引論：我們?yōu)槟砹?3篇辦公設(shè)備實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題
因?yàn)楝F(xiàn)代辦公設(shè)備不規(guī)范、不銜接，執(zhí)行的范圍小，適應(yīng)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化而修訂的少，層次比較低，造成企事業(yè)存在違反相應(yīng)制度的情況。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因不僅是現(xiàn)代辦公設(shè)備管理本身因素有關(guān)，還和辦公室自身人員意識(shí)淡薄有關(guān)。企事業(yè)人員對(duì)于用人單位的長(zhǎng)期健康發(fā)展具有重要的影響，所以企業(yè)辦公人員的健康對(duì)是企業(yè)未來(lái)發(fā)展需要考慮的重要方面，因此企事業(yè)單位在制定戰(zhàn)略規(guī)劃的過(guò)程中必須將辦公人員的健康考慮上來(lái)，這樣能夠提高企事業(yè)單位的利益。
1、實(shí)訓(xùn)管理人員缺乏環(huán)保方面的意識(shí)、
隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于現(xiàn)代辦公設(shè)備的科學(xué)使用與健康的要求也越來(lái)越高，可持續(xù)發(fā)展的最終目的就是為了保護(hù)環(huán)境。無(wú)論我們從事怎樣的生產(chǎn)活動(dòng)，都要把保護(hù)環(huán)境的理念放在首位。實(shí)訓(xùn)管理人員要通過(guò)合理的回收利用，節(jié)省企事業(yè)單位的開支。使企事業(yè)單位可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)和環(huán)境保護(hù)緊密相連。保護(hù)環(huán)境作為人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基本條件，企事業(yè)單位設(shè)備管理人員也應(yīng)肩負(fù)起這樣的責(zé)任。但是，很多實(shí)訓(xùn)管理人員和一線工人頭腦中，很少有人能夠意識(shí)到現(xiàn)代辦公設(shè)備的科學(xué)使用與健康所具有的重要作用，由于很多實(shí)訓(xùn)管理人員缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)，很多人甚至沒有聽到現(xiàn)代辦公設(shè)備的科學(xué)使用與健康這個(gè)概念，也不了解現(xiàn)代辦公設(shè)備的科學(xué)使用與健康所涉及的過(guò)程及目標(biāo)，因此即使制定完善的現(xiàn)代辦公設(shè)備的科學(xué)使用與健康制度，也很難付諸實(shí)施，將現(xiàn)代辦公設(shè)備的科學(xué)使用與健康的監(jiān)督管理制度落到實(shí)處。實(shí)訓(xùn)管理人員認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)現(xiàn)代辦公設(shè)備的科學(xué)使用與健康對(duì)于環(huán)保具有的重要意義， 有的管理者甚至認(rèn)為現(xiàn)代辦公設(shè)備的科學(xué)使用與健康是對(duì)實(shí)訓(xùn)管理的一種制約和束縛。
2、現(xiàn)代辦公設(shè)備管理對(duì)人身體產(chǎn)生很大危害
現(xiàn)代辦公設(shè)備的管理對(duì)人身體健康未來(lái)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。能夠?yàn)閺V大老百姓的身體健康提供有力保障。所以現(xiàn)代辦公設(shè)備管理步驟不可或缺。現(xiàn)代辦公設(shè)備管理的目標(biāo)就是提高實(shí)訓(xùn)管理與設(shè)備處任辦公設(shè)備維護(hù)與管理的的效果，以提升人身體健康狀況，進(jìn)而取得更好的積極效果。因此現(xiàn)代辦公設(shè)備管理是實(shí)訓(xùn)管理與設(shè)備處任辦公設(shè)備維護(hù)的保證。現(xiàn)代辦公設(shè)備管理對(duì)人人身體健康也有重要影響，現(xiàn)代辦公設(shè)備管理有利于人身體健康的影響不可忽視。如何構(gòu)建良好的現(xiàn)代辦公設(shè)備管理制度，對(duì)于工作人員的工作環(huán)境和人身體健康的正常運(yùn)行都有重要的影響。很多學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)代辦公設(shè)備管理決定了現(xiàn)代辦公設(shè)備的科學(xué)使用與健康的好壞。現(xiàn)代辦公設(shè)備管理是一種無(wú)形卻充滿力量的影響力，它對(duì)現(xiàn)代辦公設(shè)備的科學(xué)使用與健康起到約束凝聚、以及協(xié)調(diào)組織的作用，現(xiàn)代辦公設(shè)備管理推動(dòng)人身體健康更快更好的發(fā)展。財(cái)富無(wú)法創(chuàng)造出絢爛的文化，然而一個(gè)人身體健康的現(xiàn)代辦公設(shè)備管理卻可以給人身體健康帶來(lái)意想不到的巨大財(cái)富，人身體健康最終收到更好的效果。現(xiàn)代辦公設(shè)備管理，必須具有比傳統(tǒng)現(xiàn)代辦公設(shè)備的科學(xué)使用更多優(yōu)勢(shì)。
二、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題的對(duì)策
愛護(hù)使用現(xiàn)代辦公設(shè)備，正確、合理科學(xué)地使用現(xiàn)代辦公設(shè)備，可以在節(jié)省費(fèi)用的條件下，充分發(fā)揮現(xiàn)代辦公設(shè)備的效益，延長(zhǎng)辦公設(shè)備的使用壽命。現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用應(yīng)遵循“愛護(hù)使用”的原則。建議在工作中采取以下措施：
（1）、操作前仔細(xì)閱讀設(shè)備使用說(shuō)明書。切勿在不懂的情況下亂操作，而引起設(shè)備的損壞。
（2）、接受專業(yè)人員指導(dǎo)。對(duì)于較復(fù)雜的設(shè)備應(yīng)該進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)后再進(jìn)行操作，防止誤操作。
（3）、進(jìn)行專門培訓(xùn)。系統(tǒng)化的現(xiàn)代辦公設(shè)備應(yīng)該進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，普及辦公設(shè)備知識(shí)。
除此之外，還應(yīng)該：
1、構(gòu)建有利的實(shí)訓(xùn)文化加強(qiáng)現(xiàn)代辦公設(shè)備的科學(xué)使用
實(shí)訓(xùn)文化是以企事業(yè)單位精神為核心，把具有特色的行為方式、道德規(guī)范、經(jīng)營(yíng)作風(fēng)和思想意識(shí)凝聚在一起，體現(xiàn)一個(gè)企事業(yè)單位的職業(yè)素質(zhì)、文化底蘊(yùn)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和精神風(fēng)貌，是企事業(yè)單位在設(shè)備管理中所創(chuàng)造的、具有自身特點(diǎn)的物質(zhì)文化和精神文化的綜合。
部分企事業(yè)單位缺乏的是無(wú)法提出明確的設(shè)備管理概念和精神，使設(shè)備管理人員無(wú)法看清企事業(yè)單位的遠(yuǎn)景目標(biāo)，從而也就無(wú)法形成企事業(yè)單位的氛圍。就是說(shuō)，部分企事業(yè)單位在自身的發(fā)展過(guò)程中，沒有在內(nèi)部高度概括本企事業(yè)單位設(shè)備管理所要注重的精神宗旨，沒法讓設(shè)備管理人員了解企事業(yè)單位發(fā)展的動(dòng)態(tài)與遠(yuǎn)續(xù)的發(fā)展，降低了設(shè)備管理人員的勞動(dòng)積極性，沒有給設(shè)備管理人員提供一個(gè)安穩(wěn)發(fā)展的工作環(huán)境。
2、完善辦公室設(shè)備管理的人才引進(jìn)的管理機(jī)制
由于害怕加大開支，許多企事業(yè)單位不愿意出重金招聘優(yōu)秀的設(shè)備管理人才和技術(shù)骨干。再加上，這些高層領(lǐng)導(dǎo)舍不得花錢培訓(xùn)設(shè)備管理員工，提高技能，難以激發(fā)設(shè)備管理人員積極性而造成人員流動(dòng)頻繁。辦公室設(shè)備管理想要吸引真正的管理人員關(guān)鍵在于辦公室上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)自身必須有廣闊的胸懷、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。企事業(yè)單位規(guī)范的管理機(jī)制和規(guī)范的管理模式是辦公室設(shè)備管理工作流程的基礎(chǔ)，有了一流的員工隊(duì)伍和一流的辦公室設(shè)備管理，一定可以收到好的辦公室設(shè)備管理。只要我們本著一個(gè)大的方向和方案從根本和基礎(chǔ)做起，循序漸進(jìn)，按照計(jì)劃和日程扎實(shí)改進(jìn)，減少對(duì)辦公室設(shè)備管理造成不利影響，讓企事業(yè)單位人員管理升級(jí)工作順利完成。
3、抓住人才引進(jìn)的機(jī)遇
為企事業(yè)單位建立一支優(yōu)秀的管理隊(duì)伍。大多數(shù)企事業(yè)單位的人力資源開發(fā)非常薄弱，實(shí)踐證明，強(qiáng)化設(shè)備管理員工的培訓(xùn)能夠開發(fā)員工的潛能，提高人的綜合能力和素質(zhì)。員工培訓(xùn)需要實(shí)現(xiàn)這樣的強(qiáng)化：
a.從單純的設(shè)備管理員工技術(shù)培訓(xùn)發(fā)展為個(gè)人知識(shí)、素質(zhì)、技能相結(jié)合的培訓(xùn)；
以前的設(shè)備管理工作培訓(xùn)比較重視員工的工作技術(shù)和工作技巧，沒有重視員工的后續(xù)發(fā)展，顯然在當(dāng)今的企事業(yè)單位上有點(diǎn)落后。
b.從外部聘請(qǐng)相應(yīng)的訓(xùn)練師結(jié)合內(nèi)部專業(yè)培訓(xùn)人員相結(jié)合的全面行培訓(xùn)；
外部聘請(qǐng)相應(yīng)的訓(xùn)練師就是一些關(guān)于設(shè)備管理上的知識(shí)，需要企事業(yè)外部的專業(yè)講師來(lái)進(jìn)行講解和滲透。
c.員工系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)式培訓(xùn)；
也就是像多數(shù)企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)計(jì)劃一樣，有各種培訓(xùn)的階段。
三、總結(jié)
通過(guò)對(duì)辦公設(shè)備的科學(xué)使用的詳細(xì)描述，發(fā)現(xiàn)辦公設(shè)備的科學(xué)使用主要存在以下問(wèn)題：現(xiàn)代辦公設(shè)備管理對(duì)人身體產(chǎn)生很大危害、實(shí)訓(xùn)管理人員缺乏環(huán)保方面的意識(shí)。為了提高辦公設(shè)備的科學(xué)使用，維持實(shí)訓(xùn)設(shè)備更好的管理，提出了很多改進(jìn)措施，例如，構(gòu)建有利的實(shí)訓(xùn)文化加強(qiáng)現(xiàn)代辦公設(shè)備的科學(xué)使用、完善辦公室設(shè)備管理的人才引進(jìn)的管理機(jī)制、抓住人才引進(jìn)的機(jī)遇等等。辦公設(shè)備的科學(xué)使用的重要性無(wú)需多言，只有切實(shí)制定健全的辦公設(shè)備的科學(xué)使用管理制度，才使能辦公設(shè)備的科學(xué)使用收到更好的效果。
四、參考文獻(xiàn)
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篇2
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08B-0087-02
辦公設(shè)備使用與維護(hù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、媒體設(shè)備維護(hù)等方面的知識(shí)。本文結(jié)合工作實(shí)踐，探討行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法在職校辦公設(shè)備使用與維護(hù)課程教學(xué)中的運(yùn)用。
一、行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法簡(jiǎn)介
行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法是指以行動(dòng)或工作來(lái)引導(dǎo)教學(xué)組織過(guò)程的職業(yè)教育教學(xué)模式。其教學(xué)目的在于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展；其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；其核心在于將學(xué)習(xí)場(chǎng)景的過(guò)程模擬工作場(chǎng)景的過(guò)程，將學(xué)習(xí)過(guò)程與行動(dòng)過(guò)程相統(tǒng)一，通過(guò)行為的引導(dǎo)使學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生形成職業(yè)能力。行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法的整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以分為收集信息（咨詢）、獨(dú)立制訂工作計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)估六個(gè)階段。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終占據(jù)主體地位。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目引導(dǎo)法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴法、張貼板法、模擬情景法等都是行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法的主要形式。
行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的能力以及制訂、實(shí)施、評(píng)估計(jì)劃的能力，同時(shí)也可以促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的密切配合，做到教、學(xué)、做合一，不斷提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。此外，行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法還能提高教師的教育教學(xué)水平。在具體實(shí)施過(guò)程中，不僅要求教師對(duì)課程有多方位的了解和掌握，而且還必須了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以及學(xué)生需要掌握的新知識(shí)與舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，才可能及時(shí)咨詢、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，這對(duì)于提高教師自身的素質(zhì)能起到很大的促進(jìn)作用。
二、職校辦公設(shè)備使用與維護(hù)課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀
對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)辦公自動(dòng)化方向及文秘專業(yè)來(lái)說(shuō)，辦公設(shè)備使用與維護(hù)是專業(yè)必修課。該課程在職校教學(xué)計(jì)劃中屬于職業(yè)技能模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代辦公設(shè)備處理信息的能力，最終提高辦公效率。該課程圍繞各種現(xiàn)代辦公設(shè)備的構(gòu)成原理、操作方法、日常維護(hù)及故障處理展開，注重培養(yǎng)學(xué)生使用和維護(hù)現(xiàn)代辦公設(shè)備的實(shí)操能力，并樹立現(xiàn)代化辦公理念。從職校的教學(xué)反饋來(lái)看，該課程教學(xué)效果不太理想。筆者對(duì)近幾年該課程的教學(xué)信息進(jìn)行收集分析，發(fā)現(xiàn)其原因主要有以下幾個(gè)方面：
