引論：我們?yōu)槟砹?3篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

認(rèn)真貫徹落實(shí)市委十屆七次全會(huì)和團(tuán)省委十二屆二次全會(huì)精神，以推進(jìn)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，通過完善工作體系，擴(kuò)大青年創(chuàng)業(yè)基金規(guī)模，組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，加強(qiáng)青年見習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，開展特色活動(dòng)等，全面促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為“落實(shí)年”活動(dòng)和丹東經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、工作目標(biāo)

2009年全團(tuán)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的總體目標(biāo)是：建立“縣（市）區(qū)、高校一體化全覆蓋”的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作體系，實(shí)現(xiàn)青年創(chuàng)業(yè)基金規(guī)模300萬元，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍達(dá)到50人，建設(shè)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地55家，提供實(shí)習(xí)崗位550個(gè)，成立各級(jí)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)10家，完成實(shí)名制就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)2100人、農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)5000人，培養(yǎng)青年創(chuàng)業(yè)帶頭人200名，帶動(dòng)就業(yè)1200人，力爭(zhēng)使就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作覆蓋和影響青年。

三、主要任務(wù)

（一）完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作體系

1.完善理事會(huì)議制度。建立丹東市青年創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的青年企業(yè)家和黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位中負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的干部擔(dān)任促進(jìn)會(huì)的理事，聘請(qǐng)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作和管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家或?qū)W者作理事會(huì)顧問，力求建成人員層次較高，行業(yè)涉及較廣，工作開展扎實(shí)的青年創(chuàng)業(yè)服務(wù)組織。理事會(huì)將定期召開會(huì)議，青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)信息，商討有關(guān)問題及對(duì)策。各縣（市）、區(qū)團(tuán)委和高校團(tuán)委要做好創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和理事的推薦工作。

2.加強(qiáng)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)站建設(shè)。在成立丹東市青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)辦公室的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)縣（市）、區(qū)和高校團(tuán)組織的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)站建設(shè)，各團(tuán)委要根據(jù)實(shí)際情況和本地工作特點(diǎn)成立青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，或企業(yè)家導(dǎo)師俱樂部、創(chuàng)業(yè)青年俱樂部、高校KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部等組織，建立“縣（市）區(qū)、高校一體化全覆蓋”的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作體系。

（二）擴(kuò)大基金規(guī)模

1.創(chuàng)建丹東市青年創(chuàng)業(yè)基金會(huì)。依托丹東青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)建立基金會(huì)，向社會(huì)籌募不少于300萬元的創(chuàng)業(yè)基金，開展促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)和活動(dòng)，組織符合基金會(huì)規(guī)定的募捐活動(dòng)，支持青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論研究，獎(jiǎng)勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)帶頭人、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人，發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域友好交流與合作，同時(shí)完善基金管理辦法，提高基金使用效率。

2.實(shí)施青年創(chuàng)業(yè)小額貸款項(xiàng)目。以小額貸款為載體，以金融產(chǎn)品和服務(wù)方式創(chuàng)新為動(dòng)力，著力解決城市、農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)過程中的資金瓶頸問題，搭建青年創(chuàng)業(yè)的貸款平臺(tái)，完善青年創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，幫助應(yīng)屆、往屆大學(xué)畢業(yè)生、下崗失業(yè)青年、農(nóng)村青年、返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)。各級(jí)團(tuán)委要廣泛與商業(yè)銀行、農(nóng)村信用社等金融機(jī)構(gòu)聯(lián)系，加強(qiáng)合作，擴(kuò)大貸款受益面、覆蓋面，解決創(chuàng)業(yè)青年，特別是初次創(chuàng)業(yè)青年融資難問題。

（三）壯大創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍

有針對(duì)性地培養(yǎng)三類導(dǎo)師隊(duì)伍，即企業(yè)家導(dǎo)師隊(duì)伍、高校導(dǎo)師隊(duì)伍和縣（市）、區(qū)導(dǎo)師隊(duì)伍，為有不同需求的創(chuàng)業(yè)青年群體提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。各級(jí)團(tuán)委要廣泛整合資源，從青聯(lián)和青年企業(yè)家中選拔優(yōu)秀青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，同時(shí)聯(lián)合有關(guān)部門進(jìn)行社會(huì)招募；高校導(dǎo)師隊(duì)伍由各高校青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)站推薦，對(duì)在校大學(xué)生開展KAB、SYB創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。組織創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師深入到高校、社區(qū)和農(nóng)村青年中，圍繞青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)開展“青年創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)大講堂巡講”等特色活動(dòng)，為青年傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之道，在全社會(huì)營(yíng)造促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

（四）加強(qiáng)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地建設(shè)

團(tuán)市委、各縣（市）區(qū)和高校要聯(lián)合有關(guān)部門，開展“千企萬崗崗前實(shí)習(xí)行動(dòng)”，在全市建立55家青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，提供550個(gè)實(shí)習(xí)崗位。依托各類企業(yè)，以市場(chǎng)機(jī)制為準(zhǔn)則，以崗位需求為前提，面向在校大學(xué)生、下崗失業(yè)青年和農(nóng)村青年，建立“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”和網(wǎng)絡(luò)資源信息庫(kù)，鼓勵(lì)企業(yè)提供適宜的實(shí)習(xí)崗位，為青年積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)造條件，為企業(yè)選人用人搭建平臺(tái)。

（五）強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作

各縣（市）、區(qū)團(tuán)委、高校團(tuán)委要加強(qiáng)與相關(guān)部門的聯(lián)系，依托本地職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，普惠制培訓(xùn)基地和高校就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，聯(lián)合為青年提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，承擔(dān)好實(shí)名制就業(yè)培訓(xùn)2000人的任務(wù)。同時(shí)，打造創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)品牌，推廣KAB、SYB等行之有效的培訓(xùn)模式。各高校要面向在校大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃及素質(zhì)拓展，建立《個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃手冊(cè)》、素質(zhì)拓展檔案。各級(jí)團(tuán)委也可結(jié)合實(shí)際，自主開發(fā)和選用具有地方特色的培訓(xùn)模式，采用集中授課、創(chuàng)業(yè)講堂、見習(xí)基地實(shí)訓(xùn)、崗位練兵等方式，結(jié)合不同對(duì)象需求，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。

（六）運(yùn)用相關(guān)政策服務(wù)青年

各級(jí)團(tuán)組織和青年創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)要積極研究就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)優(yōu)惠政策，為青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢和網(wǎng)上信息。繼續(xù)聯(lián)合相關(guān)金融機(jī)構(gòu)，探索突破貸款擔(dān)保障礙，積極為青年創(chuàng)業(yè)和二次創(chuàng)業(yè)提供金融服務(wù)。通過導(dǎo)師輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等服務(wù)，全面培養(yǎng)青年創(chuàng)業(yè)帶頭人，帶動(dòng)廣大青年就業(yè)。

四、相關(guān)要求

1、提高認(rèn)識(shí)、明確職責(zé)。各級(jí)團(tuán)委必須要高度認(rèn)識(shí)做好當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我市青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要性和緊迫性，要認(rèn)真研究關(guān)于青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的政策，加強(qiáng)與勞動(dòng)就業(yè)部門、人事、財(cái)政部門以及金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，以服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)為第一要?jiǎng)?wù)，明確共青團(tuán)工作職責(zé)，全力推進(jìn)全市的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

2、加強(qiáng)宣傳、擴(kuò)大影響。各級(jí)團(tuán)委聯(lián)合地方媒體廣泛宣傳，提高青年對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度；通過典型示范引路，培育亮點(diǎn)；通過對(duì)工作進(jìn)行整體形象設(shè)計(jì)和推廣，打造品牌；通過與媒體合作開辟專欄，進(jìn)一步營(yíng)造青年創(chuàng)業(yè)良好社會(huì)氛圍。開通信息服務(wù)熱線，為青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供咨詢、指導(dǎo)和信息資源等服務(wù)。

各級(jí)團(tuán)委要把開展青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，并上報(bào)團(tuán)市委；對(duì)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年、創(chuàng)業(yè)致富帶頭人等先進(jìn)典型人物要做好推薦和備案，并上報(bào)到團(tuán)市委工農(nóng)部。聯(lián)系電話：2131213；傳真:2164096；E-mail：。

附：2009年丹東青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作指標(biāo)分解表

2009年丹東青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作指標(biāo)分解表

項(xiàng)目

單位青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍（名）青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地（家）見習(xí)崗位（個(gè)）實(shí)名制就業(yè)培（名）農(nóng)村青年培訓(xùn)（名）青年創(chuàng)業(yè)帶頭（名）帶動(dòng)就業(yè)人數(shù)（名）

東 港15880300100040240

鳳 城15880300100040240

寬 甸15880300100040240

振安區(qū)1244020050020120

振興區(qū)1244020050020120

元寶區(qū)1244010050020120

合作區(qū)1244010050020120

遼東學(xué)院13550200

遼寧地質(zhì)

篇2

目前，會(huì)東縣共建成1個(gè)孵化中心、1個(gè)產(chǎn)業(yè)園，5個(gè)“雙創(chuàng)”示范基地、10個(gè)青年人才實(shí)訓(xùn)基地，形成“創(chuàng)業(yè)苗圃-孵化器-加速器-產(chǎn)業(yè)園”的梯級(jí)孵化體系，培育各類雙創(chuàng)主體1300余戶，吸引了來自浙江、廣州、成都等地16家創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)落戶會(huì)東。

會(huì)東縣承辦了涼山州第四屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在涼山州第五屆、第六屆雙創(chuàng)大賽上連續(xù)兩年斬獲金獎(jiǎng)，四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽涼山賽區(qū)4個(gè)類別小組賽中，3個(gè)類別獲小組第一。

2019年7月27日，飛地論壇暨2019年四川省三州五縣飛地創(chuàng)服活動(dòng)在會(huì)東金江文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園舉行，活動(dòng)取得巨大成功。同時(shí)，會(huì)東縣與四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心簽訂“飛地創(chuàng)服”戰(zhàn)略合作協(xié)議，成為全省首批五個(gè)“創(chuàng)業(yè)飛地”試點(diǎn)縣域之一，建成三州唯一一個(gè)省級(jí)創(chuàng)業(yè)飛地孵化中心。力爭(zhēng)到2020年，全縣建成10個(gè)特色產(chǎn)業(yè)基地，培育創(chuàng)業(yè)主體1500個(gè)、孵化創(chuàng)新企業(yè)60家、各類專業(yè)合作社及家庭農(nóng)場(chǎng)3000個(gè)以上，力爭(zhēng)產(chǎn)值達(dá)到50億元。

二、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)地巡診意義重大

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中往往會(huì)遇到各種難題、瓶頸，而創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)地巡診的最終目的就是要“對(duì)癥下藥”，治好創(chuàng)業(yè)過程中的“疑難雜癥”。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)通過實(shí)地查看創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資源配置等情況，了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展、發(fā)展態(tài)勢(shì)及在操作過程中遇到的困難，根據(jù)項(xiàng)目所需資源渠道、資金短缺、發(fā)展規(guī)劃等問題，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供項(xiàng)目評(píng)估、管理咨詢、風(fēng)險(xiǎn)控制等創(chuàng)業(yè)扶持服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)者梳通經(jīng)營(yíng)思路，指明發(fā)展方向，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

三、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)地巡診工作安排

所謂凝聚產(chǎn)生力量，為成功舉辦此次創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)地巡診活動(dòng)，需要我們的工作人員、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)業(yè)者共同努力。

就業(yè)局：做好后勤保障服務(wù)工作，在服務(wù)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中扮演好“后勤管理組”的角色。全力做好全方位服務(wù)工作，要把做好青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作作為當(dāng)前和今后一段時(shí)期的重點(diǎn)工作來抓，通過開展就業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“飛地創(chuàng)服”論壇，建立高校畢業(yè)生見習(xí)基地、雙創(chuàng)孵化園和文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園，辦理創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，做好創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)等路徑，特別是要開展好眼下的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)地巡診活動(dòng)，為青年創(chuàng)業(yè)者提供全程跟蹤式服務(wù)，繼而逐步探索建立起一套系統(tǒng)性、成熟性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，充分調(diào)動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)積極性，激發(fā)青年創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)熱情。

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì):做好參謀規(guī)劃工作，在促進(jìn)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中扮演好“軍師”的角色。我們邀請(qǐng)來參加此次實(shí)地巡診活動(dòng)的導(dǎo)師，都是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)域取得了優(yōu)異成績(jī)的精英楷模，他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，擁有豐富的知識(shí)涵養(yǎng)，熟悉各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)，能為青年創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和有關(guān)法律、法規(guī)等方面的援助，幫助創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。在此次創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)地巡診活動(dòng)中，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)實(shí)地查看創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀、面對(duì)的困境，為創(chuàng)業(yè)者分析問題產(chǎn)生的根源，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供整改思路，指明發(fā)展優(yōu)勢(shì)和方向。

創(chuàng)業(yè)者：做好專業(yè)知識(shí)的重塑學(xué)習(xí)工作，在提升青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中扮演好“學(xué)徒”的角色。青年創(chuàng)業(yè)者要完全把自己當(dāng)做創(chuàng)業(yè)新人看待，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，熟練掌握創(chuàng)業(yè)過程中必備的財(cái)務(wù)、管理、營(yíng)銷等專業(yè)知識(shí)，深入了解國(guó)家和地方出臺(tái)的各類政策法規(guī)，虛心請(qǐng)教借鑒創(chuàng)業(yè)成功人士的有益經(jīng)驗(yàn)并與自身創(chuàng)業(yè)實(shí)際相融合，更好地應(yīng)對(duì)變換莫測(cè)的市場(chǎng)。在此次巡診活動(dòng)中，各位青年創(chuàng)業(yè)者不僅要相互交流學(xué)習(xí)、分享有益的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還要多多向?qū)焾F(tuán)隊(duì)求教，吸取經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)導(dǎo)師提出的整改方案要認(rèn)真思考，理順出一條新的經(jīng)營(yíng)發(fā)展思路。

四、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)地巡診工作要求

篇3

SYB的全稱是Start Your Business，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓(xùn)教程的一個(gè)重要組成部分，由聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織開發(fā)，為有愿望開辦中小企業(yè)的人員量身定制的培訓(xùn)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是國(guó)際勞工組織針對(duì)培養(yǎng)微小型企業(yè)經(jīng)營(yíng)者而開發(fā)的培訓(xùn)項(xiàng)目。經(jīng)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部引入我國(guó)后，部分省市進(jìn)行試點(diǎn)，取得了良好的效果，從而引入高校創(chuàng)業(yè)教育論文。高校SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不僅使學(xué)員的就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，更激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)微小企業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力，使學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)或未來成為微小企業(yè)的老板。

2.我校SYB培訓(xùn)簡(jiǎn)介

我校從2011年開始引進(jìn)SYB培訓(xùn)，到目前為止共培養(yǎng)SYB培訓(xùn)講師4名，對(duì)我校學(xué)生完成了6期培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)生180名。2014年開始使用人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司組織編寫的《創(chuàng)辦你的企業(yè)（大學(xué)生版）：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)手冊(cè)》，由于培訓(xùn)手冊(cè)的知識(shí)和創(chuàng)業(yè)故事貼近大學(xué)生現(xiàn)實(shí)，深受學(xué)生的喜愛，培訓(xùn)效果較好。到目前為止，我校參加培訓(xùn)并已成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有8名，占培訓(xùn)學(xué)生的4.44%。目前我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率僅為0.3%，這也證明SYB的開展確實(shí)提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率。

二 存在問題

1.受眾群體小，覆蓋面不廣

現(xiàn)階段，很多高校SYB已經(jīng)向全體學(xué)生開放，在我校雖受到學(xué)生的歡迎，但是SYB的受眾范圍仍然很小，覆蓋面不廣。受師資條件等限制，SYB培訓(xùn)一般是一年舉辦一到兩期，每期1～2個(gè)班，受SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)小班化教學(xué)特點(diǎn)的限制，培訓(xùn)的人數(shù)十分有限。許多大學(xué)生對(duì)SYB及創(chuàng)業(yè)并不了解，參加意愿也不明顯。就業(yè)指導(dǎo)部門只能采取下指標(biāo)、由各教學(xué)院系推薦參加的方式，由于人員篩選標(biāo)準(zhǔn)的限制，使得選拔的多為學(xué)習(xí)成績(jī)好或者管理能力強(qiáng)的學(xué)生干部，而一些有很強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意愿或者已經(jīng)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，由于成績(jī)一般或表現(xiàn)不突出往往無法選上，失去參與系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。由于課程培訓(xùn)模式的限制，使得SYB大大降低了培訓(xùn)的實(shí)際有效覆蓋面。

2.師資力量薄弱

由于創(chuàng)業(yè)教育目前在我院還沒有面向全體學(xué)生，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效果不是很理想，導(dǎo)致學(xué)院對(duì)創(chuàng)業(yè)教育還不夠重視，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的管理不明確，職責(zé)不明，管理不力，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師少，且都為兼職，專業(yè)程度不夠。很多開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教師要么是就業(yè)指導(dǎo)師，要么是高校中的思想政治教育工作者，他們多為兼職教學(xué)人員，接受短期的SYB創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)后即上崗進(jìn)行教學(xué)，他們自身缺乏切合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程的實(shí)踐，在教學(xué)過程中往往感到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，有紙上談兵之感。此外，由于經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)校也難以聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)成效的企業(yè)家真正參與到SYB培訓(xùn)中，即使聘請(qǐng)企業(yè)家，往往也只是談?wù)剛€(gè)人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，并不能就企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程及遇到問題的具體解決辦法詳細(xì)講解。如此情況，造成SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資力量薄弱，制約了課程的進(jìn)一步優(yōu)化。

3.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)缺乏有效的評(píng)估體系

教學(xué)評(píng)估體系是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估制度，通過合理的考核方式可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和檢驗(yàn)教學(xué)效果，但目前高職院校的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)和衡量教學(xué)效果，還沒有形成完整的評(píng)價(jià)體系。有些院校通過課程考試來評(píng)價(jià)，而多數(shù)高職院校的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)只通過撰寫一份簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書便可通過考核，考核環(huán)節(jié)過于簡(jiǎn)單。而且學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大多局限于虛擬的項(xiàng)目和虛擬的環(huán)境，甚至其中的市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)營(yíng)銷部分學(xué)生根本沒有真正去做，而是通過網(wǎng)絡(luò)或者是自己的主觀想象完成。沒有與企業(yè)、社會(huì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的感受性不強(qiáng)，課程的考核效果不夠理想。

4.沒有建立后續(xù)的支持服務(wù)體系

培訓(xùn)結(jié)束后那些具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿和具備一定資源且有能力的學(xué)員在以后的創(chuàng)業(yè)過程中還會(huì)遇到各種各樣的困難，大多數(shù)學(xué)員要付諸行動(dòng)，需要一定的扶持。目前我校還沒有建檔跟蹤服務(wù)和后續(xù)支持服務(wù)體系，對(duì)學(xué)生的扶持僅限于培訓(xùn)導(dǎo)師出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心。據(jù)了解，目前大多數(shù)高職院校這方面做得不夠完善。

