引論：我們?yōu)槟砹?3篇班級(jí)管理制度范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
如果說(shuō)治國(guó)必須有法可依的話，那么“治班”也必須有“章”可循。這個(gè)“章”，就是以班級(jí)規(guī)章制度、公約等為內(nèi)容的班級(jí)常規(guī)管理制度。
正如國(guó)家要依法治國(guó)一樣，一個(gè)班級(jí)也應(yīng)該主要靠制度而不僅僅是靠班主任來(lái)管理。筆者在很多學(xué)校看到，有許多班級(jí)都是依靠班主任連軸轉(zhuǎn)來(lái)管理，一天十幾個(gè)小時(shí)撲在班上，班主任一天累的直喊受不了，希望早點(diǎn)放假。其實(shí)，一個(gè)科學(xué)合理健全有效的常規(guī)管理制度和一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)就可以讓班主任的日常工作減輕許多負(fù)擔(dān)，班級(jí)管理制度在班級(jí)的日常管理中發(fā)揮著至關(guān)重要且不可替代的作用。筆者干了十幾年的班主任，現(xiàn)就自身經(jīng)驗(yàn)談?wù)勚贫ò嗉?jí)管理制度上需要注意的一些問(wèn)題。
一、班級(jí)管理制度的制定必須有章可循，有據(jù)可依
班級(jí)管理制度是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范和約束的一種規(guī)范，它的每條規(guī)定都必須遵守法律，都必須是在《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等的規(guī)定范圍之內(nèi)，任何超出法律法規(guī)規(guī)定范圍之外的班級(jí)制度都是違法的，比如有的班級(jí)管理制度規(guī)定讓違紀(jì)學(xué)生繳納數(shù)額不小的罰金以代替懲戒教育，這明顯是不合適的。
二、班級(jí)管理制度的制定必須廣泛民主科學(xué)
有很多班級(jí)制定了很詳盡的班級(jí)管理制度，但在日常教育教學(xué)中，時(shí)常可見(jiàn)有些班級(jí)的常規(guī)管理制度形同虛設(shè)。那么怎樣才能讓一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理制度真正建立起來(lái)并深入人心，發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢？首先筆者認(rèn)為班級(jí)管理制度能有效實(shí)施的前提是能得到學(xué)生支持，班級(jí)的常規(guī)管理制度面向的是整個(gè)班級(jí)，要想得以順利實(shí)施，就必須得到全體學(xué)生或者至少是絕大多數(shù)學(xué)生的支持與贊同。因此，一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理制度應(yīng)由師生共同制定，切不可由班主任一人閉門(mén)造車(chē)。在每屆新生入校后，筆者都會(huì)以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及有關(guān)校規(guī)校紀(jì)為依據(jù)，結(jié)合本班實(shí)際，和班干部共同討論制定本班的常規(guī)管理制度，隨后，將初步討論的結(jié)果交由全體學(xué)生討論，認(rèn)真聽(tīng)取有關(guān)意見(jiàn)并進(jìn)行適當(dāng)修正，最終經(jīng)全體學(xué)生同意通過(guò)。這樣由師生共同制定的班級(jí)常規(guī)管理制度，執(zhí)行起來(lái)學(xué)生也會(huì)不存在抵觸情緒，同時(shí)，班級(jí)管理制度的制定要有一定的科學(xué)性，比如，在某班級(jí)中如果出現(xiàn)違規(guī)學(xué)生，對(duì)違規(guī)學(xué)生的懲戒規(guī)定就必須科學(xué)合理，既能在不傷害學(xué)生的前提下又能達(dá)到應(yīng)有的教育目的。
三、班級(jí)管理制度的制定應(yīng)有一定的指向性和約束力
班級(jí)管理制度的制定上應(yīng)該有一定的指向性，針對(duì)不同地區(qū)的學(xué)生應(yīng)有切合實(shí)際的具體規(guī)定，比如學(xué)校附近有一條小河，那你的班級(jí)管理制度上對(duì)嚴(yán)禁下河游泳就要有明確的規(guī)定和管理辦法，班主任想形成一個(gè)愛(ài)好學(xué)習(xí)，積極向上，誠(chéng)實(shí)有禮的班級(jí)氛圍，那你就必須在這些地方制定相關(guān)制度和激勵(lì)機(jī)制，如果你所帶的班級(jí)是一個(gè)學(xué)困生組成的班級(jí)，那你的班級(jí)管理制度上就應(yīng)該主要集中在日常行為習(xí)慣的約束和管理上。班級(jí)管理制度在制定上應(yīng)該體現(xiàn)一定的約束力，需明確提出不適當(dāng)?shù)倪`規(guī)行為應(yīng)如何處理，現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣崇尚自由，張揚(yáng)個(gè)性，往往忽略紀(jì)律的要求和規(guī)范的遵守，學(xué)生行為習(xí)慣中有很多受社會(huì)風(fēng)氣影響，出現(xiàn)了許多不合適的行為，而很多家長(zhǎng)又溺愛(ài)學(xué)生，學(xué)生是爺爺奶奶的心頭肉，爸爸媽媽的掌中寶，老師在和學(xué)生的交流中，有許多非常正常的正面勸誡在學(xué)生的父母看來(lái)也認(rèn)為是不合適，甚至說(shuō)是體罰侮辱，不尊重學(xué)生等等，對(duì)老師頗有微詞，比如有一個(gè)學(xué)生的頭發(fā)被他的父母帶到理發(fā)店染成黃色，學(xué)生到學(xué)校后成為“一道風(fēng)景”，班主任勒令學(xué)生整改，家長(zhǎng)反而到學(xué)校鬧事，說(shuō)老師多管閑事，這個(gè)時(shí)候班主任就搬出了《班級(jí)管理制度》，有禮有節(jié)的駁斥這種虛榮浮華，矯揉造作的風(fēng)氣對(duì)本人以及其他學(xué)生產(chǎn)生的不良影響，并且要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)后來(lái)表示愿配合學(xué)校工作馬上把頭發(fā)染回來(lái)。
篇2
減分制度
教室紀(jì)律：
1、每天7:00到校，來(lái)后立刻把相應(yīng)作業(yè)交給學(xué)，學(xué)交給相應(yīng)科代表。然后開(kāi)始大聲朗讀，不動(dòng)口朗讀的同學(xué)扣2分。
下午2:00前到教室開(kāi)始午自習(xí)，入班即靜，入靜即學(xué)，及時(shí)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容。大聲喧嘩的同學(xué)扣1分。
2、課上交頭接耳，小聲說(shuō)話，接教師話茬、起哄，無(wú)理取鬧，頂撞任課教師，發(fā)生師生沖突等行為的，或被逐出教室的，扣2分；
3、外出學(xué)校不請(qǐng)假的，每次扣1分。
4、遲到早退同學(xué)，每次扣1分。
（早7:00—11:50； 午1:40-6:00）
5、上課鈴響后還沒(méi)有就座號(hào)的，下課時(shí)，未主動(dòng)讓老師先走而自己先出教室者，扣2分。（老師拖堂除外）
6、上課不認(rèn)真聽(tīng)講，睡覺(jué)、照鏡子、吃東西、傳紙條、交頭接耳、嬉笑打鬧、擅自換座位、離座且不服從管理的、做小動(dòng)作等扣2分；
7、自習(xí)課（午間休息、晚自習(xí)、早自習(xí)）紀(jì)律，負(fù)責(zé)人連續(xù)提醒個(gè)人兩次不聽(tīng)者，扣1分，并在班級(jí)通報(bào)批評(píng)。屢教不改者，酌情加倍扣分。
8、 每曠課一節(jié)扣5分，請(qǐng)假需有班主任簽字。否則當(dāng)曠課計(jì)算；
9、不按時(shí)完成作業(yè)的，每次扣1分；
10.損壞班級(jí)、學(xué)校公物、踐踏草坪，每次扣1分；
11.班干部帶頭違反班級(jí)紀(jì)律，雙倍扣分。
12、學(xué)習(xí)小組受到老師批評(píng)的，每批評(píng)一次小組成員扣2分。個(gè)人受到老師批評(píng)扣3分。
衛(wèi)生紀(jì)律：
1.寢室衛(wèi)生不合格的，扣1分，如為寢室寢室長(zhǎng)則扣2分。
2.教室衛(wèi)生每天掃3次，倒垃圾2次。衛(wèi)生區(qū)每天打掃3次，未掃干凈或者少一次的組上每個(gè)成員各扣1分。并罰掃一周。
3.早、中、晚三次打掃室內(nèi)、室外、走廊衛(wèi)生。教室或衛(wèi)生區(qū)值日生一次不到位者，班級(jí)通報(bào)批評(píng)，兩次不到位者，積分扣2分。并罰掃地1個(gè)星期。
4.教室或衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生在值周老師檢查時(shí)被扣分的，責(zé)任到組上的全部人，相關(guān)責(zé)任人相應(yīng)扣分2分。
5.帶零食進(jìn)教室或在班級(jí)外的其它場(chǎng)所亂扔垃圾，破壞環(huán)境衛(wèi)生的，每次扣1分；
6. 不按時(shí)打掃衛(wèi)生的，值日遲到。每次扣1分；
7. 座位底下有垃圾，能查出責(zé)任人，則扣責(zé)任人1分，查不出則扣座位人1分。
集體紀(jì)律：
1.做升國(guó)旗、大課間要做到快、靜、齊，散漫不及時(shí)排好隊(duì)的，扣積分1分。做操整齊有力，紀(jì)律好，無(wú)說(shuō)話現(xiàn)象，否則被值班老師點(diǎn)名批評(píng)的每人扣2分。
做操人數(shù)齊全，每天課間每個(gè)值日小組留下2人整理衛(wèi)生，其余少一人扣個(gè)人2分。
2.教寢室紀(jì)律衛(wèi)生凡是受到老師批評(píng)的，口頭警告，并立即改正（如果扣分，有責(zé)任人主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任并接受處罰，找不到相關(guān)責(zé)任人，全部人接受處罰）。
3.晚就寢時(shí)抓到講話的，查寢不在的，扣1分，并處以相應(yīng)的處罰。
個(gè)人紀(jì)律：
4、罵人、說(shuō)臟話、粗話，或叫侮辱性綽號(hào)的，引起同學(xué)反感的，每次扣1分；
5、不服從安排，無(wú)故不參加體育活動(dòng)的，扣1分；
6、敲詐勒索、打架、抽煙、偷竊他人物品的扣10分。
7、進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲機(jī)室等未成年人不得進(jìn)入的場(chǎng)所每次扣5分。
8、考試作弊，扣5分
9、寢室、教室物品損壞由個(gè)人承擔(dān)。
10、攜帶不該帶的物品（手機(jī)、小靈通、不健康書(shū)籍、錄象帶等）到校的，扣2 分。
11、穿拖鞋進(jìn)教室者，兩操期間穿拖鞋者，扣1分
12、不穿校服，扣1分。（校服未發(fā)除外）
13、自行車(chē)停放定位，整齊有序，停車(chē)落鎖，否則個(gè)人扣2分。
14.不在校內(nèi)騎車(chē)，否則個(gè)人扣2分。
15.不能騎車(chē)穿行在辦公樓前經(jīng)過(guò)，否則個(gè)人扣2分。
注：班級(jí)出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)事件，受到學(xué)校警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校察看、開(kāi)除學(xué)籍處分，分別減班委成員2分、4分、6分、8分、10分。班委班級(jí)管理中出現(xiàn)違紀(jì)事件知情不報(bào)，受到學(xué)校處分同等情況下加倍減分。
