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自動化專業(yè)論文:關(guān)于電氣工程其自動化專業(yè)文相關(guān)論文
一、關(guān)于用電的故事
展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電是關(guān)鍵.杭州新迪農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司是“杭州市級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)”,專門從事蔬菜、花卉現(xiàn)代化種植.公司在桐廬富春江鎮(zhèn)金家村租用了1300畝土地,建起了蔬菜種植基地.剛開始根本沒想到用電問題會對公司的生產(chǎn)造成什么影響,哪里知道及時年就吃了苦頭.
杭州地區(qū)一般年份降水都很充足,蔬菜生長不需要人工灌溉,自然降水可以滿足蔬菜生長的需要,07年夏天,桐廬出現(xiàn)了少有的高溫干旱天氣,持續(xù)了將近20天沒有下雨,地里的菜苗都被曬的打蔫兒了,只好用水泵抽水澆灌菜地.可是8臺水泵根本用不起來,只能開兩臺,一千多畝菜地,靠兩臺水泵一點一點澆,看著都讓人著急.公司人員找到村里,想看看有沒有什么辦法,村里書記直接告訴我們,碰到夏天用電高峰,農(nóng)戶家里的電飯煲都沒辦法用,點個電燈也是一閃一閃的,他們也沒辦法.不過,供電局剛剛在村里搞了一個新農(nóng)村電氣化建設(shè)啟動儀式,馬上要對金家村實行新農(nóng)村電氣化改造.除了要把舊的小線徑線路改成大線徑線路,新增加一臺變壓器以外,原來的變壓器也要移位.果然,沒過多久改造就開始了.這可是村民盼望已久的.現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟條件越來越好,很多農(nóng)戶想買空調(diào)、冰箱,用電不行這些計劃只能擱置了.改造一結(jié)束,就看到拉著電器的車一趟一趟往村里跑,有的農(nóng)戶家里一次性就裝了三臺空調(diào).看著工人們用水泵源源不斷的把灌溉渠里的水抽到菜地里,澆灌著旱了很久的菜苗,心里的感覺真是說都說不出來.
卡在脖子上的用電難題一旦解決,發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地的后顧之憂解除了.公司先后建起了先進的連棟育苗溫室、懸掛噴滴灌系統(tǒng),引進了大型蔬菜花卉育苗氣吸式精量播種流水線,現(xiàn)在走進種植基地,跟前兩年相比可以用翻天覆地來形容.
二、有關(guān)家庭電氣安全的小故事
被電死的一個人是有著二十幾年電工作業(yè)經(jīng)驗的老電工.這位老電工回到家進洗手間沖涼,一打開電熱水器花灑就“啊”了一聲,癱倒在地,此時他已無法擺脫花灑,在還沒有失去意識的情況下,叫其妻子迅速關(guān)掉房間總閘,但關(guān)掉總閘后,觸電現(xiàn)象依舊.經(jīng)其妻子用掃把將花灑挑開后,這位老電工已經(jīng)觸電了幾分鐘,撥打了120急救,到場的120醫(yī)生宣布其觸電身亡.
很多人都不理解停電了怎么還能電死人?調(diào)查結(jié)果未公布,我個人分析后,認為當時停電是由于三相四線制的零線被切斷(可能是偷盜、接觸不良燒毀所致),使得住戶內(nèi)部分用電器燒毀,一些
感性負載的用電器線圈燒毀后對地短路(如電冰箱、洗衣機馬達等).由于還留有一根帶電的相線,使得220V電壓順著短路的感性負載對地短路,接地線對地電壓過高,導致了事故的發(fā)生.而此時只有一根相線帶電,任何保護裝置都起不了作用.
所以,我們的生活離不開電,而安全用電更是對我們生命財產(chǎn)安全負責的首要前提,這樣,電才會造福于我們.因此,作為電氣工程及其自動化專業(yè)的我們就要學好專業(yè)知識.
電氣工程及其自動化專業(yè)介紹
本專業(yè)產(chǎn)生于70年代,首先在英國的牛津大學,首次實現(xiàn)的是直流電的控制方式,那時候執(zhí)行元件的驅(qū)動電壓是直流的,控制電壓也是直流的,自動化系統(tǒng)的工作方式是很簡單、粗糙的,精度也很低.但直流的控制方式由于其歷史的久遠而被人們所熟知,自然而然的人們想到了用直流電去控制交流執(zhí)行元件.隨著晶體管、大功率晶體管、場效應管等大功率的電子器件的出現(xiàn)和成熟、以及建立在場的理論上、以現(xiàn)代數(shù)學、矩陣代數(shù)為理論依據(jù)的弱電強電控制系統(tǒng)更使電子技術(shù)與自動化達到新的歷史高度.至此,本專業(yè)得到了廣泛的發(fā)展,日本、美國、英國及其他國家的大學也紛紛設(shè)立了本專業(yè),在這一時期的成果也并不少,諸如完成數(shù)控機床,車間廠房自動控制的工作已經(jīng)是新的課題.電子技術(shù)與自動化、計算機的有機結(jié)合,賦予電子工程及自動化專業(yè)以全新的內(nèi)涵.無人操縱,系統(tǒng)簡化,格局合理,即插即用型的產(chǎn)品成為新寵.
改革開放以后,在黨中央的正確領(lǐng)導下,大學恢復了招生,本專業(yè)也發(fā)展起來,許多大學設(shè)立了本專業(yè),并陸續(xù)招生,每年為國家培養(yǎng)大量的高級復合型人才,包括學士、博士等高級知識分子,特別是目前,各專業(yè)擴招,本專業(yè)的招生量也在上升.雖然我國在這方面的發(fā)展還沒有站在世界的最前沿,但隨著我國綜合國力的提高,對外交往的增加,我們已經(jīng)逐漸縮小與發(fā)達國家的差距.具有代表性的是:每秒3000億次計算機研制成功;納米技術(shù)的掌握;模擬技術(shù)的應用.
三、就業(yè)前景
1.電廠(包括各個公司,工廠的配電室)
2.軟件開發(fā)(特別是單片機或EDA等)
3.PLC(大體是工控方向,搭建操作平臺等)
4.各個礦山,或金屬冶煉場所(進行自動化設(shè)備的維護,操作等)
5.去學校當
老師
6.各種什么研究所
7.產(chǎn)品設(shè)計,就是硬件電路設(shè)計了
由于本專業(yè)研究范圍廣,應用前景好,畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對較高,因此就業(yè)形勢非常好.我國現(xiàn)在非常需要該專業(yè)方向的人才,小到一個家庭,大到整個社會,都離不開這些專業(yè)人才的工作.通常情況下,學生畢業(yè)后可以選擇國有的質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門、研究所、工礦企業(yè)等;也可以是一些外資、私營企業(yè),待遇當然是相當可觀的.如果學生能力足夠強,又在學習期間積累了比較好的研究成果,可以自己創(chuàng)業(yè),闖出一片屬于自己的天空.需要指出的是,由于國外在該專業(yè)方向的研究要經(jīng)驗豐富于我由于本專業(yè)研究范圍廣,應用前景好,畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對較高,因此就業(yè)形勢非常好.
四、總結(jié)
就像魚兒離不開水一樣,我們也離不開電,生活因電而精彩,我們因電氣而精彩.
自動化專業(yè)論文:自動化專業(yè)實訓電氣工程論文
1實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容
這種強化實踐教學的新的舉措，適應了高校人才培養(yǎng)目標的要求，鍛煉了學生的動手能力，開闊了學生視野，培養(yǎng)了競爭意識，對綜合素質(zhì)提高起到了極大的推動作用。學生憑借自己在學校學到的一技之長，畢業(yè)后能夠找到滿意的工作，為社會奉獻了他們應有的貢獻。但還應該看到，實行新的教學改革模式并非一帆風順，在實施過程中尚存一些問題。
2存在的主要問題
當前教學實踐環(huán)節(jié)存在的問題，可概括為散慢、膚淺和隨意。從面上看，實踐教學環(huán)節(jié)安排的比較松散，實踐過程銜接不緊，邏輯性也不強；實踐過程中說閑話的、從事其它活動的有不少人，這種現(xiàn)象稱就是“散”。從實踐安排的內(nèi)容上看，缺乏一定的深度，實踐只在表面上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對問題的本質(zhì)觸及不多，這種現(xiàn)象稱就是“淺”。從實踐參與的主客體來看，有比較大隨意性：一是老師比較隨意。有的教師治學不嚴，放松對學生日常教學管理，對各種不良現(xiàn)象不問不管，聽之任之，管理、指導均不到位。二是學生隨意。有的學生缺乏必要的紀律約束，自由渙散，曠課、遲到經(jīng)常發(fā)生。這種現(xiàn)象就是“隨意”。“散”、“淺”“、隨意”成了很多高校目前制約實踐教學的質(zhì)量提高的主要問題。對廣東海洋大學電氣工程專業(yè)而言，前面這些問題雖然也有一點，但并不突出，該系專業(yè)教師都能認認真真對待每一次實踐環(huán)節(jié)，珍惜每一次給學生提高實踐技能的機會，甚至自己出錢找關(guān)系為學生聯(lián)系實習，但是巧婦難為無米之炊，該專業(yè)多年來一直缺乏實驗條件，建設(shè)專業(yè)實驗室投資較大，去生產(chǎn)單位也只能參觀不能動手實踐，這成了制約專業(yè)實訓開展的主要原因。
3解決辦法
3.1提高思想認識，重視實踐環(huán)節(jié)教學過程
在認識上重視學校實踐教學過程，這是深化實踐教學改革的關(guān)鍵。實踐教學需要相對的教學投入來保障，投入高，成本大，如果流于形式，不把實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容落到實處，使其發(fā)揮應有的作用，既貽誤了學生，還造成教學資源的極大浪費，必須予以高度重視。
3.2加強實際培訓，提高指導老師技能實踐教師的能力直接影響著實踐的效果，教師只有對指導的方法、實踐的內(nèi)容了如指掌，才能保障指導到位。目前很少有老師能做到這一點。因此需要組織實踐教師進行培訓，邀請專家開展講座，提高指導教師的技能，除此之外，新、老教師之間還要互幫互學、取長補短，老教師傳幫帶，新教師積極虛心學習，充分利用和發(fā)揮各自的優(yōu)勢，建設(shè)一支專業(yè)技能強，作風過硬的專兼職實踐教師隊伍。
3.3加大經(jīng)費投入，提高實踐教學工作量的比例
加大實踐教學的比例，改變傳統(tǒng)的實踐教學依附理論教學的觀念，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐教學體系。作為從事教學多年的老師都懂得，一個老師既要指導學生實踐，還要保障學生安全，可謂是責任重大，但在實際的工作中，教師并沒有得到公平的待遇，導致教師進行實踐教學的積極性不高。要保障實踐教學教師隊伍的穩(wěn)定,讓老師安心工作，必須要有相應的物質(zhì)制度措施，提高其工作積極性。
3.4加強過程管理，進行必要的考核和監(jiān)控
積極探索新的教學模式下教學管理的方法和體制，采取合理措施，加強對實踐教學的老師管理、現(xiàn)場管理；對實踐教學實施情況實行督導和過程監(jiān)控，并要清楚認識設(shè)備的危險性，告知學生，對實施效果進行嚴格考核，確保各種措施實施到位。我們學校電氣工程及其自動化專業(yè)實訓采取指導教師責任制，這個專業(yè)特點是危險性較大，所以必須有安全責任到位的意識，必須樹立安全及時的原則。
3.5拓展實踐教學形式，強化校校合作辦學
校校合作辦學方案隨著社會進步和新科技革命的到來，普通高校教育的培養(yǎng)目標決定了學校必需和企業(yè)或者其它有實力的學校合作，校校合作是廣東海洋大學辦學改革的重要方向，也是大力發(fā)展實踐教育的必然要求。在校校合作和產(chǎn)教結(jié)合作為學校辦學重要性、必要性的趨勢下，能為校-校聯(lián)合辦學帶來一條新路，使全社會辦學互助，節(jié)約型辦學，共享型辦學。這學期該校有3周的專業(yè)實訓就采取了這個辦法。選擇華南理工大學電力學院作為該校的合作學校，原因有三個，一是華南理工大學電力學院是華南地區(qū)該專業(yè)辦學條件好的學校，擁有一名院士和電氣工程專業(yè)博士后流動站，擁有設(shè)備齊全的實驗室；二是費用較低，不出省路費節(jié)約，住宿在對方學校學生宿舍，住宿費用也低廉，對方學校收的實訓費也在該校預算之內(nèi)；三是地處廣州，學生可以利用這個機會利用實訓間隙走訪一些與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，因為從該校多年的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，電氣工程及其自動化專業(yè)90%以上的學生都在珠三角工作。按照教學計劃安排和要求，在對方學校安排了電氣工程的三個實訓內(nèi)容，包括電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)的過程實訓、電能計量和校核、綜合自動化動態(tài)模擬等內(nèi)容，這些內(nèi)容在廣東海洋大學均沒有實訓條件。學生充分利用這個機會，親自動手體驗電力系統(tǒng)主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工作，實訓結(jié)束后都表示這次實訓真正是實訓，不虛此行。
4結(jié)語
筆者認為實習、實訓基地建設(shè)方面，堅持校內(nèi)校外相結(jié)合是一個可行的選項。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)，由學校提供場地和管理，力求功能多樣化、現(xiàn)代化，能滿足應用型人才培養(yǎng)的需要，便于產(chǎn)學研結(jié)合，利于開展課題化訓練。專業(yè)課教學全程實施案例教學，由學校提供設(shè)備需求、技術(shù)和師資支持。校校合作正好解決了各個學校不同專業(yè)實訓條件的不足與互補，使我們的辦學條件立刻得到大幅度改善，培養(yǎng)的學生也更具競爭力，真正達到了應用型人才培養(yǎng)的目標。
作者：李一峰 樊海紅 吳衛(wèi)祖 單位：廣東海洋大學信息學院
自動化專業(yè)論文:自動化專業(yè)工程教育論文
1機械制造及其自動化專業(yè)的特點
機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)以機械設(shè)計與制造為基礎(chǔ)，融入信息技術(shù)、計算機科學、微電子科學和控制論的基本原理，其主要任務就是運用先進的設(shè)計制造技術(shù)和理論，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復雜技術(shù)問題，從而實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計與制造的智能化。機械行業(yè)作為國家的基礎(chǔ)及支柱產(chǎn)業(yè)，在國民經(jīng)濟中占有相當重要的地位。對于煤炭、鋼鐵、有色金屬等上游產(chǎn)業(yè)和房地產(chǎn)、快消品等下游產(chǎn)業(yè)具有重要意義，同時也具有很強的拉動能力。而機械制造中最活躍的領(lǐng)域便是機械制造自動化技術(shù)，也是企業(yè)提高生產(chǎn)效率、增加工業(yè)產(chǎn)值和提升市場競爭能力的必要手段。我國自改革開放以來，從境外引進了大量的先進技術(shù)及裝備，雖然使自身機械制造業(yè)有所發(fā)展，但是外資企業(yè)不斷對我國民族制造業(yè)進行干預和收購，使我國機械制造業(yè)始終無法擺脫“外資”和“進口”的雙重枷鎖。隨著社會的發(fā)展和人們不斷提高的生活水準，機械制造業(yè)作為一個發(fā)展多年的傳統(tǒng)領(lǐng)域面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和競爭，在工業(yè)生產(chǎn)逐漸趨向科技化、信息化的洪流中，先進的生產(chǎn)技術(shù)和高素質(zhì)的專業(yè)人才成為我國機械制造業(yè)必然的選擇趨勢。所以，我國高等工程教育機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)大學生進行工程教育評估對于當前市場環(huán)境顯得尤為重要
2專業(yè)認證過程與方式
機械類專業(yè)認證工作的開展主要依據(jù)機械制造及其自動化專業(yè)認證工作組起草的相關(guān)文件:《高等學校機械制造及其自動化專業(yè)本科教育認證方法與程序》、《高等學校機械制造及其自動化專業(yè)本科教育認證標準》、《高等學校機械制造及其自動化專業(yè)本科教育認證試點學校準備工作指南》、《高等學校機械制造及其自動化專業(yè)本科教育認證專家培訓與遴選辦法》、《高等學校機械制造及其自動化專業(yè)本科教育認證考核小組工作指南》。專業(yè)認證的過程主要包括學校自評、專家組進校考察和形成認證報告3個階段。首先認證學校應向工作組提供申請表，并應包含以下內(nèi)容。①師資情況(教師崗位結(jié)構(gòu)、教師職稱結(jié)構(gòu)、教師學歷結(jié)構(gòu))。②近3年學生數(shù)量(招生數(shù)、在校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、授予學位數(shù))。③圖書館資源概況(學校藏書、專業(yè)資源)。④實踐教學條件(主要實驗、實踐、實訓條件)。⑤近3年教學經(jīng)費(教學經(jīng)費、科研經(jīng)費)。工作組接到學校的申請表和申請報告后，對申請進行審核評析，審核通過后申請學校需進行自我評價，并撰寫自評報告。工作組接到學校的自評報告后，與學校協(xié)商并進行實地考察，目的是對學校自評報告的性和真實性進行實地考察，并了解高校未曾在報告中反映出來的其他情況。
3認證實踐
機械設(shè)計制造及其自動化以及相關(guān)專業(yè)，應以培養(yǎng)社會適應能力強、專業(yè)知識扎實的學生為目標，以滿足用人單位和當今市場瞬息萬變的人才需求，因此機械制造專業(yè)學生工程教育認證工作就顯得尤為重要。以華中科技大學為例，該校結(jié)合機械制造專業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式，對參加工程教育認證的學生進行動手能力和專業(yè)技能強化訓練的同時，加強基本教學科目的鞏固，在培訓的同時充分考慮當前機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)工程師面臨機械設(shè)計制造逐步與世界接軌，其基礎(chǔ)知識及應用能力將在國際社會上的競爭中受到挑戰(zhàn)以及考驗的實際情況。為了在步入崗位中能夠具有當代機械工程師應具備的基本素質(zhì)，必須追求創(chuàng)新，應用新理論，該校在培訓過程中尤其注重學生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)理論和實踐相結(jié)合的培養(yǎng)理念，以時代和企業(yè)的需求為培養(yǎng)方向，以現(xiàn)代機械設(shè)計制造方法和理論的應用為培養(yǎng)重點。華中科技大學在機械設(shè)計工程師資格認證工作和平時的培訓過程中投入了必要的軟硬件物質(zhì)，并精選師資力量，針對機械制造專業(yè)學生的教育教學特點，研究本校所適應的獨特培訓方案以及培訓模式。為了提高學生的應用能力和動手設(shè)計能力，對企業(yè)的實際工程需要進行模擬訓練及實踐操作，使機械制造專業(yè)學生更具備實用型人才的綜合素質(zhì)。近幾年來該校機械制造及其自動化專業(yè)共培訓711人，603人通過認證，認證通過率達到83.2%。國內(nèi)外許多大型工程公司也認可和支持對在校大學生進行機械工程設(shè)計資格認證，該認證在機械行業(yè)內(nèi)具有重要影響，它代表通過認證學生的知識儲備及綜合應用能力符合當今企業(yè)需要，通過認證者在就業(yè)過程中更加受到用人單位的歡迎。在對一些資格持有者的后續(xù)跟蹤調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)其的知識應用能力和環(huán)境適應能力得到了大部分企業(yè)的認可，實現(xiàn)了企業(yè)和員工的互利雙贏。員工自身也感到受益匪淺，從而更加熱愛機械制造業(yè)，為祖國工業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
