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圖書詳情內(nèi)容簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介目錄熱門圖書累計(jì)評(píng)價(jià)（84）

內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書是國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子及教師指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)品質(zhì)和成績(jī)的教育工具書。作者長(zhǎng)期活躍在基礎(chǔ)教育研究和實(shí)踐的一線，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的協(xié)同教育有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和成果。本書的核心內(nèi)容3A雙贏訓(xùn)練方法已被國(guó)內(nèi)多所中小學(xué)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用，對(duì)有效教學(xué)、家校共育、高效托管等教育工作很有幫助。本書分上下冊(cè)，內(nèi)容系統(tǒng)、體例簡(jiǎn)潔。上冊(cè)由態(tài)度篇和能力篇構(gòu)成，主要內(nèi)容為學(xué)生須知和家長(zhǎng)必讀；下冊(cè)內(nèi)容為3A雙贏訓(xùn)練。本書通過(guò)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的3A高效學(xué)法訓(xùn)練。具體表現(xiàn)為幫助學(xué)生建立高效的自主學(xué)習(xí)成長(zhǎng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)流程優(yōu)化、學(xué)習(xí)方法強(qiáng)化、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)效能提升等目標(biāo)，并能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)策略、時(shí)間管理能力、契約精神等帶來(lái)極大的促進(jìn)作用，終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。本書不僅能夠改善親子關(guān)系，還能幫助家長(zhǎng)迅速擺脫由于家庭教育的盲目和低效而帶來(lái)的痛苦。本書的適宜群體為中小學(xué)生，建議在專業(yè)教師的督導(dǎo)下，由學(xué)生和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)和使用，只有科學(xué)合理的督導(dǎo)方式才可以使結(jié)果得到更好的保障！

編輯推薦

一本讓家長(zhǎng)用科學(xué)的方式指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的工具書；

所以有希望成為優(yōu)等生同學(xué)的必備神器！

再也不用為不會(huì)學(xué)習(xí)而發(fā)愁！讓學(xué)習(xí)有序又高效！

特為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做托管輔導(dǎo)設(shè)計(jì)，輕松管理，高效提分！

美國(guó)著名心理學(xué)家弗羅姆曾說(shuō)過(guò)：只要條件合適，我能讓97%的人成為天才！

而望子成龍、望女成鳳的您是否有以下困擾：

孩子作業(yè)磨蹭拖沓，不自覺(jué) 孩子學(xué)習(xí)效率不高，錯(cuò)題本失效孩子不會(huì)復(fù)習(xí)，缺乏技巧抓不住重點(diǎn) 孩子學(xué)習(xí)中浮躁毛糙，丟三落四孩子上課效率低，不會(huì)抓要點(diǎn) 本書就是一本可以幫助學(xué)生成為超級(jí)學(xué)霸的書，它已經(jīng)幫助過(guò)上百萬(wàn)的學(xué)生，其中比較知名的有家庭教育暢銷書《陪孩子走過(guò)初中三年》的主人公李若辰。希望更多的莘莘學(xué)子能通過(guò)本書快樂(lè)學(xué)習(xí)，暴風(fēng)成長(zhǎng)！

作者簡(jiǎn)介

作者趙雨林是國(guó)內(nèi)著名的青年學(xué)習(xí)科學(xué)與家庭教育專家，作為雙贏教育理念的提出和倡導(dǎo)人，擔(dān)任全國(guó)雙贏教育學(xué)習(xí)效能提升課題組組長(zhǎng)、山西省社會(huì)科學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)與家庭教育研究中心主任等職務(wù)。他提出3A行為效能及3M生命品質(zhì)等理論，在此基礎(chǔ)上，陸續(xù)提出3A學(xué)習(xí)品質(zhì)提升、3A教育教學(xué)優(yōu)化3M家庭教育智慧等成果，是國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)科學(xué)和家庭教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

作者還著有《學(xué)會(huì)跟孩子說(shuō)話，》2004年由社科文獻(xiàn)出版社初版，2007年清華大學(xué)出版社再版，被評(píng)為中國(guó)家長(zhǎng)最值得讀的50本書之一，連續(xù)十余年熱銷各大書店和網(wǎng)絡(luò)。

作者長(zhǎng)期在工作教育科研一線，面對(duì)的對(duì)象不僅是中小學(xué)生，更有他們的老師和父母。針對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的弊端，他提出雙贏教育理念，近二十年來(lái)，一直秉承的宗旨是：關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，但絕不用孩子的素質(zhì)成長(zhǎng)作為考試分?jǐn)?shù)的交換代價(jià)。為此，經(jīng)過(guò)不懈的努力，研發(fā)出適宜中國(guó)學(xué)生在調(diào)整學(xué)習(xí)模式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的系列成果。不僅面對(duì)全日制學(xué)校，也很適宜校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展提升教學(xué)之用。其成果陸續(xù)在北京、河南、山西、新疆、寧夏、遼寧、廣州等地得到教育局的推廣，受益學(xué)生達(dá)百萬(wàn)之眾，是國(guó)內(nèi)在學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域里特別理解中國(guó)教育現(xiàn)狀，又能提出實(shí)際高效解決措施的研究者。

