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青少年犯罪心理學論文:論青少年犯罪心理的糾正-扶正幼苗
在當今社會的飛速發展的同時，犯罪也在以很高的速度發展著，而青少年犯罪更是當今世界各國十分重視的社會問題，甚至有人將青少年犯罪與環境污染、販毒吸毒并列為世界三大公害。在中國，青少年犯罪同樣是一個比較嚴重的社會問題。據中國法制網披露：1995年全國青少年犯罪為82萬多人，占全國刑事犯罪145萬人中的56％。而未滿18歲的少年犯罪有17萬多人。從1980年到1995年16年間，青少年犯罪增加近130％，未滿18歲的少年犯罪增加約40％。進入90年代以來，我國青少年違法犯罪的初始年齡較80年代提前了2至3歲……在如此嚴峻的形勢下，我們有必要更加地重視青少年犯罪，而這一行動應該從探究青少年犯罪的心理層面入手。
一、青少年犯罪當中的不良心理
對于犯罪心理學來說，環境、心理和行為活動作為三大變量，它們之間的辯證關系很明確地向眾人揭示-——客觀世界是心理活動產生的源泉，社會存在決定人們的意識，青少年犯罪現象就是社會上消極因素在一些人不良消極心理因素中能動的反映，從整個社會著眼加以預防和控制尤為必要。但青少年個體中存在的不良心理，如反常的人際關系，過高的物質需求，畸形的需要結構，輕浮的生活態度，錯誤的思想意識，憤世嫉俗，偏執傾向，精神空虛，心理失衡，承挫能力低等又決定了他們對不良刺激內容的選擇和消化，如不及時矯正和消除，其直接惡果必然導致各種違法犯罪的發生。犯罪是不良心理的結果及外化，青少年犯罪不是偶然的，哪怕是激情型犯罪也不例外。青少年犯罪往往始于心理問題，心理問題像毒瘤隨時可能惡化、擴散，侵蝕著青少年稚嫩的心靈，損害著他們的身心健康，也為違法犯罪埋下了伏機。據中國法制網統計：青少年中存在心理適應不良者為數不少。在初中生中的比例為15％——30％。高中生中為20％—25％。大學生中則為25％—30％。文章版權歸文秘站網作者所有；轉載請注明出處!青少年群體龐大，僅在校學生就有二億四千萬，這也就是為什么在校學生犯罪增多的重要原因。對這些特殊群體加以診治，提供“心理醫療”良方，關注他們的“心理健康”是當務之急。
二、必須關注和矯正的不良心理中的幾種現象和危害
1、家庭結構殘缺導致的孤僻、脆弱、自卑或過強的自尊心理。青少年在結構不整或畸形的家庭中，生活心理壓力過重，對家庭易產生離心力，極易受壞人引誘而誤入岐途。如四川成都12歲女孩小麗因幼時被親生父母送人，養父母待她很好，她也很活潑可愛，而隨著養母的病逝，養父再娶后，小麗產生了強烈的自卑心理和逆反心理，總認為自己是多余的，開始不服管教，常離家出走，浪跡社會并交往了一些不良青年，盜竊犯罪，而她自己卻不以為然。近年來，我國的離婚率直線上升，伴隨而來的是單親家庭少年成員走上違法犯罪道路的概率增大。20__年廣東省少管所的少年犯中單親家庭占三分之一，20__年10月浙江破獲的一個少年盜竊團伙，13人中有12個來自單親家庭。夫妻關系不和，離婚等殘缺家庭子女違法犯罪較多與其不良心理是分不開的。
2、爭強好勝心理。青少年在刑法上是指年滿14周歲不滿18周歲的人。這一時期被犯罪心理學家稱為“危險年齡”段，其危險性源于他們的情感具有極端不穩定性和強烈好勝，容易偏激，沖動起來不計后果。這也是青少年中激情犯罪較多的原因。逞強好勝心強是頭腦簡單，分辯是非能力差，稍被唆使便容易上當，偏離正道，被壞人利用，其犯罪動機盲目、模糊，只為顯示自己，證明自己，不考慮后果如何。
3、心理極為脆弱、偏執，逆反心理重。家庭結構健全而教育方法不當，導致青少年存在不良心理極為普遍已越來越為家長們所注意。如溺愛使子女容易養成好逸惡勞，貪圖享受，自私自利，以我為中心，專橫霸道，缺乏責任感，社交協調能力差等心理，有百弊而無一利。有的來自父母的高壓，專制和棍棒，造成少年的自卑、逆反、壓抑、焦慮、過分孤僻和對他人充滿敵意，具有較強的攻擊性。這樣的青少年一旦犯罪，暴力性犯罪就是其主要犯罪類型。對子女不加管教自由放任，包庇縱容，使他們產生孤僻、冷漠、放蕩不羈、狂傲自負等不良心理，常常會對周圍的人和事物不滿，易和他人發生爭執沖突，被壞人教唆就容易走上違法犯罪道路。有的常常是為一點小事和幾句話就吵、打，無視他人的生命和痛苦。如大學生鄭某只因室友睡覺打呼嚕引起口角就持刀殺死兩名同學。熊武因心煩就砍死了自己的親生母親，可謂“心病猛于虎”。
4、嫉妒心理。“嫉妒是人之天敵”，一個人或多或少都會有一點嫉妒心理，但關鍵在于人們怎樣去控制自己的嫉妒心，不加控制的嫉妒心，如脫僵的野馬，勢必帶來嚴重危害。青少年中由于嫉妒而殺人和故意傷人的犯罪，也為數不少。某市林運二車隊的張會東(男，23歲)，因開歌舞廳不景氣，看著別人生意紅火產生嫉妒，而實施犯罪，連續三次用炸藥爆炸了三家歌舞廳，當第四次伺機作案時被民警當場抓獲，問其作案動機時，回答說：“看到別人家的生意比我好，我就非常氣憤，就想去炸掉這家人。”由此可見嫉妒心危害之大。
5、報復心理和反社會心理。青少年涉世不深，世界觀尚未定型，是人格形式和發展的最關鍵的階段，也是最容易產生逆反心理。對社會，對人生的認識易表面化、直觀化。在當今多元思維并存，各種不良社會風氣影響下，更加不能正確看待社會腐敗等問題，易對司法平等原則產生懷疑，對社會不滿，甚至仇視心理，對法律、社會信任度降低。書本教育、教師的教導和社會現實之間的反差，使青少年覺得無所適從。青少年中思想不穩定、抵制力較弱、意志力差的人，可能成為違法犯罪的后備軍，有的明明知道法律是威嚴的，而故意去犯罪。
6、從眾心理。在群體壓力大，個人心理承受力小時，采取從眾行為而獲得安全感，是人的一種自然向往和能動適應群體生活的社會屬性——聚群性，也是人的一種社會性需要。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。
”青少年糾合性犯罪的特點從眾心理就是基于青少年同齡群體內相同的情感和相似的需要。如楚雄州1997—1998年所查獲的青少年犯罪案件中，單獨作案的1257人中占429％，兩人以上共同作案的1675人占總數的571％，三人以上團伙犯罪的731人，占青少年犯罪總數的249％。青少年結伙犯罪影響大，連續作案多，危害廣，成員的共同心理是：要偷大家一起偷，要打大家一起打，你吸我也吸。從眾心理還加劇了團伙犯罪，某某市公安局破獲的以劉發輝(男，16歲)，王超(男，15歲)，李育武(男，17歲)三人為首的16名青少年組成的搶劫犯罪團伙就是在這種心理作用下，由起初的6人發展起來的。
上述六種表現是易引發青少年犯罪的不良心理的，各種不良心理的形成，原因較為復雜多樣，既有家庭的，又有學校的，有社會環境的，還有個體主觀原因的。
三、對青少年不良心理的矯正措施
青少年犯罪是諸多方面的因素交織作用的綜合癥，也反映出矯正青少年不良心理的復雜性、艱難性、長遠性，是一個系統的動態的過程。應采取綜合治理的原則，做好以下五方面工作。
1、堅決狠抓落實《預防未成年人犯罪法》的學習宣傳教育，明確培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民這一目標，堅持不懈地開展掃黃打非斗爭，發揮政法機關的主力軍作用，家庭、學校、社會三位一體，各部門通力配合聯合行動，對學校周邊的各種娛樂場所，按有關法律法規要求，進行徹底清理，歌舞廳、電子游藝室等公共場所，對青少年設立禁區，加大消除視聽污染力度，減少污染源，為青少年健康成長創造一個良好的社會大環境，實行綜合治理，齊抓共管，克服單打一，背靠背，形成多維立體的預控網絡。
2、堅持強化家庭教育，營造良好氣氛。家庭是傳播和學習科學文化，傳統社會道德規范的重要場所和課堂。家長的素質如何，教育方法科學與否，直接關系到青少年的心理素質。對此，家長要不斷加強自身的道德修養，學習和掌握基礎心理學，教育學知識，采取科學的教育方法才能達到良好的效果。以民主、平等、寬容取代專橫，、獨斷、惟命是從，承擔起為人父母的教養責任，和他們談心，傾聽他們的煩惱，化解他們的憂慮，努力縮小代溝，以文明的談吐舉止，樂觀的態度，高尚的情操，進取的精神感染子女，在良好的家庭氛圍中，促進健康人格的形成。
3、持續注重收集信息，及時矯正不良心理。心理作為內在活動，往往通過言談舉止表現出來，以此為信號，家庭、小區片警、學校之間應常溝通，在信息上相互交換，杜絕家長管不了，學校管不著，社會沒法管的現象，及時了解掌握青少年個體的心理動向。一旦發現有不良心理的苗頭和癥候，及時教育挽救。決不能對已表現出來的不良心理癥狀掉以輕心，如學習不感興趣、成績下降、紀律松懈、厭惡學校生活、經常與行為不軌者交往、愛說假話、大話、空話、貪玩無度、無所事事、經常成群結伙逛商店、過分追求吃喝玩樂、迷戀黃色讀物、聚眾結伙、離家出走、賭博、打架斗毆、調戲婦女等。家長、教師和成年人都應有所警覺，因勢利導，及早矯正，把不良心理遏制在萌芽初期。
4、在實施素質教育中，學校要加強法律、道德教育，開辟第二課堂，把對青少年的世界觀、人生觀教育，愛國主義教育，集體主義教育納入德育課，并認真考核。組織青少年參加一些社會實踐，打開他們的視野，豐富他們的生活。做到校內校外，課內課外相統一，以形象，生動，學生喜聞樂見的方式認真落實素質教育要求，貼近青少年實際，講求科學，避免政治課、德育課教學形式化，把正確的是非觀映入青少年學生的頭腦中，積極抵制社會上不良風氣的影響，使正氣成為健康心理的支柱。通過各種心理活動情景訓練，增強青少年的自尊心、自信心和進取心，提高他們承受挫折的能力，切實有效地促進人格完善。
5、在學校和社區中建立完善科學的教育輔導、治療體系，設置心理咨詢機構，由專家和心理醫生對青少年的心理狀況進行專門的系統調研，掌握其現狀，研究控制不良心理的對策，提供預防犯罪和犯罪預測的實踐依據，對青少年心理教育起到指導和幫助作用總之，要構建我們的和諧社會，保障我們的國家在一個健康、平穩的狀態下能夠持續地發展，關注一代又一代的青少年的成長是十分必要的，怎樣幫助他們在面對千變萬化、五彩斑斕的時候能保持一種正確的成長姿態，是我們的黨，我們的國家乃至我們的社會都必須嚴肅面對的一個永恒的新“課題”，能給出什么樣的答案將直接關系到社會發展的每一個層面，也將關系到我們民族的長治久安。
青少年犯罪心理學論文:青少年犯罪心理及預防
青少年犯罪心理及預防
【摘要】當今世界，青少年犯罪與、環境污染并列為三大公害，由此可見，青少年犯罪是世界性的問題，是各國關注的焦點問題，也是許多國家感覺到難以治理的問題。因為，青少年的成長對于國家的發展、民族的未來有著極其重要的意義，所以，多少年來，在犯罪心理學的理論與實踐中，青少年犯罪是一個始終不變的主題，并且已經形成了關于青少年概念的法律界定，青少年違法犯罪的原因、發展變化的趨勢，青少年心理方面的特殊性，以及青少年犯罪的預防及趨勢預測等若干方面組成的基本研究范疇。關于青少年的犯罪問題，主要先從出現這種情況的原因來入手，再分析其犯罪特點和心理特點，針對典型的案例進行分析。對于這個課題研究的目的不是在于懲罰，而是用法律的尊嚴去維護社會秩序，通過國民教育預防青少年犯罪，讓他們懂得什么才是一個公民應該擁有的覺悟，自覺的維護國家法律。
【關鍵詞】 青少年犯罪 心理 原因 預防 教育
一、對青少年犯罪的初步認識
依據普通心理學的研究理論，青少年時期通常是指11歲至13歲的少年期，14歲至17歲的青年初期，18歲至25歲的青年晚期。青少年時期是一個由兒童向成年人過渡的特殊時期，是獨立與依賴性、自覺性與幼稚性相伴的矛盾時期。也有的學者將這一時期成為“心理上的斷乳期”或“困難期”。[①]在中國的憲法和法律文件中也有“青少年”一詞，但沒有十分明確的表述。按照學者研究的慣例，在青少年犯罪概念中，青少年，一般是指14周歲至25周歲這一年齡階段的個體。
在過去備受關注的西安音樂學院21歲大三學生藥家鑫開車撞傷人后又連刺數刀致對方死亡一案中可以看出，這是一個典型的青少年犯罪案件，具有青少年犯罪的一般特點，即激烈性、感情性和突發性。犯罪人是在偶然事件的誘導和激發下，臨時起意，產生犯罪動機，實施犯罪。這個案件與一般普通青少年犯罪有一些區別，犯罪人有文化、有思想、懂法律，沒有不良嗜好，也沒有任何違法犯罪的不良記錄。不同于一般而言的不聽家長話，打架斗毆的不良少年，也不屬于文盲、法盲犯罪。從這一點來看，這個案件的發生是一個悲劇。就案件本身來看，犯罪人當時的心理層面比較突出。而且心理特征的變化在青少年犯罪中具有典型性的特征，因此，研究青少年犯罪心理與預防具有重要的意義。
二、青少年犯罪的心理特征
青少年在心理所出現的特殊性——所存在的危機與矛盾，是青少年犯罪的重要因素：（1）獨立性意向和認識能力方面。青少年在生理、心理上發生了急劇的變化，帶來主觀心理狀態和客觀現實之間的矛盾，主要表現為獨立意向發展很快，但認識能力的發展跟不上。調查發現，違法犯罪青少年的獨立性意向和認識能力方面存在以下一些特點：獨立性意向表現為對社會具有強烈的抗拒性，與社會道德和法律的要求背道而馳；認識能力極低，對道德、法紀的認識愚昧無知，是非不分；違法犯罪青少年錯誤認識的核心是“兩大精神支柱”——封建主義的哥們兒義氣和剝削階級的吃喝玩樂的享樂主義，“三種錯誤觀念”——亡命稱霸的英雄觀、無政府主義的自由觀和低級下流的樂趣觀。（2）情感和意志方面。違法青少年在情感方面的及時特點是情感情緒性同一般青少年比較是愛憎顛倒、好惡顛倒；第二個特點是在對待人與人的關系上，極易感情用事；第三個特點是極易產生激情而往往又難以自我控制；第四特點是情感極不穩定，情緒變化多端，喜怒無常。違法犯罪青少年在意志方面的及時特點是意志力具有明顯的兩極性，即在正確方向上自卑，意志力薄弱；在錯誤方向上自負，畸形地發展著意志力。在意志方面的第二個特點是冒險僥幸，因為認識水平比較低，生活閱歷比較淺，情緒的沖動性比較強，因此，在特定的刺激下，就會產生盲目的、冒險的、強烈的行為。同時，也會產生僥幸心理，即體現為簡單幼稚的想法，輕信和盲從，以及對自己能力的過高估計。犯罪青少年狂妄自負的心理，是在他們一時得逞的犯罪活動中逐漸形成的自我評價。盡管這種評價是主觀的、錯誤的，但卻是支配其實施犯罪行為的基礎，當然他們也會意識到自己的所作所為是要受到懲罰和制裁的。因此在犯罪活動中，盡管自恃甚高，但仍不免擔驚受怕，有冒險之感。這種矛盾心理的存在，形成了冒險僥幸的心理特點。而當冒險僥幸犯罪行為的偶然成功，又會強化已有的犯罪心理。（3）動機方面。青少年時期無論在物質還是精神上的欲望和需要都比童年更多更強烈。青少年犯罪的常見動機有：利己欲動機、哥們兒義氣、報復與嫉妒、好奇心。一般來說，違法青少年的動機主要有以下三個特點：及時，進行某一種違法犯罪活動時，帶有很大程度的情景性，很容易為誘因直接引起的欲望所驅使，給人以動機簡單模糊，偶發性強的感覺。[②]在實證派刑事學家菲利的觀點中，其將犯罪人分為五類：天生犯罪人、精神病犯罪人、習慣性罪犯、偶犯和情感犯。偶發性犯罪人如不因監獄生活變得更加敗壞，則有可能重新回到正常的社會中去。他們沒有任何先天固有的和后天獲得的犯罪傾向，他們由于經受不住其個人狀況以及自然和社會環境的誘惑，在青少年時期犯了罪。如果沒有這些誘因，他們就不會犯罪或不會繼續犯罪。他們所犯的通常都是那些并非慣常性的罪，或者犯其他一些侵犯人身或財產的罪，其犯罪行為只不過是行為人無力抵抗外部原因的結果，大多數犯罪都是外因引起的。第二，在實施某一種犯罪活動過程中，動機容易發生變化。這與青少年的性格特征是有關聯的，在對300名違法犯罪青少年與426名在校生的比較中發現，違法青少年的性格特征為“五高五低”。“五高者”為：①樂群性高。熱情、外向，善于與人交往，不拘小節。②興奮性高。活潑、興奮、熱心。③憂慮性高。多煩惱、好擔心。④敏感性高。偏重于感情，多感情用事。⑤緊張性高。情緒經常緊張不安。“五低者”為：①聰慧性低。表現為文化水平低，抽象思維能力低。②有恒性低。表現為社會責任感低，做事不認真，缺乏行為的自覺性。③獨立性低。缺乏主見和果斷性，符合他人的意志行事，其中女性更為突出。④實驗性低。思想保守，缺乏批判性思維，缺乏對新事物探索的精神。⑤自律性低。缺乏自知力和自制力，女性更為顯著。[③]由此可見，違法犯罪青少年的性格特征明顯地反映出不成熟和嚴重缺陷的狀態。（4）自我控制方面。自我控制系統的缺陷是造成青少年犯罪的另一重要原因。自我控制缺陷，是指犯罪的青少年在其心理活動結構中的控制系統，缺乏足以抑制本能沖動的力量，容易導致盲從、集群的心理。所以青少年容易實施糾合性、結伙性犯罪，群體里德成員一般有共同的利益和愿望，能夠意識到彼此的存在，互相作用，互相影響，互相協同，認識到自己屬于一個共同的群體。青少年由于犯罪經驗不足，不能充分地肯定自己實施犯罪行為的能力，結成犯罪團伙正好可以彌補這方面的缺陷并提高犯罪成功的比率。通過結成團伙，還可以克服、緩解和消除犯罪時的恐懼感，群體性的犯罪活動通過群體成員心理上的互動，能夠在一定程度上，緩解由于恐懼而帶來的心理上的壓力。
