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尤其是今日，各類新思維新觀念層出不窮，新狀況新問題不時涌現。應對這些“新”，少有成功的經歷可資借鑒，少有現成的形式可供參考。各有各的益處，各有各的壞處，各有各的事理，各有各的風險。這就需求黨員干部勇于打破、勇于立異，擅長用新視角對待新狀況，用新伎倆處理新問題，不循序漸進，不沿襲保守，不隨聲附和。不然，只能被指導逼著走，被上級催著干，被同事趕著行，形成任務的被動。而要做到這一點，必需由悟性開端，讓悟性為才能提速。

早在1939年，同志就講過：“我們步隊里邊有一種驚恐，不是經濟驚恐，也不是政治驚恐，而是身手驚恐。”今日，身手驚恐在我們黨內仍然存在。我們有的同志固然學的常識良多，文憑很高，也有必然的“常識內存”，但“高分低能”，對“兵器”不會用、不敢用、不善用的大有人在，如許的人，一旦換了一個崗亭，進入一個新的任務范疇，就莫衷一是、難以順應了。

還有的同志有實踐任務經歷，并且自我覺得優越，但思維僵化，觀念陳腐，因循前人，照貓畫虎，依葫蘆畫瓢，習氣于用“舊船票”上“新船”，不敢越雷池半步，缺乏原創性、新奇性、完好性。也有的同志對任務缺乏前瞻性、計謀性、系統性考慮，碰到問題或突發事情手足無措，缺乏發明性展開任務的才能。

呈現這些狀況，一個主要的緣由在于悟性不高，關于所學常識、所干任務沒有做到交融貫穿和舉一反三。悟性就是從無到有，是進修、任務的更高境界。悟性高的人，擅長從紛繁復雜的事務中理出面緒、找到偏向，擅長把單個的、詳細的事物歸納綜合成抽象的結論和遍及的規則。簡言之，悟性就是發現規則和運用規則的運動。

進步悟性，該當接納有針對性的辦法，不克不及眉毛胡子一把抓。悟性從哪里來？從進修中來，從理論中來。悟性源于較高的學養。增強進修和積聚經歷，是進步悟性的前提和根底。

進步悟性，起首需求勤勞進修、耐勞研究，以如履薄冰、如臨深淵之心，以唯恐掉隊、不進則退之憂，以笨鳥先飛、人一我十之勤，不時充分和完美自我，養成優越的進修習氣并長時間地對峙，即做到“活到老，學到老”。沒有對政管理論、科學常識的交融貫穿，沒有對本身專業、任務辦法的嫻熟于心，想進步悟性，如同沙上建塔、空中起樓，夢想罷了。悟性得之在俄頃，積之在素日。在勤勞進修、很多理論的根底上，對本職營業到達揮灑自如、彈無虛發、輪扁斫輪的功力，悟性自會呼之即出。

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二、工作目標

（一）努力學習黨務知識，深入踐行黨的群眾路線，把握好正確政治方向，堅定正確理想信念，最終把服務好人民群眾作為城管工作的出發點和落腳點。

（二）城管法制教育深入開展，實現普法教育的規范化、制度化，行政執法人員的法律意識和法律素質顯著提高，形成尊重法律、遵守法律、維護法律權威的良好氛圍。

（三）行政執法人員全年法律法規學習培訓不少于15天（包括日常工作中的自學、講座、案件研討和集中培訓時間），全體執法人員受訓覆蓋面達100%。

（四）領導干部法律素質、業務能力、執法效能進一步提高，法治理念、服務意識、履責能力進一步增強，使城市管理、行政執法做到公正、規范、文明。

三、工作任務

（一）認真抓好黨務學習，以反對“”、中央“八項規定”、省委“三十條規定”、市委“三十二條規定”及區委“三十四條規定”、《重要講話材料匯編》、《區黨的群眾路線教育實踐活動學習材料》和區活動辦統一布置的內容為等學習重點。

（二）開展道德講堂活動。結合教師節和重陽節開設不少于2次道德講堂，以尊師重教和尊老敬老為主題。

（三）公文規范寫作知識培訓。

（四）信息采編、寫作知識培訓。

（五）認真抓好普法依法治理教育。積極舉辦各類執法隊員法律培訓班，以《市區城市管理工作人員手冊》和《市區城市管理相對集中行政處罰權暫行辦法》，按照7十ⅹ職能方面的法律法規、新頒布的法律、法規為主要內容，安排好學習和輔導。

