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幼兒鋼琴教育論文:鋼琴教學幼兒教育論文
一、對鋼琴課學習的必要性的理解
（一）就學習鋼琴本身而言，它對于整個音樂過程的學習是很重要的。
通過對鋼琴的學習可以提高學生對音樂的理解能力、欣賞能力與對音樂的感知力。學生在學習鋼琴基礎知識與彈奏的同時，還要進行大量的的練習，而這種練習，無形之中也磨練了他們的意志力，鋼琴學習是鍛煉兒童意志力的有效途徑。兒童開始喜歡學習鋼琴，是因為對新事物的好奇。可當課程逐漸復雜，興趣也就隨之減退，這時候就需要我們有強大的意志力去堅持。在困難中不斷的前進。長期的堅持不懈，使音樂的能力一點點提高，經過這種長期的藝術熏陶，也會使孩子整體的藝術修養(yǎng)有所提升。
（二）良好的音準與節(jié)奏感對于鋼琴的學習是一個最重要的基礎。
它對音樂其它門類的學習也是最基礎的，最重要的。而鋼琴的學習恰恰是練習音準好的一個工具。鋼琴樂器每年都需要調律師進行校對音準。孩子每天在大量反復的傾聽音樂中，對音準有的判斷，還可以在家里進行練耳的練習。長期的練習對音準和節(jié)奏感都是有益的。
（三）鋼琴演奏中，有即興伴奏的部分。
在掌握了一定的演奏技能，就可以加入一些簡單的即興伴奏的方法，即興伴奏是鋼琴彈奏教學中的一個延伸和發(fā)展。了解最基本的和聲、音階、琶音走向。在歌曲中最常見的音型與織體。可以通過這樣一種訓練，既增強了樂趣，也促進了鋼琴本身的教學工作。使孩子視奏能力加強。也為日后進入到真正的即興伴奏打下基礎。
二、多元化的鋼琴課程教學形式與方法
現在的鋼琴教學課程，多分為兩種形式。一對一教學，和小組集體課的形式。針對小些的孩子建議兩者混合進行教學，效果會更加顯著。
（一）集體大班形式的音樂素養(yǎng)課程。
音樂素養(yǎng)課包括基本樂理、視唱、練耳、基本手型的游戲訓練。利用這種人數較多的課堂，增加孩子們的凝聚力，調動孩子的積極性。形式好于一對一的教學，在課堂上孩子們既能體會到集體，也會展現個人能力。
（二）在有了一定的音樂基礎后，一對一的教學，是每個孩子必須要經歷的課堂模式。
這種個別課的好處就在于它可以因材施教，針對每個人存在的問題，去單獨解決。但這種一對一的課程時間不宜過長。孩子年紀小，注意力集中的時間段，在前十分鐘可以進行新知識和曲子的改錯環(huán)節(jié)。接下來進行舊知識的復習，要時刻關注孩子興趣所在，如果出現了厭煩，就要及時變換形式，利用新穎去吸引孩子。這種方法也是鋼琴教學中最常見的教學形式。適用于各種不同程度學生的學習。
（三）鋼琴小組課觀摩的教學形式。
這種形式也非常適合人數多，年齡低的學生。作為初學者，演奏上要求的最基本的知識點是一樣的。基本的方法也都是一樣的。可以把學習過程中容易出現的學生普遍的問題，統(tǒng)一講授去解決。統(tǒng)一的演奏也增強了孩子的自信心，增強團隊意識，還可以進行互相學習，指正。
三、教學內容的制定與改革創(chuàng)新
音樂教育作為美育的重要組成部分，可以培養(yǎng)孩子的想象力和人格。鋼琴最顯著的特點就是有優(yōu)于其他樂器的極強的表現力、音域廣、和聲效果極為豐富等特點。在美妙的樂曲中喚起他們豐富的想象力，使兒童的各種能力能得到更好地提高和鍛煉。在教學內容上我們要注重它的科學性、實用性、知識性與趣味性的有機結合，以素質教育為教學宗旨，要采用用興趣去引導孩子，寓教于樂。在完成教學目的的同時，使孩子愉快的學習。
（一）鋼琴教學法
幼兒教師的培養(yǎng)中，幼兒教師有著引導孩子熱愛音樂這一重大責任。鋼琴的學習是一個長期而漫長的活動。如何正確引導孩子，不破壞孩子的興趣是關鍵。如何能在兒童在游戲中去學習，如何能輕松的掌握基礎知識，是幼兒教師應該研究的主要問題。在保障正確的彈奏方法的同時，加強對兒童心理變化的掌握，對知識傳授出現問題的及時正確的處理是很關鍵的。這直接影響了孩子今后對音樂熱愛的程度。
（二）即興伴奏課程的設定
學齡前兒童年齡為3—7歲，他們對音樂的熟悉大多是各國的兒童歌曲，而這些簡單的歌曲也是我們即興伴奏的主要內容，在具有了一定鋼琴基礎的同時，可以讓孩子自己去嘗試，為自己喜歡的歌曲添加伴奏。這對于掌握不同的音樂風格，不同的音樂特色的學習，提供了很好的學習機會。讓孩子自己去發(fā)現，挖掘不同伴奏形式應該用在什么樣的音樂風格中。
（三）教材的使用與確定
1.在針對幼兒鋼琴使用教材上，主要以實用性為主。
盡量選擇一些趣味性強，節(jié)奏鮮明，曲譜簡單些的兒童歌曲，可以一邊演唱一邊表演，增加孩子的趣味性。可以采用有實踐教具的教材，利用兒童喜歡的彩繪圖畫，或者手工游戲、貼紙。將這些與枯燥的曲譜結合，效果會更好。教師可以利用已經熟悉的樂曲，加入自己簡單的即興伴奏，讓孩子在娛樂的同時，對調性、和聲有基本的概念。
2.教材的民族性
在教材范圍的選擇上，應該選擇全世界的作品，同時運用。將中國作品與外國作品，并駕齊驅。也可以選擇一些具有中國民族特色風味的作品去欣賞、學習。通過我們教師的雙手，去引領孩子的了解中國，了解世界。這對學前兒童音樂教育也是一個很好的推進。
作者：叢琪 單位：遼寧省鞍山市鞍山師范學院音樂學院
幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴啟蒙教育論文
一、如何培養(yǎng)幼兒的學習興趣
針對幼兒的性格特點，關于幼兒鋼琴學習的興趣培養(yǎng)方法有以下幾點：
（一）教師和家長要轉變傳統(tǒng)教學觀念
在幼兒的鋼琴啟蒙教育中，老師和家長是非常重要的兩個角色。在培養(yǎng)孩子鋼琴學習興趣的過程中，家長的參與是非常重要的。作為家長，首先要尊重孩子的想法，給予孩子相對自由的空間，不要一味的把自己的想法強加給孩子，使孩子覺得鋼琴學習枯燥無味，有的甚至產生恐懼心理，使鋼琴學習成為孩子的壓力。有的家長看到比自己孩子后學的孩子都已趕在前面，非常著急，不時訓斥自己的孩子，甚至打罵和強制他們練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動輒對孩子嚴加訓斥，甚至在學生出錯的時候，拍打孩子的手背。久而久之許多孩子不僅產生了逆反心理，厭惡學琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會產生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)怎么能學好鋼琴呢？在日常練習中，家長可以和孩子一起學習，在學習的過程中理解孩子學習時的心情，及時鼓勵孩子，做孩子堅強的后盾。對孩子實行鼓勵是非常有用的一種教學手法，是家長和教師對孩子的一種愛的傳遞，能夠有效的促進孩子的學習興趣，提供學習的動力。對孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習任務，才能增強他們的自信心。一個好的老師，會影響孩子的一生。所以，在學琴的過程中，遇到一個好老師，對孩子來說尤為重要，而培養(yǎng)幼兒的學琴興趣，教師也起著決定性的作用。幼兒接觸陌生人時，需要一個適應的過程，在這個適應過程里，最關鍵的一點是使幼兒和教師建立感情。孩子一旦感覺老師像媽媽一樣親切，就會適應這種學習環(huán)境，鋼琴學習也就變得有吸引力了。對于鋼琴教師來說，首先應該具備廣博的知識儲備和持續(xù)的知識更新，并且不斷的提高教育理論水平，具備鋼琴教學的必備專業(yè)技能，只有這樣才能更好的對學生進行教育。在教學思想方面，要轉變傳統(tǒng)的教學觀念和角色，由教師中心轉向以學生為中心的教學模式。教師是學生學習的合作者和交流者。教師在教學的過程中要注意自己的言行和態(tài)度，盡量使用親切的語氣和啟發(fā)式的教學方法來培養(yǎng)幼兒學琴的興趣。當孩子在學習過程中取得成績的時候，要及時的予以贊美和夸獎，這樣有助于孩子樹立學琴的自信心。學生只有相信自己有能力做好，才能有興趣一直學下去。由于每個幼兒在家庭環(huán)境、生活習慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異，一個的鋼琴教師，要做到關注每一個學生，考慮學生的個別差異，善于從學生的個體情況出發(fā)，真正做到因材施教，從而使每一個學生都可以達到好的學習效果。對于接受能力較強的孩子可以多教授一些學習內容，對于接受能力相對較弱的孩子，要放慢教學進度，并且有耐心的進行教學。人有一種基本的行為傾向：追求快樂，逃避痛苦。激勵和懲罰都能夠在一定程度起到約束和控制兒童行為的作用，受獎勵的愉快體驗會激發(fā)他們的獲獎行為。教師在鋼琴教學過程中，要合理的安排學習內容的難度，增強孩子的自信心。可以給孩子布置難度適中的鋼琴作業(yè)，讓孩子可以在合理的時間內完成，并且及時的檢查作業(yè)。當學生完成的好時要給予肯定和贊美。在教學的過程中，是師生之間要及時的進行情感交流，注意孩子的情感需求。根據幼兒的興趣和需要組織教育活動。
（二）充分利用幼兒的無意注意
一個人在幼兒時期，有意注意還處在一個萌芽的階段，占主導的為無意注意，自制能力較差，很容易受到外界的干擾。在對孩子進行鋼琴啟蒙教育時，要充分的利用幼兒的無意注意，注意培養(yǎng)幼兒的有意注意。幼兒的注意力，穩(wěn)定性和持久性都很差，對于枯燥而沒有變化的注意對象更是如此。所以在鋼琴教學過程中，要保持一個良好的學習環(huán)境，避免孩子受到無關刺激的干擾，并且盡量設計生動有趣的注意對象，來引起幼兒的注意，培養(yǎng)他們對于鋼琴學習的興趣。在進行鋼琴學習之前，好不要安排孩子很感興趣，但是卻與鋼琴學習沒有任何關聯(lián)的活動，這樣幼兒在學習時，就很難將注意力轉移到鋼琴上，極其容易分心，這樣就不利于孩子學習鋼琴。另外一點值得注意的是，幼兒因為生理發(fā)展和知識認識的局限性，所以注意的廣度相對較小，不要讓孩子在學習鋼琴的過程中，同時注意較多知識點，這樣會讓孩子感到吃力，不利于興趣的培養(yǎng)。在幼兒鋼琴的啟蒙教育中，理論知識是個重難點，在選擇教材的時候，一定要充分結合幼兒的特點，挑選有插圖的教材，這樣可以吸引孩子的注意力。在曲目的選擇方面，應該適當選擇幼兒熟悉的又朗朗上口的小兒歌作為練習的曲目，這樣可以讓孩子邊唱邊彈奏，訓練樂感的同時又避免了練琴時的枯燥。樂理知識的學習也要做到循序漸進，一定要難度適中，如果過于困難就會降低孩子的學習興趣。在教孩子認五線譜的時候，可以編創(chuàng)一些生動活潑的小歌謠，幫助孩子記憶。教師也可以根據不同孩子的特點，有針對性的為學生編寫適合的教材。
（三）合理的安排游戲時間
幼兒最主要的一個特點就是活潑好動，合理的安排游戲和戶外活動，是一件讓孩子非常快樂的事情。如果長時間讓他們呆在室內，一直進行較為安靜的活動，他們就會暴躁不安，并且會很快感到疲憊。要注意適當的進行動靜活動的交替。幼兒的注意無法長時間的集中，所以學習鋼琴和練習的時間都不宜過長，否則孩子就會無法集中注意力并且產生厭倦的情緒。每天都重復一樣的學習模式，是孩子缺乏學習興趣的一個重要原因。父母和老師要在孩子的學習之外適當地增加一些新鮮的活動內容，讓孩子對學習充滿新鮮感，只有這樣，才能讓孩子保持持續(xù)學習的興趣。游戲是幼兒最主要的活動形式，游戲是他們認識世界的一個重要手段也是促進幼兒智力發(fā)展的強有力的工具。兒童特別喜歡。游戲對幼兒的吸引力是巨大的，對于游戲的巨大興趣，比較容易激勵他們克服困難，努力達到一定的目的。可以在學習的過程中穿插一些小游戲，讓孩子在游戲中愉快的學習，這樣既達到了學習的目的，也讓孩子對鋼琴學習保持了興趣。
（四）幼兒的思維具體、直接
人的抽象邏輯思維要在5-6歲才開始萌芽，所以幼兒的思維很具體，很直接。他們不會做復雜的分析綜合，只能從表象來理解事物。思維過程需要具體的事物做支撐，這就要求教師要注意使用生動形象的語言進行教學。幼兒往往是根據自己的具體生活經驗來理解成人的語言，教師在教學的過程中要注意正面教育。因為孩子的認識有限，所以教師在和孩子交流時，應該注意使用符合幼兒知識水平的語言，避免使用過于抽象的語言。在教授新的鋼琴作品和理論知識時，可以用孩子熟悉的事物進行合理的比喻，盡量使用形象的解釋，來幫助幼兒理解新的知識內容。處于幼兒時期的孩子，因為邏輯思維還沒有開始發(fā)展，大腦的思維又很活躍，學習鋼琴作品主要是靠模仿，所以，這就要求教師的示范要規(guī)范又要能夠吸引學生的注意。教學的方法和語言要貼近幼兒的心理和語言特點，只有運用簡單易懂而又生動活潑的語言才能引起幼兒的興趣，從而達到好的教學效果。