第一，學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一樣，增加了教學(xué)難度。辦公設(shè)備使用與維護(hù)課程主要涉及計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、速印機(jī)、傳真機(jī)、投影儀等一系列現(xiàn)代辦公設(shè)備。職校的學(xué)生有的來(lái)自經(jīng)濟(jì)繁榮地區(qū)，也有的來(lái)自貧困落后地區(qū)。不同地區(qū)的學(xué)生，其對(duì)現(xiàn)代化辦公設(shè)備認(rèn)知的程度會(huì)不一樣，這就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)起點(diǎn)的不一樣。學(xué)生之間的差距為教學(xué)工作增加了難度。第二，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求相脫節(jié)。現(xiàn)階段，職校的教學(xué)主要教授學(xué)生對(duì)辦公設(shè)備的初步使用。由于學(xué)校硬件資源有限，因而學(xué)生不能全面地接觸這些現(xiàn)代化辦公設(shè)備，不能充分地掌握這些設(shè)備在企業(yè)中實(shí)際應(yīng)用的方法，更難以涉及設(shè)備的維修和保養(yǎng)。第三，教學(xué)模式單一。教學(xué)基本上是教師先演練一遍，學(xué)生再模仿操作，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的自主探究能力得不到提升。往往是在完成課程教學(xué)后，學(xué)生連基本的實(shí)操都不能獨(dú)立完成。第四，教學(xué)欠缺互動(dòng)性。教學(xué)中總是教師講授多，學(xué)生發(fā)揮少，教師與學(xué)生之間基本上沒有互動(dòng)，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的程度低，無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
三、行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法在職校辦公設(shè)備使用與維護(hù)教學(xué)中的具體應(yīng)用
基于上文對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法的簡(jiǎn)介，以及辦公設(shè)備使用與維護(hù)課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以將行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法應(yīng)用于辦公設(shè)備使用與維護(hù)課程教學(xué)中，以增強(qiáng)教學(xué)效果。
（一）通過(guò)張貼板法，增加師生互動(dòng)，拓展學(xué)生的系統(tǒng)性思維，提高學(xué)生的分析能力。教學(xué)主要以談話和討論的方式進(jìn)行。首先，教師根據(jù)辦公設(shè)備使用與維護(hù)的教學(xué)內(nèi)容提出要討論或解決的課題。其次，學(xué)生分組討論后把自己的意見以關(guān)鍵詞的形式寫在卡片上，并由教師、學(xué)生自己或某個(gè)學(xué)生代表貼在張貼板上。最后，師生共同通過(guò)添加、移動(dòng)、取消、分組和歸類等方法，將卡片進(jìn)行整理合并、系統(tǒng)化處理，得出結(jié)論。張貼板教學(xué)法讓學(xué)生動(dòng)手寫卡片、貼卡片、研究卡片，可以最大限度地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地克服了談話法不能記錄交談信息和傳統(tǒng)的黑板上方案內(nèi)容難以更改、歸類和加工整理的缺點(diǎn)，增加了師生的互動(dòng)，使學(xué)生在較短的時(shí)間里獲得最多的信息。張貼板上的內(nèi)容既有討論的過(guò)程，又有討論的結(jié)果；既是學(xué)生集思廣益和系統(tǒng)思維的過(guò)程，又是教師教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果。例如，在講授分析計(jì)算機(jī)無(wú)法啟動(dòng)的原因時(shí)，教學(xué)可以這樣進(jìn)行：把學(xué)生分成若干小組。教師開題（計(jì)算機(jī)無(wú)法啟動(dòng)的原因有哪些）。學(xué)生組內(nèi)展開討論（頭腦風(fēng)暴），集思廣益并把原因的關(guān)鍵字寫在卡片上。每組把各組的卡片貼在張貼版上，組間競(jìng)爭(zhēng)看哪個(gè)小組寫的原因多，對(duì)寫得多的組給予獎(jiǎng)勵(lì)。師生通過(guò)移動(dòng)、刪除（不正確答案）、增加（未寫的正確答案）、歸類處理，得出計(jì)算機(jī)無(wú)法啟動(dòng)的原因（硬件、軟件、其他）。
（二）通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，采用“先實(shí)踐后理論”的方法，促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)操作技能。教學(xué)主要以自主探究和操作任務(wù)的方式進(jìn)行。首先，教師根據(jù)辦公設(shè)備使用與維護(hù)的教學(xué)內(nèi)容及專業(yè)要求精心設(shè)計(jì)任務(wù)，其次，學(xué)生分組競(jìng)賽執(zhí)行任務(wù)，最后，各個(gè)小組自評(píng)和互評(píng)任務(wù)完成情況。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法符合探究式教學(xué)方式，學(xué)生在完成任務(wù)并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)后得到清晰的思路、方法和知識(shí)脈絡(luò)，培養(yǎng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了利用辦公設(shè)備處理信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)完成工作任務(wù)，學(xué)生獲得了成就感，并激發(fā)了求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。需要注意的是，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)具有層次感，充分考慮到學(xué)生的差異性、現(xiàn)有知識(shí)及認(rèn)知力、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師布置任務(wù)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)建真實(shí)的專業(yè)工作情景，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)探究。例如，在給計(jì)算機(jī)專業(yè)辦公自動(dòng)化方向的學(xué)生講授復(fù)印機(jī)復(fù)印操作步驟時(shí)，教學(xué)可以這樣進(jìn)行：首先，教師布置一個(gè)情景任務(wù)（下午就要開會(huì)了，要把會(huì)議資料復(fù)印30份，分發(fā)給參加會(huì)議的人員，必須在上午下班前將資料全部復(fù)印并裝訂整理好）。接著，學(xué)生分成三個(gè)小組，在辦公設(shè)備使用與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)自主探究完成任務(wù)，期間，教師可以進(jìn)行部分引導(dǎo)。最后，每個(gè)小組分別派代表介紹任務(wù)完成情況，展示任務(wù)成果，并互評(píng)，教師進(jìn)行必要的總結(jié)。需要注意的是，在讓學(xué)生復(fù)印的原稿上，可以設(shè)置多種類型，如單面的、雙面的、合并的等，讓學(xué)生盡可能地掌握各種復(fù)印技巧。通過(guò)復(fù)印開會(huì)文件這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生熟悉了復(fù)印機(jī)的使用規(guī)程和常規(guī)使用方法，如放置原稿的位置，添加復(fù)印紙等。教師根據(jù)各個(gè)小組采取的復(fù)印形式，比較多種復(fù)印方式，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單快捷的復(fù)印方法，確保學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)復(fù)印出符合要求的文件。學(xué)生容易接受這樣的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，其操作技能的提升符合本專業(yè)的要求。
綜上，辦公設(shè)備使用與維護(hù)課程教學(xué)效果不太理想，對(duì)此，可以在教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法，即采用張貼板法，增加師生互動(dòng)，拓展學(xué)生的系統(tǒng)性思維，提高學(xué)生的分析能力；通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，采用“先實(shí)踐后理論”的方法，促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)操作技能，從而有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。
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篇3
2.典型工作任務(wù)分析
行政辦公人員是指從事辦公室程序性工作，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理行政及日常事務(wù)，并為領(lǐng)導(dǎo)決策及其實(shí)施提供服務(wù)的人員。他們的工作內(nèi)容包羅甚廣，從日常工作安排、行政總務(wù)、后勤保障、檢查公司制度執(zhí)行與落實(shí)、文字處理、內(nèi)外協(xié)調(diào)、會(huì)議組織等紛繁復(fù)雜的諸多內(nèi)容。典型工作任務(wù)包括以下幾方面：
（1）使用辦公設(shè)備，處理公文和信函，起草有關(guān)文件、信件，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)。
（2）進(jìn)行有關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系，事務(wù)處理。
（3）接待來(lái)訪，處理各方查詢事項(xiàng)。
（4）安排會(huì)議、會(huì)談、并做記錄。
（5）管理有關(guān)文件檔案。通過(guò)典型工作任務(wù)分析，進(jìn)一步研究從業(yè)者職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，即把握基本操作的初學(xué)者水平，到成長(zhǎng)為能夠駕馭復(fù)雜環(huán)境出色完成工作的熟練者水平，為成為該領(lǐng)域的專家奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域和工作項(xiàng)目描述
從典型工作任務(wù)分析可知，本項(xiàng)目的職業(yè)可以提取5個(gè)典型工作任務(wù)，針對(duì)典型工作任務(wù)1的具體內(nèi)容，得出行政文員主要使用計(jì)算機(jī)辦公軟件和辦公設(shè)備（打印機(jī)、相機(jī)）等，對(duì)日常事務(wù)和行政事務(wù)進(jìn)行處理，并依據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。解構(gòu)行政文員的典型工作任務(wù)1，得出三大工作項(xiàng)目，即工作環(huán)境認(rèn)知、辦公軟件操作、信息統(tǒng)計(jì)分析。由此，設(shè)計(jì)行政辦公人員的學(xué)習(xí)情境1《商業(yè)辦公軟件操作實(shí)務(wù)》。
三、項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式系統(tǒng)設(shè)計(jì)
教學(xué)模式是對(duì)教學(xué)方法的總結(jié)和提煉，是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南，項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)做結(jié)合，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和動(dòng)手操作，因此在對(duì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須保證學(xué)生的參與度和積極性，并注重對(duì)教學(xué)效果的及時(shí)反饋。針對(duì)項(xiàng)目課程教學(xué)設(shè)計(jì)，將采取SOTA模式，即教學(xué)過(guò)程中學(xué)（Study）-做（Operation）-悟（Think）-用（Application）的程序，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式。首先教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目成果的基本知識(shí)，即學(xué)的階段，然后根據(jù)學(xué)的內(nèi)容指導(dǎo)自己實(shí)踐，進(jìn)入做的階段，在做的過(guò)程中不斷反思和參悟，以提高工作效率和工作的積極性，最后，回到實(shí)踐，在工作中不斷提升。
篇4
經(jīng)過(guò)專業(yè)教師的多次集體探討,擬分期組建公司,實(shí)現(xiàn)實(shí)體經(jīng)營(yíng),具體方案如下:
1.一期建設(shè)——以制作類為主
A.主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目
相片沖印;布標(biāo)制作;海報(bào)制作;KT板制作;視頻制作。
B.主要服務(wù)對(duì)象
總院相關(guān)職能處室及各二級(jí)院系;全院師生;其他有需求的單位或個(gè)人。
C.運(yùn)作思路
根據(jù)學(xué)院各職能處室及各二級(jí)院系日常辦公及宣傳的實(shí)際需要,在“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”和“辦公自動(dòng)化”的課程中融入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,利用實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備完成布標(biāo)、海報(bào)、KT板制作及視頻制作服務(wù);分批次完成學(xué)院全體學(xué)生的學(xué)生照沖印工作;為學(xué)院教師提供照片沖印服務(wù)。這些服務(wù)項(xiàng)目均可對(duì)外經(jīng)營(yíng),既方便了周邊企業(yè)又能增加學(xué)校收入,一舉兩得。
我們認(rèn)為,實(shí)體公司初期的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目不宜過(guò)多,可以逐個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行探索。如:
a.相片沖印:新生學(xué)生照拍攝及沖印;學(xué)生報(bào)名參加相關(guān)考試的證件照沖印;學(xué)生個(gè)人畢業(yè)照和全班合影照沖印;師生的個(gè)人照沖印。
b.布標(biāo)、海報(bào)(小圖冊(cè))、KT板的制作、視頻制作;用于學(xué)院日常辦公;用于對(duì)外宣傳;用于學(xué)生活動(dòng);資源交流,實(shí)現(xiàn)多贏以上的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn),均由主管教師指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生完成。
D.資金運(yùn)轉(zhuǎn)
可以采用校園卡或其他磁卡的形式進(jìn)行收費(fèi),考慮以上制作服務(wù)所需設(shè)備成本較高,可以采取先行售卡(卡的面值不同)的方式獲取前期投入資金,待設(shè)備購(gòu)買后,再進(jìn)行相關(guān)服務(wù)。經(jīng)營(yíng)的收、支均由校財(cái)務(wù)部門主導(dǎo)管理。
篇5
一、教學(xué)企業(yè)建設(shè)的意義
教學(xué)企業(yè)是由學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)，融合雙方優(yōu)勢(shì)資源和育人環(huán)境，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，集生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)、社會(huì)服務(wù)等功能于一體，并按市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)營(yíng)的經(jīng)營(yíng)實(shí)體。教學(xué)企業(yè)基本特征包括：
（一）學(xué)校和企業(yè)共建。校企雙方共同參與教學(xué)企業(yè)建設(shè)，共同投入資金、設(shè)備、場(chǎng)地或人員等要素，共同組織實(shí)施生產(chǎn)性教學(xué)，共同承擔(dān)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)或技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，共同營(yíng)造企業(yè)化的育人環(huán)境，形成有效的校企共贏和利益共享的機(jī)制。
（二）人才培養(yǎng)任務(wù)共擔(dān)。學(xué)校和企業(yè)采取“互聘共培”方式共建教師團(tuán)隊(duì)，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)，其中，專業(yè)兼職教師在教學(xué)企業(yè)中承擔(dān)的教學(xué)工作需要達(dá)到一定數(shù)量。
