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自動化畢業(yè)論文:辦公自動化畢業(yè)論文

辦公自動化畢業(yè)論文——電子政務(wù)與辦公自動化初探

全球性的網(wǎng)絡(luò)化、信息化進(jìn)程正改變著人們的生活方式，Internet技術(shù)應(yīng)用以及電子商務(wù)的飛速增長給人們生活工作的各個層面帶來了深刻的影響。回顧我國政務(wù)信息化的進(jìn)程，大致可分為三個階段：（1）以桌面字處理工具為典型的個人辦公工具軟件階段，計(jì)算機(jī)應(yīng)用提高了個人工作效率。（2）基于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫技術(shù)，以C/S體系結(jié)構(gòu)應(yīng)用為特征階段，這一階段基本實(shí)現(xiàn)了部門級的數(shù)據(jù)處理、公文處理等的自動化。（3）基于符合Internet/Intranet技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的平臺應(yīng)用階段，這一階段，不僅在技術(shù)上有了很大進(jìn)步，而且應(yīng)用范圍已從部門內(nèi)部、部門之間擴(kuò)展到行業(yè)/系統(tǒng)內(nèi)部，乃至跨部委跨系統(tǒng)。

在Internet應(yīng)用方面，政府部門已陸續(xù)建立了自己的Web服務(wù)器和網(wǎng)站，有的還實(shí)現(xiàn)了一些簡單的網(wǎng)上業(yè)務(wù)。但由于各相關(guān)單位在信息化建設(shè)中的技術(shù)差異和經(jīng)驗(yàn)欠缺，電子政務(wù)并未在真正意義上得以實(shí)現(xiàn)，相反，不少政府站點(diǎn)在規(guī)劃建設(shè)、管理維護(hù)以及安全性方面還停留在較低的水平上，各級政府部門還有待建立和完善從頁面制作、審批、更新，流程管理，應(yīng)用開發(fā)，安全性保障，與后臺應(yīng)用系統(tǒng)（如OA和業(yè)務(wù)系統(tǒng)）集成的以及客互支持的一整套行之有效的管理模式、運(yùn)營方法和技術(shù)平臺。

電子政務(wù)應(yīng)用與一般的辦公自動化系統(tǒng)既緊密相關(guān)，又在應(yīng)用側(cè)重點(diǎn)、用戶群體以及采用的技術(shù)等方面都有所差異，總的來說，前者在用戶的范疇上包含后者，電子政務(wù)是更廣義上的政府辦公自動化或者理解為“面向社會的政府辦公自動化”。

實(shí)施原則：

實(shí)用性原則；先進(jìn)性及成熟性原則；性原則；開放性及安全性原則；標(biāo)準(zhǔn)化原則；可擴(kuò)充性原則；可維護(hù)性、可管理性原則；節(jié)約性原則

實(shí)施步驟

首先，在組織內(nèi)部構(gòu)建通信平臺（如電子郵件系統(tǒng)、電子論壇等），工作人員之間建立網(wǎng)上信息交流和初步的網(wǎng)上協(xié)同工作。

第二，在組織內(nèi)部人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平得以普遍提高，基本建立起網(wǎng)上協(xié)同辦公的意識之后，考慮在辦公網(wǎng)絡(luò)內(nèi)進(jìn)行一些日常工作流程如公文審批、常用申請、會議管理、檔案管理、信息采集審批與查詢，以及各部門的日常業(yè)務(wù)等。在這一階段，基本實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)部辦公自動化。

第三，在Internet上建立公用網(wǎng)站，進(jìn)行信息采集、，部門間公文交換乃至簡單的電子貿(mào)易等，將辦公自動化的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大到跨行業(yè)、跨部委。此時，基本實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)。

在以上過程中，網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的安全穩(wěn)定性自始至終都是十分重要的。是否建立起強(qiáng)健的網(wǎng)絡(luò)信息安全防范系統(tǒng)，在某種程度上決定著政府部門信息化建設(shè)的成敗。

及時部分內(nèi)部辦公自動化系統(tǒng)的建設(shè)

功能需求：

一般來說，政府部門辦公自動化系統(tǒng)應(yīng)以公文處理和機(jī)關(guān)事務(wù)管理（尤其以領(lǐng)導(dǎo)辦公）為核心，同時提供信息通訊與服務(wù)等重要功能，因此，典型的辦公自動化應(yīng)用包括公文管理、督查管理、政務(wù)信息采集與、內(nèi)部請示報告管理、檔案管理、會議管理、領(lǐng)導(dǎo)活動管理、政策法規(guī)庫、內(nèi)部論壇等應(yīng)用，另外鑒于Internet在日常辦公中占有日益重要的地位，辦公自動化系統(tǒng)應(yīng)該與Internet留有平滑的接口。

一、提供電子郵件功能是辦公自動化系統(tǒng)的基本需求

在一個辦公自動化系統(tǒng)中通常包含了多個應(yīng)用子系統(tǒng)，如發(fā)文、收文、信息服務(wù)、檔案管理、活動安排、會議管理等等，可以將電子郵件信箱作為所有這些辦公應(yīng)用子系統(tǒng)的統(tǒng)一接口，每一個用戶通過自己的電子郵件信箱就可以了解到需要處理的工作，而不必經(jīng)常性地來回檢查不同的應(yīng)用系統(tǒng)，辦公自動化應(yīng)用系統(tǒng)以電子郵件作為統(tǒng)一入口的設(shè)計(jì)思想，可以大大提高系統(tǒng)用戶的友好性和易用性，減少培訓(xùn)的工作量。

二、處理大量的復(fù)合文檔型的數(shù)據(jù)信息

辦公自動化所處理信息的載體大多是以文件、報表、信函、傳真等形式出現(xiàn)，因此辦公自動化系統(tǒng)是典型的文檔處理系統(tǒng)。這些區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)類型的信息，就是“非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)”、“復(fù)合文檔數(shù)據(jù)”或“對象數(shù)據(jù)”。

一般認(rèn)為，關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（如Oracle、DB/2、SQLServer、Foxpro等）適合傳統(tǒng)數(shù)據(jù)類型（結(jié)構(gòu)化信息）的表示和存儲，但是對復(fù)合文檔數(shù)據(jù)的處理并非能夠表達(dá)信息和存儲效率較高。因此，“文檔數(shù)據(jù)庫”或“對象存儲”的概念就被引入數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域，其目標(biāo)就是針對新出現(xiàn)的需求，高效率地表達(dá)和存儲管理“復(fù)合文檔數(shù)據(jù)”。當(dāng)然，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的存儲和處理也是辦公自動化系統(tǒng)經(jīng)常不可或缺的。

辦公自動化系統(tǒng)由于其對復(fù)合文檔數(shù)據(jù)的處理要求，必須以文檔數(shù)據(jù)庫為核心建立，同時選擇性地結(jié)合關(guān)系數(shù)據(jù)庫。

三、包含大量的工作流應(yīng)用

所謂的工作流就是一組人員為完成某一項(xiàng)業(yè)務(wù)所進(jìn)行的所有工作與工作轉(zhuǎn)交（交互）過程。辦公自動化應(yīng)用系統(tǒng)的大多數(shù)應(yīng)用如公文審批、各類申請等。每一項(xiàng)工作以流程的形式，由發(fā)起者（如文件起草人）發(fā)起流程，經(jīng)過本部門以及其他部門的處理（如簽署、會簽），最終到達(dá)流程的終點(diǎn)（如發(fā)出文件、歸檔入庫）。

工作流程可以是互相連接、交叉或循環(huán)進(jìn)行的，如一個工作流的終點(diǎn)可能就是另一個工作流的起點(diǎn)，如上級部門的發(fā)文處理過程結(jié)束后引發(fā)了下級部門的收文處理過程。工作流程也可是打破單位界限的，發(fā)生于機(jī)關(guān)與機(jī)關(guān)的相關(guān)單位之間。

在相當(dāng)程度上工作流自動化有三種實(shí)現(xiàn)模式。即：基于郵件的、基于共享數(shù)據(jù)庫的、基于郵件和共享數(shù)據(jù)庫結(jié)合模式（即“群件模式”）的。

從信息技術(shù)的角度出發(fā)，群件模式結(jié)合了“推”、“拉”技術(shù)，充分發(fā)揮了不同技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，克服了其缺點(diǎn)，是理想的辦公自動化流程處理模式，也使辦公自動化人員擁有了完整的信息 技術(shù)工具。

四、支持協(xié)同工作和移動辦公

在日常辦公中，辦公人員需要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行討論和交流意見，才能作出某種決策。而這種在群體中互相溝通、合作的工作方式就是所謂的“協(xié)同工作”。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，異步協(xié)作方式如電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇等，以及同步協(xié)作方式如網(wǎng)絡(luò)實(shí)時會議正在逐漸成為除了人們面對面開會之外的新的工作方式，它們打破了時間、地域的限制，使人們可以隨時隨地參加到協(xié)同工作中去，大大提高了工作效率。

所謂的“移動辦公”就是提供辦公人員在辦公室以外的辦公手段，他可以遠(yuǎn)程撥號或登錄到出差地的網(wǎng)絡(luò)，通過電話線或廣域網(wǎng)絡(luò)，隨時可以訪問到辦公自動化系統(tǒng)；為提高工作效率和減少費(fèi)用，辦公人員還可以選擇“離線”工作方式，即將需要處理的信息先下載到本地便攜機(jī)上，然后切斷連接，“離線地”處理信息（例如他可以在旅途中批閱公文，起草電子郵件等），工作完畢才再次接通連接將自己的工作結(jié)果發(fā)出以及再次下載新的待辦信息。辦公自動化系統(tǒng)作為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)提供用戶協(xié)同工作支持和移動辦公支持。

五、應(yīng)有完整的安全性

安全性控制功能成為辦公自動化系統(tǒng)得以投入使用的先決條件。機(jī)關(guān)辦公自動化的安全性控制要求一般包括防止非法用戶侵入、權(quán)限控制、存儲和傳輸加密，以及電子簽名。這些手段必須足夠強(qiáng)大，難以被攻破，而且也必須足夠靈活，方便使用者掌握和利用。

六、能集成其他業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和Internet

隨著Internet技術(shù)的普及和應(yīng)用，辦公自動化系統(tǒng)作為Intranet的重要應(yīng)用必須能夠與Internet相連接，包括電子郵件、Web等，這不僅溝通了機(jī)關(guān)內(nèi)外的信息、對外宣傳了機(jī)關(guān)單位，而且還可以進(jìn)一步提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)與參與電子社區(qū)。

事實(shí)上，從用戶使用角度出發(fā)，“數(shù)據(jù)存訪中心”的概念可以較大限度地提高應(yīng)用系統(tǒng)的友好性和易用性。辦公自動化系統(tǒng)應(yīng)該成為這樣的“存訪中心”，也只有辦公自動化系統(tǒng)可以承擔(dān)這樣的角色。

自動化畢業(yè)論文:機(jī)械制造和自動化畢業(yè)論文

制造業(yè)特別是機(jī)械制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),現(xiàn)代制造業(yè)正在改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、經(jīng)營管理模式乃至社會的組織結(jié)構(gòu)和文化。由于中國潛在的巨大市場和豐富的勞動力資源,世界的制造業(yè)正在向中國轉(zhuǎn)移,中國正在成為世界的制造大國。因此,機(jī)械制造自動化在中國的機(jī)械制造業(yè)中的顯得尤為重要。機(jī)械制造自動化,主要是指在機(jī)械制造業(yè)中應(yīng)用自動化技術(shù),實(shí)現(xiàn)對加工對象的連續(xù)自動生產(chǎn),實(shí)現(xiàn)優(yōu)化有效的自動化生產(chǎn)過程,加快生產(chǎn)投入原料的加工變換和流動速度,節(jié)約人力資源。機(jī)械自動化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展,是機(jī)械制造業(yè)技術(shù)改造、升級和進(jìn)步的主要手段,是未來機(jī)械制造業(yè)技術(shù)發(fā)展的主要方向和核心。科技的進(jìn)步發(fā)展,是不斷開發(fā)、應(yīng)用、實(shí)踐的結(jié)果。大力推廣科技成果,加快科學(xué)技術(shù)商品化,正確判斷、識別并堅(jiān)持機(jī)械自動化技術(shù)的發(fā)展走向,對于機(jī)械自動化技術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要。隨著我國機(jī)械制造業(yè)的快速發(fā)展,對于機(jī)械自動化技術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要。回顧我國機(jī)械自動化技術(shù)近些年的發(fā)展,是一項(xiàng)理論課題,也是一項(xiàng)實(shí)踐性課題,具有非常重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。總結(jié)了幾個方面著重介紹我國近些年來機(jī)械自動化技術(shù)發(fā)展歷程中出現(xiàn)的一些經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】:機(jī)械自動化 發(fā)展 技術(shù) 發(fā)展

1 如何發(fā)展機(jī)械制造自動化技術(shù)

首先先介紹機(jī)械自動化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展是機(jī)械制造業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)進(jìn)步的主要手段和技術(shù)發(fā)展的主要方向。就如何發(fā)展機(jī)械制造自動化技術(shù)從四方面進(jìn)行闡述。

機(jī)械自動化, 主要指在機(jī)械制造業(yè)中應(yīng)用自動化技術(shù), 實(shí)現(xiàn)加工對象的連續(xù)自動生產(chǎn),實(shí)現(xiàn)優(yōu)化有效的自動生產(chǎn)過程, 加快生產(chǎn)投入物的加工變換和流動速度。機(jī)械自動化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展, 是機(jī)械制造業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)進(jìn)步的主要手段和技術(shù)發(fā)展的主要方向。機(jī)械自動化的技術(shù)水準(zhǔn), 不僅影響整個機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展, 而且對國民經(jīng)濟(jì)各部門的技術(shù)進(jìn)步有很大的直接影響。

如何發(fā)展我國的機(jī)械自動化技術(shù), 應(yīng)實(shí)事求是, 一切從我國的具體國情出發(fā), 做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作, 走中國的機(jī)械自動化技術(shù)發(fā)展之路。

1.1 實(shí)用機(jī)械自動化技術(shù)

結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際, 注重實(shí)用發(fā)展機(jī)械自動化技術(shù)。先進(jìn)制造技術(shù)的全部真諦在于應(yīng)用。發(fā)展機(jī)械自動化技術(shù), 應(yīng)以企業(yè)的生 產(chǎn)和發(fā)展的實(shí)際需要及具體條件為導(dǎo)向。只有對合適的產(chǎn)品采用與之相適應(yīng)的自動化方式進(jìn)行生產(chǎn), 才能收到良好的技術(shù)經(jīng) 濟(jì)效益和社會經(jīng)濟(jì)效益。我國發(fā)展機(jī)械自動化技術(shù), 應(yīng)結(jié)合實(shí)際, 注重實(shí)用, 即對國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生實(shí)際效益。那種盲目搞自動化、 自動線的做法, 全年生產(chǎn)任務(wù)只需1~2 個月就完成的低負(fù)荷率生產(chǎn)也要搞的傾向應(yīng)當(dāng)糾正, 對國民經(jīng)濟(jì)不產(chǎn)生顯著促進(jìn)、效率低下的要緩搞。我們要的是效益, 而不單純的是速度。

1.2 低成本機(jī)械自動化技術(shù)

發(fā)展投資少、見效快的低成本自動化技術(shù)。發(fā)展低成本自動化技術(shù), 潛力大, 前景廣, 投資省, 見效快, 提高自動化程度, 可以收到事半功倍的經(jīng)濟(jì)效果, 適合我國現(xiàn)階段的發(fā)展需要和國情。20 世紀(jì)90 年代美國麻省理工學(xué)院提出的精節(jié)生產(chǎn)LP ( Lean Production) 模式, 就是以最小的投入, 取得較大的產(chǎn)出的具體表

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自動化畢業(yè)論文:機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化畢業(yè)生自我鑒定

【機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化畢業(yè)生自我鑒定(一)】

通過3年的大學(xué)生活，我成長了很多。在即將畢業(yè)之時，我對自己這3年來的收獲和感受作一個小結(jié)，并以此為我今后行動的指南。

思想方面，我追求上進(jìn)，思想覺悟有了很大的提高。我熱愛祖國,熱愛人民,堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度。我覺得一個人的價值是由他對社會對別人所做的貢獻(xiàn)來衡量的，我加入中國共產(chǎn)黨的原因也是要努力實(shí)現(xiàn)自我價值。我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各種理論，并努力把他們付之于實(shí)踐，對黨有了更加清晰的認(rèn)識。

學(xué)習(xí)方面，我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。對于我們計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，光光學(xué)好書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我利用課余時間經(jīng)常閱覽計(jì)算機(jī)類的書籍，因此學(xué)會了多種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，并參加了一些計(jì)算機(jī)水平的資格考試，取得了不錯的成績。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當(dāng)今這個快速發(fā)展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍。

學(xué)習(xí)固然重要，一個人能力的培養(yǎng)也不容忽視。3年的大學(xué)生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，如系學(xué)生會的競選，院里組織的演講比賽，文化藝術(shù)節(jié)的文藝匯演、英語演講比賽等。在參與這些活動的過程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機(jī)會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機(jī)會來臨時，我們就要好好地把握住。

大學(xué)校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹，我們一起學(xué)習(xí)，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。我覺得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的保障，保障了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。

3年的大學(xué)生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。

【機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化畢業(yè)生自我鑒定(二)】

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我的大學(xué)生涯就要告別了，曾幾何時，我還是一個見到別人要喊“叔叔”小孩子，而今，我卻變成了一個被別人也要叫做“叔叔”的男人，不錯，我真的要做一些男人要做的事情，我要對我的人生負(fù)責(zé)，我要對我的家庭，事業(yè)，女人負(fù)責(zé)!從20XX年XX月XX日我踏出學(xué)校的那一刻起，我似乎又長大了一些!

在大學(xué)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)做為目標(biāo)，以自我的發(fā)展為努力方向;樹立正確的人生觀 ，價值觀和世界觀。為實(shí)現(xiàn)社會的發(fā)展需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長，挖掘自身潛力，加上不懈的努力，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力遺跡一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

“學(xué)而知不足”是我自始至終學(xué)習(xí)和工作的動力，除了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化必修課之外，我還自學(xué)了offic,linux,photoshop,cad??等多種技能。我不忘參加各種興趣小組與社交活動，在思想行為方面，我作風(fēng)優(yōu)良，待人誠懇，能較好的處理人際關(guān)系，處事冷靜穩(wěn)健，能合理的安排生活中的事務(wù)，并且積極向黨組織靠攏! 作為[xxxxx]學(xué)院XX級機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化的畢業(yè)生，我所擁有的不單是年輕和知識，還擁有軍人鋼一般的意志和狼一般的斗志。我那顆火一般的心時刻準(zhǔn)備著為共產(chǎn)主義事業(yè)做貢獻(xiàn)。

我相信能憑自己的能力和學(xué)識在畢業(yè)紅的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標(biāo)!

