引論：我們?yōu)槟砹?3篇學(xué)校師德考試自評(píng)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、認(rèn)真組織，扎實(shí)開(kāi)展集體活動(dòng)
對(duì)應(yīng)于中心校的要求，我校集訓(xùn)方案制定了三個(gè)方面的集訓(xùn)內(nèi)容，為使集訓(xùn)落到實(shí)處，23日上午，學(xué)校召開(kāi)了教師集訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，明確了集訓(xùn)的意義和集訓(xùn)內(nèi)容，提出了集訓(xùn)的具體要求，嚴(yán)明了集訓(xùn)工作紀(jì)律，為集訓(xùn)工作的扎實(shí)開(kāi)展輔平了道路，從集訓(xùn)的參與度來(lái)看，全體教師的集訓(xùn)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真，能?chē)?yán)格執(zhí)行學(xué)校集訓(xùn)工作方案。
1．學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)。教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)采取自學(xué)、集中學(xué)習(xí)和自查發(fā)、以及聽(tīng)報(bào)告的方式進(jìn)行。首先是要求每位教師上網(wǎng)自學(xué)職業(yè)道德規(guī)范，并將規(guī)范全文抄錄在學(xué)習(xí)筆記上，然后組織全校教師由校長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，并針對(duì)學(xué)校的具體情況，分析學(xué)校教師師德規(guī)范的不足之處及其成因，肯定師德規(guī)范執(zhí)行較好的方面和個(gè)人，明確執(zhí)行師德規(guī)范的意義和要求。在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)自己的師德規(guī)范執(zhí)行情況進(jìn)行了反思自查，并做出了自評(píng)，從自評(píng)結(jié)果看，教師的自我評(píng)價(jià)客觀真實(shí)，同時(shí)要求教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)了師德典型的先進(jìn)事跡。
2．認(rèn)真組織開(kāi)展教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。**月**—**日的集訓(xùn)中，學(xué)校沒(méi)有安排教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。但按照中心校統(tǒng)一部署，扎實(shí)開(kāi)展了新課程教師的通識(shí)性培訓(xùn)、課標(biāo)培訓(xùn)和教材培訓(xùn)工作。
3．切實(shí)做好師德考評(píng)工作。依照《規(guī)范》要求，結(jié)合教師職業(yè)道德實(shí)施細(xì)則的考核標(biāo)準(zhǔn)，在教師總結(jié)師德表現(xiàn)和自我量化評(píng)分的基礎(chǔ)上，學(xué)校集訓(xùn)工作小組對(duì)全體教職工的師德表現(xiàn)進(jìn)行了民意考評(píng)，考核結(jié)果較為理想。
三、內(nèi)容生動(dòng)，有效促進(jìn)整體素養(yǎng)
1、師德工作談得“有聲有色”
8月26日上午，木港中心校開(kāi)展了“首屆師德”經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，會(huì)后我們進(jìn)行了激烈的討論。幾位班主任老師輪流上臺(tái)作經(jīng)驗(yàn)介紹，他們或談師德集訓(xùn)的體會(huì)和收獲，或談班級(jí)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，或談處理偶發(fā)事件的靈活應(yīng)便，或談與困難學(xué)生的交心談心，或談與學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通……整個(gè)交流時(shí)長(zhǎng)兩小時(shí)，每位教師都能敞開(kāi)心扉，暢所欲言，談吐心聲，活動(dòng)中涌現(xiàn)了一批特色班主任，如：尹金果、蔡克祥、胡慧君等，他們從班級(jí)管理的小事談起，從教育學(xué)生的細(xì)微之處談起，知無(wú)不言，言無(wú)不盡……
正如陳前通校長(zhǎng)在會(huì)后總結(jié)時(shí)所感：“師德樹(shù)新風(fēng)，師魂鑄校風(fēng)，新時(shí)期下教師的角色定位在于你不僅是慈母，你還是公仆，你不僅是學(xué)生的知己，還應(yīng)永遠(yuǎn)是學(xué)生的學(xué)生！”哲理而有詩(shī)意的感言把本次活動(dòng)推向了，贏得了全體老師的熱烈掌聲，使得本次暑期集訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，達(dá)到了預(yù)期的效果。:
2、學(xué)科教學(xué)話得“精彩無(wú)限”
“新課改下的科學(xué)課程，注重的不只是直接的面授科學(xué)，而是注重實(shí)踐的體驗(yàn)和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，乏味的課堂只會(huì)讓學(xué)生疲憊”；“老師就要用有度的語(yǔ)言教育學(xué)生，用無(wú)邊的愛(ài)包圍學(xué)生”；“‘摯愛(ài)教育，就要愛(ài)舔著鼻涕，吮著小指的學(xué)生。”“石本無(wú)光，相擊乃發(fā)靈光；水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪”。這是暑期校外培訓(xùn)的教師和我校骨干教師的學(xué)后所得和理念的升華。短短一個(gè)多小時(shí)的交流，在老師們心中掀起了陣陣狂瀾。老師們帶著反思來(lái)，滿載收獲去。
篇2
1.對(duì)參加見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)作出個(gè)人規(guī)劃，寫(xiě)一份個(gè)人的參培計(jì)劃書(shū)。
2.讀一本教師職業(yè)生涯或師德修養(yǎng)方面的書(shū)，寫(xiě)一份讀書(shū)心得。
3.完成不少于10篇見(jiàn)習(xí)期教師職業(yè)生涯體驗(yàn)隨筆，包括對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、校園文化、備課方式、課堂教學(xué)、教研風(fēng)氣、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)校特色等方面的一事一議一得。
4.完成包括對(duì)教師職業(yè)感悟在內(nèi)的見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)。
二、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐：
5.在導(dǎo)師指導(dǎo)下通讀所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，教研組內(nèi)作一次課標(biāo)解讀專題發(fā)言。
6.在通讀所教班級(jí)教材的基礎(chǔ)上，能對(duì)指定單元作教材分析與教案設(shè)計(jì)。完成一個(gè)單元的教材分析與教案編寫(xiě)，在教研組內(nèi)說(shuō)課。
7.結(jié)合自己興趣愛(ài)好與個(gè)性特長(zhǎng)，完成一門(mén)拓展型選修課的構(gòu)思，試教一節(jié)選修課。
8.在導(dǎo)師指導(dǎo)下正確熟練掌握教育教學(xué)基本功，包括：學(xué)校常用文體的撰寫(xiě)，學(xué)科有關(guān)教學(xué)具的使用和學(xué)科基本技能的操練等。
9.有目的有針對(duì)性地對(duì)照錄像，進(jìn)行5次自我觀課評(píng)課，寫(xiě)出自我評(píng)課報(bào)告；在此基礎(chǔ)上，由導(dǎo)師、基地團(tuán)隊(duì)、雙方學(xué)校有關(guān)人員分別把關(guān)，通過(guò)三次正式試教。
10.除平時(shí)隨班觀課外，有目的有針對(duì)性地觀摩10節(jié)課，寫(xiě)出觀課報(bào)告。有目的有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)3節(jié)其他教師的課，寫(xiě)出評(píng)課報(bào)告。
11.結(jié)合跟班教學(xué)，編一個(gè)單元的學(xué)生作業(yè)。
12.編一次單元考試試卷，實(shí)測(cè)后作質(zhì)量分析；針對(duì)有問(wèn)題學(xué)生能采取相應(yīng)補(bǔ)救措施。在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成一次期中或期末考試班級(jí)質(zhì)量分析，并提出教學(xué)對(duì)策。
三、班級(jí)工作與育德體驗(yàn)：
13.就某個(gè)主題召開(kāi)一次班干部會(huì)議、一次學(xué)生座談會(huì)，作一次家訪。
14.在導(dǎo)師指導(dǎo)下策劃并主持一次主題班會(huì)、一次班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
15.在導(dǎo)師指導(dǎo)下寫(xiě)一份班級(jí)情況分析、2位學(xué)生個(gè)案分析；會(huì)寫(xiě)學(xué)生學(xué)期綜合評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)。
四、教研與專業(yè)發(fā)展：
16.精讀一本導(dǎo)師推薦的專業(yè)書(shū)，寫(xiě)出讀書(shū)筆記；還能自學(xué)有關(guān)書(shū)籍。
17.積極參與教研組活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)有關(guān)任務(wù)；在導(dǎo)師指導(dǎo)下策劃并主持一次備課組活動(dòng)。
18. 制訂一份3年的個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。
對(duì)基地學(xué)校的要求
1.見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)的基地學(xué)校須成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為常務(wù)副組長(zhǎng)，由政教主任、教學(xué)教導(dǎo)和相關(guān)學(xué)科教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)參加的學(xué)校新教師教育見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)制訂工作計(jì)劃、確定見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容、遴選指導(dǎo)帶教教師、組織教育見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)、新教師見(jiàn)習(xí)感悟體會(huì)互動(dòng)、對(duì)新教師教育見(jiàn)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)等事項(xiàng)。
2.每批新教師見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)學(xué)校都應(yīng)制訂相應(yīng)的工作計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包括見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)等，送達(dá)上級(jí)相關(guān)部門(mén)，并向見(jiàn)習(xí)新教師宣講。
3.新教師見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)的指導(dǎo)教師包括學(xué)科指導(dǎo)和班主任工作指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)選擇師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師。指導(dǎo)教師可以身兼教育、教學(xué)指導(dǎo)。為了實(shí)效，一位指導(dǎo)教師帶教新教師不宜超過(guò)四名。
4.新教師培訓(xùn)須堅(jiān)持師德為魂。學(xué)校要組織新教師學(xué)習(xí)校史、了解學(xué)校優(yōu)秀教師事跡、提升職業(yè)境界，為愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己所教學(xué)科奠定發(fā)展的思想基礎(chǔ)。
5.為幫助新教師全方位了解、體驗(yàn)、矢志教育，學(xué)校要安排有關(guān)人員，組織宣講師德規(guī)范、文明禮儀、教學(xué)常規(guī)、班主任職責(zé)，以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，為適應(yīng)教師崗位作好必須的適應(yīng)性準(zhǔn)備。
6.班主任工作是學(xué)校德育的重要陣地，也是教師育德的必備能力。學(xué)校須安排政教主任、年級(jí)組長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)班主任工作計(jì)劃的制訂、班集體建設(shè)、學(xué)生干部培養(yǎng)、家訪、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生談心、家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)與科任教師協(xié)調(diào)溝通等。
7.學(xué)科指導(dǎo)教師要指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)新教師聽(tīng)課、評(píng)課、備課、編寫(xiě)教案、課件制作、上課等多項(xiàng)內(nèi)容。
8.學(xué)校每學(xué)期應(yīng)向見(jiàn)習(xí)教師推薦教育、教學(xué)理論書(shū)籍各一本。組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、二期課改理念、教育科研等相關(guān)文章。指導(dǎo)新教師寫(xiě)好讀書(shū)心得、學(xué)習(xí)體會(huì)，并在讀書(shū)交流活動(dòng)中深化學(xué)習(xí)。
9.新教師見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束要寫(xiě)見(jiàn)結(jié)，并組織見(jiàn)習(xí)小組交流。總結(jié)字?jǐn)?shù)不少于2000字。
10.學(xué)校要對(duì)新教師考評(píng)。考評(píng)由學(xué)員自評(píng)、教育教學(xué)指導(dǎo)教師分別評(píng)價(jià)，相關(guān)職能部門(mén)認(rèn)定。評(píng)價(jià)為優(yōu)秀、良好、合格、不合格，優(yōu)秀比例在新教師總數(shù)的四分之一左右。
對(duì)指導(dǎo)教師要求
一、指導(dǎo)教師的權(quán)利：
1.區(qū)縣教育行政部門(mén)根據(jù)指導(dǎo)教師承擔(dān)的任務(wù)，每月發(fā)給一定的津貼；學(xué)校根據(jù)帶教教師承擔(dān)的任務(wù)，合理安排好他們的工作。
2.指導(dǎo)教師有權(quán)對(duì)帶教見(jiàn)習(xí)教師的行為進(jìn)行指導(dǎo)與批評(píng)，不但負(fù)責(zé)他們教學(xué)規(guī)范的養(yǎng)成，還要關(guān)心他們的職業(yè)認(rèn)同和心理狀態(tài)。
3.指導(dǎo)教師是帶教見(jiàn)習(xí)教師能否順利通過(guò)規(guī)范化見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)的第一責(zé)任人，有權(quán)對(duì)見(jiàn)習(xí)教師是否通過(guò)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
4.指導(dǎo)教師與見(jiàn)習(xí)教師通過(guò)雙向選擇協(xié)商方式結(jié)對(duì)，假如指導(dǎo)教師有恰當(dāng)?shù)睦碛蓪?duì)學(xué)校指派的見(jiàn)習(xí)教師不滿意，可以提出換人或拒絕帶教。
二、指導(dǎo)教師的義務(wù)：
1.指導(dǎo)教師應(yīng)按照規(guī)定中提出的四大方面的18個(gè)要點(diǎn)，全面關(guān)注見(jiàn)習(xí)教師的職初成長(zhǎng)。
2.指導(dǎo)教師要主動(dòng)向見(jiàn)習(xí)教師介紹學(xué)校的發(fā)展歷史、辦學(xué)特色與校園文化，讓見(jiàn)習(xí)教師認(rèn)識(shí)學(xué)校，接受學(xué)校，認(rèn)同學(xué)校事物。
3.指導(dǎo)教師要以身作則，以自己良好的師德修養(yǎng)與禮儀規(guī)范潛移默化地影響見(jiàn)習(xí)教師。
篇3
2通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。狠抓學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，利用“安全教育日”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義、集體主義、和遵紀(jì)守法教育;使學(xué)生進(jìn)一步受到了愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、尊敬師長(zhǎng)教育，樹(shù)立了良好的思想品質(zhì)，養(yǎng)成了良好的道德風(fēng)尚。
二、教學(xué)工作：
㈠、嚴(yán)格規(guī)范管理，管理突出以人為本。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而質(zhì)量來(lái)源于嚴(yán)格規(guī)范的管理，嚴(yán)格規(guī)范的管理更是提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和效益的根本保證。本學(xué)期學(xué)校管理突出以人為本，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。確立適合本校實(shí)際的“說(shuō)課--上課--評(píng)課——反思”方法，接著進(jìn)行試驗(yàn)，直到成型為止。
㈡教師隊(duì)伍建設(shè)
1、加大新課改的培訓(xùn)。完善了《新課程培訓(xùn)計(jì)劃》、《新課程改革實(shí)施方案》，要求教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中、在課堂教學(xué)模式改革中選中自己的“實(shí)驗(yàn)田”活學(xué)活用，落實(shí)了走進(jìn)新課程，挑戰(zhàn)課堂模式，反思課堂新教法等反思交流活動(dòng)，促進(jìn)了新教育理念的學(xué)習(xí)和教師教育思想的形成。
2、重視加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)。將青年教師和退居二線的老教師建立同伴互助關(guān)系，不定期、不定時(shí)的深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)教師在課堂上存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)督促。。
㈢學(xué)生評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)思想
根據(jù)縣教育局課改的精神，順應(yīng)新一輪課程改革的要求結(jié)合我校的實(shí)際情況，改革以往單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的單一模式，多視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，真正改變傳統(tǒng)學(xué)生誘人功能，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、逐步發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要手段，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。
2、評(píng)價(jià)手段：
考試：小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、月考、期考等。考試作為評(píng)價(jià)的方式之一，仍有著不可替代的重要地位，試卷的分量與難易程度，不超越新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，命題突出教學(xué)重點(diǎn)，難易適度(基礎(chǔ)題70%，中檔題20%，綜合題10%)，注生結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，注重考查學(xué)生的綜合能力。另外，積極探索考試形式的改革，力求考試的全面性、科學(xué)性的人文性。
課堂評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)指標(biāo)：自主學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、質(zhì)疑問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、完成學(xué)業(yè)的態(tài)度。
評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三結(jié)合。
評(píng)價(jià)周期：一個(gè)月一次。
㈣教師工作評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，通過(guò)建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、評(píng)價(jià)原則
⑴、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平，規(guī)范教學(xué)行為，激勵(lì)教師工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
⑵、導(dǎo)向與激勵(lì)相結(jié)合的原則。通過(guò)本方案，明確教師、學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向，激勵(lì)廣大教師立足本職崗位，創(chuàng)造優(yōu)異業(yè)績(jī)。
⑶、個(gè)體評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。在重視教師個(gè)人評(píng)價(jià)考核的基礎(chǔ)上，更加重視以班主任為核心的班級(jí)團(tuán)隊(duì)和以備課組長(zhǎng)為核心的備課組團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師整體發(fā)展水平。
篇4
2 通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。狠抓學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，利用“安全教育日”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義、集體主義、和遵紀(jì)守法教育；使學(xué)生進(jìn)一步受到了愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、尊敬師長(zhǎng)教育，樹(shù)立了良好的思想品質(zhì)，養(yǎng)成了良好的道德風(fēng)尚。
二、教學(xué)工作：
㈠、嚴(yán)格規(guī)范管理，管理突出以人為本。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而質(zhì)量來(lái)源于嚴(yán)格規(guī)范的管理，嚴(yán)格規(guī)范的管理更是提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和效益的根本保證。本學(xué)期學(xué)校管理突出以人為本，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。確立適合本校實(shí)際的“說(shuō)課--上課--評(píng)課——反思”方法，接著進(jìn)行試驗(yàn)，直到成型為止。
㈡教師隊(duì)伍建設(shè)
1、加大新課改的培訓(xùn)。完善了《新課程培訓(xùn)計(jì)劃》、《新課程改革實(shí)施方案》，要求教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中、在課堂教學(xué)模式改革中選中自己的“實(shí)驗(yàn)田”活學(xué)活用，落實(shí)了走進(jìn)新課程，挑戰(zhàn)課堂模式，反思課堂新教法等反思交流活動(dòng)，促進(jìn)了新教育理念的學(xué)習(xí)和教師教育思想的形成。
