引論：我們?yōu)槟砹?3篇建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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1 培訓(xùn)項(xiàng)目 1.1建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計模塊
建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計模塊，由武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院陳華副教授和翟曉尉副教授結(jié)合學(xué)院對面金地格林東郡樓盤實(shí)例和建筑設(shè)計實(shí)踐，從實(shí)際的項(xiàng)目來討論其設(shè)計實(shí)踐的合理與否，介紹了建筑設(shè)計程序、建筑設(shè)計軟件應(yīng)用，建筑平面的組合設(shè)計，平面組合設(shè)計的任務(wù)、基本原則及要求；住宅樓梯電梯設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)及住宅公攤面積計算的合理性，建筑設(shè)計中的“從大到小”的設(shè)計方法適用于建筑總平面圖的設(shè)計，而“從小到大”的設(shè)計方法更適用于住宅、賓館、教學(xué)樓等。使學(xué)員在輕松的氛圍中既學(xué)習(xí)的建筑設(shè)計軟件知識又懂得了建筑平面設(shè)計的一些注意事項(xiàng)。
1.2 建筑施工技術(shù)模塊
建筑施工技術(shù)模塊，由武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院熊學(xué)忠副院長、張良斌教師共同完成，本模塊主要介紹了建筑施工現(xiàn)場的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容有腳手架與砌體結(jié)構(gòu)工程施工、混凝土工程、柱鋼筋綁扎、梁、板鋼筋的綁扎、模板安裝、編制砌體工程、腳手架工程技術(shù)交底文件，為了把基礎(chǔ)工程施工和防水工程施工講解清楚，熊院長利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，把學(xué)員們帶到建筑施工現(xiàn)場進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。張良斌老師直接把學(xué)員們帶到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，利用現(xiàn)有的設(shè)備和設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)
1.3 專業(yè)相關(guān)知識
專業(yè)相關(guān)知識包括劉勇副教授講解的建筑設(shè)備選型與建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計的協(xié)調(diào)配合及專業(yè)教師如何培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，楊天春老師詳解混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（11G101-1/2/3、12G101-4）難點(diǎn)，武敬院長講解土建類專業(yè)高職教育現(xiàn)狀與發(fā)展，黃老師的課堂管理技巧和老師如何培養(yǎng)自己的魅力，每位老師授課的側(cè)重點(diǎn)不同，授課內(nèi)容各異，教學(xué)手段、教學(xué)方法各具特色。
2 培訓(xùn)心得
2.1靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)
高職院校以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，應(yīng)大力開發(fā)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才，切實(shí)加強(qiáng)技能型人才的培養(yǎng)。根據(jù)教育部2006年16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神，“針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色。各級教育行政部門要及時各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模變化、就業(yè)狀況和供求情況，調(diào)控與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。”
武職“消防工程技術(shù)”專業(yè)（560605）于2008年開始招生，是湖北省內(nèi)高職院校中經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的第一個消防工程技術(shù)專業(yè)。專業(yè)特色顯明、畢業(yè)生供不應(yīng)求；無競爭壓力、晉升空間大；多學(xué)科深度融合、就業(yè)面寬；該專業(yè)融合了建筑、設(shè)備、智能控制、通信等多學(xué)科專業(yè)知識，畢業(yè)生一專多能，專業(yè)拓展面寬，畢業(yè)生既能從事消防工程施工管理，還可從事建筑安裝工程、智能樓宇工程施工管理等多項(xiàng)工作。
2.2 “項(xiàng)目化”教學(xué)，教與學(xué)相得益彰
武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大多數(shù)教師都采用了“項(xiàng)目化”的教學(xué)方式，項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。一個項(xiàng)目是項(xiàng)計劃好的有固定的開始時間和結(jié)束的時間的工作。原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。
“項(xiàng)目化”的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實(shí)用性，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，項(xiàng)目型教學(xué)的評價注重學(xué)生在項(xiàng)目活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。
2.3 BIM模型
BIM（Building Information Modeling）是指建筑信息模型，是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。它具有可視化，協(xié)調(diào)性，模擬性，優(yōu)化性和可出圖性五大特點(diǎn)。BIM技術(shù)是一種應(yīng)用于工程設(shè)計建造管理的數(shù)據(jù)化工具，通過參數(shù)模型整合各種項(xiàng)目的相關(guān)信息，在項(xiàng)目策劃、運(yùn)行和維護(hù)的全生命周期過程中進(jìn)行共享和傳遞，使工程技術(shù)人員對各種建筑信息作出正確理解和高效應(yīng)對，為設(shè)計團(tuán)隊(duì)以及包括建筑運(yùn)營單位在內(nèi)的各方建設(shè)主體提供協(xié)同工作的基礎(chǔ)，在提高生產(chǎn)效率、節(jié)約成本和縮短工期方面發(fā)揮重要作用。
武職已在籌建校內(nèi)BIM模型實(shí)訓(xùn)室，建好后將更好的為本校師生服務(wù)，在滿足本校實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的同時，加強(qiáng)與高等院校、校外實(shí)習(xí)基地，以及政府部門和建設(shè)協(xié)會等的聯(lián)系，向社會開放，充分發(fā)揮資源共享、服務(wù)社會的功能，在這個原則的指導(dǎo)下，體現(xiàn)其價值的最大化。
3 結(jié)語
總的來說，這次國家級骨干教師培訓(xùn)是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的全面培訓(xùn)，通過培訓(xùn)掌握職業(yè)教育主要是建筑類各專業(yè)領(lǐng)域新理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能。在武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)期間，不僅僅學(xué)習(xí)到了建筑工程技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識，還交到了來自全國各地的優(yōu)秀教師朋友，認(rèn)識了許多全國各地的同行，開闊了眼界，相互之間學(xué)習(xí)交流了教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)手段等寶貴資源。
在教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮高等職業(yè)學(xué)校的“雙師（能）型”專業(yè)骨干教師的作用，秉承“學(xué)以致用，追求卓越”的校訓(xùn)，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，深入貫徹落實(shí)國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）精神，更好地為我省的城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)，大力開發(fā)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才，切實(shí)加強(qiáng)技能型人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn) [1]陳革，王健.關(guān)于高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2002.12.
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因此，針對目前“建筑施工技術(shù)”課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中存在的一些突出問題，筆者申報了2009年度學(xué)院教學(xué)科研基金項(xiàng)目計劃，并通過了學(xué)院的立項(xiàng)審批和獲得了研究經(jīng)費(fèi)支持。經(jīng)過課題組三年多的研究與實(shí)踐，提出了一些新的改革措施，并應(yīng)用于“建筑施工技術(shù)”課程教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。
一、“建筑施工技術(shù)”課堂教學(xué)改革
1.修訂教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的“建筑施工技術(shù)”課程包含了各分部、分項(xiàng)工程的施工技術(shù)、工藝和方法，但隨著高層建筑施工的深基礎(chǔ)工程、高聳結(jié)構(gòu)施工及鋼結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程的迅速發(fā)展，為了使學(xué)生對高層建筑的施工有一個全面的了解，我們將“高層建筑施工”從“建筑施工技術(shù)”中分化出來，形成“高層建筑施工”必修課，通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解國內(nèi)及國外的先進(jìn)施工技術(shù)，懂得高層建筑采用的施工技術(shù)與結(jié)構(gòu)形式、地質(zhì)水文、周圍條件、施工條件等密切相關(guān)，只有通過全面的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，才能求得最合理的施工方案。在學(xué)時分配方面，原來“建筑施工技術(shù)”100學(xué)時，現(xiàn)在修訂為“建筑施工技術(shù)”60學(xué)時，“高層建筑施工”50學(xué)時。經(jīng)過課程的分化，將原來一門較長學(xué)時的課程分解為兩門學(xué)時適中的課程，有利于學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和掌握。
2.改革教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容
（1）課堂講授與現(xiàn)場參觀相結(jié)合。由于“建筑施工技術(shù)”課是一門綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，該課程的內(nèi)容常常是理論性和實(shí)踐性融為一體，很難區(qū)分，結(jié)合此特點(diǎn)和具體教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有感性的認(rèn)識。對于具體的施工構(gòu)件和機(jī)械，組織學(xué)生到施工實(shí)訓(xùn)基地觀看實(shí)物，如腳手架、模板、鋼筋、混凝土泵、混凝土攪拌機(jī)和鋼筋焊接機(jī)械等，然后回到課堂結(jié)合剛參觀的實(shí)物進(jìn)行理論講解；對于具體施工工藝或施工流程，調(diào)整教學(xué)計劃，聯(lián)系一些適當(dāng)?shù)慕ㄖさ兀M織學(xué)生現(xiàn)場教學(xué)，如腳手架綁扎、磚墻砌筑、模板安裝、混凝土澆筑以及裝飾施工等，學(xué)生通過實(shí)地觀察，不僅增加了感性認(rèn)識，而且還把理論和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在調(diào)整教學(xué)計劃中，以不影響其他正常教學(xué)為前提，我們分配一周左右的時間，利用學(xué)生的課余、周末或節(jié)假日等時間，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察。
（2）課堂教學(xué)與“專家”講座相結(jié)合。“建筑施工技術(shù)”課程中對于實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，既可以采取“走出去”的現(xiàn)場教學(xué)模式，也可以采取“把專家請進(jìn)來”進(jìn)行專題講座的方法，即把工地上經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、能工巧匠等這些“專家”請到課堂上來。因?yàn)楝F(xiàn)場的技術(shù)人員不僅有著豐富的專業(yè)知識，而且還具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，請他們走進(jìn)課堂進(jìn)行講座，他們可以結(jié)合工程目前采用的較先進(jìn)的施工工藝、實(shí)踐中經(jīng)常會碰到的具體問題等進(jìn)行專題講座，這些內(nèi)容非常具有代表性，尤其有些內(nèi)容是一些課本上沒有而實(shí)際工程中經(jīng)常應(yīng)用的新技術(shù)、新工藝、新方法，這些內(nèi)容很可能是學(xué)生畢業(yè)后到施工現(xiàn)場會直接接觸的，因此學(xué)生聽起來特別認(rèn)真。專題講座不僅開拓了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（3）利用多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容。根據(jù)“建筑施工技術(shù)”課程的特點(diǎn)，我們深入工地，拍攝現(xiàn)場施工視頻、照片，我們制作、下載或購買多媒體課件，在網(wǎng)絡(luò)上下載一些施工Flash動畫，還到較好的建筑施工技術(shù)精品課程網(wǎng)站上搜尋相關(guān)的電子資料，再對收集的這些素材精心整理，形成集視頻、動畫、圖片、表格、案例、文字等多元為一體的PPT課件，這些內(nèi)容的展現(xiàn)雖然沒有學(xué)生親臨施工現(xiàn)場那么觸手可及，但系統(tǒng)性、連貫性、整體性是親臨現(xiàn)場無法比擬的，這也是現(xiàn)代化教學(xué)方法的體現(xiàn)。我們還利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，把多媒體課件放到教學(xué)平臺上供學(xué)生隨時觀看。
通過這種方法使學(xué)生增加對教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識，在理論教學(xué)過程中直觀地再現(xiàn)相關(guān)的施工流程，變被動、枯燥的學(xué)習(xí)為主動、有興趣的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生既能深刻理解施工原理和工藝，又能了解目前發(fā)展的最新動態(tài)，提高并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、“建筑施工技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)改革
由于“建筑施工技術(shù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了學(xué)生進(jìn)一步掌握建筑施工主要工藝與主要施工方法，提高綜合運(yùn)用知識的能力，提高分析問題、解決問題的能力，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)無疑是繼課堂教學(xué)后又一個很重要的教學(xué)過程。對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理與控制，對學(xué)生理實(shí)結(jié)合、動手操作、綜合能力的提高有著積極的作用。