違法青少年的從眾心理的發生機制在于，在群體的壓力作用下，使個體的主體性部分喪失，自我意識溶解在群體意識和群體行動中；群體意識內化為個體自我意識，個體降低和失去原有的理性，自覺排斥與群體意識相矛盾的觀念。正是基于上述心理特征，團伙犯罪成員在實施共同犯罪時，心理壓力會減輕，行為也會更為放松，尤其當其行為被團伙的頭子或同伴肯定和贊賞時，其主觀惡性程度和行為的發揮會使犯罪后果更為嚴重和惡劣。[④]
三、青少年犯罪的心理形成原因
在青少年犯罪心理產生的過程中，犯罪原因系統也處于變化之中，在原因系統作用于主體的過程中，犯罪主體會悄然地發生變化。在原因系統內，首先由外在因素作用于主體因素而對主體產生作用，促使主體開始走上犯罪化道路，主體因素和外在因素的變化和發展，這又反過來，加強了外在因素對主體因素的影響，促使主體進一步向惡性發展。對青少年違法犯罪的心理形成原因的剖析，必須結合內因和外因的相互作用，內在的心理原因、個性的消極因素、蒙昧的需要、興趣的貧乏全系外部因素衍生而來。
（1）生理迅速發育與心理水平提高相對緩慢的矛盾
青少年時期是個體發育最為明顯的階段，主要表現為身體外型的巨大變化。身高和體重迅速增長，每年平均身高增長6–11公分，體重增長5–10公斤左右。身高和體重增長的高峰期，男性為13歲左右，女性為11歲左右。第二特征出現，到了青春期，整個身體明顯出現男女兩性的差異。青少年時期的生理發育，特別是腦神經系統的結構和機能的成熟，使青少年的好奇心和探求能力迅速發展。青少年時期，腦機能的發展，特別是大腦皮層細胞的機能迅速發育。18歲之后，第二信號系統逐漸占據優勢，神經系統的興奮過程和抑制過程逐漸趨于穩定。但總體來講，在25歲以前，腦的活動仍然具有興奮性強的特點。青少年時期，由于人生體驗不足，心理發展水平欠缺，辯證思維、批判思維不發達，遇事容易偏激，固執己見。如果缺乏正確教育指導，就會導致行為上的偏差。尤其是在外界消極因素的作用下，就會在不正當的活動內容方面，表現出強烈的好奇心和冒險性。青少年時期由于腦垂體等激素的分泌，不僅促使個體全身組織的迅速發育，而且也增強了腦神經系統的興奮性。生理上的變化使青少年個體的情緒不穩定、易激怒、好沖動，有些個體由于難以控制自己的情緒而促成激情性犯罪的發生。激情是一種迅速、強烈、時間短暫的具有爆發性的情緒狀態，如狂歡、暴怒等。激情通常是由對個體重大的意義的強烈刺激所引起，從而使個體的神經活動過程達到高度興奮的狀態。當出現重大事件或者對立意向的沖突即主體想象與事實到來的相反時，個體最易陷入激情。[5][⑤]激情犯罪正是在誘因作用下，犯罪個體喪失自我控制能力，不能正確認識和評價自己行為的后果，墜入犯罪的深淵而難以自拔。青少年時期生理的迅速發育與心理水平提高的相對緩慢之間的矛盾是客觀的現實存在，這是個體在人生發展過程中必須要經歷的，也是不可逾越的一個發展階段。生理上的發育使青少年在外表方面更像成年人，而其內心依然是幼稚的、不成熟的。正如我們在日常生活中經常觀察到的情形一樣，青少年心理發展水平的欠缺，使得個體還不能夠正確地、理性地處理情感上的沖動，緩解焦慮的情緒狀態，客觀的分析人或事。正是由于青少年時期的這樣矛盾沒有得到很好的解決，才埋下了個體在將來不能夠很好地、健康發展的隱患。
（2）自我意識的矛盾
自我意識是指個體對于自己已經的心理特點和正在發生進行的全部心理活動的認識，以及自己對外界事物相互作用的認識，是對自己身心狀況的體驗、認知和控制。自我意識就是反省自己的能力，實際上標明每一個人都在以一種獨特的方式來看待自己的世界。自我意識可以代表個體心理特點的總括，也可以影響個體個性心理結構中的個別成分。自我意識的發展一般要經過三個階段，即生理的自我意識、社會的自我意識和心理的自我意識。自我意識具有社會性、能動性和獨特性。自我意識使個體的活動具有同一性、一致性，自我意識是個體活動的覺察者、調節者和發動者，自我意識的介入制約個體的活動程度，自我意識把自身作為個體活動的參照。總之，個體的自我意識產生之后，隨著自我意識的不斷發展，個體逐漸脫離對成年人的依賴，表現出更大的主動性與獨立性，并強調自我的價值和自我的理想和目標，自我意識會對個體的活動產生非常大的影響。
青少年時期之所以產生自我意識的矛盾，是由于在這個特定時期，青少年個體開始從朝向外界的觀察，轉變為朝向自我觀察和評析。于是，個體既是觀察者同時又是被觀察者。與此同時，自我意識也就會被分化為兩個處于不同地位的部分。即作為觀察者，成為“理想自我”，對自己將來成為什么樣人的認識；作為被觀察者，成為“現實自我”，對自己目前所達到的實際發展水平的認識。“理想自我”處于觀察者的地位，對“現實自我”不斷進行觀察，視其能否符合“理想自我”的要求。[⑥]就一般意義而言，現實自我總是落后于理想自我的，二者的不一致，便會產生自我意識的矛盾，會給個體帶來心理上的紊亂。在這種狀態下，青少年個體也會和其他個體一樣，試圖把分化了的兩部分統一起來，但是統一的方式是不盡相同的。其一，積極的統一。就是主動的發展自我意識，按照社會的要求使現實自我不斷完善，接近或者達到理想自我的標準。其二，消極的統一。包括兩種可能性，虛假的統一，即個體采取推諉給客觀原因或原諒自我的辦法解決自我意識的矛盾，獲得心理上的平衡。有嚴重危害性的統一，即在外界不良因素的影像下，形成錯誤的、甚至是反社會的理想自我。在這種情況下個體自我意識的統一，實際上就是個體犯罪人格的濫觴。
（3）心理發展與客觀現實的矛盾
青少年的需要結構與客觀現實可能性之間存在著矛盾，青少年時期的需要結構已經有了突出的變化，由于其獨立意向的發展，渴望親身去體驗社會、感受人生，因此個人的物質需要、追求異性的需要、社會交往的需要都達到了更高的層次，而且也比以往的任何一個發展階段都更加迫切。這也就是許多學者提出的“需要不能滿足論”，需要得不到滿足是青少年犯罪的內因和動因。青少年犯罪行為的產生有其基本規律，一般經過需要—動機—選擇—決定—行為—結果這幾個環節，給犯罪行為的產生帶來可能性；得不到滿足的需要是否一定會轉化為犯罪行為，還要取決于主體的自控能力與社會控制能力。青少年時期囿于客觀現實條件或者受到來自社會各個方面的制約，難于滿足和實現自己的全部需要，使青少年個體產生挫折感，在消極情緒的作用下，極其容易實施偏激的行為。
四、青少年犯罪的預防
隨著青少年犯罪預防研究的發展，更多學者傾向于從廣義和狹義兩個角度去界定青少年犯罪預防的概念。青少年犯罪預防有廣義和狹義之分，狹義的青少年預防僅僅指以有犯罪危險的青少年為研究對象，研究防止和消除在他們周圍可能產生和開始形成的犯罪條件，使他們不走上犯罪的歧途或者從輕微的違法過程中回到健康的道路上來。而廣義的青少年犯罪預防則是指以整個青少年為研究對象，既包括未犯罪的青少年防止他們走上犯罪的道路，或從輕微的違法行為和劣跡的青少年，防止他們走上嚴重的犯罪道路，還包括了已經犯罪的青少年，防止他們繼續犯罪或者重新犯罪或者犯更加嚴重的罪行。即廣義的青少年犯罪預防則是以所有青少年為對象，包括預防一般青少年犯罪（超前預防）、預防有犯罪傾向的青少年犯罪（臨界預防），以及預防已經犯罪的青少年重新犯罪（再犯罪預防）三個方面的內容。對青少年犯罪預防途徑和措施的觀點著眼于內外因素，即青少年生活空間（如家庭、學校、社會）的改善或者某種手段（如環境、心理、法律、經濟、道德等）的運用來預防青少年犯罪。[⑦]
（1）家庭預防。
家庭教育應該成為預防青少年犯罪的及時道防線，事實證明，未成年人犯罪的原因與家庭教育不當有著密切的關系。世界上很多國家把家庭教育作為預防少年犯罪的“中心點”，也是及時道防線。在家庭教育中，凡是家長對孩子的人格和品德教育抓得好、抓得及時的，孩子就能健康成長；反之，孩子就可能出現問題，有的會違紀違法，有的甚至會犯罪。根據曾對青少年犯罪案件進行的分析，發現大多數是家庭教育出了問題。[⑧]預防青少年犯罪，家庭應當承擔起首要責任，應注意從以下幾個方面著手：及時，夯實婚姻基礎，建立和諧幸福的家庭關系；第二，倡導家庭美德，加強理解和寬容，建立和諧美滿的家庭關系，維持家庭穩定；第三，強化家庭教育功能，改進家庭教育方法，提高青少年 素質；第四，豐富家庭文化生活，提高家庭文化品位，加強家庭成員間的親和力；第五，保護青少年，防止其受到不良少年的污染。
（2）學校預防。
學校是專門進行教育未成年人的機構，具有預防未成年人犯罪的優勢，學校可以通過有目的、有計劃、有組織、有系統地開展預防犯罪教育工作，來實現預防犯罪教育的目的。及時，改進教育管理模式。學校應從單一行政式管理模式向學校引導下的學生自治式模式轉變，從封閉式校園管理模式向開放式社會化管理模式轉變，更重要的是從剛性管理模式向柔性管理模式轉變。第二，大力貫徹素質教育。學校應從“應試教育”轉為“素質教育”，建設一支高素質的教師隊伍，同時加強對“差生”的教育轉化工作。第三，著眼于師生互動來預防青少年犯罪。[⑨]師生之間保持溫馨的人際接觸和良性互動，有助于師生進行身深層次的心靈溝通，建立和增進信賴感，營造校園祥和的氣氛。健康和諧和融洽的師生關系對學生心理的健康發展是必不可少的。良好的人際關系互動有助于改善學生的心理狀況，提高其受挫折承受力。有了健康的心理，學生就能形成自我接納和自我肯定、積極向上的生活態度，就能形成較強的自我控制能力與他人合作精神，從而擁有健全的社會化人格，從而減少他們違法犯罪的機會。
（3）社會預防。
社會是治理青少年犯罪的基礎，減少或消除社會因素對于青少年犯罪的影響不僅是控制青少年犯罪的重要一環，而且也是其他防治工作的出發點和歸宿。及時，加強對重點地區與重點人群的管理。具體是加強對城鄉結合部地管理；加強網吧、娛樂場所等地方的整頓，消除其誘導青少年違法犯罪的各種因素；加強對進城務工人員的管理；加強對社會閑散青少年的教育、幫助和管理。第二，加強社區的文化、管理、矯治建設。在這方面主要是加強社區的文化建設從而優化、凈化青少年成長的環境，加強社區的管理力度以及發揮社區的矯治功能。第三，建立青少年的權利保障、救濟機制。從社會化角度看，青少年違法犯罪是其在正常的社會化過程中受挫的結果，違法犯罪青少年首先是社會的受害者。建立青少年的權力保障、救濟機制，就是直接從青少年群體的權利的維護和救濟方面防止其由于社會的原因侵犯而導致其違法犯罪，也可以說是彌補防治控制體系結構化功能不足的靈便的救助機制。
（4）法律預防。
法制教育的薄弱是青少年犯罪的主要原因之一，應當加強和改善法制教育以發揮預防青少年犯罪的作用。及時，要樹立正確地法制教育指導思想，把法制課從“思想政治”課中獨立出來，充分發揮學校主陣地作用。第二，要充分發揮學校在青少年法制教育中的主陣地作用，必須進一步將學校法制教育工作制度化、規范化。必須進一步規范學校法制教育教材內容、規范法制教育形式，法制教育不等于政策教育。加強法制教育不僅要做到將法制教育課列入教學計劃，而且還有利用課余時間，對學生進行多種形式的教育，鞏固和提高課內所學知識內容。[⑩]開展多種形式的法制教育，應注意法制教育的生動活潑性
青少年的特殊時期決定了我們對青少年違法犯罪應以教育、感化為主，有關青少年犯罪預防的研究正在逐步走向多元化，這種多元化的趨勢體現了我國青少年犯罪預防研究的發展，但如何改善青少年犯罪預防理論研究的應用價值，是今后青少年犯罪研究中所應繼續努力地方向。
青少年犯罪心理學論文:青少年犯罪心理成因分析及其預防
摘要：青少年是祖國的未來，民族的希望，他們的健康與否將直接關系著祖國未來的發展與社會主義建設的成敗。然而，近年來隨著我國經濟的日趨繁榮，人口激增及社會結構的改變，導致傳統社會控制功能漸失；致使社會產生各項弊病，青少年犯罪問題日益多樣化、嚴重化，對社會和家庭造成的危害也越來越大。研究青少年違法犯罪的心理特征及行為特征，對新時期青少年犯罪預防和懲治青少年違法犯罪，教育改造違法犯罪青少年，都有著十分重要的法律意義和現實意義。
關鍵詞：青少年；犯罪心理；原因；預防
進入工業化發展階段以來，隨著人類社會環境和生活方式的急劇變化，未成年人犯罪問題也變得越來越突出和嚴重，并一度與問題，環境污染問題等并稱為人類社會的“公害”。自2000年以來，我國各級法院裁決生效的未成年人犯罪人數平均每年上升13%左右。因此，我們非常有必要了解青少年的犯罪心理，研究青少年的犯罪動機，以便更好的制定預防措施，減少青少年犯罪現象的發生，還青少年一片凈土。
一、青少年犯罪的特點
（一）突發性
青少年在犯罪之前往往很少考慮后果與詳細的過程，通常是跟著自己的感覺，或者只是單純的出于某種目的，又或者是感情用事，這就造成了在犯罪的時候他們并未意識到是在犯罪。
（二）低齡化
由于發育年齡提前和頻繁接受不良文化影響等原因，20世紀90年代以來青少年人違法犯罪的初始年齡比20世紀70年代提前了2至3歲。
（三）復發性
再犯比例高、有前科，構成累犯的人員占很大比例。青少年在以此犯罪成功之后，往往會有僥幸心理，從而再次甚至多次作案。
二、青少年犯罪的心理特征
（一）模仿心理
青少年好奇心理，喜歡模仿，隨時都有可能面臨善與惡的選擇，而惡的事物往往是披著美麗外表的，而青少年由于涉世不深，辯別能力差，法制觀念淡薄，在好奇心的驅使下很容易激發起他們的神秘感，激起想嘗試的愿望。一旦受到不良影視作品、網絡、暴力行為或犯罪分子的唆使與誘惑，極易走上犯罪的道路。
（二）逆反心理
青少年正處于生理和心理的多變期，渴望成長，渴望獨立，自我意識越來越強，希望擺脫家庭和學校的束縛，獨立自主。當自己的意識受到學校、家庭的反對時就會發展為抗拒社會道德和法律，偏要與成人們的規定、紀律對著干。在遭到家庭、學校或社會不公正對待時，不但不能正確認識自己的不足，反而遷怒社會，仇視比自己強的同學，仇視自己認為看不慣的人。
（三）意氣心理：“為朋友赴湯蹈火，為哥們兩肋插刀”的心態在少年犯罪中尤為多見。有的青少年模仿一些黑幫影片中的幫派結成團伙，恃強凌弱、以大欺小，狹隘的認為所謂哥們兄弟的利益較大，可以不顧其他人的合法權利。
（四）報復心理：未成年時期，情緒的興奮性高，情緒的波動性大，具有極大的沖動性，既表現為熱情活潑，又易急躁，激動，好感情用事。當與他人產生矛盾認為自己吃虧時，十分容易受情緒的影響失去控制，不計后果的進行報復，最終導致違法犯罪。
三、青少年犯罪的預防
（一）家庭預防