2、重視加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)。將青年教師和退居二線的老教師建立同伴互助關(guān)系，不定期、不定時(shí)的深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)教師在課堂上存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)督促。。
㈢學(xué)生評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)思想
根據(jù)縣教育局課改的精神，順應(yīng)新一輪課程改革的要求結(jié)合我校的實(shí)際情況，改革以往單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的單一模式，多視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，真正改變傳統(tǒng)學(xué)生誘人功能，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、逐步發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要手段，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。
2、評(píng)價(jià)手段：
• 考試：小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、月考、期考等。考試作為評(píng)價(jià)的方式之一，仍有著不可替代的重要地位，試卷的分量與難易程度，不超越新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，命題突出教學(xué)重點(diǎn)，難易適度（基礎(chǔ)題 70% ，中檔題 20% ，綜合題 10% ），注生結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，注重考查學(xué)生的綜合能力。另外，積極探索考試形式的改革，力求考試的全面性、科學(xué)性的人文性。
• 課堂評(píng)價(jià)：
• 評(píng)價(jià)指標(biāo)：自主學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、質(zhì)疑問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、完成學(xué)業(yè)的態(tài)度。
• 評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三結(jié)合。
• 評(píng)價(jià)周期： 一個(gè)月一次。
㈣教師工作評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，通過(guò)建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、評(píng)價(jià)原則
⑴、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平，規(guī)范教學(xué)行為，激勵(lì)教師工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
⑵、導(dǎo)向與激勵(lì)相結(jié)合的原則。通過(guò)本方案，明確教師、學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向，激勵(lì)廣大教師立足本職崗位，創(chuàng)造優(yōu)異業(yè)績(jī)。
⑶、個(gè)體評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。在重視教師個(gè)人評(píng)價(jià)考核的基礎(chǔ)上，更加重視以班主任為核心的班級(jí)團(tuán)隊(duì)和以備課組長(zhǎng)為核心的備課組團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師整體發(fā)展水平。
篇5
在“應(yīng)試教育”影響下，學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)優(yōu)劣成敗的重要指標(biāo)。教師只考慮學(xué)生的成績(jī)好壞與否，缺失了針對(duì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)制度使教師的一切教學(xué)安排，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)時(shí)數(shù)的分配、對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)等都始終如一地圍繞考試“指揮棒”進(jìn)行。這種殘缺不全的教育教學(xué)活動(dòng)，使教師無(wú)暇顧及本學(xué)科領(lǐng)域的前沿問(wèn)題，也無(wú)力開(kāi)展真正的教學(xué)科研。
教師評(píng)價(jià)制度關(guān)系到教師的切身利益，可能引發(fā)教師間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)本是促進(jìn)積極工作的動(dòng)力，但過(guò)于激烈就會(huì)不利于教師團(tuán)結(jié)合作、互相幫助，不利于民主氣氛的形成和發(fā)展，也會(huì)在一定程度上影響教師的心理健康。
另外，從結(jié)構(gòu)來(lái)看，教師評(píng)價(jià)目前還是一種自上而下、單向鑒定性的評(píng)價(jià)，即校長(zhǎng)（評(píng)價(jià)）教師（評(píng)價(jià)）學(xué)生，或者是校長(zhǎng)（評(píng)價(jià)）教研組長(zhǎng)或年級(jí)組長(zhǎng)（評(píng)價(jià)）教師（評(píng)價(jià)）學(xué)生。缺乏足夠的信息和數(shù)據(jù)，隨意性比較大。課堂聽(tīng)課搞突然襲擊，經(jīng)常依靠道聽(tīng)途說(shuō)或者偶然見(jiàn)到的現(xiàn)象下結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、信息傳遞方向單一的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，不但形不成良好的信息回饋網(wǎng)絡(luò)，而且也不可能充分調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)客體的積極性和主動(dòng)性。
二、如何完善教師評(píng)價(jià)制度的建議
1.評(píng)價(jià)目標(biāo)要明確
評(píng)價(jià)不應(yīng)只是一種結(jié)果，更應(yīng)該是一種手段，教師評(píng)價(jià)目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的綜合素質(zhì)。確立一個(gè)衡量教師的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能。通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程的反饋、調(diào)控的作用，促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)自己的工作，從而調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也促進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，最終達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，而不是只看成績(jī)。
2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)
只有確立正確的教師評(píng)價(jià)思想，才能保證科學(xué)地設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)方案，才能正確地對(duì)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行合理操作，從而充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的功能，實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的目的。因此，在制訂教師評(píng)價(jià)方案時(shí)，一定要端正教師評(píng)價(jià)思想，明確教師評(píng)價(jià)的目的與意義。
學(xué)校在制訂教師評(píng)價(jià)方案時(shí)，應(yīng)該逐步明確以師德為首的內(nèi)容體系。其中包括：第一，教師的師德水平。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教育對(duì)象──學(xué)生，工作要兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，要堅(jiān)持既教書(shū)又育人。第二，教師的法制意識(shí)。教師要依法施教、認(rèn)真貫徹、履行相關(guān)的教育法律、法規(guī)所賦予的職責(zé)、任務(wù)、要求和義務(wù)，要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和教學(xué)大綱，完成教學(xué)任務(wù)，要自覺(jué)維護(hù)受教育者和未成年人受教育的權(quán)利。第三，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平。教師既要有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，又要有精深的專業(yè)學(xué)科水平。在現(xiàn)代教育中，還要有豐富的教育科學(xué)和教育理論知識(shí)。第四，教師的工作能力及水平。教師既要有很好的課堂教學(xué)駕馭能力、科學(xué)知識(shí)的傳授能力，又要有極強(qiáng)的對(duì)學(xué)生群體的管理能力，家訪及做學(xué)生思想工作、心理疏導(dǎo)的能力，還要有教育教學(xué)工作研究和教育科研能力。第五，教師的工作業(yè)績(jī)。工作業(yè)績(jī)是指教師做班主任或其他教育工作的效果，學(xué)科教學(xué)成績(jī)，教師著述、論文、報(bào)告、科研成果。在諸項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容中，應(yīng)以師德和法制觀念為首，在諸多評(píng)價(jià)中可采取師德和依法施教一票否決，如果出現(xiàn)了嚴(yán)重違反師德和違反教育法規(guī)之事，考核則為不合格。
3.評(píng)價(jià)方案要多樣
（1）自我評(píng)價(jià)
自評(píng)是倡導(dǎo)的主要評(píng)價(jià)形式，也是教師評(píng)價(jià)中最重要的措施之一，它能促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高和專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。教師對(duì)自己的教育和教學(xué)情況作評(píng)價(jià)，客觀地評(píng)定備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、課堂活動(dòng)、復(fù)習(xí)考試等質(zhì)量和效果，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處。然后把擬定出的改進(jìn)要點(diǎn)和改進(jìn)計(jì)劃，形成一個(gè)教師自我分析表。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)，進(jìn)而補(bǔ)充知識(shí)和提高能力。
（2）學(xué)生評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)
學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷。他們的評(píng)價(jià)往往更真誠(chéng)、坦率。因此，教師首先要打破“師道尊嚴(yán)”的局面，和學(xué)生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。與學(xué)生之間形成相互尊重、信任的需求。教師可不定期地召開(kāi)學(xué)生專題座談會(huì)，氣氛隨意自然，針對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)效果，讓他們暢所欲言，中肯地提出他們的見(jiàn)解，作為靈活性、過(guò)程性評(píng)價(jià)；學(xué)校還可在校內(nèi)設(shè)立學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)專題的信箱，通過(guò)寫(xiě)信的方式，敞開(kāi)自己的心扉，說(shuō)心里話；也可設(shè)計(jì)學(xué)生問(wèn)卷，讓學(xué)生通過(guò)紙面答卷的形式，完成對(duì)教師的評(píng)價(jià)，從而達(dá)到教師評(píng)價(jià)的公正性。
同行評(píng)價(jià)主要是通過(guò)聽(tīng)課、互查備課筆記和作業(yè)批改后的評(píng)議分析來(lái)評(píng)定教學(xué)工作過(guò)程和成果的。同行教師對(duì)課程很熟悉，有教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能提出中肯的意見(jiàn)。
（3）社會(huì)評(píng)價(jià)
家長(zhǎng)是社會(huì)的主要成員，作為學(xué)生的父母和教育投資者之一，自然十分關(guān)心自己孩子在校受到什么樣的教育。促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)。因此，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是促進(jìn)家長(zhǎng)了解學(xué)校和教師，形成家校合力的有效途徑。學(xué)校定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，或向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，讓家長(zhǎng)主動(dòng)地、積極地參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和對(duì)教師的評(píng)價(jià)。針對(duì)教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法、思想教育、班級(jí)紀(jì)律、家訪情況提出他們的見(jiàn)解和看法，以便于教師更好地做好教學(xué)工作。
（4）學(xué)校管理者的評(píng)價(jià)
學(xué)校管理者在操作評(píng)價(jià)中，應(yīng)參照教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)及社會(huì)評(píng)價(jià)情況對(duì)教師作出中肯的、公平公正的評(píng)價(jià)。學(xué)校管理者既要肯定教師的優(yōu)勢(shì)，指出教學(xué)中存在的不足之處，又要對(duì)其提出促進(jìn)發(fā)展的建議。
篇6
根據(jù)學(xué)校“先做人，后做事，然后再做學(xué)問(wèn)”的辦學(xué)理念，立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們強(qiáng)化學(xué)校管理，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，完善校園建設(shè)，教育教學(xué)工作取得了優(yōu)異的成績(jī)。年來(lái)，4次被評(píng)為地區(qū)、縣級(jí)“文明單位”;年被評(píng)為地區(qū)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位和自治區(qū)首批“文明庭院”；年月18日被評(píng)為百色市一級(jí)甲等學(xué)校，是平果縣唯一一所榮獲此殊榮的初中。
二、“合格學(xué)校”自評(píng)自查情況
(一)自查自評(píng)總得分988分。
(二)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：
城關(guān)初中建設(shè)合格學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)：(校黨支部書(shū)記校長(zhǎng))
副組長(zhǎng)：(校黨支部副書(shū)記副校長(zhǎng))
(三)建設(shè)工作情況
1、貫徹方針
①我校全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，有措施幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生的措施，使所有學(xué)生都能在教育教學(xué)活動(dòng)中取得進(jìn)步。
我校辦學(xué)理念清晰，符合素質(zhì)教育的要求。
城關(guān)初中的辦學(xué)理念：先做人，后做事，然后再做學(xué)問(wèn)
②我校有明確的辦學(xué)目標(biāo)，有切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃及落實(shí)的具體措施和監(jiān)控體系。各年級(jí)、各部門(mén)有落實(shí)規(guī)劃、目標(biāo)的具體措施，全校形成目標(biāo)管理體系。
二、城關(guān)初中的辦學(xué)目標(biāo)：完成普及基礎(chǔ)教育，實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育目標(biāo)
1、近期目標(biāo)(年)：結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)思想道德建設(shè)，提高人的思想道德素質(zhì)。
2、中期目標(biāo)(年至年)：完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)資源的配置。
3、遠(yuǎn)期目標(biāo)(年至2015年)：探索最優(yōu)的教育教學(xué)方法，展示人的個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人的進(jìn)步發(fā)展。
2、依法辦學(xué)
我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家教育法律、法規(guī)，依法制定學(xué)校章程和各種規(guī)章制度，依法管理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)。確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。
3、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)
我校上級(jí)財(cái)政撥款按時(shí)到位，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)公示制度，收費(fèi)項(xiàng)目，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)符合國(guó)家和自治區(qū)有關(guān)規(guī)定，沒(méi)有亂收費(fèi)現(xiàn)象。經(jīng)費(fèi)管理規(guī)范，開(kāi)支合理。
4、校園校舍
①我校有學(xué)校圍墻、校門(mén)、升旗臺(tái)、宣傳櫥窗，校園規(guī)劃好，布局合理，教育方針、中國(guó)版圖、世界版圖、校訓(xùn)校風(fēng)、中小學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范等，書(shū)寫(xiě)在校園醒目位置，形成教書(shū)育人的良好氛圍。
我校生均用地面積為9.87m2比規(guī)定的16m2少6.92m2。我校目前有3個(gè)籃球場(chǎng)，有12個(gè)兵乓球臺(tái)和各種體育鍛煉場(chǎng)地，有4個(gè)排球場(chǎng)和1個(gè)羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，縣教育局已經(jīng)做好規(guī)劃，我校將建一個(gè)有220米的跑道，中間可設(shè)置4個(gè)籃球場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
②校舍建設(shè)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)規(guī)模基本要求，目前生均校舍建筑面積達(dá)9.83m2。
③一棟面積2600平米共五層的學(xué)生飯?zhí)靡呀?jīng)竣工投入使用，規(guī)劃一至三樓做學(xué)生飯?zhí)茫臉菫榻搪毠じ鞣N活動(dòng)場(chǎng)所，五樓為能容納660個(gè)座位的大會(huì)議室。1棟男生公寓樓，女生公寓樓正在逐步建設(shè)當(dāng)中，2棟教工住宅樓等，建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)要求。
④我校有1棟教學(xué)樓，1棟綜合樓，八室一場(chǎng)等教學(xué)及教學(xué)輔助用房，能滿足教學(xué)需求。
⑤無(wú)D級(jí)危房。
5、設(shè)備圖書(shū)
①我校實(shí)驗(yàn)器材的配備達(dá)到國(guó)家I類標(biāo)準(zhǔn)，電教設(shè)備、勞技、音樂(lè)、美術(shù)、衛(wèi)生、體育器材達(dá)到必備類要求。有電腦教室3間、1間遠(yuǎn)程教育室、1間教師電子備課室，學(xué)校計(jì)算機(jī)配備105臺(tái)、有多媒體設(shè)備35套。各年級(jí)各學(xué)科教學(xué)軟件充足，能滿足教學(xué)要求。教學(xué)儀器設(shè)備使用率高。
②我校有圖書(shū)165168冊(cè)(其中紙質(zhì)圖書(shū)45168冊(cè)，電子圖書(shū)12萬(wàn)冊(cè))，生均圖書(shū)達(dá)75.9冊(cè)，報(bào)刊雜志104種、教學(xué)參考書(shū)、工具書(shū)達(dá)181種。閱覽室座位率：教師達(dá)40%;學(xué)生借書(shū)率達(dá)100%。
6、后勤保障
我校教育教學(xué)、生活、運(yùn)動(dòng)設(shè)施等達(dá)到國(guó)家規(guī)定安全標(biāo)準(zhǔn)，能保證師生正常教學(xué)、生活供應(yīng)及衛(wèi)生保健基本需要。
7、周邊環(huán)境
學(xué)校與公安、工商、文化等部門(mén)共同治理好學(xué)校周邊環(huán)境，打擊各種干擾，確保學(xué)校正常教育教學(xué)生活秩序。學(xué)校周?chē)?00m范圍內(nèi)無(wú)網(wǎng)吧、校門(mén)口無(wú)經(jīng)營(yíng)的小攤、從事非法活動(dòng)的場(chǎng)所和現(xiàn)象。
8、領(lǐng)導(dǎo)班子
①我校按規(guī)定的任職條件配齊中層以上領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理;班子責(zé)任心強(qiáng)，理論素養(yǎng)較高。
校長(zhǎng)及三位副校長(zhǎng)均已通過(guò)上崗培訓(xùn)，取得市級(jí)以上培訓(xùn)合格，持證上崗。
②我校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、中層干部崗位責(zé)任制，職責(zé)明確;團(tuán)結(jié)合作，廉潔奉公。
9、教師隊(duì)伍
①我校按國(guó)家規(guī)定編制標(biāo)準(zhǔn)配齊專任教師、實(shí)驗(yàn)員、校醫(yī)及圖書(shū)管理員等。專任教師全部具有相應(yīng)的教師資格，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。
②我校貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師道德行為規(guī)范》，建立健全《城關(guān)初中師德師風(fēng)制度》，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師為人師表，敬業(yè)愛(ài)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
③我校制定培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，建立以校為本、以教研為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)研討制度。
在教育教學(xué)中能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師比例達(dá)100%以上。
④建立有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評(píng)價(jià)體系。即建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的教師評(píng)價(jià)制度。
10、規(guī)章制度
①建立健全學(xué)校的規(guī)章制度，包括《城關(guān)初中教師集體備課制度》、《城關(guān)初中升旗制度》、《城關(guān)初中教師上課簽到制度》等.
②圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃認(rèn)真制定學(xué)校、中層機(jī)構(gòu)、學(xué)科組、班主任、科任教師的學(xué)期及年度工作計(jì)劃，并對(duì)照工作計(jì)劃做好總結(jié)。
11、教學(xué)管理
①我校建立健全教學(xué)管理制度，科學(xué)有序地安排教學(xué)工作。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)有明確要求，包括教學(xué)工作計(jì)劃、備課、上課、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、考試、總結(jié)等。
②我校嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)總量，課外作業(yè)量和考試次數(shù)，十幾年來(lái)，我校的中考成績(jī)均排在全縣前列，獲得了縣委縣府的嘉獎(jiǎng)，得到了社會(huì)各界的廣泛贊揚(yáng)。
12、學(xué)生管理
①我校遵守招生制度，嚴(yán)格學(xué)籍管理，學(xué)生檔案資料齊全。輟學(xué)率3%以內(nèi)，按時(shí)畢業(yè)率95%以上。
②我校正常開(kāi)展班級(jí)，團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)等各項(xiàng)工作。
③建立健全安全管理制度，制定有安全預(yù)案。如《城關(guān)初中安全責(zé)任制度》、《城關(guān)初中安全事故應(yīng)急預(yù)案》等，經(jīng)常開(kāi)展形式多樣、切實(shí)有效的安全教育。切實(shí)保障學(xué)生安全，無(wú)安全事故發(fā)生。
④學(xué)生成長(zhǎng)檔案齊全。
13、后勤管理
①嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度，定期公布學(xué)校重大經(jīng)費(fèi)開(kāi)支等財(cái)務(wù)清況，接受群眾監(jiān)督，使學(xué)校的財(cái)務(wù)公開(kāi)、透明、規(guī)范、合理。
②學(xué)校教育教學(xué)、師生生活各種設(shè)施設(shè)備等做到分類登記，定期保養(yǎng)，及時(shí)維修，保證教育、教學(xué)需要。
14、德育工作
①我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng).副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng).政教處領(lǐng)導(dǎo)及各個(gè)班主任為組員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了學(xué)校.家庭.社會(huì)共同教育的德育網(wǎng)絡(luò)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，齊抓共管，搞好學(xué)生的德育工作。
②學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，自主管理能力較強(qiáng)，遵紀(jì)守法，心理健康。
15、教學(xué)工作
①我校按國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃要求開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，制定了包括計(jì)劃、總結(jié)、上課、備課、作業(yè)等教育教學(xué)工作的制度，規(guī)范了教師的教育教學(xué)工作.
②我們重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到100%。大力提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和教育信息化程度，運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)的課時(shí)75%以上。
③積極進(jìn)行課程改革，積極開(kāi)展以校為本、自下而上的教學(xué)科研，教師參與人數(shù)達(dá)90%以上。
④學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)牢固，全面達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生會(huì)計(jì)算機(jī)一般操作技術(shù)達(dá)100%。
16、體衛(wèi)藝術(shù)
①認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，每年舉行一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)和一次藝術(shù)節(jié)。
②學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)生具有較好的審美與表現(xiàn)能力。
總之，我校在建設(shè)合格學(xué)校的工作中，領(lǐng)導(dǎo)到位，措施得力，完全按照評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行，校園的“五化”(凈化、美化、綠化、硬化、文化)得到進(jìn)一步完善，形成了教書(shū)育人的良好環(huán)境，教育教學(xué)成績(jī)得到顯著提高。
三、存在的主要問(wèn)題和努力的方向
在上級(jí)黨委政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教育局的具體指導(dǎo)下，在我校廣大師生的共同努力下，我校在建設(shè)“合格學(xué)校”的過(guò)程中，取得了一定的成績(jī)，但與上級(jí)的要求還有一定的差距，還存在一些問(wèn)題和困難，今后，我們將繼續(xù)努力，為把城關(guān)初中建設(shè)得更加美好而奮斗：
1、由于生活困難、基礎(chǔ)差、受各種不良思想影響等原因，我校學(xué)生仍有個(gè)別輟學(xué)現(xiàn)象，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有產(chǎn)生，要徹底控制輟學(xué)現(xiàn)象，還要做細(xì)致的工作。
2、依法治校，依法促教，狠抓黨和政府辦學(xué)方針的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)校管理，提高辦學(xué)效益。
篇7
一、 辦學(xué)思想
本項(xiàng)共b級(jí)指標(biāo)3個(gè)，權(quán)重為70分，我校自評(píng)得分67，c級(jí)指標(biāo)7個(gè)都已達(dá)標(biāo)。
1、面向全體學(xué)生20分，自評(píng)得分19分。我校全面貫徹教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，特別積極研究開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程及校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以小組合作教學(xué)研究及書(shū)包工作研究為抓手，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，有效地落實(shí)因材施教，對(duì)學(xué)生分類要求、分層推進(jìn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需要，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在落實(shí)好藝術(shù)、體育、科學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，每學(xué)年度開(kāi)展四個(gè)主題節(jié)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，自XX年以來(lái)一直堅(jiān)持探索落實(shí)活動(dòng)課、走班課、特色課等課程，如舞蹈、跆拳道、體操、歌詠、美術(shù)、乒乓球、電子琴、書(shū)法、小作家、小記者等。
2、開(kāi)展 教學(xué)創(chuàng)新30分，自評(píng)得分29分。我校開(kāi)展了書(shū)包工程、課堂全日制開(kāi)放、主題節(jié)、校內(nèi)名師培養(yǎng)等名項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)新工作，實(shí)施了名師聘任及青年教師基本功大賽為主體的教師培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)行了以集體備課及課堂教學(xué)開(kāi)放為主體的教學(xué)過(guò)程改革，進(jìn)行了以書(shū)包工程及小組合作學(xué)習(xí)為主體的學(xué)生素質(zhì)提高創(chuàng)新，形成了學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的良好機(jī)制。教學(xué)設(shè)施達(dá)到省級(jí)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)儀器設(shè)備、電化教學(xué)設(shè)備等均按照1類標(biāo)準(zhǔn)配備，特別是電教設(shè)備，現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)配有電腦、網(wǎng)絡(luò)、展臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教育設(shè)備的班班通。 學(xué)校現(xiàn)有藏書(shū)量為 冊(cè)，生均 冊(cè)。報(bào)刊種類達(dá)到100余種。音像資料、計(jì)算機(jī)軟件的數(shù)量和種類基本滿足教學(xué)需要。學(xué)校還被評(píng)為xxx市優(yōu)秀圖書(shū)館、xxx市衛(wèi)生先進(jìn)學(xué)校等，是全區(qū)硬件設(shè)施最好的學(xué)校之一。
3、創(chuàng)建教學(xué)特色20分，自評(píng)得分19分。 創(chuàng)建教學(xué)特色，打造學(xué)校名片。我校自XX年開(kāi)展學(xué)生作業(yè)過(guò)程研究，逐步形成了“書(shū)包整整潔潔，文具整整齊齊，書(shū)本平平整整，作業(yè)工工整整”的學(xué)生書(shū)包工程特色，同時(shí)形成了“自主發(fā)展、合作研究”教師專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制，形成了較為穩(wěn)定的、鮮明的教學(xué)特色，承辦了區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、在區(qū)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上做典型介紹，相關(guān)課題研究及材料先后數(shù)十項(xiàng)獲省市區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)，有效地推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展。得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，在全區(qū)內(nèi)起到較好的示范作用和輻射帶動(dòng)作用。
二、教學(xué)管理
本項(xiàng)共b級(jí)指標(biāo)4個(gè)，權(quán)重為140分，自評(píng)得分133分，c級(jí)指標(biāo)11個(gè)都已達(dá)標(biāo)。
1、管理者素質(zhì)20分，自評(píng)得分19分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子職責(zé)明確，凝聚力、事業(yè)心強(qiáng)，具有較高的理論水平和業(yè)務(wù)水平。學(xué)校由校長(zhǎng)親自分管教學(xué)教研工作，有7位區(qū)級(jí)教學(xué)骨干及能手，有5人兼任區(qū)兼職教研員。內(nèi)部加強(qiáng)學(xué)科中心組建設(shè)及年級(jí)學(xué)科組、備課組建設(shè)，形成了較為穩(wěn)定的教學(xué)研究及管理機(jī)制，《教學(xué)常規(guī)》得到很好的貫徹落實(shí)，教學(xué)工作高效有序運(yùn)行。學(xué)校制訂了發(fā)展規(guī)劃和校長(zhǎng)任期目標(biāo)，提出了自己的辦學(xué)理念，并制訂和完善了符合素質(zhì)教育要求的各項(xiàng)規(guī)章制度，匯編《走向名校的管理》。
2、管理機(jī)制35分，自評(píng)得分33分。搞好教研教改工作是提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)實(shí)施，提高教學(xué)成績(jī)的重要保障，如何引導(dǎo)和促進(jìn)教師自覺(jué)重視并積極投入教學(xué)研究、教學(xué)改革之中，是我們的主要工作目標(biāo)。在這方面，我們一是加強(qiáng)教研教改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，致力于教研活動(dòng)的制度化建設(shè)，落實(shí)目標(biāo)，保障時(shí)間；尤其重視和支持教師參加 各級(jí)各類教學(xué)研討和業(yè)務(wù)培訓(xùn) 等活動(dòng)，“學(xué)習(xí)匯報(bào)”制度 的制訂和實(shí)施，加快了信息資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流傳播。學(xué)校 教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全，設(shè)置合理 ，教學(xué)管理制度健全，內(nèi)容符合素質(zhì)教育要求 ；突出教學(xué)工作的中心地位 ；后勤保障措施得力 ；《教學(xué)常規(guī)》得到很好的貫徹落實(shí)，教學(xué)工作高效有序運(yùn)行 ；教研工作組織健全，活動(dòng)制度化，時(shí)間有保障 ；學(xué)校支持教師外出參加教研活動(dòng)和學(xué)習(xí)、 培訓(xùn)、進(jìn)修，并有效進(jìn)行過(guò)程管理 。 教師熟知《教學(xué)常規(guī)》，很好地把握課標(biāo)、教材、學(xué)生和教改要求 。
3、教研教改40分，自評(píng)得分37分。 教師教改意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)理念新。 全體教師都有很強(qiáng)的教育科研意識(shí)，并積極參與教育科研活動(dòng)，學(xué)校的教科研氛圍濃郁。教研工作組織健全，每周有固定的時(shí)間組織教學(xué)研究活動(dòng)，活動(dòng)制度化，時(shí)間有保障。積極組織外出參加教研活動(dòng)和學(xué)習(xí)、 培訓(xùn)、進(jìn)修，健全培訓(xùn)檔案，有效開(kāi)展二級(jí)培訓(xùn)。幾年來(lái)，市級(jí) 課題2個(gè) ，區(qū)級(jí)課題 個(gè)，校級(jí)課題有序開(kāi)展。 教師教研成果豐富、價(jià)值高：XX年以來(lái)，教師在省級(jí)以上刊物 多篇，論文獲獎(jiǎng) 多人次。
4、教師隊(duì)伍建設(shè)45分，自評(píng)得分44分。學(xué)校現(xiàn)有在編教師78名， 中專以上合格學(xué)歷100%，全部符合國(guó)家規(guī)定學(xué)歷。學(xué)校加強(qiáng)教師師德工作，教師愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》。積極組織名師聘任及青年教師基本功大賽，形成了有效的名師成長(zhǎng)機(jī)制，加強(qiáng)了青年教師的培訓(xùn)成長(zhǎng)，實(shí)施科學(xué)、完備的教師培訓(xùn)培養(yǎng)的規(guī)劃、措施，教學(xué)業(yè)務(wù)檔案完備，管理規(guī)范。嚴(yán)格考核，我們對(duì)教師的師德、出勤、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)成績(jī)進(jìn)行全面考核。全體教師教書(shū)育人，為人師表，尊重、愛(ài)護(hù)和信任每一位學(xué)生，做孩子們的良師益友。我校各年級(jí)中均有在本地有一定影響的骨干教師，其中有1人參加骨干教師省級(jí)培訓(xùn)，區(qū)級(jí)骨干教師、教學(xué)能手、兼職教研員 名 。近兩年來(lái)，教師承擔(dān)的縣級(jí)以上公開(kāi)示范課、比賽一二等獎(jiǎng)?wù)n等達(dá) 多節(jié)。
三、教學(xué)過(guò)程
本項(xiàng)共b級(jí)指標(biāo)5個(gè)，權(quán)重為150分，學(xué)校自評(píng)得分142分，c級(jí)指標(biāo)10個(gè)都已達(dá)標(biāo)。
1、備課10分，自評(píng)得分9分。學(xué)校重視集體備課，而且集體備課制度化，重實(shí)效，落實(shí)好。以教師專業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)使用為抓手，規(guī)范教師的教學(xué)過(guò)程。集體備課組每周固定組織教研，活動(dòng)制度化,加強(qiáng)并優(yōu)化教案編寫(xiě)、打印及使用過(guò)程，形成了教案達(dá)標(biāo)責(zé)任制度。教師備課認(rèn)真充分，注重實(shí)效，不搞形式化。教師能正確處理教與學(xué)的關(guān)系,用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐 ； 按要求布置作業(yè)，并積極進(jìn)行作業(yè)改革， 批改、反饋、輔導(dǎo)認(rèn)真及時(shí)，耐心細(xì)致，針對(duì)性強(qiáng) 。改善了教學(xué)質(zhì)量過(guò)程分析保障體制，重視教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量管理，成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制。建立了教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系及學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，充分促進(jìn)教師、學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。以四大主題節(jié)日活動(dòng)為載體，有效組織課外科技、藝體活動(dòng)及課外閱讀、課外練筆、辯論會(huì)、演講會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、
2、課堂教學(xué)70分，自評(píng)得分65分。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，落實(shí)課堂教學(xué)管理，提升學(xué)生日常學(xué)習(xí)效率。積極組織開(kāi)展課堂全日制開(kāi)放辦法，組織學(xué)習(xí)實(shí)踐市課堂策略，開(kāi)展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，課堂教學(xué)優(yōu)秀率達(dá)40%以上，優(yōu)良率達(dá)80%以上，合格率達(dá)100%。制訂和完善了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)、新機(jī)制，通過(guò)開(kāi)展“達(dá)標(biāo)課”、“課堂教學(xué)比賽”、“公開(kāi)示范課”等活動(dòng)，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高，自去年來(lái)承擔(dān)區(qū)級(jí)公開(kāi)課及區(qū)以上一二等獎(jiǎng)?wù)n 人次。
