引論：我們?yōu)槟砹?3篇德育工作交流材料范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
（一）立師德、鑄師魂
1、精心確立學(xué)校每年工作的主題。如：2002年的“理解學(xué)生，教在心靈；理解教師，勤學(xué)樂學(xué)”；2003年的“校風(fēng)是臉，質(zhì)量是命”；2004年的“勇者先行，智者先思”；2005年的“竭忠盡智，為校爭光”；2006年的“智迎新課改，開辟新天地”、2007年的“精敬于業(yè)，樂融于群，務(wù)求于卓”、2008年的“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”等。以清晰、前衛(wèi)、向上的辦學(xué)理念、目標激勵全校師生。
2、加強師德建設(shè)，開發(fā)校本培訓(xùn)。
針對我校師資水平的現(xiàn)狀，學(xué)校把教師專業(yè)成長和師德、師能的提高作為學(xué)校工作開展的重點、難點，采取優(yōu)化管理，強化業(yè)務(wù)、高位引領(lǐng)的辦法，促進青年教師快速成長。因為，教師的文化底蘊決定了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，教師的文化積累決定了教學(xué)藝術(shù)的高低，教師的文化修養(yǎng)決定了教師的人格水平。
落實“師德承諾制”和“師德一票否決制”，把教師的師德和“評優(yōu)評先”考核掛鉤；通過班主任經(jīng)驗交流、主題班會觀摩、新老結(jié)對、案例分析、課堂研討等來提高教師的德育科研能力；編印《藍溪中學(xué)班主任工作手冊》，介紹、指導(dǎo)班主任熟悉和落實的工作常規(guī)及工作程序，使班主任的德育工作更加規(guī)范化、系列化、制度化；落實集體備課制度，加強對話、互動和合作；支付每位教職工200元報刊費，促進教師養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（二）抓規(guī)范，促養(yǎng)成
我校大部分學(xué)生來自偏遠的農(nóng)村，一些家長文化水平比較低，不善于引導(dǎo)子女形成良好的行為習(xí)慣，還有一些家長常年外出打工，無暇顧及孩子的教育，致使一些同學(xué)的言行、舉止比較不規(guī)范。為此，學(xué)校重視抓好德育常規(guī)，加大學(xué)生養(yǎng)成教育的力度，促進學(xué)生文明成長。
1、健全常規(guī)管理制度，抓好新生入學(xué)訓(xùn)練。
建立健全德育工作規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。重點抓好《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育，結(jié)合實際制定了《藍溪中學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》、《日常行為規(guī)范評比細則》、《藍溪中學(xué)學(xué)生個人形象要求“六講六不”》、《藍溪中學(xué)課堂禮儀用語》、《藍溪中學(xué)文明行為暫行規(guī)定》。為了讓新生更快地融入藍中和諧的大家庭中，提高學(xué)生的組織紀律性，增強學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神，我校特聘請安溪武警中隊的官兵對新同學(xué)進行針對性的強化訓(xùn)練。
2、落實德育常規(guī)檢查，構(gòu)建和諧校園。
我校每天安排值日行政、值日班主任、學(xué)生會干部進行全方位的德育常規(guī)檢查，規(guī)范了學(xué)生的日常行為習(xí)慣，促進了學(xué)校良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，保證了學(xué)校各項工作的有序開展，努力構(gòu)建和諧校園。
學(xué)校的門崗應(yīng)嚴格落實學(xué)生白天請假除班主任簽名還須到政教處蓋章后方可出校門的制度和晚自修學(xué)生請假除班主任簽名還須給當天的值日行政領(lǐng)導(dǎo)簽名后方可離校的規(guī)定。行政領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)生宿舍檢查督促，落實生管老師的每天查鋪登記制度，完善宿舍長輪流負責(zé)值日、評比制度，努力提高學(xué)生自治自律和自我管理能力；強化對寄外宿學(xué)生的管理力度，建立專門寄外宿的學(xué)生檔案，政教處、下年段行政、保衛(wèi)科和各年段長每半個月定期深入寄外宿學(xué)生的宿舍進行一次全面細致的大檢查，并把檢查的情況及時向書記和校長匯報。
3、以年段聯(lián)席會議為依托，大力健全德育網(wǎng)絡(luò)。
我校各年段推行“班主任-備課組長”聯(lián)席會議制度，時間定在每周四教職工大會后，參加對象包括班主任、備課組長以及下年段行政領(lǐng)導(dǎo)。每次會議，班主任、備課組長均要形成書面匯報材料，班主任的匯報材料包括班級學(xué)生動態(tài)情況、學(xué)生存在的共性問題、分析問題的具體原因、提出完善、改進工作的建議等四大方面的內(nèi)容；通過年段聯(lián)席會議制度的推行，學(xué)校扎實了教育教學(xué)的管理過程，動態(tài)了解各年段學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)情況，以便學(xué)校采取有效的措施，及時貫徹落實、補充完善和提高。
4、抓好衛(wèi)生心理健康教育
我校重視心理健康教育，依托心理咨詢室的老師、班主任、團委委員等德育工作人員，加強對有心理問題學(xué)生的個案分析和研究，形成專門的檔案和論文；對于普遍存在的心理現(xiàn)象和問題，學(xué)校心理咨詢室的老師也根據(jù)問題情況的輕重緩急，逐步在《心海導(dǎo)航》小報上給予詳細負責(zé)任的答復(fù)，讓全體學(xué)生能夠在校園里快樂學(xué)習(xí)，無憂無慮地健康成長，真正起到“心海導(dǎo)航，潤物無聲”的作用。另外，學(xué)校還通過《衛(wèi)生簡報》宣傳飲食健康、衛(wèi)生保健常識。
5、后進生關(guān)注專題化
針對學(xué)校地處偏僻農(nóng)村，留守學(xué)生較多，多數(shù)家長普遍不重視等特點，我校各年段以班級為單位建立起后進生和留守學(xué)生的專門檔案；行政領(lǐng)導(dǎo)“掛村”、班主任和課任老師“掛生”責(zé)任制，通過進村入戶家訪、座談、交流等形式，重視關(guān)注后進生和留守學(xué)生。對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生學(xué)校實行減、緩、免的措施，努力做到使家庭貧困的學(xué)生招得來、留得住、學(xué)得好。政教處牽頭，以初中部三個年段的正副年段長和具有豐富經(jīng)驗的班主任組建一個后進生課題研究小組，專門就后進生和留守學(xué)生的家庭、經(jīng)濟、學(xué)習(xí)、生活、表現(xiàn)等進行專門的研究。
二、依托德育創(chuàng)新，提高育人實效
在傳統(tǒng)的學(xué)校德育面臨困惑的時候，尋求改革與突破便是一種必然。傳統(tǒng)德育弱化，很大程度上正是因為它尋求的是自始至終由外而內(nèi)的“內(nèi)化”。而今天，學(xué)校德育的改革與突破，更應(yīng)該變更思維角度，努力尋求一種由內(nèi)而外的“內(nèi)省”，這是一種由人要我學(xué)好，到我要學(xué)好的主體意識的復(fù)歸，它尋求的是對道德的人本理解，它可以真正促進人的主體性的發(fā)展。
（一）突出自我管理，搭建成長平臺
1、完善學(xué)生的自治制度。
自我教育是最有效的教育，是學(xué)生“心甘情愿”接受的教育，是一種“無痕”的教育。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體作用，推行以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的自我管理、自我約束、自我教育的良性運轉(zhuǎn)競爭機制。我校學(xué)生會實行競聘制，學(xué)生干部積極參與學(xué)校德育常規(guī)教育的策劃和管理。我校成立年段學(xué)生的自治機構(gòu)（學(xué)習(xí)部、紀律督查部、衛(wèi)生部、文體部等），同時還成立網(wǎng)吧督察隊、勸導(dǎo)隊，監(jiān)督、勸導(dǎo)同學(xué)遠離虛擬世界，集中精神，專心讀書；成立就餐文明督導(dǎo)隊，幫助維持食堂的就餐秩序；成立交通協(xié)管隊，協(xié)助值日教師在危險路段疏導(dǎo)同學(xué)，保證同學(xué)的安全往返。通過學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我管理，自我約束，自我養(yǎng)成，促使學(xué)校各項常規(guī)工作的開展及時、迅速、高效。
2、改革國旗下講話方式
2003年開始，我校對每周一國旗下講話的方式進行改革。每學(xué)期面向全體學(xué)生征集國旗下講話稿件，根據(jù)時政熱點、階段教育重點確定不同的講話主題，同時，鼓勵同學(xué)多寫大家喜聞樂見的身邊人、身邊事，表達個人生活感悟，以引起廣泛的共鳴。經(jīng)評選，最后確定15位同學(xué)參加國旗下講話。這樣不僅能提高學(xué)生的思想水平，而且可以鍛煉學(xué)生的觀察思考、口頭表達及寫作等各方面綜合能力；而且拉近演講者和聽眾的距離，提高愛國教育、養(yǎng)成教育等方面的實效。
3、發(fā)揮榜樣學(xué)生的作用。
我校每月評選出“學(xué)習(xí)標兵、誠信之星、禮儀之星、環(huán)保使者、安全衛(wèi)士”等校園明星，大力宣傳他們的先進事跡，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生自強、自立、自信的成長意識。
（二）建設(shè)校園文化，引領(lǐng)學(xué)生成長
校園文化是最深厚的教育力量。近幾年來，我校在校園文化建設(shè)中的主要做法如下：
1、建設(shè)班級文化
我校重視班級文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生全員全程參與營造班級文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自治自律、集體主義精神和動手能力。
（1）征集每日、每周格言。為了培養(yǎng)學(xué)生深入生活、主動思考的習(xí)慣，增強學(xué)生的領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，我校自2006年秋起，大力推行“每日、每周格言進班級”的教育活動，鼓勵學(xué)生原創(chuàng)或摘抄經(jīng)典格言。每學(xué)年由語文組老師評選出30條最佳格言，并計劃把經(jīng)典格言編輯成《凡人哲語》，進行全校交流。
（2）征集班名、班訓(xùn)。我校每個班級向全班同學(xué)征集富有個性化、充滿勵志作用的班名、班訓(xùn)。通過評選，產(chǎn)生了很多比較有特色的班名、班訓(xùn)，如“鵬飛之夢”、“毅無涯”、“夢想6月飛”，“拼一個春夏秋冬，搏一個青春無悔”、“只要這一秒不失望，下一秒就會有希望”等。
2、打造宿舍文化
