引論：我們?yōu)槟砹?3篇法律大專畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
第二，對(duì)教師而言，一方面自身的精力和時(shí)間有限，另一方面也心知臨界畢業(yè)的學(xué)生不重視論文，即使傾注相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力來指導(dǎo)畢業(yè)論文，最后的結(jié)果仍然不會(huì)有顯著的效果。臨近畢業(yè)時(shí)，不僅學(xué)生忙，老師也非常忙碌，工作任務(wù)也非常重，既要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，又要填報(bào)各種各樣的表格。而且通常是一人負(fù)責(zé)多份畢業(yè)論文，指導(dǎo)老師的工作強(qiáng)度非常高。但是，更重要的是，指導(dǎo)教師心里清楚畢業(yè)生對(duì)論文的態(tài)度，也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，也就容易放松對(duì)論文的指導(dǎo)。最致命的是，面對(duì)一份份敷衍了事的畢業(yè)論文，“讓指導(dǎo)老師覺得付出的根本沒有價(jià)值，整個(gè)畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師在‘自編、自導(dǎo)、自演’，所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐，煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生，整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)。”另一方面，由于教師的時(shí)間與精力有限，在畢業(yè)論文上的時(shí)間和精力增加了，必然要影響畢業(yè)實(shí)習(xí)等的指導(dǎo)工作，顧此失彼，最終不僅使老師疲憊不堪，影響教學(xué)質(zhì)量，還背離了高職教育的目標(biāo)。
第三，對(duì)許多高職高專學(xué)校而言，各級(jí)管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，也不是不想解決這個(gè)問題。但是，隨著就業(yè)壓力越來越大，政府對(duì)高職高專學(xué)校就業(yè)率的考核越來越嚴(yán)，學(xué)校擔(dān)心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作，影響就業(yè)率，最后也不得不暫時(shí)將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降，就會(huì)影響學(xué)校的招生。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動(dòng)力去抓論文質(zhì)量。
2高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路
面對(duì)高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，目前，高職高專會(huì)計(jì)教育界主要有三種改革的觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)主張?jiān)诒Ａ舢厴I(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)的前提下，完善畢業(yè)論文的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，提高論文質(zhì)量。第二種觀點(diǎn)主張改革畢業(yè)論文考核形式，以畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研作為全面、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。第三種觀點(diǎn)比較激進(jìn)，主張取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式。楊群建議，高職會(huì)計(jì)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)由畢業(yè)論文改做畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)。這種畢業(yè)考核方式既能實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，又能提高學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性、可操作性，對(duì)提升畢業(yè)生就業(yè)能力有積極而現(xiàn)實(shí)的幫助。史永紅認(rèn)為這種包括畢業(yè)論文寫作、答辯的畢業(yè)形式只適合于本科教育和研究生教育，不適合于高職教育，主張取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，可采取其他方式來檢驗(yàn)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生綜合水平，包括:(1)分組進(jìn)行模擬企業(yè)核算，分別為每位成員評(píng)定成績;(2)多樣化的方案設(shè)計(jì)選擇，即基于會(huì)計(jì)工作流程，從中尋找存在的問題并展開分析，尋找解決問題的方案。(3)撰寫頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。這三種觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為第三種觀點(diǎn)比較合理。筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)高職高專教育的特點(diǎn)，結(jié)合高職高專會(huì)計(jì)專科的培養(yǎng)目標(biāo)，改革高職高專會(huì)計(jì)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)，取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式，代之以更符合高職高專會(huì)計(jì)專科培養(yǎng)目標(biāo)的其他畢業(yè)考核形式，理由如下:
第一，根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育，不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來。對(duì)于專科教育，《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:專科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力。可見，《高等教育法》在專科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒有提及專科教育必須具有研究工作的能力。所以，取消高職高專院校會(huì)計(jì)專科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。
第二，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識(shí)寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才，碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級(jí)專門人才。高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”，而不是理論創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動(dòng)手操作能力，而在專業(yè)知識(shí)上夠用即可。因此，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育。高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實(shí)務(wù)型會(huì)計(jì)人才，而不是研究人才。高職高專學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財(cái)務(wù)部門從事基層會(huì)計(jì)工作，目前這種多少具有研究特點(diǎn)的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會(huì)計(jì)專科的培養(yǎng)目標(biāo)。
第三，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實(shí)際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文，同時(shí)又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些年來，高職高專教育界會(huì)計(jì)專科的管理者和教師不是沒有意識(shí)到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題，而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與精力去加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。但仍然不能有效地解決這個(gè)問題。在此背景下，筆者以為，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式，無論怎么努力，都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線和標(biāo)準(zhǔn)越來越低時(shí)，畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用，是否還有繼續(xù)存在的必要，這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問題。
3改革建議
綜上所述，高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對(duì)于高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)來說，應(yīng)圍繞高職高專教育的特點(diǎn)以及高職高專會(huì)計(jì)專科的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇更有利于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。筆者認(rèn)為，應(yīng)以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐中的實(shí)際問題，擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容，以實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告來取代目前的畢業(yè)論文。這種實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告可以是多種形式的，包括:
(1)個(gè)案分析。
即讓學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)碰到的一些個(gè)案進(jìn)行分析和思考，針對(duì)個(gè)案展開分析，撰寫應(yīng)用性報(bào)告。例如:從事財(cái)務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性，包括分析問題和解決問題的能力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，計(jì)算機(jī)及軟件應(yīng)用能力，外語能力等等;體會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實(shí)習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等。
(2)撰寫實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。
學(xué)生在掌握實(shí)習(xí)單位的材料后，可對(duì)該企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行獨(dú)立分析，找出存在的問題，提出解決問題的方法，為企業(yè)決策層提供一份有用的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。
(3)為實(shí)習(xí)單位設(shè)計(jì)一套會(huì)計(jì)制度。
即以實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作環(huán)境為背景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)、出納等具體工作，進(jìn)行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度，應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度，等等。
篇2
第三,對(duì)許多高職高專學(xué)校而言,各級(jí)管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,也不是不想解決這個(gè)問題。但是,隨著就業(yè)壓力越來越大,政府對(duì)高職高專學(xué)校就業(yè)率的考核越來越嚴(yán),學(xué)校擔(dān)心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作,影響就業(yè)率,最后也不得不暫時(shí)將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降,就會(huì)影響學(xué)校的招生。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動(dòng)力去抓論文質(zhì)量。
2高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路
第一,根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定,高等學(xué)歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育,不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來。對(duì)于專科教育,《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:專科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí),具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力。可見,《高等教育法》在專科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒有提及專科教育必須具有研究工作的能力。所以,取消高職高專院校會(huì)計(jì)專科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。
第二,高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性,但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才,這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識(shí)寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才,碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級(jí)專門人才。高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”,而不是理論創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動(dòng)手操作能力,而在專業(yè)知識(shí)上夠用即可。因此,畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育,但不適合高職教育。[2]高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實(shí)務(wù)型會(huì)計(jì)人才,而不是研究人才。高職高專學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財(cái)務(wù)部門從事基層會(huì)計(jì)工作,目前這種多少具有研究特點(diǎn)的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會(huì)計(jì)專科的培養(yǎng)目標(biāo)。
第三,目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實(shí)際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文,同時(shí)又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些年來,高職高專教育界會(huì)計(jì)專科的管理者和教師不是沒有意識(shí)到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題,而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與精力去加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。但仍然不能有效地解決這個(gè)問題。在此背景下,筆者以為,如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式,無論怎么努力,都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量,在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線和標(biāo)準(zhǔn)越來越低時(shí),畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用,是否還有繼續(xù)存在的必要,這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問題。
3改革建議
綜上所述,高職
高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對(duì)于高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)來說,應(yīng)圍繞高職高專教育的特點(diǎn)以及高職高專會(huì)計(jì)專科的培養(yǎng)目標(biāo),選擇更有利于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。筆者認(rèn)為,應(yīng)以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐中的實(shí)際問題,擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容,以實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告來取代目前的畢業(yè)論文。這種實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告可以是多種形式的,包括: (1)個(gè)案分析。即讓學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)碰到的一些個(gè)案進(jìn)行分析和思考,針對(duì)個(gè)案展開分析,撰寫應(yīng)用性報(bào)告。例如:從事財(cái)務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性,包括分析問題和解決問題的能力,溝通能力,團(tuán)隊(duì)合作能力,計(jì)算機(jī)及軟件應(yīng)用能力,外語能力等等;體會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實(shí)習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等。
(2)撰寫實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。學(xué)生在掌握實(shí)習(xí)單位的材料后,可對(duì)該企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行獨(dú)立分析,找出存在的問題,提出解決問題的方法,為企業(yè)決策層提供一份有用的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。
篇3
（ 一）、被調(diào)查企業(yè)的基本情況
此次調(diào)查的84家企業(yè)，共有就業(yè)人員66314名，其中農(nóng)民工22655人。畢業(yè)論文，農(nóng)民工。企業(yè)類型主要集中在 有限責(zé)任公司和股份公司，行業(yè)主要分布制造業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)。
（二）、農(nóng)民工的構(gòu)成情況