3、作業(yè)與輔導(dǎo)10分，自評(píng)得分9分。作業(yè)與輔導(dǎo)是反饋教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展和全面 發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。積極開(kāi)展作業(yè)效率的研究，努力促進(jìn)學(xué)生對(duì)作業(yè)過(guò)程的自主監(jiān)督與反思，使學(xué)生作業(yè)過(guò)程及作業(yè)效果得到極大的改善。教師注重課內(nèi)外作業(yè)輔導(dǎo)，形成了有效的作業(yè)課堂處理機(jī)制及課外作業(yè)批改機(jī)制，使作業(yè)水平得到提高。我校在《教學(xué)常規(guī)管理制度 》中明確規(guī)定了作業(yè)布置、批閱、反饋以及課外輔導(dǎo)的目標(biāo)和要求，并通過(guò)“學(xué)生評(píng)價(jià)”、“學(xué)校檢查”等方式進(jìn)行全程監(jiān)督和促進(jìn)，廣大教師都能按要求、按規(guī)定進(jìn)行作業(yè)布置、批改和課外輔導(dǎo)。
4、課外活動(dòng)10分，自評(píng)得分10分。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的必要延伸和補(bǔ)充，也是發(fā)展個(gè)性 ，培養(yǎng)特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。我校一是注重開(kāi)展文體娛樂(lè)活動(dòng)，在活躍校園 生活 的同時(shí)使學(xué)生身心得到鍛煉和熏陶；二是注重開(kāi)展學(xué)科興趣探究活動(dòng)，讓學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)得到延伸和深化；三是注重開(kāi)展各類社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)，豐富教育資源，拓展育人天地。各種活動(dòng)的廣泛開(kāi)展 ，對(duì)于提高學(xué)生的綜合 素質(zhì)起到了良好促進(jìn)的作用。
5、考試 與評(píng)價(jià)50分，自評(píng)得分49分。 我校在新的教育價(jià)值觀指導(dǎo) 下，重新審視考試 與評(píng)價(jià)的作用和功能，推行以人為本，以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)的整體性、綜合 性和發(fā)展性考試評(píng)價(jià)策略，把好單元關(guān)、階段關(guān)，積極嘗試考試 命題改革和評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。學(xué)校建立了符合素質(zhì)教育要求的對(duì)教師的目標(biāo)管理體系及評(píng)價(jià)機(jī)制。把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，注重發(fā)展和變化過(guò)程，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。不再單純以學(xué)科考試成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲教師，不以此排列班級(jí)和學(xué)生的名次。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)發(fā)生的多樣性，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)。重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提出了具體的要求，提高一項(xiàng)就肯定一項(xiàng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)肯定。學(xué)生評(píng)比通過(guò)開(kāi)放式的多項(xiàng)評(píng)比，使絕大部分學(xué)生都學(xué)有所獲，獲有所獎(jiǎng)。在平時(shí)我們十分重視學(xué)生的行為規(guī)范執(zhí)行情況。多年來(lái)，我們一直采用鼓勵(lì)式評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生，扎實(shí)有效地推進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、 教學(xué)質(zhì)量
本項(xiàng)共b級(jí)指標(biāo)4個(gè)，權(quán)重為140分，學(xué)校自評(píng)得分130分，c級(jí)指標(biāo)8個(gè)都已達(dá)標(biāo)。
1、“德育水平”15分，自評(píng)得分14分。每年第一季度開(kāi)展“文明之根”杯思想習(xí)慣節(jié)，落實(shí)規(guī)范守則要求，突出“三評(píng)（三做）”主題，培養(yǎng)“三個(gè)三”習(xí)慣，打造書(shū)包工程特色，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校規(guī)章制度，合群、活潑，各種生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)良，無(wú)違法犯罪行為發(fā)生。
2、“智育水平”100分，自評(píng)得分94分。強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，提高學(xué)科學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)率。每年四季度開(kāi)展書(shū)香杯教學(xué)節(jié)活動(dòng)，統(tǒng)籌開(kāi)展教學(xué)教研的各項(xiàng)工作。學(xué)校以語(yǔ)文教學(xué)為特色，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)管理，努力提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)成績(jī)，三科教學(xué)成績(jī)居本縣區(qū)上游。認(rèn)真組織學(xué)科單元學(xué)習(xí)分析保障工作，定期評(píng)比學(xué)業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)抽測(cè)合格率達(dá)90%以上，優(yōu)秀率達(dá)50%以上。學(xué)生思維活躍，問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，抽測(cè)合格率達(dá)90% 以上。
3、“體育 水平”15分，自評(píng)得分13分。落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生體育健康水平。每學(xué)年第一季度開(kāi)展陽(yáng)光杯體育節(jié)。積極配備體育專職教師，按統(tǒng)一計(jì)劃加強(qiáng)體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，抽測(cè)合格率達(dá)90%以上。組織開(kāi)展大課間鍛煉活動(dòng)，保障每天體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，組織開(kāi)展體育吉尼斯運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生日常自主鍛煉熱情，學(xué)生體育達(dá)標(biāo)率達(dá)95%以上。
4、“美育水平”10分，自評(píng)得分9分。落實(shí)藝術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。開(kāi)設(shè)好藝術(shù)課程，開(kāi)展好美育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各類藝術(shù)人才。我重視在各種藝術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生得到認(rèn)識(shí)和情感 的升華，得到技能和水平的提高。學(xué)校積極改善藝術(shù)課程開(kāi)設(shè)條件，充實(shí)各類器材，學(xué)生音美基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能合格率達(dá)90%以上。每年五六月份集中開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，校園文藝活動(dòng)廣泛、正規(guī)，藝術(shù)課外興趣活動(dòng)小組活動(dòng)正常化，學(xué)生藝術(shù)成果豐富，藝術(shù)活動(dòng)成績(jī)優(yōu)異。 “藝術(shù)興趣小組活動(dòng)”讓學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到了發(fā)展，藝術(shù)節(jié)、新年聯(lián)歡等又使很多學(xué)生得到嶄露頭角的機(jī)會(huì) ，參加各級(jí)組織的藝術(shù)創(chuàng)作展評(píng)或表演，使不少學(xué)生走上了藝術(shù)成材之路。
五、 存在問(wèn)題與努力方向。
對(duì)照市級(jí)教學(xué)示范學(xué)校的要求，學(xué)校工作中存在一些薄弱的環(huán)節(jié)和問(wèn)題，要在以后的工作中注重攻堅(jiān)，積極進(jìn)取，不斷提高辦學(xué)水平。
1、學(xué)校特色機(jī)制與品牌意識(shí)還不足，未能形成持續(xù)有效的教學(xué)特色創(chuàng)建機(jī)制，使工作創(chuàng)新點(diǎn)不能盡快的轉(zhuǎn)化為教學(xué)特色或品牌。要提升學(xué)校管理的品位，必須注重項(xiàng)目特色及品牌建設(shè)，要明確工作創(chuàng)新點(diǎn)的建設(shè)目標(biāo)，要以教學(xué)科學(xué)研究的要求規(guī)范調(diào)研及推進(jìn)過(guò)程，并堅(jiān)持不懈的行動(dòng)。我們要在書(shū)包工程、主題節(jié)等工作創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，繼續(xù)突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，全面打造各項(xiàng)教學(xué)特色，發(fā)揮好的“創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)、示范”的作用，形成品牌，打造名校、特色學(xué)校。
2、隨著學(xué)校轄區(qū)工業(yè)進(jìn)程的加快和社會(huì)聲譽(yù)提高，外來(lái)務(wù)工人員子女要求入學(xué)的越來(lái)越多，每年都要新增務(wù)工子女100名左右，學(xué)校班額逐年擴(kuò)大，大部分班級(jí)超過(guò)45名，對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)備、教學(xué)質(zhì)量、師資力量等方面的影響都很大。如何妥善的處理好這對(duì)矛盾，成為我們新的課題。
3、因教師隊(duì)伍的兩極化現(xiàn)象較重，學(xué)校名師隊(duì)伍建設(shè)的效率不高。我校的教師呈現(xiàn)老齡化及年青化的兩極特點(diǎn)，25年教齡以上教師及近五年畢業(yè)新教師占到80%多，增加了名師隊(duì)伍建設(shè)的難度，我們要在教師隊(duì)伍建設(shè)中注重?fù)P長(zhǎng)避短，繼續(xù)積極實(shí)施“名師（學(xué)科帶頭人）——骨干教師——合格教師”工程，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)和管理發(fā)揮各階段教師的專業(yè)發(fā)展主動(dòng)性，形成促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效機(jī)制，促進(jìn)名師成長(zhǎng)。
篇8
新學(xué)年，在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，為充分調(diào)動(dòng)各位德育工作者的積極性，加強(qiáng)學(xué)校政教工作的計(jì)劃性，努力開(kāi)創(chuàng)我校政教工作的新局面，制定此計(jì)劃。
指導(dǎo)思想：深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神。把學(xué)生的思想政治教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，品德教育，紀(jì)律教育，法制教育，安全教育作為政教工作的重點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，集體主義，社會(huì)主義思想，努力形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，學(xué)校各方面各抓共管，標(biāo)本兼治，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好態(tài)勢(shì)。堅(jiān)持政教工作為學(xué)生服務(wù)的宗旨，把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，高唱主旋律，營(yíng)造昂揚(yáng)向上的氛圍，統(tǒng)一思想，凝聚力量，鼓舞士氣，把為祖國(guó)和為更多的老百姓提供優(yōu)質(zhì)教育作為政教工作的根本任務(wù)。
工作思路：
1、加強(qiáng)德育工作機(jī)構(gòu)建設(shè)。學(xué)校建立有以學(xué)校校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記為組長(zhǎng)，其他行政成員，工會(huì)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人為成員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。新學(xué)年里，學(xué)校成立以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，政教處主任為副組長(zhǎng)，團(tuán)總支書(shū)記，各班班主任，各位任課教師，各位考核工作人員為成員的德育工作小組。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)修班，建立家訪制度。充分發(fā)揮家庭、社會(huì)與學(xué)校教育三結(jié)合的作用，努力形成縱橫交錯(cuò)的德育工作網(wǎng)絡(luò)。
2、加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。①充分發(fā)揮團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)、班主任等的德育功能，建設(shè)一個(gè)以管理育人為主導(dǎo)，教書(shū)育人為主，活動(dòng)育人為主角，環(huán)境育人為主體，實(shí)踐育人為主線的高效的學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)。②切實(shí)發(fā)揮思想政治課、歷史課等課程的德育功能；對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。同時(shí)根據(jù)各學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)滲透德育，把學(xué)科規(guī)律和德育規(guī)律很好的結(jié)合，營(yíng)造良好的人際環(huán)境，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，穩(wěn)定樂(lè)觀的情緒，不畏困難勇于進(jìn)取的精神。③扎實(shí)抓好《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的貫徹實(shí)施和文明禮儀教育。④落實(shí)學(xué)校德育序列化方案。把弘揚(yáng)、培育民族精神和加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)擺在重要位置。以為人民服務(wù)為核心，集體主義為原則，誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，提高學(xué)生思想道德水準(zhǔn)。⑤適應(yīng)新形式，著力德育方法的創(chuàng)新，豐富德育載體，增強(qiáng)德育實(shí)效。與各部門(mén)一道共同組織開(kāi)展好學(xué)生活動(dòng)，做到每期都有主題活動(dòng)。利用演講、文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、征文活動(dòng)、講座等培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。深入開(kāi)展創(chuàng)三好、文明寢室、文明班級(jí)、行為標(biāo)兵等爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。⑥搞好校園文化建設(shè)。辦好校園之聲廣播站，營(yíng)造德育氛圍。
3、加強(qiáng)安全教育和法制教育。牢固樹(shù)立安全就是生命的意識(shí)。搞好安全教育工作。充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)和政治教師的作用，辦好講座，更進(jìn)一步增強(qiáng)師生的法制意識(shí)。
4、重視德育科研，不斷提高德育理論水平。把握新形式，研究新問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)新突破，開(kāi)創(chuàng)新局面。
5、強(qiáng)化“三個(gè)意識(shí)”。首先必須強(qiáng)化“主人翁”意識(shí)，其次必須強(qiáng)化“師德”意識(shí)，最后必須強(qiáng)化“陣地”意識(shí)。
6、嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)懲分明。
工作行事歷：
9月：1、組織學(xué)生入學(xué)，落實(shí)學(xué)生食宿；2、劃分清潔責(zé)任區(qū)；3、召開(kāi)考核人員會(huì)議；4、建立健全班團(tuán)組織，培訓(xùn)學(xué)生干部。
10月：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，規(guī)范學(xué)生日常行為。2、團(tuán)的知識(shí)講座。3、組織安全大檢查，舉辦安全知識(shí)講座。
11月：1、法制講座。2、利用學(xué)校中期考試的契機(jī)，落實(shí)學(xué)校德育序列化方案。3、組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)影片。
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12月：1、籌備“元旦”慶祝活動(dòng)。2、召開(kāi)德育工作研討會(huì)。3、對(duì)學(xué)生第一期的操行進(jìn)行評(píng)定。組織學(xué)生自評(píng)互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，任課教師評(píng)，班主任評(píng)。
2006年1月：1、組織“元旦”系列活動(dòng)。2、新團(tuán)員宣誓。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。4、總結(jié)評(píng)比，表彰先進(jìn)。5、安排護(hù)校人員，落實(shí)假期護(hù)校工作。