（六）舉辦規范行政處罰自由裁量權專題培訓及法律文書制作講座。

（七）環衛工人、環衛作業技能培訓。

（八）安全生產及應急救護培訓。

（九）執法隊員、環衛隊員心理健康培訓。

（十）軍事訓練和體能及團隊意識培訓。

四、工作要求

（一）加強組織領導。為加強對學習培訓工作的組織領導，成立局學習培訓領導小組如下：

組長：

副組長：

成員：

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一 引言

追隨21世紀發展的步伐，網絡技術日新月異，微博等新型媒介不斷涌現，高活躍度和強參與性的特點與正逐漸成為高校學生隊伍主力軍的“90后”、“00后”時代特征完美吻合。

另一方面，經濟全球化、政治多極化、價值多元化，各種思想文化的交流、交融、交鋒變得日益頻繁，原有的社會價值體系正受到強烈的沖擊。

如何將社會主義主旋律與新時代青年學子的特點相結合，開拓學生黨建工作的新平臺，已成為高校學生黨建工作探索的新方向。

二 微博的定義及研究狀況

微博，即微博客的簡稱，是基于用戶關系的信息分享、傳播及獲取平臺，用戶可通過WEB、WAP及各種客戶端組建個人社區，以140字左右的文字更新信息，實現即時分享。作為最早、最著名的微博形式，推特2006年誕生于美國。而直到2009年通過“新浪微博”中國人群才真正接觸到微博。

在微博不斷發展的過程中，學界從《微博客傳播形態解析》開始，對其的關注程度日益增長。在研究領域之一學生工作方面，也取得了重要成果，呈現出一些極具特色的研究趨勢。

有關方面人士郭靜虹強調應深刻認識微博對思想政治工作的影響，積極探索利用微博創新大學生思想政治教育的方法，努力開創新形勢下思政教育的新局面。孫宜山認為應充分認識微博帶來的社會政治文化影響，找到將思想政治教育微博式傳播的良好方法。方宏建和杜亮認為，思想政治教育工作者可利用微博的“關注”功能加強教育主客體間的溝通，利用“轉發”功能構建思政教育信息傳播渠道。但針對微博視角下大學生思政工作重要組成的學生黨建工作的研究，卻少之甚少。

三 學生黨建微博模式的基本特征

不同學者對微博所具備的特點給出了不同界定。從整體上，可歸納為：開放性、交互性、即時性、簡明性和原創性。

1.開放性

不同于現實世界中人際關系的復雜化，微博平臺上的交流，不必在意身份地位，無需顧忌才能學識。隨時隨地地交流，無障礙地溝通，突顯其開放性特征。借助虛擬性特點，微博為學生營造符合內心需要的虛擬角色提供了可能。在保障個人隱私的前提下，能使學生獲得滿足感。

2.交互性

通過微博，學生既可即時對于具體事件、現象的看法和觀點，表達當下感受，也可借助評論和回復功能，就特定的看法和觀點展開交流和討論，在“一對一”傳播的同時，進行“一對多”的交流，突破單向信息的和傳送的局限，給學生帶來更加深刻的互動體驗。

3.即時性

微博介于互聯網和移動網之間，可實現事件與傳播的同步。借助微博，一方面，黨建工作者可搜索最新、最權威的黨建資訊，突破了信息收集、的滯后性，最新資訊。另一方面，學生可利用零散的時間，隨時隨地地上網，了解查看微博信息。

4.簡明性

可分類板塊：如入黨導航、實事報道等。借助板塊，從提供入黨申請書樣本到與學生溝通交流，幫助學生從繁雜零散的網絡數據中提選正確信息；向學生提供內容多樣的學習材料；實時了解黨政建設新動態；建設完善學生成長的網絡環境，及時了解學生的思想動態。

5.原創性

黨建工作者通過微博構建黨建群落，形成聽眾群落后，既可直接有關黨建工作的各類信息和活動安排，也可有針對性地選擇開展黨建工作所需的信息和素材，根據具體需要對其進行編輯，以文字、圖片、音頻、視頻形式，完成向成員的。

四 微博模式在學生黨建工作中的情況分析

在理論研究的基礎上，進一步研究微博模式的實際應用，以實現對黨建微博平臺應用的進一步分析。本研究隨機抽取某職業技術學院2008、2009和2010級在校學生500人，針對微博的實際使用情況進行了問卷調查。