家長也要不斷的學習，不斷的進步，提高自身素質，用良好的道德和高尚的情操去感染子女，并且身體力行，為子女起好的表率作用。父母要營造良好溫馨的家庭氣氛，使孩子在健康幸福的氛圍中成長，同時也要更新教育觀，與孩子成為良師益友，讓孩子敢說真話、錯話，使家長知道他們的所思、所想，便于有針對性的及時進行引導，同時也要敢于承認錯誤，學會向孩子道歉，使未成年人感到自己在家庭中處于平等的地位，受到大人的尊敬，心理得到滿足。另外家長要有“換位思想”，經常站在孩子的角度看問題，想問題，這樣的教育方式也必然會對孩子有潛移默化的影響，以后孩子也必然會懂得凡事多為他人著想。
（二）社會預防
青少年犯罪心理預防應該是一個全社會都應該參與的大型課題，不僅僅是家庭及學校的任務。隨著科學技術的迅速發展，青少年中受到不良的媒體內容、網絡資源的影響而走上犯罪道路的越來越多。我們要共內努力給青少年創造一個有利于其身心健康的良好的社會環境，動員社會力量，加強對青少年的教育和保護，以控制和減少青少年犯罪。要做到以下幾個方面：1、加大打擊力度，凈化青少年健康成長的社會環境。2、深入開展普法宣傳，切實保護青少年合法權益。3、立足社區，群防群治。
（三）學校預防
學校應加大對心理健康教育和法制教育的力度。學校作為教育的載體，在開設文化課的同時不能忽略了心理健康的重要性，孩子的心理問題應該受到廣泛的關注。“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師角色的新要求。現代教育的發展要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也是青少年學生心靈的塑造者，是他們心理健康的維護者。
無論是小學，中學還是大學，都應該開設相應的心理課程，并且加大課程量。引導青少年走進心理學，深入地認識自己，發現自己因不適應內外環境而產生的各種心理問題，及時調控自己，恢復內心的平衡，提高自己應對各種人生難題的能力；另外，鼓勵青少年在面對煩惱時多進入心理咨詢室，和心理老師們談談自己的煩惱，及時的排憂，以免情況惡化。
在進行心理健康教育的同時，也要開展法制教育，將法制教育與心理健康教育結合起來。現在的青少年，普遍的對法律不夠了解，學校作為“傳道，授業，解惑”的主體，應當對青少年學生進行普及法律知識的教育，讓青少年知法懂法，不去觸碰法律的底線，從事違法犯罪活動。
四、結論
沒有健康發展的青少年，國家就沒有未來。對于這一特殊年齡階段的犯罪的增多，無疑敲響了社會教育、家庭教育和學校教育的警鐘！犯罪學者、社會學家，教育家、教師、政府官員們都把青少年犯罪問題當成是頭等大事，采取強有力的措施，加以預防和解決。相信隨著工作力度的加大及其他一些社會學科在預防青少年犯罪領域的滲入，青少年犯罪預防領域將會出現一個嶄新的面貌。
青少年犯罪心理學論文:淺談青少年犯罪心理類型、成因及預防對策
摘 要：青少年犯罪，是當今世界一大嚴重的社會問題。近年來，隨著改革開放的不斷深化，尤其是互聯網的迅猛發展，不利于青少年健康成長的環境因素逐漸增多，一份來自中國青少年犯罪研究會的統計資料表明，我國青少年犯罪總數已經占到全國刑事犯罪總數的70%以上，十五六歲的少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數的70%以上，14歲至16歲是非常危險的“犯罪年齡”。保護未成年人健康成長是全社會的共同責任。由此可見，對青少年違法犯罪的概念、特點、成因及相應對策加以研究尤為重要。
關鍵詞：青少年犯罪 社會問題 文化素養 家庭教育 預防犯罪
中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0277-02
有關資料顯示，我國未成年人初犯平均年齡已由上世紀80年代的16歲變為目前的14歲。而來自中國青少年犯罪研究會的統計資料表明，青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70%以上。本文就青少年犯罪的概念和特點以及如何預防淺談幾點看法。
1 青少年犯罪的概念
青少年犯罪主要是依據人的生理年齡所作的犯罪類別劃分。就其詞義而言，“青少年”即指青年與少年的合稱，青年的范疇是指年齡在十五六歲到三十歲左右的人；少年的范疇是指從十歲左右到十五六歲的人。在我國，青少年犯罪的概念與其他國家有所不同，這個概念在我國還不是法律術語，只是一種習慣性稱呼，對其內涵、外延有一些不同意見。我國刑法上所說的少年，是指已滿14周歲不滿18周歲的未成年人。
2 青少年犯罪的心理類型
（1）好奇。青少年對外界事物充滿了好奇，這是他們的天性。但由于他們的社會閱歷淺，對好壞良莠缺乏正確的判斷，易在好奇心的驅使下隨心所欲，甚至違法犯罪。
（2）盲從。在一些共同犯罪中，相當一部分青少年并沒有認識自己的所作所為，只是隨其他成員盲目干事，人云亦云，沒有明確的犯罪動機。
（3）攀比虛榮。近年來，受拜金主義、享樂主義等不良社會風氣影響，一些青少年幼小的心靈里種上了貪慕虛榮的種子，講排場，好逸惡勞，導致他們不擇手段侵犯公民合法權利。
（4）逆反。青少年正當逆反心理強烈的時期，對一些家長的“棍棒教育”和學校片面追求升學率、歧視差生的做法，一些青少年，產生強烈的對立情緒，甚至采取暴力手段進行反抗。
（5）報復。蓄意報復是青少年故意傷害、故意殺人的主要動機之一。由于青少年心理狀態不穩定，易沖動，當遇到別人的挑釁時，往往表現得格外煩躁，缺乏理性思考。
（6）尋求刺激。由于一些腐朽的精神文化產品的腐蝕和誘導，一部分青少年對物質和精神生活有著畸形的追求，喜歡尋求一些所謂的刺激，甚至超越了法律和道德的范疇。
3 青少年犯罪的原因
3.1 自身原因
青少年自身素質的好壞是決定其是否違法犯罪的關鍵。青少年無論在生活上還是在心理上都處于過渡階段，其特點是可塑性大，有一定的辯別是非、控制行為的能力，但自我控制力非常脆弱，加上法制觀念的缺乏，若無積極引導，在一定內外因素作用下，好奇冒險的心理極易導致犯罪行為產生。
3.2 家庭原因
父母是孩子的及時老師，家庭是人生的及時課堂。家庭教育的缺陷是子女形成不良個性的基礎，正如古人所言：“養不教，父之過。”這主要有幾種情況：一是父母文化程度不高，不會管；二是子女長期養成的不良習性，父母管不了；三是父母對子女喪失信心，不愿管；四是父母離異后，孩子無人管；五是父母自身行為不端直接影響孩子，使之效仿父母，小偷小摸，打架斗毆。
3.3 學校原因
學校教育對青少年的成長至關重要。學校教育方法不當，是導致一些青少年流向社會、走向犯罪的重要因素。現在學校教育存在的問題主要有：
（1）片面追求升學率的指導思想。學習好的學生往往受到青睞，學習差的學生則受到歧視和排擠。
（2）對學生處分缺乏慎重考慮和處分后對處分生放棄教育。對違犯校規校紀的學生進行處分，是教育、挽救學生的一種手段，但若運用不好，則會使受處分的學生產生悲觀、消極情緒，從此自暴自棄，從而滑向犯罪的泥潭。
（3）法制教育的缺乏或者流于形式。很多青少年學生不知什么是違法犯罪，缺乏普通的法律常識，不知法、不懂法，更談不上遵紀守法。
3.4 社會原因
社會不良現象對青少年的影響不容忽視。“黃色”、“灰色”和“黑色”“三色污染”，對青少年的危害尤其為甚。
（1）文化市場的“黃色污染”。我國《未成年人保護法》第23條明確規定：“營業性舞廳等不適宜未成年人活動的場所，有關主管部門和經營者應當采取措施，不得允許未成年人進入。”可一些游戲廳老板，利欲熏心，貪圖眼前利益，致使一些青少年沉湎于此，心靈遭受毒害，為滿足自己的超前消費和感官刺激，而逐步走向犯罪。
（2）以腐敗現象為代表的“灰色污染”。腐敗現象對下一代的影響亦不可等閑視之。以權謀私、貪污受賄和走后門拉關系，使一些青少年也耳濡目染。他們受家庭環境影響，相信“權大于法”，依靠自己的家庭勢力而違法犯罪。
（3）帶有黑社會性質暴力犯罪的“黑色污染”。這幾年來，我國帶有“黑社會”性質案件也越來越多。一些比較具體的宣傳報道，雖然有正面的法制教育的作用，但過于細致的宣揚和描寫，使一些青少年紛紛模仿，講“哥們義氣”，打打殺殺，危害社會。
4 預防青少年犯罪的對策
4.1 自身預防
加強自身素質的培養和提高，增加抵御犯罪感染的能力，應該是預防青少年犯罪的根本性措施。應當培養他們遵守法律、法規及社會公共道德規范的觀念，增強辨別是非和自我保護的能力，以及自尊、自強的意識，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。
4.2 家庭預防
家庭是社會的細胞，遏止青少年犯罪，首先應從家庭抓起。培養、教育子女是父母應盡的責任和義務。一個家庭的環境，父母的教育方法、道德觀念和行為規范，都直接影響著孩子的成長，對孩子良好品行的形成起著潛移默化的作用。
4.3 學校預防
學校作為家庭的延伸，對青少年的成長教育和預防青少年犯罪，起至關重要的作用。聯合國預防犯罪和刑事司法處在《綜合性預防犯罪措施匯編》第10條中寫到：“學校能指導學生了解他們應盡的公民義務、犯罪的種種后果及預防犯罪的方式。”一個人如果在青少年時期受到良好的教育，那么他就可能成為一個對社會有益的人；否則，他就可能走上歧途。
4.4 社會預防
社會預防，主要是指凈化社會環境，給青少年創造一個有利于其身心健康的良好的社會環境，動員社會力量，加強對青少年的教育和保護，以控制和減少青少年犯罪。要做到加大打擊力度，凈化青少年健康成長的社會環境。并且采取切實有效措施，防止“黃色”、“灰色”和“黑色”這“三大污染”對青少年的感染和侵害。
青少年被喻為早晨八、九點鐘的太陽，祖國的花朵、未來。青少年的文化素養、道德水平等情況，不僅是一個國家文明程度的重要標志，而且對某一國家、社會乃至世界的前途與未來都有著極其重要的影響。如何有效遏制，較大限度地預防和減少青少年犯罪，已成為社會各職能部門一項光榮職責和重要艱巨的任務，這也需要我們每位公民盡自己應盡的義務，從而使社會更和諧的發展。
青少年犯罪心理學論文:兒童圖書館教育與青少年犯罪心理矯正
[摘 要]近年來青少年犯罪朝著年輕化、暴力型方向發展，如何找出犯罪根源、預防青少年犯罪心理的形成是目前社會應該盡早解決的問題，對此筆者就青少年犯罪的原因和特點進行闡述，詳細分析了兒童圖書館如何開展青少年犯罪心理矯正、減少青少年犯罪的對策。
[關鍵詞]兒童圖書館；犯罪心理；矯正
據中國青少年犯罪研究會統計資料顯示，2007年青少年犯罪總數達到全國刑事犯罪總數的70%左右[1]，并且朝著年輕化、暴力型、團伙犯罪等方向發展，青少年犯罪已經成為一個不容忽視的社會問題。兒童圖書館作為社會文化教育的重要機構，應該時刻關注青少年犯罪的特點，把青少年犯罪的心理矯正作為一項重要課題來研究，充分發揮自身優勢，加強正面的心理引導，減少青少年犯罪的發生。
1.青少年犯罪的原因
1.1法制觀念缺乏
1985年中共中央就下發了《關于進一步加強青少年教育，預防青少年違法犯罪的通知》，但生活中學校和家長往往更多的是關注學生的分數，忽視青少年的法制教育和思想引導，導致相當多的孩子在生活中沒有法制觀念，很多青少年在實施犯罪時根本就沒有意識到自己已經觸犯了法律，當被公安機關逮捕時才知道自己已經違法，但此時后悔已經為時已晚。
1.2生活方式不健康
青少年時期由于人生觀、價值觀還沒有形成，對外界不良信息和誘惑缺乏正確的判斷，很容易受到社會上不良習氣和人員的影響，沾染上不良的嗜好和習慣，再加上現在信息時代網絡泛濫，很多孩子整天沉浸在上網聊天、玩游戲和收看一些低俗、暴力的視頻，生活上沒有積極的目標，一味追求新鮮和刺激，久而久之，很容易就走上犯罪的道路。如北京在一次針對本市6個城區、53所中學的3000名中學生的上網狀況調查結果顯示，每天上網的學生達到總數的84%，其中上網聊天的占34%，玩游戲的占28%，查資料的30%，其他的占8%，可見相當大一部分學生在網上都從事與學習無關的活動[2]。
1.3家庭教育環境影響
有調查顯示青少年的暴力行為與家庭成員的暴力行為呈正比，父母之間經常使用暴力解決日常問題的，孩子在生活中使用暴力解決問題的高達44.4%，父母從不使用暴力行為，孩子在生活中使用暴力的僅占14.2%，前者是后者的3倍還多。同時浙江省少管所對在押的150名少年犯的調查結果也顯示，51%的家庭有劇烈沖突，21%有一般沖突。所以德國犯罪學家西格爾指出：在一個病態的家庭中成長的孩子，由于他們目睹了家庭暴力和沖突、家長感情上的不和諧以及社會上的沖突等，其犯罪的驅動力要比其他的青少年要大得多。
1.4享受自私心理嚴重
由于現在很多家庭都是4、2、1的模式，6個大人只有一個孩子，所以父輩們大多存在著現在生活條件好了，不能讓下一代再吃苦的想法，孩子們有任何的要求，都是不顧一切極力滿足，久而久之孩子就形成了過分依賴、為我獨尊、孤僻、自私、冷漠、脆弱的缺陷性格，走向社會我行我素、玩世不恭，對于家庭和社會缺乏起碼的感恩和付出思想，一門心思想著自己如何享受，當自身欲望無法滿足的時候，就去搶劫、偷盜實施犯罪，根本無法承受社會上越來越大的競爭壓力。有結果顯示目前我國約有13%的小學生、15%的中學生、19%的高中生都存在著心理問題，這些問題如果不能及時得到解決，孩子們很很容易就會走向犯罪道路。
2青少年犯罪的特點
2.1犯罪的初犯年齡年輕化
據調查近年來青少年的犯罪年齡要比二十世紀七、八十年代普遍提前了2―3歲，而且以14歲以下的犯罪年齡居多，青少年犯罪正在朝著年輕化的方向發展，同時調查結果還顯示，這些問題少年大多文化水平偏低，對自己、他人和社會缺乏起碼的責任感，尤其是那些成績較差、中途輟學的青少年占了很大比例。以河南省新密市檢察院辦理的案件為例，2009年以前，該院一年受理的“90后”未成年人案件僅有10余件，而到了2009年1月至2012年2月，受理的“90后”未成年人犯罪案件總數競上升為745件。
2.2暴力傾向嚴重
模仿是孩子的天性，由于青少年犯罪的個體年齡較小，思想還不成熟，自控能力較差，很多人在看到電影、電視、網絡等傳播的帶有暴力情節的消極視頻時，盲目模仿，把這些暴力情節還原到生活中，在實施犯罪時不顧忌后果，施暴手段由原來的僅僅口頭威脅、拳腳施暴等，轉向使用棍棒、匕首、砍刀、槍支等暴力武器。施暴手段逐步朝著暴力性、殘忍性方向發展。
2.3犯罪反復性
據調查，很多青少年在及時次成功作案成功以后，在物質和心理上獲得很大的滿足，犯罪動機得到了強化，會產生連續作案的沖動，繼續實施犯罪行為。還有相當多的人群在勞教解除或刑滿釋放以后，由于年齡較小、意志力薄弱，自控能力較差，很容易再次受到不良因素的影響重新走上犯罪道路。
2.4團伙犯罪
據統計在青少年實施的犯罪中75%都是團伙犯罪，這些問題少年大多學習較差、缺乏家庭約束、輟學較早，整天無所事事，閑逛在街頭巷尾，久而久之就結識了一批“志同道合”的狐朋狗友，他們在一起吸煙、喝酒、上網、打架滋事，有的甚至學習電視上的黑社會拉幫結派，創立自己的犯罪團伙，共同實施犯罪。從目前逮捕的一些犯罪團伙來看，他們很多還具備一定的反偵察能力，作案前有計劃、有預謀，作案中有明確分工，作案后破壞現場，組織嚴密，手段越來日趨成熟。
3.兒童圖書館針對青少年犯罪開展教育引導的方式
3.1豐富館藏，充實孩子的精神生活
兒童圖書館的服務對象主要是18歲以下的青少年，故圖書館應組織專門的人員對相關人群進行調研，只有的掌握孩子的閱讀興趣與需求，才能為閱讀服務的推廣提供堅實的基礎與保障。同時圖書館文獻資源中應加大青少年犯罪引導、犯罪心理學、人際交往主題的圖書配置，也可以引進一些相關的音頻、視頻、電子資源等，使孩子在潛移默化中接受教育。此外，少兒圖書館的讀者多是家長陪同到館閱覽，兒童圖書館應適當增加一些適合家長閱讀的教育讀物，如《幼兒教育》、《家庭教育》等，給陪同孩子來館的家長提供正確引導孩子的素材與方法，以補充家庭教育的內存。例如：英國的“閱讀起跑線計劃”通過為每個0-4歲的孩子發放閱讀包拓展圖書館服務，不僅孩子的閱讀與語言表達能力等得到了顯著提升，參與家庭的父母也能從中受益，從而更加重視對孩子閱讀能力的培養，更愿意參與到孩子的閱讀與討論中，使圖書館的服務更加深入人心[3]。
