小斯賓塞是作者堂兄的兒子。因?yàn)橐淮渭彝サ牟恍遥チ烁改傅恼疹櫍髡呱钤诹艘黄稹Ｓ谑牵诩亦l(xiāng)的小鎮(zhèn)上，斯賓塞開始了對(duì)小斯賓塞的快樂(lè)教育。小斯賓塞天資并不聰穎，但他在14歲時(shí)就以優(yōu)異成績(jī)被劍橋大學(xué)破格錄取，并取得博士學(xué)位，后來(lái)成為著名的植物學(xué)家。
斯賓塞認(rèn)為：教育根本的目的，是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人。如果通過(guò)強(qiáng)迫性的訓(xùn)練來(lái)塑造孩子的性格，這是徒勞的。心智和身體一樣，如果超過(guò)一定的強(qiáng)度，就不能吸收。而教育者要想有效地教育孩子，就要少命令，放棄一些自己的，讓孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)。
、科學(xué)、的早教指南，讓孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下有效學(xué)習(xí)的教育法！
奠定美國(guó)近百年來(lái)人才優(yōu)勢(shì)的奇書，引發(fā)美國(guó)教育革命的教育經(jīng)典！他的著作出版后，美國(guó)大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)課程和教育方法改革！
哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)埃利奧特、哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)杜威、英國(guó)劍橋大學(xué)教授奎克、法國(guó)教育家龔貝雷傾力推薦！
諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人、 “人類歷史上的第二個(gè)牛頓”斯賓塞所著。 “他的思想值得每一位家長(zhǎng)和老師聆聽”。
赫伯特 斯賓塞(Herbert Spencer，1820～1903)，英國(guó)著名哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和教育學(xué)家。斯賓塞的一生榮譽(yù)顯赫，先后獲得了英、法、美等11個(gè)國(guó)家，眾多著名大學(xué)的院士、博士等榮譽(yù)稱號(hào)，還被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人，被科學(xué)界和教育學(xué)界稱為“人類歷史上的第二個(gè)牛頓”。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)埃利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”，“他的思想值得每一位家長(zhǎng)和老師聆聽”。
及時(shí)章 小天使的降臨
對(duì)小斯賓塞教育的起因
不要吝嗇你的擁抱和愛撫
孩子是父母的一面鏡子
父母是孩子最重要的老師
讓孩子遠(yuǎn)離家中的潛在危險(xiǎn)
把好經(jīng)驗(yàn)、好品行傳遞給孩子
第二章 快樂(lè)教育的秘密
教育孩子是一件快樂(lè)的事
與孩子一起快樂(lè)地唱歌
從一點(diǎn)一滴中獲得信心
第三章 把不快樂(lè)的小蟲找出來(lái)
別讓不快樂(lè)扼殺了孩子的天賦
對(duì)孩子的不幸遭遇表示同情
找出孩子不快樂(lè)的原因
讓家庭傳遞給孩子快樂(lè)的力量
第四章 快樂(lè)的家庭教具
12張卡片——開啟秘密箱子的鑰匙
在風(fēng)鈴聲中涌動(dòng)的詞匯
九宮格里的數(shù)字游戲
有趣的禮物——植物的種子
另一種教具——地圖紙
第五章 培養(yǎng)孩子快樂(lè)的智力
其實(shí)每個(gè)孩子都十分聰明
發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和特長(zhǎng)
對(duì)懲罰和暴力說(shuō)“不”