1.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)基地是一種非常重要的教學(xué)資源，實(shí)踐教學(xué)基地分校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地。在建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的過程中，除了學(xué)校投入人力、物力和財力進(jìn)行建設(shè)以外，在提供必要的教學(xué)服務(wù)的同時，還可以充分利用基地的生產(chǎn)功能來服務(wù)社會，這樣可以不斷積累生產(chǎn)回饋資金，分期分批建設(shè)和完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)院正在開發(fā)建立“校中廠、廠中校”實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)、共享企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，將學(xué)校建成為開放的育人平臺，不僅解決了辦學(xué)難題，為教學(xué)提供了支撐，還增強(qiáng)了學(xué)院服務(wù)社會和持續(xù)發(fā)展的能力。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要堅持互惠互利的基本原則，應(yīng)以各種形式吸引行業(yè)、企業(yè)有影響的專業(yè)技術(shù)人員以及企業(yè)法人代表加入專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，與學(xué)校共同制定和調(diào)整人才培養(yǎng)方案。企業(yè)提供勞動崗位、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，集生產(chǎn)、培訓(xùn)、教學(xué)一體。學(xué)校也可利用企業(yè)用工在淡季的需求，組織學(xué)生投入企業(yè)生產(chǎn)，既緩解了企業(yè)的用工荒，又可讓學(xué)生提前融入企業(yè)文化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.分散與集中相結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)效果
（1）分散式實(shí)踐教學(xué)。暑期對于學(xué)生來說是悠閑的假期，沒有上課、作業(yè)、自習(xí)等學(xué)業(yè)任務(wù)，近兩個月的假期，很容易遺忘上學(xué)期的專業(yè)課程內(nèi)容，而對于施工單位來說，暑期一般工程項(xiàng)目任務(wù)重，工作繁忙，人員緊張。為順應(yīng)當(dāng)前高職教育工學(xué)結(jié)合的要求，提高學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，我們近年來十分重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對性地采用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一原則，充分體現(xiàn)了高職教育的實(shí)踐性、職業(yè)性和開放性，2009年我們在2008級建筑工程技術(shù)專業(yè)試行暑期頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，2010暑假在全系所有專業(yè)班級全面推行暑期頂崗實(shí)習(xí)活動。暑期頂崗實(shí)習(xí)即充分利用在校期間的兩個假期，號召學(xué)生到行業(yè)企事業(yè)單位實(shí)習(xí)鍛煉。通過實(shí)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程知識，獨(dú)立分析、解決一般工程問題的能力，使學(xué)生受到工程師的基本訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為學(xué)生畢業(yè)后成為一名合格的員工打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。暑期頂崗實(shí)習(xí)的開展對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)包括：（1）使學(xué)生認(rèn)識行業(yè)領(lǐng)域，接觸本專業(yè)工作；（2）拓寬知識面，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和基本技能；（3）培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動手能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)；（5）培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會的轉(zhuǎn)變；（6）幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，適應(yīng)市場，順利就業(yè)。根據(jù)系部統(tǒng)一安排，每個專業(yè)班級指定有相應(yīng)校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，給每位學(xué)生分發(fā)了暑期頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書以及實(shí)習(xí)介紹信，指導(dǎo)教師對暑期頂崗實(shí)習(xí)做了動員，并進(jìn)行了安全教育。系部統(tǒng)一要求每位學(xué)生暑假頂崗實(shí)習(xí)時間至少三周。
（2）集中式實(shí)踐教學(xué)。集中式實(shí)踐教學(xué)的組織方式是集中統(tǒng)一安排，即先由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師聯(lián)系好施工工地，然后組織學(xué)生到各工地實(shí)踐教學(xué)。這里所講的集中式實(shí)踐教學(xué)，一是指導(dǎo)教師根據(jù)本地實(shí)際情況，聯(lián)系一些有代表性的、典型的施工工地，如大型基坑開挖、大型腳手架綁扎、大模板安裝、大跨度結(jié)構(gòu)吊裝等，從施工方案的設(shè)計到施工，由教師或現(xiàn)場技術(shù)人員作現(xiàn)場的教學(xué)與指導(dǎo)；二是在集中實(shí)踐教學(xué)的同時，利用DV設(shè)備錄制施工現(xiàn)場視頻，回到學(xué)校后可以回顧放映，加深學(xué)生實(shí)踐印象，也可以穿插到課程教學(xué)的多媒體課件當(dāng)中；三是聘請具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠結(jié)合實(shí)際案例作專題講座。
3.有效的實(shí)踐教學(xué)管理，保證實(shí)踐教學(xué)順利開展
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《建筑施工技術(shù)》是高職建筑工程專業(yè)學(xué)生的一門必修的專業(yè)主干課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課，只要是相關(guān)建筑工程方面，就避免不了和它接觸。本課程任務(wù)是使學(xué)生熟悉建筑工程施工全過程，培養(yǎng)學(xué)生組織建筑施工和管理能力。與其他專業(yè)課相比具有實(shí)踐性、綜合性和技術(shù)更新快的特點(diǎn)。如何讓學(xué)生更輕松的掌握這門課程，是一個很值得研究的課題。
一、現(xiàn)階段教學(xué)中普遍存在的問題。
1.傳統(tǒng)教育模式是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，以“知識為本位”，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性，教學(xué)上注重新舊知識之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)識記，但忽視了對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
2.很多教師由于沒有從事過建筑施工的任務(wù)，也缺少與建筑企業(yè)保持長期有效地溝通，始終保持在原有的課本知識。
3.教學(xué)方法手段相對單一，教法上采用填鴨式、一言堂，由教向?qū)W生灌輸教材的內(nèi)容，而且偏重于理論部分的講述。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被淹沒在深奧的理論和枯燥的原理中，失去了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏獨(dú)立的思維能力和創(chuàng)造能力，難以滿足社會對人才動手能力的要求。
二、課程教學(xué)改革與實(shí)踐
鑒于該課程的教學(xué)現(xiàn)狀及其在培養(yǎng)目標(biāo)中的重要地位，對該課程進(jìn)行了探索，并進(jìn)行了比較深入的研究，結(jié)合目前高職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，對《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)構(gòu)想。
1.應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法
施工技術(shù)是在企業(yè)發(fā)生的實(shí)際由工人進(jìn)行操作的一項(xiàng)具體工作，學(xué)校教學(xué)只能是在模擬的基礎(chǔ)上進(jìn)行。為此，在這門課程開始前就需設(shè)計套較全面的模擬工作任務(wù)，由學(xué)生完成整個項(xiàng)目的工作任務(wù)，并在完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、完成活動報告。由于實(shí)際工作中是分崗位、由分工不同的若干個人員共同完成的，所以教學(xué)安排中，在明確總工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，又按不同崗位設(shè)計各子項(xiàng)目，分階段逐個完成各子項(xiàng)目的工作任務(wù)。
本課程可設(shè)置土方工程、基礎(chǔ)工程、砌筑工程、混凝土工程、屋面工程、裝飾工程等六個項(xiàng)目，再由學(xué)生自主選取其中若干小項(xiàng)目，完成各小項(xiàng)目。學(xué)生分組討論制定項(xiàng)目計劃。分組教學(xué)是項(xiàng)目教學(xué)法常用的模式，教師根據(jù)全班學(xué)生的基本情況，讓學(xué)生自由組合，然后教師再進(jìn)行調(diào)整，指定項(xiàng)目組長，然后給每個組分配任務(wù)，教師應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的書面項(xiàng)目指導(dǎo)書發(fā)給每個小組檢查核對，以小組合作的形式分析項(xiàng)目要求，學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制定小組的項(xiàng)目行動計劃，確定工作步驟和分工合作，以便于更好地進(jìn)行項(xiàng)目工作。
項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為每個人主動參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。在這個過程中，學(xué)生理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及溝通合作等關(guān)鍵能力。
2. 引用工程施工案例
通過對一個已建工程的實(shí)例進(jìn)行綜合性的講解，對工程的每個分部分項(xiàng)工程，從質(zhì)量要求、精品策劃、過程控制到質(zhì)量驗(yàn)收檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)這四個方面對工程的每個施工環(huán)節(jié)進(jìn)行解讀。讓學(xué)生系統(tǒng)的了解并完成一個工程的各個細(xì)小環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、檢驗(yàn)及處理方法。
再通過對一個實(shí)際在建工程的參觀及其現(xiàn)場施工負(fù)責(zé)人的介紹講解，讓學(xué)生深入了解安全、材料、資料、質(zhì)量、施工等幾大負(fù)責(zé)人的工作任務(wù)及其在現(xiàn)場日常中的工作。
3.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)
對于這一門實(shí)踐性、專業(yè)性極強(qiáng)的課程來說，要求任課教師除了具有扎實(shí)的專業(yè)理論外，還必須具有一定的現(xiàn)場施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師除了要改進(jìn)授課方法和提高教學(xué)水平外，加強(qiáng)實(shí)踐方面的鍛煉顯得尤為重要。有針對性地選派教師到施工現(xiàn)場進(jìn)行為期一年半的鍛煉，參與實(shí)際工程的施工技術(shù)管理，以此來提高教師理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。
另外，在施工現(xiàn)場還可聘請一些具有一定理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員作為兼職教授，定期到學(xué)校舉辦大中型工程項(xiàng)目施工方面的專題講座，以此來增加學(xué)生的認(rèn)識，將理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，鞏固學(xué)習(xí)效果。
3.充分利用實(shí)訓(xùn)室
按照“營造真實(shí)環(huán)境，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”的原則進(jìn)行實(shí)際操作，如在砌筑磚墻施工操作中，普通磚的砌筑形式（三順一丁、一順一丁、二平一側(cè)等）和砌筑方法（三一砌磚法、鋪漿法、擠漿法、刮漿法）等都可以在教師的指導(dǎo)下，在實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)際操作。這樣學(xué)生記憶深刻，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)語
課堂、實(shí)訓(xùn)室、施工現(xiàn)場是學(xué)生學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)。三點(diǎn)鏈接在一起為一條主線，如何讓學(xué)生充分利用這條主線，教師的理論與實(shí)踐水平起著決定性作用，學(xué)生可以在這條主線中讓各個構(gòu)件鏈接在一起。通過上述的教學(xué)改革，學(xué)生在《建筑施工技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)效果上取得了明顯的改善，動手能力進(jìn)一步加強(qiáng)，并能熟悉各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評，有些逐漸成為企業(yè)的技術(shù)骨干。
參考文獻(xiàn)：
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篇4
《建筑施工技術(shù)》作為建筑工程施工、工程造價等土木工程專業(yè)的骨干課程之一，主要研究整個施工過程中各分部分項(xiàng)工程、各工種的施工工藝及配套設(shè)備、施工方法步驟及質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有基本解決現(xiàn)場施工中有關(guān)施工技術(shù)方面問題的能力。本課程綜合性、專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，如何在現(xiàn)有條件下結(jié)合課程特點(diǎn)，探索不同的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一位專業(yè)教師必須認(rèn)真思考的課題。筆者通過自身的課堂教學(xué)經(jīng)歷，實(shí)踐了一些不同的教學(xué)方法，取得良好的教學(xué)效果的同時，也在不斷思考和探討新的教學(xué)模式，希望能和大家共享。
要利用好多媒體教學(xué)技術(shù)
現(xiàn)代化多媒體技術(shù)已經(jīng)完全取代了傳統(tǒng)的板書教學(xué)，這是教學(xué)技術(shù)手段發(fā)展的大勢所趨。課堂上多媒體技術(shù)的應(yīng)用一方面可以節(jié)省教師板書的時間和體力，能夠讓教師把更多的精力集中于理論體系的闡述講解，從而提高了講授的效率；另一方面，多媒體融合了視頻、音頻、圖片、圖表、文字[1]等多種表達(dá)形式，能夠把課堂理論通過不同的形式傳遞到學(xué)生腦中。這些數(shù)字化技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生形成視覺、聽覺等多感官的并行沖擊，更立體、更直接的刺激學(xué)生大腦，有利于形成更深刻更長久的記憶，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。例如：當(dāng)講到灌注樁施工工藝時，板書教學(xué)只能用文字描述方法步驟，最多配以簡單的灌注樁圖片，教學(xué)過程枯燥，學(xué)生無法形成直接印象。而利用多媒體技術(shù)通過視頻播放，學(xué)生能夠更流暢、更深刻的接觸整個施工過程的每一個環(huán)節(jié)，并且很容易與現(xiàn)場施工情境實(shí)現(xiàn)對接，大大提高了授課效果。
但是現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢往往沒有被利用好。比如PPT課件不完善，圖片、表格、文字等多種類型的幻燈片依次羅列，缺乏層次邏輯，有的甚至就是電子講稿。這樣的課堂教學(xué)甚至?xí)硪恍┍锥耍P者曾做過調(diào)查：有的學(xué)生反映多媒體聽課效果不如板書好，除了適應(yīng)性的原因外，感覺多媒體上課信息量過大，缺乏邏輯，層次不清，課后只對個別的信息點(diǎn)有印象，而對于整堂課的理論體系構(gòu)架不清楚。綜合分析，應(yīng)該是教師的課件沒有做好。另外，有學(xué)生反映多媒體教學(xué)重點(diǎn)不突出，課堂聽課不連續(xù)。針對這個問題筆者經(jīng)過與教師、學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)是老師的課堂語言與課件沒有統(tǒng)一結(jié)合起來，這往往是大多數(shù)教師忽略的問題。因此，我們要充分利用好多媒體教學(xué)技術(shù)，揚(yáng)長避短，使其應(yīng)用與課程特點(diǎn)真正結(jié)合起來。
重視案例、任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用
