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教育管理專業論文:飛行專業大學生教育管理論文
一、當前飛行教育管理中存在的問題
在我國、民航業快速發展的背景下，圍繞著、我國社會經濟發展的整體水平、發展需求和民航強國戰略實施情況，國務院及中國民用航空局制定了促進民航業健康快速發展的中長期戰略規劃以及加快通用航空產業發展的戰略規劃，同時，加快了低空空域資源的開發和相關管理措施的制定。這些發展戰略、目標和任務的實施給以飛行教學訓練為主業的中國民航飛行學院的學生教育管理工作帶來了一系列新問題和困難。
（一）快速增長的飛行員需求與培訓容量增長緩慢的矛盾
我國已經成為全球民航第二大國，并且保持年均10%的發展速度，根據2012年民航局和全球兩大主要飛機生產企業——波音、空客的預測以及我國對機隊規模擴充的速度和飛行機組與飛機的人機比例估算，未來20年里，中國大約需要新增3500架商業運輸類飛機，同時，考慮到快速發展的通航飛行需要，我國每年需新增飛行員約4000人。目前，從全國已有的20余家各類級別的飛行員培訓機構來看，只有中國民航飛行學院一家能夠完成私照、商照、儀表等級、高性能飛機訓練的全過程，并能保障學員畢業后擁有全日制本科學歷，同時提供完備的航線及ICAO英語（PEPEC）考試平臺，其余的都只能完成部分訓練。根據2013年的數據，中國民航飛行學院當年招收的飛行學生，包括“大改駕（指普通在校大學生或大學畢業生改學飛機駕駛）”在內，約2400人，而其他所有培訓機構共計招收學生1000余人，扣除每年因執照考試、身體、技術和心理等因素停飛的約18%學員，共計620余人，當年飛行學生的缺口就達1200人。對飛行員的培養受飛機數量、教師、校舍設施、空域資源等多種因素的制約，是一個經驗積累與理論不斷豐富的過程，沒有捷徑可走。近幾年，中國民航飛行學院雖然采取多種飛行學員培養模式，訓練量不斷增加、學生規模不斷增長，招生規模從每年1000余人增加到現在的2400余人，但每年增加的訓練容量仍然無法滿足培訓需求，每年都要選送300余人到國外接受飛行訓練。
（二）日益提高的學業標準與飛行學員招收入口標準、學生水平差異較大的矛盾
飛行學生面臨的學業壓力與普通專業的學生截然不同。隨著國際民航組織（ICAO）和中國民航局對從事商業飛行的飛行員執業標準、英語應用水平和持證標準要求的提高，飛行學生從入校開始就要面臨私、商、儀執照（指飛行員在理論學習階段要通過的私用飛機執照、商用飛機執照和儀表等級執照）關；13小時篩選關（指飛行學員在飛行實踐訓練階段，在初級教練機飛行到13小時時面臨的淘汰性選拔）；航線（ATPL）執照考試關；ICAO英語（ICAO英語等級考試，是ICAO針對民航飛行員英語陸空通話水平的測試）關等，有的航空公司還要求取得CET4級以上的英語等級證書。然而，由于飛行專業對招收學生的身體、政治背景都有嚴格要求，這就限制了人才選拔的范圍，隨著招生規模的逐年擴大，招收的飛行專業學生標準普遍較低，成績優異的學生與成績較差學生之間水平相差較大。
（三）較高的行業綜合素質要求與較低的基礎素質教育水平之間的矛盾
飛行行業的特殊性決定了飛行學生應當具有較高的職業技能素質、思想道德修養和強健的身心，然而，中國長期以來重應試教育、輕素質教育，一切圍著高考轉，以高考升學為出發點和終極目標的中小學基礎教育模式，使飛行學生的教育管理面臨基礎薄弱、孤掌難鳴的尷尬，要使學生認可當前的教育管理理念和對他們的職業素質要求，使他們自覺朝著應有的價值方向發展，還存在一定的難度。（四）飛行學生理論學習、飛行訓練實施的階段性和人員的高流動性與學生教育管理連續性、一致性的矛盾學生的教育管理要達到既定目標，使學生接受學校的教育管理理念，激發學生自省，促進學生成長成才，就必須保障對學生教育管理的連續性，持久性，有計劃、有步驟、有的放矢地進行。在學生的教育管理上嚴防“三天打漁，兩天曬網”的現象，做到育人、全程育人、全員育人。但是，由于飛行學生培養方式特殊，整個教育管理過程中穿插多次理論學習和飛行訓練，而且教育管理的實施主體也不盡相同，實施地點有所變化，有的甚至是在國外接受飛行訓練，這就給飛行學生的教育管理帶來了一定困難。
二、如何做好新時期飛行大學生的教育管理工作
（一）堅持準軍事化管理不動搖，不斷創新、豐富
其新時期的內涵對飛行學生實施準軍事化管理是由飛行職業的特殊性和飛行員核心素質決定的。準軍事化管理是保障飛行員聽黨指揮，培養其遵章守紀意識，樹立優良作風的重要手段，是被社會、民航企事業單位、學生家長以及學生廣泛認可、褒揚的管理措施，在長期的飛行專業學生教育管理實踐中發揮著重要作用。因此，在飛行學生的管理上必須堅持準軍事化管理傳統。在新的歷史時期下，社會及經濟發展進入了持續、健康的通道，民航業也進入了努力實現“民航強國夢”的關鍵時期。飛行學生教育管理工作者要順應時代和行業需要，不斷創新和發展準軍事化管理的內容和形式，豐富準軍事化管理的時代內涵。
（二）進一步加強學生思想政治教育，不斷創新
教育平臺和教育模式思想政治教育是飛行學生政治合格、道德情操高尚、思想積極健康、愛崗敬業的重要保障，是確保飛行學生飛得高、飛得遠、飛得正的重要抓手。在新時期，要進一步加強飛行學生的思想政治教育，避免教育的空洞、干癟。首先，要在做好學生二課和《形勢與政策》課教育的基礎上，增加教育平臺、豐富教育方法，充分利用社會實踐的機會帶領學生多走訪革命老區、愛國教育基地、民航生產管理的前沿等，正所謂“百聞不如一見”，讓學生切身感受國家與民航業發展的歷史進程，領悟當前成就與幸福生活的來之不易，使他們能自發、自覺地產生崇敬感、責任感與使命感，并將之轉化為學習與奮斗的動力。其次，在新生入校時，召開家長見面會，向學生家長介紹專業特點、培養流程及特殊要求，并聽取家長建議，搭建家校共建平臺，對學生進行多方位教育管理，共同促進學生成長成才；認真做好新生入學教育，堅持實施新生教育的“六個一”工程，即進行一系列的入學專題教育、進行一次軍訓、一次學唱校歌活動、一次參觀校史陳列館、舉行一次入校宣誓活動、寫一篇入校教育心得；在新生入校及時年里，利用寒暑假開展“我愛讀書”活動，讓學生閱讀學校指定的專業書籍和學生自選書籍并撰寫讀后感；寒暑假期間堅持開展“給家長的一封信”活動，將平時表現好、學習成績好，做了好人好事、受過表彰的學生的情況和平時表現差，學習差、有掛科現象的學生的學習情況在信中如實反饋給家長，共同促進學生進步。再次，利用好飛行學生教育管理的周講評制度，結合社會熱點、國際國內時政，學生專業學習情況、職業生涯規劃等幾大方面進行專題講座、主題教育。，思想政治教育還應有前瞻性和針對性，要多到學生中間去，多與學生聊天談心，善于從日常溝通交流中發現問題，提前進行有針對性的教育管理。
（三）繼續深度發掘和弘揚學校悠久的飛行文化
和安全文化，做到以文化育人健康的校園文化可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，將學校教育管理的目標、思想融入學生骨髓和行動中，在潛移默化中培養學生專業素養，促進學生發展。中國民用航空飛行學院在60來年的辦學實踐中，逐步形成了行業特色鮮明的校園文化，既堅持利用校園網站、宣傳櫥窗、特定活動等多種有形的平臺，宣傳“遠舉高飛，博學篤行”的校訓，宣傳“忠誠團結、勤奮嚴謹、安全精飛、求實創新”的校風，宣傳“安全是較大的政治、安全是較大的效益、安全是較大的幸?！钡陌踩砟?，又以組織集體學習或自學相結合的方式堅持學習《學生手冊》《民航法》和學校的各種規章。飛行與安全是密不可分的，在學生的日常教育管理中，要使用生動的案例對學生進行安全意識教育，適時組織學生觀看飛行事故調查案例，同時，可以在特殊時點，使用宣傳櫥窗進行安全主題宣傳。
（四）優化團學組織建設，加強學生骨干培養、任用
飛行專業比較特殊，理論學習與實踐訓練是多次穿插進行的，先是兩年的理論學習，再進行一年的飛行實踐訓練，接著進行理論學習，然后又是3個月的飛行實踐訓練，3個月回歸理論學習，可以簡單歸納為“三進三出”模式，這樣就給學生教育管理的連續性、持久性、一致性帶來了挑戰，所以必須優化相關團學組織建設，加強學生骨干力量的培養和使用。團學組織新老生成員比例要合理、崗位分布要均勻，學生骨干的使用要不分階段，不管所處地點，這樣不但可以減少骨干培訓和使用中的人力、物質資源浪費，還能發揮骨干的模范帶頭作用，保持學生教育管理的一致性。
（五）健全學生心理健康教育、疏導機制及設施，完善學生法制教育平臺
強健的身心與遵紀守法意識不僅是一名合格飛行大學生必備的職業素質，還是一個人能健康持久地在社會中生存與發展的根本所在。要結合當代飛行學生的特點，健全已有的心理健康教育、疏導機制及設施，充分利用學管干部和專業心理咨詢師的雙層干預，采取一般開導和專業咨詢、疏導相結合的方式，通過設立專業心理輔導咨詢室，配備專業心理咨詢師，與學管干部建立定期交流機制，及時發現和疏導心理有問題的學生。建立情緒宣泄室，讓精神緊張、壓力大的學生適時進行情緒宣泄，避免因為情緒得不到宣泄而導致的失控行為。在已有的“庭審進校園活動”平臺基礎上，建立學生法制講堂，擴大受教育面，邀請本地法院或公安局的法律專家結合本地治安實際與學校背景對學生進行法制普及教育。
（六）加強學管干部隊伍建設，改善學管干部隊伍結構層次
建設一支高素質的學管干部隊伍是學生教育管理工作的智力支撐和人才保障。正所謂“德高為師、身正為范”，學管干部每天與飛行學生朝夕相處，他們的言行、師德師風的好壞在無形中影響著學生人生觀、價值觀、世界觀的形成。因此，要堅持“以生為本，平等尊重，嚴管善教，關愛服務”的學生教育管理工作原則，逐步引進高學歷、高素質的專業型人才，充實學管干部隊伍；要逐步建立并完善學管干部在崗定期教育培訓制度，合理安排大學生學管干部與退伍軍人學管干部比例，形成高低搭配，人盡其才，各司其職的格局；要建立科學合理的學管干部激勵及晉升機制，充分調動他們的工作積極性和創新精神；要搞好傳、幫、帶，以老人帶新人，切實發揮教技術、幫思想、帶作風“九字經”的作用。
作者：譚忠毅 單位：中國民用航空飛行學院
教育管理專業論文:機電技術專業教育管理論文
1專業培養目標的確定
我校的機電技術專業目前在校學生總數超過2000人，學院針對該專業已與神華集團、西延鐵路集團、中鐵集團、中鐵電氣化工程公司等多家鐵路企業和部分地方企業形成了長期的用工合作關系，經過認真地調研論證，我們確定該專業的主要培養目標是“立足鐵路、面向社會,為國有大中型企業提供機電技術方面的技能型員工。”
2教學目標體系的構建
教學目標體系的構建是一體化教學體系構建的基礎。根據機電技術專業培養目標和學院就業特點，確定了以職業能力培養為核心的一體化教學計劃，從而徹底改變了過去實訓教學從屬于理論教學的地位，達到理論與實踐并重的目的。以職業素質訓導和獲取職業資格證書作為該目標體系的兩個支撐點，把素質教育貫穿到教學的各個環節中，從而建立了素質教育、理論知識和職業技能的有機聯系，實現理論教學體系與實訓化教學體系的一體化合并。
2.1確定專業的崗位需求
根據培養目標和人才規格，先確定該專業職業崗位群。因學院前身是鐵路司機學校，主要培養鐵路機車和車輛等專業的技術工人，現絕大多數畢業學生會走向鐵路系統就業。因此學院機電技術專業面向的崗位群主要是鐵路大型機電設備操作與維修、鐵路電氣自動化建設等。
2．2確定一體化教學的目標體系
根據機電技術專業面向的崗位群和市場需求，通過廣泛調研和論證，確定培養學生綜合實踐能力的整體目標，再將整體目標分解成基本素質、專業基本技能、專業技能和職業素養等子目標。其中基本素質包括計算機操作能力、口頭和書面表達能力、協調溝通能力、日常交往禮儀等。專業基本技能主要包括常用鉗工技能、電工技能、機械加工制造基礎等。專業技能包括機電產品的生產、安裝、調試、操作及維護維修等技能，是學生在社會職業中直接應用的技能。職業素養是通過綜合的教育和管理手段，鍛煉學生從日常生活到崗位相關的各種活動中的服從意識、紀律意識、團隊協作意識等。這些子目標根據其在人才培養中的作用又可分為核心技術、常用技術和周邊技術三類，根據子目標的作用與相互關系，構建既科學合理又符合社會職業需要的一體化教學目標體系。
3教學內容體系的構建
3．1課堂教學內容體系
課堂教學由原來的以教材為依據的單一講授模式，轉變為貼合實訓內容、多種形式的課堂訓練，培養學生對知識的運用能力和職業素質的提高。按照職業活動的特點和要求整合一體化教學內容，合并或撤消部分教學內容，適當增加綜合性、設計性的實訓內容，以便于學生畢業后在單位縮短磨合期。
3.2校內實訓教學內容體系
校內實訓基地是便于學生一邊學理論，一邊實踐鍛煉，提高學生動手能力必不可少的場所，學生通過校內實訓受到最基本的工程技術和操作技能方面的訓練。依據機電技術專業教學目標體系，將實訓分為電工基礎實訓、鉗工基礎實訓、機械加工基礎實訓、電機與拖動專項實訓、電氣自動化與PLC專項實訓、機械維修專項實訓、電子產品裝配與調試專項實訓等。實施中可根據學生的個體差別，就某一技術或操作在集中時間內進行反復訓練，直至掌握。通過校內實訓既有利于學生對理論知識的理解，也對機電設備的生產流程及科學管理等有了必要的認識，使學生在校學習期間就及早進入職業角色，接觸實踐，了解生產，掌握一定的專業技能，為校外實習奠定了堅實的基礎。
3．3校外實習內容體系
我校采取三年(或兩年)在校學習，一年到企業頂崗實習的模式，校企雙方共同承擔教學任務。近幾年由專業老師帶隊，安排學生分別到陜汽集團下屬企業、蘇州某電子企業、金德管業等幾家企業頂崗實習。通過校外實習，學生對企事業單位的現代化設備、生產技術與科學管理等有了必要的了解和掌握，把理論與實踐有機結合起來，為縮短從學院到社會的適應期打下良好基礎，也為學院的專業建設和教學改革積累了寶貴的經驗。
3．4技能與方法的拓展
方法能力的拓展：教學中做了一些新的嘗試，比如組織學生對典型機電設備進行系統設計和生產工藝設計，以此促進學生掌握資料查閱方法、電氣元件的選擇、設備選型、說明書的撰寫、工藝書撰寫等一系列能力和方法，訓練學生利用所學知識解決實際問題的能力。技能的拓展：定期開展形式多樣的第二課堂活動、技能競賽活動等，內容涉及鉗工技能、計算機操作、電工和電子裝配、機械加工等，選拔表現優異的學生組隊參加省市技能大賽，已獲得多項好成績。同時學生在拓展訓練和競賽活動中，也接受著的創新能力培養和綜合技能鍛煉。
3．5新的考核評價體系
考核評價的改革必須緊緊扣住培養目標，重點應放在對學生核心職業能力和崗位職業技能考核和評價上。教學考試盡量與國家職業資格鑒定接軌，考核重點要與職業資格鑒定的考點相吻合，加強對考核方法、考核形式和考核手段的研究，以提職業資格證書獲取率為抓手，抓職業技能鑒定，促一體化教學質量提高。
4相關的師資建設
一體化教學的保障體系應包含具有一定生產、管理經驗的“雙師型”教師隊伍，較完備、先進的設備設施，仿真性的一體化教學環境以及具有一體化教學特色的環境三個重要方面，它是保障一體化教學效果的重要因素。
4.1師資隊伍建設
學院按照一體化教學的目標要求制定了具體的師資隊伍建設規劃，建立符合職業教育特點的師資繼續教育進修和企業實踐制度，建立具有“教師資格證書”與“職業技能證書”的教師準入制度；政策規定和鼓勵教師在企業與學院間進行定期交流，每年選派專業帶頭人和骨干教師參加各種培訓，選派骨干教師深入到行業企業一線熟悉生產，參與科研和技術開發；也聘請名實踐經驗豐富的工程技術人員參與教學。
4．2完善實訓基地
實訓基地是職業院校實施職業技能訓練和鑒定的基礎保障。本專業已經按照一體化教學體系和職業技能鑒定實施的需要進行校內基地的建設。新建立了和諧電力機車、和諧內燃機車、地鐵等多個綜合實訓場地，實訓設備的技術含量和現代化程度與企業生產水平同步；與西安鐵路局、中鐵集團、神華集團及多家地方鐵路聯合，建立了近十個校外實訓基地?？傊?，經過幾年的不斷探索創新，我們已經形成了面向鐵路獨具特色的機電技術專業，以一體化教學改革為核心，通過不斷深化和創新，已經出現了招生就業雙增長的良好發展勢頭。
作者:尚新軍單位:寶雞鐵路技師學院
教育管理專業論文:出版學專業教育管理論文
【內容提要】出版學應該與新聞學一樣，并列為二級學科。編輯出版學專業教育要有針對性，應該和出版實踐緊密結合。要為出版培養高素質、復合型的實用人才。培養編輯出版人才更要強調德育為先。對編輯出版學專業教師的要求，不僅要有專業修養和教育經驗，要有足夠的實踐經驗及高度的社會責任感，更要有相當高的境界。編輯應具有專業知識作背景，出版社從社會上進人要補編輯出版業務這一課。出版社錄用編輯出版學專業的學生要實事求是。骨干課程的設置應適合人才戰略的基本要求，同時也要貼近編輯出版工作的實際。
【關鍵詞】編輯出版學/出版人才/人才戰略
【正文】
一、編輯學的崛起和出版教育的發展
根據現在的了解，編輯學發源于中國。1947年就有人在廣州的大學講授編輯學的課程，1949年3月就有人出版了及時本編輯學著作，這個人就是廣東國民大學教授李次民先生。新中國成立后，講編輯學的課，出版編輯學著作也陸續不斷，時有所聞。改革開放以后，編輯學的研究迅速崛起，高校的出版教育也得到了發展。我國高校最早辦出版教育專業的是武漢大學，他們在新華書店總店的支持下，率先辦起了圖書發行學專業，時間是1983年9月。1984年7月，胡喬木同志寫信給教育部，建議設立編輯學專業。1985年，開始在北大、清華、南開試辦。從這個時候起，編輯學專業與圖書發行學專業同時并存。兩個專業的學科定位和教育內容盡管顯得稚嫩，還是比較清楚的。1985年以來，經過20年的奮斗，有了很大的發展，成績是很大的。原因是由于現實的需要，也是和教育界的努力分不開的。現在有多少個專業，說法不一，有的說40多個，有的說70多個，也有的說100多個。究竟多少個，不那么肯定。有人根據教育部掌握的資料說是40多個，我傾向于這個數字，但也并不排斥其他的數字，因為無風不起浪，出現不同說法，總是有點原因的。但不管有多少個，有一點非常清楚，就是比10年前是大大地發展了。目前的問題是這個專業發展不平衡，有的辦得好一點，有的問題不少。按照科學發展觀的要求，總的看，包括辦得好的在內，都迫切需要總結和提高。
