引論：我們?yōu)槟砹?3篇服務(wù)器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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一、局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀
由于局域網(wǎng)組建技術(shù)課程在許多職業(yè)院校開設(shè)的時(shí)間較短，因此許多計(jì)算機(jī)專業(yè)教師沿用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)模式，這樣學(xué)生就固化在“課堂-機(jī)房”模式之中，許多學(xué)生逐漸喪失對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。筆者學(xué)院針對(duì)“計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用知識(shí)方面較弱，到企業(yè)后不能很快獨(dú)當(dāng)一面，企業(yè)需要投入一定的成本和時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)”的情況，近年來開展了計(jì)算機(jī)專業(yè)“綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”模塊的研究，將《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程列為教研、教改的優(yōu)先課程，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出符合企業(yè)需要、具有核心技能的軟件技術(shù)人才。
二、局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)原則
筆者總結(jié)多年的局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以組網(wǎng)案例為核心，采用引入、講述、應(yīng)用、綜合應(yīng)用的模式，由淺入深地圍繞實(shí)際案例展開對(duì)組網(wǎng)知識(shí)的介紹。并遵循“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+案例教學(xué)”的教學(xué)模式，圍繞“辦公局域網(wǎng)的組建”項(xiàng)目，在案例的支持下展開對(duì)知識(shí)點(diǎn)的介紹。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)展開的過程中必須牢牢掌握以下原則：首先實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須以應(yīng)用為中心，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，以實(shí)際項(xiàng)目引出相關(guān)的原理和概念，在實(shí)訓(xùn)過程中融入知識(shí)點(diǎn)，通過實(shí)訓(xùn)思考、實(shí)訓(xùn)總結(jié)進(jìn)行分析歸納，解決實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；其次，采用“層次化”策略，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下，采用由淺入深、層層遞進(jìn)的方式展開內(nèi)容，以大部分學(xué)生為主體，照顧全面并兼顧不同層次學(xué)生的需求；最后，采用“模塊化”思想，2個(gè)課時(shí)為一個(gè)知識(shí)模塊，真正實(shí)現(xiàn)“一體化教學(xué)”，形成一個(gè)“講―練―發(fā)現(xiàn)問題―再講―再練―解決問題”的小循環(huán)，增強(qiáng)學(xué)生成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。
三、局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施
筆者學(xué)院《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容主要基于Windows Server 2003系統(tǒng)平臺(tái)，以辦公局域網(wǎng)的組建為案例，從需求分析、設(shè)備選型到組建規(guī)劃，詳細(xì)介紹局域網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)過程、有線局域網(wǎng)的組建和基本配置、局域網(wǎng)接入Internet、無線局域網(wǎng)兩種不同結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的組建和配置以及有線局域網(wǎng)的安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)故障的檢測(cè)與修復(fù)等。筆者以“Windows Server 2003 DNS服務(wù)配置”為例，簡(jiǎn)要說明《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施。
1.明確技能目標(biāo)
開展《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵是明確技能目標(biāo)，而不是照搬教材中的教學(xué)安排。筆者將“Windows Server 2003 DNS服務(wù)配置”的技能目標(biāo)確定為了解DNS的含義和作用、掌握DNS服務(wù)的安裝、掌握DNS服務(wù)的配置，三個(gè)目標(biāo)由淺入深，循序漸進(jìn)。
2.分析理論基礎(chǔ)
為使實(shí)訓(xùn)的開展更具有針對(duì)性與目的性，在實(shí)訓(xùn)開展之前，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論基礎(chǔ)分析。對(duì)“Windows Server 2003 DNS服務(wù)配置”的理論基礎(chǔ)分析是首先向?qū)W生指出DNS是域名服務(wù)的縮寫，是一種組織域?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)命名系統(tǒng)。在外面，TCP/IP網(wǎng)絡(luò)通過用戶的名稱來定位計(jì)算機(jī)和服務(wù)；在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，計(jì)算機(jī)用IP地址來標(biāo)示用戶，這一過程稱為地址解析，這是由DNS服務(wù)器來完成的。然后分別向?qū)W生講述DNS地址解析的三種方法，最后布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
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《Linux服務(wù)器安全與配置》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息安全技術(shù)管理專業(yè)的核心課程，是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以掌握Linux操作系統(tǒng)如何配置各類服務(wù)器以及安全管理，但是對(duì)于本課程的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為主體，教師教、學(xué)、做的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，效果差。采用項(xiàng)目小組學(xué)習(xí)形式之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中既學(xué)習(xí)了知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)。
一、教改措施
1.教學(xué)內(nèi)容的重組
依據(jù)《Linux服務(wù)器安全與配置》課程標(biāo)準(zhǔn)和Linux工程師崗位能力來組織教學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)情景：
第一情景Linux基本應(yīng)用，分任務(wù)1：Linux操作系統(tǒng)的安裝與啟動(dòng)、任務(wù)2：Linux基本命令、任務(wù)3：Linux用戶和組、任務(wù)4：Linux文件系統(tǒng)、任務(wù)5：Linux的文件系統(tǒng)。
第二情景系統(tǒng)配置與管理，分任務(wù)1：基本磁盤管理、任務(wù)2：LVM邏輯卷管理、任務(wù)3：動(dòng)態(tài)磁盤管理、任務(wù)4：網(wǎng)絡(luò)管理。
第三情景服務(wù)器配置與管理，分任務(wù)1：DHCP服務(wù)器配置與管理、任務(wù)2：NFS服務(wù)器配置與管理、任務(wù)3：Samba服務(wù)器配置與管理、任務(wù)4：FTP服務(wù)器配置與管理、任務(wù)5：DNS服務(wù)器配置與管理、任務(wù)6：WEB服務(wù)器配置與管理。
第四情景故障排除與系統(tǒng)安全，分任務(wù)1：Iptable防火墻配置、任務(wù)2：VPN服務(wù)器配置、任務(wù)3：遠(yuǎn)程管理、任務(wù)4：系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)故障排除。
2.合理劃分項(xiàng)目小組
教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)情分析，主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人溝通等因素進(jìn)行分組。每小組以6-8為宜，并選出一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組各類事務(wù)。
3.師生角色轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)主體，給學(xué)生授業(yè)，處于“演員”角色，而學(xué)生被動(dòng)接收教師傳授的知識(shí)，處于“觀眾”角色，這樣的教學(xué)效率不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生，現(xiàn)在我們要從學(xué)生認(rèn)知事物的角度來進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生從“觀眾”的角色變?yōu)椤把輪T”角色，教師從“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”角色，這樣一來，就徹底改變了原來的教學(xué)模式，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
4.教學(xué)實(shí)施
教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中具有“導(dǎo)演”作用，所以在教學(xué)前一定要做好教學(xué)實(shí)施方案，每個(gè)環(huán)節(jié)均要考慮。
實(shí)施步驟：
小組領(lǐng)取課題（如DNS服務(wù)器配置）->小組成員進(jìn)行任務(wù)分解，各司其職->成員通過各種形式的資源進(jìn)行研究任務(wù)書->小組指定2名學(xué)生給全體學(xué)生教學(xué)本課題->教學(xué)小組成員分配到各小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)->由學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、考核->小組成果展示（實(shí)施方案）、PPT、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、視頻等）
實(shí)施效果：
項(xiàng)目小組教學(xué)模式主要體現(xiàn)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生自己形成知識(shí)，而不是教師“灌”知識(shí)。
5.評(píng)價(jià)體系
要建立一套完整的評(píng)價(jià)體系，參與評(píng)價(jià)的有任課教師、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的其他教師、學(xué)生。同時(shí)也要制度較為完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，下面提供我們?cè)诮虒W(xué)中使用的評(píng)價(jià)體系及標(biāo)準(zhǔn)，供大家參考。
評(píng)價(jià)表1：
學(xué)生小組考核標(biāo)準(zhǔn)，分成基本素質(zhì)考核部分，占60%，項(xiàng)目過程考核部分，占40%。
基本素質(zhì)考核：上課出勤（5%）、溝通能力（5%）、組織能力（5%）、語言表達(dá)（5%）、寫作能力（5%）、動(dòng)手能力（10%）、資料搜索（5%）、創(chuàng)新能力（5%）、責(zé)任心（5%）、主動(dòng)性（10%）。
項(xiàng)目過程考核：作業(yè)完成情況（10%）、項(xiàng)目支持情況（15%）、撰寫方案情況（5%）、撰寫論文情況（5%）、指導(dǎo)學(xué)生能力（5%）。
評(píng)價(jià)表2：學(xué)習(xí)小組講解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
考核項(xiàng)目：小組出勤、實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)視頻、語言表達(dá)、動(dòng)手能力、組織管理、指導(dǎo)學(xué)生、創(chuàng)新能力、實(shí)訓(xùn)效果等項(xiàng)目進(jìn)行考核，每個(gè)考核項(xiàng)分為五個(gè)等次，分別為優(yōu)秀（9-10分）、良好（7-8分）、中等（5-6分）、及格（3-4分）、不及格（1-2分）。
6.課程考核
主要從學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能兩方面結(jié)合起來制訂課程考核內(nèi)容，同時(shí)也要注意課程考核方案的合理性和可操作性。
考核內(nèi)容及比例：上課出勤（請(qǐng)假每次扣1分，曠課每節(jié)扣5分，遲到1次扣5分，占20%）、作業(yè)五次（共5次，每次2分，占10%）、單個(gè)項(xiàng)目10個(gè)（共10個(gè)單項(xiàng)目，每個(gè)3分，占30%）、中期總結(jié)和后期計(jì)劃（中期總結(jié)5分，后期計(jì)劃5分，占10%）、綜合項(xiàng)目（1個(gè)，有實(shí)訓(xùn)報(bào)告，操作錄像，占20%）、課程作品（1冊(cè)，以PDF形式呈現(xiàn)。將10個(gè)項(xiàng)目和綜合項(xiàng)目編寫1本教程，占10%）。
三、結(jié)束語
教學(xué)過程中，教師占主導(dǎo)，具有“導(dǎo)演”的功能，在教學(xué)中充分地體現(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中的“解惑”作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有“演員”的功能。
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，知識(shí)傳授是在教室里進(jìn)行，知識(shí)吸收與掌握是在教室外進(jìn)行的，而變革后，知識(shí)傳授是在教室外進(jìn)行，而知識(shí)吸收與掌握是在教室內(nèi)完成。也充分地體現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)法的理念的轉(zhuǎn)變。大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
參考文獻(xiàn)
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中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必需的技能（組建簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時(shí)也讓學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理理論知識(shí)，以利于他們以后的知識(shí)更新。
根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)該課程的正確認(rèn)識(shí)為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對(duì)性的取舍，通過可操作性的實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
二、教學(xué)內(nèi)容
如今，各個(gè)中職學(xué)校使用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)教材大同小異，教材中先理論、后實(shí)訓(xùn)，教材的開始就是網(wǎng)絡(luò)層次模型、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、Tcp/IP協(xié)議等系列抽象的理論，學(xué)生沒有結(jié)合具體的實(shí)踐，隨著這些理論知識(shí)的逐步深入，學(xué)習(xí)興趣逐漸被消磨，后續(xù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也受到影響。
因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，將教材內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化和更新，以教材中的主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主干，將為實(shí)訓(xùn)服務(wù)的理論知識(shí)有重點(diǎn)地、有目的地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解理論知識(shí)確實(shí)是有用的。因此教學(xué)重心應(yīng)向網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)用和調(diào)試等方向轉(zhuǎn)移，所以，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實(shí)訓(xùn)部分中，以實(shí)訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。比如，引導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)知識(shí)，推薦對(duì)Windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動(dòng)目錄設(shè)計(jì)和Windows域管理。對(duì)服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用FTP、WWW、文件服務(wù)器等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
