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3、積極參加每次的政治學習,并認真做好記錄。要樹立良好的師德形象，經常翻閱學習有關師德的文章，如“教師十不準”、“教師職業道德規范”等。不斷加強自我修養，做一個學生喜愛的好老師。

4、每學期讀一本教育專著，如《班主任工作漫談和《給教師的一百條新建議》,及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。并多看權威性的教育類期刊雜志。并經常上網學習，觀看好的課例了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態。

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從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

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二、在教學中，為學生傾注所有的愛心。

1、熱愛學生、想學生所想。

熱愛學生是師德建設的核心，關心每一個學生、了解學生、走進學生、對學生嚴而有愛、嚴而有度、不諷刺不挖苦學生，促進學生主動。全面地發展，使學生真正變“要我學”為“我要學”。

2、樂于奉獻，保持心態。

自古以來，為人師表、以教為榮、不計名利、甘于奉獻，都是一名教師的真實寫照，保持良好的心態才能有良好的心態對工作盡責，培養學生具有良好的品德，尊重學生、尊重家長、耐心對待每一名學生、無偏袒心理，無歧視后進生心態。不勒索或暗示家長送禮，遵守教師道德十不準。

3、為人師表、以身作則。

作為一名教師，在思想品德上以身作則、誠實、守信、在治學上以身作則、語言美、儀表美、以廣博的知識，才學和完善的人格力量，去影響學生，感染學生，真正做到教書育人。

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《電算化會計》是電大系統財會專業專科的一門必修課，本課程實踐性較強。對于此課程的學習，要求學生不僅要懂得相應的理論知識，而且要能上機操作一種會計軟件。本課程在教材和相應的配套材料中，用了北京工商大學會計學院副教授、碩士研究生導師付得一教授主編的《會計信息系統》作為指定教材，并附有一張用友公司開發的教學用軟件光盤。從2006年開始中央電大將此課程的考試方式變成了網考科目，提供的試題有15套，分為理論考核和實踐操作考核兩部分。考核方式的轉變相應地增加了本課程考試難度。作為一名基層電大《電算化會計》課程的輔導教師，在這兒我想談談工作中就此課程的輔導經驗。

一、本課程學生學習和教師輔導中存在的問題

由于本課程考核涉及到理論考核和上機操作考核兩個部分，考試內容基本上覆蓋了教材所有章節，針對這種考核方式，相應地就要求老師對學生從理論知識和上機操作兩個方面輔導，在這個過程中存在一些這樣的問題：

（一）教學軟件安裝問題

此課程在教學和學習中用的是用友公司開發的教學版軟件，學生在學習與考試過程中，必須學會安裝此軟件。此軟件在安裝過程中非常順利，但此軟件卸載卻有一定困難――數據庫的刪除，此軟件在安裝時要求安裝數據庫，但在卸載時數據庫非常難刪，特別是此軟件第一版，數據庫在刪除時要找相應地數據表，對于這個問題的解決，會計教師一般是不會的或有一定的難度，需要專業的計算機教師才能刪除。而對于會計專業學生，他們往往只能裝軟件卻不能刪此軟件。若本課程考核通過了，學生不想再要計算機中的數據庫了，那么此數據庫的刪除就成問題了。本課程在教學、學習和考試時都要求安裝教材中提供的用友教學軟件，在教學過程中，可以由各級電大中相關的會計專業教師和計算機專業教師來解決這個問題，但在學生學習和考試時，由于學生要進行教材中實驗部分的練習和網上實踐部分考核的操作，特別是考核時有關的試題需要不停地卸載和安裝，而且有的時候還必須重啟計算機，安裝的試題才能操作，對于學生來說，這個過程顯得比較繁瑣。

（二）課程考核次數比較多，試題難度比較大，過關比較難

在2006年以前，本課程考核只有期末考核，每個學生一套試題，只要把這套試題做過關了，本課程考核就達標了。在2006年之后，本課程考核試題多達十五套之多，針對理論部分的考核只有一次，針對上機操作部分的考核多達十四次，有些題目還有一定難度，學生在學習和考核過關方面都有一定的困難。對于理論考核部分，也就是本課程第一次考核，只要考60分就可以過關，可以進行上機操作部分的考核了，但對于上機操作部分的十四套考核都要求必須達到100%正確，否則本套考核題就不能過關，下套考核題就不能做，也就談不上本課程過關了，本課程學分就拿不到了。

二、做好《電算化會計》課程輔導工作的一些想法

（一）做好本課程理論輔導

由于本課程考試時第一次網考題是針對理論部分進行的，所以做好理論輔導是很有必要的。本課程理論考試部分重點是前四章，也就是第一章會計信息系統、第二章系統管理、第三章賬務處理子系統和第四章報表處理子系統。其他章節也有所涉及，但考題不多。所以輔導時，輔導教師要有所針對地做好前四章部分理論輔導。其中，第一章考的比較簡單，主要有計算機產生的幾個重要時間、計算機會計工作基本內容、數據和信息的概念以及各自的特點和相互之間的關系、會計數據和會計信息的來源和概念以及特點、系統和系統的基本構成、傳統會計的概念、會計信息系統的特點、計算機會計信息系統的概念和分類、會計信息系統功能結構的三個部分、會計信息系統應用方案和本課程學習應該注意的問題。第二章、第三章、第四章的理論考核就比較復雜了，在輔導時這三章的任何一個細節都不能放過。其它章節比較簡單，都是一些比較容易掌握的內容。對于第五章主要是工資管理子系統的特點和工資系統代碼、工資項目定義、工資系統數據輸入的快速操作、職工工作調動的處理。第六章主要是固定資產子系統的特點、固定資產系統的代碼、固定資產子系統的初始設置（其中固定資產卡片項目定義要重點講解一下）、固定資產子系統的代碼。第七章主要有采購與應付的管理、采購與應付子系統的特點、本系統的數據文件和編碼及各個單據的互相生成。第八章主要有銷售與應收子系統的特點、編碼，銷售業務數據輸入處理和一些單據的互相生成。第九章主要有存貨管理子系統的編碼、初始設置以及特殊業務的處理和成本計算。第十章有會計信息系統建設總體規劃的原則、內容，會計軟件的分類及應用策略，選擇會計軟件時應考慮的因素，會計信息系統運行的軟件平臺，人員構成及對不同人員知識結構的基本要求，會計工作規范化的內容，軟件實施的組織，培訓。第十一章主要有ERP的管理思想、產生基礎。CRM的基本活動及其基本組成。SCM的特征、管理思想。

