引論：我們?yōu)槟砹?3篇英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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一、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題
1.一些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱。從近幾年高中的招生情況來(lái)看，高中學(xué)生的數(shù)量不斷壯大。相應(yīng)地在生源質(zhì)量的問(wèn)題上，出現(xiàn)了下坡的趨勢(shì)。針對(duì)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，特別是在語(yǔ)法知識(shí)上，學(xué)生掌握得往往不夠全面。因此建議教師在充分分析學(xué)情之后才能進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)。學(xué)生在感到學(xué)習(xí)難度較大之后，難免產(chǎn)生了厭學(xué)的小情緒，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會(huì)越來(lái)越差，在課堂上，這種學(xué)生往往不專心聽講，干一些小動(dòng)作，比如出現(xiàn)玩手機(jī)和看閑書的情況。
2.教學(xué)方式過(guò)于陳舊。目前，許多高中學(xué)校都在師資隊(duì)伍上進(jìn)行了一定的強(qiáng)化，從這樣一個(gè)角度上壯大了學(xué)校的師資力量，而且極大了豐富了教學(xué)的內(nèi)容。然而很多高中在這方面做得并不夠，在講課的模式上，仍然是以前的傳統(tǒng)模式，教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在下面聽，幾乎沒(méi)有互動(dòng)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，教師與學(xué)生就會(huì)脫節(jié)，有的學(xué)生可能還會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的。目前的學(xué)校幾乎都配置了多媒體，然而教師在多媒體的運(yùn)用上也存在著一定的缺陷，教師應(yīng)該讓多媒體發(fā)揮一個(gè)輔的作用，不能不用，也不能完全依賴多媒體。
二、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法技巧
1.增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)。當(dāng)今的社會(huì)中英語(yǔ)已經(jīng)遍及了生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，作為一個(gè)人口眾多的大國(guó)，在一定程度上推動(dòng)了英語(yǔ)的進(jìn)步和普及，越來(lái)越多的人將英語(yǔ)視為是自己的第二語(yǔ)言，這種說(shuō)法也漸漸被人們所認(rèn)可和接受。但是人們只能在口頭上說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，和自己的母語(yǔ)相比，就是微不足道的存在。比如在生活中我們可以說(shuō)yes or no，但仔細(xì)想想還會(huì)什么？結(jié)果還是no。造成這種結(jié)果出現(xiàn)的原因就是人們長(zhǎng)期定性的思維模式的存在，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠的重視，只是用來(lái)表達(dá)自己追求潮流的一種方式，當(dāng)然不可否定越來(lái)越多的人在深入的學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言，盡管比例很小。當(dāng)碰到外國(guó)的朋友時(shí)，僅僅是在自己的潛意識(shí)中激動(dòng)不已，卻無(wú)法和他們達(dá)成有效的溝通。所以增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)是當(dāng)務(wù)之急，國(guó)家政策的大力支持，同時(shí)也需要學(xué)校的努力宣傳和改造，讓人們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。除此之外，就是要增強(qiáng)實(shí)踐的意識(shí)，教師教給學(xué)生的東西不僅僅只是反映到試卷上的，它更是為我們的實(shí)際生活所服務(wù)的。
2.利用不同的方式加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的記憶。語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講解本來(lái)是一個(gè)比較枯燥的過(guò)程，如果教師在講解的過(guò)程中，只是一味的讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的記憶，會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。對(duì)此，利用不同的方式可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的記憶。首先，可以將一些經(jīng)典的語(yǔ)法概念以順口溜的方式呈現(xiàn)出來(lái)。如，在基數(shù)詞變序數(shù)詞中，可以將其總結(jié)為以下順口溜：“變基數(shù)，有規(guī)律，一二三特殊記，f來(lái)把ve替，八減t，九減e，ty結(jié)尾，去掉y變?yōu)閕，再加eth。若是遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以。”這樣就能夠加深學(xué)生的記憶。此外，還可以利用套公式的方法來(lái)記憶語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。在英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是比較常用的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，而熟練的掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，也能夠?yàn)橄乱浑A段語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在動(dòng)詞―ing形式中、不定式結(jié)構(gòu)等中，都有被動(dòng)形式。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以采用套公式的方法來(lái)進(jìn)行記憶。
3.主動(dòng)探索多種適合自己的學(xué)習(xí)方法。新課程改革之下對(duì)于教師的教學(xué)方法和能力有了很大的提高和要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上呈現(xiàn)出多樣性的特征，這樣的學(xué)習(xí)形式是非常符合學(xué)生的要求的，可以推動(dòng)學(xué)生各方面能力發(fā)展。比如說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，不僅要去掌握英語(yǔ)詞匯的積累，更要在教師的輔助下去探討有效記憶詞匯的方法，比如說(shuō)聯(lián)想記憶法，構(gòu)詞記憶的方法等等，見到a book的時(shí)候可以自覺的聯(lián)想到to book the ticket；當(dāng)學(xué)習(xí)中遇見to walk時(shí)可以想到to have a walk；由like進(jìn)一步聯(lián)想到dislike；通過(guò)usual可以記起unusual的意思。類似這樣的方法，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的理解，更可以擴(kuò)大自己對(duì)于詞匯的積累量。所以學(xué)生要重視學(xué)習(xí)方法的探索和積累，不僅在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在其他科目的學(xué)習(xí)中也是十分重要的。
4.加課外閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。從命題的分值上來(lái)看，閱讀理解所占的比例較大，這就要求我們?cè)陂喿x上多下功夫，然而閱讀能力不是一天兩天就能培養(yǎng)起來(lái)的，它有一個(gè)提高的過(guò)程，需要我們掌握好基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)學(xué)好的前提下，可以相應(yīng)地做一些課外閱讀訓(xùn)練，在課外閱讀的選材上，教師要其輔助作用，為學(xué)生精選一些可讀性較高的材料，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，材料具有教育意義，有趣味性和可讀性。在課外閱讀的同時(shí)，可能會(huì)遇到一些生詞，要讓學(xué)生對(duì)生詞即使摘錄，通過(guò)查字典了解相應(yīng)的詞匯，在語(yǔ)境中加深印象，詞匯量的提高有助于閱讀能力的提高，遇到好的句子，也可以摘錄出來(lái)進(jìn)行背誦，不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)感，還可以將其應(yīng)用于寫作之中，在學(xué)有余力的情況下，可以提倡大段的背誦，這樣有助于學(xué)習(xí)速度的提高，大段的背誦是有一定難度的，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的方法策略，學(xué)生可以先背漢語(yǔ)的意思，因?yàn)閮?yōu)美的片段在邏輯層面上也是非常完美的，學(xué)生可以體會(huì)文章的邏輯安排，漢語(yǔ)是學(xué)生的母語(yǔ)，通過(guò)母語(yǔ)來(lái)記憶英語(yǔ)是一種事半功倍的手段。
三、小結(jié)
本文結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法技巧展開了探討，具體的分析了兩大點(diǎn)，分別是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題和高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法技巧。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題上，談到了兩點(diǎn)，有一些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，同時(shí)存在厭學(xué)情緒，還有就是教師教學(xué)方式過(guò)于陳舊，方法有待改進(jìn)。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法技巧上，談到了四點(diǎn)，分別是增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，利用不同的方式加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的記憶，主動(dòng)探索多種適合自己的學(xué)習(xí)方法和加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。然而由于個(gè)人所學(xué)知識(shí)以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。
參考文獻(xiàn)：
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注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積累。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程。不是一朝一夕就能學(xué)好的。因此我要求我的學(xué)生堅(jiān)持每天寫兩句自己想說(shuō)的話。每天早自習(xí)讀二十分鐘英語(yǔ)，每周一次小作文，每單元一次大作文。并把寫得好的，作為范文在班上閱讀。以供相互借鑒。
堅(jiān)持預(yù)習(xí)和階段性復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。每天我都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，第二天課前檢查?？荚囄乙膊粫?huì)事先說(shuō)，而是隨時(shí)考。時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)自覺形成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
當(dāng)然，聽、說(shuō)、讀、寫要相互結(jié)合，才能真正提高英語(yǔ)水平。
在我平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。在聽教材錄音時(shí)，我先讓學(xué)生整體聽一遍，（即粗聽），能聽出大概的意思，然后才細(xì)聽兩遍，能說(shuō)出每一句的意思，最后完成相關(guān)作業(yè)。要有耐心，慢慢培養(yǎng)學(xué)生聽的自信心，最終提高聽的能力。
說(shuō)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也很重要，要鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，多說(shuō)，多練。在課堂上，讓學(xué)生抓住說(shuō)，進(jìn)行鍛煉的機(jī)會(huì)。能大膽與別人交流，能聽懂別人講的，自己講的別人也能聽懂，就成功了。我也要求學(xué)生在寢室里，課余，盡量用英語(yǔ)交流。
對(duì)于英語(yǔ)的閱讀，我要求學(xué)生略讀和精度都要會(huì)。讀，主要把握文章的大意。要善于抓住文章首尾句（即中心句的意思）要善于推敲，猜測(cè)上下文的意思，也要注意一些詞、語(yǔ)法的搭配，構(gòu)詞方法、時(shí)態(tài)等。通過(guò)細(xì)讀，復(fù)述文章。我平時(shí)在閱讀教學(xué)中也要求學(xué)生復(fù)述文章。這樣強(qiáng)化學(xué)生理解閱讀的能力。
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隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)已經(jīng)成為了國(guó)際貿(mào)易中的一種重要的信息交流工具。由于商務(wù)英語(yǔ)在應(yīng)用過(guò)程中會(huì)涉及到一些專業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)和語(yǔ)言文化背景，這就使得商務(wù)英語(yǔ)的翻譯工作成為了我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用系統(tǒng)中的重要組成部分。從高校教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程已經(jīng)成為了大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，由于商務(wù)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)的應(yīng)用領(lǐng)域存在著一定的差異，這就使得學(xué)生在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到些翻譯難點(diǎn)。因此，我們有必要對(duì)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的商務(wù)英語(yǔ)翻譯技巧問(wèn)題進(jìn)行探究。
1 高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中商務(wù)英語(yǔ)的翻譯特征
