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由于受社會以及家庭各方面的過度保護作用，我們高中生在經濟消費觀念上與自己父母這一輩人之間發生了巨大的變化，而這種變化對于未來經濟的發展產生了多方面的影響，一方面成為相關產業的經濟建設助力，另一方面又暗藏了潛多重危機。

二、高中生的特點

在計劃生育政策的有效實施前提下，我們這一代多為獨生子女，而父母對于我們過度的溺愛造成了相應支出方面過度的寬裕，從而使得我們在日常生活消費中產生嚴重攀比現象，引發了一系列的盲目消費。

三、高中生的消費觀

在理財和消費觀念方面，我們高中生有著敢于挑戰的一面，也存在相對保守的一面，其時期的主要特點包括：

（一）自主性強

現代的高中生擁有獨特的審美視角，消費的自主使他們不再受經濟的限制，不再束縛于單調而缺乏個性的生活。

（二）敏感性強

我們對于新鮮事物是非常敏感的，非常容易接近新鮮的事物，好奇心強，追求時尚和流行。

（三）挑戰性強

雖然在一定程度上有著執著和叛逆，但是，我們對于中國的傳統的消費觀還是認同的，而在這種認同的基礎上又相對的存在著對于傳統思想的挑戰，我們渴望沖破世俗與傳統。

四、高中生的消費觀對于經濟的影響

高中生對于新鮮事物的好奇心，以及在金錢觀和消費觀上對于傳統觀念的挑戰，在一定程度上大大刺激了消費，使得高中生作為一種新的消費群體，參與到國家經濟總體發展平臺上。

（一）高中生的消費觀對餐飲、服裝產業的影響

根據數據表明，高中生基本上平均每月的零食錢都在300元以上，其月消費水平還是相對較高的[1]。同時通過對學校校園超市平均日收入情況的統計發現，超市的日平均收入都在5000元以上，很明顯的可以看出零食方面的消費是我們高中生日常生活消費中的一大支出。而對于服裝消費方面的調查統計結果顯示，平均每月服裝方面的消費水平遠遠高于零食消費，這些具體的數字充分說明了正處于青春期的我們對于外在形象的重視，以及對于時尚和品牌的追求。我們這種強烈的自主性、敏感性和挑戰性的消費觀念在一定的程度上大大的刺激了餐飲業以及服裝產業的發展。而對于這種只重物質的消費，我認為我們更應該著眼于未來發展的投資，而不是僅僅滿足于眼前的物質需求。

（二）高中生的消費觀對學習產業的影響

學習消費主要包含了書本費、學習用品費和補習班補課費等[2]。每個學期，我們在購買包括文具、參考資料等在內的學習用品上的錢都在幾百元甚至上千元以上，但是在購買的這個過程中，沖動性很大程度上支配了我們的大腦，很多時候在主觀上認為參考書買的越多對于自己的學習幫助就越大，不注重實效性，導致了手中多數參考資料的荒廢[3]。另一方面，我們正值于青春期的攀比心、虛榮心以及叛逆心又加重了在于文具以及學習工具方面的消費，比如，高品質音響設備，高配置電子記憶詞典，高功能電子學習機以及平板電腦等等，都在不同程度上刺激了消費。現在爸爸媽媽為了讓我們全面發展，每周給我們報的各種特長和輔導班，這些對于一個家庭來說無疑又是一份較沉重的經濟負擔，所以說，我們在學習方面的消費是一注勢不可擋的洪流，一方面能夠刺激多種產業經濟的發展，另一方面又能讓一個家庭窒息。

（三）高中生的消費觀對交際產業的影響

交際消費是指一種交互性的禮尚往來方式，是目前我們高中生消費中比較普遍流行的一種交際方式，這種消費主要包括我們同學之間的聚會、請客吃飯、互贈禮物等等。目前調查研究表明，外出請客吃飯是我們交際消費支出的主要方式，而且隨著年級的增高，聚會吃飯的頻率越頻繁，消費的水平也越高。這雖然對于娛樂和餐飲產業說是一種助燃劑，但是給那些條件并不是很富裕的同學造成了很嚴重的家庭經濟負擔，也給他們帶來了很沉重的思想包袱。

五、樹立正確的消費觀，可促進經濟的和諧發展

我們是新世紀的新一代的新新人類，是國家未來的希望，因此應當建立正確的人生觀、金錢觀和價值觀，做理智的消費者。

（一）杜絕攀比，合理消費

我們高中生要在日常生活的金錢消費中杜絕攀比心理。在實際的消費過程中要考慮自己的實際需求，不能一味的追求高端和檔次，不能造成消費的超額增長。同時家長和學校一定要加強對我們的教育，杜絕攀比心理，建立一個合理的消費觀念。

（二）量入為出，適度消費

量入為出就是指根據自己的收入情況來決定自己的消費水平。適度消費原則就是指在個體經濟能力承受范圍內能夠進行合理的消費[4]。也就是說，我們在平時的消費過程中，一定要考慮爸爸媽媽的經濟能力，在爸爸媽媽的經濟可承受范圍內，保持積極、合理的消費。

（三）避免盲從，理性消費

盲目從眾是我們高中生中普遍存在的一種消費心理狀態，對于我們具有極高的吸引力。但是這種消費往往隱藏了巨大的隱患，是一種相當不科學的消費理念。就好像馬雅可夫斯基曾經說過：“流行的不一定好，比如流行感冒”。消費從客觀方面來說就像是跟隨自己多年的鞋子，最好的不一定適合自己，適合自己的不一定是最好的。所以，在消費的過程中我們要保持好自己的主見，不要只看重物質消費所帶來的樂趣而忽視精神消費所能帶來的價值。

參考文獻

[1]歐陽杰妮，淺析當代高中生消費問題及對策研究――基于長沙市部分高中生調查.科技視界，2015（11）：p.282-283.

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1、學校學生基本情況

莘縣職業中等專業學校和莘縣教師進修學校是一個單位兩塊牌子，是國家級重點職業中專，國家級示范校，學生將近萬人，自2001年以來，在校生人數以每年1200人的數量遞增。學生組成主要是職業中專的中專生和普通高中生。在高中政治課教學中，從部分學生對學習政治課的各種反應及綜合分析中可以看出，學生們對政治課的學習產生了一種逆反心理

2、高中政治教學中存在的逆反心理問題

通過日常觀察我們發現，隨著高中生的自我意識開始形成，獨立自主的意向正在發展，因此，有強烈的自尊心、自信心和好強心理。但當這些要求與社會需要發生沖突得不到滿足的時候，就往往表現出一種不合理的偏執行為。所以，我們不難理解，當政治課的價值觀、人生觀等正面教育如與其得出的“準確”結論不相符時，他們就會在心理上產生抵制，以自己的認為為標準。

那么，我校高中學生中出現的一些對政治教育的排斥、抵觸和抗拒的逆反心理。這種逆反心理的出現將直接影響著政治教育的有效性發揮，也有礙我國高中生思想道德素質的提高。如何正確對待高中政治教育過程中學生產生逆反心理的現象，并有效地采取措施加以矯正，是值得我們思考的，下面來分析這種逆反心理產生的原因：

3、高中生政治課逆反心理問題產生的原因

高中生政治課逆反心理問題產生的原因主要包括：

3.1 自我意識的不斷增強

高中生正處在蓬勃的青春發育期，無論是生理上還是心理上都由幼稚逐步走向成熟。他們的世界觀開始逐步形成。對一些社會問題、政治問題和經濟問題有所接觸，并有所思考，但他們缺少深入的社會實踐，對社會現實問題的觀察和分析，往往很片面甚至偏激，容易被一些錯誤思潮所左右。

3.2思維能力的顯著提高

高中生的思維方法是從小學生的簡單思維逐步向抽象思維、邏輯思維過渡。他們開始用批判的甚至懷疑的眼光看待周圍的事物，不滿足于成人的說教和書本上的結論，敢于發表個人的意見，喜歡懷疑、爭論、辯駁和提出一些新奇的想法，好像只有這樣，才能掩飾幼稚顯出成熟。

3.3 客觀現實的消極影響

高中生雖然思想單純卻很少有保守思想，對事物十分敏感，但思維的片面性很大，可塑性也大，最容易受外界的影響。今天，他們受到社會上一些不良現象的刺激，思想上形成了一些定勢，例如：他們見到社會上有些黨員和黨員干部搞不正之風，對學校里進行堅持黨的領導的教育就會產生反感。他們聽到家長、社會上談論獎金和實惠，對學校進行的理想教育就不相信。他們聽到宣揚“能掙會花”“高消費”的論調后，對學校進行的艱苦奮斗教育就認為是過時了。

4、高中政治教學中逆反心理的防治措施

那么該如何有效防治高中政治教學中出現的逆反心理呢？

4.1把握課堂教育內容的正確性

我們知道，教育內容的客觀性、正確性，是教育工作成功的前提。正所謂“以理服人”，學生才有會心悅誠服，因此教師只有減少課堂教學中的失誤，才會贏得學生更多的信任。而要想把握課堂教育內容的正確性，就要求教師要不斷加強自身學習，提高自身的判斷能力和解決問題的敏捷性。

4.2遵循政治教育的規律性

我們要認識到，對于高中生的逆反心理問題防治，不能寄希望于通過一、二次教育工作就根本解決問題，而是要持之以恒，促使學生經歷一個由量變到質變的漸進過程。

4.3注重理論聯系實際

通常情況下學生對書本理論的疑難點，容易引起逆反心理，此時要根據社會現狀和學生的心理動態鉆深鉆透，注重理論聯系實際，消除學生的心結，努力得到學生的認同。所以，要克服逆反心理，就更不能讓學生僅局限在學校這個小天地里，而是要讓他們置身社會，也就是理論聯系實際，把對他們的思想情操等各方面的培養同社會政治生活、經濟文化活動以及社會道德風尚聯系起來，以提高他們心理上的適應能力，使他們更好地適應社會，不致迷失方向。

4.4注重學生素質教育

素質教育注意學生的主動學習和個性發展，不但培養學生創造性思維，而且利于培養他們成為“一專多能”的綜合性人才，利于學生心理健康，當然也很好地抑制了學生的逆反心理。因此我們要做到把學生從單純的應試教育的桎梏中解放出來，注意學生素質的培養。

5、結束語

通過上面的探討，我們知道高中政治教育對學生今后的發展發揮著舉足輕重的作用，但是逆反心理的出現阻礙了教學的有效進行，防治學生的逆反心理并非朝夕的事情，需要我們共同的努力，為高中政治教育出一份力。

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教育產生于社會并隨著社會的發展而發展，人類生產生活中的先進技術和手段隨著社會的發展也必然運用到教學中。多媒體技術在思想政治課教學中的應用是一個必然的趨勢，它不僅能打破時空限制、多渠道、多形式地向學生傳授政治學科知識，加大課堂信息容量，而且能通過情境創設，協作學習，促進學生主動思考，主動探索，發展聯想思維，營造出良好的課堂氣氛以提高教學質量，完成課程標準規定的教學目標。

2.應用的意義

(1)視聽結合，形聲統一的多媒體技術可以使職業高中生對教學內容的掌握更直觀易懂，更全面深刻，更利于記憶和保持。

職業高中生由于本身的文化知識基礎較薄弱，認識能力、理解力較差，多媒體技術就可以使教學內容的呈現不再只是以往的教師口授，而是生動形象、聲情并茂的各種材料:文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻。例如:在“職業道德”和“法律常識”課中需要運用大量的“案例”教學，這時只要制作好每章每節教學內容的powerpoint加上“案例”:錄像片或動畫制作短片，那么學生學習起來十分輕松、明了，不會象以前只是“聽”，不但學不到，而且還十分痛苦。wwW.133229.cOM

(2)多媒體技術可以不受時空限制地將大量的信息呈現于課堂上，這將使職業高中思想政治課的教學容量和水平得到盡可能的延伸和發展。

多媒體技術可以不受時空限制，將許多職業高中生由于社會閱歷不足而不了解或者無法知曉的知識、現象和規律用相關材料呈現于課堂上，例如:在“我國面臨嚴峻的人口形勢”的教學中，可以播放錄像:密密麻麻的村莊，人頭攢動的交易市場，擁擠不堪的公共交通等。又如:關于紙幣發行的教學中，可播放1994年我國消費搶購商品和1997年市場上商品堆積的畫面，這種抽象的教學內容在師生教學中將不再困難，顯而易見起教學能力和水平得到了盡可能地延伸。

(3)多媒體技術可以提供豐富的圖形界面和反饋信息，師生都可以按照自己的想法去控制計算機的信息處理過程，實現理想的人機交互作用。

教師能夠根據學生的學習情況，靈活控制視聽信息的強度，呈現時間的長短，反復的次數，并可以調節音頻信號和視頻信號分開或同時傳輸，學生也能在接受與活動，并在學習活動中處于一種主動的狀態。例如在網絡環境下政治教學，可以讓學生就某一主題例如職業道德中“誠實守信”這一規范共同上網，得到信息之后，在網上發出自己的討論提綱，老師可以在網上直接給出反饋信息。

3.如何運用

(1)直接播放現有的多媒體教學資料

現在有許多專業廠商，出版社專門出版了許多一般消費大眾或特定市場的多媒體cd-rom節目，以及許多知識的光碟，錄像帶等。例如，在“科學技術是第一生產力’尸教學中，可以播放中央電視臺現場直播的院士講壇的節目內容。

(2)選擇或剪輯優秀的計算機輔助教學課件((cai)

優秀的cai可將文字、聲音、動畫于一體，教學過程各個環節都有設計，教師可以選擇性地將之運用于自己的教學，而且現在cai課堂的制作開發越來越多，可以得到資源重復地使用，達到資源共享。

(3)教師自己制作所需的課件

由于政治課有時事性的特點，職中政治教師應根據當時國內外形勢和自己學校的特點，如“校本課程”，再根據職中學生的實際自己制作思想政治課的課件，教學軟件制作工具有我國“方正”或美國的authorware。

4.應用時要注意的問題

(1)適實而用，切勿隨意

多媒體技術的確有用，但不必神化，因為它也只是教學的工具之一，不可濫用。

政治教師還是要根據政治課以及職業高中的學生實際情況設計組織，實施多種形式的教學，例如實地參觀、調查、訪問、討論、演講等。

(2)注重人機交互，但更應重視師生溝通

使用多媒體技術時教師更應該注意與學生的情感交流，因為多媒體技術使用時，學生更多地關注多媒體技術呈現的材料，或人機交互的界面，盡管教學的方式在形式上有了新的變化，但這并不是師生傳遞情感的主要方式，因為人的交流才是更主要的，教師更應從學生個性的實際傳達出自己的情感，例如在語言上、目光上、甚至肢體上的交流。