在本課程理論考試中除了考章節內容之外還有從實驗一到實驗九實驗資料中的“注意”和“提示”部分，所有這些都是理論考試重點內容。掌握這些內容，本課程理論部分考核基本上沒有問題了。

在本課程理論部分輔導中，我認為輔導教師不用所有內容都講到，可以在給學生串線的基礎上把重點部分點到就可以了。因為本課程考核重點在實驗部分，理論部分只有一次考核，而實驗部分卻有十四次之多，考慮到本課程輔導時間的安排，我認為對于理論部分輔導是在抓住重點的基礎上串串線就可以了。

（二）耐心細致地帶領學生做好實驗實習

在本課程考核中，有十四次考核是針對于實驗部分進行的，所以在本課程輔導中，輔導教師就很有必要帶領學生把教材后面附錄4中實驗內容從實驗一到實驗十四全部認真仔細地做一遍。根據本課程考核特點，學生在做到考核十并通過考核十之后，本課程考試成績就過了60分，也就是說學生在通過考核十之后，就基本上通過了本課程考試，從考核十一到考核十五，學生可以選做，做了并通過了，學生本課程考核成績就高一些。而考核二到考核十是針對于教材書上實驗一到實驗九進行的，這也和理論考核部分是相對應的，在前面我提到過本課程理論考核重點是教材中第一章到第四章的內容，而教材中實驗一到實驗九就是和教材第一章到第四章內容是相對應的。因此可以說本課程在所有考核內容中，重點就是前四章。因此我認為在本課程輔導中教師有必要在要求學生做了一遍實驗的基礎上，再要求學生自己對實驗一到實驗九的內容反復操作一遍，以提高學生動手操作能力。

（三）演示教學光盤安裝過程

本課程教材里附帶有一張教學光盤，本光盤安裝是一項很重要的內容，因為在做實驗時，就必須先安裝這張光盤才能做實驗，在考試時也是先將教學光盤里有關內容安裝好后才能安裝考試系統。輔導教師在指導學生安裝本教學光盤時一定要告訴學生裝的是MSDE（也就是數據庫）和用友通10.1版，因為在本光盤中還有個用友通，這兩個是不一樣的。在安裝完用友通10.1版之后，系統要求重啟計算機，就必須重啟。對于數據庫MSDE，一般裝一次之后就可以長期使用了，每次在刪除用友通10.1版時，數據庫并不刪除。所以在以后的安裝過程中，可以不用再安裝數據庫了。數據庫安裝完并重啟計算機之后在計算機任務欄有一個小圖標，這個小圖標上有個三角形，若這個三角形是綠色的，就標志著數據庫可以使用，否則得上程序―用友通系列管理軟件里去調試。這個軟件卸載還是比較順利的，只是卸載之后要重啟計算機。但在本軟件卸載后，數據庫并沒有刪除，在做教材實驗和進行考試時，只要安裝一次數據庫就可以了，但若考試完了，不想再要數據庫時，就只能找個比較專業一點的計算機工作人員才能刪除了。

（四）演示考試系統的安裝

本課程的考核一在網上就可以作答，但考核二到考核十五必須下載安裝之后才能進行，而且這個過程比較復雜，因此，輔導教師給學生演示一遍考試系統的安裝是很有必要的。

（五）隨時組織學生在學校做考核題

電大學生的特點是比較分散，而且大部分都是在職人員，對于這一部分學員來說一般他們單位或家里會有計算機，他們做考核題時就有條件了，可以在單位或家里做。但也有一部分學員沒有正式的工作或家里沒有電腦，對于他們來說做考核題比較困難，而且網吧一般是不會讓學生安裝這種考核系統的，因此各電大學校就有必要準備幾臺計算機來幫助學生，一般學校也會有這樣的條件，只是要讓《電算化會計》課程的輔導教師組織學生進行了。

總之《電算化會計》是一門操作能力很強的課程，需要本課程輔導教師和學生互相配合才能完成學生學習過程和教師授課過程。

參考文獻

[1]付得一．會計信息系統[M]．中央廣播電視大學出版社，2006．

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1.在實習指導教師和原技師的嚴酷要乞降指導下,經由過程鉆研教材,仆從進修,初步熟悉工藝建造的全過程并能自力完成建造流程.

2.在原班主任的指導下,介入思惟教育和打點工作,協助晃悠,當好見習打點人員.

3.實習教師必需自覺遵守實習工作條例和實習企業的規章軌制.

4.實習生和帶隊教師一般禁絕乞假離崗,只有在極非凡的情形下,經由嚴酷的審批手續方可分開實習崗位,實習教師乞假一天由實習隊率領核準,一天以上的上報黌舍核準,帶隊教師乞假一律經黌舍率領核準.

5.對實習企業有定見或建議,必然要經由過程帶隊教師有組織的提出,并協調整決.

6.從命率領,虛心浩揭捉,和氣隊友,尊敬師長.

7.為人師表,講究禮貌,儀表肅靜嚴重,舉止細膩.

8.吃苦鉆研教材,深切體味工作流程,工作當真負責,戰勝堅苦,周全完成實習打算劃定的各項使命.

9.禁絕下河,下塘洗澡,干各類違規違紀事務.

三,實習時刻和實習單元

1.實習時刻:年9月15日——年元月20日

2.實習單元:祁東縣一痕廣告公司,祁東縣金鑫廣告公司,神畫玻璃工藝公司,方圓裝飾工程公司,鵬程平面設計建造公司.

四.具體工作放置

實習單元實習階段

a),實習前召開實習帶動大會,宣讀實習打算,公布揭曉實習紀律,明晰實習目的要求.

b),請實習單元率領介紹公司的概況和對實習生的要求及工作放置.

c),聽原技師示范課或仆從聽課,請打點人員介紹工作情形,擬定打點人員見習打算.

d),請實習單元的有關教師介紹有關建造經驗和打點經驗.

e),在指導教師指導下剖析教材,設計方案與試驗.