1、從被調(diào)查農(nóng)民工性別來看，男性656人、女性367人，分別占總數(shù)的64.13%%和33.87%,男性多于女性30.26%。
2、按農(nóng)民工的年齡進(jìn)行分類，最小的農(nóng)民工是19歲，最大的為60歲。年齡分布為：19-30歲361人，31-40歲347人，41-50歲260人，51-55歲38人，56-60歲17人。可見絕大多數(shù)農(nóng)民工年齡為40歲以下的。
3、從受教育情況來看，農(nóng)民工文化程度普遍較低，但較2007年調(diào)查數(shù)據(jù)有所提高。受調(diào)查人員中，初中及以下文化511人、高中279人、中專、技校和職高138人、高級(jí)技工學(xué)校及技師學(xué)院17人，大專及以上文化78人，分別占全部調(diào)查人數(shù)的50%、27.3%、13.5%、1.7%，和7.6%。較2006年調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)，農(nóng)民工文化程度略有提高。初中及以下文化人員占農(nóng)民工的53.4%，下降3.4個(gè)百分點(diǎn)；大專及以上的上升了2.3個(gè)百分點(diǎn)。
（三）、農(nóng)民工的法律法規(guī)普及情況
按性別和法律法規(guī)普及情況交叉分組，發(fā)現(xiàn)所調(diào)查的農(nóng)民工對(duì)《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《基本醫(yī)療保險(xiǎn)》、《工傷保險(xiǎn)條例》和《職工帶薪年休假條例》知曉率較高，而對(duì)《就業(yè)促進(jìn)法》和《勞動(dòng)爭議調(diào)解仲裁法》了解程度較低，我們?nèi)孕柽M(jìn)一步加大普法力度。
按文化程度和法律法規(guī)普及情況交叉分組，我們通過上面一系列圖表可以發(fā)現(xiàn)，文化程度較高的農(nóng)民工對(duì)法律法規(guī)知曉度高于文化程度低的農(nóng)民工。畢業(yè)論文，農(nóng)民工。
（四）、農(nóng)民工取得職業(yè)資格證書的情況
按農(nóng)民工取得職業(yè)資格證書的情況來分類，絕大多數(shù)農(nóng)民工沒有取得國家職業(yè)資格證書，占比高達(dá)63.5%；初級(jí)工也僅為15.3%；中級(jí)工占比為15.2%；高級(jí)工及以上的僅為6.0%，說明我市農(nóng)民工職業(yè)技能普遍很低。
（五）、農(nóng)民工簽訂勞動(dòng)合同的情況
按簽訂勞動(dòng)合同的比例和經(jīng)濟(jì)類型交叉分組，可以發(fā)現(xiàn)1023名被調(diào)查農(nóng)民工中有19名沒有簽訂書面勞動(dòng)合同，占比1.85%，主要集中在有限責(zé)任公司和股份有限公司，分別為15名和3名。有98名農(nóng)民工簽訂了無固定期限合同，占比9.58%；有2名農(nóng)民工簽訂了完成一定工作任務(wù)為期限的勞動(dòng)合同，其余904名簽訂了有期限的勞動(dòng)合同，合同期限主要集中在12個(gè)月（占比40.4%）和24個(gè)月（占比26.5%）和36個(gè)月（占比26.1%）。
（六）、農(nóng)民工的用工形式
1、農(nóng)民工用工形式，主要集中在全日制工，有833名，占比81.4%，非全日制工僅占一小部分比例，為0.6%，勞務(wù)派遣工為184名，占比18%。
2、按經(jīng)濟(jì)類型和農(nóng)民工用工形式進(jìn)行交叉分組，我們發(fā)現(xiàn)非全日制工主要集中在股份有限公司，勞務(wù)派遣工主要集中在港、澳臺(tái)商投資企業(yè)及有限責(zé)任公司。
3、按行業(yè)和農(nóng)民工用工形式進(jìn)行交叉分組，圖表顯示非全日制用工主要在制造業(yè)；勞務(wù)派遣工主要在交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)和郵政業(yè)和制造業(yè)。
（七）、農(nóng)民工找到目前這份工作的渠道，主要表現(xiàn)在通過老鄉(xiāng)或親戚朋友推薦的占比最大，為39.9%，其次為自己到勞動(dòng)力市場(chǎng)或人才市場(chǎng)，占比為21.8%。
（八）、農(nóng)民工的工作時(shí)間。畢業(yè)論文，農(nóng)民工。從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，有764人，去年全年外出工作達(dá)12個(gè)月，占比74.7%；另外10個(gè)月的有97人，占比9.5%；11外個(gè)月的61人，占比6.0%。上月實(shí)際工作天數(shù)超過21天的有645人，占比達(dá)63%。上周的工作天數(shù)，最多為7天的有76人，占比7.4%，工作6天的有392人，占比42.4%。由此可見，農(nóng)民工的工作時(shí)間普遍偏多。
（九）、農(nóng)民工加班及補(bǔ)償情況。絕大多數(shù)農(nóng)民工存在偶爾加班，占比73.1%，有164人反映沒有加過班，占比16%。在加班費(fèi)的問題上，總體情況較好，有98.3 %的農(nóng)民工都能拿到加班工資，仍有少部分拿不全或拿不到。
（十）、農(nóng)民工帶薪年休假情況。數(shù)據(jù)反映情況良好，沒有安排帶薪年休假且未補(bǔ)償?shù)挠?87人，占比18.3%，其余均安排年休假或給予了補(bǔ)償。
（ 十一）、農(nóng)民工社會(huì)保險(xiǎn)情況。農(nóng)民工社會(huì)保險(xiǎn)方面，工傷保險(xiǎn)情況較好，有1020人參加了，占比達(dá)99.7%；其次是城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)，參加保險(xiǎn)人員占比分別達(dá)94.3%、93.5%和92.6%。其余幾項(xiàng)保險(xiǎn)參加人員較少。
（十二）、農(nóng)民工勞動(dòng)報(bào)酬及工資拖欠情況
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，今年農(nóng)民工平均每月實(shí)際得到的勞動(dòng)報(bào)酬在580-850的有26人，占比2.54%；850-1000元的有143人，占比13.98%；1000元-1500元有466人，占比45.55%；1500-2000元有274人，占比26.79%；2000-3000元有96人，占比9.38%;3000-6000元有18人，占比1.76%。可見絕大多數(shù)農(nóng)民工每月實(shí)際得到的勞動(dòng)報(bào)酬低于1500元。
工資拖欠方面，總體情況較好，2007年12月31日之前，有5名農(nóng)民工被拖欠過工資，占比0.5%，拖欠金額分別為50元，100元，不超過200元。今年以來共有13名農(nóng)民工被拖欠過工資，占比達(dá)1.3%，拖欠金額為50-200元不等。
發(fā)生工資拖欠時(shí)，農(nóng)民工首選解決途徑是勞動(dòng)監(jiān)察的有355人，占比34.7%；選擇找工會(huì)的有293人，占比28.6%；找勞動(dòng)爭議調(diào)解仲裁的267人，占比26.1%。
（十三）、農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)情況。在外出務(wù)工之前接受過職業(yè)技能培訓(xùn)的只有577人，占比為56.4 %，在城里找工以后接受過職業(yè)技能培訓(xùn)的有810人，較前增加了233人，提高比例22.8%。畢業(yè)論文，農(nóng)民工。在城里接受的職業(yè)技能培訓(xùn)期主要是以短期的為主，一個(gè)月以下的，占比72 %，一個(gè)月以上有227人，占比28%。
基本結(jié)論
我市農(nóng)民工以男性為主，主要是40歲以下青壯年，半數(shù)以上的企業(yè)農(nóng)民工是初中及以下文化，文化程度相對(duì)偏低；而農(nóng)民工勞動(dòng)合同簽訂率達(dá)到98。畢業(yè)論文，農(nóng)民工。7%、參加各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)的比例都在93%以上，比上年都有很大程度的提高，工資報(bào)酬基本得到保證，這充分說明我市貫徹落實(shí)農(nóng)民工相關(guān)勞動(dòng)保障政策取得了積極進(jìn)展。畢業(yè)論文，農(nóng)民工。
但是以下五種現(xiàn)象值得關(guān)注：一是企業(yè)（特別是私營企業(yè)）農(nóng)民工勞動(dòng)合同簽訂的平均期限偏短，合同期限主要集中在12個(gè)月（占比40.4%）和24個(gè)月（占比26.5%）和36個(gè)月（占比26.1%）。農(nóng)民工簽訂無固定期限合同，只占比9.58%；二是企業(yè)農(nóng)民工的工作時(shí)間長，月實(shí)際工作天數(shù)超過21天的，占63%；周工作6天的，占42.4%，最多為7天，占7.4%，；三是企業(yè)農(nóng)民工的勞動(dòng)報(bào)酬相對(duì)偏低，絕大多數(shù)農(nóng)民工每月實(shí)際得到的勞動(dòng)報(bào)酬低于1500元，還存在少部分農(nóng)民工工資被拖欠的現(xiàn)象；四是企業(yè)農(nóng)民工參加各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)的比例仍需要進(jìn)一步提高；五是企業(yè)農(nóng)民工職業(yè)技能水平偏低，在外出務(wù)工之前接受過職業(yè)技能培訓(xùn)的只占56.4 %，在城里接受過職業(yè)技能培訓(xùn)的也只有22.8%，他們對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)有較強(qiáng)的需求。
篇4
一、資料的收集與整理方法
1.調(diào)查對(duì)象
根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的劃分45歲以下是青年，45~59歲為中年，60歲為退休年齡。而我國民間約定俗成地將35~45歲之間的人們定義為中年人。我國目前統(tǒng)計(jì)的平均壽命是71歲，人口中位數(shù)為35歲。因此，結(jié)合我國人口壽命的實(shí)際情況，本次調(diào)查把35—60歲的農(nóng)民作為中年農(nóng)民。
2.數(shù)據(jù)來源
本文所用的數(shù)據(jù)來源于2010年7—8月對(duì)新鄉(xiāng)輝縣11鎮(zhèn)9鄉(xiāng)進(jìn)行的《河南中年農(nóng)民參加新農(nóng)保意愿調(diào)查》。本次調(diào)查采用多階段等距抽樣的方法抽取3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)經(jīng)濟(jì)狀況好、中、差隨機(jī)抽取3個(gè)村，每村隨機(jī)抽取20戶。在樣本地區(qū)共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷252份，有效率為84%期刊網(wǎng)。
3.資料收集方法
本次研究是由我們課題組成員利用暑假時(shí)間，對(duì)試點(diǎn)地區(qū)進(jìn)行抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。資料收集時(shí)除由農(nóng)民自己填寫外，還采用問答和訪談畢業(yè)論文開題報(bào)告，以及實(shí)地調(diào)查的方式進(jìn)行。問卷內(nèi)容主要包括農(nóng)民的基本特征、農(nóng)民對(duì)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的認(rèn)知程度與參與意愿等方面的信息。問卷調(diào)查調(diào)查所得資料經(jīng)審核后，用SPSS 11.5建立數(shù)據(jù)庫，錄入數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。
二、調(diào)研數(shù)據(jù)
1.中年農(nóng)民樣本的基本情況
（1）性別結(jié)構(gòu)：男性有143人，女性有109人，比重分別為56.7%和43.2%。
（2）年齡狀況：35-40歲有54人，41-45歲有95人，46-50 歲有62人，51-60歲有28人；分別占樣本的21.4%，37.7%，24.6%，11.1%。
（3）文化程度：文盲有36人，小學(xué)有112人，初中有67人，高中或中專有24人，大專及以上有13人，分別占樣本的14.2%，44.4%，26.6%，9.52%，5.16%。
（4）婚姻狀況：未婚的占樣本的14%，已婚的占86%，已婚有子女的占82%，已婚無子女的占4%。
（5）職業(yè)：以務(wù)農(nóng)為主的僅占29..2%，其它情況如經(jīng)商、打工等占70.8%。
（6）兒子人數(shù)：無兒子的占樣本的31.3%，一個(gè)兒子的占57.6%，兩個(gè)兒子的占10.5%，三個(gè)或以上占0.6%。
（7）年人均純收入：5000以下的占38.6%，5000—10000的占46.2%，10000—20000的占12%，20000以上的占3.2%。
如表1 樣本基本情況
變量
百分比
樣
本
基
本
情
況
變量
百分比
性別
男
56.7
職業(yè)
務(wù)農(nóng)
29.2
女
43.2
非農(nóng)
70.8
年齡
35-40
21.4
兒子人數(shù)
31.3
41-45
37.7
1
57.6
46-50
24.6
2
10.5
51-60
11.1
3及以上
0.6
文化程度
文盲
14.2
收入
5000元以下
38.6
小學(xué)
44.4
5000—10000元
46.2
初中
26.6
10000-20000元
12
高中及中專
9.52
20000元以上
3.2
大專及以上
5.16
婚姻
未婚
14
已婚有子女
82
已婚無子女
4
由于老農(nóng)保中途實(shí)行清理整頓，停止接受新業(yè)務(wù)，以至于很多中年農(nóng)民也心存疑慮，擔(dān)心政府挪用資金或者這些錢是否能夠如期發(fā)放等；并且48.1%的中年農(nóng)民也擔(dān)心所繳納的費(fèi)用在未來貶值，不能保證老年基本生活費(fèi)。這些擔(dān)心使中年農(nóng)民對(duì)政府的信任感大大折扣，導(dǎo)致未來是否會(huì)繼續(xù)投保的模糊性和不確定性。因此政府一定要健全監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格規(guī)范基金管理。
四、加強(qiáng)新農(nóng)保建設(shè)的建議
我國新農(nóng)保工作現(xiàn)在還處于起步階段，有些農(nóng)民思想認(rèn)識(shí)上還不到位，各地工作進(jìn)展不平衡，管理模式仍是個(gè)雛形，操作中往往是利弊伴生。因此，只有堅(jiān)持邊研究，邊改進(jìn)，才能走出一條實(shí)實(shí)在在的農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)工作的新路子。
1.加緊立法和制度建設(shè)，為新農(nóng)保健康發(fā)展提供法律支持。
目前，我國農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的理論研究和法制準(zhǔn)備工作明顯落后于實(shí)踐，農(nóng)保部門在開展這項(xiàng)工作時(shí)，一方面覺得任務(wù)迫切，另一方面感覺沒有有力的法律依據(jù)，而農(nóng)民自己也覺得心中沒底，對(duì)這項(xiàng)政策不放心。我們應(yīng)該在總結(jié)多年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，借鑒國外的一些成功經(jīng)驗(yàn)，出臺(tái)一部農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)方面的基本法律，使這項(xiàng)工作真正步入法制化和規(guī)范化的軌道，各地在此基礎(chǔ)上做好制度方面的準(zhǔn)備工作期刊網(wǎng)。
2.堅(jiān)持廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，著力擴(kuò)大覆蓋面，充分體現(xiàn)新農(nóng)保的普惠性、全民性
宣傳工作始終是推動(dòng)農(nóng)保事業(yè)發(fā)展的助推器、是推動(dòng)工作的永恒主題。試點(diǎn)地區(qū)要充分發(fā)揮新聞媒體、報(bào)紙專欄等多種形式，對(duì)新農(nóng)保政策的普惠性、全民性進(jìn)行全方位地的宣傳，讓農(nóng)民清楚了解社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的收益性、可靠性和規(guī)范性，尤其要讓農(nóng)民像了解銀行儲(chǔ)蓄存款利率那樣明白繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)金的預(yù)期收益，使廣大農(nóng)民真正感到社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)是政府為他們解決后顧之憂所辦的是一件看得見、摸得著的大實(shí)事。
3.提倡家庭養(yǎng)老與社會(huì)養(yǎng)老相結(jié)合的方式，大力倡導(dǎo)孝道
目前家庭養(yǎng)老仍是我國農(nóng)村養(yǎng)老的最主要模式，目前的新農(nóng)保只是提供了一個(gè)最基本的保障部分，僅靠這個(gè)還遠(yuǎn)不夠，不能為了推廣社會(huì)養(yǎng)老而輕意否定了家庭養(yǎng)老不可代替的作用。家庭養(yǎng)老模式是儒家文化幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，贍養(yǎng)老人是兒女的責(zé)任，在推廣新農(nóng)保的同時(shí)，要特別注意向農(nóng)民說清楚社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)是對(duì)家庭養(yǎng)老的有益補(bǔ)充。家庭在提供生活照顧和精神危機(jī)慰藉方面又具有無可替代性。要大力提倡家庭養(yǎng)老與社會(huì)養(yǎng)老相結(jié)合的方式，同時(shí)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行感恩教育，要贍養(yǎng)父母，及時(shí)行孝。
4.堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相對(duì)應(yīng)的原則畢業(yè)論文開題報(bào)告，提升服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)政府信任度。
篇5
3.提高山東農(nóng)業(yè)大學(xué)文秘教育專業(yè)的知名度和美譽(yù)度。通過進(jìn)行招聘會(huì)市場(chǎng)考察，以小記者的身份和廣大企業(yè)工作人員進(jìn)行面對(duì)面的交流，并且十分注重向廣大企業(yè)進(jìn)行宣傳文秘教育專業(yè)。文秘學(xué)子憑借自身良好的形象和較高的綜合素質(zhì)給企業(yè)留下深刻的印象。提高文秘教育專業(yè)在社會(huì)上的知名度，這樣就有利于自己將來的就業(yè)，并且為自己將來的就業(yè)做一個(gè)良好的鋪墊。
4.考察報(bào)告是作為秘書學(xué)課程的論文成果之一，是寫好畢業(yè)論文的提前演習(xí)。為設(shè)計(jì)秘書專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教師教學(xué)，學(xué)生確定目標(biāo)等提供參考。參與招聘會(huì)考察并且嘗試書寫調(diào)查報(bào)告可以培養(yǎng)自己的時(shí)間能力與寫作能力，而且可以豐富自己考察報(bào)告的寫作技巧。
二、畢業(yè)市場(chǎng)舉辦情況
此次畢業(yè)生招聘市場(chǎng)于三月八日在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)南校區(qū)體育場(chǎng)舉辦，招聘市場(chǎng)涉及300余家企業(yè)(大部分為山東省內(nèi)，且多中小型企業(yè))招聘主要面對(duì)農(nóng)業(yè)，林業(yè)，水利工程等的人才就業(yè)。人才招聘面相對(duì)狹窄。
三、調(diào)查情況
我組首先制定調(diào)查方案，設(shè)計(jì)調(diào)查問題，預(yù)定調(diào)查時(shí)間，然后于三月八日集體對(duì)招聘企業(yè)的工作人員盡心調(diào)研。調(diào)查情況如下：
據(jù)統(tǒng)計(jì)，本次招聘會(huì)共提供招聘崗位7000多個(gè)，來自全省17個(gè)地市，以及北京、上海、河南、江蘇等省外地區(qū)的350余家用人單位到會(huì)招聘畢業(yè)生，其中，菏澤、壽光、昌邑、泰安等地市的人事局專程帶用人單位組團(tuán)參會(huì)。
在這些招聘單位中，有20家招聘文秘方面的人才。如菏澤開發(fā)區(qū)曹州農(nóng)用化學(xué)有限公司，招聘文秘5人;山東勇進(jìn)集團(tuán)有限公司招人事助理、高級(jí)文員各一人;銀河紡織集團(tuán)服飾有限公司招經(jīng)理助理市場(chǎng)主管各一人;泰山染料股份有限公司招會(huì)務(wù)后勤和業(yè)務(wù)經(jīng)理等等。從上述企業(yè)及招聘職務(wù)中，我們可以看出招聘文秘人才的企業(yè)是比較多的，而所需的秘書類型也是五花八門的。
此次調(diào)查中我們主要從以下幾個(gè)方面入手：招聘文秘的數(shù)量、比重和所屬行業(yè);文秘的類型、數(shù)量、及其待遇;單位對(duì)文秘人才的學(xué)歷、性別、專業(yè)能力職業(yè)資格證書、辦公自動(dòng)化、外語、速記、雙專業(yè)雙學(xué)位的要求及比重：用人單位對(duì)文秘專業(yè)的了解情況。以及是否接受實(shí)習(xí)生等方面進(jìn)行了調(diào)研。在此次調(diào)查中我們看到在來我校招生的380多家企業(yè)有20多家企業(yè)招收文秘教育專業(yè)的畢業(yè)生，但苦于我校目前尚未有該專業(yè)的畢業(yè)生，所以許多企業(yè)都不是很理想，或者有的就選著比較優(yōu)秀的其他專業(yè)的畢業(yè)生。