三、教學(xué)方法
根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，但部分理論課完全可以在機(jī)房中進(jìn)行，這樣學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的組成、對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)，比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做水晶頭，如何組建一個(gè)小型的對(duì)等網(wǎng)等技能，就必須要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)包括實(shí)地實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)）；而要順利地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)生就必須具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識(shí)鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師對(duì)理論和實(shí)踐的聯(lián)系和統(tǒng)一有深入的理解。在這個(gè)方面，我們可以借鑒杜郎口教學(xué)模式：
第一，理論課模式。（1）通過實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作驗(yàn)證理論，加深對(duì)概念的理解和印象。實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時(shí)，可以結(jié)合本校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實(shí)物照片，來闡述為什么會(huì)有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的結(jié)構(gòu)中的優(yōu)缺點(diǎn)等。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，授課時(shí)將問題交給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)論，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)索取知識(shí)。只有這樣才能從根本上改變學(xué)生厭學(xué)的情緒，改善理論教學(xué)的效果。（3）充分發(fā)揮課件和模擬軟件的作用，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件，更好地吸引學(xué)生眼球。制作課件的目的是能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來，是在沒有實(shí)物的基礎(chǔ)上而采用的一種演示方式，但是，課件的展示更多的應(yīng)該采用動(dòng)畫。比如，在講交換機(jī)的工作原理時(shí)，可以采用某種交換機(jī)模擬軟件，模擬出交換機(jī)的工作原理，直觀地演示出交換機(jī)中MAC地址表的形成過程以及與各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的信息交換過程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進(jìn)、由淺入深。結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本信息素養(yǎng)來看，對(duì)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡(jiǎn)單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識(shí)，效果會(huì)更好。
第二，實(shí)訓(xùn)課模式。（1）合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實(shí)際，突出實(shí)用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，Windows NT服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺到自己獨(dú)立動(dòng)手做出點(diǎn)東西來。（2）采用項(xiàng)目教學(xué)法，模擬一些客戶需求，以一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目為課題讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完成，從拓?fù)鋱D的制作到設(shè)備和傳輸介質(zhì)的選擇上全部由學(xué)生來完成，在完成一個(gè)項(xiàng)目過程中，學(xué)生自然會(huì)將涉及到的理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合在一起，比老師講多少遍都有效。（3）注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生會(huì)碰到理論上想不到的問題和現(xiàn)象，如何解決這些問題，就是一個(gè)過程、一種方法。因此，不管實(shí)訓(xùn)是否成功，每次的實(shí)訓(xùn)報(bào)告都是一種及時(shí)總結(jié)的必要手段，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個(gè)過程。
篇4
1管理平臺(tái)功能分析
實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)是提供給實(shí)驗(yàn)室管理部門依據(jù)教學(xué)任務(wù)對(duì)實(shí)驗(yàn)室及其設(shè)備和人員進(jìn)行綜合管理的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)。根據(jù)當(dāng)前實(shí)際實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行情況和管理規(guī)章，可以把實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)劃分為以下五個(gè)功能塊(如圖1所示)。
1）平臺(tái)管理模塊。此模塊分為兩功能其一對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)整個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)和管理，四個(gè)模塊間數(shù)據(jù)通信；其二其也可以和其他校內(nèi)系統(tǒng)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)跨系統(tǒng)的管理。
2）課程管理模塊。該模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的管理。教務(wù)管理者設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程,接著實(shí)驗(yàn)室向教務(wù)管理者提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)人員信息,教務(wù)處根據(jù)這些信息分配實(shí)驗(yàn)資源,從而建立實(shí)驗(yàn)課程。課程管理模塊獲取實(shí)驗(yàn)課程信息,根據(jù)教務(wù)管理者對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的要求,設(shè)計(jì)功能模塊。
3）設(shè)備管理模塊。從設(shè)備調(diào)入實(shí)驗(yàn)室開始,到設(shè)備調(diào)出實(shí)驗(yàn)室為結(jié)束,實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理模塊提供設(shè)備在運(yùn)行過程中的使用管理。該模塊提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備詳細(xì)的使用和維護(hù)信息。
4）實(shí)驗(yàn)人員模塊。該模塊根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的管理要求,設(shè)計(jì)管理功能,如記錄所上的課程，學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果等，為上級(jí)部門提供對(duì)實(shí)驗(yàn)人員工作考核依據(jù)。
5）學(xué)生模塊。所有實(shí)驗(yàn)室并非全天都在使用，學(xué)生可以查閱實(shí)驗(yàn)室使用情況，在非使用期間，根據(jù)自己需求，預(yù)訂實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)臺(tái)號(hào)；對(duì)學(xué)生的整個(gè)課程進(jìn)行管理，并記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)效果，為學(xué)生課程考核提供依據(jù)。
2管理平臺(tái)設(shè)計(jì)
1）B/S結(jié)構(gòu)模式：B/S結(jié)構(gòu)即瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英特網(wǎng)的快速發(fā)展，瀏覽器和服務(wù)器模式的結(jié)構(gòu)受到人們的青睞。在這種結(jié)構(gòu)下，用戶只需通過客戶端中的瀏覽器就可以訪問服務(wù)器中的資源，極少部分事務(wù)邏輯在前端實(shí)現(xiàn)，但是主要事
務(wù)邏輯在服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)。B/S結(jié)構(gòu)最大的優(yōu)點(diǎn)不需要再任何一臺(tái)客戶端上安裝任何軟件。只要有一臺(tái)能上網(wǎng)的和有瀏覽器的電腦就可以了。這種結(jié)構(gòu)正好適合學(xué)校在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)備管理，并且也能和學(xué)校容易和學(xué)校其他管理相結(jié)合，達(dá)到更好的利用效果。
2）功能設(shè)計(jì)：此部分是對(duì)功能分析的具體化，在功能分析的基礎(chǔ)上為了實(shí)現(xiàn)其所提出的功能，系統(tǒng)劃分為對(duì)應(yīng)的五個(gè)子系統(tǒng)來分別實(shí)現(xiàn)。
①平臺(tái)管理模塊子系統(tǒng)：該子系統(tǒng)分為對(duì)其他4個(gè)子系統(tǒng)的管理，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換，也可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)校內(nèi)其他系統(tǒng)的互聯(lián)和數(shù)據(jù)交換。
②課程管理模塊子系統(tǒng)：該子系統(tǒng)主要分為實(shí)驗(yàn)室信息管理模塊和實(shí)驗(yàn)安排模塊。
實(shí)驗(yàn)室信息管理模塊：主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)室的信息進(jìn)行查詢、添加、修改、刪除等操作。
實(shí)驗(yàn)安排模塊：主要的功能是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用情況、實(shí)驗(yàn)室的使用情況、課程信息、教師信息等情況的查詢，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的安排，它包括手動(dòng)安排和自動(dòng)安排兩部分。
③設(shè)備管理模塊子系統(tǒng)：主要功能是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備信息的查詢、添加、修改、刪除等操作以及儀器設(shè)備的圖像處理。此子系統(tǒng)包括設(shè)備信息處理模塊（課程信息，設(shè)備狀態(tài)好或壞，設(shè)備修理信息及設(shè)備的使用說明）和設(shè)備擺放信息處理模塊（設(shè)備編號(hào)，設(shè)備所在實(shí)驗(yàn)室號(hào)，所在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)臺(tái)號(hào)）。
④實(shí)驗(yàn)人員模塊子系統(tǒng)：該子系統(tǒng)主要是教師信息模塊，其作用主要是對(duì)教師信息、如查詢、添加、修改、刪除等操作。記錄教師的詳細(xì)信息，所能擔(dān)任的課程，以便教務(wù)管理者對(duì)教師的課程分配，考核。除了教師模塊還有一個(gè)班級(jí)模塊，教師可以對(duì)該模塊內(nèi)所承擔(dān)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生考評(píng)通過平臺(tái)管理模塊反饋到學(xué)生模塊子系統(tǒng)。
⑤學(xué)生模塊子系統(tǒng)：該子系統(tǒng)主要是學(xué)生信息模塊，預(yù)訂模塊和學(xué)生評(píng)價(jià)模塊。學(xué)生信息模塊記錄學(xué)生的詳細(xì)信息，如查詢、添加、修改、刪除等操作。預(yù)訂模塊，根據(jù)學(xué)生的信息模塊，給每個(gè)學(xué)生分配一個(gè)登錄賬號(hào)，學(xué)生登錄此賬號(hào)后可以對(duì)其所涉及的課程有詳細(xì)的介紹，并能查詢其設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)室的使用情況，在實(shí)驗(yàn)室未使用情況下，學(xué)生可以提前預(yù)訂實(shí)驗(yàn)臺(tái)，對(duì)做過的實(shí)驗(yàn)再次進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生評(píng)價(jià)模塊，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，詳細(xì)記錄對(duì)該學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過系統(tǒng)反饋到學(xué)生評(píng)價(jià)模塊內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。
3）平臺(tái)實(shí)現(xiàn)：
從圖2可以看出，最底層是Windows2000 Server操作系統(tǒng)；第二層是SQL Server2000數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)；第三層是數(shù)據(jù)庫(kù)接口；第四層是服務(wù)層，時(shí)通過HTTP與Browser進(jìn)行信息交換；第五層為客戶端，它面向最終用戶，通過用戶頁面與系統(tǒng)進(jìn)行信息交換。
整個(gè)系統(tǒng)可以采用開發(fā)平臺(tái)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)包括用戶頁面設(shè)計(jì)（學(xué)生、教師和系統(tǒng)管理員）、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)（設(shè)備信息、實(shí)驗(yàn)人員和學(xué)生信息等）、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫(kù)位于該系統(tǒng)Web站點(diǎn)的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上，用戶界面位于Web瀏覽器上，為了節(jié)約成本W(wǎng)eb服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器采用同一物理服務(wù)器，這樣整個(gè)系統(tǒng)由次服務(wù)器統(tǒng)一進(jìn)行管理和發(fā)送，用戶界面均以網(wǎng)頁形式顯示。
3總結(jié)
實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)在結(jié)合我校自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出了設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，它可以提高更好的教學(xué)資源的配置和管理，也可以使學(xué)生在具有一定開放能力的實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)和提高，也可滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才多樣化的需求，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，滿足了現(xiàn)代化教學(xué)與管理的要求,體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育中的突出地位。
參考文獻(xiàn)：
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篇5
一 產(chǎn)品電子代碼的特征
產(chǎn)品電子代碼，即EPC（Electronic Product Code）。EPC編碼體系是新一代的編碼標(biāo)準(zhǔn)，它是全球統(tǒng)一標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的延伸和拓展，是全球統(tǒng)一標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的重要組成部分，是EPC系統(tǒng)的核心與關(guān)鍵。
EPC代碼由標(biāo)頭、廠商識(shí)別代碼、對(duì)象分類代碼、序列號(hào)等數(shù)據(jù)字段組成，一般為128位，可標(biāo)記世界上全部的單個(gè)貨物。具有以下特性：
科學(xué)性：結(jié)構(gòu)明確，易于使用、維護(hù)。
國(guó)際性：不以具體國(guó)家、企業(yè)為核心，編碼標(biāo)準(zhǔn)全球協(xié)商一致。
EPC系統(tǒng)是一個(gè)全球的大系統(tǒng)，可在生產(chǎn)、流通、存儲(chǔ)、結(jié)算、跟蹤、召回等供應(yīng)鏈的各環(huán)節(jié)全面應(yīng)用。EPC系統(tǒng)的附加價(jià)格較高，目前主要適用于高價(jià)值的識(shí)別對(duì)象，如運(yùn)輸包裝單元、高檔消費(fèi)品等。EPC系統(tǒng)正在考慮通過本身技術(shù)的進(jìn)步，進(jìn)一步降低成本，同時(shí)通過系統(tǒng)的整體改進(jìn)使供應(yīng)鏈管理得到更好的應(yīng)用，提高效益，以便抵消和降低附加價(jià)格。