第六章 遵從孩子心智的成長(zhǎng)規(guī)律
別讓孩子成為專制制度下的臣民
健康的身體與心智
要遵循孩子心智發(fā)展的次序
不要再讓孩子去死記硬背
讓孩子在教育中體會(huì)到快樂(lè)
觀察是一切學(xué)習(xí)的開始
鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自我教育
堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行實(shí)物教育
繪畫是早期教育的一部分
第七章 培養(yǎng)孩子的道德、意志與品質(zhì)
道德品質(zhì)與知識(shí)技能同等重要
教育孩子從教育父母開始
給孩子樹立道德標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)他的點(diǎn)滴善行
對(duì)孩子的道德教育不能急于求成
不要奢望孩子成為道德的楷模
教育孩子過(guò)程中的自然懲罰與人為懲罰
避免不當(dāng)懲罰給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響
自然懲罰都有怎樣的好處
怎樣對(duì)待“有嚴(yán)重過(guò)失”的孩子
培養(yǎng)孩子的道德應(yīng)該把握的幾點(diǎn)原則
注意環(huán)境對(duì)孩子產(chǎn)生的影響
提前做好教育孩子的準(zhǔn)備
第八章 快樂(lè)的大自然教育
讓孩子感受大自然的力量
教孩子記快樂(lè)的“自然筆記”
讓孩子傾聽大自然的聲音
0～12歲，孩子的自然教育計(jì)劃
大自然是最偉大的老師
第九章 神奇的暗示力量
積極的暗示讓教育事半功倍
神奇的“祖母的暗示”
教孩子學(xué)會(huì)積極的自我暗示
第十章 尊重孩子天生的權(quán)利
成功教育的秘訣到底是什么
教育孩子要從尊重他開始
毀滅孩子自尊心的教育方法
不要?jiǎng)儕Z孩子說(shuō)話的權(quán)利
鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考與判斷
給孩子公平公正的機(jī)會(huì)和待遇
盡力為孩子創(chuàng)造均等的機(jī)會(huì)
讓孩子享有選擇的權(quán)利
第十一章 培養(yǎng)終生受益的習(xí)慣
培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的幾個(gè)關(guān)鍵
對(duì)孩子進(jìn)行“運(yùn)用”的培養(yǎng)
培養(yǎng)孩子自主選擇的好習(xí)慣
培養(yǎng)孩子逐漸積累的習(xí)慣
讓孩子養(yǎng)成專注的好習(xí)慣
第十二章 培養(yǎng)孩子健康的心理
培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的生活態(tài)度
想辦法多給孩子一些勇氣
讓孩子扮演好生命中的每一個(gè)角色
幫孩子樹立強(qiáng)大的自信心
第十三章 教孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)
快樂(lè)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)較高效
興趣是學(xué)習(xí)和求知的較大動(dòng)力
不吝嗇你的友好和鼓勵(lì)
快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)
第十四章 培養(yǎng)孩子的自助教育能力
自助教育的巨大價(jià)值
教育的目的就是有24小時(shí)能夠不教
協(xié)助孩子進(jìn)行自助教育
培養(yǎng)孩子的讀書興趣
第十五章 避免過(guò)度教育和過(guò)度學(xué)習(xí)
關(guān)于過(guò)度教育問(wèn)題的思考
及時(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)度教育和過(guò)度學(xué)習(xí)
不要讓孩子的身心過(guò)度疲憊
