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篇1
1 中職校園文化的內涵和特點
所謂中職學校的校園文化是指借助中職學校，通過師生們的傳承和創新，對精神成果和文化蘊涵進行不斷地積累，其精神成果的總和構成中職學校的校園文化。對于中職學校來說，其校園文化的靈魂是學校的精神，校園文化的核心是學校的價值觀、辦學理念和辦學模式，校園文化的標志是學生的文化素質、教師的文化修養、學校的文化品位。中職學校的職責是面向基層，以及生產第一線，培養實用型、技能型的專業人才。中職學校在辦學過程中，以服務為宗旨，以就業為導向，依托行業、企業、社會區域等進行辦學和人才培養。結合中職學校的職責，其校園文化是以就業為導向、以校園精神為底蘊，這種文化由全體師生共同創造和享有，是融入了更多中職特征、中職技能、中職道德、中職人文素質的校園文化。因此，中職校園文化除了具有普通的校園文化所具有的特征之外，還有一些獨特的個性特征：①應用性。這是中職學校校園文化的主要特征，該特征是由其人才培養目標決定的。②職業選定性。中職學校與企業聯合辦學，共同培養學生。學生進入學校，就業的方向就已經選定，結合所選職業的崗位要求，學生要明確自己的職業規劃、職業道德，并培養一定的專業技能。③特色性。中職學校在辦學過程中，要突出自己的特色專業，以及優勢專業。在建設校園文化的過程中，要滲透專業知識，使校園文化具備獨特性。④行業指向性。依托行業進行辦學，這是中職學校的辦學特色所在，隨著社會、行業的發展，校園文化也要不斷地做出調整和變化，這是保持中職學校校園文化先進性的必然要求。
2 中職學校校園文化的作用
2.1 校園文化是中職學校實施德育的重要途徑
校園文化以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內容。校園的管理文化主要是指學校管理的各種制度，如學生守則、校紀校規、行為規范等。學生對所灌輸的思想、行為方式的接受過程是通過自身的心理活動內化為自身思想和行為的過程。學校的德育要求、內容、形式對學生來說是不可選擇的，不管學生是否愿意都必須接受，因而容易被學生看成是一種非意愿的外界制約力。學校在制訂規則、規范時，要按照不同專業層次提出要求，并認真考慮其內容和形式能否被學生接受，并轉化為道德素養提升的內在需要。
2.2 校園文化是中職學校課堂教學的重要保證
課堂文化是校園文化的一個重要組成部分。教師在學科教學中要善于發掘德育因素，培養學生勇于探索的求真精神。要達到這個目標，關鍵在于改善課堂文化的氣氛。在課堂教學方面，中職學校應以老師為主導，以學生為主體，注意啟發引導，面向全體學生的教學，歸根到底是要求教育者要同教育對象建立一種和諧的親密的友好合作關系。教師心中要有學生，使學生在課堂中減輕心理壓力，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”，做學習主人，培養良好的學習習慣和探索求真的創新精神。
對于中職學校來說，課堂教學是建設校園文化的主渠道，在傳授知識的過程中，將與知識相關的文化內容進行滲透，打破傳統的課堂教學模式。有效地解決了知識傳授的狹隘性，在一定程度上拓展知識的廣度和深度，建立了知識之間的網絡聯系，在文化視野和中職生涯中，便于學生對知識的吸收與重組。同時，將知識的學理內涵進行深化，將其提高到文化層面的高度，在培養技術能力的過程中，知識既是經驗的引導，同時又是文化的實現。把校園文化建設與培養學生的綜合素質能力進行結合，豐富學生的知識，提高其情趣，拓展其視野，實現能力培養與人格升華的雙重目標。
2.3 校園文化是中職學校課外活動的主要內容
學生的課外活動是課堂以外的校園文化活動的主要形式，中職學校要通過自身的文化活動培養學生對社會文化的辨析能力，并引入健康的適合中職學校學生特點的形式，充實校園文化，創造一個有利于學生成長的課外文化環境，達到環境育人的目的。
通過全方位、多層次的角度開展校園文化活動，在校園文化中吸納富有情趣、適應學生的文化內容。這種情趣性的文化活動豐富了校園文化，提高了校園文化的品味。中職學校在建設課外文化的過程中，其目的是培養精神文化，實現目的的途徑和載體是物質文化，這是建設中職學校文化的前提；在中職校園文化建設中，物質文化建設是其重要的組成部分和支撐。對于校園文化來說，校園物質文化屬于硬件，這種硬件設施完善了校園設施建設。
2.4 校園文化是中職學校創新教育的載體
在中職學校教育中，其人才培養質量直接受到校園文化的影響和制約。因此，隨著辦學時間的不斷延長，校園文化建設要體現出與時俱進性，更要對載體進行創新，進而提升校園文化的品位。為此，要對文化活動進行創新，主要表現在：一思路方面，在變中求新，新中求精；二內容方面，豐富學生的知識，增加其情趣，開闊其視野，升華其人格，培養創新能力；三方式上，通過與企業、社區等進行“聯姻”，建立校外實踐基地，將校園文化建設延伸到校外，整合校內、校外兩種教學資源。
校園文化建設是中職學校建設的核心內容，主要包括：校園歷史傳統、文化觀念、價值觀念、生活觀念等，進而，全面展示了校園的本質、個性和精神面貌等。校園文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上，以創新教育的理念，不斷提升校園文化建設水平，抓好三風建設。
3 加強校園文化建設 培育核心競爭力
3.1 強化物質文化建設，發揮校園文化的熏陶作用
對于中職學校來說，其物質文化是學校各種實體的總和，是完成教學任務的途徑和載體，是建設校園文化的物質基礎。物質文化反映出的典型特征是：校園里的一磚一瓦、一草一木，一樓一室都好像在對你說話，都在向你眨眼睛，在對你歌唱。所以說，建設中職學校的校園文化進而為物質文化奠定基礎和基石，因此，在校園文化建設的過程中，要做到：
一要構筑自然景觀，注重建設文化景觀。
二要結合中職學校的辦學特點，在物質層面上突出中職的特點。
按照增強中職特色的總體方向，進行校園景觀的設計，不斷增強人文藝術氛圍，強調綠色環保，加強校園環境建設。對于中職學校來講，可以沒有豪華的教學樓、體育館，但是必須要有先進的實驗樓、實訓樓。對于中職學校的學生來說，其核心競爭力主要表現在實踐能力和動手能力方面。因此，實踐性教學設施的建設要放在首要位置。在條件允許的情況下，中職學校要按照教學工廠的模式設計教學環境，將理論教學與實踐教學進行一體化，這種教學環境融教室、實訓、實驗、考工、技術服務與生產于一身，使專業教室具有多種功能，進而打造中職的環境和氛圍。校園內的樓、路、燈、教室、實訓基地、設備儀器、廣場等都可以人名、企業命名；樹應統一標出它的特征特性、樹齡等。校園內還應增加名人石雕、刻上帶有文化意義的文字等；花草的養護水平要高。這些文化可集中反映建校以來對學校有貢獻的名人、優秀校友、優秀合作企業家、或有過重要貢獻的人，每項物質文化都應該按“藝術”精品的標準來建設。還有校徽、學校標志、校歌、信封、文稿紙、提袋、校服、畫冊、校刊、教材、光盤、校園網戰、學校產業的產品的標識等都應該印上無聲的文化。
3.2 加強制度文化建設
為了確保學校教育的有序性和有效性，在教學過程中，要不斷加強制度文化建設。其目的是通過制度來強化教學，然后用文化將教學進行內化。制定制度文化包括兩個方面：一是學校對外辦學方面的。如產學研一體化、校企合作、專業建設、訂單培養、跟蹤調查畢業生等機制的建立與運行。二是學校內部教育教學、行政管理、后勤服務等方面的規章制度。制度文化建設應注意以下兩個問題。一是與國家精神相符；與社會現實情況相適應；與學校現時實際情況相適應。注意與時俱進，創新建設工作。二是注意重制定，輕執行，或重執行，輕監督、輕評價反思問題。
3.3 精神文化要追求“中職”的理想
通常情況下，校園精神文化主要表現為：經過多年的積累、沉淀所形成的信念，以及人生觀、價值觀等，這是建設中職校園文化的核心與靈魂，進而在深層次上體現了校園文化。校園文化在精神形態方面主要包括：辦學理念、辦學模式，以及校風、校訓等校園內的精神上的東西。通過以下幾個方面可以加強校園精神文化建設：①加強校風、教風和學風建設。②加強和諧校園建設。③積極組織校園文化活動，充分發揮校園文化的激勵功能。
當前，中職學校在教學過程中，為了適應市場化需求，不斷培養學生的市場意識、創新意識、技能意識和效益意識等。要根據市場的需要和社會發展的趨勢，積極打造自身的特色專業等，形成自己獨特的教學理念和教學模式，積極培養師生的責任感和使命感。
3.4 利用網絡文化的優勢，推動校園文化的發展
在信息化時代，中職學校借助信息化手段，通過高科技對校園文化進行建設。
首先，借助網絡的交互性、快捷性和開放性，在一定程度上開拓了校園文化主體的想象空間和創造空間。
其次，充分利用網絡文化開放性和隱匿性，根據自己的興趣和愛好，讓不同的文化主體參與到相應的問題中去，為提高校園主體的綜合素質，創造了良好的環境，進而營造了文化氛圍。
最后，網絡文化在一定程度上為校園文化主體的全面發展創造了環境，提供了條件。青年學生憑借網絡文化的共享性，通過電腦暢游世界、博覽群書。使學生的思想更加的豐富，并且培育了校園主體的判斷力和識別力，發現問題、分析問題、解決問題的能力得到不同程度的提升，為學校營造了全新的文化氛圍和環境。
綜上所述，對于中職學校來說，建設校園文化是一項長期的、系統的工程，它要經歷一個完善、定型和不斷深化的過程，要經過長期的積累和沉淀。在對校園文化進行定位時，要將繼承與創新相結合、共性與個性相結合、物質文化與精神文化相結合、科學精神與人文精神相結合。中職學校在建設校園文化的過程中，遵守“系統規劃、整體推進、分步實施、定期更新”的原則進行建設。只有這樣，才能構建起充滿活力，具備深厚文化底蘊和鮮明特色的中職校園文化。
參考文獻：
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當今社會對中職教育的關注度日益提升，國家也加大對中職教育辦學的支持和投入，中職學校正處在高速發展的好時期。中職學校校園文化建設就是社會主義精神文明建設的重要組成部分和主陣地，是體現特色職業教育和培養職業精神的主戰場。本文通過對本市幾所中職學校校園文化建設的現狀進行了調查和分析。