【機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化畢業(yè)生自我鑒定(三)】

在即將畢業(yè)之時，我對自己這些年來的收獲和感受作一個小結(jié)，并以此為我今后行動的指南。

從思想上來說，我從一個懵懂的少年到一個為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員，思想覺悟有了很大的提高。我覺得一個人的價值是由他對社會對別人所做的貢獻(xiàn)來衡量的，我加入中國共產(chǎn)黨的原因也是要努力實(shí)現(xiàn)自我價值。

學(xué)習(xí)方面，我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。光光學(xué)好書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我利用課余時間經(jīng)常閱覽機(jī)械類的書籍，并參加了一些科技創(chuàng)新活動，取得了不錯的成績。在當(dāng)今這個快速發(fā)展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍。

學(xué)習(xí)固然重要，一個人能力的培養(yǎng)也不容忽視。大學(xué)生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，如院分團(tuán)委的競選，院里組織的演講比賽、籃球比賽，文化藝術(shù)節(jié)的文藝匯演等。在參與這些活動的過程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機(jī)會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機(jī)會來臨時，我們就要好好地把握住。

大學(xué)校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。覺得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，別人最多只能給你一些建議。不輕易的保障，保障了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。大學(xué)生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。

【機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化畢業(yè)生自我鑒定(四)】

轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活已接近尾聲,這些年中經(jīng)歷的每24小時，都已在我心中留下了長期的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個新生的成長。四年的大學(xué)生活結(jié)束了，總結(jié)過去，收獲良多，現(xiàn)在總結(jié)如下。

我是xx大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生，扎實(shí)的專業(yè)知識是成功的根本。我深知這一點(diǎn)，充分利用大學(xué)四年時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且取得了良好的成績。通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，不僅使我掌握了機(jī)械行業(yè)的相關(guān)理論，而且使我具備了較強(qiáng)的動手能力和設(shè)計(jì)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 隨著社會化大生產(chǎn)的發(fā)展，社會需要具備多項(xiàng)技能的復(fù)合型人才。我的掌握內(nèi)燃機(jī)、汽車構(gòu)造、制冷技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、等機(jī)械理論基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)方面，熟練掌握liuxue86、windowsXX/xp、office、photoshop、 autocad幾大常用軟件，此外能熟練運(yùn)用c++、vfp、vb等計(jì)算機(jī)高級語言。

在課余時間我還自修了計(jì)算機(jī)、外語和國際金融等熱門知識。在計(jì)算機(jī)方面，能熟練運(yùn)用fortran、c語言進(jìn)行編程，并能熟練運(yùn)用 auto cad、wotd進(jìn)行繪圖和文字處理。在外語方面，具有一定的聽說讀寫譯的能力，曾完成5000字的專業(yè)文獻(xiàn)翻譯。總之，拓寬了自己的知識面，提高了自身素質(zhì)。

大學(xué)四年，我深深地感受到，與學(xué)生共事，使我在競爭中獲益;向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直;xx大學(xué)培養(yǎng)了我實(shí)事求是、開拓進(jìn)取的作風(fēng)。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

【機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化畢業(yè)生自我鑒定(五)】

四年的大學(xué)生活即將結(jié)束了, 作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，回首著校園的生活和社會實(shí)踐活動,有歡笑,有悲傷，有成功，當(dāng)然也有失敗,但我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以自我的發(fā)展為努力方向,在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識,修養(yǎng)和能力。我自信能憑自己的能力和學(xué)識在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標(biāo)。 在思想品德上,我有良好的道德修養(yǎng), 政治上要求進(jìn)步,關(guān)注國家的時勢要聞,積極向黨組織靠攏,使我對我們黨有更為深刻的認(rèn)識.并用真誠的熱心參加學(xué)校組織的志愿者活動,去關(guān)心和幫助他人。

在學(xué)習(xí)上,在校期間，我在理論知識方面基本掌握了《模具設(shè)計(jì)與制造》、《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《電子電工學(xué)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《數(shù)控機(jī)床編程》、《數(shù)控加工技術(shù)》等技術(shù)，除此之外，我還學(xué)習(xí)了《語文》、《政治》、《數(shù)學(xué)》、《英語》等科目來增長自己的理論知識，為將來面對社會打下堅(jiān)定的基礎(chǔ);在實(shí)際操作方面掌握了初級車工、初級磨工、初級銑工、初級刨工 、初級焊工等;在專業(yè)方面，掌握了線切割、初級數(shù)控銑床編程及加工、初級加工中心編程及加工等技術(shù)。此外，我還多次獲得院三等獎學(xué)金。在學(xué)習(xí)之余，我堅(jiān)持參加各種體育活動，使自己始終保持在狀態(tài)，這些都是我將來工作的重要本錢。

在生活上,我較大的特點(diǎn)是誠實(shí)守信,熱心待人,勇于挑戰(zhàn)自我,有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)，由于平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽。個人認(rèn)為自己較大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使都能學(xué)會，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點(diǎn)和問題后，我常常警戒自己，以后一定要改掉這個毛病。

在實(shí)踐上，我還經(jīng)歷了兩個多月的畢業(yè)社會實(shí)踐，在這段期間，我深知道這是檢驗(yàn)在校所學(xué)知識，同時也是進(jìn)一步對所學(xué)知識的加強(qiáng)鞏固和提高，我非常珍惜這段實(shí)習(xí)過程，它是我走向社會的及時步，從零開始，虛心向前輩學(xué)習(xí)，任勞任怨，力求做好每一件事，逐漸在工件中學(xué)會了做事首先要懂得做人的道理。我相信自己在以后理論與實(shí)際相結(jié)合中,能有更大的進(jìn)步提高.

四年的大學(xué)生活讓我懂得了很多，自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階，也使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地去面對人生中的每一個驛站，才能不斷提高自己的綜合水平能力。在這即將揮手告別美好大學(xué)生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發(fā)，將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感投入到新的生活環(huán)境中，去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。

【機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化畢業(yè)生自我鑒定(六)】

大學(xué)畢業(yè)是我人生由校園步向社會的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，回顧大學(xué)四年，在老師的辛勤指導(dǎo)下，通過我認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，對本專業(yè)已經(jīng)有了深入的理解，掌握了豐富的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化的理論知識和相關(guān)的實(shí)際操作技能。堅(jiān)信學(xué)海無涯的我在學(xué)習(xí)生活中不斷自我總結(jié)，改善學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度.

在思想上，本人有著遠(yuǎn)大的理想，有良好的思想道德修養(yǎng)，有堅(jiān)定的政治方向。熱愛祖國，熱愛人民，熱愛和平，熱烈擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺遵守法紀(jì)和各項(xiàng)規(guī)章制度，愛護(hù)公共財物，注重環(huán)保，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。

學(xué)習(xí)上，本人勤奮好學(xué)，通過十多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，積累了大量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出一套適合自身發(fā)展情況的高效的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)好專業(yè)課程的同時，我也注重對其它知識的了解和探究，選修了校內(nèi)的部分公選課，還學(xué)習(xí)了一些專業(yè)軟件的應(yīng)用，如AUTOCAD、PRO/E、SOLIDWORKS、CAXA和OFFICE等。

曾擔(dān)任寢室長的我，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。本著學(xué)以致用，提高動手能力的目的，我積極參加各種社會實(shí)踐活動，曾多次利用暑假的空閑時間，到過機(jī)械廠和鉛銅廠從事雜務(wù)工作，深入社會、了解社會、廣泛接觸群眾、聯(lián)系群眾，從中樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在生活上，我有廣泛的興趣愛好，十分熱愛各種體育運(yùn)動，尤其是籃球和足球，對學(xué)校和班集體的活動都熱情參與。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈遥B(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，時間觀念強(qiáng)。本人性格溫和、謙虛，待人誠懇，平易近人，與人相處融洽。

立足現(xiàn)在，展望未來，由于本人的社會資歷尚淺，需以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和刻苦進(jìn)取、勇于拼搏的精神，去迎接新的挑戰(zhàn)。

自動化畢業(yè)論文:自動化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)方法的改進(jìn)

【摘要】文章通過對影響大學(xué)生就業(yè)的就業(yè)能力相關(guān)因素進(jìn)行分析，從提高畢業(yè)生專業(yè)知識水平和就業(yè)綜合能力素質(zhì)兩個方面，探討了自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)的一系列措施，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】自動化；畢業(yè)設(shè)計(jì)；就業(yè)能力

近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，“學(xué)院”升格“大學(xué)”，專科升格本科，普通本科院校自身規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)量持續(xù)增大，每年應(yīng)屆本科畢業(yè)生的數(shù)量巨大，本科生已經(jīng)早已不是“天之驕子”，作為一名求職者，普通院校本科生的就業(yè)壓力越來越大，沒有“名校效應(yīng)”，非“985”、“211”院校畢業(yè)生想要找到一份好工作，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且要具備的綜合素質(zhì)。

1目前自動化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)離校前一個教學(xué)環(huán)節(jié)，非重點(diǎn)院校的應(yīng)屆畢業(yè)生在開始畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，通常還有相當(dāng)一部分學(xué)生還沒有落實(shí)工作單位，畢業(yè)生面臨著找工作和做畢業(yè)設(shè)計(jì)雙重困擾，每到這個時候，往往是學(xué)生工學(xué)矛盾最為突出的時候，學(xué)校教育者對于學(xué)生的管理難度也更大。針對這種現(xiàn)象，桂林理工大學(xué)機(jī)械與控制工程學(xué)院自動化教研室（以下簡稱教研室）積極探索，在督促指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時，重點(diǎn)在提升學(xué)生就業(yè)能力上動腦筋，與往年相比，在學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)水平穩(wěn)中略有提高的情況下，本專業(yè)本科生就業(yè)率得到較大幅度的提升。教研室在總結(jié)本年度畢業(yè)實(shí)習(xí)工作時，分析本科生就業(yè)率提高的原因，大家一致認(rèn)為，今年畢業(yè)生就業(yè)能力的提升乃是最主要的原因之一。共青團(tuán)中央學(xué)校部和北京大學(xué)公共政策研究所曾經(jīng)于2006年3月起共同開展了關(guān)于大學(xué)生求職和就業(yè)問題的研究，并由北京大學(xué)公共政策研究所于當(dāng)年5～6月間進(jìn)行了一項(xiàng)全國范圍的問卷調(diào)查，對影響大學(xué)生就業(yè)的就業(yè)能力相關(guān)因素進(jìn)行了深度分析，大學(xué)生認(rèn)為在求職過程中,影響求職成功的各種能力的難度系數(shù)分別量化為：專業(yè)能力（31.88%）、自我表達(dá)能力（35.80%）、外語能力（32.09%）、人際交往能力（30.36%）、求職技巧（19.86%）等方面。從用人單位對各種能力的要求的普遍性來看，要求最多的是環(huán)境適應(yīng)能力（65.9%），其次是人際交往能力（56.8%），然后依次是自我表達(dá)能力（54.5%）、專業(yè)能力（47.7%）和外語能力（25%）。另外，有高達(dá)52.14%的大學(xué)生將“缺乏社會經(jīng)驗(yàn)”視為最困擾大學(xué)生就業(yè)的因素，而針對用人單位的訪談也表明，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生與其他就業(yè)群體相比一個明顯的劣勢。同時，大學(xué)生人際關(guān)系和社會關(guān)系有待拓展。馬陸婷于2002年對高校畢業(yè)生的錄用與工作適應(yīng)性評價進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：用人單位對高校畢業(yè)生適應(yīng)工作狀況總體評價良好，且學(xué)歷層次越高評價越好，但不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生所對應(yīng)的職業(yè)崗位存在明顯差異，重點(diǎn)大學(xué)與一般大學(xué)的畢業(yè)生在知識和能力水平上存在一定的差距。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是企業(yè)對高校普遍的期望。

2教學(xué)方法的改進(jìn)

基于此，為了提高畢業(yè)生就業(yè)能力，教研室今年采取了一系列具體的做法和實(shí)際舉措。

（1）在提高畢業(yè)生專業(yè)知識水平方面，教研室主要的經(jīng)驗(yàn)包括如下。

①指導(dǎo)學(xué)生在思想上端正認(rèn)識。思想是行動的指南，方向比力量更重要。教研室在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作伊始，利用大四上學(xué)期放寒假前，在學(xué)生選題選導(dǎo)師之后，組織教研室全體教師和本專業(yè)全體畢業(yè)生集體見面，按照導(dǎo)師分組進(jìn)行一次集體談話，主要是了解學(xué)生思想動態(tài)和簽訂工作協(xié)議情況，幫助學(xué)生樹立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的信心和正確的就業(yè)觀。教研室讓學(xué)生認(rèn)清形勢，放低身價，幫助學(xué)生樹立作為一名普通勞動者貢獻(xiàn)社會的意識，同時，要求學(xué)生抓緊寒假期間復(fù)習(xí)單片機(jī)原理、PLC控制技術(shù)、LABVIEW等專業(yè)知識，打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，做到“眼低手高”，為就業(yè)做好鋪墊。

②選題上做到新穎，與社會需求接軌。今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，教研室專門組織所有指導(dǎo)教師開了一次研討會，討論畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題事宜。為了提高學(xué)生就業(yè)競爭力，更好地契合市場需求，鼓勵指導(dǎo)教師以自己的科研項(xiàng)目為牽引，或者緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，并且盡量避免與往年出題重復(fù)。同時，為了提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，鼓勵指導(dǎo)教師以團(tuán)隊(duì)形式指導(dǎo)，同一個導(dǎo)師的學(xué)生也可以組成一個小的團(tuán)隊(duì)，學(xué)生不僅僅是為了完成一篇畢業(yè)論文而參與畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，而是為了提高綜合技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。這些，對于就業(yè)能力的提升，均具有一定的幫助。

③指導(dǎo)學(xué)生正確處理工學(xué)矛盾。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，一方面要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，另一方面又要聯(lián)系工作單位，時間緊，壓力大。這時，往年有些學(xué)生比較盲目，急于就業(yè)，加上社會經(jīng)驗(yàn)不足，就會匆匆找一家用人單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，既不管將來具體從事什么崗位，也不看能不能得到真正的鍛煉，學(xué)到真才實(shí)學(xué)，結(jié)果實(shí)習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)就是去就業(yè)單位當(dāng)打字員、復(fù)印員，或者是簡單的文案工作，或者去做簡單“跑腿”徒勞的差事，又紛紛毀約，既影響學(xué)校就業(yè)率，又沒有很好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，給自己的成長也帶來困惱。因此，針對這類需要在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作期間赴簽約單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，教研室慎重對待，嚴(yán)格把關(guān)，做好教育。保障所有畢業(yè)學(xué)生，都能在實(shí)習(xí)單位學(xué)到真才實(shí)學(xué)，間接地促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成和專業(yè)水平的提高；或者在校內(nèi)指導(dǎo)老師的督促和指導(dǎo)下，高標(biāo)準(zhǔn)的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

④加強(qiáng)面對面的指導(dǎo)。近年來，隨著高校的不斷發(fā)展，異地辦學(xué)現(xiàn)象非常普遍，桂林理工大學(xué)也存在這個實(shí)際情況，學(xué)生在新校區(qū)，教師住在老校區(qū)，往來不便，但是今年的畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，教研室主動謀劃，通過建立輪流坐班制度等形式，保障了所有指導(dǎo)教師每周至少和指導(dǎo)的學(xué)生面對面交流溝通一次。另外，通過指導(dǎo)教師工作記錄本和學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作記錄本的填寫制度，也很好地保障了指導(dǎo)教師和畢業(yè)生的指導(dǎo)和被指導(dǎo)工作的落實(shí)。通過加強(qiáng)面對面的指導(dǎo)，一方面督促指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)計(jì)劃時間節(jié)點(diǎn)落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，另一方面通過指導(dǎo)教師的言傳身教切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)知識水平。

（2）在提高畢業(yè)生就業(yè)綜合能力素質(zhì)方面，教研室主要的經(jīng)驗(yàn)包括如下。作為一名合格的工科本科畢業(yè)生，為了贏得招聘單位的青睞，更好地適應(yīng)工作崗位，除了需要具備扎實(shí)的工科專業(yè)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該具備良好的綜合素質(zhì)與能力，包括溝通交流表達(dá)能力、良好的心理素質(zhì)、外語能力、人際交往能力等。應(yīng)屆畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)論文工作之際，已接受過近四年的大學(xué)培養(yǎng)，不同的學(xué)生各方面的能力素質(zhì)參差不齊，教研室針對影響畢業(yè)生就業(yè)能力的因素，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，時刻留意對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

①動手能力的培養(yǎng)。作為一名工科專業(yè)畢業(yè)生，動手能力對于職業(yè)生涯發(fā)展至關(guān)重要，動手能力強(qiáng)的學(xué)生往往備受用人單位青睞。而且，很多中小型企業(yè)往往不能夠給應(yīng)屆畢業(yè)生提供培養(yǎng)鍛煉的機(jī)會，希望招聘進(jìn)來的職員具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，少部分動手能力強(qiáng)，具備一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，或者參加過科技競賽活動的畢業(yè)生就很受用人單位的歡迎，比如今年自動化專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生中6名參加過“全國大學(xué)生西門子杯工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽”并且獲獎的學(xué)生，在畢業(yè)實(shí)習(xí)工作開展之前，廣州、深圳幾家高新技術(shù)企業(yè)就向他們拋來了“橄欖枝”，并且給出了不錯的薪酬待遇待遇。但是，本專業(yè)大部分應(yīng)屆畢業(yè)生由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，動手能力一般，這也是畢業(yè)實(shí)習(xí)工作開展之初，簽約率不高的一個重要原因。基于此，教研室今年尤其重視畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)動手能力的培養(yǎng)，具體舉措一是加大對于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，人均實(shí)習(xí)材料經(jīng)費(fèi)增長50%，供畢業(yè)生采購芯片，電路板等實(shí)習(xí)材料；二是從嚴(yán)要求，除了極少部分畢業(yè)生進(jìn)行論文形式的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作之外，絕大部分的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題均要求做出具體的實(shí)物，并且要求能夠?qū)崿F(xiàn)其設(shè)計(jì)的基本功能。

②自我表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)。作為一名合格的工科本科畢業(yè)生，為了更好地適應(yīng)工作崗位，除了需要具備扎實(shí)的工科專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要具備良好的表達(dá)自己、與人溝通和交流合作的能力。但是現(xiàn)實(shí)情況是，部分擔(dān)任過學(xué)生骨干或者性格比較開朗活潑一些的同學(xué)，這方面的能力素質(zhì)就比較突出，而有少部分學(xué)生由于性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己，甚至有個別學(xué)生不敢站在臺前講話，基于此種現(xiàn)象，教研室首先提倡指導(dǎo)教師經(jīng)常召開各指導(dǎo)組內(nèi)討論會，每位同學(xué)定期匯報自己的工作進(jìn)度，PPT展示結(jié)合口頭表達(dá)，不僅僅檢驗(yàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的完成情況，還鍛煉了畢業(yè)生的口頭表達(dá)能力；其次，教研室嚴(yán)密組織開題答辯，并且嚴(yán)格控制參加開題答辯學(xué)生比例，參加開題答辯人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校低要求，除了少部分參加校外實(shí)習(xí)無法參加的學(xué)生之外，其余全部參加，使得參加人數(shù)達(dá)總?cè)藬?shù)80%以上。開題答辯過程中，評委老師除了對學(xué)生在專業(yè)知識和PPT演示提出意見和建議，還突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的講臺形象，口頭表達(dá)清晰程度以及回答問題的語言組織等；另外，教研室嚴(yán)密組織的畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，將學(xué)生自述和答辯環(huán)節(jié)的語言表達(dá)及個人形象作為一個重要的評分指標(biāo)。

③外語能力的培養(yǎng)。外語能力與水平的高低對于學(xué)生求職也有很重要的影響，是學(xué)生綜合能力素質(zhì)的一個重要方面。為此，今年教研室專門針對提高畢業(yè)生的外語文獻(xiàn)閱讀能力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了閱讀外文文獻(xiàn)這一環(huán)節(jié)，在寒假之前就布置任務(wù)，每名畢業(yè)生要求完成10篇外文文獻(xiàn)的閱讀，并且要求寫出讀書筆記，一并裝訂成冊，歸檔到畢業(yè)設(shè)計(jì)過程材料。另外，在畢業(yè)論文的正文英文摘要部分，由指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句檢查修改。通過這些環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，一方面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重視程度，另一方面也切實(shí)提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

④組織協(xié)調(diào)管理能力的培養(yǎng)。組織協(xié)調(diào)管理能力也是影響大學(xué)生就業(yè)的很重要的因素，自動化專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入職場，為了更好地勝任工作，獲得更大的上升空間，不僅僅需要懂技術(shù)，還可能會承擔(dān)一定的技術(shù)管理工作，用人單位往往對應(yīng)屆畢業(yè)生的組織協(xié)調(diào)管理能力也會比較留意。基于此，教研室在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對于每一位教師所帶的學(xué)生分成一個實(shí)習(xí)小組，并指定一名實(shí)習(xí)學(xué)生小組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組員和指導(dǎo)教師之間的溝通。雖然表面上看，實(shí)習(xí)學(xué)生小組長做的既可以做一些上傳下達(dá)、收集學(xué)生材料等一些簡單事情，還可以及時向指導(dǎo)教師匯報進(jìn)展和每位組員的工作狀態(tài)、帶頭領(lǐng)會指導(dǎo)教師意圖、安排組員工作、幫助指導(dǎo)教師把好畢業(yè)論文材料的整理檢查驗(yàn)收的及時道關(guān)口等。這樣，一方面可以彌補(bǔ)兩地辦學(xué)的指導(dǎo)教師在現(xiàn)場指導(dǎo)方面的不便，更重要的是學(xué)生還可以在組織協(xié)調(diào)管理能力方面得到鍛煉。

3結(jié)論

教研室立足于提高畢業(yè)生就業(yè)能力，通過這一系列積極的舉措，漸漸嘗到了“甜頭”，形成了畢業(yè)生樂學(xué)樂行，指導(dǎo)教師樂教樂導(dǎo)的良好局面。

自動化畢業(yè)論文:機(jī)械制造及自動化畢業(yè)實(shí)習(xí)綜述

1專業(yè)技能不能得到充分的鍛煉與發(fā)揮

由于機(jī)自專業(yè)的特殊性，學(xué)生無論將來從事機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研發(fā)或者制造都需要在實(shí)踐中來提高專業(yè)的技能。學(xué)生在校四年所學(xué)的專業(yè)知識如何在短時期內(nèi)整合，對他們來說也是一個巨大的挑戰(zhàn)。而傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式往往無法提供給學(xué)生這樣一個平臺來檢驗(yàn)自己的專業(yè)技能。一方面實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)不對口。學(xué)生在規(guī)定的時間沒有找到理想的實(shí)習(xí)崗位而不得已選擇了和自己專業(yè)不對口的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的內(nèi)容上安排不合理，導(dǎo)致背離了實(shí)綱，學(xué)生對實(shí)習(xí)失去興趣，難以保障實(shí)習(xí)的質(zhì)量。另一方面雖然專業(yè)上對口，但是實(shí)習(xí)時間相對有限，企業(yè)對實(shí)習(xí)生過多的限制也會使得專業(yè)技能無法得到施展。只有較少數(shù)的單位所提供的實(shí)習(xí)崗位能給學(xué)生提供專業(yè)技能發(fā)揮的平臺。大多數(shù)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間都是跟著單位指派的實(shí)習(xí)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)而沒有具體的實(shí)習(xí)崗位。通過以上的分析，我們對機(jī)自專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)充滿了擔(dān)憂。如何進(jìn)行調(diào)整，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力和從事本學(xué)科科學(xué)研究的初步能力;如何進(jìn)行調(diào)整，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力，同時可以檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果［4］;如何進(jìn)行調(diào)整，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)的道路上我們將一如既往地探索。綜上所述，畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革已是當(dāng)務(wù)之急，勢在必行。應(yīng)該大膽探索、勇于創(chuàng)新［5］，充分利用可用的條件，創(chuàng)造機(jī)會，尋找新的出路。