3.2普及法律知識，樹立榜樣引導
根據調查，很多青少年犯罪的原因都是因為缺乏基本的法律常識導致，針對這一共性，圖書館可以定期、多次的開展青少年法律普及講座，加大對到館孩子的違法宣傳教育，使孩子們了解到相關的法律規定，認識到哪些是違法行為、觸犯法律有哪些嚴重后果等，這樣在客觀上就可以減少犯罪行為的發生。再者，青少年由于年齡較小，自控能力與辨別是非的能力較差，很容易受到社會上不良風氣與人員的影響，走向犯罪的道路。對于此類情況，兒童圖書館則可以邀請一些兒童教育專家或者當地的標桿人物到館，開展一些紅色教育講座或者就個人積極的生活態度與孩子們進行經驗交流，給孩子創造一個積極、健康的生活環境。
3.3注重青少年的交流，培養獨立的人際交往能力
培養青少年的健康心理是兒童圖書館的重要責任，國際圖聯在《青少年圖書館服務指南》中曾多次指出兒童圖書館要為青少年提供一個個人才藝展示的平臺，如作品、才藝展示（錄像、短劇、出版物等）或者辯論等展示機會，促進他們個性的培養，提高孩子的自信心。而現實生活中很多孩子由于受到環境的影響，把自己的業余生活都安排在家里上網聊天、玩游戲等，缺乏與他人正常的溝通和交流，導致很多孩子都存在著人際交往的障礙，對此圖書館可以通過開展游戲、社會實踐以及各種文體活動，盡可能的創造孩子與他人交流的環境，調節他們的緊張情緒，使他們形成自信、樂觀、獨立、豁達的個性，以減少人際交往的障礙。廣州圖書館少兒部開展的周末親子讀書會，給孩子預留時間供孩子登臺表演，展示他們個人的風采，孩子通過自己與大家的交流學會了如何交際。斯蒂芬中央圖書館則在館外專門為青少年設置了交流空間，PoterHenderson圖書館在館內劃分大量的格子，每個格子內容納6個孩子，通過這種方式促進孩子們的交流[4]。
3.4開展兒童心理咨詢服務，減少負面情緒影響
正確的人生觀和價值觀是孩子健康成長的保障，故圖書館應在平時普及健康心理知識的同時，成立專門的心理咨詢室，邀請心理專家為到館兒童及時解決心理問題，也可以通過圖書館的網絡平臺為不能親臨館內的用戶提供網上心理咨詢、心理輔導、心理測試等一系列貼心服務，這樣孩子不用露面就可以敞開心扉宣泄自己的不良情緒，在宣泄過程中心理專家結合實際給予積極的心理治療和引導，使其可以認識到自身心理存在的問題，找出解決的辦法，從而擺脫負面情緒的影響。
3.5開展家長培訓，強化孩子的家庭教育
要想青少年的教育實施達到良好的效果，離不開家庭的密切配合。對此，圖書館可以依托館內人才、兒童教育專家和心理學家等組建一個專業的家庭教育培訓講師團，針對家庭教育所要面對的共性問題組織講師團開展專題講座或者家庭教育輔導，提高家庭教育的質量和家長的素質，從而減少兒童犯罪的發生。2010年廣州圖書館少兒部，就通過邀請廣州市青少年心理輔導協會會長、首席家庭治療師廖新華先生來館為家長開展主題為《如何建立良好的親子溝通》的教育講座，圖書館少兒部主任王蓉也開展了主題《繪本培養孩子的閱讀興趣》的知識講座等一系列活動[5]，搭建了圖書館與家庭教育的橋梁，通過這些講座不僅大大拓寬了家長的教育思路，同時也推動了家庭教育的深入開展，為更好的開展家庭教育創造了良好的條件。
3.6開展延伸服務，完善圖書館的教育職能
由于社會的快速發展，讀者的需求也在不斷發生變化，傳統圖書館的借閱服務已經遠遠不能滿足現在用戶的要求，那么如何更好的發揮兒童圖書館的作用，讓更多的問題兒童愿意走進圖書館，是每個兒童圖書館人值得思考的問題。香港中央圖書館中的玩具圖書館模式充分利用游戲發揮兒童的閱讀才能，利用孩子的好奇心、求知欲強，喜歡模仿的特點，使孩子在輕松、愉快的游戲氛圍中不知不覺地完成閱讀活動。北京平谷區少兒圖書館開展“請進來”“送出去”的延伸服務宣傳圖書館，首先，“請進來”是把小讀者請圖書館，感知圖書館的氛圍、學習利用圖書館；另外“送出去”是通過開展“書香溢校園”、“快樂閱讀下基層”的送書下鄉活動，為偏遠山區的學校建立圖書流動點和捐贈圖書室，將流通圖書車開進校園，長期堅持提供流動借閱服務[6]，通過這些圖書館的延伸服務，農村偏遠山區的孩子也能享受到圖書館提供的文化盛宴，這樣不僅豐富了他們的業余文化生活，也在一定程度上給予這些落后地區的孩子以積極的影響，從而減少這些地區青少年犯罪率的發生。
青少年犯罪心理學論文:青少年犯罪心理影響因素及預防途徑
【摘 要】分析青少年犯罪心理的影響因素，提出三方面的預防途徑。
【關鍵詞】青少年 犯罪心理 影響因素 預防途徑
青少年犯罪心理是我國目前存在較為嚴重的社會問題，應結合青少年犯罪心理形成的個體因素，動員全社會各方面力量齊抓共管，關心青少年的健康成長，凈化青少年成長的社會環境，預防青少年犯罪心理的形成，實現減少和預防青少年犯罪的目標。
一、青少年犯罪心理的影響因素
（一）生理因素。主要包括青少年的體能狀況和性發育、性活動方面。
1.體能狀況。人的體能狀況在不同的人生階段是不同的，一般來說，青少年的身高每年可增長6到11厘米，體重每年平均增加5到10公斤，青少年心臟、肺、神經系統等到內部器官也得到迅速發育，漸趨成熟。隨著身體發育加快，青少年的體力和運動能力迅速發展，為其從事某些體力活動提供了基礎，也為某些青少年進行犯罪活動提供了體能方面的可能性。
青少年體能的發育與其心理發展，知識的增長及社會責任感的增強不是同步的。一方面，青少年精力旺盛，體能過剩，需要充足的閑暇時光和體力活動，以排解自己過剩的精力；另一方面，由于其心理發展的不成熟，社會化不，他們還不能正確認識自己的行為性質和后果，所以青少年時期是很容易出現越軌行為，而且這些越軌行為常是暴力的、沖動的，即體能性的。
2.性發育、性活動。隨著性發育的成熟，青少年的性意識也開始萌芽和發展，這使他們開始有了性沖動、性欲求，對異性開始了好奇和探秘心理。但是，他們還不能以法律所許可的方式滿足這種欲求。尤其是由于他們的知識和認知能力的局限，他們還不能對性活動的社會責任產生的理解，因自我控制力和調節力較低，極容易接受外部性刺激的誘惑而導致性犯罪。
（二）心理因素。主要包括認知、情意、個性和適應方面。
1.認知方面。青少年的認知活動主要表現在思維的片面性和局限性，青少年的身心發育還不成熟，表現在好奇心強，喜歡懷疑和爭論，逆反心理重，片面地觀察事物和認識問題，沒能抓住問題的本質，如認為拼命就是英雄，誰也管不著就是自由，講義氣就是友誼，長得漂亮就是美等片面性和局限性的認知特征，形成是非顛倒，善惡不分，美丑混淆現象，這種既想顯示自己的獨立性，但又缺乏是非辨別能力和抵御外界能力就會導致上當受騙，誤入歧途，所以具有這種思維和認知特點的青少年極容易走上犯罪道路。
2.情意方面。在情緒反應上，青少年大多表現為沖動、激動、好感情用事，理智對情緒、行為的控制較弱，這就容易發生青少年激情犯罪。從情感活動上，青少年的內心情感世界豐富，體現對世界的美好憧憬和追求，但由于社會經驗不足，易受挫折，經常是以感情遠近、個人好惡為價值取舍處理對人對事的態度，這種既單純又豐富且外傾的情感特點容易被壞人利用，特別是對那些情感上有挫折的青少年拉攏腐蝕，教唆犯罪。在意志行為上，青少年意志薄弱，自制力差，更容易出現意志沖突，如精力充沛與自我控制力低的沖突，獨立欲望強與獨立能力低的沖突，好奇欲望強與辨別能力低的沖突，追求理想與現實矛盾的沖突，這些沖突不僅需要青少年正確面對，而且需要社會環境與本人共同努力才能得到解決，如果沒有解決好這些沖突，青少年一日遭受失敗，有可能陷入挫折感和自卑情結之中，以致走上犯罪道路。
3.個性方面。青少年的個性是處于不定型和趨于穩定的時期，其特點導致了他們在犯罪心理的特征。（1）自我意識。最主要是表現在自尊心方面，青少年對自己的能力常常過高的估計，表現在強烈地希望得到所有人的尊重，不允許任何人傷害自己的自尊心。但是，因為他們實際上還沒有獨立在社會上生活和發展的能力、條件，常萌生脫離監護和擺脫依賴的叛逆心理，產生對家庭管束、學校紀律約束和社會道德規范的叛逆行為。如果批評教育方式不當，即使教育內容正確，也可能被他們看做是對自尊的傷害，而且還有自我評價、自我監督、自我約束等自我意識方面的內容未與自尊心同步成熟發展，當他們的自尊受到傷害時，就會在盛怒之下，反應激烈，無所顧忌，動輒傷人害命。（2）道德意識和道德行為。有些青少年由于理想信念淡薄，受到不遵守道德、誠信缺失等虛無的、反傳統的道德意識和行為的消極影響，他們不愿受到傳統道德、社會公德，公民道德行為規范的約束，覺得自己只要不違法，遵不遵守道德都無所謂。這是因為他們不懂得法律和道德的辯證統一關系，很多行為既是法律所禁止的，也是道德不允許的，正確的道德意識和道德行為是防止公民走向犯罪的一道重要防線。一些青少年正因為沒有增強道德意識和遵守道德規范而喪失了這道防線，才容易發生越軌行為走向犯罪道路。（3）性格。一是冒險精神很突出。他們體力旺盛，敢想敢干，膽大妄為，不計后果，有些充滿危險、刺激的事情深深吸引他們去冒險而為，不少青少年進行某種違法犯罪活動時，只想到很刺激、很過癮，更能體現自己逞強逞兇的男子漢氣魄，根本不考慮他的這種行為嚴重危害社會和破壞法律秩序，對自己冒險行為的消極后果不但沒有罪惡感，卻有興奮感和滿足感。二是性格結構尚未定型，還帶有不少兒童習性，他們自私任性，貪圖享受，懶惰散漫，游戲人生，對自己的行為缺乏責任感和自我約束力。很多青少年犯罪動因是為了滿足自己的欲望，如吃喝玩樂，甚至為了好奇而以身試法，在不知不覺中違法犯罪。三是生活態度是以追新求異，極其追求自我為特征，他們的虛幻世界很不現實，容易受挫，產生悲觀失望、自卑等不健康心理，感到被社會拋棄，干脆“破罐破摔”，無法抑制心中的沖動，導致了青少年攻擊性犯罪。
4.適應方面。在青少年的生活中，從家庭到學校，從中學到大學，從學校到社會，從此環境到彼環境，都可能出現適應問題；從兒童期到青春期，從未成年到成年，也容易出現適應問題。這是因為，青少年心理和人格的不成熟，使他們對環境的改變甚至自身的改變更容易產生不適應，更容易產生挫折感和心理沖突。在對適應問題的解決方式上更容易以一種不成熟的方式來對待，如逃避、發泄，雖然適應問題大多不是青少年犯罪的直接原因，但卻是重要的潛在因素。
二、青少年犯罪心理預防途徑
（一）加強社會教育，塑造健全人格。具體如下：
1.加強青少年思想道德教育。思想道德教育既是預防青少年犯罪行為的手段，也是促使犯罪心理轉變的重要措施。思想道德教育應當包括：馬列主義、思想、鄧小平理論、科學發展觀等理論的學習；基本道德的教育與學習，如世界觀、人生觀、社會主義核心價值觀、社會主義道德、責任感、良心、羞恥心的教育與學習；美的觀念與情操的教育與學習及勞動觀念與勞動技能的教育與學習等。
2.加強青少年法律法規學習。青少年犯罪都表現出法律知識貧乏和法制觀念淡薄，對青少年進行法制教育，是心理預防的一項重要措施。青少年不僅要掌握一定的法律知識，做到知法、懂法、守法、用法、護法，特別要善于用法律的標準判斷是非善惡，形成對法的信念和法律價值觀，使其將法律立場、觀念融入到自己的價值規范體系中去。
3.加強青少年心理健康教育。這是維護青少年心理健康和培養健全人格的重要途徑。個體的心理健康與否，對其能否自覺地抵制不良環境的侵蝕有著十分重要的作用。因為青少年沒有超脫童年時期的“自我中心”，會產生不健康心態，如有些人因為缺乏自知之明，狂妄自大，覺得懷才不遇而憤世嫉俗；有些人認為自己毫無價值而過分自卑；有些人因為價值觀取向問題而出現浮躁、頹廢、悲觀、怨恨、極端等心態，這些不良的心態有可能導致心理失衡，發生違法犯罪行為。所以心理健康教育最重要的內容是教育青少年正確認識自我，接受現實的自我，坦然面對社會生活中的各種問題，避免心理沖突，保持良好的心態，更好地適應社會。此外，培養青少年積極的情感，如愛國主義情感，集體主義情感、美感、責任感、義務感以及幽默感等，克服消極的情感，如孤獨感、自卑感、憎恨感、厭世感、失落感等；培養較強的挫折耐受力、堅強的意志以及良好的個性品質；積極參加社會活動，主動與人交往，建立良好的人際關系，也是心理健康教育的重要內容。
（二）凈化社會環境，加強社會控制，消除誘發犯罪的因素。現代社會中，很多青少年在享樂主義、拜金主義、利己主義、個人主義思想等思潮的影響下，心靈受到腐蝕，形成犯罪心理，走上犯罪道路的。因此，凈化社會環境，消除誘發犯罪的因素，是犯罪心理預防的重要途徑，也是減少預防青少年違法犯罪的當務之急。當前，要加強社會主義精神文明建設和黨風廉政建設，消除腐敗現象；加強社會主義法制建設，嚴格執法；凈化傳媒，嚴厲打擊黃、賭、毒等丑惡現象，公安、文化和出版機關應大力加強我國文化市場管理，注重社會效益，杜絕趣味低下、內容荒誕的文化作品進入市場，多為青少年提供積極、健康的精神食糧，營造一個健康向上、和諧進取的社會環境，讓犯罪和一切丑惡現象成為過街老鼠、人人逐之。加強社會控制、減少犯罪機遇，提高犯罪的風險，也可以達到預防犯罪、減少犯罪的目的。加強社會控制，可以從以下方面著手：加強公共復雜場所和社會面的治安控制，加強治安巡邏，加強技術性防范措施如安裝防盜裝置、改良建筑物構造等等。
（三）注意對不良傾向的青少年的管理和教育。刑事犯罪的主體構成中，青少年占大多數，即青少年在犯罪人中占的比例較高，成為較大的一個犯罪群體，并且犯罪呈現出團伙化與暴力化的趨勢。據調查，走上犯罪道路的青少年，大多在家庭結構和家庭教育方式上存在缺陷，他們在學校表現不好且成績不良，在社會上結交不良朋友，早年生活中具有多種不良行為。有關機構要加強對這些人的管理、引導和教育，使他們熟悉和掌握社會規范體系，形成健康的心理，從而達到預防犯罪的目的。
總之，青少年犯罪心理是我國較為嚴重的社會問題，影響青少年犯罪心理是多方面心理因素造成的社會復雜現象，需要全社會共同關心，從少年抓起，以防為主，堅持預防和懲罰相結合的方針，預防青少年犯罪心理的形成，實現減少和預防青少年犯罪的目標。
青少年犯罪心理學論文:淺析青少年犯罪心理與青少年犯罪的預防
【摘 要】青少年時期是我們成長必須經歷的一段時期，是我們人生中極其重要的一個特殊的階段。隨著經濟的發展和社會的進步，青少年的違法犯罪趨勢一直呈居高不下態勢，近年來，青少年犯罪呈現犯罪年齡低齡化、犯罪類型多元化、犯罪手段成人化、犯罪成員團伙的特點。探討青少年時期的年齡特點及其與違法犯罪的關系，研究違法犯罪青少年的心理特征及行為特征，對預防和懲治青少年違法犯罪，教育改造違法犯罪青少年，都有著十分重要的意義。
【關鍵詞】青少年；違法犯罪；客觀因素；心理特點；預防
1.青少年的心理特征
青春花季的少年，正站在人生的十字路口，是可塑性最強的時候。如果不能抓緊時機促使他們向積極的方向發展，而是走向了反面，就很容易走上犯罪道路。歸納起來，少年時期的心理要素主要有以下特征：
1.1渴望獨立的心理
自我意識越來越強，希望擺脫家庭和學校的束縛，獨立自主，這種心理如果引導得當，孩子就會積極向上，心理健康。反之，則有可能與社會對立，與他人對立，最終走向犯罪。
1.2喜歡獨立思考卻又經驗不足
少年人思維活躍，愛獨立思考，由于經驗有限，他們很容易顛倒是非、從而走上違法之路。
1.3情感強烈又不穩定
易激動、情感強烈是少年時期的又一心理特點。引導得當，他們就會見義勇為，公而忘私。引導不好，則可能輕舉妄動，違法亂紀，還自以為是“英雄壯舉”。
1.4逐漸成熟的性意識
青春期的性成熟必然使少年關注異性、愛慕異性，這是無可厚非的。但是，如果不加強品德教育、法制教育，并受到淫穢書畫的不良影響，就可能在神秘感、好奇心的驅使下產生性犯罪行為。
2.青少年犯罪心理產生的因素
