引論：我們?yōu)槟砹?篇通用技術(shù)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
通用技術(shù)論文:高中通用技術(shù)教學(xué)信息技術(shù)論文
1.信息技術(shù)與通用技術(shù)概述
信息技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)相結(jié)合的方式來處理一些實(shí)際中的信息，在高中的教學(xué)過程中，信息技術(shù)主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中利用的多媒體技術(shù)等教學(xué)方式上，包括對教學(xué)資源的收集、課件的編輯以及利用。利用信息化技術(shù)，可以將原本略顯枯燥的課堂變得生動(dòng)，也能將較為抽象的教學(xué)知識(shí)變得具體。另外，利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享，使得教學(xué)逐漸的脫離了封閉的狀態(tài)，慢慢的走向開放。而通用技術(shù)是在日常活動(dòng)中利用較為廣泛的技術(shù)，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性以及通用性。在高中教學(xué)過程中，通用技術(shù)主要指的是一般的教學(xué)課程，并不是指單純的對學(xué)生技能的訓(xùn)練，與一般高中教學(xué)中的勞動(dòng)技術(shù)科具有本質(zhì)的區(qū)別。通用技術(shù)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
2.信息技術(shù)背景下高中通用技術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略
在信息技術(shù)背景下高中通用技術(shù)教學(xué)優(yōu)化，就需要將通用技術(shù)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的整合，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)資源以及教學(xué)評價(jià)與信息技術(shù)的整合。
2.1高中通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)與信息技術(shù)的整合高中教學(xué)課程中的通用技術(shù)課程與信息技術(shù)課程在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求上具有很大的相似性，都同屬技術(shù)學(xué)科。高中通用技術(shù)課程主要是通過教學(xué)實(shí)踐，來增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。信息技術(shù)課程算是一門輔助工具課程，可以通過信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)，并利用其達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。所以在高中教學(xué)過程中，在利用信息技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對通用技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)的完成，將信息技術(shù)整合到通用技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)中。
2.2高中通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略與信息技術(shù)的整合高中通用技術(shù)教學(xué)過程中，可以利用信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)的方式向著多元化的方向發(fā)展，這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少教學(xué)難度。關(guān)于高中通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略與信息技術(shù)的整合，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：及時(shí)，利用信息技術(shù)對通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，可以豐富高中教學(xué)的方式，并且能更加形象、直觀的將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展示。利用信息技術(shù)手段，不僅僅在通用技術(shù)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)上，還可以利用多媒體等信息技術(shù)手段進(jìn)行各個(gè)階段的通用技術(shù)課程教學(xué)。第二，高中通用技術(shù)課程中，有許多章節(jié)都是在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中完成的，這主要與通用技術(shù)課程注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)密不可分。在此過程中，利用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流、討論，并利用信息技術(shù)去解決實(shí)際的技術(shù)問題。學(xué)生要在通用技術(shù)課程中很好的掌握電子技術(shù)，就必須通過大量的實(shí)驗(yàn)，并通過討論、總結(jié)，這樣才能更好的掌握相關(guān)的知識(shí)，使掌握的知識(shí)更加的牢固。我們有很多高中學(xué)校，其實(shí)并不具備讓學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)的條件，所以可以用專業(yè)的仿真軟件來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這樣也能達(dá)到原來的教學(xué)目的，這也是通用技術(shù)課程的教學(xué)策略、內(nèi)容與信息技術(shù)的整合。通過信息技術(shù)對高中通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及策略的整合，不僅簡化了較為繁瑣的課程，降低了教學(xué)的難度，而且能夠讓學(xué)生在更加生動(dòng)、形象的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，大大提升了學(xué)習(xí)的效率。
2.3高中教學(xué)資源與信息技術(shù)的整合在高中教學(xué)過程中，特別是在目前信息化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，如果僅僅按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行講授，那么在知識(shí)面上就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。信息技術(shù)與高中通用技術(shù)教學(xué)資源的整合，可以利用目前網(wǎng)絡(luò)信息高度共享、豐富、無時(shí)間空間界線等特點(diǎn)，能夠充分利用這些教學(xué)資源，將信息技術(shù)合理的整合到通用技術(shù)教學(xué)課程中。這樣整合的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)生不僅僅可以學(xué)習(xí)到教材上的知識(shí)，還能拓展新的知識(shí)，緊緊與時(shí)代接軌，并完善課本中的知識(shí)。如高中教學(xué)中，一些實(shí)驗(yàn)的過程與背景材料，不可能詳細(xì)的整篇整幅的闡述，學(xué)生通過信息技術(shù)手段就能去了解，這樣不僅僅能夠豐富知識(shí)點(diǎn)，還可以鞏固原本學(xué)到的知識(shí)。
2.4高中通用技術(shù)教學(xué)評價(jià)與信息技術(shù)的整合高中通用技術(shù)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，都需要有教學(xué)評價(jià)的實(shí)施，這樣才能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也是提高通用技術(shù)課程有效性的主要手段。將信息技術(shù)與教學(xué)評價(jià)進(jìn)行整合，不僅體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)上，還體現(xiàn)在通用技術(shù)教學(xué)過程中。首先，教師可以利用信息技術(shù)制定有關(guān)通用技術(shù)教學(xué)的網(wǎng)站，并設(shè)立學(xué)生的個(gè)人檔案，將學(xué)生的個(gè)人檔案儲(chǔ)存到教學(xué)網(wǎng)站上。制定詳細(xì)的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生通過網(wǎng)站能進(jìn)行自我評價(jià)，還可以利用網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間的交流互動(dòng)。其次，教師可以將學(xué)生在通用技術(shù)教學(xué)過程中的小發(fā)明、論文、設(shè)計(jì)等成果展示到網(wǎng)站上，這樣能提高學(xué)生的自信心，促使其更加積極的參與到通用教學(xué)過程中。
3.總結(jié)
通用技術(shù)教學(xué)課程是高中時(shí)期的基礎(chǔ)性學(xué)科，通過對其的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力等，在信息技術(shù)的背景下，通用技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價(jià)等可以與信息技術(shù)有機(jī)的整合，合理的利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的教學(xué).
作者：鄒舟單位：重慶市江津區(qū)教育科學(xué)研究所
通用技術(shù)論文:計(jì)算機(jī)通用技術(shù)的運(yùn)用及其作用
從統(tǒng)計(jì)調(diào)查中得到的數(shù)據(jù),計(jì)算機(jī)通信狀態(tài)下,在1s的時(shí)間內(nèi)可以傳送25%的數(shù)據(jù),5s以內(nèi)可以傳送50%的數(shù)據(jù),這樣的數(shù)據(jù)傳輸速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于電話的傳輸能力。計(jì)算機(jī)的信息傳輸方式豐富多樣,以二值信號(hào)進(jìn)行信息傳輸,廣泛應(yīng)用于文字、語言、等多媒體信息通用技術(shù)。我們可以通過計(jì)算機(jī)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)電影下載、歌曲下載,還可以進(jìn)行語音通信和對話。
計(jì)算機(jī)通用技術(shù)的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)通用技術(shù)在工業(yè)、國防、金融、電信等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。伴隨著信息科技的發(fā)展,一些發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家都普遍建立了分組交換公用數(shù)據(jù)網(wǎng)和的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng),產(chǎn)生了新的業(yè)務(wù),同時(shí)為用戶提供了更加便利的服務(wù)。這都是基于計(jì)算機(jī)通信技術(shù)計(jì)算機(jī)通信技術(shù)具有傳輸量大,傳輸速率高,抗干擾能力強(qiáng)等特點(diǎn)。
1實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)和遠(yuǎn)程的信息通信
通過網(wǎng)絡(luò)的連接,將各個(gè)電腦或主機(jī)聯(lián)系起來進(jìn)行實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程通信。計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的活動(dòng)范圍越來越大,促使了人們生活的多樣化。而且現(xiàn)代通信技術(shù)的功能更加完善、通信方式也更加多樣化。例如,人們可以上網(wǎng)獲取信息也可以在家中辦公,實(shí)現(xiàn)了足不出戶就可以獲取外界信息。還可以通過QQ、MSN等聊天工具進(jìn)行于語音通話和交流,豐富了人們的生活,方便了人們之間的交流,是人們之間的交流范圍更加廣闊。我們還可以網(wǎng)上購物,去銀行辦一張網(wǎng)銀,你就可以不用去銀行就可以辦理轉(zhuǎn)賬等銀行業(yè)務(wù)。
2實(shí)現(xiàn)了通信技術(shù)的多媒體化
在計(jì)算機(jī)的掌控下,結(jié)合通信技術(shù)和多媒體技術(shù)對多媒體信息進(jìn)行采集、處理、和存儲(chǔ)。多媒體技術(shù)突破了計(jì)算機(jī)、電視等傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展空間的局限,實(shí)現(xiàn)了語音、數(shù)據(jù)、視頻“一體化”的功能。隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,遠(yuǎn)程教育,網(wǎng)絡(luò)電視、視頻會(huì)話等技術(shù)都迅速發(fā)展起來。例如,遠(yuǎn)程教育打破了傳統(tǒng)的學(xué)校教育的局限,采取開放的教學(xué)模式,擴(kuò)大了知識(shí)面和教育面,提高了教學(xué)質(zhì)量,降低了教學(xué)成本,節(jié)省了人力和物力。
3實(shí)現(xiàn)了無線計(jì)算機(jī)通信
無線計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的最初想法是實(shí)現(xiàn)信息的隨時(shí)隨地接受和使用,而且這一想法目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在擁有便捷式筆記本電腦的人越來越多,人們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行信息獲取和通信。
計(jì)算機(jī)通用技術(shù)的作用
1計(jì)算機(jī)通用技術(shù)改變了人們的生活方式
計(jì)算機(jī)通用技術(shù)擴(kuò)大了人們的活動(dòng)范圍,改變了人們的生活方式,為人們的生活提供了便利。有時(shí)候,我們的家和工作地點(diǎn)距離很遠(yuǎn),而且交通不便,把時(shí)間都花費(fèi)在了路上,現(xiàn)在有了信息通用技術(shù),人們就可以在家里辦公,通過視頻和語音對話完成工作要求和任務(wù),而且這項(xiàng)技術(shù)很快廣泛應(yīng)用于國際貿(mào)易和國際上的交流。
2計(jì)算機(jī)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教育領(lǐng)域的信息化
進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的前提條件就是計(jì)算機(jī)通信技術(shù)。遠(yuǎn)程教育克服了學(xué)校教育的局限,通過衛(wèi)星進(jìn)行教育教學(xué)。這是一種開放式的教育教學(xué)方法,擴(kuò)大了教育面,積累了很多的人力資源,節(jié)省了人力和物力,降低了教育成本,最重要的是提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。計(jì)算機(jī)通用技術(shù)促進(jìn)了與國際文化的接軌。隨著社會(huì)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)通用技術(shù)把本民族文化傳播到國外,同時(shí)積極學(xué)習(xí)和吸收外國的先進(jìn)的文化思想,這就為國家與國家之間的交流提供了一個(gè)相互交流和借鑒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。依賴于電視廣播、衛(wèi)星通信等技術(shù),再與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合從而達(dá)到了信息存儲(chǔ)的較大化,促進(jìn)了與國際文化的結(jié)合,有利于技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。
3通過計(jì)算機(jī)通信技術(shù)來提高社會(huì)抵御自然災(zāi)害的能力
將衛(wèi)星通信接收到的信息快速而的傳達(dá)給相關(guān)部門,相關(guān)部門會(huì)利用這些信息做出判斷,起到防御自然災(zāi)害的作用。在環(huán)境保護(hù)和醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域,計(jì)算機(jī)通信技術(shù)都發(fā)揮著重要的作用。
結(jié)語
通信技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)通信,也是建設(shè)未來信息的重要條件,所以計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的發(fā)展前景十分廣闊。計(jì)算機(jī)通信技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展,改變了人們的生活方式,鑒于信息技術(shù)的快速發(fā)展,也必然要求計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的不斷更新和發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的發(fā)展前景變得更加廣闊,在日益發(fā)展和更新的信息發(fā)展的新時(shí)代,計(jì)算機(jī)通信技術(shù)是走向21世紀(jì)信息新時(shí)代的一項(xiàng)重要技術(shù)。(本文作者:謝真 單位:華為技術(shù)有限公司)
通用技術(shù)論文:通用技術(shù)和素質(zhì)教育之我見
摘要:面對社會(huì)的需要和新課程改革的推進(jìn),在中學(xué)實(shí)施新課程開展的前沿,擔(dān)起通用技術(shù)課程的老師有點(diǎn)被動(dòng)了。怎么樣才能完成這個(gè)改革創(chuàng)新的任務(wù)呢?如何處理理論和實(shí)踐的關(guān)系呢?本文提出一些看法讓我們一起摸索出一條新路,一條更廣闊的大路!
關(guān)鍵詞:通用技術(shù) 作用 形式 發(fā)展
通用技術(shù)的作用是什么?為什么要開展通用技術(shù)的課程?
