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親近自然

很多年前俄亥俄州，一個戶外教育營地組織孩子做了一次非常特別的徒步旅行。那天，我的身份更多是參與者，而非領隊。每當想起這次外出我都覺得十分快活。向導帶給我們許多新奇生動的體驗，所有參與者因此和自然有了一次嶄新、深入、親密的接觸。

大多數孩子長這么大頭次見常綠林，而這一次我們能看到俄亥俄州南部罕見的松林，(這片松林是多年前植物園種植的科研實驗林)。孩子們都很興奮，我們的自然向導熟練地引導著精力充沛的孩子，共同地體驗了動人的森林之旅。

首先，她把我們帶到一個圣誕樹林場，手臂一揮，眼睛里閃著光，鄭重其事地大聲宣布：“這就是松樹林！”拖著懶洋洋的腳步，孩子失望地抱怨著：這些樹也不比孩子們高多少呀！

然后，她把我們所有人的眼睛都蒙起來，帶著我們穿過一片陽光燦爛的落葉林。不一會兒我們聽見小溪潺潺的流水聲和向導的聲音：“前面有座小橋，很窄，所以一次只能過一個人。”及時個孩子開始過橋了，接著就響起尖叫聲和笑聲。橋這邊的人緊張地等著，不知道等著我們的是什么。

輪到我了。我摸索著向前，小心翼翼地向橋上邁出了及時步。啊哈！怪不得大家會不停尖叫，這座橋不僅騰云駕霧般地左右搖擺，而且還不停地上下顫動。木塊與繩索在腳下吱嘎作響，水從下面很深的地方流過。橋那頭，許多雙小手鼓掌歡迎我。原來孩子們都摘下了眼罩，看著我過橋。此刻，我也摘下了眼罩，映入眼簾的是一座看上去非常安全的吊橋，扶欄已經摩得發亮了。

我們蒙上眼睛繼續前進。走了一陣兒，發現腳下的聲音變了！不再是落葉的咔嚓聲，而是輕柔、低沉地沙沙聲。接著，我們走進了一片陰影，四周一片寧靜，偶爾聽到鳥鳴，微風中草葉全然無聲。一個孩子打破寧靜，問到：“我們這是在哪兒？”

向導說：“躺下來，感覺一下，這個地方有什么特別之處？”

我們躺了很久，體驗那份深沉的寧靜。終于，指導員讓我們摘下眼罩。眼前的景象令我一震：綿延如海的針葉林聳入云端。我的精神隨之飛揚，敬畏與贊美之情油然而生。我從來沒有用這種方式看過森林！孩子們被征服了。，我們都坐了起來，互相凝視著，默默地分享著這份驚喜與神奇。我們慢慢走出森林，邊走邊撫摸著樹干，抬頭仰視這森林的圣殿。

這樣真實而深刻的體驗是環境與心靈的結合，這也是本章游戲的目的所在：用全新的、神秘的方式與自然界的其他生命融合。

大地之窗

當你從一個新的角度去看，森林會變得新鮮、有趣。這個游戲就是讓孩子們躺在林地上，靜靜地看風中搖曳的樹，翱翔的飛鳥，聽呼嘯而過的風聲。透過樹葉的縫隙，靜靜的云朵飄過孩子們的“森林小屋”。小動物可能會來，因為孩子們靜靜地藏在那兒，一動不動。

讓每個人躺下來仰望天空，想象自己是大地的一部分。用樹葉，小樹葉、小樹枝以及松針把每個孩子的身體蓋起來，只把臉露在外面，靠近頭的部分不要有東西擋住視線。讓孩子產生融入土地的感覺。用幾片干凈的樹葉把孩子的臉蓋上(用松針效果好)同時告訴孩子們閉上眼睛。

告訴孩子到結束時，你會給他們一個信號。這樣，他們長時間地躺在樹葉下就不會感到厭煩。你一定要在他們覺得不耐煩前發出信號。我驚訝地發現，他們居然可以在地上躺二十分鐘而不覺得煩。