(二),實踐實習階段

a).實習生在自力鉆研教材的基本上撰寫具體方案,于建造前兩天請指導教師審批簽字,否則禁絕脫手建造.

b).實習兩周后召開一次實習經驗交流會,每實習小組確立一人上一堂陳述請示課,按實習人數拔取2名優異者加入工藝建造交鋒.

c).在指導教師的指導下,普遍進行試驗,指導教師和帶隊教師應一一指導,組織學生當真進行評審.

d).同年級的實習哨兵需彼此不美觀摩,不美觀摩后由課題組長召開評審會,當真聽取指導教師的定見.

e).每個實習生完成四個以上設計方案,上交四個尺度設計方案.

(三),打點人員實習工作

a).實習生擬定打點人員工作打算,要指導教師審批,在原打點人員的指導下開展打點人員見習工作,要堅持向原打點人員請求陳述請示.

b).按照實習單元要求,抓好員工日常打點,關心員工,熱愛員工,學會做員工深切詳盡的思惟工作.

c).實習竣事前召開一次實習打點人員工作交流會.

(四),總結剖斷

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Key words:School teachers, craft consciousness, suggestion policy

作者簡介：趙向利（1976―），漢，女，河南洛陽人，社會學碩士

在21世紀的今天，我們實施的是科技興國的策略，科技靠什么，毫無疑問靠人才，如何塑造人才，歸根結底是要靠教育。中小學教育作為基礎教育就處于非常重要的地位，中小學教師肩負著重大的責任。但這幾年，教師不穩，隊伍不整，引人矚目，作為已經從事中小學教師職業的老師們的職業意識和職業取向如何呢？為了了解這一情況筆者對河南某縣的一所小學和一所中學的教師進行了隨機調查。本研究為初步探索性研究，以其引起教育界的重視，為未來教育政策的制定提供一些依據。

一、 調查對象和調查方法

筆者選取了該縣的一所中學和一所小學進行調查，在這兩所學校里，隨機調查了20個教師，主要采用了深度個案訪談的方法。其中，男性3人，女性17人，年齡分布在30歲――55歲之間。40歲――55歲，6人，30歲――40歲，14人。第一學歷為中專7人，大專7人，高中6人。

二、調查結果與淺析

為了實現本次調查的初衷，主要設計了三個方面的問題：“對教師職業的評價”、“自己是否愿意當教師”和“有無變換工作的打算”。

（一）對教師職業的評價

夸美紐斯說：“教師是太陽底下最光輝的職業”，也有詩句“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”來形容教師的偉大。但是，這幾年來，教師職業常常只和“穩定”聯系在一起，似乎這一職業不那么崇高了。那么，這些中小學教師如何評價自己的職業呢？

對這一問題，筆者將其操作化為如下三方面：“工資待遇是否滿意”、“社會地位如何”、“有壓力嗎”。

在“工資待遇是否滿意”這個問題上，大多數女教師認為在當地處于中等水平，感覺比較滿意，但男教師都認為工資待遇偏低。在“社會地位如何”這個問題上，女性教師普遍感到比較受尊重，社會地位較高，而男性教師則感到社會地位很低，甚至受到歧視。

如，個案4（男）：我覺得教師的收入在小縣城算是中等水平吧。至于，社會地位，我感覺，女教師的社會地位要比男教師高很多。就拿找對象這事來說吧，縣城里好單位的男的找女朋友首選就是教師，但男教師就不行了，社會上很多人覺的一個大男人當教師沒出息，找對象都很難。我現在的愛人都沒正式工作。

在“工作壓力如何”這個問題上，老師們普遍反映工作壓力偏大，負擔重。

如，個案8：我們老師，每天工作至少要10個小時，備課，改作業，應付各種檢查評比，還要進修，提高學歷，天天忙得暈頭轉向。特別是近些年，因為有些老師體罰學生被暴光，我感覺，家長和學生的目光都是在監視我們，挑老師的毛病。我本來一直是班主任，但這幾年，自己不愿意干了。我的脾氣不好，現在的孩子不好管，萬一出點什么事，一輩子就完了。

分析“對教師的職業評價”的調查情況，可以得出以下結論：

1、女性教師對工資待遇比較滿意，而男性教師對工資待遇不滿意，這可能和一些傳統的觀念有關。在這個小縣城里，因為經濟很落后，一些女性在家做家庭主婦，而有一些即使有工作，效益也不太好，很多拖欠工資，因此，家庭的經濟主要靠男性支撐。而作為一家之主的男教師，靠微薄的工資持家有很大困難。教師普遍認為，教育界工資偏低，與其勞動強度不符，教師職業就意味著“清貧”。因此，筆者認為教師工資有待提高。教師經濟地位的提高，必然會增加這一職業的吸引力，從而穩定教師隊伍。

2、教師的社會地位有待提高。如前所說，男性教師普遍感到社會地位低，這和社會對男女兩性的“刻板印象”不無關系。很多人認為，中小學教師整天面對的是心智尚未成熟的兒童和少年，從事的是重復，繁瑣的工作，并且需要投入大量的感情。女性天生溫柔，有耐心，而男性較粗心，缺乏耐心，因而，女性更適合這一工作。而從事教師職業的男性就被認為，婆婆媽媽，無男子漢風范。近些年來，中小學教師職業女性化就是很好的證明。

3、教師普遍認為壓力過大，難以負荷。近幾年來，學術界比較關注中小學教師心理健康問題，而且得出結論，中小學教師明顯地存在焦慮、緊張、煩躁、愁悶等負性情緒，工作中缺少活力和熱情。這一點，筆者在調查中也深有同感，教師最大的感受可概括為四個字：疲憊壓抑。廣大教師對教師職業極度缺乏認同感和歸屬感，職業倦怠已成為一個非常現實和嚴重的問題。這一問題必須引起我們的重視。隨著，我國對教育重視程度的不斷提高，社會對教師的要求也越來越多，教師的壓力也越來越大。升學考試壓力、工作負擔壓力、角色職責壓力、工作聘任壓力、職業聲望壓力、學歷職稱壓力等都是教師不得不承擔的壓力，壓力之大可想而知。

（二）為什么選擇當教師

“為什么選擇當教師”是他們當時的擇業動機，這受很多因素的影響，包括家庭因素、個人因素、教師職業的社會評價和就業環境等方面的影響。在調查中，筆者很驚訝地發現全部調查對象自己本身都不想當教師，他們之所以選擇這一職業主要是這幾方面的原因：