2機(jī)自專業(yè)改革舉措

隨著社會的發(fā)展，機(jī)自專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式已適應(yīng)不了社會的需求，借鑒各高校的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，綜合分析傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)形式，探索了多層次的教學(xué)模式，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)畢業(yè)實(shí)習(xí)中的不足，以下針對機(jī)自專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)提出幾項(xiàng)改革的具體措施。

2．1采用“三結(jié)合”的實(shí)習(xí)模式

所謂的“三結(jié)合”即分散實(shí)習(xí)、校內(nèi)集中實(shí)習(xí)、企業(yè)集中實(shí)習(xí)三種模式進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生可以從實(shí)際出發(fā)，選擇其中一種實(shí)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)各有所側(cè)重。分散實(shí)習(xí)是指學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，學(xué)校指派教師跟蹤指導(dǎo)的形式進(jìn)行，由于這種形式學(xué)生比較分散，所以指導(dǎo)教師一般通過網(wǎng)絡(luò)、電話等形式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。分散實(shí)習(xí)方面，需要健全分散實(shí)習(xí)相關(guān)管理制度，如分散實(shí)習(xí)若干制度、崗位選擇與要求、成績評定及組織紀(jì)律等。這樣可使分散實(shí)習(xí)規(guī)范化、制度化，同時又給學(xué)生以正確導(dǎo)向，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。校內(nèi)集中實(shí)習(xí)指學(xué)生在沒有落實(shí)分散實(shí)習(xí)的情況下，由學(xué)校統(tǒng)一安排到校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)的形式，根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃由指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)的形式完成實(shí)習(xí)任務(wù)。校內(nèi)集中實(shí)習(xí)方面，需要建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，我校的機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地自2008年已來不斷地擴(kuò)大師資引進(jìn)先進(jìn)的人才與設(shè)備，為校內(nèi)集中實(shí)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。企業(yè)集中實(shí)習(xí)是指校企合作建立伙伴關(guān)系，企業(yè)根據(jù)自身的實(shí)際需要，提供一定數(shù)量的崗位，同學(xué)們可以通過企業(yè)選拔的形式來獲得實(shí)習(xí)機(jī)會。學(xué)校通過建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，一方面可以緩解畢業(yè)實(shí)習(xí)難的問題，另一方面也為企業(yè)注入了新鮮的血液和活力。

2．2利用學(xué)校資源，建立更多的實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)密不可分［6－8］，實(shí)習(xí)基地的建立給學(xué)生實(shí)習(xí)提供了很大的方便，就業(yè)方面也提供了很多的機(jī)會。比如我系和廈門金龍旅行車有限公司、西門子自動化(上海)有限公司開展的項(xiàng)目合作，以課題的形式企業(yè)到學(xué)校挑選畢業(yè)班學(xué)生到公司去實(shí)習(xí)，企業(yè)通過一段時間的考核，表現(xiàn)較優(yōu)異的學(xué)生將有機(jī)會在實(shí)習(xí)單位工作，通過這樣的合作模式，給我系學(xué)生提供了較好的實(shí)習(xí)環(huán)境，為后續(xù)的就業(yè)也提供了很大方便。

2．3發(fā)揮校內(nèi)資源，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會

充分利用工程訓(xùn)練中心與機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢，安排學(xué)生進(jìn)行針對性的課程訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力，通過實(shí)習(xí)讓學(xué)生掌握典型產(chǎn)品加工制造過程［9－10］，并以小組的形式完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、加工制造、裝配、校對等各個環(huán)節(jié)。2011年度的校內(nèi)集中實(shí)習(xí)題目為二級減速器的設(shè)計(jì)與制造。同學(xué)們完成的二級減速器產(chǎn)品將回收再利用，作為我系機(jī)自類學(xué)生的拆裝實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及教學(xué)儀器等使用。通過本次實(shí)習(xí)不但鞏固與提高了學(xué)生的專業(yè)技能，同時也為實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)做出了一定的貢獻(xiàn)。

2．4加強(qiáng)分散實(shí)習(xí)的管理

有良好的過程管理才能保障有良好的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，樹立學(xué)生的安全意識，確保學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全;并了解所負(fù)責(zé)的每位學(xué)生的去向、實(shí)習(xí)概況，通過電話、郵件或其他方式與學(xué)生溝通，協(xié)助解決學(xué)生遇到的問題和困難。若屬集中實(shí)習(xí)，需到實(shí)習(xí)單位檢查，實(shí)地了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況;若屬分散實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師每周至少與學(xué)生聯(lián)系兩次以上并做好相關(guān)跟蹤記錄。實(shí)習(xí)結(jié)束對整個實(shí)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生平時的出勤情況、實(shí)習(xí)報告，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)及學(xué)生參加答辯的情況綜合評定成績。

3結(jié)語

畢業(yè)實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行的綜合訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問題能力的一個重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。它是一個復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)，是一個多層次、多內(nèi)容、多影響因素的跨地區(qū)的動態(tài)過程，實(shí)習(xí)效果的好壞受諸多因素的影響與制約。對于機(jī)自專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，我們只有大膽探索、勇于創(chuàng)新，通過不懈的研究、探討，尋求對策，才能最終解決實(shí)習(xí)中存在的問題。

作者：何榮華 王一鵬 單位：廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院 實(shí)踐教學(xué)與工業(yè)訓(xùn)練中心

自動化畢業(yè)論文:熱工自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

1畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量下降的原因分析

1.1學(xué)生因素

1）主觀積極性。作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，學(xué)生的態(tài)度積極與否直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，然后近年來普遍存在著學(xué)生重視程度不夠的問題。很多學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的和要求缺乏足夠的認(rèn)識，不少學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)僅僅作為一門功課來看待，甚至認(rèn)為其它功課已經(jīng)通過，自然畢業(yè)設(shè)計(jì)肯定也會順利通關(guān)，這種典型的應(yīng)試式思維導(dǎo)致思想上的不重視。隨著大規(guī)模的擴(kuò)招，就業(yè)越來越難，學(xué)生要找忙于工作，投入畢業(yè)設(shè)計(jì)上的精力大大減少。在歷年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中也存在著前期文獻(xiàn)調(diào)研與設(shè)計(jì)工作不努力，等到答辯前期突擊的現(xiàn)象。

2）基礎(chǔ)不扎實(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教學(xué)過程的階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)行所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，分析與解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生獲得從事實(shí)際工作所必須的基本訓(xùn)練和進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步能力。因此，學(xué)生對基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程的掌握水平直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展。例如，我系部分學(xué)生由于平時對基礎(chǔ)理論與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不夠重視，看不懂專業(yè)的參考文獻(xiàn)，系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)不出來，經(jīng)過指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo)，仍有些同學(xué)一竅不通。涉及仿真，有一部分同學(xué)，連Matlab工具軟件都還要現(xiàn)學(xué)。這些現(xiàn)象都體現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，嚴(yán)重制約畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)水平。

1.2教師因素

1）主觀積極性。教師方面，由于不僅要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，還需開展科研工作，帶學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)只是眾多工作中的一項(xiàng)，用于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的時間和精力不足。我系教師教學(xué)任務(wù)尤其多，在畢業(yè)設(shè)計(jì)開展期間，多數(shù)教師還承擔(dān)了課題教學(xué)，課程設(shè)計(jì)探索提高熱工自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量謝七月(長沙理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院)等教學(xué)工作。這幾年績效改革不鼓勵超工作量，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作又持續(xù)周期長，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)又層次不齊，因而有些教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度不是很積極，指導(dǎo)效果明顯受影響。

2）指導(dǎo)老師隊(duì)伍本身的專業(yè)素養(yǎng)。熱工自動化專業(yè)方向比較細(xì)，開設(shè)熱工自動化專業(yè)的高校很有限，我系極少教師本科專業(yè)是熱工自動化的。由于教師資源相對緊張，即使缺乏系統(tǒng)的工程化培訓(xùn)與實(shí)踐的新進(jìn)教師也承擔(dān)了指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。甚至有的教師雖然沒有能力指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，但為了完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，也只好勉強(qiáng)上陣，這也在一定程度上導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下滑。而且現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍單一，不能很好的因材施教。

1.3客觀因素

1）畢業(yè)設(shè)計(jì)時間過短，很大程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在大學(xué)一個學(xué)期，我校還在該學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，部分同學(xué)還要忙于找工作、考研等各類事情，用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間有限，滿打滿算僅僅14周，也就三個多月。而要在三個月內(nèi)完成文獻(xiàn)調(diào)研、文獻(xiàn)翻譯、開題、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、論文寫作、答辯等一系列工作，很難保障還能有充足的時間對畢業(yè)課題做深入的研究。據(jù)我系歷年數(shù)據(jù)，不能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的全部內(nèi)容的學(xué)生多達(dá)40%，而能在短短三個多月內(nèi)做出較好結(jié)果的學(xué)生不足10%，這類學(xué)生往往是提前參加了相關(guān)課題或是有扎實(shí)的基礎(chǔ)，而基本完成任務(wù)書內(nèi)容的學(xué)生將近50%。

2）畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核方式單一，難以激勵學(xué)生很好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)。目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核主要以答辯為主，盡管在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程已經(jīng)按前期檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯三個階段分別開展了檢查考核，而且也制定了各階段的階段性指標(biāo)，但指標(biāo)不夠具體，考核過程有時候流于形式，并沒有嚴(yán)格考核。即便將考核模式向以實(shí)物、圖紙、程序、科技論文、專利、競賽結(jié)果為主的綜合考核模式轉(zhuǎn)變，但因這些內(nèi)容無法在三個月內(nèi)實(shí)現(xiàn)，因此，無實(shí)際實(shí)施考核的可能性。

3）管理機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)畢業(yè)分類指導(dǎo)的需要，在一定程度上也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校和學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)管理模式是針對大多數(shù)學(xué)生的情況制定的，不夠靈活，既難以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，也難以提高落后學(xué)生的綜合能力。對分類指導(dǎo)、因材施教的考慮不周全，畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體教學(xué)水平難以提高。

4）其它客觀因素。影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的客觀因素還有很多，例如，實(shí)驗(yàn)條件緊缺，企業(yè)合作較虛，大部分設(shè)計(jì)電廠自動化的實(shí)驗(yàn)缺乏實(shí)現(xiàn)條件。

2提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改革措施

2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)時間的調(diào)整

從本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)開始，我校開始調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間安排，把前期工作安排在第七學(xué)期三周，要求在這三周內(nèi)完成文獻(xiàn)調(diào)研，英文文獻(xiàn)翻譯以及開題報告。然后希望學(xué)生能夠利用部分寒假時間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的后續(xù)工作，為開學(xué)初的畢業(yè)實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備工作，從而使得學(xué)生能夠帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的針對性，最終提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。為了進(jìn)一步的落實(shí)分類指導(dǎo)與因材施教，我系將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績安排給與更為合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)時間。對于成績前10%的特別的學(xué)生，可以在第六學(xué)期初結(jié)合畢業(yè)后的計(jì)劃開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，在這學(xué)期內(nèi)進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研與英文文獻(xiàn)的翻譯工作，爭取在第六學(xué)期末進(jìn)行開題，利用大四一年時間完成具體設(shè)計(jì)和論文撰寫，鼓勵結(jié)合設(shè)計(jì)結(jié)果撰寫與發(fā)表學(xué)術(shù)論文，畢業(yè)設(shè)計(jì)總時長達(dá)到三個學(xué)期，這個時間相當(dāng)于目前2.5年制的研究生用于研究的時間，從而保障這部分學(xué)生有充分的時間將畢業(yè)設(shè)計(jì)做的更加深入。對于成績前30%左右的學(xué)生，則可在第七學(xué)期初選題、開題，畢業(yè)設(shè)計(jì)總時長為兩個學(xué)期。對于成績一般以及成績特別差的學(xué)生，采用學(xué)校統(tǒng)一安排的畢業(yè)設(shè)計(jì)時間，第七學(xué)期中后期選題，第七學(xué)期末畢業(yè)設(shè)計(jì)開題，畢業(yè)設(shè)計(jì)總時長保持在半年以上。而對于動手能力特別強(qiáng)和參加各類課外科技競賽的學(xué)生，可在第五學(xué)期完成選題，開題并將其畢業(yè)設(shè)計(jì)與競賽結(jié)合，總時長為四個學(xué)期。

2.2指導(dǎo)方式改革探索

由于教師資源相對不足，為了更好指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，我系正探索指導(dǎo)方式的改革。一方面，我系2014屆和2015屆畢業(yè)生均在120人左右，而現(xiàn)有專職教師只有15人，平均每位教師指導(dǎo)8名學(xué)生。另一方面，由于自動控制學(xué)科的發(fā)展日新月異，熱工過程自動化也得到了快速發(fā)展，涉及的領(lǐng)域不斷延伸，幾乎包羅萬象，不可能要求每位教師都對每個領(lǐng)域均有深入的認(rèn)識。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，探索集體指導(dǎo)和個人指導(dǎo)相結(jié)合的指導(dǎo)方式尤為重要。鑒于在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生通常會遇到一系列的問題，尤其是面臨工程實(shí)際方面的問題時，感到無所適從，急盼有教師的指導(dǎo)。因此，指導(dǎo)教師每周安排一次答疑與討論，每個工作日下午安排一名教師開展集體指導(dǎo)。提前安排時間與地點(diǎn)，即時通知學(xué)生，學(xué)生既可得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，還可根據(jù)自己的問題，選擇相關(guān)領(lǐng)域的教師參加集體指導(dǎo)。

2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式的探索

我校已使用畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)，先由教師命題上網(wǎng)，然后由學(xué)生上網(wǎng)選擇，每位學(xué)生可以選擇兩個題目，指導(dǎo)教師確認(rèn)。為了更好地因材施教，我系對選題工作進(jìn)行了探索。首先從命題上把好質(zhì)量關(guān)。要求指導(dǎo)教師分別在題目命題來源、命題類型、命題質(zhì)量等方面下功夫，并對不同層次的學(xué)生采用不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)命題。我系成立了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，在選題期間，組織教師對命題應(yīng)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行嚴(yán)格評審打分，只有通過評審的題目才能予以通過。對于特別的學(xué)生，尤其是保研的學(xué)生，將他們作為創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的主力，命題可以結(jié)合國家和省部級重點(diǎn)科研項(xiàng)目，從項(xiàng)目中抽取部分有一定深度和難度且?guī)в星罢靶缘恼n題，鍛煉其科研能力和動手能力，沖刺校畢業(yè)設(shè)計(jì)。對于成績在前30%左右的學(xué)生，從科研項(xiàng)目中抽取部分動手和鍛煉工作能力較強(qiáng)的課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。對于成績一般和較差的學(xué)生，命題結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，鍛煉其在實(shí)際工作中解決問題的能力。而針對考研學(xué)生，可以選取一些相對難度較小的科研題目進(jìn)行研究，注重科研能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，為將來研究生的深造打好基礎(chǔ)。對于力爭進(jìn)入特別學(xué)生的選題，系畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組將組織面試考核，考核成績供命題教師參考。學(xué)生在選題期間，即時向指導(dǎo)教師匯報學(xué)習(xí)情況，命題教師根據(jù)選題學(xué)生的具體情況，選擇與命題要求相吻合的學(xué)生，確定選題學(xué)生。

2.4管理制度方面的改革

為了加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理，根據(jù)學(xué)校與學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理規(guī)定，我系制定了管理細(xì)則，探索從制度建設(shè)方面保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，主要改革方面如下：

1）加強(qiáng)對學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的管理。在畢業(yè)設(shè)計(jì)動員大會上，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組給學(xué)生闡明畢業(yè)設(shè)計(jì)的嚴(yán)肅性，明確指出畢業(yè)設(shè)計(jì)將從嚴(yán)把關(guān)，從而使得學(xué)生端正畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生必須在指導(dǎo)教師指定的場所開展工作，從而便于指導(dǎo)教師檢查與指導(dǎo)，規(guī)定學(xué)生每個工作日必須在指定場所，無特殊情況不得請假，由指定學(xué)生負(fù)責(zé)每天的考勤，系指導(dǎo)小組將不定期進(jìn)行考勤檢查，從而改變以往懶散的作風(fēng)。學(xué)生每周參與答疑，即時匯報畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展，指導(dǎo)教師將記錄每周的答疑情況。指導(dǎo)教師嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)評定學(xué)生的平時成績。

2）加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的督查工作。為了督促教師積極參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，學(xué)校與學(xué)院有教學(xué)督導(dǎo)會進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)檢查。我系將加強(qiáng)這方面的督查，每周向?qū)W生調(diào)查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況。為了充分調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，將設(shè)立經(jīng)費(fèi)進(jìn)行獎勵，對認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師要予以獎勵，為了公平起見，對于指導(dǎo)非特別學(xué)生獲得畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師，系將加大力度獎勵。對于指導(dǎo)不力的指導(dǎo)教師，限制下年的指導(dǎo)人數(shù)。

3）嚴(yán)格考核畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的各個階段。為了使得學(xué)生和教師高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，有必要加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程各階段的考核，而不是只注重畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)果。將整個畢業(yè)設(shè)計(jì)過程分三階段進(jìn)行檢查考核：及時階段（畢業(yè)設(shè)計(jì)工作初期）：檢查師資配備和設(shè)備條件、課題審查情況及學(xué)生選題結(jié)果。第二階段（中期）：深入教學(xué)現(xiàn)場，進(jìn)行實(shí)地檢查，通過觀察、提問，考察學(xué)生的工作狀況；了解學(xué)生對教學(xué)工作的反映；同時檢查教師的工作狀況，依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理細(xì)則對教師與學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行打分。第三階段（后期）：這個階段重點(diǎn)抓好答辯資格審查工作與成績評定工作。學(xué)生答辯前，要進(jìn)行答辯資格審查。學(xué)生按規(guī)定時間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，經(jīng)“審閱”、“評閱”合格后，方可參加答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績由“審閱”“評閱”“答辯”三個環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)成績占總成績的比例分別為40%、30%、30%。由指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組分別寫出評語并給成績，綜合評定學(xué)生的成績。為了避免教師擔(dān)心自己帶的學(xué)生成績偏低或答辯通不過給自己帶來麻煩，系指導(dǎo)小組將協(xié)調(diào)后續(xù)工作，使得指導(dǎo)教師能客觀評分。為了客觀公正進(jìn)行評閱，采用集體交叉盲審形式。嚴(yán)格按程序組織答辯，避免走過場。

3結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。本文分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的原因。就提高熱工自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了探索。這樣的探索不僅可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，還將為學(xué)生今后順利走上工作崗位或繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:單位:長沙理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院

自動化畢業(yè)論文:高校畢業(yè)生辦公自動化技能培養(yǎng)方式探究

摘要：隨著飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高校畢業(yè)生熟練掌握辦公自動化技能成為一項(xiàng)首要問題。本文以吉林師范大學(xué)畢業(yè)生辦公自動化技能現(xiàn)狀為例，對高校畢業(yè)生辦公自動化技能培養(yǎng)方式進(jìn)行了系統(tǒng)地分析，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：辦公自動化；高校；技能；

隨著計(jì)算機(jī)深入應(yīng)用到生活中各大領(lǐng)域，培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才對高校提出了極大挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生的就業(yè)面向社會各個行業(yè)，而各行業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的衡量標(biāo)準(zhǔn)正是其執(zhí)行辦公自動化的程度。因此，辦公自動化技能是信息時代高校畢業(yè)生必須具備的重要能力之一。據(jù)不統(tǒng)計(jì)，我國多數(shù)高校會在大一開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程，這其中包括一些辦公自動化基礎(chǔ)類軟件Word、Excel、Power point等，其目的則是為切實(shí)提高學(xué)生辦公自動化能力以及運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合水平，最終為學(xué)生的就業(yè)能力及日后工作打好基礎(chǔ)。

一、辦公自動化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀

（一）高校辦公自動化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀

高校性質(zhì)不一，辦公自動化技能培養(yǎng)的方向自然各不相同。在一些綜合類高校，計(jì)算機(jī)專業(yè)類學(xué)生和非計(jì)算機(jī)專業(yè)類學(xué)生對辦公自動化技能掌握的程度相差甚遠(yuǎn)。計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生在及時學(xué)年主要進(jìn)行基礎(chǔ)知識、基本操作的學(xué)習(xí)，從第二年開始進(jìn)行專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)；而對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，在進(jìn)行及時年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)后，便轉(zhuǎn)為本專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以后接觸計(jì)算機(jī)的程度由各學(xué)校自己裁定。對于一些專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的高校，如財經(jīng)類、醫(yī)類學(xué)校，多數(shù)也都把計(jì)算機(jī)類知識介紹到了入門的水平，而在開展了專業(yè)知識類教學(xué)后，計(jì)算機(jī)類課程也都被放到了邊緣位置。總而言之，在多數(shù)高校中，計(jì)算機(jī)類課程主要用于普及學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作能力，而不是將辦公自動化技能培養(yǎng)放在重要位置。這種培養(yǎng)方式下畢業(yè)的高校學(xué)生，辦公自動化技能的掌握程度良莠不齊。

（二）吉林師范大學(xué)辦公自動化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀

吉林師范大學(xué)是一所綜合類高校，從計(jì)算機(jī)教育程度深淺不同出發(fā)，可以分為計(jì)算機(jī)類專業(yè)和非計(jì)算機(jī)類專業(yè)。由于計(jì)算機(jī)類專業(yè)四年的教學(xué)重心都是計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用軟件與理論的學(xué)習(xí)，其對計(jì)算機(jī)相關(guān)知識掌握較，因此，主要以非計(jì)算機(jī)專業(yè)其辦公自動技能培養(yǎng)現(xiàn)狀為例，來探討高校畢業(yè)生的技能培養(yǎng)方式。

