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淺析音樂教育存在的問題:淺析初中音樂教育中存在的問題和應(yīng)對策略

摘要：我國有著悠久的文化傳統(tǒng)，自古以來都存在著音樂教育，唐玄宗推廣了樂府，近代沈心工呼吁開創(chuàng)了中小學(xué)音樂，劉天華改進(jìn)了中國民樂，蕭友梅開創(chuàng)了國立音專。為什么自古到今的教育系統(tǒng)都有音樂的存在呢？因?yàn)橐魳房梢蕴找比说那椴佟⒄{(diào)整人的情緒、激勵人的斗志、喚醒人沉睡的激情。音樂教育在我國教育體系總占有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育 音樂作用 教育現(xiàn)狀

音樂是人類的靈魂，是人類抒發(fā)情感的一種重要形式。在我們生活、工作、學(xué)習(xí)的每時每刻都可以感覺到音樂的律動。音樂可以改變我們的意志，陶冶我們的情操，使我們感覺到大自然和社會中美好的事物。音樂在初中教學(xué)中也占有重要地位，可以培養(yǎng)初中生正確的人生觀和道德觀，陶冶初中生的情操。但是在我國好多初中學(xué)校的音樂教育中還存在著許多的問題。

一、音樂教育對初中生成長的作用

音樂對初中階段的教育有著重要作用，它可以培養(yǎng)初中生的情感素質(zhì)，還可以為他們以后的藝術(shù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，陶冶初中生的情操。

（一）音樂教育在潛移默化中對初中生進(jìn)行著道德情操影響

音樂教育通過音樂的音色、節(jié)奏、和聲把自然界的魅力傳染給學(xué)生，把對學(xué)生的期望、鼓勵傳達(dá)給學(xué)生，陶冶他們的情操、振奮他們的精神。音樂能夠凈化學(xué)生的心靈，讓他們感受世界的美好與丑惡，培養(yǎng)學(xué)生向往美好、遠(yuǎn)離丑惡，做一個積極向上的人。

（二）音樂能夠有效促進(jìn)初中生智力的發(fā)展

“音樂能夠開發(fā)學(xué)生的智力”是根據(jù)人腦的結(jié)構(gòu)得出的結(jié)論。人的大腦分為左右兩個半球：左半球主要進(jìn)行語言、計(jì)算功能，左半球的開發(fā)是一般人都比較重視的。從孩子一出生，爸爸媽媽就教給他們語言，從小就教給他們計(jì)算。并且語言和計(jì)算在日常生活中運(yùn)用非常多；而右腦主要進(jìn)行音樂、繪畫、空間知覺活動，相對來說這些活動是比較少的。所以在初中階段進(jìn)行有效音樂教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的右腦。

（三）音樂教育有利于學(xué)生的身心健康

健康積極的音樂傳導(dǎo)到大腦皮層以后，能夠興奮學(xué)生的神經(jīng)，改善他們的情緒，使他們產(chǎn)生高尚的情操，加強(qiáng)意志，同時也能夠促進(jìn)血液循環(huán)，促進(jìn)消化、消除緊張情緒。

二、初中音樂教育中存在的問題

（一）教學(xué)思想觀念落后。雖然現(xiàn)在大力推行素質(zhì)教育，但是在音樂教育方面并沒有真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神。現(xiàn)在的很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只重視語文、數(shù)學(xué)、英語主科的考試成績，進(jìn)行月考、期中考、期末考等多種考試形式，對教師進(jìn)行成績排名。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為音樂課程只是一門輔助性課程，可有可無。在考核評優(yōu)的時候，主科成績考核也成為重要項(xiàng)目，這就導(dǎo)致了主科老師侵占音樂課堂，使音樂教師不得不改行。這嚴(yán)重打擊了音樂教師授課積極性，造成音樂教學(xué)的滯后。

（二）音樂教師素質(zhì)低。在現(xiàn)在初中教育中，好多音樂教師沒有接受過正規(guī)的音樂教育，更沒有機(jī)會去參加音樂培訓(xùn)，也不會上網(wǎng)從網(wǎng)上接受音樂培訓(xùn)。這就造成教師本身音樂素質(zhì)低下，在音樂基本知識和基本素養(yǎng)，音樂的教學(xué)理念、教學(xué)方法上都比較落后。這就直接造成了目前初中學(xué)校音樂教學(xué)質(zhì)量低下。

