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篇1

1、影響人口增長的主要因素：生產力水平、醫療衛生條件和教育程度影響到人口的死亡率和出生率，進而影響到人口的增長模式。

此外，政策、社會福利、自然災害等也會影響到人口的增長。

2、人口增長模式(人口再生產模式)：①原始型：高高低(極少數原始落后地區)。

②傳統型：高低高(水平較低的發展中國家)。③現代型：三低(發達國家或發達地區)。

3、世界人口增長：非洲人口自然增長率最高，歐洲最低;

亞洲凈增人口數量最多。

4、人口問題：①人口增長過快：人口壓力大——控制人口(中國實行計劃生育)。

②人口增長過慢：人口老齡化——鼓勵生育、接受移民(中國靠發展生產力)。

二、人口遷移

1、人口遷移的主要原因：經濟(落后地區向發達地區)、政治(政治迫害、戰爭、國家有組織的人口遷移)、社會文化(宗教迫害、民族歧視)、生態環境、其他因素(家庭和婚姻、投親靠友、逃避歧視)。

2、人口遷移的意義(效應)

(1)利：①加強民族團結，促進民族融合。②加強文化交流。③減輕遷出地的人口壓力。④為遷入地提供廉價勞動力。

(2)弊：①造成遷出地人才外流。②給遷入地的環境增加了壓力，社會管理增加了難度。

三、人口分布與人口容量

1、人口環境承載力(人口環境容量)：一定時期，某一地域能夠維持撫養的最大人口數量。

人口合理容量：一個地區所能持續供養的最適宜人口數量。人口合理容量要小于環境容量。

2、影響環境人口容量(環境承載力)的因素：①資源狀況。

②生產力水平。③開放程度和消費水平。

第二章城市空間結構與城市化一、城市的空間結構

1、城市功能分區——相同的城市用地類型發生集聚

(1)商業區：位于城市中心、交通干線兩側—交通便利，通信發達，人流量大;付租能力強。

中心商務區(CBD)：建筑密集、高樓林立、交通便捷——面積有限，但需求量大。

(2)工業區：一般分布在城市邊緣，交通便利，大多有河流或鐵路、公路經過。

(3)住宅區：是城市最廣泛的土地利用方式。

(4)文化區：一般要求環境優美，遠離工業區和商業區。城市建設要注意保護文物古跡。

2、城市地域功能分區形成的原因：歷史因素、經濟因素、社會因素、行政因素。

3、城市規模與地域結構、服務范圍

(1)城市規模：小城市，中等城市，大城市，特大城市。

(2)城市地域結構模式：同心圓模式，扇形模式，多核心模式。

(3)小城市：地域結構的分化不明顯，提供的服務種類少、級別低，服務范圍小。

大城市：地域結構的分化明顯，提供的服務種類多、級別高，服務范圍大。

二、影響城市的區位因素

(一)、自然方面

1、地形——平原地區城市密度大(熱帶地區的城市分布在高原上是因為氣候更涼爽)。

2、氣候——氣候溫暖濕潤的地區城市密度大(溫帶、沿海地區)。

3、河流——河流的供水和運輸功能決定城市區位(兩江交匯處，過河點，河口)。

(二)社會經濟方面

1、資源：克拉瑪依(石油)、伯明翰(煤)、攀枝花(鐵)、約翰內斯堡(黃金)。

2、交通條件：沿海、沿江、沿鐵路線、沿高速公路可以形成城市軸線。

北方城市大都在大道匯合處。

交通線的變化，會給城市發展帶來影響。(如揚州：運河通航時—興，運河淤塞后—衰)。

3、政治(如行政中心)、軍事防衛、宗教、科技、旅游等也能促進城市的形成和壯大。

三、城市化

1、城市化的標志：①城市人口增加。

②城市人口在總人口中的比重上升。③城市用地規模擴大。其中最重要的指標是城市人口占總人口的百分比。

2、第二次世界大戰結束后城市化特點：①大城市發展速度超過小城市;

②大城市數目不斷增多;③100萬人口以上的特大城市發展快。——大城市化趨勢

3、發達國家的城市化

(1)特點：①起步早，②水平高，③出現逆城市化現象。

(2)逆城市化的原因：①對城市環境質量的要求提高。②城市土地租金高。③鄉村地區和小城鎮基礎設施逐步完善。④農村和小城鎮環境質量好，土地租金低。

4、發展中國家的城市化

(1)特點：①起步晚，但發展速度快，②城市化水平低，③城市發展不合理，大城市化趨勢明顯。

(2)我國城市化落后于工業化。

(3)城市發展不合理：大城市迅速膨脹，中小城市發展緩慢，人口集聚于少數大城市。

5、城市化的一般規律：城市化——郊區城市化——逆城市化——再城市化。

四、城市化對自然環境的影響

1、城市化對自然環境的影響

(1)對氣候的影響：熱島效應、雨島效應、城郊熱力環流、大氣污染嚴重。

(2)對水文的影響：對地下水——下滲量減少、地下水漏斗區范圍和深度增大。

對河流水——坡面流水的流速加快，河流匯水時間縮短，更易形成洪峰。

對水質——城市工業廢水、生活污水造成城市水源的污染。

(3)對生物的影響：草坪和人工林品種單一;破壞生物棲息地，生物的多樣性減少。

2、城市化出現的問題：①環境污染，②交通堵塞，③住房緊張，④就業困難，⑤社會治安混亂。

3、解決措施：保護和改善城市環境——建立“生態城市”

①建立衛星城，開發新區，分散城市職能。

②改善城市交通和居住環境。擴寬主干道，建環城公路，建高架公路、地鐵、輕軌交通。

③保護和治理城市環境。大力加強綠化建設。

第三章人類生產活動與地域聯系一、農業區位因素

1、自然因素(氣候、水源、地形、土壤)：改造——溫室農業、梯田、施肥、灌溉。

2、社會經濟因素(市場、交通、政策、勞動力、地租)

市場決定著農業的類型和規模。

交通條件(特別是保鮮和冷藏技術)的發展，使市場對農業區位的影響在地域上擴展。

3、技術因素(育種、機械、化肥、農藥)

培育良種(高產、耐旱、耐寒、耐儲存等品種)：有利于擴大種植面積。

機械化：可以提高勞動生產率。

施用化肥、農藥等：可以提高單位面積產量。

二、主要農業地域類型

農業的分類：①按生產對象可分為：種植業、畜牧業、林業、漁業和副業。

②按投入多少可分為：粗放農業和密集農業(集約化農業)。

③按產品用途可分為：自給農業和商品農業。

1、季風水田農業(水稻種植業)：

(1)分布：東亞、東南亞、南亞季風區。

(2)區位條件：

①氣候：季風氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期，適合水稻生長。

②地形：河流下游平原或河口三角洲，地勢平坦，土壤肥沃，土層深厚，利于耕作。

③勞動力：(屬勞動密集型農業)人口密集，勞動力豐富，利于精耕細作。

④歷史：種植歷史悠久，傳統經驗豐富，也有飲食習慣的影響。

(3)主要特點及原因：

①小農經營。原因：以家庭為單位，生產規模小。

②單產高，但商品率低。原因：精耕細作;但農村人多，自給為主。

③機械化水平低。原因：經濟水平低，體力勞動為主。

④水利工程量大。原因：季風氣候，水旱災害頻繁發生。

⑤科技水平低。原因：種植歷史悠久，傳統經驗豐富。

2、商品谷物農業：

(1)分布：主要分布在美國、加拿大、澳大利亞、阿根廷、俄羅斯等國，我國東北、西北有國營農場。

(2)主要品種：小麥、玉米(旱地作物，便于機械化生產)。

(3)區位條件：

①自然條件：地勢平坦，土壤肥沃，水源充足，耕地廣闊，地廣人稀(大規模經營的可能)。

②社會經濟條件：交通發達，技術水平高。

③技術條件：機械化程度高。

(4)特點：①生產規模大;②機械化程度高;③商品率高。

3、大牧場放牧業：

(1)分布：阿根廷、美國——牛;澳大利亞、新西蘭、南非——羊。

(2)區位條件：

①氣候：大面積的干旱、半干旱地區。②植被：植被稀疏，不適合種植業，只能放牧牲畜。

(3)阿根廷潘帕斯草原的區位優勢：

①氣候溫和，草類茂盛。②地廣人稀，土地租金低，有利于大規模生產。③距海港近。

(4)阿根廷潘帕斯草原的發展措施：①培育良種②改善交通運輸條件③開辟水源④種植飼料。

(5)特點：①生產規模大;②專業化程度高;③商品率高。

4、乳畜業：

(1)分布：歐美發達國家、大城市附近。

(2)區位條件：(以西歐為例)