要把通用技術(shù)上好首先要弄清楚為什么要學(xué)通用技術(shù)。《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確指出:“在普通高中設(shè)立技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,既是加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育中的技術(shù)教育、深入推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的需要,也是貫徹落實(shí)科教興國的戰(zhàn)略決策、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的需要” 。高中新課程是以領(lǐng)域的完整和必修模塊,保障課程的基礎(chǔ)性和均衡性,以豐富的選修模塊和多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)增加課程的選擇性和多樣性。通用技術(shù)課程是高中新課程結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分。通用技術(shù)學(xué)科的設(shè)置,技術(shù)素養(yǎng)目標(biāo)的確立,實(shí)現(xiàn)了普通高中課程結(jié)構(gòu)歷史性突破,對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才,對學(xué)生未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
通用技術(shù)學(xué)科是新課改體系中一門重要的學(xué)科。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了通用技術(shù)課程的課程目標(biāo):“培養(yǎng)和提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),賦予學(xué)生而富有個(gè)性的發(fā)展。”當(dāng)代新人,傳統(tǒng)意識(shí)上的文盲已經(jīng)不存在了。我們受過良好的教育,加上科技的進(jìn)步,時(shí)代的發(fā)展,我們已經(jīng)能夠獲得了各種自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和工具,學(xué)習(xí)手段多樣化了,已經(jīng)不再局限于教室課堂上,而是廣泛存在于我們的日常生活中。但是還有不少人忽視技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用,“自命不凡”的人們也會(huì)做出“低技術(shù)”或“無技術(shù)”的動(dòng)作和行為,也不能適應(yīng)進(jìn)入社會(huì)的需要,包括在生活和工作等各方面。嚴(yán)重阻礙事業(yè)發(fā)展,甚至毀了自己的一生。
通用技術(shù)課程是一門通用性學(xué)科,它有別于專業(yè)學(xué)科(如物理,化學(xué),生物,地理等),所以它不是通常意義上的勞技課,勞技課是專門教給學(xué)生一些技術(shù)技能和操作技巧的課,是把前人已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生的課,而通用技術(shù)是《技術(shù)與設(shè)計(jì)》系列的一個(gè)重要方面。這里面它會(huì)講到一些知識(shí),比如技術(shù)試驗(yàn),穩(wěn)定性,流程的概念,但更重要的是設(shè)計(jì)思想,這是其他科目無法替代的。有人認(rèn)為,高中生能設(shè)計(jì)出什么名堂來?設(shè)計(jì)應(yīng)該是設(shè)計(jì)師的工作。我承認(rèn),在將來,我的學(xué)生不可能人人去當(dāng)工程師,設(shè)計(jì)師,這是不可能的。但是,將來我們在從事某項(xiàng)工作、策劃某項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候,我們不是也在“設(shè)計(jì)”嗎?將來我們要“設(shè)計(jì)”活動(dòng),將來我們還要“設(shè)計(jì)”自己的職業(yè)生涯,其實(shí),不是工程師、設(shè)計(jì)師的我們,我們無時(shí)不刻在進(jìn)行著各類“設(shè)計(jì)”。當(dāng)然,通用技術(shù)課程里的設(shè)計(jì)主要是技術(shù)層面上的設(shè)計(jì)。當(dāng)然,我們也不能僅僅局限在技術(shù)這個(gè)層面上,我們需要把它擴(kuò)展到各個(gè)方面和領(lǐng)域。
設(shè)計(jì)是一種全新的思維方式和行為過程,設(shè)計(jì)帶有創(chuàng)造性的活動(dòng),具有一定的原創(chuàng)性。它已經(jīng)不再是接受別人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),而是利用自己所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),自己去設(shè)計(jì)一件作品,讓這件作品去滿足一部分需求,而這種需求是不是能夠得到滿足,就要看這個(gè)設(shè)計(jì)過程是否科學(xué),是否具有可行性和可操作性。而人們關(guān)注的就是事情的結(jié)果,而這個(gè)結(jié)果能否實(shí)現(xiàn),就要看設(shè)計(jì)過程的可行性、操作性和科學(xué)性,而這個(gè)就是需要學(xué)生通過教學(xué)要了解的。通用技術(shù)學(xué)科就是要求學(xué)生從技術(shù)的角度去看問題,去研究問題,去解決問題。而且要讓學(xué)生形成科學(xué)的、合理的、可行的技術(shù)思想和技術(shù)價(jià)值觀,這種思想對他們以后的工作、學(xué)習(xí)、生活是很重要的。學(xué)好技術(shù),掌握技術(shù)設(shè)計(jì)思想和提高技術(shù)素養(yǎng)都為他們將來做好準(zhǔn)備。
形式:可以怎樣進(jìn)行通用技術(shù)的教學(xué)
通用技術(shù)是一門新學(xué)科,也是綜合性最強(qiáng)的學(xué)科,還是理論聯(lián)系實(shí)際最的學(xué)科。這樣為我們通用技術(shù)老師開拓了前所未有的舞臺(tái)和前景。所以通用技術(shù)課程可以有很多變化和形式,進(jìn)程的安排也是相當(dāng)?shù)撵`活。如何取舍決定于教師對課程的領(lǐng)悟和學(xué)生技術(shù)素質(zhì)的高低,還有社會(huì)和學(xué)校的重視程度。作為開創(chuàng)先河的通用技術(shù)教師掌握好原則,以不變應(yīng)萬變。正所謂教無定式,在知識(shí)面廣闊,應(yīng)用無限的通用技術(shù)課程上,更是發(fā)揮的淋漓盡致。我們要抓住目前教學(xué)幾個(gè)主要資源進(jìn)行組合,作為通用技術(shù)教師首先有設(shè)計(jì)的思想,創(chuàng)新的精神!
1.教材資源和社會(huì)資源
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),針對學(xué)生的具體情況教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。是用教材,而不是教教材。不同版本的教材具有不同的編寫體例、切入視角、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容選擇及圖像系統(tǒng)。教師只有鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生,找準(zhǔn)三者的連接點(diǎn),才能做到“用教材教”。在這個(gè)過程中,教師會(huì)融入自己的智慧,對教材進(jìn)行重組和整合,選取更好的內(nèi)容深加工,設(shè)計(jì)出活生生的、貼近學(xué)生實(shí)際的課程,充分有效地將教材的知識(shí)激活,學(xué)生才能把教材信息建構(gòu)為自己的認(rèn)知體系。教師要從具體教學(xué)情況和現(xiàn)有教學(xué)資源出發(fā)運(yùn)用教材。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,即使考慮了學(xué)生的實(shí)際情況,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也不可能百分之百地實(shí)現(xiàn)。因?yàn)檎n堂中的學(xué)生是一個(gè)動(dòng)態(tài)的主體,有些具體教學(xué)情況教師往往估計(jì)不到。那么,教師就要把握住課堂,活用教材,靈活處理突發(fā)事件。教師還可以充分發(fā)掘社會(huì)資源,參加與教學(xué)有關(guān)的進(jìn)修班和活動(dòng),提高自己的能力。參觀和使用社會(huì)上的可以用得上的實(shí)踐基地。
2.學(xué)生資源和環(huán)境資源
學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界是重要的教學(xué)資源。這個(gè)資源不僅對其本人的成長具有重要作用,對班級(jí)同學(xué)也有作用。同學(xué)之間的互動(dòng)是最接近“最近發(fā)展區(qū)”的,教師在備課時(shí)不能忽略這一點(diǎn)。學(xué)生之間的交流與傾聽,使他們實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)共享,豐富了個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)。同時(shí),其原有的知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)也正是建構(gòu)新知識(shí)能力的重要基礎(chǔ)。學(xué)生之間存在的個(gè)體差異和個(gè)性的學(xué)習(xí)方式是寶貴的教學(xué)資源。每個(gè)學(xué)生的成長背景不同,知識(shí)基礎(chǔ)和思維方式也相應(yīng)有所差異。教師要尊重學(xué)生對事物的獨(dú)特
感受和理解,開放思維,提倡多角度、多方法去觀察和探索世界,讓每個(gè)孩子對教學(xué)都有貢獻(xiàn)。課堂上學(xué)生生成的疑問、對事物天然的好奇心、對世界探究的欲望和對學(xué)習(xí)的濃厚興趣都是課堂上好的教學(xué)資源,要積極采用“生生評價(jià)”的激勵(lì)機(jī)制,而不是一味的教師對學(xué)生的評價(jià)。
課堂的外在環(huán)境也是一種教學(xué)資源。如寬敞明亮的教室、技術(shù)完備的多媒體等為我們提供了可直接利用的資源,也是教學(xué)的基本保障。還可以利用物理實(shí)驗(yàn)中一些實(shí)驗(yàn)儀器,以及生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器設(shè)備等等,提供教師自己制作的教具和學(xué)具,學(xué)生特別喜歡,凡是有帶教學(xué)具的課堂教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛馬上不一樣。筆者認(rèn)為課堂中更重要的內(nèi)在環(huán)境資源是教學(xué)氛圍。比如,和諧、民主、平等的關(guān)系,是師生間信息交流的保障。目前,死氣沉沉的課堂氣氛在通用技術(shù)的課堂教學(xué)中普遍存在,這對于這門全新課程的發(fā)展是非常不利的。再比如,學(xué)生間和睦、積極互動(dòng)的好習(xí)慣,又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的前提。有了這些環(huán)境資源,教師和學(xué)生才能共同完成課堂教學(xué)目標(biāo),學(xué)生才會(huì)得到真正的發(fā)展,我們的課堂教學(xué)也將會(huì)隨之進(jìn)入一個(gè)全新境界。
3.多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源
我們可以通過各種渠道獲得各種各樣與技術(shù)和設(shè)計(jì)有關(guān)的視頻來充實(shí),豐富課堂教學(xué)。現(xiàn)在不管哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)都離不開這種資源了,特別是網(wǎng)絡(luò)的豐富性和便捷性,我們隨時(shí)都可以看到同行的各種資料,隨時(shí)可以進(jìn)行溝通和交流,進(jìn)行資源的互補(bǔ)和共享。甚至還可以進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)視頻網(wǎng)絡(luò)傳播,即時(shí)分享他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟他人獨(dú)特的教學(xué)精髓。自己有什么疑難問題也可以在網(wǎng)上即時(shí)交流,總能比較及時(shí)的得到他人的回答和幫助。有些通用技術(shù)的專業(yè)網(wǎng)站還非常的,做的非常,不好好利用這些資源,就是不團(tuán)結(jié)同事,就是不提倡合作學(xué)習(xí),是較大的浪費(fèi)。
從培養(yǎng)人才的角度去發(fā)展通用技術(shù)
有人說,高考又不用考就不用學(xué)了或不用太認(rèn)真了。其實(shí)通用技術(shù)的作用不是為了考試,最重要的掌握方法,提高能力。不用考試我們可以把它與生活更接近,更實(shí)用。我們有理由相信學(xué)好通用技術(shù)對于其他科目的學(xué)習(xí)都是有幫助的,對于走向社會(huì)也會(huì)增加籌碼的!如果只會(huì)學(xué)知識(shí)而不會(huì)用,那肯定不是人才。從長遠(yuǎn)的角度來看,通用技術(shù)更具實(shí)用價(jià)值。曾經(jīng)在班上課,那節(jié)介紹了一些家用電路的設(shè)計(jì),有可變亮度的電燈和電飯鍋等等,除了他們從物理課上知道的原理外,還特別介紹了設(shè)計(jì)師為了解決實(shí)際問題例如電燈閃爍和煮飯要均勻加熱而巧妙設(shè)計(jì)了電路。上完課后,有位同學(xué)走到教壇對我說,這么多科最有用就是通用技術(shù)呢。我爽快的說,那當(dāng)然!通用技術(shù)就是讓我們通過不同方法運(yùn)用各方面的知識(shí)來解決問題的,所以對其他科目學(xué)習(xí)也是非常重要喲。學(xué)好通用技術(shù)與文化課并沒有沖突,它們是相互相成的,目前的關(guān)鍵是處理好先后,主次的關(guān)系。處理得當(dāng)它們是可以和平共處,同時(shí)為和諧教育和培養(yǎng)新一代社會(huì)人才作出貢獻(xiàn)的。
通用技術(shù)論文:分析計(jì)算機(jī)通用技術(shù)的運(yùn)用及其作用
從統(tǒng)計(jì)調(diào)查中得到的數(shù)據(jù),計(jì)算機(jī)通信狀態(tài)下,在1s的時(shí)間內(nèi)可以傳送25%的數(shù)據(jù),5s以內(nèi)可以傳送50%的數(shù)據(jù),這樣的數(shù)據(jù)傳輸速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于電話的傳輸能力。計(jì)算機(jī)的信息傳輸方式豐富多樣,以二值信號(hào)進(jìn)行信息傳輸,廣泛應(yīng)用于文字、語言、等多媒體信息通用技術(shù)。我們可以通過計(jì)算機(jī)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)電影下載、歌曲下載,還可以進(jìn)行語音通信和對話。
計(jì)算機(jī)通用技術(shù)的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)通用技術(shù)在工業(yè)、國防、金融、電信等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。伴隨著信息科技的發(fā)展,一些發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家都普遍建立了分組交換公用數(shù)據(jù)網(wǎng)和的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng),產(chǎn)生了新的業(yè)務(wù),同時(shí)為用戶提供了更加便利的服務(wù)。這都是基于計(jì)算機(jī)通信技術(shù)計(jì)算機(jī)通信技術(shù)具有傳輸量大,傳輸速率高,抗干擾能力強(qiáng)等特點(diǎn)。
1實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)和遠(yuǎn)程的信息通信
通過網(wǎng)絡(luò)的連接,將各個(gè)電腦或主機(jī)聯(lián)系起來進(jìn)行實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程通信。計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的活動(dòng)范圍越來越大,促使了人們生活的多樣化。而且現(xiàn)代通信技術(shù)的功能更加完善、通信方式也更加多樣化。例如,人們可以上網(wǎng)獲取信息也可以在家中辦公,實(shí)現(xiàn)了足不出戶就可以獲取外界信息。還可以通過QQ、MSN等聊天工具進(jìn)行于語音通話和交流,豐富了人們的生活,方便了人們之間的交流,是人們之間的交流范圍更加廣闊。我們還可以網(wǎng)上購物,去銀行辦一張網(wǎng)銀,你就可以不用去銀行就可以辦理轉(zhuǎn)賬等銀行業(yè)務(wù)。
2實(shí)現(xiàn)了通信技術(shù)的多媒體化
在計(jì)算機(jī)的掌控下,結(jié)合通信技術(shù)和多媒體技術(shù)對多媒體信息進(jìn)行采集、處理、和存儲(chǔ)。多媒體技術(shù)突破了計(jì)算機(jī)、電視等傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展空間的局限,實(shí)現(xiàn)了語音、數(shù)據(jù)、視頻“一體化”的功能。隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,遠(yuǎn)程教育,網(wǎng)絡(luò)電視、視頻會(huì)話等技術(shù)都迅速發(fā)展起來。例如,遠(yuǎn)程教育打破了傳統(tǒng)的學(xué)校教育的局限,采取開放的教學(xué)模式,擴(kuò)大了知識(shí)面和教育面,提高了教學(xué)質(zhì)量,降低了教學(xué)成本,節(jié)省了人力和物力。
3實(shí)現(xiàn)了無線計(jì)算機(jī)通信
無線計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的最初想法是實(shí)現(xiàn)信息的隨時(shí)隨地接受和使用,而且這一想法目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在擁有便捷式筆記本電腦的人越來越多,人們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行信息獲取和通信。
計(jì)算機(jī)通用技術(shù)的作用
1計(jì)算機(jī)通用技術(shù)改變了人們的生活方式
計(jì)算機(jī)通用技術(shù)擴(kuò)大了人們的活動(dòng)范圍,改變了人們的生活方式,為人們的生活提供了便利。有時(shí)候,我們的家和工作地點(diǎn)距離很遠(yuǎn),而且交通不便,把時(shí)間都花費(fèi)在了路上,現(xiàn)在有了信息通用技術(shù),人們就可以在家里辦公,通過視頻和語音對話完成工作要求和任務(wù),而且這項(xiàng)技術(shù)很快廣泛應(yīng)用于國際貿(mào)易和國際上的交流。
2計(jì)算機(jī)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教育領(lǐng)域的信息化
