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內(nèi)容簡介

小斯賓塞是作者堂兄的兒子。因為一次家庭的不幸，失去了父母的照顧，跟作者生活在了一起。于是，在家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)上，斯賓塞開始了對小斯賓塞的快樂教育。小斯賓塞天資并不聰穎，但他在14歲時就以優(yōu)異成績被劍橋大學(xué)破格錄取，并取得博士學(xué)位，后來成為著名的植物學(xué)家。

斯賓塞認(rèn)為：教育根本的目的，是讓孩子成為一個快樂的人。如果通過強迫性的訓(xùn)練來塑造孩子的性格，這是徒勞的。心智和身體一樣，如果超過一定的強度，就不能吸收。而教育者要想有效地教育孩子，就要少命令，放棄一些自己的，讓孩子快樂地成長。

編輯推薦

、科學(xué)、的早教指南，讓孩子在快樂的狀態(tài)下有效學(xué)習(xí)的教育法！

奠定美國近百年來人才優(yōu)勢的奇書，引發(fā)美國教育革命的教育經(jīng)典！他的著作出版后，美國大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)課程和教育方法改革！

哈佛大學(xué)前校長埃利奧特、哈佛大學(xué)前校長杜威、英國劍橋大學(xué)教授奎克、法國教育家龔貝雷傾力推薦！

諾貝爾文學(xué)獎的候選人、 “人類歷史上的第二個牛頓”斯賓塞所著。 “他的思想值得每一位家長和老師聆聽”。

作者簡介

赫伯特斯賓塞(Herbert Spencer，1820～1903)，英國著名哲學(xué)家、社會學(xué)家和教育學(xué)家。斯賓塞的一生榮譽顯赫，先后獲得了英、法、美等11個國家，眾多著名大學(xué)的院士、博士等榮譽稱號，還被提名為諾貝爾文學(xué)獎的候選人，被科學(xué)界和教育學(xué)界稱為“人類歷史上的第二個牛頓”。哈佛大學(xué)校長埃利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”，“他的思想值得每一位家長和老師聆聽”。

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教育孩子是一件快樂的事

在小斯賓塞5歲的時候，鎮(zhèn)上很多人都在說：“我們都是在哭泣和責(zé)罵聲中種土豆，而只有斯賓塞家是在快樂地種金子。”

此外，鎮(zhèn)上還流傳著這樣一句話：“幾乎所有家庭都在抱怨教育孩子是一件讓人苦惱和困惑的事情，而只有斯賓塞家除外。”

其實，事實真相并不像人們所說的那么夸張。不過，總體來說，在教育孩子這件事情上，我收獲的快樂確實比苦惱要多得多。而且我一直認(rèn)為，快樂的方法和氣氛比其他教育方法更有效。

在小斯賓塞學(xué)習(xí)風(fēng)琴這件事情上，我深有體會。

某一年夏天，我打算開始對小斯賓塞進(jìn)行音樂教育，讓他接受音樂熏陶。于是，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她給小斯賓塞買了一架腳踏的風(fēng)琴。

當(dāng)風(fēng)琴搬到家里之后，我指著風(fēng)琴，對小斯賓塞說：“你知道嗎？這可是一架充滿魔力的風(fēng)琴，只要你不斷用腳去踩踏板，同時用手按上面的黑白琴鍵，它就會唱歌。如果你懂得由7個數(shù)字組成的魔法，它就會唱出非常動聽、美妙的歌曲。”

聽了我的話，小斯賓塞甭提多興奮了。等風(fēng)琴安裝好之后，他迫不及待地坐上去，然后亂按一氣，各種不成音律的聲音時高時低地傳出來，即便如此，他也快樂得不得了。整個下午，他都在興奮地按著琴鍵，度過了難忘的美好時光。

然而，好景不長，沒過多久，德賽娜與小斯賓塞就因為這架風(fēng)琴產(chǎn)生了矛盾。在小斯賓塞彈奏的不協(xié)調(diào)的風(fēng)琴聲中，夾雜著德賽娜的尖叫聲和指責(zé)聲。

就這樣，過了一個月，德賽娜快要崩潰了，她向我抱怨道：“我覺得，小斯賓塞可能在音樂方面確實沒有一點兒天賦，一支那么簡單的曲子，他學(xué)了都快100遍了還是沒有學(xué)會。”

聽了德賽娜的話，我也覺得不能再以這種方式教育小斯賓塞了。

于是，我對德賽娜說：“如果彈風(fēng)琴變成了一件痛苦而有壓力的事情，那是學(xué)不好音樂的，也不會受到音樂的熏陶。更重要的是，不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê芸赡軙髿⒑⒆釉谀撤矫娴奶熨x。”

