引論：我們?yōu)槟砹?篇?jiǎng)?chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)電一體化教學(xué)研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

機(jī)電一體化是高校的重點(diǎn)專業(yè)，直接影響機(jī)電一體化人才發(fā)展及機(jī)電一體化行業(yè)發(fā)展。尤其在創(chuàng)新人才需求下，高校注重培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而當(dāng)前機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)制度等方面都存在一定問題，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為解決這些問題，高校機(jī)電一體化專業(yè)在創(chuàng)新能力要求下積極探索教學(xué)科學(xué)方法。

一、創(chuàng)新人才的特點(diǎn)及其培養(yǎng)的必要性

1.創(chuàng)新人才的特點(diǎn)

及時(shí)，創(chuàng)新人才具有對(duì)知識(shí)的渴望，擁有廣博的知識(shí)。這是因?yàn)椋诋?dāng)前經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)科交叉已經(jīng)成為學(xué)科發(fā)展的必要趨勢(shì)，單一學(xué)科的學(xué)習(xí)無法滿足社會(huì)變化的要求，只有不斷獲取豐富的知識(shí)，才能夠滿足社會(huì)發(fā)展的變化。第二，創(chuàng)新人才應(yīng)具備駕馭知識(shí)的能力。具體來講，創(chuàng)新人才的知識(shí)運(yùn)用不能是重復(fù)、刻板的，應(yīng)該是靈活、創(chuàng)新性的，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。第三，創(chuàng)新人才必須善于思考，在生活和工作中善于發(fā)現(xiàn)并思考問題，探求問題的本質(zhì)。第四，創(chuàng)新人才應(yīng)具有批判性思維，能夠用批判的眼光看待事物，對(duì)事物做出科學(xué)判斷。第五，創(chuàng)新人才應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，敢于創(chuàng)新，積極創(chuàng)新，能夠?qū)υ惺挛镞M(jìn)行質(zhì)疑。第六，創(chuàng)新人才應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神，在創(chuàng)新過程中做到腳踏實(shí)地，敢于克服困難，積極完成任務(wù)。第七，創(chuàng)新人才應(yīng)具有對(duì)事物的濃厚興趣，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行積極研究，保持樂觀向上的心態(tài)，敢于發(fā)現(xiàn)、樂于創(chuàng)新。第八，創(chuàng)新人才能夠不斷解放自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性自由，拒絕成為知識(shí)的工具，而是對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行自由、創(chuàng)新的應(yīng)用。

2.創(chuàng)新才培養(yǎng)的必要性

首先，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的要求。在科技時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΓR(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新需要充足的創(chuàng)新人才。當(dāng)前社會(huì)上的創(chuàng)新人才較少，創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。其次，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是人才發(fā)展的要求。在創(chuàng)新時(shí)代，人才只有具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在這種情況下，人才對(duì)創(chuàng)新知識(shí)和能力的需求大幅度增加，創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為當(dāng)前人才發(fā)展的必然要求。

二、機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)問題

我國高校人才培養(yǎng)以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)培養(yǎng)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)寬、素質(zhì)高的創(chuàng)新人才。機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在一定問題，過于注重學(xué)生的工具性，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)工具和知識(shí)運(yùn)用的工具，忽視學(xué)生的發(fā)展，不符合以人為本的教學(xué)理念。

2.課程設(shè)置問題

雖然機(jī)電一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉，然而在實(shí)際教學(xué)中忽視學(xué)科課程的差異性，只注重學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化課程的學(xué)習(xí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與機(jī)電一體化相關(guān)的其他學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)不夠豐富。有些高校的機(jī)電一體化教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，缺乏近期的機(jī)電一體化知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)電一體化知識(shí)過于陳舊，不利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。

3.教學(xué)方式問題

現(xiàn)階段，機(jī)電一體化教學(xué)仍采用課堂講授的方式為學(xué)生講解機(jī)電一體化知識(shí)，忽視學(xué)生獨(dú)立的獨(dú)立思考和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，嚴(yán)重阻礙創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

4.師資問題

高校機(jī)電一體化教學(xué)師資力量不足，有些機(jī)電一體化專業(yè)教師為了評(píng)職稱、評(píng)優(yōu)評(píng)先而忙于科研工作、等，忽視機(jī)電一體化教學(xué)工作和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在教學(xué)中沒有積極培養(yǎng)機(jī)電一體化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

三、機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)問題的原因

1.培養(yǎng)目標(biāo)方面

受功利性教育觀念的影響，有些高校機(jī)電一體化人才培養(yǎng)目標(biāo)過于注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠通過知識(shí)的學(xué)習(xí)提高自己的學(xué)歷和社會(huì)地位。在這種情況下，機(jī)電一體化教學(xué)以理論人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的提升和學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，沒有關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展。

