引論：我們?yōu)槟砹?3篇班級文化建設標語范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

3、做一個有素養(yǎng)的人

4、知識塑造人格行動開拓人生

5、只有付出別人不愿付出的努力，才能得到別人得不到的收獲。

6、與文明同行從誠信做起

7、今天的努力，明天的實力。筆耕書上除勤奮無他，舟行學海有遠志領(lǐng)航。

8、細節(jié)決定成敗寧靜能致遠

9、敬競進精學問之路無捷徑

10、態(tài)度決定一切靜競進精

11、博學審問慎思明辯篤行勤思

12、我要學我能學對自己負責對他人負責

13、態(tài)度決定一切把握今天

14、細節(jié)決定成功讀書改變命運一個善于改變自己的人才能指望成功

15、勤奮學習活躍思維熱愛你的老師鎖定目標迎接期中

16、BelieveSucceed

17、信心決心恒心專心

18、勤能補拙靜能生慧

19、文明守紀團結(jié)奮進

20、做一個有文化的人我努力我成功

21、是用三年的時間換來一輩子的幸福，還是用一輩子的時間來懺悔這三年。

22、信心決心專心恒心

23、誠實勤奮拼搏進取日行一善

24、投入時間加強記憶探究方法

25、天道酬勤厚積薄發(fā)靜能生智

26、弱者等待時機強者搶抓時機

27、端正態(tài)度注意細節(jié)你追我趕共同進步

28、命不能爭，運可以造。弱者認命，強者抗命，能者求命，智者造命。

29、態(tài)度改變學習學習改變命運團結(jié)創(chuàng)造無限/天道酬勤厚積薄發(fā)

30、態(tài)度決定一切努力才能成功

31、BelieveAchieveSuccessLearnsLeaders

32、鎖定目標奮斗不息態(tài)度決定一切堅持就是勝利

33、沒有最好只有更好樂學善思

34、未來扎根現(xiàn)在現(xiàn)在孕育未來

35、成功=方法+勤奮+堅持

36、學真知做新人爭真修臻

37、自信勵志合作競爭學做真人學求真知

38、含淚播種的人一定能含笑收獲。沒有絕對的失敗，只有暫時沒有取得成功。

39、NopainsNogains

40、讀書改變命運靜由心生

篇2

北京市建筑設計標準化辦公室（以下簡稱北京標辦）是北京市規(guī)劃委員會下屬的自收自支事業(yè)單位，下設項目部、咨詢部、發(fā)行部、財務部、編制組、辦公室及直屬企業(yè)北京工程建設標準培訓中心、北京首建標工程技術(shù)開發(fā)中心審圖咨詢中心等機構(gòu)。其主要職能是：承擔北京地區(qū)建筑設計標準、規(guī)范及圖集的組織編制工作；組織標準設計經(jīng)驗和情報交流；開展房屋建筑類施工圖審查；對北京市注冊建筑師、結(jié)構(gòu)師進行繼續(xù)教育培訓及開展建筑節(jié)能等有關(guān)科研工作。北京標辦成立近30年來，組織編制了數(shù)十種北京市地方標準、圖集，同時參與組織編制了相當多的華北地區(qū)建筑、設備、電氣圖集，為北京市的建筑設計標準化作出了巨大貢獻。

本文將對北京標辦實施全面預算管理的必要性、全面預算管理實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及實施效果進行探討。

一、北京標辦實施全面預算管理的必要性

北京標辦成立于1972年，初期階段主要依賴于國家每年1~2萬元的專項撥款來運營。20世紀80年代末，隨著國家基本建設大規(guī)模展開，北京標辦工作取得突破性進展。自1988年以來，北京標辦基本實現(xiàn)了“事業(yè)單位，企業(yè)化管理”、“以圖養(yǎng)圖，自負盈虧”的運營模式。隨著業(yè)務的不斷拓展，北京標辦形成了擁有多項經(jīng)營業(yè)務和多個部室機構(gòu)的經(jīng)營系統(tǒng)。業(yè)務規(guī)模的擴大，需要引進先進的管理方法和手段。筆者將就全面預算管理在北京標辦應用的有關(guān)問題進行探討。

（一）業(yè)務市場進一步拓展，需要實施全面預算管理

北京標辦所承擔的業(yè)務是建筑市場的重要組成部分，其業(yè)務發(fā)展與建筑市場的發(fā)展息息相關(guān)。20世紀90年代以來，北京標辦隨著北京建筑市場的發(fā)展而發(fā)展，業(yè)務不斷拓展，銷售收入逐年攀升，2005年達到銷售收入1 300萬元的高峰。近兩年，由于北京大型公建項目的減少，舊城改造步伐趨緩，北京標辦業(yè)務量收縮：2006年實現(xiàn)銷售收入700萬元，2007年銷售收入降至500萬元。北京標辦作為企業(yè)化管理的事業(yè)單位，需要進一步發(fā)揮市場主體的能動性，應用全面預算管理，明確預算目標，不斷拓展業(yè)務市場。

（二）利潤空間縮小，需要實施全面預算管理

由于一些固定成本費用的支出，銷售收入的減少，必然帶來凈利潤的下降。 應對不斷縮小的市場規(guī)模和利潤空間，必須放棄粗放型管理，應用全面預算管理，走精細化可持續(xù)發(fā)展道路。

（三）提升核心競爭力，需要實施全面預算管理

近年來，隨著建筑市場的不斷成熟，市場競爭更加激烈。比如，作為標辦核心業(yè)務之一的建筑施工圖審查，審查單位由原來的8家發(fā)展為現(xiàn)在的14家，造成業(yè)務份額的大幅縮減。北京標辦要想在市場競爭中立足，必須樹立市場意識，提高服務質(zhì)量，加強管理水平，應用全面預算管理有效調(diào)配資源，提升核心競爭力，成為市場競爭的有力參與者。

二、北京標辦實施全面預算管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

全面預算管理是有機統(tǒng)一的管理體系，各個環(huán)節(jié)必須嚴密實施配合，才能保證預算目標的實現(xiàn)。北京標辦全面預算管理的實施應把握好以下幾個方面：

（一）樹立市場意識，充分認識實施全面預算管理的重要性

北京標辦是企業(yè)化管理的自收自支的事業(yè)單位，但由于其業(yè)務在市場中具有相對的壟斷性以及長期以來吃“皇糧”的慣性思維，市場意識較為缺乏。因此，建立全面預算管理體系，首先應在標辦系統(tǒng)中轉(zhuǎn)變觀念，明確北京標辦的市場主體地位，樹立市場意識，強化競爭意識，切實認識到全面預算管理在有效調(diào)配資源、實現(xiàn)經(jīng)營目標中所發(fā)揮的作用。

（二）構(gòu)建預算組織系統(tǒng)，明確預算流程體系

預算組織是預算運行的基礎環(huán)境，預算目標的實現(xiàn)必須建立在完善的預算組織基礎上。北京標辦的預算管理組織系統(tǒng)應設置為：

1. 預算決策層――預算管理委員會。預算管理委員會在預算的組織體系中居于領(lǐng)導核心地位，應以單位行政領(lǐng)導班子為主，吸納各相關(guān)業(yè)務如人事，財務科、辦公室、項目部、主要創(chuàng)收單位主管人員組成。

2. 預算管理職能部門――預算管理辦公室。作為預算管理委員會的辦事機構(gòu)，預算管理辦公室具體承擔單位預算管理工作的組織、指揮與協(xié)調(diào)，預算管理辦公室設在財務部門，由具有預算管理職能的辦公室、財務科、人事勞資部門等組成，由主管會計負責處理與預算相關(guān)的日常管理事務，直接對預算管理委員會報告工作。

3. 預算的執(zhí)行組織――各業(yè)務部門及法人單位。各業(yè)務部門及法人單位作為預算的具體實施實體，設業(yè)務單位預算員負責本部門或單位的預算編審和監(jiān)督。

預算編制應采取上下結(jié)合、全員參與的方法。預算流程體系除了應明確各方職責，更應該關(guān)注各方的互動，在互動中逐步形成共識。具體流程如圖1：

（三）設置科學的預算指標體系，明確預算目標

預算目標能否實現(xiàn)，首先取決于目標設置的科學合理與否。

標辦指標體系的確定過程中，應著重考慮以下幾方面：

1.北京標辦整體目標的確定應該充分考慮國家宏觀經(jīng)濟環(huán)境、市場內(nèi)外部環(huán)境、標辦戰(zhàn)略目標及競爭實力，不可為了預算而預算，使預算指標偏離業(yè)務實際而存在。