調查所抽取人數占該分院注冊在籍學生的44.3%。發放問卷共計500份，回收有效問卷496份。根據統計數據顯示，被調查者中，共青團員394人，占79.4%；入黨積極分子63人，占12.7%；黨員和預備黨員39人，占7.9%。

結果表明，在推進黨務公開、宣傳黨建思想等方面，微博具有積極作用。但微博的運用絕非“一勞永逸”，黨務工作者需清楚地認識到微博具有兩重性。應設法調動學生黨員的力量，注重豐富的表現形式，加強規范管理，打造富有特色的黨建工作品牌，提高學生思想水平。

1.維護人員的配備

微博內容的選編，對于水平相對較低的一般學生而言，難度要求相對較高。缺乏吸引眼球的內容，關注微博的學生粉絲數必然會減少。因此，發揮學生黨員的作用就顯得極為必要。學生黨員作為學生群體中的先進分子，已具備一定的黨務理論知識。黨務工作者只需對其進行培訓教育，強調思想宗旨，規范工作規章，幫助掌握與微博運行相關的細節即可。黨務工作者只需在此基礎上完成審核工作。這樣不僅有助于減輕黨務工作者的負擔，更有助于發揮在校學生黨員黨性活動的參與性，鞏固已有黨建知識，學習新的黨務理論。將黨建微博作為在校學生黨員發揮先鋒模范作用的陣地、服務普通同學的平臺和加強黨性修養的課堂。

2.信息的甄選

由于信息門檻的降低，對特定言論限制的解除，不僅微博平臺上信息傳播者的數量急劇增加，傳播者的信息量也急劇膨脹，未經篩選的信息內容真假難辨。一方面，學生對于各類知識的需求較大，龐大的網絡信息會大大增加學生攝取有用信息的時間，另一方面良莠不齊的信息會嚴重沖擊學生已有的世界觀、人生觀和價值觀。正誤判斷能力尚未健全的學生可能會盲目跟隨熱門信息，使落后腐朽的思想文化有機可乘，動搖其信仰，腐蝕其心靈。運用微博為學生提供正確的指導，增強政策的宣貫力度，實現黨校教學的連續性，學生接受黨性教育機會的均等性和完整性，顯得極為重要。

3.微博信息的閱讀

微博所具備的多元化傳播渠道，使不受時間和空間限制的虛擬交流成為可能。但針對高校學生而言，隨時隨地虛擬通訊和暢通無阻的設備使用可能引發一系列問題。首先，即時掌控信息的滿足感極易導致自制力較薄弱的學生迷失于虛擬世界，忽略了現實世界中的人際交往，產生與家人、同學、老師和朋友的溝通障礙，影響學生健全人格的培養。其次，便攜通訊設備使用在時間上的隨意性，對課堂教學效果存在潛在危害性。在此狀況下，如何在不影響學生參與微博使用熱情的同時，對學生合理使用便攜設備的行為進行正確引導，規范學生瀏覽微博的行為，是高校學生黨建工作者需思考的問題。

五 結束語

本研究從理論和實際兩方面出發，對微博在高校學生黨建工作中的實際應用情況進行了具體分析。結果表明，新時代背景下，學生接觸黨性教育的機會和時間明顯下降，尋求能將網絡瀏覽和學生黨建兩者有效結合的適當途徑，已成為黨建工作亟待解決的問題。而微博作為低成本、高效益、大范圍的新媒介傳播平臺，正好具備實現兩者結合的所需條件。微博體現“宜疏不宜堵”的管理政策，可作為重要渠道，在學生黨建日常工作中借力使力，實現高校學生黨建工作由單一傳播路徑向平臺向復合型傳播模式的轉變，開創黨建工作的新陣地，重新贏得高校學生黨建教育的話語權。

參考文獻

[1]孫衛華、張慶永.微博客傳播形態解析[J].傳媒觀察，2008（10）

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任職能力訓練是各類任職教育學員的需要，開展任職能力訓練是任職教育的重要課題。以問題為中心的教學，是任職教育課堂教學的要求，基于問題開展學員任職能力訓練，也是能力訓練的必然要求。基于問題開展學員任職能力訓練，應當把握以下一些問題。

一、基于問題開展任職教育能力訓練，首先要精心設計“問題”

