引論：我們?yōu)槟砹?篇服裝設(shè)計與工藝的學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

本文結(jié)合服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的發(fā)展需求，對現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的具體措施進行了簡單探討。裁縫是我國一項非常古老的行業(yè)，逐漸發(fā)展到今天演變成現(xiàn)在的服裝行業(yè)。隨著人們對服裝美感和質(zhì)感的要求越來越高，如今的服裝行業(yè)除了要給人提供舒適的穿著，更要給人美的享受，這也給服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的學(xué)生提出了越來越高的要求，單一的理論知識已經(jīng)遠遠不能滿足社會對這個行業(yè)的要求。各類學(xué)校在不斷地探索并參考國外先進的案例，逐漸開始實行校企結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。

1.服裝設(shè)計與工藝專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的意義

在服裝設(shè)計與工藝專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，對于本專業(yè)的學(xué)生發(fā)展有非常重要的意義。從目前來看，行業(yè)中的服裝設(shè)計類人才，不僅有較高的藝術(shù)審美，更有獨立完成服裝制作的技術(shù)水平。然而傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式往往沒有將這兩部分內(nèi)容進行有機結(jié)合，造成學(xué)校中的專業(yè)學(xué)生大部分都是理論知識熟悉，卻沒有足夠的支撐自己理論的實踐技能，無法完成想法到實物的轉(zhuǎn)化。而這種停留在紙上的高談闊論離的服裝設(shè)計者是有非常大的差距的。僅僅有理論知識的服裝設(shè)計者很難在行業(yè)中占有一席之地，而通過開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)策略，就可以有效地避免這些問題。

2.開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的具體措施

2.1理論與實踐結(jié)合促進學(xué)生提升

理論與實踐結(jié)合一直以來都是學(xué)生培養(yǎng)過程中的重點環(huán)節(jié)，但是在以往的服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)開展中，就常常會面臨著理論與實踐脫節(jié)的情況。造成這種情況的原因一方面是因為學(xué)校在這方面的資源有限，無法為學(xué)生提供足夠的有保障的實踐資源；另一方面則是由于部分學(xué)生不注重實踐練習(xí)，即使有了足夠的資源也沒有足夠去重視，導(dǎo)致實踐能力較低。針對以上問題應(yīng)該從兩方面解決，及時是校方可以加強政府以及與企業(yè)之間加強溝通與合作，為學(xué)生提供更多的實踐機會，加大學(xué)校在實踐方面的資源投入，開展服裝設(shè)計實踐課，鼓勵學(xué)生積極實踐。第二，教師在教學(xué)中應(yīng)該言傳身教，教師首先要為學(xué)生深入講解理論與實踐結(jié)合對于學(xué)生未來發(fā)展的重要意義，并且從自己做起重視課程實踐，感染學(xué)生讓學(xué)生重視實踐課程。

2.2加強校企合作強化人才培養(yǎng)

校企合作一直以來都是很多職業(yè)高校重要的人才培養(yǎng)模式，在服裝設(shè)計與工藝教學(xué)中更應(yīng)該深入落實校企合作，也就是科學(xué)地開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)策略。校方除了要為學(xué)生安排理論課程的教師，更要在與企業(yè)合作的過程中，為學(xué)生安排企業(yè)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)師傅，學(xué)生跟著實踐指導(dǎo)師傅，能夠?qū)W習(xí)到更多在課堂中學(xué)不到的實踐經(jīng)驗，并且通過指導(dǎo)師傅的近距離指導(dǎo)，可以讓學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)自己在服裝設(shè)計與工藝學(xué)習(xí)中的不足。通過這種方式可以促進學(xué)生綜合能力的快速提升，也可以通過將理論付諸于實踐，促進學(xué)生對理論知識的理解和升華。在校企合作的人才培養(yǎng)模式中，除了可以為學(xué)生提供更多的時間資源，更可以通過開展定向人才培養(yǎng)措施，為企業(yè)輸送更多的專業(yè)技術(shù)型人才，滿足了企業(yè)用工需求的同時，也為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會，保障學(xué)校就業(yè)水平的同時，緩解社會在人才供求上的壓力。

2.3注重崗位輪換避免技能單一

服裝設(shè)計與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，還要特別注重的一個問題就是學(xué)生技能單一化。“術(shù)業(yè)有專攻”——很多企業(yè)中的成熟技術(shù)人才也面臨這樣的問題，就是在某一方面有較高的技術(shù)水平，學(xué)生在跟隨這樣的師傅進行學(xué)習(xí)時，就會在師傅的長處上掌握更多的技術(shù)，而在師傅的短板方面有所欠缺。所以，高校在與企業(yè)進行合作時，應(yīng)該注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中定期進行崗位輪換，這樣一個學(xué)生就可以接觸多個師傅傳授技能，對于學(xué)生來說能力就可以得到全方面的培養(yǎng)。但是在進行崗位輪換時要注意，學(xué)生要達到所學(xué)的技能已經(jīng)可以基本熟練掌握之后才能進行輪換，可以通過師傅考核的形式，還確定學(xué)生是否已經(jīng)具備輪崗的條件。這樣才能保障學(xué)生學(xué)一樣會一樣，避免出現(xiàn)樣樣都學(xué)卻都沒學(xué)好的狀況。

2.4定期競賽評比督促學(xué)生進步

服裝行業(yè)經(jīng)常舉辦一些服裝秀活動，服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的教學(xué)中，也應(yīng)該定期舉辦服裝秀表演競賽。例如，教師可以規(guī)定每次競賽的主題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對主題的理解，發(fā)散思維制作出2-3套切合主題的服裝作品參與競賽，然后配合對自己的設(shè)計進行講解。由教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行綜合點評，指出學(xué)生的優(yōu)勢和不足。通過這種方式不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還可以在實踐中發(fā)現(xiàn)不足，進而促進學(xué)生的提高。教師也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時調(diào)整課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此以外，學(xué)校還應(yīng)該結(jié)合服裝設(shè)計與工藝專業(yè)學(xué)生的時間情況，定期組織開展藝術(shù)鑒賞課程。例如教師可以在課上準(zhǔn)備幾件成品服裝，讓學(xué)生對于服裝的設(shè)計、制作、藝術(shù)內(nèi)涵等方面進行鑒賞。教師再對學(xué)生的鑒賞進行總結(jié)和補充。通過這種方式可以擴展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美，并且讓學(xué)生在鑒賞的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在今后學(xué)習(xí)的過程中，針對自身的短板進行強化提高練習(xí)。

3.結(jié)語

本文根據(jù)服裝設(shè)計與工藝專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀，列舉了如理論與實踐結(jié)合、加強校企合作、注重崗位輪換等具體的教學(xué)措施，通過科學(xué)地運用這些手段，可以有效地促進學(xué)生綜合能力的提升。