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淺析音樂教育存在的問題:淺析初中音樂教育中存在的問題和應對策略

摘要：我國有著悠久的文化傳統，自古以來都存在著音樂教育，唐玄宗推廣了樂府，近代沈心工呼吁開創了中小學音樂，劉天華改進了中國民樂，蕭友梅開創了國立音專。為什么自古到今的教育系統都有音樂的存在呢？因為音樂可以陶冶人的情操、調整人的情緒、激勵人的斗志、喚醒人沉睡的激情。音樂教育在我國教育體系總占有舉足輕重的作用。

關鍵詞：音樂教育 音樂作用 教育現狀

音樂是人類的靈魂，是人類抒發情感的一種重要形式。在我們生活、工作、學習的每時每刻都可以感覺到音樂的律動。音樂可以改變我們的意志，陶冶我們的情操，使我們感覺到大自然和社會中美好的事物。音樂在初中教學中也占有重要地位，可以培養初中生正確的人生觀和道德觀，陶冶初中生的情操。但是在我國好多初中學校的音樂教育中還存在著許多的問題。

一、音樂教育對初中生成長的作用

音樂對初中階段的教育有著重要作用，它可以培養初中生的情感素質，還可以為他們以后的藝術發展打下良好的基礎，陶冶初中生的情操。

（一）音樂教育在潛移默化中對初中生進行著道德情操影響

音樂教育通過音樂的音色、節奏、和聲把自然界的魅力傳染給學生，把對學生的期望、鼓勵傳達給學生，陶冶他們的情操、振奮他們的精神。音樂能夠凈化學生的心靈，讓他們感受世界的美好與丑惡，培養學生向往美好、遠離丑惡，做一個積極向上的人。

（二）音樂能夠有效促進初中生智力的發展

“音樂能夠開發學生的智力”是根據人腦的結構得出的結論。人的大腦分為左右兩個半球：左半球主要進行語言、計算功能，左半球的開發是一般人都比較重視的。從孩子一出生，爸爸媽媽就教給他們語言，從小就教給他們計算。并且語言和計算在日常生活中運用非常多；而右腦主要進行音樂、繪畫、空間知覺活動，相對來說這些活動是比較少的。所以在初中階段進行有效音樂教學有利于開發學生的右腦。

（三）音樂教育有利于學生的身心健康

健康積極的音樂傳導到大腦皮層以后，能夠興奮學生的神經，改善他們的情緒，使他們產生高尚的情操，加強意志，同時也能夠促進血液循環，促進消化、消除緊張情緒。

二、初中音樂教育中存在的問題

（一）教學思想觀念落后。雖然現在大力推行素質教育，但是在音樂教育方面并沒有真正體現素質教育的精神。現在的很多學校領導只重視語文、數學、英語主科的考試成績，進行月考、期中考、期末考等多種考試形式，對教師進行成績排名。大多數領導認為音樂課程只是一門輔助性課程，可有可無。在考核評優的時候，主科成績考核也成為重要項目，這就導致了主科老師侵占音樂課堂，使音樂教師不得不改行。這嚴重打擊了音樂教師授課積極性，造成音樂教學的滯后。

（二）音樂教師素質低。在現在初中教育中，好多音樂教師沒有接受過正規的音樂教育，更沒有機會去參加音樂培訓，也不會上網從網上接受音樂培訓。這就造成教師本身音樂素質低下，在音樂基本知識和基本素養，音樂的教學理念、教學方法上都比較落后。這就直接造成了目前初中學校音樂教學質量低下。

（三）學校教學條件差，對音樂教育投入較少。由于經濟的影響，學校領導對音樂教育重視程度不夠，在音樂教育的投入力度較小。學校缺少音樂器材，即使有也很少真正放在音樂教學上，只是應付上級檢查，這些對于音樂教學的開展都不利。

三、改變初中音樂教育現狀的對策

（一）更新教育觀念，實施素質教育。要想從根本上改變初中音樂教育的現狀，就要從管理階層的教育觀念入手，提高管理者對音樂教育的認識，把音樂課的地位提到和其它學科同等水平，取消“正課”和“副課”的觀念，對于音樂教師的評價和其它教師一視同仁。真正讓初中音樂課程正常有序地開展起來。

