引論：我們?yōu)槟砹?3篇道德與法治培訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究是課程的核心；
2. 珍視學(xué)生年生活的價(jià)值，尊重學(xué)生的權(quán)利；
3. 道德存在于學(xué)生童的生活中，德育離不開學(xué)生的生活；
4. 讓教與學(xué)植根于學(xué)生童的生活。
二、理解《道德與法治》的性質(zhì)
在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認(rèn)為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價(jià)值貫穿于學(xué)生日常的生活當(dāng)中。俞老師總結(jié)了該學(xué)科教學(xué)的三大性質(zhì)：生活性、活動(dòng)性、開放性。
1.生活性
珍視學(xué)生的生活為寶貴的課程資源。課程學(xué)習(xí)本身是學(xué)生生活的組成部分，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過程。
本課程遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生生活中的需要和問題為出發(fā)點(diǎn)；以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉；以用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。
2.活動(dòng)性
超越單一的書本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學(xué)生直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)；課程目標(biāo)主要通過學(xué)生在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)
學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。課程設(shè)計(jì)與實(shí)施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中，逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神
2.開放性
教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到學(xué)生生活的各個(gè)方面；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及學(xué)生的其他生活空間；教學(xué)時(shí)間在學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展。
內(nèi)容根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會(huì)生活事件；教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴(kuò)展。
三、新教材四個(gè)方面的突破
1.將涵養(yǎng)實(shí)踐智慧作為“學(xué)習(xí)做人”的核心。
品德課的中心任務(wù)是教孩子“學(xué)習(xí)做人”，但這不是一個(gè)單純的知識(shí)學(xué)習(xí)過程，而是在綜合、整體、深入的意義上實(shí)現(xiàn)“對(duì)生活的洞察”，是一種實(shí)踐智慧的獲得過程。深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的意義與價(jià)值內(nèi)涵，使知識(shí)成為人的實(shí)踐智慧的生長(zhǎng)因子。
2. 打破“自我中心”的傾向，走向“在—世界—?dú)v史中”的人。
新教材借鑒生存論的思路和中國(guó)“天人合一”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)自然與人的關(guān)系的理解。新教材注重文化共同體的節(jié)日、習(xí)俗教育，注重引導(dǎo)學(xué)生與“過去”對(duì)話，使學(xué)生成為文化傳統(tǒng)的承載者，并且注重引導(dǎo)學(xué)生通過“回望”去品出生活的文化與道德的意蘊(yùn)。
3. 超越技術(shù)主義和狹隘的功利思維。
篇2
【關(guān)鍵詞】道德與法治、新課改、課堂教學(xué)、運(yùn)用策略
從2016年秋季學(xué)期開始，基于《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》和《青少年法治教育大綱》編寫的道德與法治教材開始進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐。2016年9月，筆者參加了《道德與法治》新教材培訓(xùn)；2017年9月至今，參與了州道德與法治名師工作室多次研修活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)、研修，提高了認(rèn)識(shí)，并得到很大啟發(fā)，再經(jīng)過這三年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為我們廣大道德與法治教育工作者應(yīng)該對(duì)如何上好《道德與法治》課這一課題作一些反思、思考、總結(jié)。筆者現(xiàn)把自己的一些膚淺的心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與廣大同仁分享、探討，以促進(jìn)道德與法治課的教育教學(xué)。那么，什么樣的道德與法治課才是一節(jié)好課呢？筆者認(rèn)為，有趣的、自然的、簡(jiǎn)潔的、樸實(shí)的、和諧的一節(jié)道德與法治課，就是一節(jié)好課。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，“興趣是最好的老師”，道德與法治課的學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就高，學(xué)習(xí)效率也高，成績(jī)自然不差。那么，如何激發(fā)道德與法治課的學(xué)習(xí)興趣呢？教師的人格魅力、詼諧的語言、情感豐富、表情豐富；有趣的故事情節(jié)；身臨其境的情感體驗(yàn)；巧思答辯；表演、歌唱；多媒體展示；知識(shí)點(diǎn)分化、簡(jiǎn)單化、趣味化等都是提升學(xué)習(xí)興趣的好方法。以上這些方法可適當(dāng)穿插于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
二、巧構(gòu)一節(jié)自然的課。所謂自然的課，筆者認(rèn)為是這樣的課：新課導(dǎo)入自然，不突兀；知識(shí)點(diǎn)上下銜接自然、過渡自然；學(xué)生獲取新知水到渠成、知識(shí)自然生成等。
1、導(dǎo)入自然。在新授課中，導(dǎo)入部分須受到重視。導(dǎo)入做得好，能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，較容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。要做到自然導(dǎo)入，語言要精煉、設(shè)問要簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、貼近生活，時(shí)間控制在2—3分鐘。導(dǎo)入的方式方法有很多，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、設(shè)問導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第四課第一框《尊重他人》時(shí)，設(shè)問“剛才我們起立時(shí)師生相互問好體現(xiàn)了什么”（體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重、學(xué)生對(duì)老師的尊重），從而很自然地引入新課。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，很多時(shí)候，導(dǎo)入部分，教師的巧問很重要，值得我們好好探究。
2、知識(shí)點(diǎn)之間上下銜接自然。我們?cè)诔踔小兜赖屡c法治》課教學(xué)實(shí)踐中，基本上一個(gè)課時(shí)就上一個(gè)框題，而一個(gè)框題下可能會(huì)有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如何做好知識(shí)點(diǎn)之間上下自然銜接，是我們道德與法治授課教師應(yīng)掌握的技能。我們研究教材不難發(fā)現(xiàn)，專家在編寫教材時(shí)，基本上是按照是什么、為什么、怎么做的思路來編排教學(xué)內(nèi)容的。所以，我們教師也可以按照這樣的思路來設(shè)問，做到知識(shí)點(diǎn)之間的自然銜接。例如，在講授《尊重他人》這一框時(shí)，認(rèn)識(shí)了“什么是尊重”這一知識(shí)點(diǎn)后，課設(shè)問“我們?yōu)槭裁匆鹬厮恕保瑥亩茏匀贿^渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“為什么要尊重他人”。
綜上所述，要巧構(gòu)一節(jié)很自然的課，教師的巧思設(shè)問很重要。并且，教師提問，學(xué)生思考，學(xué)生回答，教師循循善誘，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就能水到渠成，同時(shí)也容易使學(xué)生達(dá)到新知識(shí)的生成。
三、設(shè)計(jì)一節(jié)簡(jiǎn)潔的課。簡(jiǎn)潔，在這里指的是學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔、教學(xué)思路清晰、教學(xué)過程簡(jiǎn)潔。在目前《道德與法治》課的評(píng)價(jià)制度（在中考中及格分以上以10分計(jì)入中考總分）的大背景下，《道德與法治》課的周課時(shí)不足、偏少、學(xué)校不重視、學(xué)生不重視、家長(zhǎng)不重視是普遍現(xiàn)象。導(dǎo)致我們《道德與法治》課的教師教學(xué)任務(wù)重、成績(jī)難出。所以，怎樣向40分鐘的課堂要質(zhì)量、要效率，是我們每個(gè)《道德與法治》課的教師迫切需要面對(duì)和解決的問題。而設(shè)計(jì)一節(jié)簡(jiǎn)潔的課就可以很好解決這一問題。
1、適當(dāng)運(yùn)用好教材中的課程資源。現(xiàn)目前，一課時(shí)40分鐘，在這40分鐘當(dāng)中，需要完成新授導(dǎo)入、目標(biāo)展示、自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)探究、課堂小結(jié)、知識(shí)鞏固等過程環(huán)節(jié)，這就要求我們教師課前精心備課、設(shè)計(jì)，方能完成。在這一過程中就涉及到怎樣利用教材中的課程資源問題。在初中《道德與法治》教材中，有單元導(dǎo)語、課題導(dǎo)語、運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)、探究與分享、相關(guān)鏈接、拓展空間、閱讀感悟、方法與技能等備課資源，怎樣有效利用這些課程資源、用多少、怎樣用，是我們《道德與法治》課的教師在備課、課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮的因素。筆者認(rèn)為，這些課程資源在一節(jié)課中沒必要全部用到，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我們可以選擇性的使用2—4個(gè)，特別是小組自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，一節(jié)課中設(shè)計(jì)2—3個(gè)就足夠了，多了就完成不了教學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)過程盡量做到簡(jiǎn)潔。在課堂教學(xué)中，簡(jiǎn)潔可使學(xué)生清楚明白的知道這節(jié)課要學(xué)什么、要做什么、怎樣去學(xué)、怎樣去做；簡(jiǎn)潔可使教師對(duì)課堂易于把控、可操作性強(qiáng)。一方面，學(xué)習(xí)目標(biāo)要簡(jiǎn)潔。我們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)盡量簡(jiǎn)潔、具體，情感價(jià)值觀等目標(biāo)可省略。另一方面，教學(xué)過程要簡(jiǎn)潔。第一步做什么、第二步做什么，教師要做到心中有數(shù)、思路清晰，把握好教學(xué)節(jié)奏，完成教學(xué)內(nèi)容。
四、打造一節(jié)樸實(shí)的課。樸實(shí)，就是在教學(xué)中踏踏實(shí)實(shí)、樸實(shí)無華、不花里胡哨，知識(shí)點(diǎn)能落實(shí)、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能落實(shí)、學(xué)生的情感能受到感染和升華。在課堂教學(xué)中，要做到樸實(shí)，我們要有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把控能力，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到細(xì)分細(xì)化、化難為易，讓學(xué)生輕松獲取知識(shí)；通過故事情節(jié)、設(shè)置情景體驗(yàn)，貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生的情感受到感染和升華，形成初步的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
五、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生放輕心情、快樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。
1、師生關(guān)系和諧。民主、平等、和諧是新型的師生關(guān)系。尊重每一位學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和表現(xiàn)、詼諧的語言、面帶笑容、彰顯教師的人格魅力等都是拉近師生距離、營(yíng)造和諧師生關(guān)系的有效手段。親其師信其道，和諧的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是營(yíng)造和諧課堂氛圍的關(guān)鍵。
2、同學(xué)之間關(guān)系和諧。和諧的同學(xué)關(guān)系是打造團(tuán)結(jié)向上班集體的基礎(chǔ)。在課堂上，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組相互交流、合作探究、推選發(fā)言人等，促進(jìn)同學(xué)之間的情感思想交流，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。和諧的同學(xué)關(guān)系使課堂學(xué)習(xí)效率高效。
在氛圍和諧的課堂上，學(xué)生在發(fā)言、答辯、自我展示等過程中，認(rèn)識(shí)了自我、提高了思維能力、語言表達(dá)能力、促進(jìn)同學(xué)之間的情感思想交流，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。
在前面，筆者從五個(gè)方面探討了如何上好初中《道德與法治》課，筆者是從怎樣的道德與法治課才是一節(jié)好課來闡釋這一問題。筆者的觀點(diǎn)是，一節(jié)有趣的、自然的、簡(jiǎn)潔的、樸實(shí)的、氛圍和諧的道德與法治課，就是一節(jié)好課。限于筆者的學(xué)識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析不夠深入、語言不夠精煉是難免的。在這里只是起到一個(gè)拋磚引玉的作用，望對(duì)初中道德與法治課的教師有所幫助、有所啟示。
篇3
二、以工作開展落實(shí)目標(biāo)
1．各備課組積極參與聽課活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平和自身素質(zhì)。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合小課題研究，將深度教學(xué)落實(shí)在課堂
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，由教材中的事例、道理來規(guī)范學(xué)生，并聯(lián)系周圍環(huán)境，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。
4.要求教師做到認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課,著力提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量，提出專課專上的要求。要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，突出學(xué)生的主體作用。
5.積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中注重信息技術(shù)的運(yùn)用，結(jié)合德育活動(dòng)，開展豐富多彩的課內(nèi)向課外延伸活動(dòng)，提高教育教學(xué)的實(shí)效。
三、教研課中提高實(shí)效
僅僅局限于理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有實(shí)踐的課堂教學(xué)也是空洞的。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課改的相關(guān)精神，積極參加線上培訓(xùn)，聽課評(píng)課，學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀的道法課教學(xué)設(shè)計(jì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高教師的教學(xué)水平。
四、今后努力的方向
篇4
學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班5個(gè)，在校學(xué)生126人，住校生54人，教職工6人。學(xué)校占地面積2440平方米，校舍建筑面積1534平方米，綠化面積269平方米，體育場(chǎng)占地面積1164平方米，圖書3560冊(cè)，教學(xué)計(jì)算機(jī)10臺(tái)。
近年來，隨著辦學(xué)條件的不斷改善，各項(xiàng)教學(xué)儀器得以整體配備，學(xué)校現(xiàn)配有音樂室、美術(shù)室、實(shí)驗(yàn)室、少先隊(duì)活動(dòng)室、圖書室等各功能室，這些功能室的建立能有效滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的開展需求。
多年來，學(xué)校緊緊圍繞“讓每個(gè)學(xué)生有出彩的機(jī)會(huì)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“誠(chéng)實(shí)嚴(yán)格，勤奮創(chuàng)新”的校風(fēng)，“愛生善教，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”的教風(fēng)，“尊師守紀(jì)，勤學(xué)善思”的學(xué)風(fēng)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，因材施教，全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)校的教育教學(xué)工作得以迅速發(fā)展。
二、存在的問題
（一）學(xué)校方面。學(xué)校周圍均是農(nóng)戶家的豬圈，每天清洗豬圈是學(xué)校臭味彌漫；學(xué)校周圍農(nóng)戶娛樂設(shè)施嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)；學(xué)校門衛(wèi)年齡偏高，不能有效防范化解突況；學(xué)校操場(chǎng)裂縫較大，再加今年新建衛(wèi)生廁所，被車輛壓出較大坑塘，出現(xiàn)積水、學(xué)生踩空摔跤等安全隱患；幼兒園進(jìn)入我校，占用較多校舍，學(xué)校教師宿舍、學(xué)生宿舍、辦公室等均不足；學(xué)校沒有大型打印機(jī)，復(fù)印資料均是教師自費(fèi)到金平復(fù)印；學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)不住，致使像手抄報(bào)等想開展的活動(dòng)開展不了。
（二）教師方面。教師嚴(yán)重不住，讓學(xué)校的發(fā)展心有余力不足；新教師的培訓(xùn)不到位，雖然激情滿滿，但方式方法不足，以至于成績(jī)不突出；教師家訪次數(shù)較少，家校聯(lián)動(dòng)不住；教研活動(dòng)開展較少，教師教學(xué)方式方法交流少；教師主動(dòng)學(xué)習(xí)能力低，創(chuàng)新能力不足；
（三）學(xué)生方面。在校生126人，少數(shù)民族126人，留守兒童116人，住校生54人。學(xué)生均是少數(shù)民族，均有自己的民族語言，尤其一二年級(jí)，均有聽不懂老師講話的學(xué)生，與學(xué)習(xí)能力弱；學(xué)生家庭教育缺位，單靠學(xué)校教育，問題學(xué)生居多；家校聯(lián)動(dòng)不足，家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間不了解自己孩子在校情況，甚至有的家長(zhǎng)都不知道自己孩子在讀幾年級(jí)，以至于問題學(xué)生的問題不能得到橫好的解決；學(xué)生課后在校園閱讀能力較強(qiáng)，但學(xué)校提供不了在校園坐著讀書的條件；一二三年級(jí)住校生晚自習(xí)安排不合理，存在安全隱患。
三、本學(xué)年所做的工作
（一）學(xué)校收發(fā)文。嚴(yán)格執(zhí)行收發(fā)文程序，收文由校長(zhǎng)劉回在文件左上角上寫出怎樣執(zhí)行、執(zhí)行時(shí)間、上報(bào)所需材料、上報(bào)時(shí)間。所以我校在本年度以來按時(shí)按質(zhì)按量完成上級(jí)下達(dá)的文件精神
（二）學(xué)校檔案整理。按照上級(jí)要求，檔案歸類、編號(hào)，方便查找、補(bǔ)充。
（三）結(jié)合我校實(shí)際，整理出教師個(gè)人檔案盒目錄，用目錄告訴每一位教師，自己要做什么，怎樣去做，完事后怎樣去存檔。（這一部分得到袁副肯定，并全鄉(xiāng)進(jìn)行推廣）
（四）制定出平時(shí)成績(jī)分析表，要求每一位教師每一個(gè)單元進(jìn)行一次成績(jī)分析，全方位了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓每一節(jié)課都能成為查缺補(bǔ)漏。（這一部分得到袁副肯定，并全鄉(xiāng)進(jìn)行推廣）
（五）鑒于冬天比較寒冷，我校冬天均由值日教師為住校生提供熱水洗腳，從細(xì)節(jié)上讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛。
（六）制定出系統(tǒng)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
（七）開展了3次聽課評(píng)課活動(dòng)，4次公開課活動(dòng)。
四、其他方面工作
（一）學(xué)生在上課前（冬天早上7:00至7:30晨讀，其他時(shí)候早上6:30至7:30晨讀，下午5:30至7:00,晚讀），到目前為止，學(xué)生已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能自覺主動(dòng)的去讀書，這也是我校道德與法治，科學(xué)，語文成績(jī)出處的一個(gè)重要舉措。
（二）午自習(xí)。我校基本是包辦上，老師比較辛苦，所以中午我們就培養(yǎng)少先隊(duì)成員，他們每天都排值日，讓學(xué)生管學(xué)生，實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)，效果非常好。
（三）道德、衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校道德、衛(wèi)生、紀(jì)律監(jiān)督員每節(jié)課下課后組成巡邏隊(duì)，進(jìn)行監(jiān)督檢查，到目前為止，學(xué)校基本沒有亂扔垃圾、說臟話、不關(guān)水龍頭、打架等不文明現(xiàn)象。
五、教學(xué)成績(jī)
成績(jī)?cè)谌l(xiāng)排名。一年級(jí)4科均在中間；二年級(jí)語文第三，數(shù)學(xué)第一，道德與法治第三，科學(xué)第二；三年級(jí)語文第二，數(shù)學(xué)第一，道德與法治第二，科學(xué)第二，英語第三；四年級(jí)語文第一，英語第三，其他科目在中間；五年級(jí)語文第一，道德與法治第一，科學(xué)第二。
六、學(xué)校下一步計(jì)劃。
（一）常規(guī)工作保持，穩(wěn)中求進(jìn)。
（二）每月一次教研活動(dòng)，一是加快新教師培訓(xùn)，二是加快經(jīng)驗(yàn)共享。
（三）每周一次例會(huì)，每一位教師總結(jié)并對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行誠(chéng)信承諾改正。
（四）爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，開展手抄報(bào)活動(dòng)，并把優(yōu)秀成果用塑料框裝框粘貼到計(jì)劃位置。
篇5
刑法是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階極為了維護(hù)本階級(jí)政治上的統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)上的利益，根據(jù)其階級(jí)意志，規(guī)定哪些行為是犯罪并應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法有廣義刑法與狹義刑法之分廣義刑法是指一切規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律規(guī)范的總和，包括刑法典、單行刑法以及非刑事法律中的刑事責(zé)任條款。狹義刑法是指刑法典。
刑法的基本原則，是指刑法本身具有的﹑貫穿全部刑法法規(guī)﹑體現(xiàn)我國(guó)刑事立法與刑事司法基本精神﹑指導(dǎo)和制約全部刑事立法和刑事司法過程的基本準(zhǔn)則法。新刑法規(guī)定了刑法的三個(gè)基本原則，即罪刑法定原則﹑罪刑相應(yīng)原則和適用法律一律平等原則法。
為了保障公民、法人的合法的民事權(quán)益，正確調(diào)整民事關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際情況，總結(jié)民事活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定本法。民事活動(dòng)是指：公民或者法人為了一定的目的設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利和民事義務(wù)的行為。如買賣、運(yùn)輸、借貸、租賃等。進(jìn)行民事活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用、守法的原則。
在學(xué)生中開展法制教育，是時(shí)展的必然要求，任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該相信學(xué)校有決心進(jìn)一步集思廣益，積極探索，常抓不懈，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而我們當(dāng)代的大學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些法制知識(shí)后，更應(yīng)該從我做起，從小事做起，做一個(gè)符合時(shí)代要求的大學(xué)生。在這樣一個(gè)充滿人文教育和關(guān)懷的校園里，是多的幸福和暢快啊!
