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我曾經(jīng)對(duì)自己?jiǎn)杺€(gè)不休一句話改變了一個(gè)人的命運(yùn)

1986年年底，我在上海交大雙學(xué)位班開始準(zhǔn)備畢業(yè)論文。其時(shí)尼采熱剛剛在大學(xué)校園里興起，他的“超人”學(xué)說一時(shí)間贏得了無數(shù)青年學(xué)子們的青睞，我也是這其中的發(fā)燒友之一。想到20世紀(jì)80年代以來一直不衰的“人性”話題，于是我決定寫一篇《人性的批判》，一來可以作為一種學(xué)業(yè)任務(wù)交付，二來也想好好澄清自己的一些迷惑。

順著這條思路，我的思維就慢慢地集中到了“超人”的體現(xiàn)者“天才”身上。因?yàn)樵谄鋾r(shí)的我看來，“天才”既是人性個(gè)性發(fā)展中最完善的一部分人——他們的特質(zhì)與才具是常人所不具有的，他們指示著人類發(fā)展的方向；同時(shí)又是人性共性發(fā)展中所最能顯示出其不完善的一部分人——他們的缺點(diǎn)正是某種大眾的痼疾，以至于就是連這些高度自覺的天才也無法掙脫！因此研究天才不僅具有較大的啟發(fā)性，同時(shí)也具有較大的指導(dǎo)性。正是在這種思想的指導(dǎo)下，我開始了對(duì)“天才”的研究，我這些年所做的工作其實(shí)都可以看成是這種思想的延續(xù)。

確定了目標(biāo)之后，我開始捕捉一切有關(guān)“天才”“超人”“英雄”“圣杰”之類的信息，凡是這方面的書籍、文章我都摘錄、復(fù)印，一本一本地檢索這方面的資料，《早期教育與天才》這本書就是這個(gè)時(shí)候從圖書館的書架上被翻看到的。由于有“天才”二字，我就順便借了想看看作者對(duì)于“天才”是如何定義及認(rèn)識(shí)的，以作自己寫作時(shí)的批判和參考之用。

沒想到晚上躺在宿舍里一翻，我的人生也隨之翻開了新的一頁。

這是一本極為傳神的早期教育著作，作者日本教育家木村久一寫得不像我們的教育書籍那樣呆板，他通過一個(gè)個(gè)父親、母親教育自己孩子的具體事例，將兒童早期教育的重要性、迫切性和可行性淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者面前，具有極強(qiáng)的可讀性與震撼力。我的心慢慢地被它抓住了，接著被它綁架了，呼吸不出來，一種從未有過的巨大興奮被攪動(dòng)、壓抑在心底！當(dāng)我一口氣將這本薄薄的小冊(cè)子讀到，竟然看到了“中國”兩個(gè)字——這是一本日本人編寫的歐美人育子的經(jīng)驗(yàn)集，我始終是以一個(gè)旁觀者的身份在看，就像走在異鄉(xiāng)的土地上一樣——竟然碰到了自己的同胞，那種喜悅是無法表達(dá)的，這就是錄在最前面斯特娜夫人的那一段話。本以為是“他鄉(xiāng)遇故知”，但卻成了“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”，我的心一下子跌入了深谷！

一本傳神的早期教育著作，使我的人生翻開了新的一頁。一本傳神的早期教育著作，使我的人生翻開了新的一頁。由于該書的巨大震撼力，由于我們現(xiàn)實(shí)與之對(duì)照形成的巨大反差，也由于自己的經(jīng)驗(yàn)被全部激活起來，從讀完這段話時(shí)起，我就被俘虜了，吞沒了。我知道我已經(jīng)將自己全部交給了這一事業(yè)，我知道我不需要再去尋找了。我的心靈已經(jīng)在這里剃度為僧了，我的生命已經(jīng)在這里歃血為盟了！從此我的生命為它而歌而舞，而笑而泣，而怒而喜，而醉而癡！它為我的靈魂開光了，它讓我的靈魂受洗了！在此之前我還不過是一支放在抽屜角落里躺著的蠟柱，還不過是一瓶倒在床底下落滿塵灰的油盞，還不過是一個(gè)放在掉了漆色合不上門扇的柜櫥上的燈座，它給了我火焰讓我成了蠟燭，成了燈盞，成了自來火！我的生活從此有了目標(biāo)，有了光亮，有了色彩，有了宗教！我感到有一種生命打開我沉重的軀殼，鉆進(jìn)了我的靈魂，我的肉體為它而張開了，而鮮活了，而奔騰了！我理解了靈魂的不滅，我理解了死亡的超度……總之，我新生了，我有福了，因?yàn)槲耀@得了屬于我自己同時(shí)也是屬于我們這個(gè)世界的精神自我！