四、調(diào)查中錯(cuò)在的一些問題
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，文秘一發(fā)生了一種潛在的變化。現(xiàn)在的文秘已不同于以往的文秘，現(xiàn)在企業(yè)要的是專業(yè)的文秘。例如一個(gè)與農(nóng)業(yè)有關(guān)的企業(yè)，它會(huì)招聘懂農(nóng)業(yè)的人，例如農(nóng)學(xué)或種子專業(yè)的人才。而非簡單的會(huì)寫文章，會(huì)管理的人才。也就是說，更注重一個(gè)專業(yè)。所以，文秘具有極高的被取代性。所以我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中多方面涉及一些東西，防止知識(shí)的單一單調(diào)化尤其要懂得法律方面的知識(shí)，要知法、懂法利用自己的法律知識(shí)為社會(huì)及自己將來所在的單位謀取利益。
五、多方查閱
篇6
大學(xué)生找工作難，還與教育結(jié)構(gòu)的不合理有很大關(guān)系。目前，外貿(mào)、金融、法律、會(huì)計(jì)等專業(yè)都趨于飽和，連碩士都很難找到滿意的工作，更何況本科生？這些專業(yè)的畢業(yè)生找工作都特別困難，要么就改行。
因此，筆者認(rèn)為，國家應(yīng)該在未來幾年停止擴(kuò)招，至少應(yīng)該將擴(kuò)招比例降低到5%以下。各高校應(yīng)致力于提高教師教學(xué)水平和科研水平、調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，鞏固擴(kuò)招成果，將高等教育發(fā)展為“精英化的大眾教育”。
但是，改革教育并非一朝一夕之事。教師水平的提高不是短期能實(shí)現(xiàn)的，有些專業(yè)如果縮減甚至撤消，相應(yīng)的教師員工又該怎么安排？而且，高等教育無論怎樣改革，都不可能達(dá)到100%和社會(huì)需求同步的程度，所以這是個(gè)永遠(yuǎn)需要堅(jiān)持和完善的過程。
第二，大學(xué)生也要調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展
正如前文所說，國家就業(yè)雖難，但還沒有難到連幾百萬大學(xué)生都難以找到工作的地步。幾十年前，中專生都算知識(shí)分子，但現(xiàn)在沒有人以中專學(xué)歷自豪，大量的中專、大專生從事著搬運(yùn)工、門衛(wèi)、在門面房跟著小老板站柜臺(tái)等工作，更多的大中專學(xué)生則在農(nóng)村、縣城工作。所以，當(dāng)這個(gè)社會(huì)充斥著越來越多的大學(xué)生的時(shí)候，一部分大學(xué)生必然要從事過去他們“看不上眼”的工作。既然高等教育已不再是精英教育，大學(xué)生必須調(diào)整心態(tài)，降低要求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
實(shí)際上，如果大學(xué)生們能降低要求，就能找到很多工作。例如，山西仁和集團(tuán)今年準(zhǔn)備在某高校招聘100人，充實(shí)他們?cè)谏轿鞯哪充搹S人員，可大學(xué)生們卻嫌鋼廠過于偏遠(yuǎn)，最終只有兩三個(gè)人去，而這個(gè)學(xué)校卻還有上千畢業(yè)生沒找到工作。所以，和大專、中專生乃至農(nóng)民工相比，大學(xué)生找工作其實(shí)一點(diǎn)也不難，關(guān)鍵是調(diào)整心態(tài)。
這種心態(tài)的調(diào)整是痛苦的，伴隨著心靈的煎熬和升華。但當(dāng)越來越多的大學(xué)生走向平凡的工作崗位后，從事“不是工作”的工作時(shí)，必然會(huì)帶動(dòng)社會(huì)整體生產(chǎn)率和效率的逐步提高。這是個(gè)必然的歷史過程。而現(xiàn)在，很多大學(xué)生當(dāng)找不到滿意的工作時(shí)，寧愿在家復(fù)習(xí)考研，也不愿意出來工作。這些大學(xué)生，一部分人也許能“修成正果”，但相當(dāng)一部分人在屢考不中后還得走上社會(huì)，此時(shí)的痛苦比當(dāng)初大得多，對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)造成的負(fù)面影響也比較大。極少部分大學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生心理扭曲，對(duì)社會(huì)充滿仇恨，負(fù)面影響更大。
第三，國家應(yīng)努力提高整個(gè)社會(huì)的工資水平，并創(chuàng)造盡量多的就業(yè)機(jī)會(huì)
大學(xué)生調(diào)整自身定位和心態(tài)是很重要的，但我們不能苛求大學(xué)生們單方面調(diào)整心態(tài)，而要反問一句：為什么大學(xué)生們不愿意從事很多工作呢？
篇7
一、普通本科院校法學(xué)教育存在的問題
1.就業(yè)難，就業(yè)率低、失業(yè)率高
《2009年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：法學(xué)大類畢業(yè)生就業(yè)率排名倒數(shù)第二，僅法學(xué)一個(gè)專業(yè)失業(yè)人數(shù)在全部本科專業(yè)小類中排名第一；高職高專畢業(yè)生法律大類就業(yè)率排名也是倒數(shù)第一。法學(xué)專業(yè)成了就業(yè)率最低、失業(yè)率最高的專業(yè)。確實(shí)目前法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在著困境：就業(yè)環(huán)境方面，應(yīng)屆畢業(yè)生考公務(wù)員面臨著多省聯(lián)考的機(jī)會(huì)限制、具備基層工作經(jīng)驗(yàn)的資歷限制、通過司法考試的資格限制和生源地限制，公務(wù)員考試競(jìng)爭越來越激烈；就業(yè)競(jìng)爭力培養(yǎng)方面，學(xué)生眼高手低，求職就業(yè)的能力訓(xùn)練不夠；再加上地方本科院校沒有地緣優(yōu)勢(shì)，社會(huì)影響力和輻射力遠(yuǎn)不及其他本科院校，法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難顯得尤為突出。
2.法學(xué)教育與法律職業(yè)相脫節(jié)
實(shí)際上，在西方法治國家，法學(xué)教育與法律職業(yè)緊密聯(lián)系。法學(xué)教育是從事法律職業(yè)的必備條件。例如德國、法國等國家，接受法學(xué)教育是從事法律職業(yè)的前提條件，英國美國等國家，法學(xué)教育本質(zhì)上是職業(yè)教育，接受法學(xué)院教育是從事法律職業(yè)的必由之路。而在我國，法學(xué)教育與法律職業(yè)處于分離狀態(tài)是不爭的事實(shí)，例如：部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)人員可以安置到司法機(jī)關(guān)工作，法學(xué)教育不是法律職業(yè)的必備條件，不管什么專業(yè)，只要能夠通過司法考試，就具備從事法律職業(yè)的條件，法律職業(yè)也不是法學(xué)教育的目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)普通本科院校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生從事法律職業(yè)的不到50%，形成了學(xué)習(xí)法學(xué)的人數(shù)眾多而從事法律職業(yè)的人數(shù)有限的尷尬局面，造成法學(xué)教育資源的浪費(fèi)。
3.法學(xué)教育與社會(huì)需求相脫節(jié)
我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)在法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)過程中存在著人找工作和工作招找人的矛盾，曾經(jīng)有一則新聞報(bào)道說一個(gè)法學(xué)博士到法院工作后竟然連一起離婚案件也審理不了。形成這一局面的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，筆者認(rèn)為應(yīng)用型法學(xué)教育模式的缺失是關(guān)鍵。我國屬于大陸法系，教學(xué)注重對(duì)法學(xué)理論的研究，但是，法律工作卻尤為注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生畢業(yè)后，無論是到企業(yè)干法務(wù)，還是到律所當(dāng)律師，再或者到法院、檢察院工作都需要大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也是現(xiàn)行法學(xué)教育和法律職業(yè)脫節(jié)的地方。
二、地方普通本科院校法學(xué)教育的定位
我國目前法學(xué)教育規(guī)模大、層次多。全國除了五所專門的政法院校，幾乎所有綜合型大學(xué)都有法學(xué)院，除此以外，還有電大、自考的法學(xué)專業(yè)，涉及到專科、本科、碩士等層次。我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型法學(xué)人才，形成了重知識(shí)、輕能力的明顯傾向，從近幾年法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看，存在培養(yǎng)出的法律專業(yè)人才與社會(huì)實(shí)際需要相脫節(jié)的弊端。關(guān)于本科法學(xué)教育的定位成了法學(xué)教育改革關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)這一問題主要存在三種觀點(diǎn)。
1.精英教育
即認(rèn)為普通本科法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是精英教育。美國對(duì)法學(xué)教育的要求比其他教育要求更高、更嚴(yán)格，其法學(xué)教育是典型的精英教育，這種培養(yǎng)方式要求學(xué)生在學(xué)習(xí)法律之前已經(jīng)獲得了必要的人文社科知識(shí)，報(bào)考法學(xué)院的學(xué)生通常已經(jīng)取得了學(xué)士學(xué)位，并且要通過法學(xué)院的考試。相當(dāng)于我們國家的研究生教育起點(diǎn)。這種精英式教育源于美國人民對(duì)于法律近乎宗教般的信仰和對(duì)法治的真正制度要求。就我國目前的條件來講，照搬這樣的制度是不合適的。
2.職業(yè)教育
即認(rèn)為普通本科法學(xué)教育就是培養(yǎng)法律職業(yè)人才的職業(yè)教育。這是借鑒西方國家的經(jīng)驗(yàn)，把法學(xué)教育當(dāng)作職業(yè)教育，采用投師見習(xí)制（也稱師徒傳授制）的法學(xué)教育制度，在教學(xué)上一般采用判例教學(xué)法，法學(xué)教育帶有濃重的行業(yè)主義和實(shí)用主義色彩，特別注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)使學(xué)生能夠掌握法學(xué)基本理論知識(shí)。
3.復(fù)合型教育
即認(rèn)為普通法學(xué)本科教育既培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)和能力，還進(jìn)行相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，為其進(jìn)入研究生教育從事高層次的研究奠定良好的基礎(chǔ)。不論是在英美法系國家還是在大陸法系國家，一個(gè)完善的法律人才培養(yǎng)體制，既包括通識(shí)理論教育又包括職業(yè)技能教育。
筆者認(rèn)為：我國傳統(tǒng)的本科法學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型法學(xué)人才，但目前法學(xué)教育的規(guī)模如此龐大，是不可能都進(jìn)行學(xué)術(shù)化培養(yǎng)的，絕大多數(shù)本科畢業(yè)生將直接走向工作崗位，面對(duì)法學(xué)專業(yè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，作為普通本科院校來講不應(yīng)坐享其成或者坐以待斃，應(yīng)找準(zhǔn)定位，形成特色，以法律職業(yè)要求為導(dǎo)向定位本科法學(xué)教育，探索應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提升法學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)能力，解決法律專業(yè)人才與社會(huì)實(shí)際需要相脫節(jié)的矛盾。本科法學(xué)教育的定位應(yīng)該是分層次的，地方本科院校的法學(xué)教育應(yīng)主要是為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、法制建設(shè)服務(wù)，立足于實(shí)際，形成辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在法學(xué)教育的定位上不能照抄照搬。
三、本科院校應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式的思考
法律職業(yè)具有突出的行業(yè)背景和特殊性，我國新修訂的《法官法》、《檢察官法》、《律師法》對(duì)法律職業(yè)人員的從業(yè)資格有統(tǒng)一規(guī)定，要求都必須通過司法考試，自2002年開始實(shí)施的統(tǒng)一司法考試制度體現(xiàn)了法律職業(yè)內(nèi)在規(guī)定性和同一性。法律職業(yè)共同體不僅是法律知識(shí)的共同體，而且還必須是法律職業(yè)素養(yǎng)和法律職業(yè)技能的共同體。一體化法律職業(yè)人才的培養(yǎng)模式缺失，結(jié)果導(dǎo)致盲目的人才高消費(fèi)，專業(yè)不對(duì)口和萬金油式的人才過剩的現(xiàn)象并存。一體化法律職業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。世界主要法治國家法律人才的培養(yǎng)體制包括四部分：一是法律的學(xué)科教育；二是統(tǒng)一的法律職業(yè)資格考試；三是統(tǒng)一的法律職業(yè)培訓(xùn)；四是終身化的法律繼續(xù)教育。筆者認(rèn)為本科法學(xué)教育作為一體化法律職業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)既不能越位也不能錯(cuò)位，根據(jù)法律職業(yè)的內(nèi)涵應(yīng)定為于培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才。具體實(shí)現(xiàn)路徑如下。
1.課程設(shè)置方面
我國現(xiàn)行的本科法學(xué)教育只考慮到法學(xué)教育的教育屬性和一般共性，將法律職業(yè)按照一般的社會(huì)職業(yè)對(duì)待，沿用社會(huì)通用人才的培養(yǎng)模式和采用普通的教育制度，其結(jié)果是所培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)法律職業(yè)的需要。因此筆者建議開設(shè)專業(yè)導(dǎo)讀課程，建起具有政法特色的全程化、專業(yè)化、體系化的就業(yè)指導(dǎo)體系；將就業(yè)指導(dǎo)的普及性與提高性相結(jié)合；將知識(shí)指導(dǎo)與能力訓(xùn)練相結(jié)合。
2.教學(xué)內(nèi)容方面
許多本科生畢業(yè)后不會(huì)辦案、不會(huì)起草合同，其原因在于法學(xué)本科教育缺乏必要的法律職業(yè)教育和法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練。因此筆者建議加大專業(yè)實(shí)踐課程的比例，應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要目的在于對(duì)有志于從事法律實(shí)務(wù)的人進(jìn)行科學(xué)且嚴(yán)格的職業(yè)訓(xùn)練，使他們掌握法律的實(shí)踐技能及操作技巧，能夠嫻熟地處理社會(huì)當(dāng)中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。這就要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的比重。完善實(shí)踐教學(xué)的方式和內(nèi)容。②建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)基地直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必備條件，法學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)和當(dāng)?shù)氐墓z、法機(jī)關(guān)的合作，在當(dāng)?shù)氐乃痉C(jī)關(guān)建立學(xué)生的校外實(shí)踐教學(xué)基地。
3.教學(xué)方法方面
在各年級(jí)學(xué)生的法學(xué)專業(yè)課教學(xué)中使用案例教學(xué)法，在本科階段的二年級(jí)，組織學(xué)生到法院、檢察院、律師事務(wù)所旁聽、觀摩法律實(shí)務(wù)活動(dòng)；定期開展法律宣傳咨詢；進(jìn)行法律文書寫作的集中訓(xùn)練。三年級(jí)，開展模擬法庭審判；許多大學(xué)在實(shí)踐中摸索出了在校內(nèi)建模擬法庭的成功經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生在學(xué)校里就能夠接受實(shí)踐能力訓(xùn)練。建立模擬法庭輔助教學(xué)的目標(biāo)是：通過模擬法庭演練，增強(qiáng)學(xué)生的法律應(yīng)用能力，提高其法律職業(yè)技能。借鑒英美法系的診所式教學(xué)，法學(xué)專業(yè)學(xué)生就像醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在診所實(shí)習(xí)一樣，可以接觸到真實(shí)的案件，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)處理，為以后從事法律職業(yè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在掌握了一定專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，這個(gè)階段可以在各實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)。四年級(jí)，組織畢業(yè)實(shí)習(xí)；完成畢業(yè)論文的寫作。綜合采用多種教學(xué)方法，有效地組織各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.師資隊(duì)伍建設(shè)方面
加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)雙師型教師的培養(yǎng)，提高教師實(shí)踐能力；有助于提高教學(xué)的實(shí)效性，避免紙上談兵，使學(xué)生能夠掌握法學(xué)基本理論知識(shí)，并得到邏輯推理和法律技巧的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際法律問題的能力。兼職教師是提高學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)手段，法學(xué)院可以聘請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的法官和律師，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，講授與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，讓法官和律師等指導(dǎo)教師將鮮活的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生接觸到真實(shí)的法律實(shí)踐。
篇8
一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
（一）國外研究現(xiàn)狀
一些西方發(fā)達(dá)國家如美、英等國在政府績效審計(jì)的研究時(shí)間上遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于我國，而且他們的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度以及審計(jì)體制等也為政府績效審計(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，所以他們?cè)谡冃徲?jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系方面的研究也顯然比我國成熟。就世界范圍來看，美國的政府績效審計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建設(shè)走在世界的前列。美國的政府績效評(píng)價(jià)體系由硬性指標(biāo)和軟指標(biāo)共同構(gòu)成。美國的政府績效審計(jì)就是以硬性指標(biāo)為基礎(chǔ)畢業(yè)論文怎么寫，針對(duì)不同被審計(jì)項(xiàng)目，制定不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并采用一定的方法如綜合評(píng)分法進(jìn)行評(píng)價(jià)[1]。