我校發(fā)動各宿舍的同學(xué)發(fā)揮集體智慧自主確定個性化的舍名、舍訓(xùn)，并以舍名舍訓(xùn)來嚴格要求自己的學(xué)習(xí)、生活和日常行為習(xí)慣。這些文雅、富含思想或哲理的舍名、舍訓(xùn)，既開闊了眼界，又美化了居室環(huán)境，陶冶了情操，同時又在不知不覺中受到了教育，起到“潤物細無聲”的德育效應(yīng)。這極大展現(xiàn)了我校的宿舍特色文化，成為學(xué)校一道亮麗的文化風(fēng)景。
3、實施感恩教育
近年來，我校持續(xù)開展“感恩教育”活動。活動分三個階段來進行，即走近“感恩”世界，體察“感恩”內(nèi)涵；走進“感恩”活動，體驗“感恩”情境；開掘“感恩”主題，體認“感恩”價值。主要圍繞“八個一”來展開活動，即召開了一次“感恩教育”主題班會；組織了一次“感恩教育”主題辯論賽；組織一次“感恩教育”演講比賽；開展一次“感恩教育”征文比賽；組織一次向老師獻真情的“感恩教育”系列活動；組織一次“感知父母恩”系列活動；組織一次“我為同學(xué)做一件事”系列活動，開展一次“護蛋”體驗教育。我校還邀請“中國北京感恩勵志教育講師團”專職講師楊華勇老師蒞臨我校作了感恩教育專題報告。會后，學(xué)校對本次報告會進行了及時的總結(jié)，并再次布置每位學(xué)生完成一封感恩家書，把感恩教育推向一個新的。很多學(xué)生紛紛撰寫感恩文章到各級刊物投稿，得到了廣泛的好評，產(chǎn)生了很大的社會反響。特別是在2006年9月份由福建省教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會與全國小記者培訓(xùn)指導(dǎo)中心福建工作站聯(lián)合舉辦的福建省未成年人書信征文活動中，經(jīng)編委會評審后，我校鄭碧玲等十一位同學(xué)的感恩文章已被選編入《感恩教育優(yōu)秀作品選》一書中。我校將把感恩教育深入、持久地開展下去，讓感恩永遠成為我校廣大師生心靈的彩虹橋，在中學(xué)生健康人格培養(yǎng)方面發(fā)揮潛移默化的教育功能。
4、“揚精衛(wèi)精神，儲誠信人生”主題教育。
精衛(wèi)填海是堅毅不拔、奮斗不止、鍥而不舍、不懈追求的精神的體現(xiàn)，在我們的現(xiàn)實生活中，尤其是在我們的學(xué)習(xí)生活中確實需要這種精神。我校以“揚精衛(wèi)精神，儲誠信人生”為主題開展一系列德育教育活動，通過征文比賽、演講比賽、辯論賽、講故事等活動，對同學(xué)進行精衛(wèi)精神滲透教育。
5、打造關(guān)愛女孩特色文化
我校近幾年為女生開辟廣闊的活動天地，提供了一個展示女生活力和風(fēng)采的舞臺。
①學(xué)生會設(shè)立女生部，積極開展有益身心健康的活動，如主持人的培訓(xùn)、健美班、女記者的培訓(xùn)、榜樣女星的評選等活動，提高女生素質(zhì)，努力成才。學(xué)校心理咨詢室，開設(shè)“女生服務(wù)熱線”，熱情為女生解決思想、學(xué)習(xí)、生活中的心理難題。
②“二女戶”女生一律實行免費注冊入學(xué)，撥出專項資金資助貧困女生完成學(xué)業(yè)；對于“二女戶”女生的學(xué)習(xí)、生活，學(xué)校采取行政領(lǐng)導(dǎo)、黨員、團委、班主任、科任老師掛鉤幫扶和全程跟蹤管理的制度。
“墻內(nèi)開花墻外香”，國內(nèi)外許多單位和媒體紛紛到我校參觀學(xué)習(xí)采訪。國家計生委張維慶主任、趙白鴿副主任、副省長汪毅夫、市長朱明等各級領(lǐng)導(dǎo)蒞校指導(dǎo)并給予高度肯定，《紐約時報》、美國ABC廣播公司、美國之音、法國電視臺、新加坡《聯(lián)合早報》、中央電視臺、《南方周末報》等中外媒體紛紛到校參觀采訪。
2005年8月我校被評為泉州市”關(guān)愛女孩“行動試點工作先進單位。泉州市教育局、計生委聯(lián)合下文，在全市中小學(xué)中推廣我校經(jīng)驗。
6、舉辦校園科技文化藝術(shù)節(jié)
我校每年舉辦一屆校園科技文化藝術(shù)體育節(jié)讀書節(jié)，開展了化學(xué)晚會、數(shù)學(xué)晚會、專題講座、演講比賽、古詩文朗誦比賽、辯論賽、主題征文、小發(fā)明評比、藝術(shù)表演等一系列活動，為學(xué)生提供一個施展才華、鍛煉自我的舞臺，營造文明和諧的校園人文環(huán)境。
7、辦好文學(xué)社，營造校園文學(xué)氛圍
我校高度重視《藍溪》文學(xué)社工作的開展，把它和課堂教學(xué)有機地結(jié)合在一起，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)文學(xué)新苗，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，全面提高了他們的素質(zhì)。多年來，《藍溪》文學(xué)社在我校的教育教學(xué)和學(xué)校管理過程中發(fā)揮其獨特的作用，形成了藍溪中學(xué)自己的辦學(xué)特色。《藍溪》文學(xué)社近年獲得了全國青少年冰心文學(xué)大賽創(chuàng)作基地、十佳組織獎等沉甸甸的榮譽。
（三）創(chuàng)新評價機制，踐行人文關(guān)懷
1、推行班主任量化考評制度。為提高德育工作的實效性，我校特制訂了《藍溪中學(xué)班主任工作目標量化管理及考評細則》，實現(xiàn)了過程性和終結(jié)性評價的有機結(jié)合，并把班主任所得的量化分作為以后評優(yōu)評先、任用的重要依據(jù)，進一步加強對班主任工作的常規(guī)管理。
2、操行評語改革。操行評語是班主任的一項重要工作，但長期以來常常被班主任忽視。老生常談的話語，千人一面的格式，使學(xué)生的操行評語缺乏針對性和藝術(shù)性，缺乏新意，失去了應(yīng)有的作用。為此，我校開展操行評語“三心”教育，即要求各位班主任要用“細心、耐心、愛心”來寫操行評語，不僅要學(xué)生和家長滿意，還要能充分發(fā)揮評語的明理、激情和導(dǎo)行的功能，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。
篇2
一是統(tǒng)籌安排，確保師資、時間到位。學(xué)校精心安排師德高尚、工作認真、業(yè)務(wù)扎實的教師擔(dān)任專職品德課教學(xué)。要求班主任對每天的晨會課和每周的班隊會都必須做好專題安排。學(xué)校通過日常巡查和學(xué)生座談會，經(jīng)常了解這些課程的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
二是認真鉆研，確保教學(xué)研究到位。我校每學(xué)期組織教師進行思品課教學(xué)活動設(shè)計評比，每年的中心校德育工作會議都安排進行思品課教學(xué)經(jīng)驗的交流。積極開展小學(xué)低、中、高年級思品課教學(xué)的模式構(gòu)建工作。初步形成了低、中、高各年級段的品德課的教學(xué)模式。低年級為：(1)激情對話，導(dǎo)入新課;(2)看圖學(xué)文，初步明理;(3)內(nèi)化鞏固，深化明理;(4)聯(lián)系生活，辨析導(dǎo)行。中年級為：(1)情境導(dǎo)入;(2)范例感染;(3)主題陶冶;(4)延伸體驗。高年級為：(1)看場景，受感染;(2)明事理，曉規(guī)范;(3)知做法，為實踐;(4)聯(lián)實際，辨是非。XX年全市品德教育研討會在我校召開，我校兩位老師的現(xiàn)場品德課均受到領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評。
三是拓展延伸，確保教學(xué)內(nèi)容到位。如今的社會，各種新問題不斷出現(xiàn)在兒童生活當中，給他們的道德判斷帶來了不小的障礙。因此，在思品課、晨會課這些主陣地上，學(xué)校要求教師在對班級學(xué)生情況有較為全面的了解的基礎(chǔ)上，必須把視角適度地擴展到學(xué)生家庭、生活中去，找出學(xué)生的道德薄弱點，積極開展有針對性的工作。我校曾出現(xiàn)過這樣一部分特殊兒童，他們有一個共同的愛好，上網(wǎng)，有些幾乎發(fā)展成為疑似網(wǎng)癮少年。他們的學(xué)業(yè)受到不小的影響，對待生活的態(tài)度，待人接物，是與非的觀念等都產(chǎn)生了一些偏激，自我為中心的不健康心理有所表露。針對這一新情況，學(xué)校及時拓展德育內(nèi)容，利用校會集中進行了“適度網(wǎng)上交流，培養(yǎng)健康心理”的專題輔導(dǎo)。我們用曾經(jīng)因為過度迷戀網(wǎng)絡(luò)而影響身心發(fā)展，被某中學(xué)勸退的學(xué)生李某的典型案例，教育這些孩子，讓他們懂得，網(wǎng)絡(luò)有積極的一面，也有消極的一面。這樣，在第一時間內(nèi)防止了這些孩子進一步滑向網(wǎng)癮少年的泥潭。
四是制度保障，確保教學(xué)效果到位。學(xué)校建立了品德課集體備課制度，品德課課堂評估和觀摩制度，品德課期末考查評估制度。結(jié)合晨會和班隊會工作，每學(xué)期進行中隊活動觀摩評比，通過以上工作的開展，確保教學(xué)效果到位。
二、巧用學(xué)科課程資源，追求“潤物無聲”的德育。
小學(xué)各學(xué)科都蘊含著育人的因素，滲透著不同歷史時期不同民族的精神食糧、人文思想，對學(xué)生的成長起著積極的作用。我們要求教師在備課時自覺地把教材中那些能夠培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育元素充分挖掘出來，使學(xué)科教學(xué)與德育滲透和諧共生，有機統(tǒng)一。這里，僅以閱讀和科學(xué)兩門學(xué)科為例。
一是閱讀育德。我校的語文課注重通過閱讀欣賞表演，提高學(xué)生自我德育能力。新開設(shè)的“閱讀欣賞”課就是熏陶學(xué)生道德情操的一個良好的切入點。我們注重通過閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生走進一個閱讀求知、閱讀養(yǎng)性、閱讀生智、閱讀培德的新境界。我校建立了校級和班級兩級的閱讀交流平臺，通過對書中主人翁介紹、點評，讓學(xué)生在無痕無跡的狀態(tài)下獲得情感體驗和道德判斷，建立健康向上，積極向善的道德意志。我們還放手讓學(xué)生通過多種形式表達自己的德育成果。學(xué)生自編自導(dǎo)了《負荊請罪》、《三袋麥子》、《餐桌上的一堂課》、《青蛙看海》等課本劇，在對劇中主人公的褒貶中，學(xué)生經(jīng)歷了一次次生動的道德洗禮。
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二是科學(xué)育德。我校近年來一直把科學(xué)與德育的聯(lián)姻融合作為研究課題之一。我們在高年級學(xué)生中推行了“寫科學(xué)小論文，做科學(xué)小行家”的活動。在上學(xué)期推薦參加全市小學(xué)生科學(xué)小論文評比活動的小論文中，有五篇榮獲等級獎。活動開展以來，學(xué)生的思想理念，思維方式，行為習(xí)慣，甚至性格特征，都朝著健康積極的方向發(fā)展。這樣的德育效果對學(xué)生的終身發(fā)展都將始終發(fā)揮主導(dǎo)作用。
三、積極開展研究，構(gòu)建富有特色的德育。
在加強品德課程教學(xué)的同時，我校不斷強化學(xué)校德育工作的研究，努力構(gòu)建學(xué)校德育工作的特色。