衷心希望我們學(xué)校發(fā)展的越來越好，我們學(xué)校的法制教育可以進(jìn)行下去，讓我們學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生都是一名合格的優(yōu)秀的當(dāng)代大學(xué)生!
法治實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范文2“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”在黨的十八提出以后，儼然已成為我國(guó)新形勢(shì)下依法治國(guó)的新十六字真言。每個(gè)國(guó)家都崇尚法治，都期待形成全面系統(tǒng)的法制國(guó)家。從古至今，各個(gè)朝代關(guān)于規(guī)范性的法律條文都是以當(dāng)時(shí)的具體形勢(shì)而提出并成文。立法為執(zhí)法，為政府的行政行為或是人民群眾的權(quán)益利益作保障，出不得差錯(cuò)，更少不得關(guān)注度。
立法的科學(xué)化是防止不切合發(fā)展實(shí)際從而造成法制產(chǎn)生的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，怎么樣的立法程序是科學(xué)的，形成的法律法規(guī)是契合發(fā)展需要的?反腐力度的逐漸加強(qiáng)，對(duì)法律執(zhí)行的要求就更加嚴(yán)格，對(duì)于反腐倡廉及黨內(nèi)法規(guī)中制度的建設(shè)更提出了新層次的要求，必須要確保對(duì)反腐行為的預(yù)防和控制力度。
執(zhí)法的嚴(yán)格性更是對(duì)法律實(shí)施過程的保障。任何法令的形成都必須要扎實(shí)可行的予以實(shí)施，并且確保執(zhí)法的過程無偏差，不給群眾造成生活和生產(chǎn)上的難題，這是其一;執(zhí)法過程必須要公正嚴(yán)格，秉持公正，不凸顯個(gè)人主義和官僚主義，這是其二。
司法的公正性是每一個(gè)涉及司法案件的人民迫切需求的，這需要司法機(jī)關(guān)必須要將維護(hù)社會(huì)公平正義作為最基本的行動(dòng)準(zhǔn)則，將犯罪治理法律化，公正化，容不得一絲錯(cuò)漏。要禁止司法行為中出現(xiàn)權(quán)錢交易現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生無疑是給我國(guó)法制的執(zhí)行平添敗筆，更影響群眾的滿意度和認(rèn)可度。
作為一個(gè)國(guó)家的公民，其首要的行為準(zhǔn)則當(dāng)是知法懂法守法，以法律約束行為，以法律認(rèn)知行為，以法律辨別是非。依法治國(guó)的全面推進(jìn)少不了全民的參與，需要全民認(rèn)識(shí)到自身行為的重要性，提高社會(huì)和諧健康水平。
法治實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范文3上星期上午，學(xué)校舉辦了“法制大會(huì)”，講了許多有關(guān)青少年犯法的不良行為，從而教育我們作為一個(gè)中學(xué)生要懂得遵守學(xué)校的紀(jì)律，國(guó)家的法律，將來做一個(gè)為他人，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的有用之人。遵守學(xué)校法則，是我們作為中學(xué)生必須遵守的原則。
我們的社會(huì)屬于文明社會(huì)，可是卻總有不少的青少年做出一些違反學(xué)校紀(jì)律，國(guó)家法律所不容忍的事情，如：抽煙，斗毆，喝酒等，偷竊，搶劫，害人等等，這些都是屬于違法行為，這些行為都要受到法律的制裁。但這些行為卻會(huì)成為他們一生中無法抹滅的污點(diǎn)，會(huì)一生伴隨著他們。
現(xiàn)在有許多不良青少年總是誘惑未成年人犯罪，如：吸毒，搶劫，偷竊等。當(dāng)這些事出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們必須認(rèn)真對(duì)待，如：報(bào)警等，面對(duì)這些不良行為時(shí)，我們要理智的拒絕。遠(yuǎn)離這些不良行為，從而做一個(gè)遵守法律的好公民。我們?cè)趯W(xué)校讀書，要好好努力的學(xué)習(xí)，鎖定自己讀書的目標(biāo)，不讓自己對(duì)未來迷茫，將來在社會(huì)做一個(gè)有用的人。
自“法制大會(huì)”后，我們要學(xué)會(huì)學(xué)法，守法，用法，創(chuàng)造文明的社會(huì)，從小事做起，從學(xué)校做起，形成一種文明的行為：思沉學(xué)習(xí)，目標(biāo)，好好學(xué)習(xí)，將來做國(guó)家未來的棟梁。
法治實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范文4人生會(huì)面臨許多選擇，當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí)，你將做出如何決擇?在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一生，當(dāng)然尤其是我們青少年。由于這方面的原因，學(xué)校特意為我們組織了一節(jié)法制教育課。對(duì)于我們來說真可謂是意義重大。
這堂法制教育課里面講了很多青少年走上違法犯罪道路的真實(shí)案例，圍繞導(dǎo)致青少年犯罪的各方面原因展開論述，使同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)青少年的犯罪心理。
家，是青少年第一個(gè)影響最深的地方，有的父母忙于工作，疏忽了對(duì)子女的照顧。因此，他們胡亂結(jié)識(shí)朋友，到處留連，自甘墮落;甚至為了引起父母的注意，希望父母能關(guān)心自己，不惜一切，又偷又搶，壞事做盡……
學(xué)校，是第二個(gè)影響青少年的地方。例如，一些青少年因?yàn)楹屯瑢W(xué)一時(shí)慪氣，就影響了彼此之間的友誼，還很容易導(dǎo)致心靈或肉體上受傷。又例如某某同學(xué)被老師批評(píng)了一頓，如果接受不了，就會(huì)懷恨在心，便處心積累想謀害老師。罪惡，往往是在不知不覺中，一些不經(jīng)意的事情中造成的，缺少了胸襟，那么，你就會(huì)成為罪惡的"獵物".
第三，便是自身原因。俗話說得好："小時(shí)偷針，大時(shí)偷金。"如果一個(gè)人從小就沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，沒有良好的法律紀(jì)律意識(shí)，隨意做損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等壞事，就會(huì)漸漸腐蝕你的心靈。如果你不能夠痛改前非，繼續(xù)發(fā)展下去，那些惡習(xí)就會(huì)在你心理根深蒂固，而且會(huì)越變?cè)絿?yán)重。到時(shí)，你很可能走上犯罪的道路，最終等待你的，就只有失去人生自由的監(jiān)獄了。
現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，社會(huì)中的每一個(gè)人，做任何事都要按規(guī)則去做。國(guó)家制定相關(guān)的法律，目的就是為了公民能更好的實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)利與自由，同時(shí)也對(duì)破壞和妨礙他人權(quán)利與自由的人也起懲治作用。在法制社會(huì)里，每個(gè)人時(shí)時(shí)處處都離不開法律。作為一個(gè)公民，在日常生活中就應(yīng)該遵守法紀(jì)。
如果我們不小心違反觸犯了法律，應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任按照規(guī)定進(jìn)行補(bǔ)救，千萬不要耍小聰明，結(jié)果反而會(huì)害了自己。我們不但要遵守有明文規(guī)定的法紀(jì)，做一個(gè)合格的小公民，還要警惕那些有可能導(dǎo)致違法的不良誘惑。
總之，作為一名中學(xué)生，要讓犯罪遠(yuǎn)離我們，要付出的努力還很多，很多。要與法律作朋友，與犯罪作斗爭(zhēng)。我們要知法、懂法、用法，學(xué)會(huì)利用法律武器來武裝自己，保護(hù)自己，才能讓自己健康成長(zhǎng)，走好人生的每一步!
