引論：我們為您整理了13篇高考培訓總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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一、高考美術應試培訓現狀及弊端

高考美術應試培訓針對高考美術試題，要求美術考生默寫背誦高考美術題，幾乎拋棄了美術教育的常規正常教學過程，培訓老師根據近年高考美術題，總結梳理美術高考范圍，對考生進行幾個月的短期培訓，學生通過對幾張速寫、色彩、素描美術作品的死記默寫、反復仿畫，只追求背得滾瓜爛熟，按部就班地填寫背誦答案就可以。這樣的高考美術應試培訓模式，很可能會幫助一些沒有美術功底的學生“圓大學夢”，但是這樣的高考美術應試培訓，帶來的卻是各培訓機構爭相效仿，對經濟利益的追求，忽視了美術教育的本真。

高考美術應試培訓帶來的弊端主要表現在：第一，對美術教育造成嚴重沖擊。美術教育以“育人”為教學目標，以培養學生美術素養為教學目標，但是高考美術應試培訓則以“簡單”的培訓方式，讓考生更關注美術考試成績，以成績為導向的培訓，偏離了美術教育本質，考生不求對美術專業知識的學習，而是不求甚解，但是應試培訓給學生帶來高分的結果勢必給美術教育帶來嚴重沖擊；第二，對學生的美術學習有負面影響。考生如果通過高考美術應試培訓后，就可以取得理想的美術高考成績，學生很可能認為僅僅需要臨時培訓就可以，不需要接受專業的美術教育。長此以往，學生就會在美術學習中學會偷懶，認為應試培訓是“高明”學習方法，摒棄美術專業學習；第三，導致美術教育資源浪費。高考美術應試培訓吸引了很多考生，是高成本的，很多考生認為高考前報名培訓就可以增加考上大學的幾率，而家長們也紛紛贊同這種選擇，導致考生和家長重視高考美術應試培訓，而忽視了學校美術教育，造成美術教育資源流失。

二、高考美術應試培訓反思及美術教育的正確應對

針對當前我國高考美術應試培訓和美術教育的錯誤對接問題，筆者認為當前“美術培訓熱”現象是應試教育的派生物，為解決應試培訓問題，還是應該回歸問題的本源，做好美術教育工作，才是高考美術應試培訓走出誤區的根本之法。筆者認為可以從以下方面做好美術教育工作，正確對接高考美術培訓與美術教育。

1.正視學校美術教育工作

學校美術教育工作要進一步加強，在培養學生美術素養的基礎上，循序漸進地開展美術教育，從學生對美術學習的初步認識開始，到美術系統知識與技能的學習，開展系統化美術教育，結合學生的不同階段，開展不同內容的美術學習，循序漸進，環環相扣，讓學生學習全面系統的美術基礎。

2.完善高考美術培訓制度

高考美術培訓應構建健康培訓環境，為學生創造良好的美術培訓氛圍，讓考生能夠扎實學習美術。學校美術教育是美術學習的基礎，美術培訓是美術學習的延伸，教師要做好美術培訓和美術教育的銜接，學生在培訓前接受系統美術教育基礎訓練，奠定過硬的美術專業基礎，然后在美術培訓延伸下，進一步拓展美術知識與能力。

3.端正美術考生的學習態度

在美術教育中，要端正學生學習美術的態度，了解并認識美術課程，理解美術精神，具有正確的美術學習態度和美術素養，為美術學習夯實基礎。學生還需要正確看待“美術應試培訓熱”，讓考生知道培訓并非捷徑，美術教育才是正道，美術教育的“育人”本質不變，考生應正確評估自己的學習情況，制訂美術學習計劃，選擇正確的美術學習路徑，綜合客觀考慮美術教育和美術培訓，提高自己的美術素養。

高考美術應試培訓并非美術教育的“自然產物”，而是一種非理性的衍生品，過度追求“高考美術培訓”，導致美術教育失衡，出現高考美術應試培訓與美術教育錯誤對接。筆者指出高考美術應試培訓弊端對美術教育造成嚴重沖擊，對學生的美術學習有負面影響，導致美術教育資源浪費，進而對高考美術應試培訓進行反思，提出美術教育的正確應對策略，如正視學校美術教育工作，完善高考美術培訓制度，端正美術考生學習態度。筆者通過本文研究，還原美術培訓真善美，還美術考生一片“藍天”。

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三、聯合檢查，明確責任主體，積極營造良好的考試環境，確保考生安全。由公安、城建環保、教育等部門聯合組成的安全檢查小組晝夜巡察，特別是對考生住宿的各大小旅館加強巡察，對發現的問題及時批評教育，督促相關單位及時整改。從檢查情況看，各學校領導親自帶隊，加強管理，與考生同吃同住，帶隊教師以身作則、關心考生、勤于檢查，往返途中，統一安排，認真組織，高度負責，確保了考生的安全。

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2. 夢之翼活動順利開展，本期夢之翼活動主要以時政小論文為主，主題是“同心共筑中國夢”、“中國夢.我的夢”，讓學生在寫的過程中既對未來充滿信心，又培養學生學以致用的能力，還能培養學生的愛國主義情懷、達到立德樹人的目的。

3. 存在的不足及解決措施。

（1）高一年級對新教材的理解與把握有待提高。建議是下期集體備課是安排高一教師對新教材的每課進行說課，加深對新教材的理解；積極組織組內教師多參加區里的新教材與高考等相關培訓

（2）對新高考新題型的訓練有待加強。建議是下期公開課或平常課加大對新高考新題型的涉及與訓練力度，提高學生的應試能力。

（3）學生對知識的理解還停留在機械記憶上，理解性記憶有待加強。建議是教師在講課過程中的重點、難點的突破備課要多花功夫、上課要多用實例，比如哲學生活就是要多給學生舉例子，加深學生對知識點的理解，引導血生在理解基礎上進行記憶。

