可見的學習：對800多項關于學業成就的元分析的綜合報告
這本獨特的、具有突破意義的書是作者經過15年時間，對800多項關于學生學業成就影響的元分析的綜合研究結果。它向我們講述了教師和反饋對學生的影響力量，建立了一個學習和理解的模式。 可見的學習》提供了一份涉及...
這本獨特的、具有突破意義的書是作者經過15年時間，對800多項關于學生學業成就影響的元分析的綜合研究結果。它向我們講述了教師和反饋對學生的影響力量，建立了一個學習和理解的模式。
可見的學習》提供了一份涉及數億學生的研究報告。它基于有史以來量的證據，探索實際是什么因素對改善學習起作用。它將影響學業成就的因素歸類到六個領域當中：學生、家庭、學校、教師、課程和教學策略。它在"可見的教和可見的學"的理念基礎上，建立起一個教和學的新模式。
這本書有挑戰性的目標，清楚地知道成功意味著什么，有意識地運用學習策略，以發展對教師和學生認知與理解的概念理解。
盡管當前這種以證據為基礎的風尚，已轉變成對考試分數的爭論，但這本書嘗試運用證據去建立一種教與學的模式并為其辯護。本書對這個領域的一個重要貢獻是，它建立了一套令人驚嘆的標準，用以比較教學和學校中各種改革及創新的成效。
作者約翰·哈蒂(John Hattie)生于新西蘭提馬魯市，2011年3月至今擔任澳大利亞墨爾本大學墨爾本教育研究所主任，教育學教授。他曾是新西蘭奧克蘭大學教育學教授，可見的學習實驗室主任。
前
致 謝
及時章 挑 戰
第二章 證據的本質：元分析的綜合
第三章 可見的教和可見的學
第四章 來自學生的影響
第五章 來自家庭的影響
第六章 來自學校的影響
第七章 來自教師的影響
第八章 來自課程的影響
第九章 來自教學方法的影響(上)
第十章 來自教學方法的影響(下)
第十一章 結語：如何把所有這些放在一起
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最重要的一本書，運輸有點野蠻，書脊被甩壞了。
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對于教育研究者和中小學教師來說非常實用，很多影響學業成就的因素都用數據分析出來了，可信度高，參考性強，應該說很難得見到這樣實用的譯作。