（1）家庭經濟困難迫不得已而為之，占總數的20％

（2）高考失誤，又不想復讀，師專錄取分數低，占總數的25％。

（3）家長對自己期望不高，認為教師職業穩定，占總數的25％

（4）其他原因，占總數的30％。

如，個案1：我初中畢業考了一所財會中專，畢業后通過父母一定的社會關系到縣城郊區的一所小學教書，至今已工作11年。剛開始并沒有做教師的打算，不過是找了這樣一份工作，就成了一名教師。

如，個案8：我的父母都是農民。我1975年高中畢業就回家了。當時正是“農業深翻土地學大寨，工業學大慶”時期，回家后就在大隊掙工分了。但是，因為從小上學，沒干過體力活，干了幾天就受不了了。當時，鄉里的學校一個老師是知青返城了，音樂沒人教，我就去學校當了一名民辦教師。那時候，農村高中畢業的簡直是鳳毛麟角，

對這個問題的調查結果做簡要分析，我們可以得出以下結論：

1、當前，中小學教師隊伍之所以不穩，是有其根源性原因的，他們的擇業動機都不是當一名教師，很多都是因為客觀原因造成的，如，家庭經濟困難，師范錄取分數低，家長讓報師范的等原因。這顯示出教師的職業意識很弱。

2、社會對教師的評價一直不高，是其不愿選擇這一職業的主要原因。在前邊“對教師職業的評價”我們可以看到選擇教師就意味著清貧，要承受很大的壓力。

（三）有無變換工作的打算

在“有無變換工作的打算”這方面，60％的教師都說很想換工作，40％的教師不想換工作。想換工作的都想從事公務員、行政管理方面的工作，認為這些工作比較輕松，壓力不大。不想換工作的有以下理由：“時間長了，對這一職業有感情了”、“沒關系，沒門路，就這樣吧”、“年紀大了，不想了”。

分析“有無變換工作的打算”的調查情況，可以得出以下結論：

1、60％的教師想換工作，這和我們前邊分析的教師工資待遇偏低，壓力大，社會地位不高，有密切關系。而不想換工作的大多也不是認為教師職業光榮，崇高，只是客觀條件不允許。教育界必須重視這一問題，并有相應政策出臺，否則，“有換工作打算”的比例將會升高，教師隊伍勢必更加不穩。

2、在調查中，筆者也欣喜地發現，很多教師雖然想換工作，但是對教師這一職業有深厚的感情，很多教師說，雖然自己很累，但是看到自己的學生學有所成感到很欣慰。我們可以看到，這么多教師之所以仍然在自己的崗位上兢兢業業，盡心盡職，是職業成就感的作用。教師從職業中感覺到幸福，有價值，相應地，對工作懷有很深的感情。

三、調查后的思考

是教師的過錯，還是我國教育的失敗？具體問題應該具體對是教師的過錯，還是我國教育的失敗？具體問題應該具體對待，不能一概而論。針對教師群體存在的這些問題，筆者認為我國教育界應重視，并制定相應政策。以下是筆者的一些建議：

（一）提高教師待遇，這可以說是老生常談了，但我們也看到教師的實際待遇并不高，特別是在貧困地區，很多教師仍然十分清貧。隨著改革開放的力度和深度的加大，經濟標準被人們作為衡量職業優劣的首要標準。從社會學的角度來看，人才的流動走向，是判斷一種職業報酬是否合理的客觀指示器，當一種職業對社會優秀人才具有吸引力時，其職業報酬通常是合理的，甚至所獲報酬高于其所提供的勞動；當某種職業對社會優秀人才失去吸引力，甚至其內部人才大量外流是，其職業報酬通常是不合理的，他們所獲報酬明顯低于其所提供的勞動。60％的教師想跳槽從一個側面反映了教師職業的吸引力偏低，職業報酬不合理。因此，必須提高教師待遇。

（二）提高教師社會地位。我國教師的社會地位呈現出一種理想與現實的沖突，表現為一種官方承諾與民間傳統的差距。現代社會，我們黨和國家多次重申教師的重要性，要提高教師地位。這是我們的愿望，但正像一位老師所說"口號越響，問題越多"，教師的實際地位并不高。

筆者認為，提高教師的社會地位要從教師自身和國家兩個方面來考慮。一方面，從教師自身來講，"教師的社會地位取決于教師的學術水平、教育專業水平和教育成就。"這就要求教師要充分挖掘自身潛力，提高自身專業素質，以自己的價值來贏得社會的普遍承認和廣泛贊譽。從國家方面來講，筆者認為應該參照國際的先進經驗，結合我國國情，制定相應政策。如，拓寬教師來源，吸引優秀人才加入教師隊伍；實現教師資格證書制度，促進教師職業專門化，突出教師職業的不可替代性；推行教師聘任制度，促進教師合理流動，調到教師工作積極性等。

（三）社會和學校應盡其所能幫助教師減壓。教師工作繁重的壓力是促使教師想改行的一個重要原因。社會應對教師多理解少誤會，多關心少責難，為他們創造好的工作環境。教育部門和學校也應該采取各種措施減輕教師的壓力。教育主管部門和學校也應采取各種措施減輕教師的心理壓力：(1)減小師生比例實現小班化教學。在調查中，筆者發現，這兩所學校每個班級的人數多在六七十人之間。教師每天和這么多學生打交道,其工作強度可想而知。這樣不但很難真正和大多數學生建立良好的師生關系，而且根本無法貫徹因材施教的原則。所以，縮減班級人數，實行小班化教學是減輕教師壓力的首要對策。(2)研究教師的心理需要，建立減輕教師壓力的機制。如香港就建立了"教師減壓心理熱線"。(3)學會賞識教師，信任教師，創造條件讓他們施展才能。如為教師的專業發展提供"空間和支援"，滿足教師精神需要和成材的需要。