（二）加強師資隊伍建設。改善師資配置，增加專業音樂教師的比例。讓音樂專業的教師充分發揮他的優勢，帶動全校的音樂活動健康積極的開展。另外，加強非專業音樂教師的培訓，讓他們多出去參加培訓活動，或者多開展網上音樂培訓，真正提高他們的音樂素養。

（三）加大音樂教育的投入，增加音樂設備。音樂設備是保障音樂課正常進行的重要物質力量。因此，教育機構要加大音樂設備的投入，改善音樂課堂教學條件。學校每年都要有計劃的更新設備，增加輔助資料，讓老師有豐富的課堂教學設備和教學內容。并且切實把這些設備落實到音樂教學當中，不要讓這些設備當成應付檢查的道具。

（四）因地制宜，改善音樂教材。教師要靈活運用教材，根據當地的風土人情，根據學生具體的興趣愛好，改變傳統的音樂課堂單純唱歌的模式。對學生進行多方面音樂教育，選擇一些符合當地傳統人物、革命故事，進行音樂教育，編制舞蹈劇等，豐富課堂內容，提高學生對音樂的學習興趣。

隨著素質教育的大力開展，新課改對音樂教育也提出了新的標準。但是要想從根本上貫徹素質教育思想，就要改變教育觀念。觀念的改變是一項長期而又艱巨的任務，我們在進行音樂教育的同時，進行傳統音樂教育反思，這樣有助于我們改變教育觀念，促進課程改革的進行。

現在的音樂課堂教學中大多數還只是“練聲――節奏培訓――唱歌”模式，這種音樂教學模式使大多數的同學厭煩音樂，因為這樣的音樂沒有給他帶來快樂，沒有發展他們的音樂感受和鑒賞能力。所以，我們在中學音樂教學中還要尋求多種教學模式，提高學生音樂課程學習興趣，培養他們的音樂課程學習興趣。

總之，初中音樂教育工作者要做到學生音樂學習興趣的激發，要加強學生音樂審美能力和鑒賞能力，讓他們敢于開口唱歌，用音樂來表達抒發他們的感情。培養學生自信、勇敢、積極向上的樂觀態度。每一位音樂教師都要肩負起改變音樂課堂教學現狀的重任，充分發揮音方逃特有的功能，創造出的社會主義建設人才。

（作者單位：湖北省隨州市曾都區文峰學校）

淺析音樂教育存在的問題:高職院校音樂教育存在的問題及對策研究

摘 要：社經濟的快速發展和教育體制改革進程的不斷深化，為高職院校教育事業的可持續發展提供了重要契機和良好的社會環境，特別是在當前職業教育穩定發展的形式之下，高職院校從多個層面對自身的教學體系進行改革創新和大膽嘗試，為學生的發展提供了重要的教育保障。音樂教育作為高職院校教育體系的重要組成部分，對學生素質培養、能力提升具有極為重要的現實意義，但是縱觀當前高職院校音樂教育的現狀，雖已取得初步成效，但是仍存在部分問題制約其教育實效性的提升。基于此，文章以高職院校音樂教育的價值為主要出發點，分析當前高職院校音樂教育中存在的問題，并重點探討提高高職院校音樂教育質量的對策。

關鍵詞：高職院校；音樂教育；美育教育

音樂教育是美育教育的重要內容，將其作為學生素質能力提升的重要教學途徑，可以促進學生的發展，提高學生的藝術審美能力和實踐應用能力。由此可見，音樂教育在高職院校教育體系的發展過程中扮演著重要角色，具有舉足輕重的教育地位。高職院校要針對當前音樂教育存在的問題進行調整和優化配置，以人才培養為主要目標，從多個層面探索高職院校音樂教育實效性提升的途徑，以便更好地迎合時展要求和人才能力培養的現實需要，為我國職業教育事業的發展出謀劃策并作出重大貢獻。