在對(duì)高校英語(yǔ)中的商務(wù)用途與翻譯技巧問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，我們首先要對(duì)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的商務(wù)英語(yǔ)翻譯特征進(jìn)行了解。通過(guò)對(duì)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中商務(wù)英語(yǔ)的翻譯特征進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，專業(yè)性強(qiáng)、文體風(fēng)格獨(dú)特和翻譯方法的多元化，是高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中商務(wù)英語(yǔ)的翻譯特征[1]。從商務(wù)英語(yǔ)翻譯的專業(yè)性來(lái)看，一些日常生活中常用的英文單詞通常會(huì)用縮略詞的形式在商務(wù)英語(yǔ)中進(jìn)行應(yīng)用，這就在一定程度上提升了商務(wù)英語(yǔ)的翻譯難度。在商務(wù)英語(yǔ)的翻譯過(guò)程中，一些在普通英語(yǔ)體系中不存在的新興詞匯也是商務(wù)英語(yǔ)翻譯者在完成翻譯任務(wù)的過(guò)程中需要解決的問(wèn)題，例如TPL這一英文縮略詞在商務(wù)英語(yǔ)中通常指的是第三方物流這一經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)，cyber-payment通常指的是商務(wù)貿(mào)易中的電子支付。從商務(wù)英語(yǔ)翻譯的專業(yè)性來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)涉及到的問(wèn)題涵蓋了商務(wù)信函、商業(yè)廣告、政府文件、企業(yè)介紹和產(chǎn)品說(shuō)明等多個(gè)方面的內(nèi)容，翻譯者在翻譯過(guò)程中，要對(duì)商務(wù)英語(yǔ)中所蘊(yùn)含的的語(yǔ)言獨(dú)特性進(jìn)行充分的考慮。從翻譯形式的多元化來(lái)看，在對(duì)商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行翻譯的過(guò)程中，對(duì)于一些翻譯難度較低的商務(wù)英語(yǔ)詞匯，翻譯者可以依照常規(guī)的英語(yǔ)翻譯方法進(jìn)行翻譯，對(duì)于一些具有一定翻譯難度的詞匯，翻譯者要通過(guò)音譯的方式進(jìn)行翻譯。音譯法也是商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中經(jīng)常用到的一種翻譯方法，這種方法在對(duì)英文商標(biāo)進(jìn)行翻譯的過(guò)程中較為常用，例如在商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)境中，Er2dos一詞可以翻譯為中國(guó)的鄂爾多斯這一商標(biāo)品牌，Toby一詞可以可翻譯成中國(guó)的沱牌酒這一商標(biāo)品牌。
2 高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中商務(wù)英語(yǔ)的翻譯技巧
2.1 在翻譯過(guò)程中對(duì)單詞的含義進(jìn)行了解
通過(guò)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用過(guò)程中，一些單詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)表現(xiàn)出不同的含義[2]。例如，bond這一英文單詞在一般的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境下有著“束縛”和“監(jiān)禁”這兩種含義，但是在商務(wù)英語(yǔ)體系之中，人們通常會(huì)用這一單詞來(lái)表示“債務(wù)”。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)就對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的準(zhǔn)確性和規(guī)范性提出了嚴(yán)格的要求，通過(guò)對(duì)上述例子進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在商務(wù)英語(yǔ)的翻譯過(guò)程中，翻譯的準(zhǔn)確性規(guī)范性和翻譯用詞的專業(yè)性是學(xué)生完成商務(wù)英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中需要解決的問(wèn)題。針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一詞多義的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者需要從特殊單詞在特殊語(yǔ)境下表現(xiàn)出的特殊語(yǔ)義入手，對(duì)英文單詞的含義進(jìn)行充分把握。除此以外，在完成商務(wù)英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，翻譯者還需要對(duì)原文的大體內(nèi)容進(jìn)行了解，可以說(shuō)只有把所要翻譯的商務(wù)英語(yǔ)詞匯放在單詞所在的語(yǔ)言環(huán)境之中，才能讓翻譯者對(duì)單詞的意思進(jìn)行較為準(zhǔn)確的了解。在一些較為特殊的環(huán)境下，翻譯者也可以在不改變?cè)恼w意思的情況下，對(duì)一些詞匯進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?，以便?duì)文章行文的流暢性進(jìn)行保障。
2.2 對(duì)商務(wù)英語(yǔ)中應(yīng)用的文體進(jìn)行了解
通過(guò)前文的論述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在不同的英語(yǔ)語(yǔ)境下，商務(wù)英語(yǔ)的翻譯要求也存在著一定的差異性[3]。例如在對(duì)英文廣告進(jìn)行翻譯的過(guò)程中，針對(duì)英文廣告對(duì)修辭方式運(yùn)用較為頻繁的特點(diǎn)，翻譯者要從廣告的內(nèi)容、廣告的構(gòu)思、以及廣告創(chuàng)作的社會(huì)背景和文化習(xí)俗進(jìn)行統(tǒng)籌考慮的方式進(jìn)行翻譯。這就要求翻譯者在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，要對(duì)商務(wù)英語(yǔ)中涉及到的多種文體進(jìn)行了解，通過(guò)對(duì)各種文本的翻譯技巧進(jìn)行熟悉的認(rèn)識(shí)，讓自己對(duì)不同文體所涉及到的專業(yè)知識(shí)和文化背景進(jìn)行了解，這樣通過(guò)這樣的方式，才能讓翻譯出來(lái)的譯文的專業(yè)性和正確性得到強(qiáng)化，例如，在對(duì)商務(wù)英語(yǔ)環(huán)境中的合同、信件和法律文件進(jìn)行翻譯的過(guò)程中，翻譯者要對(duì)翻譯內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性和禮貌性進(jìn)行關(guān)注，以避免一些由于翻譯不準(zhǔn)確而造成的誤會(huì)，這就要求翻譯者在翻譯過(guò)程中要遵循詞語(yǔ)精煉、術(shù)語(yǔ)規(guī)范和格式正確這幾方面的原則。
2.3 在商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中要注重語(yǔ)句的簡(jiǎn)潔性
在商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用過(guò)程中，效率性和目的性是商務(wù)應(yīng)用的兩種應(yīng)用原則，因此在商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用領(lǐng)域，商務(wù)英語(yǔ)所運(yùn)用的語(yǔ)言往往具有語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。這樣，在對(duì)商務(wù)英語(yǔ)文件進(jìn)行翻譯的過(guò)程中，翻譯者將英文語(yǔ)句翻譯成一些較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句。針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)文件中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一些由多種翻譯術(shù)語(yǔ)組成的長(zhǎng)句，翻譯者在對(duì)這樣的句子進(jìn)行翻譯的過(guò)程中，也要通過(guò)對(duì)句子的中心思想進(jìn)行把握的方式，將英文語(yǔ)句拆分成多個(gè)語(yǔ)義相關(guān)的簡(jiǎn)單句式進(jìn)行翻譯，以便讓英文語(yǔ)句所要表達(dá)的內(nèi)容更為清晰。
3 結(jié)語(yǔ)
商務(wù)英語(yǔ)翻譯技巧的運(yùn)用對(duì)學(xué)生翻譯能力的提升具有一定的促進(jìn)作用。針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，在高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只有從商務(wù)英語(yǔ)翻譯的實(shí)踐應(yīng)用入手，在實(shí)踐中探尋商務(wù)英語(yǔ)的翻譯技巧，才能真正促進(jìn)商業(yè)英語(yǔ)翻譯水平的提升。
參考文獻(xiàn)：
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3.翻譯方法多元化。商務(wù)英語(yǔ)翻譯的方法比較多，可以用常規(guī)法進(jìn)行英語(yǔ)翻譯，也可用意譯法或音譯法來(lái)翻譯。不管是使用任何形式的商務(wù)英語(yǔ)翻譯方法都要遵循一定的規(guī)則。商務(wù)英語(yǔ)的翻譯方法多種多樣，不僅可以按照常規(guī)英語(yǔ)翻譯方法進(jìn)行反映，還可以通過(guò)意譯或音譯的方法進(jìn)行翻譯，但在翻譯的過(guò)程中，仍需要遵循一些規(guī)則。例如，在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中使用意譯法時(shí)，通常都是翻譯人員受到中西文化差異影響，單一地通過(guò)字面意思翻譯難以滿足翻譯的實(shí)際需要。這就需要使用意譯的方法結(jié)合原文將所要表達(dá)的意思翻譯出來(lái)。音譯法是一種保留原文發(fā)音，突出原文語(yǔ)言功能的翻譯方式。該種翻譯方式通常應(yīng)用在商標(biāo)中。比如沱牌，可音譯為Toby。
二、高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中商務(wù)英語(yǔ)的翻譯難點(diǎn)
1.一詞多義。商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中，相同的單詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境下所表達(dá)出來(lái)的意思是不相同，這無(wú)疑增加了商務(wù)英語(yǔ)翻譯的難度。長(zhǎng)期以來(lái)，在高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，商務(wù)英語(yǔ)翻譯都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問(wèn)題。這是因?yàn)樵谏虅?wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中不僅要求翻譯要做到規(guī)范和準(zhǔn)確，而且也要確保用詞的專業(yè)性。不過(guò)，在商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中多數(shù)的翻譯者還是會(huì)因?yàn)橐辉~多義問(wèn)題很難達(dá)到翻譯的專業(yè)性。無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)出所要表達(dá)的意思。
2.專業(yè)術(shù)語(yǔ)多。在商務(wù)英語(yǔ)中，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多是其基本特點(diǎn)，同時(shí)也是眾多商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)為學(xué)習(xí)起來(lái)難度大的問(wèn)題之一。一般而言，商務(wù)英語(yǔ)翻譯主要應(yīng)用到商業(yè)合同、信件和商品說(shuō)明方面，翻譯過(guò)程中不會(huì)使用太多的修飾和修辭，內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔、語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但在翻譯過(guò)程中會(huì)用到專業(yè)性很強(qiáng)和術(shù)語(yǔ)。3.專業(yè)性強(qiáng)?；谏虅?wù)英語(yǔ)翻譯具有文體風(fēng)格獨(dú)特、翻譯方法多樣，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多、一詞多義等特點(diǎn)，同時(shí)在不同的商務(wù)環(huán)境下，對(duì)翻譯的要求也不同，這就決定了商務(wù)英語(yǔ)翻譯的專業(yè)強(qiáng)度。要求商務(wù)英語(yǔ)翻譯人員必須要牢固掌握商務(wù)英語(yǔ)翻譯專業(yè)知識(shí)。
三、高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中商務(wù)英語(yǔ)的翻譯技巧
1.透徹掌握單詞的含義。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中的一詞多義這一難點(diǎn)問(wèn)題題，高校學(xué)生應(yīng)在牢固掌握每個(gè)所學(xué)單詞含義的基礎(chǔ)上，認(rèn)清不同的單詞在不同的商務(wù)語(yǔ)境下所要表達(dá)的不同意思。并且高校學(xué)生還需對(duì)商務(wù)原文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，將各個(gè)單詞放在語(yǔ)境中有個(gè)整體的輪廓，這樣才能在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中能夠結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確地將單詞所要表達(dá)的意思翻譯出來(lái)。
2.句子表述清晰。一般而言，商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言相對(duì)比較簡(jiǎn)潔，強(qiáng)調(diào)的是信息傳遞的效率。所以，在商務(wù)英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)盡量做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，對(duì)所翻譯的文件或說(shuō)明所要表達(dá)的意思要做到表述清晰。盡可能地不使用過(guò)長(zhǎng)句子的應(yīng)用。不過(guò)在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中，經(jīng)常會(huì)遇到有許多個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)組成的長(zhǎng)句子，為了能夠清晰準(zhǔn)確地將文意表達(dá)出來(lái)，翻譯時(shí)可將長(zhǎng)句分為幾個(gè)部分，突出句子中心思想，逐次翻譯，清晰地將句子所表達(dá)內(nèi)容得以呈現(xiàn)。
3.熟悉各種文體。商務(wù)英語(yǔ)中的文體較多，且各種文體的結(jié)構(gòu)、功能等不盡相同，為了能夠提升商務(wù)英語(yǔ)翻譯水平，這就需要高校學(xué)生要熟悉和了解不同的商務(wù)英語(yǔ)文體所涉及到的專業(yè)知識(shí)和文化背景。為提高商務(wù)英語(yǔ)翻譯的準(zhǔn)確性打好基礎(chǔ)。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)翻譯中的信件、合同及文件等，更應(yīng)注意翻譯的準(zhǔn)確性，同時(shí)要做到用于的禮貌性和嚴(yán)謹(jǐn)性，避免用詞不當(dāng)或者翻譯錯(cuò)誤引起不必要的誤會(huì)。
篇6
2.Plansarealwaysveryessential,sowemustmakesomeelaborateandworkableplansbeforestudy.Andweshouldcertainlycarryouttheseplanstotheletter.