法治實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范文59月我有幸參加了經(jīng)開區(qū)教研室組織的一二年級(jí)《道德與法治》新教材教師培訓(xùn)。通過這次的培訓(xùn)，使原來懵懵懂懂的我收獲頗多，專家和老師們的講解，為我今后的教學(xué)指明了方向，下面談?wù)勎覀€(gè)人的看法。
通過老師的經(jīng)典剖析，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的政治素養(yǎng)。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師處于主導(dǎo)地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng)，形成科學(xué)合理的人生觀，價(jià)值觀。
篇6
（一）思維導(dǎo)圖的概念
思維導(dǎo)圖是一種可視性圖表，用以表現(xiàn)發(fā)散性思維，是一種整體思維工具，可應(yīng)用到所有認(rèn)知功能領(lǐng)域，尤其是記憶、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)等各種形式的思考。它通過捕捉和表達(dá)發(fā)散性思維，將大腦內(nèi)部的過程進(jìn)行了外部呈現(xiàn)，因此也被描述為“大腦的瑞士軍刀”。[1]
在20世紀(jì)60年代英國(guó)人東尼?博贊（Tony Buzan）提出了思維導(dǎo)圖的概念，這一創(chuàng)造讓做筆記不再枯燥，從而提高學(xué)習(xí)能力。與傳統(tǒng)的記筆記方法相比，思維導(dǎo)圖可以通過提煉關(guān)鍵詞使主題更為明確，同時(shí)能夠區(qū)分每個(gè)主題的重要性，界定各個(gè)主題和概念之間的聯(lián)系，更重要的是，每一幅思維導(dǎo)圖都是一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)造，因此有助于提升記憶力，改善復(fù)習(xí)信息的速度與效率。[2]
（二）思維導(dǎo)圖的特征
1.中心圖畫（學(xué)習(xí)目標(biāo)）明確。思維導(dǎo)圖的需要使用中心圖像用來捕捉主要內(nèi)容――比如，如果學(xué)生使用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)第四課“恪守職業(yè)道德”①的內(nèi)容，學(xué)生在白紙或筆記本的中央寫上“恪守職業(yè)道德”的字眼并配上能表示“職業(yè)道德”的圖像。這樣使用醒目的圖像置于中心作為主題，可以大大地吸引眼球和大腦的注意力。需要注意的是如果有些主題詞不方便使用某圖像代替，則須通過使用色彩、變換詞形來增加層次感，從而起到使用吸引人的效果。
2.分支從這幅圖畫向四周散射，與蒲公英花頭的結(jié)構(gòu)相類似。首先被分成各大主題，附在中心圖畫上，然后次主題也以分支形式表現(xiàn)出來，附在上一層分支上。分支由一個(gè)關(guān)鍵圖像或者印在相關(guān)線條上的關(guān)鍵詞構(gòu)成。由于大腦容易對(duì)直線有厭煩倦怠情緒，思維導(dǎo)圖中的曲線和分支，猶如大樹中的樹枝，更符合自然，更能引發(fā)無窮的想象。
3.關(guān)鍵詞的使用。思維導(dǎo)圖并不會(huì)完全排斥文字，而是更強(qiáng)調(diào)融圖畫與文字的功能于一體。因此，有關(guān)鍵詞（例如短語、短句）單獨(dú)使用，分布在分支線條上；但是一般更傾向于與圖形圖像一起使用，起解釋導(dǎo)引作用。如果思維導(dǎo)圖不使用關(guān)鍵詞，而是寫滿了句子，那它就如同手指沒有了關(guān)節(jié)，與僵硬的木棍沒有兩樣。[3]
4.圖文并茂，色彩豐富。因?yàn)閳D形除了能夠吸引眼球的注意，還可以觸發(fā)無限聯(lián)想，并且是一個(gè)極其有效的幫助記憶的方法。研究表明，與單純的詞語相比較，大腦更傾向于接受圖形。而色彩的增加（通常采用三種以上的顏色），使思維導(dǎo)圖更加生動(dòng)，同時(shí)可以增強(qiáng)記憶力與創(chuàng)造力。
二、思維導(dǎo)圖在《職業(yè)道德與法律》中應(yīng)用的必要性
（一）思維導(dǎo)圖在職業(yè)教育中的應(yīng)用概況
在國(guó)外的教育界，諸如哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等知名學(xué)府已經(jīng)在教授和使用思維導(dǎo)圖。在新加坡，思維導(dǎo)圖已經(jīng)被引入中小學(xué)教育。在英國(guó)，思維導(dǎo)圖更被列為中小學(xué)的必修課程。還有我們熟知的德國(guó)職業(yè)教育的師資培訓(xùn)――行動(dòng)導(dǎo)向法，思維導(dǎo)圖已作為一種成熟的工具和方法應(yīng)用在教學(xué)過程中。
在我國(guó)，1998年思維導(dǎo)圖的概念開始被國(guó)人接觸，到了2008年在我國(guó)的教育領(lǐng)域尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域得到了比較廣泛和深入的研究應(yīng)用，針對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域的運(yùn)用則顯得較為缺乏。②直至近幾年，在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用才逐漸增多。
與德國(guó)類似的是，思維導(dǎo)圖主要應(yīng)用在我國(guó)針對(duì)職業(yè)教師的師資培訓(xùn)上。例如同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院在針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家級(jí)骨干專業(yè)教師培訓(xùn)中，把思維導(dǎo)圖法與頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法等作為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中具體使用的方法進(jìn)行介紹和實(shí)踐訓(xùn)練。[4]在課程改革中，工學(xué)結(jié)合一體化的課程是改革的主要方向，思維導(dǎo)圖法被認(rèn)為是對(duì)一體化課程順利實(shí)施比較重要的教學(xué)方法之一。趙志群學(xué)者認(rèn)為在“制定計(jì)劃”和“作出決定”的階段，可以采用思維導(dǎo)圖的方法，并提出如果運(yùn)用得當(dāng)，思維導(dǎo)圖法不但可以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極思考，而且可以幫助他們學(xué)會(huì)借鑒他人智慧、激發(fā)自己的想象與靈感，從而產(chǎn)生更多更深層次的想法。[5]
（二）思維導(dǎo)圖在《職業(yè)道德與法律》中應(yīng)用的好處
1.培養(yǎng)自學(xué)能力，有利于理解能力的深層開發(fā)。
《職業(yè)道德與法律》課程中，涉及道德與法律的內(nèi)容，這兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系。學(xué)生不僅曾在初中思想政治課上學(xué)習(xí)過，而且在日常生活中也常有耳聞。傳統(tǒng)做筆記的方法是利用數(shù)字、短語、句子、列表和劃線，這只使用到了大腦左邊皮質(zhì)層的記憶功能。而用思維導(dǎo)圖做筆記時(shí)，可以用關(guān)鍵記憶圖像（右腦）總結(jié)出你所作筆記的中心主題。用這種方式作筆記，由于使用了多維度的記憶規(guī)則，除了能夠記住所作的筆記，還能有時(shí)間去理解分析所記事項(xiàng)和關(guān)注學(xué)習(xí)的教材。在《職業(yè)道德與法律》中通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)概念的理解，也讓其有時(shí)間去批判性思考所學(xué)事項(xiàng)與生活中的聯(lián)系。
2.培養(yǎng)發(fā)散思維，有利于探究性學(xué)習(xí)的開展。
隨著課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，《職業(yè)道德與法律》的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的融會(huì)貫通和舉一反三，例如“依法經(jīng)營(yíng)企業(yè)”的課程學(xué)習(xí)中，通過小組對(duì)一個(gè)案例的學(xué)習(xí)，串聯(lián)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，目的是讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際解決問題。而引入思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，可在課前讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，課中隨著案例的學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)散思維補(bǔ)充完整，課后小組通過分享各自的思維導(dǎo)圖后加以鞏固。這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，更是有利于探究性學(xué)習(xí)的開展。
3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。
《職業(yè)道德與法律》中的內(nèi)容既常見卻又不易掌握，但此門課的目的不是單純的學(xué)習(xí)“道德”和“法律”的概念，而是希望通過課程的學(xué)習(xí)發(fā)自內(nèi)心的踐行道德要求、提升法律意識(shí)從而保護(hù)自己的合法權(quán)益。思維導(dǎo)圖的引入，使單調(diào)的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了多彩的能力培養(yǎng)，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從根本上把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、思維導(dǎo)圖在《職業(yè)道德與法律》課的應(yīng)用設(shè)想
（一）思維導(dǎo)圖的繪制辦法
學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，首先要懂得繪制的辦法。通常有手繪法和機(jī)繪法兩種。
1.人手繪制法。此種方法是使用紙和筆去完成，其中筆的顏色須多樣。博贊先生在他的《大腦使用說明書》一書中，提供了成功繪制一張思維導(dǎo)圖的依據(jù)，總結(jié)了繪制思維導(dǎo)圖的七個(gè)步驟：（1）從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白；（2）用一幅圖像或畫表達(dá)你的中心思想；（3）在繪制過程中使用顏色；（4）將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級(jí)分支連接起來，再把三級(jí)分支和二級(jí)分支連接起來，依次類推；（5）讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是像一條直線；（6）在每條線上使用一個(gè)關(guān)鍵詞；（7）自始至終使用圖形。[6]
2.機(jī)器繪制法。機(jī)繪法是指使用電腦軟件③進(jìn)行繪制，現(xiàn)時(shí)常用的思維導(dǎo)圖軟件有Mindjet Mindmanager 和Freemind兩種。基本思路與手繪法一致，但電腦軟件較為人性化的設(shè)計(jì)，提供眾多模板參考，方便思維導(dǎo)圖初學(xué)者的入門。例如在《職業(yè)道德與法律》的課堂上，在學(xué)期初引入思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)時(shí)，可使用電腦軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹，這種可視化的效果能更為直接讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。
3.繪制的原則。思維導(dǎo)圖繪制的原則首先要清晰明白，通過對(duì)關(guān)鍵詞的提煉和使用粗細(xì)不一或顏色不同的連接線，能夠使繁冗的文字變得簡(jiǎn)練。其次是突出重點(diǎn)，通過使用中心圖像幫助理解和記憶。接著要合理布局，思維導(dǎo)圖的目的是化繁為簡(jiǎn)。因此必須把一課的內(nèi)容濃縮在一張紙上，因此合理布局非常重要，同時(shí)也能培養(yǎng)提煉重點(diǎn)的能力。最后要使用聯(lián)想，這也是思維導(dǎo)圖的奧秘所在。提煉重點(diǎn)后，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間減少，通過聯(lián)想和發(fā)散思維，培養(yǎng)批判性的思考能力的時(shí)間隨之增加。
（二）如何利用思維導(dǎo)圖做《職業(yè)道德與法律》的課程筆記
1.自身示范，帶領(lǐng)學(xué)生繪制第一張思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖的使用，學(xué)生一開始仍停留在概念圖④的認(rèn)識(shí)上。因此，通過親身帶領(lǐng)學(xué)生畫下第一張思維導(dǎo)圖很重要。
（1）準(zhǔn)備工作，給學(xué)習(xí)小組分配一盒彩色筆（事先規(guī)定須使用三種顏色以上），每位學(xué)生一張A4大小的白紙。
（2）明確主題。設(shè)置“職業(yè)道德與法律”為中心主題詞，并引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化成圖像，例如把書本的封面畫出來。
（3）發(fā)散思維，引導(dǎo)二級(jí)關(guān)鍵詞。例如道德是包括文明禮儀、社會(huì)公德、家庭美德和職業(yè)道德的內(nèi)容，法律則包括法治國(guó)家、憲法、程序法、行政法、刑法和民法等制度。
（4）通過聯(lián)想，引導(dǎo)三級(jí)關(guān)鍵詞。例如禮儀包括了行為舉止、語言談吐；行政法、刑法能引申出一般違法行為和犯罪行為等劃分。
（5）根據(jù)已學(xué)知識(shí)和日常見聞，使用5W的思維方法進(jìn)一步完善思維導(dǎo)圖，5W即What（什么），Who（誰），When（何時(shí)），Where（何地）和How（怎么樣）。
2.堅(jiān)持每課一圖。學(xué)生通過在導(dǎo)入課中學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的繪制，同時(shí)也對(duì)整個(gè)課程的內(nèi)容有了大致的了解。隨著學(xué)習(xí)的深入和課時(shí)的安排，可以要求學(xué)生在課前、課中或課后對(duì)每一課的內(nèi)容進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制。學(xué)生可以通過對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)不斷完善思維導(dǎo)圖。這樣的學(xué)習(xí)，除了把知識(shí)內(nèi)容濃縮，同時(shí)也能對(duì)課程體系完整地串聯(lián)一起，既有利于課程的復(fù)習(xí)，也有利于重難知識(shí)點(diǎn)的掌握，更有利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。
3.通過小組合作，共享思維導(dǎo)圖，完善課程學(xué)習(xí)。例如在“維護(hù)勞動(dòng)權(quán)益”的學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖的初稿由學(xué)生個(gè)人根據(jù)自身的理解完成，課堂上通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，小組合作分析案例，共同得出畢業(yè)后求職以及出現(xiàn)勞動(dòng)糾紛后維護(hù)勞動(dòng)權(quán)益的途徑。此時(shí)小組間通過共享各自的思維導(dǎo)圖，說出自己的見解和看法。在小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，個(gè)人通過取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷補(bǔ)充完善思維導(dǎo)圖，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
4.教師通過整個(gè)課程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和“共贏”精神。《職業(yè)道德與法律》課程目標(biāo)是提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和培養(yǎng)法律意識(shí)。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，把枯燥的道德、法律內(nèi)容轉(zhuǎn)化成色彩紛呈的圖畫；結(jié)合探究型小組學(xué)習(xí)，共享思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中踐行道德中的互助精神和團(tuán)隊(duì)合作，也更能適應(yīng)畢業(yè)后在企業(yè)中的發(fā)展。
注釋：
①本文所指的《職業(yè)道德與法律》一書，是人民教育出版社2009年版的中職德育課教材。文中提到的上課內(nèi)容，均選取教材中的課程名稱。
②筆者通過在中國(guó)知網(wǎng)以“思維導(dǎo)圖”“中職”等關(guān)鍵詞的搜索發(fā)現(xiàn)，在中職教學(xué)中對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用的研究文獻(xiàn)較少，更多的是在中小學(xué)等的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域上的研究。
③現(xiàn)在除了電腦軟件可以繪制思維導(dǎo)圖外，也能使用手機(jī)軟件iMindMap進(jìn)行隨時(shí)隨地繪制。但現(xiàn)在課堂常用的為電腦軟件，故文中不另行針對(duì)手機(jī)軟件進(jìn)行介紹。
④“概念圖”與“思維導(dǎo)圖”的概念在學(xué)界上存在一定的分歧，有認(rèn)為是內(nèi)涵是一致的，只是說法不一。也有觀點(diǎn)認(rèn)為是這兩者在起源、應(yīng)用和形式方面是完全不一樣的。本文持第二種觀點(diǎn)。“概念圖”是是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念、連線表示概念間關(guān)系的圖示方法。例如利用概念圖表示《紅樓夢(mèng)》中的人物關(guān)系。
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篇7
二、改革措施
（一）健全機(jī)制。針對(duì)該門課程的改革必須先健全教育機(jī)制。該課程教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)的說法以崗位需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)必須的職業(yè)道德；指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的法律常識(shí)，樹立法治觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器，懂得遵守法律。這說明我們的課程教育不僅僅在課堂，應(yīng)該滲透在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中、滲透在日常生活中，我們應(yīng)該要像抓專業(yè)課一樣重視。學(xué)校完善德育教研室建設(shè)，鼓勵(lì)任課教師積極參加教研教改活動(dòng)，為職業(yè)道德和法律課程教學(xué)體系的構(gòu)建與完善提供科學(xué)的理論支持與指導(dǎo)。一方面，加大投入力度，把師資力量提升起來，師資力量是保證教學(xué)效果的基本前提之一，所以通過德育教育教研室建設(shè)，構(gòu)建出強(qiáng)大的師資力量可保證該課程的有效教學(xué)。同時(shí)學(xué)校在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中，安排專人進(jìn)行德育指導(dǎo)，學(xué)生在有效提升實(shí)踐技能的同時(shí)，提升了職業(yè)道德素養(yǎng)，提前適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要。另一方面，通過長(zhǎng)效培訓(xùn)之機(jī)，使任課教師更新理念，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，把自身的專業(yè)知識(shí)水平和執(zhí)教水平提升起來；要切實(shí)貫徹“走出去，引進(jìn)來”，教師也應(yīng)同學(xué)生一樣走出校園，到社會(huì)、企業(yè)中了解市場(chǎng)需求，也只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)把市場(chǎng)需求作為基礎(chǔ)，提高教學(xué)實(shí)效性以及針對(duì)性；同樣，教師也需要以身作則，在教學(xué)過程中嚴(yán)格要求自身，做好本職工作，而教師在教學(xué)時(shí)，也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程，把自己的角色轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)參與者、引導(dǎo)者、組織者，同學(xué)生一起進(jìn)一步提高自身。在教材方面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展需求，選擇適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容，有條件、有能力的教研室可以組織學(xué)校教師和邀請(qǐng)專家編寫新教材、校本教材，最大程度優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使職業(yè)道德和法律課程能夠真正幫助學(xué)生樹立良好的思想品質(zhì)，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)新方法。教學(xué)方法的運(yùn)用直接影響教學(xué)的有效性。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的實(shí)踐與理論知識(shí)脫節(jié)、教學(xué)缺乏針對(duì)性、目的性等問題，教師需結(jié)合職業(yè)道德和法律課程要求，從崗位需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以生命化教育理念為基礎(chǔ)，把發(fā)展和完善學(xué)生生命作為終極目標(biāo)，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師可通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作精神。此外，在信息時(shí)代下，教師應(yīng)學(xué)會(huì)并善于利用先進(jìn)的信息技術(shù)與豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源輔助教學(xué)。例如教師可建立班級(jí)微信群，隨時(shí)隨地為學(xué)生學(xué)習(xí)提供針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。教師也可通過微信、QQ、微博等形式向?qū)W生推薦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)課程。當(dāng)然，教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新直接受到教師執(zhí)教水平的制約，而執(zhí)教水平高低又取決于教師能力。中等職業(yè)學(xué)校可通過定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)交流，為教師提供深造學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)等方式，并建立健全的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步提升教師教學(xué)能力。