引論：我們?yōu)槟砹?篇數(shù)控專業(yè)“雙招一體”在實踐中的發(fā)展研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

所謂“雙招一體”，是指政府引導推動、校企產教融合、招工招生同步的人才培養(yǎng)模式。筆者提出通過“雙招一體”人才培養(yǎng)模式，以服務加快“調轉促”行動計劃為導向，積極推進數(shù)控專業(yè)“雙招一體”招生就業(yè)試點工作，幫助學生提高文化素質，提升職業(yè)技能，實現(xiàn)更高質量的就業(yè)；推動職業(yè)學校教育教學改革，延展辦學功能，拓寬就業(yè)途徑；促進企業(yè)改善就業(yè)環(huán)境，儲備人力資源，提質增效升級；培養(yǎng)高素質技能人才隊伍，破解就業(yè)矛盾，為經濟轉型升級和社會發(fā)展提供技能人才支撐。

一、雙招一體的模式

當前，一方面企業(yè)出現(xiàn)招工難、留工難，尤其是招收合格的技術工人更難；另一方面，大批畢業(yè)生面臨“就業(yè)難”卻又不愿從事生產和服務一線工作，原因是認為“當工人”職業(yè)發(fā)展空間有限、潛力不大。“雙招一體”是學校、企業(yè)、政府三位一體的辦學模式，分為兩種模式：一是“招工即招生、工作即學習”，二是“招生即招工、入校即入職”。

（一）招工招生模式

“招工招生模式”主要是學校為企業(yè)培養(yǎng)學員，同時在完成學習的基礎上獲取相應的學歷。職業(yè)學校通過聯(lián)合勞動部門以社會培訓方式將企業(yè)有培養(yǎng)意向、個人有學習意愿的一線青年工人招收為培訓學員，開展以提高學歷、提升綜合職業(yè)能力、培養(yǎng)高技術技能人才為目標的職業(yè)教育。實行非全日制教學，培訓采用1:1的培養(yǎng)模式，即一半時間完成所學技能和學歷要求的基礎課程及企業(yè)的專業(yè)課程，一半時間完成崗位工作。采取彈性學制，將班級建在企業(yè)，學校送教上門，學員半工半讀。試點企業(yè)和學校根據企業(yè)生產實際和專業(yè)技術的需求，共同開發(fā)教材，共同組織教學，共同進行人才評價。結合專業(yè)特點設置相應的學分，通過理論教學、完成生產任務等，獲取相應的學分，完成學業(yè)。

（二）招生招工模式

“招生招工模式”是以學校的招生為主，在招生的同時和相應企業(yè)進行合作。我們學校數(shù)控專業(yè)采取的是“招生招工模式”，企業(yè)和學校共同制定招生章程、人才培養(yǎng)方案，學校面向初、高中畢業(yè)生開展以提升職業(yè)能力、培養(yǎng)業(yè)務骨干為目標的職業(yè)教育，企業(yè)與學生簽訂就業(yè)協(xié)議，將其錄用為準員工。實行全日制教學，對入學學生采用2:1的培養(yǎng)模式，即三分之二的時間在學校完成相應學歷所要求的基礎課程及企業(yè)的專業(yè)課程，三分之一的時間在企業(yè)進行頂崗實習。學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案和教學大綱，設置符合企業(yè)生產需要的專業(yè)課程，由校企雙方互派教師完成教學計劃。雙方共同負責日常管理，在企業(yè)工作或實習期間，以企業(yè)管理為主；在學校學習期間，以學校管理為主。

二、政府、學校、企業(yè)在“雙招一體”人才培養(yǎng)模式中的角色定位

政府搭建企業(yè)和學校對接合作平臺，充分利用政策優(yōu)勢，通過競爭性辦法，遴選一批有意參加的學校和企業(yè)，組織行業(yè)企業(yè)和學校開展合作對接，對招生、教學、考核等過程進行監(jiān)督，對畢業(yè)生進行審核，協(xié)調校企雙方矛盾，按政策兌現(xiàn)“雙招一體”雙方獎勵資金。我校通過招生即招工模式，學校在招生的同時與企業(yè)簽訂就業(yè)“訂單班”，共同設置專業(yè)，制訂教學計劃，確定開設課程和教學方式[1]。校企雙方建立專業(yè)教師數(shù)據庫，在企業(yè)聘用具有豐富實踐經驗的技術技能人才及能工巧匠擔任。同時學校還將少量企業(yè)職工招收為社會培訓學員，采取彈性學制，實行非全日制教學，將班級建在企業(yè)，學生半工半讀，校企雙方共同編制培養(yǎng)計劃、課程內容、學習標準，充分發(fā)揮企業(yè)用人機制和學校育人機制的耦合作用，達到生產教學一體化、定向培養(yǎng)高素質技術技能人才的目標。

三、招生招工一體化的實際困難

（一）企業(yè)是否愿意招工

大型企業(yè)容易招收到員工，培訓制度完善，缺乏參與學徒制的動力。小型企業(yè)雖有參與學徒制的渴望，但可提供的實習和就業(yè)的崗位也較少，也很難與學校共同研制人才培養(yǎng)方案，共建師資團隊。企業(yè)是以盈利為目的的。招生招工一體化讓企業(yè)的投入加大了，既要有經驗豐富的師傅來承擔指導任務，又要提供實習的場地、設備，還要為實習生支付工資，讓企業(yè)難以承受這樣的經濟壓力。大企業(yè)有力無心，小企業(yè)有心無力，加上沉重的經濟壓力，使愿意招工的企業(yè)少之又少。