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三、 調查對象：各超市店長及消費者

四、 調查方法：實地考察及問卷調查

五、 調查小組：xx

六、調查小結：

(一)經營者部分

1、規模比較：調查的幾家超市中25%為 小型居民生活型超市，50%為普通綜合型超市，25%為大型超市。

2.管理方式比較：100%對員工進行定期培訓和考察，具備一套完整的管理制度。

3.經營策略：市場調查結果顯示：①地理位置：25%處于交通要道，25%在居民區附近，50%商業區附近。②超市形象：50%具有人工儲物部和自動儲物柜，50%只有人工儲物部。75%有休息長凳，25%無休息長凳(小型居民型超市)。100%店內有音響設備，有購物音樂。100%有清晰的購物區招牌。75%購物設備單一，25%有多種類的購物籃﹑購物車，方便各類消費者。③服務：100%定期對員工進行培訓和考察。75%注重責任心(小型超市和普通綜合型超市)，25%注重導購力(大型超市)，50%注重親和力(小型和普通綜合型超市)，0%注重信息素養。④宣傳：75%利用報刊式廣告宣傳過，25%沒有(小型超市)。

4.金融危機的影響：①營業額：50%下降(普通綜合型超市)，50%不變。②下降的原因：100%認為家居生活用品和休閑娛樂用品銷量下降。③不變原因：100%認為良好的信譽使得消費者在物價上漲的時候愿意選擇他們。④采取的促銷手段：100%特價商品，25%購物贈禮或抽獎(大型超市)，50%提供貴賓卡會員卡來刺激消費(普通綜合型超市和大型超市)。

綜上所述，由于大型超市貨物種類齊全，可滿足廣大消費者需要;小型超市貼近人民生活，經營的商品以生活必需品為主抗風險能力較強。所以，金融危機對其影響并不大。而普通綜合型超市沒有主要銷售的產品，此時就很難均衡盈虧。對于金融危機，供給量增加需求量減少的狀況，商家都選擇價格為主的促銷手段來吸引顧客，基礎雄厚的大型超市會有購物贈禮或抽獎的輔助手段來刺激消費，為其增光不少。這里特別要提的是發放貴賓卡和會員卡的促銷手段(尤其是團購)，這樣可以吸引固定的消費群體，這個固定的消費群體，可以成為商場生存的基本保障，也使得進貨量得到有效的控制，減少庫存量，增加流動資金使用量，算是不錯的促銷手段。

面對這樣的情況，我們建議小型超市加強生活必需品的供應，適時的搞一些購物活動;普通綜合型超市可以在這段時間突出糧食、油等生活必需品的買賣，注重宣傳，增加固定消費群體數量;而大型超市在店員的態度上多下功夫。此外，各超市都應注意培養店員的信息素養，把握消費者心理，這會增強超市的運營效果。

(二)消費者部分

我們采用了觀察法和訪談法，隨機選取了各超市的消費者為被試。被試包括兩個部分，第一部分是個別訪談的被試，共30人。

根據調查結果顯示，有37%的對象去超市主要購買的是生活必需品，購買居家用品類的占4.3%，近58.7%的對象是會在超市購買副食。

在眾多的因素中，地理位置(柱狀1)占33.3%，商品多樣化(柱狀2)占22.2%，價格(柱狀5)占17.8%。說明當消費者選擇超市的時候，更注重的是地理位置和商品的種類與價格因素，交通方便，物美價廉，自由選擇是消費者所希望的。在我們的調查對象當中，多數人都認為影響他們選擇在附近超市購物最重要的因素是地理位置，例如xx百貨超市臨江分店相對于調查的對象而言，交通十分方便(位于交通要道)，最后，環境衛生僅占4.4(柱狀6)，說明它并不是影響調查對象選擇超市的最主要因素。

根據回收資料，在個別訪談的基礎上，我們發現了個別超市存在的問題。

超市經營存在的問題分析：存包、停車等不太方便;在非食品類區，尤其是化妝品區，工作人員過于熱情，大大降低消費者的購買欲望，甚至讓不少人選擇繞道而行;收款時往往會遇到各種問題(貨品價錢有偏差、柜臺暫時沒有零錢，找的錢有缺損等等);有些商品的價格略高于其他超市，致使顧客對該超市的信心有所下降;比較注重衛生的食品類未嚴格整理;超市內的商品的擺放方面也存在很大的問題，有些商品擺放不合理，不方便他們的選購;員工素質有待加強，部分工作人員的服務態度有問題，有的冷漠以對，有的甚至輕視消費者，尤其是收銀員的服務態度差和速度慢，甚至結帳時候算錯;促銷手段單一(未充分利用廣播等資源);保鮮食品未做好適當措施，如面包、水果等。

提高超市經營效益的對策建議：實行明碼實價，價格合理;做到“服務周到”，要求員工真正地做到“顧客就是上帝”;保持良好的購物環境，管理規范;科學合理地擺放商品，更加方便顧客選購不同的商品;對于商場內播放的音樂，應在多數時間里播放產品相關信息和促銷信息，其余時間應該播放一些悠揚動聽的音樂，讓消費者更舒暢地購物;應讓廣大消費者無償地得到超市定期提供的商品信息。

總之，超市經營者應該在把握不同消費人群消費特點的基礎上，更好的滿足消費者的需求，使得企業能夠健康、持久的發展。調查反饋的信息，揭示了一些需要引起超市經營者重視的細節。本次調查顯示，顧客在超市選購商品時最看重的因素依次為：交通因素、商品多樣化、價格、商品的品質、情感因素、環境衛生、服務。其中，服務居于末尾，說明這個問題是超市普遍欠缺的。超市購物的最主要特征就是自選，為顧客提供的服務是有限的。這時促銷員、收銀員和場內服務人員的作用就凸現出來了。在找不到商品時，或者是找不到價簽或遇到技術含量較高的商品時，顧客就需要得到場內服務人員的幫助;在選購新品牌和有新功能的產品時，顧客就需要促銷員的介紹。收銀員是顧客消費過程的最后一個環節，它對顧客的情緒和滿意度造成了相當大的影響。調查顯示，收款臺是顧客對超市服務最不滿意的地方，收款排隊等待、收銀員態度不好和掃描設備問題而耽誤時間是影響消費者購物情緒和滿意度的主要因素。

從經營者角度看，他們無疑應該了解消費者的消費特點，對于不同性別、不同年齡、不同收入水平的消費者，在經營策略和企業管理上應該有所變化。與女性消費者相比，男性消費者具有較強理智性、自信性。他們不愿“斤斤計較”，購買商品也只是詢問大概情況，對某些細節不予追究，也不喜歡花較多的時間去比較、挑選，即使買到稍有毛病的商品，只要無關大局，也不去計較。在許多情況下，購買動機的形成往往是由于外界因素的作用，如家里人的囑咐、同事朋友的委托、工作的需要等等，動機的主動性、靈活性都比較差。而女性消費者則通常喜歡一些造型別致新穎、包裝華麗、氣味芬芳的商品。此外，她們還非常注重商品的外觀，將外觀與商品的質量、價格當成同樣重要的因素來看待，因此在挑選商品時，她們會非常注重商品的色彩、式樣。她們也經常受到同伴的影響，喜歡購買和他人一樣的東西。

高中生社會調查報告模板二我們多有這樣的經歷：一大盒禮品，拆開一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買一支牙膏或一盒玩具，售貨員會用一個小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務員會遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農貿市場，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類、米面……無一不用塑料袋裝給你，甚至買一頭蒜，也會用一只小塑料袋裝起來。塑料制品給我們的生活帶來的許多方便，而且價錢也便宜。但是，你可曾想過，它在為人們提供方便的同時，也給人們帶來了一場“白色災難”。

我們進行了多方面的調查研究，查閱各種資料，并進行分析總結。

一、我們的調查研究：

1、我們在方 池路上，姜怡婷家門前的一個垃圾箱口統計了一下，半小時扔大大小小的包裝袋、快餐盒與塑料制品的次數：早上總共扔了210次;中午扔了105次;而晚上則扔了95次，這僅僅是一個垃圾箱，一天之內廢棄的塑料如此多，不難想象全國乃至整個地球上廢棄的塑料，將是一個天文數字。

2、我們在勤儉南路的一家小快餐店里打聽到：“他們一天中能賣掉快餐250份左右，每份快餐至少需要塑料快餐盒2個，也就是一天至少用掉塑料快餐盒500個。”

3、延續第二項調查，我們又走訪了海鹽縣武原鎮工商所。工商所的王叔叔熱情地接待了我們。我們了解到：海鹽武原鎮共有大大小小的快餐店200家左右。照這樣計算，僅武原鎮，一天所產生的廢棄塑料快餐盒就多達1萬個左右。

4、我們去了新華書店，學校的圖書室查閱資料，但關于“白色污染”這方面的資料非常少，看來，我們得找另外的辦法。

5、我們去了海鹽縣武原鎮環衛所。環衛所的蔣叔叔告訴我們，在我們海鹽縣武原鎮，每天有300多名環衛工人為海鹽的環境衛生辛勤地工作著。在那里，我們還了解到了“白色污染”的真正組成，并初步了解了“白色污染”危害。

6、為了擺脫困難，在老師的幫助下，我們利用網絡進行研究。在網上我們尋找到了一片廣闊的空間，使我們對“白色污染”有了更為深刻的認識。這對我們撰寫論文起到了很大的幫助。

二、什么是“白色污染”?

“白色污染”已成為一個眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是“白色污染”呢?“白色污染”主要指白色的發泡塑料飯盒，各種塑料袋，農用地膜等給環境造成的污染。“白色污染”物的主要成分為：聚乙烯(PE)、聚氯乙烯(PV)、聚丙烯(PP)、聚苯乙烯樹脂(PS)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發泡劑，熱穩定劑，抗氧化劑等。

三、造成“白色污染”的主要原因：

1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收回的不回收利用。

2、許多企業對于生產過程中產生的白色垃圾沒有科學地處理，放任自流。

3、我國現有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關法規。

4、盡管在創建省級文明衛生城鎮的口號下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講，人們的環保意識比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現象相當普遍。

四、“白色污染”的危害：

(一)視覺危害：

散落在環境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。

(二)潛在危害：

1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結，影響農作物吸收養分和水分，導致農作物減產。

2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食后，會導致動物死亡。

3、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時間內難以分解。

4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。

5、使臭氧層變薄。

我們對“使臭氧層變薄”這一危害尤其感興趣。因為塑料廢棄物一般存在于地面，而臭氧層存在于天空中，兩者相隔那么遙遠，怎么會有關系呢?經過翻閱資料，查閱書籍并問了一些教師得出：白色污染經過太陽的發照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。我們大家都知道太陽是一種溫度可達到上萬度的天然發光和發熱的“大火球”。當鋼鐵還未靠進它幾千米，就已經化為氣體。這么高的溫度怎能不破壞地球?為了地球不受到大幅度破壞，臭氧層可真是立了大功了。當太陽輔射時，它便挺身而出，擋住了一次又一次的攻擊。可由于“白色污染”確實破壞了臭氧層，使它變薄，這將會是地球巨大的危機。

五、行動起來治理“白色污染”

通過這次調查活動，我們了解到：隨著工農業生產的迅速發展，為人類創造了前所未有的巨大物質財富的同時，也使環境付出了沉重的代價。生態破壞、環境污染對人類生存和發展已經構成了嚴重威脅。每當大風刮起時，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門十分狼狽。因此，解決環境問題已成為刻不容緩的重大任務。我們海鹽縣武原鎮，雖然每天都有300多名環衛工人日日夜夜與“白色污染”作著斗爭。但是，改變這種狀況，光靠環衛工人的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環保意識。環境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環境應該是全社會的行為。我們每個人都有保護環境的義務。

同時，我們也懂得了：我們就是社會的主人，改善地球環境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們應該努力增強環保意識，節約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場;如果全球人人環保，天天環保，就能創造一個美好的世界。讓我們攜起手行動起來，共同努力保護好地球——我們共同的家園。

為此，我們建議從我們自己做起，從一點一滴小事做起，要做到：

1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內。

2、我們學校早已經設置了“垃圾分類存放處”，我們就要積極參與和宣傳。

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（一）發行圖書資料和音像制品，強化金融宣傳和教育。出版圖書資料和音像制品是各國央行推廣金融教育的基本手段之一。如美聯儲系統出版“TheFederalReserveSystem:purposes&functions”書籍和“powerofmoneycurriculumpackage”錄像帶，加拿大央行出版“notyourAveragebank”錄像帶，英格蘭銀行出版“Pounds&Pence”彩色小冊子及DVD等。這些圖書音像制品既有介紹央行角色作用的內容，又有普通金融知識的宣傳。一般公眾可以免費索取或在互聯網上直接下載得到。這些書籍內容會持續更新，新的音像制品不斷推出，保證公眾可以得到最新的金融知識。

（二）建立金融教育專網，拓寬金融知識獲取渠道。大多數國家央行都建有互聯網網站，并將其作為溝通公眾、貨幣政策和有關研究信息的渠道。而一些國家央行，還進一步建立了金融教育的專屬網站。通過在網站上提供金融知識教材資料，幫助一般大眾、學生、老師等群體迅速獲取所需的知識。相對于出版發行圖書資料和音像制品，這種方式成本低、方便、更新快。同時在網站環境下還能設計出更加生動活潑、互動性更強的教學內容。如英格蘭銀行教育網站上提供的“MeettheJacksonFamilyandAnita”是一種卡通動畫的線上教材；加拿大銀行教育網站上提供尋找貨幣的“digit”在線游戲，讓瀏覽者以游戲的方式認識貨幣；美聯儲系統教育網站上提供的‘Peanuts&crackerjacks'是一種線上游戲，通過模擬棒球比賽灌輸經濟理念。這些依托于網絡環境的教育方式往往能取得不錯的效果。

（三）組織金融競賽，激發金融知識學習熱情。不少國家央行都采用金融知識競賽的形式推廣金融教育，激發公眾尤其是學生學習金融知識的熱情。美聯儲系統、英格蘭銀行、日本銀行和韓國央行都組織了全國范圍內定期的金融知識競賽（見表一）。這些央行組織的金融知識競賽不是抽象的理論比賽，而是模擬現實的金融實務競賽。這種生動的學習方式讓參賽和觀看的學生能夠體會到在普通教科書中無法體會到的真實的金融世界，可以提高他們對金融知識的興趣，影響他們大學選修課程甚至影響其對就業行業的選擇。