三 解決措施

1.擴(kuò)寬學(xué)生的選擇面，增大培訓(xùn)的覆蓋面

SYB培訓(xùn)課程具有針對(duì)性，主要針對(duì)兩種人，一是想開辦小企業(yè)的人，二是已經(jīng)創(chuàng)辦小企業(yè)，但經(jīng)營(yíng)時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏經(jīng)營(yíng)企業(yè)系統(tǒng)知識(shí)的人。目前高職院校的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要是針對(duì)少數(shù)有較系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，通過SYB培訓(xùn)讓他們掌握創(chuàng)業(yè)技能，很少有學(xué)校面對(duì)全體在校生進(jìn)行SYB培訓(xùn)。其實(shí)，SYB培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、開拓性工作都有很好的引導(dǎo)作用。因此，針對(duì)SYB創(chuàng)業(yè)課程的作用，我們可以做出相應(yīng)的教學(xué)模式調(diào)整。對(duì)于創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈、在校期間有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)資源的學(xué)生，仍采用SYB的規(guī)范模式進(jìn)行培訓(xùn)，教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)實(shí)踐類的創(chuàng)業(yè)者。同時(shí)將SYB的課程作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與修改，將課程設(shè)置從公共選修和公共必修兩個(gè)維度切入人才培養(yǎng)方案，面向全體在校學(xué)生。在課程講授方面主要側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)的開發(fā)、創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的塑成等方面，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另外，可以把SYB課程中的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等與大學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)結(jié)合，嵌入就業(yè)指導(dǎo)課程的創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，通過這樣的方法有效地把SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)融入教學(xué)課程體系中。還可以幫助院團(tuán)委成立創(chuàng)客空間等創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，在社團(tuán)素質(zhì)培訓(xùn)中融入大學(xué)生SYB培訓(xùn)，再由社團(tuán)開展相應(yīng)的活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)意大賽、模擬創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念大賽等，把SYB的理念和工作模式作為比賽的一種使用方式進(jìn)行推廣，通過多種方式擴(kuò)大SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的覆蓋面以及影響。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)

加強(qiáng)SYB的師資隊(duì)伍建設(shè)是深化創(chuàng)業(yè)教育的最重要基礎(chǔ)。目前，高職院校中具備開展SYB培訓(xùn)素質(zhì)的教師相對(duì)較少，且招生就業(yè)處和教務(wù)處對(duì)創(chuàng)業(yè)教育職責(zé)不明，因此高職院校應(yīng)迅速建立獨(dú)立的SYB培訓(xùn)隊(duì)伍，并設(shè)部門專職負(fù)責(zé)管理。在進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，要注意多元化的籌建方式。首先，可以從學(xué)校內(nèi)部選拔適合的教師參加培訓(xùn)，如可依托團(tuán)委、學(xué)生處、招生就業(yè)處等部門具有經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)工作人員、院系就業(yè)輔導(dǎo)員、具有創(chuàng)業(yè)教育背景的老師，選拔適合的培養(yǎng)對(duì)象，參加政府的SYB培訓(xùn)師等專項(xiàng)類型的培訓(xùn)。其次，可以帶領(lǐng)培訓(xùn)教師去大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作做得好的高校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念與系統(tǒng)化的SYB培訓(xùn)理念和培訓(xùn)方法;再次，可以采取深化校企合作的方式，邀請(qǐng)企業(yè)家（特別是校友資源）等擔(dān)任學(xué)校的客座教授，定期為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，以此為契機(jī)，讓學(xué)校的SYB培訓(xùn)老師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性，既能增強(qiáng)師資力量，也能有效地整合社會(huì)資源。

3.建立合理的考核評(píng)價(jià)體系

對(duì)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)不但能夠了解學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，還能了解培訓(xùn)內(nèi)容和形式上存在的問題，以便及時(shí)調(diào)整，同時(shí)也能提高學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的重視程度，保證培訓(xùn)效果，從而使培訓(xùn)形成良性循環(huán)發(fā)展。但目前高校中關(guān)于SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)考核體系的標(biāo)準(zhǔn)還是存在簡(jiǎn)單化、隨性化的弊端。根據(jù)SYB培訓(xùn)的高度參與性特點(diǎn)，結(jié)合高校課程考核評(píng)價(jià)體系，把SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的考核可以細(xì)分為形成性考核和總結(jié)性考核。形成性考核占總成績(jī)的40%，考核學(xué)員在培訓(xùn)過程中的表現(xiàn)情況，主要包括學(xué)員在創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)上的具體表現(xiàn)，由老師進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)分，再按照各章節(jié)的權(quán)重分值進(jìn)行統(tǒng)一的過程考核評(píng)分。總結(jié)性考核主要由創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、實(shí)踐考評(píng)組成，各占30%;對(duì)于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，可以從市場(chǎng)分析與推廣是否完善、團(tuán)隊(duì)管理是否合理、個(gè)人評(píng)估以及資金預(yù)算是否充分等幾個(gè)主要項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審;實(shí)踐考評(píng)是引入模擬創(chuàng)業(yè)軟件，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)使學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際，以平臺(tái)中模擬創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)實(shí)戰(zhàn)操作作為實(shí)踐考核。最后把各項(xiàng)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出學(xué)員的總成績(jī)，只有成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀，方可頒發(fā)SYB培訓(xùn)的結(jié)業(yè)證。通過合理的成績(jī)考核，提高培訓(xùn)學(xué)員的積極性，量化培訓(xùn)的效果，推動(dòng)SYB培訓(xùn)的優(yōu)化發(fā)展。

4.建立完善的后續(xù)服務(wù)體系

SYB培訓(xùn)并不是“臨門一腳”，而要做到“扶上馬，送一程”。后續(xù)服務(wù)并不單是培訓(xùn)教師的事，而應(yīng)該由創(chuàng)業(yè)教育管理部門或就業(yè)處、團(tuán)委等聯(lián)合起來，建立培訓(xùn)學(xué)員檔案管理與跟蹤服務(wù)，深入了解學(xué)員在創(chuàng)業(yè)過程中需要哪些服務(wù)與支持，從而更好地完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)培訓(xùn)效果;建立完善的后續(xù)服務(wù)體系，聘請(qǐng)法律、財(cái)會(huì)等專業(yè)的老師擔(dān)當(dāng)顧問，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，提供專業(yè)化、高質(zhì)量的后續(xù)服務(wù)，增強(qiáng)實(shí)踐效果。

四 總結(jié)

在高職院校中開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可以使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到整體的提高，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力的知識(shí)支持;獲得國(guó)際勞工組織與中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的SYB培訓(xùn)結(jié)業(yè)證，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)還可以獲得國(guó)家提供的政府貼息小額貸款，解決創(chuàng)業(yè)資金的問題，這使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和成功率都得到了提高;SYB培訓(xùn)，更是將創(chuàng)業(yè)滲透于人們生活中的一種思維方式和行為模式，這種創(chuàng)業(yè)精神也正是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育所要達(dá)成的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]孫志明.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2011（2）

[2]吳志鋒.高校SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程教學(xué)探析[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）

[3]王西瓊.高職院校SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施探討——基于瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐[J].網(wǎng)友世界·云教育，2014（9）

篇4

二、工作目標(biāo)

從2012年開始，每個(gè)縣（市、區(qū)）選擇1個(gè)有一定基礎(chǔ)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)為試點(diǎn)，以“培訓(xùn)+孵化+培育”為基本模式，通過試點(diǎn)的示范帶動(dòng)，力爭(zhēng)培育10000名從事電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的青年、新引進(jìn)和培育10家電子商務(wù)骨干企業(yè)，到十二五末爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)全市電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模和競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升，產(chǎn)業(yè)集聚程度不斷提高，網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)輻射度和綜合實(shí)力更加凸顯，支撐體系進(jìn)一步完善，電子商務(wù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域深入應(yīng)用，開創(chuàng)服務(wù)于生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、具有特色的電子商務(wù)發(fā)展新局面。

三、基本原則

一要促進(jìn)虛擬市場(chǎng)與實(shí)體市場(chǎng)的融合。把電子商務(wù)作為實(shí)體市場(chǎng)與虛擬市場(chǎng)相互融合的實(shí)現(xiàn)形式，依托有形市場(chǎng)發(fā)展基礎(chǔ)加快網(wǎng)絡(luò)虛擬市場(chǎng)發(fā)展提升，以網(wǎng)絡(luò)虛擬市場(chǎng)發(fā)展促進(jìn)有形市場(chǎng)可持續(xù)繁榮。

二要促進(jìn)電子產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合。要把電子商務(wù)逐步滲透到工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品銷售和青年群體工作生活的各環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)傳統(tǒng)工商企業(yè)積極應(yīng)用電子商務(wù)領(lǐng)域，引導(dǎo)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)戶由實(shí)體銷售向網(wǎng)上交易轉(zhuǎn)型。積極發(fā)動(dòng)并支持傳統(tǒng)制造業(yè)、商貿(mào)業(yè)及金融、物流、會(huì)展等服務(wù)領(lǐng)域企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)拓展市場(chǎng)。

三要促進(jìn)現(xiàn)代營(yíng)銷手段與傳統(tǒng)營(yíng)銷手段的融合。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是企業(yè)向消費(fèi)者提品和服務(wù)的另一個(gè)渠道。要引導(dǎo)青年網(wǎng)商和企業(yè)處理好網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與傳統(tǒng)營(yíng)銷的整合，創(chuàng)新傳統(tǒng)營(yíng)銷的組合策略和手段，利用電子商務(wù)手段拓寬采購(gòu)、銷售渠道，變革經(jīng)營(yíng)方式，優(yōu)化供應(yīng)鏈與價(jià)值鏈。

四、工作內(nèi)容

（一）宣傳發(fā)動(dòng)。要充分利用各類媒體和活動(dòng)等有效形式，積極引導(dǎo)廣大青年充分認(rèn)識(shí)開展電子商務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義并踴躍參與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，積極引導(dǎo)廣大企業(yè)充分認(rèn)識(shí)提高企業(yè)信息化水平、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深遠(yuǎn)意義從而積極發(fā)展電子商務(wù)建設(shè)。要通過宣傳與推薦一批成功應(yīng)用電子商務(wù)的典型青年、示范企業(yè)和優(yōu)秀網(wǎng)站，不斷擴(kuò)大示范效應(yīng)，形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

（二）培訓(xùn)拉動(dòng)。進(jìn)一步深化青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高廣大青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)技能，引導(dǎo)和幫助更多有志于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的青年從事電子商務(wù)工作。實(shí)現(xiàn)培育1萬名以上青年參與網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，從而培育壯大我市青年網(wǎng)商隊(duì)伍。全市青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，將納入全市共青團(tuán)組織開展的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目化工作體系，進(jìn)行專項(xiàng)考核和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。

（三）試點(diǎn)推動(dòng)。在每個(gè)縣（市、區(qū)）選擇1個(gè)基礎(chǔ)較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展農(nóng)村電子商務(wù)試點(diǎn)工作。通過試點(diǎn)先行，探索經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮以點(diǎn)帶面作用，進(jìn)行示范推廣。

（四）導(dǎo)師帶動(dòng)。統(tǒng)籌整合網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者的力量，建立完善電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，以“項(xiàng)目+導(dǎo)師”的模式，開展各種靈活多樣的指導(dǎo)對(duì)接活動(dòng)，為青年網(wǎng)商提供技術(shù)對(duì)接、產(chǎn)業(yè)鏈接、市場(chǎng)對(duì)接、經(jīng)驗(yàn)對(duì)接式的指導(dǎo)。團(tuán)市委將建立市級(jí)電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，并開辦青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)論壇。各團(tuán)縣（市、區(qū)）委也要相應(yīng)成立導(dǎo)師隊(duì)伍，并舉辦青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)論壇，指導(dǎo)和幫助更多的青年從事電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。

（五）內(nèi)外互動(dòng)。在堅(jiān)持對(duì)內(nèi)培育和扶持本土電子商務(wù)骨干企業(yè)做大做強(qiáng)的同時(shí)，對(duì)外要積極引進(jìn)一些有較強(qiáng)影響力的外地網(wǎng)商落戶我市開展業(yè)務(wù)，加快形成集聚效應(yīng)。

（六）政策助動(dòng)。首先要對(duì)國(guó)家、省、市政府有利于電子商務(wù)發(fā)展、有利于青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策進(jìn)行專門研究和整合，讓青年了解、學(xué)會(huì)運(yùn)用并貫徹落實(shí)。其次要爭(zhēng)取黨委政府的重視，助推政府相關(guān)部門在微觀層面上出臺(tái)有利于加快電子商務(wù)發(fā)展的相關(guān)優(yōu)惠和扶持政策，加大電子商務(wù)重點(diǎn)應(yīng)用示范項(xiàng)目扶持力度，優(yōu)化電子商務(wù)發(fā)展環(huán)境。

（七）各方聯(lián)動(dòng)。電子商務(wù)是一項(xiàng)應(yīng)用面廣、技術(shù)性強(qiáng)、涉及面寬的社會(huì)信息化系統(tǒng)工程。各級(jí)團(tuán)組織要善于借助政府力量，主動(dòng)與有關(guān)部門溝通聯(lián)系，密切配合，尋求合作，建立健全黨委政府、團(tuán)組織、相關(guān)部門和社會(huì)各界廣泛參與的促進(jìn)青年電子商務(wù)建設(shè)的工作合作機(jī)制，形成工作合力，全力推動(dòng)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

五、主要任務(wù)和具體舉措

（一）實(shí)施青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工程。全市各級(jí)團(tuán)組織要把開展青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)作為今后一個(gè)時(shí)期實(shí)施青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的一項(xiàng)主要內(nèi)容，依托中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、成職校等專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)施不同層級(jí)、不同類別的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。各縣級(jí)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)組織主要以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)基本技能培訓(xùn)為主，團(tuán)市委將聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)技能提升培訓(xùn)為主，力爭(zhēng)2012年全市開展基本技能培訓(xùn)20期以上，培訓(xùn)青年2000人以上，培訓(xùn)高等級(jí)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)人才200人以上。

1、建立淘寶大學(xué)分校。團(tuán)市委將聯(lián)合相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極與淘寶公司對(duì)接，爭(zhēng)取在建立淘寶大學(xué)分校，同時(shí)在各縣（市、區(qū)）建立淘寶大學(xué)教學(xué)工作站，并努力培養(yǎng)一批有具有相應(yīng)培訓(xùn)資質(zhì)的淘寶大學(xué)培訓(xùn)講師。

2、成立青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)。在全市范圍內(nèi)挖掘一批有成功的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、有豐富的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功創(chuàng)業(yè)者，成立青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，聘任他們?yōu)榧媛氈v師，引導(dǎo)他們成為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷的宣講者，提供技術(shù)服務(wù)和營(yíng)銷策略的志愿者，為廣大網(wǎng)創(chuàng)青年帶去實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，幫助解決網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的實(shí)際困難。

3、舉辦網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)論壇。團(tuán)市委和各縣（市、區(qū)）團(tuán)委要定期、不定期開辦網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)論壇，邀請(qǐng)?zhí)詫毠镜膶I(yè)人事、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的成功者，為廣大網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)青年解讀最新的電子商務(wù)政策、營(yíng)銷技能技巧以及網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)心路歷程，讓網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)青年少走彎路，在第一時(shí)間掌握最新的技術(shù)技能。

4、建立青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地。通過挖掘一些規(guī)模較大的電子商務(wù)企業(yè)，積極建立青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地。加強(qiáng)對(duì)見習(xí)基地的指導(dǎo)和管理，增強(qiáng)基地對(duì)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)青年的吸引力，著力提升見習(xí)對(duì)接率。積極推薦培訓(xùn)學(xué)員或有一定基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)青年到見習(xí)基地開展為期1至6個(gè)月的見習(xí)，了解網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的相關(guān)流程，掌握網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能。力爭(zhēng)全市建立創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地20個(gè)以上，成功對(duì)接上崗見習(xí)200人以上。

（二）實(shí)施青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)幫扶工程。在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要著重在幫助青年開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)上下功夫，要著力幫助解決資金、技術(shù)、項(xiàng)目等各方面的實(shí)際困難。2012年力爭(zhēng)幫助800名青年在網(wǎng)上成功創(chuàng)業(yè)。

1、建立青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)技術(shù)服務(wù)中心。依托12355青少年服務(wù)臺(tái)等機(jī)構(gòu)，整合學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等資源，以青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)為支撐團(tuán)隊(duì)、成立集呼叫、轉(zhuǎn)接、技術(shù)服務(wù)、營(yíng)銷咨詢?yōu)橐惑w的技術(shù)服務(wù)中心，堅(jiān)持以公益性為主、市場(chǎng)化為輔運(yùn)行原則，為創(chuàng)業(yè)青年提供網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的具體服務(wù)。

2、建立綜合性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。依托專業(yè)網(wǎng)站，建立集信息服務(wù)、技術(shù)咨詢、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、營(yíng)銷推廣、經(jīng)驗(yàn)交流、網(wǎng)上培訓(xùn)、為一體的綜合性電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)青年提供網(wǎng)上即時(shí)服務(wù)。

3、建立網(wǎng)貨供應(yīng)服務(wù)平臺(tái)。依托青年企業(yè)家協(xié)會(huì)、青農(nóng)協(xié)、網(wǎng)商協(xié)會(huì)，挖掘一批可供網(wǎng)上銷售的產(chǎn)品，并通過市場(chǎng)化運(yùn)作在市區(qū)和9個(gè)縣（市、區(qū)）網(wǎng)上銷售產(chǎn)品供貨實(shí)體平臺(tái)和網(wǎng)上供貨基地，并建立網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)，為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)青年提供網(wǎng)上銷售對(duì)接服務(wù)。

4、提供網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)信貸扶持。結(jié)合農(nóng)村青年信用示范戶建設(shè)，聯(lián)合中國(guó)人民銀行、中國(guó)銀行、信用聯(lián)社、農(nóng)行等金融機(jī)構(gòu)，根據(jù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)青年不同的階段的不同需求，開展不同層次、類別的信貸產(chǎn)品，解決創(chuàng)業(yè)青年的缺資金問題。

（三）實(shí)施青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)示范培育工程。以典型引導(dǎo)、示范帶動(dòng)為要求，開展農(nóng)村電子商務(wù)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、青年電子商務(wù)示范村和電子商務(wù)示范企業(yè)創(chuàng)建，并進(jìn)行重點(diǎn)培育，扶強(qiáng)一批農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)，孵化一批農(nóng)村電子商務(wù)重點(diǎn)村鎮(zhèn)。

1、電子商務(wù)示范企業(yè)創(chuàng)建。在綜合經(jīng)營(yíng)規(guī)模、盈利能力、經(jīng)營(yíng)模式和發(fā)展?jié)摿Φ纫氐幕A(chǔ)上，根據(jù)區(qū)域、行業(yè)，以及帶動(dòng)性開展電子商務(wù)示范企業(yè)創(chuàng)建，評(píng)選出一批電子商務(wù)示范企業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)培育。