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第2章家長(zhǎng) 必讀

2.1.1 總認(rèn)為自己是對(duì)的

Q Q Q 2.2 如何正確地開展家庭教育

家庭教育中，方法錯(cuò)了好調(diào)整，但方向錯(cuò)了難轉(zhuǎn)變！

我常問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)合格的家長(zhǎng)應(yīng)該做什么？”

獲得的回答往往是這樣的：

“要給孩子好的環(huán)境，讓他好好成長(zhǎng)！為他的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件！”

——這是愿望，不是內(nèi)容??！別把干什么和為什么搞混?。?/p>

“能讓孩子快快樂(lè)樂(lè)，將來(lái)能自食其力！”

——誰(shuí)不這樣想啊？問(wèn)你做什么呢！

“要多陪伴孩子，讓孩子感受到我們的愛(ài)”

——你不陪孩子，就沒(méi)有愛(ài)了嗎？

……

就是這樣的一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)都回答不明白！

為什么家長(zhǎng)怎么講孩子也不聽？

為什么家長(zhǎng)和孩子交流很困難？

為什么孩子有這樣或那樣的問(wèn)題？

是什么造成了“家長(zhǎng)教育效率低下、低級(jí)錯(cuò)誤不斷重復(fù)”？第2章家長(zhǎng) 必讀

家長(zhǎng)，首先要改變你自己

為了更有效地學(xué)習(xí)和使用本書內(nèi)容，達(dá)到短期內(nèi)快速提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的目的，家長(zhǎng)首先應(yīng)該在思想和行動(dòng)上對(duì)孩子的教育要有一個(gè)改變。如果在您眼中，孩子身上存在的問(wèn)題很多，那么同樣地，這也反映了您在教育子女時(shí)的問(wèn)題也很多。單方面地要求孩子進(jìn)步是不合情理的，也是不可行的。

不要認(rèn)為學(xué)習(xí)只是孩子自己的事情，也不要以為學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞只與孩子的努力程度有關(guān)。其實(shí)您對(duì)孩子實(shí)施了什么樣的教育方法，乃至您的言行舉止都將直接影響到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)。因此，如果您正在為孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題犯愁，又苦于一直找不到問(wèn)題的原因，不妨反思一下自己哪里出了問(wèn)題。

Q Q Q 2.1 家長(zhǎng)最容易犯的幾種錯(cuò)誤

愛(ài)是寬容并接納犯錯(cuò)誤的人，但不是錯(cuò)誤本身。

孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題可謂千奇百怪，常常讓家長(zhǎng)感到不可思議。我認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，他對(duì)孩子的教育很有想法，比如他要求孩子在每次考試之后都要對(duì)試卷做詳細(xì)的分析和總結(jié)。按說(shuō)，這樣做應(yīng)該是提高成績(jī)的一個(gè)行之有效的方法，可結(jié)果并非如此。孩子似乎是故意變著花樣地搞出沒(méi)考好的理由，今天是由于馬虎，大意失荊州；后天變成了理解上出了偏差，沒(méi)有看懂題目；再后來(lái)就成了緊張啊，一時(shí)疏忽?。坏鹊龋@些接連不斷的問(wèn)題把家長(zhǎng)搞得焦頭爛額，不知道該如何處理。他覺(jué)得自己孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題簡(jiǎn)直太多了，甚至因此對(duì)孩子的能力產(chǎn)生了懷疑……

其實(shí)說(shuō)到底，孩子的問(wèn)題不外乎分為兩種，一種是老問(wèn)題，另一種是新問(wèn)題。

老問(wèn)題就是老毛病，是指以前曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤還在不斷地重復(fù)。為什么孩子的錯(cuò)誤會(huì)變成老問(wèn)題？老問(wèn)題為什么會(huì)一犯再犯？很簡(jiǎn)單，問(wèn)題沒(méi)有從根本上得到解決，孩子沒(méi)有把它當(dāng)回事，所以會(huì)一而再，再而三地犯錯(cuò)。

就像我剛才提到的那位家長(zhǎng)，孩子所犯的錯(cuò)誤是面對(duì)自己的問(wèn)題，“雖然誠(chéng)懇接受，但堅(jiān)決不改”。他所采用的方法看起來(lái)似乎沒(méi)有什么問(wèn)題，但實(shí)際上，家長(zhǎng)也沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)地探究過(guò)到底問(wèn)題出在哪里，認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上真的是問(wèn)題太多。事實(shí)上，不過(guò)是一些同樣的問(wèn)題，被孩子冠之以不同的說(shuō)法，老問(wèn)題沒(méi)有改正，新問(wèn)題又接踵而至，如此這般的學(xué)習(xí)，問(wèn)題不越積累越多，成績(jī)不越來(lái)越低才讓人費(fèi)解呢！