（四）打造多層教育體系，增強金融教育針對性。考慮到不同社會群體的知識結構以及對金融知識興趣、接納程度不同，各國央行都針對不同群體推出不同的金融教育內容，形成多層次的教育體系。比如英格蘭銀行，對中小學生發行“MadeofMoney”彩色小冊子及DVD，對一般公眾發行多媒體教材，對各國央行從業人員則專門成立了專業培訓機構Bank'sCentreforCentralBankingStudies，通過主辦研討會、課程等進行央行業務培訓。在各國央行中，金融教育內容全面性和針對性較強的是美聯儲系統，從表二可以看到，美聯儲系統金融教育的對象層次分明。另外還要指出的是，一些央行比較重視少年兒童的金融教育，美聯儲、日本銀行、我國臺灣省‘中央銀行'都建立了專門的兒童版央行網頁。

（五）重視調查研究，及時了解公眾金融知識現狀和教育效果。調查研究是各國央行了解金融教育工作進展情況并加以改進的重要手段。日本央行自1993年按季對公眾進行央行問卷調查，其內容就包含央行認知度和金融知識狀況的調查。美聯儲對金融教育狀況和成效也有定期調查，包括：每三年一次的消費金融調查；與Jump$tart合作每兩年進行調查（Jump$tart是美國民間的教育團體），了解美國高中生的經濟金融知識水準；每兩年一次舉辦社區事務研討會，討論金融教育的成效。其中與Jump$tart合作進行的調查具有較大的影響力，2002年Jump$tart公布美國12年級高中生2001-2002年金融知識評估結果，其揭示的美國高中生在金融知識方面的低水準引起了美國國會注意，美國國會專門召開了金融教育聽證會，最終促進了美國《金融知識與教育促進法》的制定和“金融知識與教育委員會”的成立。另外，美聯儲還于芝加哥聯邦準備銀行設立了金融教育研究中心，為金融教育提供信息和決策支持。

（六）結合傳統文化，開展特色金融教育活動。為進一步推廣金融教育，有的國家央行還結合傳統文化開展特色活動。日本央行通過參與地方文化復興活動的方式推廣金融教育。如在日本央行舊大樓廣場演出地方戲曲“能劇”、舉辦音樂會、在夜間點亮霓虹燈等，通過這些活動增強民眾對央行的認識，增強金融教育效果。德國聯邦銀行每年都參加法蘭克福地區定期舉辦的博物館嘉年華會，在嘉年華會上設有央行展示攤位開展金融教育。嘉年華會期間，德國聯邦銀行的貨幣博物館延長開放時間，邀請經濟金融界學者在博物館進行講座，傳播金融知識。實際上，不只德國聯邦銀行，美聯儲系統、英格蘭銀行、日本銀行等央行的貨幣博物館都是它們開展特色金融教育的重要場所。

二、各國央行開展金融教育的啟示

（一）建立健全金融教育組織機構。一是建議人民銀行牽頭財政部門、銀監會等部門和金融機構加強合作，共同組織推廣金融教育。在時機成熟下，可以推動成立類似美國金融教育委員會、金融教育辦公室等跨部門的金融教育組織機構。二是人民銀行要明確內部金融教育工作的負責部門，加大對金融教育的資金投入。

（二）設立金融教育專網。在人民銀行網站上設立專門的金融教育專網或專頁。網頁的功能包括：一是提供各種金融教育資料的電子版，方便公眾下載學習。二是利用網頁環境設計互動性較強的教學內容，比如設計假幣識別、貨幣政策操作的網頁游戲，征信系統查詢流程、反洗錢宣傳的視頻動畫等。三是設立網絡交流討論區。可以讓公眾在線討論金融知識，也可以邀請金融領域的專家學者在討論區發表對當前金融形勢的觀點見解或對網友的金融問題進行答疑。利用央行在金融領域的影響力把討論區打造成人民銀行管理推動的，普通公眾、高校師生、金融從業者和金融專家共同參與的全國最大的金融網絡社區，并以此為依托逐步形成統一的金融教育推廣平臺、金融知識交流平臺、央行與公眾的溝通平臺。#p#分頁標題#e#

（三）舉辦金融知識競賽。人民銀行在2007年曾經舉辦過一次金融知識競賽，但效果并不明顯，主要原因一是采用網絡開卷形式，缺乏競爭、缺乏榮譽的競賽沒有吸引力；二是競賽僅舉辦了一次，效果難以持續。三是競賽面對的是全體公眾，在參與人員上沒有突出重點人群，在試題內容上沒有突出央行特點，影響力有限。建議人民銀行借鑒他國央行的經驗，重新舉辦全國性的金融知識競賽：比賽參與人員應定位于高校學生，由各高校組隊參賽；比賽內容既可以有反假貨幣、征信或金融理財等與公眾生活緊密相關的金融知識，也可以包括貨幣政策操作等具有一定專業性的金融知識，還可以包含當前經濟金融形勢和熱點問題；比賽形式可以多樣化，既可以采用現場答題方式，也可以采用金融論文寫作的比賽形式；比賽獎勵除了一定的物質和榮譽獎勵外，對在比賽中表現突出的學生可以允許其在央行實習，甚至可以在人員錄用方面向這些學生傾斜；比賽周期可以一年一次，通過長期堅持，把競賽逐步辦成全國知名的、各高校重視的傳統賽事。

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【文章編號】0450-9889（2014）09B-0104-02

《普通高中思想政治課程標準（實驗）》將傳統教學的“一維目標”即“知識與技能”，轉變為“三維目標”即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”，體現了以學生的發展為本的思想。新的課程標準滲透出對學生的生命的關懷，教師必須在思想政治課教學中將教學重點放在學生巨大的學習潛能以及加強學生創新精神與實踐能力的開發和培養上，從而實現學生學習的自主性、獨立性、能動性和創造性，達到真正有意義的學習。人本主義學習理論強調人在學習中的自主地位，強調學習中的情感因素，并試圖將情感和認知因素在學習中結合起來。筆者在政治教學中以學生為主體，把人本主義教學理念貫穿于政治教學的各個環節中，收到了良好的教學效果。

一、人本主義學習理論簡述

人本主義心理學主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯。人本主義心理學強調人的本性、尊嚴、理想和興趣，認為人的自我實現和為了實現目標而進行的創造才是人的行為的決定因素。

（一）人本主義心理學對學習的理解

人本主義心理學認為學習的實質是學習者獲得知識、技能和發展智力，探究自己的情感，學會與教師及班級成員的交往，闡明自己的價值觀和態度，實現自己的潛能，達到最佳境界的過程。因此，學習即是“理解”，需要了解學習者對外界情境或刺激的解釋；學習即是學生“潛能的發揮”；學習即是“形成”；學習即是“價值”的體現，學習的內容應該是學習者認為是有價值、有意義的知識或經驗。

（二）人本主義心理學十分重視對學習動機的研究

人本主義心理學認為人的一切活動源于需要，當需要上升為意向，成為愿望并激勵著人們活動時，需要就轉化為動機。學習動機實質上就是一種學習的需要。如何幫助學生使其具備“自我實現”的學習動機是教育教學的一項任務。通過構建真實的問題情境，為學生提供豐富的學習資源、與學生簽訂契約、利用社區資源學習有助于促進學生學習動機的形成。

二、人本主義學習理論在政治教學中的具體應用

高中政治“滿堂灌”的傳統教學模式忽視學生自主學習的權利，導致思想政治教育變成沒有主體能動、沒有道德意義的灌輸和說教，難以幫助高中生認同正確的價值標準、把握正確的政治方向。要改變這種狀況，可將人本主義學習理論應用在高中政治教學中。

（一）構建以人為本、開放互動的教學模式

基于人本主義學習理論，政治教師可建立以“學案”為載體的“自主學習、表達交流、質疑啟思、教師點播、總結反饋”的課堂教學模式。例如，在導學案中設計“探索思考，主動質疑”這一板塊，學生可寫上對課本知識無法自主解決的疑問、對生活和熱點的相關思考。這樣設計體現全面依靠學生，讓學生全員參與的理念，增強學生對問題的探索動機。例如，“在文化生活中選擇”的導學案中有學生寫道：坊間熱議的荔枝狗肉節是傳統習俗還是落后文化呢？這樣的問題源于學生對生活和教材的思考，老師利用這樣的學生資源，積極創設學生探究的情境。學生對這樣的問題熱情高漲，產生了不同的看法，在積極討論的過程中引經據典掌握了相關知識。

人本主義強調尊重學生個人需求及個人情感，針對學生關于荔枝狗肉節的討論意猶未盡，筆者從學生的需求出發組織了“深度思考：荔枝狗肉節之我見”政治小論文比賽，要求學生通過走訪調查、上網查閱等方式了解此事件，在此過程學生思想認識接受實踐的檢驗和修正，這是一種自我教育的過程。教師引導學生用思想政治觀點對獲取的信息加以歸納、總結和升華，從而引導學生學會高屋建瓴地思考問題。開放互動使師生資源共享，優勢互補，培養學生主動思考、積極探索、自主學習的學習觀和行為觀。

（二）教學設計，學生第一

1.以學生為中心，重視個人意義的學習。人本主義認為在適當的條件下，每個人所具有的學習、發現、豐富知識與經驗的潛能和愿望是能夠被釋放出來的。因此在政治教學中，教師要考慮如何創設有利于學生建構的情景與活動，引導學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈體驗生活，用自己的方式研究生活。在綜合探究“正確對待金錢”學生的討論中，當代人的金錢觀被充分展現。為此，筆者要求學生在課后查找“中大獎后的人的生活”，通過引導學生從自己的生活經驗出發，走進社會，學生對金錢的看法更加全面，從而使政治課的教學過程成為學生的認識、情感、價值觀的建構過程，達到“促進人的全面發展”這一最高宗旨。

2.創設真實的問題情境。首先，教師要立足學生現實的生活經驗，發現對學生來說是真實的同時又與教學活動相關的問題。其次，讓時事熱點進入課堂，教師可以開展學生的5分（下轉第109頁）（上接第104頁）鐘時事頻道、熱評時事、小論文比賽等活動，拉近書本與現實的距離，以新異的刺激激發學生主動探索知識的欲望。再次，讓學生進行角色扮演，模擬在真實問題情境下的各種角色的行為，以便將來在真正問題的情境中得心應手。最后，帶領學生參加社會實踐，利用工廠、農村、銀行、農貿市場等社會資源激發學生的求知欲。筆者組織學生開展“高中生壓歲錢消費情況調查”、“古民居保護情況調查”、“超市商品價格對比”等研究性課題，這些做法把理論觀點寓于學生生活、社會生活的主題之中，提高了學生主動學習的發展能力。

3.充分利用各種學習資源。首先，教師應具備使用信息系統、獲取信息、分析信息、加工信息、利用信息的能力。其次，教師應主動向學生展示自己擁有的知識、經驗、特定的技能和能力，以便需要時學生及時求得幫助。再次，建立虛擬學習社區，從網上推選一些學習、生活經驗豐富的人，讓他們來解答學生關心的一些問題。如果教師在進行教學設計時充分利用了各種有用的學習資源，那么就可以促進學生擴展其思維方式，改進其學習方式，進而促進其意義學習。最后，采用翻轉課堂等方式。在課前給學生提供知識講解的微視頻或課件，學生可以對沒理解的部分反復學習，充分實現個性化的學習。

（三）追求學習過程的開放性，倡導合作探究的學習方式

人本主義理論認為教育是全人教育，將人的思想、情感和情緒置于人的整個心理發展的前沿地位。人本主義精神啟發我們將合作學習的關注點更多地放在情感和心理需求以及全人教育等方面。只有創造條件滿足學生歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學習是有意義的，才會愿意學習，才能覺得更好。

1.采取同伴教學與分組學習的方式進行協作學習。比如在“替代商品、互補商品”的教學中有學生提問：今天我吃了不衛生的食品，不得不吃藥，食品與藥是什么關系？筆者及時把問題拋給學生討論。這時有學生說：“藥不能當飯吃，所以它們不是互為替代商品。”這時又有學生反問：“你每餐吃飯都必須吃藥嗎？它們會是互補商品嗎？”學生大笑，通過相互交流，相互啟發，不僅促進了學生思維的發展，增強合作意識，而且增進學生的情感交流，提高了學生的情商。

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1.聯系現實生活的基本含義

 

要實現高中思想政治生活化教學無非就是從教學模式、教學內容以及教學理念入手，以學生為主體來對以上三個方面進行改革、完善。通過行之有效的教學模式來調動學生的主觀能動性，通過結合生活案例對教學知識進行高度的深化，通過教學引導來培養學生的優良品質并提高他們對生活的認知。從宏觀層面上來看高中思想政治生活化教學是必然的也是必需的，主要體現為以下幾個方面：(1)生活化教學是高中思想政治教學的潛在需要。目前很多學生在進行政治學習時都表現出了消極、怠慢的態度，認為思想政治教學太呆板、枯燥、無味，而實際情況也確實如此，這就大大地降低了學生的學習積極性。這明顯會給整個教學開展帶來負面影響。而生活化的思想政治教學無疑能夠將理論知識形象化，讓學生可以進行"感性化認識"，以此構建出一種積極的課堂氛圍并提升學生的學習興趣。(2)高中思想政治生活化教學將大大地促進老師教學能力的提升。高中思想政治生活化教學對于任課老師有著很高的要求，而通過生活化教學的有效開展，老師的教學經驗也在不斷積累，其教學理念也將推陳出新，其教學能力也就能夠達到更高的水準。(3)高中思想政治生活化教學與素質教育要求相契合。生活化的思想政治教學為學生提供了更為自由的學習空間，同時也符合了"以人為本"的教學理念，這對于促進學生成長有著重要的意義。

 

2.聯系現實生活的基本要求

 

一是挖掘、整合生活素材，引發學習動機和興趣。新教材體系在編寫上以生活為主線，刪除了繁、難、偏、舊的東西，增加了生活實際和時代內容，充分體現了生活性和時效性，通俗易懂，內容形象生動。課程知識生活化，客觀上，為我們教學提供了很好的素材，有利于調動學生學習的興趣和動機。

 

二是篩選生活素材，使學生體驗感悟。生活素材是構建學生與文本知識的橋梁和紐帶。課程知識是前人從客觀實際中概括出來的抽象概念、原理、觀點等，它與學生的生活世界距離太遠，不利于學生理解和接受。我們在教學中，就要使課程內容體現出生活時代信息，選擇符合學生生活實際的真實材料創設情境，讓學生在生活背景中去尋找知識原形，使生活情境成為學生理解和接受文本知識的橋梁和紐帶，促使其知識的內化和建構，使學生在生活中體驗和感悟。

 

三是課程內容要緊貼學生的身心發展狀況。課程內容要在知識上、思想上、心理上與學生的經驗儲備、個性特點和思維水平相適應。因而，只有選擇符合學生身心發展狀況的生活素材來創設教學情境，才有利于引導學生真實的情感體驗，才有利于學生道德內化，幫助學生化知為行。

 

3.聯系現實生活的基本方法

 