一、高職院校音樂教育的價值

（一）加強德育功能滲透

音樂教育作為高職院校教育體系的重要組成部分，其在教學工作之中具有極為重要的教育價值。現階段，我國正處于社會主義改革的攻堅階段，在提高學生學習能力的同時，也要重視對學生思想道德修養的培育，而音樂教育與德育教育具有不可分割的緊密聯系，對于受教育者人格健全的培養具有積極的推動與促進作用，由此可見，高職院校音樂教育具有極為重要的德育功能，能夠在潛移默化之中對受教育者的思想意識、行為習慣、價值理念起到關鍵的教育引導作用[1]。此外，音樂教育因其內容豐富、形式多樣的教學特點，能夠為學生的業余生活增添色彩，讓學生在良好的教學氛圍之中感受音樂教育的德育魅力，從而切實有效地加強學生的思想道德教育。

（二）體現美育教育功能

音樂教育是美育體系的重要內容，其在形式、內容等方面能夠充分彰顯美育的教育價值，并且較大限度地展現美育教育功能，對學生審美能力的提升、音樂意識的培養、思想情操的陶冶具有至關重要的現實意義。高職院校以培養應用型人才和實踐技能型人才為主，其中以音樂教育為主的藝術類課程所占比例相對較少，在沉悶枯燥的學習過程之中，音樂教育可以為學生營造寬松愉悅的學習環境，在音樂欣賞和學習過程中，感受音樂教育的獨特魅力，通過其中所呈現的藝術形式之美、意蘊情感之美，切實有效地提升學生自身的審美能力和審美品位，豐富學生的精神世界，從而實現音樂美育教育效果的較大化。

（三）促進學生發展

高職院校音樂教育作為素質教育的重要內容，有利于促進學生的發展，對學生健全人格的培養和塑造具有積極的推動與促進作用，為我國社會主義現代化建設提供發展的素質型人才，加快我國社會主義現代化建設進程。音樂教育在提升學生審美能力、陶冶情操的同時，具有較強的德育功能。此外，在經濟全球化、文化多元化時代形勢的影響之下，部分學生存在漠視生命的現象，導致生命教育實效性不高，對此，音樂教育能夠以獨特的形式對學生進行情感教育，從而提高學生的心理素質和行為能力，不少學生在學習壓力過大的情況之下，通過聆聽歌曲的方式放松自我[2]。由此可見，音樂教育能夠疏導學生的負面情緒，引導學生構建積極樂觀、陽光向上的生活學習態度，以更好的心態面對生活學習中存在的問題。

（四）培養學生創造能力

高職院校的音樂教育對學生創造能力、想象力等方面的培養具有極為重要的現實意義，有利于學生創造性思維模式的構建。在音樂教育過程中，音樂通過自身的獨特旋律、別具一格的表現形式能夠較大限度地激發學生的主觀能動性，借助外在的音樂表現形式實現對學生創造能力的培養與提升，并在當前教育過程中，絕大多數高職院校重視對學生的音樂教育，將此作為學生智力開發的重要途徑。在知識經濟發展時代，創新型人才將逐漸成為我國職業教育體系的人才培養目標，也是學生日后創業能力、就業能力提升的基礎要素。對此，高職院校可以通過音樂教育這一途徑較大限度的挖掘學生的發展潛力，為日后發展奠定極為重要的能力基礎。

二、當前高職院校音樂教育中存在的問題

（一）教學設施建設進程滯后

當前高職院校音樂教育過程中存在教學基礎設施建設進程滯后的問題，難以為高職院校提供品質良好的音樂教育環境，無法滿足當前高職學生對音樂學習的現實需求。隨著教育大眾化進程的不斷深化，不少高職院校紛紛實施擴招，學生數量隨之增加，但是音樂教育基礎設施的建設卻難以迎合高職院校擴招的步伐，即便某些高職院校進行適當的音樂設備投入，但是由于缺乏良好的設備維護制度和管理機制，音樂教學基礎設施難以充分發揮自身的教學促進作用，進而影響高職院校音樂教育的水平和質量。為此，受教學基礎設施建設進程滯后問題的影響，高職院校音樂教學活動無法正常進行，音樂教學活動往往處于機械理論課程講解之中。

