引論：我們?yōu)槟砹?3篇建筑基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

板塊1：建筑基礎(chǔ)知識(shí)（包括建筑基礎(chǔ)知識(shí)、公共建筑設(shè)計(jì)原理）對(duì)于農(nóng)林院校園林專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)園林建筑設(shè)計(jì)之前，必須構(gòu)建建筑基礎(chǔ)知識(shí)理論平臺(tái)。通過(guò)建筑基礎(chǔ)知識(shí)和公共建筑設(shè)計(jì)原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)中能恰當(dāng)劃分功能、掌握人體尺寸和人體活動(dòng)所需要的空間尺寸、道路寬度的確定、無(wú)障礙合理設(shè)計(jì)等等，樹立正確的設(shè)計(jì)思路與方法。

板塊2：建筑史基本知識(shí)（中國(guó)古代建筑史、外國(guó)古代建筑史、中外近現(xiàn)代建筑史）中國(guó)古代建筑屋頂形式豐富多樣，廡殿頂、歇山頂、懸山頂、硬山頂、攢尖頂五種基本類型。后期又演變成為十字脊、盔頂、盝頂?shù)炔煌问降捻敗＿@在園林建筑仿古設(shè)計(jì)中最為常用。并且現(xiàn)代園林建筑設(shè)計(jì)可以借鑒中國(guó)古代建筑的符號(hào)抽象變形等設(shè)計(jì)手法廣泛運(yùn)用到園林建筑實(shí)踐中，使現(xiàn)代園林建筑保持“中而新”的現(xiàn)代韻味。現(xiàn)在歐式居住區(qū)規(guī)劃比較多見，那么對(duì)外國(guó)古代建筑史、中外近現(xiàn)代建筑史的學(xué)習(xí)越顯重要，了解主要建筑流派的基本理論和代表人物的主要作品的藝術(shù)特色，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)作水平和專業(yè)素質(zhì)起重要作用。

板塊3：園林建筑基本知識(shí)（亭、臺(tái)、樓、榭等、及其建筑小品）本篇教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重對(duì)園林建筑的設(shè)計(jì)手法。并且結(jié)合古今中外優(yōu)秀的經(jīng)典案例，使學(xué)生拓寬眼界的同時(shí)，提高學(xué)生的鑒賞力。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我校進(jìn)行教學(xué)改革，在原有少量實(shí)訓(xùn)課基礎(chǔ)上，又增設(shè)園林建筑設(shè)計(jì)A、園林建筑設(shè)計(jì)B兩門實(shí)訓(xùn)課，分別循序漸進(jìn)、逐漸加深實(shí)訓(xùn)難度。筆者將整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程分成幾個(gè)階段：任務(wù)書講解與場(chǎng)地分析階段，方案構(gòu)思與初稿階段，方案深入與推敲提升階段，方案討論與定稿階段，方案討論與匯報(bào)總結(jié)修改階段。在方案實(shí)施的過(guò)程中，要求學(xué)生用模型推敲方案，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、空間理解和想象能力，把二維平面圖紙轉(zhuǎn)化為三維的真實(shí)空間，從而提高學(xué)生對(duì)比例目測(cè)和縮放能力。增加了教師和學(xué)生之間互動(dòng)，以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流，訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，教學(xué)效果顯著。

3.改革考試模式

傳統(tǒng)考試模式是以主觀題和客觀題為主的考試，占總成績(jī)的70%，平時(shí)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的30%。對(duì)于園林建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐強(qiáng)的課來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)考試并不適宜，因此，我校進(jìn)行大膽的嘗試，在園林建筑設(shè)計(jì)理論課中采取閉卷理論考試，占總成績(jī)的30%；“園林建筑設(shè)計(jì)A”課交課程設(shè)計(jì)作業(yè)并結(jié)合學(xué)生方案匯報(bào)表達(dá)能力綜合打分，可采用同學(xué)打分與教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行，占總成績(jī)的30%；“園林建筑設(shè)計(jì)B”課做4~6個(gè)小時(shí)快題設(shè)計(jì)，占總成績(jī)的40%。

篇2

一、目標(biāo)教學(xué)法的運(yùn)用之目標(biāo)的制定

目標(biāo)的制定是目標(biāo)教學(xué)法的基礎(chǔ)步驟，它將直接關(guān)系到目標(biāo)教學(xué)實(shí)施的有效性。因此，在進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)之前，教師必須要先制定一個(gè)切實(shí)有效的目標(biāo)，從而讓學(xué)生們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中目標(biāo)更為明確。那么，教師要如何制定明確的目標(biāo)呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)考慮到本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，若學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱而制定的目標(biāo)過(guò)高的話則會(huì)加大目標(biāo)完成的難度系數(shù)，若學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)而教師制定的目標(biāo)過(guò)低的話則難以鍛煉到學(xué)生的能力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)能力的最大限度提升，因此，教師指定的目標(biāo)一定要與本班學(xué)生的實(shí)際情況相符。其次，教師應(yīng)當(dāng)考慮目標(biāo)的可行性，即目標(biāo)的完成是否能夠達(dá)到或者接近預(yù)期的效果。再者，教師應(yīng)當(dāng)考慮目標(biāo)的可發(fā)展性，即目標(biāo)是否具有現(xiàn)實(shí)意義，是否與建筑專業(yè)的教學(xué)大綱相符。例如，在講解建筑的相關(guān)概念時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)建筑概念的理解，筆者曾為學(xué)生們制定了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握與區(qū)分每一種建筑的特點(diǎn)并熟記每一種建筑類型的標(biāo)志性建筑。可見，待學(xué)生們完成這一目標(biāo)之時(shí)，學(xué)生們對(duì)建筑概念的理解必然更為透徹，并且對(duì)建筑的特點(diǎn)也將有一定的了解。這種明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生們指明了一定的學(xué)習(xí)方向，同時(shí)又幫助學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)。

二、目標(biāo)教學(xué)法的運(yùn)用之目標(biāo)的實(shí)施

目標(biāo)的實(shí)施是目標(biāo)教學(xué)法的關(guān)鍵所在，尤其是對(duì)建筑這樣一個(gè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求極高的專業(yè)來(lái)說(shuō)，目標(biāo)實(shí)施更是目標(biāo)教學(xué)法重中之重的步驟。再者，目標(biāo)實(shí)施的主體是學(xué)生，換言之，在目標(biāo)實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生們將依據(jù)教師制定的目標(biāo)進(jìn)行具體操作，在這一過(guò)程中，學(xué)生們自身的綜合能力，如基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力等，都將得到充分的發(fā)揮。此外，在目標(biāo)實(shí)施階段，學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力也將得到充分的鍛煉與提升。因此，在中職建筑專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師切忌忽視目標(biāo)實(shí)施這一過(guò)程，否則將無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，筆者曾選擇了一個(gè)建筑面積為600平方米的中型項(xiàng)目供學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為房屋門窗的設(shè)計(jì)以及房屋的防水性設(shè)計(jì)。在實(shí)訓(xùn)之前，學(xué)生們必須依照自己所學(xué)的知識(shí)為特定的房屋設(shè)計(jì)門窗以及防水設(shè)施，然后在目標(biāo)實(shí)施階段，學(xué)生們要根據(jù)自己所做的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)地操作，并根據(jù)實(shí)地結(jié)果對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。可見，目標(biāo)實(shí)施這一過(guò)程考察的不僅僅是學(xué)生們?cè)诮ㄖA(chǔ)知識(shí)方面的掌握程度，更是對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的一種考察。

三、目標(biāo)教學(xué)法的運(yùn)用之目標(biāo)的檢測(cè)

所謂目標(biāo)檢測(cè)是指教師針對(duì)學(xué)生的目標(biāo)實(shí)施情況進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)其作以相關(guān)評(píng)價(jià)，可見，目標(biāo)檢測(cè)是目標(biāo)教學(xué)法中必不可少的環(huán)節(jié)。一方面，目標(biāo)檢測(cè)可以輔助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)并改正目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中的錯(cuò)誤，進(jìn)一步提升目標(biāo)的可操作性；另一方面，目標(biāo)檢測(cè)能夠讓教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度以及學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，明確知識(shí)點(diǎn)講解的漏洞所在，從而讓日后的教學(xué)更具有針對(duì)性。故而，要想讓目標(biāo)教學(xué)法在中職建筑專業(yè)運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挘繕?biāo)檢測(cè)也應(yīng)當(dāng)引起高度重視。例如，在上述案例中，筆者在觀察學(xué)生們實(shí)施過(guò)程的同時(shí)記錄下學(xué)生們錯(cuò)誤之處，待學(xué)生們完成實(shí)訓(xùn)之后，筆者首先讓學(xué)生們分組探討自己在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題以及自己的解決方法，并反思出現(xiàn)問(wèn)題的原因，接著，筆者再將自己所記錄下來(lái)的錯(cuò)誤之處一一指與學(xué)生看，并詢問(wèn)他們是否有解決的方法，最后再提出自己的意見作為參考。當(dāng)然，在日后的教學(xué)，筆者的知識(shí)點(diǎn)講解也將有所側(cè)重，以此強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)薄弱之處。總而言之，在中職建筑專業(yè)教學(xué)中，目標(biāo)教學(xué)法的運(yùn)用具有一定的可行性，它不僅能夠明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能夠在一定程度上提升學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從目標(biāo)制定、目標(biāo)實(shí)施以及目標(biāo)檢測(cè)三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)法在中職建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)出更為優(yōu)異的建筑應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

“考教分離”基本知識(shí)考核：由熟知該課程教學(xué)內(nèi)容的教師根據(jù)教學(xué)大綱要求出若干份不同試卷組成試卷庫(kù)，在考前通過(guò)人工隨機(jī)抽卷進(jìn)行考試，完成建筑結(jié)構(gòu)基本原理與知識(shí)考核。最終考核采用閉卷考教分離，從而有利于維護(hù)考試的嚴(yán)肅性、公正性和客觀性，此項(xiàng)占成績(jī)50%。

課程設(shè)計(jì)考核：一般情況下，課程設(shè)計(jì)是在教師講授完一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上布置進(jìn)行的，目的是加深鞏固所學(xué)的知識(shí)。為避免在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，有些同學(xué)不認(rèn)真完成，而是在臨近交設(shè)計(jì)成果時(shí)，拿一份已完成同學(xué)的課程設(shè)計(jì)來(lái)參考與抄襲的情況出現(xiàn)，我們采取步進(jìn)式考核方法，做到每一項(xiàng)一登記、評(píng)價(jià)，及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，及時(shí)答疑，準(zhǔn)確考核學(xué)生的設(shè)計(jì)及繪圖能力，此項(xiàng)占成績(jī)30%。

課程設(shè)計(jì)答辯：為檢查學(xué)生掌握各項(xiàng)技能掌握情況，針對(duì)設(shè)計(jì)成果中的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)，這種做法的個(gè)體性很強(qiáng)，真正能做到讓本人意識(shí)到錯(cuò)誤在哪里，更好的讓其他同學(xué)一起面對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題，將該環(huán)節(jié)納入考核之中。方式采取由指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)好答辯問(wèn)題，尤其是課程設(shè)計(jì)中會(huì)出現(xiàn)的關(guān)鍵性問(wèn)題，在學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)后抽簽進(jìn)行面試，同時(shí)結(jié)合同學(xué)本人完成的課程設(shè)計(jì)成果進(jìn)行提問(wèn)，根據(jù)回答結(jié)果結(jié)合課程設(shè)計(jì)成果評(píng)定成績(jī)，此項(xiàng)占成績(jī)10%。

平時(shí)成績(jī)考核：將課堂提問(wèn)與課堂表現(xiàn)、課內(nèi)設(shè)計(jì)作業(yè)及課外設(shè)計(jì)大作業(yè)環(huán)節(jié)納入考核之中，此項(xiàng)占成績(jī)10%。課堂提問(wèn)與課堂表現(xiàn)：針對(duì)課程內(nèi)容以及課后遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，培養(yǎng)和評(píng)定學(xué)生分析和處理問(wèn)題的能力。課內(nèi)設(shè)計(jì)作業(yè)：注重建筑結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件設(shè)計(jì)計(jì)算能力培養(yǎng)與訓(xùn)練；包括查閱理解梁、板、柱、建筑基本構(gòu)件結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求，以及規(guī)定荷載條件下各基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)計(jì)算。課外設(shè)計(jì)大作業(yè)：注重一般建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)模型建立及分析計(jì)算能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；包括查閱理解如整體鋼筋混凝土樓蓋、樓梯、雨蓬、屋架、混合結(jié)構(gòu)墻及柱等結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求、規(guī)定荷載條件下一般建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算評(píng)定。通過(guò)以上四方面綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，課程成績(jī)以百分計(jì)，其中課程設(shè)計(jì)占30%，課程設(shè)計(jì)答辯占10%，平時(shí)成績(jī)占10%，課程基本知識(shí)考試占50%。

考試改革創(chuàng)新點(diǎn)與啟示

側(cè)重“工學(xué)結(jié)合”的考試方法的改革，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)分階段進(jìn)行考核，課程成績(jī)進(jìn)行綜合考評(píng)，理論考試成績(jī)占60%，實(shí)訓(xùn)實(shí)操成績(jī)占40%，重視學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。同時(shí)在課程理論部分的考核過(guò)程進(jìn)行改革，建設(shè)建筑結(jié)構(gòu)試題庫(kù)使課程的考核過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化，使學(xué)生更好的掌握課程知識(shí)與技能。

篇4

依據(jù)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確定《建筑結(jié)構(gòu)》課程為職業(yè)崗位課，是核心課程。該課程是在《建筑力學(xué)》、《建筑材料》、《建筑制圖與識(shí)圖》等課程的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生建立正確的結(jié)構(gòu)概念，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理一定的施工問(wèn)題，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力，具體目標(biāo)如下：

2.1知識(shí)目標(biāo)（1）建立正確的結(jié)構(gòu)概念和構(gòu)造要求；（2）具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀能力；（3）具有常見結(jié)構(gòu)體系認(rèn)知能力；（4）具有基本構(gòu)件設(shè)計(jì)和驗(yàn)算能力；（5）具有施工中結(jié)構(gòu)問(wèn)題認(rèn)知及處理能力。2.2能力目標(biāo)（1）能自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法；（2）能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查找所需信息；（3）能獨(dú)立制定工作計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)施；（4）善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（5）具有辨證思維的能力。

2.3素質(zhì)目標(biāo)（1）具有良好的表達(dá)能力，人際溝通能力；（2）具有敬業(yè)愛(ài)崗的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；（3）具有良好的心理素質(zhì)和承受能力；（4）能建立和諧的人際關(guān)系。

3學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開發(fā)思路下的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，以完成建筑工程施工過(guò)程中的典型工作任務(wù)為目標(biāo)，融合了課程要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，在“行動(dòng)導(dǎo)向，理實(shí)一體，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式下，讓學(xué)生在掌握建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能的同時(shí)，鍛煉實(shí)際工作崗位中需要運(yùn)用的各種方法和綜合能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。共為《建筑結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計(jì)以下10個(gè)學(xué)習(xí)情境和24個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）結(jié)構(gòu)材料學(xué)習(xí)：①建筑結(jié)構(gòu)的組成分析；②材料強(qiáng)度指標(biāo)選取。

