引論：我們?yōu)槟砹?3篇高中班主任管理論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

班主任在潛移默化中對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。班主任自身人格魅力和行為對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育有著極其重要的影響作用。因此，班主任要注意自己的行為，盡力給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。通過(guò)言傳身教幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。簡(jiǎn)單來(lái)講，班主任在日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在榜樣的作用下學(xué)生不自覺(jué)就會(huì)模仿和學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)之中就會(huì)進(jìn)步。班主任樹(shù)立起的榜樣讓學(xué)生有了前進(jìn)目標(biāo)，讓學(xué)生有針對(duì)性地規(guī)劃自身發(fā)展。高中生因?yàn)槟挲g原因一般都存在叛逆心理。這一心理的存在雖然具有一定的消極影響，但在無(wú)形中慢慢推動(dòng)學(xué)生向成年人方向發(fā)展。此時(shí)班主任一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確方向引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀(guān)。因此，班主任要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，用自身實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生樹(shù)立榜樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后成長(zhǎng)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通

要想做好班級(jí)管理工作，班主任必須對(duì)學(xué)生的心理情況有足夠清晰的了解。這就要求班主任經(jīng)常和學(xué)生深入交流。高中階段學(xué)生心理是十分復(fù)雜的，他們的三觀(guān)還處在慢慢形成的階段。內(nèi)心世界會(huì)因?yàn)橐恍┬∈鲁霈F(xiàn)巨大波動(dòng)，外界因素對(duì)學(xué)生的影響極其巨大。并且此時(shí)學(xué)生的思維能力已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展，思考問(wèn)題慢慢趨向于復(fù)雜化，容易形成慣性思維。為了解決這些問(wèn)題，班主任需要跟學(xué)生面對(duì)面地溝通交流，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定解決問(wèn)題的方案。很多學(xué)生都有自己的小世界、小隱私，他們不愿與他人交流和分享，但有的時(shí)候正是因?yàn)檫@些小細(xì)節(jié)導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往和事情處理方面出現(xiàn)問(wèn)題。雖然學(xué)生希望能夠得到足夠的理解，但是現(xiàn)實(shí)是他們往往不被理解。班主任要和學(xué)生多交流，不能盲目對(duì)一個(gè)學(xué)生下結(jié)論。要用溫和的態(tài)度了解事情的經(jīng)過(guò)，用公平的心態(tài)處理問(wèn)題。要忘記自己班主任的身份，以學(xué)生朋友的身份和學(xué)生交流、溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在并幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題。這才是班主任應(yīng)該做的。

4.幫助學(xué)生放松心情，釋放壓力

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，很多學(xué)生面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)感到巨大壓力。尤其高三階段的學(xué)生，當(dāng)前中國(guó)教育制度使學(xué)生在高三一年之中承受和其心智不相符的壓力。高考被大部分學(xué)生當(dāng)做改變命運(yùn)的唯一選擇，因此不僅社會(huì)和家庭給他們添加了恐怖的壓力，就連他們自己也給自己添加了很多壓力。在這樣的情況之下一旦處理不好就可能造成學(xué)生出現(xiàn)大的問(wèn)題。班主任要幫助學(xué)生釋放壓力，幫助學(xué)生培養(yǎng)輕松和諧的心理，幫助學(xué)生積極向上、充滿(mǎn)正能量。班主任要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中階段不僅只有取得好成績(jī)這個(gè)目標(biāo)，生理和心理健康發(fā)育同樣是很重要的一個(gè)目標(biāo)。班主任可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況安排一些小游戲幫助學(xué)生放松身心，如偶爾舉行一場(chǎng)籃球賽或者帶學(xué)生到操場(chǎng)上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等都可以有效緩解學(xué)生的心理壓力。唱唱歌、玩玩游戲占用不了學(xué)生太久時(shí)間，但能調(diào)整學(xué)生的身心，讓學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