①氣候溫暖濕潤(溫帶海洋性氣候)，利于牧草生長。②地形平坦，利于飼草和飼料種植。③人口密集，經濟發達，城市化水平高，有飲用牛奶的習慣，市場廣闊。

(3)特點：①商品率高;②機械化程度高;③集約化程度高。

5、混合農業

(1)主要是牲畜和谷物的混合農業。我國珠江三角洲的基塘生產主要是漁業與林業的混合農業。

(2)分布：歐洲、北美、澳大利亞(“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”)等。

(3)特點(墨累—達令盆地的“小麥——牧羊帶”為例)

①良性的農業生態系統：互惠互利：種植業為畜牧業提供飼料，畜牧業為種植業提供肥料休耕和輪作、(有利于恢復土壤結構，提高土壤肥力)、種植、牧場。

②有效合理的農事安排：小麥農忙(播種5—6月、收割11—12月)正是放牧的閑時。

③對市場的適應性強：靈活的生產選擇，根據市場確定是多種植小麥還是多牧羊。

6、其他農業地域類型

(1)遷移農業：包括熱帶雨林遷移農業和游牧業，分布在某些較原始的落后地區，生產力水平低。對環境有所破壞，會導致生物多樣性減少，氣候惡化。

(2)種植園業：種植單一的熱帶經濟作物，如咖啡、橡膠等。特點是生產規模大，專業化程度高，商品率高。

三、農業生產活動對地理環境的影響

1、對生物的影響：①開墾耕地、砍伐森林等;

②人工培育良種;③過渡放牧導致草場破壞，出現荒漠化;④施用農藥會使農產品遭到污染，導致農產品質量下降。

2、對土壤的影響：①大水漫灌導致土壤鹽漬化;

②長期施用化肥會使土壤板結，變酸變硬。

3、對氣候的影響：砍伐森林與植樹造林、修建水庫與引水灌溉都改變了下墊面性質，改變了大氣的熱源和水源條件。

4、對水文特征的影響：①修建水庫和引水灌溉：改變了河流徑流的流量過程;

②開墾梯田、砍伐森林、植樹造林：影響河流含沙量。

四、工業區位因素

1、影響工業區位的因素

(1)自然因素：礦產、土地、水源、氣候等。

(2)經濟因素——接近原料、燃料(如有色金屬冶煉、重化工基地)、市場——節省運費。

(3)勞力和技術：需要大量勞動力的工業，工資在產品成本中的比例較高(勞動密集型工業)，工廠要布局在有大量廉價勞動力的地方。技術密集型工業要靠近高等教育和科技發達的地方。

(4)工農業基礎和協作條件：包括生產協作和社會協作。

(5)環境：工業布局要注意經濟效益、社會效益和環境效益。

工業布局中的環境因素：

①風向，分為三種情況：有大氣污染的工廠應位于居民區主導風的下風向、季風對吹風向的垂直方向、最小風頻的上風向。

②水源：有水污染應的位于居民區的下游，生產中對水質要求高的應位于居民區的上游。

③離城市距離：有污染的不能在城區內，有大氣污染的應位于城市熱力環流圈以外。

2、工業區位因素的變化：

(1)原料地對工廠的影響逐漸減弱，市場對工廠區位的影響在逐漸加強。原因：工業所用的原料范圍越來越廣，交通運輸條件的改善。

(2)交通運輸：沿海沿江的港口、鐵路樞紐、高速公路沿線地區，對工業具有很大的吸引力(近年來，一些發達國家交通運輸已相當完善，交通運輸不再成為他們考慮的主要因素)。

(3)信息通信網絡的通達性作為工業區位因素的重要性越來越突出。

(4)勞動力素質的影響逐漸增強。

3、工業區位指向類型

(1)原料指向型：

①工業特點：原料不便長距離運輸或運輸原料成本高。②區位選擇原則：接近原料產地。③主要工業部門：采掘工業、制糖業、水產品加工業、水果加工業等。

(2)動力指向型：

①工業特點：需消耗大量能源。②區位選擇原則：接近能源基地。③主要工業部門：有色金屬冶煉廠。

(3)市場指向型：

①工業特點：產品不便遠距離運輸或運輸產品成本高。②區位選擇原則：接近產品的消費市場。③主要工業部門：瓶裝飲料業、家具制造業、印刷、石油加工業等。

(4)勞動力指向型：

①工業特點：需投入大量勞動力。②區位選擇原則：接近有大量廉價勞動力地區。③主要工業部門：普通的服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋工業等。

(5)技術指向型：

①工業特點：技術要求高。②區位選擇原則：接近高等教育和科技發達地區。③主要工業部門：集成電路(微電子)、精密儀器等。

五、工業地域的形成

工業聯系：①生產上的聯系。②空間上的聯系。③信息上的聯系。

1、工業集聚和工業地域的形成

(1)導致集聚的主導因素：道路、供水、供電等基礎設施;廉價勞動力;資源和能源分布等。

(2)集聚的效益(作用)——規模效益(降低成本，提高利潤)

①可以加強企業間的信息交流和技術協作。

②降低中間產品的運輸費用和能源消耗。

③共同利用工業區的道路、供水、供電、通信等基礎設施，節約生產建設投資。

④有利于集中處理生產過程中的環境污染問題。

2、工業分散和工業地域聯系

(1)工業分散的原因：為了充分發揮不同地方的區位優勢(如跨國公司在全球范圍尋找最佳區位)。

(2)工業分散的兩種類型：①產品輕、小、價格貴，②產品極其復雜，如飛機。

(2)工業分散的條件：①現代化的交通運輸方式——方便、快捷、廉價;②現代化的通信技術和手段——世界的“同時性”。

六、主要工業區

1、傳統工業區

(1)概況：①分布：德國魯爾區、英國中部工業區、美國東北部工業區、我國遼中南工業區。②形成條件：豐富的煤、鐵資源。③工業部門：紡織、煤炭、鋼鐵、機械、化工。④興盛時間：第一次工業革命后到二戰結束。⑤特點：生產規模大，資源消耗大，環境污染嚴重。

(2)德國魯爾區的區位條件：①豐富的煤炭資源。②充沛的水源。③便捷的交通。④廣闊的市場。

(3)魯爾區衰落原因：①生產結構單一。②煤炭能源地位下降。③世界性鋼鐵過剩。④新技術革命的沖擊。⑤環境污染嚴重。

(4)魯爾區整治措施：①發展新興工業和第三產業。②調整工業布局。③拓展交通。④發展科技。⑤消除污染，美化環境。

2、新興工業區——意大利工業小區

(1)生產特點：①以中小型企業、輕工業為主。②生產過程分散。③資本集中程度低。④分散在農村或小城鎮。

(2)生產模式：中小企業集聚的工業小區模式，形成了機構完善，功能齊全的生產——銷售——服務——信息網絡。

3、新興工業區——美國“硅谷”(高新技術工業區)