本校非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生在入學(xué)當(dāng)年會進(jìn)行一整年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教育，占總體受教育時間的25%。具體教授內(nèi)容如下：

上學(xué)期開設(shè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，主要講授內(nèi)容為計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識包括計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)以及office系列辦公自動化軟件的基礎(chǔ)性內(nèi)容，對于辦公自動化軟件的高級應(yīng)用部分留給學(xué)生課下自行學(xué)習(xí)。

下學(xué)期依據(jù)文理科差異及各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，開設(shè)不同專業(yè)軟件類課程。包括：Access數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)、Visual Basic程序設(shè)計(jì)、Visual C程序設(shè)計(jì)、C程序設(shè)計(jì)、Photoshop等課程。

二、現(xiàn)有培養(yǎng)方式存在的問題

從辦公自動化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀來看，現(xiàn)有方式存在一定缺陷。

從課程體系上來說，計(jì)算機(jī)公共課的重要環(huán)節(jié)是新生入學(xué)的及時年，掌握內(nèi)容為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和一門有等級認(rèn)證的應(yīng)用軟件。經(jīng)過一年的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們便遠(yuǎn)離了計(jì)算機(jī)，轉(zhuǎn)去相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。而真正用到計(jì)算機(jī)的實(shí)踐環(huán)節(jié)卻要等到四年之后。長時間的擱淺狀態(tài)，不難想象畢業(yè)生對計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容的陌生隋景。

從教學(xué)模式上來講，較大的問題是理論與實(shí)踐分離。舊教學(xué)模式下，教師理論講解課程時，學(xué)生始終處于“聽”的狀態(tài)，知識點(diǎn)講解完畢，學(xué)生不能馬上實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，而是隔段時間之后再進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。這種教學(xué)模式下，學(xué)生對所學(xué)知識的記憶保留程度不高，自然掌握程度較差，而且對不會的知識得過且過。

從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面來看，新生個體差異較大，有些學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)校門之前，已經(jīng)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容有所了解，只是操作內(nèi)容局限；而一些學(xué)生則根本沒接觸過電腦，對計(jì)算機(jī)知識了解甚少。對所有學(xué)生采取統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不但未考慮到因材施教，反而會使熟悉計(jì)算機(jī)的同學(xué)產(chǎn)生自滿情緒，即使對未掌握的知識也忽略不聽了。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綆淼谋囟ㄊ钦莆粘潭容^差。

三、培養(yǎng)方式改革

針對現(xiàn)有辦公自動化技能培養(yǎng)方式存在的問題，本文提出一些改革措施。

（一）調(diào)整現(xiàn)行的課程體系和內(nèi)容

主要采取三級教育體系，并對應(yīng)體系設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。具體如下：

一級：大一上學(xué)期開展“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的入門普及教育，對計(jì)算機(jī)相關(guān)知識進(jìn)行初步了解，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識的興趣，并掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技巧。

二級：大一下學(xué)期，針對計(jì)算機(jī)國家等級考試，設(shè)置相關(guān)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程，具體可開設(shè)“Access數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”、“Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)”、“Vi-sual Basic程序設(shè)計(jì)”等相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)軟件，為日后就業(yè)及應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

三級：大四上學(xué)期，開設(shè)“辦公自動化高級應(yīng)用”課程，主要為掌握office現(xiàn)有軟件的高級技能，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，比如word高級應(yīng)用中樣式的定義以及設(shè)置不同頁眉頁腳之前節(jié)的操作，為畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)鋪路筑石，打造全新的“禿閑陀τ萌瞬擰薄

經(jīng)過調(diào)整之后的三級課程體系和內(nèi)容，在基礎(chǔ)課程之上，提升高度，與大一的課程設(shè)置遙相呼應(yīng)，既跳出了計(jì)算機(jī)知識長時間擱淺的狀態(tài)，又掌握了新的辦公自動化技能，同時為完善與“復(fù)合應(yīng)用型人才”的接口貢獻(xiàn)了力量。

（二）改變教學(xué)模式

為跳出理論脫離實(shí)踐的怪圈，推行“理論+實(shí)踐――課課融合”教學(xué)模式。保留理論與實(shí)踐的教學(xué)比重，即教學(xué)中理論與實(shí)踐的時間比重仍為1：1，但對每節(jié)課教學(xué)模式做出改變。具體為，基于所學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐課課融合，即理論講解之后馬上進(jìn)行課堂實(shí)踐，及時發(fā)現(xiàn)不符結(jié)果的問題所在。這種教學(xué)模式下，既方便教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也會將問題都解決在課堂之上，加深學(xué)生印象，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。

另一方面，“理論+實(shí)踐――課課融合”的教學(xué)模式對提高學(xué)生就業(yè)所需的動手能力有著積極的推動作用。

（三）整改實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

以提高畢業(yè)生“辦公自動化技能”為根本出發(fā)點(diǎn)，基于學(xué)生個體差異，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生對辦公自動化技能的認(rèn)識。

從全局角度出發(fā)，為切實(shí)提高畢業(yè)生的“辦公自動化技能”以及運(yùn)用信息手段解決實(shí)際問題的綜合水平，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整至關(guān)重要。盡量設(shè)置應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課題，有針對性地讓學(xué)生了解到知識點(diǎn)運(yùn)用的方向，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。采用案例驅(qū)動機(jī)制，讓學(xué)生把握知識點(diǎn)的連貫性。

從局部個體出發(fā)，“因材施教”。為程度不同的學(xué)生設(shè)置不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對同一知識點(diǎn)，選擇難度不等的應(yīng)用實(shí)例。采用案例驅(qū)動機(jī)制，每節(jié)課都針對所學(xué)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)一個案例，這些案例都取自于實(shí)際生活中的各行各業(yè)。比如在word綜合應(yīng)用中，設(shè)計(jì)案例對畢業(yè)論文進(jìn)行排版；在excel函數(shù)應(yīng)用中，設(shè)計(jì)某航空公司的貿(mào)易情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識的用處，既加深了理論知識點(diǎn)的理解，又鞏固了知識點(diǎn)的實(shí)踐掌握。使學(xué)生在課堂上達(dá)到理論知識的深度消化。

（四）合理建立考評體系

推行考評體系合理化，建立綜合考評體系。不僅重視學(xué)生理論知識的掌握，還要著重考核學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。具體為：不局限于閉卷考評形式，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，采取現(xiàn)場上機(jī)考評或制作成型作品并配合答辯環(huán)節(jié)等考評機(jī)制，綜合考評學(xué)生的素質(zhì)。尤其考評對各行業(yè)辦公自動化技能的掌握程度，必要時可現(xiàn)場生成案例。針對學(xué)生制作的成型作品環(huán)節(jié)，教師逐個點(diǎn)評，提出相關(guān)建議，并結(jié)合學(xué)生答辯，辨析學(xué)生的制作能力。

也可以采用過程式考核方式，即在教學(xué)的過程中進(jìn)行開放式考核，采取多樣化的考核內(nèi)容以及考核形式，隨堂測試，測試完畢當(dāng)堂給出成績評價。這種考評方式下，考核結(jié)果匯報及時，對學(xué)生個體的把握，而且做到了學(xué)生期末考試零負(fù)擔(dān)。

（五）輔助性改革

此外，還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在采用多媒體手段授課的同時，借助電子教案形象生動地展示授課內(nèi)容，并利用“凌波多媒體”、“紅蜘蛛”等授權(quán)軟件在課堂上與學(xué)生互動，即時反饋學(xué)生的聽課狀況，比如可利用學(xué)生舉手提問了解學(xué)生的掌握狀況；采用屏幕監(jiān)視掌握學(xué)生實(shí)踐的總體動向；點(diǎn)擊個體機(jī)展示，將個別學(xué)生的作品展示給全班同學(xué)；借助點(diǎn)名簽到在節(jié)省時間的前提下了解學(xué)生的出勤情況；利用文件傳輸快速下放案例及試題或收取學(xué)生作品等。這些現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，方便了教師對知識點(diǎn)的滲透以及學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，也為教師對課程的總體把握提供了手段。

四、結(jié)束語

隨著各行各業(yè)對高校畢業(yè)生提出的挑戰(zhàn)日漸嚴(yán)峻，辦公自動化技能成為新時代必湟素。但目前多數(shù)高校忽略了高校畢業(yè)生就業(yè)前的導(dǎo)向作用。本文以吉林師范大學(xué)畢業(yè)生辦公自動化技能現(xiàn)狀為例，對高校畢業(yè)生辦公自動化技能培養(yǎng)方式進(jìn)行了系統(tǒng)地分析，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)方式改革策略。為切實(shí)提高學(xué)生辦公自動化能力以及運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合水平奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，最終為學(xué)生就業(yè)添加有力保障。

自動化畢業(yè)論文:關(guān)于高職自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的思考

【摘 要】本文針對高職電氣自動化專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的設(shè)計(jì)題目科學(xué)性不足、系統(tǒng)方案創(chuàng)新率低、系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)用性不足、論文缺乏條理等問題，提出將頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起斫行，使學(xué)生在實(shí)際工程中，充分利用所學(xué)專業(yè)知識，理論聯(lián)系實(shí)際，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)水平和學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

【關(guān)鍵詞】高職 自動化專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué) 頂崗實(shí)習(xí)

當(dāng)前，全球正在興起新一輪工業(yè)革命，以機(jī)器人、人工智能、3D打印和新型材料等為代表的新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在來臨。它將極大改變傳統(tǒng)的商品制造方式，并推動生產(chǎn)制造模式的變革，從而改變就業(yè)的格局。而作為信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科自動化技術(shù)則是這一輪工業(yè)革命的發(fā)展基石。與德國工業(yè)4.0相比，中國很多制造業(yè)還處于2.0、3.0階段，其本質(zhì)就是中國企業(yè)的自動化技術(shù)水平距德國企業(yè)的自動化技術(shù)水平還有相當(dāng)大的差距，因此，如何盡快培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)今科技產(chǎn)業(yè)革命的高水平自動化人才，就成為了高職教育的一個重大課題。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決工程實(shí)際問題的能力，而且還能夠?qū)W(xué)生的思想品質(zhì)、工作態(tài)度及作風(fēng)產(chǎn)生很大的影響。但近年來，高校不斷擴(kuò)招，高職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職原有的教學(xué)資源顯得嚴(yán)重不足，能夠跟得上潮流的新技術(shù)的教育資源更是鳳毛麟角。因此，很多學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識不夠到位，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也逐年下滑，甚至社會上有人提出取消畢業(yè)設(shè)計(jì)的建議。因此，如何改革畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高培養(yǎng)質(zhì)量成為高職教改的難點(diǎn)之一。

一、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目科學(xué)性不足。隨著新一輪的技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革的到來，以“互聯(lián)網(wǎng)+”“機(jī)器人”為代表的新技術(shù)正在不斷地與傳統(tǒng)的自動化技術(shù)相互融合，從而不斷地改變現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)方式。然而以往的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)，過于強(qiáng)調(diào)對以往所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，因此很多畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要么過于理論化脫離實(shí)際，缺乏實(shí)用性；要么陳舊單一，重復(fù)率高。從而導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，降低了他們的主觀能動性，勢必影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（二）系統(tǒng)方案創(chuàng)新率低。首先大部分學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時，都會選擇以前用過的或者相類似的題目，再者，所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)方案也大都是書本上的翻版，缺少創(chuàng)新性的原創(chuàng)，而且重復(fù)率非常高。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量會大打折扣。

（三）系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)用性不足。由于大部分學(xué)生沒有現(xiàn)場工作的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所以，在做系統(tǒng)設(shè)計(jì)時，要么操作不方便，要么安全性不夠，要么與現(xiàn)場其他設(shè)備不匹配，要么性價比較低等，導(dǎo)致做出的系統(tǒng)設(shè)計(jì)往往脫離實(shí)際，從而降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。

（四）論文缺乏條理。首先由于大部分高職學(xué)生很少寫過學(xué)術(shù)論文，所以，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文往往缺乏整體布局，因而論文中經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不完整，內(nèi)容顛三倒四，上下兩段明顯割裂開來，缺乏自然過渡，層次不明，看起來費(fèi)力，論證不得力，缺乏邏輯性等缺點(diǎn)，從而降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量。

（五）畢業(yè)答辯流于形式。由于每年擴(kuò)招的學(xué)生不斷地增多，就業(yè)壓力不斷地增大，所以找工作就成了學(xué)生們最重要的課題，因此，很多學(xué)校的畢業(yè)答辯就流于形式了，不僅畢業(yè)論文質(zhì)量低下，答辯也就成了走過場。不僅無法達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)，而且無法衡量畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時對學(xué)校未來的就業(yè)也產(chǎn)生了很大的隱患。

針對以上問題，并結(jié)合自動化專業(yè)的特點(diǎn)，本文提出將畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際崗位中鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

（一）結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際選題。學(xué)生可以將企業(yè)里的技術(shù)改造，產(chǎn)品開發(fā)，系統(tǒng)集成等科目內(nèi)容，并根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合于自己的科目內(nèi)容作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目大概有如下幾種類型：（1）技術(shù)改造型：以PLC或DCS為控制核心的工業(yè)現(xiàn)場集散控制系統(tǒng)的技術(shù)改造。（2）產(chǎn)品開發(fā)型：以單片機(jī)為控制核心的電子控制系統(tǒng)等裝置產(chǎn)品的開發(fā)。（3）系統(tǒng)集成型：以PLC或DCS控制系統(tǒng)與以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互融合的MES系統(tǒng)等集成系統(tǒng)。（4）實(shí)驗(yàn)研究型：以機(jī)電一體化為核心的機(jī)器人等新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究。由于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目就是自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容，具有非常高的實(shí)用性，所以會激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)了解相關(guān)的知識和技術(shù)，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)。雖然參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，都已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)過自動化專業(yè)的基本理論與基本知識，但是由于自動化學(xué)科的自身特點(diǎn)，使它能夠在不同行業(yè)內(nèi)與不同的專業(yè)技術(shù)相融合，比如與通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、液壓技術(shù)、機(jī)械、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)相互融合，因此，就需要從企業(yè)里的技術(shù)人員或者專業(yè)人士中聘請為指導(dǎo)導(dǎo)師，對學(xué)生進(jìn)行其相關(guān)專業(yè)或者行業(yè)知識的技術(shù)指導(dǎo)。不僅能夠有效擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，還能夠有效減少系統(tǒng)設(shè)計(jì)漏洞等缺陷，大大增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。

（三）加大對實(shí)驗(yàn)裝置的經(jīng)費(fèi)投入。隨著自動化技術(shù)的迅猛發(fā)展，自動化裝置的更新速度也在不斷加快。為了讓培養(yǎng)出的學(xué)生能夠跟得上企業(yè)的發(fā)展步伐，就需要加大對新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)裝置的引進(jìn)。通過對新實(shí)驗(yàn)裝置的引入，既可以提高教師與學(xué)生的技術(shù)水平，還能夠讓做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生有了一個充分的展示平臺。學(xué)生可以將自己的創(chuàng)新構(gòu)想與才華在這個平臺上充分的發(fā)揮，從而不僅能夠提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)水平，而且還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，并將自己的知識技能和體驗(yàn)不斷地提高與升華。

（四）加強(qiáng)論文寫作指導(dǎo)。畢業(yè)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)，因此要想寫好畢業(yè)論文不僅需要前期的技術(shù)工作的積累，還涉及組織材料等相關(guān)寫作技巧等知識。所以，學(xué)生可以從企業(yè)里的技術(shù)報告、技術(shù)方案、技術(shù)總結(jié)等各個方面入手，鍛煉學(xué)生的寫作能力。在撰寫畢業(yè)論文的初期，可以幫助學(xué)生確定論文的整體布局和結(jié)構(gòu)，在初稿完成后，可以幫助學(xué)生檢查內(nèi)容、邏輯、語句、格式等方面的錯誤，提高學(xué)生的寫作水平，從而不斷提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（五）深入企業(yè)開展畢業(yè)答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)是衡量高職畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)尺，也只有能夠解決實(shí)際問題的畢業(yè)設(shè)計(jì)才具有實(shí)用價值，才符合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力的需求。將企業(yè)里的技術(shù)專家與學(xué)校內(nèi)的專業(yè)老師組合成的答辯專家，能夠更加地檢驗(yàn)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。通過企業(yè)里的技術(shù)專家現(xiàn)場出題，可以有效檢測學(xué)生是否能夠把所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，同時能夠給予學(xué)生更加專業(yè)的建議，從而幫助學(xué)生獲得最快的成長。同時企業(yè)也能夠通過此類答辯發(fā)現(xiàn)適合自己企業(yè)所需求的技術(shù)人才，同時有效地促進(jìn)了學(xué)校的就業(yè)。

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)教育的重要組成部分，通過將畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與技能分析、解決工程實(shí)際問題的能力，希望能夠?yàn)槲覈钠髽I(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的技能人才的培養(yǎng)有一定的作用。

自動化畢業(yè)論文:新型城鎮(zhèn)化建設(shè)對廣西自動化類高職畢業(yè)生就業(yè)的影響

【摘 要】分析近三年廣西自動化類高職畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，總結(jié)畢業(yè)生的就業(yè)特征及存在的問題，有針對性地提出對策和建議。

【關(guān)鍵詞】新型城鎮(zhèn)化 自動化類高職畢業(yè)生 就業(yè) 影響

廣西正在深入推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，自動化類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級、以工業(yè)化帶動城鎮(zhèn)化的戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)。高職院校自動化類專業(yè)以向工業(yè)企業(yè)輸送高技能人才為己任，通過調(diào)整人才培養(yǎng)體系、改進(jìn)教學(xué)實(shí)習(xí)模式、加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)等途徑，提高自動化類畢業(yè)生質(zhì)量。本文擬從近三年廣西自動化類高職畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)入手，總結(jié)畢業(yè)生的就業(yè)特征及存在的問題，有針對性地提出對策和建議。

一、廣西自動化類高職畢業(yè)生就業(yè)狀況及特征分析

（一）自動化類高職畢業(yè)生就業(yè)總體情況

1.自動化類專業(yè)設(shè)置。廣西高職院校開設(shè)自動化類專業(yè)情況具體見表1。

2.自動化類高職畢業(yè)生就業(yè)情況。廣西自動化類專業(yè)畢業(yè)生近年就業(yè)的區(qū)域主要集中在南寧、柳州、百色、玉林和區(qū)外的廣州、東莞、深圳三地，工作單位性質(zhì)多為大型國有企業(yè)、民企及合資企業(yè)。調(diào)研顯示，85%的畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)表示認(rèn)可，在一線從事設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)工作的居多，內(nèi)有少部分畢業(yè)生已升職從事部門經(jīng)理、項(xiàng)目主管、設(shè)計(jì)工程師等技術(shù)管理工作。根據(jù)反饋信息，在區(qū)內(nèi)如廣西玉柴機(jī)器集團(tuán)有限公司、廣西柳州鋼鐵（集團(tuán)）公司、廣西華銀鋁業(yè)有限公司、廣西百色銀海鋁業(yè)有限責(zé)任公司等大型企業(yè)工作的畢業(yè)生對所在企業(yè)發(fā)展前景樂觀，對福利待遇、居住環(huán)境表示滿意，感覺工作壓力不大，工資在當(dāng)?shù)靥幱谥猩纤剑糠秩藛T利用工作之余深造進(jìn)修，以期有更好的發(fā)展空間；相較而言，區(qū)外就業(yè)畢業(yè)生工資雖比區(qū)內(nèi)的同學(xué)每月高出1000～3000元不等，但反映工作壓力大、強(qiáng)度高、危機(jī)意識強(qiáng)烈，極少數(shù)人甚至還處于不斷“跳槽”階段，尚未能找準(zhǔn)自身定位，工作穩(wěn)定性差。

（二）自動化類高職畢業(yè)生就業(yè)特征分析

1.就業(yè)率。從廣西幾所具有代表性的高職院校最近三年的自動化類畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)情況來，在畢業(yè)生初次就業(yè)時間的調(diào)查中，就業(yè)率都保持著較高水平，平均就業(yè)率達(dá)到93.35%。特別是機(jī)電一體化和電氣自動化專業(yè)的畢業(yè)生當(dāng)年找到及時份工作比例平均高達(dá)97%，分析認(rèn)為這與該行業(yè)屬典型勞動密集型行業(yè)，人才需求量較大有直接關(guān)系。

2.就業(yè)區(qū)域。在畢業(yè)生就業(yè)所在地的調(diào)查中，沿海城市占比例高達(dá)85.9%，這其中又以選擇在南寧、柳州、桂林、泛北部灣和廣州、深圳居多，占92.4%。但畢業(yè)生在廣西西部縣市地區(qū)工作很少，一定程度上反映了時下“90后”群體普遍希望在大城市工作的就業(yè)觀念。

3.就業(yè)薪酬。薪酬水平是公認(rèn)的衡量畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，在畢業(yè)后薪資的調(diào)查中，初次就業(yè)時86%的人員月薪在2000元以上。從調(diào)查結(jié)果來看，廣西高職院校的自動化類專業(yè)畢業(yè)生工資待遇屬中等水平。

4.專業(yè)對口率。從統(tǒng)計(jì)分析來看，自動化類專業(yè)畢業(yè)生工作崗位與所學(xué)專業(yè)不對口的比例為16.9%，對口的占52.3%，說明專業(yè)設(shè)置較為合理。在調(diào)查涉及的自動化類專業(yè)中，自動化自動化、機(jī)電一體化專業(yè)的畢業(yè)生對口率相對較高，達(dá)到85.6%以上，分析認(rèn)為這與兩個專業(yè)所涉及行業(yè)專業(yè)性較強(qiáng)，與各校的訂單班較多有關(guān)。