（2）建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法應(yīng)用：①結(jié)構(gòu)極限狀態(tài)的認(rèn)識(shí)；②某辦公樓樓面荷載效應(yīng)值計(jì)算及概率極限狀態(tài)實(shí)用設(shè)計(jì)表達(dá)式的應(yīng)用。

（3）鋼筋混凝土受彎構(gòu)件：①某教學(xué)樓現(xiàn)澆簡(jiǎn)支板設(shè)計(jì)與模型制作；②某鋼筋混凝土雨篷板的設(shè)計(jì)與模型制作；③某辦公樓矩形截面簡(jiǎn)支梁設(shè)計(jì)與模型制作；④某廠房肋形結(jié)構(gòu)次梁設(shè)計(jì)與模型制作；⑤某廠房鋼筋混凝土外伸梁的設(shè)計(jì)與模型制作。

（4）鋼筋混凝土受壓構(gòu)件設(shè)計(jì)：①某商鋪底層鋼筋混凝土軸心受壓柱的設(shè)計(jì)與模型制作；②某鋼筋混凝土框架柱設(shè)計(jì)與模型制作。

（5）梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：①某工業(yè)廠房單向板肋形樓蓋設(shè)計(jì)與模型制作；②雙向板肋梁樓蓋設(shè)計(jì)要點(diǎn)；③某住宅鋼筋混凝土板式樓梯設(shè)計(jì)與模型制作；④某住宅雨篷的設(shè)計(jì)與模型制作。

（6）預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件設(shè)計(jì)：①預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)的理解與模型制作。

（7）單層工業(yè)廠房設(shè)計(jì)：①單層廠房的結(jié)構(gòu)布置與模型制作；②單層廠房柱設(shè)計(jì)與模型制作；③柱下獨(dú)立基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)與模型制作。

（8）鋼筋混凝土多層及高層結(jié)構(gòu)房屋：①多層辦公樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與模型制作；②剪力墻結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)與模型制作；③框架———剪力墻結(jié)構(gòu)受力分析與模型制作；④高層建筑基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)與模型制作。

（9）砌體結(jié)構(gòu)房屋設(shè)計(jì)：①某多層辦公樓混合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與模型制作。

（10）結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀：①多層砌體結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀；②高層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀。

基于工作過(guò)程的教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法，而是一種教學(xué)組織，其改革的最終落腳點(diǎn)是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。因此，《建筑結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)組織中，就如何設(shè)計(jì)形象、活潑的教學(xué)情境成為教學(xué)考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。因此，通過(guò)在教學(xué)中構(gòu)建建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)與模型制作的“體驗(yàn)情境”，對(duì)本課程的教學(xué)組織進(jìn)行了改革。模型制作是按一定的縮小比例，科學(xué)合理地展示建筑結(jié)構(gòu)層次、建筑物內(nèi)部結(jié)構(gòu)如鋼筋布置等。在鋼筋骨架的制作和下料過(guò)程中，必須考慮鋼筋的抗震等級(jí)、錨固長(zhǎng)度、搭接形式、保護(hù)層厚度、鋼筋的彎曲調(diào)整值等因素。因此，通過(guò)制作建筑結(jié)構(gòu)的鋼筋骨架，不僅鞏固了學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)原先不甚了解的鋼筋構(gòu)造要求有了準(zhǔn)確深刻的理解，更重要的是鍛煉和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作必將產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。

4工作過(guò)程系統(tǒng)化課程教學(xué)實(shí)施

課程采用“行動(dòng)導(dǎo)向六步法”組織教學(xué)，圖1、圖2、圖3為“某辦公樓矩形截面簡(jiǎn)支樓面梁設(shè)計(jì)與模型制作”學(xué)習(xí)任務(wù)、完成任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟和任務(wù)工單。在學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)把握：①做中學(xué)、學(xué)中做、能做會(huì)學(xué)———能力本位；②把握好六個(gè)步驟，完整的工作過(guò)程———任務(wù)載體；③學(xué)生主體，教師主導(dǎo)；④利用任務(wù)工單引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程———布置學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果；⑤知識(shí)保證、實(shí)訓(xùn)保障。

5結(jié)束語(yǔ)

篇5

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)概況

我校的學(xué)生是來(lái)自全省各個(gè)地區(qū)的初中畢業(yè)生。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的支持力度不斷加大，學(xué)生進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)

校學(xué)習(xí)的積極性高漲。但大部分學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不高學(xué)生的知識(shí)水平差別較大，解決問(wèn)題的能力參差不齊，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及意識(shí)淡薄，這就給相關(guān)的專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方法提出了更高的要求。

《建筑工程測(cè)量》課程對(duì)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)應(yīng)用最多。但是大部分學(xué)生的初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)薄弱，理性和空間的想象力難以建立，知識(shí)系統(tǒng)性不高，對(duì)于三角形內(nèi)容和函數(shù)的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用了解不夠，所以在講授專業(yè)課時(shí)難度很大。因此，學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合測(cè)量學(xué)內(nèi)容，多講授三角和函數(shù)的知識(shí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，有利于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。

二、目前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教材內(nèi)容陳舊

現(xiàn)行教材內(nèi)容陳舊，存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，仍然以講述光儀器的測(cè)量方法為主。對(duì)于新儀器、新技術(shù)的知識(shí)一帶而過(guò)，很難適應(yīng)當(dāng)今測(cè)繪形式發(fā)展的需要。

2.教學(xué)儀器設(shè)備落后

學(xué)校測(cè)量?jī)x器設(shè)備落后且數(shù)量有限，在近年生源擴(kuò)招的情況下，在大力推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)習(xí)一體化教學(xué)的情況下，很難滿足實(shí)際需要。加上學(xué)生多且水平有限，不能嚴(yán)格按照操作規(guī)程和正確的使用方法操作，導(dǎo)致測(cè)量?jī)x器經(jīng)常損壞。現(xiàn)在在工地上廣泛應(yīng)用的電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等先進(jìn)的儀器，各校配備很少，有的甚至沒(méi)有。雖然我校在近兩年對(duì)測(cè)量?jī)x器投入很大，購(gòu)置了一些較為先進(jìn)的儀器，如GPS、賓得全站儀等，但還是滿足不了需求，導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)課上出現(xiàn)了一部分學(xué)生摸不到儀器、用不到新儀器的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量的熱情。

3.測(cè)量實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地隨意簡(jiǎn)單

學(xué)校在做測(cè)量實(shí)訓(xùn)時(shí)沒(méi)有固定的場(chǎng)地，都是教師在校園里隨便指一個(gè)地方讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。校園里地形通常比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有明顯的起伏變化，沒(méi)有已知的控制點(diǎn)，因而教師在學(xué)生做完實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，很難檢核學(xué)生測(cè)量數(shù)據(jù)的正確性。另外，測(cè)量實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地范圍大，教師照看不過(guò)來(lái)，部分做實(shí)驗(yàn)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生偷懶不做，或做錯(cuò)后不愿重做而刻意修改測(cè)量數(shù)據(jù)。

三、理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.學(xué)生記憶力和毅力的培養(yǎng)

測(cè)量需要精確照準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，需要精確對(duì)中、整平儀器，需要定心下來(lái)細(xì)心進(jìn)行計(jì)算，需要專注地看、聽、記、做，沒(méi)有這些能力，就無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)量。在測(cè)量的過(guò)程中，一些主要的控制點(diǎn)的高程和坐標(biāo)、角度和距離、建筑基線的測(cè)設(shè)要素和計(jì)算公式等都離不開記憶，為此教師一方面要嚴(yán)格要求學(xué)生做筆記和實(shí)習(xí)報(bào)告，將每天教師講授的內(nèi)容記錄下來(lái)，如實(shí)做好實(shí)習(xí)報(bào)告，多加復(fù)習(xí)，另一方面在巡回指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生提問(wèn)，回顧今天的任務(wù)和理論內(nèi)容。從每組組長(zhǎng)開始要求，組長(zhǎng)再要求組員，同時(shí)這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在測(cè)量教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生明白，測(cè)量是很艱苦的工作，從事建筑施工工作要禁得住日曬雨淋，禁得住各種環(huán)境的考驗(yàn)，這需要有非凡的毅力。測(cè)量條件艱苦，都是野外作業(yè)，風(fēng)吹日曬，環(huán)境惡劣，而且任務(wù)艱巨，各個(gè)方面都存在困難。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成吃苦耐勞、以苦為樂(lè)的樂(lè)觀精神，學(xué)會(huì)把困難當(dāng)作前進(jìn)動(dòng)力，通過(guò)測(cè)量實(shí)習(xí)的鍛煉，收到鍛煉意志、培養(yǎng)樂(lè)觀精神的目的。

2.學(xué)生測(cè)量技能能力的培養(yǎng)

測(cè)量工作，既精細(xì)又需要耐心和毅力。職校學(xué)生大多對(duì)學(xué)習(xí)本來(lái)就不大有興趣，怎樣培養(yǎng)他們的測(cè)量技能呢？教師安排測(cè)量任務(wù)可以從以下兩個(gè)方面入手，一是施工場(chǎng)地平面控制測(cè)量，即按要求在建筑施工場(chǎng)地選取有控制意義的控制點(diǎn)，通過(guò)精密的測(cè)角、量距、平差改正，得到規(guī)定要求的控制點(diǎn)坐標(biāo)。在測(cè)量中需要步步校核檢驗(yàn)，任何的偏差、粗心都會(huì)導(dǎo)致后續(xù)工作的進(jìn)行障礙。在這種不斷檢查、糾錯(cuò)、總結(jié)的循序漸進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成認(rèn)真的工作態(tài)度，精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，形成理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。二是高程控制測(cè)量，即在建筑場(chǎng)地建立可靠的水準(zhǔn)點(diǎn)，形成與國(guó)家高程控制系統(tǒng)相聯(lián)系的水準(zhǔn)網(wǎng)。水準(zhǔn)點(diǎn)的密度應(yīng)盡可能滿足安置一次儀器即可測(cè)出所需的高程點(diǎn)。場(chǎng)區(qū)水準(zhǔn)網(wǎng)一搬布設(shè)成兩級(jí)，首級(jí)網(wǎng)作為整個(gè)場(chǎng)在的高程基本控制，一般情況下按四等水準(zhǔn)測(cè)量的方法確定水準(zhǔn)點(diǎn)高程，并埋設(shè)永久性標(biāo)志。若因設(shè)備安裝或下水管道鋪設(shè)等某些部位測(cè)量精度要求較高時(shí)，可在局部范圍采用三等水準(zhǔn)測(cè)量，設(shè)置三等水準(zhǔn)點(diǎn)。加密水準(zhǔn)網(wǎng)以首級(jí)水準(zhǔn)網(wǎng)為基礎(chǔ)，可根據(jù)不同的測(cè)設(shè)要求按四等水準(zhǔn)或圖根水準(zhǔn)的要求進(jìn)行布設(shè)。學(xué)生在看到自己經(jīng)過(guò)不斷努力完成的成果時(shí)，那種油然而起的成就感會(huì)使他們深受鼓舞并樂(lè)意投身到測(cè)量工作上來(lái)，投身到工程建設(shè)中來(lái)，達(dá)到這樣的效果，測(cè)量實(shí)習(xí)的意義自然就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。

3.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在大多數(shù)職業(yè)學(xué)校，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)一直充當(dāng)輔助理論教學(xué)的作用和手段，教師一般是先把理論知識(shí)講解完以后，再安排實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，而且都是由教師先把大致的思路和相關(guān)的要求講解一遍，學(xué)生再按照統(tǒng)一的器材，按照書中統(tǒng)一的操作步驟、統(tǒng)一的方法和思路去做實(shí)驗(yàn)。這樣做雖然對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有所提高，但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面明顯不夠，而且學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)可有可無(wú)，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“人類社會(huì)處處地創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”測(cè)量實(shí)訓(xùn)是和學(xué)生近距離接觸的過(guò)程，教師要充分利用時(shí)間和學(xué)生討論，有的問(wèn)題可以讓學(xué)生自己去面對(duì)，而后獨(dú)立思考分析，然后教師幫助引導(dǎo)，指出其問(wèn)題的癥結(jié)所在。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，多給學(xué)生留出一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去創(chuàng)新，而不是死搬教條。如可以問(wèn)學(xué)生：你如果不用給定的器材，是否能用別的儀器來(lái)完成這次實(shí)習(xí)？不按書中的方法，是否有別的辦法？為了學(xué)生今后的發(fā)展，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師要讓學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)習(xí)，但僅僅課堂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此，教師必須開展一些實(shí)習(xí)活動(dòng)，如利用課余開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)。我校成立了測(cè)量協(xié)會(huì)，利用課余時(shí)間組織活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動(dòng)指導(dǎo)其他同學(xué)，相互學(xué)習(xí)討論。這樣大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐技能。

四、理實(shí)一體化教學(xué)方法的改進(jìn)

測(cè)量理實(shí)一體化的教學(xué)，要利于學(xué)生鞏固測(cè)量理論知識(shí)，利于學(xué)生形成測(cè)量技能、技巧，同時(shí)直接與工程實(shí)踐相結(jié)合，利于學(xué)生今后直接從事一線的生產(chǎn)，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)耐心講解、認(rèn)真操作示范、細(xì)心指導(dǎo)操作訓(xùn)練，并抓好儀器使用安全，對(duì)任何環(huán)節(jié)、步驟上的錯(cuò)誤都不放過(guò)，做到技術(shù)規(guī)范統(tǒng)一。

1.教學(xué)方法應(yīng)該多樣化

教師應(yīng)結(jié)合所講的內(nèi)容，在上課時(shí)除傳統(tǒng)的板書外，多采用一些多媒體的教學(xué)方法。例如，在講到測(cè)量?jī)x器時(shí)，可以把測(cè)量?jī)x器帶到教室，或者做幻燈片、圖片等，簡(jiǎn)單地向?qū)W生進(jìn)行展示和講解。這樣既可以讓學(xué)生了解各種先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器，又可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，保持對(duì)這門課學(xué)習(xí)的熱情。再如，在講到各種測(cè)量?jī)x器的基本操作或水準(zhǔn)測(cè)量、水平角觀測(cè)等這些具體的、有嚴(yán)格規(guī)范要求的、實(shí)用性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些視頻資料，向?qū)W生演示各種儀器規(guī)范的操作方法和過(guò)程，還可以例舉一些以往學(xué)生在做實(shí)訓(xùn)時(shí)犯錯(cuò)最多的操作方法，在課堂上給學(xué)生加以總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。這樣可以讓學(xué)生記住重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生上課的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容上調(diào)整

課程內(nèi)容的改革應(yīng)本著“加強(qiáng)基本理論、技術(shù)的培養(yǎng)，注重實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，以學(xué)生為本，注重實(shí)用性”的基本原則，對(duì)課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。