加分制度
加分 （全班成員）
1、課堂上學(xué)習(xí)小組受到老師表?yè)P(yáng)一次每人加2分，個(gè)人受到老師表?yè)P(yáng)每次加3分。
2、每次考試班級(jí)前15名依次加15分、10分、5分。
3、參加各種競(jìng)賽獲得省市區(qū)校獎(jiǎng)勵(lì)者依次加10分、7分、5分、3分。
4、運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育比賽獲得學(xué)年前三名者依次加5分、4分、3分。
5、受學(xué)校表?yè)P(yáng)（批評(píng)），張榜的加（扣）4分，廣播的加（扣）5分。
6、勞動(dòng)積極分子學(xué)期末學(xué)分加5分。
7、一個(gè)月內(nèi)沒(méi)有違反任何條規(guī)，沒(méi)有任何扣分者，加5分。
8、班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)者，每月加5分，課代表及小組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)者，每月酌情加3-5分。
9. 培養(yǎng)為班級(jí)服務(wù)和爭(zhēng)光的意識(shí)，積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的活動(dòng)，培養(yǎng)多方面能力：
（1） 參加班級(jí)文化長(zhǎng)廊或校報(bào)編輯的同學(xué)一次加3分。
（2） 參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃足球比賽，歌詠比賽等按名次加分。
（3） 參加學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)撸传@獎(jiǎng)級(jí)別給予5到15分的不等加分。
（4）在校廣播站投稿，稿件被采用的加2分。
10、班級(jí)日志、今日作業(yè)每天早上由值日小組中書(shū)法漂亮的同學(xué)于8:10分前更換完畢；“我能行”每周二7:30檢查，“周周清”每周二下午第四節(jié)檢查，更換不及時(shí)扣小組每人2分。
備注：1.起點(diǎn)分每人為100分，學(xué)期末以最高分的一半作為及格分。
2.按總分排名參加期末的評(píng)優(yōu)評(píng)先，參考平時(shí)表現(xiàn)。
3.每周扣分超過(guò)10分者，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校協(xié)助教育。
說(shuō)明：扣分情況每周由班委會(huì)組織統(tǒng)計(jì)，并公布于班級(jí)公示欄內(nèi)。對(duì)于扣分情況較嚴(yán)重的制定以下懲罰措施。
一、一周內(nèi)扣分達(dá)15分者；
1、由本人寫(xiě)出書(shū)面檢查，寫(xiě)出深刻檢討（不少于300字，說(shuō)清對(duì)這件事的原因，為什么要這樣做，這樣做好不好，對(duì)這事的反省，對(duì)今后的打算）
2、罰抄班級(jí)管理制度10遍。
二、一周內(nèi)扣分達(dá)十五分者，或連續(xù)兩周扣分達(dá)十分者
1、由本人寫(xiě)出書(shū)面檢查，并在班會(huì)中作深刻檢討！（不少于500字，說(shuō)清對(duì)這件事的原因，為什么要這樣做，這樣做好不好，對(duì)這事的反省，對(duì)今后的打算）
2、請(qǐng)家長(zhǎng)到校，與班主任商討教育方法！
3、罰抄班級(jí)管理制度20遍。
三、一周內(nèi)扣分二十分以上者，或連續(xù)三周扣分達(dá)十分者；
篇3
第二，班級(jí)管理制度具有豐富的德育價(jià)值。班級(jí)管理制度向?qū)W生提出道德規(guī)則和道德原則的要求或者將一定的道德要求通過(guò)制度體現(xiàn)出來(lái)而具有豐富德育價(jià)值。首先，班級(jí)管理制度中明確的行為規(guī)范要求是學(xué)生道德知識(shí)的來(lái)源。蘇格拉底認(rèn)為，美德就是知識(shí)或者是智慧，人只會(huì)做自己認(rèn)為善的事情，不會(huì)故意作惡，美德首先建立在人們對(duì)自身及他人認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，所以德育應(yīng)該向人們揭示美德發(fā)展的應(yīng)然狀態(tài)。盡管蘇格拉底“美德即知識(shí)”的道德哲學(xué)命題遭到我國(guó)不少學(xué)者的反駁，但是他強(qiáng)調(diào)道德教育的核心是使人獲得關(guān)于善的理性認(rèn)識(shí)的觀點(diǎn)得到國(guó)內(nèi)外道德教育工作者的普遍認(rèn)可。學(xué)生品德是由道德認(rèn)知、道德情感和道德行為三部分構(gòu)成，其中道德認(rèn)知是基礎(chǔ)，是產(chǎn)生道德情感、道德行為的必要條件。班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生行為規(guī)范做出了明確要求，告訴學(xué)生該做什么、不該做什么的同時(shí)，也明確或暗示學(xué)生遵守制度會(huì)得到肯定，違反制度要受到懲罰，這有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，班級(jí)管理制度中對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的要求也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)教育的資源。其次，班級(jí)管理制度的合理性為學(xué)生的品德發(fā)展提供價(jià)值導(dǎo)向作用。合理的班級(jí)管理制度符合教育培養(yǎng)人的價(jià)值追求，其首要目的就是培養(yǎng)有道德的人。從班級(jí)管理制度的本質(zhì)規(guī)定和運(yùn)作框架中能夠引出道德價(jià)值和道德規(guī)范，也可以將社會(huì)對(duì)學(xué)生的道德要求通過(guò)制度規(guī)則表達(dá)出來(lái)。班級(jí)管理制度在價(jià)值指引下規(guī)范師生在班級(jí)管理中的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，班級(jí)管理生活中的學(xué)生必然會(huì)對(duì)制度內(nèi)在的價(jià)值產(chǎn)生心理認(rèn)同，將制度的價(jià)值追求內(nèi)化為自身的價(jià)值追求，自覺(jué)加強(qiáng)自我品德修養(yǎng)。最后，班級(jí)管理制度所規(guī)范的班級(jí)社會(huì)關(guān)系，構(gòu)成學(xué)生發(fā)展的德性環(huán)境。班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，是具有共同價(jià)值追求和活動(dòng)目標(biāo)的社會(huì)群體。班級(jí)社會(huì)關(guān)系需要正式的規(guī)章制度維持教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，合理的班級(jí)管理制度不僅是對(duì)學(xué)生群體的約束也是對(duì)教師群體的規(guī)范。班級(jí)管理制度一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其民主意識(shí)和平等意識(shí)；另一方面明確教師在班級(jí)管理中的權(quán)利與義務(wù)，既可以防止教師權(quán)威過(guò)度膨脹或權(quán)威消解，也要求教師承擔(dān)起管理育人的義務(wù)。班級(jí)管理制度規(guī)范的學(xué)生與學(xué)生之間角色關(guān)系是民主、平等的，管理班級(jí)是全體學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)。馬卡連柯認(rèn)為：“平行教育影響”不會(huì)使學(xué)生總是感覺(jué)自己是被教育的對(duì)象而導(dǎo)致厭惡之感，使學(xué)生體驗(yàn)到自己才是教育的主體，從而提高他們的自尊心和自信心[4]。班級(jí)管理制度通過(guò)對(duì)班級(jí)社會(huì)關(guān)系的規(guī)范，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造充滿德性的教育環(huán)境，有利于學(xué)生在班級(jí)管理活動(dòng)中培養(yǎng)民主、平等和責(zé)任意識(shí)。
二、班級(jí)管理制度的正向德育功能
教育功能是教育活動(dòng)和教育系統(tǒng)對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用，它既有正向功能又有負(fù)向功能，本文探討班級(jí)管理制度的正向德育功能。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.規(guī)范功能。班級(jí)管理制度是通過(guò)確定權(quán)利義務(wù)關(guān)系規(guī)范師生主體行為和調(diào)整主體間關(guān)系的活動(dòng)體系及管理規(guī)則，可以從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度研究班級(jí)管理制度的德育規(guī)范功能。從靜態(tài)角度看，班級(jí)管理制度的德育規(guī)范功能是指對(duì)班級(jí)管理制度內(nèi)容和主體兩方面的規(guī)范。班級(jí)管理制度內(nèi)容的科學(xué)合理是其德育功能發(fā)揮的前提條件。班級(jí)管理制度在合理價(jià)值追求指引下，明確禁止什么、肯定什么等規(guī)范內(nèi)容，幫助學(xué)生明辨是非、去惡揚(yáng)善，為促進(jìn)學(xué)生人格健全和品德發(fā)展打下基礎(chǔ)；班級(jí)管理制度內(nèi)容的規(guī)范也包括對(duì)制度表現(xiàn)形式的規(guī)范，班級(jí)管理制度是以正式文本還是以口頭的方式呈現(xiàn)出來(lái)，能夠反映出主體對(duì)制度的重視程度，口頭上的制度在執(zhí)行過(guò)程中易流于形式、缺乏保障。通過(guò)文本呈現(xiàn)的制度將對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的要求具體化、明確化，是學(xué)生行動(dòng)的依據(jù)；班級(jí)管理制度德育功能的實(shí)現(xiàn)還要注意規(guī)范班級(jí)管理制度的表述方式，應(yīng)多運(yùn)用道德語(yǔ)言向?qū)W生明確提出品德發(fā)展的要求和方向，班級(jí)管理制度不僅使用“禁止”、“不準(zhǔn)”等否定性詞語(yǔ)約束學(xué)生的違規(guī)行為，也要使用“希望”、“建議”等肯定性詞語(yǔ)和表述方式指導(dǎo)學(xué)生良好行為的產(chǎn)生；另一方面是班級(jí)管理制度對(duì)德育主體——教師和學(xué)生進(jìn)行規(guī)范，師生在班級(jí)管理中享受的權(quán)利與承擔(dān)的義務(wù)應(yīng)該達(dá)到一個(gè)平衡的狀態(tài)。班級(jí)管理活動(dòng)中，教師權(quán)力的過(guò)度膨脹或者過(guò)度消解都會(huì)影響到教師被認(rèn)同、被尊重和被信任的教育影響力，而且制度規(guī)范學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，防止學(xué)生管理班級(jí)的權(quán)力被不合理利用。從動(dòng)態(tài)角度研究班級(jí)管理制度的德育規(guī)范功能主要是指對(duì)班級(jí)管理制度運(yùn)行過(guò)程的規(guī)范。首先，班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生參與班級(jí)管理進(jìn)行規(guī)范。學(xué)生參與制度的制定，制度從而能體現(xiàn)學(xué)生主體的愿望，學(xué)生更愿意接受他們自身選擇的生活方式和相應(yīng)的倫理價(jià)值規(guī)范。其次，班級(jí)管理制度對(duì)制度執(zhí)行進(jìn)行規(guī)范，它明確禁止某些行為，對(duì)違反制度的個(gè)體進(jìn)行懲罰，通過(guò)懲罰維持教育教學(xué)秩序的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)則的教育，約束學(xué)生的不規(guī)行為；根據(jù)強(qiáng)化理論，班級(jí)管理制度對(duì)道德行為的肯定可以刺激學(xué)生更多地做出集體所期望的行為，明確的行為規(guī)范是學(xué)生管理活動(dòng)的指南，學(xué)生頭腦中模糊的善惡觀念在此過(guò)程中得到明確、具體。