參考文獻：

[1]蘭剛.當前形勢下師范生職業意識透視[J].青年研究，1994，（6）

[2]馮伯麟.教師工作滿意及其影響因素的研究[J].教育研究，1996，（2）

[3]李祥東.試論教師的地位待遇[J].泰安師專學報，1995，（1）

[4]宋愛芬.中小學教師職業倦怠的多元分析[J].昌吉學院學報，2004，（3）

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一、培養學生的閱讀能力

在大學語文教學中培養學生的閱讀興趣至關重要。雖然現在的大學生有很大的閱讀量，但卻忽略了“讀書”。當代的大學生，從小到大就在學歷教育走過來的，這樣就導致基礎教育的重分數輕能力，以至于他們的閱讀能力并未得到足夠的良好訓練。閱讀能力水平的低下，不但不利于他們語言應用能力的提高，就更談不上他們人文綜合素質的提高。閱讀能力的培養和提高，對大學生是十分重要的。所以，教師的課堂講授應該能夠做到幫助學生捕捉和理解教材的最佳切入點，并努力拓展他們的思維空間。

如何才能切實提高高等院校大學生的“讀”的水準呢？

首先是授課語文教師自身的重視，在教學實踐中應不斷求新，至少應該在某一方面求新、求變，并且要向學生說明“讀課文”的意義。其次，高校的語文教師自身應具備較強的“讀”的能力還要不斷培養自己的“讀”的能力。其三，語文課堂教學要不斷的與時俱進。例如在教學方法和手段上，利用多媒體教學，可以增加課堂教學的容量，提高學生的學習效率，培養他們閱讀文學名著、名篇的興趣。此外還應該注意的是將大學語文課與文學素質類選修課相結合，以此提高學生的鑒賞水平；將閱讀和寫作訓練結合起來，在指導學生閱讀教材的同時注意安排寫作練習，使學生做到讀寫結合，不斷提高學生的讀寫能力；將閱讀訓練和口語訓練結合起來，指導學生進行口語訓練，對于提高學生讀寫聽說能力都是大有好處的。

二、培養學生的學習興趣

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”可見，如果對學習有著濃厚的興趣，就會產生源源不斷的學習動力，就會盡力求索、知難而上，就會視學習為樂事。既然興趣對學習者來說如此重要，那么在寫作教學中教師尤應注重培養學生的學習興趣。

筆者總結多年的教學實踐，認為要激發學生的學習興趣，首先要讓學生認識到其所學的知識和技能是“很有用”的。正如美國心理學家和教育家、結構主義教育思想的代表人物布魯納指出的“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的”。要教會學生寫應用文，就一定要讓學生認識到應用文寫作的重要性。

可是，在應用文寫作教學過程中，教師大多照本宣科，無法提起學生的興趣，也很難使他們認識到應用文寫作的重要用途，這甚至使本來準備認真學習的學生也產生了厭倦心理。所以，應用文教學的第一步就是讓學生認識到它的重要性。這就要求教師在課前精心設計，在課堂教學中讓學生感受到應用文寫作與日常的工作和生活之間確實存在著緊密的聯系。

例如，筆者在進行應用文中“計劃”這一文體的教學時，采用問答式的教學方法，設計了這樣的開頭：“本學期剛剛開始，我想知道大家在這學期都有些什么打算啊？”于是，有的學生說打算報考函授本科；有的說要努力學習計算機知識，爭取通過等級考試；有的說要參加某某社團；有的說要認真學習，提高自己的專業修養。接著，筆者提示學生：“大家的想法可能比較多，每個人在新學期的開始都有自己的打算，但是我們要有條理地把它表述出來，就要先說明為什么有這樣的想法，然后再說明自己的打算和如何做。”于是，學生開始認真思考。最后，筆者請幾位學生在班上分條表述自己的打算以及具體實施的措施；然后根據學生表述的內容在黑板上寫下“為什么（依據）――做什么（目標）――怎么做（措施）”，從而把學生逐步引入“計劃”這一應用文文體的教學。

通過這樣的引導，學生意識到，只有全面地了解“計劃”這一應用文文體，才能真正在工作、學習和生活中明確自己追求的目標和實現目標的做法，今后的工作和學習才能有章可循。

三、加強師資隊伍建設

教師是知識的傳播者，連接著文明進步的歷史、現在和未來。所以加強教師隊伍的建設迫在眉睫。首先，大學語文教師必須具備良好的業務素質。大學語文作為一門基礎課程，內容涉及范圍比較廣，可以說古今中外。包括文學作品、古漢語知識、文藝理論、哲學、藝術以至宗教等等。這就需要大學語文教師要有很強的知識面，業務上要求不是很專，但要求博，各方面的相關知識都要懂。有了很強的知識面和廣博的知識，才能夠做到觸類旁通，講課才能活潑生動，才能激發他們學習的興趣。其次，大學語文教師還應該注重自身的政治思想修養和道德品質修養的培養。大學語文教師只有本身樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能夠引導學生把堅定的政治立場放在第一位，才能培養學生樹立遠大的理想、培養他們熱愛祖國、服務人民的思想。

四、更新教學理念，教學手段現代化

篇9

（1）、確定交流對象與范圍探索交流的形式

對我區中小學教師的年齡、性別、學歷、職稱等現狀進行全面分析，確定我區中小學教師干部交流的范圍、對象、交流的時間和比例。在充分調研、討論的基礎上探索我區教師干部交流的形式。

設想交流形式：

統籌式交流。教育局根據本地區教育均衡發展的需要，將教師干部交流同學校布局規劃調整相結合，制定全區教師干部交流的總體規劃，在全區范圍內安排交流，交流人員調轉人事關系。

協作式交流。教育部門對所屬學校合理分類劃片，將教師干部交流同教師自然退崗和統籌交流后學校崗位不足相結合，片內學校按交流對象、性質、比例要求，簽訂協議，明確交流的意向、具體做法和工作進度，經主管部門批準后實施。在片內安排交流，交流人員調轉人事關系。

支教式交流。受援學校上報需要支教的學科及教師數，城區教師上報支教申請，主管部門選派事業心強、教學經驗豐富的城區干部教師到農村薄弱學校支教，抽調農村薄弱學校積極上進、有培養前途的年輕教師到城區學校學習。在共同體學校之間交流，交流人員人事關系保留在原單位。

個人主動交流。凡符合交流條件的教師干部均可提出申請，交流到相對薄弱的學校工作，調轉人事關系。

（2）、明確推進教師干部交流過程中的優勢和困難

干部、教師交流工作是一項系統性、發展性工程，辦學條件、教師收入、學校管理結構、干部管理權限、評價激勵機制等因素都會制約影響教師干部交流的進程和成效。所以，我們盡力用足用活上級的政策和精神，爭取各方對教育人事制度改革的關注和支持，出臺必要的配套政策，保證交流工作行之有效地穩步實施。目前亟待解決困難：改善辦學條件、均衡教師收入、調整學校管理結構、理順干部管理權限、建立評價激勵機制。