（1）在講課方面要突出重點(diǎn)，有的放矢。

要讓學(xué)生能更快地提高實(shí)踐技能，教師的素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)有相當(dāng)大的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常派教師進(jìn)入工程施工現(xiàn)場(chǎng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，了解測(cè)量在工程建設(shè)中主要都有哪些方面的應(yīng)用，出現(xiàn)了哪些新工藝、新方法，然后對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。例如，對(duì)于高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)講述民用建筑施工測(cè)量，可以略講測(cè)量誤差的基本知識(shí)、地形圖的應(yīng)用，刪除大比例尺地形圖的基本知識(shí)、地形圖測(cè)繪等方面的內(nèi)容。這樣主次分明、重點(diǎn)突出，能讓學(xué)生在有限的課堂上掌握更實(shí)用的測(cè)量知識(shí)。

（2）在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上要合理選擇，突出實(shí)用性。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)習(xí)效率和質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，為了達(dá)到高職學(xué)院培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，2005年我校測(cè)量課程教學(xué)由原來(lái)每周四節(jié)課改為集中在三周內(nèi)學(xué)習(xí)，其中實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中所占比例達(dá)80%，主要是讓學(xué)生動(dòng)手做，從學(xué)中做，從做中學(xué)，以做為主。學(xué)習(xí)內(nèi)容突出實(shí)用性，如建筑物的定位、放線、抄平是建筑工程測(cè)量中經(jīng)常性的工作。因此，測(cè)設(shè)已知距離、角度、高程三個(gè)基本功學(xué)生一定要切實(shí)掌握，并力求熟練技能。我校經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)踐和總結(jié)，認(rèn)為三周的課時(shí)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，有的學(xué)生不能很好地掌握，所以從2009年開始課時(shí)調(diào)整為四周。

4.2.3測(cè)量實(shí)訓(xùn)考核

測(cè)量實(shí)訓(xùn)用測(cè)量基本理論和基本實(shí)踐操作技能解決建筑工程測(cè)量技術(shù)問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要階段，為了提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)增加測(cè)量實(shí)訓(xùn)操作技能的考試。我校對(duì)土木工程類的學(xué)生進(jìn)行測(cè)繪技能水平考試，理論和操作要求人人過(guò)關(guān)，兩項(xiàng)通過(guò)者發(fā)放江蘇省測(cè)繪局技能考核四級(jí)合格證書，并規(guī)定沒(méi)有這個(gè)證書不得畢業(yè)，這樣可以防止學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動(dòng)手的情況發(fā)生。我校每年開展測(cè)量技能大賽，同時(shí)還積極參加聯(lián)合學(xué)院、市、省、國(guó)家測(cè)量技能大賽，并在這些大賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這些都是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)增加了法碼。

五、結(jié)語(yǔ)

《建筑工程測(cè)量》課程的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、與時(shí)俱進(jìn)的工作，我們要緊緊圍繞測(cè)量大綱內(nèi)容，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，以安全教育、理論與實(shí)踐相結(jié)合、堅(jiān)持循序漸進(jìn)為原則，不斷結(jié)合工程上出現(xiàn)的新技術(shù)，探索出更加合理、實(shí)用的教學(xué)方法，這樣才能逐步提高《建筑工程測(cè)量》課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合工程建設(shè)需求的技術(shù)性人才。在目前的情況下，教師應(yīng)及時(shí)糾正“重實(shí)習(xí)輕理論”和“重理論輕實(shí)習(xí)”的兩種錯(cuò)誤思想，以理論聯(lián)系實(shí)際為正確的指導(dǎo)思想，積極努力地投入到課程教學(xué)的改革中，從基礎(chǔ)做起，從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際需要做起，一步一步地將教學(xué)改革引向深入。

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［4］崔景貴.職業(yè)學(xué)校心理教育.南京師范大學(xué)出版社，2002.8.

篇6

一、問(wèn)題簡(jiǎn)介

為方便敘述我在這里舉一個(gè)例子闡述。

這是梅州市啟智學(xué)校異地?cái)U(kuò)建工程（小學(xué)部校區(qū)），是在梅州市東城中路原理工學(xué)校東校區(qū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)建的工程。項(xiàng)目主要包括教學(xué)樓（建筑面積約3544m2）、綜合樓（建筑面積約2132m2）、實(shí)訓(xùn)樓（建筑面積約4139m2）、宿舍（建筑面積約3166m2）、風(fēng)雨操場(chǎng)及附屬用房（建筑面積約1393m2）的改建工程等施工內(nèi)容。主要結(jié)構(gòu)類型為框架結(jié)構(gòu)，新增電梯間最大跨度約3.7m，建筑主體最高高度約28.5m，最高層數(shù)為地上8層。改建總建筑面積約14400m2，總投資金額約1800萬(wàn)元。于2015年4月15號(hào)由廣州市元達(dá)工程有限公司中標(biāo)后6月份正式開始施工。

二、電梯位置的設(shè)計(jì)

對(duì)一幢高層建筑新增電梯，于啟智學(xué)校的改造來(lái)說(shuō)是很必要的，因?yàn)閱⒅菍W(xué)校的特殊性，所以電梯不可或缺。在設(shè)計(jì)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況，在盡量不影響結(jié)構(gòu)安全及大樓人員正常使用的情況下進(jìn)行改造，建筑物新增電梯有兩種情況：

1.在建筑物內(nèi)部增加；由于原理工學(xué)校的結(jié)構(gòu)構(gòu)造不滿足內(nèi)部增加的條件，所以不采用。

2.在建筑外部增建；也可能對(duì)原結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，從而引起不必要的增加加固費(fèi)用和施工時(shí)間，在保證質(zhì)量及安全的情況下控制工程造價(jià)和減短工期是關(guān)鍵。由于本次設(shè)計(jì)是不涉及其原有結(jié)構(gòu)的任何改動(dòng)的，大部分為裝修，修補(bǔ)的工序，且原結(jié)構(gòu)為框架結(jié)構(gòu)，建筑內(nèi)部在原設(shè)計(jì)之初是沒(méi)有考慮電梯安裝的，即未預(yù)留電梯井道及建造空間。所以，本項(xiàng)目根據(jù)原有建筑的實(shí)際情況和使用功能的需求在原建筑外邊增建電梯的方式，在實(shí)訓(xùn)樓和宿舍樓兩棟超過(guò)7層的建筑樓設(shè)置電梯。

三、施工時(shí)遇到的問(wèn)題

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在施工電梯基礎(chǔ)的時(shí)候遇到了電梯無(wú)法滿足施工條件的情況，依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙?jiān)谕陂_地基發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)樓和宿舍樓兩個(gè)電梯其建筑基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)新增電梯基礎(chǔ)重合，究其原由，是因?yàn)樵砉W(xué)校東校區(qū)當(dāng)時(shí)的竣工圖紙已遺失，而沒(méi)有了原圖紙的參考作為新設(shè)計(jì)的依據(jù)，設(shè)計(jì)院在設(shè)計(jì)的時(shí)候只能根據(jù)設(shè)計(jì)前的現(xiàn)場(chǎng)考察勘探加上預(yù)估來(lái)確定了電梯的位置，未能預(yù)見到基坑下面原承臺(tái)的大小及深度。

2.分析問(wèn)題

項(xiàng)目組在接到施工單位的反映后，立刻約談設(shè)計(jì)院討論這個(gè)問(wèn)題，若按照原設(shè)計(jì)施工的話將會(huì)出現(xiàn)共用承臺(tái)的情況。共用基礎(chǔ)會(huì)對(duì)原建筑結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，使其受力發(fā)生改變。而基礎(chǔ)受力的改變，則會(huì)對(duì)原結(jié)構(gòu)柱發(fā)生受力不均的情況，結(jié)構(gòu)柱將會(huì)受到來(lái)自其他梁柱的不均勻剪力。又因原建筑是較早時(shí)期修建的，當(dāng)時(shí)的混凝土標(biāo)準(zhǔn)未必達(dá)到要求，再加上使用多年其存在一定的結(jié)構(gòu)損耗，長(zhǎng)期以往可能會(huì)發(fā)生形變直至崩塌，這將嚴(yán)重影響到使用人員的生命財(cái)產(chǎn)安全。其次設(shè)想是否在原位置縮小承臺(tái)來(lái)滿足要求，避免造成電梯移位而帶來(lái)的重大變更問(wèn)題。若發(fā)生移位，這將會(huì)要求重新設(shè)計(jì)圖紙并作為重大變更審核，這會(huì)對(duì)我們的工程按時(shí)完工時(shí)間造成很大的壓力。但經(jīng)設(shè)計(jì)院論證，對(duì)于力與構(gòu)造安全隱患考慮，若縮小承臺(tái)將無(wú)法達(dá)到電梯建造的受力要求。所以，縮小電梯基礎(chǔ)與共用基礎(chǔ)都是不可采用的，如若需增設(shè)電梯，唯有更改原設(shè)計(jì)位置，重新擬定位置。

3.解決問(wèn)題

因電梯對(duì)于啟智學(xué)校的特殊性，基本是屬于不可或缺的設(shè)備，對(duì)于正常的教學(xué)活動(dòng)是必不可少的，又由于電梯移位問(wèn)題在市住建局由于歷史原因遲遲未通過(guò)審查。則不敢貿(mào)然施工，這會(huì)嚴(yán)重影響工程進(jìn)度從而影響學(xué)校的正常使用，所以項(xiàng)目組積極約談市啟智學(xué)校，教育局，住建局等單位協(xié)調(diào)處理此事，經(jīng)過(guò)多次協(xié)調(diào)會(huì)議協(xié)商，最終在2015年11月19號(hào)在城建局召開的電梯移位協(xié)調(diào)會(huì)上，市城建局提議將此次變更不作為重大變更審核。鑒于本項(xiàng)目的特殊性，在保證安全與使用功能的前提下，與會(huì)各方對(duì)市城建局所提建議無(wú)不同意見。至此啟智學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓及宿舍樓的電梯得與繼續(xù)建造。

4.預(yù)見問(wèn)題

對(duì)于此次事件讓我在城建局實(shí)習(xí)期間受益匪淺，體會(huì)到建筑這一行的嚴(yán)謹(jǐn)性，切不可馬虎隨意，做事需瞻前顧后，個(gè)人認(rèn)為設(shè)計(jì)院在設(shè)計(jì)電梯位置的時(shí)候是有失偏駁，在兩棟呈“7”字形的建筑連接處設(shè)置電梯，若只考慮到使用方便程度上更好一點(diǎn)，則是并未考慮周全的。在建筑框架接壤地方，柱子數(shù)量不少，其四周地底必定存在不少的承重基礎(chǔ)，又是在兩棟建筑靠近的地方，設(shè)計(jì)空間狹小，使用空間狹小，并靠近樓梯，所以乘梯人員與走樓梯的人員存在路徑交叉，在上下課高峰期，人流量大時(shí)可能會(huì)造成堵塞。并且在交接處要滿足電梯的增設(shè)，則必須在做剪力墻，在一定程度上造成了教室采光困難也影響了本就采光差的地方更加昏暗。還有就是設(shè)計(jì)之前對(duì)于資料的收集不夠完善，對(duì)于勘探不夠細(xì)致，這在其他地方也可以體現(xiàn)出來(lái)，比如食堂前面的雨棚處，新設(shè)計(jì)的盲道上與原雨棚的鋼柱位置重合，則要重新對(duì)雨棚鋼柱位置進(jìn)行平移。

并且，由于設(shè)計(jì)的不嚴(yán)謹(jǐn)性不僅導(dǎo)致消耗了大量的人力物力，也對(duì)工期造成了不可逆的影響，因其建造的客觀性，如每一層的混凝土澆筑是要一個(gè)嚴(yán)格的時(shí)間間隔才可以繼續(xù)澆筑的，一般每一層至少耗時(shí)7天。整一個(gè)電梯由動(dòng)工到完工，2個(gè)月的時(shí)間是必不可少的，這將對(duì)工期計(jì)劃造成嚴(yán)重的影響。所以我們要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)爭(zhēng)取做到能夠預(yù)見問(wèn)題才有能力規(guī)避上述遇到的問(wèn)題。

對(duì)于一棟舊樓改造工程，其難度將遠(yuǎn)超新建工程。因當(dāng)時(shí)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)今的建規(guī)范已經(jīng)發(fā)生了改變，當(dāng)時(shí)所用的材料于今而言未必符合使用要求。在材料強(qiáng)度，使用范圍以及工程安全方面都需要做重新的評(píng)估，來(lái)符合新增電梯的要求。這將給改造工程帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。對(duì)于許多城市而言，規(guī)劃局重新規(guī)劃用地，考慮到財(cái)政預(yù)算，所以全國(guó)各地存在著很多的改造工程。由于現(xiàn)在的使用要求，超7層以上建筑需要設(shè)置電梯，所以新設(shè)電梯問(wèn)題是一個(gè)不可忽視的的存在。這是一個(gè)與使用單位生命財(cái)產(chǎn)息息相關(guān)的建設(shè)，所以其受到的重視程度不亞于新建工程。

篇7

隨著城市化建設(shè)和人口日益密集等因素，物業(yè)建設(shè)的增量和物業(yè)服務(wù)需求不斷提升，服務(wù)產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重不斷加強(qiáng)。物業(yè)管理的內(nèi)容含有綠化、清潔、保安、房屋維修等方面，也向更高層次的管理服務(wù)發(fā)展，但在眾多服務(wù)方向中，房屋的管理和維修是物業(yè)服務(wù)的一個(gè)重心，體現(xiàn)這一行業(yè)的專業(yè)性，是物業(yè)管理專業(yè)的核心課程之一。

二、《房屋維修與管理》課程存在的問(wèn)題分析

（一）《房屋維修與管理》課程的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)能體現(xiàn)“適度夠用”和“專業(yè)特性”的特點(diǎn)

中職物業(yè)管理專業(yè)《房屋維修與管理》的教材內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，目前基本沿用同層次的土木工程類專業(yè)教材進(jìn)行刪減，甚至連土木工程類專業(yè)的學(xué)生暫不需要進(jìn)一步探討的維修加固知識(shí)，在物業(yè)管理的課程內(nèi)容上都有所體現(xiàn)，教材內(nèi)容以理論敘述為主，輔以施工圖講解，側(cè)重維修、加固輕養(yǎng)護(hù)、保養(yǎng)，多為結(jié)構(gòu)類施工維修和管理，少裝飾類、防水類小型施工維修和管理內(nèi)容。課程內(nèi)容沒(méi)能很好地體現(xiàn)物業(yè)人員在房屋不同階段的工作內(nèi)容和常見問(wèn)題的案例。

（二）多方面因素導(dǎo)致《房屋維修與管理》課程的教學(xué)沒(méi)有收到很好的效果

房屋的養(yǎng)護(hù)和維修中出現(xiàn)的問(wèn)題不能簡(jiǎn)單按某一固定模式去解決，整個(gè)工作存在著一定的多元性和復(fù)雜性，在教學(xué)中要讓學(xué)生從多角度提升職業(yè)素質(zhì)和過(guò)程性、經(jīng)驗(yàn)是比較困難的。這門課程多采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，以多媒體輔助展現(xiàn)，但在需要深入講解綜合原理和案例時(shí)，課程的專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生整體知識(shí)體系不足，缺乏感官體驗(yàn)等問(wèn)題就凸顯出來(lái)了，不論是學(xué)生還是教師，都產(chǎn)生力不從心的感覺(jué)。