教師自身也需要積極主動(dòng)地自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和自我完善，在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷探索和進(jìn)步，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。（三）提高比重。目前，大部分中職學(xué)校設(shè)置的職業(yè)道德和法律課程的課時(shí)所占的比重偏低，并常常因?yàn)閷W(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)被擠占，根本無法滿足正常教學(xué)與學(xué)習(xí)的需要。因而學(xué)校應(yīng)在原有的課時(shí)基礎(chǔ)上適當(dāng)提高職業(yè)道德和法律課程所占比重，規(guī)避學(xué)生實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)時(shí)段。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)在日常教學(xué)活動(dòng)中增設(shè)與職業(yè)道德和法律課程教學(xué)相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，例如安排學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、開展校園調(diào)查活動(dòng)等。（四）拓展內(nèi)容。1．認(rèn)知實(shí)習(xí)。通過考察參觀、專家講座、現(xiàn)場(chǎng)講解等方式，讓學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，這樣的認(rèn)知實(shí)習(xí)的開展，更有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)未來學(xué)習(xí)的目標(biāo)與職業(yè)發(fā)展方向。2．案例教學(xué)。案例教學(xué)通過真實(shí)案例的模擬以及講解，將教學(xué)過程變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，學(xué)生在模擬過程中體驗(yàn)理論知識(shí)以及需要掌握的技能，在講解過程中進(jìn)一步深化鞏固。3．體驗(yàn)式感悟。學(xué)生需要在體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)，教師同樣如此，所應(yīng)參照上文內(nèi)容，教師走出去，引進(jìn)來，把學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐中的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、感悟作為教學(xué)資源帶入課堂。這樣具有很強(qiáng)的針對(duì)性，而且這樣也有利于項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，因?yàn)榻處熞私鈲徫恍枨蠛土鞒滩拍馨秧?xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)得井井有條，提升教學(xué)效果。（五）完善考核。職業(yè)道德與法律課程教學(xué)的改革還必須完善考核機(jī)制，拋棄以往以筆式考試為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的考核模式，豐富考核內(nèi)容，提高實(shí)踐項(xiàng)目的考察比重，強(qiáng)調(diào)分析、解決問題的能力考核。在考核中增加課堂討論、案例剖析、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的考核，并結(jié)合學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)，與期末筆試成績(jī)進(jìn)行綜合，最大限度做到科學(xué)、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)評(píng)價(jià)。考核機(jī)制的完善，對(duì)于學(xué)生的橫向發(fā)展，具有積極的促進(jìn)作用，能夠使學(xué)生主動(dòng)拓展知識(shí)面，提高實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力及素質(zhì)發(fā)展。
篇8
一、目前我國(guó)各企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)人員出現(xiàn)的問題
身為財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)方面的高級(jí)工作者，他們應(yīng)該對(duì)公司資本的流動(dòng)信息的整頓，對(duì)掌握公司資本的進(jìn)出，促成公司在運(yùn)營(yíng)上的穩(wěn)定有著巨大正面作用。所以在財(cái)務(wù)職位上的能力大小約束著高級(jí)財(cái)務(wù)人員完成工作的水平高低。不過目前我國(guó)很多高級(jí)財(cái)務(wù)人員自身能力素質(zhì)不夠高，缺少足夠的個(gè)人能力和職業(yè)能力。
一方面是個(gè)人基礎(chǔ)素質(zhì)上的缺陷主要存在于品德水準(zhǔn)不高、法治觀念不強(qiáng)。擁有一個(gè)好的個(gè)人品行不僅能使自身在職場(chǎng)如魚得水，對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)人員來說，這也是他們的工作保障。同時(shí)一個(gè)好的道德品行是會(huì)計(jì)工作者有事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)、工作熱情高的前提。而法律法紀(jì)是會(huì)計(jì)工作展開的保障。不過就目前而言，我國(guó)各行各業(yè)的部分高級(jí)財(cái)務(wù)人員的法治觀念并沒有達(dá)到業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
其次個(gè)人職業(yè)能力缺陷主要存在于管理能力和分析判斷能力方面。高級(jí)財(cái)務(wù)人員不同于普通會(huì)計(jì)人員的一大特征是他們擁有一定權(quán)力可以協(xié)助管理層從事管理財(cái)務(wù)部，這就要求他們具有一定的高等教育背景，英語流利，很好的溝通能力，嫻熟的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)能力和管理能力，熟練的電腦運(yùn)用，良好的協(xié)調(diào)能力，熟悉西方會(huì)計(jì)，熟悉有關(guān)中國(guó)法律，以此來完成職能目標(biāo)。職業(yè)能力的缺陷對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)目標(biāo)完成更具有破壞性。
二、針對(duì)在職人員出現(xiàn)問題所提的一些建議
（一）道德與法律建設(shè)
高級(jí)財(cái)務(wù)人員本身就具有一定教育背景，對(duì)道德素質(zhì)和法律常識(shí)有一定了解。本文對(duì)此做出的建議主要是加強(qiáng)與防范方面。俗話說的好，“常在河邊走，哪兒有不濕鞋”。財(cái)務(wù)工作者作為經(jīng)常與錢打交道的人，守得過初一難免守不過十五。目前我國(guó)大型企業(yè)傳出的重大財(cái)務(wù)問題，往往不是由于管理層的掌權(quán)人士引起的，而是由于財(cái)務(wù)工作者日積月累對(duì)“軟妹幣（RMB）”日積月累的感情造成的。某些高級(jí)財(cái)務(wù)人員也不例外。這往往是因?yàn)樵诮邮芙逃跗冢麄兊淖陨硪庵颈揪筒粓?jiān)定引起的。因此如何防范這種日久生情的態(tài)度并加強(qiáng)基礎(chǔ)道德建設(shè)也是公司企業(yè)的重大課題。作者主要做出4個(gè)方面的建議：一是全方面、深層次的開展與法律有關(guān)的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)有實(shí)際案例，詳細(xì)給財(cái)務(wù)工作者們展示被審計(jì)部門審計(jì)出來的違規(guī)者們的下場(chǎng)。震懾、教育高級(jí)財(cái)務(wù)人員；二是使公司考核后的獎(jiǎng)勵(lì)提高，以此來鼓勵(lì)高級(jí)財(cái)務(wù)工作者們自主加強(qiáng)自身道德素質(zhì)修養(yǎng)建設(shè)；三是要有完善的內(nèi)部控制制度，從制度上堵塞漏洞，防范風(fēng)險(xiǎn)。最后還要做到的一點(diǎn)是企業(yè)管理層自身以優(yōu)良的道德修養(yǎng)行榜樣，要求其他人，以此來帶動(dòng)高級(jí)財(cái)務(wù)人員甚至更下層的員工。
（二）管理能力和分析判斷能力
高級(jí)財(cái)務(wù)工作者的管理能力是指：通過管理財(cái)務(wù)信息資料，確保公司資產(chǎn)的完全性并使之充分發(fā)揮自身功效完成企業(yè)既定目標(biāo)的能力。他作為高級(jí)財(cái)務(wù)人員職業(yè)能力的一種，在高級(jí)財(cái)務(wù)人員的受教育階段作為一種基礎(chǔ)教育。另外在實(shí)際工作中通過提高高級(jí)財(cái)務(wù)工作者的實(shí)踐思維能力，促進(jìn)傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變提升高級(jí)財(cái)務(wù)工作者的管理知識(shí)水平，使財(cái)務(wù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)更為合理化，從而讓實(shí)現(xiàn)高級(jí)財(cái)務(wù)工作者的管理能力的提升得到技術(shù)方法保障。
高級(jí)財(cái)務(wù)工作者的分析判斷能力是指工作者的職業(yè)判斷能力。一個(gè)出色的財(cái)務(wù)高級(jí)管理人員除了要求掌握足夠的財(cái)務(wù)知識(shí)，還要結(jié)合稅法、審計(jì)，經(jīng)濟(jì)法、計(jì)算機(jī)和其他基礎(chǔ)文化知識(shí)，更好的在會(huì)計(jì)工作中能綜合起來運(yùn)用。財(cái)務(wù)人員只有擁有了完善的財(cái)務(wù)知識(shí)體系，才能夠正確地通過真實(shí)的會(huì)計(jì)核算和運(yùn)用現(xiàn)代的會(huì)計(jì)手段如高等數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等數(shù)學(xué)工具和分析方法，綜合分析企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)狀況，為企業(yè)今后的發(fā)展、投資、融資、上市、信貸等等，提供可靠的財(cái)務(wù)決策依據(jù)。只有具備了這些多層次結(jié)構(gòu)的知識(shí)，才能從較高的視角上把握財(cái)會(huì)工作的運(yùn)行規(guī)律，才能根據(jù)客觀環(huán)境做出正確的職業(yè)判斷，選擇適當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)政策，做出合理的會(huì)計(jì)估計(jì)，提供真實(shí)的會(huì)計(jì)信息。自覺接受實(shí)踐鍛煉和繼續(xù)教育，努力提高專業(yè)技能，高級(jí)財(cái)管人員要在企業(yè)經(jīng)濟(jì)生活中充分發(fā)揮作用，必須具有出色的專業(yè)技能。要不斷提高這種能力，一個(gè)重要的途徑是通過實(shí)踐鍛煉來豐富和提高專業(yè)知識(shí)，保持和發(fā)展專業(yè)技能；另一個(gè)獲得業(yè)務(wù)能力的重要途徑就是適應(yīng)時(shí)代變化經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，接受繼續(xù)教育。在接受培訓(xùn)時(shí)，一方面注重系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。這方面可以借鑒MBA教學(xué)的思路，增加一些案例教學(xué)，針對(duì)性更強(qiáng)、更具體、更生動(dòng)，更能說明問題，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，以提升高級(jí)財(cái)管人員發(fā)現(xiàn)、判斷、分析、解決實(shí)際問題的能力。第一，高級(jí)財(cái)務(wù)工作者要積極地參與各式各樣的后續(xù)職業(yè)培訓(xùn)教育活動(dòng)，不能滿足于現(xiàn)有的知識(shí)框架內(nèi)，而要通過瀏覽網(wǎng)上的論壇或者有關(guān)經(jīng)濟(jì)類書報(bào)，了解最新的會(huì)計(jì)制度。高級(jí)財(cái)務(wù)工作者的分析判斷能力還必須通過在實(shí)踐工作中持續(xù)積累才能形成。
作為一名高能力的高級(jí)財(cái)務(wù)人員，應(yīng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，要有多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要具有內(nèi)外溝通協(xié)調(diào)的能力，要具有自我學(xué)習(xí)充電的能力和不斷創(chuàng)新的精神，才能當(dāng)好家，理好財(cái)，才能當(dāng)好管理者的助手和參謀，才能算得上企業(yè)的財(cái)務(wù)高級(jí)管理者。只有具備這四方面現(xiàn)代綜合素質(zhì)，才能不斷適應(yīng)時(shí)展與現(xiàn)代社會(huì)的要求，財(cái)務(wù)人員才能真正成為優(yōu)秀的高素質(zhì)的現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理者。
三、總結(jié)
全球經(jīng)濟(jì)在逐步復(fù)蘇，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正大步向前發(fā)展，各個(gè)企業(yè)雖然也在向前發(fā)展，但是新興企業(yè)所帶來的壓力不得不迫使原有企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行轉(zhuǎn)變。以往財(cái)務(wù)人員為了適應(yīng)新時(shí)代的變化，也必須對(duì)自己提出更高的要求。自身能力素質(zhì)首當(dāng)其沖，只有不斷提高在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習(xí)，適應(yīng)職位的變化，才能發(fā)揮自身職能，使整個(gè)企業(yè)一路向前。
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（一）抓組織，健全網(wǎng)絡(luò)。全縣中小學(xué)普遍把青少年法治教育納入本校教育教學(xué)工作總體規(guī)劃中，作為依法治校的基礎(chǔ)工程之一，擺上重要議事日程，按照“四有”（有計(jì)劃、有教材、有師資、有課時(shí)）要求，做到年初有計(jì)劃，年中有考核，年底有總結(jié)。全縣各中小學(xué)均落實(shí)了“一校一警”制度，中心小學(xué)以上建立了校園警務(wù)室18個(gè)，積極開展了警校共建活動(dòng)；由縣關(guān)工委牽頭，組織教體局等部門成立了學(xué)校法治教育工作聯(lián)合委員會(huì)，聘請(qǐng)了縣公安局、縣檢察院和法院等部門的同志32人擔(dān)任學(xué)校法治副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員，頒發(fā)了為期三年的聘任證書，定期到學(xué)校進(jìn)行法治宣傳和講座，并為學(xué)校重大項(xiàng)目建設(shè)提供法律服務(wù)。法治教師一般由學(xué)校各班級(jí)班主任兼任，利用主題班會(huì)、班刊、黑板報(bào)等各種形式積極開展法治教育，為青少年法治教育工作的深入開展提供了組織保障。
（二）抓載體，創(chuàng)新形式。2017年，教體局參與編撰了縣法治教材《中小學(xué)道德與法治》叢書，教材根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分中學(xué)和小學(xué)版本。由縣財(cái)政出資10萬元，印刷后分發(fā)到全縣各中小學(xué)。在對(duì)中小學(xué)生法治宣傳教育過程中，各學(xué)校大多以法治講座、法律知識(shí)競(jìng)賽、圖片展覽等形式，開展普法宣傳教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)法熱情，提高趣味性。同時(shí)，還以“八榮八恥”、中小學(xué)生“三熱愛”教育及“師風(fēng)師德建設(shè)”等活動(dòng)為載體，鞏固中小學(xué)生法治教育基礎(chǔ)，加大中小學(xué)生法治教育力度。如大段小學(xué)每學(xué)期初和學(xué)期末都組織學(xué)生開展“珍愛生命，預(yù)防溺水”、“遠(yuǎn)離”的簽名活動(dòng)。一些學(xué)校在寒暑假中組織學(xué)生自辦“法治天地”小報(bào)及“法在我心中”的征文活動(dòng)，開學(xué)后評(píng)出優(yōu)秀作品在學(xué)校展出；另外還利用學(xué)校微信公眾號(hào)和微信群集中開展法治宣傳教育，每學(xué)期組織開展一次“法律知識(shí)”競(jìng)賽。如2020年上半年組織各校開展了禁毒和疫情防控知識(shí)專場(chǎng)競(jìng)賽、教育體育法律法規(guī)專場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽、森林法專場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽、民法典進(jìn)校園等活動(dòng)，這些活動(dòng)的舉行，有力地促進(jìn)了中小學(xué)生學(xué)法用法工作的開展。
（三）抓預(yù)防，重在教育。在深入開展中小學(xué)法治宣傳教育過程中，各學(xué)校把維護(hù)未成年人合法權(quán)益，預(yù)防青少年違法犯罪作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，探索出許多有益的做法，收效明顯。如棋坪小學(xué)因住宿生較多，且大部分屬于留守兒童。留守兒童家庭教育欠缺，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)和品德培養(yǎng)方面問題較多，易出現(xiàn)心理問題，如得不到及時(shí)解決，甚至?xí)呱线`法犯罪道路。因此，學(xué)校把加強(qiáng)留守兒童的法治教育納入年度宣傳教育工作重點(diǎn)，切實(shí)解決留守兒童學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、安全失保等問題。同時(shí)動(dòng)員老師、社會(huì)熱心人士等擔(dān)任留守兒童的“家長(zhǎng)”，及時(shí)糾正其不足，共同關(guān)注其成長(zhǎng)，并定期開展法治和心理教育培訓(xùn)，使廣大留守兒童在學(xué)習(xí)上和生活上受到關(guān)愛，在身體上和心理上感到溫暖，為更好的開展留守兒童法治教育工作奠定了基礎(chǔ)，提高了學(xué)校法治教育工作的成效。
（四）抓協(xié)作，發(fā)揮綜合效應(yīng)。青少年普法和法治教育工作涉及范圍廣，建立健全“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的青少年法治教育格局尤為重要。各學(xué)校均能主動(dòng)與綜治、司法、公安、共青團(tuán)、關(guān)工委等部門密切配合，明確職責(zé)，齊抓共管，形成合力。如三都小學(xué)與官山自然保護(hù)區(qū)、縣林業(yè)局組織開展“關(guān)愛野生動(dòng)物，共建美好家園”主題講座，排埠中心小學(xué)與縣檢察院聯(lián)動(dòng)，在高陂小學(xué)開展防法制教育示范課，棋坪中學(xué)與棋坪交警中隊(duì)和棋坪派出所聯(lián)動(dòng)，在棋坪中學(xué)開展交通安全知識(shí)與治安法律知識(shí)講座。二中專門成立了“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的家長(zhǎng)委員會(huì)，建立了以學(xué)校為中心，社區(qū)、家庭聯(lián)動(dòng)的“三方聯(lián)動(dòng)”教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。學(xué)校創(chuàng)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，定期指導(dǎo)家長(zhǎng)了解科學(xué)的教育方法以及青少年保護(hù)的法律法規(guī)知識(shí)。另外組織開展“致家長(zhǎng)的一封信”活動(dòng)，以及多種形式學(xué)習(xí)宣傳《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)等活動(dòng)，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)依法治校的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的協(xié)調(diào)配合，為學(xué)校營(yíng)造良好的教書育人環(huán)境，建設(shè)平安校園提供了堅(jiān)強(qiáng)保證。
二、存在問題及成因
盡管各校在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生普法和法治宣傳教育方面作了很多有益的探索與實(shí)踐，并取得了一些成效，但仍然存在一些問題。一是法治教育教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)化。目前學(xué)校絕大多數(shù)法治課教師基本上由班主任教師兼任，一方面他們?nèi)鄙俦匾姆▽W(xué)理論和法律知識(shí)，另一方面缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分僅靠自學(xué)相關(guān)法律法規(guī)讀本掌握一些理論知識(shí)，遇到實(shí)際問題存在措施盲區(qū)。二是存在認(rèn)識(shí)偏差，少數(shù)教師和家庭存在重智育輕德育傾向。少數(shù)教師和家庭不同程度地存在著重智育輕德育傾向，忽視青少年的法治教育。有的認(rèn)同“智育”是硬指標(biāo)，“德育”是軟任務(wù)，忽視了要想學(xué)生“成才”必須首先“成人”的道理。三是綜合治理機(jī)制有待加強(qiáng)。一些青少年學(xué)生離開學(xué)校后開始走向社會(huì)，有的還不到法定就業(yè)年齡，思想不夠穩(wěn)定，如不加強(qiáng)教育管理，很容易走上違法犯罪的道路。四是普法和法治宣傳資金投入不足。中小學(xué)普法和法治宣傳教育缺乏資金投入，影響了普法和法治教育工作的開展。
三、下一步工作打算
（一）強(qiáng)化師資，著眼實(shí)踐，加大學(xué)校普法宣傳教育工作力度。一是大力增強(qiáng)學(xué)校法治課的師資力量，配備法律專業(yè)專職教師。高度重視初中階段學(xué)生的法治宣傳教育，加強(qiáng)對(duì)那些不能升入高中、過早步入社會(huì)的青少年學(xué)生，進(jìn)行基本法律知識(shí)的普及，減少社會(huì)不穩(wěn)定因素的產(chǎn)生。二是充分發(fā)揮法治副校長(zhǎng)的作用。各學(xué)校聘請(qǐng)的法治副校長(zhǎng)，在做好本職工作的基礎(chǔ)上，以開展“法律進(jìn)校園”為主題，協(xié)助學(xué)校組織開展法治宣傳教育，對(duì)師生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行普法教育，培養(yǎng)廣大師生和學(xué)生家長(zhǎng)的遵紀(jì)守法觀念和自我保護(hù)意識(shí)。三是大力開展法治實(shí)踐活動(dòng)。如制作普法和法治手抄報(bào)、舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、舉辦模擬法庭、充當(dāng)小交警、開展法治文藝演出、舉辦法治夏令營(yíng)活動(dòng)、開展法治征文等等。
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二、為什么要建立健全初中學(xué)考制度?
