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二、教學工作。

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《小學數學教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

這學期主要擔任二年級兩個班的數學、思想品德、科技、文體的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信本資料權屬文秘寫作網，放上鼠標按照提示查看文秘寫作網更多資料在我的輔導下，他一定有很大的進步。""我想全班同學的學習成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學生"們全班都有進步，有的進步非常快。

這學期我還承擔了數學優質課比賽的任務。從接到任務的時候開始，我就感到壓力是非常重。首先這次優質課是數學開放式的課，是一種新的嘗試性的教學模式。還有這次優質課與眾不同的是上完課后還要進行答辯，要考的還是教師本身的素質。再者本校的數學優質課連續三年能夠取得鎮的一等獎，并代表鎮到區參賽。面對這樣的壓力，我和數學科組的老師沒有氣餒，都想把這次課取得最好的成績。我從學習理論知識開始，翻越大量的書籍及從網上搜集有關數學開放式教學的資料。數學科組的老師及校長都非常重視這節課，給予我莫大的幫助，一起定內容，一起出謀獻策想教案、課件的設計，共修改教案、課件、試教十多次。有時候還得全科組加班加點。像X老師幫我把課件做好，領導主動幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開課終于實現了我校數學優質課連續四年獲鎮一等獎、并代表鎮到區參賽的夢想。

三、領班工作。

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我培養了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展，本班這學期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個班本學期的插班生很多，有六個，加上原來的一共有13個，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學習習慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養成，并且有幾個象XXX、XXX等是最調皮的。特別是XXX，這個小孩特別好奇、好動。上學期天天都要跟同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化，今個學期打架違紀的現象大大減少了，上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題，學習成績也優秀。但還是不時出現一些消極的思想。為了把班的常規工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等情況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。

這學期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯系溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、校訪等的方式進行密切聯系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。像XXX同學，她的家長因為望女成鳳心切，把女兒的學習管得特嚴。要她在完成老師布置的學習任務的同時，中午要她寫兩頁的生字，晚上要寫兩課的生字和背語文或數學，完成不了還用棍棒侍候。結果把小女孩壓得透不過氣來，上課也沒精打彩的，老師在學習要完成的作業總是完成不了，成績也越來越差。我跟她家長談過幾次，了解到這樣的情況，給他們提了個建議，讓他們不要布置額外的作業給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個星期，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長聽從了我的意見，結果這個同學在輕松的學習環境下成績進步很大，語文數學都達到了優秀，數學還考了一百分。她的家長也對我表示謝意。

四、考勤方面。

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有人說,一個教師應該具備半個演講家的口才,半個作家的文才,半個演員的表演藝術……絀于言詞的我為了鍛煉口才,磁帶買了一打又一打。

為了提高寫作能力,我在1990年參加了中國人民大學文學寫作培訓,并以《企業家報》.《詩刊》等為練筆場所。

為了擴大自己的知識面,我在1992年參加了《企業家報》書友會。

為了提高自己的專業知識水平,我積極參加市進修學校安排的電化教學、教學技能、基本功等各類培訓。2000.6取得了計算機培訓合格證書。

為了充實的教學理論,更新教學理念,我閱讀了《球形教學法》.《讀寫結合法》.《課堂教學模式探討》.《于永正的讀式教學》以及《支玉恒理論》等數十本理論書籍。

總之,我努力朝著我的話去做:一個合格的教師應該有著永遠清醒的頭腦,時常新鮮的血液。

二.為教育事業，為培養人才做貢獻：

一名教師的廣義目標是為教育事業做貢獻，而狹義地說，實際目標就是教好書，培養出人才。對此，我十幾年的教育生涯是最好的注解和補充。

十幾年來，我連續擔任1—5年級語文兼班主任，平時將時間都用在教育教學工作上。在執教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些一年級剛進學校的學生，他們很多東西都不懂，我下決心教好他們。

每學期都能按要求認真制訂好教育、教學工作計劃。根據剛入學的學生的個性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚歸，風雨無阻。

平時很注意自己班主任應盡的職責，課外經常對學生進行耐心、細致的輔導工作，開展科學性、知識性、趣味性的活動，培養能力、開發智力。同時對后進生和差生都進行了細心的引導，發現問題及時解決。

平時經常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。在課堂上，為了調動學生的積極性，我經常鼓勵他們，給戴紅花。使學生對學習產生了濃厚的興趣。及時批改作業，發現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高和鞏固他們和知識，經常叫他們談談心。

為了使學生盡快地得到進步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取的密切聯系，和他們共同教育好其子女。

功夫不負有心人，一些后進生在我的精心教育下，思想有了較大的轉變，成績也進步了。平時為了使更好更快地掌握知識，我認真備課，充分利用課堂時間進行認真教學。課內重視學生思維能力和創新思想的培養，讓學生多動腦、提問題。由此所形成的獨特的課堂教學受到了在校師生的一致好評。

沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。只有對祖國熱愛,對事業的熱愛,對學生的熱愛,才能教好書,管好班級。十幾年來,我一直都擔任中高年級的班主任。輔導員工作。在工作中從不歧視差生。而是想方設法了解學生,深入到學生中間,做學生的貼心人。很多所謂的差生在我的教導下變得規規矩距,熱愛學習,熱愛集體。我所接管的班級也能夠在比較短的時間內形成良好的班風,學風。

光有愛而缺乏課堂教學藝術是不能達到科學.高效的目的的。我十幾年從事高年級語文教學,在教學中刻苦鉆研,勇于探索。根據目前農村學生接觸媒體的實際情況,主張教材應以教科書為主,以大量課外讀物為輔的大語文觀,提出“課堂教學到效化,課外閱讀大量化,讓學生在讀中開發潛能,在讀中自我教育”的做法。主張教學實踐應緊隨社會發展趨勢,迎合社會發展需要,與理論緊密聯系,用理論指導實踐,在實踐中總結經驗,提升理論。

三、重德育教育，引導學生全面發展：

平時在教學中，不但注重學生的知識教學與能力的培養，還特別注重學生的德育教育，從學生一進校門，我就開始培養學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛母校、守紀律、勤奮學習，和同學團結友愛的好習慣。教育學生互相幫助、互相愛護。通過實踐對學生進行德育教育。

如：有一次學校開展運動會，要求學生都穿上校服，我班上有一位失去雙親的孤兒，因生活困難，沒錢購買校服，好幾天為此事悶悶不樂。當我將此事告訴全班學生時，全班學生向他伸出了友誼之手，將自己平時節省下的零用錢捐出來，給這位學生購買校服，使他重展天真的笑容。

我市有位小孩得了敗血病，得知情況，我班的學生積極捐款，其中有位同學捐出了101元零用錢來援助這位病孩換血。

以上這些，都是同我平時對學生進行積極有力德育教育分不開的。除此之外，我還在班內開展了豐富我彩、積極向上的有益活動。

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本學期崗位工作開展情況（教育教學、班級管理等）：

本學期我任教的是電商專業三個班級的語文學科，且擔任19電商3班班主任，各項工作都順利進行。以下是我對本學期教學工作的回顧與總結：

一、教育教學

本學期語文學科主要教學任務是：選擇性講授基礎模塊下冊的內容，并拓展部分會考、人人賽篇目。一個學期下來這些教學任務基本順利完成了，并取得了較好的教學效果。另外著重指導學生欣賞一些經典課文，了解相關的文體知識。復習方式以自學為主，強化鞏固，結合適當的講評和測試，把知識點落到實處，進一步鞏固課內的基礎知識。