2.導(dǎo)向功能。班級(jí)管理制度對(duì)德育活動(dòng)的導(dǎo)向功能是指為學(xué)生品德發(fā)展提供價(jià)值導(dǎo)向，也指促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展從他律轉(zhuǎn)向道德自律。制度的產(chǎn)生是以一定的價(jià)值認(rèn)識(shí)、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇為前提，合理的制度應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)社會(huì)生活中主體的價(jià)值追求，并為主體活動(dòng)提供價(jià)值導(dǎo)向。班級(jí)管理制度在倫理價(jià)值指導(dǎo)下產(chǎn)生或者將道德規(guī)則或原則通過(guò)制度的形式表現(xiàn)出來(lái)，因此班級(jí)管理制度的運(yùn)行過(guò)程會(huì)體現(xiàn)某種價(jià)值準(zhǔn)則，學(xué)生在參加班級(jí)日常管理活動(dòng)時(shí)必然會(huì)受到制度倫理價(jià)值的影響，學(xué)生在反復(fù)的管理實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)制度的價(jià)值認(rèn)同，培養(yǎng)了學(xué)生的道德判斷力，引導(dǎo)學(xué)生朝著共同的價(jià)值目標(biāo)前進(jìn)。班級(jí)管理制度能夠促使學(xué)生從他律轉(zhuǎn)向道德自律。充滿德性的班級(jí)管理制度指引學(xué)生意識(shí)到自己作為班級(jí)管理中權(quán)利義務(wù)的主體之一，應(yīng)積極主動(dòng)參與班級(jí)管理活動(dòng)，學(xué)生在對(duì)班級(jí)管理制度的服從、認(rèn)同的基礎(chǔ)上將制度的價(jià)值追求或道德原則、道德規(guī)則內(nèi)化為個(gè)體的道德要求。另外，班級(jí)管理制度具有權(quán)威性、系統(tǒng)性、強(qiáng)制性和穩(wěn)定性，因此它具有預(yù)測(cè)作用，學(xué)生可以通過(guò)班級(jí)管理制度預(yù)測(cè)自己行為的社會(huì)評(píng)價(jià)，主動(dòng)調(diào)整自己的行為，做出明確的道德選擇。制度引導(dǎo)下的學(xué)生行為從外在紀(jì)律要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在道德發(fā)展的結(jié)果，是學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程的體現(xiàn)。
3.調(diào)節(jié)功能。班級(jí)管理制度主要調(diào)節(jié)制度德育要求與學(xué)生品德發(fā)展水平之間的矛盾、調(diào)節(jié)班級(jí)管理制度的管理功能與德育功能的關(guān)系。學(xué)生品德發(fā)展受各方面因素影響會(huì)表現(xiàn)出差異性，班級(jí)管理制度對(duì)全體學(xué)生統(tǒng)一的道德要求與學(xué)生品德發(fā)展水平參差不齊之間必然會(huì)產(chǎn)生矛盾，這就需要班級(jí)管理制度在制定、執(zhí)行和評(píng)價(jià)過(guò)程中進(jìn)行有意的調(diào)節(jié)。班級(jí)管理制度立足于底線倫理，對(duì)學(xué)生提出最基本的道德要求，且通過(guò)多樣化和層次化的制度滿足學(xué)生個(gè)體的差異化追求，對(duì)違反基本規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P及對(duì)學(xué)生良好行為表現(xiàn)給予肯定，在評(píng)價(jià)中指明學(xué)生道德發(fā)展的方向。制度的首要職能是管理，而終極價(jià)值是制度合規(guī)律合目的發(fā)展的統(tǒng)一——人的自由全面發(fā)展[5]，因此班級(jí)管理制度需要調(diào)節(jié)其管理功能與德育功能的關(guān)系，即班級(jí)管理制度注意運(yùn)用德育手段、德育方法開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)，并通過(guò)確定管理活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度避免對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于武斷、隨意，從而避免班級(jí)活動(dòng)陷入管理主義的窠臼。而且合理的班級(jí)管理制度有全員的民主參與，它是正式的規(guī)章制度，具有強(qiáng)制性和公共性，它必然能夠協(xié)調(diào)學(xué)校制度與班級(jí)管理制度的關(guān)系、班級(jí)管理制度與教學(xué)制度的關(guān)系。
4.陶冶功能。班級(jí)管理制度的德育陶冶功能是基于制度的規(guī)范功能、導(dǎo)向功能和調(diào)節(jié)功能提出的。合理的班級(jí)管理制度指導(dǎo)下的班級(jí)管理活動(dòng)是一個(gè)富有教育意義的人際互動(dòng)情境，這種情境意在使學(xué)生在參與班級(jí)管理活動(dòng)過(guò)程中獲得某種道德要求的切身體驗(yàn)，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)其中暗含的道德價(jià)值規(guī)范，陶冶其品格。班級(jí)是個(gè)特殊的社會(huì)群體，它是個(gè)小型公共生活群體，學(xué)生在班級(jí)管理活動(dòng)中習(xí)得社會(huì)化規(guī)范、價(jià)值觀念和行為習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)秩序、文明禮貌、講究公共衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物等公共行為規(guī)范。制度指導(dǎo)下的班級(jí)小公民能夠?qū)⒐褚庾R(shí)遷移到社會(huì)公共生活中去，學(xué)生對(duì)班級(jí)管理規(guī)則的遵守是其對(duì)社會(huì)法律法規(guī)遵守的基礎(chǔ)，可以提高我國(guó)公民的社會(huì)公德素質(zhì)。另外，教師作為教書(shū)育人的專(zhuān)業(yè)人員，其對(duì)學(xué)生的道德教育身教重于言教，教師以身作則對(duì)制度的遵守是對(duì)學(xué)生潛移默化的道德示范，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育不僅不會(huì)受到學(xué)生的抵制，反而能夠增加教師的教育影響力，學(xué)生模仿教師的言行舉止可以習(xí)得其所倡導(dǎo)的道德價(jià)值取向和行為規(guī)范。因此，班級(jí)管理制度的德育陶冶功能指向于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
三、班級(jí)管理制度正向德育功能的實(shí)現(xiàn)路徑
通過(guò)以上論述可以發(fā)現(xiàn)，班級(jí)管理制度是豐富的德育資源，具有強(qiáng)大的德育功能。但是實(shí)踐活動(dòng)中，班級(jí)管理制度德育功能并沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施保障其德育功能的實(shí)現(xiàn)。
1.加強(qiáng)班級(jí)管理制度制定階段的合道德性。班級(jí)管理制度在制定階段的公正、合理是實(shí)現(xiàn)德育功能的充分條件，班級(jí)管理制度的制定合道德性是指班級(jí)管理制度在合理的價(jià)值觀念指導(dǎo)下，全員民主、平等參與制定出內(nèi)容科學(xué)的班級(jí)管理制度。楊小微老師認(rèn)為：“持‘惡而能動(dòng)’的人性假設(shè)，會(huì)看重制度的限制和控制功能；持‘中性而被動(dòng)’的人性假設(shè)，會(huì)制訂塑造式的制度；持‘善而能動(dòng)’的人性假設(shè)，會(huì)提出保護(hù)的、激勵(lì)的、適度規(guī)范的制度主張[6]。首先，班級(jí)管理制度的制定應(yīng)該堅(jiān)持符合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，發(fā)揮制度促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)、個(gè)性形成及人格完善的作用。其次，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理制度的制定，一方面有利于教師了解學(xué)生的真實(shí)想法，制定符合學(xué)生情況的班級(jí)管理制度，另一方面學(xué)生民主、平等地參與班級(jí)管理制度制定的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生民主、平等意識(shí)的教育過(guò)程。再次，班級(jí)管理制度目的的達(dá)成以其科學(xué)性為前提，即班級(jí)管理制度的內(nèi)容符合教育規(guī)律及學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。班級(jí)管理制度內(nèi)容的科學(xué)性主要包括兩個(gè)方面：一是班級(jí)管理制度的內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生提供正確的認(rèn)知，在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的學(xué)生管理細(xì)則中發(fā)現(xiàn)這樣一條規(guī)定：要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，每生每學(xué)期40分，若扣完即自動(dòng)退學(xué)。義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)權(quán)益受到《義務(wù)教育法》的保護(hù)，上述學(xué)生管理制度要求顯然違背了法律，當(dāng)然不能為學(xué)生提供正確的道德認(rèn)知。另外我國(guó)學(xué)校教育中有一個(gè)奇怪的“倒金字塔”現(xiàn)象，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，而嚴(yán)格檢查大學(xué)生的寢室衛(wèi)生，這是由于教育工作者開(kāi)展教育活動(dòng)無(wú)視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的結(jié)果。因此班級(jí)管理制度內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，其要求應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。
