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篇1

成 員：

領導小組具體負責“導學案教學”課堂改革的組織、管理、指導與推進；要充分發揮學校教導處和教研組的作用，形成以教研組、備課組為核心、教師人人參與的研究網絡。各教研組、備課組要科學制定方案，積極組織活動，扎實開展工作；建立相應的制度，做到目標明確，任務具體，責任到人；進一步完善常規管理，特別是備課與授課的管理，業務檢查的管理，研究制定相應措施，狠抓落實，確?！皩W案教學”課堂教學改革工作健康、持續、快速發展。

導學案是在教學過程中，教師為了引導學生學習教學內容而編寫的紙質文案。內容包括：學習目標、學習重點、學習難點、自主預習、合作探究、教師精點、自主測評、學習反思、拓展延伸等環節。導學案教學是以“導學案”為載體，學生依據導學案在老師指導下進行自主探究的教學活動。它的功能是：通過引導學生自主學習、自主探究，確保學生學習中主體地位的落實，實現學生學習的最大效益，最大限度地為師生“互動------探究”提供課堂時空。

（一）“導學案教學”理念具有超前性、先進性和時代性,“導學案教學”的落腳點是以學生為本，關注學生全面發展，為學生終身發展服務；倡導學生自主學習，自主探索，自我發現，自我解決，是學生學會學習、學會合作、學會生存、學會發展的有效途徑；最終目的是進一步轉變教師的教學觀念和教學方式，轉變學生學習方式，改變課堂教學結構，優化課堂教學模式，提高課堂教學效率。

（二）“導學案教學”，促使教師教學觀念的根本性轉變

“導學案教學”主要從學生的角度和學生學習實際出發，幫助并促進他們自主學習。解決的是“學什么”、“怎么學”的問題。注重學生課堂上的學習狀態，讓學生帶著“？”號進課堂，通過獨學（自學）、對學（對子間的合作）、群學（小組間合作探究），形成“！”號，然后再通過展示交流把新生成的“？”號最終變成“?！碧?。

“導學案教學”把教學重心從研究教法轉變到研究學法上。教師由“演員”變為“導演”，學生由“觀眾”變為“演員”成為主角，昔日的“教案”變為“導學案”教師由先前課堂上給學生滔滔不絕滿堂灌的“演員”角色逐漸演變為策劃組織引導學生自主學習的“導演”編制“導學案”的過程就是一個綜合的探究性活動，它不是原有教學設計的翻版，而是教師從幫助學生學會學習出發，按照從易到難，從表面到本質，從特殊到一般的認識規律，有目的、有層次安排學習活動，教師要走下講臺，深入到學生中去，指導學法，讓學生的學習活動貫穿整個課堂。

（三）“導學案教學”，促使學生學習方式的轉變

“導學案教學”有助于改變學生的學習習慣，轉變學生的學習方式。學生由過去依靠教師灌輸、消極等待的學習習慣，轉變為在學習過程中自主探索，積極參與。有利于培養學生良好的學習習慣，增強學習能力，提高學習效率。

“導學案教學”有助于簡化學習內容，優化知識和能力結構，使學生由被動學習變為主動學習，提高學習實效，達到減負增效的目的。

（一）培訓

1.理念的轉變

（1）教師的教育理念和課程理念的轉變存在著不同程度的差距，轉變課堂就是教師單純傳授知識、學生單純認知的圈子，改變上課就是教書，教學目標就是傳授知識的現象，樹立從學生實際出發，培養知識應用能力的思想。

（2）轉變教師不講學生就不會，教師少講唯恐學生不明白的觀念，改變“滿堂講”、“滿堂灌”、“滿堂練”、“填鴨式”的傳統教學方式，樹立相信學生的自學能力、認知能力，充分調動學生學習積極性，發揮主觀能動性。

（3）轉變教學無輕重、無深淺、經驗出成績的觀念，改變工作浮躁、自以為是的工作態度，樹立吃苦耐勞、無私奉獻、孜孜以求、潛心研究、誨人不倦的思想。

2.導學案培訓，學校的培訓抓好以下四點：

第一，加強理論學習。組織教師學習課標、教材、導學案相關理論等，通過學習，熟悉課標、教材，掌握導學案相關內容。

第二，抓好二次備課。通過集體備課，進一步明確課標要求和教學內容，準確解讀導學案，研究導學案內容、修訂教學環節；在集體備課的基礎上，教師結合學情進行二次備課，做到胸有成竹。

第三，抓好對學生的培訓。讓學生了解導學案，熟悉“導學案教學”的一般過程，重點掌握導學案的預習、自學、互動交流等環節，幫助學生養成良好的學習習慣。

第四，抓好過程性培訓、定期組織教師互聽、互評，上好公開課、研究課，研討交流“導學案教學”操作的方法步驟，推進“導學案教學”的優化。

（二）使用

導學案的使用范圍是一——六年級語、數、英、綜合、五心等學科。一、二年級和藝體科可適當放寬政策和降低標準，但必須與學校的整體

規劃同步推進。（三）“導學案教學”模式構建

“導學案教學”課堂教學中常采用的具體教學模式：一般用于新授課的誘導式教學模式，基本程序是：情境創設—獲取信息—提出問題—交流研討—歸納總結—練習應用；一般用于單元復習課的開放式教學模式，基本程序是：質疑—探究—小結—應用；一般用于程序性知識學習和教學的技能式教學模式，基本程序是：示范—嘗試—評價—作業。“導學案教學”的主要過程是：制定導學案，指導自學；自學檢測，討論交流；精講釋疑，當堂訓練。學校通過安排教師參加培訓、研討、示范課等多種形式，完善“導學案教學”教學模式。學校要通過校本教研研究“導學案教學”，通過研究導學案來指導教師進行二次備課，做好導學案與本校實際結合的文章，指導教師提出修改意見。學校主要領導及業務主管領導緊盯課堂，通過聽、看、評、查等來監督、指導“導學案教學”的推行。教師通過集體學習和個人自學等形式，弄清“導學案教學”的概念、內涵、意義及方法步驟等，抓好“導學案教學”的落實，發揮自己的聰明才智，創新教學方法，形成有本?；虮救颂厣摹皩W案教學”模式，推進“導學案教學”向縱深發展，提高課堂教學效益。

（四）“導學案”的編寫程序及格式要求

1.導學案的編寫程序

（1）每學期開學前兩天內，由各年級各學科負責人制定學案編寫計劃，上報教研組或教導處，并組織專題會議，布置學案編寫任務。計劃書要明確模塊的教學內容與任務，明確教學時段、周數、總課時數，確定各章節的教學時數;平均、合理地將教學內容及相應的課時數分配給組內教師，確定備課進度和時間。

（2）鼓勵教師要建立各自的教師博客，加入學校工作QQ群和網站會員，在上課前一周將備好的學案及將實施的備課內容個人預設等（電子版）發到博客或QQ群中，以備其它備課成員登陸、查看、評論、建議、實施互備。

（3）提前一周進行集體備課，主備教師應將學案稿提交備課組，即教研組，組織討論，修改后定稿，此為“組備”。

（4）主備教師原則上將修改后定稿提交教導處主任或分管教務副校長、審查，方可使用。

（5）導學案在使用過程中教師可做相應的調整，并做好調整與反思記錄。使用后的導學案教師應根據自我反饋和學生的自我反饋都要落實在導學案上，形成教師的教學反思。

2.導學案的格式要求

（1）學校統一制定學案的制作模板或紙張，學案模板由教導處統一制定，教師下載或拷貝到自己的電腦中即可使用。

（2）導學案頁面為 A4紙張，雙面打印，留出足夠的空間便于教師二次備課，便于學生做答案、修改和記筆記。

（五）導學案的管理

導學案使用過程中，學校教導處、教研組要發揮調研、指導、監督、評價作用。利用常規檢查、學科教研、備課活動等，搞好調研，發現問題，及時解決；利用課堂教學隨機觀課、公開課、研討課，研討交流等活動，加強過程性指導，優化“導學案教學”課堂教學。要在管理、落實上下功夫，做好過程性評價和終結性評價，促進“導學案教學”課堂教學改革的健康發展。

一是導學案的撰寫。各年級、各學科任教師要認真開展集體備課活動，認真研討導學案中問題的設置，以保證教師的二次備課及學生的課前預習。

二是導學案的使用。課前要加強檢查，學校要定期、不定期安排相關處、室、組檢查教師的二次備課；教師要堅持課前檢查學生的預習情況。課堂要保證四到位，教師引導點撥到位、學生研討交流到位、師生互動到位、鞏固訓練到位。課后要保證兩反饋，教師的自我反饋和學生的自我反饋都要落實在導學案上，形成教師的教學反思。

三是導學案的檢查。學校要定期組織業務領導檢查教師的導學案，重點檢查教師的二次備課，檢查要細，記錄要全，建議要準。

四是導學案整理歸檔，教研組、教務處要定期收集、整理教師優秀導學案，以備下一學年度教師借鑒和各項專項檢查調研之用；教師指導學生定期收集、整理相關導學案，供復習、備考使用。

（六）“導學案教學”的評價

學校在“導學案教學”的評價過程中，要堅持一個原則，即過程性評價與終結性評價相統一的原則，尤其將評價的重點放在過程中。做到一個前移，即評價重心前移，由花費很多精力檢查備課筆記、作業批改前移到指導導學案的優化，變途中的督查為事前的指導、服務，加大對事前的控制力度，優化事前的策劃和準備。力求三個及時，一是評價時間必須及時。評價的間隔和周期不宜過長，特別是對集體備課，個人備課、課堂教學的評價應以周為單位；二是反饋必須及時。評價結束必須及時反饋，必須提出指導整改的意見建議；三是措施必須及時。必須跟上落實性的督查措施，將監測、評估結果納入對教師的評估體系，作為學校評價教師開展課堂教學改革的主要依據。