（三）學(xué)校教學(xué)條件差，對音樂教育投入較少。由于經(jīng)濟(jì)的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育重視程度不夠，在音樂教育的投入力度較小。學(xué)校缺少音樂器材，即使有也很少真正放在音樂教學(xué)上，只是應(yīng)付上級檢查，這些對于音樂教學(xué)的開展都不利。

三、改變初中音樂教育現(xiàn)狀的對策

（一）更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育。要想從根本上改變初中音樂教育的現(xiàn)狀，就要從管理階層的教育觀念入手，提高管理者對音樂教育的認(rèn)識，把音樂課的地位提到和其它學(xué)科同等水平，取消“正課”和“副課”的觀念，對于音樂教師的評價和其它教師一視同仁。真正讓初中音樂課程正常有序地開展起來。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。改善師資配置，增加專業(yè)音樂教師的比例。讓音樂專業(yè)的教師充分發(fā)揮他的優(yōu)勢，帶動全校的音樂活動健康積極的開展。另外，加強(qiáng)非專業(yè)音樂教師的培訓(xùn)，讓他們多出去參加培訓(xùn)活動，或者多開展網(wǎng)上音樂培訓(xùn)，真正提高他們的音樂素養(yǎng)。

（三）加大音樂教育的投入，增加音樂設(shè)備。音樂設(shè)備是保障音樂課正常進(jìn)行的重要物質(zhì)力量。因此，教育機(jī)構(gòu)要加大音樂設(shè)備的投入，改善音樂課堂教學(xué)條件。學(xué)校每年都要有計(jì)劃的更新設(shè)備，增加輔助資料，讓老師有豐富的課堂教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容。并且切實(shí)把這些設(shè)備落實(shí)到音樂教學(xué)當(dāng)中，不要讓這些設(shè)備當(dāng)成應(yīng)付檢查的道具。

（四）因地制宜，改善音樂教材。教師要靈活運(yùn)用教材，根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，根據(jù)學(xué)生具體的興趣愛好，改變傳統(tǒng)的音樂課堂單純唱歌的模式。對學(xué)生進(jìn)行多方面音樂教育，選擇一些符合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)人物、革命故事，進(jìn)行音樂教育，編制舞蹈劇等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

隨著素質(zhì)教育的大力開展，新課改對音樂教育也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。但是要想從根本上貫徹素質(zhì)教育思想，就要改變教育觀念。觀念的改變是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，我們在進(jìn)行音樂教育的同時，進(jìn)行傳統(tǒng)音樂教育反思，這樣有助于我們改變教育觀念，促進(jìn)課程改革的進(jìn)行。

現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué)中大多數(shù)還只是“練聲――節(jié)奏培訓(xùn)――唱歌”模式，這種音樂教學(xué)模式使大多數(shù)的同學(xué)厭煩音樂，因?yàn)檫@樣的音樂沒有給他帶來快樂，沒有發(fā)展他們的音樂感受和鑒賞能力。所以，我們在中學(xué)音樂教學(xué)中還要尋求多種教學(xué)模式，提高學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的音樂課程學(xué)習(xí)興趣。

總之，初中音樂教育工作者要做到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要加強(qiáng)學(xué)生音樂審美能力和鑒賞能力，讓他們敢于開口唱歌，用音樂來表達(dá)抒發(fā)他們的感情。培養(yǎng)學(xué)生自信、勇敢、積極向上的樂觀態(tài)度。每一位音樂教師都要肩負(fù)起改變音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀的重任，充分發(fā)揮音方逃特有的功能，創(chuàng)造出的社會主義建設(shè)人才。

