引論：我們?yōu)槟砹?3篇班級(jí)亮點(diǎn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

為迎接國(guó)家電網(wǎng)公司“三集五大”體系建設(shè)“大營(yíng)銷(xiāo)”專(zhuān)業(yè)評(píng)估組驗(yàn)收及遼寧省電力有限公司“三集五大”體系建設(shè)綜合驗(yàn)收。按照“五大”體系建設(shè)總體架構(gòu)，我計(jì)量班規(guī)范了各項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)和工作標(biāo)準(zhǔn)，清理完善各類(lèi)規(guī)章制度，全面開(kāi)展了數(shù)據(jù)遷移、權(quán)限轉(zhuǎn)換、功能更新等信息系統(tǒng)的調(diào)整，積極配合大營(yíng)銷(xiāo)體系建設(shè)。大營(yíng)銷(xiāo)體系的建成與完善，在提升服務(wù)水平的基礎(chǔ)上，更加提高了客戶(hù)滿(mǎn)意度。

二、計(jì)量改造工程進(jìn)展

截止11月8日，采集系統(tǒng)指標(biāo)完成情況如下：

（1）高壓新裝93戶(hù)、低壓居民新裝37戶(hù)、裝表照明用電29戶(hù)、低壓非居民68處、暫停229處、復(fù)用287、計(jì)量裝置故障967、減容1處、高壓增容2處、去沈陽(yáng)計(jì)量中心校檢1次、居民在本分公司比對(duì)試驗(yàn)96處、農(nóng)村綜合臺(tái)區(qū)考核表改造（GPS）663處、改造單項(xiàng)IC卡表104塊、分公司投資綜合臺(tái)考核表改造31處、專(zhuān)用臺(tái)區(qū)改造50-250 kVA共250處。

（2）由于不同類(lèi)型原因所，已經(jīng)改造完成的農(nóng)村綜合臺(tái)區(qū)考核表出現(xiàn)了掉線(xiàn)與從不在線(xiàn)的情況造成無(wú)法進(jìn)行信息采集，使我們分公司的信息采集率一直以來(lái)都處于落后位置。為了在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到市公司的要求，我所員工放棄了休息日到每個(gè)村進(jìn)行維修和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試。

（3）完成了綠野花園和盛福家園全部居民表輪換。

（4）改造完成的綜合臺(tái)區(qū)抄表成功率：整體抄表成功率97.24%。

（5）全年計(jì)量工作未出現(xiàn)客戶(hù)上訪(fǎng)和投訴事件。

三、工作亮點(diǎn)

（1）8月7日16時(shí)23分，法庫(kù)縣農(nóng)業(yè)局家屬樓客戶(hù)向法庫(kù)分公司打來(lái)報(bào)修電話(huà)，“我們小區(qū)一號(hào)樓4單元電表和線(xiàn)路起火，分公司馬上組織維修和計(jì)量人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)搶修。21時(shí)08分，經(jīng)過(guò)4個(gè)多小時(shí)的連續(xù)奮戰(zhàn)，完成搶修工作，供電恢復(fù)。

（2）付德才老人已經(jīng)60多歲，老人孤身一人，由于生計(jì)困難，家里一直沒(méi)有接電。付德才來(lái)到計(jì)量班懇求工作人員賒一塊電表，讓他用上電。我們了解情況后，特地到老人的家實(shí)地勘查，看到老人家徒四壁，非常同情他的境遇。回到單位號(hào)召計(jì)量班員工向老人捐款獻(xiàn)愛(ài)心，員工們都紛紛踴躍捐款，共同出資近兩千元購(gòu)買(mǎi)電表及導(dǎo)線(xiàn)，為老人無(wú)償裝表接電。

篇2

班級(jí)目標(biāo)達(dá)成描述：

一、常規(guī)培養(yǎng)：

亮點(diǎn)1：能主動(dòng)、安靜入睡，養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

措施：利用睡前音樂(lè)和睡前故事安撫幼兒情緒，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)貼花紙?jiān)诖差^激勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

亮點(diǎn)2：幼兒自理能力強(qiáng)。

措施：利用游戲，實(shí)踐自理。在班里增設(shè)生活區(qū)域，投放相應(yīng)的材料，來(lái)訓(xùn)練幼兒生活自理能力。如夾豆豆訓(xùn)練幼兒拿筷子的正確姿勢(shì)，以及熟練使用筷子。如投放各種小衣服、小褲子，來(lái)鍛煉幼兒疊衣褲。如在孩子在玩桌面玩具時(shí)，我們提供雪花片、積木以及扣紐扣、夾夾子、給動(dòng)物喂食等，讓孩子練習(xí)搭雪花片、積木、扣紐扣、拿筷子等動(dòng)作來(lái)訓(xùn)練幼兒小手的靈活性。

亮點(diǎn)3：傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

措施：老師首先做到用適度的音量講話(huà)，不大聲叫喊，有時(shí)特意放低說(shuō)話(huà)聲音，刻意培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。同時(shí)將“看”的習(xí)慣逐漸用“聽(tīng)”來(lái)替代，如用得聽(tīng)的音樂(lè)表示安靜、休息、坐正。多放一些好聽(tīng)的故事及音樂(lè)給孩子欣賞。不斷提醒幼兒在別人說(shuō)話(huà)時(shí)不要插嘴或強(qiáng)嘴，認(rèn)真、耐心聽(tīng)完別人的講述再回答。

感悟：“沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓”這句話(huà)確實(shí)值得我們思考，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。加上幼兒園的小朋友年齡小、依賴(lài)性強(qiáng)、對(duì)一切都感到陌生、新奇，也什么都不會(huì)，什么都不懂，頑皮，一旦整天生活在一個(gè)班集體里，勢(shì)必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)，在幼兒園中對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，有了良好的常規(guī)，幼兒才能建立良好的習(xí)慣，教師也不要用太多的精力來(lái)維持秩序而感到十分的勞累，也促進(jìn)了教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)老師組織的一日活動(dòng)也會(huì)有所提高，因此常規(guī)的培養(yǎng)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中是不刻忽視的一部分。常規(guī)的培養(yǎng)是從一點(diǎn)一滴開(kāi)始的，教師自己一定要做到言行一致，才能夠很好的去引導(dǎo)幼兒，孩子們才會(huì)和我們拉近距離，并將我們教師作為學(xué)習(xí)的好榜樣，不斷的進(jìn)步。常規(guī)就是需要經(jīng)常遵守的規(guī)定，一些學(xué)者對(duì)常規(guī)的理解各有不同。有的認(rèn)為常規(guī)是幼兒在一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則，而有的則將“常規(guī)”視為規(guī)定。

我認(rèn)為，在幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理工作應(yīng)做到管而不死，活而不亂，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)教育目標(biāo)，才能很好的促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展，同時(shí)根據(jù)年齡的特點(diǎn)，注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。以下是我在幼兒園中培養(yǎng)幼兒常規(guī)的一點(diǎn)體會(huì)。

班級(jí)幼兒發(fā)展情況：

薄弱環(huán)節(jié)1：幼兒會(huì)隨意講話(huà)。

原因分析：有幾個(gè)自控能力差的孩子常會(huì)影響整組的小朋友。

調(diào)整對(duì)策：對(duì)自控能力差的孩子加強(qiáng)常規(guī)教育培養(yǎng)，同時(shí)進(jìn)行分流。每隔一個(gè)月就輪換一次座位或者經(jīng)常給孩子換換位置，陌生的面孔不會(huì)容易講話(huà)。

薄弱環(huán)節(jié)2：幼兒吃完飯會(huì)特別吵鬧。

原因分析：這個(gè)時(shí)間段只有一位老師，這一位老師要忙著整理桌面及督促?zèng)]吃完飯的孩子，吃完的小朋友就會(huì)肆意吵鬧，進(jìn)而影響沒(méi)吃完的孩子。

調(diào)整對(duì)策：可以開(kāi)設(shè)兩到三個(gè)容易收拾材料的區(qū)域，讓吃完的孩子進(jìn)入?yún)^(qū)域完，一方面可以督促?zèng)]吃完的孩子快點(diǎn)吃，另一方吃完的孩子可以自行組織開(kāi)展區(qū)域游戲，減少了等待現(xiàn)象，吃完的孩子就不會(huì)吵鬧了。

班級(jí)管理中的閃光點(diǎn)：

教育教學(xué)工作亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)1：開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)插塑。

措施：每周都會(huì)教孩子插一個(gè)插塑作品，一方面培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，一方面培養(yǎng)了幼兒的空間思維能力及創(chuàng)造性思維能力。

亮點(diǎn)2：有序的操作各項(xiàng)操作材料

措施：每次操作活動(dòng)前提醒幼兒，沒(méi)有操作時(shí)不要用手去碰操作材料。在拿操作材料時(shí)，不是一搶而空，指定小組長(zhǎng)是頭，從頭開(kāi)始一個(gè)一個(gè)輪流拿。結(jié)束后，也不是隨便一扔就可以，要看清楚拿的時(shí)候是什么樣子的，然后還是按照那個(gè)要求擺放整齊。