答：我省中考改革的目標(biāo)是 “建立健全初中學(xué)考和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，到2020年左右初步形成基于初中學(xué)考成績(jī)、結(jié)合初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和公平科學(xué)、規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制”，完善初中學(xué)考是《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》和教育部《中考改革指導(dǎo)意見》提出的要求，是結(jié)合我省實(shí)際制定的高中階段學(xué)校考試招生制度改革的重要配套政策之一。《初中學(xué)考實(shí)施辦法》充分考慮到15～16歲的學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟的實(shí)際，將常模參照的選拔性考試改為標(biāo)準(zhǔn)參照的水平性考試，注重減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)施以后，堅(jiān)持全科開考，保證了學(xué)生打好基礎(chǔ)，確保基本教育質(zhì)量;減少記憶和機(jī)械訓(xùn)練式的題目，采取等級(jí)計(jì)分和分?jǐn)?shù)計(jì)分等多種計(jì)分方式，從考試內(nèi)容和技術(shù)上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
進(jìn)一步推進(jìn)初中學(xué)考改革是我省深化教育教學(xué)領(lǐng)域綜合改革的重要內(nèi)容。《初中學(xué)考實(shí)施辦法》的實(shí)施對(duì)推進(jìn)中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)起到積極的引導(dǎo)作用，其主要目標(biāo)是逐步建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，重在改變目前高中招生將部分學(xué)科成績(jī)簡(jiǎn)單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分?jǐn)?shù)論，全面貫徹黨的教育方針、促進(jìn)初中課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和高中階段教育高水平高質(zhì)量普及，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性健康成長(zhǎng)，維護(hù)教育公平。
三、《初中學(xué)考實(shí)施辦法》是如何形成的?
答：為制訂《中考改革實(shí)施意見》和《初中學(xué)考實(shí)施辦法》，我廳開展了深入的調(diào)查研究。早在2015年，我廳就積極開展理論研究。推動(dòng)將《中等教育考試改革研究》納入廣東省教育科學(xué)研究重大項(xiàng)目，經(jīng)批準(zhǔn)獲得2015年度“廣東省基礎(chǔ)教育課程改革專項(xiàng)資金項(xiàng)目”。該課題堅(jiān)持有利于開展素質(zhì)教育，有利于促進(jìn)教育公平，有利于拓寬升學(xué)渠道的基本原則，研究了中考改革的實(shí)施方案，為我省制定初中學(xué)考實(shí)施辦法，奠定了良好的基礎(chǔ)，該課題已于2017年順利結(jié)題。2017年，我廳成立了由省委教育工委書記、省教育廳長(zhǎng)景李虎任組長(zhǎng)的《中考改革實(shí)施意見》文件起草領(lǐng)導(dǎo)小組和廳黨組成員、省考試院院長(zhǎng)王斌偉為組長(zhǎng)的文件起草工作小組，制訂了《中考改革實(shí)施意見》工作方案和調(diào)研方案，明確了制定《中考改革實(shí)施意見》的指導(dǎo)思想、基本原則、進(jìn)度安排、工作分工和保障措施。為做好《中考改革實(shí)施意見》制訂工作，我廳開展了深入的調(diào)查研究。通過“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的方式，經(jīng)過幾上幾下，廣泛深入地聽取了有關(guān)方面的意見。深入到相關(guān)縣市區(qū)、初中和高中學(xué)校，聽取教育行政部門、師生的意見;同時(shí)，先后組織多個(gè)調(diào)研組到浙江、江蘇、上海、山西、山東、北京、天津等省市區(qū)學(xué)習(xí)借鑒中考改革先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和具體做法。文件初稿形成后，專門征求各地級(jí)以上市教育局和省直有關(guān)部門單位的意見。在此基礎(chǔ)上，起草小組根據(jù)國(guó)家和省考試招生改革有關(guān)精神，結(jié)合我省教育工作和考試招生工作實(shí)際，制訂了《中考改革實(shí)施意見》并于2017年底。2017年8月底召開座談會(huì)，征求了廣州、深圳、佛山和韶關(guān)市教育行政部門對(duì)《中考改革實(shí)施意見》配套文件《初中學(xué)考實(shí)施辦法》初稿的意見建議。10月書面正式發(fā)文征求各地級(jí)以上市(以下簡(jiǎn)稱市)的意見建議，再次修改文稿。2018年3月下旬，再次修改文稿。4月9-21日，通過省教育廳考試院官網(wǎng)、官微面向社會(huì)公開征求了對(duì)《初中學(xué)考實(shí)施辦法》的意見，引起了很大反響。到5月11日，該推文的官微閱讀量為7.95萬人次，官網(wǎng)閱讀量為1428人次，收到郵件1120份、官微留言1839條。4月19日在廣州召開《初中學(xué)考實(shí)施辦法》專家論證會(huì)，來自中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院的教授以及廣州、深圳、韶關(guān)、中山、佛山、東莞市的教育行政、考試、教研部門的專家及高中、初中的校長(zhǎng)及省教育廳有關(guān)處室(單位)負(fù)責(zé)人共27人參加了會(huì)議，專家們對(duì)《初中學(xué)考實(shí)施辦法》進(jìn)行充分論證、詳細(xì)評(píng)議及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，通過了專家的論證。在此基礎(chǔ)上，全面匯總、分門別類梳理、逐條分析各方面的意見和建議，做到了能吸收的盡量吸收，對(duì)《初中學(xué)考實(shí)施辦法》再次進(jìn)行完善，形成送審稿，報(bào)省政府法制辦通過了規(guī)范性文件的合法性審查。
總之，《初中學(xué)考實(shí)施辦法》是根據(jù)教育部《中考改革指導(dǎo)意見》和省教育廳《中考改革實(shí)施意見》的要求制訂的，經(jīng)過了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)周密論證，并采取問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)意見征集、召開座談會(huì)、聽證會(huì)等多種方式，充分聽取各級(jí)教育行政部門、學(xué)校、家長(zhǎng)、公眾及專家等各方意見，對(duì)各種建設(shè)性的意見和建議基本上予以吸收和采納。制訂過程符合《重大行政決策工作制度》調(diào)研起草、修改完善、征求意見、開展專家論證等規(guī)定，程序合法。
四、初中學(xué)考改革的原則是什么?
(一)育人為本、導(dǎo)向教改。《初中學(xué)考實(shí)施辦法》通過建立健全初中學(xué)考制度，充分發(fā)揮對(duì)基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，與基礎(chǔ)教育教學(xué)改革方向和要求全面對(duì)接。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。堅(jiān)持育人為本，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，充分體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和特點(diǎn)，著力解決“唯分?jǐn)?shù)論”問題，更加強(qiáng)調(diào)全面性、基礎(chǔ)性，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，促進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
(二)加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌，給地市留足應(yīng)有的自主權(quán)。一方面加強(qiáng)省級(jí)頂層設(shè)計(jì)，貫徹教育部的文件精神、落實(shí)省的政策要求，明確全省各地市共性的要求，加強(qiáng)管理;同時(shí)考慮到了教育發(fā)展水平地區(qū)之間的不平衡和差異性，給予各地一定的自主權(quán)，便于各市結(jié)合實(shí)際，建立與本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)的考試制度，使政策的實(shí)施具備相應(yīng)的人力、物力、財(cái)力條件。一是在考試命題和方式上，語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物9個(gè)科目考試，逐步由各市委托命題過渡到由省教育考試院統(tǒng)一組織命題，各市組織實(shí)施。二是體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)科目及理化生實(shí)驗(yàn)操作考試由市命題并組織實(shí)施，考試時(shí)間由各市根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)籌安排，考試方式、每科卷面滿分值、考試時(shí)長(zhǎng)等由各市自定。三是各科考試成績(jī)可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)有條件的市僅以“等級(jí)”呈現(xiàn)成績(jī)。等級(jí)劃分及細(xì)化、成績(jī)轉(zhuǎn)換或轉(zhuǎn)移辦法、成績(jī)合格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)等由各市制定。隨遷子女和社會(huì)考生報(bào)考初中學(xué)考的辦法等由各市根據(jù)國(guó)家和省的有關(guān)規(guī)定及本地實(shí)際制訂。
(三)統(tǒng)籌兼顧，系統(tǒng)改革。《初中學(xué)考實(shí)施辦法》是貫徹落實(shí)《中考改革實(shí)施意見》的配套文件，與上位文件一脈相承，同時(shí)注重與中考改革文件和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)文件的協(xié)調(diào)，注重發(fā)揮初中學(xué)考對(duì)初中教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和診斷功能以及對(duì)提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的正確導(dǎo)向作用。
(四)鼓勵(lì)先行試點(diǎn)，積極穩(wěn)妥推進(jìn)。根據(jù)教育部的要求和我省的實(shí)際，充分考慮大多數(shù)師生的承受能力和群眾的接受程度，我省中考改革實(shí)行試點(diǎn)先行，在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步完善，分項(xiàng)目分步推進(jìn)。讓基層有足夠的時(shí)間進(jìn)行必要的調(diào)整，積極穩(wěn)妥可行。各個(gè)項(xiàng)目的啟動(dòng)時(shí)間是不同的。按照教育部的總體部署，初中學(xué)考必須從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生(即2020年畢業(yè)生)開始實(shí)施，目的是盡早改變過去的常模參照的選拔性考試，實(shí)行真正的標(biāo)準(zhǔn)參照的水平性考試。采用新的命題方式，降低考試難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。不過初中學(xué)考全面落實(shí)的時(shí)間，即所有科目開考時(shí)間及采用依據(jù)初中學(xué)考成績(jī)、結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式和機(jī)制(以下簡(jiǎn)稱“新的招生模式和機(jī)制”)時(shí)間，各市是不同的，各市可以根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、辦學(xué)條件等進(jìn)行選擇。因此《初中學(xué)考實(shí)施辦法》采取的措施符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，有利于全面推進(jìn)我省教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，符合大多數(shù)師生的利益，可能維護(hù)了人民群眾和廣大師生的現(xiàn)實(shí)利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，可以得到大多數(shù)群眾的支持，不會(huì)引發(fā)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生群體之間的攀比，不會(huì)給群眾帶來過重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)或者對(duì)群眾的生產(chǎn)生活造成過多不便，不會(huì)對(duì)各地、其他行業(yè)、其他群眾帶來負(fù)面影響，出臺(tái)時(shí)機(jī)和條件已經(jīng)成熟。
五、初中學(xué)考開考哪些科目?如何處理“全科開考”和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)系?
答：按教育部的要求，實(shí)行全科開考。將國(guó)家《課程方案》規(guī)定的全部科目包括語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等科目全部列入考試科目，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學(xué)”的傾向，引導(dǎo)學(xué)校開齊開足國(guó)家規(guī)定課程、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家規(guī)定的每門課程，打好共同基礎(chǔ)，避免發(fā)生嚴(yán)重偏科，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。
從表面上看，全面設(shè)置考試科目似乎加大學(xué)生負(fù)擔(dān)，但從本質(zhì)上看，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)主要體現(xiàn)在考試的難易程度上，而不在于考試科目的多與寡。初中學(xué)考科目均是國(guó)家所規(guī)定的應(yīng)教、應(yīng)學(xué)的課程，由于考試命題實(shí)行的是課程標(biāo)準(zhǔn)參照的“水平考試”，衡量的是學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，比過去的側(cè)重選拔的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試難度有所下降。而且，初中階段的學(xué)習(xí)處在夯實(shí)基礎(chǔ)的階段，如果過早地、人為地限制考試科目，好像在一定程度上減輕了學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，但是卻忽視了學(xué)生在其他非考試科目上的發(fā)展。此外，有些市還允許學(xué)生選擇個(gè)別計(jì)入招生錄取的科目，學(xué)生的心理壓力和對(duì)自身短板的焦慮會(huì)有所減輕。為防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，這次改革對(duì)初中學(xué)考進(jìn)行了綜合設(shè)計(jì)。一是要求提高命題質(zhì)量，突出能力與素養(yǎng)導(dǎo)向的命題方式。過去，由于試題內(nèi)容涉及較多需要大量記憶和重復(fù)練習(xí)的題目，擠占了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重。《初中學(xué)考實(shí)施辦法》明確提出考試命題要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)滲透立德樹人、核心素養(yǎng)培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)的命題理念，突出能力考查，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生從書山題海中走出來，給學(xué)生留出更多時(shí)間發(fā)展獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維。二是要求“學(xué)完即考”，分散集中考試的壓力，也有利于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。三是在成績(jī)呈現(xiàn)方式上，提出可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行“等級(jí)”呈現(xiàn)，克服分分計(jì)較、過度競(jìng)爭(zhēng)。四是在中考招生中，允許學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、外語3科以及體育與健康科目之外，按文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度等原則，選擇其他科目作為“錄取計(jì)分科目”。沒有把所有的考試科目都納入錄取計(jì)分總成績(jī)。沒有納入高中階段學(xué)校錄取成績(jī)的科目達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本教學(xué)要求，考試成績(jī)合格即可。五是允許各地可針對(duì)不同學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，確定具體的考試方式和方法。六是要求初中學(xué)校對(duì)課程安排與教學(xué)實(shí)施進(jìn)行相應(yīng)改革，從源頭上減輕學(xué)生的備考任務(wù)，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力。七是擴(kuò)大了中高職貫通的通道，提高了職業(yè)教育的吸引力，相應(yīng)地也減少了中考的競(jìng)爭(zhēng)壓力。通過以上措施既可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)偏科，又一定程度上減輕學(xué)生備考心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。因此，推行初中學(xué)考不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了空間，可以讓學(xué)生安心于全面發(fā)展，打好共同基礎(chǔ)，有利于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展特長(zhǎng)，豐富人文底蘊(yùn)，提升科學(xué)素養(yǎng)，為高中階段發(fā)展打牢學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，也為未來人生成長(zhǎng)做好更扎實(shí)的準(zhǔn)備。隨著初中學(xué)考推進(jìn)范圍的擴(kuò)大和力度的增加，它將會(huì)對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生根本性的影響。各地和學(xué)校在貫徹時(shí)必須審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)準(zhǔn)方向，主動(dòng)適應(yīng)。堅(jiān)決糾正一些科目 “不考不教”“不考不學(xué)”的不良傾向，堅(jiān)持“全面開課”、“均衡教學(xué)”，深化人才培養(yǎng)模式改革，將關(guān)注重點(diǎn)從“分?jǐn)?shù)至上”轉(zhuǎn)向“全面育人”，從追求“學(xué)科成績(jī)”轉(zhuǎn)向促進(jìn)“學(xué)生成長(zhǎng)”。努力引導(dǎo)學(xué)生文理兼修，培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展特長(zhǎng)，豐富人文底蘊(yùn)，提升科學(xué)素養(yǎng)，為高中階段發(fā)展打牢學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，也為未來人生成長(zhǎng)做好更扎實(shí)的準(zhǔn)備。
六、初中學(xué)考的考試方式是怎樣的?