二 基于產(chǎn)品電子代碼的供應(yīng)鏈管理方案模型
很多不同的公司圍繞某種產(chǎn)品通過供應(yīng)鏈進(jìn)行合作，該鏈包括零部件供應(yīng)商、物流服務(wù)提供商、產(chǎn)品制造商、銷售商和售后服務(wù)提供商。對(duì)供應(yīng)鏈的效率來說，供應(yīng)鏈上每一點(diǎn)關(guān)于存貨的確切信息都是需要的。
如圖1所示，零部件供應(yīng)商提供用于產(chǎn)品裝配的原材料，零件和組件。物流服務(wù)提供商提供貫通整個(gè)供應(yīng)鏈的運(yùn)輸及倉(cāng)庫(kù)等多種服務(wù)。產(chǎn)品制造商專注于制造消費(fèi)者將會(huì)購(gòu)買的產(chǎn)品上。經(jīng)銷商負(fù)責(zé)銷售產(chǎn)品，售后服務(wù)提供商提供維護(hù)和修理等售后服務(wù)，所有這些參與者組成了產(chǎn)品價(jià)值鏈。
EPC系統(tǒng)在以協(xié)同的方式工作時(shí)，基于EPC標(biāo)準(zhǔn)的供應(yīng)鏈中的數(shù)據(jù)被共享，能充分地體現(xiàn)出它的效率。在這個(gè)方案中零部件供應(yīng)商為每一個(gè)生產(chǎn)出來的零部件添加一個(gè)RFID標(biāo)簽，并寫入帶有零部件標(biāo)識(shí)的EPC編碼。產(chǎn)品制造商也會(huì)為每一個(gè)產(chǎn)品添加一個(gè)帶有產(chǎn)品EPC編碼的RFID標(biāo)簽。每一個(gè)供應(yīng)鏈下游的收貨方只需簡(jiǎn)單的用自動(dòng)識(shí)別解讀器解讀EPC，然后和發(fā)貨通知單中的EPC對(duì)照檢查。EPC系統(tǒng)在全球互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)象名稱解析服務(wù)（ONS）和EPC信息服務(wù)（EPC IS）來實(shí)現(xiàn)全球“實(shí)物互聯(lián)”。對(duì)象名稱解析服務(wù)（ONS）是一個(gè)自動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，類似于域名解析服務(wù)（DNS），ONS給EPC中間件指明了存儲(chǔ)產(chǎn)品相關(guān)信息的服務(wù)器。EPC IS提供了一個(gè)模塊化、可擴(kuò)展的數(shù)據(jù)和服務(wù)的接口，使得EPC的相關(guān)數(shù)據(jù)可以在企業(yè)內(nèi)部或者企業(yè)之間共享。供應(yīng)鏈各方通過EPC系統(tǒng)將在存貨管理，偷竊事件的控制，商標(biāo)鑒定，生產(chǎn)和再循環(huán)的提速等方面產(chǎn)生益處。
三 基于產(chǎn)品電子代碼的供應(yīng)鏈管理軟件方案設(shè)計(jì)
圖3所示是一個(gè)細(xì)化的用例圖，它展示了供應(yīng)鏈各方的相關(guān)活動(dòng)，其中涉及到使用EPC應(yīng)用的用例用深顏色顯示。
四 基于產(chǎn)品電子代碼的供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)方案
1 實(shí)訓(xùn)室布局設(shè)計(jì)
整個(gè)供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)室主要由四個(gè)區(qū)域構(gòu)成，每個(gè)區(qū)域的出入口處都需要安裝支持EPC讀寫的射頻天線和射頻電子標(biāo)簽讀寫器。
（1） 零部件供應(yīng)商、制造商區(qū)域
在該區(qū)域給零部件裝貼支持EPC的射頻電子標(biāo)簽。同時(shí)也可在此區(qū)域模擬制造商，進(jìn)行產(chǎn)品組裝以及電子標(biāo)簽的裝貼。區(qū)域的出廠處配有支持EPC讀寫的計(jì)算機(jī)終端，用于接受訂貨，完成電子標(biāo)簽中EPC碼的填寫以及掃描出廠信息，與物流服務(wù)區(qū)域之間通過平板貨車運(yùn)輸產(chǎn)品。
（2） 物流服務(wù)區(qū)域
含立體倉(cāng)庫(kù)貨架，配有平板貨車，用于貨物的出入庫(kù)；出入庫(kù)終端計(jì)算機(jī)，用于在出入庫(kù)的時(shí)候讀取相關(guān)標(biāo)簽數(shù)據(jù)，并用于數(shù)據(jù)處理。
（3） 經(jīng)銷商區(qū)域
配有賣場(chǎng)終端計(jì)算機(jī)，用于在貨物進(jìn)出賣場(chǎng)時(shí)讀取相關(guān)標(biāo)簽數(shù)據(jù)，也可在實(shí)訓(xùn)中模擬買家通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購(gòu)買的行為。
（4） 物聯(lián)網(wǎng)、服務(wù)器區(qū)域
主要是后臺(tái)服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、文件服務(wù)器以及一些網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器設(shè)備等，用于支持整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中軟件功能的實(shí)現(xiàn)。
2 實(shí)訓(xùn)過程安排
實(shí)訓(xùn)開始前，由教師進(jìn)行角色分配，5-8人一組，輪流擔(dān)當(dāng)客戶、供貨商（供應(yīng)商、制造商）、物流服務(wù)商、經(jīng)銷商等角色。每個(gè)角色擁有自己的用戶名和密碼以及相關(guān)權(quán)限。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容有：銷售訂單處理，采購(gòu)訂單處理，產(chǎn)品貼標(biāo)簽，寫EPC，讀標(biāo)簽（接貨、入庫(kù)、出庫(kù)），物流線路運(yùn)力裝車安排等。由于供應(yīng)商、物流服務(wù)商都可設(shè)置多個(gè)，因此供應(yīng)鏈下游廠商可對(duì)上游廠商和物流服務(wù)進(jìn)行比較選擇，可組合出幾十種運(yùn)行方案。每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)不同的角色，最后給出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并根據(jù)實(shí)訓(xùn)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)給出數(shù)據(jù)分析和相關(guān)報(bào)表。
五 結(jié)語
本供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)方案可以讓學(xué)生親身體會(huì)EPC/RFID的技術(shù)先進(jìn)性和供應(yīng)鏈管理的整體過程。實(shí)訓(xùn)安排的綜合性、設(shè)計(jì)性比較強(qiáng)。還可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題給出自己的解決方案，可進(jìn)行方案的對(duì)比和評(píng)價(jià)。依據(jù)此方案進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生普遍表現(xiàn)出較大的參與興趣。
參考文獻(xiàn)
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篇6
無論在高職院校還是本科院校中，計(jì)算機(jī)專業(yè)都是一門相對(duì)來說實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。比如一些計(jì)算機(jī)科學(xué)和管理信息系統(tǒng)課程會(huì)要求學(xué)生在操作系統(tǒng)或是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中進(jìn)行安裝、配置等各種實(shí)驗(yàn)。在此過程中，學(xué)生可能會(huì)使用一個(gè)或多個(gè)操作系統(tǒng)，在一個(gè)操作系統(tǒng)中進(jìn)行多種配置，或是對(duì)各種應(yīng)用軟件和工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)校也會(huì)為各類計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，比如網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、信息安全實(shí)訓(xùn)室等等。對(duì)于學(xué)校來說，配置一個(gè)既能為多種課程提供服務(wù)又能支持日常使用的計(jì)算機(jī)類綜合實(shí)驗(yàn)室，并且提供實(shí)驗(yàn)所需的硬件和軟件，在具體實(shí)施時(shí)也會(huì)比較麻煩。使用虛擬機(jī)技術(shù)可以很好地解決上述問題
1 虛擬機(jī)技術(shù)
虛擬機(jī)技術(shù)最早是由 IBM 公司為實(shí)現(xiàn)其大型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全共享而提出的，隨后，這種技術(shù)被成功移植到 PC 領(lǐng)域。目前建立虛擬機(jī)和構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)的工具軟件主要有VMware公司的VMware Workstation系列和Microsoft公司的Virtual Pc。這里我們使用的虛擬機(jī)是VMware系列。
VMware 是一個(gè)虛擬機(jī)軟件，利用它可以在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上模擬出來若干臺(tái)可以獨(dú)立運(yùn)行而互不干擾的虛擬計(jì)算機(jī)，包括虛擬的硬件環(huán)境（CPU，內(nèi)存、硬盤、網(wǎng)卡等），并在此環(huán)境下和真實(shí)的計(jì)算機(jī)一樣，真實(shí)的安裝操作系統(tǒng)、真實(shí)的運(yùn)行軟件及各種應(yīng)用。這樣不需要分區(qū)或重開機(jī)就能在同一臺(tái)計(jì)算機(jī)上使用兩種以上的操作系統(tǒng)，可以完全隔離并且保護(hù)不同OS的操作環(huán)境以及所有安裝在OS上面的應(yīng)用軟件和資料。而且不同的OS之間還能互動(dòng)操作，包括網(wǎng)絡(luò)、周邊、文件分享以及復(fù)制粘貼功能。VMware還具有快照（snapshot）功能，也就是鏡像功能，它能夠自由設(shè)定并且隨時(shí)修改操作系統(tǒng)的硬件環(huán)境，如：內(nèi)存、磁盤空間、周邊設(shè)備等。
2 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中引入虛擬機(jī)技術(shù)的意義
在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中，為了滿足系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、信息安全等專業(yè)課程如的教學(xué)需要，我們需要建立相應(yīng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，這些實(shí)訓(xùn)室不僅造價(jià)昂貴而且使用性局限。虛擬機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)使得學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程的學(xué)生配置能夠共享且多元化的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，并且不用過多的硬件設(shè)備， 既能同時(shí)支持幾門計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程又能夠滿足日常普通課程使用。
虛擬機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)比如隔離性、兼容性和封裝性，它允許教師為計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)構(gòu)建包含多個(gè)獨(dú)立操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。這些特點(diǎn)允許教師在不影響其他專業(yè)課程使用的前提下，在共享計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室中的操作系統(tǒng)中創(chuàng)建一個(gè)虛擬內(nèi)核開發(fā)環(huán)境，為計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程提供開發(fā)、調(diào)試和重啟的服務(wù)。這種類型的應(yīng)用程序開發(fā)和調(diào)試支持對(duì)于網(wǎng)絡(luò)及操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)調(diào)試和系統(tǒng)教學(xué)中顯得尤為重要。
3 構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境
3.1 實(shí)訓(xùn)環(huán)境
在虛擬機(jī)技術(shù)使用前，實(shí)訓(xùn)室電腦磁盤被劃分為幾個(gè)區(qū)，一部分為標(biāo)準(zhǔn)日常使用配置，還有一部分是特別為專業(yè)課程所設(shè)置的。相鄰的學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)用到多臺(tái)機(jī)器，改變計(jì)算機(jī)配置不僅需要重啟，還需要一定的磁盤空間支持。通過VMware workstation可以組建一個(gè)虛擬計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，部分配置如表1。
3.2 具體構(gòu)建步驟
使用VMware搭建計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的步驟如下：
3.2.1 安裝VMware，建立虛擬機(jī)
常用的方法是有兩種，一種是用VMware向?qū)Ы⑻摂M機(jī)，另一種是利用用備份文件建立虛擬機(jī)。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室中通常用第一種方法建立一個(gè)虛擬機(jī)，然后備份相關(guān)文件并共享，隨后在其他機(jī)器中就可以用第二種方法快速建立虛擬機(jī)了。配置虛擬機(jī)時(shí)需注意幾個(gè)參數(shù)如磁盤空間、性能、音頻等。
3.2.2 配置客戶機(jī)
為客戶機(jī)制作操作系統(tǒng)光盤ISO鏡像；設(shè)置虛擬機(jī)光驅(qū)為第一啟動(dòng)，給虛擬硬盤分區(qū)并啟動(dòng)虛擬機(jī)安裝系統(tǒng)；系統(tǒng)安裝完畢后，安裝VM tools；設(shè)置共享文件夾，安裝相應(yīng)驅(qū)動(dòng)程序。
3.2.3 設(shè)置虛擬網(wǎng)絡(luò)連接模式
單擊“虛擬機(jī)”設(shè)置以太網(wǎng)，然后選擇連接方式。客戶機(jī)和主機(jī)的連接關(guān)系有3種 模式，包括bridge模式、Host-Only模式以及NAT模式，當(dāng)VMware安裝好后就已啟動(dòng)。
如果想要利用VMware在局域網(wǎng)內(nèi)新建一個(gè)虛擬服務(wù)器，為局域網(wǎng)用戶提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，應(yīng)該選擇bridge模式，bridge模式下的 VMnet0虛擬網(wǎng)絡(luò)中的客戶機(jī)可以訪問網(wǎng)內(nèi)任何一臺(tái)機(jī)器，通過手工配置它的TCP/IP配置信息以實(shí)現(xiàn)與外網(wǎng)相通，；
如果想要利用VMware創(chuàng)建一個(gè)與網(wǎng)內(nèi)其他機(jī)器相隔離的虛擬系統(tǒng)，進(jìn)行某些特殊的網(wǎng)絡(luò)調(diào)試工作，可以選擇host-only模式。Host-Only模式下的VMnet1虛擬網(wǎng)絡(luò)中所有的虛擬系統(tǒng)之間、虛擬機(jī)與主機(jī)之間是可以相互通信的，但虛擬系統(tǒng)和真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)是被隔離開的。
如果想要利用VMware安裝一個(gè)新的虛擬系統(tǒng)，在虛擬系統(tǒng)中不用進(jìn)行任何手工配置就能直接訪問互聯(lián)網(wǎng)，可以采用NAT模式。NAT模式下VMnet8虛擬網(wǎng)絡(luò)中的客戶機(jī)無法和本局域網(wǎng)中的其他真實(shí)主機(jī)進(jìn)行通訊，當(dāng)主機(jī)可以與外網(wǎng)相通時(shí)，客戶機(jī)不需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)參數(shù)配置就可以上網(wǎng)，。
3.2.4 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)復(fù)制
當(dāng)通過前面步驟完成第一臺(tái)機(jī)器的安裝和設(shè)置后，其他機(jī)器的安裝就可以通過網(wǎng)絡(luò)復(fù)制的方法來完成。
4 虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用
4.1系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理
系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)管理類實(shí)訓(xùn)覆蓋知識(shí)和技能包括在Windows Server 2003的基礎(chǔ)上安裝、配置和操作中小型網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器等基礎(chǔ)設(shè)施。大多數(shù)需要在實(shí)訓(xùn)室中完成實(shí)際操作，部分操作如下：
TCP / IP配置；
DNS、DHCP安裝/配置；
活動(dòng)目錄安裝/配置；
帳戶和用戶目錄的創(chuàng)建和訪問控制；
Web和FTP服務(wù)器安裝/配置；
磁盤/文件系統(tǒng)管理、備份和恢復(fù)；
遠(yuǎn)程安裝服務(wù)。
從上述列表可以看出，這門實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)知識(shí)面廣，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間在安裝和配置軟件上，并且涉及很多管理任務(wù)。
虛擬機(jī)技術(shù)讓每個(gè)學(xué)生能夠操作一定數(shù)量的并發(fā)的客戶機(jī)和服務(wù)器，這樣就能夠快速測(cè)試服務(wù)器配置的改變，例如，通過改變共享目錄的權(quán)限快速測(cè)試用戶在虛擬客戶機(jī)上登陸并驗(yàn)證是否可以訪問相關(guān)目錄和文件。同樣，可以在客戶機(jī)上快速測(cè)試網(wǎng)絡(luò)配置和服務(wù)如DNS、DHCP。