（三）教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)過(guò)程共融。在教學(xué)企業(yè)中，教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，教學(xué)企業(yè)在整體建設(shè)上要符合生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位實(shí)際，以產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)等真實(shí)任務(wù)作為教學(xué)載體，學(xué)生直接參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下及在 “教、學(xué)、做”一體化的過(guò)程中，有效提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
基于教學(xué)企業(yè)的概念和特征分析，教學(xué)企業(yè)是實(shí)現(xiàn)校企合作、實(shí)踐教學(xué)的有效途徑。校企合作、實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)院校的根本特色，因此，推進(jìn)專業(yè)開展教學(xué)企業(yè)建設(shè)，可以成為高職院校開展校企合作辦學(xué)體制與運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新的重要載體。
二、文秘類專業(yè)建設(shè)教學(xué)企業(yè)的難點(diǎn)分析
（一）行業(yè)對(duì)接程度不高，難于找到合作企業(yè)。文秘在企業(yè)中屬于綜合服務(wù)類的崗位，社會(huì)各類的企事業(yè)單位均需要秘書工作人員。但是另一方面，秘書不帶很強(qiáng)的行業(yè)和專業(yè)屬性，因此，在各個(gè)單位秘書一般不是企業(yè)人才需求的核心。企業(yè)的秘書崗位，既可以招聘秘書專業(yè)畢業(yè)生，也可以通過(guò)崗位調(diào)整，選擇其它專業(yè)的人員來(lái)?yè)?dān)任。一些企業(yè)對(duì)秘書崗位也很重視，但關(guān)鍵崗位上的秘書，既需要秘書工作技能又需要行業(yè)背景、業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，于是企業(yè)寧可投入人力、財(cái)力培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部在職人員，而不愿意直接與學(xué)校合作培養(yǎng)。
（二）文秘類專業(yè)的綜合實(shí)踐難度大。對(duì)于教學(xué)企業(yè)而言，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及綜合技能。然而，對(duì)于高層次的秘書，其工作服務(wù)的對(duì)象是人，甚至是企業(yè)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，必須學(xué)會(huì)對(duì)人情世故的通達(dá)與領(lǐng)悟。如何處理人的問(wèn)題，方式變化各異，見仁見智。教學(xué)企業(yè)既要進(jìn)行真實(shí)業(yè)務(wù)，又要為學(xué)生創(chuàng)造綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)情景、條件，開展教學(xué)，確實(shí)是有較大難度的。
（三）實(shí)踐型的師資隊(duì)伍匱乏。高職教育發(fā)展時(shí)間較短，許多文秘類專業(yè)的教師大多是從本科學(xué)校的中文專業(yè)轉(zhuǎn)型或招聘而過(guò)來(lái)。沿襲本科院校中文類專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)方案，教師往往習(xí)慣于課堂理論的講授，缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，難以做好實(shí)踐教學(xué)，難以勝任教學(xué)企業(yè)建設(shè)經(jīng)營(yíng)。從企業(yè)聘用經(jīng)驗(yàn)豐富的秘書到學(xué)校任教，也存在許多困難。低層次的企業(yè)秘書熟悉基礎(chǔ)業(yè)務(wù)操作，但往往學(xué)歷層次較低，難以被學(xué)校聘用；高層次秘書，又往往是企業(yè)骨干，工作繁忙且掌握企業(yè)機(jī)密，難以分身到學(xué)校教學(xué)。
三、軒宇辦公商務(wù)中心建設(shè)實(shí)例
軒宇辦公商務(wù)服務(wù)中心，是由廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院人文學(xué)院與企業(yè)方友好協(xié)商、合作建設(shè)的校內(nèi)教學(xué)企業(yè)。中心面向校內(nèi)、校外提供辦公服務(wù)、辦公銷售、會(huì)務(wù)服務(wù)、商務(wù)推廣等經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，同時(shí)開展文秘類專業(yè)相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)文秘專業(yè)學(xué)生“辦文、辦會(huì)、辦事”的核心能力。
2012 年12 月，校企雙方簽訂教學(xué)企業(yè)建設(shè)合作協(xié)議，在人文學(xué)院原“文秘情景模擬實(shí)訓(xùn)室”基礎(chǔ)上，進(jìn)行改擴(kuò)建設(shè)。項(xiàng)目整合了人文學(xué)院原有的校內(nèi)秘書服務(wù)業(yè)務(wù)，按照教學(xué)企業(yè)的指導(dǎo)思想，企業(yè)方在珠海市金灣區(qū)注冊(cè)成立軒宇辦公商務(wù)服務(wù)中心，使教學(xué)企業(yè)具備了工商經(jīng)營(yíng)資格，由企業(yè)常駐學(xué)校人員長(zhǎng)期在校內(nèi)及珠海市內(nèi)經(jīng)營(yíng)辦公服務(wù)、辦公用品銷售、商務(wù)會(huì)務(wù)服務(wù)等市場(chǎng)業(yè)務(wù)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍與人文學(xué)院文秘專業(yè)開設(shè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目有很強(qiáng)的互補(bǔ)性和合作性，初步實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)與學(xué)校教學(xué)疊加運(yùn)行機(jī)制。
在經(jīng)營(yíng)方面，軒宇辦公商務(wù)服務(wù)中心不斷開拓，加強(qiáng)與社會(huì)、企業(yè)的項(xiàng)目合作。在校內(nèi)是學(xué)校各部門及師生辦公文印、廣告宣傳的主要服務(wù)商；與珠海泰坦軟件科技有限公司合作，進(jìn)行員工辦公設(shè)備操作的崗前培訓(xùn)；與華碩、聯(lián)想等品牌廠商合作，在校內(nèi)校外承接其商務(wù)推廣、客戶活動(dòng)；與珠海再生時(shí)代文化傳播有限公司等會(huì)展企業(yè)建立合作關(guān)系，開拓會(huì)務(wù)服務(wù)業(yè)務(wù)。
在教學(xué)環(huán)節(jié)，軒宇辦公商務(wù)服務(wù)中心開設(shè)“辦公設(shè)備使用與管理”“辦公軟件應(yīng)用”“秘書技能強(qiáng)化訓(xùn)練”“檔案管理”等實(shí)訓(xùn)類課程，同時(shí)開發(fā)商務(wù)洽談、辦公設(shè)備維修、辦公用品銷售等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。由企業(yè)方常駐教學(xué)企業(yè)人員及企業(yè)兼職教師積極參與專業(yè)課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)及教學(xué)工作。通過(guò)在教學(xué)企業(yè)進(jìn)行核心技能的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，學(xué)生2013 年參加全國(guó)中高職院校秘書職業(yè)技能大賽選手獲得1 個(gè)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)，7 個(gè)單項(xiàng)二等獎(jiǎng)，1 個(gè)單項(xiàng)三等獎(jiǎng)，團(tuán)體二等獎(jiǎng)，帶隊(duì)教師均獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)；2014 年參加廣東省第三屆秘書技能大賽，文秘專業(yè)選派的兩支代表隊(duì)分獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)及多項(xiàng)個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)。
四、文秘類專業(yè)建設(shè)校內(nèi)教學(xué)企業(yè)的建議
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)文秘專業(yè)教學(xué)企業(yè)的建設(shè)及總結(jié)，筆者認(rèn)為文秘類專業(yè)的校企合作、教學(xué)企業(yè)建設(shè)，有其獨(dú)特之處。
（一）根據(jù)利益結(jié)合點(diǎn)，選好企業(yè)合作方。校內(nèi)教學(xué)企業(yè)的地點(diǎn)在校內(nèi)，要選擇經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)能在校內(nèi)或者在學(xué)校附近開展的企業(yè)合作。學(xué)校幫助企業(yè)獲得市場(chǎng)利益，企業(yè)幫助學(xué)校提高教學(xué)，正是校企合作的利益基礎(chǔ)。文秘專業(yè)做的是對(duì)人服務(wù)的工作，必須有面對(duì)面的業(yè)務(wù)才能培養(yǎng)處理人際關(guān)系的核心工作技能，而時(shí)下盛行的網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)或者虛擬實(shí)訓(xùn)，對(duì)文秘專業(yè)并不是很適合。有校內(nèi)業(yè)務(wù)的企業(yè)，對(duì)校園及周邊市場(chǎng)有利益需求，自然才會(huì)投入資金、精力參與校內(nèi)企業(yè)建設(shè)。校內(nèi)教學(xué)企業(yè)的建設(shè)不宜盲目追求大企業(yè)、知名企業(yè)。以文秘專業(yè)來(lái)看，大型企業(yè)的秘書、行政工作難以簡(jiǎn)單地復(fù)制到校內(nèi)，這些服務(wù)型工作脫離了企業(yè)本身的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)自然不能獨(dú)立運(yùn)營(yíng)。另一方面，大型企業(yè)在校企合作中的主導(dǎo)性強(qiáng)、話語(yǔ)權(quán)重，而校內(nèi)教學(xué)企業(yè)更多的要服從學(xué)校的制度安排，雙方合作自然協(xié)調(diào)更為困難。
（二）校內(nèi)教學(xué)企業(yè)構(gòu)建有效的教學(xué)機(jī)制。教學(xué)企業(yè)是以學(xué)校教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)提出的概念，而校內(nèi)教學(xué)企業(yè)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)校的主導(dǎo)性，因此，必須構(gòu)建出有效的教學(xué)機(jī)制，既脫離傳統(tǒng)課堂教育的模式，又能有效地完成教學(xué)的任務(wù)要求。首先，學(xué)校方面要改革自身的教學(xué)管理機(jī)制。在傳統(tǒng)的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)中，一般由教務(wù)處管理教學(xué)活動(dòng)，課程內(nèi)容、上課時(shí)間、任課教師、考核方式等等均有相對(duì)固定的模板及管理要求。但從教學(xué)企業(yè)管理來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)管理機(jī)制缺乏機(jī)動(dòng)性、靈活性。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，教學(xué)企業(yè)應(yīng)該參照企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理模式，設(shè)置相對(duì)獨(dú)立的部門，通過(guò)學(xué)校有關(guān)部門的授權(quán)，實(shí)施對(duì)教學(xué)活動(dòng)的日常管理。其次，企業(yè)經(jīng)營(yíng)方也要參與投入教學(xué)活動(dòng)。企業(yè)的參與程度，是否成為教學(xué)主體，就應(yīng)是校內(nèi)教學(xué)企業(yè)的建設(shè)難點(diǎn)。企業(yè)本身是市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的主體，沒有參與教育的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校引入企業(yè)進(jìn)駐校內(nèi)教學(xué)企業(yè)時(shí)，必須向企業(yè)方介紹學(xué)校教學(xué)機(jī)制改革的思路，以明確企業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中的責(zé)任。企業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中的責(zé)任主要包括：為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的工作崗位、參與教學(xué)計(jì)劃的制定，企業(yè)方的專業(yè)人員、能工巧匠要進(jìn)入教學(xué)企業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)一定數(shù)量的教學(xué)任務(wù)等。
（三）解決好校內(nèi)教學(xué)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的具體問(wèn)題。校內(nèi)教學(xué)企業(yè)想在學(xué)校內(nèi)部開展企業(yè)化的運(yùn)作必然會(huì)遇到許多具體問(wèn)題，學(xué)校作為主導(dǎo)方應(yīng)協(xié)助企業(yè)解決好經(jīng)營(yíng)中的一些實(shí)際問(wèn)題，以幫助教學(xué)企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)。教學(xué)時(shí)間與經(jīng)營(yíng)時(shí)間沖突問(wèn)題。教學(xué)企業(yè)既要經(jīng)營(yíng)又要教學(xué)，對(duì)于企業(yè)及參與學(xué)生來(lái)說(shuō)自然存在工作與學(xué)習(xí)時(shí)間平衡問(wèn)題。由于工作就是實(shí)踐中學(xué)習(xí)，所以學(xué)校應(yīng)盡量滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)時(shí)間的需要。例如，按照學(xué)校的時(shí)間是要放寒暑假的，但是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)來(lái)說(shuō)，是3 個(gè)月的經(jīng)營(yíng)損失。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，幫助企業(yè)。行政效率問(wèn)題。目前，大部分學(xué)校還屬于事業(yè)單位，行政部門存在官本位思想，服務(wù)意識(shí)欠缺，效率低下。低效率的校園文化與追求效益的企業(yè)文化不能銜接，就會(huì)影響到教學(xué)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)。在教學(xué)企業(yè)建設(shè)中，必須協(xié)調(diào)學(xué)校有關(guān)部門如行政部門、教務(wù)部門、人事部門，及時(shí)解決教學(xué)企業(yè)出現(xiàn)的具體問(wèn)題，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的需要。
（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院2013 年校級(jí)重點(diǎn)課題：《校內(nèi)教學(xué)企業(yè)經(jīng)營(yíng)與教學(xué)疊加運(yùn)行機(jī)制研究》，課題編號(hào)：XJZD201324）
參考文獻(xiàn)：
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篇6
1.提高學(xué)生的就業(yè)能力。基本職業(yè)技能、應(yīng)聘技能及職場(chǎng)適應(yīng)技能通過(guò)專業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是可以在較短的時(shí)間內(nèi)被掌握和提高的。從長(zhǎng)期看可以通過(guò)校企溝通令學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)企業(yè)的需要結(jié)合得更加緊密，形成一個(gè)比較完整的人才培養(yǎng)鏈條；從短期看，通過(guò)對(duì)學(xué)生在校期間相關(guān)職業(yè)技能、應(yīng)聘技能及職場(chǎng)適應(yīng)技能的專業(yè)訓(xùn)練，以提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，提前做好學(xué)生擇業(yè)就職的心理準(zhǔn)備，使學(xué)生一畢業(yè)就能較快地找到較適應(yīng)的工作，同時(shí)更快地適應(yīng)工作環(huán)境，較快達(dá)到崗位相關(guān)要求，降低就業(yè)后再次失業(yè)的失業(yè)率。