2月：1、組織安全大檢查，清除安全隱患。2、組織教師進(jìn)行家訪。4、組織學(xué)生入學(xué)，落實(shí)學(xué)生食宿。5、入學(xué)教育。
3月：。2、調(diào)整清潔責(zé)任區(qū)。3、調(diào)整充實(shí)班團(tuán)組織，培訓(xùn)學(xué)生干部。4、開(kāi)展“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”的活動(dòng)。
4月：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，規(guī)范學(xué)生日常行為。2、舉辦法制講座。3、學(xué)生體檢，吃預(yù)防藥，防止疫病。
5月：1、舉辦安全知識(shí)講座。2、“五四”慶祝活動(dòng)，新團(tuán)員宣誓。3、利用學(xué)校中期考試的契機(jī)，落實(shí)學(xué)校德育序列化方案。4、學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
6月：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。2、總結(jié)評(píng)比，表彰優(yōu)秀學(xué)生。3、總結(jié)政教處工作。4、對(duì)學(xué)生第二期的操行進(jìn)行評(píng)定。5、教師述職。
7月：1、組織教師進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。2、安排護(hù)校人員，落實(shí)假期護(hù)校工作。3、組織教師進(jìn)行家訪。
篇9
首先是建立縣級(jí)政府教育目標(biāo)責(zé)任機(jī)制。市政府以目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)的形式，將教育工作納人縣級(jí)政府考核范圍，積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。充分借助組織等部門(mén)的力量，促進(jìn)縣級(jí)政府責(zé)任目標(biāo)的落實(shí)。
其次是進(jìn)一步完善責(zé)任落實(shí)的督辦機(jī)制。建立教育發(fā)展目標(biāo)公示制度，即定期公布各縣(市、區(qū))教育發(fā)展主要目標(biāo)的情況，接受社會(huì)監(jiān)督，促進(jìn)責(zé)任落實(shí)。根據(jù)不同階段教育發(fā)展的不同需求，對(duì)重要工作實(shí)行了專項(xiàng)督導(dǎo)，如學(xué)校及周邊環(huán)境綜合治理工作、校舍安全工程等，不斷促進(jìn)教育的和諧發(fā)展。
最后是進(jìn)一步完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在對(duì)縣級(jí)政府分管教育的領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實(shí)施目標(biāo)完成情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，還對(duì)縣級(jí)政府進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步促進(jìn)縣級(jí)政府落實(shí)發(fā)展教育的主體責(zé)任。督導(dǎo)創(chuàng)新機(jī)制的建立，推動(dòng)了我市教育持續(xù)、健康、均衡發(fā)展，其督政工作經(jīng)驗(yàn)也多次在全國(guó)和全省交流，得到了同行的好評(píng)。二是充分發(fā)揮目標(biāo)杠桿作用，促進(jìn)教育各項(xiàng)工作的全面落實(shí)，力求在工作的執(zhí)行和推進(jìn)機(jī)制_L有所創(chuàng)新。加強(qiáng)目標(biāo)管理，提高教育系統(tǒng)的執(zhí)行力是全面貫徹黨的教育方針，保證教育政策有效落實(shí)的根本途徑。我市努力通過(guò)目標(biāo)管理的形式，加強(qiáng)對(duì)縣級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校的管理工作。
建立三級(jí)目標(biāo)管理體系。市教育局每年將省市教育重點(diǎn)工作任務(wù)分到各科室，通過(guò)目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)的形式將教育發(fā)展的各項(xiàng)指標(biāo)下達(dá)到縣級(jí)教育行政部門(mén)和直屬學(xué)校，而各縣(市、區(qū))教育局又將目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到轄區(qū)學(xué)校，學(xué)校再將目標(biāo)任務(wù)分到各科室、年級(jí)組、教研組，構(gòu)建了完整的決策執(zhí)行體系。強(qiáng)化過(guò)程的跟蹤督辦。建立了目標(biāo)責(zé)任落實(shí)情況督辦檢查制度，通過(guò)半年小結(jié)、年終總結(jié)、不定期抽查的形式，加大各單位目標(biāo)任務(wù)完成情況通報(bào)力度，對(duì)于工作進(jìn)展緩慢的，督促其整改，保證各項(xiàng)任務(wù)順利完成。
完善科學(xué)的考核辦法。在全面完成目標(biāo)任務(wù)的同時(shí)，努力突出重點(diǎn)，不斷加大對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量、重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)、創(chuàng)新項(xiàng)目和辦學(xué)行為的考核力度，被考核的單位采取匯報(bào)自評(píng)與市教育局各科室(二級(jí)單位)測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式，并要保證考核方式的科學(xué)、有效，努力促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。建立目標(biāo)管理獎(jiǎng)勵(lì)制度。根據(jù)考核結(jié)果，通過(guò)以獎(jiǎng)代補(bǔ)等多種形式對(duì)縣級(jí)教育行政部門(mén)和直屬單位實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，并逐年提高獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步將工作與獎(jiǎng)勵(lì)、項(xiàng)目支持和干部考核掛鉤，調(diào)動(dòng)縣級(jí)教育行政部門(mén)和直屬單位發(fā)展教育的積極性。同時(shí)，將縣級(jí)教育行政部門(mén)的考核結(jié)果向縣級(jí)政府通報(bào)，通過(guò)市級(jí)教育行政部門(mén)和縣級(jí)政府部門(mén)共同努力，有效促進(jìn)了各項(xiàng)教育責(zé)任目標(biāo)的落實(shí)。
三是積極推進(jìn)陽(yáng)光政務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育行政效能的提升，力求在教育管理工作方式方法上有所創(chuàng)新。加強(qiáng)教育系統(tǒng)作風(fēng)建設(shè)，大力推行陽(yáng)光政務(wù)，實(shí)行政務(wù)公開(kāi)，提高行政效能，是教育行政部門(mén)取信于民的主要方式。我市教育系統(tǒng)注重加強(qiáng)與群眾的溝通聯(lián)系，主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督，力求社會(huì)對(duì)教育的理解和支持。完善渠道，廣泛聽(tīng)取民意。市教育局對(duì)事件采取逐一登記、領(lǐng)導(dǎo)簽批、跟蹤督辦、及時(shí)回復(fù)的方式，做到“件件有落實(shí)，事事有回音”;堅(jiān)持“局長(zhǎng)接待日”制度，每月10日由局長(zhǎng)親自接待來(lái)訪群眾，形成主管領(lǐng)導(dǎo)抓，分管科室具體負(fù)責(zé)實(shí)施的長(zhǎng)效機(jī)制，保證工作的信息暢通，并及時(shí)有效地解決問(wèn)題。搭建交流平臺(tái)，努力貼近群眾。在做好日常受理教育工作的同時(shí)，我們還設(shè)立了局長(zhǎng)信箱，并先后與有關(guān)部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展了“在線訪談”、“行風(fēng)熱線”等活動(dòng)，舉行了“教育系統(tǒng)大接訪”活動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)向群眾宣傳解讀教育政策，答復(fù)和解決群眾最關(guān)心、最直接的利益問(wèn)題。加強(qiáng)信息公開(kāi)，主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督。充分利用新聞媒體、教育信息網(wǎng)絡(luò)、教育簡(jiǎn)報(bào)等平臺(tái)，宣傳教育政策、公開(kāi)教育決策、展示教育成果、記錄教育發(fā)展，努力增強(qiáng)社會(huì)對(duì)教育的理解。制定民主監(jiān)督員制度，做到重大事項(xiàng)向民主監(jiān)督員匯報(bào)，廣泛聽(tīng)取民主監(jiān)督員的意見(jiàn)和建議。
二、提高教育統(tǒng)籌水平深化保障機(jī)制創(chuàng)新
首先，堅(jiān)持多元化發(fā)展，不斷完善保障機(jī)制，力求在辦學(xué)體制和教育發(fā)展思路上有所創(chuàng)新。堅(jiān)持多元化辦學(xué)思路，是進(jìn)一步完善教育保障機(jī)制，全面改善辦學(xué)條件，促進(jìn)地方教育持續(xù)快速發(fā)展的重要途徑。我市從以下四個(gè)方面不斷拓展教育發(fā)展渠道，堅(jiān)持辦學(xué)體制改革。
一是堅(jiān)持公、民辦學(xué)校和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)機(jī)制的多元化。我市堅(jiān)持“扶持一規(guī)范一發(fā)展”的工作思路，建立了民辦教育協(xié)會(huì)并充分發(fā)揮其作用，積極鼓勵(lì)與支持社會(huì)力量舉辦職業(yè)教育和學(xué)前教育。同時(shí)，我市對(duì)民辦中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，對(duì)民辦幼兒園進(jìn)行了全面清理，對(duì)不合格的幼兒園進(jìn)行整治，保證了民辦教育健康發(fā)展。目前，全市各級(jí)各類民辦學(xué)校(機(jī)構(gòu))共有250余所，在校生9萬(wàn)人，總資產(chǎn)達(dá)5億元以上。
二是推進(jìn)校園后勤連鎖經(jīng)營(yíng)，推進(jìn)后勤服務(wù)的多樣化。自引進(jìn)楚康教育集團(tuán)人駐校園超市以來(lái)，我市校園超市逐年遞增，校園周邊的環(huán)境得到改善，“三無(wú)”產(chǎn)品攤販逐年減少，進(jìn)一步提高了學(xué)校后勤服務(wù)的質(zhì)量和水平。
三是構(gòu)建學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)防范和風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移體系，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)防范的多元化和市場(chǎng)化。我們?cè)诩訌?qiáng)平安校園創(chuàng)建的同時(shí)，積極推進(jìn)校園責(zé)任保險(xiǎn)等工作，有效提高了學(xué)校抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。
四是采取多種融資手段發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育保障投人的多元化。我市積極通過(guò)招商引資、銀校合作、社會(huì)捐助等方式，大力開(kāi)展學(xué)校改造和學(xué)生資助工作，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，保障弱勢(shì)群體子女平等接受教育的權(quán)益，逐步提高了教育保障水平。
其次，建立有效的教師管理機(jī)制，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，力求在校長(zhǎng)、教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)制上有所創(chuàng)新。教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高是教育教學(xué)質(zhì)量提高的核心，是地方教育發(fā)展的動(dòng)力源泉。建立科學(xué)合理的教師交流、提高機(jī)制和考核機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。我市一直致力于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升，為教育可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
第一，重視校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍能力的提升。我市采取以會(huì)代訓(xùn)、聽(tīng)取講座、討論交流、參觀學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、返崗實(shí)踐、總結(jié)提高的形式，加大了培訓(xùn)和管理力度，并定期舉辦校長(zhǎng)論壇，量身定做培衫!}內(nèi)容，不斷提升校長(zhǎng)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí)，我們還不斷完善教師素質(zhì)提高機(jī)制，通過(guò)結(jié)師徒、抓培訓(xùn)，開(kāi)展“萬(wàn)名教師教學(xué)技能大比武”等活動(dòng)，監(jiān)控教育質(zhì)量，提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
第二，健全教師職業(yè)道德建設(shè)機(jī)制。我市在探索師德建設(shè)過(guò)程中，完善了師德檔案和師德考評(píng)制度，確定了每年一個(gè)主題，促進(jìn)師德不斷提升的工作思路。我們通過(guò)師德演講比賽、師德報(bào)告會(huì)、師德論壇等方式，宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。積極開(kāi)展“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”愛(ài)心家訪活動(dòng)和“萬(wàn)名教師抵制有償家教簽名承諾”活動(dòng)，不斷提升教師思想境界，努力使教師成為踐行“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”的楷模。
第三，積極推動(dòng)城鄉(xiāng)互動(dòng)。我市一直持續(xù)做好教師支教、援教工作。近年來(lái)，我們共選派了千余名城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村支教，并通過(guò)名校、名師、骨干教師與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶的形式，幫助農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)骨干教師，提升農(nóng)村學(xué)校的師資水平。在此基礎(chǔ)上，我們還選派了部分農(nóng)村學(xué)校教師、干部到城鎮(zhèn)學(xué)校掛職，啟動(dòng)了縣域內(nèi)教師全方位交流工作，促進(jìn)了先進(jìn)教育理念的傳播，提高了師資隊(duì)伍的整體水平。
三、突出教育內(nèi)涵發(fā)展促進(jìn)育人機(jī)制創(chuàng)新
一是建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升，力求在教育教學(xué)管理考核機(jī)制上有所創(chuàng)新。全面提高教育質(zhì)量是教育工作的中心，是教育發(fā)展的根本目標(biāo)。我市致力于全市各級(jí)各類學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，以建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制為抓手，進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試。
首先，建立“三位一體”的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。制定了《黃石市中小學(xué)課堂教學(xué)效益評(píng)價(jià)方案》，建立了教育行政、教育科研、教育督導(dǎo)“三位一體”的質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)時(shí)跟蹤力度，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面推行。
其次，建立了層次分明的考試評(píng)價(jià)體系。我市探索建立了“四高一低”中考評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校面向全體學(xué)生，不斷提高學(xué)生的報(bào)考率、優(yōu)秀率、及格率、平均分，最大限度地降低了低分率，整體提高了教育質(zhì)量;探索建立了“從進(jìn)口看出口”的分層推進(jìn)、分類發(fā)展的高中教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，將每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作為一個(gè)重要指標(biāo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)校獲得最大的進(jìn)步。
最后，深化招生考試制度改革。我市實(shí)行了學(xué)生中考回戶籍所在地報(bào)考和將黃石二中的招生指標(biāo)全部分配到區(qū)、校的做法，對(duì)扼制義務(wù)教育階段的擇校現(xiàn)象起了積極作用。這一做法讓不同類型的學(xué)校站在了同一起跑線上，從而促進(jìn)了全市教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二是強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)特色興校，力求在指導(dǎo)學(xué)校樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀念、思路和采取科學(xué)舉措上有所創(chuàng)新。強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，突出辦學(xué)特色，是學(xué)校科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，是增強(qiáng)學(xué)校吸引力的最基本因素。我市根據(jù)具體市情，積極指導(dǎo)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路。