亮點(diǎn)3：幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)。

措施：抓住交談契機(jī)，講述一些優(yōu)美詞語(yǔ)及成語(yǔ)，一方面讓幼兒了解詞語(yǔ)，另一方面，讓幼兒學(xué)以致用。在準(zhǔn)備教具時(shí)，盡可能的提供多一些圖片，讓孩子有話(huà)可講，并拓寬他們的思路。在平時(shí)交談中，注重孩子講話(huà)的完整性及有序性。

感悟：孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與老師的關(guān)注、培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。愛(ài)心，耐心，細(xì)心去對(duì)待每一個(gè)孩子，在教育教學(xué)過(guò)程中，不光教師要細(xì)心備好每一個(gè)過(guò)程細(xì)節(jié)，還要考慮在教育教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)生的一些小問(wèn)題，這都是我們每一個(gè)教師都要考慮的。還有我們要在生活上悉心照顧每一個(gè)幼兒，在教育教學(xué)中要：“嚴(yán)格”要求，嚴(yán)：要把握好度，讓孩子尊敬老師，但不是懼怕。讓我們做孩子們生活中的朋友，做他們學(xué)習(xí)道路上的引路人！

今后工作思路：

篇3

新課改認(rèn)為學(xué)生的班級(jí)的主體，這樣的話(huà)如果不讓學(xué)生參與到管理互動(dòng)中來(lái)，那就無(wú)法形成民主式和諧管理方案，不能激活學(xué)生自我管理的主觀能動(dòng)性。筆者認(rèn)為，管理不外乎人心，我們應(yīng)該以建立健全班級(jí)文化為契機(jī)，牽引學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)：新接手班級(jí)時(shí)，不要板著臉講紀(jì)律，要走到講臺(tái)下，鼓勵(lì)同學(xué)們放膽說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為的班級(jí)是什么樣的？應(yīng)該怎樣打造和諧的班級(jí)氛圍？具體到什么問(wèn)題應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做……這樣讓同學(xué)們一言一語(yǔ)互動(dòng)參與的班級(jí)管理建議，我們?cè)龠M(jìn)行整合就形成了班級(jí)自制“班規(guī)班紀(jì)”。這樣根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定的規(guī)紀(jì)，針對(duì)性更強(qiáng)，同時(shí)同學(xué)們自己制定的，自己犯錯(cuò)后教師再加以批評(píng)和指導(dǎo)他們也會(huì)心服口服，誠(chéng)心改過(guò)。當(dāng)然，共建班規(guī)只是讓學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)的一部分，具體管理中我們還有諸多方面需要學(xué)生參與共同維護(hù)和建設(shè)。比如通過(guò)輪流互動(dòng)完成板報(bào)和文化墻來(lái)宣傳德育精神和學(xué)習(xí)理念，讓同學(xué)們?cè)诙δ咳局蝎@取積極的管理信息，生成自我約束，自我成長(zhǎng)的良好習(xí)慣。

三、健全班級(jí)架構(gòu)，開(kāi)好溝通會(huì)議

新課改理念指出學(xué)生是班級(jí)的主體，管理也不是班主任一個(gè)人的事。為了方便管理我們應(yīng)該讓班級(jí)競(jìng)選的方式選出有管理和領(lǐng)導(dǎo)能力的班干部，完善管理建構(gòu)，這樣才能取得事半功倍的效果。這里我們從干部溝通、主題班會(huì)兩個(gè)角度進(jìn)行分析：

1.班干部會(huì)。

班干部是協(xié)助班主任進(jìn)行一線(xiàn)管理的學(xué)生，他們本身也需要我們傳授管理知識(shí)，所以開(kāi)好班干部會(huì)很重要。班級(jí)管理離不開(kāi)班干部核心的組織和協(xié)助，一般來(lái)說(shuō)我們可以從這幾個(gè)角度來(lái)指導(dǎo)班干部參與管理工作：(1)組織學(xué)習(xí)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)，讓他們掌握了解學(xué)生對(duì)癥下藥進(jìn)行責(zé)任內(nèi)管理的方式和方法；(2)工作計(jì)劃。班干部都有相應(yīng)的任務(wù)分工，這樣的話(huà)我們就可以要求他們根據(jù)對(duì)責(zé)任內(nèi)學(xué)生情況的了解制定對(duì)應(yīng)的工作計(jì)劃，教師審定和指導(dǎo)后再具體實(shí)行，這樣才能保障科學(xué)管理，取得學(xué)生的信任；(3)工作總結(jié)。一周的時(shí)間讓班干部總結(jié)工作，反思管理中的亮點(diǎn)和弱點(diǎn)，經(jīng)過(guò)班主任指導(dǎo)逐步完善管理經(jīng)驗(yàn)。

篇4

一、指導(dǎo)原則

在尊重學(xué)生個(gè)性差異的前提下，堅(jiān)持“簡(jiǎn)便、實(shí)用、高效”的原則，有利于深化作文教學(xué)改革，簡(jiǎn)便易行，可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)“評(píng)改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法，促進(jìn)相互了解和合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫(xiě)作水平”。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）

二、評(píng)改過(guò)程

（一）互評(píng)階段

主要是以學(xué)生為主體，以班級(jí)或小組為單位相互交換，由面到點(diǎn)，由分散到集中。評(píng)改前老師把評(píng)改的參考依據(jù)打印分發(fā)給學(xué)生，突出重點(diǎn)，借助語(yǔ)感，從文章的書(shū)寫(xiě)、結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言的節(jié)奏、音節(jié)、修辭、幽默機(jī)智等方面直觀感知評(píng)改，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)敢于大膽地靈活創(chuàng)新。互評(píng)的形式可集中也可分散進(jìn)行，若分散進(jìn)行互評(píng)，時(shí)間可設(shè)定為2―3天，中間可以同文章的作者面對(duì)面，交流心得感受。目的是讓每一個(gè)人都有充分的時(shí)間讀透文章，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)找到成功的亮點(diǎn)，并能達(dá)到交流，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作和評(píng)改的雙贏。它包含以下三個(gè)步驟。

1.初評(píng)――找感覺(jué)。這一環(huán)節(jié)主要從面上著手，全體參與，用自己的語(yǔ)文知識(shí)積累，按照評(píng)改依據(jù)要求，初步感知所讀作文的得失情況，并把感知的結(jié)果評(píng)語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)做好個(gè)人的評(píng)改交流記錄，作為寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)積累。若認(rèn)為該篇作文有可借鑒的地方，把其推薦出來(lái)，集中交到語(yǔ)文課代表手中。

2.薦評(píng)――找亮點(diǎn)。在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，一部分學(xué)生據(jù)薦出了自認(rèn)為較好的作文，并要把直觀感知的亮點(diǎn)具體地?cái)[出來(lái)。有的從語(yǔ)言的節(jié)奏上評(píng)析，句式整齊對(duì)稱(chēng)，有音樂(lè)的節(jié)奏美，如：“我愛(ài)詩(shī)仙李白的‘呼兒將出換美酒，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁’的放蕩之美；我愛(ài)詩(shī)圣杜甫的‘出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟’的懷古幽思之美；我愛(ài)劉禹錫的‘荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝’的大自然殘缺之美；我愛(ài)王國(guó)維的‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路’的寂靜之美。”有的從語(yǔ)言的音節(jié)上感知其韻律整齊之美，如：“世上的美有千萬(wàn)種，有濃妝淡抹，有天生麗質(zhì)；有刻意追求，有天然的雕飾；有彈指的一瞬，有不滅的永恒；有肥沃田野的豐富，有貧瘠荒漠的單調(diào)；有絢麗的外表，有和善的內(nèi)心。”有的從語(yǔ)言的修辭上，感知語(yǔ)言的形象生動(dòng)之美，如：“美，不僅僅指貂蟬的閉月之貌，楊玉環(huán)的豐腴之姿，西施的愁郁之眸，王昭君的獻(xiàn)身之勇；美，不僅僅指春之溫柔，夏之狂熱，秋之豪邁，冬之冷酷，更重要的，美要有內(nèi)在的韻味。”這些亮點(diǎn)一出，使人有耳目一新的感覺(jué)，同時(shí)也感到這些同學(xué)的閱讀面寬，知識(shí)豐富，激起再閱讀的興趣，可建議其他同學(xué)把作文中這些美妙佳句摘抄下來(lái)做成讀書(shū)卡片，鼓勵(lì)學(xué)生借讀摘抄積累。