(1)高新技術工業的特點：①從業人員知識技能水平高。②產品更新換代周期短。③研究開發費用高。④產品面向世界市場。

(2)“硅谷”區位條件：①位置優越。②環境優美，氣候宜人。③有高等院校。④交通便利。⑤軍事訂貨(美國特有)。

七、主要交通運輸方式

1、鐵路運輸：運量大，速度快，運費較低，愛自然因素影響較小，連續性較好，但造價高，占地廣，耗費金屬材料多。

適宜大量、遠距離運輸。

2、公路運輸：機動靈活，對自然條件適應范圍廣，周轉快，裝卸方便，但運量小，成本較高，運費較貴。

適宜小量、近距離運輸。

3、水運(包括河運和海運)：運量大，成本低，但速度最慢靈活性和連續性差，受自然條件影響大。

適宜大量、遠距離運輸。

4、航空運輸：速度最快，但投資大，運量小，運費最高。

適宜運輸急需，貴重且運量不大的物品。

5、管道運輸：損耗小，連續性好，運量大，但投資大，靈活性差。

適宜氣態和液態運輸。

八、交通運輸布局

1、主要區位因素：經濟因素;

自然因素(地形、河流、自然災害等);技術因素。

2、區位因素變化：過去自然因素是最重要的影響因素;

隨著科技進步，經濟因素越來越重要。

3、上海港的主要區位因素：①水域條件(航行條件，停泊條件)，②陸域條件(筑港條件，腹地條件，以城市為依托)。

4、機場建設：①要有平坦開闊、坡度適當的地形，以保證排水;

②要有良好的地質條件，以保證地基穩定;③要避開低濕地區;④與城市保持適當距離：用地廣、城市有煙幕等。

5、鐵路建設：①區位因素：合理布局交通網;

促進沿線經濟發展;促進地區穩定繁榮;先進科技是保障。②意義：促進工業生產;加速區域開發;加強工農業城鄉聯系;促進文化科技交流;促進民族融合與交流;有利于政治統一、國家安全，鞏固邊防等。

6、公路的選線原則：①平原地區：少占好地，避開沼澤地，處理好與農田水利設施和城鎮發展的關系。

②山區：在陡坡上成“之”字形彎曲，山谷中的道路應避開陡坡。充分利用自然條件，避開地形、地質、水文條件復雜的地段。

線路的總體走向決定于經濟因素，而某一段的具體走向可能取決于地形、地質或技術條件。

十一、交通運輸方式和布局的變化對聚落和商業網點的影響

1、交通運輸方式和布局的變化對聚落的影響

(1)交通運輸與聚落的形成：交通便利的地方有利于開展商貿活動，通常會形成較大的居民點。

(2)交通運輸與聚落空間布局

①運輸方式對聚落空間布局的影響：南方以水路交通為主，聚落臨水布局;北方以陸路交通為主，聚落多靠近大路等交通要道。

②不同環境對聚落空間布局的影響：北方地勢平坦開闊，聚落多呈團塊狀，形態比較規則，道路呈棋盤式。南方河流密集的平原地區，聚落沿河流、鐵路、公路分布，布局形態呈帶狀。

(3)交通運輸與城鎮分布：河流航運的起點、終點、與其他交通線的交點處常形成城鎮。

(4)交通方式和布局的變化對聚落的影響：如運河航運地位的變化與揚州的興衰、城市中心的遷移。

2、交通運輸方式和布局的變化對商業網點的影響

(1)交通運輸對商業網點的影響：交通便捷，有利于人流和物流的集散。

(2)交通運輸和布局的變化對商業網點的影響

隨著高速公路的發展，許多商業集聚在高速公路和城市結合部。

隨著交通運輸和現代物流業發展，在城市邊緣交通便利處出現各種類型的專業化市場、大型超市等。

隨著城市交通的改善，人們出行范圍擴大，一些多功能的大型購物休閑中心誕生。

電子計算機、網絡技術的發展，網上購物、電子商務、無人售貨等得到發展。

第四章人類與地理環境的協調發展一、人地關系思想發展的歷史演變：

1、崇拜自然——采獵文明——人與自然是恐懼與依賴的關系;

2、改造自然——農業文明——人對自然的依附性大大減弱，對抗性增強;

3、征服自然——工業文明——人地關系全面呈現不協調，人地矛盾迅速激化;

4、謀求人地協調——當今社會——人口、資源、環境和諧發展

二、人類面臨的主要環境問題

1、環境問題——原生環境問題和次生環境問題

資源的合理開發利用：

①可再生資源：關鍵在于“合理開發”——控制開發強度，保護和促進更新

②非可再生資源：關鍵在于“合理利用”——節約和綜合利用，尋找新的代替品

2、環境問題產生的原因——①人口壓力、②資源的不合理利用、③片面追求經濟的增長。

(1)人類生產和生活活動消耗資源的速度超過其再生速度;

(2)人類向環境排放廢棄物的數量超過環境的自凈能力。

發展中國家的環境問題比發達國家嚴重，原因是：①環境承受著發展和人口的雙重壓力;②經濟技術水平低，沒有足夠的能力進行環境保護;③發達國家將污染嚴重的工業轉移到發展中國家。

(三)主要環境問題——環境污染、生態破壞

1、環境污染：

(1)大氣污染：全球氣候變暖、酸雨、臭氧層破壞——污染源：工業生產、家庭生活、交通工具

①全球氣候變暖——由大量燃燒礦物性燃料引起

主要溫室氣體有CO2、CH4、N2O、O3等。火山灰、植樹造林能減弱氣候變暖的趨勢。

危害：沿海——冰川融化，海面上升，淹沒沿海低地，耕地減少，風暴潮和鹽堿化加劇。

中緯度地區——蒸發量增大，耕地和草原退化，沙漠化擴大，農業種植面積縮小。

②酸雨(霧、雪)——由大量燃燒礦物性燃料引起，pH值小于5.6的大氣降水。

危害：對水體，對土壤，對生物，對建筑物的影響。

③臭氧層破壞——由制冷劑氯氟烴化合物引起。

(2)水污染：工業廢水;農業污水(來自農藥、化肥);生活污水(各種洗滌水，包括氮、磷等)

(3)土壤污染：

(4)固體廢棄物污染：工業垃圾、農業垃圾、建筑垃圾和城市生活垃圾

危害：污染大氣、污染水源、污染土壤、影響衛生傳播疾病

處理：分類回收、綜合利用;填埋;堆肥(發酵、高溫殺菌);焚燒(發電)等

2、生態破壞：破壞生態平衡——生物物種減少、森林和草原破壞、土地荒漠化、水土流失等。

(1)生物物種銳減

①現狀：生物多樣性遭到破壞的程度越來越快。(大規模的物種滅絕發生在熱帶雨林)。

生物的作用：①經濟方面—為人類提供食物、木材、工業原料等。

②生態方面—促進生態系統中物質循環和能量流動，構成生命支持系統。

②原因：亂砍濫伐、過度捕獵、環境污染。(外來生物入侵也能導致物種滅絕)

③危害：生物多樣性破壞，食物鏈斷裂，使生態平衡失調。

(2)森林資源破壞——森林被稱為“地球之肺”，森林是陸地生態系統的主體。

森林面積減少的原因：砍伐、開荒、開礦、薪柴采集、放牧和空氣污染

(3)濕地減少——濕地被稱為“地球之腎”

①濕地的作用：經濟作用——提供食物、水源，航運、養殖、旅游、灌溉等

生態作用——保護生物多樣性，涵養水源、蓄洪防旱、調節氣候(濕地中的泥炭含有大量未分解的有機物，不參與大氣CO2的循環，成為炭庫，可緩解“溫室效應”)