首先，以改革創(chuàng)新的思路謀劃發(fā)展。我們提出了“引導(dǎo)學(xué)校理清辦學(xué)思路，明確辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)發(fā)展定位，創(chuàng)新辦學(xué)理念，形成辦學(xué)特色，走內(nèi)涵發(fā)展道路，全面提升辦學(xué)水平”的工作思路，指導(dǎo)全市各級(jí)各類學(xué)校辦出特色、辦出內(nèi)涵、辦出品位，實(shí)現(xiàn)百花齊放，促進(jìn)全市教育全面持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，還提出了學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育分層推進(jìn)、分類發(fā)展的工作目標(biāo)，促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。我市堅(jiān)持以“校園文化特色學(xué)校”等活動(dòng)為重點(diǎn)，創(chuàng)建“德育示范學(xué)校”10所、“德育創(chuàng)新學(xué)校”10所、“校園文化特色學(xué)校”犯所，突出以點(diǎn)帶面，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
三是積極發(fā)揮活動(dòng)載體作用，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，力求在開(kāi)拓學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)生思想道德建設(shè)的方法、途徑上有所創(chuàng)新。讓學(xué)生在活動(dòng)中得到教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。我市堅(jiān)持以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)為發(fā)展方向，加強(qiáng)常規(guī)管理和制度落實(shí)工作，夯實(shí)了德、體、衛(wèi)、藝工作基礎(chǔ)，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
篇10
目前中國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段,隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)迅速的發(fā)展,各行各業(yè)需要大量具有寬厚的專業(yè)理論知識(shí)和突出的實(shí)踐能力的“應(yīng)用型人才”。培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的客觀要求,而應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效運(yùn)行,離不開(kāi)強(qiáng)有力的保障系統(tǒng)的支持。
社會(huì)對(duì)人才的需求可以分為兩大類:一類是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的理論研究型人才,另一類是將客觀規(guī)律的原理應(yīng)用于實(shí)踐進(jìn)而物化為給人類社會(huì)帶來(lái)利益的應(yīng)用型人才。由此,高等教育也從注重理論素養(yǎng)還是注重實(shí)際操作能力的角度將人才培養(yǎng)模式劃分為兩種類型,即基礎(chǔ)理論型人才和應(yīng)用型人才。其中,本科應(yīng)用型人才是指具有大學(xué)層次的知識(shí)與智能水平,又具有從事某一專業(yè)的科研能力和動(dòng)手能力的高級(jí)專門(mén)人才。是相對(duì)于基礎(chǔ)性人才而言。基礎(chǔ)性人才是指以探索未知、認(rèn)識(shí)自然、發(fā)展科學(xué)為己任的基礎(chǔ)研究專門(mén)人才,即能夠研究和發(fā)現(xiàn)自然界的一般規(guī)律的人才;應(yīng)用型人才則是能夠把已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的一般自然規(guī)律轉(zhuǎn)化為應(yīng)用成果的“橋梁性”的人才。
1.本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等教育特征之一。高質(zhì)量的高級(jí)技術(shù)人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的基本社會(huì)支撐。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必將深刻影響著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人類生活、教育方式的變革。因此,知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)知識(shí)爆炸,任何學(xué)校或?qū)I(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生都不可能是全才,這就使得職業(yè)分工進(jìn)一步細(xì)化,對(duì)人才的需要就更趨于專業(yè)+特長(zhǎng)型的應(yīng)用人才。高等教育應(yīng)對(duì)這種不斷變化的有效策略之一就是強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
2.本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)是新時(shí)期中國(guó)高等教育改革的必然要求。大眾型高等教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主體的教育,高等教育的大眾化是應(yīng)用型本科教育的一個(gè)重要發(fā)展條件。美國(guó)的高等教育普及率已占同齡人口總數(shù)的55%,歐洲、日本及韓國(guó),大學(xué)生也占到同齡人的35%~50%。中國(guó)面對(duì)高等教育從精英教育邁向大眾化教育,面對(duì)高等教育多層次化的教育體系結(jié)構(gòu)調(diào)整,我們應(yīng)該以人的發(fā)展為主題,轉(zhuǎn)變教育觀念,探索教學(xué)新思路,正確評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量,著力高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
3.地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要大量的高級(jí)應(yīng)用型人才。高等本科教育中重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力、重研究輕應(yīng)用的培養(yǎng)模式與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)的要求形成了愈來(lái)愈大的反差,隨著全球化的經(jīng)濟(jì)重新分工和中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度化過(guò)程以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的需求會(huì)有一個(gè)大的增長(zhǎng)。中國(guó)地域廣闊,各地區(qū)自然、人文與經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件差異較大,不同性質(zhì)的城市各行各業(yè)對(duì)技術(shù)與管理人才的需求存在較大差異,只有各高校有針對(duì)性的培養(yǎng)出高質(zhì)量的高級(jí)應(yīng)用型人才,才能最好地滿足地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。
4.培養(yǎng)應(yīng)用型人才有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率。高校畢業(yè)生就業(yè)率的高低,既關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益,也關(guān)系到高等教育的改革、發(fā)展和穩(wěn)定,是地方本科院校生存與發(fā)展的生命線。地方本科院校的主要服務(wù)范圍是學(xué)校所在地,因此,提高畢業(yè)生就業(yè)率的主渠道也是學(xué)校所在地。影響畢業(yè)生就業(yè)率高低的因素固然很多,但最根本的有兩個(gè)方面:一是學(xué)校設(shè)置的學(xué)科專業(yè)是否為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所急用;二是學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才是否在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際中能用。
1.突出的職業(yè)適應(yīng)性。這主要反映在專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中,在專業(yè)方向設(shè)置、知識(shí)、能力、素質(zhì)的規(guī)格要求、教學(xué)方式方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)安排等諸多方面都考慮了職業(yè)實(shí)踐的實(shí)際要求,讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就做好到實(shí)踐中工作的思想準(zhǔn)備以及符合新時(shí)期職業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和能力、素質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。因此,畢業(yè)生能盡快和更好地適應(yīng)職業(yè)實(shí)踐的要求,在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)得首發(fā)優(yōu)勢(shì)。
2.基礎(chǔ)加特長(zhǎng)的一專多能型知識(shí)結(jié)構(gòu)。本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)是采取通識(shí)教育加專業(yè)特長(zhǎng)或素質(zhì)教育加職業(yè)教育的教育方式,在專業(yè)方向設(shè)置上采用“一專多向”的設(shè)置方式,在課程設(shè)置上采用“主―子模塊”的設(shè)置形式,在教學(xué)內(nèi)容安排上打破學(xué)科壁壘,采取專業(yè)基礎(chǔ)與專門(mén)化課程“集成聯(lián)動(dòng)式”的組合,目的就是培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)加特長(zhǎng)的一專多能型的人才。
3.切合實(shí)際的就業(yè)取向與腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)在入學(xué)教育、思想品德課程、就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)中對(duì)教育主體普遍貫徹了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思想理念,使學(xué)生在校期間就做好了深入社會(huì)、深入基層、扎根地方、深入職業(yè)實(shí)踐一線的就業(yè)思想準(zhǔn)備,畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)就業(yè)定位明確,不再出現(xiàn)不切實(shí)際的就業(yè)想法,使就業(yè)問(wèn)題基本能夠順利解決,利于他們輕松愉快地走上工作崗位,并踏實(shí)地開(kāi)展職業(yè)崗位工作。再加之他們?cè)谛Ｆ陂g接受了更多的崗位實(shí)踐鍛煉,使得他們中的絕大部分具有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。
1.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。(1)堅(jiān)持“師德”首位。道德乃做人之本,師德乃教師之基。對(duì)教師個(gè)體而言、師德居于教師德、業(yè)、學(xué)、識(shí)、行諸素質(zhì)之首,它不僅決定與制約著教師其他素質(zhì)的存在與發(fā)展,也是提高教師其他素質(zhì)的動(dòng)力與源泉。在師德建設(shè)的實(shí)踐中我們應(yīng)把師德評(píng)價(jià)與師德教育和管理結(jié)合起來(lái),師德評(píng)價(jià)為師德建設(shè)提供外部動(dòng)力,師德教育為師德建設(shè)提供思想基礎(chǔ),二者有機(jī)結(jié)合,形成師德建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制。(2)培育“雙師型”教師。真正意義上的“雙師型”教師,首先應(yīng)是具有雙工作崗位的內(nèi)涵,即從事某課程教學(xué)工作的教師,同時(shí)也曾在與所教課程緊密關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作崗位上工作過(guò)。其次應(yīng)有“師”的水準(zhǔn),即具備扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平,又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。不能把“雙職稱”與“雙師型”等同起來(lái)。
篇11
一、用愛(ài)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是一種肯定的愛(ài)。在這種愛(ài)的包圍下，讓他們學(xué)會(huì)信任，學(xué)會(huì)自信，更學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。每個(gè)學(xué)生如果都能感受到這種愛(ài)，將會(huì)大大激發(fā)他們的熱情，并把這份熱情融入到學(xué)習(xí)中。
相對(duì)于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)相對(duì)較弱的，這無(wú)疑是對(duì)教師的一種考驗(yàn)。中職教師不僅僅要讓學(xué)生思想上有所改進(jìn)，而且要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。針對(duì)這種情況，筆者首先用一周的時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察、了解，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是希望受到教師的表?yè)P(yáng)和肯定的，更希望得到教師尊重的愛(ài)，哪怕是后進(jìn)生也如此。于是，筆者開(kāi)始從這方面著手，在課堂上多采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法，讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)他們的愛(ài)。接下來(lái)，為每個(gè)學(xué)生制定一個(gè)短期的目標(biāo)：以一個(gè)月為期限，確保每次作業(yè)都能按時(shí)按量完成。之后，課堂上，幾乎所有的學(xué)生都非常認(rèn)真地聽(tīng)講，記筆記。出乎意料的是，全班所有學(xué)生都達(dá)到了筆者的要求，實(shí)現(xiàn)了自己的短期目標(biāo)。當(dāng)他們看到了自己的成就時(shí)，更是激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。顯然，一個(gè)小小的目標(biāo)，卻能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和收獲的喜悅。這正是教師用愛(ài)激勵(lì)他們的成果。
二、用愛(ài)發(fā)掘?qū)W生的潛能
作為一名教師，要明確地知道每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，都是潛力股。怎樣把學(xué)生的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，需要教師的關(guān)心和指導(dǎo)。一個(gè)學(xué)生如何學(xué)好，如何變得優(yōu)秀，關(guān)鍵在于教師的教。而“教”字又包含了教師極大的愛(ài)。教師只有不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、指導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系，才能夠發(fā)掘?qū)W生的潛能，協(xié)調(diào)班集體，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。這既是一種新型的民主的師生關(guān)系，也是師德的最佳表現(xiàn)。
一名優(yōu)秀的班主任，不是盲目地安排學(xué)生的職務(wù)，更不是強(qiáng)求，而是學(xué)著用心去觀察學(xué)生，用愛(ài)去啟發(fā)學(xué)生，真正發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。假設(shè)有的學(xué)生有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，班主任可以根據(jù)這一特點(diǎn)給學(xué)生安排組織委員的職務(wù)。這樣的話，既能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，又能發(fā)揮他的特長(zhǎng)，更能看出教師對(duì)學(xué)生的了解和愛(ài)。
三、用愛(ài)筑建心靈的橋梁
愛(ài)，是最好的心靈溝通。要想筑起教師和學(xué)生之間的心靈橋梁，教師必須具備有“同理心”的心理，也就是個(gè)人要放棄自己的主觀思想，完全站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問(wèn)題，設(shè)身處地地感受對(duì)方的感受。只有在“同理心”基礎(chǔ)上的愛(ài)，才是公平的、無(wú)私的；才能夠真正做到教師和學(xué)生心靈上的共鳴；才能更好地進(jìn)行溝通，達(dá)到愛(ài)與教的和諧統(tǒng)一。
“德”字拆開(kāi)來(lái)看，部首是“彳”，這也正恰恰說(shuō)明了教師的師德是需要兩個(gè)人才能完成的。教師和學(xué)生，就是夠成“德”字的關(guān)鍵所在。教師的“德”必須作用于學(xué)生身上，也必須通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)“德”，兩者缺一不可。
責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)2014年第10期職 業(yè) 教 育關(guān)于中職英語(yǔ)課程改革中教師角色的定位
游巧旋
收稿日期：2014-09-12
作者簡(jiǎn)介：游巧旋（1975-），女，中山市中等專業(yè)學(xué)校英語(yǔ)講師、英語(yǔ)教研室主任，碩士。研究方向：英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。（廣東 中山/528400） 摘要：本文通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，把中職英語(yǔ)課程改革中的英語(yǔ)教師角色進(jìn)行定位，認(rèn)為英語(yǔ)教師是“課程演繹的總編劇”、英語(yǔ)教師要通過(guò)任務(wù)型教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂師生角色的轉(zhuǎn)換、英語(yǔ)教師要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“終審裁判”、英語(yǔ)教師要成為學(xué)生的良師益友、英語(yǔ)教師還要成為課程改革的研究者。英語(yǔ)教師角色的準(zhǔn)確定位有助于改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：中職；英語(yǔ)課程改革；教師角色；定位
