一部的教子經(jīng)典,每個(gè)家庭的枕邊書。
本書通過(guò)一個(gè)個(gè)天才誕生的生動(dòng)事例,澄清了一些教育誤區(qū),闡述了兒童早期教育的重要性、迫切性和可行性,告訴我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子不同尋常的綜合素質(zhì),觀點(diǎn)精辟,具有極強(qiáng)的可讀性與可操作性。
對(duì)于本書,不僅讀,還要去做。而且,越早讀。越受益;越早做,越能改變孩子的一生。
兒童早期教育鼻祖木村久一影響力的經(jīng)典著作,被教育界奉為“家教圣經(jīng)”。
木村久一,兒童早期教育的鼻祖,1883年生于日本山形縣,1913年畢業(yè)于東京大學(xué),曾在旱稻田大學(xué)、明治院、青山女子學(xué)院等教授心理學(xué)、偷學(xué)和英語(yǔ),又是日本著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家,又是日本百科全書《大百科事典》的最早編撰者。他一生致力于兒童早期教育與智力開(kāi)發(fā)研
如何尋得“點(diǎn)石成金手”
教育是一門藝術(shù)
及時(shí)章 生之喜悅,教之歡愉
第二章 父母?jìng)円恢睂ひ挼慕逃龑毜?/p>
第三章 斯特娜:我因孩子而著名
第四章 這個(gè)世界上為什么平庸者居多
第五章 家庭才是天下好的學(xué)校
第六章 父愛(ài)是天空,母愛(ài)是大地
第七章 早期教育下的燦爛之星
及時(shí)章 生之喜悅,教之歡愉
神童一過(guò)20歲就是凡人嗎?
1914年,是美國(guó)哈佛大學(xué)的豐收年。這一年,哈佛大學(xué)招收了好幾個(gè)少年天才。其中一個(gè)名叫威廉-詹姆士 賽德茲,年僅15歲,是著名心理學(xué)家鮑里斯 賽德茲的兒子。他的學(xué)歷說(shuō)來(lái)令人驚奇:1歲半接受啟蒙教育,3歲就能用母語(yǔ)流利地讀寫;5歲時(shí)他看到家里的骨骼標(biāo)本,對(duì)人體結(jié)構(gòu)發(fā)生了興趣,開(kāi)始學(xué)習(xí)生理學(xué),不久后就在執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試中獲得了的成績(jī);6歲那年春天,他和其他孩子一樣進(jìn)了小學(xué)。入學(xué)那天上午9點(diǎn)他還是一年級(jí)的學(xué)生,可是當(dāng)他母親中午去學(xué)校接他的時(shí)候,他已被學(xué)校編入三年級(jí)了。當(dāng)年他就從小學(xué)畢業(yè)了。7歲時(shí)他想上中學(xué),但學(xué)校不愿意接收年齡太小的學(xué)生,他只好在家自學(xué),課程主要是高等數(shù)學(xué),因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)他已經(jīng)學(xué)過(guò)了。8歲那年,他終于進(jìn)了中學(xué),各科成績(jī)都很出色,入學(xué)不久就獲準(zhǔn)免修數(shù)學(xué),還幫老師批改其他同學(xué)的作業(yè)。在中學(xué)念書時(shí),他還參與了編寫天文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)法和拉丁語(yǔ)語(yǔ)法等教科書。他很快就學(xué)會(huì)了中學(xué)的全部課程,不久后便名聲在外了,全國(guó)各地的人都來(lái)測(cè)試這位天才,一位麻省理工學(xué)院的教授甚至用自己在德國(guó)讀博士時(shí)遇到的難題考他,但他很快就說(shuō)出了答案,人們無(wú)一不驚訝而歸,此時(shí)他剛滿9歲。