2.北京標辦預算指標體系應該確保整體目標利益的一致，是可以計量的，并且具有明確的責任主體，應該是完整而全面的。在預算指標分解的過程中，下級預算指標體系必須保證涵蓋了所有影響上級預算指標的因素。

3.各業(yè)務系統(tǒng)預算指標應緊密聯(lián)系各系統(tǒng)實際，區(qū)分成本中心、利潤中心等客觀地加以確定。北京標辦各業(yè)務系統(tǒng)市場環(huán)境、利潤空間都有所不同，在編制預算指標時應充分考慮，區(qū)別對待。

（1）建筑設計標準的編制，即每年根據(jù)建筑設計新技術(shù)、新建材、新產(chǎn)品的需要，配合北京市規(guī)劃委員會制定頒布新的建筑設計標準、規(guī)范、技術(shù)措施。這部分業(yè)務往往收不抵支，除了國家撥款100萬元左右，年均不足部分約為200萬元左右，均由標辦自主業(yè)務盈余來補足。因此，在編制預算時，這部分業(yè)務應該類同成本中心進行管理，確定合理的成本目標，嚴格核定各項支出，降本增效。

（2）華北地區(qū)建筑設計通用圖集的編制出版發(fā)行以

及施工圖審查等業(yè)務，業(yè)務市場較為穩(wěn)定，有一定的盈余。在編制預算目標時，應重點突出利潤導向，引導業(yè)務系統(tǒng)從收入拓展和成本控制兩方面入手，努力提高利潤率。

（3）建筑節(jié)能檢測、繼續(xù)教育培訓及開展等新興業(yè)務方面，應突出收入的增長，引導業(yè)務系統(tǒng)積極擴大市場份額。

此外，在適當階段，采用彈性預算，以彌補固定預算的不足，適應不同業(yè)務量的情況。其基本運作方式是在可預見的業(yè)務量范圍內(nèi)，根據(jù)收入、成本、費用、利潤的不同習性，按照一定業(yè)務量間隔，分別確定其預算額并匯總列入一個預算表格中。業(yè)務量的間隔通常以5%~5%為宜，因為間隔太大將失去彈性預算的優(yōu)點，間隔太小則會增加不必要的預算編制工作量。

（四）注重全面預算內(nèi)容體系的系統(tǒng)性

預算內(nèi)容體系至少應該覆蓋業(yè)務預算和財務預算，這兩部分互相支撐依賴的完整而緊密的系統(tǒng)。以銷售預算為起點，各項預算的相互連接關(guān)系如圖2。

（五）采用零基預算挖掘降低費用的潛力

零基預算指編制預算時，對于所有的均以零為出發(fā)點，從根本上研究、分析和判斷每項預算支出是否具有支出的必要性和合理性。北京標辦所涉及各項業(yè)務成本支出相對較低，費用支出相對較高，因此對費用采用零基預算將具有重要意義。

（六）強化執(zhí)行，嚴格考核

強化預算執(zhí)行力度，維護預算的嚴肅性是確保預算目標實現(xiàn)的有力保障。硬化預算執(zhí)行需要建立合理有效的預算管理制度。預算一經(jīng)下達，必須執(zhí)行。針對特殊需要調(diào)整的項目，必須經(jīng)申請、審議、批準三個主要環(huán)節(jié)。同時，要建立科學合理的考核獎罰制度，預算考核要圍繞年度預算目標進行,主要考核項目、任務進展情況；預算收入的組織實施情況；預算支出況;預算編制的準確率；部門預算執(zhí)行情況及存在的主要問題等，并依此進行獎罰兌現(xiàn)。

三、北京標辦實施全面預算管理的效果

推行全面預算管理，對北京標辦來說是一場革命；全面預算的推進將促使北京標辦向成熟的市場主體進一步邁進。

通過實施全面預算，北京標辦經(jīng)營決策進一步趨向科學化，有限的資源得到更好配置，綜合盈利能力進一步提高；經(jīng)營目標進一步明確細化，員工對個人工作目標更加清晰，工作更加積極主動；各業(yè)務系統(tǒng)的經(jīng)濟活動進一步協(xié)調(diào)一致，形成了系統(tǒng)共同努力實現(xiàn)標辦系統(tǒng)的社會效益和經(jīng)濟效益總目標的良好氛圍；管理控制工作進一步強化，執(zhí)行力進一步加強；考核評價工作更加科學,管理水平得到提升。

【主要參考文獻】

篇3

二、文字內(nèi)容太多，布置過于成人化

在校園文化建設中，還有一種錯誤的做法，就是文字資料過多，并且由教師包辦：布置成人化，既沒有鍛煉到學生的能力，也拉遠了校園和學生們之間的距離。有些學校，可能是為了“規(guī)范”的原因吧，圍墻上貼滿的全部是電腦制作的各種各樣的制度、職責、校訓校風、目標、教師風彩、安全提示語等，給人留下的感覺好像是進了黨政機關(guān)大樓一般。

三、追求短期效應，忽視了長期積淀

有的學校在大力開展校園文化建設活動中，學校領(lǐng)導熱情高漲，作了方案，發(fā)了通知，要在幾周內(nèi)搞定。學校有關(guān)負責人忙于設計學校標志，請人寫校歌，大搞班旗、班歌，班徽的設計：班級公約的擬定，班級陳設的優(yōu)化布置等。這種做法明顯表現(xiàn)出貪功浮躁的習氣，忽視了歷史和過程的積淀。結(jié)果是喪失了發(fā)展的根本。

四、重視“顯”性文化：忽視“隱性”文化

一些學校在校園文化建設的實踐上思想狹窄，在操作中只重視“靜態(tài)”的諸如物質(zhì)硬件、管理制度、問題活動等“顯”性文化建設，而忽視“動態(tài)”的如教職工的知識業(yè)務水平、職業(yè)道德觀念、工作精神風貌、課堂文化等“隱”性文化。

五、特色化建設不夠明顯、不夠突出

在學校文化建設中要重視個性化、特色化建設，杜絕不考慮學校和師生實際的模仿，辦學理念、辦學目標等的提出要結(jié)合學校實際，切忌“假、大、空”和口號式語言。地處蘭州市西固區(qū)的蘭煉一小根據(jù)實際在全校大力開展“立人文化”，讓人佩服的是學校大膽地將圖書擺放在教學樓樓道內(nèi)，讓學生自主閱讀、自主管理；每逢接待參觀，帶領(lǐng)參觀者和做解說的不是學校教師而是彬彬有禮的學生……，這便是學校“立人文化”的具體體現(xiàn)。

那么在創(chuàng)建、營造和積淀校園文化的過程中，我們應該怎樣做呢？

一、注意教師行為文化的引領(lǐng)和建立

學校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，時時都育人。所謂“學高為師：身正為范”，在一定程度上說，老師就是學生心中的榜樣，就是學生的領(lǐng)路人，教師的一言一行，對待問題的態(tài)度和面對生活的心態(tài)等等，可以說都可能深深地影響著他的學生。一個微笑或一個責怪的眼神，一聲鼓勵或是一句不經(jīng)意的批評：折射出的都是一個教師行為文化的問題。例如：教師校園彎彎腰，看見垃圾帶頭拾起；每天早上和學生一起跑步，晨讀；多一點“談話溝通”，少一點寫“檢討書”；帶著微笑進課堂；像朋友一樣和學生說話：讓學生把話講完；隨時叫出學生的名字；學生向老師問好，老師要還禮；為學生頒獎，老師也要鼓掌。通過這些細節(jié)促進教師行為文化的建立，通過教師的引領(lǐng)示范作用，引導學生培養(yǎng)良好的行為習慣和心態(tài)。

二、精心策劃，打造別具一格的班級文化

班級文化建設是學校文化建設的重要組成部分，應該重點策劃和打造。每一個班可以為自己的班級起一個有個性而且具奮斗目標的班名，教師特別是班主任應該充分的集中學生的意見，指導學生布置出符合本班特色的班級文化。