英國國家審計(jì)署對(duì)政府績效確定了三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn):錢是否花的少，盡可能少地耗費(fèi)人力物力和財(cái)力;錢是否花得好，通過比較所投入資源與所產(chǎn)生效益進(jìn)行評(píng)定;錢是否花的明智，通過比較預(yù)期效果與實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估。英國政府績效審計(jì)部門以這三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，運(yùn)用各部門各行業(yè)己有的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)其經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性進(jìn)行評(píng)價(jià)。[2]英國在評(píng)價(jià)方法上也有許多形式，如專家意見法、問卷調(diào)查法、實(shí)地考察法、具體評(píng)價(jià)指標(biāo)的對(duì)比、定性分析、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)進(jìn)行定量分析等[3]。
（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
國內(nèi)以績效審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為專題的研究文章并不多見，夏軍峰簡要介紹了國外績效審計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指出由于績效審計(jì)的不確定性和復(fù)雜性，審計(jì)人員不得不為每個(gè)具體的審計(jì)項(xiàng)目建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)可以來自于基本的計(jì)劃文書、預(yù)算文件、項(xiàng)目報(bào)告、國際機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)、政府的方針政策、專業(yè)機(jī)構(gòu)的公告、過去的執(zhí)行情況等。審計(jì)人員還應(yīng)對(duì)績效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的適當(dāng)性做出判斷，許多具體的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在審計(jì)實(shí)施過程中建立中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。其他大多數(shù)研究者把績效審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為討論的問題之一[4]。
張麗華指出我國目前開展績效審計(jì)的障礙之一就是缺乏一套完整的評(píng)價(jià)績效的指標(biāo)體系，并提出了一些設(shè)想，認(rèn)為公共機(jī)構(gòu)績效評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括被審計(jì)單位資源占用、資源利用、管理活動(dòng)、社會(huì)效益和生態(tài)效益等方面的內(nèi)容，在建立政府績效審計(jì)指標(biāo)體系時(shí)畢業(yè)論文怎么寫，還應(yīng)將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)無法量化的影響績效的因素，可借鑒美國的做法，建立“優(yōu)先實(shí)踐”原則作為衡量標(biāo)準(zhǔn)[5]。
張?zhí)煺岢隹冃徲?jì)應(yīng)著力于評(píng)價(jià)被審計(jì)單位的工作效率、管理控制體系、工作方法以及工作結(jié)果。其中工作效率可以用公共資源的數(shù)量與需求量、設(shè)備和職工允許空閑的時(shí)間、一定時(shí)間內(nèi)完成的工作量等定量指標(biāo)來衡量，其他幾個(gè)方面則多為定性評(píng)價(jià)[6]。
邢俊芳、呂文基撰寫的《經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)》一書討論了行政事業(yè)單位資金利用效益審計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以經(jīng)費(fèi)自給率、經(jīng)費(fèi)節(jié)約率、單位工作量費(fèi)用率、本年人均經(jīng)費(fèi)、本年人均經(jīng)費(fèi)、比上年經(jīng)費(fèi)節(jié)約率等作為考核行政機(jī)關(guān)效益的指標(biāo)，顯然上述指標(biāo)主要是從經(jīng)濟(jì)性方面對(duì)績效進(jìn)行考量，效率性和效果性方面的考核不夠[7]。
竹德操等編著的《經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)》又進(jìn)一步提出了本年實(shí)事完成率、群眾來信來訪處理率、所屬地區(qū)社會(huì)總產(chǎn)值增長率、所屬地區(qū)引進(jìn)外資增長率等效率指標(biāo)，這些指標(biāo)的貢獻(xiàn)在于對(duì)行政機(jī)關(guān)的效益考核指標(biāo)在考慮經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的同時(shí)考慮到了社會(huì)效益;其次，該書指出長遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)效益、地區(qū)的合理經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)難以從一時(shí)的指標(biāo)中反映出來[8]。
二、政府績效審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立原則
建立政府績效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能，在于保證政府績效審計(jì)判斷的一致性和客觀性。[9]因此，審計(jì)人員在制定或選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)必須遵守以下基本原則。
（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)性
相關(guān)性是指審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)與被審對(duì)象的核心效用緊密相關(guān)。審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要能夠?qū)唧w審計(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且保證績效審計(jì)提供的信息有助于信息使用者做出正確的決策或采取正確的行動(dòng)。隨著審計(jì)的深入，審計(jì)目標(biāo)會(huì)層層細(xì)化。審計(jì)人員應(yīng)針對(duì)各個(gè)具體目標(biāo)來選擇相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。審計(jì)人員必須為每一項(xiàng)審計(jì)項(xiàng)目量體裁衣，根據(jù)審計(jì)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)和具體審計(jì)目標(biāo)，形成審計(jì)人員的績效審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的可操作性
可操作性主要是指審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須簡明、具體、易懂畢業(yè)論文怎么寫，便于審計(jì)人員進(jìn)行分析，易于判斷被審計(jì)對(duì)象績效的好壞，也有利于信息使用者的理解。審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)充分考慮到客觀條件的影響，從被審計(jì)單位或項(xiàng)目的實(shí)際情況出發(fā)，反映現(xiàn)實(shí)的方法、管理能力、組織結(jié)構(gòu)，且考慮發(fā)展?jié)摿Γ饕獙?duì)可控制和可調(diào)整的因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性
科學(xué)性主要是指審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不受任何單位和個(gè)人的主觀意志左右，在相同的環(huán)境和條件下，不同的評(píng)價(jià)人可以使用該審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得出相同的結(jié)論。審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)涵蓋特定條件下績效的所有重要事項(xiàng)和方面。即注意眼前利益和長遠(yuǎn)利益相結(jié)合，國家利益、集體利益和個(gè)人利益相結(jié)合，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益相結(jié)合，預(yù)算和實(shí)際業(yè)績相結(jié)合，能夠全面、辯證地考慮分析問題[10]。
筆者認(rèn)為，除了上述三個(gè)原則之外，績效審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還必須保持一定的靈活性，由于政府各部門的目標(biāo)、性質(zhì)、職能各不相同畢業(yè)論文怎么寫，故如果要建立一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)模式很難，所以，靈活性是政府績效審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要特征，即根據(jù)不同的單位選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以滿足不同部門的需要。另外，還要遵循一致性原則，標(biāo)準(zhǔn)可能來自不同的方面，但是有個(gè)很重要的前提，就是一定要與法律、法規(guī)、國家政策具有一致性，否則就不具有可操作性，是沒有價(jià)值的。
三、我國政府績效審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)
《中國政府績效評(píng)估研究》確定的指標(biāo)體系由職能指標(biāo)、影響指標(biāo)和潛力指標(biāo)三大類組成。
職能指標(biāo)。它用來衡量政府在其職能范圍內(nèi)所表現(xiàn)出的績效水平，具有直接性和主體性，如社會(huì)保障問題、社會(huì)穩(wěn)定問題等基本問題。
影響指標(biāo)中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。它用來測(cè)量政府管理活動(dòng)對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成效的影響和貢獻(xiàn)，具有間接性和根本性。這一指標(biāo)直接考察政府是否有所作為。
潛力指標(biāo)。它反映的是政府內(nèi)部的管理水平，體現(xiàn)政府管理廉潔、公正、高效的政治要求，實(shí)際上就是在測(cè)量政府在自身建設(shè)和內(nèi)部管理方面的工作效果。
筆者認(rèn)為畢業(yè)論文怎么寫，政府績效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該劃分為政府總體績效和項(xiàng)目績效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)層次。政府績效審計(jì)總體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是帶有根本性和指導(dǎo)性的原則標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)政府行為經(jīng)濟(jì)性、效率性、效果性的基本規(guī)定，也是政府部門開展一系列公共管理活動(dòng)應(yīng)努力達(dá)到的目標(biāo)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)一個(gè)項(xiàng)目是否實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其重點(diǎn)是對(duì)活動(dòng)產(chǎn)出價(jià)值的衡量。
（一）總體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)
1.公共資源耗費(fèi)審計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)
政府擁有社會(huì)公共資源的強(qiáng)制分配權(quán)，政府遠(yuǎn)景規(guī)劃及年度財(cái)政預(yù)決算需要將財(cái)政收入分配于不同的社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域。公共資源耗費(fèi)類指標(biāo)主要考察政府行為成本，包括政府人力、物力和財(cái)力的占用。具體指標(biāo)有基本建設(shè)支出，行政經(jīng)費(fèi)支出和社會(huì)綜合發(fā)展支出。
基本建設(shè)支出:基本建設(shè)支出是財(cái)政用于新建、擴(kuò)建、改建、重建固定資產(chǎn)的支出，其對(duì)國民經(jīng)濟(jì)體系的形成，鞏固發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)擴(kuò)大再生產(chǎn)的順利進(jìn)行，補(bǔ)充國民經(jīng)濟(jì)各物質(zhì)生產(chǎn)部門所需資金和投資具有重要意義。因此，基本建設(shè)支出往往是公共資源耗費(fèi)的主要形式。
行政經(jīng)費(fèi)支出:公共資源耗費(fèi)通常也必須考慮政府行政效率，衡量指標(biāo)有行政經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出的比重、人員資金占用率等指標(biāo)。當(dāng)今政府治理的發(fā)展趨勢(shì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)下的“大市場(chǎng)、小政府”。因此，行政經(jīng)費(fèi)所占比重過高的政府機(jī)構(gòu)過多的消耗了社會(huì)公共資源。
社會(huì)綜合發(fā)展支出:除了基本建設(shè)支出、行政經(jīng)費(fèi)支出外，政府還必須關(guān)注社會(huì)的綜合發(fā)展。因此，政府在科教文衛(wèi)事業(yè)上的財(cái)政支出、在環(huán)境治理、社會(huì)保障、其他公益事業(yè)投入以及在司法和國防建設(shè)上的投入，均能反映政府在公共資源的投向。
2.政府管理績效審計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)
政府提供公共產(chǎn)品滿足公共管理和服務(wù)的需要是政府的根本職能畢業(yè)論文怎么寫，也可以說是政府活動(dòng)的產(chǎn)出。因此，在保障合理預(yù)算的公共支出后，對(duì)政府活動(dòng)的產(chǎn)出績效考察，即政府業(yè)績考察應(yīng)作為績效審計(jì)的重點(diǎn)。政府業(yè)績包括政府為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供的服務(wù)數(shù)量和質(zhì)量、政府管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、政策制定水平與實(shí)施效果、政府管理效益、政府管理社會(huì)效果等。可以通過設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益指標(biāo)來建立政府管理績效審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
(1)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)
政府職能的轉(zhuǎn)變使得政府調(diào)控經(jīng)濟(jì)的職能日益突出，由于經(jīng)濟(jì)是其他社會(huì)資源耗費(fèi)的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)展，各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)就無法順利開展，也不利于社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終是政府尤為關(guān)注的“政績”。在衡量政府經(jīng)濟(jì)管理能力的績效審計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)中，可以歸納為以下幾類:①宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。包括人均GDP、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度、財(cái)政收入占國民經(jīng)濟(jì)比重、社會(huì)總投資增長率、國有資產(chǎn)保值增值率等指標(biāo)。上述指標(biāo)反映了地區(qū)或部門整體的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況，是考核政府經(jīng)濟(jì)績效的重要指標(biāo)。②居民生活水平。國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要目標(biāo)就是人民生活水平的不斷改善，主要包括居民平均可支配收入、消費(fèi)能力、物價(jià)上漲指數(shù)等指標(biāo)。③政府調(diào)控能力。包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、招商引資能力、乘數(shù)效應(yīng)、擠出效應(yīng)、市場(chǎng)監(jiān)管能力和法規(guī)完善程度等指標(biāo)。
(2)社會(huì)效益指標(biāo)
政府經(jīng)濟(jì)行為的影響不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)效益上，而且還體現(xiàn)在其帶來的社會(huì)效益上。作為一個(gè)現(xiàn)代型政府，僅僅關(guān)注經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為直接關(guān)系人民生活的人口和社會(huì)方面的指數(shù)必須納入到政府績效審計(jì)中。從質(zhì)的規(guī)定性來看，就是用一定的資源消耗獲取滿足社會(huì)需要之間的關(guān)系。從量的規(guī)定性來看畢業(yè)論文怎么寫，就是用一定的資源消耗獲取滿足社會(huì)需要的使用價(jià)值和其他有用效果，也就是說，是其付出的代價(jià)與其社會(huì)受益程度之間的對(duì)比關(guān)系。具體指標(biāo)有社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和人口質(zhì)量水平。
社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r:失業(yè)率、恩格爾系數(shù)、基尼系數(shù)、公用設(shè)施保有量等指標(biāo)，上述指標(biāo)主要反映社會(huì)發(fā)展綜合效益。
人口質(zhì)量水平:人均預(yù)期壽命、人口自然增長率、平均受教育程度等指標(biāo)，主要是反映了人口發(fā)展?fàn)顩r和質(zhì)量。
3.政府行政潛能審計(jì)指標(biāo)
政府行政潛能指標(biāo)主要是反映政府的施政效率和服務(wù)潛能，從而反映政府提供行政服務(wù)質(zhì)量和能力。它包括定性和定量兩方面指標(biāo)。定性指標(biāo)主要包括:政府戰(zhàn)略規(guī)劃能力、政府應(yīng)付突發(fā)事件能力、領(lǐng)導(dǎo)者基本素質(zhì)、政府服務(wù)環(huán)境與條件、機(jī)關(guān)工作作風(fēng)等。定量指標(biāo)主要包括:行政人員大專以上學(xué)歷所占比重、機(jī)關(guān)服務(wù)單位信息化程度、公務(wù)員處理事務(wù)速度、政府行政透明度、年行政復(fù)議次數(shù)、公眾支持率以及服務(wù)滿意度、廉政建設(shè)程度等。
（二）項(xiàng)目績效審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)
項(xiàng)目績效評(píng)價(jià)指標(biāo)包括一般類指標(biāo)和項(xiàng)目個(gè)體評(píng)價(jià)指標(biāo)。
1.一般類指標(biāo)
一般類指標(biāo)是對(duì)不同項(xiàng)目績效評(píng)價(jià)摘要是評(píng)價(jià)項(xiàng)目決策的合理性和可行性。項(xiàng)目從立項(xiàng)直到最終完成是否做到了經(jīng)濟(jì)有效地運(yùn)用資源。項(xiàng)目的成本效益比如何。項(xiàng)目的最終效益質(zhì)量如何，包括評(píng)價(jià)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
2.項(xiàng)目評(píng)價(jià)個(gè)體指標(biāo)