9歲、10歲這兩年他在家自學(xué),11歲進(jìn)入了哈佛大學(xué)。入學(xué)不久他就為同學(xué)們講解“四維空間”這一著名的數(shù)學(xué)難題,教授們大為震驚。他父親賽德茲博士曾在《俗物與天才》一書中,寫到他當(dāng)時(shí)的大致情況:他今年只不過(guò)12歲,卻擅長(zhǎng)連大學(xué)教師們都感到頭痛的高等數(shù)學(xué)和天文學(xué)。他還能用希臘語(yǔ)背誦《伊利亞特》《奧德賽》等。他精通古希臘文,閱讀埃斯庫(kù)羅斯、羅福克勒斯、歐里庇得斯、阿里斯托芬、洛西昂等人的作品就像其他孩子讀 《魯賓遜漂流記》一樣輕松。他還精通比較語(yǔ)言學(xué)和神學(xué),熟悉邏輯學(xué)、古代史、美國(guó)史,通曉政治和憲法等。
1914年,賽德茲以優(yōu)異的成績(jī)從哈佛大學(xué)畢業(yè),不久升入該大學(xué)的研究生院,準(zhǔn)備繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。
另外一位天才也是十幾歲的少年,名叫阿道夫 巴爾,是塔福托大學(xué)神學(xué)教授巴爾博士的兒子。他13歲半進(jìn)入哈佛大學(xué),比賽德茲稍晚,但他只用了3年時(shí)間就學(xué)完了4年的全部課程,現(xiàn)在也在該大學(xué)的研究生院研修法學(xué)。這一年哈佛大學(xué)還出了一個(gè)人才,他是哈佛大學(xué)斯拉夫語(yǔ)教授威納博士的兒子諾伯特 威納。他上大學(xué)的年齡比賽德茲更早,10歲就進(jìn)入塔夫脫大學(xué),14歲畢業(yè)勒附近一個(gè)叫洛肖的村莊。他父親也叫卡爾 威特,是該村的牧師。威特的父親雖然身處鄉(xiāng)村,卻在培養(yǎng)孩子方面有著驚人的獨(dú)到見(jiàn)解,尤其是他的教育遠(yuǎn)見(jiàn)更令人欽佩。我無(wú)法了解他的教育思想是怎樣形成的,但我知道他一直抱有這樣的信念:教育孩子應(yīng)該從嬰兒時(shí)期開(kāi)始。用他自己的話說(shuō)就是“對(duì)子女的教育必須隨著嬰兒智力曙光的出現(xiàn)開(kāi)始”,這樣,即使天分普通的兒童都能成為不平凡的人。他還沒(méi)當(dāng)父親的時(shí)候就常說(shuō):“我要是有了孩子,就會(huì)從嬰兒時(shí)期開(kāi)始教育。”后來(lái)他有了一個(gè)孩子,但很快夭折了。他的第二個(gè)孩子就是小威特。這個(gè)眾所周知的天才在嬰兒時(shí)期顯得非常癡呆。老威特悲傷地說(shuō):“我犯了什么罪,上帝竟賜給我一個(gè)癡呆的兒子?”鄰居們表面上勸慰他“想開(kāi)點(diǎn)”,但私下里大家都認(rèn)為小威特真的是個(gè)傻子。
然而,老威特并沒(méi)有放棄,他仍堅(jiān)持按自己的計(jì)劃教育小威特。剛開(kāi)始人們對(duì)此并不看好,連他的妻子也不贊成:“這樣的孩子再怎么教都沒(méi)有用,成不了什么材,只會(huì)浪費(fèi)精力。”可是,就是這個(gè)癡呆兒,不久就使鄰居們大吃一驚。小威特八九歲時(shí)就熟練地掌握了德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)6種語(yǔ)言,并擅長(zhǎng)動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué),特別是數(shù)學(xué)。9歲那年,他考入萊比錫大學(xué)。1814年4月,不滿14歲的他就發(fā)表了自己的數(shù)學(xué)論文,并被授予哲學(xué)博士學(xué)位。兩年后,16歲的威特又被授予法學(xué)博士學(xué)位,并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授。在到柏林大學(xué)任教之前,他得到了普魯士國(guó)王的一筆賜款,作為他留學(xué)意大利的費(fèi)用。