篇4
1、政治思想班集體有堅(jiān)定正確的政治方向，樹(shù)立“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的良好班風(fēng)。積極開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，形式新穎，效果良好，班會(huì)每月不少于兩次。全班同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、生活上互相幫助，班集體凝聚力強(qiáng)。
2、班級(jí)管理班干部以身作則，有號(hào)召力，善于管理，班級(jí)管理制度健全，班級(jí)工作有目標(biāo)，有計(jì)劃，有措施;積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得一定的成績(jī)。
3、學(xué)風(fēng)建設(shè)班級(jí)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，能較好地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、基礎(chǔ)文明全班同學(xué)注重基礎(chǔ)文明建設(shè)和個(gè)人品德修養(yǎng)，維護(hù)社會(huì)公德，尊敬師生，團(tuán)結(jié)友愛(ài);有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
5、組織紀(jì)律班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，全班同學(xué)自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)維護(hù)公共秩序、教學(xué)秩序和生活秩序。
篇5
2．建立制度：培養(yǎng)孩子的主體參與能力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)各種管理制度的建立，能有效提高學(xué)生主體參與的積極性。實(shí)踐證明，由學(xué)生共同參與制訂的計(jì)劃，不僅學(xué)生的主體性能得到充分發(fā)揮，目標(biāo)的達(dá)成率更高，而且班級(jí)管理成效也更為顯著。一是制訂管理制度。無(wú)論是班級(jí)工作制度，還是專(zhuān)題活動(dòng)計(jì)劃，班主任應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與制訂。這樣不但能集思廣益，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和執(zhí)行制度的自覺(jué)性。開(kāi)學(xué)初，班主任可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)文件和規(guī)章，認(rèn)真分析班級(jí)實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析討論班級(jí)制度或階段活動(dòng)目標(biāo)的制定，如小組目標(biāo)管理、班干部競(jìng)選制度、班務(wù)工作評(píng)價(jià)機(jī)制等。二是完善管理制度。在制訂管理制度的過(guò)程中，班主任要充分吸納學(xué)生的意見(jiàn)，營(yíng)造民主管理的氣氛。為使管理制度更加完善，應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：一方面，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理分配崗位。在分工時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膷徫环峙洹０喔刹咳蚊梢圆扇≥喠髦疲喔刹筷?duì)伍應(yīng)該好中差生都有，以免某一組班干整體素質(zhì)不強(qiáng)而影響班級(jí)管理的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。選好班干部后，還要進(jìn)行任職前培訓(xùn)，使他們明確職責(zé)，知道自己在什么時(shí)候該做什么、怎樣做。另一方面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)指正。班干部輪流制將學(xué)生引領(lǐng)到管理者的地位，讓他們?cè)谧约簞?chuàng)設(shè)的天地里自由表演、自主發(fā)揮，但班主任依然要發(fā)揮強(qiáng)有力的監(jiān)督和指導(dǎo)作用，處處留心。如果發(fā)現(xiàn)班干部工作不到位、工作方法失當(dāng)，要及時(shí)糾正引導(dǎo)或及時(shí)輪換。
3．注重評(píng)價(jià)：培養(yǎng)孩子的自我反思能力在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主管理的過(guò)程中，班主任還應(yīng)注重評(píng)價(jià)，明確評(píng)價(jià)對(duì)班級(jí)管理與學(xué)生發(fā)展的意義。比如學(xué)生在“當(dāng)差”中，如長(zhǎng)時(shí)間達(dá)不到要求，或者責(zé)任心缺乏，可以解聘；如學(xué)生自認(rèn)不能勝任某項(xiàng)工作的，也可以申請(qǐng)辭職；每個(gè)周期各部門(mén)負(fù)責(zé)人可根據(jù)解聘和自動(dòng)辭職的情況，重新推出崗位進(jìn)行新一輪的競(jìng)聘。除此之外，班主任還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。一是要引導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，重視自身評(píng)價(jià)。筆者的做法是，首先讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)管理周記或日記的方法對(duì)自己進(jìn)行剖析，然后在定期召開(kāi)的民主班會(huì)上，由班長(zhǎng)主持，小組討論，每位學(xué)生發(fā)表看法，由此，在群體中正確認(rèn)識(shí)自我并且公開(kāi)、公正評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主管理與主體成長(zhǎng)的目的。二是實(shí)行評(píng)選，給予獎(jiǎng)勵(lì)。班主任可在期末組織全班進(jìn)行綜合評(píng)議，設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)優(yōu)秀班干部予以獎(jiǎng)勵(lì)。由此引導(dǎo)學(xué)生明白，誠(chéng)心奉獻(xiàn)班級(jí)、樂(lè)于為大家服務(wù)、維護(hù)集體利益，一定能得到大家的認(rèn)可，受到獎(jiǎng)勵(lì)。
篇6
班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境的好壞，直接影響科任老師及學(xué)生上課的心情，學(xué)生因年紀(jì)較小，存在著一定程度的惰性，需要班主任加強(qiáng)監(jiān)督，制定值日生值日工作制度：1、設(shè)置監(jiān)督衛(wèi)生副班長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)安排和監(jiān)督班級(jí)日常衛(wèi)生工作。2、安排兩個(gè)學(xué)生第一節(jié)上課前打掃好班級(jí)衛(wèi)生，排好課桌椅，將垃圾倒干凈。3、安排三個(gè)學(xué)生早上放學(xué)及晚自習(xí)結(jié)束做好值日工作，排好課桌椅，將垃圾倒干凈。4、負(fù)責(zé)擦黑板和講臺(tái)的同學(xué)每節(jié)課下課要將黑板擦干凈，講臺(tái)桌收拾整齊；負(fù)責(zé)關(guān)燈關(guān)窗的同學(xué)每天放學(xué)及晚自習(xí)結(jié)束必須關(guān)好電燈、風(fēng)扇及門(mén)窗方可離開(kāi)。4、負(fù)責(zé)清理課桌垃圾的同學(xué)每天放學(xué)及晚自習(xí)結(jié)束必須督促班級(jí)同學(xué)將各自課桌里面的垃圾清理干凈，檢查完后方可離開(kāi)；每周一必須拿布擦干凈班級(jí)的課桌及門(mén)窗。5、必須保持班級(jí)整潔，地板無(wú)紙屑。
（二）加強(qiáng)作業(yè)完成情況的監(jiān)督教育工作。
班級(jí)中總會(huì)有一些會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，也會(huì)有一些喜歡欠作業(yè)的學(xué)生，這就需要班主任加強(qiáng)引導(dǎo)，制定相關(guān)的作業(yè)管理制度：1、每組第一個(gè)同學(xué)為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組作業(yè)的收發(fā)。2、每天第一節(jié)課上課前必須將昨天老師布置的作業(yè)收齊，交給學(xué)習(xí)委員，將沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)名字報(bào)給學(xué)習(xí)委員。3、學(xué)習(xí)委員收齊后交到辦公室科任老師處，并將沒(méi)交作業(yè)同學(xué)名單進(jìn)行匯總，一份報(bào)科任老師，一份報(bào)班主任。4、每個(gè)同學(xué)務(wù)必認(rèn)真完成作業(yè)，嚴(yán)禁作業(yè)抄襲。
（三）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)
