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第2章 愛那個不斷制造麻煩的孩子

我有分心的問題，我的3個孩子中有兩個也有分心的問題。我每天治療分心的孩子，只要跟他們在一起，我就會微笑起來，他們都具有某種特質，比如某種興趣或某種讓人喜歡的熱情，有時候他們會遮掩這些特質，但是我通常可以找出來。當找出這些特質之后，他們就可以放輕松、可以影響周圍的每個人了，他們可以讓我笑，我從他們身上學到了很多。確實，我認為分心者是最吸引人、最有趣、最有意思的人。

如果你的孩子也分心，你必須讓孩子喜歡自己，并對自己的人生有正向的期待。你必須尋找并鼓勵孩子的正向特質——孩子的積極特質以及生命的正向特質，即使你面對的是明顯的消極特質。如果孩子喜歡自己，覺得人生有希望，他就會表現得比較好。

我無法忘記我的兒子杰克小學2年級時，老師讓全班學生用形容詞描述自己時，杰克是怎樣做的。老師讓他們圈出3項他們自認為最驕傲的特質。杰克圈的是創意、運動和分心。啊！我知道他沒問題了。

不過，雖然我們很愛分心兒童，我們也知道養育分心兒童有多么困難，但有時候面對困難我們還是束手無策。我們知道分心兒童可以多么有吸引力、多么有創意，但是我們也知道他們多么讓人受不了。我們知道只要家里有一個分心兒童，生活將多么疲勞，更不要提更多的分心者了。如果你的愛人也有分心的問題，那么你會更累。ADD有高度的家庭遺傳性，如果夫妻中有一個人是ADD，那么，孩子就很可能也有ADD。

撫養分心兒童有多么困難呢？無法解決的小問題會變成大問題，而大問題往往導致分裂和破壞。你大概有過這樣的經歷：

"我得跟你說幾遍？"答案是大約兩千遍。

你會在閣樓、地下室、洗衣機后面、冰箱、馬桶的水箱上、院子里的石頭下面、車里或任何其他地方找到襪子。襪子會搬家，它不會卷得好好地待在抽屜里。

你剛剛花1小時跟老師解釋分心是什么，或是讓老師聽完專家關于分心的演講，第二天老師還是會寫張紙條讓孩子帶回家，即使是很、很有經驗的老師也會這樣做。"你的孩子需要注意聽講，他需要專心。除非他更努力，否則他無法成功。他覺得對不起自己、家長和學校的老師。我希望看到他改變學習態度，請督促他專心學習。"老師不明白這是為什么。我認為："道德角度"，即孩子不愿意克服分心或分心是家長寵出來的想法，已經深刻在許多老師的腦海里了，他們無法了解分心是由生物差異引起的。

不要說老師，就連家長都不理解這一點。家長無法真正了解，為什么孩子的行為這么不一致、這么具有自我毀滅性？前24小時晚上認真準備的功課，第二天考試就能忘得一干二凈？怎么可能？這背后一定有某種可怕的力量、某種自我毀滅的力量。怎么會有這么愚蠢的自我毀滅？為什么孩子不能爭口氣，不讓家長難過、生氣？當然，即便家長忘記孩子的不好表現，但下次他們照樣怪孩子。就像孩子考試時忘東忘西一樣，可是家長并不分心啊。

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