一直到現(xiàn)在，我以為我都是以這種嶄新的形式而活著。我覺得母親、孩子、教育是我須臾不可離開的所在。也正是從這時(shí)起，我開始了我的教育探索！

我被俘虜了，吞沒了。我的那些已經(jīng)沉入人生底層的經(jīng)驗(yàn)又一次被激活，從而讓我又一次走回過去的自己。我被俘虜了，吞沒了。我的那些已經(jīng)沉入人生底層的經(jīng)驗(yàn)又一次被激活，從而讓我又一次走回過去的自己。我的生活故事

木村久一的這本書之所以如此強(qiáng)烈地震撼了我，是因?yàn)樗钌畹負(fù)軇?dòng)了我的生活經(jīng)歷，它將我的那些已經(jīng)沉入人生底層的經(jīng)驗(yàn)又一次激活，從而讓我又一次走回過去的自己。

我出生在三年自然災(zāi)害后的1963年，這是中國人口出生率較高的一年，剛剛從大災(zāi)之后走出的中國人重新充滿了活力。我是家中的及時(shí)個(gè)孩子，也是及時(shí)個(gè)孫子與外孫。不僅如此，我出生的這24小時(shí)正是中國傳統(tǒng)的端午節(jié)，民間有五月五日午時(shí)出生的孩子大吉大貴的說法，雖說我非午時(shí)，但畢竟也有兩個(gè)“五”字。另外還有一點(diǎn)也挺有意思，那就是如果按農(nóng)歷算，我同外祖父是同24小時(shí)生日，而如果按陽歷算，又同母親同24小時(shí)生日……這里對(duì)自己的出生多加筆墨，決非其他用意，而是想以此證明我父母在我出生時(shí)的喜悅之情！

遺憾的是，在我出生后半年，母親因?yàn)榛疾⌒枰酵獾刈≡褐委煟瑹o奈之中我便像那時(shí)很多孩子所曾經(jīng)歷過的那樣，被寄養(yǎng)在外祖家里，而且一養(yǎng)便是10年。

10年后，當(dāng)我重新回到父母身邊時(shí)，迎接我的再也不是60年代初的那種喜悅景象了。這時(shí)父親作為“走資派”被打倒，家里的氣氛比全國的氣氛還沉悶。父母的工資還是同我出生時(shí)一樣，但這時(shí)卻要養(yǎng)活包括我在內(nèi)的3個(gè)男孩子，生活水平降至低。陡然增加了我這樣一個(gè)費(fèi)衣費(fèi)鞋只會(huì)吃飯不會(huì)做事的“飯桶”，不僅經(jīng)濟(jì)更顯緊張，而且原有的家庭秩序也被打亂了。

由于生活習(xí)慣相距較大，我無法能夠立即入家隨俗。更糟糕的是，我在外公外婆的寵愛乃至溺愛下，養(yǎng)成了類似當(dāng)今獨(dú)生子女們所特有的那種“以自我為中心”，不僅不能看護(hù)下面的弟弟，而且還經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)斗，即使是面對(duì)父母也難改過去任性的壞習(xí)慣。我至今仍清楚地記得我被父親“打服”了的那一次：父親邊打我邊聲辯，聲辯的結(jié)果是被認(rèn)為冒犯尊嚴(yán)后的更加殘酷的毆打，毆打的結(jié)果是更加大聲的聲辯……