②濕地減少的原因：水土流失導致泥沙沉積;引水灌溉導致入湖(沼澤)水量減少;圍湖(海)造田，使湖泊、灘涂面積縮小;水體富營養化，使濕地功能減弱甚至喪失。

(4)土地荒漠化

①沙漠化的表現：耕地、林地、草地、濕地縮小而引起的土地沙化、石漠化和次生鹽漬化。

②主要分布地區：干旱、半干旱、半濕潤地區。

③西北沙漠化的成因：

自然原因：氣候干旱，植被稀疏，土壤疏松;多風(暴雨、鼠害等)。

人為原因：人口激增導致過度農墾、過度樵采、過度放牧、水資源的不合理利用。

④防治的主要措施：

Ⅰ.控制人口數量：有利于緩解人地矛盾，建立人口、資源、環境協調發展的生態系統

Ⅱ.生態恢復和建設：

利用生物措施和工程措施防風固沙

綠洲地區：封沙育草(外圍);植樹造林(前沿);建立農田防護林網(內部)。

在缺乏水源的地區：利用柴草等材料，在流沙地區設置沙障，固阻流沙。

調整土地利用結構，合理配置農林牧業：植樹種草，合理放牧，退耕還林還草

多途徑解決能源問題：如開發新能源，營造薪炭林、興建沼氣池、推廣省柴灶等。

Ⅲ.合理利用水資源：改善耕作和灌溉技術，推廣節水農業;合理分配河流上中下游水資源，既考慮上、中游的開發，又考慮下游的生態保護。

(5)土壤次生鹽漬化

①分布(我國)：華北平原、東北平原以及綠洲上(有水源灌溉的荒漠地區)。

②次生鹽漬化的成因：人為方面：耕作技術落后，不合理灌溉(大水漫灌)。自然方面：氣候干旱，蒸發旺盛，鹽分易在地表聚集。

三、可持續發展

(1)可持續發展概念：既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。

(2)可持續發展內涵——生態(基礎)、經濟(條件)、社會(目的)的可持續發展

(3)可持續發展需要遵循的原則：

①公平性原則：同代人之間、代際之間、人與動物之間、不同國家和地區之間的公平。

②持續性原則：經濟活動和社會發展必須保持在資源和環境的承載能力之內。

③共同性原則：地球是一個整體，地區性環境問題往往會轉化為全球性問題。地區的決策和行動，應有助于實現全球整體的協調。

(4)措施：發展循環經濟

①工業方面發展清潔生產：評估產品對環境影響的傳統方法只把焦點放在末端處理上。清潔生產則從原料開采——生產——消費——廢棄物處理的全過程來評估產品對環境的影響程度。

②農業方面發展生態農業，如混合農業，基塘農業，立體農業等。

四、中國的可持續發展道路

1、中國走可持續發展道路的必要性：

①龐大的人口壓力：

②資源短缺令人擔憂：人口壓力大、經濟迅速發展和資源利用率低。

③深刻的環境危機：環境污染從城市迅速向農村蔓延，生態破壞范圍仍在擴大。生態極危機區分布于東部地區，這里人口密集、經濟發達，人類活動頻繁。

2、中國可持續發展戰略框架：1994年3月，國務院了《中國21世紀議程》

3、生態農業是具有中國特色的農業可持續發展模式。

留民營村建設生態農業的措施：

①調整農業結構：由單一的種植業調整為農、林、牧、副、漁全面發展

篇2

2、用經緯網確定任意地點的位置：給出地點要能在地球儀或地圖上讀出經緯度；給出經緯度要能找相應的地點。

（三）地圖

1、運用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對高度。

（1）辨別方向：

①一般方法：上北下南，左西右東。

②指向標法：指向標的箭頭指向北方。

③經緯線定向：經線指示南北方向；緯線指示東西方向。

（2）量算距離：①比例尺的計算：圖上距離/實際距離

②比較比例尺的大小與范圍大小和內容詳略之間的關系：

比例尺小表示范圍大內容簡單

比例尺大表示范圍小內容詳細

（3）估算海拔與相對高度

①海拔：地面某個地點高出海平面的垂直距離。

②相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離。

2、識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等。

3、根據需要選擇常用地圖，查找所需的地理信息，養成在日常生活中運用地圖的習慣。

二、海洋與陸地

1、海陸分布：

（1）運用地圖和數據說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點。

A、海洋占地球表面積的71％，陸地占地球表面積的29％。

三分陸地，七分海洋。

B、世界海陸分布很不均勻，陸地主要分布在北半球；海洋主要分布在南半球。

（2）七大洲和四大洋的地理分布和概況

①七大洲：（面積從大到小）亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

②四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

③洲界：亞洲與非洲：蘇伊士運河

亞洲與歐洲：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈

北美洲與南美洲：巴拉馬運河

2、海陸變遷：

（1）舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中

①喜馬拉雅山上發現海洋生物化石

②我國東部海域的海底發現了古河流及水井等人類活動的遺跡。

③荷蘭的填海造陸（人類活動改變地表形態）

（2）知道板塊構造學說，說出世界山系及火山、地震分布與板塊運動的關系

①世界兩大火山、地震帶：

a)地中海—喜馬拉雅山火山地震帶

b)環太平洋火山地震帶

②阿爾卑斯山（歐洲）：位于亞歐板塊與非洲板塊交界處。

喜馬拉雅山（亞洲）：位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處。

科迪勒拉山系（美洲）：太平洋板塊與美洲板塊、南極洲板塊交界處。

地中海將消失：位于亞歐板塊與非洲板塊的擠壓碰撞處

紅海將擴大：位于印度洋板塊與非洲板塊張裂地區。

三、氣候

1、天氣與我們的生活：

（1）知道“天氣”和“氣候”的區別：

天氣是短時間的大氣狀況，是易變的；

氣候是長期的（多年的）大氣平均狀況，是穩定的。

（2）識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

（3）用實例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大會環境的重要性。

2、氣溫和氣溫的分布：

（1）世界氣溫的分布規律：

①低緯度氣溫高，高緯度氣溫低（氣溫從低緯度向高緯度遞減）

②同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。

③在山地，氣溫隨著海拔升高而降低。（海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃）

（2）氣溫的變化：

篇3

自然區域，如長江三角洲、熱帶等;經濟區域，如工業區、經濟特區等;行政區域，如廣東省、廣州市等，同一個地理區域可能同時兼有多重“身份”。

2、我國的四大地理區域(P4中的圖5.4)