基于問題開展學員任職能力訓練，關鍵是問題的設計。設計的問題對學員要有引導性，能夠引導他們全面運用所學的知識來分析、發現、解決問題，幫助他們學會深刻分析的正確路徑；設計的問題應該有挑戰性，新穎、巧妙、有趣、針對性強，能夠激發學員研究、學習、解決的興趣，不是能夠“一眼看到底的”；設計的問題要有系統性，圍繞一個問題，設計一系列環環相扣的問題，步步深入，引人入勝；設計的問題應該是學員所關心的、部隊建設所需要的、實際工作會遇到的、教員能夠駕馭的、學員經過努力能夠解決的問題；設計的問題，應當是能夠牽引組合該類任職教育學員核心能力建設學科知識的；設計的問題還應該有好的呈現方式，能夠將熱點問題上升到抽象思維表達、抽象問題能夠用形象思維顯示，能夠讓學員暢所欲言，充分發揮自己的想象力、創造力。

二、基于問題開展任職教育能力訓練，應當把握“授魚不如授漁”的原則

任職教育學員普遍具有較高的文化程度和較豐富的部隊任職經歷，對其中相當多的人來說，院校教育訓練不需要告訴他們應該做些什么，而只應該使他們學會如何去思考該做什么。因此，作為教員，既要教思考什么，更要教如何思考；要教做些什么、怎么去做，更要教認識事物、解決問題的世界觀和方法論。特別在軍事領域，戰略和戰役級領導者和高級機關參謀未來要解決的問題，大多是不可預測的，不可能預先就有現成的答案，只有那些具有深刻的洞察力和富有創造性思維能力的人，才能成功地應付未知事件的挑戰。

因此，基于問題開展任職能力訓練，對師旅級領導干部和軍以上機關干部學員而言，應當十分重視對其思維能力和謀略的培養和訓練，在教學中始終堅持“沒有標準答案，沒有固定規則”的原則，啟發學員靠自己的思考來尋求解決問題的答案，訓練其學習意識，站在前人和同時代的肩膀上思考問題，不斷學習，終身學習；訓練其問題意識，發現問題、研究問題、解決問題；訓練其批判意識和張力意識，不墨守成規，不斷創新創造超越；訓練其境界意識，尊重事物和社會發展規律，遵守法律法則；訓練其風險意識，未雨綢繆，對各種意外應付自如。

對師以下機關干部和基層干部而言，基于問題開展任職能力訓練，也不應局限于具體業務能力如辦文辦事辦會能力的培養，而應當培養其專業能力、方法能力、事務能力及個性與社會能力等，使其得到真正意義上的職業熏陶與錘煉。比如，訓練軍官應當具備的綜合能力訓練，如較高的政治素養，包括政治覺悟、政治品質、政治理論水平和政策水平等；高度的觀察力、辨別力、分析力、判斷力、綜合力、理解力、想象力、表達力；較強的決斷力、組織力、應變力、抑制力和對他人的影響力、控制力；對各方面關系的調節力，對人力、物力、信息及各類型活動的調度力，對各種力量的平衡力等；還有，思維的敏捷性、批判性，記憶的精確性、持久性，注意的廣闊性、分配性等，也是軍官完成各項工作任務所需要的能力。政治指導員還應當培養其做基層黨務工作、依靠組織開展工作的能力，組織實施思想政治教育、做好經常性思想工作的能力，協調內外關系和管理工作的能力，組織指揮戰斗、軍事訓練和執行各項任務的能力；政治機關干部則應特別培養其調查研究能力、文字表達能力、協調辦事能力和幫助基層解決問題的能力等。

三、基于問題開展任職教育能力訓練，要把握好閱讀環節

以問題為中心的教學，一個重要的環節是閱讀。問題是閱讀的牽引，閱讀是問題解決的“鑰匙”。基于問題開展任職能力訓練，應當牽引學員自主學習、獨立思考，訓練學員的學習能力，學員不再是“被學習”。人只能學而知之，不能生而知之。人的能力都是后天學習獲得的，是自身的學習能力決定的。人的學習態度、學習能力的總和構成學習力。學習能力、思維能力、創新能力是現代人才體系的三大能力，其中學習能力是最基本、最重要的能力。沒有學習能力，其他能力就無從談起。院校抓任職教育學員任職能力訓練，最根本的就是抓學習，抓學習最重要的是提升學習力。

提升學習力貴在提高五種能力：注意力，即能夠長時間地把精力專注在學習上的能力；吸納力，即廣泛地、及時地運用各種方法和手段吸納知識的能力；觀察力，即善于運用的立場觀點方法，透過現象看本質、悟規律的能力；思考力，即理論思維、辯證思維、戰略思維的能力，學習中不迷信不盲從，帶著問題邊學邊思，形成自己的獨到見解；創造力，即通過學習創新思路、推動實踐。這是學習的最高境界，也是提升學習力的本質所在。