（一）制訂方案，擬訂計劃

學校結合實際，制訂“導學案教學”課堂教學改革方案，擬訂實施計劃。各年級組、備課組要制定相應的實施計劃和細則，保證“導學案教學”課堂教學改革工作規范有序地進行。

（二）強化研究，求實創新

推進“導學案教學”課堂教學改革工作，要重點加強五項研究。一要研究“導學案教學”的思想內涵及實施策略，教師盡快轉變觀念，從思想上、行動上確?！皩W案教學”課堂教學改革的順利開展；二要結合學校實際，正確處理“導學案教學”與新課程改革的關系，整合創新，構建具有各自特色的“導學案教學”課堂教學模式，實現教學方式的變革；三要對實施過程中出現的問題及時進行總結反思、討論交流，對于普遍存在的問題，要通過課題研究的方式，組織有關人員進行集中攻關；四要研究集體備課的形式，課堂教學模式的改變促使集體備課的內容、重點及形式發生變化，要積極開展對集體備課的研究，提高集體備課的效益；五要研究課堂教學評價，課堂教學模式的改變必然導致評價內容、標準、形式的改革，學校將進一步完善考核辦法，通過科學的評價促進“導學案教學”課堂教學改革深入開展。

（三）強化管理，抓實過程

一是要強化管理。學校主要領導和業務領導對“導學案教學”工作進行督促和檢查，及時進行工作總結；每學期要分學科將“導學案教學”課堂教學的各項資料整理歸檔。二要抓實過程。備課組要認真開展研究，研討教學模式；每周要開展一次集體研討交流，每月要進行一次歸納反思，找出不足，改進實施計劃；要對實施過程中出現的問題及時糾正，使“導學案教學”課堂教學改革不斷完善。

（四）培植典型，示范帶動

按照面向全體與突出重點相結合的原則，在全面推開的同時著力培養一批骨干教師，及時總結他們的成功經驗，為其他教師提供便捷有效的學習途徑，推動“導學案教學”課堂教學改革向縱深發展。一是分學科

組織導學案教學，教學設計和課堂教學評比活動，提高教師的課堂教學水平；二是組織教師結合實際總結“導學案教學”課堂教學的經驗與做法，提升教師的教學理論水平；三是組織教師從自已的“導學案”中選出優秀“導學案”，從成功案例中選出優秀案例，參與各級評比，幫助教師研究好教導學案例，促進教師專業成長。第一階段：組織發動階段（__年2月—__年3月）

1.召開全體教師會、教研會、專題培訓會大力宣講進行教學改革的必要性和重要性，把全校教師的思想統一到教學改革上來，要深刻理解推行“導學案教學”課堂教學改革是關乎我校進一步落實課程改革，推行素質教育，構建“生態課堂”的頭等大事，要在全校上下形成這樣一種理念：學習并推行“導學案教學”課堂教學改革是全校工作的中心，一切圍繞課堂教學改革，一切服從和服務于課堂教學改革。

2.爭取上級部門支持和幫助，組織廣大教師赴外省外縣及相關學校認真學習課堂教學改革成功經驗，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。運用“拿來主義”，取其精華，為我所用。

（1）學校拿出一定時間，規定地點，適時地組織教師培訓學習。

（2）各年級組長、備課組長組織本組教師依據學科特點進行理論學習探討和培訓。搜集有關知識經驗，力求全面了解和掌握其理論方法，作為我們進行“導學案教學”課堂教學改革的指導和借鑒。

（3）各班主任要在本班中做好各種準備工作，講解進行課堂教學改革給學生帶來的好處等等，使學生樂意接受改革，樂意改變自己。特別是全面掌握全班學生的思想狀況和學習狀況，以便于在改革實施階段劃分學習小組。

（4）教務處對各年級課程的設置、“導學案教學”課堂教學改革的步驟及操作方法進行研究，拿出一個可行的方案，供學校領導和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實施。

3.要做好“導學案教學”課堂教學改革的物質準備及宣傳工作。

第二階段：嘗試實施階段（__年4月—6月）

一是探索使用“導學案教學”中，課堂教學成功經驗中的學生觀、教學觀、學習觀和人才觀。

二是探索“導學案教學”課堂教學中學生自主學習模式。

三是不斷加強學校內部管理，不斷提高教師的教育教學素質。

第三階段：總結深化階段（__年7月）

篇2

一、專業人才培養改革的背景

(一)專業人才培養改革的社會背景

高等職業教育實際上是一種高等專業技術教育,其目的是教育與培訓高級職業人才,它是社會經濟發展、科學技術進步、管理方式現代化的產物。隨著我國經濟結構的進一步調整,以及加入世貿組織后對人才資源新的需求,高等職業教育應對現行的高職專業人才培養模式進行改革。只有通過改革,才能順應時展及形勢的需要,培養和造就一批高質量、高素質的專業人才,更好地為社會主義經濟建設服務。

(二)數控技術專業教學改革的行業背景

隨著我國綜合國力的不斷提高,機械制造行業越來越顯出其重要性,其中數控技術專業的先進性決定了工業化進程的快速度。數控技術是自動化技術與機械設備緊密結合的產物,也是機械設備向自動化方向發展的必然趨勢,它的應用范圍涉及工業、農業、交通、能源、國防等眾多領域,具有廣闊的發展前景。因此在短時期內,加快數控技術一線技術人才的培養成為目前機械行業的重要問題。

二、數控專業人才社會需求預測分析

隨著現代化工業的快速發展,數控技術專業顯得尤為重要,企業中原始的、簡單的生產設備逐步淘汰,取而代之的是現代化加工企業購置的技術先進的新型數控機床。為適應現代化工業發展的需要,企業就需要培養和造就一大批既有專業理論知識,又有專業操作技能的復合型數控技術加工人才。通過對地方行業經濟發展和社會發展需要的了解,對用工信息的收集整理,我們發現數控技術專業仍為目前急需的熱門專業,人才需求量很大,且呈逐年增長的趨勢。

三、專業人才培養模式的主要改革措施

(一)調整專業培養目標和培養方案

專業培養目標的確定應充分考慮區域經濟人才培養的需要。通過定期召開專業教學指導委員會議,聽取有關企事業專家的意見和建議,明確社會用人需求與技術的發展,提出本專業人才培養目標、培養規格,畢業生應具備的知識、能力、素質結構。在培養目標上,強調專業教育與人文素質教育相結合,促進學生的綜合發展,培養復合型應用型人才。

(二)積極推進教學改革

1.加強學生基本素質教育。

在基礎課程教學過程中教師應注重培養學生良好的學習習慣,注重學生英語、計算機能力的鍛煉,注重提高學生的自我學習能力,從而使學生的可持續發展能力得到加強。只有高職學生擁有較高的基本素質,才能根據需要調整自己的就業崗位,適應市場的需要。

2.采用靈活的教學方法,提高學生的專業素質。

高職學生必須掌握職業崗位近期和長期所必需的理論知識(基礎理論課按專業設置,強調針對性和實用性,以“必需、夠用”為度),弄清基本概念,掌握分析問題的思路和方法。教師在教學過程中,要本著有利于培養和訓練學生的專業素質,有利于知識的理解和掌握,運用啟發、引導等靈活多變的教學方法,如問題解答式、討論式等,再輔以多媒體等現代化教學手段,加強直觀性、實踐性教學,充分調動學生的積極性,使學生的專業素質得到提高。

3.實行學分制,改革學績評價模式。

改革用單一期末考試來評價學生學業的傳統評價方式,采用靈活多樣的考核形式。職業教育強調學生必須獲得“雙證”即畢業證和職業資格證,有的課程或項目的成績可直接與社會考證或考級成績掛鉤,社會認可學校也認可。

(三)加強實踐教學環節

1.強化實踐環節,注重技能培養。

高職教育要注重實訓、實習環節,強化技能訓練,建立起基本技能、專業技能及特長技能的實踐教學體系,培養和訓練學生的職業能力和綜合素質。教師不僅要重視理論教學,而且要重視實踐教學,加大實踐教學在教學計劃中所占的比例。鼓勵學生自己動手,從簡單做起,循序漸進,由淺入深,逐步掌握實訓、實習內容,從而達到實訓、實習的要求。要善于發現有特長的學生,教師可以讓這部分學生參加實驗室管理,幫助輔導其他學生,或讓他們到社會上兼職。

2.加強校企合作,形成“訂單式”人才培養模式。

職業教育走校企合作的道路,有利于提高數控人才培養的針對性,實現學校和企業的“雙贏”。企業的需求是職業學校確定數控人才培養目標的根本依據。職業教育面向市場,以就業為導向,才會有出路。具體來說,學生在企業所完成的學習任務主要是實踐教學,企業根據自己的需求組織培訓、崗位實習,實施專業綜合技能訓練,等等。學生所完成的“專業綜合技能訓練”題目都是企業生產現場的實際生產任務,并由企業技術人員進行指導和考核,學生經過這樣的訓練,畢業后直接上崗,形成“訂單式”數控人才培養模式,能很快適應崗位需求。

(四)加強師資隊伍建設

現代高職教育要求教師不僅熟練掌握本專業領域的知識及發展動態,而且必須掌握本專業的專項技能,學習與本專業相關的、交叉的,以及其它領域的科學知識和技能。因此教師必須朝“雙師型”方向發展,在專業跨度上要“一專多能”。

學校加強師資隊伍建設,可從兩個方面進行:一是選派教師去高等院校進修或者選派教師到生產第一線去鍛煉,同時也鼓勵教師通過自學等途徑來提高自己的學識和技能水平,拓展知識結構;二是從生產管理第一線聘請具有豐富實踐經驗的高級技術人員或社會各界專家學者來校兼職授課。

通過以上從人才培養目標與方案、理論教學體系與內容、實踐教學體系與內容到教學模式和手段、師資隊伍建設等整個教學體系的改革,我院數控專業較好地體現了高職教學特色,培養的畢業生已逐漸得到社會認可,為其他專業的建設起到了示范作用。