（二）教材內容選擇相對陳舊

當前高職院校音樂教育過程中存在教材內容選擇相對落后的問題，教材內容沒有與時俱進，同時，缺乏時代精神的有效彰顯，高職院校音樂教育的效果不佳。以高職院校聲樂教材為例，其中不乏典型的聲樂代表名作，但是由于其類別較少且內容較為單一，無法滿足現階段學生身心健全發展的現實需要，也無法有效契合學生對于音樂的多元需求，長此以往，極易導致學生音樂學習效率低下，學習的積極性和主動性難以被充分調動，進而影響高職院校音樂教育的水平和質量。同時，高職院校的音樂教材缺乏針對性，沒有從高職院校的教育特點、教學目標等內容進行有針對性的設置，導致教材的科學性、內容的邏輯性有所欠缺，無法較大限度的彰顯高職院校音樂教育的特色。

淺析音樂教育存在的問題:農村初中音樂教育存在的問題及對策研究

【摘 要】長期以來，農村初中音樂教育一直是我國基礎音樂教育最為薄弱的環節，也是影響農村義務教育整體發展和農村中學生發展的主要因素。把握農村初中音樂教育的深刻內涵，充分認識加強農村初中音樂教育的重要性和必要性，科學分析農村初中音樂教育發展的現狀及存在的問題，并深入探究其創新發展的有效舉措，對于促進義務教育階段農村基礎音樂教育的發展和農村中學生身心素質的健康、發展，具有重大而深遠的意義。

【關鍵詞】農村；初中生；音樂教育

農村初中音樂教育主要指在農村初中校園里，音樂教師根據國家音樂課程標準規定和教學目標要求，結合學校教學實際和學生發展實際，通過音樂課教學、音樂活動組織、音樂鑒賞分析、音樂案例教學、音樂技能培訓等多種教育形式，挖掘和培養學生音樂興趣愛好，發展和提高學生音樂文化素質，陶冶和提升學生音樂藝術修養的教育教學活動的總稱。

目前，農村中學教育基礎薄弱，師資力量匱乏，理論研究與實際教育教學嚴重脫節，音樂課存在未開設或開設不足的情況，且教學理念比較落后，教學資源嚴重不足，教學活動比較單一，缺乏對學生興趣的培養，學生音樂素質普遍偏低，校園音樂氛圍的營造還有待進一步提高。對這些現狀和問題進行深入分析與研究，有利于提高農村初中的音樂教學水平。

一、農村初中音樂教育存在的主要問題

（一）課程開設不充分。部分農村初中因各種原因，音樂課總是開設不足，如部分偏遠山區的初中只象征性地開設唱歌課，而且教授唱歌的教師大多數都是數學、英語等科目教師兼任，所以并沒有真正意義上的音樂課。即使較為發達一點的地區，農村初中音樂課仍然不受重視，大多數學校都只開設了唱歌、舞蹈、音樂鑒賞課、電子鋼琴、豎笛等音樂課程，并沒有形成科學而嚴謹的音樂課程體系結構。

（二）教學手段顯單一。目前，我國大部分農村初中在進行音樂教學的過程中，均存在教學方法單一、守舊的問題。一些教師僅僅按照大學學習的理論知識對學生開展教學，收到的效果非常不好。還有一些音樂教師出于應付或者自身素質不高，致使其教學方法、觀念守舊，沒有根據青少年的實際情況對教學方法進行改良，不利于學生音樂能力的發展。

（三）師資力量太薄弱。農村地區由于經濟水平不發達、配套設施不健全、發展空間較小，對教師尤其是的青年音樂教師沒有太大的吸引力，一是因為待遇比較低，二是農村的落后條件以及相關部門對農村教育不夠重視，更多的教育資源被投到了所謂重點地區、重點學校，對農村教師在職稱評定和校際流動方面沒有提供更多的政策指導和扶持，從而使農村的師資力量尤其是音樂課的師資力量極為薄弱，嚴重影響了農村初中音樂教育質量的提高。

二、農村初中音樂教育質量提升的有效對策

（一）開齊開足音樂課程，建構活力充沛的音樂課堂。一是轉變課程建設的思想和維度，從“以學科中心、教師中心”轉變為“以學生發展為中心”。二是轉變新課程建設的角色與功能，從新課程建設的受惠者、追隨者轉變為實施者、建設者。三是轉變多元音樂課程建設的思路與想法，從“以常規音樂課堂教學為主”轉變為“以多元音樂課堂教學為主”。