VMware在網(wǎng)絡(luò)會(huì)話實(shí)訓(xùn)中的特征之一就是虛擬網(wǎng)絡(luò)的配置存儲(chǔ)在主機(jī)上，常用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要有C/S網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、防火墻網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、路由器網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及對(duì)等模式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通常情況下，教師事先做好模板，將包含標(biāo)準(zhǔn)配置的參數(shù)文件放置服務(wù)器共享，從而使學(xué)生能夠快速搭建虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)所需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)DHCP、DNS轉(zhuǎn)發(fā)和NAT服務(wù)。
4.2 網(wǎng)絡(luò)信息安全
在網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的教學(xué)中，VMware主要應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)典型攻擊手段包括一些黑客工具的使用諸如木馬的功能與危害等實(shí)驗(yàn)的演示。采取PPT文檔演示結(jié)合虛擬機(jī)教學(xué)，可以讓學(xué)生看到實(shí)際的操作過程，掌握各種工具的具體如何使用。下面以一個(gè)網(wǎng)絡(luò)攻擊實(shí)驗(yàn)為例：
在host-only模式使用三臺(tái)虛擬主機(jī)并對(duì)它們進(jìn)行配置，兩臺(tái)裝有Windows 2003服務(wù)器，一臺(tái)安裝Windows XP。第一臺(tái)Windows 2003 server的虛擬機(jī)配置2個(gè)以太網(wǎng)卡。每個(gè)網(wǎng)卡設(shè)置不同的IP地址（A段和B段）并能夠相互通信，Windows XP系統(tǒng)被設(shè)置在A網(wǎng)段，同時(shí)第二臺(tái)Windows 2003 server設(shè)置在B網(wǎng)段。在第二臺(tái)Windows 2003 server中，在能夠訪問Windows XP系統(tǒng)的用戶中，為不同的賬戶設(shè)置不同的訪問權(quán)限。當(dāng)他們連接 Windows 2003 server以獲取資源時(shí)，會(huì)被要求輸入驗(yàn)證信息。在路由服務(wù)器上使用網(wǎng)絡(luò)嗅探工具如sniffer時(shí)可以看到來回傳遞的通信過程信息，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以從這些信息中快速破解用戶名和密碼。
4.3 數(shù)據(jù)庫(kù)管理
數(shù)據(jù)庫(kù)管理課程涵蓋了數(shù)據(jù)庫(kù)管理（DBA）和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。我們可以在安裝了Windows XP Professional系統(tǒng)中安裝Oracle的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器軟件。虛擬機(jī)軟件提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的安裝平臺(tái)，這樣學(xué)生能夠以管理員權(quán)限進(jìn)行安裝。為了使學(xué)生能夠通過Oracle企業(yè)管理器（OEM）對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理，我們?yōu)槭褂肙racle DBA的每個(gè)學(xué)生分配用戶密碼，學(xué)生利用OEM執(zhí)行DBA任務(wù)， 包括DBA數(shù)據(jù)庫(kù)監(jiān)聽器和Oracle客戶端的配置，啟動(dòng)和關(guān)閉的Oracle，以及管理數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。
學(xué)生通過創(chuàng)建角色、DBA和用戶賬戶來對(duì)用戶和數(shù)據(jù)庫(kù)安全進(jìn)行管理，在此過程中，通常會(huì)時(shí)不時(shí)遇到安裝錯(cuò)誤，比如在安裝時(shí)要求輸入有效參數(shù)。遇到這樣的情況下就可以使用VMware的快照和共享功能恢復(fù)預(yù)裝的操作系統(tǒng)映像文件。
5 益處與挑戰(zhàn)
使用VMware的好處在于上述每門課程都可以和某一計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室整合。首先，學(xué)生可以練習(xí)作為普通用戶在登陸到主機(jī)操作系統(tǒng)時(shí)的管理權(quán)限。不會(huì)影響其他專業(yè)課程或公共課程對(duì)實(shí)訓(xùn)室的使用；第二、通過VMware恢復(fù)命令能夠恢復(fù)之前的配置或通過快照功能保存之前操作，這樣使得學(xué)生能很快從失敗中恢復(fù)操作；第三、同時(shí)執(zhí)行多個(gè)虛擬機(jī)系統(tǒng)可以完成許多復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，還可以相互示范比較；最后，虛擬機(jī)系統(tǒng)可以幫助教師增加課程內(nèi)容并使用更多更復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)然VMware的使用還有一定的挑戰(zhàn)，首先，因?yàn)樵谥鳈C(jī)操作系統(tǒng)中要求設(shè)置管理權(quán)限，需要注意一致的網(wǎng)絡(luò)配置和定制的網(wǎng)絡(luò)配置。教師需要提前確定是需要一致的網(wǎng)絡(luò)配置還是自定義的網(wǎng)絡(luò)配置，并通過手動(dòng)或自動(dòng)程序創(chuàng)建。第二，由于虛擬機(jī)鏡像文件的數(shù)量和大小各有差別，需要準(zhǔn)備充足的備份虛擬機(jī)鏡像，教師和實(shí)驗(yàn)室管理員需要確保足夠的網(wǎng)絡(luò)帶寬、存儲(chǔ)容量和充分的時(shí)間來完成所需備份。
6 總結(jié)
利用虛擬機(jī)技術(shù)整合計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、搭建虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)既可以保證教學(xué)質(zhì)量，緩解實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，又可以減少實(shí)驗(yàn)室的管理難度，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，非常適合高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳剛.基于虛擬機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)多操作系統(tǒng)環(huán)境的新途徑[J].職大學(xué)報(bào)，2006（4）：83-85.
篇7
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程目前在各個(gè)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”設(shè)置為獨(dú)立的專業(yè)，該課程的研究和建設(shè)在高校中已日趨成熟。但該課程建設(shè)在中等職業(yè)教育中仍出現(xiàn)起步較晚、層次不一的局面。不同職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和重視程度都有不同的理解，教學(xué)中遇到了教學(xué)目標(biāo)單一、理論知識(shí)枯燥、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難以操作等問題。
學(xué)生對(duì)該課程的教學(xué)效果的普遍反映是只學(xué)了一大堆網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖，有些學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，但是幾節(jié)課下來，興趣已所剩無幾了。一學(xué)年總結(jié)下來，理論和實(shí)踐方面好像都沒學(xué)到什么東西。水平仍然停留在只會(huì)使用IE瀏覽器、“上網(wǎng)”和“聊天”階段。
以上這些問題均暴露了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)問題。因此，只有憑借在教學(xué)中不斷地探索，對(duì)學(xué)科教學(xué)改革的不斷修正來彌補(bǔ)教學(xué)中理念、手段和實(shí)施條件等方面的不足。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方面分別闡述對(duì)該課程的實(shí)踐與思考。
二 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的實(shí)踐與思考
1．教學(xué)目標(biāo)方面
中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必須的技能（組建簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時(shí)也讓學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理理論知識(shí)，以利于他們以后的知識(shí)更新。
根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)該課程的正確認(rèn)識(shí)為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對(duì)性的取舍，通過可操作性的實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2．教學(xué)內(nèi)容方面
如今，各個(gè)中職學(xué)校所使用的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材都大同小異，教材中先理論、后實(shí)訓(xùn)，教材的開始就是眾多的網(wǎng)絡(luò)名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學(xué)生從一開始接觸到這些名詞時(shí)就有點(diǎn)懵懵懂懂的，興趣自然提不上來。
因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，將教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從行業(yè)需要或?qū)W生需求的實(shí)際出發(fā)，增加和刪減一部分內(nèi)容，并且選取一部分主線內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，選取一部分非主線內(nèi)容用于增加學(xué)生的探究性和自主學(xué)習(xí)性。專業(yè)重心上，理論教學(xué)隨時(shí)穿插于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，單純的理論講解給學(xué)生的理解和記憶都帶來了較大難度，因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實(shí)訓(xùn)部分中，以實(shí)訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。分層教學(xué)上，充分引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的能力水平和興趣愛好，幫助不同的學(xué)生建立起自己的學(xué)習(xí)方向。比如，引導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)方面的知識(shí)，推薦對(duì)Windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動(dòng)目錄設(shè)計(jì)和Windows域管理。對(duì)服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用FTP、Serv－U服務(wù)器等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
3．教學(xué)方法方面
根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實(shí)踐，這需要教師去權(quán)衡比較。想讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做水晶頭，如何組建一個(gè)小型的對(duì)等網(wǎng)等相關(guān)技能，就必須要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)包括實(shí)地實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)）；要想讓學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識(shí)鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師進(jìn)行理論講授。
第一，理論課模式。（1）通過實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作驗(yàn)證理論，加深對(duì)概念的理解和印象。實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時(shí)，可以結(jié)合本學(xué)校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實(shí)物照片，來闡述為什么會(huì)有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的機(jī)構(gòu)中的優(yōu)缺點(diǎn)等。（2）巧妙設(shè)計(jì)疑問和思考，讓學(xué)生帶著疑問有目的地聽講。帶著問題去了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更加激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在求知欲。比如，在講數(shù)據(jù)鏈路層的功能與作用時(shí)，就帶著這樣一種疑問開始整節(jié)課：“機(jī)器A向機(jī)器B發(fā)送數(shù)據(jù)，一般程序就是A把數(shù)據(jù)發(fā)到線路上，然后B收到后就把數(shù)據(jù)取下來，但是，中間環(huán)節(jié)可能會(huì)出錯(cuò)，通信線路可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失等問題，因此，數(shù)據(jù)鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發(fā)學(xué)生的思考，帶著這些問題進(jìn)入整節(jié)課程，而檢驗(yàn)這節(jié)課的最終效果也就是學(xué)生是否能夠解決這個(gè)問題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來，是在沒有實(shí)物的基礎(chǔ)下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內(nèi)容演示出來，而更多的應(yīng)該是產(chǎn)生出一種動(dòng)畫性質(zhì)。比如，在講交換機(jī)的工作原理的時(shí)，可以采用Cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機(jī)的工作原理，直觀地演示出交換機(jī)中MAC地址表的形成過程以及與各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的信息交換過程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進(jìn)、由淺入深。理論知識(shí)的教授需要循序漸進(jìn)，前面知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容不掌握，后期知識(shí)點(diǎn)就難以與之形成一個(gè)串聯(lián)，但是從結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本信息素養(yǎng)來看，對(duì)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡(jiǎn)單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識(shí)，效果會(huì)更好。這樣保證了學(xué)生掌握基本技能的首要任務(wù)的同時(shí)，也達(dá)到了提高的目的。
第二，實(shí)訓(xùn)課模式。（1）合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實(shí)際，突出實(shí)用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，Windows NT服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺到自己能夠獨(dú)立動(dòng)手做出點(diǎn)東西來。（2）巧妙安排實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施過程，重視培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)訓(xùn)課對(duì)學(xué)生來說的主要任務(wù)就是自己動(dòng)手去解決或者完成一個(gè)項(xiàng)目，就此教師可將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的成員根據(jù)能力混合編排，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和實(shí)訓(xùn)，以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。（3）注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生會(huì)碰到理論上想不到的問題和現(xiàn)象，如何解決這些問題，就是一個(gè)過程、一種方法。因此，不管實(shí)訓(xùn)是否成功，每次的實(shí)訓(xùn)報(bào)告是一種及時(shí)總結(jié)的必要手段，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個(gè)過程。實(shí)訓(xùn)報(bào)告的寫作加深了學(xué)生對(duì)操作方法的印象，同時(shí)也聯(lián)系了一部分理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)該課程的知識(shí)做到融會(huì)貫通。