他在佛羅倫薩留學(xué)期間對(duì)但丁發(fā)生了興趣,他發(fā)現(xiàn),全世界包括意大利對(duì)但丁都存在著很多不公正的誤解。他對(duì)此進(jìn)行了深入的研究,于1823年發(fā)表了《但丁之誤解》,指出了當(dāng)時(shí)但丁學(xué)家們的許多謬誤,為后世研究但丁重新開(kāi)辟了一條正確的道路。雖然他的專業(yè)是法學(xué),但他在鉆研法學(xué)的同時(shí)并沒(méi)有丟棄,后進(jìn)入哈佛大學(xué)研究生院學(xué)習(xí),18歲獲得該學(xué)院的哲學(xué)博士學(xué)位。
看了以上幾個(gè)事例,大家也許認(rèn)為他們就是公認(rèn)的所謂神童了。但古語(yǔ)道:“10歲是神童,15歲是才子,但一過(guò)20就是凡人。”這幾位神童都處于風(fēng)華正茂的時(shí)期,難道再過(guò)幾年他們也將成為普通人?
其實(shí)這句古語(yǔ)并非正確。這些天才并不是偶然產(chǎn)生的,而是某種特殊教育的成果。巴爾和威納的兄弟姐妹們也是得到了這樣的教育,一個(gè)個(gè)在少年時(shí)就學(xué)有所成。巴爾的姐姐麗娜,15歲時(shí),也就是在巴爾上大學(xué)那一年,進(jìn)了拉德克利夫女子大學(xué),并于1914年和巴爾同時(shí)從大學(xué)畢業(yè);他們14歲的妹妹米勒姆和12歲的弟弟盧道夫也于1915年進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí);威納的妹妹康斯坦斯也是在1915年14歲時(shí)就考進(jìn)了拉德克利夫女子大學(xué),他的另一個(gè)妹妹貝爾特則是于1916年12歲時(shí)進(jìn)入該大學(xué)。這些現(xiàn)象難道是偶然的嗎?不是的,這些幸運(yùn)的小天才們無(wú)疑都是得益于某種有效的教育。
那么究竟什么樣的教育如此有效呢?經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究,我確定,這就是由卡爾 威特牧師開(kāi)創(chuàng)的早期教育。說(shuō)到這里,大家可能會(huì)想:照這么說(shuō),這種教育還可能是溫室培養(yǎng)式的教育呢。這些天才少年就像溫室里的花朵,是在人工培育下早熟的,所謂人工神童而已,他們會(huì)不會(huì)“一過(guò)20就是凡人”呢?
我不想花太多的時(shí)間來(lái)論證這種想法的錯(cuò)誤,但從無(wú)數(shù)激動(dòng)人心的早期教育的例子來(lái)看,我認(rèn)為這些少年的未來(lái)是無(wú)限光明的。
早期教育要從嬰兒期開(kāi)始
其實(shí),世界上一直有很多人因?yàn)榻邮苓^(guò)有效的早期教育而變得聰穎過(guò)人,比如德國(guó)法學(xué)家卡爾 威特。他于1800年出生在哈掉研究但丁的愛(ài)好,后來(lái),他成了但丁學(xué)。
1820年,威特從意大利回到自己的祖國(guó)。1821年,他受聘在布賴斯芬大學(xué)擔(dān)任法學(xué)教授,并在這個(gè)崗位上做出了杰出的貢獻(xiàn)。11年后,他應(yīng)邀到哈勒大學(xué)做客座教授。1883年,83歲高齡的威特逝世了,但他的名字卻依然為人們所深深銘記。他的一生,除了學(xué)術(shù)上的貢獻(xiàn)外,還有一個(gè)杰出貢獻(xiàn)就是作為早期教育的典范。威特的父親由此寫出了《卡爾 威特的教育》一書,詳細(xì)記錄了他對(duì)威特進(jìn)行早期教育的經(jīng)過(guò)。但是,這本書在當(dāng)時(shí)默默無(wú)聞,因?yàn)槟菚r(shí)的人們還不能接受早期教育這一概念,所以原作幾乎沒(méi)能保留下來(lái)。后來(lái)有人曾在哈佛大學(xué)圖書館珍品室看見(jiàn)過(guò)一冊(cè),據(jù)說(shuō)這是世界上一本原作。