（4）命題是單純的使用學科網上的試題，無修改。建議是試題命制過程中對選擇題的選項順序或答案順序進行修改。

4. 下期工作計劃。

（1）認真組織好備課、提高備課效率。

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由于每個人在先天條件和所受訓練的不同，所以人自身的聲音條件也出現巨大的差異。所以，男生基本聲樂技能的訓練，對于自身聲樂水平的提高有著重要的作用。而對于中學男生來說，其聲樂訓練需要經歷以下幾個階段：（1）沒有聲樂基礎的男生對自己喜愛的歌曲進行模仿，在此階段，缺乏相應的專業指導，男生往往基于自身理解，對歌曲進行演唱。（2）在教師的指導下進行聲樂學習，教師在充分了解男生的先天條件和演唱情況后，對其問題進行指出。（3）在一段時間的聲樂學習后，男生開始逐漸掌握科學的發聲技巧和訓練手段，并找到適合自己的訓練方法。

2.聲樂高考教學的特殊訓練

一般來說，對于男生的聲樂訓練需要在了解其聲音特色的前提下進行以下訓練，如歌唱姿勢、歌唱呼吸調節、歌唱的共鳴、歌曲的藝術處理手段、聲音的位置等等。我們也需要注意到，高考聲樂考生有一定的時間性，因此在教學當中，需要結合科學的教學方法，保證教學效率的提高，使學生用最短的時間，掌握最多的歌唱知識。

二、聲樂高考男生的訓練策略分析

從聲樂高考男生的歌唱姿勢、歌唱呼吸、歌唱發聲等方面的訓練情況進行了相應的總結和探討：

1.歌唱儀態和歌唱姿勢

良好的歌唱姿勢是形成呼吸的基礎，更是聲樂表演的重要組成部分。有了良好的歌唱姿勢和歌唱儀態，才能使發聲器官達到協調的狀態，而男生在歌唱狀態當中，一般需要達到以下要求：（1）面部表情自然，身體達到舒展狀態，兩眼平視前方，下巴微收，雙手自然下垂，雙肩微微向后展開，小腹收縮，兩腳微微分開，與肩同寬。（2）身體各個部分的狀態要達到協調，既不能緊張，更不能松垮，注重聲帶、呼吸、肌肉等方面的調節。

2.男生歌唱過程中呼吸的調節

男生在初學階段，往往未能掌握正確的呼吸方法，在歌唱過程當中，一般是運用胸腹聯合式呼吸的方式。但是在訓練當中，我們發現，許多男生在唱歌呼吸的調節時，僅僅重視呼吸的調節，卻不重視唱歌的姿勢等與呼吸有關的方面，因此在訓練過程當中，需要將呼吸、發聲、氣息等方面緊密結合，在舒服、自然、輕松愉快的狀態中進行演唱，才能達到良好的效果。

3.歌唱的發聲

在對男生進行發聲訓練的過程當中，要讓男生在訓練過程當中，充分體會到喉嚨打開、放下氣息、運用身體的共鳴等手段，幫助男生達到最好的發聲效果，而在一段時間的科學訓練后，男生往往能夠找到適合自己的正確的發聲方法，并唱出美好的聲音。

4.歌唱過程

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1.總結上屆經驗。學校于2018年7月份學校及時召開2018屆高考總結，就2018年在高考備考中的成功做法、遺憾與不足、及對下屆備考的建議等方面在全校范圍特別是18屆備考人員中進行了總結和反思，為本屆高考備考奠定了厚實經驗基礎。

2.制定備考方案。上學期初，學校制定了《東方紅中學2019年高考備考方案》，方案確定了三輪復習的時間段:第一輪復習從2018年8月中旬到2019年2月底，注重知識技能和方法的基礎性和精準性，考點知識覆蓋的全面性，突出重點和突破難點的策略性。第二輪復習從2019年3月初到2019年4月中旬，注重專題與訓練的實效性，知識與能力的整合性，主干和分支的綜合性。第三輪復習從2019年4月中旬到2019高考，側重模擬演練的實戰性，考場應試的技巧性，課本知識的回歸性。

3.明確奮斗目標。學校上學期開學初，就確定了2019年的高考指標，并將指標落實到各班級。為此學校制定了《東方紅中學20高考獎勵方案》。

（二）圍繞“三個抓手”的備考方法

一抓周考月考。

一是周考。本屆高三從上學期開始就繼續堅持實行周六考試制度。高三級各備課組指定專人命題，就本周內出現的高考熱點和高頻考點及教學中出現的問題等具體情況，精心設計考題，突出針對性、目的性和時效性，前一周出現問題的考點，下一周周考重復考，直到學生掌握，要求做到重點知識一貫考，熱點知識反復考，爭取所復習知識周周清，所復習考點段段清。二是月考。本學期組織三月份診斷考試、四月模擬考試和五月份的適應性考試共三次。三、四兩月的月考參加全省統一診斷考試，五月份的月考，由學校自主命題。三是“裸考”。考試安排時，打亂班級，每個考場30人，要求學生只帶透明文具袋，其他物品一律不準帶入考場，監考教師嚴格監考紀律，杜絕作弊現象發生，盡量全仿真模擬高考考場。

二抓早晚自習。本屆高三從一開始就加強了早晚讀和兩個晚自習的實效性，確保學生能有充足的時間對當天所學的知識及時鞏固，學校把提高早晚讀和晚自習質量作為提高學生整體成績的一個重要手段。

三抓“幫困扶優”。

本屆高三“尖子生稀少，中等生量大，邊緣生面寬”，為了幫助這些學生的提升薄弱學科成績，同時促進他們的優勢學科成績，學校采取“盯人戰術”，一人一冊，精準幫困，努力提升這部分學生的成績。 “邊緣生”成績的提升，從兩方面著手：一方面，班主任給科任教師下清單，成立由 “邊緣生”組成的“小班”，由科任教師精確指導。另一方面，班主任和學校從“邊緣生”中再挑選出部分學生，由學校成立數學理、數學文、英語、地理、物理和化學6個輔導班，每班人數10人左右，共計160人，由學校和學科組指定專任教師進行輔導，下午自習上課輔導，每周不少于一節課，輔導內容以基礎為重點，查漏補缺。對于成績優異者，學校要求重點關照，沖擊985和211院校。