三、減少冷冰冰的標語，讓校園變得溫馨和諧

如今，只要你一走進校園：那些冷漠的標語就會迅速俘虜你的眼球。這些冷冰冰的標語，真正又能起到什么樣的教育意義呢？即使說應該在校園里張貼標語或者是在墻上寫一些必須的諸如安全方面的標語，我想也應該選擇恰當?shù)目臻g，并且盡量讓標語的內(nèi)容通俗易懂，標語的內(nèi)容如果變換一種形式來說，也許收到的教育效果會更好。

四、精心規(guī)劃、力求主題明顯

對于一所學校來說，校園文化建設應該首先考慮的是主題，根據(jù)學校的歷史背景和發(fā)展情況，給自己的校園文化建設“定調(diào)”，如果偏離主題，那么只能干擾學校的建設和發(fā)展

五、精心突出細節(jié)，讓教育隨處可見

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文化建設；小學班級文化

一、做好班級環(huán)境文化建設是基礎

對學生們來說，班級環(huán)境文化對他們的學習發(fā)揮著不可忽視的作用，學生長期在一個良好的環(huán)境下學習和相處，有利于身心健康以及學習成績的提高，不知不覺他們的心靈就得到了洗禮。所以說，小學班主任要致力于建設良好的班級環(huán)境文化。

（一）征集班級標語，營造和諧的班級氛圍班級文化包括諸多方面的內(nèi)容，班級標語也被囊括在內(nèi)，對于一個班級來說，它可能起著引導的作用，可能起著鼓勵的作用，典型的富有特色的標語更是發(fā)揮著強大的作用。教師可以在學生中開展標語征集活動，作品形式不限，可以是作文也可以是美術(shù)等，將較為優(yōu)秀的掛在教室的顯眼處。我們班現(xiàn)在的標語為“快樂學習，積極向上”，出自一位學生，是該生也是其他學生內(nèi)心的吐露，標語中指的是一種健康向上的學習態(tài)度，對學生來說是一種正確的引導，同時也是一種激勵手段。

（二）做好班級布置，創(chuàng)建和諧的班級環(huán)境傳統(tǒng)的班級布置格局統(tǒng)一，不能體現(xiàn)創(chuàng)意和獨特性。教師要為了學生考慮，同時又不忽視班級的作用，鼓勵學生大膽發(fā)揮創(chuàng)意，為學習天地增添美感、趣味等。小學生會跟著班主任的引領(lǐng)，逐漸形成為班級文化建設服務的意識。

二、做好班級活動文化建設是關(guān)鍵

班級文化體現(xiàn)在班級開展的活動中，學生們的積極參與也是對構(gòu)建班級文化做貢獻。健康的班級活動的開展可以促進小學生們身心健康成長、健全人格。所以說，班主任應該經(jīng)常組織班級活動，活動要豐富多彩而又健康積極，如此一來，健康、積極的班級文化就形成了，有助于教師教學。例如，筆者為了保證“小手拉大手”班級活動的成功進行，前期舉辦了班級活動動員會，提出學生們應當描述出自己“小手拉大手”期間要實現(xiàn)的目標，在教室的墻上留出一塊空白，貼上學生們的描述結(jié)果，通過這種方式激勵他們幫助他人。這一活動的持續(xù)進行，學生之間互幫互助，得到幫助的同學告知老師，老師為幫助他人的學生提供愛心以作獎勵和標記，同時寫入評比欄。學生們彼此互幫互助共同前進，營造了良好的學習和生活環(huán)境，班級的凝聚力提升。除此之外，班級文化的提升也可以通過校園文化發(fā)揮作用。學校不只是學習知識的地方，也是鍛煉能力的地方。在上半學年，豐富學生們的課外生活，鍛煉學生們的實踐動手能力，學校舉辦了以“變廢為寶、夢想暢游”為主題的校級活動。活動期間，大家對廢品收集和篩選，再根據(jù)創(chuàng)意對廢品進行加工和改造，制作成工藝品。其中包括由塑料瓶改造得到的花瓶、易拉罐改造而來的通信工具等，從這些作品中我們能夠發(fā)現(xiàn)大家獨特的創(chuàng)意以及大家對此次活動的喜愛。

三、做好班級制度文化建設是重點

眼下教育的目標就是將學生們培養(yǎng)為創(chuàng)新獨立的杰出個人。班級管理不僅讓學生們服從管理，也培養(yǎng)學生們的自覺性。因此，小學班主任要注意這一點，提高學生們自覺性。班主任要制定班紀班規(guī)，致力于創(chuàng)建班級制度文化，對學生們的行為進行嚴格的管理，提高他們的自覺性。

（一）強化學生主體地位，引導自主設定班級公約遵守班級公約是每一個人的義務，同時班級公約制定工作由班級全體成員共同完成，其中包括老師和學生，從而增強學生們的主體意識。制定工作的具體內(nèi)容按照順序依次為：第一步工作就是征集大家的意見和建議，以召開班會的形式實現(xiàn)這一目的；第二步就是對征集得到的內(nèi)容進行歸納和總結(jié)產(chǎn)生書面文件，該項工作由班委會完成；第三步工作就是投票篩選得出最佳公約。這樣的做法有利于增強學生們對班級的認可以及團體意識。

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一、以生為本，建構(gòu)信息資源，設置優(yōu)美學習環(huán)境

優(yōu)美的外觀環(huán)境設置是班級文化建設的前提。心理學認為：自然環(huán)境主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。設置優(yōu)美的外觀環(huán)境能使學生在繁重的課業(yè)之余消除視覺疲勞，由溫馨整潔的環(huán)境對班級產(chǎn)生“家”的歸屬感，熱愛班級，進而熱愛生活，熱愛學習。

學生是班級的主人，外觀環(huán)境設置要充分尊重學生的意見。建構(gòu)主義教學理論強烈主張在教學活動中，要以學習者為中心，從學習者個體出發(fā)，以人為本。建構(gòu)主義理論的基本觀點之一是“學習者對知識主動進行選擇加工”：

1.征集班名：為了營造高中文科班文雅博學和諧競爭的書香氣，在起班名時征集了學生的意見，定下“博奕書苑”之名。

2.“激活”墻壁：學生自定班級生活、學習主題標語――“勵志篤行，博學慎思”，用對聯(lián)、勵志標語為班級氣質(zhì)定調(diào)――“文能提筆安天下，武能上馬定乾坤”，“氣有浩然，學無止境”，每期墻報設計都有一個主題，但墻報主題不會偏離班級文化主題――“文雅博學和諧競爭”。

3.角落“飄香”：學生自帶自己喜歡的書籍，整齊放置在班級圖書架上，與班里同學分享好書。

環(huán)境的布置內(nèi)容都是由學生決定，讓學生在選擇加工信息資源的過程中建構(gòu)起自己內(nèi)心的班級文化理念。

二、協(xié)作學習，建構(gòu)學習模式，創(chuàng)設良好輿論氛圍

建構(gòu)主義學習觀認為，教學是以合作學習作為主要策略，教學是與學生合作共同建構(gòu)知識。在班級文化建設中形成良好的協(xié)作關(guān)系，是創(chuàng)設良好輿論氛圍的保證。

協(xié)作學習是建構(gòu)主義理論主張的主要學習方式之一。這種協(xié)作體現(xiàn)為“生生協(xié)作”和“師生協(xié)作”：

1.生生協(xié)作，言說自由：我班學生宿舍內(nèi)部組織時事熱點研討，每個宿舍把值得研討的議題貢獻出來，在班級展開“每周熱點討論”，學生可以圍繞熱點自由言說，學生代表作記錄，討論熱烈，觀點新穎，論據(jù)充分，但不能離經(jīng)叛道。

2.師生協(xié)作，輿論導航：班級需要正確積極的輿論導航，導航的風向標是班主任。在學生自由言說的時候，班主任如聽聞離經(jīng)叛道的言論，要及時將其往正確方向?qū)Ш剑话嘀魅我惨龑W生關(guān)注傳播正能量的節(jié)目（《社會正能量》、《新聞周刊》、《冷暖人生》、《對話》等）和報刊時評。