威納博士是哈佛大學(xué)的教授,因工作之便,他仔細(xì)閱讀了《卡爾 威特的教育》這本書,然后運(yùn)用書中的教育法則對(duì)自己的孩子進(jìn)行了系統(tǒng)的早期教育。賽德茲博士是神童賽德茲的父親,他也曾就讀于哈佛大學(xué),在讀了威特父親寫的書之后,他大喜過(guò)望,也按照書中的方法去教育賽德茲。另外天才兒童巴爾的父親巴爾博士可能也與哈佛大學(xué)有關(guān),從他寫的《家庭學(xué)校》和《家庭教育》中可以清楚地看到《卡爾 威特的教育》一書的巨大影響,由此可以推斷,他也是在威特父親的啟發(fā)下對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的。
從以上事例來(lái)看,老威特的教育法則是多么行之有效啊。
歌德等天才從小是這樣教育的
威特以及賽德茲、巴爾、威納等人所受的教育,其實(shí)就是早期教育。用老威特的話來(lái)說(shuō),就是隨著兒童智力曙光的出現(xiàn)而開(kāi)始的教育。賽德茲博士、巴爾博士跟老威特的看法一樣,都堅(jiān)信早期教育造就天才,說(shuō)起來(lái),他們的這一信念是有著充分依據(jù)的。
翻開(kāi)希臘歷史,雅典的天才多如繁星。然而,雅典的人口卻少得令人驚訝,即使在全盛時(shí)期也不過(guò)50萬(wàn)人左右,而且其中4/5的人是奴隸。公元前490年,波斯國(guó)王大流士派出精兵12萬(wàn)、戰(zhàn)船600艘,準(zhǔn)備一舉踩平雅典。而雅典派出抵擋的軍隊(duì)只有區(qū)區(qū)1萬(wàn)人。
……
從種種事實(shí)來(lái)看,天才還是庸才,與其說(shuō)是由先天的遺傳、稟賦等因素所決定的,莫如說(shuō)是由后天的環(huán)境影響和教育等因素所決定的。早期教育就是一個(gè)事實(shí)根據(jù)。 ——木村久一 孩子生來(lái)都是天才,往往在他們求知的歲月中,是錯(cuò)誤的教育方法扼
早期教育與天才(兒童早期教育鼻祖6木村久一影響力巨大的經(jīng)典著作,被教育界奉為家教圣經(jīng))教育
這本書被很多地方都推薦過(guò) 哈弗女孩 我的事業(yè)是父親 所以就買來(lái)看 書中的內(nèi)容很不錯(cuò) 現(xiàn)在很關(guān)注早期教育 在兒子還沒(méi)出生前 買來(lái)抓緊時(shí)間讀 要努力學(xué)習(xí)做個(gè)好媽媽
早期教育與天才(兒童早期教育鼻祖木村久一影響力巨大的經(jīng)典著作,被教育
正在看。其實(shí)就是在講早期教育的重要性。后半部分有降到怎么樣進(jìn)行早期教育,但是并不詳細(xì)。需要仔細(xì)研究才能找到方法。不適合我這個(gè)天天看孩子,一點(diǎn)自己時(shí)間都沒(méi)有的新手媽媽看。正在懷孕的可以先買來(lái),好好研究一下。省的生了孩子事多,沒(méi)空看沒(méi)空研究。
這本書希望當(dāng)父母和要當(dāng)父母的八零九零后看看,很重要,希望咱下一代更好,好好培養(yǎng)孩子,好好陪伴孩子,比自己玩手機(jī)更重要,一分耕耘一分收獲
越早做,越U能改變孩子的一生。目錄如何尋得點(diǎn)石成金手教育是一門藝Z術(shù)第一章生之
還挺實(shí)用 根據(jù)案例分析孩子的智力開(kāi)發(fā)。如何對(duì)孩子進(jìn)行早期教育 是目前來(lái)說(shuō)比較盛行的問(wèn)題了。買了兩本 一本送人。
原來(lái)一直以為早教是給孩子增加負(fù)擔(dān),讓他們的童年變得不快樂(lè)。所以生孩子之前也一直想著要給孩子一個(gè)輕松的童年。可是看了這本書,才明白早教的意義跟我想象的完全不一樣。因?yàn)檫@本書,我開(kāi)始意識(shí)到早教的重要,并在生活中盡力去實(shí)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)哦!