（3）、穩步有效地推進教師干部交流的人事制度改革

認真領會精神，切實提高認識。干部教師交流是推進教育均衡發展，實現教育公平的重要舉措，是干部人事制度改革的深化和發展，是我市大環境、大建設、大發展的需要，也為提升教育管理和教育教學水平提供了新的機遇。要充分認識此項工作的重要意義，將干部教師交流與打造一流教育人才隊伍相結合，與居民小區配套學校建設相結合，將眼前利益與長遠利益相結合，單位利益與全局利益相結合。通過切實加大教育投入，健全各種保障制度，促進教師由超編學校鄉向缺編學校流動，促進優秀教師由優質學校向薄弱學校輻射。

加大宣傳力度，切實轉變觀念。要認真學習上級關于教師干部交流的文件精神，統一思想，積極行動，務求實效。要在廣大教師干部中認真組織學習，深入宣傳發動，積極引導，提高認識，掃除思想障礙。通過各類媒體確立正確輿論導向，爭取全社會的理解和支持，大力營造良好的工作氛圍。

成立組織機構，切實加強領導。成立相應的組織機構，黨政統一領導，相關部門各司其責，協調配合，制訂切合實際的實施方案，健全保障體系，組織干部教師交流工作有序開展。處理好工作推進與維護穩定的關系。堅持公平公正，堅決杜絕歪風邪氣，對在干部教師交流工作中出現的違規違紀現象進行嚴肅處理。

廣泛進行調研，切實保證實效。在推進教師干部交流工作的進程中，深入基層主動聽取各方意見和建議，加強考核、評估、督查。發現問題，及時糾正。不斷總結，逐步完善。切實保證教師干部交流工作健康、穩步的推進，并受到良好的成效。

2、探索“校本培訓”的新路子

教師隊伍建設永遠是最基本、最重要的建設。高層次的教師隊伍，是學校存在和發展的生命源泉之所在；一支高水平的教師隊伍，是學校有效、可持續發展的根本保證。校本培訓是提高教師素質、促進教師專業成長的有效途徑之一。

（1）結合實際，豐富“校本培訓”的內容

師德修養、教育創新理論與實踐、教育教學經驗總結與反思、教育法律法規理論與實踐、教師專業化發展與職業規范、現代教育理論與實踐、心理健康教育理論與實踐、新課程理論與實踐、校本課程開發、班主任與班級管理等，都是教育改革過程中的熱點話題。我們打算根據本區教育發展的需要、教師的不同層次的需要，選擇培訓內容，保證培訓內容的鮮活性、先進性、科學性、時效性。

（2）廣開渠道，拓展“校本培訓”的形式

一是通過城鄉聯動，集中進行培訓。如：校本教研、專題學習、交流研討、課堂教學示范等。

二是進行專題探討，有重點的進行培訓。如：教師論壇、教育沙龍、遠程教育。

三是教師制定個人發展目標，進行自主培訓。如：學歷培訓、專科培訓。

四是學校根據自身發展需要制定學校教師發展目標，開展有計劃、有針對的系統的培訓。如：特色學校的特色教師培訓。

（3）加強管理，建立“校本培訓”的評價機制

建立校本培訓工作備報制度、建立校本培訓檔案制度、建立校本培訓督查制度、建立校本培訓評價考核制度、建立校本培激勵機制等。

3、加強科室建設，爭創品牌科室

科室是機關的細胞，是機關工作的基礎，是落實上級各項決策部署的關鍵環節。是上情下達、下情上達的橋梁，是聯系群眾的紐帶，是服務基層、為民辦事的窗口。在科室建設中，我科打算以提高科室人員的整體素質為基礎，以創新工作為契機，以基層和群眾滿意為標準，努力建設學習型、創新型、服務型機關科室。

（一）營造濃厚的學習氛圍，提高科室人員的整體素質

建立科室愛學習、想學習、主動學習的長效機制，圍繞提高科室人員的整體素質和科室工作實際需要，認真開展政治理論和業務知識的學習，突出抓好科室工作人員崗位能力的訓練。安排制定詳細的學習計劃，規范學習要求。在學習時間上，除每周參加機關集中學習日活動外，科室每周安排一次的集中學習；在學習內容上，把本科室的業務工作同每名科員的崗位職責相結合，提高他們的業務素質和服務水平；在學習形式上，集中學習：科室組織學習輔導、自主學習：選擇與自己業務相關的書籍自學、科員互學：學習交流座談、科室互學：參觀學習先進科室管理經驗，增強科室學習的針對性。-努力營造濃厚的學習氛圍，培養自覺學習的良好習慣，爭做學習型干部，打造學習型科室。

（二）群策群力，創新工作

一是調查研究，在工作思路上創新。教育人事制度改革的力度越來越大，在推進的過程中的穩定性、規范性、時效性尤為重要。所以，科室工作要通過調查拓視野、把脈搏，通過研究找思路、出對策，在工作思路上創新，提高整體工作水平。二是集思廣益，在重點工作上創新。人事科每年都有十余項大的重點工作，相同的事情年年做，如何做出新意尤為重要。我們打算以主要負責科員為主，發揮其主觀能動性；以其他科員協作為輔，集思廣益，圍繞科室重點工作，在工作方法上、組織形式上尋找突破口，創新性地開展工作。三是規范管理，在工作機制上創新。工作要創新，必須以高效的工作機制為保證。人事科工作要防止和克服工作的隨意性和盲目性，工作要制度化、程序化、規范化。要完善崗位職責規范，嚴明崗位紀律，真正形成一套職責明確、程序嚴謹、落實有力、運轉靈活的工作機制。

