鑒于目前兒童和青少年患有自閉癥的情況越來越普遍，相應(yīng)的教育手段和理念也層出不窮，閱讀《有何有效教育自閉癥譜系障礙學(xué)生》這本書將有益于我們加深對自閉癥及其干預(yù)手段的了解。這是一本研究自閉癥譜系障礙的入門圖書，旨在給特殊兒童教育工作者以及父母們提供一個的、新的、以研究為基礎(chǔ)的自閉癥譜系障礙入門介紹和綜述。
鑒于目前兒童和青少年患有自閉癥的情況越來越普遍，相應(yīng)的教育手段和理念也層出不窮，《自閉癥譜系障礙：基礎(chǔ)、特征和有效策略》這本書將有益于我們加深對自閉癥及其干預(yù)手段的了解。《自閉癥譜系障礙：基礎(chǔ)、特征和有效策略》是一本針對自閉癥譜系障礙的入門教材，旨在給未來的特殊兒童教育工作者們提供一個的、新的、以研究為基礎(chǔ)的自閉癥譜系障礙入門介紹和綜述。
E.阿曼達•布托(E.AmandaBoutot)博士，德克薩斯州立大學(xué)課程與教學(xué)系特殊教育學(xué)副教授、行為分析師認證委員會委員(BCBA)。布托博士曾任自閉癥譜系障礙、情緒行為障礙領(lǐng)域特殊教育教師，并作為普通學(xué)校的融合教育資源協(xié)調(diào)專家。工作經(jīng)歷使其分外關(guān)注自閉癥譜系障礙學(xué)生在學(xué)校中的教育與教學(xué)，在自閉癥譜系障礙學(xué)生的教育、社會融合、促進其學(xué)業(yè)與社會性發(fā)展等方面發(fā)表了系列論著。現(xiàn)致力于自閉癥譜系障礙學(xué)生教育、全納教育、教師培訓(xùn)、學(xué)前特殊兒童教育研究。
布蘭達•史密斯•邁爾斯(BrendaSmithMyles)博士，美國自閉癥譜系障礙金字塔群(ZigguratGroup)與自閉癥譜系障礙國家職業(yè)發(fā)展中心顧問，美國自閉癥學(xué)會總干事、國家自閉癥譜系障礙教師標(biāo)準委員會聯(lián)合主席，同時也是美國國家跨部門心理健康自閉癥協(xié)調(diào)委員會戰(zhàn)略規(guī)劃協(xié)會與美國專業(yè)顧問小組顧問。曾獲得2004自閉癥學(xué)會美國杰出專業(yè)獎和2006的普林斯頓獎。
譯者序001
前言001
及時章 自閉癥譜系障礙概述001
章節(jié)目標(biāo)001
案例研究001
引言005
及時節(jié) 自閉癥譜系障礙005
第二節(jié) 自閉癥譜系障礙的診斷012
第三節(jié) 自閉癥譜系障礙的可能成因016
第四節(jié) 自閉癥譜系障礙的典型特征017
小結(jié)029
章節(jié)回顧問題029
關(guān)鍵詞030
網(wǎng)絡(luò)資源030
參考文獻031
第二章 自閉癥譜系障礙學(xué)生指導(dǎo)計劃目的測評040
章節(jié)目標(biāo)040
案例研究041
引言043
及時節(jié) 自閉癥譜系障礙的癥狀044
第二節(jié) 自閉癥譜系障礙的譜系特點046
第三節(jié) 評估程序047
第四節(jié) 適用于自閉癥譜系障礙學(xué)生的特殊評估準則049
第五節(jié) 核心評估量表的組成部分053
第六節(jié) 認知評估055
第七節(jié) 自閉癥譜系障礙評估量表中的其他內(nèi)容058
第八節(jié) 個別化教育計劃(IEP)的發(fā)展062
小結(jié)068
章節(jié)回顧問題068
關(guān)鍵詞069
網(wǎng)絡(luò)資源070
參考文獻070
第三章 自閉癥譜系障礙學(xué)生教育過程中的循證實踐072
章節(jié)目標(biāo)072
引言072
及時節(jié) 循證實踐：定義和基本原理073
第二節(jié) 自閉癥干預(yù)方法的理論基礎(chǔ)078
第三節(jié) 多元理論取向084
第四節(jié) 以兒童和家庭為中心的策略085
第五節(jié) 選擇一種教學(xué)取向088
小結(jié)092
章節(jié)回顧問題093
關(guān)鍵詞093
網(wǎng)絡(luò)資源093
參考文獻094
第四章 與自閉癥譜系障礙兒童的家庭合作101
章節(jié)目標(biāo)101
案例研究101
引言105
及時節(jié) 獲得診斷105
第二節(jié) 父母對自閉癥孩子的優(yōu)先期望107
第三節(jié) 自閉癥對父母的影響108
第四節(jié) 自閉癥對兄弟姐妹的影響118
第五節(jié) 自閉癥對家庭的畢生影響120
小結(jié)123
章節(jié)回顧問題123
關(guān)鍵詞123
網(wǎng)絡(luò)資源123
參考文獻124
第五章 自閉癥譜系障礙兒童教育中的環(huán)境支持128