（三）落實“多措并舉”的精細管理。

1.簽訂責任書。根據學校和市、區主管局所簽訂的目標責任書，學校和級主任、級主任和班主任、班主任和科任教師分別簽訂目標責任書，層層靠實責任。

2.制定備考細則。高三級各學科備課組根椐《東方紅中學2019年高考備考方案》，制定了第一輪、第二輪、第三輪學科備考實施細則，細則具體規定了什么時間做什么，怎么做，由誰負責做，應達到什么目的和程度。

3.實行分級管理。高三級分為兩個年級部，楊勇東副校長擔任年級主任，其它3位中層領導擔任副級主任。學校將責任落實到年級，年級向學校負責，年級將責任落實到科任教師，科任教師向年級負責，層層落實責任。

4.研讀考試大綱。學校組織教師研究近三年與2019年《考試大綱》的區別，進一步明確高考備考的方向。學校要求各學科組在教師自學的基礎上，組織集體研討，積極地參加省、市、區等各級各類的高考培訓及校本培訓。

5.組織專題講座。高考各科的答題技巧，如時間怎么分配？做題的順序如何？在涂卡時出現忘涂、漏涂、誤涂、偏涂、圈涂、淺涂、勾涂、多涂、少涂等現象，這些都是所有學生面臨的難題。學校組織經驗豐富的教師，對學生的答題方法進行專題輔導，并通過周考、月考訓練學生涂卡。

5.設立基礎加強班

本屆學生在高二學期末對各班的成績最差的學生進行了整合，組建的了3個基礎加強班，提出了“零指標、低起點、慢節奏。嚴要求、強訓練”的要求，配備了骨干教師，優化了師生配置，有力地促進高考隊伍。

（四）貫徹以“嚴格規范” 的教學要求。

一是嚴抓教師隊伍建設。鑒于第一次上高三的青年教師較多，2018年12月就近三年高考試題，進行了考試。各備課組長要對本組教師進行新高考《考綱》的培訓工作，組織教師解讀新高考《考綱》，使各位教師明確高考備考方向。

二是嚴抓課堂教學質量。高三級所有科任教師都要做到精心備課、精講精練、突出重點、突破難點、結合熱點、落實考點、確保課堂教學堂堂有效，從而達到高效。

（五）實現“高能效率”的備考目標。

1.合理處理教學資料，提高復習效果。學校在上學期暑假安排20高三級備課組長對本屆資料進行了初備，緊扣考綱和近幾年的高考真題對資料進行大膽刪減和適當添加，并按章節提出了備考建議，使資料更好地為高考備考服務，提高復習效率。資料僅僅是參考書，學校杜絕把資料當教材的行為，杜決一本資料從頭到尾上到底的現象。

2. 大力倡導集體備課，提高教學效果。學校大力推行集體備課，開學初學校安排同學科教師一起辦公，使教師可隨時教研，為集體備課創造了條件。備課組活動中，廣泛深刻的討論交流和階段性的反思調整是共同提高、互相促進的智慧源泉。集體備課時教師要團結協作，做到資源共享，任務共擔，互幫共進，發揮了集體智慧，提高了備課組的整體作戰實力。

3. 積極參加各類培訓，提高考綱認識。2018年9月份學校派高三級80多名教師到蘭州參加了省教科所組織的全省高考研討會，獲取了專家對高考《考綱》的解讀及其它高考最新動態和信息。2019年，派年級主任、高三級備課組長和年級組長于3月2日參加了蘭州市教科所組織的高考備考研討會，聽取專家對新考綱的解讀，以便指導后一階段的高考備考工作。

4.召開高考誓師大會，提高備考熱情。高考備考漫長而艱難，學生的緊張心理不可避免，部分同學迷茫、懈怠。為了激勵他們努力學習、全面提升綜合素質，以高昂的斗志全力備戰，上學期高三級組織了“成人禮”活動，本學期第二周學校舉行了高三級全體師生的高考誓師大會。

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(一)2020年高考工作

1.2019年11月底開始宣傳發動、認真組織2020年高考報名工作。

2. 2020年年初全面完成高考報名工作。

3. 為參加藝術、體育專業考試和參加高校自主招生考試的學生，提供準確信息和有效服務。

4. 三、四月份完成高考考生體檢工作。

5. 四月份完成2020年英語口語考試工作及高考有關優錄的各項工作。

6. 五月份完成考生填報高考志愿演練工作，并完成高考各項考務等一切考試準備工作。

7. 六月份實施2020年高考。月底協助完成高考志愿填報工作。

8. 七月份組織好高一、高二年級學業水平考試，同時高考錄取階段，為考生提供咨詢、信息和組織補填志愿等服務工作，七月底組織考生填報高職專科志愿。

10. 八月份協助高校做好招生錄取工作。

11. 九、十月份收集各類數據并做好總結工作。

12. 十一、十二月份組織高考報名、現場確認工作。

(二)2020年中考工作

1. 一、二月份開始中考預報名及網上報名培訓工作。

2. 三月份開始考生網上報名工作，采集考生基本信息，完成本市在校應屆生的報名確認工作及個別報名工作。

4. 四月份組織實施體育中考、優錄資格審核、特長生報名工作。

5. 五月份完成考生的綜合素質評價工作。

6. 六月份完成中考考場的編排和考點的布置等一切考試準備工作并實施中考考試。

7. 七、八月份完成中等學校高中階段的招生錄取工作。

8. 九、十月份收集各類數據并做好總結工作。

(四)2020年高中學業水平考試工作

1. 上半年組織完成全省統考科目的合格考（六科）；完成市州組織的統考科目的合格考（藝術<音樂、美術>）。

2. 下半年完成市州組織的統考科目的合格考（信息技術、通用技術、體育與健康）。

(三)其他考試工作

1. 需完成市教育局布置的各類統一考試的考務工作。

2. 需完成四月和十月的全國統一高等教育自學報名審核、現場確認工作。

3. 需完成市委組織部安排的一村多名大學生現場確認報名工作。

4. 需完成英語口語考試工作。

(四)其他內務工作

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〔文章編號〕 1004—0463（2012）21—0053—01

