引論：我們?yōu)槟砹?3篇實驗自我總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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二、認真細致，精益求精，不斷提升志愿服務(wù)水平。
為了避免由于錯拿、錯看標本導(dǎo)致的差錯事故，對于住院病人送檢標本，我嚴格執(zhí)行“三查三對”制度，從而杜絕了發(fā)生這種事故的可能性。手工操作的成本低廉，但費時、費力，誤差大，為了減小誤差，使報告結(jié)果真實、有效，大部分項目我都會做兩次取平均值報告。就拿血常規(guī)來說，手工法是用顯微鏡計數(shù)細胞，做一次要半個小時，我都會做兩次取平均值報告，這樣的話做一個血常規(guī)就需要一個小時。看顯微鏡看久了，再看其他東西老覺得眼前一片白花花的。對儀器進行定期維護、保養(yǎng)和清理，努力延長使用壽命。
三、建立、健全化驗室規(guī)章制度，規(guī)范實驗人員行為。
在我來之前，化驗室并沒有一個專職的檢驗人員，而是由一個藥師進修之后兼職做的，所以化驗室里的各項規(guī)章制度很不健全，有的根本就沒有。為了使化驗室規(guī)范化，我建立、健全化驗室規(guī)章制度和實驗人員行為準則，明確實驗人員的責(zé)任和義務(wù)，同時規(guī)范報告方式。并嚴格要求自己按規(guī)章辦事，使化驗室逐步走入規(guī)范化。
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公司的資本結(jié)構(gòu)問題是一個古老的問題，同時它還是一個十分經(jīng)典的問題。資本結(jié)構(gòu)是上市公司一定時期內(nèi)通過各種籌資模式進行籌資組合而得到的結(jié)果，資本結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化對于企業(yè)的長遠發(fā)展來說十分必要。西方經(jīng)濟學(xué)對公司資本結(jié)構(gòu)理論的研究大多都是開始于1958 年由 Modigliani 和 Miller所提出的十分經(jīng)典的 MM 理論。并且在隨后的理論研究中，公司資本結(jié)構(gòu)理論已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一個比較成熟的理論，已經(jīng)有大量的有關(guān)國外資本市場的理論研究和相關(guān)實證研究。同時在對文獻的梳理過程中可以看到這些影響公司資本結(jié)構(gòu)的因素的現(xiàn)實觀察的背景尤其是國外的相關(guān)理論都是基于歐美國家比較成熟的資本市場，而中國資本市場是新興的發(fā)展迅速的很多地方并不是很成熟和完善，從而不同理論觀察的視角更應(yīng)該結(jié)合中國市場的特殊性來進行考慮。
第二部分，運用前一部分綜述的理論并結(jié)合中國上市公司的具體情況對中國上市公司數(shù)據(jù)樣本進行梳理。與國外成熟的資本市場相比，中國資本市場發(fā)展的時間要短一些，但卻是規(guī)模最大、發(fā)展速度最快的新興資本市場，同時中國的銀行信貸體制和上市公司的產(chǎn)權(quán)性質(zhì)本身與國外市場中上市公司都有很大的不同，因此中國上市公司在進行財務(wù)決策時面臨的稅收、財務(wù)困境成本、成本等情況均可能不同于國外資本市場，從而在資本結(jié)構(gòu)選擇模式上也可能存在很大差異。為此，該部分所做的是結(jié)合國情和國外資本結(jié)構(gòu)理論，因地制宜的對中國上市公司的資本結(jié)構(gòu)進行分析總結(jié)，并提出未來研究方向。
1國外相關(guān)資本結(jié)構(gòu)理論回顧
1.1早期的資本結(jié)構(gòu)理論
總的來看，公司資本結(jié)構(gòu)理論主要包括三個部分，首先是早期以杜蘭特（Durand，1952）為代表的傳統(tǒng)資本結(jié)構(gòu)理論學(xué)派。他系統(tǒng)地總結(jié)了早期公司資本結(jié)構(gòu)理論的三種觀點，凈收益理論、凈營運收益理論和傳統(tǒng)理論。總的來說，早期的資本結(jié)構(gòu)理論有著共同的特點，即都是在企業(yè)和個人所得稅為零的條件下提出的，同時考慮了融資結(jié)構(gòu)對公司資本成本和公司價值的雙重影響。但是這三個理論都只是從直觀觀察的視角來提出，既沒有嚴謹?shù)睦碚撨壿嬆Ｐ停矝]有運用數(shù)學(xué)方法來嚴密推導(dǎo)，同時缺乏充分的經(jīng)驗事實和統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析做支持。
1.2資本結(jié)構(gòu)的經(jīng)典理：MM理論
MM 定理現(xiàn)代公司資本結(jié)構(gòu)理論的核心和開端。Molidiglianni和Miller 教授在1958 年的經(jīng)典文章奠定了公司金融理論中最重要的基石，他們的理論被稱為MM 的資本結(jié)構(gòu)理論（capital structure theory of Molidiglianni and Miller，1958），通常稱之為MM定理。MM定理對公司資本結(jié)構(gòu)理論的意義在于提出了一個完整的理論框架來對公司資本結(jié)構(gòu)問題進行研究。框架是建立在完美市場的假設(shè)之上的，在一個完美市場中，沒有交易成本（transaction costs）、信息是對稱的（symmetric information）、市場是完全競爭的（perfectly competitive market）、無破產(chǎn)成本（no bankruptcy costs）和無成本（no agents costs）。這個完美市場的假設(shè)實際上和物理學(xué)中無摩擦力的假設(shè)很相像。雖然 MM定理是建立在完美市場的假設(shè)基礎(chǔ)之上的，但是經(jīng)濟社會本身是有摩擦的、是不完美的，從而這些經(jīng)濟摩擦成為了隨后公司資本結(jié)構(gòu)理論研究中的主題，許多學(xué)者分別擴展MM定理中的假設(shè)使之更接近現(xiàn)實中的經(jīng)濟抹茶，所以MM 定理的意義更在于提出一個理論框架。
這個后續(xù)的研究包括兩個方面，第一方面是以 Modigliani&Miller（1963）、Farrar（1967）、Shavell（1966）和 Brennan（1978）等為代表的稅差學(xué)派，關(guān)注公司所得稅、個人所得稅和資本利得稅的稅率與公司資本結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。另一方面主要是以Warner（1977）、Betker（1978）、Altman（1968）等人為主的破產(chǎn)成本學(xué)派，關(guān)注企業(yè)財務(wù)困境成本（financial distress costs）對公司資本結(jié)構(gòu)的影響，最后經(jīng)Robichek（1967）、Mayers（1984）、Scott（1976）等人進行總結(jié)和歸納為權(quán)衡理論（trade off theory），他們認為公司的最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)決定于公司各種稅收收益與公司所面臨的破產(chǎn)成本之間的權(quán)衡，在這個理論中借債的好處是可以減稅，壞處是會產(chǎn)生財務(wù)困境成本，一個公司的最優(yōu)負債比率應(yīng)該是對這兩種因素的權(quán)衡（trade off）。最后是由于 1970 年代以來委托理論的發(fā)展和博弈論的廣泛運用，許多學(xué)者開始從許多不同的視角來觀察公司的資本結(jié)構(gòu)問題，提出各種新的觀點，例如融資啄序理論（Myers & Majluf（1984））、成本理論（Jensen & Mckling（1976）、Jensen（1986））、控制權(quán)理論（Harris & Raviv（1988）等）、信號理論（Ross（1977）等）
1.3現(xiàn)代公司的資本結(jié)構(gòu)理論