（作者單位：湖北省隨州市曾都區(qū)文峰學(xué)校）

淺析音樂教育存在的問題:高職院校音樂教育存在的問題及對策研究

摘 要：社經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育體制改革進(jìn)程的不斷深化，為高職院校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了重要契機(jī)和良好的社會環(huán)境，特別是在當(dāng)前職業(yè)教育穩(wěn)定發(fā)展的形式之下，高職院校從多個層面對自身的教學(xué)體系進(jìn)行改革創(chuàng)新和大膽嘗試，為學(xué)生的發(fā)展提供了重要的教育保障。音樂教育作為高職院校教育體系的重要組成部分，對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、能力提升具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，但是縱觀當(dāng)前高職院校音樂教育的現(xiàn)狀，雖已取得初步成效，但是仍存在部分問題制約其教育實(shí)效性的提升。基于此，文章以高職院校音樂教育的價值為主要出發(fā)點(diǎn)，分析當(dāng)前高職院校音樂教育中存在的問題，并重點(diǎn)探討提高高職院校音樂教育質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂教育；美育教育

音樂教育是美育教育的重要內(nèi)容，將其作為學(xué)生素質(zhì)能力提升的重要教學(xué)途徑，可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。由此可見，音樂教育在高職院校教育體系的發(fā)展過程中扮演著重要角色，具有舉足輕重的教育地位。高職院校要針對當(dāng)前音樂教育存在的問題進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化配置，以人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，從多個層面探索高職院校音樂教育實(shí)效性提升的途徑，以便更好地迎合時展要求和人才能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，為我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展出謀劃策并作出重大貢獻(xiàn)。

一、高職院校音樂教育的價值

（一）加強(qiáng)德育功能滲透

音樂教育作為高職院校教育體系的重要組成部分，其在教學(xué)工作之中具有極為重要的教育價值。現(xiàn)階段，我國正處于社會主義改革的攻堅(jiān)階段，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，也要重視對學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培育，而音樂教育與德育教育具有不可分割的緊密聯(lián)系，對于受教育者人格健全的培養(yǎng)具有積極的推動與促進(jìn)作用，由此可見，高職院校音樂教育具有極為重要的德育功能，能夠在潛移默化之中對受教育者的思想意識、行為習(xí)慣、價值理念起到關(guān)鍵的教育引導(dǎo)作用[1]。此外，音樂教育因其內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生的業(yè)余生活增添色彩，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍之中感受音樂教育的德育魅力，從而切實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

（二）體現(xiàn)美育教育功能

音樂教育是美育體系的重要內(nèi)容，其在形式、內(nèi)容等方面能夠充分彰顯美育的教育價值，并且較大限度地展現(xiàn)美育教育功能，對學(xué)生審美能力的提升、音樂意識的培養(yǎng)、思想情操的陶冶具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和實(shí)踐技能型人才為主，其中以音樂教育為主的藝術(shù)類課程所占比例相對較少，在沉悶枯燥的學(xué)習(xí)過程之中，音樂教育可以為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在音樂欣賞和學(xué)習(xí)過程中，感受音樂教育的獨(dú)特魅力，通過其中所呈現(xiàn)的藝術(shù)形式之美、意蘊(yùn)情感之美，切實(shí)有效地提升學(xué)生自身的審美能力和審美品位，豐富學(xué)生的精神世界，從而實(shí)現(xiàn)音樂美育教育效果的較大化。

（三）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

高職院校音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和塑造具有積極的推動與促進(jìn)作用，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供發(fā)展的素質(zhì)型人才，加快我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。音樂教育在提升學(xué)生審美能力、陶冶情操的同時，具有較強(qiáng)的德育功能。此外，在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化時代形勢的影響之下，部分學(xué)生存在漠視生命的現(xiàn)象，導(dǎo)致生命教育實(shí)效性不高，對此，音樂教育能夠以獨(dú)特的形式對學(xué)生進(jìn)行情感教育，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)和行為能力，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力過大的情況之下，通過聆聽歌曲的方式放松自我[2]。由此可見，音樂教育能夠疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建積極樂觀、陽光向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，以更好的心態(tài)面對生活學(xué)習(xí)中存在的問題。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

高職院校的音樂教育對學(xué)生創(chuàng)造能力、想象力等方面的培養(yǎng)具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維模式的構(gòu)建。在音樂教育過程中，音樂通過自身的獨(dú)特旋律、別具一格的表現(xiàn)形式能夠較大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，借助外在的音樂表現(xiàn)形式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提升，并在當(dāng)前教育過程中，絕大多數(shù)高職院校重視對學(xué)生的音樂教育，將此作為學(xué)生智力開發(fā)的重要途徑。在知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展時代，創(chuàng)新型人才將逐漸成為我國職業(yè)教育體系的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力提升的基礎(chǔ)要素。對此，高職院校可以通過音樂教育這一途徑較大限度的挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ瑸槿蘸蟀l(fā)展奠定極為重要的能力基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高職院校音樂教育中存在的問題