編輯出版學專業的出現。為什么原來是兩個本科專業，即編輯學專業和圖書發行學專業。現在變成了一個專業，這是從什么時候開始的。
那是1998年，教育部為了修訂本科專業目錄，把圖書發行學專業和編輯學專業合并為“編輯出版學專業”，從此就產生了“編輯出版學”這樣一門學問。從直觀看，這個專業把編輯學、出版學、圖書發行學都包括了，專業的口徑是寬了，但它的內容卻雜了。像出版這樣一個行業，其中的學問是五花八門的，比方說裝幀設計學、出版經濟學、印刷學，其中的學問就很多很大，一個“編輯出版學專業”是很難包括得了的。乍看起來一個行業一個專業，清清楚楚，其實是削弱了編輯學、圖書發行學的專業特色，淡化了這些專業的特殊要求。合并在一起，看起來學的知識面寬了，其實是掌握的知識淺了。這種專業畢業生，對出版社工作的方方面面，道理上似乎都知道一些，但這種人當不了編輯，也不一定善于搞營銷，只能打打雜。出版社對這樣的人，也確實難安排，不一定要。特別是大出版、大編輯，把書、報、刊、電子出版、電影電視，統統包括在內。一個人不可能在幾年的大學生活中掌握那么多學問。否則，就是把知識看得太簡單了。所以，編輯出版學專業實在不像是一個專業，至少是包括幾個專業，如編輯學專業、圖書發行學專業，出版經營管理專業，或者說像是一個系的架勢。
編輯出版學專業教育內容，現在有點雜，有人說和提出大出版、提倡建立普通編輯學有關。這種看法，很難茍同。
出版有多大，是客觀存在，叫它大出版也行，但不等于是一個大專業，出版涉及的內容很多，應該多設幾個專業，為什么只能有一個專業呢？至于有人把出現這種情況和建立普通編輯學聯系在一起，這是沒有根據的。這和創建普通編輯學沒有任何關系。普通編輯學是研究各種編輯活動的共性、它們的普遍規律的學問。比如研究法學，研究一般的法學理論，但不研究各種法律知識，像憲法、民法、刑法、國際法……，一個研究法學的專家，也不可能樣樣都精通，他只能精通其中的一門、兩門。又比如經濟學，也是一門大學問，其中的名堂可多了，每一種都深入掌握，也不可能。普通編輯學也是這樣，它只研究各種編輯活動的共同規律，但不研究各門類出版物的編輯工作，如圖書編輯學、期刊編輯學、報紙編輯學、電影電視編輯學、電子出版物編輯學等各種編輯工作的特殊知識。
我們現在的編輯出版學專業，包括內容很多，面很寬，又是教育部公布的本科專業目錄當中規定的專業，想改也改不了。在這種情況下，給學生教點什么，就出現了仁者見仁，智者見智的局面，專業課怎么開，就變成八仙過海，各顯神通了。再加上一些學校受到師資的限制，因師設課，為老師而開課，只要湊滿學時，就可以畢業。這樣教出來的學生，不要說出版社不好收，哪個單位也不好收。有的出版社不要編輯出版學專業的畢業生，也就容易理解了。
二、出版學應該與新聞學一樣，并列為二級學科
根據我不成熟的看法，要辦好出版教育，首先要解決學科定位問題。編輯出版學專業包括了許許多多出版工作需要的各種知識。有人主張干脆把編輯出版學專業改為出版學專業，以為這樣就“名正言順”了。其實這同樣解決不了出版工作需要的各種人才。因為，出版學按它涵蓋的知識領域，決不能只是一個專業，應該是地地道道的二級學科，在新聞傳播學一級學科下面，成為與新聞學、傳播學并列的二級學科。在出版學這個二級學科下面，再設幾個不同的專業，那就可以理順了。如果出版學不能成為二級學科，仍然只是一種專業，那它必然落得什么都得學一點、什么都不深的局面。名為編輯學或出版學，實際是各搞各的，課程設置難免龐雜混亂。落到編輯方面，那就只能是學一點技巧、技能、操作方法。這就是有的人說的編輯工作很簡單、不復雜的原因。在持這種觀點者看來，編輯根本不用講導向，不用講文化含量，也不講美學、工藝，不過是一種雕蟲小技，充其量是一個編書匠而已。這是看人挑擔不吃力。好像外面人看廚房里的廚師，就是切瓜切菜，沒有看到廚師要給菜定色、定香、定味，炒菜還要看火候，調料還要看先后，同樣一個廚師，做同樣一個菜，可以是川菜、也可以是粵菜、淮揚菜……。各大菜系各有自己的理論、制作方式、風味等，各有自己獨特的風格。何況，編輯勞動的個性化很強，每一本稿子所面臨的內容不一樣，問題也不一樣，怎么能說只是一種技巧、一種操作方式呢？武大的圖書發行學專業很有名，培養了許多人才，不少已成為省以上書店的經理，做出了很好的業績。但請他們去當編輯，就不一定都能得心應手，因為這個專業本來就不是培養編輯的，也不應該用編輯的標準來要求他們，但它現在也屬于編輯出版學專業。
編輯工作所面對的書稿，涉及到所有的學科，可以說是成千上萬、林林總總。所以，各校的專業必須有明確的定位，有自己鮮明的特色。
三、編輯出版學專業教育要有針對性、要和出版實踐緊密結合
辦編輯出版學專業首先要明確具體的辦學目標，就是要加強教育的針對性，要因時因地制宜，搞出自己的特色，如北大的古文獻專業，就專門培養古籍整理的學生，培養的要求很明確、具體，學生的就業問題也好解決。各校可以根據實際需要，提出自己的重點或側重點，如搞書刊編輯學專業，新聞編輯學專業，電視編輯學專業；或者是搞紙質媒體編輯學專業，電子媒介編輯學專業；也可以搞社科書刊編輯學專業，科技書刊編輯學專業，教材編輯學專業，少年兒童書刊編輯學專業，等等。當然，這樣辦學必須建立在調查研究的基礎上；必須更多地依靠相關的出版單位，它也會逼著你去加強教育與實踐更緊密地結合。
出版教育應該和出版實踐緊密地結合。在這方面，我們認為有的學校做得不錯，有的則不夠、或者說很不夠。應該說編輯學專業是一種實用型專業，必須和實際工作部門緊密結合，不管你這個學校多么名牌、多么。你辦出版教育就必須放下架子，向出版社求教。也許有的教師本身就是出版社的基本作者、骨干作者，平時見了編輯也不放在心上。但你在辦出版教育的時候，到出版社去，你就是學生，必須虛心求教。我們有的大學與出版部門的關系搞得比較好，如武漢大學，他們得到湖北出版部門的支持、幫助，教育工作也很有成績。但有的大學，在這方面差一點，應該改進。出版教育能否與出版實踐相結合是出版教育成敗的關鍵，這一點務必加以重視。
四、要為出版業培養高素質、復合型的實用人才
培養什么樣的人，應該根據出版業的實際需要來確定。當前迫切需要的是要培養高素質、復合型的實用人才。這個提法是正確的?，F在的問題是在“理解”上，有人把重點放在“實用”兩字上，而不去強調高素質復合型，還批評我們的出版教育重理論、輕操作，要求弱化編輯的選擇功能、把關功能，要求加強包裝、營銷功能，多講實際操作的課程。有的人還以外國作例子，說美國就是只講操作、不講理論。如果這樣發展下去，我們的出版教育就會從高等學校退出來，因為光講操作，就會像有的人說的那樣，“編輯工作不復雜”，根本不需要搞什么本科專業；像有的國家那樣，只辦一個職業學校就可以了。操作能力不是不要講，但只講操作，根本就談不到高素質、復合型人才。圖書畢竟是精神產品，要講思想導向、要講文化品位、要講知識含量，如果當編輯的本身知識不多，他就不可能編出富有知識的圖書；如果編輯本身思想品位、精神境界不高，你要他去編出高品位、高境界的圖書，那也是緣木求魚，不可能的事。所以，高素質人才不僅僅是能力，重要的是要有知識，更重要的是思想品位、精神境界、職業道德，也就是要加強思想理論和品德教育的課程。
（一）培養編輯出版人才更要強調德育為先
在全國加強和改革大學生思想政治教育工作會議上，同志強調指出：高校必須把培養中國特色社會主義的建設者和接班人作為根本任務；要堅持學校教育，育人為本，德智體美、德育為先方針。什么是德育為先？就是在德智體美發展的基礎上，強調重視學生的政治思想素質。近幾年來，黨和政府一再要求貫徹素質教育的方針，但有的人把它理解為重智輕德、重理輕文，這是片面的，實際上是急功近利、浮躁心態的反映。結果造成有些大學生信仰迷茫，信念模糊，價值取向扭曲，誠信意識淡薄，社會責任感不強。目前教育中忽視人格塑造、不談操守形成和道德教育缺失的狀況是很危險的。我們培養的學生如果只會做事，不會做人，只關心自己，不關心國家、集體，不關心民族的未來，那只能是教育的失敗。造成這種狀況的原因很多，有西方文化思潮、價值觀念和生活方式的沖擊，有市場經濟的某些負面影響，加上經濟成分多元化，利害關系復雜化。對此，我們必須正視。這種狀況告訴我們，教育必須在德智體美發展的基礎上，堅持德育為先，要認真做好思想政治教育。出版是內容產業，編輯是生產、創新精神產品的，他們生產的出版物將影響人們的精神世界，指導人們的實踐活動，就更需要強調德育為先。也就是當編輯的人，必須先學會怎么做人，使他們具有正確的世界觀、人生觀和出版價值觀。
特別是在目前改革深化、出版轉制的條件下，追求利潤的因素，對有的出版社來說考慮很多、很重，有的甚至是惟利是圖，把經濟效益看得高于一切。這種情況如果和教育中只會做事、不會做人的狀況相結合，后果就可想而知了。因而必須培養建設一支能夠切實貫徹黨的出版方針的編輯出版隊伍，這是首要的。
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（二）編輯應該具有專業知識作背景
有人認為編輯出版專業的學生，應該先掌握一定的專業知識，再來學編輯出版業務，這個看法是對的。編輯出版學專業的學生，不能光懂策劃、審讀和加工，以及算利潤、搞包裝、做營銷等出版業務知識，還要強調要有專業背景，一門至少，兩門更好。現在出版社的出書范圍，雖然在一部分圖書上有所突破，但專業分工還是存在的，即使在一些綜合性出版社，它的編輯部（室）還是按學科或相近學科來分工的。所以當編輯的光有出版業務知識，沒有專業知識，就難以勝任。根據這種要求，必須加強碩士生教育，招收有專業背景的學生，再進行編輯出版的碩士學位教育，或者搞“雙專業”、“雙學位”教育，也可發展3+2或4+2教育，即專業知識占3或4，出版業務知識占2，保障學生既有專業知識，又有理論水平和出版業務知識，而且是思想道德高尚的人?？上?，雖然各方面曾多次呼吁，但是“編輯出版學專業”迄今未能列入國家《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》，這個問題已經成為進一步提高和發展編輯出版學專業教育的關鍵。我們鄭重提議，把出版學與新聞學一樣，并列為二級學科；把出版學專業列入培養研究生的專業目錄。有資料表明：現在全國新聞傳播學學位教育增長很快，已設有博士授予點8個，碩士授予點40個，而出版學現在一個都沒有。這種狀況是令人難以理解的。人才決定一切，這個問題不解決，將不利于培養高素質、復合型的編輯出版人才，不利于出版事業的健康發展。
有人說，我們的出版教育講空洞的理論太多，不像西方那樣，講操作，講務實，比較實用。我不同意這種觀點，這種觀點，主要是反對理論課程，說空洞理論沒有用。為什么一說到理論就是空洞的呢？理論是指導行動的，是塑造世界觀、價值觀的基礎。出版理論，是出版實踐經驗的升華，是進行出版活動的思想指導。同志說，沒有理論指導的行動是盲目的行動。如果排斥理論，就是不了解中國的文化傳統，不了解中國特色的社會主義，不了解中國特色的社會主義出版工作。中國出版沒有科學的理論指導，那不就和西方一樣了嗎？其實西方出版也有他們自己的出版理念，只是追求不同罷了。
有人說，編輯應該是商人，主張把編輯培養成儒商。如果說圖書發行工作者、企業主，說他們是儒商，還有點沾邊的話，但編輯決不能是儒商。因為所謂“儒商”，本質仍然是商人，目的還是在于求利。但編輯是精神生產者，是積累文化、創新文化、傳播文化的，他更應著眼于民族形象塑造，為讀者服務，把讀者培養成為“四有”新人。也許有人會問，既然圖書是商品，出版企業是市場的主體，為什么編輯不能是商人。圖書是商品，出版企業是市場主體不假，但編輯只是商品生產者，正像工廠里的工人，他們是商品生產者，但他們仍然是工人，不是商人。許多出版社的編輯參與營銷也只是掌握和運用信息，向讀者進行圖書宣傳，但平時不直接經手買賣圖書。
（三）師資問題
這里要談到編輯出版專業教育的師資問題。根據上述培養學生的要求，對編輯出版學專業教師的要求當然是不會低的，不僅要有專業修養、要有教育經驗，還要有足夠的實踐經驗，以及高度的社會責任感，更要有相當高的境界。我們現在的教師隊伍，總的看是好的和比較好的。但如果用上述幾條來要求我們現在的教師，也是有不足的。別的不說，比如要有出版實踐經驗這一條，據我所知，在我們現在的專業教師隊伍中，這樣的教師不是沒有，但不是很多，絕大多數人沒有進過出版社、報刊社，沒有做過編輯出版工作，這只能說是一種缺陷。實踐經驗對實用型專業的教師十分重要。有一篇文章說：在美國，人們認為最理想的新聞專業教師是有經驗的記者，斯坦福大學新聞學系主任亨利和加利福尼亞州立大學契科校區文理學院原院長布什認為，從事新聞學的教授，一定要由博學新聞工作者擔任。斯坦福大學新聞系的教授，許多都從事過10年以上的新聞工作。其中，有的擔任過哥倫比亞廣播公司新聞部主任、有的原來是舊金山電臺的節目制作負責人。一些在社會上享有盛名的老報人，老記者，……被聘來擔任教授，用他們豐富的經驗教導青年學生。在美國，考核與評定新聞學教授的條件，不單看有沒有論文，重要的是強調有多少年的新聞工作資歷和過去發表過的報導。（注：參見《出版廣角》2004年第1期。）
雖然，中國不是美國，出版不是新聞。但新聞和出版都是實用型專業，新聞學教育的經驗應該是可以參考的。因此，要提倡現有的編輯出版學專業的教師，到出版社去實習，或者請一些經驗豐富的出版工作者來給教師講專業課，或者建議學校里聘請一些有經驗的編輯來當專業課教師。記得專業初創時，南開大學的趙航教授曾經聘過編輯人員當教師，有的還在學校里住了一年多。事非經過不知難。沒有實踐經驗，有些東西是體會不到的。我這樣說，不是說沒有在出版社工作過，而現在正在講專業課的老師不能講課，而是希望他們獲得及時手經驗，把課講得更好。
（四）出版社從社會上進人，要補編輯出版業務這一課
現在有的出版社不想要編輯出版學專業的畢業生，有的進了幾十個編輯，沒有一個是科班出身的。從社會上進人，可以理解，筆者曾經經歷過這個事。以后，我所在的出版社開始恢復出版業務。那時候，書店里書很少，史稱“書荒”，所以出版恢復很快，但人手奇缺，當時還沒有大學生可以引進，只好從不同行業進人，當時正是社會人員結構重組的時候，人才游移，各種人都有，進來的人，有教師，有銀行職員，有工人，機關干部，工會干部，還有農村電影放映員，轉業軍人。這些人原來基礎比較好，進了出版界以后自己又很努力，后來都成了社一級的骨干，有的成了某一方面的名人、專家。所以，從社會上進人，不是從今日始，是早已有之?，F在，有的教育出版社愿意從教師隊伍中進人，也可以理解。教育出版社從教師隊伍中進人，首先是專業對口，又有幾年教育經驗，來當教育讀物的編輯，那正是如魚得水，雙方滿意。但他缺編輯出版業務知識這一塊，還是應該補上的，這是一；第二，干教師幾年，轉到出版工作上來，雖然工作大方向一致，但工作特點不同，這些人可能不熟悉讀者、市場，不懂得出版工作的雙重屬性，也不知道出版業本質上是一種服務性行業，不能像其他工商企業那樣，搞利潤較大化，而要以社會主義精神文明建設為目的，培養“四有”新人為天職。因此，需要有一個適應過程。當然，現在情況不同了，人才流動性很大，但從一個出版社考慮，應該力爭建立一支比較穩定的隊伍。如果能從大學畢業學生中培養，應該是更好一些。
（五）出版社錄用編輯出版學專業的學生要實事求是
有的出版社的老總認為，既然是編輯出版專業的畢業生，那么，一來就應該責編書稿。學生就是學生，不能用進專家、進編審、副編審、責任編輯的條件來要求。專業畢業生進出版社，是門當戶對，可以比較快地接上手，但也不能要求一進來就按編輯骨干使用。大學生一進出版社，也只是一個助理編輯，他還要參加各個環節的實踐，一般是先當一年半載的校對，然后再到某一個部門工作。因此，同樣有一個熟悉適應的過程。就算你是一個專家，把你調到另一單位，你也不一定能很好地發揮，恐怕也要有個時間來適應。一個大學生到一個新單位，怎么能沒有一個熟悉過程呢？
五、關于骨干課程的設置
現在各校的編輯出版專業課程設置包括骨干課程設置很不統一，這是一個問題，尤其是骨干課程如何設置的問題，問題比較多。但作為一個專業，還是應該有若干共同的骨干課程。當然這不是一個簡單的問題。近日報載：成立于1912年有90多年歷史、曾經培養了許多新聞工作者的哥倫比亞大學新聞研究院，進行了一場席卷美國新聞教育界、新聞界的“當今世界需要什么樣的新聞學院”的大討論。它就涉及到培養模式和課程設置等問題。分歧的根本原因是，認定新聞行業是一個重要的行業，然而它卻漸漸被商業和其他利益所支配，出現了各種各樣的問題。討論經歷了足足一年，結果比較趨同的看法是：應付上述現狀的一個好的方法，是讓新聞業具有更堅定的標準和價值觀，以便使新聞工作者有一種天生的抵抗力。為了達到這個目的，大學應該起到關鍵性的作用，擔負起更多的責任，讓學生去履行服務公眾利益的責任。這說明課程設置問題不是一個一般的問題，它涉及到辦學理念，學科定位、培養模式等一系列重大問題，是一個值得認真研究的問題。
聯系到我們目前的情況，我的想法是：這種骨干課程的設置，要堅持這樣的原則：一、要從社會主義精神文明建設著眼，從出版工作的根本任務出發，落實人才戰略的基本要求，同時也要看到出版改革深化、市場經濟發展條件下，我國出版的實際狀況，真正培養出能夠應對各種復雜情況的合格人才；二、課程一定要貼近編輯出版工作的實際，不能因師設課；三、堅持學生有專業背景的前提下來考慮出版教育的骨干課程。據此，我認為可以分為兩個層次。及時層次，凡是編輯出版學專業的學生都應該學的，即：出版方針和出版學原理，編輯學概論，書刊發行學，編輯出版史、書刊編輯的理論與實務，現代出版技術、出版法規與職業道德，出版經濟學與出版經營管理、版權與圖書貿易、國外出版等，外語當然是不可少的。第二個層次是：根據不同學校設置專業的側重點不同，骨干課也可以有所不同，如以編輯為重點的，要加重文化知識、語言修辭和必要的古文等課程；以培養發行人員為重點的要突出營銷，市場調查，圖書宣傳和廣告等課程；以培養經營管理為重點的要注重成本核算，企業管理，人才管理等課程。
教育管理專業論文:教育管理 - 對教師專業發展的思考
《中華人民共和國教師法》第三章：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。從這段話可以看出，教師和醫生、律師一樣屬于“專業人員”。但這僅僅是從法律上作了認可，而在現實社會中卻未能得到認可，在人們看來，似乎只要有一定的文化基礎，便可以成為一名教師，甚至一些對教育工作十分生疏的外行對教育教學也來評頭論足，無形中降低了教師的社會地位。導致這種現象的主要原因之一是教師職業的專業發展水平較低，沒有行業本身的技術優勢。