4認證的重要作用
境外許多國家早已通行對機械工程師的工程教育認證，我國受到體制和高等教育背景的影響，正處于探索和經(jīng)驗積累的時期。幾年來的試點試驗證明，開展此項工作具有以下重要作用。
(1)推進高校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的改革。
目前若干高校專業(yè)教學脫離實際，不考慮學生素質(zhì)能力與社會需要的契合性，教學內(nèi)容繁多而缺乏重點，空泛而不切合企業(yè)實際需求，注重理論而缺乏實踐，學生往往偏重書本的理論知識而不注重實踐能力。因此，高校的專業(yè)教育應當改革，引導學生與企業(yè)溝通，培養(yǎng)具有扎實基礎(chǔ)理論知識、嫻熟實踐操作能力的高素質(zhì)復合型人才，并積極地與國際人才培養(yǎng)模式接軌。
(2)推動企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)。
企業(yè)一方面對機械設(shè)計制造工程師求才若渴，一方面把培養(yǎng)集理論知識、動手操作能力為一身的高素質(zhì)人才的重任全部推給高校。自身需求的矛盾使企業(yè)對高校畢業(yè)生始終不滿意，從而花費時間和精力進行“二次培養(yǎng)”。其實，高校的教育投入是有限的，再博學的老師、再完備的實驗室也很難單方面培養(yǎng)出符合企業(yè)口味的技術(shù)人才，只有充分利用企業(yè)和社會的資源，讓學習、研究、實踐和生產(chǎn)更緊密地結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出理論與實踐相結(jié)合的高素質(zhì)復合型人才，企業(yè)也應擔負起與高校共同培養(yǎng)人才的責任，實現(xiàn)雙贏。
(3)畢業(yè)生可以快速適應工作環(huán)境。
高校的主要任務是培養(yǎng)企業(yè)和社會所需要的適應性技術(shù)人才和管理人才，高校畢業(yè)生在步入社會后應具有獨立解決企業(yè)在生產(chǎn)設(shè)計過程中所面臨的技術(shù)及管理問題的能力，能夠熟練地運用在課堂中所學到的理論知識并結(jié)合嫻熟的動手操作能力，真正成為高適應性、高技術(shù)操作性的實用型人才。這也應是企業(yè)和高校共同的人才培養(yǎng)方向。
(4)為我國機械工程師得到國際認可，并走向國際市場奠定基礎(chǔ)。
在生產(chǎn)經(jīng)濟趨向高度全球化的今天，專業(yè)人才培養(yǎng)目標不應僅僅停留在國內(nèi)市場，應該意識到我國的工程師在專業(yè)技能、專業(yè)知識和職業(yè)資格等方面與國際水準還有差距。以《工程師流動論壇協(xié)議》為主流的國際社會通行的職業(yè)資格認可是對人才職業(yè)技能和專業(yè)知識的肯定，雖然我國目前還未加入任何國際認證體系，但是開展大學生工程教育認證為接下來的工程師國際互認做好了前期鋪墊。可以預見，未來我國的機械工程師必定會與國際接軌，并積極參與到與其他國家和地區(qū)的人才互動和技術(shù)交流中來。
5總結(jié)及思考
工程教育專業(yè)認證是高校自身存在和發(fā)展的必然需求，我國高等工程教育，特別是機械設(shè)計及其自動化專業(yè)的工程教育認證使高等教育評估由缺乏專業(yè)化、規(guī)范化逐漸轉(zhuǎn)向了科學和的專業(yè)評估，并得到了社會各界的肯定和認可。應該關(guān)注國內(nèi)對這項工作的政策和進程，借鑒國外實施專業(yè)認證的經(jīng)驗和教訓，從而改進我國的人才質(zhì)量保障機制以此適應工程教育的基本要求。良好的人才質(zhì)量保障機制對于高校大學生自身的健康發(fā)展具有積極意義，同時也有利于提升高等工程技術(shù)人才的自身素質(zhì)，便于國家的有效管理和宏觀調(diào)控，促進科技發(fā)展和社會進步。相比于國外工程教育專業(yè)認證幾十年來的發(fā)展，我國在這方面尚處于探索和起步階段，有效順利地實施專業(yè)認證任重而道遠，對于專業(yè)認證的實踐和研究也將會日趨成熟。積極面對工程教育專業(yè)認證的國際化，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，重視認證結(jié)果的使用將會使我國機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)邁向嶄新的未來。
作者：曹小宇 辛繼紅 謝方平 楊良玖 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學
自動化專業(yè)論文:自動化專業(yè)教學研究論文
1.自動化專業(yè)的教育培養(yǎng)現(xiàn)狀
首先，由于以課程為單位的獨立式教學，使得學生對所學習的課程知識的理解具有孤立性，這樣，在短時間內(nèi)可以較好的掌握課程知識，然而，該課程的后續(xù)課程，可能是在半年后，甚至一兩年后才學到，而且由不同的教師講授，那時候，學生對于已學習的理論基礎(chǔ)知識的記憶已經(jīng)很淡，難以有效的得到靈活應用。其次，在很多理論課的安排中，設(shè)置一些相應的實踐環(huán)節(jié)，這些實踐環(huán)節(jié)由獨立的實驗教師帶，這樣的安排不利于授課教師對學生所學知識掌握情況的了解，無法在授課過程有針對性的進行深入引導。而且，很多實踐內(nèi)容為驗證性實驗，學生們的任務就是嚴格按照要求機械性的完成實驗，獲得合理的數(shù)據(jù)，缺乏實際聯(lián)系理論的引導，導致學生看似動手能力很強，實際上只學會機械操作的技能。，學生對專業(yè)整體認識不夠難以發(fā)揮主觀能動性。專業(yè)導論是一門介紹專業(yè)整體概況的重要課程，這門課安排在大學一年級，混在龐大的公共基礎(chǔ)課中，曇花一現(xiàn)，學生還沒來得急理解，就匆匆忘記，在后面的學習中，又專注認真的學習每門課的知識點，缺乏綜合運用、思考和創(chuàng)新實踐，大部分學生處在知其然不知其所以然的狀態(tài)，因此，融合系統(tǒng)知識的講授以及實踐應該貫穿整個大學學習過程，充分訓練學生的思考能力，發(fā)揮學生創(chuàng)新能力。
2.自動化專業(yè)多課程融合教學
根據(jù)佛山科學技術(shù)學院2013版的人才培養(yǎng)要求，自動化專業(yè)學生主要學習電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、過程控制、電氣工程、系統(tǒng)工程、自動檢測與儀表、計算機技術(shù)與應用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識，希望學生在學習過程受到較好的工程實踐基本訓練，最終具有系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)與研究的基本能力。本研究以CDIO理論為指導思想，以人才培養(yǎng)要求為目標，通過融合多課程的教學改革，使得學生能及時的活學活用，提高專業(yè)技能，提高綜合創(chuàng)新能力。首先，根據(jù)自動化專業(yè)的應用性特點，綜合專業(yè)整體師資力量，確定2-3個大項目，每個項目涵蓋部分專業(yè)課程，所有項目涵蓋幾乎所有專業(yè)課程。為了可以更詳細的描述多課程融合教學方式，本文以工業(yè)過程自動化方面的一項目，“某工業(yè)過程水箱水位控制系統(tǒng)”作為案例進行描述。該項目涵蓋了課程《信號與系統(tǒng)》、《自動控制原理》、《過程控制系統(tǒng)》、《自動檢測技術(shù)與自動化儀表》、《計算機控制技術(shù)》等，是一典型的綜合性項目。然后，以大項目為單位，涉及課程的教師組合成相應的教學討論組，針對項目的實施技術(shù)細節(jié)以及實施的時間安排進行討論，將大項目的綜合實施貫穿整個大學學習過程。大學一年級剛剛開始，很多學生對專業(yè)知識的十分渴求，在這個時機，單純的一門課堂學習《專業(yè)導論》無法滿足現(xiàn)實的需求，我們需要在專業(yè)導論中增加設(shè)置與大項目相關(guān)參觀學習以及觀看自動化應用的現(xiàn)場視頻環(huán)節(jié)，讓學生對自動化的典型應用、被控對象、設(shè)備、儀器儀表有了直觀感性的認識。
學生可以直觀認識過程控制中的典型對象的實物：水箱、鍋爐、盤管等等，并認識典型的控制器、傳感器、調(diào)節(jié)閥等部件。有了感性的認識的基礎(chǔ)后，我們需要引導學生如何將觀察到的實物轉(zhuǎn)換成原理圖的形式展現(xiàn)各部件之間的信號的關(guān)系。學生雖然還沒有開始學習專業(yè)理論知識，這些正在運行的過程控制系統(tǒng)的實際部件、以及直觀的原理圖可以給他們一個直觀的認識，在學生們頭腦里形成了一些典型的應用場景，他們的頭腦了開始會有出現(xiàn)各式各樣的疑問，帶著疑問進入緊接著的專業(yè)知識的學習，可以帶動學習的主動性。將大項目設(shè)置為專業(yè)教學的一個重要環(huán)節(jié)，把獨立式開設(shè)的課程緊密連接在一起，它作為一種專業(yè)學習的引路方式，引導學生更好的完成課堂知識的學習與掌握。在每一個學期開學，針對每個大項目，由專門負責的導師利用2學時重新講述大項目的系統(tǒng)知識，演示大項目運行情況，以及大項目與本學期開設(shè)課程之間的聯(lián)系。①涉及《信號與系統(tǒng)》，②涉及《自動檢測技術(shù)與自動化儀表》、《自動控制原理》中控制算法設(shè)計方面的內(nèi)容、《計算機控制技術(shù)》部分內(nèi)容、實現(xiàn)控制器的硬件實現(xiàn)方面課程《單片機原理》、《可編程邏輯器件PLC》等，③涉及《過程控制系統(tǒng)》被控對象，④和⑤涉及《過程控制系統(tǒng)》中的執(zhí)行和測量元件、《自動檢測技術(shù)與自動化儀表》等。由于有了期初對學生的綜合性引導，學生在學期課程學習中對知識的理解將會更加深刻。期末課程結(jié)束，大項目負責教師引導學生如果根據(jù)所學的知識，講述如何利用本學期所學的知識實現(xiàn)大項目中的相應環(huán)節(jié)的改進辦法，引導學生學以致用。隨著專業(yè)課程的開展，學生對大項目每個細節(jié)的理解逐漸清晰，學生將開始產(chǎn)生自己的想法：我可以用別的硬件實現(xiàn)某功能模塊嗎？如何設(shè)計更先進的控制算法以提高系統(tǒng)的控制效果？等等。學生有意識的想要了解該方面控制的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)。因此，在整個大項目實施過程，我們可以將《專業(yè)英語》的部分內(nèi)容，根據(jù)課程開設(shè)情況，分批融合進大項目的教學過程，這樣為學生閱讀國外文獻及時的提供必要的工具，初步培養(yǎng)學生的研究方法，以達到更好的學習效果。當學生主動要求改變控制系統(tǒng)的軟件、硬件或算法，并付諸行動的時候，學生的創(chuàng)新能力正在形成，專業(yè)教學的目的順其自然的得到了很好的完成。多課程融合的教學方法指導學生帶著疑問進行課程學習，以系統(tǒng)的眼光進行獨立課程的學習，能激發(fā)學生學習的主動性，有利于提高學生的創(chuàng)新意識。不僅如此，多課程融合教學方法對任課教師也提出了更高的要求，需要教師不僅熟悉課程知識細節(jié)，更要對整個專業(yè)的角度引導學生進行局部知識的學習，最終做到教師教和學生學的有效融合。
3結(jié)語
本文分析了目前自動化專業(yè)教育現(xiàn)狀，闡述了以CDIO理念為導向的自動化專業(yè)多課程融合教學改革。首先，通過建設(shè)幾個涵蓋專業(yè)絕大部分重要知識的大項目集合，力求每學期的課程學習內(nèi)容與大項目緊密結(jié)合，從大學一年級的直觀認識延續(xù)至大學四年級的綜合改進設(shè)計全過程的引導，充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性，最終使學生具有自主創(chuàng)新的意識，具有工程創(chuàng)新的能力，達到專業(yè)教學的目的。
作者：林梅金 郭靜 陳勇 單位：佛山科學技術(shù)學院機械與電氣工程學院
自動化專業(yè)論文:自動化專業(yè)中的計算機仿真論文
一、計算機仿真理論教學內(nèi)容改革
現(xiàn)代控制理論近年來發(fā)展迅速，使得我們對各類控制對象有了更好的理解，能夠很好地刻畫實際對象中事件驅(qū)動的動態(tài)過程，提出了離散事件系統(tǒng)，它的動態(tài)行為是由一系列隨機出現(xiàn)的事件驅(qū)動的，而且控制理論界已經(jīng)給出了很多建模方法和建模工具，如Gracefet圖、自動機和Petri網(wǎng)[2,3]。而現(xiàn)有的計算機仿真內(nèi)容主要是面向連續(xù)動態(tài)系統(tǒng)，雖然也涉及離散事件系統(tǒng)，但是對離散事件系統(tǒng)建模和仿真方法少有涉獵。離散事件系統(tǒng)的模型大部分來自計算機科學研究領(lǐng)域，現(xiàn)代控制理論和控制工程都離不開計算機，對此類建模工具的了解可以拓寬自動化專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)，提升他們思考和解決計算機控制工程問題的能力。為此，在計算機仿真課程內(nèi)容中，我們增加了自動機和Petri網(wǎng)的基本概念。考慮到學生缺乏離散數(shù)學的基礎(chǔ)，我們擬根據(jù)實際對象建模需要，結(jié)合Matlab中的stateflow工具箱，介紹離散事件系統(tǒng)的建模和仿真方法。具體內(nèi)容包括：
(1)離散事件系統(tǒng)概念；
(2)自動機模型；
(3)Petri網(wǎng)模型；
(4)離散事件系統(tǒng)的自動機模型的建模方法；
(5)離散事件系統(tǒng)Petri網(wǎng)模型的建模方法；
(6)自動機的仿真模型的設(shè)計方法；
(7)Petri網(wǎng)的仿真模型的設(shè)計方法。
另外，現(xiàn)實工程領(lǐng)域大多數(shù)系統(tǒng)是混雜系統(tǒng)[4]，既有連續(xù)變化的特征，又有事件驅(qū)動的特征，而且連續(xù)變量子系統(tǒng)與事件系統(tǒng)之間相互作用相互影響。從20世紀60年代，學界就開始了混雜系統(tǒng)的研究，目前已經(jīng)取得了豐富的成果，涉及混雜系統(tǒng)的建模、分析、控制、調(diào)度和優(yōu)化等問題。其中，建模和分析方法對自動化專業(yè)知識體系的構(gòu)建非常重要，事件驅(qū)動的思想能夠讓學生將控制理論與實際過程更好地建立聯(lián)系，因此在計算機仿真課程中，我們增加了對混合自動機和混合Petri網(wǎng)的介紹，并結(jié)合實例闡述如何給出混雜系統(tǒng)的數(shù)學模型以及仿真模型和仿真程序的設(shè)計方法。具體內(nèi)容包括：
(1)混雜系統(tǒng)概念；
(2)混合自動機；
(3)混合Petri網(wǎng)；
(4)混雜系統(tǒng)的混合自動機建模方法；
(5)混雜系統(tǒng)的混合Petri網(wǎng)建模方法；
(6)混合自動機的仿真模型的設(shè)計方法；
(7)混合Petri網(wǎng)的仿真模型的設(shè)計方法。
二、計算機仿真實踐教學內(nèi)容改革
計算機仿真是一門實踐性很強的課程，利用代碼將實際對象虛擬到計算機中，這就要求自動化專業(yè)的學生不僅要掌握知識概念，還要能夠編寫代碼用計算機實現(xiàn)抽象的概念。如果實驗課內(nèi)容設(shè)計合理，可以很好地鍛煉學生解決實際問題的能力。鑒于自動控制原理大量內(nèi)容屬于動態(tài)系統(tǒng)的分析方法，而仿真是分析系統(tǒng)不可或缺的手段，仿真實踐課程可以鞏固控制原理的抽象的知識。如何設(shè)計仿真課程的實驗項目對自動化專業(yè)的計算機仿真課程非常重要，圍繞自動化專業(yè)課程體系，我們擬設(shè)定如下實驗項目：
(1)二階電路的C程序仿真實驗；
(2)單容水箱的C程序仿真實驗；
(3)電機拖動控制系統(tǒng)的C程序仿真實驗；
(4)一階倒立擺的C程序仿真實驗；
(5)立體倉庫系統(tǒng)的自動機模型仿真實驗；
(6)立體倉庫系統(tǒng)的Petri網(wǎng)模型仿真實驗；
(7)Bang-bang控制液位系統(tǒng)的混雜自動機、Petri網(wǎng)模型的仿真實驗；
(8)反應釜復雜控制系統(tǒng)的Matlab仿真。
三、結(jié)束語
本文探討了自動化專業(yè)計算機仿真課程的教學改革問題，通過實踐改革，使教學內(nèi)容更加符合自動化專業(yè)的課程體系。從前期的教學效果看，上述改革能夠激發(fā)學生的學習興趣，鞏固專業(yè)知識基礎(chǔ)，并且有效地提高了學生解決工程實際問題的能力。
作者：羅繼亮 邵 輝 晏來成 單位：華僑大學自動化系
自動化專業(yè)論文:自動化專業(yè)電氣控制論文
1將理論與實際相結(jié)合，激發(fā)學生的主動學習熱情
在電氣控制和自動化專業(yè)的教學中，傳統(tǒng)的教學方式是將理論課教學與實驗課教學嚴格分開，雖然教學相對集中，但是這種以教師作為課堂教學中心的教學方式導致學生無法做好知識的銜接。將課堂直接設(shè)立實驗室展開教學，可以做到教師的教學和學生的學習交替，建立起師生之間的互動，使得學生主動探索精神被激發(fā)起來，提高了學生對于電氣控制和自動化專業(yè)的學習興趣。
2建立電氣控制和自動化專業(yè)與企業(yè)之間的合作
電氣控制和自動化專業(yè)具有較強的理論性，專業(yè)知識的抽象性很高。中職學生知識基礎(chǔ)較為薄弱，因此要系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識較為困難。那么，就可以考慮調(diào)整教學方法。鑒于中職學校是適應社會的需要培養(yǎng)專業(yè)適用性人才，中職學校可以與企業(yè)建立起合作關(guān)系，也為學生建立良好的實習環(huán)境，并為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。二年級的學生以專業(yè)技術(shù)的學習為主，可以進人到企業(yè)中一邊實際操作一邊學習，將理論知識恰當?shù)貞糜趯嶋H工作中，在加深對理論知識的更深層次理解的同時，實際操作中還可以對于理論知識中的不足予以補充。學校與企業(yè)的合作促進了教師教學與學生之間的互動關(guān)系，使得學生的專業(yè)技術(shù)能力有所提高，同時企業(yè)也可以對于前來實習的學生的綜合能力給予評價，以優(yōu)先選擇更為適合企業(yè)發(fā)展的人才。
3尊重學生的個性特點，組織電氣控制和自動化專業(yè)技能競賽
每一名學生都有自己的個性，在專業(yè)技能上亦是如此。比如，在可編程控制器和微處理器技術(shù)的教學中，學生需要掌握的基本技能就是能夠熟練地操作計算機，掌握微電子控制技術(shù)。在課堂教學中，采用互動教學方法，就是要將學生的興趣愛好融人到技術(shù)知識教學中，在引導學生興趣的同時，使學生能夠主動地配合教師，以形成師生之間的有效互動。為了培養(yǎng)學生對知識的探索精神，并挖掘?qū)W生的潛在能力，可以組織專業(yè)知識競賽，并以設(shè)計發(fā)明活動的形式展開。學生以高漲的學習熱情，將自己所掌握的專業(yè)知識充分地運用于技術(shù)小發(fā)明中，不斷地思考，深人地探索，試圖以推陳出新的方式獲得勝利。而技能競賽活動的展開，是建立“在就業(yè)為導向”的基礎(chǔ)上的，也是為了社會培養(yǎng)高技能的人才。
4互動教學法實施