在班級文化建設中，學生通過協(xié)作學習，建構(gòu)出一定的話語體系，逐步減少無聊的言說話題，形成良好的輿論氛圍。

三、自主探究，建構(gòu)認知過程，促進精神文化發(fā)展

學生之間需要協(xié)作，也需要獨立思考，建構(gòu)自我認知，促進個體發(fā)展。“認識是一個過程，決不是一個結(jié)果。”建構(gòu)主義理論把學習看作是一個不斷建構(gòu)和永恒發(fā)展的過程。班級文化以精神文化為核心，確立班級獨有的精神價值是班級文化建設的最高目標，目標的達成不在短期，需要不斷地建構(gòu)與發(fā)展。

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一、美化班級物質(zhì)文化，所謂個性化班級物質(zhì)文化是指通過對所在班級環(huán)境的設計、布置以及在此過程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)

1.個性化班級物質(zhì)文化性環(huán)境的創(chuàng)設，①墻報的個性布置設計。即班務公開、思想交流、光榮榜、學生成果展、美文欣賞、每日一詩等，具體的版面設計、布置全由學生做主動手，學生在勞動實踐中享受美的熏陶。同時取得科任老師的配合，定期、不定期進行作品的展覽或內(nèi)容的更替，如英語作文的展出、課外知識的拓展、美術(shù)作品的展覽等，讓學生享受著成功的喜悅;②力求讓黑板報期期做到圖文并茂。③張貼標語（激勵學生學習成長類的警句名言），標語主要以學校統(tǒng)一的為主。④教室擺設要求桌凳整齊，地面干凈，玻璃明凈，衛(wèi)生工具擺放整齊。⑤寢室布置按照學校要求去做，并展開紀律、衛(wèi)生、出操速度等方面的競賽。

2.社會化個性環(huán)境的創(chuàng)設，開展豐富多彩的班級活動，讓學生在活動中提高認識，培養(yǎng)素質(zhì)，活動是個性化班級文化建設的主體，高中班級活動的形式可以分為兩大類：一是組織具有文化傳統(tǒng)的中秋節(jié)、元宵節(jié)等聯(lián)歡活動，使遠離父母的學生感受到班集體的溫暖，增加和其他同學交往的機會，增強班級凝聚力;開展常規(guī)性活動，如主題班會、中午讀報課、衛(wèi)生教育、勞動教育、體育鍛煉;“班級崗位輪換制”等活動，使學生對社會角色獲得感性認識和真實體驗。二是利用周末、暑假參加社會實踐活動，從而增強人際溝通能力，開闊學生的眼界和思路。

3.挑戰(zhàn)性個性環(huán)境的創(chuàng)設，鍛煉學生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折的勇氣和能力

二、建立健全的規(guī)章制度，使個性化班級文化建設制度化

無規(guī)矩不成方圓。良好班風的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風。制度是個性化班級文化建設的保證。一個集體，必須要有大家都能認同的公約。制定和實施學習、紀律、衛(wèi)生、班風四大標準，最后制定了《班級公約》、“崗位責任制”、“各種常規(guī)”、“獎懲措施”等等，并輔之以品德考核暨紀律量化標準，對學生日常行為規(guī)范評價規(guī)范化、具體化和制度化。

三、培養(yǎng)良好的班風和班級精神，營造積極向上的個性化精神文化建設

班級精神是指班級全體學生的學習、生活、文明和道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。這種群體意識一旦形成，就會對學生產(chǎn)生潛移默化的巨大教育力量。而班級精神的具體體現(xiàn)就是班風。學生在班集體中，思想意識和行為習慣容易受到班級風氣的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。這就要求班主任必須強化班風建設，用集體的力量去影響和感化每一個學生的行為。

個性化班級精神文化的主體是班風。優(yōu)良的班風是無聲的命令，它使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設優(yōu)良的班風，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班級集體的凝聚力。

篇7

目前，很多優(yōu)秀的高中學校都非常注重班級文化的建設，但是在很多貧苦地區(qū)的高級中學，由于地理偏遠、經(jīng)濟落后、教學質(zhì)量不高等原因，導致了優(yōu)秀學生外流、師資隊伍素質(zhì)不高的現(xiàn)象發(fā)生。在貧苦地區(qū)的普通高中里，很多老師對班級文化的認識以及重視度不高，甚至有老師認為，在教室的墻壁上貼貼、畫畫，就是班級文化建設，種種原因?qū)е铝素毧嗟貐^(qū)的普通高中班級文化建設效果不佳。為了能夠有效地促進貧困地區(qū)高中班級的文化建設工作有效地開展，需要從其在班級建設中的誤區(qū)入手，找到在班級建設中存在的不足，而后提出對應的建設發(fā)展策略，從而有效促進貧困地區(qū)的高中班級文化建設，最終提升其管理質(zhì)量和教學質(zhì)量。

二、貧困地區(qū)普通高中班級文化建設的誤區(qū)

1．班級符號文化層面的建設誤區(qū)

班級符號文化主要包括了班級口號、標語、內(nèi)部環(huán)境布置、黑板報、文化墻等方面的設計。大多數(shù)的貧困地區(qū)，高中班級的大部分時間是以文化學習為主，所以在班級文化建設方面往往存在走形式的誤區(qū)。例如，在班級教師黑板報設計中，由于平時學習壓力大，學生自由時間少，往往會很長時間才會更新黑板報內(nèi)容，再加上對其不重視導致參與其中的人寥寥無幾。在班級墻壁文化的建設方面，基本上是班主任選擇幾種名人標語等貼上，根本不考慮對學生警示的作用和效果;班級公告欄也以各種通知、班級作息表或者任課老師的試卷或習題等學習內(nèi)容為主，很少涉及班級文化建設的內(nèi)容。

2．班級精神文化層面的建設誤區(qū)

班級精神文化建設主要包括了班級學生的共同目標、班風班貌、人機關(guān)系等方面。作為班級文化建設的核心層，精神文化建設非常重要，能夠?qū)Π嗉壖w的發(fā)展方向起到導向和約束。然而，貧困地區(qū)的普通高中很不重視針對班級精神文化層面的建設，覺得這是在浪費學生學習的時間，會降低學校的高考升學率。即使有個普通高中提出了班級的共同大目標和短期小目標，也大都是跟學習、高考有關(guān)系，如在階段性考試時提出“走好你的每一步”這樣的目標，時時刻刻提倡“平時像高考，高考像平時”的口號觀念。

3．班級制度文化層面的建設誤區(qū)

作為班級管理的基石，班級制度文化管理是班級集體認可并遵守的規(guī)范，是促進班級文化建設有效開展的保障。在貧困地區(qū)的普通高中的班級制度文化建設投入力度比較大，但是內(nèi)容比較單一，并沒有針對各種情況考慮多元化的準則和規(guī)范。在具體的班級制度管理執(zhí)行方面，方式也比較單一粗暴，導致班級制度建設顯得蒼白無力。

三、貧困地區(qū)普通高中班級文化建設的策略

1．設計鼓勵性和針對性的班級符號文化

在班級符號文化層面的建設上，要本著讓學生自信、快樂的原則，通過設計整體性和系統(tǒng)性的班級符號來調(diào)動學生的主觀能動性。首先，要構(gòu)建班級的口號或班訓，根據(jù)不同年級的學生來制定更有意義的口號。例如，在高一的時候，組織學生開展“老師，我想對你說”的口號，將自己的幾年之后想實現(xiàn)的目標進行編寫，并寫出自己期望的班訓，老師閱讀后也能進一步了解學生，輔助制定班級發(fā)展的最終目標和過程目標，通過不同階段口號，來激勵學生時刻堅持和不斷拼搏。其次，在班級文化墻上，可以充分利用公告欄和黑板報的空間，展示學生日常的作品，或者是老師針對學生的表現(xiàn)而記錄總結(jié)形成的相關(guān)資料，從而讓學生在自己的空間中展示自我，對班級集體也形成主人翁的思想。

2．建立努力向上的班級精神文化

針對把班級目標、班風班貌、班級成員的人際關(guān)系等方面的精神文化建設上，首先要讓班級的總體目標與班級的個人目標方向一致，而后形成班級凝聚力，讓班級每個成員為了班級共同目標而奮斗，最終構(gòu)建一個和諧、平等、互助的班級人際氛圍。老師在指定班級口號時，要設定班級在不同階段的宏觀目標和各個階段的小目標，如在高一階段銜接入軌、高二階段文藝并進、高三階段沖刺高考的宏觀目標，而后老師輔助學生，根據(jù)自己的實際情況制定自己的個人目標。在班級目標設定之后，老師要輔助學生制定個人的總體規(guī)劃和階段計劃并嚴格實施。在整個過程中，班主任自然成為了班級凝聚力的核心，在與學生的溝通以及為共同目標奮斗的過程中，人際關(guān)系也會越來越好，這些都為班級文化建設奠定了良好的基礎。