這個階段主要分為：權(quán)衡理論、資本結(jié)構(gòu)的委托理論、非對稱信息下的資本結(jié)構(gòu)、控制權(quán)理論、以產(chǎn)業(yè)組織為基礎(chǔ)的公司資本結(jié)構(gòu)理論、行為金融學(xué)視角的公司資本結(jié)構(gòu)理論。
2基于中國上市公司的資本結(jié)構(gòu)研究
2.1我國上市公司資本結(jié)構(gòu)特點
現(xiàn)階段，我國上市公司逐漸形成了具有中國特色的資本結(jié)構(gòu)，其籌資模式和籌資偏好往往相悖于西方經(jīng)典的籌資理論。上市公司的資本來源主要有兩個方面，一是內(nèi)源融資，而是外源融資。外源融資又包括債務(wù)融資和股權(quán)融資。債務(wù)融資在西方還是比較受歡迎與認可的，而且市場也對其表示出一種信任。西方國家這種先考慮內(nèi)部資金、再選擇負債，最后以股票為權(quán)宜之計與我國的認知恰巧倒轉(zhuǎn)了過來，我國大部分上市公司在資本結(jié)構(gòu)調(diào)整時更加偏向于股權(quán)融資，存在較多的股權(quán)再融資行為（配股和增發(fā)），差異非常顯著。其中債務(wù)融資部分，我國大部分上市公司在有I資需求時，仍然會首先選擇銀行貸款方式，銀行貸款長期以來占據(jù)著上市公司籌資方式選擇的首要位置，即使銀行貸款的難度逐漸加大。
2.2我國上市公司資本結(jié)構(gòu)的形成原因
現(xiàn)階段，我國上市公司資本結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的主要成因包括以下三個方面：其一，現(xiàn)階段，我國大部分上市公司的借款比率與股票風(fēng)險在某種情況下往往呈現(xiàn)負相關(guān)關(guān)系，在這樣的背景下，上市公司在籌資時更加傾向于銀行貸款，這也直接導(dǎo)致我國上市公司存在較高的負債率；其二，現(xiàn)階段我國大部分上市公司的管理水平相抵較低，內(nèi)部治理體制并不健全，在籌資融資時"內(nèi)部人為控制"的現(xiàn)象還是普遍存在的，"內(nèi)部人員"往往會選擇約束較少、成本較低的股權(quán)融資，這是我國上市公司在外部融資時偏好股權(quán)融資的重要原因之一；其三，我國資本市場起步相較西方發(fā)達國家來說較晚，現(xiàn)階段我國資本市場體系并不健全，債券市場的發(fā)展嚴重滯后，而股票市場基本處于供不應(yīng)求的發(fā)展現(xiàn)狀，相對來說，債券籌資的風(fēng)險較大、成本較高，這也是我國上市公司往往更加偏好于股權(quán)籌資的重要原因之一。
2.3我國上市公司資本結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣勢分析
一方面，該資本結(jié)構(gòu)符合我國國情，上市公司的資本結(jié)構(gòu)靈活性高，融資成本低，可以降低信息處理成本。通過股權(quán)融資的方式籌得的資金具有長期性，不需要定期償還，可以有效保障上市公司的經(jīng)營需求。另外，通過股權(quán)融資的籌資模式可以有效提升上市公司的知名度，有利于上市公司的外部文化建設(shè)。
另一方面，上市公司資本結(jié)構(gòu)不合理影響企業(yè)價值，上市公司的資本融資績效下降，債務(wù)融資引起上市公司財務(wù)風(fēng)險。銀行貸款籌資模式的適用范圍還是相對有限的；最后，近些年來我國采取了一系列的政策，上市公司銀行貸款的難度和成本顯著增加。
2.4我國上市公司資本結(jié)構(gòu)的影響因素
其影響因素分為兩大類，一類是不可量化的因素，包括經(jīng)濟發(fā)展水平和政府的干預(yù)；一類是可量化因素，盈利能力和成長機會的影響非常顯著。另外，投資周期、負債水平、政治關(guān)聯(lián)性都會對資本結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。
3研究結(jié)論
對于中國的上市公司來說，融資的來源其實就包括這樣三個部分：內(nèi)部融資（公司收益留存）、銀行、股權(quán)再融資（配股和增發(fā)）。中國上市公司資本結(jié)構(gòu)是跟市場行情和證監(jiān)會的行政規(guī)定等有直接關(guān)系的，公司再融資行為（增發(fā)和配股）很大程度上都依賴于中國證監(jiān)會的允許；同時我國獨特的銀行體系和發(fā)展不足的債券市場對資本結(jié)構(gòu)也有重要的影響。
目前我國上市公司資本結(jié)構(gòu)也存在一些問題，公司治理結(jié)構(gòu)或者是股權(quán)控制結(jié)構(gòu)使得這證券市場發(fā)現(xiàn)價值的功能大大減弱，尤其體現(xiàn)在已經(jīng)有很多國有上市公司盡管已經(jīng)上市，但其背后的控股股東（集團股東或者國資委）利用上市公司這一途徑進行"關(guān)聯(lián)交易"，同時民營企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人制度的不完善，這就使得投資者很難認清上市公司的實際價值，資本結(jié)構(gòu)的作用無法得到充分的發(fā)揮。
因此，上市公司資本結(jié)構(gòu)的選擇要有靈活性，兼顧融資方式的影響、管理者監(jiān)督等因素，避免市場化融資導(dǎo)致企業(yè)過度舉債，完善資本市場資源配置，避免圈錢現(xiàn)象；使公司治理結(jié)構(gòu)合理化，提高資金使用效率，形成制衡體制。
4未來可能的研究方向
通過對我國上市公司資本結(jié)構(gòu)研究文獻分析，在資本結(jié)構(gòu)同企業(yè)績效和企業(yè)社會責(zé)任的發(fā)展關(guān)系上研究不足，值得深入探討來進一步完善資本結(jié)構(gòu)。同時，從在宏觀方面入手，面對發(fā)展水平較低的資本市場和政府的干預(yù)的實際情況，進行細致分析，努力探索，完善公司治理的理論框架。
參考文獻
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新課標知識結(jié)構(gòu)體系的建立是學(xué)好化學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)提高化學(xué)能力的必然途徑。沒有知識結(jié)構(gòu)體系的知識是零散的，既易忘又不便于用。新課標的知識結(jié)構(gòu)體系為：必修1和必修2是讓同學(xué)們知道高中化學(xué)有哪些內(nèi)容，都是介紹性不宜太加深，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中逐步加深。因此，在學(xué)習(xí)必修1和必修2時不要過多擴充，更不要穿新鞋走老路。由于必修1都是一些高中化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識，且后續(xù)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，要放慢速度多聯(lián)系多鞏固；必修2速度可以加快，因為選修內(nèi)容是對必修2的補充和加深。
三、培養(yǎng)同學(xué)們提高課堂效率能力
雖然我們提倡素質(zhì)教育，提倡學(xué)生在課堂的主體作用，但由于高中學(xué)生的知識量有限、新課標知識結(jié)構(gòu)不完全以及分析問題和解決問題的能力還沒有達到一定的高度，教材中新授課內(nèi)容要讓同學(xué)們自己解決難度較大，我認為高中化學(xué)主要還是傳授型教學(xué)，既然這樣提高課堂效率就成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。現(xiàn)在多數(shù)的課堂還是教師講解，學(xué)生聽課記筆記，之所以這樣主要是：教師只講是什么不問為什么，學(xué)生只記筆記不想為什么，一節(jié)課師生互動很少，課堂枯燥無味。
四、培養(yǎng)同學(xué)們利用好教材和教學(xué)參考資料的能力