何謂教師專業發展？華東師范大學唐玉光博士認為：教師專業發展這一概念，把教學工作視為一種專門職業，把教師視為一個履行教育教學工作的專業人員。要成為一個成熟的教育專業人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業內涵，從而達到專業成熟的境界。欲提升教師的社會地位，必須強化教師專業發展，提高專業發展水平。
一、教師專業發展的內涵
教師這一專業有其行業本身的特殊性，其工作的對象是活生生的學生，主要工作任務是教書育人，培養合格人人才。因此，具備一定專業水準的教師除了必須具有相關的理論知識和技能外，還應當具有健全的專業情意。
1、專業知識的發展
在教師的知識結構中，首先要具備普通文化知識，即社會、歷史、人文等方面的常識，以幫助學生了解豐富多彩的世界，滿足學生多方面發展需要。其次要有學科專業知識，要精通學科本身的一些概念、原理、事實，能把握學科知識的體系和概念的結構，具有縝密的思考問題的方法，還要具有該學科的前沿知識，了解知識的進展和近期動態。第三，要具備教育專業理論知識，了解教育的目的、功能、教育對象的身心特點，掌握課程的設置及知識安排體系，熟悉常用的教學方法等。
2、掌握教學技巧
嫻熟地運用教學技巧有助于改善課堂情境，提高課堂教學效率。教學技巧的運用體現在課堂教學的各個環節。如在導入新課時，要考慮采用什么方法吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，使學生以飽滿的熱情參與到課堂教學中來，在提問時，要講究發問的技巧，所問的問題要具有啟發性，能調動學生思維的積極性，在運用教具、模型時也應有技巧，既要能引起學生的興趣，又不分散其注意力，既要有利于形成表象，又要有利于借助教具進行抽象概括。此外還應當在組織活動、溝通表達、課堂管理、學生廉價等方面講究技巧。
3、掌握現代教育技術
伴隨著21世紀的來臨，知識經濟的大潮開始向人們迅猛襲來。知識經濟最為突出的現象就是信息技術的廣泛應用。現代教育技術在擴大教育規模、實施素質教育、提高教學質量等方面起著重要的作用。教師要能在未來的競爭中處于優勢，就必須學習和使用計算機，掌握計算機應用的基本知識和技能，能運用計算機進行辦公、檢索資料、統計分析，能使用多媒體課件上課，條件具備的能制作簡單的多媒體課件。
4、確立健全的專業情意
這里的專業情意是指教師對待職業的態度和情感以及如何看待教育的對象、如何對對象實施教育等。做為一名稱職的教師首先必須熱愛教育事業、熱愛學生，并為能從事教育事業而終身無憾，此外還必須樹立新的教育觀念，在教學中時刻注意面向全體學生，不搞精英教育，促進學生均衡發展，張揚人的個性，注重培養學生的創新意識，樹立全新的學生主體意識，平等對待學生，關注學生的身心健康權、人身自由權、人格尊嚴權、聲譽權和隱私權，能客觀公正地評價學生。能在教育過程中不斷充實和完善自己、改善自己的人格特征，用自己的人格和靈魂去感染和影響學生。
二、教育科研——教師專業發展的基本途徑
教師專業發展的途徑很多，進行教育研究是提高教師專業發展水平的最基本的最有效的途徑。對處于基層的教師來說，我們提倡切合實際的，旨在改善教育、教學行為的教育研究。
1、進行個案研究
①建立個案。教師針對自己過去的經驗或正在經歷的實際情況，整理分析建立一個完整的真實的個案描述，使別人能夠通過個案的描述來了解整個個案，并得到某種替代的經驗。個案描述就象一個故事，且是情境化的，常對一個特定的學校、教師、班級學生時間、地點和事情，可提供相關信息。讓他人了解某種特定的處境并深思在此處境中究竟發生了什么、并從中體會出意義。
②個案研討。引導教師對某些個案描述進行深度討論思考。由于學校教學工作的復雜性、不確定性，單純從經驗中學或單純從理論中學習難以促進發展，因此個案討論是一種行之有效的方法。在討論每個個案過程中，可以經過反思把它關聯到比較一般的現象。 2、反思教學行為 一堂課結束后，如能堅持對教學情況進行反思，對教師來說大有裨益。反思可以圍繞這幾個方面來進行：教學目標達到嗎？達到的標志是什么？課堂教學的預先設計和實際進程有無差距？怎么處理的？這堂課存在哪些問題？哪個是最關鍵性的問題？下一節課如何處理這個關鍵性的問題？在這堂課中，對你印象最深的事情是什么？將這事記錄下來。
3、撰寫科研論文
三、教師評價——教師專業發展的保障
教育評價具有導向和激勵的功能。一般來說，對教師的評價主要有三種類型：成 果評價、教學行為評價、素質評價。與此對應的指標為效能指標、履行職責指標和教師素質指標。素質指標是從教師所承擔各種職責或完成任務應具備素質和素質提高的程度提出的指標。因為教師專業要求教師具有一定的心理、能力、思想素質以及較高的知識水平。因此教師素質評價在教師聘任過程中得到廣泛的應用。
評價教師既要從所教對象的素質的提高來評價，還要從教師自身素質在教學中得到提高的程度來評價。（把對教師的評價和學生的評價有機結合起來），從教師是否不斷進行知識充電，是否掌握了新的教學方法和現代化教學手段，教學水平是否得到提高，以及從事教育科研的能力等方面去評價教師。只有把教師自身素質的提高納入教師評價指標，才能真正以揮評價的激勵作用，才能以此推動教師專業素質的發展。
教育管理專業論文:音樂專業大學生的個性特征及教育管理對策
[摘要]音樂專業學生是大學生群體中一個特殊的群體,與其它大學生群體比較具有特殊的個性特征。隨著近幾年音樂專業學生數量的逐年增加,高校音樂專業大學生教育和管理面臨著嚴峻的挑戰。本文在充分尊重音樂專業大學生人格特點的基礎上,探討新形勢下音樂專業大學生的教育管理對策。
[關鍵詞]音樂專業大學生 個性特征 教育管理
音樂專業學生是大學生群體中一個不容忽視的特殊的群體,與其他大學生群體比較既有其共性,也體現出鮮明的個性特征。只有針對音樂專業大學生的個性特征,把握學生的心態和行為規律,有針對性地開展教育管理,才能進一步培育新時期音樂專業德藝雙謦人才。
一、音樂專業大學生個性特征
音樂人才是社會的特殊人才,音樂專業大學生既有一般高校學生的共同特點,又有自身鮮明的個性特征。兩者的共性:熱愛祖國,擁護黨的政策;有較強的進取心,思想活躍,求新意識較強等等。在認識音樂專業大學生與普通大學生共性特征的同時,還應當看到音樂專業大學生鮮明的個性特征。
1.思維活躍,但理想信念淡薄
音樂專業大學生由于自身性格特質,思維敏銳,容易接受新事物,善于思考問題,但普遍存在不關心政治的心理,他們很少關心時事,特別是“兩課”理論學習,認為“兩課”教學方式枯燥,離他們生活較遠,是看不見摸不著的東西,浪費時間學習“兩課”知識不值得。正因為如此,他們大多缺乏馬克思主義理論素養,缺乏分析問題、解決問題的能力。他們雖崇尚遠大理想,但對人生價值、生命存在意義感悟不深,容易受社會不良現象和多種價值觀念的影響,民族精神和社會責任意識不強,理想信念淡薄,缺乏誠信和奉獻精神。
2.崇尚自由,但團隊意識較差
音樂專業大學生獨立意識和自我表現意識強烈,崇尚藝術自由,個性張揚,在學習、生活中融入一種個性化的色彩,在專業上能夠有創新思維,從而創作出有感染力的藝術作品。但他們在考慮問題時多從個人才能的發揮、個人利益的獲得、個人價值的實現等方面出發,從而滋生以自我為中心,以實現個人價值為取向的個人主義思想。他們在崇尚藝術自由的同時也表現出對自身要求不高,團隊意識較差的現象,例如:缺乏團隊精神,對集體活動缺乏熱情,集體榮譽感不強;喜獨來獨往,向往所謂自由,隨意遲到、早退、曠課;學習紀律松馳等。
3.自信心強,但抗挫能力較弱
音樂專業的大學生大部分從小學習音樂或舞蹈,對藝術有較強領悟力和實踐力,再加之自身條件的優越,使學生形成了較強的自信心,對未來充滿憧憬和成功的渴望。但由于經歷的人生磨練較少,人生體驗不夠豐富,心理承壓能力較弱,使之在遇到挫折、困惑、失敗時往往容易陷入一種悲觀、失望、痛苦的情境中,在人生的海洋中找尋不到可以引航的明燈,感覺前途一片渺茫,從而頹廢、不思進取,將希望擱淺。
4.重視專業,但文化基礎薄弱
音樂專業大學生在考入藝術院校后,由于在濃郁藝術氛圍的熏陶中,對音樂的興趣被進一步的喚醒和強化,在這種興趣的驅動下,學生在專業的學習上孜孜不倦,他們大多數認為只要專業學好了,畢業就能找到好單位。加之音樂類專業的特點決定了學生要參加較多的藝術實踐活動,在實踐中長才干,出真知。
因而在對待專業技能課程和其他文化課程的態度上,學生往往更重視專業技能課程而相對輕視文化課程的學習,從而導致音樂專業大學生文化課缺勤比例嚴重,尤其英語、計算機、馬哲、中外音樂史等文化課的重修的比率較高。由于長時間受這種思想的影響,致使一部分學生專業基礎知識不扎實,影響了他們的專業技能向高水平方向發展。而且對文化課程的忽視使他們的整體素質和藝術修養難以提高,間接地影響了他們對藝術的領悟和表現。
二、音樂專業大學生教育管理策略
音樂專業大學生所表現出來的個性特征給教育者提出了嚴峻的挑戰,如何教育并引導他們揚長避短,成為管理工作中亟待研究的重大課題。教育管理應結合專業特點,強化教育、管理、服務和發展并重的意識,以創新教育為主題,以拓展學生素質為目標,不斷增強音樂專業大學生教育管理工作的時代性、針對性、實效性。
1.把握導向,突出重點,加強和改進學生思想教育工作
加強和改進大學生思想政治教育工作,是高校穩定和發展的基本保障。要根據青年學生思想教育的階段性和音樂專業學生的個性特點,以馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀的重要思想為核心構筑學生的精神支柱,對學生進行思想政治教育;要以社會公益活動為導向,如青年志愿者活動、軍民共建活動、文藝進社區等活動對學生進行愛國、愛校、愛專業教育;要以感恩教育、感恩行動為主題,對學生進行責任教育;要以高品位、賦有創新性的特色團日和團組織生活為載體,如:誠信考試模擬、放飛理想暢談等,切實加強大學生誠信教育、理想信念教育等。要重視學生干部和學生黨員隊伍的建設工作,改變他們的工作方式,從根本上對學生干部進行人格提高和素質培訓,引導他們在服務他人和自我利益之間尋找契合點,讓他們在實踐中豐富閱歷、接受考驗,更好地為學生服務。
2.堅持“嚴格管理”與“以人為本”相結合的育人思路,倡導同理心
盡量處理好嚴格管理與展示個性的關系。在按照校紀校規對學生進行嚴格管理的同時,要照顧到音樂專業的特殊性,兼顧學生個性發展,要在嚴格管理的基礎上,充分體現“以人為本”,即以“學生為本”的教育思路,促進學生的成才。
音樂專業的性質決定了要發展個體的個性化色彩,然而這種個性化色彩是一種能融入群體利益的個性化,而不是的。因此在對學生的教育管理中,教育者必須深入學生中間,了解學生的個性特點,尊重學生的個性價值,不能單純的采取嚴加管理的辦法約束學生的行為,應該給學生一定的可以施展才華的空間及創作的時間和空間。管理上應以疏導的方式,經常性與學生小范圍的交流,了解他們的個性特點和專業發展,及時給予指導意見,避免開大會,開長會的灌輸式教育。
同時,教育者要有同理心,即寬容之心。要學會換位思考,以平等的姿態與學生溝通與交流,尊重音樂專業學生的人格和尊嚴,要與學生交朋友;加強對有問題學生(單親、貧困生、有心理問題等)的心理輔導,多鼓勵,少批評,多給予溫暖,少冷眼冷語相待,讓學生從內心里接受你的人,感受你的溫暖,從而以主動積極的態度接受你的教育。
3.進一步完善導師制,充分發揮教師教書育人的作用
音樂專業教學主要采用小課教學方式,師生之間因經常的溝通與交流,更容易形成一種親近、融洽的師徒關系,教師的一言一行對學生起著很強的潛移默化的作用,同時學生的思想動態和道德風貌等往往在教學過程中充分體現出來。因此在音樂專業大學生中實施并完善導師制更能有效地進行“育人活動”,起到教學相長的良好效果。
導師要在幫助學生熟悉本專業和相鄰專業的人才培養方案和學籍管理條例時,根據每位學生的不同特點,幫助學生制定個性化的修讀計劃,確定每學期的修讀課程;要關心并了解學生的學習、生活情況和心理狀況,進行有針對性的、分層次的教育與引導,如幫助低年級學生盡快適應大學學習方法,了解、熱愛本專業,調動學生學習積極性,引導高年級學生進行力所能及的科技和文化創新活動,使學生在校期間的專業素養和創新能力有明顯提高;導師要言傳身教,為人師表,始終不渝地把育人工作貫穿到整個教學活動中去,做到寓思想道德教育于藝術教育之中,用自身的專業素質和人格魅力影響和感召學生,成為學生的楷模,從而達到教育和感化學生的目的,有效地培養和提高音樂專業大學生的整體素質。
4.加強學生創新精神和創新能力的培養,拓展學生素質
培養具有創新精神和創新能力的人才,不僅是貫徹教育部、財政部“質量工程”中關于大學生創新能力培養的要求,更是提升高校核心競爭力的有效途徑。
結合音樂專業學生專業特長突出的特點,教育者有意識地鼓勵和培養學生的創新精神和創新能力,使學生有興趣、有機會、有時間、有動力參加創新活動;要制定《音樂專業創新人才培養方案》,調整課程結構,減少通修課程總門數,加大藝術實踐課時數,增加音樂專業學生創新能力培養學分模塊,為創新型人才培養提供科學合理、靈活有效的制度平臺;要建立音樂專業大學生創新能力實訓基地,為學生參與創新能力鍛煉提供基本保障;要將音樂專業大學生的創新能力及成果與學生綜合測評、獎助學金評定、團組織推優、主修資格申請、免試推薦攻讀碩士研究生等掛鉤,激勵學生參與創新活動的積極性與主動性;同時,精心組織和支持學生參加全國、全區有影響力的音樂賽事,如cctv青年歌手大獎賽、大學生藝術展演、“珠江杯”五項技能大賽等,使學生得到更多創新能力的鍛煉機會。
5.以職業生涯規劃為導航,讓學生理解“事漁”的價值
教育是因人的發展需要而存在的,它對人的意義,不僅在于“予魚”或者“予漁”,而且是要讓更多的人理解“事漁”的價值與快樂。也就是說,教育者不僅要給學生生活的知識和技能,還要傳授學生對生活價值的理解方式,從而讓學生在不同的生存環境中,保持健康和向上的生活態度,以自己掌握的知識和技能去創造和發展讓自己的生命都能快樂的生活方式。
因此,對于音樂專業的學生教育者應在充分了解并理解其追求個性自由、渴望在藝術上有所造詣的基礎上,將生命和生活的價值的教育落實到生涯過程,將生涯過程提升到生命價值和生活意義的層面上去理解,以職業生涯規劃為導航,使學生帶著愛心、帶著喜悅心、帶著進取心規劃自己的人生,正確認識自己的個性特征,興趣偏好,智能優劣等,從而定位自己,使職業生涯規劃具有強化人生成功可能性的價值。讓學生在一種生活的體驗中去感悟職業生涯規劃,將隨之帶來的對生命價值、職業追求、自身的思考融入到整個生涯過程中,體會學習的快樂,在學習中成長心智,在實踐中成就人才,在鍛煉強壯體能,在自我修養中完善人格,在思考判斷中追求正確的信仰。
教育管理專業論文:成人教育管理專業化建設研究
摘要:
黨的十六大提出“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的發展”，成人教育是終身教育的重要組成部分，在成人教育逐步走向內涵發展的新形勢下，提升成人教育管理者專業化水平十分必要。本文就在闡述成人教育管理者專業化發展意義基礎上，探討有效的提升措施，為我國成人教育健康、穩定發展提供幫助。
關鍵詞:
成人教育;管理者;專業化;研究
在現代社會中，為適應工作需求、提高自身素質，許多成人都選擇繼續教育方式來充實自己，促進了成人教育的進步，成人教育在終身教育中比重不斷增加。管理者作為成人教育工作的重要參與者，其專業化水平高低對成人教育效果起著極大影響，是當前成人教育亟待解決的一個問題，本文就圍繞此展開研究。
一、成人教育管理者隊伍存在的問題
從目前來看，在實際的成人教育管理者隊伍中，我們可以發現，成人教育工作者隊伍存在著一些問題，直接影響到成人教育質量與水平。例如，成人教育工作者隊伍層次較低，很多低學歷的教育工作者進入到教育工作行列中，由于他們水平低教育質量差，也影響到成人教育工作質量，影響到成人教育接受程度與水平提升。
二、成人教育管理者專業化發展的有效措施
(一)改變傳統思想觀念
正確的思想觀念是成人教育管理專業化發展的基礎，在傳統思想觀念中，大多數管理者觀念較為粗放，缺少專業化理念，因此，必須對此加以改變，樹立專業化發展觀念，具體措施有:及時，加強對成人教育管理者的教育，使其認識到專業化管理的重要性、必要性，改變自身傳統認知，積極主動地參與相關培訓中，強化專業化發展觀念，為專業化發展奠定良好思想基礎。第二，專業化發展并不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，需要持續積累，成人教育管理者應當充分認識到這點，建立良好的自我學習理念與習慣，將被動地接受專業培訓變為主動參加，并不斷通過其他方式來獲取專業技能和知識，增加自身專業素質，促進自身專業化發展［1］。
(二)加強理論研究積累
成人教育在我國起步相對較晚，管理方面大多借鑒的是其他方面管理經驗，并沒有形成系統的理論，給成人教育管理者專業化發展帶來一定妨礙。因此，應當加強在成人教育管理方面的研究，根據成人教育學的特點，將相關的心理學、教育學、哲學等納入到理論體系中，同時，借鑒、吸取外國的先進理念、知識，不斷積累，形成符合我國成人教育管理實際的理論體系，為成人教育管理者學習、培訓提高指導和環境，從而促進成人教育管理者專業化發展的進步。
(三)建立良好培訓機制
在成人教育管理者專業化發展中，除了要依賴管理者自身的學習、積累之外，更離不開科學有效的培訓，這是管理者提升知識積累最為主要的途徑，所以，建立良好培訓機制十分必要。具體來說，成人管理者培訓主要包括兩個方面，一是學校本身給予的培訓，學校應當開展多種方式的培訓活動，利用各種合理時間，通過邀請專家講座、開設課題交流等方式，增加接觸各種管理知識的機會，提高知識積累水平，向著專業化方向不斷進步。二是其他機構進行的培訓，僅僅學校自身的培訓效果是十分有限的，積極建設、聯系其他各種培訓機構至關重要，比如高校成人教育學專業設置專門的課程，培訓高級管理人才。