（二）學生是否愿意加入現(xiàn)代學徒制

中國的父母往往望子成龍，職業(yè)教育往往是學生中考或高考失敗后的選擇。國家的技術工人、服務人員的社會地位低下，整個社會都存在著寧做窮白領不做苦藍領的思想，父母和學生對很多行業(yè)缺乏了解，甚至誤聽傳言，對行業(yè)有所偏見，使學生不愿意到職業(yè)院校參加現(xiàn)代學徒制。

（三）項目開展過程中的變化

經濟形勢風云變化，三年間企業(yè)效益變差，可能無法承擔現(xiàn)代學徒制的義務。三年后企業(yè)的崗位需求可能會發(fā)生變化，無法接納所有現(xiàn)代學徒制學生就業(yè)。學生16歲入學，選擇學徒制項目時有很大的盲目性，或聽從父母安排，或追求熱門專業(yè)，在三年間興趣發(fā)生變化，希望就讀其他專業(yè)。學生畢業(yè)后可能希望進入大學學習；或者希望去軍隊鍛煉，去服兵役；又或者對招工企業(yè)的工作環(huán)境和工資待遇等不滿意，希望去別的心儀的企業(yè)工作。使得企業(yè)的投入巨大白白浪費，學徒如何承擔違約責任呢？

四、招生招工一體化實際困難的思考

現(xiàn)代學徒制作為校企合作的一種新模式，特別是招生招工一體化存在著很多的現(xiàn)實困難，但是只要找到相對應的辦法就可以解決。我們在實際過程中也借鑒別人取得成果的有方法，由政府、企業(yè)、學校共同解決，只有在中不斷嘗試總結，不斷完善現(xiàn)代學徒制。

（一）政府的政策保障

“雙招一體”現(xiàn)代學徒制需要國家進行頂層設計，從中不斷發(fā)現(xiàn)問題，盡快制定法律法規(guī)讓企業(yè)、學校、學生有法可依，去除諸多后顧之憂，如中職學生16歲參加現(xiàn)代學徒制，成為企業(yè)的準員工，如何保障企業(yè)和學生的利益。

（二）政府的資金支持吸引企業(yè)來招工

企業(yè)來招工較大的顧慮是經濟壓力過大。德國是企業(yè)、政府、學徒三方共同承擔學徒培訓投資制度。德國政府對各類職業(yè)學校提供資助，并資助一些促進企業(yè)培訓的項目，還會從稅款中扣除企業(yè)用于培訓的部分費用。我國可以給予參與現(xiàn)代學徒制的學校和企業(yè)以經濟補貼，減少企業(yè)的投入。首先要求大型企業(yè)主動承擔起現(xiàn)代學徒制，這是企業(yè)的社會責任和義務。其次不再把眼光都放到大企業(yè)身上，開展多層次多范圍的現(xiàn)代學徒制，可以“學校+職教集團+企業(yè)”，“學校+協(xié)會+中小企業(yè)”，“學校+園區(qū)+企業(yè)”，“現(xiàn)代學徒制連鎖學院”等模式。再次，當企業(yè)出現(xiàn)困難，由行業(yè)繼續(xù)完成現(xiàn)代學徒制；當行業(yè)出現(xiàn)困難，由政府引導學生轉換專業(yè)完成現(xiàn)代學徒制，保障學生畢業(yè)即就業(yè)。

（三）社會宣傳吸引學生加入現(xiàn)代學徒制

首先我國應加大工匠精神的宣傳，讓所有家長和學生明白，職業(yè)教育與精英教育同樣重要，360行行行出狀元，同時提升技術工人與服務人員的工資水平與社會地位。學校應讓學生們了解到所有行業(yè)都只是分工不同，不存在高低貴賤，任何行業(yè)做到出類拔萃，都可以獲得成功。借鑒德國經驗，初中學校在初三加入職業(yè)定向課程，讓學生們了解行業(yè)與企業(yè)，不必要全部去上高中大學，可以選擇職業(yè)學校，尋找自己喜歡的行業(yè)，適合自己的企業(yè)，避免盲目的抉擇。現(xiàn)代學徒制應包括學歷教育和非學歷教育。不只是初中畢業(yè)生，高中肄業(yè)生，高中畢業(yè)生等只要其愿意投入喜歡的行業(yè)，愿意加入現(xiàn)代學徒制，企業(yè)和學生都應該抱著歡迎的態(tài)度去迎接他。

（四）校企合作，實現(xiàn)五個共同

及時，共同研制招生與招工方案；第二，共同研制人才培養(yǎng)方案開發(fā)課程和教材；第三，共同承擔教學任務、開展教學研究；第四共同建立教學管理運行體系，實施管理；第五，共同建立質量監(jiān)控體系，實施考核評價。

五、結語

雖然學校數(shù)控專業(yè)“雙招一體”的模式在實踐中取得了一定的成果，但是也存在著非常多的問題。學校和企業(yè)之間存在著一系列的矛盾，要將企業(yè)和學校達成長期合作的發(fā)展關系，學校針對企業(yè)的需求深入的培養(yǎng)人才，而企業(yè)要關注長期的人才培養(yǎng)。而且政府在這個模式中是不可缺少的一部分，需要為企業(yè)和學校提供更多的優(yōu)惠政策來幫助校企合作的順利進行。，學校和企業(yè)要充分的采用優(yōu)勢互補，通過合作，發(fā)掘更大的潛力，是學生學習更加積極，而且了解自己以后的工作，有針對性的進行學習，這樣既為企業(yè)培養(yǎng)了人才，學校的教學質量也會得到進一步的提升，將物質和人才資源的作用較大化。通過學校和企業(yè)的長期密切合作，才能夠實際的解決問題，實現(xiàn)雙方互利共贏。