教材是國家教育部提供的學(xué)習(xí)必備材料，它不僅為同學(xué)們提供了知識內(nèi)容，還提供了知識范圍。不同版本的教材，基本內(nèi)容是不同的，因此在高考中規(guī)定了哪些省份用哪種版本教材。為此高中化學(xué)教師應(yīng)當了解本地教材版本，讓同學(xué)們利用好教材。以人教版教材為例，教材中除了一些基本內(nèi)容，還增加了“學(xué)與問”、“思考與交流”、“資料卡”、“科學(xué)探究”、“家庭小實驗”、“實踐活動”、“科學(xué)視野”和“習(xí)題”等相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容都是對基本內(nèi)容的補充和擴展，同學(xué)們在把握基本內(nèi)容的同時，也要將這些信息進行了解。
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我嚴格按照公司物理實物樣品的儲存要求，做到不泄漏，不少取以及各種型材的合理存儲。
2，樣品測試
檢驗工作是一項精細的測試過程，所謂“細節(jié)決定成敗”。在檢驗工作中要時刻保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，認真、審慎地進行每一步測試。現(xiàn)在我已經(jīng)掌握了大多數(shù)物料樣品的檢測方法。這要十分感謝帶我的老師和同事，是你們教會了我這些。
3，數(shù)據(jù)處理
質(zhì)量檢測的數(shù)據(jù)記錄工作也是十分重要的。我要認真、務(wù)實地記錄每個實驗的測量數(shù)據(jù)，對檢測數(shù)據(jù)進行總結(jié)和報告，做到不誤報、無謊報。
第二，工作感想與體會。
1，態(tài)度決定一切。
工作一定要細致，認真。不能總是出錯誤，必要時候需要對自己的工作進行測試，以確定自己的工作做到萬無一失。業(yè)余時間，經(jīng)常要檢討的工作，改正工作缺點，改善工作方法，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身工作效率，從歷來教訓(xùn)當中總結(jié)得出的經(jīng)驗。遇到工作中的錯誤，要虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)的批評，不要認為犯錯誤是一件可恥的事，應(yīng)該認為錯誤是自己一次成長與鍛煉的機會。
2，勤于思考
日常工作雖然繁忙繁瑣，一周比較枯燥工作下來，周末休息時候在思想上也不能十分松懈，在業(yè)余時間應(yīng)該勤于思考，思考可以提高自己工作質(zhì)量的方法，思考如何提高效率，如何減少工作時間。
3，不斷學(xué)習(xí)
要不斷充實自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，使自己手上的工作越發(fā)變得容易。
一個人要在他的崗位上有所作為，就必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，拓寬他們的知識疆域。我初期進入公司時候，就像一張白紙，需要不斷在上面填涂色彩，這樣不斷填涂，最終讓我變成一張美麗的圖畫。
第三，總結(jié)自身工作的不足。
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二、實驗探究中的問題設(shè)計
有效的問題能創(chuàng)設(shè)出一個充滿張力的情境，能激起學(xué)生的極大興趣和對問題的深入思考，所以探究需要一個有效的問題引導(dǎo)。 探究實驗現(xiàn)象與產(chǎn)生實驗現(xiàn)象的本質(zhì)屬性之間的因果關(guān)系，是探究教學(xué)的關(guān)鍵。教師要充分有效運用這一過程，否則會弱化實驗的探索功能。
比如，在探究電磁感應(yīng)條件教學(xué)中，在實驗基礎(chǔ)上得出用“磁通量變化”來概括感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，可以說是一個很大的思維跨越。因此在現(xiàn)象與結(jié)論之間要設(shè)計一個有效的問題來構(gòu)建一個支架，讓學(xué)生通過支架，并運用已經(jīng)具備的知識來內(nèi)化新知識。在這里可這樣設(shè)計：
問題1：是否線框和磁場有相對運動就有感應(yīng)電流？引發(fā)學(xué)生進行討論。
架設(shè)支架1：教師演示讓線圈在勻強磁場中運動，觀察現(xiàn)象。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對運動不是本質(zhì)，進而會結(jié)合實驗比較分析得出：穿過閉合回路的磁感強度B發(fā)生變化是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
問題2：磁感強度B不變條件下，會不會有感應(yīng)電流產(chǎn)生？
架設(shè)支架2：教師演示：軟線圈放入勻強磁場中，改變線圈面積S，觀察現(xiàn)象。讓學(xué)生討論分析自主得出：產(chǎn)生感應(yīng)電流的本質(zhì)是磁通量發(fā)生變化，實現(xiàn)認識上的飛躍。有效問題得到了探索性解決，由此調(diào)動了學(xué)生追求成功的潛在動機，啟發(fā)了他們積極主動獨立去鉆研，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神。
三、習(xí)題教學(xué)中的問題設(shè)計
盡管擺在我們面前的物理習(xí)題浩如煙海，花樣翻新，但其設(shè)計方法，大都采用變式，即依據(jù)提出的典型（或理想化）模型交替變更提供材料的形式，設(shè)計新的模型，以顯示其物理本質(zhì)。
學(xué)生在練習(xí)中遇到新模型時感到陌生棘手，其思維障礙在于不善于把貌離神合的新模型與典型模型進行比較，去認識和把握新、舊模型物理本質(zhì)上的共性，從而望題興嘆，無處下手。教師應(yīng)根據(jù)問題的基本模式，改變其“包裝”，進行問題有效設(shè)計，使之以各種不同的具體形式呈現(xiàn)。學(xué)生通過變式的練習(xí)，從各種具體問題中抽象出基本模式，可以從中體會到基本模式是如何將各種變式聯(lián)系在一起的，從而加深對基本模式的理解。
四、教學(xué)總結(jié)中的問題設(shè)計
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眾所周知，尖子生則是學(xué)生中的佼佼者，他們代表著一所學(xué)校最強師資力量和最高教學(xué)水平。每年高考后每所學(xué)校互相比的都是尖子生人數(shù)，以此提高整個學(xué)校的聲譽。因此，為了有效地培養(yǎng)尖子生，多數(shù)重點高中都成立了有尖子生組成的實驗班。對這樣的教學(xué)對象教學(xué)方法顯然不能與普通班的方法一樣。究竟怎樣對實驗班的學(xué)生進行有效的英語教學(xué)，是每一個擔(dān)任實驗班英語教學(xué)的教師必須面對的教學(xué)研究課題。如何使他們在高中階段得以充分和全面地發(fā)展，成為高中英語教育必須面對的問題。
樂亭一中于2012年招錄了首屆實驗班的學(xué)生，從那時起，我有幸承擔(dān)起實驗班的英語教學(xué)任務(wù)。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實際情況，就如何對實驗班學(xué)生進行有效的英語教學(xué)、輔導(dǎo)提出一些不成熟的想法和做法，與各位同行一起商榷。
1 培養(yǎng)實驗班學(xué)生的要領(lǐng)
實驗班的學(xué)生幾乎都具有對問題敏銳的觀察力，豐富的想象力和創(chuàng)造力；他們善于概括，思考和判斷，有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，同時實驗班的學(xué)生還具有對學(xué)科知識強烈的渴求，學(xué)風(fēng)踏實，個性質(zhì)樸的優(yōu)良品德。那么針對英語這門學(xué)科來說，實驗班的學(xué)生應(yīng)具有良好的綜合語言運用能力。因此，在實驗班學(xué)生英語能力的培養(yǎng)上，我們一線教師一定要遵循其學(xué)科的自身特點，既要讓學(xué)生接受高考中如何得到卷面高分的現(xiàn)實考驗，又要在口語，聽力等綜合語言運用能力上使學(xué)生具有良好的素質(zhì)。為了達到這一目標，我在平時的教學(xué)中，力爭做到注重課內(nèi)、課外相結(jié)合，為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，加強對他們的學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，揚長避短，發(fā)展個性。