3.精評(píng)――找得失。這一環(huán)節(jié)主要從點(diǎn)上著手，在班級(jí)薦評(píng)集中的基礎(chǔ)上，再由語(yǔ)文課代表組織班級(jí)作文較好的學(xué)生3―5人組成精評(píng)小組，對(duì)薦評(píng)出的作文進(jìn)行精品細(xì)評(píng)，亮化優(yōu)點(diǎn)，如主要從學(xué)生的語(yǔ)感的角度，抓住語(yǔ)言的生動(dòng)形象的音樂(lè)美及情韻美，品評(píng)語(yǔ)言的節(jié)奏、音節(jié)、修辭、語(yǔ)言的機(jī)智，加以亮化引導(dǎo)，使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的啟迪；點(diǎn)化缺點(diǎn)，如有的只注重追求語(yǔ)言的形式的美，而忽視內(nèi)容的提煉，顯得空洞無(wú)物，那就要讓學(xué)生明白只有做到形式和內(nèi)容完美結(jié)合，才是真正的好作文。同樣既要做好小組薦評(píng)記錄，還要對(duì)班級(jí)作文的得失情況匯總，以備班級(jí)發(fā)言或交流或交老師進(jìn)行整體深度講評(píng)。這樣，在原有的評(píng)改基礎(chǔ)上不斷深化提升，由表及里，由形式到內(nèi)容，得失明朗。學(xué)生評(píng)學(xué)生，貼近實(shí)際，形成輻射效應(yīng)，使聽(tīng)者豁然開(kāi)朗，達(dá)到共同提高。

（二）師評(píng)階段

這一環(huán)節(jié)教師主要依據(jù)學(xué)生的互評(píng)情況匯總表，再由點(diǎn)回到面進(jìn)行深度點(diǎn)評(píng)，主要是結(jié)合幾篇具有代表性的作文，印證感悟和評(píng)改的正確性，使他們產(chǎn)生成功的愉悅感，在成功中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感悟能力，激發(fā)寫(xiě)作興趣，目的是以評(píng)促改，以改促進(jìn)寫(xiě)作能力的全面提高。引導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)要做到：情感態(tài)度方面，要有真情實(shí)感，也就是說(shuō)，情為先，感悟才深，立意才能出新出奇，自然語(yǔ)言就生動(dòng)形象，可舉出范文為例；結(jié)構(gòu)方面，情感的自然流動(dòng)，結(jié)構(gòu)就會(huì)緊湊勻稱(chēng)舒暢，首尾圓合；語(yǔ)言積累過(guò)程和方法方面，讀書(shū)要做有心人，摘取他人的亮點(diǎn)，合理化用，亮化自己的語(yǔ)言，充實(shí)自己的情感，培養(yǎng)自己敏銳的語(yǔ)感，做到以讀促寫(xiě)。如：“語(yǔ)文老師說(shuō)，美就是善良的心靈；數(shù)學(xué)老師說(shuō)，美就是一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系；英語(yǔ)老師說(shuō)，美就是English那動(dòng)聽(tīng)的單詞；物理老師說(shuō)，美就是雨后初晴的彩虹。”老師通過(guò)歸納總結(jié)，不僅對(duì)他們加以肯定，而且對(duì)他們的作文合理引導(dǎo)，逐步發(fā)揮學(xué)生自能改文和老師的導(dǎo)引作用。

（三）自評(píng)階段

篇5

（1）班級(jí)文化的建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的主陣地，是我們農(nóng)村孩子全面發(fā)展的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小學(xué)是學(xué)生接受教育的啟蒙階段。健康和諧的班級(jí)文化，教育熏陶學(xué)生的心靈，活力和青春的班級(jí)文化，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。因此，構(gòu)建一個(gè)健康向上的班級(jí)文化至關(guān)重要。

（2）農(nóng)村小學(xué)學(xué)生生活條件和家庭因素的影響使得學(xué)生的物質(zhì)文化環(huán)境單調(diào)。接觸的事物較少，見(jiàn)識(shí)度較狹隘，自由散漫現(xiàn)象普遍存在，文化氛圍缺乏不符合學(xué)生多方面發(fā)展的需要。

2.本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（1）美國(guó)版《班級(jí)的群體化過(guò)程》在談到如何促進(jìn)學(xué)生交流、如何解決學(xué)生沖突等方面作了詳細(xì)描述，并提出了改善各類(lèi)氣氛的行動(dòng)觀點(diǎn)；最終目標(biāo)是形成一種具有較強(qiáng)協(xié)作精神、共同價(jià)值取向及行為方式的班級(jí)精神文化，但對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化和制度文化卻很少涉及。

（2）國(guó)內(nèi)對(duì)班級(jí)文化的研究也很多：如魏書(shū)生老師利用班級(jí)文化對(duì)班級(jí)實(shí)行自動(dòng)化管理的實(shí)踐證明了：積極的班級(jí)文化猶如生活中的浪花，記憶中的亮點(diǎn)，有助于促進(jìn)孩子走向成功。因此，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)機(jī)制在我們這種有山區(qū)孩子的農(nóng)村小學(xué)就顯得特別重要。本課題將在這一方面作必要的探索。

二、課題的界定

杜威說(shuō)：“要想改變學(xué)生，必先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，學(xué)生也被改變了”。班級(jí)文化是校園文化的基石，作為一種教育力量和教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和今后發(fā)展有著潛移默化的教育功能。

任何事物都是相輔相成的，魏書(shū)生老師也在《構(gòu)建和諧的班級(jí)文化》中指出健康高雅的班級(jí)文化對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能，增進(jìn)學(xué)生的身心健康有積極的意義和特殊的功能。從而，證明一個(gè)健全的富有特色的班級(jí)文化氛圍促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、課題研究的意義

（一）目的

能利用各種班級(jí)教育環(huán)境資源，打造健康高雅的班級(jí)文化，那么就會(huì)營(yíng)造出適合學(xué)生發(fā)展的良好育人氛圍，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，提高學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。

具體來(lái)說(shuō)要達(dá)到以下目標(biāo)：

1.班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)目標(biāo)：營(yíng)造氛圍，凸顯理念。板報(bào)墻面的提醒與鼓勵(lì)，窗臺(tái)角落的生機(jī)與勃發(fā)。為學(xué)生營(yíng)造和諧健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.班級(jí)精神文化建設(shè)目標(biāo)：潛移默化，浸潤(rùn)升華。通過(guò)確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)、班歌、班訓(xùn)等培育良好的班風(fēng)。主題班會(huì)的影響與促進(jìn)，塑造積極向上的班級(jí)精神。優(yōu)秀群體的榜樣和引領(lǐng)，升華學(xué)生的人格，陶冶學(xué)生的情操。

3.班級(jí)制度文化建設(shè)目標(biāo)：規(guī)范行為，確立保障。實(shí)行班干部負(fù)責(zé)制，抓好課堂管理；同時(shí)開(kāi)展每日監(jiān)督機(jī)制，關(guān)注重點(diǎn)生的動(dòng)態(tài)，有效遏制不良風(fēng)氣的擴(kuò)散，落實(shí)班級(jí)自主管理。從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）意義

以班級(jí)文化建設(shè)為載體，通過(guò)各種途徑探索一套能引領(lǐng)學(xué)生蓬勃發(fā)展的的班級(jí)文化。開(kāi)拓學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。讓師生成為這種文化的主體、建設(shè)者，又成為這種文化的受益者，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促使我們山區(qū)學(xué)生在濃郁的班級(jí)文化氛圍中充分感染、自由創(chuàng)造、自求上進(jìn)、團(tuán)結(jié)友善。成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

積極向上的班級(jí)文化，能豐富孩子的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情感，凈化學(xué)生的心靈，并有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)的提高，潛能得到挖掘，智慧之光得到閃爍創(chuàng)造力得到提升，主人翁意識(shí)得到強(qiáng)化，各種情感得到升華。積極的班級(jí)文化猶如生活中的浪花，記憶中的亮點(diǎn)。讓班級(jí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的集體，讓班級(jí)成為學(xué)生向往的樂(lè)園，從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

四、課題研究的理論依據(jù)

馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”班級(jí)文化是校園文化的基石，作為一種教育力量和教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響和感染力。

魏書(shū)生老師在《構(gòu)建和諧的班級(jí)文化》中指出健康高雅的班級(jí)文化對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能，增進(jìn)學(xué)生的身心健康有積極的意義和特殊的功能。

五、研究的方法：

1.行動(dòng)研究法。通過(guò)對(duì)班級(jí)文化的分析與研究，制定具體的研究計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)踐，并在實(shí)施計(jì)劃中不斷改進(jìn)研究工作。

2.調(diào)查法。通過(guò)調(diào)查班級(jí)文化現(xiàn)狀找出存在的問(wèn)題，在計(jì)劃實(shí)施的再調(diào)查，又為后續(xù)研究工作提供了真實(shí)具體的材料，便于評(píng)估研究成果，通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)卷、測(cè)試等方法，搜集相關(guān)資料進(jìn)行分析研究。

3.文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)資料，摸索新課程與班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)系，并恰當(dāng)把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)課題研究情況和取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維加工，以探討其普通意義。

六、課題研究的具體操作和申報(bào)

1.對(duì)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查

（1）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式。

（2）了解學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)。

（3）學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的心理需求。

2.調(diào)查班級(jí)的現(xiàn)有文化設(shè)施

3.班級(jí)文化建設(shè)影響學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括

（1）分析班級(jí)文化現(xiàn)狀。

（2）了解對(duì)班級(jí)文化對(duì)學(xué)生有哪些影響。

（3）調(diào)查班主任對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)

4.歸納總結(jié)特色班級(jí)文化特色建設(shè)的策略

（1）創(chuàng)設(shè)鮮明的班級(jí)特色物質(zhì)文化感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)集體的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。

（2）制定嚴(yán)明的班級(jí)文化制度指導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生。其運(yùn)作程式可以是組織學(xué)生民主制定班級(jí)一日常規(guī)，師生共同擬定考評(píng)細(xì)則等，另外，要改變班干部的任選制度，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)既是管理者又是被管理者的生動(dòng)活潑的組織情境，從而確保班級(jí)管理制度的民主化、人文化。

篇6

在參與籌劃此次活動(dòng)過(guò)程中，就和幾位同仁討論如何讓交流活動(dòng)更有實(shí)效?