班風(fēng)的建設(shè)是班級(jí)管理的重中之重，形成一個(gè)良好的班風(fēng)，才能引導(dǎo)學(xué)生往積極正確的方向發(fā)展。班主任應(yīng)對(duì)課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律、課間放學(xué)紀(jì)律、升旗紀(jì)律、出勤紀(jì)律做出明確的規(guī)定：A、課堂紀(jì)律：1、上課前必須做好課前準(zhǔn)備，將本節(jié)課的課本、練習(xí)冊(cè)以及筆記本、學(xué)習(xí)用品擺放桌上，杜絕無(wú)課本上課的現(xiàn)象。2、上課鈴響后必須準(zhǔn)時(shí)到自己的座位，杜絕上課鈴響后還未進(jìn)課堂的現(xiàn)象。3、禁止帶手機(jī)進(jìn)課堂。4、上課必須認(rèn)真聽(tīng)課，不許睡覺(jué)、做自己的事情、玩手機(jī)、做其它科目的作業(yè)。5、班長(zhǎng)每天做好課堂紀(jì)律本的登記。 5、紀(jì)律委員每天登記上課遲到、不認(rèn)真聽(tīng)講及睡覺(jué)學(xué)生的名單，報(bào)主任。6、班級(jí)內(nèi)不許吃零食，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)厲追究。B、考試紀(jì)律：1、考試前必須認(rèn)真復(fù)習(xí)，做好考前準(zhǔn)備。2、考試時(shí)必須仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，先完成會(huì)寫(xiě)的，再思考比較難的題目，做好檢查，保持卷面整潔。3、杜絕作弊行為（包括帶小抄、抄襲他人試卷、在試卷上亂涂畫(huà)）。4、考試時(shí)禁止使用涂改液，中、高考期間使用涂改液一律按作弊論處。5、考試時(shí)實(shí)行單人單桌，考試前必須將桌子拉擺開(kāi)來(lái)，至少每桌中間要有一小段距離。6、服從監(jiān)考老師的管理。C、課間及放學(xué)紀(jì)律：1、下課（放學(xué)）鈴響后，老師宣布下課（放學(xué)），方可下課（放學(xué)）。2、課間禁止隨意走出班級(jí)大門(mén)，有特殊情況要外出辦事須寫(xiě)申請(qǐng)，由當(dāng)節(jié)課的科任老師簽批。3、課間及放學(xué)期間禁止打鬧、拉扯等行為，走樓梯要有序，杜絕滑樓梯行為，禁止乘坐電梯。4、放學(xué)期間有坐班車(chē)的同學(xué)應(yīng)有序上下班車(chē)，不許一哄而上，相互推拉。D、升旗紀(jì)律： 1、每周一參加升旗儀式，每個(gè)學(xué)生無(wú)特殊情況必須準(zhǔn)時(shí)到操場(chǎng)升旗。2、每個(gè)學(xué)生7點(diǎn)55分必須準(zhǔn)時(shí)到班級(jí)集合后下到操場(chǎng)參加升旗（雨天除外）。3、班長(zhǎng)負(fù)責(zé)整隊(duì)。4、每個(gè)學(xué)生著裝要整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾。5、升旗時(shí)保持安靜，行注目禮，唱國(guó)歌時(shí)要響亮。6、禁止在升旗時(shí)嬉皮笑臉、打鬧、講話，推拉和不戴紅領(lǐng)巾，禁止無(wú)故不參加升旗或者升旗遲到。E、出勤紀(jì)律：1、每個(gè)學(xué)生每天務(wù)必準(zhǔn)時(shí)到校上課，到校時(shí)間早上7：55。2、病假、事假、外出訓(xùn)練必須提前由家長(zhǎng)電話向班主任請(qǐng)假（或接到學(xué)校相關(guān)通知，病假需要醫(yī)院證明或者醫(yī)務(wù)室證明），否則視為曠課，直接通報(bào)家長(zhǎng)。3、紀(jì)律委員每天第一節(jié)課下課進(jìn)行點(diǎn)名，做好遲到、早退、缺勤等情況的登記，將出勤情況于當(dāng)天第二節(jié)課下課報(bào)班主任處。4、不許遲到、早退、曠課，最后一節(jié)課未響下課鈴，不許離開(kāi)教室。5、上課期間不許離開(kāi)座位或者離開(kāi)班級(jí)（除非有特殊情況）。
（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生保護(hù)公物的教育。
篇7
一、目標(biāo)管理制
目標(biāo)是方向，目標(biāo)是動(dòng)力，目標(biāo)是前行的燈塔。學(xué)生有了一個(gè)催人奮進(jìn)的目標(biāo)，就有了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能充分發(fā)揮自己的智慧和力量，不斷用“目標(biāo)”激勵(lì)自己奮發(fā)向上。具體到班級(jí)來(lái)說(shuō)，目標(biāo)有兩個(gè)層級(jí)：班主任通過(guò)商量和學(xué)生們制定的班級(jí)目標(biāo)；每個(gè)學(xué)生針對(duì)自我情況制定的個(gè)人目標(biāo)。
接這個(gè)班時(shí)，我就通過(guò)和同學(xué)們協(xié)商，共同明確了班級(jí)“目標(biāo)”：班級(jí)要成為文明先進(jìn)的班級(jí)；每個(gè)人要在班集體中爭(zhēng)取優(yōu)勝。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行分檔個(gè)別談話、具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生先跟自己比，并提出了“超越自我就是勝利，堅(jiān)持到底一定成功”的口號(hào)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的激情。
具體到每個(gè)同學(xué)來(lái)講，每個(gè)人都制定了自我學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)人以新我戰(zhàn)勝舊我，從自己的點(diǎn)滴進(jìn)步中，一步步向自己更高的目標(biāo)努力。工作中，幫助學(xué)生針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，制定大小推進(jìn)計(jì)劃和改進(jìn)措施。目標(biāo)管理的做法，終于使每個(gè)學(xué)生思想上有了新的認(rèn)識(shí)，都開(kāi)始追求自己的美好的人生目標(biāo)了，從而大面積激起了全體同學(xué)的熱情，全班同學(xué)看到共同努力的成果，然后再引導(dǎo)大家奔向新的前景和目標(biāo)。
二、自我管理制
“教的最高境界是不教”。班級(jí)管理也是這樣，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，激發(fā)他們的自我管理積極性，可取得事半功倍的效果。要想管理好一個(gè)班級(jí)，單純依靠學(xué)生干部來(lái)參與管理是不夠的，更需要依靠全班同學(xué)的努力。為此，需要對(duì)班級(jí)管理體制進(jìn)行改革。
首先，注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。管理不是教師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。
其次，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。
再次，強(qiáng)化規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，即使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束。
最后，大膽轉(zhuǎn)化管理機(jī)制，為班級(jí)建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制，其主要表現(xiàn)在：全員參與，“人人有事做，事事有人做”，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，這樣一來(lái)加強(qiáng)了班級(jí)管理的整體自動(dòng)化。
三、值日班長(zhǎng)制
廢除傳統(tǒng)的“班干部終身制”，施行值日班長(zhǎng)制。面向全體學(xué)生，實(shí)行輪流上崗，使每一位學(xué)生都有參與管理的機(jī)會(huì)，全班同學(xué)輪流做值日班長(zhǎng)，管理好一天的所有事務(wù)。班主任要求學(xué)生，要在自己干值日班長(zhǎng)的前一天，把干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式等做好打算，行成書(shū)面材料，并且要明確職責(zé)。
值日班長(zhǎng)主要職責(zé)：記錄出勤、記錄學(xué)生課堂紀(jì)律，檢查班級(jí)財(cái)物；維護(hù)課間秩序、處理偶發(fā)事件；督促兩操、監(jiān)督衛(wèi)生；負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生及得分記錄，及時(shí)向值日生提出建議；總結(jié)一天工作，寫(xiě)好班級(jí)日記。
實(shí)踐證明，輪流上崗使更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)擔(dān)任班干部，當(dāng)家作主。避免了傳統(tǒng)班干部人選的相對(duì)固化而帶來(lái)的弊端。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，班級(jí)里擔(dān)任過(guò)班干部的同學(xué)越來(lái)越多，提高了學(xué)生的當(dāng)家作主意識(shí)，避免了班干部兼職過(guò)多的現(xiàn)象，班務(wù)工作人人有份，還減輕了學(xué)生干部的負(fù)擔(dān)，使班級(jí)學(xué)生干部始終充滿活力，保持旺盛的戰(zhàn)斗力。學(xué)生都先后擔(dān)任干部，他們都經(jīng)受了鍛煉和考驗(yàn)，互幫互學(xué)蔚然成風(fēng)，各項(xiàng)工作都能順利開(kāi)展。
班主任要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，只有這樣，才能形成良好的集體氛圍。“值日班干制”不僅是檢驗(yàn)學(xué)生能否勝任班級(jí)管理的試金石，而且可以為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己、為班集體服務(wù)的機(jī)會(huì)。
四、班級(jí)日記制
為搞好班級(jí)工作，要在班級(jí)建立班級(jí)日記制度。班級(jí)日記的內(nèi)容主要是每天的學(xué)習(xí)、出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等各種情況。同時(shí)，建立《好人好事記錄本》，傳遞和擴(kuò)大班級(jí)“正能量”。
班級(jí)日記制度的具體操作程序?yàn)椋阂笾等瞻喔刹枯喠饔涗浢刻彀嗉?jí)學(xué)習(xí)、生活等各方面的表現(xiàn)，相當(dāng)于班級(jí)全員輪流寫(xiě)作。班級(jí)日記隨著時(shí)間的推移，逐漸增多，記錄的內(nèi)容也由日常生活情況，逐漸增加對(duì)班上事件的評(píng)述。每周的班會(huì)課上，每月的評(píng)比會(huì)中，一個(gè)主要的內(nèi)容就是閱讀班級(jí)日記，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范養(yǎng)成教育、集體主義教育、人生理想教育。
根據(jù)班級(jí)日記，開(kāi)展主題班會(huì)。從日記所反映的具有代表性的問(wèn)題，確定班會(huì)主題，這樣既有針對(duì)性，學(xué)生也喜聞樂(lè)見(jiàn)，而且參與的積極性也比較高。因?yàn)檎f(shuō)的都是他們自己的事，每一個(gè)人都能找得到話說(shuō)，既能在別人的身上看到優(yōu)點(diǎn)，也能在自己的身上找到不足。
班級(jí)日記從建立的那天起就成為班級(jí)成長(zhǎng)的忠實(shí)記錄者。好人好事的正面效應(yīng)，又讓學(xué)生有了自己身邊的道德榜樣，讓學(xué)生們關(guān)注發(fā)生在自己身邊的好事，修正自己的行為，起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的作用。