2 培養(yǎng)實驗班學(xué)生的具體措施
2.1 增強信心，讓學(xué)生相信“我一定行”。
列夫?托爾斯泰說：“一個有信念者所開發(fā)出的力量大于99個只有興趣者。”在平時的英語教學(xué)中，我經(jīng)常要求學(xué)生心中樹立堅強的信念：要考入一流的大學(xué)，英語就必須在130分以上，在各種各樣的英語考試中，試題簡單就要考到140分左右，試題難時英語分數(shù)也不要低于130分，這才是一個實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的標準，心中有了這個信念，學(xué)生才能在各種拼搏訓(xùn)練中堅持不懈地努力。此外，在課堂教學(xué)的互動過程中，我會利用一切可以利用的機會努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的亮點，將自己的期望和態(tài)度積極地傳遞給他們，這可以有效給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，使他們向更好的方向發(fā)展。經(jīng)過對實驗班學(xué)生近3年的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生的態(tài)度方式非常重要，它能夠在有意無意之間對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性產(chǎn)生重要影響。因此，在我的教學(xué)中，我總是力爭讓學(xué)生樹立“我能行，我一定能行”的信念。
2.2 授人以漁，讓學(xué)生學(xué)會“巧學(xué)習(xí)”。
《普通高中新課程標準》明確規(guī)定：“要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，“授人以魚，不如授人以漁”。
英語是一門實踐性很強的學(xué)科，語言的學(xué)習(xí)實際上是能力的學(xué)習(xí)，作為一名英語老師， 我們在平常教學(xué)中傳授知識固然重要，但更重要的是我們要注重滲透和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，幫他們事半功倍地學(xué)習(xí)英語，讓英語教學(xué)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，會學(xué)英語，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)策略的形成。英語課堂是英語教師傳道授業(yè)解惑的陣地，也是教師傳播學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的一個重要陣地。實驗班學(xué)生的智力、領(lǐng)悟能力、接受能力等都是很強的，只要老師稍加引導(dǎo)，他們就會更上一層樓。 因此，我在平時教學(xué)中，總會對學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)方面的具體指導(dǎo)。比如英語閱讀方法的指導(dǎo)；寫作技巧的指導(dǎo)；怎樣復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的指導(dǎo)；記單詞短語的方法指導(dǎo)；聽力能力和技巧的方法指導(dǎo)等等。此外，我也經(jīng)常向?qū)W生傳遞這樣的信息“語言是學(xué)會的，不是老師教會的”。
為了培養(yǎng)學(xué)生認真踏實，嚴謹求實的學(xué)習(xí)作風(fēng)，我對學(xué)生提出“四多”要求：多看、多做、多想、多問。要求他們平時多看教材和參考資料；多做典型題，認真完成作業(yè)；碰到問題不能依賴老師講解答案，而是應(yīng)該積極思考，尋找解法；遇到難題或者困惑的地方，可以多和同學(xué)探討，多找老師解惑。
2.3 大膽參與，讓學(xué)生成為“主講人”。
有位語言學(xué)家也曾說過：“語言是學(xué)會的，不是教會的。”這就是說語言更適合自學(xué)。實驗班學(xué)生的素質(zhì)高，有很強的自學(xué)能力和分析問題能力。因此，在日常教學(xué)中，我總是盡量給學(xué)生提供機會，讓他們成為英語課堂教學(xué)“主講人”。
學(xué)生為主講人，不等于讓他們放任自流，想干什么就干什么，相反教師更要做好充分的準備。首先我會指導(dǎo)學(xué)生如何去備課，備什么。比如現(xiàn)行高中英語教材每一單元都是一個話題，其中語言部分則圍繞某一話題對某種交際英語或語法的運用和練習(xí)，這就要求學(xué)生把握整篇課文的中心思想是什么，主要語言點有哪些，如何理解這些語言點。圍繞本單元的交際英語和主要語言點，怎樣進行操練，練習(xí)如何處理等等，都要對學(xué)生進行指導(dǎo)。但他們采用什么方式，如何處理以上內(nèi)容，則要放開，讓他們大膽地去設(shè)計。實際上，學(xué)生備課的過程是一個很好的學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，我會向他們提供參考書，參考資料。鼓勵他們自己到圖書館等地方去查找資料。同學(xué)之間可以開展討論或試講，互相講評。
學(xué)生成為課題教學(xué)的“主講人”，這極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，從而加快了教學(xué)進度，增加了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教學(xué)形式。同時，這對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實際解決問題的能力也起到了非常重要的作用。
2.4 小組合作，讓學(xué)生做到“我會學(xué)”。
我校的“分組探究式”教學(xué)模式為實驗班的學(xué)生更好對學(xué)習(xí)英語搭建了廣闊的平臺。課堂教學(xué)必須有學(xué)生的主體參與才能順利完成，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在小組中互相交流、彼此尊重，體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的強烈愿望。實驗班的學(xué)生非常具備這些自我解決問題的能力。為了讓小組合作更加有效，就英語語法為例，我是按照以下方法來展開教學(xué)的。
1. 預(yù)習(xí)經(jīng)典句子，總結(jié)規(guī)則。
英語中的句法規(guī)則細致又龐雜，如果抽象地死記硬背會很枯燥，效果也不佳；而如果通過把生動具體的典型例句展示給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會很容易被調(diào)動起來。因此，在學(xué)習(xí)英語語法時，我總是先將帶有典型例句的篇子發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己研讀經(jīng)典句子，總結(jié)歸納篇子中語法的定義、作用等。
2. 課上分組合作，討論解疑。
在英語教學(xué)中開展分組合作性學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生開放、民主、活躍的課堂氣氛。學(xué)生在這種教學(xué)活動中扮演著主人的角色，這也是學(xué)生掌握知識的黃金時刻。學(xué)生總結(jié)完知識結(jié)構(gòu)之后，我將讓他們用20分鐘左右的時間進行小組討論探究。實驗班的學(xué)生大多領(lǐng)悟能力高，自我解決問題能力強，經(jīng)過組內(nèi)討論，學(xué)生對知識的理解和掌握就更深入了。對于一些比較難的知識點，教師可以為他們創(chuàng)造展示自我的機會，這樣既能鍛煉了他們的能力，又可以增強他們的信心。