以往的許多班主任培訓(xùn)會(huì)或座談會(huì)，更多是組織者或管理者在上面說(shuō)的多，班主任只是在下面聽(tīng)講，沒(méi)有深入交流的對(duì)話(huà)，雙方總是有距離的。可否把話(huà)筒交給班主任，讓班主任享有充分的話(huà)語(yǔ)權(quán)，讓班主任盡情地說(shuō)。這個(gè)想法大家覺(jué)得有意思。于是，便讓每位班主任提前寫(xiě)好發(fā)言稿，我們很期待班主任字里行間的精彩故事。

既然是交流，必須給機(jī)會(huì)讓班主任痛快地說(shuō)心里話(huà)。我們要求班主任只需說(shuō)自己班級(jí)管理工作中的亮點(diǎn)。如此要求，目的是，先把各自的不足與問(wèn)題擱置一邊，突出個(gè)人工作中的長(zhǎng)處和亮點(diǎn)，在交流中互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短;原因是，我們班主任團(tuán)隊(duì)太需要在交流中互相“認(rèn)可”，以往工作中一貫個(gè)人封閉式的“問(wèn)題反思”，讓大家越來(lái)越辛苦而且沒(méi)了自信。

我們需要放大每個(gè)人的亮點(diǎn)，匯聚亮點(diǎn)，攜手同行，這是一種樂(lè)觀追求的姿態(tài)。我們更需要學(xué)會(huì)認(rèn)可，認(rèn)可自我，能自知，有自信和方向;認(rèn)可他人，能包容，不自大，視野寬了，心胸大了，煩惱少了，生活和工作便多了成長(zhǎng)的機(jī)遇和快樂(lè)。

所以，讓班主任說(shuō)，我們來(lái)聆聽(tīng)，聽(tīng)班主任開(kāi)心地講述育人的故事，聽(tīng)班主任得意地介紹育人的藝術(shù)。我們需要用認(rèn)可的心態(tài)去聆聽(tīng)這——“花開(kāi)的聲音”。

二、會(huì)場(chǎng)交流——用欣賞的角度來(lái)學(xué)習(xí)

主持人簡(jiǎn)短開(kāi)場(chǎng)，介紹活動(dòng)的內(nèi)容和流程之后，便讓每位班主任依次開(kāi)講。因?yàn)橛姓J(rèn)可的心態(tài)，便能靜心，用欣賞的眼光去捕捉每位班主任表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，每位都有我們學(xué)習(xí)的地方。

陶鋒老師首先開(kāi)講，雖略有緊張，但有精心的準(zhǔn)備，他的班級(jí)管理有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，且在學(xué)習(xí)管理上有一套，這兩點(diǎn)值我們學(xué)習(xí);劉培鳳老師講述的語(yǔ)速適中，聽(tīng)得出有用心操練和作為名班主任角色的滿(mǎn)滿(mǎn)自信;尹德春老師和夏貴花老師是班主任團(tuán)隊(duì)中的老前輩，他倆的業(yè)務(wù)能力和敬業(yè)精神是我們年輕后輩學(xué)習(xí)的榜樣，特別是他倆能堅(jiān)守在班主任團(tuán)隊(duì)之列，更讓人敬仰;陶斌老師關(guān)注留守女生的健康成長(zhǎng)，典型案例的講述中可見(jiàn)平時(shí)育人的細(xì)節(jié)之美;徐家貴老師能夠關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，有“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的包容情懷和智慧，給我們開(kāi)展素質(zhì)教育提供了啟示;王勝?gòu)?qiáng)老師談“敬畏學(xué)生”，用真實(shí)的案例和體驗(yàn)來(lái)解讀育人需要“從長(zhǎng)計(jì)議”，善思和長(zhǎng)于文筆，兩個(gè)特長(zhǎng)讓人羨慕。

劉曉平老師是個(gè)很有個(gè)性的“小”班主任，樂(lè)觀開(kāi)朗，用微笑和快樂(lè)管理班級(jí)，這是別人難以偷學(xué)的亮點(diǎn);陶家銅老師、周麗老師、黃玉霞老師、羊尊芳老師、丁健老師和夏同云老師雖不善言辭，但無(wú)論為人處事，還是管理班級(jí)，認(rèn)真、敬業(yè)、實(shí)在，這共性的閃光點(diǎn)，是今后咱們班主任團(tuán)隊(duì)能夠變得更優(yōu)秀的精神基石，也是學(xué)校未來(lái)向前發(fā)展的希望之光。我們每個(gè)人躋身其間，朝夕相處，一起工作，有一份職責(zé)，更有一份自豪。另，陶承林老師、王蕙老師、尹傳海老師沒(méi)有發(fā)言，沒(méi)有聆聽(tīng)精彩講述，故暫不欣賞學(xué)習(xí)啦。

三、會(huì)后心得——用理性的方法來(lái)思考

班主任逐一發(fā)言之后，安排我五分鐘發(fā)言，把握機(jī)會(huì)，很榮幸與大家分享聆聽(tīng)過(guò)程中思考所得。

我的第一個(gè)心得是：如果我要當(dāng)一個(gè)好班主任，應(yīng)該是這樣的——

也許我的能力不強(qiáng)，但我有激情和干勁，我的“勤快”大家看在眼里，我有言傳身教的敬業(yè)精神，我一定能在學(xué)生面前樹(shù)立“威信”。

也許我的腦瓜機(jī)靈，我喜歡進(jìn)行案例研究，我的“方法”大家看在眼里，我有一套一套實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)，我一定能在工作中找到“自信”。

也許我的情感細(xì)膩，我擅長(zhǎng)心靈的對(duì)話(huà)，我的“愛(ài)心”大家看在眼里，我有心將學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)和未來(lái)希望一手抓，我一定能在孩子心中播下“幸福”的種子。

我的第二個(gè)心愿是：如果我是一名班主任，我渴望快速成長(zhǎng)，應(yīng)該這樣去努力——

我會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，讓自己站得更高;

篇7

2）學(xué)術(shù)競(jìng)賽方面。參加挑戰(zhàn)杯獲得xxx，花旗論壇獲得xxx等。

篇8

1、將幼兒園宣傳形成一個(gè)合力，堅(jiān)持幼兒園宣傳一盤(pán)棋;建好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，成立幼兒園宣傳組，由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)教師組成網(wǎng)絡(luò);突出一個(gè)重點(diǎn)，即及時(shí)反映宣傳幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的亮點(diǎn)。

2、做好三大內(nèi)容：幼兒園大型活動(dòng)宣傳、班級(jí)教師個(gè)人宣傳、幼兒學(xué)習(xí)、生活、作品等宣傳。

3、利用好三個(gè)平臺(tái)，一是發(fā)放傳單，二是網(wǎng)絡(luò)媒體，三是信息傳輸。

三、重點(diǎn)工作內(nèi)容

1、明確思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。只有充分認(rèn)識(shí)到宣傳工作在服務(wù)幼兒園工作大局，提高自身素質(zhì)，工作創(chuàng)品牌、經(jīng)驗(yàn)上檔次等方面的重要性，才能把握全局，統(tǒng)籌思考，系統(tǒng)規(guī)劃，明確宣傳工作的基本思路，才能真正構(gòu)建有利于樹(shù)立幼兒園形象的大宣傳格局。

2、要隨處把握信息宣傳傳播規(guī)律，逐步形成組織健全、職責(zé)分明、管理集中、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的幼兒園宣傳工作制度。要逐步增強(qiáng)引導(dǎo)輿論的本領(lǐng)和把握導(dǎo)向的能力;要發(fā)揮宣傳小組信息樞紐作用，協(xié)調(diào)整合園內(nèi)各種信息資源;要牢牢把握輿論導(dǎo)向，把報(bào)道幼兒園工作和反映師生心聲統(tǒng)一起來(lái);要把宣傳任務(wù)的目標(biāo)指標(biāo)盡快落實(shí)到基層;要建立并完善宣傳報(bào)道考核激勵(lì)等工作制度，每班每月必須投稿兩篇以上，充分調(diào)動(dòng)師生參與宣傳工作的積極性。