(四)完善培訓方法課程
在成人教育管理者的培訓中，培訓方法、課程會對專業化發展效果產生極大影響，所以，完善培訓方法、課程也十分關鍵。及時，在培訓方法方面，不能一味地只采用傳統講授法，還需要充分結合現代信息技術、先進教學方式來進行改進，實施情景模擬、多媒體教學等科學培訓手段，增加成人教育管理者對培訓內容的學習興趣與動力，以便于提高培訓效率，將專業知識有效傳達給成人教育管理者，促進其在專業化方面的發展。第二，在培訓課程方面，應當先充分了解成人教育管理者本身情況，明確其在專業化方面存在的不足，設置具有針對性的培訓課程，避免重復培訓、不對口培訓等造成的效果不理想情況;
(五)做好經費方面工作
成人教育管理者專業化發展需要經過長久培訓、學習來實現，作為一項社會活動，是離不開經費支持的，所以，需要做好此方面工作，具體措施為:及時，在投入方面，在學校自身投入之外，還要爭取國家、省市政府相關方面的經費，增加經費投入;第二，在分配方面，要加強對實際情況的了解，制定合理分配計劃并加強監督，通過上級定期檢查、下級及時舉報等措施，減少非必要的培訓項目，提高分配合理性;
三、社區與街道教育專業化發展的有效措施
社區教育是以社區為范圍，以社區居民為對象，根據社區居民的利益與需要，以及社區發展的利益與需要貳整合、利用社區各種資源，組織、調動社區各種力量，為社區居民提供的教育服務活動。筆者認為，做好社區與街道教育，需要注意一下幾個問題。及時，加強領導，建立健全組織機構。強有力的社區與街道教育領導機構是做好社區與街道教育的前提和基礎，建立完善的領導小組，以社區黨員骨干、居民骨干、退休老師為主要成員進行領導班子建設。第二，加強宣傳工作。以社會公德、家庭美德、科普文化為基礎，強化社區與街道教育中居民的素質提升。提高全體居民的基本素養和水平。
結語:
綜上所述，專業化發展是現代社會各個行業的基本要求，對于成人教育管理者而言，為更好地服務于成人教育、促進成人教育水平提升，自然也需要專業化發展，不斷提升專業水平。因此，加強對成人教育管理者專業化發展的研究，通過各種合理措施來起到促進作用，是有著重要現實意義的。
作者：鄧湘寧 單位：無錫科技職業學院
教育管理專業論文:汽車專業教育管理策略探討
摘要：
近年來，我國技工院校汽車專業學生的數量越來越多，而且汽車專業的學生大多為男生，很少有女生學習汽車專業，因此在教育管理這些學生的過程中，必須制定更高的管理要求。本文主要針對技工院校汽車專業學生特點和教育管理策略進行深入探討，并分析了當前技工院校汽車專業中存在的問題。
關鍵詞：
技工院校；汽車專業；學生；教育管理
近幾年，很多技工院校開設了汽車專業，汽車專業興起的越來越快，招收的學生越來越多。而且由于技工院校屬于?？圃盒?，對學生的文化素質要求比較低，招生門檻比較低。這就造成了很多技工院校的學生素質良莠不齊。技工院校的學生年齡大多在16歲和18歲之間，這個年齡段的孩子正處在青春叛逆期，性格比較叛逆，而且汽車專業的學生男女性別嚴重失調，導致了技工院校汽車專業的學生教育管理困難。所以現在必須加快對技工院校汽車專業學生特點和教育管理策略的研究，才能保障教學質量和學生的整體素質的提高。
1我國的汽車工業現狀和對汽車專業人才的要求
近年來，我國的汽車工業發展非常迅速。1953年我國在長春建設及時個汽車制造廠，標志著我國的汽車工業的開始發展，2000年至2010年是我國汽車工業飛速發展的高峰期，2000年我國的汽車年均產量只有兩百一十萬輛左右，到2010年，我國的汽車年均產量達到了一千八百多萬輛，汽車工業的年均總產值達到四萬億元，我國的汽車銷量成為了世界及時。汽車工業作為我國經濟發展的重要推進產業，關乎到國家經濟競爭力的增長，而且隨著汽車工業的發展，對汽車的裝配構造設計生產要求越來越嚴格，汽車行業的用人量大大增加。汽車工業在飛速發展的同時，也帶來了很多汽車裝配操作新技術和新設備，一些現代化設備逐漸取代傳統裝配方式，因此對汽車專業人才的標準也提高了。在汽車制造和維修裝配中，逐漸采用自動化現代技術，各種先進的設備和現代化檢測儀器投入在汽車的裝配維修中，工人操作更加簡單靈活，只需要了解設備的使用方法就可以完成操作。但是隨著經濟市場全球化發展，有很多汽車零部件都是由國外進口而來的，品種比較繁雜，有些汽車工人對這些零部件不夠了解，還需要進行學習，嚴重影響了工作效率。因此需要對零部件的接收、保管、供給和裝配作業比較熟悉的技術人才，汽車專業人員必須熟悉各種現代化汽車結構原理、自動化技術和傳感技術，同時必須具備一定的汽車實踐經驗，會利用各種汽車維修工具和設備，能夠獨立更換汽車的各個零部件。汽傳統的汽車工人必將被時代的進步而淘汰，在技工院校的汽車專業培訓中，要努力開辟新的教學模式，更新教學內容，適應時代的發展變化。
2我國技工院校汽車專業教學現狀
我國的汽車工業起步比較晚，但是隨著時代的進步和發展，汽車行業已經成為我國經濟發展的中流砥柱。國內汽車專業人才嚴重缺乏，通過調查顯示我國的汽車行業從業人員比例失調，高級技工和初級技工的比例達到4:60，我國的汽車專業人才比例呈現金字塔結構，高端人才大量緊缺。我國的技工院校汽車專業比較多，但是培養的都是初級技工，高等汽車培訓院校比較少，培養的高技術、高水平人才比較少，在讀學生處于世界及時，但是技工院校的汽車專業學生就業率比較低，很多學生進入社會后需要從學徒做起，對一些專業操作不夠熟練。這都是技工院校教育體系和教學內容不完善造成的，我國很多技工院校不夠重視學生的實踐操作，只注重培養學生的理論知識，對學生的就業能力沒有任何幫助。目前湖北有很多技工院校的汽車專業比較繁雜，沒有針對學生的具體技術特長進行教學，一般把制造和裝配、維修幾個專業綜合在一起，這就導致了學生沒有專精一門技術。受到辦學理念和辦學條件的影響，我國很多技工院校只是開設了汽車維修專業，沒有針對性地開設汽車裝配、汽車美容等專業。而且很多技工院校的教材比較舊，沒有及時更新教材，各種教材五花八門，甚至有的學校運用自己編寫的教材進行教學。在設計課程內容時，也是隨意組合進行課程教學，沒有一個合理的教學課程體系，有的教師都是在社會上直招的專業人員，沒有相關教學經驗，專業素質不強，無法正確教導學生學習。現代化電子自動化維修技術快速發展，部分技工院校在教學中還在要求學生掌握傳統的機修維修技術，學生在學校學習期間，沒有讓學生考取汽車專業性證書，學生欠缺汽車專業技術能力。
3技工院校汽車專業學生特點
3.1文化知識基礎薄弱，缺乏學習自信心和興趣
由于技工院校汽車專業的學生都是初中和高中成績不好而進入技工院校的，文化知識基礎不足，在初中和高中學習中，沒有養成一個良好的學習習慣，而且他們在學習過程中很長茫然，沒有具體的學習方法和目標，不知道從哪里進行學習，教師也沒有對學生進行正確的引導，只是單方面地灌輸給學生知識，從而造成了學生學習能力越來越差。學校和老師對學生的關注比較少，這個年齡段的學生又是比較叛逆的年紀，容易受到一些不良環境的影響，因此導致學生漸漸失去學習興趣和自信心，沒有充分學會正確的學習方式，認為在技工學院只需要學會技術就行了，理論知識抱著無所謂的態度，從而在理論知識課程中時容易分心，玩性也比較大，養成了考試作弊、平時厭學的情況。技工院校汽車專業男士居多，這種現象更加常見，因為男生比較大大咧咧，很難靜下心來學習，整體學習氣氛也會嚴重破壞。
3.2沒有樹立正確的學習目標
技工院校有很多學生沒有樹立正確的學習目標，有很多學生都是因為文化成績不合格，年齡太小，被家長逼迫到技工院校來學習，在技工院校學習還可以減免大部分學費，很多學生抱著不來白不來的心態，來學校純粹為了和同學朋友一起玩耍，沒有學習動力和進取心。同時因為進入技工院校的學生平時文化成績差，經常被老師和家長批評，心里對學習產生了抵觸心理，他們在學習中感到深深的自卑感，更加沒有學習興趣和動力，更別說樹立學習目標了。
3.3缺乏正確的自我判斷意識，自控能力不足
技術院校汽車專業的學生正處于青春叛逆階段，心理年齡不夠成熟，對社會的認識不足，總是以自我為中心，思想比較嚴重，很難正確區分開一些利與弊，同時自尊心比較強，希望能夠得到別人的承認，在性格上比較特立獨行，不聽從家長和老師的教育，受到逆反心理的影響，經常交一些社會朋友，情緒控制力差，容易發生打架、斗毆等事故。希望在外界得到認可和解脫，從而實現心理上的平衡，無法正確認識到自己的錯誤。
3.4紀律意識差，盲目沖動
很多男生在家里受到家長的寵愛，性格比較霸道沖動，而且這個年齡的學生紀律意識差，沒有樹立正確的人生價值觀，做什么事都是隨性而來，不懂得包容他人，很難和家長和教師和諧相處，喜歡說臟話，和同學之間經常因為一件小事發生爭執，做事不考慮后果。在學習中，很難遵守課堂紀律，喜歡在課堂上和同學嬉笑吵鬧，當老師布置課外作業后，都是三三兩兩在一起互相抄襲，這種散漫性格對學習非常不利。
4技工院校汽車專業學生教育管理策略
4.1明確學習目的，激發學生學習興趣和信心
經常對學生進行思想教育，讓學生明確自己來學校學習的目的，從而激發學生的學習興趣。在平時學習過程中向學生灌輸就業難的壓力，通過各種教育渠道讓學生清醒認識到未來就業的壓力，從而樹立正確的學習觀念，認清現實，把心思沉下來，全部投入到學習中。在學習專業技能的過程中，對學生的學習成果給予評定考核，并且適當地給予表揚鼓勵，采取獎懲制度，讓他們在學習的過程中感受到成功的樂趣，從而調動學習興趣和信心。
4.2加強對學生的思想素質教育，引導學生健康成長
努力培養學生的思想素質價值觀，教會學生怎樣做事，如何做人，引導學生學習和生活。為學生奠定良好的思想道德基礎，發揮時代的特征，堅持培養學生學生科學文化知識，加強學生思想道德修養，幫助樹立正確的人生觀和價值觀，學校努力培養社會主義的接班人，觀念是一個人心中的指明燈，只有樹立正確的思想道德觀念，才能讓學生健康成長。同時培養學生自立、自強的自我管理意識，正確認識自己，加強對自我的管理。
4.3經常和學生進行心靈溝通和交流
汽車專業是一個男生班，教師在管理學生時要走進學生的心靈，融入學生的生活，正確面對學生學習和生活中的問題，處理師生之間的相處矛盾。老師可以經常和學生對話，當學生在學習和生活中遇到難題時，積極尋找老師的幫助，老師可以利用自己的經驗和閱歷幫助學生解決困難，同時定期和學生進行心靈溝通，了解學生的心里所想，并且正確引導學生身心健康發展，對一些有心理問題的學生，不能放任不管，平等對待所有學生，不可偏向化，架起教師和學生心靈的橋梁，促進師生和諧相處。教師要注意教育方式，采用民主、柔和的手段進行教學，綜合提高學生的專業素質。
作者：羅英 單位：廣州市高級技工學校
教育管理專業論文:廣告設計專業美術基礎教育管理淺談
摘要:廣告，從它的意識和精神被人類發現之后就一直被應用。廣告的發展大致分為五個時期，并且在每個時期都有相應的創舉。人類離不開信息，也就離不開廣告。然而在信息冗雜而多元化的今天，將廣告與美、與美術深深地結合在一起達到更高的層次。
關鍵詞:流傳;廣告專業;美術
一、廣告設計的發展歷程
廣告，從它的意識和精神被人類發現之后就在一直被應用。究其根源，是來自我們這個社會對其深深的需求和時展進步中，人類不斷對于知識和信息傳播的需求。廣告來自生活高于生活，它包含著生活中各種各樣的多元化元素，有遵循著廣告的核心理念，共同來表達出設計者們的需求。廣告的發展分為五個時期，從遠古時代到1450年古登堡發明活字印刷版印刷的原始時期。研究表明，現有可查的最早的廣告是在埃及尼羅河畔的古城底格里斯發現的。這個廣告是寫在一張羊皮紙上通緝在逃奴，距今已經有三千多年的歷史，現在被保存在英國博物館中。后來，逐漸被利用到了商業中，尤其是在當時經濟較為發達的古希臘、古羅馬時期。廣告不僅用在了商業的商產品的宣傳，更有圖文、音響等各種復雜的方式。其中在2000多年被火山巖漿淹沒的龐貝古城中，考古學者們更是發現了樣式復雜的廣告。其中還包括各種精選人的信息。而此時廣告牌也已經被廣泛應用，據考古發現，公元前5～2世紀的以色列、龐貝和希臘及羅馬斗曾出現過廣告牌來表示酒館，其實紛繁的樣式和標記來表示不同的行業以便于人們區別。從1450－1850年的印刷時期，由于報紙雜志等的尚未普及，因此在此時的報刊雜志十分有限，其中以1450年德國人古登堡使用了活字印刷術標志著西方步入印刷廣告時代。并且在1475年，英國人創辦了一家一刷所以便英文書籍和雜志等暢銷書的流傳更是加快了印刷術在歐洲的發展和流傳。并且在歐洲經歷了文藝復興的洗禮后，資本經濟進一步發展，美洲大陸被發現以致環球旅行和殖民化運動的興起更是讓生產和消費達到了世界一體化，與此同時的是，出現了現代化的廣告媒介———報紙。第三時期，也就是19世紀后半葉，資本主義勢力在全球經濟逐漸一體化和工業革命的共同作用下得到了空前的發展。其中為了滿足它偌大的原材料需求和市場的需求，龐大的信息量的要求的前提下，帝國主義國家的殖民化逐步加強，其中為他們的經濟發展提供了相當大的推動力，促進人員內部遷移并且也使媒體傳播大眾化大大的加強。第四時期，也就是19世紀末和20世紀初，是世界空前發展的階段，資本主義走向壟斷并且大大開辟了海外市場。新的科技發展和科學技術手段的更新促進全球信息更加緊密的聯系在一起。人們對于信息的需求量是史無前例的迫切。30年代，英國建立了及時家電視臺。并且美國于1920年開始研發電視。第五階段也就是一個階段，上個世紀80年代以后，現代工商業也迎來了它的信息化時期。廣告活動遍布全球，通過現金的信息技術，我們可以輕松而快速的看到世界各地的廣告以及其他的信息。
二、廣告設計專業美術教育基礎現狀
我國廣告人并不少，事實上，相應的院校每年都會培養出大量的人才投入市場。然而是否是有了人就等于有了人才呢，答案是否定的。每年美術院校及相應的大專院校都會提供相應的入取數據，但是這些數據并不能反映真實情況。因為事實上我國在美術及動漫和廣告專業上都低于于國際水準。不僅僅是因為缺乏人才，更重要的是就其美術專業一行，我國就因為在設施上落后于那些經驗豐富的發達國家。設施舊、意識舊還沒有相應的積極政策。導致美術專業只是進入大學的一塊看似光鮮的敲門磚。然而就其看似光鮮這一點，不少家長及老師抱怨，孩子們學習美術的途中并不是因為他們喜歡，而是因為基礎課差，無法考入大學才‘無奈’地學習了美術，在這一點上，我認同大多數家長的觀點。孩子并沒有在此上面的興趣，卻花費了大量的時間和經歷在上面，這無疑是在虐殺孩子們的生命。同時帶給美術這個行業一個不好的印象和滯后的影響。現學現賣，基礎差:因為不少孩子都是在高中后因為想要進入大學才學習了美術，并且對此沒有興趣，所以大多數人也是采取惰性的態度來對待這件事情，這樣就導致了我國的美術行業人員能力良莠不齊、人員多，層次多，基礎差的現狀。還有的孩子因為學習了美術進入了相應的專業上了大學，但是因為能力或是興趣的問題，認為美術學了沒有用處，就此轉行，這在當下并不是少見的?？墒寝D行帶來的壓力及相應的害處還是對其自身而言。當然對于美術教育這個現狀就是，不少人轉而當了美術老師，來讓下一代或是其他的孩子繼續他們的‘老路’。這種行為是不可取的。許多孩子學習了相應的美術專業，并且得到了一份工作，但是因為他本身的素質使他并沒有對美術這個行業或是相關行業的愛好和天賦，導致我國現下的美術行業境況十分嚴峻。
三、美術基礎教育管理存在的問題
缺乏相應的管理體系:美術基礎教育作為一種愛好，現在被發展成了一種行業?？墒窍鄳墓芾斫逃w系并沒有被完善。還是有大大小小的補課班在街頭巷尾，教育者的水平參差不齊，更加嚴重的是，許多大型學校的老師私下里開班，卻并不將知識傳授給本該在課堂之上的學生，對于此種行為，我們并不是不了解，并且此種行為也不止是這一兩天才有的事情，可是如何將此種現狀改善，卻是任重而道遠的。與此同時，許多大大小小的‘補課班’的老師資質深淺不一，這也是導致我們美術行業以及相應行業讓人堪憂的問題之一。因為無論多么好的孩子，都是需要相應的老師來進行幫助和輔導的。有的人認為并非沒有相應的管理體系，可是在我國這樣的事情龐大而眾多，如何運作起相應的管理機制，是一個嚴峻并且值得考驗的問題。
四、廣告設計專業美術基礎教育管理改革探索
1．拓展思維
孩子的思維就如同一口深井，是需要不斷的發現和探索的。面對著天生質樸的他們，我們應該如何培養好他們的思維習慣和一生的好習慣讓他們從中受益呢?我認為，其中思維的拓展就是一項。不少人認為，在某種程度上孩子的思維是最容易被開發和利用的。他們小并且還有許多可以發展的地方。對于開拓思維，我認為好的方法就是聯系和想像。在此上，美術無疑帶給他們一種新的思維。因為就美術來說，它的發展就是一部充滿著聯系和想像的歷史。美術需要人們不斷的開發思維，深入探討和聯系想像。沒有想像力的人無法成為一名美術大師。然而想像力就是拓展思維的產物。思維產生于大腦并且經過不斷的拓展和加工，變成了想像的產物。在這一點上，人們無法否認的是越單純并且富有創造力的人越具有想像能力。我們不能滅殺這種能力，因為這是孩子們特有的，是天賦異稟的。你不可以總是告訴他們雞蛋是圓的，木頭是方的，這都是需要他們自己探索，自己去觀察并且自己去聯系和想像的。
2．提升修養
對于提升美術行業者及廣告行業者們的修養，我認為主要分為兩個方面，教育者和學習者。雖然在某種程度上教育者來自學習者。但是無法否認的是我國美術教育者們的能力及素質普遍較低?；蛟S你會發現，我國的美術學習院校雖然多，但是因為我國的美術行業發展晚，進步速度慢，致使大量的學科教育工作者們普遍面臨著失業的危險。他們在一定程度上為了滿足于生計，來開班補課班，但是卻忽略了自身能力的培養，這是不對的。因為作為一名美術人，或者說是與美術相關的人員，我們是無法滿足于簡單的學習的。美術就是一場每日必須進步的修行，這是外行人無法領會的。只有每日的學習與進步，才能讓我們創造出更好的作品，做出更好的自己。作為一名美術教育的從業人員，我想必須要嚴格要求自己，沒有規矩不成方圓。所以在經濟發展迅猛的今天，要進步，才可以更加立于不敗之地。
作者：張爽 單位:吉林省經濟管理干部學院
教育管理專業論文:旅游專業教育管理問題及策略
1地方性高校旅游教育發展中存在的問題
1.1盲目擴張。
由于旅游業的蓬勃發展，地方性高校的旅游教育規模迅速擴張。它們大多受利益驅動而開設旅游管理專業，不少院校投入不足，缺少專業師資，缺少專業實踐條件，“硬件”、“軟件”都與現代旅游教育的要求相距甚遠，旅游教育質量只能在低水平徘徊。