3. 教師精講點撥，總結(jié)升華。
如果所討論的內(nèi)容較難，學(xué)生在討論過程中臨時暴露出的疑點則要求教師要迅速反應(yīng)，抓住要害，用盡可能最精煉、準確的概括性語言來講清思路，由個別問題上升到一般規(guī)律，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而提升學(xué)生的綜合技能。
2.5 第二課堂，讓學(xué)生體驗“我樂學(xué)”。
實驗班的學(xué)生思維敏捷，知識面廣。在提高英語能力的途徑中，給學(xué)生提供第二課堂顯得尤為重要。因此，在完成基本教學(xué)任務(wù)之余，我總是力爭培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。我們經(jīng)常聽到這樣一句話“得閱讀者得天下”，可見閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性。為了鼓勵學(xué)生廣泛的閱讀，我經(jīng)常給學(xué)生們提供一些能夠引起他們興趣的英文原汁原味的閱讀材料，讓他們從中汲取英語文化，體驗英語語言。久而久之，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力起到了潛移默化的影響。此外，我也經(jīng)常鼓勵學(xué)生為報刊雜志投稿，參加報社的英語口語、書面辯論賽等活動。在準備的過程中，學(xué)生們其實也是在學(xué)習(xí)英語。多一次展示自己的機會，就多一次獲得經(jīng)驗的機會。這不但較好地鍛煉學(xué)生的英語思辨能力及英語表達能力，而且也增強了他們學(xué)好英語的信心和勇氣。
結(jié)束語：
經(jīng)過高中近三年循序漸進、踏踏實實、穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營的訓(xùn)練及提高學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，我校實驗班學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面取得了鼓舞人心的成績。在今后對實驗班學(xué)生培養(yǎng)的過程中，我還要進一步調(diào)整和完善自己的教學(xué)方法和策略，爭取為開創(chuàng)樂亭一中實驗班英語學(xué)習(xí)的新局面做出自己的貢獻。
參考文獻：
1. 葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京：教育科出版社，2002：315-317.
篇8
一、注意講授的科學(xué)性
新課改實施后，為了降低教學(xué)難度，新編教材除了對有些知識進行了大量刪減，有關(guān)概念的表述也不要求十分嚴謹，采取了模糊化處理。但這并不意味著科學(xué)性要求弱化：科學(xué)性一直是理科教學(xué)的生命線，應(yīng)該把教學(xué)的出發(fā)點定位在中間層次的“觀念”，進而帶動最高層次的“理念（或思想）”的培養(yǎng)，即“不能教教材，而用教材教”。于是在備課中我注重挖掘有意義的素材，不失時機地進行觀念教學(xué)的嘗試。
二、興趣的培養(yǎng)
濃厚的學(xué)習(xí)興趣是智力發(fā)展的催化劑。因而在教學(xué)中恰當?shù)剡\用教具、實驗板書、板畫模型、比喻等來描述。在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)科特點，在實驗上下功夫，提高實驗的藝術(shù)性，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激勵學(xué)生熱愛化學(xué)可以起到良好的作用。教師在教學(xué)中可貫穿講一些化學(xué)家的故事和化學(xué)常識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講"苯"的結(jié)構(gòu)時，介紹凱庫勒通過夢的啟示發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，改進課堂教學(xué)方法，講究授課的藝術(shù)。精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和生動有趣的語言能撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生聽課感到是一種藝術(shù)享受。
三、加強復(fù)習(xí)的有效性
新教材的知識點分散，復(fù)習(xí)時間嚴重不足，如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)達到溫故而知新的效果。我們采取了復(fù)習(xí)課前自己歸納知識點，自我發(fā)現(xiàn)問題；課堂通過典型題的分析，加強學(xué)生分析問題解決問題的能力，并通過一題多問，讓學(xué)生能自主說出該知識點的另外的考法或相連的知識點，達到既溫故又擴展，讓學(xué)生通過自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，課堂解決問題，查漏補缺，深化知識體系，對相關(guān)知識點印象深刻。例如在復(fù)習(xí)膠體時，大多數(shù)同學(xué)自己歸納知識點時，只注意到膠體與溶液的區(qū)別：丁達爾現(xiàn)象。沒有注意到溶液與膠體的本質(zhì)區(qū)別與共性。在復(fù)習(xí)課時，我為學(xué)生準備了這樣的題目：膠體與溶液的根本區(qū)別在于？既讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識的誤區(qū)，也讓學(xué)生通過對比深化知識的內(nèi)在聯(lián)系。再通過墜問：還能考查膠體的那些知識點，學(xué)生通過討論提出：可考膠體與溶液的共性，膠體與濁液的區(qū)別，制備氫氧化鐵膠體的方法，顏色等等。這種討論發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力，在自我總結(jié)中鞏固、深化知識。
四、要認真準備教學(xué)設(shè)計。
教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要從學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的問題、展開探究，不但使學(xué)生獲得有關(guān)化學(xué)知識和經(jīng)驗，而且使學(xué)生體驗探究活動的過程、方法和成功的喜悅。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，使學(xué)生體會和感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和所發(fā)生的化學(xué)變化，感受到化學(xué)就在我們身邊，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深學(xué)生對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認識。例如；在學(xué)習(xí)常見的金屬與氧氣的反應(yīng)、了解防止金屬銹蝕的簡單方法內(nèi)容時，要求學(xué)生觀察一下自己家中使用了哪些金屬；比較一下自己家中的電飯鍋的顏色與超市中新電飯鍋的顏色有何不同；觀察媽媽用來炒菜的鐵鍋不刷之后（沾有油污）第二天又會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么會發(fā)生不同的現(xiàn)象？充分使學(xué)生體會到化學(xué)無處不在、化學(xué)在日常生活中有用、自己也可以應(yīng)用化學(xué)知識解釋甚至解決日常生活中的問題，讓學(xué)生體會到成功感、成就感、受到他人贊賞的感覺，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而也提高了課堂教學(xué)的有效性。
篇9
有效的問題常常來自于問題背景中的有關(guān)質(zhì)疑。問題要有一定的思維深度，能激發(fā)學(xué)生對這個觀點共鳴和深入的思考。那么，如何在科學(xué)教學(xué)過程中來設(shè)計有效的問題呢？