高中新課程改革在我省實施已近兩年，一年后我們將迎來課改后的第一次高考。這就急需教育工作者對新課改實施以來的教育教學狀況作出反思和調整；對課改理念、課標在實踐的基礎上作深入理性的研討；對實施新課改的過程中遇到的問題作出分析并努力解決。我認為高中學校推進新課改應把握以下幾點：

一、深化課改，必須在課堂教學上下工夫

深化課改，需要學校組織教師對課改、課標再度進行深入學習和理性把握，深入研究如何引導教師有效地開發利用教學資源和對教材進行二次開發利用，使這些工作的落實都匯集于課堂，體現在課堂教學理念和方式的改變上。要深化課改，我們必須把課改的基本理念貫穿到教學的基本規律和方法中，探索根據不同課型與內容培養不同能力與特質的符合實際的教學方法與模式，并以多元化的教學模式構建起把控課堂的框架，以規范的教學過程在最大限度體現課改精神的同時確保完成教學任務和提高教學質量，最終實現教學目標、過程與結果的統一。

二、做實課改，必須在教學管理上下工夫

教學管理能力是課改對高中學校教學領導能力的檢驗，也是學校課改實施水平的重要標志。因此，要把課改做實就必須在教學的組織管理上下工夫。課改后的教學管理，其關鍵是總結反思、論證調整、加強完善。總結反思則是對課程建設與管理中的各個環節、要點從開設時段、課時量、教學過程、考核評價等方面進行認定和評估，分析其得失成敗。論證調整即是對分析反思的結果從課程要求、規定的相關政策等角度研討其正確性、可行性，在此基礎上進行調整和改進。加強完善包含以下幾點：一是必須嚴格執行國家及省上對課程設置中必修、選修模塊的設定和校本課程的規定要求，不削減、不改變、不應付。二是保證綜合實踐活動、研究性學習、通用技術等課程的開設和落實，更有效地發揮其作用。三是學分認定、綜合成績評定、各類考試等管理中的評價與等級認定的程序操作及過程結果的規范性、客觀性要不斷提高。

三、做穩課改，必須在把握高考上下工夫

對學校而言，課改落實得如何，其重要評價標準之一就是高考成績。因此，要使課改穩步推進，就必須在把握高考上下工夫。在課改中，我們若以不改、不變、不動、不貫穿課改的要求、理念、方法的態度來應對高考，那是注定要失敗的。但背離了基本規律，忽略了教育的本質，使課改玩了花架子，做了表面工作，也是要失敗的。因此，在課改中應對高考的關鍵是要在對教育教學的變與不變中把握質和度的分寸。做穩課改包含以下幾點：一是準確掌握課改的精神實質，把握基本規律，夯實學科基礎。二是全力研讀高考方案，準確把握大綱內容，及時調整教學結構與策略。三是深入細致地對比分析，研究課改區近三年的高考特點、規律與趨勢，對自己的教學進行調整改進和補充完善。

四、推進課改，必須在有效解決問題上下工夫

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今天，我們在這里召開XX年高考工作總結大會，目的是認真總結XX年高考工作，表彰獎勵在今年高考中取得優異成績的同學及老師們，進一步動員全縣上下堅定信心，乘勢而上，推動教育事業發展再上新臺階。

今年的高考，我縣又取得優異成績，再創歷史新高！ 一本上線XX人，上線率為XX%，本科上線率XX%，均高于去年，專科以上上線XX% ，各項成績均位居XX轄XX縣第一。考取全國十大名校有XX人：其中北京大學XX人、清華大學XX人。。。。。。在此，我代表縣四家班子，向高考取得優秀成績的XX中學表示熱烈的祝賀！向經過艱難拼搏，勝利步入大學之門的各位同學表示美好的祝愿！向奮戰在一線的廣大教師致以崇高的敬意！

百年大計，教育為本。縣委、縣政府歷來對教育高度重視，每年都要召開教育工作專題會議，研究教育改革和發展的重大問題。始終堅持教育優先發展戰略，在經費保障、人才引進、人事管理、項目投入等方面給予的大力支持。今年XX高中投入XX萬元，用于更新現代教學設備、建設學生新公寓樓；各種優惠政策也向教育傾斜，促使學校的辦學條件不斷改善，教育教學質量不斷提高，實現了以高考成績為重要標志的我縣的教育事業的長足發展。

國運興衰，系于教育，三尺講臺，關系未來。教育的歷史使命就是傳播文化知識，傳承人類文明，是涉及千家萬戶，與人民群眾切身利益緊密相關的大事。借此機會，我講三點意見，希望XX高中再接再厲，再創佳績。

一、切實辦好人民群眾滿意的教育。

XX高中作為我縣最高學府，是作為XX示范性普通高中，要按照創辦教育名校的思路來發展，很好地總結學校管理、教學研究、育人路徑、改革創新等方面經驗成果，并反思學校的教育工作，我們還有哪些需要提高的地方，哪里還存在很大繼續提升的空間，從學校的管理及制度，從教師和學生的成長進步，都要認真研究，找準癥結，分析判斷，突破瓶頸，實現教育教學質量的更高飛躍，從而提升XX高中在XX市、XX甚至省外的影響力。讓全縣人民在家門口就能享受到更加優質的教育資源，實現家長、學生上大學，進名校的愿望。