青少年的心理是客觀現實在青少年大腦中的反映，這種反映是通過人的意識、認識、思維、琢磨、判斷等過程來形成的。青少年的犯罪心理歸根到底也是客觀存在的各種不良因素在犯罪主體的頭腦中的反映，因此，探討青少年犯罪心理形成的原因，就不能不分析與犯罪心理形成有關的存在于主體外的客觀因素――社會環境因素。
2.1家庭因素
家庭是社會的一個基本單位，是社會構成的基礎。一個人的氣質、性別、道德、品質、理想、情操的形成，都是從童年開始的，都與他從小受父母的教育和家庭環境的熏陶有關，人是在家庭生活中學會掌握社會的基本的行為方式和生活習慣的，家庭的穩定和家庭的教育對青少年正常發展在很大程度上起著主導作用。家庭暴力等因素極易使青少年產生反叛心理，甚至走上犯罪的道路。
2.2學校環境
青少年身心健康的發展，也需要通過學校的教育來塑造。現代社會的快速發展，越來越依賴學校的教育功能。因為學校不僅是傳授科學知識的陣地，也是培養青少年精神文明的場所，而且中學階段還是生理、心理快速發展的階段，在這個階段，一方面精力旺盛，好奇心強，求知欲強，具有正義感；而另一方面認識能力還不，評價事物、看待問題好走極端，情緒不穩定，不能正確對待、處理挫折等。這些矛盾是青少年的共性，是學校教育必須解決的課題。
2.3居住及工作環境
有些青少年走上犯罪道路，既不是家庭也不是學校的原因，而是在周圍鄰居、工作場所中結交了壞朋友后才逐漸走上犯罪道路的，居住環境的好壞，對青少年的心理影響很大，尤其危險是，鄰里中有教唆犯、慣犯、品行不良的人，他們常引誘鄰里間道德觀念不穩定，意志薄弱的青少年，使他們走上犯罪道路。
3.青少年犯罪的主要心理表現
（1）逆反心理：抗拒社會道德和法律，偏要與成人們的規定、紀律對著干。青春期的孩子渴望獨立自主的心理日漸強烈，但其并不能達到獨立自主，對老師家長的歸勸根本聽不進去，逐漸產生逆反心理。這種心理常常驅使少年自暴自棄甚至離家出走、流落街頭、自殺、犯罪。
（2）從眾心理：模仿是自覺或不自覺的學習過程。在群體壓力大，個人心理承受力小時，采取從眾行為而獲得安全感，青少年從眾心理就是基于青少年同齡群體內相同的情感和相似的需要。
（3）義氣心理：“為朋友赴湯蹈火，為哥們兩肋插刀”的心態在少年犯罪中尤為多見。14到18周歲這一時期被犯罪心理學家稱為“危險年齡”段，其危險性源于他們的情感具有極端不穩定性和強烈好勝，輕易偏激，沖動起來不計后果。這也是青少年中激情犯罪較多的原因。
（4）報復心理：青少年涉世不深，世界觀尚未定型，是人格形式和發展的最要害的階段，也是最輕易產生逆反心理。對社會，對人生的熟悉易表面化、直觀化。青少年中思想不穩定、抵制力較弱、意志力差的人，可能成為違法犯罪的后備軍，有的明明知道法律是威嚴的，而故意去犯罪。
4.青少年犯罪的預防
如何更好地預防和防止青少年犯罪，我認為可以從以下幾點進行：
4.1保護性預防
保護性預防是指國家或社會各方面的力量以保護青少年健康成長為目 的而采取的各種措施，這些措施包括：應加強有關青少年保護的立法工作；為青少年健康成長提供良好的物質條件；防止青少年沾染不良習慣，禁止侵蝕青少年思想品德信息的傳播；打擊教唆、引誘、脅迫青少年犯罪的犯罪活動，這也是保護預防青少年違法犯罪的重要環節。
4.2堵塞性預防
堵塞性預防是指通過堵塞各方面工作的漏洞，減少和消除實施犯罪的條件，達到犯罪預防的措施。給學生普法，加強學校、家庭對青少年的教育，教育青少年樹立正確的人生觀、世界觀。
4.3控制性預防
控制性預防是指各種針對有明顯犯罪傾向或輕微違法犯罪行為的人采取的幫助、教育、挽救措施。主要包括：成立幫教小組；送工讀學校教育；加強少年法庭的工作；回訪考察。
4.4改造性預防
改造性預防指政法機關以生產勞動為主要手段，通過思想政治教育、文化技術教育，使有違法犯罪的人改邪歸正，成為遵紀守法的勞動者。在勞動改造時，應結合青少年犯罪的特點與原因，要重點進行思想教育，以徹底從思想上使失足青少年得以改造，真正成為自食其力遵紀守法的勞動者。
4.5家庭教育是其中最為之關鍵的
家庭是社會的細胞，遏止青少年犯罪，首先要從家庭抓起。有關部門可與青少年家庭簽訂防止犯罪的責任狀，明確家庭、父母對子女的教育責任，鞏固家庭這個堡壘。
青少年犯罪心理學論文:淺析青少年犯罪心理成因及其預防
【摘要】青少年犯罪已經成為了現代社會一個不容忽視的問題，這個問題關系到未來社會的發展，文章從青少年犯罪心理的成因，如何解決這樣一種現象來闡述此問題。
【關鍵詞】青少年；犯罪；對策
一、青少年犯罪心理的成因分析
（一）影響青少年犯罪心理形成的內部因素
1.認知因素。青少年在在生長發育的過程中，如果沒有得到正確的引導，容易產生很多副面影響。存在于以下幾個方面：首先，認識能力低下，無法樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，無法正確看待問題，漠視道德法律規范，肆無忌憚，易導致犯罪等現象產生；其次，無法形成正確的認識方式，思維過于片面，認識問題狹隘，往往以偏概全，無法對社會形成一個較為的認識，思想偏激與周圍的人群不能和諧相處，這樣一來就容易產生報復社會的心理。
2.情緒情感因素。大部分青少年好感情易沖動，他們希望能夠在同齡人中找到共鳴，又缺乏分辨是非的能力或者本身就不愿意去做更多的辨別。他們的情緒波動非常大，變化多端，喜怒無常，憤怒時兇暴粗殘，高興時也易動感情，在遇到挫折時又難以壓抑，易導致攻擊行為。此外，由于沒有接受到過正規的社會教育，很多青少年常常因一時沖動，做出害人害已的行為，最終走上了犯罪的道路。
（二）影響青少年犯罪心理形成的外部因素
1.社會因素
（1）互聯網帶來的不良影響。隨著人類社會科學技術的飛速發展，互聯網世界出現在人們的視野中，上網已經成為人們的一種時尚。在龐大的網民群體中，青少年占有很大比例，沉溺于上網也是誘發青少年犯罪的一個重要原因。由于這種隱蔽性，上網便成了很多處于心理閉鎖期的青少年緩解內心緊張、釋放內心積郁的理想選擇。網絡中虛擬人物可以不受法律和道德的規范，青少年的心理隨意性被無限放大。
（2）社會不良風氣的影響。從改革開放至今，我國經濟迅速發展，社會上的不良風氣也隨著人民的物質生活水平的提高而迅速滋生。許多先富起來的人過著花天酒地、醉生夢死的生活，而一些貧窮的人追求物質金錢的欲望也極度膨脹。極端個人主義、功利主義、拜金主義、享樂主義等多種腐朽的價值取向在向青少年滲透，腐蝕著他們，如果這些需要得不到滿足，他們就可能產生違法犯罪的念頭。
2.學校因素
（1）應試教育體制僵化。當前，很多學校都把學生的考試成績作為評判一個學生好壞的標準，這種不平等的教育方式，極度傷害成績較差的同學們的自尊，使其自卑，逐漸地他們失去了學習的信心，同時由于受到學校的排斥，很容易受到不良因素的影響，進而產生犯罪心理。另外，那些成績很好的學生的道路就一定是一帆風順了嗎，不盡然，當一個人在順境中走了多年，一旦遭遇變故，往往更加不能恰當處理，從而走上歧途。所以，對任何一個學生，我們都不能放棄對他們的正確引導，正確教育。
（2）青春期心理健康教育及性教育嚴重滯后。我們可以看到，大部分的學校并沒有開設引導學生學習正確的青春期知識和性知識的課程，而僅僅是將這部分的知識放到了思想品德課程上來講，更多的是讓學生們自己去學習，這使得學生的心理問題得不到及時解決和引導而更加嚴重，當他們遇到了自己不能解決的問題的時候，便將眼光放到了錯誤的方向，通過暴力的方式宣泄出來。常常可以看到學生們購買黃色書刊和黃色光碟，當他們通過這樣一種方式去探索時，怎么能夠學到正確的知識，得到正確的引導呢？
（3）忽視法制教育。學校重視應試教育，忽略了素質教育，更嚴重的是忽略了法制教育。法制教育是青少年教育中不可缺少的一環，如果學生在校期間沒有學到一定的法律知識，不學法，不懂法，那么就會缺少自己我約束自我辨別的能力，不能正確分辨什么是真善美，什么是假惡丑。甚至會因為觸犯刑法而失掉深造的機會，更談不上成才的問題。
二、預防青少年犯罪心理形成的對策
（一）社會方面的預防對策
1.建設良好社會環境。加強對積極社會文化的宣傳，凈化青少年健康成長的社會環境。書籍報刊、影視網絡等媒體要加大對健康向上、情趣格調高尚的內容的宣傳力度，比如好人好事、先進人物、科普知識，給青少年以良好的文化熏陶。相反，應該禁止并嚴厲查處低級、粗俗、色情和暴力性質的東西，以免誘導青少年犯罪。尤其是要嚴格管理網吧，依法取締非法網吧，整頓混亂的網吧市場。
2.加強有關法規的執行。有關部門應加強對《青少年權益保護法》和《家長教育行為規范》等法規、條例的宣傳和執行力度，強化父母的教育意識和責任感。為了抑制青少年犯罪日益增長的趨勢，加強父母的教育意識和責任感，國外已有有關父母責任的法律，即子女犯罪，父母坐牢，利用法律的強制性來預防青少年犯罪，我國也可借鑒。
（二）家庭方面的預防對策
1.關注青少年成長細節。家長要密切關注青少年生活和成長中的細節，從小事抓起。青少年犯罪前多有征兆，例如，染上喝酒、吸煙等惡習；生活退縮、懶散，遠離集體生活和體育活動；對影視錄像、網絡游戲過度迷戀等。家長要細心觀察，及時加以引導和管制，將犯罪消滅在萌芽狀態，切不可大意。
2.及時與青少年溝通。家長要多與青少年談心，保障每周1-2次。父母要以尊重、平等的姿態與孩子溝通、交流，形成親密、融洽的親子互動關系。內容就孩子喜歡的影視讀物和身邊發生的事等和孩子展開討論，掌握孩子的思想動態，幫助孩子形成正確的判斷標準。切忌居高臨下的訓斥甚至打罵，防止逆反心理的產生。
青少年犯罪心理學論文:青少年犯罪心理分析及預防措施
摘 要：青少年犯罪已經成為當今世界各國面臨的主要的社會問題之一，在我國，青少年犯罪在整個刑事犯罪中也占有很大的比例，而且其危害性也是不容忽視的。為了避免今日的青少年犯成為明日的成年犯，所以對其進行深入的分析并找出有效的防治措施顯得十分必要和關鍵。
關鍵詞：青少年 犯罪心理 預防措施
青少年犯罪在我國有稱為未成年人犯罪，一般指14周歲以上未滿18周歲的人犯罪，青少年犯罪在我國已經成為一種十分嚴重的社會問題。目前我國已經投入大量的人力、物力、財力用于對青少年犯罪的預防和矯治。新的刑事訴訟法在程序和實體都對其做了相對詳盡的專門性規定，尤其是附條件不上訴的規定，極大地保護了他們的權利，有利于他們的改過自新，重新步入社會。而犯罪心理又是青少年犯罪形成的深層次的重要原因，通過對青少年犯罪心理的分析，一方面能夠對青少年犯罪起到預防作用，另一方面可以從根本上消除青少年犯罪的心理機制，防止再犯的發生。
一、青少年犯罪心理的成因
心理學研究認為，人的行為是在相應的心理的支配下形成的。犯罪個體在不良的環境因素的刺激下，產生了不良的需求，這種不良的需求會慢慢積累，當這種需求不能通過合理有效的途徑得到滿足時，在一定的外在環境誘導下，就會促使個體萌發犯罪動機，產生犯罪意向，進而產生犯罪行為。[1]犯罪心理學研究認為，犯罪心理的形成與一個人的生活經歷、社會環境、自然環境等諸多因素有關，具體主要表現為以下幾個方面：
（一）家庭的不良因素
通過對大量的青少年犯罪案件進行調查，研究者發現：犯罪的青少年很多是來自于單親家庭、再婚家庭或者暴力家庭。離婚和再婚對青少年的影響是極大的，他們可能會覺得缺乏關愛，會在同學和朋友面前自卑，而父母也可能會忽視對孩子的心理安慰和引導，疏于教育，使青少年在長期的壓抑中形成心理扭曲，很容易沾染上社會惡習，走上犯罪的道路。家庭暴力對于孩子的影響也是不容忽視的，很多家長堅信"棍棒底下出孝子"對孩子稍有不滿就動手，使孩子長期生活在恐懼中，會導致心理殘缺，產生極強的報復心理，一旦爆發就會產生嚴重的社會后果。
（二）學校教育的不良因素
學校是個人遠離家庭后經歷的及時個社會化場所，青少年在學校學習期間正是其觀念體系和個體特征形成并向成熟過度的關鍵時期。學校的主要任務就是教育和幫助學生，使其順利實現社會化。[2]如果此時學校的教育不能充分發揮其功能，對學生的成長中遇到的問題進行有效的心理引導和幫助，就很可能影響他們的社會化進程和方向，導致他們社會化的失敗，使他們走向犯罪的歧途。最近社會上出現的一系列與校園有關的刑事案件更加說明了學校教育對青少年健康成長的重要性。
（三）外在的社會不良因素
社會是一個大家庭，但又沒有家庭的溫暖；社會一個大學校，但又沒有學校的簡單。由于未成年人正處于各方面都不成熟的成長期，各種行為需要在自覺與不自覺地向周圍學習，因此社會風氣的好壞對他們的影響是十分巨大的，尤其各種社會情境因素對他們的心理影響是導致青少年犯罪的重要原因。
二、青少年犯罪的心理特點
青少年在成長過程中心理會發生很大的變化，也會產生一些明顯的心理特征，這些心理特征與青少年犯罪行為有很大的關系。青少年對外界的依賴性遠遠大過對父母的依賴性，很多事情寧愿跟陌生人說而不愿跟父母說，逐漸遠離父母，叛逆心理增強，不愿跟父母進行溝通。思想偏激，行為沖動，情緒兩極化明顯，敢做敢為，患得患失，反叛傳統，標新立異，妄自尊大。對父母的依賴性減弱，獨立性增強，容易產生盲目反抗，對成人閉鎖，對同伴開放。其心理發展呈現過渡性、矛盾動蕩性、漸進的社會性。青少年犯罪者除了以上一些普遍的心理特征外，還有獨特的心理特征，其具體主要表現在以下幾個方面：
（一）錯誤的價值取向
不同的人會有不同的價值觀，或對或錯，這與他的成長經歷、教育觀念和生活背景有很大的關系，但是人類社會的存在于發展會倡導共同的價值，這是衡量衡量人類行為的共同標準。青少年犯罪行為背離了社會共同的價值標準和社會共同目標，做出了與社會相悖的價值判斷，價值取向的錯誤必然會導致青少年的越軌和犯罪行為。[3]
（二）缺乏自我意識
由于青少年尚處于身心的發育階段，心智尚未成熟，對社會各方面的了解都不，所以對自己的犯罪行為、犯罪后果以及犯罪行為的影響并不十分清晰，甚至有時候根本不知道自己的行為已經觸犯法律。
（三）模仿現象突出
模仿是青少年學習社會行為的重要途徑，青少年很容易模仿他人或受他人暗示而發生違法行為，現實生活中有關暴力色情的電影、小說、電視等傳播媒介的內容很容易成為他們模仿的對象，從而誘發各種模仿型的犯罪行為。
（四）情緒容易沖動，人格偏異明顯
處于青春期的青少年身體發育旺盛，感情比較強烈，沖動性強，，自我認知和控制能力不足，容易受外界環境的影響，很可能不顧后果地直接進行發泄，這種現象在沖動性犯罪和情境性犯罪中表現的十分突出。
三、青少年犯罪的預防措施
（一）加強親職教育，健全家庭生活
家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，對一個人的影響是顯而易見的人的，早期的教育在人的社會化過程中起著決定性的作用，而父母又是孩子的及時任老師。因此，應該加強健全家庭環境的塑造，盡量維護家庭的穩定，增強家庭的親和力，共同營造和諧積極的家庭氛圍。父母應加強與子女的交流溝通，了解子女的身心發育特點，及時做出正確引導，幫助他們解決生活中遇到的困難，多給與他們正面的評價，幫助他們樹立正確價值觀和人生目標。
（二）加強學校的輔導教育，營造健康安全的校園環境
學校教育是培養學生良好道德品質和法制觀念的重要渠道，為了防止青少年的行為偏差，應加強對學生的思想品德教育，促進學生德、智、體、美的發展。加強法律常識教育、性教育以及人際關系與情緒處理的課程，是他們能夠順利成長，適應社會生活。
（三）大力凈化社會風氣，營造良好的社會環境
人的社會化過程是其自身與社會環境相互影響、相互作用的過程，社會環境和社會風氣對青少年的社會化質量和個性品質的形成過程至關重要。因此，減少社會發展中的消極因素，健全和完善社會主義法治，提高社會公眾的法治意識。增加游樂場所，強化休閑教育，推動正當文化活動的發展，為青少年提供適當的宣泄途徑，陶冶情操。
（四）成立專門的青少年心理輔導中心，加強心理健康教育