一、從生活中提出問題
生活中充滿了許多科學(xué)能解釋或未能解釋的謎團，這些貼近學(xué)生的有效問題更能引起學(xué)生的興趣，他們想方設(shè)法要將其解答清楚。如：油罐車為何要拖一條鐵鏈在地上？寒冷的北方，在雪地上開的汽車為何在輪胎上纏上鐵鏈？夏天從冰箱中拿出的冰棍為何會冒“白氣”？筷子放入水中為何會變折？等等。
例1、在講解“變阻器”一課時，一上課先拉上窗簾，關(guān)上門和燈，使教室光線變暗。老師閉合演示電路板上的小燈泡，此時小燈泡很暗很暗，老師把滑片滑向另外一邊時，燈亮起來了，同學(xué)們都歡呼雀躍。這時老師就拋出問題：1、燈泡是怎么變亮的？2、改變什么可以改變燈泡的亮度？3、改變亮度的這個元件叫什么？4、怎樣使用這個元件？5、改變燈泡亮度的這個元件是用什么工作原理工作的？這些問題的設(shè)計就充分考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗和已學(xué)的知識，從而引出變阻器引入課題。
以學(xué)生的生活經(jīng)驗為問題背景，構(gòu)建生活中相似的教學(xué)情景，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計問題，通過課堂教學(xué)再現(xiàn)或放大學(xué)生生活中被忽視或模糊的認識。有利于概念的正確形成，實現(xiàn)有效教學(xué)。
二、從實驗中提出問題
很多學(xué)生動手做實驗和觀察實驗主要是因為好奇、感興趣，甚至是因為覺得好玩，沒有對實驗進行預(yù)設(shè)，對實驗的目的和操作過程不甚了解，往往抓不住實驗現(xiàn)象的本質(zhì)特征。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，如果把實驗觀察內(nèi)容細化成問題激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著細化了的問題進行有目的觀察，有利于學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)觀察品質(zhì)和思維能力也十分有效。
例如：在水的浮力一課中，對浮力的存在及阿基米德原理進行實驗演示，設(shè)計了一系列問題，讓學(xué)生邊觀察邊積極思考問題。問題1、怎樣證明下沉的物體受到浮力的？2、當把重物從空氣中像電視慢動作一樣地逐步放入水中，想一想，物體受到的浮力是怎樣變化的？（實驗演示，學(xué)生仔細觀察）3、浮力的大小與物體所處的深度有無關(guān)系？（請再看一遍演示，當物體全部浸入水中是，通過對彈簧秤示數(shù)的觀察。）4、實驗過程中，物體除了深度改變外，還有什么因素在改變呢？（老師慢慢重復(fù)物體浸入水至完全浸沒的過程，觀察彈簧秤示數(shù)變化）5、哪位同學(xué)能詳細講述物體浸入整個過程，浮力大小的變化？
通過一系列的問題，學(xué)生自然而然得出了結(jié)論，并且邊觀察邊思考問題，記憶尤為深刻。
三、從探究中提出問題
學(xué)生不同于成人，他們的學(xué)習(xí)自覺性不強，他們更不是科學(xué)家，他們的探究活動可能是幼稚的、漫無目的的，他們開展探究活動，需要教師的精心引導(dǎo)，需要問題的激發(fā)和調(diào)動，有效的問題能創(chuàng)設(shè)出一個充滿張力的情境，能激起學(xué)生探究的興趣和對問題的深入思考，而探究需要一個有效的問題引導(dǎo)。
例如；在聲音一課中，問題1、你們能讓鉛筆盒中的直尺發(fā)出聲音嗎？2、你們讓那正在發(fā)出聲音的直尺停止發(fā)聲嗎？3、讓你們的直尺露出桌子一段，一手按住一手去撥另一端，你們發(fā)出的聲音音調(diào)一樣高嗎？老師拋出這些問題后，隨著學(xué)生自己的探究過程，將一一得到解決，從探究中提出問題，解決問題，多有趣啊。
四、從課堂總結(jié)中提出問題
篇10
記 錄 人：
會議紀要：
職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)__年度總結(jié)會暨元旦聯(lián)歡會于12月28日下午2：00在南京師范大學(xué)技術(shù)教育研究所召開，南京師范大學(xué)技術(shù)教育專業(yè)的全體博、碩士研究生參加了會議。首先是每位同學(xué)進行自我總結(jié)與反思，接著是顧老師對大家的總結(jié)進行了簡明扼要的評點并提出了一些期望。最后舉行元旦聯(lián)歡會。
每位同學(xué)都認真地進行了自我總結(jié)與反思，現(xiàn)將部分內(nèi)容摘錄如下：
：覺得這一年，每天都在不斷的努力，不斷的成長。同時作為過來人，建議研一同學(xué)能夠多積累“確定性知識”，做事時要注意培養(yǎng)各方面的能力，使得學(xué)習(xí)無所不在。
董秀敏：如果說研一研二的我主要是學(xué)做事、做學(xué)問的話，研三的我主要學(xué)做人，這一年我在做人方面也學(xué)到很多，感謝顧老師的寬容與理解。建議研一師弟師妹們打好專業(yè)基礎(chǔ)，盡快走出迷茫期。
：做事要有反思意識，比如在論文調(diào)研過程中不斷克服困難，其實困難沒有想象中那么難，需要的是你不斷地去細化困難，解決困難，此外，還要一定要及時調(diào)整好心態(tài)。最后祝大家元旦快樂。
：這一年，覺得自己在讀書這一塊積累的比較少，來年一定要在讀書方面多下功夫。在做事做人這方面有了長進，特別是要替他人著想，此外在做事時還要更加細心。
篇11
一、注意講授的科學(xué)性
新課改實施后，為了降低教學(xué)難度，新編教材除了對有些知識進行了大量刪減，有關(guān)概念的表述也不要求十分嚴謹，采取了模糊化處理。但這并不意味著科學(xué)性要求弱化：科學(xué)性一直是理科教學(xué)的生命線，應(yīng)該把教學(xué)的出發(fā)點定位在中間層次的“觀念”，進而帶動最高層次的“理念（或思想）”的培養(yǎng)，即“不能教教材，而用教材教”。于是在備課中我注重挖掘有意義的素材，不失時機地進行觀念教學(xué)的嘗試。
二、興趣的培養(yǎng)
濃厚的學(xué)習(xí)興趣是智力發(fā)展的催化劑。因而在教學(xué)中恰當?shù)剡\用教具、實驗板書、板畫模型、比喻等來描述。在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)科特點，在實驗上下功夫，提高實驗的藝術(shù)性，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激勵學(xué)生熱愛化學(xué)可以起到良好的作用。教師在教學(xué)中可貫穿講一些化學(xué)家的故事和化學(xué)常識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講"苯"的結(jié)構(gòu)時，介紹凱庫勒通過夢的啟示發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，改進課堂教學(xué)方法，講究授課的藝術(shù)。精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和生動有趣的語言能撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生聽課感到是一種藝術(shù)享受。
三、加強復(fù)習(xí)的高效性