制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃太重要了,所以我們必須在學(xué)習(xí)前制定精細(xì)的和可操作的計(jì)劃.并且我們一定要嚴(yán)格執(zhí)行這些計(jì)劃.請(qǐng)注意:千萬(wàn)不要干沒(méi)有計(jì)劃的傻事,那等于在浪費(fèi)生命.
3.Notesshouldbemadewheneverwestudyanybook.Wemayfollowthisadvice:Don''''treadbookwithoutmakingnotes.Asweknowthatnotesarethesummarization,thecorecontent,ourunderstandingandtheabbreviationsofthebooks.Ournotesaremuchthinnerthanthebookssothatwecanlearnthembyhearteasierandcanoftenreviewandreadthem.Wemayalsorecordournotesontapessoastooftenlistentothemeasier,todeepenourimpressionandtolightenourburdenofmemory.Sometimesitisneedfultodrawsometablesandillustrationsthatareveryimpressive,visualandconcise.
無(wú)論學(xué)習(xí)什么,我們都要作筆記.我們可以參照下面的忠告:不作筆記就不要讀書.如您所知,筆記是我們對(duì)所學(xué)課本的總結(jié),中心內(nèi)容,我們的理解和課本的縮略.筆記要比課本薄的多,我們可以較容易的記憶和經(jīng)常復(fù)習(xí)他們.更勝一疇的做法是把筆記錄成音,這樣我們可以經(jīng)常聽一聽來(lái)加深印象和減輕記憶負(fù)擔(dān).
4.WatchingEnglishmovies,EnglishTVprograms,listeningtoEnglishsongsandlearnEnglishonsomespecialoccasionsarealsoexcellentandvividEnglishlearningwaysaswemaycombineEnglishwithsomecertainscenestodeepenourmemory.
看英文電影,收看英語(yǔ)電視節(jié)目,聽英文歌曲和在某些特定場(chǎng)景學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是很棒和很生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式,因?yàn)檫@樣我們可以把所學(xué)英語(yǔ)與某些特定的場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)以加深記憶.
5.NeverjustmemorizesingleEnglishwords.Learnbyheartthewholesentencesandthephrasesthatcontainthenewwordssowemayknowhowtousethewords.
請(qǐng)不要孤立地背英語(yǔ)單詞.請(qǐng)背記包含生詞的句子或詞組,這樣我們才真正能運(yùn)用這些詞匯,而且印象更深.
6.Iftimepermits,wemayreadMiniChinese-Englishdictionarycarefullyfromcovertocover,whichmayhelpuswidenoursightandmasterknowledgeinallaspects.
如果時(shí)間允許,通讀小小漢英字典對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也幫助很大.他能幫助我們擴(kuò)大視野并全方位地掌握所學(xué)知識(shí).
7.ExcellentpersonalityisoneofthedecisivefactorsinEnglishstudy.Persistence,patience,self-confidenceanddeterminationarebadlyneeded.
優(yōu)秀的性格也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一,堅(jiān)持,忍耐,自信和堅(jiān)定都是很重要的.當(dāng)然如果興趣培養(yǎng)得好,可適當(dāng)削弱這方面的要求.
Part2Detailedmethods(第2部分具體方法)
1.OralEnglish口語(yǔ)學(xué)習(xí))
A.WestudyspokenEnglishsoastomakeoralcommunications,sothisorderofimportanceoforalEnglishstudyshouldbefollowed:Fluency,Accuracy,andAppropriateness.Thatistosay,wehavetopaymoreattentiontopracticalcommunicatingabilityinsteadofonlylayingemphasisonthegrammaticalcorrectness.
我們學(xué)習(xí)口語(yǔ)目的是為了與別人進(jìn)行交流,所以英語(yǔ)口語(yǔ)中的幾個(gè)要素的重要次序應(yīng)為:流利-準(zhǔn)確-恰當(dāng).
B.TrytofindsomepartnerspracticingoralEnglishtogetherandEnglishcornerisagoodplaceaswherewemayexchangeEnglishstudyexperience,widenoursightandimproveinterestinEnglish.
努力尋找學(xué)伴一起練習(xí)口語(yǔ).英語(yǔ)角是個(gè)不錯(cuò)的地方,在那我們不但可以練習(xí)口語(yǔ),還可以交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開拓視野,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣.
C.IfEnglishpartnersarenoteasytoget,thenwehavetocreateanEnglishenvironmentourselvesbyspeakingEnglishtoourselves.
如果找不到學(xué)伴或參加英語(yǔ)角的機(jī)會(huì)很少,那么就需要通過(guò)自己對(duì)自己將英語(yǔ)來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境.比如對(duì)自己描述所看到的景物,英語(yǔ)口述自己正在作的事情.
D.Thismethodisveryeffectiveandeasytoinsiston--interpretingChinese-Englishnovelsorbooks.FirstwereadtheChinesepartsandthentrytointerpretthemintoEnglishandthencompareourinterpretationwiththeoriginalversionsinthenovelsorbookssothatwecanfindoutthemistakes,shortcomingsandprogressesinourinterpretation.
這種方法非常有效且很容易堅(jiān)持---口譯漢英對(duì)照(或英漢對(duì)照)的小說(shuō)或其它讀物.首先我們先讀漢語(yǔ)部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后,去看書上的對(duì)應(yīng)英文部分并與我們的口譯進(jìn)行比較,我們馬上可以發(fā)現(xiàn)我們口譯的錯(cuò)誤,缺點(diǎn)和進(jìn)步.
請(qǐng)注意:開始要選擇較簡(jiǎn)單的讀物.
這樣作的好處:
1.自己就可以練習(xí)口語(yǔ),想練多久,就練多久.
2.始終有一位高級(jí)教師指出您的不足和錯(cuò)誤---英文原文.
3.題材范圍極廣,可以突破我們自己的思維禁錮,比如我們總是喜歡談?wù)撐覀冏约菏煜さ脑掝},所以我們總是在練習(xí)相同的語(yǔ)言,進(jìn)步當(dāng)然就緩慢了.
4.選擇小說(shuō),幽默故事或好的短文閱讀,使我們有足夠的興趣堅(jiān)持下去.
5.有一些我們?cè)谥苯訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)被我們熟視無(wú)睹的地道的英語(yǔ)用法會(huì)被此法發(fā)掘出來(lái).
6.對(duì)所學(xué)知識(shí)和所犯錯(cuò)誤印象深刻.這等于我們一直在作漢譯英練習(xí),很多英文譯文是我們費(fèi)盡心思憋出來(lái)的,所以印象相當(dāng)深刻.比直接學(xué)習(xí)英文課文印象要深的多.
E.Interpretingwhatyouhear---ChangingRoles:Threepeoplemakeagroup:onespeaksChinese,onespeaksEnglishactingastheforeigner,oneactsasinterpreter.Thenchangeroles.Thisisagoodinterpretingtrainingmethodandisgoodforstudyingfromoneanother.Inaddition,itmayimprovetherespondingabilityandspeedofstudents.Theadvancedstageofthismethodissimultaneousinterpretation.
聽譯法-角色互換:三人一組,模擬翻譯實(shí)戰(zhàn).一人將漢語(yǔ),一人將英語(yǔ),扮演老外,一人作翻譯.練習(xí)一段時(shí)間后互換角色.這是一種非常好的翻譯訓(xùn)練方法,也是很好的相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法.而且可大大提高反應(yīng)速度和能力.此法的高級(jí)階段為同聲傳譯,我們可以在聽廣播或看電視或開會(huì)時(shí),把所聽內(nèi)容口譯英文.