項(xiàng)目審計(jì)評(píng)價(jià)的特殊性決定了對(duì)于項(xiàng)目績效的評(píng)價(jià)應(yīng)主要從項(xiàng)目的效果來評(píng)價(jià)。對(duì)項(xiàng)目的前期建設(shè)主要評(píng)價(jià)項(xiàng)目立項(xiàng)的可行性、立項(xiàng)程序的合法性、建設(shè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)成本的評(píng)價(jià)中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。項(xiàng)目的效果性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)從經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。
(1)經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)
①投資利潤率
投資利潤率指標(biāo)經(jīng)濟(jì)意義明確、直觀，計(jì)算簡便，在一定程度上反映了投資效果的優(yōu)劣，適用于各種投資規(guī)模。、通常情況下，當(dāng)計(jì)算出的投資利潤率高于行業(yè)平均投資利潤率時(shí)，認(rèn)為該項(xiàng)目方案是可行的。
②投資回收期
回收期越短，說明投資的經(jīng)濟(jì)性越好，投資回收期也是反映投資效率的一項(xiàng)指標(biāo)，投資回收期越短，說明投資的效率越高。
③凈現(xiàn)值
式中：n----項(xiàng)目的期限
Ik----第k年的現(xiàn)金流入量
Ok----第k年的現(xiàn)金流出量
i----資本成本
該指標(biāo)是反映投資方案在計(jì)算期內(nèi)獲利能力的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)。當(dāng)NPV>0時(shí)畢業(yè)論文怎么寫，說明該方案除了滿足基準(zhǔn)收益率要求的贏利之外，還能得到超額收益，故該方案可行;當(dāng)NPV=O時(shí)，說明該方案基本能滿足基準(zhǔn)收益率要求的贏利水平，方案勉強(qiáng)可行或有待改進(jìn);當(dāng)NPV<O時(shí)，說明該方案不能滿足基準(zhǔn)收益率要求的贏利水平，該方案不可行。
④內(nèi)部收益率
內(nèi)部收益率就是使投資方案在計(jì)算期內(nèi)各年凈現(xiàn)金流量的現(xiàn)值累計(jì)等于零時(shí)的折現(xiàn)率。在項(xiàng)目計(jì)算期內(nèi)，項(xiàng)目始終處于“償付”未被回收投資的狀況，內(nèi)部收益率指標(biāo)正是項(xiàng)目占用的尚未回收資金的獲利能力，能反映項(xiàng)目自身的盈利能力，其值越高，方案的經(jīng)濟(jì)性越好。
⑤凈現(xiàn)值率
其經(jīng)濟(jì)含義是單位投資現(xiàn)值所能帶來的凈現(xiàn)值，是一個(gè)考察項(xiàng)目單位投資贏利能力的指標(biāo)。應(yīng)用NPVR評(píng)價(jià)方案時(shí)，應(yīng)使NPVR≧o，方案才能接受。
⑥總資產(chǎn)報(bào)酬率
該指標(biāo)反映資產(chǎn)的運(yùn)用效果。總資產(chǎn)報(bào)酬率越高，說明總資產(chǎn)的運(yùn)用水平越好。
⑦資本保值增值率
該指標(biāo)反映資產(chǎn)所有者投資回報(bào)效果的高低。只有當(dāng)該指標(biāo)數(shù)值等于或大于100%時(shí)畢業(yè)論文怎么寫，才說明資產(chǎn)所有人的資產(chǎn)得到了保值或增值。
⑧計(jì)劃投資資金節(jié)約率
該指標(biāo)是反映項(xiàng)目投資經(jīng)濟(jì)性的指標(biāo)。計(jì)劃投資資金節(jié)約率為負(fù)且越大，說明項(xiàng)目投資的經(jīng)濟(jì)性越好。應(yīng)當(dāng)指出的是，這里所指的計(jì)劃投資額應(yīng)當(dāng)是具有科學(xué)依據(jù)并經(jīng)過充分論證的。
⑨借債償還期
借債償還期是指根據(jù)國家財(cái)稅法規(guī)及工程項(xiàng)目的具體財(cái)務(wù)條件，以可作為償還貸款的項(xiàng)目收益(稅后利潤、折舊、攤銷及其他收益等)來償還項(xiàng)目投資借款本金和利息所需要的時(shí)間。它是反映項(xiàng)目借款能力的重要指標(biāo)。
(2)社會(huì)效益審計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)
社會(huì)效益多數(shù)難以用貨幣計(jì)量價(jià)值，因此社會(huì)效益審計(jì)評(píng)價(jià)多以實(shí)物或勞動(dòng)量指標(biāo)為主，并多表現(xiàn)為服務(wù)范圍和質(zhì)量的提高或改善。據(jù)此，我國社會(huì)效益審計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)由以下指標(biāo)組成:
①資金節(jié)約率
該指標(biāo)是反映社會(huì)效益經(jīng)濟(jì)性的指標(biāo)。在項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量保證的前提下，資金節(jié)約率為負(fù)數(shù)且越大，說明公共項(xiàng)目建設(shè)的成本越低，社會(huì)效益越好。
②工期計(jì)劃完成率
該指標(biāo)是反映社會(huì)效益經(jīng)濟(jì)性的指標(biāo)。在項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量保證的前提下，工期計(jì)劃完成率小于1(100%)，說明公共項(xiàng)目投資建設(shè)的速度越快，社會(huì)效益越好中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。
③公共設(shè)施增長率
該指標(biāo)是反映社會(huì)效益效率性和效果性的指標(biāo)，公共設(shè)施增長率越快，說明社會(huì)的服務(wù)性功能越強(qiáng)，社會(huì)效益越好。公共設(shè)施增長率一般由城市標(biāo)準(zhǔn)道路增長率、城市公交營運(yùn)線路增長率、人均綠地?fù)碛辛吭鲩L率、教育經(jīng)費(fèi)增長率、政府部門工作效率提高率、每萬人擁有病床數(shù)的增長率等具體指標(biāo)組成。
④公益性事業(yè)經(jīng)費(fèi)占GDP的比重
該指標(biāo)是反映社會(huì)效益效果性的指標(biāo)。公益事業(yè)經(jīng)費(fèi)占GDP的比重越大畢業(yè)論文怎么寫，說明財(cái)政對(duì)公益性事業(yè)的資金投資越多，政府對(duì)公益性事業(yè)越重視，社會(huì)效益越好。
⑤適齡群體就業(yè)率
該指標(biāo)是反映社會(huì)效益效率性和效果性的指標(biāo)。適齡群體就業(yè)率高，說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭良好、社會(huì)安定，具有比較好的社會(huì)效益。
⑥教育水平人員結(jié)構(gòu)比
該指標(biāo)是綜合反映一個(gè)國家、地區(qū)人民接受教育的狀況，是其社會(huì)、經(jīng)濟(jì)長期發(fā)展是否穩(wěn)定、健康的晴雨表。
四、結(jié)束語
無論是總體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還是項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它們的確定都需要我們?cè)陂_展每一項(xiàng)政府績效審計(jì)活動(dòng)時(shí)不斷的摸索。影響政府績效的因素是方方面面的，有表象的因素也有潛在的因素，有可預(yù)見因素也有不可預(yù)見的因素等等。因此，績效評(píng)價(jià)指標(biāo)不可能包羅萬象，也不是一成不變的，雖然表現(xiàn)形式不同，但目的只有一個(gè)，就是建立一種政府績效審計(jì)的衡量尺度。審計(jì)過程中，應(yīng)結(jié)合掌握的大量的活的情況進(jìn)行對(duì)比測(cè)算。在此畢業(yè)論文怎么寫，僅是對(duì)政府績效審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的初步探討，具體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立還很不完善。值得注意的是，政府績效審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本身是個(gè)系統(tǒng)，各種標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)聯(lián)系的看。同時(shí)，由于政府績效審計(jì)客體涉及面很廣，既有政府部門財(cái)政預(yù)算支出，又有重點(diǎn)項(xiàng)目、專項(xiàng)工程支出，還有各類基金支出、國有企業(yè)投資支出等等方面。所以，績效審計(jì)指標(biāo)的確立就必須分類別，按審計(jì)客體的不同分別設(shè)立，沒有適合各類政府績效審計(jì)的一個(gè)指標(biāo)體系。總之，只有經(jīng)過充分的調(diào)查和論證，我國才有可能建立起適合我國國情的政府及其各部門和項(xiàng)目的績效審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，并使其不斷完善，為即將在我國大規(guī)模開展政府績效審計(jì)提供科學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù)。
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2010年，我國大專以上物流人才的需求量預(yù)計(jì)約為30萬至40萬人，物流人才成為全國12種緊缺人才之一。正是在這樣的背景下，我院于2006年開設(shè)了兩年制的物流管理專業(yè)。
高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出：高等教育應(yīng)“堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們構(gòu)建了物流管理專業(yè)“1+2+1”的人才培養(yǎng)模式，即1個(gè)方向：服務(wù)市場(chǎng)需求；2個(gè)強(qiáng)化：強(qiáng)化實(shí)踐能力，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)；1條道路：工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。
一、服務(wù)市場(chǎng)需求
企業(yè)需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才。根據(jù)企業(yè)需求定課程，根據(jù)崗位需求定技能。即根據(jù)市場(chǎng)對(duì)物流人才的需求制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。
1. 組織教師深入企業(yè)，走訪人才市場(chǎng)，定期對(duì)物流人才的需求狀況進(jìn)行調(diào)查。（二）成立物流管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，請(qǐng)有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理者或工程技術(shù)人員擔(dān)任委員。
二、注重實(shí)踐能力
物流管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，要改變過分依附理論教學(xué)的狀況，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)體系在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重。在附件中更明確指出：兩年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的30%。這充分體現(xiàn)了以實(shí)踐為重點(diǎn)的高職課程取向。
1. 加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。
一是注重雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)為員工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)或頂崗實(shí)踐;二是要求教師參加崗位技能培訓(xùn)，取得相關(guān)的崗位等級(jí)證書和職業(yè)資格證書；三是從實(shí)習(xí)基地或其他企業(yè)聘請(qǐng)專家、技術(shù)骨干作為兼職實(shí)習(xí),組建了專兼結(jié)合的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
2. 加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
目前，我們已建立了十幾個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)物流實(shí)驗(yàn)室正在建設(shè)中，在現(xiàn)有的物流模擬軟件的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備配置教學(xué)軟硬件，引入物流流程仿真操作實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。
3. 構(gòu)建“以能力培養(yǎng)為中心”的實(shí)踐教學(xué)體系。
4. 要求學(xué)生考取職業(yè)技能證書
學(xué)生獲得職業(yè)技能證書是對(duì)其職業(yè)能力的綜合檢驗(yàn)，也是其順利就業(yè)的基本保證。為此我們鼓勵(lì)學(xué)生參加多種物流行業(yè)認(rèn)證，要求每一位學(xué)生在畢業(yè)前，必須要拿到5個(gè)學(xué)分的專業(yè)技能學(xué)分。
三、注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
1. 以職業(yè)專門能力和職業(yè)素質(zhì)為本位設(shè)置課程體系
本專業(yè)將課程體系劃分為四大模塊：通識(shí)能力模塊、專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊、專業(yè)綜合能力模塊和素質(zhì)拓展模塊。其中，專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊和專業(yè)綜合能力模塊用來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)專門能力，設(shè)置了現(xiàn)代企業(yè)管理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、物流法律法規(guī)、現(xiàn)代物流基礎(chǔ)、物流信息管理等課程。而通識(shí)能力模塊和素質(zhì)拓展模塊則主要用來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
在此基礎(chǔ)上，本專業(yè)從人文素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育出發(fā)，積極推行以“愛崗敬業(yè)”為標(biāo)志的一系列教學(xué)、研討和校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀及良好的思想品德。
2. 將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫串于教學(xué)活動(dòng)的全過程
（1）通過軍訓(xùn)，使學(xué)生提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)紀(jì)律觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和個(gè)人意志。通過入學(xué)教育，使學(xué)生熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)就業(yè)觀念，加強(qiáng)法制和心理健康教育，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)及大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)。
（2）通過專業(yè)實(shí)踐，組織學(xué)生到企業(yè)參觀，聽企業(yè)管理人員談體會(huì)、談理想、談未來的發(fā)展前途，激勵(lì)學(xué)生的斗志；安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，了解物流管理最基層的工作情況，提高職業(yè)素質(zhì)和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，形成良好的職業(yè)道德。
（3）要求每一位任課教師在授課過程中，結(jié)合課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育。另外，由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)所授學(xué)科實(shí)踐課時(shí)的安排，設(shè)計(jì)與培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
（4）在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，通過在實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、參加答辯、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告等內(nèi)容，使其牢固樹立“敬業(yè)是做好任何工作的前提”的理念。
（5）通過畢業(yè)教育，使學(xué)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、增強(qiáng)就業(yè)技能、加強(qiáng)職業(yè)道德，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。
四、走工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路
1. 積極發(fā)揮物流管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。吸納企業(yè)高層管理人員和技術(shù)骨干參與專業(yè)建設(shè)，對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)職業(yè)崗位群、學(xué)生的能力素質(zhì)要求、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等問題進(jìn)行論證，提出建設(shè)性意見及整改措施，以推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。
2. 建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，同企業(yè)建立長期穩(wěn)定的聯(lián)系，依據(jù)“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的原則實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。目前，我們已與唐山鵬潤國美有限公司、唐山北方物流有限公司、唐山華潤超市等多家企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議。根據(jù)實(shí)習(xí)基地的有關(guān)規(guī)定，企業(yè)不同崗位的人員走進(jìn)課堂、指導(dǎo)實(shí)踐，教師和學(xué)生定期或不定期到實(shí)習(xí)基地參觀、頂崗實(shí)習(xí)。
3. 鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、頂崗鍛煉，參與企業(yè)的科技與培訓(xùn)工作，以提升教師的實(shí)踐能力和素質(zhì)。
4. 請(qǐng)企業(yè)人員到校內(nèi)兼職授課或作講座。
5. 本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容可概括為：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)+課程實(shí)訓(xùn)+綜合實(shí)訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)在進(jìn)度安排上體現(xiàn)了工學(xué)交替，課程實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合體現(xiàn)了教學(xué)做一體化；以頂崗實(shí)習(xí)為特征的畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期親臨物流企業(yè)管理第一線進(jìn)行全面的技能訓(xùn)練，頂崗實(shí)習(xí)后企業(yè)可擇優(yōu)錄用。
作者單位：唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院
篇10