將互動教學法應用于“PLC控制系統(tǒng)安裝及調(diào)試”的課程教學中。這個課程所涉及到內(nèi)容包括PLC控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試以及維護。考慮到電氣控制和自動化專業(yè)的學生畢業(yè)后要從事的工作性質(zhì)，在教學中要將教學模式建立在學生的職業(yè)生涯中。對于工作任務的調(diào)配，首先是接受控制任務，對于被控制的對象予以分析，經(jīng)過分配系統(tǒng)的輸人(輸出)處理之后，將系統(tǒng)的二次接線圖繪制出來，然后就進人到控制程序的編寫、系統(tǒng)的接線安裝和調(diào)試以及驗收環(huán)節(jié)。在實施互動教學中，每一個教學情境都是建立在具體的工作任務基礎(chǔ)上的。通過師生之間采取各種形式的互動，使得學生能夠自主地參與到課堂教學中，包括以教師為主導的教學準備工作以及演示工作，都是圍繞著學生的興趣愛好而展開的。學生在課堂情境的感染力下，就會去模仿，并以自己的方式練習。在整個的互動教學中，所強調(diào)的不僅是工作任務完成結(jié)果，更為強調(diào)完成任務的過程。特別是學生模仿教師演示，教師要負責指導工作，以使學生能夠按照計劃完成操作，并達到預期的效果。
5結(jié)論
綜上所述，對于電氣控制和自動化專業(yè)學生的培養(yǎng)，除了要提高學生的理論知識水平之外，還要注重在此基礎(chǔ)上的專業(yè)技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，以利于學生畢業(yè)離校之后，能夠很快地融人到社會當中，參與人才競爭。
作者：胡杰
自動化專業(yè)論文:專業(yè)教學的自動化技術(shù)論文
1電氣自動化的專業(yè)教學的法和手段
1.1在教學的觀念上，學校要安排教師切實做到教學方式方法從“授之以魚”轉(zhuǎn)向“授之以漁”。即教師在進行知識的教授的同時,也要注意結(jié)合各類學生發(fā)展所需要的綜合素養(yǎng)能力的各個條件,教師不僅要加強對學生的學習方法和學習手段及習慣的充分指導,還要積極培養(yǎng)學生對課程的的自學能力和對專業(yè)的實踐操控能力。
1.2在專業(yè)進行授課的課堂中，教師要將“重教輕學”的思想進行轉(zhuǎn)換，“教法”與“學法”相結(jié)合，以教師為主導學生為主體接受知識講座更為恰當?shù)慕虒W方式,讓學生在教學過程中可以充分體現(xiàn)他們的主動性,調(diào)節(jié)學生的學習氛圍，激發(fā)學生們在學習過程中的積極熱情。
1.3直接面對面的教學模式要綜合間接的遠程教學模式。我國現(xiàn)代教育技術(shù)得到了高度的發(fā)展,具體的教學方式主要有整體授課結(jié)合小組授課、個別教學穿插整體教學,結(jié)合傳統(tǒng)的面對面的直接傳授與遠程距離教學結(jié)合。
1.4實踐出具體的教學方法,教師和學生合作研究開發(fā)創(chuàng)新的教學方向。各種各樣的現(xiàn)代教學方法改革,高職學校逐漸以高水平的專業(yè)為主，實踐教學方法結(jié)合幾種不同水平的有機結(jié)合,是改革發(fā)展的方向。
1.5從學校領(lǐng)導層到具體每個教師，都要高度重視教學方法的整體改革。因為總的來說,整合教學的在校生多種形式致力于學習的積極和有效的方法。很明顯,每個現(xiàn)代教學方法改革,目標是研究和挖掘?qū)W生的潛力,并進一步挖掘?qū)W生的潛在的智力,提高學生各方面的關(guān)鍵的質(zhì)量在教學目的,有效培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
2具體教學策略上的改革
2.1學校結(jié)合教學對象,根據(jù)他們的能力來教。目前中等職業(yè)學校的學生的科學文化水平和質(zhì)量相對有點低,如果按照傳統(tǒng)的灌輸式教學方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)在高職教學的特殊需要。
2.2具體明確學生的學習目標,激發(fā)他們的學習興趣。只有對學習感興趣,才是真正具有動力。為了讓學生真正地明白他們知識的重要性，所以在開始學習的時候就要真正激發(fā)出學生的學習興趣，從根本上來消除學生的厭學畏學難學心理。從理論上聯(lián)系實際操作過程所需要的，真正讓學生明白學之有用，這樣學生自發(fā)的,大大提高聽課的注意,最終實現(xiàn)同步提高教學和學習的效果。3.3學校和教師應注意教學示范,訓練創(chuàng)新思維能力。教師教學應注意示范的教學方法,有助于學生進一步提高他們的操作技能,在培養(yǎng)學生的抽象思維的能力和具體分析問題的實際能力。
2.4及時進行各種教學方法的總結(jié)歸納，進行列表來比較分析，加強學生課程記憶。在實際教學的過程中，如果碰到相關(guān)難點重點問題知識點，為了讓學生牢牢掌握，教師應該真正做到深入淺出的漸進教學手段。在每個部分的知識,進行知識串聯(lián),這樣使學生加深印象,對各類重點難點知識也能分析的清，牢牢掌握。
2.5合理對現(xiàn)代教育技術(shù)的應用。積極發(fā)展各種現(xiàn)代化課件，利用計算機輔助教育教學的發(fā)展。教學課件要真正以教材為依據(jù)，既直接再現(xiàn)課本內(nèi)容，又增加出有利于講解的理論知識手段。以計算機為課件的實際載體，在課堂教學或網(wǎng)上遠程應用，在閑時可使用學生的自學能力和課后復習。圖解法的控制理論分析方法有很多,如頻域分析和根軌跡法、狀態(tài)空間法等。仿真利用計算機的強大計算能力和豐富的顏色,可以很容易地制定清楚、美麗的照片。動畫技術(shù)后,可用圖形上下文動態(tài)演示。計算機圖形演示結(jié)合老師的教學,具體和生動的教學內(nèi)容,提高學生的理解,提高學生的學習興趣。
3結(jié)束語
一般來說,要切實推動電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學方面的改革,從實際來說，是比較困難和漫長的一個任務，要在多方位總體上來結(jié)合學校和學生的實際情況對教育教學方面進行靈活運作。針對這些專業(yè)化教學的改革,要不斷加強教師的實踐操作教學,注重培養(yǎng)學生的動手能力,能夠使學生走出校門后都是具備扎實專業(yè)理論知識和動手能力的高素質(zhì)應用型人才。
作者：張帆單位：吉林省長春市城建工程學校
自動化專業(yè)論文:熱工自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計論文
1畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量下降的原因分析
1.1學生因素
1）主觀積極性。作為畢業(yè)設(shè)計的主體，學生的態(tài)度積極與否直接影響了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，然后近年來普遍存在著學生重視程度不夠的問題。很多學生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的目的和要求缺乏足夠的認識，不少學生把畢業(yè)設(shè)計僅僅作為一門功課來看待，甚至認為其它功課已經(jīng)通過，自然畢業(yè)設(shè)計肯定也會順利通關(guān)，這種典型的應試式思維導致思想上的不重視。隨著大規(guī)模的擴招，就業(yè)越來越難，學生要找忙于工作，投入畢業(yè)設(shè)計上的精力大大減少。在歷年的畢業(yè)設(shè)計中也存在著前期文獻調(diào)研與設(shè)計工作不努力，等到答辯前期突擊的現(xiàn)象。
2）基礎(chǔ)不扎實。畢業(yè)設(shè)計是大學教學過程的階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學生綜合運行所學的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，分析與解決實際問題的能力，使學生獲得從事實際工作所必須的基本訓練和進行科學研究工作的初步能力。因此，學生對基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程的掌握水平直接影響畢業(yè)設(shè)計工作的開展。例如，我系部分學生由于平時對基礎(chǔ)理論與專業(yè)課程的學習不夠重視，看不懂專業(yè)的參考文獻，系統(tǒng)方案設(shè)計不出來，經(jīng)過指導老師耐心指導，仍有些同學一竅不通。涉及仿真，有一部分同學，連Matlab工具軟件都還要現(xiàn)學。這些現(xiàn)象都體現(xiàn)學生的基礎(chǔ)不夠扎實，嚴重制約畢業(yè)設(shè)計的教學水平。
1.2教師因素
1）主觀積極性。教師方面，由于不僅要承擔繁重的教學任務，還需開展科研工作，帶學生做畢業(yè)設(shè)計只是眾多工作中的一項，用于畢業(yè)設(shè)計指導工作的時間和精力不足。我系教師教學任務尤其多，在畢業(yè)設(shè)計開展期間，多數(shù)教師還承擔了課題教學，課程設(shè)計探索提高熱工自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量謝七月(長沙理工大學能源與動力工程學院)等教學工作。這幾年績效改革不鼓勵超工作量，畢業(yè)設(shè)計工作又持續(xù)周期長，學生知識結(jié)構(gòu)又層次不齊，因而有些教師對畢業(yè)設(shè)計態(tài)度不是很積極，指導效果明顯受影響。
2）指導老師隊伍本身的專業(yè)素養(yǎng)。熱工自動化專業(yè)方向比較細，開設(shè)熱工自動化專業(yè)的高校很有限，我系極少教師本科專業(yè)是熱工自動化的。由于教師資源相對緊張，即使缺乏系統(tǒng)的工程化培訓與實踐的新進教師也承擔了指導畢業(yè)設(shè)計的教學任務。甚至有的教師雖然沒有能力指導畢業(yè)設(shè)計，但為了完成學校規(guī)定的教學任務，也只好勉強上陣，這也在一定程度上導致了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的下滑。而且現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計指導教師隊伍單一，不能很好的因材施教。
1.3客觀因素
1）畢業(yè)設(shè)計時間過短，很大程度上影響了畢業(yè)設(shè)計的教學質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計一般安排在大學一個學期，我校還在該學期安排畢業(yè)實習，部分同學還要忙于找工作、考研等各類事情，用于畢業(yè)設(shè)計的時間有限，滿打滿算僅僅14周，也就三個多月。而要在三個月內(nèi)完成文獻調(diào)研、文獻翻譯、開題、設(shè)計、實驗、論文寫作、答辯等一系列工作，很難保障還能有充足的時間對畢業(yè)課題做深入的研究。據(jù)我系歷年數(shù)據(jù)，不能完成畢業(yè)設(shè)計要求的全部內(nèi)容的學生多達40%，而能在短短三個多月內(nèi)做出較好結(jié)果的學生不足10%，這類學生往往是提前參加了相關(guān)課題或是有扎實的基礎(chǔ)，而基本完成任務書內(nèi)容的學生將近50%。
2）畢業(yè)設(shè)計的考核方式單一，難以激勵學生很好地完成畢業(yè)設(shè)計的任務。目前畢業(yè)設(shè)計的考核主要以答辯為主，盡管在畢業(yè)設(shè)計過程已經(jīng)按前期檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯三個階段分別開展了檢查考核，而且也制定了各階段的階段性指標，但指標不夠具體，考核過程有時候流于形式，并沒有嚴格考核。即便將考核模式向以實物、圖紙、程序、科技論文、專利、競賽結(jié)果為主的綜合考核模式轉(zhuǎn)變，但因這些內(nèi)容無法在三個月內(nèi)實現(xiàn)，因此，無實際實施考核的可能性。
3）管理機制已經(jīng)不能適應畢業(yè)分類指導的需要，在一定程度上也影響了畢業(yè)設(shè)計的教學質(zhì)量。學校和學院現(xiàn)有的教學管理模式是針對大多數(shù)學生的情況制定的，不夠靈活，既難以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，也難以提高落后學生的綜合能力。對分類指導、因材施教的考慮不周全，畢業(yè)設(shè)計的整體教學水平難以提高。
4）其它客觀因素。影響畢業(yè)設(shè)計的客觀因素還有很多，例如，實驗條件緊缺，企業(yè)合作較虛，大部分設(shè)計電廠自動化的實驗缺乏實現(xiàn)條件。
2提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的改革措施
2.1畢業(yè)設(shè)計時間的調(diào)整
從本屆畢業(yè)設(shè)計開始，我校開始調(diào)整畢業(yè)設(shè)計的時間安排，把前期工作安排在第七學期三周，要求在這三周內(nèi)完成文獻調(diào)研，英文文獻翻譯以及開題報告。然后希望學生能夠利用部分寒假時間進行畢業(yè)設(shè)計的后續(xù)工作，為開學初的畢業(yè)實習做準備工作，從而使得學生能夠帶著畢業(yè)設(shè)計中的問題參加畢業(yè)實習，增強畢業(yè)實習的針對性，最終提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。為了進一步的落實分類指導與因材施教，我系將根據(jù)學生的學習成績安排給與更為合理的畢業(yè)設(shè)計時間。對于成績前10%的特別的學生，可以在第六學期初結(jié)合畢業(yè)后的計劃開始進行畢業(yè)設(shè)計選題，在這學期內(nèi)進行文獻調(diào)研與英文文獻的翻譯工作，爭取在第六學期末進行開題，利用大四一年時間完成具體設(shè)計和論文撰寫，鼓勵結(jié)合設(shè)計結(jié)果撰寫與發(fā)表學術(shù)論文，畢業(yè)設(shè)計總時長達到三個學期，這個時間相當于目前2.5年制的研究生用于研究的時間，從而保障這部分學生有充分的時間將畢業(yè)設(shè)計做的更加深入。對于成績前30%左右的學生，則可在第七學期初選題、開題，畢業(yè)設(shè)計總時長為兩個學期。對于成績一般以及成績特別差的學生，采用學校統(tǒng)一安排的畢業(yè)設(shè)計時間，第七學期中后期選題，第七學期末畢業(yè)設(shè)計開題，畢業(yè)設(shè)計總時長保持在半年以上。而對于動手能力特別強和參加各類課外科技競賽的學生，可在第五學期完成選題，開題并將其畢業(yè)設(shè)計與競賽結(jié)合，總時長為四個學期。
2.2指導方式改革探索
由于教師資源相對不足，為了更好指導畢業(yè)設(shè)計，我系正探索指導方式的改革。一方面，我系2014屆和2015屆畢業(yè)生均在120人左右，而現(xiàn)有專職教師只有15人，平均每位教師指導8名學生。另一方面，由于自動控制學科的發(fā)展日新月異，熱工過程自動化也得到了快速發(fā)展，涉及的領(lǐng)域不斷延伸，幾乎包羅萬象，不可能要求每位教師都對每個領(lǐng)域均有深入的認識。因此，在畢業(yè)設(shè)計的指導過程中，應該充分發(fā)揮教研團隊的優(yōu)勢，探索集體指導和個人指導相結(jié)合的指導方式尤為重要。鑒于在畢業(yè)設(shè)計過程中，學生通常會遇到一系列的問題，尤其是面臨工程實際方面的問題時，感到無所適從，急盼有教師的指導。因此，指導教師每周安排一次答疑與討論，每個工作日下午安排一名教師開展集體指導。提前安排時間與地點，即時通知學生，學生既可得到指導教師的指導，還可根據(jù)自己的問題，選擇相關(guān)領(lǐng)域的教師參加集體指導。
2.3畢業(yè)設(shè)計選題模式的探索
我校已使用畢業(yè)設(shè)計選題系統(tǒng)，先由教師命題上網(wǎng)，然后由學生上網(wǎng)選擇，每位學生可以選擇兩個題目，指導教師確認。為了更好地因材施教，我系對選題工作進行了探索。首先從命題上把好質(zhì)量關(guān)。要求指導教師分別在題目命題來源、命題類型、命題質(zhì)量等方面下功夫，并對不同層次的學生采用不同的畢業(yè)設(shè)計命題。我系成立了畢業(yè)設(shè)計指導小組，在選題期間，組織教師對命題應在一定范圍內(nèi)進行嚴格評審打分，只有通過評審的題目才能予以通過。對于特別的學生，尤其是保研的學生，將他們作為創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的主力，命題可以結(jié)合國家和省部級重點科研項目，從項目中抽取部分有一定深度和難度且?guī)в星罢靶缘恼n題，鍛煉其科研能力和動手能力，沖刺校畢業(yè)設(shè)計。對于成績在前30%左右的學生，從科研項目中抽取部分動手和鍛煉工作能力較強的課題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。對于成績一般和較差的學生，命題結(jié)合生產(chǎn)實踐，鍛煉其在實際工作中解決問題的能力。而針對考研學生，可以選取一些相對難度較小的科研題目進行研究，注重科研能力的訓練與培養(yǎng)，為將來研究生的深造打好基礎(chǔ)。對于力爭進入特別學生的選題，系畢業(yè)設(shè)計指導小組將組織面試考核，考核成績供命題教師參考。學生在選題期間，即時向指導教師匯報學習情況，命題教師根據(jù)選題學生的具體情況，選擇與命題要求相吻合的學生，確定選題學生。
2.4管理制度方面的改革
為了加強對畢業(yè)設(shè)計的管理，根據(jù)學校與學院對畢業(yè)設(shè)計的管理規(guī)定，我系制定了管理細則，探索從制度建設(shè)方面保障畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，主要改革方面如下：
1）加強對學生在畢業(yè)設(shè)計期間的管理。在畢業(yè)設(shè)計動員大會上，畢業(yè)設(shè)計指導小組給學生闡明畢業(yè)設(shè)計的嚴肅性，明確指出畢業(yè)設(shè)計將從嚴把關(guān)，從而使得學生端正畢業(yè)設(shè)計的學習態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計過程中，學生必須在指導教師指定的場所開展工作，從而便于指導教師檢查與指導，規(guī)定學生每個工作日必須在指定場所，無特殊情況不得請假，由指定學生負責每天的考勤，系指導小組將不定期進行考勤檢查，從而改變以往懶散的作風。學生每周參與答疑，即時匯報畢業(yè)設(shè)計進展，指導教師將記錄每周的答疑情況。指導教師嚴格根據(jù)學生的平時表現(xiàn)評定學生的平時成績。
2）加強對指導教師的督查工作。為了督促教師積極參與畢業(yè)設(shè)計的指導工作，學校與學院有教學督導會進行常規(guī)的教學檢查。我系將加強這方面的督查，每周向?qū)W生調(diào)查指導教師的指導情況。為了充分調(diào)動指導教師的積極性，將設(shè)立經(jīng)費進行獎勵，對認真負責的指導教師要予以獎勵，為了公平起見，對于指導非特別學生獲得畢業(yè)設(shè)計的教師，系將加大力度獎勵。對于指導不力的指導教師，限制下年的指導人數(shù)。
3）嚴格考核畢業(yè)設(shè)計過程的各個階段。為了使得學生和教師高度重視畢業(yè)設(shè)計，有必要加強對畢業(yè)設(shè)計過程各階段的考核，而不是只注重畢業(yè)設(shè)計的結(jié)果。將整個畢業(yè)設(shè)計過程分三階段進行檢查考核：及時階段（畢業(yè)設(shè)計工作初期）：檢查師資配備和設(shè)備條件、課題審查情況及學生選題結(jié)果。第二階段（中期）：深入教學現(xiàn)場，進行實地檢查，通過觀察、提問，考察學生的工作狀況；了解學生對教學工作的反映；同時檢查教師的工作狀況，依據(jù)畢業(yè)設(shè)計管理細則對教師與學生的各項指標進行打分。第三階段（后期）：這個階段重點抓好答辯資格審查工作與成績評定工作。學生答辯前，要進行答辯資格審查。學生按規(guī)定時間完成畢業(yè)設(shè)計任務，經(jīng)“審閱”、“評閱”合格后，方可參加答辯。畢業(yè)設(shè)計成績由“審閱”“評閱”“答辯”三個環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)成績占總成績的比例分別為40%、30%、30%。由指導教師、評閱教師、答辯小組分別寫出評語并給成績，綜合評定學生的成績。為了避免教師擔心自己帶的學生成績偏低或答辯通不過給自己帶來麻煩，系指導小組將協(xié)調(diào)后續(xù)工作，使得指導教師能客觀評分。為了客觀公正進行評閱，采用集體交叉盲審形式。嚴格按程序組織答辯，避免走過場。