2、電子商務(wù)示村鎮(zhèn)創(chuàng)建。在全市開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村電子商務(wù)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇一批電子商務(wù)企業(yè)相對(duì)集聚、扶持帶動(dòng)明顯、發(fā)展?jié)摿?yōu)良的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村進(jìn)行命名表彰，并對(duì)成功的運(yùn)作模式進(jìn)行探索總結(jié)和推廣。

3、培育一批電子商務(wù)零售產(chǎn)業(yè)。針對(duì)各縣（市、區(qū)）的產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，培育挖掘一批適應(yīng)農(nóng)村電子商務(wù)銷售的產(chǎn)業(yè)。如縉云的戶外運(yùn)動(dòng)裝備產(chǎn)業(yè)、汽車用品產(chǎn)業(yè)，慶元的竹木家居產(chǎn)業(yè)，遂昌的竹炭產(chǎn)業(yè)，以及全市各地的土特產(chǎn)行業(yè)等。

4、培育十大網(wǎng)商品牌。通過市十大網(wǎng)商評(píng)選活動(dòng)，不斷挖掘和發(fā)現(xiàn)一批在農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)過程中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，并通過表彰和宣傳，擴(kuò)大青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的影響力，引領(lǐng)更多的青年投身農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)，開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。

（四）實(shí)施青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)保障工程。通過建立組織、爭(zhēng)取資金、出臺(tái)政策，為開展農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)和青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，提供組織領(lǐng)導(dǎo)、工作經(jīng)費(fèi)、政策、人才等各方面的保障。

1、建立領(lǐng)導(dǎo)小組和聯(lián)席會(huì)議制度。成立由市政府牽頭，團(tuán)市委、市經(jīng)信委、市商務(wù)局、市農(nóng)辦、市財(cái)政局、市人力資源社會(huì)保障局、市工商局相關(guān)部門及有關(guān)金融機(jī)構(gòu)組成的農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)及青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并建立聯(lián)席會(huì)議制度，領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)全市農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)和青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)行動(dòng)工作。

2、完善青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)組織。要進(jìn)一步完善市青年網(wǎng)商聯(lián)盟及各地的網(wǎng)店協(xié)會(huì)等各類協(xié)會(huì)組織，通過自我管理、自我服務(wù)，為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)青年提供交流服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)青年實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)發(fā)展。

3、充分整合資源提供資金保障。團(tuán)市委將統(tǒng)籌財(cái)政專項(xiàng)資金、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基金建立市青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)基金，用于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、培育獎(jiǎng)勵(lì)、活動(dòng)開展和工作運(yùn)行。各地也要積極爭(zhēng)取財(cái)政和相關(guān)企業(yè)的支持建立相應(yīng)的專項(xiàng)工作資金，為推動(dòng)農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)和青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)提供資金保障。

4、制定出臺(tái)相關(guān)政策。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，推動(dòng)市政府出臺(tái)《關(guān)于推動(dòng)農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)的意見》，就稅收、規(guī)費(fèi)、融資、用地等方面出臺(tái)具體的優(yōu)惠政策，進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展環(huán)境，切實(shí)保障農(nóng)村電子商務(wù)和青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。

5、培養(yǎng)后備人才隊(duì)伍。依托學(xué)院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院，分別創(chuàng)建兩個(gè)集培訓(xùn)指導(dǎo)、資金幫扶、后臺(tái)支撐、營(yíng)銷策劃、活動(dòng)宣傳、政策支持為一體的青年大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地，建議和支持學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院完善和提升與電子商務(wù)發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化大學(xué)生電子商務(wù)技能教育培訓(xùn)。各縣（市、區(qū)）也要積極爭(zhēng)取在職業(yè)高中和職業(yè)中專中建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)孵化基地、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班，為的電子商務(wù)發(fā)展培養(yǎng)后備人才隊(duì)伍。

（五）開展青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)周活動(dòng)。通過全市上下聯(lián)動(dòng)，以團(tuán)市委主辦、各縣（市、區(qū)）團(tuán)委承辦的形式，集中時(shí)間，統(tǒng)一開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)，以擴(kuò)大農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)和青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的影響力。

1、舉辦網(wǎng)商產(chǎn)品展會(huì)。通過市場(chǎng)運(yùn)作、服務(wù)外包的形式舉辦網(wǎng)上零售商品展銷交易會(huì)，一方面擴(kuò)大網(wǎng)商的產(chǎn)品知名度，另一方面為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)青年提供網(wǎng)絡(luò)供貨平臺(tái)。

2、開展青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)大賽。通過項(xiàng)目書、網(wǎng)上營(yíng)銷策略、網(wǎng)店門面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的評(píng)選，發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)人才，挖掘一批電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)和幫助廣大青年積極投身電子商務(wù)實(shí)踐，帶動(dòng)并激發(fā)全社會(huì)發(fā)展和應(yīng)用電子商務(wù)的活力。

3、舉辦網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投資商洽會(huì)。通過商洽會(huì)引進(jìn)一批優(yōu)秀的電子商務(wù)企業(yè)，引領(lǐng)電子商務(wù)發(fā)展。

4、舉辦一次高峰論壇。邀請(qǐng)全國(guó)知名的電子商務(wù)企業(yè)老總到開展主題演講和見面，為廣大創(chuàng)業(yè)青年提供電子商務(wù)務(wù)發(fā)展最前沿的信息。

（六）努力創(chuàng)建一個(gè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園區(qū)。爭(zhēng)取依托信息產(chǎn)業(yè)園，創(chuàng)建市青年網(wǎng)商電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園，給入駐青年網(wǎng)商提供“辦公+倉(cāng)儲(chǔ)+技術(shù)支持+融資+管理咨詢+其他增值業(yè)務(wù)”的全方位服務(wù)。青年網(wǎng)商電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園設(shè)立辦公室，并配套建立攝影室、培訓(xùn)室、休閑室、貨梯等，將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)青年集中起來，將個(gè)人網(wǎng)商轉(zhuǎn)變?yōu)楸F(tuán)經(jīng)營(yíng)模式，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的資源整合，協(xié)同共贏，并給予租金、物業(yè)管理等費(fèi)用上的減免優(yōu)惠政策，另外還提供注冊(cè)公司、商標(biāo)注冊(cè)咨詢及會(huì)計(jì)服務(wù)、申請(qǐng)?zhí)詫毶坛恰⑸唐放恼铡⒕W(wǎng)店裝修、網(wǎng)頁(yè)制作、聯(lián)合推廣、集中發(fā)貨、專家講壇、融資服務(wù)等一系列的增值服務(wù)，切實(shí)扶持更多青年通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)或再就業(yè)。

六、推進(jìn)步驟

（一）調(diào)查準(zhǔn)備階段（2012年1月前）

1、調(diào)查摸底。

①摸清本地從事電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)青年群體的基本情況，包括目前從業(yè)人數(shù)、網(wǎng)上銷售總額等基礎(chǔ)工作數(shù)據(jù)；

②摸清1份具有發(fā)展前景的本地電子商務(wù)企業(yè)名單和1份有較強(qiáng)影響力的外地電子商務(wù)企業(yè)名單；

③摸清鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的工作基礎(chǔ)狀況，選擇確定基礎(chǔ)較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）開展電子商務(wù)試點(diǎn)工作。

2、細(xì)化方案。在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化具體工作子方案，并出臺(tái)相關(guān)的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。各縣（市、區(qū)）制定相應(yīng)的實(shí)施方案，各試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)制定具體試點(diǎn)方案。

3、組織保障。成立全市農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，并明確各相關(guān)部門的工作職責(zé)。各縣（市、區(qū)）和試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)相應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室負(fù)責(zé)對(duì)具體工作的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施。

（二）第一推動(dòng)階段（2012年2月至11月）

1、動(dòng)員部署（2月前）。全面啟動(dòng)電子商務(wù)建設(shè)工作。

2、試點(diǎn)探索（2月至10月）。在每個(gè)縣（市、區(qū)）選1個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展農(nóng)村電子商務(wù)試點(diǎn)探索，并于3月份召開全市農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)。

3、成立淘寶大學(xué)分校，并建立網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)（5月）

4、開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（3月至10月）。

①團(tuán)市委舉辦市電子商務(wù)青年人才示范培訓(xùn)班，對(duì)已從事電子商務(wù)的青年網(wǎng)商進(jìn)行提升強(qiáng)化培訓(xùn)，進(jìn)一步幫助他們做強(qiáng)做大；

②各團(tuán)縣（市、區(qū)）委采取項(xiàng)目化管理運(yùn)作方式，全面開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，培育2000名以上青年從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)；

③積極舉辦市青年電子商務(wù)論壇；

5、出臺(tái)市農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)扶持政策。

6、成立青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)中心，并建立綜合網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)（7月前）。

7、舉辦青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)周系列活動(dòng)（10-11月）。

（三）中期總結(jié)評(píng)估階段（2012年11月至12月）

1、主要是通過開展調(diào)研督查、提煉總結(jié)，掌握各地各領(lǐng)域工作成效，在此基礎(chǔ)上調(diào)整工作方案，細(xì)化目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步明確主攻方向和探索重點(diǎn)。

2、召開青年電子商務(wù)建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)，并進(jìn)行階段性的總結(jié)表彰，并部署深化電子商務(wù)建設(shè)的具體措施。

（四）第二推動(dòng)階段（2013年1月至2015年）

1、對(duì)電子商務(wù)建設(shè)進(jìn)行全面的宣傳，進(jìn)一步營(yíng)造青年網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

2、創(chuàng)建市電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園。

3、按照新的目標(biāo)、任務(wù)和要求，深化實(shí)踐探索，加大推進(jìn)力度，完成各項(xiàng)建設(shè)工作任務(wù)。

七、工作要求

篇5

除開設(shè)SIYB課程外，我們還應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育滲透到日常專業(yè)教育中，做到工學(xué)結(jié)合。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師分散在各系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神始終貫徹到整個(gè)教育教學(xué)過程中。學(xué)院可進(jìn)行以下三種形式的探索：一是“引進(jìn)來”的工學(xué)結(jié)合，即在學(xué)院內(nèi)建立工作坊，引入企業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)；二是“送出去”的工學(xué)結(jié)合，即將學(xué)生送到與專業(yè)相對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；三是該專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要通過導(dǎo)師的指導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的開發(fā)及營(yíng)運(yùn)。

2 分析典型案例，舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃

啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思考需要通過對(duì)典型的、有特色的創(chuàng)業(yè)案例的分析和討論，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人實(shí)際能力，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的功效。學(xué)生的規(guī)劃和方案需要聘請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)行分析、總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，這樣使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和正確的創(chuàng)業(yè)程序、創(chuàng)業(yè)方法有一定的了解。

實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的方法之一是創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是可以提高創(chuàng)造能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學(xué)院每年都舉辦一次大型創(chuàng)業(yè)比賽，但積極創(chuàng)造條件，盡可能多地開展類似的活動(dòng)，并積極組織學(xué)生積極參與。學(xué)生要在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽過程中經(jīng)過組隊(duì)、選項(xiàng)目、培訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)規(guī)劃以及現(xiàn)場(chǎng)答辯等階段。學(xué)生通過參與這個(gè)過程，獲得了寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神，提高了溝通交流和組織管理能力。這樣，高職院校在探索創(chuàng)業(yè)教育模式的過程中，可以通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽這個(gè)載體，構(gòu)建培養(yǎng)模式和訓(xùn)練體系，學(xué)生可以在學(xué)校練就好自主創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

3 營(yíng)造積極的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，滲透創(chuàng)業(yè)激情

校園文化直接影響學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，間接起到對(duì)學(xué)生素質(zhì)有著潛移默化的作用。因此，各類社團(tuán)圍繞創(chuàng)業(yè)教育必須由學(xué)院引起重視來開展活動(dòng)。一是注重整合自身現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育資源，發(fā)揮現(xiàn)有資源的教育價(jià)值邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)教育專家和創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家到校為在校學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)專題講座和創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會(huì)等。二是邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生和在校生現(xiàn)身說法，需要用身邊的成功人士自身艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷來打開學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潛在能力，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)典型對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的示范和引領(lǐng)作用。三是充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)勵(lì)志社這一學(xué)生社團(tuán)的功效，需要有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，通過對(duì)創(chuàng)業(yè)論壇傳遞創(chuàng)業(yè)的信息、開展創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。通過聘請(qǐng)人力資源和社會(huì)保障局、銀行、工商、稅務(wù)等部門的專業(yè)人士來校講解創(chuàng)業(yè)政策，例如怎樣申請(qǐng)貸款、怎樣申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照、怎樣納稅等知識(shí)，多渠道為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。

4 實(shí)施創(chuàng)業(yè)孵化，提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)

銅仁市正在籌建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街，通過對(duì)經(jīng)費(fèi)、技能陪練、場(chǎng)地等全方位地提供大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，保證大學(xué)生可以更好提高創(chuàng)業(yè)技能，與此同時(shí)，市政府也在努力指導(dǎo)大學(xué)生可以學(xué)以致用，使得其專業(yè)同創(chuàng)業(yè)能力、地方實(shí)際經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)能很好地相結(jié)合發(fā)展，開展科學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)一條街的設(shè)立不僅是通過優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)條件搭建了一個(gè)為大學(xué)生更好創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，同時(shí)也對(duì)各個(gè)不同領(lǐng)域的科技創(chuàng)新、科研及文化產(chǎn)生了良好的作用及優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)一條街引入具備較強(qiáng)可行性的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目，讓大學(xué)生這個(gè)主體能夠親力親為，使得其從系類購(gòu)進(jìn)產(chǎn)品、銷售到管理等完整的一個(gè)程序中，自我經(jīng)營(yíng)及管理，從中體驗(yàn)當(dāng)中的艱難與收獲，進(jìn)而學(xué)結(jié)出創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)及方法，以便在今后的道路中能夠更好地發(fā)揮和運(yùn)用。同時(shí)，作為學(xué)校的指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)老師也是為大學(xué)生提供各方面指導(dǎo)及引領(lǐng)，幫助他們能夠更好地發(fā)揮其本身特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)專業(yè)提升自我及整體團(tuán)隊(duì)的能力等。創(chuàng)業(yè)一條街為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供各項(xiàng)服務(wù)，成為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的孵化器。

綜上所述，通過實(shí)踐我們總結(jié)建立出了正確的教育理念模式，可歸納為創(chuàng)業(yè)相關(guān)教學(xué)—規(guī)劃—孵化，此種教學(xué)模式不僅能夠良好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力發(fā)展而且能夠很好地相結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念。從中使得學(xué)生能夠堅(jiān)持兩個(gè)“結(jié)合”，即創(chuàng)業(yè)要堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合。幫助學(xué)生從地方經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)入手找到適合自己的創(chuàng)業(yè)方法及趨向，結(jié)合相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，更好地發(fā)揮其本身創(chuàng)業(yè)能力，能夠建立良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及理念，使得專業(yè)與創(chuàng)業(yè)能夠真正地相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]　謝一風(fēng).高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)汁研究[J].教育與職業(yè),2007(18)．

[2]　徐燁.高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(27)．

篇6

扶持一個(gè)青年,成就一個(gè)未來企業(yè)家

為了解決青年人創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)難的問題,并推動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)持續(xù)發(fā)展,從2000年～2003年,YBC的幾位創(chuàng)始人對(duì)英國(guó)的青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行多次考察,學(xué)習(xí)公益扶持青年創(chuàng)業(yè)的方法。在對(duì)這一項(xiàng)目在中國(guó)的可行性進(jìn)行反復(fù)論證后,決定引入這一模式。

2003年11月25日,在、全國(guó)工商聯(lián)等七部門的倡導(dǎo)下,中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)國(guó)際計(jì)劃正式在北京啟動(dòng),劉建剛成為YBC扶助的第一位創(chuàng)業(yè)青年。

為實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展,YBC首先在北京、上海、山東、陜西、福建建立了試點(diǎn),在實(shí)踐中一面研究和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn),一面著眼于本土實(shí)際,總結(jié)在中國(guó)動(dòng)員社會(huì)資源、以公益的方式扶持青年成功創(chuàng)業(yè)所需的各種條件。

谷麗萍總干事表示:“YBC的口號(hào)就是‘扶持一個(gè)青年,成就一個(gè)未來企業(yè)家’。YBC鼓勵(lì)青年在創(chuàng)業(yè)中銳意創(chuàng)新,填補(bǔ)市場(chǎng)空白,并倡導(dǎo)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)青年在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的過程中踐行社會(huì)責(zé)任,從單純的物質(zhì)追求轉(zhuǎn)向兼顧對(duì)人的關(guān)懷,從征服自然轉(zhuǎn)向尊重自然,從追求單一增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展。”

在逐步探索中,YBC的愿景和使命的內(nèi)涵不斷豐富,YBC開始致力于創(chuàng)立世界領(lǐng)先的公益模式和標(biāo)準(zhǔn),動(dòng)員并整合社會(huì)資源,特別是工商界的力量,發(fā)展強(qiáng)大的專業(yè)化志愿服務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),扶持和培養(yǎng)千千萬萬有社會(huì)責(zé)任感和貢獻(xiàn)力的青年創(chuàng)業(yè)帶頭人,大力開發(fā)青年的潛能,創(chuàng)辦企業(yè),活躍經(jīng)濟(jì),創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,帶動(dòng)就業(yè),造福于國(guó)家和人民。

扶持了1000家青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)

每一個(gè)能夠接受YBC創(chuàng)業(yè)幫助的創(chuàng)業(yè)青年都認(rèn)為自己是幸運(yùn)的,因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要經(jīng)過層層的審評(píng)。谷麗萍總干事介紹說:“項(xiàng)目評(píng)審是YBC運(yùn)行的關(guān)鍵內(nèi)容,借助評(píng)審導(dǎo)師的智慧和經(jīng)驗(yàn),去發(fā)現(xiàn)那些具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)但在起步階段處于弱勢(shì)的創(chuàng)業(yè)青年,幫助他們完善商業(yè)計(jì)劃、控制風(fēng)險(xiǎn),以保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)月的順利啟動(dòng)。”為此,YBC設(shè)計(jì)出一套評(píng)審程序和標(biāo)準(zhǔn),保證項(xiàng)目評(píng)審的規(guī)范、公平、優(yōu)質(zhì)和高效。

6年來,YBC接到青年提交的創(chuàng)業(yè)扶持申請(qǐng)達(dá)8000多份,共開展實(shí)地考察1600多次,面試1200多次,共有1000個(gè)青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目符合YBC扶持條件,得到了資助和扶持。

在YBC所扶持的項(xiàng)目中,90%的創(chuàng)業(yè)青年認(rèn)為,“一對(duì)一”的導(dǎo)師輔導(dǎo)是他們成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵,這也是YBC的獨(dú)特性的體現(xiàn)。導(dǎo)師輔導(dǎo)的內(nèi)容包括為青年傳授商業(yè)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)青年進(jìn)入工商網(wǎng)絡(luò),提醒青年規(guī)避商業(yè)風(fēng)險(xiǎn),更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)青年塑造完善的人格、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心、樹立誠(chéng)信和責(zé)任意識(shí)、鼓勵(lì)創(chuàng)新。作為YBC專家委員會(huì)主席,谷麗萍把這形象地表述為導(dǎo)師把創(chuàng)業(yè)青年“扶上馬,再送一程”。