篇3

針灸治療學是針灸推拿本科專業的核心課程，是研究如何運用中醫基礎理論、中醫診斷技術、經絡腧穴理論、針灸操作技能等一系列知識治療疾病的一門學科，也是針灸推拿專業的必修課。如何在有限的學時內讓學生掌握涉及內、外、婦、兒、骨傷、皮膚、五官、急癥等科近50種病癥的針灸治療確實是教師需要反復琢磨的問題，本文就作者多年來針灸教學的體會寫出來與大家探討一下。

1　在針灸教學中教師的主導作用

學生對中醫的理解程度不同，學習的目標和要求也各有差異，教師作為教學的主導，當站在一個全局的角度，充分把握教學的各個環節，包括教學內容、教學進程、教學活動的開展形式等。在帶教中應盡量多給他們提供臨床治療的機會，并詳細分析討論病例，闡述辨證施治，動態跟蹤病人，觀察治療效果。在診療過程中指出其辨病取穴與處理操作中的不足和缺陷，從而提高他們的診療水平。

2　加強實踐與引導，以有效激發興趣

中醫針灸學有著悠久的歷史和廣泛的理論與實踐基礎，涉及到中醫學的生理、病理、診斷、治療等多個方面，是一門動手能力很強的學科。有的人對中醫針灸的療效不甚了解，心存疑慮。所以在教學中要適當介紹中西醫結合理論研究的技術與方法，以及新成果、新進展，并讓學員了解中西醫結合研究成果并非都出自中醫專業人員，而很大一部分是西醫專業從事中西醫結合的研究者，使學員認識到中西醫結合的發展前景、增強對中醫理論的學習興趣。在臨床實踐中，首先讓學員在自己身上實踐，體會得氣的感覺，如讓學員自己針刺合谷穴，強烈的酸脹感使他們親身體驗到了針刺的效應，正是這種得氣效應，能夠疏通經絡、調理臟腑。再讓他們觀看針灸效果可立竿見影的典型病例，如急性腰扭傷的治療，完全不能彎腰活動的患者，在針刺雙側腰痛穴，配合醫生指導的腰部活動后，馬上能彎腰自如；持續數日頑固性呃逆的患者，在針刺攢竹、翁風穴后，呃逆聲立刻停止。這些神奇的療效，往往使學生們驚愕不已，興趣倍增。

3　突出教學重點，靈活教學方法

篇4

一、對證券投資學課程教學內容和方式改革的認識

在高等教育逐漸普及的今天，如何實現有效的教學，增強教學效果是所有高校教師共同面臨并不斷探索的一個問題。

在以往的教學實踐中，大多時候對學生實行的是“填鴨式”的教學方法，只注重教師大量灌輸知識，而沒有過多地考慮學生的承受、消化能力，造成應試教育下的高分低能。高等教育培養的是國家高級人才，綜合素質是培養的重點。要以科學的發展觀衡量高校的教育，以實現學生的“全面、協調、可持續發展”。

要實現以上目標，在教學改革中最重要的是摒棄以往的“注入式”教學思想，而換之以“啟發式”的教學思想，即教師“教”的本質在于引導，在于教師對學生的一種啟發。

啟發式教學以及對學生創新精神的培養應該成為一種教學理念貫穿到每門課程的教學實踐中去。

證券投資是一個實踐性極強的行業，投資理論和投資工具日新月異，始終處在一國經濟的前沿，針對這樣一學科的教學，必須以培養富有創新精神和實踐能力的應用型投資人才為教學目標[1]。

二、證券投資學課程在人才培養中的定位

證券投資學課程的性質是金融保險專業的主干課程和財務管理、農林經濟管理等相關專業的限定選修課。本課程是一門以眾多學科為基礎，專門研究證券投資活動的應用性學科。因此，其先行課程有西方經濟學、投資經濟學、財政學、金融學、會計學、統計學等；相關課程有宏觀經濟管理、金融市場、公司金融、計量經濟學、投資銀行學、經濟法等；后續課程有金融工程學、金融衍生品投資、投資基金理論與實務、風險管理等。

三、證券投資學課程教學的主要任務

證券投資學課程的目標是體現“理論”與“操作”的特色、培育學生與時俱進的創新能力。針對本門課程極強的理論性和操作性特點，理論教學強調基礎性與系統化，注重創新思維培育，拓寬專業視野，提高學生的綜合素質；實驗教學則突出學生應用能力和操作技能的培養，充分體現理論與實踐的緊密結合。針對普通本科層次，本課程的教學目標定位在證券投資基本理論熏陶和操作技能訓練上。

四、證券投資學教學內容和方式的經驗與不足分析

近幾年，筆者教學研究活動主要涉及證券投資學教學內容、教學方法、教學手段、教材建設等多方面，具體包括：積極從事和開展教學改革、教學研究和課程建設工作，積極申報教學改革項目和課程建設項目。課程教學文檔齊全，課程建設規劃、教學大綱、教學計劃、教學日志、教學小結、考試試卷、試卷評分標準、試卷分析表等教學檔案資料規范、完備、整潔。圍繞本門課程，積極開展輔助教材與學習資料建設。選擇高質量的教材與教學參考書。教師將目前國內外各種版本的金融學教材進行比較，篩選出幾本高質量的作為參考書，培養學生的自學能力。但是，多媒體課件的建設有待進一步加強，本課程的教材還需要進一步結合國內外貨幣銀行學的理論和實踐進行修改與完善。隨著金融市場的深化，需要通過實踐教學的方式幫助學生真正理解教材中所涉及的實務性內容，本門課程的實踐教學模式還需要進一步探究，教學實踐環節有待進一步加強。

五、證券投資學教學內容和方式改革建議

證券投資學是經濟類、管理類專業學生的必備知識，旨在培養學生的微觀金融思維，使其精通現代金融投資理論，掌握金融投資分析與管理方法，從而使證券投資活動建立在科學和理性的基礎上。該課程要求學生在掌握證券投資理論知識的基礎上，具備進行獨立實際投資分析的能力。本文就證券投資學課程建設中的教學內容、教學方法等問題作一探討，通過在教學實踐中的探索與實施，總結出教授這門課程的經驗，以期達到提高教學效果的目的。

（一）教學內容的改革

1.構建金融學核心課程體系。構建宏觀與微觀金融相結合、與河北北方學院“平臺+模塊”相適應的金融學核心課程體系。證券投資學是其中的微觀金融課程，屬于投資學模塊。

2.確定教學經典內容。國際金融、證券投資學和金融市場學三門課程中有關金融市場、金融交易等內容存在交叉，教研活動充分探討每門課的設置目的、主要內容以及特點，并達成共識――將本門課程的重點放在現代證券投資理論、股票和債券的投資分析與管理上。

3.緊跟學科發展前沿。在原有教學內容的基礎上，增加行為金融學在證券投資中的應用，體現本學科的最新發展。

4.針對不同課時和授課對象靈活調整：“基礎模塊+選擇模塊”?；A模塊包括證券、證券市場、股票、債券、基金、金融衍生工具、證券發行與承銷等；選擇模塊包括證券投資組合理論等。

（二）教學形式的改革

證券投資學教學形式改革主要體現在以下幾點。

1.采用多媒體教學手段。在教學活動中，教師應充分引導學生善用多媒體技術，利用網絡的信息優勢，培養學生的主動獲取知識能力以及創造性思維，為學生的學習和發展提供豐富多彩的資源和有力的學習工具。

2.利用實驗室模擬教學。所有教師都采用多媒體教室，并對股票實時行情進行點評；課后為學生提供各類相關網站、思考與練習、課外閱讀材料，以開拓學生的視野，培養學生的自主學習和創新能力；堅持課內學習與課外實踐相結合。一方面在課內強化向學生傳授基本知識；另一方面，通過學生虛擬炒股比賽、社會調查等第二課堂形式，培養學生的知識學習和運用能力[2]。

3.充分利用當地社會辦學資源。與當地證券公司、企業等簽訂合同，建立固定的校外實踐基地，加強學生學習貨幣金融學的直觀意識[3]。

（三）證券投資學教學法的構思

根據課程特點和授課對象的不同，靈活運用課堂講授、自主學習、小組討論、案例教學、情景式教學、頭腦風暴、實驗教學和課程設計等多種教學方式，以激活課堂，優化教學過程，達到教與學的同步互動，使得教學與企業或組織的實際工作緊密接軌，使學生學有所用、能用所學。

1.證券投資學經典案例教學法的構思。證券投資原理是一門證券投資的入門課程，學生大多沒有接觸過證券和投資，傳統的授課形式雖然便于基礎知識的系統傳授和學習，但也造成理論過于空洞等一系列問題，導致學生學不懂、學不透，甚至不會用學到的概念去解決實際問題。有些同學甚至在學習完課程以后，頭腦中僅有幾個名詞，不能系統地掌握知識，分析問題更是找不到頭緒。

案例教學可以很好地解決以上問題。案例教學可分為兩類：一類是從理到例型，即給出基本概念，啟發學生運用基本概念，發散思維，以例釋理，以例證理，從而獲得解決實際問題的能力；另一類是從例到理型，即引導學生運用案例，經過自由組合，群體思維撞擊，尋找知識形成規律，發現基本概念并運用掌握的規律和概念去解決實際問題。而案例教學無論是“從理到例”，還是“從例到理”，都十分注重學生的主體性、主動性、自主性的發揮，注重引導學生通過案例的分析、推導，從而發現概念，并從中發現前人研究總結的規律和方法，使學生較好地運用概念、原理來解決實際問題；重在激發學生不斷地提出問題，學會收集各方面的資料和信息，學會對已有的資料作多方面的分析，繼而探索事物的內在聯系，得出自己的結論和解決實際問題，促使學生的思維不斷深化；要求學生去探尋這些問題預定的唯一的正確答案，而是重在解決問題過程中的思維策略以及多種可能的解釋。