當(dāng)前，絕大多數(shù)《建筑施工技術(shù)》教材中，主要涉及的還是施工工藝、設(shè)備，施工方法步驟，質(zhì)量控制與驗(yàn)收等文字性內(nèi)容。如果依照教材照本宣科，文字、公式等內(nèi)容抽象，學(xué)生會感覺枯燥無味，課堂教學(xué)效果大打折扣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，對某些章節(jié)內(nèi)容采用案例+任務(wù)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果頗佳。比如：在介紹場地平整和土方工程量計算時，通過實(shí)際的工程案例資料，讓學(xué)生提前搜集分析、設(shè)計步驟、從場地標(biāo)高設(shè)計到土方量計算進(jìn)行分工討論、確定方案、組織落實(shí)，整個過程以實(shí)際的工程案例為對象貫穿始終，以完成土方工程計算為任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，由被動學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)，教師則減輕了工作量，在整個教學(xué)實(shí)施過程中只負(fù)責(zé)組織和從旁輔導(dǎo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，教師與學(xué)生角色定位發(fā)生了變化，整個課堂教學(xué)氛圍熱烈、效果突出。
值得強(qiáng)調(diào)的是，在采用案例+任務(wù)的教學(xué)方法時，教師必須備課充分，對于整個教學(xué)過程的實(shí)施把握得當(dāng)，案例的選取、任務(wù)的布置要符合教學(xué)目標(biāo)，同時對于學(xué)生的能力、課堂組織管理要尤為注重。
把課堂教學(xué)延伸到實(shí)訓(xùn)室
《建筑施工技術(shù)》課程實(shí)踐性強(qiáng)，單純的課堂理論教學(xué)無法滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，為此，必須在進(jìn)行理論教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作動手能力。實(shí)訓(xùn)室能夠把簡單的施工現(xiàn)場環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力，讓學(xué)生感受現(xiàn)場施工的環(huán)境氛圍，對于學(xué)生對本專業(yè)的了解有促進(jìn)作用；另一方面，操作過程能夠把學(xué)生掌握的理論知識轉(zhuǎn)化為技能終生難忘，同時在操作中把抽象的理論具體化、形象化，更有利于促進(jìn)學(xué)生對于該問題的掌握、深究。例如：在講到鋼筋綁扎時，雖然視頻可以詳盡的呈現(xiàn)綁扎工藝，但是學(xué)生沒有親自動手經(jīng)歷，仍然缺乏自信。實(shí)訓(xùn)室完全可以實(shí)現(xiàn)梁、柱、板、墻等小型構(gòu)件鋼筋的設(shè)計布置與綁扎，通過組織學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練，學(xué)生完全可以掌握配筋與鋼筋綁扎技術(shù)。
充分利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室，真正把實(shí)訓(xùn)室與課堂教學(xué)無縫結(jié)合起來，不僅需要教師有詳細(xì)而充分的教學(xué)計劃，同時要求教師有過硬的實(shí)踐技能，最好是有豐富現(xiàn)場施工經(jīng)驗(yàn)。因此，作為教師也要不斷提高自身的綜合業(yè)務(wù)能力，滿足教學(xué)的要求。
課堂教學(xué)必須與施工現(xiàn)場結(jié)合
在《建筑施工技術(shù)》課堂教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)教材中有些理論內(nèi)容相對陳舊[2]，沒有及時更新，而新工藝、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，教材中卻沒有足夠的理論介紹，導(dǎo)致教學(xué)與應(yīng)用脫節(jié)。例如：隨著施工水平的不斷提高，深基礎(chǔ)、大體量、超高層建筑不斷涌現(xiàn)，而教材中有關(guān)的深基坑支護(hù)工藝、樁基礎(chǔ)與超大型基礎(chǔ)底板施工、主體結(jié)構(gòu)操作平臺搭設(shè)與提升等新工藝卻鮮有介紹，相反，一些即將落后甚至面臨淘汰的工藝卻占有相當(dāng)篇幅。這種教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用不吻合的現(xiàn)象不可避免，但是學(xué)生就業(yè)時不能夠?qū)W為所用，教師是有責(zé)任的。如何盡量減少出現(xiàn)上述情況，需要我們把教學(xué)與施工現(xiàn)場結(jié)合起來，增加學(xué)生到施工現(xiàn)場的機(jī)會。
具體做法可以借鑒如下：1、利用單次課時，組織學(xué)生到就近工地參觀施工現(xiàn)場，這種認(rèn)識實(shí)習(xí)過程時間短、影響小、易成行、便于實(shí)現(xiàn)；2、集中一段時間比如一周左右，推薦學(xué)生到工地參與實(shí)際的施工過程，這種形式效果最好；3、邀請一線施工單位或有名的專家做專題報告，這種講座內(nèi)容往往更貼近現(xiàn)實(shí)、工藝更先進(jìn)，往往是我們的課堂教學(xué)無法觸及的，可以開拓學(xué)生視野，極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識[3]。當(dāng)然，再多的方法也需要教師去聯(lián)系、溝通為做好課堂教學(xué)精心準(zhǔn)備。
綜上所述，是筆者在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施過程中的一些想法與做法，有的通過實(shí)踐確實(shí)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提升了教學(xué)效果，有的還有待于進(jìn)一步的實(shí)踐總結(jié)，希望與各位同仁分享交流。總之，《建筑施工技術(shù)》是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在整個專業(yè)教學(xué)過程中地位特殊，需要我們教師繼續(xù)努力、不斷探索，做好課堂教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn)：
篇5
在我國現(xiàn)階段，高等職業(yè)教育仍是一個不可或缺的重要領(lǐng)域。在全國許多大中型院校中，多數(shù)把高等職業(yè)教育定位為以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為職責(zé)，而我校在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)出了自己的特色：以“2+1”人才培養(yǎng)模式，以高技能型高職人才為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論知識，較強(qiáng)的專業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)。在這一點(diǎn)上，建筑工程專業(yè)更是扎根在學(xué)校的大方向基礎(chǔ)上，走出了自己的特色。
我院的建筑工程專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，通過認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、建筑工程見習(xí)造價員實(shí)訓(xùn)、建筑工程施工員實(shí)訓(xùn)、建筑工程質(zhì)量員實(shí)訓(xùn)、建筑工程施工實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐、建筑設(shè)計原理與構(gòu)造課程設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計等使學(xué)生在學(xué)校期間就能接觸到行業(yè)中的具體問題，并在教師的培養(yǎng)和引領(lǐng)下，學(xué)會解決問題，有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。同時，我們更注重就業(yè)崗位對人才的需求。
1 目前我院建筑工程專業(yè)就業(yè)崗位分析
隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的改革，房地產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展，人民住房條件的改善，為建筑工程專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)天地。目前我院建筑工程專業(yè)根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)院的特色，在制定人才培養(yǎng)方案時，為學(xué)生將來走向社會提出了以下幾種崗位參考。
1.1 施工員
施工員是基層的技術(shù)組織管理人員。主要是在現(xiàn)場參與施工組織管理策劃，負(fù)責(zé)施工作業(yè)班組的技術(shù)交底，參與做好施工現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)工作，合理調(diào)配生產(chǎn)資源等。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑工程測量學(xué)》、《建筑設(shè)計原理與構(gòu)造》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價》，同時，配有建筑工程施工員實(shí)訓(xùn)及建筑工程施工實(shí)訓(xùn)等相關(guān)實(shí)踐課程。
1.2 造價員
造價員負(fù)責(zé)工程預(yù)算的編制及對項(xiàng)目目標(biāo)成本的復(fù)核工作，對比實(shí)際成本與目標(biāo)成本差異，做出分析，以及熟悉施工現(xiàn)場生產(chǎn)進(jìn)度，每月編制本月施工生產(chǎn)統(tǒng)計報表并根據(jù)下月生產(chǎn)進(jìn)度計劃編制下月施工預(yù)算。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑設(shè)計原理與構(gòu)造》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)與管理》，同時配有建筑工程造價見習(xí)員實(shí)訓(xùn)、建筑設(shè)計原理與構(gòu)造課程設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計等相關(guān)實(shí)踐課程。
1.3 質(zhì)量員
質(zhì)量員負(fù)責(zé)對施工工藝及完成的分項(xiàng)工程對各班組工作質(zhì)量的檢查及向監(jiān)理的質(zhì)量報驗(yàn)工作。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑工程測量》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程質(zhì)量控制與事故分析處理》，同時配有建筑工程質(zhì)量員實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程。
1.4 安全員
安全員主要負(fù)責(zé)對工程項(xiàng)目內(nèi)的施工安全進(jìn)行監(jiān)督檢查，并對各施工方案的安全施工進(jìn)行組織。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)與管理》，同時配有建筑工程施工實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程。
1.5 材料員
材料員主要是負(fù)責(zé)對該項(xiàng)目的材料進(jìn)場數(shù)量的驗(yàn)收，出場的數(shù)量、品種記錄，要對數(shù)量負(fù)責(zé)，對該項(xiàng)目所進(jìn)場的各種材料的產(chǎn)品合格證、質(zhì)檢報告的收集，還有對材料的保管工作等。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑材料》、《建筑制圖》、《建筑設(shè)計原理與構(gòu)造》、《建筑工程施工技術(shù)》、《安裝工程施工》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)與管理》。
2 未來我院建筑工程專業(yè)就業(yè)崗位拓展分析
為了培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢的高技能技術(shù)人才，我院的建筑工程專業(yè)不斷改革和改變，擬從以下幾個方面拓寬未來學(xué)生的就業(yè)范圍。
2.1 監(jiān)理員
監(jiān)理是代表業(yè)主監(jiān)控工程質(zhì)量，是業(yè)主和承包商之間的橋梁。它不僅要求執(zhí)業(yè)者懂得工程技術(shù)知識、成本核算，還需要其非常清楚建筑法規(guī)。
2.2 建筑咨詢從業(yè)人員
建筑咨詢?nèi)藛T可以向業(yè)主提供各種業(yè)主所缺乏的專業(yè)信息，包括從土地購買，審批，國家的相關(guān)法律法規(guī)，以及設(shè)計和施工時的幫助。先干什么，后干什么，要注意什么等等，簡言之，就是給想建工程卻又不太懂建筑的人提供所有的咨詢。目前我國這方面的人很缺少，是個不錯的有前途的崗位。
2.3 內(nèi)業(yè)從業(yè)人員
建筑內(nèi)業(yè)是指規(guī)劃、設(shè)計、預(yù)決算、施工組織設(shè)計等在室內(nèi)完成的工作。
2.4 物業(yè)管理從業(yè)人員
物業(yè)管理指按照物業(yè)管理服務(wù)合同約定，通過對房屋建筑及與之相配套的設(shè)備、設(shè)施和場地進(jìn)行專業(yè)化維修養(yǎng)護(hù)管理以及維護(hù)相關(guān)區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生和公共秩序，為業(yè)主、使用人提供服務(wù)的人員。
3 結(jié)論
建筑行業(yè)是一個貼近民生的行業(yè)，在這個行業(yè)里，切忌眼高手低，實(shí)際上，認(rèn)真做好任何一個細(xì)節(jié)，都可以發(fā)展成為一個不錯的有前途的崗位。在我院建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)上，也一直在指導(dǎo)學(xué)生要腳踏實(shí)地，認(rèn)真努力，為自己將來走向社會打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
篇6
（一）側(cè)重操作技能的培養(yǎng)而忽視綜合能力的培養(yǎng)
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是由人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的，建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是施工一線的技術(shù)與管理人才，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要滿足施工員、質(zhì)量員、安全員等就業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力要求，其中專業(yè)能力包括：建筑工程圖識讀能力、基本建筑構(gòu)件驗(yàn)算及一般設(shè)計能力、常用建筑材料應(yīng)用及檢測能力、建筑施工技術(shù)應(yīng)用能力、建筑施工組織與管理能力、建筑施工成本控制能力、建筑工程安全管理能力、建筑工程質(zhì)量管理能力、建筑工程資料管理能力、建筑施工測量能力、計算機(jī)應(yīng)用能力、主要工種操作能力等。有不少院校把單一的操作技能的訓(xùn)練等同于職業(yè)能力的培養(yǎng)，據(jù)筆者調(diào)研有不少院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，把模板工、鋼筋工、混凝土工等工種的技能操作作為主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。反而忽視了模板、鋼筋、混凝土工程專項(xiàng)施工方案編制、施工過程質(zhì)量檢查驗(yàn)收與評定、資料匯總整理等方面的專業(yè)知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，簡單地認(rèn)為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)只要能滿足建筑施工中幾個主要工種的實(shí)訓(xùn)需要就可以了。建筑施工是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，作為未來的施工現(xiàn)場技術(shù)與管理人才，對施工技術(shù)及施工管理的綜合能力訓(xùn)練是非常重要的，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，單一工種的技能訓(xùn)練是必要的，但不是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)。
（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目缺乏系統(tǒng)化設(shè)計
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)不明，尚未解決“為什么實(shí)訓(xùn)”、“實(shí)訓(xùn)什么內(nèi)容”“如何進(jìn)行實(shí)訓(xùn)”等問題。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由于缺乏系統(tǒng)的設(shè)計，不少高職院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容沒有根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計。各個學(xué)校由于所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差別，同樣的專業(yè)在不同地區(qū)人才培養(yǎng)目標(biāo)有所區(qū)別，所要求的學(xué)生職業(yè)能力也各有所側(cè)重。有些學(xué)校沒有考慮學(xué)校自身的專業(yè)特點(diǎn)及本區(qū)域人才需求情況，盲目模仿甚至完全仿照別的學(xué)校，投入大量資金去建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致其實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容沒有形成完整、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，與職業(yè)崗位能力需求缺少有機(jī)聯(lián)系。