通過發放問卷、隨機采訪和現場參與的方式得到一些有力的數據。數據來自本市共6所中職學校，涵蓋國家級重點職業學校兩所，行業學校兩所，及民辦學校一所。本次調查發放問卷共計424份，收回419份，有效問卷414份，有效回收率為97.6%。
一、統計情況
二、現狀分析
1.主要成就
（1）對校園文化建設意義理解更深。調查結果表明，中職學校師生已認識到：校園文化建設是國家教育的一部分，是建設社會主義精神文明的需要。首先，科學合理的制度和有效的實施是現代管理的基本要素，可以支撐和補充學校管理板塊，提升學校管理水平，促進學校全面發展。其次，校園文化實際上是社會道德規范、行為+準則、價值標準的體現，在制度上提供了善惡是非美丑的標準，促使老師和學生的行為看齊社會道德的主流標準，從制度的約束力提升執行制度的自覺性。最后，校園文化制度可以成為人與人之間、教與學之間、學校與社會之間、技術與道德之間交往互動的準則和通道，讓各種關系得以協調、和諧。
（2）對校園文化建設工作形成共識。對調查數據綜合后發現，有90%以上的學校各級領導和 85%以上的教職員工認為， 中職學校要辦出特色，實現可持續發展，必須重視校園文化建設。客觀上說，由于中等職業學校招收的學生文化基礎相對薄弱， 部分學生沒有養成好的學習方法和習慣，存在著這樣那樣的陋習。校園文化可以滲透進學生的生活和學習當中，在教學的同時也育人，這是保持校園穩定、辦出專業特色、具有文化傳承的必經之路，在這方面中職學校的教職員工感觸尤為深刻。
（3）校園文化建設的特色已經彰顯。一是學校指定相關部門分工負責校園文化建設工作，做到了五有：有組織、有領導、有計劃、有經費、有驗收。二是在校園文化活動方面， 學校結合各自情況，每月都安排有重點活動， 師生參與踴躍。三是采用“走出去、請進來”的方法，組織對學生有益的講座和討論會，得到學生積極的響應。
（二）存在的問題
1.重視經驗性忽視專業性
調查研究中發現，學校開展校園文化建設常囿于傳統，多是老經驗、老辦法。如校園歌手比賽、體育類比賽、黑板報等等，不能根據當今時代化、信息化特征和新元素思考新問題、創新新思路。由于高質量的、有吸引力的、有時代氣息的作品和項目少，加上缺少有目的地引導，形成的真空往往由諸如選秀比賽、網絡游戲等流行文化所填補，發現問題后再去一味地堵禁，常常是事倍功半。因此，策劃出新的校園文化模式和形式顯得極為迫切， 對活動創新的呼聲引起學生共鳴。調查結果顯示學生期望的校園文化活動應更體現其專業特征，不同專業的學生開展不同的活櫻細化專業內的相關競賽項目，以賽促學的形式受到學生歡迎。校園是各專業學生展示自己專業才能的第一個舞臺，也是綜合性中職學校展示多元化教學水平的有利平臺。把校園文化活動方案分解成各專業展示風采、匯報成果的“活動月”，傳統的綜合性活動穿插在當中進行，將專業性的校園文化活動提升到重要地位，讓學生成為活動的主角。
2.呈現碎片化缺少系統化
同時我們注意到，職業學校往往把校園文化建設局限在學生管理和思想教育層次上， 從而忽視了文化這個層面。由于缺少計劃、規劃和策劃，傳統的校園文化活動效果往往欠佳，并呈現出隨意性，造成了校園文化建設內容上的“碎片化”。調查中發現，學校校園文化建設工作大多依賴于校學生工作處 、團委及教務處，基本都沒有主管的校領導，成為這些部門可有可無的“附屬、附帶工作”， 成效自然也不明顯， 就更鮮見亮點，也更談不上系統化建設了。
3.抓硬件“硬”抓軟件“軟’
提及校園文化建設，往往看重物質文化看輕精神文化，通常想到的是建設“硬”的方面，而忽略了校園文化建設“軟”的方面：一是忽視了制度建設。校園文化建設的硬件上去了，工作也布置了，只是得不到制度的有效保障，使校園文化建設工作流于形式；二是計劃難以落實。學校在校園文化日常建設方面重視不夠，缺少分管領導，“代管”形同不管，對校園文化建設工作有部署無驗收、有形式無內容、項目多經費少，等同于沒落實；三是不注意經驗借鑒。學校間少有相互交流，往往走自己的老路，落后于時代。四是“以不變應萬變”。校園文化建設項目一旦完成，便束之高閣：圖片不更換，網站不更新，活動多雷同，年年似相識。五是缺少宣傳推廣。一種普遍性認識是：校園文化建設是學校的附帶性、非主流性工作，沒有將其放在重要的議事日程中，通常是布置了不做，做了也不宣傳，宣傳了也難入心入耳，更不注重推廣、交流，使得校園文化建設難以取得預期成果。
篇3
職業學校；校園文化；建設
學校是傳播文化的重要場所，校園文化是學校賴以生存和發展的根基，也是構成學校辦學實力競爭力的體現。而職業學校由于其獨有的不可替代的教育性質，具有潛在的教育功能，職業學校的辦學的好壞，通過其校園文化就可看出來，校園文化建設是職業教育不可分割的一部分，美好的校園文化會讓學生產生積極向上，不斷進取的動力，因而，強化校園文化建設對于營造優良的育人環境具有極其重要的意義，校園文化的建設是一項長期而艱巨的任務，值得我們深入探討。
1校園文化的內涵
校園文化是指主導以課堂教學為代表的理論文化之外的文化活動和現象，是指由教育者和被教育者以校園空間為背景，圍繞教學活動和校園生活而創制并共享的精神物質文化整合系統，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等基礎設施的內容，也包括學校的傳統、校風、教風、學風、人際關系、共同的價值觀、以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。良好的校園文化對于發揮和激勵廣大師生員工的辦學積極性起到了很重要的作用，不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能凈化心靈，激發師生進取，對于提高學校的辦學質量也具有極大的推動作用。海原職業中學自從搬到新校區以來，學校就大力加強校園文化建設，用了不到兩年的時間，通過加強校園文化活動基礎設施建設，創新校園文化活動，規范校園文化活動模式，為廣大為師生創設了一個優美的自然環境、生活環境和學習環境。目前，學校仍然在努力建設具有時代特征和職業學校特色的校園文化，努力培養大批德智體美勞全面發展的合格建設者。
2加強學生的思想道德教育，推進校園制度文化建設
海原縣職業中學培養方向是面向上一級職業學院，所有學生都要參加職業高校對口招生，讓學生到高等學校學習，為了保障學校教育的有章、有序和有效，學校主要抓過程管理、抓學生的思想道德，從而形成了自我激勵、自我管理的制度文化。讓學生在遵守規章制度同時，引導其不斷提升自身思想道德素質。因此，我們要在突出特點上下功夫。海原縣職業中學適應時代需要，開設了汽車維修與運用專業和學前教育專業，通過打造特色專業，提升學校的競爭力，學校將學生的動手能力的培養放著第一位，實踐性教學環節的設施建設作為校園物質文化建設的重點突破口，建立理論與實踐一體化教學的專業教室，使教學、實訓、實習、考證為一體，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、形體強化訓練等多種功能，營造出良好的職業氛圍和環境。為達到以上目的，海原職業中學根據海原獨具的文化環境與自身特點，對學校學前教育專業的學生開設了刺繡專業課程，2006年，寧夏回族服飾（回族刺繡）被評定為國家級首批非物質文化遺產。學校專門聘請海原民間藝人講授回族刺繡，把回族刺繡作為一個手工專業課，進行普及培訓，讓流行于民間的手工藝步入校園，讓學生對回族刺繡技藝進行系統學習，通過學生對回族刺繡這門課程的學習，使回族刺繡這一傳統文化能得到傳承與發展。在教學中，廣大師生通過查閱資料、問卷調查、走訪民間藝人等方法和措施，探討回族刺繡現狀及這一文化遺產的傳承情況，對回族刺繡工藝在課堂實踐教學中存在的主要問題進行了分析，并對保護刺繡工藝，恢復回族刺繡針法等技藝進行了整理挖掘，使回族刺繡文化這一流傳了幾千年的古老的文化遺產能夠繼續傳承下去，具有極其重要及深遠的意義，這也是擺在我們每一位中職教育工作者和關心中職教育事業發展人士面前的嚴峻課題。
3以鮮明的專業特色，加強校園行為文化建設
學校的各個專業要在校園文化建設規劃的統一要求下，本著與學校文化協調發展、突出特色的原則，切實加強學科建設，形成具有本地方特色的文化氛圍。近幾年，學校組織了一系列精彩紛呈的校園活動，以貼近校園、貼近學生為內容，使校園處處洋溢著時代氣息和青春氣息。海原職業中學在校園文化建設過程中，開展了計算機專業設計制作成果展示，刺繡大演練比賽，開放校園網絡平臺，建設師生交流平臺，促進師生交流，融洽師生關系，將知識與實踐結合。營造校園學術氛圍；經常組織各種各樣的群體文體競賽，如基礎部語文組演講朗誦比賽、學前教育班的全體學生參加各種文藝演出、體育部組織開展了兩次學校體育運動會、參加了省級職業學校學生運動會，并取得了優異的成績，極大地提高了海原職中在社會各界的知名度，特別是學校教工軍樂隊的建立和在全縣各種大型活動中的頻頻亮相，更為校園文化增添了特質與魅力；為滿足學生就業應聘需求，學校多方爭取政府部門的支持，充分發揮南華山國家技能鑒定所的優勢，讓學生免費參加國家技能鑒定考試，促進學生學習的成就感，激發學習熱情的持久性。
4強化對外宣傳工作，提高校園文化建設水平
在職業中學的辦學過程中，學校特別重視學校重大事件、重要活動和典型人物的宣傳，報道學校的特色和亮點，提高學校在社會上的知名度和美譽度，樹立學校在社會上的良好形象。在這方面，海原職業中學創辦有自己的報紙《職教之光》，從2015年起學校有創辦了《海原職教》雜志，向各職業學校，縣級各中小學宣傳職業教育，不斷在省市報刊增加發稿數量質量，宣傳亮點工作，努力擴大學校的社會影響力，為學校的改革發展創造良好的社會輿論環境，推廣學校文化品牌，展示學校風采，這樣培養出來的學生，自然很受社會和企業的青睞。
總之，校園文化是一所學校的窗口，隨著社會文化大環境的不斷發展，職業中學校園文化正在發生變化，日益彰顯本身所具有的職業特點。海原職業中學通過校園文化建設為師生創設良好的學習氛圍，創造適合學生發展的校園空間，注重繼承與創新相結合、堅持校園文化建設與中職學校職業教育理念和辦學方向相結合，為提升辦學品質、構建和諧校園積極努力，真正構建起既有活力，又有深厚文化底蘊和鮮明特色的職業中學校園文化。
【參考文獻】
［1］李飛.努力建設高品位的校園文化[J].陜西教育學院報,2003.