（二）優化提升教學手段，創新教學方式方法。及時，以趣導學，激發學生學習音樂的興趣和愛好。第二，以情促學，幫助學生尋找到學習音樂的成功和喜悅。第三，以法助學，創新音樂課程有效教學的方式方法。開展音樂講解教學、音樂欣賞教學、音樂技能教學、音樂活動實踐教學，強化學生音樂素養提升。第四，以評督學，為音樂課程有效教學提供切實保障。

（三）完善師資力量建設，提升教育教學質量。農村初中音樂教師隊伍建設必須從多個方面進行補充和優化，才能跟上當前農村音樂教育教學發展的現實需求。一是編制上予以傾斜照顧，制度上給予政策支持。以事業編制及較高收入工資標準及教師補助津貼標準，吸引音樂人才到農村任教。二是來源上多元多樣，利用多種資源完善教師隊伍。從本校有音樂特長的教師隊伍中，或牡鋇孛竇湟帳跫搖⒁衾旨抑校以及從音樂院校畢業生和非音樂院校畢業但是精通音樂教學的學生中選聘音樂教師。三是體制上予以公平對待，將音樂課及音樂教師地位重視起來。四是在培訓培優上強化能力提升，拓寬農村初中音樂教師發展的平臺和空間。五是在師資配置上共建共享，實現城市學校與農村學校結對幫扶，推進音樂教師在城鄉學校之間、品質學校和薄弱學校之間有序流動，推進縣域內音樂教師輪崗交流制度化、常態化，進而達到解決擇校、提升辦學水平和教育質量、促進教育公平的目標。

淺析音樂教育存在的問題:我國初中音樂教育存在的幾個問題及解決策略

摘 要：音樂教育是一種審美的教育。為適應現實需求，初中音樂教育逐漸成為初中教育的重要組成部分，音樂教育能夠培養學生的審美習慣，激發學生的審美情趣，提高學生審美能力。但是在音樂教育過程中卻逐漸暴露出一些問題，本文指出了初中音樂教育存在的幾個問題，并提出了一些解決策略。

關鍵詞：初中音樂教育；問題；解決策略

由于國家不斷更新課程理念，大力弘揚素質教育，大部分學校已經改變原有的單一的教學理念，在傳授給學生書本上的知識的同時，更注重培養學生自學的能力，進一步的貫徹素質教育這一方針。在學生的素質教育方面，音樂教育同樣是不可忽略的，因此，我們不能忽略音樂教育，音樂教育應該從初中就開始重視起來，它不僅可以培養學生不一樣的情懷，同時可以使學生們的學習生活中再添一抹色彩。而初中的音樂教師不應該沒有目的的教學，應該根據學生的實際情況，選出最適合學生的教學方案，從而培養學生們的音樂興趣，讓他們能夠對音樂知識擁有初步的認識。

一、我國初中音樂教育存在的幾個問題

1.初中音樂教育缺乏師生有效的互動

在課堂上，師生的互動是一種不必不可少的教學模式，通過互動，教師能夠了解到學生對課程的掌握程度，了解學生的思維方式，能夠更好的引導學生進行學習，通過師生互動，還能夠調動學生學習音樂的積極性。但是目前很多學校老師不注重師生的互動，缺乏師生的互動，使得學生的音樂學習達不到應有的程度，教師不了解學生的想法，很可能將錯誤的想法一步到底，或者直接沒有想法，不善于思考，甚至有些學校會認為初中生的主要任務是中考，學校的工作重心應當投入到中考，便將音樂課安排的不合理或者取消音樂課。這些都不利于學生培養音樂興趣和音樂素養，不利于學生的發展。

2.初中生音樂課程模式與當今教育理念有著較大差異

現代初中音樂教育理念應該以音樂審美為中心，以學生本身的興趣為驅動力，以全體學生為主體，重點培養學生自身特色和對音樂的實踐創新能力，培養其創造音樂的才能，并了解多元文化，豐富音樂的多元性。這就要求音樂老師有豐富的教學經驗，全新的教學理念，課程有趣，能引起學生互動的興趣。然后現在很多中學音樂老師，教學理念落后，課程沉悶無趣，學生無法產生興趣，仍然以鑒賞音樂影視作品為主，無法與學生產生互動，與日益進步的教育理念產生較大差異。隨著科技的不斷進步，新媒體時代的不斷發展，音樂的傳播與學習途徑多樣化，落后的理念和沉悶的課堂將使學生失去課堂熱情和活力，o法與老師產生互動、與音樂摩擦出火花，這就使得學校很難實現新課程所要求的以音樂審美為中心的教育理念。