進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的前提條件就是計(jì)算機(jī)通信技術(shù)。遠(yuǎn)程教育克服了學(xué)校教育的局限,通過衛(wèi)星進(jìn)行教育教學(xué)。這是一種開放式的教育教學(xué)方法,擴(kuò)大了教育面,積累了很多的人力資源,節(jié)省了人力和物力,降低了教育成本,最重要的是提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。計(jì)算機(jī)通用技術(shù)促進(jìn)了與國際文化的接軌。隨著社會(huì)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)通用技術(shù)把本民族文化傳播到國外,同時(shí)積極學(xué)習(xí)和吸收外國的先進(jìn)的文化思想,這就為國家與國家之間的交流提供了一個(gè)相互交流和借鑒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。依賴于電視廣播、衛(wèi)星通信等技術(shù),再與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合從而達(dá)到了信息存儲(chǔ)的較大化,促進(jìn)了與國際文化的結(jié)合,有利于技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。
3通過計(jì)算機(jī)通信技術(shù)來提高社會(huì)抵御自然災(zāi)害的能力
將衛(wèi)星通信接收到的信息快速而的傳達(dá)給相關(guān)部門,相關(guān)部門會(huì)利用這些信息做出判斷,起到防御自然災(zāi)害的作用。在環(huán)境保護(hù)和醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域,計(jì)算機(jī)通信技術(shù)都發(fā)揮著重要的作用。
結(jié)語
通信技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)通信,也是建設(shè)未來信息的重要條件,所以計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的發(fā)展前景十分廣闊。計(jì)算機(jī)通信技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展,改變了人們的生活方式,鑒于信息技術(shù)的快速發(fā)展,也必然要求計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的不斷更新和發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的發(fā)展前景變得更加廣闊,在日益發(fā)展和更新的信息發(fā)展的新時(shí)代,計(jì)算機(jī)通信技術(shù)是走向21世紀(jì)信息新時(shí)代的一項(xiàng)重要技術(shù)。(本文作者:謝真 單位:華為技術(shù)有限公司)
通用技術(shù)論文:通用技術(shù)課程的價(jià)值理念及教學(xué)的指導(dǎo)策略
作為現(xiàn)階段我國新增設(shè)的一門普通高中生的必修課程,通用技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為基本出發(fā)點(diǎn),在實(shí)施過程中卻存在一些問題,使得教學(xué)容易走入誤區(qū)。
一、通用技術(shù)課程的價(jià)值理念
1.關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)
通用技術(shù)課程的教學(xué)不僅要讓所有學(xué)生都有接受技術(shù)教育的機(jī)會(huì),而且要讓每個(gè)學(xué)生形成一定的技術(shù)素養(yǎng),即讓學(xué)生擁有理解技術(shù)、使用技術(shù)、管理技術(shù)和參與技術(shù)活動(dòng)的能力。
2.注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
通用技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力、探究能力等方面具有其他學(xué)科無法替代的作用,它應(yīng)在新課程改革自主、合作、探究理念的引導(dǎo)下,通過技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng),為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),并為學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力搭建平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,創(chuàng)造性地開展活動(dòng),從而得出具有新意的結(jié)論或具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品。
3.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化
技術(shù)源于生活,服務(wù)于生活,并在應(yīng)用的過程中不斷得到發(fā)展。技術(shù)具有生動(dòng)、多樣、無處不在的特點(diǎn),這些特點(diǎn)決定了通用技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)面向現(xiàn)實(shí),貼近、融入學(xué)生的日常生活。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能讓學(xué)生真正理解通用技術(shù)的價(jià)值。
二、當(dāng)前通用技術(shù)課程教學(xué)存在的誤區(qū)
1.通用技術(shù)課程等同于勞動(dòng)技術(shù)課程
作為高中新增的必修課,許多教師一方面對通用技術(shù)課程缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),簡單地把這門課當(dāng)作勞動(dòng)技術(shù)課程的翻版,教學(xué)目標(biāo)不明確,也沒有統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容,難以發(fā)揮學(xué)生的主體性;另一方面,忽視知識(shí)的整合、改進(jìn)和創(chuàng)新,沒有給學(xué)生提供充分的自主實(shí)踐和探究的機(jī)會(huì),把本應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力和創(chuàng)新思維的課堂變?yōu)楹唵蔚氖止ぶ谱髡n和技能演示課。
雖然通用技術(shù)課程是由過去的勞動(dòng)技術(shù)課程發(fā)展而來的,但兩者在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容等方面大相徑庭。過去的勞動(dòng)技術(shù)課程大多以手工制作等為載體,而當(dāng)今的通用技術(shù)課程以技術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)試驗(yàn)為主,教學(xué)內(nèi)容更加先進(jìn),更符合時(shí)代的發(fā)展需要;勞動(dòng)技術(shù)課程體現(xiàn)的是技術(shù)的形式,而通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)的本質(zhì)、思想方法和技巧等技術(shù)素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)技術(shù)文化是勞動(dòng)技術(shù)課程發(fā)展為通用技術(shù)課程中最為核心的部分。由此可見,通用技術(shù)課程較之過去的勞動(dòng)技術(shù)課程已發(fā)生了深刻改變,因此通用技術(shù)的教學(xué)也必將有所突破。
2.通用技術(shù)課程教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的講授法
由于通用技術(shù)課程是新增的一門課,配套的參考書、指導(dǎo)用書和網(wǎng)絡(luò)資源較少,也沒有可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn),所以通用技術(shù)課程的教學(xué)大多采用照本宣科、黑板上板書的傳統(tǒng)講授法。還有些教師教學(xué)方法比較保守,不敢放手讓學(xué)生自主實(shí)踐,自己始終占據(jù)了課堂的中心位置。另據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),普通高中學(xué)校“通用技術(shù)”教學(xué)所需的基本設(shè)備和工具嚴(yán)重不足,即使有的學(xué)校設(shè)置了專用“通用技術(shù)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,也只是配備了一臺(tái)電腦和投影儀,嚴(yán)重限制了學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)的開展,動(dòng)手實(shí)踐課變成了圖片和視頻的展示課。
通用技術(shù)課程是高中新課程改革中的亮點(diǎn),也是難點(diǎn),要想真正提高教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)課程改革的目標(biāo),還有很長的一段路要走。而把握通用技術(shù)課程理念則是開展工作的前提,廣大教師仍需付出智慧和努力去解決實(shí)踐中的各種問題,為我國通用技術(shù)課程的建設(shè)和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
通用技術(shù)論文:論通用技術(shù)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置
一、使用方法
現(xiàn)以[實(shí)驗(yàn)2-1]鋁與鹽酸的反應(yīng)為例說明。(1)準(zhǔn)備。取下微型簡易量熱計(jì)上的橡膠活塞,往反應(yīng)容器中加入約1g用砂紙打磨光的鋁條,安裝好橡膠活塞。(2)實(shí)驗(yàn)。用另一支5mL注射器吸取2mL6mol/L鹽酸,扎入橡膠活塞并將鹽酸加入到反應(yīng)容器中,反應(yīng)馬上進(jìn)行,可以看到細(xì)導(dǎo)管中的紅水柱迅速上升。由此說明,該反應(yīng)是放熱反應(yīng),并將化學(xué)物質(zhì)中的化學(xué)能通過化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化成熱能。5.用途和特點(diǎn)。(1)用途。在中學(xué)階段做定量、定性化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中,用于測定放熱或吸熱。(2)特點(diǎn)。節(jié)約藥品,節(jié)省時(shí)間,成本低廉,安全方便;操作簡捷,現(xiàn)象明顯,性高,做定性實(shí)驗(yàn)更為理想。把通用技術(shù)理念用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中,是將技術(shù)課程實(shí)踐與科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)融合于教學(xué)的大膽探索和嘗試。
二、微型簡易自控式氣體發(fā)生裝置的設(shè)計(jì)與制作
科學(xué)出版社、廣東教育出版社九年級(jí)上冊《化學(xué)》(2012年第二次修訂版)第138頁“學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”[實(shí)驗(yàn)5-8]二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與檢驗(yàn),第124頁“觀察活動(dòng)”[實(shí)驗(yàn)5-1],[實(shí)驗(yàn)5-2],[實(shí)驗(yàn)5-3],[實(shí)驗(yàn)5-4]氫氣的特性和氫氣的燃燒,第73頁“觀察活動(dòng)”[實(shí)驗(yàn)3-4],這6個(gè)實(shí)驗(yàn)若按教科書上的設(shè)計(jì)要求操作,則明顯存在以下不足:需要組裝多套裝置才能完成;制備和性質(zhì)檢驗(yàn)脫節(jié);粉末狀的二氧化錳無法回收;制取上述3種氣體時(shí)不能適時(shí)控制化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生或停止;花費(fèi)的時(shí)間多。針對上述復(fù)雜情況,筆者不得不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。如何創(chuàng)新呢?經(jīng)師生共同探討,按技術(shù)的思想和方法先逐一研究以上問題,在明確問題的共性和特殊性后,設(shè)計(jì)制作了多個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芄灿玫摹拔⑿秃喴鬃钥厥綒怏w發(fā)生裝置”,創(chuàng)造了將通用技術(shù)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后取得運(yùn)用性成果的典型案例。
1.實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示。
2.制作材料及方法。本著節(jié)約、環(huán)保、易制作、綠色化原則選定所需材料后,在一支60mL塑料針管內(nèi)增加一個(gè)打有多個(gè)小孔的活塞,其中在一個(gè)小孔中插入約40mm的加溶液導(dǎo)管;取掉安裝嘴上的針頭,連接一段長約200mm帶有開關(guān)的塑料導(dǎo)管即可,如圖2所示。
3.用途和特點(diǎn)。(1)用途。該裝置用于固體與液體反應(yīng)且不用加熱制備氣體(如H2,CO2,H2S,NO2,NO等)的實(shí)驗(yàn)。(2)特點(diǎn)。①廢物利用,節(jié)省經(jīng)費(fèi);容積小,節(jié)約藥品;實(shí)驗(yàn)成本低,實(shí)驗(yàn)效果好。②該簡易裝置可解決貧困學(xué)校因資金短缺而難以開展實(shí)驗(yàn)課的問題。③蘊(yùn)含了取材容易、貼近生活、結(jié)構(gòu)簡單、引發(fā)學(xué)生探究興趣、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的技術(shù)思想;體現(xiàn)了可培養(yǎng)學(xué)生立足實(shí)踐、注重創(chuàng)新、高度綜合應(yīng)用等能力的技術(shù)方法。
4.應(yīng)用。(1)制取二氧化碳并做滅火實(shí)驗(yàn)。①實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)裝置如圖3所示。②組裝材料。微型簡易自控式氣體發(fā)生裝置一個(gè)、1000mL燒杯一個(gè)、約30mm和10mm長的石蠟各一段、膠帶等。③組裝方法。如圖3所示,將微型簡易自控式氣體發(fā)生裝置豎放在1000mL燒杯旁,塑料管伸入到燒杯底部并用膠帶固定。燒杯內(nèi)放兩支長短不等的小蠟燭,即組成了一個(gè)簡易的二氧化碳滅火實(shí)驗(yàn)演示裝置。④使用方法(略)。(2)制取氫氣并用注射器針頭演示燃燒實(shí)驗(yàn)。在用玻璃尖嘴導(dǎo)氣管做氣體燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)下列現(xiàn)象和問題:玻璃尖嘴口徑粗而氣流小時(shí)易爆炸;尖嘴導(dǎo)出氣流不均勻時(shí)難以點(diǎn)燃;實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體多且氣流急時(shí)有凌空火焰;高溫易使玻璃尖嘴變形或氫氣燃燒不充分時(shí)會(huì)堵塞管口。針對上述不足,筆者換用針頭做實(shí)驗(yàn),效果極佳。①實(shí)驗(yàn)裝置如圖4所示。②特點(diǎn)。針頭又細(xì)又長,它能迫使和緩解氣體均勻地送出,即使有微量氣體也能夠安靜地燃燒。如圖4所示,氫氣在燃燒并發(fā)出淡藍(lán)色火焰(常見的可燃性氣體如H2,CO,H2S,CH4,C2H4,C2H2等都可用針頭做燃燒實(shí)驗(yàn),現(xiàn)象非常明顯)。
通用技術(shù)論文:兩種基于HTTP的通用IDS躲避技術(shù)
I．介紹
自從Rain Forest Puppy（RFP）的網(wǎng)絡(luò)掃描器whisker首次公布于眾以來［一］， \r\nHost: \r\n\r\nGET /cgi%二Dbin%二Fph%六六 HTTP/一.一\r\nHost: r\n
B． 使用POST以及Content-Encoding參數(shù)進(jìn)行回避
另外一個(gè)在襲擊中包括歹意數(shù)據(jù)的HTTP協(xié)定字段，就是URL的參數(shù)字段。大部份數(shù)據(jù)庫以及cgi類型的襲擊，都使用了該字段，而大部份的IDS都有相應(yīng)的規(guī)則來檢測歹意的參數(shù)鍵以及參數(shù)值。1種回避IDS的簡單法子，就是使用與編碼URL相同的技術(shù)來對于參數(shù)進(jìn)行編碼，但大部份的IDS對于參數(shù)字段也進(jìn)行了解碼。咱們的法子是：使用POST要求將參數(shù)字段放到HTTP要求頭的末尾。如果參數(shù)字段是名文情勢，IDS就能很容易的發(fā)現(xiàn)歹意內(nèi)容，因而咱們使用了頭選項(xiàng)，Content-Encoding，對于參數(shù)字段進(jìn)行BASE六四編碼。除了非IDS對于POST的內(nèi)容也進(jìn)行BASE六四解碼，襲擊就有可能不斷進(jìn)行；即便IDS對于POST實(shí)現(xiàn)了BASE六四編碼，這也是1個(gè)無比耗時(shí)的進(jìn)程，因而如果發(fā)送大量包括巨型參數(shù)字段的POST要求，乃至?xí)τ贗DS造成DOS襲擊。
V．結(jié)論
HTTP IDS回避技術(shù)有兩大類，分別是無效協(xié)定解析以及無效協(xié)定字段編碼。如果IDS對于HTTP協(xié)定字段的編碼類型不了解，就不能正確的解碼URL，襲擊回避的事件就會(huì)產(chǎn)生。這也是時(shí)常討論的編碼技術(shù)。如果IDS對于HTTP缺少足夠的了解，仍有可能產(chǎn)生漏報(bào)。要求管道與內(nèi)容編碼回避技術(shù)就是需要注意的。通過對于IDS協(xié)定解碼的鉆研發(fā)現(xiàn)，大部份的漏報(bào)都是使用了這兩項(xiàng)技術(shù)。
通用技術(shù)論文:高中通用技術(shù)課堂教學(xué)增效的實(shí)踐探索
摘 要：普通高中通用技術(shù)課作為一門新課程，研究其教學(xué)有效性具有重要意義。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、變被動(dòng)為主動(dòng)，充實(shí)技術(shù)知識(shí)、變空洞為鮮活，課堂教學(xué)調(diào)控、變單一為多元等方面對此進(jìn)行相關(guān)的研究。
關(guān)鍵詞：通用技術(shù)課；課堂教學(xué)；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力；興趣
普通高中通用技術(shù)課的開設(shè)，是新課程的一大亮點(diǎn)。這門課程在“摸著石頭過河”的探索踐過程中，難免遇到一些困難，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等。解決這些問題，不僅是課程教學(xué)得以有效實(shí)施的途徑，更體現(xiàn)對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。在高中通用技術(shù)課教學(xué)中，教師要以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，通過教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓理性知識(shí)以感性的實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)