3.1拓展多元化生活內容，豐富高中政治課堂教學。生活化教學實施的載體就是教學內容，而理論結合實際才是政治教學的基礎原則。首先，教師要用開放的眼光去拓展政治課堂教學的內容，在課本知識的基礎上，融入更多的生活化理念。如在講解《發展的眼光看問題》時，為了引導學生了解事物發展的過程和規律，教師可以著重選擇學生的職業理想規劃這一主題，對教學內容進行開發，先讓學生通過小組討論，完成"職業特質"和"我也有的特質"兩個表格，再通過教師的引導，讓學生對"打工者""公務員""創業者"和"富二代企業繼承人"等職業角色進行探討，既要肯定每一個職業存在的意義和必要性，又要引導學生看到各種職業之間的差異;其次，教師要通過多元化的生活角度來推進政治教學。所謂多元化，就是要在政治教學中通過問題與現象的多個層面推進和剖析，讓學生形成全面而系統的認識，加深對知識的理解，如運用故事法、對比法、圖表法來呈現教學內容，加深學生對相關問題的理解;最后，教師要掌握生活化政治課堂的靈活性，重視師生之間的溝通，讓學生的創新思維成為政治教學中的一個重要部分。

 

3.2開展研究性學習。研究性學習作為一種新型的體現素質教育思想和要求的學習方式，對于傳統教學而言，在培養學生的探究性學習能力、創造能力和創新精神方面具有巨大的優勢。它結合教學內容以學生學習的內容或相近領域選擇研究專題，以培養和提高學生發展性和創造性能力為核心，以激發潛能、發展個性和完善人格為中心，以主動參與、協調合作、自主發展為主要特征。在政治課研究性學習中，主要以作調查、寫論文報告等實踐活動為重要途徑，以必修課和活動課為載體，引導校內學習與校外學習的互動，引導學生以所學知識關注社會，關心國家和人類的前途。

 

如在"效率優先，兼顧公平"一節的教學中可以就當前的新聞熱點"農民工權益保護"、"都市繁華街區流浪乞討人員管理"、"教育均衡化"等來設計問題，引導學生討論追求"社會公平"下的效率問題。

 

3.3創設生活化教學情境，營造輕松愉悅的學習環境。生活化的教學情境就是將高中生置于模擬的生活環境中，從生活的角度來思考政治問題，這是有效提升政治教學效率的一種方式。第一，教師要選擇貼近生活、學生感興趣的生活素材。只有與生活緊密聯系的內容，才能讓學生將政治課程知識與實際生活結合起來，實現生活化教學模式。如在教學"消費觀"時，教師可以通過學生的日常生活消費習慣入手，引入教學的重點和難點;第二，教師要考慮生活情境的創設技巧，要在教材的基礎上，通過教學圖表和多媒體方式，盡可能地設計出符合生活實際的場景;最后，教師要注重政治課上的生活化評價，積極引導學生學習生活化的內容，用生活實踐去檢驗學過的知識，在加強記憶的同時深化和理解知識。

 

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800字左右的文獻綜述：

眼睛是人類身體中最重要的一部分，也是看世界的窗口。從近幾年青少年學生視力檢查中發現，近視患病率呈逐年上升趨勢。據調查我國現有盲人500多萬，低視力人近千萬，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22.8％，中學生為55.2％，高中生為70.3％。這一發展趨勢已經引起了全社會的廣泛關注。關于治療近視的產品也相繼涌現到人們的生活之中。本文將主要以漸進多焦鏡為例，探討近視治療產品的原理及未來前景發展。

漸進多焦點鏡片，也叫漸變鏡，臨床上多用于老花眼和預防青少年近視度數加深。漸變鏡的廣泛應用在于它精美的加光設計原理，它自上而下逐漸改變鏡片前表面的曲率半徑而實現鏡片自上而下逐漸變化的度數，視覺過渡自然、舒適，使配戴者對所有距離的物體都有連續性的視點。

 

1.1國外市場的發展

 

貝.梅特納茲先生，法國依視路集團現任名譽總裁，1952年第一次描述了漸進多焦鏡片的概念。在經歷8年的開發研究和實驗后，漸進鏡片自從1959年在法國依視路集團誕生迄今，已經走過了40個年頭，依視路集團的萬里路系列漸進鏡片也已經五次更新換代，這種新概念的光學鏡片的誕生、使我們看到了人類視光學領域的強大生命力。下面我們來了解下漸進多焦鏡在國外的市場。

1歐洲-逐步成熟的市場

歐洲每年都新增加七百萬左右人口需要矯正視力。從70年代漸進鏡片發展初起，漸進鏡片就在不斷吞噬著單光鏡片的市場 至1999年，歐洲漸進鏡片銷售已占整體老視鏡片銷售市場的30％ 。

2法國-成熟穩定的市場

在歐洲各國中，法國是漸進多焦鏡的誕生國。因此法國鏡片市場的結構也是全

球未來鏡片市場的真實寫照。1999年，漸進多焦鏡銷量已經占據法國總銷量的31.8%，而這一市場占有率仍在不斷的高速增長。銷售量僅占31.8%的漸進片就占據了總體銷售額的65%。由此可以看出，法國的眼鏡零售業緊抓高附加值漸進多焦鏡片系列產品的策略，是法國眼鏡行業成功的一個重要因素。

3美國-迅速成長的市場

1980年時漸進鏡片僅占老視市場的26％，80年代束開始強勁增長；90年代進入高速增長期；至1998年．漸進鏡片已占據市場的38％。漸進多焦鏡在美國的銷售比例幾乎是以每年100%的速度增長，在2003年漸進多焦鏡片已經達到美國眼鏡銷售量的58%。

 

1.2國內市場的發展

 

中國式最有潛力的市場。漸進鏡片在中國還只處在新生階段。作為一種新事物，消費者對它的了解甚少，因此漸進鏡片的佩戴人數也微乎其徽 但中國龐大的人幾及經濟發展的不可逆轉性，預示丁漸進鏡片在中國是前途無量的。由于漸進鏡片的附加值極高，漸進鏡片的銷售敬益大大高于其他鏡片產品。可見、漸進鏡片系列產品對廣大商家的銷售業績起著舉足輕重的作用。漸進鏡片以其技術上的高科技性正在也必將獲得更多的消費者的青睞。間時，漸進鏡片的驗配水平也是各店家專業化形象的標志。漸進鏡片將不容置疑地成為中國眼鏡業發展過程中最持久、最穩定的增長點。我們同樣看到，這也是一條各成熟市場共同走過的道路。

2．主要參考文獻：

[1] 許永杰. 從事哪些職業不宜配戴隱形眼鏡[J]. 職業與健康 , 1993,(01)

[2] 嚴宗輝, 胡建榮, 吳健芳, 孫勉, 楊麗瓊. 準分子激光原位角膜磨鑲術矯治兒童近視屈光參差[J]. 眼視光學雜志 , 2005,(01)

[3] Leung JT, Brown B. Progression of myopia in Hong Kong Chinese school children is slowed by wearing progressive lenses [J]. Optom Vis Sci 1999; 76(6):346-354.

[4] Butzon SP et al. J Am Optom Assoc , 1997 ; 68 (8) :495

[5] 鄭榮領，鄧一仁.佩戴眼睛與接觸鏡對于青少年近視進展的影響[J].眼科新進展 Yanke Xinjinzhan 2001;21(1):61.

[6] 張紅, 龔向明. 漸進多焦鏡對青少年近視發展的影響[J]. 中國實用眼科雜志 , 2005,(07)

[7] 翟佳.我國屈光不正矯正的現狀和發展趨勢[J].中華眼科雜志2000；36（3）：205-207.

[8] Gwiazda J, Marsh-Tootle WL, Hyman L, Hussein M, Norton TT. Baseline refractive and ocular component measures of children Enrolled in the correction of myopia evaluation trial (COMET) [J]. Invest Ophthalmil Vis Sci 2002;43(2):314-321.

[9] 續美如，黃一飛，王靜.兒童漸進多焦近視眼鏡的可接受性試驗[J].中國斜視與小兒眼科雜志2000；8（4）：155-157.

[10] Mondon H. Rev Prat ,1993 ;43(14) :1765

 

3．本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段（途徑）：

一、引言   

1、近視產生的原因      

2、遺傳因素    

3、后天因素    

二、一些近視治療產品的原理和弊端    

4、近視眼睛    

5、隱形眼鏡    

6、眼藥水 

7、OK鏡  

8、激光手術    

三、以漸進多焦鏡為例

1、漸進多焦鏡的原理  

2、漸進多焦鏡的作用  

3、漸進多焦鏡的優點  

4、漸進多焦鏡的缺點  

5、漸進多焦鏡的研究現狀與前景   

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一、觀念上，實現由“單純的思想教育”到“大教育”的轉變

新形勢下，加強改進思想政治教育的關鍵是提高教育效果，而要切實改進思想政治教育，首先必須確立適應新形勢的新觀念。過去那種僅以關心個人政治上成長進步為出發點而采取的單純的思想政治教育，只能取得短期效果，求得表面思想穩定。現代社會人才培養是以復合型為目標，這一目標要求培養出的人才，在意識品質上，應該是創新精神和求實態度的統一；在能力上，應是理論研究能力和實踐應用能力的統一。因而，學生渴望全面提高能力素質的心情越來越迫切，對思想教育的要求也越來越高，為此思想政治教育要改革創新，必須確立“大教育”觀念，融思想政治教育、科學文化知識學習、身體素質鍛煉為一體，著力提高學生的綜合素質。同時，思想政治教育既要立足當前，更要著眼未來，從培養跨世紀人才的戰略目標出發，有針對性地開展深入細致的理想、信念、知識、能力等方面的素質教育；既要立足解決學生的現實思想問題，更要給學生分析和處理問題的方法；既要對學生的今天負責，更要為學生的明天著想，幫助學生樹立終生教育的觀念。

二、以課程整合理念，活化當前思想政治教材

對高中政治教學進行創新，不能拘泥于教材的規定性，不能做教材的附庸，要賦予教材必要的張力，探究教材中蘊涵的具有活力的素質發展的可能性。現編教材在體系上存在著一定的缺陷，比如學科內的綜合以及學科間的綜合都不夠強。而現實生活存在眾多不可確定的因素，它們盤根錯節，相互影響，形成問題，只有考慮諸多因素，運用相關知識才能解決問題。高考為適應社會需要，加強了對學生綜合能力的考核；新課程也在課程和內容的綜合性、彈性上作了比較大的努力，客觀上為培養學生的創造性思維提供了空間和舞臺。為此，教師在日常教學中要時時不斷地引導學生構建學科內的體系，伴隨知識的增加，能力的增強，所建體系應匯總、加深、拓廣。就學科間的綜合而言，應做到由此及彼，互相引用，互相驗證。比如，理、化、生知識可作為思想政治課的案例，亦可作為例證加以采用；也可結合地理知識為情境，以歷史知識為背景，引導學生運用政治知識作分析等等。總之，教師可以將現行課程進行必要的整合、設計、開發，通過巧妙的設計，讓政治教材在吸納其他學科的同時，充滿活力。

三、創新教學方法，實現教學手段的多樣化

教師教的目的，是為了學生的學。新的《課程標準》指出：教學中要注意啟發學生勇于提出問題，參加討論，以多種形式激發學生的求知欲望，調動學生的學習主動性、積極性，引導學生自己教育自己，逐步培養學生的自學能力、獨立思考能力和道德辨析能力。心理學研究表明，動機和興趣是人的行為的兩大內在動力。學習過程的主體是學生，學習的好壞，首先取決于這一主體是否有學習的愿望和動力，是否有發自內心的對學習的渴望與追求。明確的學習目的、強烈的學習動機和興趣，構成學生學習的動力系統，推動學生克服學習上一個又一個的困難，實現學習目標。如果教師忽視了學生學習積極性的激發和調動，思想政治課教學必將失去吸引力，就會失去來自主體的最有力的動力。因此，思想政治課教學必須不斷創新學習方法，從而激發和培養學生學習的積極性、主動性。

四、增加社會實踐活動內容，開展創新教學

《課程標準》第一次提出了教學“活動建議”，明確指出“課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行”。要求教師“應有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學生撰寫小論文、調查報告、總結等”，《課程標準》中的這一規定為政治課教師改進、豐富教學內容和形式指明了方向。顯然，社會實踐活動內容的增加，能極大地激發學生的學習熱情，既有利于增強思想政治課教學的吸引力，又有利于培養學生的能力。

五、指導學生學習方法的創新

發揮學生的主體性是現代教育的要求。也是“以學生為主體”的要求與表現。教學是一個特殊的認識活動與過程。學生是這一活動與過程的主體。因此能不能發揮學生的主體性是教學活動能否取得成效的關鍵。如果學生沒有掌握良好的學習方法，只被動地聽老師的講授，其主體作用就不能得到充分的發揮，教學的效果就不會很大。教師最好的辦法和最重要的責任是激發學生的求知欲望。教會學生學習的方法。我國教育家陶行知指出，教師應將“開文化寶庫的鑰匙”交給學生，而不是滿足于把知識傳授給學生。英國教育家洛克指出，導師應該記住：他的工作不是把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使學生愛好知識、尊重知識，使學生采用正當的方法求知，去改進自己。“授人以魚”不如“授人以漁”。由此可見，教師的

任務不僅在于傳授知識，而且還在于對學生學習方法的創新予以指導。

六、對作業進行創新，增加開放性作業比重

作業的創新首先要直面傳統的書面作業的弊端。由于受到高考指揮棒的無形影響，傳統的書面作業存在著“教師一味地拿教材或練習冊上題目考查學生，對書本上知識點掌握程度的原題當作業”的現象。為此，作業的創新就要結合實際情況，在傳統書面作業基礎上增加開放性作業比重，使之更貼近于學生的真實生活，使學生能結合自己的實踐經驗有一種說的欲望、一吐為快的欲望。進而，通過學生作業來了解學生，并根據學生作業來備課，安排教學重點難點，使教學知己知彼、有的放矢。比如，在講“樹立正確的消費觀”時，教師布置這樣一份作業：“請你評價一下自己的消費觀，并說說你評價的依據是什么?”由于這種作業形式具有較大的開放性，與傳統作業相比最大的優勢在于它沒有標準答案，能使學生根據自身情況如實回答，有話可說，甚至提出自己獨特的觀點。這樣的作業改變了傳統作業的封閉性、答案單一性，很受學生歡迎。因此，學生能積極主動熱情地完成作業。

七、結束語

課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學總有它不足的地方，總有需進一步改進、進一步優化的地方。高中政治課教學的創新是一個較大的課改課題，需要用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度去反復實踐、總結提高。