（一）教學(xué)設(shè)施建設(shè)進(jìn)程滯后

當(dāng)前高職院校音樂教育過程中存在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)程滯后的問題，難以為高職院校提供品質(zhì)良好的音樂教育環(huán)境，無法滿足當(dāng)前高職學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求。隨著教育大眾化進(jìn)程的不斷深化，不少高職院校紛紛實(shí)施擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量隨之增加，但是音樂教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)卻難以迎合高職院校擴(kuò)招的步伐，即便某些高職院校進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魳吩O(shè)備投入，但是由于缺乏良好的設(shè)備維護(hù)制度和管理機(jī)制，音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施難以充分發(fā)揮自身的教學(xué)促進(jìn)作用，進(jìn)而影響高職院校音樂教育的水平和質(zhì)量。為此，受教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)程滯后問題的影響，高職院校音樂教學(xué)活動無法正常進(jìn)行，音樂教學(xué)活動往往處于機(jī)械理論課程講解之中。

（二）教材內(nèi)容選擇相對陳舊

當(dāng)前高職院校音樂教育過程中存在教材內(nèi)容選擇相對落后的問題，教材內(nèi)容沒有與時俱進(jìn)，同時，缺乏時代精神的有效彰顯，高職院校音樂教育的效果不佳。以高職院校聲樂教材為例，其中不乏典型的聲樂代表名作，但是由于其類別較少且內(nèi)容較為單一，無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生身心健全發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也無法有效契合學(xué)生對于音樂的多元需求，長此以往，極易導(dǎo)致學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)的積極性和主動性難以被充分調(diào)動，進(jìn)而影響高職院校音樂教育的水平和質(zhì)量。同時，高職院校的音樂教材缺乏針對性，沒有從高職院校的教育特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容進(jìn)行有針對性的設(shè)置，導(dǎo)致教材的科學(xué)性、內(nèi)容的邏輯性有所欠缺，無法較大限度的彰顯高職院校音樂教育的特色。

淺析音樂教育存在的問題:農(nóng)村初中音樂教育存在的問題及對策研究

【摘 要】長期以來，農(nóng)村初中音樂教育一直是我國基礎(chǔ)音樂教育最為薄弱的環(huán)節(jié)，也是影響農(nóng)村義務(wù)教育整體發(fā)展和農(nóng)村中學(xué)生發(fā)展的主要因素。把握農(nóng)村初中音樂教育的深刻內(nèi)涵，充分認(rèn)識加強(qiáng)農(nóng)村初中音樂教育的重要性和必要性，科學(xué)分析農(nóng)村初中音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題，并深入探究其創(chuàng)新發(fā)展的有效舉措，對于促進(jìn)義務(wù)教育階段農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展和農(nóng)村中學(xué)生身心素質(zhì)的健康、發(fā)展，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中生；音樂教育

農(nóng)村初中音樂教育主要指在農(nóng)村初中校園里，音樂教師根據(jù)國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，通過音樂課教學(xué)、音樂活動組織、音樂鑒賞分析、音樂案例教學(xué)、音樂技能培訓(xùn)等多種教育形式，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣愛好，發(fā)展和提高學(xué)生音樂文化素質(zhì)，陶冶和提升學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)的教育教學(xué)活動的總稱。

目前，農(nóng)村中學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱，師資力量匱乏，理論研究與實(shí)際教育教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，音樂課存在未開設(shè)或開設(shè)不足的情況，且教學(xué)理念比較落后，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，教學(xué)活動比較單一，缺乏對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生音樂素質(zhì)普遍偏低，校園音樂氛圍的營造還有待進(jìn)一步提高。對這些現(xiàn)狀和問題進(jìn)行深入分析與研究，有利于提高農(nóng)村初中的音樂教學(xué)水平。