［2］耿玲.積極探索校園文化建設促進學生綜合素質提高[J].職教論壇,2006.9.
［3］盧永剛.中職學校校園文化建設的基本原則探討[J].中等職業教育(理論),2009,12.
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1校園文化的內涵
校園文化是指主導以課堂教學為代表的理論文化之外的文化活動和現象，是指由教育者和被教育者以校園空間為背景，圍繞教學活動和校園生活而創制并共享的精神物質文化整合系統，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等基礎設施的內容，也包括學校的傳統、校風、教風、學風、人際關系、共同的價值觀、以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。良好的校園文化對于發揮和激勵廣大師生員工的辦學積極性起到了很重要的作用，不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能凈化心靈，激發師生進取，對于提高學校的辦學質量也具有極大的推動作用。海原職業中學自從搬到新校區以來，學校就大力加強校園文化建設，用了不到兩年的時間，通過加強校園文化活動基礎設施建設，創新校園文化活動，規范校園文化活動模式，為廣大為師生創設了一個優美的自然環境、生活環境和學習環境。目前，學校仍然在努力建設具有時代特征和職業學校特色的校園文化，努力培養大批德智體美勞全面發展的合格建設者。
2加強學生的思想道德教育，推進校園制度文化建設
海原縣職業中學培養方向是面向上一級職業學院，所有學生都要參加職業高校對口招生，讓學生到高等學校學習，為了保障學校教育的有章、有序和有效，學校主要抓過程管理、抓學生的思想道德，從而形成了自我激勵、自我管理的制度文化。讓學生在遵守規章制度同時，引導其不斷提升自身思想道德素質。因此，我們要在突出特點上下功夫。海原縣職業中學適應時代需要，開設了汽車維修與運用專業和學前教育專業，通過打造特色專業，提升學校的競爭力，學校將學生的動手能力的培養放著第一位，實踐性教學環節的設施建設作為校園物質文化建設的重點突破口，建立理論與實踐一體化教學的專業教室，使教學、實訓、實習、考證為一體，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、形體強化訓練等多種功能，營造出良好的職業氛圍和環境。為達到以上目的，海原職業中學根據海原獨具的文化環境與自身特點，對學校學前教育專業的學生開設了刺繡專業課程，2006年，寧夏回族服飾（回族刺繡）被評定為國家級首批非物質文化遺產。學校專門聘請海原民間藝人講授回族刺繡，把回族刺繡作為一個手工專業課，進行普及培訓，讓流行于民間的手工藝步入校園，讓學生對回族刺繡技藝進行系統學習，通過學生對回族刺繡這門課程的學習，使回族刺繡這一傳統文化能得到傳承與發展。在教學中，廣大師生通過查閱資料、問卷調查、走訪民間藝人等方法和措施，探討回族刺繡現狀及這一文化遺產的傳承情況，對回族刺繡工藝在課堂實踐教學中存在的主要問題進行了分析，并對保護刺繡工藝，恢復回族刺繡針法等技藝進行了整理挖掘，使回族刺繡文化這一流傳了幾千年的古老的文化遺產能夠繼續傳承下去，具有極其重要及深遠的意義，這也是擺在我們每一位中職教育工作者和關心中職教育事業發展人士面前的嚴峻課題。
3以鮮明的專業特色，加強校園行為文化建設
學校的各個專業要在校園文化建設規劃的統一要求下，本著與學校文化協調發展、突出特色的原則，切實加強學科建設，形成具有本地方特色的文化氛圍。近幾年，學校組織了一系列精彩紛呈的校園活動，以貼近校園、貼近學生為內容，使校園處處洋溢著時代氣息和青春氣息。海原職業中學在校園文化建設過程中，開展了計算機專業設計制作成果展示，刺繡大演練比賽，開放校園網絡平臺，建設師生交流平臺，促進師生交流，融洽師生關系，將知識與實踐結合。營造校園學術氛圍；經常組織各種各樣的群體文體競賽，如基礎部語文組演講朗誦比賽、學前教育班的全體學生參加各種文藝演出、體育部組織開展了兩次學校體育運動會、參加了省級職業學校學生運動會，并取得了優異的成績，極大地提高了海原職中在社會各界的知名度，特別是學校教工軍樂隊的建立和在全縣各種大型活動中的頻頻亮相，更為校園文化增添了特質與魅力；為滿足學生就業應聘需求，學校多方爭取政府部門的支持，充分發揮南華山國家技能鑒定所的優勢，讓學生免費參加國家技能鑒定考試，促進學生學習的成就感，激發學習熱情的持久性。
4強化對外宣傳工作，提高校園文化建設水平
在職業中學的辦學過程中，學校特別重視學校重大事件、重要活動和典型人物的宣傳，報道學校的特色和亮點，提高學校在社會上的知名度和美譽度，樹立學校在社會上的良好形象。在這方面，海原職業中學創辦有自己的報紙《職教之光》，從2015年起學校有創辦了《海原職教》雜志，向各職業學校，縣級各中小學宣傳職業教育，不斷在省市報刊增加發稿數量質量，宣傳亮點工作，努力擴大學校的社會影響力，為學校的改革發展創造良好的社會輿論環境，推廣學校文化品牌，展示學校風采，這樣培養出來的學生，自然很受社會和企業的青睞。
總之，校園文化是一所學校的窗口，隨著社會文化大環境的不斷發展，職業中學校園文化正在發生變化，日益彰顯本身所具有的職業特點。海原職業中學通過校園文化建設為師生創設良好的學習氛圍，創造適合學生發展的校園空間，注重繼承與創新相結合、堅持校園文化建設與中職學校職業教育理念和辦學方向相結合，為提升辦學品質、構建和諧校園積極努力，真正構建起既有活力，又有深厚文化底蘊和鮮明特色的職業中學校園文化。
【參考文獻】
［1］李飛.努力建設高品位的校園文化[J].陜西教育學院報,2003.
［2］耿玲.積極探索校園文化建設促進學生綜合素質提高[J].職教論壇,2006.9.
［3］盧永剛.中職學校校園文化建設的基本原則探討[J].中等職業教育(理論),2009,12.
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一、校園文化的內涵
校園文化是指由教育者和被教育者以校園空間為背景，圍繞教學活動和校園生活而創制并共享的精神物質文化整體系統。它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等基礎設施的內容，也包括學校的傳統、校風、教風、學風、人際關系、共同的價值觀以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。良好的校園文化對激勵廣大師生的辦學積極性、提高學校辦學質量具有極大的推動作用。
二、校園文化建設的意義
中職學校校園文化建設是社會主義精神文明建設的重要組成部分和重要陣地，也是促進社會主義精神文明建設的需要。中職學校校園文化建設是提高中職學生人文素養及綜合素質的需要，是全面提高中職學校教育質量的需要。中職學校校園文化建設為師生創設優美的自然環境，舒適的生活環境，健康的心理環境和技能提升素質拓展的學習環境，能夠更好地實踐中職學校管理育人、服務育人、教書育人、環境育人的目標，是中職學校優化育人環境的需要。
三、校園文化建設的措施
1.加強校園核心理念建設，倡導健康向上的校風、教風、學風
在加強校園文化建設中不斷探索，以弘揚“社會主義核心價值觀”為主旋律，塑造養成教育品牌，制定并實施校園文化建設規劃，強化知禮儀、懂感恩、會協作、強技能的校園文化建設，形成“厚德強技、開拓創新”的校風，“敬業篤學、為人師表”的教風，“崇學尚技、務實求精”的學風。培養大批德智體美等方面全面發展并具有綜合職業能力，在生產、服務和管理一線工作的高素質勞動者和技術人才。
2.加強校園自然環境和人文環境建設，發揮環境育人功效
校園物質文化是中職學校和諧校園文化建設的基礎載體，是以各種實體形式表現出來的文化景觀。它是整個校園文化的外在標志。筆者所在學校的新校區建設注重校園物質文化建設的科學性、教育性、藝術性、經濟性。筆者學校總建筑面積6萬平方米，包括教學樓、實訓樓、食堂、宿舍及附屬設施。校園整體布局合理，綠化率達47%，建筑群形象完整，主教學樓是河東新區的標志性建筑。校園的主要出入口設置大片綠化廣場，是學校禮儀性入口，體現出校園建筑的精神內涵。教學區、生活區、體育運動場之間設有綠化景觀，富有層次感，體現環保生態概念。校園活動場地充足、生活環境舒適，達到了環境育人的效果。
校史展示館對入學新生進行校情教育和學校優秀傳統教育，弘揚學校的辦學思想和創業精神，增強學生對學校的認知和榮譽感。學生作品展示墻，展示學生動漫美術作品、機械圖紙、手工藝品、專業作品等，激發學生職業興趣。完善校園文化墻、宣傳展板、標牌、室內外景觀小品等，讓每一面墻都在說話，讓每一塊石頭都在教育。
3.加強制度文化建設，強化管理機制