參考文獻：

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（一）研究背景。隨著我國高校的不斷擴招，大學生在當今社會占據了不可逾越的地位，他們不僅是社會消費群體之一，而且走在未來消費時尚和潮流的前沿。作為一名新世紀的大學生，在大學學校生活了三年，我對大學生的消費觀念，消費心理和消費行為都有親身經歷，親眼目睹，大學生市場是一個規模和潛力都很巨大的市場，他們剛剛擺脫高中生的稚氣，內心的需求欲望不斷膨脹，消費便成為他們力求改變和提升自己的一個平臺，但是又由于經濟上的不獨立，自身消費能力的不足，所以在消費上受到了很大的制約。這使得相當一部分大學生選擇了不理性的消費理念和消費行為。對于當代大學生的消費現狀，我們通過調查研究和資料的收集得到了許多真實的信息，本文深刻分析了當代大學生的消費行為和特點，問題以及對策，并努力摸清其發展趨勢，在一定程度上對大學生的消費行為起到了引領作用，同時對社會，高等教育者和家庭為準確把握大學生的消費心理和消費趨向并對其進行有的放矢的教育起到了重要作用。

（二）研究的意義。當代大學生是一個龐大的消費群體，隨著高校畢業生每年以驚人的數量增加，他們漸漸走向社會潮流的最前線。本文通過對我國高校學生的消費觀念和消費行為進行調查研究，從而分析當代大學生的消費特點和現狀以及消費動機，指出消費誤區，原因和不足，并提出了比較理性的消費觀念，為大學生的消費起到了一個很好的引領作用，引導其樹立正確的消費觀。也為家庭，社會的教育工作做了很好的鋪墊，更為相關產業的發展和產品的開發提供了廣闊的市場。

（三）研究方法。本文通過先確定論文方向，然后在各網站和報刊等尋找相關資料和數據，結合調查問卷分析了高校學生消費現狀及結構、高校學生消費觀念及特征、高校學生消費現狀的影響因素以及如何引導大學生樹立正確的消費行為和消費觀念，在整體的思路上將理論與實際調查相結合，運用綜合分析法和動態分析的方法，最后得出結論。

二、高校學生消費現狀及消費結構特征

（一）消費現狀。據統計，中國大約75%的大學生其經濟來源都是依靠父母，剩下的25%靠自己兼職，或是獎學金，助學金來維持自己的基本生活。根據調查問卷得到如下一些數據：

由以上表格我們可以得知：在每月的基本生活消費支出中，比重最大的是500―1000元之間，最小的在500元以下，

91.4%的學生消費集中在500-2000元之間。一方面，消費水平較低的同學，可能會出現資金比較緊張，僅能夠維持基本生活消費的現狀；另一方面，消費水平較高的同學由于可支配的資金比較多，可能會導致盲目消費和沖動消費，出現不合理的消費現象。個體消費水平差距大。

（二）消費結構。由于經濟的發展和家庭人均可支配收入的提高，大學生的消費水平也在不斷提高，消費結構呈現多元化的趨勢。根據調查統計，當代中國大學生的消費結構多元化主要體現在以下幾個方面：（1）基本生活消費支出；（2）網絡和通訊設備支出；（3）學習性支出；（4）人情消費支出；（5）其他消費支出。其中，生活基本支出所占比重是最大的，大約為56%；而隨著IT行業和網絡信息技術的迅猛發展，手機和電腦似乎已經不再是奢侈品了，而是成為大學生必備的生活消費品。通訊和網絡支出包括手機，電腦，mp3，ipad等娛樂消費，在大學生的生活中也占據著很重要的一部分，約占21%，社會的發展，信息的重要性將帶來信息產業的迅猛發展，很多技術開發商根據學生的需要，推出了一系列適合學生品位的產品，致力于開拓一個全新的消費市場，其正是看中了大學生這一潛力股。在大學生的生活中，學習是最重要的一個部分，學習性消費占11%，與學習有關的消費也是我們所關心的話題。大學生除了平時的學習和期末考試以外，還會考許多的證書，如英語四、六級，計算機二級等，尤其是大三大四的學生面臨著考研的壓力，在考研方面會買許多的書籍或是報各種學習班，所以會花去不少的費用。大學生的社交范圍廣，其人情支出也會隨著年級的增長而呈現上漲趨勢。有的人情支出是必須的，而有的則只是為了表現自己的大方，于是，不合理的消費結構便在校園里蔓延開來。

三、高校學生消費觀念

在21世紀的高校消費人群中，時尚與潮流已成為當代大學生消費特征的代名詞。他們喜歡追求新穎的東西，手機，電腦，服裝，飾品等生活必需品體現了消費觀念多元化的趨勢。此外，大學生消費中考慮得最多的因素是實惠，即是否買的值。一方面，他們的經濟來源比較少，另一方面，自身的消費能力不足，所以，在追求質量的同時，又希望價格合理。從調查結果來看，當前，80%的大學生主要的消費觀念仍然是講求實際與理性消費，追求物美價廉，“買的值，買的放心”，是最理想的選擇。但是，也有一些同學因為家境比較富裕，出現了追求名牌，奢侈消費，盲目攀比的消費心理。在這種情況下，我們就應當對他們進行適當的教育，引導他們樹立正確的，合理的消費觀念。

四、高校學生消費的影響因素

（一）家庭背景。目前，中國的大部分城市居民家庭都是以獨生子女為主，經濟條件較好的家庭，一方面，受傳統觀念的影響，父母會在物質上盡量滿足孩子的要求，對他們是有求必應；另一方面，許多父母工作比較忙，沒有時間去照顧和教育孩子，缺少對子女的關愛和呵護，于是，亂花錢便成了他們想證明自己和排遣孤獨的一種手段。而經濟條件較差的家庭，子女往往都會繼承父母的性格特點，時刻為家人著想，省吃儉用。

（二）社會環境。現代社會是物質充斥的社會。其消費觀給當代大學生的消費心理帶來的影響是巨大的。當前社會比較流行的一種消費觀，即超前消費，許多人為了追求活在當下的精神，秉承著花明天的錢來完成當下事的的信念。經濟和信息技術的發展，以及生活節奏的加快，使得傳統消費觀受到了強烈的沖擊。而大學生在生理和心理上漸趨成熟，其消費觀念和消費行為易受社會環境和大眾化消費的影響，不正確的消費觀也在大學群體中蔓延開來。智能手機，電腦等看似奢侈品如今卻成為了每個大學生必不可少的生活品。當看到別人有而自己沒有時，就會產生羨慕和自卑的心理，有的人即使沒有經濟實力，也要跟別人看齊，因為這樣才會顯得自己不比別人差。

（三）大學生自身的原因。大學生由于處在一個學生時代與社會接軌的階段，其性格特點，是非判斷能力，思想情感和興趣愛好都沒有完全定型，不能夠完全獨立思考問題，但是他們又特別希望自己能夠獨立，堅強和果敢，他們渴望得到尊重，得到關注，得到別人肯定的評價，于是，虛榮心理會讓他們把這種落差轉移到不正確的消費觀上，而現代網絡技術的發達，又可以使我們足不出戶就能買到自己想要的東西，在一定程度上也加快了消費的步伐。

五、建議和對策

（一）學校和家庭要進行動態引導和教育。中國文化源遠流長。而勤儉節約也一直為我們所傳承。對于大學生而言，我們不應該摒棄這種美德，而是應該把它傳承和發揚下去。對于家庭和學校來說，在大學生的教育方法上我們要實行動態教育。傳統的理念已經不適應大學生的思維了，我們要與時俱進，緊密把握他們的思想動態和消費觀念，對他們進行如消費結構，消費理念，消費心理，消費品常識，消費生態意識的教育。但是，一味地課堂理論教授難免枯燥乏味，而且效率不會高，所以提倡實地調研和理論教學相結合的方式，注重研究學生的心理與行為中出現的問題，并有目的，有針對性地解決問題。家庭是提供大學生消費的保障，學校是大學生未真正踏入社會消費的最后一站，父母要時刻引導著孩子，給他們樹立榜樣，為他們提供良好的家庭環境。大學作為學校與社會的銜接，校園教育對于大學生以后的成長具有至關重要的意義。

（二）大學生要樹立合理的消費觀念。首先，主張適度消費。我們應該根據自己學習和生活的實際情況，有目的地花錢，把錢花到最有價值的地方，實現效用最大化，消費應在家庭經濟的承受能力之內。其次，要樹立健康的消費模式。健康的消費模式即倡導文明消費，勤儉節約，選擇安全環保無污染的“綠色商品”，合理選擇消費的結構和層次。第三，要有合理的理財規劃。大學生要想在激烈的社會中獲得一席生存的地位，首先最重要的就是必須要具備獨立的理財規劃能力。我們需要的不僅僅是有獨立的理論概念，也需要把這些概念用到實際生活中，不斷學習和完善自己獨立思考和處事的能力。養成花多少錢，記多少錢的記賬習慣，時刻做到心中有數，培養自己的儲蓄觀念，從而形成良好的消費風氣。

（三）要發動政府和社會的力量來對大學生消費觀進行引

導教育。大眾傳媒和網絡是現代社會不可或缺的信息來源渠道，它們具有強大的號召力和感應力，所以應發揮其多樣性和快捷性的優勢，宣傳勤儉節約的良好風尚，引導大學生樹立健康的消費觀。而政府相關部門也應當采取相應的措施，重視對消費熱點的調查研究，加強消費領域的精神文明建設，堅決抵制奢侈之風。此外，政府還應鼓勵大學生適當進行發展性消費。大學生的發展性消費即在資金比較充裕的情況下，通過各種技能證書的考取，接受各種培訓，各種教育等，以知識力量轉化為精神力量的一種消費。發展性消費有利于陶冶人的情操，提高綜合素質，促盡全面發展。

總結：對于當代大學生的消費，他們有其獨特性和固定性，我們要用客觀公正的態度去評價，根據現實情況，對于好的消費理念和消費習慣，應該大力倡導和發揚，對于不合理的消費，我們應積極引導學生，端正他們的態度和消費習慣。大學生的消費行為不僅僅是關系到個人的生活，而且也與家庭，社會和國家息息相關。我們要努力培養他們的消費意識，共同引導大學生形成良好的作風和正確的消費習慣，促進社會的發展。

篇11

2000年初，國際遠程教育學家德斯蒙德·基更（Desmond Keegan）第一次將“移動學習”的概念引入中國，立刻引起了國內學者的廣泛關注和熱烈討論。十多年來，在移動學習理論研究、相關技術研究、應用模式研究、學習設計研究以及移動學習系統開發技術研究等領域都取得了很大的成就。這些研究為移動學習的實踐應用打下了堅實的基礎。

一、移動微學習的概念與內涵

1.微學習（Micro-Learning）

2004年，奧地利學習研究專家林德納（Lindner）首先提出了“微學習”的概念，并將其表述為一種存在于新媒介生活系統中，基于微型內容和微型媒體的新型學習。因此，微學習是一種數字化的學習方式，也是規模相對較小的學習單元和時間相對較短的學習活動。微學習的主要特征有：學習時間相對短小，而且分散在學習者的日常生活中；學習內容相對獨立，都是由微小的板塊組成；學習形式相對靈活，學習內容和地點可以根據學習者的實際情況隨時改變。

實際上，微學習的方式早已廣泛存在于我們的生活和工作中。例如，旅游者在旅行途中利用休息時間閱讀有關景點的相關信息；上班族在公交車上利用PSP閱讀新聞或電子書；學生在E-mail中瀏覽英語學習網站定期發來的電子郵件等等。從微學習的系統結構（如圖1所示）來看，微學習受終端設備和學習內容的影響，終端設備的平臺功能決定著微學習的過程能否順利完成，而學習內容的交互性和精準度決定著微學習的效果能否達到。

2.移動微學習（Mobile Micro-Learning）

移動微學習是指學習者利用移動終端設備進行的微學習活動，也是移動學習的一種類型。Alexzander Dye等人認為，移動學習是一種在移動計算設備幫助下的能夠在任何時間任何地點發生的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現學習內容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。北京師范大學的黃榮懷教授則認為，移動學習是指學習者在非固定和非預先設定的位置下發生的學習，或有效利用移動技術所發生的學習。隨著智能手機、PDA、平板電腦、電子詞典等微型移動媒體的不斷出現，越來越多的人們使用它們進行移動學習。

當人們希望更快地獲取答案，希望更好地解決問題時，他們都可以利用移動設備有針對性地查找信息，這便是移動微學習。因此，移動微學習是微學習與移動學習相互融合的產物，是運用移動設備隨時隨地進行的一種微型學習，它把學習場所拓展到了更廣泛的地域，提高了學習效率。在移動微學習系統的空間結構（如圖2所示）中，由于學習者常在戶外，環境吵鬧且時間零碎，所以學習者需要具備強烈的學習愿望和較好的自控能力；學習內容是微內容，是小的信息單元、狹窄的主題、相對簡單的問題及呈現；媒體終端要求小型、移動方便、高速和高效，信息文件內容和容量必須是微型的，且適合網絡傳輸；學習資源可以是由服務器提供的信息資源，也可以是專家提供的在線輔導。

二、基于手機終端微學習的可行性分析

手機作為一種普及性最為廣泛的信息技術終端設備，在教育和學習上蘊含著廣泛的應用前景和巨大的發展潛力。而微學習作為一種新的學習形態，如果能夠和手機終端結合在一起，則必將大大促進移動微型學習的發展，并有利于數字化教育基礎設施的發展和終身教育系統的構建。

1.技術環境可行性分析

基于手機的微學習是一種信息技術支撐下的新的學習形態，技術環境對其成敗而言具有基礎性和根本性的影響，因此能夠創建一個強有力的信息技術基礎設施環境，是基于手機的微學習能否取得成功的首要物質技術保證。

雖然目前手機具備廣泛的3G無線連接能力，其處理性能也已達到媲美電腦處理性能的GHz時代，但是目前很多廠商為了在性能和待機時間中取得平衡，大多采用了限定處理器最高運行頻率的措施。盡管如此，相比以前200—220MHZ處理器而言，目前手機處理器的運行環境已經達到了一個全新的層面，足夠滿足用戶用智能手機作為微學習終端的學習需求。

一款較好性能的手機除了需要具備高速的處理芯片、標準化的顯示屏以外，還需要具備其他一些功能，例如：大存儲芯片和存儲擴展能力、支持播放式的手機電視、支持GPS導航、操作系統必須支持新的應用安裝、配備大容量的電池和良好的人際交互界面。隨著科學技術的不斷發展，手機需要具備的這些功能正在日趨完善，功能也越來越強大，能為用戶提供的學習支持也越來越多。手機由于具備體積小、攜帶方便、處理文件高速高效等特點，符合移動微型學習對移動媒體終端的要求，將其作為微學習的學習終端是可行的。