一是改進方法，實現(xiàn)從知識德育向生命德育的回歸。我校通過改進品德課程教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進行道德情感的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)青少年兒童自己的生活中的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生善于欣賞別人，樂于分享精神收獲的習(xí)慣和意識。我校五(2)班王雅琳同學(xué)身患白血病六年多，但她熱愛生活、自強不息、堅持到校，成績優(yōu)良。我們將該班的品德教育活動制成了電視短片，向全校開放，介紹王雅琳同學(xué)的感人事跡，不少學(xué)生在觀看后被感動得熱淚盈眶，紛紛表示深受教育，終身難忘。
二是以生為本，充分體現(xiàn)德育的自主性。近年來，我校調(diào)整了德育工作思路，積極實施目標定位、小處入手的教育策略。我校制訂的“十一五”德育特色規(guī)劃就是《倡導(dǎo)自主道德學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主教育模式》，以“管好自己的口和手”為抓手，進行基礎(chǔ)文明養(yǎng)成訓(xùn)練。在各班自編“自律兒歌”的基礎(chǔ)上，形成了全校學(xué)生遵守的“婁小學(xué)生自律兒歌”，使兒童在不知不覺中進行愉快的道德學(xué)習(xí)，收到了非常明顯的效果。
篇3
“愛的力量是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時,也要動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護你的,是為你著想才因此嚴格要求………這樣,在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
精誠所至,金石為開。春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈,實現(xiàn)了愛的遷移,教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。
2、 細心
有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有1顆纖細如發(fā)的心-細心。為此,我認真做好“6個勤”,即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。
平時,細心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn);多與學(xué)生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪,了解學(xué)生的家庭情況,分析思想動態(tài);關(guān)注學(xué)生點滴的進步,及時鼓勵、表揚;有教育心得多記錄、多總結(jié),積累經(jīng)驗……這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心,才能因材施教。
如我們班里的小宇同學(xué),剛從別的小學(xué)轉(zhuǎn)過來時,學(xué)習(xí)1點也不積極,寫字慢吞吞的,說話聲音特別小,背誦課文在全班是最慢的1個。私下里我把他叫到1邊,指出他的種種不足之處,采取“先揚后抑”的辦法教育他,這樣在表場之后批評,他接受就誠懇多了,最后我充滿信心地對他說:“老師相信你1定能有進步。”給予學(xué)生充分的信任,其實就是給學(xué)生最大的鼓勵。現(xiàn)在他轉(zhuǎn)變了許多。
不厭其煩,不厭其細,時時抓,細細抓,是班主任工作不可欠缺的。
3、 耐心
篇4
一、做好“組織”文章，強化師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)
師德師風(fēng)建設(shè)是一項長期性的系統(tǒng)工程，時代性強，要求高，任務(wù)重，責(zé)任大。為此，我局從組織機構(gòu)建設(shè)入手，層層落實師德師風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任，形成局校聯(lián)動，齊抓共管的責(zé)任體系和工作格局。縣局成立了以黨委書記為組長，黨委成員為副組長，有關(guān)股室負責(zé)人為成員的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定局人事股專抓師德師風(fēng)建設(shè)工作。全縣各學(xué)校結(jié)合各自的工作實際，也成立了相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。同時，建立了師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，明確規(guī)定局黨委書記為全縣師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，各學(xué)校校長為本校師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，對工作實行問責(zé)制和責(zé)任追究制。要求各學(xué)校在制定工作規(guī)劃和年度計劃時把師德師風(fēng)建設(shè)工作擺在突出位置，政、工、團等密切配合，形成較為完整的工作體系。
二、做好“制度”文章，建立師德師風(fēng)建設(shè)長效機制
教師的行為失范、職業(yè)腐敗和職業(yè)犯罪是師德師風(fēng)建設(shè)必須解決好的一組突出矛盾。近年來，我局針對教師隊伍中出現(xiàn)的一些有悖于師德師風(fēng)建設(shè)的行為和現(xiàn)象，相繼出臺了一系列規(guī)范性文件和制度。一是為加強教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，鞏固師德師風(fēng)教育成果，樹立教育新形象，出臺了《關(guān)于嚴禁教師有償家教和校外違規(guī)辦班的通知》和《關(guān)于禁止強制學(xué)生征訂（購買）教輔資料的規(guī)定》，并在縣電視臺進行了公告，向全縣人民作出公開承諾，對一經(jīng)查實的有償家教和校外違規(guī)辦班等違紀行為決不姑息，依紀從嚴查處。為了全面禁止教師有償家教和強制學(xué)生征訂（購買）教輔資料的行為，我局根據(jù)黨風(fēng)廉政建設(shè)要求、教師職業(yè)道德規(guī)范和《***省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準”》等規(guī)定，對違紀教師作出：立即調(diào)往邊遠山區(qū)、停發(fā)五年績效工資、終生低聘一級教師職稱和永遠不享受縣直學(xué)校選調(diào)教師考試資格的硬性規(guī)定；對相關(guān)學(xué)校校長進行問責(zé)，采取誡勉談話直至撤銷校長職務(wù)的行政處分的措施。二是出臺了《關(guān)于嚴禁教職工參與違規(guī)招生和從事保險業(yè)務(wù)的通告》，全面清理整頓教職工參與違規(guī)招生和從事保險業(yè)務(wù)等違規(guī)行為，要求已參與違規(guī)招生和從事保險業(yè)務(wù)的教職業(yè)工與外縣招生機構(gòu)和個人脫離關(guān)系，與保險公司自行解聘用人協(xié)議，有違規(guī)者，一經(jīng)查實，一律按落聘處理。三是為進一步規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德行為，加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)，根據(jù)國家《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，結(jié)合我縣實際，制定了《南城縣中小學(xué)教師十項個人信用承諾制度》，并在縣電視臺播放，接受全縣人民監(jiān)督。緊密結(jié)合教育系統(tǒng)腐敗風(fēng)險預(yù)警防控工作，指導(dǎo)和幫助學(xué)校、教師查找腐敗風(fēng)險點，制訂防控措施，繪制各項工作腐敗風(fēng)險防控流程圖，逐步建立起懲防并舉的工作機制，全面提高了全體教師廉潔從教的自覺性和防腐拒變的能力。
三、做好“考評”文章，促進師德師風(fēng)建設(shè)落到實處
我局堅持把考評作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一是完善師德考評辦法。堅持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，師德考核分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次。建立師德考核檔案，每年將師德考核結(jié)果載入教師師德檔案，并把師德考核結(jié)果作為教師提拔任用、晉級、聘用、評優(yōu)評先和績效工資評定的重要依據(jù)。二是嚴把教師準入師德關(guān)。在教師資格認定、新教師聘用工作中，加強思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德品質(zhì)的考察和考核，嚴格把好師德師風(fēng)關(guān)，對考察考核不過關(guān)者，不予認定和聘用。三是將師德建設(shè)納入學(xué)校年終考評。長期以來，我局始終堅持把師德師風(fēng)建設(shè)作為考核學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標納入到督導(dǎo)評估體系。每年對各學(xué)校教育工作目標考評時，學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)工作為必查項目，并加大權(quán)重，對師德師風(fēng)建設(shè)工作考核排位后三名的學(xué)校，實行“黃牌” 警告，責(zé)令限期整改。四是實行師德師風(fēng)問題“一票否決”。對在師德師風(fēng)上出現(xiàn)問題的教師，及時進行批評教育，在年終考核時，不能評為“優(yōu)秀”等級；對問題嚴重，在社會上造成不良影響的教師，給予行政處分，并在年終考核時定為“不稱職”等級，在晉升職務(wù)時予以一票否決。對出現(xiàn)師德問題的學(xué)校，取消學(xué)校和校長的評優(yōu)評先資格，造成惡劣影響的，給予校長降級或撤職處分。
四、做好“活動”文章，搭建師德師風(fēng)建設(shè)平臺