案例教學把學生置于一定的情境之中，要求學生換位思考，以自己學到的知識去解決實際問題，通過案例分析，把知識點穿成線，最終形成知識網。這一課堂教學模式以學生為主體，而教師則從宣講者的角色轉變為課堂教學的領路人、教練員和思維啟發者，提高學生學習的主動性，激發學生的創新思維，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。例如，筆者為了向學生講述證券投資學的風險性，結合身邊炒股同志的切身案例來說明問題，引用股票界楊百萬的實例來論證[4]。

2.證券投資學情景式教學法的構想。情景式教學就是在教學中充分利用多媒體工具，創設與教學內容相關的具體場景，由場景喚起學生的學習興趣，引導學生置身于其中、用心學習和理解教學的知識點，從而達到教學目的的一種教學方法[5]。

將情景教學方法運用到《證券投資學》教學中，目的在于增強學生學習的積極性、主動性和創造性，提高學生運用證券理論聯系實際、運用所學證券知識分析與解決問題的能力，提高學生的綜合素質。例如，在介紹結構化融資、IPO路演、股指期貨時，利用情景式教學方法。

情景教學方法要實現兩個轉變：由知識教學到過程教學轉變；由單向灌輸式教學到雙邊互動式教學的轉變。

參考文獻：

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[4]焦方義，楊其濱.實踐教學環節之案例教學在證券投資

學課程中的應用探析[J].黑龍江教育：高教研究與評

篇5

隨著國家教育振興計劃的不斷推進實施，教育經費投入不斷加大，各高校在實踐教學方面結合自身的條件進行了不同形式的改革。實踐教學以綜合性、實踐性、開放性為特點，以培養學生的創新能力、訓練學生的實踐能力、提高學生的綜合素質為目標。從滿足社會對高素質、應用型人才需求出發，作為電子工程學科各專業的學生不僅要了解電子產品的設計過程和生產工藝，還必須樹立大工程意識，具備電工電子基礎理論、計算機信息技術綜合應用的能力和工程設計能力?；谶@種培養目標，我院電子工程系在《電子工藝》重點學科建設中對本課程在課時分配、教學內容、教學方式等方面全面實施教學改革，保證確實提高大學生的實際動手能力。

一、教學條件

師資條件：擔任本課程教學雙師型老師占比達到100%，副教授比例達到100%。

實驗條件：校內有電裝實訓室；有新引進的一條SMT全自動貼片生產線；PCB電路板生產線；電子工藝實訓室；校外共建實訓實習基地25個；有國家勞動和社會保障部門批準設立的家用電子產品維修和用戶通信終端維修等職業技能培訓與鑒定工作站。

本課程改革的軟硬件條件較好，能保證教學改革的順利進行。

二、改革思路

深入開展實驗教學理論研究，指導實驗教學改革與發展，鼓勵教師結合本門課程教學改革申報省、國家級教改項目；進一步加強實驗教學隊伍的建設，不斷提高教師的實驗教學能力；加大經費投入，進一步改進實驗教學的設備設施條件；深入進行教學內容與教學方法改革；創新實驗教學課程體系；充分利用校外共建實訓實習基地的資源，大力開展學生課外科技生產活動，強化學生的實踐能力培養；創新實驗教學評價體系，加強學生的實踐能力培養；廣泛采用現代教育技術，建立信息化的實驗教學平臺，實現實驗教學的現代化、信息化和網絡化。

三、改革方案

1.課時分配改革。課程設置中課時分配，原來總課時42，其中理論30，實驗12，由于本門課程實踐性很強，應該修改理論和實踐課時分配，理論弱化，實踐增強。

2.師資隊伍建設。組建實驗教學團隊，教學工作實行傳幫帶。年輕教師參與教師名師的實驗教學工作；定期安排實驗指導教師和實驗技術人員參加實驗教學培訓，到知名企業掛職鍛煉；安排實驗技術人員參與教師的課題研究。老師的教學水平應適應新技術、新工藝的發展，從而培養出適應時展需求的學生。

3.加強實驗內容改革。實訓內容包括參觀認知、工藝基礎內容訓練、產品生產工藝流程設計、SMT流水線操作、工廠上崗實訓等。

參觀認知階段：組織學生到共建實訓實習基地參觀生產。在生產現場，工廠技術人員介紹產品生產和產品研況及產品市場的相關情況，介紹工廠文化。技術人員現場講解相關生產環節、生產設備、技術規范等，增強學生對生產工藝的感性認識。

工藝基礎內容訓練階段：利用電裝實訓室對基本元件識別和測量、元件裝配、手工焊接技術、基本儀器設備的使用等進行訓練。

產品生產工藝流程設計階段：生產流程設計、工藝文件設計訓練。

SMT流水線操作階段：以SMT收音機生產為例，利用全自動的SMT流水線，從元件和焊膏上料、焊膏印刷、貼元件、元件貼片自動檢查、全自動再流焊、焊點檢查、產品調試、產品檢測等工位操作進行產品的生產，最終獲得符合要求的產品，培養學生的工程意識和實際生產能力。

工廠上崗實訓階段：利用實訓實習基地的條件，學生上崗實訓，提高實際生產能力，提高產品研發能力、創新素質。

4.大力開展實驗教材建設，以保證基礎、加強應用，適應發展為指導，編寫、出版符合當前社會、經濟發展規律的實驗教材。

5.優化實驗教學考評體系。采用書面考試、答辯式考試、實際操作考試和平時考核等多種方式，注重實驗態度、實驗過程和實驗結果，突出實驗教學的考評功能，鼓勵學生自主學習，優化實驗教學評價體系。

6.建立信息化的實驗教學平臺。以現代計算機和網絡技術為基礎，營造科學、高效的實驗教學軟環境，實現實驗教學管理的人性化、信息化和網絡化。建立開放的實驗教學新體系。建立健全實驗教學管理制度，改善實驗實訓條件，加強教學基地建設，整合實驗教學資源，最終實現開放實驗教學。

實驗教學應以創新意識培養為先導，以學生能力培養為主線；以增強學生的工程訓練能力和設計能力為核心，突破原有實訓模式，跟蹤現代先進制造技術，建立“基礎訓練與工業實際并舉，傳統工藝與現代技術結合”的全新實踐教學體系和實訓項目。在教學改革中，貫徹教育部實驗室建設和實驗教學改革的有關精神，根據教學計劃和對學生實驗能力培養的目的與要求，制定實驗教學大綱，編寫實驗教材，整合實驗教學資源，通過與中小企業實訓基地合作，增強學生的創新和獨立工作能力，促使學生盡早適應社會經濟的發展，為將來的就業和創業打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]丁洪生，等.工程訓練實踐教學體系改革與創新.實驗技術與管理，2005，6.

[2]湯元信，等.電子工藝及電子工程設計.機械工業出版社，2004，5.

篇6

1.研究思路

由于傳統的教學模式存在一定的缺點，本課題提出將《中醫基礎理論》應用案例式教學。通過設計方案、課堂實踐、問卷調查、完善方案等措施，探討出如何通過改進，設計出更加適合《中醫基礎理論》的案例式教學方法，使《中醫基礎理論》課程在教學過程中更加的生動易懂。

2.方法

（1）案例選擇法。在醫案書籍中進行選擇，包括《續名醫類案》《二續名醫類案》等，或者選擇教師在臨床實踐中的典型案例進行講解，通過錄像等形式。

（2）案例整理匯編法。將理論條目作為大綱，首先理論知識的解釋分析至關重要，隨后附上典型案例分析，案例需要具有典型性以及適當的優化處理。案例分析的過程，不是強調如何治療，而是通過案例來更好的解釋理論。

（3）問卷調查法。設計調查問卷，問卷內容包括三大部分，分別為教師自測、學生測評以及教學督導測評，其中學生測評分值最大。隨后進行問卷調查分析，其中客觀測評進行分值統計，主管測評則將意見進行匯總分析。

（4）教學實施法。在教學初期，以理論知識的講解為主，同時進行有關案例分析；在教學中期，將問題作為重點代入案例進行分析；在教學后期，以案例本身為主進行小組討論。

二、結果

案例式教學在《中醫基礎理論》中的應用，有效提高了學生的學習水平和興趣，在教學過程中具有一定的重要性和必要性。

三、討論

《中醫基礎理論》是中醫專業課程的主干課程，是學習中醫的入門學科。傳統的教學方法多數采用填鴨式、灌輸式教學，傳統教學方法的沿用必定存在其合理性，當學生出現學時不足時，傳統的教學方法使理論講授保證了其完整以及連貫。但是，傳統教學方法存在較多的弊端，由于平鋪式的講課使學生的上課熱情減退，枯燥感十足，并且使學生處于被動，無法激發學生的興趣。而案例式教學恰恰彌補了這一缺點。臨床研究發現，《中醫基礎理論》應用案例式教學具有較大的成效。案例式教學也稱為個案教學法或實例教學法，主要是指根據學時以及內容的需要，在教師的指導下，學生通過案例分析進行學習、研究以及有關能力的鍛煉。目前，案例式教學盛行于國外，且逐漸成為無法替代的實效價值。案例式教學首先由20世紀美國哈佛大學的醫學院運用于醫學教學，現已成為較為常見以及廣泛的教學模式。該教學方法完全顛覆了“灌輸式”教學方法，將學生作為主體，對真實的場景進行典型化處理，慢慢引導學生進行案例分析和討論，使課程更加豐富和靈活，也更加的有血有肉，提高了學生的問題分析能力以及問題解決能力，表明了案例式教學適用于實踐教學，具有實用性以及探究性。其中需要注意的是，由于該課程是新生入學的第一門專業課程，之前學生并沒有相關專業基礎知識，因此在案例運用時不能僅僅局限于典型案例的分析討論，而是選擇適合于本課程的案例，根據其特殊性進行循序漸進的導入，在不同的教學時期使用不同的教學案例。通過案例的講解增強了學生的學習興趣，同時也使學生對于理論條文有了更深的理解。另外，在不失案例真實性的基礎之上，對對應的所需講解的理論知識的案例進行典型化處理，同時加以文字修飾，引起了學生的注意。這樣既保留了案例的真實性，又起到了風趣幽默的作用，緊緊扣住教學主題，使案例式教學起到了更好的作用。