2.學習資源可行性分析

手機作為微學習的終端，除了需要較高的硬件配置外，我們還需要給學習者提供豐富的學習資源。如果能為學習者提供豐富的學習資源，手機作為微學習的終端將更容易為學習者所接受；反之，學習者在使用時會產生疑慮，學習效果將會受到影響。目前，隨著智能手機操作系統的不斷發展，能在智能手機上使用的軟件越來越多，主要包括系統工具、聊天工具、病毒防治、編程應用、模擬器類、PC端軟件等（如圖3所示）。

學習者在日常生活中，不僅可以利用閱讀軟件、學習工具（如字典、翻譯軟件、題庫、詞典等）（如圖4所示）和多媒體軟件等學習自己感興趣的知識，使用辦公軟件對相關知識進行編輯，還可以通過網絡應用（如瀏覽器、文件共享、遠程控制、電子郵件、藍牙等）（如圖5所示）和聊天工具（如手機QQ、MSN、飛信等）隨時在線瀏覽自己感興趣的內容，并能隨時隨地與具有相同愛好的學習者進行交流。此外，學習者通過手機上網瀏覽信息時，難免會遇到病毒的威脅或系統垃圾文件過多等問題，但日益完善的系統管理工具和病毒防御工具給學習者提供了一個快捷安全的學習環境。總之，智能手機具備豐富的學習資源，能滿足學習者的學習需求，讓學習者能隨時隨地進行學習，因此手機作為微學習的終端是可行的。

3.學習者分析

手機終端的用戶都可能是潛在的學習者。據ICInsight的2011年ICMarketDrivers最新版本（11月公布）中顯示，2010年全球估計有36.3億的手機用戶，相當于全球53%的人都擁有手機，還不包括SIM卡的貢獻或一個手機用戶有多張卡。基于手機這種被廣泛使用的趨勢，我們有理由相信隨著手機功能的不斷完善和價格的降低，越來越多的用戶將會利用手機進行正式學習或者非正式學習。

（1） 正式學習中的學習者分析

正式學習指在學校的學歷教育和參加工作后的繼續教育，具體的表現形式是以課程、任務、研討會等形式展開的教學活動。這種活動可以是在教室進行，也可以是在線進行。因此，正式學習中的學習者主要是全日制和非全日制的在校學生。

專門從事手機產業咨詢的深圳山脊咨詢公司對深圳、長沙、西安、九江等地2678名大學生、中學生及學生家長、部分都市白領進行調查，結果表明：34%的大學生、42%的高中生、42%的初中生表示對學習型手機持喜歡態度，超過調查總人數的1/3；而選擇一般的人占到調查總人數的43%以上。持不喜歡態度的人不到總人數的1/5。由此可見，將手機作為一種微學習的終端得到大多數潛在用戶的認可。

不同群體的用戶，對學習型手機的期望也不同。調查發現，92%的大學生、90%的高中生、88%的初中生希望學習軟件能集理科公式、英語學習、古詩辭、百科知識等功能于一體；對于手機，他們希望能擁有MP3、MP4、攝像、游戲等娛樂功能。而對于學習型手機的功能，消費者除了希望它具有學習機及手機的全部功能外，更有91%的大學生、88%的高中生、87%的初中生期待它能有更完備的外語功能，如日語、英語、韓語等。目前基于手機的學習資源已經有很多，建議在以后的學習資源的開發與完善過程中，更加注重學習者的學習需求，從而能更好地為學習者提供服務。

（2）非正式學習中的學習者分析

非正式學習指發生在非正式的學習時間和場所的學習活動，它通過非教學性質的社會交往來傳遞和滲透知識。具體的表現形式如交談、討論、咨詢、短時閱讀、瀏覽網站等。

近年來，人們在學習、工作和生活中越來越重視非正式學習的重要作用。根據二八理論，人們80%的知識是通過非正式學習獲得的。在學校的正式學習中，也有相當一部分知識需要通過非正式學習方式來融會貫通。研究表明，非正式學習占個體所學知識的75%以上，而人們對它的關注和投入卻不到20%（如圖7所示）。

移動微學習作為非正式學習的一種方式，其最大的特點在于它的泛在性和交互性。泛在性表現在這種學習活動可以發生在任何時間、任何地點；交互性表現在學習者和專家或網絡服務器之間存在不斷的信息交流過程。移動微學習在運用結構化的小信息片斷去更新和補充現存知識時最為成功。例如，一個工作繁忙的商業人士可以隨時隨地利用自己的手機進行微型移動學習，他除了可以通過手機了解最新的商業信息外，還可以利用自己零碎的時間學習相關的專業知識，從而達到提升自己工作能力的目的。

因此，無論是從正式學習的角度還是非正式學習的角度來看，手機作為微學習的學習終端都是一種社會發展的趨勢，是人們在日益激烈的社會競爭中提高自身能力的一種新的學習方式。

三、總結

綜上所述，我們不難發現手機作為微型學習的學習終端，無論是媒介環境，還是學習者、學習內容、學習媒介或學習資源，都具備足夠的可行性。但這僅僅是一小步，要真正實現基于手機終端的微學習的廣泛普及與使用，還需要我們進一步努力。有關微學習資源的設計、開發及其學習活動設計等方面的研究，都將是移動微學習所需解決的關鍵問題。?

參考文獻：

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[7]學習型手機可行性分析報告[EB/OL].http：///bk1/z/100006/rv/sd/yb/.

篇12

隨著外國留學生人數增長迅速,瑞典各高等院校將從2011年起對來自歐盟和歐洲經濟區以外的外國留學生收取學費。據了解,目前在瑞典的留學生享受的是與本國學生相同的免學費待遇。然而據瑞典教育部門統計,近10多年來,到瑞典求學的外國留學生人數驟增,目前就讀于瑞典高校的外國留學生已超過3.1萬人。為緩解經濟壓力,政府考慮對非歐盟學生收費。瑞典政府估計,一名外國留學生每學年需交納約7萬瑞典克朗(約合人民幣6.9萬元)的學費。

瑞典政府將推出高額獎學金項目

瑞典政府將從2011年起對自歐盟和歐洲經濟區以外地區的外國留學生收取學費,但為了緩解學費帶來的經濟壓力,瑞典政府將推出兩個高額獎學金項目:一個是將頒發給與瑞典有長期合作發展關系的國家,其中包括中國,獎學金項目每年達3000萬瑞典克朗;另一個獎學金項目將由各高校直接管理,向所有非歐盟國家的國際學生開放,2011年該項獎學金總額為3000萬瑞典克朗,2012年該獎學金的總數將增加到6000萬瑞典克朗。

荷蘭名校2011年對華招生展開

荷蘭作為最早使用英語授課的歐洲非英語國家,在世界留學市場一直廣受青睞。荷蘭政府每年將國民收入的20%投放到教育領域,截止到目前,荷蘭共有11所大學躋身世界大學前200位。目前,荷蘭高校已開始接受2011年入學申請,由于荷蘭多所大學的招生都采用招滿即止的規則,因此,提前一段時間準備非常重要,留學專家介紹,鑒于荷蘭入學時間多為每年九、十月份,學生提前一年準備可高效保證錄取。

美國部分社區大學學制改為4年

最近,美國部分社區大學的學制從兩年提高到四年,且頒發四年制大學的文憑。這種現象被美國高等教育界視作社區大學的轉型之舉。這種新趨勢正在打破社區大學以往的“跳板”定位,社區大學升級主要是迎合了市場需求,升級專業包括消防、電焊、護理等,修習這些專業的學生在接受技能訓練的同時,還接受管理方面的知識。業界認為,社區大學的轉型順應了美國高等教育多元化的特點,同時也不失為美國就業供需市場的風向標。

加拿大致力提高公立教育質量

滑鐵盧大學校長約翰斯頓先生于10月1日擔任加拿大總督職務。他在就職演說中表示,要將加拿大建設成為一個“聰明與關愛的國度”。為實現這一目標,他提出3個支柱:支持并關愛家庭、兒童;鼓勵學習與創造;提倡慈善和志愿者精神。他尤其強調要關愛并尊重教師,并通過公立教育使每個人的才智得到充分發展。留學專家指出,隨著加拿大教育變革不斷深入,本土學生以及留學生都將從中受益,享受到世界一流的教育。

初中生留學熱抬高美國中學門檻

在中國,打算出國留學的學生人數越來越多,年齡也越來越小。在剛剛結束的美國寄宿中學協會在京說明會上,初中生家長成為現場咨詢的主流。漲幅迅速的初中留學熱潮也悄然抬高了美國高中的門檻。10月底,美國寄宿中學協會(TABS)率43所美國寄宿制高中在京集體招生。不過,相比去年的75所學校,今年來京招生的學校規模已明顯縮水,招生計劃預計比過去減少二三百人。據業內人士介紹,在美國高中名校的招生條件中,學生的學業成績和考試成績是重要方面,而學生社會經歷、課外活動等方面的表現,以及其個性與特長,將是招生時更為看重的。

英國留學生生活壓力將變大

英國國家統計局10月26日公布的數據顯示,英國經濟在今年三季度內的增速達0.8%,比預期值高出一倍。專家表示,一般來說GDP向好意味著有更多的工作崗位。但是因為過去幾年,政府裁減了太多公共部門的職位,因此這些崗位的失業人員大多涌向私營企業和部門。雖然這些部門提供的崗位數目不少,但是因為求職者的成倍增多導致了求職競爭異常激烈。因此未來海外學生想在英國找到工作的困難仍然很大。

日本大學“泡沫化”擴招留學生

10月27日,日本新華僑報網發表署名評論文章,文章稱日本高等教育實施“大眾教育”后,“泡沫化”成為一種不可避免的事情,大量擴招將會使得許多學校因無法達到招生名額而倒閉。文章還提到,日本“大學泡沫化”最重要的一個表現,就是狂招中國留學生。在日本,“大學泡沫化”的另一個表現是學生進入大學以后,不再有“精英意識”,他們把這段時間當作高中“升學戰爭”和畢業“就職戰爭”之間最快樂的人生時光,盡情地玩耍、享受。在世界500強之一的三井物產,對一個進入公司的大學畢業生,要花500萬日元進行培養,其費用基本上與大學4年的學費相同。因此,他們也認為日本的大學正在“泡沫化”。

南加州大學向中國學生全面開放

排名全美第23位的美國南加州大學是中國優秀學子向往的名校。該校招生辦副主任Megan Wang近日表示,作為擁有最多國際學生的美國大學,南加大會繼續招收并錄取全球的優秀學子。南加大的150個本科選項全部開放給國際學生。南加大提供經濟補助給擁有美國公民及永久居民身份的學生。如果學生有經濟需求,校方會以助學金、工讀金以及貸款等滿足他們的全部經濟所需。國際學生雖無法得到經濟補助,但他們可以與其他的報名者一起申請并競爭獎學金。去年,中國有4位同學得到全額獎學金。

法國私立院校不斷擴張

多年來,法國私立院校廣泛結合所在地地域特點,因勢利導,幫助學生踐行課堂理論,畢業生深受企業歡迎,學校好評與日劇增,從而也引發了大眾對法國私立教育的關注。面對龐大的私立教育機構規模,專家提醒學子,選擇入讀法國私立院校一定要注意查看學校資質,通常有3點衡量標準:一、能為學生辦理一年的學生居留;二、有專屬的教育編號;三、國內教育部備案。

新西蘭博士受學子認可

近3年出國讀博的學生有明顯增長,其中又以新西蘭博士項目發展最迅速,受到了越來越多國內學子認可。據統計,2009年所辦理的博士生數量同比增長170%,再創新高。新西蘭讀博之所以受國內學子認可,除學歷含金量高外,主要表現在以下幾個方面:首先,學費低廉,只需要2~3萬元人民幣即可;其次,博士配偶可申請與其課程時間一致的無限制性工作許可,申請人子女在新西蘭的學習費用也和新西蘭居民一樣享受優惠;此外,國際博士生可申請新西蘭國際博士研究獎學金(NZIDRS),這項全額獎學金資助覆蓋了學費、生活費、交通補助、保險補助以及書本和論文費用多個方面。

澳大利亞拓展中澳大學交流

11月8日,澳大利亞高等教育部長克里斯•埃文斯參議員(Senator Chris Evans)在北京宣布澳大利亞政府將出資拓展創新性的中澳大學校長能力建設交流項目。埃文斯參議員說,吉拉德政府將出資10萬澳元用于拓展“中澳大學校長能力建設項目”。該項目由澳大利亞大學協會與中國教育國際交流協會聯合創辦。在該筆政府資金的支持下,2011年和2013年參與該項目的澳大利亞大學數目將翻一番,達到16所大學,這將有助于中方參與者豐富其交流體驗。

美國移民收入銳減

美國丕優西語裔中心10月29日公布的研究報告指出,自經濟危機結束以來,移民迅速恢復就業,但美國本土出生者繼續失業。移民失業減少的原因不明。不過,自去年以來,移民的工資比一年前大幅減少。外國出生移民的周薪中位數字比一年前下降4.5%。美國出生上班族的工資降幅只有不到1%。2010年第二季,美國出生上班族的周薪中位數字為653美元,外國出生移民的數字則為525美元。

移民加拿大曼尼托巴不設學歷門檻

曼尼托巴省屬移民計劃(Provincial Nominee Program簡稱PNP計劃)的產生是在加拿大政府和曼省(Manitoba)政府協商基礎上制定的。近兩年,曼省投資移民計劃以資產要求低,文件要求簡單,無學歷、語言要求,投資方式靈活以及曼省投資移民名額最多的省提名計劃等特點,被越來越多的不符合加拿大聯邦以及魁省投資移民申請條件的申請者所接受。

美國第二代移民收入更高

根據美國人口普查局公布的最新數據,美國3億多人口中有12%是外國出生者,除了少數在美工作學習的非移民外國人,其余的多數基本上等同于第一代外來移民。此外美國還有3302萬父母雙方至少有一方是外國出生者的第二代移民。人口普查局的調查發現,第二代移民比第一代移民獲得更好的教育,有更高的收入,從事專業工作的比例更高,貧困率較低。25歲以上的第二代移民獲得大專以上學歷的占58%,比第一代移民高13個百分點。人口普查局官員格里科說:“這顯示移民的孩子繼續像過去幾代人那樣融入美國社會。”

中國成澳洲第二大移民來源國

澳洲移民部長寶文(Chris Bowen)日前表示,澳洲的移民政策將繼續以國家經濟所需的技術人才為吸納對象。根據統計數字,中國成為澳洲第二大移民來源國;而在技術移民類別中,會計是最多人提名的職業,其次是計算機專業人員和注冊護士。政府宣布下年度將增加5750個技術移民名額,以滿足澳洲的需求,技術移民的比例將提高至67.5%。寶文表示,政府的技術移民政策以目標為本,有助紓緩醫療、工程、金融服務和信息科技行業人才短缺問題。