如果人很多，就要加快動作。可以讓孩子們互相幫忙蓋樹葉。掌握一個原則：從及時個孩子起，順著同一方向蓋下去，后躺下的孩子盡量離先躺下的孩子遠一點。這樣，先躺下的孩子起身后，你就把他引到一邊，不要干擾那些仍在感受森林寂靜的孩子。把喜歡說話和愛打擾別人的孩子安排在稍遠的地方。

如果游戲開始前就帶領孩子們在地上爬來刨去，他們會樂意把泥土和樹葉蓋在身上。記得要事先告訴他們可能會有蟲子爬到身上，但不要過于強調。不妨先讓孩子找些蟲子，嘗嘗蟲子在身上爬的滋味。有意思的是，孩子們很快就會丟掉他們從前對蟲子的偏見，而開始去欣賞這些迷人的小生靈。當孩子躺在樹葉下感覺到蟲子爬過時，要鼓勵他們保持安靜，全心感覺蟲子的動作。這樣一來，他們中有的孩子就能告訴別人關于蟲子的事情了。

“大地之窗”讓我們用森林的眼睛看森林。

樹的心跳

一棵樹就是一個鮮活的生命，它和我們人一樣要吃、休息、呼吸，也進行“血液”循環。樹的心跳是一首美妙的生命之歌。早春是聽森林心跳的時間，此時樹正把它大量的樹液源源不斷地輸送到枝丫，為一個新季節的欣欣向榮做準備。

選一棵直徑至少15厘米并且皮比較薄的樹來聽它的心跳。落葉林通常比針葉林聽得清楚，某棵樹的心跳聲可能特別大。把聽診器緊緊貼在樹干上，不要動，以免產生雜音。多試幾個地方，你會找到“聽點”。

孩子們會想聽聽自己的心跳。再讓他們聽聽哺乳動物和鳥類的心跳——聲音與節律的變化美妙動人。

蒙眼游戲簡介

這部分活動是本書中最能激發孩子想象力的部分。

把眼睛蒙上，能消除我們心中的偏見，增強我們的感知世界的能力。我們最依賴視覺，一旦不能去看了，我們就必須調動平時很少用的其他感官去聽、去觸摸、去聞。注意力集中于這些感官上，各種感覺會靈敏許多，認識更加清晰，紛亂的心緒漸漸沉靜，升起一種由昏睡中蘇醒的感覺。

我及時次被蒙上眼睛的情景仍歷歷在目。向導領著我沿路下到小溪邊，走到齊膝深的水里，站在水中，感覺水流。向導問我是否愿意順水漂流。好哇！我們開始了漂流。起初，我們非常小心，但沒過多久，我就開始放松地隨波逐流，任我的身體在漩渦里打轉。流水的汩汩聲、咆哮聲、瑟瑟聲、叮咚聲奏響了世間最美妙的樂章。我從來不知道，一條小溪居然如此神奇！

(注意：除非你和向導對某條特定的溪水及相應的防護措施極為熟悉，否則不宜以此入門。建議選擇本章的其他游戲開始嘗試蒙眼活動)。

盲行

組織和帶領一次盲行非常簡單的。兩人一組，既可以是大人與孩子一組，也可以是兩個孩子一組。各組自行決定誰先領路，誰先蒙上眼睛。領路人可以帶著他的伙伴走任何看起來有意思的路，但是要小心地上的木頭，垂下來的樹枝等等。領路人也要牽著盲伴的手去摸有趣的東西，帶著他感受周圍有趣的聲音和氣味。

當人們及時次體驗新鮮事物時，都會有些緊張，通常會以開玩笑的方式來掩飾緊張。因為蒙起眼睛對許多孩子來說都是及時次，所以先做以下的熱身活動，有助于孩子們在盲行前消除緊張心情。讓大家做成一個圈，閉上眼睛，讓孩子們玩一個傳遞東西的游戲。讓他們通聞、摸、聽來感覺手里的東西，并在傳給下一個孩子時說出自己的感覺。