對于《中醫基礎理論》教學方法的改革，不僅促進了中國教育的改革，更為創新型優秀中醫人才的培養奠定了良好的基礎。中醫需要人才來發展以及繼承，而人才的培養倚靠的是教育?！吨嗅t基礎理論》作為較為重要的中醫教學基礎課程，地位顯得尤為重要。以傳統的教學方法為基礎，融合現代化的教學方法，培養了學生的學習興趣，使其養成了中醫的思維模式，增強了中醫學的生命力。這樣《中醫基礎理論》的教學價值得到了有效的體現，達成了教學改革的目標，從而使《中醫基礎理論》得到持續的創新與發揚。

綜上所述，《中醫基礎理論》應用案例式教學顯著提高了學生的學習水平，為日后其他科目的學習奠定了基礎，值得重視并積極推廣。

參考文獻：

[1]徐朝軍，宋嵐，楊進.心胸科臨床實習案例式立體教學法的應用[J].中國中醫藥現代遠程教育，2015，13（07）：102-103.

篇7

隨著時代的發展，國家對中國教育提出了新的要求。2005年10月，國務院頒布了《大力發展職業教育的決定》，并在決定中指出：“發展職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點”，“‘十一五’期間，高等職業教育招生規模占高等教育招生規模的一半以上”。這一決策，體現了國家和政府部門對職業教育發展的充分重視和肯定，這不僅給高等院校、職業學院的進一步發展提供了機遇，同時也帶來了嶄新的挑戰。

在音樂教育中，音樂師范生有著重要的承上啟下作用。他們不僅吸收前輩們的經驗和研究成果，而且承擔著傳遞知識、文化和音樂素養的任務。正因如此，對音樂師范生的教育才顯得格外的重要。那么音樂師范生音樂教育過程中有什么弊端？社會對音樂系人才的需求是什么？如何改變這些弊端，發展新的模式和形式對音樂師范生進行教育？下面就將針對這些問題進行探討和分析，并提出切實可行的方案。

一、現階段的師范類音樂教育的弊端和所面臨的問題

（一）生源質量不斷下降

生源就是生產過程中最重要的原料，生源直接影響著音樂教育的成果，影響了師范類音樂學院的教學質量。同時，學校的教學質量也影響著音樂學院大學生對學校的選擇。這樣循環往復，學校的教學質量也將會向著消極的方向發展。影響生源的原因大約有如下幾項：

1.由于近年來的擴招，很多名校有更多的名額給前來求學的大學生，其硬件設施、就業前景成了優秀大學生的首選，名校吸收了大部分專業素質較好的學生。

2.各省會是各省的經濟、文化、政治中心，優秀大學生在選擇學校的時候往往選擇這些人口較多、機會較多、教學質量相對較高、大學數量較多的省會城市的學校，這些因素吸引了一部分的優秀學生。

3.除省會以外，很多城市由于靠海等原因，走在經濟發展的前端，一些大學生更喜歡這些城市的發達經濟、獨特的文化。

4.一些原本未設有音樂專業的學校也成立了音樂系，無形中分散了一些音樂系優秀人才，使優秀生源更加分散。

（二）教學質量有所下滑

1.由于各高校每年都在進行擴招，一些高校往往只增加學生的數量，并未為這些增加的學生增加相對應的教學器材和教學資金，尤其音樂學院是個需要大量音樂器材和場所的專業基地，這些器材的缺乏確實嚴重影響了教學過程中教師的演示，也影響了音樂系大學生的專業素質訓練，進而限制了他們音樂專業素質的發展。

2.大學校園的教學風氣與以往有所不同，教師把工作重心偏向于科研等學術成果的研究上面，這或多或少地影響了一部分教師在教學中的教學質量。

學生還不完全具備自主思考能力，在學習和生活上有著一定的迷茫，這時候就需要教師給學生以幫助，在專業素質和音樂興趣等方面進行培養，引導學生走出對專業的迷霧，指導學生產生對音樂教育的興趣，幫助學生提高音樂專業方面的素養。

（三）社會對音樂教育的誤解

隨著高考制度恢復，人們陷入一個誤區，即通過正常高考才是人生的正確道路，只有在成績不理想、考大學無望的情況下，才會讓自己的孩子進行音樂方面的考試，他們竭盡全力地讓自己的孩子走進各種名校學府，而忽略了孩子的自身興趣。很多對音樂有天賦的學生在家長的逼迫下放棄了自己的興趣愛好，而是專心學習基礎知識。這樣就將一些真正喜愛音樂、具有音樂天賦的學生推出了音樂學院的大門之外，而真正進入音樂系的大學生也許是被迫學習音樂的學生。這就影響了音樂教育與音樂人才的完美對接。

二、新時期音樂師范生的教學改革方案

在分析了音樂師范生教育的弊端與問題之后，進行音樂教育的改革已經是極其重要的必經之路。如何在新時期引導大學生走向成功的音樂教育之路呢？

（一）加強教師的素質培訓

教師是影響學生學習主動性與學習興趣的重要因素之一。音樂系的教師應從自身出發，提高個人音樂素質和個人修養，多到國外和國內音樂教育成功的學校去學習和交流，多閱讀與音樂教育有關的書籍，多練習與學生溝通的技巧，為正確引導學生走上音樂教育之路奠定堅實的基礎。音樂系的教師還應端正自己的教育奉獻心態，一切以學生的未來和教育事業的未來為中心，努力使自己發展成為音樂師范生人生導師，并讓學生以教師為榜樣，努力成為一樣優秀的音樂教育者。

（二）注重對學生音樂興趣的培養

正如上文所說，在當今高考制度的影響下，一部分考取音樂專業的學生只是為了找到通往高等教育的捷徑，往往沒有真正喜愛音樂、熱愛音樂教育。這造成了教學資源的極大浪費，也影響著未來的音樂教育。作為高等教育音樂專業的教育者，應該在教學方法和教育手法上進行改進，嘗試一些新的教學場景或教學模式，在各種場景下給學生以音樂的啟發，讓他們對音樂產生濃厚的興趣。多給學生提供一些與音樂有關的機會，比如一些音樂會、演唱會、音樂沙龍、音樂劇、音樂電影等，讓學生在娛樂中感受音樂的魅力，產生對音樂的熱情。在教學手段上，應多思考一些能快速幫助學生進入音樂世界的方式，擺脫傳統的呆板的教學方式，要注意對不同個性的學生的培養，有針對性地引導，這樣才能更好地發揮音樂教育的效果。

（三）增強教學的實踐性

作為教師，不應只進行書面的理論講解，應帶領學生在更廣闊的領域進行實踐，以培養學生的教學能力和音樂素養。教師應該多組織一些音樂宣講會、音樂沙龍、音樂交流會等促進教師與學生進行音樂方面話題討論的聚會或討論活動，讓學生在自由發言的氛圍中感悟音樂、品味音樂，教師不時地穿插在學生中間，給學生話題的指引與音樂理論的指導，使學生自由地表達自己對音樂的看法，或者傾訴在學習中遇到的問題，或從別人的講述中吸收對音樂的認識。經常進行這種實踐性討論有助于學生建立自己的音樂教育觀念，也產生了與人分享音樂知識的習慣，有助于音樂素養的形成。教師還應經常帶領學生們參加一些實踐性活動，為學生創造一些與音樂專業著名學者、教育家溝通的機會，使學生近距離感受到音樂教育的魅力，堅定進行音樂教育的決心；同時要帶領學生多參加一些與音樂有關的試講活動，如去幼兒園或者孤兒院為孩子們進行音樂試講，或者定期帶學生參加一些音樂教師實習的活動，在理論教育的同時進行實踐性教育，幫助師范類音樂系大學生更快更好地找準自己在社會中的位置，進而為音樂教育事業而努力。

綜上所述，對音樂師范生的音樂教育研究是件有利于國家教育發展、有利于音樂教育發展的重要事件，音樂專業的教育者要以發展音樂教育事業為己任，為國家和音樂教育界培養更多更好的人才而努力。

篇8

一、明確課程理念和課堂教學目標

課堂教學是數學教學靈魂所在，數學課堂應秉承“面向全體學生，提升綜合素質”核心課程改革理念。把課程理念作為課堂教學基本靈魂主線，由此明確“以學生為主體，發展全體教學”基本教學目標。小學階段課程具有生動性，易讀性特點，教師應在教學前期做好課堂課程理念和本節教學目標策劃，具體實際表現形式體現在：學生情感價值觀培養，學生數學思維方式培養，原理教學。

1. 面向全體

“面向全體”作為課程教學基本理念，在進行小學課程教學設計時，應秉承“以學生為中心，以課程為方向，以素質教育為重心”基本原則和價值觀判斷，注重學生綜合素質和應用型能力培養；提倡“返璞歸真”，根據不同學生，制定不同知識內容要求，強調數學推理過程教學，面向全體學生演繹數學理論，并針對重難點對基礎知識偏弱同學重復解釋，注重全體同學數學理論和數學本質培養。

案例：在進行圖形知識課堂講解中，教師把全班同學分為4組，每組由優秀，良好，不理想學生按比例組成，組內討論，結合生活運用（課堂房屋結構）寫出房屋，氣球兩種圖形的特點和各自應用范圍；并最后由不理想學生做組內成果展示，充分調動差生參與積極性，體現課堂課程利用生活實踐面向全體思想。