一、農(nóng)村初中音樂教育存在的主要問題

（一）課程開設(shè)不充分。部分農(nóng)村初中因各種原因，音樂課總是開設(shè)不足，如部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的初中只象征性地開設(shè)唱歌課，而且教授唱歌的教師大多數(shù)都是數(shù)學(xué)、英語等科目教師兼任，所以并沒有真正意義上的音樂課。即使較為發(fā)達(dá)一點(diǎn)的地區(qū)，農(nóng)村初中音樂課仍然不受重視，大多數(shù)學(xué)校都只開設(shè)了唱歌、舞蹈、音樂鑒賞課、電子鋼琴、豎笛等音樂課程，并沒有形成科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳氛n程體系結(jié)構(gòu)。

（二）教學(xué)手段顯單一。目前，我國大部分農(nóng)村初中在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，均存在教學(xué)方法單一、守舊的問題。一些教師僅僅按照大學(xué)學(xué)習(xí)的理論知識對學(xué)生開展教學(xué)，收到的效果非常不好。還有一些音樂教師出于應(yīng)付或者自身素質(zhì)不高，致使其教學(xué)方法、觀念守舊，沒有根據(jù)青少年的實(shí)際情況對教學(xué)方法進(jìn)行改良，不利于學(xué)生音樂能力的發(fā)展。

（三）師資力量太薄弱。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平不發(fā)達(dá)、配套設(shè)施不健全、發(fā)展空間較小，對教師尤其是的青年音樂教師沒有太大的吸引力，一是因?yàn)榇霰容^低，二是農(nóng)村的落后條件以及相關(guān)部門對農(nóng)村教育不夠重視，更多的教育資源被投到了所謂重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)學(xué)校，對農(nóng)村教師在職稱評定和校際流動方面沒有提供更多的政策指導(dǎo)和扶持，從而使農(nóng)村的師資力量尤其是音樂課的師資力量極為薄弱，嚴(yán)重影響了農(nóng)村初中音樂教育質(zhì)量的提高。

二、農(nóng)村初中音樂教育質(zhì)量提升的有效對策

（一）開齊開足音樂課程，建構(gòu)活力充沛的音樂課堂。一是轉(zhuǎn)變課程建設(shè)的思想和維度，從“以學(xué)科中心、教師中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”。二是轉(zhuǎn)變新課程建設(shè)的角色與功能，從新課程建設(shè)的受惠者、追隨者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)施者、建設(shè)者。三是轉(zhuǎn)變多元音樂課程建設(shè)的思路與想法，從“以常規(guī)音樂課堂教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙远嘣魳氛n堂教學(xué)為主”。

（二）優(yōu)化提升教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。及時，以趣導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好。第二，以情促學(xué)，幫助學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)音樂的成功和喜悅。第三，以法助學(xué)，創(chuàng)新音樂課程有效教學(xué)的方式方法。開展音樂講解教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、音樂技能教學(xué)、音樂活動實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生音樂素養(yǎng)提升。第四，以評督學(xué)，為音樂課程有效教學(xué)提供切實(shí)保障。

（三）完善師資力量建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村初中音樂教師隊(duì)伍建設(shè)必須從多個方面進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化，才能跟上當(dāng)前農(nóng)村音樂教育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。一是編制上予以傾斜照顧，制度上給予政策支持。以事業(yè)編制及較高收入工資標(biāo)準(zhǔn)及教師補(bǔ)助津貼標(biāo)準(zhǔn)，吸引音樂人才到農(nóng)村任教。二是來源上多元多樣，利用多種資源完善教師隊(duì)伍。從本校有音樂特長的教師隊(duì)伍中，或牡鋇孛竇湟?guī)紦u⒁衾旨抑校以及從音樂院校畢業(yè)生和非音樂院校畢業(yè)但是精通音樂教學(xué)的學(xué)生中選聘音樂教師。三是體制上予以公平對待，將音樂課及音樂教師地位重視起來。四是在培訓(xùn)培優(yōu)上強(qiáng)化能力提升，拓寬農(nóng)村初中音樂教師發(fā)展的平臺和空間。五是在師資配置上共建共享，實(shí)現(xiàn)城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對幫扶，推進(jìn)音樂教師在城鄉(xiāng)學(xué)校之間、品質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間有序流動，推進(jìn)縣域內(nèi)音樂教師輪崗交流制度化、常態(tài)化，進(jìn)而達(dá)到解決擇校、提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的目標(biāo)。