（五）充分利用幼兒的好奇心理
好奇是幼兒的一大特點。什么事情都想弄個明白，在學習的過程中，孩子出現什么稀奇古怪的問題，教師和家長一定要保護孩子的好奇心，有耐心的解答孩子的疑問。同時也要抓住孩子好奇和喜歡嘗試的心理，給孩子增加有新鮮感的學習內容，適時擴大孩子的視野，這也是有效地激起孩子學習興趣的方法。
二、結語
學習鋼琴對于孩子的身心發(fā)展都有一定的幫助，只有在鋼琴啟蒙階段使用正確合理的方法對孩子進行教育，培養(yǎng)他們對于鋼琴的濃厚興趣，才能讓他們在鋼琴學習的道路上越走越好。
作者：劉笑笑 單位：貴州師范大學
幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴教學中的教育心理學問題
鋼琴向來被人們譽為音樂皇冠上的明珠。近年來，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴這一樂器之王也開 始走進尋常百姓人家。為了培養(yǎng)孩子成材，許多家長不惜重金購買鋼琴，想盡辦法聘請鋼琴教師，不辭辛苦， 風雨無阻地帶孩子上課，從而在社會上興起了“鋼琴熱”。然而鋼琴教學是一項十分專門的學問，尤其是幼兒 鋼琴教學更有其特殊性。因為幼兒時期有其特殊的心理表現，所以幼兒鋼琴教師必須熟悉兒童心理學與教育學 。只有這樣，才能根據幼兒心理特點搞好鋼琴教學。
一、培養(yǎng)幼兒音樂興趣的重要性
愛因斯坦曾經說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是好的老師，他遠遠超過責任感。”學習音樂 也是如此，只有對音樂產生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的較高境界，教育心理學指出， 興趣對于人的學習、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學習與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個 人的創(chuàng)造性才能。對于幼兒來說，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因為幼兒時期心理發(fā)育尚不。缺乏意志力與責 任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時將好奇心轉化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指 法與音階練習等產生厭煩情緒。有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學，結 果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。為 了開啟幼兒學習音樂的興趣大門，教學中應采取啟發(fā)、誘導、激勵的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣。比如 幼兒喜歡形象思維，無論教識譜，還是教演奏，好多用一些比喻方法。在彈奏標意性樂曲時，教師在范奏前 好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內容、情境講給孩子。另外家長也可有意識地多給孩子聽磁 帶、唱片、或多讓他們看一些有關鋼琴方面的音樂會錄像、觀看實際演出等。幼兒多具愛表現、喜歡得到贊揚 的特點。家長、教師平日可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵他們練琴。對于他們的點滴進步，也要充分肯定。 經常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產生競爭意識。通過以 上方法，幼兒會逐漸對學習音樂產生濃厚興趣，并能自覺地完成教師布置的練習任務，成績會明顯提高。隨著 成績的提高同時還會產生較強的自信心，會更加努力地學琴。
二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維
孩子學習音樂的目的不僅僅在于學習音樂本身，更重要的是通過學習音樂開發(fā)智力。通過學習音樂，可以 使孩子的記憶、協(xié)調和集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學習和工作打下一個良好的素質基礎。教育心理學 認為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學中有意識地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提 高兒童對音樂的理解力，同時對兒童智力的發(fā)展十分有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學法 ，應用音樂教育心理學的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學法。它充分調動了一個人的一切感覺 器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎上再讓學生充分進行表達。比如相同的一個節(jié)奏型或一段旋律， 可根據個人的不同感受演化成各種不同的動作表現，強調并鼓勵哪怕是細微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學 中也是如此，如果只是死板地讓學生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學生的創(chuàng)造力。教師應該用生動形象的 語言幫助學生分析旋律所蘊含的情緒與思想，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，豐富學生的想象，幫助學生建立音樂形 象。通過的范奏，讓學生充分感受音樂的內涵，然后讓學生根據自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己 所感受的音樂形象。有的教師只注意了學生技藝的訓練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了音樂感、節(jié)奏感的培 養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質。 兒童鋼琴考級比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點，比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯，但音樂感、 節(jié)奏感極差，使樂曲顯得空洞、枯燥、乏味，沒有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，提高對音樂的 理解力以及音樂感和節(jié)律感，作為教師本身也應充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀、生動、形象的手段，充分 調動學生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學生自己去認識各種節(jié) 奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內容，使學生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音 樂產生聯(lián)想，讓學生以音樂形象產生聯(lián)想，讓學生將其感受到的音樂形象畫出來，也是啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維的 好辦法。總之，讓學生充分感受音樂再充分表現音樂，激發(fā)學生用創(chuàng)造性思維方法學習音樂，可以起到事半功 倍的作用。
三、因材施教、循序漸進
幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個幼兒之間都存在著很大的個性差異。一律 用同一模式進行教學，很難收到理想的教學效果。因此在教學過程中根據每個幼兒的不同特點，因材施教、循 序漸進也是不可忽視的一個方面。由于每個幼兒在家庭環(huán)境、生活習慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的 差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個幼兒的不同特點，這樣才能作到“對癥下藥”、因勢利導。比如有的 男孩子腦子很聰明，但特別好動，上課時常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強，非常敏感。教師略微 批評她一下，便會哭鬧不止。很顯然對這樣的孩子不能過分批評，然而也不能對其錯誤置之不理。每堂課對他 們的點滴進步都要給予充分肯定，同時有計劃地指出他們彈奏中的錯誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈 得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯誤。有的家長看到比自己孩子后學的都已 趕在前面，非常著急，不時訓斥，甚至打罵和強制幼兒練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動輒對孩子嚴加訓斥 ，甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產生了逆反心理，厭惡學琴，更有甚者一聽要上鋼琴 課，就會產生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學好琴呢？對這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對音樂的興 趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習任務，增強他們的自信心。這樣做同樣 也能使孩子們在學習鋼琴中得到良好的藝術熏陶。
幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴教育之我見
摘要：隨著社會的發(fā)展，學習鋼琴的幼兒越來越多，但也存在諸多問題。本文主要通過教師、家長對問題進行分析和闡述，并且根據兒童學琴時期生理和心理的發(fā)展特點論述兒童學琴時期遇到的主要問題。關于教師的論訴，主要引入大量實例，視我通過幾年的具體實踐得出的理論。總之，在這篇論文中，主要通過三方面的論述和三者的緊密結合的闡述來分析兒童怎么樣才能學好鋼琴，以及家長教師在面臨問題時怎么面對和解決。
關鍵詞：幼兒心理；鋼琴的學習； 練習；教師教育
鋼琴向來被人們譽為音樂皇冠上的明珠。近年來，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴也開始走進尋常百姓之家了。為了培養(yǎng)孩子成才，家長會購買鋼琴并且聘請好老師，不辭辛苦的帶著孩子上課，從而在社會興起“鋼琴熱“，鋼琴教育在普通中學和幼兒教育中占有一定的地位，已經成為少兒塑造美好心靈進行美學教育的重要途徑。然而鋼琴教學是一項十分專門的學問，尤其是幼兒鋼琴教學更有其特殊性。因為幼兒時期有特殊的心里表現，所以幼兒鋼琴教師必須熟悉兒童心理學和教育學。只有這樣才能搞好鋼琴教學。
對于“鋼琴熱”現象我們不禁會問孩子學琴時為了什么？我們曾做過調查，對于孩子學琴家長們有著不同的看法。有些家長是因為自己喜歡音樂而讓孩子學琴，有的認為自己的孩子有音樂天賦而學琴，有的是為了彌補自己的遺憾而讓孩子來實現，有的是看別人在學所以才學，也有為孩子增添一技之長而學習……..但對于初學兒童,大多數家長認為,學琴的目的更重要的是的培養(yǎng)孩子,是其在學琴過程中鍛煉意志,發(fā)展智力,陶冶情操,訓練注意力和性等.
一、學為人師的重要性