4．教學(xué)評(píng)價(jià)方面
針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不過于單一，但也不需要過于復(fù)雜。評(píng)價(jià)體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗(yàn)證學(xué)生對(duì)定義、概念的記憶和理解程度。（2）實(shí)訓(xùn)考試部分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立的完成指定的任務(wù)，用于驗(yàn)證學(xué)生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實(shí)訓(xùn)報(bào)告部分，從實(shí)訓(xùn)報(bào)告中能夠看出學(xué)生的思路是否清晰，是否真正掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
三 總結(jié)
根據(jù)教學(xué)實(shí)際來看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相對(duì)于一些原理性課程來說還是較受學(xué)生歡迎的，如何將受學(xué)生歡迎的課程傳授好，對(duì)于中職教育來說，還有很長(zhǎng)的一段路要走，由于課時(shí)限制，不能面面俱到。這就要求定位教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新型教學(xué)模式，更新教學(xué)評(píng)價(jià)體系。因此使用“基本理論內(nèi)容＋偏重貼近實(shí)際需求的實(shí)訓(xùn)”是目前最為直接的方法。
參考文獻(xiàn)
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篇8
筆者所在學(xué)校作為國(guó)家示范性高職學(xué)院，重視并加大了學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)改革方面的力度，學(xué)校在對(duì)人才培養(yǎng)方案的制定和論證方面，特別看中在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)踐課程在其中的比例和程度，大部分專業(yè)課程都需要借助軟件等進(jìn)行操作和練習(xí)，所以，大部分專業(yè)課程安排在專業(yè)機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，而且不同的專業(yè)課程需要配置特定的軟件和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，專業(yè)機(jī)房不可能滿足所有課程教學(xué)的各種需求，專業(yè)機(jī)房數(shù)量有限且為了合理利用好專業(yè)機(jī)房資源，我們覺得必須根據(jù)教學(xué)的特定設(shè)置和課程個(gè)性化要求來定制不同的課程教學(xué)環(huán)境，而桌面虛擬技術(shù)的特性和優(yōu)勢(shì)正好滿足了專業(yè)機(jī)房的架構(gòu)和個(gè)性教學(xué)環(huán)境的部署要求。
（1）對(duì)所有專業(yè)機(jī)房進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)部署，建立數(shù)據(jù)中心。
根據(jù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的需求和桌面虛擬技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求，應(yīng)該在數(shù)據(jù)中心中配置一臺(tái)性能較高的計(jì)算機(jī)作為整個(gè)數(shù)據(jù)中心的物理服務(wù)器，該物理服務(wù)器主要用來存儲(chǔ)學(xué)院教學(xué)資源（比如：財(cái)經(jīng)類教學(xué)軟件、財(cái)務(wù)案例數(shù)據(jù)、教學(xué)視頻等資源），以備學(xué)生獲取教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和老師開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)資源是教學(xué)的核心內(nèi)容，把這些教學(xué)資源統(tǒng)一服務(wù)器上，不容易使客戶機(jī)載重或重復(fù)安放資源，浪費(fèi)網(wǎng)絡(luò)空間，提高系統(tǒng)響應(yīng)的速度；
（2）采用桌面虛擬技術(shù)對(duì)物理服務(wù)器進(jìn)行部署，進(jìn)行虛擬軟件和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝，虛擬服務(wù)器存儲(chǔ)的分配與管理。
我們主要通過虛擬管理軟件Vmware,在物理服務(wù)器系統(tǒng)中同時(shí)運(yùn)行多臺(tái)虛擬機(jī)，每臺(tái)虛擬機(jī)可以安裝不同的應(yīng)用程序和操作系統(tǒng)等平臺(tái)環(huán)境，虛擬桌面機(jī)的安裝可以應(yīng)用之前做好的模板進(jìn)行制作，制作簡(jiǎn)單快速，只需幾分鐘，提高了機(jī)房管理工作人員的工作效率，且制作好的虛擬機(jī)之間是相互獨(dú)立的，即使是誤操作可能導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，但也不影響其它虛擬機(jī)的正常運(yùn)行；不同操作系統(tǒng)之間還可以進(jìn)行互動(dòng)操作，能夠設(shè)定并隨時(shí)修改操作系統(tǒng)的操作環(huán)境。因此，采用虛擬管理軟件，可為計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供靈活而可靠的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，這樣大大提高了機(jī)房實(shí)驗(yàn)員的工作效率，他們不必為安裝幾百臺(tái)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件而耗費(fèi)工作時(shí)間。
（3）在客戶機(jī)安裝客戶端，建立以瘦客戶機(jī)為主的客戶機(jī)群。
瘦客戶端用戶可以使用平板、智能手機(jī)、PC電腦來登錄和訪問虛擬桌面系統(tǒng)，以此通過桌面虛擬技術(shù)來實(shí)現(xiàn)專業(yè)機(jī)房資源的有效利用，一方面減少了學(xué)校的投入，降低了客戶機(jī)的性能要求和維護(hù)強(qiáng)度，降低了機(jī)房建設(shè)的成本；我們通過在學(xué)生機(jī)上安裝Vmware-viewclient客戶端，并對(duì)該客戶端進(jìn)行配置和參數(shù)的設(shè)定，對(duì)各層進(jìn)行資源的統(tǒng)一配置和性能進(jìn)行優(yōu)化，按照各專業(yè)教學(xué)機(jī)房的要求安裝用戶常用的WindowsXP,Windows2000Server等操作系統(tǒng)，以此來滿足專業(yè)機(jī)房教學(xué)實(shí)訓(xùn)的需要。
（4）增加帶寬，建設(shè)以以太網(wǎng)為主干的校園網(wǎng)絡(luò)
帶寬速度是決定虛擬電腦桌面能否正常運(yùn)行的核心因素，如果網(wǎng)速太慢了，虛擬桌面電腦就無法正常連接；網(wǎng)速達(dá)到一定要求后，學(xué)生和老師可以在宿舍、機(jī)房和校園任何地方都可以正常訪問同一桌面，而不需要增加額外的終端電腦。基于虛擬化的云桌面的建設(shè)方案，通過采用在服務(wù)器系統(tǒng)上承載桌面映像的方法，以集中資源并提高其桌面計(jì)算基礎(chǔ)架構(gòu)的可管理性。此方法不僅可以解決PC桌面面臨的各種難題，還能優(yōu)化可用性、可管理性、總體擁有成本和靈活性。最終用戶可使用遠(yuǎn)程顯示軟件，從PC或瘦客戶端訪問其桌面環(huán)境。系統(tǒng)維護(hù)部門是在數(shù)據(jù)中心而不是在每個(gè)用戶的桌面管理眾多的企業(yè)客戶機(jī)，減少了現(xiàn)場(chǎng)的支持工作，并且加強(qiáng)了對(duì)應(yīng)用軟件和補(bǔ)丁管理的控制，提高系統(tǒng)的安全性和可靠性。
篇9
隨著時(shí)間的推移，目前國(guó)家數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的需求：學(xué)生在數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室模擬的程序輸出后，并不能直接輸送到數(shù)控機(jī)床，需要在機(jī)床重新錄入或者借助U盤拷貝；技術(shù)人員在CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室通過三維制造軟件自動(dòng)生成的程序代碼，無法順利到達(dá)機(jī)床系統(tǒng)，中間操作繁瑣；三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)檢測(cè)驗(yàn)證的數(shù)據(jù)，只有通過介質(zhì)傳輸，不能快速反饋到實(shí)訓(xùn)室中。這些問題都是由于數(shù)控基地沒有一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)造成的。為了解決這個(gè)問題，我們?yōu)閲?guó)家數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌瑴?zhǔn)備實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化改造。
一、原有的教學(xué)環(huán)境及需求
黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地下設(shè)的數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室，共擁有計(jì)算機(jī)82臺(tái)，采用P4 3.06G CPU、512M內(nèi)存、GeForce 128M顯卡、160G硬盤、17寸顯示器，并已組建成一個(gè)局域網(wǎng)，每臺(tái)機(jī)器上裝有宇龍數(shù)控加工仿真系統(tǒng)、CAXA制造工程師、Pro/E、Master CAM等專業(yè)軟件，可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)編程。三坐標(biāo)測(cè)量室擁有海克斯康三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)一臺(tái)，工作站一臺(tái)。數(shù)控加工車間擁有廣州數(shù)控CAK3275型數(shù)控車床9臺(tái)，華中數(shù)控CK6140型數(shù)控車床3臺(tái)，廣州數(shù)控XK713型數(shù)控銑床7臺(tái)，華中數(shù)控4600型加工中心1臺(tái)，法拉克VMC650加工中心2臺(tái)，法拉克HTC2050車削中心1臺(tái)，華中數(shù)控教學(xué)型數(shù)控車床1臺(tái)、華中數(shù)控教學(xué)型銑床3臺(tái)。電火花線切割實(shí)訓(xùn)室擁有蘇州新火花DK7740型數(shù)控線切割機(jī)床3臺(tái)，數(shù)控電火花成形機(jī)床1臺(tái)。
我們擬在數(shù)控基地內(nèi)構(gòu)建一個(gè)局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將數(shù)控加工車間內(nèi)所有數(shù)控機(jī)床與測(cè)量室、實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室等計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化改造，建設(shè)模擬企業(yè)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，使各項(xiàng)數(shù)據(jù)都可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，不再需繁瑣的人工操作。這不僅順應(yīng)了“網(wǎng)絡(luò)數(shù)控”發(fā)展的總體趨勢(shì)，而且能滿足學(xué)院教學(xué)、培訓(xùn)的需要，具有較高的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
二、網(wǎng)絡(luò)化改造的設(shè)計(jì)
1.網(wǎng)絡(luò)選型、連接方案
在所有網(wǎng)絡(luò)類型中，小型局域網(wǎng)是比較接近非專業(yè)人上和最為實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，我們選擇搭建一個(gè)使用方便、性能穩(wěn)定、造價(jià)低廉的小型星型局域網(wǎng)。
目前基地大多數(shù)數(shù)控機(jī)床數(shù)據(jù)傳輸只支持通過RS232接口單機(jī)傳輸，其基本原理是計(jì)算機(jī)的串行（COM）口和數(shù)控機(jī)床本身的RS232接口遵循相同的數(shù)據(jù)通信協(xié)議，利用它們之間的數(shù)據(jù)傳輸性能可方便地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與數(shù)控機(jī)床的通信，從而完成計(jì)算機(jī)對(duì)機(jī)床的NC代碼的傳輸。但是這樣的接口我們無法直接接入以太網(wǎng)，經(jīng)過討論，我們解決的方案是：給每臺(tái)數(shù)控機(jī)床旁配置一臺(tái)PC機(jī)，使用數(shù)據(jù)線將COM口與數(shù)控機(jī)床RS232C接口連接，而此時(shí)，每臺(tái)PC機(jī)又可以直接連接以太局域網(wǎng)。這種方案的特點(diǎn)是技術(shù)成熟操作簡(jiǎn)單，給操作者帶來方便：在PC機(jī)上編程，在專用通訊軟件或者DOS下進(jìn)行程序傳輸。
2.網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)
我們要先將數(shù)控加工車間、線切割實(shí)訓(xùn)室和三坐標(biāo)測(cè)量室的32臺(tái)數(shù)控機(jī)床控制計(jì)算機(jī)組成一個(gè)小局域網(wǎng)，再將該局域網(wǎng)與數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室的局域網(wǎng)連接起來，共同組成一個(gè)基地的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使設(shè)計(jì)信息、工藝信息、加工信息及后置處理數(shù)據(jù)能及時(shí)地傳遞到制造單元。學(xué)生在數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行數(shù)控編程和仿真的數(shù)據(jù)也可直接傳送到機(jī)床上，這樣就構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)制造集成環(huán)境，減少了中間環(huán)節(jié)，增加了可靠性，并提高了工作效率。
根據(jù)以上要求，我們決定組建一個(gè)星型結(jié)構(gòu)的共享式以太網(wǎng)，服務(wù)器安裝Windows 2003 Server，工作站操作系統(tǒng)采用Windows XP專業(yè)版。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖1所示。
3.組網(wǎng)步驟
（1）硬件物資準(zhǔn)備
由于數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)組成局域網(wǎng)，在這次網(wǎng)絡(luò)改造中不需要另外投入新的設(shè)備。而現(xiàn)有的數(shù)控機(jī)床全部配備了高性能計(jì)算機(jī)，具備入網(wǎng)條件，我們只需購(gòu)買雙絞線、水晶頭和交換機(jī)等就可以輕松組網(wǎng)。
我們采用星型網(wǎng)絡(luò)的布線連接，雙絞線兩端安裝有水晶頭。連接網(wǎng)卡與交換機(jī)的最大網(wǎng)線長(zhǎng)度為100米，如果要加大網(wǎng)絡(luò)的范圍，在兩段雙絞線之間可安裝中繼器。由于數(shù)控基地所有設(shè)備都在一棟大樓內(nèi)，距離較近，能滿足要求。根據(jù)數(shù)控機(jī)床控制計(jì)算機(jī)的位置，我們選擇了交換機(jī)的安裝位置，并將每臺(tái)控制用計(jì)算機(jī)用雙絞線連接到了交換機(jī)上。
（2）服務(wù)器的安裝和配置
因?yàn)檫@臺(tái)服務(wù)器的身份是域控制器、網(wǎng)關(guān)及文件服務(wù)器，所以我們選用了Windows 2003服務(wù)器操作系統(tǒng)，并配置成為域控制器，方便管理域內(nèi)工作站，還利用Windows 2003的Internet連接共享功能，為基地內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)搭建了網(wǎng)關(guān)，通過網(wǎng)關(guān)將數(shù)控基地局域網(wǎng)與校園網(wǎng)連接起來。
同時(shí)，我們?cè)诜?wù)器上安裝了Serv-U FTP服務(wù)器軟件，輕松構(gòu)建了一個(gè)文件服務(wù)器，因此在基地局域網(wǎng)內(nèi)部進(jìn)行文件傳輸更容易。
（3）工作站的安裝和設(shè)置
工作站全部采用Windows XP專業(yè)版，其安裝過程比較容易。需要說明的是有關(guān)協(xié)議的安裝問題，網(wǎng)絡(luò)中每臺(tái)計(jì)算機(jī)的協(xié)議配置應(yīng)盡量保持一致。在通常情況下，TCP/IP協(xié)議是必不可少的，為了照顧數(shù)控機(jī)床控制系統(tǒng)中所用通訊功能能在DOS下使用，IPX/SPX協(xié)議也應(yīng)該安裝，至于微軟的網(wǎng)絡(luò)客戶文件系統(tǒng)安裝時(shí)就已經(jīng)自動(dòng)安裝好了。然后，參照相關(guān)協(xié)議，為每個(gè)廠家的數(shù)控機(jī)床安裝匹配的傳輸控制系統(tǒng)，并對(duì)機(jī)床控制系統(tǒng)軟件及DNC通訊軟件進(jìn)行設(shè)置，實(shí)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)機(jī)床的有效控制。最后要啟用Windows XP的遠(yuǎn)程桌面連接功能，方便遠(yuǎn)程操作工作站。
三、改造后的國(guó)家數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地所能實(shí)現(xiàn)的增值功能及改造優(yōu)點(diǎn)