132簽證成國內精英移民澳洲首選

澳大利亞是世界上最理想的移民國家之一,其商業移民深受國內認可。在多種澳洲商業移民簽證類別中,132類簽證已然成為國內商業精英移民澳洲的首要途徑。該簽證屬州政府擔保商業杰出人士類簽證,適合在國內擁有大型公司并直接參與企業經營和管理的成功人士。澳洲商業移民類別163、164、165需兩步走,也就是我們常說的先“臨居”再“永居”的過程。惟獨商業天才132類可一步到位拿到永居簽證。

加拿大公民入籍考試新條例生效

自加拿大聯邦公民及移民部今年3月15日推出新版的公民入籍考試范圍后,該部門近日修訂考試內容:包括擴大考試范圍的重點;取消筆試中的必答題;考試未過可延長考生重考的期限;至于測驗考生語言能力的口試部分,則由以往的簡單對話,改為需要表達能力較強的題目。有移民律師指出考試范圍雖然經過修訂,但對一般來自中國大陸或臺灣的移民,仍然十分艱辛。

“美國貓”測試或成名校錄取指標

10月16日,美國大學網公司推出了全新的國際生測試項目――美國文化評估測試(the US Cultural Assessment test)。該項測試簡稱為USCAT,第一階段實施工作將于明年秋季展開。由于簡稱中同時包括了US和CAT兩個的單詞,因此被網友戲稱為“美國貓”測試。以USCAT為代表的美國文化評估類標準化測試或將在未來成為主流,為眾多美國學校錄取國際生提供重要的參考信息。美國高校對國際生要求一向嚴格,無論是偏重托福、雅思、SAT等經典測試方式,還是偏重USCAT類的新興文化測試,其實都反映了美國各類院校對國際生素質的要求。

留韓語言門檻降低

10月1日,韓國教育部調整了大部分院校的本科招生語言要求,語言關從原來必須通過TOPIK考試4級,調整至入學申請時只需提交3級證書,畢業前通過4級考試即可。不過,此次降低門檻不包括以下7所大學,即首爾國立大學、高麗大學、延世大學、成均館大學、梨花女子大學、韓國外國語大學和西江大學。而此前韓國教育局在今年8月也出臺放寬留學簽證,令八成中國學生受益。兩個月內,赴韓留學利好消息一傳再傳,一股不小的留韓“風潮”正在刮起。

GRE考試成績取消沖擊留學計劃

10月23日,在中國大陸地區舉行的GRE普通考試時,發生了“錯誤重復使用先前舊試題”事件,導致考試成績失真,ETS決定取消所有考生成績。目前GRE考試在中國大陸一年僅有兩次考試機會(6月和10月),同時GRE考試是申請美國理工科、文科等專業非常重要的參考指標,所以此次事件必然對申請2011年秋季入學的學生帶來影響。ETS將為所有受影響的考生提供3種選擇:參加于2010年11月20日舉行的免費重考;或免費轉考2011年6月11日舉行的GRE普通考試;或全額退還10月23日GRE普通考試的考費。

SLEP成國內學生讀美國高中捷徑

SLEP是中學英文程度測驗(Secondary Level English Proficiency Test)的縮寫。由托福考試主辦機構ETS主持,因此SLEP在國內也被稱作“小托福”考試。除多數公立中學通過SLEP選拔學生外,美國90%的私立中學都通過SLEP成績衡量學生的語言成績情況。對多數學子來說,SLEP是進入美國高中的必經途徑。相比托福等考試,SLEP的難度更小,考點和考試方式更靈活。

2011年美國國際交換生開始招生

2011年美國國際交換生招生已經開始。年齡在15~17歲的中國高中生符合相關條件,可以直接進入美國公立高中,修讀一年的高中課程。專家建議,美國高中交換生項目招生名額有限,采取先報名、先通過、先錄取的模式,額滿即止。想參加2011年春季交換生的學生現在就要開始報名和準備材料,學生要通過嚴格的英文筆試和由美國機構專門設置的面試,合格者才有機會到美國進行為期10個月的文化交流項目學習。建議提前半年準備為宜。

南京市為引進海歸人才再次“筑巢”

南京市政府近日公布了一系列人才引進政策。為了讓海內外高層次人才安心發展,南京計劃建1萬套人才公寓,將規劃4個大型片區來建人才公寓和城市中低收入者用的保障房。今年南京還將建設500套商品房,為特別優秀的海外人才解決住房問題。未來3年,南京將投入30億元,全面實施“紫金人才計劃”,著力構建政策優勢突出、服務環境一流、創業氛圍濃厚、與產業發展相契合的人才集聚高地。

澳大利亞國際留學生數量下降

篇13

申請人在中國大學所修專業的課程設置和成績是加拿大大學碩士錄取評估的重要依據之一。

對大部分專業來說，申請人在國內本科的專業方向與所申請的加拿大大學碩士專業方向最好相符；或是所學專業的基礎課、專業課的課時及學分不少于加拿大碩士對相關課程的要求，否則，申請人可能不被錄取或被有條件錄取。中國大學的理工科絕大部分專業的課程設置與加拿太大學同等專業的課程設置最為接近，因此理工科的申請人最容易被加拿大大學研究生院所接受。

在申請當中。申請人大學的專業成績占有舉足輕重的地位，加拿大大學研究生院通常的要求是，申請人本科四年的全部成績必須達到百分制至少75分以上，大部分名牌大學對此要求更高，達到80分以上。

大四在讀的本科學生申請加拿大的碩士課程，首先會獲得有條件錄取通知書。該通知會強調在你抵達學校注冊時，必須出具完整且合格的四年本科成績、中國本科畢業證書和學士學位證書的公證件或學校出具的中英文對照原件。

英語成績是碩士申請的先決條件

同美國名校一樣，優秀的TOEFL或IELTS成績也是申請加拿大大學的一個先決條件。對大部分大學來說，如果沒有滿足學校要求的英語成績，想要拿到學校的錄取通知書基本上是不可能的。此外，攻讀碩士研究生的申請人，除需通過TOEFL(現在的iBT)或IELTS外，加拿大的大學一般還要求其提供GRE(理工科)或GMAT(商科)，但這一要求因學校、專業而異。具備GRE的申請人，具有更大的競爭優勢，會被優先考慮錄取。

通常，加拿大大學對申請人要求至少有iBT80－100(書面TOEFL考試)的總分和寫作至少20分的成績；IELTS成績則必須平均在6.5-7.0分，聽說讀寫各部分都不得低于6.0分。而GRE在1200以上，寫作不低于4.5-5分。對管理學碩士申請人來說，GMAT成績最好不低于550-600。

工作經驗是碩士申請的重要條件

加拿大大學非常注重碩士申請人的工作經驗。在很多教授眼中，相比干巴巴的成績單，申請人豐富優秀的研究或工作經歷更能反應他們的實際工作能力。申請人專業成績不高或者本科所學與碩士專業相距甚遠，但是在所申請碩士專業領域有出色的研究成果或長足的就業經驗，最后都申請成功。這有力的說明，加拿大大學不僅要求學生有優秀的學術基礎，而且非常關注他們是否有很強的實踐能力，而這樣的實踐能力只有在工作經歷中才能充分展現。故而大學偏向于招收有工作或研究經驗的申請人。所以希望進入加拿大名校的學生，除了突出的專業背景及優秀的英語成績外，還要注重相關工作經驗的積累。

申請材料準備是碩士申請的必要條件

申請碩士需要提供本科成績單、個人陳述及推薦信。

成績單：除了對整體GPA有一定的要求外，大部分學校更注重最后兩年，也就是專業課的成績，同時，需要注意的是一定要提供真實的成績和真實的成果，加拿大人非常重視材料的真實性，有可能發函到學校進行核實。

個人陳述(PS)：好的PS能夠充分反映申請人的專業水平及人格魅力，在一定程度上可以彌補語言考試成績和其他方面的不足，使申請人從眾多條件與自己相當、甚至比自己條件更加優越的申請人當中脫穎而出。

推薦信：推薦信的作用主要是從第三者角度對申請人PS及成績進行確認、補充和重新解釋；同時也是以同行的身份向錄取委員會的教授提供自己對申請人的看法(尤其是在校教授的推薦信)：包括申請人的素質、動機以及能否從該課程獲益等。因此推薦信是大學錄取委員會對申請人的考察標準之一，其作用絕對不可忽視。

很多人都把加拿大碩士申請視為畏途，希望通過對以上四個要點的解讀及掌握。大家會發現申請加拿大碩士不再是個夢想，盡早開始準備，也許就可以夢想成真。

攻克托福口語的七種絕密武器

第一種武器：多做真題和模擬題

要想回答問題深入透徹，首先要摸透托福出題人的思路，弄明白人家想讓你回答什么。這需要大量的做真題和模擬題，從規律中掌握題路。這點適用于各個部分的考試，不用多言。

第二種武器：多用簡單句，少用長句

美國人說話最講究簡潔明快，而且通常只求達意并不注重語法。ETS托福網考基于實際應用的角度，更加注重語言的人性化，所以，在做口語題的時候學生應該學會多用名詞動詞，少用形容詞副詞，多用簡單句短句，少用復合句長句。這樣不僅可以滿足“表達清晰易懂”的評分條件，同時還能滿足“語法準確”的要求，可謂一石二鳥之計。當然，中間適當點綴一兩句爛熟于胸的經典俚語，效果會事半功倍。

第三種武器：倒金字塔結構

因為時間短、任務重，而且要滿足“組織嚴密結構完整”的要求，那么一個比較不錯的辦法就是效法新聞的經典寫法――“倒金字塔結構”。

第一步，正視問題，直接回答答案。

第二步，緊緊圍繞核心答案再有一部分解釋分析。

第三步，講一些相對而言比較外延的東西。這樣一來，即使時間不夠的情況下，少說一部分并不影響答案的整體性，并且重點突出，條理清晰。最后一定要記得在結尾處重新點題，這樣首尾呼應的結構會使主題非常突出。

第四種武器：經典五要素法

所謂經典五要素，是WHO WHAT WHY WHEREHow。“誰，在什么時間什么地點做了什么事情，理由是什么?”ETS對于口語表達的謀篇結構不會苛刻的要求，只要條理清晰、邏輯完整就會得到不錯的分數。

第五種武器：多做錄音對比練習

ETS的托福考試是基于美式英語基礎上的，而且口語的評分老師也是美國人，所以如果能熟練掌握“美音”在口語這種主觀題考試里是會有便宜可占的。最好的辦法就是：精聽和跟讀。

在精聽的過程中，要學會找出“聽力詞匯”，就是外國人常連讀的那些詞和常用的一些連詞，將它們爛熟于胸，據為己有。然后進行跟讀訓練，將自己的聲音錄下來與原聲對比，然后再反復糾正、模仿，直至以假亂真。這樣你的口語才會給評分老師留下自然、地道的印象。

第六種武器：放慢語速，音量適中

在口語考試中，中等偏慢的語速是保證停頓次數減少的一個辦法，放慢的語速可以讓你邊說邊想。如果一旦出現思想斷流，這時候在精聽過程中已被你據為己有的常用連詞就會出來填補空間，使整個答案保持流暢。

第七種武器：詞匯

詞匯不講究量，2500左右足夠，不講究難度，常用詞足夠，關鍵是熟練掌握和運用一些小的轉折連詞、動詞和美國口語的慣用方法，這能讓整個口語聽起來感覺精彩。

高中生出國留學必做的七項準備

第一　英語準備

很多人認為學英語最好直接到國外學，因為國外的英語環境好，能夠幫助學生更快的提高語言能力。但是對還沒有具備扎實的語言基礎的中國學生而言，這肯定不是一個好的建議。如果馬上出國留學，難免聽不懂課、張不開嘴，進而陷入學習的惡性循環當中。因此中國高中生在出國留學之前，應該做好語言準備，使自己一踏出國門就可以和不同國度的老師、同學們暢通交流，互相促進。

第二　學術準備

在出國前，應該慎重的選擇自己未來要學習的專業，并充分了解課程的具體內容，加強對未來專業知識的學習和補充，這樣才可以在國外的課堂上游刃有余。

第三　心態準備

中國高中學生習慣了在國內的學校班主任和家長共同管理的環境，出國留學后，面對完全陌生的環境，很多孩子在遇到困難的時候不知所措。因此，在出國前，孩子應該學會獨立生存，勇于面對問題并尋找解決方法。

第四　文化準備

中國學生出國前，要充分了解國外的社會人文、歷史、經濟、民族、就業等方面的豐富信息，這樣才會更快創建屬于自己的留學生活。

第五　生活能力準備

中學生出國前，應加強生活知識的培養，包括科學飲食、生活預算、疾病的預防、宗教的鑒別、簡單的維修知識等等。留學是孩子獨立成長的開始，能否更多的具備生活知識能力，是保證留學生活質量的關鍵。

第六　未來職業準備

孩子的未來職業發展，應該從產生留學計劃的那一刻就開始籌備。一方面，應客觀分析孩子的性格和興趣，選擇孩子能夠完成學業的課程，另一方面，應培養孩子自己規劃個人職業生涯的能力和意識。

第七　資金準備

資金是留學的基礎保障，做父母的應做好持續支付學生海外學習費用的準備，以及制定可能出現經濟斷層情況時的應對措施。孩子高效地完成海外留學計劃，才是節省家庭支出、獲得幸福回報的最有效辦法。

留學市場掀起“平價風暴”

近一段時間，大大小小的留學機構紛紛打出了“平價”留學的宣傳廣告。在經濟不景氣的情況下，亞洲和北歐地區的平價留學國家逐漸受到關注，因此平價留學成了“危機”下留學家庭的新寵兒。但有關專家提醒，在選擇“物美價廉”的留學項目時，一定應謹慎。

專家解讀平價留學路線

留學專家表示，“平價留學路線”包括前往法國、荷蘭、新加坡、韓國、日本等留學費用一向較便宜的國家，一年約需人民幣7萬至15萬元；或選擇美、英、澳、加等國的性價比高的留學方案，如赴美國的社區大學，兩年后再申請名校：報讀澳大利亞快捷文憑課程或憑高考成績直接申請就讀大一，省去讀一年預科的時間，節省人民幣約10萬至13萬元；而對海外進修的人士，則可能會傾向于選擇英國配有“帶薪實習”的英語職業教育課程。

平價留學主要有五種形式

平價留學主要分為五種：一是免學費項目：主要是指德國、法國等沒有學費的國家。二是學費和生活費相對平價的項目：主要是指亞洲等國，如韓國、新加坡等學費生活費相對較少的國家。三是全額獎學金項目：優秀的中國學生，完全可以獲得全額獎學金入讀世界各國名校，甚至是免學費和生活費留學，這點比較突出的是美國名校。四是高留學成本國家的平價留學方案：對于英國、美國、加拿大、澳大利亞等留學費用相對高的國家，其實也有一些相對便宜的留學方案。最后是一些國家允許學生打工以及可以邊工作邊學習的留學項目，也能夠抵充一部分留學費用。

平價留學講究性價比

專家提醒留學生，在選擇“平價留學”項目時，應采取謹慎態度。“物美價廉”的留學項目確實存在，但是不應以價格來衡量留學項目，適合自己的才是最佳留學方案。除了對國家、院校以及專業選擇以外，還要與自己今后的職業規劃相結合，這才是真正的留學出發點。

此外，某些不正規的海外院校以低價格吸引中國學生，在選擇這些院校上，中國學生應更加謹慎，避免受騙上當。

高考留學兩不誤

是抓緊時間準備高考，還是抽點時間準備留學語言考試，這是困擾不少高三學子的難題。高三學生可以先拿海外大學錄取書，手握海外名校錄取通知書步入高考考場，可以減輕高考心理壓力。如果沒有考入理想的國內大學，即可赴海外留學，不耽誤時間，真正做到“手中有糧，心中不慌”。

高三學生如何才能做到留學申請與高考準備不沖突

實際上，高三學生只要有明確的留學意愿，很多事情是不必親歷親為的，由于國外本科入學申請相對簡單，家長在征求孩子意見后，完全可以協助孩子，爭取被預錄取。至于出國語言考試，如考雅思或托福，孩子可以利用假期準備，高考也要考英語，雅思或托福準備得好，高考英語也會因此受益。

沒有語言考試也能獲得海外學校的錄取嗎?都是哪些學校?