語文從生活中來，最是講究積累。因此我設置了“課前三分鐘”時間鍛煉學生的表達能力，且每節課前積累基礎知識、了解時事新聞。讓學生了解語文的重要性及學習的必要性，以充分調動學生學習的興趣和積極性，達到事半功倍的效果。

二、班級管理

這是我第一年擔任班主任，在這一年中遇到了一些困難，也學到了很多東西。首先是班級常規方面。學生在入學之初表現出比較懶散、行為習慣不佳的現象，經過一年的整改，在班主任的管理及班干部團隊的監管下，總體行為習慣有較大改善：坐姿端正了一些；基本能做到人人文明用語且知禮懂禮；衛生習慣有改善，能做到每日至少一清理；寢室內務大部分寢室做得不錯，個別頑固寢室經數次教育后也做出了改變。

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在集體備課的過程中，了解到了中考試題的命題原則及發展方向，了解到了研究問題的基本方法，聽了一些權威教師的公開展示課，以及專家的點評課，收獲頗多。在組內備課過程中，能夠做到認真研究教學教法，認真備學生，向45分鐘要效率，從課堂的效果看取得了滿意的效果。

3、多聽課，多請教，取長補短。

自從學校開展了“xx賽”活動以來，給了全校老師搭建了教學示范課展示的平臺的同時，也為教師之間互相聽課，互相學習提供了寶貴的學習機會，所以，在“xx賽”展示課的那段時間里，我積極參加聽課，學習同事們上課的優點，借鑒同事們教學的寶貴教學經驗，聽了同事們的課，感覺到每個人都有自己獨特的風格，每個人都有自己獨特的教學優點，感覺到了自身存在的許多不足之處，也感覺到了自己要學習的東西還有很多，從而更加有了學習的動力。

學校還為青年教師搭建“師徒結對”的平臺，每周都去聽師傅的課，師傅的每一堂課都是那么的精心準備，師傅的良苦用心我們當徒弟的真的是看在眼里，記在心中，永遠的感激！聽師傅的課也讓我更加理解和認識我的專業知識，使我的專業技能更上一臺階。

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緊張而忙碌的工作即將結束，現在對這階段專業發展總結如下：

道德修養方面：學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西--這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。 教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具有淵博知識。 著名的教育家魏書生曾經講過：教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的對面發牢騷、嘆息，而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。

與學生以心換心是作為一位教師能得到學生信任的關鍵。教師不能把自己凌駕于學生之上，更不能滿口教訓口吻，而要用朋友的道義去規勸學生，用親人的情懷去關愛學生，用教師的嚴厲去要求學生，這樣才能走向學生的心靈世界。

業務方面：物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，今日已經是現代科學技術的中心學科之一。無論是工農業生產和國防現代化，還是信息技術與納米技術等先進科學技術都離不開物理學的許多基礎理論。

在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。

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工學結合的項目化課程教學，需要將整個課程的學習內容設計為從簡單到復雜、循序漸進、由淺入深的不同教學項目，通過教學做一體化使學生掌握課程的教學目標。每個具體教學項目的設計，從項目的來源到項目的評價都將影響整個課程的教學效果和能力目標的實現。筆者以高職物流管理專業《運輸管理實務》課程中的“處理整車貨物運輸業務”教學項目為例進行詳細說明。

1教學項目的來源、描述和地位

1.1教學項目的來源

“處理整車貨物運輸業務”教學項目源于真實的工程項目或來自職業崗位現場，由校企合作共同完成。教師通過物流企業調研，獲得原始資料，涉及了整車貨物、零擔貨物、特種貨物等多種運輸形式的操作流程和規范。教學項目來源于運輸職業領域的一項工作內容――整車貨物運輸業務的一系列工作，是一個完整的工作過程。該教學項目結合運輸領域整車貨物運輸業務處理過程，遵循教學規律和學生認知規律對企業真實工作項目進行改造。

1.2教學項目的描述

教師根據企業原始調研資料，與企業專家共同研討，設計一個整車貨物運輸業務處理的模擬工作情景，學生根據工作情境，分組完成貨物的整個運輸業務處理過程，具體工作任務包括：簽訂一份整車貨物運輸合同（要求合同中載明運輸責任的劃分和糾紛處理的辦法）、填寫貨物運單和物品清單、審核運單、計算運費、填寫貨票、設計整車運輸方案（包括運輸路線、運輸工具、裝車方案、卸車方案等）、記錄該批整車貨物運輸的業務處理過程并編制整車運輸業務處理報告。

1.3教學項目在課程中的地位

該教學項目是針對《運輸管理實務》中“處理整車運輸業務”這一學習任務而設計的，為了讓學生具備處理整車運輸業務的能力，設計了“A公司收到整車運輸業務的訂單，并要求學生根據訂單的具體情況完成整個運輸流程”這樣一個具體的教學項目。設置教學項目要考慮到前后教學內容的銜接，見表1。

表1處理整車運輸業務―教學項目地位

序號工作內容（能力和崗位等級）根據工作內容轉化的學習任務教學項目

1運輸總體情況調研

（認知能力，初學者）（1）建立運輸管理總體框架某大型上市運輸公司綜合管理部門運輸管理總體情況調研（運輸管理認知）

2運輸具體業務操作（操作能力，能手）（2）處理整車貨物運輸業務某公司為客戶辦理整車貨物運輸業務（一種運輸方式，運輸業務比較簡單，沒有特殊要求）

（3）處理零擔貨物運輸業務某公司為客戶辦理零擔貨物運輸業務（一種運輸方式，運輸業務比較復雜，沒有特殊要求）

（4）處理特種貨物運輸業務某公司為客戶辦理特種貨物運輸業務（運輸業務復雜，有特殊要求）

（5）處理多式聯運業務某公司為客戶辦理多式聯運業務（多種運輸方式，運輸業務復雜）續表

序號工作內容（能力和崗位等級）根據工作內容轉化的學習任務教學項目

3運輸決策與規劃（決策與設計能力，專家）（6）設計綜合運輸方案參與某大型集團運輸外包業務投標――設計綜合運輸方案，撰寫投標書（多種運輸方式，業務很復雜，需要進行決策和規劃）

上述教學項目的設計按照從簡單的綜合任務到復雜的綜合任務進行排序，形成循環上升的邏輯結構，遵循了學習者的認知規律和職業成長規律。

2設計教學項目考慮的因素

在設計具體的教學項目時，首先要考慮四個要素：第一，學生基礎（學生是否具備完整本教學項目的能力）。第二，學習目標（通過教學項目的學習，學生是否能夠達到該學習任務設定的能力目標）。第三，知識含量（教學項目是否能夠涵蓋實際工作中需要涉及的理論知識）。第四，開放程度（教學項目本身是否具有開放性，能夠體現學生成果的差異性，提升學生的綜合職業能力）。

3項目的教學過程設計

項目的教學過程設計，是根據學生的基礎為學生從程序上搭建從起點到終點（學習目標）的梯子，引導學生自己攀登，因此在教學過程中要思考采取適合學生的引導方法給學生搭階梯。在進行教學過程設計時應該遵循以下基本思路：

第一，注意教學組織形式的轉換。多進行教學組織形式的轉換，幫助學生逐漸適應項目學習，避免整堂課講和整堂課做的局面，以培養學生的學習興趣。通過變換教學方法充分調動學生的積極性。