面對(duì)問(wèn)題我們首先要做的是判斷它到底是老問(wèn)題還是新問(wèn)題。如果是老問(wèn)題，一定要指出并告訴孩子，希望他下次不要再重復(fù)同樣的錯(cuò)誤，因?yàn)檫@樣做是十分愚蠢的；如果果真是新問(wèn)題，那么一定要讓孩子把它搞明白，不要讓新問(wèn)題遺留，變成老問(wèn)題。如果希望問(wèn)題可以得到迅速判斷和及時(shí)解決，有一點(diǎn)十分重要，那就是不要忽視任何一個(gè)看起來(lái)極其微小的問(wèn)題。因?yàn)檫@一點(diǎn)小問(wèn)題很可能越積越多，到小問(wèn)題滾雪球似的變成了大問(wèn)題，變得一發(fā)不可收，再想方設(shè)法補(bǔ)救就會(huì)變得極為困難！

家長(zhǎng)對(duì)待孩子的問(wèn)題的另一個(gè)常犯的錯(cuò)誤是過(guò)分夸大問(wèn)題的負(fù)面作用。我不知道用“刻薄”這個(gè)詞來(lái)形容家長(zhǎng)的某些反應(yīng)是否恰當(dāng)。一些家長(zhǎng)總是不能以正確的態(tài)度面對(duì)一些在所難免的問(wèn)題。他們往往不去探究產(chǎn)生問(wèn)題的原因，雙眼總是緊緊地盯著結(jié)果不放。面對(duì)孩子的低分，滿卷子的紅叉，他們就忍不住開始惡言惡語(yǔ)，似乎這樣才能一解“心頭之恨”，絲毫不考慮孩子的感受。面對(duì)這個(gè)結(jié)果，孩子的心里其實(shí)也并不好受，當(dāng)他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把成績(jī)捧到父母面前時(shí)已經(jīng)下了很大的決心，他們需要的是家長(zhǎng)的理解和關(guān)心，而不是火上澆油，雪上加霜。家長(zhǎng)的一句話，有可能會(huì)讓孩子失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)感到徹底的絕望，對(duì)考試更是感覺(jué)恐懼、恐懼再恐懼。特別是有些家長(zhǎng)，還保留著“不打不成器”的錯(cuò)誤觀念，在關(guān)鍵時(shí)刻，把孩子對(duì)學(xué)習(xí)殘存的一點(diǎn)點(diǎn)熱情全部打得煙消云散。

其實(shí)，這樣做有什么意義和效果呢？這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是有百害而無(wú)一利。錯(cuò)誤和問(wèn)題真能說(shuō)明全部嗎？一兩次考試上的失誤真能表明孩子沒(méi)有前途嗎？這些道理其實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)都明白。但問(wèn)題是在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)，許多家長(zhǎng)并不是耐下心來(lái)以自信的、理智的語(yǔ)氣平和地與孩子一起分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的。而是對(duì)孩子一通臭罵。這并不能讓孩子好好地去想該如何避免錯(cuò)誤；相反，他們想得更多的是，錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)該怎樣避免家長(zhǎng)的責(zé)備！

通過(guò)以上簡(jiǎn)單分析說(shuō)明了這樣一個(gè)事實(shí)：家長(zhǎng)是如何在不知不覺(jué)中犯了太多的錯(cuò)誤，如何讓孩子承受了許多不該承受的委屈，如何讓孩子在反方向上越走越遠(yuǎn)的。

如此說(shuō)來(lái)，家長(zhǎng)在教育中所起到的作用其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們的想象。如果您已經(jīng)感覺(jué)到自己在對(duì)孩子的教育方法上存在著很多問(wèn)題，那么無(wú)須吃驚，下面就讓我們?cè)敿?xì)地來(lái)看看家長(zhǎng)常犯的錯(cuò)誤都有哪些吧。您可以以此為參照，看看自己是不是也犯過(guò)或正在犯著同樣的錯(cuò)誤。

2.1.1 總認(rèn)為自己是對(duì)的

媒體評(píng)論

以前我特別討厭學(xué)習(xí)，感覺(jué)很窒息！現(xiàn)在有如浮出水面，特輕松！

——一名參訓(xùn)的小學(xué)五年級(jí)男生

也許管孩子的方法不對(duì)，孩子煩我，總嫌我羅嗦，不到萬(wàn)不得已都不會(huì)理我！3A雙贏訓(xùn)練要求我盡量不說(shuō)話，于是我照做了一個(gè)月，開始還很擔(dān)心，可不到兩個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)真的不需要我說(shuō)話，孩子居然也很自覺(jué)地學(xué)習(xí)了！周考明顯進(jìn)步了！更讓我開心的是，現(xiàn)在孩子開始“煩”我了！

——一名參訓(xùn)的初中生的媽媽

我的女兒初中時(shí)在北京101中學(xué)，人很自覺(jué)但學(xué)習(xí)成績(jī)一般。當(dāng)時(shí)就采用了趙老師的這套方法，50天的訓(xùn)練，女兒從年級(jí)200多名躍升到第二名，終進(jìn)入北京大學(xué)。不僅是積極的信念，更是來(lái)自科學(xué)高效的方法。

——《陪孩子走過(guò)初中三年》作者劉稱蓮

3A雙贏訓(xùn)練幫助了很多學(xué)生和家長(zhǎng)，不僅使他們的親子關(guān)系得到改善，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到明顯的提高。

——著名家長(zhǎng)教育專家齊大輝