新教材的知識點分散，復(fù)習(xí)時間嚴重不足，如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)達到溫故而知新的效果。我們采取了復(fù)習(xí)課前自己歸納知識點，自我發(fā)現(xiàn)問題；課堂通過典型題的分析，加強學(xué)生分析問題解決問題的能力，并通過一題多問，讓學(xué)生能自主說出該知識點的另外的考法或相連的知識點，達到既溫故又擴展，讓學(xué)生通過自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，課堂解決問題，查漏補缺，深化知識體系，對相關(guān)知識點印象深刻。例如在復(fù)習(xí)膠體時，大多數(shù)同學(xué)自己歸納知識點時，只注意到膠體與溶液的區(qū)別：丁達爾現(xiàn)象。沒有注意到溶液與膠體的本質(zhì)區(qū)別與共性。在復(fù)習(xí)課時，我為學(xué)生準備了這樣的題目：膠體與溶液的根本區(qū)別在于？既讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識的誤區(qū)，也讓學(xué)生通過對比深化知識的內(nèi)在聯(lián)系。再通過墜問：還能考查膠體的那些知識點，學(xué)生通過討論提出：可考膠體與溶液的共性，膠體與濁液的區(qū)別，制備氫氧化鐵膠體的方法，顏色等等。這種討論發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力，在自我總結(jié)中鞏固、深化知識。
四、要認真準備教學(xué)設(shè)計。
教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要從學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的問題、展開探究，不但使學(xué)生獲得有關(guān)化學(xué)知識和經(jīng)驗，而且使學(xué)生體驗探究活動的過程、方法和成功的喜悅。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，使學(xué)生體會和感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和所發(fā)生的化學(xué)變化，感受到化學(xué)就在我們身邊，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深學(xué)生對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認識。例如；在學(xué)習(xí)常見的金屬與氧氣的反應(yīng)、了解防止金屬銹蝕的簡單方法內(nèi)容時，要求學(xué)生觀察一下自己家中使用了哪些金屬；比較一下自己家中的電飯鍋的顏色與超市中新電飯鍋的顏色有何不同；觀察媽媽用來炒菜的鐵鍋不刷之后（沾有油污）第二天又會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么會發(fā)生不同的現(xiàn)象？充分使學(xué)生體會到化學(xué)無處不在、化學(xué)在日常生活中有用、自己也可以應(yīng)用化學(xué)知識解釋甚至解決日常生活中的問題，讓學(xué)生體會到成功感、成就感、受到他人贊賞的感覺，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而也提高了課堂教學(xué)的高效性。
篇12
為了追求更高水平的教育品質(zhì),以迎接21世紀的挑戰(zhàn),基礎(chǔ)教育體系伴隨著風(fēng)行全球的教育改革浪潮,戮力以赴。轟轟烈烈的課程改革早已奏響了序曲,一開時它就顯現(xiàn)出時代特有的脈動,體現(xiàn)著新的走向。幾年內(nèi),新課程走向了數(shù)以千計的實驗區(qū),走向了數(shù)以萬計的實驗學(xué)校,走進了課堂、走進了教室。特別是年輕教師在教學(xué)上是目不暇洽。一位從事二十多年化學(xué)教學(xué)工作的老師認為,一般青年教師至少要兩到三年才能夠勝任新課改的教學(xué)工作。之后,隨著教學(xué)時間的推移,逐步積累經(jīng)驗,就可以成為較熟練的、有經(jīng)驗的教師。但遺憾的是,有些教師并沒有能夠在教學(xué)中通過不斷地提高自己的教學(xué)能力來改進他們的教學(xué)。其重要原因之一,他們在平時的教學(xué)中,沒有及時,認真地總結(jié)自己的教學(xué)工作,做好“教學(xué)后記”。而沒有總結(jié)在教學(xué)上就難以有發(fā)現(xiàn)、革新和進步。
所謂“教學(xué)后記”,顧名恩義就是上或聽完一堂課以后或在課外學(xué)習(xí)中,將教、聽和學(xué)中所反映出來或看到的經(jīng)驗、教訓(xùn)、體會整理記錄下來的工作,它是常規(guī)教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。年輕教師要盡快掌握這個環(huán)節(jié),就必須寫“教學(xué)后記”。寫教學(xué)后記應(yīng)從教和學(xué)兩個方面找內(nèi)容,每個方面都應(yīng)從正反兩個角度去考慮和采集,把經(jīng)驗、教訓(xùn)和一些新鮮的信息、方法用簡練的符號和文字記錄下來,并簡要分析其原因和體會。寫“教學(xué)后記”主要是針對學(xué)生對我們教學(xué)的方式方法是否易于或樂于接受這個立足點出發(fā)的,我們的教學(xué)方法是否能激發(fā)了他們的興趣及是否能適應(yīng)新環(huán)境思潮的需要等等這些方面的得失。
一般說來,教師將教案付諸于課堂教學(xué)中,產(chǎn)生的效果有成功的也有失敗的,有必然的也有偶然的。但無論怎樣,教師若及時地記下這些學(xué)習(xí)教學(xué)心得,并進一步修正教案,則對于不斷提高自己的教學(xué)能力、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)將起到十分重要的作用。多年來,我在教學(xué)的同時,堅持做好“教學(xué)后記”,從中感到得益非淺。本文就自己的體會談?wù)剬憽敖虒W(xué)后記”應(yīng)注意的幾個問題:
一、做到及時性
“教學(xué)后記”應(yīng)在一節(jié)課后不久就進行,以便于能清晰地回顧本章節(jié)教學(xué)過程中的每個細節(jié),在教學(xué)情景還沒有在頭腦中消褪時,準確地記錄下自己的體驗和感想,特別是在課堂教學(xué)時突發(fā)的靈感,如想到了更恰當?shù)慕虒W(xué)方法,對教材某處的新見解、改進演示實驗的設(shè)想及學(xué)生提問題給予的啟發(fā)等,不讓思想的火花短瞬即逝。這是進行“教學(xué)后記”必須注意的一個問題,長期堅持下去,就可為自己積累下豐富而寶貴的教學(xué)實踐經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)水平,并為改進課堂教學(xué)提供途徑。許多青年教師也認識到了這一點,但真正實施的卻很少。有的三言兩語應(yīng)付了事,有的長篇大論堅持不下去。教學(xué)中不怕出問題,就是怕出現(xiàn)問題不及時解決。例如,在講“硬水、軟水”一節(jié)的教學(xué)中,有學(xué)生問及“飲用水的硬度,對人體健康有什么影響?”,在探究CO2能滅火的教學(xué)中,有的同學(xué)問:“是不是所有物質(zhì)燃燒都可用二氧化碳來熄滅?”我在寫教學(xué)后記時,受這一問題的啟發(fā),在以后的教學(xué)中,備課時多方收集材料。講課時注重理論聯(lián)系實際,專門演示了鎂在二氧化碳中燃燒的實驗,彌補了課本的一些不足,受到了學(xué)生的歡迎。不難想象,如果對學(xué)生提出的問題,只是敷衍幾句就拋之腦后,而不作及時,認真地反思,則就難以及時而有效地改進教學(xué)工作。
二、體現(xiàn)客觀性
“教學(xué)后記”是對教學(xué)工作進行自我總結(jié)的一種形式,目的是揚長避短,促進自身進步和提高教學(xué)質(zhì)量。因此,總結(jié)必須體現(xiàn)客觀性,要辨證地看待教學(xué)中的得與失。如同樣的教案在不同的班級上課,就會產(chǎn)生不同的效果。對此,許多教師往往只歸咎于學(xué)生的水平差異。這就不是客觀、全面地看問題。因為對教學(xué)這個動態(tài)平衡來說,教師的主導(dǎo)作用起著決定性的影響。學(xué)生的實際情況不同,教師就要因材施教,在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等方面作相應(yīng)地調(diào)整,這樣才能充分發(fā)揮教師主導(dǎo),學(xué)生主體作用,促使教學(xué)平衡朝著提高教學(xué)效果的方向移動。因此,一節(jié)課的自我分析總結(jié),應(yīng)從教和學(xué)兩個方面來進行。具體可參考下列各項內(nèi)容:
1.這節(jié)課成功嗎?最成功之處是什么?