6年中,YBC提供專業(yè)培訓(xùn)280期,導(dǎo)師巡診280次。YBC凝聚的導(dǎo)師志愿者有3000多位,和專職工作人員的比例為50:1,為創(chuàng)業(yè)青年提供了多達(dá)4萬小時(shí)的服務(wù),其中,提供“一對(duì)一”導(dǎo)師輔導(dǎo)達(dá)1.8萬個(gè)小時(shí)。

根據(jù)YBC的統(tǒng)計(jì),截至2009年11月,YBC扶持的青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成活率達(dá)97%,按時(shí)還款率達(dá)88%,企業(yè)盈利率達(dá)74%,新增就業(yè)崗位1萬多個(gè),營(yíng)業(yè)總額達(dá)7億多元,納稅總額達(dá)700多萬元,吸引投資2000多萬元。

此外,青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)還極大地增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)活力和創(chuàng)新力,在1000個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中,許多項(xiàng)目填補(bǔ)了市場(chǎng)空白;發(fā)明專利有70多項(xiàng),獲得過國(guó)家和地方獎(jiǎng)項(xiàng)的有80多個(gè),發(fā)揮著帶頭創(chuàng)業(yè)的作用。

YBC的資源是由合作伙伴共同構(gòu)建的。在YBC這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中,合作伙伴、導(dǎo)師志愿者、創(chuàng)業(yè)青年和工作人員都是平等的朋友,互敬互助、和諧共進(jìn)、分享著成長(zhǎng)的快樂。截至2009年11月,YBC已匯集各類合作伙伴350多家。

谷麗萍總干事坦言:“在YBC的幫助下,還有很多殘疾青年、災(zāi)區(qū)青年、少數(shù)民族青年、農(nóng)村青年、女性青年以及西部青年受到了扶持,解決了他們創(chuàng)業(yè)之初遇到的困難。他們也在創(chuàng)業(yè)中改變著自己,并回饋社會(huì)。”

YBC成功的關(guān)鍵是創(chuàng)新

YBC不僅鼓勵(lì)青年人在實(shí)踐中創(chuàng)新突破,也努力尋求組織自身的創(chuàng)新,以及跨部門合作的創(chuàng)新,為青年人營(yíng)造創(chuàng)新的生態(tài)系統(tǒng)。

2009年10月19日,谷麗萍女士一行6人遠(yuǎn)赴加拿大維多利亞大學(xué)、卡爾加里大學(xué)進(jìn)行了一周的考察訪問,并成功地為維多利亞大學(xué)商學(xué)院師生作了創(chuàng)業(yè)專題演講,YBC的創(chuàng)新機(jī)制引起了聽眾的熱切關(guān)注。鑒于YBC這項(xiàng)公益事業(yè)將會(huì)對(duì)中國(guó)下一代創(chuàng)業(yè)者乃至全體青年產(chǎn)生重要的影響,維多利亞大學(xué)董事會(huì)授予谷麗萍女士維多利亞大學(xué)終身榮譽(yù)教授證書。

從組織設(shè)立開始,YBC就一直在追求理念的創(chuàng)新。YBC作為成長(zhǎng)性教育公益項(xiàng)目,倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)青年、志愿者、公益組織共同成長(zhǎng)。在YBC的公益網(wǎng)絡(luò)中,導(dǎo)師志愿者是項(xiàng)目運(yùn)作的主體,也是寶貴的智力資源,志愿者通過對(duì)項(xiàng)目的參與和分享,體驗(yàn)公益人生,實(shí)現(xiàn)公益理想,放大社會(huì)價(jià)值。谷麗萍認(rèn)為,“公益組織為政府分憂解難,也為政府向服務(wù)型政府的角色轉(zhuǎn)變提供了啟示和借鑒。”

篇7

2.知識(shí)內(nèi)容需求因素分析。

在限選3個(gè)選項(xiàng)的前提下，結(jié)果從高到低排依次為：創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)資源獲取、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析、商業(yè)模式分析、創(chuàng)業(yè)模擬演練、企業(yè)家精神。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)資源獲取等方面的需求較為突出。

3.實(shí)踐內(nèi)容需求因素分析。

從實(shí)踐內(nèi)容來看，有30.1%的同學(xué)選擇到創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，有20.2%的同學(xué)選擇參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，有19.2%的同學(xué)選擇聽取創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷講解的形式進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，有15.5%的同學(xué)選擇參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，還有15.0%的同學(xué)選擇參加課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流、主題教育活動(dòng)來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

4.心理輔導(dǎo)需求因素分析。

在創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)需求方面，78.6%的同學(xué)選擇需要進(jìn)行輔導(dǎo)，僅有21.4%的同學(xué)認(rèn)為不需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)。這表明大部分學(xué)生都意識(shí)到創(chuàng)業(yè)過程中存在許多風(fēng)險(xiǎn)和意外，需要通過心理輔導(dǎo)來調(diào)整他們的心態(tài)，不斷提高他們的按壓能力，增加其創(chuàng)業(yè)的勇氣。關(guān)于心理輔導(dǎo)方式的選擇，有58.1%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該通過電話熱線、電子郵箱等方式建立心理輔導(dǎo)平臺(tái)，41.9%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該成立專門心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以實(shí)體的形式向同學(xué)提供心理輔導(dǎo)。這主要是因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)出于保護(hù)個(gè)人隱私的角度，不想讓學(xué)校的師生們知道自己進(jìn)行心理輔導(dǎo)，所以選擇非面對(duì)面式的心理輔導(dǎo)。

二、地方高校農(nóng)村生源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育供給現(xiàn)狀分析

1.課程設(shè)置供給現(xiàn)狀分析。

目前的地方高校雖然有和創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的選修課，但是專門的系統(tǒng)地講授創(chuàng)業(yè)的概念、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、商業(yè)模式等的選修課很少，其原因主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)指導(dǎo)師數(shù)量有限，有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師數(shù)量更是少之又少，師資力量的有限致使創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置供給無法實(shí)現(xiàn)與學(xué)生需求的有效對(duì)接。

2.知識(shí)內(nèi)容供給現(xiàn)狀分析。

在調(diào)研過程中，大部分高校都有關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)資源獲取等方面的教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容，但采取的方式多是請(qǐng)創(chuàng)業(yè)研究者或是創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家為學(xué)生做一些講座或是專題報(bào)告，沒有對(duì)此進(jìn)行專門的課程設(shè)置，學(xué)生對(duì)此方面知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解容易不全面，不系統(tǒng)。如，一些學(xué)生只看到創(chuàng)業(yè)成功的一面，卻忽視了創(chuàng)業(yè)有可能帶來的種種風(fēng)險(xiǎn)，沒有注意學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避方法。

3.實(shí)踐內(nèi)容供給現(xiàn)狀。

從實(shí)踐內(nèi)容供給情況來看，大部分地方高校提供的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育內(nèi)容是請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家講解其創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷講解和組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽或是其他學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到專門的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐的較少。

4.心理輔導(dǎo)供給現(xiàn)狀。

在創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)供給方面，大部分高校都有心理輔導(dǎo)師，可以就創(chuàng)業(yè)中可能產(chǎn)生的心理問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，但這些心理輔導(dǎo)師基本上都是兼職的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)間和精力有效。

三、構(gòu)建供需均衡的地方高校農(nóng)村生源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

在對(duì)地方高校農(nóng)村生源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育供需現(xiàn)狀分別進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，我們從構(gòu)建均衡的地方高校農(nóng)村生源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的角度提出對(duì)策建議。

1.設(shè)置專門的、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。

要開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)資源獲取、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析、商業(yè)模式分析、創(chuàng)業(yè)模擬演練、企業(yè)家精神等方面，使學(xué)生全面掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。

2.建立強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

一方面要積極組織本校教師外出參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，提高本校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師力量；另一方面，通過與外界的資源共享，網(wǎng)羅業(yè)界、高校等創(chuàng)業(yè)人才和專家，以有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)創(chuàng)始人、高管為中心，建立校外兼職的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)業(yè)師團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)、全面的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生克服經(jīng)驗(yàn)不足、市場(chǎng)認(rèn)知欠缺、社會(huì)關(guān)系薄弱等缺點(diǎn)。

3.提供心理輔導(dǎo)、投融資、信息、法律等服務(wù)。

成立專門的心理輔導(dǎo)工作室，聘任專門心理輔導(dǎo)師，通過面對(duì)面咨詢解答與網(wǎng)絡(luò)、信件等多種方式為需要的學(xué)生提供心理輔導(dǎo)。同時(shí)，向?qū)W生介紹各種類型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金、創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政策等。此外，還可以通過與地方政府及其他金融機(jī)構(gòu)合作，引入創(chuàng)業(yè)投資公司，建立為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)的投融資服務(wù)平臺(tái)，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與風(fēng)投等的洽談會(huì)。

4.將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課教育有效結(jié)合。

創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力必須以厚實(shí)的綜合人文素質(zhì)為基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具有各種必備的能力和素質(zhì)，這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)并不是與知識(shí)教育和專業(yè)教育無關(guān)的事情。因此，地方高校農(nóng)村生源大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是一種根植于專業(yè)教育中的教育體制，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教師培育滲透到專業(yè)課程教學(xué)中，幫助學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與意識(shí)。

篇8

由聯(lián)合國(guó)、世界銀行和國(guó)際勞工組織共同發(fā)起的青年就業(yè)網(wǎng)絡(luò)(YFN)在分析各國(guó)青年就業(yè)狀況和總結(jié)相關(guān)促進(jìn)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了青年就業(yè)的四大解決之道:提高就業(yè)能力――投資于青年人的教育和職業(yè)培訓(xùn)，并改善這類投資的效果；機(jī)會(huì)均等――給予青年男女同等機(jī)會(huì)；創(chuàng)業(yè)精神――使開創(chuàng)和管理企業(yè)更加方便，從而為青年男女提供更多更好的工作；創(chuàng)造就業(yè)――將創(chuàng)造工作機(jī)會(huì)作為宏觀經(jīng)濟(jì)政策的中心任務(wù)[2]。可見，幫助青年創(chuàng)業(yè)是解決青年就業(yè)問題、提高青年就業(yè)能力、促進(jìn)青年、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)三方面都實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效辦法。

國(guó)外青年創(chuàng)業(yè)模式的經(jīng)驗(yàn)比較

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，不少國(guó)家把扶持青年創(chuàng)業(yè)、為青年提供啟動(dòng)資金，鼓勵(lì)青年自主創(chuàng)業(yè)作為解決青年就業(yè)問題的長(zhǎng)效辦法。為了增加這一措施的有效性，普遍的做法是提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并結(jié)合財(cái)政和適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)策劃政策堅(jiān)持持續(xù)發(fā)展的有效辦法。在這一過程中，各國(guó)都制定、實(shí)施了相應(yīng)的政策和項(xiàng)目，取得了一定的成果。

1.英國(guó)的青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

(1)提供發(fā)展債券式的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金

通常情況下，創(chuàng)業(yè)者可以從三種渠道獲得創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金：一是銀行商業(yè)貸款，二是小額信貸，三是政府或其他機(jī)構(gòu)的無償資助。對(duì)于沒有經(jīng)驗(yàn)和財(cái)產(chǎn)積累的青年人，特別是弱勢(shì)青年來講，這三種渠道都很難實(shí)現(xiàn)，英國(guó)的青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃針對(duì)青年人特點(diǎn)，提供發(fā)展債券式的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金。這種資助方式不同于銀行貸款或者小額信貸，因?yàn)榍嗄耆嗽谏暾?qǐng)資助時(shí)不需要任何財(cái)產(chǎn)抵押和擔(dān)保，而且手續(xù)簡(jiǎn)便。但它也不是無償?shù)膭?chuàng)業(yè)贈(zèng)款，青年人要支付利息（利息通常低于銀行利息），并要按規(guī)定分期還款。當(dāng)然，如果青年人確實(shí)經(jīng)營(yíng)困難或者經(jīng)營(yíng)失敗，也可以減免或者延期還款。

(2)提供一對(duì)一的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)

為青年創(chuàng)業(yè)者提供一對(duì)一的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師陪伴青年創(chuàng)業(yè)，這是青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的顯著特色，也是該計(jì)劃取得成功的關(guān)鍵。每一個(gè)參加青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的青年人，在創(chuàng)業(yè)的頭三年里，都會(huì)獲得一名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助。這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師通常由經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家或職業(yè)經(jīng)理人志愿擔(dān)任。每個(gè)導(dǎo)師平均每個(gè)月花費(fèi)四至五個(gè)小時(shí)的時(shí)間對(duì)青年進(jìn)行具體指導(dǎo)，他們的聯(lián)絡(luò)方式可以是見面，一起實(shí)地走訪企業(yè)和客戶，也可以是打電話或發(fā)電子郵件。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不僅為青年提供經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)方面的幫助，更是青年創(chuàng)業(yè)者的朋友、師傅和向?qū)А?/p>

2.法國(guó)CEPAC創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式

20世紀(jì)80年代初期，法國(guó)政府為了解決日趨突出的失業(yè)問題，幫助失業(yè)人員再就業(yè)，創(chuàng)立 “小企業(yè)創(chuàng)辦者培訓(xùn)輔導(dǎo)中心 (英文簡(jiǎn)稱為CEPAC)”，它是一個(gè)非營(yíng)利、私營(yíng)的公益性組織。CEPAC中心堅(jiān)持以人為本的培訓(xùn)理念，從學(xué)員創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，開設(shè)培訓(xùn)課程。通過對(duì)學(xué)員的面試與篩選、理論培訓(xùn)與個(gè)性輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與答辯、后續(xù)扶持與咨詢服務(wù)等緊密相連、相輔相成的系統(tǒng)培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力，輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)辦企業(yè)并使之持續(xù)發(fā)展。

3.德國(guó)CEFE創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式

德國(guó)技術(shù)合作公司于20世紀(jì)80年代開發(fā)出“創(chuàng)建企業(yè)的能力”培訓(xùn)項(xiàng)目(英語(yǔ)簡(jiǎn)稱CEFE，其理念是提高適應(yīng)未來要求的技能，目的是促進(jìn)愿意創(chuàng)辦企業(yè)的個(gè)人的可行性想法以及促進(jìn)擴(kuò)大現(xiàn)有小企業(yè)。CEFE項(xiàng)目主要包括怎樣創(chuàng)辦新企業(yè)、怎樣改善企業(yè)、怎樣建立支持項(xiàng)目、怎樣為企業(yè)創(chuàng)辦者創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。CEFE適應(yīng)各種情況和各種文化背景的群體，目前已在全球90多個(gè)國(guó)家和地區(qū)對(duì)企業(yè)創(chuàng)辦者、青年失業(yè)人員職業(yè)和技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生等多種對(duì)象群體實(shí)施了培訓(xùn)，產(chǎn)生了廣泛的影響。[3]

4.SYB培訓(xùn)模式

早在20世紀(jì)70年代，國(guó)際勞工組織與瑞典政府合作開發(fā)了“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”(簡(jiǎn)稱SIYB)培訓(xùn)項(xiàng)目。SIYB培訓(xùn)項(xiàng)目主要旨在培養(yǎng)潛在的和現(xiàn)有的小企業(yè)創(chuàng)辦者，使他們具有創(chuàng)辦企業(yè)的能力；提高現(xiàn)有企業(yè)的高效益和生命力。SIYB培訓(xùn)模式包括“產(chǎn)生你的企業(yè)的想法”(GYB)，“創(chuàng)辦你的企業(yè)”(SYB)，“改善你的企業(yè)”(IYB)，“擴(kuò)大你的企業(yè)”(EYB)四個(gè)板塊。它們之間既相互關(guān)聯(lián)，又相對(duì)獨(dú)立，又彼此相互促進(jìn)，構(gòu)成了以促進(jìn)微小企業(yè)的創(chuàng)辦為基點(diǎn)到擴(kuò)大企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中的能力建設(shè)體系。

而其中的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目是由一系列針對(duì)性強(qiáng)、專門開發(fā)的教材及精煉的模塊管理培訓(xùn)課程組成，面對(duì)的是有創(chuàng)業(yè)愿望卻還未形成完整構(gòu)思的群體，幫助他們?nèi)娴睾饬縿?chuàng)業(yè)想法的可行性，制訂出能夠融資并能付諸于實(shí)施的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，以促進(jìn)私有企業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并帶動(dòng)就業(yè)崗位的增加。目前，該項(xiàng)目培訓(xùn)教材已翻譯成40多種語(yǔ)言，在80多個(gè)國(guó)家推廣普及。因其廣泛的適用范圍我國(guó)早在2004年7月正式在全國(guó)啟動(dòng)SYB培訓(xùn)項(xiàng)目。

我國(guó)針對(duì)青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的思考

1.建立完善的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系,實(shí)施靈活的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目

迄今為止，我國(guó)尚未出臺(tái)針對(duì)青年創(chuàng)業(yè)專門的法律法規(guī)。首部專門針對(duì)就業(yè)的法律法規(guī)《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》于2007年8月30日通過，該法案自2008年1月1日起施行。西方各國(guó)經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示是：一是政府要高度重視青年就業(yè)的問題，要加強(qiáng)促進(jìn)青年就業(yè)方面法律法規(guī)的建設(shè)，制定專門的法律法規(guī)能體現(xiàn)國(guó)家和政府對(duì)促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)的大力扶持；二是要加大政策扶持的力度，要采取各種有效的措施，特別是在財(cái)政投入方面上；三是不能僅僅靠政府的力量，可以發(fā)動(dòng)社會(huì)團(tuán)體積極配合政府部門的工作，在社會(huì)內(nèi)廣泛為青年設(shè)立一些公益性的服務(wù)崗位，使青年獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，也為青年創(chuàng)業(yè)奠定社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)。總之，建立促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)的機(jī)制就要倡導(dǎo)全社會(huì)的關(guān)注，凝聚全社會(huì)的力量，形成一套規(guī)范、高效的青年創(chuàng)業(yè)程序，為青年創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)大的支撐。

2.開展創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，轉(zhuǎn)變社會(huì)就業(yè)思路，進(jìn)行青年創(chuàng)業(yè)教育

自1989年聯(lián)合國(guó)教科文組織正式提出“創(chuàng)業(yè)教育”概念以來，我國(guó)已經(jīng)在高校、職業(yè)學(xué)校及社會(huì)培訓(xùn)多個(gè)教育領(lǐng)域廣泛開展了創(chuàng)業(yè)教育，縱觀中國(guó)現(xiàn)在，社會(huì)上很多青年擇業(yè)思想仍存在嚴(yán)重滯后性, 不少青年仍鐘情于“鐵飯碗”，不愿做臨時(shí)工，希望一步到位，一勞永逸。這種落后保守的觀念限制了他們的就業(yè)門路。究其根本，現(xiàn)代青年職業(yè)心理成熟度低，缺乏責(zé)任感，在就業(yè)方面存在“等、靠、要”的思想，依賴心理嚴(yán)重，吃苦耐勞的精神不夠，形成新生一代“啃老族”。其次是要意識(shí)到進(jìn)行青年創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)僅僅是教育界的事情。事實(shí)上，要大力發(fā)展青年創(chuàng)業(yè)教育，光靠教育體系內(nèi)的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育體系以外的大量資源都應(yīng)該得到合理、充分的利用。只有把行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)等各方面的資源整合起來，跳出傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式，才能使青年創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施者從單一的學(xué)校擴(kuò)大到全社會(huì)，為我國(guó)青年創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造更有利的條件。