從此之后，我就在心靈深處對(duì)抗起這個(gè)家，對(duì)抗起父母，直至最終成為一個(gè)冷眼不語的甘地主義者！從此之后，我就在心靈深處對(duì)抗起這個(gè)家，對(duì)抗起父母，直至最終成為一個(gè)冷眼不語的甘地主義者！從此之后，我就在心靈深處對(duì)抗起這個(gè)家，對(duì)抗起父母，直至最終成為一個(gè)冷眼不語的甘地主義者！家——對(duì)我來說決不是暖巢，決不是避風(fēng)的港灣，而是地獄——一個(gè)令我恐懼的地獄！家的外面永遠(yuǎn)是美麗的，離家越遠(yuǎn)，這種美麗越是動(dòng)人！

隨著年歲的增長(zhǎng)，這種敵對(duì)不僅沒有消除，相反更加仇恨。我從一個(gè)無法無天的“孩子王”淪為家庭的出氣筒，告別了我那短暫而美麗的玫瑰色的童年，開始了對(duì)于家、對(duì)于父母、對(duì)于生死的思索。我考大學(xué)最強(qiáng)烈的動(dòng)因不是別的，而是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開這個(gè)家！我恨透了這個(gè)家，恨透了我的父母，我無時(shí)無刻不在尋找著這種發(fā)泄的途徑，而這本書正好恰如其時(shí)地疏通了我被仇恨和痛苦淤積了的心靈，讓我找到了一個(gè)理解這個(gè)世界、理解這個(gè)社會(huì)的窗口，找到了一個(gè)理解自己人生、理解自己成長(zhǎng)的顧問，也找到了一個(gè)理解他人、理解人類不幸根源的望塔！

這里需要特別說明的一點(diǎn)是，今天我已不再像過去那樣理解這種不幸了。我的父母都是非常善良的公民，他們的黨齡加起來都快一個(gè)世紀(jì)了，他們并不是有意要去傷害我這個(gè)兒子，只是他們當(dāng)時(shí)無法去正確面對(duì)一個(gè)已分離了10年的各方面都與他們想象迥然不同的這個(gè)兒子。他們當(dāng)時(shí)面對(duì)我的痛苦其實(shí)決不亞于我面對(duì)他們的那種痛苦。這種痛苦其實(shí)是雙方的，只不過對(duì)正在成長(zhǎng)中的孩子影響更加深刻些罷了！隨著我對(duì)這個(gè)問題研究的深入，我越來越理解他們當(dāng)時(shí)做法的必然，越來越理解他們是無辜的，因?yàn)槲覀內(nèi)祟惖臍v史直到今天都還是一個(gè)不知如何去做父母的歷史，都還是一個(gè)不讓人去做父母的歷史，更何況是那樣一個(gè)特定的歷史時(shí)期！

盡管我最終理解了我的父母，理解了那個(gè)時(shí)代，但是我個(gè)人的理解并不等于整個(gè)社會(huì)都已理解。盡管我最終理解了我的父母，理解了那個(gè)時(shí)代，但是我個(gè)人的理解并不等于整個(gè)社會(huì)都已理解。盡管我最終理解了我的父母，理解了那個(gè)時(shí)代，但是我個(gè)人的理解并不等于整個(gè)社會(huì)都已理解，我個(gè)人的拯救并不等于整個(gè)類似的不幸都已拯救，我個(gè)人的諒解也并不等于整個(gè)歷史都已獲得諒解！類似這樣的悲劇即使是在今天仍然還在整個(gè)社會(huì)令人痛心地大量復(fù)演、繼續(xù)、發(fā)生，而這就是我今天之所以拼出力量來做這件事的緣由！

又一個(gè)真實(shí)的悲劇

一些朋友看到我“拼出力量來做這件事”，也許會(huì)感到不可理解，認(rèn)為是不是小題大做了。我理解這些朋友的想法。這種人生苦痛是不曾經(jīng)歷者所難以想象的，就連馬丁路德的研究者都認(rèn)為他對(duì)其父母的憎恨是過分的，是事后過于豐富的想象，認(rèn)為他幼年時(shí)挨的那點(diǎn)打罵在那個(gè)時(shí)代根本算不上什么，更何況這些沒有此感受的朋友了。但是我要一千萬次地重復(fù)：這種苦痛絕非是平常的，也絕非是可以容忍的，它對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來說不僅是殘酷的，而且還常常是毀滅性的。