二、努力建設一支專業化高素質的教師隊伍。

教師是教育事業的第一資源，是教育競爭力的核心要素。建設師德高尚、業務精湛、甘于奉獻、充滿活力的教師隊伍，是教育工作永恒的重點，是建設教育強縣的重要保障。

一要加大教師培訓力度，要以先進的教育理念、多元的知識結構、精湛的教學技能和較強的科研能力為重點，通過校本培訓、外出學習培訓、掛靠名校培訓等方式，不斷加強教師專業化建設，下大力培養一批高級教師、一批名師、一批專家校長，提高教學能力。二要改革創新教師管理機制，建立人員能進能出、待遇能高能低、職務能上能下的激勵機制，優化激活教師隊伍。三要加強教師職業道德建設，讓教書育人、敬業奉獻成為教師的立身干事之本。全體教師要不斷增強教師的職業自豪感、道德責任感和崇高使命感，不斷加強師德修養，要具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚品格；具有腳踏實地、樂于奉獻的敬業精神；具有淡泊名利、甘為人梯的職業操守；具有寬容真誠、善待學生的博愛之心。以德治教，以德育人，使自己真正成為學生成長的引領者、崇高精神的塑造者、社會文明的倡導者。

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這學期我擔任的是高三一個文科班和一個理科班的英語教學工作。文科班的英語基礎很差，為此，我主要是要求他們過關基本的詞匯，多讀課文中的實用句子，同時，堅持進行聽力;理科班學生基礎層次不齊，但他們有學好英語的上進心，我把握好他們的這一心理，抓好教學的基本環節，他們的成績略有進步并逐步提升。

二、研究課標、高考，認真制定教學計劃

1、認真學習課標及課程教學指導意見，課程標準是落實教學目標、培養學生能力及高考命卷的依據。

2、認真研究高考。高考命卷的原則是“穩中求新”，因此有必要認真研究 年的考綱和考試說明，了解 年的高考要求。同時還認真分析了近幾年高考英語試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數。注意收集高考信息，使高三英語復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。

3、精選試題，以高考經典題為重心，盡量避免“題海戰”。

4、備課組認真制定教學復習計劃，學進度、教學要求，資源共享，切實提高復習效率。

三、有的放矢開展復習工作

依據學情，我們的學生迫切需要的是進行基礎知識的復習、鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，因此本學期的教學重點是“依綱靠本”，注重課本知識復習。認真抓好如下工作：

1、對語法進行系統復習，為學生分析句子打下基礎。

新課結束后，對高中階段的語法進行了系統復習，在復習中，制作了相應課件，精選了練習，為學生在閱讀中分析句子結構、寫作中寫正確句子打下了基礎。

2、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

課本復習是學生能力提高的關鍵。在復習完語法知識后即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。主要是以陜西人民出版社的《創新設計》為主，在對詞匯和句型進行復習后，再培訓學生的閱讀能力。

3、堅持不懈抓好聽力訓練

本期我校征訂了一套《高考英語聽力訓練》，堅持每周三和周五通過早讀放給學生聽，同時，要求學生記下訓練時間和得分并標出做錯題的題號，這樣，可以促使學生記下自己的訓練檔案，看到自己的進步。

4、強化詞匯記憶和運用。

每天為學生準備有單詞訓練的課件，每兩天對所復習的單元進行單詞聽寫，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強基本詞匯練習。

5、認真批閱學生英語作文，推薦學生優秀作品。

本學期對學生的英語作文盡量進行面批，每次周考后，不但給出參考范文，同時也選出學生中的優秀作文，進行賞識和評點，這種作法在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性，學生在考試中不寫作文的現象減少了。

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為此，筆者先后兩次，利用實習學校以及首屆免費師范生回校讀研的機會，對中學的學生以及在全國各地的從事信息技術教學的老師們進行了問卷調查，就如何增加參加培訓的人數、如何提高教學效果以及家長和班主任的態度等問題，進行了解，希望通過調查研究，為信息學競賽的教練員們，找到良好的出路，促進信息學競賽，更好的發展。通過本次調查，分析得出信息學奧賽輔導中所存在的一些問題及大家正在一起努力解決這些問題的方案。

中學信息學奧賽在學生、教師、學校方面存在著這樣幾個問題：

1.興趣為主，高考加分取消，學生生源難保障

從2012年12月最后一次高考加分與保送政策的取消開始，奧賽的功利性就此消失，回歸真正的興趣和愛好。一方面，許多家長和同學并不重視該項賽事，信息學奧賽成為最寂寥的競賽；另一方面，高考指揮棒的作用，讓許多有興趣參加信息學競賽的學生，也回到了基礎課程的主戰場上。尤其一些在數學等邏輯思維方面占優勢的學生，也會因為高考的原因，轉投數學奧賽或者物理奧賽這樣在高考中存在的科目，以求競賽的同時，提升相應科目的成績。這使得本來就沒有學科優勢的信息學競賽，生源更加沒有保障。在培訓參賽方面，無論從家長、班主任還是學生本身，都會遇到很多不理解和阻礙，在這些阻礙面前，學生逐漸放棄，最終導致學生生源難以得到保障。

2.教師的能力不足，難以勝任輔導工作

信息學奧賽的難度，非一般計算機程序設計類課程可以達到。僅以NOIP復賽為例，難度上超過了現行的大學程序設計教材中的所有例題和習題的難度，而且其中有相當一部分題目是新編的，是在任何參考書上找不到的，它還包括了大量《組合數學》《離散數學》中的思想，并且對語文、物理等學科有很高的要求。吳文虎先生曾在一次座談會上指出：“國際計算機奧賽（IOI）的題目非常難，不經過正規訓練，這些題目研究生也未必做得出來。”可以看出信息學奧賽培訓的內容非常廣泛，并且難度是相當的大。因此，對于多數本科出身的信息老師而言，能夠勝任信息學教練的工作，成為一項艱巨的考驗。