答：初中學(xué)考文化課考試以筆試為主，各科考試結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，探索與面試、口試、實(shí)踐考察、實(shí)驗(yàn)操作和技能測(cè)試等相結(jié)合的方式，并可實(shí)行開卷、閉卷或開卷與閉卷相結(jié)合的考試方式，減少單純記憶。力圖通過改革，促進(jìn)學(xué)校面向全體，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教育質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體考試方式主要有以下幾種形式：語文、數(shù)學(xué)、外語(含聽力)、地理等科目實(shí)行閉卷方式;道德與法治、歷史等科目實(shí)行閉卷、開卷與閉卷相結(jié)合或開卷方式;物理、化學(xué)、生物學(xué)等科目實(shí)行閉卷考試與實(shí)驗(yàn)操作技能考試相結(jié)合的方式，每個(gè)科目?jī)身?xiàng)考試成績(jī)合并計(jì)算作為學(xué)科總成績(jī);體育與健康實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試方式;信息技術(shù)、音樂和美術(shù)3個(gè)科目采取多元化、過程性和理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。之所以道德與法治、歷史2個(gè)科目由各市決定采用閉卷、開卷與閉卷相結(jié)合或開卷的方式，是因?yàn)榈赖屡c法治、歷史考的既有應(yīng)知應(yīng)會(huì)的常識(shí)，又有綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力。開卷考試可以通過加大題量的方式考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉程度;而閉卷考試則可以通過改變題型的方式減輕學(xué)生記憶量，如多設(shè)一些材料題，讓學(xué)生判斷、推理、分析，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。兩種考試各有其優(yōu)缺點(diǎn)，由各市決定更符合實(shí)際。
七、初中學(xué)考考試時(shí)間如何安排?
答：各科目考試時(shí)間依據(jù)義務(wù)教育課程設(shè)置方案的規(guī)定和要求及“學(xué)完即考”的原則確定，以利于分散集中考試的壓力。原則上安排在學(xué)年末學(xué)科教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，學(xué)生按《課程標(biāo)準(zhǔn)》修完某學(xué)科后，方可取得該科目的考試資格。具體為：八年級(jí)下學(xué)期結(jié)束時(shí)考試科目為：生物(含實(shí)驗(yàn)操作)、地理;九年級(jí)下學(xué)期結(jié)束時(shí)考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)。其中委托或由省教育考試院統(tǒng)一命題的科目的考試時(shí)間由省教育考試院確定，一般安排在每年6月下旬舉行。生物實(shí)驗(yàn)操作考試安排在八年級(jí)下學(xué)期。體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作技能考試安排在九年級(jí)下學(xué)期，考試日期由各市自行確定;音樂、美術(shù)等科目考試時(shí)間安排在相應(yīng)課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行，具體時(shí)間由各市確定，學(xué)校實(shí)施。這一安排可以減少學(xué)生在九年級(jí)集中備考的門數(shù)，分散學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。初中學(xué)校要根據(jù)課程教學(xué)要求，統(tǒng)籌均衡安排每學(xué)年的授課科目，合理指導(dǎo)學(xué)生選擇參加考試科目及數(shù)量。
八、初中學(xué)考成績(jī)?nèi)绾纬尸F(xiàn)?
初中學(xué)考涉及的科目眾多，如果所有科目都以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)衡量，勢(shì)必給學(xué)生帶來更多壓力。《初中學(xué)考實(shí)施辦法》根據(jù)各門科目的性質(zhì)及計(jì)入中考錄取總分的情況提出了不同科目的成績(jī)呈現(xiàn)方式，一些科目的成績(jī)僅用來判斷是否能夠達(dá)到初中畢業(yè)的水平，可以采取合格/不合格的計(jì)分方式，達(dá)到合格即可通過;一些科目作為選拔升學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以使用分?jǐn)?shù)作為考試結(jié)果;如語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康科目一般以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，其他科目可以分?jǐn)?shù)或等級(jí)呈現(xiàn)及合格與不合格等多種形式呈現(xiàn)。等級(jí)劃分及細(xì)化具體辦法由各地市規(guī)定;鼓勵(lì)僅以“等級(jí)”呈現(xiàn)，避免學(xué)生分分計(jì)較、過度競(jìng)爭(zhēng)，適度減輕學(xué)生學(xué)業(yè)和考試壓力。
九、初中學(xué)考成績(jī)?nèi)绾卧谡猩浫≈惺褂?
《初中學(xué)考實(shí)施辦法》沒有把所有的考試科目都作為高中階段學(xué)校招生錄取計(jì)分科目。在錄取計(jì)分科目的構(gòu)成上，語文、數(shù)學(xué)、外語是基礎(chǔ)學(xué)科，具有基礎(chǔ)性和工具性，統(tǒng)一作為錄取計(jì)分科目。此外，為引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，要求將體育與健康科目納入錄取計(jì)分科目，并要求滿分值權(quán)重不低于錄取總分的8%。在語文、數(shù)學(xué)、外語以及體育與健康4個(gè)科目之外，要求各市根據(jù)夯實(shí)基礎(chǔ)、文理兼顧、學(xué)科課程和活動(dòng)課程平衡、負(fù)擔(dān)適度、穩(wěn)妥推進(jìn)的原則確定納入高中階段學(xué)校招生的錄取科目及其計(jì)分比例。至少將道德與法治、歷史、物理和化學(xué)作為高中階段學(xué)校招生錄取科目。鼓勵(lì)將道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物6個(gè)科目作為高中階段學(xué)校招生錄取科目。同時(shí)要求各市以《課程方案》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的每門課程的課時(shí)、課程容量等為主要依據(jù),將納入招生錄取科目的各科卷面原始分按一定比例折算為招生錄取分?jǐn)?shù)。沒有作為招生錄取的初中學(xué)考科目考試成績(jī)合格即可，并在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中予以具體反映和體現(xiàn)。因此，推行初中學(xué)考既可以防止群體性偏科，又一定程度上減輕學(xué)生備考心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。同時(shí)為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了空間，可以讓學(xué)生安心于全面發(fā)展，打好共同基礎(chǔ)，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、規(guī)劃人生，促使學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。
十、我省初中學(xué)考制度改革的時(shí)間和進(jìn)度是怎么安排?
答：按教育部的總體部署，結(jié)合我省實(shí)際，我省初中學(xué)考必須從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施，到2020年左右初步形成基于初中學(xué)考成績(jī)、結(jié)合初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和公平科學(xué)、規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制。目的是盡早改變過去的常模參照的選拔性考試，實(shí)行真正的標(biāo)準(zhǔn)參照的水平性考試。采用新的命題方式，降低考試難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。不過初中學(xué)考全面落實(shí)的時(shí)間，即初中學(xué)考所有科目開考時(shí)間及采用新的招生模式和機(jī)制的時(shí)間，各市是不同的。我省采用的是試點(diǎn)先行的辦法，也就是說2017年啟動(dòng)試點(diǎn)的市，從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始全面實(shí)施初中學(xué)考，從2020年起開始實(shí)施依據(jù)初中學(xué)考和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取辦法的改革;2018年啟動(dòng)試點(diǎn)的市，從2018年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始全面實(shí)施初中學(xué)考，從2021年起開始實(shí)施依據(jù)初中學(xué)考和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取辦法的改革;其他市從2020年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始全面實(shí)施初中學(xué)考，從2023年開始實(shí)施基于初中學(xué)考成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取辦法改革。
十一、初中學(xué)校如何進(jìn)行課程和教學(xué)管理改革適應(yīng)初中學(xué)考制度改革的需要?
篇11
（一）核心價(jià)值觀的重要性。
核心價(jià)值觀是“觀念”中最為基礎(chǔ)且重要的部分，柯林斯和波拉斯在《基業(yè)長(zhǎng)青》一書中將其定義為：“核心價(jià)值觀是固有的、不容褻瀆的，是不能為了一時(shí)方便或短期利益而讓步的”。成功企業(yè)之所以成功，就是恪守了這一固有的、不容褻瀆的價(jià)值觀念，將其滲透于企業(yè)發(fā)展的全過程，深入到員工內(nèi)心深處，并外化為員工的行為及習(xí)慣，從而影響企業(yè)的規(guī)劃和制度，最終形成企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）構(gòu)建國(guó)家審計(jì)核心價(jià)值觀的內(nèi)在需求。
在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)，審計(jì)干部作為國(guó)家公務(wù)人員，物質(zhì)生活能獲得穩(wěn)定保障，大多數(shù)接受過良好教育，職業(yè)性質(zhì)要求審計(jì)人員必須具備良好的職業(yè)道德和敏銳的社會(huì)視野，從需求層次來說，在逐步由社會(huì)需求向尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求轉(zhuǎn)變，這一過程中，個(gè)體與個(gè)體之間需要建立共同的目標(biāo)以獲得理解和尊重，因而核心價(jià)值觀就成為實(shí)現(xiàn)上述需求轉(zhuǎn)變的最好紐帶。
（三）構(gòu)建國(guó)家審計(jì)核心價(jià)值觀的外在需求。
當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)利益格局調(diào)整導(dǎo)致社會(huì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，社會(huì)轉(zhuǎn)型引致心理危機(jī)及信仰危機(jī)的發(fā)生，社會(huì)治理與個(gè)人修養(yǎng)正面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，對(duì)于國(guó)家審計(jì)，需要審計(jì)人員樹立正確的核心價(jià)值觀。2006年10月，黨的十六屆六中全會(huì)提出了建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的戰(zhàn)略任務(wù)。
二、國(guó)家審計(jì)核心價(jià)值觀的內(nèi)涵
（一）核心價(jià)值觀的概念。
價(jià)值觀是影響和支配一個(gè)人為人處世行為的準(zhǔn)則，它就像是人生的指南針，不可或缺。正如亞里士多德認(rèn)為的那樣：“價(jià)值觀是通過人們?nèi)粘５牧?xí)慣、技能和行為反映出來的人類的品行和美德”。同樣，一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)組織也需要有全體成員普遍認(rèn)同的價(jià)值體系來維系。
（二）審計(jì)核心價(jià)值觀的內(nèi)容。當(dāng)前，國(guó)家審計(jì)在國(guó)家治理中發(fā)揮著重要的作用，是保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康運(yùn)行的“免疫系統(tǒng)”，肩負(fù)著推動(dòng)國(guó)家民主和法治建設(shè)的重要使命，其目標(biāo)是推進(jìn)法治、維護(hù)民生、推動(dòng)改革、促進(jìn)發(fā)展，最終目的是維護(hù)人民群眾的利益。因此，國(guó)家審計(jì)的正確發(fā)展及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須有正確的審計(jì)價(jià)值觀為指引。為此，劉家義審計(jì)長(zhǎng)在全國(guó)審計(jì)工作會(huì)議上提出了“責(zé)任、忠誠(chéng)、清廉、依法、獨(dú)立、奉獻(xiàn)”的審計(jì)人員核心價(jià)值觀，較好的詮釋了全體審計(jì)人員的共同理想和信念，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在審計(jì)系統(tǒng)的具體實(shí)踐，包含著先進(jìn)的審計(jì)理念、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、科學(xué)的創(chuàng)新精神和清廉的文明形象。
三、以核心價(jià)值觀為中心構(gòu)建審計(jì)文化
（一）汲取傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)人文熏陶
中國(guó)傳統(tǒng)文化包括忠孝、仁義、道德、誠(chéng)信、厚道、寬容、務(wù)實(shí)、勤勞、和諧、知恩圖報(bào)、先天下之憂而憂等等，有學(xué)者總結(jié)其大概為三個(gè)方面：
一是中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本思想，和與中、崇德利用、天人協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)“自強(qiáng)不息”和“厚德載物”是中華民族精神的集中體現(xiàn)。二是注重人的內(nèi)在修養(yǎng)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要價(jià)值指向。三是重家族、重血緣的家庭倫理本位的價(jià)值觀，如“精忠報(bào)國(guó)”和“尊老愛幼”等中華民族忠孝文化。
（二）集聚社會(huì)文化的能量，弘揚(yáng)時(shí)代精神
構(gòu)建新時(shí)代的審計(jì)文化，樹立和弘揚(yáng)“責(zé)任、忠誠(chéng)、清廉、依法、獨(dú)立、奉獻(xiàn)”的審計(jì)人員核心價(jià)值觀，更應(yīng)實(shí)現(xiàn)道德與法制的和諧統(tǒng)一。因此，必須牢牢把握道德精神和法制精神，樹立道德和法制相統(tǒng)一的理念。總之，將德治和法治緊密結(jié)合起來，全面推進(jìn)審計(jì)文化建設(shè)。
（三）加強(qiáng)職業(yè)文化的建設(shè)，重視職業(yè)道德
國(guó)家審計(jì)文化的靈魂是審計(jì)核心價(jià)值觀，通過加強(qiáng)職業(yè)文化建設(shè)，能夠更好地結(jié)合職業(yè)道德中關(guān)于審計(jì)人員的獨(dú)立性、客觀性、職業(yè)謹(jǐn)慎性等方面的要求，更加清晰、明確地詮釋國(guó)家審計(jì)文化的要義，以“責(zé)任、忠誠(chéng)、清廉、依法、獨(dú)立、奉獻(xiàn)”的核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，塑造審計(jì)精神，堅(jiān)守審計(jì)職業(yè)操守，恪守審計(jì)職業(yè)道德。
四、構(gòu)建審計(jì)人員核心價(jià)值觀的途徑
（一）加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)審計(jì)干部對(duì)審計(jì)核心價(jià)值觀的理解。
通過加強(qiáng)思想政治教育，使審計(jì)核心價(jià)值觀內(nèi)化為審計(jì)干部的一種習(xí)慣和行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)歷史使命感和責(zé)任感，牢固樹立良好的工作作風(fēng)，自覺履行審計(jì)監(jiān)督職責(zé)。
（二）加強(qiáng)審計(jì)文化建設(shè)，增強(qiáng)審計(jì)干部對(duì)審計(jì)文化的認(rèn)同。
堅(jiān)持審計(jì)文化建設(shè)，就是要把審計(jì)文化的價(jià)值開發(fā)和利用擺在重要位置，通過堅(jiān)持不懈、持之以恒地培育主流精神和基本理念，使其內(nèi)化為審計(jì)機(jī)關(guān)的共同價(jià)值取向，外化為社會(huì)各界對(duì)審計(jì)事業(yè)的理解和認(rèn)同。
一是經(jīng)常抓審計(jì)政治業(yè)務(wù)修養(yǎng)，強(qiáng)化審計(jì)文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程；二是突出打造理念文化，確保審計(jì)文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)和政治方向；三是注重抓載體創(chuàng)新，講求審計(jì)文化建設(shè)的有聲有色、喜聞樂見。
（三）加強(qiáng)宣傳，提升審計(jì)核心價(jià)值觀的影響力。
通過報(bào)刊、內(nèi)網(wǎng)、宣傳手冊(cè)等多種宣傳方式和渠道，提升理論宣傳水平，認(rèn)真宣傳審計(jì)核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)容和精神含義，使每個(gè)審計(jì)干部明白審計(jì)核心價(jià)值觀對(duì)審計(jì)團(tuán)隊(duì)、對(duì)審計(jì)事業(yè)發(fā)展的重要意義，自覺在實(shí)踐中踐行審計(jì)核心價(jià)值理念，更好地履行為人民服務(wù)的宗旨，提升審計(jì)組織形象，提高審計(jì)的創(chuàng)新力和權(quán)威性，促進(jìn)審計(jì)事業(yè)全面發(fā)展。
（四）加強(qiáng)培訓(xùn)和法制教育，提升審計(jì)干部的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。
一方面定期組織審計(jì)人員對(duì)政治理論、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)社科、職業(yè)道德等多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，加大對(duì)審計(jì)人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度；另一方面重視繼續(xù)教育，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、考核審計(jì)人員，培養(yǎng)引導(dǎo)審計(jì)人員逐步具備與其崗位職責(zé)相適應(yīng)的專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)操守，加大培養(yǎng)符合型創(chuàng)新人才，加快“四手”人才、業(yè)務(wù)骨干和專家人才的力度，從根本上提高審計(jì)工作的質(zhì)量和效能，進(jìn)一步增強(qiáng)審計(jì)業(yè)務(wù)監(jiān)督能力，降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，使審計(jì)人員發(fā)揮出最大的價(jià)值。
（五）加大人文關(guān)懷，激發(fā)審計(jì)人員的積極情感。
一方面針對(duì)審計(jì)人員工作任務(wù)日益繁重，工作壓力不斷加大的實(shí)際，從加強(qiáng)審計(jì)文化建設(shè)入手，采取多種措施，進(jìn)行人文關(guān)懷，幫助審計(jì)人員減壓、釋壓，緩解心理壓力，創(chuàng)造良好干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境；另一方面切實(shí)關(guān)心每名審計(jì)人員的提拔任用、經(jīng)濟(jì)困難、家庭困難等問題，做好審計(jì)人員的后勤工作，消除審計(jì)人員的后顧之憂，使審計(jì)人員能夠一心一意全身心投入工作之中。
篇12
各市(州)教育行政部門：
根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國(guó)發(fā)〔2014〕35號(hào))、《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》(川府發(fā)〔2016〕20號(hào))精神，為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》(教基二〔2016〕4號(hào))，結(jié)合我省實(shí)際提出以下實(shí)施意見。
一、總體要求
堅(jiān)持“育人為本、普職并重、公平公正、科學(xué)規(guī)范、因地制宜、市州為主”的基本原則。全面貫徹黨的教育方針, 遵循教育規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。構(gòu)建有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，有利于加強(qiáng)素質(zhì)教育，有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的考試招生制度。
到2020年左右基本形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。
二、主要任務(wù)
(一)實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試。
1.“兩考合一”。初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。已經(jīng)實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個(gè)別沒有實(shí)行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)現(xiàn)一考多用，避免多次考試，加重學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。
2.考試科目。初中學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目，實(shí)行“全科開考”，包括現(xiàn)有的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的信息技術(shù)和地方課程等，并根據(jù)義務(wù)教育課程方案調(diào)整而調(diào)整。綜合實(shí)踐活動(dòng)的其他相關(guān)情況(包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育)應(yīng)結(jié)合實(shí)際作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容。各地要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量。