劃分依據：各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同。

四大地理區域：北方地區、南方地區、青藏地區、西北地區。

南方地區與北方地區大體以秦嶺—淮河為界，確定這個界線的主導因素是氣候，即1月0℃等溫線、800毫米年等降水量線。

篇4

1．地球是個兩極稍扁赤道略鼓的球體。地球平均半徑6371千米。

2．坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。赤道周長40000千米。

3．經線又稱子午線，是連接地球南北兩極并與緯線垂直相交的半圓，緯線是與地軸

垂直并且環繞地球一周的圓圈。它們都有無數條。經線指示南北，緯線指示東西。

4．0度經線又稱本初子午線，經過了英國倫敦格林尼治天文臺原址。

5．東經180與西經180合二為一，就叫180度經線。

6．0度緯線是赤道，北緯90度是北極點，南緯90度是南極點，它們是兩個地點。

7．地球繞軸轉是自轉，周期是一天；繞日轉是公轉，周期是一年，方向都是自西向東。

8．因為地球自轉是自西向東的，在地球上日月星辰都是東升西落的

9．地球自轉導致兩個后果：一是晝夜交替，二是地球上經度不同的地方時間不同。

10．地球公轉時，地軸傾斜角度不變導致兩個后果：形成了四季和五帶。.地球上南北半球季節相反。

11．地圖三要素是：比例尺，方向，圖例。

12．1：1000000的意思是：圖上一厘米代表實地一百萬厘米。千米化厘米加五個零。

13．分母越大比例尺越小，內容越簡略。分母越小比例尺越大，內容越詳細

14．地面某個地點高于海平面的垂直距離是海拔。高出另外一個地點的垂直距離是相對高度。

15．等高線密集的地方坡陡。等高線重合是懸崖。等高線閉合處為山頭或盆地。

16．地球上七分海洋三分陸地。無論怎樣平分地球，任何一半球都是海洋面積大于陸地面積。

17．亞歐兩洲以烏拉爾山脈，烏拉爾河，大高加索山脈，土耳其海峽為界。

18．亞非兩洲以蘇伊士運河為界。南北美洲以巴拿馬運河為界。

19．海陸變遷的主要原因是地殼的變動和海平面的升降，次要原因是人類的活動 

20．大陸漂移學說認為：兩億年前地球只有一塊聯合古陸，后來緩慢地漂移分離，形成今天的七大洲四大洋。

21．板塊構造學說認為：地球巖石圈被分為六大板塊，板塊內部較穩定，板塊交界處多火山、地震、高大的山脈。

22．東非大裂谷是海洋的胚胎期，紅海是海洋的嬰兒期。大西洋是海洋的少年期，太平洋是海洋的成年期。

喜馬拉雅山是海洋的墳墓。

23．天氣是短時間的，多變的，用陰晴，風雨，冷熱來描述。

24．氣候是長時間的，穩定的，氣候要素一是氣溫，二是降水

25．一天中的最高氣溫出現在午后2時左右，最低氣溫出現在日出前后。

26．一年中的氣溫，北半球陸地上7月最高，1月最低。海洋上8月最高，2月最低。南半球季節相反。

27．同緯度的陸地與海洋在氣溫上相比，陸地夏季更熱，冬季更冷。

28．大陸性氣候氣溫年較差大，降水少，海洋性氣候氣溫年較差小，降水多。

29．從赤道向兩極，地面得到的太陽光熱越來越少，氣溫逐漸降低。

30．從山腳向山頂，每上升100米，氣溫降低0。6度。

31．兩極地區降水少，赤道地區降水多，南北回歸線兩側，大陸西岸多沙漠，

大陸東岸降水多，沿海迎風雨豐沛，雨少內陸背風坡。

32．影響氣候的主要因素是：緯度位置，海陸位置，地形。

33．熱帶有四種氣候：熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候，熱帶沙漠氣候，熱帶季風氣候。

    亞熱帶有兩種氣候：亞熱帶地中海式氣候（大陸西岸），亞熱帶季風性濕潤氣候（大陸東岸）。

    溫帶有三種氣候：溫帶大陸性氣候，溫帶季風氣候，溫帶海洋性氣候。

    寒帶有兩種氣候：寒帶苔原氣候，寒帶冰原氣候

34．大陸東岸有季風氣候。大陸西岸有：熱帶沙漠氣候，亞熱帶地中海式氣候，溫帶海洋性氣候。

大陸內部有：溫帶大陸性氣候

35．氣候影響飲食，穿衣，農林牧業，氣候異常引起自然災害。

36．全球變暖的人為原因是二氧化碳增多，二氧化碳增多的原因一是燃燒煤，石油，天然氣。

二是砍伐森林。全球變暖導致海平面上升，淹沒沿海低地。

37．人口自然增長率=出生率—死亡率。 歐洲的自然增長率最低，非洲最高。

38．中低緯度的近海的平原地區，人口較稠密。

世界上有四個人口稠密區，亞洲東部，亞洲南部，歐洲西部，北美洲東部。   

39．世界人口有兩大趨勢，一是人口快速增長，二是鄉村人口向城市大規模遷移。

40．人口快速增長，加劇了環境污染、資源短缺，與經濟發展不相適應。

41．白種人主要分布在歐洲、北美、大洋洲、西亞、北非，黃種人主要分布在亞洲，北美洲的因紐特

人、印第安人是黃種人，黑種人主要分布在撒哈拉以南的非洲，長達四百年的奴隸貿易使他們到

達美洲、大洋洲。

42．使用最廣泛的語言是英語，使用人數最多的是漢語，西班牙和拉丁美洲的許多國家使用西班牙語，

巴西使用葡萄牙語，法國和中部非洲使用法語，西亞和北非使用阿拉伯語，俄羅斯和中亞國家使

用俄語。

43．基督教形成于亞洲西部，伊斯蘭教產生于阿拉伯半島，佛教創始于古印度。

44．人類各種形式的居住地叫聚落，鄉村聚落的人從事農牧漁林業，城市聚落的人從事工業服務業。

45．非洲的村落原始古樸，亞洲的村落房屋密集，歐美的村落稀疏開闊，機械化水平高。

46．聚落形成與發展的主要因素是：地形平坦、土壤肥沃、水源充足、交通便利、資源豐富。

47．東南亞氣候濕熱，為干欄式建筑，下住牲畜上住人；熱帶沙漠厚墻加小窗，，防曬又涼快。

因紐特人住冰屋，黃土高原住窯洞。

48．浪漫水城威尼斯河多橋也多，古樸自然麗江城，水鄉容，山城貌。

49．陸地面積前六位的大國依次是：俄羅斯1707萬平方千米，加拿大997萬，中國960萬，

美國937萬，巴西854萬，澳大利亞769萬。

50．人口前六位的大國依次是：中國，印度，美國，印度尼西亞，巴西，巴基斯坦。

51．地跨亞歐兩洲的有：俄羅斯，土耳其，哈薩克斯坦。地跨亞非兩洲的是埃及。

52．加拿大與美國東部以湖為界，法國與西班牙以比利牛斯山脈為界。埃及與鄰國以經緯線為界。

53．國界范圍以內的領陸、領水（包括領海）、領空總稱領土。

54．中國陸地面積是960萬平方千米，領海300萬平方千米（是我國的藍色國土）。

55．世界上有發達國家20多個，主要分布在歐洲、北美洲和大洋州，包括美、加、英、法、德、意、

澳、新西蘭，以及亞洲的日本。發展中國家有150多個，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

56．發展中國家人口占世界的80%，國內生產總值只占全球的22%。發達國家人口占世界的20%，

國內生產總值卻占全球的80%。因此全球貧富差距很大。

57．在國際貿易方面，這兩類國家是不對等的，發達國家以計算機、汽車、輪船、飛機等高新技術

產品為主，科技含量高，價格昂貴，賺錢多；發展中國家以石油、礦石、木材、橡膠等原料和

初級加工品為主，科技含量低，價格低廉，賺錢少。發達國家的農業實現了大規模機械化，

單產高成本低。而發展中國家半機械化或手工生產。單產低成本高。

58．發展中國家多分布在南半球，簡稱“南”，發達國家多分布在北半球，簡稱“北”。發展中國家

之間的合作稱“南南合作”。發達國家和發展中國家之間的政治、經濟商談稱為“南北對話”。

發達國家與發展中國家的合作也是不平等的。

59．中國的航天工業，核工業，印度的軟件業超過了一些發達國家。

60．聯合國安全理事會五個常任理事國是中、法、俄、英、美。

篇5

一、利用“互聯網+”激活復習課堂

心理學研究表明，學生的學習活動會受學習場的影響，場依存型的學生受這種影響尤為明顯。課堂氣氛是影響學習場的重要因素之一，良好的課堂氣氛能激發學生的學習熱情，調動學生探究問題的積極性，提高學生的學習效率。在復習課上，教師往往以講授知識點或習題為主，忽視了對課堂氣氛的調動。其實，巧妙利用“互聯網+”可以激活復習課堂，有助于課堂教學效率的提高。

1.課前導入出新意

在地理復習課中，導入往往被很多老師忽視。殊不知，精彩的導入能抓住學生的心理，設疑激趣，促使學生情緒高漲，有助于整堂課教學的成功。我在中考復習過程中，嘗試了地理課前歌曲的形式導入。例如，在經緯網復習課前播放歌曲《赤道和北極》，在等高線地形圖復習課前播放歌曲《地圖上的旅行》，在世界地理復習課前播放歌曲《世界真奇妙》，在中國地理復習課前播放歌曲《小蘋果版大中國》，等等。這些歌曲中都包含相關的地理知識，可以引導學生更快復習。