（1）重“拳”迎擊及時(shí)章。教師循循善誘地引領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)”教材及時(shí)章，走進(jìn)豐富多彩的技術(shù)世界，對教學(xué)起著重要的促進(jìn)作用。【案例1】教師通過“技術(shù)的價(jià)值”的講授，使學(xué)生對技術(shù)不再感覺“遙遠(yuǎn)”，所以教學(xué)“技術(shù)的未來”這節(jié)課時(shí)，教師將課堂控制權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生展望人類未來的技術(shù)。當(dāng)一位學(xué)生“夸夸其談”地暢想未來技術(shù)的時(shí)候，大大激發(fā)了其他學(xué)生的想象力，課堂氣氛就仿佛“原子核的裂變和聚變”，相當(dāng)熱烈。
（2）展現(xiàn)教師的個(gè)性教學(xué)風(fēng)采。也許學(xué)生會(huì)尊重兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的教師，但他們更容易和有個(gè)性的教師產(chǎn)生心靈上的共鳴，更容易因此受到深刻的教育。在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡聽他的課。因此，一名好的通用技術(shù)教師，首先應(yīng)成為一名擁有個(gè)性風(fēng)采的教師。
（3）重視設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入情境。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果，會(huì)直接影響學(xué)生對本課知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。【案例2】教師通過課堂對比發(fā)現(xiàn)：在“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”一課中，設(shè)置良好的導(dǎo)入情境對調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、活躍課堂氣氛有很大作用。在甲教學(xué)過程中，教師采取直奔主題的方式，闡釋人機(jī)關(guān)系的概念及目標(biāo)，教學(xué)反饋是課堂寂靜無聲，學(xué)生反響不大。在乙班教學(xué)中，教師采用問答形式進(jìn)行導(dǎo)入。師：請問大家今天來校乘坐的是什么交通工具？學(xué)生答公汽或私家車等。師：你們喜歡什么顏色的車？通過問答互動(dòng)，教師引出“車的顏色與安全存在一定關(guān)系”，即人機(jī)關(guān)系。如此導(dǎo)入，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
二、充實(shí)技術(shù)知識(shí)，變空洞為鮮活
（1）利用選修知識(shí)，服務(wù)必修技術(shù)。通用技術(shù)一共九本教科書，除了兩本必修外，其余七本選修分別是《簡易機(jī)器人制作》《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》《汽車駕駛與保養(yǎng)》《建筑與設(shè)計(jì)》《服裝與設(shè)計(jì)》《電子控制技術(shù)》《家政與生活技術(shù)》，其內(nèi)容基本囊括生活、生產(chǎn)中的大部分技術(shù)。在學(xué)習(xí)這些專業(yè)技術(shù)的過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，能理解“技術(shù)促進(jìn)文明進(jìn)步”的意義，能增強(qiáng)對通用技術(shù)課程價(jià)值的認(rèn)同感。在現(xiàn)有教學(xué)課程框架下，通用技術(shù)在眾多傳統(tǒng)學(xué)科中顯得有些另類，教師只有先讓學(xué)生喜歡上某一項(xiàng)技術(shù)，才能使學(xué)生漸漸接受這項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)。
（2）緊跟發(fā)明前沿，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。現(xiàn)今社會(huì)，新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷被發(fā)明，被創(chuàng)造，說不定哪個(gè)偶然的發(fā)明就能讓人類文明又向前邁進(jìn)一大步。通用技術(shù)課程的目的之一，就是向?qū)W生播撒創(chuàng)新的種子。身邊的發(fā)明創(chuàng)造，最能刺激學(xué)生的敏銳神經(jīng)，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生緊跟發(fā)明前沿，樹立創(chuàng)新意識(shí)，大膽創(chuàng)造。
三、課堂教學(xué)調(diào)控，變單一為多元
實(shí)踐證明，良好的師生互動(dòng)對于提高通用技術(shù)課堂教學(xué)效果具有重要作用。而師生互動(dòng)程度通常取決于教師的教學(xué)內(nèi)容和手段，教師有效利用圖片、視頻結(jié)合文字進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（1）師生之間的知識(shí)探討、技術(shù)交流。學(xué)生的知識(shí)積累和技能培養(yǎng)，是通用技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)之一，也是新課程改革的基本目標(biāo)。但通用技術(shù)課堂教學(xué)存在著兩個(gè)問題：及時(shí)，課堂過多側(cè)重于理論知識(shí)的輸送，而忽視了對學(xué)生技術(shù)思想的培養(yǎng)、基本技能的訓(xùn)練；第二，在知識(shí)探討和技術(shù)交流的環(huán)節(jié)中，教師沒能很好地完成對學(xué)生的“一對一”指導(dǎo)。因此，要想讓學(xué)生較大化地在課堂上獲得知識(shí)和技能，教師必須重視師生之間的知識(shí)、技術(shù)互動(dòng)。
（2）生生之間的情感、知識(shí)、技術(shù)的交流。學(xué)生在與教師的對話和交流中，由于是按照教師事先設(shè)計(jì)好的“教學(xué)路線”回答問題，所以很難發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。而學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，是毫無設(shè)防的一問一答，學(xué)生容易產(chǎn)生思想的碰撞，擦出智慧的火花。因此，學(xué)生與同伴之間的交流對發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)缺漏有很大的幫助作用。
四、結(jié)束語
通用技術(shù)課堂教學(xué)離不開學(xué)生的積極參與和探究，因此，教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把自己置身于學(xué)生的角度，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真琢磨和把握學(xué)生的心理，力爭在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)出他們喜歡的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生全身心地參與和投入通用技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。并且，教師要力爭每一節(jié)課都有讓學(xué)生印象深刻之處，那么這樣的通用技術(shù)課堂一定是有效的。
通用技術(shù)論文:普通高中通用技術(shù)學(xué)科能力結(jié)構(gòu)與測評研究
摘 要：隨著近年來我國教育改革工作的有效落實(shí)，高中通用技術(shù)課程的開展使得這門課程結(jié)構(gòu)變化逐漸受到了關(guān)注和重視。但是經(jīng)過筆者的實(shí)際研究，發(fā)現(xiàn)我國高中這門課程的教學(xué)中，技術(shù)的培養(yǎng)和能力的發(fā)展卻受到了忽視，特別是對能力的構(gòu)建過程中還需要進(jìn)一步完善。針對這種情況，筆者將在本文中對普通高中通用技術(shù)的學(xué)科能力機(jī)構(gòu)展開研究，并對其測評環(huán)節(jié)進(jìn)行探索，希望對這門課程教學(xué)的開展起到更大的幫助作用。
關(guān)鍵詞：普通高中；通用技術(shù)；能力結(jié)構(gòu)；測評研究
在普通高中通用技術(shù)教學(xué)中，技術(shù)課程化的實(shí)施使得這門學(xué)科的能力結(jié)構(gòu)也受到了相應(yīng)的關(guān)注，當(dāng)前很多省市逐漸將這門課程作為學(xué)生綜合能力測評的考試中，比如我國浙江省和江西省也相應(yīng)的調(diào)整了高考方案，將通用技術(shù)作為考試科目，充分的引起了教師和學(xué)生的關(guān)注。因此在實(shí)際進(jìn)行測評的過程中，要將能力作為核心理念，從而形成相應(yīng)的能力結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中，只能充分掌握能力的結(jié)構(gòu)，才能對學(xué)生進(jìn)行更為有效的學(xué)科測試。但是，通用技術(shù)學(xué)科能力形成究竟是怎樣實(shí)現(xiàn)的，這些環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行都是我們現(xiàn)階段應(yīng)該進(jìn)一步研究的重點(diǎn)問題。接下來本文就將針對高中通用技術(shù)學(xué)科能力結(jié)構(gòu)與測評展開研究，希望為廣大教師提供一定參考意義。
一、怎樣進(jìn)行有效教學(xué)
（一）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開有效教學(xué)
在普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)的開展過程中，教師應(yīng)該使這門學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行緊密聯(lián)系，利用更加直觀的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的展示。通用技術(shù)中最基本的特征就是使用具備明顯的實(shí)用性，這門課程的開展不僅能為活動(dòng)的開展提供相應(yīng)的工具和手段，同時(shí)還將在很大程度上豐富人們的社會(huì)生活。因此，高中通用技術(shù)在根本意義上說也是一門基礎(chǔ)性強(qiáng)、并且實(shí)用性強(qiáng)的課程，此種背景下，教師更需要運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的直觀展示，通過這種方式向?qū)W生展示技術(shù)的原始面貌及其基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)過程和生產(chǎn)過程，這對于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)也將起到重要的幫助和影響。
（二）教師和學(xué)生共要共同參與到有效的教學(xué)活動(dòng)中
在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，不單單需要學(xué)生參與其中，同時(shí)教師也應(yīng)該參與其中，并且教師的參與還將在很大程度上提升這門課程有效性。所以要求教師要積極參與到活動(dòng)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和輔助。首先，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)的過程中并不是自己在臺(tái)上演戲就可以，而是需要師生的共同努力，所以如果教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”互相分離，就很難在教學(xué)的過程中獨(dú)立存在。其次，教師在對自身科學(xué)價(jià)值進(jìn)行評估的過程中也不宜過高，也就是不能對學(xué)科進(jìn)行充分科學(xué)價(jià)值定位，而是需要追求學(xué)生的發(fā)展。普通高中通用技術(shù)課的創(chuàng)造性對學(xué)生的吸引力很大，不僅要求教師的教學(xué)有效而富有創(chuàng)造性，還強(qiáng)調(diào)教師跟學(xué)生之間的溝通、互動(dòng)，在共同協(xié)作中分享、學(xué)習(xí)、提高。通用技術(shù)創(chuàng)造性有效教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施離不開教師跟學(xué)生之間的良好溝通和相互信賴。在溝通方式上，教師可針對全班同學(xué)進(jìn)行提問，并通過小組合作學(xué)習(xí)的方式完成活動(dòng)。例如，教師針對有效的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)如何設(shè)計(jì)、實(shí)施這一問題，可采取組織小組同學(xué)進(jìn)行合作探討的方法，促使活動(dòng)充滿創(chuàng)造性、互動(dòng)性及合作性，從而提高學(xué)生的溝通交流能力及合作能力，達(dá)到有效教學(xué)的目的。
二、通用技術(shù)課學(xué)科能力結(jié)構(gòu)與測評的提升策略
（一）通過技術(shù)學(xué)科引導(dǎo)的作用，重點(diǎn)關(guān)注思想教育和引導(dǎo)，實(shí)施高效的實(shí)踐教學(xué)
從學(xué)科能力角度來講，通用技術(shù)學(xué)科能力一般都是將技能和技術(shù)知識(shí)最為基礎(chǔ)內(nèi)容，其中的重點(diǎn)方法和思想可謂是其中極為重要的組成部分。通用技術(shù)教師要重點(diǎn)注重技能和理論知識(shí)的結(jié)合教學(xué)，將動(dòng)腦和動(dòng)手實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一，不可在通用技術(shù)課程之中，僅僅將其做作為純理論課程來落實(shí)，應(yīng)當(dāng)確保學(xué)習(xí)防范和技術(shù)思想實(shí)現(xiàn)融合，促使學(xué)生對操作技術(shù)深層次的領(lǐng)悟。
從結(jié)構(gòu)層次角度來講，不同的能力培養(yǎng)給學(xué)生的后期實(shí)踐能力帶來極大的影響，例如，基于技術(shù)評價(jià)能力培養(yǎng)層面進(jìn)行分析，教師可以對一些經(jīng)典作品或是案例進(jìn)行探析，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，借助操作技能訓(xùn)練以及模型制作等方式，促使學(xué)生明確設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的重要性。在此過程中，教師也可以通過設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)欣賞等教學(xué)方案，促使學(xué)生更好的了解設(shè)計(jì)實(shí)踐方案的重要性，這樣的教學(xué)方案可以為學(xué)更好的體會(huì)設(shè)計(jì)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)，間接的可以提高學(xué)生的實(shí)際能力。
（二）通過立意的考核方式，對通用技術(shù)學(xué)科中的內(nèi)容和目標(biāo)予以明確
從通用技術(shù)學(xué)科能力結(jié)構(gòu)層面進(jìn)行分析，可知，技術(shù)試驗(yàn)的落實(shí)、工具的操作以及模型裝配方式等，都是通用技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在實(shí)施這些環(huán)節(jié)的過程中，不可一味的應(yīng)用紙筆進(jìn)行測試，同時(shí)技術(shù)問題也不可借助紙筆的作用進(jìn)行測試。
所以，要想促使通用技術(shù)課程更具高效性和科學(xué)性，就應(yīng)當(dāng)將能力測評和紙筆測試二者予以結(jié)合。
筆者提出了切合實(shí)際的建議，可以將通用技術(shù)課程評價(jià)核在線測試、操作技能和實(shí)物作品評定方式進(jìn)行融合，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
三、結(jié)束語
通過上文的研究，我們能的認(rèn)識(shí)到這門課程的主要特點(diǎn)。因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，無論是在工具的操作還是在技術(shù)的實(shí)驗(yàn)中，不僅要注重對書面測試的開展，同時(shí)還應(yīng)該適當(dāng)展開實(shí)踐測驗(yàn)，以便掌握學(xué)生的實(shí)際情況。因此在這種背景下，筆者建議在今后的教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生都要對這門課程引起重視。在普通高中通用技術(shù)教學(xué)中，技術(shù)課程化的實(shí)施使得這門學(xué)科的能力結(jié)構(gòu)也受到了相應(yīng)的關(guān)注，甚至一些省市在高考中將通用技術(shù)作為考試科目。因此在實(shí)際進(jìn)行測評的過程中，要將能力作為核心理念，從而形成相應(yīng)的能力結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中，只能充分掌握能力的結(jié)構(gòu)，才能對學(xué)生進(jìn)行更為有效的學(xué)科測試，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合實(shí)力，為實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)教學(xué)的有效性奠定良好基礎(chǔ)。
通用技術(shù)論文:讓微信走進(jìn)通用技術(shù)教學(xué)課堂
摘 要：微信的快速崛起成為人們生活的重點(diǎn)，必然引起一般教學(xué)工作者的關(guān)注，引發(fā)對微信教學(xué)的思考，本文主要從以下幾個(gè)方面：如何將微信教學(xué)納入學(xué)生的通用技術(shù)教學(xué)。一是選擇和什么內(nèi)容；二是如何運(yùn)用教學(xué)過程；三是如何引導(dǎo)學(xué)生參與；四是如何評價(jià)使用效果；五是要注意些什么。
關(guān)鍵詞：微信；通用技術(shù)；教學(xué)課堂
微信深刻影響了人們生活的各個(gè)方面，微信的迅速崛起成為人們生活的重點(diǎn)，一定會(huì)引起一般教學(xué)工作者的關(guān)注，引發(fā)對微信教學(xué)的思考。微信是一種集中分享信息廣播網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的機(jī)制，具有基層自治，普及性，便捷性，實(shí)時(shí)性，通信性和兼容性等多媒體功能。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CN.NIC）的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，2014年上半年，中國微信用戶已突破5億。微信正迅速地被人們熟悉并應(yīng)用于生活、工作和學(xué)習(xí)上，絕大多數(shù)教師和學(xué)生都已經(jīng)擁有并使用自己的微信。對于通用技術(shù)學(xué)科，要加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的探索，不僅應(yīng)發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，還應(yīng)把信息化教學(xué)資源作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用網(wǎng)絡(luò)提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效鍛煉，這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。把微信運(yùn)用于教學(xué)，能產(chǎn)生這樣的效能。