5.就業(yè)工作滿意度。在對目前就業(yè)單位個人發(fā)展環(huán)境滿意度調(diào)查中，35.5%的畢業(yè)生對自己工作的企業(yè)聲望很滿意，但在企業(yè)人際關(guān)系的調(diào)查中，選擇不夠滿意與不滿意的比例達(dá)到了54.6%，可見企業(yè)的聲望并沒有給畢業(yè)生本人的職業(yè)發(fā)展帶來太大的幫助。高達(dá)38.9%的畢業(yè)生對自己的晉升機(jī)會不太滿意。調(diào)查中，較多畢業(yè)生反映，在學(xué)校時自我感覺良好，但進(jìn)入職場后深刻體會自己在專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、學(xué)歷層次等方面還是存在較大缺陷，這些都在很大程度上限制了自己的職業(yè)發(fā)展。

二、廣西城鎮(zhèn)化建設(shè)對自動化類高職畢業(yè)生就業(yè)的影響

（一）新型城鎮(zhèn)化建設(shè)給自動化類高職畢業(yè)生帶來的新機(jī)遇

廣西深入推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，以加快產(chǎn)業(yè)升級為主線，推進(jìn)全區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高經(jīng)濟(jì)增長效益。在工業(yè)發(fā)展過程中，自動化技術(shù)的應(yīng)用面非常廣，幾乎涉及所有類型的企業(yè)，自動化類技術(shù)在經(jīng)濟(jì)中處于基礎(chǔ)的地位。從全區(qū)40余家企業(yè)調(diào)研情況來看，企業(yè)內(nèi)科技人員數(shù)量已初具規(guī)模。2014年底企業(yè)科技人員數(shù)量占員工總數(shù)約25%，但同時發(fā)現(xiàn)，企業(yè)之間的狀況很不平衡，國有企業(yè)的自動化類技術(shù)人才密度指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平均數(shù)，民營企業(yè)科技人員密度偏低，因此，自動化類技術(shù)人才的需求還存在巨大空間。

雖然廣西經(jīng)過多年的努力，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整取得了重大進(jìn)展，但是各企業(yè)在規(guī)模上、設(shè)備上、從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)上和管理等方面參差不齊，正處于一個升級換代的過渡過程。自動化類專業(yè)應(yīng)該緊跟企業(yè)的發(fā)展步伐，適應(yīng)企業(yè)的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，為廣西新型城鎮(zhèn)化的建設(shè)輸出高技能、高素質(zhì)的自動化類專業(yè)技術(shù)人才。

（二）自動化類專業(yè)技術(shù)人才崗位需求趨勢分析

隨著廣西新型城鎮(zhèn)化和工業(yè)化進(jìn)程的加快，第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。至2015年，高職學(xué)歷人才比重至少要達(dá)到40%，其中自動化類技術(shù)人才是需求量較大的一個專業(yè)類群。而目前，具有一線操作、管理經(jīng)驗(yàn)的高技能工人比例偏低，復(fù)合型、實(shí)用型、經(jīng)驗(yàn)型的自動化類技術(shù)應(yīng)用型人才更是缺乏。從近期職場行情來看，廣西的制造業(yè)是人才需求大戶，其需求還將進(jìn)一步增長。工業(yè)電氣化、自動化已經(jīng)成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)主導(dǎo)，社會對自動化類人才特別是應(yīng)用型人才有著極大的需求量，自動化類專業(yè)技術(shù)人才崗位需求走勢將持續(xù)旺盛。

三、自動化類高職畢業(yè)生就業(yè)存在問題及原因

（一）人才培養(yǎng)模式改革滯后于市場需求

高職院校培養(yǎng)的是國家建設(shè)急需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，從這個意義上講，其畢業(yè)生應(yīng)該是融高等性與職業(yè)性于一體的復(fù)合型人才。調(diào)查中，不少在一線從事技術(shù)工作的畢業(yè)生反映，在工作中發(fā)現(xiàn)自己的可編程控制器、變頻器、傳感器和電機(jī)等專業(yè)核心知識比較薄弱，電路識圖、分析、設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，業(yè)務(wù)上手慢，在學(xué)校所學(xué)到的理論知識、實(shí)操水平跟實(shí)際崗位需求之間的差距不小，感到自己跟企業(yè)的要求和期望相比有較大的距離。另外，企業(yè)也對畢業(yè)生的就業(yè)觀念、競爭意識、心理素質(zhì)、再學(xué)習(xí)能力等方面的職業(yè)素質(zhì)提出了不少中肯的建議。用人單位反映，近幾年發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生容易眼高手低不能安心工作，特別在國有企業(yè)，人員流動頻繁，少數(shù)畢業(yè)生心理素質(zhì)較弱，經(jīng)不起批評和挫折，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)心理素質(zhì)和抗挫折能力的教育。另外，企業(yè)時常遇到設(shè)備搶修、檢修的突發(fā)情況，需要畢業(yè)生反應(yīng)速度快，還要有一定的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，共同完成工作任務(wù)。通過調(diào)研我們更加清醒地認(rèn)識到，高職院校絕不能將學(xué)生培養(yǎng)成生產(chǎn)流水線上的一個簡單操作工具，而是要緊跟市場需求，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，既要培養(yǎng)技術(shù)過硬的應(yīng)用型人才，又要培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人。

（二）高職院校辦學(xué)條件不足

廣西屬于少數(shù)民族地區(qū)，加上一些復(fù)雜的歷史原因，國家和地方政府對于高職院校（特別是自動化類高職院校）的經(jīng)費(fèi)投入非常有限，院校辦學(xué)所必需的各種配置都比較滯后，教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)行，給院校的發(fā)展帶來種種障礙。主要表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落后。在各項(xiàng)教育和教學(xué)活動影響就業(yè)的重要程度的調(diào)查中，59.4%的畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)很重要。在調(diào)查中，不少接受深入訪談的個案表示，自動化類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量較少，先進(jìn)性不夠。如供職于東莞某電業(yè)有限公司自動化部的2009級一名校友表示希望專業(yè)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)增加運(yùn)動控制環(huán)節(jié)，讓學(xué)生今早接觸伺服、步進(jìn)等控制系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)階段應(yīng)有獨(dú)立設(shè)計(jì)、裝配、調(diào)試整套控制系統(tǒng)的經(jīng)歷，提高對自動化工作崗位的適應(yīng)能力。再次，自動化類高職院校持續(xù)發(fā)展所急需的“雙師”素質(zhì)師資資源少，生師比比例不均衡，教師的年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)都不盡理想，師資隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊是制約專業(yè)發(fā)展的重要因素。

（三）畢業(yè)生自身職業(yè)定位不

在用人單位選聘人才的渠道的重要程度調(diào)查中，86%的用人單位認(rèn)為直接到學(xué)校選聘是目前最主要的招聘方式，其次是人才市場（29.8%）和學(xué)生主動到單位應(yīng)聘（28.5%）的方式。但是用人單位也表示在職場主動出擊的畢業(yè)生較受歡迎，一方面主動出擊的畢業(yè)生往往責(zé)任心較強(qiáng)、崗位認(rèn)知較清晰；另一方面也節(jié)省了用人單位人事工作成本。另外，調(diào)查顯示很多畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，高不成低不就，不切實(shí)際地盲目追求高薪、高位，高達(dá)81.5%的畢業(yè)生將薪酬和福利作為就業(yè)時優(yōu)先考慮的條件，但現(xiàn)實(shí)情況是用人單位對初涉職場的高職畢業(yè)生普遍不會開出高薪或者給出高位。畢業(yè)生穩(wěn)定性差、期望值過高是調(diào)查反映的一個較為突出的問題。

四、自動化類高職畢業(yè)生就業(yè)對策

（一）政府：加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌人才布局

政府職能部門應(yīng)積極營造有利于畢業(yè)生就業(yè)的政策環(huán)境，給予政策上的傾斜，建立政府主導(dǎo)的、利用各種社會力量支持的新型就業(yè)管理體制。深入發(fā)掘廣西城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程中戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級作為新的就業(yè)增長點(diǎn)，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位。另外，還應(yīng)統(tǒng)籌布局人才分布，加快建立城鄉(xiāng)一體的就業(yè)和社會保障制度，拓寬畢業(yè)生到邊遠(yuǎn)地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)的渠道，落實(shí)相關(guān)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)扶持政策，積極引導(dǎo)畢業(yè)生到基層服務(wù)一線。

（二）高職院校：緊跟市場、調(diào)整人才培養(yǎng)模式

高職院校應(yīng)該根據(jù)廣西城鎮(zhèn)化發(fā)展的內(nèi)涵需要，對廣西工業(yè)、北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)等區(qū)域的自動化類技術(shù)人才需求開展深入調(diào)研，特別是在鋼鐵、鋁業(yè)、制糖造紙、機(jī)械制造等領(lǐng)域的自動化類人才的市場需求。同時組建年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理的“雙師”素質(zhì)梯隊(duì)，針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，對課程體系進(jìn)行改革，培養(yǎng)操作技能強(qiáng)、懂管理、會檢驗(yàn)、善工藝、職業(yè)化水平高的自動化類專業(yè)人才。在學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生從事自動化設(shè)備操作、監(jiān)控、維護(hù)、裝調(diào)、維修、改造、銷售服務(wù)等崗位工作，依據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)由校企雙方共同對學(xué)生進(jìn)行管理與考核，真正做到頂崗與職業(yè)崗位的無縫結(jié)合，實(shí)習(xí)與就業(yè)的零距離對接，使學(xué)生畢業(yè)后帶著工作經(jīng)驗(yàn)走向職業(yè)崗位。

（三）畢業(yè)生：科學(xué)定位、發(fā)展綜合職業(yè)素質(zhì)

畢業(yè)生應(yīng)該對當(dāng)前的就業(yè)形勢有一個清醒的認(rèn)識，科學(xué)定位自身，不盲目追求高目標(biāo)，對職業(yè)生涯要有長期、中期和短期的規(guī)劃。同時，還應(yīng)該樹立“打鐵還需自身硬”的就業(yè)理念，要想在優(yōu)勝劣汰的人才市場競爭中立于不敗之地，就必須有過硬的專業(yè)才能和較強(qiáng)的綜合能力。專業(yè)知識是畢業(yè)生的基本生存技能，在畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)中處于核心地位，但同時還應(yīng)該具備良好的職業(yè)素質(zhì)，如敬業(yè)、奉獻(xiàn)、協(xié)作等綜合職業(yè)意識。

隨著新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)及中國版的“工業(yè)4.0”的智能制造時代的來臨，企業(yè)對高職院校自動化類畢業(yè)生需求提出了更高的要求。因此，高職院校應(yīng)主動擔(dān)責(zé)，加強(qiáng)政校企三方聯(lián)動，及時調(diào)整自動化類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，為智能制造提供有力的人才支撐。

自動化畢業(yè)論文:高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析與改革探索

摘要：本文指出了畢業(yè)設(shè)計(jì)對高職電氣自動化專業(yè)學(xué)生的重要意義，分析了高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)狀，針對其中的弊端提出了改進(jìn)措施并進(jìn)行了探索

關(guān)鍵詞：高職；電氣自動化專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革

一、高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)一個重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它既能檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握水平與應(yīng)用能力，也能培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)。對高職電氣自動化專業(yè)學(xué)生來說，它能使學(xué)生完成電氣工程師的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)并提高綜合運(yùn)用電氣自動化相關(guān)知識、理論和技能來解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力，為成為在生產(chǎn)及時線從事電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試和維修以及技術(shù)開發(fā)、管理和銷售的工程技術(shù)和管理人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，研究并探索如何更好的組織和實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作現(xiàn)狀

通過筆者畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展及調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)開設(shè)電氣自動化專業(yè)的高職院校，其電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織和實(shí)施中存在較多共同弊端，畢業(yè)設(shè)計(jì)效果較差。主要反映在：

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)時間與頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)沖突，學(xué)生難以安心設(shè)計(jì)

目前多數(shù)高職院校電氣自動化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)均在第六學(xué)期開設(shè)，與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)同時進(jìn)行。學(xué)生一般在第五學(xué)期就已經(jīng)開始求職，一般都把主要精力用于就業(yè)招聘中，直到找到合適的工作單位才開始真正考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)。即使是順利找到工作崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，也有相當(dāng)一部分由于工作壓力、時間等條件限制無法較好的開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一，流于形式

目前高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般由教師擬定、學(xué)生選擇，學(xué)生帶題目到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。一方面選題數(shù)量少，一個小組一個題目，學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；另一方面題目由教師擬定，與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容不相符，學(xué)生缺乏完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的動力。

（3）學(xué)生無法得到指導(dǎo)老師適時、充分的交流和指導(dǎo)，影響設(shè)計(jì)效果

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)同時進(jìn)行，學(xué)生在不同的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師通常在學(xué)校，一邊從事日常教學(xué)，一邊指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種時間、空間的差距導(dǎo)致學(xué)生之間、學(xué)生與指導(dǎo)老師之間交流受到限制。學(xué)生有疑難問題，難以立即得到有效的提示或指導(dǎo)，教師也難以及時了解學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，也就無法對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作起到有效的監(jiān)督、促進(jìn)作用。

由于以上原因，最終形成一部分學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，在整個畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中采取消極態(tài)度，不認(rèn)真對照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)章制度、規(guī)范和指導(dǎo)老師的進(jìn)度要求開展工作，寄希望于答辯前通過網(wǎng)絡(luò)拼湊、抄襲來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)；一部分學(xué)生雖然重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，但由于本身水平或條件限制，畢業(yè)設(shè)計(jì)草草了事；只有少量基礎(chǔ)好、條件充分的學(xué)生能夠按時、按質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷。在這種情況下，多數(shù)指導(dǎo)老師鑒于學(xué)生的實(shí)際困難和畢業(yè)率的壓力，通常對畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定采取寬容態(tài)度，最終畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量差強(qiáng)人意。

三、高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作改進(jìn)措施

可見，多數(shù)高職院校電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)行模式亟待改進(jìn)。針對上述情況，筆者通過多年承擔(dān)高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，從實(shí)踐中總結(jié)到以下改進(jìn)方法和措施：

（1）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)理念的滲透，提前安排畢業(yè)設(shè)計(jì)

如上述，一部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中嚴(yán)重抄襲的主要原因一是基本功不扎實(shí)、對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題感到無從下手，一是沒有充分時間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)無從下手的原因，與高職教育現(xiàn)行教學(xué)模式密切相關(guān)。目前高職教學(xué)模式側(cè)重于理論知識的傳授，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，各課程之間的銜接和融合不夠，這就造成學(xué)生所學(xué)知識不夠連貫、系統(tǒng)，無法很好理解各門課程在解決實(shí)際工程問題中的具體地位、作用和相聯(lián)系，也無法將學(xué)到的知識較好的應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)。這就需要授課教師在授課過程中，幫助學(xué)生理解本課程與其它課程之間的聯(lián)系，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的地位、作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本門課程相關(guān)知識解決實(shí)際工程問題。在我校電氣自動化專業(yè)課程教學(xué)中，與畢業(yè)設(shè)計(jì)直接相關(guān)的課程包括電機(jī)、機(jī)床電氣控制、輸配電技術(shù)、電力電子技術(shù)、可編程控制器、交直流調(diào)速系統(tǒng)等，這些課程的授課教師尤其需要注意畢業(yè)設(shè)計(jì)理念的滲透。

畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)沖突，導(dǎo)致學(xué)生時間精力投入不足，可以通過提前安排畢業(yè)設(shè)計(jì)來改善。目前我校電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展提前至第五學(xué)期利用課余時間完成，有效解決與頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的沖突問題，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。

（2）指導(dǎo)教師按專業(yè)核心就業(yè)崗位進(jìn)行選題

目前高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生核心就業(yè)崗位包括維修電工、PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、電氣工程師、單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品質(zhì)檢員等。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)按電氣自動化專業(yè)核心就業(yè)崗位的要求，從電氣自動化在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用出發(fā)，與相關(guān)課程內(nèi)容有機(jī)整合，拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。目前我院電氣自動化專業(yè)采取的選題方法：1、與一些就業(yè)企業(yè)合作開發(fā)一批有實(shí)用價值、適合學(xué)生設(shè)計(jì)的課題。2、直接采用工廠實(shí)際工程技術(shù)問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，這主要包括兩種方式：一是聘請企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，由他們提供工廠實(shí)際任務(wù)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

同時，每個課題最多3個學(xué)生，盡量一個學(xué)生一個題目，較大限度防止學(xué)生出現(xiàn)雷同設(shè)計(jì)。

（3）企業(yè)技術(shù)人員在校教師共同指導(dǎo)

目前我院電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師已作如下安排：聘請企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員為畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師。承擔(dān)本校課題的同學(xué)，以校內(nèi)教師指導(dǎo)為主、企業(yè)兼職教師指導(dǎo)為輔。課題來源為校外的同學(xué)，以企業(yè)兼職教師指導(dǎo)為主、校內(nèi)教師指導(dǎo)為輔。事實(shí)證明，校內(nèi)教師指導(dǎo)和企業(yè)兼職教師指導(dǎo)相結(jié)合，克服了校內(nèi)教師單一指導(dǎo)的缺陷，實(shí)現(xiàn)了知識與經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，能有效幫助學(xué)生攻克畢業(yè)設(shè)計(jì)中的難題，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力。

（4）完善校內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐條件

要避免畢業(yè)設(shè)計(jì)“紙上談兵”，就要完善校內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐條件，使學(xué)生的理論設(shè)計(jì)能夠成為實(shí)物。一方面，學(xué)校購買或修整畢業(yè)設(shè)計(jì)需要的各種設(shè)備、工具、材料，完善電氣自動化實(shí)訓(xùn)室條件；另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)和企業(yè)的合作，使學(xué)生能夠?qū)厴I(yè)設(shè)計(jì)的某些實(shí)踐環(huán)節(jié)放到企業(yè)現(xiàn)場去完成，既貼合實(shí)際，又能在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下獲得事半功倍的效果。

四、結(jié)束語

最近幾年，我院電氣自動化專業(yè)已按上述改進(jìn)措施從多方面對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行了改進(jìn)，實(shí)踐證明，這些改進(jìn)措施提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵。

自動化畢業(yè)論文:試論技工院校電氣自動化專業(yè)高技班開展畢業(yè)設(shè)計(jì)

摘 要：本文提出在技工院校高技層次開展畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可總結(jié)、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以實(shí)物形式的設(shè)計(jì)成果加之畢業(yè)論文的撰寫，能在很大程度上提升學(xué)生的自信心，同時使之對論文撰寫有個初步的認(rèn)識。結(jié)合筆者所在院校的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在技工院校電氣自動化專業(yè)高技班開展畢業(yè)設(shè)計(jì)是可行的。

關(guān)鍵詞：技工院校 高技 畢業(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)物 畢業(yè)論文

對高等教育工科生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是必不可少的一環(huán)。它是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能和專業(yè)知識的重要手段。完成某一課題，可以進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，使學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)方法，感受到實(shí)際工作情景，并可綜合衡量教學(xué)質(zhì)量，以利于提高教學(xué)管理水平。

但以技能培養(yǎng)為主的技工院校，往往沒有開設(shè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然有技能鑒定環(huán)節(jié)，對學(xué)生的理論知識水平和實(shí)操技能進(jìn)行較為的考核，但學(xué)生往往缺乏“系統(tǒng)”的觀念，看到的只是一個個單獨(dú)的個體（科目），未能將這些科目串成一個“專業(yè)”。另外，技校生的寫作能力很差，特別是對于專業(yè)論文，更是毫無概念。因此，筆者經(jīng)過幾個學(xué)期的實(shí)踐、試點(diǎn)，認(rèn)為在高技及以上層次班級開展畢業(yè)設(shè)計(jì)是必要的、可行的，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

1.高技及以上層次班級可開展畢業(yè)設(shè)計(jì)

依據(jù)“全國技工院校專業(yè)目錄”，中技層次班級往往為三年制教育，并且一年為校外定崗實(shí)習(xí)。他們所學(xué)的知識、技能、綜合素質(zhì)等往往不足以開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。而高技及以上層次學(xué)生比中技層次學(xué)生在技能上、特別是專業(yè)知識技能上，更能適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。對初中起點(diǎn)高技班而言，學(xué)生臨近畢業(yè)前期，已經(jīng)歷了三四年的理論學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)，能較深入地理解所學(xué)專業(yè)，掌握更堅(jiān)實(shí)的技能水平。對于高中起點(diǎn)的學(xué)生，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義就更加必要。據(jù)筆者了解，高中畢業(yè)起點(diǎn)學(xué)生，更愿意當(dāng)自己是“大學(xué)生”，愿意被當(dāng)做是“大學(xué)生”。而對工科生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是必需的。

2.有利于綜合應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容

開展畢業(yè)設(shè)計(jì)能將所學(xué)的分散的課程整合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們樹立起“系統(tǒng)”的觀念。技校學(xué)生往往能很好地完成單一的任務(wù)，但若要將多個單一的任務(wù)整合成一個較為復(fù)雜的大任務(wù)（或“工程”），往往是他們的“軟肋”。因此，透過畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力是十分有意義的。同時，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種有效方法。