（三）沒有考慮到“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的需求
“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式已在高職院校中達(dá)成共識，工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)資源，把以課堂教學(xué)為主的理論教學(xué)和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。如任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，它們的共同之處是通過“任務(wù)”和“項(xiàng)目”組織教學(xué)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅僅是一個實(shí)踐場所，而且應(yīng)該是滿足理論教學(xué)與實(shí)踐操作的“理實(shí)一體化”的教學(xué)場所。有些院校在進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計時，只是考慮到實(shí)踐、操作的需求，沒有考慮到理論教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)等的教學(xué)需求，也就是說沒有以“教學(xué)任務(wù)或教學(xué)項(xiàng)目”為依據(jù)來統(tǒng)領(lǐng)、整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，明顯存在理論與實(shí)踐脫節(jié)，教、學(xué)、做分離的情況，無法滿足任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向等教學(xué)模式的新要求。
（四）沒有正確處理好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)在職業(yè)能力培養(yǎng)過程中的關(guān)系
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要完成基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和部分在校外不宜實(shí)施的專業(yè)關(guān)鍵能力的訓(xùn)練，校外實(shí)訓(xùn)基地則以完成職業(yè)環(huán)境、職業(yè)規(guī)范方面的訓(xùn)練為主，因此，必須把握好校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的互補(bǔ)關(guān)系。與其他工業(yè)產(chǎn)品相比，建筑產(chǎn)品的特殊性，如體積龐大、生產(chǎn)周期長、投資大，使學(xué)校不可能將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)完全照搬施工現(xiàn)場。筆者調(diào)研到有些學(xué)校將垂直運(yùn)輸機(jī)械等大型機(jī)械、施工項(xiàng)目部等都在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地予以體現(xiàn)，但這些僅僅是使學(xué)生對大型機(jī)械、施工現(xiàn)場有了一個基本的認(rèn)識，而機(jī)械的購置和項(xiàng)目部的布置則占用了大量的場地和資金，其實(shí)完全沒有必要。可以說，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就是沒有正確處理好校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地的互補(bǔ)關(guān)系而導(dǎo)致的。
三、我院建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的思路與途徑
（一）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，系統(tǒng)地梳理
建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心能力建筑工程技術(shù)專業(yè)核心崗位是施工員，相關(guān)崗位是質(zhì)量員、安全員、造價員、資料員等，其專業(yè)核心能力如表1所示。其中帶的為專業(yè)核心能力，由于其綜合性強(qiáng)，單純在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，無法使學(xué)生獲得身臨其境的心理感受、責(zé)任意識、思維能力和處理各種技術(shù)應(yīng)用與技術(shù)創(chuàng)新的能力，需要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地共同完成。
（二）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式為主線，系統(tǒng)設(shè)計校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
每項(xiàng)職業(yè)能力是無法通過傳授獲得的，而是通過參與特定的職業(yè)活動或模擬的職業(yè)情境來獲得，即通過完成典型工作任務(wù)來實(shí)現(xiàn)的。下面以“砌體結(jié)構(gòu)工程施工實(shí)訓(xùn)室”完成的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為例，說明該實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思路與做法。在實(shí)訓(xùn)室要完成以下工作：1.技術(shù)資料的準(zhǔn)備識讀砌體結(jié)構(gòu)工程施工圖，準(zhǔn)備材料進(jìn)場檢驗(yàn)報告（檢查材料進(jìn)場質(zhì)量證明文件，閱讀材料檢測報告），砌體工程施工測量方案、編制砌體工程施工方案等。2.砌體工程施工根據(jù)制定的方案完成砌體工程的定位放線工作，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成局部砌體的砌筑，同時進(jìn)行砌體工程施工質(zhì)量檢查與驗(yàn)收，得出驗(yàn)收結(jié)論，形成驗(yàn)收資料。通過該環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以獲得如下職業(yè)能力：分部工程施工圖識讀能力；分部工程建筑材料檢查與驗(yàn)收能力；分部工程技術(shù)交底文件編寫能力；分部工程技術(shù)交底實(shí)施能力；分部工程施工測量放線能力；組織分部工程施工能力；對分部工程進(jìn)行質(zhì)量檢查、驗(yàn)收、評定能力；分部工程資料整理與歸檔能力。其他實(shí)訓(xùn)室均需要完成相應(yīng)的典型任務(wù)。學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力及學(xué)習(xí)能力均是在“做事”的過程中得以提高。
（三）通過建立穩(wěn)定的校外頂崗實(shí)習(xí)基地，作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的有利補(bǔ)充
建筑工程技術(shù)專業(yè)要形成校內(nèi)、校外兩個實(shí)訓(xùn)體系。任何試圖通過加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)取代校外實(shí)習(xí)的做法都是不明智的。其原因，一是建筑產(chǎn)品與其他工業(yè)產(chǎn)品不同，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)無法使學(xué)生獲得在真實(shí)施工現(xiàn)場所能獲得的責(zé)任意識、分析能力和處理各種復(fù)雜情況的應(yīng)變能力，尤其是協(xié)調(diào)各種關(guān)系的能力，建筑施工涉及到施工單位、設(shè)計單位、監(jiān)理單位、建設(shè)單位等多個建設(shè)主體，與各方的溝通、協(xié)調(diào)能力，不是在校內(nèi)設(shè)立了足夠數(shù)量的綜合實(shí)習(xí)項(xiàng)目就可以培養(yǎng)的；二是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)往往是非生產(chǎn)性、純消耗性的訓(xùn)練，把所有的訓(xùn)練都放在校內(nèi)，不僅給學(xué)校造成很大的經(jīng)濟(jì)壓力，而且產(chǎn)生的諸如混凝土等實(shí)訓(xùn)廢棄物的處理也是一大難題，只有充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地的工程項(xiàng)目技術(shù)與管理等資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的對接，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的全面提高。
篇7
第一章靜壓管樁的特點(diǎn)及其施工技術(shù)
1.1靜壓管樁的特點(diǎn)
1.1.1靜壓管樁的優(yōu)越性
(1)靜壓管樁與錘擊樁相比，具有無噪聲，無振動，無沖擊力，無錘擊應(yīng)力，樁的破損率小，樁身質(zhì)量易保證，節(jié)約材料等優(yōu)點(diǎn)。
(2)管樁的種類多，適應(yīng)性強(qiáng)。管樁的種類分PTC（薄壁預(yù)應(yīng)力砼管樁）、PC（預(yù)應(yīng)力砼管樁）、PHC（預(yù)應(yīng)力高強(qiáng)砼管樁），管樁的外徑有300、400、500、550、600、800、1000等多種規(guī)格；設(shè)計人員可針對不同的建筑需要選用不同直徑、型號的樁，布樁容易、經(jīng)濟(jì)，并且管樁單節(jié)樁長度種類多，搭配較靈活，對持力層起伏變化大的地質(zhì)情況適應(yīng)性強(qiáng)。
(3)管樁的質(zhì)量易保證。管樁的大規(guī)模、集成化生產(chǎn)，對于生產(chǎn)管樁所需的原材料質(zhì)量容易控制，對于生產(chǎn)工藝過程中的質(zhì)量易控制，故管樁的質(zhì)量易保證。
(4)沉樁質(zhì)量可靠。靜壓樁機(jī)裝有壓力表，其樁的承載力可以從壓力表中預(yù)估，對于地質(zhì)情況可以進(jìn)行驗(yàn)證，消除因地質(zhì)勘查中出現(xiàn)的疏漏及存在的誤差而產(chǎn)生承載力不足等方面的質(zhì)量隱患。
(5)施工速度快，工效高，無污染，利于文明施工。靜力壓樁機(jī)自帶吊裝設(shè)備，并且管樁接樁采用鋼端板焊接法，接樁速度快，工效高，管樁的生產(chǎn)在工廠生產(chǎn)，施工現(xiàn)場無污染，有利于文明施工。
1.2 靜壓管樁的施工技術(shù)總結(jié)
1.2.1 設(shè)備、管樁進(jìn)場
靜壓樁工程使用的靜力壓樁機(jī)屬大型設(shè)備。因此壓樁機(jī)進(jìn)場時間安排在晚上，進(jìn)場前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，內(nèi)容包括：提前鋪設(shè)電纜、安裝配電裝置，架設(shè)好照明燈具；準(zhǔn)備好起吊設(shè)備、工具；對影響車輛通行和起吊作業(yè)的設(shè)施，空中電纜提前清理和采取保護(hù)措施；項(xiàng)目部安全員對作業(yè)人員進(jìn)行安全教育，交待安全作業(yè)事項(xiàng)，檢查起吊設(shè)備、工具是否符合安全要求；作業(yè)人員應(yīng)緊密配合，確保進(jìn)場工作順利進(jìn)行。
預(yù)制樁運(yùn)入現(xiàn)場時，根據(jù)壓樁順序、進(jìn)度分階段進(jìn)場。進(jìn)入現(xiàn)場的樁由材料員指定地點(diǎn)堆放，盡量靠近壓樁區(qū)堆放，但不能影響壓機(jī)開行路線。樁的起吊、運(yùn)輸、堆放按有關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)要求。在開始運(yùn)樁前，項(xiàng)目部安全員對運(yùn)樁單位進(jìn)行安全注意事項(xiàng)交底。
1.2.2施工方法和工藝流程
(1)施工方法
施工中嚴(yán)格按照《地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》、《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》、《地基與基礎(chǔ)工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》、《工程測量規(guī)范》、《建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)》、《施工現(xiàn)場臨時用電安全技術(shù)規(guī)范》、《建筑機(jī)械使用安全技術(shù)規(guī)程》及有關(guān)規(guī)定進(jìn)行操作。
(2)工藝流程
(3)技術(shù)措施
①管樁進(jìn)場驗(yàn)收
先張法預(yù)應(yīng)力管樁運(yùn)入工地后，會同監(jiān)理、建設(shè)單位應(yīng)對成品樁質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收，并對生產(chǎn)廠家提供的產(chǎn)品合格證和抗彎性能檢測報告進(jìn)行核查。驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)如下：
②壓樁前準(zhǔn)備工作
壓樁前已做好平整場地工作，對壓樁區(qū)域內(nèi)的地表的溝塘、地下的暗溝、地下管線、地下障礙進(jìn)行查勘和清除且滿足樁機(jī)施工地面承載力。做好抄平放線工作，現(xiàn)場水準(zhǔn)點(diǎn)設(shè)置不少于2個，建立施工軸線控制網(wǎng)，控制軸線延伸點(diǎn)設(shè)置不少于6個，水準(zhǔn)點(diǎn)和控制軸線點(diǎn)均設(shè)置在不受壓樁施工影響的地方，用水泥砂漿加固且用腳手架圍起來，樹立標(biāo)識。水準(zhǔn)點(diǎn)和控制軸線點(diǎn)必須經(jīng)業(yè)主、監(jiān)理復(fù)核確認(rèn)。進(jìn)入現(xiàn)場的預(yù)制樁必須檢查其質(zhì)量保證資料、制作日期，檢查樁的尺寸誤差和表觀質(zhì)量是否符合規(guī)范要求。樁的堆放場地要求平整堅實(shí)，樁要堆放整齊，并在場地周圍設(shè)有排水措施。壓樁機(jī)進(jìn)場安裝過程中應(yīng)對各部件進(jìn)行一次檢查，油壓表需經(jīng)校驗(yàn)。樁位的允許偏差驗(yàn)收如下：
注：H為施工現(xiàn)場地面標(biāo)高與樁頂設(shè)計標(biāo)高的距離
③樁起吊、運(yùn)輸、堆放技術(shù)措施
管樁在起吊和運(yùn)輸過程中應(yīng)輕吊輕放，嚴(yán)禁碰撞、滾落；
管樁堆放、吊運(yùn)支點(diǎn)位置如圖A，也可以直接鉤住管樁兩端水平起吊，對不滿足抗裂要求的應(yīng)按吊點(diǎn)起吊，起吊時，繩索與樁的夾角應(yīng)≥45度
施工前管樁吊立吊點(diǎn)位置如圖B，如改變吊點(diǎn)位置，必須進(jìn)行驗(yàn)算。
管樁堆放層數(shù)，應(yīng)根據(jù)其強(qiáng)度，地面承載力、墊木及堆垛穩(wěn)定性確定，φ400mm≤5層、φ400mm～φ450mm≤4層、φ500mm～φ600mm≤3層、φ700mm～φ800mm≤2層；
管樁應(yīng)按支點(diǎn)位置放在墊枕上，層與層之間用墊木隔開，每層墊木應(yīng)在同一水平面，各層墊木位置應(yīng)在同一垂直線，堆垛時，必須在兩側(cè)打好防止?jié)L垛的木楔。墊木不許用軟木楔，腐朽木。若堆場地基經(jīng)過特殊處理，也可采用著地平放。
（圖B）
④壓樁技術(shù)措施
正式壓樁前應(yīng)對工程控制軸線和水準(zhǔn)點(diǎn)復(fù)查一次，施工過程中也應(yīng)經(jīng)常復(fù)查。樁位應(yīng)按施工圖、作業(yè)指導(dǎo)書進(jìn)行測設(shè)，樁位測設(shè)偏差應(yīng)小于20mm，測定時埋設(shè)地樁，樁位測定后由業(yè)主、監(jiān)理復(fù)核后簽字確認(rèn)。
插樁時，樁尖應(yīng)對準(zhǔn)地樁，壓機(jī)操作員利用懸錘校正機(jī)身，指揮員依據(jù)經(jīng)緯儀和懸錘，指揮操作員在操作室調(diào)整樁身垂直度，偏差不超過0.5%，確保第一節(jié)樁的垂直度。每根樁應(yīng)一次連續(xù)壓到底，在接樁、送樁中間不得無故停歇，盡量縮短休歇的時間。測量員應(yīng)測量樁位地面標(biāo)高，根據(jù)設(shè)計樁頂標(biāo)高計算送樁深度以控制樁頂標(biāo)高。壓樁過程中應(yīng)隨時注意保持樁的垂直度，若有偏移應(yīng)及時調(diào)整。在樁身每米處標(biāo)注標(biāo)記，及時記錄樁身入土深度和該深度時的壓力值，密切注意油壓值的變化并控制壓樁速度，施工所需材料、工具、設(shè)備應(yīng)準(zhǔn)備充分，各工種應(yīng)緊密配合，盡量避免縮短停歇時間。當(dāng)一根樁壓完后，若有露出地面的樁端必須在移之前截去，嚴(yán)禁用樁機(jī)強(qiáng)行將其扳斷。確保截后樁的質(zhì)量措施，嚴(yán)禁使用大錘硬砸，應(yīng)將不需要截除的樁身部用鋼抱箍抱緊，然后沿鋼箍上緣鑿槽打穿后，用錘打下，用氣割法切斷鋼筋。
管樁分段壓入，接樁采用二氧化碳焊接法。當(dāng)下節(jié)樁壓至樁頂離地面0.8-1.5m處，下節(jié)樁的接頭處設(shè)導(dǎo)向箍吊裝上節(jié)樁就位，上下節(jié)樁必須對準(zhǔn)并保持垂直偏差≤2mm，上下節(jié)樁接觸面如不平整密實(shí)，應(yīng)用鋼片墊實(shí)并焊牢，用鋼絲刷清理上、下樁節(jié)的端板，坡口處刷出金屬光澤。將拼接四角點(diǎn)焊固定，再次進(jìn)行檢查，位置正確后進(jìn)行對稱焊接，施焊時使用2臺二氧化碳保護(hù)焊機(jī)兩人對稱進(jìn)行，以防節(jié)點(diǎn)變形不勻而引起樁身歪斜。焊接層數(shù)為三層，內(nèi)層焊渣必須清理清理后再施焊外一層，焊縫要飽滿，焊接質(zhì)量應(yīng)符合規(guī)范要求。焊接結(jié)束后應(yīng)由業(yè)主監(jiān)理進(jìn)行驗(yàn)收，合格后待自然冷卻8分鐘后繼續(xù)施壓。接樁焊縫檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收如下：