（三）《房屋維修與管理》課程較難構(gòu)建真正意義上的實(shí)踐教學(xué)體系

物業(yè)管理，其實(shí)是建筑壽命全過(guò)程參與的管理，國(guó)內(nèi)一般是從新房銷售后或物業(yè)交接變更時(shí)介入，而國(guó)外多從物業(yè)立項(xiàng)開始。但不論哪種方式，需要有現(xiàn)實(shí)的案例去參觀和實(shí)操，而房屋的問(wèn)題是需要一定周期和某些前期設(shè)計(jì)、施工等因素綜合才能體現(xiàn)的。在缺乏社會(huì)和行業(yè)支持的現(xiàn)階段，教育相對(duì)獨(dú)立，在教學(xué)上要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和真實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較困難，但實(shí)踐環(huán)節(jié)又是必不可少的，所以目前中職該課程缺乏與情景相關(guān)的、以實(shí)踐為導(dǎo)向的明確工作過(guò)程的教學(xué)實(shí)踐，多是以案例設(shè)計(jì)的方式讓學(xué)生完成，案例較單一，有局限性。如何突破這種瓶頸將實(shí)訓(xùn)效果最大化，達(dá)到實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與行業(yè)需求有效銜接，是課程改革的一個(gè)難點(diǎn)。

（四）如何調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的興趣

教學(xué)需要教與學(xué)的互相促進(jìn)，如果學(xué)生聽不懂，教師講解不到位，課程教學(xué)就成為了兩相厭。學(xué)生需要解決的是 “適用”的問(wèn)題，這樣他能在今后的工作中體現(xiàn)價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的杠桿是專業(yè)實(shí)踐和評(píng)價(jià)。教師需要的是土木工程和物業(yè)行業(yè)知識(shí)的互通和實(shí)踐案例的專業(yè)融合，考慮的是如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，調(diào)動(dòng)教師興趣的杠桿是專業(yè)提升和教學(xué)效果。如何在行業(yè)、學(xué)校、教師的觀念層面、制度層面和方法層面上統(tǒng)一達(dá)到以上效果呢？

三、解決問(wèn)題的方法探討

（一）課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)把握三點(diǎn)，一是專業(yè)特有的，二是直觀明了的，三是學(xué)生通過(guò)努力能掌握的。內(nèi)容上劃分基礎(chǔ)、實(shí)訓(xùn)和提升模塊，從學(xué)生前期已學(xué)課程或容易接受的知識(shí)點(diǎn)切入，按工作流程設(shè)計(jì)，模塊間形成一定的梯度，每個(gè)模塊包含相應(yīng)的理論知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，以掌握必要的技能為模塊的目的，以學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

基于以上的設(shè)計(jì)思路，中職房屋維修與管理課程的模塊如表1所示。

（二）教學(xué)實(shí)施策略

1.基本模塊教學(xué)以項(xiàng)目教學(xué)為主

設(shè)計(jì)各組基礎(chǔ)課程不同的學(xué)習(xí)方向，如裝飾基礎(chǔ)知識(shí)可分樓地面裝飾施工、墻柱面抹灰施工、頂棚裝飾施工等，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中各自承擔(dān)不同的任務(wù)，如收集資料、整理形成報(bào)告等，通過(guò)多種渠道尋找問(wèn)題解決的方法，并總結(jié)綜述，結(jié)合仿真教學(xué)平臺(tái)、建筑實(shí)體參觀等形式，互相交流成果，加深對(duì)課程所需基礎(chǔ)模塊知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

2.實(shí)訓(xùn)模塊引入實(shí)際案例

實(shí)訓(xùn)模塊遵循工作流程和房屋養(yǎng)護(hù)周期的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)同類型、多樣化的案例，就熱點(diǎn)物業(yè)管理案例進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和角色扮演等，讓學(xué)生在學(xué)中思考，在思考中學(xué)習(xí)。

3.提升模塊主要以討論的方式進(jìn)行

物業(yè)專業(yè)的學(xué)生要對(duì)建筑結(jié)構(gòu)和力學(xué)等有比較深入的了解和豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，才能寫出結(jié)構(gòu)維修的方案，但他們可以將問(wèn)題簡(jiǎn)化進(jìn)行討論，比如建筑基礎(chǔ)下沉的問(wèn)題，當(dāng)超過(guò)一定的限值而整體結(jié)構(gòu)沒(méi)有問(wèn)題時(shí)，可以用巧挖的方式使建筑整體平衡；比如梁受彎出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，臨時(shí)可以采用腳架支撐來(lái)做安全防護(hù)等，知識(shí)的講解不一定要細(xì)致入微，關(guān)鍵在于開拓思路，幫助學(xué)生在工作的過(guò)程中用就地取材和靈活運(yùn)用的方式達(dá)到工作目的。

（三）實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)

要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就要尊重學(xué)生的參與和成果，通過(guò)團(tuán)隊(duì)間的氛圍來(lái)影響學(xué)生，以模塊完成過(guò)程中的評(píng)價(jià)作為階段性評(píng)價(jià)，在教學(xué)中設(shè)置學(xué)生的評(píng)價(jià)考核點(diǎn)，這些考核點(diǎn)包括學(xué)生的知識(shí)獲取、知識(shí)應(yīng)用、自身的組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、態(tài)度等等。考核的方式以學(xué)生互評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合，并公開階段考核結(jié)果來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效地在考核中提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，匯總階段由考核和考試形成終結(jié)考核。基本評(píng)價(jià)表格如表2所示。

（四）教學(xué)資源的保障

模塊教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如何將不同知識(shí)聯(lián)系貫通，將不同課程互相融合，這些都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、老師、小組討論來(lái)完成。在硬件方面，學(xué)校的教學(xué)資源要配套開放，比如圖書館、電腦機(jī)房、檢測(cè)儀器、多媒體教學(xué)資源庫(kù)等。在檢測(cè)儀器方面，保障小組有基礎(chǔ)的檢測(cè)儀器協(xié)助學(xué)習(xí)，如超聲波混凝土檢測(cè)儀、鋼筋探測(cè)儀等。軟件方面就是建立教學(xué)對(duì)口單位和經(jīng)驗(yàn)豐富的現(xiàn)場(chǎng)人員的聯(lián)系資源庫(kù)，如裝飾單位、防水補(bǔ)漏單位等，讓學(xué)生能通過(guò)直觀的方式和小型講座獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

篇8

職業(yè)素養(yǎng)的鼻祖SanFrancisco在其著作《職業(yè)素養(yǎng)》中這樣定義:職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范,是職業(yè)內(nèi)在的要求,是一個(gè)人在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。從個(gè)人的角度來(lái)看,適者生存,個(gè)人缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng),就很難取得突出的工作業(yè)績(jī),更談不上建功立業(yè)。從企業(yè)角度來(lái)看,唯有具備較高職業(yè)素養(yǎng)的員工才能求得生存與發(fā)展。具備較高職業(yè)素養(yǎng)的員工可以幫助企業(yè)節(jié)省成本,提高效率,從而提高企業(yè)在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。從國(guó)家的角度看,國(guó)民職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,是社會(huì)穩(wěn)定的前提。正因如此,職業(yè)素養(yǎng)教育才顯得尤為重要,具有十分重要的意義。

二、現(xiàn)階段學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)對(duì)本省和外省在我省開設(shè)項(xiàng)目的105家企業(yè)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，收回102份，有效問(wèn)卷98份。改問(wèn)卷有效。經(jīng)總結(jié)，現(xiàn)階段建筑類大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）職業(yè)技能熟練度不高

普通高等職業(yè)院校建筑類專業(yè)學(xué)生存在基本職業(yè)技能熟練度不高。學(xué)生對(duì)于在校學(xué)習(xí)的職業(yè)技能不能完全融會(huì)貫通，尤其在其識(shí)圖、資料管理、材料檢驗(yàn)和材料實(shí)驗(yàn)方面熟練度不高。然而，對(duì)于參加過(guò)校內(nèi)外技能大賽的學(xué)生，該技能卻完全可以滿足職業(yè)崗位能力需要。

（二）集體意識(shí)不高

現(xiàn)階段大學(xué)生均為90乃至00后，其個(gè)性鮮明，但因其家庭教育寵愛(ài)較多，不懂得如何與集體相融。進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)或工作后，相當(dāng)一段時(shí)間無(wú)法融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)，知識(shí)其工作受阻和與人交流不暢，為工作帶來(lái)了很多不便。另外，學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，對(duì)于企業(yè)的部分管理制度不能理解，容易產(chǎn)生逆反心理，不能很好的遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，容易出現(xiàn)稍有心理不順則立即跳槽的尷尬現(xiàn)象。

（三）理想價(jià)值不高

因?qū)W生理想觀念淡漠，對(duì)于自己的未來(lái)及事業(yè)的期許不明確，則形成了工資為上的現(xiàn)行價(jià)值觀。對(duì)于企業(yè)提供的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)遇不能提高的培養(yǎng)自己職業(yè)能力的高度，隨著工作時(shí)間稍微延長(zhǎng)則出現(xiàn)和企業(yè)談待遇的現(xiàn)象，一旦企業(yè)不能滿足其對(duì)待遇的要求，就會(huì)出現(xiàn)跳槽的現(xiàn)象，致使企業(yè)進(jìn)場(chǎng)出現(xiàn)崗位空缺，人才培養(yǎng)容易缺流失嚴(yán)重。

（四）個(gè)人素養(yǎng)不高

現(xiàn)階段建筑類專業(yè)學(xué)生對(duì)于個(gè)人素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不夠，經(jīng)常性會(huì)因?yàn)閭€(gè)人心理落差和我行我素給企業(yè)管理帶來(lái)麻煩，使企業(yè)對(duì)于進(jìn)場(chǎng)的學(xué)生仍然要延續(xù)保姆式管理方式。另學(xué)生不善與企業(yè)管理層溝通，不能正確理順自我心理影響因素，常常出現(xiàn)“說(shuō)走就走”的現(xiàn)象，我行我素，對(duì)于企業(yè)的管理制度置若罔聞。

三、培養(yǎng)模式探索

既然高職院校是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，則培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)直接對(duì)標(biāo)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)的需求標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)本課題組調(diào)研反饋，結(jié)合我校高職建筑類專業(yè)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，提出“一基三步”的培養(yǎng)模式。“一基”則是基于企業(yè)對(duì)于人才職業(yè)素養(yǎng)的需求和學(xué)生學(xué)情，“三步”則是將職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)分解到學(xué)生在校的三個(gè)年級(jí)，分步實(shí)施培養(yǎng)。

（一）企業(yè)對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)需求

1.熟練的基本職業(yè)技能

作為高職建筑類學(xué)生應(yīng)具備熟練的建筑類職業(yè)技能，并能實(shí)現(xiàn)與崗位需要零對(duì)接。例如：建筑類專業(yè)高職學(xué)生均應(yīng)具備熟練的識(shí)圖能力，材料檢驗(yàn)和材料實(shí)驗(yàn)?zāi)K制備的能力，具備基本的質(zhì)量檢查能力等。

2.具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

建筑業(yè)有其獨(dú)有的行業(yè)特性，就是必須各專業(yè)、各崗位密切配合方能完成工程建設(shè)任務(wù)。高職建筑類專業(yè)學(xué)生應(yīng)在校學(xué)習(xí)期間著力培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，懂得如何與他人或其他部門密切配合溝通的意識(shí)和能力。

3.具備遠(yuǎn)大的理想信念

建設(shè)行業(yè)有其行業(yè)特質(zhì)，就是需要從業(yè)人員在一線以遠(yuǎn)大理想信念作為支撐的艱苦奮斗和吃苦耐勞精神。作為高職建筑類專業(yè)學(xué)生，應(yīng)在校期間就明確個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，確立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的價(jià)值觀，不可以一時(shí)的得失或待遇差異動(dòng)搖其從業(yè)信心，導(dǎo)致半途而廢，職業(yè)生涯之路坎坷崎嶇。

（二）在校期間的培養(yǎng)方式

第一步：學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期以“明心立志”為主題，開展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。以入學(xué)教育，專業(yè)介紹，校友報(bào)告和立志教育等活動(dòng)為載體，在學(xué)生心中確立進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)就是為了更好的步入社會(huì)，更好的從事本行業(yè)的各項(xiàng)工作。并且，要求學(xué)生在參加完專業(yè)介紹和校友報(bào)告后結(jié)合自己的實(shí)際情況，初步確立一個(gè)未來(lái)5年的職業(yè)目標(biāo)，并以此來(lái)督促自己。第二步：在校第二、三學(xué)期以“筑基蓄力”為主題，開展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽，第二課堂活動(dòng)，學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，校級(jí)技能大賽，學(xué)團(tuán)干部競(jìng)選，青年志愿服務(wù)，假期專業(yè)實(shí)踐鍛煉等活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能基礎(chǔ)和個(gè)人素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。利用各項(xiàng)活動(dòng)，提高個(gè)人素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、與人溝通能力，發(fā)現(xiàn)個(gè)人存在的影響其職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的明顯缺點(diǎn)，制定相應(yīng)的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案，量身打造個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。第三步：在校第四、五學(xué)期以“強(qiáng)能赴崗”為主題，開展專業(yè)技能大賽，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，專業(yè)實(shí)踐鍛煉和優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園，優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生有針對(duì)性的提升自身職業(yè)技能訓(xùn)練，根據(jù)個(gè)人個(gè)性特點(diǎn)明確即將步入的工作崗位，選擇適合自己職業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)作為自己即將頂崗實(shí)習(xí)和未來(lái)就業(yè)的單位，并將自己的職業(yè)理想與企業(yè)文化逐漸融合，以期步入企業(yè)后能在最短的時(shí)間內(nèi)融入企業(yè)，全力以赴發(fā)展個(gè)人事業(yè)。

篇9

Keywords: Construction mechanics; teaching content; teaching methods; practical ability

中圖分類號(hào)： G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言

隨著國(guó)家職業(yè)教育規(guī)模的逐步擴(kuò)大和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)工科高職高專人才的要求越來(lái)越高，高職高專院校中建筑工程技術(shù)專業(yè)的教育，肩負(fù)著培養(yǎng)面向建筑行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才的使命，應(yīng)根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，注重工程實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

《建筑力學(xué)》是研究土木工程結(jié)構(gòu)中的桿件和桿系的受力分析、強(qiáng)度、剛度及穩(wěn)定性的一門課程，它是建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是關(guān)乎到建筑物能否安全使用，抵抗地震及各種自然災(zāi)害的課程，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)及其他專業(yè)課程提供必要的力學(xué)基礎(chǔ)，為以后進(jìn)行工程的設(shè)計(jì)、施工、管理等各項(xiàng)工作提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)，在建筑專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中占有重要的地位。在高職高專院校開設(shè)建筑力學(xué)課程，應(yīng)本著“學(xué)以致用”的原則，突出基于職業(yè)能力的“教、用、考”環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，彼此滲透，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面的探索和改革，提高教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

一、根據(jù)崗位的需求，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容

建筑力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇影響著學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的獲得與發(fā)展，是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)。過(guò)分依賴教材內(nèi)容，加上盲目填鴨式教學(xué)，使得建筑力學(xué)的教學(xué)效果很難達(dá)到。如何把握學(xué)科發(fā)展方向，充實(shí)和更新課堂教學(xué)內(nèi)容，把最新的、最實(shí)用的知識(shí)傳授給學(xué)生，才是確保學(xué)生學(xué)以致用的關(guān)鍵所在。