第二，教學流程符合工作流程。“獲取任務（信息）―計劃―決策―實施―檢查―評價總結”這一流程是我們日常工作中的普適性工作流程。因此為了讓學生熟悉普適性工作流程，幫助其成為一種工作習慣，我們在設計教學流程時也參照了普適性的工作流程進行設計。

第三，分配好“做、講、交流、反思”的比重。為了保證項目教學的知識融入，在教學過程設計中，時間比例大致為學生做占20%、教師講占40%、學生交流占20%、學生反思占20%。隨著學習任務復雜性的增加和學生經驗的增加，該比例會根據學生情況做適當調整。

本項目教學流程設計請參見“4.1學習工作頁的設計方案”。

4為學生自主完成教學項目準備的學習資料

工學結合課程的最大特點是以學生為主體，教師為主導。教師要協助學生分解任務，為學生設計學習資料，可以引導學生自主完成項目任務。為學生設計的學習資料有：一是PPT，是給學生上課的視覺資料；二是項目指導書，是給學生上課的動手的閱讀資料和學習工作頁資料；三是習題集，是給學生課下的練習資料；四是教材，是學生的理論知識資料；五是根據教學項目實際提供的其他參考資料。

其中，學習工作頁是項目指導書最重要的部分，為學生進一步分解任務，引導學生將理論和操作融入到一起。學習工作頁的設計方案和設計思路是項目教學過程設計的可視化體現。

4.1學習工作頁的設計方案

表2學習工作頁的設計方案

教學內容和步驟學生活動設計設計的工作頁

1.學生獲知項目任務，完成分組，制訂項目計劃傾聽分小組制訂計劃目標驗證與拓展項目背景資料任務計劃表單目標驗證與拓展（步驟一）問題單

2.學生獲取整車貨物運輸業務處理所需要的相關知識傾聽調研資訊分小組討論目標驗證與拓展知識點問題單目標驗證與拓展（步驟二）問題單

3.學生在教師指導下完成整車貨物運輸業務處理分小組討論簽訂運輸合同畫出整車運輸流程圖填寫運單和物品清單計算運費填寫貨票設計運輸方案目標驗證與拓展運輸合同樣本運單樣本物品清單樣本貨票樣本目標驗證與拓展（步驟三）問題單續表

4.項目匯報與評價傾聽小組匯報組建評價組內評價互相檢查目標驗證與拓展團隊項目評價表個人項目評價表教師教學效果評價表通用能力評價表目標驗證與拓展（步驟四）問題單

5.學生聽取教師總結及對重點內容的補充講解傾聽總結知識框架撰寫個人項目總結報告編寫小組項目總結報告編制整車貨物運輸業務處理報告目標驗證與拓展個人項目總結報告模板小組項目總結報告模板業務處理報告要求目標驗證與拓展（步驟五）問題單

4.2學習工作頁設計的思路

任務布置階段：通過項目背景介紹導入新課，引導學生了解項目內容、要解決的問題并制訂完成任務的計劃。為學生設計計劃類工作頁，指導分組，制訂項目計劃。

知識點輸入階段：設計聽講類工作頁（如知識點問題單），引導學生思考解決問題所需要的知識點是什么，利用多種信息渠道收集相關知識信息和所需資料，進行知識點的加工整理，填寫相應的知識點問題單。

項目實施階段：設計操作類工作頁，如運單、物品清單、貨票等單據樣本及運費核算的基本信息等，以幫助學生完成整車貨物運輸業務處理項目的實施。

檢查交流階段：設計檢查類工作頁，以幫助學生認真思考，找出項目實施過程中存在的問題，大家一起檢查交流。

評價階段：設計信息反饋和評價類工作頁。組織學生進行組間評價、組內評價、師生互評。

反思階段：設計總結報告類工作頁，如個人項目總結報告模板、小組項目總結報告模板、個人業務處理報告要求等。此類工作頁旨在幫助學生總結本項目的知識點，并引申一些問題讓學生思考和學習，做到舉一反三，將理論進一步鞏固和升華。

5教學項目的學習評價

5.1本項目的評價方案

本教學項目的評價包含組間評價、組內評價、教師評價及通用能力評價。

第一步：團隊項目總成績=組間評價分數×30%+教師評價分數×70%

結合小組項目匯報情況，進行不同小組間互相評價（組間評價分數）；教師根據小組的項目匯報情況、小組學習過程及學習成果進行評價（教師評價分數）。

第二步：個人項目學習成績=團隊總成績×個人貢獻系數×40%+個人業務處理報告成績×60%

個人貢獻系數（0～100%）根據個人自我評價表，通過小組討論確定，分為A、B、C三檔，要求強制分布為小組總人數的20%、50%、30%的比例確定。個人業務處理報告成績由教師直接評定。

第三步：通用能力評價成績=自我評價×50%+教師評價×50%

第四步：個人項目總成績=個人項目學習成績×80%+通用能力評價成績×20%

5.2本項目評價的原則

教學項目評價考慮了以下原則：考核內容結合課程目標、考核引入行業或企業考核標準、項目的評價主體多樣化、項目的評價對象可視化、項目考核方法過程化，綜合考核學生業務執行能力與理論學習效果。

6結論

工學結合教學項目設計遵循了學生的學習和認知規律，源于實際中一個完整的工作任務，遵循“復雜的實際工作過程―相對簡單的項目學習過程―通過反思、總結、提升、拓展―具備處理復雜工作過程的能力”的原則，在項目任務書中設計具體項目實施環節，注重專業知識的學習和職業能力的培養，幫助學生有能力、有計劃、逐步完成項目任務。最后設計可視化的成果全面培養學生的綜合職業能力、創新精神和創業意識。

參考文獻：

[1]趙志群.職業教育與培訓學習新概念[M].北京：科學出版社，2003：86-87.

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《跨專業綜合仿真實驗》課程，誕生于創新創業教育改革的時代背景中，覆蓋專業廣泛，將人力資源、企業管理、財務管理、市場營銷、倉儲物流、資本運作等26個專業有效整合，形成網狀仿真綜合模擬實驗。學生在仿真商業環境中，感性而相對自主地構建上、下游行業協同，促進供應鏈、生產鏈、流通鏈高度整合。通過體驗式綜合實驗教學，強化了學生對產業環境、企業經營決策、企業管理、競爭對抗、業務訓練等專業技能的認知，有效培養和提升了學生的職業素養和創新、創業能力，最終實現創新型、應用型高素質人才的培養目標[2]。

《跨專業綜合仿真實驗》依托三大平臺建設，即“虛擬仿真商業社會環境”實驗平臺、仿真教學場所平臺和自制實驗教具平臺。首先，“虛擬仿真商業社會環境”實驗平臺，該平臺模擬真實的商業社會，將制造業與服務業、供應鏈、生產鏈、流通鏈、資本運作業務鏈相互協同，高度整合。在這個仿真社會中，學生將遵守政府與市場規則，履行標準工作流程，發揮專業技能與創新潛能，實現個人、組織、社會和諧發展，共同進步。其次，仿真教學場所平臺，該平臺是開展跨專業綜合模擬仿真實驗教學的實驗室，這里與其說是教室，不如說是學生角色扮演的工作場所。學生可以在自己組織的辦公區一起辦公，也可以穿梭于不同組織之間，辦理業務或開展商務合作，還可以根據業務發展需要，集中召開對內、對外會議。最后，自制實驗教具平臺，該平臺是西南經濟大學實驗教學團隊共同研制的各種系列教具，這些教具陪伴學生創新創業實驗教學始終，這里不僅有標配辦公用品，還有業務推進所需的各種文書、證明、單據、賬薄，以及驗鈔機、練功鈔、工作胸牌……學生在仿真模擬運營期間，也會自制更多個性化的實驗教具，以提高工作效率，增強團隊凝聚力。