師者,傳道授業(yè)解惑也,從教師的角度來看對于幼兒鋼琴培養(yǎng)要一下幾個方面來進行,教師的角色不同與家長,他在心目中一直是崇高而又神秘的,所以,教師要利用學生對其特殊的心理來分析教育學生.
（一）培養(yǎng)幼兒鋼琴興趣的重要性
從教育學的角度來說，興趣是一個人經常趨向于認識,掌握某種事物,并且具有積極情緒色彩的心理傾向。達爾文曾說過：“就我記得，在學校期間的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物。”可見，興趣對學習是很重要的，幼兒時期，心理發(fā)育尚不，缺乏意志和責任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時八好奇心轉化為鋼琴的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指發(fā)及音節(jié)等產生厭煩情趣，有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味的逼迫孩子硬學，結果有的孩子不堪忍受就會放棄。兒童最容易接受生動活潑感染力和富有情趣的事物。
為了開啟幼兒學習興趣的大門，教學中應采取啟發(fā)、誘導、激勵的方法培養(yǎng)和加深對鋼琴的興趣。比如，幼兒喜歡形象思維，無論交識譜還是演奏，好多用一些比喻方法。在彈奏標志性樂曲時，教師在示范前，好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內容情景講給孩子。另外家長也可以有意識的多給孩子聽磁帶、唱片或讓他們多看一些關于鋼琴的音樂會錄像等。幼兒喜歡受到表揚或稱贊。家長平時可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵他們練琴。對于他們的進步得以肯定。經常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們相互觀摩，既鍛煉了表演能力，又產生了競爭意識。通過以上方法，幼兒會逐漸對鋼琴產生興趣，并且能獨立完成老師布置的作業(yè)，成績會明顯提高。隨著成績的提高會產生較強的自信心，會更加努力的學習。愛因斯坦曾經說過：“我認為，對于一切來說，只有熱愛才是好的老師，他遠遠超過于責任感。”學習鋼琴也是如此，只有對鋼琴產生濃厚的興趣，才能孜孜不倦、持之以恒的最求音樂的較高境界。
（二）適當啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性
有些老師不愿意接收年齡五、六歲的孩子學習鋼琴。因為這一年齡段的孩子不易集中精力，所有進步不大，然而年齡大的孩子又有許多其他活動，因而也難有許多的時間全身心投入到鋼琴的學習中來，孩子學習鋼琴的目的不僅僅在于學習鋼琴本身，更重要的是通過學習開發(fā)智力并且可以使孩子的記憶、協(xié)調和集中注意的能力得到發(fā)展，為以后的學習和工作打下良好的素質基礎。教育心理學認為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力，同時對兒童的智力發(fā)展十分有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學法，應用音樂教育心理學的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學法，他充分調動了一個人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎上在讓學生進行表達。比如相同的一個節(jié)奏型或一段旋律，可以根據個人的不同感受演化成各種不同的動作表現，強調并鼓勵哪怕是細微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學中也是如此，如果只是死板的讓學生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學生的創(chuàng)造力。教師應該用生動形象的語言幫助學生分析旋律蘊含的情緒和思想，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，豐富學生的想像，有的教師只注意了學生的技藝的訓練，從而忽視了創(chuàng)造性的挖掘，忽視了音樂感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富的想象充分理解音樂內涵，才能提高樂感，節(jié)奏感等。
二、家長的作用至關重要
當然，家長也是一個至關重要的因素，學生從教師那里學習到了知識，如果回到家中就仍了只顧玩，那樣也是起不到一個好的效果。家長也要配合教師的教學工作，督促幼兒的鋼琴學習。
（一）培養(yǎng)良好的習慣
給幼兒養(yǎng)成一個良好的練琴習慣，不但為目前所用，對于以后的成長向更高一層邁進都有很大的益處。首先要讓幼兒有練琴的意識，幼兒的練琴時間不宜過長，要以學生的實際情況為主，剛學時可能做二十分鐘，漸漸熟悉后，就只能做十幾分鐘，脾氣來的時候甚至是五六分鐘就要出去玩，所以要養(yǎng)成一個良好的練琴習慣。
（二）家長也要和孩子一起學習
在教和學的過程中，有一個不容忽視的紐帶是家長。家長應熟知孩子的每次匯課情況，在聯(lián)系輔導中做到心中有數，因此孩子匯課時家長一定要在場，了解孩子的進度和所存在的問題，并了解教師所布置練習要求，在聯(lián)系輔導中做到心中有數，因此教師和家長在孩子的生活和學習中應正確引導和培養(yǎng)孩子的意志品質，激發(fā)孩子對鋼琴學習的主動性，克服對教師和家長的依賴性，創(chuàng)造和諧、溫馨的環(huán)境做到有理智有耐心，寬嚴并濟，張弛有度。
綜上所述，要學好鋼琴要老師和孩子的共同努力，只有三者聯(lián)合起來才能實現目標。
幼兒鋼琴教育論文:試論幼兒鋼琴學習的家庭教育
論文關鍵詞：幼兒鋼琴 啟蒙教育 家庭教育
論文摘要：隨著我國經濟改革的深化，人們的物質文化生活得到了很大提高，鋼琴進入到千家萬戶之中，學琴的孩子日益增多。家庭教育做為培養(yǎng)孩子的重要環(huán)節(jié)之一，筆者針對即將學習鋼琴和正在學習鋼琴的“琴童”，從五個方面對孩子課外的音樂啟蒙和教育提出一些方法和建議，希望能對孩子的鋼琴學習有所幫助。
隨著我國經濟改革的深化，人們的物質文化生活得到了很大提高，昔日昂貴的樂器——鋼琴也已進入到千家萬戶之中，學琴的孩子日益增多。據調查，在我國中等城市中有83%的父母送孩子去學鋼琴，筆者做為一名從事鋼琴教育的老師，常有學生家長咨詢幼兒鋼琴教育的相關問題，那么，在課外的家庭環(huán)境中家長應該怎樣教育孩子才能更有利于孩子的鋼琴學習呢？對于準備學習鋼琴的孩子我們又應該做些什么教育的準備和啟蒙呢？對于這些問題的思考無疑具有一定的現實意義。
一、培養(yǎng)孩子音樂的耳朵
音樂是聽覺的藝術，幼兒學習鋼琴，首先應該具備一雙音樂的耳朵。教育學研究表明，教育環(huán)境的創(chuàng)設對于幼兒的成長具有重要的意義，狼孩回歸人類社會后難以逾越學習語言的困難，就是早期環(huán)境因素對人類行為能力產生巨大障礙性影響的一個好例證。人人都具有耳朵對音樂的感應能力，但是深入感受音樂美感的能力卻需要后天環(huán)境的培養(yǎng)和發(fā)展。享譽世界的鈴木教學法，就是在反復研究了這些現象后創(chuàng)立的。他的成功在于:不是使少數幾個天才，而是使眾多普普通通的幼兒，像學習母語一樣，兩三歲就能順利地學會小提琴、鋼琴的演奏，并且達到令人可驚可喜的程度。這就是后天早期環(huán)境因素的力量，這就是教育的力量。
由此，家長應該從胎教開始對孩子進行音樂的熏陶和教育，起初可以從世界音樂大師的演奏或演唱中選擇旋律簡單、曲調優(yōu)美的世界名曲，從精品開始，從最小的聽力刺激信息開始，為幼兒營造一個良好的音樂環(huán)境。讓優(yōu)雅、抒情、寧靜、好聽的樂曲伴隨幼兒起床、吃飯、睡眠，讓輕快、活潑、歡愉的音樂伴隨幼兒在游戲中盡情玩耍、嬉戲，作用于幼兒的聽覺器官，這種潛移默化的教育方式有著重要的作用。但是，由于幼兒的大腦發(fā)展還不完備，還不具備完整的思維和記憶能力，所以在教育過程中家長要注意不能頻繁地更換樂曲，要直到該樂曲能在孩子頭腦中留下較為深刻的印象。讓音樂浸透孩子的生活，讓幼兒音樂的耳朵在聽力的環(huán)境中成長、發(fā)展，讓音樂成為他心理的深層次需要。
二、培養(yǎng)孩子美的感覺
羅丹曾經說:“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而且缺少發(fā)現。”音樂是人類情感、意識、理念、精神升華的結晶，做為一種聲音的藝術，音樂通過聽覺而直達人們的心靈。對于幼兒來說，語言和思維的能力并沒有成長完備，而對于聲音的感覺卻非常敏銳，所以我們要有意識的培養(yǎng)幼兒對音樂的美的感覺。
在教育中，家長要有目的和針對性的選擇音樂，在優(yōu)美的音樂中啟發(fā)孩子去聆聽和感受音樂呈現給我們的美，去體會音樂所表現出的如詩如夢的靜謐、高山大海的磅礴、溪水潺潺的涓細、慷慨激昂的悲壯。通過音樂展示給我們的豐富的形象，使孩子的心靈之境為之升華，獲得美的享受。
我們的生活中無一不透射出美的光環(huán)、美的芬芳。我們要啟發(fā)、引導孩子在周圍世界中去發(fā)現美、觀察美、感受美，激起孩子心靈中對美好事物的情感和對美的敏銳感應，讓幼兒的心靈在美的沐浴中成長、成熟，進入音樂的審美境界。
三、培養(yǎng)孩子音樂的想象力
兒童是最富于幻想的，而豐富的想象力，是表現鋼琴音樂的先決條件。在教育中我們可以通過音樂來啟發(fā)幼兒的想象，通過一些形象鮮明的音樂使幼兒把所聽的音樂符號與豐富的形象相聯(lián)系，用音樂故事為幼兒打開眺望世界的一扇小窗，讓幼兒在這扇小窗中逐步認識音樂的美，進而從音樂世界中去放飛想象力。
比如我們可以讓孩子聽普羅科菲耶夫的交響音樂童話《彼得與狼》、圣桑的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》，通過啟發(fā)和引導，使他們從音樂里聽到: 快樂飛翔的無憂無慮的小鳥，自命不凡的鴨子，聰明勇敢的彼得，陰森狡滑的大灰狼，步履蹣跚的大象，還有湖中優(yōu)雅的天鵝……每一首動人的音樂都可以成為富有想象力的幼兒心中可感的形象。多視角、多層次地營造音樂意境，讓孩子插上想象的翅膀，為未來在鋼琴音樂世界中自由翱翔創(chuàng)造條件。
四、培養(yǎng)孩子靈巧的雙手
鋼琴演奏是一種集視覺、思維、手指、手臂和腳協(xié)調運動的復雜技巧。羅丹說:“沒有靈敏的手，最強烈的感情也是癱瘓的。”在教學實踐中可以觀察到一些從小喜歡玩游戲、畫畫的性格外向好動的孩子，在學習鋼琴時，手和肌體都表現出較好的協(xié)調能力和靈活性，而一些從小性格內向、不好動的孩子，盡管智力較好，但手指、肌體協(xié)調能力的訓練過程則相對的長一些。因此，有意識地利用幼兒好奇、好動的天性，從小就教他多玩折紙、剪紙、畫畫等手工游戲，讓孩子在沒有壓力、心情愉快的情況下，得到手部靈活的訓練。并且，在無意識地情況下把這些游戲逐漸變成孩子的一種自娛性工作，在開啟幼兒智力的同時，練就一雙靈巧的手，為鋼琴的學習打下良好基礎。
五、養(yǎng)成孩子良好的習慣
美國著名心理學家威廉·詹姆士有句名言：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”良好的習慣的養(yǎng)成，對于幼兒的未來有著至關重要的意義。在幼兒階段就注重培養(yǎng)好的習慣，可以讓孩子終身受益。比如遵守時間的習慣可以培養(yǎng)孩子的秩序性，有助于孩子學會遵守制度和紀律，有利于孩子鋼琴學習中課堂教學的順利進行；專心游戲可以培養(yǎng)幼兒注意力集中和持的習慣，而注意力和持久力的培養(yǎng)是學習鋼琴的重要保障；克服困難的習慣是教育孩子做事不能遇困難就半途而廢，樹立克服困難的勇氣和信心，是學習鋼琴的過程中必不可少的一種品質；認真的習慣則可以培養(yǎng)孩子的耐心，讓孩子在學習中一絲不茍，認真仔細；安靜思考的習慣也是有效學習的重要保障之一，靜才能有思，思才能有得，靜也是鋼琴學習中十分重要的方面。總之，好習慣能夠幫助孩子盡快進入鋼琴學習的正常狀態(tài)，好習慣能產生好的學習效率，好習慣是最有效的學習內動力，是通往成功之路的基石。