（三）樹立服務基層的意識，打造科室服務品牌

篇10

中學數學教師參與這些研究，就能在這些重大問題上促進教育理論與實際的密切結合，促進教育科學研究的健康發展。首先，中學數學教師處于教學第一線，面臨許多問題和困難，有問題就有困惑就有解決問題的愿望和興趣。這不僅為我們提供了研究素材，而且也為我們的課題選擇奠定了基礎；其次，中學數學教師在教育實踐中既有成功的經驗，也有失敗的教訓，這是進行教育科研的必要材料，也是探索教育運行規律的重要依據；再次，中學教師最了解基層情況，熟悉學生，因而不管是進行教育調查還是組織教育實驗都比較方便可靠，這既為真實、全面、深刻地分析問題和解決問題創造了有利的條件，也對較準確地感受和判斷教育科學理論在教育實踐中的運用情況及教育科研成果的推廣、應用和發展具有重要作用。所有這些，都是中學數學教師進行教育研究的有利條件。從這個角度來講中學數學教師不僅具有教書育人的責任，而且也負有教育教學研究的責任。再從時展的角度來看，實施素質教育要求中學數學教師具有較高的業務素質，而較高的業務素質以對自己所從事職業的透徹理解為前提，并且需要必要的科研活動的正向拉動。總之，對于中學數學教師來說教學與科研是相輔相成的，二者缺一不可。

二、中學數學教師從事教育研究的原則

中學數學教師開展數學教育研究的目的是辨析正確的數學教育觀念，追求科學的數學教學方法，探索數學教育規律，推動數學教育發展。首先，以數學素質教育為出發點，數學素質教育是數學能力培養的教育。我們正處在從應試教育向素質教育轉換時期，數學教育研究必須立足于這個轉換：從圍繞傳授數學知識的研究轉向圍繞培養數學能力的研究。其次，以教育實踐為基礎，數學教育是以數學知識為載體的教育活動，數學教育研究歸根結底是一種教育研究。教育研究的基礎是教育實踐活動，數學教育研究亦是如此。這樣數學教育研究的選題原則就應該是既要符合數學教育發展規律，又不能超越研究者個人的經驗范圍和知識水平，對于那些實踐無法檢驗的課題，或者研究者個人無力論證的課題，切不可盲目地選作研究對象，對于數學教師來說，若打算作數學教學改革宏觀的研究，須具有一定的教育理論修養；若打算作數學思想方法的研究，則須具備深厚的數學理論知識；若打算作以數據調查分析為基礎的教學研究，須能夠靈活應用統計知識；若打算作計算機輔助教學的研究，還須掌握計算機知識或與該專業人員合作開展研究。

三、中學數學教育研究的內容

中學數學教育研究的內容由其研究的目的所決定。

1.數學教育觀念的更新

數學教育發展處在傳統向現代過渡的歷史轉折時期，新的教育觀念的樹立是實現轉變的根本。然而，在“應試教育”思想指導下，傳統的數學教育是以教師傳授知識為主，學生以做題多少、考分多少來衡量自己，這樣勢必影響數學素質教育。因此，剖析這些陳舊的教育觀念的種種弊端，探討素質教育的理論和教學模式，這時的數學觀、學生觀、人才觀、教學觀、質量觀以及評價觀等都是中學數學教育需要研究的問題，中學數學教師可以結合自己的教學實際，對問題進行認真分析、研究。

2.數學教學研究

數學教學研究的基本任務是研究數學教學的內容、過程、原則、途徑、方法及教學工作的組織等問題。這些來自教學第一線的問題，對有教學實踐經驗的數學教師來說，應該最有發言權。數學教學研究的內容有宏觀和微觀之分。如數學教學的一般理論、課程整合設計、數學教育的目的等涉及全局的屬宏觀方面；還有一部分則僅涉及局部，例如一位教師的某種教學方法的評估、關于某段教材的處理、關于學生差異性的研究等范圍較小屬微觀方面的。對于中學數學教師來說，更適合作微觀方面的研究。比如，確定難點、分析難點、分散難點、突破難點是每一位數學教師都無法回避的教學問題。

3.解題研究

篇11

今天，我擔任新房中學校長這個崗位職責，深知作為新房中學校長的分量，因為在他的背后是局黨組的信任、是鄉黨委的信任、是全體師生的期望、是一千多名學生家長的重托。目前學校又面臨如下困難：一是學校所欠的債務大；二是家長思想覺悟不高、學生受打工潮的影響、所以學習風氣不濃；三是學校教師專業搭配不合理；四是個別教師管理和教學方法不當、敬業精神欠佳。我更深知自己的政治素質、人文底蘊、學科知識、決策能力、服務精神都還需要進一步提高，要勝任這一職責，必須付出艱巨的努力。

在此，我提出我的觀點：勵志、創新、包容、純潔將是我們未來管理的關鍵詞。讓我們新房中學的每一位師生都成為有理想、有追求、有眼光的人；我們的教育教學工作要把握時展的潮流，努力創新；我們要寬容學生的行為，以發展的眼光看待學生，我們要包容每一位教師的不同觀點，為教師創造一個寬松的工作心理環境；我們師生的心靈應該是純潔的，我們應該少一點猜疑，多一份理解與支持，我們新房中學應該是一個有教育理想、有人情味的大家庭。下面我談談我的工作打算：

1、整合一支強有力的領導班子。堅持“任人唯賢、唯才是舉”。我將合理調整班子的結構，達到經驗互補、揚長避短、協調前進的目的。在班子建設過程中，主抓兩方面：一方面在分工中受權，把權力下放到每位領導。讓他們分線、抓面、定點、享有決策、指揮權。各位要做到有權不越權，到位不越位.同時，給他們“定崗”、“明責”，使他們在所管轄的范圍內各司其職，又相互協調。另一方面實行科學、民主管理，了解民意，尊重民情，關注民生。在行使校長職責時，主動接愛群眾的監督。

2、優化一個高素質的教師隊伍。我打算，在教師工作安排上，實行優化組合。同時強化教師政治素質和業務能力的培訓，打造一支觀念新、師德好、基礎實、能力強、干勁足的教師隊伍。

3、建立科學管理機制，提高教育教學質量。根據我校的實際情況，適時引入競爭機制，建立一套科學合理的管理制度，將學校管理推進到法制化、規范化、制度化的軌道。做到安全管理為首位，教學工作為中心，全面提高教育教學質量。

4、建立公正、合理的評價體系。堅持以量化考核為基礎，客觀、公正、全面地反映教職工的工作實績。營造和諧發展氛圍，讓廣大教職工全身心地投入到教育教學工作中來。

5、加強自身修養，提升人格魅力。“學高為師，身正為范”。在今后的工作中，我將繼續做到廉潔自律，大公無私，戒驕戒躁，平易見人。工作上我講究求真務實，生活中我注重真情實意。讓全體教職工親其行、聽其言，促進各項工作全面、有序、有力、有效開展。