《跨專業綜合仿真實驗》的課程建設，起步于2014年春季學期，教學團隊由實驗教師、行業專業人員、實驗管理人員、實驗技術人員、學生實驗助理共同構成。課程建設初期，以選修課的形式推行與完善，期間經歷了實驗平臺的多次優化與升級；教師團隊的若干次選拔、培訓與再提升；一批批學生建議的積累與踐行；一場場行業交流會的研討、探索與提高，最終于2016年秋季學期，《跨專業綜合仿真實驗》成為該校各專業創新創業必修課程，納入學分管理。

2 創新的實驗教學課程，需要創新的實驗教學理念

《跨專業綜合仿真實驗》不再以傳統的“驗證性、設計性”實驗為主，而是強調“任務驅動性、體驗性”綜合仿真模擬實驗，經過長期教學實踐，總結出了“以學生為中心、重體驗過程、重反思總結”的全新實驗教學理念。

2.1“以學生為中心”的創新實驗教學理念，將全面顛覆教師和學生的課堂角色

首先，教師需要積極適應角色轉變，在教學過程中，充分調動學生自主學習的能動性。教師需要努力扮演學習活動的組織者、情景的創造者、學習熱情的激發者、學習活動的啟發者、學習過程的幫扶者角色，為學生搭建能力提升的“腳手架”。通過引導學生自覺決策和創造性實驗，激勵和培養學生的創新實踐能力和創業行為。再者，學生需要積極成為知識的建構者、自我控制的學習者。在跨專業綜合實驗課內模擬經營體驗環節，每個學生扮演企業管理中的不同角色來完成實訓任務，通過小組學習、小組討論共同發現完成任務所需的專業知識，制定完成任務的策略和計劃，確定小組成員的任務分工以及協作方式，從而達到知識學習、能力鍛煉和素質提升的目標[3]。

2.2“重體驗過程”的創新實驗教學理念，將徹底革新學生學業考核模式

“重體驗過程”的核心是改變以結果為導向的考核模式，重視學生參與模擬經營、管理的全過程，將知識性考核轉變成態度、能力、業務知識應用等多維度考核。比如，在課程動員期，需要對學生進行分組管理，教師會通過人才招聘會的課程設計完成分組管理。首先，鼓勵學生自薦成為政府機關、銀行、會計師事務所、制造企業、貿易企業等行業的負責人，通過即興限時制作招聘海報和求職簡歷，隨堂開展人才招聘會。招聘會結束意味著分組任務完成。此教學組織過程，鍛煉了學生的演講能力、創作海報能力、撰寫簡歷與面試技巧的能力，學生在招聘與求職的過程中，也體會到了人才市場供給與需求的不平衡現狀。再如，在行課中，模擬經營是跨專業綜合實驗的核心環節，每位學生，在8-12個季度的生產經營管理活動中，都有特定的職業角色，承擔相應的工作職責。教師將每個季度的成果給予及時、全面的評價和獎勵，如季度利潤獎、季度大富豪、季度生產大亨、季度銷售大亨、季度納稅先鋒、季度納稅大戶、季度信用評優、季度福利最優組織等。最后，在課程總結期，教師會安排學生在小組內部匿名打分、開展感動人心小故事會分享等活動，進一步強化學生對學習過程的自控、反思與總結。“重體驗過程”的實驗教學理念，引導學生主動積極參與創新實驗，參與創業活動，不屈不撓，堅持不懈，全面發展，在團隊中榮辱與共。

2.3“重反思總結”的創新實驗教學理念，將深入促進學生知識內化和綜合能力提升

“重反思總結”的核心是每個關鍵實驗環節都會要求學生書寫活動體驗和反思總結，通過反思感悟來促進學生知識內化和綜合能力提升。比如教師要求學生養成撰寫工作日志的習慣，學生通過反思自己在參與綜合模擬實驗過程中的經歷的困難、總結的經驗、取得的成就、收獲的感情，強化學以致用，干中學、學中用的創新創業意識。教師也會組織優秀日志分享、“同行”業務交流會、明星“員工”經驗分享會、期末“工作”總結展示等活動，將學生的反思總結多渠道、多形式地展示和分享出來。“重反思總結”的實驗教學理念，不僅培養了學生良好的工作、學習習慣，更鍛煉了學生語言組織、文字表達、邏輯思維、自主學習、創新創業等綜合能力。

3 創新的實驗教學課程，需要創新的實驗教學方法

在“以學生為中心、重體驗過程、重反思總結”教學理念的指導下，《跨專業綜合仿真實驗》課程，逐步探索出“豐富教學資源、暢通師生交流、全面考核評價”的全新實驗教學方法。

3.1“豐富教學資源”，滿足學生靈活、自主學習的需求

《跨專業綜合仿真實驗》課程的教學資源，現已覆蓋了網上實驗平臺、教學場所、實物教具、課外微視頻教程、網上開放教學、課外學習小組多種形式。豐富、靈活的實驗教學資源，很好地打破了教學的時空限制，能夠讓學生在模擬場景與移動場景之間無縫切換，既能滿足學生系統化的長時間學習需求，又能滿足學生隨時隨地碎片化的學習需求。課堂內，學生通過網上實驗平臺、模擬仿真實驗場所、實物教具，積極開展協同業務合作，以時間進度為單位，有利于增強學生對不同行業、不同崗位、不同職業技能的理解，拓寬學生學習、工作的專業視野；課堂外，學生會受教學過程中“任務驅動”的影響，利用微視頻教程、網上開放教學、課外學習小組資源，自主安排學習時間和學習方向，為下一次課堂內的創新創業表現做出積極、充分準備。這種良性循環的教學過程，非常利于提升對學生創新、創業能力培養的高度和質量。

3.2“暢通師生交流”，強化學生互動、反饋學習

《跨專業綜合仿真實驗》課程，非常重視學生自我、學生之間、師生之間的互動與反饋，“暢通交流”成為必要的教學保障。為保障“暢通交流”，可以做出如下設計：首先，重構教室，讓教室桌椅擺放形式更加人性化，學生重構后的教室里自然形成互動，使講座報告、小組合作、混合學習，自由交流，靈活穿梭。再者，可以為每個班級建立一個QQ群，群主由助教擔任，負責課堂外布置任務，解答疑惑，收集問題，及時向教師反饋、改進。學生可以在群中自主安排工作、協調任務、開展合作、反映問題、提出建議等。第三，對每階段教學活動和作業，教師應給予及時、正式、公開點評，引導學生正確的努力方向，啟發學生更多的創意來源。最后，教學設計可以增設組織文化建設活動。長期教學實踐和課程調查顯示，這些組織文化建設活動，不僅有利于增進學生之間、師生之間的情感交流，也有利于幫助樹立學生正確的價值觀，鍛煉學生的綜合素質與能力，全面提振學生學習、工作的動機和態度[4]。

3.3“全面考核評價”，引導學生重視細節、全面發展

《跨專業綜合仿真實驗》課程“全面評價”的考核方式是“五結合”：過程考核與結果考核相結合；教師考核與學生自我考核相結合；團隊考核與個人考核相結合；個人表現考核與工作業績考核相結合；履行崗位職責考核與特別貢獻考核相結合。通過評價指標庫建立評價方案，從團隊精神、分工協作與溝通交流、經營決策、經營業績、管理制度、業務完成情況、公司績效、資料管理、部門或公司經營報告、實習報告、業務處理情況、出勤率、提交書面材料等多點、多方位進行評價。