2. 學生數學邏輯思維方式培養

邏輯思維方式又稱數學應用意識和能力的提升，學會用數學方法在日常生活中思考問題，這是數學教育根本所在。古人云：“學之道在于悟，教之道在于度”，筆者建議通過實踐-理論-再實踐基本規律，通過數學概念和數學原理培養學生思維準確性。因此，在進行課堂教學中教師應該利用生活背景開展數學建模，培養學生如：歸納對比，直觀判斷，抽象運算等。通過數學變式和問題步步深入，培養學生思維深刻性。把生活實際與自然學科緊密聯系，促使形成用數學邏輯思維方式解決實際問題，重視生活與小學數學的統一，把數學邏輯思維方式作為課程教學目標之一。

案例：甲、乙、丙、丁四人進行跳繩比賽賽前名次各說不一A說：甲第二名丁第三名。B說：甲第一名丁第二名。C說：丙第二名丁第四名。實際上面三種說法各說對了一半。甲、乙、丙、丁各是第幾名？

利用假設法：

假設A前句對，后句錯。

B前句錯，后句對。

C前句錯，后句對。

由于丁既是第二名又是第四名矛盾，假設錯誤。

因此A前句錯，后句對。

B前句對，后句錯。

C前句對，后句錯。

所以：甲第一名；丙第二名；丁第三名；乙第四名

二、教學內容研究

淡化理論要求，注重教學內容和教學課程變動，培養良好數學思想意識是進行教學內容研究基本目標。教材為教師提供數學理論傳授途徑，為學生提供充足思維空間同時亦為教師提供豐富教學資源。鑒于新教材每年不同程度調整和變動，做好小學數學課程改革中的教學內容改革應做到：明確新老教材前后關聯，揣測教材編排意向，結合教學內容研究教法。

1. 揣測教材編排意向

編排意向指教材內容側重點，編排意向對教材內容研究具有指導性作用?？赏ㄟ^查看教學大綱和數學教學重難點意識本學期或本章節教學內容及學生需掌握知識點，再根據基本教學任務制定適合小學生思維理論發展的教學方案。

例如在小學數學教學內容上提示含有重難點標識的正方形圖形特性和基本概念，此作為課堂課堂基礎，用情景教學方式生動體現正方形應用，加深圖形記憶。

案例：老教材將圖形章節內容置于六年級，而新教材調整到五年級。是否顯示小學階段更注重圖形章節教學和學生掌握，在進行課堂教育中要更多根據三角形，平行四邊形，正方形等圖形性質和圖形應用領域做描述。

2. 綜合教學內容研究

小學階段重在引導學生數學思想和數學建模方式的養成，小學數學教育階段，在不影響教育質量前提下，針對教學內容可做相應程度刪改，只有按照課程改革標準，完善自身教學方法，數學課堂方能得到升華。

數學課堂教育方式是講師與學生圍繞“教學課堂文本”進行“對話”過程，因此我們在數學概念和教學實際中要深入開展知識理論剖析，重視數學基本概念和結論原理；讓學生更深刻，更徹底理解從具體到抽象，從一般到特殊過程。

在課程內容方面注重課程與實際結合，把學數學與用數學，研數學相結合，使學生感受到數學用于生活中的快樂，才能達到課堂改革真正目的和教學目標。

案例：在進行追趕問題教學時：公路兩旁每隔120米豎立著一根電桿騎自行車從第一根電桿到第六根電桿處小王要1分鐘小李要50秒現在兩人都從第一根電線處為起點騎車當小王騎到第八課電桿處時小李開始追趕幾分鐘小李追上小王。

此問題涉及減乘除綜合運算，小王速度：120×（6-1）=600米/分

小李速度：120×（6-1）÷50×60=720米/分

120×（8-1）÷（720-600）=7分

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一、“客戶關系管理”教學內容設計

1.理論模塊

理論模塊在介紹客戶關系管理理論知識的基礎之上，圍繞IDIC（Identify Differentiate Interact Customize）模型展開，即識別客戶―區分客戶―客戶互動―客戶個性化，通過客戶關系管理來維護客戶滿意與客戶忠誠。

2.技術模塊

（1）CRM基礎設置與客戶管理。在這一模塊可以設計出系統管理和基礎設置實驗、部門與員工管理實驗、客戶信息管理與分配實驗、自定義設置實驗、產品管理實驗等。

（2）市場管理。在這一模塊可以設計出競爭對手管理實驗、合作伙伴管理實驗、市場活動管理實驗等。

（3）銷售管理。在這一模塊可以設計出商機管理實驗、報價與訂單管理實驗、庫存管理實驗、回款管理實驗等。

（4）服務管理。在這一模塊可以設計出服務請求管理實驗、服務知識庫管理實驗等。

3.實施模塊

實施模塊具體圍繞企業展開客戶關系管理項目實施的實踐展開。然而，由于各行業性質不同以及各企業實際情況的差異，企業在CRM系統實施與否、軟件的選擇、資本的投入、實踐的展開等各方面均存在差異。通過對企業的調研來了解客戶關系管理實施現狀。

二、“客戶關系管理”教學方法改革

1.理論模塊――課堂講授與互動教學

課堂授課主要講授基本概念、理論和方法，介紹客戶關系管理在市場營銷專業中所處的位置，幫助學生從全局的視角理解客戶關系管理的理念?；咏虒W是一種動態的開放式的教學方式，通過獎勵機制的制定，鼓勵學生在課堂上充分發言，表達自己的觀點和想法，避免教師單方面的理論灌輸，形成雙方互動討論的互動教學機制，有利于提高學生思考問題和將理論與實際結合的能力。

2.技術模塊――軟件演示與實驗設計

在軟件演示與實驗環節，一方面以自行設計的實驗數據為教學資料，通過課堂展示講解與學生操作軟件相結合來完成CRM軟件基礎設置、銷售管理、市場管理和服務管理等軟件功能的學習;另一方面，在所有的演示操作與實際練習結束后進行綜合的實驗考核，作為學生期末考核的一部分成績。

3.實施模塊――企業調研與團隊合作

關于企業實施客戶關系管理的實際狀況，要求學生以團隊為單位通過深入各行業代表性企業內部調研的方式展開學習。學生要提交相應的調研報告并且在課堂進行展示。通過答辯，討論與分享的方式共同學習企業實施CRM軟件以及展開客戶關系管理實務的情況，更好地將理論與實際相結合。

三、“客戶關系管理”教學改革實施注意事項

1.理論模塊教學改革實施注意事項

教師的教學環節應當圍繞教學目標和教學任務來設計，把握學生知識、技能、學習技巧的進展，要做好學習方法支持和研究范式的指導，真正成為學生的啟發者、指導者。

2.技術模塊教學改革實施注意事項

（1）規劃好實驗的時間

該課程總課時為36節，根據教學內容實驗課時安排了8節。不同學校、不同專業，總課時數以及實驗課時數有所差別。任課教師可以根據教學計劃適當調整。在時間的安排上，一般是先理論教學，在學生對該課程有了初步的認識以后，才安排實踐教學。

（2）保障實驗基本條件

首先，要保障計算機的正常使用與CRM軟件的成功安裝;其次，要根據教學目的和教學內容準備好實驗材料和實驗數據。

（3）做好綜合實驗考核

為了有效保證實驗教學的效果，實驗課程要安排相應的考核。首先，針對軟件演示與操作部分，可以進行隨堂考核，監督學生完成實驗內容的情況;另外，在所有內容結束后，要單獨安排包括所有實驗內容的綜合實驗考核，檢驗學生實驗課程學習成果。

3.模塊教學改革實施注意事項

首先，學生進行企業調研前，老師要圍繞調研企業要求、調研內容做好詳細的調研輔導;其次，調研企業應該覆蓋電信業、金融業、旅游業、零售業、制造業、房地產等各個行業，有利于學生對CRM實施情況的全面了解和避免團隊展示過程中出現雷同。最后，團隊展示結束后，老師要做好各行業客戶關系管理實施特點的對比以及CRM解決方案的總結。

參考文獻：

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[2]李輝.“客戶關系管理”實踐教學改革探討[J].中國電力教育，2012（19）：94-96.

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[中圖分類號] G424 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）23- 0129- 01

1 改革目的――加強財務報表的實際分析能力

財務分析是財會類學生非常重要的一門專業課。從內容上看，它是一門應用性非常強的課程，主要培養學生分析企業財務問題的能力。因此，這門課程的教學效果應以學生分析能力的提高為評價標準。相應地，專業教師對這門課整個授課過程的設計也應以培養學生的分析能力為目標。目前很多高校都有財會類學生，其中多數已開設財務分析課程，但效果并不理想。大部分授課教師仍然沿用傳統的備課―講課―期末考試的課程教學模式，學生的學習效果僅通過期末的試卷來反映，無法反映整個課程學習中學生的學習效果，而且，期末試卷并不能很好地反映學生的分析能力，僅能說明學生對老師傳授的那部分知識的掌握程度，并不能反映學生分析能力的差異。因此，傳統的講授式教學模式對于學生分析能力的培養還需要改進，要將學生分析能力的培養貫穿于財務分析的整個課程教學過程中，整個課程考核都需要以分析能力作為標準。

2 改革過程――體現學生真正的分析能力

為實現上述目標，根據實際情況，我們設計了教學環節，具體包括以下內容。

2.1 教學內容設計

對于教師而言，根據大綱設計詳細的理論教案。理論課教案設計的中心就是在大綱中列明的每節課授課主題的指導下，詳細闡述如何講授這個主題。以短期償債能力為例。教師將安排2個課時講授該主題，重點培養學生對各類企業短期償債能力的分析能力，為此在內容安排上，除了介紹短期償債指標與分析方法外，盡可能地安排各種各樣的企業與行業分析案例，選擇的企業范圍廣且具有一定代表性，比如上市公司與中小企業、高新技術企業與勞動密集企業、商品流通企業與工業制造企業對比。學生通過對比分析這些不同類型、不同行業的短期償債能力，能夠深刻體會到企業的企業短期償債與企業組織結構、管理制度、規模、發展階段、經營特點、業務范圍、行業特點、政策等各種因素都有關系。因此，學習短期償債能力時，不能片面介紹指標與方法，對每一個問題的介紹都要通過具體的案例，且最好選擇短期償債存在不同程度問題的企業案例，最大程度給學生提供分析的空間。