章節(jié)目標(biāo)128
案例研究128
引言130
及時節(jié) 創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境的策略132
第二節(jié) 創(chuàng)設(shè)一個安全的環(huán)境136
第三節(jié) 視覺支持136
第四節(jié) 實施140
小結(jié)148
章節(jié)回顧問題148
關(guān)鍵詞148
網(wǎng)絡(luò)資源149
參考文獻150
第六章 自閉癥譜系障礙兒童教育：以應(yīng)用行為分析原則為基礎(chǔ)153
章節(jié)目標(biāo)153
案例研究154
引言應(yīng)用行為分析概述154
及時節(jié) 使用應(yīng)用行為分析教自閉癥學(xué)生習(xí)得技能157
第二節(jié) 教學(xué)重點和進程的變化165
第三節(jié) 用應(yīng)用行為分析(ABA)來解決挑戰(zhàn)行為169
小結(jié)173
章節(jié)回顧問題173
關(guān)鍵詞173
參考文獻174
第七章 自閉癥譜系障礙人群的綜合行為干預(yù)178
章節(jié)目標(biāo)178
引言178
及時節(jié) 功能行為評估179
第二節(jié) 基于功能行為評估的干預(yù)181
小結(jié)190
章節(jié)回顧問題191
關(guān)鍵詞191
網(wǎng)絡(luò)資源192
參考文獻192
第八章 教會自閉癥譜系障礙兒童交流195
章節(jié)目標(biāo)195
案例研究195
引言196
及時節(jié) 社會溝通：定義及重要性197
第二節(jié) 自閉譜系障礙個體的溝通201
第三節(jié) 溝通評估和干預(yù)203
小結(jié)210
章節(jié)回顧問題210
關(guān)鍵詞210
網(wǎng)絡(luò)資源211
參考文獻212
第九章 自閉癥譜系障礙兒童及青少年面臨的社會挑戰(zhàn)221
章節(jié)目標(biāo)221
案例研究221
引言222
及時節(jié) 正常社交技能的缺失223
第二節(jié) 社交技能評估227
第三節(jié) 社交技能訓(xùn)練229
小結(jié)239
章節(jié)回顧問題240
關(guān)鍵詞240
參考文獻241
第十章 教會自閉癥譜系障礙兒童學(xué)習(xí)與功能性技能247
章節(jié)目標(biāo)247
案例研究247
引言249
及時節(jié) 對自閉癥譜系障礙了解的重要性249
第二節(jié) 有效教育項目的核心要素252
第三節(jié) 核心的學(xué)業(yè)及功能性技能254
第四節(jié) 調(diào)整、補償技能和改善261
第五節(jié) 融合263
小結(jié)265
章節(jié)回顧問題265
關(guān)鍵詞265
參考文獻266
第十一章 自閉癥譜系障礙及感官統(tǒng)合271
章節(jié)目標(biāo)271
案例研究271
引言272
及時節(jié) 感覺加工概念274
第二節(jié) 七種感覺系統(tǒng)277
第三節(jié) 建議/簡單解決方案280
第四節(jié) 干預(yù)285
小結(jié)286
章節(jié)回顧問題287
關(guān)鍵詞287
網(wǎng)絡(luò)資源288
參考文獻288
第十二章 自閉癥譜系障礙教育中的輔助技術(shù)291
章節(jié)目標(biāo)291
案例研究291
引言292
及時節(jié) 人體功能區(qū)域295
第二節(jié) 輔助技術(shù)服務(wù)傳輸系統(tǒng)299
第三節(jié) 合作303
小結(jié)303
章節(jié)回顧問題303
關(guān)鍵詞304
網(wǎng)絡(luò)資源304
參考文獻306
第十三章 自閉癥譜系障礙兒童的轉(zhuǎn)銜及成人時期310
章節(jié)目標(biāo)310
案例研究310
引言 進入成人期對自閉癥譜系障礙人群意味著什么？312
及時節(jié) 自閉癥譜系障礙人群轉(zhuǎn)銜期導(dǎo)引317
第二節(jié) 對成人轉(zhuǎn)銜期給予輔助320
小結(jié)329
章節(jié)回顧問題329
關(guān)鍵詞330
網(wǎng)絡(luò)資源330
參考文獻330
包裝不錯，內(nèi)容不錯
改了呀，還行，比較專業(yè)
是我需要的，內(nèi)容和版面都很好
這本書是專業(yè)課老師推薦的，要求研讀。書沒有想象中那么厚，但是內(nèi)容寫得挺好的！