考試各科目分值的設(shè)定，應(yīng)以義務(wù)教育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的課時(shí)、課程容量等為主要依據(jù)，避免個(gè)別科目分值過低、科目之間分值差距過大。
3.考試方式。語文、數(shù)學(xué)、外語實(shí)行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測(cè)試、口試。物理、化學(xué)、生物采取紙筆考試和實(shí)驗(yàn)操作技能考試相結(jié)合的方式，可每個(gè)科目?jī)身?xiàng)考試成績(jī)合并計(jì)算作為學(xué)科總成績(jī)。實(shí)驗(yàn)操作技能考試按我省相關(guān)要求執(zhí)行。道德與法治、歷史、地理實(shí)行紙筆考試;信息技術(shù)實(shí)行上機(jī)操作考試;體育與健康考試科目由體能和技能項(xiàng)目組成，鼓勵(lì)多項(xiàng)目抽考選考，由市(州)統(tǒng)一組織實(shí)施。音樂、美術(shù)成績(jī)由藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)和技能測(cè)試成績(jī)組成，由市(州)確定具體要求。地方課程的考試方式由各市(州)確定。文化學(xué)科可以根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，采取各科分卷或相近科目合卷的方式考試。
4.命題要求。考試命題要充分發(fā)揮學(xué)業(yè)考試在課程改革中的積極導(dǎo)向作用，兼顧畢業(yè)考試和招生考試的不同功能。要根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性。要在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題能力的考查。要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)考查。
語文、數(shù)學(xué)、外語科目命題由省教科所組織，其他科目考試命題由各市(州)組織實(shí)施，各地也可根據(jù)需要進(jìn)行聯(lián)合命題。各級(jí)教研部門應(yīng)深入研究新形勢(shì)下學(xué)業(yè)水平考試科學(xué)性和規(guī)范性的辦法，通過教師培訓(xùn)、編寫考試說明等加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的指導(dǎo)，促進(jìn)初中教師對(duì)初中學(xué)業(yè)水平考試的全面理解和把握。省級(jí)教研部門要加強(qiáng)對(duì)各地命題指導(dǎo)和必要的培訓(xùn)，每年對(duì)各地試題進(jìn)行評(píng)價(jià)并評(píng)價(jià)報(bào)告。
5.考試時(shí)間。按照義務(wù)教育課程方案的規(guī)定和要求，語文、數(shù)學(xué)、外語考試一般于每年的6月中旬進(jìn)行。物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)7科考試和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試按照“學(xué)完即考”的原則，及時(shí)安排;體育與健康考試、音樂和美術(shù)技能測(cè)試安排在九年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行。要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程方案和省定課程計(jì)劃，不得提前結(jié)束課程安排考試。
6.成績(jī)呈現(xiàn)。改進(jìn)考試成績(jī)呈現(xiàn)方式，可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)等形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行等級(jí)呈現(xiàn)，克服分分計(jì)較，避免過度競(jìng)爭(zhēng)。采取等級(jí)呈現(xiàn)方式的，可以分為A、B、C、D、E等若干等級(jí)。音樂、美術(shù)用等級(jí)或“合格”“不合格”呈現(xiàn)。學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的應(yīng)用，由各地制定學(xué)業(yè)水平衡量和招生錄取相關(guān)實(shí)施意見予以確定。將體育與健康納入高中階段學(xué)校招生錄取計(jì)分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。
7.考試組織。初中學(xué)業(yè)水平考試具體由各市(州)組織實(shí)施。各市(州)要制定初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施細(xì)則，針對(duì)不同學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，確定具體的考試方式和方法。
(二)完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
1.評(píng)價(jià)內(nèi)容。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄和分析，是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的重要手段。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。各地和學(xué)校要根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化和完善五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。
2.評(píng)價(jià)依據(jù)。以學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)記錄為主要依據(jù)，包括：思想品德與行為規(guī)范評(píng)價(jià)和成長(zhǎng)發(fā)展的記載;各學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)記錄和學(xué)習(xí)小檔案的記載;參加專題教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校和班級(jí)及社團(tuán)活動(dòng)的記錄，“個(gè)性特長(zhǎng)”和獲得獎(jiǎng)勵(lì)的記載;身心健康狀況記載;藝術(shù)特長(zhǎng)和基本素養(yǎng)記載;校本課程的考查結(jié)果等。
3.評(píng)價(jià)程序。主要包括寫實(shí)記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。學(xué)校要為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄，教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄反映綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容的具體活動(dòng)，搜集相關(guān)事實(shí)材料，及時(shí)填寫活動(dòng)記錄單。每學(xué)期末，教師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)寫實(shí)記錄材料整理、遴選出具有代表性的重要活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料，記入綜合素質(zhì)檔案。遴選出來、用于招生使用的活動(dòng)記錄和事實(shí)材料必須于每學(xué)期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。學(xué)校要對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行匯總，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。檔案材料要突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，便于在招生中使用。
4.結(jié)果運(yùn)用。初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程進(jìn)行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，指導(dǎo)學(xué)生克服不足，明確努力方向。學(xué)校要將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高中階段學(xué)校，作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。各高中階段學(xué)校要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和辦法，組織對(duì)檔案材料進(jìn)行研究分析，做出客觀評(píng)價(jià)，作為招生錄取的參考或依據(jù)。各高中階段學(xué)校要在招生章程中明確提出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。
5.評(píng)價(jià)實(shí)施。初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)具體實(shí)施辦法可參考借鑒我省普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法。各市(州)要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，研究制定初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)校制定具體的實(shí)施細(xì)則。
(三)改革完善招生錄取辦法。
1.開展綜合改革試點(diǎn)。開展高中階段考試招生制度改革試點(diǎn)，探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取模式，取得經(jīng)驗(yàn)后全省推廣。試點(diǎn)具體任務(wù)包括兩項(xiàng)，一是計(jì)分科目的構(gòu)成。要在全開全學(xué)、全科開考、保障基本質(zhì)量要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)“夯實(shí)基礎(chǔ)，文理兼顧，負(fù)擔(dān)適度，穩(wěn)妥推進(jìn)”的要求，確定計(jì)分科目。現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計(jì)分的，不再減少計(jì)分科目。二是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的使用。試點(diǎn)地區(qū)要將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取的參考或依據(jù)。市級(jí)教育行政部門要明確綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用的基本要求，高中階段學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制訂具體的使用辦法。探索建立客觀真實(shí)、方便適用的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度和規(guī)范有效的使用辦法，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在招生錄取中真正發(fā)揮作用，克服唯分?jǐn)?shù)論，要避免人為設(shè)定不同等級(jí)學(xué)生的比例和名額，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在招生錄取中真正發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
結(jié)合近年來各地高中階段考試招生制度改革情況，經(jīng)市(州)申報(bào)，專家論證審核，決定在綿陽市、宜賓市、眉山市開展試點(diǎn)。試點(diǎn)地區(qū)要制定試點(diǎn)方案，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行探索。
綜合改革試點(diǎn)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起開始實(shí)施。試點(diǎn)之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進(jìn)行。各地要立足實(shí)際逐步改革過渡，最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中招生錄取辦法。
2.統(tǒng)籌普職協(xié)調(diào)發(fā)展。各市(州)要按照普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊螅茖W(xué)合理制定招生計(jì)劃，切實(shí)做好中等職業(yè)學(xué)校招收初中畢業(yè)生工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受職業(yè)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新中職招生考核方式，積極創(chuàng)造條件，使有意愿的初中畢業(yè)生都能進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。建立普通高中和中等職業(yè)學(xué)校合作機(jī)制，探索課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，打通普通高中和中職學(xué)校的“立交橋”，為高中階段學(xué)生提供選擇機(jī)會(huì)。
3.繼續(xù)實(shí)行優(yōu)質(zhì)學(xué)校指標(biāo)到校。省級(jí)示范性公辦普通高中統(tǒng)招生計(jì)劃要以50%以上的比例合理分配到服務(wù)區(qū)內(nèi)的初中學(xué)校，重點(diǎn)(示范)等優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校也可將一定的招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中，并適當(dāng)向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。進(jìn)一步落實(shí)和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈咧须A段學(xué)校考試招生的政策措施。
(四)進(jìn)一步完善自主招生政策。
可給予省級(jí)示范性公辦普通高中一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，推動(dòng)高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。市域范圍內(nèi)的自主招生資格和方案由市(州)教育行政部門審批，從嚴(yán)控制招生比例，一般不超過招生計(jì)劃的5%。跨市(州)自主招生資格和方案由市(州)教育行政部門審核后報(bào)教育廳審批。各地要制定實(shí)施細(xì)則，根據(jù)實(shí)際適度審批自主招生學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)自主招生過程的監(jiān)督管理，嚴(yán)格控制自主招生計(jì)劃，將招生時(shí)間、招生辦法和招生程序等各個(gè)環(huán)節(jié)和錄取結(jié)果向社會(huì)公開，接受社會(huì)監(jiān)督，確保自主招生工作公平公正、安全有序進(jìn)行。
(五)強(qiáng)化招生管理。
1.嚴(yán)格招生計(jì)劃管理。高中階段招生由市(州)教育行政部門組織實(shí)施。各地要完善招生計(jì)劃編制辦法，按照普及高中階段教育的要求，根據(jù)區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局、適宜的學(xué)校規(guī)模和規(guī)定的班額以及普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t核定招生計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。要加強(qiáng)招生和學(xué)籍管理，公辦、民辦學(xué)校均須按照經(jīng)核定的辦學(xué)規(guī)模，嚴(yán)格執(zhí)行年度招生計(jì)劃，嚴(yán)格按照規(guī)定錄取新生，不得無計(jì)劃招生和超計(jì)劃招生。公辦普通高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教育行政部門核定的招生范圍招生，嚴(yán)禁未經(jīng)教育廳批準(zhǔn)擅自跨市(州)招生。具有中等學(xué)歷教育資格的中職學(xué)校可面向全省范圍自主招生。各地要積極支持重點(diǎn)(示范)中職學(xué)校和經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的省級(jí)重點(diǎn)(示范)中職學(xué)校的宣傳和招生工作。
2.嚴(yán)格招生時(shí)間管理。市(州)和縣(市、區(qū))教育行政部門要嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定，明確規(guī)定當(dāng)?shù)刂行W(xué)招生時(shí)間，保證九年義務(wù)教育依法實(shí)施。所有公辦、民辦高中學(xué)校均須按照教育行政主管部門的統(tǒng)一部署，在規(guī)定的時(shí)間，按規(guī)定的程序開展招生工作，嚴(yán)禁在學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)水平考試前學(xué)校自行組織招生考試和錄取新生，嚴(yán)禁將未完成九年義務(wù)教育的學(xué)生提前送到高一級(jí)學(xué)校就讀，嚴(yán)禁學(xué)校剝奪初中畢業(yè)學(xué)生參加中考和錄取的機(jī)會(huì)和權(quán)利。
3.嚴(yán)控考試加分。大幅減少、嚴(yán)格控制加分項(xiàng)目，全省從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評(píng)價(jià)類等加分項(xiàng)目，相關(guān)特長(zhǎng)和表現(xiàn)等在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案中呈現(xiàn)。各地要組織對(duì)本地區(qū)加分項(xiàng)目進(jìn)行清理，同步取消地方規(guī)定的各類加分項(xiàng)目。根據(jù)國(guó)家、省有關(guān)規(guī)定保留的加分項(xiàng)目，要嚴(yán)格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度，接受社會(huì)監(jiān)督。
4.實(shí)行陽光招生。各地和學(xué)校要在招生入學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，就核心政策、群眾關(guān)心的政策疑難點(diǎn)做好宣傳釋疑工作。高中階段學(xué)校招生宣傳由教育行政主管部門負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)。招生宣傳必須規(guī)范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學(xué)校招生要做到招生政策、招生計(jì)劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、招生結(jié)果“七公開”，其內(nèi)容必須在當(dāng)?shù)氐闹髁髅襟w、教育網(wǎng)站、學(xué)校公示欄等公布，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。禁止公辦學(xué)校以民辦學(xué)校名義招生或民辦學(xué)校以公辦學(xué)校名義招生。禁止把以公辦學(xué)校名義招收的學(xué)生安排在民辦學(xué)校或社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就讀。禁止生源學(xué)校和教師干擾或違背學(xué)生意愿填報(bào)學(xué)校志愿。
三、組織保障
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
市(州)教育行政部門要進(jìn)一步明確改革的目標(biāo)任務(wù)和措施要求，制訂具體實(shí)施方案，2017年12月底報(bào)教育廳備案。要建立有效工作機(jī)制，切實(shí)抓好落實(shí)。要充分考慮考試招生工作社會(huì)關(guān)注度高、影響面大的特點(diǎn)，提前公布實(shí)施方案，有序推進(jìn)各項(xiàng)改革。
(二)深化教學(xué)改革。
嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育課程方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度，開齊開足國(guó)家規(guī)定的各門課程，嚴(yán)禁壓縮綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康等課程的課時(shí)。加強(qiáng)初中學(xué)校校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。加強(qiáng)師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，滿足正常教學(xué)需要。定期對(duì)初中學(xué)校課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估。
(三)提升保障能力。
各地要加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)考試機(jī)構(gòu)、考務(wù)組織、考場(chǎng)基礎(chǔ)條件、招生錄取等方面基本能力建設(shè)，充分保障初中學(xué)業(yè)水平考試所需經(jīng)費(fèi)。各市(州)要加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫(kù)建設(shè)。各級(jí)教研部門要開展試卷評(píng)估和分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。建立健全試卷命題、印制、運(yùn)送、保管、閱卷等全過程保密制度，確保試題試卷絕對(duì)安全。探索以全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，逐步建立區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一的初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子化管理平臺(tái)。
(四)做好宣傳引導(dǎo)。
各地要認(rèn)真做好改革政策措施的宣傳解讀工作，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)切。加強(qiáng)普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助和中等職業(yè)學(xué)校免費(fèi)等惠民政策的宣傳，為推進(jìn)改革、普及高中階段教育營(yíng)造良好的氛圍。
(五)嚴(yán)肅責(zé)任追究。
各地要切實(shí)維護(hù)中考工作的性、嚴(yán)肅性，嚴(yán)格遵守招生管理工作規(guī)定，規(guī)范學(xué)校招生行為，防止惡性競(jìng)爭(zhēng)，維護(hù)正常的招生秩序。各級(jí)教育行政部門對(duì)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校出現(xiàn)的提前私自招生、隨意擴(kuò)大招生計(jì)劃、違規(guī)跨區(qū)域招生、擅自提高自主招生比例等違規(guī)招生問題，要按管理權(quán)限進(jìn)行嚴(yán)格問責(zé)，并視情節(jié)輕重給予相關(guān)學(xué)校及責(zé)任人處分。
本《實(shí)施意見》有效期5年。
內(nèi)容解讀
一、《實(shí)施意見》出臺(tái)的背景、依據(jù)是什么?