1.2定位不準。
定位不準首先表現為辦學目標的盲目攀比。一些辦學條件較差，辦學歷史較短的院、系，提出要在幾年時間內辦成全國院校、專業，甚至在本科辦學條件及質量都沒有保障的情況下，就急于追求研究生教育，形成辦學的躁動現象；其次表現為本科、專科、高職培養目標、課程設置雷同。專科是本科的“壓縮餅干”，高職更與?？茻o區分。幾乎所有的旅游院校都集中在同一層面上培養相同類型的人才，培養目標定位究竟是操作人才還是初級管理人才抑或是中高級管理人才，模糊不清；，缺乏旅游專業辦學經驗不足，使得不少高校在教學體系上相互模仿，缺乏特色。
1.3師資力量欠缺。
首先是教師來源渠道單一，雙師型教師數量較少。旅游管理作為實踐性很強的專業，對授課教師的要求往往較高。如美國大學飯店管理專業的教師對他的任職要求除基本的學歷的要求外，還要求他們持有“注冊飯店管理師”專業證書。
1.4科研力量薄弱。
旅游業作為新興產業，它的發展相對滯后于傳統產業，相應旅游研究也滯后于其他傳統學科。在地方高校中，教師深入開展旅游教育研究，能極大地提高教學質量、教材質量，對旅游業的良性發展也能起到巨大的推動作用。但高校對旅游教育科研缺乏強有力的鼓勵措施，而且大多數教師教學任務繁重，沒有進行旅游科研的時間、精力；專業教師缺乏一線工作的經歷，難以收集到及時手資料，只能是紙上談兵，研究成果不能實實在在地解決問題。
1.5教材建設存在問題。
旅游專業教材老舊，內容缺乏操作性。旅游專業教材版本很多，操作性內容很少或沒有，具有本土性特色的教材很少，專門的案例教材更是基本沒有，這和旅游專業實踐性強的性質背道而馳；其次，教材內容與職業資格證書缺乏銜接。“雙證制”是高等旅游教育的特色所在，但目前教材內容與行業管理部門頒發的職業資格證書缺乏有效的銜接。
1.6實踐教學環節薄弱。
旅游專業作為實踐性很強的專業，實踐教學是相當重要的環節。但多數地方性高校的旅游院、系仍在沿用“以課堂講解為主要形式，以書本理論為主要內容”的傳統教學模式，學校缺少實踐場所，也缺少專業教學設備和條件。學生們只能在課堂上被動地學習一些抽象的空洞的理論。
2提升我國旅游教學水平的建議
2.1明確旅游教育的培養目標和辦學層次
培養目標是一切教學活動的出發點和落腳點。只有目標明確了，教學安排和課程設計才有針對性，而旅游的本質決定著培養目標。旅游本質上是一種處于愉悅目的的旅行，是一種愉悅體驗。旅游管理的根本目的就是通過創造性的工作使旅游者獲得高品質的旅游體驗質量。旅游管理專業應培養旅游體驗的設計者和經營者，這是旅游管理專業的特性所在。這一培養目標決定了旅游教育必須突出旅游管理專業特色和學生專長，同時要體現出復合型人才培養目標要求。此外，旅游院校培養目標的設計應體現學科性、行業性和寬適性，旅游學是與管理學、經濟學、文化學、人類學、環境學等學科有著緊密聯系的交叉性學科，而且它是一個應用性較強的專業。
2.2科學設置旅游教育課程體系，特色化辦學
實行特色化辦學是發達國家旅游教育成功的重要法寶。國外著名的一些旅游院校在不同的辦學理念下，形成了培養目標明確、個性鮮明的辦學特色。美國康奈爾大學飯店管理學院的教學目標為:/為全球培養21世紀招待業的領袖。
2.3以市場為導向突出應用和實踐教學，注重提升學生實踐能力
旅游市場對旅游人才的特殊要求決定了旅游專業教學必須開設一定數量的實踐教學課程。特別是在當前學生就業狀況不容樂觀的形勢下，為了使學生能夠找到比較理想的工作，學校辦學時就應該充分了解、預測市場對專業的需求，開設的專業和課程設置應針對市場需求，不僅能使學生掌握旅游相關的基礎知識，還要使學生熟練掌握旅游專業知識。同時，學校的培養方案應靈活，能夠隨著社會的變化和旅游業的迅速發展而及時調整開設的課程和內容。
2.4重視運用現代化的教學手段，推進校企合作
針對旅游專業的特點，旅游院校要大力改革教學方法，改變單一的/課堂上講景點，教室里講客房的傳統教學方式，重視以案例為中心的教學法，將書本知識的學習時間由課堂內移到課堂外，將課堂內的學時主要用于書本知識在具體旅游管理案例中的理解和運用。培養學生的自學能力，鍛煉和提高學生發現、分析和解決旅游業中具體問題的實踐能力。
2.5加強師資隊伍建設，提升師資水準
高素質的旅游專業教師是培養高素質旅游人才的保障，是旅游院校提高教學質量的關鍵。要培養出的學生，必須破解旅游教師隊伍理論脫離實際、缺乏學科帶頭人和高素質專業教師的問題，打造一支的教師隊伍。
作者：張莉 單位：張家口學院
教育管理專業論文:證券投資專業課程改革教育管理
編者按：本論文主要從高職證券投資分析課程教學現狀的分析;高職證券投資分析課程教學改革的探討等進行講述，包括了實踐教學環節薄弱、教學手段和方法落后、缺乏根據我國證券市場特點編寫的教材、相關課程設置的改革、教學手段與教學方法的改革、教材方面的改革、考試評價方式的改革等，具體資料請見：
摘要：證券投資分析是高職院校金融專業的一門專業課，但是在此門課程的講授過程中還存在缺乏教學實踐環節，缺乏與我國證券市場特點相適應的教材，以及教學手段和方法落后等問題。針對高職院校開設證券投資分析課的教學現狀做了深入的剖析，并對證券投資分析課程教學改革給出了具有針對性的一些策略和設想。
關鍵詞：高職教育；證券投資分析課程；教學改革
一、高職證券投資分析課程教學現狀的分析
（一）實踐教學環節薄弱
我國目前很多高校金融證券專業的實驗室建設相對滯后，即使有了金融證券類實驗室，部分高校也沒將其看作專業教學的正常投入，而是將它主要用于創收。同時由于師資的缺乏，導致了很多高校的證券投資分析教學目前仍然停留在課堂講授上，實驗操作、模擬交易、案例教學和實踐教學等方面嚴重不足，或放任自流，或流于形式。
（二）教學手段和方法落后
證券投資分析教學過去一直沿用的是“粉筆+黑板”的老模式，但在講解證券投資技術分析時會涉及大量的圖表，而且這些圖表在黑板上畫比較困難或根本不可能，結果造成學生聽課效率低，教師講課達不到預期效果的局面。證券投資分析課程講授應當充分利用現代信息技術來提升我們的教學手段和教學方法。但我國大部分高職高專學院金融與證券專業的教學手段比較落后，沒有充分利用現代信息技術來豐富教學內容和提高教學效果。
（三）缺乏根據我國證券市場特點編寫的教材
目前，市場上的教材幾乎都是國外投資理論的翻版，在我國證券市場上有些理論似乎“不合水土”，顯得“無用”，機械、教條地照搬，甚至會“誤用”。特別是，我們現有的教材對證券投資技術分析的國外理論的介紹過于呆板，甚至相互傳抄的現象較為嚴重，而對價格運動本身的研究做得不夠，這急需扭轉。另外，由于我國證券市場發展快、變化大，許多新事物不能在教材中及時反映出來。
二、高職證券投資分析課程教學改革的探討
（一）相關課程設置的改革
隨著我國證券市場規模的不斷擴大，證券投資學已逐漸形成一門具有相對獨立性的專業。證券投資分析只能算其中一個比較重要的組成部分。對證券投資分析這門課程的改革首先必須放在證券投資學專業這一大背景之下。在證券投資學專業課程設置上應包括三大模塊課，分別是專業基礎課、專業技能課和專業輔修課。專業基礎模塊應包括：金融市場學、證券投資學、投資銀行學、證券投資基金等課程，這些課程都是專業必修課程。專業技能模塊應包括：證券投資分析、上市公司財務分析、公司理財、衍生金融工具、證券法律法規等課程，這些課程可以設為選修課程。同時從培養復合型人才的要求考慮，應鼓勵證券專業的學生掌握跨專業知識。通過專業輔修模塊和第二課堂來擴充知識面輔修的方向，主要包括法學、財務會計、信息管理、市場營銷等，使學生在畢業的時候同時具備法學、財會、信息管理、市場營銷的知識結構，以便更好地適應未來競爭需要。
（二）教學手段與教學方法的改革
1、案例分析討論
案例分析討論是一種教師和學生互動的、雙向受益的過程，通過這種“互動”，一方面可以提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力；另一方面也起到了提高教師科研水平的作用。一個好的案例應該是與課程內容緊密結合的、有代表性的，能夠啟發學生思考的，有討論探索價值的案例。在教學實踐中，除了用已屬“過去時”的案例講解理論外，主要選擇股評在各種媒體上推薦的股票和學生買賣的股票作為案例，用已學的理論進行評價。特別是對股評推薦的股票的經常否定，既可使學生明白老師分析的思路與方法，又可大大提高老師在學生中的威信。在案例教學中還可經常讓學生展開討論。
2、模擬炒股
模擬炒股教學方法可使學生對證券投資產生切身體會及增強操作技能，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，豐富和擴展書本知識。首先，由教師對證券軟件的操作進行講解，安排一定時間給學生熟悉證券軟件的基本操作。然后，由學生在教師的指導下進行業務模擬操作進行模擬炒股。目前部分證券公司網站和專業財經網站都提供網上模擬炒股的程序，可利用這一條件對學生進行訓練。
3、多媒體教學
多媒體教學技術是把聲、文、圖像和計算機集成在起的技術，利用圖像、聲音和動畫等媒體進行視聽教學。針對本課程技術分析中的道氏理論、波浪理論、K線理論、形態理論、移動平均線等，若僅憑書本講述，使學生難以理解，而通過多媒體技術，教師可以將以上理論，結合市場的實際材料，用立體的圖表編寫出圖文并茂的講義?？梢姡@一教學方法可加強學生對理論知識的理解。
（三）教材方面的改革
從教材方面來說，我們應從證券投資的理論和實踐兩個角度把握分寸，理論和實踐不能偏廢。首先是要重視教材中有關證券投資的理論知識的收錄，包括交易規則和國際上已經成熟的新興投資工具等。其次，要重視教材中實踐內容的安排，教材中不僅要介紹現有的證券交易理論和交易模型，更要介紹成功和失敗的交易案例和交易經驗。證券投資分析的實踐教學，不是為了記住RSI等指標的設置公式，而是使學生學會如何圍繞搞好證券投資而進行理論研究和交易模擬，使學生學會在證券投資中為實現盈利而學習、而思考。從內容上說，它至少應包括證券投資分析概述、證券投資宏觀經濟分析、行業分析、公司財務分析、證券價值分析、證券價格圖表分析、技術分析流派介紹、證券模擬交易訓練與模擬交易大賽、證券投資風險教育、證券投資監督管理等部分內容，而且各部分的篇幅長度應得到相應的平衡。
（四）考試評價方式的改革
考試是檢驗學生掌握知識的一種手段，也是檢驗教師教學效果的一種方式。但是，以往的評價手段過于單一、簡化，往往通過一兩次書面考試就決定其學習成績，并以此判斷學生的學習效果。這就迫使學生上課記筆記、考試背筆記、考完丟筆記，學生不能真正地學到知識，更談不上將知識轉化為能力。為了保障教學改革的順利實施，對考試方式必須進行了大刀闊斧的改革。根據證券投資的主要內容，需將這門課的考試分為理論考試和實務考試。理論考試要求每人運用基本分析的理論與方法提供一篇上市公司投資分析報告。實務考試可以學生模擬操盤業績為主要依據。在學期初給每人10萬元的虛擬資金，通過一個學期的操作看的盈利率。同時為了鼓勵學生多實踐，按成交量的千分之一給予獎勵。
總之，針對高職證券投資分析課程教學改革是一個長期的、不斷研究和探索的過程，不可能一蹴而就。教師應該在不斷提升自身學術研究水平的同時，積極參與教學改革的各項工作，努力培養適應新世紀需要的高素質人才。
教育管理專業論文:體育院校表演專業學生教育管理對策研究
摘要：本文以體育院校藝術類教材研討會為契機，向全國16所體育院校表演專業學生進行了一次調查，以期、系統地了解和掌握他們思想政治認識、專業的認知、理想信念、人生觀、價值觀、道德素養及消費行為行為方面的基本情況，從而掌握藝術系學生各方面的特點與教學管理之間的關系。在對調查結果進行科學分析的基礎上，提出了我國體育院校表演專業學生管理工作的相應對策，為體育院校體表演專業學生良好發展，完善藝術系教學、管理等工作及對提高我國體育院校表演專業學生綜合素質提供理論支撐。
關鍵詞：體育院校；表演專業；教育管理
1研究對象與方法
本文采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對體育院校表演專業學生現狀及教育管理對策進行研究。對北京體育大學、武漢體育學院、上海體育學院等16所開設體育藝術表演專業的學校學生進行思想狀況抽樣調查，共發放問卷780份，回收770份，有效問卷750份，調查內容主要涉及思想政治認識、理想信念、人生觀、價值觀、道德素養及專業認知等方面。
2結果與分析
2.1我國體育院校表演專業學生思想特點
2.1.1政治立場堅定，但獲得信息渠道較少，有入黨愿望但對黨的知識了解不多，動機不夠明確，思想認識較模糊
在調查學生中大部分學生的政治立場比較堅定，有大部分學生認為國家的政策會與自己的理想和未來有直接關系，表示有對祖國的熱愛之情，愿意加入中國共產黨。但由于各方面條件受限對一些國家大事、時事政治及社會熱點問題關注較少，對黨的知識、時事政治及相關信息了解不多，缺乏對我國基本國情和民情的了解，對當前我國社會中出現的各類問題和困難缺乏清醒的認識和辯證的思考。
2.1.2缺乏團隊合作意識和奉獻精神、組織紀律性較差
調查發現，體育院校表演專業學生在遇到問題時喜歡獨自處理，對團隊的作用和團隊文化建設缺少認識。大部分學生處理問題時往往以自我為中心，以實現個人價值為取向，缺乏團隊意識和奉獻精神。調查還發現，由于專業特點，學生參加社會活動和演出機會較多，但存在學生組織紀律性較差。調查結果反映了我國體育院校表演專業學生入學前大多來自藝術類?？圃盒＃捎趯I特點和學習生活方式的影響，養成了不良習慣，出現了生活作風懶散、學習興趣較低等現象。這些現象導致學生缺乏自律性、缺乏團隊意識、突出自我及不講奉獻等問題，進入大學后學生缺少凝聚力，學風、班風較差，造成整體形象的塑造較難，這些問題使得學生思想道德素質教育的難度加大。
2.1.3情感問題較多，戀愛觀不明確，處理問題不夠理智
在調查中85.5%的女生及67.8%男生都有戀愛的現象存在，但在被問到戀愛目的時，只有少部分學生回答是為了尋找真愛，其他或是排解寂寞或是豐富經歷或是沒想太多；而且在問到選擇戀愛對象的標準時，多數人都選擇了相貌為及時，而且對于今后則更是沒有考慮太多。由此可見，體育院校表演專業學生情感問題較多，但對于感情的理解明顯缺乏認識，戀愛觀不明確，處理也不夠理智；其次，由于專業特點參加社會活動較多，受社會不良風氣影響較大，現實思想狀況與實際年齡并不相符。因此，體育院校表演專業學生的人生觀、世界觀、價值觀需要引起高度重視，應利用有效手段加以引導。
2.1.4重視自身素質提高，尤其是專業興趣濃厚，但文化素養偏低
對16所體育院校表演專業學生抽樣調查結果顯示，所有的學生在大學4年里都希望把自己的專業學好，在問到“你認為哪門課程對你最重要”時，有77%的學生認為大學階段專業課程比其他任何課程都重要，而且只要把專業練好就可以了。體育院校表演專業由于其專業特點，在招生時比較注重技術技能，而其文化課分數就相對較低。這一情況造成了此類專業學生入學前就重技能輕文化的心理誤區，覺得文化課不重要，而進入大學后學生的思想意識里這一現象沒有改變。因此，在調查中還發現有38.4%的學生曾經出現一門文化課不及格，27.7%的學生出現過2門或2門以上文化課不及格現象。這種文化素養偏低的現象，除了學生自身情況外，與我們在教育過程中過分追求專業技能的發展而輕視學生文化素質及人文素養，忽視了對整體素質提高有直接關系，這也就限制了學生專業水平發展的空間。
2.1.5競爭意識強烈，但心理承受能力較差
在調查中顯示，我國體育院校表演專業學生大部分為獨生子女，他們的成長環境使相當一部分學生養成了比較自我的性格，加上專業特點的競爭較激烈，從而形成學生比較強的競爭意識，但同時也由于成長環境和大學生活環境等因素影響，部分學生在遇到問題時缺乏應有的心理承受能力、適應能力和分辨能力。
2.1.6消費觀念和消費水平有別于其他專業學生
體育院校表演專業學生總體家庭經濟狀況較好，在被調查者中有50%以上的學生每個月生活費在1000元人民幣以上，在一些經濟發達的城市該類學生有33%以上的學生在2000元人民幣以上，明顯高于同一城市其他高校和專業的學生消費水平。用于消費的方面主要是時尚服裝、參加比賽和娛樂休閑，這反映了體育院校表演專業學生的消費理念和水平明顯高于其他學生。
2.2我國體育院校表演專業學生特點成因分析
2.2.1外部成因，環境因素的影響
首先，體育院校表演專業學生由于其入學招生方式不同于全國統考，學生入學分數較低，大部分學生基礎知識相對薄弱、學習方面明顯不足，表現出組織紀律性較差、缺乏進取精神，這些問題導致他們一時很難適應大學的生活學習方式；其次，這類學生大多家庭經濟條件優越、經濟基礎較好，體驗不到生活的艱辛,缺乏艱苦奮斗的精神和社會責任感，這也導致學生個性較強，但缺乏必要的獨立生活經驗，在融入大學的集體生活中會出現一些問題；，體育院校表演專業學生參加社會實踐、表演機會較多，接觸外面環境和事物較多，社會上一些不良的風氣影響了學生的思想，這些都是學生體育院校表演專業學生思想特點的外部成因。
2.2.2內部成因-，專業特點需求
體育院校表演專業特點區別于體育的頑強、拼搏、創新的精神，從專業的角度比較強調個性化的發展，這一特點與純藝術特點相似，因為只有學生個性得到充分的發展，才能談及學生在表演上的創作和突破。由于這些特點，學生的思維比較活躍敏銳、情感豐富，情緒容易受外界環境的影響，遇事缺乏理性思維，容易脫離實際，在日常生活中往往表現出自我、組織紀律性差、團隊意識較差。
3針對我國體育院校表演專業學生特點提出的教育管理對策
3.1加大理想信念教育和愛國主義教育，豐富教育內容，增加信息渠道
理想信念作為人類特有的精神現象，它是人們政治立場和世界觀在奮斗目標中的集中體現，是人生的精神支柱和動力源泉。因此，樹立理想信念和加大愛國主義教育是非常重要的，愛國主義教育在體育院校表演專業中是一個相對薄弱的環節。根據學生特點，首先，應充分發揮思想政治理論教育在大學生思想政治教育中的作用，政治理論課本身就是理論性極強的課程，學生的興趣不大。在調查中發現，尤其在體育院校表演專業的學生對思想政治理論課興趣極低。因此，針對這一特點應積極地做出改變，除規定教學內容外，應加大思政理論課時，豐富內容，調整授課方式，讓學生從更多視角和更多內容上豐富自己的思想認識，從而提高理想信念。其次，應多開展愛國主義題材的活動，如參觀歷史展覽、組織學生觀看歷史題材的英雄事跡、愛國主體宣傳片，聽取先進事跡報告等，從多渠道讓學生去感受去學習。，增加時事政治教學內容。由于學生對國家政策及社會問題關注的渠道較少，因此，應利用高校資源和優勢加大時事信息報到和講座等，讓學生及時了解國家政策信息，從而使學生感受到黨的先進性，提高自身的覺悟