3、靜壓樁機(jī)的陷機(jī)：由于工程樁施工壓力為1600KN，靜壓樁機(jī)的自重配備2400KN。施工場地經(jīng)過清障處理，回填土料不合格（黑色淤泥質(zhì)粘土），碾壓不到位，造成靜壓樁機(jī)陷機(jī)。當(dāng)施工場地陷機(jī)時造成以下危害：
a、施工機(jī)械的損壞，影響施工工期；
b、對已施工完的工程樁的樁位擠壓造成偏移；
c、測量放樣對點(diǎn)誤差增加，形成樁位偏差；
最后建設(shè)單位將不合格土料挖開回填上合格的土料，滿足了靜壓樁機(jī)行走施工要求。
4、布樁過密產(chǎn)生擠土效應(yīng)：該基礎(chǔ)采用筏型基礎(chǔ)，群樁較多，布樁率超過規(guī)范要求，且在施工中已出現(xiàn)涌砂的現(xiàn)象，土體內(nèi)的孔隙水壓力已經(jīng)開始作用了，若不及時處理會造成樁體上浮、拉裂樁身、土移、樁位移動、壓樁力增大影響樁長影響進(jìn)入持力層等；施工單位建議采取以下措施：
a、針對樁位進(jìn)行引孔；
b、在布樁密集處設(shè)減壓井、消壓槽；
c、降低布樁率，增大樁位間距；
最后建設(shè)單位采用降低布樁率，增大樁位間距，小高層由原先PHC500（100）A-C80-12、12變更為PHC400（90）A-C80-12、12；降低了布樁率，增大了樁位間距，同時還降低了成本。
5、工程樁施工出現(xiàn)多起縱向裂紋、橫向裂紋和爆裂：因?yàn)槎鄬硬捎玫氖荘TC400（70）A-C70-11、12的樁型屬于薄壁管樁。施工中出現(xiàn)裂紋較為常見，原因管樁的壁厚薄，在施工場地磕下、碰下都會導(dǎo)致裂紋產(chǎn)生，還有管樁的樁身砼都是經(jīng)過高壓蒸氣養(yǎng)護(hù)過比較脆，當(dāng)壓力達(dá)到1600KN時表皮產(chǎn)生縱向裂紋；還有管樁在制作時要求嚴(yán)格，若脫模劑涂刷不勻造成局部麻面、端頭板安放傾斜、模具拼縫漏漿、模具幾何尺寸變形等制作出的管樁在施工中都會出現(xiàn)質(zhì)量問題，縱向裂紋、橫向裂紋甚至爆裂。故在選擇管樁供應(yīng)商要實(shí)地考察、管樁進(jìn)場仔細(xì)驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)樁身麻面、端頭板傾斜等質(zhì)量隱患的嚴(yán)格禁止使用。對已使用的進(jìn)行質(zhì)量檢測判定合格否。便于采取補(bǔ)救措施。管樁的爆裂不僅和管樁的質(zhì)量有關(guān)，施工機(jī)具同樣有不可分割的關(guān)系，隨著機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展，夾樁器由原先四片，演變?yōu)楝F(xiàn)在主流八片，并開發(fā)出十二片甚至是十六片的夾樁器；管樁為圓環(huán)形，當(dāng)夾樁器與管樁的表面接觸的點(diǎn)越多其應(yīng)力越均勻，管樁越不會爆裂。所以，隨之建筑業(yè)、機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展靜壓管樁的施工機(jī)具在不斷的改進(jìn)完善、管樁的生產(chǎn)在不斷規(guī)范科學(xué)。
結(jié)語
針對上述情況，有幾點(diǎn)體會:
1、在施工前期，要認(rèn)真的查閱地質(zhì)報告和施工場地，如果場地地質(zhì)條件不能滿足施工需要，施工場地要進(jìn)行處理，保證樁機(jī)施工必須的地耐力，減少樁機(jī)下陷而對樁造成的擠壓；
2、合理安排沉樁順序及樁機(jī)行走路線，施工時宜先長后短，先中間后周邊等原則。
3、適當(dāng)控制沉樁速度和開挖速度，孔隙水壓力隨著沉樁速度的加快而快速加大，地基變位也加大，適當(dāng)控制沉樁速度和開挖速度，可減少地基變位。
4、在軟弱地基中，可采用降低地下水位，設(shè)置應(yīng)力釋放孔和防擠溝等方法，減少和加快消散沉樁引起的土體應(yīng)力和孔隙水壓力，以保證施工質(zhì)量。
5、在沉樁和土方開挖過程中，應(yīng)加強(qiáng)觀測，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，這是采用科學(xué)的方法指導(dǎo)施工的前提。
沉樁工程是一道技術(shù)性很強(qiáng)的工序，在實(shí)際操作中一定要根據(jù)實(shí)際情況具體分析，并且不斷收集資料，積累經(jīng)驗(yàn)，只要采用科學(xué)的方法，就能夠保證工程的質(zhì)量。
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篇8
根據(jù)高職高專教育建筑工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求：本專業(yè)培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，面向施工、建設(shè)、中介、建設(shè)主管部門等企事業(yè)單位，具有工程管理綜合職業(yè)能力，具備工程管理專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識，能夠從事建筑工程項(xiàng)目承包及管理工作的高級應(yīng)用性人才。國家“十二五”規(guī)劃綱要也給職業(yè)教育提出新課題，明確了未來五年我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的總體思路、戰(zhàn)略目標(biāo)和主要任務(wù)。在教學(xué)體系、內(nèi)容設(shè)置、方法途徑、基本建設(shè)和教學(xué)管理、質(zhì)量評估等方面都給高職院校教學(xué)提出了新的要求。高職建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一直是教改討論的重點(diǎn)，長期以來在高職教學(xué)上我們一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以課堂傳授為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，教學(xué)的內(nèi)容主要偏重于理論方面，從而沒有真正體現(xiàn)職業(yè)型、技能型的培養(yǎng)方向，同時也由于職業(yè)教育在培養(yǎng)對象、人才培養(yǎng)目標(biāo)上均不同于普通的本科生教育，因些傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適合高技能人才的培養(yǎng)的要求，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施已成為建筑工程專業(yè)化整體教學(xué)方案中的重要環(huán)節(jié)。
一、高職院校建筑工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本思路
我校目前建筑工程主要設(shè)置了建筑工程技術(shù)、工程造價兩個專業(yè)。以建筑工程技術(shù)為例，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面做了如下設(shè)置
1.課程體系設(shè)計思路：根據(jù)對建筑行業(yè)企業(yè)的市場調(diào)研確定工作崗位，對工作崗位及典型工作任務(wù)的分析，確定職業(yè)能力及知識、能力和素質(zhì)要求。對接行業(yè)崗位的職業(yè)能力要求確定人才培養(yǎng)的方案。按照教育規(guī)律以基于工作過程和項(xiàng)目導(dǎo)向方式重構(gòu)知識、能力、素質(zhì)以形成專業(yè)課程體系。如對施工員工作任務(wù)分析如下：
2.加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)習(xí)與校外實(shí)訓(xùn)接軌。根據(jù)施工員的培養(yǎng)要求，建立校企合作。校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建立與拓展，為在校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供了廣闊的培訓(xùn)空間與鍛煉機(jī)會，有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快熟悉工作流程及業(yè)務(wù)，迅速上手。因此實(shí)踐基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障，目前我校在建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系主要分認(rèn)識實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、校外實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)即頂崗實(shí)習(xí)四部分。（1）認(rèn)識實(shí)習(xí)主要的目的一是通過參觀實(shí)際建筑，進(jìn)一步提高學(xué)生對建筑知識、建筑施工以及建筑材料的認(rèn)識，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識，提高學(xué)習(xí)積極性。二是通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進(jìn)行現(xiàn)場比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力。三是通過實(shí)習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。（2）教學(xué)實(shí)習(xí)，按照教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的要求，以教師課堂理論教學(xué)為主，輔以實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)教學(xué)，并要求學(xué)生動手操作，如建筑工程制圖，建筑圖紙抄繪、節(jié)點(diǎn)大樣的繪制，建筑材料中水泥、砂漿、混凝土等材料的實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)，施工測量儀器的使用等均在利用較內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行訓(xùn)練，各個環(huán)節(jié)都要求學(xué)生在之后寫出實(shí)訓(xùn)報告。（3）校外實(shí)訓(xùn)，是到各企事業(yè)單位、建筑公司、房地產(chǎn)公司等等進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，根據(jù)教材實(shí)訓(xùn)大綱的要求全面進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能。對于建筑施工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，施工實(shí)訓(xùn)是非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著十分重要的作用。首先我們把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的形式下發(fā)給學(xué)生，將學(xué)生分散到施工現(xiàn)場的各個的分部分項(xiàng)工程中或各不同的工種中，由施工單位技術(shù)人員給予現(xiàn)場指導(dǎo)，校內(nèi)老師全程帶領(lǐng)隨時解答，使校內(nèi)課堂內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，通過現(xiàn)場實(shí)習(xí)得出答案，為此也形成了學(xué)生的實(shí)習(xí)報告。通過實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勞動的觀點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，為今后從事建筑工程技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要推薦學(xué)生到校企合作單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過這個環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)使學(xué)生對建筑工程企業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理、招投標(biāo)公司等等各崗位有較詳細(xì)的了解，學(xué)生畢業(yè)后能夠零距離的勝任建筑工程企業(yè)技術(shù)崗位的工作。學(xué)生這頂崗實(shí)習(xí)這段時間，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的畢業(yè)實(shí)習(xí)的計劃進(jìn)行，指導(dǎo)老師定期去實(shí)習(xí)單位輔導(dǎo)，并要求學(xué)生寫周記。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，每人要交實(shí)習(xí)論文、實(shí)習(xí)單位鑒定，還有每人必須的論文答辯。來保證實(shí)訓(xùn)效果。
二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革措施
1.基于職業(yè)能力的課程設(shè)置。建立以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的模塊化課程設(shè)置，其核心內(nèi)容是對職業(yè)崗位群進(jìn)行分析，分析其所需能力。為配合模塊化課程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，我們在教學(xué)課程內(nèi)容環(huán)節(jié)上，除了課堂傳授，還充分利用學(xué)校電子書包教學(xué)資源廣泛推廣，在這個平臺上，學(xué)生可以把老師課堂講述的知識和內(nèi)容課后進(jìn)行下載復(fù)習(xí)，并進(jìn)行習(xí)題測試，通過博客與老師和同學(xué)隨時進(jìn)行交流互動。這種學(xué)習(xí)方式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動性。
2.實(shí)現(xiàn)“雙證制”，加強(qiáng)職業(yè)能力考核。在加大專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐教學(xué)體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書如英語、計算機(jī)、普通話等級證的前提下，學(xué)生畢業(yè)前還應(yīng)獲取士建施工員、土建預(yù)算員、材料員、質(zhì)檢員等專業(yè)管理、建筑技能上崗證。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且往較短時間內(nèi)能夠頂崗打下良好的基礎(chǔ)。這部分實(shí)踐能力的培養(yǎng)來源于校企合作單位，目前我們先后與近十家企業(yè)建立和拓寬了長期、穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。
3.改革考試內(nèi)容和形式，致力予學(xué)生應(yīng)用能力考核。多年來高職教育單一的考試形式，造成很多學(xué)生考試時只會生搬硬套或是一味的背筆記，難以適應(yīng)目前應(yīng)用型、技術(shù)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，為逐步改變這一情況，我們在考試內(nèi)容上增加了理論與實(shí)踐相結(jié)合的部分，除了傳統(tǒng)的閉卷考試形式以外，還采用了綜合題開卷、課堂討論、考查、論文寫作及現(xiàn)場測試等形式，從多個角度考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，同時通過這種形式，可以提高學(xué)生對教材的理解程度及對知識的掌握能力。
4.實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)。雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)在高職尤其是工科高職教育中具有極為重要的作用。通過總結(jié)實(shí)踐，我們主要有以下措施：（1）招聘引進(jìn)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。（2）進(jìn)修和內(nèi)部培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。這些既擁有扎實(shí)的理論知識、又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，真正成為了“課堂能講授、設(shè)計能出圖、工地能施工、項(xiàng)目能管理、師德水平高”的既是講師又是工程師的高職教師。目前已占專業(yè)教師總數(shù)的60%。
通過社會調(diào)研、市場調(diào)查并結(jié)合我校專業(yè)特點(diǎn)，我們在實(shí)際運(yùn)行中使理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練課時比例為1∶1。根據(jù)專業(yè)崗位群的需要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程和文化基礎(chǔ)課程，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇崗位及工種，在實(shí)踐教學(xué)方面的考核，我們采取集中與分散考核相結(jié)合，主要以現(xiàn)場考核為主，考核標(biāo)準(zhǔn)上以專業(yè)上崗證和專業(yè)技能等級證為考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣可以充分體現(xiàn)因材施教，工學(xué)交替的辦學(xué)特色。收到良好的教學(xué)效果。