一、選擇和什么內(nèi)容
對于通用技術(shù)教學(xué)是有利的，微信內(nèi)容應(yīng)符合課程“三維目標(biāo)”的要求，為學(xué)生知識(shí)提供積極、健康和有益的教學(xué)輔助材料，主要涉及到輔導(dǎo)材料，可以激發(fā)學(xué)生的人科技發(fā)明，如進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)信息。我推出了手機(jī)上安裝微信，然后按照通用技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢的原則，逐步收集材料的技術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在短短幾個(gè)月內(nèi)，已經(jīng)累積了近五百張圖片或視頻信息，為日常教學(xué)提供了新穎，生動(dòng)豐富的素材。在向自己的微信學(xué)生的教學(xué)中。
二、如何運(yùn)用教學(xué)過程
教師平時(shí)注意搜集整理有關(guān)教學(xué)資料并到微博上，日積月累使資源庫不斷充實(shí)豐富。備課時(shí)，應(yīng)緊扣教學(xué)目的，按照情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、操作演示、方案列舉、練習(xí)討論、拓展應(yīng)用、課外活動(dòng)等教學(xué)需要精心挑選素材，安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，在多媒體課件中插入鏈接。課后利用微信的評論或?qū)υ捁δ芘c學(xué)生討論。我經(jīng)常向?qū)W生展示各類設(shè)計(jì)作品，既有書架、桌椅、杯子、水果盤、臺(tái)燈、相框、掛鉤、餐廚具等日常用品，又有樓房、橋梁、候車亭、交通工具等設(shè)施設(shè)備。豐富的題材、精美的設(shè)計(jì)，賞心悅目，既開闊視野，又受到熏陶和啟迪。
三、如何引導(dǎo)學(xué)生參與
通用技術(shù)課程著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)。因?yàn)楦枰膭?lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。教學(xué)微信是學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)能力的好平臺(tái)，它具有評論和對話功能，有著學(xué)習(xí)和交流的自主性、參與的廣泛性。這種交流是在教師的主持下。只要信息內(nèi)容具有知識(shí)性、趣味性，教師的回應(yīng)和指導(dǎo)能夠真誠懇切，對學(xué)生有啟迪促進(jìn)。讓學(xué)生將樂于參與。并提高學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和信心。我的微信中收集了一些有趣的技術(shù)試驗(yàn)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作題材。授課時(shí)結(jié)合課堂需要，從中選取設(shè)計(jì)作為課堂活動(dòng)或課后活動(dòng)的題目。要求學(xué)生親歷體驗(yàn)，并對其當(dāng)場指導(dǎo)或課后討論指導(dǎo)。
四、如何評價(jià)使用效果
微信應(yīng)用于通用技術(shù)教學(xué)，是將信息技術(shù)與課程整合相結(jié)合的新嘗試。是否達(dá)到預(yù)期效果有利于實(shí)現(xiàn)課程的“三維目標(biāo)”。如果微信內(nèi)容被仔細(xì)選擇，合理的設(shè)計(jì)，以及上課后對學(xué)生進(jìn)行積極指導(dǎo)，對加強(qiáng)教學(xué)效果將是有益的。通過實(shí)際應(yīng)用，許多學(xué)生成為我的教學(xué)微信的“粉絲”，并且經(jīng)常注意我的新信息。評論或轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈內(nèi)容，以及積極參加交換課程，個(gè)人學(xué)習(xí)等，表達(dá)自己對技術(shù)和設(shè)計(jì)的個(gè)人觀點(diǎn)，并表示從討論中收獲成績。這種方式讓我更貼近學(xué)生，實(shí)際上這樣可以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生有自己的想法，例如，在自己的設(shè)計(jì)中，學(xué)生在微信修改中要求幫助，我給出了一個(gè)建議，并在課堂上解釋了一下，這樣就提高了學(xué)生的積極性。我也鼓勵(lì)學(xué)生上傳他們的自己作品，并把它們放在微信上，供大家進(jìn)行欣賞。
把微信運(yùn)用于通用技術(shù)教學(xué)，作為信息技術(shù)與課程整合的新嘗試。是否達(dá)到預(yù)期效果，從是否有利于實(shí)現(xiàn)課程的“三維目標(biāo)”來評價(jià)。如果做到微信內(nèi)容精心選取、運(yùn)用過程合理設(shè)計(jì)、課后對學(xué)生正面而有效地指導(dǎo)，就將有益于教學(xué)效果的強(qiáng)化。經(jīng)過實(shí)踐運(yùn)用，眾多學(xué)生成為我教學(xué)微信的“粉絲”，經(jīng)常關(guān)注我所的新信息。加予評論或轉(zhuǎn)播，同時(shí)也主動(dòng)交流課程、課堂、個(gè)人學(xué)習(xí)等情況，表達(dá)對技術(shù)和設(shè)計(jì)的個(gè)人見解，紛紛表示從討論中得到收獲。這種方式讓我更貼近學(xué)生，更能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，有學(xué)生把自己的創(chuàng)意構(gòu)思制作成圖案，傳到微信里要求幫助修改完善，我詳細(xì)給予指導(dǎo)建議，并在課堂上講解評議，提高學(xué)生參與的積極性。我還鼓勵(lì)學(xué)生把作品拍成照片。放到微信上供大家欣賞評價(jià)。
五、應(yīng)該注意些什么
要使用微信來教學(xué)，當(dāng)然前提是要有一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如今，學(xué)生們擁有手機(jī)，手機(jī)上下載微信方便快捷。但是也應(yīng)該注意的以下幾點(diǎn)：
1.老師應(yīng)該了解課程和教科書，緊貼實(shí)際。
堅(jiān)持有利于教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，有利于教師備課的準(zhǔn)備，有利于學(xué)生選拔標(biāo)準(zhǔn)，選擇正確的信息內(nèi)容，分類和進(jìn)行必要的解釋。要做好充分的準(zhǔn)備，既要準(zhǔn)備材料還要正確測量，應(yīng)結(jié)合多媒體課件，打破課題難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵，可以給予課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。不要讓教學(xué)主題偏離學(xué)生的主題，出現(xiàn)“模糊”與主題無關(guān)的信息。
2.與學(xué)生對話應(yīng)該是親切和熱情的。
及時(shí)解答疑問，出現(xiàn)問題立即糾正學(xué)生的思想和不健康的傾向。提醒學(xué)生避免不良信息出現(xiàn)，合理布置互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間。避免網(wǎng)絡(luò)成癮的影響。總而言之，微信新興的信息交流平臺(tái)出現(xiàn)，已經(jīng)得到很多教師和學(xué)生的喜愛，利用它可以成為信息技術(shù)和課程整合探索學(xué)校的一部分。從而豐富和創(chuàng)新新的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我已經(jīng)通過教學(xué)實(shí)踐感受到了微信使通用技術(shù)教學(xué)更加精彩。
通用技術(shù)論文:新課改背景下高中通用技術(shù)教學(xué)的相關(guān)思考
摘 要：在當(dāng)前教學(xué)過程中，通用技術(shù)教學(xué)是新課改實(shí)施以后又一重要環(huán)節(jié)，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)對于學(xué)生綜合能力的提升將起到十分重要的影響和作用。在普通高中的通用技術(shù)課程教學(xué)中，將學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提升和發(fā)展作為重要的教學(xué)目標(biāo)。本文筆者對自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，并為新課改背景下的高中通用技術(shù)教學(xué)展開了詳細(xì)的研究，希望對廣大教學(xué)工作者提供更有效的幫助。
關(guān)鍵詞：新課改；高中；通用技術(shù)教學(xué)
隨著我國課程改革的深入推進(jìn)，通用技術(shù)課程的引進(jìn)，使得原本比較死板的高中課程教學(xué)得到了十分明顯充實(shí)和發(fā)展，同時(shí)這門學(xué)科的引進(jìn)也是對技術(shù)教育的重要突破。這不僅給學(xué)生的技能學(xué)習(xí)提供了重要的幫助，也為我國民族發(fā)展和創(chuàng)新做出了巨大貢獻(xiàn)。針對這種情況，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在高中教育過程中，科學(xué)的應(yīng)用通用技術(shù)課程，將對我國人才的教育和培養(yǎng)提供重要幫助。為此，筆者就將對新課改下的高中通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究。
一、幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要源泉，更是其學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＲ簿褪钦f只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使其更好的投身到實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，在這種背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也將得到明顯高漲。在對學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)的過程中，就可以采用以下幾種方式：
1.聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行情境教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。通用技術(shù)和學(xué)生的生活實(shí)際有著十分緊密的聯(lián)系，可以說知識(shí)來源于生活，同時(shí)最終也將應(yīng)用在實(shí)際生活中。在這個(gè)過程中，教師就可以相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助教材和學(xué)生之間建立起相應(yīng)聯(lián)系，通過這種方式將學(xué)生引進(jìn)情境教學(xué)中，這對于激發(fā)學(xué)生的好奇心有著十分重要的幫助。在對于學(xué)生本身興趣就比較濃厚的問題上，教師需要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供提示性信息，但是不要將問題進(jìn)行講透，這樣對于激發(fā)學(xué)生的求知欲將起到十分重要的意義，而學(xué)生也將在這種背景下進(jìn)行思考和研究，通過對這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思辨能力和解決問題能力將得到十分有效的鍛煉和提升。
2.讓學(xué)生在實(shí)際生活中利用學(xué)習(xí)的知識(shí)對問題進(jìn)行解決，將在很大程度上幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識(shí)的理解，從而對自身學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中將更好的對自身才能進(jìn)行完善。在這個(gè)過程中學(xué)生也將感受到成功的喜悅和困難對自身成長積極影響，在這種背景下學(xué)生解決實(shí)際問題的能力也將得到十分有效的提升。這門課程在設(shè)計(jì)中本身就存在很大的實(shí)踐性，因此教師在教學(xué)的過程中也要對這一環(huán)節(jié)引起重視，充分發(fā)揮課程優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這種背景下，學(xué)生的操作能力也將得到十分有效的提升。
二、對學(xué)生創(chuàng)造欲望進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)一步對學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)
學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，需要更多的展現(xiàn)自身的創(chuàng)造能力。在此種背景下，學(xué)生需要在一項(xiàng)一項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)中完后學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是通過對技術(shù)的探究，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對自身創(chuàng)造欲望的激發(fā)，充分對創(chuàng)造環(huán)節(jié)的樂趣進(jìn)行感受和體會(huì)。
三、在課堂中利用問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)
（一）選擇問題
提出一個(gè)問題要比解決問題有著更重要的幫助，但是教師所提出的問題則應(yīng)該根據(jù)教材大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況對問題進(jìn)行設(shè)置，因?yàn)榻處煈?yīng)該認(rèn)識(shí)到并不是任何問題都適用于學(xué)生。所以如果提出問題就要求教師要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)研究，充分對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而幫助學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展。
（二）對問題進(jìn)行明確
當(dāng)問題選擇好以后，教師就要幫助學(xué)生將問題進(jìn)行明確，將問題進(jìn)行清楚的講述，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到需要對問題進(jìn)行怎樣的解決。在對問題進(jìn)行明確的過程中還應(yīng)該明確的認(rèn)識(shí)到問題自身表述的性，做到多方面對問題進(jìn)行解決，從而幫助學(xué)生對這門課程有著更的認(rèn)識(shí)。
（三）對線索進(jìn)行明確
對問題進(jìn)行明確以后，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對解決問題的線索進(jìn)行探究，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生從那方面入手進(jìn)行線索的探究，并向其提供相關(guān)的材料和參考資料，為其收集相關(guān)工具。
四、充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，對課堂教學(xué)有效性進(jìn)行提升
在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該對新課程的引導(dǎo)理念進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)代教育的積極作用。
（一）在課堂中相應(yīng)的利用信息技術(shù)
信息技術(shù)是當(dāng)前我國通用技術(shù)教育中最常用的工具之一。通過將信息技術(shù)在通用技術(shù)課程中的應(yīng)用，不僅對學(xué)生掌握知識(shí)有著重要幫助，同時(shí)這也是教師先進(jìn)教學(xué)方法使用。利用這種教學(xué)方式，不僅能進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)還將對技術(shù)學(xué)習(xí)的效率起到提升作用，在根本環(huán)節(jié)上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為實(shí)現(xiàn)教育有效性的提升奠定了重要基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用
當(dāng)前我國教育教學(xué)中對多媒體技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，這是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的使用可以向?qū)W生提供一些更為多樣的教學(xué)情境。比如在對學(xué)生進(jìn)行汽車碰撞的講解過程中，教師就課可以將汽車出現(xiàn)碰撞的視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生在這個(gè)過程中對知識(shí)有著更為真實(shí)的感受。
再如：進(jìn)行橋梁受力實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，在真實(shí)情境中，學(xué)生很難對受力作用進(jìn)行體驗(yàn)，但是如果利用多媒體技術(shù)將其模擬的動(dòng)畫進(jìn)行還原，不H能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還將對學(xué)生的緊張情緒有著有效的緩解作用。因此對多媒體技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，還將在較大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
五、結(jié)束語
綜上所述，教育對廣大教師來說是一門藝術(shù)，在進(jìn)行通用技術(shù)的教學(xué)過程中也同樣如此。教師要想在實(shí)際教學(xué)中得到更大的進(jìn)步和發(fā)展，就要不斷吸收全新的教學(xué)方式和理念，充實(shí)自身的能力，最終在實(shí)際教學(xué)中形成自身獨(dú)特的風(fēng)格。所以在今后的教學(xué)過程中我們更要認(rèn)識(shí)到，通用技術(shù)課程的開展不僅給學(xué)生的技能學(xué)習(xí)提供了重要的幫助，也為我國民族發(fā)展和創(chuàng)新做出了巨大貢獻(xiàn)。針對這種情況，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在高中教育過程中，科學(xué)的應(yīng)用通用技術(shù)課程，將對我國人才的教育和培養(yǎng)提供重要幫助，因此希望通過本文的研究，廣大教師對這一課程的重要性有著更的認(rèn)識(shí)。