3、全園各部門(mén)要以飽滿(mǎn)的熱情和積極的心態(tài)關(guān)注宣傳工作，推進(jìn)幼兒園品牌建設(shè)，

樹(shù)立幼兒園更好的社會(huì)形象。幼兒園宣傳工作將立足于制定一個(gè)好的目標(biāo)、

樹(shù)立一種好的意識(shí)、創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境、形成一種好的機(jī)制、

培育一支好的隊(duì)伍等幾方面拓展思路，以積極的工作姿態(tài)唱響主旋律，

打好主動(dòng)仗，在特字上下功夫，在質(zhì)字上做文章，為外塑形象、

內(nèi)聚人心營(yíng)造更好的輿論氛圍。

4、配合幼兒園中心工作，宣傳各階段重點(diǎn)工作、重要措施，宣傳教育教學(xué)工作中的新思路、新舉措、新方法、新途徑，取得的成果。廣泛報(bào)道來(lái)自園內(nèi)、部門(mén)、班級(jí)的具有推廣價(jià)值和指導(dǎo)意義的工作經(jīng)驗(yàn)，宣傳在教育改革發(fā)展中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)人物和典型事跡。

5、加強(qiáng)幼兒園文化建設(shè)，大力宣傳幼兒園精神文明，不斷增強(qiáng)全園師生員工的安全意識(shí)、法制意識(shí)，文明意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、合作意識(shí)，努力探索加強(qiáng)思想政治工作新途徑。

6、做好各種來(lái)訪(fǎng)、參觀、檢查、重大活動(dòng)的組織和接待工作;做好廣告宣傳;開(kāi)展對(duì)外的宣傳交流活動(dòng)。

7、做好園內(nèi)常規(guī)宣傳報(bào)道工作，提高對(duì)內(nèi)宣傳和對(duì)外宣傳的效率和質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)媒體：

1、幼兒園網(wǎng)：加強(qiáng)園網(wǎng)建設(shè)，完善園網(wǎng)各版快內(nèi)容的上傳，及時(shí)更新圖片新聞和園內(nèi)動(dòng)態(tài)，使幼兒園發(fā)生的重要新聞第一時(shí)間在園網(wǎng)上得到反映。

2、向其他和教育有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)媒體投稿，擴(kuò)大幼兒園知名度。

信息傳輸

1、宣傳櫥窗：做好幼兒園櫥窗布置工作，根據(jù)幼兒園工作需要，及時(shí)進(jìn)行更換。

2、宣傳標(biāo)語(yǔ)：重大活動(dòng)和節(jié)日制作宣傳板、懸掛橫幅、張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)。

四、主要措施。

1、加強(qiáng)對(duì)宣傳工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。下發(fā)關(guān)于加強(qiáng)教育宣傳工作的文件，成立全園教育宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組和宣傳組;召開(kāi)教育宣傳工作專(zhuān)題會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，部署工作，掀起熱潮。

2、整合園內(nèi)宣傳媒體，創(chuàng)新信息管理機(jī)制，建設(shè)獨(dú)立的幼兒園圖片庫(kù)管理系統(tǒng)和文獻(xiàn)共享平臺(tái)。建立園內(nèi)媒體信息溝通共享機(jī)制。

3、把宣傳組建設(shè)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，打造宣傳精品。

4、組建一支幼兒園園通訊員隊(duì)伍，明確分工，提高通訊員責(zé)任意識(shí)。提高稿件針對(duì)性、實(shí)效性、及時(shí)性，創(chuàng)造條件為通訊員提供采寫(xiě)方便。

5、不斷完善激勵(lì)機(jī)制，制訂相關(guān)獎(jiǎng)懲制度。

6、與每個(gè)部門(mén)保持聯(lián)系，快速、準(zhǔn)確地把握各部門(mén)的活動(dòng)動(dòng)向,得到活動(dòng)的信息后，提前安排好人員，準(zhǔn)備好相關(guān)事務(wù)，把任務(wù)責(zé)任到人。

五、工作要求

1、各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)要強(qiáng)化資料意識(shí)和宣傳意識(shí)。凡組織的各項(xiàng)重要活動(dòng)，要有活動(dòng)計(jì)劃，有過(guò)程記錄，還要有總結(jié)和報(bào)道。各部門(mén)必須指定專(zhuān)人收集、整理活動(dòng)資料，

撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)，作為園務(wù)公開(kāi)資料。積極撰寫(xiě)新聞報(bào)道，完成宣傳任務(wù)，積極為園內(nèi)外新聞媒體提供新聞或素材。

2、各部門(mén)要指定專(zhuān)人做好信息收集整理上報(bào)工作，宣傳年級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和成效。要引導(dǎo)班主任重視班級(jí)宣傳工作，積極報(bào)道班級(jí)新舉措新風(fēng)尚，宣傳好人好事。

3、宣傳組成員必須精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力完成相關(guān)的上稿任務(wù)，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，為宣傳工作盡職盡責(zé)，為幼兒園爭(zhēng)光。

七、具體工作設(shè)想：

1、提煉我園辦學(xué)理念，完善幼兒園園徽，征集園歌。

2、完善我園的網(wǎng)站建設(shè)，做到版面新穎、美觀，資料即使更新。(負(fù)責(zé)：劉洋)

3、提高園報(bào)的辦報(bào)質(zhì)量。

篇9

作為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師，做好輔導(dǎo)工作首先必須明確自己的角色定位。

1.輔導(dǎo)教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)示范者。能夠和培訓(xùn)學(xué)員同步（或適度超前）參與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，只有主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)，成為課程精通者，才能做好示范引領(lǐng)，為學(xué)員所追隨。試想，一個(gè)對(duì)課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)及課程評(píng)估等都一知半解或者模糊不清者怎么能做好輔導(dǎo)工作呢？

2.輔導(dǎo)教師應(yīng)該是課程引導(dǎo)者。這就要求輔導(dǎo)教師必須熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，具備較高的教育技術(shù)能力，能夠深入淺出、簡(jiǎn)單明了地導(dǎo)引學(xué)員按照平臺(tái)操作要領(lǐng)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，有序參與課程活動(dòng)，按時(shí)完成課程要求。

3.輔導(dǎo)教師應(yīng)該是激勵(lì)喚醒者。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)期間，時(shí)時(shí)處處給學(xué)員以積極的暗示、向上的鼓舞，點(diǎn)燃其研修激情、激發(fā)其發(fā)展勇氣，做到不同階段采取不同方式，不同類(lèi)群采取不同策略，使每一位學(xué)員都能精神煥發(fā)、神采飛揚(yáng)。

4.輔導(dǎo)教師應(yīng)該是資源貢獻(xiàn)者。在和學(xué)員同在共行的研修過(guò)程中，輔導(dǎo)教師還要積極踐行課程理念，總結(jié)梳理生成性智慧，勇于展示分享。把自己的才智和感悟可視化地貢獻(xiàn)出來(lái)，轉(zhuǎn)化為課程資源，和廣大學(xué)員一道成為課程建設(shè)者。

二、輔導(dǎo)教師的職能發(fā)揮

1.利用課程評(píng)論、班級(jí)沙龍營(yíng)造一個(gè)共存共榮的學(xué)習(xí)共同體。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)以培訓(xùn)班級(jí)為單位組織，輔導(dǎo)教師要善于通過(guò)課程評(píng)論和班級(jí)沙龍經(jīng)營(yíng)好自己的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，在課程留言評(píng)論和班級(jí)沙龍?jiān)掝}中，通過(guò)我的評(píng)論、你的足跡、他的留言，每一位參訓(xùn)者都能感受到彼此的研修狀態(tài)和課程收獲，輔導(dǎo)教師不僅要積極參與到課程評(píng)論和班級(jí)沙龍的討論中去，更要善于利用這些板塊，動(dòng)員班級(jí)學(xué)員積極參與進(jìn)來(lái)，在增加以評(píng)論數(shù)量為研修指數(shù)的同時(shí)，還要注重發(fā)帖的質(zhì)量，力戒“灌水帖”和“流氓帖”，不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀評(píng)論和話(huà)題，通過(guò)“置頂”“設(shè)置精華帖”等方式，給學(xué)員提供參照、提供范例、提供熱議話(huà)題，從而產(chǎn)生相互督促、相互激勵(lì)的推動(dòng)效果。通過(guò)互動(dòng)交流、反復(fù)強(qiáng)化，逐漸使學(xué)員增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和奮進(jìn)意識(shí)，在相互學(xué)習(xí)中彼此感染，不斷匯聚積極向上的研修動(dòng)力。