3．開展學生自主管理的班級制度文化

針對班級制度文化建設，要以班主任為核心，通過構(gòu)建班委會組織來輔助老師開展學生的自主管理。學生自主管理是在班級良好的精神文化前提下開展，首先將建立健全完善的班級制度和獎懲機制，而后制定詳細的學生行為規(guī)范和約束細則，在班委會的輔助下，督促各個小組組長對小組成員進行制度文化學習和執(zhí)行，而班主任在整個班級文化建設過程中，要嚴格按照構(gòu)建的制度內(nèi)容，不能以老師身份自居而隨意地對學生進行懲罰。此外，由于貧困地區(qū)的學生多為留守子女，在校寄宿，隔代教育環(huán)境下造成個性比較強，再加上父母不在身邊得不到監(jiān)管，性格內(nèi)向且不善言談，容易受到外界環(huán)境影響而散漫不求上進。所以在班級制度文化建設過程中，一定要加強學生心理健康教育思想的融入，多觀察，多鼓勵、多溝通、多給予老師的關(guān)愛，在學生犯錯誤之后切忌直接懲罰，要通過積極地引導，循循善誘地將其轉(zhuǎn)到正確的道路上來。

四、總結(jié)

班級是高級中學最基礎的管理單元，是學校實施教學活動的基本載體，一個班級的文化建設好與壞，直接關(guān)系到高級中學教學質(zhì)量高與低。對于貧困地區(qū)普通高中文化班級的建設，要分析其建設誤區(qū)，抓住其根本原因，從而實施針對性的策略來開展班級文化的建設。當然，不同的貧困地區(qū)的高中其自身表現(xiàn)特征有很大不同，需要我們深入研究和分析，從而制定相應的改善策略，只有這樣才能真正改觀貧困地區(qū)普通高中班級文化建設的最終效果。

參考文獻:

［1］劉文芬，吳魏．傾情打造文化名片構(gòu)筑學生成長樂園———班級文化建設的思考［J］．科學咨詢，2012，(07)．

篇8

一、確立班級目標

班級目標主要包括學習、紀律、道德、班風等目標，一個善于抓班級管理的班主任十有八九和學生一起制定了班訓，班訓就是班級管理的目標。如有些班倡導“團結(jié)、進取、勤學、樂思”的精神，并以此作為班訓，指引該班同學向更高、更遠的目標沖刺，或培養(yǎng)、形成“團結(jié)、互助、勤奮、向上”的班集體；或把班級建設成一個在“德、智、體、美、勞”等各方面都處于年級前列的優(yōu)秀班集體；或把班級建設成一個“團結(jié)奮斗、自強不息，有活力，具有高度凝聚力”的班集體。這些目標都可以用標語的形式寫出來，或張?zhí)诮淌业男涯课恢蒙希蜃鳛閷W生的座右銘張貼在學生的課桌上。

二、制定班級公約

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、獎懲等多方面，是班級學生的行動指南，班級公約不是“自上而下”由班主任強加給學生，而是“自下而上”由學生討論而產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事情，他們是制定者、執(zhí)行者和維護者。因此，在制定時要讓每一名學生都能積極參與，廣泛聽取學生的意見，再由全班民主表決形成。這樣，才能獲得學生的認同心理，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學生進行自主管理。在班級制度的各項規(guī)定中，還突出精神風貌、價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實現(xiàn)具體規(guī)定與培養(yǎng)目標的和諧統(tǒng)一。這樣才有助于規(guī)章制度的強制作用與激勵作用的共同發(fā)揮。

三、加強物質(zhì)文化建設，美化教育環(huán)境

班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，是看得見，摸得著的東西，班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置，師生的儀容儀表各個方面，它是班級文化的基礎，具有，桃李不言，下自成蹊，的隱性教育功能，教室環(huán)境布置要力求整潔美觀，富有文化氣息，教室正前方懸掛鮮艷的五星紅旗，時刻提醒同學們，為中華崛起，而努力學習，教室正后方張貼勤奮、守紀、整潔、活潑八個大字。作為對全班同學的總體要求，教室兩側(cè)裝飾彩色花紋護墻紙，營造典雅，溫馨的氛圍，教室內(nèi)桌椅要排列整齊，學習用品要擺放有序，張貼欄內(nèi)課程表，作息時間表，勞動安排表等內(nèi)容要顯得井井有條，黑板報要設計精美，富有青春朝氣，墻上還應當懸掛全國地圖和世界地圖，以激勵同學們胸懷祖國，心向世界。另外，圖書角，讀報欄，交流園地，內(nèi)容要豐富在班級物質(zhì)文化建設中，一方面注意盡量發(fā)揮學生的主觀能動性，爭取讓每個學生都能積極投入，而不能把班級文化建設視為學校的事，教師的事，把學生置于班級文化建設活動之外，要讓他們在班級文化建設中得到鍛煉和提高，另一方面，教室環(huán)境布置力求體現(xiàn)真、善、美，從而達到教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

四、充分運用班級媒體，加強班級文化精神

班級文化是在一定的媒體作用下創(chuàng)造起來的所謂“班級媒體”，是指在班級傳播信息的工具，它是多種多樣的，包括班級的板報欄、班徽、班級標語、班歌、班極日報、班級日記、班級周報、班訓、班級規(guī)章制度，班級文化藝術(shù)長廊等等，班級文化的主導價值取向要經(jīng)過班級成員的協(xié)商，這不僅是班級成員們個體之間的協(xié)商，更重要的是班級成員不同文化價值取向之間的協(xié)商。如果班級的板報欄、班級標語、班歌、班極日報、班級日記、班級周報、班訓、班級規(guī)章制度、班級文化藝術(shù)長廊等，受到班級成員積極關(guān)注，這些見諸文字的東西，就可以更迅速地在全班范圍內(nèi)影響班級成員，由此可見，這些班級媒體如果運用得好，可以在班級文化精神的形成，傳播，加強方面，發(fā)揮十分獨特的作用，同時，一種班級文化精神初步形成時并不穩(wěn)固還需要不斷加強，而通過班級媒體對班級精神的宣傳、討論、傳播可以有效地使班級文化精神得到鞏固，豐富，完善和發(fā)展。

五、開展豐富多彩的活動，營造積極、健康的文化氛圍

活潑、熱情的學生們，熱衷于自已組織的一些活動。他們熱衷于文娛、體育競技、郊游等等。如果不重視這些活動，甚至把這些活動與教育文化活動完全對立起來，對于班級的建設只能起阻礙作用。學生們通過一定的活動展現(xiàn)自己的個性、自主性，其實正是人希望自已實現(xiàn)，自已潛能的愿望的表現(xiàn)。已經(jīng)有了自己獨力思考、有著自己的意志、要表達自已情感的中學生們，必然要創(chuàng)造自己的生活，他們還希望作為成人代表的老師們能夠尊重他們、承認他們，作為班主任，應當參與學生的活動，引導他們開展有意義的活動，讓他們從中受到教育。中學生們對于各種節(jié)日有著極大的熱情，所以可以利用一些節(jié)日組織活動。如清明時節(jié)，讓學生自已組織郊游或掃墓，“五四”青年節(jié)舉行富有青春氣息的別開面的活動或觀看革命烈士事跡展覽進行革命傳統(tǒng)教育，歲末以獨有的方式（如迎春朗誦會等）迎接新年的到來。

六、結(jié)束語

綜上所述，一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶，學生在班級文化活動中顯示個人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實踐能力，在實現(xiàn)班級目標的過程中，學生還懂得了合作，理解了團隊精神，逐步形成了共同的價值取向，增強了責任感，學會了自我發(fā)展。班主任要注意加強調(diào)控和服務，及時糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問題，確保制定的各項規(guī)章制度，不變形，不走樣，使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恒，就會強化管理效果，良好的班風、學風的形成也就是水到渠成的事了。

參考文獻：

[1]龔巧云. 淺談班主任如何進行班級文化建設[J]. 教育革新， 2007，（08） .