在師德建設(shè)工作中，我局不斷創(chuàng)新活動載體，提升工作實效。一是開展“師德建設(shè)年”教育活動。為進一步提高教師職業(yè)道德水平，我縣教育系統(tǒng)以“正師風(fēng)、揚師德、廉潔從教、為人師表”為主題，深入開展“師德建設(shè)年”活動，引導(dǎo)和激勵全縣中小學(xué)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教書育人、敬業(yè)愛生、遵紀守法、為人師表，爭做弘揚社會主義榮辱觀的表率，以良好的道德風(fēng)范和職業(yè)精神影響和教育學(xué)生。二是開展師德問卷調(diào)查。針對教師的從教行為，我局以深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動為契機，在全體教師中開展師德師風(fēng)建設(shè)工作問卷調(diào)查，廣泛收集方方面面的意見，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，全面提出整改意見和建議，增強師德師風(fēng)建設(shè)工作的針對性和有效性，同時豐富了“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的內(nèi)涵。三是開展師德承諾活動。我局在全縣各學(xué)校開展了“做滿意教師，創(chuàng)和諧教育”和“禁止有償家教”等師德承諾活動，組織廣大教師利用家長會、教師會等形式進行書面和口頭師德承諾。要求全體教師模范履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《***省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準”》等師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定，在教育教學(xué)實踐中，爭創(chuàng)先進教師集體，爭做人民群眾滿意的教師，建立良好的校家關(guān)系和親密無間的師生關(guān)系，塑造教師公眾新形象。四是開展“以學(xué)促建”活動。以學(xué)習(xí)符愛起、鄭培民等先進人物事跡為契機，在全體教師中積極推動“比奉獻、比育人、比業(yè)績”的“三比”競賽活動，評選出年度“十佳師德標兵”，以學(xué)促建，有效改觀了全縣教師隊伍整體精神風(fēng)貌。
篇5
一、科技發(fā)展對高校德育工作帶來的積極影響
愛因斯坦曾指出：“科學(xué)就其意義來講從來沒有像現(xiàn)在這樣具有道德性質(zhì)，因為科學(xué)發(fā)現(xiàn)的成果從來沒有像現(xiàn)在這樣影響人類的命運。”新的科技發(fā)展對道德的影響更加深刻，對高校德育工作具有積極意義。
1.科技發(fā)展為高校德育工作提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。德育工作離不開一定的物質(zhì)條件，科技發(fā)展一方面為高校德育工作不斷提供新的物質(zhì)載體，從靜態(tài)的筆墨紙硯到動態(tài)的音像資料等，都跟科技發(fā)展息息相關(guān)。特別是隨著電腦等高科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，更為新時期的高校德育工作提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，使大學(xué)生在受到學(xué)校提供的道德教育的同時，也可以通過自我學(xué)習(xí)，獲取信息，不斷完善自身、發(fā)展自我。另一方面，科技發(fā)展也為增強德育效果奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如，現(xiàn)代遺傳學(xué)和分子生物學(xué)通過揭示生命形成過程的內(nèi)在機制，使人們對近親婚姻有害性的認識深入到分子水平，以這種認識為基礎(chǔ)來進行禁止近親婚姻的道德教育，較之僅憑經(jīng)驗或習(xí)俗來進行的道德教育更具有說服力。
2.科技發(fā)展為高校德育工作提供了有利的技術(shù)條件。隨著科技的發(fā)展，多媒體在各領(lǐng)域中的運用越來越廣泛，高校在德育工作過程中利用信息技術(shù)，運用以視聽為主體，集聲、像、圖、文于一體的材料技術(shù)，把理性的內(nèi)容具體化，把抽象的道德直觀化，把抽象的理性內(nèi)容通過真實可靠的、活生生的形象表現(xiàn)出來，達到理性與感性的完美結(jié)合，大大增強了德育工作的實效性。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，互聯(lián)網(wǎng)正成為高校德育的重要陣地，它拓寬了德育工作的空間和渠道。通過網(wǎng)上的互動交流來解決大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的一些問題，可以收到在班會、課堂或面談中難以達到的良好效果，網(wǎng)絡(luò)為高校德育工作的有效開展提供了有力的技術(shù)支持。
3.科技發(fā)展促進了高校德育工作過程中德育觀念的轉(zhuǎn)變。科技發(fā)展在改善人們物質(zhì)生活的同時，也推動了思想觀念的進步，反映在高校德育工作中，突出表現(xiàn)為德育主客體的變化。在傳統(tǒng)的德育過程中，基本模式是教師講、學(xué)生聽，教師在知識的占有量方面擁有絕對的權(quán)威，學(xué)生只能是被動地接受老師傳授的知識。而隨著科技發(fā)展，信息社會的到來，大學(xué)生可以更多地通過自我學(xué)習(xí)來掌握所需要的知識，教師在德育過程中的作用正由主體向主導(dǎo)方向轉(zhuǎn)變，學(xué)生主體性的增強，也更有利于他們在同教育者和德育材料的相互作用中獲得道德觀念，培養(yǎng)道德情感，形成道德習(xí)慣，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德信念和意志，促進個體個性品質(zhì)的積極發(fā)展。
二、科技發(fā)展對高校德育工作帶來的消極影響
盡管科技發(fā)展對高校德育工作有諸多積極的影響，但是，科學(xué)技術(shù)對道德的影響也是具有兩面性的。它從來就是一把“雙刃劍”，既能給人們的生活帶來積極影響，也能帶來消極影響，反映在高校德育工作領(lǐng)域也是如此。高校德育工作正面臨科技進步與發(fā)展帶來的嚴峻挑戰(zhàn)。
1.科技發(fā)展使高校德育工作環(huán)境面臨著嚴峻的形勢。伴隨科技迅猛發(fā)展而來的是經(jīng)濟和信息的全球化，我們居住的星球正在變成一個“地球村”，各種思想都可以跨國界交流，科技發(fā)展促進了東西方文化的交融與碰撞。現(xiàn)在的德育工作環(huán)境日趨開放，西方文化的長驅(qū)直入，給國人尤其是年輕人帶來了極為復(fù)雜的影響。特別是一些文化糟粕的消極影響，造成年輕人價值觀念的迷亂和道德心理的困惑。因此，信息技術(shù)革命帶來的信息傳播方式的現(xiàn)代化，正使德育工作的社會環(huán)境變得更加復(fù)雜，形勢更加嚴峻。如何充分發(fā)揮德育優(yōu)勢，弘揚民族優(yōu)秀文化，吸收西方先進文化和批判腐朽落后文化，幫助大學(xué)生樹立的世界觀、人生觀和價值觀，是高校德育工作在開放的條件下需要認真面對和解決的問題。
2.科技發(fā)展對高校德育工作的內(nèi)容選擇提出了更多的要求。科技發(fā)展帶來的新事物層出不窮，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用也提出了許多新的倫理道德問題，如科技廣泛應(yīng)用造成的自然資源不當開發(fā)而帶來的資源枯竭、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等環(huán)境道德問題；對傳統(tǒng)生命倫理關(guān)系帶來沖擊的器官移植、遺傳工程、生殖技術(shù)和無痛苦死亡等新生命倫理問題；隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的與信息安全和隱私相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)道德問題等。對這些問題的討論都深刻地影響著人類道德觀念的擴展和進步。大學(xué)生作為科學(xué)知識的主要擁有群體，其科技道德素質(zhì)狀況對于他們正確使用和傳播高科技具有重要意義。因此，與傳統(tǒng)的德育相比，在科技發(fā)展的背景下，高校德育工作內(nèi)容也亟待拓展，這樣才能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。
3.科技發(fā)展給德育對象的主體性和人文精神帶來沖擊。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有助于德育工作的科學(xué)化、規(guī)范化，這一方面有助于提高德育效果；但另一方面，它又可能導(dǎo)致人們盲目崇拜科學(xué)技術(shù)，導(dǎo)致人的主體性降低，依賴性增加。特別是在道德監(jiān)控中，過多地強調(diào)技術(shù)的作用，會使得人的德行不再靠自我意識深層的良心來支撐，靠人們發(fā)自良心的輿論的力量來監(jiān)督和調(diào)控，而是靠可操作的物質(zhì)技術(shù)來強制性地加以規(guī)范，從而耗竭道德自覺的生命力，使得人的主體性降低、依賴性增強。同時，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也使得交通和通訊更加方便快捷，這為人們之間的交往提供了更多的便利。但是，這種技術(shù)工具的發(fā)展，卻容易導(dǎo)致人們的交流更多地依賴于科學(xué)技術(shù)手段，直接交流減少，從而造成人與人之間的隔閡，造成人性的淡漠，容易使人格發(fā)生扭曲，作為社會人的當代大學(xué)生也不可避免地會受到?jīng)_擊。
三、科技發(fā)展背景下高校德育工作的有效對策
在科技全球化成為經(jīng)濟全球化重要表現(xiàn)形式的背景下，高校德育工作要積極吸取有利因素，努力消除負面因素影響，進一步提高針對性、預(yù)見性和實效性。當前，要在以下方面給予加強和改進：
1.進一步解放德育工作思想，更新德育工作觀念。解放思想、更新觀念是在科技發(fā)展背景下，有效開展大學(xué)生思想道德教育的先導(dǎo)。面對新的挑戰(zhàn)，高等學(xué)校思想道德教育工作應(yīng)從根本上突破落后的、保守的舊觀念，以寬廣的視野、活躍的思想、敏捷的思維應(yīng)對國際風(fēng)云變幻。一方面，要改變過去簡單、機械地向大學(xué)生灌輸某些信條和觀念，在德育工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和道德判斷。另一方面，要注重對大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這是新時期高校對大學(xué)生成才的客觀要求和培養(yǎng)方向，大學(xué)生也認識到了創(chuàng)造精神是跨世紀人才的必備條件，因而他們不迷信權(quán)威，不輕信盲從，敢于質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新。高校德育工作要適應(yīng)時代的要求，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的提高。2.以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的道德需要。道德需要是指個體自覺遵守一定的道德原則和規(guī)范，踐行一定的道德要求的心理傾向。它是激發(fā)個體的道德積極性與創(chuàng)造性的動力，是大學(xué)生接受道德教育的內(nèi)在動力。隨著科技發(fā)展和社會進步，大學(xué)生的主體意識不斷增強，德育工作中如果忽視個人的道德需要，就會使學(xué)生失去自覺接受外在道德影響的內(nèi)在動力，而且會使他們把德育視為一種外在于個人需要的、來自國家的被迫要求，疏遠甚至拒絕德育。這也恰恰是高校過去在德育工作中所忽略的地方。因此，在德育工作中要注意激發(fā)學(xué)生的道德需要，把人作為德育的主體和根本，尊重學(xué)生道德教育的主體地位，以學(xué)生為本，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，挖掘潛能，彰顯個性，以促進學(xué)生人格的發(fā)展。