篩選教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用理論知識(shí)

市場(chǎng)對(duì)人才的需要，就是我們對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。目前，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要流向施工、監(jiān)理和房地產(chǎn)等單位，很少有學(xué)生從事建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，況且，現(xiàn)今的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)單位都已采用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，因此，在建筑力學(xué)的理論教學(xué)中，應(yīng)主要側(cè)重于建筑施工人員需要的結(jié)構(gòu)計(jì)算能力的培養(yǎng)，學(xué)生的計(jì)算能力只要滿足工作需要即可，其他涉及到結(jié)構(gòu)計(jì)算的教材內(nèi)容宜精減。如力學(xué)中的扭轉(zhuǎn)這一章，由于建筑行業(yè)中涉及得較少，所以我們?cè)诮虒W(xué)中只需介紹扭轉(zhuǎn)的基本變形形式，而無(wú)需深入講解。本著“夠用、實(shí)用”的原則，補(bǔ)充課外實(shí)用知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，盡量多講些工程實(shí)例和教學(xué)案例，如在講力和受力圖這部分內(nèi)容時(shí)，可以多舉些建筑物中柱、梁、樓板、地基等工程實(shí)例來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分析，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。

（二）跟蹤行業(yè)動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)高職課程的特色

建筑業(yè)的各種技術(shù)發(fā)展迅速，這就要求我們的學(xué)生不但要掌握教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，還要有更廣泛的涉獵，所以作為高職高專院校的教師要時(shí)刻關(guān)注本行業(yè)、本學(xué)科的科技動(dòng)態(tài)和新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)的推廣使用情況，如拱結(jié)構(gòu)、薄膜結(jié)構(gòu)以及相關(guān)結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件的應(yīng)用，將這些內(nèi)容適時(shí)的補(bǔ)充到教學(xué)中，這不僅有利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，同時(shí)也提升他們學(xué)習(xí)建筑力學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于提高他們適應(yīng)崗位的能力。

一些在校成績(jī)優(yōu)秀的畢業(yè)生，在進(jìn)入工作崗位后，普遍反應(yīng)在校學(xué)習(xí)的知識(shí)用不上，這是因?yàn)榻ㄖW(xué)課程本身就是一門理論性強(qiáng)的學(xué)科，加上教師在傳授時(shí)，只一味的側(cè)重原理方面的介紹，實(shí)踐課找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，只應(yīng)付性的滿足于“走、觀、講”，針對(duì)這一現(xiàn)狀，將一些工程力學(xué)實(shí)例和事故分析引入到教學(xué)內(nèi)容中，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，同時(shí)深入校內(nèi)校外的建筑工地，實(shí)地講解力學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生感覺(jué)力學(xué)就在身邊，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的充實(shí)感，改變他們對(duì)力學(xué)的認(rèn)識(shí)態(tài)度。

二、豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

建筑力學(xué)課程由理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)三門課程精簡(jiǎn)而成，知識(shí)點(diǎn)多而散，再加上其計(jì)算內(nèi)容較多，連貫性強(qiáng)，與其他課程相比有一定的難度，隨著高職院校的擴(kuò)招，建筑專業(yè)的學(xué)生中文科生比例不斷加大，給建筑力學(xué)的教學(xué)帶來(lái)很大的難度。筆者認(rèn)為，該課程教學(xué)不能默守傳統(tǒng)的方式，應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的自身水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（一）圖表歸納總結(jié)，理清知識(shí)脈絡(luò)

《建筑力學(xué)》培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)首要的職業(yè)技能，就是能獨(dú)立的根據(jù)圖紙或者實(shí)際結(jié)構(gòu)構(gòu)件受荷載情況繪制其內(nèi)力圖，分析計(jì)算其剛度強(qiáng)度穩(wěn)定性，而這一部分的知識(shí)，涉及的名詞、術(shù)語(yǔ)較多，各種不同荷載形式下構(gòu)件受力圖的形狀容易混淆。為便于學(xué)生掌握，在教學(xué)過(guò)程中，可以把書本上的理論知識(shí)通過(guò)歸納總結(jié)，用圖形表格表達(dá)出來(lái)，通過(guò)區(qū)分和對(duì)比，找出異同，從而使學(xué)生加深對(duì)概念的理解和認(rèn)識(shí)。例如在介紹各種不同荷載形式下剪力圖彎矩圖的特征時(shí)，可以總結(jié)成以下表格：

各種不同荷載形式下剪力圖彎矩圖的特征（表1）

通過(guò)比較，便可清楚地把剪力圖和彎矩圖區(qū)別開來(lái)，把教材中成篇幅的理論講解，簡(jiǎn)單明了的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能更加形象生動(dòng)的掌握。

又如，在介紹結(jié)構(gòu)構(gòu)件最基本的四種變形時(shí)，也可以采用這種教學(xué)方法，及時(shí)的與前面所學(xué)的變形形式對(duì)比，便于理清內(nèi)容的條理。

四種變形形式比較（表2）

通過(guò)對(duì)比，可以使學(xué)生將四種基本變形的有關(guān)特點(diǎn)歸納總結(jié)，不僅可以及加深對(duì)新知識(shí)的理解掌握，也可以不斷延伸知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能把所有知識(shí)的樹葉用樹枝串聯(lián)起來(lái)，形成系統(tǒng)化的力學(xué)樹狀結(jié)構(gòu)圖。

（二）互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)能力

通過(guò)建筑力學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的分析計(jì)算能力，因此，在教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)很好的途徑，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析、一起推算，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，將教與學(xué)兩方面的積極性、主動(dòng)性都得以調(diào)動(dòng)，最終優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

1、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)校內(nèi)外已建或正在建設(shè)的建筑物都是學(xué)生的第二課堂，對(duì)照建筑實(shí)物講解結(jié)構(gòu)的受力體系和荷載傳遞過(guò)程，是理論結(jié)合實(shí)際的有效教學(xué)方式。如在梁柱鉸接處、建筑基礎(chǔ)、單層廠房等實(shí)體前，講解結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖的簡(jiǎn)化；在梁受力處講解彎曲變形等等，建筑構(gòu)配件就在學(xué)生的頭頂和腳底，學(xué)生能直觀主動(dòng)地觀察和思考，由課堂的被動(dòng)理性認(rèn)識(shí)到現(xiàn)場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)，再到主動(dòng)的理性總結(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，提高了其辨別洞察客觀事物的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

2、課堂啟發(fā)啟發(fā)式教學(xué)雖然是建筑力學(xué)的一種傳統(tǒng)教學(xué)方式，但的確能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)的思考能力，在課堂教學(xué)中適時(shí)的提出問(wèn)題讓學(xué)生思考回答，比如說(shuō)：桿件的基本變形形式？彎曲有哪兩種形式？讓學(xué)生思考片刻后，教師提問(wèn)回答。既可以復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，又可以導(dǎo)入新的知識(shí)點(diǎn)。輕松吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

3、討論教學(xué)建筑力學(xué)是一個(gè)連貫性很強(qiáng)的課程，各知識(shí)點(diǎn)間一環(huán)套一環(huán)，缺少哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題造成困難。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)一座單層廠房或者框架結(jié)構(gòu)的一榀框架，繪制計(jì)算簡(jiǎn)圖，進(jìn)行受力分析、荷載簡(jiǎn)化、以及簡(jiǎn)單的計(jì)算，讓學(xué)生分組去查閱資料，認(rèn)真思考分析，相互討論，每組得出一個(gè)成果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，使他們更加熟練，教師在這個(gè)過(guò)程中不要害怕自己計(jì)算出錯(cuò)，只有在反反復(fù)復(fù)的計(jì)算、總結(jié)和講評(píng)中，學(xué)生才能掌握知識(shí)點(diǎn)，教師自身也能得到提高。通過(guò)這種教學(xué)方式，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，另一方面也提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是求知欲望的動(dòng)力源泉，學(xué)生只有對(duì)建筑力學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣，是提高教學(xué)效果的最好途徑。該課程應(yīng)用多媒體教學(xué)不僅給教師的講授帶來(lái)方便，還省去上課大量畫圖的時(shí)間，更重要的是給學(xué)生一個(gè)聲、形、色、質(zhì)并存的教學(xué)空間，使原本枯燥、平面的教學(xué)變得生動(dòng)、立體起來(lái)。通過(guò)這種方式教學(xué)，豐富了學(xué)生的想象能力，開闊了學(xué)生的視野，啟發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，無(wú)形中提高了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

筆者在應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，在這方面也積極地進(jìn)行了思考，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和人民生活水平的提高，學(xué)生群體中使用電腦的數(shù)量越來(lái)越多，為增進(jìn)互動(dòng)教學(xué)，可以在學(xué)校網(wǎng)站以及其他域名網(wǎng)站，設(shè)專欄為學(xué)生提供力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件、章節(jié)習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和力學(xué)知識(shí)論壇等教學(xué)資源，使學(xué)生更加快捷的學(xué)習(xí)知識(shí)，準(zhǔn)確的獲取信息，也讓學(xué)生能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)該課程，更給教師與學(xué)生提供了探討和交流的互動(dòng)空間。這種教學(xué)方式還亟待進(jìn)一步嘗試和挖掘。

（四）改革考試標(biāo)準(zhǔn)，注入執(zhí)業(yè)資格考核

由于本課程知識(shí)點(diǎn)多內(nèi)容復(fù)雜，推算繁瑣，容易造成學(xué)生死記硬背，甚至搞題海戰(zhàn)術(shù)，與學(xué)生就業(yè)后，執(zhí)業(yè)資格考試的模式大相徑庭，以此來(lái)武斷學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的掌握程度和動(dòng)手計(jì)算的能力，顯然是欠妥的。為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，并能夠達(dá)到建筑業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試對(duì)力學(xué)知識(shí)要求，有必要對(duì)考試內(nèi)容和形式進(jìn)行改革，變計(jì)算題為案例分析，改填空和判斷為單選多選題，按照?qǐng)?zhí)業(yè)資格考試形式，進(jìn)行檢測(cè)，降低對(duì)理論知識(shí)的要求，側(cè)重于建筑小構(gòu)件、單構(gòu)件方面的計(jì)算。加大平時(shí)實(shí)踐成績(jī)的比重，通過(guò)作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等環(huán)節(jié)，更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。嘗試舉辦力學(xué)模型競(jìng)賽、學(xué)生模擬課堂等多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分了解學(xué)生的理論掌握程度和實(shí)踐運(yùn)用能力，檢驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果。

結(jié)語(yǔ)：

國(guó)家建設(shè)行業(yè)的發(fā)展要靠新一代的精英，為建筑行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才是我們教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任，培養(yǎng)方式需要不斷改革探索，細(xì)化到每一門學(xué)科，高職理論課程應(yīng)該本著致用的原則。改革課程教學(xué)與實(shí)踐。建筑力學(xué)這門課程的教學(xué)要想取得好的效果，任課教師還要做更多的努力，堅(jiān)持總結(jié)和思考，把理論和實(shí)踐并重，在日常的教學(xué)中開拓創(chuàng)新，樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)觀，貫徹教育部公布的高職教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，更多更好的為國(guó)家培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳永龍，建筑力學(xué)（上冊(cè)）（多學(xué)時(shí)）（第二版），高等教育出版社，2012

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篇10

2校企合作下的人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

2.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)設(shè)置專業(yè)。圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求開展專業(yè)教學(xué)改革，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為主線，提高學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)等整體結(jié)構(gòu)水平，以職業(yè)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

2.2專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施

2.2.1“專業(yè)平臺(tái)+就業(yè)方向”的人才培養(yǎng)計(jì)劃“專業(yè)平臺(tái)+就業(yè)方向”指學(xué)生在入學(xué)初期學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過(guò)程中逐步了解專業(yè)及未來(lái)就業(yè)崗位要求。在堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)。學(xué)生從專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)到就業(yè)方向經(jīng)過(guò)三個(gè)相關(guān)階段的進(jìn)階，將逐步達(dá)到工作崗位所需的專業(yè)要求。為了使專業(yè)培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)能夠良好對(duì)接，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)研究了企業(yè)相關(guān)崗位分類、專業(yè)崗位分布及工作流程、工作內(nèi)容，分析職業(yè)崗位與專業(yè)內(nèi)涵的關(guān)系，細(xì)化就業(yè)方向，使專業(yè)方向與崗位對(duì)接，進(jìn)一步為學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)造條件。目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方面就有：公共藝術(shù)設(shè)計(jì)方向、景觀設(shè)計(jì)方向、植物景觀設(shè)計(jì)方向、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向、室內(nèi)設(shè)計(jì)方向等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)屬實(shí)用藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇，工作全程涵蓋藝術(shù)創(chuàng)造、工程管理等多方面內(nèi)容，工作崗位設(shè)置多樣，因而采用大基礎(chǔ)（專業(yè)基礎(chǔ)）逐步過(guò)渡到小方向（就業(yè)方向）的教學(xué)方式能夠適應(yīng)行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，同時(shí)也貫徹了“以學(xué)生為本”的精神，讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件在有限的專業(yè)空間內(nèi)逐步調(diào)整和發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2.2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向崗位①在環(huán)境景觀設(shè)計(jì)公司等單位擔(dān)任設(shè)計(jì)師或助理設(shè)計(jì)師。②在環(huán)境景觀設(shè)計(jì)公司等單位從事設(shè)計(jì)繪圖，施工員等工作。③專門從事電腦效果圖或手繪效果圖的設(shè)計(jì)繪圖工作。④風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)。⑤自主創(chuàng)業(yè)，獨(dú)資或合資創(chuàng)辦設(shè)計(jì)實(shí)體，成為環(huán)境藝術(shù)的自由設(shè)計(jì)師。⑥與本專業(yè)或藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的其他工作。

2.3課程體系構(gòu)建

根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，構(gòu)建合理的課程體系結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要由景觀設(shè)計(jì)方向，因此，課程體系涉及以下四大類課程，它們是：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程、設(shè)計(jì)理論課程、公共課。在課程體系的實(shí)踐、整合、發(fā)展中，我們積極吸取其他高校課程改革的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我系六年的教學(xué)實(shí)踐，不斷適應(yīng)市場(chǎng)，堅(jiān)持保證專業(yè)主干課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的持續(xù)開設(shè)，理順公共課程與專業(yè)課程的關(guān)系，特別是在近三年的改革中，大膽試點(diǎn)前沿課程。目前，課程體系已經(jīng)比較合理。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程分類具體如下：①環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程：《書法》、《三大構(gòu)成》、《景觀工程制圖》、《觀賞樹木》、《美術(shù)基礎(chǔ)》、《花卉學(xué)》、《植物生長(zhǎng)環(huán)境》、《photoshop》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)cad》、《普通測(cè)量》。②環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向：《現(xiàn)代公共藝術(shù)設(shè)計(jì)》、《景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《招投標(biāo)及景觀工程預(yù)算》、《景觀工程施工》、《景觀三維效果圖制作》、《植物景觀設(shè)計(jì)》《風(fēng)景區(qū)規(guī)劃》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》。③環(huán)境設(shè)計(jì)理論課程：《建筑基礎(chǔ)》、《景觀設(shè)計(jì)概論》、《城市規(guī)劃原理》、《景觀史》。④公共課：《法律基礎(chǔ)》、《英語(yǔ)》、《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《應(yīng)用寫作》、《體育》、《形勢(shì)與政策》、《大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》等全校公共課程。