閱讀是基于問題開展任職能力訓練的基礎。要引導學員把閱讀與工作緊密結合起來，與解決問題結合起來，帶著思考閱讀，帶著工作閱讀，帶著壓力閱讀，使工作學習化，學習工作化，實現學習和工作雙向強化；要加大對學員的閱讀量的要求，學員知識的主要部分不能從教員嘴里得到，圖書館和實驗室才是知識的主要源地。學員無論是上討論課，還是進行能力訓練，都必須根據教員開的必讀書目和學習材料進行閱讀。只有大量的閱讀，才能獲得大量的信息，使學員在對各種材料的對比分析中，吸取知識，啟迪思維，實現由學習創新、思維創新到工作創新的三級飛躍。

四、基于問題開展任職教育能力訓練，還應當把握好討論、應用環節

基于問題的教學的一個主要特征，是在教學活動中以學員為中心，討論是教學的主要方式。學員是討論課的主人，許多討論課可以由學員自己主持。這種以學員為中心的教學方法，能夠啟迪學員的思維，較好地培養和訓練學員獨立自主地獲取知識，并運用所學的知識，獨立自主地思考、分析和解決問題的能力，也能夠有效地提高學員的口頭表達水平。教員與學員的關系，是“信息交換與對話”的關系。教員是學員學習的引導者、研究探討問題的合作者、解決疑難的顧問和獲取信息的咨詢者。在課堂上，教員與學員的地位是平等的，尤其注重鼓勵學員參與教學活動。教員與學員之間，學員與學員之間，都可以互相提出問題和回答問題。教員在課堂上的主要任務，就是引導學員提出問題，鼓勵學員發表與他人不同的觀點，組織和參與相互之間的辯論與探討。

應用，是基于問題開展任職能力訓練的重要環節。應用環節的核心是“體驗式學習”。在應用性教學中要做到逼真地模擬現實，并要求學員充分地進入角色，把所學的理論運用于實踐。應用環節，可以通過模擬訓練和演習實現，也可以通過基于工作任務的項目教學模式來實現。

基于工作任務的項目教學模式，是一種建立在行為導向教學觀基礎上的專業融合教學模式。它以完成一個具體的工作任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，引導學員主動探索、發現問題、解決問題，使學員學會如何將那些似乎大得無邊的問題分成可以處理的小問題，如何分別處理后再將其重新組合起來，使學員直接感受世界的復雜性，弄清理論與實踐的差別，懂得學者的弱點，增長實干家的才能，在完成具體崗位任務的過程中，建構出本學科的知識與能力結構。

比如軍隊政治工作網站建設作為一個項目，可以作為《軍隊政治工作信息化》課程的核心能力訓練內容，能力訓練時貫徹項目教學法，以構建政工網站作為能力訓練內容設計的主線，圍繞軍隊政工網站建設，將政工網站建設任務分解成幾個相對獨立的項目任務或者模塊交予學員具體負責，要求學員大量搜集、閱讀材料，群策群力，從籌劃、籌備、設計、建設、管理每一個環節不斷充實、不斷完善，最終建立一個技術先進、形態美觀、科學實用、管理嚴格的政工網站，教員起到咨詢、提示、提醒、指導、示范與解難的作用。通過一個項目的實施進行，使所有學員都能夠了解和把握完成項目的每個環節的基本要求與整個過程的重點、難點，以虛擬的形式讓學員體會政工網站建設過程、技術、理念，實現以最佳的學習狀態發揮最大學習效果。

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——題記

“在繁華的城鎮，在寂靜的山谷，人民警察的身影，陪著月落，陪著日出，神圣的國徽放射出正義的光芒，金色的盾牌，守護著千家萬戶……”每當歌聲響起，我都由衷的為自己身上穿著的深藍感到驕傲，正是因為這樣的光榮感和使命感，才讓我們愿意在這個崗位上奉獻自己的青春，放飛自己的夢想。

夢的萌發，生根發芽

2004年，“警界女神警”任長霞因公殉職，她的事跡傳遍大江南北，關于她的電視劇我看了一遍又一遍，她的人格魅力在我心中播下了夢想的種子，從那時起我就從心底萌發了成為像她那樣的人民警察的目標。

2009年高中畢業，選擇學校就像站在人生的十字路口上，幾乎決定著我以后的人身方向。父母都想我在本地上一個師范類或者財經類的大學，以后找一份穩定的工作陪伴在他們身邊，而我，為了實現兒時的夢想，毅然選擇警校。