F.Oralcompositionand3-minutetrainingmethod:Thismethodissuitableforintensetraining.Makinganoralcompositionaboutacertaintopicforoneminutethefirsttimeandrecordthecompositionontapeatthesametime.Thenlistentothecompositionandfindouttheroomforimprovement.Thenmakethesamecompositionfortwominutesforthesecondtimeandalsorecordit.Andatlastrepeattheabove-mentionedforthreeminutes.
口語(yǔ)作文和3分鐘訓(xùn)練法:此法適用于強(qiáng)化訓(xùn)練.找好一個(gè)題目作一分鐘的口語(yǔ)作文,同時(shí)將其錄音.聽錄音,找出不足和錯(cuò)誤,就此題目再作兩分鐘的的口語(yǔ)作文,同樣錄音,再聽并找出不足與進(jìn)步,繼續(xù)作三分鐘口語(yǔ)作文.這是高級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練,效果不俗.
G.Retellingexercise:RetellsomearticlesorEnglishstoriesinourownwords.
復(fù)述練習(xí):用自己的話口語(yǔ)復(fù)述我們所聽的英語(yǔ)故事或文章.
H.Ifpossible,wemayreadsomeEnglishtonguetwistersloudlyandquicklywithoneortwocakesofcandyinourmouth(justastheChinesecross-talkactorsdo.)totrainouroralcavitymuscleandtonguessuitableforEnglishpronunciation.
如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時(shí)口中含塊糖以加大強(qiáng)化訓(xùn)練的力度.這樣來(lái)強(qiáng)我們的口腔肌肉迅速適應(yīng)英文發(fā)音,使我們的口語(yǔ)相當(dāng)流利,清晰,而且還有自信.例如:
Abigblackbugbitthebackofabigblackbear.Thebigblackbearbitbackthebigblackbug.
Thisfishhasathinfin;Thatfishhasafatfin;
Thisfishisafishthathasathinnerfinthanthatfish.
I.PayingmoreattentiontophrasesandsmallwordsasonemajorshortcomingofChineseEnglish(especiallyChineseoralEnglish)isthatChinesestudentstendtousebigwordsintheirorallanguage,buttheidiomaticoralEnglishisabundantwithshort,activeandvividphrases.Andmostofsuchphrasesaremadeofsmallwords.
特別注意短語(yǔ)(詞組)和小詞的運(yùn)用,中國(guó)式的英語(yǔ)尤其是口語(yǔ)一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是中國(guó)學(xué)生喜歡用大詞,而真正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)確是充滿著短小,活潑,生動(dòng)的短語(yǔ),富有生氣.而這些短語(yǔ)大部分有小詞構(gòu)成.
J.OralEnglishhasitsownfeatures,butitiscloselycombinedwithotheraspectsofEnglish,forexample,writingmaymakeoralEnglishpreciseandaccurate.
口語(yǔ)隨自有特色,但與英語(yǔ)的其它方面緊密相連.比如,經(jīng)常練習(xí)寫作,可是口語(yǔ)精密,準(zhǔn)確.
2.Listeningcomprehension聽力
A.WemayimproveourauralabilitybyspeakingEnglishinthenativeandidiomaticway.Thepronunciation,intonationandsentencestructureshouldnotbeinChinesestyle.
可以通過(guò)講地道的口語(yǔ)來(lái)提高聽力.發(fā)音,語(yǔ)調(diào)和句子結(jié)構(gòu)請(qǐng)不要中國(guó)化.既然能說(shuō)出來(lái),當(dāng)然能聽懂.當(dāng)然這樣作有點(diǎn)難.
B.Keepingarelaxed,naturalandsteadymoodwhenlisteningtosomematerials.Namely,toestablishself-confidenceandtodevelopexcellentpsychologicalqualityareessentialintheimprovementofauralability.
在作聽力練習(xí)時(shí),力求保持放松,自然和穩(wěn)定的心態(tài).即建立自信心和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)在聽力提高中致關(guān)重要.
C.Wemaymakesomesimplenoteswhilelistening,forexamples,thenamesofpeopleandplaces,time,age,distance,occupation,figuresandsoontogetabetterunderstandingofthecontent.
在作聽力練習(xí)時(shí),我們可以作些簡(jiǎn)單的筆記,例如人名,地名,時(shí)間,年齡,職業(yè),數(shù)字等以便更好地理解材料.當(dāng)然還要以聽為主.
D.Catchingthedriftofthecontentinsteadofunderstandingeverywordandneverwastetoomuchtimeonsinglewords.
作聽力練習(xí)要重材料大意,而不要力求聽懂每個(gè)詞,不要在單個(gè)詞上浪費(fèi)太多時(shí)間.
E.PaycloseattentiontoCONCESSIONandTRANSITIONsoastocorrectlyunderstandtheattitudesofthespeakers.Thefollowingwordsaremostimportant:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….
密切注意聽力材料中的讓步與轉(zhuǎn)折以便正確把握說(shuō)話人的態(tài)度.特別關(guān)注這些詞:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….
F.Ifwemaylearnbyheartnewwordsbylisteningsomewordtapes,theresultsmustbesatisfactory.
在背記生詞時(shí),如果能聽詞匯磁帶,那么對(duì)聽力提高也很有好處.
3.Readingskills閱讀)
a.IntensiveReading:Whenwereadtheintensivearticles,weshouldmakenotesofthenewwordsandphrasesandgoodsentences.Afterreadingthem,wemayaskourselvessomequestionsaboutthembyusingsuchwords:Who,What,Why,WhenandWhere.Thentrytoanswertheminourownwords.
精讀:在精讀課文時(shí),我們要把生詞,詞組,句型做成筆記.讀后要試著用這些疑問(wèn)詞提問(wèn)自己:誰(shuí),什么,何時(shí),何地且努力用自己的話來(lái)回答.
b.Extensivereading:Wemusttrainourabilitytoscan,skipandreadfast.Namely,theabilitytocatchthekeywords,thetopicsentencesandthedriftofthearticles.
泛讀:要培養(yǎng)瀏覽,跳讀和快讀的能力.即抓住關(guān)鍵詞,主題句和中心大意的能力.
c.Readingspeed:Threewaystoimproveourreadingspeed:1)Readingthearticlesfromthebeginningtotheendwithoutintervalssotocatchtheroughideaofthearticlesonthewhole.Neverwastetoomuchtimeonsomenewwordsandsinglesentences.2）Wemaykeeptimewhenreadingarticles.3)Whenreadingarticles,wecanpointatthewordswithourfingerorpenpointandoureyesmovewiththefingerquicklysothatweareabletoreadveryfast.
閱讀速度:三種方法提高我們的閱讀速度:1.先從頭至尾不間斷地通讀課文以抓住課文大意.不要在單個(gè)詞或單句上浪費(fèi)太多時(shí)間.2.閱讀時(shí)計(jì)時(shí).3.閱讀時(shí)用手指或筆尖指向文章字句并快速移動(dòng)來(lái)迫使我們的眼睛快速隨手指或筆尖移動(dòng)來(lái)強(qiáng)化我們的閱讀速度.
d.Newspaperasgoodreadingmaterialscanwidenoursightandrichenourknowledge.
多讀報(bào),多受益:開闊視野,豐富知識(shí),學(xué)習(xí)流行詞語(yǔ)和英語(yǔ)最新發(fā)展.
4.Writingskills.(寫作)
a.Wehavetoaccumulateabundantmaterialsbeforewewritesomething,say,learningbyheartcrowdsofarticles.
寫作需要有很多素材,積累素材很重要.要多背課文.
b.Trytoexpressonemeaninginvariousways.
努力用多種方式表達(dá)一種意思.
c.KeepingEnglishdiaryifpossible.
寫英語(yǔ)日記.
a)Preparesomenewwords,expressionsandgoodsentencestobeusedbeforewritingsomething.