總之，家庭教育是孩子培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，以上針對即將學習鋼琴和正在學習鋼琴的“琴童”，筆者從五個方面對孩子的音樂啟蒙和教育提出一些方法和建議，希望能對孩子的鋼琴學習有所幫助。，祝愿我們的琴童能學有所成，也期待我們的琴童未來能涌現出更多像郎朗這樣的世界級鋼琴大師，為我們帶來優(yōu)美的音樂享受。
幼兒鋼琴教育論文:幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的差異研究
摘 要: 本文主要研究幼兒與成人鋼琴啟蒙教育之間存在的諸多差異,以有助于教師有針對性地進行教學并且收到良好的教學效果。
關鍵詞: 幼兒 成人 鋼琴啟蒙教育 差異 啟示
目前,各種音樂培訓中心繁多,足以看出人們對待學習音樂的熱情,而鋼琴作為打開音樂殿堂最方便的鑰匙成為眾樂器中炙手可熱的“明星”。一方面鋼琴本身具有無可比擬的豐富的表現力,另一方面它是眾樂器中能讓人以最輕松自然、最沒有負擔的姿勢——坐姿演奏的樂器。更重要的是科學家們長期研究的結果表明,學習鋼琴能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并且協(xié)調配合。長期訓練必將使人的組織能力、協(xié)調能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、理解能力、想象能力、聽辨能力及觀察力、注意力、忍耐力等各方面都得到明顯的發(fā)展。另外,人的性格、教養(yǎng)、興趣也會在無形中發(fā)生質的變化。
改革開放以來,我國出現了經久不衰的少兒鋼琴熱。進入新世紀以后,越來越多的人們開始不僅僅滿足于物質需求,更注重精神陶冶。為了豐富生活、提高修養(yǎng),成人鋼琴熱也在悄然興起。但是隨著越來越多的人加入學習鋼琴的隊伍大軍中,不同對象的鋼琴啟蒙教育中存在的問題也日益明顯。那么我們就來看一下幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的差異。
一、從生理方面比較
1.年齡
“啟蒙”意為初學者得到基本的入門知識。由此可見,啟蒙是非常重要的階段,直接影響著日后的學習發(fā)展。良好的啟蒙猶如堅實的地基,讓學生終身受益;而失敗的啟蒙嚴重的能貽害終生。啟蒙如此的重要,那么啟蒙的年齡就決定著學習者的有利條件和不利因素。那么我們來分別看一下幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的年齡及他們的優(yōu)勢和缺憾。
(1)幼兒年齡的優(yōu)勢和缺憾。眾所周知,幼兒鋼琴啟蒙教育的對象大多都是學齡前兒童,一般在五歲左右,多數都是家長為了提高孩子的素質和開發(fā)智力而讓其學習鋼琴,但是啟蒙時目標并不明確。由于年齡還很小,身體各部分還在發(fā)育,無論是理解能力、模仿能力還是對自身的控制以及協(xié)調能力都不夠強,但是柔軟的手指具有很高的可塑性,韌帶的彈性、指間的伸展、肌肉的反應等這些先天性條件都比成人優(yōu)越很多。
(2)成人年齡的優(yōu)勢和缺憾。成人鋼琴啟蒙教育的對象多為青年人,包括各級各類音樂高校非鋼琴專業(yè)的學生,還有一部分為年過花甲的離退休老人,他們中大多數都是為了自娛自樂或是輔導第三代而學習鋼琴。還有一個特殊人群是為了參加藝術類高考而突擊學習鋼琴的學生。上述幾種人群都統(tǒng)稱為成人。雖然他們錯過了人類音樂天賦開發(fā)的時期,而且由于多年的生活習慣造了單維思維方式,會成為多聲部音樂學習的負力,突破雙手協(xié)調配合的難點往往較為費勁,但是他們的肌肉和骨骼已經發(fā)育成熟,學習目標相當明確,理解能力、自身控制及學習能力相對幼兒來說要強很多。
2.坐姿
在鋼琴啟蒙教育中首先要學習的就是坐姿,演奏者坐的位置要對準鋼琴的正中,也就是鋼琴的鑰匙眼或d1與e1的鍵縫。座位高低以小臂與鍵盤同一水平,座位前后以肘彎略大于直角為宜。上身端坐時要自然放松,只坐座凳的三分之一并且使雙肩微微前傾,要感覺到臀部和腳對身體重心的支撐。雙腳至于踏板前,與肩同寬并踩實地面,以便支撐身體。
幼兒與成人坐姿上的差異:兒童身高較矮,雙腳不能直接踩到地面,所以在他們學會正確的坐姿時我們一般可以在他們的腳下墊一個小凳子之類的物品,讓他們的雙腳能夠踩實。加上小孩子剛開始學習時對坐的環(huán)境不熟悉會有緊張感,那么就盡量讓他們自然坐穩(wěn),保持肩肘自然的放松才是最重要的。而成人在啟蒙教學中可以快速掌握正確的坐姿,也無需板凳等物品,那么就要強調雙腳踩實地面,讓身體得到很好的支撐,上身微微前傾,使自身的力量更好地傳遞到彈奏鋼琴中。
3.手型
演奏者手的姿勢應當形成半握空心拳的弧形狀態(tài),掌關節(jié)撐起,指關節(jié)突出,手指彎曲的程度因手指長短而各異,手腕自然放平,肘部放松,自然擺放在身體兩側。手型對于彈奏的影響非常大,如果這點上沒有過關就急于求快走入下一步的話,只會事倍功半。
幼兒與成人手型上的差異:幼兒的身體處于發(fā)育階段,手指柔軟,所以較難做好前三個關節(jié)的支撐,這時我們一定要把掉臂練習放在重要的位置上,并且督促孩子反復練習,讓手指能夠更多的體會自然落下的重量感和關節(jié)的支撐感,在這期間可以穿插進行基本音符的認知與學習,一般要花費很長一段時間才能讓他們基本掌握手型的要領。成人的手型跟幼兒的要求是一樣的。由于成人理解能力高,再加上控制能力好,手型練習是很容易做到的。這時我們可以對其手型提出明確的要求,使其盡早掌握正確的手型。但是在這里要注意的是:成人的手部骨骼已經發(fā)育,跟幼兒比起來會有點不太靈活,往往擺手型時會有畸形的感覺,此時要根據學生的具體情況對其手型提出要求,只要他能指尖正面觸鍵,掌關節(jié)很好地支撐,手肘放松,就不要過于強調手型的標準和美感,尊重教學對象的個體差異也是很重要的。
整個學琴過程中都要保持正確的坐姿與彈奏手法,長期堅持下去,每個人都能彈奏出悅耳動聽的音樂來。
二、從教育方式方法上比較
1.在對幼兒與成人進行授課時的差異
幼兒年齡小、理解能力低,又有極強的依賴性,所以在啟蒙教育中老師要和家長保持良好的溝通,并且盡量以簡單而生動的語言來對幼兒進行講解。興趣是好的老師,而幼兒一般都有強烈的好奇心、上進心和好動、好想、好問的特點。因此要在正式學琴前利用這些特點,讓孩子與鋼琴親近起來,成為朋友,消除孩子的緊張與拘束感,激發(fā)孩子學習的興趣和熱情,把“要我學”變成“我要學”,相信對以后的教學會有很大的幫助。相比較而言,成人的理解能力就高多了,也有較高的自控能力。但是成人在學習鋼琴之初,往往容易產生畏難心理,生怕笨手笨腳駕馭不了龐然大物,趕不上小小琴童,而有失顏面,因此在上琴之前可以先讓他們了解鋼琴樂器的結構、歷史、發(fā)音原理及性能等,讓他們有個比較深入透徹的了解,從而消除畏難心理,增強學習的信心。在此要特別說明的是:對待老年學生的時候語氣要柔和,并且要有耐心,因為老年人反應能力較慢,遇到錯誤時要耐心指出他們的錯誤而不能批評,要多講解,讓他們多體會,不要急于彈琴。
2.幼兒與成人選用教材上的差異
在學習鋼琴的過程中,幼兒與成人所用的教材也是不同的。幼兒的思維發(fā)展正處于直觀形象思維階段,所以他們主要是閱讀直觀形象的圖畫材料,并且喜歡反復閱讀自己熟悉的內容,注重材料的趣味性和畫面的生動性,在從中獲得樂趣的同時學習知識。而成人主要是閱讀文字性的材料,注重材料的內在邏輯聯(lián)系和實際的意義,喜歡材料的內容不斷變化,對自己的學習發(fā)展有啟發(fā)作用。所以在教材上的差異就體現出來了。受幼兒歡迎的一般都是《湯普森簡易鋼琴教程》系列或者是《孩子們的拜厄》和《孩子們的哈農》,因為上面都有趣味性的圖畫,能寓教于樂,也可以通過這些圖片讓孩子們活躍的思維產生聯(lián)想,從而提高學習的質量。而成人一般選用高等師范學院出版的《鋼琴基礎教程》等。
3.幼兒與成人上課時間規(guī)劃上的差異
(1)幼兒上課時間的規(guī)劃。在上課的過程中,幼兒的注意力最多只能維持15分鐘,所以要在教學的過程中注意安排好時間,建議分段來上課,每段時間都有明確的內容讓幼兒了解老師的計劃,并設置課間休息,休息的時候可以讓他們跟著琴聲唱唱歌跳跳舞活動一下,然后再繼續(xù)下面的課程。也可以設置一些小獎品,用來鼓勵孩子們,以便培養(yǎng)他們良好的學習習慣和集中注意力完成一件事的能力。每次學習的時候應該讓幼兒先彈他們最喜歡最自信的曲子,讓他們充滿信心地表演,不要一錯就打斷,直到他們彈完,先表揚他們進步的地方,然后再指出不對的地方,不要總是批評,以使他們越來越失去興趣,甚至厭學。布置作業(yè)的時候更多的是要說給家長聽,這樣可以讓家長督促孩子們練習,所以對待不懂的家長更要說得詳細,并且指出重點、難點及練習方法。
(2)成人上課時間的規(guī)劃。成人學習目標一般都非常的明確,學習意愿也較強,要給他們清晰的教學指導。在授課時,可以在重點和難點出現時提醒學生重點練習,可以通過反復多次的練習使學生在課堂上掌握知識點,并告知學生課后應當如何更加有效地練習,可以細化到速度、力度和要達到的效果等。甚至在重要的地方可以指出24小時至少練多少遍的要求,強化學生對重難點的練習和掌握。有些學生好高騖遠、急功近利,這時就要指出他們的弊病,幫助他們循序漸進、心平氣和地學習。
三、啟示
綜上所述,幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的差異主要從生理方面和教學方式方法上體現出來的。幼兒在生理上限定性大,但是可塑性強,只要加以充分的引導、嚴格的要求、適當的鼓勵就可以培養(yǎng)成好的鋼琴演奏者。而成人生理已經發(fā)育成熟,對于提高演奏技巧有很大的局限性,在教學上確實受到一定程度的制約。從各自特點來講,兒童年齡小,理解能力差,并且注意力不集中,自控能力、耐挫能力都很欠缺,但是思維活躍,想象力豐富,創(chuàng)造力強。而成人在智力、能力及意志力方面都優(yōu)于幼兒,加上學習目標明確,只要方法得當、揚長避短,相信在相同時間內學習進度可以快于幼兒數倍。他們豐富的個人經歷和情感體驗能使他們更好地領略鋼琴藝術。只要了解二者的差異,掌握二者的共性,科學引導、因材施教,就一定能取得豐碩的成果。
幼兒鋼琴教育論文:技校幼兒教育專業(yè)鋼琴集體課教學
［摘要］鋼琴課是技校幼兒教育專業(yè)音樂教學中重要的必修課程之一，正確彈奏鋼琴是幼兒教師的必備技能。作為一種新興的教學模式，鋼琴集體課順應現代教育改革和發(fā)展趨勢，受到越來越多學校的青睞，在職業(yè)學校的教學中已被廣泛應用。因此，鋼琴集體課是學校鋼琴課發(fā)展的必然趨勢。
［關鍵詞］鋼琴；集體課；幼兒教育；教學方法
在幼兒園的教學實踐中鋼琴多以兒歌彈唱為主，這個教學特點并不需要幼兒園老師及在校的幼師學生掌握很高很難的鋼琴演奏技巧。所以，如何通過在技校短短兩年系統(tǒng)的學習培養(yǎng)幼師學生既掌握鋼琴彈奏的基本技能，又具備一定的鋼琴彈唱能力是我們技校鋼琴教師需要思考的課題。我根據自己幾年來幼師鋼琴教學的經驗，逐步研究摸索出一套較為行之有效的教學方法，本文想就此問題提出一些個人淺見。
一、集體課教學特點
由于我校場地有限、班級人數較多，所以采用的是電子琴集體課，分組教學十分必要。同一個班的學生分為AB兩組，A組上琴課，B組上舞蹈課，下一節(jié)課反之。這種教學模式的優(yōu)點是較好地滿足了當前音樂教育規(guī)模不斷擴大的需求，節(jié)約了場地和大量的時間及人力資源，縮小了辦學成本，提高了辦學效益和教學效率，舍去了重復的授課內容，更是改變了鋼琴老師一對一的傳統(tǒng)單向的授課模式。通過這樣的教學模式，學生既有分工又有合作，既有獨奏又有重奏、齊奏、輪奏等形式，學生之間取長補短、交流促進，師生之間相互配合交流，學生在愉快的學習氛圍中學習音樂并使個人能力得到提高，培養(yǎng)了學生相互協(xié)助的精神，增強了學生的集體觀念。
二、合理選擇教材