3結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計是學校教學工作的重要組成部分，畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量直接影響學生的專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。本文分析了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑的原因。就提高熱工自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學質(zhì)量，進行了探索。這樣的探索不僅可以提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，還將為學生今后順利走上工作崗位或繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。
作者:單位:長沙理工大學能源與動力工程學院
自動化專業(yè)論文:自動化專業(yè)機械制造論文
1現(xiàn)場教學方法
現(xiàn)場教學方法就是要求教師在開展實訓課程教學的過程中，通過真實或仿真的機械環(huán)境讓學生學習專業(yè)知識和操作技巧的方法，現(xiàn)場教學法為學生增加實際生產(chǎn)經(jīng)驗有著最直接的意義。為此，中職院校應該為機械制造與自動化專業(yè)學生提供必需的真實或仿真的生產(chǎn)現(xiàn)場和工作現(xiàn)場，為本專業(yè)學生提供必不可少的設(shè)備和物料，在真實的環(huán)境下，教師立足于課本，為學生講解知識，同時引導學生對設(shè)備進行正確操作。學生在動手操作的過程中，教師應該不斷對操作注意事項進行明確，確保學生能夠無誤地掌握操作技能。另一方面，為了引導學生進入真實的生產(chǎn)氛圍中，在現(xiàn)場教學中，教師應該做好實訓教師車間化和實訓學生工人化，在教育學生學習專業(yè)知識的同時進行職業(yè)安全教育和職業(yè)道德教育。
2示范教學的方法
示范教學法是中職機械制造與自動化專業(yè)實訓課程教學中最常用的方法之一，示范教學法在引導學生正確操作機械設(shè)備，正確掌握操作要求方面有著不可替代的作用。示范教學法，顧名思義就是教師在實訓教學過程中引導學生回顧理論知識并進行示范操作的方法。在實訓課程示范教學的過程中，教師應該把握操作進度，盡量把速度放慢，引導學生跟進思路，同時要注意操作順序應該遵循由易到難、由簡到繁、由單一到綜合的原則，實現(xiàn)規(guī)范操作、標準操作。另外，教師在示范教學的過程中，應該對錯誤操作行為進行示范，讓學生明確錯誤操作的危害，提高警惕。另一方面，在進行示范教學過程中，教師應該因材施教，對基礎(chǔ)差的同學進行個性化的指導，對操作難度較大的工序也要不斷示范，確保每一位學生都能夠掌握扎實的操作技能，不斷提高動手操作能力。
3任務驅(qū)動教學的方法
教學過程中，應該將學習知識、增加技能、提高能力有機結(jié)合起來，不斷適應新時代的就業(yè)需求。在專業(yè)實訓課程教學過程中，可以運用任務驅(qū)動教學的方法，將實訓內(nèi)容進行項目化處理，為學生規(guī)定相應的工作項目和工作任務，以達到學以致用的目的，提高學生自主學習能力和動手實踐能力。比如在《機械零部件設(shè)計與制造基礎(chǔ)》課程的實訓課堂上，教師可以將實訓課堂進行項目化處理，形成資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價的一體化工作流程，同時將學生劃分不同的工作小組，完成小組工作任務。在任務驅(qū)動教學的過程中，能夠有利于學生主體地位和學生個性發(fā)展的實現(xiàn)。在工作任務完成之后，教師和學生共同進行對工作過程、工作成果的評價，確定實訓成績。
4完善實訓課程教學考核制度
在中職機械制造與自動化專業(yè)實訓課程的教學過程中要注意實訓質(zhì)量的提高。為此，建立完善的實訓課程教學考核制度是保障教學質(zhì)量的重要手段。對于學生實訓成績的評估，要本著公正、公平、客觀、的原則進行評定，使學生能夠真正了解到自身的操作不足。為此，一方面，在每一次實訓項目結(jié)束后就應該根據(jù)教師評價和學生自我總結(jié)為依據(jù)進行實訓成績評定。另一方面，建立完善的學生實訓反饋表，對學生的出勤、生產(chǎn)操作、思想表現(xiàn)等狀況進行詳細記錄，并作為期末實訓成績評定的一部分。此外，實訓教師應該對每一位學生的實訓狀態(tài)進行觀察，保障成績評定的性和客觀性。
5結(jié)語
中職機械制造與自動化專業(yè)實訓課程是一門培養(yǎng)學生實踐能力和動手操作能力的課程，為培養(yǎng)高素質(zhì)的機械制造與自動化人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代社會就業(yè)形勢的嚴峻化，提高學生實踐能力，提高學生綜合素質(zhì)，是促進學生實現(xiàn)就業(yè)的根本途徑。中職機械制造與自動化專業(yè)實訓課程的教學方法應該不斷完善，以不斷適應市場變化。
作者：張莉單位：江都中等專業(yè)學校
自動化專業(yè)論文:高職電氣自動化專業(yè)教學改革論文
1．高職電氣自動化專業(yè)技能競賽開展動力及教學現(xiàn)狀分析
1．1高職電氣自動化專業(yè)技能競賽開展動力分析
我國高職的電氣自動化專業(yè)是實踐性比較強的一門專業(yè)，而職業(yè)技能競賽正是一項將實踐動手能力得以充分發(fā)揮的競賽活動，不只是對社會各行業(yè)對高技術(shù)人才需求的體現(xiàn)，還有著宣傳及展示和激勵人才等重要功能。從這些方面的內(nèi)容能夠看到，開展技能競賽并非是選拔選手的比賽，它有著更加深遠的意義和影響［1］。主要就是在技能競賽的過程中有著各行各業(yè)的專家，在競賽當中的內(nèi)容比較廣泛，有著諸多新技術(shù)和新工藝，這些都能夠反映出專業(yè)的實際水平發(fā)展，對高職電氣自動化專業(yè)教學改革有著很大促進作用。由此能夠看到，對高職電氣自動化專業(yè)技能競賽的開展，最為主要的就是能夠較大化的促進教學的改革，通過競賽促進學習。
1．2當前我國高職電氣自動化專業(yè)的教學現(xiàn)狀分析
從現(xiàn)階段我國高職電氣自動化專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看并非一帆風順，其中還有著諸多問題有待進一步解決。首先就是在電氣自動化教學的實訓設(shè)施和模式都相對比較落后，由于在電氣自動化設(shè)施自身的價格比較昂貴，并且更新速度方面相對較快，所以高職學校迫于經(jīng)濟方面的壓力，在這一方面沒有及時對電氣自動化設(shè)施進行更新，致使?jié)M足不了學生的實際需求，進而也使實踐和理論得不到有效結(jié)合。另外就是教學實訓模式的落后，由于受到傳教學思想的影響，當前的高職學校的電氣自動化專業(yè)的教學方式還是采取填鴨式，這樣就對學生的積極性得不到有效激發(fā)，使得學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較滯后。還有就是在高職電氣自動化的實訓管理方面比較落后，激勵機制不完善，這樣就對實訓的效果造成了嚴重影響［2］。再者就是在教學的創(chuàng)新意識以及師資隊伍的建設(shè)方面還有待進一步的加強，高職的電氣自動化專業(yè)的實踐性比較強，在隨著社會的不斷發(fā)展，原先的一些知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)和當前的社會發(fā)展不能得到有效適應，在創(chuàng)新能力方面也沒有得到充分的重視，對學生的自主探究能力的培養(yǎng)忽視了。另外在師資隊伍的建設(shè)上也沒有得到完善，高職電氣自動化專業(yè)的教師引進主要重視老師的學歷水平以及職稱結(jié)構(gòu)，在實踐經(jīng)驗和能力等方面沒有得到重視，這也對學生的電氣自動化實踐學習有著影響。
2．以技能大賽促進高職電氣自動化專業(yè)教學改革策略
2．1“賽教結(jié)合”加強高職電氣自動化實踐硬件建設(shè)
首先要能夠?qū)⒓寄艽筚愖鳛橐粋€載體，以此來促進高職電氣自動化專業(yè)的教學改革，落實到具體的步驟上首先要能夠?qū)⒏呗氹姎庾詣踊挠布ㄔO(shè)得到有效加強，為更好開展以及組織學生參加技能大賽，要在機電以及電子實訓等設(shè)備上進行配備，要能夠滿足學生的實際需求，從而將生產(chǎn)性實訓為特征的人才培養(yǎng)模式進行加強并推廣。
2．2優(yōu)化電氣自動化專業(yè)課程體系
將技能大賽和高職電氣自動化技能相結(jié)合比較容易，但是將人才的培養(yǎng)模式以及課程體系的設(shè)置和課程內(nèi)容等進行的系統(tǒng)化落實就比較有難度，筆者對實際進行了考查并參考了相關(guān)資料，認為首先要能夠?qū)攲訉θ瞬排囵B(yǎng)的方案加以優(yōu)化［3］。將高職電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和市場行業(yè)以及企業(yè)相結(jié)合，通過校企合作的方式結(jié)合學校自身的發(fā)展來對專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，也要能夠和技能競賽相結(jié)合及和電氣自動化專業(yè)技能相結(jié)合，從而融進企業(yè)的生產(chǎn)實際項目當中，對課程進行合理科學的設(shè)置，從而建立一個多層次的技能競賽的體系。
2．3以技能競賽促進電氣自動化專業(yè)教學
隨著我國在教育改革方面的不斷深化，高職電氣自動化專業(yè)的教學模式也在發(fā)生改變，尤其是在技能競賽的促進下，使得電氣自動化專業(yè)的教學方式有了創(chuàng)新，在這一發(fā)展背景下高職電氣自動化專業(yè)要能夠?qū)φn程內(nèi)容以及教學的方法進一步的改革，從而建立新的教學標準以及課程標準和評價標準等，要能夠落實以技能大賽作為載體的人才培養(yǎng)方案。要能夠以任務作為導向和以項目作為載體，按照模塊設(shè)計課程的方式，將教、學、做得到有機的結(jié)合，強化實踐以及創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，要能保障每學期設(shè)置一門和技能大賽相契合的課程，這樣能夠使得學生在學習期間和技能大賽保持連接，還能夠在這一過程中提高學生的綜合運用能力，真正達到通過技能大賽促進教學改革的目的。例如:可以對以往的電氣自動化技能競賽的項目進行參考，從而組織校級的技能競賽，將其和專業(yè)知識的學習得到緊密結(jié)合，對PLC應用技術(shù)以及單片機的應用技術(shù)等比較容易和教學內(nèi)容相結(jié)合的進行試行，分層次的進行改革，把Protel99SE電路設(shè)計和AutoCAD得到結(jié)合從而構(gòu)成電氣CAD，這樣就能夠有效的將弱電和強電結(jié)合的特點得到了體現(xiàn)。也可根據(jù)企業(yè)的對高技術(shù)人才的要求增加一些技術(shù)性的內(nèi)容，這樣就能夠?qū)I(yè)知識和技能競賽以及市場企業(yè)得到有機結(jié)合，真正成為實用的專業(yè)。
2．4以技能競賽推廣高職電氣自動化教學項目
在技能競賽的作用下，高職學院可成立專門的競賽辦公室，這樣就能夠?qū)⒏傎惡徒虒W的改革得到有效的加強，在研究以及指導方面也比較方便。要對技能競賽的主要內(nèi)容和技術(shù)進行分析，將能夠和技能大賽有關(guān)的課程進行納入教學計劃當中，在這一過程中要能夠及時的對指導教學改革的信息進行捕捉，這樣就能夠以高職電氣自動化教學改革為技能競賽提供理論和技術(shù)條件，從而將其轉(zhuǎn)化為教學的重要項目進行推而廣之，最終實現(xiàn)從教學改革到電氣自動化技術(shù)應用和創(chuàng)新再到技能大賽這樣一個循環(huán)互動的環(huán)形促進圈，教學改革和技能大賽能夠雙向獲益［4］。
3．結(jié)語
綜上所述，針對當前我國高職電氣自動化專業(yè)的教學改革，不僅要能夠從學校的實際情況出發(fā)，還要能夠借助有利的環(huán)境進行促進，技能競賽對高職電氣自動化專業(yè)的教學改革無疑是能夠起到重要促進作用的。技能大賽作為我國教育工作中一個制度的創(chuàng)新，已對高職學校的專業(yè)發(fā)展以及教學改革產(chǎn)生了深遠影響，在未來也一定會對高職的電氣自動化專業(yè)起到更廣泛的作用。
作者:于秀娜單位:吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學院
自動化專業(yè)論文:自動化專業(yè)英語教學論文
摘要：針對自動化專業(yè)英語教學中存在的問題，本文結(jié)合作者的教學實踐，從教學內(nèi)容、教學方法和教學手段、考核方式等方面對自動化專業(yè)英語教學提出了一些具體的改革措施。
關(guān)鍵詞：自動化專業(yè)英語基礎(chǔ)英語教學改革
一、引言
大學英語由基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語兩個部分組成。基礎(chǔ)英語的教學目標是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯能力。專業(yè)英語是大學英語的高級階段，它是以專業(yè)知識為載體,培養(yǎng)學生在本專業(yè)領(lǐng)域運用英語語言能力的語言課。其教學目標主要是培養(yǎng)學生的讀、譯能力，就是通過大量的專業(yè)英語閱讀和翻譯,使學生擴大專業(yè)詞匯量,提高專業(yè)英語的閱讀理解和翻譯能力，在此基礎(chǔ)上可對聽、說、寫進行必要的訓練。
自動化專業(yè)英語課是高校本科自動化專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課，一般分為3個學期來學習，教學課時大約在60～80左右，從總學時數(shù)上看它和一門自動化專業(yè)基礎(chǔ)課的課時差不多，但是，由于對學習自動化專業(yè)英語的重要性和必要性認識不足、每學期的課時較少等原因，在很多高校這門課程并沒有引起老師和學生的充分重視。實際上，近年來，隨著自動化技術(shù)的發(fā)展，先進的自動化設(shè)備和產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，國外許多企業(yè)的產(chǎn)品和設(shè)備的使用手冊及說明書都是用英文編寫的，此外，的仿真軟件、前沿學科的研究論文、自動化專業(yè)教材、互聯(lián)網(wǎng)上大量的專業(yè)技術(shù)信息等多數(shù)也是英文的，近幾年來高校雙語教學也漸漸普及，這些都使得自動化專業(yè)大學生學習專業(yè)英語顯得越發(fā)的重要。沒有基礎(chǔ)的自動化專業(yè)詞匯，即使基礎(chǔ)英語水平較高的學生，也很難讀懂一篇自動化產(chǎn)品的英文說明書；本科學生的畢業(yè)論文要求附有英文摘要，不少同學專業(yè)英語沒有學好，為了應付了事，就使用各種翻譯軟件進行翻譯，其結(jié)果是文理不通，甚至很多專業(yè)術(shù)語都是錯誤的，直接影響了畢業(yè)論文的成績；不少學生畢業(yè)后，在工作中仍會面臨查閱大量英文資料的問題，沒有良好的專業(yè)英語知識，他們很可能會失去來之不易的工作。所以，專業(yè)英語的學習對自動化專業(yè)學生來說不是可有可無、無關(guān)緊要的，而是必不可少和十分重要的，作為教師，我們必須要重視和加強專業(yè)英語教學，不斷改革教學內(nèi)容、教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，以達到良好的教學效果，使學生能學有所得，將來能學以致用。
二、教學內(nèi)容的改革
自動化專業(yè)英語教材主要包括電力電子技術(shù)、控制理論、計算機控制技術(shù)、電力傳動、過程控制、供電技術(shù)等六部分內(nèi)容，涵蓋了自動化專業(yè)各個發(fā)展方向。由于內(nèi)容多、知識面廣、課時有限,如果象其它課程那樣按照教材章節(jié)順序逐一講解，就會帶來以下問題：（1）教學內(nèi)容主次不分，有些重要的內(nèi)容還沒有來得及講課時就用完了。（2）可能造成有些專業(yè)英語授課內(nèi)容超前于專業(yè)課程，學生對其中的專業(yè)知識感到很難理解，從而影響教學效果。（3）各個學期教學速度保持勻速，不符合學生的接受心理。（4）教材中與學生的實際應用相結(jié)合的內(nèi)容仍然較少，學生學習積極性不高。
針對上述問題，我們提出以下一些改革措施：（1）結(jié)合自動化專業(yè)培養(yǎng)目標合理地選取教學內(nèi)容,分清主次，突出重點。如對于電路、運算放大器、觸發(fā)器、二極管和晶閘管、自動控制系統(tǒng)、現(xiàn)代控制理論、計算機的應用、單片機基礎(chǔ)、PLC、直流電機、過程控制系統(tǒng)、傳感器和變送器、PID控制器等這些單元都是自動化專業(yè)的重點內(nèi)容,要在教學中多安排學時進行重點講解，要精講；而對于一些不太重要的內(nèi)容，如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和模糊控制、自適應控制這些先進的控制理論，可以少安排學時，課堂上略講，讓學生將其作為課外閱讀材料，拓寬他們的知識面；對于一些較為簡單的內(nèi)容，可以安排學生自學，對于一些涉及專業(yè)理論知識太深又不太重要的內(nèi)容，則可以根據(jù)學生實際情況少講或者不講。從而做到精講、略講與學生自學相結(jié)合，突出了教學重點。（2）根據(jù)學生專業(yè)課程的進度合理安排各個學期專業(yè)英語的教學內(nèi)容，確保專業(yè)英語課程與專業(yè)課程同時進行或?qū)I(yè)英語稍滯后于專業(yè)課程，提高學生的學習興趣。（3）教學速度由慢至快，教學內(nèi)容由淺至深，循序漸進地進行。剛開始時,由于學生初次接觸專業(yè)英語,對它難免會感到有點陌生和恐懼，教學進度要放慢，內(nèi)容上選擇既與學生比較熟悉的專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容相關(guān)且生詞量所占比例又不太大的文章,而在學生逐漸了解了專業(yè)英語的特點、句子結(jié)構(gòu)特點以及一些基本的專業(yè)詞匯后,可以逐漸加快教學進度，內(nèi)容上可以安排一些與主干專業(yè)課程相關(guān)的內(nèi)容，以及本專業(yè)的國內(nèi)外前沿科普文章，從而讓學生的學習有一個循序漸進的過程。（4）在教學中可以適當增加實用英語知識，如產(chǎn)品使用說明書的閱讀、科技論文英文摘要寫作、英文簡歷和求職信的書寫等。還可以把教學內(nèi)容和學生比較關(guān)注的英語4、6級考試、考研等適當?shù)亟Y(jié)合，比如，考研英語中有10分的漢譯英題，要求將一篇英文中指定的5句英文翻譯為中文，指定翻譯的句子中必有復雜長句，而長句多正是我們專業(yè)英語的結(jié)構(gòu)特點之一，教學中我們就可以長句作為例句,幫助學生學會分析句子結(jié)構(gòu)，掌握長句的閱讀和翻譯技巧，并和考研翻譯題進行對比講解，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們既提高了專業(yè)英語水平，又提高了英語應試能力，一舉兩得。三、教學方法和教學手段的改革