篇7
資深英語(yǔ)教育專家何兆熊教授指出，目前很多學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中存在急于求成的誤區(qū)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，只知道多背點(diǎn)單詞、多做點(diǎn)語(yǔ)法題目，導(dǎo)致高分低能。教師通常把考試作為教學(xué)目的，把考試通過(guò)率作為衡量教學(xué)的尺度，教學(xué)中常常把如何答題，如何考高分，如何通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試作為教學(xué)重點(diǎn)。這樣的錯(cuò)誤觀念，十分不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師首先要在思想上轉(zhuǎn)變這種觀念。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)不只是一門為了畢業(yè)找工作而必須通過(guò)的課程，而更是現(xiàn)代社會(huì)生活一種實(shí)用的必需技能，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體地講，教師在教學(xué)思想和觀念上應(yīng)做到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：即教學(xué)內(nèi)容必須從語(yǔ)言知識(shí)的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生交際能力為中心；教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的指導(dǎo)者和質(zhì)量監(jiān)控者；課堂教學(xué)模式由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；由單純重視語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暅?zhǔn)確性，又重視流利性。同時(shí)，還要著重處理好知識(shí)，能力與素質(zhì)三者之間的關(guān)系，以及教與學(xué)的關(guān)系。樹立起學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是目的的思想，后者則要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)由語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力上來(lái)。
要實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)模式到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，必須先了解大學(xué)生心理、認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展逐步趨向成熟的階段，這一階段的學(xué)生精力旺盛，抽象思維能力迅速發(fā)展，想象力豐富，思維活躍，求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)力和自我意識(shí)強(qiáng)烈，獨(dú)立思考能力也不斷增強(qiáng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師說(shuō)學(xué)生聽，教師基本上在唱“獨(dú)角戲”。這種“填鴨式”英語(yǔ)教學(xué)模式，忽略了作為主體的學(xué)生的心理狀態(tài)。學(xué)生在這種模式下是消極、被動(dòng)地學(xué)習(xí)。從生理學(xué)講，單一的容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興趣轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。因此，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即使學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望，但單調(diào)的教學(xué)模式也會(huì)抑制他們的興趣，從而降低學(xué)習(xí)效率。所以打破固有的教學(xué)模式，變講堂為學(xué)堂，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，不再是教為考的單一目標(biāo)，而是以教學(xué)應(yīng)用為目標(biāo)。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式充分兼顧大學(xué)生的心理發(fā)展，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又滿足教學(xué)的客觀需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果
二.創(chuàng)造輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)興趣。
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想交流的活動(dòng)。教師要在課堂上創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛，將學(xué)生呆板的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)思考并獲得知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師通過(guò)塑造優(yōu)秀的講臺(tái)形象吸引學(xué)生的注意力，建立融洽的師生關(guān)系。教師可親可敬的形象和合情合理的誘導(dǎo)都能激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上應(yīng)該是精神飽滿、充滿自信、和藹可親。如果課堂上教師過(guò)于嚴(yán)肅，會(huì)令學(xué)生感到緊張，甚至產(chǎn)生焦慮情緒，給學(xué)生造成精神上的壓抑感，從而直接關(guān)系到教學(xué)效果。受學(xué)生喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。反之，學(xué)生對(duì)某位教師不喜歡不信任，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至討厭這門課?？梢娗楦惺浅晒虒W(xué)的第一要素，是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，變知識(shí)的傳播者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。教師應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂(lè)，做他們的知心朋友，以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽，從而使學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口講英語(yǔ)，感到學(xué)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事。要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:1、及時(shí)反饋信息，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。外語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)做出評(píng)價(jià)，善于抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生不斷地體會(huì)到成功的喜悅。2、對(duì)待學(xué)生要民主平等，不斷地向?qū)W生證明，他們是有價(jià)值的人。3、在任何情況下都應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有足夠的耐心。4、充分了解學(xué)生，對(duì)不同水平的學(xué)生應(yīng)有不同的任務(wù)要求，以使不同程度的學(xué)生都能享受到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)他們的自信。5、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中。這種輕松、愉快的課堂氣氛,能使學(xué)生保持積極的情感和強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、采用靈活多樣的教學(xué)方式、方法
英語(yǔ)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“開展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性?！币虼?，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地采用多種教學(xué)形式和方法，將培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。大學(xué)課堂不同于中學(xué)課堂，大學(xué)生思維活躍、善于獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)。要取得較好的課堂教學(xué)效果，就要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，讓大學(xué)生在課堂中更多地思考、實(shí)踐和創(chuàng)新，從而掌握語(yǔ)言技能。同時(shí)，為滿足大學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，可以利用他們想象力豐富，自我意識(shí)增強(qiáng)的特點(diǎn)，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行如下活動(dòng)：1．演講及角色扮演。由于大學(xué)生課余自由支配時(shí)間較多，這項(xiàng)活動(dòng)可以為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，同時(shí)也滿足大學(xué)生表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。2．討論和辯論。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和學(xué)生的協(xié)作精神。3．讓學(xué)生經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備代替教師講解某個(gè)部分，以訓(xùn)練學(xué)生將發(fā)散性思維與集中思維有效結(jié)合。當(dāng)學(xué)生們?cè)谥v課結(jié)束后得到教師和其他同學(xué)的肯定時(shí)，他們會(huì)有一種成功的體驗(yàn)，這就形成了教與學(xué)的良性循環(huán)。還可以給學(xué)生講幽默故事、教唱英語(yǔ)歌曲等，有時(shí)甚至可以讓學(xué)生上講臺(tái)試講，課下讓學(xué)生成立興趣小組或組織英語(yǔ)晚會(huì)，運(yùn)用比賽等活動(dòng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)有意識(shí)地提出一些開放性的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生從不同的途徑探討問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。以設(shè)問(wèn)法貫穿課堂始終，以課堂討論鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。以此來(lái)配合外語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)外語(yǔ)的濃厚興趣。
四、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課激發(fā)興趣。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，可以隨時(shí)隨地討論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)新生事物總是具有極強(qiáng)的接受力和領(lǐng)會(huì)能力，以“學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，采用這些先進(jìn)的技術(shù)手段，形成豐富生動(dòng)、活潑多變的課堂環(huán)境，提高學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)能把抽象的文字符號(hào)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)記憶。這無(wú)疑將促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。嘗試將計(jì)算機(jī)及先進(jìn)的語(yǔ)言設(shè)備與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不但提高了課堂實(shí)效，同時(shí)也把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)新的科技領(lǐng)域，使他們?cè)缛者m應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)他們的要求，早日成為跨世紀(jì)高素質(zhì)人才。
篇8
互聯(lián)網(wǎng)將世界聯(lián)通，英語(yǔ)是國(guó)際性的語(yǔ)言。英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)在大眾的生活中越來(lái)越重要，2008年奧運(yùn)會(huì)掀起了全民學(xué)英語(yǔ)的熱潮，2022年冬奧會(huì)的舉辦，對(duì)國(guó)民英語(yǔ)口語(yǔ)水平又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)有利于學(xué)習(xí)者在社會(huì)生活中運(yùn)用口語(yǔ)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，有利于學(xué)習(xí)者更好對(duì)英文電影作品進(jìn)行賞析。此外，相關(guān)研究結(jié)果表明學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，有利于記憶力的提高?？傊瑢W(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)個(gè)人的日常生活和終身學(xué)習(xí)以及精神文化生活的豐富都有重要作用。
二、學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的技巧分析
英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要良好的語(yǔ)言環(huán)境，這樣有利于學(xué)習(xí)者熟悉英語(yǔ)口語(yǔ)，并且知道在什么場(chǎng)合中使用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。在《楊瀾訪談錄》中，關(guān)于華裔美人黃西這位美國(guó)單口相聲演員的采訪中發(fā)現(xiàn)，環(huán)境對(duì)于口語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常重要。黃西在特克薩斯州的商店購(gòu)買物品，結(jié)賬后服務(wù)員對(duì)他說(shuō)“Comeback!”然后黃西就回到了收銀臺(tái)，收銀員一臉詫異地看著他，黃西也非常茫然，讓我回來(lái)干什么。后來(lái)知道，德克薩斯的服務(wù)員在結(jié)賬后不習(xí)慣用Goodbye，習(xí)慣用Comeback，相當(dāng)于中國(guó)的“謝謝惠顧，歡迎下次光臨”。所以，在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，需要營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境。營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，可以從以下三個(gè)方面著手。第一，到英美國(guó)家進(jìn)行游學(xué)或者旅居。在國(guó)外旅游或者生活，由于外國(guó)人都不會(huì)說(shuō)中文，所以只能用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交談，這就激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能。第二，參與各種形式的EnglishCafe。在英語(yǔ)角中，參與者的英語(yǔ)水平各不相同，大眾喜歡的話題也不一樣，這就增加了英語(yǔ)知識(shí)面。模仿英語(yǔ)角中的外國(guó)嘉賓的發(fā)音能夠矯正自己的發(fā)音，與外教的對(duì)話也能檢驗(yàn)自己的英語(yǔ)水平。此外，在英語(yǔ)角的互動(dòng)交流中，可以交流英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)技巧。第三，多看英語(yǔ)原聲電影。在客觀環(huán)境條件不允許的情況下，可以自己營(yíng)造一個(gè)主觀性的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境。追劇就是很好的一個(gè)選擇，例如《吸血鬼日記》，從2009年到2016年，每年一季。劇中的場(chǎng)景都是日常生活，從中學(xué)到大學(xué)，隨著時(shí)代的改變，其英語(yǔ)口語(yǔ)也在發(fā)生變化。例如，2015年劇中，邦妮阻止杰米用“DearElena.”作為短信開頭詞，建議他用“Elena，what'sup?”在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中追劇的最大好處是能夠讓你的口語(yǔ)與時(shí)俱進(jìn)，不會(huì)一開口就給人古代人的感覺。
三、利用無(wú)意注意來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感
在人類咿呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，是母親一句一句的教，孩子一句一句的學(xué)，慢慢孩子就會(huì)下意識(shí)地模仿家人說(shuō)話，這些沒(méi)有教的話孩子自己卻會(huì)了，常常給家人“語(yǔ)出驚人”的感覺。這就是無(wú)意注意學(xué)習(xí)的結(jié)果，利用無(wú)意注意來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)感具有很強(qiáng)的可行性。利用無(wú)意注意來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感，可以從以下三個(gè)方面著手。第一，堅(jiān)持聽英文原聲節(jié)目。BBC和VOA是良好的聽力訓(xùn)練材料，其發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的偏好進(jìn)行選擇，習(xí)慣英音多聽前者，反之多聽后者。半個(gè)月后開口說(shuō)英語(yǔ)，發(fā)音會(huì)大有提高。在南方生長(zhǎng)的孩子說(shuō)不出東北話，這就是語(yǔ)言環(huán)境的強(qiáng)大力量。第二，學(xué)習(xí)唱英文歌曲。一方面唱歌可以增強(qiáng)人的肺活量，丹田運(yùn)氣與英語(yǔ)的用腹部用力發(fā)音有異曲同工之妙。第三，多看英美動(dòng)畫片?！敦埡屠鲜蟆分泻芏喙适虑楣?jié)看似無(wú)厘頭，但是反映了美國(guó)人的思維方式。抽象而直接是美國(guó)語(yǔ)言的特點(diǎn)，這一點(diǎn)在動(dòng)畫片中表現(xiàn)的非常明顯。
四、了解英美文化讓口語(yǔ)更地道