2.利用培訓(xùn)公告、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)讓不同學(xué)情、不同位次者競(jìng)相追跑。由于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修跨越時(shí)空，不像集中面授培訓(xùn)那樣便于掌控。一線(xiàn)教師要克服工學(xué)矛盾，按時(shí)有效地參與到網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修中來(lái)，需要輔導(dǎo)教師與班級(jí)學(xué)員之間通過(guò)多條信息通道包括移動(dòng)飛信、QQ群及網(wǎng)絡(luò)班級(jí)等及時(shí)培訓(xùn)公告，提醒學(xué)員按課程要求上線(xiàn)研修和交流；輔導(dǎo)教師還要善于利用班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)來(lái)營(yíng)造昂揚(yáng)向上的研修氛圍，通過(guò)輔導(dǎo)教師寄語(yǔ)、學(xué)情通報(bào)、研修評(píng)星、優(yōu)秀作業(yè)沙龍選登、學(xué)員心聲、學(xué)員研修故事等欄目來(lái)豐富簡(jiǎn)報(bào)的感染性和導(dǎo)向性，力求圖文并茂、生動(dòng)形象，使不同學(xué)情、不同位次的學(xué)員都能夠從賞心悅目的簡(jiǎn)報(bào)中獲得啟迪和力量，從而形成比學(xué)趕幫超的班級(jí)研修風(fēng)氣。

3.利用作業(yè)點(diǎn)評(píng)、成果分享給成長(zhǎng)中的學(xué)員導(dǎo)航、播撒陽(yáng)光。平臺(tái)生成的各項(xiàng)研修數(shù)據(jù)、作業(yè)及評(píng)論的質(zhì)量等反映了學(xué)員的研修狀態(tài)和培訓(xùn)效果。作為輔導(dǎo)教師，一方面要認(rèn)識(shí)到學(xué)員的學(xué)時(shí)、評(píng)論、作業(yè)等研修數(shù)據(jù)是學(xué)員積極參與研修的一項(xiàng)考核指標(biāo)，另一方面要認(rèn)識(shí)到質(zhì)量乃是培訓(xùn)工作的生命線(xiàn)，避免陷入唯數(shù)據(jù)低質(zhì)量的自欺欺人式的虛假表象中去。要通過(guò)作業(yè)點(diǎn)評(píng)、成果分享來(lái)引導(dǎo)學(xué)員深度學(xué)習(xí)，不斷提高研修質(zhì)量，努力讓研修真正成為一種福利和收獲、一種發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)員作業(yè)中孕育的智慧和成果并加以賞識(shí)和肯定，不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀和亮點(diǎn)，使優(yōu)秀和亮點(diǎn)得以壯大，從而使追求優(yōu)秀成為研修時(shí)尚，成為努力方向。輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員的研修作業(yè)和成果最好運(yùn)用“2+2評(píng)價(jià)法”進(jìn)行評(píng)價(jià)，既肯定優(yōu)點(diǎn)又不掩飾缺點(diǎn)，做到客觀公正。比如，有些學(xué)員的作業(yè)和成果網(wǎng)絡(luò)引用較多，自己的感悟和創(chuàng)新較少，輔導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)中，既要指出學(xué)員的視野得以開(kāi)闊、善于學(xué)習(xí)借鑒等可能存在的優(yōu)點(diǎn)，更要指出作業(yè)的質(zhì)量主要體現(xiàn)在自己的思考和創(chuàng)見(jiàn)上，引導(dǎo)學(xué)員寫(xiě)出自己的好作業(yè)。

篇10

鑒于上述理解，高一年級(jí)組各位老師群策群力，在學(xué)年初即開(kāi)始分析策劃，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀和現(xiàn)象來(lái)想點(diǎn)子、找方法，并探討完善。而此時(shí)學(xué)校在德育和教學(xué)兩個(gè)方面提出的一系列要求給我們的行動(dòng)提供了非常好的契機(jī)，為學(xué)生評(píng)價(jià)體系構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效促進(jìn)了這項(xiàng)工作的長(zhǎng)足進(jìn)展。在第二學(xué)期，年級(jí)進(jìn)行了積極探索，提煉出一系列重要和必要的指標(biāo)，整合成一套可操作的體系，并在執(zhí)行中取得了一定的效果。

以下是人大附中第二分校高一年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的核心內(nèi)容。

一、日常行為評(píng)價(jià)

1.日常行為評(píng)價(jià)制度

第二學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，年級(jí)組在班主任會(huì)上草擬了《高一年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)小組合作獎(jiǎng)懲制度》，隨后召開(kāi)了討論會(huì)，征求教師的意見(jiàn)，并向各班下發(fā)了《高一年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)小組合作獎(jiǎng)懲制度討論稿》，征求學(xué)生的意見(jiàn)。在師生的認(rèn)真討論下作了相應(yīng)的修改，取得了師生的認(rèn)同，最終確立了《高一年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)小組合作獎(jiǎng)懲制度》：從作業(yè)、考勤、課堂、儀表、眼保健操、課間操、衛(wèi)生等七個(gè)方面對(duì)學(xué)生確立了日常行為規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（各班根據(jù)班情可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整）。

具體實(shí)施過(guò)程：各班各部委每天認(rèn)真進(jìn)行記錄，每周統(tǒng)計(jì)一次，每月表彰一次，評(píng)選出每月的優(yōu)秀小組。

實(shí)施難點(diǎn)：工作繁瑣，必須持之以恒；記錄瑣碎，要求班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)。

工作成效：通常情況，學(xué)生只做老師要求的事情。上述七個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)的提出，引導(dǎo)并強(qiáng)化了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)量化評(píng)分樹(shù)立了可信度和權(quán)威性，得到學(xué)生的理解和支持，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)深入人心。

2.優(yōu)秀小組長(zhǎng)評(píng)選辦法

2014年5月，德育處要求年級(jí)評(píng)選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長(zhǎng)，優(yōu)秀小組較為簡(jiǎn)單，只要取2至4月小組總分的前幾名即可；優(yōu)秀小組長(zhǎng)的評(píng)選則讓人頗費(fèi)腦筋，既要公平選出認(rèn)真負(fù)責(zé)起帶頭作用的小組長(zhǎng)，又要讓所有學(xué)生認(rèn)可，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，起到激勵(lì)的作用。經(jīng)過(guò)班主任的商討，年級(jí)最終確定了優(yōu)秀小組長(zhǎng)評(píng)選辦法：個(gè)人2至4月綜合評(píng)比（換算成100分制）個(gè)人分?jǐn)?shù)占30%；對(duì)組長(zhǎng)的履行職責(zé)情況（100分制）占30%；小組2至4月總評(píng)成績(jī)（換算成100分制）占40%。

年級(jí)經(jīng)過(guò)商討設(shè)計(jì)了“組長(zhǎng)履行職責(zé)情況評(píng)價(jià)表（100分）”，讓各小組成員以不記名的方式對(duì)組長(zhǎng)履職情況作出全面客觀的評(píng)價(jià)。（見(jiàn)表1）

A符合；B比較符合；C基本符合；D不太符合

事后年級(jí)就評(píng)選辦法在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常認(rèn)可這個(gè)評(píng)選辦法，認(rèn)為它公正、客觀，這大大增強(qiáng)了年級(jí)組的信心。

3.年級(jí)榜樣評(píng)選規(guī)則

2014年6月，德育處要求年級(jí)評(píng)選出年級(jí)的校級(jí)榜樣。有了優(yōu)秀小組長(zhǎng)的評(píng)選辦法做鋪墊，年級(jí)根據(jù)榜樣的標(biāo)準(zhǔn)（德智體全面發(fā)展），商討確定了年級(jí)榜樣評(píng)選規(guī)則：期中考試成績(jī)（平均分）占30%；日常綜合評(píng)比（3、4、5月平均分）占40%；師生選票每票賦值3分（累加總分）占30%。

特別說(shuō)明：一是班級(jí)一、二項(xiàng)總分前15名的同學(xué)有資格參加第三項(xiàng)的評(píng)選；二是第3項(xiàng)評(píng)選前，得分前15名的同學(xué)要簡(jiǎn)單述職，總結(jié)開(kāi)學(xué)以來(lái)自己為班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校所做的貢獻(xiàn)；三是師生投票要分地點(diǎn)同時(shí)開(kāi)始；四是事后年級(jí)又發(fā)動(dòng)各班同學(xué)為榜樣們寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，并召開(kāi)“追求卓越品質(zhì)，彰顯優(yōu)秀魅力”的主題表彰會(huì)。

4.三好生評(píng)選探索

三好生的評(píng)選一直是師生詬病的話(huà)題，以往評(píng)選是先看體育成績(jī)和學(xué)業(yè)成績(jī)，成績(jī)夠的就有參評(píng)的資格，然后全班選舉，可結(jié)果往往是有的三好生就是學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他方面表現(xiàn)平平；有的學(xué)生全面發(fā)展卻因人際關(guān)系評(píng)選不上；有的學(xué)生擔(dān)任班干部為學(xué)校、班級(jí)做了許多事，卻因成績(jī)不靠前而與三好生失之交臂……總之，評(píng)選不盡人意，掩蓋了很多我們?cè)緫?yīng)該彰顯的亮點(diǎn)。以致有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)、學(xué)生只追求學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)不讓、學(xué)生自己也不愿參加活動(dòng)或擔(dān)任班干部。