3.利用學(xué)校的硬件，開發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)研究隊(duì)伍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目與就業(yè)相結(jié)合的過程中，能否取得成功關(guān)鍵在教師，只有高素質(zhì)的教師才能保證創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的高質(zhì)量。國(guó)外比較成功的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目都十分注重師資隊(duì)伍建設(shè)，我國(guó)青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作起步較晚，專業(yè)知識(shí)缺乏，專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師還比較缺乏。因此，需要從長(zhǎng)計(jì)議，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，根據(jù)是否具有企業(yè)管理知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)、從事過教育或培訓(xùn)工作、具有成人教育經(jīng)驗(yàn)及有時(shí)間長(zhǎng)期從事創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作等方面選擇培訓(xùn)專職教師。另一方面，由于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容涉及的知識(shí)面較廣，特別是經(jīng)營(yíng)管理能力培訓(xùn)、綜合能力培訓(xùn)以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)際操作的咨詢過程中都具有極強(qiáng)的專業(yè)性，因此，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資還應(yīng)由各方面的專家組成，如聘請(qǐng)市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理、法律、工商、稅務(wù)等方面的專家、領(lǐng)導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家作為兼職教師。他們不僅能夠給學(xué)員傳授創(chuàng)辦企業(yè)所需的知識(shí)和政策，而且還要能夠幫助學(xué)員解決創(chuàng)辦企業(yè)過程中所遇到的各種問題。只有建立一支專兼職相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師隊(duì)伍，青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量才能得到保證并得到可持續(xù)發(fā)展。

4.積極開發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，使企業(yè)參與到項(xiàng)目實(shí)施中

青年創(chuàng)業(yè)必須走社會(huì)化市場(chǎng)化的道路。一是青年創(chuàng)業(yè)不單是政府的事情，必須依靠全社會(huì)的力量，政府、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校等各機(jī)構(gòu)密切合作，為青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。二是建立市場(chǎng)引導(dǎo)青年創(chuàng)業(yè)，建立促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制。培訓(xùn)的項(xiàng)目規(guī)劃、課程開發(fā)都應(yīng)以市場(chǎng)需求為指揮棒，方式可以靈活多樣，充分利用整合相關(guān)資源，如依托于學(xué)校和企業(yè)建立綜合培訓(xùn)基地，政府購(gòu)買社會(huì)培訓(xùn)成果或者引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目等。三是要加強(qiáng)青年創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與咨詢服務(wù)。促進(jìn)失業(yè)青年對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)技巧和職業(yè)道德。四是為創(chuàng)立企業(yè)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)提供方便的服務(wù)。比如，積極扶持青年創(chuàng)辦中小企業(yè)，建立青年創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、稅收優(yōu)惠、技術(shù)咨詢服務(wù)以及資金支持，為青年創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]周濟(jì).在2009年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議的講話[EB/OL].moe.省略/edoas/website18/15/info1228282811502315.htm.

篇9

在對(duì)Z高校這些研究生創(chuàng)辦的衍生企業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步分析，發(fā)現(xiàn)這些企業(yè)有一定的共性。首先創(chuàng)業(yè)類型是科技型創(chuàng)業(yè)。這一點(diǎn)是因?yàn)檫@些公司是按照Z(yǔ)高校科技成果轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的。事實(shí)上Z高校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，選擇較多的是低成本的服務(wù)行業(yè)和培訓(xùn)行業(yè)。但本文關(guān)注的是學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)，因此其他類型創(chuàng)業(yè)不在本研究范圍。第二，創(chuàng)業(yè)的研究生得到了學(xué)校、導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室的支持，尤其是技術(shù)成果的支持。第三，這類研究生創(chuàng)業(yè)者的出現(xiàn)具有一定的偶然性。第四，這類研究生創(chuàng)業(yè)者普遍參加了挑戰(zhàn)杯的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽。這些衍生企業(yè)可以歸納為以研究生為主導(dǎo)、以導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室（課題組）為后盾的科技創(chuàng)業(yè)模式。在這些企業(yè)中，本文選取了具有代表性的XF公司進(jìn)行深入的案例分析。通過對(duì)XF公司創(chuàng)業(yè)模式中的微觀因素分析，比較該模式相較于Z高校其他模式的優(yōu)勢(shì)。XF公司是我國(guó)語(yǔ)音產(chǎn)業(yè)中重要的一家上市公司，目前占有國(guó)內(nèi)市場(chǎng)份額的70%以上，其技術(shù)處于國(guó)際領(lǐng)先水平。XF公司的創(chuàng)立由Z高校的一群研究生發(fā)起創(chuàng)立，其主要發(fā)起人是Z高校語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的一名博士研究生LIU。XF公司初創(chuàng)期，其核心技術(shù)來自于Z高校語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的發(fā)明成果，主要成果發(fā)明人是LIU的導(dǎo)師。LIU在學(xué)習(xí)期間，參與很多成果的研發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室取得的發(fā)明成果十分了解。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)期間，LIU還在Z高校語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室與國(guó)內(nèi)其他高校和科研院所的合作中，了解了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)音技術(shù)的發(fā)展。LIU通過取得學(xué)校的授權(quán)，同時(shí)整合了國(guó)內(nèi)其他高校和科研院所的技術(shù)，奠定了XF公司在國(guó)內(nèi)語(yǔ)音產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)先地位。XF公司的成功，雖然很大部分歸功于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，尤其是創(chuàng)始人LIU的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)這種模式的成功也具有一定的代表性。

2.1創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)

研究生敢于創(chuàng)業(yè)者，一定具有冒險(xiǎn)精神和強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)等創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)。這種特質(zhì)在XF公司的創(chuàng)始人和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)身上表現(xiàn)得十分明顯。相對(duì)于教師創(chuàng)業(yè)者來說，這種特質(zhì)并不是說在教師創(chuàng)業(yè)者中不存在。而是在研究生依托導(dǎo)師和課題組的技術(shù)成果進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的模式，決定了研究生創(chuàng)業(yè)者相對(duì)于教師創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)更能夠被準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檠芯可绻獞?yīng)用實(shí)驗(yàn)室成果進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，不僅在自我認(rèn)知上，認(rèn)為自己能夠創(chuàng)業(yè)成功，同時(shí)導(dǎo)師或課題組愿意把科技成果許可和授權(quán)給研究生創(chuàng)業(yè)，至少在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部對(duì)研究生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是持肯定態(tài)度的。自我認(rèn)知加上與其關(guān)系密切者的外部判斷的疊加，才可能促使研究生進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)。而教師創(chuàng)業(yè)往往都是基于自我認(rèn)知，缺少了外部較為權(quán)威的評(píng)價(jià)反饋。

2.2創(chuàng)業(yè)者的機(jī)會(huì)識(shí)別

研究生創(chuàng)業(yè)者由于其在學(xué)習(xí)期間接觸并參與到專業(yè)領(lǐng)域的研究中，熟悉和了解專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)在導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室其他人員的幫助下，能夠識(shí)別和把握科技創(chuàng)業(yè)中的機(jī)會(huì)。由于研究生的存量較少，創(chuàng)業(yè)立足于增量的發(fā)展，所以對(duì)新事物的接受度相較于教師要高。教師創(chuàng)業(yè)者一般是成果的發(fā)明人，往往是某一領(lǐng)域的專家，原有的財(cái)富、聲望、地位和學(xué)術(shù)的積累有可能對(duì)創(chuàng)業(yè)過程產(chǎn)生一定的阻滯作用。

2.3創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)支持

從表面上看，研究生創(chuàng)業(yè)者相較于教師創(chuàng)業(yè)者，在技術(shù)領(lǐng)域具有一定的劣勢(shì)。但仔細(xì)觀察后續(xù)的創(chuàng)業(yè)過程，發(fā)現(xiàn)研究生創(chuàng)業(yè)者獲得的技術(shù)支持往往更持久。教師創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中，為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目的，需要投入大量的精力在企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理上，大大削弱了在學(xué)術(shù)上的繼續(xù)精進(jìn)。Z高校的實(shí)踐證明，很多教師創(chuàng)業(yè)者最后不僅沒有達(dá)到預(yù)期的創(chuàng)業(yè)效果，同時(shí)，高校也失去了一個(gè)優(yōu)秀的科研人才。而研究生創(chuàng)業(yè)者所依靠的技術(shù)來自于導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室，研究生創(chuàng)業(yè)并沒有改變?cè)屑夹g(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的主要構(gòu)成。在研究生創(chuàng)業(yè)過程中，原有技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)依然能夠源源不斷地提供技術(shù)支持。研究生進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)得到了導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)可，并給予技術(shù)方面的支持，同時(shí)研究生作為團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部人，在技術(shù)交流、文化認(rèn)同等方面和技術(shù)許可方有更多的共同語(yǔ)言。比起將科技成果許可給外部人，一些關(guān)鍵參數(shù)和技術(shù)訣竅，導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)更容易提供給自己認(rèn)可的研究生。

2.4創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)

研究生創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)很大程度是來自于校園的人際關(guān)系。在對(duì)Z高校研究生科技創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊(duì)分析發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)普遍是參加挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)業(yè)大賽過程中組建的。XF公司的初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)還有一部分來自于校園BBS的招募。創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)、BBS創(chuàng)業(yè)論壇等途徑為研究生創(chuàng)業(yè)者建立多學(xué)科、多專業(yè)的團(tuán)隊(duì)奠定了基礎(chǔ)。目前學(xué)術(shù)界開展的創(chuàng)業(yè)研究沒有形成公認(rèn)的創(chuàng)業(yè)模式。本研究依據(jù)的也只是Z高校的具體實(shí)踐，樣本量較少。雖然很難運(yùn)用歸納法得出研究生創(chuàng)業(yè)成功模式的充要條件，但是通過對(duì)XF公司創(chuàng)業(yè)者以上分析總結(jié)出的四個(gè)方面因素，還是能夠獲得對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)教育有所啟示的結(jié)論。

3研究生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容

3.1創(chuàng)業(yè)特質(zhì)教育

創(chuàng)業(yè)特質(zhì)包括了有利于創(chuàng)業(yè)的個(gè)性特征、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和價(jià)值觀。在對(duì)個(gè)性特質(zhì)研究上，認(rèn)知心理學(xué)的研究成果認(rèn)為個(gè)人特質(zhì)受到了先天基因和后天環(huán)境的影響，有研究表明先天基因占主導(dǎo)地位。后天環(huán)境因素是否能夠改變個(gè)體的個(gè)性特質(zhì)還沒有得到足夠數(shù)量的研究結(jié)論支持。創(chuàng)業(yè)意識(shí)和價(jià)值觀是社會(huì)因素的產(chǎn)物，主要依靠個(gè)體后天的習(xí)得。Z高校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)課程主要分布在兩個(gè)領(lǐng)域，一個(gè)面向本科生的通識(shí)教育，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)，另一個(gè)是面向管理類學(xué)科，主要針對(duì)MBA學(xué)生，呈現(xiàn)出一定的體系化。在通識(shí)教育上，Z高校創(chuàng)業(yè)課程同樣存在著學(xué)者總結(jié)的我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育普遍存在的問題，如教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，紙上談兵較多，課程不成體系，課程質(zhì)量不高等。在對(duì)Z高校研究生創(chuàng)業(yè)者的訪談中，研究對(duì)象并沒有提到這些創(chuàng)業(yè)課程對(duì)他們從事創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了影響和幫助。原因可能是這些訪談?wù)卟]有選修過這些課程或者是這些課程的針對(duì)性不夠，課程質(zhì)量不高。

3.2創(chuàng)業(yè)能力教育

對(duì)個(gè)體能力的研究表明，構(gòu)成個(gè)體能力的維度很多，學(xué)術(shù)界也沒有形成公認(rèn)的能力模型。本文中所討論的創(chuàng)業(yè)能力，因?yàn)槌チ松硪蛩睾托睦硪蛩兀远x為創(chuàng)業(yè)者所具備的解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到問題的技能。這種創(chuàng)業(yè)技能是個(gè)體在生理和心理因素基礎(chǔ)上通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不斷獲得和提升的。在對(duì)Z高校研究生創(chuàng)業(yè)者的訪談中，研究對(duì)象普遍提到Z高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)他們選擇創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功具有重要的影響和幫助。Z高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)主要由學(xué)校各級(jí)團(tuán)組織負(fù)責(zé)開展的“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和社團(tuán)組織如創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)開展的各類活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽尤其是“挑戰(zhàn)杯”的比賽在Z高校的創(chuàng)業(yè)教育中占有重要的地位，也取得了良好的效果。Z高校在組織參加“挑戰(zhàn)杯”比賽中，對(duì)被遴選出參加省級(jí)和全國(guó)比賽的團(tuán)隊(duì)都要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)課程邀請(qǐng)了工商管理、公司法務(wù)、企業(yè)實(shí)務(wù)等方面的教授和實(shí)務(wù)界專家進(jìn)行授課。Z高校的研究生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為參加創(chuàng)業(yè)大賽的經(jīng)歷和學(xué)校組織的輔導(dǎo)課程對(duì)于創(chuàng)業(yè)幫助很大。同時(shí)Z高校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于研究生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建立，研究生創(chuàng)業(yè)者社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的建立具有積極的意義。

篇10

鼓勵(lì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，尤其是大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)近年來已經(jīng)成為我國(guó)政府大力倡導(dǎo)的解決大學(xué)生就業(yè)、增加國(guó)家經(jīng)濟(jì)活力和創(chuàng)新能力的手段和做法之一。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)相對(duì)于普通科技創(chuàng)業(yè)而言，具有鮮明的特點(diǎn)，其中有優(yōu)勢(shì)也有不足，作者根據(jù)接觸大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和多年來科技創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的積累總結(jié)如下。

（1）大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)具有更高的企業(yè)活力和創(chuàng)業(yè)激情。

（2）在社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)資金、營(yíng)銷渠道、技術(shù)等決定科技創(chuàng)業(yè)成敗的各相關(guān)要素條件中，大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往在技術(shù)方面更具特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

（3）大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)在社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面明顯不足。

（4）大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)資金比較缺乏。

（5）大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)原始創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成較為單一，需要在后續(xù)發(fā)展中吸引所缺乏方面的人才進(jìn)入或原始創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中某些成員進(jìn)行轉(zhuǎn)型。

（6）大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷能力，尤其是主動(dòng)營(yíng)銷能力不足。

作者在與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)接觸并開展服務(wù)工作時(shí)，考慮到以上特點(diǎn)，為更好的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展，設(shè)計(jì)并開展了一系列有針對(duì)性的孵化服務(wù)做法，以下結(jié)合三家具有典型意義的大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)具體服務(wù)案例，對(duì)這些做法進(jìn)行總結(jié)和梳理。

甲公司創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成立于2007年，由2人組成，全部為技術(shù)開發(fā)人員，當(dāng)時(shí)還處于大學(xué)在讀階段，主營(yíng)業(yè)務(wù)方面為網(wǎng)站設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)，在教師指引下承接部分學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站開發(fā)業(yè)務(wù)。09年進(jìn)入作者所在孵化器，即天津市科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心（以下簡(jiǎn)稱創(chuàng)業(yè)中心）。該公司在成立公司、脫離學(xué)校、進(jìn)入創(chuàng)業(yè)中心之初，面對(duì)真實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和業(yè)務(wù)開展不利的情況一度失去方向，無法打開局面，并且在面對(duì)公司運(yùn)營(yíng)、內(nèi)部管理、財(cái)務(wù)等具體實(shí)務(wù)操作時(shí)不知從何下手。在此情況下，作者首先通過與甲企業(yè)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入深入訪談交流的方式獲取該企業(yè)實(shí)際情況和服務(wù)需求，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)；其次各方面通過在組織資源網(wǎng)絡(luò)搭建、公司運(yùn)營(yíng)管理等具實(shí)操性的培訓(xùn)時(shí)，通知甲公司的創(chuàng)業(yè)者，使其通過培訓(xùn)獲得相關(guān)知識(shí)；最后，通過在創(chuàng)業(yè)中心內(nèi)部企業(yè)與包括成功企業(yè)家、財(cái)稅、法律等專業(yè)人士、大學(xué)教師等在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之間組織的創(chuàng)業(yè)者沙龍交流活動(dòng)中，在使甲公司創(chuàng)業(yè)者在與導(dǎo)師的交流中得到專業(yè)輔導(dǎo)的同時(shí)，擴(kuò)展眼界、開拓資源網(wǎng)絡(luò)。通過以上一系列服務(wù)的持續(xù)開展，幫助該企業(yè)度過了從大學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)到企業(yè)創(chuàng)業(yè)的不適期，步入了正常發(fā)展的軌道。

乙公司創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建于2008年，成員3人，全部為技術(shù)開發(fā)人員，成立時(shí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)還在大學(xué)就讀，當(dāng)時(shí)主要以工作室形式為外部企業(yè)提供電子方面的技術(shù)開發(fā)和支持。該公司核心創(chuàng)業(yè)者與作者在09年第一次進(jìn)行接觸，但當(dāng)時(shí)尚未有明確的主營(yíng)產(chǎn)品和方向，當(dāng)時(shí)作者通過分析覺得其成立公司時(shí)機(jī)尚不成熟，希望其繼續(xù)以工作室形式嘗試開展業(yè)務(wù)并與之始終保持聯(lián)系。2011年下半年，該核心創(chuàng)業(yè)者來到創(chuàng)業(yè)中心，以無線通訊模塊為主營(yíng)產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)公司正式創(chuàng)業(yè)。但該公司在創(chuàng)立的半年時(shí)間內(nèi)，將80%以上精力放到產(chǎn)品開發(fā)上，只招聘一名無經(jīng)驗(yàn)人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)銷售，致使公司產(chǎn)品的銷售收入只有10萬元，靠以往的項(xiàng)目開發(fā)尾款維持經(jīng)營(yíng)。2012年初，針對(duì)該公司的這種狀況，作者通過與該核心創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行數(shù)次深入的溝通交流，為其梳理了企業(yè)經(jīng)營(yíng)思路，扭轉(zhuǎn)了其期望單純靠產(chǎn)品開發(fā)的數(shù)量增加銷售的被動(dòng)營(yíng)銷方式，促使其通過參加展會(huì)等方式，獲取客戶的真實(shí)需求，鎖定利潤(rùn)較高的目標(biāo)市場(chǎng)，采取主動(dòng)營(yíng)銷的方式，2012年該公司開拓了車聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)和工業(yè)無人值守系統(tǒng)兩個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，當(dāng)年銷售收入200萬元。