了解英美文化，可以讓英語(yǔ)更地道。中英文化之間有較大的差異，這種思維上的差異會(huì)直接從語(yǔ)言表達(dá)上反饋出來(lái)。這種CultureShock需要通過(guò)加強(qiáng)對(duì)英美文化的學(xué)習(xí)來(lái)克服，表面上是豐富英美文化常識(shí)，實(shí)質(zhì)上是為地道的英語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。了解英美文化，可以從以下三個(gè)方面著手。第一，通過(guò)閱讀來(lái)了解。英美文化文學(xué)著作是很好的養(yǎng)料。第二，通過(guò)美劇來(lái)了解。電視劇是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，在看美劇時(shí)可以了解美國(guó)的日常生活，從而熟悉其語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。第三，通過(guò)訪談節(jié)目來(lái)了解。很多留學(xué)生和亞裔移民在剛進(jìn)入美國(guó)社會(huì)時(shí)都經(jīng)歷了語(yǔ)言上的考驗(yàn)，他山之石可以攻玉。熟悉英美文化，可以在交流中避免跨文化交際中的思維沖突，可以讓口語(yǔ)更地道。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧能夠提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力，可以充分發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言工具性的作用。營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，能夠讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)口語(yǔ)常用詞的使用語(yǔ)境有深入的了解，利用無(wú)意注意可以讓學(xué)生在輕松的心態(tài)下提高英語(yǔ)發(fā)音，了解英美文化可以讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更加地道?？傊?，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中忌機(jī)械化的進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)習(xí)中要將學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)口語(yǔ)的目的結(jié)合起來(lái)，要以文化欣賞角度進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)習(xí)者的實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力。
作者:張思懿 單位：望城區(qū)一中
篇9
二、增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心
對(duì)于老師根??英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單、易于回答的問(wèn)題，中小學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)積極踴躍對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行回答，讓自己體會(huì)到成功回答問(wèn)題的喜悅心情，從而極大地提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。中小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以申請(qǐng)自己到講臺(tái)上，在講臺(tái)上展示自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。例如，在對(duì)《talk about it》這節(jié)課進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)行學(xué)生大膽的模仿，富有感情的說(shuō)出教材中的句子，并給與自己充足的鼓勵(lì)。說(shuō)i’m thirsty時(shí)模仿口渴的情形，說(shuō)i’m hungry時(shí)模仿饑餓的情形。又如，學(xué)生到講臺(tái)上當(dāng)“老師”，帶著其他學(xué)生朗讀教材中的句子，在講臺(tái)上模仿老師平時(shí)說(shuō)的sit down、very good、stand等常用語(yǔ)，設(shè)置一些簡(jiǎn)單的課堂問(wèn)題讓其他學(xué)生回答，從而擁有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，讓自己在表演中加深對(duì)英語(yǔ)單詞和句子的印象，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，最大限度地調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性[1]。中小學(xué)生應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而把自己擅長(zhǎng)的部分結(jié)合到英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)中，或是從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的某一點(diǎn)切入，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，努力突破學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的重難點(diǎn)。這些都會(huì)為自己提供極大的正能量，并且自己的未來(lái)可能因此改變。
三、進(jìn)行英語(yǔ)課堂游戲
中小學(xué)生都是好奇、好動(dòng)的，需要采用直觀、形象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，盡可能多的在自由討論時(shí)間開展的小組英語(yǔ)活動(dòng)、彼此進(jìn)行多種類型的英語(yǔ)課堂游戲，讓英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程其樂(lè)融融、豐富多彩。通過(guò)英語(yǔ)課堂活動(dòng)與游戲，中小學(xué)生不但更加喜歡英語(yǔ)課程，還會(huì)增加參與相關(guān)英語(yǔ)課余活動(dòng)、與其他人的互動(dòng)交流的興趣。例如，學(xué)生可以向老師申請(qǐng)走到講臺(tái)上，閉上眼睛轉(zhuǎn)過(guò)身去，讓其他同學(xué)離開自己的座位，站在其他位置，根據(jù)所學(xué)的教材內(nèi)容用英語(yǔ)與自己進(jìn)行對(duì)話，猜測(cè)與自己對(duì)話的學(xué)生名字。由于英語(yǔ)發(fā)音與漢語(yǔ)發(fā)音有所區(qū)別，同一個(gè)學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)和漢語(yǔ)的聲音會(huì)有一定差別，因此自己很有可能會(huì)猜錯(cuò)和自己對(duì)話的學(xué)生名字，其他學(xué)生便會(huì)十分著急，告訴自己guess again，等自己猜對(duì)后再換其他學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上進(jìn)行游戲，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的進(jìn)行游戲讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)變得更為輕松。因此，中小學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己喜歡游戲、好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用便于進(jìn)行的游戲方式，與其他學(xué)生在課堂游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而在教師的允許范圍內(nèi)用英語(yǔ)課堂游戲加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
篇10
1.學(xué)習(xí)成績(jī)差，記憶時(shí)間短。
一些同學(xué)對(duì)于詞匯知識(shí)的記憶性、理解性差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯僅僅憑借死記硬背和反復(fù)循環(huán)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的記憶，一段時(shí)間后幾乎忘得一干二凈，復(fù)習(xí)難度加大；對(duì)單詞的漢譯掌握不夠清楚，在做英語(yǔ)閱讀理解時(shí)，對(duì)單詞的理解不透徹，不認(rèn)識(shí)詞義，就無(wú)法通順地朗讀全文。一些關(guān)鍵性詞匯，理解錯(cuò)誤就可能造成含義的千差萬(wàn)別，導(dǎo)致全文理解偏差，造成丟分現(xiàn)象。一些學(xué)生成績(jī)下滑較快，就會(huì)打擊學(xué)習(xí)的信心，甚至形成惡性循環(huán)。
2.學(xué)生成績(jī)差距較大，教學(xué)質(zhì)量較低。
班級(jí)間學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差距較大，英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生能夠迅速掌握英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容的快速理解；一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生面對(duì)煩瑣的、陌生的單詞缺乏興趣。這一現(xiàn)象在英語(yǔ)聽力練習(xí)上表現(xiàn)得尤為嚴(yán)重，不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，聽力閱讀上無(wú)法跟隨廣播播放的語(yǔ)速，聽不懂甚至聽不清的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些都是高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。
二、高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題分析
1.課堂教學(xué)方式落后，過(guò)分彰顯教師的主導(dǎo)地位。
高中英語(yǔ)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)知識(shí)體系不同，語(yǔ)文知識(shí)的生活化特征較強(qiáng)，可以自主學(xué)習(xí)；對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，即使是基礎(chǔ)知識(shí)，如果沒(méi)有教師的講解，也會(huì)造成學(xué)習(xí)的極大困難。新單詞和陌生語(yǔ)法都需要教師的初次講解，學(xué)生才能逐漸理解，這就容易導(dǎo)致教師過(guò)分重視在課堂上的主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)新單詞時(shí)教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，新語(yǔ)法教師分析、學(xué)生模仿練習(xí)等，這樣的學(xué)習(xí)方式造成學(xué)生對(duì)教師的依賴性過(guò)高，一旦脫離了教師的引導(dǎo)，就不會(huì)讀、不會(huì)寫、不會(huì)分析。還有的教師推崇“好記性不如爛筆頭”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生幾十、甚至幾百遍地抄寫、背誦單詞，這樣只能實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯的短期記憶，見效不高。
2.學(xué)習(xí)體系混亂，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少層次感。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)由難入簡(jiǎn)、由基礎(chǔ)逐漸復(fù)雜的過(guò)程，但是一些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)體系混亂，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少整體全面的認(rèn)識(shí)，往往是缺哪里學(xué)哪里、不會(huì)哪里就臨時(shí)補(bǔ)習(xí)哪里，沒(méi)有制訂全面化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方案，造成學(xué)習(xí)的混亂，英語(yǔ)成績(jī)的不穩(wěn)定。詞匯積累還沒(méi)有達(dá)到一定水平，就嘗試寫一些難度較高的英語(yǔ)作文；單詞的音標(biāo)和正確發(fā)音還未確定，就練段落的聽力，學(xué)習(xí)缺少層次感，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不好。
3.缺乏學(xué)習(xí)技巧，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律總結(jié)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及早認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中規(guī)律總結(jié)的重要性。一些學(xué)生在小學(xué)、初中階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，僅憑借刻苦學(xué)習(xí)和死記硬背就能獲得高分，便忽視這些。實(shí)際上，高中英語(yǔ)詞匯量復(fù)雜，需要掌握語(yǔ)法、單詞、句式、翻譯、寫作等多方面的綜合知識(shí)，需要刻苦性和技巧性同時(shí)進(jìn)行。一些同學(xué)缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，或者使用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)技巧，或者學(xué)習(xí)技巧不得法，造成高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差。
三、促進(jìn)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性的具體建議
1.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革。
教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身觀念，明確自身定位，用課堂的引導(dǎo)者和組織者身份代替領(lǐng)導(dǎo)者地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極作用，充分重視學(xué)生的主體地位，避免喧賓奪主。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，初次的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，教師只發(fā)揮示范和引導(dǎo)作用，對(duì)生僻單詞進(jìn)行示范性閱讀和基本詞義解釋，對(duì)語(yǔ)法的分解和理解進(jìn)行方向性引導(dǎo)。對(duì)于重要的詞匯，避免一次性重復(fù)、大量閱讀，這樣會(huì)造成學(xué)生的厭倦感，可以讓學(xué)生在段落中發(fā)現(xiàn)單詞，結(jié)合語(yǔ)境和記憶進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)二次記憶。在不同的題目中重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該詞匯的重要性，加深學(xué)習(xí)記憶，自主激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，效果更好。
2.構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、整體化。
高中英語(yǔ)的特殊性再也不是通過(guò)短期學(xué)習(xí)、快速閱讀就能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)水平的提高，而需要長(zhǎng)期的知識(shí)積累，學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建、學(xué)習(xí)模式的選擇，制訂明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)方針，督促實(shí)行。首先應(yīng)該注重英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的整體化，對(duì)高中整個(gè)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)體系有著全面的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)歷所限，這點(diǎn)可以向教師尋求幫助，對(duì)高中英語(yǔ)進(jìn)行分類，如可以按照試卷結(jié)構(gòu)的不同分為聽力、單詞積累、閱讀、寫作三部分，聽力較差就專攻聽力，平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)；語(yǔ)法知識(shí)不清，就加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法課的學(xué)習(xí)。其次注重層次化，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，詞匯是基礎(chǔ)，有足夠的詞匯量才能做好閱讀；標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音是聽力準(zhǔn)確的前提；正確的句式應(yīng)用才能寫出完整的作文，注意這些層次遞進(jìn)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)由基礎(chǔ)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單向復(fù)雜的突破。
3.巧用學(xué)習(xí)技巧，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律總結(jié)。
任何知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)都是十分重要的，只有在勤勞刻苦的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用技巧，才能達(dá)到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。學(xué)習(xí)技巧可以通過(guò)平時(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累，還可以利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)工具、同學(xué)間交流獲取。如學(xué)習(xí)單詞可以聯(lián)想記憶法，如business商業(yè)，就可理解為bus+in+e+ss，即公共汽車+里面+有鵝和蛇；提前猜想法，聽習(xí)練習(xí)時(shí)，根據(jù)選項(xiàng)提前分析和猜想題干內(nèi)容，便于及時(shí)反應(yīng)和理解；細(xì)節(jié)積累法，準(zhǔn)備一個(gè)口袋記事本，看到重要且容易忘記的單詞，及時(shí)積累反復(fù)背誦，就能長(zhǎng)久記憶。
四、結(jié)語(yǔ)
高中階段是學(xué)生智力、精神力量、意志力等學(xué)習(xí)輔助力量發(fā)展的黃金階段，應(yīng)該充分發(fā)揮這一時(shí)期的特性，認(rèn)真、科學(xué)地學(xué)習(xí)。以上筆者對(duì)如何促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性提出了解決建議，希望對(duì)高中生英語(yǔ)水平的提高帶來(lái)積極作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]任佳.高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查及分析[J].湖南大學(xué)，2011.