美國有很多大學提供“有條件錄取”，又稱“雙錄取”，即學業成績達到學校錄取要求，但語言成績沒有達到要求，學校可以先錄取。學生入學后進行英文測試，如果通過語言測試，有些大學可以直接入讀大學課程：若未通過語言測試，則要求學生先修一段時間英文，一旦通過學校規定的英文測試，就可以直接入讀大學課程，無需再次申請，一般90％的中國學生能攻克語言關。高三學生即便沒有考過SAT、托福或雅思，也能申請到凱斯西儲大學(全美排名41位)、邁阿密大學(全美排名51位)、阿德雷德大學(全澳排名第2位)、華威大學(全英排名第6)等世界名校。

很多高三學生想等高考結束后，看情況再決定是否留學，這種時機的選擇是正確的嗎?

一些高三學生想等高考成績下來以后再定奪是否留學，但那時再想留學就會面臨語言和海外大學開學時間等多個門檻，至少會耽誤半年時間，要到高考后下一年的1、9月份才能入學。1月份只有少量的大學開學，而9月份才是眾多大學的開學時間，因此高考過后才準備留學申請的學生一般會等到下一年9月秋季入學，有意留學的高三學生應該提早準備申請。

讀MBA前需要注意的10個問題

(1)你的事業發展需要：MBA有助于發展你的事業嗎?

選擇MBA的一個關鍵原因就是發展你的事業。所以，你必須要確認，從過去的工作經歷到未來的事業發展過程當中，MBA是不是當中合乎邏輯的部分。

請記住，對于公司的招聘人員來說，MBA僅僅是智力過人和在壓力下工作能力的證明。只有當MBA同你以往的經歷和未來的發展前景適應時，MBA學位對你才有意義。MBA能夠增加你的才干，但它無法從根本上改變你。

(2)在取得MBA之后，你期待什么樣的職業?

MBA通常適于那些要進入咨詢領域和投資銀行領域的或者那些對未來要從事的事業沒有明確目標的人。另一方面，如果你打算管理醫院，那么你可能想選擇衛生服務MBA。同樣，如果你想在硅谷從事高科技行業，那么你就要選擇與這個團體有密切聯系的學校。

(3)你想成為管理者還是技術專家?

MBA是為那些想成為管理者的人而設的。所有好的課程都教授軟技能，比如人際關系、團隊協作、談判技巧等等。MBA不是為技術專家或者研究人員而設的。

(4)你想擴展全球性的視野嗎?

赴海外就讀MBA給你提供了一個絕好的機會，不僅可以開拓國際商務，還能夠讓你了解世界各國在商業上的文化差異。國外的MBA還提供進入學校所在國家就業市場的好機會。所以，如果你想從MBA學習中充分獲益，應該以一種積極的態度，和來自不同國家的學生溝通、交朋友。

(5)你是否喜歡積極參與班級的活動?

許多MBA，特別是來自哈佛、沃頓這樣頂尖學校的MBA，需要相當多的課堂參與，學生必須經常發言，還要和項目小組的同學們一起在課外做進一步的討論。因此，如果你覺得自己比較內向、害羞，那么那些不太需要表達能力和團隊協作的研究生學位可能更適合你。

(6)你有沒有刻苦學習的投入精神?

你能想象每周從周一直到周五，再加上周末，每天都工作12－15個小時嗎?最好的一年期歐洲MBA課程極為緊張。你必須百分之百地投入進去。

(7)你的英語真的流利嗎?

你的英語必須非常流利，這樣你才能在課堂上發言，才能和莫他同學一起積極參與小組討論。要保證你有很高的TOEFL成績，能夠充分利用在開始MBA之前的夏季里學校提供的任何英文課程。

(8)你有優異的GMAT成績嗎?

GMAT考試是錄取委員會評價申請者的要素之一。在參加考試之前，準備至關重要。可以參加輔導班，也可以下載考試練習軟件。如果你在考試時考得不好，你可以重考。但是錄取辦公室知道：重考總是能提高成績。所以請記住，如果你的第二次考試成績只比第一次高20－30分，那么商學院會認為你的第一次考試成績很好地考核了你的能力。

(9)你的年紀適合嗎?

如果你在25歲以下，那么進入頂級的商學院會很費力，原因僅僅是你沒有工作經驗。幾乎沒有哪家商學院會接受超過35歲的學生，對于35歲以上的學生，他們通常建議他改修經理人課程。

(10)你有大學學位嗎?

頂級的商業院不但要求你有學士學位，而且還要是優秀大學的學位。有些商學院接收只有普通大學學位或沒有學位的學生，這些商學院通常用GMAT成績測試申請人的智力水平。所以，如果你的大學背景不太強，一個好的GMAT成績對你會有很大幫助。

“平價留學”多種出國策略

金融海嘯之下，不少家庭資產縮水。平價留學成了“危機”下留學家庭的新寵兒。

亞洲多國留學費用低廉

亞洲的泰國、越南、新加坡等國的留學費用超低，有些學校學費每年3萬－5萬元。其中，以中國周邊經濟不太發達的小國學費最為便宜。

亞洲四小龍的學費也是相對較低的，亞洲兩個熱門留學國――新加坡和韓國，年度費用約人民幣8萬元，赴日本讀碩年度費用約人民幣6萬元。

亞洲國家由于與中國文化“同源”，語言和文化較易適應，成了“新一代”留學生的寵兒。比如新加坡，雖然學費較低，但教育水平一點不低，而且有中文普及程度高、就業容易、移民機會大等諸多優點。“大學教育已經職業化，與人才市場結合較好，留學生畢業后，無論是留在新加坡工作還是歸國，都較容易適應工作。”留學業內人士表示。

據了解，經濟情況一般的留學國，如泰國，留學生每年學費約為3萬泰銖，泰國政府規定私立大學收費最高不超過6萬泰銖，比新加坡、馬來西亞更加便宜。并且設有豐厚的獎學金，不少學校的獎學金數額相當于學費。

赴澳留學每年可省10萬

受美國華爾街金融風暴影響，全球主要貨幣匯率下降，澳元匯率暴跌40％。澳元下跌使澳洲留學所需的擔保金普遍下降了8萬15萬元人民幣。比如去堪培拉公立中學留學3年，每年學費和生活費約2.7萬澳元，簽證時需提交7.5萬澳元保證金存款。去年的保證金約需50萬元人民幣，而現在只需31.5萬元人民幣。

在澳洲，還可免讀一年預科，即可省讀預科的費用約人民幣13萬元。海外進修人士還可選擇“帶薪實習”的英語職業教育課程，由于實習期間所賺的“薪酬”幾乎與學費相當，可謂“零”學費留學。

美國社區大學平價首選

美國社區大學申請入學條件比四年制大學低一些，所以要申請入學較為容易。社區大學通常都開設有語言課程。國際學生也可以利用在社區大學念書的兩年時間，一邊增進自己的英文能力，一邊適應當地的文化與生活。社區大學一般都采用小班教學，教授比較能注意到每一位學生，能給予每一個學生適當的幫助。四年制大學，因為上課的人數通常很多，教授很少有機會去認識每一個學生，所以無法注意到每一學生的個別需求，學生如果有任何問題，必須要很主動地詢問才行。

最短時間拿學位“游學”6年可獲博士

讀完博士總共要多少年?在中國，從本科到博士需要時間長達10年。如果在各個國家間“游”學，六年時間就可以戴上博士帽了。

本科階段最短三年畢業

中國高校的本科生教育普遍采用的是四年學制，這與美國一樣。在英國、澳大利亞、新西蘭等英聯邦國家，讀本科卻只需3年時間。但中國的高中畢業生直接申請英國本科需要先進行1年的預科學習，英國較為強調課程的實用性和學生寫報告、做演講的能力。

法國和德國前幾年對原有的學制進行了變革，以便與歐洲和世界的普遍制度接軌，現在3年即可獲得學士學位。加拿大和新加坡的學制參差不齊，學生可在三四年間完成本科學業。

最短時間的求學可在法、德等國家讀本科，在英國、德國讀研究生，如果幸運的話6年時間可完成博士學位。

碩士階段英國僅需一年

學制最短的是英國碩士，只需1年，緊湊而嚴謹的課程設置，既節省了留學費用也省了時間。講授式碩士學位需要9個月左右的專業課程學習，3個月的時間寫學位論文，這也是中國學生最常選用的方式；另有一種研究式課程提供給預備攻讀博士、在專業領域繼續鉆研的學生，它對語言的要求較高，多為以英語為母語的學生所選擇。主要依靠學生獨立研究而較少授課，被視為博士的預備階段。

在澳大利亞和新西蘭英聯邦國家，攻讀碩士的模式與英國基本相同，但所需時間略長，大多需要兩年時間。

在美國，碩士也分為授課型和研究型，學制均為兩年。

授課型碩士的課講授和討論并重，主要以實踐為目的，培養面向社會的工作型人才。而研究型碩士以實驗室研究為主，也可作為3-5年的碩博連讀課程的基礎。

在加拿大和新加坡，接受碩士教育需要1－2年時間；在法國和德國均需2年4個學期的學習，拿滿120個歐洲學分，學分在歐洲國家可獲承認，也就是說，學生完全可以在法國學習1年后轉向德國完成碩士學位。

博士階段關鍵要看論文

博士學位總體來說，需時較長，但也有國家提出兩年的學習年限，但獲得學位的標準同樣是要完成博士論文，所以是否兩年畢業，不同個體間彈性較大。

在英國，兩年內可完成課程學習和學術研究，通過畢業論文答辯即可獲得學位，但也有學生長達5年、8年才寫完論文畢業的。同是英聯邦國家，新西蘭需要3年而澳大利亞則需4年。

法國新的學制為358的LMD制度，完成碩士后再進行3年的學習可獲博士學位。在德國和新加坡則需3年至5年時間。

在美國讀博士需要先修兩年的專業課程，剩余的時間基本就是在導師指導下完成論文。在美國通過論文答辯需要的時間較長，大部分學生是5年左右獲得學位的，也有不少學生寫七八年論文或是終身未獲學位的。在加拿大讀博士要求必須先完成碩士課程的學習，3年的修習期后可獲博士學位。

出國留學辦理購匯怎樣才能更劃算

每年八九月份是出國留學辦理換匯的高峰期。銀行界人士提醒市民，留學前一定要根據自己的實際情況精心安排，選擇合適的金融工具，這樣才能在境外留學時享受便利與安全。

境外匯款　方式有三

初次留學的人，大概會被匯票、電匯、旅行支票這三種方式弄得云里霧里，不清楚這三種方式的差別。據介紹，如果去英國留學的話，大多數情況下銀行會推薦留學生使用匯票，因為匯票在英國的使用比較廣泛；如果去其他國家，則會推薦使用電匯：因為旅行支票手續費較高，除非對方明確要求使用，否則銀行一般不會向留學生推薦。

若從手續費來看，匯票最便宜，手續費是1‰(最低30元，最高200元)電匯次之，按1‰收費，最低50元，最高260元，另外還要支付一筆郵電費，一般是150元；旅行支票的購買手續費最高，為5‰，使用過程中一般還會收7.5‰-12‰的費用。若從使用方便的角度看，旅行支票最便利，在很多情況下可視同現金；電匯最快，但需要在境外預設賬戶；開立匯票雖不需要接收賬戶，但出國后需要到銀行網點兌付，兌付要一周甚至一個月時間才能到賬。

雙幣卡 最方便

為省去手續費，許多出國留學人員，至今仍習慣攜帶現金出境。攜帶少量的現金是必需的，但是攜帶大量的現金既不方便也不安全，另外國家還有出境攜帶的金額限制。一般來說攜帶500英鎊(其他幣種可按這個數量折算)足夠隨手使用的了。到國內銀行兌換外幣時，注意要兌換零錢，另外也可以在機場找零點兌換。但與現金方式相比，雙幣信用卡更適合境外消費。

現在大部分銀行都推出了含人民幣和美元兩個幣種的雙幣信用卡。還有的銀行推出了英鎊卡、日元卡、美元卡等。中國銀行不久前還專門推出一款為留學生量身定制的單幣外幣卡，名為“卓雋卡”。該卡除了具有一般信用卡的功能外，專享留學生專線中文服務。在酒店、購物等消費場所，刷信用卡消費不需要花費任何手續費，辦張國際信用卡完全能夠滿足生活消費的需要。

個人購匯可“貨比三家”

居民到銀行辦理留學因私購匯業務，最好本人持身份證辦理。購匯金額在年度總額內(每人1年5萬美元)，須提供指定證明材料，包括客戶本人身份證及留學證明材料。年度總額內的購匯允許直系親屬代留學生本人辦理。購匯金額超過年度總額的，還需根據國家外匯管理局相關規定提供其他證明材料。

同時，個人購匯還應“量需而行”。在人民幣持續升值背景下，換匯時間選擇很重要。尤其是人民幣對美元的持續升值，早換不如晚換。但對于那些與人民幣相比升值的幣種，晚換不如早換。在八九月份留學換匯的高峰期，不少銀行推出了出國金融服務，在手續費等環節有一些優惠措施，因此居民購匯時也可“貨比三家”。

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