3校企合作下的專業(yè)核心課程改革與建設(shè)

3.1教學(xué)內(nèi)容改革

3.1.1探索“專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目化”的教學(xué)模式根據(jù)設(shè)計(jì)師崗位能力的要求，對(duì)原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行全面調(diào)整。根據(jù)企業(yè)的工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，按照設(shè)計(jì)公司的組織模式與管理模式運(yùn)作。選擇企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目為核心內(nèi)容。根據(jù)難易程度選擇工程項(xiàng)目；根據(jù)工程項(xiàng)目設(shè)置課程內(nèi)容；根據(jù)工作流程安排課程次序；根據(jù)設(shè)計(jì)方案完成教學(xué)任務(wù)。達(dá)到內(nèi)容適用，次序合理，循序漸進(jìn)，目標(biāo)明確。改革后的專業(yè)核心課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)是以項(xiàng)目設(shè)計(jì)貫穿所有課程。從第1學(xué)期開始，到第5學(xué)期，整個(gè)專業(yè)教學(xué)隨景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、現(xiàn)代公共藝術(shù)設(shè)計(jì)和植物景觀設(shè)計(jì)4個(gè)項(xiàng)目模塊逐層展開。頂崗實(shí)習(xí)隨課程和項(xiàng)目的展開隨時(shí)進(jìn)行。第6學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.1.2構(gòu)建“專業(yè)與基礎(chǔ)一體化”的課程體系改變“基礎(chǔ)先行”的舊思維，模糊了基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界線。打破了傳統(tǒng)的以素描、色彩“、三大構(gòu)成”為核心內(nèi)容的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，將傳統(tǒng)素描、色彩、“三大構(gòu)成”等核心內(nèi)容分別納入到項(xiàng)目系列課程中。如將素描、色彩、線描融入到手繪效果圖表現(xiàn)課程中，將“三大構(gòu)成”課程的核心內(nèi)容融入到項(xiàng)目方案策劃課程的界面處理和模型制作環(huán)節(jié)中。形成基礎(chǔ)與專業(yè)并行的“專業(yè)基礎(chǔ)一體化”的新課程體系，實(shí)踐“專業(yè)———基礎(chǔ)———專業(yè)”的新思維，使整個(gè)基序號(hào)12345技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目名稱河北政法職業(yè)學(xué)院新校區(qū)500畝綠地景觀規(guī)劃河北政法職業(yè)學(xué)院西院沿院墻景觀改造香河郊野公園3800畝的旅游規(guī)劃衡水"在水一方"高檔生活區(qū)的景觀規(guī)劃柏鄉(xiāng)漢牡丹城的整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)年限2005年-2009年2009年2010年-至今2011年6月-至今2010年1月-至今來(lái)源學(xué)院學(xué)院公司公司公司參與的年級(jí)2005級(jí)、2006級(jí)2007級(jí)學(xué)生2007級(jí)、2008級(jí)學(xué)生2008級(jí)、2009級(jí)學(xué)生2008級(jí)、2009級(jí)學(xué)生2009級(jí)、2010級(jí)學(xué)生所起作用及效果2007年新校區(qū)被評(píng)為花園式單位已完工進(jìn)行中進(jìn)行中進(jìn)行中近幾年工作室對(duì)外承接的項(xiàng)目職業(yè)教育礎(chǔ)課程內(nèi)容與職業(yè)能力訓(xùn)練融為一體。

3.1.3實(shí)施“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)方法采取精講多練，邊講邊練，講練結(jié)合，“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)形式。以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、示范教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、教學(xué)互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組研討等多樣方式進(jìn)行教學(xué)。

3.2教學(xué)模式、教學(xué)方法手段改革

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，我們?cè)谏钊胝{(diào)查研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了模塊化的課程模式。現(xiàn)行的課程體系包括：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)技能訓(xùn)練課、院開公共課、畢業(yè)設(shè)計(jì)等五大部分。專業(yè)必修課15門，專業(yè)選修課12門，專業(yè)技能訓(xùn)練課10門。這是打破單一人才培養(yǎng)模式，注重人才個(gè)性發(fā)展的重大舉措，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力很有幫助。另外，注重實(shí)踐課程體系建設(shè)是本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要特點(diǎn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r如下：一是追求務(wù)實(shí)，實(shí)際操作性強(qiáng)。二是市場(chǎng)上對(duì)這個(gè)行業(yè)流程以及質(zhì)量要求都非常高。三是該行業(yè)是新興行業(yè)，與人民生活水平以及商業(yè)發(fā)展的水平息息相關(guān)，管理政策不斷出臺(tái)，行業(yè)規(guī)范正在形成中。為了適應(yīng)這一實(shí)際現(xiàn)狀，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程采取多種形式。①在專業(yè)授課上具體有：專業(yè)理論多媒體授課、專業(yè)作品實(shí)踐課、專業(yè)市場(chǎng)調(diào)查課、專業(yè)實(shí)習(xí)課、專業(yè)工地實(shí)踐課、專業(yè)作品以及講評(píng)課。②課程考試方面具體有：專業(yè)綜合考查課、專業(yè)理論考試課、專業(yè)繪圖考試課、公共必考課、實(shí)踐綜合分析課多種形式。③在實(shí)踐方面：具體有集中實(shí)訓(xùn)課、課程中的草圖實(shí)踐課、專業(yè)后期作品合成課、假期實(shí)踐課。以后環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)的比例要達(dá)到1：1。④課程形式構(gòu)想：打破專業(yè)授課時(shí)間限制，一切為了學(xué)生就業(yè)，一切為了市場(chǎng)需要，可以采取晚上、假日授課，逐步聘請(qǐng)一些行業(yè)專家來(lái)教專業(yè)課，以適應(yīng)市場(chǎng)和職業(yè)化教育的需要。

4實(shí)踐教學(xué)

為使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，教學(xué)過(guò)程中將產(chǎn)學(xué)研與課程教學(xué)融為一體，將教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境完全對(duì)接，建立具有企業(yè)運(yùn)行模式又與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合的環(huán)境———環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，積極探索將實(shí)際項(xiàng)目引入專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境和真實(shí)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，直接參與真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)投標(biāo)、設(shè)計(jì)實(shí)踐和工程實(shí)踐，從而達(dá)到學(xué)習(xí)中有工作內(nèi)容，工作中包含專業(yè)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)和工作融為一體。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)操作，提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使他們從畢業(yè)到就業(yè)真正達(dá)到零距離。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)堅(jiān)持“學(xué)中干”、“干中學(xué)”、“工學(xué)結(jié)合”等現(xiàn)念，始終把提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力放在重要位置，加大實(shí)踐教學(xué)力度，注重校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)制度，取得了預(yù)想的效果。

4.1實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

篇11

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)稱環(huán)藝）是一個(gè)新興的、邊緣的、綜合性的學(xué)科，它涵蓋了城市街景、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、建筑裝飾、園林景觀、公共設(shè)施、室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾裝修等內(nèi)容，是對(duì)人類的生存環(huán)境從宏觀到微觀的整合設(shè)計(jì)。在高職教育中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是涵蓋面廣、跨學(xué)科、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，涉及美術(shù)、雕塑、裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識(shí)、園林藝術(shù)、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)流派、材料學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，這就導(dǎo)致其專業(yè)技能的復(fù)雜性和多樣性。教育部在“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中組織實(shí)施了“職業(yè)教育課程和教材建設(shè)規(guī)劃”工程，教育部文件明確提出應(yīng)“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”作為職業(yè)教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。高職教育要立足于自己的辦學(xué)層次，就必須以適應(yīng)社會(huì)需要為主要目標(biāo)，按照職業(yè)崗位對(duì)實(shí)踐能力的具體需求確定自己的培養(yǎng)途徑，使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、從業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。筆者擬通過(guò)研究環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行分析，并通過(guò)系列實(shí)驗(yàn)性方法的實(shí)施，探討旨在培養(yǎng)以學(xué)生的心理、知識(shí)、素質(zhì)、技能為基礎(chǔ)的綜合職業(yè)能力的教學(xué)模式與方法。

環(huán)藝專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，各院校都努力優(yōu)化教學(xué)方法，希望通過(guò)深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量。然而，由于缺乏對(duì)職業(yè)能力的整體認(rèn)識(shí)，忽視職業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中依然存在各種問(wèn)題，令教學(xué)改革停滯不前，成效不大。一是課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的職教特點(diǎn)不突出，忽視學(xué)生全面素質(zhì)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)以學(xué)科為中心，更多地關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，往往忽視一些非智力的、非技術(shù)性的因素，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)的偏差。二是課程教學(xué)內(nèi)容未能及時(shí)更新，未能與職業(yè)崗位要求相銜接，基礎(chǔ)課內(nèi)容普遍存在模式化的傾向。三是對(duì)職業(yè)能力的認(rèn)識(shí)不全面，以致教學(xué)模式單一，以教師為主體的教學(xué)模式制約了教學(xué)方法的改革。四是過(guò)于強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用，忽視設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，未能達(dá)到高職教學(xué)要求的以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、應(yīng)用性的教學(xué)目標(biāo)。五是學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位不了解，對(duì)綜合職業(yè)能力認(rèn)識(shí)不足，對(duì)就業(yè)目標(biāo)不明確，就業(yè)難度大、對(duì)口就業(yè)率低。了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，做好職業(yè)崗位分析，對(duì)實(shí)施職業(yè)能力培養(yǎng)具有重要意義。

環(huán)藝專業(yè)的職業(yè)能力構(gòu)成

高職生的職業(yè)能力是指從事現(xiàn)代職業(yè)的能力，是心理、知識(shí)、素質(zhì)、技能等在職業(yè)活動(dòng)中的外在綜合表現(xiàn)。高職生的職業(yè)能力由基本能力、專業(yè)能力和關(guān)鍵能力構(gòu)成。基本能力是指從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所必須具備的基本的、通用的能力；專業(yè)能力是指適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，這是作為一名崗位技術(shù)人員所必備的能力；關(guān)鍵能力也稱核心能力，是指一種可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的關(guān)鍵性能力，是學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、崗位變換以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力。高職培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)結(jié)構(gòu)是形成職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，也是終身學(xué)習(xí)的必備條件。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育既不同于一般文、理、工教育，又有別于音樂(lè)、戲劇、電影等純藝術(shù)性的特殊教育。它應(yīng)該使學(xué)生具備以下的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)：認(rèn)知能力、審美能力、造型能力、創(chuàng)意能力、工藝表現(xiàn)能力、實(shí)際技術(shù)操作能力。其中的核心是創(chuàng)意能力和實(shí)際技術(shù)操作能力，同時(shí)也應(yīng)使學(xué)生具備如圖1所示的綜合職業(yè)能力。

環(huán)藝專業(yè)的職業(yè)崗位分析

培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的根本性要求就是適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展變化的需要。高層次的技術(shù)結(jié)構(gòu)必然要求高層次的復(fù)合人才結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)，這就要求從業(yè)人員有較高的知識(shí)水平及綜合職業(yè)能力。培養(yǎng)綜合職業(yè)能力必須以滿足企業(yè)需求為原則，以職業(yè)崗位任務(wù)為依據(jù)，以發(fā)展個(gè)人能力為目標(biāo)。環(huán)藝專業(yè)教學(xué)應(yīng)以滿足環(huán)藝裝飾設(shè)計(jì)企業(yè)的需求為原則；以環(huán)藝設(shè)計(jì)工程的實(shí)施過(guò)程為導(dǎo)向。每一個(gè)崗位都有其不同的崗位特性，從而也要求從業(yè)人員具備不同的專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。為此，應(yīng)對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)公司進(jìn)行職業(yè)崗位分析。環(huán)藝設(shè)計(jì)公司的主要職業(yè)崗位是根據(jù)工作任務(wù)進(jìn)行明確分工的，主要技術(shù)崗位設(shè)置有：CAD繪圖員、施工圖設(shè)計(jì)師、助理設(shè)計(jì)師、方案設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理、施工員。以一個(gè)家居環(huán)藝設(shè)計(jì)工作任務(wù)為例，其工作基本流程是：量房——提出初步設(shè)計(jì)方案——提出初步預(yù)算方案——與客戶交流方案——合理配置材料——修改設(shè)計(jì)方案——提出全套圖紙——修改圖紙——修改預(yù)算——陪客戶采集主要材料——確定設(shè)計(jì)方案和預(yù)算——提出方案效果圖——協(xié)助簽訂合同——開工交底——施工中局部設(shè)計(jì)變更——項(xiàng)目跟蹤——協(xié)助階段驗(yàn)收——竣工驗(yàn)收。根據(jù)此工作任務(wù)流程，可總結(jié)出所需的職業(yè)能力為：社會(huì)能力包括交流能力（與客戶溝通、與上下級(jí)交流）、社會(huì)活動(dòng)能力（承接業(yè)務(wù)）、組織管理能力（工程實(shí)施管理）；方法能力包括學(xué)習(xí)能力（知識(shí)更新）、解決實(shí)際問(wèn)題能力（工程實(shí)施）；專業(yè)能力包括從業(yè)基本能力（語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、自理和自律能力、責(zé)任感、誠(chéng)信度、計(jì)算機(jī)操作能力、基本的判斷能力和辨別能力）、上崗基礎(chǔ)能力（設(shè)計(jì)、繪圖能力）。在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)該參考工程實(shí)施程序和所需的各種能力以指導(dǎo)完成教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)對(duì)我校學(xué)生和畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果，大部分在校學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位并不了解，由于對(duì)綜合職業(yè)能力認(rèn)識(shí)不足，對(duì)就業(yè)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難度增大、對(duì)口就業(yè)率低。其中比較突出的問(wèn)題有：第一，錯(cuò)誤地認(rèn)為知識(shí)技能就是職業(yè)能力。在調(diào)查中，有52%的在校學(xué)生認(rèn)為在校學(xué)習(xí)期間計(jì)算機(jī)能力的提高對(duì)將來(lái)的工作是最有幫助的；而85%已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生則認(rèn)為專業(yè)實(shí)踐能力才是對(duì)工作最有幫助的。第二，未認(rèn)識(shí)到個(gè)人綜合素質(zhì)直接影響就業(yè)。超過(guò)70%的已就業(yè)的畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)技能、心理素質(zhì)、思想品德對(duì)就業(yè)的影響最大，其次是溝通能力；而在校學(xué)生最容易忽視個(gè)人心理素質(zhì)和思想品德的提高。第三，高估文憑的力量，認(rèn)為學(xué)歷等于就業(yè)。已就業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)技能比學(xué)歷更為重要，應(yīng)使在校學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能與就業(yè)之間的關(guān)系，學(xué)歷并非等于就業(yè)；在教學(xué)中有必要讓學(xué)生了解職業(yè)崗位，了解工作任務(wù)流程，為自己的就業(yè)準(zhǔn)確定位，樹立奮斗目標(biāo)，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)興趣。

綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的方式方法

（一）完善課程內(nèi)容與設(shè)置

所有的課程內(nèi)容都應(yīng)該體現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。在環(huán)藝專業(yè)里，專業(yè)基礎(chǔ)課往往最容易忽視與職業(yè)能力的聯(lián)系。例如，《建筑速寫》課屬于環(huán)藝專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以往一貫的做法是以技法訓(xùn)練為課程目標(biāo)，主要解決建筑速寫的透視知識(shí)與表現(xiàn)方法，以校園內(nèi)外建筑實(shí)景寫生為訓(xùn)練內(nèi)容。這樣的課程內(nèi)容雖然能提高學(xué)生的繪畫技法，但卻未能明確體現(xiàn)課程與職業(yè)崗位能力的關(guān)系。因此，我們針對(duì)崗位職業(yè)能力的要求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。

第一，提高學(xué)生的審美認(rèn)識(shí)和人文素質(zhì)。在課程中增設(shè)建筑欣賞，指導(dǎo)學(xué)生尋找古今中外的建筑圖片資料，對(duì)建筑的審美特征進(jìn)行歸類分析，并通過(guò)在課堂上進(jìn)行個(gè)人陳述，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力、綜合分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二，按照知識(shí)、能力訓(xùn)練的遞進(jìn)性和漸進(jìn)性，加強(qiáng)課程實(shí)踐練習(xí)。除了基本的技法臨摹訓(xùn)練外，還增加階段性外出寫生，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的自信心、獨(dú)立性，以及適應(yīng)環(huán)境、承受挫折和風(fēng)險(xiǎn)的能力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加默寫訓(xùn)練。速寫實(shí)際上是寫生與默寫相結(jié)合的過(guò)程。記憶力的提高直接決定默寫能力的提高。默寫能力的加強(qiáng)必然會(huì)促進(jìn)想象力的提高，能夠一直把情緒和注意力放在第一位，結(jié)構(gòu)及筆法的施展緊緊圍繞瞬間激發(fā)的情感設(shè)置，在默寫過(guò)程中，學(xué)生的自信心、獨(dú)立性、想象力、思維能力、進(jìn)取心和毅力都能得到鍛煉。另外，在課程設(shè)置上對(duì)技能訓(xùn)練課的安排做出調(diào)整，使其具有延續(xù)性。例如，《建筑速寫》與《手繪效果圖》、《設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖》課程的安排具有連續(xù)性，能夠按照學(xué)生知識(shí)掌握的遞進(jìn)規(guī)律，為后期的專業(yè)設(shè)計(jì)課打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生從寫生能力發(fā)展到表現(xiàn)能力再到設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐，課程設(shè)置得到了優(yōu)化，更為重要的是課程與課程的支撐性、承繼性得到了體現(xiàn)，明確了課程與崗位能力培養(yǎng)的關(guān)系，教學(xué)的目的性與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)貼得更緊。

（二）建立職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式

建立仿真工作環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 工作過(guò)程導(dǎo)向技能培養(yǎng)模式需要在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，至少是在模擬或者近似真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和考核。由于本專業(yè)工種的性質(zhì)以及各種客觀條件因素的限制，到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中頂崗學(xué)習(xí)往往難以實(shí)現(xiàn)，而建立一個(gè)仿真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，則可以在較大程度上滿足實(shí)際教學(xué)的需求。仿真工作環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要以環(huán)藝設(shè)計(jì)工作室的形式存在。設(shè)計(jì)項(xiàng)目與專業(yè)課程結(jié)合，把實(shí)際項(xiàng)目引入課程內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)工程的實(shí)際操作了解專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，如工地現(xiàn)場(chǎng)勘查、施工工藝的可操作性、材料的運(yùn)用等。建立仿真工作環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地雖然有一定的局限性，但作為學(xué)校與社會(huì)的銜接點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)榜樣、發(fā)展學(xué)生的工程創(chuàng)新精神和綜合工程實(shí)踐能力方面，不失為一種可行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。

在課程中進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目導(dǎo)入 實(shí)際項(xiàng)目導(dǎo)入是仿真實(shí)工作環(huán)境在教學(xué)設(shè)計(jì)上的延伸，可以讓全體學(xué)生參與其中，能充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的潛能，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足，正確地認(rèn)識(shí)自己。以《設(shè)計(jì)程序》課程為例，以實(shí)際項(xiàng)目導(dǎo)入作為課程模式改革的試點(diǎn)，在課程中導(dǎo)入一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，整個(gè)過(guò)程模擬一個(gè)環(huán)藝設(shè)計(jì)工作任務(wù)，按照實(shí)際工作流程進(jìn)行，要求設(shè)計(jì)公司進(jìn)行教學(xué)跟蹤，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案提出建議，使學(xué)生有機(jī)會(huì)貼近設(shè)計(jì)第一線，熟悉設(shè)計(jì)公司的運(yùn)作方式。學(xué)生必須依據(jù)現(xiàn)實(shí)的具體環(huán)境開展設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)公司的參與增加了訓(xùn)練過(guò)程的實(shí)效性，可以讓學(xué)生感受到只有在現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中才能學(xué)到的行業(yè)規(guī)范、意識(shí)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變方法。《設(shè)計(jì)程序》是一門專業(yè)理論課程，如果按照以往的課程模式，通常是教師先講理論知識(shí)，然后安排作業(yè)練習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固，這種模式要求學(xué)生具有高素質(zhì)、較好的自律性、學(xué)習(xí)目的性很強(qiáng)，以便學(xué)生在教師講述理論內(nèi)容時(shí)能夠把注意力集中在課程內(nèi)容，并且把已經(jīng)掌握的知識(shí)技能較好地體現(xiàn)在課程學(xué)習(xí)中。這種模式的特點(diǎn)是始終把知識(shí)和技能放在第一位，更多地關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但卻容易忽視一些非智力的、非技術(shù)性的因素，諸如價(jià)值觀念、道德水準(zhǔn)、意志品格、心理情感等，而這些卻恰好是職業(yè)能力的組成部分。

為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，我們嘗試從以下幾方面入手：

1.進(jìn)行課時(shí)安排的調(diào)整。在課時(shí)安排上由周課時(shí)制改為集中課時(shí)制。集中課時(shí)就是把原來(lái)的每周兩課時(shí)的課程跨度20周改為每周10課時(shí)，集中在4周內(nèi)上完。這種做法有利于學(xué)生注意力的集中和設(shè)計(jì)思維的連貫發(fā)展。

2.在課程內(nèi)容上以模塊的形式進(jìn)行，具體分為知識(shí)模塊、技術(shù)模塊、能力模塊，三位一體，既明確目標(biāo)，又互相滲透。以一個(gè)“改造項(xiàng)目”為題，參考環(huán)藝設(shè)計(jì)公司工作流程和設(shè)計(jì)要求，要求知識(shí)模塊達(dá)到熟悉環(huán)藝設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作程序，如設(shè)計(jì)項(xiàng)目的背景實(shí)地調(diào)查、設(shè)計(jì)對(duì)象的分析、設(shè)計(jì)方案的形成、設(shè)計(jì)方案的具體表現(xiàn)等；要求技術(shù)模塊達(dá)到掌握表達(dá)設(shè)計(jì)項(xiàng)目所需的手繪表現(xiàn)技術(shù)、計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)等；要求能力模塊達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力及心理承受能力等。

3.采用案例研討教學(xué)，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目導(dǎo)入，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。案例研討教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)方法，它打破了教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式。利用案例創(chuàng)設(shè)情境，將理論知識(shí)通過(guò)案例研討滲透在練習(xí)當(dāng)中，在學(xué)生掌握了基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入設(shè)計(jì)項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研和分析，通過(guò)深入設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘察，發(fā)掘和捕捉其中的有效信息，如現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境狀況、使用者特點(diǎn)、使用功能要求等等，并使之成為尋找設(shè)計(jì)切入點(diǎn)和提出解決方案的依據(jù)。再經(jīng)過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高識(shí)別、分析和解決某一具體問(wèn)題的能力。運(yùn)用案例研討結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)，要注意圍繞教學(xué)主題，選擇貼近職業(yè)崗位的材料，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練課題的真實(shí)性，做到知識(shí)性與創(chuàng)新性相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。這種方法處于虛擬和現(xiàn)實(shí)之間，在克服各種制約條件的同時(shí)，學(xué)生還有較大的空間進(jìn)行主觀表現(xiàn)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生很有吸引力。例如，設(shè)計(jì)項(xiàng)目的對(duì)象分析、同類設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案分析等，可讓學(xué)生置身于項(xiàng)目情境中，開展小組研討，拓展思維，鼓勵(lì)他們根據(jù)對(duì)象的需求、設(shè)計(jì)原則、美學(xué)原理、人體工學(xué)等知識(shí)去分析問(wèn)題，提出解決方法。課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)的觀察力、分析力、敏感度以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，以團(tuán)隊(duì)與個(gè)人結(jié)合的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)和興趣及要求諸因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)分組輔導(dǎo)教學(xué)，每組3～5人自由組合，要求每個(gè)組員充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，完成項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，充分鍛煉學(xué)生在職業(yè)崗位上的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力。

5.在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)展示的方式培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和工作能力，不斷把知識(shí)內(nèi)化為能力。展示的方式包括展示自己的學(xué)習(xí)成果和自己的風(fēng)格。第一種方式為調(diào)查報(bào)告的講述。先集中授課，對(duì)將要考察的對(duì)象進(jìn)行背景和要點(diǎn)分析，讓學(xué)生在出發(fā)前對(duì)考察目的、對(duì)象和要點(diǎn)有比較明確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于考察任務(wù)的內(nèi)容和資料整理以及最后的完成形式都要有嚴(yán)格要求。根據(jù)調(diào)研情況整理成報(bào)告進(jìn)行集中講述，可使學(xué)生的資料收集與分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、心理承受能力得到較好的鍛煉。第二種方式為設(shè)計(jì)方案的陳列展示。設(shè)計(jì)方案經(jīng)過(guò)具體表達(dá)后，以陳列展示的方式展出，體現(xiàn)學(xué)生將知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力。采用案例研討教學(xué)結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目導(dǎo)入，能加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識(shí)，讓各種層次的學(xué)生建構(gòu)適合自己的知識(shí)體系，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目導(dǎo)入，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，從而強(qiáng)化專業(yè)實(shí)操能力，鍛煉學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

在本次課題研究中，筆者了解到環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行了分析，試圖通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容和課程模式的實(shí)驗(yàn)性方法改革，使學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中既學(xué)到專業(yè)知識(shí)，又提高各方面的素質(zhì)，職業(yè)能力也能得到鍛煉。

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何為校企聯(lián)合人才培養(yǎng)？即緊密結(jié)合行業(yè)、企業(yè)對(duì)高技能人才的需求，建立學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高技能人才的制度。培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須將實(shí)踐引入到課堂教學(xué)中來(lái)，才能滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求。本文以城市規(guī)劃專業(yè)談?wù)勑Ｆ舐?lián)合背景下人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究。

1.目前人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

我校環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院城市規(guī)劃專業(yè)經(jīng)過(guò)四年多的實(shí)踐與探索，學(xué)科發(fā)展已逐步體系化，師資力量也得到加強(qiáng)，教學(xué)體系在有條不紊的運(yùn)行著，但由于其仍處于發(fā)展的初期階段，受到辦學(xué)條件、師資力量、社會(huì)環(huán)境等方面因素的影響，專業(yè)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，有待于深入探討，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)分析：

1.1建筑基礎(chǔ)課程和設(shè)計(jì)類課程比重太小

首先，我院低年級(jí)的建筑類課程太少，僅開設(shè)一門《建筑初步》，而且也沒(méi)有開設(shè)建筑設(shè)計(jì)類課程，我系學(xué)生普遍存在建筑理論以及建筑造型能力欠缺的問(wèn)題，隨著我系師資力量的加強(qiáng)，在新制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)該加重建筑類課程的比重。

其次，我院專業(yè)課程體設(shè)置中設(shè)計(jì)類課程比重太小，嚴(yán)格意義上講只有在大三上學(xué)期有一門城市設(shè)計(jì)課程，其他的都是在專業(yè)原理課后由主講老師加的為期兩周的課程小設(shè)計(jì)，學(xué)生沒(méi)辦法系統(tǒng)的了解和掌握一個(gè)完整的設(shè)計(jì)方法和步驟。課程設(shè)計(jì)基本上是“紙上談兵”，教學(xué)效果大打折扣。

1.2理論與設(shè)計(jì)銜接不暢，學(xué)時(shí)安排不盡合理

我院參照其他辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)比較充足的學(xué)校，開設(shè)的理論課程比較系統(tǒng)，但是在理論課后，比如，城市規(guī)劃原理、城市設(shè)計(jì)概論、景觀設(shè)計(jì)概論等，進(jìn)行集中講授，與相應(yīng)的詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)、總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)銜接不暢，無(wú)形中造成理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫離。

1.3教學(xué)方法方面

當(dāng)前在理論課教學(xué)方面主要采用的方式就是課堂教學(xué)，而且年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足，接觸案例較少，造成規(guī)劃理論教學(xué)抽象，教學(xué)效果不理想；而規(guī)劃設(shè)計(jì)課程主要由外聘教師擔(dān)任，目前具體實(shí)踐活動(dòng)初步開展，但仍不盡人意。而且，理論課和實(shí)踐課教師難以相互溝通，造成理論與設(shè)計(jì)的脫節(jié)。因此，應(yīng)改革規(guī)劃的灌輸式教學(xué)為注重調(diào)查、研究、決策、反饋的科學(xué)方法；加強(qiáng)多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用是規(guī)劃專業(yè)教學(xué)方法改革的關(guān)鍵。

1.4實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善

城市規(guī)劃專業(yè)是個(gè)實(shí)踐性特別強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)實(shí)踐也是專業(yè)課程體系里非常重要的組成部分。我院現(xiàn)在在實(shí)踐教學(xué)體系模式上還處在探索階段，存在以下問(wèn)題：①實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)太少，目前只開設(shè)了城市認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；②畢業(yè)設(shè)計(jì)成果在內(nèi)容和深度上能夠完全按照要求完成，但是題目是假設(shè)性題目，學(xué)生不能完全體驗(yàn)一個(gè)完整的做項(xiàng)目的過(guò)程，尤其是在前期調(diào)研和向甲方匯報(bào)這樣的環(huán)節(jié)有些缺失；③校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地匱乏，目前只有一個(gè)僅容納30人的專業(yè)繪圖室；④畢業(yè)生實(shí)習(xí)還沒(méi)有固定的實(shí)習(xí)基地，基本上靠學(xué)生自己聯(lián)系。

2.校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究

對(duì)應(yīng)用性比較強(qiáng)的城市規(guī)劃學(xué)科而言，堅(jiān)持教學(xué)、科研與生產(chǎn)相結(jié)合，則是推進(jìn)城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。

2.1加大課程設(shè)計(jì)的比重

在二年級(jí)的理論課程里增加《公共建筑設(shè)計(jì)原理》，在大二下學(xué)期增加兩個(gè)建筑類設(shè)計(jì)（住宅設(shè)計(jì)和旅館設(shè)計(jì)），另外還增加模型制作環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