篇11
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。改革開放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)展的要求還存在差距。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高職高專的英語(yǔ)教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)。
2.高職高專英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。
2.1學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：高職高專的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差、底子薄弱，不能內(nèi)化為自己的東西。很多學(xué)生想學(xué)，卻無(wú)從下手，從心理上懼怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)、心理壓力大、口語(yǔ)表達(dá)能力差。據(jù)有關(guān)職業(yè)教育方面的統(tǒng)計(jì)資料顯示：在高職高專學(xué)校中大部分的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、單詞讀、寫困難；少部分的學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際英語(yǔ)成績(jī)差；極少部分的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的 影響 ，英語(yǔ)口語(yǔ)，寫作能力都比較差，高職高專學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)的情況是非常嚴(yán)峻的。
2.2 學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)生由于多年的應(yīng)試教育的影響，習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，習(xí)慣了被動(dòng)接受，習(xí)慣了老師填鴨式的英語(yǔ)教學(xué)，缺乏主動(dòng)性；進(jìn)入高職院校后，沒(méi)有了高考的壓力和方向，他們更是失去了自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。
2.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)：多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，表現(xiàn)在他們對(duì)未來(lái)的迷茫，沒(méi)有遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，而且對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，不能正確自我定位，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心。這種狀況使得教師的教學(xué)活動(dòng)開展有一定的困難。
2.4 教材方面也存在一些問(wèn)題，有待改善，很多學(xué)院所訂教材都側(cè)重于單詞，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞，與語(yǔ)法的背誦，造成很多學(xué)生學(xué)英語(yǔ)都是啞巴英語(yǔ)，很少開口說(shuō)英語(yǔ)，也不敢開口說(shuō)英語(yǔ)。
基于以上四方面原因，對(duì)于高職高專的學(xué)生，教師需要采用針對(duì)性的教學(xué)方法與策略。
3.提高高職高專的英語(yǔ)教學(xué)的方法與策略
3.1 英語(yǔ)水平摸底
入學(xué)后，及對(duì)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行摸底測(cè)試，了解各班各人的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，然后根據(jù)半個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，各人的情況，制定教學(xué)計(jì)劃，盡量使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的動(dòng)力與進(jìn)步的空間，對(duì)于基礎(chǔ)差的班級(jí)，就教學(xué)任務(wù)的難度降低，盡量側(cè)重基礎(chǔ)教學(xué)，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，則加大學(xué)習(xí)的難度
3.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是第一位老師，由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是簡(jiǎn)單的單詞，短語(yǔ)以及句子的學(xué)習(xí)，只是簡(jiǎn)單枯燥的記憶學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，是達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的最有效途徑。
3.2.1 介紹異國(guó)風(fēng)情
通過(guò)講解英美國(guó)家的發(fā)展歷史，文化，政治制度，民風(fēng)民俗，增進(jìn)學(xué)生對(duì)英美國(guó)家的了解。
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nbsp; 3.2.2 努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境
教師要努力創(chuàng)建英語(yǔ)環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的或者虛擬的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，需要教師利用好多媒體，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，結(jié)合本校學(xué)生的專業(yè)特征，以及學(xué)生的英語(yǔ)水平與習(xí)慣，利用課本中的知識(shí)與內(nèi)容，穿插一些英語(yǔ)故事，英語(yǔ)典故，英語(yǔ)電影等等，使課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，努力形成濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
3.2.3 充分利用好課外時(shí)間
教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極開展多種英語(yǔ)交際活動(dòng)，增加學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生英語(yǔ)交際的能力，從而達(dá)到增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，例如：開辦英語(yǔ)角，英語(yǔ)論壇，各種英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，英語(yǔ)辯論賽，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自覺，主動(dòng)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自覺樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
3.3 多媒體輔助教學(xué)
隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)也走進(jìn)了高職高專的英語(yǔ)課堂，多媒體的使用，優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，節(jié)約了老師的板書時(shí)間，替代了靜止呆板的教學(xué)，使得教學(xué)更加直觀，能使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一副視聽立體英語(yǔ)畫面。借助多媒體教學(xué)，可以講抽象的單詞具體化，形象化，幫助學(xué)生記憶，從而使得英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)，活潑，感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)在實(shí)際中的運(yùn)用。多方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
3.4 著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力
教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡量培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，擺脫漢語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)與語(yǔ)言習(xí)慣的束縛，這要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)”的原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴，同時(shí)也有利于學(xué)生理解異國(guó)文化，將口語(yǔ)教學(xué)提升到學(xué)習(xí)英美國(guó)家人們的語(yǔ)言習(xí)慣，語(yǔ)言思維的高度上來(lái)，不在局限于學(xué)單個(gè)的單詞與短語(yǔ)，從而才能從根本上避免學(xué)成“中式英語(yǔ)”。
3.5 加強(qiáng)英語(yǔ)發(fā)音基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
由于學(xué)生很多在初高中學(xué)英語(yǔ)時(shí)，側(cè)重學(xué)校單詞，短語(yǔ)，以及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而忽視口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多高職高專的大一新生都不能很好的開口說(shuō)英語(yǔ)，因此教師非常有必要加強(qiáng)英語(yǔ)發(fā)音基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
3.6 以學(xué)生為中心的互動(dòng)教學(xué)法
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該從最基本的人與人之間的開流開始，我們是非英語(yǔ)國(guó)家，語(yǔ)言機(jī)會(huì)與氛圍本來(lái)很少，學(xué)生的英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)主要依靠英語(yǔ)課堂，因此我們?nèi)绾巫畲笮实乩糜⒄Z(yǔ)課堂，是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最好方法。
3.7 增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中的交際功能與應(yīng)用能力
增加英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)的交際功能與應(yīng)用能力，將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合一起，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是很實(shí)用的，不在是空洞的，不實(shí)用的知識(shí)，比如日常的英語(yǔ)交流，如何用英語(yǔ)表達(dá)感謝，如何用英語(yǔ)表達(dá)請(qǐng)求，如何表達(dá)建議，如何表達(dá)問(wèn)路，如何描述實(shí)物，如何表達(dá)歉意等等。
3.8 激勵(lì)教學(xué)法
由于高職高專大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)一直以來(lái)就比較薄弱，從心理上他們比較畏懼英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，害怕背單詞，恐懼做練習(xí)，更不敢開口說(shuō)英語(yǔ)。教師需要根據(jù)他們的這種心理，采納激勵(lì)教學(xué)法，個(gè)人激勵(lì)辦法，與團(tuán)體激勵(lì)方法。個(gè)人激勵(lì)法，是當(dāng)單個(gè)的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，我們對(duì)他個(gè)人進(jìn)行激勵(lì)，通過(guò)精神鼓勵(lì)或小禮物形式的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。團(tuán)隊(duì)激勵(lì)法，是兩個(gè)團(tuán)隊(duì)或三個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比賽，勝出的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們對(duì)其進(jìn)行激
勵(lì)，通過(guò)精神或者物質(zhì)的形式。
總之，高職高專的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)遇到的問(wèn)題是多樣的，方法與技巧是多種多樣的，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該根據(jù)各個(gè)班級(jí)的具體情況，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情況，結(jié)合以上幾點(diǎn)方法，進(jìn)行改善英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性。
篇12
一、抓住學(xué)生的注意力，提高英語(yǔ)教學(xué)效率