通用技術(shù)論文:通用變頻器調(diào)速系統(tǒng)技術(shù)分析
摘 要：通用變頻器在工業(yè)中應(yīng)用廣泛，是交流電動(dòng)機(jī)的調(diào)速系統(tǒng)的重要組成部分。目前，變頻調(diào)速技術(shù)廣泛應(yīng)用在國民生活的各個(gè)領(lǐng)域，是一種理想的調(diào)速方式。在工業(yè)運(yùn)用中的變頻調(diào)速系統(tǒng)大多采用交流-直流-交流變頻器的模式，這種類型的通用變頻器在工業(yè)運(yùn)用中有著良好的成效。此外，在通用變頻器的實(shí)際使用中，還要考慮使用環(huán)境對變頻器工作的影響，通過各類變頻調(diào)速的關(guān)鍵技術(shù)手段，以達(dá)到在實(shí)際使用中提高通用變頻器的經(jīng)濟(jì)實(shí)用性的目的。
關(guān)鍵字：通用變頻器；變頻調(diào)速技術(shù)；工業(yè)運(yùn)用；關(guān)鍵技術(shù)
1 前言
現(xiàn)代社會(huì)的技術(shù)水平日新月異，在日常生活、工業(yè)農(nóng)業(yè)、軍工國防、電力通信、能源冶金等諸多領(lǐng)域中，都需要依靠穩(wěn)定高效地電氣傳動(dòng)系統(tǒng)來給生產(chǎn)生活提供動(dòng)力。目前交流調(diào)速傳動(dòng)技術(shù)在市場中占據(jù)著重要地位，變頻器技術(shù)也在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，由此通用變頻器應(yīng)運(yùn)而生，并在電網(wǎng)中的到了廣泛應(yīng)用。通用變頻器在保障電網(wǎng)安全有效的運(yùn)行及提高供電性方面做出了巨大貢獻(xiàn)，在生產(chǎn)生活中有著重要作用。通用變頻器的性能取決于其有關(guān)關(guān)鍵技術(shù)的開發(fā)及改良。必須、深入的了解通用變頻器調(diào)速系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)，在實(shí)際應(yīng)用中靈活、合理的運(yùn)用這些關(guān)鍵技術(shù)，才能更好地更有效的促進(jìn)通用變頻器調(diào)速系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展。
2 通用變頻器的結(jié)構(gòu)與原理
2.1 通用變頻器的結(jié)構(gòu)
通用變頻器在精度、效率、可調(diào)范圍上較之傳統(tǒng)的變頻調(diào)速器，均有著巨大的提升和改進(jìn)。通用變頻器主要有主電路、控制電路兩個(gè)部分構(gòu)成。其中控制電路的由下列幾部分構(gòu)成，分別是中央處理器（CPU）、數(shù)字信號(hào)處理器（DSP）、A/D轉(zhuǎn)換電路、D/A轉(zhuǎn)換電路、I/O幾口電路、通信接口電路、輸出信號(hào)檢測電路、數(shù)字操作盤電路、和控制電源等。由于控制電路技術(shù)不斷的發(fā)展、更新，加之高性能微型處理器的廣泛應(yīng)用，使得通用變頻器技術(shù)得到飛躍式發(fā)展。得益于各種新型電子元器件的應(yīng)用，通用變頻器的性價(jià)比越來越高，性能越來越好，體積越來越小。
2.2 通用變頻器的原理
通用變頻器控制系統(tǒng)的重心是DSP系統(tǒng)，能夠適應(yīng)各種各樣不同的負(fù)荷條件。通用變頻器在實(shí)際工作中，通過改變變頻器的參數(shù)設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)各種不同的控制調(diào)節(jié)要求。通過連接操作鍵盤對通用變頻器進(jìn)行信號(hào)的輸入，通過霍爾元件使變頻器的可以對電流信號(hào)進(jìn)行采樣，經(jīng)過DSP系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換、分析、運(yùn)算，來判斷工作狀態(tài)是否有異常發(fā)生。變頻器一旦發(fā)生異常，保護(hù)電路立即啟動(dòng)，通過切斷信號(hào)的輸入與變頻器的輸出的方式，使變頻器停止工作。
我國目前所廣泛應(yīng)用的通用變頻器多采用交流-直流-交流變頻器的模式。這種變頻器相比以往的變頻器有著巨大的應(yīng)用優(yōu)勢。但在在快速運(yùn)行及頻繁運(yùn)行的工作系統(tǒng)例如要求電機(jī)采取四象限運(yùn)行的系統(tǒng)中，不適合使用通用變頻器調(diào)速系統(tǒng)。因?yàn)樵谒南笙捱\(yùn)行的系統(tǒng)中，存在很多不可逆電流，導(dǎo)致泵升電壓升高，進(jìn)而致使電機(jī)及元器件絕緣層破壞，對系統(tǒng)的安全運(yùn)行產(chǎn)生嚴(yán)重的威脅。
3 通用變頻器調(diào)速系統(tǒng)關(guān)鍵性技術(shù)分析
3.1 通用變頻器的死區(qū)補(bǔ)償技術(shù)
通用變頻器在使用過程中，存在著人為控制的死區(qū)時(shí)間及關(guān)斷死區(qū)時(shí)間兩種不同的死區(qū)時(shí)間。這些都會(huì)使指令電壓與實(shí)際輸出電壓間存在差異。為了抵消這種由死區(qū)時(shí)間造成的損失，避免死區(qū)時(shí)間對通用變頻器造成的干擾，通常采用補(bǔ)償方法進(jìn)行補(bǔ)償。目前在通用變頻器的死區(qū)補(bǔ)償上，主要應(yīng)用的是電壓反饋型補(bǔ)償方法。該方法采用一種封閉環(huán)控制系統(tǒng)，通過檢測兩種電壓之間的差異，對指令電壓進(jìn)行補(bǔ)償，達(dá)到形成新的指令電壓，消除死區(qū)時(shí)間的目的。該方法的操作難度極高，對實(shí)際操作的要求也較為苛刻。必須在保障很高的線路電壓檢測精度時(shí)，且時(shí)間不滯后的條件下，才能達(dá)到較好的補(bǔ)償效果。
3.2 滑差補(bǔ)償技術(shù)
對滑差的補(bǔ)償，在通用變頻器的低頻運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)有著尤為重要的作用。通用變頻器輸入電壓的頻率，決定了通用變頻器異步電機(jī)的滑差值，且滑差值的大小與輸入電壓頻率的大小成反比例關(guān)系。在對變頻器異步電機(jī)滑差值的補(bǔ)償方面，通常在計(jì)算轉(zhuǎn)矩的基礎(chǔ)上，采用減小電流或增大額定值的方法，實(shí)現(xiàn)對通用變阻器異步電機(jī)進(jìn)行補(bǔ)償降速的作用。補(bǔ)償值的確定，取決于電機(jī)的具體參數(shù)和電流的大小，尤其是電機(jī)的運(yùn)行溫度，對但是，這類補(bǔ)償技術(shù)并沒有在實(shí)際生產(chǎn)中得到廣泛運(yùn)用，其主要原因是這類補(bǔ)償技術(shù)缺乏穩(wěn)定性。目前，有一種新的滑差補(bǔ)償方法擁有較為先進(jìn)，該種技術(shù)基于轉(zhuǎn)子磁場的定向控制補(bǔ)償，擁有較高的穩(wěn)定性。
3.3 能量回饋技術(shù)
通用變頻器的兩側(cè)，可以用技術(shù)實(shí)現(xiàn)單元能量反饋。電機(jī)在電動(dòng)運(yùn)行時(shí)會(huì)自動(dòng)將逆變器的開關(guān)管封鎖，而在發(fā)電運(yùn)行時(shí)，直流側(cè)的能量回饋使得直流母線的電壓不斷升高，直到直流母線的電壓超過電網(wǎng)電壓峰值，會(huì)產(chǎn)生反電壓作用，致使整流橋關(guān)斷。而當(dāng)直流母線電壓繼續(xù)升高，直到當(dāng)工作電壓超過了額定電壓正常范圍時(shí)，逆變器便開始工作。此時(shí)逆變器將直流母線直流側(cè)的能量持續(xù)回饋到電網(wǎng)中，借此實(shí)現(xiàn)對電網(wǎng)進(jìn)行能量回饋的最終目的。能量回饋技術(shù)有助于解決泵升電壓的問題，使得通用變頻器可以在更寬的適用范圍內(nèi)應(yīng)用，大大擴(kuò)寬了通用變頻器的應(yīng)用廣度。
3.4 脈沖優(yōu)化管理
當(dāng)通用變頻器的信號(hào)脈沖與功率脈沖產(chǎn)生相互作用時(shí)，通用變頻器會(huì)自動(dòng)分析驅(qū)動(dòng)以及主電路中的脈沖序列和脈沖產(chǎn)生的瞬間現(xiàn)象，并同時(shí)分析變頻系統(tǒng)中動(dòng)態(tài)換流的過程，將脈寬最小的單位進(jìn)行單獨(dú)管理，以交換電流思想為主要依據(jù)，決定脈沖管理的方案。通常所被廣泛采用的脈沖管理方案有最小脈寬調(diào)制、預(yù)勵(lì)磁技術(shù)等。脈沖優(yōu)化管理技術(shù)通過對比不同平率與不同電壓調(diào)制比，將電流區(qū)域按照不同類型分為不同的環(huán)形區(qū)域。根據(jù)這些區(qū)域的脈寬調(diào)制狀況，通過各種技術(shù)手段，進(jìn)行針對性的優(yōu)化，從而達(dá)到增長脈寬影響作用時(shí)間的目的，實(shí)現(xiàn)脈寬影響的最小化。
在通用變頻器中存在單獨(dú)開關(guān)器件工作時(shí)間過短導(dǎo)致的元器件承受直流母線電壓沖擊的現(xiàn)象。為了有效解決這種問題，要將參數(shù)控制脈沖與離散型同步之間所產(chǎn)生的矛盾進(jìn)行針對性的處理。
4 結(jié)語
通用變頻器變頻系統(tǒng)尚處于發(fā)展之中，很多關(guān)鍵技術(shù)都有待完善和改進(jìn)。需要我們更加的去了解這些關(guān)鍵技術(shù)的作用原理，并合理、靈活的著用這些技術(shù)。根據(jù)實(shí)際中通用變頻器的工作環(huán)境與工作狀態(tài)，有選擇的采用各種不同的變頻調(diào)速技術(shù)對通用變頻器進(jìn)行設(shè)計(jì)。加大通用變速器調(diào)速技術(shù)的科研投入，加快研發(fā)進(jìn)度，有助于提高供電質(zhì)量，滿足人們對更安全、更穩(wěn)定的電力系統(tǒng)的需求，促進(jìn)行業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展。
通用技術(shù)論文:通用技術(shù)有效教學(xué)的探索與實(shí)踐
摘要：通用技術(shù)是普通高中課程方案中新設(shè)置的科目之一。在現(xiàn)階段這門課很多方面都不完善的情況下，有效的教學(xué)探索與實(shí)踐尤為重要。通過十年多的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)把“學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、校本資源、區(qū)域性資源和教學(xué)結(jié)合在一起特別有效。但由于學(xué)生環(huán)境和社會(huì)各方面的限制，在教學(xué)中，我們還要注意主動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情境來更好地完成教學(xué)。
關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；校本資源；區(qū)域性資源；創(chuàng)設(shè)情境
通用技術(shù)是普通高中課程方案中新設(shè)置的科目之一。在現(xiàn)階段這門科目的資源建設(shè)、設(shè)備配置還不完善的情況下，教師有效的教學(xué)顯得尤為重要。通過十年多的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)從下面幾方面來考慮實(shí)際的教學(xué)特別有效。
一、把學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)及課堂實(shí)驗(yàn)和教學(xué)結(jié)合在一起
高中生在成長過程中，總要經(jīng)歷過很多事情，使用過很多物品，在通用技術(shù)教學(xué)過程中，根據(jù)課堂需要，適時(shí)重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)歷，在情感上產(chǎn)生共鳴，在體驗(yàn)中建立我們所要學(xué)的知識(shí)。例如：在“結(jié)構(gòu)的類型”的教學(xué)中我們通過以下幾個(gè)問題展開：1、我們生活中碰的物體有哪些？學(xué)生答：鉛球、實(shí)心球、桌子、椅子、門窗、貝殼、雞蛋等等。（學(xué)生生活中就有這些東西）；2、我們可以把上面物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)分為那幾個(gè)類型？學(xué)生答：鉛球、實(shí)心球?yàn)閷?shí)體結(jié)構(gòu)，桌子、椅子、門窗是框架結(jié)構(gòu)，貝殼、雞蛋為殼體結(jié)構(gòu)。3、那這幾種結(jié)構(gòu)的受力有什么特點(diǎn)？這個(gè)難一點(diǎn)，學(xué)生通過討論會(huì)得出：實(shí)體結(jié)構(gòu)外力分布在整個(gè)體積中，框架結(jié)構(gòu)外力分布在整個(gè)框架中，殼體結(jié)構(gòu)外力作用在結(jié)構(gòu)體的表面上。又如：“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”這節(jié)課我通過以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來完成：1、學(xué)生游戲：讓幾個(gè)學(xué)生傾斜，傾斜到一定不管那個(gè)都倒了。引出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的條件：重心所在的點(diǎn)垂線必須落在支撐面內(nèi)。2、“不倒翁”小玩具倒了后自己會(huì)翻回來。再接著把固定在底部的鐵塊放到上面一點(diǎn)就不行了。說明重心位置越低越穩(wěn)定。3、把“空礦泉水瓶”倒立桌上，吹風(fēng)機(jī)在很遠(yuǎn)的地方一吹就倒，再把“礦泉水瓶”正立桌上，吹風(fēng)機(jī)開得很大，放得很近才倒。說明支撐面越大越穩(wěn)定。4、“玩具自行車”直接放上去放不住，放下支撐架后就穩(wěn)定了。說明形狀對結(jié)構(gòu)影響很大。并在些基礎(chǔ)上我提出：1、運(yùn)動(dòng)中的自行車為什么兩個(gè)支撐點(diǎn)也不倒下？2、走鋼絲為什么不掉下來等生活中的問題？通過他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)穩(wěn)定性的區(qū)別，但它們都不能違反穩(wěn)定性的條件，從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了穩(wěn)定性的條件。通過實(shí)際體驗(yàn)并進(jìn)行教學(xué)反思我發(fā)現(xiàn)，要很好的處理這方面必須對學(xué)生已有的知識(shí)和生活的經(jīng)歷有很好的了解，盡量從學(xué)生感興趣經(jīng)歷出發(fā)。
二、把學(xué)校的校本資源和教學(xué)結(jié)合在一起
每個(gè)學(xué)校都有自己的特點(diǎn)，也就是自己不同于別的學(xué)校的情況。若運(yùn)用好學(xué)校已有的校本資源把它和教學(xué)結(jié)合在一起就會(huì)起到意想不到的效果。如我校“航模隊(duì)”、“健美操隊(duì)”、“美術(shù)協(xié)會(huì)”等。在實(shí)際教學(xué)中，我就把學(xué)校的航模隊(duì)和通用技術(shù)中模型的制作結(jié)合在一起提出了：“做紙飛機(jī)”的任務(wù)并結(jié)合現(xiàn)在C合實(shí)踐中寫研究性論文的特點(diǎn)。做了紙飛機(jī)后，還進(jìn)行調(diào)整和研究不但讓學(xué)生更好地體會(huì)到設(shè)計(jì)一般過程的重要性，而且我們學(xué)校寫得論文“對紙飛機(jī)的研究”還獲得了浙江省二等獎(jiǎng)的好成績。
三、把區(qū)域資源和教學(xué)結(jié)合在一起
每個(gè)人都生活在一定的區(qū)域里，在這區(qū)域里有自己特有的特色。而這個(gè)特色也是我們學(xué)生比較熟悉和了解的東西。用這些東西作為資源，常常會(huì)收到意想不到的效果。例如：（1）在“經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞”的教學(xué)中，我們就可以通過介紹我們臨海的古城和古街來欣賞古代結(jié)構(gòu)中飛檐和斗拱了解怎樣欣賞古代建筑；介紹我們鄉(xiāng)間的小橋來欣賞書本上的趙州橋等等。（2）通過對自己區(qū)域性的研究，我們還會(huì)找到便宜的制作材料，如：在“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”的制作中，我們要做“簡易相片架”，那材料那里來呢？這時(shí)我就想到了區(qū)域資源，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校旁邊就有個(gè)鋸木場，那里有些鋸壞了的木頭，他們沒用都是當(dāng)柴火賣給別人的剛好能給我們用。這樣就解決了這材料的問題。（3）我們還可以把學(xué)校的雜物室及學(xué)生的生活垃圾和我們教學(xué)結(jié)合在一起。如：在“設(shè)計(jì)的一般過程”的制作中，學(xué)生做的小板凳的材料如：紙箱的紙板、電線、小木棒、礦泉水瓶等等都來自這些途徑。
四、使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中主動(dòng)體驗(yàn)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同樣學(xué)生由于環(huán)境和社會(huì)各方面的限制，知道的并不多。這就需要我們通過視頻、圖示資料讓學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：（1）在“結(jié)構(gòu)與功能”的教學(xué)中為了突出結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化導(dǎo)致功能的變化，我們放了很多這方面的圖片和視頻如：多用的起子，各種各樣的自行車，和傘結(jié)合的板凳等等來說明結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化功能也發(fā)生了變化。（2）在“生產(chǎn)與流程”的教學(xué)中為了讓學(xué)生明白流程在工業(yè)生產(chǎn)中的作用，我播放了“聯(lián)想”電腦主板的自動(dòng)化生產(chǎn)流水線，豐田汽車自動(dòng)流水線來說明科學(xué)合理流程具有更好的控制每道工序的質(zhì)量，控制每道工序的時(shí)間，減少人力，提高生產(chǎn)的安全性，提高工作效率，降低成本等作用。（3）在“發(fā)現(xiàn)問題”的教學(xué)中為了讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法時(shí)，我播放了“我愛發(fā)明”的視頻，主要介紹各種各樣發(fā)明是由那些得到啟發(fā)，并怎么樣發(fā)明出來的。通過視頻學(xué)生知道了，發(fā)現(xiàn)問題的途徑有：a、觀察日常生活如視頻中“隨意更換的鞋跟”的發(fā)明；b、收集和分析信息如視頻“導(dǎo)風(fēng)式吸油煙機(jī)”的發(fā)明；C、技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)如視頻“不沾水的布料”的發(fā)明；這樣學(xué)生就能在你創(chuàng)設(shè)的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