篇9

“譬猶練絲，染之藍則青，染之丹剮赤。”本意是白色的絲放到藍色的染缸中，就成為青色；放到紅色的染缸中，就成為赤色。這幾句話以生動的比喻，說明環(huán)境對人（特別是青少年）的重要性。為此，面對可塑性極強的學生，班主任要利用各種因素來創(chuàng)建班級文化，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，乃至做到“春風化雨，潤物無聲”的至高境界。本文所指的班級文化，不但包括班級顯性文化――環(huán)境文化，也包括班級隱性文化――班級制度文化及班級精神文化。

一、加強班級環(huán)境文化

環(huán)境文化是班級文化中的“顯性文化”，主要是指班級所處教室的自然環(huán)境，具體可分為：教室墻壁的布置、標語及展板的張貼、桌椅設施的擺放、衛(wèi)生清潔的保持等。從某種角度講，環(huán)境文化是學生可以摸得著、看得見的“硬”文化。教室是學生在校期間的主要活動場所，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的重要陣地，高雅、生動、形象的班級環(huán)境文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。故而，班級環(huán)境文化建設是班級文化建設的基礎。

1. 認真擬定標語

班級標語包括班訓、班級口號，是班級整體精神面貌的體現(xiàn)，其主要功能是對學生的要求或告誡等，其意義在于培養(yǎng)學生的文化人格等非智力因素。班級標語就像旗幟，它會引領(lǐng)全班同學朝著預定的方向前進。為此，班主任要認真思考擬定班級標語。例如，“友愛、惜時、勤奮、互助”這條班訓，雖然只有短短8個字，卻時時警醒班級同學時刻注意自己的一言一行，不斷完善自己，在學業(yè)等各個方面都使自己做得更好。

2. 精心布置墻壁

高雅、溫馨、優(yōu)美的教室環(huán)境，不但能給學生增添生活樂趣，更能起到振奮學生精神、鼓舞學生斗志的作用，對于消除學習后的疲勞有極強的作用。因此，班級標語應張貼在教室左、右兩面墻壁的空白處，從而營造良好的學習環(huán)境，以此來鼓舞學生不斷努力奮進。例如，筆者在教室的正前方懸掛學校統(tǒng)一制作的校訓“勤、儉、敬、信”4個大字，時刻提醒學生不忘校訓，不忘學校對每個同學的期望；教室的左前方懸掛國旗，培養(yǎng)學生的愛國情懷；另外，考慮到中學生有強烈的表現(xiàn)欲，所以筆者把教室現(xiàn)有的三面黑板做了充分的規(guī)劃，前方和側(cè)方的黑板是上課用的，正后方黑板的一部分用作學習園地，讓學生的才能和個性在此得以充分展示；教室衛(wèi)生工具整齊地放在柜子里，窗臺上有適量的綠植，整體呈現(xiàn)出整潔并有一定的青春氣息。

二、創(chuàng)建班級制度文化

制度是要求大家共同遵守的操作規(guī)程或行動準則。在班級集體中，我們把班級全體成員共同認可并必須遵守的行為準則稱為班級制度文化。班級制度文化的建設，不但要為學生提供一個評定其行為的尺度，更要使每個學生時時自覺約束自己的言行，使個人與班級均朝著既定的方向穩(wěn)步前行。

1. 建立班級規(guī)章制度

常言道：無以規(guī)矩，不成方圓。優(yōu)異的學習成績及良好學習氛圍的形成不僅離不開教育，更離不開嚴格、規(guī)范的管理。對于一個優(yōu)秀的班級來說，有著可行、高效的班級制度就顯得極為重要。因此，怎樣制定班級制度是一個值得深思的問題。最好的做法是：鼓勵學生參與制定班級制度，讓學生充分表達自己的意見，以保證制定的班級制度得到學生的認可，從而有利于今后的執(zhí)行。譬如，我們可以利用班會課或自習課，按照《中學生守則》及《中學生日常行為規(guī)范》等，并根據(jù)班級的現(xiàn)實情況，經(jīng)過師生的共同討論來制定關(guān)于紀律、衛(wèi)生、學習、學風四大標準的班級制度，并輔之以考核量化細則，從而達到對學生日常行為加以規(guī)范、具體、細致的評價。由這樣的方式所產(chǎn)生的班級制度，不但符合學生自己的心理需求和行為特點，更具有可操作性。

2. 喚醒學生的主體意識

在日常的班級管理中，經(jīng)常會遇到一些自控能力較差的學生，或遇到一些主動服務意識缺乏的班干部。對于這種情況，班主任一定要重視對班干部的認真培養(yǎng)，讓班干部產(chǎn)生一定的責任意識和為班級服務的意識。與此同時，還要建立起相應的學習小組負責制度，每個小組實行組長負責制，做到分工明確、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而使班級管理真正落到實處。同時，輔以每月進行的學習小組量化評比，對每個學生的學習做出定期的量化考核，并推行一定的獎懲制度，進而形成良好的班風。

三、打造班級精神文化

就班級文化建設來講，除了班級環(huán)境文化、制度文化之外，還要打造班級精神文化。因為班級精神文化是班級文化建設中的核心和靈魂。班級精神文化主要強調(diào)的是班級成員均認同的價值理念和價值x擇，以及他們共同遵守的道德標準和行為方式等。班級精神文化建設是班級文化建設的最高層次要求，因而在班級精神文化建設中，班主任要特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和向心力。

1. 增強班級凝聚力

班級凝聚力是一個班級發(fā)展的重要支撐，是一個班級在發(fā)展成長中逐漸形成的，是一個班級精神面貌的重要體現(xiàn)。同時，反映了全班學生的整體價值取向，也反映了全班師生認同并認可的群體意識和精神力量。班級凝聚力對班級的日常管理和建設良好班風有重要的引導和推動作用，對全班每一名學生的發(fā)展都起著非常大的激勵和制約作用。

班級凝聚力的形成不是一蹴而就的，一般需要經(jīng)歷一個過程。班主任如何培養(yǎng)班級的凝聚力和向心力呢？首先，班主任要提出一個明確的班級發(fā)展目標，也就是說要有針對性地對全班學生提出管理要求及班風建設的主要方向，并讓全班學生對此目標達成共識，并使班級凝聚力時刻體現(xiàn)全班學生的行動和言談中；其次，要發(fā)揮班干部隊伍的引領(lǐng)帶頭作用，使他們在班級制度執(zhí)行過程中起到先鋒模范作用，從而促進班級凝聚力的增強。

2. 營造班級好氛圍

一個優(yōu)秀的班集體，應該有著積極向上的良好學習氛圍和班級氛圍。所以，班主任要打造優(yōu)秀的班級，就要努力營造良好的班級氛圍，這對班主任管理好班級起著至關(guān)重要的作用。在營造班級氛圍的具體過程中，首先，班主任要組織開展各種形式的班級活動，讓學生在班級活動中參與競爭，從而增強學生的參與意識和關(guān)心班級事務的意識，培養(yǎng)他們積極進取的精神和學習興趣。與此同時，也能促進學生之間的緊密聯(lián)系和相互協(xié)作；其次，班主任要積極組織學生參與學校的各種活動，如校園藝術(shù)節(jié)及運動會等。在形式多樣的各類活動中盡量讓全班學生參與其中，要求學生盡自己所能，為班級增光，讓他們從中體會到活動帶給自己的快樂和成就感。通過這些活動學生的自我價值會得到肯定，使他們更有信心去對待自己的學習。這樣一來，不僅增進了學生之間的友誼，增強了班級的凝聚力，更能使學生心情愉悅、精神振奮，對班級產(chǎn)生持久的自豪感和責任感，從而形成良好的學習氛圍。