要激發(fā)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好就必須首先對(duì)學(xué)生在這一年齡段的性格心理特征進(jìn)行充分的了解。當(dāng)前階段的中學(xué)生好奇心強(qiáng)，專注力不夠持久，活力充沛，注意力易受外界的干擾。如果不重視學(xué)生的心理特征，而按照毫無(wú)創(chuàng)新的照本宣科式的教學(xué)方法，學(xué)生肯定會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，課堂沉默毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生自然記不住學(xué)習(xí)內(nèi)容。英語(yǔ)老師要想避免出現(xiàn)這種狀況，就必須在教學(xué)中注意：要善于運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。課堂教學(xué)語(yǔ)言是現(xiàn)代教師必須掌握的教學(xué)技巧，對(duì)課堂語(yǔ)言的使用情況直接影響到課堂的氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，假如老師的語(yǔ)言非常幽默詼諧，善于舉例，學(xué)生的詞匯記憶也必將得到很大的提高。所以，在講解英語(yǔ)詞匯時(shí)，要善于把要講解的詞匯與一些有關(guān)的故事、起源、流行語(yǔ)、俗語(yǔ)等結(jié)合，這樣既改善了學(xué)習(xí)的氣氛，又增加了學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的掌握和記憶，開闊了其視野。
二、單詞構(gòu)詞法對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要
英語(yǔ)單詞數(shù)量巨大，涉及面很廣，記憶起來(lái)表面看很難，本質(zhì)上卻有一定的方法和規(guī)律在里面。掌握了單詞的構(gòu)詞原則和技巧，原本困難的詞匯記憶就會(huì)很容易被攻破。英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成主要分為詞根、前綴和后綴，基于構(gòu)詞法進(jìn)行劃分則主要分為主要元素（詞根）和次要元素（前后綴）。掌握構(gòu)詞法的應(yīng)用規(guī)律是學(xué)習(xí)單詞的一個(gè)重要突破口。英語(yǔ)詞匯的前后綴，在詞根前面的叫前綴，在詞根后面的叫后綴，學(xué)習(xí)前后綴的方法叫詞綴法，屬于詞匯派生法。通常來(lái)講，前綴一般不會(huì)改變?cè)~匯的詞性，但是會(huì)改變單詞的意思。學(xué)習(xí)單詞時(shí)，使用這種單詞記憶方法，更有利于對(duì)詞匯的理解和記憶。單詞的后綴則不但會(huì)改變單詞的意思，還會(huì)改變單詞的詞類。老師在教授英語(yǔ)單詞時(shí)，通過(guò)對(duì)這些特征的總結(jié)梳理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)有很大的幫助。單詞的詞根是一個(gè)詞的重要部分，決定了一個(gè)單詞的形式和含義，每個(gè)詞匯都要有詞根，有的單詞甚至包含了多個(gè)詞根。通過(guò)詞根的教學(xué)，讓學(xué)生了解詞匯原本的含義，有利于同學(xué)對(duì)詞匯的了解，并且培養(yǎng)學(xué)生在生詞中歸納出詞根的能力，有助于學(xué)生對(duì)生詞詞義的深刻了解。學(xué)習(xí)構(gòu)詞法是幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的科學(xué)方法之一。只要學(xué)生徹底理解了這種學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)將會(huì)得心應(yīng)手。
三、通過(guò)系統(tǒng)性回顧，增強(qiáng)記憶強(qiáng)度
1.在語(yǔ)境中訓(xùn)練
讓學(xué)生記憶更多的詞匯，最終目的就是達(dá)到靈活地運(yùn)用這些詞語(yǔ)，通過(guò)口頭或書面的形式，借助這些詞匯進(jìn)行語(yǔ)意的表達(dá)。英語(yǔ)教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì)，參加設(shè)定的語(yǔ)言環(huán)境，以達(dá)到充分熟練使用這些詞匯的目的，不僅進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，也增加了學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)的喜愛。
2.歸納性復(fù)習(xí)
有效復(fù)習(xí)的方法很多，比如根據(jù)詞匯的詞義及正反義進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)對(duì)比復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)舉一反三的目的，還可以借此增加學(xué)生的單詞記憶量。也可以根據(jù)同音不同義、同義不同音的方法，系統(tǒng)總結(jié)單詞，來(lái)進(jìn)行對(duì)比記憶?；蛘吒鶕?jù)單詞的使用范圍和屬性來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。另外，還有很多可以用來(lái)進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)的方法，比如默寫、詞匯拼接、比賽、英文繞口令等等。豐富的形式既可以激發(fā)學(xué)生的潛力，又可以增強(qiáng)記憶強(qiáng)度。中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞記憶難是一個(gè)大問(wèn)題，這就要求英語(yǔ)教師一定要熟練運(yùn)用科學(xué)高效的教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和自主能動(dòng)性，減少死板教學(xué)、填鴨式教學(xué)，最終助力學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。
篇13
興趣是最好的老師，只要對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，就等于成功了一半。一開始可以起點(diǎn)低一點(diǎn)，進(jìn)度慢一點(diǎn)，鞏固多一點(diǎn)，這樣就可以收獲多一點(diǎn)，興趣濃一點(diǎn)?，F(xiàn)在隨著家庭生活水平的提高，不少高中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂(lè)的傾向。于是想走捷徑，甚至迷信一些商業(yè)廣告。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。要點(diǎn)滴積累，不要急于求成。記?。篟omeis not made in oneday，急于求成就可能會(huì)造成消化不良，或者一事無(wú)成的結(jié)果。急于求成往往表現(xiàn)為對(duì)自己提出過(guò)高的要求。這樣做會(huì)給自己很大壓力，進(jìn)而對(duì)自己失去信心，失去學(xué)英語(yǔ)的興趣。
2，自主學(xué)習(xí)，善借他力。
學(xué)習(xí)的最高境界就是自主學(xué)習(xí)。初中時(shí)，總是靠老師、家長(zhǎng)督促才不得不學(xué)。到了高中以后，很多同學(xué)都有了自己的人生目標(biāo)，學(xué)習(xí)目的也更加明確。知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。
3，聽力模仿，敢于表達(dá)。
加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練。要借助錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，利用早讀時(shí)間大聲朗讀甚至背誦。任何時(shí)候起步都不晚。要知道樹立信心的過(guò)程就是不斷犯錯(cuò)的過(guò)程。要勇于犯錯(cuò)，才能提高。堅(jiān)持每天聽英語(yǔ)半小時(shí)，可以適當(dāng)做些聽力練習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后，調(diào)整聽力材料的難度。盡量多渠道、多方位地練習(xí)聽，目的是練“耳感”。既要精聽，更要泛聽，兩者相結(jié)合。說(shuō)英語(yǔ)一不要怕犯錯(cuò)誤，二不要怕別人笑話。要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)講英語(yǔ)，和外國(guó)人講，和同學(xué)講，實(shí)在沒(méi)辦法的時(shí)候和自己講甚至對(duì)著桌子講。
4，常規(guī)學(xué)習(xí)、層層落實(shí)。
認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和習(xí)題糾錯(cuò)。課前預(yù)習(xí)要自覺，要力爭(zhēng)自己讀懂、學(xué)會(huì)教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明白的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。最后一環(huán)是習(xí)題糾錯(cuò)，最好是備一個(gè)糾錯(cuò)本，建立錯(cuò)題集，定期回顧，各個(gè)擊破。
5，大量練習(xí)、及時(shí)總結(jié)。
英語(yǔ)與其說(shuō)是學(xué)會(huì)的，不如說(shuō)是練會(huì)的。做練習(xí)不能只局限于課后作業(yè)，課后作業(yè)往往過(guò)于簡(jiǎn)單，不能滿足應(yīng)試的需要。平時(shí)每學(xué)完一個(gè)單元，就要做配套鞏固練習(xí)，每學(xué)一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，就要做專項(xiàng)訓(xùn)練，在練習(xí)中使學(xué)到的知識(shí)不斷得到鞏固。另外，練習(xí)中要揣摩規(guī)律，要學(xué)會(huì)總結(jié)，善于模仿，了解背景知識(shí)，分辨語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境。
6，積累詞匯、抓好閱讀。
學(xué)英語(yǔ)的一大難題就是記單詞，關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離篇的原則。結(jié)合句子記單詞易懂，易記，還易應(yīng)用。要尊重記憶規(guī)律，反復(fù)是關(guān)鍵。最好選一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問(wèn)，不要等待教師的解答，自己找詞典求得答案。經(jīng)常使用詞典，就會(huì)越用越熟練，而且能學(xué)會(huì)根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。
高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)三大技巧1.增加詞匯量。
我們同學(xué)學(xué)不好英語(yǔ)，其實(shí)都是因?yàn)檎莆盏挠⒄Z(yǔ)詞匯量太少了，特別是在做閱讀理解題中，往往會(huì)見過(guò)這個(gè)單詞，但是卻不知道這個(gè)意思，因此就會(huì)造成閱讀障礙，理解不了文章的意思。
2.加強(qiáng)練習(xí)。
如果想要提高自己的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)成績(jī)的話，那么平時(shí)就要多做一些英語(yǔ)練習(xí)題，特別是針對(duì)自己不熟練的地方，多做練習(xí)，比如同學(xué)們?cè)谧鐾晷翁羁諘r(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，這是因?yàn)橥晷翁羁者@道題是考察同學(xué)們的綜合能力，所以難度就會(huì)比其他的題要大一點(diǎn)。因此，每次做完題目的時(shí)候，我們必須認(rèn)認(rèn)真真的再次閱讀完形填空的文章，認(rèn)認(rèn)真真的再檢查一次試題。之后，我們還可以對(duì)照正確答案，體會(huì)正確選項(xiàng)的合理性，出題者的意圖和其考察的知識(shí)點(diǎn)。
3.堅(jiān)持英語(yǔ)聽力，加強(qiáng)聽力練習(xí)。
同學(xué)們學(xué)不好英語(yǔ)都有一個(gè)共通題，那就是英語(yǔ)聽力不好，每一次進(jìn)行聽力測(cè)試，總是弄不懂測(cè)試中所要表達(dá)的意思。因此，同學(xué)們加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練是必不可少的。想要提高聽力水平，平時(shí)我們可以借助復(fù)讀機(jī)，充分利用早讀的時(shí)間去大聲朗讀英語(yǔ)，練習(xí)聽力，平時(shí)我們還可以加強(qiáng)聽力練習(xí)，每天堅(jiān)持聽英語(yǔ)聽力半小時(shí)，也可以一邊聽英語(yǔ)一邊做英語(yǔ)聽力練習(xí)。
高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與技巧總結(jié)詞匯
詞匯是語(yǔ)言的基本要素之一,在信息傳遞中必不可少,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的廣度和深度提出了較高的要求,一方面要求學(xué)生掌握的詞匯量顯著增加,另一方面強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用的角度學(xué)習(xí)詞匯。可是,很多高中學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的渠道不多,記憶的方法不科學(xué),也沒(méi)有依據(jù)循序漸進(jìn)的原則,不能形成對(duì)詞匯的長(zhǎng)久記憶和靈活運(yùn)用。所以,我們有必要研究英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略,幫助高中學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、提高英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用能力。
聽力
英語(yǔ)被很多學(xué)生視為“最熟悉的陌生人”。熟悉，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)幾乎貫穿了同學(xué)們小、初、高整個(gè)過(guò)程;陌生，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)年，但仍未找到其真正突破口和高質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方法。即便有些許方法，但一般都僅限于筆頭上的;然而對(duì)于聽力這部分，一直是大多數(shù)同學(xué)在考試中的軟肋。今天，趙瑩老師就和大家分享一下如何能夠有效地提高聽力水平。
閱讀
很多人認(rèn)為，讀豆腐干一樣的文章不如做超大量的練習(xí)。時(shí)下，很多人都熱衷于做題目，以為這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確途徑。結(jié)果做的練習(xí)冊(cè)一本又一本，試題集一套又一套，做得頭昏眼花，興趣全無(wú)，英語(yǔ)水平卻并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高。