通常的專業(yè)英語的課堂教學是沿用了基礎(chǔ)英語的以老師講授為主的教學方法，即，由老師讀文章，然后逐句翻譯，遇到生詞、專業(yè)術(shù)語講解一下，學生在講臺下聽，在課本上記下詞匯的含義，但實踐證明專業(yè)英語課程采用這種方法教學效果不太好，首先，這種老師講學生聽的教學模式是以老師為中心，學生處于被動聽講的狀態(tài)，對學生來說是老師“要我學”，學習缺少主動性，時間一長，學生就會失去學習興趣。其次，因為有老師講解，文章自然很容易就能讀懂并翻譯出來，但是實際上學生只是看懂了、聽懂了老師的講解，并沒有真正理解和掌握翻譯的技巧和方法，課程學完了，很多學生仍然不能獨立完成英文專業(yè)文獻閱讀和翻譯。針對這一情況，我們必須改革現(xiàn)有的以講授為主的教學方法，在專業(yè)英語教學的不同階段靈活使用多種教學方法和教學手段，貫徹啟發(fā)式教學理念，提高學生的學習興趣和學習的積極性、主動性，只有這樣才能取得好的教學效果。專業(yè)英語教學的初級階段主要教學目標是使學生能夠較順利地閱讀與專業(yè)基礎(chǔ)知識相關(guān)的英文材料，所以目前普遍使用的翻譯法在專業(yè)英語的初級階段是必不可少的，首先教師要把專業(yè)英語的翻譯標準告訴學生，與文學作品翻譯所公認的“信、達、雅”的標準稍有不同，專業(yè)英語翻譯主要強調(diào)的是“信、達”，即“忠實、通順”，并通過實例加以說明；此外還要將常用的翻譯方法傳授給學生，為了便于學生接受和理解，這些方法應在教學中結(jié)合具體的翻譯實例逐步地給學生介紹，并不斷的復習，加深學生的理解。特別要強調(diào)的是，在翻譯法的教學活動中一定要以學生為中心，老師要從“教”變?yōu)椤皩А保瑢W生則由原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，成為教學中的主體。具體來說就是要講練結(jié)合,真正提高學生的翻譯能力。比如，課堂上，我們可以隨時設(shè)置問題情景，把一些難度適中的句子讓學生來翻譯，再由其它同學補充完善，老師對翻譯情況進行總結(jié)，指出翻譯中的優(yōu)點和存在的問題，表揚和鼓勵積極參與的同學，這樣組織教學，學生的學習興趣和積極性很高，他們能感受到自己在進步，很有成就感，比老師直接給出翻譯結(jié)果印象深刻得多，其不足之處是：參與學生的數(shù)量有限，所以為了讓每個學生都能參與到翻譯教學中來，可以每次課都留一些時間進行課堂翻譯，這樣老師也可以及時了解每個學生翻譯中存在的問題，下次上課前可以有針對性地進行講評，幫助學生逐步提高翻譯水平。
另外，在初級階段，詞匯的教學也是一個重點和難點。專業(yè)英語教學的一個很重要方面就是指導學生學習和掌握一定量的專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語。但是專業(yè)英語詞匯具有專業(yè)性含義強、縮略詞多、組合詞和派生詞多等特點，讓學生望而生畏，因此我們可以采用多種教學方法力求將詞匯的教學組織的形象、生動、有趣。比如，對于一些在基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語中有不同含義不同的單詞，學生普遍感到理解、記憶困難，我們可以采用啟發(fā)式教學，通過啟發(fā)讓學生展開豐富的想象力，將不同的詞義巧妙地聯(lián)系起來，便于理解和記憶。如conductor有導體和售票員兩個看起來相差很遠的意思，其實conductor是由conduct傳導加上后綴or演變而來，or表示……的人或物，這時學生通過想象很容易就明白了二者的聯(lián)系。
專業(yè)英語的中高級階段側(cè)重于英語應用能力的提高，可采取更多靈活的教學方法和手段。以合作學習為例，老師先在課堂上結(jié)合實例講解科技論文英文摘要寫作方法，課后讓學生3~5人組成一個小組進行合作學習，查閱相關(guān)英語參考資料和文獻，確定畢業(yè)設(shè)計題目并書寫中、英文摘要。上課時，在教師組織指導下，學生以組為單位進行課堂討論，對如何寫英文摘要談談自己的體會，同時老師對寫得較好給予表揚。這樣，學生就對畢業(yè)論文中英文摘要的寫作有了感性的認識，將來寫畢業(yè)論文摘要時就可以輕松應對。
中高級階段教學中還可以適當?shù)夭捎枚嗝襟w教學。隨著自動化技術(shù)的快速發(fā)展,大量先進的自動化設(shè)備和產(chǎn)品不斷出現(xiàn),為了跟上自動化技術(shù)發(fā)展的步伐,我們可以從網(wǎng)絡(luò)和雜志上搜集一些新技術(shù)、新產(chǎn)品的英文資料，上課時利用多媒體設(shè)備將這些資料圖文并茂的展現(xiàn)在學生面前,指導學生如何對這些信息量較大的專業(yè)英文資料進行快速地閱讀和翻譯，并留一些內(nèi)容讓學生課后進行閱讀和翻譯練習，這樣在提高了學生的英語應用能力的同時也擴充了學生的知識面，更是讓他們認識到學習專業(yè)英語的重要性和必要性。
四、考核方式的改革
實踐證明，專業(yè)英語的考核方式也會影響專業(yè)英語教學效果。一般專業(yè)英語都是考查課，學分也不多，學生一般不太重視。有些同學認為考查課老師要求低，容易及格，因此學習的動力和壓力就很小，學習的主動性和積極性不高，這樣就很難取得良好的教學效果。所以一定要在改革教學方法提高學生學習興趣的同時，對考核方法進行改革，從而適當增加學生的學習壓力，確保專業(yè)英語課程取得良好的教學效果。具體措施是：既要有考試成績，也要重視學生的平時表現(xiàn)，如：課堂回答問題情況、課堂翻譯情況、課后作業(yè)完成情況等，都要作為成績評定的重要項目，具體分配比例可以根據(jù)實際情況來確定，這樣將平時表現(xiàn)作為成績的一部分的做法，不僅可以有效地激發(fā)學生在教學過程中的主動性和積極性，也可以更綜合、、客觀地反應學生的學習情況。的考試可以采用開卷形式進行，允許學生自備詞典和其它工具書，因為這樣比較接近將來的實際工作情況，在規(guī)定的時間內(nèi)，筆譯一段或一篇專業(yè)資料，這段資料既可以從其它自動化專業(yè)英語教材中選擇，也可以是從產(chǎn)品說明書、使用手冊，或者是英文專業(yè)論文中節(jié)選，可以讓學生整篇翻譯；也可以讓學生只對指定句子進行翻譯，要注意：指定的句子應是可以體現(xiàn)專業(yè)英語結(jié)構(gòu)特點的句子，相比較而言，這種方法更可以綜合考查學生的閱讀速度和翻譯水平。
自動化專業(yè)論文:電氣工程及其自動化專業(yè)論文
一 、關(guān)于用電的故事
展現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 電是關(guān)鍵。杭州新迪農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司是“杭州市級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)”，專門從事蔬菜、花卉現(xiàn)代化種植。公司在桐廬富春江鎮(zhèn)金家村租用了1300畝土地，建起了蔬菜種植基地。剛開始根本沒想到用電問題會對公司的生產(chǎn)造成什么影響，哪里知道及時年就吃了苦頭。
杭州地區(qū)一般年份降水都很充足，蔬菜生長不需要人工灌溉，自然降水可以滿足蔬菜生長的需要，07年夏天，桐廬出現(xiàn)了少有的高溫干旱天氣，持續(xù)了將近20天沒有下雨，地里的菜苗都被曬的打蔫兒了，只好用水泵抽水澆灌菜地。可是8臺水泵根本用不起來，只能開兩臺，一千多畝菜地，靠兩臺水泵一點一點澆，看著都讓人著急。公司人員找到村里，想看看有沒有什么辦法，村里書記直接告訴我們，碰到夏天用電高峰，農(nóng)戶家里的電飯煲都沒辦法用，點個電燈也是一閃一閃的，他們也沒辦法。不過，供電局剛剛在村里搞了一個新農(nóng)村電氣化建設(shè)啟動儀式，馬上要對金家村實行新農(nóng)村電氣化改造。除了要把舊的小線徑線路改成大線徑線路，新增加一臺變壓器以外，原來的變壓器也要移位。果然，沒過多久改造就開始了。這可是村民盼望已久的。現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟條件越來越好，很多農(nóng)戶想買空調(diào)、冰箱，用電不行這些計劃只能擱置了。改造一結(jié)束，就看到拉著電器的車一趟一趟往村里跑，有的農(nóng)戶家里一次性就裝了三臺空調(diào)。看著工人們用水泵源源不斷的把灌溉渠里的水抽到菜地里，澆灌著旱了很久的菜苗，心里的感覺真是說都說不出來。
卡在脖子上的用電難題一旦解決，發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地的后顧之憂解除了。公司先后建起了先進的連棟育苗溫室、懸掛噴滴灌系統(tǒng)，引進了大型蔬菜花卉育苗氣吸式精量播種流水線，現(xiàn)在走進種植基地，跟前兩年相比可以用翻天覆地來形容。
二、有關(guān)家庭電氣安全的小故事
被電死的一個人是有著二十幾年電工作業(yè)經(jīng)驗的老電工。這位老電工回到家進洗手間沖涼，一打開電熱水器花灑就“啊”了一聲，癱倒在地，此時他已無法擺脫花灑，在還沒有失去意識的情況下，叫其妻子迅速關(guān)掉房間總閘，但關(guān)掉總閘后，觸電現(xiàn)象依舊。經(jīng)其妻子用掃把將花灑挑開后，這位老電工已經(jīng)觸電了幾分鐘，撥打了120急救電話，到場的120醫(yī)生宣布其觸電身亡。
很多人都不理解停電了怎么還能電死人？調(diào)查結(jié)果未公布，我個人分析后，認為當時停電是由于三相四線制的零線被切斷（可能是偷盜、接觸不良燒毀所致），使得住戶內(nèi)部分用電器燒毀，一些感性負載的用電器線圈燒毀后對地短路（如電冰箱、洗衣機馬達等）。由于還留有一根帶電的相線，使得220V電壓順著短路的感性負載對地短路，接地線對地電壓過高，導致了事故的發(fā)生。而此時只有一根相線帶電，任何保護裝置都起不了作用。
所以，我們的生活離不開電，而安全用電更是對我們生命財產(chǎn)安全負責的首要前提，這樣，電才會造福于我們。因此，作為電氣工程及其自動化專業(yè)的我們就要學好專業(yè)知識。
二、電氣工程及其自動化專業(yè)介紹
本專業(yè)產(chǎn)生于70年代，首先在英國的牛津大學，首次實現(xiàn)的是直流電的控制方式，那時候執(zhí)行元件的驅(qū)動電壓是直流的，控制電壓也是直流的，自動化系統(tǒng)的工作方式是很簡單、粗糙的，精度也很低。但直流的控制方式由于其歷史的久遠而被人們所熟知，自然而然的人們想到了用直流電去控制交流執(zhí)行元件。隨著晶體管、大功率晶體管、場效應管等大功率的電子器件的出現(xiàn)和成熟、以及建立在場的理論上、以現(xiàn)代數(shù)學、矩陣代數(shù)為理論依據(jù)的弱電強電控制系統(tǒng)更使電子技術(shù)與自動化達到新的歷史高度。至此，本專業(yè)得到了廣泛的發(fā)展，日本、美國、英國及其他國家的大學也紛紛設(shè)立了本專業(yè)，在這一時期的成果也并不少，諸如完成數(shù)控機床，車間廠房自動控制的工作已經(jīng)是新的課題。電子技術(shù)與自動化、計算機的有機結(jié)合，賦予電子工程及自動化專業(yè)以全新的內(nèi)涵。無人操縱，系統(tǒng)簡化，格局合理，即插即用型的產(chǎn)品成為新寵。
改革開放以后，在黨中央的正確領(lǐng)導下，大學恢復了招生，本專業(yè)也發(fā)展起來，許多大學設(shè)立了本專業(yè)，并陸續(xù)招生，每年為國家培養(yǎng)大量的高級復合型人才，包括學士、博士等高級知識分子，特別是目前，各專業(yè)擴招，本專業(yè)的招生量也在上升。雖然我國在這方面的發(fā)展還沒有站在世界的最前沿，但隨著我國綜合國力的提高，對外交往的增加，我們已經(jīng)逐漸縮小與發(fā)達國家的差距。具有代表性的是：每秒3000億次計算機研制成功；納米技術(shù)的掌握；模擬技術(shù)的應用。
三、就業(yè)前景
1.電廠（包括各個公司，工廠的配電室）
2.軟件開發(fā)（特別是單片機或EDA等）
3.PLC（大體是工控方向，搭建操作平臺等）
4.各個礦山，或金屬冶煉場所（進行自動化設(shè)備的維護，操作等）
5.去學校當老師
6.各種什么研究所
7.產(chǎn)品設(shè)計，就是硬件電路設(shè)計了
由于本專業(yè)研究范圍廣，應用前景好，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對較高，因此就業(yè)形勢非常好。我國現(xiàn)在非常需要該專業(yè)方向的人才，小到一個家庭，大到整個社會，都離不開這些專業(yè)人才的工作。通常情況下，學生畢業(yè)后可以選擇國有的質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門、研究所、工礦企業(yè)等；也可以是一些外資、私營企業(yè)，待遇當然是相當可觀的。如果學生能力足夠強，又在學習期間積累了比較好的研究成果，可以自己創(chuàng)業(yè)，闖出一片屬于自己的天空。需要指出的是，由于國外在該專業(yè)方向的研究要經(jīng)驗豐富于我由于本專業(yè)研究范圍廣，應用前景好，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對較高，因此就業(yè)形勢非常好。
四、總結(jié)
就像魚兒離不開水一樣，我們也離不開電，生活因電而精彩，我們因電氣而精彩。
自動化專業(yè)論文:建設(shè)電氣工程及其自動化優(yōu)勢專業(yè)的探索與實踐
1.引言
目前全國已有311所院校開設(shè)了電氣工程及其自動化專業(yè)。電氣工程專業(yè)高等教育出現(xiàn)了百家爭鳴、各具特色的格局。雖然眾多高校紛紛設(shè)立電氣工程學科,但是教學水平和學生素質(zhì)參差不齊。我校電氣工程及其自動化專業(yè)是2004年開始招生的,通過借鑒和分析其它高校相同專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及實踐教學體系,結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和我校的辦學定位,從人才培養(yǎng)模式、課程教學體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進行規(guī)劃和設(shè)計,經(jīng)過近十年來的努力,我校電氣工程及其自動化專業(yè),形成該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)特色。2007年成為學校確定的重點建設(shè)專業(yè),給予了重點支持和投入,2008年成為浙江省重點建設(shè)專業(yè),校優(yōu)勢專業(yè)。
2.創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
2.1 找準定位,明確方向。
從2004年招生以來,經(jīng)過了3次人才培養(yǎng)方案的調(diào)整,遵循了強化基礎(chǔ)、注重能力、按寬口徑培養(yǎng)的改革原則,基本思路是突出創(chuàng)新性、應用型人才培養(yǎng)的目標,體現(xiàn)電氣工程新理論、新技術(shù)的應用,更加體現(xiàn)服務地方經(jīng)濟的根本。因此,專業(yè)要適應地方經(jīng)濟建設(shè)的需要,適應科學技術(shù)的進步,適應學生就業(yè)需求,明確理論和實踐的規(guī)格要求,要在培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)突出創(chuàng)新性、應用型。圍繞嘉興地區(qū)光伏產(chǎn)業(yè)基地、風力發(fā)電產(chǎn)業(yè)基地、以及浙江省制造業(yè)基地、水電、熱電聯(lián)產(chǎn)巨大的系統(tǒng)優(yōu)勢,根據(jù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的實際,特別是多元化的電力企業(yè)布局和嘉興學院自身的辦學條件,專業(yè)設(shè)置了電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)自動化2個方向。專業(yè)人才目標是:本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握電氣工程及其自動化的知識和技術(shù),具有較強工程實踐能力,能夠在工業(yè)電氣傳動控制領(lǐng)域、電力系統(tǒng)自動化領(lǐng)域,從事與電氣工程有關(guān)的裝備制造、系統(tǒng)運行、自動控制、試驗分析、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營管理工作的應用型高級專門人才。
專業(yè)一直堅持專業(yè)的培養(yǎng)目標和辦學定位,加強的應用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),探索和創(chuàng)新具有本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式,為裝備制造業(yè)、電力工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才,為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務。
2.2 創(chuàng)新型與應用型協(xié)調(diào),探索人才培養(yǎng)模式。
以深化教學改革為動力,以培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力、應用能力的電氣工程高素質(zhì)應用型人才為核心,以提高辦學水平和教學質(zhì)量為目的,通過積極開展教學研究,轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,深化教學改革,在人才培養(yǎng)模式上進一步將創(chuàng)新型與應用型融合,構(gòu)建適宜的培養(yǎng)模式,既重視學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng),也將學生應用能力的訓練落到實處,做到二者兼顧,不偏不廢,切實保障人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
強化創(chuàng)新型和應用型人才培養(yǎng)模式的落實,依托產(chǎn)學研結(jié)合的平臺、校內(nèi)學科實驗室平臺和團隊,實施的人才培養(yǎng)模式為:
(1)加強“依托學科平臺培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式。
吸引學生參加實驗室開放選題、參與實驗室在研的科研項目,參加各種學科創(chuàng)新競賽,不斷提高學生的創(chuàng)新意識與能力。形成“聽中學”、“學中做”和“做中學”有機結(jié)合的環(huán)境,構(gòu)建“學科實驗室+實訓基地”為平臺,橫向、縱向結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
(2)加強“專項培訓認證”的培養(yǎng)模式。
專項技能培訓既可以是來自校內(nèi)的,也可以是來自社會的,培訓內(nèi)容不僅是職業(yè)工種的訓練,主要是對本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某一新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)應用能力的訓練,并通過社會機構(gòu)的認證,取得相應的資質(zhì)。從大二開始,建立了“電子電子信息技術(shù)人才認證(EiTP)”、“注冊電氣工程師”、“自動化系統(tǒng)工程師(。ASE)”“維修電工”等認證相適應的教學模式,按照認證所必須具備的能力結(jié)構(gòu)及其形成特點,專業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)目標和規(guī)格、能力結(jié)構(gòu)要求和知識結(jié)構(gòu)要求,來設(shè)置培訓課程和課程內(nèi)容,以達到培訓認證應具備的理論知識基礎(chǔ)、專業(yè)知識和工程實踐能力等方面素質(zhì)的培養(yǎng)要求。體現(xiàn)了“教室與實驗室結(jié)合、學校與社會結(jié)合、教育與培訓結(jié)合、專項強化與發(fā)展結(jié)合”。人才的市場競爭力得到加強,每屆均有學生參加專項技能培訓,培訓和資格認證率均達到80%以上。
(3)加強“五位一體”學生科技創(chuàng)新體系。