既然是培養(yǎng)幼兒教師，首先需要選擇適合技校幼師學生的教材，一套合適的教材既能縮短學習周期又能提高教學質量。由于我們的培養(yǎng)目標不是鋼琴演奏員，而是具備高素質能力的幼兒教師，所以教材的選擇更應突出實用性和對學生實際應用能力的培養(yǎng)，要為其今后的音樂教育及藝術實踐工作打下更為堅實的基礎。因此，我選用星海音樂學院辛笛教授編寫的系列鋼琴教材。此教材輕理論講解、重實踐過程，運用最簡單的文字、最簡單的方法、最音樂化的練習，讓學生通過大量的兒歌彈唱學習鋼琴，使學習變得更有趣。1.從無升降號開始導入，有利于學生快速建立調和調式感，讓學生在短時間內學會彈奏大量耳熟能詳的兒歌，增強了他們的興趣，為后面的移調做鋪墊。2.左手伴奏采用音型化，有規(guī)律可循，能調動學生的學習興趣，提高彈奏能力，擴展彈奏范圍。3.字母和弦標記有利于培養(yǎng)學生的和弦識別與彈奏能力，羅馬數字、阿拉伯數字和弦標記有利于培養(yǎng)學生的首調概念和調性調式感，對移調起到輔助作用。
三、課程的設置
及時學期選用《彈兒歌學鋼琴》及時冊和《鋼琴基礎教程》及時冊，第二學期選用《彈兒歌學鋼琴》第二冊和《邊學邊唱學鋼琴》及時冊，第三學期選用《彈兒歌學鋼琴》第三冊和《邊學邊唱學鋼琴》第二冊，第四學期選用《輕松學鋼琴即興伴奏》和《彈鋼琴學和聲》及時冊。我在編寫授課計劃時按照樂曲、練習曲、基本練習、節(jié)奏訓練相結合的形式安排了課程內容。首先，在選曲上挑選不同風格的中外兒歌，易于調動學生學習興趣并產生共鳴。選擇分解、柱式、擴大分解、擴大柱式和弦、流動低音這五種常用伴奏音型，讓學生了解不同類型的音樂運用不同伴奏的音響效果，從而學會選擇更適合的伴奏來演繹作品。其次，通過五種伴奏音型，讓學生熟練掌握三個基本和弦的連接彈奏規(guī)律，建立和聲聽覺。，通過背奏訓練和大量耳熟能詳的兒歌彈奏練習，讓學生進一步熟悉鍵盤，從而達到速成的學習效果。
四、教學的思路方法
鋼琴集體課教學要先感性、后理性，先興趣快樂、后技能技巧，做到理論與實踐相結合。1.先教會學生左手伴奏音型，通過彈左唱右的形式來感受音樂的完整性。結合彈左唱右、彈右唱左等練習方法達到雙手協(xié)調，培養(yǎng)學生掌握右手彈旋律、左手彈伴奏的基本技能。2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成左手打拍吟唱旋律右手良好的指法彈奏習慣，從而使學生可以把注意力放在右手的彈奏上，達到速成的學習效果。3.教師示范，學生模仿練習并掌握分解、半分解、柱式和弦三種伴奏音型，結合I、IV、V7三個和弦熟練這三種模式化伴奏音型的手位、指法等彈奏規(guī)律。同一首樂曲采用不同的伴奏音型伴奏，達到一曲多彈的效果。4.教學生學會分析曲式結構、記錄學習重點，讓學生站在一定的高度和視角來學習音樂，而不是機械地彈奏。5.每節(jié)課教學中適當穿插音階、琶音或哈農手指練習，提高學生的手指靈活性，為順利、流暢、完整地彈奏音樂打下堅實的基礎。6.除了采用共同樂曲的學習外，還可以根據每個學生的接受能力為每個人選擇不同的樂曲，既擴大了學生的曲目量，又讓學生間多了交流的機會。7.教會學生正確的演奏姿勢，多創(chuàng)造演奏機會增加學生的舞臺演奏經驗和應變能力。8.在教學中采取精彈與泛彈相結合的教學方法。精彈作品可提高學生成就感，大量泛彈作品可不斷提高學生視奏能力。綜上所述，教師在教學時，除了要做到精心備課、認真組織教學外，還需要保持良好心態(tài)和教學熱情，加強與學生的交流，把學生當成是自己的朋友，讓他們感受到學習鋼琴的樂趣，通過齊奏、分組、伴奏、彈唱、接龍等不同彈奏形式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，因材施教，在一種良好的學習氛圍中提高幼師鋼琴集體課的教學質量。幼師鋼琴集體課教學任重道遠，還需要我們教師不斷學習先進方法，不斷改進和完善教學，勇于探索，與時俱進。
作者:佟心來 單位:深圳市攜創(chuàng)技工學校
幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴啟蒙教育中興趣培養(yǎng)
摘要：鋼琴是一門極需技巧的學科,也是一門比其它樂器的表現力都強的學科,因此如何提高對幼兒進行鋼琴啟蒙教育時效率,先培養(yǎng)起幼兒的興趣將會成為一個有效的推力。因此,本文首先展現了興趣的重要性,其次對幼兒鋼琴啟蒙教育的現狀進行了綜合分析,對如何培養(yǎng)幼兒在接受鋼琴啟蒙教育時的興趣進行了探究。
關鍵詞：幼兒鋼琴；啟蒙；興趣培養(yǎng)
有專家認為,幼兒期是人類一生當中很敏感的時期,會為我們后期的學習與做人奠定良好的基礎,因此社會上出現了對各類學科如何進行啟蒙教育的方法與技巧。然而我們也要去思考興趣的培養(yǎng)對幼兒鋼琴啟蒙教育起到什么重要作用,這樣才會不斷地豐富和改善教學模式和方法,最終使得鋼琴啟蒙教育具有更強的學科性和藝術性。
一、興趣的重要性
在我們解決或處理某些事情的時候,興趣會是一種無形的推動力,是我們高度集中,會非常投入,這樣極大地加深了我們的印象。我們感興趣的事物很容易引起我們的注意,并且在其發(fā)生時我們會進行積極的探索,并會為之著迷,就像一些對美術非常感興趣的人,他們在接觸到各類與美術相關的事物是都會對其進行觀賞并給出一定的點評,面對心馳神往的作品是更會收藏或者模仿繪制。興趣會將自身的人生觀和感情緊密地聯(lián)系起來,在認識越來越深刻的時候,我們的情感也越發(fā)豐富,興趣就會越來越濃厚。因此,在對幼兒進行鋼琴啟蒙教育時,我們首先要去培養(yǎng)他們的興趣,使之成為一種助力。[1]
二、幼兒鋼琴啟蒙教育的現狀
我們知道,幼兒的年紀較小,他們在心理與各種行為方面都由他們的家長支配,但是這些孩子中沒有建立起任何對鋼琴的興趣。因此老師的教學方法則在其中起到很大的作用,現在有很多機構在進行幼兒鋼琴啟蒙教育時,幼兒總是被要求對音符的名稱,音符的形狀,音符的時值進行死記硬背,這樣嚴重地打壓了幼兒的心理。更有的教學并沒有將感情的因素考慮進幼兒的鋼琴啟蒙教育中,使得在教學過程中師生缺乏交流,而課堂的枯燥乏味有可能反而掐滅了幼兒原本的興趣之火。[2]幼兒在創(chuàng)新思維方面具有很強的潛能,他們喜歡新想法,喜歡去發(fā)現新的事物,但這些方面在進行幼兒鋼琴教育時某些教師為了方便管理會從中扼殺他們的這些方面,這不僅是從音樂上對幼兒進行了殘酷的損害,更是對幼兒的心理造成了一定危害。那么在幼兒接受鋼琴啟蒙教育時如何培養(yǎng)起他們的的興趣,起到了很關鍵的作用。
三、如何培養(yǎng)幼兒在接受鋼琴啟蒙教育時的興趣
無論是在電視上還是在現實生活中,無論是有意還是無意,每一個接觸過鋼琴的孩子都會很喜歡鋼琴,甚至想去擁有屬于自己的鋼琴。當聽到優(yōu)美的旋律或者歡快的節(jié)奏時,興奮應聲而起。因此在教學過程中,老師們應該穩(wěn)穩(wěn)抓住這些有利的因素,培養(yǎng)起幼兒對鋼琴的興趣。為了更好地培養(yǎng)幼兒對鋼琴的興趣,我進行了以下探討:
1、好奇心,是幼兒對鋼琴產生興趣的起源
幼兒是人的一生中對外界事物非常敏感的時期,因而強大的好奇心會幫助他們自愿地接觸新鮮事物,在很多幼兒在接受啟蒙教育的時候,主要是先對跳動的琴鍵或者鋼琴課時怎么樣的起到強烈的好奇心理,比如他們在見到鋼琴后會想:為什么前面會有黑白色相間,為什么后面還有個大箱子,下面可以踩的什么什么?等問題自然地在他們心中發(fā)芽。因而,在給幼兒進行初次上課時,我們可以先幫他們解決心中的疑問,暫時把對五線譜的認識等專業(yè)性的認知放在一邊。與此同時,適當的一些音樂家的著名故事,其它比他們稍大的孩子的演奏,都會激起他們對鋼琴彈奏的強烈好奇,進而引起他們的興趣。
2、在教學中善于利用幼兒的情感
處在幼兒時期的孩子,由于心智還未發(fā)育,他們會對較為熟悉的人產生很強烈的信任感。因此,我們可以嘗試著用音樂來激起他們的想象能力和創(chuàng)造性,在教學過程當中融入應有的情感,講一個較為枯燥的授課過程轉變?yōu)橛衫蠋?家長和幼兒所組成的三角架,這樣的共同努力,之間的吸引與鼓勵會促進幼兒對身邊的事物產生濃厚的興趣。孩子們的情感是專一的,他們會為自己真正感興趣的事物不斷努力。當然在教學的過程中會遇到一些被迫來學習的孩子,我們應該要根據他們的真實情況,單獨地進行心理輔導,慢慢地改變他們的心理想法;也有一些因對識譜能力較為薄弱的學生,我們應該進行鼓勵式的教育,這將會幫助不斷地進取。因而將他們對鋼琴的興趣提到一個不同的高度。[3]
3、多樣的授課形式
1）多樣的節(jié)拍練習。
幼兒的好奇心雖然很強,但是,他們還沒有建立起的完善的人格,因此在教學時,我們的內容應當適量,并且簡易,這樣可以大大降低幼兒對學習的煩悶心理,同時,在授課過程中一味的講解而沒有讓幼兒參與其中很難起到激發(fā)幼兒的學習興趣,因而,我們在備課過程當中,要學會設定某些情景,積極地邀請幼兒參與其中。我們知道音樂有很強的節(jié)奏感,而學習鋼琴的起初很重要的一部分就是節(jié)拍的練習,因而我們可以讓幼兒們在練習節(jié)拍的過程當中適當地利用他們的手腳,甚至是頭部,而非純粹的拍掌。例如鋼琴具有不同的節(jié)奏型,教師們可以根據不同的節(jié)奏型編排一些不同類似于舞蹈的節(jié)拍練習動作,這樣可以滿足幼兒好動的特點,最重要的是在他們在自己喜愛的模式下進行學習,促進了他們的學習欲望,以及能夠培養(yǎng)他們對鋼琴的興趣,且使得他們記憶深刻。
2）圖片輔助講解。
用生動形象的繪畫圖片來展現相關的較為枯燥的五線譜等知識的時候,通過與幼兒一起進行繪畫游戲與活動,把一堂較為枯燥的課變得既輕松又愉快,幼童們自然會隨著老師的授課而不斷地接納知識。進行五線譜教學的時候,將唱和畫相結合,孩童們滿足了他們涂寫的欲望的時候,也鞏固了最基本且最重要的的學習內容,因此多樣的授課形式肯定能不斷地培養(yǎng)幼兒們對鋼琴的興趣。
四、結論
根據本文的論述,在培養(yǎng)幼兒們對鋼琴的興趣時應抓住幼兒對事物好奇心,教師在授課的過程中選擇多樣的授課模式,以培養(yǎng)起幼兒的興趣。希望各位專家學者在今后的研究中能在本文中獲得有用的方面,也希望對今后的現實生活起到一定的借鑒作用。
作者：萬凌艷單位：商洛學院
幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴教學教育心理學論文
一、幼兒鋼琴教學的現狀
音樂屬于情感教育，可以通過音樂教學培養(yǎng)幼兒的音樂情感，從而提高幼兒的音樂情商。有關調查表明，只有高情商的人才可能成為高智商的人。因此可以看出，音樂可以培養(yǎng)出高智商的人。隨著我國經濟的不斷增長，人們的生活水平越來越好，加之市場經濟的影響，望子成龍已成為現代家長普遍的教育心態(tài)。目前，鋼琴熱逐步在社會上興起，幼兒鋼琴教學也越來越受到社會各界的重視。但是從現有的幼兒鋼琴教學定位來看，存在一定的偏差，主要表現在教學目的性太強。許多家長以及老師在培養(yǎng)幼兒時總以成為音樂家、鋼琴家為目的，過分注重技巧的培養(yǎng)，而忽視了幼兒的審美與情感的開發(fā)，甚至讓幼兒失去了本應該擁有的快樂童年。筆者在指教的過程中經常會發(fā)現幼兒在練習鋼琴時的無奈與厭煩情緒，甚至會出現過激的厭學情緒，這樣的鋼琴教學質量可想而知。這些問題的出現進一步說明了無論是何種教育，都必須以育人為主要目的，切勿拔苗助長，好高騖遠。
二、音樂教育心理學在幼兒鋼琴教學中的重要性
新課改后，我國也進一步修訂了鋼琴教學教材，以適應更多年齡段的鋼琴學習，體現了以人為主的音樂教學核心。目前，我國的幼兒鋼琴教材比較淺顯易懂，適合幼兒年齡段的學習。教學中的技巧練習則融入到可以理解的曲調當中，結合耳熟能詳的兒歌、民歌等，基本上滿足了幼兒心理成長過程中的情感需求。但這僅僅是基本，要想進一步提升鋼琴教學質量，進一步滿足幼兒的心理需求，使其產生鋼琴學習興趣，最關鍵的還是教師的教學方法。音樂教育心理學以音樂教學中老師與學生的交互行為為研究對象，以音樂教學中的各種心理現象以及變化規(guī)律為主要研究內容，能進一步了解和掌握幼兒的心理活動。由于幼兒鋼琴教學屬于一項非常專業(yè)、非常特殊的學科，每一個幼兒的實際情況不盡相同，如果用統(tǒng)一的教學模式就不可能收到理想的教學效果。在幼兒鋼琴教學中，通過運用音樂教育心理學可以掌握每一個幼兒的心理和生理特點，教師可以根據不同幼兒的不同特點，制定不同的教學計劃，因材施教，教學效果才會事半功倍。由此可以看出，音樂教育心理學的運用在幼兒鋼琴教學中非常重要。
三、音樂教育心理學在幼兒鋼琴教學中的價值體現