中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）10-0047-03中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高和學(xué)習(xí)效果差的問(wèn)題，這給每一位中職學(xué)校的英語(yǔ)任課教師帶來(lái)了不少工作困擾。為了改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終生學(xué)習(xí)的能力，中職英語(yǔ)課程改革勢(shì)在必行。課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式等，換言之，教師的角色必須重新定位。
一、英語(yǔ)教師是“課程演繹的總編劇”
要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要從教學(xué)設(shè)計(jì)著手。著名基礎(chǔ)英語(yǔ)教育專家劉道義說(shuō)過(guò)：“教師是教材的主人，而不是奴隸，可以增加、刪減、修改或重編自己的校本課程資源。”也就是說(shuō)，教師在備課時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和刪減，或替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，或擴(kuò)展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)步驟以及調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)順序。
語(yǔ)言學(xué)家麥克多諾認(rèn)為，有能力的教育工作者能利用調(diào)查學(xué)生的差異所得的結(jié)果設(shè)計(jì)與學(xué)生特點(diǎn)相匹配的教學(xué)方法。因此，教師還應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，為不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)分層教學(xué)的實(shí)施，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以選取貼近學(xué)生生活的題材，如朋友、校園生活、音樂(lè)、電影、旅游、飲食文化、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)生關(guān)心的熱門(mén)話題；課程內(nèi)容要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，反映社會(huì)、科技最新進(jìn)展，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要；設(shè)計(jì)多個(gè)真實(shí)的情景，使學(xué)生綜合地、真實(shí)地運(yùn)用語(yǔ)言；積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用；在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)采取多種形式，如游戲、視頻、音頻、練習(xí)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口等感官部位，讓他們?cè)凇懊β怠敝锌鞓?lè)地使用所學(xué)詞句。
除了常規(guī)教學(xué)，教師還可以根據(jù)某些專業(yè)學(xué)生在今后工作崗位或職業(yè)環(huán)境的需要，編寫(xiě)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)校本教材，如旅游英語(yǔ)、服裝英語(yǔ)、幼師英語(yǔ)等。教材應(yīng)體現(xiàn)“淺顯性、基礎(chǔ)性、實(shí)用性”等原則，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、英語(yǔ)教師通過(guò)任務(wù)型教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂師生角色的轉(zhuǎn)換
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。因此，改革英語(yǔ)教學(xué)模式可用任務(wù)型教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)師生角色的轉(zhuǎn)換。
任務(wù)型的教學(xué)模式包括以下步驟：（1）任務(wù)前：介紹任務(wù)目標(biāo)。包括：①向?qū)W生介紹將要涉及的知識(shí)范圍，讓學(xué)生獨(dú)立地或以小組的形式收集、準(zhǔn)備相關(guān)資料；②課前兩分鐘以回憶、檢查的方式將目標(biāo)語(yǔ)言提取出來(lái)。（2）任務(wù)中：任務(wù)的實(shí)施階段。包括：①根據(jù)任務(wù)將學(xué)生結(jié)隊(duì)或分成小組；②布置和完成任務(wù)（教師巡視，幫助有困難的小組和學(xué)生，監(jiān)督以確定每個(gè)學(xué)生都處于活動(dòng)中）。（3）成果展示：每個(gè)小組派代表在全班面前展示他們的成果。（4）檢測(cè)評(píng)價(jià)：檢查任務(wù)完成情況，通過(guò)自評(píng)、同學(xué)互評(píng)或小組評(píng)議的方式對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和肯定。
由此可見(jiàn)，任務(wù)型的教學(xué)模式要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)多種角色，從任務(wù)的設(shè)計(jì)和布置，任務(wù)的實(shí)施到成果的展示以及評(píng)價(jià)，教師均起著宏觀調(diào)控的作用，他集設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、鼓動(dòng)者、參與者和評(píng)估者一身。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要擺正“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建合適的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)，讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)參與和體驗(yàn)掌握知識(shí)。
三、英語(yǔ)教師要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“終審裁判”
由于中職學(xué)校學(xué)生普遍長(zhǎng)期處于學(xué)業(yè)不良狀況，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已失去了信心，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改革評(píng)價(jià)方式也是關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)一般使用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方式。形成性評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)以及測(cè)驗(yàn)等方面的評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是指期末考試成績(jī)。當(dāng)今很多中職學(xué)校選擇了以形成性評(píng)價(jià)為主、終結(jié)性為輔的評(píng)價(jià)方式，其目的是讓教師更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
?師資建設(shè)?關(guān)于中職英語(yǔ)課程改革中教師角色的定位形成性評(píng)價(jià)對(duì)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的確有很大的促進(jìn)作用，筆者認(rèn)為，教師除了對(duì)學(xué)生上交的書(shū)面材料進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，還應(yīng)注意在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。研究表明，絕大部分學(xué)生希望教師對(duì)自己的回答給予明確的評(píng)價(jià)。語(yǔ)言學(xué)家王篤勤認(rèn)為常用的課堂評(píng)價(jià)方式有：（1）表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可，尤其是后進(jìn)生更加需要表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)可以喚回他們的自信，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。常用的英語(yǔ)表達(dá)如：“Good！”，“Very good！”，“Excellent！”…（2）鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生緊張時(shí)，教師可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們說(shuō)：“Don’t be nervous！”，“Take it easy！”，“It doesn’t matter. Think it over！”當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，如：“Don’t worry！”，“Try it again！”，“I believe you can do it better next time！”，“I’m sure you can answer it after class！”…并幫助分析原因。切不可冷言相對(duì)，挫傷學(xué)生的自尊。（3）引用。在陳述答案或總結(jié)時(shí)，教師如能引用學(xué)生的表述，如：“Just as….said just now， …”會(huì)使學(xué)生品嘗到成功感、認(rèn)同感，喚起學(xué)生足夠的自信而默默為更高的目標(biāo)而學(xué)習(xí)。（4）使用身勢(shì)語(yǔ)。除了口頭表?yè)P(yáng)外，教師還可以使用手勢(shì)、表情等傳達(dá)自己的評(píng)價(jià)。除此之外，教師還可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的自評(píng)有助于對(duì)自身學(xué)習(xí)態(tài)度的反思，互評(píng)有助于促進(jìn)學(xué)生之間的交流，同輩的意見(jiàn)有時(shí)還勝于長(zhǎng)輩的意見(jiàn)，這是對(duì)教師評(píng)價(jià)的有力補(bǔ)充。
在終結(jié)性評(píng)價(jià)方面，教師可根據(jù)學(xué)生的層次水平的不同設(shè)計(jì)出綜合考卷。上海市大眾工業(yè)學(xué)校是這樣操作的，在綜合考卷設(shè)計(jì)時(shí)，他們的考題比例為：基礎(chǔ)題占70%，提高題占15%，綜合題占15%，目的是通過(guò)較大分值的基礎(chǔ)題降低試卷難度，以增強(qiáng)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而用一定比例的拓展題目，發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，讓其產(chǎn)生成就感，鼓舞他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)道路上不斷前進(jìn)。如果要針對(duì)各個(gè)層次單獨(dú)命題，則可根據(jù)試卷的難度系數(shù)折算成相應(yīng)層次的學(xué)分，例如A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生卷面成績(jī)均為60分，按照試卷難度系數(shù)為1.2：1：0.8的比例，三個(gè)層次所獲的學(xué)分相應(yīng)為1.2、1和0.8，這樣就保證了終結(jié)性評(píng)價(jià)的公平性。他們的做法值得我們借鑒。
總的來(lái)說(shuō)，教師要發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性等方面發(fā)展的作用，使每一個(gè)學(xué)生具備學(xué)習(xí)自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。
四、英語(yǔ)教師要成為學(xué)生的良師益友
長(zhǎng)期以來(lái)，師生關(guān)系的好壞都直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在中職英語(yǔ)課改過(guò)程中，教師不但是學(xué)生的“傳道授業(yè)解惑者”，還應(yīng)成為他們的良師益友。筆者認(rèn)為，要建立良好的師生關(guān)系，教師要遵循以下三個(gè)原則：
1.尊重原則。教育心理學(xué)告訴我們，尊重需要是否得到滿足，會(huì)直接影響學(xué)生的個(gè)性形成和心理發(fā)展。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，大部分在初中時(shí)期由于經(jīng)常上課睡覺(jué)、未按時(shí)完成作業(yè)、考試不及格等而遭受當(dāng)眾訓(xùn)斥、罰站、罰抄等變相體罰。這嚴(yán)重傷害了他們的自尊心，也挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性，因此，相比普通高中的學(xué)生，他們更需要教師給予更多的尊重。具體來(lái)說(shuō)，首先教師要牢記每一位學(xué)生的名字，因?yàn)樵趯W(xué)生的意識(shí)中，教師能順利并親切地叫出自己的名字，是對(duì)自己的重視和尊重；其次，要尊重學(xué)生的過(guò)去，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，還要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，并予以回應(yīng)。這樣做，能拉近師生交往的心理距離，使學(xué)生在民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展?jié)撃堋?/p>
2.真誠(chéng)和信任原則。中職生幾乎都是中考的落榜者，他們?cè)诔踔须A段經(jīng)常被定義為“后進(jìn)生”，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中常常表現(xiàn)出失助狀態(tài)，因此，教師教學(xué)的重點(diǎn)恰恰應(yīng)該放在這些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生身上，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的充分信任，并給予他們適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)膸椭约案嗟目隙ㄅc鼓勵(lì)，就能使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心。
3.關(guān)愛(ài)原則。關(guān)注和愛(ài)護(hù)學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)師生情感的關(guān)鍵。教師不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，還要關(guān)注學(xué)生的情感、思想和生活。當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，給予一個(gè)贊許的目光；當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，給予一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí)，給予悉心的開(kāi)導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給予無(wú)私的幫助……這種關(guān)愛(ài)能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，有利于師生間的交流，消除彼此的隔膜，鞏固師生感情，也有利于教師幫助學(xué)生逐步克服陋習(xí)，讓他們重新把精力投放在學(xué)習(xí)上。
五、英語(yǔ)教師是課程改革的研究者
英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師不但要了解現(xiàn)代語(yǔ)言理論，樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)言觀，具備良好的語(yǔ)言基本功和較廣博的科學(xué)知識(shí)和文化素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)中、西方文化的異同，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，還必須了解外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律及相關(guān)的教學(xué)理論，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，具備對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的診斷、反思和改進(jìn)的能力，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的目的對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行編選、評(píng)估和增補(bǔ)，具備用多種形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等。英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特性和時(shí)代的召喚要求英語(yǔ)教師不能只滿足于充當(dāng)現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)研究理論和研究成果的消費(fèi)者，而應(yīng)該以研究者的心態(tài)置身于教育情境，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，以研究者的精神不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
綜上所述，時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際情況要求英語(yǔ)教師在課程改革的過(guò)程中重新定位，教師的多個(gè)角色結(jié)合充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，以人的發(fā)展為本”的教育理念。廣大教師只有勇于探索，與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷改善中職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，取得中職英語(yǔ)課程改革的成功。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈琳.中職英語(yǔ)分層教學(xué)改革探微[J].職業(yè)教學(xué)研究，2010（4）.