2.課程設(shè)置方面

受傳統(tǒng)教育影響，我國高校的專業(yè)設(shè)置口徑較窄，選修課程較少，學(xué)生的課程選擇性較差。雖然在創(chuàng)新人才的要求下，有些高校設(shè)置了機(jī)電一體化專業(yè)選修課。然而選修課的設(shè)置忽視了與必修課之間的聯(lián)系，選修課程雜亂無章。同時(shí)，選修課程的設(shè)置以理論課為主，沒有在創(chuàng)新人才要求下開設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐課程。

3.教學(xué)方式方面

受教師中心教學(xué)模式的影響，高校機(jī)電一體化教學(xué)應(yīng)采用教師一言堂式的教學(xué)方法，教師在課堂上為學(xué)生系統(tǒng)講授機(jī)電一體化的相關(guān)知識(shí)。這種講授式教學(xué)方法不符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)對(duì)機(jī)電一體化知識(shí)進(jìn)行思考和探索，不敢對(duì)教材和教師的講解進(jìn)行質(zhì)疑，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4.師資方面

隨著高等教育大眾化發(fā)展，高校數(shù)量越來越多，高校數(shù)量與高校教育質(zhì)量之間的矛盾越來越突出。高校學(xué)生數(shù)量不斷增加，師資需求較大。如果師資條件不足會(huì)導(dǎo)致高校教育質(zhì)量下降，甚至?xí)绊懡虒W(xué)工作的開展。另外，有些高校教師質(zhì)量難以保障，教師為了提高工資待遇、評(píng)優(yōu)評(píng)先而將精力放在職稱論文寫作、科研等工作上，沒有集中精力開展教學(xué)，嚴(yán)重影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

四、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)策略

1.優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)

科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的前提，機(jī)電一體化專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中應(yīng)積極優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)。為此，機(jī)電一體化教學(xué)應(yīng)貫徹人本思想，以學(xué)生為中心，堅(jiān)持學(xué)生在機(jī)電一體化教學(xué)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，充分尊重學(xué)生的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性解放，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，加快促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。機(jī)電一體化教學(xué)應(yīng)積極落實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為機(jī)電一體化教學(xué)的重要目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)機(jī)電一體化教學(xué)工作的指導(dǎo)作用，強(qiáng)化機(jī)電一體化教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

2.改進(jìn)教學(xué)方式

改進(jìn)教學(xué)方式是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑，機(jī)電一體化專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)下應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)法方式。機(jī)電一體化教學(xué)可以采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教育的灌輸現(xiàn)象，從知識(shí)構(gòu)建的角度入手強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并探索知識(shí)。機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，拓寬機(jī)電一體化教學(xué)途徑，運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)機(jī)電一體化教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。

3.完善課程體系

針對(duì)機(jī)電一體化教學(xué)課程問題，機(jī)電一體化教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)下應(yīng)積極完善課程體系。機(jī)電一體化教學(xué)應(yīng)加快課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，明確各科課程的作用和地位，強(qiáng)調(diào)機(jī)電一體化課程的整體性。機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)不斷豐富選修課程，注重選修課程與必修課程的聯(lián)系性，使學(xué)生的選修課程與必修課程相結(jié)合，在開闊視野的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。另外，機(jī)電一體化教學(xué)應(yīng)加快教學(xué)內(nèi)容更新，及時(shí)引入機(jī)電一體化的近期知識(shí)，使教材內(nèi)容與當(dāng)前機(jī)電一體化的發(fā)展相符合，使學(xué)生的機(jī)電一體化學(xué)習(xí)符合時(shí)展需要。機(jī)電一體化教學(xué)應(yīng)重視實(shí)踐課程對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，積極開展機(jī)電一體化實(shí)踐課程，強(qiáng)化學(xué)生的機(jī)電一體化實(shí)踐操作，讓學(xué)生在機(jī)電一體化實(shí)踐中對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

4.改進(jìn)教學(xué)制度

創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求高校加快改革教學(xué)制度。高校應(yīng)推遲學(xué)生的專業(yè)定向?qū)嵺`，增加學(xué)生對(duì)人文社科知識(shí)、公共基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生擁有充足的時(shí)間了解自己的專業(yè)興趣及專業(yè)發(fā)展的潛力，增強(qiáng)專業(yè)定向選擇的科學(xué)性。高校應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，采取分層教學(xué)方式，針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，使用科學(xué)的創(chuàng)新教育手段。另外，高校應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)管理，完善管理體制，使管理體制與學(xué)分制相對(duì)應(yīng)，嚴(yán)格考核，增強(qiáng)學(xué)制彈性，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的自主選擇權(quán)，在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

5.加強(qiáng)師資建設(shè)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要充足的師資條件，高校應(yīng)加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師招聘工作，引入具有高尚教師職業(yè)道德、教學(xué)能力和創(chuàng)新人才的教師，保障創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。積極完善激勵(lì)機(jī)制，積極采取對(duì)教師創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的激勵(lì)措施，提高教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的積極性。