引論：我們?yōu)槟砹?3篇英語申請書范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
現(xiàn)在申請到國外求學的人越來越多，因此掌握入學申請書的寫法是十分必要的。
（二）入學申請書的主要內(nèi)容
1.寫信的緣由和目的
一般入學申請書在正文開頭即開門見山寫出自己是為了申請入學才寫這封信的，有的還寫出自己是由誰的推薦而想進該校學習的。
2.自我情況介紹
介紹個人的情況，包括自己的姓名、年齡、學歷、工作經(jīng)歷、所學專業(yè)、進行的研究情況以及所取得的成績等。另外，還要說明自己的經(jīng)濟資助情況，寫明是否準備申請助學金或獎學金等。
3.提出希望和要求
該部分可以將自己的具體要求，希望對方給予的幫助寫出來。同時也要事先對對方可能給予的幫助表示感謝。
4.附件說明
若隨信附有個人的學歷證件、個人簡歷、著作摘要、文章或別的推薦信等，要在信中說明，并注明附件的總數(shù)量。
（三）入學申請書的寫作要求
入學申請書的具體書寫格式同一般書信相同，即由信頭、信內(nèi)地址、稱呼、正文、結(jié)尾語和簽名六部分組成。除此之外，一般入學申請書還有附件(enclosure)一項，這是作為補充性內(nèi)容的部分。
入學申請書的寫作必須注意以下一些問題：
要實事求是，不能言過其實。
要言簡意賅，簡明扼要，語言要自然、流暢。
要嚴格按照英語書信的格式去寫，信面無論書寫或打印均要清晰整潔。
簽名要用鋼筆。
【 范 例 】
入學申請書
(letter of application to school)
dear professor smith,
professor li xian recommended that i contact you about your department’s program in organic chemistry. i am his assistant and am working in t he institute of environmental chemistry, academia sinica, beijing, china.
last year, i graduated from the graduate school of academia sinica with an ms degree in modern chemistry. since then i have been studying chemical and biochemical synthesis of polymer, carbohydrates and natural compounds. this has enabled me to publish several research papers.
interested in going to the united states for further studies, i am looking for a n american university which best suits my purpose . i have read some of your books and papers , and have found that your findings and theories are of guiding importance to my academic pursuits. professor li also told me that your wide experiences in organic chemistry and the well-equipped laboratories in your university would be of great help to me. i am hoping that there will be an opportunity to study under your guidance for a ph.d. degree. i would appreciate any suggestions you might have for me concerning formal application procedures or other matters.
i would also like to know about the possibility of receiving financial support from your university.
enclosed is a copy of my resume so that you will have additional information about my educational and professional background. if you need any further information, i would be happy to send it to you.
thank you very much in advance for your attention to these matters.
篇2
英語社團希望通過一系列與英語有關(guān)的學習與交流，讓大家在濃厚的英語氛圍中大膽說英語，以達到真正提高英語愛好者的口語交際能力的目的。
英語俱樂部社團的活動當然與我們這個初衷相符，我們會定期的聚在一起，策劃如下活動：