我的身邊曾發(fā)生過這樣一個(gè)真實(shí)的悲劇。

一對(duì)眾口稱譽(yù)的醫(yī)生夫婦，對(duì)寄養(yǎng)返歸的兒子再也無法建立親子感情，于是毒打成了孩子的家庭作業(yè)，稍不如意，氣都出在這個(gè)可憐的孩子身上。孩子受不了這樣的虐待，便偷了錢和糧票想逃回愛他的奶奶家，途中被發(fā)現(xiàn)送回后，父母不僅沒有反思這么小的孩子為什么能夠拿出這么大的勇氣要回到奶奶身邊，相反卻認(rèn)為這還了得，一陣更加殘酷的毒打?qū)⒑⒆訌氐椎?ldquo;打服”了，也讓孩子對(duì)這個(gè)家徹底地絕望了！一個(gè)原本聰明可愛的孩子在家得不到溫暖，只能到社會(huì)上去尋找，很自然同那些野孩子交上了朋友。一個(gè)原本聰明可愛的孩子在家得不到溫暖，只能到社會(huì)上去尋找，很自然同那些野孩子交上了朋友。一個(gè)原本聰明可愛的孩子在家得不到溫暖，只能到社會(huì)上去尋找，很自然同那些野孩子交上了朋友，也很自然地有了小偷小摸的壞行為，下鄉(xiāng)做知青時(shí)也就常干一些偷雞摸狗的事——不過也僅此而已，但這一切無疑更加重了父母對(duì)他的厭惡感。

知青返城后，他被安排在他父母任廠醫(yī)的工廠里，除了工資由父母代領(lǐng)外，連家都不讓他住，而只能住在離家很近的單身宿舍。他到了結(jié)婚年齡自然也得不到任何的關(guān)心，既沒有多少零用錢，也沒有一件像樣的衣服，加之自己的劣跡，談了幾個(gè)女朋友都吹了……

事情到此都還很平常，日子仍然像往常一樣平淡地過去，可積壓在父母與孩子心里的怨恨都在接近極限。終于有24小時(shí)，終于因?yàn)槟骋患虑檫@種仇恨爆發(fā)了，他趁父母不在家時(shí)(他始終懼怕他的父親)，發(fā)瘋似的將家里的所有東西砸了一個(gè)稀巴爛，然后喝下農(nóng)藥自殺！在被送到廠醫(yī)院搶救過來后，其父卻用藥欲置其于死地，再次被搶救過來后，醫(yī)院加強(qiáng)了對(duì)其父的防范，可怎么能夠防范得了在這里任職的其父呢！同樣不勝折磨的其父下定了的決心，他趁護(hù)士不在的間隙用手術(shù)刀切斷了自己孩子的股動(dòng)脈，據(jù)說當(dāng)時(shí)鮮血直濺到了天花板上，連搶救都來不及！其父在跳樓自殺時(shí)被同事死死抱住，他一面掙扎一面哭喊道：“讓我去死吧，我養(yǎng)了這么個(gè)不爭(zhēng)氣的兒子，還有什么臉活在世上，我對(duì)不起社會(huì)，我殺了他是為民除害……”

那個(gè)時(shí)候還沒有什么法制觀念，由于他的父母為人非常好，連年都是先進(jìn)工作者，再加上他的兒子確有劣跡，給他父親判了幾年徒刑緩期執(zhí)行！

可憐的小哥哥的身世是一根串在我的人生經(jīng)歷上的燭芯，我的敏感與責(zé)任正是在它的燃燒之下才被最終喚起的！可憐的小哥哥的身世是一根串在我人生經(jīng)歷上的燭芯，我的敏感與責(zé)任正是在它的燃燒之下才被最終喚起的！這個(gè)事件如果不是就發(fā)生在自己的身邊，我想我是不會(huì)相信的。事實(shí)上我讀木村久一這本書時(shí)想起的還不是我自己，而是這個(gè)可憐的小哥哥。木村久一的書是一株火苗，這個(gè)可憐的小哥哥的身世是一根串在我的人生經(jīng)歷上的燭芯，我的敏感與責(zé)任正是在它的燃燒之下才被最終喚起的！