（一）可以促進幼兒心理健康發(fā)展。音樂不但可以舒緩壓力，也能陶冶情操，使人產生一種愉快的情感，而這種情感對于幼兒形成健康的心理有著重要的意義。音樂可以將人們最濃厚的情感展現出來，讓人感受到一種無法形容的審美快感，給人以美的享受。在幼兒鋼琴教學中，同樣要讓每一個幼兒感受到這種美感。在傳統(tǒng)的應試教育體系下，沉重的文化課使學生壓力倍增，而鋼琴學習則為孩子帶來了最快樂、最愉悅的時光。教師應利用情景教學模式，創(chuàng)設適當的情景模式，讓學生充分參與，寓教于樂，讓學生獲得精神上的愉悅和美感，從而有效減輕學生的學習壓力，提高學習效率，杜絕不良情感的產生，促進幼兒心理健康發(fā)展。
（二）可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。在教育心理學中，發(fā)展智力的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。在幼兒鋼琴教學中，運用音樂教育心理學激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，對于提高幼兒對音樂的理解以及幼兒智力的開發(fā)都有著重要的意義。在幼兒鋼琴教學中，作為音樂教師必須發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過一些直觀的、生動的、形象的教學手法，調動幼兒的感官，從而激發(fā)起創(chuàng)造性思維。老師經過正確的引導讓幼兒在感受音樂之后能夠主動地表現音樂，通過創(chuàng)造性思維學習音樂，學習效果必然事半功倍。
（三）有利于實現育琴育人的教學目標。教學的目的就是育人，同樣，幼兒鋼琴教學的目的也應該是“育人”，不應僅僅局限于“育琴”。作為音樂教師，也要進一步加強音樂教育心理學的理論學習，并將其很好地運用到實際教學當中，在發(fā)展個體的同時激發(fā)其創(chuàng)作能力，形成一種學習激情。這種激情不但有助于音樂學習，更是為其他學科的學習增添了更加強勁的動力，在提高教學質量的同時，促進了幼兒心理健康的發(fā)展。在幼兒鋼琴教學中，只有調動幼兒的學習興趣，才能實現教學目標。另外，還要培養(yǎng)幼兒堅強的毅力，遇到困難、克服困難的良好品質，幫助幼兒解決難題并完成各項音樂技巧的練習，充分利用音樂教育心理學，創(chuàng)設多種教學模式，實現鋼琴教學目標。
作者：朱婕單位：西南大學
幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性
2001年7月，我國教育部頒布的《全日制義務教育音樂課程標準》中明確提出了音樂教育的目的和價值，要求深化音樂教育的改革和普及。鋼琴教育在學前兒童教育中起著音樂啟蒙的作用，是幼兒接受文化知識和提升自己對藝術美感認識的紐帶。
一、幼兒鋼琴啟蒙教育的概述
（一）啟蒙教育的內涵
啟蒙教育就是在一些不知道新理論的人特別是兒童，不具備驗證科學知識的能力時，只能簡單地使他們記住結果而應用科學知識，這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。啟蒙教育常用的說理方法是用一些被啟蒙者已知的類似常識來說明道理，而不是講述科學證明過程。
（二）鋼琴教育的內涵
鋼琴教育是要人們更加認識和提高對美的感受和理解，激發(fā)對鋼琴的基本認識和積極興趣，并培養(yǎng)對鋼琴的演奏力和表現力。鋼琴教育不單是要人們了解鋼琴黑白琴鍵的組合，還要從最基本的樂理知識學起，五線譜、音程構造、音階、音符、休止符等。鋼琴教育要求幼兒掌握基礎知識，在此之上發(fā)展自己的音樂表現力。
（三）幼兒鋼琴啟蒙的年齡
很多研究學者認為，學習鋼琴應該從孩子抓起，越早的了解和學習鋼琴越有利。專業(yè)藝術教育者認為，彈鋼琴是具有技巧性的手眼協(xié)調的小肌肉動作，需要指關節(jié)的配合，肘部與前臂的配合，上肢與下肢的配合，手指與鍵盤的配合，身體與鍵盤的配合等，這些都在考驗一個演奏者的身體協(xié)調性和耐性。剛開始學習鋼琴需要反復的手指練習和各種練習曲的練習，以達到基礎牢固的目的，這就要求學習者需要每天都要花費一定的時間去練習。根據幼兒的生長發(fā)育情況我們知道，幼兒先發(fā)展大肌肉活動，再到小肌肉精細化發(fā)展的過程，年齡較小的幼兒會因為協(xié)調性差、沒有耐心、注意力不集中等自身原因而坐不住，這個時候送他們去學習鋼琴是達不到預期效果的。合理有效的學琴年齡應該在3—7歲之間。這個年齡段的幼兒手指關節(jié)較靈活，大肌肉和小肌肉的活動也都有了一定的發(fā)展，而且經過長時間的練習會形成肌肉記憶，這將為以后更專業(yè)的鋼琴學習打下良好基礎。
二、鋼琴啟蒙教育的重要性
（一）鋼琴對幼兒審美能力的影響
人的審美能力包括感知、理解、想象、情感、聯(lián)想、表達等多種心理活動的一種綜合判斷能力。通過鋼琴啟蒙教育使幼兒提高音樂的審美能力，最終獲得協(xié)調的發(fā)展。幼兒的審美能力對作品演奏和表演藝術有著重要的意義，通過對鋼琴作品的演奏，不僅能表現其扎實的基本功，還能表現演奏者個人的音樂素養(yǎng)和對樂曲的理解。要樹立以藝術審美為核心的基本理念，這個理念應貫穿于音樂教育的全過程，可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒美好的情操和健全的人格。
（二）鋼琴對幼兒文化修養(yǎng)的影響
蘇格拉底曾說過：“音樂是一種好的教育手段，因為節(jié)奏與和聲能滲透到人們的心靈深處，并賦予人們禮貌和優(yōu)雅的氣質”。鋼琴教育對幼兒思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起到了很好的作用，人事一個天生的文化產物，是文化的創(chuàng)造者和被創(chuàng)造者，這就意味著受到音樂影響的人能具有一定的創(chuàng)造能力和較深厚的文化修養(yǎng)。文化修養(yǎng)是指人先天自然形成和后天形成的一系列為人處世的態(tài)度和能力。幼兒從小受到良好的音樂教育，能有效的促進幼兒音樂素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)的提高，還能培養(yǎng)其認真踏實堅持的學習習慣。縱觀整個歷史，凡是有識之士，都能認識到音樂對個人對社會的重大影響力。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就提出了“六藝”的課程內容，即禮、樂、射、御、書、教。我國古代很早就有了樂教，周公的“制禮作樂”，在當時較高統(tǒng)治者的支持鼓勵和推動下，禮樂并舉，相輔相成，互相影響和發(fā)展，其目的是為了構建一種有文化、有禮儀、有涵養(yǎng)的祥和的社會環(huán)境。
（三）鋼琴對幼兒智力發(fā)展的影響
生物學家研究表明，人的大腦分為左腦和右腦兩部分，左腦具有地理、數學等邏輯思維能力，屬于理性思維；而右腦控制感情，具有音樂、文學等形象思維能力，屬于感性思維。人的一生，左腦一直處于運轉狀態(tài)，而右腦則得不到有效的開發(fā)利用，大部分屬于未開發(fā)領域。而學習音樂剛好能彌補這一點，良好的音樂訓練能有效的促進右腦的活動，強化大腦的功能，使大腦均衡發(fā)展。這就是所謂的“音樂能開發(fā)智力”的理論依據。21世紀的人類正處于世界性競爭和激變的時代，經濟社會的快速發(fā)展、知識的激增對人的綜合素質不斷提出新的要求。所以，人們在不斷學習和成長的過程中，在不斷面對挑戰(zhàn)和壓力的過程中，智商起著基礎性的作用。而鋼琴這門藝術在陶冶情操的同時，還能有效的促進智力的開發(fā)。由此看來，鋼琴作為一種樂器，在幼兒的早期教育中起到不可忽視的作用。隨著我國不斷大力扶持第三產業(yè)，對文化產業(yè)的重視，相信鋼琴啟蒙教育也會不斷發(fā)展，在教育的路上越走越遠。
作者：韓李佳 單位：咸陽師范學院
幼兒鋼琴教育論文:關于幼兒鋼琴啟蒙教育的思考
［摘要］鋼琴學習作為當今社會音樂教育最主流的選擇之一，需求越來越大，而與之相應的師資、教材的發(fā)展還存在一些問題。本文作者以在工作中積累的點滴經驗，進行了總結與分析，希望能和專家、同行們共同思考，為鋼琴教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
［關鍵詞］幼兒;音樂教育;鋼琴
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于精神文化層面的追求也不斷增加，而教育就成了每個家庭的重中之重。為了提高孩子的綜合素質，學習鋼琴已經成了大部分幼兒的。而我國的幼兒鋼琴教育，發(fā)展得還不是十分成熟，本文作者就在這一領域中的積累和思考，進行一些探討，希望能與專家、同行們相互交流，共同進步。
一、音樂教育的作用
人的基本素質包括心理素質、生理素質和意識能力這三個部分。其中，除了意識能力之外，音樂教育可以對生理、心理素質培養(yǎng)起到良好的促進作用。音樂教育對幼兒聽辨聲音的能力、雙手的協(xié)調運動，以及對生活中事物如溫度、味道、顏色、觸感等方面的感知能力培養(yǎng)，都有著極大的幫助。同時，音樂教育還能夠影響心理狀態(tài)的變化。接受過良好的音樂教育的幼兒，能夠做到心理的控制、體會和理解。
二、鋼琴教育的作用
很多的家庭都把器樂的學習作為幼兒音樂教育的重要手段，而鋼琴學習就成了大多數家庭的選擇。鋼琴學習的益處主要表現在以下幾個方面。
1.可以開發(fā)智力
在學習鋼琴的過程中，幼兒的注意力、觀察力、想象力、記憶力等方面都獲得了長久的訓練。諾貝爾醫(yī)學獎獲得者佩斯利認為，人的大腦分為左右兩個半球。左半球負責計算、語言、抽象思維等方面的運轉，也被稱為“語言腦”;而右半球則負責情感、音樂、審美等部分，所以也被稱為“音樂腦”。在我們的日常生活中，右手使用得較多，左手使用得較少，這就決定了左右腦發(fā)展的不平衡。要想使左右腦都獲得較為充分的運用，就少不了科學的訓練，而鋼琴的學習就是一個非常好的途徑。
2.可以培養(yǎng)良好的意志品質
鋼琴的演奏是一個復雜的過程，需要運用眼、耳、手、腦、腳同步協(xié)調運動。在訓練的過程中，難度大、困難多，絕不是能夠輕輕松松完成的，這就需要幼兒擁有良好的意志品質，數年如一日地刻苦練習，沒有捷徑可走。同時，在學琴的過程中，也要學會拒絕種種誘惑，不斷對自己進行約束。在這種訓練下，幼兒會逐漸建立起不怕苦、不怕難、不怕累，專心鉆研、練習的優(yōu)良品質，這也為以后人生中的每一次努力都打下了良好的基礎。
3.可以豐富精神世界
一個人想擁有充實的人生，除了智力上的成長，還要有感知這個世界的能力。一個完整的人格、細膩地感知世界的能力，能夠讓一個人時刻生活在一個鮮活的、充滿著各種驚喜與感動的世界里。
三、鋼琴教育行業(yè)現狀
隨著社會的發(fā)展，人們的物質和文化生活有了極大提高，“樂器之王”鋼琴也走進了更多的家庭，琴童的數量增長極快，數量極為可觀。與此同時，越來越多的人也加入到了鋼琴教學的行業(yè)中來，但其中還是存在一些問題的。
1.教師的素質參差不齊
參與到鋼琴學習的幼兒越來越多，但是師資的增長速度和質量還不能在短時間內與之匹配。我們都知道，一個鋼琴專業(yè)學生的成長要花費很多年的時間，而這些學生畢業(yè)之后，想要勝任鋼琴教師的工作，還需要很長時間的經驗的積累，而大量的合格甚至的鋼琴教師，更是不可能在短時間內出現的。
2.教材五花八門，缺乏規(guī)范的指導
市場大了，教師多了，教學的方式也是各不相同。從教材方面來看，國內的、國外的、傳統(tǒng)的、速成的，還有遠程教學的……看起來選擇越來越多，其實，教師們在使用時，如不能在科學的指導下進行，也難以對幼兒進行有效的教學。而且，鋼琴作為一種舶來品，音樂作品也是外國作品居多，如果教師沒有足夠的相應知識背景，也難以進行正確的指導。
3.社會比賽、考級多，家長難以平和對待
社會比賽、考級本是為了激勵學生們更好進行學習，而隨著社會攀比的風氣越來越重，家長對于琴童們學琴的初衷也發(fā)生了變化，有不少變成了“學沒學會、學了多少，必須要有一張證書證明”，使得鋼琴教育也越來越像“應試教育”，失去了本該有的那一份平和的心態(tài)。在這個過程中，有一部分教師開始忽視基本功的訓練，只用幾首曲目來進行教學，有的學生甚至在演奏自身能力駕馭不了的作品。這種揠苗助長的行為不僅妨礙了學生的成長，甚至讓學生產生了厭學情緒，偏離了最初學琴的目的。
四、幼兒鋼琴教育分析
1.幼兒的生理特點