如何才能改變這種現(xiàn)狀，一直是我們年級(jí)思考的問(wèn)題。優(yōu)秀小組長(zhǎng)和榜樣的評(píng)選辦法給了年級(jí)很大的啟示，年級(jí)決定把日常行為評(píng)價(jià)加入到三好生的評(píng)選中來(lái)，這樣既顯現(xiàn)了班級(jí)文化建設(shè)的作用，又能把德育與教學(xué)連接起來(lái)。但是三好生的評(píng)選是個(gè)大事，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，年級(jí)決定對(duì)三好生的評(píng)選進(jìn)行大膽的改革。經(jīng)過(guò)年級(jí)商討，確定三好生評(píng)選辦法如下。

第一，班級(jí)算出2至6月份的學(xué)生日常評(píng)價(jià)總分，并由高到低進(jìn)行排序。

第二，期中考試成績(jī)進(jìn)行由高到低排序。

第三，選出個(gè)人評(píng)價(jià)和期中考試成績(jī)都名列前20名的學(xué)生作為候選人，人數(shù)不限。

第四，候選人簡(jiǎn)單述職，總結(jié)開(kāi)學(xué)以來(lái)自己為班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校所做的貢獻(xiàn)。

第五，期末考試成績(jī)及學(xué)期總評(píng)成績(jī)出來(lái)后淘汰成績(jī)不合格者，然后全班選舉。

事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這種評(píng)選辦法持支持的態(tài)度，大家都認(rèn)為這樣評(píng)選出來(lái)的才是真正的三好生。我們希望通過(guò)這樣的方式來(lái)督促學(xué)生，使學(xué)生能發(fā)展得更加優(yōu)秀。

二、收獲與思考

高一年級(jí)經(jīng)過(guò)上面的探索，取得的成效比較顯著，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)。

1.有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

小組合作的魅力就在于以小組之間的評(píng)比來(lái)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)個(gè)人日常評(píng)比與各項(xiàng)評(píng)優(yōu)掛鉤又調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在為小組榮譽(yù)的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)又利用各種加分制度來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)、工作的積極性。學(xué)生的集體榮譽(yù)感、自我發(fā)展意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，其力量是強(qiáng)大的，例如我們年級(jí)的各項(xiàng)評(píng)比總分都在全校前三名，尤其是課間操，學(xué)生不僅集合速度快，而且做操動(dòng)作認(rèn)真，多次受到體育老師的表?yè)P(yáng)。年級(jí)學(xué)生陽(yáng)光、自信、積極上進(jìn)，在上學(xué)期期末的優(yōu)秀班集體評(píng)選中兩個(gè)班都被評(píng)為優(yōu)秀班集體。

所謂透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生內(nèi)驅(qū)力之所以能被調(diào)動(dòng)，是因?yàn)槲覀冊(cè)隗w系設(shè)計(jì)上有意識(shí)地強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生縱向自我表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。這樣做的好處是，學(xué)生動(dòng)力來(lái)源于自我約束和自我提升，而不是橫向比較和教師的要求，前者的動(dòng)力源于內(nèi)心，后者的結(jié)果是造成壓力和逆反。

2.促進(jìn)同伴之間的教育

篇11

組 長(zhǎng)： 肖志理副組長(zhǎng)：劉冬林 向志云

成 員： 譚桂文羅洪源 周世廣 李飛劉陳剛周建軍陳菊平黃祥譚良琴段新文 譚軍紅 劉志強(qiáng) 彭祖明

經(jīng)過(guò)學(xué)校評(píng)比以下班級(jí)獲得文明教室和文明寢室稱(chēng)號(hào)：

2020年下期城東學(xué)校文明教寢室評(píng)比結(jié)果

獲獎(jiǎng)名稱(chēng)

獲獎(jiǎng)等級(jí)

班級(jí)

文明教室

一等獎(jiǎng)

1801、1904、1909、2001、2005

二等獎(jiǎng)

1808、1901、1903、2002、2003

三等獎(jiǎng)

1802、1905、1906、2006、2015

文明寢室（女生）

一等獎(jiǎng)

1801、1901、1903、2001、2003

二等獎(jiǎng)

1802、1803、1805、1808、1902

三等獎(jiǎng)

1809、1904、1913、2002、2004

文明寢室（男生）

一等獎(jiǎng)

1801、1903、1904、2001、2003

二等獎(jiǎng)

1803、1806、1901、1909、2005

三等獎(jiǎng)

1804、1807、1902、2011-2012、2013-2014

教室：七年級(jí)大部分班級(jí)高度重視此次活動(dòng)，文化建設(shè)花了心思，有特色，有亮點(diǎn)描述擺放整齊，有班規(guī)公約等還有書(shū)法墻，繪畫(huà)墻等全體學(xué)生參與項(xiàng)目。但部分班級(jí)未動(dòng)基本功，各班電扇都很臟，書(shū)柜藏書(shū)嚴(yán)重不足。八年級(jí)和九年級(jí)班級(jí)布置一般，沒(méi)有布置出特色。

寢室：八年級(jí)和九年級(jí)寢室布置很規(guī)范，口杯，水桶，收納箱擺放整齊，被子疊放齊整。但七年級(jí)大部分女寢室外面的蜘蛛絲沒(méi)有清掃，窗戶(hù)沒(méi)有抹。部分七八年級(jí)寢室地面有不少口香糖印未處理。

篇12

作為小學(xué)低年級(jí)班主任，從嚴(yán)治班固然重要，但需營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，在平時(shí)管理教育小學(xué)生時(shí)應(yīng)以朋友的身份與小學(xué)生溝通交流，注重他們的自尊心，尊重他們的人格，取得他們?cè)谇楦猩系囊蕾?lài)，變從前的“指揮”為“引導(dǎo)”他們的行為，實(shí)現(xiàn)民主、激勵(lì)和扶持取代原有的操縱、訓(xùn)斥與包辦，從而構(gòu)建起真正意義上的平等師生關(guān)系，這樣才能使得小學(xué)生在班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活中有尊嚴(yán)感、愉悅感和安全感，容易接受班主任的教育管理，積極配合教師的工作。

二、嚴(yán)字當(dāng)頭管好自己，在班級(jí)做好示范，樹(shù)立威信

小學(xué)生本來(lái)模仿力就極強(qiáng)，并喜歡觀察學(xué)習(xí)老師的一舉一動(dòng)，受其影響非常之大。班主任要特別注重個(gè)人形象，嚴(yán)于律己，要求小學(xué)生做到的自己首先做到，禁止小學(xué)生做的自己要堅(jiān)決不做。比如：班主任在要求小學(xué)生早上不能遲到時(shí)，自己就要在早上預(yù)備鈴響時(shí)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門(mén)口，學(xué)生受到老師示范帶頭作用的影響，也會(huì)在自我約束上得到加強(qiáng)，遲到現(xiàn)象大為改觀。班主任更要嚴(yán)格要求自己不僅要做得更好，而且還要更具有示范性，用無(wú)聲的行動(dòng)贏取學(xué)生的尊重和依賴(lài)。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度，提升自己的職業(yè)道德、敬業(yè)精神等綜合素養(yǎng)，在做學(xué)生的“經(jīng)師”時(shí)也要教會(huì)學(xué)生做人的道理，在學(xué)生中形成一種公然的威信，促使小學(xué)生向標(biāo)準(zhǔn)看齊。

三、充分掌握學(xué)生情況，積極培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

班級(jí)是小學(xué)生共同的學(xué)習(xí)家園，班級(jí)中的每名同學(xué)都是自己所在班級(jí)的主人。沒(méi)有集體榮譽(yù)感的班級(jí)，就如一盤(pán)散沙，在學(xué)習(xí)或其他方面是毫無(wú)建樹(shù)的，而自然在小學(xué)生群體中形成的這些強(qiáng)烈集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，只有在強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)中才會(huì)產(chǎn)生。

因此，班主任在著力培養(yǎng)小學(xué)生們熱愛(ài)自己的班集體時(shí)，班主任自己首先要熱愛(ài)班級(jí)，處處以班集體為重，全心全意為班集體服務(wù)，帶上愛(ài)心投入到班級(jí)管理工作中去。特別要對(duì)自己所帶班級(jí)的具體情況做細(xì)致深入的了解，全面掌握全班小學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中的思想、行為及其發(fā)展變化的情況，了解小學(xué)生背后的家庭環(huán)境結(jié)構(gòu)。教師用真摯的愛(ài)感染學(xué)生，在思想情感上與其產(chǎn)生共鳴，讓小學(xué)生用主人翁的姿態(tài)，更加主動(dòng)地參與班級(jí)活動(dòng)，發(fā)揮聰明才智，為保護(hù)班級(jí)集體榮譽(yù)而努力把事情做好。