對于正處于成長期的青少年而言，在生活中難免遇到各種挫折和困難，由于青少年的心智不夠成熟，不能很好地處理這些情況，容易產生心理問題。通過成立專門的心理輔導中心，加強對青少年的心理健康教育，提高青少年的自我修養和自我調節，增強個體內部的遏制能力。能夠很好地幫助他們解決遇到的各種問題，利于青少年塑造陽光的心理，促進他們的健康成長。
作者簡介：劉洋洋（1990-），男，河南周口人，蘭州大學法學院2010級本科生；王旭瑞（1991- ），女，河南周口人，鄭州航空工業管理學院2010級法學本科生；萬瀲（1991-），男，湖北黃岡人，蘭州大學法學院2010級本科生。
青少年犯罪心理學論文:探析青少年犯罪心理成因
【摘要】心理學指出，人的行為是由一定的動機支配并推動的，而動機來源于人的物質和精神方面的需要。青少年犯罪的現象不斷上升，給我們敲響了警鐘。青少年作為建設祖國的接班人，家庭，社會各方面都必須引起重視，應該加強青少年的思想政治教育。
【關鍵詞】青少年；犯罪心理；原因
一、青少年犯罪概念
中國青少年犯罪研究會近期資料統計表明，我國青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70%以上，其中十五、六歲的少年犯罪案件占到青少年犯罪案件總數的70%以上。
那么何謂“青少年”，顧名思義就是青年和少年，在我國的法律條文中并沒有明確地指出，只對未成年做了闡釋。那么在青少年犯罪學領域，我國的青少年犯罪主要是指已滿14周歲至未滿25周歲的人觸犯了刑事法律而應受到法律規定處罰的行為。按照法律規定，未滿18周歲的人為未成年人，已滿18周歲的人為成年人。故青少年犯罪既包括未成年人中的少年犯罪（已滿14周歲至未滿18周歲），也包括成年人中的犯罪（已滿18周歲至未滿25周歲）。
二、青少年犯罪特點剖析
根據青少年特定的年齡階層，叛逆是形容這個時期最貼切的詞。首先，青少年犯罪具有“突發性”，就好比一顆不定時炸彈，我們并不清楚什么時間或者什么事物引起了某一犯罪者的好奇心繼而產生了潛在犯罪的動機，于是他們采取過激的方式達到他們的目的，這種感情用事，不顧后果，肆意妄為的行為往往很單純，并沒有預謀，只是“想”然后就去“做”。他們盲目而沖動，受不了激怒，往往逞強好勝。這種突發性行為反映了青少年情感易沖動，不善于控制自己，有的僅僅是為了偷點錢去上網而殺人。
其次，青少年犯罪具有“合伙性”，針對這個年齡段，并不是單一行動的個體，他們存在著膽小的心理，個人并不成事，因此這些青少年往往結伴壯大聲勢，在中小學門口實行恐嚇勒索，他們往往醉翁之意不在于勒索到錢財而是那種氣焰，覺得很自我，正因為此時青少年的心態十分的不穩定，因此很容易講所謂的“義氣”而盲目跟隨。
然后，青少年犯罪的主體多是輟學在家，游逛在娛樂場所，游戲廳，臺球廳等地，他們接受的教育水平低，不能有一個正確的人生價值取向，對于大是大非并不能很好地抉擇，也因此更容易被社會上的不良分子帶入深淵。所以，青少年犯罪具有普遍“文化水平低”的特點。
再次，青少年犯罪動機單純化，很多青少年犯罪往往就是單純的受到電視作品的影響，例如：古惑仔系列，他們只片面看到一些場面，每天打打殺殺的日子以及讓人崇拜和受矚目，他們覺得那樣的日子很“風光”，很“精彩”，在電視作品的影響下，他們在沒有錢打游戲的時候便想到模仿影視去偷去搶去勒索。
，近年來，青少年犯罪的類型也多樣化。青少年樂于在物質上的享受，他們的享樂主義在腦海里一旦形成，便總想要不勞而獲，在欲望的唆使下，他們偷竊家里錢財，繼而偷盜他人，甚至開始明目張膽的搶劫。在淫穢物品的影響下，也出現了，強奸，，賭博，詐騙等多種犯罪行為。
三、青少年犯罪的原因剖析
人的發展是由本能的生物人向理智的社會人發展的過程，在相近似的環境中，青少年之所以比成年人更易于越軌，主要是身心發展及社會化程度的差異而所致。很多時候，青少年心智發展的不健全，他們的認知能力比正常孩子差，在很多方面更容易偏激，敏感多疑，較之更沖動，不能很好地控制自己，加之不良的客觀環境，這些青少年便極其容易走上犯罪的道路。
首先，我們從主觀層面上，就是在犯罪人身上進行剖析。青少年犯罪根本的原因在于青少年本身。由于青少年文化素質較低，分辨是非能力較差，其為人處世的無知性、盲目性就很難應付來自社會各方面的誘惑，很容易被別人影響。在生長發育階段，不論是生理還是心理他們都是不夠成熟的，在辨別是非時，往往是跟著自己的感覺，而缺少理智。在自我約束力差的同時，外界的誘惑給他們一種神秘感，想要探索，處于那個階段的青少年好奇心頗重，想要去嘗試的心理總是戰勝一切，容易誤入歧途。在道德方面，在家庭和學校的熏陶下，父母老師的言行對他們有一定的影響，道德對于他們而言是一種泛泛的理論，在他們心里并沒有形成正確的道德觀，于是，犯罪也是一種必然。
然后，我們再從客觀上進行闡釋，分三個部分：
及時，家庭環境。父母是孩子的及時任老師，家庭的和諧對孩子的心理發育是非常重要的。家庭結構是否合理、家庭教育的方法是否恰當、家庭的心理環境是否和諧，都直接作用于一個孩子的心靈成長。我們說，青少年犯罪，最重要的原因在于家庭環境的影響。三字經里就有“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”，作為啟蒙老師，父母的角色是很重要的。孩子在家庭中成長，都在受著父母潛移默化的影響。家庭環境，對于每一個來說，都是非常重要的，從一下生便處在這個環境中，他所有的生活方式，技能操作，道德規范都是從這里開始萌芽便逐漸認知形成的。父母作為我們的及時任老師，他們的一言一行都影響著我們的健康成長。如果父母的生活方式不良，給青少年做了不好的作用，例如，在零用錢方面沒有節制，隨著孩子的性子，“要”就“給”，就會養成他們不勞而獲，揮霍無度的壞習慣，忘記中華傳統美德。再比方說，玩牌賭錢，雖然在競爭壓力頗大的現實社會，父母因為工作壓力在閑暇時間打牌消遣，但是不論籌碼是多大，都會對孩子造成一定的影響，久而久之，當青少年看到贏家輕而易舉的就獲得收益時，便會產生“錢生錢”的錯誤想法。不僅如此，談吐對孩子的言行也息息相關，有素質文化的父母必然能教授孩子不講粗俗的語言。還有一點，不是非常普遍卻足以引起青少年犯罪，那就是家庭結構失調，父母離異的孩子，心智多少都會有一些彎曲。父母在孩子成長過程中離異，對孩子會產生巨大的影響。單親家庭教育出來的子女，他們的性格和言行偏激或自閉，總是走向極端。在孩子的成長過程中，尤其是青春期，由于缺乏父與母一方的關愛，或者是“后爸”、“后媽”對自己的冷眼排斥，使得這一部分的孩子產生嚴重的“仇恨心理”、“報復心理”，從而慢慢走上犯罪道路。總之，缺少健全家庭的溫暖，孩子的性格容易變異，心理會扭曲，最終走向犯罪。家庭的環境和類型不同，對青少年的社會態度和行為會產生不同的影響。
因此，良好的家庭環境，會孕育子女健全的人格，給子女的健康成長提供一個必要的良好的條件。相反，不良的家庭環境則會導致子女的人格向變態的方向發展，往往是造成子女犯罪的主要客觀因素。
第二，學校作為孕育國家英才的場所，是最純潔高尚的地方，可是，近年來電視媒體卻頻繁的報道“校園暴力”，暴力的實施者和承受著都可能是在校學生，前者已經構成了暴力犯罪，殊不知后者在受到不公的對待后，產生的報復心理，久而久之心生怨恨產生的狀態和行為，則會出現難以預計的慘烈結果。素質教育已經實行多年，但不乏大多數的學校依舊是應試教育，學校為了抓升學率，為了名聲，文化課的比重占據了思想道德課程和法制課程的時間，致使他們的法律意識淡漠，鋌而走險。在攀比盛行的風氣中，一些資質稍差的學生，因為總是得不到老師的鼓勵和家長的理解，便逐漸對自己失去信心，隨之不再熱衷學習將注意力轉向其他方面，他們在學習上得不到成就感變自暴自棄，想得到大家的認可目光得到關注，繼而走向極端。
一點，便是社會的影響。社會上形形色色的人組成了我們一個復雜的環境，社會才是一門真正的大學，在校園里的知識并不足夠在這里揮灑自如。作為社會人，不良的社會因素，也是造成青少年犯罪的原因。在市場經濟下的今天，人們追求利益較大化的欲望只增不減，到處都有“金錢至上”的影子。人們受著“拜金主義”的誘惑，只顧自己，自私自利，青少年的心智尚未純熟，因此也極容易變得唯利是圖。網絡發展給我們帶來了便利，同時這把雙刃劍也給我們帶來的隱患，青少年網癮問題一直層出不窮，網絡交友，網絡游戲，使得多少學生泥足深陷，不能自拔，沉迷在虛幻的世界里，仿佛他們才找得到自我。網絡上還到處隱藏著淫穢色情，兇殺暴力的文化，長期被這些低俗文化熏染，怎么不會發生問題。在學校附近還存在著一些不良的娛樂場所，致使家長在孩子放學后經常去那里找人，里面的烏煙瘴氣和不良分子，無業游民很多，經常在里面教唆恐嚇學生，表面上哥們義氣，實際上是利用他們進行更多的勒索等犯罪活動。
四、結語
青少年是祖國的未來，擔負著國家的重任。梁啟超說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”通過多方面的努力減少青少年犯罪，刻不容緩。
青少年犯罪心理學論文:我國青少年犯罪心理問題論析
【摘 要】青少年犯罪是一個法律問題，也是一個社會問題。當今中國社會發展處于前所未有的轉型期，對身心發育不成熟的青少年的心理狀況、生活方式造成了巨大的沖擊，不良資訊的傳播對青少年的思想觀念產生了較大的負面影響。文章從青少年犯罪問題的特點出發，運用犯罪心理學知識對青少年犯罪心理的形成原因、特點以及如何有效預防和矯治進行了討論分析。
【關鍵詞】青少年犯罪；犯罪心理問題；預防和矯治
我國的法律制度對青少年的犯罪問題歷來持寬容的態度，堅持“教育為主，懲罰為輔”的處遇原則。近年來，青少年犯罪率卻呈現出了明顯的增長趨勢，青少年犯罪問題日益受到國家、社會的關注。家庭、學校、社會和國家作為青少年成長的監護群體都希望青少年樹立正確的價值觀念，遵紀守法，對青少年的輕微違反犯罪行為也是“寬容多于嚴厲”。但是，這種“博愛”不僅未達到預防和減少青少年犯罪的效果，反而還成為青少年犯罪狀況的惡化的誘因。有效解決青少年犯罪問題的關鍵是重視對青少年犯罪心理的預防和矯治，因此，以青少年犯罪的特點為材料基礎，進而了解青少年的犯罪心理狀況并據此予以矯治，才能夠實現有效防止青少年違法犯罪的目標。
一、青少年犯罪概述
（一）青少年的界定
對青少年界定的年齡標準各個國家是不同的，例如，《日本少年法》規定青少年是指14歲以上20歲以下的少年；《德國青少年刑法》規定是指從“14歲到18歲”，《德國青少年法庭法》規定“18歲到21歲”的群體也可適用《青少年刑法》。青少年的范圍應該界定為13歲到25歲比較合適。
（二）我國青少年犯罪的主要特點
1. 暴力犯罪突出。近年來，我國青少年犯罪率在總體上呈現出不斷上升的趨勢（江西等省份由于采取有效應對措施，青少年犯罪率有所下降），犯罪情節愈發惡劣，犯罪類型趨于復雜。暴力文化的傳播對處在青春期的青少年來說充滿了刺激性和吸引力，搶劫、盜竊、強奸、故意殺人、故意傷害等暴力型犯罪極為突出，造成的社會危害性日益嚴重，青少年暴力犯罪成為影響社會治安的一個亟待解決的問題。
2. 智能化的犯罪手段。青少年犯罪的手段日趨成人化、智能化，利用手機、電腦、網絡等現代化的通訊工具作案的情形也日益增多。青少年的年齡雖然小，但具有較強的認識能力、模仿能力，接受新事物的能力較為突出，其犯罪手段的智能化比較明顯。
3. 團伙犯罪突出。人具有集群的意識，青少年表現的更為突出。青少年一般喜歡拉幫結派、組成小團伙，在這樣的小群體中，具有各種不良行為和心理傾向的人混跡一起，便會誘使成員之間互相模仿、交叉感染，強化共同犯罪案件的不斷發生。近幾年各地發現了不少在校生和社會不良青年組成的帶有封建行幫和黑社會性質的犯罪團伙，也是青少年犯罪的新動向。
二、青少年犯罪的心理成因
（一）內部成因：心理發育與生理發育、外界環境的矛盾
青少年在青春期的生理發育和心理發育是不均衡的，生理發育迅速，而心理發育緩慢，由此產生了如下的矛盾：一是生理發育和心理水平發展不均衡。心理的發展要具有一定的生理基礎，青少年的生理發育迅速，而緩慢的心理發育不能與之相適應，使他們缺乏調節和支配自己的能力，常表現為無法正確處理過于旺盛的精力，甚至在不良因素的影響下進行違法犯罪活動。二是青少年心理發育狀況與外界環境不相適應。容易誘發犯罪的青少年時期，青少年的自我心理不成熟，心理調節能力差，往往不能很好的承受外部環境帶來的壓力。特別在中學階段，來自家庭、學校、社會的壓力不能依靠自身進行心理調節，也無法通過與他人進行有效的交流、溝通來宣泄，青少年往往會選擇尋找刺激、欺負他人等外部行為來緩解，在不知不覺中去犯罪。
（二）外部成因：成長環境
1. 家庭環境。家庭是社會教化的起始場所，是社會構成的基本單位，是社會的縮影。各種社會影響可以通過家庭這個中介反射到孩子身上而發生作用。從我國現階段來看，不良家庭環境對青少年違法犯罪的影響主要表現在以下幾個方面：一是家庭結構存在缺陷。不完整的家庭結構是青少年犯罪的“催化劑”。夫妻關系是家庭存在的基礎，當夫妻雙方感情破裂，或者因為離婚、死亡、服刑以及其他原因失去了夫妻中的一方或雙方時，致使家庭結構的完整性遭到破壞，極易導致青少年放任自流，誤入歧途。二是家庭教育方式不當。家庭教育方式直接關系到教育的成敗，家庭對子女的教育態度表現為兩個方面，要么過分寵溺、驕縱，要么過于嚴厲的管教、動輒打罵。在這兩種家庭環境下成長的孩子，極易產生逃避和叛逆的心理，當壓力超過他們心理的承受能力時，就很可能受偏激心理的影響而誤入歧途。三是父母行為不良。家庭中的社會化很多都是在無形中進行的，父母的言談舉止、性格態度等對青少年產生著較大的影響，父母的不良行為會給子女的心理以某種消極的“暗示”。
2. 學校環境。良好的學校教育，可以對家庭不當教育的影響起到彌補和矯正的作用，幫助青少年抵制和消除不良因素的影響。但是，學校教育也存在不利于青少年的社會化的方面，對青少年犯罪心理的形成具有重要的影響：一是忽視思想品德教育。由于在教育觀念上片面強調智育的重要性，學校在很大程度上淡化了對學生思想品德的教育和培養，即使有這方面的教育也往往是方法簡單、陳舊，并且內容空洞、脫離實際，對學生缺乏吸引力，這樣很容易使成長中的青少年排斥主流文化，而對不良亞文化產生認同。二是法制教育效果不好。學校法制教育效果不好，學生法制觀念淡薄也是導致青少年犯罪的一個重要原因。學生的價值觀與法律規范的要求不相適應，不能使法律規范的要求內化為學生自己的需要和行為進而形成守法的行為習慣，達不到預防犯罪的效果。三是青春期性教育和心理健康教育滯后。目前，學校的青春期性教育基本上仍是空白。而青少年的青春期基本都是在學校度過的，青少年對性的理解具有模糊性，由于未獲得正確性知識和性教育，得不到及時的教育和指導，使得他們在好奇心的驅使下把“探索”的目光投向了色情網站、書籍等，加上自我控制能力不強，往往會出現越軌行為。
3. 人際交往環境。差異交往理論認為，一個人參與系統的犯罪行為的幾率，大致上是由他與犯罪行為模式進行接觸的頻率和持續性決定的。同齡人的相互交往在青少年的社會化過程中起著十分重要的作用。青少年之所以走上違法犯罪道路并惡性發展，與其同同齡群體的不良交往息息相關。團伙犯罪一直在青少年犯罪中占有很大的比例，不良交往往往是青少年走上團伙犯罪道路的起點。一些被家庭和學校排斥和拋棄的“不良青少年”，在不良文化的“感召”下，基于相同的感受聚集起來，使錯誤的社會意識、不良的個性品質和行為習慣得到強化，而且還可能形成地域性的不良群體或犯罪團伙。
（三）個體成因：個性的偏傾
個性是個體在一定社會條件下形成的具有一定傾向的比較穩定而獨特的個性心理特征的總和。個性的形成主要受社會生活條件、教育以及個體的社會實踐和個體主觀能動性的影響。由于青少年心理和人格的不成熟，身心發展矛盾的復雜性以及外界的影響，使青少年容易形成錯誤的思想意識、造成心理畸形發展，甚至形成頹廢、腐敗的思想觀念。