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篇9
一、建筑施工課程的特點(diǎn)
1.綜合性強(qiáng),系統(tǒng)性強(qiáng)。本課程主要分析建筑物的建造過程,從地下到地上,從基礎(chǔ)到主體,從主體到圍護(hù),從結(jié)構(gòu)到裝修,從室內(nèi)到室外,從土建到設(shè)備,工程內(nèi)容繁雜,各部分既自成體系,又相互聯(lián)系,同時還涉及到很多其他專業(yè)課程。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓住主線,掌握重點(diǎn),突出細(xì)節(jié),自成系統(tǒng),融會貫通,爭取把所有的知識點(diǎn)都有機(jī)地聯(lián)系起來。
2.實(shí)踐性強(qiáng),邏輯性差。一方面,本課程敘述性內(nèi)容多,概念多,理論計算較少,主要是講述一些和工程密切相關(guān)的基本知識、基本理論和基本施工方法。另一方面,這些內(nèi)容又都是建筑施工中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),實(shí)踐性強(qiáng),而邏輯性又差,難記、難學(xué)、難懂,這使得學(xué)生在習(xí)慣了數(shù)學(xué)、物理等邏輯性較強(qiáng)的課程后,再學(xué)習(xí)本課程時,學(xué)習(xí)方法難免有些不得要領(lǐng)。加之學(xué)生對工程實(shí)際了解甚少,沒有真正深入到工程第一線去,就會造成理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫離,影響學(xué)習(xí)效果。
3.時效性強(qiáng),周期短,更新快。隨著建筑施工技術(shù)的不斷發(fā)展,新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新材料、新工藝不斷出現(xiàn),國家或行業(yè)的現(xiàn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工驗(yàn)收規(guī)范也在不斷地進(jìn)行修訂和調(diào)整,專業(yè)知識更新的周期越來越短,時效性越來越強(qiáng)。這就要求我們必須主動適應(yīng)這些變化,把握時代的脈搏,與時俱進(jìn),掌握建筑專業(yè)方面的新知識、前沿知識、尖端知識。
二、建筑施工課程教學(xué)改革的探索與思考
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“教師講,學(xué)生聽;教師寫,學(xué)生抄;教師布置,學(xué)生做”,學(xué)生始終處于被動地位,無論教師如何精選教學(xué)內(nèi)容,如何改善教學(xué)語言,如何提高教學(xué)能力,都不能改變建筑施工課程教學(xué)不盡人意的現(xiàn)狀。建筑施工課程教學(xué)方法改革勢在必行,改進(jìn)教學(xué)方法主要應(yīng)從以下幾方面著手:
1.多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法就是將建筑物及相關(guān)的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造通過投影、錄像等多種媒體手段呈現(xiàn)出來,便于學(xué)生理解,使講課內(nèi)容更加簡單明了,直觀易懂。多媒體教學(xué)法是建筑施工教學(xué)的主要模式。
現(xiàn)在學(xué)校都配有多媒體設(shè)備,專業(yè)教師也都配有筆記本電腦,這就為計算機(jī)輔助教學(xué)提供了有利條件。一般可以采用多媒體教學(xué)的內(nèi)容有:首先是教材中的大量表格,如各種建筑施工驗(yàn)收規(guī)范和質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn);其次是教材中比較重要的圖形,如樁基礎(chǔ)、模版構(gòu)造圖、鋼筋配筋圖、結(jié)構(gòu)安裝順序圖等;最后還有一些重要工程的施工工藝流程。這些都可以通過現(xiàn)代化教學(xué)手段演示,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教師授課效果,大大提高教學(xué)質(zhì)量。
2.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是根據(jù)所學(xué)課程內(nèi)容,結(jié)合具體工程案例,由教師進(jìn)行組織、分析和設(shè)計,然后讓學(xué)生主動參與,對所給的案例背景材料進(jìn)行比較、分類、計算、分析與總結(jié),使學(xué)生如同親臨現(xiàn)場,學(xué)會從現(xiàn)象中找出本質(zhì),提高實(shí)際應(yīng)用能力。案例分析的內(nèi)容應(yīng)以具體的某一個工程實(shí)例為主,根據(jù)教學(xué)需要,可以每一章安排一個案例,也可以幾次課安排一個案例來進(jìn)行分析。通過這樣的教學(xué)方式,可以增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生認(rèn)識到作為未來的工程技術(shù)人員的使命感和責(zé)任感,加強(qiáng)崗位意識,進(jìn)行角色預(yù)演。
3.實(shí)踐教學(xué)。從培養(yǎng)面向建筑工程第一線的實(shí)用型工程技術(shù)人員的目標(biāo)出發(fā),我們不但要講授理論知識,還要對學(xué)生進(jìn)行基本專業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練,盡量與工程實(shí)際結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。實(shí)踐教學(xué)包括課堂實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)等等,通過實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生深入到工程實(shí)踐中去,不僅能鞏固和消化課本上已學(xué)的專業(yè)知識,還能鍛煉動手能力,培養(yǎng)學(xué)生分析解決工程實(shí)際問題的能力,掌握基本操作技術(shù),使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。如,在講授各工種工程的具體施工工藝時,可以組織學(xué)生到建筑工地進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)習(xí),進(jìn)行討論、分析、對比、總結(jié),寫出實(shí)習(xí)報告。這樣既能牢固掌握專業(yè)技能知識,又能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、組織能力、專業(yè)能力、抽象思維能力等多方面的能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.利用互聯(lián)網(wǎng)。一方面,可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲取國家或行業(yè)的現(xiàn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工驗(yàn)收新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)。各種建筑標(biāo)準(zhǔn)不斷修訂,而現(xiàn)有教材不能及時采用新標(biāo)準(zhǔn),不能反映新的變化,總是滿足不了教學(xué)需要,利用互聯(lián)網(wǎng)可以解決這個矛盾。另一方面,通過互聯(lián)網(wǎng),查閱各種專業(yè)相關(guān)信息,還可以獲得很多超前性的與建筑有關(guān)的新知識,新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新材料、新工藝等等,在教學(xué)時作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,擴(kuò)展學(xué)生知識面。同時,還要主動引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀、探討社會上一些熱點(diǎn)的專業(yè)問題,如北京2008奧運(yùn)場館建設(shè)(水立方、鳥巢等)、家庭裝修污染、豆腐渣工程等,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣,使學(xué)生加深對專業(yè)知識的熱愛和了解,從而調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮其主觀能動性,這樣有可能會獲得意想不到的教學(xué)效果。
總之,建筑施工課程內(nèi)容繁多,為達(dá)到良好的教學(xué)效果,我們必須改革教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法。其中多媒體教學(xué)法是主要教學(xué)模式,案例教學(xué)法是使學(xué)生達(dá)到綜合運(yùn)用知識的目的,實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的手段,而利用互聯(lián)網(wǎng)是拓展學(xué)生知識的渠道。在教學(xué)工作中,我們可以根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的章節(jié)來選用最合適的教學(xué)方法,只要把這些教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來,合理而有效地加以運(yùn)用,教學(xué)效果就一定會更好。
參考文獻(xiàn):
[1] 寧仁岐.建筑施工技術(shù)[M].北京:高等教育出版社,2002:12-46.
篇10
根據(jù)現(xiàn)階段市場需求，工民建專業(yè)主要培養(yǎng)工業(yè)與民用建筑施工人員和技術(shù)管理人員，其覆蓋的職業(yè)崗位有材料試驗(yàn)工、木工、磚瓦工、抹灰工、鋼筋工、混凝土工、油漆工、防水工、測量放線工、架子工等職業(yè)操作崗位的工作和施工員、預(yù)算員、質(zhì)量員、安全員、材料員、工程監(jiān)理等基層管理崗位的工作。
2 積極穩(wěn)妥地推進(jìn)人才培養(yǎng)模式及教育教學(xué)模式改革
2.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行“2+1”分段模塊教學(xué)模式。將三年教學(xué)分為兩段，前兩年左右為公共教學(xué)階段，完成文化基礎(chǔ)、公共專業(yè)課及基本專業(yè)技能訓(xùn)練，最后一年左右時間全部為實(shí)踐教學(xué)階段，按專門化方向分流，進(jìn)行崗位（職業(yè)）能力強(qiáng)化訓(xùn)練。既可以按單一崗位形成不同專門化方向，也可由兩個或幾個崗位組合專門化方向。
2.2 全面推行“兩證一書”畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。“兩證一書”教育是職業(yè)教育的特色之一，也是衡量學(xué)生掌握本專業(yè)基本技能的重要標(biāo)志。將職業(yè)資格證書教育納入培養(yǎng)計劃之中，根據(jù)職業(yè)崗位的需求及專業(yè)的特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇兩種職業(yè)資格證書。近幾年，我校學(xué)生在畢業(yè)時要求既能達(dá)到中等學(xué)校學(xué)歷教育水平，又能達(dá)到相關(guān)職業(yè)資格要求，同時取得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。
2.3 按能力本位要求重新構(gòu)建了新的課程體系。按能力本位要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置，通過職業(yè)能力分析，確定專業(yè)各專門化方向相同和不同的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，從而構(gòu)建出課程體系。構(gòu)建課程體系時，體現(xiàn)職業(yè)教育既是學(xué)歷教育又是就業(yè)前培訓(xùn)的思想，突出職業(yè)能力訓(xùn)練，打破學(xué)科界限，構(gòu)建綜合化課程。
2.4 更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。我校工民建專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容改變了傳統(tǒng)的以《建筑制圖》、《建筑結(jié)構(gòu)》等理論教學(xué)為主，取而代之的是以《建筑施工》課程為核心展開教學(xué)，增加《建筑施工》課程課時量，同時將近年來在建筑施工中普遍運(yùn)用的施工工藝和技術(shù)措施、采用的新型材料和高效設(shè)備等內(nèi)容納入課程教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)工程監(jiān)理方面、工程質(zhì)量檢驗(yàn)方法等課程，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)適應(yīng)市場、企業(yè)的需要。努力更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展教學(xué)活動，增加教學(xué)的信息量，適應(yīng)新時期職業(yè)技術(shù)教育的需要。尤其增加與施工技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的信息量，通過觀摩錄像及多媒體教學(xué)片，了解各種建筑施工的基本工藝技術(shù)和現(xiàn)場管理方法，為實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
2.5 制定完善的實(shí)踐教學(xué)大綱，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)課程項(xiàng)目化管理。實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過程中全面實(shí)行項(xiàng)目化課程管理，制訂較完善的教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的與要求，制定相應(yīng)的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化課程考核措施。緊緊圍繞施工這條主線，突出專業(yè)基本概念、基本知識和基本技能，刪除超越中職層次的內(nèi)容，將近年來在建筑施工中普遍運(yùn)用的施工工藝和技術(shù)措施、采用的新型材料和高效設(shè)備等內(nèi)容納入實(shí)踐課程教學(xué)大綱。
3 著重解決三個問題
篇11
基于對崗位群具體的職業(yè)分析和技能梳理，以核心技能培養(yǎng)為中心且考慮重點(diǎn)崗位技能的需要，按崗位任務(wù)反推課程模塊，形成培養(yǎng)崗位能力的課程內(nèi)容，使基礎(chǔ)專業(yè)課程緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位技能要求，且教學(xué)中強(qiáng)調(diào)與職業(yè)崗位群緊密相接，打破課程的封閉性與完整性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識技能的開放與交叉，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
一、高職建筑構(gòu)造課的定位特點(diǎn)
建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群定為：具有較強(qiáng)的施工圖設(shè)計能力及較強(qiáng)的計算機(jī)輔助設(shè)計繪圖能力的高素質(zhì)技能型人才，以此為核心，向上可培養(yǎng)具有居住建筑及中小型公共建筑方案設(shè)計的能力，以滿足中小型設(shè)計單位對建筑設(shè)計人才的要求；向下可拓展培養(yǎng)具有進(jìn)行建筑施工實(shí)施能力，以滿足建筑施工企業(yè)對建筑技術(shù)管理人才的需求為目標(biāo)的要求。圍繞專業(yè)特點(diǎn)，課程教學(xué)把握建筑構(gòu)造在整個建筑設(shè)計及建造實(shí)踐中的運(yùn)用，學(xué)習(xí)構(gòu)造設(shè)計與施工設(shè)計圖中的表達(dá)，并用于實(shí)際建筑工程理解、綜合應(yīng)用。在行業(yè)從事施工現(xiàn)場技術(shù)與管理、造價預(yù)算、試驗(yàn)等崗位則需深化施工圖設(shè)計與識讀及施工現(xiàn)場項(xiàng)目工作流程的把握，以滿足現(xiàn)場構(gòu)造施工技術(shù)的要求。
二、課程對于不同崗位群的側(cè)重實(shí)踐
1.建筑構(gòu)造與設(shè)計的整合
在構(gòu)造課程設(shè)計中，學(xué)生結(jié)合自己的建筑初步方案進(jìn)行具體的構(gòu)造設(shè)計，首先建筑構(gòu)造設(shè)計本身是建筑方案設(shè)計的深入和完善，設(shè)計規(guī)律吻合；其次，在結(jié)合自身設(shè)計方案的過程中，理解構(gòu)造課程的目的，體會建筑構(gòu)造知識的重要性；再者，學(xué)生在深化設(shè)計具體構(gòu)圖的過程中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計與構(gòu)造的關(guān)聯(lián)，領(lǐng)悟建筑造型與構(gòu)造結(jié)合的統(tǒng)一和不可分割性。這種從初步設(shè)計方案到構(gòu)造圖的銜接，有助于學(xué)生了解實(shí)際工程的具體展開流程。
2.建筑構(gòu)造課的通識實(shí)踐：現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐面對建筑行業(yè)各方面就業(yè)的人群
（1）工地參觀。課程中后期，教學(xué)中引入工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，安排參觀不同結(jié)構(gòu)類型的施工工地包括砌體、框架等。學(xué)生從課堂的理論和視圖中走入實(shí)際工程，通過生動直觀的現(xiàn)場實(shí)際構(gòu)件，結(jié)合具體問題分析，獲得了豐富的感性認(rèn)識，且實(shí)際工程緊跟市場需求的新工藝、新技術(shù)、新材料拓寬了學(xué)生的認(rèn)知。