制度文化建設屬于校園文化建設中的機制建設，它是維護學校正常秩序必不可少的保障機制，具有導向、約束和規范作用。先用制度來強化，而后用情景來內化，俗話說“沒有規矩，不成方圓”，學校遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，重視建章立制工作，制定、修改、完善涵蓋各項管理的規章制度，并嚴格執行。制度文化環境建設促進良好校風的形成，學校獲省級“文明學校”稱號。
4.廣泛開展校園文化活動，提升學生自我教育能力
（1）學校社團活動。社團活動是校園文化建設的主要載體，社團活動可以團結興趣愛好相近的學生，發揮他們在某方面的特長，提高學生的實踐能力和自我管理能力，培養學生的創造力和創業精神。社團活動也是分層次教學、因材施教、理論與實踐一體化等教學原則的體現。筆者所在學校學生社團活動按性質可分為兩類，一是專業興趣活動小組，二是課余生活興趣小組。
專業興趣活動小組選派精干的專業教師進行指導，由對專業興趣濃厚、具有良好專業知識和技能基礎、肯于犧牲課余時間投入小組活動中的學生組成。專業興趣小組的活動要有組織、有制度、有計劃、有內容、有成果。要與企業合作，做出一批項目成果，把專業興趣小組建成專業拔尖學生的學習、研修、提升、實踐和出成果的平臺。
課余生活興趣小組，由生活情趣豐富、生活基本技能特長鮮明、樂于助人、勇于服務的學生組成。積極參加各種社會公益活動，開展青年志愿者服務；手工編織社研討、創新手工藝品，展示學生特長；校園文學社積極參加中華經典誦讀和規范字書寫活動，參加中職學生文明風采比賽，參與校園廣播站采編、播音等工作。
社團活動要不斷創新思路，不斷完善機制，逐漸向規范化、系統化、專業化、社會化方向發展，促進學生專業素質、動手能力和社會實踐能力的不斷提高，為學生走向社會奠定思想和能力基礎。
（2）校園文化講壇。針對中職學生文化視野狹窄、文化底蘊淺薄、文化體驗不豐富的特點，開辟校園文化講壇窗口，舉辦一系列校園文化講座。邀請企業人士、社會上的專家學者、學校畢業生中優秀的就業、創業典型以及校內相關的教師，就企業文化、員工素質教育、精神文明建設、個人文化素養提高等方面話題進行講解，開啟學生思維、開闊學生視野，增長學生見識，豐富學生體驗，提升學生職業素養、社會實踐能力和個人發展后勁。
（3）社會實踐活動。學生最終要走向社會，在走向社會的過程中，學生需要對社會有一個認識和了解的過程。如果在校期間沒有比較豐富的社會實踐活動，畢業時再走向社會，就不可能很好很快地適應社會。為此，在校園文化建設中，要增添社會實踐活動內容，為學生更好地適應社會營造一個成長的空間。開展便民服務，參加社會公益活動，努力實踐青年志愿者的精神；深入企業學習實踐，感知企業文化，提升專業興趣，明確專業方向；開展勤工儉學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。通過社會實踐，使學生多了一分成熟，少了一分幻想。學生在為社會提供服務的同時，使自己所學的理論知識得以運用實際，提高了自己的工作能力，培養了吃苦耐勞的精神。
（4）校園文化活動。著力把思想道德教育和綜合職業能力培養融入到校園文化活動之中。每周一的升旗儀式激勵師生的報國之志；組織學生參加奧運火炬傳遞、節能宣傳周、遼陽電視臺《周末賽場?溫暖之旅》等大型公益活動，體現的學生參與意識和服務理念；每年定期舉辦“青春風采”系列活動，內容涉及紅歌唱祖國、書法、繪畫、攝影、技能展示等諸多方面；加強宿舍文化建設、班級文化建設，開展“文明班級”、“內務標兵”評比，以評比促建設；組織手工競賽、校園情景劇比賽、演講比賽等活動，充分發揮社團、第二課堂作用。為廣大學生創造機會，搭建成功的舞臺，展示學生風采。
5.推動校園文化與企業文化對接，提升學生綜合素質
職業教育必須以就業為導向，中職教育是就業預備教育，筆者所在學校的教育目標定位是培養具有良好職業道德、必要文化知識、熟練職業技能和較強職業能力的高素質勞動者和技能型、應用型人才。把優秀企業文化與校園文化有機融合。以“中集焊工班”、“忠旺數控班”、“瓦軸車工班”等冠名班為載體，引入優秀企業文化進校園。教室張貼一些企業形象的宣傳畫、規章制度摘錄等，對學生進行熏陶，增強其職業榮譽感。在教育管理中要向學生灌輸“上學就是上班，上課就是上崗，老師就是師傅，學生就是學徒”的意識。學校實習設備擺放、安全警示標志、操作區域劃分等都按照企業真實場景布置，處處滲透企業文化，全面推動校園文化與企業文化對接，提升學生綜合素質。
6.充分發揮校園網絡育人作用，弘揚文化主旋律
篇6
一、搞好基礎設施建設
一是切實搞好校園硬件設施設備建設；二是學校要八方籌集資金，發揚艱苦創業精神，搞好校園的綠化、凈化和美化，從而創造良好的育人環境；三是用好學校每一塊場地，把它作為校園文化建設的好素材。
二、精神文化引領
學校精神文化是學校校園文化的核心內容，主要價值體現在教育價值觀、辦學理念，并由此而產生的道德規范、行為準則和精神風貌等方面。學校要結合歷史和現實文化，廣泛征求意見建議，通過集體論證，明確自己的辦學理念、特色，并深入學習，讓每一個人都深刻領會其內涵。用它來影響學校成員的價值取向、人格塑造、思維方式、精神氣質、道德情感和行為模式，讓全校師生形成一股合力，共同努力，促進學校全面發展。
三、環境育人
美化校園環境。讓墻面說話，讓標牌宣德，讓場館載道，讓音像（指校園廣播、網站）怡情的方式傳遞著校園文化的內涵。通過合理規劃，我校各種標牌設置都注重美觀、精致，走廊過道和室內均飾以與環境相協調的體現公民道德規范、前途理想教育，職業道德要求、素質教育實施、人文精神培養、終身發展需要等內容的名人名言、學生名片、班級名片等，確保校內的每一處細節都充分體現育人的功能。通過對校園內的綠地、園林、道路給以人文化色彩命名，豐富校園文化內涵，提升文化品位。
四、關注師生全面發展和終身發展，加強人文關懷
新的課程改革提出促進人的全面發展和終身發展，這為校園文化建設注入了新的活力，也給校園文化建設指明了方向。
1.打造教師專業發展平臺，促進實現其人生價值
比如，改革班級管理體制，增強班主任教師的責任意識，建立“十佳班主任”和“十佳教師”榮譽稱號制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學生成長的典型案例，開展優秀班主任工作手記展評活動，建立班主任工作論壇，以活動促發展，全面提高班主任的素質。構建學習型組織，建立教師梯隊培訓機制，打造名師工程的教師文化。確定市、區、校三級的名師梯隊，各梯隊教師要努力超越自我，向上一級奮斗。以學習活動強名師，開展不同形式教師培訓活動，比如專題講座型、結對幫扶型、小組合作型、梯級演練型等。
2.關愛學生，促進健康發展
篇7
1.至德修身
季子齊梁地，“鏡”界丹陽城。在這塊散發著濃郁墨香的土地上，丹陽以其教育大家為人所熟知。古有季子吳氏“至德三讓，世家第一”的典故，被指孔子所稱贊“三讓天下”的精神；近有馬相伯、呂叔湘、呂鳳子、匡亞明等教育大家。這些典范所凝聚的“至德修身”的“師”“范”境界，已固化為筆者學校的校訓。
2.樂業為基
樂業即趣味，不僅樂意去做某件事，而且從中領悟出趣味，只有這樣我們才能堅守。學校應該成為師生為之向往的精神樂園，促進師生健康成長。對于教師，要求教師不僅要敬業，而且要從中找出教育的樂趣，將教書育人當做人生最大追求之幸事，在教育中享受快樂、享受幸福，只有這樣，我們的教師才能甘于奉獻、甘于清貧，才能堅守教育這塊凈土。對于學生，要培養學生的學習興趣，讓學生在知識和技能中“樂滋滋”，快樂學習，幸福成長。
3.礪能為本
職業教育的本質是以“職”為業，砥礪師生的技能。校訓中“礪能”表示學校要持之以恒地提高教育教學水平、科學管理能力和現代知識技能；學校要辦出專業內涵和特色，通過加強對學生實踐能力和職業能力的培養，不斷提高學生的本領，為社會培養具有真才實學的技能型人才。“至德修身、樂業勵能”是校訓。
二、樂群自強
1.盡責樂群
《禮記•學記》：“一年視離經辨志，三年視敬業樂群。”意思是第三年就要考察學子是否能夠潛心學習、融入群體。筆者學校專業建設委員會和校企合作委員會調查表明：在社會分工更細和獨生子女居多的大背景下，企業和社會要求職校的學生能夠專心學業，熱愛自己的專業；能夠團結同學、相處融洽，誠信寬容、厚生益眾，熱愛集體、同舟共濟。宋代大儒程頤曾說：“所謂敬者，主一之謂敬；所謂一者，無適之謂一。”就是說，凡是做一件事，便要專心于一件事，將全副精力集中到這件事上面，一點不旁騖。梁啟超先生說：“所以敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”。《莊子•達生》中孔子評價一老者：“用志不分，乃凝于神”；《禮記•中庸》中說：“君子素其位而行，不愿乎其外”，這都是講的是盡責的方法與道理。筆者學校把包含愛業、勤業、精業、創業等多種境界的“盡責”和與自然共存、與他人共存、與社會共存等培養學生“學會共存”的能力的“樂群”結合一起，找出最大公約數，意謂師生熱愛崗位、忠于職守、篤學求精、踐行“三創”。
2.愛崗自強