五、表?yè)P(yáng)激勵(lì)制
表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火。
1.設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每月設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)”等，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給予全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，選出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，激勵(lì)先進(jìn)。
2.定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。每學(xué)期進(jìn)行期中、期末兩次全班民主評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。在小組評(píng)比中，每一個(gè)值周班委，每周結(jié)束后，對(duì)以前的工作都要在周一的班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)，指出全班同學(xué)或突出的個(gè)人在行動(dòng)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力方向。在月達(dá)標(biāo)評(píng)比中，讓值周的每個(gè)班委及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)較好的同學(xué)。
篇8
1.利用班會(huì)制定學(xué)期目標(biāo)。隨著高職院校班級(jí)管理制度的建設(shè)，每學(xué)期初始，由班主任組織學(xué)生參加班會(huì)，全體學(xué)生結(jié)合每學(xué)年的學(xué)科特點(diǎn)制定學(xué)期目標(biāo)，班主任也可提出硬性目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的出勤率及及格率等做出相應(yīng)的規(guī)定，部分學(xué)生為滿足自身自由發(fā)展而提出一定的學(xué)期目標(biāo)，如學(xué)期社會(huì)兼職及職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)等，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展制定出科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，在該學(xué)期內(nèi)由班干部監(jiān)督完成學(xué)期目標(biāo)。2.進(jìn)行班委會(huì)及班長(zhǎng)的競(jìng)選。班級(jí)管理制度建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)建設(shè)團(tuán)結(jié)一致的班委，班級(jí)應(yīng)不斷的優(yōu)化班干部競(jìng)選的模式，可實(shí)施班干部任命制，即經(jīng)全體學(xué)生一致同意后任命班長(zhǎng)，班長(zhǎng)結(jié)合學(xué)期目標(biāo)的要求及班主任制度的相關(guān)要求，選擇班委員。班長(zhǎng)競(jìng)選過(guò)程中，應(yīng)由全體學(xué)生進(jìn)行投票，所有候選人依據(jù)目標(biāo)參與競(jìng)選進(jìn)行演講，通過(guò)發(fā)表自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，提出為班級(jí)服務(wù)的設(shè)想，獲得同學(xué)們的支持。競(jìng)選成功者有權(quán)參與班級(jí)委員會(huì)的組建。部分班級(jí)可通過(guò)制定一些硬性條件作為擔(dān)任班干部的門(mén)檻，提高班級(jí)管理的整體水平。3.合理分工，明確班干部的職責(zé)。作為完成班級(jí)目標(biāo)的第一責(zé)任人，班長(zhǎng)應(yīng)與其他班級(jí)成員分工合作，共同推進(jìn)班級(jí)目標(biāo)及任務(wù)的完成。班長(zhǎng)可通過(guò)與其他班干部成員共同協(xié)商的方式，將班級(jí)的整體目標(biāo)進(jìn)行分解，由所有的班委成員共同實(shí)現(xiàn)。班委成員依據(jù)自身的職責(zé)設(shè)定工作方式及工作內(nèi)容。班級(jí)管理人員應(yīng)將班級(jí)的分工情況及工作方法等以張貼布告的方式向全體同學(xué)公布，為班干部有效的管理班級(jí)提供依據(jù)，同時(shí)為同學(xué)們監(jiān)督班干部工作提供依據(jù)。4.加強(qiáng)監(jiān)督與引導(dǎo)。為保證班級(jí)目標(biāo)有序的實(shí)現(xiàn)，班主任應(yīng)定期召開(kāi)班委會(huì)，及時(shí)的了解班級(jí)目標(biāo)的完成情況，掌握每個(gè)班干部的具體工作情況。班干部應(yīng)及時(shí)的將部分特殊情況匯報(bào)給班主任，班主任也可通過(guò)班級(jí)學(xué)生了解班干部的實(shí)際工作情況，了解班級(jí)成員對(duì)班干部服務(wù)水平的認(rèn)可程度，及時(shí)的找出班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，以不斷的提高班級(jí)管理及服務(wù)的水平。5.制定完善的獎(jiǎng)懲制度。高職院校班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)制定完善的班級(jí)管理獎(jiǎng)懲制度，在每學(xué)期或者每學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，班主任應(yīng)對(duì)工作出色的班干部及班長(zhǎng)等進(jìn)行各種形式的表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，但同時(shí)，對(duì)部分無(wú)法按時(shí)完成工作的班干部成員應(yīng)進(jìn)行批評(píng)并給予一定的懲罰。
二、高職院校實(shí)施班級(jí)管理制度后的問(wèn)題及效果
1.高職院校實(shí)施班級(jí)管理制度后的問(wèn)題。多數(shù)高職院校實(shí)施以上的班級(jí)管理措施后，班級(jí)管理實(shí)踐存在一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在制度設(shè)計(jì)與執(zhí)行層面的矛盾上，其為制度的完善與執(zhí)行提供了一定的依據(jù)。(1)以上班級(jí)管理模式對(duì)學(xué)生干部的管理能力要求較高，由于知識(shí)水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及年齡等方面因素的影響，部分學(xué)生干部無(wú)法游俠的擔(dān)任管理者的角色，班級(jí)管理過(guò)程中缺乏合格的班干部。(2)在高職院校班級(jí)管理過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生及班干部無(wú)法再短時(shí)間內(nèi)接受以上的管理模式，造成班級(jí)管理效果的不理想，在一定程度上影響了班干部進(jìn)行班級(jí)管理的積極性及主動(dòng)性。(3)在班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)生及班主任間缺乏必要的溝通，間接管理模式下，班主任與班級(jí)干部、學(xué)生個(gè)體間的溝通不足，班主任無(wú)法全面的了解班級(jí)的實(shí)際情況，班級(jí)管理的實(shí)際水平低下。2.高職院校實(shí)施班級(jí)管理制度后的效果。高職院校實(shí)施班級(jí)管理制度后，取得了顯著的成效：(1)班級(jí)成員掛科的現(xiàn)象大幅度的減少。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，班級(jí)管理的實(shí)際效果低下，高職院校學(xué)生第一學(xué)期學(xué)生掛科的現(xiàn)象嚴(yán)重，采取新的班級(jí)管理方式后，第二學(xué)習(xí)學(xué)生掛科的現(xiàn)象減少，班級(jí)成員的平均分顯著提高。(2)不斷的豐富了班級(jí)活動(dòng)。在班級(jí)過(guò)程中，班干部通過(guò)制定并落實(shí)班級(jí)活動(dòng)的方案，有組織的開(kāi)展了一系列的班級(jí)活動(dòng)，提高了班級(jí)凝聚力，使得每位同學(xué)參與班級(jí)活動(dòng)的興趣增強(qiáng)，有效的活躍了班級(jí)氛圍。(3)促進(jìn)了班級(jí)成員目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在班級(jí)管理模式的創(chuàng)新過(guò)程中，每個(gè)班級(jí)成員均可參與集體行動(dòng)，積極的思考自身的發(fā)展要求及未來(lái)目標(biāo)，班委會(huì)依據(jù)全體成員的共同目標(biāo)為班級(jí)提供服務(wù)，組織目標(biāo)相同的同學(xué)共同努力，在相同的目標(biāo)下，班級(jí)成員行動(dòng)的動(dòng)力不斷的增強(qiáng)。
三、總結(jié)
高職院校班級(jí)管理制度的建設(shè)，有效的提高了自控能力不強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，該管理模式通過(guò)發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用，切實(shí)提高了班級(jí)管理的水平。雖然目前高職院校班級(jí)管理制度建設(shè)過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，但隨著實(shí)踐的發(fā)展，班干部的素質(zhì)及能力等不斷的提高，教師與學(xué)生不斷的進(jìn)行溝通，可有效的提高班級(jí)管理的水平。
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篇9
高校學(xué)生班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育和管理的基本單位。在高等教育改革不斷深化的新形勢(shì)下，班級(jí)管理不但不能削弱，而且必須加強(qiáng)，要繼續(xù)堅(jiān)持班級(jí)建制并改變班級(jí)管理模式、創(chuàng)新班級(jí)管理機(jī)制、改進(jìn)方法、充分發(fā)揮班級(jí)管理對(duì)學(xué)生教育和管理的功能。
一、 充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用
班級(jí)管理是“人――人”的管理，主體和客體都有思想、有情感。就班級(jí)管理對(duì)象而言大學(xué)生是客體，但是就人才成長(zhǎng)而言他們又是主體。班級(jí)只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體性，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高的“無(wú)為而治”的管理模式。