主要內(nèi)容是列舉世界上幾位比較有名的成功教育子女成天才的父母的教育方法,如威特父親教育威特的方法,都很有啟發(fā)性。家庭早教必看書之一。
是看《發(fā)現(xiàn)母親》這本書才買的這本書,兩本書內(nèi)容有些重復(fù),建議買另一本?《卡爾.威特的教育》,因?yàn)檫@本書是受《卡爾.威特的教育》這本書的啟事寫的,而《發(fā)現(xiàn)母親》又是受這本書的啟示而寫的,有時(shí)間可以一脈相承的看下來(lái),都很好。
書中講從孩子0歲開(kāi)始教育是對(duì)的我家孩子9個(gè)月開(kāi)始上早教看來(lái)都有些晚這本書早看早教育推薦給初做媽媽的家長(zhǎng)看
書剛開(kāi)始覺(jué)得還一般,后來(lái)覺(jué)得還不錯(cuò),基本上是對(duì)于早期教育的一種賦予當(dāng)代的感覺(jué)但是看完仍然很懵。還需要繼續(xù)買書……因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了苗頭感覺(jué)馬上就要成功
覺(jué)得這本書的理念非常好,所以買了作為禮物送給朋友。我們對(duì)早教的誤解源于我們對(duì)真正早教的不了解。看了這本書才知道,如果方法正確,對(duì)孩子的早教是非常有益的。前提是家長(zhǎng)要有耐心,要掌握正確的方法。
滿100省50買入,沒(méi)有搶到卷,但還是覺(jué)得物有所值。買到了自己想要的東西。很開(kāi)心。滿100省50買入,沒(méi)有搶到卷,但還是覺(jué)得物有所值。買到了自己想要的東西。很開(kāi)心。
從種種事實(shí)來(lái)看,天才還是庸才,與其說(shuō)是由先天的遺傳、稟賦等因素所決定的,莫如說(shuō)是由后天的環(huán)境影響和教育等因素所決定的。早期教育就是一個(gè)事實(shí)根據(jù)。
看到哈佛女孩劉亦婷里面強(qiáng)烈推薦了這本書,重點(diǎn)介紹發(fā)揮嬰幼兒的潛能和性格教育,非常棒,實(shí)施這種教育要求父母本身見(jiàn)多識(shí)廣且足夠耐心,才能達(dá)到書中所說(shuō)日常中隨處教育,寓教于樂(lè)的效果。
早期教育與天才(兒童早期教育鼻祖木村久一影響力巨大的經(jīng)典著作,被教育界奉為家教圣經(jīng))越早做,
兒童早期教育很重要,通過(guò)本書學(xué)習(xí)可以指導(dǎo)我們?cè)鯓咏逃⒆樱以皆缭胶茫侥芨淖兒⒆拥囊簧瑢?duì)孩子的成長(zhǎng)有不可估量的作用。
這書好奇怪!看完了!但是很不舒服,早期教育要從懷孕開(kāi)始,否則就只能是庸人了!像我們這孩子都上二年級(jí)了!照書上的邏輯應(yīng)該沒(méi)機(jī)會(huì)了,不喜歡這樣的書,書上講的都是極端個(gè)案!