通用技術(shù)是一門新型學(xué)科，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法，運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就需要教師改變原有的教學(xué)方式。讓教師把學(xué)生帶出課堂，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)使他們在以后的生活中能很好的處理各方面的關(guān)系。技術(shù)來源于生活，教學(xué)之源也存在生活之中。我們只有在生活中不斷的尋找教學(xué)的資源，并對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，再度設(shè)計(jì)才能走出通用技術(shù)的教學(xué)霧區(qū)。這是本人在教學(xué)中的一種嘗試，有不妥之處敬請各位同行批評指正。
通用技術(shù)論文:淺談通用技術(shù)課程教學(xué)遇到的問題與對策
摘 要：湖南省在2007年加入了高中新課程改革實(shí)驗(yàn)行列，新課改構(gòu)建了具有中國特色、反映時(shí)代精神、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)教育課程體系，添加了相應(yīng)技術(shù)類課程。目前，省內(nèi)大部分學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了通用技術(shù)課，但該課程由于種種原因難以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。作為課程的參與者，筆者撰寫本文闡述通用技術(shù)課面臨的困難，以及面對這些困難一線教師應(yīng)該如何更好地開展工作。
關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；新課程改革；教學(xué)思路
一、學(xué)科特點(diǎn)分析
通用技術(shù)課程旨在提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生而又富有個(gè)性地發(fā)展，同時(shí)提高技術(shù)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。作為新興課程，該學(xué)科具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)。
1.與義務(wù)教育階段的勞技課程相銜接
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和教材的編排思路可以看出，通用技術(shù)課程在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施上與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育和勞動(dòng)技術(shù)教育相銜接，進(jìn)一步提升了教學(xué)目的、課程理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。
2.以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)為主要特征
在通用技術(shù)教材中，出現(xiàn)了大量調(diào)查活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、動(dòng)手操作活動(dòng)。例如，在必修2及時(shí)章第三節(jié)“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”中，課本設(shè)計(jì)了一個(gè)課題。在學(xué)生動(dòng)手完成達(dá)標(biāo)的紙質(zhì)模型過程中，體驗(yàn)將方案物化的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和基本技能。在實(shí)驗(yàn)總結(jié)過程中，提高學(xué)生對技術(shù)的評價(jià)能力，在實(shí)踐中完成“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.具有通識(shí)教育的性質(zhì)
通用技術(shù)教育的內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性，針對的對象是全體學(xué)生。技術(shù)與設(shè)計(jì)中的一些基礎(chǔ)內(nèi)容及專題，如設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)的交流、設(shè)計(jì)的評價(jià)等模塊集中反映設(shè)計(jì)過程中的基礎(chǔ)知識(shí)與要求，在實(shí)踐中提高學(xué)生的基本技術(shù)素養(yǎng)。
二、課程開設(shè)遇到的問題
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，通用技術(shù)課程由于各方面的原因，成為學(xué)生口中所說的“副科中的副科”。
1.學(xué)科有要求缺地位
目前，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對通用技術(shù)課程都不重視，沒有認(rèn)識(shí)到本學(xué)科的價(jià)值。學(xué)校在設(shè)備儀器、教學(xué)實(shí)踐場所等方面投入較少，導(dǎo)致該學(xué)科雖然名義上開設(shè)了但際上步履維艱。
2.學(xué)校有課程缺資源
由于通用技術(shù)課程是新開設(shè)且未被列入高考范圍的課程，大部分學(xué)校不愿將太多的精力和時(shí)間投在這門課上。從課程的課時(shí)上看，新課標(biāo)建議該課課時(shí)為兩個(gè)必修模塊，每個(gè)模塊36個(gè)學(xué)時(shí)，這是高中畢業(yè)的低要求。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，課堂時(shí)間被嚴(yán)重?cái)D壓，大部分學(xué)校僅開一個(gè)學(xué)年，每周一節(jié)。從課程基礎(chǔ)配備上來看，通用技術(shù)有非常多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，需要各類零件加工的基本工具，然而因?yàn)閷W(xué)校缺乏設(shè)備資源，導(dǎo)致大部分實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，課堂效果大打折扣。
3.教師有職責(zé)缺專業(yè)
通用技術(shù)課程是一門高度綜合的課程，是對學(xué)科體系的超越。這就要求授課教師對自身的要求高，積極學(xué)習(xí)掌握各板塊知識(shí)，并且將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中。教師專業(yè)不對口，一門新鮮的學(xué)科突然涌現(xiàn)時(shí)，國家來不及培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的人才，導(dǎo)致學(xué)校分配課程教師時(shí)，出現(xiàn)很多教師跨專業(yè)教學(xué)。這往往容易導(dǎo)致教師受原科目教學(xué)方式、方法的限制，很難從通用技術(shù)課程的角度看待技術(shù)問題。
三、任課教師的解決思路
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生做到“做中學(xué)”和“學(xué)中做”
例如，在講解“流程和設(shè)計(jì)”這一課中，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)“工藝流程是指從原材料投入到產(chǎn)品的輸出的一系列過程”這個(gè)概念，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了可口可樂公司的一個(gè)生產(chǎn)流水線。在這個(gè)生產(chǎn)線上，通過“原料配送潔凈、沖洗混合攪拌裝瓶壓蓋標(biāo)簽打碼檢驗(yàn)包裝儲(chǔ)存、運(yùn)輸”等一系列過程，形成完整的可樂生產(chǎn)工藝流程。在參觀過程中，教師除了讓學(xué)生體驗(yàn)工藝的流程外，還應(yīng)向?qū)W生講解什么是環(huán)節(jié)、什么是時(shí)序。讓學(xué)生畫出可樂生產(chǎn)的流程圖，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到流程的意義在于有效地組織生產(chǎn)，提高生產(chǎn)效率，保障產(chǎn)品質(zhì)量以及保障生產(chǎn)安全。通過對可口可樂公司的文化介紹，使學(xué)生知道每一項(xiàng)技術(shù)后面都蘊(yùn)含著豐富的文化理念，體現(xiàn)著生產(chǎn)者的人文特征。
2.教師要提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)專業(yè)化
教師進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，往往難以在短時(shí)間內(nèi)從原科目抽離出來，因此教師要認(rèn)真鉆研通用技術(shù)知識(shí)，向的同行學(xué)習(xí)，達(dá)到為我所用的效果。筆者是從信息技術(shù)學(xué)科跨學(xué)科來教通用技術(shù)課程的，如何將兩門課程進(jìn)行有效融合，借助信息技術(shù)手段更好地為通用技術(shù)課程教學(xué)服務(wù)是我研究的一個(gè)教學(xué)方向。例如，在必修1“設(shè)計(jì)過程”一課中有“信息的收集和處理”內(nèi)容，在信息技術(shù)課程中也有“信息獲取、加工與表達(dá)”。因此，我可以設(shè)計(jì)一個(gè)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去獲取信息的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用在信息技術(shù)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)為通用技術(shù)教學(xué)提供知識(shí)服務(wù)。
通用技術(shù)論文:淺談高中通用技術(shù)教學(xué)策略
高中通用技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐，高度綜合，注重創(chuàng)新，科學(xué)與人文融合的課程，這門課程能引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。通過一系列的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐理解，我深感這門課程意義重大，需要更多的探索與不斷地深入努力。
一、要從通用技術(shù)學(xué)科教育的角度看教學(xué)
由于很多通用技術(shù)教師都是其他學(xué)科轉(zhuǎn)過來的，所以在通用技術(shù)課的準(zhǔn)備、教學(xué)過程中，我們這些教師很容易以本身的原專業(yè)的角度來看這一學(xué)科。通用技術(shù)課的內(nèi)涵和外延都很豐富，它不僅涉及到語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科，還要融進(jìn)經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面知識(shí)，且技術(shù)特色的語言、概念、方法等都有它自身的特點(diǎn)。通用技術(shù)課培養(yǎng)的不是工程師，設(shè)計(jì)師，學(xué)生不可能人人去當(dāng)工程師，設(shè)計(jì)師。但是，我們在從事某項(xiàng)工作、策劃某項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，不是也在“設(shè)計(jì)”嗎？其實(shí)，不是工程師、設(shè)計(jì)師的我們無時(shí)無刻不在進(jìn)行著各類“設(shè)計(jì)”，通用技術(shù)課培養(yǎng)的是學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)。同樣，通用技術(shù)課程也不是培養(yǎng)技術(shù)工人，不是單純地培養(yǎng)勞動(dòng)的技能而是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。而由于通用技術(shù)教師多是其他相近科目的教師轉(zhuǎn)過來的，難免會(huì)有一定地偏向性，把通用技術(shù)課上成了“簡化版”的物理課、信息技術(shù)課、勞技課，所以面對這一實(shí)踐性、通用性很強(qiáng)的新課程，僅靠一兩次培訓(xùn)或交流是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵還是教師自身要勤學(xué)苦練，必須加強(qiáng)自身的技術(shù)修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容，以滿足教學(xué)的需要。這樣，就對教師的要求就比較高，教師知識(shí)要比較，眼界也要求開闊。教師要在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的體驗(yàn)，情感和價(jià)值觀，新課程標(biāo)準(zhǔn)，為教師提供了指導(dǎo)方向，不要過分注重教學(xué)的功利性，要更多地把注意點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展上。
二、要充分認(rèn)識(shí)、理解技術(shù)與技術(shù)素養(yǎng)之間的關(guān)系
我們要用培養(yǎng)和提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)這一目標(biāo)指導(dǎo)通用技術(shù)課程教學(xué)。不要局限于技術(shù)方面，誠然學(xué)生關(guān)于技術(shù)方面的探究能夠培養(yǎng)他們的能力，但是那不是根本。如果從學(xué)生參與技術(shù)活動(dòng)、技術(shù)的管理、技術(shù)的使用以及對技術(shù)的理解等角度來考慮通用技術(shù)課程，那我們會(huì)發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)課程必須開設(shè)，而且課程的目標(biāo)不在于給學(xué)習(xí)者講授了多少的勞動(dòng)技術(shù)，而是轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何更好地參與到技術(shù)活動(dòng)中來，如何使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)解決生活中的技術(shù)問題，如何科學(xué)合理地管理好自己的技術(shù)活動(dòng)，如果有人還是局限于技術(shù)本體上，那這就是一個(gè)誤區(qū)了，通用技術(shù)課程的未來發(fā)展方向必然是通用技術(shù)“教育”課程，不容質(zhì)疑。
而另一方面，我個(gè)人認(rèn)為技術(shù)和素養(yǎng)也并沒有一個(gè)嚴(yán)格的界限。關(guān)鍵是從教育教學(xué)的指導(dǎo)思想上，有沒有把提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)放在中心指導(dǎo)地位上。素養(yǎng)的培養(yǎng)是離不開“技術(shù)”介質(zhì)的。我們不可能把技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)脫離開技術(shù)，沒有基本的技術(shù)操作技能，我們讓學(xué)生去怎么管理技術(shù)、使用技術(shù)？特別是當(dāng)前我國的學(xué)生整體普遍動(dòng)手能力不強(qiáng)，技術(shù)技能水平不高。
通用技術(shù)課具有更高品質(zhì)的教育，通用技術(shù)課應(yīng)當(dāng)是具有鮮活、生氣勃勃而富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)方式和教育方式，我認(rèn)為我們的通用技術(shù)課可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。
首先，通用技術(shù)課應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更高層次的思維空間。因此在每輪教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生在完成一些較基本的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。例如培養(yǎng)思維能力、解決問題的多種途徑等。由于通用技術(shù)教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)學(xué)科中形成的常規(guī)思維模式，對學(xué)生來說具有新鮮感，學(xué)生的創(chuàng)造欲望得到極大地激發(fā)。在教學(xué)中教師應(yīng)注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式教學(xué)，把抽象的概念形象化、具體化，如以聯(lián)想、比喻等方式將通用技術(shù)知識(shí)與生活中的一些事物聯(lián)系起來，這樣學(xué)生就比較容易接受和掌握。教師還應(yīng)要求學(xué)生多動(dòng)腦子、想辦法，拓寬思路，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，即要求每個(gè)學(xué)生都要參與技術(shù)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動(dòng)的全過程。例如引導(dǎo)學(xué)生生成多個(gè)設(shè)計(jì)方案，并加強(qiáng)了設(shè)計(jì)中的過程評價(jià)。經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的活動(dòng)過程，使學(xué)生產(chǎn)生多樣化的思維，形成規(guī)范的操作行為，實(shí)現(xiàn)情感、價(jià)值觀的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。
其次，學(xué)生在課堂上所從事的應(yīng)該是更開放的內(nèi)容，更加活躍的學(xué)習(xí)方式。例如在講設(shè)計(jì)的一般原則中的創(chuàng)新原則的時(shí)候，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手開啟罐頭來體驗(yàn)原始設(shè)計(jì)的和改進(jìn)后設(shè)計(jì)的兩種開瓶器，并引導(dǎo)學(xué)生找出身邊類似的設(shè)計(jì)。另外，通用技術(shù)課更加具有融合現(xiàn)代教學(xué)模式和方式的能力與特點(diǎn)，例如建構(gòu)主義就能很好地在通用技術(shù)課得到體現(xiàn)，研究式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等現(xiàn)念的學(xué)習(xí)方式，更加能在通用技術(shù)中得到充分的張揚(yáng)和發(fā)揮，這就是技術(shù)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)的較佳結(jié)合。信息技術(shù)是通用技術(shù)的重要工具之一，把信息技術(shù)引入通用技術(shù)n程的教學(xué)之中，這既是有利于教師教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的好途徑。例如可以充分利用視頻。教師可以展示一段視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。另一方面信息技術(shù)可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，把通用技術(shù)較抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，通過它特有的交互方式可以為學(xué)生提供一條學(xué)習(xí)實(shí)踐途徑。