（1）淡化班級(jí)管理的主客體界線。視學(xué)生為班集體中的能動(dòng)性主體，尊重和理解其獨(dú)立精神、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提供參與管理的機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)這種管理模式的重要前提是培養(yǎng)班干部的自我管理能力，所以班干部的選拔和培養(yǎng)極為重要。要改革班干部選舉辦法，可采取競(jìng)選的形式，學(xué)生根據(jù)個(gè)人條件自愿參加競(jìng)選。同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制，每學(xué)期進(jìn)行一次述職考評(píng)，末位淘汰，使每個(gè)班干部有一種危機(jī)感，促使他們知難而進(jìn)。
（2）著重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。在班級(jí)管理中，要給予學(xué)生更大的自，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使之明白“班級(jí)是我家，管好靠大家”，逐漸形成一個(gè)既有集中、又有民主；既有紀(jì)律，又有自由；既有統(tǒng)一意志，又有個(gè)人心情舒暢的良好育人氛圍和成才環(huán)境。
（3）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生組織管理方法上的引導(dǎo)。盡管學(xué)生有組織和管理的欲望，但是由于資歷、閱歷有限，思想還不完全成熟等原因，在組織形式、管理方法上還比較單一和幼稚。因此輔導(dǎo)員必須根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和已有的管理理論知識(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，適當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的管理模式和方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新模式、新方法進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將管理與思想教育有機(jī)交融的方法，使學(xué)生在磨練中不斷成長(zhǎng)。
二、 充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用
從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，大學(xué)生往往會(huì)因環(huán)境改變而導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)失調(diào)、學(xué)習(xí)不適導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、理想現(xiàn)實(shí)差異導(dǎo)致失望迷惘、人際不適導(dǎo)致孤獨(dú)壓抑等，為此要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用。
（1）思想意識(shí)上的引導(dǎo)。大學(xué)是學(xué)生世界觀確立的最佳時(shí)期，思想覺(jué)悟如何，道德水準(zhǔn)怎樣往往同這一時(shí)期的思想教育分不開(kāi)。大學(xué)階段思想政治理論課的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生世界觀的確立起到了宏觀促進(jìn)的作用，然而，對(duì)于一些社會(huì)現(xiàn)象、個(gè)體價(jià)值的取向、人際交往關(guān)系等一系列微觀問(wèn)題都離不開(kāi)班主任的正確引導(dǎo)，這種引導(dǎo)在學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程中起著無(wú)可替代的作用。
（2）行為規(guī)范上的引導(dǎo)。學(xué)生由于社會(huì)交往不多，經(jīng)驗(yàn)欠缺，家庭的嬌寵和社會(huì)上不良的影響，他們的思想意識(shí)、道德意識(shí)、勞動(dòng)觀念、衛(wèi)生習(xí)慣等難免有所偏差，知行不一。這就需要為師者身體力行，從正面加以積極引導(dǎo)才能得以矯正。輔導(dǎo)員的“身教”對(duì)學(xué)生的潛移默化作用是非常巨大的，因此，班主任要處處樹(shù)立“模范公民”的楷模形象。
（3）學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。一些學(xué)生，特別是新入學(xué)學(xué)生還沒(méi)有掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，有的甚至還沒(méi)有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)到探索和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展科學(xué)思維能力，為日后進(jìn)行創(chuàng)造性工作打好基礎(chǔ)。
三、 充分發(fā)揮觀念轉(zhuǎn)變的先導(dǎo)作用
班級(jí)管理職能應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“控制”到“服務(wù)”的轉(zhuǎn)變，班級(jí)管理要著重于對(duì)學(xué)生的“尊重、服務(wù)”，要做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。
（1）理解學(xué)生，以理服人。班級(jí)管理不再是強(qiáng)力控制或命令式的，而是以服務(wù)性為主導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的家庭情況、身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)、接受能力等要有所了解，這是愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)，也是理解學(xué)生的前提。只有了解進(jìn)而理解人，才能以理服人。
（2）關(guān)心學(xué)生，以情感人。熱愛(ài)學(xué)生是教育成功的根本保證，教育是愛(ài)的共鳴、是心靈的呼應(yīng)，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能在教育中發(fā)揮最大作用。因此，要在德智體美等方面關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生感到如在父母身邊，感受到父母般的溫暖，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒、增加生活情趣、維護(hù)心理健康。
（3）尊重學(xué)生，以誠(chéng)待人。班級(jí)管理不再只是關(guān)注對(duì)學(xué)生的控制與約束，而是要將職能焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的服務(wù)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。為此要尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。只有尊重他們的思維力和創(chuàng)造力，做他們的知心朋友，才能贏得他們的信賴(lài)，一味的訓(xùn)斥，只會(huì)引起逆反心理。
四、 充分發(fā)揮學(xué)生宿舍的基地作用
學(xué)生宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、教育、生活的重要場(chǎng)所，是學(xué)生思想、行為真實(shí)反映的晴雨表，是班級(jí)建設(shè)的基地。因此，要加強(qiáng)班級(jí)對(duì)宿舍的管理，把班級(jí)管理延伸到宿舍內(nèi)。
篇10
2.午休外出或影響他人休息 （扣2分）
3.自習(xí)課說(shuō)話（扣2分）
4.上課小動(dòng)作，如講話，梳頭，照鏡子，吃零食，看不相關(guān)書(shū)籍等（扣2分）
5.課間在班內(nèi)或走廊打鬧（扣2分）
6.老師點(diǎn)名批評(píng)者 （扣2分）
7.教室玩手機(jī)（沒(méi)收并扣2分）
8.自習(xí)課亂下位者或換位者（扣2分）
9.未按班級(jí)要求穿校服者（扣2分）
10.班干管紀(jì)律不服從或起哄者（扣2分）
11.未假缺席晨跑（扣2分）
12.重大違紀(jì)者一人次扣5分并接受學(xué)校和班級(jí)處罰，如：打架，翻墻上網(wǎng)，頂撞教師等。
二、學(xué)習(xí)
1.作業(yè)未完成者（扣2分）
2.作業(yè)完成質(zhì)量不好者（扣1分）
3.老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)者（加2分）
4.課堂舉手發(fā)言者（加2分）
三、衛(wèi)生
1.個(gè)人地面不清潔（扣1分）
2.衛(wèi)生值日打掃不干凈者（扣1分）
3.集體大掃除未參加者（包括教室和寢室）（扣2分）
四、班級(jí)建設(shè)
1.班級(jí)建設(shè)出創(chuàng)意者 （班委通過(guò)采納加3分）
2.破壞公共財(cái)物者（照價(jià)賠償并扣2分）
3.做了好人好事，被班級(jí)或?qū)W校表?yè)P(yáng)者 （加2分）
4.班會(huì)主動(dòng)發(fā)言或主持者 （加2分）
5.班級(jí)內(nèi)活動(dòng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)撸ㄒ谰唧w情況加分）
備注：
1.本量化既算個(gè)人分?jǐn)?shù)也計(jì)入小組總分。每周六班會(huì)公布得分情況，一周一小結(jié)，評(píng)出周最佳小組，四周按小組總分評(píng)一次月最佳小組（每位成員發(fā)一定獎(jiǎng)品）。
2.一周內(nèi)各方面考核扣分達(dá)到8分者或連續(xù)兩周扣分較多者，電話通知家長(zhǎng)交流，并給予班級(jí)處分，轉(zhuǎn)變態(tài)度不好者，家長(zhǎng)到校交流；
篇11
7A---加5分，
6A無(wú)D---加4分，
5A無(wú)D---加3分， 4A無(wú)D---加2分，
全科及格---加1分
進(jìn)步明顯的每人加2分，相比上次期中期末考試進(jìn)步的每人加1分（已獲得各獎(jiǎng)項(xiàng)加分的不重復(fù)加分）
2、學(xué)科競(jìng)賽校級(jí)一等獎(jiǎng)3分，二等獎(jiǎng)2分，三等獎(jiǎng)及以下都得1分，磁灶鎮(zhèn)級(jí)、晉江市級(jí)、泉州市級(jí)、福建省級(jí)依次在相應(yīng)級(jí)別上增加1分計(jì)算。
二、出勤：紀(jì)律委員負(fù)責(zé)登記
1、一個(gè)月（4周）全勤加1分，一個(gè)學(xué)期全勤（不遲到、早退、曠課）的同學(xué)加5分。請(qǐng)假手續(xù)齊全不扣分，
2、未辦請(qǐng)假手續(xù)按曠課處理，曠課每節(jié)次扣10分。
3、遲到每次扣2分，早退每節(jié)次扣5分，.