一般來說，高職院校的學(xué)生具有共同的特點(diǎn)：一方面，由于文化基礎(chǔ)相較于普通本科院校的學(xué)生差一些，缺乏自信心，學(xué)習(xí)困難相對(duì)較大，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力弱，迫切需要一種系統(tǒng)的管理和組織知識(shí)的方法。另一方面，高職院校的學(xué)生也有自身的某些優(yōu)勢(shì)，如思想比較活躍，在新的教學(xué)模式的改革推動(dòng)下，動(dòng)手能力、專業(yè)技能、適應(yīng)性比較強(qiáng)。高職教育的目標(biāo)是以“就業(yè)為導(dǎo)向”培養(yǎng)具有大專以上學(xué)歷和熟練的專業(yè)技能并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書的應(yīng)用型高技能人才，學(xué)生除了要掌握工作崗位所需的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)外，還要具備一定的市場(chǎng)營銷、組織管理、公關(guān)協(xié)作、法律法規(guī)等知識(shí)。總的來說，高職學(xué)生的知識(shí)注重實(shí)用性，較為零亂，缺乏理論體系性、系統(tǒng)性，需要某種方式將其組織起來，同時(shí)技能型、經(jīng)驗(yàn)型等隱性知識(shí)，需要在實(shí)踐過程中使之組織顯化。
讀者服務(wù)是圖書館的一項(xiàng)基本服務(wù)，是圖書館服務(wù)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，圍繞讀者需求開展各類讀者服務(wù)項(xiàng)目是圖書館工作的必然要求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校的學(xué)生的閱讀需求體現(xiàn)出明顯的時(shí)代特點(diǎn)。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)圖書館帶來的沖擊，大學(xué)生讀者更傾向于瀏覽網(wǎng)絡(luò)或通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，讀者的學(xué)習(xí)需求相對(duì)減少，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，從高職院校圖書館的借閱統(tǒng)計(jì)來看，文獻(xiàn)利用率偏低，大量的文獻(xiàn)資源沉睡于圖書館書庫，長期無人問津。同時(shí)，由于高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，為了應(yīng)付通過學(xué)業(yè)考試，需要較多的時(shí)間自習(xí)和復(fù)習(xí)應(yīng)考，這也壓縮了讀者利用館藏文獻(xiàn)資源的機(jī)會(huì)和時(shí)間。另外，在“就業(yè)導(dǎo)向”的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，高職教育各類崗位資格證書考試、行業(yè)資格準(zhǔn)入考試、英語等級(jí)考試以及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試更讓高職院校的學(xué)子們壓力倍增，有的學(xué)生因此無所適從，甚至感到很茫然。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，文學(xué)類、英語類、計(jì)算機(jī)類和暢銷書始終是高職院校學(xué)生讀者熱衷閱讀的圖書，應(yīng)試類的參考書和文獻(xiàn)呈現(xiàn)規(guī)律性的閱讀，而他們對(duì)于馬列主義著作、歷史類、哲學(xué)類圖書涉獵較少，僅對(duì)通俗有趣的哲學(xué)、歷史和心理類的小品文比較感興趣。他們更感興趣的是消遣性、獵奇性的通俗網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，而經(jīng)典文獻(xiàn)逐步遠(yuǎn)離了他們的視線，即使偶爾有興致，也是蜻蜓點(diǎn)水或是濃縮精華版。此外，數(shù)字文獻(xiàn)資源是現(xiàn)代圖書館文獻(xiàn)的一種載體形態(tài)，雖然它有許多適合現(xiàn)代信息技術(shù)條件的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，但高職院校的學(xué)生讀者普遍缺乏利用數(shù)字文獻(xiàn)資源輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)，也欠缺這方面的能力培養(yǎng)、培訓(xùn)。
針對(duì)高職院校圖書館學(xué)生的特點(diǎn)和入學(xué)以后利用文獻(xiàn)資源的需求特征，筆者以為高職院校圖書館應(yīng)結(jié)合高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過分析讀者在校學(xué)習(xí)期間的階段性需求為其提供適時(shí)適樣的服務(wù)是創(chuàng)新高等職業(yè)院校圖書館讀者服務(wù)模式的有益探索，有利于提升高職院校圖書館的讀者服務(wù)水平，提高讀者服務(wù)質(zhì)量。
一、入學(xué)初期階段
高職院校入學(xué)學(xué)生的年齡一般在18-20歲之間，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法的改變，學(xué)生從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變往往有一個(gè)過程。對(duì)于剛?cè)氪髮W(xué)校園的低年級(jí)學(xué)生來說，他們思想活躍，充滿新鮮感，非常樂意接受新事物，比較感性，有較強(qiáng)的可塑性，人生觀、價(jià)值觀、世界觀正處在逐步形成的階段，這時(shí)候讀書目標(biāo)還不甚明確，憑興趣學(xué)習(xí)的傾向比較明顯。知識(shí)結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為：在轉(zhuǎn)入專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之前，以習(xí)修公共課和基礎(chǔ)課為主，對(duì)于相關(guān)專業(yè)學(xué)科知識(shí)接觸不多，所以知識(shí)面相對(duì)比較窄，由于知識(shí)面的局限性，學(xué)習(xí)中缺乏豐富的想象力。另外，處于這一階段的高職學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境認(rèn)知初淺、適應(yīng)能力不強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界很感興趣，暫且顧不上社會(huì)的紛擾，亦缺乏對(duì)不健康內(nèi)容的抵制能力。新入學(xué)的大學(xué)一年級(jí)學(xué)生面對(duì)學(xué)校幾十萬冊(cè)甚至上百萬冊(cè)的圖書館藏書，往往不知如何獲取所需的書刊。因此，其閱讀需求帶有盲目性、隨機(jī)性和不確定性。他們到圖書館借閱書刊，除了教學(xué)老師指定閱讀的參考圖書以外，大多閱讀文藝作品，以滿足消遣的需要。
針對(duì)這些情況和特點(diǎn)，高職院校圖書館的讀者服務(wù)部門應(yīng)從學(xué)生信息素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育入手，通過入館教育、入學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方式，使其盡快適應(yīng)大學(xué)自主性學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)他們的信息意識(shí)，認(rèn)識(shí)遵守信息道德的重要性，掌握基本的信息應(yīng)用能力方面的知識(shí)，從思想上樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。現(xiàn)今的高職院校普遍重視高年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，開展多種形式的就業(yè)指導(dǎo)，然而，從高職學(xué)生在校短短寶貴的三年時(shí)間來看，從入學(xué)開始，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)人意愿，盡早制定學(xué)習(xí)規(guī)劃也是十分必要的。各個(gè)學(xué)院、系部應(yīng)該有專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)管理的老師與圖書館讀者服務(wù)部門積極合作，在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候就開始幫助他們找到自己的方向，真正以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生讀書的自主性和規(guī)劃性。如果學(xué)校或者圖書館能提供這方面的指導(dǎo)，即使是善意的提示，對(duì)于高職學(xué)生的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展是十分有益的。
二、專業(yè)學(xué)習(xí)階段
二年級(jí)進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段，大多數(shù)學(xué)生渡過了入學(xué)適應(yīng)期，逐漸形成了對(duì)諸如學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛等問題的個(gè)人看法，個(gè)性逐漸顯現(xiàn)，表現(xiàn)出上升、下降錯(cuò)落交替及分化的特點(diǎn)。有的學(xué)生由于處理不好專業(yè)學(xué)習(xí)和個(gè)人愛好的關(guān)系、社會(huì)工作和學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)系、集體和個(gè)人的關(guān)系、戀愛和學(xué)習(xí)的關(guān)系等而出現(xiàn)思想障礙，造成學(xué)習(xí)成績下降，對(duì)班集體關(guān)心程度減弱；有的學(xué)生佩服學(xué)習(xí)成績好的同班同學(xué)，但自己又沒決心和毅力認(rèn)真學(xué)習(xí)，覺得那樣下功夫?qū)W習(xí)不值得，活得累，放松對(duì)自己的要求；有的學(xué)生不愿意管別人的事，也不愿意接受同學(xué)、老師的意見和管束，特立獨(dú)行，學(xué)習(xí)成績和對(duì)自我的要求出現(xiàn)滑坡，其內(nèi)在原因便是思想上的松懈。與此相反，一些學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)階段的重要性或者在一年級(jí)時(shí)有過失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此產(chǎn)生了緊迫感，開始奮發(fā)圖強(qiáng)或者奮起直追，最終取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績或者學(xué)習(xí)成績有明顯提高。
已進(jìn)人專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)階段的二年級(jí)學(xué)生對(duì)與專業(yè)課程有關(guān)的專業(yè)書刊有著強(qiáng)烈的閱讀需求，其專業(yè)性閱讀興趣開始形成，渴望獲得更多的專業(yè)知識(shí)。閱讀傾向趨于明確穩(wěn)定，閱讀需求水平逐步由低層次向高層次發(fā)展，逐漸不滿足教材上現(xiàn)成的結(jié)論，于是，這些學(xué)生勤跑圖書館，甚至長時(shí)間泡在圖書館里，廣泛閱讀各種流派的參考書，吸收各種觀點(diǎn)，加以比較分析，得出自己的看法與結(jié)論，形成知識(shí)點(diǎn)。他們的學(xué)習(xí)生活向深入和豐富發(fā)展，喜歡閱讀課外書籍，涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，以拓寬自己的知識(shí)面。但也有些學(xué)生失去了剛?cè)雽W(xué)時(shí)的新鮮感與興趣，他們不僅不努力學(xué)習(xí)課堂上的專業(yè)知識(shí)，而且對(duì)圖書館也是敬而遠(yuǎn)之。
處于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生經(jīng)常會(huì)選擇專業(yè)以外的書籍看，在浩如煙海的藏書面前，也許什么都想看，什么都要借，卻不知從何入手，無所適從。要看的書太多了，具體的目標(biāo)卻不明確。因此，圖書館讀者服務(wù)部門應(yīng)結(jié)合實(shí)際重點(diǎn)開展信息服務(wù)，增加與讀者的互動(dòng)交流，發(fā)揮參考咨詢的作用，積極推薦專業(yè)教學(xué)參考書目，開展多種形式的閱讀輔導(dǎo)，在學(xué)生中倡導(dǎo)成立一些讀書團(tuán)體或讀書會(huì)，在相互交流中推薦書目，提高對(duì)圖書的鑒別力。另外，圖書館也可以組織一些讀書活動(dòng)，宣傳圖書館的讀者服務(wù)內(nèi)容和方式，提高學(xué)生讀者利用圖書館資源的意識(shí)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的專業(yè)性問題，滿足讀者的個(gè)需求。
三、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)階段
通過實(shí)踐教學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職教育的鮮明特點(diǎn)，在行的高操作技能是高職畢業(yè)生最外顯的特征。高職院校的教學(xué)要面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，方能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高層次、技能型應(yīng)用人才。實(shí)訓(xùn)過程中，教師需要最新的技術(shù)信息指導(dǎo)教學(xué)、進(jìn)行科研；學(xué)生需要了解技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，養(yǎng)成信息意識(shí)和創(chuàng)新精神。可見，高職院校圖書館必須把實(shí)訓(xùn)基地作為重要的服務(wù)陣地，要求圖書館開放辦館，將服務(wù)的觸角延伸到生產(chǎn)第一線，為實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)提供針對(duì)性、實(shí)用性、職業(yè)性的服務(wù)，緊跟生產(chǎn)的發(fā)展變化。這是高職院校圖書館有別于普通高校圖書館的特色也是高職院校圖書館生存和可持續(xù)發(fā)展的必然途徑。
為此，高職院校圖書館可嘗試與學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地單位展開合作，把為實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)納入圖書館總體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。如在實(shí)訓(xùn)基地合作創(chuàng)設(shè)多功能閱覽室，根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，整合雙方的文獻(xiàn)資源和參考資料，使參加實(shí)訓(xùn)的師生能共享信息資源，這對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)會(huì)起到十分重要的作用。再如，現(xiàn)今大多數(shù)高職院校圖書館以實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理和服務(wù)，可以通過網(wǎng)絡(luò)傳播信息資源方式，使實(shí)訓(xùn)基地通過遠(yuǎn)程登錄利用高職院校圖書館的信息資源。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)院實(shí)訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)安排圖書館相關(guān)部門工作人員組成信息服務(wù)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮學(xué)院師資力量在專業(yè)知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與實(shí)訓(xùn)基地的互動(dòng)，為實(shí)訓(xùn)師生和企業(yè)提供有效的針對(duì)性的信息服務(wù)。
高職教育創(chuàng)新實(shí)踐表明，高職院校需要圖書館員更主動(dòng)、更直接、更全面介入教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。高職院校圖書館要積極參與學(xué)校的科研課題的選薦和跟蹤，了解當(dāng)前開展課題情況及所需資料類型，提供和收集與課題有關(guān)的最新研究動(dòng)態(tài)資料。高職院校圖書館還應(yīng)結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)與行業(yè)系統(tǒng)的聯(lián)系，搜集各行業(yè)的信息資料，了解科、工、貿(mào)、文等區(qū)域行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，搜集有關(guān)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料方面的信息資源，為更新、充實(shí)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。
四、畢業(yè)準(zhǔn)備階段
作為畢業(yè)班的學(xué)生，如何完成畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）和順利就業(yè)是兩大現(xiàn)實(shí)問題。由于大學(xué)生活即將結(jié)束，由于有畢業(yè)去向、就業(yè)待遇、適應(yīng)新環(huán)境等問題的困擾，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)缺乏深刻全面的理性認(rèn)知，使得他們?cè)谛睦頊?zhǔn)備、知識(shí)儲(chǔ)備、職業(yè)技能、公共技巧等方面仍顯不足，表現(xiàn)出稚嫩和不成熟。因此，對(duì)高年級(jí)學(xué)生要突出社會(huì)化教育，引導(dǎo)他們認(rèn)清大方向，理性、客觀地評(píng)價(jià)自己，擺脫困擾，腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取，通過事實(shí)案例啟發(fā)他們樹立“干一行愛一行”、“三百六十行，行行出狀元”的擇業(yè)態(tài)度，磨煉他們?cè)谇劾Ь持械男睦沓惺苣芰Γ瑸樗麄兗磳⒆呦蛏鐣?huì)作充分準(zhǔn)備。
對(duì)于高職院校圖書館來說，為處于寫作畢業(yè)論文和從事畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的學(xué)生提供有關(guān)論文主題的參考資料或者信息資源是讀者服務(wù)的重點(diǎn)。另外，要關(guān)注學(xué)校相關(guān)專業(yè)的研究動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，適當(dāng)開展研究性專題服務(wù)、定題服務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范方面的引導(dǎo)教育，輔導(dǎo)學(xué)生在完成畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）過程中所必須具備的知識(shí)：畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）的規(guī)范和要求，收集、分析、整理、評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息資源的方法，引用參考文獻(xiàn)的注意事項(xiàng)，參考文獻(xiàn)著錄基本規(guī)則，如何撰寫檢索報(bào)告和文獻(xiàn)綜述等等。逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓其樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為走向機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)代社會(huì)打好基礎(chǔ)。
高職院校圖書館的服務(wù)必須立足于讀者的需求，讀者服務(wù)工作是圖書館工作的中心，高職院校圖書館必須從服務(wù)觀念、服務(wù)資源、服務(wù)內(nèi)容及服務(wù)方式等方面進(jìn)行拓展，創(chuàng)新高職院校圖書館讀者服務(wù)模式，才能為實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)提供全方位的現(xiàn)代化文獻(xiàn)信息服務(wù)，從而變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，促進(jìn)高職院校圖書館事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 陳玲.淺談高職院校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀與圖書館服務(wù)對(duì)策［J］.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2008，（19）：52.