3.學校重視不足，師生分身乏術

一方面，教師沒有時間專心信息學奧賽的輔導工作。由于受應試教育的影響，信息技術學科本身在很多學校并未引起足夠的重視，多數信息技術教師課時量大。另外，信息技術教師還普遍身兼數職，主要包括以下幾個方面的工作：學校舉辦活動的攝錄像任務，學校辦公自動化系統的管理，這其中，又包括了學生學籍管理、機讀卡的閱卷、中高考報名，教學資源管理，網站維護，學校的電教設備維修，有時甚至是其他教師的課件制作等工作。而做這些事情被劃歸為他們的本職工作。信息技術教師在學校屬于“半教半工”的一種尷尬位置。課時量大，工作繁雜，使教師根本沒有時間深入研究信息學奧賽的研究與輔導。

另一方面，學生參加信息學奧賽，多數情況下，會受到阻礙。信息學奧賽加分政策的取消，使得無論是家長，老師，還是班主任，都認為，學生不應該花費過多時間參加該項競賽。高考指揮棒下，學校的重視程度逐漸弱化，競賽輔導的課時一再縮水，教學效果難保障。

針對以上所出現的問題，筆者認為，在以后的信息技術教學中，應該注重以下幾點：

1.學生類型發生偏移，素質教育引領全面發展

前文，我們已經談到部分在數學等邏輯思維方面占優勢的學生退出了信息學奧賽的培訓課堂，但是更多的同學愿意參加課外興趣小組式的普及類課程。同時，學分制教育，也可以保障信息學奧賽培訓的基礎課程部分，生源充足。這是因為憑借著興趣，很多學生還是愿意在獲得學分的同時，多學些有意思的計算機知識的。我們可喜的發現，無論信息學奧賽，還是其他競賽輔導，變得平易近人起來，競賽輔導的初級階段，報名踴躍，參與人數有保障。在此基礎之上，教師可以通過分層教學的方式，多培養拔尖學生，努力留住他們，進而保障參加更高級別競賽的生源。

2.教師鍛煉編程能力，提升編程思想

現今，信息技術教師多數專業都是教育技術學，或者計算機科學與技術。這些老師本科階段，會學習編程語言類課程及數據結構等基本算法設計類課程。教師的編程基礎可以得到有效保障。在此基礎之上，教師應該在工作之余，自主研究競賽試題。要想真正成為一名合格的競賽輔導員，首先要成為一名合格的參賽者。通過一段時間的積累，教師才能夠總結分類，對競賽試題有一個深入的了解，在此基礎之上進一步提升編程思想。對學生的教學，也應該立足經典題目，并且能夠舉一反三，為學生剖析其解題思路，進一步提升學生的編程思想。

3.教師指引，培養鍛煉學生的自學能力

集中輔導不可能占據學生的很多時間，課時的不足，使得教師指導學生的效果大打折扣。為了實現更好的培訓效果，學生自學能力顯得尤為重要起來。自學能力的強弱決定了其是否能進一步深入發展，這是信息學奧賽的性質決定的。很多知識和能力都需要學生自我消化，輔導老師主要是起到引導、點撥和釋疑的作用。在輔導過程中的每個階段，讓學生自主的發現問題，思考問題，分析問題，解決問題。在學生具有了自學能力之后，奧賽培訓的時間，無形中變得更長，學習效果才能得以保障。

總之，信息學奧賽的發展需要依靠校方、教師和學生的共同努力，才能使這項賽事的培訓工作盡快趨于完善、成熟。

參考文獻：

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另外，我校還注重打造團隊精神，變“個人創優”為“集體創優”。改革教師工作評價機制，推行“捆綁式”考核獎懲制度。具體做法是：推行兩個責任制，即以班主任為核心的整體教育教學目標責任制和以學科備課組長為核心的學科教學目標責任制。班級責任體實行導師制，每月召開一次學情分析會，分類會診，因材施教，讓任課教師參與到班級管理中來，由原先的一人獨管變為現在的多人齊管；有效分解班級協作組整體目標，使每位任課教師都有自己特定的承包學生群體，增強了責任體成員的責任感，密切了成員之間的關系，進一步優化了班風、學風、教風。

二、創新教學管理，向課堂要質量

（一）從嚴治教，精耕細作，優化教學常規管理。我們推行教學常規的精細化管理。在管理過程中，注重抓薄弱、抓具體、抓細微，做到細致入微的研究，精益求精地雕琢，實實在在地改進，力求教學過程整體優化；注重抓反復，反復抓，對一些解決之后容易復發的問題，增強工作的韌勁，揪住不放，狠抓不松，直到問題得到徹底解決，取得成效。比如，我們針對老師們課堂教學中的低效勞動，專門制定了“有效教學”的課堂教學規范、評價標準和管理制度，堅定不移地進行教與學方式的變革和創新，堅決剎住“以講代學、一講到底”的風氣，把學習的主動權還給學生。形成了以學生發展為目標，以學生主動學習為特征的課堂教學模式，課堂效益明顯提高。

（二）把握年級特點，明確教學目標思路，努力實現課堂“有效教學”最大化。我們確定“先學后教，以學定教，學、做、教互動“為課堂教學原則，把課堂“有效教學”最大化，作為課堂教學管理的目標。高一年級，依據起始年級的特點，提出“小臺階、穩步走”教學原則，做好初高中知識銜接自然、平穩過度；研究學情，調整教法，使教學適應新生；重基礎、降難度，提高學生求知信心。高二年級，依據該年級教學任務重、進度快的特點，提出以精練、精講為突破口，實現課堂教學效率和學生練習效率最大化。高三年級，以知識單元為單位，整體設計單元復習方案，單元復習教學采用“五環節”、“四課型”、“一檢測”模式。這樣做的好處是充分發揮教師在課堂上的導學、助學作用，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生充分參與課堂教學，追求復習課教學最大效率。