1.網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)控基地提供的增值功能
（1）網(wǎng)絡(luò)集中管理
在服務(wù)器上可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的配置管理、性能管理、故障診斷等幾個(gè)方面的網(wǎng)管功能，并能集中管理和監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)上的各種設(shè)備。為系統(tǒng)可靠運(yùn)行提供保證。
（2）遠(yuǎn)程故障診斷
數(shù)控機(jī)床出現(xiàn)故障時(shí)，一般技術(shù)人員如不能準(zhǔn)確分析判斷故障的原因，就會(huì)影響生產(chǎn)。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，服務(wù)方可以在異地了解用戶方數(shù)控機(jī)床出現(xiàn)故障時(shí)的表現(xiàn)癥狀，以及數(shù)控機(jī)床在執(zhí)行由服務(wù)方發(fā)送的數(shù)控指令時(shí)的工作狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)數(shù)控機(jī)床的故障進(jìn)行判斷井提出可行的解決方案。
（3）模擬企業(yè)制造環(huán)境，提高教學(xué)效果
用CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室所連成的局域網(wǎng)模擬企業(yè)的設(shè)計(jì)部門，以數(shù)控加工車間室局域網(wǎng)模擬企業(yè)的制造與加工車間，教師通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生布置實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室完成產(chǎn)品的原型設(shè)計(jì)，并將結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)返回給教師批閱，經(jīng)檢查無誤后，可直接傳送到數(shù)控機(jī)床上加工。
整個(gè)流程全部通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)完成，節(jié)約了大量的時(shí)間，提高了設(shè)備的利用率。
現(xiàn)在利用聯(lián)網(wǎng)的工作站，可以將所有的數(shù)控程序、數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)以及PLC程序（ASCII代碼文件）都備份到計(jì)算機(jī)中，從而保護(hù)了系統(tǒng)資源。
2.數(shù)控基地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化改造后的優(yōu)點(diǎn)
（1）縮短傳輸程序的時(shí)間，也就是節(jié)約了昂貴的數(shù)控機(jī)床機(jī)時(shí)費(fèi)用。
（2）準(zhǔn)確性高。零件程序重復(fù)使用時(shí)即使重新傳輸也可以保證絕對(duì)正確。
（3）操作者勞動(dòng)強(qiáng)度減低。只需在機(jī)床面板輸人簡(jiǎn)單指令就可完成程序傳輸。
（4）易于修改。首次使用的程序如果在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了修改，那么上傳后就可供下次調(diào)用。
（5）程序管理實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一化。
（6）責(zé)任清楚。一旦出現(xiàn)問題，很容易分析出是編程原因還是操作原因。
篇10
一、中職技能比賽舉辦前我校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)的情況
（一）課程定位
在中職技能比賽前，我校的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程被定位成一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)較清晰全面、系統(tǒng)的了解，以及對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要種類和常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有較清晰的概念，并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本操作的方法、懂得基本網(wǎng)絡(luò)與病毒防治技術(shù)等。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)只是日常使用操作網(wǎng)絡(luò)的能力及網(wǎng)絡(luò)基本維護(hù)能力。
（二）課程內(nèi)容
在中職技能比賽前，由于受實(shí)訓(xùn)條件和教師教學(xué)理念落后的制約，我校的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容主要是理論講授為主，實(shí)訓(xùn)操作為輔。學(xué)生只是掌握一些對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)、以及如何上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)病毒防治等一些基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容較枯燥、單調(diào)，沒有和社會(huì)需求接軌。
（三）教學(xué)方法
由于本課程的教學(xué)內(nèi)容以理論為主，因此本課程的教學(xué)方法只能以講授式教學(xué)法為主，展示教學(xué)法、討論教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法為輔。教學(xué)方法的滯后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高也導(dǎo)致了教師的教學(xué)動(dòng)力不強(qiáng)，形成了惡性循環(huán)。
（四）課程考核
由于本課程的教學(xué)內(nèi)容以理論為主，所以對(duì)學(xué)生的考核方法只能是以出試卷理論考為主、日常作業(yè)和平時(shí)表現(xiàn)為輔的考核方式。這種考核方法沒有滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，沒有體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力。
（五）實(shí)訓(xùn)環(huán)境
由于該門課程被定位成一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師都不是很重視，所以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程的實(shí)訓(xùn)設(shè)備主要就是機(jī)房和多媒體教室，這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備沒有達(dá)到學(xué)生操作“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”技能的要求。
（六）學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的情況
由于上課的內(nèi)容以理論為主，而且實(shí)訓(xùn)環(huán)境沒有達(dá)到操作的要求，學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生學(xué)到的就業(yè)操作技能不夠，所以學(xué)生在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”方面的就業(yè)很困難，幾乎沒有對(duì)口就業(yè)的學(xué)生。
二、中職技能比賽舉辦后我校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)改革的情況
（一）課程定位的改革
在中職技能比賽后，我校的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程被重新定位為一門專業(yè)核心課程，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用型人才，使學(xué)生擁有局域網(wǎng)搭建與管理的綜合能力，可以完成各種中小型企業(yè)局域網(wǎng)的方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選擇與配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選擇與配置、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的架設(shè)、管理與維護(hù)工作，從而使學(xué)生可以在各類中小企業(yè)與計(jì)算機(jī)公司、網(wǎng)絡(luò)公司擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員或網(wǎng)絡(luò)管理員等，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝、測(cè)試、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)與管理等相關(guān)技術(shù)工作。
（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)的改革
從2008年至今，《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用》項(xiàng)目都在計(jì)算機(jī)競(jìng)賽項(xiàng)目里面，而且每年競(jìng)賽的內(nèi)容都不斷更新，本人也在2009年參加了中職骨干教師《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。圍繞著比賽考核內(nèi)容和本人參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新知識(shí)和理念，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的更新，教學(xué)內(nèi)容如下：
1.理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和局域網(wǎng)技術(shù)。內(nèi)容主要有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成和邏輯結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、OSI參考模型、TCP/IP參考模型、局域網(wǎng)傳輸介質(zhì)、局域網(wǎng)連接設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)的連接方法和各類網(wǎng)絡(luò)連接線的制作。
2.掌握二層、三層交換機(jī)設(shè)備配置。內(nèi)容主要有掌握VLAN的基本概念及配置方法，掌握TRUNK協(xié)議的作用及配置方法，能夠?qū)崿F(xiàn)二層、三層交換間相同VLAN、不同VLAN之間相互通信，掌握生成樹協(xié)議STP、快速生成樹協(xié)議RSTP、多生成樹協(xié)議MSTP的配置方法，掌握三層交換機(jī)的DHCP服務(wù)和VRRP配置，掌握交換機(jī)設(shè)置安全配置，掌握IP訪問列表配置。
3.掌握路由器設(shè)備配置。內(nèi)容主要有掌握直連路由、靜態(tài)路由和動(dòng)態(tài)路由的配置，掌握路由器設(shè)備的安全配置，掌握實(shí)現(xiàn)QOS的配置，掌握PPP、HDLC協(xié)議的配置，掌握廣域網(wǎng)與NAT技術(shù)，掌握三層交換機(jī)路由能力的配置，掌握交換機(jī)與路由器間相互通信的配置。
4.掌握防火墻設(shè)備的配置。內(nèi)容主要有了解防火墻的技術(shù)特點(diǎn)，掌握防DDOS攻擊，掌握PPTP配置，掌握流量控制、VPN遠(yuǎn)程安全接入等配置方法。
5.掌握無線局域網(wǎng)技術(shù)的配置。內(nèi)容主要有無線局域網(wǎng)的FATAP、FITAP，無線控制器、WEP、WPA加密，設(shè)置無線AP。
6.服務(wù)器的配置。內(nèi)容主要有WINDOWS2003、2008和Linux服務(wù)器的安裝，域名服務(wù)DNS、動(dòng)態(tài)IP分配服務(wù)DHCP、IIS服務(wù)的配置及應(yīng)用，WWW服務(wù)器、文件傳輸FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器、SAMBA服務(wù)器的配置及搭建，掌握網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)的安裝和使用，掌握創(chuàng)建安全策略和防火墻設(shè)置，掌握組策略的管理。
由于教學(xué)內(nèi)容較多、實(shí)訓(xùn)操作難度更高，為了學(xué)生能夠更好、更扎實(shí)地掌握這門專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)我校計(jì)算機(jī)教研組全體教師的討論，該門課程的教學(xué)時(shí)數(shù)由原來的一個(gè)學(xué)期變成兩個(gè)學(xué)期。
（三）教學(xué)方法的改革
教學(xué)內(nèi)容的不同，必定教學(xué)方法也要進(jìn)行一定的改革。進(jìn)行改革后的教學(xué)內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用的實(shí)際操作能力，并非之前的主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適用于本門課程，根據(jù)多年技能比賽輔導(dǎo)以及實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下的教學(xué)方法：
1.分組教學(xué)法：按照現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，把學(xué)生分組，并每組選定一名組長(zhǎng)。組長(zhǎng)具體協(xié)助教師完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織和實(shí)施，如果小組在實(shí)訓(xùn)過程中遇到了問題，組長(zhǎng)帶著問題與任課教師溝通，并把解決方法傳授給小組其他成員。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間比學(xué)生與老師之間的交流更順暢，沒有任何顧忌，所以這種教學(xué)方法既可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力，又可以鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力。
2.實(shí)訓(xùn)為主理論為輔教學(xué)法：改變傳統(tǒng)的理論為主的教學(xué)方法，本課程的教學(xué)全部在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室授課，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成二十幾個(gè)技能實(shí)訓(xùn)案例。學(xué)生通過每節(jié)課操作實(shí)訓(xùn)達(dá)到掌握課程要求技能的目的。
3.探究討論教學(xué)法：教師在某些課程的教學(xué)上，課前先把本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置下去，讓每個(gè)小組先討論并進(jìn)行操作，邊操作邊發(fā)現(xiàn)問題并通過老師最終解決問題。這種教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力，又可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。
4.項(xiàng)目教學(xué)法：在本課程的教學(xué)中，根據(jù)大賽的出題形式，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的要求，并根據(jù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的條件，把“企業(yè)網(wǎng)搭建”這個(gè)總項(xiàng)目分成“用戶需求分析”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備安裝與配置”、“服務(wù)器系統(tǒng)的搭建及配置”等分項(xiàng)目。學(xué)生通過完成這些項(xiàng)目，達(dá)到學(xué)生分析、解決問題的能力及掌握課程所教學(xué)的技能。
（四）課程考核的改革
教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與中職技能大賽接軌，對(duì)學(xué)生的課程考核成績(jī)也必然要和中職技能大賽接軌。因此，本課程不能采用傳統(tǒng)理論考核方法，而要采用我校提出的“133技能考核方法”。也就是平時(shí)技能練習(xí)占百分之二十，平時(shí)技能考核占百分之二十，期末技能考核占百分之六十。這種考核方法更能體現(xiàn)了學(xué)生操作能力和動(dòng)手能力，也更能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的興趣和動(dòng)力。
（五）實(shí)訓(xùn)環(huán)境的改變
為了能夠?qū)嵤队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校投入45萬建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室。網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建參照中職技能比賽的環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，將更快接受老師教學(xué)的內(nèi)容，也更快掌握實(shí)訓(xùn)技能。
（六）學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的情況
課程教學(xué)的改革最終目的就是讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)能夠?qū)W有所成，順利就業(yè)。本課程通過近5年改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)這門課程內(nèi)容的興趣有很大提高，學(xué)生的就業(yè)情況也變得很好。在這5年里，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”方面對(duì)口就業(yè)上，每年都有一批學(xué)生到中國(guó)移動(dòng)公司欽州分公司或者欽北防一些中、大型的電腦公司從事網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試的工作。為了能夠?qū)崿F(xiàn)“傳幫帶”，更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，每年新生開學(xué)的時(shí)候，作者會(huì)安排上一年在中國(guó)移動(dòng)公司欽州分公司就業(yè)的學(xué)長(zhǎng)到學(xué)校向新入學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)傳授在校學(xué)習(xí)和出去就業(yè)好的經(jīng)驗(yàn)。通過這種“傳幫帶”，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