3.2利用專業優勢，加強團隊合作意識、奉獻精神，提高學生的組織紀律性
針對體育院校表演專業學生團隊合作意識差、組織紀律性差、缺乏奉獻精神這一特點，應加以引導，積極溝通。調查發現，學生參與社會活動和表演任務較多，應結合這類活動予以引導，做好思想動員和教育，讓學生感受到團隊的力量大于個人的力量；其次，要利用體育院校的資源，多開展團隊比賽和活動等，如拓展訓練、團隊聯賽等，加強學生團隊意識，培養奉獻精神，注重與學生的情感溝通。同時，為使學生的自我意識和個性發展向一個良性方向進步，要結合學生特點建立嚴格的規章制度，規范管理，這樣能夠讓學生感到制度面前人人平等，情法并行，而相互補充，做到嚴愛有加、情法并重，使體育院校表演專業學生管理規章更、更有效。
3.3關注心理問題，積極構建學生心理健康
由于其專業特點和各方面因素影響，體育院校表演專業學生心理問題也有逐漸上升趨勢，主要表現在學習和交友等方面，這些問題應引起我們的高度重視。因為如果處理不當，很容易影響學生身心健康發展，甚至帶來嚴重后果。因此，在加大思想政治教育的同時，要積極地落實深度輔導工作，關注學生的心理健康，將兩者有機地結合起來。教育者要提高這方面的認識和知識結構，營造良好的心理健康教育氛圍，引導幫助學生健康成長。教育部門首先應加強思想政治及德育教師的師資隊伍和水平，定期開展培訓，提高教師的水平。
3.4拓寬教育渠道，提高人文素養和文化素質，引導學生樹立正確的消費觀念
當今社會從就業角度和學生發展空間來看，體育院校對表演專業的學生除學好自身專業外，應充分利用體育院校的特有資源多開設其他技術類課程教學，使學生真正具備“一專多能”；其次，應針對學生文化素質基礎較為薄弱現象，多渠道提高學生綜合素質，根據學生不同特點開展有針對性地教學和講座。調查顯示，尤其是外語學習是體育院校表演專業學生最難的一門，學生即使想努力地學習，但由于基礎較差還是學不好，很多人選擇放棄。因此，應加強個性化教學，請專業的英語教師多開設講座，請學生做學習委員帶動大家一起學習，針對不同水平開設不同層次的學習內容；其次，通過“獎優促平”，這樣能化被動為主動，逐步提高學生的文化素質，同時鼓勵學生多讀書；，要與專業知識相結合，多安排一些與專業知識有關的講座課程和理論課程學習等。在提高體育院校表演專業學生人文素養和文化素質的基礎上，加強對其消費觀念的引導，使各項工作緊密相結合，以提高學生的綜合素質。
4結語
大學生教育管理工作是一個復雜的系統工程，體育院校開設表演專業是一個近幾年剛剛起步的專業，并隨著社會的發展和人們對體育、對健身的需求加大而得到快速發展。而這類學生教育管理工作明顯滯后于專業發展，在大環境不斷發展和變化的同時，我們面臨著要積極探索這類學生思想政治教育工作的新方法、新途徑，切實加強和改進大學生思想政治教育。
教育管理專業論文:我國成人教育管理人員專業化建設
【摘要】本文對當前加強成人教育管理人員專業化建設的必然性以及成人教育管理人員專業化建設的具體內容進行分析，分別從宏觀、中觀、微觀層面提出加強成人教育管理人員專業化建設的對策與建議。
【關鍵詞】成人教育;管理人員;專業化
新形勢下，知識成為影響各行業競爭的關鍵資源，新知識經濟的產生和發展對高技術人才和高素質的管理人員具有極大的依賴性，在社會生活中專業人士已經開始對社會生產產生決定性影響。而在成人教育領域，成人教育管理人員作為引導成人教育事業健康發展的規劃者和指揮者，在現代社會中扮演著逐步推動成人教育可持續發展的重要決策者角色，其借助于自身能夠直接參與到教育管理資源配置中的優勢，可以對成人教育的發展產生特定的影響。因此，有必要對成人教育管理人員實施專業化建設，為成人教育管理工作在現代社會的優化和開展奠定人力資源基礎，切實推進成人教育的現代化建設和發展。
一、當前社會背景下成人教育管理人員專業化建設的必然性
（一）成人教育管理人員專業化建設是加強“四化”干部工作隊伍建設的需求。干部革命化、年輕化、知識化、專業化是中國共產黨制定的新時期黨的干部隊伍建設的總標準。新形勢下，應該嚴格按照革命化、知識化、年輕化和專業化干部隊伍建設指導方針，打造一支能夠滿足社會主義現代化建設需求的干部工作隊伍，為社會主義現代化建設事業的發展提供保障。而成人教育管理人員專業化建設本身是干部隊伍專業化建設的重要組成部分，因此，加強對成人教育管理人員專業化建設具有必然性。
（二）成人教育管理人員專業化建設是成人教育專業化發展的要求。成人教育管理人員專業化建設本身是成人教育專業化的重要組成部分，也是積極推行成人教育專業化的首要條件，因此必須加強對成人教育管理人員實施專業化建設，促使成人教育管理工作向著科學化和高效化發展，為當前社會主義市場經濟背景下成人教育事業的良性發展提供保障。
（三）成人教育管理人員專業化建設是管理者進行自我建設的要求。成人教育管理工作既是一項重要的事業，也具有一定的專門性，并且成人教育管理人員的重要發展目標就是在成人教育領域內成為專家學者，能夠對成人教育工作的優化和開展起到相應的指導作用。基于此，成人教育管理人員在實際成長過程中，應該不斷培養自身綜合素質，加強自身專業化建設，盡自己較大的努力為成人教育管理事業作出相應的貢獻，切實推動成人教育事業向著專業化和標準化方向發展。
二、成人教育管理人員專業化建設的主要內容
成人教育管理人員專業化建設主要包含以下幾個方面的內容：
（一）專業知識技能方面。管理人員能夠在工作中運用專門的知識和技能是專業化建設的重要條件之一，一般情況下，成人教育管理人員專業知識技能包含知識亞結構，即成人教育管理的知識、政策法規等；能力亞結構，即管理人員在具備一般教育管理能力的基礎上還應該具有實施成人教育專業化管理的特殊能力，包含對成人教育的組織和協調以及教育評價能力、成人教育未來發展預測和創新能力等。
（二）專業道德方面。在成人教育管理人員專業化建設工作中，對服務理念和職業倫理的強調是又一個重要的標準。成人教育本身是為了社會的建設和發展而服務的，因此在強調教育管理人員專業化時，首先應該關注管理人員的專業道德，以期可以借助管理人員的道德引領和統帥，保障成人教育的正確發展方向。
（三）專業訓練方面。衡量管理人員專業能力的一項重要指標就是其是否接受過長時間的專門職業技能訓練。成人教育不僅僅要對教育對象進行相應的教育培訓，還應該加強對成人教育工作者自身專業素質培訓工作的重視，保障成人教育管理人員不僅具備一定的從業資格，并且具有較強的專業教育管理能力，能夠對成人教育實施專業化管理。
（四）專業發展方面。個人在成長過程中形成的生命周期以及在不同階段產生的自我認同感與其自身專業生涯存在著極其緊密的聯系。在個體相對漫長的職業生涯中，個體生活在高速變化的現代社會中，接受復雜多變的專業活動的影響，因此需要不斷地進行學習和進修。個人只有積極推進自身專業發展，才能夠緊隨時代潮流，在自身專業崗位上作出相應的貢獻。
（五）專業自主方面。當一個專業在社會中處于較為強勢的地位時，其專業人才培養的專長一般能夠滿足社會的需求，而其學科知識體系必然存在著一定的高度專門發展傾向，以至于沒有經過專業系統教育的外行人員無法對專業發展做出的判斷，專業自主就具有了一我國成人教育管理人員專業化建設探析定的可能性。但是，從當前我國成人教育的實際發展情況來看，我國成人教育至今尚未達到專業自主的發展程度，但從整體上看，專業自主也是成人教育管理的一項重要發展趨勢。（六）專業組織方面。專業組織在管理人員的專業化建設方面發揮著至關重要的作用。因此，在成人教育管理工作中，管理人員的專業化建設應該交由專門的管理部門和機構來進行組織和規劃，保障建設工作的專業性。但是，還應該認識到，現階段我國成人教育管理組織還沒有得到應有的重視，管理方式的專業化水平一般偏低，因此必然會對成人教育管理人員的專業化建設產生一定的限制性影響。
三、加強成人教育管理人員專業化建設的基本措施
（一）宏觀層面：以國家政策體制為專業化建設提供相應的保障。從國家政策體制方面對成人教育管理工作提供相應的支持，為成人教育管理專業化建設提供一定的保障，具體可以從以下幾個方面采取相應的措施。首先，加強對入職后的成人教育管理人員實施專業化培訓。在當代社會，一次學習終身受用的學習理念已經無法適應時展潮流，隨著知識更新速度的不斷提升，任何崗位的工作人員都可能在工作中面臨知識陳舊僵化、影響工作實效的問題。因此，必須定期對入職后的員工進行科學合理的教育培訓，在成人教育管理工作中，就是應該對成人教育管理人員進行專業化培訓，保障管理人員自身專業素質和綜合素質都能夠得到相應的提升，進而更好地開展成人教育管理工作。其次，對成人教育的專業自主權進行進一步拓展。成人教育管理人員的專業化建設要求為成人教育管理者提供相應的專業自主權，也就是說，成人教育的實際管理者在管理工作中應該具備一定的管理和決策權力。成人教育管理人員在實際管理過程中所具有的權力也是衡量其專業化水平的重要標準之一。因此加強管理人員的專業化建設還應該進一步拓展專業自主權，促使成人教育管理人員能夠實現對成人教育工作的管理。，設置專門的專業成人教育管理部門。現階段，世界上很多國家已經開始設置專門的獨立教育行政管理機構，對本國教育工作進行專業的管理和指導。同時，在各個國家專門的專業性教育管理部門中，一些國家提出應該針對成人教育設置相應的管理組織，對成人教育實施專業性的組織、規劃和監督管理，這一觀點的實踐應用極大地推動了成人教育的專業化發展，也對成人教育管理人員專業化建設產生了積極影響。
（二）中觀層面：積極建設學習型組織，對成人教育內部用人制度加以改革。中觀層面所采取的措施主要包含兩個方面的內容：一方面，應該積極建設學習型組織。對成人教育管理人員實施專業建設是一個相對復雜和系統的工作，需要成人教育管理者在工作中不斷學習和提升自身綜合素質。在這一過程中，成人教育的專業管理機構應該為管理者的專業化學習和發展營造相對和諧穩定的學習環境，真正將成人教育結構建設成為學習型組織，對成人教育管理人員的專業化建設做出正確的指引。基于此，成人教育部門應該從管理人員的基本構成出發，有計劃、有目的地制定針對性較強的學習計劃和執行規劃，引導和規范管理者的專業化學習行為，為其專業能力的提升奠定基礎。另一方面，還應該注意對內部用人制度進行適當的改革。我國傳統的成人教育管理人員的選拔和任用方式主要為任命、選舉、考核和聘任幾種。而隨著市場經濟體制的確立和進一步發展，特別是教育管理領域行政管理科學化和專業化水平日漸加深，傳統的成人教育人員選拔聘用方式已經因為存在明顯的局限性而被淘汰，取而代之的是一種帶有競爭性質的聘任方式。因此，新時期加強成人教育管理人員的專業化建設也應該引進競爭機制對內部用人制度進行優化改革，促使成人教育管理工作隊伍建設向著專業化方向邁進。
（三）微觀層面：樹立終身學習思想，不斷更新管理理念。從微觀層面看，對成人教育管理人員進行專業化建設可以從兩個具體的方面入手：首先，利用學習和反思推進成人教育管理人員活動專業化發展。在當今社會背景下，科學技術的迅猛發展以及知識經濟的轉型對教育領域產生了特定的影響，如何順應社會發展趨勢為經濟社會的建設和發展培養高素質人才已經成為成人教育管理工作中的重點問題。因此，成人教育管理人員應該自覺承擔管理重任，、科學地組織好成人的教育和培訓工作，促使成人教育的專業化水平得到相應的提升。基于此，成人教育管理者在自身專業化建設過程中應該樹立一定的終身學習思想，通過不斷的學習和反思，緊跟時代潮流，促使自身專業化水平在學習和實踐中得到逐步的提升。其次，基于社會建設發展需求適當地學習新的管理理念，拓展管理思路。為了能夠與現代科學技術的發展以及知識社會的建設需求相適應，成人教育管理人員在工作中應該積極探索和學習變化、創新、整體和和諧幾個方面的新型管理理念，對自身工作思路進行科學的拓展，進而以更為專業手法對成人教育工作實施科學管理，緊隨時展潮流促使成人教育管理工作水平得到相應的提升，為成人教育對象提供更為品質的教育引導服務，促使成人教育管理人員的專業化職能得到充分的發揮，進而為成人教育在當代社會的持續健康發展提供相應的保障，帶動我國整體教育事業在新時期獲得更好的發展。
教育管理專業論文:藝術類專業學生教育管理對策
摘要:隨著教育的普及,藝術類學校在生源素質方面愈發放松標準,藝術類學生基礎與素質參差不齊,為教育管理造成困擾。藝術學院成為培養高品質、專業化人才的基地,教育及管理對學生的素質與技能具有直接的影響,對國家的發展乃至進步具有直接的關聯,因此需強化學校的教育管理工作。藝術類學生大多特立獨行,較難依照規范化、標準化制度執行。所以藝術類專業學生素質與能力的提升,則需了解學生的思想特點,并通過良好的教育管理對策提升教育管理能力。
關鍵詞:藝術類；專業；思想特點；教育管理
隨著教育制度的改革,令諸多藝術院校附中教育邁向大眾化的方向,學校對生源的范圍不斷擴大,令學生的素質與基礎具有較大的差異,特別對于藝術類學校而言更加如此。藝術學校的綜合素養以及技術能力不足,思想特點也具有諸多問題,個性明顯,較易發生沖突及問題,為教育管理工作造成困擾。
1藝術類學生的特點
1.1思想活躍卻欠缺理想信念
藝術類學生的思想較為活躍,極富激情,對于當前的時事政治不夠熟悉,通常僅注重事情的表面,并未思索事情背后的問題。在當前市場經濟的迅猛發展中,外來因素不斷引入,欠缺理想信念,價值取向不正確,道德觀念欠缺,這些方面均變成藝術類學生的問題,特別在網絡發展的今天,網絡生活已經變成學生在生活中尤為關鍵的方面,假如無法良好地辨別網絡信息,客觀了解問題的真相,會令其思想道德較易被他人掌控,從而影響到學生的世界觀、價值觀乃至人生觀。
1.2個性突出卻集體觀念欠缺
藝術類學生生源源自各個方面,從而導致學生的個性特征更為復雜。并且,藝術類學生均具備相應的專業特長,十分注重個性化發展,大部分學生思維均較為活躍,具有鮮明的個性,喜歡新鮮事物,愿意自我展現,還有些即便不喜歡談論,可是卻具有超前的思想,十分孤傲。個性的強化會令集體觀念薄弱,個體的突出會令同學相互間發生矛盾及沖突,令藝術類學生的舍友、同學相互間的矛盾遠比非藝術類學生明顯,在個人利益與集體利益出現矛盾時,藝術類學生通常更為關注自身的利益。
1.3自我意識明顯，組織紀律性不足
藝術教育的費用較高,所以大部分能夠從小進行藝術教育的學生大多具有優越的家庭背景。他們對自己的未來擁有明朗的思路與目標,所以在學習當中更為注重提升自身的專業能力與藝術修養,認為自由、輕松的氛圍對提升藝術思維及創新力極為有利,所以并未關注規章制度與思想道德,從而令藝術類學生不注重紀律意識,生活散漫,不具備良好的課堂紀律以及宿舍文明狀況。
1.4注重專業學習，欠缺文化基礎
當前的藝術類學生大多注重專業方面,而欠缺文化基礎。藝術類學生雖然也進行文化課學習與測試,可是錄取時更為關注專業課成績,因此大部分藝術類學生在學習當中均較為注重專業課的學習,而并不過于關注文化課。在持續學習中,學生會開始抵觸文化課,不僅令文化課考試較難通過,并且也無法提升自身的文化修養,知識面不足,不具備充足的人文精神。
2藝術類學生的教育管理對策
因材施教,將思想政治工作做好。藝術類專業的學生個性化較為明顯,其較為追尋奇特的事物,進行教育管理時也更為關注情感的管理,不可通過強制的管理方式進行管理,身為管理人員,可以與學生建立良好的師生關系。學生的管理工作需要更為關注人文關懷,學生管理工作最終是為了關懷學生、尊重學生、訓練學生、鼓勵學生、服務學生、以學生的成長為核心,從而有利于學生更加地發展。管理中需要通過疏導的方式,不可將學生管理工作當成管理學生,而應當在教育當中表現出以人為本的理念,勤于溝通,將情感投放到學生身上,真正想學生之所想,協助學生處理生活、學習當中的問題。并且,正確看待學生的問題與意見,需通過實事求是的原則正確給予處理。應當注重學生本身的文化修養。較好的文化素養可以展現出人的文化涵養,當前藝術類學生的文化基礎不佳,知識范疇較為狹窄,需要在學生的入學階段做好規劃,并且每次在開學時都應當預先做好規劃,學期完成后依照規劃進行總結。從而提升自身的文化修養,累積文化底蘊,從整體上提升個人素養。并且時常舉辦各類活動,持續豐富學生的文化生活,令人格更加富有魅力,提升文化修養與人文素養[1]。強化校園文化建設,打造健康的育人氛圍。藝術專業學生具有鮮明的個性,如何良好地運用其個性激發其積極性,成為教育管理人員需要分析的方面。進行主題教育活動,需本著學生活動盡可能以專業的方式,讓學生積極地融入其中,通過比賽等方式提高學生的創作意圖,符合學生的表演欲,提升學生的專業能力,為學生給予表現自我的互動平臺。及時表彰在比賽中獲得良好成績的同學,通過個人帶動集體,提升學生對學習的自信與興趣。全員育人,將思想政治教育融入藝術教育當中。教育管理工作不但屬于學工面的管理,還需要融入學校的教學、管理內,需將教育管理工作延伸到藝術類學生生活的方方面面,從而打造出隱性化教育體系。在專業活動中,專業老師應當融入其中,真正展現出專業老師的效果。因為藝術專業特有的授課方法而令師生關系更為緊密,藝術類專業是技術型專業,藝術類學生較為崇拜專業能力較高的老師,所以,應當積極激發專業老師的熱情,將教書與育人相融合。專業老師的人格魅力與管理育人的效果更為關鍵,需將思想道德融入藝術教育當中。帶領學生通過各種方式接觸大師級的作品,通過良好的人格魅力逐步影響學生。最終需為學生給予較多的社會實踐機會,激勵學生融入實踐當中,提升自身的專業技能與適應力,展現出藝術教育為技能教育的方面。透過不斷練習,可以令藝術類學生的表現欲獲得滿足,展現出自身的個性與激情,對提升學生的動手能力極為有利。學生在實踐當中,透過不斷與社會接觸,能夠擁有創作的靈感,提升本身的專業水準。透過感受現實生活,建立自身的社會責任感,培養組織能力,激發團隊合作力,提高協作精神,從而提高班集體的團結力,提升班集體的熱情,對教育學生乃至管理工作的實施十分有利[2]。創建完善的學生管理制度,提升管理工作的績效。想要將學生管理好,則需具備相應的管理制度。通過法律對學生給予教育和管理,學校需通過自身實際狀況,創建學生管理制度,能夠令教育管理工作有理有據。創建藝術類學生的管理制度,需考量到藝術類學生活躍的思維、豐沛的情感、激情的行為等特征,需真正展現藝術類學生的專業特點乃至個性特征。在教育管理時,需加強情感的管理,需在合法狀態下盡可能為學生的成長提供輕松的環境。管理者應當積極進行溝通,通過學生的根本利益建立科學的價值觀,有利于學生身心的發展,令教育管理工作更加順利、更加輕松。在管理藝術類學生時,需對學生干部給予充分的信任,并且也應當展現出學生的模范帶頭作用。身為學生管理者,應當發掘思想積極向上的學生作為學生干部,強化對其培養,在工作中給予應有的信任,且令其融入學生群體當中,從而令其他學生更加積極、更加努力。應當真正展現出學生黨員的力量,展現出帶頭作用。積極展現出骨干學生的風范[3]。