2.網上資源破難點

互聯網是個“萬花筒”，各種地理教學資源應有盡有。在地理復習教學過程中，可以篩選出合適的圖片、文字、聲音、動畫、視頻、微課等融入課堂，使學生手、腦、眼、耳、口并用，充分激發其對地理學習的興趣，并借此突破教學重難點，提高教學效率。

例如，在復習七大洲四大洋、34個省級行政區時，可以在電腦教室讓學生進行網上拼圖游戲比賽；在復習地震避險時，可以讓學生進行“尋找避難所”的線上小游戲；在復習地球運動、日影的方向和長度時，教師可以展示地球自轉和公轉的動畫視頻，幫助學生理解這一難點，等等。

借助“互聯網+”的應用，地理教師可以從演示者轉為“導演”，學生不但做聽眾、觀眾，還轉為“演員”，學生在課堂的參與度明顯提升，師生身份的轉換有助于課堂復習效率的提高。

3.試題庫中測實力

在地理中考復習的最后階段，學生的基礎知識復習完畢，適當地做一些中考真題有利于學生對中考重難點知識的把握。以前的復習形式大多是教師印發紙質試卷，學生做完后老師批改講評。據統計，每個地理老師基本都有6-7個教學班，批改的工作量非常大，占用了很多輔導學生的時間，而且時效性較差。基于“互聯網+”技術，我們可以將所有題目轉換成選擇題形式錄入電腦，建立起幾個試題庫，再讓學生在電腦教室集體在線測試，做完后立即顯示得分和答錯的題目，教師可以立即得知每個題目的得分率，當堂講評出錯率較高的題目。這種立即反饋的試題庫的形式很受學生歡迎，減輕了教師的工作量，有利于提高復習效率。

二、利用“互聯網+”玩轉課余復習

大部分學校每周只有2課時的地理課，地理中考復習的課堂時間非常有限，課余時間的復習變得更加重要。“互聯網+”打破了傳統教學的時空限制，讓學生的復習可以隨時隨地進行，使得碎片化的學習時間得以更充分利用。

1.讓微課發揮“威力”

初中地理知識點繁多，而且有很多如經緯網、地球運動等高線地形圖等較抽象的知識。同時，在區域地理學習中，還需要學生掌握區域地理的研究方法，例如要學會如何描述某一區域的地理位置、地形特征、氣候特征、河流特征、農業和工業區位選擇條件分析、人口和城市分布影響因素分析等，還要說出各個因素之間的相互聯系。初中階段的學生抽象思維、邏輯思維水平還較低，再加上課時較少，學生的能力層次不同，有些學生課堂復習過后仍然不能完全掌握這些難以理解的重難點知識。

這時，短小精悍的微課就可以有針對性地發揮“威力”。教師可以自己制作重難點知識微課、難題解析微課、區域學習方法微課等供學生復習時選用，也可以讓學生根據自己的需要借助互聯網平臺在線觀看或下載相關微課，提高復習效率。

微課就像“零食”一樣，可以彌補“正餐”的不足，讓學生更好地理解和掌握相關地理知識。

2.讓二維碼飛入提綱

當前，二維碼的應用越來越普及。二維碼方便、快捷，并可實時與互聯網連接，將其應用在現代教學之中，可以發揮出其寓體驗于學習中的快樂，從而激發學生的學習興趣，強化教學效果。

在地理中考復習過程中，簡明扼要的復習提綱是必不可少的。在以往的復習提綱中，因篇幅有限，往往只有文字或一部分地圖，很多學生囫圇吞棗、死記硬背上面的知識點，未達到真正理解掌握的目的。鑒于此，地理教師可以將復習提綱中涉及的教學資源轉換成一系列二維碼。學生只需要用手機輕輕一掃二維碼，相關的地圖、課件、視頻材料、習題一一呈現，大大強化了復習效果，也節省了很多復習時間。

3.讓線上交流激趣解惑

課余時間，教師可以通過QQ或微信平臺分享一些地理實事新聞、地理事件分析、地理話題討論、地理美文欣賞、地理問題解答、地理試題選做等，讓學生從多方面感知地理知識的實用性，進而感受到地理學科的魅力，更加喜歡地理這個學科，提高學習、復習地理的積極性。

課后復習過程中，學生難免會遇到一些不懂的知識點，需要老師及時幫助解答。這時，教師可以利用QQ或微信平臺跟學生互動、答疑，并可將共性的問題置頂、組織學生討論，讓學生更好地理解知識點，在中考中拿到高分。

三、利用“互聯網+”形成家校合力

一個學生學習成績的取得主要取決于三方面因素：教師的教育教學能力、學生的勤奮努力程度、家長的督促指導情況。只有這三方面形成合力，學生才能取得最好的學習成績。因此，在地理中考復習中，除了教師和學生的全心投入外，取得家長的支持與關注也是至關重要的。“互聯網+”為家校聯系提供了最便利的平臺。例如，通過建立班級的QQ群或微信群，號召教師和家長共同加入，實現雙方的時時互動。教師可以在這個平臺上作業提醒，除了傳統的紙質作業外，也可布置知識點語音背記作業，讓家長督促學生發送語音背誦內容。教師也可以在這個平臺上及時反饋學生的作業情況及考試成績，讓家長能實時了解到孩子的在校情況，以便積極配合老師完成地理中考復習任務。

篇6

在異步教學中，首要階段是自學，即學生獨立完成學習任務，把握教學內容.在學習過程中，學生處于主體地位.若要發揮學生的主體性，則需使其學會學習，善于提問.因此，在高中物理異步教學中，教師應強化學生的自學意識與能力.在引導學生自學之前，教師應為學生提供一定的自學提綱，以問題引導學生思考，使其明確學習方向.在學生自學過程中，教師需要關注課堂狀態，及時把握學生學習情況，必須時刻參與到學生學習中，對其予以指導與幫助，亦或共同研討問題.而學生則需大膽質疑，提出疑問，既可前后桌交流討論，也可詢問教師.通過自主學習后，學生會更好地理解學習內容，更有目的性地認真聽課.教師也可根據學生所提交的問題，明確共性問題，有針對性地指導與講解.

例如，在講“力的合成”時，教師可為學生提供導學案，引導學生課前自學，明確學習目標：由力的等效性來理解分力與合力的概念，感受等效替代的思想；理解實驗探究求合力的方法“力的平行四邊形定則”，理解矢量運算的普遍規則；運用力的合成知識來分析與解決一些日常生活問題，形成把物理知識運用到生產與生活實踐的意識.完成思考任務以及課前練習等，如合力的大小是不是兩個分力大小的代數和？怎樣設計實驗驗證你的想法？預習本課之后，你有何問題？等等.

二、有效啟發，復習鞏固

首先，啟發階段是重要環節.這主要是啟發學生溝通新舊知識的聯系，亦或打開學生思路，使其運用所學知識自主分析與解決新的問題，獲得新知.因而其實質上是學生在教師的提示與指導下自我啟發.在課堂教學中，物理教師可呈現出學生自學時無法解決的一些共性問題，引導學生進行討論交流，提示學生解決問題的方法與條件，而不是代替學生思考與解決.

其次，是復習環節.在這一階段，主要是在教師的指導下，學生利用有效方法對新知學習中仍未完成的問題加以分析與解決.然后對所學知識進行整理與概括，以構建知識體系與系統，便于復習與記憶.在復習時，教師也可為學生提供復習提綱，使其有方向性地鞏固知識，學會有效復習，在后面的復習中，學生則可根據自己的實情自主設計復習提綱，科學復習.對于多數同學未理解的問題，教師應有計劃、有針對性地予以指導、分析.