1.請同學們輪流上臺進行講座，把自己的學習方法與獨有的知識講授給大家，或者介紹自己喜歡的英語音樂和電影。我們還會請一些舒適的英語老師給于我們指點和點評。
2.每天早上把成員聚到一起進行早讀，練習英語交流。
3.把我們的講座資料與老師的講評整理對比，進行交流。
4.組織我們每周的英語角活動：
我們的英語角每周都會由社員投票選出話題，并要求提前搜集資料做好準備。到時候社員們在英語角便能三五人為群組，在自己感興趣的話題上充滿自信的侃侃而談，這將極大的擴展我們的知識面和作文素材，我們的英語口語水平也將有一個質(zhì)的飛躍！
各位社團成員主動參與小組對話、表演、做游戲、采訪、討論、辯論等多種形式的交際性活動，要求全身心投入，/！/培養(yǎng)語感，確定主體意識，培養(yǎng)學習英語的興趣。
這些就是我們的愿望和計劃。我相信，英語俱樂部社團在我們這群有先進學習理念和熱情飽滿沛足的英語學習愛好者的共同努力下，一定會成為一個與眾不同的、出色的英語社團，而我們所有成員的英語水平，一定會達到一個質(zhì)的提升；我們也將逐漸在整個學院，掀起一波又一波的學習英語的熱潮！
篇3
英語社團通過一系列與英語有關(guān)的學習與交流，讓大家在濃厚的英語氛圍中大膽說英語，以達到真正提高英語愛好者的口語交際，讓廣大同學們在輕松愉快的氣氛中感受英語的魅力，提高自己的英語能力。
在經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天，學校必須重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，學校培養(yǎng)綜合能力強的高素質(zhì)國際化人才已成必然選擇。歷來很多大學畢業(yè)生，為適應社會發(fā)展需求，適應經(jīng)濟全球化，具備很強的英語口語交流能力的畢業(yè)生在很多外資企業(yè)特受歡迎，這已成為當前社會發(fā)展的必然需要，因此，學好國際普通話已成邁向成功的必備要素，同時這也是相關(guān)社團發(fā)展的重要契機……而學生社團是學校實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，為有同樣愛好、興趣的同學提供相互交流的平臺，促使校園社團文化健康向上地發(fā)展。社團活動在提高學生綜合素質(zhì)、校園文化建設、引導學生適應社會、促進學生就業(yè)等方面發(fā)揮著重要的作用。學生通過參加社團活動還可以培養(yǎng)一些學術(shù)興趣、發(fā)展個性，增強集體意識、團隊精神等。
社團運作中，我們主要是開展一些健康有益的實踐或者課堂活動，這些活動旨在鍛煉社員能力，提高社員對英文的興趣，同時加強社員對母語的認知和學習，我們絕對不是在崇洋，拋棄自己的母語，相反更會提升我們對母語的認可。有了這以上的好處，我想我絕對的敢說這一活動是健康有益的，是值得開展的。
社團宗旨： 立足校園，服務同學，營造輕松、快樂的學習氛圍提高英語學習的熱情和能力，為高考做好充分的準備。
團隊精神：3C（courageous勇敢 confident自信 crazy瘋狂）
社團運作中，我們主要是開展一些健康有益的實踐或者課堂活動，這些活動旨在鍛煉社員能力，提高社員對英文的興趣，同時加強社員對母語的認知和學習，我們絕對不是在崇洋，拋棄自己的母語，相反更會提升我們對母語的認可。有了這以上的好處，我想我絕對的敢說這一活動是健康有益的，是值得開展的。 開設英文社后，我們準備實施以下活動：
1. 英語學習交流會。進入高中后，大家學習英語靠的不再是老師的督促和管教，而是自己的自學能力和一套自創(chuàng)的學習方法，但很多同學學習英語的求知感淡化，自學方法不夠強，針對這一問題我們“英語沙龍”決定適時開展英語學習交流會。在交流會中由各個同學談談自己學習英語的方法，包括成功經(jīng)驗、失敗教訓以及現(xiàn)階段自己學習英語面臨的困難。希望在交流中吸取他人學習英語的成功之處，不斷的完善自己的學習方法。 2. 出版英語刊物。此刊物刊登內(nèi)容主要是學生的優(yōu)秀英文作品、名家作品賞析以及教師對英語作文的修改原文等。通過這種形式鼓勵大家提高英語寫作興趣和寫作水平。爭取刊物發(fā)行每個月至少一次。 3. 欣賞歐美原聲電影 4. 英美文化學習 5. 鑒賞經(jīng)典英語文章 6. 念英文詩歌 7. 唱英文歌8. 英文喜劇話劇表演9. 主播英語新聞（看社團活動成果） 10. 英語辯論（活動后期就同學能力而定）
本次活動得到以白計香老師為備課組長的高二英語組的大力支持。這些老師聽說后積極響應，決定為我們英文社充當強大的后盾，他們愿意為我們提供技術(shù)支持和設備支持。所以英文社前景廣闊，如果在團委的支持下，一定會大有作為。
對于很多初創(chuàng)的社團沒有先例可循，在管理、運作、
財務等方面會出現(xiàn)一些不可預見的問題。社團活動沒什么新意和特殊意義，無法調(diào)動廣大學生的積極性。同時，社團活動缺乏相關(guān)專業(yè)老師的指導，目標根本不明確。社團監(jiān)管制度不完善。社團獎懲制度、文化制度、信息透明制度的建立都只是處在發(fā)展階段，并沒有在社團活動體系中完全貫徹執(zhí)行，針對這些問題我們將積極聯(lián)系學校相關(guān)老師及兄弟社團進行指導和交流。
篇4