3.應(yīng)對科技發(fā)展的要求，把德育工作融入學(xué)科教學(xué)中。長期以來，我國高校德育工作主要依托“兩課”教學(xué)，尤其是近年來，隨著思想政治教育這門學(xué)科的不斷完善，出現(xiàn)了一種注重由專門學(xué)科解決道德教育問題、忽視其他學(xué)科的德育功能的傾向，其實這既是道德教育社會化程度不高的表現(xiàn)，在實踐中也不利于道德教育。因此，我們必須堅持把德育工作融入學(xué)科教學(xué)中，注意道德教育的“學(xué)科方法多樣性”。一方面，各學(xué)科在進行本學(xué)科的基礎(chǔ)理論探討的同時，還要注意研究本學(xué)科與道德教育的內(nèi)在聯(lián)系。尤其是與道德教育聯(lián)系非常密切的一些人文學(xué)科，如哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等，在進行學(xué)科基礎(chǔ)理論研究的同時，從本學(xué)科的角度研究道德教育的理論與方法，探索道德教育的新途徑，增強德育工作的實效性。另一方面，各學(xué)科在專業(yè)教學(xué)過程中，貫穿道德教育的思想。德育蘊涵于文化知識的傳授之中，因此，教師在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時，更要注意幫助他們樹立正確的道德觀。德育工作與教學(xué)、科研等業(yè)務(wù)活動的有機結(jié)合，體現(xiàn)了全方位育人和全員育人的德育觀，是當今科技進步與發(fā)展的內(nèi)在要求。
4.加強科技道德教育，充實更新德育內(nèi)容。在科技發(fā)展的推動下，我國社會生活發(fā)生了很大的變化，這也引起了道德領(lǐng)域內(nèi)某些觀念、規(guī)范和行為方式的變化，高校德育工作的要求和內(nèi)容，也應(yīng)及時隨時代的變化而變化。其中深入開展科技道德教育，是當前高校德育工作的迫切需要。在科技道德教育別要注意以下幾個方面：一是加強環(huán)境道德教育。由于濫用科技成果導(dǎo)致的生態(tài)惡化已嚴重危及人類的可持續(xù)發(fā)展，因此，要加強生態(tài)道德教育，指導(dǎo)大學(xué)生與自然和諧相處，養(yǎng)成生活方式與自然和諧統(tǒng)一的道德習(xí)慣。二是加強生命倫理教育。科技進步使機器代替了人的部分勞動，人與人的關(guān)系越來越體現(xiàn)為人與機器的關(guān)系，這容易導(dǎo)致人的異化。因此，要加強生命倫理教育，教育大學(xué)生正確處理人際關(guān)系，學(xué)會關(guān)心和珍愛生命。三是加強網(wǎng)絡(luò)道德教育。網(wǎng)絡(luò)也是一把“雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也會導(dǎo)致人際關(guān)系淡漠、道德相對主義盛行等方面的負效應(yīng)，因此，要加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，強化大學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)公德意識。
5.吸收科技發(fā)展新成果，積極探索德育工作新途徑。科技進步使得網(wǎng)絡(luò)日益迅猛發(fā)展，這也為新時期高校德育工作創(chuàng)造了一個全新的環(huán)境，拓展了德育工作的新渠道和新手段。加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境，可以充分發(fā)揮其德育功能，促進大學(xué)生健康成長，網(wǎng)絡(luò)正日益成為高校德育的重要載體。因此，一方面，要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)德育工作主動權(quán)。如通過建立“紅色”網(wǎng)站，構(gòu)筑高校德育建設(shè)重要陣地。另一方面，要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，打破時間、空間的限制，有效開展德育工作，如通過電子信箱、BBS、聊天室等，加強網(wǎng)上互動交流，及時解決大學(xué)生關(guān)心的理論問題和實際問題，從而把解決思想問題和解決實際問題結(jié)合起來，增強教育效果。
［參考文獻］
［1］銀德輝.現(xiàn)代科技對道德影響之我見［J］.邵陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2002（3）.
篇6
楊希文對下一步中小學(xué)德育工作作了安排部署，從4個方面提出了明確要求：一是要將社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育教學(xué)全過程，二是要不斷深化和提升“三講兩實踐”系列主題教育活動，三是要以加強師德建設(shè)為重點推進全員德育，四是要進一步加強對中小學(xué)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
篇7
一、網(wǎng)絡(luò)為高校教育提供了新的平臺，豐富了德育的內(nèi)容和途徑
網(wǎng)絡(luò)在高校教學(xué)課堂的廣泛普及，為現(xiàn)代教學(xué)提供了豐富的資源。首先，信息化的時代，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的許多優(yōu)秀的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，如教學(xué)課件、教案，還有各種視頻等，這就擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)資源相對匱乏的缺陷。其次，網(wǎng)絡(luò)是最好的最快捷的信息傳遞方式，通過網(wǎng)上的信息，教師可以及時了解其他各地高校德育工作的最新信息，可以充分吸收和借鑒其他高校的優(yōu)良成果，同時也可以吸取某些高校由于在德育工作上不足而造成嚴重問題的教訓(xùn)。再次，教師間還可以通過溝通，探討新的德育工作的方法，不斷提高德育工作水平。由此可見，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使德育工作在內(nèi)容和方法上都得以提高和完善。
二、網(wǎng)絡(luò)有利于創(chuàng)建積極的、易于學(xué)生接受的德育教學(xué)形式
德育工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，而教條式的、生搬硬套的說教形式正是年輕人所極力排斥的。因此，積極創(chuàng)建一個輕松的、便于高校年輕人所接受的德育形式就成為德育工作必須解決的第一個瓶頸。網(wǎng)絡(luò)的運用，是原本靜態(tài)的德育知識通過動態(tài)的圖片、視頻等生動的展示在學(xué)生面前，不僅充分吸引了年輕人的眼球，帶動他們的積極性，強烈的視覺刺激也增強了學(xué)生們對于這些德育知識的記憶力。此外，在網(wǎng)絡(luò)上選取與現(xiàn)實最為接近的德育素材，是德育工作生活化，與時俱進，也無疑使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增厚，同時生活化的德育內(nèi)容也使學(xué)生能更好地接受與理解。
三、網(wǎng)絡(luò)形式下的德育內(nèi)容迎合了學(xué)生心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)這種新科技產(chǎn)品對于學(xué)生的吸引力是巨大的。網(wǎng)絡(luò)上的游戲、視頻等更是給學(xué)生們一種視覺上的享受，不少年輕人沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中。在這種情形下，普通的說教形式的德育工作是很難開展下去的，強扭的瓜不甜，相反，這樣的說教反而使學(xué)生更加的叛逆。因此，基于網(wǎng)絡(luò)形式下開展德育工作，如鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找資料，發(fā)揮他們的計算機技能，將素材做成生動的小動畫等，不僅迎合了學(xué)生的心理，也使我們課堂氣氛更加的活躍。通過自己動手在網(wǎng)絡(luò)上找素材，首先，鍛煉了學(xué)生的實踐能力，這是德育工作的一個主要內(nèi)容。其次，學(xué)生自己動手找到的資料在班級上得到大家的認同，這就會有很大的成就感，刺激學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加的努力與積極，不僅增強了學(xué)生的自信心。同時，這樣的活動也避免了學(xué)生終日沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等，大大減少了網(wǎng)絡(luò)帶來的負面效應(yīng)。
四、網(wǎng)絡(luò)便利了溝通，拉近了師生間的距離
德育工作中經(jīng)常會遇到一些比較棘手的問題。例如，戀愛問題等，而幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀、人生價值觀又是德育工作的重要任務(wù)之一，在此背景下，網(wǎng)絡(luò)的普及就大大降低了德育工作在交流溝通上的難度。網(wǎng)絡(luò)最主要的還是作為一種聊天工具，網(wǎng)絡(luò)避免了師生直接接觸的尷尬，使學(xué)生更大膽的、更輕松的與老師進行交流，這樣就有利于老師了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，從而針對不同學(xué)生的不同情況采取合適的教育方式，同時也能及早的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，網(wǎng)絡(luò)也使學(xué)生參與德育活動的積極性提高。
五、網(wǎng)絡(luò)提供了一個較為自由平等而且輕松的交流環(huán)境
德育工作作為一項體系龐大的工作，要展開這項工作就不得不在一定的環(huán)境下進行。環(huán)境是影響德育工作發(fā)展好壞的一個重要因素。傳統(tǒng)來說，影響高校德育工作的環(huán)境因素大致可分為人文環(huán)境和自然環(huán)境兩類。人文環(huán)境是指高校內(nèi)的教育風(fēng)氣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣等，自然環(huán)境是指周邊環(huán)境，主要是指一些硬件方面的環(huán)境。如今，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為了一種新的交流環(huán)境。它與以往傳統(tǒng)的交流環(huán)境相比明顯的體現(xiàn)出了其虛擬性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，交流者無需提供真實的姓名，年齡，職業(yè)，甚至是身份等。而且，在網(wǎng)絡(luò)這一虛擬的環(huán)境中人人都可以較為自由，充分的發(fā)表自己對事物的看法和意見，而不必面對面對面交流時的尷尬。比如說，老師和學(xué)生兩個人在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中相遇了，他們就變成了互不相識的陌生人，甚至不知道陌生人的長相、身份，這時這個學(xué)生可能會很放松的與這位“陌生”的老師談心，而絲毫沒有戒備。這是平常在現(xiàn)實的交流環(huán)境中所不能做到的，現(xiàn)實中學(xué)生往往對老師抱有很大的戒備，而無法真正的與老師交流。因此，在一定程度上可以說網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實現(xiàn)了教師以前向?qū)W生灌輸思想的方式到現(xiàn)在從心里上引導(dǎo)學(xué)生的方式的轉(zhuǎn)變。這對當前開展高校德育工作有很大作用。