德賽娜不高興地說：“斯賓塞先生，您是說我的教育方法不恰當(dāng)？您還是親自來試一下吧，看看能否把他教好。”

看到德賽娜一臉不高興的樣子，我們沒有再談關(guān)于風(fēng)琴的事情。

晚飯的時候，我們坐在餐桌前，我對小斯賓塞說：“親愛的，我特別喜歡你彈奏的那首曲子，它叫什么來著？”

小斯賓塞急忙說：“是《林中仙子》嗎？”

“沒錯，就是這首，你現(xiàn)在能彈給我聽一聽嗎？”

小斯賓塞沒說什么，只是搖了搖頭。

我嘆了一口氣，說：“真是太遺憾了，可惜我不會彈風(fēng)琴，要是我會彈就好了，哪怕只是一小段也行?。?rdquo;

小斯賓塞說：“那好，讓我試一試吧。”

說完，小斯賓塞走到風(fēng)琴前，坐下來，輕輕地彈起了那首曲子。

出人意料的是，小斯賓塞彈得非常流暢，輕重也恰到好處，美妙的旋律伴隨著晚風(fēng)在夜空中飄蕩。德賽娜用驚訝且不可思議的眼神看著我。

沒錯，教育的過程就應(yīng)該是快樂的。當(dāng)孩子情緒低落時，他的潛能和智力就會大打折扣，而呵斥和指責(zé)是不會帶來好的教育效果的。

我認(rèn)為，教育的最終目的是讓孩子成為一個快樂的人，為了達(dá)到這樣的目的，教育的方法和手段也應(yīng)該是快樂的。這就好比一根細(xì)小的蘆葦管，如果你從其中的一端輸入苦澀的汁水，那么另一端絕不會流出甘甜的蜜汁。

我發(fā)現(xiàn)，孩子在快樂的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)任何知識都會比較容易；相反，孩子在精神緊張、情緒低落的狀態(tài)下，他的自信心就會減弱，這時即使是一個偉大的教育家教育他，也不會有什么好效果，也不會對他起到任何好的作用。的方法就是先調(diào)整孩子的情緒，讓他變得快樂、自信、專注，然后再讓他開始學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

有的人認(rèn)為，有些孩子沒有天賦，天生就比其他孩子笨。但是，事實并非如此，只是教育者的教育方法不得當(dāng)而已。

我經(jīng)常對德賽娜說：“在一個家庭中，如果聽不到孩子爽朗的笑聲，那么這個家庭是沒有什么希望的。”

自從那天晚上小斯賓塞彈奏了《林中仙子》這首曲子之后，德賽娜就再也沒有像以前那樣逼迫他學(xué)琴。我依舊會在下班回家后請小斯賓塞為我彈奏一曲。每當(dāng)他彈奏的時候，我就會坐在一旁專注地聽著，還會時不時地配合著打節(jié)拍。事實上，這種歡快的氣氛是對小斯賓塞好的獎賞。

就這樣，小斯賓塞的音樂潛能被開發(fā)了出來。后來，他被邀請到教堂彈琴，還試著自己譜曲子，他所譜寫的《感恩節(jié)的禮物》還被印成了樂譜，被很多樂團(tuán)演奏。

音樂就像數(shù)學(xué)一樣，是講究的。對于小斯賓塞在音樂方面取得的成績，與我對他進(jìn)行的快樂教育，以及德賽娜和小斯賓塞的音樂老師對他的長期訓(xùn)練，是密不可分的。

其實，我一直都認(rèn)為，除了極少數(shù)的神童和天才之外，99%的孩子在天賦方面只有特點不同之分，而沒有好與壞、高與低的差別。

我認(rèn)為，做一個快樂的教育者，必須做到以下幾個方面：

(1)當(dāng)自己情緒低落的時候，不要去教育孩子，因為這時很容易把這種不良情緒發(fā)泄到孩子身上。

(2)當(dāng)孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后，不要立即開始教育他或強迫他學(xué)習(xí)什么，否則不僅沒有好的教育效果，也容易讓自己誤以為自己的孩子天賦太差。

(3)在家庭教育中，要努力營造快樂、輕松的氣氛，要時常鼓勵孩子，讓孩子產(chǎn)生成功的欲望和成就感。

(4)努力做一個快樂的人、樂觀的人。一個快樂的人面對孩子，看到的更多的是孩子的優(yōu)點；一個悲觀的人面對孩子，看到的更多的是孩子的缺點。

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