更系統(tǒng)、更充分地建設(shè)“創(chuàng)新領(lǐng)導小組+創(chuàng)新協(xié)會+創(chuàng)新基地+開放管理機制+創(chuàng)新活動”科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系。吸引學生實驗室開放選題、參與科研項目、參加各種技能競賽等。學生通過參與科研實踐,接觸科學前沿技術(shù),學到先進、實用的專業(yè)知識和技能,理論聯(lián)系實際,達到學以致用的目的,學生長期接受工程技術(shù)和工程意識的培訓,在學生中產(chǎn)生了導向性、示范性的作用,學生參加教師的科研、參加各種競賽的積極性極大的提高,本專業(yè)每年校級及以上的科技競賽獲獎每年達到10項以上。
2.3 進一步梳理課程體系與教學內(nèi)容。
在明確培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的前提下,以課程改革成果為依托,更新教學內(nèi)容為抓手,改革教學方法和教學手段為保障,突出課程建設(shè)為基礎(chǔ)性作用,進一步優(yōu)化教學內(nèi)容和課程體系,實現(xiàn)經(jīng)典與現(xiàn)代的融合,基礎(chǔ)課與專業(yè)課的協(xié)調(diào),理論與實踐環(huán)節(jié)搭配的合理,為本專業(yè)構(gòu)筑起有利于學生個性發(fā)展的理論和實踐教學體系,提高課程建設(shè)的質(zhì)量,梳理課程內(nèi)容和邊界,課程與培養(yǎng)規(guī)格一一對應,切實保障人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
經(jīng)過2006年、2009年、2012年三次進行的人才培養(yǎng)方案修訂,已經(jīng)建成了較為合理的課程體系。理論課程體系按照公共基礎(chǔ)課、學科平臺課和專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課三個層次設(shè)置. 同時結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢特點和學生就業(yè)狀況及市場需求情況,為滿足專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化要求,注重培養(yǎng)學生知識和能力的,及時調(diào)整教學內(nèi)容。
(1) 構(gòu)建模塊化、系列化課程體系設(shè)置,加強雙語教學課程建設(shè),建立電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)及其自動化兩個專業(yè)模塊方向的“課程庫”。
(2)更新教學內(nèi)容,增加專業(yè)選修課數(shù)量。將專業(yè)課按專業(yè)方向劃分成幾個系列模塊,使學生選修時更具有針對性和系統(tǒng)性。打破課程設(shè)置受教學計劃更新速度的限制,充實新的理論和技術(shù),調(diào)整內(nèi)容重點,加強課程教學的 針對性,如新能源發(fā)電、新能源電氣控制、物聯(lián)網(wǎng)等與國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的課程。
(3)緊扣“創(chuàng)新型”“應用型”主題,改革課程設(shè)置與教學內(nèi)容,切實拓展專業(yè)優(yōu)勢,進一步探索人才培養(yǎng)模式,采取有力措施保障“創(chuàng)新教育”不斷線,進一步突出學生能力培養(yǎng)不斷線。
(4)立足于相關(guān)課程的融合,課程重新組合,避免內(nèi)容的重復,提升課程的層次和水平,使各門課程內(nèi)容得當、邊界清晰,整體優(yōu)化課程的內(nèi)容,使課程的知識結(jié)構(gòu)更加合理,內(nèi)容更加豐富、新穎。
2.4 構(gòu)建實踐教學體系,拓展實習基地功能。
建立體現(xiàn)工程應用的實踐教學體系。依據(jù)課程體系的培養(yǎng)要求,建立基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層的結(jié)構(gòu)化實驗教學體系,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,激勵學生自主實踐和能力訓練,增強學生實際能力。
(1)構(gòu)建“工程導向”的實踐教學體系。
對實踐教學體系進行頂層設(shè)計。積極組織教師開展實踐教學改革,發(fā)揮工程實際背景結(jié)合緊密的優(yōu)勢,強化“面向工程、項目驅(qū)動、能力培養(yǎng)、發(fā)展”的教育理念,以工程為導向、以項目驅(qū)動為手段、以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵、以發(fā)展為目標,進行教學實踐體系的教學改革。提升學生的創(chuàng)新能力與應用能力;以“工程”的觀念指導教學實踐,以“工程”的思路組織教學實踐。實際操作中在一門課程中,或以一門課程為主,多門課程協(xié)同,從一個工程實例入手,圍繞工程問題的提出;工程解決方案的確定;具體工程方案的設(shè)計;工程設(shè)計的實施;工程的運行維護等工程問題解決的過程,在學習課程知識的同時,培養(yǎng)學生的“工程”意識。
(2)緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,增加新的實踐教學內(nèi)容。
依托地方、行業(yè)和校內(nèi)資源,積極與科研院所、企業(yè)單位加強聯(lián)系,拓展校外實習基地,不斷豐富實踐教學的內(nèi)容,激勵學生的學習興趣。
(3)以培養(yǎng)應用能力和創(chuàng)新能力為核心,狠抓實驗、實習、實訓環(huán)節(jié)。
省級實驗教學示范中心作為校內(nèi)實驗教學平臺,承擔“電路原理”等學科平臺課、“電機學”等專業(yè)基礎(chǔ)課;中央與地方共建的電氣工程實驗室負責專業(yè)課程實驗教學“工廠供電”、“電力系統(tǒng)分析”等專業(yè)方向課的實驗教學,以及電子工藝實訓、電氣工程實訓等實訓環(huán)節(jié)。新能源及耗能控制教學平臺和嵌入式系統(tǒng)教學平臺等為依托構(gòu)建科研平臺,為學科建設(shè)、學生創(chuàng)新活動、研究課題開放服務;利用校外實習基地進行實習環(huán)節(jié)的教學。
(4)分類型建設(shè)校外實習基地。
目前,依托校外已建立的15個實習基地,基本滿足學生的生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習的需要。需要進一步分類型加強校外實習基地建設(shè),主要任務有:
鞏固基地型校企合作:本專業(yè)實習教師將與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員合作,共同指導認識實習、生產(chǎn)實習,使學生獲得真實有效的實際經(jīng)驗。擴大畢業(yè)設(shè)計型校企合作:部分畢業(yè)設(shè)計選題結(jié)合工程實際,題目來源于企業(yè),學校和企業(yè)共同選派導師,以“雙導師制”形式指導學生畢業(yè)設(shè)計。培育專業(yè)培養(yǎng)深度參與型校企合作:校企共同研究制定培養(yǎng)計劃,從課程設(shè)置、培養(yǎng)方向、教學的實踐環(huán)節(jié)與內(nèi)容、畢業(yè)論文的課題等多方位參與,教師需積極主動融入企業(yè),實現(xiàn)校、企良性互動,實行校企深度合作,構(gòu)建良好的合作環(huán)境。
3.專業(yè)優(yōu)勢更加凸顯、人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高
通過精心培育專業(yè)特色,學生的創(chuàng)新能力,實踐能力明顯提高,近年來,畢業(yè)生就業(yè)率高于全省同專業(yè)平均水平,保持在95%以上;畢業(yè)生考研率達到25%、達線率15%、錄取率10%,位于全校各專業(yè)前列;校級及以上的科技競賽獲獎每年達到10項以上。
電氣工程及其自動化專業(yè)在專業(yè)方向上圍繞電能的產(chǎn)生、傳輸、分配、使用,構(gòu)建知識能力素質(zhì)體系。在人才培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)了強電與弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合。在人才培養(yǎng)模式形成了課堂與實驗室相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、教育與培訓相結(jié)合、專項強化與發(fā)展相結(jié)合。在培養(yǎng)質(zhì)量上形成了高就業(yè)率、高考研率、高(競賽)獲獎率。專業(yè)特色體現(xiàn)在:
3.1 培養(yǎng)方向的特色。緊密圍繞發(fā)電、輸電、配電、用電四大環(huán)節(jié)進行專業(yè)培養(yǎng)方向的設(shè)計,設(shè)置電力系統(tǒng)自動化(以發(fā)電、輸電為主)、機電傳動自動化(以配電、用電為主)培養(yǎng)方向,根據(jù)應掌握的核心知識能力精心設(shè)置理論和實踐教學內(nèi)容,增加新能源發(fā)電和裝備的內(nèi)容等新型產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容,主動適應地方經(jīng)濟發(fā)展,支撐培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
3.2 培養(yǎng)方法的特色。實施“在通才教育平臺上實施專項專才教育”的培養(yǎng)模式,在實施“專項技能培訓認證”的應用能力培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上,創(chuàng)建“依托學科團隊培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式,構(gòu)建培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應用型”并舉的人才培養(yǎng)模式;使理論教學、實驗實習、專項培訓相互支撐、協(xié)調(diào)促進,實現(xiàn)了“教室與實驗室結(jié)合、學校與社會結(jié)合、教育與培訓結(jié)合、專項強化與發(fā)展結(jié)合”。
3.3 培養(yǎng)結(jié)果的特色。根據(jù)學生自身情況鼓勵個性成才,引導學生參加考研、競賽、培訓,逐步形成各三分之一比例。考研比例20%以上(錄取10%以上),參加學科競賽比例20%以上(獲獎約20%),參加培訓比例80%以上(獲得職業(yè)職稱資格認證50%以上)。
進一步凝練和提高已經(jīng)初步形成的專業(yè)特色,堅持內(nèi)涵發(fā)展,在原有基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新,總體培養(yǎng)質(zhì)量有更大的提高。
4.培養(yǎng)效果的跟蹤和反饋
建立了創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)的閉環(huán)系統(tǒng)。將培養(yǎng)方案中的理論教學和實踐教學作為控制通道;研合作機制作為修正系數(shù);學生參與科技競賽、社會與用人單位評價和畢業(yè)生反饋評價作為反饋通道。產(chǎn)學通過這個閉環(huán)系統(tǒng),及時跟跟蹤和反饋培養(yǎng)效果,調(diào)整和修改培養(yǎng)方案,以滿足社會對人才培養(yǎng)的需求。
5.結(jié)論
電氣工程專業(yè)自成立以來,立足于面向區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才,突出工程教育,注重實踐能力的培養(yǎng)目標,長期致力于人才培養(yǎng)模式改革與實踐。經(jīng)過多年的探索和實踐,我們積累了比較豐富的經(jīng)驗,也取得了一系列的改革成果;深化教學改革提高了教學質(zhì)量;依托學科平臺培養(yǎng)創(chuàng)新能力,促進了學生自主發(fā)展;五位一體的學生創(chuàng)新體系提高了學生的學習能力和學習興趣;深度參與型校企合作增強了學生的實踐能力;畢業(yè)生質(zhì)量受到用人單位的贊譽
自動化專業(yè)論文:機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)
知識經(jīng)濟時代的快速發(fā)展，使得各行各業(yè)對人才質(zhì)量的要求越來越高，對高素質(zhì)、高能力、應用技能強的人才更為青睞。雖然我國機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的發(fā)展歷程較長，院校設(shè)置類型繁多，辦學條件與層次不一。然而，隨著近年來我國高等教育改革力度的不斷加快，尤其是高科技的迅速進步、信息化科技的廣泛推廣與高等教育的大眾化發(fā)展，社會對我國機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高、更新的標準與要求。因此，本文旨在探索與創(chuàng)新我國機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系，以期推動人才培育與市場需求之間的緊密接軌，提升教育質(zhì)量的化與人才價值的較大化。
一、我國機械設(shè)計制造技術(shù)及相關(guān)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀探究
我國的機械設(shè)計制造技術(shù)在近五十年之中得到了長足的發(fā)展，機械產(chǎn)業(yè)化的實質(zhì)性發(fā)展也得以實現(xiàn)，各行業(yè)也隨之取得了快速進步，高質(zhì)量、高效益以及高競爭力成為機械制造技術(shù)的發(fā)展目標，能量流、信息流與物質(zhì)流成為其系統(tǒng)的完整構(gòu)成部分，推動了機械制造技術(shù)在相關(guān)領(lǐng)域中的廣泛應用。就目前而言，我國依然處于社會主義的初級發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)發(fā)展層次依然偏低，分布也極其不均，手工制造還占據(jù)著相當大的比重，機械自動化依然未在我國取得良好的層次發(fā)展。在經(jīng)濟技術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展基礎(chǔ)上，我國作為工業(yè)制造大國，盡管在高技術(shù)領(lǐng)域的研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展方面有著很大的進步，然而產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展現(xiàn)狀與我國當前的市場需求依然存在著巨大的差距。與廣大發(fā)達國家比較，我國的機械制造業(yè)整體上還存在著階段性的發(fā)展差距，綜合其多種原因，可以劃分為四點:一是認識不清，諸多企業(yè)在技術(shù)方面的認識力度不夠，未能意識到機械自動化技術(shù)在制造業(yè)中的重要性;二是缺乏健全的生產(chǎn)系統(tǒng);三是科技人才不穩(wěn)定，這嚴重制約了我國企業(yè)在技術(shù)方面的創(chuàng)新，成為機械設(shè)計制造技術(shù)發(fā)展的瓶頸;四是技術(shù)落后，這是我國工業(yè)發(fā)展緩慢的核心因素，也從根本上制約了我國機械設(shè)計技術(shù)及其自動化的順利發(fā)展。［1］近年來，我國教育發(fā)展規(guī)模日益擴大，在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)方面的教育也取得了一定的進步。在教育改革的指導方針下，各中職院校也對如何實現(xiàn)人才培養(yǎng)體系的多樣化，以及如何更好的適應社會的實際需求等做了多重努力，促使我國的人才培養(yǎng)展現(xiàn)出了百花爭鳴的良好局面。值得注意的是，人才的培養(yǎng)需要緊密結(jié)合社會的實際發(fā)展，這也是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需求，同時也是工業(yè)發(fā)達國家在工業(yè)相關(guān)專業(yè)教育與工業(yè)發(fā)展進程中的經(jīng)驗。而這也正是我國機械設(shè)計制造技術(shù)教育在目前發(fā)展階段中的主要阻礙因素，其突出表現(xiàn)在學科劃分過于細化、知識面過于狹窄以及實踐鍛煉缺乏等，致使相關(guān)人才對機械設(shè)計制造的重要作用與地位的認識不足，缺乏多樣化、現(xiàn)代化的設(shè)計思維、方法培養(yǎng)以及綜合能力等方面的培養(yǎng)。因此，針對存在于我國機械設(shè)計制造相關(guān)人才培養(yǎng)中的各種問題迫切需要加以研究并解決。［2］
二、機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新的必要性
(一)轉(zhuǎn)變教學觀念的需要
教育改革的前提是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，主要包括:一是改變傳統(tǒng)以教師為主導的教育觀念，堅持以人文本的現(xiàn)代化教學理念，尊重學生的主體地位，提升教學服務思想，將增強教育質(zhì)量作為機械專業(yè)教育的宗旨;二是突破傳統(tǒng)重視科學技術(shù)輕視人文教學的局限，樹立科技教育與人文思想教育相結(jié)合的觀念，強化人才的文化素養(yǎng);三是改革傳統(tǒng)的“一刀切”教育思想，各中職院校應該從自身的實際情況出發(fā)，樹立健康化、個性化的教育思想，采用因材施教的教學方案，培養(yǎng)人才勇于突破、敢于創(chuàng)新的理念;四是扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)應試教育的落后思想，加強機械實踐技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標;五是貫徹落實素質(zhì)教育的要求，推動人才的綜合發(fā)展與進步。［3］
(二)社會對人才的需求
機械制造行業(yè)是整個國家工業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟進步的基石，伴隨著我國宏觀經(jīng)濟政策的不斷完善與調(diào)控，機械制造行業(yè)展現(xiàn)出了迅速發(fā)展的態(tài)勢。根據(jù)實際調(diào)查顯示，2008年我國機械制造行業(yè)始終以30%及以上的高速度增長，甚至在面臨嚴重金融危機的2009年依然能夠保持以10%的速度增長。機械包裝已發(fā)展為我國十大機械行業(yè)之一，近年的機械包裝平均發(fā)展速度為7%。由此可見，社會市場對機械設(shè)計制造相關(guān)專業(yè)人才的需求量日益增多，尤其是對應用型高技能人才的需求更是緊缺，這就迫切需要我國對機械專業(yè)的教育進行改革。［4］
(三)工業(yè)化發(fā)展的需求
十七大召開以來，我國黨中央與國務院制定了走創(chuàng)新型、新型工業(yè)化、人才強國、特色化道路等一系列戰(zhàn)略性部署，這就對工程領(lǐng)域的教育提出了全新的標準與要求，因為新型工業(yè)化的發(fā)展道路需要一大批工程型人才進行支撐;創(chuàng)新型的國家，需要一大批工程型的人才對我國工業(yè)技術(shù)進行改革創(chuàng)新;特色社會主義國家的建設(shè)，則需要一大批競爭能力強的人才進行推動。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)高技能、現(xiàn)代化的機械人才，該專業(yè)肩負著為機械相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供工程技術(shù)研發(fā)人才的重要責任，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低直接影響到機械相關(guān)產(chǎn)品的綜合質(zhì)量，這對促進我國的工業(yè)化發(fā)展，提升國際競爭力具有十分重要的意義。