三、結(jié)束語
中職技能大賽很好的導(dǎo)向了課程改革，改變了課程定位，更新了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)方法，改革了教學(xué)考核方法，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)雙提高。可以說，在中職學(xué)校教育發(fā)展史上，中職技能大賽對(duì)課程教學(xué)改革起到里程碑的作用。
參考文獻(xiàn)：
篇11
1.電腦物理損壞問題。高職院校中計(jì)算機(jī)機(jī)房大部分都是滿負(fù)荷運(yùn)行，因此機(jī)器在日常的使用過程中，計(jì)算機(jī)的硬件會(huì)出現(xiàn)各種各樣的故障，如：接插件接觸不良，鍵盤、鼠標(biāo)等易耗品損壞顯得更為突，更有部分機(jī)房出現(xiàn)鼠咬線路等問題。
2.電腦軟件更新及系統(tǒng)損壞問題。任課教師經(jīng)常在上課過程中要求增加或更新某個(gè)軟件，而機(jī)房的教學(xué)任務(wù)較重，正常教學(xué)時(shí)間又找不出空閑時(shí)間來安裝新軟件，只有利用晚上或周末的時(shí)間進(jìn)行安裝及更新。同時(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也經(jīng)常出現(xiàn)人為損壞，極其容易發(fā)生文件被破壞而導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰的問題，這些都會(huì)影響正常的教學(xué)秩序和考試任務(wù)。
3.感染計(jì)算機(jī)病毒的問題。高職院校中計(jì)算機(jī)機(jī)房一般都通過校園網(wǎng)連接到Internet，互聯(lián)網(wǎng)上大量的計(jì)算機(jī)病毒、木馬程序，時(shí)刻威脅著網(wǎng)絡(luò)安全。計(jì)算機(jī)病毒的傳播使得網(wǎng)絡(luò)中一臺(tái)計(jì)算機(jī)感染病毒便可以迅速地在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中蔓延，使計(jì)算機(jī)現(xiàn)各種各樣的軟件故障，嚴(yán)重的可以造成硬件的損壞。這樣對(duì)于計(jì)算機(jī)病毒的查殺，任務(wù)繁重且經(jīng)常反復(fù)，嚴(yán)重影響著教學(xué)工作和考試任務(wù)。
以上諸多問題不但影響實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和考試任務(wù)的正常進(jìn)行，還給維護(hù)工作帶來很大的困難。因此，針對(duì)上述問題筆者根據(jù)我校的實(shí)際情況，采取了以下解決問題的方法，以保證正常的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)及考試任務(wù)。
1.建立故障機(jī)學(xué)生報(bào)修制度和任課老師軟件使用情況登記制度。在以前的計(jì)算機(jī)機(jī)房使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)故障機(jī)不能得到及時(shí)維護(hù)，針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)如發(fā)現(xiàn)自己使用的計(jì)算機(jī)有故障要及時(shí)報(bào)修，尤其最容易壞的鼠標(biāo)和鍵盤的故障率明顯降低。同時(shí)，任課老師也根據(jù)自己所使用的教學(xué)軟件情況，及時(shí)匯報(bào)教學(xué)軟件在使用過程中所需解決的問題，以便及時(shí)排錯(cuò)及更新。
3.建立故障機(jī)維修登記制度及定時(shí)維護(hù)制度
我系機(jī)房有專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師，根據(jù)每天的學(xué)生報(bào)修登記表，進(jìn)行有針對(duì)性的維護(hù)，節(jié)省了檢查計(jì)算機(jī)故障的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師對(duì)自己維護(hù)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行故障記錄，故障現(xiàn)象及處理方法以及解決后的狀況記錄，這樣可以總結(jié)故障維護(hù)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，規(guī)定每周五的下午為計(jì)算機(jī)機(jī)房定時(shí)維護(hù)時(shí)間，這時(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師，能針對(duì)本周機(jī)房出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)和安裝、更新教學(xué)軟件。
4.使用Windows Server中的組策略。用Windows 2003 Server建立域控制器，為本系的每一個(gè)學(xué)生都以學(xué)號(hào)建立一個(gè)域用戶帳號(hào)，學(xué)生上機(jī)時(shí)必須以自己的學(xué)號(hào)登錄到域中，這樣機(jī)房中的所有計(jì)算機(jī)都加入并登錄到域中，所有的工作站都是域的客戶端。這樣就可以用組策略的方式，對(duì)客戶端的計(jì)算機(jī)進(jìn)行用戶桌面禁止改動(dòng)、U盤的禁用、防止用戶訪問所選驅(qū)動(dòng)器、禁止運(yùn)行指定程序、禁止更改IP地址、自動(dòng)更新軟件等功能配置，達(dá)到更好的保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
5.使用硬盤保護(hù)技術(shù)。要保證良好的計(jì)算機(jī)運(yùn)行狀態(tài)，保護(hù)硬盤的數(shù)據(jù)成為計(jì)算機(jī)管理中的最重要的任務(wù)，因此必須采取有效措施保護(hù)硬盤中的數(shù)據(jù)不被破壞。硬盤保護(hù)主要分為軟保護(hù)和硬保護(hù)。可以對(duì)硬盤采用軟保護(hù)，即使用還原精靈來進(jìn)行保護(hù)，在系統(tǒng)需要增加新的軟件時(shí)只要增加還原點(diǎn)即可完成；硬保護(hù)通常使用硬盤保護(hù)卡，數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題后硬盤保護(hù)卡在快速恢復(fù)方面起到了很大的作用。同時(shí)，部分硬盤保護(hù)卡還有網(wǎng)絡(luò)克隆功能，這樣對(duì)軟件的安裝及更新問題都能很好的解決。
6.應(yīng)用防病毒技術(shù)。計(jì)算機(jī)機(jī)房連入互聯(lián)網(wǎng)后，由于單機(jī)版的殺毒軟件不能及時(shí)更新，目前我系采用功能強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件。其特點(diǎn)是：首先在服務(wù)器中安裝服務(wù)器端，機(jī)房計(jì)算機(jī)上安裝客戶端；然后實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師通過服務(wù)器的中心控制臺(tái)集中管理、監(jiān)控機(jī)房所有計(jì)算機(jī)客戶端的防毒、殺毒工作；最后機(jī)房所有計(jì)算機(jī)殺毒軟件的病毒定義隨服務(wù)器端升級(jí)，不需要每臺(tái)單獨(dú)升級(jí)。另外還要以使用NAP服務(wù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境健康。
7.學(xué)生參與機(jī)房維護(hù)。針對(duì)目前機(jī)房現(xiàn)狀，每年新生入學(xué)我系都會(huì)在新生班級(jí)中選拔出2至3名責(zé)任心強(qiáng)，能吃苦耐勞，又有一定計(jì)算機(jī)維護(hù)知識(shí)的學(xué)生參與機(jī)房維護(hù)。一方面，培養(yǎng)了學(xué)生，提高了學(xué)生素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，另一方面，也減輕了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師的工作負(fù)擔(dān)。通過近幾年來的實(shí)踐，學(xué)生不但能夠勝任一般的維護(hù)工作，且在學(xué)生當(dāng)中也起到了模范帶頭的作用。而且在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，也為他們以后計(jì)算機(jī)技能及工作的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用計(jì)算機(jī)資源，只有高效的管理、維護(hù)好計(jì)算機(jī)機(jī)房，保證計(jì)算機(jī)的完好率，提高計(jì)算機(jī)的利用率，是提高教學(xué)質(zhì)量的良好基礎(chǔ)。機(jī)房管理、維護(hù)是一種具有很強(qiáng)的專業(yè)性工作，總結(jié)管理、維護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，目的就是為了提高工作效率，更好地為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)保障。
參考文獻(xiàn)：
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篇12
實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃及教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)高校教學(xué)過程中占有十分重要的地位。
在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)過程中，學(xué)生將學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐。因此實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方協(xié)調(diào)合作的過程。在這一過程學(xué)生具有雙重身份，他們既是學(xué)校的學(xué)生，同時(shí)又是企業(yè)的員工。因此要接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。學(xué)校的指導(dǎo)教師也不是單向的進(jìn)行教育教學(xué)，同樣，教師需要和企業(yè)的指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的密切配合，形成網(wǎng)絡(luò)化的管理關(guān)系和協(xié)調(diào)一致的管理運(yùn)行機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)的開發(fā)，以學(xué)院、企業(yè)、教師和學(xué)生為核心，開展全方位的網(wǎng)絡(luò)化管理機(jī)制，靈活、機(jī)動(dòng)的對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)生活工作進(jìn)行管理。該系統(tǒng)的研究和開發(fā)，能夠更好的協(xié)調(diào)學(xué)院指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師相互管理工作，加強(qiáng)了學(xué)生的管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高校企合作質(zhì)量。
一、實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)
1、為高職院校目前的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)建設(shè)一個(gè)統(tǒng)一的管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息化管理，方便學(xué)生、指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師的交流。
2、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的過程管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位（學(xué)校、企業(yè)）的雙重管理，使實(shí)踐教學(xué)的管理更加規(guī)范、科學(xué)。
二、實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)設(shè)計(jì)的原則
1、實(shí)用性原則。針對(duì)高職院校的特點(diǎn)，建立一個(gè)能滿足高職院校實(shí)踐教學(xué)管理需要的系統(tǒng)，平臺(tái)將實(shí)踐教學(xué)的全過程以及實(shí)踐教學(xué)的所有參與者全面、完整、系統(tǒng)的進(jìn)行集成。在為用戶提供方便的交流、監(jiān)控、管理工具的同時(shí)，完成相關(guān)信息的采集、分析、存儲(chǔ)，最終形成完整、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)參考依據(jù)
2、針對(duì)性原則。實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)三層次管理：院校主管部門及領(lǐng)導(dǎo)、系部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師及學(xué)生。平臺(tái)針對(duì)每層用戶在頂崗實(shí)習(xí)過程中可能遇到的問題，提供合理的解決方法。
（1） 詳盡統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)信息為院校主管部門及領(lǐng)導(dǎo)提供客觀、全面的決策參考。
（2） 實(shí)時(shí)實(shí)踐狀態(tài)為系部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教師提供系統(tǒng)、強(qiáng)大的管理支持。
（3） 高效溝通聯(lián)絡(luò)方式為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師及學(xué)生提供便捷、實(shí)用的操作手段。
3、開放性：軟件系統(tǒng)采用三層B/S系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。可根據(jù)使用院校的不同需求，提供二次開發(fā)功能，適應(yīng)不斷增強(qiáng)的支撐功能和不斷拓展的院校業(yè)務(wù)。或與系統(tǒng)中不同廠商產(chǎn)品、不同軟件平臺(tái)相互集成。
三、實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)
由于系統(tǒng)用戶多，并發(fā)操作頻繁，操作地理位置不同，這決定系統(tǒng)要有足夠的安全性， 同時(shí)要快速響應(yīng)用戶提交的請(qǐng)求，為此采用B/S三層體系結(jié)構(gòu)。
B/S 三層體系結(jié)構(gòu)采用三層瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)，在數(shù)據(jù)管理層(Server)和用戶界面層(Client)之間增加了中間件(Middleware)層結(jié)構(gòu)，使整個(gè)體系結(jié)構(gòu)成為三層。中間件提供了以下主要功能：負(fù)責(zé)客戶機(jī)與服務(wù)器、服務(wù)器與服務(wù)器間的連接和通信； 實(shí)現(xiàn)應(yīng)用與數(shù)據(jù)庫(kù)的高效連接；提供一個(gè)三層結(jié)構(gòu)應(yīng)用的開發(fā)、運(yùn)行、部署和管理的平臺(tái)。這種三層結(jié)構(gòu)在層與層之間相互獨(dú)立，任何一層的改變不會(huì)影響其它層的功能。
在B/S 三層結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中，客戶端接受用戶的請(qǐng)求，客戶端向應(yīng)用服務(wù)提出請(qǐng)求，應(yīng)用服務(wù)從數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)中獲得數(shù)據(jù)，應(yīng)用服務(wù)將數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算并將結(jié)果提交給客戶端，客戶端將結(jié)果呈現(xiàn)給用戶。三層結(jié)構(gòu)與兩層的不同點(diǎn)是，兩層結(jié)構(gòu)中客戶端參與運(yùn)算，而三層結(jié)構(gòu)中客戶端并不參與運(yùn)算，只是簡(jiǎn)單的接收用戶的請(qǐng)求，顯示最后的結(jié)果。由于三層結(jié)構(gòu)中的客戶端并不需要參與計(jì)算，所以對(duì)客戶端的計(jì)處算機(jī)軟硬配件配置要求比較低的，也不易受到網(wǎng)絡(luò)帶寬的影響，容易部署與實(shí)施。
四、實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)
1、總體功能
在實(shí)踐教學(xué)的過程中，主體包括學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校，在此主要設(shè)計(jì)面向?qū)W校和企業(yè)方導(dǎo)師、方便學(xué)生和指導(dǎo)老師使用的統(tǒng)一平臺(tái)。使三方能在實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)上進(jìn)行溝通交流，并能對(duì)校企合作實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行過程管理。
2、主要功能模塊
1、系統(tǒng)管理模塊：實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的管理及角色、權(quán)限的分配。
2、信息公告模塊：學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的同時(shí)，也需要了解學(xué)院的情況，了解就業(yè)的動(dòng)向，以及學(xué)院對(duì)學(xué)生各階段的要求。此模塊可由系統(tǒng)管理員或院系教學(xué)秘書重要信息的公告等相關(guān)信息，如:最新的就業(yè)信息公告，學(xué)生畢業(yè)前補(bǔ)考時(shí)間，學(xué)生集體返校時(shí)間等等。學(xué)生可以通過訪問系統(tǒng)，查看這些信息，掌握學(xué)校相關(guān)的要求和發(fā)展動(dòng)向。