（2）實(shí)訓(xùn)基地的參觀。工地的參觀由于受到時間、地點(diǎn)和安全限制，不能滿足隨時感知實(shí)踐的要求，而實(shí)訓(xùn)基地常見的節(jié)點(diǎn)如樓梯、墻面構(gòu)造裝修、樓板配筋、基礎(chǔ)構(gòu)造等按比例縮小，這些真實(shí)模型可供學(xué)生感受實(shí)景現(xiàn)場。此外還提供部分原材料和設(shè)備使學(xué)生能親自將一些構(gòu)造想法用實(shí)物表達(dá)出來，提高學(xué)習(xí)能動性和動手能力。
三、提高課程與職業(yè)市場匹配度的銜接
在勞動力市場報告中，專家建言“提高教育與市場需求匹配度，在職業(yè)教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、就業(yè)、崗位等能否滿足社會和勞動力市場的需求，已成為衡量辦學(xué)水平的重要尺度。而強(qiáng)調(diào)教育對于社會需求的適應(yīng)性，并不會貶損教育自身的內(nèi)在價值，相反，教育能獲得更好發(fā)展，更有條件實(shí)現(xiàn)教育的其他目標(biāo)”。
人崗匹配先是知崗，之后才能去選擇適應(yīng)崗位。制圖員和建筑五大員考證（預(yù)算員、施工員、質(zhì)檢員、安全員、材料員） 課程內(nèi)容包括了：建筑制圖識圖、房屋構(gòu)造、建筑工程定額與預(yù)算、建筑施工技術(shù)、建筑力學(xué)、材料、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量事故分析、安全生產(chǎn)技術(shù)與管理技術(shù)等相關(guān)課的內(nèi)容。這些相關(guān)課程與崗位關(guān)聯(lián)，建筑構(gòu)造課程涉及到的范圍，應(yīng)做指向性的連接，培養(yǎng)同學(xué)較強(qiáng)的實(shí)踐意識。如設(shè)計技術(shù)專業(yè)的同學(xué)，在培養(yǎng)較強(qiáng)的施工圖設(shè)計能力及較強(qiáng)的計算機(jī)輔助設(shè)計繪圖能力的方面外，對接設(shè)計方案及拓展實(shí)踐，滿足建筑企業(yè)對技術(shù)人才的需求。只有將學(xué)生的出口考慮與教學(xué)進(jìn)行有效的搭接，方能滿足學(xué)生自由競崗與競爭實(shí)力。
四、結(jié)語
高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向，實(shí)施學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重融通，課程教學(xué)實(shí)施與職業(yè)培訓(xùn)、技能認(rèn)證三者融合。針對市場的需求將各專業(yè)細(xì)化到崗位，崗位與課程模塊有效地連接對位，提高課程匹配度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時，有意識尋求自身就業(yè)興趣方向，通過崗位實(shí)習(xí)強(qiáng)化針對性的技能培訓(xùn)，這樣學(xué)生就能在畢業(yè)的時候盡快上手，縮短與實(shí)際運(yùn)用的差距。而教學(xué)重點(diǎn)在于搭建每門課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的有效對位平臺，提高課程與崗位群的匹配度。
篇12
實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是為組織和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的依據(jù)，它對實(shí)踐教學(xué)課程定位、課程目標(biāo)與任務(wù)提出了具體的要求，對教師與學(xué)生的教與學(xué)也提出了明確要求。經(jīng)過對用人單位職業(yè)崗位所應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)的調(diào)查分析后，以職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力為依據(jù)編制的，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)能力的提升，構(gòu)建并實(shí)施實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生職業(yè)崗位能力的形成。
1.課程定位。課程定位主要寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的性質(zhì)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目的，在本專業(yè)課程體系及職業(yè)能力培養(yǎng)體系中所處的地位，指明本課程與其他課程之間的聯(lián)系或本門課程的先行課與后續(xù)課程。
2.課程目標(biāo)。課程目標(biāo)主要是說明通過對本門課程的實(shí)踐后，學(xué)生能掌握哪些知識、應(yīng)具備哪些能力和素質(zhì)。主要以“能”、“會”、“應(yīng)具有某某能力”的文字來描述。
3.課程內(nèi)容與教學(xué)要求。課程內(nèi)容主要是根據(jù)課程目標(biāo)的需要設(shè)計的具體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊；教學(xué)要求是指在各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練中，對所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段等的具體要求。給出本課的知識要求、能力要求、技能要求和素質(zhì)要求。
4.時間安排與學(xué)時分配。時間安排與學(xué)時分配主要是對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各模塊教學(xué)所需要的時間進(jìn)行統(tǒng)一安排和分配。
5.考核。考核主要是確定考核標(biāo)準(zhǔn)和成績評定方法，重點(diǎn)應(yīng)放在對學(xué)生崗位知識和崗位能力等方面的考核，考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力，考核方法應(yīng)多元化，考核過程應(yīng)貫穿實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全過程。
6.課程實(shí)施的建議。根據(jù)課程實(shí)施的各個環(huán)節(jié)，提出教學(xué)建議、教材編寫建議、教學(xué)評價建議、課程資源開發(fā)與利用建議等。
7.實(shí)例分析――《工種實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)
（1）課程定位：工種實(shí)訓(xùn)是建筑工程管理專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。是學(xué)生在《建筑施工技術(shù)》課程學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的一次實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生到工種實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，以實(shí)際操作為主，掌握各工種的施工操作步驟、施工方法、施工質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，完成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。一方面能將施工理論與施工現(xiàn)場緊密結(jié)合，為即將學(xué)習(xí)的土建預(yù)算、安裝工程預(yù)算等專業(yè)課程打下堅實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生以勞動者的身份，參加各種生產(chǎn)工藝勞動，不僅能促進(jìn)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，而且有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
（2）課程目標(biāo)：通過參加工種操作實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握主要工種的操作要領(lǐng)和質(zhì)量、安全知識；熟悉這些工種的工藝過程，與其它工序的搭接、穿插狀況。同時，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中得到了鍛煉，增加勞動觀念和分工協(xié)作精神，培養(yǎng)職業(yè)技能。
1）提高學(xué)生對建筑施工工藝、建筑施工方法的認(rèn)識，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)施工的理論知識，提高學(xué)習(xí)積極性；
2）了解建筑工程施工工藝及工藝技術(shù)方法。訓(xùn)練從事專業(yè)技術(shù)工作及管理工作所必須的各種基本技能和實(shí)踐動手能力；
3）掌握理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法，具有獨(dú)立思考和獨(dú)立分析問題的能力，具有一定的解決實(shí)際問題的能力；
4）培養(yǎng)學(xué)生樹立安全第一的觀念，樹立正確的勞動觀念和崗位觀念，工作責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的形成。
（3）實(shí)習(xí)崗位及崗位工作任務(wù)與內(nèi)容
（4）時間安排與學(xué)時分配：本實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時共計60學(xué)時，具體時間安排見下表所示：
（5）成績考核標(biāo)準(zhǔn)與評定方法：工種實(shí)訓(xùn)成績主要由指導(dǎo)教師以學(xué)生現(xiàn)場實(shí)際從事的各個工種操作的質(zhì)量技術(shù)水平而定，同時參考勞動態(tài)度，遵守紀(jì)律，實(shí)訓(xùn)日記，實(shí)習(xí)報告等方面的情況綜合評定，成績按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級分評定，應(yīng)單獨(dú)記錄成績冊。
（6）課程實(shí)施建議
1）實(shí)習(xí)組織：由專業(yè)教師負(fù)責(zé)工種實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的組織和現(xiàn)場教學(xué)；根據(jù)工種實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行合理分組。
2）指導(dǎo)教師必須熟悉工種實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作。實(shí)訓(xùn)中要按實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求和進(jìn)度計劃指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。每天實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)對當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行小結(jié)，并對次日的實(shí)訓(xùn)作好安排。
3）指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何記實(shí)訓(xùn)日記。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要指導(dǎo)學(xué)生寫工種實(shí)訓(xùn)報告，并組織學(xué)生搞好實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
4）進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場地后，主要以帶動式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，條件允許時，可聘請施工現(xiàn)場工人師傅或技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行操作要領(lǐng)指導(dǎo)，進(jìn)行現(xiàn)場講解指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行具體訓(xùn)練。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
前言
建筑工程技術(shù)專業(yè)是以服務(wù)建筑行業(yè)為主，以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標(biāo)，具備建筑工程施工、管理、測量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，能夠勝任建設(shè)行業(yè)施工員崗位，或造價員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高端技能型專門人才。
為達(dá)到上述目標(biāo)，必需制定完善的教學(xué)體系，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個非常重要的組成部分。它對學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用，為加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，研究本專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系如下。
一、實(shí)踐教學(xué)的目的和要求
實(shí)踐教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)活動過程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐性教學(xué)，可以提高學(xué)生的實(shí)際動手能力和技術(shù)能力，并將理論與實(shí)際結(jié)合起來，提高學(xué)生的解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為今后更好地服務(wù)社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)[1]。所以在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生和教師能從思想上予以重視，積極主動地參與實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。
二、實(shí)踐性教學(xué)體系的主要內(nèi)容
建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系由專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練、專業(yè)課專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)組成。本實(shí)訓(xùn)體系是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃的總體要求來確定的。
（一）專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練：
1、課程基本技能訓(xùn)練的目的
通過課程基本技能的訓(xùn)練使學(xué)生能加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，更好地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
2、課程基本技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容有計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、建筑材料實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)驗(yàn)、建筑CAD制圖、測量實(shí)驗(yàn)、建筑制圖大作業(yè)等。
1）建筑材料實(shí)驗(yàn)：了解材料的力學(xué)性能，掌握試驗(yàn)方法。其內(nèi)容有水泥樣品的鑒賞和水泥試驗(yàn)（包括水泥細(xì)度的測定、水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量的測定、水泥漿凝結(jié)時間的測定、安定性試驗(yàn)及水泥膠凝強(qiáng)度的檢驗(yàn)）、混凝土骨料試驗(yàn)、普通混凝土試驗(yàn)（混凝土拌合物和易性測定、混凝土抗壓強(qiáng)度的試驗(yàn)）、砌墻磚試驗(yàn)（抗折、抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)）、鋼筋樣品辨別和鋼筋試驗(yàn)（拉伸及冷彎試驗(yàn)）。
2）建筑CAD制圖：掌握Auto CAD計算機(jī)繪圖軟件的基本繪圖操作環(huán)境，掌握Auto CAD軟件系統(tǒng)的繪圖命令、編輯命令、尺寸標(biāo)注、文字標(biāo)注、圖層使用、圖塊使用及三維命令的一般操作，掌握建筑工程圖的基本繪制方法，培養(yǎng)建筑工程圖的計算機(jī)繪制能力。其內(nèi)容包括：建筑CAD設(shè)計概論、Auto CAD繪圖命令、Auto CAD編輯命令、Auto CAD標(biāo)注命令、圖層與圖塊、三維圖形的繪制及實(shí)際應(yīng)用部分。
3）建筑制圖大作業(yè)：了解、掌握畫法幾何的基本理論；熟練閱讀建筑施工圖，掌握較扎實(shí)的繪圖技能。
2、課程基本技能訓(xùn)練的組織
由任課教師編制計劃書，記錄在每學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表中，其實(shí)訓(xùn)方式可采用現(xiàn)場參觀與觀摩、實(shí)際操作等方式來進(jìn)行。
3、課程基本技能訓(xùn)練的考核