篇11
監(jiān)獄學(xué)的研究對(duì)象就是指監(jiān)獄學(xué)學(xué)科所要研究的內(nèi)容。它主要包括監(jiān)獄設(shè)施、監(jiān)獄人員、監(jiān)獄制度和監(jiān)獄活動(dòng)等。監(jiān)獄學(xué)體現(xiàn)了刑罰性質(zhì)，并在一定程度上體現(xiàn)了社會(huì)主義法學(xué)理念。從監(jiān)獄學(xué)目前的研究狀況和未來的發(fā)展前景來看，監(jiān)獄學(xué)應(yīng)當(dāng)是一門以監(jiān)獄學(xué)研究為主的綜合性社會(huì)科學(xué)。主要原因有三個(gè)：第一，監(jiān)獄學(xué)研究中很重要的一部分內(nèi)容，是圍繞廣義的監(jiān)獄法進(jìn)行的。其次，監(jiān)獄學(xué)的研究內(nèi)容還擴(kuò)展到監(jiān)獄法之外的其他方面，例如還要研究罪犯改造后出獄的具體情況。最后，監(jiān)獄學(xué)的研究具有綜合性的特點(diǎn)。不僅研究的內(nèi)容范圍十分廣泛，還體現(xiàn)在研究的對(duì)象和程序上的綜合性。
如今，監(jiān)獄學(xué)的本科教育層次有中央司法警官學(xué)院、山東政法學(xué)院和上海政法學(xué)院。其中，重點(diǎn)介紹一下上海政法學(xué)院的學(xué)習(xí)模式。它主要包括監(jiān)獄專升本、監(jiān)獄學(xué)本科和監(jiān)獄學(xué)社區(qū)矯正方向。監(jiān)獄學(xué)專升本即干警班，是一種加強(qiáng)素質(zhì)訓(xùn)練的模式。作為一名監(jiān)獄人民警察，必須具有順利從事監(jiān)獄工作所必需的身體健康狀態(tài)，要經(jīng)得起監(jiān)獄里的勞累工作。因此，平日里鍛煉身體就成了一項(xiàng)重要的任務(wù)。比如要早起進(jìn)行晨訓(xùn)，練習(xí)基本功。與其他專業(yè)比較，干警班還有職業(yè)體能課程以及警體課這樣專業(yè)特色的課程。另外，“監(jiān)獄人民警察還需要具備心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及文化素質(zhì)。”而在大學(xué)里，干警班對(duì)這幾項(xiàng)素質(zhì)的培訓(xùn)也有很多，例如學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)課程等有專業(yè)性的課程。監(jiān)獄學(xué)本科專業(yè)主要學(xué)習(xí)課程：監(jiān)獄學(xué)基礎(chǔ)理論、獄政管理學(xué)等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：軍事技能專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。社區(qū)矯正專業(yè)學(xué)習(xí)的主要課程：社區(qū)矯正概論、社區(qū)矯正教育學(xué)、警務(wù)技能訓(xùn)練等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：軍事技能畢業(yè)論文等。
然而，在專業(yè)學(xué)習(xí)中，也會(huì)出現(xiàn)許多問題。由于平日很少到監(jiān)獄場(chǎng)所中去實(shí)踐，因此學(xué)習(xí)的監(jiān)獄學(xué)專業(yè)和現(xiàn)實(shí)狀況有些脫節(jié)，無法完全適應(yīng)監(jiān)獄機(jī)制。另外，在學(xué)習(xí)中，一些非專業(yè)的課程可以不用學(xué)習(xí)、甚至是鉆研，例如形勢(shì)政策這門課程。當(dāng)然，有些課程也必須加大強(qiáng)度。比如職業(yè)體能課，從而實(shí)質(zhì)上的起到培養(yǎng)身體素質(zhì)的作用。再者，教育學(xué)生的老師可能不夠多方面。在教育實(shí)踐方面時(shí)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的監(jiān)獄人員前來指導(dǎo)學(xué)生是很有必要。但同時(shí)另一方面，在專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，還是應(yīng)該找本專業(yè)的理論專家。由此體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，并可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門專業(yè)中的多樣化知識(shí)。其次，學(xué)生也在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了許多問題。比如，在練身體素質(zhì)時(shí)偷懶，情緒低落，不能認(rèn)真鍛煉體魄，因此很難達(dá)到監(jiān)獄人民警察的身體要求。另外，監(jiān)獄學(xué)的教育機(jī)制不夠健全，沒有達(dá)到最好的程度。缺點(diǎn)相對(duì)突出，在于低層次運(yùn)行。因?yàn)榛?dòng)的圈子太小，所以觀念沖擊有限，對(duì)外界的交往變化往往充耳不聞，容易被時(shí)代潮流邊緣化。更關(guān)鍵的問題在于，這種體制是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，在高等教育改革大潮的沖擊下，畢業(yè)生就業(yè)就成了當(dāng)前面對(duì)的最大難題。畢業(yè)生畢業(yè)后不一定會(huì)被分配到監(jiān)獄里去工作，這也造成了許多專業(yè)人才的流失以及監(jiān)獄干警的缺乏。
出現(xiàn)這些問題的原因有很多，似乎是因?yàn)楸旧聿惶晟疲匀菀桩a(chǎn)生諸多問題。到監(jiān)獄去實(shí)踐的時(shí)間和次數(shù)太少是一個(gè)至關(guān)重要的原因，就像是導(dǎo)致一個(gè)人生病的病源。這樣就無法讓理論在實(shí)踐中得到充分運(yùn)用。其次，理論方面也不成熟。雖然監(jiān)獄學(xué)在歷史已有很久的發(fā)展，然而在理論方面也一直未得到充分的完善。
由于這些原因，造成了監(jiān)獄學(xué)專升本和監(jiān)獄學(xué)本科專業(yè)的不同。其中，監(jiān)獄學(xué)專升本專業(yè)與監(jiān)獄學(xué)本科專業(yè)最大的區(qū)別在于，監(jiān)獄學(xué)專升本學(xué)員已經(jīng)通過了公務(wù)員考試，在大學(xué)里培訓(xùn)結(jié)束之后可以直接進(jìn)入監(jiān)獄機(jī)構(gòu)工作，相當(dāng)于被分配。而監(jiān)獄學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生想要進(jìn)入監(jiān)獄機(jī)構(gòu)工作，還有參加公務(wù)員的考試，以及之后所進(jìn)行的選拔，通過層層篩選，才能夠進(jìn)入監(jiān)獄機(jī)構(gòu)。當(dāng)然，這也從一定程度上反映出我國在監(jiān)獄學(xué)方面的特色實(shí)踐和培訓(xùn)。這也就造成了兩者存在的壓力不同。監(jiān)獄學(xué)專升本專業(yè)的學(xué)生相對(duì)而言就不存在那么大的壓力，而對(duì)于監(jiān)獄學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生來說，他們不僅要面對(duì)這畢業(yè)考試，還要去參加公務(wù)員考試，更需要去面對(duì)監(jiān)獄機(jī)制的選拔。
因此，解決這些問題就成了當(dāng)務(wù)之急。在當(dāng)下，燃眉之急的就是加強(qiáng)監(jiān)獄學(xué)專業(yè)與監(jiān)獄機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合，盡量避免與監(jiān)獄相脫節(jié)。其次，理論體系的完善也是很必要的，對(duì)于各種各樣理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，最好圍繞監(jiān)獄學(xué)展開，能夠?yàn)橐院蟮奖O(jiān)獄中工作打下良好的基礎(chǔ)。另外，良好的身體素質(zhì)是監(jiān)獄警察人員需要必備的因素。在身體素質(zhì)方面的要求，應(yīng)該要嚴(yán)格一些。比如說，在招生時(shí)，通過體能訓(xùn)練的測(cè)試之后才有資格考慮進(jìn)入本專業(yè)。在平時(shí)的身體素質(zhì)訓(xùn)練中，要嚴(yán)格把關(guān)，減少偷懶等情況，從而提高本專業(yè)人員的身體素質(zhì)。至于監(jiān)獄學(xué)機(jī)制不夠成熟這一問題，就需要吸納更多這方面的專業(yè)人才來探究本專業(yè)，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才很重要。專業(yè)人才的培養(yǎng)，要求大學(xué)在招生時(shí)側(cè)重有本專業(yè)資質(zhì)的學(xué)生，此外，在培養(yǎng)的過程中，要竭盡全力打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與本專業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來。監(jiān)獄學(xué)是一門特色專業(yè)，培養(yǎng)出的監(jiān)獄人才也就具備特別的素質(zhì)。
在未來很長一段時(shí)間里，監(jiān)獄學(xué)專業(yè)都將成為著重打造的一門特色專業(yè)。并且，它的發(fā)展前景十分廣闊，發(fā)展速度也在不斷加快，在某一時(shí)間段，必然會(huì)成為一種趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
[1] 蘭潔.監(jiān)獄學(xué)[M].中國政法大學(xué)出版社，1999.
篇12
會(huì)計(jì)是一門務(wù)實(shí)性的學(xué)科,會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)綜合性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作。會(huì)計(jì)人員不僅需要扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí),還要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。根據(jù)本人的調(diào)研及自身經(jīng)歷,談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)具備會(huì)計(jì)工作能力的學(xué)生。
一、實(shí)行專業(yè)課程教材改革
對(duì)于初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生,會(huì)計(jì)是一門很抽象的學(xué)科。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教材主要偏重于理論上的闡述,較少顧及具體的實(shí)務(wù)操作,條文性解釋多,直觀性圖表少,學(xué)生很難真正掌握其中的知識(shí)與技能。《會(huì)計(jì)學(xué)原理》(有的學(xué)校使用《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》)是財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科,會(huì)計(jì)工作最基本的技能如會(huì)計(jì)憑證的編制、審核、傳遞與保管,賬簿的設(shè)置、登記、對(duì)賬與結(jié)賬等是這門課程的主要內(nèi)容,但該課程理論性較強(qiáng),初學(xué)者不易理解,所以最好結(jié)合具有操作性較強(qiáng)的教材(如《會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)》)進(jìn)行教學(xué)。如在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》會(huì)計(jì)憑證——原始憑證填制的章節(jié)中,只是條文性地列出填制原始憑證應(yīng)該注意四點(diǎn)要求,即內(nèi)容必須真實(shí),數(shù)字必須準(zhǔn)確,填制必須及時(shí),手續(xù)必須完備,但是沒有介紹應(yīng)該具體如何填制原始憑證。而《會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)》除了介紹上面的要求外,還詳細(xì)介紹了原始憑證的填寫規(guī)范,如書寫使用的墨水、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)碼的填寫、漢字大寫金額的書寫、支票日期的規(guī)范填寫;介紹了紅字發(fā)票的使用、原始憑證的分割、原始憑證遺失處理等,這些都是會(huì)計(jì)日常工作常常碰到的情況。如果學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》,而不結(jié)合《會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)》,往往還不會(huì)規(guī)范填寫支票日期,不懂規(guī)范書寫憑證漢字大寫金額,甚至出現(xiàn)象$50.00元這樣的低級(jí)書寫錯(cuò)誤。學(xué)生通過結(jié)合學(xué)習(xí),對(duì)原始憑證的填制就能心中有數(shù),上崗后就能很快達(dá)到工作要求。
因此,不管是中專、大專還是注重會(huì)計(jì)理論培養(yǎng)的本科教育,不管是會(huì)計(jì)專業(yè)還是注重分析問題和解決問題能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè),都要注意會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教材的選擇,都要注意貼近實(shí)際。因?yàn)橛萌藛挝灰话愣紩?huì)把剛畢業(yè)的學(xué)生放在會(huì)計(jì)最基層的崗位,如出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位,而不會(huì)放在財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)主管崗位。所以會(huì)計(jì)專業(yè)課程教材改革應(yīng)該以培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)理論又具有較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的學(xué)生為基本要求。
二、實(shí)行專業(yè)課程設(shè)置的改革
我國加入wto后,市場(chǎng)競(jìng)爭更加劇烈,市場(chǎng)要求企業(yè)提供更加規(guī)范、具有可比性與參考作用的會(huì)計(jì)信息。會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作,在提供決策信息、引導(dǎo)投資方向、加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理等方面起著重要的作用,企業(yè)需要綜合素質(zhì)更高的會(huì)計(jì)人才。這就要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)該掌握我國會(huì)計(jì)法律法規(guī),掌握市場(chǎng)競(jìng)爭的“游戲規(guī)則”,學(xué)校應(yīng)該增加會(huì)計(jì)法律法規(guī)的課程。增加會(huì)計(jì)法律法規(guī)的課程主要包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:
(一)《會(huì)計(jì)法》。《會(huì)計(jì)法》是我國會(huì)計(jì)法律體系中最高層次的法律,是調(diào)整我國經(jīng)濟(jì)生活中會(huì)計(jì)關(guān)系的法律。《會(huì)計(jì)法》對(duì)會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與會(huì)計(jì)人員等方面進(jìn)行規(guī)范。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熟悉《會(huì)計(jì)法》的有關(guān)規(guī)定,依法履行職責(zé),依法維護(hù)職權(quán)。《會(huì)計(jì)法》是制定其他會(huì)計(jì)法規(guī)的依據(jù),也是指導(dǎo)會(huì)計(jì)工作的最高準(zhǔn)則。學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)法》,對(duì)于會(huì)計(jì)人員制定本單位的財(cái)務(wù)管理制度、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度、會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制度等內(nèi)部會(huì)計(jì)管理制度具有重要指導(dǎo)意義。
(二)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是會(huì)計(jì)工作的基本環(huán)節(jié),會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是否扎實(shí)有序,直接影響會(huì)計(jì)工作水平和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》在遵循《會(huì)計(jì)法》規(guī)定的基本原則和各項(xiàng)要求的基礎(chǔ)上,對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作方面的內(nèi)容進(jìn)行了具體規(guī)范,如會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置和會(huì)計(jì)人員配備,會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德,會(huì)計(jì)工作交接,會(huì)計(jì)核算一般要求,填制會(huì)計(jì)憑證,登記會(huì)計(jì)賬簿,編制財(cái)務(wù)報(bào)告、會(huì)計(jì)監(jiān)督等。尤其針對(duì)會(huì)計(jì)最基礎(chǔ)的工作,也是最容易出現(xiàn)不規(guī)范的地方如填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等,作出了詳細(xì)而具體的規(guī)定。有些剛畢業(yè)的學(xué)生不會(huì)規(guī)范填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿,如對(duì)原始憑證進(jìn)行涂改、挖補(bǔ);用“白條”充當(dāng)原始憑證;對(duì)需要結(jié)計(jì)本年累計(jì)發(fā)生額的明細(xì)賬戶沒有結(jié)計(jì)累計(jì)數(shù)額;年終結(jié)賬對(duì)有余額的賬戶,將余額再記入本年賬戶的借方或者貸方等。因此,會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)掌握有關(guān)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范知識(shí),規(guī)范地進(jìn)行賬務(wù)處理,提供具有可比性的會(huì)計(jì)信息。