作為縣級職業教育中心，對生源沒有篩選和挑剔的可能，因此對學生格外注重人文關懷。丹陽中專校以心理健康教育和職業生涯規劃兩個項目入手，構建了縱橫交織的愛崗自強教育網。橫向上，注重學生的養成教育，以江蘇省特級教師蔣偉鳳名師工作室為引領，通過心理健康教育廣大師生時刻體現出對事業及其社會地位的自覺認同，在本職工作中積極向上、奮發圖強、戰勝自我，對自己所從事的職業不怨天、不尤人、不自暴自棄、不喪失信心，力求精益求精。縱向上，以“職業生涯規劃”項目為依托，構建生涯規劃，即建立第一、二學期開設以職業生涯規劃理論與實操為主要內容的課程，第三、四、五學期圍繞學生形式的職業規劃以選修課的形式分別開設職業規劃與創業指導、職業規劃與職業素養等課程的全過程職業生涯規劃教育體系。“盡責愛崗、樂群自強”是校風。
三、樂教愛生
所謂教風，就是學校的教育風氣，核心是教師的職業道德和從教風格，包括教師的思想政治素質、心理素質、教學水平、治學態度，也可歸結為教師的德、才、學、識、儀（貌）。教師在教育勞動過程中持怎樣的態度，表現怎樣的道德風貌，直接影響著學生道德的品質的形成和發展，影響著他們的學習欲望和學習態度，這種影響常常是無形的、潛在的、長遠的、深刻的，是任何教科書、道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。可以說，教風的高下是衡量學校優劣的最重要的標準。
1.德技雙馨
俗話說“鐵打的營盤流水的兵”，學校內涵與品質建設，很大程度上取決于教師的作用。教師是學校發展的內驅力，筆者學校始終把建設一支“德藝雙馨”的教師隊伍放在管理工作首位，以“加強學習”為切入點，“師德為先”為制高點，“張揚個性”為發展點，通過骨干示范、青藍工程的方式“樂得”，通過職業境界、專業境界、事業境界三個層次“樂道”，通過教師結對幫扶、公開課、技能比武、經驗交流、科組評比等活動“樂事”，通過“教學改革”的校本培訓、“技能提高”的企業培訓、“理念提升”的專家培訓、“升級固本”的省培國培等四個層次“樂享”，全面提高教師的教育教學水平。近兩年來筆者學校師資隊伍建設取得了長足的發展，僅江蘇省“兩課”比賽，筆者學校自2011年以來共有43位教師獲獎，形成了江蘇省特級教師、丹陽市名師工作室、各級學科帶頭人、各級教學骨干為梯隊教師團隊。
2.樂教愛生
教書育人，是教師的天職。“樂教”，是一種對教育事業的熱愛和崇敬，不是一種簡單的知識的傳授，更體現了廣大教師對教育教學的正確態度和以教為樂、快樂從教的高尚情操；“愛生”，是一種發自內心的真摯情感，體現出廣大教師對學生們的無限關愛，寓意教師用自己的全部真情培育學生們成長。在消費主義、物質主義思潮的影響下，要形成“樂教愛生”的教風，阻力是不少的，需要教師、學生和學校管理層的共同努力。我們的做法是：一是創設“樂教”環境，尊重教師，以師為本，發揮好教代會和工會的作用；二是提供“干事”平臺，營造干事文化，給教師創設想干事、能干事、能干成事的舞臺，鼓勵教師成名成家，筆者學校現有丹陽市級學科帶頭人86位。一個良好教風的養成，絕非一朝一夕之事，筆者學校距離“樂教愛生”蔚然成風，還有相當長的路要走，但我們決心堅定不移地走下去，盡最大努力辦好“人民滿意的教育”。“盡責愛崗、樂群自強”是教風。
四、樂學精技
育人是職業學校的核心任務，要在強調就業導向的同時，堅持把育人放在學校各項工作的首要位置，既加強學生的技能培養，更要從學生的全面發展出發培養其社會責任感、學習能力和創造能力。筆者學校德育注重“養成教育”，在三自管理中注入“崇德尚美，樂學精技”。
1.崇德尚美
“崇德”，就是崇尚和發揚高尚的道德品質；“美”蘊涵著心靈美、語言美、行為美、環境美等豐富的內容；“尚美”是學生對心靈、語言、行為、環境之美的崇尚與追求。在教室，講究公共秩序，對教師要講尊敬、講禮貌，要尊重每位教師的勞動，形成自修；在宿舍，團結尚能，對同學要講團結、講誠信、講文明、講愛心，形成自立；在家庭，講孝敬，要做好兒女，形成自為。丹陽中專校機電部、商貿部、信息部利用早讀時間開展“悅讀”活動，所選作品都是充滿社會主義核心價值觀的正能量的作品。2014年4月份，筆者學校請勞模進校園，學習他們鼓勵他們崇尚科學、崇尚先進、學習先進、爭當先進的美好品德。
2.樂學精技
職業教育說到底就是民生教育,也是就業教育。在職業教育發展中抓住了學生技能，學生畢業就業創業自然會成為香餑餑。孔子說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是學習的動力源泉，激發學生學習的興趣，讓學生充分體驗學習的快樂，在不懈的學習中磨煉技能，掌握精湛的專業技能，培養出來的學生將來定能立足社會，站穩腳跟。近兩年學校在技能大賽中取得國賽一等獎1個，江蘇省一等獎4個，二等獎20個，三等獎19個，列鎮江市中等職業學校第一名。“崇德尚美、樂學精技”是學風。
篇8
隨著農村小康步伐的加快，農村教育事業，越來越受到關注和重視。在推進素質教育的過程中，校園文化日漸顯示出它應有的重要地位。尤其是像我校這樣哈三種語言授課的學校更要重視校園文化建設的工作。所謂校園文化，是指在學校常規課程教學以外，以校園文化藝術活動為中心內容，由廣大師生直接地、直覺地乃至自發地從事精神文化生活。校園文化可以滿足學生興趣、愛好或提供正當表現個人才華（文化、藝術、體育等）機會，鍛煉學生的實踐能力。每一個生活在校園之中的學生，都自覺或不自覺地參與著構建和發展校園文化的活動，同時又直接或間接地接受著校園文化的熏陶和塑造。
我校是霍城縣唯一一所運用漢語，維語，哈語三種語言授課的學校。基于這樣的基礎，我校力爭彰顯本校特色，通過黨團少先隊班主任等各部門工作的有效開展，將校園文化建設工作納入學校常規工作之中。如我校全體師生在上級領導的部署下積極學習自治區關于抵御和防范宗教向我校滲透下發專門的指導意見，領會文件中堅持宗教與教育相分離的原則，穩妥扎實的加強和改進中小學思想政治工作，強化我校廣大師生抵御和防范宗教向校園滲透的意識和自覺性，更好的提高廣大師生的道德素養。我們在教學工作中及時向學生傳達文件精神，通過各部門協調進行師生集中學習，撰寫心得體會，召開主題班會，組織板報繪畫比賽，演講詩歌競賽，參與上級征文競選等不同形式加強各族學生的民族團結思想教育工作，真正將師生思想政治工作落到了實處。
然而無論是小學生還是初中生都正處在長身體、長知識、長能力的重要階段，處在能否塑造健康向上人格的關鍵時刻，處在能否成為綜合型、創新型人才的重要時期。學校在常規課堂教學以外，能否通過開展豐富多彩的校園文化活動，引導學生直接或間接地提高自己的思想認知顯得是何等的重要和必要。尤其是當前國際形勢復雜，學校的學生正面臨著各種變化環境中復雜思想的侵蝕，如目前國際恐怖組織正打著宗教的旗幟向我們學生滲透“瓦哈比”思想，其目的就是與我們爭奪生源，妄想從下一代的身上達到分裂祖國的目的。所以說我們教師必須時刻保持清醒的頭腦，清晰地看到校園文化活動不僅可以培養學生良好的思想品德和創新精神，可以實現師生個人價值和團隊價值的統一，更為重要的是學生的思想動態發展直接關系到祖國的明天，如何精心地，小心地，熱心地培育祖國的未來是我們教育工作者的職責與使命。
盡管我們如此努力，但是我們不得不正確的面對我校的現實：本地維哈學生在漢語班級學習的人數較多，這些學生在班級里仍舊處于語言劣勢，而我們的漢語教師更多的在乎學生成績的高低，對他們內心的需要關注度不夠；學校開展的活動大部分要求漢語完成，少數民族學生缺少在公眾面前展示本民族文化的機遇；青春期的學生身心都承受著劇烈的變化，他們對外界的感應敏感極端，如不同民族學生出現矛盾時，學生總有民族情緒參雜其中，這就考驗教師能否俯下身子與學生交心，恰恰個別教師也容易激動，忽視孩子的感受；漢語部的教師雙語水平不高，當少數學生理解有困難時也不能及時解答，無法真正達到語言的融合等等，這些現狀都需要我們師生正確面對。而校園文化建設，是有效實施素質教育思想品德教育的載體。在學校德育中可以發揮不可替代的教育作用。它是課本教育、課堂教學效果的滲透和延續。我校根據自治區“抵御和防范宗教向我校園滲透”的有關會議及文件精神把抵御和防范宗教向我校園滲透工作納入學校思政工作的重點日程安排。結合當地實際，認真研究，制定出行之有效的長期運用的相關實施方案，相關領導及責任人監督所有活動的實施與效用。
二、農村學校校園文化建設的策略與途徑
現在的農村學生，家庭生活條件已有較大的改善，他們的幻想和愛好興趣，已有了一定的物質基礎。如果教育工作者把他們完全禁錮在課堂上、書堆里，將會使他們的天性和原本具有的某種創造火花遭到毀滅性的扼殺。校園文化適應青少年的年齡特征，能渲泄他們的厭煩情緒，抑制消極因素的產生，激發他們求知、求樂的欲望。學校要盡可能為他們提供展示的平臺。例如：學校可成立校園樂隊、文藝隊、文學社、校園廣播站、美術興趣小組等校園文化組織。（尤其是維吾爾族與哈薩克族同學在文藝方面的天賦極好）這樣一方面活躍了校園的氣氛，塑造了良好的團隊形象；另一方面，滿足了學生興趣發展的需要，方便了學生個性的發展，促進了校園良好氣氛的整體與學生興趣愛好個體有效的融合。