三、作業練習，自我糾錯

首先，作業是學生運用與鞏固知識的環節，是學生自主學習的過程.同時，通過作業練習，教師可得到反饋信息，了解學生對知識的把握情況，為教學計劃的調整提供依據.在高中物理異步教學中，為了滿足各層次同學的學習需求，教師可設計分層作業：選做題（如提高題、深化題、鞏固題）與必做題等.在教學過程中，教師通常是先布置必做題，當多數同學完成該類題目后，再布置選做題.這樣，為學生提供了自由選擇與自我挑戰機會，使其步步深入，逐步提高學習能力.

篇7

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和應對初中升學考試的能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，順利地通過升學考試。

二、具體工作

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

4、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

5、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

6、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

7、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

8、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

9、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

10、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

三、教學課時安排

課題

課題內容

課時

1

地球

2

2

利用經緯網定位

2

3

地圖

2

4

大洲和大洋

1

5

世界五種主要地形

1

6

世界的氣候和自然景觀

1

7

東亞

1

8

東南亞

1

9

南亞

1

10

中亞、 西亞和北非

2

11

歐洲西部

1

12

歐洲東部和北亞

1

13

美洲

2

14

大洋洲

1

15

中國的疆域和行政區劃

1

16

中國的地形

1

17

中國的天氣和氣候

2

18

中國的河流和湖泊

1

19

中國的自然資源

2

20

中國的農業

1

21

中國的工業

1

22

中國的交通和旅游業

2

23

中國的區域地理

5

篇8

在新課標理論的指導下，以學校教導處為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和應對初中升學考試的能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，順利地通過升學考試。

二、具體工作

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

4、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

5、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

6、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

7、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

8、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

9、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

10、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

三、教學課時安排

課題

課題內容

課時

1

地球

2

2

利用經緯網定位

2

3

地圖

2

4

大洲和大洋

1

5

世界五種主要地形

1

6

世界的氣候和自然景觀

1

7

東亞

1

8

東南亞

1

9

南亞

1

10

中亞、 西亞和北非

2

11

歐洲西部

1

12

歐洲東部和北亞

1

13

美洲

2

14

大洋洲

1

15

中國的疆域和行政區劃

1

16

中國的地形

1

17

中國的天氣和氣候

2

18

中國的河流和湖泊

1

19

中國的自然資源

2

20

中國的農業

1

21

中國的工業

1

22

中國的交通和旅游業

2

23

中國的區域地理

5

篇9

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

三、具體工作

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

4、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。

5、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

6、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

7、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

8、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

篇10

某日……

“老班”一腳踏入教室便通知：“今天生物地理各那兩節課綜合測試！”

“啊？！”此言一出，立即“驚起一灘鷗鷺”，眾人立馬停下手中、嘴中的工作，轉頭用驚異的眼神看著“老班”。

“嗯？！”“老班”的鏡片折射出森森寒光，看得眾人眼中發白。

真是“一石激起千層浪”，教室中便想起了朗朗的讀書聲，人人都在臨時抱佛腳：有曰“性格的形成主要是后天因素影響”，有曰“長江的長度和流量都居亞洲首位”，有曰“蛋白質是構成細胞的基本物質……”一時人聲鼎沸。

某君正大談“李世民在唐王朝的建立和統一戰爭中功勛卓著……”忽有旁人提醒：“喂，老弟，剛睡醒吧，你拿錯書了，現在復習生物地理。”

“啊？！”此君為白白浪費了十秒的時間而痛心不已，但隨即馬上正坐念起：“福建，閩，福州……”

時間剛過十分鐘，“老班”便搬著一疊考卷晃晃悠悠地走進教室。講臺“砰”的一聲，引起臺下同學們的熱切關注，當然，還有幾位勤奮好學的同學“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。

“OK各位同學，把你們的復習資料都放進抽屜吧，準備考試，誒，A君，你手上怎么有字呢？去洗干凈吧！”于是，A君便在眾人的目光下走出了教室。

恐怖的考試如狂風暴雨般一番“轟襲”過后。眾人似乎打完一場大仗般有氣無力。剛剛松口氣以為“雨過天晴”吧，不料——“老班”再次發話：

“同學們，生物地理會考即將來臨，我們一定要準備充分，才能夠戰勝它，取得理想的成績！”此刻，底下某君低聲說：“17遍了，天哪！”“老班”充耳不聞，繼續臺上飛沫，“既然如此，基礎訓練便是不可或缺的，今天晚上，生物老師給了我們四份考卷，希望大家能夠認真完成。其實四份考卷也不是很多，加起來也就八九十題而已。”

“什么？”

“老班”話剛說完，生物老師又神不知鬼不覺地冒了出來：“沒錯，考卷明天組長要檢查。”此言一出，各組組長周圍就熱鬧了起來，可生物老師不留情面的繼續說，“我也會抽查！還有，這兒還有幾張復習提綱，大家一定要背熟，下周一抽檢，要平分的啊！？”

“什么？！”大家的聲音明顯高了一個調。

地理老師也在這時無巧不巧地提著幾摞卷子好不容易“挪進”教室：“都快會考啦，不用點兒功怎么行？來，課代表把這些卷子發了。”

“什么……”大家有氣無力的說，有些人的語氣已帶哭腔。

接下來……

地理老師又從走廊里拖進幾疊復習資料……

我的老天啊，臺下已倒下一片“戰士”……

次日早晨，在教室遇見的無一例外的“熊貓眼”充分展示了昨夜“戰績”之“輝煌”。

篇11

二、制定計劃，明確目標。

開學初，根據學習特點制定了本學期的教學計劃，同時向學生提出本學期的學習要求，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。引導各個班級之間開展良性的競爭。

三、努力鉆研教材，積極投身課改。

本人認為，如果用傳統的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人閱讀了《初中生心理發展特點》、《課程理念與實施》《教育科學研究方法基礎》《新課標》等書，實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機分配，把學生分成兩個對手組，進行激烈的辯論，最后教師總結。這樣既能充分調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發現知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人。

四、運用現代教具，使抽象的教學直觀化。

充分利用地理掛圖、多媒體教室等現代教具，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。

五、注重能力培養，實施素質教育。

本人在教學中注重培養學生的能力，把課本知識與實踐結合起來，利用理論知識解釋生活現象，通過實踐經驗證實理論知識。本學期，先后舉行過兩次地理知識辯論活動，在唇槍舌戰中，雖然有的同學“獨占鰲頭”，有的同學“敗下陣來”，但是，他們均使出了“渾身解數”把理論知識和實踐經驗有機地結合起來，在辯論中增加了知識，提高了能力。

六、本期總體的教學常規措施

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

篇12

不知道怎么的，也許是受到琪的感染，我也有些莫名的難過。盡管我知道老班只是提提而已，不知道哪年才分班。可是盡管這樣安慰自己，也還是莫名失落。

上課的時候，我們依舊把數學老頭子氣的發抖，我們卻理直氣壯的跟他頂嘴。呵呵，每當這時候，我們總是在放肆的笑著。難怪連校長都說我們班難管。還清晰記得晴跟數學老頭子頂嘴時我們興奮的樣子。現在想想，我們真的好壞呢。一群標準的壞孩子。琪意味深長的說：“好喜歡跟大家在一起呃。。”

一直以來，我不算是什么老師眼中的乖乖孩子。偶爾也有些叛逆。穿些不合時宜的衣服，交些不大正常的朋友，有時還跟老班頂頂嘴。可是現在這一切，都好值得紀念哦。也許再也沒有這樣的機會了吧。我覺得我有點杞人憂天了呢。好像像個即將死去的人，絮叨著自己的遺言。

要會考了，我們卻都不緊張，反而覺得無聊呢。哈哈，這是六班的“光榮傳統”哦。特有風度吧，臨危不亂啊。難怪鄰班的娜娜說我們班散的像一盤沙呢。不過，這似乎影響不了我們的情緒。唉，我們無藥可救了吧。