3.音樂課堂相應的教學目標和方法不合理

對于音樂教育的改革，要求培養學生音樂興趣增加音樂知識，提高音樂素養的同時拓寬教育意義，培養和提高學生的審美水平，使學生擁有積極樂觀的生活態度，對音樂擁有更深層次的感悟，對生活抱有更樂觀向上的期望。盡管改革已經推廣，老師們還是依舊死板教學，僅僅是教育學生表面的功夫，唱會一首歌，聽完一首曲目，看完一場音樂劇之后寫個觀后感，僅僅停留在提升學生的唱功等技能方面，不僅如此對于樂器也有點淺嘗輒止的感覺只是簡單的將教育停留在課本，沒有讓學生在更深層次上面理解樂器感受樂器的美妙。在教學方法方面也只是采用一些簡單的方法，主要運用一些欣賞學習以及教唱方法等，沒有運用摻雜現代化教育方法，課堂效率低，學生的積極性不高，導致學生在課堂學習中不能充分學習知識感受并發揮自主思考能力參與課堂，不僅不能鍛煉學生的自主學習能力，也不能使學生發展，具有局限性，這些都違背了改革下新課標的要求，使得初中音樂課堂沒有達到所要求的效果。

二、我國初中音樂教育問題的出路

1.提高師生間的有效互動

對于初中生來說，如果讓他們在課堂上面對很多人講出自己的見解和想法，他們還是會感覺害羞或者不善于表達，甚至有些學生因自己不感興趣的東西而不去思考，他們的心理不夠成熟，對師生互動的意義不明確，這時，教師就需要認識到這些問題，充分的觀察學生的表現，站在學生的立場思考問題，制定一些激發學生積極性的措施，上課過程中鼓勵學生，讓學生覺得課堂上回答問題只是簡單的和老師的交流，教師要盡量做到和學生融洽相處，激發學生學習音樂的興趣，讓所有的學生參與其中進行師生互動，讓學生心里感受到通過課堂的互動真正有所收獲。

2.加強初中生音樂教育模式的改革

隨著科技的進步，課程要求的提高，傳統課程模式無法滿足學生求知的心理和課程發展的要求，因此，音樂老師必須加強音樂課程模式的改變。首先要以學生為主體，加強師生互動，用多種方式引發學生興趣。其次要采用多元化的方式，借鑒其他學科的課程模式來加強師生互動。比如說我們學校的生本課堂模式，采用434的模式和千分制原則，即4突出：突出學生主體，突出自主學習，突出小組合作，突出探究學習；3轉變：變老師被動的教為學生主動的學，變“會聽”為“會唱”，變“他律”為“自律”；4個基本程序：預習，交流，溫習，總結；學生擁有一定基本分數，通過課堂小組和個人表現加減分數，一周為一循環，分數高的小組和個人將得到相應的獎勵。通過一段時間的實驗，我班學生已經能夠自主學習歌曲，自主設計表演，自主進行課堂了，并且課堂積極性被充分帶動起來，課程模式改革取得了很大的進步。

3.以教學評價內容定制教育目標，改進教學方法

的，時刻跟進的教學評價是學生的總體體現，是提高學生自主學習發展自我的重要措施。在教學過程中，老師應該充分掌握教學評價的作用并且靈巧的運用，讓課堂活躍學生充分受益。音樂學習方面的評價就是要求要充分體現素質教育的精神，關鍵是運用評價的教育改善功能，這就要求評價要與實際相符，不能脫離實際，要充分結合實際教學的內容和實際情況，并且在言辭方面不能一味地批評或者表揚，語言要有感而發有真情在里面，用真情和智慧感動教育學生，充分運用現代化教育方法，提高學生的綜合素養，充分運用教學評價，合理結合實際，避免出現與實際脫節的情況。

三、結語

音樂教育是基礎教育不可缺少的部分，且越來越占有重要的地位，通過提高師生之間的有效互動，加強音樂教育模式的改革，改進學習方法，讓音樂教育更好的實現啟迪，提升學生的作用。