學校團組織是學校結構中的一個重要環節。作為學校領導要相當重視學校團組織的建設，選拔多才多藝且有較高政治覺悟的青年教師擔任團組織的領導職務，繼續引導和鼓勵團組織開展經常性的校園文化活動。例如：設立校園辦報，增加學校文化亮點；定期組織演講比賽、辯論會、朗誦會、相聲比賽、歌星角逐、攝影展覽、書法展覽和小發明、小制作展示；利用節假日舉辦文藝晚會、舞會；利用校園廣播站設“時事點評”“校園新事”“開心一刻”“我把歌聲獻給你”等欄目，從而使廣大受教育者和教育者都能從中吸取營養，振奮精神，陶冶情操，激發學習熱情。
隨著新課標的推進，教師必須徹底更新教學觀念，必須變“學本”思想為“人本”教育。寓教于文，寓教于樂，寓教于美，更多地調動學生學習的熱情。例如：初中語文課本中《孔乙己》《皇帝的新裝》《變色龍》等課文，讓學生編成課本劇并讓學生去表演，他們將會感到無窮的樂趣。政治課本里的案例分析讓學生把它搬上舞臺，讓他們自己去演繹，將會受到更深刻的教益。有些物理實驗讓學生演成“小品”，化學實驗變成“魔術”表演，具有趣味的英語課文讓學生說成“相聲”。這種課堂教學將會妙趣橫生。學生在前俯后仰的大笑聲中理解了課文的內容，吸收了知識的養料，陶冶了自身情操，增強了學習的興趣，讓學生真正感到了學習的快樂。
農村學校覆蓋廣，分布散，具有不同的主客觀條件因素，學校應因地制宜，揚長避短，形成有特色的學風、教風乃至校風。例如：我校是全縣唯一一所哈三種語言授課的九年一貫制學校，所以我們學校最首要的工作就是加強各民族同學間的情感，增進孩子們之間的友誼，讓民族之花綻放于我們的校園。通過籃球賽，主題班會等多種形式的活動引領學生感知今天幸福生活的不易，使學生明確和平安逸的背后更要警醒思想意識形態領域的穩定是構建和諧社會的根基；及時宣傳好人好事，樹立榜樣的作用，讓各民族學生真正體驗良好品德教育形象的魅力，做到有形可循；我們的教學實際同樣也需要擁有“漢語強化聽力室”以便提高雙語學生的漢語水平；教師應多選擇適合雙語學生漢語水平實際能力的書報雜志，真正意義上強化學生的漢語表達能力；教師自主學習雙語，爭取做到與學生靜心交流，平等相處；學校應打造“民族工作室”將各民族文化及藝術杰作展示于其間，如展示維哈漢及其他民族的書籍，偉人，服飾，飲食等等的民俗文化，引領學生體驗前輩的勞動成果，激發弘揚民族文化的熱情，提升師生的綜合素養；總之，結合當前社會實際，轉化傳統思想，融入現念，厚積薄發，創造個性鮮明的校園文化，引領學生發揮各民族同學的長處，督導他們相互交流，互相指引，做到集體的榮譽大家爭，同學的困難人人幫時，一個凝聚的集體，一個團結的民族就屹立于他人面前了。
三、急需解決農村校園文化建設的難題
1.農村學校校園文化建設的現實背景
農村學校本來就是農村鄉鎮的文化中心，由于種種原因，農村群眾文化活動現在幾乎為零。這嚴重制約和影響了農村學校校園文化活動的發展。農村學校教育實際還停留在應試教育階段。教育主管部門的要求與學校的具體運作距離較遠。農村學校文化藝術人才嚴重缺乏。校園文化活動缺乏必要的經濟和物質保障。加上社會對學校升學率要求較高，家長對孩子升學期望值過大，這都成為農村學校自身無法解決的難題。
2.解決難題的幾點淺見
⑴國家和教育行政管理部門應盡快出臺相關政策
目前，國家和教育行政管理部門對農村學校及其教師的考評和考核依然是以考試成績作為主要依據。應試教育依然嚴重影響著廣大農村的基礎教育。如果不能從根本上改變考試及其評估制度，農村學校就無法真正推行素質教育，校園文化建設也就是表演作秀。
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一、辦學理念的科學規劃
辦學理念是一所學校的辦學方向、辦學思路的指路明燈，校園文化的建設一定是建立在科學化的辦學理念基礎之上的，對辦學理念進行科學的規劃并長期運作將會對校園文化建設產生深遠的影響，會從本質上形成和推動校園文化的發展。藝校的校園文化就更應該具有自己的特色和靈魂，形成有利于發展學生藝術個性的辦學理念。如果沒有適合自身的辦學理念，學校的發展就會沒有根源，找不到自己的發展方向，也不可能培養出真正的藝術人才。
二、藝術性校園環境的規劃與布局
校園環境是校園文化的物質載體，包括校園布局、人文景點、場館設施、校園綠化等方面，中等藝術學校校園環境一定要在現有校園建筑和教學設備設施基礎上，根據藝術教育的發展規律，緊密圍繞校園文化建設的宗旨和目標進行合理地規劃和布局，建設有利于開展學生各類專業排練、演出、學習及活動的場所，如小劇場、音樂廳、練功房、圖書館及各類體育活動場所。并在校園園林自然景觀和人文景觀上進行藝術性的設計、布局、規劃和建設，以形成具有自身獨特文化藝術風格的校園環境。在此基礎上，還需進一步建設和創造好琴房文化、舞蹈練功房文化、畫室文化、教室文化、圖書館文化以及校園廣播站、宣傳櫥窗、閱報欄等一系列校園文化載體，以營造良好的藝術文化和濃厚的校園文化氛圍。它們的存在會潤物無聲般地不斷活躍學生的思維方式，滋養學生的文化藝術素養。
三、形成有利于提高教師素質及學生管理、成長的各項規章制度
“為人師表”這句亙古未變的歷史哲言，強調了教師的言行對學生成長的重要影響。前面我們講到校園文化可以分為三個層面，這屬于制度形成及建設層面，它是“硬性”法規式條文和“軟性”非條文式的“行為文化”和“標準文化”的有機融合。教師綜合素質的不斷提高肯定會直接或間接地影響和作用于學生的成長和發展，“學為人師，行為世范”教師只有不斷地提高自身的教育教學水平及規范自己的行為處世的方式，才會形成對學生有利的影響和作用，在藝術類學校這種作用尤為明顯，特別是各專業教師的專業素養和藝術個性，更是對專業學生的成長影響深遠。雖說教師自覺的踐行很重要，但學校針對教師學習提高的各種制度環境也會不斷對其形成推動發展。班主任群體是教師組織的一部分，在學校承擔了雙重的角色和任務，學校對學生的各項規章制度及各項活動的開展都需通過班主任進行貫徹落實，他們是學生成長道路上的思想和精神導師，藝術學校學生正處于人生觀、世界觀、價值觀的形成期，這種作用尤為重要，所以學校在對班主任的隊伍建設上一定要下足功夫，要鼓勵一些優秀教師和有一定班級管理水平的教師不斷充實到班主任隊伍中去，并不斷對班主任隊伍進行培訓，加強班主任工作能力水平建設。學生管理方面：每所學校都有一套有利于學生健康成長及與自己辦學目標、辦學方向相符的學生管理制度，但中等藝術學校由于其生源涵蓋面、專業涵蓋面、課程設置等的復雜性和特殊性及文化學習、專業學習練習的交叉安排，其面對的學生所出現的問題也會更復雜，這就需要對學生管理制度進行科學制定、高效執行，并根據時代與學校的發展變化不斷進行充實、修正。
四、培養具有藝術文化特性的校園精神文化
校風、教風、學風、校訓等是學校校園精神文化的表現載體和表現方式，是校園文化的核心內涵，表現了學校師生的精神氣質。藝術學校校園精神文化的培育一定要秉承國家藝術人才培養的教育方針，結合藝術人才培養的客觀規律，秉承本校優良傳統，努力培養求實進取、開拓創新及團結和諧、德才兼備的人才。學校要有自己的校訓、校徽、校歌，要為老師和學生交流思想創造平臺，創辦自己的校刊校報。要把學校的辦學理念、辦學目標作為激勵教師和學生們工作、學習、生活的學校座右銘，培養全校師生的凝聚力和戰斗力。定期組織舉辦好校慶、校友會、校史展覽等活動，并在活動中經常穿插組織優秀校友與學校師生同臺演出交流，在加強對校園精神認同感和自豪感的同時也活躍了校園的藝術氛圍。
五、開展豐富多彩的校園文化活動
藝術學校應該充分利用專業教師和學生的藝術資源、藝術才能，在校園中積極組織開展學生音樂會、舞蹈晚會、戲劇表演等，組建各類學生樂隊、舞蹈團、戲劇社團，美術班學生可多多外出寫生、舉辦校園畫展，定期舉辦全校性具有一定專業水準的藝術活動。通過這些活動，在對教師的專業教學和學生的專業學習形成有力促進的同時也豐富了學校師生的文化生活，加強了學校教師之間、學生之間、師生之間的溝通與交流，培養了團隊精神，并能逐步形成健康和諧的校園氣氛，進一步提升藝術學校校園文化的水準。
六、藝術來源于生活
中等藝術學校應該充分發揮團總支、學生會的優勢作用，在平時和放假期間積極組織學生主動接觸社會、深入社會生活、感受社會，回校后做總結、談感受，探尋藝術的源泉。還可以利用學校專業教師和學生有利的藝術資源加強對外演出、交流，在不斷提高藝術實踐能力的同時及時總結社會實踐經驗，并把其不斷融入校園文化建設的計劃和策略中去。
校園文化承載著學校領導、教師和學生們的夢想和希望，它像空氣一樣彌漫在校園四周。一流的藝術學校在重視藝術技能和文化學習的同時一定會重視校園文化的建設，并把它作為促進學校發展的有力保障，好的校園文化就像一片肥沃的土壤，學生將不斷在其滋養中茁壯成長，藝術之花將會綻放得更加嬌美。只要我們時刻把校園文化建設放到與學校建設發展同呼吸、共命運的高度，它一定會是促進學校發展的有力引擎。
參考文獻：
[1]費玉林.校園文化建設探索[M].廣西教育出版社.