丙公司創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組成于2009年，成員2人，A負(fù)責(zé)技術(shù)開發(fā)，B以市場(chǎng)營(yíng)銷為主，兼顧技術(shù)開發(fā)協(xié)助工作。當(dāng)時(shí)該團(tuán)隊(duì)來到創(chuàng)業(yè)中心，提出以激光打標(biāo)機(jī)產(chǎn)品作為主營(yíng)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，激光器光路組裝環(huán)節(jié)需要搭建超凈環(huán)境，需要大筆資金投入，但目前資金較為緊張，提出減免部分房租并暫緩繳納房租的要求，創(chuàng)業(yè)中心綜合考察了該團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目，決定給予其減免部分房租、允許其余房租在其取得銷售收入并實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)時(shí)分期緩繳，并允許其先以團(tuán)隊(duì)形式接受預(yù)孵化，待其產(chǎn)品開發(fā)成熟后再正式成立公司。通過這些特殊的孵化政策的實(shí)施，緩解了該創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的資金壓力，使其度過了成立之初的艱難時(shí)期。在隨后的孵化服務(wù)后，創(chuàng)業(yè)中心又根據(jù)其團(tuán)隊(duì)技術(shù)水平較高、但營(yíng)銷能力和在低端產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)成本優(yōu)勢(shì)不大的特點(diǎn)，幫助其調(diào)整產(chǎn)品方向，使其從單純的激光打標(biāo)機(jī)產(chǎn)品逐步將重心放到能體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)的激光器的開發(fā)和銷售上，使其產(chǎn)品銷售得到了較大進(jìn)展。同時(shí)，面對(duì)其企業(yè)增長(zhǎng)速度加快兒出現(xiàn)的資金缺口，創(chuàng)業(yè)中心積極幫助其申報(bào)國(guó)家資助項(xiàng)目，得到了40萬元的資金支持，進(jìn)一步解決了企業(yè)的資金難題，幫助企業(yè)加快成長(zhǎng)速度。

通過上述的三個(gè)企業(yè)孵化案例，作者總結(jié)出針對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)的幾點(diǎn)做法。

（1）做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的項(xiàng)目可行性分析工作，在其成立企業(yè)正式創(chuàng)業(yè)之前，認(rèn)真評(píng)判其技術(shù)、產(chǎn)品、團(tuán)隊(duì)、資金等各方面條件，并給予其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并可采用給予其一定的租金減免和預(yù)孵化期等方式盡力減少其創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高成功率。

（2）孵化器管理人員對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)給予重點(diǎn)關(guān)注，加強(qiáng)企業(yè)訪談的力度和頻度，了解其服務(wù)需求，并通過自身的專業(yè)能力或組織外部創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師給予其咨詢輔導(dǎo)，并及時(shí)幫助其判斷公司發(fā)展形勢(shì)、調(diào)整公司經(jīng)營(yíng)方向。

（3）通過在孵化器內(nèi)部企業(yè)中組織創(chuàng)業(yè)者沙龍活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)與已經(jīng)成立2至3年的在孵企業(yè)之間的交流，使其從相對(duì)成熟企業(yè)身上學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)其實(shí)務(wù)操作的不足。

（4）通過孵化器的外部資源網(wǎng)絡(luò)，有意識(shí)為大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供更多的外部交流機(jī)會(huì)，幫助其拓展人脈，增強(qiáng)交流溝通能力。

（5）盡可能的收集各渠道的政府資助項(xiàng)目信息，并幫助、指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，解決其資金緊張的問題。

篇11

20世紀(jì)80年代，羅納德·雅各布斯教授提出了S-OJT這一結(jié)構(gòu)化在崗培訓(xùn)（structured on-the-job training）先進(jìn)理念。它是一種應(yīng)用在工作場(chǎng)所的培訓(xùn)方式，要求有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)者在實(shí)際的工作地點(diǎn)（或與實(shí)際工作地點(diǎn)相似的場(chǎng)所）采用結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的培訓(xùn)方式培訓(xùn)新學(xué)員，并使新學(xué)員獲得該職位所必需的知識(shí)和技能。搞好結(jié)構(gòu)化在崗培訓(xùn)主要包含六項(xiàng)要素：有計(jì)劃的流程（包括設(shè)計(jì)流程及實(shí)施步驟）、有經(jīng)驗(yàn)的工作人員（熟悉任務(wù)并且是合格的S-OJT培訓(xùn)師）、有準(zhǔn)備的新學(xué)員（已具備學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并做好了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備）、有明確的任務(wù)（將工作內(nèi)容劃分為明確的單元任務(wù)）和實(shí)際工作場(chǎng)景（相同或類似的工作場(chǎng)所）。

目前，國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問題主要表現(xiàn)為：目標(biāo)體系的功利性、理論體系的滯后性、教學(xué)體系的單一性、師資體系的薄弱性和支撐體系的局限性。在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用S-OJT培訓(xùn)方式，能從一定程度上解決這些問題。首先，S-OJT要求有明確的培訓(xùn)目標(biāo)，即對(duì)學(xué)員的勝任力有具體要求，因此可以一定程度上避免目標(biāo)的功利性；其次，S-OJT是建立在OJT以及培訓(xùn)系統(tǒng)理論基礎(chǔ)上，在實(shí)施過程中要求制定系統(tǒng)的、規(guī)范的的培訓(xùn)實(shí)施步驟，有助于形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論；再次，S-OJT強(qiáng)調(diào)將工作任務(wù)進(jìn)行分析，針對(duì)不同的任務(wù)進(jìn)行不同的培訓(xùn)方式，可以避免教學(xué)模式的單一性；最后，S-OJT重視有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師隊(duì)伍，可解決師資薄弱問題。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用S-OJT有很強(qiáng)的可行性。

在以往各國(guó)應(yīng)用S-OJT培訓(xùn)方式的經(jīng)驗(yàn)中，不同的單位組織曾通過不同的方面應(yīng)用S-OJT培訓(xùn)方式，形成了以下四大類培訓(xùn)模式：第一類是以問題為導(dǎo)向，即應(yīng)用S-OJT來解決特定的績(jī)效問題，如巴奧米特集團(tuán)以減少材料浪費(fèi)作為需解決的問題而采用S-OJT，其培訓(xùn)成果是減少了35%的材料浪費(fèi)；第二類是以工作區(qū)域或流程為導(dǎo)向，即在工作區(qū)域或業(yè)務(wù)流程中應(yīng)用S-OJT來培訓(xùn)學(xué)員，例如美國(guó)中西部物流公司以車間中復(fù)雜的操作臺(tái)作為工作區(qū)域進(jìn)行操作說明培訓(xùn)，以求在最短的時(shí)間內(nèi)使新員工順利上崗并較少失誤率；第三類是混合項(xiàng)目，即在脫產(chǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目中采用S-OJT來提高培訓(xùn)的有效性，如美國(guó)某大型家具零售商針對(duì)140家門店新任經(jīng)理人進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)，并采用S-OJT提高培訓(xùn)有效性；第四類是系統(tǒng)開發(fā)，即將S-OJT與其他培訓(xùn)方式相結(jié)合，開發(fā)一個(gè)獨(dú)立有特色的培訓(xùn)體系，應(yīng)用于整個(gè)工作所有任務(wù)的培訓(xùn)中，如科威特國(guó)家石油公司致力于應(yīng)用S-OJT培訓(xùn)新員工，投入開發(fā)了具有公司特色的S-OJT項(xiàng)目，并與其它培訓(xùn)課程相結(jié)合，以達(dá)到提升員工基本知識(shí)技能和工作勝任力的目的。

跨境電商創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜全面的培訓(xùn)體系，在培訓(xùn)過程中應(yīng)該根據(jù)任務(wù)性質(zhì)采用不同的培訓(xùn)方式，即參考第四類應(yīng)用模式系統(tǒng)開發(fā)模式，將S-OJT與其他培訓(xùn)方式相結(jié)合，開發(fā)一個(gè)獨(dú)立有特色的培訓(xùn)體系。當(dāng)然，在S-OJT的應(yīng)用初期，也可參考第三類應(yīng)用模式混合項(xiàng)目模式，利用S-OJT來提高培訓(xùn)的有效性。

二、 S-OJT在跨境電商創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用條件分析

（一）明確培訓(xùn)目標(biāo)

跨境電商創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能在各國(guó)際電子商務(wù)平臺(tái)從事交易活動(dòng)的高素質(zhì)、技能型、復(fù)合型專業(yè)人才。從能力角度分析，跨境電商創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備良好的思想道德素質(zhì)，掌握國(guó)際電子商務(wù)的基本理論和職業(yè)能力，尤其是電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易等相關(guān)業(yè)務(wù)技能，了解國(guó)家的主要經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易政策，熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，具有較強(qiáng)的營(yíng)銷、溝通能力和外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在此基礎(chǔ)上，還要拓展其綜合管理能力，以適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展需要。 總體來說，跨境電商人才的職業(yè)能力體系可以分為語(yǔ)言技能、電子商務(wù)技能、國(guó)際貿(mào)易技能、市場(chǎng)營(yíng)銷技能、綜合拓展能力五大塊。

（二）細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容

在確定培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行能力體系劃分，再根據(jù)能力體系對(duì)任務(wù)進(jìn)行具體分析，根據(jù)任務(wù)覆蓋面、難易度劃分為一級(jí)任務(wù)、二級(jí)任務(wù)、三級(jí)任務(wù)等。結(jié)合跨境電商人才應(yīng)具備的各項(xiàng)能力素質(zhì)，根據(jù)各項(xiàng)能力所涉及的不同專業(yè)，培訓(xùn)內(nèi)容劃分為五大培訓(xùn)模塊十三個(gè)一級(jí)任務(wù)，具體包括應(yīng)用英語(yǔ)模塊（設(shè)置產(chǎn)品

關(guān)鍵詞 、進(jìn)行在線交流、描述產(chǎn)品）；電子商務(wù)模塊（了解國(guó)際電子商務(wù)、建立網(wǎng)店、處理圖片、運(yùn)營(yíng)網(wǎng)店）；國(guó)際貿(mào)易模塊（了解國(guó)際貿(mào)易常識(shí)、操作國(guó)際物流、進(jìn)行成本核算、執(zhí)行訂單）；市場(chǎng)營(yíng)銷模塊（選擇及采購(gòu)貨源、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、分析買家行為）；綜合模塊（管理公司、學(xué)習(xí)法律常識(shí)、建設(shè)團(tuán)隊(duì)）。一級(jí)任務(wù)還可具體劃分為二級(jí)任務(wù)、三級(jí)任務(wù)等。

此環(huán)節(jié)一般由經(jīng)驗(yàn)豐富的跨境電子商務(wù)專家、從業(yè)人員等通過實(shí)地調(diào)查、訪談、統(tǒng)計(jì)，結(jié)合實(shí)踐得出結(jié)論。跨境電商創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)分析步驟可參考如下程序進(jìn)行：首先，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化訪談表，組織社會(huì)上經(jīng)驗(yàn)豐富的跨境電商從業(yè)人員進(jìn)行訪談，從工作活動(dòng)、開始條件、任務(wù)流程、必要條件、績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)、出錯(cuò)情景、人際互動(dòng)、必要的工具資源、影響程序等方面進(jìn)行詳細(xì)探討；然后，召開主題專家會(huì)議，將收集到的信息進(jìn)行二次梳理和確認(rèn)，主題專家會(huì)議參與者除了經(jīng)驗(yàn)豐富的跨境電商從業(yè)人員，還應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)教師、高校創(chuàng)業(yè)教育管理人員等相關(guān)人員；最后，將雷同的工作任務(wù)、從屬的工作任務(wù)進(jìn)行重組合并，從執(zhí)行頻率、重要性和難度三個(gè)維度對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行評(píng)分，根據(jù)得分及與會(huì)專家的綜合意見，生成任務(wù)清單以及任務(wù)步驟流程圖。任務(wù)分析應(yīng)包括行為要素、安全信息、質(zhì)量信息、成功的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等要素。

（三）選拔培訓(xùn)師資

在高校跨境電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，指導(dǎo)師隊(duì)伍一般由社會(huì)上經(jīng)驗(yàn)豐富的跨境電子商務(wù)從業(yè)人員、經(jīng)理人、高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師等構(gòu)成。在挑選指導(dǎo)師時(shí)還應(yīng)考慮以下因素：對(duì)任務(wù)是否熟悉掌握、前期相關(guān)的受訓(xùn)經(jīng)歷、相關(guān)崗位的資格證書、有分享的意愿、人際交往技巧、榮譽(yù)感責(zé)任感、崗位期望值等。

跨境電商創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要通過內(nèi)培和外引兩種形式。主要師資來自于學(xué)校英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際物流、電子商務(wù)等專業(yè)的優(yōu)秀“雙師型”教師，有豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)各模塊資源的收集整理、課件制作、講授、指導(dǎo)等工作。除此之外，還應(yīng)邀請(qǐng)各國(guó)際電子商務(wù)平臺(tái)一線講師、社會(huì)上有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的資深賣家、成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生作為特聘指導(dǎo)師加入培訓(xùn)隊(duì)伍中，周期性地為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生能從中汲取更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

為了能更好地應(yīng)用S-OJT模式，所有相關(guān)指導(dǎo)師應(yīng)該了解結(jié)構(gòu)化在崗培訓(xùn)的理念，具備根據(jù)S-OJT要求進(jìn)行任務(wù)分析的能力，并根據(jù)任務(wù)特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)材料的制作整理。首先應(yīng)該了解什么是結(jié)構(gòu)化在崗培訓(xùn)，其次得具備任務(wù)分析的技能，再次是有能力開發(fā)培訓(xùn)模塊，最關(guān)鍵是能實(shí)施結(jié)構(gòu)化在崗培訓(xùn)。

（四）設(shè)計(jì)培訓(xùn)教材

與普通的培訓(xùn)材料相比，S-OJT的培訓(xùn)材料更細(xì)致、更系統(tǒng)、更規(guī)范。首先，參與編寫跨境電商培訓(xùn)材料的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由經(jīng)驗(yàn)豐富的跨境電商人員、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、跨境電商領(lǐng)域的專家等組成。其次培訓(xùn)材料以綜合、實(shí)用為原則，突破固有教材的限制，充分利用跨專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的科研能力和專業(yè)背景資源，采用自主編寫的符合實(shí)際應(yīng)用的模塊化培訓(xùn)內(nèi)容，制作相應(yīng)的培訓(xùn)課件。最后，培訓(xùn)材料及相關(guān)輔助材料的開發(fā)應(yīng)該符合S-OJT的要求，內(nèi)容全面系統(tǒng)化。

在準(zhǔn)備階段，培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)通過以下方式整合培訓(xùn)材料：一是收集整理各跨境電商平臺(tái)公開提供的指導(dǎo)視頻、課件資料，精選其中核心的內(nèi)容；二是通過與各平臺(tái)的技術(shù)部門合作，共同開發(fā)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容；三是利用各平臺(tái)建立的賣家論壇，廣泛收集一線賣家的真實(shí)案例和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)作為培訓(xùn)案例；四是鼓勵(lì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)利用業(yè)余時(shí)間嘗試跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，自主研發(fā)培訓(xùn)內(nèi)容。高校還應(yīng)充分利用校本資源，整合原有的專業(yè)資源以及社會(huì)企業(yè)的一線實(shí)踐資源，收集一線案例、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、平臺(tái)教學(xué)資源等，構(gòu)建具有豐富資源的“大平臺(tái)”，使培訓(xùn)內(nèi)容更專業(yè)、更豐富、更有實(shí)際意義。

在模塊設(shè)計(jì)階段，跨境電商創(chuàng)業(yè)各模塊的培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)能力要求漸進(jìn)式被劃分為基礎(chǔ)階段和提升階段。如應(yīng)用英語(yǔ)模塊的產(chǎn)品

關(guān)鍵詞 設(shè)置和產(chǎn)品描述屬于基礎(chǔ)階段的培訓(xùn)內(nèi)容，因?yàn)楫a(chǎn)品標(biāo)題的撰寫和產(chǎn)品的英文描述是開立店鋪上傳產(chǎn)品的入門磚，只有完成這個(gè)基礎(chǔ)步驟后才有機(jī)會(huì)進(jìn)入到實(shí)質(zhì)交易階段，而在線交易英語(yǔ)、跨文化交際則屬于提升階段培訓(xùn)內(nèi)容，是在與外國(guó)買家進(jìn)行交易過程中應(yīng)該掌握的語(yǔ)言文化技能。同理，電子商務(wù)模塊的國(guó)際電子商務(wù)概述、國(guó)際貿(mào)易模塊的國(guó)際貿(mào)易常識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷模塊的貨源選擇與采購(gòu)、綜合模塊的法律常識(shí)均被劃分為基礎(chǔ)階段的培訓(xùn)內(nèi)容，而剩余內(nèi)容則被劃分為提升階段內(nèi)容。

另外，在設(shè)計(jì)S-OJT培訓(xùn)資料過程中，要嚴(yán)格按照S-OJT要求的規(guī)范來設(shè)計(jì)任務(wù)內(nèi)容及培訓(xùn)步驟，采用圖片文字相結(jié)合的形式。一般來說，S-OJT的培訓(xùn)模塊以任務(wù)為基礎(chǔ)，應(yīng)包括模塊名稱、任務(wù)名稱、任務(wù)學(xué)習(xí)原理、應(yīng)具備的知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)、基本的安全及質(zhì)量要求、培訓(xùn)流程、培訓(xùn)指導(dǎo)、績(jī)效檢查、模塊管理等信息。

三、S-OJT在跨境電商創(chuàng)業(yè)教育中的培訓(xùn)實(shí)施步驟

實(shí)施S-OJT培訓(xùn)首先是準(zhǔn)備培訓(xùn)，確定什么時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，在哪里進(jìn)行培訓(xùn)，考慮可能會(huì)有哪些約束條件，需要哪些必須的工具、設(shè)備、資源，需要準(zhǔn)備哪些資源材料，S-OJT培訓(xùn)材料是否已更新，培訓(xùn)師是否已經(jīng)就位。以上因素均已得到確定的答案后，方可進(jìn)入到實(shí)施培訓(xùn)環(huán)節(jié)。每一項(xiàng)具體任務(wù)的S-OJT培訓(xùn)實(shí)施步驟通常包括以下五步：

（一）學(xué)員做好準(zhǔn)備

首先說明培訓(xùn)的目的，然后說明將如何進(jìn)行培訓(xùn)，并介紹將會(huì)用到的資源。以“上傳產(chǎn)品”任務(wù)為例，首先確定培訓(xùn)的目的是完成產(chǎn)品的上傳，并說明將以案例講解及實(shí)操的方式進(jìn)行培訓(xùn)，并介紹需要的資源，比如產(chǎn)品圖片庫(kù)、產(chǎn)品基本信息包括價(jià)格、尺寸、材料、重量、以及參考網(wǎng)站等。