分?jǐn)?shù)不能用來(lái)評(píng)判孩子的優(yōu)劣
不要向孩子硬塞知識(shí)
快樂(lè)學(xué)習(xí)是的學(xué)習(xí)方法
第十六章 教孩子學(xué)會(huì)快樂(lè)寫作
教孩子用自己的語(yǔ)言去寫作
語(yǔ)言潛能與寫作能力不能畫等號(hào)
教孩子嘗試快樂(lè)的寫作方法
讓寫作變成孩子喜歡的事情
教孩子從小就以各種方式來(lái)寫作
第十七章 傳遞給孩子最有價(jià)值的知識(shí)
對(duì)孩子所學(xué)的知識(shí)要有所選擇
科學(xué)知識(shí)讓人終身受益
教孩子學(xué)習(xí)生命科學(xué)
把生活的各種常識(shí)教給孩子
第十八章 放手，讓孩子走向獨(dú)立
去吧，孩子，那是你的世界
自己的事情一定要自己解決
通過(guò)自己的努力獲取幸福
體會(huì)努力付出后的快樂(lè)與成就感
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，也要給他愛
第十九章 給孩子快樂(lè)的情感教育
喚醒孩子身上愛的情感
給孩子一顆感恩的心
讓孩子遠(yuǎn)離仇恨，傳播愛
讓孩子體驗(yàn)肅穆的氣氛
愛孩子，就要說(shuō)出來(lái)
第二十章 父愛在快樂(lè)教育中的作用
父親是孩子的一個(gè)引導(dǎo)者
要經(jīng)常和孩子親密接觸
與孩子建立親密的關(guān)系
不要在家中充當(dāng)一個(gè)統(tǒng)治者
教育孩子是一件快樂(lè)的事
在小斯賓塞5歲的時(shí)候，鎮(zhèn)上很多人都在說(shuō)：“我們都是在哭泣和責(zé)罵聲中種土豆，而只有斯賓塞家是在快樂(lè)地種金子。”
此外，鎮(zhèn)上還流傳著這樣一句話：“幾乎所有家庭都在抱怨教育孩子是一件讓人苦惱和困惑的事情，而只有斯賓塞家除外。”
其實(shí)，事實(shí)真相并不像人們所說(shuō)的那么夸張。不過(guò)，總體來(lái)說(shuō)，在教育孩子這件事情上，我收獲的快樂(lè)確實(shí)比苦惱要多得多。而且我一直認(rèn)為，快樂(lè)的方法和氣氛比其他教育方法更有效。
在小斯賓塞學(xué)習(xí)風(fēng)琴這件事情上，我深有體會(huì)。
某一年夏天，我打算開始對(duì)小斯賓塞進(jìn)行音樂(lè)教育，讓他接受音樂(lè)熏陶。于是，我把積攢下來(lái)的錢交給德賽娜，讓她給小斯賓塞買了一架腳踏的風(fēng)琴。
當(dāng)風(fēng)琴搬到家里之后，我指著風(fēng)琴，對(duì)小斯賓塞說(shuō)：“你知道嗎？這可是一架充滿魔力的風(fēng)琴，只要你不斷用腳去踩踏板，同時(shí)用手按上面的黑白琴鍵，它就會(huì)唱歌。如果你懂得由7個(gè)數(shù)字組成的魔法，它就會(huì)唱出非常動(dòng)聽、美妙的歌曲。”
聽了我的話，小斯賓塞甭提多興奮了。等風(fēng)琴安裝好之后，他迫不及待地坐上去，然后亂按一氣，各種不成音律的聲音時(shí)高時(shí)低地傳出來(lái)，即便如此，他也快樂(lè)得不得了。整個(gè)下午，他都在興奮地按著琴鍵，度過(guò)了難忘的美好時(shí)光。
然而，好景不長(zhǎng)，沒過(guò)多久，德賽娜與小斯賓塞就因?yàn)檫@架風(fēng)琴產(chǎn)生了矛盾。在小斯賓塞彈奏的不協(xié)調(diào)的風(fēng)琴聲中，夾雜著德賽娜的尖叫聲和指責(zé)聲。
就這樣，過(guò)了一個(gè)月，德賽娜快要崩潰了，她向我抱怨道：“我覺得，小斯賓塞可能在音樂(lè)方面確實(shí)沒有一點(diǎn)兒天賦，一支那么簡(jiǎn)單的曲子，他學(xué)了都快100遍了還是沒有學(xué)會(huì)。”
聽了德賽娜的話，我也覺得不能再以這種方式教育小斯賓塞了。
于是，我對(duì)德賽娜說(shuō)：“如果彈風(fēng)琴變成了一件痛苦而有壓力的事情，那是學(xué)不好音樂(lè)的，也不會(huì)受到音樂(lè)的熏陶。更重要的是，不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê芸赡軙?huì)扼殺孩子在某方面的天賦。”