下面就我校高三復習課的教學模式進行一下重點介紹。

我校單元復習教學由“自主復習―討論解疑―針對練習―拓展（綜合）練習―習題講評”五個基本環節構成。

第一個環節是自主復習。要求學生在做到“三清楚”的基礎上，各學科做到“一要、一導、一保”，以確保學生學習效率。學生“三清楚”是：一是已熟練掌握的知識點要清楚；二是掌握不準確的知識點要清楚；三是未掌握的知識點要清楚。一要：要為學生設計一個具體的各單元知識點掌握情況統計表，使其做到心中有數，提高復習效率；一導：對學生自主學習給于恰當的指導是提高學習質量的關鍵。方法是用“學案”導學、問題情境導學等。一保：自主復習必須給學生充足時間作保證，時間應在課上，學科正課或自習課均可。

第二個環節是討論解疑。在學生自主復習的基礎上，就學生發現的自己又不能解決的共性、重點問題在課堂上提出，通過生生互動討論、師生互動討論，教師精講等方式為學生解疑。

第三個環節是針對性練習。要求練習要針對學生、針對高考。根據學生易錯、易混的知識點和高考的考綱要求去精選練習題，在課堂上進行針對性訓練，通過練習發現問題。

第四個環節是拓展（綜合）練習。主要目的是訓練學生的知識綜合運用能力。定時訓練與不定時訓練相結合，選題質量是關鍵。

第五個環節是習題講評。采用的方法主要是“展示典型錯題---學生討論評價---教師點評總結---學生反思整理。”在此基礎上，強化規范書寫、細心計算等。關注點是讓學生反思、總結規律，形成經驗和能力。

我校單元復習課的基本課型設計為“四課型”，即自主復習課、討論解疑課、習題課、講評課。“一檢測”即單元檢測（單元過關考試）。

三、創新過程管理，關注學生發展

（一）面向全體學生。我們立足生源實際，堅持“讓每個人都能愉快地得到發展”的辦學理念，提出了“從最后一名學生抓起，從最薄弱的學科抓起，不放棄一名學生，爭取使每名學生都能上本科大學”的教學質量管理理念，“把后進生當作資源去開發”，從樹立信心著眼，從課堂教學著手，從分層施教著力，狠抓薄弱學科，注意做到“六個一點”：即“起點要低一點，底面要寬一點，臺階要密一點，節奏要慢一點，反復要多一點，要求要嚴一點”，保證課堂人人“吃得下”、“吃得飽”、“能消化”，在此基礎上通過以考代練，分層輔導等形式確保全體學生都能進步。

（二）搞好各年級質量監控。高一高二年級抓好每一次月考，考前抓命題，考中抓考風，考后抓講評和補救，始終將中下層面學生作為關注的重點，做到講、練、考一體化。高三主要是在一模與二模之間進行5次強化訓練。首先是組題。五次強化訓練的試題均由學科組長牽頭，力爭在五次考試中覆蓋所有高考考點，抓好重點，同時做好鞏固訓練。其次是考后分析。考后分析主要開好四個會:年級分析會、班會、對子班會、學科教研會。第三是試卷講評。我們不斷摸索，探討試卷講評的有效方法，形成一定的講評模式。講評時通過掃描展示學生答案，講清得分點，明確存在的問題，告訴學生解決問題的方法，從而使學生的知識能力、答題技巧在一次次考試中得以提升。第四是考前熱身與考前指導。二模之后至高考，有三次熱身練習，督促各個學科進行知識的查漏補缺和薄弱知識點、重點知識的強化掌握、運用；關注學生心理狀態的變化并適時調整。這三次考試只有一次老師講評，其他印發答案，學生自己解決。最后一次熱身，組織一次各學科指導，由教研組長通過廣播在重點題型、答題技巧、書寫順序等方面進行考前培訓。

（三）強化全程備考。針對以前學校管理的重心過于偏重畢業年級，關注基礎年級不夠，往往導致高三教育教學“事倍功半”，學生的綜合素質與應試能力得不到有序有效的提高的弊端，我們“變一年備考為三年備考”。高一重點搞好養成教育，新生一進班就想著高考，就要有適度的高考壓力；老師從高一開始就要關注高考，研究高考，立足高考抓教學，瞄準高考抓質量，夯實基礎提能力。高二隨課程難度增大，學習任務的加重，學生易產生兩極分化，年級工作的重點轉向對學生的防差補差工作，謹防學生掉隊。同時，還突出一個“活”字，課堂教學適當聯系高考，把近幾年高考題和命題思路滲透到教學中去，增強迎考復習的針對性，使學生了解高考，適應高考，解除對高考的神秘感和恐懼感。高三是高中的沖刺階段，我們一方面加強對學生的思想教育，狠抓班風、學風、紀律及生活管理等各項工作，重點做好尖子生培養以及推拉生工作；另一方面加強對高三學生的心理疏導，全面啟動學生心理咨詢系統，要求班主任必須下足功夫，耐心細致地關注學生的心理變化并適時加以調整，通過各種形式幫助學生減壓，善待學生，關心學生，為每一個學生的健康發展保駕護航。

四、創新教科研管理，促進教師專業水平提升

（一）扎實開展校本培訓。我們以“面向全體教師，按需施教，著眼提高、注重實效”為原則，在學校領導先學一步的基礎上，結合學校實際和外地先進經驗，自己編寫學習材料，組織全校教師開展學習。比如，開展了以更新教學觀念為目的的新理念學習培訓、以提高業務能力為目的的專題培訓、以“愛與責任是師德之魂”為主題的師德培訓、以“學習、借鑒、提高”為主題的學習培訓、以促進校本教研為目的的專題培訓、以提高教學能力為目的的崗位培訓。此外，我們還邀請省市教科所專家到我校講學；鼓勵獎勵教師積極參加研究生課程班進修學習；支持教師外出參加由教育部門組織的各級各類業務提高培訓學習等。