2.充分利用高校人力資源。高校有大量從事教學(xué)及科研工作的教師，有多年從事學(xué)生心理輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)等工作經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員，可以充分利用他們的優(yōu)勢(shì)，了解學(xué)生的需求，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。
3.完善教育培養(yǎng)模式。通過(guò)就業(yè)技能實(shí)訓(xùn)可以在教學(xué)改革中做出新的嘗試，改變學(xué)校只做理論研究和專業(yè)知識(shí)傳播的單一教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。
4.培養(yǎng)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。通過(guò)就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，使教師的注意力不僅僅停留在教學(xué)、科研方面，更應(yīng)該關(guān)注教研科研內(nèi)容與社會(huì)的銜接，相關(guān)實(shí)用職業(yè)技能的培養(yǎng)等方面，從而培養(yǎng)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。
5.增加學(xué)校社會(huì)影響力和美譽(yù)度。通過(guò)就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐，創(chuàng)造廣泛與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)需求，達(dá)到校企聯(lián)合的目的，使學(xué)生畢業(yè)后就能適應(yīng)社會(huì)，滿足企業(yè)要求，上崗就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校提高就業(yè)率、學(xué)生找到適合工作、企業(yè)找到合適員工的多重目的，進(jìn)而增加學(xué)校的社會(huì)影響力和美譽(yù)度。
6.推行職業(yè)規(guī)劃思想。在校期間進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)及自我設(shè)計(jì)，令學(xué)生及早的通過(guò)自我認(rèn)知，明確個(gè)人發(fā)展的方向，及早著手進(jìn)入職場(chǎng)的準(zhǔn)備。
二、就業(yè)技能培訓(xùn)的任務(wù)
1.通過(guò)調(diào)查明確工商管理類學(xué)生的需求。
2.通過(guò)外聯(lián)調(diào)查明確社會(huì)上企業(yè)對(duì)工商管理類學(xué)生的需求及素質(zhì)要求。
3.通過(guò)高仿真模擬招聘演練，辦公設(shè)備實(shí)際操作，辦公公文實(shí)際撰寫等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)工商管理類畢業(yè)生的求職技能。
4.通過(guò)外聯(lián)搭建校企聯(lián)合的橋梁，為畢業(yè)生創(chuàng)建更多的實(shí)習(xí)基地及實(shí)習(xí)崗位，進(jìn)而建立畢業(yè)生輸送渠道。
5.培養(yǎng)與社會(huì)緊密聯(lián)系的雙師型教師隊(duì)伍。
三、就業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)施
1.第一階段：調(diào)查階段。此階段是培訓(xùn)實(shí)施的基礎(chǔ)階段，此階段的正確實(shí)施是保證以下階段順利有效實(shí)施的關(guān)鍵。主要是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，明確工商管理類學(xué)生就業(yè)方面的需求，就業(yè)困惑。
2.第二階段：職業(yè)規(guī)劃階段。（1）認(rèn)識(shí)自我。運(yùn)用相關(guān)測(cè)評(píng)技術(shù)及測(cè)評(píng)軟件，用科學(xué)的方法測(cè)試學(xué)生的性格和職業(yè)興趣。通過(guò)一系列的自我性格測(cè)試、自我職業(yè)興趣測(cè)試讓學(xué)生認(rèn)清自我，明確自身大致的擇業(yè)方向和發(fā)展方向。學(xué)生測(cè)評(píng)后要完成《自我測(cè)試報(bào)告》，報(bào)告內(nèi)容包括———個(gè)人性格、職業(yè)興趣、今后的擇業(yè)方向、擬求職的崗位，大體規(guī)劃個(gè)人的近期目標(biāo)。。（2）認(rèn)識(shí)職場(chǎng)。采用頭腦風(fēng)暴法列舉出適合工商管理類學(xué)生就業(yè)的主要行業(yè)的名稱、相關(guān)崗位、工作內(nèi)容、任職要求等。明確企業(yè)看中、關(guān)注員工的哪些素質(zhì)、這些素質(zhì)所占的權(quán)重。要求學(xué)生對(duì)自己感興趣的職業(yè)、崗位，通過(guò)調(diào)查、討論，形成《目標(biāo)職業(yè)調(diào)查報(bào)告》。比較自己目前所具備的素質(zhì)、技能與目標(biāo)素質(zhì)、技能的差距，找出彌補(bǔ)差距的具體方法并進(jìn)行可行性分析。
3.第三階段：就業(yè)指導(dǎo)階段。（1）就業(yè)信息的獲取。主要介紹國(guó)家及地方對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策；介紹就業(yè)信息的搜集、查詢辦法；教授解讀就業(yè)信息中的內(nèi)涵；主要大城市的就業(yè)渠道；就業(yè)當(dāng)年人力資源需求多的行業(yè)、城市等。（2）簡(jiǎn)歷制作。主要介紹簡(jiǎn)歷的格式、內(nèi)容以及送達(dá)方式。（3）面試。主要介紹面試前的準(zhǔn)備、面試禮儀、面試應(yīng)答等；通過(guò)高仿真模擬招聘，進(jìn)行情景演練，提高學(xué)生應(yīng)聘心理素質(zhì)及語(yǔ)言應(yīng)答技能。
4.第四階段：職場(chǎng)基本技能實(shí)訓(xùn)階段。（1）現(xiàn)代化辦公設(shè)備操作。通過(guò)實(shí)際操作，要求學(xué)生會(huì)使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀等辦公設(shè)備，會(huì)運(yùn)用電腦辦公軟件進(jìn)行Word文檔的排版、Excel文檔的使用、PPT的制作。（2）基本公文寫作。學(xué)習(xí)通知、請(qǐng)示、報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、工作計(jì)劃、工作總結(jié)等基本公文的寫作。以學(xué)生親自寫作練習(xí)為主。（3）商務(wù)專項(xiàng)文件起草能力培訓(xùn)。主要包括標(biāo)書的撰寫（主要是商務(wù)標(biāo)部分的寫作）、商業(yè)策劃書寫作、項(xiàng)目可行性分析報(bào)告的寫作、商業(yè)合同的起草與簽訂。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握商務(wù)專項(xiàng)文件的格式、內(nèi)容，并根據(jù)案例要求進(jìn)行相關(guān)文件的起草練習(xí)。
5.第五階段：培訓(xùn)考核階段。（1）校外社會(huì)實(shí)踐考核。要求學(xué)生參加校外招聘會(huì)，以報(bào)告的形式描述招聘會(huì)的參與過(guò)程，說(shuō)明相關(guān)信息，總結(jié)自身應(yīng)聘過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）培訓(xùn)總結(jié)。要求學(xué)生撰寫培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，分析自己在培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)的所感所獲，分析自己的優(yōu)劣勢(shì)，診斷出自身的問(wèn)題，明確解決方案。提出對(duì)培訓(xùn)的反饋意見和建議，以便通過(guò)不斷改進(jìn)完善培訓(xùn)。
6.第六階段：個(gè)人咨詢階段。這個(gè)環(huán)節(jié)是始終貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，對(duì)擇業(yè)、就業(yè)等方面所持的困惑或遇到的問(wèn)題向指導(dǎo)教師提出個(gè)體咨詢，咨詢過(guò)程中老師將單獨(dú)為學(xué)社生進(jìn)行解答或問(wèn)題疏導(dǎo)。
四、培訓(xùn)效果總結(jié)
1.通過(guò)對(duì)受訓(xùn)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，分析培訓(xùn)的效果。其中認(rèn)為培訓(xùn)使自己增加了對(duì)自己的了解的學(xué)生占80%，認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)更多地了解了行業(yè)和職業(yè)的占90%，增加面試信心的學(xué)生占91%，能夠掌握現(xiàn)代辦公設(shè)備運(yùn)用的達(dá)到95%，學(xué)會(huì)基本公文寫作的占65%，學(xué)會(huì)商務(wù)專項(xiàng)文件起草的占30%，希望增加模擬面試次數(shù)和時(shí)間的學(xué)生占80%，希望增加個(gè)人咨詢的學(xué)生占70%，認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)自己幫助不大的僅占3%。當(dāng)然，培訓(xùn)的實(shí)際效果還有待學(xué)生走向職場(chǎng)時(shí)，社會(huì)的真正考驗(yàn)。
2.在就業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)外聯(lián)工作，加強(qiáng)了高校與企業(yè)的聯(lián)系，對(duì)創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地奠定了基礎(chǔ)。
篇7
任務(wù)型教學(xué)（Task-based Language Teaching）興起于20世紀(jì)80年代，指教師在課堂上給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)完成學(xué)習(xí)，教師只是起到引導(dǎo)的作用。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)（learning by doing）”，而不是靠教師灌輸知識(shí)，是交際教學(xué)法的發(fā)展。教師根據(jù)特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體、可操作的多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演、自學(xué)、尋求幫助等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，以達(dá)學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
“任務(wù)教學(xué)法”區(qū)別于傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)的方面如下：一是教師可以設(shè)置多種多樣的任務(wù)和活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；二是人人都必須參與語(yǔ)言活動(dòng)這一要求可以較好地杜絕學(xué)生偷懶的現(xiàn)象發(fā)生，保證參與率；三是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容信息量大，涉及面廣，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面；四是能培養(yǎng)學(xué)生人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的健全人格和能力的發(fā)展；五是將文秘專業(yè)與英語(yǔ)語(yǔ)言相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向性和市場(chǎng)性更明確，學(xué)生會(huì)感覺到現(xiàn)在的自己是在為將來(lái)的自己而學(xué)，從而有利于學(xué)生自覺性、自主性的發(fā)揮，英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒動(dòng)力這個(gè)老大難的問(wèn)題會(huì)有所改觀；六是自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三種評(píng)價(jià)方面容易讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，找到學(xué)習(xí)動(dòng)力和滿足感，從而保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、文秘英語(yǔ)課程基本任務(wù)分析
文秘英語(yǔ)課程是一門專業(yè)核心課程，貫穿第二學(xué)年。本課程是針對(duì)文秘崗位實(shí)際需求而開設(shè)的一門特殊用途英語(yǔ)（English for Specific Purpose）課程。本課程的目標(biāo)是將文秘專業(yè)崗位知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)緊密結(jié)合，通過(guò)模擬實(shí)用工作場(chǎng)景而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。文秘英語(yǔ)是一門集聽、說(shuō)、讀、寫為一體的多項(xiàng)技能綜合訓(xùn)練課程，側(cè)重“學(xué)中用，用中學(xué)”。
文秘英語(yǔ)課程的基本任務(wù)包括以下內(nèi)容：一是聽說(shuō)能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行常見的涉外英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力，其教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生怎樣將所聽的內(nèi)容口頭表達(dá)出來(lái)；二是閱讀能力，能通過(guò)英語(yǔ)文章了解秘書工作的相關(guān)環(huán)節(jié)和相關(guān)技巧；三是寫作能力，能根據(jù)應(yīng)用模板，運(yùn)用基本專業(yè)詞匯以及文秘專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用文寫作，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
三、文秘英語(yǔ)課程中任務(wù)設(shè)計(jì)的基本原則
1.真實(shí)教學(xué)環(huán)境模擬原則
利用文秘實(shí)訓(xùn)室這一教學(xué)資源為專業(yè)英語(yǔ)的使用創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，即文秘英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)都在這個(gè)文秘實(shí)訓(xùn)室里完成。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上完成的任務(wù)即為以后工作中要完成的任務(wù)，如電話溝通、安排預(yù)約、為上司安排商務(wù)旅行、接待訪客、出席商務(wù)宴會(huì)和帶訪客參觀工廠或公司等，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)這門工具來(lái)解決工作問(wèn)題的能力。
2.學(xué)生為主體原則
任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和參與性，是有效改變以往以教師講授為主的教學(xué)現(xiàn)狀的最佳途徑之一。將學(xué)生置身于真實(shí)的工作環(huán)境中，學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí)，教師把學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只是教學(xué)任務(wù)完成的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)和激勵(lì)者，學(xué)生改變了以往被動(dòng)接受的地位，表示出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和參與興趣。
3.課程目標(biāo)及步驟性原則
無(wú)論是綜合的任務(wù)設(shè)計(jì)還是單項(xiàng)任務(wù)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循專業(yè)詞匯目標(biāo)、聽說(shuō)目標(biāo)、閱讀目標(biāo)以及寫作目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，以確保《文秘專業(yè)英語(yǔ)》課程的有效實(shí)施。