參加跨專業實習課程的學生成績由團隊業績考核評分和個人業績考核評分兩部分構成，其中團隊業績得分占40%，個人業務得分占60%。團隊業績滿分100分，根據團隊業績考核指標各項得分計算加權平均數，每個團隊的考核得分乘以40%為團隊成員的團隊業績得分。團隊業績得分轉化為團隊中每個成員的成績，應根據個人在團隊中的綜合表現、貢獻大小等確定個人分配比例，據此計算團隊業績的個人得分。根據個人業績考核指標各項得分計算加權平均數，即為個人業績考核得分，滿分為100分。個人業績考核得分乘以60%即為個人業績得分。最后計算每個實習學生的實習成績，即個人實習成績=團隊業績考核得分*40%*個人分配比例+個人業績考核得分*60%。

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三、 團結協作，做好自己的本職工作 團委工作千頭萬緒，為了全面提高學生的思想素質，建設一支高素質的團員隊伍，把學生的德育工作落到實處，我深深地知道，只靠一個人和幾個人的力量是遠遠不夠的，只有大家齊心協力才能做好。在平時的工作中，我與領導和老師的關系處理的融洽而健康，對待學生一視同仁，把學生當做自己的朋友，與學生交心談心，關心愛護學生，也深得學生的喜愛。這樣不僅營造了一個融洽的教學氛圍，更打造了一個寬松而和諧的工作環境，使我的工作得以順利開展。

在過去的一年里，在政教處全體人員、各班班主任和各班團支部書記的共同努力下，團委的各項工作開展的有聲在色。除了做好對團員的常規管理和教育工作之外，校團委配合學校開展一一系列的有意義的活動，寓教于樂，極大地豐富了學生的業余生活，弘揚了校園文化，提高了學生的文化素質和思想素質。此外還參加了荊門市舉辦的學習“三個代表”的一系列活動，成績優秀，受到了上級單位的好評。 人生的道路漫長而曲折，教育的終極目標至高無上，個人的奮斗永無止境。 我將用我最真最誠的心，去換取致善致美的情；我將用一生去追求、去挑戰、去創造更美的明天。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

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1、圍繞《“三疑三探”教學模式》、《課堂教學的革命》進行理論學習。我校繼續堅持在周二下午集中進行理論學習。要求教師選取適合自己教學的理論自學一次，并在月底結合教學實際寫一次心得體會。

2、繼續落實周五下午的業務抽檢措施。周五下午，個教師將自己本周的業務送交辦公室檢查，對于不認真、應付馬虎的，限期整改，并在周一工作例會上點名通報，做到“不講人情，不留面子”。這樣，既督促了教師的業務工作，又能對我校教師常規中存在的不足及時發現和糾正，還檢查了教師是否做到超周備課。

3、為了提高教師的授課水平，我校本月聽取了張書芳、靳壯偉兩位教師的課，課后即時進行評課。并由學校設計習題進行測試，檢測授課效果。

4、圍繞“校長基本功技能大賽”學校教師全員參與，共同研究課的教學模式，做好教學工作計劃，共同議課，是學校教師共同智慧的結晶。可以說：校長技能大賽也是對全校教師“三疑三探”教學模式運用情況的一次檢驗。

5、三月底學校組織了學月考試。使教師及時查漏補缺，調整教學方法，重點為補差工作打基礎。

6、組織了安全手抄報的評選，并及時擇優推薦上報鎮中心校進行評選。我校王曉燕、劉帥兩位同學的手抄報分獲二等獎，學校由此也獲得了優秀組織獎。

7、嚴格按上級的要求調整了作息時間，確保“減負”工作的落實，使學生有充足的休息時間，促進學生身心健康成長。

二、工作存在的問題是：

A、教師備課質量差，字潦草，缺教后反思或反思無實質內容。三年級教案添加內容少，

B、教師對學生的字缺少指導，造成學生的字很差。

C、教師的思想落后，老方法、老路子，滿堂灌的現象嚴重存在，教學模式不能進課堂。有些教師雖說采用“三疑三探”備課，但備課內容還是老方法。

D、教學工作不扎實，落實不到位。如：聽課紀錄不能按新課堂評價標準進行評價。政治、業務學習字潦草；體會淺；一年級語文作業錯別字多。

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一、教師業務檔案的基本內容

1.教師基本情況表和教學工作記錄手冊、班主任（年級組長）工作記錄手冊、課外活動記錄冊、后進生跟蹤輔導手冊等。基本情況表和這些記錄手冊是教師業務檔案的重要內容。

2.教師論文、著作、教研經驗、總結和教改方案等。凡是在報紙、雜志上發表，參加各種論文競賽獲獎，在教學研討會中交流，或者經有關部門認可的交流材料都應歸檔。它們是衡量教師教研、科研最有分量的見證。

3.教師公開課、示范課評價及其教案。公開課、示范課是教師每學期都要開展的活動，它是評價教師教學水平、提高教法及交流經驗的重要措施。公開課、示范課可分為在全校開展和各教研室開展兩類，在全校開展的公開課、示范課更有觀摩和參考作用。應系統收集公開課、示范課的評價及教案，將其作為教研室和教學管理部門的調研資料，同時也作為教師的一項重要業績。

4.教師間的說課比賽及聽課記錄。教師之間對某一教學內容進行比賽，評委據此給出成績及評價，不管獲獎與否，都應該及時收集全部資料歸檔；聽課記錄是教師間相互聽課，然后展開評議后所做的記錄。這方面的材料為教師指出了在實踐教學中應當改進的地方，為教師之間相互學習、相互促進提供了參考依據。

5.教師任職資格及聘書等有關專業技術職務任職材料、學歷以及參與各類考試獲得的成績和證書。教師學歷、職稱以及參加進修、培訓的材料是教師業務水平的參考資料。

6.教師業務檔案記錄卡片。教師業務檔案記錄卡片是對教師一學期工作的一個總體概括和定性描述。從卡片信息中可以對教師業績一目了然，它包括教師教學的班數、課時數、教學成績、、教學獲獎情況等。

二、做好教師業務檔案工作的重要性

1.加強《檔案法》宣傳，增強每個教師的檔案意識。通過此次崗位設置改革中增強每個教師的檔案意識，加強宣傳《檔案法》和把抓好檔案工作提到議事日程上來，要以主管領導牽頭，教務處、政教處和辦公室在各種工作中要多宣傳和執行《檔案法》，通過對全體教職員工教育的形式，提高大家對檔案、檔案法的認識，積極建立教師個人業務檔案。學校檔案員也要結合本學校的特點，開展形式多樣的宣傳活動。提高檔案意識和法制觀念，就會給檔案工作以有力支持。

2.分類建立教師業務檔案，按照門類建立。建立教師業務檔案是學校提高教學質量，開展教研活動以及教學管理的重要標志。劃分為業務能力、業務專長、教學水平、科研能力與科研成果、獎勵證書等幾個方面。這是保證教師業務檔案準確性、全面性的有效手段按照以下歸檔分類：