立足現(xiàn)實，我國的中小學美術(shù)教育學科注重培養(yǎng)學生的情感，在提高審美能力和審美心理上下功夫，在形式和內(nèi)容綜合式的、全方位的在青少年的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。第一，提升了青少年的審美層次。美術(shù)教育課程主要包括美術(shù)鑒賞課，和美術(shù)創(chuàng)作課，良好的課程實施能極大地促進青少年的動手動腦能力，教師在引導學生創(chuàng)作和欣賞過程中，分辨藝術(shù)作品的丑美，學習基礎的審美常識，知美丑，別善惡。審美層次的提升，可以幫助青少年提高鑒賞日常生活中的藝術(shù)作品的能力，面對光怪陸離的當代藝術(shù)作品，大膽的表達發(fā)自內(nèi)心的審美感受，審美品位提高了，才能有美的創(chuàng)造。第二，提高了青少年的道德水準。中國傳統(tǒng)畫評在評價藝術(shù)作品時頗為講究“人品即畫品”“字如其人”，雖略有武斷，但是這種觀念在中國還是深入人心的。在美術(shù)課程中，教師要引導學生鑒賞古今名作，使學生充分認識到：古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)精品和大家之作都是真善美的結(jié)合，這樣可以最大程度的陶冶學生高尚的道德情操，使青少年遠離庸俗低級的社會情趣和不良習氣。將以技能訓練為目的課程盡量穿插品德修養(yǎng)的內(nèi)容與審美特征，要在教育實施中，讓學生充分認識到一件好的作品是真善美結(jié)合，陶冶好的情操，對于一張作品的重要性。其三，豐富了青少年的文化底蘊。在實施美術(shù)教育中，民族和國家大文化的理念會體現(xiàn)在其接受藝術(shù)教育的過程中，對比中國不同地域的風土人情、婚喪嫁娶儀式、節(jié)日慶典、圖騰崇拜，由此感性的認識上升到理性分析文化的差異，對比古今的滄桑巨變，中西文化觀念吸收的區(qū)別，領悟華夏上下五千年璀璨文明的海納百川、涵容接納的胸懷與氣度。這樣的美術(shù)教育，從多方面豐富了青少年的文化含量與知識儲備，促進文化涵養(yǎng)的提升。其四，提高了青少年的實踐能力。在創(chuàng)作課中，通過作畫和各種手工藝及工藝美術(shù)品制作的實踐性很強的課程，例如，捏制泥人，翻鑄石膏，蠟染，繪制各種標志，制作陶藝，這些豐富多彩的審美趣味，體會多樣的審美體驗，材料和技術(shù)熟練處理，和諧形式的創(chuàng)造……都會吸引學生樂在其中，“興趣是最好的老師”，在美術(shù)創(chuàng)作與審美過程中，在情感的投入，是一個由感性升華、頓悟為理解的過程。其五，培養(yǎng)了青少年強烈的家國情懷。美術(shù)教育一個很重要的使命，就是要引領青少年去薪火相傳中華五千年的藝術(shù)遺產(chǎn)，悠久的歷史孕育了燦爛的文明，無數(shù)的文人雅士為中華民族留下了浩瀚的藝術(shù)珍品，歷史文化藝術(shù)遺存遍及祖國各地，勞動人民的智慧創(chuàng)造了民間優(yōu)秀的剪紙、雕塑、建筑等……通過美術(shù)鑒賞和美術(shù)參觀課，教師帶領學生共同感悟，春風化雨，潤物無聲，青少年的民族自豪感會油然而生，中華民族文化的獨特魅力，會感染著每一個有良知的青少年去愛國報國。其六，促進了青少年關(guān)注社會生活。現(xiàn)代社會，青少年成長的過程中，過度關(guān)注自我，對社會生活比較漠然。美術(shù)教育可以促使青少年的動手過程中，去描繪社會熱點，理論聯(lián)系實際。去描繪改革開放二十余年的建設成就，關(guān)注社區(qū)，關(guān)注民生，關(guān)注社會，積極參加有益的民俗文化活動，用雙手扮靚我們生活的環(huán)境；走進美術(shù)館和博物館，延伸第二課堂。青少年親身參加的這些審美活動，既貼近他們的生活，又使他們樹立良好了社會責任感。
篇5
一、初中數(shù)學教學情商培養(yǎng)的必要性與可行性
（一）必要性。初中階段是情商培養(yǎng)和人的發(fā)展的關(guān)鍵時期。數(shù)學是一門理論抽象、邏輯嚴謹?shù)膶W科。它要求學生有較強的綜合、概括、推理、論證能力，問題解決能力和探究能力。曾有文章指出：“非智力因素雖不直接介入學習的認知活動，但它形成了個體的意識傾向性中的學習態(tài)度，積極的個性品質(zhì)不僅能激勵、驅(qū)策學習活動的有效進行，而且能促進和推動智力的充分發(fā)揮，而消極的個性品質(zhì)則會阻礙、干擾學習活動的正常進行?！?為此，初中生在數(shù)學學習過程中需要具備較強的自控能力、溝通能力及自我激勵等良好的情緒管理技巧。
（二）可行性。數(shù)學是一門論證的學科，數(shù)學結(jié)論對錯分明，語言嚴謹準確，不存在模棱兩可的情況，常常可能因一個細小的疏忽而導致整個論證過程的失敗。為此，在教學中可培養(yǎng)學生解決問題的堅韌毅力和勇敢精神，同時鼓勵學生學會良好的自我激勵技巧，保持學習興趣。數(shù)學題目結(jié)果清晰、確定，這使得學生可以評價判斷其結(jié)果的正確與否，而不像寫作課那樣可能得到與自我評價完全相反的反饋。這對于培養(yǎng)學生的自信具有積極的作用。數(shù)學的解題過程極富創(chuàng)造性，學生在未找到正確的突破口之前往往要經(jīng)歷一個許多次嘗試――錯誤――成功的探索過程。在這樣的探索過程中，學生承受挫折與暫時性失敗的能力和克服困難的毅力都能得到鍛煉。
二、初中數(shù)學教學情商培養(yǎng)的方法