四、任務(wù)教學(xué)法在文秘英語(yǔ)課程中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用
1.教師明確課程及單元教學(xué)目標(biāo)
在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合項(xiàng)目以及單項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目的任務(wù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)建“真實(shí)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)”。例如，在學(xué)習(xí)Office Equipment（使用辦公設(shè)備）時(shí)，教師首先設(shè)計(jì)“真實(shí)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)”以及綜合目標(biāo)任務(wù)：“你在外資企業(yè)工作，新來(lái)的同事Mike缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這不，下午一上班Mike就來(lái)詢問(wèn)你關(guān)于辦公室里傳真機(jī)的使用方法，你雖然很忙，但還是熱情回應(yīng)了Mike的詢問(wèn)，告訴他怎樣使用傳真機(jī)，Mike非常感激你的熱情幫助”。
其次，教師以學(xué)生為主體進(jìn)行單項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)設(shè)計(jì)。一是掌握10個(gè)左右文秘常見專業(yè)詞匯（fax machine，thermal paper，slot，dial，button，face down，operate，receiving signal，press，bother）。二是掌握3個(gè)介紹辦公室設(shè)備使用的基本句型。三是能運(yùn)用基礎(chǔ)語(yǔ)法、詞匯以及專業(yè)詞匯為同事或其他人提供辦公設(shè)備使用方面的介紹。四是能熱情為他人提供幫助，體現(xiàn)秘書的職業(yè)素養(yǎng)，給他人留下好印象，建立良好的同事關(guān)系。這樣，教師和學(xué)生都圍繞具體的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的多個(gè)小任務(wù)的解決來(lái)完成大任務(wù)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析
在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生就會(huì)去對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析，找出問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后小組或個(gè)人單獨(dú)解決問(wèn)題，再進(jìn)行匯報(bào)，最后由教師進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié)。分兩個(gè)層次進(jìn)行。
比如在學(xué)習(xí)“Attending a Business Party”時(shí)，項(xiàng)目設(shè)定為“秘書小方將于本周五去參加商務(wù)宴會(huì)，卻不知道參加商務(wù)宴會(huì)時(shí)應(yīng)該怎樣表現(xiàn)，有什么值得注意的地方，想請(qǐng)你幫她出出主意，以保證在商務(wù)宴會(huì)上舉止得當(dāng)，給人留下良好印象”。
首先，設(shè)置導(dǎo)入任務(wù)：秘書在商務(wù)宴會(huì)上應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？引發(fā)學(xué)生根據(jù)常識(shí)，以小組為單位進(jìn)行討論，學(xué)生會(huì)說(shuō)出“準(zhǔn)時(shí)到達(dá)、著裝得體，語(yǔ)言得當(dāng)、察言觀色”等建議，并上網(wǎng)或找書本內(nèi)容查出這些建議的英文表達(dá)。在討論的過(guò)程中教師扮演鼓勵(lì)和引導(dǎo)的角色，并不急于補(bǔ)充內(nèi)容。
隨后，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閱讀教材中的精讀文章介紹。在完成這個(gè)任務(wù)前需要教師對(duì)新單詞進(jìn)行帶讀或講解，也需要提前布置任務(wù)讓學(xué)生提前把文章進(jìn)行翻譯，所以本文所談?wù)摰娜蝿?wù)教學(xué)法前后貫穿的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，一般需要10個(gè)學(xué)時(shí)。因此，本文所談?wù)摰娜蝿?wù)教學(xué)法更準(zhǔn)確地說(shuō)是一種時(shí)間跨度較大的任務(wù)教學(xué)法。等學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀并分析文字材料后，以組為單位討論任務(wù)并把討論結(jié)果向全班匯報(bào)，匯報(bào)的形式可以是PPT或口頭講解；教師把各組匯報(bào)結(jié)果再次寫在黑板上，學(xué)生對(duì)自己組前后兩次得出的結(jié)論進(jìn)行比較，體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后的差別。
學(xué)生只有通過(guò)親自動(dòng)手動(dòng)腦，操作的知識(shí)才能內(nèi)化為自己的知識(shí)，從而加深印象。但這并不等于每個(gè)學(xué)生都清楚并記住了秘書參加商務(wù)宴會(huì)的注意事項(xiàng)，可能會(huì)有不少疏漏的細(xì)節(jié)問(wèn)題或有些學(xué)生根本沒聽進(jìn)去。教師此時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，利用形象和學(xué)生樂(lè)于接受的PPT等方式把學(xué)生疏漏的地方指出來(lái)，作為新知識(shí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展。最后，由教師學(xué)生共同進(jìn)行正確知識(shí)的歸納總結(jié)。
3.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，完成教學(xué)任務(wù)
再以“Office Equipment”單元的學(xué)習(xí)為例，通過(guò)以上對(duì)任務(wù)的分析，學(xué)生已對(duì)怎樣使用辦公設(shè)備有了清楚的了解，這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向本單元教學(xué)目標(biāo)：能標(biāo)出和掌握10個(gè)與辦公設(shè)備使用相關(guān)的專業(yè)詞匯；熟悉并說(shuō)出3個(gè)介紹辦公室設(shè)備使用的基本句型；用100個(gè)左右的單詞指導(dǎo)同事正確使用傳真機(jī)；在提供幫助時(shí)做到熱情禮貌，體現(xiàn)秘書職業(yè)素養(yǎng)。
在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師扮演的角色是引導(dǎo)、鼓勵(lì)、講解和提供幫助，學(xué)生完成任務(wù)的途徑有很多種，如自行查閱資料、小組討論、自由學(xué)習(xí)或向老師提出問(wèn)題等等。教師對(duì)于提出來(lái)的問(wèn)題，最好是讓有能力的學(xué)生來(lái)解決，形成相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍；對(duì)于學(xué)生解決不了的問(wèn)題，逐漸引導(dǎo)、指點(diǎn)，在互動(dòng)的氛圍中解決問(wèn)題，共同完成任務(wù)。
4.采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及師評(píng)三種方式對(duì)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和提升
任務(wù)的完成并不是教學(xué)的終點(diǎn)，還有一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的評(píng)價(jià)有三種方式，即：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)。
首先學(xué)生要對(duì)所完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)進(jìn)行反思，通過(guò)互評(píng)和師評(píng)認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在以后的學(xué)習(xí)任務(wù)中發(fā)揚(yáng)自己小組的優(yōu)點(diǎn)，避免缺陷；吸取其他組的經(jīng)驗(yàn)為己所有；聽取老師的意見和建議，在語(yǔ)言和專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用上更上一層樓。需要注意的是，教師對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量要進(jìn)行全面而細(xì)致的評(píng)價(jià)，以正面引導(dǎo)為主，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)亮點(diǎn)或閃光點(diǎn)都要及時(shí)指出，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。這樣能保證學(xué)習(xí)以后學(xué)習(xí)的積極性，形成良性循環(huán)。
五、小結(jié)
通過(guò)文秘英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)法教學(xué)實(shí)踐研究，可以看出任務(wù)教學(xué)法是順應(yīng)技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的可行之路。它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性和創(chuàng)造性，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到真實(shí)的工作崗位訓(xùn)練中去，讓學(xué)生感覺到自己是在為以后的自己而學(xué)，而不是僅僅是為了考試合格而學(xué)。
篇8
1.辦公自動(dòng)化的重要性
辦公自動(dòng)化無(wú)統(tǒng)一的定論和范圍，對(duì)傳統(tǒng)辦公方式中應(yīng)用的計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等先進(jìn)的辦公設(shè)備，都屬于辦公自動(dòng)化的范圍內(nèi)。
辦公室的辦公主要內(nèi)容是進(jìn)行大量文件和書稿等處理，制定相關(guān)的通知、工作總結(jié)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等文件的處理，同時(shí)也對(duì)大量上級(jí)單位和部門下發(fā)的文件進(jìn)行整理和復(fù)制等。傳統(tǒng)辦公基本采用手寫和人工的方式進(jìn)行整理，消耗大量的時(shí)間和空間，對(duì)辦公耗材均產(chǎn)生一定的浪費(fèi)，辦工自動(dòng)化逐漸改善了上述情況。
2.辦公方式
2.1 傳統(tǒng)辦公方式
傳統(tǒng)的辦公對(duì)外來(lái)的文件進(jìn)行存檔封存，同時(shí)進(jìn)行記錄和管理，但文件數(shù)量較大，查找較為困難，同時(shí)占用較大的空間進(jìn)行存儲(chǔ)，需要單獨(dú)進(jìn)行檔案和資料的儲(chǔ)備房間。在對(duì)上級(jí)下發(fā)的文件進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)和下發(fā)時(shí)傳統(tǒng)進(jìn)行手寫，或是抄送的形式，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，工作效率較差。
2.2 辦公自動(dòng)化辦公
辦公自動(dòng)化主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)等先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行辦公。上級(jí)進(jìn)行文件的下發(fā)和通知主要是采用電腦文件的形式進(jìn)行下傳，在接收到新的文件后進(jìn)行分類文件管理，或是通過(guò)時(shí)間進(jìn)行分類管理，方便于查找。對(duì)于應(yīng)繼續(xù)下發(fā)或是轉(zhuǎn)達(dá)的文件和通知，通過(guò)復(fù)制轉(zhuǎn)發(fā)的形式進(jìn)行發(fā)放。 對(duì)大量文件進(jìn)行同意管理和處理，在進(jìn)行文件處理中如不需要進(jìn)行打印的文件直接進(jìn)行電子管理保存即可有效的降低紙張等辦公耗材的浪費(fèi)，同樣減少儲(chǔ)存空間。
3.辦公自動(dòng)化的優(yōu)勢(shì)
（1）公文管理：公文的接收和傳遞可減少更多的流程，同時(shí)節(jié)約文件取送時(shí)間，精簡(jiǎn)文件傳遞的程序。
（2）郵件管理：收發(fā)郵件可更加快速有效的進(jìn)行，不受辦公時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行辦公郵件的發(fā)送，增加工作效率。
（3）表單管理：增強(qiáng)表格和單據(jù)的管理，可存儲(chǔ)電子模板形式，減少因人為或是其他因素造成表格單據(jù)的損毀或是丟失。
（4）檔案管理：對(duì)檔案管理功能是對(duì)準(zhǔn)備歸檔的公文或者企業(yè)各類合同、協(xié)議、文件、指示、資料等的一個(gè)合理存儲(chǔ)與查閱功能，針對(duì)于復(fù)雜的分類和查閱權(quán)限，實(shí)現(xiàn)合理存取，管理得基本功能[1]。
（5）人事管理：對(duì)于人事的管理主要是進(jìn)行職工自然情況資料、工資資料、考勤情況、機(jī)構(gòu)權(quán)限等，對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部門人員的任免等內(nèi)部通知和公告，包括職務(wù)和所屬性質(zhì)都將按統(tǒng)一模式規(guī)劃，便于應(yīng)用層定制模塊[2]。
（6）日程安排：主要是進(jìn)行機(jī)構(gòu)內(nèi)的所有日常安排和進(jìn)行管理，并且可以定時(shí)進(jìn)行提醒，避免和防止日程安排不清或是漏掉重要安排。
（7）公共信息管理：主要是進(jìn)行機(jī)構(gòu)內(nèi)部或是外部公共信息的公開和官方網(wǎng)頁(yè)的管理和維護(hù)。主要是相關(guān)機(jī)構(gòu)組建、歷史和相關(guān)部分資料等的管理和公示等，為其提供基本的下載和復(fù)制功能。
（8）會(huì)議管理：傳統(tǒng)的意義上的會(huì)議為，主要參會(huì)人員統(tǒng)一在一個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行聚集后，開始相關(guān)內(nèi)容的研究和討論。辦公自動(dòng)化后可進(jìn)行電話或是電視會(huì)議的召開，參會(huì)人員在辦公室或是家里就能夠很好的參見會(huì)議的研究和討論，不必舟車勞頓趕往會(huì)議召開地點(diǎn)，減少大部分的交通費(fèi)用，辦公費(fèi)用。召開會(huì)議對(duì)于一個(gè)機(jī)構(gòu)存在重要的意義，會(huì)議召開形式更加多種多樣，對(duì)于距離相對(duì)較遠(yuǎn)的參會(huì)人員，如外地部門或是基層部門參加省市公司會(huì)議，造成一定的困擾，大部分時(shí)間和經(jīng)歷均浪費(fèi)在來(lái)往的路途上，同時(shí)增加交通費(fèi)用。在辦公自動(dòng)化的應(yīng)用，滿足特定的條件下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的召開和滿足特定的條件下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的召開，使會(huì)議的召開更加人性化。如總公司與子公司之間的交流建議采用非視頻的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，因?yàn)檫@個(gè)即可以滿足網(wǎng)速，也可以滿流得需求。對(duì)于處于同一個(gè)大廈的各部門，建議使用視頻會(huì)議，因?yàn)榧尤攵嗝襟w的功能，可以使得會(huì)議氣氛跟貼近傳統(tǒng)會(huì)議的效果，而且交流也更人性化，同時(shí)也可以得到局域網(wǎng)網(wǎng)速的支持[3]。
例如某事業(yè)單位計(jì)劃召開一次重要的會(huì)議，從前均進(jìn)行傳統(tǒng)的會(huì)議召開，外地人員均按時(shí)趕到預(yù)計(jì)地點(diǎn)，同時(shí)還為到會(huì)人員安排固定的食宿。應(yīng)用辦公自動(dòng)化辦公后召開網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，通知相關(guān)人員按時(shí)上網(wǎng)，進(jìn)入固定的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議室，召開網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，獲得了較好的效果，達(dá)到了預(yù)計(jì)的會(huì)議召開效果。同時(shí)為單位節(jié)約了大部分的時(shí)間、人力、物力、財(cái)力等。員工滿意度較高。