淺析音樂教育存在的問題:我國初中音樂教育存在的幾個問題及解決策略

摘 要：音樂教育是一種審美的教育。為適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求，初中音樂教育逐漸成為初中教育的重要組成部分，音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生審美能力。但是在音樂教育過程中卻逐漸暴露出一些問題，本文指出了初中音樂教育存在的幾個問題，并提出了一些解決策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂教育；問題；解決策略

由于國家不斷更新課程理念，大力弘揚(yáng)素質(zhì)教育，大部分學(xué)校已經(jīng)改變原有的單一的教學(xué)理念，在傳授給學(xué)生書本上的知識的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，進(jìn)一步的貫徹素質(zhì)教育這一方針。在學(xué)生的素質(zhì)教育方面，音樂教育同樣是不可忽略的，因此，我們不能忽略音樂教育，音樂教育應(yīng)該從初中就開始重視起來，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生不一樣的情懷，同時可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中再添一抹色彩。而初中的音樂教師不應(yīng)該沒有目的的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選出最適合學(xué)生的教學(xué)方案，從而培養(yǎng)學(xué)生們的音樂興趣，讓他們能夠?qū)σ魳分R擁有初步的認(rèn)識。

一、我國初中音樂教育存在的幾個問題

1.初中音樂教育缺乏師生有效的互動

在課堂上，師生的互動是一種不必不可少的教學(xué)模式，通過互動，教師能夠了解到學(xué)生對課程的掌握程度，了解學(xué)生的思維方式，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過師生互動，還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。但是目前很多學(xué)校老師不注重師生的互動，缺乏師生的互動，使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)達(dá)不到應(yīng)有的程度，教師不了解學(xué)生的想法，很可能將錯誤的想法一步到底，或者直接沒有想法，不善于思考，甚至有些學(xué)校會認(rèn)為初中生的主要任務(wù)是中考，學(xué)校的工作重心應(yīng)當(dāng)投入到中考，便將音樂課安排的不合理或者取消音樂課。這些都不利于學(xué)生培養(yǎng)音樂興趣和音樂素養(yǎng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.初中生音樂課程模式與當(dāng)今教育理念有著較大差異

現(xiàn)代初中音樂教育理念應(yīng)該以音樂審美為中心，以學(xué)生本身的興趣為驅(qū)動力，以全體學(xué)生為主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自身特色和對音樂的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造音樂的才能，并了解多元文化，豐富音樂的多元性。這就要求音樂老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全新的教學(xué)理念，課程有趣，能引起學(xué)生互動的興趣。然后現(xiàn)在很多中學(xué)音樂老師，教學(xué)理念落后，課程沉悶無趣，學(xué)生無法產(chǎn)生興趣，仍然以鑒賞音樂影視作品為主，無法與學(xué)生產(chǎn)生互動，與日益進(jìn)步的教育理念產(chǎn)生較大差異。隨著科技的不斷進(jìn)步，新媒體時代的不斷發(fā)展，音樂的傳播與學(xué)習(xí)途徑多樣化，落后的理念和沉悶的課堂將使學(xué)生失去課堂熱情和活力，o法與老師產(chǎn)生互動、與音樂摩擦出火花，這就使得學(xué)校很難實(shí)現(xiàn)新課程所要求的以音樂審美為中心的教育理念。

3.音樂課堂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和方法不合理

對于音樂教育的改革，要求培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣增加音樂知識，提高音樂素養(yǎng)的同時拓寬教育意義，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美水平，使學(xué)生擁有積極樂觀的生活態(tài)度，對音樂擁有更深層次的感悟，對生活抱有更樂觀向上的期望。盡管改革已經(jīng)推廣，老師們還是依舊死板教學(xué)，僅僅是教育學(xué)生表面的功夫，唱會一首歌，聽完一首曲目，看完一場音樂劇之后寫個觀后感，僅僅停留在提升學(xué)生的唱功等技能方面，不僅如此對于樂器也有點(diǎn)淺嘗輒止的感覺只是簡單的將教育停留在課本，沒有讓學(xué)生在更深層次上面理解樂器感受樂器的美妙。在教學(xué)方法方面也只是采用一些簡單的方法，主要運(yùn)用一些欣賞學(xué)習(xí)以及教唱方法等，沒有運(yùn)用摻雜現(xiàn)代化教育方法，課堂效率低，學(xué)生的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能充分學(xué)習(xí)知識感受并發(fā)揮自主思考能力參與課堂，不僅不能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也不能使學(xué)生發(fā)展，具有局限性，這些都違背了改革下新課標(biāo)的要求，使得初中音樂課堂沒有達(dá)到所要求的效果。