（二）演示培訓(xùn)過程

首先讓學(xué)員就位，有條件的情況下，應(yīng)為每位學(xué)員配備一臺(tái)可上網(wǎng)電腦；根據(jù)前期準(zhǔn)備好的系統(tǒng)細(xì)致的培訓(xùn)資料，培訓(xùn)師一邊嚴(yán)格按照培訓(xùn)材料講解一邊逐步演示產(chǎn)品上傳的步驟；在每一步驟進(jìn)行過程中需要強(qiáng)調(diào)說明安全和質(zhì)量信息，即應(yīng)該注意的問題，比如價(jià)格設(shè)置應(yīng)該考慮哪些因素，關(guān)鍵設(shè)置可以參考哪些資料等； 最后總結(jié)培訓(xùn)。

（三）要求學(xué)員回復(fù)

在培訓(xùn)師結(jié)束講解和產(chǎn)品上傳的演示過程后，要求學(xué)員分組對(duì)搭檔進(jìn)行產(chǎn)品上傳步驟的講解，并在講解過程中從資料庫(kù)里挑選產(chǎn)品進(jìn)行上傳步驟的練習(xí)、操作；培訓(xùn)師在練習(xí)過程中隨機(jī)要求學(xué)員重復(fù)講述各步驟的注意事項(xiàng)并觀察學(xué)員的操作流程；在演練結(jié)束后要求學(xué)員總結(jié)培訓(xùn)。

（四）提供反饋意見

在演練過程中，培訓(xùn)師應(yīng)及時(shí)告知學(xué)員的講解和操作是否正確并提供幫助以確認(rèn)其答案的正確性，如在講解或操作過程中有不夠規(guī)范的地方按要求提供補(bǔ)充信息。同時(shí)，培訓(xùn)師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)員的操作過程并填寫S-OJT手冊(cè)中的學(xué)員表現(xiàn)的成績(jī)單。該成績(jī)單應(yīng)包含任務(wù)名稱、培訓(xùn)日期、學(xué)員姓名、培訓(xùn)師姓名等基本信息，并列明該任務(wù)的幾大要點(diǎn)，培訓(xùn)師針對(duì)學(xué)員各要點(diǎn)的操作表現(xiàn)給予成績(jī)及改進(jìn)意見，并簽寫總體評(píng)語(yǔ)。

（五）績(jī)效評(píng)估

檢驗(yàn)跨境電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是否成功，應(yīng)采用以多形式的模塊化考核為主，競(jìng)賽考核、業(yè)績(jī)考核為輔的多元化評(píng)估方式。如模塊化考核，即整個(gè)培訓(xùn)過程分為五個(gè)模塊進(jìn)行分別考核，在每個(gè)模塊培訓(xùn)結(jié)束時(shí)各進(jìn)行一次形式多樣的考核評(píng)價(jià)，最后綜合各模塊考核成績(jī)得出總評(píng)成績(jī)，該成績(jī)將替代原專業(yè)免修課程成績(jī)。又如團(tuán)隊(duì)考核即考核評(píng)價(jià)可以突破以個(gè)人為單位的考核限制，在其中幾個(gè)模塊采用以3-5人團(tuán)隊(duì)為考核單位的評(píng)價(jià)方式，可以從側(cè)面體現(xiàn)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)等創(chuàng)業(yè)綜合能力。再如以賽促學(xué)考核，即以比賽成績(jī)作為一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)員參加各級(jí)競(jìng)賽，不但能收獲經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見識(shí)，也是綜合能力的證明和體現(xiàn)；除參加各級(jí)別電子商務(wù)比賽、創(chuàng)業(yè)比賽之外，學(xué)校也可舉辦各類競(jìng)賽，以激勵(lì)學(xué)生全面提高綜合能力。還有業(yè)績(jī)考核，這是最直接的一種評(píng)價(jià)方式，所有學(xué)生都參與到外貿(mào)電子商務(wù)平臺(tái)的店鋪實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營(yíng)中，其店鋪的成交額、訂單數(shù)量、好評(píng)數(shù)等是最直接的成果體現(xiàn)。

另外，在跨境電商人才培養(yǎng)過程中，跟蹤指導(dǎo)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。尤其是在實(shí)訓(xùn)任務(wù)及實(shí)戰(zhàn)階段，指導(dǎo)教師實(shí)行全程在線跟蹤指導(dǎo)。指導(dǎo)形式以在線指導(dǎo)為主，面對(duì)面指導(dǎo)為輔。一般每期30名學(xué)員配備2－3名指導(dǎo)教師。每期學(xué)員建立一個(gè)QQ群、手機(jī)微信群，群成員包括學(xué)生、指導(dǎo)師、全程指導(dǎo)教師、各電商平臺(tái)一線專職講師、社會(huì)資深賣家。學(xué)員通過群向指導(dǎo)師提問，與同學(xué)交流；指導(dǎo)師通過平臺(tái)后臺(tái)跟蹤學(xué)生開店進(jìn)度，定期檢查學(xué)生店鋪情況并從中發(fā)現(xiàn)店鋪存在的問題和不足，向?qū)W員反饋問題，提出改進(jìn)意見，也可通過群相關(guān)信息資源。通過網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)方式進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，督促改進(jìn)，并協(xié)助學(xué)員解決問題，保護(hù)學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)中減少利益損失，提高實(shí)戰(zhàn)成效。

跟蹤指導(dǎo)的有效開展，猶如開設(shè)了一個(gè)實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)課堂，隨時(shí)可以解決學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)過程中的問題，掌控學(xué)員的實(shí)踐進(jìn)度，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)員技能的發(fā)展提高，并為學(xué)員提供一定的技術(shù)支持。尤其是在布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)過程中，跟蹤指導(dǎo)的作用更顯而易見。如產(chǎn)品上傳的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，從產(chǎn)品

關(guān)鍵詞 的設(shè)置，價(jià)格成本的核算，圖片的處理，到產(chǎn)品的英文描述等，涉及所有五大模塊的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)員在完成任務(wù)的過程中會(huì)遇到比較多的困難和問題，需要指導(dǎo)教師的全程跟蹤指導(dǎo)，才能更高效高質(zhì)量地完成任務(wù)，同時(shí)，學(xué)員的綜合技能也能在跟蹤指導(dǎo)的過程中得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]Jacobs,R.(2003).Structured on-the- job training: Unleashing employee expertise in the workplace. San Francisco: Berrett-Koehler.

[2]肖艷輝.當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的問題及解決對(duì)策[J].當(dāng)代教育論壇,2010.05.

[3]Jacobs,R.,& Osman-Gani,A.(2005).Workplace learning and training: A cross-cultural perspective. Singapore: Pearson.

[4] Jacobs, R. (ed.). (2002). Implementing structured on-the-job learning: A casebook. Alexandria, VA: American Society for Training and Development.

[5] Jacobs, R. (ed.). (2001). Planned training on the job. In advances in Developing Human Resources series. San Francisco: Sage.

[6]羅納德 杰克斯（2003）. 員工崗位培訓(xùn)手冊(cè)：致勝培訓(xùn)秘訣. 北京：中華工商聯(lián)合出版社.

[7]王秋.職業(yè)教育“人才培養(yǎng)模式”辨析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2010,(3).

篇12

大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，2010年5月4日，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確指出要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。2012年8月1日，教育部辦公廳又印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，要求各地各高校結(jié)合本地本校實(shí)際，精心組織開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。長(zhǎng)期以來，云南師范大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育在最初的KAB教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合師范院校特色，從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)體系等方面進(jìn)行了積極實(shí)踐與探索，對(duì)西部地區(qū)高校進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)提供了借鑒。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)首先是一種理念、一種精神，是一種不滿足于現(xiàn)狀、敢于創(chuàng)新并承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神，是一種在考慮資源約束的情況下把握機(jī)會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。目前，在大學(xué)生群體中，創(chuàng)業(yè)的氛圍很濃厚，有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生很多。據(jù)我們?cè)谠颇蠋煼洞髮W(xué)校內(nèi)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生本身對(duì)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能的需求有所不同，分為“想要了解、學(xué)習(xí)內(nèi)容、轉(zhuǎn)化技能”三個(gè)層次。

結(jié)合工作實(shí)際，在課程總體設(shè)計(jì)上，我們堅(jiān)持“主體性、高標(biāo)性、人本性、超越性”的理念，遵循符合大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計(jì)原則，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，按照教育部相關(guān)文件規(guī)定，明確創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的總體教學(xué)目標(biāo)，就是要使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。簡(jiǎn)而言之，就是在學(xué)生心目中埋下“創(chuàng)業(yè)的種子”，到了適宜的時(shí)間和環(huán)境，促其自然地萌發(fā)和生長(zhǎng)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，完善教學(xué)體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)不是狹義的“課程”所能承載的，其本身就是一個(gè)課程教學(xué)、模擬創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐過程的循環(huán)體系。云南師范大學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程起步較早，最初是由校團(tuán)委利用第二課堂平臺(tái)，成立大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地，開設(shè)大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，并以開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為契機(jī)來模擬實(shí)踐。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)KAB這種類似訓(xùn)練營(yíng)的集中、互動(dòng)、緊湊的教學(xué)模式對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力很有幫助。但就課程本身而言，還存在課程開設(shè)內(nèi)容較為單一、知識(shí)面不夠，參與面和輻射面較小等不足。結(jié)合學(xué)校本身工作實(shí)際，云南師范大學(xué)從三個(gè)層次來不斷完善創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)體系。

首先，學(xué)校招生與就業(yè)指導(dǎo)中心就業(yè)處牽頭成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研組，開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》基礎(chǔ)課程。課程分為兩個(gè)板塊，一是必修課，以網(wǎng)絡(luò)課程的形式在全校本科學(xué)生中開設(shè)，納入人才培養(yǎng)計(jì)劃。網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)由學(xué)校自主研發(fā)，采用自主選學(xué)的模式，設(shè)有必選模塊和自選模塊，學(xué)生必須按完成必選模塊的學(xué)習(xí)，適當(dāng)修滿自選模塊課程，完成課后練習(xí)，提交學(xué)習(xí)報(bào)告，才能獲得學(xué)分。大學(xué)四年內(nèi)，學(xué)生必須完成就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃三門網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的2個(gè)學(xué)分，才能獲取畢業(yè)證。二是選修課，以校級(jí)公選課的形式在大學(xué)二、三年級(jí)的本科生中進(jìn)行小班授課，課程多采取體驗(yàn)式、參與式教學(xué)方法，設(shè)有游戲環(huán)節(jié)模擬經(jīng)營(yíng)，最終考核要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人形式提交完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，并通過創(chuàng)業(yè)教研團(tuán)隊(duì)組織的創(chuàng)業(yè)模擬答辯。這種必修課與選修課相結(jié)合的形式，擴(kuò)大了學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的普及面。除此之外，學(xué)生還可參加昆明市勞動(dòng)就業(yè)保障局與學(xué)校就業(yè)處聯(lián)合舉辦的SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及學(xué)校團(tuán)委KAB培訓(xùn)，“青帆夜校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”等各級(jí)各類培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能。

其次，依托學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地及各類創(chuàng)業(yè)比賽給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。一方面學(xué)校有依托就業(yè)處設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，團(tuán)委大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地，“動(dòng)感地帶-MM創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地”等創(chuàng)業(yè)園區(qū)，校就業(yè)處還從學(xué)校爭(zhēng)取到校園內(nèi)的鋪面15間，提供給創(chuàng)業(yè)學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地。另一方面學(xué)校由校團(tuán)委牽頭，以開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，組織學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下面向社會(huì)參與科研開發(fā)和技術(shù)服務(wù)，或協(xié)助教師共同進(jìn)行課題研究，指導(dǎo)學(xué)生按程序體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程的演練。通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽這個(gè)課堂，有效地縮短了學(xué)生從理論知識(shí)到企業(yè)現(xiàn)實(shí)之間知識(shí)遷移的距離，強(qiáng)化了創(chuàng)業(yè)教育課堂知識(shí)講授的效果，有助于把一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的優(yōu)秀成果直接推向市場(chǎng)，大大激發(fā)了學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情。與此同時(shí)，學(xué)校還通過成功企業(yè)家、校友企業(yè)家論壇、校董會(huì)企業(yè)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金等，大力為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

最后，學(xué)校教務(wù)處實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，以項(xiàng)目的形式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展。在多次的創(chuàng)業(yè)大賽組織和參賽實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，通過項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施、完成、驗(yàn)收，促使學(xué)生鞏固了專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增加了實(shí)踐能力，激發(fā)了創(chuàng)新思維。該計(jì)劃在2009年至2011年的第一階段實(shí)施中取得了明顯成效，10個(gè)項(xiàng)目累計(jì)24篇，獲得外觀設(shè)計(jì)專利2項(xiàng)。

在“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”三創(chuàng)教育的活動(dòng)理念指導(dǎo)下，學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)得到了大力推進(jìn)。目前，云南師范大學(xué)已經(jīng)形成了“課程教育、實(shí)踐訓(xùn)練、科研創(chuàng)新”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。

三、研究開發(fā)教材，加強(qiáng)師資培訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)還要在全國(guó)課程材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充和完善，結(jié)合自己學(xué)校特色和地方特色，編寫適應(yīng)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。云南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程選用的教材分別是教育部高等教育司組編的普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育示范教材《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，以及學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必修課、公選課分塊實(shí)踐教學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，據(jù)教育部新的要求整合提升而自主編寫的通用教材《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程》。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，除去大綱要求的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、新企業(yè)的開辦等知識(shí)點(diǎn)外，還安排了兩次的模擬經(jīng)營(yíng)游戲環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)基本企業(yè)周期、供給和需求。兩本教材結(jié)合使用，提高了教材的針對(duì)性和適用性。

創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的豐富化和實(shí)踐性必須有一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和敏銳洞察力的教師團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)踐。云南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程教育教師團(tuán)隊(duì)主要由兩部分教師組成，一部分是專業(yè)專職教師（具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、工商管理等專業(yè)背景的教師）和接受過創(chuàng)業(yè)講師培訓(xùn)的教師組成的基礎(chǔ)教師團(tuán)隊(duì)。另一部分是相關(guān)企業(yè)家，學(xué)校采取邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)課堂、企業(yè)家訪談的方式傳授學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性。同時(shí)，學(xué)校不斷加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資儲(chǔ)備，一方面選派教師參加各級(jí)各類創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)講師培訓(xùn)，如人力資源與社會(huì)保障部的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)、教育部高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)等，獲取資格證書。目前學(xué)校共有50人獲得教育部創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資格證書。2014年7月，云南師范大學(xué)成為教育部首個(gè)在西部地區(qū)設(shè)立、全國(guó)第三個(gè)設(shè)立的“全國(guó)高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)基地”。另一方面，積極組織開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程大賽，并選派優(yōu)秀選手參加全省、全國(guó)的比賽，以賽促練，錘煉教學(xué)本領(lǐng)。2013年12月，云南師范大學(xué)選派的教師以云南賽區(qū)選拔賽一等獎(jiǎng)第一名的成績(jī)代表云南省參加了全國(guó)首屆創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程大賽并取得全國(guó)第30名。

高校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國(guó)家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略需要。國(guó)家政策的引導(dǎo)，為高校開展創(chuàng)業(yè)教育帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇。云南師范大學(xué)的實(shí)踐，為我們西部地區(qū)高校進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)提供了借鑒。但我們也發(fā)現(xiàn)目前還存在著師資匱乏、投入不足、精品課程建設(shè)不夠等問題，需要進(jìn)一步的努力和完善。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，我們應(yīng)當(dāng)積極拓寬思路，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)和模式，提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果，打造精品課程，開拓海外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，努力構(gòu)建一個(gè)覆蓋創(chuàng)業(yè)全過程的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好氛圍，提供有力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣焱.高職創(chuàng)業(yè)教育課程初探[J].職業(yè)教育研究，2010，（8）：28-30.

篇13

領(lǐng)導(dǎo)－成員交換關(guān)系不是一成不變的，它會(huì)隨著時(shí)間推移而發(fā)生變化，一般要經(jīng)歷四個(gè)階段：接觸、評(píng)價(jià)階段，認(rèn)識(shí)、行動(dòng)階段，感情、信任階段，維持、擴(kuò)展階段。

《中國(guó)好聲音》將導(dǎo)師與學(xué)員間的相互吸引、相互支持與感恩，以及他們之間交換關(guān)系的演化以?shī)蕵饭?jié)目的方式清晰地呈現(xiàn)了出來，對(duì)管理者不無教益，對(duì)創(chuàng)業(yè)者更是如此。

導(dǎo)師：創(chuàng)業(yè)者的貴人

對(duì)年輕的創(chuàng)業(yè)者來說，為初創(chuàng)產(chǎn)品找到第一位客戶無疑是巨大的成功，也是一個(gè)全新的里程碑。（參見作者對(duì)《茶博士創(chuàng)業(yè)記之行至水窮處》案例所做的點(diǎn)評(píng)，《商業(yè)評(píng)論》2012年7月號(hào)）但在此之前，最重要的可能是找到至少一位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，獲得他們的幫助。

那么，導(dǎo)師可以幫你什么呢？

一、導(dǎo)師會(huì)激勵(lì)和引導(dǎo)你，讓你保持創(chuàng)業(yè)的激情，保持自信。吳莫愁可謂 《中國(guó)好聲音》舞臺(tái)上絕對(duì)的異類，但她獲得了導(dǎo)師庾澄慶的力挺。庾澄慶說：“吳莫愁是上天賜給我的禮物。”在他的強(qiáng)力保護(hù)下，吳莫愁一路過關(guān)斬將，獲得總決賽亞軍，無怪乎吳莫愁會(huì)發(fā)出“哈林哥最懂我”的感嘆。

而那英對(duì)自己“小二班”學(xué)員的激勵(lì)也是有目共睹。巔峰之夜奪得“年度好聲音”的梁博，當(dāng)初四位導(dǎo)師中只有那英一人為他轉(zhuǎn)身，她對(duì)梁博說：“你的歌聲在我眼前有畫面，你的歌聲里有故事。”在接下來的比賽中，她也一直鼓舞梁博，直到他成為年度最大的黑馬。

即便是落選的選手，如王韻壹、袁婭維等演唱爵士小眾歌手，當(dāng)她們離開舞臺(tái)時(shí)，導(dǎo)師劉歡也深情鼓勵(lì)她們：“沒有事情是不可能發(fā)生的，中國(guó)樂壇會(huì)因?yàn)橛心氵@樣選擇的歌手而感到驕傲。”

創(chuàng)業(yè)者的境遇與這些學(xué)員非常相似，有的像吳莫愁和梁博，起初并不被看好，只能在一片黑暗的迷茫中摸索；有的像王韻壹、袁婭維，拼到最后，鎩羽而歸。這時(shí)如果有一位導(dǎo)師相信你，鼓勵(lì)你，你便會(huì)重拾自信，尋找黑暗盡頭的亮光。