篇12
1、城鄉(xiāng)差距的存在，使得農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，只有將孩子送進(jìn)高等學(xué)校才是擺脫農(nóng)村戶口、擺脫貧困的最佳出路，甚至是唯一出路。農(nóng)村的家長(zhǎng)和學(xué)生都知道，只有好好學(xué)習(xí)，通過(guò)各種考試才能加入到可以享受各種優(yōu)厚待遇的城市人的行列。哪個(gè)學(xué)校升學(xué)率高，哪個(gè)學(xué)校就好；只要能使孩子考上大學(xué)的學(xué)校就是好學(xué)校，能讓孩子考上大學(xué)的老師就是好老師。這是他們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是他們對(duì)教育的唯一追求。因此，越是貧窮的地方，“應(yīng)試教育”越嚴(yán)重，素質(zhì)教育的推進(jìn)越困難。
2、城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在較大差距，使得農(nóng)村青年就業(yè)、致富更為困難和艱辛，進(jìn)一步加劇了農(nóng)村學(xué)校片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象。在我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)，由于地少人多，生產(chǎn)力比較落后，工業(yè)不發(fā)達(dá)，除了種植和養(yǎng)殖以外很少有其他謀生手段。特別是中西部農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)手段還比較落后，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化程度較低，資金匱乏，即使接受過(guò)職業(yè)技術(shù)教育的青年，其創(chuàng)業(yè)空間也不大，而且十分艱辛。大多數(shù)農(nóng)村青年還是要進(jìn)入城市，并且主要從事的是體力勞動(dòng)。這就使得農(nóng)村家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)教育不太熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的，更多地愿意到普通學(xué)校學(xué)習(xí)，希望將來(lái)能夠升入高等學(xué)校；學(xué)習(xí)成績(jī)較差的，早早輟學(xué)，外出打工。
3、城鄉(xiāng)居民在社會(huì)資本上的差距，使得農(nóng)村家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為，只有努力學(xué)習(xí)，提高考試分?jǐn)?shù)才能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，這進(jìn)一步加劇了“應(yīng)試教育”在農(nóng)村學(xué)校的盛行。和城市學(xué)生的家長(zhǎng)相比，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)由于社會(huì)資本相對(duì)較少，在各種機(jī)會(huì)面前處于不利境地，農(nóng)村學(xué)生只有依靠較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，確切地說(shuō)，只有依靠較好的考試成績(jī)來(lái)和城市學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。因此，從家長(zhǎng)、學(xué)生到老師都非常清楚：只有考試成績(jī)好，才能在競(jìng)爭(zhēng)中有一些優(yōu)勢(shì)。
4、城鄉(xiāng)學(xué)校在辦學(xué)條件方面的差距，使得農(nóng)村學(xué)校更加依靠學(xué)生苦學(xué)、教師苦教、死記硬背來(lái)提高成績(jī)。辦學(xué)條件是制約教育質(zhì)量的重要因素。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村中小學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料、課程資源等方面均較差，難以滿足教育教學(xué)的需要。在中西部的一些農(nóng)村學(xué)校，甚至沒(méi)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，缺少圖書(shū)資料，更沒(méi)有信息技術(shù)方面的軟硬件條件。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取的知識(shí)和能力，由于沒(méi)有實(shí)驗(yàn)只好死記硬背教材，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)查閱資料來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容只好靠老師告訴、自己硬記。為了牢固記住這些應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)、課外閱讀、信息技術(shù)手段來(lái)獲得的知識(shí)和能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在升學(xué)、考試中與城市學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，教師、學(xué)生只好花更多的時(shí)間和精力，記住、背會(huì)這些知識(shí)。
5、城鄉(xiāng)學(xué)校在師資方面的差距，使得農(nóng)村學(xué)校教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥，教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的教師相比，在學(xué)歷、職稱、能力、水平、見(jiàn)識(shí)等方面都存在較大差距。目前，我國(guó)數(shù)量眾多的代課教師，主要分布在農(nóng)村中小學(xué)。特別是相當(dāng)多的農(nóng)村學(xué)校都沒(méi)有音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的教師，從而造成這些學(xué)科或者不開(kāi)，或者簡(jiǎn)單應(yīng)付。我們的一項(xiàng)調(diào)查研究表明，和城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校的教師工作環(huán)境較差，收入較低，工作負(fù)擔(dān)較重。另外，農(nóng)村中小學(xué)教師很少有機(jī)會(huì)外出參加培訓(xùn)、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修提高，在職教師專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)也嚴(yán)重缺乏。這就導(dǎo)致了農(nóng)村中小學(xué)教師在教育觀念、教學(xué)水平、評(píng)價(jià)方式、課堂管理等方面存在諸多的問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校“應(yīng)試教育”更加嚴(yán)重，實(shí)施素質(zhì)教育的困難更多。
6、城鄉(xiāng)教育管理上的差距，使得農(nóng)村學(xué)校的教師更加片面追求考試分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。與城市學(xué)校的管理不同，目前對(duì)農(nóng)村學(xué)生的管理主要是由縣教育局代表縣政府具體進(jìn)行的，縣教育局是最主要的管理機(jī)構(gòu)。在農(nóng)村，村民、家長(zhǎng)很少參與學(xué)校管理，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校也幾乎沒(méi)有選擇的余地，因此縣教育局在農(nóng)村學(xué)校的管理中具有十分重要的作用。但教育局對(duì)學(xué)校的管理和評(píng)價(jià)也主要是看考試分?jǐn)?shù)。這進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)考試分?jǐn)?shù)的追求。另外，農(nóng)村教師的流動(dòng)也進(jìn)一步強(qiáng)化了教師對(duì)考試分?jǐn)?shù)的追求。凡是所教學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高的教師，很快就調(diào)入城鎮(zhèn)，即使本縣不調(diào)，也會(huì)有其他地方來(lái)挖，而所教學(xué)生成績(jī)較低的教師只能留在原地，甚至還要被調(diào)到條件更差的學(xué)校，在城鎮(zhèn)學(xué)校中所教學(xué)生考試成績(jī)較差的教師，也會(huì)被“流動(dòng)”到農(nóng)村學(xué)校。
二、素質(zhì)教育對(duì)促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的重要性
全面推進(jìn)素質(zhì)教育是國(guó)教育改革與發(fā)展的主要方向。這一方面是由于國(guó)際國(guó)內(nèi)的客觀形勢(shì)對(duì)教育的現(xiàn)實(shí)提出了新的要求，另一方面是由于教育理論及實(shí)踐自身的發(fā)展提出的改革要求。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著教育在人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性地位的進(jìn)一步確立，使得素質(zhì)教育有了濃厚的時(shí)代特色并產(chǎn)生了新的豐富的含義。
1、全面性與整體性。全面性就是要求教育要貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，即學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的全面、和諧發(fā)展。每個(gè)人就是靠著這個(gè)整體素質(zhì)來(lái)發(fā)揮本人的作用的，所以發(fā)展的全面性應(yīng)與整體性結(jié)合起來(lái)理解，德智體美勞不能得到平衡的發(fā)展，整體的作用就難以正常地發(fā)揮出來(lái)。
2、全民性與民主性。素質(zhì)教育的對(duì)象應(yīng)該包括所有的人，人人都有接受一定程度的教育的權(quán)利與義務(wù)，即所謂義務(wù)教育。同時(shí)，還要確保人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的一致性，不能因?yàn)槊褡濉⑿詣e、貧富、城鄉(xiāng)等差別而使一部分人被拒于學(xué)校大門(mén)之外，這樣整個(gè)社會(huì)也就不能得到有效的發(fā)展。因此，那些為了培養(yǎng)少數(shù)尖子而犧牲絕大多數(shù)一般學(xué)生的做法是不合理的，不符合教育規(guī)律。
3、終身性與可持續(xù)性。素質(zhì)教育要及早開(kāi)始，要在中小學(xué)打好基礎(chǔ)，但在以后的教育階段中仍應(yīng)鞏固提高，并且堅(jiān)持終身。今天之所以強(qiáng)調(diào)終身教育，更重要的意義在于人與社會(huì)的持續(xù)發(fā)展需要每個(gè)人都應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。
4、個(gè)性與差異性。人和人之間是有差異的，素質(zhì)教育要求個(gè)性的全面發(fā)展，換句話說(shuō)就是要把每個(gè)人的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。
5、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。既然素質(zhì)教育應(yīng)貫徹終身，那么要終身堅(jiān)持下去，就要靠每個(gè)人自己。因此，終身性與可持續(xù)性必然要包括著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只有從根本上認(rèn)識(shí)到這種主體性的重要，才能派生出學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)者的主體性中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它是人與社會(huì)不斷發(fā)展的必要因素與條件，也不斷給予主動(dòng)性以生長(zhǎng)與活力。
綜上所述，素質(zhì)教育對(duì)于農(nóng)村教育的發(fā)展具有重要作用。對(duì)于解決農(nóng)村教育發(fā)展中長(zhǎng)期存在的各種問(wèn)題具有重要意義，是農(nóng)村教育發(fā)展的本途徑和有效策略。
三、農(nóng)村小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的可行性
1、轉(zhuǎn)變觀念
作為教育工作者應(yīng)該在以下幾方面來(lái)轉(zhuǎn)變觀念：1.更新學(xué)生觀：教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，了解和研究學(xué)生。確立學(xué)生在教育中的主體性地位，理解信任尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生。認(rèn)識(shí)到學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性。2.更新教師觀：在新課程改革下，教師是學(xué)生的診斷師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)生生活與心理的輔導(dǎo)者，是評(píng)價(jià)者和激勵(lì)者，是學(xué)生的管理者，是教育共同體的協(xié)調(diào)員，同時(shí)教師又是一個(gè)研究者，是一個(gè)不斷進(jìn)取的人。3.更新教學(xué)觀：教學(xué)方式由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主.，教學(xué)內(nèi)容由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，教學(xué)組織形式由單一時(shí)空轉(zhuǎn)向靈活時(shí)空，教學(xué)手段由黑板粉筆轉(zhuǎn)向多樣化綜合，教學(xué)評(píng)價(jià)由重結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)。
2、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)
要積極地為農(nóng)村教師創(chuàng)造條件，提高教師的業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)農(nóng)村教師參加在職或脫產(chǎn)進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，提升教學(xué)水平。精心組織農(nóng)村教師進(jìn)行全面的新課程理論培訓(xùn)，使他們能夠認(rèn)真理解，理會(huì)和把握新課程改革的指導(dǎo)思想，教育觀念，改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。精心組織農(nóng)村教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。讓農(nóng)村教師定期分批到城鎮(zhèn)學(xué)校“拜師學(xué)藝”，由專家引領(lǐng)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
3、加強(qiáng)農(nóng)村教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教書(shū)育人水平
農(nóng)村教師在師德方面要不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷的約束自我，提升自我。教育主管部門(mén)可將師德建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估的重要指標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)教師師德的考評(píng)，堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，建立教師自評(píng)，教師互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)教師，學(xué)生評(píng)教師相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制。重點(diǎn)考核教師教書(shū)育人的實(shí)績(jī)和職業(yè)道德?tīng)顩r，教學(xué)態(tài)度和育人效果等。把師德考核結(jié)果作為教師職務(wù)聘任評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。
4、以人為本，注重學(xué)生的身心發(fā)展
農(nóng)村學(xué)校較城市學(xué)校而言，問(wèn)題行為學(xué)生比較多，表現(xiàn)得也比較復(fù)雜。這使得農(nóng)村學(xué)校在對(duì)待問(wèn)題行為學(xué)生的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)走極端的現(xiàn)象。一部分是留守學(xué)生，一部分是家庭畸形造成的。這些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)都比較極端，擾亂課堂秩序，不聽(tīng)從教師的管理。為此學(xué)校也煞費(fèi)苦心，想盡各種辦法去對(duì)待問(wèn)題行為學(xué)生。可收效卻不明顯。大多是采用強(qiáng)制措施，壓制這些學(xué)生的行為。教師大多采用體罰或變相體罰的辦法。在課堂上當(dāng)眾侮辱問(wèn)題行為學(xué)生，或在課下恩威并施。有些教師卻聽(tīng)之任之，放任自流等。很多教師也采用說(shuō)服教育的方式，但只是流于形式，不能夠深入。只是停留在表面上，要他們?cè)趺醋觯辉撛趺醋觯@樣做的后果是什么等。對(duì)問(wèn)題行為學(xué)生來(lái)說(shuō)這些說(shuō)教是起不到根本的治療作用的。要想從根本上解決好問(wèn)題行為學(xué)生的身心問(wèn)題就要注重以人為本的思想。首先是從人格上要尊重這些學(xué)生，在生活上去關(guān)心他們，在行為上去引導(dǎo)他們。其次是想他們之所想，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)地解決他們的問(wèn)題。這要求教師不僅僅是一個(gè)教師，還要學(xué)會(huì)做一個(gè)好的父母，做一個(gè)忠實(shí)的朋友。以教師的人格去打動(dòng)他們，用自己的一言一行去感化他們。讓他們學(xué)會(huì)自我教育，只有從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)自我才能形成一種動(dòng)力，才能努力學(xué)習(xí)，教師才能真正地放心，教育也才能走向良性循環(huán)。此外，建議農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，由專門(mén)的教師進(jìn)行講授，做為一門(mén)學(xué)科納入農(nóng)村中小學(xué)的課程。
5、因地制宜，推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展
篇13
深圳市教育局《關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，新形勢(shì)下教師要樹(shù)立正確的育人業(yè)績(jī)觀，堅(jiān)持育人為本、立德樹(shù)人，逐步建立“綜合素養(yǎng)陽(yáng)光評(píng)價(jià)”體系，全面提升學(xué)生在品德、身心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、國(guó)際、審美、信息以及生活等八個(gè)方面的素養(yǎng)。對(duì)照指導(dǎo)意見(jiàn)，以往機(jī)械量化的評(píng)價(jià)方式明顯存在重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識(shí)輕能力、重書(shū)本輕實(shí)踐、重智育輕德育、重師能輕師德、重教師比賽輕學(xué)生成長(zhǎng)的傾向，難以評(píng)出真正的“名師”。
原因之二：“名師”的帽子未必有利于“名師”的成長(zhǎng)。由于評(píng)比常常有年齡限制，一些青年教師僅僅通過(guò)一次比賽就被罩上了“名師”的光環(huán)，很容易飄飄然繼而被榮譽(yù)所壓垮；有的“教而優(yōu)則仕”，轉(zhuǎn)而從事陌生的管理工作，不能揚(yáng)其所長(zhǎng)；還有的嘗到當(dāng)“名師”的甜頭之后，開(kāi)始將精力集中到名利之上，既荒廢了業(yè)務(wù)，也荒廢耽誤了學(xué)生。
原因之三：依靠“評(píng)比”產(chǎn)生的“名師”未必就能帶出一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。“評(píng)比”的目的在于立標(biāo)桿、樹(shù)典型，而某些學(xué)校卻在實(shí)行了績(jī)效管理之后，照搬企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師工作進(jìn)行量化考核，并與工資待遇掛鉤，卻沒(méi)考慮到教師的敬業(yè)精神和人格魅力無(wú)法量化；對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響更無(wú)法量化。因此，這樣的“評(píng)比”產(chǎn)生的“名師”也難以帶出一支真正優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。
2009年國(guó)務(wù)院下文要求逐批取消各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)，并對(duì)中央機(jī)關(guān)和教育部門(mén)的“評(píng)比”采取“限期保留”的措施。但離開(kāi)了“評(píng)比”這個(gè)指揮棒，我們靠什么來(lái)考核、評(píng)價(jià)并引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)？
我認(rèn)為，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)必須致力于團(tuán)隊(duì)精神的培育，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體利益與團(tuán)體利益的統(tǒng)一，才能做到上下一條心、擰成一股繩。
一、營(yíng)造民主氛圍，構(gòu)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)骨架
學(xué)校要改革用人機(jī)制，營(yíng)造民主氛圍；校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)理念，制定明確而又切合實(shí)際的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)，使學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展規(guī)劃深入人心；管理人員要樹(shù)立全局觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，采取多種方式調(diào)動(dòng)廣大教師參與管理的積極性；各班要配備責(zé)任心強(qiáng)、具有敬業(yè)精神的骨干教師擔(dān)任班主任，并充分賦予班主任班級(jí)管理的權(quán)利；各部門(mén)要及時(shí)化解教師與學(xué)校之間、教師與教師之間的矛盾，組織開(kāi)展多種活動(dòng)，幫助教師克服職業(yè)倦怠，增強(qiáng)凝聚力，減少“內(nèi)耗”。
二、培育校園文化，打造教師精神家園
這里的校園文化不僅包括校園建筑、校園景觀等物化形態(tài)的內(nèi)容（顯性文化），還包括學(xué)校整體的價(jià)值取向（隱性文化）。學(xué)校要通過(guò)一系列的措施，建立起全體教師認(rèn)同的價(jià)值體系，提升學(xué)校的文化品位，強(qiáng)化教師的責(zé)任心和使命感，培養(yǎng)師生的家園意識(shí)和集體榮譽(yù)感，大力弘揚(yáng)服從大局、互相信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)精神，形成學(xué)校特有的文化氛圍。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)重心轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)
我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育業(yè)績(jī)觀，重點(diǎn)建立“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”機(jī)制，科學(xué)公正地評(píng)價(jià)教師的育人業(yè)績(jī)。具體要注重三個(gè)結(jié)合：一是個(gè)體評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，將激勵(lì)的重心逐步轉(zhuǎn)移到團(tuán)隊(duì)上來(lái)，擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)面，提高獎(jiǎng)勵(lì)的公正性、有效性、發(fā)展性；二是定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步增加定性評(píng)價(jià)的比重；三是學(xué)校評(píng)價(jià)與同行評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注教師的師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)。從制度上引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)校集體的利益和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的健康成長(zhǎng)。
四、搭建合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源有效利用
學(xué)校要積極為教師搭建合作的平臺(tái)，提供合作的機(jī)會(huì)，營(yíng)造合作的氛圍，促進(jìn)包括人力、物資、資金、信息在內(nèi)的資源有效利用，避免因?yàn)闇贤ú粫扯斐傻馁Y源浪費(fèi)。要充分地發(fā)揮教師的專長(zhǎng)，組織不同內(nèi)容、不同形式的合作活動(dòng)，如專題合作（圍繞某一主題、某一問(wèn)題、某一課題展開(kāi)）、學(xué)科合作（以學(xué)科組為主）、級(jí)組合作（年級(jí)內(nèi)各科任之間）、綜合合作（跨學(xué)科合作、與信息技術(shù)的整合）、家校合作等，讓教師在合作交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高效率、體驗(yàn)成功。
五、改革培訓(xùn)模式，構(gòu)建立體成長(zhǎng)體系
要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)模式，構(gòu)建多層次的教師培訓(xùn)體系，積極開(kāi)展針對(duì)師德修養(yǎng)、教材研究、學(xué)情分析、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、班隊(duì)活動(dòng)、教育技術(shù)等內(nèi)容的專題培訓(xùn)，采取集中培訓(xùn)與個(gè)人閱讀相結(jié)合、走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與模擬操作相結(jié)合、日常教學(xué)與總結(jié)反思相結(jié)合等方式，提升教師專業(yè)水平。
六、強(qiáng)化科研意識(shí)，推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用