三、機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革與創(chuàng)新的路徑選擇
(一)建立健全教學體系
對教學的內(nèi)容、方法、模式以及課程體系等進行改革，促使學生樹立現(xiàn)代化的工程意識，培育學生應用高新科技分析與解決實際工程問題的能力，樹立學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。在教學體系中，凸顯人才培養(yǎng)的專業(yè)性、個性化、復合性與應用性。基于此，建立健全人才課程體系的知識結(jié)構(gòu)建設(shè)，具體有能力培育課程體系、機械理論基礎(chǔ)課程體系、機械制造設(shè)計課程體系、機械加工體系等。［5］
(二)強化師資力量
師資力量是保障人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)與前提。學校要培育出與社會發(fā)展水平相適應、相對接的人才，就必須確保師資力量的高水平與高技能。針對目前多數(shù)機械專業(yè)教師缺乏豐富的工程實踐經(jīng)驗的發(fā)展現(xiàn)狀，通過走出去與引進來相融合的計劃方針，培育多元化的機械專業(yè)教師成為主要途徑，具體來講，一是定期或不定期的安排相關(guān)專業(yè)教師到學校的實訓基地、實驗室、企事業(yè)單位等參加實際的工程鍛煉，這是提升教師隊伍專業(yè)實踐技能與創(chuàng)新技能的必經(jīng)途徑。二是加強學校與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，聘請專業(yè)技術(shù)人員到學校舉辦講座或座談會，經(jīng)常性的對教師的教學與學生的實習等進行指導，充分運用企業(yè)相關(guān)工程師的豐富實踐經(jīng)驗提升教師的教學力量。三是提升教師參加科技項目與承辦企業(yè)委托類項目的積極性，通過這些項目的研發(fā)鍛煉強化教師的工程技能與素質(zhì)，積累工程實踐的教學經(jīng)驗。
(三)完善教學考評體系
教學質(zhì)量是教育的生命線，開展中職院校的教學考評體系是確保教學質(zhì)量的前提，完善教學考評體系可以從三方面入手:一是建立教學監(jiān)督體系。聘請教學經(jīng)驗豐富的專家或?qū)W者組件專門的教學指導部門，對教學質(zhì)量實施定期考核與督導，通過人才培養(yǎng)方案的審議、新教師選聘的考核以及聽課等一系列舉措對教學過程進行實時的指導，提升教學的整體質(zhì)量。二是學生評價體系。每學期結(jié)束時，組織學生對各科教師的教學質(zhì)量進行網(wǎng)上評分，以此作為教師教學質(zhì)量考評的參考數(shù)據(jù)。三是教師評價體系。舉辦季度性的教學相互觀摩活動，并對觀摩實施打分，以此總結(jié)各種先進的教學經(jīng)驗，推動教師在教學方式、方法、形式等方面的溝通與學習，提升教學的整體質(zhì)量與成效。改革開放以來，我國市場經(jīng)濟體制的發(fā)展速度加快，市場的競爭也更加激烈，而對現(xiàn)代化企業(yè)的深加工而言，其發(fā)展需要自動化體系的支持。但科學技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，人才是最為核心的基礎(chǔ)，缺乏創(chuàng)新的人才，企業(yè)的健康、持續(xù)、和諧發(fā)展就會受到阻礙。由企業(yè)與中職院校共同構(gòu)建起來的適用于機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，大力培育相關(guān)人才的理論知識、應用技能以及綜合素養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量與成效，實現(xiàn)我國工業(yè)化的跨越性發(fā)展。
作者：甘志鵬
自動化專業(yè)論文:電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學
0引言
我校是一所由重慶大學舉辦的獨立學院，本著“厚德、博學、求是、創(chuàng)新”的辦學理念，以國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，以“基礎(chǔ)實、能力強、素質(zhì)高”應用型本科技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標，堅持理論與實踐并重的原則，強化實踐教學環(huán)節(jié)，重點突出學生創(chuàng)新實踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。我校電氣工程及其自動化專業(yè)一直秉承學校的宗旨，遵循“適應需求、服務行業(yè)、類群集聚、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，逐步形成了“強弱結(jié)合，以強為主，以弱助強；高低兼?zhèn)洌瑐?cè)重高壓；重專業(yè)基礎(chǔ)，強學以致用”的專業(yè)建設(shè)理念。目前，我們專業(yè)緊跟學校的應用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐，為了培養(yǎng)出應用型技術(shù)技能型人才而不斷努力研究與探索具有應用技術(shù)大學特色規(guī)格的人才培養(yǎng)方案。電氣工程及其自動化專業(yè)是一個工程實踐性、應用性強的應用型本科專業(yè)，其大多數(shù)課程都需要大量實踐來培養(yǎng)學生的工程實踐能力和自學創(chuàng)新能力。實踐教學是人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，較理論教學更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力有著重要意義。所以，在構(gòu)建理論教學體系和實踐教學體系相互并行、融合交叉的人才培養(yǎng)方案的過程中，實踐教學體系的建設(shè)發(fā)揮著重要的地位和作用。
1樹立“以學生為中心、教師為主導”的實踐教學理念，明確實踐教學地位
為了構(gòu)建良好的電氣工程及其自動化專業(yè)新型實踐教學體系，我們確定以培養(yǎng)學生分析和解決問題能力作為其基礎(chǔ)和核心，樹立“以學生為中心、教師為主導”的實踐教學理念，堅持以“培養(yǎng)學生的實際應用能力和創(chuàng)新實踐能力”為目標，采取多層次多環(huán)節(jié)的實踐活動，努力提高學生的創(chuàng)新實踐能力，最終達到應用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標。在新型實踐教學體系中，融知識、能力、素質(zhì)為一體，把實踐教學提升到與理論教學并重的地位，促進高素質(zhì)應用型技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。
2構(gòu)建以實際應用能力和創(chuàng)新實踐能力為目標的新型實踐教學體系
我校電氣工程及其自動化專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保障是構(gòu)建一個完整的、科學合理的、適應社會需求的新型實踐教學體系。在最近幾年的教學實踐中，我們通過多次對相關(guān)企業(yè)和部分兄弟院校的調(diào)研，了解到本專業(yè)應用型人才培養(yǎng)存在的問題以及國內(nèi)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)應用對該專業(yè)應用型人才需求的現(xiàn)狀，遵循由淺入深、循序漸進、嵌套遞進、自學創(chuàng)新的原則，在人才培養(yǎng)方案的修訂中構(gòu)建出了與理論教學體系有機結(jié)合又相對獨立的以實際應用能力和創(chuàng)新實踐能力為目標的新型實踐教學體系。我們形成了由單一到綜合、由獨立到融合、實際應用能力和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)貫穿始終的三層次新型實踐教學體系。
3新型實踐教學體系建設(shè)
3.1實驗環(huán)節(jié)
實驗環(huán)節(jié)是實踐教學體系中的最基本、最主要的組成部分。改革實驗教學內(nèi)容和模式，創(chuàng)造新型開放實驗環(huán)境，給學生提供工程實踐和自學創(chuàng)新的環(huán)境。增加實驗環(huán)節(jié)比例，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課有實驗環(huán)節(jié)的課程所占比例增加到70%左右，并且將實驗環(huán)節(jié)的課程學分設(shè)在0.5～1.5學分之間。實驗教學體系按基礎(chǔ)性、專業(yè)性、綜合性三個層次構(gòu)建，以實驗技能和目標整合為實驗模塊，每個模塊的實驗項目又按基礎(chǔ)、設(shè)計、應用三個層面構(gòu)建。為了保障學生必要的實驗條件和提高學生的動手和學以致用的能力，學校加大了對實驗室的經(jīng)費投入。最近幾年，本專業(yè)實驗室建設(shè)本著綜合性、開放性、先進性和可擴展的原則，陸續(xù)改建了電工電路實驗室、電子技術(shù)實驗室、微機/單片機實驗室等；新建了電力拖動自動控制系統(tǒng)實驗室、電力系統(tǒng)仿真實驗室、電力自動化及繼電保護實驗室、創(chuàng)新實驗室等。為了充分利用有限的實驗室資源，增加師生到實驗室的機動性、提高學生積極性，我們逐步改建或新建3～4個具備智能管理功能的高標準開放型實驗室。
3.2實習環(huán)節(jié)
實習是理論和實踐相結(jié)合的重要方式，是提高政治思想覺悟與業(yè)務水平的重要環(huán)節(jié)，可促使學校教育與社會教育更好地結(jié)合起來。學生通過實習了解社會、接觸實際，增強勞動觀念和事業(yè)心、責任感，獲得本專業(yè)相關(guān)的實際知識，鞏固理論知識，具備應有的專業(yè)技能和實際工作能力。本專業(yè)的實習主要有專業(yè)認知實習和畢業(yè)實習兩大模塊。專業(yè)認知實習（一）安排在及時學期，由專業(yè)負責人帶領(lǐng)學生參觀專業(yè)實驗室、校內(nèi)實習基地（如電子工藝實訓中心、工程訓練培訓中心等）；專業(yè)認知實習（二）安排在第三學期，在校外實習基地（如華能珞璜電廠、重慶新世紀電氣有限公司等）進行參觀學習。畢業(yè)實習培養(yǎng)學生綜合運用知識，分析和判斷技術(shù)問題的能力。本專業(yè)的畢業(yè)實習安排在第六學期的兩周，其形式采用集中組織和分散自找相結(jié)合的模式。目前，集中畢業(yè)實習的校外實習基地主要是湖北宜昌葛洲壩電廠培訓部和重慶銅梁威斯特電梯有限公司。
3.3課程設(shè)計環(huán)節(jié)
課程設(shè)計是最重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是讓學生完成的一項綜合性、創(chuàng)造性、設(shè)計性的大作業(yè)，對學生的工程概念、系統(tǒng)概念和系統(tǒng)設(shè)計能力以及提高工程基本素質(zhì)，培養(yǎng)較強工程實踐能力至關(guān)重要。目前我校本專業(yè)安排了8門主干課程設(shè)計，如電力電子技術(shù)課程設(shè)計、發(fā)電廠/變電站電氣設(shè)備課程設(shè)計、電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計等。課程設(shè)計均要求學生針對某一選題，1～3人為一個小組，2周內(nèi)完成。為了保障課程設(shè)計的教學質(zhì)量，要求學生充分利用各仿真和硬件實驗室，做到軟、硬件有機結(jié)合。努力開設(shè)綜合性、系統(tǒng)性的課程設(shè)計，有機結(jié)合理論與實踐，讓學生自主完成選題、方案論證、系統(tǒng)設(shè)計、器件選擇、組裝調(diào)試、編寫報告等一系列工作，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)其綜合實踐能力。
3.4畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
整個教學中一個綜合性的，至關(guān)重要的實踐教學環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計。它是學習知識深化和提高的重要過程；是學生運用所學知識的一次總結(jié)和綜合訓練；是學生綜合素質(zhì)與工程實踐能力效果的檢驗，有利于培養(yǎng)學生良好的工作作風、科學的工作方法和較高的職業(yè)能力。在整個畢業(yè)設(shè)計中，我校本專業(yè)要求指導教師引導學生進行自我主動學習的模式，只為學生提供基本的設(shè)計資料，采用小組討論的方式，由指導教師進行適當提示，增強學生獨立分析和解決問題的能力；以就業(yè)為導向來選題，對于已確定工作單位的同學，允許學生到就業(yè)單位進行畢業(yè)設(shè)計，縮短其適應工作的周期；為了保障對每個學生的指導時間和質(zhì)量，限制了每個教師所帶學生人數(shù)，并聘請了部分有工程背景的外校老師，規(guī)定了每周與學生見面指導的次數(shù)，同時采取電話、微信、QQ、E-mail等輔助方式進行隨時指導。
3.5第二課堂環(huán)節(jié)
第二課堂是及時課堂活動的重要補充，是大學素質(zhì)教育的重要載體，能夠鍛煉和提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。第二課堂活動主要包括社會實踐、學術(shù)社團、學科競賽、科技創(chuàng)新等等。通過組建學生科技創(chuàng)新實踐社團的引導，學生積極主動參加科技創(chuàng)新實踐社團在本專業(yè)已蔚然成風，并在各級比賽中多次獲獎，成績斐然。科技社團成立教師指導團隊指導學生、高年級學生帶動低年級學生、以自擬項目或參加競賽等方式鍛煉學生的綜合能力，從而打造了多方位的創(chuàng)新實踐平臺。社團的學生們既能在學生中有條不紊地自主組織和推進各項創(chuàng)新活動，提高自身的組織管理能力，又能與實體的企事業(yè)單位聯(lián)系，爭取活動贊助經(jīng)費，承接小型科研項目，提高自身的溝通能力和科研能力。以項目引導、競賽驅(qū)動的創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)極大地鼓勵了學生參與各種項目和競賽的積極性和主觀能動性，促進了他們動手、創(chuàng)新、協(xié)作，積極進取，學以致用，提升了他們的實踐技能。學生從立項到收集資料，從確立方案到動手制作、組裝、調(diào)試，從一次次失敗到成功，帶給學生的是堅持和自信，為他們今后面對社會積累了寶貴的經(jīng)驗。
3.6“雙師型”教師隊伍建設(shè)
要培養(yǎng)應用型技術(shù)技能型人才和提高實踐教學質(zhì)量，還需要一支理論水平扎實、實踐能力強的師資隊伍。通過多層次、多形式的培訓和教科研活動，以及“老帶新”方式來不斷加強專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。每年制定并落實專業(yè)教師輪流下企業(yè)工程實踐，要求青年教師每年至少有15～30天時間到校外參與實踐，獲取與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)與科研、工程技能與經(jīng)驗，提高他們的專業(yè)技能和業(yè)務水平，增強教學、實踐科研能力。同時，鼓勵專業(yè)帶頭人或骨干教師在合作企業(yè)中積極參與或獨立承擔企業(yè)技術(shù)指導和產(chǎn)學研項目開發(fā)，使他們脫穎而出，成為具有較高“雙師”素質(zhì)的骨干教師。
3.7實踐教學教材與教學大綱建設(shè)
實踐教學教材與教學大綱建設(shè)也是保障和提高實踐教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。由于構(gòu)建的新型實踐教學體系賦予了新內(nèi)容以及實驗室引進了新設(shè)備等情況，我校本專業(yè)組織專業(yè)教師編寫了具有一定特色和較高水平的實驗、課程設(shè)計教材和教學大綱。對實踐教學大綱的編寫學校提出嚴格的要求，由學校安排校內(nèi)專家進行審核，保障了實踐教學大綱的科學合理性和適用性。我校目前電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學教材基本上是教師的自編教材。教材直接針對我校的具體設(shè)備和實踐要求，并且隨著它們的改進而不斷修訂實踐教材的教學內(nèi)容。
3.8實踐教學監(jiān)控和評價體系建設(shè)
為了加強學生的實踐能力和培養(yǎng)學生工程素質(zhì)，需要加強監(jiān)控和嚴格考評，建立一套多層次、多階段的立體實踐教學監(jiān)控和評價體系。多層次包括學校、學院、教師、學生以及相關(guān)單位等多個監(jiān)控和評價主體，各層次主體各司其職。學生如何體現(xiàn)作為監(jiān)控和評價主體之一呢？例如改革對課程設(shè)計、實習的成績評定方法，制定多元化的綜合考核方法。即采取平時考核（占40%）、設(shè)計/實習報告（占40%）和綜合答辯（占20%）來評定學生成績。答辯整個過程要體現(xiàn)出“以學生為中心、教師為主導”的教學理念，由學生組成答辯委員會，由學生自主完成答辯過程中的組織、提問和評價等工作。這樣既考核了掌握知識情況，又考核了綜合能力，更注重培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，極大地鼓勵學生大膽思考和運用所學知識去分析問題和解決問題，并對不合理的方面提出見解。而對實驗環(huán)節(jié)則采用“學生簽名—學生做實驗—老師檢查實驗—老師點名”的管理方法，杜絕了學生偷懶、不動手、抄寫實驗報告等現(xiàn)象的發(fā)生，極大地提高了實驗效果，也相應地增加了教師的工作強度。
4結(jié)束語
培養(yǎng)具有較強的工程實踐能力、自學創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的應用型本科技術(shù)技能型人才，就必須高度重視人才培養(yǎng)方案中的實踐教學體系。通過電氣工程及其自動化專業(yè)新型實踐教學體系中的各個環(huán)節(jié)，學生不斷學習新知識、開闊新視野、增強新本領(lǐng)。隨著我校轉(zhuǎn)型發(fā)展和電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學的不斷深入，新型實踐教學體系的成效也越來越顯著，本專業(yè)學生的理論知識和實踐能力也不斷提高，也不斷地深受用人單位的一致好評。為了適應國家及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求和電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展形勢，我們必須不斷地努力充實和完善新型實踐教學體系的內(nèi)涵和外延，培養(yǎng)出更多基礎(chǔ)扎實、工程實踐能力強、綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應用型本科技術(shù)技能型人才。
作者：羅平 王麗芳 劉勝芬 鄭學娜 單位：重慶大學城市科技學院
自動化專業(yè)論文:自動化類專業(yè)Matlab實驗教學探索
一、Matlab實驗教學探索
實驗教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生把理論知識應用于實踐的重要過程，這里將理論知識、軟件仿真平臺和工程式實驗三者結(jié)合起來進行實驗教學新探索，引導學生應用實踐能力的發(fā)展。
1.建立虛擬仿真平臺