德賽娜不高興地說(shuō)：“斯賓塞先生，您是說(shuō)我的教育方法不恰當(dāng)？您還是親自來(lái)試一下吧，看看能否把他教好。”
看到德賽娜一臉不高興的樣子，我們沒有再談關(guān)于風(fēng)琴的事情。
晚飯的時(shí)候，我們坐在餐桌前，我對(duì)小斯賓塞說(shuō)：“親愛的，我特別喜歡你彈奏的那首曲子，它叫什么來(lái)著？”
小斯賓塞急忙說(shuō)：“是《林中仙子》嗎？”
“沒錯(cuò)，就是這首，你現(xiàn)在能彈給我聽一聽嗎？”
小斯賓塞沒說(shuō)什么，只是搖了搖頭。
我嘆了一口氣，說(shuō)：“真是太遺憾了，可惜我不會(huì)彈風(fēng)琴，要是我會(huì)彈就好了，哪怕只是一小段也行啊！”
小斯賓塞說(shuō)：“那好，讓我試一試吧。”
說(shuō)完，小斯賓塞走到風(fēng)琴前，坐下來(lái)，輕輕地彈起了那首曲子。
出人意料的是，小斯賓塞彈得非常流暢，輕重也恰到好處，美妙的旋律伴隨著晚風(fēng)在夜空中飄蕩。德賽娜用驚訝且不可思議的眼神看著我。
沒錯(cuò)，教育的過(guò)程就應(yīng)該是快樂(lè)的。當(dāng)孩子情緒低落時(shí)，他的潛能和智力就會(huì)大打折扣，而呵斥和指責(zé)是不會(huì)帶來(lái)好的教育效果的。
我認(rèn)為，教育的最終目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，為了達(dá)到這樣的目的，教育的方法和手段也應(yīng)該是快樂(lè)的。這就好比一根細(xì)小的蘆葦管，如果你從其中的一端輸入苦澀的汁水，那么另一端絕不會(huì)流出甘甜的蜜汁。
我發(fā)現(xiàn)，孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都會(huì)比較容易；相反，孩子在精神緊張、情緒低落的狀態(tài)下，他的自信心就會(huì)減弱，這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家教育他，也不會(huì)有什么好效果，也不會(huì)對(duì)他起到任何好的作用。的方法就是先調(diào)整孩子的情緒，讓他變得快樂(lè)、自信、專注，然后再讓他開始學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。
有的人認(rèn)為，有些孩子沒有天賦，天生就比其他孩子笨。但是，事實(shí)并非如此，只是教育者的教育方法不得當(dāng)而已。
我經(jīng)常對(duì)德賽娜說(shuō)：“在一個(gè)家庭中，如果聽不到孩子爽朗的笑聲，那么這個(gè)家庭是沒有什么希望的。”
自從那天晚上小斯賓塞彈奏了《林中仙子》這首曲子之后，德賽娜就再也沒有像以前那樣逼迫他學(xué)琴。我依舊會(huì)在下班回家后請(qǐng)小斯賓塞為我彈奏一曲。每當(dāng)他彈奏的時(shí)候，我就會(huì)坐在一旁專注地聽著，還會(huì)時(shí)不時(shí)地配合著打節(jié)拍。事實(shí)上，這種歡快的氣氛是對(duì)小斯賓塞好的獎(jiǎng)賞。
就這樣，小斯賓塞的音樂(lè)潛能被開發(fā)了出來(lái)。后來(lái)，他被邀請(qǐng)到教堂彈琴，還試著自己譜曲子，他所譜寫的《感恩節(jié)的禮物》還被印成了樂(lè)譜，被很多樂(lè)團(tuán)演奏。
音樂(lè)就像數(shù)學(xué)一樣，是講究的。對(duì)于小斯賓塞在音樂(lè)方面取得的成績(jī)，與我對(duì)他進(jìn)行的快樂(lè)教育，以及德賽娜和小斯賓塞的音樂(lè)老師對(duì)他的長(zhǎng)期訓(xùn)練，是密不可分的。
其實(shí)，我一直都認(rèn)為，除了極少數(shù)的神童和天才之外，99%的孩子在天賦方面只有特點(diǎn)不同之分，而沒有好與壞、高與低的差別。
我認(rèn)為，做一個(gè)快樂(lè)的教育者，必須做到以下幾個(gè)方面：
(1)當(dāng)自己情緒低落的時(shí)候，不要去教育孩子，因?yàn)檫@時(shí)很容易把這種不良情緒發(fā)泄到孩子身上。