二、我國初中音樂教育問題的出路

1.提高師生間的有效互動

對于初中生來說，如果讓他們在課堂上面對很多人講出自己的見解和想法，他們還是會感覺害羞或者不善于表達(dá)，甚至有些學(xué)生因自己不感興趣的東西而不去思考，他們的心理不夠成熟，對師生互動的意義不明確，這時，教師就需要認(rèn)識到這些問題，充分的觀察學(xué)生的表現(xiàn)，站在學(xué)生的立場思考問題，制定一些激發(fā)學(xué)生積極性的措施，上課過程中鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生覺得課堂上回答問題只是簡單的和老師的交流，教師要盡量做到和學(xué)生融洽相處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓所有的學(xué)生參與其中進(jìn)行師生互動，讓學(xué)生心里感受到通過課堂的互動真正有所收獲。

2.加強(qiáng)初中生音樂教育模式的改革

隨著科技的進(jìn)步，課程要求的提高，傳統(tǒng)課程模式無法滿足學(xué)生求知的心理和課程發(fā)展的要求，因此，音樂老師必須加強(qiáng)音樂課程模式的改變。首先要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生互動，用多種方式引發(fā)學(xué)生興趣。其次要采用多元化的方式，借鑒其他學(xué)科的課程模式來加強(qiáng)師生互動。比如說我們學(xué)校的生本課堂模式，采用434的模式和千分制原則，即4突出：突出學(xué)生主體，突出自主學(xué)習(xí)，突出小組合作，突出探究學(xué)習(xí)；3轉(zhuǎn)變：變老師被動的教為學(xué)生主動的學(xué)，變“會聽”為“會唱”，變“他律”為“自律”；4個基本程序：預(yù)習(xí)，交流，溫習(xí)，總結(jié)；學(xué)生擁有一定基本分?jǐn)?shù)，通過課堂小組和個人表現(xiàn)加減分?jǐn)?shù)，一周為一循環(huán)，分?jǐn)?shù)高的小組和個人將得到相應(yīng)的獎勵。通過一段時間的實(shí)驗(yàn)，我班學(xué)生已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)歌曲，自主設(shè)計(jì)表演，自主進(jìn)行課堂了，并且課堂積極性被充分帶動起來，課程模式改革取得了很大的進(jìn)步。

3.以教學(xué)評價內(nèi)容定制教育目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法

的，時刻跟進(jìn)的教學(xué)評價是學(xué)生的總體體現(xiàn)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展自我的重要措施。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分掌握教學(xué)評價的作用并且靈巧的運(yùn)用，讓課堂活躍學(xué)生充分受益。音樂學(xué)習(xí)方面的評價就是要求要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，關(guān)鍵是運(yùn)用評價的教育改善功能，這就要求評價要與實(shí)際相符，不能脫離實(shí)際，要充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際情況，并且在言辭方面不能一味地批評或者表揚(yáng)，語言要有感而發(fā)有真情在里面，用真情和智慧感動教育學(xué)生，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，充分運(yùn)用教學(xué)評價，合理結(jié)合實(shí)際，避免出現(xiàn)與實(shí)際脫節(jié)的情況。

三、結(jié)語

音樂教育是基礎(chǔ)教育不可缺少的部分，且越來越占有重要的地位，通過提高師生之間的有效互動，加強(qiáng)音樂教育模式的改革，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓音樂教育更好的實(shí)現(xiàn)啟迪，提升學(xué)生的作用。

淺析音樂教育存在的問題:高中音樂教育存在的問題及對策

【關(guān)鍵詞】 高中；音樂教學(xué)；問題；對策

一、當(dāng)前高中W校音樂教育中存在的主要問題

1.教學(xué)設(shè)備短缺

高中學(xué)校音樂課不受學(xué)生歡迎，這與學(xué)校的音樂器材缺乏、教材陳舊有關(guān)。據(jù)了解，目前音樂器材配備情況很差，一些高中學(xué)校除了音樂課本外什么都沒有，根本原因還是學(xué)科發(fā)展不平衡、校際發(fā)展不平衡造成的。