對于學生而言，在理論課教案的基礎上，學生選擇合適的案例，對某一個方面進行具體的分析。例如，要求對比分析機械類上市公司近3年盈利能力差異并給出解釋，學生據此搜集有關信息，利用分析工具Excel，采用所學分析方法，結合專業知識得出不同機械類上市公司盈利差異的原因，提出一定的改進方法。由于機械類上市公司很多，考慮到地區、規模等因素，可要求學生盡可能選取可比性強的兩三家對比，不同學生選擇不同的公司，即使選取相同公司，考慮問題也存在差異，最后學生的實驗結論基本不會出現雷同。

2.2 課堂設計

對于老師而言，首先必須用多媒體授課，在授課過程中，時間安排要合理，以一次課中的2小節共90分鐘來計算，首先拿出40分鐘時間用于財務分析理論、財務指標、分析方法講授（簡單介紹，下面再結合案例），剩下的50分鐘時間分別就不同企業進行案例分析。

對于學生而言，為了便于分析與討論，將學生劃分為幾個小組，每組6～8個成員，每個小組由小組長進行合理分工，一人負責搜集資料，一人負責數據整理，其他學生負責財務數據分析和撰寫分析報告以及輔助他人工作，并由組長（可以輪流擔任）代表本組發言。在這個過程中，老師和其他小組的學生可以針對發言學生的內容進行提問和討論。最后由老師對學生的發言提綱作出適當點評，并進行歸納總結。

2.3 課外作業設計

財務分析的課外作業包括：①理論課堂布置的課后案例。在布置課外作業時，授課教師要充分考慮到授課的重點與難度，最重要且難度較大的案例盡量課堂上分析完成，拓寬知識面的案例留到課后。由于學生自覺性存在差異，在下次課前交上來。為了避免小組間互相抄襲，有雷同者成員作業分為0分。②課后思考題，由于課堂時間有限沒有講到的相關理論知識，一般是對課堂理論知識的拓展，主要是為學習能力強，興趣濃，或欲進一步深造的學生準備的，完全靠學生的自覺性完成，這對學生以后撰寫專業論文有很大幫助。

3 考核方式

3.1 關于成績結構

（1）期末總評=期末考試（50%）+平時成績（20%）+專業實訓（30%）。

（2）平時成績=考勤（30%）+課堂筆記、課堂練習、作業（40%）+課堂提問、課堂狀態（30%）。

（3）專業實訓=PPT質量（50%）+小組成員表現（20%）+闡述能力（20%）+提問能力（10%）。

3.2 關于專業實訓

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二、一體化教學模式改革勢在必行

為了從根本上改變當前中職學校電子商務教學中的突出問題，電子商務教學的改革勢在必行。要從市場入手，從實際出發，從當前出現的問題著手，進行教學模式的改革。1.一體化教學模式的內涵一體化教學模式，就是整理融會教學環節，把培養學生職業能力的理論與實踐相結合的教學作為一個整體考慮，單獨制訂教學計劃與大綱，構建職業能力整體培養目標的方法模式體系，通過各個教學環節的落實來保證整體目標的實現。在電子商務專業一體化教學模式中，就是以培養學生職業能力為核心，理論教學以適用夠用為原則，打破傳統的理論與實訓的界限，在課堂教學過程中綜合運用多媒體工具、互聯網以及模擬電子商務系統等技術，讓教師邊講邊演示，使學生邊聽邊練習，將理論課程與實際應用有機結合，實現“教、學、練”一體的教學方式。2.一體化教學模式的定位一體化教學是從學生技能技巧形成的認知規律出發，多種專業理論知識與實踐課程有機結合，從教師教學（教）、學生學習（學）、課后練習（練）、企業實踐（做）等四方面進行，讓學生從專業知識和專業技能兩者能夠深度融合，真正做到學有所得。3.一體化教學模式的必要性將在以后工作中可能會遇到的問題當做學習的目標，以“教、學、練、做”四位一體的教學模式，讓學生能夠獨立解決企業所遇到的問題，緊跟市場需求。所以，“一體化”教學模式改革勢在必行。

三、一體化教學模式實施的具體措施

1.實施前期（1）外部環境創造。在具體實施一體化教學過程之前，需要一定的環境配置。第一，多媒體演示設備，老師用以講解相關知識點、難點。第二，學生實訓計算機，計算機配置及其電子商務實訓軟件等都要到位。第三，需要外網接入，電子商務實訓過程中，需要充分利用豐富的網絡資源。（2）內部條件創造。在外部環境創建后，更為重要的是內部因素需要更多創造，內部條件主要包括以下兩點。一是課程體系的改革。這是電子商務“一體化”教學的靈魂，只有在課程體系設置方面能夠與時俱進，提高學生學習興趣，符合用人企業的要求，經受市場的檢驗才能實現真正意義上的與時俱進。如今電子商務發展迅猛，技術要求改革快，課程體系的建設和改革也應該跟上時代要求，靈活多變。一方面要適應當地自身條件狀況，更多的是要考慮到學生的技能提升和企業技能需求。二是師資力量的培訓。隨著電子商務技術的發展，各方面的需求也在相應改變，所以要實現“一體化”教學的與時俱進，就必須加強教師電子商務交流和學習。主要方式有以下幾種：其一，引進有電子商務經驗的人才；其二，加強與企業之間的交流，安排教師進駐優秀電子商務企業學習培訓；其三，請相關專家到校分享經驗。2.實施過程（1）教師課堂所教。調查江西4所中職院校225名電子商務專業學生發現，有75%以上的學生覺得理論課程多于實訓課程，而且有60%以上的學生對實訓課程基本不滿意或者不滿意。所以教師在平常的教學過程中應注意以下兩點。第一，在理論教學中，因中職學校學生大多缺乏學習動機，理論學習能力比不上普通教育的學生，所以，中職學校教師上課中，應該通過富有生命力的課程以及新穎、更富有趣味的教學方式來激發學生學習的興趣和熱情，吸引學生的注意，增強學習的動機。第二，在實訓教學中，教師應該更多地讓學生自己動手，以“任務驅動型教學”來促使學生學習。在課前將學生分成小組，形成一個團隊，再布置任務，讓學生自主完成，中途出現問題時可以利用網絡資源、團隊商討等方式解決。讓學生成為課堂的主體，教師只是起引導作用。（2）學生課堂所學。學生在學習的過程當中，應避免傳統的單一課程進行學習，應該將學生學習的某一種技能進行橫向模塊化學習，可以將電子商務專業在實訓學習過程中分為技術模塊和商務模塊兩種。技術模塊可以從網絡技術、計算機技術等方面進行交叉學習。學生實訓進度不是根據學生學習時間來分配，而是根據學生是否真正完成某項任務來衡量。商務模塊可以從商務管理和網絡營銷兩方面進行。學生學習過程中是以團隊為單位，從整個學習團隊是否能夠合理分工、團結協作等方面進行衡量。（3）學生課后所練。學生在課后所練的過程中，應該從多個方面入手模擬公司組建。學生自己討論確定公司的類型、名稱、經營的商品種類、部門（人員）設置、業務范圍及每組成員在模擬公司充當的角色等?？梢栽谡鎸嵉碾娮由虅站W站比如淘寶、易趣等網站開設網店，進行真正的電子商務實戰，將平常所學全都應用于公司管理和經營。在店面裝修、網絡推廣、后臺管理、供應商管理、物流管理、售后服務等各個環節遇到問題后，主動制訂解決方案，真正做到課中所學、課后實踐。（4）學生工作所做?？梢愿鶕嶋H情況，與當地電子商務企業進行深度合作，讓學生在企業中真正體會到電子商務實戰。在企業中的某個崗位，可能不是對所學的所有電子商務知識和技能的展現，但一定會對某一方面進行磨煉和學習，這樣讓學生能認清自身的優勢和不足，在工作中實踐，在實踐中學習，在學習中進步。以此，讓學生的技能能夠真正和企業需求無縫接軌，畢業后工作就不會和企業需求相差一大截。3.實施后期一體化教學模式的實施后期，也是一體化教學的一部分，主要是對實施過程中的不足進行評價和反思。這樣建立一套完整的教學管理與教學評價機制，通過管理與評價，找出不足，改善不足，形成真正的反饋評價制度，更好地反映出教師在教學過程中學生是否能夠吸收并靈活應用，學生在學習過程中技能是否達到企業要求，同時也能夠與市場接軌。

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通過對省內外數據庫課程教學改革的相關研究發現，目前的數據庫教學仍然以理論教學為主，雖然教學過程中穿插了部分的實例教學，但是這個教學模式仍然存在不足之處：

（1）針對獨立學院學生來源差別較大的問題，學生對數據庫的認識和態度不一，枯燥的理論教學很難在大部分學生中引起共鳴，從而影響了教學效果。

（2）數據庫知識在課本中的設置往往比較零散、孤立，沒有形成一個完成的實踐體系。學生可以掌握各章知識點，但對數據庫系統的全局建立不起完整的概念，以至于學生往往學完了數據庫，仍然不知道數據庫是什么，如何在具體的項目中使用數據庫。

針對上述存在的問題，本文借鑒近年來國際上流行的CDIO(Conceive 構思、Design 設計、Implement 實現、Operate 運作)工程教育模式，對現有的數據庫課程教學改革方案進行了研究，將與我們生活息息相關的軟件項目引入到課程教學中，使學生能夠參考具體項目的數據庫設計過程學習相關數據庫理論知識，在實踐中提高計算機專業學生學習數據庫的興趣和效果。