3、師生交流模塊：在學(xué)生實(shí)踐期間，學(xué)生可能會(huì)遇到一些問題而無人回答，此模塊可以提供學(xué)院指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行交流的良好平臺(tái)。學(xué)生可以對(duì)專業(yè)知識(shí)，學(xué)校、企業(yè)相關(guān)規(guī)定等問題進(jìn)行提問，指導(dǎo)老師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行回答，同時(shí)指導(dǎo)老師也可以通過提問的方式定期檢查學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的情況，更好的管理學(xué)生各方面的行為。
4、實(shí)訓(xùn)管理模塊：實(shí)訓(xùn)管理主要指生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理，包括實(shí)訓(xùn)計(jì)劃管理、實(shí)訓(xùn)資源管理、實(shí)訓(xùn)過程管理、實(shí)訓(xùn)成果管理
（1）實(shí)訓(xùn)計(jì)劃管理：實(shí)訓(xùn)計(jì)劃管理實(shí)現(xiàn)了學(xué)員分組管理并支持小組自選 ，可以由教師安排參與學(xué)生的小組劃分，也可以定義好分組，由學(xué)生自由選擇加入。 并實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源的分配與管理，實(shí)訓(xùn)教師的指定、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用、實(shí)訓(xùn)階段劃分及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)管理
（2）實(shí)訓(xùn)資源管理：將分散在教師手中的實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行集中管理，形成完善的資源體系，避免教師流動(dòng)帶來的資源流失。實(shí)現(xiàn)各種格式資源的整合，支持在線編輯，并能實(shí)現(xiàn)各種資源的組合、編排。
（3）實(shí)訓(xùn)過程管理
按照企業(yè)化的管理模式進(jìn)行工作過程管理 ，在系統(tǒng)中引入考勤、個(gè)人計(jì)劃、工作日志、工作總結(jié)等企業(yè)管理元素，讓學(xué)生能夠更真切的體驗(yàn)到企業(yè)化的工作模式。教師可以隨時(shí)查看學(xué)生的各個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)成果，可以集中審核學(xué)生的考勤記錄、工作日志、工作總結(jié)、并可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分以及獎(jiǎng)懲管理。 學(xué)生完成每個(gè)工作階段都必須提交相應(yīng)的工作成果及總結(jié)，教師在對(duì)其進(jìn)行審核打分后，才能允許學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)階段的工作。
（4）實(shí)訓(xùn)成果管理
分階段保存的學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果。在學(xué)生工作的各個(gè)階段記錄相應(yīng)的工作成果，可以隨時(shí)進(jìn)行工作成果的追溯。附件、鏈接形式的成果管理可以通過附件形式進(jìn)行保存，隨時(shí)下載查看。對(duì)于可以通過瀏覽器查看的成果形式，可以提交成果的鏈接。 根據(jù)教師對(duì)學(xué)生各個(gè)階段的打分結(jié)果和階段系數(shù)，以及獎(jiǎng)懲管理中的加減分結(jié)果，自動(dòng)計(jì)算學(xué)生的實(shí)訓(xùn)總成績(jī)。
5、實(shí)習(xí)管理模塊：實(shí)習(xí)管理主要指頂崗實(shí)習(xí)管理，包括實(shí)習(xí)計(jì)劃管理、實(shí)習(xí)過程管理、實(shí)習(xí)成績(jī)管理三部分
（1）實(shí)習(xí)計(jì)劃管理：包括實(shí)習(xí)計(jì)劃的審批過程管理及實(shí)習(xí)生、指導(dǎo)老師的分配管理，支持實(shí)習(xí)生自主選擇單位及由系部進(jìn)行分配。
（2）實(shí)習(xí)過程管理：在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生需要完成個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)周記等文檔，記錄學(xué)生在企業(yè)的工作經(jīng)歷。此子系統(tǒng)可有效的督促學(xué)生定期完成各種實(shí)習(xí)記錄。老師可通過網(wǎng)絡(luò)直接批閱學(xué)生的各種實(shí)習(xí)情況記錄文檔，掌握學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)情況，并做相應(yīng)指導(dǎo)。
（3）實(shí)習(xí)成績(jī)管理：學(xué)生在實(shí)習(xí)單位完成頂崗實(shí)習(xí)的工作后，需要將自身工作體會(huì)及感受進(jìn)行總結(jié)，完成頂崗實(shí)結(jié)。校企實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定成績(jī)，并將學(xué)生的實(shí)結(jié)與評(píng)定成績(jī)存檔，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢自己的成績(jī)。
6、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理模塊：學(xué)生在外地頂崗實(shí)習(xí)的階段一般也是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)期，教師將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書通過該系統(tǒng)后供學(xué)生在線選題并完成開題報(bào)告經(jīng)指導(dǎo)教師與教學(xué)秘書審核后即可開時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的設(shè)計(jì)，且可在設(shè)計(jì)過程中與指導(dǎo)教師互動(dòng)，并將過程存檔供查詢。最后將畢業(yè)設(shè)計(jì)成果上傳，教師根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行評(píng)定成績(jī)
7、合作單位管理模塊：系統(tǒng)管理員、教學(xué)秘書、管理教師或?qū)W生可通過系統(tǒng)添加合作企業(yè)或由企業(yè)自行注冊(cè)的方法，將企業(yè)的名稱，性質(zhì)，企業(yè)中的指導(dǎo)老師，企業(yè)的規(guī)模等信息通過網(wǎng)絡(luò)保存到學(xué)院的數(shù)據(jù)庫(kù)中，以便對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)信息的分析，為學(xué)校今后的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。
8、查詢和統(tǒng)計(jì)模塊：這一模塊主要是方便教學(xué)部門對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的信息進(jìn)行查詢和統(tǒng)計(jì)，同時(shí)還對(duì)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)信息進(jìn)行分類匯總，統(tǒng)計(jì)出實(shí)踐教學(xué)合作單位地域的分布情況，企業(yè)對(duì)人才，專業(yè)知識(shí)不同需求的分布情況；實(shí)踐教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生有要求，并且對(duì)教師也有要求。教師對(duì)學(xué)生管理和指導(dǎo)的程度直接影響學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果的好壞，所以對(duì)指導(dǎo)教師的管理也是非常必要的。查詢和統(tǒng)計(jì)模塊能夠查詢和統(tǒng)計(jì)學(xué)生與教師交流的情況，以及是否定期批閱了學(xué)生的實(shí)習(xí)小結(jié)等信息。
篇13
在高校，公共機(jī)房主要功能有教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、選課、對(duì)外開放等。公共機(jī)房使用對(duì)象為全校學(xué)生，不同專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)類課程都需要使用到公共機(jī)房。公共機(jī)房使用頻繁，涉及的軟件種類繁多，在使用過程中遇到了越來越多的問題。如軟件更新快，硬件更新周期長(zhǎng)、成本高，病毒、損耗等，這些都使得機(jī)房的管理工作面臨諸多問題。云計(jì)算的興起為機(jī)房管理帶來了新的變革，利用云計(jì)算技術(shù)能夠提高機(jī)房的使用效率，減少后期投入及維護(hù)成本，節(jié)約能耗，更安全，更方便。
2.高校教學(xué)機(jī)房現(xiàn)狀
以我校公共機(jī)房為例，我校分南北校區(qū)，老校區(qū)機(jī)房平均8年才更換一次，新校區(qū)2010年投入使用，具體的使用狀況如表1所示。
由表1可見，高校公共機(jī)房現(xiàn)狀可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
（1）硬件方面：設(shè)備更新周期長(zhǎng)，投入大。學(xué)校購(gòu)置設(shè)備均為同期較高配置的品牌機(jī)器，使用初期，能夠滿足當(dāng)時(shí)大多數(shù)課程的需求。隨著硬件、軟件的發(fā)展，機(jī)器逐漸不能滿足軟件的需求。一方面是硬件先進(jìn)性，在硬件無損壞的情況下，由于技術(shù)的更新，機(jī)房設(shè)備無法支持新的教學(xué)軟件，無法為正常教學(xué)提供服務(wù)，必須報(bào)廢更新。另一方面是硬件的損耗，前期維護(hù)以產(chǎn)品供應(yīng)商提供，超過保修期以后則為學(xué)校機(jī)房管理部門。一般機(jī)房的使用期限是8年左右，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，這個(gè)周期在逐漸縮短。
（2）軟件方面：軟件需求多樣化，管理工作量大。作為公共機(jī)房，涉及全校所有專業(yè)，所需要安裝的軟件總類繁多，財(cái)會(huì)類、機(jī)械類、電子類、專業(yè)編程軟件、藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件等。軟件類型多樣，更新快。為適應(yīng)各類教學(xué)需求，機(jī)房管理人員每個(gè)學(xué)期都需要對(duì)軟件進(jìn)行更新。現(xiàn)在一般先裝好一部機(jī)器，然后采用克隆、保護(hù)卡等手段，對(duì)整個(gè)機(jī)房的軟件進(jìn)行同時(shí)更新。一旦出現(xiàn)新軟件，就需要對(duì)整個(gè)機(jī)房進(jìn)行升級(jí)一次。另外一方面，就是現(xiàn)在機(jī)房使用的軟件由于成本問題，很難全部采用正版，也經(jīng)常出現(xiàn)軟件使用方面的問題。
（3）管理方面：除了硬件維護(hù)、軟件安裝，系統(tǒng)安全也是一個(gè)重要問題。雖然現(xiàn)在機(jī)房大部分都是利用保護(hù)卡對(duì)機(jī)器進(jìn)行管理的，每次重啟后系統(tǒng)恢復(fù)到最初狀態(tài)。機(jī)房系統(tǒng)一般是先裝好一部機(jī)器，然后利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳實(shí)現(xiàn)整個(gè)機(jī)房的同步。有了保護(hù)卡系統(tǒng)的管理就相對(duì)方便了很多，但為了教學(xué)需要，還是要設(shè)置不保護(hù)的分區(qū)用來存儲(chǔ)學(xué)生作業(yè)，教學(xué)共享資源。這樣就存在病毒入侵的可能性。有些病毒甚至能繞過保護(hù)卡直接損壞系統(tǒng)、損壞保護(hù)卡，影響正常的教學(xué)。
3.改善方案：利用云技術(shù)建立新型機(jī)房
3.1 云計(jì)算概念
云計(jì)算（CloudComputing）是一種新興的概念，它是共享基礎(chǔ)架構(gòu)的方法，其基本原理是通過互聯(lián)網(wǎng)將龐大的存儲(chǔ)和計(jì)算處理程序分布到大量非本地或遠(yuǎn)程服務(wù)器（集群）的分布式計(jì)算機(jī)中，并為用戶提供服務(wù)（計(jì)算、存儲(chǔ)、軟硬件等服務(wù)）。云計(jì)算的最終目標(biāo)是將計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、服務(wù)器、計(jì)算和應(yīng)用作為一種公共設(shè)施提供給公眾用戶，使人們能夠像使用水、電、煤氣和電話那樣使用計(jì)算資源。
簡(jiǎn)單的說，云計(jì)算就是一種計(jì)算模式：把IT資源、數(shù)據(jù)和應(yīng)用作為服務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)給用戶。其結(jié)構(gòu)如圖1所示。
3.2 云計(jì)算的公共特征
（1）彈性伸縮：云計(jì)算可以根據(jù)訪問用戶的多少，增減相應(yīng)的IT資源（包括CPU、存儲(chǔ)、帶寬和中間件應(yīng)用等），使得IT資源的規(guī)模可以動(dòng)態(tài)伸縮，滿足應(yīng)用和用戶規(guī)模變化的需要。
（2）快速部署：云計(jì)算模式具有極大的靈活性，足以適應(yīng)各個(gè)開發(fā)和部署階段的各種類型和規(guī)模的應(yīng)用程序。提供者可以根據(jù)用戶的需要及時(shí)部署資源，最終用戶也可按需選擇。
（3）資源抽象：最終用戶不知道云上的應(yīng)用運(yùn)行的具體物力資源位置，同時(shí)云計(jì)算支持用戶在任意位置使用各種終端獲取應(yīng)用服務(wù)。
（4）按用量收費(fèi)：即付費(fèi)用的方式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)寬帶技術(shù)中。虛擬化程度的不同導(dǎo)致了技術(shù)能力的差異。根據(jù)用戶指定的策略，系統(tǒng)可以根據(jù)負(fù)載情況進(jìn)行快速擴(kuò)張或縮減，從而保證用戶只使用他所需要的資源，達(dá)到為用戶省錢的目的。
3.3 云計(jì)算機(jī)房的實(shí)現(xiàn)
在云計(jì)算服務(wù)模式下，高校機(jī)房用戶要應(yīng)用的軟件及硬件均是以云服務(wù)的形式提供。圖2所示為云計(jì)算機(jī)房的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖：
首先，在服務(wù)器端，機(jī)房管理人員對(duì)服務(wù)器（數(shù)據(jù)中心）進(jìn)行虛擬化，根據(jù)學(xué)生機(jī)的數(shù)量生成相應(yīng)數(shù)量的虛擬PC，而每—個(gè)虛擬PC，從功能、性能和操作方式上，等同于傳統(tǒng)的單臺(tái)物理PC。
然后，根據(jù)需要在云服務(wù)器上部署Iaas、PaaS、SaaS云服務(wù)，以云服務(wù)的應(yīng)用模式根據(jù)不同的課程、實(shí)驗(yàn)為用戶提供相應(yīng)的一些服務(wù)，如Windows XP，Linux等操作系統(tǒng)平臺(tái)，.NET或其它開發(fā)平臺(tái)，Office及一些常用開發(fā)工具和軟件等。
最后，學(xué)生端只需要一臺(tái)云終端即可，學(xué)生通過用戶界面登錄并綁定一臺(tái)虛擬機(jī)，然后可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)需要訪問相應(yīng)的服務(wù)來配置自己的計(jì)算機(jī)，不需要安裝任何軟件。
機(jī)房維護(hù)人員只需要對(duì)服務(wù)器（數(shù)據(jù)中心）進(jìn)行管理，就可以快速部署相應(yīng)的服務(wù)。同時(shí)數(shù)據(jù)都存儲(chǔ)在服務(wù)器端，不會(huì)被刪除、篡改，也不用擔(dān)心數(shù)據(jù)在拷貝過程中傳染病毒。這種數(shù)據(jù)集中化的管理方式極大地縮小了管理人員的工作量。
通過云計(jì)算，用戶可以不必購(gòu)買新的服務(wù)器和部署軟件，不需要建立自己的數(shù)據(jù)中心、大型機(jī)房、服務(wù)器中心等。用戶只需向云計(jì)算中心定制相應(yīng)的業(yè)務(wù)和服務(wù)，由云計(jì)算中心提供需要的服務(wù)器資源、計(jì)算機(jī)設(shè)備、軟硬件資源、網(wǎng)絡(luò)資源、計(jì)算資源、數(shù)據(jù)庫(kù)資源、存儲(chǔ)資源等，從而極大的降低了機(jī)房建設(shè)的成本，大大降低了維護(hù)成本和提高了機(jī)房資源的利用率。
4.傳統(tǒng)PC與云終端對(duì)比
傳統(tǒng)機(jī)房采用的是我們現(xiàn)在常用的PC機(jī)，它與采用云終端的云計(jì)算技術(shù)機(jī)房相比，存在很多差異。從對(duì)比中我們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)PC具有較好的擴(kuò)展性、用戶體驗(yàn)性，但云終端則具有更多的優(yōu)勢(shì)，如速度快、節(jié)能、安全性等，具體對(duì)比如表2所示。
5.結(jié)束語
云計(jì)算技術(shù)在高校機(jī)房中的應(yīng)用可以促進(jìn)高校信息化、網(wǎng)絡(luò)化和資源共享的進(jìn)程，大大降低機(jī)房設(shè)備的投入經(jīng)費(fèi)，機(jī)房只需為實(shí)際使用的服務(wù)付費(fèi)，不再需要購(gòu)買大量的硬件設(shè)備、本地存儲(chǔ)空間等，不用再不斷升級(jí)服務(wù)器、升級(jí)軟件，不用為其它機(jī)房管理和維護(hù)的問題而苦惱，從而大大提高了機(jī)房的使用率和維護(hù)成本。因此，云計(jì)算技術(shù)在高校機(jī)房中的應(yīng)用能為高等教育提供更好地實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)條件，在保證了高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，能為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才提供保障，以更有效的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]朱近之.智慧的云計(jì)算[M].電子工業(yè)出版社，2010，3.