(2)當(dāng)孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后，不要立即開始教育他或強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)什么，否則不僅沒有好的教育效果，也容易讓自己誤以為自己的孩子天賦太差。
(3)在家庭教育中，要努力營(yíng)造快樂(lè)、輕松的氣氛，要時(shí)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子產(chǎn)生成功的欲望和成就感。
(4)努力做一個(gè)快樂(lè)的人、樂(lè)觀的人。一個(gè)快樂(lè)的人面對(duì)孩子，看到的更多的是孩子的優(yōu)點(diǎn)；一個(gè)悲觀的人面對(duì)孩子，看到的更多的是孩子的缺點(diǎn)。
……
快樂(lè)教育，成人對(duì)孩子的接納程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以現(xiàn)在的孩子很多都不快樂(lè)。
經(jīng)人推薦我拜讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》這本書，書中斯賓塞先生用樸實(shí)的語(yǔ)言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂(lè)的事。生動(dòng)而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國(guó)思想家的教育理念和教育過(guò)程,仔細(xì)地?cái)⑹隽诵∷官e塞的快樂(lè)、幸福、茁壯成長(zhǎng)的歷程
還沒看，打算看看，希望能更理解孩子，更理解教育。
書已收到打開簡(jiǎn)單看了看，應(yīng)該會(huì)對(duì)家長(zhǎng)有好的參考教育。應(yīng)該會(huì)很實(shí)用
書很好，覺得看了這一本書，其他種類的家教書家教視頻都可以不看了，理論都來(lái)自于這本書。
好，開始閱讀，希望對(duì)自己教育孩子的方法有幫助
很喜歡的一本育兒書，早就想買了，原來(lái)多帶孩子出去
挺好的的教育書，學(xué)習(xí)中，很贊成快樂(lè)教育。當(dāng)當(dāng)?shù)臅锩纼r(jià)廉！很滿意！
還沒看過(guò)！就是沖著書名去買的！希望教育能在快樂(lè)中進(jìn)行！
快樂(lè)教育全書給有孩子的家長(zhǎng)教育小孩提供了最佳的思路！
瀏覽了一下，內(nèi)容很喜歡，質(zhì)量挺好。推薦，適合家長(zhǎng)看，教育自己的孩子。
很好讀的一本書，平實(shí)的道理囊括了兒童教育的方方面面，不愧是西方教育系統(tǒng)理論的開山之作。雖然有時(shí)代差異，但很多方法還是能用上。
書內(nèi)容不枯燥，看了覺得很多方法可用在孩子教育上。
讓我很受益的一本書，原來(lái)孩子可以快樂(lè)的教育啊。里面學(xué)到了不少方法，教育孩子真的是一門很高深的學(xué)問(wèn)啊。
孩子需要快樂(lè)的童年和快樂(lè)的教育，這本書是不錯(cuò)的指導(dǎo)！
快樂(lè)教育并非是讓孩子快樂(lè)，而是讓孩子在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，以愉悅的方式培養(yǎng)孩子，提高孩子的身心健康
讀了很受啟發(fā)，同時(shí)也很佩服作者的教育方法和為此所付出得努力，每個(gè)孩子都能這樣教育，那么每個(gè)孩子都能成為人才！
雖然此書的作者斯賓塞離咱們現(xiàn)在已經(jīng)有一百多年了，但是他的理念，放到今天同樣適用。要不怎么說(shuō)人家是專家呢？家長(zhǎng)們好好學(xué)習(xí)吧。
斯賓塞、卡爾威特、斯特里夫人，這一系列的書都值得一讀
還沒有讀完，不過(guò)已經(jīng)被斯賓塞的快樂(lè)教育感染，很用心的一位父親，我們教育孩子付出幾分心力，孩子會(huì)給我們帶來(lái)幾分驚喜！