（1）資歷部分：

①學歷、學位證明以及進修經歷。

②任職資格及聘書等有關專業技術職務任職材料。

③教師業務自傳，年度考核與評教材料考評等。

④教師資格、普通話、職稱計算機模塊合格證及各種職業技能證書等。

⑤教師繼續教育情況和培訓情況。

（2）綜合類：

①教師任課安排，課程總表。

②班主任工作安排表，級組長、科組長、備課組長安排表。

③中層領導任命文件。

（3）業績部分：

①授課門類與優秀教案，工作量與優質課（或優質實驗課）材料等。

②正式發表的論文、論著。

③科研項目立項與成果，結項證書。

④個人獲得表彰證書、稱號等。

⑤個人支教交流任教材料等。

3.加強檔案管理，保證教師業務檔案的準確性、完備性，切實做好教師業務檔案的利用，解除教師顧慮，教師業務檔案本身有特殊的作用，從而使教師業務檔案的收集、鑒別、整理、保管、利用等方面都帶有一定的專門性，教師業務檔案工作有自己獨立的工作對象，特定的工作內容。教師業務檔案以教師個人業務為對象，以“人”為單位組卷保存，并隨著時間的推移不斷積累，以此來系統反映個人的業務活動情況。所以，檔案人員必須積極收集才能讓教師得到利用，這是打消教師顧慮，贏得他們主動配合的關鍵所在。

三、健全教師業務檔案管理制度

教師業務檔案有它的特殊性，檔案材料的收集對象主要是教師本人。由于教師活動的多樣性和教師本人對檔案保管可靠性的懷疑，給檔案收集和管理增添了一定的難度。為了使教師業務檔案規范化、系統化、科學化，保證材料收集及時完整，管理安全可靠，必須規范集中管理機構，明確責任和收集范圍，嚴格管理措施，健全檔案管理工作規范和相關制度。首先要建立領導負責制，使教師業務檔案工作有一個組織落實、有組織機構，任務明確、責任到人的管理體系，達到責任明、職責清、目標具體的程度，便于督促和協調工作，利于散逸檔案歸檔；其次，要建立健全規章制度，制定如“教師業務檔案立卷歸檔制度”、“教師業務檔案管理辦法”、“統計工作制度”、“借閱登記制度”等，作為建立教師業務檔案的有效保障。在工作中一定要認真貫徹執行各項規章制度的時候一定要做到有章可循、有章必循、嚴格按照制度辦事。

四、結語

綜上所述，教師業務檔案不僅是學校的財富，也是教師個人的財富，通過業務檔案，教師能看到自己在教學與科研中的成績，從而進行更高層次的探索，激發工作熱情。因此重視教師業務檔案管理，規范檔案管理制度與內容，提高管理人員素質，推廣應用現代化管理手段，充分發揮教師業務檔案作用是學校人力資源管理的重要途徑，將激發全體教師的創造性和活力，促進學校辦學質量提高。

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二、存檔材料的內容

教師業務文書材料的存檔內容，要根據教師本人從事教學互動實踐形成的內容而定。對每位教師教學實踐中形成的文書材料，哪些應該存檔，哪些不該存檔，準確地劃定存檔范圍，是保證教師業務檔案齊全完整的關鍵。注意的是不要把存檔范圍滑的過寬，因為過寬，勢必會存入一些考察和反映教師德智才情況無關，沒參考價值的文書材料，影響教師業務檔案的質量；同時也不要劃得過窄，因為劃得過窄，又會造成對教師德智才等情況具有考察價值的文書材料失散于教師業務檔案之外，失去教師業務檔案的作用，具有保存價值的教師業務文書材料，大體有以下幾個方面的內容：

（一）教師卡片

其詳細記載著教師本人的基本情況，如學歷、經歷、教研成果以及自然情況等。在校的全體教師都要填寫教師卡片。填寫后，經學校領導或人事部門審核后交學校檔案室裝入教師個人業務檔案，作為學校領導了解教師自然情況，教學業務主管部門進行教學業務分工的參考；作為教師調動工作，招聘等考核的依據。

（二）教師教學工作情況登記表

其包括課時數、平均分數、及格率、優秀率、升學率、達標率等項目。此表是教師業務檔案的重要內容之一。登記表應由教師本人和教導主任、系主任或教導干事根據教師本人完成教學任務和教學質量等情況，認真負責、實事求是地填寫。

（三）教師的發明創造、論文、專著、教學經驗、改革方案等

其是衡量教師業務水平的有力見證，如實地反映了教師的教學工作能力。學校的檔案管理部門要如實地將每位教師有關這方面的文書材料收集裝檔，教師本人要與學校檔案管理人員做好配合，主動向檔案室和有關部門呈交。在進行收交這方面材料時，也要防止出現弄虛作假的現象。

（四）評議、評語

學生對教師教學工作的評議、教師之間的講評及各級領導或主管部門個人的評定材料等，是衡量教師的教學、教研、教改和學校教學管理的主要依據。學校教導處及檔案室，要將學校定期召開的學生評教座談會的記錄和教師之間的互評、講評記錄以及各級主管部門考核教師業務的記錄、評語等文書材料收集存檔。這方面的材料，不僅反映學生對教師教學水平的如實評價，同時也為教師指出了在實踐教學中應當改進的目標，為教師之間相互學習，互相促進提供了參考依據。

（五）教案

教師應聘外出講學、觀摩教學、進行實驗教學、最佳課、評議科教學的教案以及每學年以學年組、年級組為單位評定的典型教案，是衡量教師教學質量、教學水平的最佳見證，是衡量學校教學質量、教師教學業務水平的標志，也是考查教師隊伍業務素質高低的真實參考依據。學校及各級教學、教研業務指導部門和管理部門要認真做好教師教案的收集，連同評定意見存入教師業務檔案。教案，包括記載的各方評語和教案封面。

三、不存檔材料的內容

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小學教師工作總結范文

教師實習工作總結1000字

工作總結開頭以及結尾范文

一個學期的總結和反思

小學教師年度考核個人總結(一)自從從事小學教師這一行，當一位好教師始終是我的奮斗目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，現對一年來的工作進行總結。

一、思想品德方面

在一年的教育教學工作中我熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

二、教育教學方面

一年來我一直擔任小學高年級的語文和數學教學工作，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。

1.在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的發展為主。

首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學一個重要環節。

對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。

要解決這個題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

2.對課堂操作的有效性的研究。

教學目標：首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據教材、課時、班級學情正確定位，我根據課堂發展恰當地調整預設目標和生成新的目標。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。師生角色：學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角色感。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事自覺請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名優秀教師的要求來規范自己的言行，積極參加校本培訓，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、工作業績方面

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論，掌握了更多媒體課件制作的方法。經過努力，我所帶的班級整體風貌有了很大的轉變，學生成績也有所提高。在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團結，尊敬領導及同事，真誠的對待每一位同志。

在這一年的工作中，我得到了學校領導的認可，今后，我一定在校領導及全體同志們的幫助下，嚴格要求自己加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!