三、日常行為規(guī)范（十六無(wú)）：
1、吸煙，猜拳，喝酒，賭博，打架斗毆等不文明行為扣10分，情節(jié)嚴(yán)重者將給相應(yīng)紀(jì)律處分。
2、佩帶金銀首飾，染發(fā)，燙發(fā)，頭發(fā)打摩絲，留長(zhǎng)發(fā)，怪發(fā)者扣3分。
3、進(jìn)校無(wú)穿校服或校服亂涂畫(huà)或改褲腳的，無(wú)胸卡或亂涂畫(huà)，穿拖鞋進(jìn)校者扣3分。
4、違反規(guī)定攜帶手機(jī)（允許攜帶型號(hào)除外）、游戲機(jī)進(jìn)入教室或在課堂上使用音樂(lè)播放器扣3分并沒(méi)收，期末歸還。
5、在教室，樓道，走廊大聲喧嘩或進(jìn)行球類(lèi)運(yùn)動(dòng)者沒(méi)收器具并扣2分。
6、帶零食進(jìn)班級(jí)的扣2分，亂扔果皮，紙屑等廢棄物扣2分。
7、在窗簾、窗戶(hù)玻璃，門(mén)，墻壁亂涂亂貼的扣3分，并責(zé)令恢復(fù)原狀。
8、故意損壞公物扣2分并照價(jià)賠償。
9、一個(gè)學(xué)期沒(méi)有一次違反十六無(wú)的再加5分。
10、好人好事加1分。（也可根據(jù)具體情況加分）
11、午休違紀(jì)在一周內(nèi)，第一次被登記扣1分，第二次被登記扣2分；第三次被登記扣4分，以此類(lèi)推。
四、黑板報(bào)：（加分對(duì)象：宣委及宣傳小組）
按學(xué)校的要求準(zhǔn)時(shí)出好每一期黑板報(bào)的，加3分。
五、衛(wèi)生：
1、當(dāng)天值日但沒(méi)有留下值日的扣2分，并罰拖班級(jí)地板一周。（如有特殊情況，需向勞動(dòng)委員請(qǐng)假）
2、值日生要講究效率，既分工又合作。預(yù)備鈴之前要擦好黑板（沒(méi)擦黑板的，當(dāng)天值日生扣0.5分），掃完地后垃圾要及時(shí)清理，講臺(tái)、書(shū)柜、窗戶(hù)、窗臺(tái)等要按勞動(dòng)委員的要求做好。班級(jí)值日生掃完地后要把桌椅排列整齊，桌面上不要放東西。
3、當(dāng)值日生在掃地時(shí)，全班同學(xué)都要配合。值日的同學(xué)當(dāng)天早晨需在7:10分到位。中午值日生需在12:50到位打掃。遲到酌情扣分。
六、表彰獲獎(jiǎng)：
1、個(gè)人表障獲獎(jiǎng)（三好學(xué)生，優(yōu)秀干部，積極分子）：校級(jí)加3分，晉江市級(jí)加4分，泉州市級(jí)加5分，省級(jí)加6分。
2、獲校級(jí)文明班級(jí)每個(gè)同學(xué)加3分，班干部加5分。晉江市級(jí)每個(gè)同學(xué)加6分，班干部加9分。泉州市級(jí)每個(gè)同學(xué)加10分，班干部加15分。
3、先進(jìn)少先隊(duì)：每個(gè)成員加3分，少先隊(duì)干部加5分。
篇12
2. 課堂積極回答問(wèn)題（不論對(duì)錯(cuò)）：+1分/次（全月限定32次）
3. 按時(shí)交作業(yè)：+3分/次
4. 作業(yè)評(píng)為優(yōu)秀：+3分/次
5. 作品入選學(xué)校宣傳欄、公眾號(hào)：+5分/次
6. 擔(dān)任班級(jí)小組手：+2分/次
7. 考試比較上一次（按正式月考）進(jìn)步：按進(jìn)步分?jǐn)?shù)1:1加分；
8. 獲得優(yōu)秀集體或個(gè)人：+5分/次
9. 參與學(xué)校組織活動(dòng)：+2分/次
10. 好人好事經(jīng)確認(rèn)：+5分/次
11. 活動(dòng)加分：根據(jù)參與活動(dòng)所獲得積分如實(shí)計(jì)分；
12. 其它：以上未規(guī)定的，經(jīng)核定可加分
二、懲罰細(xì)則
1. 遲到：-2分/次
2. 請(qǐng)假：-2分/次
3. 未佩戴學(xué)員卡：-2分/次
4. 說(shuō)臟話：-1分/次
5. 說(shuō)方言：-1分/次
6. 樓道奔跑：-2分/次
7. 亂扔垃圾：-2分/次
8. 越界：-5分/次
9. 課堂違紀(jì)：-2分/次
10. 不帶提前要求的學(xué)習(xí)用品：-5分/次
11. 校內(nèi)吃零食：-3分/次
12. 未交作業(yè)：-3分/次
13. 作業(yè)不認(rèn)真：-3分/次
14. 正式考試缺考（補(bǔ)考不扣）：-10分/次
15. 考試比較上一次（按正式月考）退步：按進(jìn)步分?jǐn)?shù)1:1扣分
16. 其它：.以上未規(guī)定的，經(jīng)核定可扣分
三、積分使用
篇13
一、傳統(tǒng)班干部制度的利弊
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班干部的作用是十分重要的，目前，大部分學(xué)校大部分老師對(duì)于班干部的產(chǎn)生一般都采用班干部選舉制，也有老師采用班長(zhǎng)組閣制。所謂班干部選舉制，就是由全班同學(xué)無(wú)記名投票選舉產(chǎn)生班委會(huì)。班長(zhǎng)組閣制，就是由全班同學(xué)無(wú)記名投票選舉產(chǎn)生班長(zhǎng)，然后由班長(zhǎng)推薦班委成員，報(bào)班主任批準(zhǔn)，組成新的班委會(huì)。班長(zhǎng)組閣制，就是班主任任命或者選舉出班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)推薦班委會(huì)成員，由于班長(zhǎng)推薦的成員一般是班長(zhǎng)信得過(guò)的同學(xué)，與班長(zhǎng)的關(guān)系也較好，容易形成以班長(zhǎng)為核心的班委會(huì)，有利于班委會(huì)的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定，形成強(qiáng)大的管理合力，有利于良好的班風(fēng)的形成。
但是，不論是班干部選舉制還是班長(zhǎng)組閣制，其固化的班干部管理模式都使得部分學(xué)生始終處于強(qiáng)勢(shì)地位，占據(jù)公共資源，而絕大部分同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，這對(duì)于班干部、其它同學(xué)以及班級(jí)管理的效果來(lái)說(shuō)都不是正確的選擇。事實(shí)是，班干部也是學(xué)生成長(zhǎng)的一種資源，這種資源的壟斷不利于大部分學(xué)生的成長(zhǎng)，也違背了教育公平。同時(shí)，從班級(jí)管理的目標(biāo)來(lái)看，它的弊端也是制度內(nèi)無(wú)法克服的，無(wú)論從班干部方面還是其他學(xué)生方面，都必須進(jìn)行改革。
二、班干部輪流制及其實(shí)施的方式
班干部輪流制說(shuō)簡(jiǎn)單一些就是班干部輪流當(dāng)，但絕不能忽視學(xué)生的特長(zhǎng)及實(shí)際能力，為了使每一輪班委成員都能擔(dān)當(dāng)起班級(jí)管理的責(zé)任，必須建立完善的班級(jí)管理規(guī)章制度，根據(jù)班級(jí)工作的實(shí)際，我在反復(fù)征求學(xué)生意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)校的總體要求，建立了比較完善的班級(jí)管理制度。
1.輪流時(shí)間及成員分工
結(jié)合班干部輪流制的調(diào)查分析和學(xué)生在主題班會(huì)上的薦舉情況，確定每4周一期，一學(xué)期輪流5次（班主任學(xué)期初向全班同學(xué)公布學(xué)期計(jì)劃，學(xué)期末進(jìn)行學(xué)期總結(jié)），每次輪流的班委會(huì)根據(jù)班主任工作計(jì)劃中的月計(jì)劃制定班委會(huì)工作計(jì)劃，結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
2.科學(xué)管理，嚴(yán)格考核
根據(jù)平時(shí)的觀察，結(jié)合學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，建立學(xué)生在校學(xué)習(xí)及操行考核表，對(duì)學(xué)生在校的表現(xiàn)進(jìn)行全面記載，科學(xué)管理，具體項(xiàng)目有：早讀表現(xiàn)、課間表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、升旗紀(jì)律、兩操表現(xiàn)、教室衛(wèi)生、活動(dòng)表現(xiàn)、文明禮貌等。
三、班干部輪流制應(yīng)遵循的原則
班干部輪流制的動(dòng)態(tài)性，使得班干部運(yùn)行中有其自身的特點(diǎn)，輪流制下的班干部無(wú)論從管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)還是在同學(xué)中的威信，都不是一下子就能形成的，需要使用中遵循如下原則。
1.自覺(jué)自愿，周期適度的原則
實(shí)施班干部輪流制符合絕大多數(shù)同學(xué)的意愿，但不宜全員輪流，原則應(yīng)該是自覺(jué)自愿（當(dāng)然應(yīng)該鼓勵(lì)每一位同學(xué)參與，但不應(yīng)強(qiáng)制）。因?yàn)榘喔刹枯喠髦频淖谥际翘岣甙嗉?jí)管理效率，而不是讓所有的同學(xué)都過(guò)過(guò)“官”癮；實(shí)施班干部輪流制，必須注意輪換的周期，不宜過(guò)長(zhǎng)，不宜過(guò)短，過(guò)長(zhǎng)的話一方面輪流人數(shù)減少，起不到鍛煉絕大多數(shù)同學(xué)的效果，同時(shí)也會(huì)是一些班干部在工作上慢慢地敷衍起來(lái)，降低管理的效率，使班干部輪流制流于形式。
2.放手使用，全力支持的原則
班主任必須對(duì)班干部放手與支持，讓班干部自己召開(kāi)班委會(huì)，確定班委會(huì)的主題，讓班委會(huì)自己總結(jié)一周的工作，班主任根據(jù)清況可列席指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)校要求開(kāi)展或班級(jí)自行開(kāi)展的活動(dòng)盡量放手，讓班干部自己組織。
3.多加指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的原則
在班干部輪流制中，由于每期班干部任期都比較短，是用較短的任期換來(lái)更多同學(xué)擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，給更多的同學(xué)提供鍛煉的平臺(tái)。為了把不應(yīng)期帶來(lái)的損失降到最低，使班干部放開(kāi)手腳，大膽的而迅速地投入工作。班主任要寬容一些，對(duì)于班干部就任初期出現(xiàn)的一些問(wèn)題要共同找原因，及時(shí)給予方法上的指導(dǎo)，不能一味地譴責(zé)。對(duì)于搞得好的活動(dòng)，表現(xiàn)好的班干部要及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使他們揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。
4.保證實(shí)效，優(yōu)勝劣汰的原則
班干部輪流制必須是動(dòng)態(tài)管理，必須建立常態(tài)的淘汰機(jī)制與補(bǔ)給機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)好的班干部應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于個(gè)別積極性不高，不思進(jìn)取的班干部要及時(shí)指出其工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育。對(duì)于屢教不改，工作無(wú)起色要停職檢查，實(shí)在無(wú)法勝任班干部工作，無(wú)法起到表率作用，在班級(jí)同學(xué)中影響很壞的同學(xué)要淘汰。
班干部輪流制是一項(xiàng)新的改革嘗試，它對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和良好的班風(fēng)建設(shè)都具有積極的意義，班主任應(yīng)該著眼于充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，給學(xué)生搭建更多的平臺(tái)，使更多的學(xué)生有鍛煉以及展示才華的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在班干部的輪流過(guò)程中，班主任是比較辛苦的，但相較于學(xué)生的未來(lái)，這些辛苦又是十分值得的。另外，在班干部輪流過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，使這項(xiàng)改革的激勵(lì)功能充分發(fā)揮出來(lái)。