利用Matlab具有可視化編程能力的圖形用戶界面、Simulink仿真功能和控制系統(tǒng)工具箱中豐富的庫函數(shù)等，開發(fā)基于Matlab的虛擬仿真實驗平臺。典型控制系統(tǒng)案例都可以直接在這個虛擬仿真平臺進行動態(tài)仿真演示。另外利用Matlab提供的圖形用戶界面開發(fā)環(huán)境GUIDE，可以快速創(chuàng)建圖形用戶界面，這個界面可以實時反映當前控制系統(tǒng)運行參數(shù)，并將運行結(jié)果進行實時顯示。將可視化的仿真圖形融入到理論知識的數(shù)學運算中，作為課程教學的EDA輔助教學工具，可以簡化繁雜的公式運算，在動態(tài)虛擬仿真中幫助學生直觀地理解和掌握控制系統(tǒng)的工作原理。基于Matlab開發(fā)的仿真實驗平臺主要分為：操作平臺和演示平臺。演示平臺作為教師解算案例的演示，共享給每個學生進行學習；操作平臺是教師對控制系統(tǒng)進行理論分析和參數(shù)設(shè)置的軟件環(huán)境，也可以作為學生進行控制系統(tǒng)設(shè)計的虛擬環(huán)境。學生可以獨立或協(xié)同設(shè)計，根據(jù)自己對原理的理解和系統(tǒng)設(shè)計要求在操作平臺上搭建外圍電路，采用不同的控制算法對控制系統(tǒng)的功能和效果進行評價，完成設(shè)計，最終提交設(shè)計到演示平臺，教師在演示平臺可以實時考核學生實驗課程的效果，將設(shè)計的優(yōu)點和不足展示給學生，提高學生自主實驗的接受程度。
2.協(xié)同工程式實驗
在實驗進程中，采用小組討論的方式，協(xié)同完成實驗項目，使得組員都能積極參與到實踐教學中來，提高學生掌握Matlab的工程應用能力。減少驗證性實驗，開展基于工程、項目、設(shè)計的綜合性實驗項目，由示范向參與轉(zhuǎn)變，突出以學生為主的實驗教學環(huán)節(jié)，課堂分組討論、課后團隊設(shè)計，鍛煉學生的工程能力，提高理論知識的應用水平。
（1）課程實驗。以軟、硬件系統(tǒng)平臺的認知實驗內(nèi)容為主，例如：自動控制原理實驗、單片機原理實驗、傳感器實驗、PLC實驗等。
（2）課程設(shè)計。基于硬件實驗裝置和Matlab仿真平臺，分析計算方法的正確性和硬件裝置運行的有效性，比較實驗效果的優(yōu)劣，嘗試探索新的解決方法，比如水箱液位控制實驗、鍋爐內(nèi)膽水溫控制實驗等。
（3）綜合設(shè)計。學生組合成一個設(shè)計團隊，根據(jù)受控對象的特點和專業(yè)知識的掌握程度，以最小功能模塊的運行參數(shù)和指導教師指定的系統(tǒng)性能指標為項目驅(qū)動，選擇相應性能的模塊進行系統(tǒng)構(gòu)建，包括傳感器、控制器、執(zhí)行器的設(shè)計。完成理論分析、Matlab仿真模型建立、硬件設(shè)計、軟件編寫等實踐內(nèi)容，最終進行功能驗證，完成一個完整的控制系統(tǒng)綜合設(shè)計實踐。
二、總結(jié)
將Matlab的應用深入到實驗教學過程，有助于學生理解和掌握自動化專業(yè)核心專業(yè)課程中的重點和難點。融合協(xié)同工程式實驗內(nèi)容并應用Matlab建立虛擬仿真平臺，可以極大提高學生自主學習的積極性，從單純理論驗證進化到實踐應用，多方位考核學生對專業(yè)知識的掌握程度和個體創(chuàng)新效果，收到了良好的教學效果。
作者：劉政 趙振華 單位：桂林航天工業(yè)學院
自動化專業(yè)論文:文秘專業(yè)辦公自動化課程教學設(shè)計分析
一、課程任務描述模擬現(xiàn)代辦公環(huán)境
在倡導“項目導向任務驅(qū)動”教學法的高職院校中，高職文秘專業(yè)辦公自動化課程在教學改革中也開始在嘗試使用“任務驅(qū)動教學法”來提升課堂教學的針對性與有效性，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。改革的方向雖然有了，但是改革的方法一直還處于探索階段，怎樣對高職辦公自動化課程任務進行描述，怎樣的描述才能實現(xiàn)模擬現(xiàn)代辦公環(huán)境，這樣的問題一直困擾著高職辦公自動化課程的教學設(shè)計，影響著課程的教學水平和人才的培養(yǎng)質(zhì)量。2014年4月，人力資源和社會保障部頒布了《國家技能人才培養(yǎng)標準編制指南》和《一體化課程規(guī)范開發(fā)技術(shù)規(guī)程》的試行版，雖然這兩個文件是針對高等技師學院的人才培養(yǎng)，但是文件中有關(guān)典型工作任務描述表的介紹，卻值得所有職業(yè)教育機構(gòu)借鑒。參與兩個文件制定的專家朱永亮認為典型工作任務描述包含“四要素”:工作內(nèi)容、工作主體、工作過程和工作標準。［2］按照四要素劃分方法，高職辦公自動化課程在采用“任務驅(qū)動”教學法時，首先，要結(jié)合現(xiàn)代辦公環(huán)境，確定工作內(nèi)容，比如“OA辦公系統(tǒng)文件”;其次，要針對現(xiàn)代辦公環(huán)境中人員的關(guān)系，分析工作主體，比如“會議信息”任務，要解釋和描述在何種情況下會出現(xiàn)此種任務，由誰來安排這一任務，由誰完成這一任務;再者對于現(xiàn)代辦公環(huán)境中工作過程的要求，要按照咨詢、計劃、決策、開展、檢驗、反饋等六個工作步驟，將工作任務的工作過程做出具體化解釋和描述;至于工作標準，應該是在課程整體標準下，某一任務的具體標準解釋和描述，以讓學習者明白任務的標準所在以及驗收的標準規(guī)定。
二、課程教學準備結(jié)合現(xiàn)代辦公要求
教師教學準備行為是課堂教學的基礎(chǔ)。教師在高職辦公自動化課程上基本上要三項準備:一是教師自身的教學理論與原理知識準備;二是教師針對學生學習情況與學習目標做的教學對象準備;三是教師應該做好相應的教學事項準備。在教學準備的三個評價指標中，應該有一個中心的主題就是圍繞現(xiàn)代辦公要求。在教學準備的理論原理知識指標中，又分為三個二級指標:一是結(jié)合現(xiàn)代辦公要求，熟悉授課要求，具體涵蓋教學步驟設(shè)計、突發(fā)問題準備、教學目標準備、板書設(shè)計準備、課程作業(yè)準備;二是按照現(xiàn)代辦公要求，對相關(guān)教學內(nèi)容的準備，具體涵蓋課程節(jié)次之間的銜接準備、知識內(nèi)容之間的銜接準備和教學內(nèi)容與辦公要求銜接準備、可以拓展的信息內(nèi)容準備;三是授課知識的準備，具體涵蓋在知識體系與能力體系框架下，重點的突出，難點的分散;課程教學標準與教學大綱對當次課程教學的要求;課程教學過程中教學使用教材教參的內(nèi)容熟悉。在教學準備的學生情況準備方面，相應的子指標包括:對學生動手能力的了解、對學生文秘辦公方面創(chuàng)造性思維拓展的設(shè)計、對學生個性的預知甚至包括對學生近期情緒了解與把控。在教學事項準備方面，又包括教學方法的準備、教學實踐的掌握、教學媒介的運用與教學方式的采用等四個子內(nèi)容。在教學方法上，要按照現(xiàn)代辦公要求決定教學方法的使用，一般建議采用案例教學、實踐教學，盡量少用理論講授，即使采用理論講授，也要通過案例牽引，運用啟發(fā)式教學法，提高學生興趣。在教學時間上，主要是根據(jù)課程時限，安排好階段性教學內(nèi)容;在教學媒介上，一般采用多媒體方式，還可以通過“職教新干線”，以網(wǎng)絡(luò)在線視頻的方式，與行業(yè)企業(yè)專業(yè)人士進行辦公自動化崗位能力知識要點交流;在教學方式上，盡量少用課堂教學方式，傾向于采用模擬環(huán)境下的實習實訓。
三、課程學習目標為培養(yǎng)現(xiàn)代辦公能力
根據(jù)文秘行業(yè)協(xié)會的調(diào)研分析，結(jié)合相關(guān)院校的文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案，可以提煉出文秘專業(yè)職業(yè)能力框架，主要包括語言表達能力、設(shè)備使用能力、信息分析能力、綜合管理能力、組織公關(guān)能力、協(xié)調(diào)溝通能力等六個方面。高職辦公自動化課程之所以成為文秘專業(yè)的核心課程，就在于此項課程主要培養(yǎng)學生現(xiàn)代化辦公設(shè)備使用能力，培養(yǎng)學生掌握OA辦公自動化系統(tǒng)、文字處理軟件使用、數(shù)據(jù)分析處理軟件使用、演示文案軟件使用等，從辦公自動化浪潮來看，這些軟件的使用，是現(xiàn)代辦公必不可少的技術(shù)支撐，在某種程度上，一旦這些信息自動化系統(tǒng)癱瘓或者由于操作者不會使用等問題，將可能導致整個現(xiàn)代辦公自動化系統(tǒng)不能運轉(zhuǎn)，從而降低辦公效率。同時我們也應該看到現(xiàn)代化辦公設(shè)備的使用能力，其實可以理解為文秘專業(yè)其他能力要求的一種拓展與延伸。比如語言表達能力，既可以指一般的口語表達能力，更可以指通過現(xiàn)代辦公自動化系統(tǒng)體現(xiàn)出來的文字表達能力;又如信息分析能力，此項能力只有在熟悉熟練使用現(xiàn)代化辦公設(shè)備的基礎(chǔ)上，才能夠得到顯現(xiàn);再如綜合管理能力，現(xiàn)代化辦公設(shè)備依托下的綜合管理，不再是依托人際之間的交流與傳播實現(xiàn)，而是通過網(wǎng)絡(luò)辦公軟件甚至手機辦公軟件等實現(xiàn)，不僅提高效率，也方便相關(guān)信息的反饋與集中。因此，綜合來看，高職辦公自動化課程在目標上既要針對現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用能力培養(yǎng)，更要注重現(xiàn)代辦公設(shè)備與其他能力之間的聯(lián)系，拓展學生各方面的能力素質(zhì)，形成一種綜合素養(yǎng)。
四、課程任務實施重現(xiàn)現(xiàn)代辦公過程
在分析課程任務描述中，簡要介紹了高職辦公自動化課程任務的實施。具體在課程任務實施中重現(xiàn)現(xiàn)代辦公過程，需要注意的問題有:任務實施的環(huán)境、任務實施的主體、任務實施的過程、任務實施的評價等方面。就任務實施的環(huán)境而言，高職辦公自動化課程教學在安排一定的時間進行課堂理論教學與分析后，應該注意在實訓室或者某些單位的辦公室中，讓學生真實體驗辦公自動化環(huán)境。筆者所在的湖南大眾傳媒學院每學期都會安排文秘專業(yè)的學生，分散到學院各個院系與處室，進行實訓，從而讓學生在真實環(huán)境中體驗課程任務。任務實施的主體肯定是學生，而任務實施的主導應該是教師，任務實施過程中主要的參與者應該是真實環(huán)境中的文秘人員或者辦公人員，教師主導任務主要是聯(lián)系、協(xié)調(diào)、溝通，并就學生實訓中出現(xiàn)的問題，提供參考意見與建議，學生在任務實施中頂崗充當文秘人員，解決一些力所能及的問題，主要參與者負責分配任務，并在適當?shù)臅r機提出要求與建議。任務實施的過程嚴格按照上文闡述的咨詢、計劃、決策、開展、檢驗、反饋等文秘辦公自動化六個工作步驟，在上一步驟沒有完成之前，告誡學生不要輕易進入下一個環(huán)節(jié)。對于任務實施的評價，主要采用教師、學生及參與者三方評價，三方評價時的比例建議采用3:3:4，以突顯文秘職場的真實性與實踐性。
五、任課教師要求具備雙師教師素養(yǎng)
任何課程的目標與要求的實現(xiàn)都需要以教師的素質(zhì)素養(yǎng)作為基礎(chǔ)和保障。高職辦公自動化課程教學設(shè)計的改革，對于高職院校文秘專業(yè)的教師提出了新的要求，即要求具備教學能力與行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，也就是高職教育一直提倡的雙師型教師隊伍建設(shè)。在高職文秘專業(yè)辦公自動化課程的改革中，包括教學設(shè)計的改革在內(nèi)，要求高職教師在取得高校教師資格證書的同時，具備相應的文秘職業(yè)資格崗位證書。雙師型教師隊伍的來源上，既可以是現(xiàn)有高職院校的教師通過頂崗實習實訓的經(jīng)歷，加上參加相應的文秘專業(yè)職業(yè)資格等級考試，達到以培養(yǎng)促進教師隊伍的發(fā)展目標;又可以通過高職院校引進行業(yè)企業(yè)博學文秘專業(yè)人才，加以相應的培訓，促使其獲得高校教師資格證書，以引進、促進雙師型教師隊伍的發(fā)展。但從高職教育的長遠發(fā)展來看，不論教師來自培養(yǎng)還是引進，文秘辦公自動化相關(guān)設(shè)備技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，對于現(xiàn)有雙師型教師的繼續(xù)教育，特別是聯(lián)合行業(yè)企業(yè)博學專家對教師隊伍的再培訓也是必須的。
作者：陳洪霞 單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院
自動化專業(yè)論文:電氣工程及其自動化專業(yè)研究
1電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題
1.1培養(yǎng)目標與模式趨同，專業(yè)特色優(yōu)勢不明顯
在制定培養(yǎng)目標時，各大高校之間普遍存在著仿照以及抄襲的現(xiàn)象，大多數(shù)學校都將人才培養(yǎng)目標定位在高級應用型人才，的差異就是就業(yè)的區(qū)域以及層次等。各高校的培養(yǎng)模式還是以學分制為主，學年制為輔，與以往并沒有太大的差異，課程設(shè)置也存在很多雷同，只是在專業(yè)選修課上存在些微差異。
1.2青年教師缺乏工程實踐鍛煉，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量
近些年，高校招生規(guī)模在逐步擴大，精英教育正朝著大眾化教育轉(zhuǎn)變，為了滿足教學需求，很多青年教師都走上了教學及時線。電氣工程及其自動化專業(yè)教師中，青年教師占有較大的比重，且大多是高校的應屆碩士畢業(yè)生、博士畢業(yè)生，這些青年教師缺乏實踐經(jīng)驗以及充足的鍛煉，缺乏創(chuàng)新能力，這會在一定程度上影響本科生的人才培養(yǎng)。
1.3素質(zhì)教育尚不到位，切實有效的素質(zhì)教育體系尚未建立
我國一直大力推行素質(zhì)，素質(zhì)教育的理念也為人們所熟知，但是具體的實施效果卻并不理想。在高校中，很多專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中都加入了一些人文素質(zhì)選修課程還有第二課堂活動等，用來提高學生的整體素質(zhì)，但實際上，大學的學習依舊是以考試為中心，素質(zhì)作用僅僅是點綴，因為，為了做好素質(zhì)教育，建立切實有效的素質(zhì)教育體系是十分必要的。
2改革人才培養(yǎng)模式，保障教育品質(zhì)的有效措施
2.1樹立人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，確定人才培養(yǎng)目標
高校教育應當注重學生的能力發(fā)展，應當在結(jié)合行業(yè)需求的基礎(chǔ)上制定培養(yǎng)目標，以人才特色彰顯專業(yè)特色。因此，電氣工程及其自動化專業(yè)的理論教學要注重能力培養(yǎng)，教學內(nèi)容要進行專業(yè)核心化整合，重視對學生進行基礎(chǔ)教育，樹立學生為行業(yè)服務的思想。在實踐訓練方面，要注重培養(yǎng)學生的綜合操作能力，引導學生對專業(yè)知識融會貫通，注重進行實踐技能的綜合化訓練。在學習評價方面，要注重學生能力的提高以及知識的積累，改變以往將成績作為標準的評價標準。
2.2圍繞人才培養(yǎng)目標，加強課程建設(shè)與改革
電氣工程及其自動化專業(yè)應當緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的新要求，不斷加強人才培養(yǎng)模式的改革與建設(shè)。在教學體系建設(shè)方面，高校要積極吸收用人單位參與課程體系研究，合理確定不同課程以及理論和實踐教學之間的比例關(guān)系，構(gòu)建“專業(yè)核心平臺+模塊”，“必修+選修”的課程體系，在滿足基本人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣性和個性化。教學內(nèi)容改革要深入調(diào)查社會對電氣人才的能力、素質(zhì)要求以及對學科發(fā)展的要求，及時開設(shè)一些能夠反映社會需求和學科發(fā)展的新課程。電氣工程及其自動化專業(yè)要大力推進教材改革，及時吸收電氣領(lǐng)域的新研究和新成果，豐富教學內(nèi)容，同時積極推進教材、教學參考資料和教學課件三位一體的立體化教材建設(shè)，多方位提升學生能力，增加學生的競爭力。電氣工程及其自動化專業(yè)要積極改革傳統(tǒng)的教學模式，鼓勵科研與教學互動，教師與學生互動，尊重學生的主體地位，重視學生的需求，采用有助于培養(yǎng)學生個性和創(chuàng)新能力的教育教學方式。
2.3加強校內(nèi)外實訓基地建設(shè)，使實訓教學與生產(chǎn)接軌
很多工科院校都有自己的實踐訓練中心和實習基地，但是實訓與生產(chǎn)實際之間存在不小的差距，因此，學生無法得到充足的訓練和鍛煉，走入社會之后，不能夠很快適應用人單位的環(huán)境。因此，高校要不斷重視校內(nèi)實踐實訓基地的建設(shè)，為其配備設(shè)備以及高素質(zhì)的實訓指導教師，使實訓教學與生產(chǎn)實際接軌，還可以走校企聯(lián)合的模式，促進產(chǎn)學研相結(jié)合，這樣的方式可以使學生走入企業(yè)得到鍛煉，提高學生的實踐操作能力，同時也可以借助高校的科研資源等為企業(yè)的進一步發(fā)展服務，實現(xiàn)校企雙贏。
2.4積極推進素質(zhì)教育，構(gòu)建學生素質(zhì)拓展體系
高校要重視校園文化建設(shè)，有意識地建設(shè)以人為本，促進學生發(fā)展成才為中心的校園文化。高校要鼓勵本科生積極參與科研創(chuàng)新實踐活動，促進學生和老師間的雙向互動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動計劃納入人才培養(yǎng)計劃之中，鼓勵教師吸收有科研潛力的本科生參與到科研工作中，并對在創(chuàng)新活動和學術(shù)科研中表現(xiàn)良好的教師和學生給予一定獎勵，進一步促進學生實踐能力的提高。高校還要積極舉辦各種學術(shù)報告會以及名人講座等，開拓學生的視野，為學生提供借鑒。
2.5加強師資隊伍建設(shè)
為了培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)電氣專業(yè)人才，高校要圍繞電氣工程及自動化專業(yè)的建設(shè)需要，建立一支以學科帶頭人為骨干，教學和科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。高校要不斷擴展人才引進手段，重點引進具有博士學位的中青年教授，聘用重點大學剛退休的教授對青年教師進行引導。高校要支持教師學習進修，提高自身素質(zhì)，并為教師提供到企業(yè)或者基層管理機構(gòu)掛職學習的機會，以增加教師的產(chǎn)品研發(fā)能力和管理能力等，建設(shè)一支具有相當學術(shù)水平，既能從事課堂教學，又具有實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的雙棲型師資隊伍。
3結(jié)語
電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)應當有明確的定位，必須結(jié)合社會發(fā)展對人才的需求制定合理的培養(yǎng)目標。在市場競爭以及人才競爭十分激烈的今天，電氣工程及其自動化專業(yè)要勇于改革，抓住機遇，認識到人才培養(yǎng)模式中存在的缺陷，不斷推進專業(yè)課程體系以及實踐教學等的改革，致力于培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，同時要結(jié)合學校以及專業(yè)的實際情況，使電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)具有鮮明的專業(yè)特色。
作者：周琦越 單位：哈爾濱電氣國際工程有限責任公司