（二）有效開展校本教研。一是搞好教學研究與常規教學的結合。我校堅持每周“三個一”活動，即每周每學科進行一次集體聽評課活動，每周進行一次集體備課活動，每周進行一次學科教研活動。二是搞好小課題研究。我們以提高教學質量、解決教學改革實踐層面上的具體問題為目標，以研究過程與教學過程相結合為主要形式，以對自己的教學實踐進行持續反思為基本手段進行教學研究。圍繞“以問題促教研，以教研促教改，以教改促教學”的思路，堅持從“教學中來，到教學中去”的原則，提出“學校的一切都可以成為研究對象”的校本教科研理念，讓教學充滿研究，讓研究解決問題。。

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二、原因分析

李某天生內向，不愿意表達情感；對自己的認識不夠清楚，很不自信而且悲觀；嚴于律己，對自己相當苛刻，不容許自己犯錯誤，追求完美。曾經在初中學習的“痛苦”經歷讓她至今難忘，而且在中考失利后也沒有對自己、對失敗的考試有一個正確的認識，這個考試問題一直積壓著，沒有得到很好的處理，形成了考試“情結”。一旦遇到考試成績不理想，尤其是對高考有預示作用的模擬考試不理想，直接觸動了這個“情結”，引發了考試的焦慮情緒，而且在李某的心目中又沒有一套好的應對“考試焦慮”的行為方式，于是選擇回避。她擔心高考失敗會影響她的前途和一生，也是引起她焦慮的原因之一。

三、輔導過程

1.第一階段

診斷階段（第1次輔導）主要任務是建立良好的輔導關系，收集李某的癥狀及其原因的有關信息和資料，在此基礎上進行心理診斷，確立適當的輔導目標，制定可行的輔導方案。在傳達尊重、熱情、真誠、共情和無條件積極關注等輔導態度的基礎上，主要運用了傾聽、提問、鼓勵、釋義、情感反應、具體化、參與性概述等技術，使她傾訴了目前緊張的原因。

2.第二階段

輔導階段（第2～4次輔導）主要任務是幫助李某分析和解決問題，領悟情結、過去考試失敗和目前行為方式之間的關系，改變錯誤認知、不良情緒反應和不適應的行為。幾個關鍵點的處理：

（1）重新理解考試失利的原因，能夠正確認識自己。輔導師運用認知療法，幫助李某回顧中考的失敗經歷，讓她分析并理解中考失利的原因。一次模擬也不能絕對的說明問題，存在它的偶然性。看問題更應該看穩定的、長期的現象。如，她在班級里以往的排名。接下來輔導師讓李某回憶高中階段有沒有比較成功的經歷，以幫助她重新建立自信。

（2）改變錯誤的信念。李某的錯誤信念，就是：“我高考一定考不好，高考考不好，我的未來就是一片昏暗，這輩子就不會有大發展了。”“高考一定考不好”的情節已經運用認知療法改善了一些。這里著重校正她“高考考不好，未來就是一片昏暗，這輩子就不會有大發展了”的錯誤信念，運用面質和辨析等方法來校正其不合理信念。輔導師與小李某對話片斷摘錄：

李某：要是考不上大學真是讓我無法想象，那太可怕了……

師：但你能想象！請告訴我，最壞會發生什么事？

李某：我會沒臉見人，我會找不到工作，我將來不會有好前途。

師：你真的會找不到工作嗎？

李某：（思考）可能不會，但是……不會有好工作。

師：你聽過360行，行行出狀元嗎？

李某：聽過……（沉默）

師：李嘉誠你一定聽說過。他的最終文憑只是在夜校補習過，你看他自己創業不也很有成就。

李某：（沉默）……嗯，這樣想想也沒那么糟糕了。

（3）學會如何處理好考試中的焦慮情緒，使其能夠以很好的狀態參加高考。完成不合理信念的辯論，通過理性――情緒想象改善李某考試中可能遇到的心煩意亂的情景時體驗到的不良情緒；以適宜的情緒狀態替代不良情緒，可能遇到困難，不過堅持要李某做到，鼓勵他用各種方法，直至完成；停止想象讓李某報告是如何改善情緒的。讓李某繼續練習，實踐一段時間。

（4）學會積極的行為方式可以減少焦慮情緒。以分享和討論的形式建議她采取積極的方式應對壓力事件，并根據經驗給李某以復習上的指導。

3.第三階段

鞏固階段（第5-6次輔導）總結、提高階段。在李某高考后進行。在前幾次輔導中，每次結束時都作小結，有時布置認知性、行為性或回憶性作業，商定下次的輔導時間和主題。在最后兩次輔導中，咨訪雙方共同回顧了輔導的整個過程，總結在觀念上、情緒上、行為上都有了哪些好的轉變，給李某以鼓勵和支持，增強自知、自信、自強，不斷提高心理健康水平。

四、輔導效果

李某自述在輔導進行兩次的時候，她已經決定參加高考了，雖然還有點擔心，但已經是正常的緊張程度了，高考前兩個月心態較好，不怎么緊張了。高考當天以較輕松的心態進行了考試。考試結束后，成績不錯，考上一所重點大學，并認為能夠很好地應對未來的壓力事件。

在輔導過程中，李某焦慮情緒得到明顯的控制。能夠正確地看待曾經的失敗，能夠對自己有比較客觀的評價。生理的不良反應逐漸緩解。能夠以較好的身心狀態面對高考，輔導效果較好。

老師反應，上課注意聽講，主動發言，積極參加活動并主動與老師交流，成績明顯提升。

五、個案反思

總結本次的輔導過程，雖然通過輔導師的努力，李某的不良情緒得到了較好的控制，并且及時參加了高考，取得了較好的成績，但反思李某心理問題的癥結，性格上存在的缺陷是其中極其重要的原因。