課程基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容和效果可通過現(xiàn)場實(shí)際操作情況、提交的實(shí)驗(yàn)報告（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）或設(shè)計電子圖紙等綜合打分，并按一定比例（20%）記入該課程的期末考核成績。
（二）專業(yè)課專業(yè)技能訓(xùn)練：主要有工程測量實(shí)訓(xùn)、施工組織設(shè)計、概預(yù)算大作業(yè)、建筑素描、房屋建筑學(xué)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)。具體安排如下：
1、工程測量實(shí)訓(xùn)：（時間2周）
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織兩周測量實(shí)習(xí)，對學(xué)生知識的鞏固和深化，基本能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)有重要的意義，其具體任務(wù)是：
1）通過測量實(shí)習(xí)，使學(xué)生對測繪和測設(shè)的任務(wù)、內(nèi)容、方法和要求有比較全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)習(xí)、解決問題的能力。
2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、艱苦奮斗、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)公物的優(yōu)秀品德和作風(fēng)。
具體實(shí)習(xí)內(nèi)容和計劃如下：
實(shí)習(xí)動員、領(lǐng)儀器、儀器檢校1天；水平角測量1天；水平距測量1天；水準(zhǔn)測量1天；水準(zhǔn)測量和導(dǎo)線測量計算1天；地形圖測繪1天；地形圖測繪1天；建筑物的放樣1天；圓曲線測設(shè)1天；寫實(shí)習(xí)報告、上交資料1天。
2、施工組織設(shè)計：（施工組織1周，施工設(shè)計1周）
1）施工組織設(shè)計的目的
施工組織總設(shè)計的內(nèi)容及編制依據(jù)；施工布置及施工方案；施工任務(wù)的組織分工及程序安排；重點(diǎn)工程的施工方案、主要工種的施工方法、臨時設(shè)施的規(guī)劃；施工總進(jìn)度計劃編制原則、要求、內(nèi)容及步驟；各項(xiàng)資源需要量計劃；施工總平面圖編制原則、內(nèi)容、編制依據(jù)及編制方法；建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險預(yù)測和安全目標(biāo)。
2）施工組織設(shè)計的課時安排
模塊1施工準(zhǔn)備 1)編制施工準(zhǔn)備工作計劃 針對北京某實(shí)際工程項(xiàng)目，編制施工準(zhǔn)備工作計劃;2)圖紙會審實(shí)訓(xùn) 針對同一個實(shí)際工程項(xiàng)目，分組模擬進(jìn)行圖紙會審仿真實(shí)訓(xùn)
模塊2 單位工程施工組織設(shè)計3)編制分部工程施工方案 針對同一個實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工方案4 )編制分部工程施工進(jìn)度計劃 針對同一個實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工進(jìn)度計劃 5)施工平面圖設(shè)計 針對同一個實(shí)際工程項(xiàng)目，設(shè)計施工平面布置圖
模塊3 施工組織總設(shè)計 6)編制網(wǎng)絡(luò)計劃 針對同一個實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程網(wǎng)絡(luò)計劃7)單位工程施工組織設(shè)計 針對同一個實(shí)際工程項(xiàng)目，編制單位工程施工組織設(shè)計
3、建筑工程預(yù)算大作業(yè)：（時間1.5周）
1）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的目的
建筑工程概預(yù)算大作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程定額與預(yù)算》后所進(jìn)行的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過該實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，進(jìn)一步提高和鞏固所學(xué)的理論知識，并將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高實(shí)際操作技能。
2）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的主要內(nèi)容有：
根據(jù)詳細(xì)圖紙，進(jìn)行工程量的計算；利用定額計算各項(xiàng)費(fèi)用如人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械臺班使用費(fèi)、間接費(fèi)、規(guī)費(fèi)、利潤、稅金等；進(jìn)行工、料、機(jī)分析、編制工、料、機(jī)用量匯總表；編制工程造價匯總表并計算綜合單價造價。
4、建筑素描：（時間2周）
本課程是建筑學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的繪畫表達(dá)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，素描課內(nèi)容要求：構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確和素描關(guān)系表現(xiàn)合理，質(zhì)感強(qiáng)烈，空間感強(qiáng)，并能應(yīng)用它輔助學(xué)習(xí)水彩、速寫、表現(xiàn)技法和專業(yè)設(shè)計課程。
5、房屋建筑學(xué)設(shè)計(時間1周)
房屋建筑學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容：
⑴平面設(shè)計
①根據(jù)建筑功能要求和家具布置及人的活動空間要求確定使用房間的平面尺寸
②根據(jù)使用人數(shù)確定輔助房間平面尺寸
③根據(jù)消防要求確定垂直交通的數(shù)量及位置
內(nèi)容包括：使用房間平面布置圖、衛(wèi)生間布置圖、底層建筑平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層建筑平面圖、頂層建筑平面圖、屋頂排水平面圖
④據(jù)建筑性質(zhì)進(jìn)行功能分析進(jìn)面進(jìn)行平面組合
⑵剖面設(shè)計
根據(jù)建筑功能及使用性質(zhì)確定建筑物各部分的凈高，進(jìn)而確定建筑層高和空間組合。根據(jù)圖紙的表達(dá)情況繪制1~2個剖面圖
⑶立面設(shè)計
根據(jù)建筑物的性質(zhì)，運(yùn)用建筑美學(xué)的原理及處理手法確定建筑立面造型，根據(jù)建筑所處位置及城市規(guī)劃部門的要求繪制主立面、側(cè)立面、背立面圖。
⑷總平面設(shè)計
根據(jù)城市設(shè)計和場地設(shè)計的知識，進(jìn)行總平面布置，繪制施工總平面圖
①確定場地的主次入口的位置
②場地道路布置及綠化布置
③確定建筑物的位置及消防間距、日照間距等其它安全距離的確定
④人流、車流的組織
⑤建筑構(gòu)造詳圖
根據(jù)建筑方案的特點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)思，將相關(guān)構(gòu)造繪制建筑詳圖
6、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)（鋼結(jié)構(gòu)48學(xué)時，鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)48學(xué)時）
鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容有：
(l)屋蓋支撐布置一一說明布置原則和根據(jù)。
(2)設(shè)計一個普通鋼屋架：節(jié)點(diǎn)荷載計算，桿件內(nèi)力計算，桿件內(nèi)力組合，桿件截面選擇，設(shè)計四個典型節(jié)點(diǎn)，全部計算書。
(3)按給定比例繪制一張2號圖，內(nèi)容包括支撐單線圖；屋架單線圖，圖中要求注明桿件計算內(nèi)力和選定的截面；畫四個典型節(jié)點(diǎn)大樣圖：支座節(jié)點(diǎn)、上弦一般節(jié)點(diǎn)、下弦拼接節(jié)點(diǎn)、屋脊節(jié)點(diǎn)。
(4)要求輔導(dǎo)教師講解桁架內(nèi)力圖解法。
鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求有：
1）掌握一般工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)的選型與布置，結(jié)構(gòu)設(shè)計方法，構(gòu)造要求及施工圖的繪制；
2）掌握砌體結(jié)構(gòu)各種基本構(gòu)件的受力特征與截面設(shè)計方法，及磚混結(jié)構(gòu)房屋的設(shè)計方法和構(gòu)造要求。
專業(yè)技能訓(xùn)練的組織與管理
專業(yè)技能訓(xùn)練由系部統(tǒng)一組織，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下實(shí)施，各實(shí)訓(xùn)過程均配備專業(yè)指導(dǎo)教師1-2名，進(jìn)行日常管理和專業(yè)指導(dǎo)。
專業(yè)技能訓(xùn)練的考核
考核內(nèi)容分日常考核和訓(xùn)練成績考核兩部分，以全面衡量學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練能力。
（1）日常考核
實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生必須遵照學(xué)校正常作息時間到指定地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；
學(xué)生必須按實(shí)訓(xùn)計劃，保質(zhì)保量地完成各階段實(shí)訓(xùn)任務(wù)；
考察其動手協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)能力。
（2）訓(xùn)練成績考核
訓(xùn)練成績的考核工作由系部，安排指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格四等，單獨(dú)計入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
（三）綜合技能實(shí)訓(xùn)
1、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)（時間18周）
1）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的目的
畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力及實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、踏實(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)以及建筑工程技術(shù)人員必備的建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工的全局觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識分析、解決工程建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計過程中的實(shí)際問題。
2）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的要求和主要內(nèi)容
分兩階段進(jìn)行：第一階段為測量實(shí)習(xí)，時間5周；第二階段為結(jié)構(gòu)設(shè)計與結(jié)構(gòu)計算，時間為6周；最后一階段為制圖，時間為6周；最后一周讓學(xué)生總結(jié)并準(zhǔn)備工作面試。
具體要求有：熟悉制圖規(guī)范和相應(yīng)的建筑規(guī)范；了解和掌握建筑方案設(shè)計和建筑施工圖的設(shè)計；正確進(jìn)行多（高）層房屋的結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置；正確進(jìn)行結(jié)構(gòu)計算及結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計；掌握用工程圖紙全面而準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計意圖的技能。
3）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的組織與管理
畢業(yè)設(shè)計由系部各專業(yè)組織和管理，并指派專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。（專業(yè)指導(dǎo)教師可提出具體意見及建議）
4）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的考核
分日常考核和成果考核，其中日常考核是指畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)期間要求學(xué)生遵照學(xué)校正常作息時間到指定地點(diǎn)進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)；必須嚴(yán)格遵照時間安排,分階段保質(zhì)保量地完成設(shè)計。成果考核是指應(yīng)按畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中的規(guī)定完成工作量，所繪制的工程圖紙應(yīng)符合制圖標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的規(guī)范要求；應(yīng)有完整的設(shè)計說明及完整的計算書；考核由專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、成果情況綜合評定，成績分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等。
2、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)階段）
1、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)
1）、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求
要求學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，能閱讀施工圖和內(nèi)業(yè)資料；了解和掌握施工的全過程；了解施工組織設(shè)計的編制過程和內(nèi)容；了解施工方案和施工措施；了解施工新材料、新工藝、新方法；了解安全生產(chǎn)質(zhì)量管理措施并參與各工種的施工，完成實(shí)習(xí)報告。
2）畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的組織
實(shí)習(xí)單位的落實(shí)由系統(tǒng)一安排和學(xué)生自己解決相結(jié)合；由實(shí)習(xí)單位安排具有一定資質(zhì)的人員擔(dān)任現(xiàn)場指導(dǎo)，并由系指派專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行具體檢查、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)時間在第六學(xué)期進(jìn)行。前幾周進(jìn)行綜合性的實(shí)踐活動，最后一周進(jìn)行實(shí)習(xí)過程的總結(jié)，撰寫實(shí)習(xí)報告。
3）、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的考核
實(shí)習(xí)考核由以下幾部分組成：實(shí)習(xí)報告、實(shí)習(xí)過程的表現(xiàn)
要求學(xué)生每日記載實(shí)習(xí)情況，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)體會等，實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)按實(shí)綱的要求做實(shí)結(jié)。根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)及實(shí)際業(yè)績，由實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師作出鑒定，并由主管部門簽章。學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師組成實(shí)習(xí)考核小組，根據(jù)上述資料給出學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績，成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格四等，單獨(dú)記入學(xué)習(xí)成績。
三、課時分配：
公共課理論學(xué)時424, 實(shí)踐學(xué)時160,占總學(xué)時比例21.69%；基礎(chǔ)課理論學(xué)時176,實(shí)踐學(xué)時176,占總學(xué)時比例6.54%；專業(yè)基礎(chǔ)課理論學(xué)時306, 實(shí)踐學(xué)時102, 占總學(xué)時比例15.16%；專業(yè)課實(shí)踐學(xué)時126,占總學(xué)時比例20.95%；專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)時360,占總學(xué)時比例13.37%；實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)時600,占總學(xué)時比例22.29%。合計理論學(xué)時占總學(xué)時比例49.93%，實(shí)踐學(xué)時占總學(xué)時比例50.07%
參考文獻(xiàn)