（一）靈活運用情感教學的基本技巧。在教學中要充分利用教學內(nèi)容對學生進行情感教育。中學生正處于青春期階段，理解和接受事物的心理尚未成熟，還不能很清楚地看透事物的本質(zhì)，往往憑借主觀自覺進行好惡評判，即依賴情感觀察、理解和接受周圍事物。教師在教學活動中要有意識地充分調(diào)動學生的積極性情感，充分利用教學內(nèi)容對學生進行思想教育，將抽象的道理化為具體的情感體驗，從而引起學生情感的共鳴和對于崇高美的追求。
1.要挖掘教材中的情感因素。在教學“勾股定理”時，可擬這樣的題目“數(shù)學研究方面：中國數(shù)學家知多少？學生通過查找圖書資料、網(wǎng)上下載資料等多種方式，在相互傳閱、交流中了解到：我國在數(shù)學研究方面居于世界領先地位，我國在傳統(tǒng)數(shù)學形成和發(fā)展過程中涌現(xiàn)出許多杰出的數(shù)學家，如劉徽、祖沖之、華羅庚、陳景潤等，他們不僅給后世留下了不少不朽的數(shù)學著作，而且至今在國際上享有聲譽，這是中國人的光榮與驕傲；目前，中國人或中國血統(tǒng)的科學家，也在一系列數(shù)學領域中居于先進行列；同時，在課堂上結(jié)合有關(guān)課題講我國數(shù)學家的成就。寓思想教育于學科教育中，讓學生樹立民族自尊心與自信心，并逐步意識到自己有責任繼承和發(fā)揚中華民族的光榮傳統(tǒng)。
2.通過教學活動激發(fā)學生的積極情感。教育心理學研究表明，學生喜歡表現(xiàn)自己，以取得教師和同學的尊重與注意。這是一種正常的心理需要，如果長期得不到表現(xiàn)的機會，有的學生就會產(chǎn)生壓抑、自卑、消沉的心理。因此，教師在課堂上要多安排一些活動使每個學生都有表現(xiàn)自己的機會。要多設計一些課堂提問、討論、板演、演講等。這樣做，不但讓學生參與了課堂活動，活躍了課堂氣氛，而且調(diào)整了情緒，增強了自信，發(fā)揮了學習潛能，促進了學生情感智商的發(fā)展。
篇6
4. 文獻綜述、專業(yè)英語譯文及原稿（由導師出具成績）。
碩士論文答辯資格審查材料按培養(yǎng)類別（統(tǒng)招研究生、同等學力申請碩士學位、高校教師在職申請碩士學位、工程碩士專業(yè)學位）不同，所需材料及使用表格不同，請研究生根據(jù)各自學習方式準備答辯資格審查材料。
附件1: 碩士學位論文答辯申請書
附件2:同等學力申請碩士學位論文答辯申請書
附件3:專業(yè)學位碩士學位論文答辯申請書
附件4：同等學力申請碩士學位答辯資格審核表
附件5：同等學力申請碩士學位學習成績單
附件6：同等學力申請碩士學位人員學位論文計劃書
附件7：工程碩士學位論文計劃書
篇7
一、對學生的分層
要對學生進行因材施教，教師首先必須對每個學生的英語學習情況了然于胸，這樣才能對癥下藥。寫作能力的強弱，主要取決于學生的英語基礎、詞匯掌握等幾個重要因素。因此，可將學生分成三個層次：優(yōu)等生，英語基礎較好，具有一定的詞匯量，接受能力強，但寫作時文章亮點不明顯，上下文銜接不夠好，個別學生偶爾還會自我發(fā)揮寫一些錯誤的廢話。中等生，英語學習有一定基礎，詞匯量不夠多，但對英語學習未喪失興趣，在寫作中會犯人稱、時態(tài)等錯誤，或僅僅把寫作停留在翻譯句子這一層面，無篇章感。學困生，基礎較差，在詞匯、語法上漏洞百出，接受能力不強，學習積極性不高，英語學習興趣不濃。
二、對教學過程的分層
（一）寫前：做好充分準備
要提高學生的寫作能力，首先依賴于語言的積累，沒有積累大量的寫作素材，學生難為無米之炊。英語聽說讀寫能力是相輔相成的，聽、讀是輸入，說、寫是輸出，輸入的質(zhì)量決定了輸出的質(zhì)量。因此，在教學過程中要利用聽、說、讀促進寫作能力的提高。
《新概念英語》之父L.G.Alexander曾經(jīng)說過：Nothing should be read or spoken before it has been heard.Nothing should be written before it has been read or spoken.通過聽的渠道獲取語言信息，在外語學習中是基礎的基礎。為了提高學生的聽力水平，從初一開始，筆者充分利用書本內(nèi)容，課堂上多聽課文，要求優(yōu)等生和中等生對重點內(nèi)容能達到熟練并能復述的程度，學困生能記住關(guān)鍵詞。
在說這一方面，筆者要求學生認真準備每天的Daily Report。優(yōu)等生和中等生要求說一些小故事、小短文，并提出問題檢查其他同學的聽力理解情況；學困生可以自我介紹、背誦課文等。這種方式能擴大學生的詞匯量和知識面，使不同層次的學生都能學到東西。
讀與寫的聯(lián)系相當密切。俗話說得好，讀書破萬卷，下筆如有神。教材所選的課文都是語言地道、行文流暢、題材和體裁豐富多彩的。課堂上，筆者會要求學生大聲朗讀課文，優(yōu)等生和中等生更是要求熟讀成誦。鼓勵和引導學生多讀多背，積累語言素材，才能真正達到“下筆如有神”。
（二）寫中
1.照本仿寫，讓學生有范可依。
初學寫作，教材是進行寫作訓練最便利的素材。根據(jù)牛津教材的編排，每個單元中，經(jīng)過前幾個板塊的學習，最后的Task引導學生整理思路、組織語言，就單元話題落筆成文。