3結語
綜上所述,藝術類專業的學生較為特殊,思想較為活躍,具有較強的創造力,在教學管理中較難實現統一,總體能力無法提升。所以,必須強化分析藝術類學生的思想特點,改良教育管理,令學生的綜合素質真正獲得提升。
教育管理專業論文:成人教育管理者專業化建設探究
摘要:黨的十六大提出“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的發展”，成人教育是終身教育的重要組成部分，在成人教育逐步走向內涵發展的新形勢下，提升成人教育管理者專業化水平十分必要。本文就在闡述成人教育管理者專業化發展意義基礎上，探討有效的提升措施，為我國成人教育健康、穩定發展提供幫助。
關鍵詞:成人教育;管理者;專業化;研究
在現代社會中，為適應工作需求、提高自身素質，許多成人都選擇繼續教育方式來充實自己，促進了成人教育的進步，成人教育在終身教育中比重不斷增加。管理者作為成人教育工作的重要參與者，其專業化水平高低對成人教育效果起著極大影響，是當前成人教育亟待解決的一個問題，本文就圍繞此展開研究。
一、成人教育管理者隊伍存在的問題
從目前來看，在實際的成人教育管理者隊伍中，我們可以發現，成人教育工作者隊伍存在著一些問題，直接影響到成人教育質量與水平。例如，成人教育工作者隊伍層次較低，很多低學歷的教育工作者進入到教育工作行列中，由于他們水平低教育質量差，也影響到成人教育工作質量，影響到成人教育接受程度與水平提升。
二、成人教育管理者專業化發展的有效措施
(一)改變傳統思想觀念
正確的思想觀念是成人教育管理專業化發展的基礎，在傳統思想觀念中，大多數管理者觀念較為粗放，缺少專業化理念，因此，必須對此加以改變，樹立專業化發展觀念，具體措施有:及時，加強對成人教育管理者的教育，使其認識到專業化管理的重要性、必要性，改變自身傳統認知，積極主動地參與相關培訓中，強化專業化發展觀念，為專業化發展奠定良好思想基礎。第二，專業化發展并不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，需要持續積累，成人教育管理者應當充分認識到這點，建立良好的自我學習理念與習慣，將被動地接受專業培訓變為主動參加，并不斷通過其他方式來獲取專業技能和知識，增加自身專業素質，促進自身專業化發展［1］。
(二)加強理論研究積累
成人教育在我國起步相對較晚，管理方面大多借鑒的是其他方面管理經驗，并沒有形成系統的理論，給成人教育管理者專業化發展帶來一定妨礙。因此，應當加強在成人教育管理方面的研究，根據成人教育學的特點，將相關的心理學、教育學、哲學等納入到理論體系中，同時，借鑒、吸取外國的先進理念、知識，不斷積累，形成符合我國成人教育管理實際的理論體系，為成人教育管理者學習、培訓提高指導和環境，從而促進成人教育管理者專業化發展的進步。
(三)建立良好培訓機制
在成人教育管理者專業化發展中，除了要依賴管理者自身的學習、積累之外，更離不開科學有效的培訓，這是管理者提升知識積累最為主要的途徑，所以，建立良好培訓機制十分必要。具體來說，成人管理者培訓主要包括兩個方面，一是學校本身給予的培訓，學校應當開展多種方式的培訓活動，利用各種合理時間，通過邀請專家講座、開設課題交流等方式，增加接觸各種管理知識的機會，提高知識積累水平，向著專業化方向不斷進步。二是其他機構進行的培訓，僅僅學校自身的培訓效果是十分有限的，積極建設、聯系其他各種培訓機構至關重要，比如高校成人教育學專業設置專門的課程，培訓高級管理人才。
(四)完善培訓方法課程
在成人教育管理者的培訓中，培訓方法、課程會對專業化發展效果產生極大影響，所以，完善培訓方法、課程也十分關鍵。及時，在培訓方法方面，不能一味地只采用傳統講授法，還需要充分結合現代信息技術、先進教學方式來進行改進，實施情景模擬、多媒體教學等科學培訓手段，增加成人教育管理者對培訓內容的學習興趣與動力，以便于提高培訓效率，將專業知識有效傳達給成人教育管理者，促進其在專業化方面的發展。第二，在培訓課程方面，應當先充分了解成人教育管理者本身情況，明確其在專業化方面存在的不足，設置具有針對性的培訓課程，避免重復培訓、不對口培訓等造成的效果不理想情況;
(五)做好經費方面工作
成人教育管理者專業化發展需要經過長久培訓、學習來實現，作為一項社會活動，是離不開經費支持的，所以，需要做好此方面工作，具體措施為:及時，在投入方面，在學校自身投入之外，還要爭取國家、省市政府相關方面的經費，增加經費投入;第二，在分配方面，要加強對實際情況的了解，制定合理分配計劃并加強監督，通過上級定期檢查、下級及時舉報等措施，減少非必要的培訓項目，提高分配合理性;
三、社區與街道教育專業化發展的有效措施
社區教育是以社區為范圍，以社區居民為對象，根據社區居民的利益與需要，以及社區發展的利益與需要貳整合、利用社區各種資源，組織、調動社區各種力量，為社區居民提供的教育服務活動。筆者認為，做好社區與街道教育，需要注意一下幾個問題。及時，加強領導，建立健全組織機構。強有力的社區與街道教育領導機構是做好社區與街道教育的前提和基礎，建立完善的領導小組，以社區黨員骨干、居民骨干、退休老師為主要成員進行領導班子建設。第二，加強宣傳工作。以社會公德、家庭美德、科普文化為基礎，強化社區與街道教育中居民的素質提升。提高全體居民的基本素養和水平。
結語:
綜上所述，專業化發展是現代社會各個行業的基本要求，對于成人教育管理者而言，為更好地服務于成人教育、促進成人教育水平提升，自然也需要專業化發展，不斷提升專業水平。因此，加強對成人教育管理者專業化發展的研究，通過各種合理措施來起到促進作用，是有著重要現實意義的。
教育管理專業論文:探索藝術類專業學生教育管理模式
【摘要】近年來全國高校在國家有利政策的扶持下，得到了飛速的發展， 由于藝術專業的特點， 大多數職業學校的學生標新立異、時尚前衛、個性較強、自由散漫的性格特征，使學校的教育管理面臨新的問題。如何把握他們的心理特征和性格特點，趨利避害，有針對性地做好學生的思想教育管理工作，引導學生健康成長，是教育工作者在實踐中需要不斷探索的重要課題。
【關鍵詞】藝術類 高校 學生 特點 管理
對于藝術類專業學生的管理一直是困擾高校的一個難題。藝術類專業學生是高等院校學生中的一個特殊群體。在長期的高校學生工作管理中一直就有“藝術生難管！”的說法，藝術類學生到底具有什么樣的特點？如何才能對藝術類學生實行有效的教育和管理？針對藝術類學生的特點，把握藝術類學生的心態和行為規律，有針對性地開展思想政治教育，這是我們值得深思的一個重要課題。藝術類學生有其區別于普通大學生心理特點的獨特個性。這種特殊提醒我們：如不加強對藝術類學生的有效教育和管理，勢必對學風和校風帶來嚴重影響，所以藝術類高校學生的管理具有特殊的意義。
1.藝術類高校學生的特點
1.1文化基礎薄弱
藝術類學生考試方式以專業加試為基礎，分別參加專業課和文化課兩次考試，文化課的錄取分數線比非藝術類學生要低得多。由于藝術類專業學生一般從很小的時候起就開始專業學習，他們的大部分時間和精力都花在專業學習上，相對輕視文化課程的學習。這就使得藝術類學生存在對文化課重視不夠的現象，勢必導致多數藝術類學生文化修養不夠，知識面較窄，缺乏人文素養。所以文化基礎薄弱是藝術類學生普遍存在的問題。
1.2思想活躍，理想信念弱化
理想信念是世界觀、人生觀、價值觀的集中體現，也是人生的精神支柱和精神動力。他們雖然思想活躍，但缺乏深度；熱愛專業，但很少關心時事；重視專業技能訓練，但輕視文化理論學習。其理想信念淡薄，世界觀、人生觀和價值觀易偏離正確軌道。
1.3自我觀念突出，集體意識淡薄
藝術類大學生與其他大學生相比獨立意識和自我表現意識更強，更具有以自我為中心的特點。不少大學生認為，搞藝術就是要追求個性，就是要放蕩不羈，只有這樣才能激發靈感，才能創造美。同時藝術類大學生學習方式、學習過程及學習效果呈現個性化和獨立化，處理問題時缺乏對問題的深度思考，一切以個人的感悟、喜好為出發點，以自我為中心，集體觀念淡薄。
1.4情感豐富，組織紀律不強
藝術類專業的特點要求藝術生具有發散的思維、豐富的思想和鮮明的個性，但有的學生卻以為搞藝術就應該天性自由、散漫，認為限制多了，會抑制個性思維發展，影響創作靈感，創作不出好的作品，使得部分學生缺乏應有的組織紀律性。
1.5 藝術類專業的學生雖不太注重別人對自己的看法和評價，但比較追求與眾不同的特點，包括行為舉止、待人接物喜歡按自己的方式和愛好進行。在取得成功時會喜形于色甚至“得意忘行”，但在遭遇挫折時容易一蹶不振自暴自棄。
2.藝術類高校學生管理工作的思考
2.1發揮專業課教師專業教學的獨特優勢，打造一支教學一線教育管理主力軍
打破以往“教育管理是班導師和輔導員的事”的傳統觀念，把專業課教師推到教育管理的主陣地上來，形成專業課教師與班導師、輔導員三者管理合力機制。藝術類專業課教學大多采用小班教學方式，師生之間就像“師徒”一樣，學生對老師也比較尊敬和信賴。在教學過程中，老師的師德教風對學生優良學風的形成、正確人生觀的確立起著潛移默化的作用，學生的精神面貌和思想動態等也能在課堂中充分表現出來。因此，專業課教師要充分利用這個有利條件，努力增強教書育人的責任感和使命感，為人師表，嚴謹務實，把教育管理貫穿到整個教學活動中去，以的品質、高尚的人格、廣博的知識影響和感染學生。
班導師、輔導員要主動與專業課教師聯系，交流溝通學生情況，以便及時發現和解決學生在學習、生活、思想、心理等方面的難題與困惑，寓教育管理于藝術教育之中。
2.2非專業課教師轉變教學觀念，嘗試藝術化教學方法
“藝術類學生難管”是管理者的共識，也一直是非專業課老師最頭痛的事。由于藝術專業學生文化基礎薄弱，課堂紀律較差，在教學上也給老師帶來一定的難度，因此師生之間都有些對抗情緒，甚至發生罷課等矛盾沖突。首先，教師要改變對藝術專業學生的偏見，不要帶著有色眼鏡去看待他們。要充分了解學生的個性、心理特點，尊重學生，善于挖掘學生的潛能。
2.3創建以班導師為核心的親情化與規范化相結合的班級管理模式
師愛是親情化管理的基礎，班導師要有一顆關心愛護學生的責任心。只有走入學生中間，和學生進行溝通和交流，關心學生的思想動態，用心感化學生，才能得到學生的信任和支持。一句親切的問候、一番溫暖的鼓勵或是一次敞開心扉的談話，都可能使學生態度發生改變。例如召開豐富多彩的主題班會、茶話會，組織參觀實踐等，營造“家”的感覺和氛圍，使學生在“家”中尋找到歸屬感及幸福感，讓學生在活動中展現自我，相互交流，彼此了解。還可以開展班級之間的集體性活動，如辯論賽、體育競賽等，讓學生主動為班級出力，為集體爭得榮譽。
2.4依托學生干部隊伍，加強輔導員工作的深度與廣度
首先，要選派有豐富的大學生教育管理經驗并具有藝術專業背景的老師擔任藝術類大學生的輔導員。輔導員應采用藝術化的教育管理方式，既尊重個性，又嚴格管理，增強對學生的親和力，提升服務意識，變“被動服務”為“主動服務”。其次，要將思想覺悟高、專業素養好和號召力強的學生吸納到學生干部隊伍中來。輔導員應注重發揮學生干部的示范導向作用，同時加強學生黨支部和團支部建設。這樣，輔導員就可以從瑣碎的日常事務中解脫出來，主動深入課堂、宿舍為學生服務，更多地參與班級活動和實踐活動，密切師生關系，贏得學生的信任，從而更多更好地了解學生的學習狀況和思想動態，發現問題及時解決，把實踐經驗逐步提升到理論研究上，為藝術化、科學化管理打下基礎。
2.5加強人文素質教育，開展豐富多彩的校園文化活動
根據藝術類大學生文化素質參差不齊的實際狀況，學校應為他們開設“大學語文”等基礎課程，增設“社會學”“藝術哲學”等專業拓展課程，同時還應有計劃地組織中國傳統文化等系列人文通識講座，聘請著名專家、學者到校舉辦人文知識講座。通過專業講座、文藝匯演、影視評論和社會實踐等豐富的校園文化活動，讓學生從中汲取藝術精華，提升人文素養。針對藝術班女生多的特點，可以開展“女性養成教育”、“成功女性訪談”等活動。在活動中幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，明確學習目標，提高學習主動性。
2.6積極培育學生藝術團體，加大教師指導力度
鼓勵藝術類學生利用自己的特長積極參與藝術節、校運會、晚會等校園活動和社會活動，大膽創新，勇于表現。在培養集體觀念和團隊精神的同時，讓學生在活動的氛圍中享受奉獻的樂趣，感受專業的魅力，體驗工作的成就。如播音專業學生在學?！按髮W生禮儀大賽”等大型活動中充分展示了他們的風采。針對學校文學類社團較多而藝術類社團不足的現狀，鼓勵學生創辦形式各異的藝術團體，如常工電視臺、校園廣播臺、主持人工作室等，并且在硬件設施上給予一定的投入，為社團配備專業的指導老師。這些活動，既有助于學生拓展專業知識，又有助于培養學生自主學習能力，促進學風、校風建設。
2.7建立健全學生咨詢工作體系，構建心理健康與危機預防體系
針對藝術類大學生的情感特征，切實加強藝術類學生的心理健康教育。新生入學時，要為每個學生建立心理健康檔案，對入學時就表現出有心理問題的學生要及時進行面談和疏導，并與其家長進行溝通，共同解決學生的心理問題。特別要關注單親家庭、貧困家庭、有既往病史、學習困難等幾類學生，隨時對心理壓力較大、出現情緒波動和遭遇突發事件（喪失親友、失戀）的學生進行心理干預和危機干預，培養學生健全的人格，保障學生的身心健康。學校還應重視心理健康的宣傳與普及教育，加大心理咨詢的力度和廣度。團體心理輔導和個體心理輔導要同時兼顧，擴大心理咨詢的范圍，為學生提供多方位的心理咨詢與輔導。
3.結束語
藝術類大學生的教育管理工作任重而道遠，需要社會、學校、學生和家庭多方面的積極配合和共同努力。只有積極地開展教育與管理的理論研究和實踐，探索和總結藝術類大學生教育管理工作的新經驗，拓寬工作思路，不斷創新，才能使教育管理工作取得更大更新的成績，為社會培養出大批高素質技能型的藝術人才，最終實現藝術教育服務于社會的目的。
教育管理專業論文:應用型本科物流管理專業實踐教育管理改革芻議
【摘 要】一方面，國內物流行業人才缺口巨大，各級政府高度重視物流教育的發展。另一方面，高校物流專業教學水平還有待進一步提高，尤其是實踐教學環節亟待加強。本文根據應用型本科物流教育的特點，結合吉林大學珠海學院的實踐，提出來通過校企共建實踐課程、加大校內實訓基地和校外實訓基地建設、在實踐教學環節采用3D虛擬技術、引入職業技能大賽和職業資格證書教育等方式構建應用型本科物流實踐教學新模式。希望對其他高校的物流實踐教學工作有所啟示。
【關鍵詞】物流 實踐教學 改革 應用型本科
根據中國物流與采購聯合會的數據顯示，“十二五”期間，我國物流行業每年需要新增一線操作技能人員約110萬人，而目前國內高校校物流專業畢業生人數約40萬，遠無法滿足企業用人需求。近年來，國家和各級地方政府也加大了對物流教育的重視，2012年，《普通高等學校本科專業目錄》將物流管理納入了及時類學科分類。作為新興的學科，物流教育開設時間相對較短，如何將物流教育與人力資源需求緊密銜接是目前開設物流教育的各院校需要考慮的重要問題。
1.應用型本科物流實踐教學的作用
1.1物流業是跨行業的復合型服務行業，環節復雜繁多，崗位技能要求高，操作性強。王在勤（2010）認為物流人才市場需求的這種變化催生了物流實踐教學的改革。無論是從事物流業務管理，還是評價和選擇物流技術方案、進行物流系統分析以及進行物流系統規劃設計，都要求物流從業人員具備一定的實際操作技能和分析、解決實際問題的能力。目前在我國物流從業人員中，75%的人員從事操作性崗位工作。根據物流的職業特點和要求，需要在教學中堅持以實踐教學為中心，以實習實訓基地為依托，重點強化實踐教學，培植專業特色，既注重對學生專業知識的培養，更注重對學生專業技能的培訓。
1.2實踐教學是實現物流人才培養目標的基本保障。肖懷云（2011）認為需要通過對學生實踐能力的訓練，來培養物流專業學生的核心能力：創新、創造和創業能力。物流職業的特點決定了高等教育物流管理專業的人才培養目標，這就是培養具有現代物流管理專業基礎理論，熟練掌握現代運輸和配送的操作技能，能夠設計物流解決方案及相關物流軟硬件操作技術，勝任物流業務及管理崗位的技能型人才。加強實踐教學是提高學生動手操作能力和解決實際問題能力的惟一選擇，也是實現人才培養目標和專業內涵發展的必由之路。
1.3 實踐教學是培養物流人才職業技能的重要環節，教育部把實踐教學作為高校本科教學工作水平評估的關鍵指標之一。鄭春龍、邵紅艷（2007）認為高等教育應該系統地培養學生包括實踐能力在內的能力。加強實驗教學，對強化學生職業技能訓練，提高學生的就業競爭力十分重要。實踐教學過程就是理論與實際結合的過程，通過讓學生在模擬教學和現場教學中充當某一崗位角色，運用所學的專業知識進行實際操作，才能既讓學生獲得參與物流工作的經驗，又清醒地認識到自身在知識、能力、素質等方面的差距，從而在發現問題和解決問題的過程中，不斷提高物流管理的操作技能和職業素養。
2.應用型本科物流實踐教學改革的思路—吉林大學珠海學院的實踐
2.1課程設計改革——校企共建
（1）邀請來自物流行業的博學高級管理人員參與課程計劃的制定，聘請符合條件的企業管理者擔任專業課程教授或講師。