3.有利于培養(yǎng)信息檢索能力

技校學(xué)生大多不懂得“檢索”一詞的含義，更不會自覺、主動地開展信息檢索和信息處理。他們往往是被動地接收。筆者曾給學(xué)生某個主題，要求他們?nèi)ニ阉髻Y料，合成一份報告。一開始，學(xué)生們不以為然，認(rèn)為“百度一下”而已嘛。但結(jié)果是令人失望的，他們未能很好完成檢索工作。因此，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的信息檢索，并能對信息進(jìn)行處理，取其精華，去其糟粕。檢索能力的培養(yǎng)和鍛煉，筆者認(rèn)為無論對誰都是必需的、有意義的。

4.有利于學(xué)習(xí)論文寫作

筆者在參加維修電工技師、高級技師培訓(xùn)班的論文輔導(dǎo)時，深感基本寫作能力的重要性。在筆者輔導(dǎo)的學(xué)員中，有不少技能很好，但一提筆就頭疼，甚至連一個完整的句子都表達(dá)不出來。另外，在工作崗位上，特別是在專業(yè)技術(shù)崗位上，論文撰寫是必不可少的。它是一種合理的、的總結(jié)與表達(dá)，是一種有效的溝通、交流方式。對即將踏入社會的學(xué)生而言，指導(dǎo)他們認(rèn)識什么是論文，并初步撰寫簡單的畢業(yè)論文，無疑是十分有意義的。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展

1.合理選題，全程指導(dǎo)

老師擬定若干課題，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選定。考慮到學(xué)生尚無自主選題能力，課題的設(shè)計(jì)必須由老師完成。老師必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況（包括硬件、課程開設(shè)、專業(yè)特點(diǎn)等實(shí)際情況）和學(xué)生的實(shí)際知識水平、技能水平，有針對性地設(shè)計(jì)一些綜合性課題。這些課題，不能是憑空設(shè)想的，必須是實(shí)際工程項(xiàng)目的一部分（可以是適當(dāng)簡化的）。只有實(shí)打?qū)嵉摹①N近生活的課題，才符合技校特點(diǎn)，才能讓學(xué)生感受到實(shí)際場景。

筆者學(xué)校設(shè)計(jì)了如下幾個課題：全自動化洗衣機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì);自動售貨機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì);多路搶答器設(shè)計(jì);多功能電子時鐘設(shè)計(jì);基于PWM的直接電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì);5層電梯控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。每個課題都能結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)地實(shí)物制作與調(diào)試，作為畢業(yè)成果。

老師還必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)其合理選題，避免中途出現(xiàn)課題太難或太簡單的情形，保障學(xué)生能在有效時間內(nèi)完成相應(yīng)要求。同時指導(dǎo)教師必須全程跟蹤、指導(dǎo)學(xué)生，特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何檢索資料、如何進(jìn)行信息整合、如何尋求問題突破口。一句話，老師必須更加重視“過程”，而非“結(jié)果”。因?yàn)槭煜ぴO(shè)計(jì)流程、學(xué)習(xí)信息檢索就是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一大目的。

2.制訂計(jì)劃，遵照執(zhí)行

學(xué)生選題后，指導(dǎo)教師必須十分重視學(xué)生進(jìn)度計(jì)劃的制訂。這一方面讓學(xué)生體會到計(jì)劃對開展工作的必要性和好處，另外一方面也是對學(xué)生的一種約束與鞭策。

老師必須重視指導(dǎo)學(xué)生開展計(jì)劃的制訂，合理分配時間段。計(jì)劃制定后，必須由老師簽名、學(xué)生本人簽名確認(rèn)，并定期開展驗(yàn)收工作。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時解決，也能很好地避免學(xué)生惰性發(fā)作。

3.逐個擊破，樹立信心

課題要求階梯式，每個課題分若干步驟完成，比如首先是基礎(chǔ)功能（要求），接著是相互獨(dú)立的提高要求。學(xué)生猶如搭積木似的開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，逐個擊破，而不要求系統(tǒng)地一次性完成整個設(shè)計(jì)要求。這樣的好處是明顯的，學(xué)生完成基本要求后，對后續(xù)提高要求的破解就更有信心。

筆者一開始開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，一次性就將設(shè)計(jì)要求給出，發(fā)現(xiàn)效果很差。這再次驗(yàn)證了技校學(xué)生缺乏系統(tǒng)意識，無法全盤考慮問題、解決問題。之后，筆者將所有課題設(shè)計(jì)成“積木式”，每個學(xué)生都必須完成最基本的“拼裝”（基本要求），之后逐個完成提高要求。其實(shí)這也是一種很重要的編程思想――模塊化。

4.撰寫論文，學(xué)習(xí)表達(dá)

開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)，就是撰寫畢業(yè)論文，對課題完成情況進(jìn)行合理、、規(guī)范的表達(dá)。其目的不在于論文本身，而在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到什么是論文，讓學(xué)生明白有效地開展信息檢索是有好處的，這對以后的工作是非常有幫助的。

在這一過程中，指導(dǎo)老師必須介紹論文的意義、論文的結(jié)構(gòu)框架、撰寫要求、技巧等，還必須給出范文供學(xué)生參考。另外，諸如字體、排版等基本要求，也是學(xué)生往往不重視的部分，他們往往認(rèn)為，這是小事。對此，指導(dǎo)老師必須嚴(yán)格要求學(xué)生重視細(xì)節(jié)，讓他們明白細(xì)節(jié)決定成敗。

指導(dǎo)老師還應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生表達(dá)能力差、不善于開展信息檢索等問題，并全程引導(dǎo)、幫助學(xué)生開展信息檢索，比如如何設(shè)定檢索關(guān)鍵詞，以更快獲取期望的信息。同時，還必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何對檢索到的原始素材進(jìn)行有效的取舍、組織、消化，最終形成對學(xué)生有意義的資料。總之，指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文往往比指導(dǎo)課題設(shè)計(jì)更難，需要花費(fèi)更多的精力和耐心，但對提高學(xué)生的能力而言是毋庸置疑的。

三、小結(jié)

結(jié)合筆者近年來的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為高技及以上層次（特別是兼修大專或本科）的學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)對考核教育、教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生綜合能力，特別是設(shè)計(jì)能力、信息檢索能力、論文寫作能力，具有十分有益的作用，可以為其走向工作崗位奠定良好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。

自動化畢業(yè)論文:自動化專業(yè)畢業(yè)生高端就業(yè)市場建設(shè)探析

摘 要 金融危機(jī)后，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，如何促進(jìn)當(dāng)前高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，建設(shè)好大學(xué)畢業(yè)生高端就業(yè)市場，不斷提升高校就業(yè)工作水平，是各高校亟待解決的問題。文章以自動化專業(yè)的高端就業(yè)市場作為研究對象，通過探討高端就業(yè)市場定位原則，以XX大學(xué)自動化專業(yè)為例進(jìn)行自動化專業(yè)畢業(yè)生群體入學(xué)情況與就業(yè)質(zhì)量相關(guān)性分析，探索自動化專業(yè)高端就業(yè)市場建設(shè)方向與主要措施。

關(guān)鍵詞 自動化專業(yè) 畢業(yè)生 高端就業(yè)市場建設(shè)

就業(yè)作為較大的民生工作，在國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長速度放緩的當(dāng)下，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨更大壓力。如何促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)并實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，建設(shè)好大學(xué)畢業(yè)生高端就業(yè)市場，不斷提升高校就業(yè)工作水平，使學(xué)校人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)與社會需求的無縫對接，是各高校就業(yè)工作部門亟待解決的問題。本文以自動化專業(yè)的高端就業(yè)市場作為研究對象，通過一個熱門專業(yè)為探索起點(diǎn)，輻射其他專業(yè)高端就業(yè)市場建設(shè)，為探索高校畢業(yè)生就業(yè)高端市場的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

1自動化專業(yè)高端就業(yè)市場定位原則

1.1基于學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)

自動化學(xué)科是一門多學(xué)科交叉的高技術(shù)學(xué)科，是當(dāng)代高技術(shù)的集中體現(xiàn)與應(yīng)用。自動化的研究范圍廣，幾乎無所不包，其主要研究方向?yàn)椋嚎刂评碚撆c控制工程，檢測技術(shù)與自動化裝置，系統(tǒng)工程，模式識別與智能系統(tǒng)，導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制等等。

自動化學(xué)科有著其鮮明的技術(shù)特征。首先，自動化是信息科學(xué)與技術(shù)的重要組成部分，它是在信息獲取、傳輸和處理的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)信息的利用，是人類改造自然目標(biāo)的最終落實(shí)；其次，自動化不僅包含利用信息實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原理和方法，而且包含作為其載體的技術(shù)和裝備，并最終將它們集成在自動化系統(tǒng)中，涉及到從理論、方法、技術(shù)到設(shè)備的各個層面，具有包容數(shù)學(xué)、軟件、電子、電氣及各類專業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)；第三，自動化科學(xué)與技術(shù)是以控制論、系統(tǒng)論、信息論為基礎(chǔ)的通用科學(xué)與技術(shù)，與各領(lǐng)域具體實(shí)踐相結(jié)合，可形成各門各類的自動化，如機(jī)械制造自動化、化工自動化、核工程自動化、農(nóng)業(yè)自動化等，因而其理論、方法和技術(shù)對各行各業(yè)具有普適性；第四，自動化的水平和程度不僅取決于控制的思想和方法，而且與檢測技術(shù)、執(zhí)行裝置、特別是各類信息技術(shù)密切相關(guān)。

根據(jù)《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高校人才培養(yǎng)的要求，XX大學(xué)自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好的思想品德和文化修養(yǎng)、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有現(xiàn)代科學(xué)創(chuàng)新意識，能夠從事工業(yè)企業(yè)、國防、高校和科研部門的運(yùn)動控制、過程控制、導(dǎo)航制導(dǎo)與控制、現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)、模式識別與智能控制、人工智能與機(jī)器人、系統(tǒng)工程、現(xiàn)代檢測技術(shù)、信號處理與控制、網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用與組織管理的高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型高級人才。

因此，自動化專業(yè)所對應(yīng)的高端市場，應(yīng)該處于社會信息化發(fā)展中的重要部分，在以信息化推動工業(yè)化的進(jìn)程中，以控制為特征的自動化技術(shù)為應(yīng)用基礎(chǔ)，并且最終要成為體現(xiàn)工業(yè)化水平的關(guān)鍵技術(shù)的行業(yè)和領(lǐng)域。

1.2基于行業(yè)內(nèi)產(chǎn)業(yè)區(qū)域布局及產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向

自動化產(chǎn)業(yè)屬于信息產(chǎn)業(yè)，應(yīng)用范圍廣泛，涉及機(jī)電、計(jì)算機(jī)、電力電子、通訊、人工智能等，幾乎所有的工業(yè)部門都可以和自動控制有一定的聯(lián)系，甚至包括農(nóng)業(yè)、國防都與自動化息息相關(guān)，是非常綜合性的產(chǎn)業(yè)。自動化產(chǎn)業(yè)具有科技含量高、學(xué)術(shù)專業(yè)性強(qiáng)、產(chǎn)品種類繁多、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛、市場潛力巨大等特點(diǎn)。也有人稱自動化是一個“萬金油”的專業(yè)，幾乎所有的行業(yè)都可以與自動化掛鉤，也就意味著自動化專業(yè)的畢業(yè)生可以從事多種領(lǐng)域的工作。例如鋼鐵企業(yè)、電力行業(yè)、石油石化公司、核工業(yè)企業(yè)、科研院所、通信系統(tǒng)、鐵路、民航、海關(guān)、高科技企業(yè)等等。正是因?yàn)樽詣踊瘜I(yè)就業(yè)范圍如此之廣，XX大學(xué)的自動化專業(yè)作為優(yōu)勢專業(yè)之一，勢必要建立與優(yōu)勢專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所匹配的市場，探索適合學(xué)校學(xué)生長期發(fā)展的就業(yè)市場建設(shè)。

因此，自動化專業(yè)符合將國家的重點(diǎn)行業(yè)、領(lǐng)域和地區(qū)作為主要就業(yè)市場，引導(dǎo)畢業(yè)生服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略需要的高端就業(yè)市場定位原則，國家重點(diǎn)行業(yè)既包括國防、電子信息、鋼鐵、有色、石化、裝備制造、汽車、輕工、紡織、船舶等傳統(tǒng)行業(yè)，也包括國家十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃中提到的新興行業(yè)，國家重點(diǎn)領(lǐng)域具體指國資委直屬的企業(yè)，“西部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官計(jì)劃”涉及的西部基層單位，黨政機(jī)關(guān)、主流媒體、部級科研院所、部隊(duì)等。國家重點(diǎn)地區(qū)是指“長三角”、“珠三角”、“東北老工業(yè)基地”、“環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈”等地區(qū)。這也與我校“確立與高水平大學(xué)建設(shè)相適應(yīng)的就業(yè)市場”工作目標(biāo)相一致。細(xì)化為與自動化專業(yè)對應(yīng)的國資委直屬企業(yè)，中國500強(qiáng)企業(yè)，世界500強(qiáng)企業(yè)，冶金、機(jī)械、汽車、采礦、電子信息、家電、化工、金融、國防、建筑等行業(yè)百強(qiáng)，全國“985”、“211”重點(diǎn)院校，科研設(shè)計(jì)院所、部隊(duì)等。

1.3基于學(xué)生發(fā)展需求與就業(yè)質(zhì)量綜合評價

高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量就是指在符合高等教育基本規(guī)律的前提下，教育產(chǎn)品（高校畢業(yè)生）滿足社會潛在需要的特征和特性要求的總和。就業(yè)質(zhì)量是衡量畢業(yè)生在整個就業(yè)過程中就業(yè)狀況的綜合性概念，反映的是社會整體發(fā)展?fàn)顩r。

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量包括：（1）大學(xué)生就業(yè)機(jī)會的可獲得性，即就業(yè)率在數(shù)量上的反應(yīng)。（2）大學(xué)生就業(yè)崗位的特點(diǎn)，即工作收入、工作時間、工作地點(diǎn)、工作環(huán)境等。（3）大學(xué)生就業(yè)的主觀滿意程度，即專業(yè)對口率、工作穩(wěn)定性、發(fā)展前景、勞動關(guān)系的和諧性等。

其中，作為我們在高端就業(yè)市場認(rèn)定過程中主要參考的指標(biāo)為：

（1）就業(yè)的薪酬水平：就業(yè)質(zhì)量最直觀的衡量指標(biāo)。薪酬水平既能證明企業(yè)實(shí)力，也能證明學(xué)生對企業(yè)的價值。薪酬水平也是企業(yè)對學(xué)生能力的認(rèn)可程度的體現(xiàn)。

（2）專業(yè)對口率：專業(yè)對口率體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)與職業(yè)的相關(guān)程度。也能說明學(xué)生的專業(yè)能力得到用人單位認(rèn)可程度。

（3）層次就業(yè)率：層次就業(yè)率是指進(jìn)入高端企業(yè)就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例。集中反映了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，高層次就業(yè)率高，說明人才培養(yǎng)質(zhì)量得到高端企業(yè)的充分認(rèn)可。

據(jù)此我們所認(rèn)定的高端就業(yè)市場內(nèi)包含的企業(yè)應(yīng)該是具備一定規(guī)模、技術(shù)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、國家重點(diǎn)支持、薪酬水平高和具有良好的企業(yè)文化的企業(yè)。

2自動化專業(yè)畢業(yè)生群體入學(xué)情況與就業(yè)質(zhì)量相關(guān)性分析

XX大學(xué)自動化專業(yè)2011年招生265人，2012年招生253，2013年招生（自2013年起改為自動化大類招生）347人。本專業(yè)考生主要來源為：遼寧、山東、河南、河北等全國28個省市自治區(qū)。2013年，自動化專業(yè)在招生計(jì)劃最多的遼寧省（占招生計(jì)劃的36.89%），專業(yè)低分高于遼寧省一本線79分，專業(yè)較高分高于遼寧省一本線103分；在外省招生中，平均錄取分高于當(dāng)?shù)匾槐揪€50分左右，個別省份達(dá)到80分。本專業(yè)的生源質(zhì)量可以說是相當(dāng)?shù)模窃谧罱K的就業(yè)狀況反饋中，不難發(fā)現(xiàn)自動化雖然整體就業(yè)率依然在全校的排名靠前，但是重點(diǎn)單位的就業(yè)率略高于全校平均水平，這也凸顯了自動化專業(yè)招生分?jǐn)?shù)與最終高質(zhì)量就業(yè)匹配度不高的現(xiàn)狀。

3自動化專業(yè)高端就業(yè)市場建設(shè)方向與主要措施

3.1立足本行業(yè)高端企業(yè)，穩(wěn)固核心企業(yè)，尋求廣泛合作

立足自動化相關(guān)產(chǎn)業(yè)所屬的國家機(jī)關(guān)、國家重點(diǎn)企事業(yè)單位、國際知名大公司或世界500強(qiáng)、中國500強(qiáng)企業(yè)等高層次用人單位和高端企業(yè)，通過參加各地區(qū)和各行業(yè)組織的畢業(yè)生工作會議的機(jī)會或這類企業(yè)來校招聘的機(jī)會，搜集用人單位信息，拜訪用人單位，與他們溝通介紹自動化專業(yè)有關(guān)情況，建立初步聯(lián)系。在其中挖掘出核心高端企業(yè)，加強(qiáng)交流，及時掌握其供需信息，豐富合作形式，建立“企業(yè)――高校聯(lián)合俱樂部”，開展企業(yè)文化活動周，為學(xué)生推薦、互訪合作等工作打好基礎(chǔ)。在每一屆畢業(yè)生就業(yè)工作開始之前，與核心高端企業(yè)及時拜訪或電話交流，介紹生源情況，推薦畢業(yè)生。同時，深化走訪企業(yè)機(jī)制，每年對核心高端企業(yè)進(jìn)行回訪活動，了解畢業(yè)生在企業(yè)的工作情況，聽取用人單位對人才培養(yǎng)的意見，商談合作意向，與企業(yè)人事主管，以及在企業(yè)中工作一年、三年、五年的企業(yè)員工開展生涯人物訪談活動，有的放矢地了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r。

3.2廣挖校友資源，加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)溝通，拓寬就業(yè)信息渠道

校友在積極向用人單位推薦畢業(yè)生，在為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供反饋意見上都不斷發(fā)揮著重要的作用。充分挖掘校友資源，與學(xué)校校友會緊密配合，依托院校友會網(wǎng)站的建設(shè)，建立自動化專業(yè)校友高端企業(yè)資源庫，通過校友聯(lián)系其所在單位開展人才招聘工作，同時也發(fā)揮校友在招聘活動中的宣傳示范作用，提高校友所在單位招聘工作的成效。定期邀請校友返校為學(xué)生開展各類職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、就業(yè)技巧和職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)以及授課等活動，既有助于高校做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，也有利于加強(qiáng)與校友及所在用人單位的聯(lián)系。

3.3密切校企往來，了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)試點(diǎn)

對于條件成熟的用人單位和地區(qū)，與其建立就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生前往基地開展實(shí)習(xí)實(shí)踐活動，了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。通過建立高校的企業(yè)俱樂部，為企業(yè)搭建在高校廣泛聯(lián)系學(xué)生的平臺，增進(jìn)高校與企業(yè)互訪，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的互動，使學(xué)生在畢業(yè)前就能更多地接觸企業(yè)，了解未來工作環(huán)境，為將來真正工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建立“聯(lián)合培養(yǎng)”、“名企定制班”等人才培養(yǎng)新模式，打造“訂單式”培養(yǎng)試點(diǎn)，通過單位在高校學(xué)生畢業(yè)前的提前介入，由高校結(jié)合當(dāng)前課程體系和企業(yè)需求，為企業(yè)“量身訂做”，為高端企業(yè)廣泛推薦對口專業(yè)化畢業(yè)生人才。同時，通過推行全程化、體系化的職業(yè)生涯發(fā)展教育，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.4以高端就業(yè)指導(dǎo)和行業(yè)分析輔助輔導(dǎo)員就業(yè)工作，開展就業(yè)教育

在學(xué)生就業(yè)相關(guān)工作中，輔導(dǎo)員更多地是為學(xué)生傳達(dá)就業(yè)信息，告知宣講會通知，在就業(yè)指導(dǎo)方面也僅限于一些經(jīng)驗(yàn)傳承方面的指導(dǎo)。高端就業(yè)指導(dǎo)需要輔導(dǎo)員也能夠切實(shí)走訪企業(yè)，對企業(yè)中工作了一年、三年、五年的工作人員或者校友，進(jìn)行生涯人物訪談，了解不同類別的畢業(yè)生在企業(yè)中的發(fā)展與走勢，定點(diǎn)跟蹤具備不同能力特點(diǎn)的畢業(yè)生，著重追蹤和記錄其職業(yè)發(fā)展歷程，整理總結(jié)后，以最詳實(shí)的實(shí)例和解說，來對在校大學(xué)生分類別進(jìn)行一對一指導(dǎo)。同時，開設(shè)由輔導(dǎo)員主講的行業(yè)分析課程，根據(jù)不同行業(yè)的不同的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上以及日常的職業(yè)路徑選擇上往長效性和創(chuàng)新性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力和素質(zhì)的提升。