在八年級上冊Unit 6“Birdwatching Task”中，要求學生寫一封加入觀鳥協(xié)會的申請書。這一單元前幾個板塊學習了鳥的種類、鳥類自然保護區(qū)等，學生已對鳥類有所了解，并有保護鳥類的意識，但仍然不知道如何寫一封申請書。因此，教材中首先列出一張加入觀鳥協(xié)會的申請表，包括個人信息、愛好及曾參加過的保護野生動物的活動等。其次，結(jié)合申請表的內(nèi)容，教材中給出此申請書的范文。筆者要求學生概括申請書中每段的大意，并總結(jié)申請書的結(jié)構(gòu)，最后讓學生利用自己的申請表和所學的申請書結(jié)構(gòu)寫一封加入觀鳥協(xié)會的申請書。在寫作過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生和中等生能很好地模仿教材范文，并適當添加內(nèi)容；學困生利用教材上的有用表達把申請表的內(nèi)容都寫到申請書中，也很好地完成了這篇作文，這讓他們覺得寫作原來是那么簡單。
2.加強練習，讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。
寫作習慣是在長期的實踐中培養(yǎng)出來的，良好的寫作習慣是提高寫作能力的前提。在動筆寫作前，要求學生養(yǎng)成構(gòu)思的習慣，文章構(gòu)思便是對所選材料的分解和組裝，使之有序化、審美化的思維過程。
在筆者的學生中，有一位女生，英語基礎一般，平時練習中經(jīng)常因為寫的慢被同學笑話。其他同學大多在腦中構(gòu)思，構(gòu)思完畢后立馬動手寫在試卷上，發(fā)現(xiàn)錯誤則在試卷上涂改，這樣就很快地完成了作文。而該生在寫作前會先列要點構(gòu)思，隨后動筆把作文寫在草稿紙上，在草稿紙上修改后抄寫到試卷上。在一次期中考試中，20分的作文該生得了18分，該生覺得特別意外。筆者特意看了她的作文，雖然文章仍有一些語法錯誤，但全篇沒有一處改動。評講作文時，筆者讓其他同學傳閱她的作文，并介紹她的寫作習慣。該生從平時做起，在時間允許的情況下，堅持了這一寫作習慣，其他同學也借鑒了她的方法。
（三）寫后：批改講評的方法
教師應對布置的寫作及時批改評講，否則等于沒布置。對于優(yōu)等生和中等生的作文，批改時常劃出錯誤之處，這部分學生學習習慣良好，拿到批改的作文后會主動改正錯誤，這樣的方式培養(yǎng)了他們獨立思考和解決問題的能力。學困生作文大多只是翻譯要點，且寫的錯誤百出，不可大筆劃出整句錯誤或者劃掉句子，這會挫傷他們本來就不強的學習積極性。評改時，無論哪個層次的學生，都應多用欣賞的眼光去批改，尤其對于學困生，他們寫起來困難重重、懼怕寫作，多一句鼓勵能帶給這些學生信心和動力。
教師批改后應及時將批改結(jié)果反饋給學生。在作文批改中，筆者常把錯誤率高的地方摘錄下來，評講時讓學生做改錯練習，避免以后再次出現(xiàn)這樣的錯誤。同時將優(yōu)秀作文展示給學生，激發(fā)學生的求勝心與成功欲。
總之，英語寫作能力的訓練是綜合能力的訓練，按學生的實際寫作水平因材施教是提高學生英語寫作能力的有效手段。教師應當根據(jù)學生的現(xiàn)有水平、自己的教學特點加以調(diào)整和完善，以促進學生寫作能力的提高。
篇8
2、政治面貌信息：包含入團申請書、入黨申請書、思想?yún)R報、轉(zhuǎn)正申請書等。
3、職稱、注冊的相關(guān)信息。
4、因公出國人員審批表。
篇9
開學初，部門里新納了很多干事，目前這些新干事正處于學習做部門里的工作的階段，他們也很需要我們這些老干事來協(xié)助幫忙，使他們更快適應部門工作。新干事們都是斗志昂揚，壯志滿懷，而我在這時候卻因個人原因無法為部門分憂，實在是深感歉意。
來到部門也有一年多了，在團學工作，是我大學生活最精彩的一面，也是我的幸運，一直以來我也非常珍惜這份工作，部門里的人都相互照顧，干事之間相互幫助?；叵胱约簞傔M部門時，感觸頗多。由于剛進部門，對于部門工作一竅不通。是學姐耐心地指導我們工作，在工作遇到困難與不懂的地方時，學姐們一點一滴講解給我們聽。我衷心感謝這一年多來部長對我的關(guān)心和教導以及兩位副部長對我的照顧與錯愛，我真的對你們很感激。在團學工作的這一年時間里，我學到了很多以前從未接觸過的知識，無論是交際方面還是做人方面都有了很大的改善，感謝團學組織對我的關(guān)心和培養(yǎng)，是你們讓我開闊了視野，鍛煉了能力。
對于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。非常感激這份工作給予了我很好的鍛煉機會，但同時，我發(fā)覺自己從事這份工作心有余而力不足，為了不影響團學工作的開展，所以我決定遞交辭職申請書。
每個人讀大學的目標不同，為了完成我自己的目標，實現(xiàn)自己的夢想，我決定離開團學組織，全身心投入，努力完成自己的學業(yè)，盡自己的力量實現(xiàn)目標，讓自己在學習生活中過的盡量充實一點。
我的英語四級沒過，不過就沒有學位證?？剂藘纱瘟耍乙舱娴挠悬c受不了了。英語四級沒過真的是很折磨人。也許我是班級里為數(shù)不多的沒過四級的人。我要抓住這次機會，我不能放棄。必須要堅持著看英語，把英語四級考出來。以前考四級也復習過，但是都是臨時抱佛腳。英語哪是看一下就可以的。想學好英語就要堅持每天去看，去讀。我已經(jīng)大二了，四級又要改革機考，我不能再拖了。我一定要在今年十二月份的四級考試中通過。
現(xiàn)在部長競選已經(jīng)結(jié)束了，新的部長也已經(jīng)上任了，我相信部門在新部長的帶領下一定會更上一層樓，新干事們也會快速地進入部門工作中的狀態(tài)。
我很遺憾不能為團學工作輝煌的明天貢獻自己的力量。我衷心祝愿團學的事業(yè)一路飆升！老師以及各位干事工作順利！