金秋九月，我踏上南下的列車，武漢的艷陽天熱情如火，完全把我從一只雀躍的小鳥曬成了蔫吧的茄子，把我內心的激情完全吞噬。但是心中有夢，唯有堅持。校園的第一課就是軍訓，警校的軍訓不是小打小鬧，是真真要把你從一個飯來張口，衣來伸手的毛孩子訓練成紀律部隊一名合格的學員。42天，曬傷的皮膚見證了我們的汗水，流血流汗不流淚的口號見證了我們的成長，每天進行的隊列、擒敵拳、拉練、內務整理、緊急集合等超強度的訓練見證了我們的蛻變。那段時間是累并快樂的，回想起凌晨兩點號聲響起能在五分鐘之內完成集合要求的喜悅；回想起第一次疊好豆腐塊時的得意；回想起閱兵時第一次穿上了警服時的激動，恍若昨日。

“德才兼備，文武雙全”既是母校對我們的諄諄教誨，也是母校對我們的殷切期望，在學校的每一天都是雷打不動的出早操、集合、訓練、上課，忙碌而充實，老師上課時聲音時常還會縈繞在耳旁，不論是死板的法律條規、富有神秘色彩的刑偵技術，還是鮮活的案例及充滿新鮮感的實操課程等，都為我們今后的工作做好了鋪墊，這些溫暖而富有情感的聲音不僅承載著老師對我們的期盼也承載著我們每個人心中的警察夢。

時間總在不經意間流逝，轉眼間，四年大學生活就結束了，母校用四年時間培養我們做到“德才兼備，文武雙全”，而這八個字的校訓也是我們一生的精神坐標。記得畢業時我站在臺上代表畢業生講話時我說的一句話“畢業后的第一個五年，是我們最重要的五年，也是我們走向社會最重要的分水嶺。”

逐夢路上，永不停歇

今年恰好是我畢業的第五個年頭，這五年來，我完成了人生中最重要的幾件事，2015年我通過安寧分局舉行的文職招考考試，以第一名的成績正式成為了一名文職。來到這個大集體，領導告訴我們的第一句話就是：“輔警也是警。”雖然不能像真正的警察一樣，但我還能靠近這個優秀、神圣的隊伍，在這樣的隊伍中工作，我依舊感到自豪和驕傲。

從校園的憧憬走向現實之路，不免是有些許失落的，想象中警匪片里的場景在基層工作幾乎是沒有剪影的，基層的派出所工作枯燥無味，每天面對的就是家長里短，誰家狗丟了，誰家又吵架了，誰的身份證丟了，誰的車牌子丟了，哪里的ktv又擾民了等等繁瑣的小事。我的工作崗位是治安內勤的小助手，每天面對的就是統計各項報表、做各種會議記錄、維護各種平臺信息這些瑣碎而又無聊的工作。剛接觸時，瞬間把我的對這份職業的憧憬打的粉碎。教導員看出了我的心思，告訴我，“小內勤，大總管”看似簡單的工作實則責任重大，既要做好各項統計工作，又要起到“承上啟下” 的作用，基層工作看似平凡，但卻是干好其他工作的基礎，基礎打不好，怎么能蓋起高樓大廈？談話雖然平平無奇，卻有醍醐灌頂之意。從那時后，我改變了最初的想法，一心踏踏實實做好本職工作。

 2016年承蒙領導的信任，我正式成為一名黨務專干，負責支部的黨建工作。黨建工作是搞好隊伍建設主要抓手和提高業務成績的主要推手，把這項工作做好，成了我小小的目標。起初我翻閱大量的學習材料，請教了有相關工作經驗的前輩，經歷了寫了劃，劃了寫摸索期，以及能夠拿出一份像樣的計劃書和方案的成長期。現在的我的日常就是協助黨支部書記召集各項黨的會議、制定支部工作計劃及活動方案并積極做好對黨員的教育、管理、監督、服務等工作，成為黨員和支部之間聯系和溝通的橋梁。不僅如此，我還抓住時代的變遷，利用新媒體這個平臺，通過“實事求是、深邃活躍”的創作方式，把支部的動態通過一部部微作品宣傳出去，通過正能量的發聲讓群眾了解公安隊伍，理解人民警察工作。一個平臺承載的不單單是法規政策，更是我們對群眾滿滿的關懷與愛意。