自動化畢業(yè)論文:基于CDIO的電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索

[摘 要]本文詳細(xì)介紹了畢業(yè)設(shè)計(jì)的完整教學(xué)流程，并結(jié)合CDIO工程教育實(shí)踐，對流程中的每一階段的重要工作與CDIO改革措施相結(jié)合，針對設(shè)計(jì)題目來源和學(xué)生選題工作，開題時文獻(xiàn)資料的收集積累及開題報告的撰寫，設(shè)計(jì)實(shí)施階段的注意事項(xiàng)及論文寫作思路，提供了詳細(xì)的指導(dǎo)，對工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)者及指導(dǎo)者均有較強(qiáng)的參考價值。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì) CDIO 電氣工程及其自動化 改革

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一次實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在專業(yè)教師或工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下圍繞一個課題任務(wù)進(jìn)行有計(jì)劃有步驟的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和開發(fā)的過程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地綜合運(yùn)用所學(xué)地理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。檢查學(xué)生能否融會貫通大學(xué)時期的所學(xué)及能否將其拓展和升華。同時，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果是檢驗(yàn)學(xué)生能否合格畢業(yè)和能否獲得學(xué)位資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有一定的獲取知識的能力，具備綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際工程問題的能力。能夠在供配電、電氣設(shè)備制造、電力電子及新能源與節(jié)能技術(shù)應(yīng)用、智能電網(wǎng)等領(lǐng)域從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)和系統(tǒng)運(yùn)行、管理、維護(hù)等技術(shù)工作。

C（Conceive—構(gòu)思）、D（Design—設(shè)計(jì)）、I（Implement—實(shí)施）、O（Operate—運(yùn)行）。其改革愿景是為學(xué)生提供一種在實(shí)際系統(tǒng)和產(chǎn)品的構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)行的背景環(huán)境下強(qiáng)調(diào)工程基礎(chǔ)的工程教育，使學(xué)生能夠掌握深厚的技術(shù)基礎(chǔ)知識，領(lǐng)導(dǎo)新產(chǎn)品和新系統(tǒng)的開發(fā)與運(yùn)行；理解工程技術(shù)的研究與發(fā)展對社會的重要性和戰(zhàn)略影響。本專業(yè)在接近實(shí)際工程的環(huán)境下，以中小型電力系統(tǒng)和新能源系統(tǒng)項(xiàng)目為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、較強(qiáng)綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際工程問題的能力。本專業(yè)面向中低壓供配電技術(shù)和新能源及其應(yīng)用領(lǐng)域，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)從事電氣工程技術(shù)應(yīng)用的生產(chǎn)工程師、服務(wù)工程師及少量設(shè)計(jì)工程師。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)精心進(jìn)行CDIO改革，是必要及可行的。

二、改革思路及配套方法

（一）課題來源及學(xué)生選題

根據(jù)題目來源可分為科研項(xiàng)目、自選題目、生產(chǎn)實(shí)踐和其它等類型；題目類型：設(shè)計(jì)開發(fā)、理論研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和其它。分為四個階段：選題、調(diào)研、設(shè)計(jì)和答辯，每個階段都有不同的任務(wù)和目標(biāo)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題首先應(yīng)符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要體現(xiàn)可行性、實(shí)用性和創(chuàng)新性。而學(xué)生選擇題目時，應(yīng)選擇與專業(yè)需求一致，難度和工作量適當(dāng)。并且自己要感興趣，如果設(shè)計(jì)題目和就業(yè)方向相關(guān)則更好。除此之外，學(xué)生也可以自行構(gòu)思設(shè)計(jì)題目，體現(xiàn)CDIO的構(gòu)思C（Conceive）。指導(dǎo)教師則應(yīng)把握好學(xué)生構(gòu)思出的設(shè)計(jì)題目是否與專業(yè)相關(guān)，其難度和工作量是否合適。供配電和智能電網(wǎng)等領(lǐng)域的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，適用于CD或者CDI。電力電子及新能源與節(jié)能技術(shù)應(yīng)用等方面則適用于CDI或者CDIO。

（二）開題工作

開題工作也是屬于CDIO的C（Conceive—構(gòu)思）和D（Design—設(shè)計(jì)）。畢業(yè)設(shè)計(jì)開題是指學(xué)生從選擇課題到完成課題詳細(xì)設(shè)計(jì)調(diào)研報告（或開題報告）的階段。該階段約占四分之一的時間，是相對較辛苦和細(xì)致的階段，關(guān)系到設(shè)計(jì)能否最終成功。在選定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題后，老師便將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)給相關(guān)學(xué)生，其中包含設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)內(nèi)容、基本要求、設(shè)計(jì)條件及參考資料。而課題調(diào)研則就是圍繞設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求盡可能地收集詳盡資料，從而對課題涉及的各方面有較深入的理解。具體的實(shí)現(xiàn)方式主要有：

1.參與課題相關(guān)的專題講座，學(xué)術(shù)報告，了解本課題的技術(shù)成分，前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有價值的參考資料。

3.圖書館、院系資料室及書店查閱各類書籍和期刊。

4.在實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)中實(shí)地調(diào)查研究，多想多問。

通過對文獻(xiàn)資料進(jìn)行仔細(xì)研讀及完成一定的實(shí)踐調(diào)查后，應(yīng)該對如何完成設(shè)計(jì)有一定的見解了，由此提出兩到三種課題的解決方案，并詳細(xì)分析各個方案的優(yōu)缺點(diǎn)和可行性。然后在教師的指導(dǎo)下將各方案進(jìn)行定性分析和初步估算，針對設(shè)計(jì)條件確定出一個的設(shè)計(jì)方案。在依據(jù)方案，擬定設(shè)計(jì)詳細(xì)的時間計(jì)劃表，體現(xiàn)每個階段的工作內(nèi)容，需完成的任務(wù)，視需要可以具體安排到每周需完成的任務(wù)。因此，開題階段銜接了CDIO的構(gòu)思與設(shè)計(jì)兩個階段，屬于承上啟下的階段。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)施工作

開題報告審核通過后，進(jìn)入到畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段，其屬于CDIO的D（Design—設(shè)計(jì)）、I（Implement—實(shí)施）、O（Operate—運(yùn)行）。首先可以按照課題的難度將設(shè)計(jì)內(nèi)容分解成系列任務(wù)模塊。如果遇到技術(shù)困難，要客觀分析，積極尋找原因，并尋找合適的解決方法。該階段的D（Design—設(shè)計(jì)）可包括原理圖設(shè)計(jì)、PCB設(shè)計(jì)或者供配電方案設(shè)計(jì)；I（Implement—實(shí)施）可包括元器件購買、焊接，調(diào)試或者供配電系統(tǒng)圖繪制、預(yù)算表擬制。O（Operate—運(yùn)行）則是軟硬件聯(lián)調(diào)后通過后的整機(jī)運(yùn)行，供配電方案設(shè)計(jì)則不包含運(yùn)行這一步。

如果在設(shè)計(jì)中遇到之前無法預(yù)見的困難，在征求導(dǎo)師的意見后，可考慮適當(dāng)調(diào)整設(shè)計(jì)內(nèi)容。調(diào)整內(nèi)容不是降低難度，而是尋找另外一種新的替代途徑。但要把握好調(diào)整的分寸，應(yīng)保障總體格局盡量不變。這一點(diǎn)關(guān)系到設(shè)計(jì)最終能否順利完成。

設(shè)計(jì)階段非常重要的一點(diǎn)就是指導(dǎo)老師需每周定時對每個學(xué)生的工作進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，做好過程管理。

（四）畢業(yè)論文撰寫工作

完成整體設(shè)計(jì)并調(diào)試通過后，緊接的一項(xiàng)重要的工作就是畢業(yè)論文的撰寫了。畢業(yè)論文一般有以下組成部分：中英文摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄。

1.中文摘要的內(nèi)容則應(yīng)闡述設(shè)計(jì)研究的前提、目的和任務(wù)，使用的理論、算法、材料和設(shè)備，實(shí)驗(yàn)研究的數(shù)據(jù)和由此推出的結(jié)論及該結(jié)論對今后的課題研究有何啟發(fā)。寫作時應(yīng)該保持客觀性，簡潔性。英文摘要則要求盡量何中文摘要相對應(yīng)，無語發(fā)錯誤。

2.關(guān)鍵詞是應(yīng)采用能覆蓋畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條，選為3～6個較為合適。

3.前言是在概要介紹本領(lǐng)域國內(nèi)外前人研究成果狀況的基礎(chǔ)上，提出尚待解決的問題，從而引出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的研究目的、理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。主要回答為什么研究。文字簡練，直入主題，避免將前言寫成綜述。

4.論文的正文部分是核心部分，所占篇幅也最長。設(shè)計(jì)的研究成果都應(yīng)體現(xiàn)在該部分，一般包括下面幾個方面：任務(wù)和目標(biāo)；總體方案設(shè)計(jì)；各部分的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，比如：硬件、軟件設(shè)計(jì)和調(diào)試。正文要求結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容翔實(shí)。

5.結(jié)論是對整個設(shè)計(jì)的一個總結(jié)，是經(jīng)過推理、判斷、歸納等邏輯分析后得到的綜合觀點(diǎn)，包含設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)所在，也可以提出進(jìn)一步完善的意見或建議。

6.其余部分可按照論文的格式模版如實(shí)進(jìn)行編寫。

三、考核辦法及改革成效

畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核辦法，總結(jié)起來就是：重視中期檢查關(guān)，嚴(yán)守畢業(yè)答辯關(guān)。這個準(zhǔn)則也體現(xiàn)了CDIO中對于過程的有效管理。中期檢查對進(jìn)度超前的學(xué)生，是一種認(rèn)可和鼓勵，對進(jìn)度滯后的學(xué)生，則是一種督促和鞭策。對設(shè)計(jì)者而言，畢業(yè)答辯是一種有組織、有計(jì)劃、有鑒定的正規(guī)的審查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要形式。畢業(yè)答辯，是完成了CDI后，在老師評審面前進(jìn)行O（Operate—運(yùn)行）的演示。作為指導(dǎo)老師，應(yīng)在答辯前，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其做好答辯前的準(zhǔn)備工作。

筆者緊跟本校的CDIO教育改革步伐，在2008年本校推行CDIO改革后，對于指導(dǎo)的幾屆畢業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格過程管理。所帶學(xué)生均取得較好的設(shè)計(jì)成績，每一屆沒有不及格學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績優(yōu)良率占所帶學(xué)生比例的70%以上。并且將每一屆所帶的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生召集起來，與低年級學(xué)生的相關(guān)CDIO工程實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行專門的技術(shù)交流及指導(dǎo)。并從CDIO工程實(shí)踐項(xiàng)目的小組成員中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，對將來的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行方向思考，凝練出一個好的設(shè)計(jì)題目。最終使得好的構(gòu)思能有創(chuàng)新性和傳承性。

四、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校本科教育人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。本文通過對畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行梳理，結(jié)合CDIO的理念，對培養(yǎng)學(xué)生如何用工程的觀點(diǎn)正確對待畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的各個環(huán)節(jié)，并順利開展工程實(shí)踐工作，都有一定的參考價值。

自動化畢業(yè)論文:自動化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析與新模式探索

摘要：國家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)從時間安排、命題選題、指導(dǎo)方法、分類指導(dǎo)等多個方面與當(dāng)前的教育形勢和人才培養(yǎng)需求不相適應(yīng)。以自動化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，對現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容、指導(dǎo)教師、時間安排、指導(dǎo)方式、考核方式等主要要素進(jìn)行改革，通過對學(xué)生的分類指導(dǎo)以及對指導(dǎo)教師的分類選擇，使畢業(yè)設(shè)計(jì)能更好地與拔尖人才培養(yǎng)、創(chuàng)新競賽、科研實(shí)踐、工程實(shí)踐及理論研究前沿相結(jié)合，使本科畢業(yè)設(shè)計(jì)研究更深入、內(nèi)容更充實(shí)、過程更完整、成果更豐富，以提高學(xué)生對科學(xué)問題的分析能力、解決問題的動手能力結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；分類指導(dǎo)；能力培養(yǎng)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生課程體系中與科學(xué)研究結(jié)合最為緊密，提高學(xué)生研究能力最為直接的課程，是本科生培養(yǎng)體系中，學(xué)生可將所學(xué)知識直接用于實(shí)踐，開展科學(xué)研究的重要階段。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該為各類學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一方面，目前的培養(yǎng)體系中，畢業(yè)設(shè)計(jì)無疑是對畢業(yè)后直接工作的學(xué)生進(jìn)行科研和實(shí)踐訓(xùn)練的良好載體。教育部于2010年實(shí)施的“工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，貫徹“面向工程、寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的培養(yǎng)方針，以社會需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，培養(yǎng)具備較強(qiáng)的工程意識、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力的專業(yè)高素質(zhì)人才。該計(jì)劃強(qiáng)調(diào)了各個學(xué)期累計(jì)一年的企業(yè)階段學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同時更強(qiáng)調(diào)了將畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐相結(jié)合，是畢業(yè)設(shè)計(jì)分類指導(dǎo)的成功案例，也說明現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)體系不能滿足本科畢業(yè)后馬上走上工作崗位的學(xué)生的培養(yǎng)需要。另一方面，應(yīng)該從本科階段就對創(chuàng)新拔尖人才進(jìn)行專門培養(yǎng)，2012年全國博士論文獲得者，哈爾濱工業(yè)大學(xué)的周彬就是其導(dǎo)師段廣仁教授從本科階段開始連貫培養(yǎng)至博士畢業(yè)。許多在博士學(xué)習(xí)階段取得多項(xiàng)重大成果的學(xué)生，多是從本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開始就跟著同一個導(dǎo)師完成學(xué)習(xí)。因此，以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為起點(diǎn)做好拔尖人才培養(yǎng)尤為必要。

因此，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科生培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)歷來受到重視，但目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在課時短，命題相對簡單，選題倉促，設(shè)計(jì)與研究不夠深入，創(chuàng)新性成果少，研究能力培養(yǎng)不足，各類學(xué)生一鍋燴等問題。特別是對于本科生中的學(xué)生，現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)不能對他們的研究能力、動手能力、寫作能力進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不利于拔尖創(chuàng)新人才的先期培養(yǎng)。

一、現(xiàn)狀分析

為更好的對自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行分析，對北京理工大學(xué)自動化學(xué)院近年來所指導(dǎo)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行了初步統(tǒng)計(jì)，分析了全學(xué)院1243個畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及指導(dǎo)情況。如圖1、圖2、圖3所示，分別對畢業(yè)設(shè)計(jì)的命題來源、題目性質(zhì)和指導(dǎo)教師情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。從命題情況來看，大部分題目來自科研實(shí)踐，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的題目很少；在題目性質(zhì)方面，工程設(shè)計(jì)占了總課題的53%。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)題目是為了完成工程中的部分簡單工作，沒有深入到工程設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，不能體現(xiàn)創(chuàng)新性，而體現(xiàn)基礎(chǔ)研究的理論研究則只有4%，說明本科生在理論研究上沒有太多作為，多是以體力勞動和簡單勞動的畢業(yè)設(shè)計(jì)為主。而指導(dǎo)教師的組成中，年輕教師接近半數(shù)，這使得畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，教師經(jīng)驗(yàn)不足，命題、指導(dǎo)以及學(xué)生從本科、碩士到博士的連貫性培養(yǎng)中存在問題。

國家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)從時間安排、命題選題、指導(dǎo)方法、分類指導(dǎo)等多個方面與當(dāng)前的教育形勢和人才培養(yǎng)需求不相適應(yīng)。本文以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，對現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容、指導(dǎo)教師、時間安排、指導(dǎo)方式、考核方式等主要要素進(jìn)行改革，以提高學(xué)生對科學(xué)問題的分析能力、解決問題的動手能力、結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐能力。

二、存在的主要問題

1.現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)命題針對性不強(qiáng)，命題質(zhì)量不高

畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的命題與選題都是由指導(dǎo)教師決定。由于大部分本科生能力所限，加之畢業(yè)設(shè)計(jì)時間較短，所以多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)只能完成相對比較簡單的命題，指導(dǎo)教師在命題時常常是為命題而命題，人為降低難度，很難真正與自己的科研結(jié)合起來。表1、表2、表3是近年來自動化學(xué)院兩個本科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)命題情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以看出，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的題目最少；而在題目類型方面，工程設(shè)計(jì)最多，理論研究最少；在重復(fù)性方面，重復(fù)題目為18.9%。

2.現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)時間過短，完成研究和創(chuàng)新的時間不夠

現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)課程基本都是安排在大四一個學(xué)期，部分學(xué)校還在該學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，加上畢業(yè)、考研、找工作等各類事情，真正用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間和精力都有限，總時長平均也就不到四個月。而要在這四個月的時間中完成開題、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)、論文寫作、答辯等一系列工作，很難有充足的時間對某一個課題進(jìn)行深入研究。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)，30%的學(xué)生甚至不能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題中要求的全部內(nèi)容，只有10%的學(xué)生可以很好的在四個月的時間中做出較好的結(jié)果，而這類學(xué)生多數(shù)是提前參加到了課題中或是有很好的基礎(chǔ)，而60%的學(xué)生只能基本完成命題內(nèi)容。

3.現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)情況單一，不能很好的因材施教

表4是自動化學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的統(tǒng)計(jì)情況。從指導(dǎo)教師的組成結(jié)構(gòu)上看，人數(shù)占三分之一的年輕教師所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)量是總數(shù)的一半，而博士生導(dǎo)師所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)量少于其人數(shù)的百分比。說明本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)主力仍是35歲以下的年輕教師。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方式不利于創(chuàng)新性成果的出現(xiàn)

現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核主要以答辯為主，需要打破原有畢業(yè)設(shè)計(jì)以畢業(yè)論文和答辯為主的考核模式，將原有的考核按開題、中期檢查、畢業(yè)答辯三個階段進(jìn)行分別考核，并制定各階段的階段性指標(biāo)，將原有的以論文為主的考核模式向以實(shí)物、程序、科技論文、專利、競賽結(jié)果為主的綜合考核模式轉(zhuǎn)變，從而將原有的以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式向以科學(xué)研究為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式轉(zhuǎn)變。

5.現(xiàn)有的管理機(jī)制不能適應(yīng)畢業(yè)分類指導(dǎo)的需要

目前學(xué)校和學(xué)院的教學(xué)管理模式主要以大多數(shù)學(xué)生的情況制定，靈活性不足，不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，也不能很好地提高落后學(xué)生的能力，對分類指導(dǎo)、因材施教體現(xiàn)不足。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式的探索與改革

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)時間上的改革

考慮到以往的現(xiàn)實(shí)情況，特別是考慮到為將來更進(jìn)一步的科學(xué)研究打基礎(chǔ)，有必要在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程時間上進(jìn)行調(diào)整。按照分類思想，將不同學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時間進(jìn)行調(diào)整，總的原則是加長本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時間，從而將部分學(xué)生從本科、碩士、博士三個階段聯(lián)合培養(yǎng)。

一是對特別的學(xué)生（成績排名年級前5%），從大三第二學(xué)期初開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，在大三第二學(xué)期末進(jìn)行開題，大四一年時間完成具體設(shè)計(jì)和論文撰寫，總畢業(yè)設(shè)計(jì)時長為三個學(xué)期。其用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間相當(dāng)于現(xiàn)在研究生用于研究的時間。二是針對成績在前30%左右的學(xué)生，則在大四及時學(xué)期選題、開題，總畢業(yè)設(shè)計(jì)時長為兩個學(xué)期。三是針對成績一般的學(xué)生，選題時間為大四及時學(xué)期初，開題時間為大四及時學(xué)期末，總時長為兩個學(xué)期。四是針對動手能力特別強(qiáng)和參加各類學(xué)科競賽的學(xué)生，可在大三及時學(xué)期完成選題，開題并將其畢業(yè)設(shè)計(jì)與競賽結(jié)合，總時長為四個學(xué)期。五是針對部分成績特別差的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)可在大四第二學(xué)期完成，總時長為一個學(xué)期。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)命題模式的探索

畢業(yè)設(shè)計(jì)的命題需要在題目命題來源、命題類型、命題質(zhì)量方面下功夫，針對不同的學(xué)生采用不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)命題。采取命題評審制，指導(dǎo)教師的命題應(yīng)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行評審，只有通過評審的題目才能用以指導(dǎo)本科生。

一是面向以保研學(xué)生為主體的本科生。將他們作為創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的主力，命題主要結(jié)合國家和省部級重點(diǎn)項(xiàng)目，從項(xiàng)目中抽取部分值得研究的有一定深度和難度且?guī)в星罢靶缘恼n題，鍛煉其研究能力和動手能力。從本科階段開始其碩士甚至博士的培養(yǎng)過程，為將來培養(yǎng)碩士和博士論文做準(zhǔn)備。二是面向以工作為主的部分本科生。主要從項(xiàng)目中抽取部分動手和鍛煉工作能力較強(qiáng)的題目，鍛煉其在實(shí)際工作中解決問題的能力。三是面向考研學(xué)生。對科研中的典型問題和一些相對難度較小的題目進(jìn)行研究，特別注重將來其主要研究方面，為將來進(jìn)一步的深造打基礎(chǔ)。四是面向打算出國深造的學(xué)生。注重培養(yǎng)其英文能力，可采用英文論文的方式。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的改革

本項(xiàng)目根據(jù)指導(dǎo)教師的情況，對指導(dǎo)教師進(jìn)行分類，從而保障命題的分類效果，保障對學(xué)生指導(dǎo)的連貫性，保障學(xué)生課題的延續(xù)性，從而保障能對本科生從本科、碩士直到博士階段的貫通培養(yǎng)。