通用技術(shù)課程的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基本的技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新等能力，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問題的能力與和終身學(xué)習(xí)的能力，形成相應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感。
總之，通用技術(shù)課作為一門新開設(shè)的學(xué)科，在教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)方法上都存在一定的發(fā)展空間。這正需要我們在已有的基礎(chǔ)上不斷完善教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)；在教學(xué)理論和實(shí)踐上既要注意到通用技術(shù)教育本身的特殊性，又要注意到和其他學(xué)科教育的共同點(diǎn)，不斷地總結(jié)、探索新的教學(xué)方法。
通用技術(shù)論文:通用技術(shù)課堂中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用分析
摘 要：通用技術(shù)作為一門綜合性的學(xué)科，存在的主要意義就是進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造，凸顯課堂教學(xué)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新思考和實(shí)踐操作的能力。同時(shí)通用技術(shù)課堂的教學(xué)理念和項(xiàng)目教學(xué)法有所相同，因此在通用技術(shù)課堂上使用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。文章主要對項(xiàng)目教學(xué)法在通用技術(shù)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析。
所謂項(xiàng)目教學(xué)法就是指教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使其能夠獨(dú)立處理一個(gè)項(xiàng)目的過程。通過此過程的學(xué)習(xí)不但能夠讓學(xué)生及時(shí)了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，還能充分將理論和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高其提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生能夠在通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)自身的實(shí)踐操作水平，達(dá)到高效教學(xué)的目的。
一、項(xiàng)目教學(xué)法在通用技術(shù)課堂教學(xué)中的重要性
1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
由于學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，進(jìn)而較大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而在以往的教學(xué)中，大多數(shù)教師都采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生形成慣性思維，從而對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高產(chǎn)生一定的阻礙。項(xiàng)目教學(xué)法是通過一個(gè)項(xiàng)目展開學(xué)習(xí)的，學(xué)生需要在這個(gè)項(xiàng)目過程經(jīng)歷實(shí)踐操作和技術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)環(huán)節(jié)，進(jìn)而對自身創(chuàng)新能力不斷完善和改進(jìn)。
2.能將理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行有效結(jié)合
項(xiàng)目教學(xué)法最注重的就是對學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，使其具有一定的實(shí)用性，并且還要凸顯出項(xiàng)目教學(xué)法的目的性，將其和通用技術(shù)有效結(jié)合在一起，進(jìn)而達(dá)到順利完成項(xiàng)目的目的。這種方式的教學(xué)不但能夠加深學(xué)生對通用技術(shù)理論知識(shí)的理解，還能在具體實(shí)踐的過程中逐漸掌握深化理論知識(shí)，并合理應(yīng)用。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在通用技術(shù)課堂教W中的應(yīng)用分析
1.選擇合理的課堂教學(xué)項(xiàng)目
根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況來看，教師對通用技術(shù)課堂教學(xué)項(xiàng)目的選擇是十分重要的。具體包括以下幾方面：首先，教師在進(jìn)行項(xiàng)目選擇時(shí)，要滿足通用技術(shù)課堂教學(xué)條件，不能與通用技術(shù)課程內(nèi)容不相符。其次，教師需要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，充分結(jié)合通用技術(shù)課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)類型，進(jìn)而對實(shí)踐操作展開深入的研究分析，較大限度帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)的課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如，在學(xué)習(xí)《技術(shù)與設(shè)計(jì)》一課內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行自行車的設(shè)計(jì)組裝。在具體制作之前，要讓學(xué)生對自行車的基本原理和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，然后展開實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。以自行車運(yùn)行的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理為主要參考依據(jù)，以小組的形式展開自行車組裝工作，選擇合理恰當(dāng)?shù)闹圃觳牧希⒃诟餍〗M制作完成之后進(jìn)行展示。選擇一名小組代表，讓其對本組自行車的設(shè)計(jì)原理和存在優(yōu)勢進(jìn)行詳細(xì)介紹，使其他小組能對其深入了解掌握。，在課堂即將結(jié)束時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自行車設(shè)計(jì)制作的報(bào)告，具體內(nèi)容包括自行車的制作材料、設(shè)計(jì)原理、外觀形狀、實(shí)際性能及制作過程遇到的種種問題等。教師對各個(gè)同學(xué)的報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真的批改閱讀。這種項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的熱情，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生充分融入課堂教學(xué)中，而且能使學(xué)生掌握一定的通用技術(shù)知識(shí)，從而提高他們的通用技術(shù)綜合水平。
2.積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境
通用技術(shù)這門學(xué)科具有一定的實(shí)踐性和綜合性，所以教師在具體教學(xué)中較為重視學(xué)生的實(shí)踐操作水平。為此，教師在實(shí)際教學(xué)中要以通用技術(shù)教材內(nèi)容和學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，營造活躍的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《模型或原型的制作》一課內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生制作“便攜式手電筒”。先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，對不同小組分配不同的任務(wù)。有的小組需要查找手電筒的電路圖和內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖的相關(guān)資料數(shù)據(jù)，有的小組需要購買相應(yīng)的材料和工具，有的小組則是進(jìn)行具體的實(shí)踐操作。這種方式不但能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力和意識(shí)，還能有效提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)教學(xué)的最終目的。
通過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法不但能將通用技術(shù)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氛圍，從而有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，充分發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法在通用技術(shù)教學(xué)中的效果。
通用技術(shù)論文:讓通用技術(shù)與素質(zhì)教育同行
摘 要 新時(shí)期，為了提升人才的綜合技術(shù)素質(zhì)，國家教育部門在高中階段加入了通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，逐步地從各個(gè)方面推動(dòng)著此門課程在高中教育中重要程度的提升。我校以通用技術(shù)的課程目標(biāo)定位為基礎(chǔ)，正在大力實(shí)施通用技術(shù)和素質(zhì)教育二者結(jié)合實(shí)施的教學(xué)，使得通用技術(shù)的素質(zhì)教育功能的實(shí)現(xiàn)得到了很好的體現(xiàn)。本文通過分析通用技術(shù)課程與素質(zhì)教育之間的關(guān)系，努力探究利用通用技術(shù)課程推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的策略。
關(guān)鍵詞 通用技術(shù) 素質(zhì)教育 二者關(guān)系 實(shí)時(shí)策略
通用技術(shù)知識(shí)有別于專業(yè)技術(shù)，側(cè)重基礎(chǔ)性以及通用性的技術(shù)，在生活中具有非常廣泛的應(yīng)用區(qū)域，是目前高中課程開設(shè)中極其關(guān)鍵的一項(xiàng)，它不僅能幫助學(xué)生在特定的成長階段掌握應(yīng)當(dāng)熟悉的技術(shù)，還是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。近幾年來，國家教育部門逐步加大了對于此課程的重視，教師也應(yīng)順應(yīng)當(dāng)前此門課程的教育形勢，推動(dòng)本課程與素質(zhì)教育的結(jié)合開展。本文主要便是對通用技術(shù)課程和素質(zhì)教育的結(jié)合開展的問題進(jìn)行了探討，與大家一起商榷。
一、通用技術(shù)教育課程與素質(zhì)教育二者關(guān)系分析
當(dāng)前時(shí)期，通用技術(shù)課程與素質(zhì)教育的結(jié)合程度逐漸加深，極大地推動(dòng)了通用技術(shù)教育目標(biāo)的達(dá)成，以及素質(zhì)教育目的的實(shí)現(xiàn)，皆針對二者之間關(guān)系我們展開了探究，力求在更優(yōu)化程度上實(shí)現(xiàn)對于二者的結(jié)合教育。
首先，通用技術(shù)教育課程的設(shè)立與開展，源于國家對素質(zhì)教育理念的宣傳，是素質(zhì)教育在高中教育中落實(shí)的一種重要體現(xiàn)。我國素質(zhì)教育的開展著重以通用技術(shù)為載體，推動(dòng)了對于技術(shù)素質(zhì)能力及相關(guān)的實(shí)際操作的教學(xué)，可以說，通用技術(shù)課程便是為推動(dòng)素質(zhì)教育的有效實(shí)現(xiàn)而設(shè)立的。
其次，通用技術(shù)課程的開展對素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)具有諸多的推動(dòng)意義。一方面，通用技術(shù)致力于以高中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求，以及高中教育性質(zhì)、特點(diǎn)為基點(diǎn)，來設(shè)立能夠提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對于技術(shù)概念、原理、方法以及技術(shù)價(jià)值、倫理、規(guī)范等方面素養(yǎng)的培育。另一方面，通用技術(shù)課程以培訓(xùn)學(xué)生針對某種實(shí)踐需求來進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)與具體操作為主要教學(xué)目的和方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極地實(shí)現(xiàn)自主動(dòng)手操作，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新素質(zhì)。
二、以通用技術(shù)課程為載體開展素質(zhì)教育的相關(guān)策略
（一）以學(xué)生為主體設(shè)置開展具體教學(xué)
首先，通用技術(shù)課程的開展必須注重學(xué)生在高中階段強(qiáng)烈的主體主觀意識(shí)，以及明顯的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，即教師在開展教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)和學(xué)生的情感溝通與交流，充分尊重學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及操作的主體意愿，突破灌輸式的傳統(tǒng)教育束縛。
其次，教師在展開通用技術(shù)教學(xué)時(shí)，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的精力引進(jìn)到對于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)及實(shí)際設(shè)計(jì)與操作中。教師要善于分析把握本學(xué)科的屬性，構(gòu)建起本學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系，通過與學(xué)生進(jìn)行交流，主動(dòng)地獲取學(xué)生對于本學(xué)科內(nèi)容設(shè)定的愿望，或者是選擇課程內(nèi)容中有代表性的幾個(gè)部分來實(shí)施的具體教學(xué)，觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，然后在以后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，著重將學(xué)生感興趣的知識(shí)貫穿在全部的教學(xué)流程設(shè)計(jì)中。
南京市第二十七中學(xué)劉海林老師通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)手提袋把手的項(xiàng)目，來開展教材《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》、《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》兩節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生自行分析、自選材料、自選工具、設(shè)計(jì)制作一個(gè)手提袋把手，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)同時(shí)又緊扣教材，學(xué)生在積極愉快的課堂氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在自己為主角的課程學(xué)習(xí)過程中增長了才干、提高了素質(zhì)。
（二）采用有效教學(xué)手段輔助教學(xué)開展
首先，教師要以通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)性和實(shí)用性特點(diǎn)，來構(gòu)建通用技術(shù)課程與學(xué)生熟悉的實(shí)際生活之間的聯(lián)系，可以借助情景教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)的方式來推動(dòng)技術(shù)教學(xué)的具體開展。一方面，教師要以具體的內(nèi)容為基礎(chǔ)，有目的有意識(shí)地選取生活情境素材，然后將生活情境與技術(shù)教育進(jìn)行順暢的連接，使情境的借用能夠從整體以及各個(gè)層面達(dá)到對于技術(shù)教育內(nèi)容的暗合，從而保障情境的設(shè)計(jì)與鋪展?jié)撛诘赝苿?dòng)技術(shù)教育各種教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，然后再完成具體講解之后，在與學(xué)生一起總結(jié)此情境中對于技術(shù)的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用技術(shù)解決生活問題的理念。 另一方面，教師要將通用技術(shù)知識(shí)植根于其他方面知識(shí)中，以其他方面知識(shí)作為載體，來開展具體的教學(xué)，使教育工作達(dá)到對于學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)以及其他方面文化素質(zhì)的同步提升。教師特別要注重的是要將通用技術(shù)置于技術(shù)文化、技術(shù)發(fā)展及技術(shù)發(fā)明和應(yīng)用故事中進(jìn)行教學(xué)，推動(dòng)通用技術(shù)教育教學(xué)的開展，提升學(xué)生的技術(shù)理論修養(yǎng)、綜合實(shí)踐能力、合作交流能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語
通用技術(shù)課程的開展與素質(zhì)教育具有十分密切地聯(lián)系，教師一定要善于挖掘通用技術(shù)教育中有利于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的部分，然后采用有效的手段推動(dòng)通用技術(shù)教育的開展，使通用技術(shù)課程的設(shè)置與素質(zhì)教育達(dá)到相得益彰的教學(xué)效果。