非常好,名不虛傳!這是一本教育寶典,就等著我們結(jié)合自身的情況去努力實(shí)踐。以前看哈佛女孩那本書時(shí),劉亦婷的媽媽就反復(fù)提到這本書。現(xiàn)在看了,果然很好。原來(lái)孩子本身都是天才,只是懂得開(kāi)發(fā)孩子潛能的家長(zhǎng)有限。
書很不錯(cuò),看了很有感悟,包裝也很好,就是快遞服務(wù)太差,非要讓我自己去拿,既然要顧客自己去拿,何必要寫送貨上門呢?幸虧是貨到付款,不然我就只能被迫自己跑了。希望當(dāng)當(dāng)網(wǎng)加重管理配套的快遞服務(wù)。不然下次我寧愿去別的網(wǎng)站買了
早期教育與天才(兒童早期教育鼻祖木村久一影響力巨大的經(jīng)典著作,被教育界奉為家教圣經(jīng))越早做,越能改
自己閱讀的第一本早教書,感覺(jué)自己被強(qiáng)烈的洗腦了,對(duì)于孩子的教育我們還是要盡早開(kāi)始有深刻的認(rèn)同。不奢求寶寶能想案例中的神童一樣成就驚人,只愿寶寶能在在以后成長(zhǎng)過(guò)程中健康、幸福、快樂(lè),有正確的價(jià)值判斷和追求人生幸福的能力!
是從《哈佛女孩》那看到這本書的介紹,這本書傳達(dá)了一種向上的思想,對(duì)于孩子的教育,我們做父母是有責(zé)任的,至少應(yīng)該明白一些早教的思想,知道父母可以在孩子還小的時(shí)候給予孩子一些正面的干預(yù),我覺(jué)得這本書值得寶寶媽媽們看一下。
書中小賽德慈的母親在教小賽德慈"快樂(lè)、興奮、幸福"時(shí),小賽德慈流露出不解的表情,他覺(jué)得這幾個(gè)詞都差不多,所以母親在多次講解后仍不能明白他們的差別。母親用迷人的吉他聲告訴他,小賽德慈專注的聽(tīng)著,母親輕松地彈奏了一連串的音符,并且主要是在吉他的一弦上彈奏的:"你明白了嗎?這就是快樂(lè)的感覺(jué)。快樂(lè)是個(gè)形容詞,快樂(lè)就像一弦上彈奏出來(lái)的音符。""哇!原來(lái)是這樣!"從那以后小賽德慈在對(duì)詞匯意義的把握上顯得很輕松。也許有的家長(zhǎng)認(rèn)為那是因?yàn)樾≠惖麓鹊哪赣H會(huì)彈吉他,可以借此教育,如果我們不會(huì)音樂(lè)那怎么辦呢?在此我想說(shuō)的…
從師范畢業(yè)至今一直戰(zhàn)斗在教育的第一線,每天的教學(xué)生活讓我有機(jī)會(huì)與更多的孩子相處。我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)孩子的潛能是不可估量的,作為一名教育者,有責(zé)任去挖掘孩子內(nèi)在的潛能,對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。教育,真的是越早越好。我也逐漸通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐對(duì)兒童的教育有了更深的了解。教育很關(guān)鍵,不管是學(xué)校教育還是家庭教育,要想讓孩子有所發(fā)展,必須通過(guò)正確的、合理的教育才能達(dá)到。如果一個(gè)孩子能遇到一個(gè)懂教育的好父母,一個(gè)具備前瞻性的教師,那他是很幸運(yùn)的!“你可以不是天才,但你可以成為天才的父母。”毋庸置疑——每個(gè)孩子都是天才!