又上地理課了，地理老潘總是對我要求特別嚴呢。總是針對我，上次模擬考我考了個B就罰我抄提綱，“天吶。簡直不是人呃。”琪幫我抱怨道。“誒，無所謂哇。反正是遲早的。”我無奈的說。

后位的森突然說：“我看看你的卷子吧。”我想也沒想的給了他。第二天早上，他給了我一份地理復習提綱，他裝作很不在意的說：“誒，我不是刻意幫你哦。我只是覺得你不應該考這么差啊。我的競爭對手這么沒水平啊、？”說完后，我呆在原地。“喂，你的第四冊第二節的重點沒背好誒。快背啊。發什么呆！”然后很酷的離開了。我卻笑了，呵呵。什么不是刻意的，明明就是很認真幫我寫提綱誒。他的成績一直都是第一的，我怎么可能對他有威脅呢。上課了，我回到教室，朝著他不經意說了聲：“謝謝咯。競爭對手！”然后我們都笑了。

我們都是這樣安靜的陪著彼此。

安靜的存在著。

琪突然上課神秘兮兮的對我說：“我們分班是不是還要考試哇？那。。我們不就不能一個班了。哎呀，我得跟我叔叔說了{注:她叔叔是校長.}我們一定得一個班呢。”

“放心啦。我們會一個班的。好好學習吧。”我笑著說。

她也會心的笑了。

篇13

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2013）26-0058-04

[作者簡介]高偉（1979―），男，江蘇寶應人，本科，江蘇省南京市揚子第一中學教師，中學一級。

一、背景分析

近幾年的中考化學考題堅持新課標的理念和要求，穩中有變，立足考察學生全面素質，強調探究性研究的重要性。探究學習的實質是用符合科學知識產生規律和學生學習規律的方式來組織和實施學習的學習活動，無論是探究的過程還是探究的結果都直接與科學知識、科學方法聯系在一起。因此，強調探究性學習不僅不能忽視知識的影響和作用，而且要明確地將知識列為科學探究的重要內容。如何上好化學中考復習課，改變以往“炒冷飯”的現狀從而提高復習課的效率成為了亟待解決的問題。

二、學情分析

初三化學總復習的時間為2―3個月，復習內容多，時間緊。學生的升學壓力大，學習水平發展不平衡，心理素質也有差異，學習新鮮感較之以前也明顯減弱，這些都為總復習增加了難度。

中考復習幫助學生對所學的知識進行歸納、整理、記憶，加深理解，是一個再學習的過程。其內容主要包括：鞏固過去所學的知識；通過復習讓學生加深、擴展知識，并進一步掌握學習知識的方法；在提高熟練程度的基礎上能靈活運用所學知識來分析、解決新的問題和綜合性的問題。

有效的復習方法不應是簡單、機械地重復所學知識，也絕不是把原來的教學活動再重現一次。如何提高復習課的質量呢？通過這幾年的化學教學，筆者有了一些想法，歸納并將其稱之為“中考化學復習中的CPI策略”。

三、中考復習中的CPI策略

（一）查漏（Checking）

經過一年的學習，學生已經掌握了很多化學知識。但由于認知能力的限制，這些知識是零散的、孤立的。因此，在化學總復習時，教師就要幫助學生將零散的知識系統化、網絡化。這就要堅持“以本為本”，緊扣“中考指導”和“化學課程標準”，強化教材，通過課本知識梳理達到查漏的目的。復習中，教師要注意分析學生在知識與能力方面暴露的缺陷，理清知識的條理，找出知識點之間的內在聯系，使前后知識聯系起來，由點到線再到面，最后形成知識網絡的綜合體。

因此，這一階段的復習主要是立足“雙基”，有以下幾點要求：1.通讀課本（包括重要的文字、實驗、圖片、習題）；2.歸納梳理（整合前后知識，科學梳理主干知識，如碳和碳的化合物的關系，氧化物、酸、堿、鹽的相互關系等）；3.強化記憶（概念、規律，如化合價、金屬活動性順序、物質溶解性等基本知識）；4.訓練到位（化學用語如化學式、化學方程式的書寫等）；5.建立典型（中考必考題型、常考題型的典型題目，如物理與化學變化、質量守恒定律等）。在這一階段，教師可采用讓學生自主復習、課堂檢測、當堂糾錯、逐項過關的教學方法。針對這一要求，筆者設計了每一單元的知識點復習提綱。例如，在復習碳和碳的氧化物的知識點時，筆者首先提供如下復習提綱：

（二）拾遺（Picking up）

這一階段的復習，主要將初中化學內容分為：物質構成的奧秘與變化、身邊的化學物質、化學與社會發展、化學實驗與探究和化學計算五大板塊進行專題復習。教師引導學生用歸納分析法、數形結合法、關系圖法、列表法等形式將五大塊知識歸納，整理，并進行重點講解和分析，通過逆向思維訓練提高學生解決問題的能力，并通過綜合實驗提高學生的實驗技能。

在這一階段的復習中，為了避免“炒冷飯”，筆者立足在五大塊知識的基礎上，設計了以“衣、食、住、行”為素材的復習策略，同時注意化學實驗的應用，通過化學實驗鞏固學生基本實驗技能的復習，還能通過實驗激發學生的學習興趣，并且讓學生在實驗中遇到新的問題，從而加深學生對已有知識更深入、全面地理解。

圖3

例如，在復習酸、堿、鹽的相關知識時，筆者運用了如下實驗情景：實驗小助手小強走進實驗室，和老師一直檢查每個實驗桌上的藥品儀器是否齊備，走到某組的時候，看到了一個不和諧的音符（如圖3）。

此情此景，你首先會想到的是[CD#5]，發生反應的化學方程式是[CD#10]。

你有什么方法能證明你的猜想呢？

接下來，就不是簡單的知識回顧，而是根據學生的方案提供藥品、儀器讓學生自己進行實驗，從而歸納出以下知識：

3.如何證明NaOH溶液只是部分變質（即樣品中是否還有[CD#5]）

（1）向樣品中滴加無色酚酞溶液，酚酞溶液變紅，證明NaOH溶液部分變質，這個結論是否正確[CD#5]；這是因為：。

（2）先向樣品中滴加適量的Ca（OH）2溶液，待沉淀完全后，再向上層清液中滴加無色酚酞溶液，酚酞溶液變紅，證明NaOH溶液部分變質，這個結論是否正確[CD#5]；這是因為：。

（3）正確的證明方法是。

學生通過自主實驗解決身邊的化學問題，既復習了酸、堿、鹽的相關知識，也復習了實驗基本技能，更加深了學生對酸、堿、鹽知識的理解。

（三）提高（Improving）

這一階段主要注重學生能力的培養。在復習課的教學中，教師要采用啟發式講授、自學式閱讀和鉆研、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝、對結論進行論證等多種復習形式，要重視典型例題的分析，培養學生讀題、審題、分析、表達和解題能力，激發學生學習興趣，提高學習課的效率。在這一階段的復習中，教師可以充分使用現代教育技術，特別是交互式電子白板，通過充分調動學生眼、耳、口、手、腦的多感觀應用，強調學生的情感體驗過程和認知思維活動，激勵學生形成自主學習的習慣。教師還可幫助教師區別對待多種教學方式，記錄和主動評價學生的表現，鼓勵學生參與并跟蹤記錄學生所取得的進展，根據每名學生的需求制作個性化復習方案，并鼓勵學生利用交互式電子白板進行協作與交流，從而提高復習課的復習效率。

總之，中考總復習不是對所學知識的簡單重復和再現，也不是簡單地做一些練習。教師一定要結合自己所教班級的實際情況，應用CPI策略，靈活運用方法和手段，讓學生在復習課中“活過來”“動起來”，從而提高化學復習課的效率。

參考文獻：