三、青少年犯罪的心理特征
（一）認知特征
青少年常表現出認知能力低下、認知結構畸形、認知標準模糊的特點，缺乏應有的社會生活經驗。犯罪青少年當中的大多數人具有顛倒的、錯誤的是非標準和道德觀念；缺乏正確的法制觀念，甚至藐視法律，缺乏對法律的敬畏和恐懼，為達目的，不擇手段；在極低的認知水平和消極的生活體驗的基礎上，逐漸形成了與犯罪行為有因果關系的腐朽沒落的人生觀：封建主義的“哥們義氣”、剝削階級吃喝玩樂的“享樂主義”、“亡命稱霸”的英雄觀和“無政府主義”的自由觀是引發犯罪的錯誤認知內容。
（二）動機特征
動機產生于需要。青少年的犯罪動機特征主要有以下三點：（1）情境性，青少年本身具有喜愛模仿、好奇心強等特點，易受外界因素的影響，再加上自身意志的薄弱，易形成犯罪動機；（2）情緒性，犯罪青少年的動機與其情感具有極為密切的關系，犯罪動機的產生、變化和轉移易受情緒的影響；（3）隱蔽性，青少年對犯罪動機本身很模糊或者不清楚，開始是屬于未被意識到的動機，后來才發展成為意識到的動機。
四、青少年犯罪心理預防和矯治
（一）犯罪心理預防
犯罪心理預防是運用犯罪心理學的理論和方法，采取有效措施控制和消除誘發犯罪心理的相關因素，防止犯罪心理的形成與犯罪行為的發生。對于青少年犯罪心理預防的基本途徑有：
1. 依靠外界力量。犯罪行為是犯罪心理形成之后在一定犯罪情境中產生的，所以需要改善外界環境以排除和減少外在環境中的消極因素：（1）營造良好的學習、生活氛圍。學校作為傳授知識的重要場所，應當完善教育內容，注重素質教育，加強學校管理，切實關心每一個學生的身心健康成長；家庭作為社會的基本細胞，家庭教育對于青少年發展起著極大的影響，父母必須不斷加強自身的道德文化修養，為子女樹立良好榜樣；作為大眾傳播媒介，可以迅速而廣泛地反映社會的風氣和文化，所以應加強對文化市場的管理和控制，消除不利于青少年身心成長的各種不良資訊。（2）重視開展心理衛生工作。開展心理衛生工作，是維護心理健康、培養健全人格的重要途徑，如果能有效地消除犯罪心理，或者防止犯罪心理的形成，就可以減少犯罪行為的發生。
2. 依靠自身力量。個體心理包括積極因素和消極因素，如果消極因素占據主導地位，就有可能演變為犯罪心理。因此，加強青少年的自我意識，引導他們積極地進行自我完善，增強自我控制能力：（1）提高自我認識的水平。自我認識水平的高低決定著自我意識完善的程度，因此，培養青少年的自我意識，首先應提高自我認識的水平，增強其自我認識的主動性。（2）促進自我意向的發展。自我意向，即自我對待意向，它表現在對自己的期待、要求與控制的水平以及對自我意向的內容方面。促進青少年自我意向的進一步發展，引導其形成比較遠大的抱負和理想，根據實現自我理想的需要，合理安排社會生活。（3）發展自我控制的能力。自我控制能力主要表現在自覺性上，要促使青少年形成合理的需要和遠大的理想以及對自己選定的奮斗目標堅持不懈的精神，增強其社會適應能力。
（二）犯罪心理矯治
1. 社區矯正。社區矯正在美國適用，采用非監禁刑（社區矯正）為主的模式，基于民主自由的理念和塑造守法公民的目標，把非監禁刑作為改造罪犯的主要形式。對青少年實行社區矯正可以有針對性地進行矯治，與成年人罪犯隔離改造避免了交叉感染，讓其充分的意識到自己罪過的同時還能樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，調整心理狀態，在以后的人生道路上避免誤入歧途。
2. 再犯心理評估預測。再犯心理評估預測在香港得以廣泛適用，方便了法定機關作出多項以資料為依據的決定，有助于降低再犯風險和實現暴力行為的矯治目標，對暴力罪犯的更生工作至為重要。對青少年采用再犯心理評估預測的方法，可以及時地掌握其犯罪心理意向，在其做出危害社會的行為之前予以有效預防。
青少年犯罪心理學論文:當前青少年犯罪心理及成因綜述
[摘要]當前青少年違法犯罪是一個嚴重且復雜的社會現象，其原因是多重的，但心理問題是青少年犯罪的起點，青少年犯罪從心理角度而言，主要產生于不平衡心理、逆反性心理和孤獨及空虛心理，本文擬對研究文獻進行梳理及概述，綜合了較為的青少年犯罪心理及其成因。希望對進一步深入研究青少年犯罪問題提供一些參考。
[關鍵詞]青少年犯罪 心理成因 綜述
一、背景
據統計，近幾年來，全國刑事案件作案人員總數的一半左右都是25歲以下的青少年違法犯罪人員，而全國治安拘留人員總數的三分之一左右，也都還是青少年。從2000年到2004年，全國各級人民法院判決生效的青少年犯罪人數以平均14.18% 的速度逐年上升。[1]
根據上面的數據，雖然不能反映我國青少年犯罪的所有情況，但卻說明了一個問題：未成年人犯罪占青少年犯罪總人數的比例在以相當大的速度擴大。近年來，有關青少年的犯罪問題不斷增多，我國青少年犯罪人數逐年增加，青少年犯罪的有關案件所占總的刑事案件比例也在不斷擴大。[2]青少年犯罪增加和低齡化是當今社會的一個重要問題，分析和研究青少年犯罪心理成因是預防青少年犯罪的一項重要工作，家庭問題、教育問題和不良亞文化等社會因素對青少年犯罪心理的形成有直接影響。[3]
二、大眾傳媒影響
傳媒暴力是引發新的社會暴力的潛在因素。青少年時期是個體心理第二次快速發展的時期，這一時期的青少年普遍的特點是：對外界有強烈的好奇心和求知欲望，學習能力強，記憶力的發展達到巔峰，這些特點使他們最容易成為大眾傳媒的受眾群體。然而，仍處于青少年時期的他們，辨別能力、自控能力還比較低，容易受外界影響。他們急切地追求自由，渴望得到尊重，證明自己已經“成人”，他們容易受到潛移默化的傳媒暴力的影響，生理成熟與心理不成熟的不平衡使他們可能在不知不覺中走上違法犯罪的道路。
我國的文化市場管理還不夠完善，暴力文化充斥著整個傳播媒介。影視作品、網絡音像資料和圖書圖畫等似乎都離不開情色內容，強烈沖擊著青少年的感官。為了滿足自己的欲望，有的青少年企圖通過各種犯罪手段滿足自己的私欲。大眾傳媒的規范不到位，導致了青少年犯罪率的增加。
三、家庭因素對青少年犯罪心理的影響
家庭教育方式不當、家庭環境不良、家庭結構缺損和家庭心理教育都對青少年的心理有著極大的影響。
對此，華東交通大學母親教育研究所所長王東華認為，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。父母教育孩子的素質在很大程度上決定了孩子成為什么樣的人，家庭教育直接奠定了孩子人生的成敗和幸福。可見重視和改進家庭教育的觀念和方法，使家長樹立正確的家庭教育觀，掌握科學的家庭教育方法，從家庭心理教育入手，是改善目前家庭教育不良局面、消除家庭教育負面影響、減少青少年犯罪的心理誘發力、預防和減少青少年犯罪的根本性措施，也是我們應對策略的重中之重。[4]
四、學校教育的缺失
首先，只注重發展智力而忽略了品德教育，現行的教育制度存在缺陷，在單純的應試教育體制下，學校教育的評價體系缺位。
其次，教育利益化，市場經濟體制下，部分學校也出現教育產業化、商品化，與個人利益直接掛鉤的現象。
再次，普法不力，很多學校根本沒有給學生進行普法教育，沒有將學生的普法教育作為學校教育的一個重要部分。
，心理失衡，學校過分注意學生成績而忽視了青少年時期，學生面臨著許多問題和壓力，容易產生心理失衡甚至心理疾病。[5]
五、看法和建議
關于青少年犯罪特征問題的研究，很多學者都提出了自己不同的看法，從犯罪類型、犯罪主體特征方面來看，青少年犯罪的特征有四點：（1）犯罪類型多元化；（2）犯罪主體低齡化，學生犯罪比率上升；（3）青年罪犯的文化素質不高，很多都是由于中小學生輟學流向社會，從而走上犯罪道路；（4）以團伙犯罪的形式出現，有的甚至結成具有黑社會性質的違法犯罪團伙。[6]
青少年犯罪是一個關乎國計民生的社會問題，解決這個問題需要社會各界的共同努力，我們必須研究青少年違法犯罪的原因，才能從根本上解決問題。在研究影響青少年犯罪因素的時候，也應該注意各個因素之間的聯系，才能更好地了解青少年犯罪心理，從而解決問題。
青少年犯罪心理學論文:青少年犯罪心理成因研究綜述
摘 要：青少年犯罪問題在轉型階段的中國社會日益凸顯，在總結歸納青少年犯罪心理特征的基礎上，重點回顧了國內外對青少年犯罪心理成因的理論分析研究。從心理學多層面分析總結青少年的犯罪成因，這對于預測與預防青少年犯罪具有顯著的理論和現實意義。
關鍵詞：青少年；犯罪心理；成因
近年來，我國的青少年犯罪率逐年增加，并有越來越低齡化的特征，呈現出令人擔憂的急劇增長趨勢。青少年犯罪已經成為影響我國社會安定和經濟發展的一個不容忽視的問題，同時也是關系到國民安康、社會和諧穩定的重要問題。作為現代化進程中相伴隨的現象，青少年犯罪問題已經引起了國內外社會學家和心理學家的廣泛關注。“青少年犯罪率遠遠高于其他年齡層的犯罪率”已成為不爭的事實，是各國都普遍存在的現象，這一問題也正在困擾著處于轉型期的中國社會。因此，青少年犯罪心理的研究已經成為犯罪成因研究的重要領域。有人把青少年階段稱為“危險期”。因為在此階段，青少年的心理發展會出現矛盾性的特點，心理上感知到的成人感與現實中的幼稚性經常會產生極大的沖突，從而出現了個體的“認知—行為”相失調的情況，進而會產生一系列的心理沖突問題。也有人借喻心理環境“荒漠化”這一比喻來形象地形容青少年的心靈缺乏其所需要的溫情，這極易產生違法犯罪的各種偏差心理，也就是青少年心理的不健康狀態。
一、青少年犯罪的心理特征
1.犯罪青少年的認知特征。犯罪青少年的認知都存在著嚴重的社會化缺陷。一是他們具有不正確的三觀，尤其是享樂的人生觀。據某市對200多名青少年犯的調查研究發現：不擇手段、不計后果地追求個人享樂是他們共同的特點。二是他們具有強烈的反社會意識。他們對待人和事不是心懷感恩，而是變本加厲的仇恨、報復社會。這種反社會的意識滲透在了他們的性格和日常行為中。三是他們具有錯誤的道德觀。他們對待善惡、是非、美丑不是做出正確的評價，而是歪曲它們。很多青少年認為“打架是勇敢義氣的表現”、“幫助朋友打架是團結互助”，這種錯在于道德意識中的缺陷已經滲透到了他們的日常生活的行為習慣之中。四是他們法制觀念的缺失，缺乏最基礎的法律常識、法盲犯罪尤為突出。
2.犯罪青少年的情緒情感特征。犯罪青少年的道德感、理智感和美感往往是歪曲的。在犯罪青少年的個性特征方面，他們多數具有認識上的偏激性、易沖動性、情緒極易波動性和不穩定性等特點。在情感上，對待他人與社會冷酷無情、麻木不仁、缺乏社會責任感。他們的情緒變化多與庸俗、低級需要相聯系，沉醉在不健康的精神需求中。消極的情感體驗極為突出，一方面對他們的同伙講哥們義氣、重感情；另一方面，又極易產生嫉妒、憤怒的心理，遇到挫折往往難以控制自己的情緒。他們的自尊扭曲，有時又很極端，這就使得情緒沖突經常在他們身上出現。
3.犯罪青少年的動機特征。首先，犯罪青少年的意志力往往非常薄弱，極易誘發犯罪動機。其次，他們的犯罪動機往往不穩定，跟隨情緒和情境的變化而變化，從而導致犯罪動機的進一步惡化。再次，有時他們的情緒、情感本身就能形成直接的犯罪動機，起到直接驅使他們產生犯罪行為的作用。，犯罪青少年的犯罪動機具有無意識的特征，并且這一特征明顯，有些犯罪行為的犯罪動機他們自己也說不清楚。
4.犯罪青少年的性格特征。國內對犯罪青少年的性格特征研究表明：他們的性格特征中外傾性明顯，任性、粗暴和沖動，反映出了性格特征上的不成熟和放任自流的性格缺陷。
5.犯罪青少年存在人格障礙。李慧民對犯罪青少年的SCL-90調查研究發現：相比較一般罪犯，暴力罪犯具有更多的恐懼癥狀（P
二、國外對青少年犯罪心理成因的研究
1.犯罪的社會學習理論。該理論由班杜拉提出。他認為犯罪行為的獲得是通過觀察學習、聆聽周圍環境中人們的言行或直接體驗犯罪活動的結果。學習的內容主要包括：生活態度、觀念和為人處世方式等。學習的程度則因與周圍人群接觸的頻率、持續的時間、程度、順序的不同而異。犯罪行為學習模仿理論認為：許多犯罪行為并不是天生的，而是人在后天的環境中觀察、模仿的結果。從模仿的基本來源來看，可以大致分為三個層面。首先，個體生活環境之中的暴力行為；其次，父母在家庭之中打斗與爭吵；第三，媒體之中暴力性行為。尤其是各類媒體之中的暴力行為對于青少年兒童的影響較大。根據犯罪操作學習理論，如果對于個體偶然的違法行為并沒得到及時的懲處，則會直接強化個體錯誤行為，進而會使個體出現相對穩當的犯罪心理傾向。
2.“標簽”論。所謂“標簽”論，最早由貝克爾等人提出。“標簽”理論認為，社會對于特定過錯的青少年兒童貼“標簽”是直接導致這些青少年犯罪的重要原因。相關研究表明，如果社會對于初次犯罪的青少年兒童貼上“壞標簽”，這些青少年則不僅不會去努力糾正自己的不良行為，同時還會變本加厲，通過這種方式去對社會不良評價進行對抗。如果不能盡快糾正這些青少年、兒童的放縱行為，則很可能導致他們犯罪行為的產生。
3.“挫折—攻擊”理論。持“挫折—攻擊”理論者認為“個體產生攻擊行為其原因必是先受到挫折。”那么什么是“挫折”呢？所謂“挫折”是指個體依據其愿望進行有意識有目的的行為活動時，由于諸多因素（內部或外部）的影響，進而使其愿望未能實現。這種狀態即為“挫折”。梅爾在其挫折固執理論之中認為，犯罪行為的產生，往往與兩種心理動力相關。及時是個體挫折，第二是心理欲求。這兩種心理動力直接導致犯罪。但是，米勒則認為并不是所有的挫折均會引起攻擊。不同的個體對待挫折的態度與能力是不同的。例如，有些個體在經受挫折之后更加增強戰勝挫折的決心與勇氣，而有些個體則會退縮、緊張。由此，他認為個體所受挫折轉化為攻擊時，則還需要環境之中存在誘因。
三、國內對青少年犯罪心理成因的研究
1.“社會失調”論。“社會失調”認為社會問題產生的重要根源在于社會在發展與演進過程之中所造成混亂以及行為規則的失范。由于社會混亂使得社會控制對于犯罪行為、心理的控制力降低。同時，由于社會的不斷發展與進步，尤其是隨著產生的極度膨脹的物欲，直接導致部分“制度真空”現象。面對社會發展過程之中的巨大誘惑，部分個體與群體不能夠對于新形勢的發展適應，進而做出越軌行為。
2.“不良環境決定”論。該理論認為當代中國正處在一個社會快速轉型和變遷的時期，由于社會經濟主體和經濟利益、生活方式和社會組織等多方面因素發生的變化，利益格局的調整引起了諸多社會矛盾。尤其是利益原則在社會各生活領域的大范圍滲透，也導致一部分人的價值觀念發生了偏差。拜金主義、享樂主義、極端個人主義肆意泛濫，各種腐敗落后的東西屢禁不止，造成社會大環境的復雜局面。而青少年由于認識能力有限，極富易感性和沖動性，自控力薄弱，在這種環境的影響下容易于產生違法犯罪心理和行為。
3.不良因素聚合反應說。該理論認為犯罪心理的成因較為復雜，分析時應綜合考慮到先天素質因素、外在刺激因素、主體心理等多種因素的交互作用。當多種不良因素同時在一個人身上聚合時，就會使這個人產生犯罪的心理傾向和行為，而不同的因素組合則會形成不同的犯罪心理和行為。人的心理活動的產生都是由主、客觀，內、外因相互作用產生的結果，而犯罪心理也不例外，同樣是由各種因素之間相互作用的結果。
四、結語
綜上敘述了青少年犯罪心理成因的研究成果。從中我們可以看出青少年犯罪心理的成因是由多種因素構成的，其中包括了自身的、社會的和環境條件的等。這些因素之間相互作用，互為影響，最終導致了青少年犯罪心理和行為的產生。我國在這些研究中還存在一些不足之處，如在研究中重理論缺乏實證，長期局限在傳統的橫向研究，缺少對青少年犯罪進行縱向的研究。未來研究青少年犯罪心理成因的一個方向是：將東西方的研究成果趨于整合，形成一個較為統一的理論體系。
青少年犯罪心理學論文:青少年犯罪心理及思想教育對策探析