幼兒骨骼中膠質成分較多，鈣質比較少，有彈性但不像成人那樣堅固。同時，韌性大不宜骨折，但容易彎曲、變形、損傷。教師在教學時要注意以上問題，首先，應讓幼兒以科學的姿態(tài)進行演奏，琴凳的高度一定要適合幼兒自身身高，同時，腳下也不要懸空，要擺放適合他們的腳蹬，以保持彈奏時重心的穩(wěn)定。此外，還要注意上身自然松弛的狀態(tài)，大臂須向前彎曲，肘關節(jié)以下要盡量放松。這樣才能保障幼兒以最科學自然的狀態(tài)進行演奏。幼兒的大肌肉群已經開始發(fā)育，肌肉中的水分含量也比較高，多數肌肉呈現細長而柔軟的狀態(tài)，可以進行跑、跳等動作，但是缺乏耐力，較容易產生疲憊感。因此，在學琴及練琴的過程中，要注意時間及體力的分配及控制，活動量不宜過大，時間不宜過長，以免肌肉因過于疲勞而產生勞損的情況。
2.幼兒的心理特點
在最初的學習階段，幼兒會被清脆的琴聲、簡單的動作所吸引，而進行主動學習，但是，由于受到能力的限制，所彈內容音樂性不高，所以在學習的過程中，一部分幼兒會因為內容的枯燥、缺乏吸引力而放棄，另一部分幼兒則意志堅定，在克服一個又一個困難之后，能夠長遠地走下去。當然，在這個過程中，家長的態(tài)度也起到了很大的作用。幼兒的思考和判斷能力有限，所以，在整個過程中，他們的行為以及心理上是受到家長的影響和支配的。有些幼兒對于鋼琴的興趣和動力也是靠家長幫助積極引發(fā)出來的，有些家長看到周圍的同事、朋友家的孩子學琴，也不想被落下，所以就命令式地把孩子拉進了學琴的大軍中來。孩子的學從某種意義上來說，也屬于被動的。所以，其中也會有裝病逃課、逆反心理增加等問題出現。
五、幼兒鋼琴教學分析
(一)幼兒鋼琴啟蒙教材的選擇
目前市面上的教材五花八門，看起來豐富齊全，其實，不經過分析研究，難以做出科學的選擇。
1.《拜厄初級鋼琴教程》拜厄的這一本教材曾在19世紀風靡整個歐洲。這本書的優(yōu)點在于:從淺顯的單手識譜練習入手，再進入雙手齊奏的訓練，這些過程并不需要有音樂的天賦，只需要動作協(xié)調、反應及時，一般的學習者都能在短時間完成學習內容，它的前半部分安排得較為科學易行。不過，這本書受到那個時期音樂創(chuàng)作特點的束縛，幾乎都是右手旋律、左手伴奏的基本模式，幾乎沒有涉及復調音樂。此外，后半部分對于幼兒來說，還不太能夠駕馭。
2.巴托克的《小宇宙》巴托克在傳作體裁方面涉及很廣，他的交響樂及室內樂中很大一部分已經被公認是20世紀音樂的經典，他為幼兒鋼琴入門所創(chuàng)作的鋼琴曲集《小宇宙》得到了各國專家的高度認可。本書共有6冊，充分體現了20世紀的音樂風格。這套教材非常科學、系統(tǒng)，每條曲目短小精練又有明確的訓練目的。這套教材與之前提到的《拜厄》呈現出了不同的教學模式。
3.《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》這套教材共有6種程度，總計24冊，每一種程度基本都有《基礎》《樂理》《演奏》《技巧》《視奏》幾項內容。通過這套教材的學習，幼兒能獲得較為的知識和技能。
4.《幼兒鋼琴教程》李斐嵐著。這是一本國內的幼兒啟蒙鋼琴教材，中間有插圖，容易吸引幼兒的注意;也有旋律簡單上口的兒歌，更容易引起幼兒的共鳴，也容易上手。在了解了常用的啟蒙教材之后，教師須根據幼兒的實際情況，進行科學選擇、合理搭配，以期在幼兒學琴的路上能夠少走彎路，獲得更實在的進步。以上是我在教學工作中的一點小小的積累與思考，希望能與更多的專家及同行們交流，共同提高。
作者：張穎
幼兒鋼琴教育論文:學前教育專業(yè)幼兒鋼琴彈唱教學研究
摘要：《幼兒鋼琴彈唱》在2010年被評為部級精品課程。本課程教學緊跟幼兒園課程改革發(fā)展的趨勢，通過“彈唱一體化”的模式，培養(yǎng)學生自彈自唱幼兒歌曲的綜合能力。作為該課程的主講教師，力求教學與幼兒園實際情況相結合，使得本課程在實際教學中更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的彈、唱綜合能力，從而更好地適應幼兒園現行的音樂教學活動。
關鍵詞：精品課程；幼兒鋼琴彈唱
0引言
根據上海市經濟和社會發(fā)展趨勢以及對上海出生人口數據的監(jiān)測和外來人口入園需求的估計，上海正進入入園需求的高峰期。因此，師資短缺問題將會持續(xù)較長時間。這為我校的師資培養(yǎng)提供了極好的機遇。根據《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的規(guī)定，上海學前教育將實現“為兒童健康、幸福成長實施快樂的啟蒙教育”的目標。這為我們學前教育專業(yè)建設提出了新的要求，也為本專業(yè)的發(fā)展開拓了廣闊的空間。《幼兒鋼琴彈唱》課程是學前教育專業(yè)一門理論加實踐性課程，屬于職業(yè)技能必修課。本課程圍繞幼兒園課程體系，對幼師崗位進行職業(yè)能力分析，按職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和職業(yè)教育規(guī)律確定本課程的結構。根據國家教育部制定的學前教育人才培養(yǎng)的相關要求，在教學內容設計、教學結構和實訓環(huán)節(jié)安排等方面以幼兒教師職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心。本課程設計遵從的理念是基于“以就業(yè)為導向”以及當今社會對人才知識結構需求的不斷更新，根據未來職業(yè)的工作需要和高職學生的特質。2006年《幼兒鋼琴彈唱》課程被評為上海市級精品課程，2010年《幼兒鋼琴彈唱》課程被評為部級精品課程，創(chuàng)立了以《幼兒鋼琴彈唱》課程為核心，《樂理》《視唱》《聲樂》等課程為輔助，“彈、唱”一體化的教學模式。在著眼于學生即興編配的“彈”的能力訓練的同時，培養(yǎng)了學生創(chuàng)編音樂、營造課堂教學氛圍的能力。我們通過科學的訓練方法促進學生“彈、唱”基本功的快速提高。實現了學生與幼兒教師實際崗位的零距離銜接。
1教學內容安排
《幼兒鋼琴彈唱》課程按照核心職業(yè)能力的要求，把理論學習和實際彈奏能力的培養(yǎng)與頂崗實訓結合，強調要“曲不離口、琴不離手”，要“長流水、不斷線”。因此，我們及時、二學期主要學習《鋼琴基礎與彈唱》，第三、四學期主要學習《幼兒鋼琴彈唱120首》，第五學期學習《鋼琴即興彈唱教程》，將原來的即興伴奏課拓展為五個學期，將鋼琴彈奏的技法訓練、即興彈唱、編配伴奏的技能的訓練同步進行。我們遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實的幼兒園教師教學任務為依據，整合相關內容，設計教學項目，再根據真實的幼兒園教學任務確定學習目標，以目標為導向，力爭教、學、做結合，理論與實踐一體化。同時我們把本課程的知識和技能與職業(yè)技能鑒定進行了有機結合，實訓內容也是職業(yè)技能鑒定的考核項目。
1.1教學內容的針對性
本課程教學內容的設計緊跟幼兒園課程改革發(fā)展的趨勢，通過本課程的“彈唱一體化”的模式，培養(yǎng)幼兒教師自彈自唱、自配歌曲的綜合能力。
1.2教學內容的適應性
本課程教學內容的設計緊密結合幼兒園實際運用的需要，重點表現在歌曲的選擇上，彈唱部分的歌曲和即興配奏的譜例全部選自現行各類幼兒園音樂教材和幼兒園常用的歌曲，力求教學與幼兒園實際情況相結合，使得本課程在實際教學中更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的彈、唱的綜合能力，從而更好地適應幼兒園現行的音樂教學活動。
1.3教學內容的具體表現形式
《幼兒鋼琴彈唱教程》是一門實踐性要求均較強的專業(yè)課，針對本課程教學內容要求和教學特點，我們教學團隊主編、副主編出版了《鋼琴基礎與彈唱》《鋼琴即興彈唱教程》《音樂基礎教程》《幼兒歌曲彈唱120首》，參編了《鋼琴基礎一》《鋼琴基礎二》《幼兒歌曲創(chuàng)編》《聲樂一》幼兒鋼琴彈唱教材，基本涵蓋了專業(yè)主干課程。同時還依據教學需要建設了《幼兒鋼琴彈唱教程》精品課程和精品教材資源網站，并將實訓教材、學習指導書與自主開發(fā)的overture有聲琴譜資料庫、flash動畫資料庫、電子教案、網絡課件、實訓錄像、學習輔導、課程考核與習題庫等網絡教學資源集為一體，并不斷充實和完善，滿足網絡課程教學的需要，為學生自主學習提供了立體化的教學資源。
2教學模式的設計與創(chuàng)新
將“以就業(yè)為導向”的理念貫穿本課程的建設中，因此，我們十分注重實踐性教學，在課程教學的設計和建設上，加大了實踐性教學的比重，始終貫徹“學生實訓為主，教師講授為輔”和“到實際教學工作中去鍛煉”的指導思想。在教學中將課堂理論講授和課堂彈唱穿插進行。同時，我院聘請幼兒園一線的專業(yè)教師把幼兒園具體的教學環(huán)境和教學任務融入教學中，不僅讓學生看到當前幼兒園音樂教育對一名教師在鋼琴彈唱技能方面的要求，更使學生在專業(yè)的一線幼兒園教師的帶領下，在具體的幼兒園模擬教學任務中進行鋼琴彈唱能力的學習。實踐性教學的設計和實施是高職課程建設的重要環(huán)節(jié)。我們培養(yǎng)出來的學生動手能力強不強，能不能運用新思路、新方法進行幼兒鋼琴彈唱，為此我們進行了以下幾個方面工作：
2.1以練促學，重構校內外各種文化藝術活動平臺
通過鋼琴教學成果匯報、專業(yè)匯報、畢業(yè)匯報、校園科技文化節(jié)等實踐平臺，組織學生參加各種技能大賽，開展科技、文化、藝術活動，鍛煉、提高學生的專業(yè)水平和崗位適應能力。2008年組織2008屆新生鋼琴彈唱匯報演出，在演出中運用了獨奏、齊奏、輪奏、四手聯(lián)彈、彈唱、奧爾夫樂器彈奏等表演形式，同時加入了midi、flash等現代元素，使每一個2008屆新生都有參與的機會，受到了學院領導和華師大同行的好評。2010年學院2007屆學前教育匯報演出中“鋼琴彈唱任你選”這個節(jié)目更是現場請幼兒園園長、托幼機構主任選擇學生彈奏曲目和表演形式，學生在沒有準備的情況下當場彈奏，演出得到了托幼機構主任的充分肯定。
2.2雙園施教，實踐教學條件優(yōu)良
幼兒鋼琴彈唱團隊一貫重視實踐教學環(huán)節(jié)，并有專項經費支持，保障了教學實踐活動的正常開展。通過專業(yè)教學團隊的不懈努力，本專業(yè)實踐教學通過協(xié)議的形式建立了穩(wěn)定的實習基地，如上海市芷江中路幼兒園、上海市牡丹幼兒園、上海市閘北區(qū)萬榮幼兒園、上海市閘北區(qū)哈貝早教中心、上海市閘北區(qū)實驗幼兒園、上海市閘北區(qū)大寧國際幼兒園、上海市安慶幼兒園、上海市浦東新區(qū)坦直幼兒園等。我院建立了任課教師的校外培訓制度，不論在教學內容方面，還是教學方式方法方面，都力圖使教師的教學、學生的學習彼此相長，取得好的學習效果。在教師方面，我院一方面請幼兒園的幼兒鋼琴彈唱專長的教師為學前專業(yè)的學生上課，另一方面定時安排學前專業(yè)的教師下幼兒園，學習當前幼兒園一線教學對教師在鋼琴彈唱方面的能力要求。例如，邀請幼兒園的幼兒鋼琴彈唱專長的教師為我系學生上課。在學生方面，我院安排二、三年級的學生進入幼兒園見習、實習，在見、實習中帶著幼兒鋼琴彈唱能力方面的要求和任務進行，力求在具體的實踐中將教學內容從校園向實際環(huán)境轉化。
2.3崗位實習，創(chuàng)建仿真的實訓基地
讓學生帶著幼兒鋼琴彈唱的具體教學任務去實習。例如，在實習中學生自己設計一堂運用鋼琴進行的音樂教育課，同時，專業(yè)教師到幼兒園進行指導，一方面幫助學生解決在完成“任務驅動教學”中的困難，另一方面與幼兒園的一線教師進行面對面交流，了解近期的音樂教學材料、近期的教學方法。同時，教學團隊還聘請實習基地中實踐經驗豐富、專業(yè)水平高的技術人員作為學生的實習指導教師，為該專業(yè)的理論、實踐教學一體化提供了有力的保障。結合幼兒園的實際需要，學院購買數碼鋼琴等國內外先進的設備設施，讓學生在實踐操作中切實增強鋼琴彈唱的能力和創(chuàng)新精神。
2.4工學結合，充分發(fā)揮學院附屬幼兒園的優(yōu)勢