2.假如重新上這節(jié)課,將會作哪些改進?
3.教學(xué)計劃適當嗎?哪些方面需要調(diào)整?
4.這節(jié)課是否達到了主要的教學(xué)目的?
5.這節(jié)課的教學(xué)氣氛活躍、愉快嗎?
6.演示實驗如何?操作有無失誤?
7.這節(jié)課是否充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體?
8.在根據(jù)學(xué)生不同能力、興趣和需要,使他們各有所得的個體化教學(xué)方面,做得怎樣?
篇13
一、研究的方法
1.準備工作階段。在整體PBL教學(xué)模式中，準備階段是較為重要的環(huán)節(jié)。按照慣例的模式進行教學(xué)，在授課前要按照基本的教學(xué)大綱選擇難易程度不同的實驗材料并對學(xué)生進行簡單介紹。2.課前的設(shè)計工作。對PBL教學(xué)主要內(nèi)容進行分類，分成小組進行討論參與實驗內(nèi)容相關(guān)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生一定程度上學(xué)會利用手中的圖書資源來解答當前主要問題。這種教學(xué)模式可以是使學(xué)生提前了解實驗所需的相關(guān)知識，幫助學(xué)生進行很好的學(xué)習(xí)，達到良好的效果。3.實驗教學(xué)。PBL組和LBL組的所有內(nèi)容都要進行考核，在PBL教學(xué)模式中，要按照一定順序進行操作。首先，對于學(xué)生所做的實驗方案中出現(xiàn)的共性問題進行集中分類，并根據(jù)依據(jù)進行分組。其次，要注重實驗中的細節(jié)問題，根據(jù)學(xué)生的實驗操作問題全面找出問題。最后，由任課教師進行總結(jié)和分析。4.總結(jié)分析。在每次實驗結(jié)束后，針對此次實驗進行重點內(nèi)容的總結(jié)，對整體同學(xué)的實驗表現(xiàn)進行評定，找出實驗中出現(xiàn)的問題和缺陷，全面進行重點分析。對于實驗操作中需要注意的各種問題進行分析以及解決策略。5.效果的綜合評價。在實驗教學(xué)結(jié)束后，教師可以在一定程度上對全部學(xué)生進行實驗操作成績的綜合評定分析，開始進行有效的理論知識問卷調(diào)查，從各個方面了解學(xué)生的特點，不僅僅是學(xué)生本身的自學(xué)和動手能力的培養(yǎng)，更是對于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。
二、學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)
PBL教學(xué)模式中，學(xué)生要想擁有專業(yè)素質(zhì)和更為全面的知識認知，就要不斷的在教師地指導(dǎo)下進行自發(fā)性的自主學(xué)習(xí)，更在一定程度中對其特色進行完善，全方面強化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在大學(xué)生活中養(yǎng)成自覺與人為善的行為。還有一點是至關(guān)重要的，就是如何通過PBL教學(xué)模式對大學(xué)生的品格和行為進行深度的培養(yǎng)。在PBL教學(xué)模式下原先較為傳統(tǒng)古板的生物化學(xué)課變得生動活潑起來，一些深奧的實驗原理也能夠清晰地被大學(xué)生所接受。當然，通常情況下，對于PBL教學(xué)模式方面，我們都會關(guān)注到個人，從個人的角度出發(fā)，在一定程度上幫助同學(xué)解決當前的困難，并給予學(xué)生鼓勵和希望。
三、有關(guān)學(xué)術(shù)報告
一般情況下，有關(guān)重要的學(xué)術(shù)報告都可以分成以下三個方面來進行。首先，要請教師對于整體教學(xué)背景進行介紹，隨后，可以讓部分同學(xué)上臺進行學(xué)術(shù)專業(yè)報告，最后階段是整體的提問時間。這種PBL教學(xué)模式是以學(xué)生為核心主導(dǎo)，不僅僅讓報告人受到了專業(yè)的培養(yǎng)和鍛煉，還讓負責(zé)指導(dǎo)的老師受益匪淺。
四、教師自我總結(jié)
在課堂教學(xué)中，比較注重的是教師的自我總結(jié)，教師的總結(jié)能夠在一定程度上通過教與學(xué)的共同發(fā)展的模式來提高PBL教學(xué)的效果，幫助學(xué)生和教師一起進步。這種教學(xué)模式的課堂對于教師本身的教學(xué)要求更為嚴格，不僅僅要求教師是否能純熟的駕馭課堂和調(diào)節(jié)課堂氣氛，更是要求有活潑的教學(xué)語言風(fēng)格教師本身散發(fā)的魅力。在教學(xué)方面，這種教學(xué)模式更要求教師和學(xué)生一起接受新的知識和信息，創(chuàng)新思維和開闊眼界接受新的知識。在深度上，PBL教學(xué)模式則著重強調(diào)老師指導(dǎo)下進行有目的的有效的自主學(xué)習(xí)。教師在PBL教學(xué)模式中起著至關(guān)重要的作用，只有在實踐中充分理解和發(fā)揮建材內(nèi)容，才能積極地了解最新的知識，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題并有針對性地解決當前所面臨的問題。這樣才能在一定程度上做到推動教育事業(yè)的發(fā)展。
五、結(jié)束語
隨著教育事業(yè)的重視，以往的傳統(tǒng)式的教學(xué)模式逐漸被取代，新型的教學(xué)模式開始火熱的運行者，對于生物化學(xué)的教學(xué)活動中都會采用PBL教學(xué)模式，這種模式不僅僅給學(xué)生帶來思考，在一定程度上也促進了教師的教學(xué)。總而言之，PBL教學(xué)模式的運用是一項偉大的舉措，不僅僅改善了學(xué)生以往固有得了教與學(xué)的模式，更是在一定程度上幫助師生在學(xué)習(xí)方面的的共同成長。在這一點上面體現(xiàn)出的潛在優(yōu)勢就遠遠高于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，作為PBL教學(xué)模式的運用，PBL模式所具有的強大的生命力和良好的改變性大大的推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
[1]王永堂，魯秀敏.生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗教學(xué)改革初探[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2006