我所做的這些工作雖然不能和那些奮戰在危險身邊的緝毒警、特警、刑警相比，也不能和在一線接處警，辦案，及做社區工作的同事相比，但我卻用自己小小力量在內勤文職這個崗位上書寫了他們破獲案件的一次次捷報，用文字書寫了他們辛勤工作的一次次成績，踐行了自己的從警之路。

無悔從警，忠誠警魂

在公安隊伍中四個年頭了，但我相比于其他“老兵”來說就像個孩子，要學習的還有很多，成長的路還很長。我們的隊伍中有太多優秀的人和事，他們的力量時刻感染著我們，他們用自己的實際行動震撼了我們的心靈。

在所里，平時我最愛聽那些老民警講他們的從警之路，他們在各個崗位上都任過職，閱歷深厚，經驗十足，破獲過很多大案，走在轄區里，都可以遇到主動打招呼的老百姓，是轄區里的老紅人，誰家有事都愿意和他們聊上幾句，經歷過三代警服變遷的他們從熱血沸騰的青年到現在已經從警三十多年的老人兒，三十年來的堅守崗位，讓人們從心底尊敬和崇拜。 

入職以來，我們的身邊時刻涌現出英雄人物，李剛同志卡口堵截犯罪分子，血灑疆場書寫忠魂氣魄;謝江濤同志用生命捍衛使命，情滿社區唱響生命樂章。他們的犧牲與奉獻給我們每一個人內心帶來了感觸和震撼，他們把最美好的青春年華奉獻給了崇高的人民公安事業，用忠誠奉獻踐行了人民警察的無悔誓言，用寶貴生命書寫了人生的最美華章。

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1、完善學習制度。區教育局黨委依照“一二三四五”的思緒，深化展開理論學習。即：每名班子成員參與一個課題調研，每年撰寫兩篇理論文章或學習心得，集中學習做到“三個定位”：定時間、定地點、定數量，堅持四項制度：集中學習考勤制度、學習狀況檢查通報制度、指導干部帶頭上黨課制度和“”制度，落實“五個一”請求：一天一讀、一周一學、一月一議、一季一查、一年一評。局黨委書記、局長Xx論文《做好“五分離”文章，推進鄉村教育諧和開展》在《中國教育開展與研討》上發表，論文《踐行科學開展觀，辦人民稱心教育》在《Xx教育》上發表，調研報告《鄂城區教育城鄉一體化開展戰略》遭到市、區指導和專家注重。

2、創新學習方式。全區中小學采取“校園網絡展現學”、“QQ教育群共享學”、“輪番主講定時學”、“白晝上課晚上學”、“對工勤人員幫帶學”、“主干教員引導學”、“指導專家輔導學”、“遠程手腕集中學”等“八學”方式，較好地處理被動對付、工學抵觸、程度良莠不齊等問題。今年以來，全區中小學充沛應用遠程教育手腕，下載學習材料170套，組織觀看視頻會議5次，播放學習光盤166碟，靈敏、便當、快捷的學習方式深受教員歡送。

3、拓展學習途徑。選派5名干部去市委黨校學習，布置20名校長參與全省校長高級研訓、100名教員參與全省教員素質進步培訓、300名教員參與全市新課程培訓，組織全區3000余名教員停止為期14天的暑期集中培訓，組織干部和教員學理論、學管理、學學問、學技術，進步干部教育管理和變革開展的才能，進步教員教書育人和施行素質教育的才能。

二、抓嚴厲標準的制度體系，促組織建立有新停頓

1、抓黨建制度建立。樹立了“”制度、組織生活會制度、黨內外監視制度、黨員廉潔制度、黨建工作例會制度、黨務公開制度等十項制度。

2、抓黨員活動室建立。區教育局機關樹立了黨員活動室，配置了電腦、大屏幕、投影機等設備，設立了宣傳專欄、學習專欄、領會專欄。全區中小學均設有網絡電教室，一方面效勞黨員教員學理論、全體教員學業務，另一方面，經過網絡下栽農業科技學問、搜集用工信息，組織鄉村黨員培訓和農民科技致富培訓。

3、抓雙帶體系建立。展開黨員教員帶頭參與學校管理、帶頭進步教育教學質量的“雙帶”體系建立，展開“黨員示范教研組”、“黨員示范年級組”、“黨員示范班級”創立活動，構成了比學習、比創新、比管理、比效勞、比奉獻的“五比”競爭場面。