綜上所述，辦公自動(dòng)化還處于未普及狀態(tài)，但隨著網(wǎng)絡(luò)通信及信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)檔案界將帶來(lái)更大的影響，必然帶來(lái)更大的互動(dòng)。部分代為的人員、尤其是年齡較大的工作者對(duì)于計(jì)算機(jī)和辦公自動(dòng)化設(shè)施的應(yīng)用還不能更加運(yùn)用自如，也缺乏應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，因此針對(duì)于機(jī)構(gòu)的情況應(yīng)對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部人員進(jìn)行定期的辦公設(shè)備使用培訓(xùn)，提高工作人員的辦公水平和個(gè)人素質(zhì)。應(yīng)用辦公自動(dòng)化對(duì)于降低辦公費(fèi)用、減少辦公耗材的浪費(fèi)均具有重要的價(jià)值和意義。
參考文獻(xiàn)
[1] 路鳳英.辦公自動(dòng)化對(duì)檔案管理互動(dòng)效應(yīng)帕實(shí)踐分析[J].檔案學(xué)研究，2007，01（06）：51-52.
篇9
文秘專業(yè)是一個(gè)操作性、實(shí)用性特別強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)反復(fù)地實(shí)踐演練才能真正做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，為了讓文秘專業(yè)學(xué)生提前進(jìn)入職場(chǎng)角色，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際能力與社會(huì)需求的“零距離”，筆者學(xué)校為文秘專業(yè)安排了文秘實(shí)訓(xùn)課。該課程主要有會(huì)議管理實(shí)訓(xùn)、時(shí)間管理實(shí)訓(xùn)、接待工作實(shí)訓(xùn)、文書處理實(shí)訓(xùn)、信息管理實(shí)訓(xùn)、辦公室管理實(shí)訓(xùn)、常用辦公設(shè)備操作訓(xùn)練、秘書應(yīng)聘與面試訓(xùn)練等核心技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)流程如下：教師布置工作任務(wù)、講解工作要求，師生共同討論、明確實(shí)訓(xùn)目的（明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱、涉及的專業(yè)知識(shí)、技能、要求、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與設(shè)備需求等）—學(xué)生操作、研究，完成工作任務(wù)（工作任務(wù)、工作情境描述、工作成果、工作過(guò)程說(shuō)明、背景材料等）—師生交流、評(píng)點(diǎn)工作效果，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)訓(xùn)期間，筆者采用項(xiàng)目教學(xué)法，將一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自己處理，獲取信息、制訂計(jì)劃、做出決策、項(xiàng)目檢查并實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。在整個(gè)過(guò)程中，筆者注重實(shí)際操作與演練，讓同學(xué)們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以適應(yīng)即將到來(lái)的實(shí)習(xí)和工作崗位。根據(jù)班級(jí)人數(shù)讓學(xué)生用抽取撲克牌游戲的方法自由選擇平均分成5個(gè)小組，并移動(dòng)桌椅擺成小型會(huì)議所用的形式，這樣讓學(xué)生溫習(xí)會(huì)場(chǎng)座次知識(shí)的同時(shí)，營(yíng)造職場(chǎng)氣氛，讓同學(xué)們輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后采用競(jìng)選方法確定小組成員職位，按照虛擬公司組建要求，模擬整個(gè)申請(qǐng)程序，確定公司名稱、性質(zhì)、標(biāo)志等，學(xué)生在教學(xué)中能感受到既新奇又好玩，理論與實(shí)踐結(jié)合讓她們印象深刻，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的角色意識(shí)，提高大家的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。
在組織簽字儀式這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)課上，有兩組團(tuán)隊(duì)組織的項(xiàng)目是合作簽字儀式，通過(guò)兩組成員的精心準(zhǔn)備，從組織入場(chǎng)到“飲酒”祝賀的每個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)不體現(xiàn)他們的用心、專業(yè)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難。在這一過(guò)程中順利學(xué)習(xí)掌握了教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
在剪彩儀式上，學(xué)生們利用班上現(xiàn)有的道具：紅綢子、彩帶，以可樂(lè)當(dāng)香檳，將這些儀式演得形象逼真，現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面，從組織、分工、準(zhǔn)備、表演、收?qǐng)觯虆⑴c，發(fā)揮了他們豐富的想象力和無(wú)限的潛能，只要想得到，他們就做得到。這改變了以往“教師講、學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，有了這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，相信他們?cè)谖拿貙I(yè)的道路上能越走越遠(yuǎn)。
在新產(chǎn)品展銷訂貨會(huì)上，他們別出心裁，設(shè)計(jì)制作出本公司的主打產(chǎn)品，上演一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)形象的新產(chǎn)品展銷會(huì)，一幕幕形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)SHOW：生產(chǎn)食品的向日葵公司團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備了不少免費(fèi)品嘗食品，明軒酒店的精品菜式更是讓人垂涎三尺，珠光寶氣股份有限公司的珠寶首飾高端大氣上檔次，時(shí)尚麗人集團(tuán)邀請(qǐng)明星走T臺(tái)秀，蘋果集團(tuán)也不甘示弱適時(shí)推出風(fēng)靡全球iphone6……
篇10
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的必要性
首先,當(dāng)前職教的新形勢(shì)要求改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在過(guò)去培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中,有些學(xué)生打字速度相當(dāng)快、辦公自動(dòng)化考證獲得“優(yōu)秀”等級(jí),卻不能完全勝任一個(gè)辦公室打字員的工作,因?yàn)樵诠ぷ髦胁欢O(shè)置相關(guān)文件的格式,不會(huì)使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)等常辦公設(shè)備,不懂得簡(jiǎn)單的辦公設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)等。有些學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題,不懂利用學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)去解決,這些現(xiàn)象不在少數(shù)。隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。而有些中職計(jì)算機(jī)課程模式還停留在比較落后的狀態(tài):教材和師資專業(yè)程度不夠,中高級(jí)職稱教師對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)更新認(rèn)識(shí)不足,甚至缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力;而對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生其社會(huì)定位不明確,在安排就業(yè)時(shí)往往采取“一刀切”的做法;有的學(xué)校所有專業(yè)開設(shè)同一門課,采用單一的教材,忽視計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課外知識(shí)的拓展,對(duì)學(xué)生相關(guān)實(shí)踐操作技能缺少有效的訓(xùn)練;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式單一等。以上所說(shuō),不但嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力產(chǎn)生不好的影響。
其次,中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在社會(huì)中給人的印象是層次低下。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視,中職教育的“實(shí)用性”理念不斷得到增強(qiáng),在培養(yǎng)學(xué)生掌握“專業(yè)技能”的同時(shí),更要著重培養(yǎng)其日后適應(yīng)工作崗位的能力。如今專業(yè)課程的改革和實(shí)施如火如荼,但是在改革中還是暴露出不少問(wèn)題,具體表現(xiàn)為:
(一)增加了專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí),但實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排無(wú)針對(duì)性,實(shí)施的過(guò)程無(wú)法進(jìn)行量化考核,只是簡(jiǎn)單地重復(fù)性操作,目的性不夠明確
(二)計(jì)算機(jī)教材僅體現(xiàn)了“應(yīng)用性”,而忽視了教材的更新
我們都知道,計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展很快,教材如不及時(shí)更新,就會(huì)落后,而有些學(xué)校的教材還是沿用幾年前,甚至更久以前的老教材。機(jī)房管理人員為了省事,不愿更新機(jī)房計(jì)算機(jī)的軟件,教學(xué)中所使用軟件的版本明顯陳舊等。
(三)專業(yè)教師專業(yè)技能的培訓(xùn)進(jìn)修、觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多,計(jì)算機(jī)教師專業(yè)知識(shí)之間的互相交流不夠,教師平時(shí)對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)和積累不足,認(rèn)為自己的水平對(duì)于中職學(xué)生的教學(xué)綽綽有余
(四)有的學(xué)校在學(xué)生的第二年專業(yè)課的學(xué)習(xí)階段,因?yàn)橐扑]學(xué)生就業(yè),隨意減少學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間,使學(xué)生沒能按照原教學(xué)的計(jì)劃進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)
(五)中職計(jì)算機(jī)課程改革缺乏導(dǎo)向,中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)研究不成系統(tǒng),基本是以是自身經(jīng)驗(yàn)式的教學(xué)
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革探索
總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):“中國(guó)特色的職業(yè)教育,必須著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”,“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合,實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式,逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。全國(guó)職教工作會(huì)的召開,為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展和改革指明了方向:中職計(jì)算機(jī)專業(yè)改革的指導(dǎo)思想就是要以“以學(xué)生能力為本位、行業(yè)需求為導(dǎo)向”,結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的特點(diǎn),可以通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核機(jī)制的改革來(lái)推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)全面、深入的改革。在改革課程考核機(jī)制的過(guò)程中,要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在模擬的工作崗位上去完成考試任務(wù),以考促教,以考促用,以考促發(fā)展。
經(jīng)過(guò)多年的專業(yè)發(fā)展,盡管中職計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程教材有了一定的改革和發(fā)展,但相對(duì)行業(yè)需求來(lái)講,計(jì)算機(jī)教材本身發(fā)展存在滯后性,這決定了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只依附于教材,不能脫離行業(yè)的需求,不能與發(fā)展學(xué)生個(gè)性相違背,要突出培養(yǎng)學(xué)生的“核心技能”和“崗位能力”。“計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程”經(jīng)過(guò)多年的完善,有一套較成熟的教材體系和管理機(jī)制,是學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)、發(fā)展所必須的課程,倡導(dǎo)在較大范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一管理。而“核心課程”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的各個(gè)方向的關(guān)鍵,“崗位課程”是指對(duì)專項(xiàng)能力、崗位能力等課程實(shí)行的教學(xué)方式,由學(xué)校根據(jù)不同計(jì)算機(jī)專業(yè)方向來(lái)選擇,體現(xiàn)其專業(yè)特色。“崗位課程”在選擇時(shí),要充分注意計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性和前瞻性,要根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求情況,對(duì)行業(yè)職位進(jìn)行細(xì)分,結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性差異,總結(jié)歸納出每個(gè)崗位的特點(diǎn)、任務(wù)和技能要求,恰當(dāng)設(shè)置崗位課程,滲透相關(guān)行業(yè)知識(shí)和技能測(cè)試。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的課時(shí)安排上,可以適當(dāng)減少文化課比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程的學(xué)時(shí),對(duì)不同計(jì)算機(jī)專業(yè)文化課內(nèi)容進(jìn)行改革。在開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí),從社會(huì)“所需”、學(xué)生“想學(xué)”的角度,調(diào)整課程安排。例如,多媒體作品制作員(開設(shè)多媒體技術(shù)與應(yīng)用、圖形圖像處理技術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、多媒體制作實(shí)訓(xùn));電子商務(wù)技術(shù)員(開設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)訓(xùn));網(wǎng)絡(luò)管理員(開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用、企業(yè)網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn));程序員(開設(shè)Java系列)(Java程序設(shè)計(jì)、JSP應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、WEB應(yīng)用程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn));數(shù)據(jù)庫(kù)管理員(開設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)建立與管理實(shí)訓(xùn))。