(三)《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范》。內(nèi)部會(huì)計(jì)控制是指單位為了保護(hù)資產(chǎn)的安全、完整,提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量,確保有關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度貫徹執(zhí)行等而制定和實(shí)施的一系列控制方法、措施和程序。財(cái)政部針對(duì)當(dāng)前一些單位內(nèi)部管理松弛、控制弱化的問題,頒布了《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范》,對(duì)采購與付款、銷售與收款、貨幣資金、工程項(xiàng)目、對(duì)外投資、成本費(fèi)用、籌資、擔(dān)保、實(shí)物資產(chǎn)等環(huán)節(jié)或項(xiàng)目進(jìn)行具體規(guī)范。內(nèi)部會(huì)計(jì)控制強(qiáng)調(diào)的是辦理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)要經(jīng)過授權(quán)批準(zhǔn),進(jìn)行崗位分工與復(fù)查核對(duì),建立標(biāo)準(zhǔn)化(一般包括授權(quán)、主辦、核準(zhǔn)、執(zhí)行、記錄和復(fù)核六個(gè)步驟)業(yè)務(wù)處理程序。加強(qiáng)內(nèi)部管理,以防疏忽、舞弊發(fā)生。一些畢業(yè)生對(duì)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制觀念淡薄,不了解內(nèi)部控制措施,如不知道借款需要經(jīng)過審批,支付款項(xiàng)需要經(jīng)過審批、復(fù)核等控制措施,容易被不法之人利用,發(fā)生失職事件。
(四)《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》。目前會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)等專業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程都是根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》編制的,是針對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理,而對(duì)事業(yè)單位的會(huì)計(jì)處理方法很少提及。目前我國事業(yè)單位與企業(yè)單位的會(huì)計(jì)處理方法有很大的區(qū)別。每年有相當(dāng)一部分畢業(yè)生進(jìn)入事業(yè)單位就職,但不管是對(duì)進(jìn)入事業(yè)單位還是進(jìn)入企業(yè)單位的畢業(yè)生,了解事業(yè)單位的會(huì)計(jì)處理方法都十分必要。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
沒有豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,難以培養(yǎng)出具有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的學(xué)生。高等教育缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師已引起教育主管部門的重視,廣東省教育廳制訂的《廣東省高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)》中,鼓勵(lì)高校向社會(huì)招聘“兼任教師”,有條件的高校兼職教師可占教師總數(shù)四分之一。尤其鼓勵(lì)“高校、產(chǎn)業(yè)部門、科研機(jī)構(gòu)”互聘專家教授任課講學(xué)、協(xié)作科研、聯(lián)合培養(yǎng)研究生。也鼓勵(lì)高校從企事業(yè)單位聘請(qǐng)優(yōu)秀工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師。這說明社會(huì)對(duì)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重視和對(duì)實(shí)用型人才的需求。一些51lunwen.com/accountingauditting/學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)老師直接從大學(xué)畢業(yè)分配而來,理論水平較高,但從來沒有到會(huì)計(jì)崗位真正實(shí)踐過,對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范知之甚少,對(duì)于單據(jù)的填制
--> 、賬薄的登記、備查賬、卡片賬的設(shè)置及運(yùn)用等實(shí)際知識(shí)缺乏;對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)案例的分析能力、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理知識(shí)比較膚淺。因此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程老師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外,對(duì)于《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程,學(xué)校可以從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師或高級(jí)會(huì)計(jì)師進(jìn)行授課。
四、實(shí)行教學(xué)方式的改革
經(jīng)過調(diào)查,絕大部分會(huì)計(jì)人員對(duì)我國會(huì)計(jì)教育有同感:學(xué)校里學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)際工作之間呈斷層現(xiàn)象。這反映出在專業(yè)課教學(xué)過程中,忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),書本知識(shí)嚴(yán)重脫離實(shí)際。所以在會(huì)計(jì)教學(xué)中,要處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系,樹立理論與實(shí)務(wù)并重的教學(xué)觀,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
(一)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。對(duì)于初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生來說,會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)分錄、會(huì)計(jì)憑證等的含義與應(yīng)用,是十分抽象與難以理解的,因此要加強(qiáng)直觀教學(xué),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),俗話說:“百聞不如一見,耳聽是虛,眼見是實(shí)。”如在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》會(huì)計(jì)憑證—記賬憑證時(shí),教師可以出示收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證與通用憑證,使學(xué)生接觸實(shí)際,加深印象,還可以讓學(xué)生把案例分錄做在實(shí)際使用的記賬憑證上,這樣就可以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)分錄的認(rèn)識(shí),使學(xué)生掌握了記賬憑證填制技能。同樣,在學(xué)習(xí)資產(chǎn)負(fù)債表的編制時(shí),在介紹編制方法后,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)案例資料編制資產(chǎn)負(fù)債表,在計(jì)算固定資產(chǎn)合計(jì)數(shù)時(shí),應(yīng)以固定資產(chǎn)凈值而非固定資產(chǎn)原值計(jì)算(對(duì)于初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生來說,還是往往搞不清),否則資產(chǎn)負(fù)債表左右半表合計(jì)數(shù)不相等。通過這樣的教學(xué),既加深學(xué)生對(duì)資產(chǎn)定義的理解,又使學(xué)生掌握了資產(chǎn)負(fù)債表的編制技能。只有理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué),才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
(二)加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。會(huì)計(jì)學(xué)科除了財(cái)務(wù)管理課程涉及比較復(fù)雜深?yuàn)W的計(jì)算外,其他的都是簡單的加減乘除計(jì)算,看起來很簡單,但做起來往往會(huì)出錯(cuò),不是會(huì)計(jì)分錄做錯(cuò)就是累加數(shù)字算錯(cuò)。所以學(xué)生一定要自己動(dòng)手操作,才能掌握會(huì)計(jì)核算方法、賬務(wù)處理技巧。現(xiàn)在很多學(xué)校要求學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位,由于學(xué)生的社會(huì)關(guān)系較簡單,加之會(huì)計(jì)資料涉及到單位的商業(yè)秘密,單位不愿意接受實(shí)習(xí)生,所以一些學(xué)生找不到實(shí)習(xí)單位。即使找到,由于單位避免出錯(cuò)和泄漏商業(yè)秘密,給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)極少,使實(shí)習(xí)流于形式,不能達(dá)到預(yù)期效果。
因此,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)以彌補(bǔ)實(shí)習(xí)缺乏的不足。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)通過創(chuàng)造一個(gè)模擬企業(yè),使學(xué)生在這種模擬環(huán)境中,充當(dāng)出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、稽核人員等,練習(xí)假幣識(shí)別、點(diǎn)鈔、原始憑證的審核、記賬憑證的填制、賬簿的登記、報(bào)表的編制以及審核簽字等。通過這樣的模擬實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌有了直觀的了解,既培養(yǎng)了動(dòng)手能力,又加深了對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與會(huì)計(jì)工作內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
參考文獻(xiàn):
[1]廣東省財(cái)政廳會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教材編委會(huì)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制[m].暨南大學(xué)出版社,2003.
篇13
（一）教育概述
俄羅斯是原蘇聯(lián)的法定繼承者。原蘇聯(lián)學(xué)制包括學(xué)前教育、普通教育、職業(yè)技術(shù)教育、中等專業(yè)教育、高等教育（包括在高等院校和科研機(jī)構(gòu)設(shè)立的研究生教育）。原蘇聯(lián)高等院校的學(xué)制結(jié)構(gòu)有其特殊性，其中全日制大部分專業(yè)修業(yè)年限為5-6年。而在當(dāng)今世界教育制度中，普遍實(shí)行了學(xué)位制。凡是受過大學(xué)和研究生教育的人，都持有證明自己通過高等教育達(dá)到相應(yīng)水平的學(xué)位證書和享有相應(yīng)的學(xué)位稱號(hào)。在歐美國家，學(xué)位的級(jí)別劃分非常嚴(yán)格，盡管不完全相同，但大致上都設(shè)有學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位和博士后資格。而原蘇聯(lián)在研究生教育中只設(shè)副博士和博士兩級(jí)學(xué)位，不設(shè)碩士學(xué)位。大學(xué)本科畢業(yè)生不授予學(xué)士學(xué)位。
由此可見，原蘇聯(lián)與我國及歐美國家的學(xué)制結(jié)構(gòu)存有差別，學(xué)位制度也不盡相同。學(xué)位這種形式并不能完全反映出各個(gè)國家的教育水平和教育質(zhì)量。俄羅斯人認(rèn)為，他們的高等教育水平和質(zhì)量相當(dāng)于甚至超過歐美國家，他們的全日制大學(xué)畢業(yè)生修業(yè)年限相當(dāng)于或超過歐美國家獲得碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)年限，已經(jīng)達(dá)到歐美國家的碩士水平，盡管沒有設(shè)立這一級(jí)學(xué)位。而俄羅斯的副博士學(xué)位完全不遜色于歐美的博士，因?yàn)槎夹枰?-4年的學(xué)位學(xué)習(xí)，都要通過嚴(yán)格的考試和答辯。至于俄羅斯的博士學(xué)位同歐美的博士后資格規(guī)定在原則上也是大同小異。
（二）教育類型
俄羅斯高等教育學(xué)位制度具有特殊性，這反映出俄羅斯獨(dú)特的文化背景和教育傳統(tǒng)，但這種特殊性也給其在國際學(xué)術(shù)和文化交流帶來諸多不便。因此，近年來，俄羅斯高等教育改革的重要方面就是學(xué)制結(jié)構(gòu)和學(xué)位制度的改革，也就是實(shí)現(xiàn)與世界上大多數(shù)國家實(shí)行的高教體制一體化，與國際通行做法接軌，以便參與國際教育勞務(wù)市場(chǎng)上的競(jìng)爭，并適應(yīng)國內(nèi)推行私有化和實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后的對(duì)各種不同類型人才的需求。
1.不完全高等教育。這是高等教育的初級(jí)階段，由高等院校按照學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)大綱實(shí)施教育，學(xué)制2年，完成這一階段學(xué)習(xí)任務(wù)并考試合格的學(xué)生可以繼續(xù)接受教育，也可以根據(jù)個(gè)人意愿領(lǐng)取《不完全高等教育畢業(yè)證書》后就業(yè)。本階段畢業(yè)生大概相當(dāng)于我國的大專或略低。
2.基礎(chǔ)高等教育。這是高等教育的中間階段，由高校按照專業(yè)基礎(chǔ)教育大綱實(shí)施，學(xué)制4年，其中開始2年系不完全高等教育階段，后2年系系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)教育，是前2年基礎(chǔ)上的繼續(xù)，按我國習(xí)慣可成為2+2學(xué)制。學(xué)生畢業(yè)后可獲得《高等教育畢業(yè)證書》，同時(shí)獲得學(xué)士學(xué)位，并可以繼續(xù)接受下一階段教育。學(xué)士學(xué)位僅限于人文、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、理科等專業(yè)。
3.完全高等教育。這是高等教育的完成階段，由高校按教學(xué)大綱在基礎(chǔ)高等教育的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生再實(shí)施2年的專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)制為6年，即4（2+2）+2年，學(xué)生畢業(yè)并經(jīng)過答辯后獲《高等教育畢業(yè)證書》，同時(shí)獲得碩士學(xué)位。
4.大學(xué)后教育（高等教育后教育），幾乎完全與老學(xué)制相同。
二、俄羅斯高等院校專業(yè)
俄羅斯高校種類繁多，各自有其獨(dú)特的特點(diǎn)。俄羅斯院校大體分為八個(gè)類型，各類院校又有其各自的學(xué)制特點(diǎn)。
（一）院校類型
1.綜合大學(xué)：綜合大學(xué)在俄羅斯教育體系中占據(jù)突出的地位。俄羅斯強(qiáng)調(diào)這類大學(xué)應(yīng)是俄羅斯高等教育體系中的科研、教學(xué)和教學(xué)法研究中心，培養(yǎng)專門人才和師資的基地，普及科學(xué)的宣傳中心，并要求在提高高等教育整體水平方面發(fā)揮作用。綜合大學(xué)有較好的物資設(shè)備，有較強(qiáng)的師資力量，經(jīng)費(fèi)也比較充足。
莫斯科大學(xué)是俄羅斯最古老的一所綜合大學(xué)，也是當(dāng)今世界上最著名的幾所大學(xué)之一，共開設(shè)有17個(gè)系，300多個(gè)教研室及各種教學(xué)研究所、科研所、計(jì)算中心、博物館、圖書館、天文臺(tái)、植物園、各種大型實(shí)驗(yàn)室等等。
2.高等技術(shù)學(xué)院：高等技術(shù)院校是俄羅斯數(shù)量最多的一類院校。它包括多科性的工學(xué)院和單科生的專業(yè)學(xué)院。許多工學(xué)院的學(xué)生人數(shù)超過萬人，如圣彼得堡加里寧工學(xué)院、莫斯科鮑曼技術(shù)大學(xué)等。專業(yè)技術(shù)院校中，多數(shù)專業(yè)只面向某一個(gè)共有主管部門。技術(shù)院校共開設(shè)專業(yè)約200多種。
3.高等農(nóng)業(yè)院校：高等農(nóng)業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高級(jí)技師和專家。專業(yè)有農(nóng)學(xué)、獸醫(yī)、農(nóng)業(yè)機(jī)械、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等。農(nóng)業(yè)院校開設(shè)專業(yè)30多種。
4.師范院校：俄羅斯師范學(xué)院的主要任務(wù)是培養(yǎng)中等學(xué)校的師資。目前，設(shè)有20多個(gè)專業(yè)。多科生的師范學(xué)院的主要系科有歷史哲學(xué)系、數(shù)學(xué)物理系、自然地理系和外國語系等。在大型的師范學(xué)院，除上述系外，還有工藝美術(shù)等、音樂教育系和體育師范系。比較著名的師范院校有圣彼得堡赫爾岑師范學(xué)院。莫斯科外國語學(xué)院等。還有一類工程師范學(xué)校，專門培養(yǎng)中專、中技教師。
5.醫(yī)學(xué)院校：醫(yī)學(xué)院校包括多科性的醫(yī)學(xué)院和專門性的醫(yī)學(xué)院（如兒科醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院等）。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)制一般為7年。
6.文科專業(yè)院校（經(jīng)濟(jì)和法律學(xué)院）：多科性的經(jīng)濟(jì)院校設(shè)有很多經(jīng)濟(jì)專業(yè)，如管理學(xué)院、國民經(jīng)濟(jì)學(xué)院等。專門的經(jīng)濟(jì)學(xué)院只設(shè)有關(guān)或幾個(gè)專業(yè)，如財(cái)政經(jīng)濟(jì)、工程經(jīng)濟(jì)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)等。
7.文化和藝術(shù)院校。
8.體育院校：通常體育院校中設(shè)有兩個(gè)主要系，即體育師范系和體育運(yùn)動(dòng)系。
（二）學(xué)制設(shè)置
1.四年制高等教育計(jì)劃包括人文科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)等學(xué)科以及一些專門課程和實(shí)踐與培訓(xùn)，這些課程可以幫助學(xué)生取得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過4年的學(xué)習(xí)，通過考核，合格者可獲得所學(xué)專業(yè)的學(xué)士學(xué)位。
2.五年制高等教育計(jì)劃包括人文科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)和其他一些專門職業(yè)培訓(xùn)。
經(jīng)過5年的學(xué)習(xí)，學(xué)生需通過考核和評(píng)估，提交自己的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過者可獲得所學(xué)專業(yè)的工作資格證書，如工程學(xué)工作資格、教師資格，農(nóng)業(yè)（家）資格，經(jīng)濟(jì)（工作者）資格等。