一是實(shí)施本科生導(dǎo)師制，并保障本科生能在畢業(yè)設(shè)計(jì)、碩士研究生、博士研究生階段基本師從一個導(dǎo)師，從而保障指導(dǎo)的連續(xù)性和前瞻性。本科生導(dǎo)師制從大三及時學(xué)期開始實(shí)施，這類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)從大三第二學(xué)期開始。二是指導(dǎo)教師在學(xué)生選題后自動成為其本科導(dǎo)師，并在學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)、保研與考研、出國和找工作中給予具體指導(dǎo)。如上研究生后在同一專業(yè)，其本科導(dǎo)師自動成為其研究生導(dǎo)師，博士階段如其導(dǎo)師是博導(dǎo)則自動成為其博士生導(dǎo)師。期間學(xué)生有一次機(jī)會更換導(dǎo)師。三是主要由工作在教學(xué)科研及時線的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，要有一定的課題和經(jīng)驗(yàn)，對于特別學(xué)生應(yīng)選拔博導(dǎo)或碩導(dǎo)擔(dān)任其指導(dǎo)教師。四是指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程進(jìn)行指導(dǎo)，對有條件的實(shí)驗(yàn)室，其本科畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，按研究生進(jìn)行管理。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)制的改革

為適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)分類指導(dǎo)探索和改革的需要，必須在學(xué)校、學(xué)院和研究所層面對管理機(jī)制進(jìn)行改革，主要應(yīng)從以下三個方面著手：

（1）學(xué)校層面。允許學(xué)生按分類選擇畢業(yè)課題，并在大二結(jié)束時和大三每一學(xué)期結(jié)束時統(tǒng)計(jì)與學(xué)生成績排名。調(diào)整教務(wù)管理系統(tǒng)，允許不同分類學(xué)生在不同時間段跨學(xué)期、跨學(xué)年選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，并進(jìn)行全過程管理。對畢業(yè)設(shè)計(jì)中的學(xué)生應(yīng)優(yōu)先保障其保研資格。評選畢業(yè)設(shè)計(jì)校級論文和指導(dǎo)教師，并給予獎勵。

（2）學(xué)院層面。由輔導(dǎo)員、教學(xué)干事一起完成對學(xué)生的按成績、興趣、未來發(fā)展的畢業(yè)設(shè)計(jì)分類。實(shí)施本科生導(dǎo)師制，并將本科生導(dǎo)師與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師結(jié)合。研究生階段的導(dǎo)師應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生的本科生導(dǎo)師或畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。成立畢業(yè)設(shè)計(jì)課程命題評審小組，聘請專家進(jìn)行評審。對畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師進(jìn)行資格審查，對畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師按實(shí)際時間相符的教學(xué)工作量考核。評選畢業(yè)設(shè)計(jì)院級論文和指導(dǎo)教師，并給予獎勵。

（3）團(tuán)隊(duì)或研究所層面。給進(jìn)入研究所進(jìn)行長期畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生一定的辦公和實(shí)驗(yàn)條件，并給予其一定的物質(zhì)補(bǔ)貼。作好國防項(xiàng)目的保密分解工作。幫助指導(dǎo)教師做好命題工作。

自動化畢業(yè)論文:基于校企合作的高職自動化畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討

摘　要　畢業(yè)設(shè)計(jì)是訓(xùn)練學(xué)生掌握工程技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生工程理念、強(qiáng)化學(xué)生動手能力的重要手段，是高職教育的重要環(huán)節(jié)。但由于與學(xué)生就業(yè)的矛盾，以及開展形式不夠靈活，使其效果往往不夠理想，針對這種情況，結(jié)合校企合作，對高職自動化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的研究與改革實(shí)踐，并收到了較好的效果，為同類高校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式提供了可借鑒的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞　高職教育　畢業(yè)設(shè)計(jì)　校企合作　教學(xué)改革

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)在高職自動化專業(yè)中的重要地位

高職教育作為我國高等教育的一部分，它的根本任務(wù)是為社會培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)及時線的高技能、應(yīng)用型人才。電氣工程及其自動化專業(yè)是一門工程性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，是工科引導(dǎo)性專業(yè)之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生經(jīng)過在校兩年多的理論課學(xué)習(xí)和多項(xiàng)的課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)以及頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、基本技能訓(xùn)練、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)造思維素質(zhì)的重要尺度，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 目前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的科學(xué)知識和專業(yè)技術(shù)不斷地滲入“電氣工程及其自動化”專業(yè)知識培養(yǎng)體系中，少數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題就顯得過于陳舊，所研究的內(nèi)容和方法在實(shí)際生產(chǎn)中早已被淘汰。很多學(xué)生屬于被動接受，閉門造車。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職教育的一個環(huán)節(jié)，安排在一個學(xué)期，這一時期恰好也是學(xué)生走上工作崗位、邁入社會大舞臺的特殊階段。兩者在時間上的重合給畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來了很大影響。另外，有些用人單位要求學(xué)生試用，一些已簽約的單位要求學(xué)生提前上崗，致使學(xué)生無暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

以上這些因素導(dǎo)致了學(xué)生倉促完成任務(wù)，敷衍了事，畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量不高。

3 結(jié)合校企合作開展畢業(yè)設(shè)計(jì)改革

本專業(yè)自2009年被評為市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)以來，在校企合作方面取得了一定的成果。創(chuàng)建了“校企聯(lián)動、雙師共育”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)新模式；在深化校企合作的基礎(chǔ)上，與企業(yè)專家合作開展 “以工作任務(wù)為中心、以項(xiàng)目課程為主體”的項(xiàng)目化課程改革；建立了一支由校內(nèi)、校外企業(yè)專家組成的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；與企業(yè)共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障和支撐；教師到企業(yè)工程鍛煉，主持及參與企業(yè)橫向課題。

以上這些校企合作的成果為畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革奠定了很好的基礎(chǔ)。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革上進(jìn)行了如下的探索：

3.1 緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間與頂崗實(shí)習(xí)同時進(jìn)行，為了避免學(xué)生同時要兼顧實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時能緊密結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)與新技術(shù)的發(fā)展，提倡學(xué)生就地選題，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容做畢業(yè)項(xiàng)目。學(xué)生在了解實(shí)習(xí)企業(yè)從事的產(chǎn)品和技術(shù)后，在學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下選擇合適的項(xiàng)目。雖然大部分學(xué)生從事組裝、調(diào)試工作，但要求學(xué)生從產(chǎn)品的功能、裝配工藝、工作原理、調(diào)試方法及如何維護(hù)等方面著手去做畢業(yè)設(shè)計(jì)。在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，使學(xué)生去了解跟自己實(shí)習(xí)相關(guān)的技術(shù)及發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生在知識、技術(shù)及應(yīng)用能力的成長，為今后崗位的提升打下良好的基礎(chǔ)。同時使得畢業(yè)設(shè)計(jì)課題能緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，有一定的實(shí)用價值，使得頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)真正融合。

3.2 校企合作，實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)“雙導(dǎo)師”制度

做好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，要求每位學(xué)生除了校內(nèi)指導(dǎo)老師外，還須有實(shí)習(xí)單位的師傅，即由校內(nèi)指導(dǎo)和企業(yè)指導(dǎo)老師組成的“理論”加“實(shí)踐”的雙導(dǎo)師制，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)的結(jié)合。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，兩位老師多溝通交流，幫助學(xué)生選題和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過程需解決的問題，了解學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的基本情況，確保項(xiàng)目在頂崗實(shí)習(xí)過程中取得較好的效果。

“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施，有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位的零距離對接，使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，能夠更快地適應(yīng)環(huán)境，更快地熟悉產(chǎn)品的研發(fā)過程，從而直接進(jìn)入工作狀態(tài)。

3.3 深入企業(yè)，開展畢業(yè)答辯

傳統(tǒng)的畢業(yè)答辯是在學(xué)校進(jìn)行，由學(xué)校指導(dǎo)老師組成答辯小組，對學(xué)生進(jìn)行考核。從2010級畢業(yè)設(shè)計(jì)開始，本專業(yè)嘗試到緊密型合作的企業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場答辯。答辯小組實(shí)施“雙導(dǎo)師”制，即除了本校專業(yè)指導(dǎo)教師外，還從企業(yè)邀請了具有豐富工程設(shè)計(jì)與管理經(jīng)驗(yàn)的工程師作為答辯專家，共同考察、檢驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)質(zhì)量。“雙導(dǎo)師”從不同的角度和側(cè)重點(diǎn)考察學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況，既能檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，又能給予學(xué)生更更專業(yè)的建議。尤其是來自企業(yè)的專家、崗位老師的提問多為工程實(shí)際問題，也是學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位中遇到需要解決的問題，能展示學(xué)生在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程完成的畢業(yè)項(xiàng)目成果。工程師們的建議對學(xué)生在今后的工作中從事設(shè)計(jì)等相關(guān)工作有很大的幫助，老師們也在與工程師的探討中對實(shí)際問題加深了理解。

3.4 師生互動，共同進(jìn)步

畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)時間重合，學(xué)生往往處于“放羊”狀態(tài)，與教師互動不多，且校內(nèi)指導(dǎo)教師側(cè)重對學(xué)生理論方面的指導(dǎo)，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。目前學(xué)院加大對教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)教師工程實(shí)踐制度，輪流安排教師在合作企業(yè)崗位實(shí)踐，參加技術(shù)服務(wù)，主持或參與企業(yè)橫向課題的開發(fā)，提高工程實(shí)踐能力。

因此本專業(yè)在有條件的緊密型合作企業(yè)，將教師的工程實(shí)踐與實(shí)習(xí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，讓學(xué)生參與到教師的橫向課題中，參與企業(yè)研發(fā)，給老師做助理，完成部分設(shè)計(jì)工作，并將這些內(nèi)容作為自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的素材。這樣，一方面指導(dǎo)老師能及時了解并幫助解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，師生間做到了很好的互動，同時也為學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺，有助于提升學(xué)生的能力，還可以讓校內(nèi)導(dǎo)師得到鍛煉，使校內(nèi)導(dǎo)師通過與企業(yè)的接觸和在企業(yè)的實(shí)踐來提升自身的工程素質(zhì)，了解企業(yè)和市場所需要的東西，以便于更好地開展課堂教學(xué)。

以上畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革與措施已取得了一定的成效，基本解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與就業(yè)等之間的矛盾。本專業(yè)自動化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)通過率為99%，在江蘇省教育廳2008屆普通高校畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評選中獲得二等獎，得到了專家的肯定，就業(yè)方面，一次簽約率達(dá)98%。在畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，學(xué)生較以往認(rèn)真，學(xué)生和老師準(zhǔn)備比較充分，小組答辯有明顯的效果，這從一個側(cè)面反映出畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的成功。

如何繼續(xù)深化畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，推廣企業(yè)答辯，吸引更多的老師和學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)橫向課題融合一體，還有待于進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

自動化畢業(yè)論文:電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)改革探析

摘要：為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及總體實(shí)踐效果，對近年來福州大學(xué)電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)三大實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的一些問題及采取的相應(yīng)的改革措施進(jìn)行簡單探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；電力系統(tǒng)

一、電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)三大實(shí)踐環(huán)節(jié)概述

電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)培養(yǎng)從事電力系統(tǒng)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理以及研究的復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才。其中生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)三大實(shí)踐環(huán)節(jié)是整個專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際以及進(jìn)一步應(yīng)用于實(shí)踐中不可或缺的部分。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)前的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。為此要求學(xué)生通過這些實(shí)習(xí)將所學(xué)的專業(yè)知識在實(shí)踐中進(jìn)行一次應(yīng)用，并為畢業(yè)設(shè)計(jì)搜集必要的相關(guān)資料。學(xué)生既要虛心地向工人、技術(shù)人員學(xué)習(xí)有關(guān)知識，又要獨(dú)立思考，并把電力生產(chǎn)中有關(guān)理論和實(shí)踐問題歸納起來，總結(jié)提高應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后工作中去。

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以深化、檢查學(xué)生在校期間所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，使學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識從感性上升到理性層面，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)理論和技能、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造能力，用以分析解決工程、科研、社會實(shí)踐中的問題，并培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、意志品質(zhì)、心理承受能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位。

本文就近年來專業(yè)教師對電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)學(xué)生就專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中學(xué)生實(shí)踐動手機(jī)會、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、與企業(yè)的交流聯(lián)系、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)銜接關(guān)系、實(shí)踐監(jiān)管、考核力度以及學(xué)生激勵政策等方面存在的一些問題以及所做的一系列改革進(jìn)行簡單探討。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容

電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)單位為各省、市、地區(qū)的電業(yè)局、發(fā)電廠及各大型廠礦的自備電廠及綜合調(diào)度部門以及與電力系統(tǒng)行業(yè)相關(guān)的軟件開發(fā)或設(shè)備公司。[1]生產(chǎn)實(shí)習(xí)參觀前請電業(yè)局的工程師就安規(guī)以及電網(wǎng)概況、電氣一次部分以及二次部分作介紹，結(jié)合運(yùn)行當(dāng)中的實(shí)例進(jìn)行講解分析。除此之外還請水電廠的工程師就水工部分以及水電廠的電氣一次和二次部分進(jìn)行參觀前的講解。安排的主要參觀實(shí)習(xí)對象是水力發(fā)電廠、火力發(fā)電廠、風(fēng)力發(fā)電廠、垃圾焚燒電廠以及220kV戶內(nèi)、戶外變電站、數(shù)字變電站。

畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，請電力部門的工程師就福建省電網(wǎng)現(xiàn)狀與安全穩(wěn)定分析、電網(wǎng)調(diào)度、電力系統(tǒng)通信、電網(wǎng)繼電保護(hù)運(yùn)行整定與配置、配電網(wǎng)建設(shè)、電力市場方面的內(nèi)容作系統(tǒng)性地介紹，鑒于目前全球范圍內(nèi)正大力進(jìn)行智能電網(wǎng)的研究與建設(shè)，請相應(yīng)的工程師就數(shù)字化變電站進(jìn)行介紹，使學(xué)生對電力領(lǐng)域的前沿知識有比較系統(tǒng)性的了解。畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)參觀的場所主要是500kV變電站以及省電力調(diào)通中心參觀電調(diào)、水調(diào)、通信、自動化幾個部門，結(jié)合工程師的講解對各部門的工作職責(zé)以及電網(wǎng)概況進(jìn)行了解；另外是到火力或水力發(fā)電廠跟班實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間要了解各單位的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作過程，通過實(shí)習(xí)將已有的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識與生產(chǎn)現(xiàn)場的實(shí)踐情況緊密結(jié)合起來，使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，為下一步的畢業(yè)設(shè)計(jì)做一些知識儲備，也為將來他們踏入工作崗位提前做好思想上的準(zhǔn)備。

三、存在的問題及相應(yīng)的改革措施

針對電力系統(tǒng)及其自動化學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的分析和改進(jìn)，具體措施如下：

1.解決實(shí)踐動手機(jī)會少的問題

安全生產(chǎn)在實(shí)習(xí)單位占有重要的地位，學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容一般要根據(jù)實(shí)習(xí)單位的安排來確定。發(fā)電廠以及變電站都屬于技術(shù)密集型的生產(chǎn)一線，對員工的素質(zhì)要求相對較高，未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)不允許上崗操作，因此學(xué)生幾乎沒有操作機(jī)會。特別像電廠集控室或生產(chǎn)現(xiàn)場，學(xué)生只能“眼觀手不動”。[2]運(yùn)行跟班時，與運(yùn)行人員基于現(xiàn)場操作的交流和學(xué)習(xí)拘泥于理論層面。鑒于此，學(xué)校在學(xué)生進(jìn)行電廠跟班實(shí)習(xí)后以及變電站參觀實(shí)習(xí)后設(shè)置了相應(yīng)的模擬電廠實(shí)踐環(huán)節(jié)，予以進(jìn)一步的加強(qiáng)。由于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)以及現(xiàn)實(shí)條件的限制，學(xué)校正積極與電力部門的培訓(xùn)中心聯(lián)系，希望讓學(xué)生進(jìn)行變電站仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的相應(yīng)培訓(xùn)。變電站仿真培訓(xùn)系統(tǒng)能很好地仿真變電站的正常、異常和故障的運(yùn)行工況和現(xiàn)象，通過培訓(xùn)，學(xué)生掌握基本的運(yùn)行技能，掌握事故分析及處理的能力，進(jìn)一步解決學(xué)生對電廠以及系統(tǒng)的運(yùn)行操作了解有限的問題，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題以及實(shí)際動手實(shí)踐的能力。

2.增加實(shí)習(xí)地點(diǎn)

近年來的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相比以前參觀變電站、水力發(fā)電廠、火力發(fā)電廠增設(shè)參觀風(fēng)電廠和數(shù)字變電站的環(huán)節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)也增加了水力發(fā)電廠的跟班實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對專業(yè)課程的實(shí)用化理解。

3.加強(qiáng)與企業(yè)的交流聯(lián)系

專業(yè)實(shí)習(xí)過程中將對口企業(yè)的工程師請進(jìn)課堂，為學(xué)生作專題報告，介紹國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識或者就工程實(shí)際當(dāng)中一些問題處理過程的剖析，使學(xué)生從課堂走出來，理論與實(shí)際相結(jié)合，對學(xué)生下一步的畢業(yè)設(shè)計(jì)的深化以及走上工作崗位有很大的實(shí)際意義。

4.學(xué)生直接參與在研項(xiàng)目的研究

由于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的周期與項(xiàng)目研究周期相比時間較短，以往很多指導(dǎo)教師未讓學(xué)生直接參與在研項(xiàng)目的研究，而主要是做已結(jié)題的項(xiàng)目。現(xiàn)在很多指導(dǎo)教師將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)融入自己的在研科研課題中，不但能夠促使學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生通過參與課題的討論過程，可以進(jìn)一步掌握課題研究的技術(shù)路線，以及技術(shù)難點(diǎn)的解決過程的思路。這對學(xué)生走上工作崗位時接觸相應(yīng)的科研問題有很大的幫助。

5.改善以往畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)互不銜接的問題，使畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相統(tǒng)一

畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)應(yīng)是互相聯(lián)系密不可分的一個整體。實(shí)習(xí)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)是實(shí)習(xí)的鞏固與加深。在實(shí)際中實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)常成為單獨(dú)的個體，教師應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)意向?yàn)橹行模瑢?shí)習(xí)的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的分散實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)同步進(jìn)行的模式，通過學(xué)院與科研合作單位或者學(xué)生在求職過程中與對口單位的聯(lián)系，推薦學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，由畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)單位以及學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)定相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)難度及進(jìn)度，學(xué)生可以邊實(shí)習(xí)邊進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程，將實(shí)習(xí)時間貫穿于整個畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不至于一心多用，真正做到有的放矢。另外這種實(shí)習(xí)方式不局限于某一個特定的生產(chǎn)單位，解決了實(shí)習(xí)人數(shù)多、帶隊(duì)教師少的問題，同時對于實(shí)踐合作單位來說承受壓力也大大降低。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生就業(yè)及實(shí)習(xí)單位的不同，可以有目的、有針對性地聯(lián)系相關(guān)單位以及設(shè)計(jì)相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，且可請企業(yè)的技術(shù)人員輔助，實(shí)現(xiàn)校企老師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)的目的，可以進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。

6.改善監(jiān)管及考核力度

以往的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生比較多，且因?yàn)殡娏Σ块T是技術(shù)密集型企業(yè)，所以學(xué)生在參觀實(shí)習(xí)時，只能“眼觀手不動”，常造成“走馬觀花”。由于變電站多在戶外，機(jī)組運(yùn)行現(xiàn)場比較嘈雜，對于現(xiàn)場工程師的講解，學(xué)生一知半解，多數(shù)學(xué)生回校后，查閱相關(guān)資料，完成實(shí)習(xí)報告，應(yīng)付了事，使實(shí)習(xí)流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果。鑒于此，建議對實(shí)習(xí)筆記以及實(shí)習(xí)報告檢查的基礎(chǔ)上，采用實(shí)習(xí)考試加實(shí)習(xí)答辯的方式予以考核，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生現(xiàn)場與工程師或者帶隊(duì)教師交流的積極性，進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)效果。大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)自我監(jiān)控能力偏低，[3]所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)老師在擬定任務(wù)書和指導(dǎo)書時，提出相應(yīng)的如設(shè)計(jì)內(nèi)容、時間、安排、提出設(shè)計(jì)成果的要求、設(shè)計(jì)程序、應(yīng)遵循的規(guī)程，之后在相應(yīng)的后續(xù)環(huán)節(jié)如學(xué)生的文獻(xiàn)綜述、開題報告撰寫、算法分析、程序編寫、算例計(jì)算分析過程中指導(dǎo)老師應(yīng)予以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，制定相應(yīng)的評判標(biāo)準(zhǔn)，以加強(qiáng)考核力度。

7.積極調(diào)動學(xué)生的積極和主動性

與以往不同，讓學(xué)生參與在研課題的研究，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自我，提高設(shè)計(jì)水平。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以學(xué)生發(fā)問為主，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽提出符合實(shí)際的新設(shè)想、新觀點(diǎn)、新方法，同時，對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師可以根據(jù)具體情況，對學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的一些問題加以引申，予以啟發(fā)，使學(xué)生進(jìn)入更深層次的思考。對個別成績較差的學(xué)生，可采取提問的方式加以引導(dǎo)和幫助，最終實(shí)現(xiàn)人盡其能，各有所得。指導(dǎo)教師再根據(jù)課題研究的思路引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，讓學(xué)生參與其中并樂在其中。一旦學(xué)生的觀點(diǎn)得以采納或其設(shè)計(jì)成果得以實(shí)際的應(yīng)用，將大大提高學(xué)生的積極性和主動性。