篇2

一、熟悉學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因人制宜

班主任工作就是做“人”的工作。管理好一個(gè)班級(jí)需要真正了解學(xué)生、熟悉學(xué)生、理解學(xué)生，做到有的放矢。“90后”早已成為高中學(xué)生的“標(biāo)簽”,深入了解“90后”群體的特點(diǎn)尤為重要。“90后”高中生的行為和心理特征往往表現(xiàn)為個(gè)性張揚(yáng)、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、權(quán)威意識(shí)淡漠、平等意識(shí)漸強(qiáng)、心智發(fā)展超前，卻容易受挫，熟悉學(xué)生群體的特點(diǎn)將有助于班主任找準(zhǔn)班級(jí)管理的整體思路及工作方法。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、愛(ài)好特長(zhǎng)及家庭背景不盡相同，需要班主任做個(gè)“有心人”.通過(guò)查閱高中階段前的學(xué)生檔案，定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，經(jīng)常性地找學(xué)生談心談話(huà)以及觀(guān)察班級(jí)的各類(lèi)活動(dòng)等方式，全方位、多角度地了解每位學(xué)生，全面掌握班級(jí)學(xué)生個(gè)性。在此基礎(chǔ)上，班主任不僅能拿捏準(zhǔn)個(gè)體學(xué)生管理的“私人定制”,更能幫助班主任找準(zhǔn)班級(jí)總體的“個(gè)性脾氣”,為管理好班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、提升自我，做到為人師表

“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩。”作為一個(gè)班級(jí)的“指揮官”,班主任的個(gè)人修養(yǎng)及氣質(zhì)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并使之內(nèi)化于心、外化于行。這就需要班主任不斷提升自身修養(yǎng)，練好“內(nèi)功”,用高尚的人格、淵博的才學(xué)、出眾的能力在學(xué)生心目中樹(shù)立起威望，讓學(xué)生自覺(jué)地跟著自己“走”.同時(shí)，要做到言行一致，注重言傳身教，既要用言語(yǔ)來(lái)教導(dǎo)，更要用行動(dòng)來(lái)示范。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任無(wú)論是在學(xué)識(shí)方面，還是道德方面，都要時(shí)時(shí)刻刻率先垂范、以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己要堅(jiān)決不做，處處為學(xué)生作出表率。

三、科學(xué)引導(dǎo)，打造管理團(tuán)隊(duì)

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，班主任僅僅靠自身用心用力是不夠的，還需要選拔培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、處處起表率作用的學(xué)生干部作為班主任管理班級(jí)的“左膀右臂”.選拔學(xué)生干部不能僅僅將學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，更要注重考查學(xué)生是否有過(guò)硬的思想品質(zhì)、是否有一定的組織協(xié)調(diào)能力、是否能得到其他學(xué)生的支持，這樣才能選出選好班干部。當(dāng)然，學(xué)生干部的成長(zhǎng)需要班主任不斷“澆水施肥”,既不能“拔苗助長(zhǎng)”,又不能縮手縮腳，要大膽放手讓學(xué)生干部去“干”,但在班級(jí)大型活動(dòng)組織等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，班主任可采用“問(wèn)題導(dǎo)向工作法”,設(shè)定問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生干部去分析、去解決、去總結(jié)，改變以往班主任下命令，學(xué)生干部“照葫蘆畫(huà)瓢”的機(jī)械模式，不斷挖掘?qū)W生干部的潛能，全方位地提升學(xué)生干部的綜合能力，最終形成班主任把控方向，干部團(tuán)隊(duì)主打的班級(jí)管理模式。

四、文化引領(lǐng)，強(qiáng)化內(nèi)部建設(shè)

企業(yè)界流傳這么一句話(huà)，“三流企業(yè)靠生產(chǎn)，二流企業(yè)靠營(yíng)銷(xiāo)，一流企業(yè)靠文化”,可見(jiàn)企業(yè)要做大做強(qiáng)必須注入“文化針”.同樣的，要讓班級(jí)駛?cè)搿翱燔?chē)道”,需要構(gòu)建“以學(xué)生為本”的班級(jí)文化，并以此為抓手，促學(xué)風(fēng)、促班風(fēng)。“不以規(guī)矩，不能成方圓。”制作完善合理的班級(jí)制度是形成良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)。班主任在制訂班級(jí)制度時(shí)，原則性?xún)?nèi)容要畫(huà)好“紅線(xiàn)”,但在非原則性?xún)?nèi)容上要主動(dòng)吸收學(xué)生的意見(jiàn)，避免班主任“一刀切”,在制度上就完全框住學(xué)生。通過(guò)班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)、文娛活動(dòng)、拓展活動(dòng)等方式，打造班級(jí)文化“特色品牌”,讓每個(gè)學(xué)生盡情發(fā)揮，在活動(dòng)中找尋自我，找準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)定位；在活動(dòng)中增進(jìn)感情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；在活動(dòng)中挖掘特色，形成班級(jí)氣質(zhì)。利用QQ群、微信、微博等現(xiàn)代溝通方式，建立班級(jí)交流“微”平臺(tái)，拓展班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通途徑，既方便班主任全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，又有助于增進(jìn)師生感情，增強(qiáng)班級(jí)的活力與向心力。