三、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核的形式
傳統(tǒng)的“理論”與“實(shí)踐操作”相結(jié)合的考核方式,已不能準(zhǔn)確反映出學(xué)生的真實(shí)技能水平,也不能滿足現(xiàn)行社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需求,所以必須要對(duì)學(xué)生專業(yè)成績(jī)考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新,因此在專業(yè)課程的考核上,本人提出以下的幾點(diǎn)考核方法:
(一)常規(guī)化小測(cè)驗(yàn)
不管是專業(yè)理論課還是實(shí)踐操作課程,學(xué)生都以每節(jié)課的崗位能力目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行自我測(cè)試,教師可以布置相應(yīng)書面作業(yè)或上機(jī)實(shí)際操作題目,量不必大,在于精,以達(dá)到考核學(xué)生是否掌握其關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和操作技能。這種將知識(shí)、技能分散到平時(shí)的每一節(jié)課,逐一加以落實(shí)相對(duì)容易。平時(shí)的小測(cè)試,還可促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累,并積少成多,對(duì)牢固專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)很有好處。
(二)綜合化考核
每個(gè)項(xiàng)目或模塊的教學(xué)結(jié)束后,可進(jìn)行一次的綜合測(cè)試,而測(cè)試的方式根據(jù)課程而異。考核的關(guān)鍵是教師的命題,在命題的范圍內(nèi),可讓學(xué)生用程序設(shè)計(jì)、作品展示、硬件維護(hù)等形式來(lái)代替考試,以綜合表現(xiàn)打分作為考試成績(jī)。一學(xué)期內(nèi),在完成所有的項(xiàng)目考核后,就可以得到每個(gè)學(xué)生的綜合評(píng)定成績(jī),這樣就能較為準(zhǔn)確反映出學(xué)生的實(shí)際水平,比期末的一次考試定成績(jī)好得多,也準(zhǔn)確得多。
(三)競(jìng)賽提技能
在中職學(xué)校,學(xué)生的技能水平是其日后進(jìn)入職場(chǎng)能否勝任工作的關(guān)鍵,學(xué)校及市里舉辦的一年一度學(xué)生技能競(jìng)賽,可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。通過(guò)舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)組裝、圖形圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站組建等技能比賽,展示學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)采,提高學(xué)生整體素質(zhì),對(duì)參與學(xué)生及獲獎(jiǎng)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)等級(jí)可相應(yīng)提高。
(四)必備的職業(yè)資格證書
職業(yè)資格證書是國(guó)家勞動(dòng)部對(duì)勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的認(rèn)證,是求職就業(yè)的一個(gè)重要籌碼,是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)資格證書又分為初、中、高級(jí)等多個(gè)層次,考試范圍可以明確給學(xué)生,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性就很強(qiáng),非常適合中職學(xué)生考核。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí),還要爭(zhēng)取考取多個(gè)職業(yè)資格證書,達(dá)到以考促學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力本位的目的。
四、構(gòu)建科學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)體系
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)第14條明確要求:建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,中肯而又準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)不僅使學(xué)生意識(shí)到自身的優(yōu)、缺點(diǎn),而且使他感受到老師對(duì)他的關(guān)注,進(jìn)而對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加充滿信心。為了得到準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),我們?cè)谄綍r(shí)的考試方式上可采取多元化、個(gè)性化,如傳統(tǒng)的個(gè)人獨(dú)立完成考試與小組分工合作共同完成某個(gè)項(xiàng)目的考核。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該通過(guò)多種形式的考核評(píng)價(jià),真正全面的體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)。倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià),即評(píng)價(jià)主體多元化,可采用教師評(píng)價(jià),學(xué)生互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式,使評(píng)價(jià)為學(xué)生發(fā)展起促進(jìn)和引領(lǐng)作用。倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià),避免傳統(tǒng)的以學(xué)生分?jǐn)?shù)為主的單一性、總結(jié)性的評(píng)價(jià)方法,不僅要求關(guān)注學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),平時(shí)教師要記錄學(xué)生課內(nèi)外的實(shí)際表現(xiàn):包括平時(shí)作業(yè)(書面作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、實(shí)訓(xùn)技能等項(xiàng)目)、課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)參與率及熱情程度等。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊技能和校內(nèi)外榮譽(yù)獲得的加分評(píng)級(jí)活動(dòng)。如,參加每年舉辦的全市中職學(xué)校專業(yè)技能大賽,這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和專業(yè)技能掌握情況的很好的方式。最后我們還必須及時(shí)反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從評(píng)價(jià)中及時(shí)了解自己的現(xiàn)狀,揚(yáng)長(zhǎng)避短,改善學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。一種科學(xué)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系可發(fā)揮導(dǎo)向教育和改進(jìn)激勵(lì)作用,這也是評(píng)價(jià)的最終目的。
參考文獻(xiàn):
篇11
一、采用多種教學(xué)方法，激活課堂氣氛
在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，將教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，努力提高學(xué)生扎實(shí)的綜合素質(zhì)。
1.加強(qiáng)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種將案例運(yùn)用于教學(xué)，通過(guò)教師展示案例，組織學(xué)生討論，教師歸納提煉，將學(xué)生帶入特定場(chǎng)景進(jìn)行分析來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。文秘專業(yè)課程設(shè)置，理論性的知識(shí)占了大部分，教師在課堂上一味地教授不僅不利于學(xué)生的接受，還可能引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師可以通過(guò)采用案例分析的方法來(lái)解決理論性較強(qiáng)的內(nèi)容。比如在秘書實(shí)務(wù)和公關(guān)關(guān)系學(xué)的講授中，既可以利用課本上的案例，也可充分利用課外收集的新近發(fā)生的案例，有針對(duì)性地列舉、講授，讓學(xué)生進(jìn)行分析。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，也能較好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.強(qiáng)化模擬教學(xué)法。模擬教學(xué)法是一種根據(jù)各門課程的特點(diǎn)，把學(xué)生放在主體地位，實(shí)際操作由教師設(shè)置的秘書工作場(chǎng)景的教學(xué)方法。中職文秘專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐課程，可進(jìn)行模擬性的操演。如辦公自動(dòng)化設(shè)備操作、快速錄入等內(nèi)容，都可以在模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行此類秘書實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練。教師可在實(shí)踐課程中設(shè)置一些秘書工作的場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中扮演不同的角色，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并現(xiàn)場(chǎng)糾正。模擬教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，能較好地激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。同時(shí)，在教師的及時(shí)糾錯(cuò)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固更為深刻。如在會(huì)務(wù)管理的教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演不同角色，使學(xué)生在演練中輕松掌握技能。
3.靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅能較大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生技能的鍛煉和培養(yǎng)。文秘專業(yè)的教師可著重在演講與口才、禮儀與生活等專業(yè)課上使用多媒體教學(xué)。例如在演講與口才課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，將演講、朗誦者的儀表圖片等向?qū)W生展示，讓學(xué)生借鑒，還可播放優(yōu)秀的演講、朗誦聲像，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和展示。師生還可以共同討論，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生大膽開口表述，真正達(dá)到鍛煉口才的目的。
二、利用校內(nèi)現(xiàn)有設(shè)施，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)
文秘專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)的崗位實(shí)訓(xùn)，是她們正式參與社會(huì)工作的一次真正實(shí)習(xí)。此類實(shí)習(xí)是建立在真正的社會(huì)關(guān)系、社會(huì)環(huán)境和社會(huì)角色的基礎(chǔ)上，所以，學(xué)生在此操作階段所獲取的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可以直接轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作技巧和方法。
1.利用學(xué)校辦公室。學(xué)校辦公室是學(xué)校的中樞部門，是文秘專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的較好場(chǎng)所。專業(yè)教師可與辦公室協(xié)調(diào)，有組織有計(jì)劃地分批安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。讓學(xué)生參與學(xué)校會(huì)議室的布置、會(huì)務(wù)接待、禮儀、聯(lián)系等事項(xiàng)，熟悉公文處理程序及文書起草等。積極培養(yǎng)學(xué)生處理辦公室事務(wù)、社交、接待、會(huì)務(wù)等專業(yè)技能。
2.利用學(xué)校文印室。掌握現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力是文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的技能。安排學(xué)生在學(xué)校文印室進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)約1～2周，學(xué)生可基本熟悉文字排版，熟練操作打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀的技能，較好地培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的工作作風(fēng)。
3.利用學(xué)校檔案室。檔案管理課程教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)操作演練是較為實(shí)效的。教學(xué)中檔案的分類、立卷、案卷的排列和編制案卷目錄等內(nèi)容，可帶學(xué)生參觀學(xué)校檔案室，并安排學(xué)生跟隨檔案管理員對(duì)檔案進(jìn)行整理。學(xué)生可提高參與的積極性，更重要的是充分認(rèn)識(shí)了檔案管理的基本流程，也培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。
三、安排好畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到秘書的角色轉(zhuǎn)換
文秘專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的實(shí)習(xí)，應(yīng)當(dāng)制定切實(shí)可行的計(jì)劃。在畢業(yè)實(shí)習(xí)前，專業(yè)教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，參觀企業(yè)、檔案館等，參加有意義的宣傳活動(dòng)、禮儀活動(dòng)等，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)崗位。
為確保實(shí)習(xí)的效果，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定出較完善的實(shí)習(xí)規(guī)章制度和實(shí)習(xí)考核辦法。可在學(xué)生實(shí)習(xí)中分階段進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)QQ群、電話、短信、郵件等形式，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，這樣，學(xué)生既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和將要努力的方向，不斷增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到秘書的角色轉(zhuǎn)換。同時(shí)，文秘專業(yè)教師還能根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，及時(shí)調(diào)整自己在教學(xué)中，特別是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上的不足之處，加強(qiáng)自己的專業(yè)和理論及技能的培養(yǎng)和提升。