之前在電子書上看過(guò)一部分內(nèi)容很長(zhǎng)就買了來(lái)看。里面有很多跟孩子相處的好辦法好游戲都可以借鑒。多讀這類書總會(huì)找到對(duì)癥的方法每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使千萬(wàn)小心呵護(hù)。
邊讀邊反思自己的教育，其實(shí)很多教育觀都和斯賓塞不謀而合，但是很多做法卻大相徑庭。值得學(xué)習(xí)。
這本書是同在少年宮學(xué)習(xí)的孩子家長(zhǎng)推薦的一本書，買回來(lái)以后大概翻閱了一下這本書，感覺這本書會(huì)很讓我和孩子受益，一起買的《情商改變孩子一生的能量束》、《美國(guó)學(xué)生游戲與素質(zhì)訓(xùn)練手冊(cè)》和《卡爾威特的教育》，跟著三本書比起來(lái)，我覺得這本書會(huì)是最有用的一本。
斯賓塞4的快樂(lè)教育全書的M快樂(lè)8教育全書待遇盡力為孩子創(chuàng)造均等的機(jī)會(huì)讓孩子享有選擇的權(quán)利第十一章培養(yǎng)終L生受益的習(xí)慣培養(yǎng)
本書是在聽了斯托夫人的自然教育法全書音頻版后決定購(gòu)買的，相信斯托夫人推崇的斯賓塞快樂(lè)教育法對(duì)提高如何當(dāng)好家長(zhǎng)是很有幫助的
本書是在聽了斯托夫人的自然教育法全書音頻版后決定購(gòu)買的，相信斯托夫人推崇的斯賓塞快樂(lè)教育法對(duì)提高如何當(dāng)好家長(zhǎng)是很有幫助的，所以買兩套，一套自用，一套送人
大力推薦這本書，操作指導(dǎo)性高，比蒙氏教育那本實(shí)用多了。而且作者理念先進(jìn)，用快樂(lè)方法有目的的教育孩子，這本書才是真正的早教，不可多得的教育著作。而社會(huì)上那些所謂的早教機(jī)構(gòu)現(xiàn)在覺得實(shí)在是太忽悠人了，不僅收費(fèi)昂貴，質(zhì)量還良莠不齊，令人嘆息。
作為天子學(xué)國(guó)際兒童情商教育的“高級(jí)注冊(cè)國(guó)際職業(yè)兒童情商培訓(xùn)師”等級(jí)考試評(píng)審委員和艾維尼國(guó)際情商學(xué)院“高級(jí)注冊(cè)國(guó)際職業(yè)親子情商培訓(xùn)師”等級(jí)考試評(píng)委員來(lái)說(shuō)，我算是家庭教育的專業(yè)人士，我可以給這本書一個(gè)公正評(píng)價(jià)便于讀者購(gòu)買參考：這本書算是我見過(guò)的家庭教育書籍中相對(duì)完善書籍，書籍中難得的體現(xiàn)了許多書籍都沒有提到的要讓孩子感覺快樂(lè)，孩子才會(huì)愿意學(xué)習(xí)某領(lǐng)域知識(shí)。書籍中還提出了要提前為女子教育做準(zhǔn)備。簡(jiǎn)單的說(shuō)這本書在教育觀念，教育目標(biāo)，教育方法都相對(duì)其他書籍都比較完善。很值得家長(zhǎng)購(gòu)買。購(gòu)買此書的家長(zhǎng)可以再多了解下孩子情商教育，財(cái)商教育，樂(lè)…
經(jīng)人推薦我拜讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》這本書，書中斯賓塞先生用樸實(shí)的語(yǔ)言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂(lè)的事。生動(dòng)而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國(guó)思想家的教育理念和教育過(guò)程,仔細(xì)地?cái)⑹隽诵∷官e塞的快樂(lè)、幸福、茁壯成長(zhǎng)的歷程。這些都對(duì)我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)性的作用。世界上有這樣兩種思想：一種隨著時(shí)代的變化而產(chǎn)生，也隨著這個(gè)時(shí)代的結(jié)束而宣告過(guò)時(shí)，另一種也是
道理都說(shuō)的挺好，就看父母能不能做到了。斯賓塞的年代怎么會(huì)有網(wǎng)吧、游戲廳？所以，我懷疑是否是斯賓塞寫的，至少有一部分是譯者自己編著的。