小學教師年度考核個人總結(二)一轉眼，一年的小學教師工作很快過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，以下是我這一學年的工作總結。

一、思想認識

這一學年，在教育教學工作中，我始終面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這學年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。

時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學年來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

二、教學工作

在教學工作方面，整學年的教學任務很重。我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

這學年主要擔任一個班的語文、思想品德、科技、社會的教學及班主任工作。培優扶差是這學年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習語文的興趣。

最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。

給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。一段時間下來，學生都有進步，有的進步非常快。

三、領班工作

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。

四、出勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。

總之，我在工作上發揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結友愛，互相幫助，并能虛心向有經驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。

小學教師年度考核個人總結(三)作為一名小學語文教師，既應有高水平的思想政治素質、愛崗敬業的職業道德素質，也應該不斷地學習和接受培訓。這一學年我立足崗位，以集體備課、業務學習和課堂教學研究為業務學習載體，通過自主學習來滿足教育教學的需要，全面提高自身素質和教學質量。

一、教育理論方面

新課程的理念就是改變傳統教學中的灌輸式的教學方式，給學生更多的思考空間，在教學過程多方面的能力，比如學生動手能力、學生獨立思考問題的能力，更多的注重學生能力的培養，而不是將學生培養成只是為了考試而考試的人才。要做到這些方面，必須要我們學習相關的教育知識和本學科的知識，從而將新課改的理念融入到本學科中來。

所以我經常閱讀相關的報刊雜志、通過上網瀏覽最新的教育理念，用新的教學理念和新的教學方法來使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過自己的課堂教學使學生學得輕松，學有所得，真正成為了學生心目中學習的引導者。

二、道德修養方面

作為一名老師，不僅僅是學生學習知識的引導者，更是學生人品學習的楷模。做到尊重學生，不對學生偏見，重視他們提出的意見，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對學生的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學的進行。

在教學過程的知識水平，同時也要注重學生道德修養的提高，所以，我自己先學會怎樣快樂的學習、生活，從我做起，而不是說一套做另一套，嚴格要求自己的行為，這樣，學生才會從我這學到一些他們所需要的;同時，自己也時時刻刻關心國家大事，了解時事，擁護黨的各項方針和政策，盡力做好自己的本職工作。

三、教學能力方面

在教學中，立足于學生，從學生出發，成為學生學習過程中的指導者、推動者、引導者，努力發展學生學習的主動性。注重對自身教育行為的反思和實踐，提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐，課件園，做一個有思想的新形勢下的教師。

1、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。

要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。在教學過程中認真研究教材，立足于學生的角度來研究教材，積極備課，認真上好每一堂課，及時做好課后反思，總結出自己教學中的不足之處并加以改正。

2、在教學方式中繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂教學風格。

從而豐富教學方式，激發學生的學習興趣。堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。多聽教師公開課，通過對比，發現其他教師中的優點，加以吸收融入到自己的教學中;同時也通過集體備課、交流學習等形式，來提高教師的業務水平。

3、繼續學習新課程理論，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養，在整個教學過程中，要注重對每節課的教學經驗進行總結。

努力做到三個反思：教學前反思，教學中反思，教學后反思。定期總結教育教學過程，努力做到有所改進，有所沉淀，為以后的教育教學活動積累經驗。

一個學年的學習很快就結束了，我會在以后的教學工作中不斷學習，以適應現在教學的需要，讓孩子們學到更全面的知識。

小學教師年度考核個人總結(四)一年來，本人在小學教師工作中熱愛教育事業，思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。以下是我這一學年的工作總結。

在工作中，能充分調動學生的學習用心性，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，民揮學生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質量。開學初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養班級骨干。用心配合老師抓好班風學風建設，建立優良的班群眾，構成良好的班風學風。

在教學工作中，做到認真備課，認真批改作業，作業格式工整、規范，并養成良好的學習習慣。對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。

在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，構成你追我趕的良好學習氛圍。

平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面透過尖子生輔導后進生，以先進幫忙后進，以好帶差，促進雙贏效果。學期初，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫忙你的朋友”的互幫互學主題活動。定期檢查，發現有進步的同學，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調動了學生的學習用心性，掀起學習熱潮。

在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結經驗，不斷的充實自己的教學水平和班級管理水平。

透過一年來的教學，在班級中，學生的學習風氣構成了，組織紀律性變好了，作業能依時完成，勞動用心肯干，誠實有禮，互助互學，使學生得到了全面的發展。

小學教師年度考核個人總結(五)隨著本年度的結束，20__年即將過去，回顧一年來的工作，充實而富有挑戰，在學校領導和同事的鼎立支持下努力地完成了各項任務。為來年的工作做得更好，特就20__年小學教育工作總結如下：

一、政治思想

本人思想端正，服從學校的工作安排，辦事認真負責;并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立良好的教師形象;能夠顧全大局，團結協作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自己，以便更好地適應教育發展的形勢。

二、教育教學

1、專業成長。

嚴格做好五認真常規工作，緊緊抓住課堂，研究教學設計，創設問題情境，改革教學方式，實施有效教學，拓展學生思維，努力提高課堂教學效益;堅持撰寫個人教育教學博客，交流教學得失，學習教學經驗，拓寬教學視野，廣交數學之友，豐富業余生活。認真參與市小學數學中心組教研活動，在聽課、評課、交流中不斷學習、反思，努力提高自身數學專業素養，下半年被評為小學數學學科教學能手。

2、教學管理。

認真組織好教師業務學習，提升教師教學理念;開展同課異構課堂教學競賽活動，拉開過程，提高實效;啟用有效教學實施手冊，為教師個人、學校積累業務資料;每年度初制定好學校工作計劃并督促實施落實，期末做好學校工作總結。

三、繼續教育

積極參加培訓與學習，分別交流培訓心得，領略名校風范、聆聽教授講學、對話專家學者、碰撞思想火花，更新了管理理念，豐富了管理思想，學習了管理技巧。

本人能努力做好各項工作，認真地履行了自己的職責。加強自身的政治理論學習，提高理論水平。在教學實踐中，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。努力做到政治堅定、業務精干、作風踏實、為人誠實。在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!

在教學工作方面，能認真學習專業業務知識，認真研究教學規律，在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的能力。

對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。做到課前認真備課、制作課件、領會教材中的重點、難點，積極查找與教材有關的資料，幫助學生理解每一個問題和難點。

上課時認真授課，抓住重點、突出難點、精講精練，運用多種教學方法，從學生的知識水平出發，力求培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，最大限度地發揚課堂民主，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考，主動探索、大膽質疑，敢于標新立異。在教學中注意理論與實踐相結合，注意搜集學生在實踐中遇到的實際問題，結合理論教學從理論上解釋出現的問題，提出解決的方法和措施，并積極培養學生的動手能力。

不斷提高教學質量，教學效果評價良好。在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的教學工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。

篇13

 

為了解決鄉鎮管理教育的種種弊端，豐順縣依據梅州市政府《關于深化教育改革，全面推進素質教育的實施意見》，于2001年9月開始撤并鄉鎮教辦、建立以中心小學管理面上小學的管理機制，值此，豐良鎮面上小學開始在中心小學的管理、指導下工作，翻開了豐良鎮小學教育嶄新的一頁。

一、建立機構、改變觀念、轉變職能。

“豐良鎮教辦”被撤銷后，原教辦的工作人員合并、精簡至中心小學改設中心小學校長負責全面工作；副校長二人，一人負責全鎮的教學、成教、幼教，一人負責中心小學的日常教育教學管理工作；并成立了以中心小學校長為組長、副校長為副組長、各面上小學具有教學教研實力的領導或教師為組員的“豐良鎮教育科研小組”，教育科研小組下設德育組、語文組、數學組、英語組、文藝體育組、少先隊、書畫組，形成“寶塔”似的組織結構。隨著這些機構的成立，各機構負責人就依據自己的職責積極、主動地開展工作，變過去的“以人治教”為“依法治教”、“以德治教”，加強了中心小學領導、各小學領導、全鎮教師的法律學習、政治學習、職業道德學習，使全鎮從教師到領導的思想上、道德水平上，緊跟形勢，與時俱進；中心小學的各位領導，也各施其職變過去的“坐鎮指揮”為現在的直接深入到教育教學第一線，參與、指導、督促學校的管理和教師的教育教學，從而提高了豐良鎮小學領導、教師的教育、教學、管理的創新意識。