六、網(wǎng)絡(luò)開創(chuàng)了高校德育的新模式
我國教育發(fā)展盡管有了一個很長的歷史階段，但是“講解式”的教學(xué)一直是我國教學(xué)的主要模式。所謂“講解式”教學(xué)，就是指教師在教學(xué)時只注重對課本知識的講解，注重學(xué)生對原有文章意思的理解，而不注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提倡。而采用講解、灌輸?shù)姆绞奖茖W(xué)生死記硬背。這種模式在以前的教學(xué)中確實發(fā)揮過一定的積極作用。但是在競爭日益激烈的今天，僅僅有“制造”是不行的，我們還要“創(chuàng)造”。在這一點上，網(wǎng)絡(luò)促成了一種新的教育模式的產(chǎn)生，即，引導(dǎo)構(gòu)建的教育模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，資源豐富多樣，學(xué)生們可以根據(jù)自己需要選擇資源材料，然后分析事物形成自己的思維，并用這一形成的思維作為自己的人生價值觀來評價事物，從而實現(xiàn)道德情感的升華。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于面對的學(xué)生往往人數(shù)較多，而不能實現(xiàn)“一對一”式的教學(xué)，而往往統(tǒng)一規(guī)劃，這就忽視了學(xué)生的個性的培養(yǎng)，不能做到讓每個學(xué)生和老師都教學(xué)相長，也不能有針對性的進行教育。現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)的龐大資源，每個學(xué)生可以根據(jù)自己意愿自主的選擇自己感興趣的領(lǐng)域、科目，可以選擇自己喜歡的老師，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，做到真正的因材施教，克服以往傳統(tǒng)上的弊端。另外，網(wǎng)絡(luò)還改變了以往交流那種簡單的老師向?qū)W生灌輸知識的方式，網(wǎng)絡(luò)下的師生交流是互動的，是對話的，實現(xiàn)了交流的情景化。所以說網(wǎng)絡(luò)開創(chuàng)了德育的新模式。
篇8
道德情感是可以通過外界刺激產(chǎn)生,人到一定的年齡,直覺的情緒化體驗在減少,但在強烈的外界刺激下,還會迅速地引起激情,例如,在網(wǎng)絡(luò)上被稱為“犀利收碗哥”的福建農(nóng)林大學(xué)大學(xué)生陳文原勤工儉學(xué)的事跡可以激起學(xué)生戰(zhàn)勝困難、奮發(fā)向上的情感。榜樣的力量是無窮的,但我們選擇榜樣的時候必須考慮到榜樣的可親近性和生活化,如每年評選出的“感動中國的十大人物”的形象,還有我們身邊的榜樣,他們比較貼近我們的生活,有些形象還是中學(xué)生的同齡或與中學(xué)生年齡較接近的人物,這就拉近了中學(xué)生與榜樣的距離,也拉近了中學(xué)生與社會的距離,這些人物形象就具有強烈的情感激勵作用。
開放的社會環(huán)境沖擊著學(xué)校德育工作,音像、網(wǎng)絡(luò)、舞廳、電子游戲等不良娛樂形式侵蝕著中學(xué)生的靈魂,不良社會風(fēng)氣影響了學(xué)校德育的社會價值,在這樣的環(huán)境下,中學(xué)生的道德情感更需強烈地反復(fù)地刺激,我們通過榜樣的作用及不良道德行為的警示作用可以達到激發(fā)學(xué)生道德情感的目的。但不管是正面的榜樣還是反面的典型,在選擇的時候必須考慮到受教育對象原有道德的倫理基礎(chǔ)及選擇對象的典型化、生活化。正面的榜樣或是反面典型,選得不好,是不能激起同情心或起到警示作用,反而被學(xué)生當作笑料,例如,有些老師為了讓學(xué)生了解半封建半殖民地中國農(nóng)民的愚昧無知及民族的劣根性,以激起愛國熱情,放映《阿Q正傳》給學(xué)生看,學(xué)生看了,對阿Q到尼姑庵偷蘿卜的情節(jié)、對阿Q摸小尼姑禿頭的情節(jié)以及對阿Q給吳媽下跪的情節(jié)倒是很感興趣,逗得學(xué)生哄堂大笑,笑聲可說是經(jīng)久不息,這就很難激起學(xué)生的愛國熱情。阿Q這一形象既不是正面形象,也不是反面形象,這位老師在選取這一內(nèi)容確定主題時就有偏差,沒有很強的針對性,這就很難激發(fā)現(xiàn)代中學(xué)生愛國主義道德情感。因此,培養(yǎng)學(xué)生道德情感的主題確定后,德育材料的選擇要慎重,不能只讓學(xué)生笑笑,讓學(xué)生娛樂娛樂而已。我們要選擇能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處道德情感的材料,例如《焦裕祿》、《張思德》這些電影是很好的材料。
道德情感的培養(yǎng)是一項長期的工作,培養(yǎng)的方式多種多樣,我們要善于思考,要常抓不懈。
二、加強學(xué)科教學(xué)中的德育滲透
多年來,我們把德育工作作為一項單獨的專門的教育工作來抓,學(xué)校政教處孤軍奮戰(zhàn),忽略了德育工作與其它學(xué)科的聯(lián)系。我們開了許多德育工作討論會,開了很多班主任經(jīng)驗交流會,卻很少召集各學(xué)科老師共同探討德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透。德育工作不只是幾個專題討論會或是主題班會能夠湊效的,它必須依附于學(xué)科教學(xué),在“潤物細無聲”的氛圍中才能夠完成。如果德育工作離開了學(xué)科滲透將成為無源之水、無本之木,其收效是甚微的。我們必須加強德育工作與其它學(xué)科的聯(lián)系,特別是加強德育與文科的聯(lián)系。例如,語文這一學(xué)科中就很多文章涉及到傳統(tǒng)的美德,如朱自清的《背影》是對美好親情的歌頌,李密《陳情表》涉及到傳統(tǒng)的“孝道”、司馬遷《報任安書》中司馬遷頑強的意志以及孔孟之道的“仁義”,這些傳統(tǒng)美德仍然是現(xiàn)代道德所奉行標準,仍然是現(xiàn)代道德的內(nèi)容,甚至可以說是永恒不變的道德力量。我們不應(yīng)該拋棄或淡化這些傳統(tǒng)美德,特別是人心不古的現(xiàn)代社會,更應(yīng)堅守這一方道德陣地。 加強學(xué)科中的德育滲透,可以減輕學(xué)校政教處的負擔(dān),也可使學(xué)科教學(xué)從只重知識轉(zhuǎn)化為知識與道德并重的培養(yǎng)方向。
三、加強校園文化中的德育滲透
校園文化是通過校園建設(shè)和各種形式的活動而營造的一種能陶冶學(xué)生性情的積極向上的良好氛圍,它已作為一種思想融入學(xué)校的辦學(xué)理念,辦學(xué)思想。近年來,許多學(xué)校在校園文化建設(shè)上花了一定的功夫,形成了濃厚的文化氛圍,可以說,每一面墻都會“說話”,每一棵樹木都可“交流”,每一片花草都能“傳情”。充分利用好了校園內(nèi)的每一面墻壁,墻壁顯眼之處有名言警句和學(xué)習(xí)園地,花草樹木都掛有“小草美麗,小草可愛”、“可遠觀,不可褻玩焉”等溫馨的警示標語,實驗室懸掛了“量筒量杯可量你的學(xué)習(xí)態(tài)度,試管試劑可試你的道德品質(zhì)”的標語,食堂懸掛著“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的標語,整個校園彌漫著一種濃重的文化氣息。這些名言警句及文化標語浸潤著學(xué)生的心靈,對陶冶學(xué)生情操、勵練學(xué)生意志,培養(yǎng)學(xué)生健康人格起到潛移默化的作用。
校園文化的形式也是多種多樣的,藝術(shù)節(jié)、校園網(wǎng)站更是高層次的校園文化節(jié)。例如,有些普通高中,每年都舉辦藝術(shù)節(jié),藝術(shù)節(jié)中有詩文朗誦比賽,有卡拉OK比賽,有書法比賽,有情景劇、小品表演比賽。藝術(shù)節(jié)給學(xué)生提供了一個展示才藝、展示個性的舞臺,在節(jié)目的排練過程中,學(xué)生產(chǎn)生了可接受的品德行為體驗,增進學(xué)生之間的友誼,增強了責(zé)任心和集體榮譽感。除舉辦藝術(shù)節(jié)外,許多學(xué)校還建立了校園網(wǎng),校園網(wǎng)中的師生對話專欄,給師生交流提供了一個平臺,師生可以在互不相識的情況下交流,這種交流更近人性化,可讓學(xué)生暢所欲言。在網(wǎng)站中,還有留言欄,學(xué)生可以把對教師的看法留在網(wǎng)站中,通過網(wǎng)站的師生交流和學(xué)生的留言,可以探索學(xué)生的心理動向,也可觀察學(xué)生的責(zé)任心和義務(wù)感。
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為此，筆者在論述網(wǎng)絡(luò)傳播特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下技校的德育工作的特征，闡釋技校德育工作的出現(xiàn)的一些新變化、新轉(zhuǎn)向，以期給我們德育工作者啟迪。
一、網(wǎng)絡(luò)傳播的特點
網(wǎng)絡(luò)傳播特點主要有：第一，信息量大。網(wǎng)絡(luò)有無限擴大和豐富信息內(nèi)容。第二，速度快。網(wǎng)絡(luò)信息可以實現(xiàn)隨時更新，信息同步反映。第三，傳播手法多樣。網(wǎng)絡(luò)傳播可以實現(xiàn)文字、聲音、圖像等融為一體的傳播。 第四，交互性。用戶可方便地通過各種輸入裝置與多媒體系統(tǒng)進行信息交流。第五，互動性。網(wǎng)絡(luò)傳播中，受眾既是信息的接受者，也可以是信息的傳播者。第六，開放性。在網(wǎng)絡(luò)上，不同民族、不同地域之間的文化傳統(tǒng)、思想觀念、和生活方式可進行交流。第七，共享性。信息網(wǎng)絡(luò)是基于信息共享建立起來的，它開創(chuàng)了信息全球化傳遞和良莠共存的全息景觀。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下技校德育工作的轉(zhuǎn)向表現(xiàn)
虛擬網(wǎng)絡(luò)空間逐步成為技校德育發(fā)展的新境遇。新的境遇使技校德育工作發(fā)生了變化，技校德育工作也發(fā)生轉(zhuǎn)向。
1.德育環(huán)境：由“一元”轉(zhuǎn)向“多元”