我的樹

這個游戲至少兩個人一起玩。蒙上小伙伴的眼睛，帶他穿過林子來到一棵你喜歡的樹前。(距離遠近視同伴的年齡和方向感而定。只要孩子不是特別小，20米的路不算太遠)。

幫助蒙上眼睛的小伙伴去探索他的樹，感覺這棵樹的與眾不同處。 好給他們一些具體的建議。比如，如果你對孩子們說：“感覺一下這棵樹”，就不如告訴他們：“用臉頰去輕輕蹭蹭樹皮。”這樣更能激發孩子的興趣。與其說：“去探索這棵樹。”不如直接提問：“這樹是活的嗎？你能抱攏它嗎？樹的年齡比你大嗎？能找到伴生的植物嗎？有動物的痕跡嗎？有苔蘚或昆蟲嗎？”

當你的伙伴完成了他的探索，就迂回地把他帶回起點(回來的路可以非常有趣，領路人可以故意帶著他的伙伴走過草原，穿過灌木叢，并跨過地上假想的原木。)現在，摘掉眼罩，讓你的伙伴睜開眼睛去找剛剛摸過的那棵樹。孩子找到了“他的樹”那一剎那間，滿眼的森林變成了一棵棵充滿個性、與眾不同的樹木的集合。

一棵樹能成為一個孩子終生難忘的記憶。玩過這個游戲的孩子在一年后又回來，拉著我到一棵樹前，說：“看！這是我的樹！”

盲徑

盲徑是讓孩子蒙上眼睛，沿著繩子去漫游，聽奇怪的聲音，聞神秘的氣味，尋找有趣的手感。大部分人在游戲結束之后都迫不及待地折回去，看剛剛走過的那些迷人的地方。

若想讓你的盲徑新奇有趣，就要找一塊能提供不同感受的地域。理想的盲徑是：沿著一條林蔭道走，跨過長滿青苔的原木；再到灑滿陽光的林間空地上享受陽光，蜜蜂在四周嗡嗡鳴唱；然后再進入從林，在2米高的針葉樹下爬行，用心感覺，并傾聽干燥的松針在你的手掌下及膝蓋下噼啪做響。水生植物的氣息和鴨子的合唱告訴你：你來到的地方一定是一個池塘。

一條好的盲徑需要事先花時間來布置。不過興之所至的盲徑也有它的價值所在。重點是：道路要富于變化，有主題和神秘感。你可以調動全部感覺去摸、去聽、去聞，由一種感官去感受、對比──比較粗糙與細膩的巖石，比較鮮嫩與干脆枯死的樹葉，或者比較潮濕處的怪味和春天的甜美氣息。(可以在有特殊的氣味地方在繩子上打個結)。增加游戲變化的另一種方法是把繩子系在地上或頭頂上有趣的物體上，讓繩子有高低起伏的變化。

二條

明確的主題有助于孩子們把各種經驗整合在一起而有所收獲，比如一些特定的主題：樹種的辨認；探索某種動物的棲息地；或者對比小氣候這類主題。(小氣候指某一界定區域──如山北面的陰坡──所獨有的溫度條件，濕度條件以及植被情況。)

制造神秘感是件容易事，任何不熟悉的事物都具神秘感。例如，從主導繩索中分出一根細繩垂到樹洞里，不失為美妙而神秘的體驗。

活動開始前，得先想好讓孩子們沿著繩子的哪邊走。(一定告訴他們只能沿著繩子的一側行走。)一定要保障安全，確保活動區域沒有有毒的動植物。

平靜的心態能讓孩子們在路上感覺到更大的樂趣，所以事先講個故事或做些靜態的活動有助于獲得盲徑的體驗。開始游戲之前，帶著孩子抱抱樹干、聞聞葉子、猜猜樹有多高，討論一下感覺如何，教給他們體驗的方法，這樣他們就不會只是順著繩子一條路跑到黑。告誡孩子們在行進過程中保持安靜。

讓孩子們拉開一定距離，以免他們擠成一團。你也可以讓孩子們保持自己的速度，把走的快的孩子和走的慢的孩子分開。讓另外的帶隊老師或找個負責任的孩子排在隊伍的，當活動結束時，向他們表示祝賀。(讓其他帶隊老師插在隊伍中的某些特別位置)

當活動結束時，可以問孩子一個非常有趣的問題，“你認為你走的路有多長？”(在他們回頭看之前。)孩子們總是過長地估計他們走過的路，因為他們開放了全部感官來體驗這段來路。

盲徑是我最喜愛的游戲之一，因為它帶來自然體驗所需要的接受精神