二、抓好中心小學的教育教學管理，充分發揮“三中心”的作用。

為了抓好中心小學的教育教學管理工作，中心小學除了按照分工各施其責外，還敢于放權，讓具體負責中心小學教育教學工作的副校長放開手腳進行教育教學的管理與督促工作，并在人力、資金等方面給予傾斜。因此，在人事安排上，中心小學排除一切阻力，堅持“工作能力弱的不要、思想水平不高的不要、不會協調人際關系的不要”的用人原則，在師資方面不斷充實中心小學的力量，使中心小學成為思想較硬、工作能力較強、心胸較寬廣的具有戰斗力的集體，使教師能全身心地投入教育教學工作，成為全鎮教師的榜樣。其次是建立各種規章制度，加強對師生的管理，并且在制度的規范下，中心小學的教師們積極開展教育教學研究活動，并且在中心小學領導的直接關注下，把教師的研究成果隨時展示給面上小學的教師，以供面上小學教師學習、模仿、借鑒，從而使中心小學真正成為骨干示范中心、教學研究中心、教師培訓中心，同時也使中心小學成為了教師業務輔導基地和教育教學改革基地。近兩年，中心小學的水平測試成績都名列全鎮之冠，幾乎每位教師都為全鎮教師上過公開課或示范課。

三、抓好教師的管理，提高教師的素質。

（一）、加強師德建設，提高教師政治思想素質。

只有加強師德建設，才能使教師具有愛國愛民、為人民服務的思想，才能使教師愛崗敬業、愛生如子，在教育教學中作出成績，使學生健康成長。為了加強師德建設，豐良中心小學不僅經常組織廣大教師學習《教師法》、《未成年人保護法》等有關政策法規，組織教師學習時事政治，了解當前國際國內學校教育的形勢和變化，從思想上緊跟時代，開拓創新，還聘請鎮司法所的同志作為各面上小學的法律顧問，幫助處理一些與師生有關的法律問題，給師生進行法律知識講座，從而提高了師生的法律意識。在此基礎上，中心小學領導成員常下鄉檢查，從檢查中發現問題，防微杜漸，對癥下藥地進行指導和教育，并且，制定了師德“一票否決制”，對有違師德的教師進行處罰，從而提高了教師的思想水平。兩年來，全鎮小學有50多位教師被評為鎮以上先進個人，其中黎小紅、曹世錦二位老師被評為廣東省“南粵山區優秀教師”，彭靈、吳繼生、吳展文、張廣發四位校長獲縣“優秀校長”或“優秀管理人員”稱號，黎素文、吳志蓉兩位老師被評為縣教改積極分子，彭惠玲、黎德文、彭更新、吳巧玲四位老師被評為縣優秀教師。

（二）、重視提高教師的文化和業務素質。

豐良鎮小學有200多位非全日制師范學校畢業的教師，他們的教學基本功和知識能力相對較低。面對這種狀況，豐良中心小學領導一方面重視學歷教育的宣傳，鼓勵教師參加學歷培訓，這兩年，全鎮參加大專以上學歷培訓已有130多人畢業，舉辦了4次小學教師語文、數學基礎知識水平測試，促使教師更新、補充知識，提高了教師的文化素質；組織教師參加縣以上培訓的有500多人次，特別是2003年暑假，豐良中心小學不僅組織了全鎮300多位教師學習好縣教育局巫拉芳副局長在基礎教育課程改革實驗會議上的重要講話，還先后派出11批近180人次參加各類各科培訓，廣大教師的業務文化素質也得到了提高。

（三）、重視培養學生的能力、促進教師業務素質的提高。

教育教學既是一門藝術，也是一門科學，從事教育教學的人員，必須具備較高的業務素質，并有致力體培養學生能力的觀念。為了提高教師的業務素質、培養學生的能力，豐良中心小學領導既重視指導，也重視督促，在全鎮小學系統，創設了一種“提高師生素質，謀求更好發展”的良好氛圍。

⒈大力抓好教師基本功的評比。

抓好教師的基本功的評比，是提高教師業務素質的一種重要方法。為了錘煉“師功”，豐良中心小學專門成立了基本功競賽領導小組，具體規劃活動，如2002年11月舉辦的“閱讀教學大比武”、2003年11月舉辦的數學教師說課比賽、2004年元月舉辦的教師卡拉ok比賽、以及一年一度的教師書畫比賽等，不僅豐富了廣大教師的課外文化生活，對提高廣大教師的文化業務素質起了積極重要的作用。從而涌現了一批像曹世錦、鄧雨玲、吳志蓉、張廣玲等一批“教學能手”，他們的說課、上課、論文、教案設計等獲得縣以上獎勵。

⒉大力抓好教研、教改活動。

“常規打基礎，教改求出路”，只有加強教改教研，才能使教育出成績、出成果。豐良中心小學“教育科研領導小組”，對全鎮小學的科研活動，有組織、有計劃地開展、落實。兩年來，“教育科研領導小組”，不僅給每個學科制定了教研專題，抓好鎮級公開課的質量，使其同時具備示范性與指導性，并且要求每個教師自定一個教改專題，做到有計劃、有內容、有實驗報告、有總結，各校每周固定時間進行教育教學交流，研究課堂教學教學結構模式，探索新的教育教學方法，使教育、教學互相滲透，相得益彰。在抓好課堂教學改革方面，要求課堂教學體現“教師為主導，學生為主體，質量為中心”這一原則，提倡“減負增效”，創設樂學氛圍；為使中心小學這一教改策略得到落實，每次舉辦公開課，鎮教研組根據“新課程標準”的要求有專人負責課前指導、課后總結分析，并要求聽課教師人人都寫聽后記、人人發表意見、認真評課，達到教學相長的目的，使素質教育在課堂教學中得到落實，從而達到既提高教師業務素質又培養學生能力的目的。

⒊抓好學科水平測試和各種競賽。

教師的業務素質，影響學生的學習質量、心理，學生的學習的質量，在很大的程度上也能反映出教師的業務素質。為此，在素質教育體制尚未建立或健全的情況下，“統考統改”依然是一種衡量教師業務素質高低和學生學習質量好壞的一種重要手段。為了能使“水平測試”盡最大的力量衡量教師的業務素質和學生的學習質量，豐良中心小學采用學生單人單桌、分校到總校測試、異校交叉監考的組織形式，考試后統一裝訂、統一評分標準、三個人以上復核、登分，利用有線電視公布學生百名前名單、簡報表彰前五名學校和老師，使整個測試過程盡量做到真實、公平、科學，從而推動了教師的工作也大大提高了學生的素質，學科水平的測試成績連年名列全縣的前列。當然，豐良中心小學不僅在學科水平測試方面取得較好的成績，近兩年來，在參加全國奧林匹克數學比賽中有20多人獲國家級獎勵、10多人在梅州市“育苗杯”及“數學通訊賽”中獲獎；參加全國青少年“春蕾杯”征文賽、世界華人小學生作文賽、中國校園文化征文大賽等共40多人次獲獎，在市以上刊物發表作文有10多篇；參加縣少兒書畫獲獎的有20多人次；參加縣文藝匯演獲獎有20多人次；參加縣田徑運動會，團體成績均名列前茅……所有這些，均從另一側面反映了該鎮師生的素質不斷提高。

⒋重視教師的教研教改總結提高。