德育環(huán)境，是指與道德教育、道德建設(shè)有關(guān)的因素和條件。環(huán)境對人的影響作用是明顯的。“近朱者赤 ，近墨者黑”。德育環(huán)境影響著德育的效果。學(xué)校德育環(huán)境好，將形成好的德育教育氛圍、情境，有利于學(xué)生成才成長。在這樣的氛圍和情境下，學(xué)生耳濡目染，不斷得到熏陶，將達到“潤物細無聲”的理想效果；反之，學(xué)校德育環(huán)境差，學(xué)生的消極情緒就多，德育教育效果會很不理想。所以，德育環(huán)境渲染德育教育氣氛，感化著每一個學(xué)生。
技校德育環(huán)境涉及學(xué)校、社會與家庭等的層面。但過去，學(xué)校是德育環(huán)境的主陣地，在當今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校、社會與家庭三位一體，共同作用，形成了一個多元的景象。為此，學(xué)校、社會、家庭應(yīng)承擔(dān)各自的責(zé)任，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，不斷建立健全網(wǎng)絡(luò)立法、提高家長和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德意識、營造良好的網(wǎng)絡(luò)知識文化氛圍，對學(xué)生進行全方位的德育引導(dǎo)，使這個多元的德育環(huán)境不斷得到優(yōu)化。
2.德育主體：由“被動接受”轉(zhuǎn)向“主動構(gòu)建”
技校傳統(tǒng)德育的缺陷在于主體不清，忽視學(xué)生主體參與，學(xué)生接受德育教育始終處于被動地位。但隨著社會的轉(zhuǎn)型，網(wǎng)絡(luò)時代的崛起，學(xué)生思想、價值、觀念、行為呈現(xiàn)出與過去不同的新特點。如政治意識理智、客觀、冷靜、現(xiàn)實，政治觀念積極、健康、向上，初步具備現(xiàn)代性的思想品質(zhì)，主體性、選擇性、觀點多樣性特點突出，學(xué)生的自我意識、民主意識、成長意識等方面的快速發(fā)展。同時在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，德育受教育者是參與活動、接受信息的客體，也是主動學(xué)習(xí)、自我教育的主體，他主動建構(gòu)德育自我教育情境，養(yǎng)成良好品德。因此，我們應(yīng)順應(yīng)學(xué)生在德育教育活動中“主動構(gòu)建”的趨勢和特點，尊重和提升他們的主體意識和自主活動，實現(xiàn)技校德的目標。
3.德育內(nèi)容：由“空泛”轉(zhuǎn)向“豐富”
傳統(tǒng)德育教育知識化、認知化和泛政治化，德育內(nèi)容空泛，缺乏情感，同時，德育內(nèi)容設(shè)計偏重于共性教育，對學(xué)生個性教育少，沒有針對性；沒有跟上現(xiàn)代信息時代的步伐，德育內(nèi)容材料與學(xué)生的思想狀態(tài)不吻合，與迅速發(fā)展變化的世界不同步。隨著技校德育環(huán)境、德育對象的變化，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們應(yīng)“改革求發(fā)展，創(chuàng)新出特色”，積極改變“空泛”瓶頸，不斷探索充實德育內(nèi)容，使之豐富多彩，運用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴展德育內(nèi)容和資源的來源渠道，不斷進行組織和開發(fā)，更加充實技校德育內(nèi)容，達到德育內(nèi)容“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的“三貼近”，使德育內(nèi)容從封閉的校園生活拓展到溫馨的家庭生活和開放的社會生活。
4.德育手段：由“單一”到“多樣”
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在技校德育工作實踐中，我們可探索一些德育新手段。第一、建立德育網(wǎng)站，開辟班級網(wǎng)頁、個人網(wǎng)頁，開設(shè)新的德育課堂。搜集教育資源，在校園網(wǎng)上建立面向全體學(xué)生德育網(wǎng)站，使之成為思想政治教育的主陣地，促進學(xué)生德育活動的開展。第二、設(shè)置教師、學(xué)生、家長頻道，心靈驛站，時事動態(tài)，自我測試等等形式多樣的欄目。學(xué)生可通過這些欄目，了解時事，根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三、創(chuàng)設(shè)德育交流互動平臺，實現(xiàn)心靈的溝通。開設(shè)學(xué)校信箱、校長熱線、在線答疑、同學(xué)心聲、家長進言、心理之約等欄目，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，創(chuàng)設(shè)交流互動平臺，進行平等對話、協(xié)商、討論和答疑等德育活動，實現(xiàn)心靈的溝通，為學(xué)生提供網(wǎng)上心理咨詢服務(wù)，促進學(xué)生形成完善的人格，極大提高德育的實效性。
21世紀，進入了網(wǎng)絡(luò)時代。無論人們是重視還是不重視，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，正深刻影響和潛移默化地改變我們每個人的生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境和觀念，給我們提供一種全新的生活方式、學(xué)習(xí)方式和生存方式。雖說網(wǎng)絡(luò)為技校德育工作提供了機遇，創(chuàng)設(shè)了條件，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，德育環(huán)境由“一元”轉(zhuǎn)向“多元”，德育主體由“被動接受”轉(zhuǎn)向“主動構(gòu)建”，德育內(nèi)容由“空泛”轉(zhuǎn)向“豐富”，德育手段由“單一”到“多樣”。這些轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)德育工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。
所以，在當下，德育工作的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是未來技校德育教育的主體方向，但我們不是不要傳統(tǒng)德育教育，全盤否定它，而是要使它適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會的發(fā)展，不斷更新觀念、進行改革、創(chuàng)新手段，使之煥發(fā)出蓬勃的生機與活力，為學(xué)生全面健康成長成才服務(wù)。
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積極組織教師參加進修德育部組織的班主任專業(yè)化培訓(xùn)。
2、校本培訓(xùn)
通過聽講座等形式，每月組織班主任教師進行校本培訓(xùn)一次：
三月：《如何管理班級》
四月：《注意自己的一言一行對學(xué)生的影響》
五月：《如何讓我們的工作變得輕松》
六月：《如何管理班級小干部》
3、對心理健康教師進行心理健康知識培訓(xùn)
（1）切實加強心理健康工作的實效性，促進心理健康咨詢。
本學(xué)期，繼續(xù)以"心理教師專業(yè)社群"為依托，開展常規(guī)教研活動。為避免中小學(xué)全體心理教師參加教研活動時教研內(nèi)容與教師所教學(xué)段脫離，針對性有偏差，實效性不夠強等情況，本學(xué)期，以心理社群為依托，分小學(xué)組、中學(xué)組二個層級，計劃組織6次教研活動。分層級、有針對性的為教師創(chuàng)設(shè)教研活動新形式，使同一學(xué)段的教師群體產(chǎn)生積極的、及時的良性互動效應(yīng)，把可借鑒性的教育資源發(fā)揮到最大化，使教師自主參與和自我成長需求相結(jié)合，并分組進行研討、展示、交流，以提高心理教師開展心理健康工作的實效性。
（2）加大力度普及學(xué)科專業(yè)知識，使心理教師輔導(dǎo)咨詢能力、學(xué)科授課能力得以提升。
在工作中，我們發(fā)現(xiàn)心理健康教師專業(yè)化程度不高已成為制約學(xué)校心理健康教育進一步發(fā)展的瓶頸。本學(xué)期，立足常規(guī)教研，依托心理專業(yè)社群，搭建平臺繼續(xù)夯實心理健康教師的專業(yè)技能。心理學(xué)科教師掌握必要的學(xué)科專業(yè)知識是開展工作的有力前提和保障，將心理學(xué)科專業(yè)知識與學(xué)生實際情況相對照，做到理論與實踐相結(jié)合，有針對性的發(fā)揮學(xué)科作用，做到有的放矢，為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)化成長環(huán)境。
3、德育主任培訓(xùn)
由于近兩年基層學(xué)校德育隊伍變動很大，新任德育主任的數(shù)量逐年遞增，因此對新走上德育工作管理層面的德育主任的培養(yǎng)就提上了日程，本學(xué)期通過培訓(xùn)讓他們盡快熟悉德育工作的特點，了解基本的德育工作的內(nèi)容，掌握基本的德育工作的方法。同時讓他們對德育研修部的一些常規(guī)的培訓(xùn)工作和內(nèi)容有更多的了解。擬開展校際之間的德育主任德育工作的交流活動。為全區(qū)德育工作的整體發(fā)展提供幫助。
（二）新任班主任培訓(xùn)
篇11
一、創(chuàng)新德育教育理念
（一）了解學(xué)生，有的放矢。只有全面地了解學(xué)生的所思所想，德育工作才能做到有的放矢。首先，要了解和理解學(xué)生的思想和精神現(xiàn)狀，這些學(xué)生進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，少數(shù)是出于興趣愛好，大多數(shù)是懷著遺憾踏進學(xué)校大門的，中考的失落、理想和現(xiàn)實的差距，多數(shù)學(xué)生的價值取向陷入盲區(qū)。其次，要認真做好每個學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)動機、思想道德水平的調(diào)研，進行較準確的評價，為制訂合理可行的德育教育實施方案提供依據(jù)。第三，要善于貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，注重師生間的情感交流，進行適度的情感投入，采取關(guān)心、關(guān)注的方式提高情感滲透教育的效能。第四，要善于發(fā)現(xiàn)和關(guān)心問題學(xué)生，在教育實踐中，對個別問題學(xué)生，應(yīng)積極主動地關(guān)心關(guān)懷，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，為問題學(xué)生排憂解難。