重釋夏斐事件

或許有人會(huì)說：可能是你少年時(shí)的創(chuàng)痛太深，因此你才如此過分糾纏乃至夸大這類事件對(duì)于人生與社會(huì)的影響，其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中這并不是個(gè)什么太大的問題呀？

現(xiàn)象也許正如這些朋友所感受到的那樣，但現(xiàn)象下面所掩蓋的本質(zhì)并不常常與其一致。事實(shí)上相當(dāng)多數(shù)乃至絕大多數(shù)的人生悲劇背后都有一個(gè)不正常的親子關(guān)系，只不過人們沒有注意到罷了。夏斐事件就是如此。

夏斐是一個(gè)很好的孩子，他聰明文靜，學(xué)習(xí)成績(jī)，一直是學(xué)校的“三好”學(xué)生，任中隊(duì)長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員。從上學(xué)開始，他的語文、算術(shù)成績(jī)一直在95分以上，名列全班及時(shí)。就是三年級(jí)第二學(xué)期開始引進(jìn)內(nèi)地高難試卷，夏斐的分?jǐn)?shù)雖然下降了，但在班里仍然名列前茅。

夏斐是個(gè)好孩子，那么夏母呢？夏母該是個(gè)惡毒的壞女人吧？

事實(shí)與人們想象的恰恰相反，我以為就是按照一個(gè)比較嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，夏母也可以稱得上是一個(gè)的母親。為了夏斐上學(xué)，夏母不惜辭去每月180多元收入的臨時(shí)工，從一個(gè)煤礦搬到鎮(zhèn)上居住。為了孩子的學(xué)習(xí)，她這個(gè)初中畢業(yè)的母親當(dāng)起了孩子的老師，小夏斐是在家中由母親教完了一年級(jí)跳級(jí)去讀二年級(jí)的。為了孩子的學(xué)習(xí)，她這個(gè)初中畢業(yè)的母親當(dāng)起了孩子的老師，小夏斐是在家中由母親教完了一年級(jí)跳級(jí)去讀二年級(jí)的。為了孩子學(xué)習(xí)，她這個(gè)初中畢業(yè)的母親當(dāng)起了孩子的老師，小夏斐是在家中由母親教完了一年級(jí)的全部課程后跳級(jí)去讀二年級(jí)的。就是上學(xué)后，夏斐所學(xué)的課程也都是由母親先在家里預(yù)習(xí)、講解一遍才去聽講的，對(duì)孩子的輔導(dǎo)她從不厭煩也從不馬虎。至于吃穿方面，她更是沒怠慢過孩子：小夏斐不愛吃面食，她就一日三餐給他做米飯；小夏斐愛吃水果，雖然很貴，她也總是三斤兩斤地買來給孩子一人吃，自己卻舍不得吃一口。她從不讓孩子干任何家務(wù)活，只希望他學(xué)習(xí)。即使是在孩子被毒打身亡后，夏母選擇的仍然是“自殺”這一極端慘烈的方式來表示一個(gè)母親對(duì)自己獨(dú)生兒子萬劫不復(fù)的歉疚……

但是，這樣一個(gè)“的母親”在對(duì)待自己這樣一個(gè)“的獨(dú)生子”時(shí)，卻實(shí)在表現(xiàn)得太殘酷了。例如孩子偶爾不能按時(shí)完成作業(yè)、做錯(cuò)了題、練習(xí)本不整潔、考試成績(jī)低了或者出去玩一玩等，都會(huì)成為她毒打孩子的原因。1987年10月期中考試，由于題多量大，孩子成績(jī)沒有達(dá)到夏母規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，夏母把他的腿都打腫了。夏斐上不了學(xué)，夏母就用自行車接送。夏斐的腿疼得邁不過教室的門坎，只能讓同學(xué)們攙扶著才能進(jìn)去；手腫得不能看書，只能用舌頭一頁頁舔著翻……