此致
篇10
The research of prophylactic use of antibiotics in
1 510 cases of neurosurgical clean operations
zhang Xiao-luo， Shen Ming， Zhang Nan， Qiao Ni-dan， Qiu Hui-jia， Wang Yong-fei*
（Department of Neurosurgery， Huashan Hospital， Fudan University， Shanghai 200040， China）
ABSTRACT Objective： To study the role of prophylactic use of antibiotics in neurosurgical clean operations. Methods： 1 510 cases of selective clean craniotomies and spinal cord operations were chosen from more than 3 000 patients’ medical records in the department of neurosurgery for retrospective survey in Huashan hospital in recent three years. According to the different administrations of antibiotics for prophylaxis， these cases were divided into following two groups： Group A （183 cases）， the antibiotics were given perioperatively and postoperatively； Group B （1 329 cases）， the antibiotics were used only postoperatively. Results： Incidences of postoperative infection in Group A and Group B were 3.31% and 4.36% respectively （P>0.05）. Infection occurred in 47.22% of 36 cases with postoperative cerebrospinal fluid （CSF） leakage， among which 33.3% of cases were in Group A and 50% were in Group B as compared with 3.19% in non-CSF-leakage cases. The difference had significance （P
KEY WORDS prophylactic antibiotics； neurosurgery； clean operation； infection
神經(jīng)外科手術(shù)后感染包括術(shù)后細菌性腦膜炎和切口感染。由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)對細菌的防御能力較弱、血腦屏障又會影響抗生素的進入，故一旦發(fā)生感染后的后果常很嚴重。雖然早在1961年Burke等[1]就證實抗生素能預防外科手術(shù)后的傷口感染、預防性地應用抗生素已被廣泛用于外科手術(shù)中，但近20年來因手術(shù)室消毒設施和無菌技術(shù)的完善、外科清潔手術(shù)的感染率很低，故對在神經(jīng)外科圍手術(shù)期是否應使用抗生素一直有爭論[2，3]。本文通過分析近3年內(nèi)華山醫(yī)院神經(jīng)外科清潔手術(shù)后的感染率，以探討我國合理應用預防性抗生素的方法。
1 資料與方法
1.1 一般資料
回顧性地調(diào)查近3年內(nèi)本院神經(jīng)外科手術(shù)病史3 000余份，從中篩選出資料齊全的擇期清潔手術(shù)病例，然后按圍手術(shù)期用藥與否分為兩組：A組在圍手術(shù)期和術(shù)后均預防性應用抗生素；B組僅在術(shù)后預防性應用抗生素。擇期清潔手術(shù)不包括：①急癥手術(shù)；②污染切口，如經(jīng)口鼻蝶手術(shù)；③腦脊液（CSF）分流術(shù)；④顱骨修補術(shù)；⑤CSF漏修補術(shù)；⑥腦膿腫切除術(shù)；⑦因非神經(jīng)外科術(shù)后感染死亡者。
1.2 給藥方法
A組在麻醉插管后經(jīng)靜脈注射頭孢他啶或頭孢曲松，手術(shù)切口用慶大霉素生理鹽水沖洗，手術(shù)后繼續(xù)使用頭孢菌素類抗生素；B組用藥除術(shù)中不經(jīng)靜脈使用頭孢菌素類抗生素外，其余與A組相同。A，B兩組停藥在早期（2010年前）均為拆線前、后期根據(jù)國家衛(wèi)生部推薦在48～72 h內(nèi)；如有引流管，則延長至拔除引流管后。臨床上出現(xiàn)感染證據(jù)并改用其他抗生素者，即計為預防用藥失敗例。術(shù)后隨訪至患者出院。
1.3 感染診斷標準
1）細菌性腦膜炎：①相應的臨床癥狀和體征，如頭痛、發(fā)熱、畏寒、腦膜刺激征等；②CSF檢查值，如白細胞計數(shù)>1 180×106/L、蛋白定量>2 200 mg/L、糖定量