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神，終生受益。現就技工學校校園文化建設工作進行以下探討
研究。
一、現代技工學校校園文化建設的不足
1.制度管理體系缺乏人性化
就我校而言，為了保證學生在校的人身安全，注重制度管理的約束，嚴格規定學生作息、上課學習、就餐時間，每天集合多次，學校認為這樣才是一種和諧的校園文化，卻忽略了技工學校的學生大多知識底蘊單薄、叛逆、個性張揚，并且“90后”技校生更加崇尚自由，熟悉現在社會的主流和價值取向，他們來技工學校一方面是為了學技術，另一方面是為步入社會找墊腳石，他們更需要社會實踐和鍛煉。強硬的制度管理反而限制了學生能力的培養和發揮。
2.校園精神文化被忽略
技工學校的師生大多認為，進了技工學校就可以被安排工作，
學習好壞無所謂，所學知識在今后的工作中用處很小，故出現了厭學、偏科的現象。有些只選擇與專業相關課程或者能夠與就業直接掛鉤的課程學習，而對其他能夠提高自身素質修養的課程則選擇放棄，并自認為無所謂，導致現代技工學生過早成為功利的奴隸，缺乏內涵修養。
3.技工學校生源問題
技工學校的學生基本都是文化課成績較差、缺乏自主學習能力、厭學的學生，年齡一般在15到20周歲，有些學生是初中畢業后直接入學，有些則是在外打工多年后重返校園，學生都抱著“混時間，等分配”的態度，忽視學校的紀律，無視校園文化，深受網絡游戲和社會不良現象的毒害，思想觀念中沒有校園文化的概念和認識。
4.只注重設備、設施等硬件的建設和完善，忽略了學生學習環境的營造
校園文化不僅彰顯著一個學校發展的理念，更彰顯著一個學校的發展方向，可以說校園文化是一個學校發展的內涵式品牌。
所以，把握校園文化特征，加強校園文化建設，是踐行科學發展觀的需要，也是構建和諧校園的需要，更是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。
二、校園文化建設的內容是豐富多彩的，下面是我個人的幾點建議
1.美化校園
在校園內，充分利用空間進行藝術創作，采用花、草和樹木點綴校園，使校園充滿綠色，展現一片生機盎然。教學樓及宿舍樓要定期進行粉刷翻新，要求學生做好每天的校園、教室、宿舍的清掃工作。為學生學習和生活營造一個綠色、安靜的環境。
2.建設文化墻
“讓每一面墻都會說話，”結合技工學校的校園實際情況，構思校園的文化墻，對學校的墻壁進行文化著裝，以此時刻警示學生要行為規范，樹立正確的人生觀和價值觀。可以在校園的醒目位置安設一些校訓、名人警句、名人畫像等。
3.添置設施
包括生活設施、教學設施、文化設施、體育設施和娛樂設施等。按新標準重建新宿舍或改造舊宿舍，改善學生住宿條件，狠抓食堂工作，保證教職工、學生用膳經濟、衛生；建立現代化的電教體系，創建校園電腦網，豐富圖書館藏書，配備自動檢索借書系統，開放學生閱覽室，新建運動場、籃球場、排球場、乒乓球室和健美廳等，豐富學生課余生活。
4.班級文化建設
高度重視班級文化建設，通過班級文化建設帶動校園文化建設的發展，提高校園文化建設的內涵。教室正面張貼班風的標語，在教室的墻壁上要有宣傳欄、名人名言的鼓勵等，利用每一期的黑板報體現班級文化的特點。與此同時，要保持教室的清潔和
美觀。
5.多開展有益活動
活動是校園文化的載體，通過活動來豐富學生的課余生活，培養學生的團隊意識，體現校園的一種文化。例如，每年組織的校級運動會、籃球賽、足球賽、廣播操比賽、板報比賽、知識競答等等，每一項活動都體現班級的凝聚力，展現學生的風采。還要積極開展社區文化建設，讓學校、家庭、社會的力量協調統一起來，充分發揮齊抓共管，形成教育合力，有效促進學生人格素質的培養。以此培養學生的愛國情操，樹立正確的人生目標。
6.抓好師德素養建設
在當今社會的改革和發展迅猛階段，我們的教師要熱愛祖
國，獻身教育事業，為國家社會培養高素質和高水平的技術型人才而不斷努力奮斗，為校園文化建設創造良好的軟條件。這就要求教師要刻苦鉆研業務，苦練內功，為當今教育改革練就本領，爭創成效。作為一名教師要教書育人，為人師表，樹立良好形象，發揮靈魂工程師的功效，傾注愛心，做好學生的引路人。
校園文化建設有著幫助學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的作用。是實現新形勢下學校特色發展的重要資源和有效載體。加強校園文化建設能催人奮進，體現一個學校的精神風貌，它也必將會給學生留下寶貴的精神財富。
參考文獻：
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如今，放眼農村小學校園，樓房林立、場地寬敞、綠樹成蔭，昔日破舊的平房校舍大多已換上一座座嶄新的樓房，然而，農村小學校園文化建設工作仍然存在薄弱環節和不足，學校往往只重視教書，忽視環境、文化育人功能的現象十分普遍，大部分教師和個別學校領導對校園文化建設的認識還十分膚淺。主要表現為：校園文化建設缺乏整體設計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態；學校對社會文化缺乏積極有效的反饋、篩選和引導；學校組織文體活動形式過于單調，對學生缺乏應有的吸引力和凝聚力；師生在校園文化中的積極性和潛能未充分地發揮出來，需要進一步開發；教師文化素質不能適應校園文化建設的要求；校園建筑、環境布置缺乏文化風格，發揮不了物質文化的教育功能。
二、加強農村學校校園文化建設的策略
馬克思說過：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”農村小學要從學校實際出發，提出校園文化建設的規劃和目標。同時，要始終堅持高品位、深層次、求實效的原則，因地制宜地建設校園文化。
1.校園文化建設要民主決策。校長應和全校師生一起，挖掘學校的文化歷史內涵，在傳統和歷史的基礎上，通過集思廣益，既把握當下，又面向未來，在探索中建構學校獨特的文化品牌。
2.校園文化建設要科學規劃。新建或擴建校舍應著重考慮校園合理布局，力求做到教學區、運動區、生活區三區分離。校園附設的建筑物比如校門、升旗臺、花壇等，要從審美學的角度來設計，并盡可能建成校園文化的載體。
3.校園文化建設要健全管理制度。校園制度文化是歷史傳統與時代精神的統一，是師生員工活動的準則，是教育教學工作得以正常有序進行的重要保證。學校要堅持以人為本的管理理念，重視發揮師生的主體作用，制定教師、學生管理常規，建立健全教學、科研、生活等規章制度。
4.校園文化建設要美化環境。農村學校的校園環境硬件設施雖然較差，但再差的條件，收拾干凈了，都能給人美的享受。充分利用校園空間進行植樹、栽花，是農村學校能夠少花錢，甚至不花錢就能做到的。學校要發揮師生的積極性和主動性，栽花種草，做到校有校樹，班有班花，讓校園春有花，夏有草，秋有果，冬有翠。
5.校園文化建設要在各學科教學中滲透。課堂教學活動是教育的主陣地，是學生接受各科教育的直接渠道。我校在開展校園文化建設探索中，充分挖掘教材中所蘊含的校園文化因素，使校園文化滲透科學化、經常化、系列化。比如在比較抽象的數學教學中，首先營造出較為濃厚的以數學為特色的校園文化，通過開展興趣小組活動等激發學生學習數學的興趣，了解學習數學與生活的緊密聯系，讓學生感知所學數學是有用的、有價值的，讓他們在數學學習中得到不同的發展，在數學學科中及時進行文化的熏陶。
6.校園文化建設要抓好三個“基本單位”。農村校園文化建設要以精神文化建設為主，抓好重點部分的文化建設，以點帶面，輻射校園。首先要抓好辦公室的文化建設，為在文化建設中起主導作用的教師提供良好的工作環境，為班級文化建設起到示范和帶動作用。其次要抓好班級的文化建設。健康向上的校園精神文化主要是由班級文化體現出來的。班級文化建設是校園文化建設中最重要基本單位之一。第三是要抓好教室、寢室文化建設。要遵循兒童心理發展規律，體現出班級特色的核心文化并具有一定的美感。許多教室雖然是條件簡陋、門窗陳舊，但是經過班主任老師的精心設計，加上孩子們的奇思妙想，就能形成各具特色的班級文化，走進教室，有一種美的享受。
7.因地制宜建設農村校園文化。每所學校都有自己的特質，只要善于挖掘，就可以打造自己的亮點。如易門縣曾所小學精心打造的文化長廊就突出了特色，在思想理念、布局格調、育人功能和審美情趣方面達到了和諧統一。圖文并茂的墻壁語言從不同側面為師生提供了一個展示自我、激勵自我的平臺，在第一時間傳遞了整個學校濃厚的文化氣息，讓廣大師生樂于品味、樂于感悟；小小的文化長廊，凝聚了孩子們的智慧，寄托著老師的殷切期望，同時也蘊涵著深刻的教育意義；童話故事、寓言故事、勵志故事，一幅幅生動逼真的畫面成為校園里一道亮麗的風景線，仿佛把孩子們帶入了美妙的故事世界，為學校的教育創造了良好的育人環境。學生們在操場周圍建成了200多米長的校園板報，把板報分為40小塊，劃分到年級、分到班，兩個星期更新一次，每期內容分年級段、分塊，體現年級特點；各年級各班黑板報每兩周考核評比一次，并將考核結果納入教師履職考核；各班板報讓學生自己設計，自己找資料，自己畫畫，自己書寫；每班所有學生必須輪流出板報，做到人人參與，個個得到鍛煉。
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校園文化在當今中等職業技術學校中應該發揮重要的作用，它是永葆魅力的，是能激發青年學生激情，是能喚醒學生高尚獨立的人格追求和道德追求。是一種隱形的德育課，是學生成長成才的內在需要，是通過學校的文化熏陶，從而深入心，幫助學生在潛移默化中接受道德規范。是實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分，更是推進學校和諧發展的重要載體。所以我們應該大力弘揚校園文化建設，打造文化品牌校園。
二、校園文化建設包含的三個方面
校園文化是無形，亦是有形的。校園文化建設滲透于課堂教學、校園環境、校園活動等各個方面，它存在于校園的每一個角落。校園文化包括了良好的校園環境、崇高的校園精神文化，以及豐富的校園活動。
（一）校園文化之校園環境
莎士比亞曾說過：莊嚴的大海產生蛟龍和鯨鯢，清淺的小河里只有一些供鼎俎美味的魚蝦。即是直指環境對人的作用，潛移默化，隨風潛入。學生需要優美的校園環境，優美的校園是學生身心的愉悅和無限的樂趣的源泉，更是學習知識的必要條件。當學生徜徉在秩序井然、恬美恬靜的校園，心靈也會因此而受到洗滌；當學生在綠草如茵、廣闊平坦的操場上健步如飛時，也會神采飛揚、心曠神怡。當學生端坐于整潔如新、窗明幾凈的教室里，會更加專心致志，全神貫注。良好的環境是心靈歸皈的凈土，激情碰撞的源泉，靈感促動的回音，蘊育希望和塑造人才的搖籃。校園環境包括校園中的每一個物件，每一處風景，每一個擺設。這些都會對學生有著潛移默化的作用。