夏母對(duì)孩子的一次毒打是1987年12月21日，當(dāng)時(shí)期末考試小夏斐語文成績(jī)是79分，算術(shù)是82分，都未達(dá)到夏母規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。這次考試引進(jìn)長(zhǎng)沙的試卷，全班38人中，只有13人兩門課全部及格，夏斐的成績(jī)?cè)诎嗬镞€是名列前茅的，但孩子還是從以往的教訓(xùn)中預(yù)感到一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”的到來，于是及時(shí)次下定決心向母親撒謊，說語文考了975分，算術(shù)98分(孩子被逼說謊)。母親揭穿了謊言，接著是三個(gè)半小時(shí)的巴掌、拳頭、竹棍、木板、木銼的毒打。

開始，小夏斐跪在地上，抱住母親的腿使勁求饒。母親不聽，打得孩子滿地亂跑。被剝光了衣服的孩子不時(shí)蹲縮在地上，雙手抱頭、抱胸、抱腿……他無法躲避如雨的棍棒。

終于，孩子不再求饒，因?yàn)樗狼箴埐荒芙鉀Q問題，于是怒目相向，抓住并折斷了母親打來的竹棍。夏母說：“我把你這小畜生身上的皮都戳爛！”孩子說：“你不能再把我當(dāng)畜生對(duì)待了！”這是一向溫順的孩子及時(shí)次也是一次反抗(孩子被逼反抗)。夏母氣急敗壞：“你還敢頂嘴！”于是掄起木銼，朝孩子的頭上打去……

夏斐事件發(fā)生后，輿論直指夏母，直到夏母自殺身亡這個(gè)更大的悲劇出現(xiàn)才駭然了結(jié)。夏斐事件發(fā)生后，輿論直指夏母，直到以夏母自殺身亡這個(gè)更大的悲劇出現(xiàn)才駭然了結(jié)。夏斐事件發(fā)生后，輿論直指夏母，大有不將夏母繩之以法決不罷休之勢(shì)。母親失去自己的獨(dú)生子已經(jīng)是件極其不幸的事了，可輿論還在澆油點(diǎn)火，直到夏母自殺身亡這個(gè)更大的悲劇出現(xiàn)才駭然了結(jié)。隨著夏母的自殺，批評(píng)矛頭才倉皇指向升學(xué)教育，認(rèn)為是分?jǐn)?shù)葬送了這一對(duì)母子。

但是，我在細(xì)讀相關(guān)報(bào)道之后，發(fā)現(xiàn)人們所列舉出的這些都不過是一些表因、近因、誘因，致使他們母子雙亡的最根本原因乃在于他們母子感情的不融，乃在于小夏斐是兩年前，也就是快7歲時(shí)才從江蘇老家接到父母身邊的，而這才是這個(gè)悲劇的主因！

因此說，夏母的殘酷乃在于母子之間長(zhǎng)期的隔離造成的。當(dāng)孩子不能順?biāo)旄改傅囊庠笗r(shí)，由于沒有以往的親情為之緩沖，由于親子之間的性格差異沒有得到充分的磨合，再加上外界的壓力如孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降等，原本的處罰就演變成了施虐，就演變成了折磨！這種折磨同那種親子共同成長(zhǎng)中的責(zé)打孩子在本質(zhì)上是不同的，打一個(gè)極不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎蔷褪怯勺约簭男○B(yǎng)大的寵物如貓、狗等，主人偶爾也會(huì)在生氣時(shí)踢上幾腳；可面對(duì)跑進(jìn)自己家園里吠叫的貓、狗，即使是極愛寵物的人也可能給它一頓棒打，盡管這貓這狗是別人家的寵物！