中職文秘專業(yè)的實(shí)訓(xùn)，能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，也對(duì)專業(yè)教師的教學(xué)水平和專業(yè)技能操作水平提出了更高的要求。文秘專業(yè)教師應(yīng)繼續(xù)探究和實(shí)踐，不斷提升中職文秘專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的文秘人才。
參考文獻(xiàn)：
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2.電子政務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
電子政務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，牢固掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，既懂得現(xiàn)代管理理論，又掌握先進(jìn)信息技術(shù)，能夠從事電子政務(wù)工作的高等復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才，實(shí)現(xiàn)“一張文憑，多種證書，一技之長(zhǎng)，一專多能，品學(xué)兼優(yōu)”的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備以下的能力：一是具有熟練的計(jì)算機(jī)維護(hù)能力。能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝與使用，熟練使用通用OA系統(tǒng)，能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)工作，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢、簡(jiǎn)單維護(hù)等。二是電子政務(wù)專業(yè)應(yīng)用能力。利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段進(jìn)行公文寫作與處理、辦公室管理、會(huì)議和活動(dòng)安排、例行事務(wù)處理、信息資源獲取、信息資源處理、政府上網(wǎng)有關(guān)事務(wù)運(yùn)作，以及政府內(nèi)、外網(wǎng)維護(hù)與網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，處理各種政府對(duì)企業(yè)和政府對(duì)公民的電子等。三是從事管理工作所需要的能力。主要包括口頭與書面表達(dá)能力、人際交往與合作能力、自控與應(yīng)變能力、行政事務(wù)管理能力、公共關(guān)系活動(dòng)能力、創(chuàng)新能力等。
二、電子政務(wù)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐
1.以出口定入口，即以就業(yè)為導(dǎo)向，合理安排實(shí)訓(xùn)
高等院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度。我校作為民族高校，其生源包括56個(gè)民族的學(xué)生，有的文科功底好、善于交際但計(jì)算機(jī)等技術(shù)能力差，有的則計(jì)算機(jī)能力強(qiáng)但文科稍弱。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)、電子政務(wù)行業(yè)背景、社會(huì)需求和畢業(yè)生的反饋情況，電子政務(wù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍大多可以歸結(jié)為三類性質(zhì)的崗位：一是在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)辦公自動(dòng)化管理開發(fā)、應(yīng)用和文員、秘書、行政助理、公關(guān)籌劃；二是在一些企事業(yè)單位負(fù)責(zé)電腦的維修與安裝、調(diào)試、銷售等崗位工作；三是從事電子政務(wù)網(wǎng)站和商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、管理及維護(hù)等技術(shù)性工作。
2.以思路促發(fā)展，構(gòu)建明確的專業(yè)培養(yǎng)思路
在專業(yè)培養(yǎng)的思路上，我院的電子政務(wù)建設(shè)堅(jiān)持“一條主線、二個(gè)兼顧、三個(gè)層面、四個(gè)結(jié)合、五大模塊、六項(xiàng)能力”的思路進(jìn)行培養(yǎng)。一條主線：以電子政務(wù)應(yīng)用能力為主線構(gòu)建課程體系。二個(gè)兼顧：電子信息技術(shù)與行政管理知識(shí)的兼顧。三個(gè)層面：基本技能操作專業(yè)技能訓(xùn)練綜合技術(shù)應(yīng)用。四個(gè)結(jié)合：社會(huì)需求與個(gè)人需求結(jié)合；專業(yè)技能教育與素質(zhì)教育結(jié)合；操作技能與管理知識(shí)的結(jié)合；專業(yè)技術(shù)與創(chuàng)新意識(shí)的結(jié)合。五個(gè)模塊：理論基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)技術(shù)課模塊、實(shí)訓(xùn)操作課模塊和實(shí)踐技術(shù)課模塊。六項(xiàng)能力：政務(wù)工作能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用和處理能力；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作能力；行政公文寫作能力；政府網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)能力；創(chuàng)業(yè)能力。其中，政務(wù)工作能力主要是讓學(xué)生掌握政府工作流程和工作方式，使學(xué)生具備獨(dú)立處理政府各項(xiàng)公務(wù)的能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用和處理能力：主要是掌握Windows的基本操作、文字處理系統(tǒng)Word、中文電子表格Excel、中文幻燈片PowerPoint、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作的基本常識(shí)等，辦公設(shè)備方面：掌握打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、手寫板、掃描儀、視頻電話、數(shù)碼攝像機(jī)等辦公設(shè)備的使用；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作能力：使學(xué)生掌握各類型網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作，以適應(yīng)各行業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的要求；行政公文寫作能力：主要掌握各類型行政公文的寫作格式，使學(xué)生具備識(shí)別和獨(dú)立書寫各類型行政公文的能力；政府網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)能力主要包括：電子政務(wù)網(wǎng)站功能、規(guī)劃，運(yùn)行環(huán)境，電子政務(wù)網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)、開發(fā)與，具備綜合運(yùn)用軟件技術(shù)與開發(fā)工具進(jìn)行政府網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)的能力；創(chuàng)業(yè)能力：主要是指讓學(xué)生具有一定的自主創(chuàng)業(yè)能力，有敏銳的市場(chǎng)眼光，能夠根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)找準(zhǔn)市場(chǎng)的定位，并能把創(chuàng)業(yè)理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。
3.以能力為本位，構(gòu)筑科學(xué)、合理的電子政務(wù)教學(xué)體系
電子政務(wù)教學(xué)體系由課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三模塊構(gòu)成。教學(xué)體系的中心是“理論基礎(chǔ)+專業(yè)技能+專業(yè)特色”的課程體系。理論基礎(chǔ)課程主要打造學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)、管理和計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課課程主要闡述電子政務(wù)方面的專業(yè)知識(shí)和理論。特色課程則是圍繞著學(xué)生的就業(yè)，安排一些實(shí)用的課程，鍛煉學(xué)生實(shí)際分析和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)體系的兩側(cè)是實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)訓(xùn)的目的是讓學(xué)生更好地了解電子政務(wù)的實(shí)際操作流程，加深對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和操作技能。而右側(cè)的實(shí)踐教學(xué)則主要是鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，進(jìn)一步提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
4.采用現(xiàn)代教學(xué)模式、方法和手段，不斷提高教學(xué)水平
為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，我們提出一種“五位一體”的教學(xué)模式。所謂“五位一體”是指采用理論教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)等多種教學(xué)方式形成一個(gè)立體化的教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的理論分析能力、動(dòng)手能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教學(xué)的互動(dòng)性，真正使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通、學(xué)以致用。
（1）理論教學(xué)的實(shí)施
在電子政務(wù)教學(xué)中，我們除了講授行政管理學(xué)和信息科學(xué)的一些基本理論，更加注重電子政務(wù)中出現(xiàn)的新理論、新方法的分析，構(gòu)建完整的電子政務(wù)學(xué)科理論體系，使學(xué)生在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
（2）案例教學(xué)的實(shí)施
案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，能開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有利于增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。在電子政務(wù)案例教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生去思考，去爭(zhēng)辯，去做出決策和選擇，去解決案例中的特定問(wèn)題，進(jìn)而從案例中獲得某種經(jīng)歷和感悟，而且要引導(dǎo)學(xué)生探尋特定案例情景復(fù)雜性的過(guò)程。在案例討論后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在案例閱讀、傾聽、發(fā)言準(zhǔn)備和案例分析過(guò)程中存在的問(wèn)題，以及在對(duì)案例理解和適用理論上的收獲，并形成書面報(bào)告，這有利于學(xué)生掌握思路和方法，增強(qiáng)了實(shí)際工作的能力。
（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施
在電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們可以要堅(jiān)持在網(wǎng)上設(shè)立BBS和討論組，輔以電子郵件系統(tǒng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間能夠充分運(yùn)用電子手段進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。同時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，營(yíng)造一種有助于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)一種自主學(xué)習(xí)的文化。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)包括自學(xué)知識(shí)、觀摩演示、觀察案例、尋找信息、探索問(wèn)題解法、交流研討。
（4）實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施
電子政務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是電子政務(wù)課程體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，我院一直堅(jiān)持“對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)”的原則,注重為學(xué)生搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。我們主要借助于校內(nèi)計(jì)算機(jī)房、案例分析室、形體房等多種方式和手段，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道。
篇13
建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地
會(huì)計(jì)專業(yè)極強(qiáng)的實(shí)踐性和其對(duì)口工作的繁重均決定了此專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)需要超長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練為輔助，而實(shí)踐活動(dòng)的開展必須以實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地為基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)基地主要分為校內(nèi)手工模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境和校外企事業(yè)單位實(shí)地實(shí)習(xí)場(chǎng)所。因此，一方面為了使學(xué)生更好地融會(huì)貫通會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能，應(yīng)針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施模擬實(shí)驗(yàn)，在此之前，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行廣泛地、大量的社會(huì)行業(yè)考察和取證，仿真企業(yè)實(shí)際情況制作實(shí)驗(yàn)資料，準(zhǔn)備好票據(jù)、計(jì)算工具、辦公軟件以及模擬現(xiàn)實(shí)辦公環(huán)境等，使學(xué)生能夠產(chǎn)生置身企業(yè)本身的感覺，使學(xué)生的實(shí)際操作活動(dòng)達(dá)到最大效果；另一方面，校方應(yīng)當(dāng)與校外企業(yè)建立友好深厚的聯(lián)系，在取得校外企業(yè)支持的前提下，積極開展實(shí)習(xí)小組在企事業(yè)單位財(cái)務(wù)部門中的定期實(shí)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境地接觸財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，將學(xué)生在學(xué)校模擬實(shí)驗(yàn)室中獲得的操作經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)工作進(jìn)行比對(duì)和驗(yàn)證，不但可以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能知識(shí)的積累和提升，還能鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)交際能力等，可謂是一舉多得。
加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量建設(shè)