2）切口感染：①手術(shù)切口紅腫伴炎性分泌物滲出等；②細菌學培養(yǎng)陽性。
3）合并感染：同時存在細菌性腦膜炎和切口感染。
1.4 感染相對危險度
感染相對危險度為暴露組的感染發(fā)生率與非暴露組的感染發(fā)生率之比，其數(shù)值越大、表明感染的危險因素越大，是表示暴露與感染聯(lián)系強度的統(tǒng)計學指標[4]。
2 結(jié)果
篩選出的資料齊全的擇期清潔手術(shù)病例共1 510例，其中發(fā)生術(shù)后感染的有64例，感染發(fā)生率為4.24%。A組181例，男94例、女87例，年齡5～69歲、平均37.8歲。腦部手術(shù)167例，其中顱內(nèi)腫瘤148例、血管性疾病18例、其他1例；脊髓手術(shù)14例。再手術(shù)的有21例。術(shù)后并發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)以外感染的有5例；術(shù)后置腦室外引流15例、切口引流（皮片或負壓引流）112例。術(shù)后有CSF漏的6例，其中切口CSF漏5例、CSF鼻漏1例。術(shù)后感染6例（3.31%），無因術(shù)后感染而死亡例。B組1 329例，男678例、女651例，年齡2～76歲、平均39.2歲。腦部手術(shù)1 140例，其中顱內(nèi)腫瘤1 066例、血管性疾病69例、其他5例；脊髓手術(shù)189例。再手術(shù)的有114例。術(shù)后并發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)以外感染的有42例；術(shù)后置腦室外引流84例、切口引流862例。術(shù)后有CSF漏的30例，其中切口CSF漏26例、CSF耳漏2例、CSF鼻漏2例。術(shù)后感染58例（4.36%），術(shù)后因感染而死亡1例。經(jīng)卡方檢驗，兩組差異無顯著統(tǒng)計學意義（P>0.05）。兩組中，脊髓手術(shù)術(shù)后感染的發(fā)生率（0.99%）明顯低于腦部手術(shù)術(shù)后感染的發(fā)生率（4.74%）（表1）。
A組再手術(shù)的有21例，發(fā)生術(shù)后感染1例（4.76%）；B組再手術(shù)的有114例，發(fā)生術(shù)后感染13例（11.40%）。經(jīng)卡方檢驗，兩組差異無顯著統(tǒng)計學意義（P>0.05）。兩組術(shù)后有CSF漏的有36例，發(fā)生術(shù)后CSF漏感染17例（47.22%），其中A組2例（33.33%）、B組15例（50.0%）。與非手術(shù)組相比，再手術(shù)組的術(shù)后感染（發(fā)生率分別為3.64%和10.37%）相對危險度是2.8，但卡方檢驗并不能證明再手術(shù)是術(shù)后感染增加的重要因素（P>0.05）。但與沒有CSF漏者相比，術(shù)后有CSF漏患者的感染（發(fā)生率分別為3.19%和47.22%）相對危險度高達14.8，且差異具有顯著統(tǒng)計學意義（P
64例術(shù)后感染病例中腦脊液及切口分泌物細菌培養(yǎng)陽性的有10例（15.63%），其中A組1例、B組9例；細菌培養(yǎng)陰性的有54例（84.37%）（表3）。
3 討論
由于現(xiàn)代神經(jīng)外科手術(shù)受許多術(shù)中和術(shù)后因素影響，如手術(shù)復雜、時間較長、應用較多手術(shù)器械和設備、切口異物放置（如引流管、分流管、電極等）、多次手術(shù)和有術(shù)后CSF漏等，故即使術(shù)中嚴格遵循無菌原則及其技術(shù)也無法完全避免感染問題[5，6]。本文1 510例病例中發(fā)生術(shù)后感染的有64例，感染發(fā)生率為4.24%。其中在36例有術(shù)后CSF漏病例中，有17例出現(xiàn)術(shù)后感染，感染率達47.22%。由此可見，尋找并有效處理術(shù)后感染的危險因素是降低神經(jīng)外科術(shù)后感染的關(guān)鍵。有臨床研究表明，預防性地應用抗生素可降低神經(jīng)外科清潔手術(shù)的術(shù)后感染率[3]。
預防性抗生素的應用方法有術(shù)前、圍手術(shù)期和術(shù)后用藥3種，目前多主張采用圍手術(shù)期用藥法[7]。國家衛(wèi)生部也推薦在麻醉插管后（術(shù)前0.5～2 h）給藥；如手術(shù)時間超過3 h或術(shù)中出血>1 500 ml，可重復給藥。至于術(shù)后用藥，通常用至術(shù)后48 h。我院除圍手術(shù)期預防性地應用抗生素外，同時還聯(lián)合術(shù)后用藥（A組），雖然術(shù)后感染率低于僅術(shù)后用藥組（B組），但統(tǒng)計學上無顯著差異（P>0.05）。導致這一結(jié)果的原因可能為：①病例選擇不同，即在A組中有復發(fā)腫瘤再手術(shù)病例21例（21/181=11.6%）、術(shù)后CSF漏病例6例（6/181=3.31%），而B組中有再手術(shù)病例114例（114/1 329=8.58%）、術(shù)后CSF漏病例30例（30/1 329=2.26%）。復發(fā)腫瘤再手術(shù)可能是術(shù)后感染增加的潛在因素，其在A、B兩組中的占比不均，在一定程度上影響了統(tǒng)計結(jié)果。②術(shù)中因素如手術(shù)室空氣、人員和手術(shù)顯微鏡消毒等都對術(shù)后感染有影響，故改善手術(shù)室設施和嚴格掌握無菌操作原則是降低術(shù)后感染率的根本措施[8]。③增加A組和總樣本量或進行前瞻性調(diào)查研究可使研究結(jié)果更可靠和準確。但我們?nèi)哉J為圍手術(shù)期聯(lián)合術(shù)后預防用藥十分必要。圍手術(shù)期用藥可有效預防手術(shù)部位切口感染、從而降低手術(shù)部位感染發(fā)生率，這對延緩耐藥菌的產(chǎn)生和降低患者醫(yī)療費用等有重要意義[9]。