3. 促進學生全面發(fā)展

現(xiàn)代社會對人才的要求較以往不同，這就使得學校對學生的全面培養(yǎng)要更加注重。只有對學生進行全面的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷激發(fā)他們對夢想的執(zhí)著追求與渴望，不斷促進他們身心的健康才是教育的真正目的所在。現(xiàn)在的學生，多數(shù)是獨生子女，社會、家庭在他們身上傾注了太多的愛，因而他們身上或多或少存在一些獨生子女特有的問題，如人際關(guān)系欠佳、集體觀念不強、學習主動性差等。如何讓學生真正認識到自身存在的問題并予以改正，這是每個班主任都會遇到的問題，這也是提高學生綜合素質(zhì)、促進其全面發(fā)展的關(guān)鍵。首先，班主任要想辦法讓學生熱愛班級，并且要有一種融入集體的歸屬感，并對他人關(guān)心和尊重。與此同時，班主任也要注重學生人際交往的引導，這對學生的身心健康有良好的作用，比如通過開展一些主題班會和個別談話，逐漸引導、啟發(fā)學生，讓學生學會用心體會，慢慢領(lǐng)悟，從而達到關(guān)心同學，進而關(guān)心集體的目的。最終目的是把學生真正培養(yǎng)成有健康的身心、寬廣的視野、博大的胸襟、豐富的知識、遠大的志向和富有責任感的新一代人才。

4. 完善學生人格

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一、師生齊討論，確定班級文化的主題，增強班級凝聚力和向心力

學校要求各班創(chuàng)建特色班級，并要圍繞特色主題擬訂工作計劃。一接到工作，筆者就開始思索起來，心里想著要為學生制訂一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。學生剛?cè)雽W，緊抓學校各項紀律規(guī)定、行為規(guī)范教育是很有必要的。班會課上，筆者和學生一起討論創(chuàng)建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調(diào)動學生的積極性，意在讓學生能全程參與、能在接下來的活動中更自主地將各項規(guī)定執(zhí)行完成。學生各抒己見，最后我們將目標鎖定為讀書。為了幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，讓他們學會做人、學會學習，筆者結(jié)合班級的實際情況，根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》和學校相關(guān)的規(guī)章制度，制訂了一定的措施和制度來幫助和監(jiān)督學生的行為。班約是“不說閑話，不干閑事，不做閑人，”我們追求“要做就做最好”，我們堅信“付出定有回報”，從而讓學生明白該做什么、該怎樣做，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、師生齊建設，裝點教室，營造和諧的氛圍

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深人規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。我們利用教室的空白處懸掛名言警句時刻勉勵和鼓舞學生，倡導學生多讀書、讀好書。

桌凳擺放整齊劃一，環(huán)境衛(wèi)生做到“四無”（無紙屑、無雜物、無痰跡、無亂劃），標語口號醒目勵志，學習園地極富班級特色，黑板報定期更換等。這些文化使學生在有意無意中受到耳濡目染、潛移默化的教育，充分發(fā)揮了環(huán)境因素的教育功能。利用班級文化的外部環(huán)境，也就是用環(huán)境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛(wèi)生極差的教室上課的話，無論教師還是學生都會受到影響，因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。

三、共創(chuàng)健康的班級精神文化環(huán)境

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。一個好的班級必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務，把班級建設好。一個班級有了自己的文化，這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象。這種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻都影響著每一個學生和教師。

班級精神文化環(huán)境體現(xiàn)班級的精神面貌、人際關(guān)系、班風、學風、集體輿論等方面的狀況，是班級文化建設深層次的要求。我們班的精神就是“讀好書，做好人，唱好歌”，班會課就是體現(xiàn)這種精神的最好陣地。主題班會上，要讓學生討論并談談感想，讓學生能有所感觸。班級口號是一個班級的精神和目標所在，我們班的口號是“要做就做最好”。

篇11

小組長是小組班級文化建設中的核心所在，所以對小組長的培訓到位與否直接關(guān)系到新課堂的實施效果。為此，學生處專門制訂詳細的小組長培訓方案，從培訓目的、形式、主題等方面都做了詳細的規(guī)劃。充分利用有限的課余時間，利用學生干部、小組長，就口才、領(lǐng)導力等對全體同學進行有針對性的培訓。

培訓分為一級培訓——校級學生干部，二級培訓——年級小組長隊伍，終級培訓——參與課改年級的全體同學三個不同的層次，采用逐級培訓的方式，既有理論培訓，又有社會實踐，如讓小組長參與校內(nèi)活動組織、策劃、實施等，從中得到全面鍛煉。最后還有答辯驗收環(huán)節(jié)，各班通過海報展示、答辯會等展示班級建設成果。

精彩紛呈的班級文化大巡展

圍繞著新課堂，學校每月設置一個主題，各年級、各班級依據(jù)主題，結(jié)合本年級、本班級特點，進行二度創(chuàng)作。班級文化大巡展的過程，實際上就是班級文化再次完善、班級凝聚力再次增強的過程。為保證班級文化大巡展的實效，學校制訂了詳實的巡展計劃和實施方案。從巡展效果看，無論是精美大氣的外墻、溫暖的合影，還是精練磅礴的標語、可愛的徽章與墻貼；無論是真摯璀璨的心墻，還是日漸規(guī)范、完善的管理制度；無論是各具特色的圖書角，還是勵志的班歌，無一不展現(xiàn)了健康向上的主流文化。

篇12

待定；

二、形 式:

提交宿舍文明或宿舍文化建設的標語；

三、要 求

（1）以宿舍文明或宿舍文化建設為主題

（2）作品必須是原創(chuàng)，如發(fā)現(xiàn)抄襲或類似抄襲的，將取消參賽資格或獲獎資格；

（3）作品須注明作者所在學院、專業(yè)班級、宿舍號、姓名以及聯(lián)系方式；

（4）標語字數(shù)限于20字以內(nèi)；

（5）內(nèi)容健康，語句通順，文字簡明，容易理解，彰顯特色，具有較強感染力和宣傳效果；

（6）標語制作成實物成品的，可優(yōu)先考慮評獎。

四、投稿方式

（1）各系選出十份作品進入學校的決賽

（2）為電子板稿件，具體字體。。。交至郵箱***

五、稿件評比

（1）征稿完成后由校、院委員會組成初評組，按一定比例推薦部分作品進入決賽；

（2）由教師和相關(guān)人員組成的復評組，最終評出獲獎作品；

（3）進入決賽的作品將做成展板或?qū)嵨镌诠鏅诜謩e展出。

六、獎項設置

同上

七、作品要求：

1、符合主題，體現(xiàn)宿舍文化。

2、有一定特色和創(chuàng)新

3、語言簡潔流暢，寓意深刻

4、具有較強的感召、勵志或警示作用

篇13

（一）科學性原則。校園文化建設要堅持實事求是、立足實際，著眼于學校內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，遵循教育教學和學生身心發(fā)展規(guī)律，滿足學生全面成長和特長發(fā)展以及教師專業(yè)成長的需求。

（二)教育性原則。精心設計和布置以校園環(huán)境為載體的靜態(tài)校園文化，講究藝術(shù)性，堅持高品位，達到美觀、高雅，使校園的每一面墻壁，每一個角落，每一處空地都具有教育作用。

（三）校本性原則。校園文化建設要堅持從學校實際出發(fā)，充分挖掘?qū)W校文化傳統(tǒng)底蘊，利用師資條件優(yōu)勢和社區(qū)資源，尋找建設的著力點，將辦學特色融入其中。

（四）發(fā)展性原則。校園文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點，校園文化建設內(nèi)容必須堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時代精神。

（五）實踐性原則。結(jié)合學校文化生成特點，在教育、教學、管理、服務等各項實踐活動中培植學校文化，使其持續(xù)生長。

三、主要目標

按照“整體規(guī)劃，分步實施，逐步完善，力求品位”的總體思路，力爭使學校達到“辦學理念先進、校園環(huán)境優(yōu)美、師生身心健康、文化氛圍濃厚”的目標。從而逐步推動全區(qū)中小學校普遍自覺走文化立校、文化治校、文化強校之路，全面創(chuàng)設環(huán)境優(yōu)雅、內(nèi)涵豐富、理念先進、制度科學、功能完備的學校文化系統(tǒng)，豐富師生校園文化生活，讓校園處處充滿文化的氣息。

四、主要任務

校園文化是以學校物質(zhì)條件為基礎的物質(zhì)文化和以人為中心的精神文化的統(tǒng)一，是學校環(huán)境、規(guī)章制度、文化氛圍、活動形式等各要素的總和。各中小學校要把校園文化建設的重點放在以下幾個方面：