篇12

——單位

姓名

20XX年X月

這學期，本人擔任了三年級的《道德與法治》教學工作。工作中，我積極適應“互聯網+教育”的要求，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有步驟地開展。本學期即將結束，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教育教學工作做如下總結：

一、開展的工作及取得的成效

（一）

以新課程理念為指導，備好、上好每一節課。

作為一名教師，備課是最基本的一項工作。在備課中，我努力熟悉教學目標和教學內容，備好教材，同時充分了解學生的知識水平和心理動態，認真鉆研新課程標準，設計好適合學生實際情況的教學方法。力求激發學生學習興趣，增進師生情感交融，實現促進學生自主、合作、探究的教學目標，使道德與法治課成為受學生歡迎的課程。

（二）

在課堂教學中處理好教師和學生的關系。

課堂教學中，教師和學生是統一的整體，是課堂教學的主體部分。師生地位是平等的，我將自己從主體轉為主導，將學生從被動轉為主動，使學生恢復到主體地位上來，促使教學過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權交給學生，讓學生由被動的接受者變為學習的主人。自己通過創設情境，選取典型材料，設計學生活動，以及有針對性的問題等形式來引導學生學會自主、合作、探究，讓學生在自主學習中培養獨立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。

（三）

豐富課堂教學形式，激發學生學習興趣。

教學形式單一，時間長了，學生也會厭倦，興趣大減。因此，在課堂上我采用了自主式、討論式等多種形式，激發學生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強學生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。

（四）

重視和應用及時有效的課堂評價。

小學生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，我在課堂評價時采用了靈活多樣、豐富生動的評價語言，抓住學生的不同特點，給學生一個有針對性、啟發性、引導性、激勵性的評價，使學生感到學有所獲。

二、存在的不足及今后的打算

（一）

存在的不足

在本學期的教學工作中，盡管取得了一些成績，但是仍然存在不足和需要改進的地方，比如：

1．

在具體的課堂教學中，有時會拘泥于備好的教案，而缺乏靈活機動的修改、變化。

2．

在上課時，有時缺少對部分學生的照顧和關注；開放式的實踐活動設計不足等。

（二）

今后的打算

針對以上不足，在今后的工作中，我打算從以下幾個方面去完善、提升。

1．

進一步鉆研教材，了解學生情況，把握教材特色，準確把握教學目標，積極有效地備好每一堂課。

2．

充分啟迪學生運用各種教學工具，不斷提高學生的學習積極性，持續激發學生的興趣。

3．

在教學中注重和運用針對性原則、知行統一的原則，密切聯系社會現實和學生實際，分析問題和案例，提高學生的認識。

4．

注重學生知識的鞏固和過關，精心設計好相應的練習，利用課前提問等方式加強對所學知識的鞏固。

篇13

首先，非常感謝您這幾個月來對我的信任和關照。

這段時間，我認真回顧了這三個月來的工作情況，覺得來到一保工作是我的幸運，我一直非常珍惜這份工作，這幾個月以來領導對我的關心和細心教導，同事們對我的幫助讓我感激不盡。在一保的工作中，讓我學到很多東西，無論是從專業技能還是做人方面都有了很大的提高，感謝領導對我的關心和培養，對于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。非常感激一保給予了我這樣的工作和鍛煉機會。我辭職的原因，是因為我家不在武漢，再工資太低無法保障自己的生活，剛好此時有個機會，我想打算試試看，所以我決定辭職，請您們支持。

請您諒解我做出的決定，我很遺憾不能為一保輝煌的明天貢獻自己的力量。我只有衷心祝愿一保的業績一路飆升!希望幼兒園領導們及各位同事工作順利!

幼兒園教師辭職信格式范文二

各位領導你們好!

首先，非常感謝您這幾個月來對我的信任和關照。

這段時間，我認真回顧了這三個月來的工作情況，覺得來到一保工作是我的幸運，我一直非常珍惜這份工作，這幾個月以來領導對我的關心和細心教導，同事們對我的幫助讓我感激不盡。在一保的工作中，讓我學到很多東西，無論是從專業技能還是做人方面都有了很大的提高，感謝領導對我的關心和培養，對于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。非常感激一保給予了我這樣的工作和鍛煉機會。我辭職的原因，是因為我家不在武漢，再工資太低無法保障自己的生活，剛好此時有個機會，我想打算試試看，所以我決定辭職，請您們支持。

請您諒解我做出的決定，我很遺憾不能為一保輝煌的明天貢獻自己的力量。我只有衷心祝愿一保的業績一路飆升!希望幼兒園領導們及各位同事工作順利!

幼兒園教師辭職信格式范文三

親愛的園長：

您好!

首先，非常感謝您這半年來對我的信任和關照。

這段時間，我認真回顧了這幾個月來的工作情況，覺得來**幼兒園工作是我的幸運，我一直非常珍惜這份工作，這幾個月來感謝園長對我的關心和教導，同事們對我的幫助讓我感激不盡。在幼兒園工作的幾個月中，我學到很多東西，無論是從專業技能還是做人方面都有了很大的提高，感謝園長對我的關心和信任，對于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。非常感激幼兒園給予了我這樣的工作和鍛煉機會。而我在這時候卻因個人原因無法為幼兒園分憂，實在是深感歉意。所以我決定辭職，請您支持。

請您諒解我做出的決定，也原諒我采取的暫別方式，我希望我們能再有共事的機會。我會在上交辭職報告后1個月后離開幼兒園，以便完成工作交接問題。

此致

敬禮

辭職人：

幼幼兒園教師辭職信格式范文四

各位領導你們好!

首先，非常感謝您這幾個月來對我的信任和關照。

這段時間，我認真回顧了這三個月來的工作情況，覺得來到一保工作是我的幸運，我一直非常珍惜這份工作，這幾個月以來領導對我的關心和細心教導，同事們對我的幫助讓我感激不盡。在一保的工作中，讓我學到很多東西，無論是從專業技能還是做人方面都有了很大的提高，感謝領導對我的關心和培養，對于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。非常感激一保給予了我這樣的工作和鍛煉機會。我辭職的原因，是因為我家不在武漢，再工資太低無法保障自己的生活，剛好此時有個機會，我想打算試試看，所以我決定辭職，請您們支持。