（二）捕捉亮點，因勢利導(dǎo)。要善于捕捉學(xué)生身上的亮點，俗話說：尺有所短，寸有所長。每個學(xué)生都有其個性、長處，班主任要善于捕捉學(xué)生身上的優(yōu)點，賞識教育是重塑學(xué)生自信心和樹立良好價值取向的重要手段。學(xué)生的閃光點是學(xué)生提高思想素質(zhì)，不斷進步的起點和有利條件，也是學(xué)生抵御不良思想侵蝕和誘惑的屏障。首先，對學(xué)生的長處要在發(fā)現(xiàn)的同時，進行充分的有效利用。其次，重視學(xué)生業(yè)余愛好的培養(yǎng)，通過學(xué)生的自我體現(xiàn)，提高學(xué)生的德育水平。通過調(diào)查分類，組建興趣小組，并進行活動指導(dǎo)，然后通過競賽、成果展示等形式，有利于學(xué)生樹立自信心，積累成就感，有助于學(xué)生認識自我，確立良好的思想道德目標。最后，對班級出現(xiàn)的好人好事，無論這個學(xué)生以往的表現(xiàn)怎么樣，都要大力宣揚，樹立思想道德教育的學(xué)習(xí)典范，讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中體會到道德規(guī)范的存在和約束。
（三）角色換位，促進發(fā)展。班主任在班級管理和德育教育中，應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與德育工作目標的制定、實施、評價等工作。第一，注重讓學(xué)生搜集德育教育的素材，使學(xué)生通過對素材的搜集整理，深化對材料的真實性的認識。第二，讓學(xué)生參與德育目標和實施計劃的制訂。通過讓學(xué)生參與德育目標和計劃，可以真實地反映出學(xué)生的真實愿望和需要，增強了德育實施的可行性，也可以增強其履行責(zé)任的自覺性。第三，讓學(xué)生參與德育工作的評估。讓學(xué)生作為德育工作的評估者，有助于他們回顧和總結(jié)自己的思想變化，尋求不足，對更好地推進德育工作有一定的指導(dǎo)意義。
二、拓展德育教育有效渠道
德育工作不是以單純的條條框框約束學(xué)生的道德行為，單方面的灌輸，嚴重影響了德育工作的實效性。因為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有模仿性、依賴性、可塑性較強、自制能力差等特點，所以德育工作要注重方法，從學(xué)生的公德教育、行為養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)等方面綜合教育。
（一）加強公德教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。學(xué)生是社會中的個體，其在學(xué)校的一言一行代表了學(xué)校的形象，走出校門，走向社會，個體的形象就代表了整個社會的形象。因此，在校期間，學(xué)校重視社會公德教育，要把教育學(xué)生正確佩戴胸卡、服裝整潔、講究衛(wèi)生、愛護公共財物，不抽煙喝酒、不打架斗毆、不踐踏草坪等作為德育工作的重心來抓。
（二）加強常規(guī)教育，強化學(xué)生的行為養(yǎng)成。學(xué)生行為的養(yǎng)成，是一個長期努力的過程，需要德育工作者耐心、細致地工作。平時要結(jié)合《學(xué)生日常行為規(guī)范》，細化評比標準，對學(xué)生的言行舉止進行量化，從學(xué)生的儀容儀表、在校紀律等方面抓起，逐步提高學(xué)生自我管理、自我約束能力。
（三）加強品德教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。作為職校生，職業(yè)道德教育也應(yīng)作為德育工作的一方面。在實際工作中應(yīng)結(jié)合企業(yè)文化，借鑒企業(yè)管理，從嚴要求學(xué)生的言行，在實際工作中要注重對學(xué)生完成任務(wù)的情況進行評價，讓學(xué)生知道“沒有最好、只有更好”的奮斗目標。
（四）加強心理教育，使學(xué)生具有健康陽光的心理。職業(yè)學(xué)生所處的年齡段是一個人發(fā)展的關(guān)鍵期，是良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。但在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種各樣的心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此班主任要根據(jù)學(xué)生實際開展心理健康教育，幫助學(xué)生驅(qū)散成長中的各種迷霧，指導(dǎo)其健康成長；良好的心理品質(zhì)和意志品質(zhì)的養(yǎng)成可以貫穿人一生的發(fā)展，使人受益終生。
三、協(xié)調(diào)德育教育關(guān)系
對學(xué)生的德育過程中，要想收到良好的效果，還要注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級建設(shè)穩(wěn)步前進，形成良好的班級氛圍，使之成為學(xué)生德育教育的搖籃。
首先，班主任應(yīng)加強與校、系、團委、學(xué)工處的聯(lián)系。把對上級的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級建設(shè)的目標。其次，班主任工作需要得到各科任教師的配合。要主動并定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要動向。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得進步。再次，班主任還要與學(xué)生家長保持聯(lián)系，如電話交流、家訪、召開特殊學(xué)生家長會等。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對癥下藥”。另一方面是獲得家長對班主任工作的理解，通過共同商議解決對孩子的德育教育問題，改變一些家長的片面觀點和不正確的育人觀念。
總之，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把德育作為一項長期的、重要的任務(wù)來抓。在新的形勢下，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理必須堅持“先成人、再成才”的指導(dǎo)思想，職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)該不斷地摸索班級管理的規(guī)律，科學(xué)地運用恰當?shù)慕逃椒ǎ嬲缲撈鸬掠逃谝粚嵺`者的責(zé)任。
參考文獻：
［1］李尚群.高校德育的現(xiàn)代困境［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2004.
篇12
1、教師要利用新媒體，選取生動有趣的德育教學(xué)支撐材料
《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是高校必修課程，也是德育的一條主渠道工作。利用網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)設(shè)備手段，教師可以在理論講授之余全方位立體化的搜集社會、校園、學(xué)生周邊的案例，采用圖片、視頻、音頻等多種多樣的媒介方式教學(xué)。該教學(xué)設(shè)備的采用可以避免空洞教學(xué)，有效節(jié)約教師口頭描述時間，并且使學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，直觀感悟，最大可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、采用情境教學(xué)法
結(jié)合德育教學(xué)目的和青年學(xué)生的特點，經(jīng)過師生精心設(shè)計的活動內(nèi)容和營造的逼真場景，可使學(xué)生有相對真實的體驗和感受。比如，模擬法庭，模擬招聘會等方式，鼓勵學(xué)生參與，使學(xué)生身臨其境，在參與中領(lǐng)悟，在行動中遵守。
3、組織學(xué)生課內(nèi)討論
就學(xué)生關(guān)心的道德問題展開討論，準備主題，目的明確，有的放矢。可采取小組討論，班級討論等方式進行，題目最好不要有明確的是非性，例如可開展此類問題的討論“擔(dān)心被訛詐不敢攙扶摔倒老人”，“癌癥晚期病人用捐助款旅游完成最后心愿”等具有爭議的話題展開討論。教師需要注意，雖然可以跟著學(xué)生思路走，但不能偏離主題，要掌控討論的全局。
二、課外實踐教學(xué)的創(chuàng)新
我國現(xiàn)代德育工作的目標是將學(xué)生培養(yǎng)成在實踐中德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，這也是德育工作者的使命，亦是大學(xué)生成才的內(nèi)外需求。所以，課內(nèi)教學(xué)離不開實踐的探索和檢驗，在德育工作中，也要尋求新型的突破口，在現(xiàn)有的資源條件下最大化的將德能相結(jié)合。
1、積極組織學(xué)生參與社會實踐
社會實踐中可以使學(xué)生了解國情，體察民意，拓展知識，磨練意志，增加自身為社會為他人付出貢獻之后的自我認同感。指導(dǎo)學(xué)生開展有益于社會的實踐活動，是推進高校德育工作落實到實處的重要方式。
2、運用新媒體優(yōu)化教育方式
微信作為新型的聊天交流工具，兩年來，用戶已超過4億，64.5%是大學(xué)生。另外，其他的網(wǎng)絡(luò)等新媒體比如Facebook，博客，微博，QQ，論壇，貼吧等都是大學(xué)生樂于接受的溝通和交流工具。德育工作者可以充分利用這些媒介，采用學(xué)生喜聞樂見的方式與其互動交流。還可以采用公共賬號隨時發(fā)送有易于學(xué)生道德培養(yǎng)的信息。
3、形成社會、學(xué)校、家庭全方位教育模式
篇13
1、牢固樹立大德育意識，做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人。
2、加強學(xué)校德育工作的管理和德育隊伍的建設(shè)，提高德育隊伍素質(zhì)。完善德育評估體系，調(diào)動全體教師的育人積極性，繼續(xù)爭創(chuàng)全市德育工作先進學(xué)校。
3、加強學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為將來成為新型合格人才奠定基礎(chǔ)。
4、繼續(xù)突出德育和少先隊的特色工作。
中心小學(xué)：①突出科技特色，在全國青少年科技創(chuàng)新大賽等比賽中再創(chuàng)佳績，搞好全國xx重點課題《少先隊科技教育研究》工作。②繼續(xù)搞好《做爸爸媽媽知心人》等特色活動，密切家校溝通。
各完小：①形成1項自己的少先隊工作特色。②繼續(xù)開展已有的特色活動和課題研究，使特色更專。③形成自己獨特的工作經(jīng)驗。④嚴格按照《大隊輔導(dǎo)員崗位目標責(zé)任書》的規(guī)定，出色完成相關(guān)工作任務(wù)。
5、開展以《我的奧運》主題活動和《慶祝改革開放30周年》為代表的豐富多彩的德育實踐活動，強化主題教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴展學(xué)校德育工作品牌。
6、認真學(xué)習(xí)《萊州市學(xué)校德育工作常規(guī)》和《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》，研究本校的《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》實施細則，形成材料。4月份上報中心小學(xué)。
7、扎實開展好其他常規(guī)德育工作。
三、主要工作及措施
1、強化德育隊伍建設(shè)。