發(fā)揮在人才培養(yǎng)中的獨特功能和作用，實現工學結合，任務驅動導向，課堂與實習深度融合的教學方式。我們定期或不定期地安排學前教育的專業(yè)技能課教師去研究院接受必要的實踐鍛煉，以達到加強實訓，提高教師實踐能力的目的，并且可以通過學院附屬幼兒園，根據學前教育的實踐教學計劃有針對性、選擇性、彈性地安排學生進行頂崗實習。（如圖4）長期以來，我們始終堅持通過任務驅動導向來實現師生實訓鍛煉與幼兒園教學實踐的有機結合，形成了較為完善的實習組織與實施體系，為廣大教師和學生培養(yǎng)實踐能力與技術創(chuàng)新能力提供了良好的實踐環(huán)境。一方面，學生帶著問題參與頂崗實習，在實習中解決問題、發(fā)現問題，再投入學習研究問題，從而通過“學習——實踐——學習”的有機循環(huán)，做到了“做中學、學中做”，充分體現了工學結合，任務驅動導向的高職教育理念；另一方面，通過參加頂崗實習給學校和師生帶來了一定的社會效益，上海市的各家幼兒園都活躍著我院學前教育系畢業(yè)生的身影。
3教學方法
我們將傳統(tǒng)鋼琴個別課教學和數碼鋼琴集體課教學相結合，采用情景教學、任務驅動、頂崗實習等教學方法。不斷創(chuàng)新，增強了彈唱的技能，形成了自己獨特的實踐教學特色。本課程在實踐性教學的設計思想上特別強調激發(fā)學生對學前教育學的學習興趣，重視培養(yǎng)自主性學習的良好習慣，讓學生成為教學的主動參與者，讓學生進行常規(guī)的幼兒園實踐見習、教學實習時能主動了解近期的幼兒歌曲，學生對此參與熱情高，實際收獲大，效果好。通過課堂學習她們自己帶來的新兒歌，提高了學習鋼琴的興趣和上課的效率。
3.1小組課和集體課授課相結合
鋼琴學習是一種音樂特殊技能技巧學習，學習過程體現出較為明顯的個體差異。鋼琴小組課主要是由基礎練習、練習曲、彈唱三大部分組成，授課方式主要采用小組聽課、個別回課的模式，對提高初學者的技術水平有很大的幫助。我們在教學中注重根據鋼琴教學的特征、規(guī)律和學生的個性特征因材施教，充分尊重與保護學生對音樂技術與藝術風格的獨特感受力、領悟力，培養(yǎng)其獨特的創(chuàng)造意識與能力。教學中，我們還分別采用多種形式教學，如大齊奏、輪奏、獨奏、接力、分組等方式強化集體課的群體效應，活躍課堂氣氛，調動全體學生的學習興趣和注意力，使每個同學時刻都有事情可做。采用以上上課模式大大突破了傳統(tǒng)鋼琴“一對一”授課的方式，為大規(guī)模培養(yǎng)幼師教師提供了條件。
3.2藝術實訓教學法
及時，以校內外各種文化藝術活動為平臺。將鋼琴課程教學向課堂外延伸、拓展，給學生提供一個展示所學知識、鍛煉能力的一個舞臺，實現教、學、做合一。通過鋼琴教學成果匯報、專業(yè)匯報、畢業(yè)匯報、校園科技文化節(jié)等實踐平臺訓練學生的彈唱能力，組織學生參加各種技能大賽，開展科技、文、藝術活動，并參與社區(qū)活動等社會實踐，鍛煉、提高學生的專業(yè)水平和崗位適應能力。第二，積極推進職業(yè)技能考核認證，取得對應的資格證書。學生通過考核，取得上海市音樂家協(xié)會、上海音樂學院頒發(fā)的鋼琴考級證書，使學生在就業(yè)職場上多一份社會認可。
3.3模擬情景教學法
許多兒童歌曲往往是用一個或者是幾個有趣的小故事作為背景的，在學習的過程中很多學生可能不熟悉歌曲背后的小故事，造成選擇伴奏織體和彈奏情緒的失誤。所以，我們在大家彈奏或老師示范時加入一段flash動畫，以加強學生對樂曲的理解。我們還通過運用flash制作課件，模仿幼兒園的活動主題，創(chuàng)作出一大批鮮活的卡通形象、寓言故事的場景等，使學生在上課時不僅學習到了鋼琴即興伴奏與彈唱技能、音樂基礎理論知識，而且開拓了他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們在今后的幼兒園工作中熟練運用所學的技能打下扎實的基礎。
3.4任務驅動教學法
在每年三年級為期半年的學生幼兒園頂崗實習中，我們都會讓學生帶著“任務”去實習。在頂崗實習發(fā)過程中，學生通過親手實踐，在“干中學”鞏固了鋼琴即興伴奏與演唱技能，解決了實踐中產生的問題，使自己的專業(yè)技能更上一層樓。例如，在實習中學生自己設計一堂運用鋼琴進行的音樂教育課，通過實踐，學生鞏固了鋼琴即興伴奏與彈唱技能。同時，有幼兒園專業(yè)教師進行指導，一方面幫助學生解決在完成“任務驅動教學”中的困難，另一方面與幼兒園的一線教師進行面對面交流，了解近期的音樂教學材料、近期的教學方法以及“上海市二期課改”對幼兒園音樂教育提出的要求。
4現代教學技術手段的應用
《幼兒鋼琴彈唱教程》是一門實踐性要求較強的專業(yè)課，根據高職課程的特點，靈活運用了多媒體課件、現場演示（或錄像）和傳統(tǒng)教學相結合的方法，以多媒體課件為基礎，穿插現場演示教學、錄像教學和傳統(tǒng)教學，深度模仿幼兒園的實際教學環(huán)境，以求達到很好的教學效果。數碼鋼琴、Overture有聲琴譜、flash動畫的大量使用提高了上課效率。數碼鋼琴教室的使用使在鋼琴集體課中，學生的齊奏、輪奏、獨奏、接力、分組等教學方式得到實現，強化了集體課的群體效應，活躍了課堂氣氛，調動了全體學生的學習興趣和注意力。Overture4.0是專業(yè)打譜軟件，它能提供各種五線譜上的記號，整理樂譜及輸出打印。在寫譜的時候當然可以邊聽邊修改，而且打印效果遠強于圖片格式。Flash動畫是一種交互式動畫設計工具，用它可以將音樂、聲效、動畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質的動態(tài)效果，加強學生對樂曲的理解。
5結語
我院學前教育專業(yè)屬于高職院校的一個特殊專業(yè)，具有職業(yè)教育和師范教育的雙重特性，既體現了高職高專教育“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的特色，凸顯了高職教育重視學生職業(yè)技能的優(yōu)勢，又體現了師范性，符合師范教育要求。將專業(yè)理論素養(yǎng)與實踐技能的培養(yǎng)有機地結合，體現了職業(yè)性和師范性的平衡，培養(yǎng)具有科學的兒童觀、教育觀、基本職業(yè)技能和終身發(fā)展能力的學前教育人才。學前教育專業(yè)學生應具備的音樂技能是指掌握專項如“彈、唱”等方面的技術能力。在幼兒園教育活動中，邊彈琴邊翻唱、邊彈琴邊組織教學是幼兒園音樂教育實際中運用的常用手段，也是幼兒園音樂教師必須掌握的基本功，教師往往可以通過鋼琴彈唱立即營造出一個特定的音樂環(huán)境，這樣不僅可以迅速集中兒童的注意力而且可以迅速活躍上課的氣氛，從而提高上課的效率。為此，借市級、部級精品課程建設的平臺，將《幼兒鋼琴彈唱》課程改革的重點定位于強化“彈唱一體化”，使更多的學生能夠自信地走進幼兒園課堂，做一名合格的幼兒園教師。
作者：吳士樂 單位：上海行健職業(yè)學院
幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴啟蒙教育中的音樂素養(yǎng)
【摘要】音樂素養(yǎng)是學習音樂的綜合素質教育，它是一門獨立的專業(yè)學科，是音樂基礎課，必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎。音樂素養(yǎng)是我國各類藝術院校、師范院校音樂系各專業(yè)的入學必考科目和入校后的必修科目。并且，音樂理論是培養(yǎng)學生的音樂素質得到加強的一門必要學科。在本論文中所指的音樂素養(yǎng)主要是針對幼兒的層次較為淺薄的基本音樂理論，需要鋼琴老師運用淺顯易懂并且詼諧有趣的方式講解給幼兒以及青少年兒童。
【關鍵詞】幼兒鋼琴；啟蒙教育；音樂素養(yǎng)
一、音樂素養(yǎng)在鋼琴啟蒙教育中的重要性
（一）音樂素養(yǎng)是鋼琴學習的調味品。
在鋼琴教學中加入音樂素養(yǎng)能夠使枯燥的教學和學習充滿趣味。過分強調技能的掌握，缺乏音樂素養(yǎng)的潤色，容易造成學生學習鋼琴過程中的反抗情緒和疲勞心理。在《音樂生活》2010年10期的“談音樂素養(yǎng)對鋼琴啟蒙教育的影作用”一文中談到,“缺乏正確的音樂素養(yǎng)教學的支撐，鋼琴啟蒙學習就成了枯燥的反復的機械的動作練習。”確實，一些孩子學習鋼琴，往往只是為了每年夏天的考級而練習，一年內下來能完整談完的曲子不超過十個，除了一紙證書，幾乎沒有關于音樂本身的收獲。在功利的動機和目的下，鋼琴啟蒙教育只能是無奈了。常年累月的手指基本功訓練，老師強調的練習時間和練習數量，家長們對學習進度的關心，這些都促成了音樂素養(yǎng)在鋼琴啟蒙教育中的缺失。掌握技巧確實需要反復無常的練習，但是人，特別的小孩子的注意力和耐力是有限的，過分強調訓練的時間和數量上的強度，非常容易使人產生一種大腦的疲勞從而使鋼琴的學習變成一種機械的手指跑動，在這種情況下鋼琴學習不但不能提高人的音樂才能，還可能讓孩子產生對鋼琴學習的厭學心理并且遷移到其他的學科上去，這樣的結果是得不償失的。
（二）音樂素養(yǎng)可以提高鋼琴學習的效率。
在鋼琴教學中加入音樂素養(yǎng)的學習能夠提高鋼琴啟蒙學習的效率。在學習一首樂曲時，在還沒有了解樂曲創(chuàng)作背景，作品風格，音色的處理，甚至都不知道這個曲子的調號的前提之前，學生就開始視奏，這樣一來，一是毫無美感而言，往往也出現一大堆識譜和節(jié)奏上的錯誤。甚至在彈錯了之后，學生根本意識不到自己的錯誤而繼續(xù)錯誤的練習，這一點是著實可怕的。在教育家應詩真的鋼琴教學法一書中提到“學生對譜的效率很低的原因是在視奏階段只是照本宣科，對于樂譜當中的調性、和聲以及曲式等一些基本樂理知識模糊不清。”在這篇論文中我們討論的是幼兒鋼琴教育，不能把音樂素養(yǎng)等同于高等音樂教育中的音樂素養(yǎng)，但是教育從娃娃抓起，在鋼琴教學的啟蒙階段就應該注重音樂素養(yǎng)的導入，讓學生有理論的概念，學習鋼琴不僅僅是樂譜上的那一點音符，不然就會出現上文中講到的教學誤區(qū)和學生的練琴瓶頸情況。
（三）在鋼琴教學中加入音樂素養(yǎng)的學習可以增強音樂表現力。
在廖乃雄的《音樂教學法》一書中提出“音樂應該有起伏，有強弱。”一方面，音樂力度上的變化需要通過手指的控制力來體現，另一方面，更重要的就是學生需要了解樂曲的結構，樂譜中出現的強弱記號以及背后所代表的音樂感情。授人以魚不如授人以漁。彈奏一首樂曲的最終目的是要感受音樂，向觀眾表達這種音樂中的情感并且能讓觀眾也能引起情感上的共鳴。但是可悲的是，學生往往沒有音樂審美能力，對于古典樂曲沒有模仿能力，這是我們鋼琴教學的一種失誤。而在現實中，我們往往能看到，彈奏的非常流利的學生，手指基本功已經超過了同齡人的水平，甚至可以演奏古典名曲，但是在他們彈奏的樂曲中卻不能感受音樂本身的美感和音樂所要表達出來的藝術意境。
二、我國鋼琴啟蒙教育中的音樂素養(yǎng)的現狀
（一）重視程度不夠。
作為音樂的入門級學科，音樂素養(yǎng)反倒成了鋼琴啟蒙教學的邊角余料這樣一種角色。隨著社會經濟政治的發(fā)展，大城市里的孩子大都擁有較好的生活條件和受教育資源，深諳世事的父母知道，讓孩子專業(yè)知識好只是孩子發(fā)展道路上的一個標準，但是并非標準，要想在大城市里安家立命，出了的文化知識，還得多才多藝，因此，學習一門樂器，尤其作為樂器之王的鋼琴成為大家的。但是本身學琴的動機已經功利性了，開始學習的時候才發(fā)現學習鋼琴原來是一個系統(tǒng)而繁瑣的工作，包括要家長陪著上課，認真做筆記，下了課之后，還有日復一日，年復一年的陪著孩子練琴，對大多數家長而言確實有吃不消的現象，所以，就總會聽到家長們托詞說孩子不作專業(yè)的學習，只是業(yè)余練練琴陶冶情操，隨之而來的便是松懈和敷衍，這種情況下的鋼琴教學從老師的角度看上去就往往有心無力了，音樂素養(yǎng)是一門系統(tǒng)的學科，沒有一定的時間人力財力是沒有辦法完成的，久而久之，老師的教學熱情也慢慢褪去了。
（二）教學模式的不合理。
社會鋼琴啟蒙教學進行的場所一大部分是在有私人承包的鋼琴藝術培訓班開展的，本身就有盈利性，老板只在乎老師手上的學生出勤率和流失情況，并且，四十萬分鐘一節(jié)課，一個學生接著一個學生，要聯(lián)系好鋼琴，不但要給孩子學習樂曲，還有音階聯(lián)系，《哈農》《拜厄》《車爾尼》練習曲系列，一節(jié)課就像是打仗似地，根本沒有時間可以騰出來系統(tǒng)的講解樂理知識。目前，我國有專門的音樂素養(yǎng)考級，一級和三級只有面試，考核學生基本的視唱練耳，考驗學生對音準和節(jié)奏的掌握。四級有面試和筆試，不但要掌握視唱練耳的基本技巧，還要熟悉世界各種音樂風格的音樂類型，并且進行正確的選擇。這一現象代表著我國音樂素養(yǎng)也開始得到全社會的重視并且已經開展了考核工作，激勵學生堅持不懈的學習下去。
作者：陳順 單位：湖南師范大學