夏母在她的遺書上懺悔說：“我后悔不該用打的方法教育他，望子成龍的心過切，對(duì)他學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的要求過高……”我以為她真正應(yīng)該后悔的是不該把孩子送到老家寄養(yǎng)了那么長(zhǎng)的時(shí)間，真正應(yīng)該后悔的是把孩子接回家后沒有用足夠的時(shí)間去融洽磨合親子之間的感情，才應(yīng)該是后悔“用打的方法”和“對(duì)他學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的要求過高”！如果她與孩子一直在一起，她極可能會(huì)成為一個(gè)的母親，最起碼她不會(huì)濫用“毆打”這種“融洽”感情的方式！但是沒有任何一個(gè)人告訴過她正確的做法是什么！從這個(gè)角度說，夏斐何其不幸，夏母又何其不幸！但是沒有任何一個(gè)人告訴過她正確的做法是什么！從這個(gè)角度說，夏斐何其不幸，夏母又何其不幸！但是沒有任何一個(gè)人告訴過她正確的做法是什么！從這個(gè)角度說，夏斐何其不幸，夏母又何其不幸！

再也不能讓這類悲劇重演了

或許又有人會(huì)說，找上三兩個(gè)這樣的例子并不難，什么樣的事情找不到一串呢？我以為找這樣的例子非但不是難不難的問題，而是太容易，容易到俯拾皆是，容易到成災(zāi)成難的地步。有這樣經(jīng)歷的人起碼以千萬計(jì)，甚至能夠同全國6000萬殘疾人數(shù)相比，而這才是這個(gè)問題的嚴(yán)重性所在。

武漢曾發(fā)生過一起震驚全國的案子——一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的女中學(xué)生，因?yàn)橥馄诺膰Z叨影響了她的高考復(fù)習(xí)，便殺死了她的外婆。后來社會(huì)同情站在孩子一方，孩子得以參加高考并進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。令人意想不到的是，進(jìn)入高校不久這個(gè)孩子也自殺了。當(dāng)我聽到她自殺的消息后，我的震驚是無可形容的：一個(gè)十幾歲的女孩子該要拿出何等的勇氣來殺死自己的外婆，又是要拿出何等的勇氣去殺死自己！原因是什么呢！是感情冷漠，是高考?jí)毫Γ切睦聿唤】?hellip;…所有的分析文章都是到此為止，但都沒有觸及她兒時(shí)在奶奶家寄養(yǎng)到上學(xué)這個(gè)問題的本質(zhì)！她的父母都是令人尊敬的，父親還是一位黨的高級(jí)干部，為了工作需要他們長(zhǎng)期在外地工作，幾乎沒有和孩子共同生活過。在這個(gè)悲劇里，孩子是受害者，父母也是受害者，我們?cè)撏榈氖呛⒆雍透改高@兩方，該譴責(zé)的是那樣一個(gè)不讓人做父母的年代。孩子是受害者，父母也是受害者，我們?cè)撏榈氖呛⒆雍透改高@兩方，該譴責(zé)的是那樣一個(gè)不讓人做父母的年代。孩子是受害者，父母也是受害者，我們?cè)撏榈氖呛⒆雍透改高@兩方，該譴責(zé)的是那樣一個(gè)不讓人做父母的年代。

至于我身邊不出名的這類例子就更多了。

一位朋友婚后生活不睦，熟識(shí)的人都勸他離婚，都說他妻子太差勁。我是一個(gè)婚姻神圣論者，當(dāng)然是勸合不勸離了。我越是勸他，這位朋友越是羅列出一條條“血淋淋”的事實(shí)，甚至連我都要被他說動(dòng)也改口勸離了。就在這時(shí)，他的一條“極有力的理由”卻引起了我的注意：“她就是對(duì)她自己的父母都瞞都摳。”“不過她對(duì)自己同事卻很大方，這一點(diǎn)我也不得不說。”朋友馬上接著補(bǔ)充說。于是我立即問他妻子小時(shí)候是否不在父母身邊長(zhǎng)大，朋友回答是10多歲才由奶奶處回到家里的。我問家里對(duì)她是否不好，他說她上了大學(xué)家里才對(duì)她好起來。我說這就對(duì)了。于是勸說他一定要尊重她的這段特殊經(jīng)歷，尊重由歷史造成這種性格的事實(shí)。她