（2） 在原有的教學課程結構設置公共課、基礎課、專業基礎課、專業課的基礎上，進一步加強了專業課程的數量和質量，尤其是增加理論課程中實踐教學的比重。正如賀政綱等（2009）所強調的那樣，在課程設計時必須考慮如何培養學生綜合運用能力，即結合多門課程的理論知識進行系統地分析，得出針對某一實際問題的解決方案。比如在《采購管理》課程中運用案例教學的方式，讓學生分組討論案例，并制定出較合理的采購策略、采購計劃；引導學生采用角色扮演的方式進行價格談判、供應商選擇、采購合同簽訂等，以此通過親身參與的方式增強學生的學習積極性，并通過動手實踐演練加強學生對采購流程的多方位了解，以及更地掌握采購相關的溝通、文書、法律等相關知識和技能。
2.2建設基于流程的物流綜合實訓室
趙淑雯、劉航（2011）強調應對物流專業實踐性教學環節進行強化，尤其是要加強物流專業實驗室的建設。物流技術和設備更新發展速度很快，因此，在實訓室建設時不能片面追求購買采用近期技術的設備，而應以流程為中心建設物流實訓室。實訓內容設計將包括采購管理、庫存管理、運輸管理、流通加工管理等基本物流業務，主要實訓設備構成包括：現代化立體倉庫；現代倉儲常用各種基本設備，同時還配備電子標簽輔助揀選系統、RFID無線射頻管理系統、POS銷售管理系統等。通過“物流綜合實訓”課程的訓練，培養學生實踐操作能力，系統性分析問題的能力和供應鏈協同能力。
吉林大學珠海學院目前已建成了面積超過300平方米的物流綜合實訓室，實訓課程完整再現了基于供應鏈的采購、運輸、倉儲、流通加工和配送等業務流程，一方面鍛煉學生業務操作能力，另一方面使學生對企業經營環境有更的認識，從而提高學生企業管理的大局觀，正確認識企業競爭優勢及其獲取途徑。
2.3建設基于角色扮演的3D模擬實驗教學模式
采用3D虛擬同步仿真控制系統進行教學，不僅符合了當今應用型本科學生善于形象思維的群體特性，極大增強學生的學習積極性和提高學習效果，更使學生可以直觀了解到企業實際運行過程，增強學生畢業后的崗位適應能力，以較大限度地實現高校培養效果與企業人才需求的無縫融合。吉林大學珠海學院目前已開設的課程有《3D倉儲管理》、《3D運輸管理》、《3D國際貨代》、《3D集裝箱碼頭》、《3D國際物流》實訓課程。
2.4加強校外實訓基地建設
田剛（2009）認為一體化的物流實踐教學模式主要基于兩部分：校內實訓和校企合作，同時他也坦承校企合作一直是實踐教學的難點。物流管理專業需要有較強的解決實際問題的動手能力，這些能力需要在實踐活動中逐漸積累，因此，學生在校外實習、實訓的經歷對于其能力的培養有著至關重要的作用。在校外實訓基地的選擇和建設，以及實訓過程的控制過程中，通過與企業的共同參與和協作，進一步完善相關的管理文件，同時，對于學生的實訓過程和實訓效果進行及時有效的指導、評估和總結，以提升校外實訓基地的效果。
朱正偉等（2007）探討了構建“校企共贏”的校外實訓的可行性。目前，吉林大學珠海學院本著互惠互利的原則，與格力電器全資子公司凱邦電機有限公司、近鐵（中國）、寶運通物流等國內外知名企業共建校外實訓基地，定期派學生到以上單位參觀實訓，取得了較好的效果。
2.5 物流專家講座與組織學生到企業參觀相結合
定期邀請物流領域的專家學者為學生開辦講座，以使學生緊跟國際物流和國內物流近期發展趨勢和方向，始終站在物流領域發展的前沿。截止目前，吉林大學珠海學院邀請的講座專家有：中國物流與采購聯合會首席顧問丁俊發教授、中國物流與采購聯合會副會長陳功玉教授、復旦大學管理學院前院長薛華成教授，澳門科技大學行政與管理學院副院長龐川教授等。
恰如賀政綱等（2009）所強調，大學講座不僅需要邀請學界的專家教授，同時也需要來自博學從業者的聲音。因此，吉林大學珠海學院每年多次組織學生參觀國際著名企業，如鹽田港港口集團、蛇口港集裝箱碼頭有限公司、近鐵國際物流有限公司、廣汽豐田有限公司等企業。學生通過聽講座和到企業參觀可以開拓眼界，增長見識，同時也可提高個人專業素養。
2.6將職業技能大賽和職業資格證書教育納入實踐教學體系
肖懷云（2010）認為通過物流設計大賽等有代表性的實踐活動搭建新的課堂，能有效培養學生理論聯系實際的能力，程建芳（2007）通過對國外經驗的總結，認為職業資格證書教育和高等教育結合在一起的“雙證書”教育應成為應用型本科教育實踐教學改革的突破口。吉林大學珠海學院在物流管理專業實踐教學體系構建時也充分重視職業技能大賽和職業資格證書教育的重要性，除參加“全國大學生物流設計大賽”外，已成功開展兩屆面向全校的院級“物流設計大賽”；每年均開展“物流師”職業資格認證的培訓教育工作，整體通過率90%以上，在全國培訓單位中名列前茅。
3.結束語
通過在課程設計過程中引入企業博學高級管理人員共同完成，確保專業課程設置符合社會和行業需求；建立基于流程的綜合實訓課程和提高學生參與性的3D模擬教學模式，并與職業技能大賽、職業資格證書教育等有機結合，輔以大學講座和企業參觀，構建起一種全新的應用型本科物流管理專業“立體式教學模式”，以培養學生的職業綜合能力和核心競爭力。
當然，除了上述談及的應用型本科物流管理實踐教學模式外，還有其他的實踐教學體系同樣值得深入探析。
本文是“吉林大學珠海學院教改項目《物流實踐教學改革與創新》階段性成果”。
劉小軍（1985-），男， 漢族，陜西，吉林大學珠海學院物流與信息管理系，碩士研究生。
（作者單位：吉林大學珠海學院；廣東 珠海 519041）
教育管理專業論文:音樂專業女大學生的個性特征及教育管理策略
摘 要： 音樂專業的學生，這個具有個性特征的群體，與學生群體相比具有特殊的個性特點。近年來，隨著音樂專業人數的逐漸增加，學校也加強了對這個特殊群體的教育和管理。本文就簡單闡述了音樂專業女學生的個性特征及相應的教育管理策略。
關鍵詞： 音樂專業女大學生 個性特征 教育管理
音樂藝術通俗地講是聲音的藝術，是通過有組織的、有規律的音（主要是樂音）所形成的美妙動聽的形象，是用來表現人們的思想感情，反映社會生活的藝術。近年來，學音樂專業的學生逐漸增加，學校也加強了對音樂專業學生的了解及管理。在每個學校里，音樂專業的學生往往是學生群體中不可忽視的、特殊的一個群體，和其他專業的學生群體相比，既有其一致的方面，又體現出音樂專業本身鮮明的個性特征。我由一名由音樂女學生成長為音樂女教師，通過多年來自己在校的生活及身邊接觸的人和事，對音樂專業的女學生的個性特征還是相對了解的，下面我就簡單地闡述一下音樂專業女學生的個性特征，及其教育管理策略。
一、音樂專業女大學生的個性特征
音樂專業的學生往往是學校的特殊群體，這個特殊群體既有一般高校學生的共同特點，又有本身鮮明的個性特征。所有高校學生的共同特點表現在：對祖國的熱愛和擁護黨的政策；并且有較強的上進心，思想上活躍等。在認識到這兩者的共同特征的同時，還應該了解到那個特殊群體，即音樂專業學生鮮明的個性特征，在這里我就簡單談談音樂專業女生的個性特征。
1.注重外表形象，性格外向活潑。
尤其是在大學里，一說到音樂專業的女生，大家可能及時時間會想到學音樂專業的女生一定很漂亮、很有氣質，的確，愛美之心人人皆有，又何況是音樂專業的女生呢？在大學里，隨著年齡的成長，也更懂得修飾自己了，大多數音樂專業的女生每天都愛花費較多的時間去打扮自己，重視臉部簡單的生活妝和衣著，而且她們大都是“鏡子控”，只要走到有鏡子的地方都會美美地照一下鏡子，擺幾個動作，而且，在大學校園里，音樂專業的女生性格大都開朗、活潑、愛表現自己，并且有強烈的自信心，由于音樂專業的學生經常參加學校的藝術活動，因此在舞臺上的表演有十足的經驗，在日常生活中音樂專業學生的氣質顯得更加大方、得體，該群體在性格上要比其他專業的學生更加開朗，并且在每次學校的藝術活動上音樂專業學生的表演往往會更勝一籌。
2.追求自由，團隊意識較差。
音樂專業的女生往往追求自由，自我表現力很強烈，無論在生活中還是學習中都融入一種個性化的色彩，尤其在自己的專業上都非常的自信，而且有創新思維的特點，為此在創作上會出現有感染力的藝術作品。但往往她們在遇到問題，考慮問題時大多是從個人的利益、個人的才能展現等方面出發的，因此產生以自我為中心，以實現個人價值為取向的個人主義思想。例如：團隊精神很差，對集體能否獲得榮譽不在意，同時，追求自由，在平時隨意遲到、早退，甚至曠課等，違紀現象要比其他專業的學生嚴重。
3.重視專業，但文化基礎較差。
音樂專業的學生上自己的專業課都非常認真、積極，并且有強烈的求知欲，導致在平時的自習中也會去練習和琢磨自己的專業，包括同學之間在聊到學習時，討論的幾乎都是自己的專業，她們互相糾正錯誤，互相吸取對方專業知識上的優點，每天在藝術氛圍的熏陶中，逐漸對自己的音樂專業更有興趣，就在這興趣的驅動下，音樂專業的學生在專業的學習上孜孜不倦，大多數音樂專業的學生認為只要把自己的專業學好，畢業后就不用發愁自己的就業問題，因而導致音樂專業的學生在對待自己的專業課和文化課的態度明顯有所不同，學生往往都看重自己的專業課，從而忽視文化課的學習，在上文化課時缺勤比例嚴重，例如，大多數的音樂專業的女學生在上文化課時要么請病假，要么在上課時打扮自己、睡覺，等等，總之，認真上文化課的同學寥寥無幾，自己的心根本不在文化課上。由于長時間受這種思想的影響，導致音樂專業的學生大多數文化課的底子都較差，尤其是英語課，每當上英語課時，音樂專業的學生就像是在聽天書，幾乎聽不懂老師在說什么。這樣，她們整體素質和藝術修養難以提高，從而間接地影響到她們對藝術的領悟和表現。
二、音樂專業女學生的教育管理策略
音樂專業學生，這個特殊的群體所表現出來的個性特征給老師提出了嚴峻的挑戰，如何能更好地教育并且指引她們揚長避短，成為學校管理者最為“頭疼”的問題，教育管理應該結合其專業的個性特點，來強化教育、管理等。以強化教育為主題，提高學生素質為目標，不斷增強音樂專業學生教育管理工作的時代性、針對性和有效性。
1.確立強化教育、嚴格管理與以人為本相結合的教育思路。
在根據學校的規章制度，進行嚴格管理的同時，教育者還要考慮到音樂專業這個特殊群體的個性特征，在嚴格教育的同時要充分體現“以人為本”的教育思路，從而促使學生發展。教育者在管理這個特殊群體時，同時一定要深入學生中間，盡可能地去了解每個學生的個性特征，并且要尊重音樂專業學生的個性價值，好不要僅僅采取嚴厲的管理去約束這些學生的行為，應當給予她們創作的時間和能施展才華的空間。在管理上應以疏導的方式，經常主動地與學生們有親和力的小范圍的交流，這樣比較容易抓住人心，同時在交流的時候去刻意地了解她們的個性特征和專業發展，并且能及時地給予她們提出建議，教育者應能很好地做學生們的引領者。
2.充分利用小課教學方式，更好地發揮教師教書育人的作用。
音樂專業學生的專業課大都是小課，一對一的教學形式，這樣學生會和自己的專業老師接觸比較多，由于專業課每周都有，學生和老師之間會經常溝通和交流，為了更好地傳授專業知識，專業老師總是能有意無意地了解到自己所帶學生的思想及平時的日常生活等情況，日積月累，師生之間很容易產生親近、融洽的師徒關系，老師的言行舉止對學生起著很強的潛移默化的作用，因此專業老師更要以身作則，用自己的專業素質和人格魅力去影響學生，努力做學生的的引領者，有效地培養和提高音樂專業大學生的整體素質。
3.重視學生創新精神和能力的培養。
根據音樂專業學生自身專業特長特點，教師應有意識地鼓勵和培養音樂專業學生的創新精神和能力，盡全力讓學生有興趣、有機會、有時間、有動力參加創新活動；在平時，學校給音樂專業的學生們建立了專業的實訓基地，為學生參與創新能力鍛煉提供基本的保障；并且還會經常給音樂專業的學生很多展現自己才藝的平臺，為了讓音樂專業的學生看到自己的閃光點，要將學生的創新能力及成果作為學生綜合評定、獎助學金和畢業生的依據之一，這樣更能調動音樂專業學生的積極性，和對美好生活的向往。同時多鼓勵音樂專業學生踴躍地去參加全國有影響力的表演，如CCTV青年歌手大獎賽、快樂女聲和去年很紅的中國好聲音等，使學生得到更多創新能力的鍛煉機會。
綜上所述，通過對音樂專業女學生個性特征的簡單分析，從而能更深入地了解音樂專業的學生，使教育者能用非常適宜的教育策略去更好地，更切實際地教育和指引該群體，讓音樂專業學生能正確認識到自己的閃光點，興趣愛好等，在此同時，教師還應努力讓學生在不同的生存環境中，保持健康向上、積極進取的生活態度，用自己掌握的知識和專業技能去規劃自己的人生，體會學習帶給自己的快樂，在學習中成長進步，在實踐中體驗成功，為自己的未來開辟一條更寬、更廣的路。
教育管理專業論文:民航專業學生教育管理思路探討與分析
【摘要】本文針對民航專業特點，分析民航背景，對民航專業的學生管理工作提出了以下三個方面的要點：一、學業為主，學以致用，闡述了學習對于一名大學生的重要性，強調了學習的關鍵之處；二、德才兼備，發展，提出了思想政治教育對大學生的重要意義，也強調了思想教育在學校發展中的突出性；三、端正心態，優良就業，針對當前就業形勢和存在的問題，提出了相應的一些對策，為學生就業做好指導和服務。
【關鍵詞】民航 學習 思想 就業
隨著中國民航的快速發展，民航單位對飛行、機務、空管等方面的人才的需求提出了高標準、嚴要求。作為培養民航人才的主力院校，如何培養素質高、能力強的人才以適應和滿足民航的大發展的需要，如何建設好各專業，實現學生的高效率管理、高水平培養，將是我們長期思考和摸索的問題。通過總結和分析近年來學生管理工作的成效和漏洞，我們認為進一步加強學生管理工作、優化學生管理方式是做好高校學生管理工作的基礎和關鍵，也是需要我們著手解決的突出問題。
當前，大學生教育管理工作面臨新形勢、新任務，存在著許多新問題、新情況，所以我們要做到科學有效的開展工作，使學生教育管理工作體現優良性、成效性。通過現狀調查和分析，民航專業學生的教育管理工作可分為以下幾個方面，同時也是民航學生教育管理的工作重點所在：
一、學業為主，學以致用
伴隨著國家的強盛和社會的發展，當代大學生在思想、政治、學業等各方面均有顯著進步，同時也非?？释刹?。但對于學生而言，學習還是最根本的。高素質人才，就必須要有較高的科學文化水平，這是社會發展的需要，也是必然。當今社會更注重知識的綜合性、性，當代社會的發展，各學科、各行業越來越多地呈現出交叉和界限模糊的趨勢。只有不斷將新知識與原有知識優化組合，并注重實踐能力的培養，才能滿足社會的迫切需要。同時，針對民航類院校，培養的是技術應用型人才，在掌握理論知識的基礎上，更突出強調專業技能。其行業特點要求其必須要具有扎實的航空理論基礎，突出的崗位技能和英語能力。同時，民航屬于高技術行業，對相應的管理、維護人才的要求也非常高。因此，只有不斷的學習，提高自身能力，才能爭取更多的機會。
同時，大學也是人生的關鍵階段。走出高考，進入大學，開始追逐自己的理想、興趣；離開家庭，獨立生活，自由安排生活、學習。同時也是大部分學生一次可以將大段時間用于學習的人生階段，也是一次可以擁有較高的可塑性的成長歷程。
由此可見學習在大學中具有不可忽視的重要性，是當代大學生成長成才的根本。
二、德才兼備，發展
一個人的成長和成才，除了決定于自身的智力因素，還有其他因素。高素質人才，不僅要具有較高的科學文化素質，健康的身體素質和心理素質，更要有良好的思想政治素質。思想政治素質作為大學生最重要的素質，決定著其健康成長和發展。大學階段是人生發展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，大學生在人格上將逐步完成過渡和轉變，確立自我，擺脫依賴。加強素質教育，最重要的是要加強、改進大學生思想政治教育。只有抓好大學生思想政治教育，才能真正落實素質教育，實現學生發展的目標。
目前，我國在校大學生包括本科生、?？粕脱芯可傆嫵^2100萬。現今在校和即將邁入大學的青年，在今后二十年的發展機遇期，他們要在投身社會、建設社會中擔當突擊隊、主力軍。歷史和現實昭示，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是保障國家穩步發展的希望所在，關系國家前途和民族命運。
加強和改進大學生思想政治教育是學校、家庭和社會三方的共同責任，需要全社會大力支持。大學生思想政治教育的成功，需要三者密切配合、齊抓共管，其中任何一個因素出現問題都會導致教育失敗。加強和改進大學生思想政治教育，是一項發展工程、希望工程、責任工程。作為開展大學生思想政治教育的主陣地，高等學校要把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，貫穿到教育教學的全過程，滲透到教學、科研和社會服務各個環節。同時，全社會都要關心大學生的健康成長，支持大學生思想政治教育工作。
三、端正心態，優良就業
民航專業培養民航運輸所需的專門技術人才，絕大部分是通過民航系統院校定點培養、定向就業，再加上這些專業投資大，專業性強，因此民航專業學生就業形勢一直較好。但隨著民航業的飛速發展，民航單位、航空公司對飛行、機務、空管等方面的人才的需求從數量、質量等方面提出了新標準、高要求，對學校的就業工作也提出了新要求。首先，民航人才的素質結構必須與行業特點相適應。民航類專業培養的是技術應用型人才，在掌握理論知識的基礎上，突出強調專業技能。其次，民航專業人才培訓的法規化建設提高了民航的就業門檻。要求民航專業畢業生的知識結構不僅要符合學歷教育的要求，還要符合行業法規的要求。另外，民航單位人才選用標準不斷提高，注重來源多元化，重視優化隊伍結構，注重人才的層次搭配。
而針對專業特殊性，學生在就業過程中也存在一定的問題：及時、專業優越感強，擇業心理期望高，缺乏競爭和危機意識；第二、就業視野局限，導致求職空間狹小，向外發展意識淡?。坏谌⒉糠謱W生“等”“靠”思想嚴重，主動性不強；第四、部分學生綜合素質鍛煉不夠，就業竟能比較欠缺；第五、渴望實現自身價值，但缺乏艱苦創業的準備。
面對目前不斷改變的就業形勢和存在的問題，我們應從多個方面采取對策，以提高學生的社會競爭力：及時、正確定位，幫助大學生樹立正確的擇業、就業觀念，掌握就業的基礎知識，并建立職業生涯的初步規劃；第二、建立全程化就業指導工作體系，把其作為一門學科加以研究建設，縮短就業指導的供給能力和學生日益增長的要求之間的差距，探索出一套符合當前形勢的就業指導理論體系；第三、加強大學生的素質教育和理想教育，幫助大學生樹立職業規劃意識和正確的就業觀念。