（二）崇高的校園精神文化
校園的精神文化包涵深廣，一般來說，它包括學校的傳統、價值體系、理念、校風、校訓、文化氛圍等。校園精神文化又稱之為“學校精神”，建設好了精神文化，才能滿足師生的心理需求，從而創建和諧校園，促進學生的道德發展。如果把學校文化建設比喻成一艘前行的巨輪，那么高懸的航標就是精神文化，航行的規章守則就是制度文化。
（三）豐富的校園活動
著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“成功的校園活動，是能使每一個人都能找到發揮、表現和確立自己力量和創造才能的場所。”通過活動，從而增強校風特色，提升校園凝聚力。投身于這些活動之中，學生會在不知不覺中快樂自由地成長，從而受益終生。活動能給他們一個展示、表現、提高、發展自己的領域，也為能為青年學生實踐志趣愛好、完善知識結構開辟一個廣闊的天地，有利于促進學生的身心健康，培養他們對社會環境的適應能力；能鼓勵學生有一個良好的心理，健康的體魄，以及強烈的自信心、責任心和集體榮譽感。
三、校園文化創建的目的與功效
為何要建設良好的校園文化呢，它有何目的與實際意義呢？它對學生的成長與發展來講，有何特殊的含義呢？在筆者看來，校園文化建設是學校建設的根基，它能夠幫助學生確立正確的文化價值觀、世界觀、人生觀。校園文化以最本質的方式喚醒學生的精神世界，豐富的內心生活。特別是物質文化高速發展的今天，我們更得提倡弘揚精神文化建設，開展多形式的活動，來豐富學生的精神世界。關注并豐富學生的精神體驗，從而實現人文教學，建設人文校園，更大程度上發揮學校教育的德育功能，讓學生的生命體能與精神活動成為學校文化生活的中心。
四、如何創建優良的校園文化
（一）整體規劃，打造特色校園物質文化
在校園硬件及綠化方面，為了使校園文化建設有特色，學校應該在充分挖掘已有的文化教育設施的基礎上，圍繞學校的辦學特色，努力加強校園環境的硬件設施建設、改造、更新，使學校的環境更適合教師、學生的成長。基本做到“春有花，夏有陰，秋有果，冬有綠”，營造一個具有濃厚文化氣息和豐富文化內涵的校園環境，使校園環境達到美麗和諧，使師生置身其中，陶冶情操、美化心靈、激發靈感、啟迪智慧。
在校園凈化方面，要保持學校良好的環境衛生，使校園整齊、清潔、安靜，促進師生的學習和工作，把文明衛生的習慣和理念深深扎根到學生的心里。強化室內衛生，清除衛生死角，做到窗明幾凈，空氣清新，營造整潔舒適的工作氛圍和書香高雅的辦公室文化，提升教師工作、生活、學習品位，樹立學校良好的外部形象。
在校園美化方面，更著力于校園人文環境的優化。通過精心設計和裝飾，達到布局合理、整體和諧、格調高雅、裝飾美觀的目的。
（二）提煉精神文化，沉淀內涵校園
精神文化學校歷經多年形成的厚重的校園文化積淀，是校園文化的核心。它是由一所學校獨有的傳承、道德規范、精神氛圍、人文氣息共同構成的。它可以使在其中的所有人在潛移默化中接受共同的情感熏陶、人格塑造。它的發展，充滿著活力和創新精神，能激勵學生探索創新、增加求知的自覺性、能促進學生創新能力的培養。所以我們要讓每一位師生了解學校的歷史，熟知本校校情，理解校訓、校徽的的含義，培養愛校意識。另外還要注意發揮學校優勢，抓好特色文化的建設。 校園制度文化是進行文化活動時形成的各種行為規范，主要包括學校各種規章制度、行為規范等。要樹立、形成良好的校園文化精神，關鍵在于加強校園管理，使各項規章制度得到內化、吸收，逐步形成良好的行為習慣，最后上升為學校精神文化。學校制度往往以規定、條文形式出現，是帶有強制性的“規矩”，具有一種剛性的約束力。制度所蘊含的價值觀，既要維護其嚴肅性，又要堅持制度面前人人平等，對事不對人，遇事找制度。在執行的具體過程中，要體現它的人性化和親和力，在懲處的同時還要輔之以春風化雨式的思想教育和人性關懷。校園制度文化建設的科學內涵是非常豐富的。建設好符合本校的校園制度文化之后，堅持用制度塑造人，用機制發展人，用情感凝聚人。激發師生積極向上的工作學習情緒，創建和諧、愉悅的人文環境。
（三）抓好陣地建設，發揮環境育人功能
充分利用文化長廊、宣傳欄、黑板報、圖書室、閱覽室等文化教育陣地，及時展出學生書畫作品；開辟教室圖書角、展示臺等，使學生隨時隨地受到感染和熏陶。班級設置班級展示牌，各實訓室布置體現功能特點，溫馨、舒適。走廊、教室、實訓室粘貼相應的專業標語。教室后面黑板報布置主要以與學校有關的名人畫像、師生作品、學校活動剪影為主，讓學生感受到我是學校的主人，同時讓學生感受“今天我為學校而自豪，明天學校因我而驕傲”。校園內樓道等均有溫馨提示語，真正達到了讓每一堵墻說話，讓每一棵樹育人的境界。通過向全校師生征集溫馨提示語。
（四）打造精品校園文化活動，讓師生共同快樂成長
要充分發揮文化活動在校園文化建設中的重要作用，開展融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園文化活動，把素質教育的要求和任務融入到學生的學習和生活之中，培養他們良好的綜合能力。
開展行規、禮儀并舉——開展規范教育活動：學生行為規范的養成，文明禮儀的表現，不僅體現了學生個人的素養，而且也體現了學校的辦學水平。因此，新學期開學學校就倡議學生“學規范”“做規范”，“禮儀從我做起”“禮儀從小做起”，并開展規范教育系列活動。文明禮儀的表現重在強化引導，學習文明禮儀，實踐文明禮儀，體現文明禮儀。
開展社團活動。學生社團是由興趣相同的學生自愿組織起來的業余團體。由于共同的志向、愛好和興趣，使性格迥異、專業不同的成員團結一心，相互取長補短，共同提高。可根據學校實際情況組建了文學社、籃球、書畫、演講、吉他、舞蹈、等多種形式的社團，制定了協會章程及相關制度，利用文體課開展豐富多彩的活動。社團活動把校園中一個個獨立的個體聯系在一起，形成了集體意識和向心力，豐富學生的課余生活，陶冶學生的情操，在促進學生成材的同時也為校園文化的建設作出了貢獻。
舉辦文化體育藝術節。為了營造良好的校園文化氛圍，豐富廣大師生的校園文化生活，可以打造文化體育藝術節、文化藝術節活動，可以舉辦如校園十大歌手大賽、文藝晚會、攝影展和書畫展、藝術插花比賽、漢字聽寫大賽等。以多種形式的文化活動吸引師生共同參與，倡導健康、積極向上的校園文化生活。
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建設校園文化體現了學校的教育理念、教育模式和追求目標。從幼兒園到小學、初中和大學，每所學校都有自己的教育理念。實際上，所謂的教育理念是學校遵循的教育信念，也是文化建設的有機組成部分。文化建設分為許多部分，例如教育理念、教育目標和教師的思想建設。這些與文化建設息息相關，都是文化建設的一部分。建設校園文化起著非常重要的作用，最重要的一點是它對學生的人生觀和價值觀產生了微妙的影響，無論是普通學校還是特殊教育學校都是沒有區別。
一、特殊教育學校文化建設的現狀分析
今天，我國越來越重視對弱勢群體的保護，對殘疾兒童的教育也非常重要。許多城市都建立了特殊教育學校，但是許多特殊教育學校只注重實現既定的教育目標，課程設置忽略了學校的文化建設，文化建設意識薄弱，教育內容相對單一，不夠多元性。即使某些校園開始建立校園文化，但是文化內容不夠新穎，其內容和格式也不獨特，缺乏創造力，無法吸引學生和家長的注意力，也無法探索和發現文化遺產。因此，特殊教育學校處于一種困境，到底按照傳統模式發展還是追求創新的困境，是單一發展還是多元化，是擺在我們面前的問題。目前，國家主張人人享有平等，但有些人仍然受到歧視。這是阻礙特殊教育學校文化建設的另一個因素。事實證明，特殊教育學校的建設，特別是加強文化建設，是必不可少的。
二、特殊教育學校文化建設的方向
（一）環境育人，凸顯校園文化無窮魅力
1.合理布置，整體規劃
學校可分為教育區、生活區、運動區、綠化區和餐廳。該地區的名稱與生活息息相關。例如，教育大樓稱為“啟音啟智”大樓，宿舍大樓稱為“靜心靜養”大樓，餐廳稱為“美食美味廳”。這些易于理解和易記的名字是孩子們所熟悉的。拉近了與學生的距離。運動區覆蓋有塑料以方便學生活動，圍墻則具有運動輪廓。校園的綠色設計是合理的，一年四季都是綠色，一年四季都是鮮花。
2.圍墻語言，成為師生奮進的目標
學校外墻上醒目標語“關注特殊教育，關愛殘疾孩子”是宣傳的有效窗口。進入學校后，將看到一個展示板，其中使用生動的照片來解釋社會主義的核心價值觀。在面向學校大門的餐廳上方是一幅巨大的噴墨照片，上面寫著學校的座右銘：“學會做人，學會做事，學會感恩。”根據殘疾兒童的認知特征，學校格言是在學校右墻上的生活場景中詮釋校訓。學校的辦學宗旨是在教學樓的中間“以人為本，用愛施教，育殘成才”。宿舍墻上的徽標是學校的LOGO。在學校的徽章下，是校風，上面寫著：“用愛心點燃希望，用耐心呵護心靈，用熱心化解孤獨，用信心幫助成長。”底部的圖片用來詮釋老師的愛心、耐心、熱情和自信。
3.教室布置是師生各顯神通的地方
教室中有多個部分。這些部分包括“優秀的工作花園”“我們的藝術家”“飛行的希望”“我們愛家園”等等。教室中不同形式的文化安排形成了不同的文化氛圍。教室的布局是師生們一起工作，是他們智慧閃耀，張揚個性以及夢想出現的地方。
4.“溫馨提示”是孩子們品德形成的又一途徑
當走進校園時，在一棵樹上會有溫馨提示：“珍惜一份綠，留于千人賞”“學校是我的家，清潔靠大家”，滅火器和配電箱上有警告圖片，當學生駐足觀看和玩耍時，這些兒童化的文字和生動的圖片是他們安靜的老師，也是他們的良好品德習慣的形成起著微妙的作用。
（二）主題活動，豐富文化生活
活動是學校生命力所在，活動是學生思想教育的有效載體。因此，將思想品德教育納入生機勃勃的校園文化活動是一種有效的教學方法。
1.主題活動豐富多彩
重大事件、傳統節日和法定假日的有效結合，以及每月豐富多彩的主題活動，豐富師生的文化生活并增強校園的文化氛圍。
2.豐富學生的課余生活
學校組織每月出版黑板報，組織學生收看電視，堅持每天的陽光體育活動，組建了粘磚，絲網花，繪畫，唱歌游戲等建立一個興趣小組。諸如豐富多彩的業余時間，顯示了學生的年輕活力和無窮的動力，并促進了他們的整體成長。
（三）高尚師德，促進校園文化建設
1.狠抓制度和規范建設
明確而嚴格的學校規章制度是加強學校精神的重要途徑。根據素質教育的要求，我們結合學生的認知特點和學校的實際情況，開發了反映時代要求的校訓、校風、校歌、校服等。制定一套學生學習和學校生活的規則，制定并嚴格教育學生的日常行為標準，并開展和加強評估活動，例如文明課、每周之星、勞動之星等，它規范組織紀律，規范學生行為，并鼓勵學生養成良好的行為習慣。
2.教師全程關注每個學生的成長