術(shù)后CSF漏是術(shù)后感染的高危因素[2]。本研究中有36例病例發(fā)生了術(shù)后CSF漏，其中17例發(fā)生了術(shù)后感染（47.22%），表明目前單純強調(diào)術(shù)后預防用藥仍不能滿意地控制術(shù)后CSF漏病例感染的發(fā)生。因此，一旦出現(xiàn)術(shù)后CSF漏，即應盡早積極地采取一系列措施以控制術(shù)后CSF漏及其病例的感染，如選用具有適當抗菌譜的抗生素治療、加強術(shù)后切口護理等。
腦脊液的細菌培養(yǎng)對確診顱內(nèi)感染并不是必要的。本研究的細菌培養(yǎng)陽性率僅為15.63%，細菌培養(yǎng)陰性通常與預防性地應用抗生素和腦脊液中的細菌濃度低有關(guān)。頭皮切口感染常以革蘭陽性細菌感染為主、顱內(nèi)感染常以革蘭陰性細菌感染為主，故選用廣譜并有較強殺菌作用且易透過血腦屏障的抗生素極其重要。過去常用青霉素聯(lián)合氯霉素作為術(shù)后預防感染用藥，近年來則由于耐藥菌（如耐甲氧西林金黃色葡萄球菌）和藥物毒性的原因，一般選用第三代頭孢菌素類抗生素作為圍手術(shù)期和術(shù)后預防性用藥，能取得很好的預防感染的效果[10]。如獲腦脊液細菌培養(yǎng)陽性結(jié)果，根據(jù)藥敏試驗再選用敏感抗生素亦很重要。
參考文獻
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篇11
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申請日期：
學位申請書范文(二)
尊敬的領導：
我是法律專業(yè)自考生xxx。我于xxxx年x月取得法律專業(yè)自考本科畢業(yè)證書。我在本科階段平均成績?yōu)閤x分。論文答辯成績?yōu)榱?，并于xxxx年x月通過天津市學位英語考試，符合南開大學申請學士學位的條件，特向貴校提出學士學位申請。望貴校給予審批。
此致
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申請人：xxx
申請日期：
碩士學位申請報告的時限通常應該怎樣計算?
1、自考本科生(取得一科以上合格成績者)，均可報名參加省學位辦組織的外語水平統(tǒng)考，考生可連續(xù)報考四次，四次均不及格，則不能再報考，本科畢業(yè)后也不能申請學位;
2、自考本科畢業(yè)生在畢業(yè)之后一年內(nèi)應申請學位(此時外語水平統(tǒng)考必須及格)，超過一年也不能申請學位;
3、自考本科取得的外語水平統(tǒng)考合格成績四年內(nèi)有效;
4、自考本科生應在每年四月二十五日前向主考學校自考辦報名參加外語水平統(tǒng)考。統(tǒng)考時間為六月的第二個星期日上午。
授予學位的基本程序：
1、自愿申請授予學士學位的自學考試本科畢業(yè)生，在取得畢業(yè)資格并參加學位辦組織的外語統(tǒng)考合格后。向主考學校自考辦函索學士學位申請表，然后直接向主考學校自考辦函寄本人申請報告。申請報告含：本人如實填寫的學位申請表(其中畢業(yè)生鑒定一欄由單位填寫)、畢業(yè)證書和本人身份證復印件，近期二寸標準照片兩張。同時，還必須準確填寫本人通信地址、郵政編碼。
篇12
按照《商標國際注冊馬德里協(xié)定》和《商標國際注冊馬德里協(xié)定有關(guān)議定書》在馬德里聯(lián)盟成員國之間的商標注冊，稱為商標國際注冊。商標國際注冊的特點是：
（一）手續(xù)簡單：成員國可直接向世界知識產(chǎn)權(quán)組織國際局申請，而無須向每一個單一國家申請，且只使用法語或英語填寫《商標注冊申請書》；
（二）一舉多得：填寫一份申請書，可以取得在一個或多個商品類別和在一個或多個國家的商標注冊；
（三）費用低：僅以一種貨幣（瑞士法郎）結(jié)算，只向國際局交納而無須面向每一個指定保護的國家，且數(shù)額大大低于逐一國家注冊費用（指定保護的國家越多、則越節(jié)省費用）；
（四）時間短：通?？梢栽谧陨暾堉掌鹨坏揭荒臧雰?nèi)完成全部注冊工作。
篇13
父母對于我“望女成鳳”的心情是十分熱忱的，他們對我的希望很大，面對高額的學費，父母依舊堅持讓我來這所優(yōu)秀的本科院校讀書，只是為了給子女一個更高的臺階。父母長期勞累，母親患有腰間盤突出，頸椎病。而父親因為經(jīng)常抬一些沉重的木料，手上經(jīng)常磨破皮。面對一家六口人，全靠父母兩人來支撐，沉重的壓力讓正值壯年的他們有了許多白發(fā)，我看在眼里，痛在心里。
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