4、抓干部作風建立。倡導機關干部“三四五六七”工作風范，使機關干部思想認識有新進步，工作作風有新相貌，各項工作有新效果。樹立學習、效勞、效率“三種認識”，落實目的義務制、包點擔任制、效勞承諾制、檢查督辦制“四個制度”，實行擔任一項工作、包一個鄉鎮、聯絡一所學校、救助一個貧窮學生、發明一個工作亮點“五個一工作職責”，落實不讓事情在我手中延誤、不讓過失在我手中發作、不讓辦事的同志在我面前受冷落、不讓單位形象在我這里受影響、不讓黨員稱號在我這里玷污、不讓黨員作用在我這里削弱“六不讓請求”，執行機關干部“七制止工作紀律”：制止工作日午餐飲酒；制止上班遲到早退、串崗聊天、上網游戲、抹牌文娛；制止參與賭博；制止接待大眾敷衍推諉、態度僵硬；制止下鄉工作收受土特產等各種物品；制止下鄉工作擅自請求基層單位派車接送；制止工作不擔任任，無準繩辦事。

5、抓干部隊伍建立。樹立健全正確的選人用人機制，推行干部“競爭上崗、崗位交流、全員輪訓、年度考核”制度，嚴厲執行選拔任用干部的程序和紀律，對中小學校長實行競爭上崗，并適時對教育干事、學校校出息行交流輪崗，營造了“風清氣正、干事創業”的良好氣氛。嚴厲機關黨員干部崗位管理，實行“半月工作匯報、一月工作考評、半年工作述職、年度工作評議”。努力培養一支理念先進、素質精良、管文科學、作風嚴謹的干部隊伍。

6、抓教育行風建立。一是堅決遏止“三亂”，實在減輕農民擔負。即遏止亂收費、亂辦班、亂補課行為。二是推行校務公開，標準辦學行為。高中招生實行“五公開”：公開招生政策、公開招生方案、公開招生程序、公開擇校生收費規范、公開監視電話”；教員高級職稱評審向向業績突出的一線教員傾斜、向能實行崗位職責的年老教員傾斜。全區學校收費行為、辦學行為、招生行為進一步標準，全區教育平安穩定，人民大眾對教育的稱心率不時提升。區教育局承受區人大**年度教育工作評議，獲滿票經過。三是嚴厲財務公開，進步資金運用效益。學校經過固定公開欄、專題會議定期向教員和社會公開學校財務狀況，區教育局經過年度審計、專項檢查、回收撥款回執等舉措，強化學校財務管理，確保教育經費運轉通暢，運用合理。

7、抓師德師風建立。推行教員“十不準”行為標準，健全師德考評，推行師德承諾，舉行優秀教員巡報答告會，評選懲處師德標兵、十佳校長和十佳教員，進一步加強廣闊教員愛崗敬業、為人師表、樂于貢獻的認識，構成了“以黨性鑄師魂、以黨風帶教風、以教風促學風”的良好場面。

三、抓貼近實踐的創新變革，促各項工作有新開展

施行五大工程、推進五項開展，獲得明顯效果。即：施行義務教育學校規范化建立工程，推進教育平衡開展；施行教育質量提升工程，推進教育優質開展；施行區域教育統籌開展工程，推進教育諧和開展；施行師資隊伍創優工程，推進教育持續開展；施行安全校園創立工程，推進教育調和開展。

今年以來，獲得了九個方面的亮點成果：

1、11月4日，我區代表Xx省承受國度教育部對我省中小學學習理論活開工作的調研巡查，教育部指導對我區“全掩蓋無盲點多方聯動，查詢題沉思路講務實效”等作法給予高度評價，并在全國推行我區經歷。

2、6月16日，區教育局黨委作為區直部門唯獨一家承受省委黨建工作檢查并獲好評。

3、今年教員節，區教育局局長Xx個人代表全區教育系統被省委、省政府授予“Xx省鄉村優秀教育工作者”稱號。

4、10月份，我區被授予“Xx省鄉村教育‘雙推進’變革實驗先進區”。

5、11月17-18日，省教育廳掌管的全省中等職業學校和中小學學習理論活動現場會在我區召開，區教育局作典型經歷交流，樓下小學承受參觀學習。

6、今年，省委常委張昌爾、副生長郭生練，省委高校工委書記、省教育廳黨組書記Xx，市委書記Xx、市長Xx等指導分別視察我區教育工作，并給予高度評價。

7、6月10日，市政府掌管的全市2010年度鄉村寄宿制學校建立工作現場會在我區召開。