《實(shí)施意見》是根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》、《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》(川府發(fā)〔2016〕20號(hào))精神，按照《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》(教基二〔2016〕4號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》)具體要求，結(jié)合我省實(shí)際所制定。
二、《實(shí)施意見》是怎么形成的?
教育部出臺(tái)的《指導(dǎo)意見》，對(duì)基本原則、改革目標(biāo)、主要任務(wù)、組織保障做了明確要求，并要求“各省級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)改革的統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)一步明確任務(wù)和要求，制訂實(shí)施意見”。隨后，教育部又多次召開專門會(huì)議，交流研討各地已經(jīng)實(shí)行和準(zhǔn)備實(shí)行的中考改革辦法，并進(jìn)一步明確了各方面要求。
我廳將制定我省《實(shí)施意見》作為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)國(guó)家文件精神，推動(dòng)解決現(xiàn)有問題的重要工作舉措，組織力量深入各級(jí)教育行政部門、教研部門、學(xué)校調(diào)研，反復(fù)討論，廣泛征求意見。
按照教育部要求，我廳于今年6月將《實(shí)施意見》(草案)報(bào)教育部初審，并按教育部反饋的修改建議做出修改，教育部原則上同意我省《實(shí)施意見》。近期，《實(shí)施意見》通過了教育部正式備案審核。
三、《實(shí)施意見》的總體要求是什么?
這次改革的指導(dǎo)思想是全面貫徹黨的教育方針, 遵循教育規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù);構(gòu)建有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，有利于加強(qiáng)素質(zhì)教育，有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的考試招生制度。
這次改革的基本原則是育人為本、普職并重、公平公正、科學(xué)規(guī)范、因地制宜、市州為主。
這次改革的總體目標(biāo)是到2020年左右基本形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。
四、《實(shí)施意見》的主要任務(wù)有哪些?
這次改革主要有五大任務(wù)：包括實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、改革招生錄取辦法、進(jìn)一步完善自主招生政策和強(qiáng)化招生管理。
(一)初中學(xué)業(yè)水平考試的主要功能是什么?與傳統(tǒng)意義上的中考是什么關(guān)系?
《實(shí)施意見》提出：初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實(shí)現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力。
我省大多數(shù)地區(qū)過去已經(jīng)將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，但名稱、要求不一。這次進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)范：已經(jīng)實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個(gè)別沒有實(shí)行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試。
(二)這次改革是如何處理“全科開考”和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)系?
將國(guó)家課程方案所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試的范圍，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學(xué)”的傾向，引導(dǎo)學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。
同時(shí)，為防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，在考試內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績(jī)呈現(xiàn)方式上, 提出可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行“等級(jí)”呈現(xiàn)，克服分分計(jì)較;在高中階段學(xué)校錄取計(jì)分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，主要由市(州)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，一般仍采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計(jì)分，沒有納入的科目考試成績(jī)合格即可。
(三)這次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革有什么新的要求?
一是評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要求各地和學(xué)校根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求。二是在評(píng)價(jià)重點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重考查學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)。三是在評(píng)價(jià)程序上，強(qiáng)調(diào)要做好寫實(shí)記錄、遴選典型事實(shí)材料、將用于招生使用的事實(shí)材料進(jìn)行公示、審核、建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，做到程序嚴(yán)謹(jǐn)，方便適用。四是在結(jié)果使用上，實(shí)行誰使用誰評(píng)價(jià)，由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法。
(四)高中招生錄取看什么，這次改革的主要內(nèi)容是什么?
這次改革的目標(biāo)是逐步建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，重在改變目前高中招生將部分學(xué)科成績(jī)簡(jiǎn)單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分?jǐn)?shù)論。為了積極穩(wěn)妥推進(jìn)招生錄取模式改革，將開展綜合改革試點(diǎn)，逐步總結(jié)推廣。
一是明確改革試點(diǎn)的兩項(xiàng)具體任務(wù)：高中錄取計(jì)分科目的選擇構(gòu)成和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高中錄取中的使用，其中現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計(jì)分的，不再減少計(jì)分科目。
二是確定綿陽市、宜賓市、眉山市作為改革試點(diǎn)地區(qū)，從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起開始實(shí)施改革。三是明確試點(diǎn)外地區(qū)的實(shí)施步驟，試點(diǎn)外地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，但高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進(jìn)行，全省最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起全面實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中招生錄取辦法。
(五)這次改革對(duì)考試招生加分是如何規(guī)范和完善的?
為更好地促進(jìn)教育公平，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》和《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》的統(tǒng)一部署，《實(shí)施意見》明確提出全省從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評(píng)價(jià)類等加分項(xiàng)目，各地同步取消地方規(guī)定的各類加分項(xiàng)目，相關(guān)特長(zhǎng)和表現(xiàn)等計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。
(六)普通高中的自主招生如何規(guī)范?
篇13
互聯(lián)網(wǎng)思維，第一個(gè)，也是最重要的，就是用戶思維。用戶思維，是指在價(jià)值鏈各個(gè)環(huán)節(jié)中都要“以用戶為中心”去考慮問題。工作室必須建立起“以成員為中心”的工作室文化。沒有成員的認(rèn)同，單向的傳授是不完美的。
工作室自2011年成立以來，共有35位成員，他們分別來自廣東省各地級(jí)市，這么多人，來自不同的地方，又有差異，怎樣把他們凝聚在一起呢？
1.我的工作室，不，是你的工作室
2012年我的第一批工作室成員進(jìn)入了工作室，他們?cè)诠ぷ魇乙鷯?1天，每天等著我安排，在這21天里我無時(shí)無刻不陪伴著他們，用盡了“洪荒之力”，勉強(qiáng)應(yīng)付了學(xué)校和工作室的各項(xiàng)工作。學(xué)員們感慨留言時(shí)說，感謝朱老師提供了這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和交流機(jī)會(huì)。這句話觸動(dòng)了我：“這個(gè)工作室難道不是大家的工作室嗎？這個(gè)平臺(tái)不是大家共享的平臺(tái)嗎？”
工作室通過構(gòu)建工作室文化凝聚成員，秉著讓每位教師施展才華的活動(dòng)理念，堅(jiān)持自我展示、助人自助、成長(zhǎng)成名、相約幸福的活動(dòng)宗旨，構(gòu)成了“追夢(mèng)”的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。每一個(gè)成員都是這個(gè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的主人，在這里共生、共建、共成長(zhǎng)，見證共同進(jìn)步――工作室屬于你、我、他。
2.越參與，越快樂
“一個(gè)人，可以走得很快，一群人，可以走得更遠(yuǎn)。”工作室構(gòu)建“區(qū)域聯(lián)盟”三個(gè)研究團(tuán)隊(duì)：以導(dǎo)師專家為中心的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，以骨干為領(lǐng)頭的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以新秀為主體的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，讓每一位教師參與到工作室的工作當(dāng)中，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為工作室的發(fā)展奉獻(xiàn)力量，同時(shí)也提高他們的參與感和歸屬感。
廣東省佛山市順德區(qū)勒流江義中學(xué)呂倩玲老師說：“這幾年，謝謝工作室為我量身定制的培訓(xùn)項(xiàng)目，我在工作室的教研引領(lǐng)下，深入研究了‘活動(dòng)式導(dǎo)學(xué)課堂’、思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂、微課制作，并把成果以論文、課例等形式呈現(xiàn)出來，讓我獲譽(yù)無數(shù)。”
廣東省東莞市可園中學(xué)余俊城老師在總結(jié)中說道：“之前，我們特別怕的就是，只有自己的路，而不知道別人的路，更不會(huì)走出一條適合自己快速發(fā)展的路。而名師，實(shí)際上就是告訴你，有哪些路你是沒有必要再走的，有哪些地方你是可以進(jìn)一步開拓創(chuàng)新的。”
二、“+”點(diǎn)平臺(tái)思維：構(gòu)建多方共贏生態(tài)圈
互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)思維就是開放、共享、共贏的思維。平臺(tái)化思維，更高級(jí)的目標(biāo)是要構(gòu)建一個(gè)多方共贏的生態(tài)圈，大家在這樣的生態(tài)圈中相互增值，相互體驗(yàn)成功的快樂。平臺(tái)化思維對(duì)于工作室發(fā)展的啟示，就是要努力把工作室建成一個(gè)教師工作、學(xué)習(xí)交流、成長(zhǎng)的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)要有足夠的黏著力，讓教師感到自己的成長(zhǎng)離不開這個(gè)平臺(tái)，離不開這個(gè)團(tuán)隊(duì)或組織。
工作室初期開展教研活動(dòng)、課題活動(dòng)、讀書活動(dòng)、送教活動(dòng)等。工作室成員由于工作關(guān)系和地域上的差異，經(jīng)常有缺席的情況出現(xiàn)。有時(shí)候主持人上課都來不了。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，我們必須走線上和線下相結(jié)合的道路。于是我們開設(shè)網(wǎng)絡(luò)BBS、QQ、微信圈等平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)課交流、資源分享、主題研究等活動(dòng)。
廣東省廣州市南沙東涌中學(xué)馮子君老師說：“我們通過線上的方式，隨時(shí)溝通、隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)分享。我在這上面學(xué)到了很多東西。”
當(dāng)然工作室也開通了博客和網(wǎng)站，但發(fā)現(xiàn)博客和網(wǎng)站的內(nèi)容不能滿足教師和學(xué)生的需要。我們進(jìn)一步探索“互聯(lián)網(wǎng)+名師（+教師團(tuán)隊(duì)+學(xué)生）”的新思路，建立了道德與法治智慧教育網(wǎng)站，開設(shè)了微課程、學(xué)生天地、道德課堂、法律課堂、工作室風(fēng)采等欄目。讓學(xué)生和老師共同搭建這個(gè)平臺(tái)，展示工作室研究成果，召集優(yōu)秀資源，為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)，讓工作室的資源有了更多的受眾。釋放了團(tuán)隊(duì)成員、學(xué)員老師的創(chuàng)造力，大家在這樣的生態(tài)圈中相互增值，相互體驗(yàn)成功的快樂。
三、“+”點(diǎn)跨界思維：視角延伸帶來顛覆性創(chuàng)新
所謂跨界思維，就是以跨越自身學(xué)科、專業(yè)界限的知識(shí)及思維，多視角、多層面來審視問題、解決問題，用大視野、超視距的眼光提出事物未來發(fā)展方向的一種思考方式。要跨界，必須拆除思想的藩籬，打破行業(yè)界限，以跨行業(yè)、無邊界的思維來思考問題。
跨界，給無數(shù)高科技行業(yè)帶來了新的活力及希望。同樣，跨界思維也可以給教師發(fā)展帶來啟示。
今天的學(xué)生，是數(shù)字化時(shí)代里生活的“原住民”，他們從小就接觸和使用這些數(shù)字化產(chǎn)品，體驗(yàn)數(shù)字化環(huán)境帶來的種種便利。正如《中國(guó)教育報(bào)》中《奔跑吧，智慧教育》所言，“95后”“00后”是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)起來的，他們更喜歡技術(shù)，更依賴網(wǎng)絡(luò)，更習(xí)慣于碎片化的學(xué)習(xí)。那么，究竟應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)什么樣的教學(xué)環(huán)境，提供什么樣的教學(xué)方式？5年后、10年后、20年后，教師將站在怎樣一個(gè)課堂里？
名師工作室作為教育科研的先鋒隊(duì)，應(yīng)該主動(dòng)順應(yīng)當(dāng)前國(guó)際教育改革的趨勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育改革發(fā)展的影響，主動(dòng)向基于網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)的教學(xué)研究靠攏。
今天看一個(gè)教師的潛力，就看他（她）離互聯(lián)網(wǎng)有多遠(yuǎn)，能夠真正用互聯(lián)網(wǎng)思維重構(gòu)的教學(xué)，才可能真正贏得未來；今天看一堂好課，就看它離互聯(lián)網(wǎng)有多遠(yuǎn)，能夠真正用互聯(lián)網(wǎng)思維重構(gòu)的課堂，才可能真正贏得未來。
工作室在2011年開始進(jìn)行智能數(shù)字課堂的研究，一路走來，苦盡甘來。2011年就致力構(gòu)建一個(gè)智能管理、智能互動(dòng)、智能診斷、智能評(píng)價(jià)的顛覆性的課堂互動(dòng)平臺(tái)，花了一年的時(shí)間開發(fā)出來的平臺(tái)，不適合教師，也不適合學(xué)生，教師不愿意運(yùn)用這套互動(dòng)平臺(tái)。在這種情況下，我不斷外出學(xué)習(xí)尋找智能課堂開發(fā)和運(yùn)用的平臺(tái)，沒有找到，但找到了思路和方法，與公司合作，走企業(yè)和學(xué)校（工作室）跨界合作的道路。2013年5月，廣東省佛山市順德區(qū)勒流江義中學(xué)棗尚智慧教育互動(dòng)平臺(tái)成功運(yùn)營(yíng)。智能數(shù)字課堂主要解決的問題：課堂教學(xué)的盲目性（以學(xué)定標(biāo)）、課堂反饋的時(shí)效性（當(dāng)堂反饋）、課堂教學(xué)的針對(duì)性（及時(shí)診斷）、學(xué)習(xí)方式的適合性（自主合作）、教學(xué)方式的有效性（因?qū)W而變）。只要有移動(dòng)終端就可以安裝互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三端共存。
2014年工作室致力微課的開發(fā)與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，工作室全體成員（電腦老師）參加，開發(fā)出思想品德（道德與法治）微課程，各自有自己的特色，能M足學(xué)生的個(gè)性化需要。