摘要：隨著經濟社會和網絡科技的快速發展。各種思想觀念沖擊著青少年的內心世界．近年來．學生中出現的惡劣犯罪現象已引起全社會的高度重視，成為亟待解決的新問題。傳統的思想教育方法顯得力不從心，適度借鑒心理咨詢中的觀念，處理好心理咨詢和思想教育相沖突的地方．可以大大拓展思想政治教育新思路和新方法，解決青少年學生中存在的思想問題。
關鍵詞：青少年學生；犯罪心理；心理咨詢；思想教育
現在眾多關于心理咨詢與思想教育結合的研究．多是停留在理論層面上，很少涉及具體運用。本文結合實際工作經驗，分析了心理咨詢在青少年學生工作特別是思想教育工作中的具體運用。
一、對青少年學生犯罪根本原因的心理學分析
隨著觀念的多元化，信息的數字化，青少年學生群體中出現了很多急待解決的新問題，傳統的思想教育方法顯得力不從心，于是越來越多的高校教育者意識到心理教育在思想教育中的重要性。但現實問題是一方面現在高校思想教育者很少有時問和精力很系統的學習心理學知識，更無從談起具體運用；另一方面，即使掌握了一些心理咨詢理論知識．也很難處理心理咨詢和思想教育的方法和原則中眾多沖突的地方，在實際操作中無所適從。學校對青少年學生所做的思想教育不能從心靈深處打動每一個學生．而青少年期是個體交往需要最強烈的時期．但由于心理不成熟、交往經驗和交往技巧缺乏等原因，青少年在交往過程中往往會出現一系列的心理問題。這是促成青少年學生走上犯罪道路的根本原因。
二、在思想教育中運用心理咨詢技術的原則
心理咨詢和思想教育的原則有很多是相沖突的．但適度借鑒和引入，會使思想教育工作做的更好。傳統的政治思想教育方法需要改進，內容需要創新。在市場經濟環境中生活的大學生，覺得教育者根本不了解他們，甚至認為教育者虛偽，很難達到好的教育效果。教育者原則上要首先做到消除學生對傳統思想教育的心理防御，指導學生做出對個人與集體都有利的行為。在學生有了良性體驗的基礎上．與其討論個人與集體的關系．使二者利益達成一致；甚至當二者利益發生了矛盾，使學生在良性體驗的基礎上心甘情愿的為了集體做出犧牲。助人自助，就是幫助來訪者正視自己面臨的問題，與他們共同探討、商量解決問題的方案、策略，使之能更加積極主動地作出解決問題的選擇，同時在以后遇到類似情況能夠自己去解決，而不是再度陷入困境。思想教育者可以改變以往對學生單一的指導和灌輸。在弄清學生存在的問題進而尋求解決問題方法的同時．不要簡單的主觀的教育學生該怎樣做，不該怎樣做，而是與學生共同分析、討論解決問題的各種方案。但究竟采取那一種方案，則要學生自己進行選擇，并為自己作出的選擇負責。高校思想政治工作者的工作性質和所處的地位，決定了其對學生的價值觀不能簡單的采取中立的態度。特別是結合我國國情和當前心理咨詢的實際狀況來看．更不可不切實際的過分強調價值中立。而是在面談早期采取拉近與學生的心理距離．解除學生的心理防范意識的方法．能夠更的掌握學生更真實思想動態，從而更好的灌輸教育者的價值觀。思想教育工作要求教育者有很敏銳的政治眼光和很強的政治責任感。
三、在思想教育中運用心理咨詢技術的方法
心理咨詢面談技術看似簡單，其實很有技巧，看似無心之舉，其實步步為營。將這些技術巧用于思想教育中，會達到曲徑通幽的效果。傾聽是心理咨詢中的重要技術，是指咨詢者認真、耐心地傾聽來訪者訴說的技巧。思想教育者大多習慣了傳統說教式的教育模式，但常常是大道理說了不少，卻不見成效。當學生主動或者是被動找到你的時候．他們有時更需要的是傾聽．需要自己的情感得到一個宣泄。只要你學會了聽，等他說完了，也許問題就解決了。簡述語意技術是指咨詢員用自己的話，提綱挈領、簡單扼要地將當事人所表達的內容回應給當事人．所簡述的語意一般不超過或減少當事人敘述的內容。思想教育者把該項技術應用于平時的思想教育談話中，可以實現三個目的：能夠傳遞出對該學生的關心與用心：確定是否理解學生所表達的內容：幫助學生理清思路，找出癥結。同理心技術是指咨詢員一面聆聽當事人敘述，一面進入當事人的內心世界．以感同身受的方式體驗當事人主觀的想法與情緒，然后跳出當事人的內心世界，將他對當事人的了解，傳遞給當事人知道。思想教育工作很多時候是主動進行的，而學生是處于被動受教育的狀態，因此常常是你想聽，學生卻不想說。這時可以采用心理學咨詢中的復述技術．就是在當事人描述的內容中．選擇重要的部分復述一次．讓當事人就復述的內容加以說明，或順著復述的方向繼續談下去，運用了重復，看似無心，解除了學生的警戒心，引導學生進一步講述更詳細的信息。自我揭示又稱自我開放或自我暴露．就是向交流的另一方表露自己半私人、私人和隱私性質的信息。教育者一般不喜歡和學生透露自己的個人信息，其實，在做學生思想工作時，教育者可以適當公開自己當時的個人感受以及過去類似經驗和經歷與學生分享．協助學生對自己的感覺、想法與行為后果有進一步的了解，并且從中得到積極的啟示。自我揭示一方面產生示范作用，另一方面可以增加彼此的信任感，加深彼此關系，鼓勵學生進一步吐露與探討問題。
四、結束語
把心理咨詢技術運用于青少年學生的思想教育中．是一種新的觀念、態度和方法技巧的結合，是一種人與人之間交往形式的探索．是一種思想與另外一種思想的溝通．更是一種經驗與另外一種經驗的相遇。適度借鑒心理咨詢中的觀念，處理好心理咨詢和思想教育相沖突的地方．可以大大擴展學生工作思路和學生工作方法。學者開始關注心理咨詢和思想教育的結合，特別是高校教育者，要做的是站在時代最前列的大學生的思想教育，就更加需要掌握心理學知識．進行不斷的學習．還需要在實踐中不斷的進行總結。
青少年犯罪心理學論文:中小學如何開展青少年犯罪心理的矯正工作
北京大學醫學部王德炳教授說“發生在青少年中惡性事件并不是學校造成的，實際上是整個社會的教育問題，尤其是心理教育與心理健康問題。”據有關資料統計，目前我國20-30%的家庭中存在著心理或精神方面的問題。全國有心理疾病的病人約1600萬，其中三分之一是在兒童或青少年時期發病。這些數據說明青少年心理健康問題，已經到了不得不重視的時候了。在如此嚴峻的形勢下，學校的安全及德育工作工作重點是解決青少年的心理問題，矯正青少年的犯罪心理，應從探究青少年犯罪的心理層面入手，消除安全隱患，避免悲劇發生。
一 青少年犯罪的心理原因、犯罪情形
青少年是一個特殊的社會群體，他們的違法犯罪有一個過程，在他們接觸到某些語言、人物、景物使感官受到刺激而形成犯罪心理，遇到適當的機會和條件即發生犯罪行為。因此，青少年在犯罪時必有不良思想和行為的表露。孩子如有不良言行出現，家長、老師就應高度重視。因為孩子的這些舉動往往是出于好奇、逆反心理作怪，但他們畢竟處于一個行為變化的初期階段，這時候如果教育引導得當，讓孩子逐漸從不懂事變得懂事，就能從根本上阻止孩子違法犯罪行為的產生。
二 澄清引發青少年犯罪的不良心理，利于矯正青少年犯罪前的心理狀態
易引發青少年犯罪的不良心理因素，以及各種不良心理的形成、原因較為復雜多樣，既有家庭的，又有學校的；有社會環境的，還有個體主觀原因的。主要表現如下：
（1） 不平衡心理。這是當前青少年犯罪前的一種主要心理狀態。不平衡心理的產生與互相攀比的作用、學習成績的差距、或在同齡群體中的地位及尊卑感等因素有關。
（2） 逆反性心理。是對青少年有很大的消極影響的不健康心理。主要原因與“代溝”和教育方法不當有關。
（3） 孤獨和空虛。青少年的這種心態，主要是由于缺乏他們心靈所需要的關愛、友誼和情感而產生。
（4） 爭強好勝心理。青少年在刑法上是指年滿14周歲不滿18周歲的人。這一時期被犯罪心理學家稱為“危險年齡”段，其危險性源于他們的情感具有極端不穩定性和強烈好勝，容易偏激，沖動起來不計后果。
（5） 心理極為脆弱、偏執。家庭結構健全而教育方法不當，導致青少年存在不良心理。如溺愛使子女容易養成好逸惡勞，貪圖享受，自私自利，以我為中心，專橫霸道，缺乏責任感，社交協調能力差等心理，有百弊而無一利。有的來自父母的高壓，專制和棍棒，造成青少年的自卑、逆反、壓抑、焦慮、過分孤僻和對他人充滿敵意，具有較強的攻擊性。
（6） 嫉妒心理。“嫉妒是人之天敵”，不加控制的嫉妒心，如脫僵的野馬，勢必帶來嚴重危害。青少年中由于嫉妒而殺人和故意傷人的犯罪，也為數不少。
（7） 報復心理和反社會心理。在當今多元思維并存，各種不良社會風氣影響下，更加不能正確看待社會腐敗等問題，易對司法平等原則產生懷疑，對社會不滿，甚至仇視心理，對法律、社會信任度降低。
（8） 從眾心理。在群體壓力大，個人心理承受力小時，采取從眾行為而獲得安全感，是人的一種自然向往和能動適應群體生活的社會屬性――聚群性，也是人的一種社會性需要。
三 對引發青少年犯罪不良心理的矯正措施
青少年犯罪是諸多方面的因素交織作用的綜合癥，是一個系統的動態的過程。應采取綜合治理的原則，做好以下幾方面工作為更好地防止青少年犯罪：
（一） 抓好青少年的心理教育，增強自信心，樹立遠大志向，保障健康成長。現代青少年非常注重自身的人格尊嚴，講究平等、自由、民主，抓好青少年的心理教育，就要求全社會都就尊重他們的人格尊嚴，講究平等、自由、民主。對于他們在這方面是來不得半點打擊和虛假。
（二） 堅持德育為首的原則。把德育教育落實到學生教育的每一環節上，落實到教師的工作實際中，學校所有教職工都是德育工作者，要真正履行德育教育職責。學校不僅要關心品學兼優的尖子生，更要注重給后進生更多的關愛。在具體工作中從以下幾方面做起：1、學校的法制教育長期化、制度化。2、加強學生的道德教育。學校抓住青少年品德、個性、世界觀、人生觀形成的關鍵時期，加強了思想道德和社會公德教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀。3、努力提高教師的法律素質，決不允許出現體罰學生的現象，使每一個教師都真正擔負起教書育人的重任。
（三） 發揮教師以身作則、為人師表的榜樣作用。由于應試教育和傳統陳舊教育思想的束縛影響,學校仍重智輕德,一些教師更多的是看重師德之尊而忽視對學生之尊,,往往對學生的身心健康發展造成傷害,容易造成學生不信任老師,不信任學校,那就更不用說教育學生了。
（四） 轉變教師教育觀念,遵循規律,激發學生學習的興趣。教師應認清不同年齡段教育對象的復雜性,有針對性地確定教育內容,做到因材施教;要善于捕捉學生的興趣點榮辱點感情點,創造和諧的學習氣氛,激發其學習興趣和成才欲望;要注意批評教育的方式方法,語氣要誠懇,不能粗暴地對待學生,使其產生逆反情緒,這樣將導致學生越來越差,未來的路越走越偏。
（五） 持續注重收集信息，及時矯正不良心理。心理作為內在活動，往往通過言談舉止表現出來，以此為信號，家庭、學校之間應常溝通，在信息上相互交換，杜絕家長管不了，學校管不著，社會沒法管的現象，及時了解掌握青少年個體的心理動向。一旦發現有不良心理的苗頭和癥候，及時教育挽救。
（六） 在實施素質教育中，學校要加強法律、道德教育，開辟第二課堂，把對青少年的世界觀、人生觀教育，愛國主義教育，集體主義教育納入德育課，并認真考核。組織青少年參加一些社會實踐，打開他們的視野，豐富他們的生活。通過各種心理活動情景訓練，增強青少年的自尊心、自信心和進取心，提高他們承受挫折的能力，切實有效地促進人格完善。
總之，要構建我們的和諧社會、創建平安校園，保障我們的國家在一個健康、平穩的狀態下能夠持續地發展，關注一代又一代的青少年的成長是十分必要的，怎樣幫助他們在面對千變萬化、五彩斑斕的時候能保持一種正確的成長姿態，是我們必須嚴肅面對的一個永恒的新“課題”。
作者單位：467000河南省平頂山市湛河區鐵爐小學
青少年犯罪心理學論文:對青少年犯罪心理預防的幾點思考
摘要:針對近年來國內外青少年犯罪發生率日漸增高、青少年犯罪呈日漸上升趨勢的現狀,青少年犯罪作為一種畸形的社會現象,已成為影響社會治安穩定的突出問題,對如何預防青少年的犯罪心理進行了探析。
關鍵詞:青少年;犯罪;心理預防
青少年犯罪是一個復雜的社會問題,當前中國青少年犯罪占各類刑事犯罪總數的比例有不斷上升的趨勢,呈現出低齡化、團伙化、智能化的特點,其產生的一個重要原因就是青少年犯罪心理預防工作沒有落實到位,本文對此作一簡要探討。
1.加強正面教育,防止青少年犯罪心理結構的形成
(1)要教育青少年樹立正確的人生觀。人生觀是人的行為指南。青少年之所以會犯罪,就其主觀而言,根本的原因就是在于錯誤的人生觀所支配。因此,要培養合格的青少年,首先應教育他們形成正確的人生觀。真正弄懂為什么活著,怎樣活著,正確認識人生的價值。要幫助他們明辨是非,自覺抵制社會上的不良現象,樹立起正確的是非觀、友誼觀、榮辱觀和苦樂觀。(2)要引導青少年建立合理而又現實的需要結構。許多誤入歧途的青少年都是由不合理、不現實的需要而誘發犯罪的。因此,要引導廣大青少年建立正確的需要結構。對于那些合理但不現實、現實但不合理以及既不合理又不現實的需要,要積極進行說服教育,使他們主動放棄。對那些合理而又現實的需要,要加以積極引導,幫助他們去努力實現。(3)要培養青少年良好的道德品質。道德品質約束和支配著人的行為。作為一名青少年,應當具有良好的道德品質,大公無私、樂于助人和奉獻的精神。而要做到這些,必須注重平時的思想和政治教育,循序漸進,潛移默化,使這些良好的道德品質植根于青少年的心中。(4)要塑造青少年健全的人格和個性。一個人格健全的青少年,應該具有較高的心理承受能力,不怕打擊和挫折,有自身堅強的意志和堅定的信念;應該具有較強的自我控制能力,不放縱自己的行為;應該具有良好的心理調節能力,始終保持積極樂觀的心態;應該具有寬宏大度的精神,建立和諧、融洽的人際關系。
2.強化法律意識,矯正青少年心理結構中的不良成分
強化法律意識,要大力普及法律知識,利用各種形式積極進行遵紀守法教育,使青少年養成遵紀守法的自覺性,確定良好的法律意識。要通過普法來達使不良心理品質與行為的發展得到有效的遏止和矯正。
矯正和克服青少年心理結構中的不良成分,是一項艱巨的工作,不能操之過急,企求“立竿見影”,要將其作為一項長期性的工作來抓,在這項工作中,對任何人都應實事求是,做到個別與一般相結合,有針對性地做工作。還要特別注意方式方法,避免和消除對立情緒。
3.注意工作方法,努力調節青少年的心理矛盾和沖突
在現實生活中,一些矛盾和沖突總是難以避免的,特別是青少年,由于學習、休息等多種活動都是在集體生活中進行的,幾乎每時每刻都處在集體生活的包圍之中,各種矛盾和沖突往往會更加直接、具體。如果處理不當,就會導致矛盾激化,沖突惡變,從而導致青少年犯罪行為的發生。相反,努力調節青少年的心理矛盾和沖突,避免矛盾激化,達到心理平衡,就可以有效地預防青少年犯罪。
在實際工作中,可以采取心理置換法來進行調節青少年的心理矛盾與沖突。要能夠設身處地地為他們著想,學會從對方的角度來思考和認識問題,達到心理置換,從而縮小彼此間的心理距離,明確矛盾和沖突的結癥之所在,為進行積極有效的心理調節提供的信息,使這種調節更容易被對方所理解和接受。
4.堅持對癥下藥,積極改造青少年的犯罪心理結構
青少年的犯罪心理結構中不同的個體是有著許多不同的特點的。例如,有的青少年犯罪是物質欲望占主導地位,有的則是道德缺失占主導地位。這就要求,在改造青少年犯罪心理結構時,要針對不同人的不同特點,采取不同的形式和不同的方法。青少年犯罪心理結構,不是24小時兩天形成的。同樣,犯罪心理結構的改造也不會立竿見影,即刻奏效。因此,必須有堅持不懈的精神,持之以恒。
5.實現多方配合,充分發揮學校、家庭和社會的力量
青少年良好心理的塑造和犯罪心理的預防,只靠學校的教育管理是難以做到的,必須依靠多方面的努力,特別是要取得社會和家庭的支持和配合,避免學生在學校之外行為失控,家長要為青少年做好表率,通過以身作則來影響青少年。只有多方面的努力和配合,才會使學校的教育成果得到鞏固,才能有效的組織青少年不良心理品質的發展,從而避免青少年犯罪心理的產生和發展。