音樂課的效果如何，設(shè)備固然重要，但關(guān)鍵還在于教師。在現(xiàn)有條件下，音樂教師要更多發(fā)揮能動性，不能“等、靠、要”，要多研究教學(xué)方法，這需要多給他們提供培訓(xùn)的機(jī)會，但目前各種培訓(xùn)中音樂教師能參加的很少。讓老師多聽專家的課，多觀摩、多交流，這對于解決學(xué)生不愛上音樂課、提高教師素質(zhì)不失為一個有效的辦法。

2.教學(xué)觀念落后，對音樂教育重視程度不夠

隨著國家對教育投入力度的加大及全民對素質(zhì)教育的支持，我國中學(xué)音樂課的教學(xué)質(zhì)量有了很大提高。但在客觀上也存在這樣一些現(xiàn)象：音樂課教學(xué)在中學(xué)普遍得不到校領(lǐng)導(dǎo)的重視。音樂課教學(xué)在學(xué)校工作中不能被公平地對待，音樂教師的地位在學(xué)校里較其他教師偏低。諸如以上的種種現(xiàn)象表明在教育工作中確實(shí)存在著對音樂課教學(xué)重視不夠，在評挑選先、職稱評聘時對音樂課教師不夠公平的事實(shí)，這嚴(yán)重傷害了音樂教師的工作積極性，降低了工作質(zhì)量。另外，很多中學(xué)音樂課徒有虛名。由于高考中沒有對音樂學(xué)科的考查，導(dǎo)致了從領(lǐng)導(dǎo)到教師以至學(xué)生對音樂課很輕視。

3.教學(xué)不規(guī)范

音樂教師太少，降低了音樂課的教育教學(xué)質(zhì)量。新課程改革下的音樂教育教學(xué)要求激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣及參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、鑒賞能力及良好的音樂欣賞習(xí)慣。而一些音樂教師本身就不具備以上素養(yǎng)，于是，音樂課變成了流行歌曲的殿堂，教室里、操場上到處是流行歌曲。

4.音樂教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)手段落后

教師在音樂欣賞課堂教學(xué)中，重知識技能、輕審美熏陶現(xiàn)象較為嚴(yán)重。如，有位教師在上《藍(lán)色多瑙河》時，先介紹音樂家的環(huán)境背景，然后講解圓舞曲的概念，然后分析每一首每一段小圓舞曲的曲式結(jié)構(gòu)。當(dāng)這位老師用音樂的理論去解剖完它時，也快下課了，一節(jié)課下來學(xué)生除了一頭霧水、瞌睡連天之外，基本沒記住什么。這是“重知識技能，輕審美體驗(yàn)”的教學(xué)典型。

音樂是藝術(shù)中特殊的一種，是由音響通過聽覺，使聽者產(chǎn)生想象、聯(lián)想、表象等心理活動的過程，并不是肯定性很強(qiáng)的文字語言可以表達(dá)的。它在音響中流動，其藝術(shù)形象是非視覺性的，也非語義的。這兩項(xiàng)藝術(shù)特征決定了音樂應(yīng)以聽賞為主，因此在音樂課堂中教師要讓學(xué)生用耳朵通過聆聽去咀嚼、品評、享受，體驗(yàn)音樂的獨(dú)特美感。

二、改善高中學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀的對策

1.強(qiáng)化音樂教師師資隊(duì)伍

針對高中音樂教師緊缺、教學(xué)設(shè)施簡陋的諸多問題，我們應(yīng)穩(wěn)定教師隊(duì)伍，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)。可采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)音樂教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)。或運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。

2.增加對學(xué)校音樂教育的投入

音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保障。各級政府、學(xué)校要加大對音樂教育的投人，保障學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時也要加大對音樂器材的投入，條件較好的學(xué)校可配備品質(zhì)樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。

學(xué)校還應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購買音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校閱覽室也應(yīng)配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。

3.提高教師待遇

提高音樂教師待遇，主觀上是為了教師，客觀上卻是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的根本辦法，因此，我們應(yīng)該大力支持！