淺析音樂教育存在的問題:高中音樂教育存在的問題及對策

【關鍵詞】 高中；音樂教學；問題；對策

一、當前高中W校音樂教育中存在的主要問題

1.教學設備短缺

高中學校音樂課不受學生歡迎，這與學校的音樂器材缺乏、教材陳舊有關。據了解，目前音樂器材配備情況很差，一些高中學校除了音樂課本外什么都沒有，根本原因還是學科發展不平衡、校際發展不平衡造成的。

音樂課的效果如何，設備固然重要，但關鍵還在于教師。在現有條件下，音樂教師要更多發揮能動性，不能“等、靠、要”，要多研究教學方法，這需要多給他們提供培訓的機會，但目前各種培訓中音樂教師能參加的很少。讓老師多聽專家的課，多觀摩、多交流，這對于解決學生不愛上音樂課、提高教師素質不失為一個有效的辦法。

2.教學觀念落后，對音樂教育重視程度不夠

隨著國家對教育投入力度的加大及全民對素質教育的支持，我國中學音樂課的教學質量有了很大提高。但在客觀上也存在這樣一些現象：音樂課教學在中學普遍得不到校領導的重視。音樂課教學在學校工作中不能被公平地對待，音樂教師的地位在學校里較其他教師偏低。諸如以上的種種現象表明在教育工作中確實存在著對音樂課教學重視不夠，在評挑選先、職稱評聘時對音樂課教師不夠公平的事實，這嚴重傷害了音樂教師的工作積極性，降低了工作質量。另外，很多中學音樂課徒有虛名。由于高考中沒有對音樂學科的考查，導致了從領導到教師以至學生對音樂課很輕視。

3.教學不規范

音樂教師太少，降低了音樂課的教育教學質量。新課程改革下的音樂教育教學要求激發、培養學生的音樂興趣及參與音樂藝術實踐活動的積極性，培養學生的音樂感知能力、鑒賞能力及良好的音樂欣賞習慣。而一些音樂教師本身就不具備以上素養，于是，音樂課變成了流行歌曲的殿堂，教室里、操場上到處是流行歌曲。

4.音樂教學內容單一，教學手段落后

教師在音樂欣賞課堂教學中，重知識技能、輕審美熏陶現象較為嚴重。如，有位教師在上《藍色多瑙河》時，先介紹音樂家的環境背景，然后講解圓舞曲的概念，然后分析每一首每一段小圓舞曲的曲式結構。當這位老師用音樂的理論去解剖完它時，也快下課了，一節課下來學生除了一頭霧水、瞌睡連天之外，基本沒記住什么。這是“重知識技能，輕審美體驗”的教學典型。

音樂是藝術中特殊的一種，是由音響通過聽覺，使聽者產生想象、聯想、表象等心理活動的過程，并不是肯定性很強的文字語言可以表達的。它在音響中流動，其藝術形象是非視覺性的，也非語義的。這兩項藝術特征決定了音樂應以聽賞為主，因此在音樂課堂中教師要讓學生用耳朵通過聆聽去咀嚼、品評、享受，體驗音樂的獨特美感。

二、改善高中學校音樂教育現狀的對策

1.強化音樂教師師資隊伍

針對高中音樂教師緊缺、教學設施簡陋的諸多問題，我們應穩定教師隊伍，加強培訓工作，不斷提高音樂教師的綜合素質。對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進行培訓。可采用多渠道培養方式，壯大音樂教師隊伍，加強音樂教師的雙基訓練和學歷培訓。或運用現代教育技術手段，加強交流與學習，提高教師的教學技能和水平。

2.增加對學校音樂教育的投入

音樂教學設施是實現課程標準的保障。各級政府、學校要加大對音樂教育的投人，保障學校音樂教育教學的正常進行。同時也要加大對音樂器材的投入，條件較好的學校可配備品質樂器和教具，條件差的學校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發展。

學校還應配置音樂專用教室和專用設備，如鋼琴、風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學校圖書館及教研組應購買音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用；學校閱覽室也應配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學生收集、查閱資料使用。

3.提高教師待遇

提高音樂教師待遇，主觀上是為了教師，客觀上卻是提高教師隊伍整體素質的根本辦法，因此，我們應該大力支持！