二、導(dǎo)師可以幫你了解行業(yè)內(nèi)的隱性知識(shí)（tacit knowledge）。人類知識(shí)可以分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)兩種，有些能用話語(yǔ)、文字或圖表明確表達(dá)，有些則往往只可意會(huì)，不好言傳，這些難以表達(dá)的便是隱性知識(shí)。隱性知識(shí)多存在于個(gè)人頭腦中，不能通過普通教育或大眾媒體進(jìn)行傳遞，往往只能通過“師傳”和“參悟”，有時(shí)還需要一些關(guān)鍵的個(gè)人跨過“結(jié)構(gòu)洞”，在知識(shí)中起到橋接作用。所謂的結(jié)構(gòu)洞，是指社交網(wǎng)絡(luò)中的你與某些人發(fā)生直接聯(lián)系，但與另外一些人不發(fā)生直接聯(lián)系，需要一些中間人在這些關(guān)系間斷的洞穴中橋接，這些中間人可能就是你的“貴人”。

以梁博為例，他的導(dǎo)師那英自己并不是搖滾歌手，但她將梁博引薦給了國(guó)內(nèi)搖滾界的新老兩代教父――汪峰與崔健。見了崔健以后，梁博興奮地說：“崔健的人格魅力讓你一下子就被他吸引，被帶到他的思想里，在他面前我感到無拘無束，他的‘勁兒’沒變。他選擇很年輕、很奢侈地活著，這種奢侈是指不為錢活著。” 可以說，梁博正是因?yàn)閺倪@些隱性知識(shí)中悟到了搖滾的靈魂，才有了他在巔峰對(duì)決時(shí)的洶涌釋放。

創(chuàng)業(yè)也需要隱性知識(shí)，那些非正式的、難以表達(dá)的技巧、經(jīng)驗(yàn)和訣竅，還有洞察力、直覺、感悟、價(jià)值觀，都屬于這個(gè)范疇。創(chuàng)業(yè)研究表明，在籌集資金、與風(fēng)險(xiǎn)投資談判時(shí)，隱性知識(shí)起著至關(guān)重要的作用，此時(shí)若有導(dǎo)師幫你，你就離夢(mèng)想更近一步。（參見副欄“導(dǎo)師制中的參悟模式”）

三、導(dǎo)師可以憑借對(duì)行業(yè)的理解，幫你建立并完善商業(yè)模式和架構(gòu)。《中國(guó)好聲音》在盲選階段比的是聲音，但隨著賽程的行進(jìn)，聲音不再是最重要的了，“唱什么”和“怎么唱”才是最關(guān)鍵的。你要是想繼續(xù)站在舞臺(tái)上，就必須選對(duì)歌，這些歌要適合你自己，還能持續(xù)給大家?guī)眢@喜和感動(dòng)，而這需要借助導(dǎo)師的智慧。導(dǎo)師那英對(duì)梁博最大的貢獻(xiàn)有兩個(gè)，第一是為他轉(zhuǎn)了身，第二就是為他選對(duì)了最后的那首歌。梁博在最后巔峰決賽中唱的那首《我愛你中國(guó)》，明顯是為體育場(chǎng)準(zhǔn)備的，八萬人的體育場(chǎng)，就得靠搖滾引high全場(chǎng)。這一點(diǎn)久經(jīng)沙場(chǎng)的那英很清楚。

在創(chuàng)業(yè)者中也不乏這樣的例子。Facebook今年上市后，創(chuàng)始人馬克?扎克伯格（Mark Zuckerberg）仍掌握著公司絕大部分股權(quán)，這得歸功于他的早期導(dǎo)師肖恩?帕克（Sean Parker），正是因?yàn)榕量藥退O(shè)計(jì)了雙層股權(quán)結(jié)構(gòu)，才確保了扎克伯格實(shí)現(xiàn)了對(duì)公司的絕對(duì)控制權(quán)，免受外界資本和業(yè)績(jī)的干擾。

四、利用導(dǎo)師的行業(yè)內(nèi)資源和人脈，建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，共享技術(shù)或資源。在《中國(guó)好聲音》的“導(dǎo)師考核”階段，四位導(dǎo)師還分別請(qǐng)來自己的好友當(dāng)外援，四位“外援”在培訓(xùn)階段幫導(dǎo)師輔導(dǎo)學(xué)員，從整體到細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)員的演唱進(jìn)行調(diào)整。

在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者如果能得到更多“貴人”相助，建立起創(chuàng)業(yè)的圈子，可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率。就像扎克伯格，他從沒有上過商業(yè)課程，在硅谷也沒有人脈，是導(dǎo)師帕克引他入門，帕克給剛創(chuàng)立的Facebook未來的資產(chǎn)評(píng)估是10億美元，介紹了Paypal創(chuàng)始人彼得?泰爾（Peter Thiel）與LinkedIn的創(chuàng)始人里德?霍夫曼（Reid Hoffman）投入天使資金等。而這些硅谷名人又為年輕的Facebook在下一期引入了Accel的風(fēng)險(xiǎn)資金。

五、讓導(dǎo)師成為你新創(chuàng)企業(yè)的外交官，利用他在業(yè)內(nèi)的聲望為企業(yè)背書，幫助談判。在《中國(guó)好聲音》中，吳莫愁唱完《癢 +天涯歌女》，劉歡表示“完全聽不懂”，庾澄慶的那段背書堪稱經(jīng)典：“她是一個(gè)極具破壞性的歌手，但在完全破壞后，又能完全重建起來。”這段話不僅說服了其他導(dǎo)師，而且說動(dòng)了一些媒體記者。有記者說：死氣沉沉的內(nèi)地歌壇需要一股“破壞力”打開窗，蕩滌霉味。

帕克對(duì)扎克伯格的幫助也是如此，帕克出手大方、人脈廣泛，歷經(jīng)商場(chǎng)沉浮榮辱的他代表扎克伯格在與風(fēng)投談判時(shí)，錙銖必較，寸土必爭(zhēng)，為扎克伯格爭(zhēng)取到了多數(shù)網(wǎng)絡(luò)新公司聞所未聞的優(yōu)厚條件――對(duì)企業(yè)的絕對(duì)控制權(quán)。

如何讓導(dǎo)師為你先轉(zhuǎn)身后獻(xiàn)身？

既然導(dǎo)師的力量是巨大的，那么創(chuàng)業(yè)者該如何建立和發(fā)展與導(dǎo)師的關(guān)系，并充分發(fā)揮導(dǎo)師的力量呢？在雙方關(guān)系發(fā)展的四個(gè)階段，應(yīng)該有不同的表現(xiàn)。（參見副欄“從《中國(guó)好聲音》領(lǐng)悟?qū)熤啤保?/p>

一、接觸、評(píng)價(jià)階段 此階段相當(dāng)于《中國(guó)好聲音》的盲選階段。開始時(shí)導(dǎo)師背對(duì)學(xué)員，對(duì)學(xué)員的信息知曉很少，唯一評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)就是歌聲。你的聲音能否從蕓蕓眾“聲”中跳出來，這聲音導(dǎo)師是否喜歡，將對(duì)雙方關(guān)系最初的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。在盲選階段，我們看到許多參賽選手都表現(xiàn)得非常出色，但最后不得不離開舞臺(tái)，原因就是導(dǎo)師們常說的：“你的聲音很棒，可缺少觸動(dòng)我的那一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是你自己的特色。”創(chuàng)業(yè)也是如此，想讓導(dǎo)師為你“轉(zhuǎn)身”，為你的事業(yè)投入，你的“聲音”就得有辨識(shí)度，即你得能展現(xiàn)出自己的特色。

有特色還不夠，還得跟導(dǎo)師的特色“對(duì)路”，也就是說導(dǎo)師與學(xué)員要契合。例如，庾澄慶思想前衛(wèi)，喜歡盡情搖滾，玩音樂講一個(gè)“爽”字，古靈精怪的90后吳莫愁與他就很契合，可以說是最般配的了。創(chuàng)業(yè)者選導(dǎo)師也一樣，首先要清楚地知道哪些是自己最棘手的問題和挑戰(zhàn)，哪些是自己要超越的目標(biāo)，然后去選那些能與你分享親身經(jīng)驗(yàn)、幫你發(fā)掘新機(jī)遇的導(dǎo)師。

在選導(dǎo)師時(shí)最常見的錯(cuò)誤，就是選最知名、最耀眼的導(dǎo)師。這樣的導(dǎo)師往往也最忙，可能根本沒時(shí)間關(guān)照和輔導(dǎo)你。在《中國(guó)好聲音》中，最典型的例子就是很多選手選劉歡做導(dǎo)師，結(jié)果該組成了實(shí)力最強(qiáng)的組：徐海星、王乃恩、李代沫、鄭虹、佳寧組合、權(quán)振東、吉克雋逸、劉悅……但隨后也成為競(jìng)爭(zhēng)最慘烈的組。

二、認(rèn)識(shí)、行動(dòng)階段 這也是《中國(guó)好聲音》14進(jìn)4、4進(jìn)1的導(dǎo)師考核階段（當(dāng)然，我們可以把電視節(jié)目當(dāng)成導(dǎo)師制的濃縮版）。導(dǎo)師與學(xué)員接觸增多，盲選中的“暈輪”（第一印象）逐漸消散，大家彼此有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。在這一階段，早期績(jī)效水平較高、能力強(qiáng)的學(xué)員容易獲得導(dǎo)師更多的信任，并得到導(dǎo)師賦予的更多機(jī)遇。在《中國(guó)好聲音》14進(jìn)4中，導(dǎo)師安排了很多PK，如佳寧組合PK權(quán)振東《冬天來了》。同唱一首歌，善長(zhǎng)舞臺(tái)劇的佳寧組合通過二重唱表現(xiàn)出了歌曲的層次感；而權(quán)振東則深沉安靜，用聲音呈現(xiàn)出了歌曲的畫面感，不僅愉悅了導(dǎo)師的耳朵，還愉悅了導(dǎo)師的“心目”。最關(guān)鍵是他讓導(dǎo)師看到了他的進(jìn)步，所以最后贏得導(dǎo)師的垂青。這對(duì)創(chuàng)業(yè)者的啟發(fā)就是：要經(jīng)常向?qū)焾?bào)告創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程與里程碑，讓導(dǎo)師看到你的進(jìn)步并為你感到自豪，讓他知道他的意見對(duì)你是極有價(jià)值的，這樣可以激勵(lì)導(dǎo)師繼續(xù)為你投入更多的資源，并從導(dǎo)師的“圈外”慢慢進(jìn)入導(dǎo)師的“圈內(nèi)”。

三、 感情、信任階段 這也是《中國(guó)好聲音》決賽以及決賽后的階段。取得高績(jī)效的學(xué)員，將會(huì)獲得導(dǎo)師更多青睞，在以后的活動(dòng)中獲得更多的資源與合作機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)我們從吳莫愁和庾澄慶的師徒關(guān)系可見一斑。網(wǎng)友meng12a評(píng)價(jià)說，吳莫愁參賽唱的8首歌，有8種不同風(fēng)格：搖滾、狂野、、迷幻、怪異、熱情、安靜、感傷。在最后的決賽中，導(dǎo)師庾澄慶落淚，表示聽懂了她的歌與她的心。在這一階段，導(dǎo)師與學(xué)員的關(guān)系升華到感情高度，隨著信任的建立，師徒會(huì)建立起高質(zhì)量的交換關(guān)系，像庾澄慶就邀請(qǐng)吳莫愁參與他下一張唱片的錄制，而吉克雋逸決賽時(shí)唱的《阿杰魯》，也結(jié)合了劉歡融合民族和世界的心愿。

四、維持、發(fā)展階段 據(jù)報(bào)道，《中國(guó)好聲音》今年將有20場(chǎng)演唱會(huì)，我們可以繼續(xù)觀察學(xué)員和導(dǎo)師如何維持他們的關(guān)系。已經(jīng)為自己選定導(dǎo)師的創(chuàng)業(yè)者該怎么做呢？可以每月給導(dǎo)師發(fā)送電子郵件，回顧過去的談話，同時(shí)告訴導(dǎo)師自己的新進(jìn)展。在郵件的末尾，可以問一個(gè)新的問題，以保證對(duì)話繼續(xù)。寫郵件時(shí)務(wù)必注意內(nèi)容簡(jiǎn)短、重點(diǎn)突出，不要讓導(dǎo)師花費(fèi)太多的時(shí)間。

既然導(dǎo)師制是一種交換關(guān)系，導(dǎo)師們從中得到了什么呢？與《中國(guó)好聲音》強(qiáng)化了四位導(dǎo)師對(duì)中國(guó)樂壇的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力一樣，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師通過對(duì)年輕人的指導(dǎo)也收獲頗豐。肖恩?帕克身家已經(jīng)接近10億美元（主要得益于他持有的Facebook股票），而他的其他投資，如音樂平臺(tái)Spotify與社交視頻網(wǎng)站Airtime也獲得更多的社交資源，沒有像他最早創(chuàng)業(yè)的音樂分享網(wǎng)站Napster被法律訴訟搞死。扎克伯格的另一位導(dǎo)師，里德?霍夫曼，則在天使投資Facebook時(shí)，引進(jìn)另一朋友馬克?平卡斯（Mark Pincus）。后面則是大家都知道的故事了，平卡斯利用與Facebook的關(guān)系，建立起社交游戲公司Zynga。該公司70%以上的用戶，都來自Facebook。

導(dǎo)師制已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。美國(guó)當(dāng)下著名的孵化器――Y Combinator和彼得?泰爾的“創(chuàng)業(yè)者基金”――最大的亮點(diǎn)就是請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)創(chuàng)業(yè)家在其中擔(dān)任導(dǎo)師。而密蘇里大學(xué)堪薩斯城分校的創(chuàng)業(yè)課程能一直在權(quán)威的“普林斯頓評(píng)價(jià)”中進(jìn)入全美前25名，導(dǎo)師制也功不可沒，它使學(xué)生能深度“沉浸”到創(chuàng)業(yè)中去。近年來，國(guó)內(nèi)的一些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培育機(jī)構(gòu)，如“黑馬營(yíng)”、聯(lián)想之星培訓(xùn)班、創(chuàng)新工場(chǎng)等，也開始引入導(dǎo)師制，希望他們能從《中國(guó)好聲音》中得到更多啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

Graen, G. B., & Uhl-Bien, M. 1995. Relationshipbased approach to leadership: Development of leader-member exchange (LMX) theory of leadership over 25 years: Applying a multilevel multi-domain perspective. The Leadership Quarterly, 6(2): 219-247.

Hsu, W.-L., & Chen, W.-R. (2012). Proxydifferential leadership: How chinese organizations under authoritarian control are able to grow and retain their flexibility to change, Ambiguity and Decision Making in Chinese Organizations Conference. Stanford University.

Leonard, D., & Swap, W. (2000). Gurus in the garage. Harvard Business Review, 78, 71-82.

Liao, H. U. I., Liu, D., & Loi, R. (2010). Looking at both sides of the social exchange coin: A social cognitive perspective on the joint effects of relationship quality and differentiation on creativity. Academy of Management Journal, 53, 1090-1109.

Nonaka, I., & von Krogh, G. (2009). Tacit Knowledge and knowledge conversion: Controversy and advancement in organizational knowledge creation theory. Organization Science, 20, 635-652.

Parker, P., Hall, D. T., & Kram, K. E. (2008). Peer coaching: A relational process for accelerating career learning. Academy of Management Learning & Education, 7, 487-503.

Ragins, B. R. (1997). Diversified mentoring relationships in organizations: A power perspective. Academy of Management Review, 22, 482-521.

Scandura, T. A., & Schriesheim, C. A. (1994). Leader-member exchange and supervisor career mentoring as complementary constructs in leadership research. Academy of Management Journal, 37, 1588-1602.

Turban, D. B., & Dougherty, T. W. (1994). Role of protégé personality in receipt of mentoring and career success. Academy of Management Journal, 37, 688-702.

導(dǎo)師制中的參悟模式

導(dǎo)師如何幫弟子“參悟”隱性知識(shí)？古今中外有很多例子，導(dǎo)師可以根據(jù)自己的各種特長(zhǎng)，采用各種模式，因材施教。孔子在對(duì)三千弟子的教學(xué)中，總結(jié)出“有教無類”的辦法；耶穌則通過各種故事、比喻，讓出生卑微的十二門徒，從怯懦小民轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘痰膭倧?qiáng)勇士。

社交網(wǎng)絡(luò)法 那英將自己在社交網(wǎng)絡(luò)中“大姐大”優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)光大，在14進(jìn)4的小組競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，請(qǐng)來新?lián)u滾樂的代表人物汪峰指點(diǎn)“小二班”的學(xué)員，在決賽前，更是將梁博引見給崔健與李宗盛，讓他對(duì)搖滾的靈魂有更深的感悟，李宗盛還為他獨(dú)家定制一把吉他并親筆簽名。

運(yùn)動(dòng)提升法 在決賽前，庾澄慶帶領(lǐng)吳莫愁騎車鍛煉增強(qiáng)肺活量。而楊坤為了提高金志文的自信心，則帶他去騎馬。吳莫愁深情地說：“我這輩子都沒想到能和庾澄慶老師一起騎車。在我的生命中，能遇到一個(gè)這么懂我的人，是我的幸運(yùn)。”

以身作則法 耶穌在最后晚餐后，知道自己時(shí)日無多，就拿一個(gè)手帕束腰，以奴仆的打扮，親自為門徒洗腳，洗完腳后，耶穌問道：“我向你們所做的，你們明白嗎？”當(dāng)時(shí)門徒尚未完全明白，耶穌教導(dǎo)他們說 “我給你們做了榜樣，叫你們照著我向你們做的去做”。正如圣經(jīng)《腓立比書 2：6-8》所說：“他本有神的形象，不以自己與神同等為強(qiáng)奪的，反倒虛己取了奴仆的形象，成為人的樣式，既有人的樣式，就自己卑微，存心順服。”這一謙卑做法成為一代代傳道人最好的學(xué)習(xí)樣式。

書信勸勉法 在基督教發(fā)揚(yáng)光大的傳播中，使徒保羅是最為關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，他為了培養(yǎng)門徒提摩太，不僅讓他多次傳遞重要的書信，給教會(huì)傳達(dá)勸勉、激勵(lì)或責(zé)備的話；還直接寫給他兩封書信，這兩封信成為基督教組建教會(huì)的基石，他囑咐提摩太要打那美好的仗，“持守著信心和純善的良心”。兩千年后，這兩封信仍是基督徒在好事上富足、甘心施舍行善、培養(yǎng)品格的教導(dǎo)書。

寬容付出法 明基公司要求管理者轉(zhuǎn)型，從原來的“爸爸型領(lǐng)導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皨寢屝皖I(lǐng)導(dǎo)”。中國(guó)營(yíng)銷總部總經(jīng)理曾文祺說，“爸爸型”領(lǐng)導(dǎo)者判斷力強(qiáng)、強(qiáng)勢(shì)，而“媽媽型”領(lǐng)導(dǎo)者則寬容、懂得付出、推己及人、兼善天下。“把媽媽對(duì)你的愛心，對(duì)你的照顧，對(duì)你望子成龍的督促，對(duì)你清白做人、正當(dāng)做事的要求，一點(diǎn)一滴轉(zhuǎn)化成你對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的付出，對(duì)成員的期許。這樣做，可以讓你的好媽媽通過你去照顧別人。”