（一）理念文化建設

學校要動員全體師生在認真總結(jié)本校優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，緊密結(jié)合時代精神，根據(jù)本校實際情況，深化科學教育思想，提煉明確學校定位和發(fā)展規(guī)劃，提出最切合本校師生發(fā)展的育人目標和富有個性內(nèi)涵的辦學理念，形成系統(tǒng)、獨特、能為全體師生廣泛認同的、符合學校發(fā)展方向的學校理念文化體系，并據(jù)此提煉形成主題鮮明、內(nèi)涵豐富、文字簡明、指導性強的校訓，凝煉符合學校傳統(tǒng)、辦學特色、發(fā)展遠景，并相對固定的校風、教風、學風。學校要引導和鼓勵班級圍繞“三風一訓”，形成優(yōu)良的班風。

（二）形象文化建設

各學校要重視本校形象塑造規(guī)劃，根據(jù)自身的辦學理念、發(fā)展方向、育人特色等符合自身實際的理念文化，運用文化設計元素統(tǒng)一規(guī)劃設計校徽、校歌等代表學校形象的標識，并從設計學原理出發(fā)，確定本校的標準字和標準色。標準字即學校對內(nèi)對外宣傳中所使用的以一種字體為主的專用美術(shù)字體；標準色即體現(xiàn)學校整體外部形象的以一種色彩為主的專用美術(shù)色彩，學校的樓宇、各種設施設備、以及學校校服等均應與學校確定的標準色相協(xié)調(diào)。采用校徽、標準字和標準色可以展示學校的整體風格和個性形象，從而使學校彰顯積極向上的精神風貌，營造大方典雅的環(huán)境氛圍。各學校要從建設良好的教育品牌形象出發(fā)，將校刊、校報、校廣播臺、校園網(wǎng)、宣傳閱報欄以及校牌、各室的門牌等標識文化設置精美、位置恰當，使其具有宣傳性、藝術(shù)性和教育性；要完善學校視聽覺形象標識的規(guī)范管理與使用，規(guī)范學校的導示系統(tǒng)如樓名、路名和雕塑銘文，讓師生耳濡目染地感受文化的氛圍；要通過建立校史陳列室、榮譽室等設施，增強師生對學校的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。

（三）環(huán)境文化建設

校園環(huán)境包括校園建筑、校園活動場所和所有教學設施設備，是校園文化的重要載體和表現(xiàn)形式。校園環(huán)境文化建設要在學校理念文化的指導下，按照學校形象文化的統(tǒng)一風格，通過對學校自然環(huán)境的建設，提升師生的審美情操和對美好事物和理想的向往追求，促進師生良好行為習慣的養(yǎng)成，從而實現(xiàn)潛移默化的育人功能。

1.校園外景

（1）門口掛校牌，大門兩側(cè)設安全警示，校內(nèi)醒目位置設“三風一訓”、懸掛國旗，主要建筑物正面題寫勵志標語，走廊懸掛名人畫像，師生佩戴校徽，最醒目處設置體現(xiàn)辦學目標的巨幅標語。校園道路平整，校舍場地整潔優(yōu)雅，無衛(wèi)生死角。

（2）文化長廊：因校制宜設展示櫥窗，張貼學生守則、學生日常行為規(guī)范，設閱報欄，出黑板報，展師生作品，頌學子風采，揚知名校友。

（3）綠化場地：科學合理設計校園綠化，種植樹木花草，使校園三季有花，四季常綠。花草樹木貼標簽，假山池泉示安全，醒目處設溫馨提示，有條件學校可設計布置藝術(shù)雕塑。

（4）運動場地：懸掛或書寫巨幅標語，繪制簡筆畫。

（5）校園廣播站：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學及以上學校成立廣播站，每天定時播報。

2.教師辦公室和集體備課室

走廊掛教師作品，門口掛室牌。室內(nèi)醒目位置貼室訓，掛《教師職業(yè)規(guī)范》、《中小學教學常規(guī)》；適當位置放花盆，辦公桌面置貼有教師照片的桌牌。辦公室擺放整潔有序，布置溫馨雅致。有條件的學校要逐步改善教師辦公環(huán)境。

3.教室

走廊掛學生書畫、名人名言，門口掛室牌。室內(nèi)選擇性張貼（或懸掛）國旗、社會主義核心價值觀24個字、眼保健操掛圖、課程表、作息時間表、值日生表、班級（學校）活動安排表、學生守則、日常行為規(guī)范、名人名言、中國地圖、世界地圖等，合理設置圖書角、衛(wèi)生角、公告欄、黑板報或?qū)W習園地。室內(nèi)陳列力求溫馨大方，整潔和諧。

4.功能室和少年宮等專用教室

懸掛管理制度，題寫與專用教室相符合的標語、字畫、手工作品等，環(huán)境布置與所開展的活動相適宜，溫馨、大方、得體。

5.學生寢室

走廊張貼書畫、防疫、消防、安全用電類宣傳畫等安全警示用語，設置安全疏散標志。寢室門兩面（里、外）張貼住宿學生個人信息（班級、姓名等），室內(nèi)布置《寢室公約》、《文明寢室評比辦法》、休閑書畫、學生制作的工藝品。適當位置貼學生值日表、寢室管理分解表等。鋪位貼學生信息（姓名、班級、家長聯(lián)系電話等）標簽。室內(nèi)陳列務求整齊劃一，如被成方、鞋成線等；室內(nèi)衛(wèi)生務求干爽清潔。

6.學生食堂

布置飲食文化標語，如節(jié)約糧食、節(jié)約用水等，懸掛飲食價格公示牌、食品衛(wèi)生安全投訴電話等。

（四）行為文化

各學校要在正確的辦學理念指導下加強學校各項規(guī)章制度和行為規(guī)范建設，并通過儀式、典禮和節(jié)日等常規(guī)性的活動，逐步建立和鞏固學校師生良好的行為模式，使學校各項規(guī)章制度和行為規(guī)范于無形中內(nèi)化為師生自覺地行動。

1.大力開展學生社團活動，廣泛開展歌詠、樂器、舞蹈、繪畫等藝術(shù)社團，球類、武術(shù)、棋藝等體育社團，航模、機器人等科普社團，讀書會、文學社等文化社團，以及放風箏、剪紙等鄉(xiāng)土特色社團活動。

2、積極開展教師活動，組織懇談會、青年讀書會、教研沙龍、教師論壇、教學反思會，體育俱樂部、教工之家等，并積極開展各類活動。

2.統(tǒng)籌安排藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技周、健康周、各類競賽等文化展示活動。

3.圍繞結(jié)合國旗下講話、做一個有道德的人、“三愛”、主題班會、經(jīng)典誦讀等活動，有計劃地開展德育主題教育活動，落實社會主義核心價值觀進班級、進課堂。

4.行為習慣養(yǎng)成。穿戴整潔大方，教師穿正裝，學生穿校服，舉止文明優(yōu)雅，交談親切自然，見面問候禮讓。男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋、不化妝，學生到校不帶手機。

5.師生必須說普通話，寫規(guī)范字。

五、實施步驟

（一）動員啟動階段。各校組織召開會議，學習文件，進行宣傳動員，統(tǒng)一思想，明晰校園文化的內(nèi)涵和主要任務，制定本校校園文化建設實施方案，要充分調(diào)動校內(nèi)校外資源，要充分挖掘?qū)W校歷史文化，做好校園文化的征集、討論。

（二）方案論證階段。區(qū)教科體局將組織人員，對各校方案進行認證和審核，并將結(jié)果及時反饋學校，在此基礎上，面向全區(qū)各中小學公布各校方案，讓全體師生了解、督促方案實施的情況。

（三）組織實施階段。各中小學按照年度建設方案，深入扎實地開展校園文化建設活動。特別要抓住寒暑假兩個重點時間節(jié)點搶抓工期施工。

（四）考核驗收階段。對各校校園文化建設工作進行情況，通過現(xiàn)場考核的形式，評定“校園文化建設”示范校，對考核優(yōu)秀學校給予通報表揚，對考核較差的給予通報批評并限期整改。同時，教育督導部門根據(jù)學校建設規(guī)劃對學校文化建設進行常態(tài)化督導。

六、相關(guān)要求

（一）成立組織，制定方案。各校要對照本意見，根據(jù)實際情況，迅速成立以校長為組長的校園文化建設工作領(lǐng)導小組，在廣泛宣傳討論、科學認證的基礎上，認真研究制定本校校園文化3年規(guī)劃和年度建設方案，明確分工，落實任務及各階段工作目標。