1、課題改革研究的內容

CDIO工程教育模式是“做中學”和“基于項目教育和學習”的集中概括和抽象表達，以產品從研發到運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程，培養學生的工程能力、職業道德、學術知識和運用知識解決問題能力、終生學習能力、團隊協作能力、交流能力和系統掌控能力[2-4]。

通過借鑒CDIO工程教育模式，我們將生活案例引入到實際教學的每個環節中，具體從以下幾方面對數據庫課程進行教學改革。

（1）基于案例的理論教學內容改革

將案例滲透到課堂教學的每個環節，以本學院正在使用的學生學籍管理系統為基礎講解數據庫設計的基本知識點，主要包括：概念模型設計、邏輯模型設計、標準SQL、規范化理論、數據庫設計、數據庫軟件操作等相關內容。這樣做不僅可以將枯燥的理論知識與實際生活結合，讓數據庫教學內容變得更加立體化，學生也更容易理解和接受。

當然，為了幫助學生更好的鞏固所學知識，提高教學的效果，在本課程的教學互動中，我們還將采用分組教學模式，為每個組分配大家熟悉的典型案例，從用戶對象、功能需求、數據管理三個方面描述每個案例的內容，設置案例對應的思考題，使每個小組通過案例描述就能明確案例考核的知識點和自己應該完成的工作。

（2）基于案例的實驗教學內容改革

數據庫課程是一門理論與實踐緊密結合的課程，理論教學是實驗教學的基礎，而實驗教學則是鞏固理論教學的必要過程。因此，實驗教學內容的設計主要包括兩個部分：SQL命令實驗和案例設計實驗。SQL命令實驗要求學生掌握課程的基本知識點，如使用SQL命令完成數據庫、數據表的創建與查詢管理。其中，數據庫和數據表的內容是實驗已經給出的，直接完成SQL命令編寫即可。因此，這一部分要求每個學生獨立完成；而案例設計實驗是將各章節所學知識點融入到實際案例中，以項目組為單位，組內成員要在組長的協調下共同完成，主要設計的任務包括：確定項目，完成功能模塊劃分，完成概念結構設計和邏輯結構設計，創建數據表，然后進行數據庫管理和查詢。

實驗教學主要是采用SQL Server 2005系統軟件，結合典型的教學案例，在軟件管理平臺上完成案例數據庫、數據表的創建及相關數據的查詢操作，培養學生的實際動手能力和解決問題能力。

（3）教學案例庫的建設

教學案例庫的建設是本課程改革的核心部分。案例庫中案例主要來自于學生的畢業實訓項目、業余科研項目或者教師自己做的項目等。案例的內容是針對數據庫設計的步驟來制定的，主要包括：案例背景、案例需求、案例概念結構設計、案例邏輯結構設計、案例實現代碼和案例測試用例。作為任課教師，我們必須對每個案例的具體實施情況非常了解，并且根據案例的具體情況設計好教學實驗的內容，突出教學知識的重難點。實際上，對于教學案例庫的設計并不是一下子就能完成的，它需要一個不斷積累的過程，當然案例設計的內容可能一開始不是很規范，我們會在實際操作中，特別是該課程所在學期結束后將不規范的案例進行調整，將積累的新案例充實到案例庫中。

（4）教學方法的改革

本課程的教學方法主要采用啟發式教學、分組教學和情景式教學相結合的方法。

在教學過程中首先采用啟發式教學方法，即“分析案例系統需求——提出問題——尋求解決方法——引出課本知識點”這四個步驟，幫助學生理清學習的思路。如關系數據庫理論中模式分解知識，首先給出具體學生管理系統的關系表案例，分析案例在實際信息描述和查詢中存在數據冗余、插入和刪除異常等現象，尋求解決的方法，從而引出課本的知識點“模式分解”。

在掌握了課程基本知識后，對學生采用分組教學和情景式教學模式，即將學生按照一定的比例進行分組，并為每組分配不同的數據庫項目案例，讓學生進入項目組，以開發人員的身份思考數據庫的設計和優化，吸引學生參與課程案例的討論和實踐。當然，為了讓學生充分理解案例，并將案例與課程知識點產生聯系，我們將選擇學生比較熟悉的典型案例（如圖書管理數據庫、學生管理數據庫和教務管理數據庫等）。在案例的分析描述上，我們堅持采取簡單明了的描述方式，盡量縮短學生在完成案例需求分析上所花費的時間，突出了數據庫課程的教學重點，提供學生實踐的機會。

2、課題改革擬達到的目標

本課題對數據庫理論教學內容和實驗教學內容進行改革，希望達到以下三個目標：

（1）針對獨立學院的學生特點，改變傳統的理論教學模式，引入“基于項目教育和學習”的理念，對現有的數據庫課程教學的每個環節進行了改革，豐富課程教學的形式，提高學生學習興趣。

（2）引入案例，對數據庫系統的全局建立完整的概念，在實踐中幫助學生掌握數據庫是什么，如何在具體的項目中創建數據庫，提高學生的實際動手能力。

（3）模擬工作中的項目組模式，培養學生的團隊協作精神和能力，在實際案例中鞏固課本的理論知識，建立數據庫完整模型，為后續課程和實訓內容的學習打基礎。

參考文獻：

[1] 王向輝,崔巍,徐俊麗.基于CDIO的數據庫課程教學改革方案研究[J].計算機教育,2011(2):38-41.

[2] 查建中.論“做中學”戰略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究,2008(5):35-37.

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一、計算機基礎課程教學內容的改革

計算機基礎理論是學生必須掌握的基本知識之一，作為技工院校的學生，一定要通過不斷的學習，對于計算機的基本工作原理、組成知識、網絡知識、多媒體基礎知識以及計算機病毒等深入地了解和掌握。在操作方面，也就是實踐部分，是學生必須對其進行掌握的基本技能。這些技能恰恰是學生學習其他技能的基礎，如基本的Windows XP系統使用方法、Word文字處理技術、Excel表格處理技術、中英文錄入技術、圖像處理技術以及互聯網技術等，這些內容都應該是技工院校學生應該掌握的基本技術。

二、計算機基礎教學改革的措施

1.按專業進行分層教學

根據不同專業對于學生計算機運用能力的不同要求，教師在進行不同教學內容的講授時，要加以嚴格的區分。也就是說，對于不同專業的學生應該對其區別對待，進行有區別的專項教學，根據每個專業的要求和特點來對相應的計算機課程進行安排。這種區別于專業的教學方式，并不是一味地對特性加以強調從而忽略共性，各專業在第一學期仍然需要對基礎知識以及基礎操作的學習，其中包括辦公軟件、網絡應用以及操作系統等；第二學期的教學可以根據實際情況進行安排，分別是計算機控制、計算機輔助設計以及多媒體課件制作等教學內容模塊，對學生的自主選擇權要充分給予，學生也可根據自己專業的要求和特點以及自己的興趣和愛好，從里面選擇模塊來進行學習。

2.促進理論課與實驗課的有機結合

在現代社會信息化程度日益發展的時代背景下，各行業的發展都離不開計算機技術的支持和保障，否則將只有面臨發展滯后，甚至被時代所淘汰的命運。隨著現代教育理念的不斷創新以及整個社會對人才素質要求的不斷提高，計算機基礎教學在國內各層次教育中的地位和作用愈來愈突出。作為培養人才的教師，必須具備過硬的操作能力才能更好地勝任教學工作。計算機教師應堅持以過硬的理論知識作為基礎，將實踐作為手段，應用作為目的。另外，在計算機基礎教學中，教學對于實驗課和理論課之間內在聯系的研究也是必不可少的，并且同步強化學生的理論知識掌握和實踐應用能力。為了有效地解決理論和實踐脫節的現象，教師對于一周兩個實驗課時以及一周兩個理論課時這種理論與實驗分家的古老教學模式必須進行改革。

3.強化多媒體技術與計算機基礎教學的結合

多媒體技術是通過計算機來實現和應用的，也就是說多媒體技術應用的基礎是計算機的支持，而計算機基礎教學活動也是圍繞計算機理論知識和操作技巧來展開和進行的。因此，在計算機基礎教學活動中，教師一定要注意強化多媒體技術與計算機基礎教學的結合。在課堂教學活動中，教師可以聯系教學內容適當地穿插和添加一些多媒體技術的理論和應用知識，使學生在學習課程內容的同時，也間接地掌握和熟悉部分多媒體技術的相關知識，這樣不但可以強化學生的知識儲備，也客觀促進了教學活動的深化進行。在現代教學活動中，相關學科知識的灌輸與講解是對于教師的基本工作要求之一，也是素質教育重點強調的教學理念與方針。

4.提升計算機教師的業務素質

在我國現階段的計算機基礎教學工作中，教學效果是否能夠達到理想的目標，其關鍵在于教師。在計算機基礎教學中，為了有效提升教學效率和質量，適時強化教師的業務素質是十分必要的，因此，在教學活動中逐步培養教師能操作、懂設計、會維修等基礎計算機教學能力已刻不容緩。另外，隨著計算機基礎教學的重要性日漸凸顯，革除傳統教育的弊端、探索適合素質教育的創新教學模式已成為時展的必然趨勢。廣大計算機教師只有跟上時代的步伐，提高自身計算機技術的應用水平，才能更好地完成教學任務。

三、結束語

本文針對目前計算機及其應用技術的發展對技工學校學生的計算機應用能力提出了越來越高的標準和要求這一問題，對計算機基礎課程的教學內容加以分析與闡述，同時提出了計算機基礎教學改革的幾項措施。

參考文獻：

［1］張紅.新形勢下改革計算機基礎教育的思考［J］.教育論壇，2005（8）.

［2］周興社.我國計算機教育的回顧和啟迪［J］，2005（3）.