篇13

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)細(xì)致地寫(xiě)好成長(zhǎng)中的煩惱。

2、引導(dǎo)學(xué)生用積極、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱，并正確地去處理。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活中煩惱的事，寫(xiě)出內(nèi)心真實(shí)感受。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀，擁有積極、樂(lè)觀的精神。

教具準(zhǔn)備：歌曲、視頻

教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、回顧第一課所講內(nèi)容。

同學(xué)們，上次課我們所學(xué)的課題是：甜甜圈，欣賞的美文：《將快樂(lè)串燒》從中，我們總結(jié)出了寫(xiě)成長(zhǎng)中的快樂(lè)的事情的寫(xiě)作寶典1、選材獨(dú)特。2、突出快樂(lè)。3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。4、環(huán)境烘托。同時(shí)，我們也明確了寫(xiě)作的范圍很廣：

成長(zhǎng)的快樂(lè)：1、讓自己快樂(lè)無(wú)比的一次活動(dòng)或游戲。2、自己成長(zhǎng)過(guò)程中的趣事或傻事。3、生活中幫助他人，讓自己覺(jué)得快樂(lè)的事情。4、和他人分享，所獲得的快樂(lè)的事。

（溫馨提示：引導(dǎo)學(xué)生回顧，回答上次課所學(xué)重點(diǎn)。）

二、評(píng)講作文

1、同桌交換作文本，指兩名學(xué)生互評(píng)優(yōu)缺，師板書(shū)，總評(píng)全班作文情況，提出希望。

2、念學(xué)生范文，分享文章亮點(diǎn)。

三、訂正家庭作業(yè)

1、學(xué)生互相檢查習(xí)題，師巡視做作業(yè)情況，并做好記載。

2、訂正完之后，積累好詞句，給一分鐘，背誦好詞佳句，同桌互背，老師點(diǎn)名背誦，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。

第二課時(shí)

一、講名人故事或歌曲導(dǎo)入：

1、林肯的故事（口吃，煩惱，戰(zhàn)勝自己，成為演說(shuō)家），或聽(tīng)歌曲《小小少年》

2、小結(jié)：聽(tīng)了名人故事，或聽(tīng)完這首歌，相信同學(xué)們都有同感，每個(gè)人都有煩惱。在我們的這個(gè)小小年紀(jì)，我們也一樣有自己的煩惱。然而，這些煩惱確實(shí)現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)照。老師相信我們每一個(gè)同學(xué)，既接受甜美的甜甜圈，也會(huì)坦然面對(duì)澀澀的苦咖啡，對(duì)不對(duì)？其實(shí)，這澀澀的苦咖啡也是我們的成長(zhǎng)筆記，豐富著我們的生活。今天，就讓我們一起走進(jìn)——苦咖啡。(板書(shū)課題)

二、亮點(diǎn)賞析，悟一悟

1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)中可能會(huì)有個(gè)一官半職，那當(dāng)官的感覺(jué)如何啊？……

2、范文分析《當(dāng)個(gè)小官真難》

（要求：通讀課文，理清思路，分組討論）

①

“我”的煩惱有哪些？

②

文中哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了“我”的煩惱？

（提示：學(xué)生能找出關(guān)鍵的字詞句并體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受）

③

作者在講述每一種煩惱的時(shí)候都采用了哪種表現(xiàn)手法？

④

文章結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

3、小結(jié)：各小組表現(xiàn)真不錯(cuò)！將文章分析得很透徹。本文構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)清晰。將自己的煩惱講得有聲有色，細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)較為細(xì)致，為書(shū)寫(xiě)煩惱做好了鋪墊。同時(shí)作者的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，值得我們學(xué)習(xí)。

三、寫(xiě)作寶典（通過(guò)美文賞析，讓學(xué)生自主思考、表達(dá)，老師總結(jié)）

1、

選材真實(shí)

2、

細(xì)節(jié)刻畫(huà)，心理描寫(xiě)

3、

中心積極向上

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的亮點(diǎn)，以便更好指導(dǎo)寫(xiě)作）

第三課時(shí)

一、輕松一刻

設(shè)置小游戲或一段視頻（有關(guān)煩惱的）

二、我閱讀，我快樂(lè)（為寫(xiě)作做鋪墊）

1、談話(huà)導(dǎo)入：你有沒(méi)有因?yàn)樽约旱拿侄a(chǎn)生煩惱呢？

2、細(xì)讀《名字的煩惱》，劃出好詞句，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，獨(dú)立完成課后習(xí)題。（時(shí)間：十分鐘）

3、學(xué)生講解題目，老師總結(jié)。

目的：

①

加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的掌握。

②

理清文章的寫(xiě)作思路，明確寫(xiě)作順序。

③

學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)意思。

三、拓展訓(xùn)練營(yíng)（重點(diǎn)訓(xùn)練20分鐘）

導(dǎo)入語(yǔ)：看了剛才的故事，相信每個(gè)同學(xué)的記憶之門(mén)都打開(kāi)了，那么今天我們就來(lái)倒倒苦水，談一談你的煩惱吧！

溫馨提示：（要求學(xué)生充分思考，討論）

a、根據(jù)范文和閱讀訓(xùn)練，總結(jié)寫(xiě)作范圍；

b、根據(jù)寫(xiě)作寶典，明確寫(xiě)作重點(diǎn)及中心。

各組學(xué)生選代表分類(lèi)，老師總結(jié)：

1、學(xué)習(xí)方面

如:班干部、優(yōu)生、差生、留級(jí)生…….

2、身體方面

如：高、矮、胖、瘦、近視、鼻炎、咳嗽、感冒……

3、性格方面

如：內(nèi)向、外向……

4、其他方面（他人帶來(lái)的煩惱）

如：鄰居家的吵鬧聲、小孩哭鬧聲、麻將聲、偷看日記、沒(méi)有自由……

教師總結(jié)：同學(xué)們能夠暢所欲言，說(shuō)出自己的煩惱。那么，在寫(xiě)作的時(shí)候，我們要注意詳細(xì)寫(xiě)出煩惱的原因，在敘述煩惱的時(shí)候，通過(guò)細(xì)致的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，寫(xiě)出與眾不同的感受。把握文章中心方面，一定要積極向上，不能過(guò)于頹廢。

（提示：小組選代表，說(shuō)出自己的事例，師引導(dǎo)寫(xiě)作的中心、重點(diǎn)、細(xì)節(jié)）

四、我用妙筆，寫(xiě)一寫(xiě)

1、學(xué)生討論，自己想寫(xiě)的題目

2、教師出示參照題目：

《我胖，我苦惱》《惱人的咳嗽》《當(dāng)個(gè)班干部不容易》

《和煩惱說(shuō)拜拜》《成長(zhǎng)的煩惱》《眼鏡，我恨你》《趕走煩惱》

五、比一比收獲

今天，我們回顧了成長(zhǎng)過(guò)程中那些讓我們煩惱或郁悶的事情，在寫(xiě)作寶典中學(xué)到了許多習(xí)作的技巧（復(fù)習(xí)寫(xiě)作寶典），它們能很好的指導(dǎo)我們進(jìn)行寫(xiě)作，同學(xué)們可以用手中的筆來(lái)傾訴自己心中的煩惱、憂(yōu)愁，從而讓自己的心情愈加開(kāi)朗！

（學(xué)生整理思路，確定寫(xiě)作重點(diǎn)，擬定作文題目，于第四課時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作文，老師巡視）

第四課時(shí)

一、課堂作文

要求：寫(xiě)成長(zhǎng)中的煩惱的事，提示圍繞寫(xiě)作寶典

二、家庭作業(yè)：（略）

提示：家庭作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)兩點(diǎn)：1、對(duì)好詞好句的積累；2、對(duì)閱讀習(xí)題的訓(xùn)練。

板書(shū)設(shè)計(jì)

苦咖啡

亮點(diǎn)賞析，悟一悟

《當(dāng)個(gè)小官真難》

開(kāi)頭：寫(xiě)出煩惱的原因。總領(lǐng)全文。

正文：具體的煩惱（板塊組合）

1、

數(shù)學(xué)課代表：神氣——擔(dān)心

2、

圖書(shū)管理員：激動(dòng)——左右為難

3、

校樂(lè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：輕松——嘆氣

結(jié)尾：點(diǎn)題（語(yǔ)言幽默）

寫(xiě)作寶典：

4、

選材真實(shí)

5、

細(xì)節(jié)刻畫(huà)，心理描寫(xiě)

6、

中心積極向上

我閱讀，我快樂(lè)

《名字的煩惱》

1、

積累素材

2、

理清寫(xiě)作思路

3、

提高對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)

拓展訓(xùn)練營(yíng)

成長(zhǎng)中的煩惱

1、學(xué)習(xí)方面:班干部、優(yōu)生、差生、留級(jí)生…….