原來(lái)的課程設(shè)計(jì)大多是由主講教師在理論課程中穿插幾個(gè)小設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)的深度不夠，課程體系調(diào)整后，新增加了居住規(guī)劃區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)，教師制定完善的教學(xué)大綱，讓學(xué)生由調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、手繪圖紙到計(jì)算基礎(chǔ)圖，要掌握一個(gè)完整的設(shè)計(jì)程序和方法。

2.2調(diào)整開課時(shí)序和學(xué)時(shí)分配

專業(yè)課開課順序要注意學(xué)生的接受能力，注意教材前后銜接，在專業(yè)原理等理論課后緊接著開設(shè)同種性質(zhì)的設(shè)計(jì)課。比如，在城市規(guī)劃原理、城市總體規(guī)劃、城市詳細(xì)規(guī)劃等理論課程后，緊接著開設(shè)相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，讓理論運(yùn)用于實(shí)踐中。而且要調(diào)整理論課和課程設(shè)計(jì)課的學(xué)時(shí)分配。減少原理課的學(xué)時(shí)，增加設(shè)計(jì)課的學(xué)時(shí)。一年級(jí)，學(xué)生經(jīng)歷了由專業(yè)概況到基本技能、設(shè)計(jì)思維的學(xué)習(xí)；二年級(jí)，由認(rèn)識(shí)城市整體到認(rèn)識(shí)子系統(tǒng)、由整體空間到建筑空間、由前期條件到建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)；三、四年級(jí)，由方法論到具體規(guī)劃課程設(shè)計(jì)應(yīng)用的學(xué)習(xí)―這是符合城市及城市規(guī)劃專業(yè)的認(rèn)知規(guī)律的。同時(shí)，訓(xùn)練的內(nèi)容及課題的選擇是符合由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的專業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)律。

2.3教學(xué)方法改變單一的“填鴨式”，側(cè)重案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)

在專業(yè)教學(xué)中，一是要求專業(yè)任課教師結(jié)合教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，多講實(shí)例，注重對(duì)地域文化、社會(huì)、歷史、經(jīng)濟(jì)等方面的分析和介紹，使學(xué)生能較好地把握在特定地域環(huán)境背景下的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)理念，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展。二是要求課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師有意識(shí)地尋找一些適合學(xué)生參與的相關(guān)展覽和競(jìng)賽作為項(xiàng)目課題，通過(guò)以賽代訓(xùn)、以展代練的方式使學(xué)生在真實(shí)、競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)格的環(huán)境中得到鍛煉。

2.4完善實(shí)踐教學(xué)體系，廣泛開展校企合作

由于城市規(guī)劃專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)，在課程體系建構(gòu)上，應(yīng)該充分重視實(shí)踐教學(xué)體系的完善。增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，除了城市認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以外，還要增加美術(shù)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、綜合社會(huì)實(shí)踐等；畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該由作假設(shè)性題目和做實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，盡量讓學(xué)生跟著指導(dǎo)老師或者跟隨當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)部門做實(shí)際項(xiàng)目，這樣才能從前期調(diào)研到方案設(shè)計(jì)過(guò)程中的反復(fù)修改以及后期方案匯報(bào)，全程學(xué)習(xí)體驗(yàn)城市規(guī)劃專業(yè)的整個(gè)過(guò)程，為學(xué)生即將走上工作崗位做好熱身工作；引入社會(huì)教育資源，實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，一是院里鼓勵(lì)教師去社會(huì)兼職，為地方服務(wù)和與企業(yè)合作等多種方式，建立實(shí)踐教學(xué)基地；二是定期聘請(qǐng)有幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的城市規(guī)劃專業(yè)人員回學(xué)校舉辦講座，通過(guò)他們多年的從業(yè)感受教育、影響和激勵(lì)學(xué)生，讓們知道社會(huì)究竟需要什么樣的人才，使他們及早明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之努力。三是實(shí)行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手，通過(guò)校企合作，促進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。在大學(xué)第五學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期，將學(xué)生送到設(shè)計(jì)院、規(guī)劃局，讓他們跟蹤實(shí)際工程項(xiàng)目，真刀真槍地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.總結(jié)

城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，一是溝通了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，彌補(bǔ)了教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，促使教師學(xué)習(xí)最新的規(guī)劃理論與方法，掌握專業(yè)發(fā)展最前沿的技術(shù)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把城市規(guī)劃最新的內(nèi)容及科技成果充實(shí)到教學(xué)中去，把實(shí)踐中的問(wèn)題引進(jìn)課堂；二是培養(yǎng)了學(xué)生，通過(guò)實(shí)踐型研究，加深學(xué)生對(duì)城市的理解、對(duì)城市科學(xué)相關(guān)理論的掌握和對(duì)城市研究方法的探索，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)城市的理解和認(rèn)知。

[參考文獻(xiàn)]

[1]淺談校企合作中的問(wèn)題與對(duì)策 《商場(chǎng)現(xiàn)代化》 2010.23.

篇13

原市“20__”工程指揮部辦公室，為市“20__”工程指揮部的辦事機(jī)構(gòu)，下設(shè)秘書行政部（機(jī)關(guān)黨委）、工程計(jì)劃和重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)部、比賽場(chǎng)館建設(shè)部、訓(xùn)練場(chǎng)館建設(shè)部、市政設(shè)施建設(shè)部、安全質(zhì)量部、技術(shù)部、財(cái)務(wù)預(yù)算部、監(jiān)察部（審計(jì)部）、宣傳部十個(gè)部門，主要職責(zé)是承擔(dān)指揮部的日常工作，職責(zé)范圍涵蓋31個(gè)比賽場(chǎng)館（包括12個(gè)新建、11個(gè)改擴(kuò)建、8個(gè)臨時(shí)場(chǎng)館）、45個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)館、5項(xiàng)相關(guān)設(shè)施以及場(chǎng)館周邊的道路橋梁（60多條道路、4座橋梁）的建設(shè)。

現(xiàn)北京市重大工程辦公室，是以市“20__”工程指揮部辦公室為基礎(chǔ)，合并奧組委工程部、北京市軌道辦公室，組建起來(lái)的一個(gè)組織機(jī)構(gòu)。目前主要工作是：

1．負(fù)責(zé)審定北京市軌道建設(shè)總體進(jìn)度計(jì)劃，組織指導(dǎo)并審定有關(guān)區(qū)、縣政府和業(yè)主單位編制建設(shè)進(jìn)度綜合計(jì)劃和建設(shè)進(jìn)度詳細(xì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，檢查并向市委、市政府報(bào)告計(jì)劃的執(zhí)行落實(shí)情況。

2．負(fù)責(zé)組織北京市軌道建設(shè)的各項(xiàng)前期工作，協(xié)調(diào)并督促落實(shí)項(xiàng)目立項(xiàng)可研、規(guī)劃設(shè)計(jì)、征地拆遷及開工等各環(huán)節(jié)的工作，協(xié)調(diào)市政府各有關(guān)部門依法對(duì)工程建設(shè)實(shí)行集中審批，保證工程按期開工。

3．負(fù)責(zé)北京市軌道建設(shè)總調(diào)度工作，協(xié)調(diào)解決工程建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保工程建設(shè)安全、質(zhì)量、工期、功能和成本的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

4．負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)北京市軌道工程周邊環(huán)境整治工作。

5．負(fù)責(zé)北京市軌道建設(shè)信息的收集、整理、統(tǒng)計(jì)和管理工作，組織指導(dǎo)有關(guān)單位做好工程建設(shè)的檔案管理工作。

6．負(fù)責(zé)監(jiān)督管理北京市軌道工程投資公司與軌道建設(shè)公司簽定的各項(xiàng)合同的依法實(shí)施，對(duì)違反合同的行為進(jìn)行糾正。

7．負(fù)責(zé)組織監(jiān)督檢查國(guó)家有關(guān)安全、質(zhì)量、消防、環(huán)保等方面的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)在軌道工程建設(shè)中的實(shí)施，加強(qiáng)文明施工的管理。

8．負(fù)責(zé)監(jiān)督軌道建設(shè)資金使用情況。

9．負(fù)責(zé)組織監(jiān)督項(xiàng)目法人和有關(guān)部門開展北京市軌道建設(shè)的招投標(biāo)工作，落實(shí)陽(yáng)光工程的各項(xiàng)要求。

10．負(fù)責(zé)北京市軌道工程建設(shè)的對(duì)外宣傳和社會(huì)協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)與國(guó)家有關(guān)部門的聯(lián)系。

11．負(fù)責(zé)承辦市委、市政

府交辦的其他工作事項(xiàng)。二、本人工作鍛煉情況

為了盡快地進(jìn)入工作角色，我請(qǐng)教了重大辦主任許建、副主任王剛、機(jī)關(guān)黨委書記王利平、總工吳競(jìng)軍，他們向我詳細(xì)介紹了重大辦的職責(zé)范圍，并對(duì)我掛職期間的工作提出了建議和要求。

在市重大工程辦公室工作鍛煉期間，我主要參與了城軌6號(hào)線與9號(hào)號(hào)線軌道建設(shè)前期指揮協(xié)調(diào)工作，還在重大辦王剛主任的帶領(lǐng)下，參加了國(guó)家會(huì)議中心改造工程使用區(qū)域的驗(yàn)收工作，并利用工作之便對(duì)軌道建設(shè)施工技術(shù)難點(diǎn)、奧運(yùn)工程建設(shè)管理模式、奧運(yùn)“三大理念”的貫徹落實(shí)情況、奧運(yùn)工程技術(shù)管理信息等進(jìn)行了調(diào)研學(xué)習(xí)。

為了快速進(jìn)入工作角色，我首先翻閱了北京市城市軌道建設(shè)的相關(guān)文件，詳細(xì)了解在軌道建設(shè)過(guò)程中，重大辦指揮協(xié)調(diào)工作的內(nèi)容和程序，虛心向負(fù)責(zé)6號(hào)線與9號(hào)線的主管領(lǐng)導(dǎo)于德全部長(zhǎng)及其他同事請(qǐng)教。

地鐵6號(hào)線（見圖1），西起海淀區(qū)的五路站，東至通州東小營(yíng)終點(diǎn)，與目前的地鐵1號(hào)線基本平行被視為京城第二條東西走向大長(zhǎng)廊，是北京地鐵“三環(huán)、四橫、五縱、七放射”中重要的“一橫”。6號(hào)線一期是一條貫穿中心城東西方向軌道交通線，西起南四環(huán)的五路居，向東延玲瓏路、車公莊大街、平安大街、北河沿、五四大街、東四大街、朝陽(yáng)門內(nèi)外大街、朝陽(yáng)北路至草房站，全線為地下線，線路總長(zhǎng)度30km，共設(shè)20座地下站車站。在西端五路地區(qū)和10號(hào)線聯(lián)合設(shè)置停車場(chǎng)，東端草房地區(qū)設(shè)置車輛段。我到任時(shí)6號(hào)線工程進(jìn)展情況如下：

（1）規(guī)劃設(shè)計(jì)工作

完成了各站點(diǎn)第一批施工圖設(shè)計(jì), 第二批施工設(shè)計(jì)（車站主體）完成30%。全線規(guī)劃意見書和用地許可證除3個(gè)新增施工場(chǎng)地外，其他已全部辦理完畢。

（2）施工進(jìn)展：

各土建標(biāo)段項(xiàng)目部臨建建設(shè)基本完成；土建01標(biāo)段正在進(jìn)行基坑土方開挖、土建02、09標(biāo)段開始進(jìn)行區(qū)間臨時(shí)豎井施工，其他各標(biāo)均未實(shí)質(zhì)性開工。

（3）拆遷

海淀區(qū)完成拆遷30%；西城區(qū)：完成拆遷5%；東城區(qū)：完成拆遷70%；朝陽(yáng)區(qū)：完成住宅拆遷100%，非住宅拆遷75%。

地鐵9號(hào)線（見圖1）整體呈南北走向, 南起豐臺(tái)區(qū)郭公莊，沿萬(wàn)壽路南延線向北，從豐臺(tái)火車站東側(cè)向北至廣安路路口右轉(zhuǎn)向東，穿過(guò)六里橋，至羊坊店路路口左轉(zhuǎn)向北，經(jīng)北京西站、中華世紀(jì)壇、玉淵潭公園，沿首都體育館南路向北，從白石橋東側(cè)穿過(guò)，北端接入m4線國(guó)家圖書館站。線路全長(zhǎng)16.45km，全部為地下線。全線共設(shè)車站12座，含7座換乘站，其中北京西客站已建成。軍博站為暗挖法施工，豐北路站為鋪蓋法施工，其余車站均為明挖法施工。全線共7個(gè)盾構(gòu)區(qū)間，采用5臺(tái)盾構(gòu)機(jī)掘進(jìn)，盾構(gòu)區(qū)間總長(zhǎng)度為7.51km，礦山法區(qū)間3.7km，明挖區(qū)間0.92km。我初到任時(shí)工程進(jìn)展情況如下：

（1）拆遷進(jìn)展情況

豐臺(tái)區(qū)九號(hào)線豐臺(tái)區(qū)占地約60萬(wàn)平方米，已完成約19萬(wàn)平方米；拆遷約28萬(wàn)平方米，已完成約5萬(wàn)平方米；目前豐臺(tái)區(qū)已實(shí)現(xiàn)70%站點(diǎn)進(jìn)場(chǎng)施工。

海淀區(qū)地鐵9號(hào)線在海淀區(qū)占地4.7萬(wàn)平方米，已完成3.6萬(wàn)平方米；拆遷4547平方米，已完成1515平方米；已實(shí)現(xiàn)70%站點(diǎn)進(jìn)場(chǎng)施工；

（2）工程實(shí)體進(jìn)展情況

郭公莊～豐臺(tái)科技園站區(qū)間、豐臺(tái)科技園站、豐科～科怡路站盾構(gòu)區(qū)間、科怡路站、豐臺(tái)北路站、六里橋站、六里橋～太平橋站暗挖區(qū)間、太平橋站～北京西站暗挖區(qū)間、西客站～軍博站區(qū)間、軍博站、軍博站～東釣魚臺(tái)站區(qū)間、東釣魚臺(tái)站、東釣魚臺(tái)～白石橋站區(qū)間、白石橋南站等，共計(jì)七站七區(qū)間實(shí)現(xiàn)了實(shí)質(zhì)性開工。

圖1 北京城市軌道線路圖

地鐵線路長(zhǎng)，穿越城區(qū)，站點(diǎn)多，拆遷范圍廣，拆遷戶數(shù)多，拆遷資金量大，部分區(qū)域施工技術(shù)復(fù)雜，拆遷以及園林伐移、交通導(dǎo)改、管線改移、公交站場(chǎng)遷建、臨電報(bào)裝等前期專項(xiàng)工作協(xié)調(diào)工作難度大。由重大辦召開的軌道建設(shè)指揮部領(lǐng)導(dǎo)專題協(xié)調(diào)會(huì)涉及到各委辦局，如市發(fā)改委、市規(guī)劃委、市建委、交通委、市政管委、國(guó)土局、水利局、水務(wù)局、安監(jiān)局、交管局、園林局、消防局、軌道辦，還涉及到市公交公司、市政工程設(shè)計(jì)研究院、城市軌道建設(shè)公司、施工單位以及沿線涉及到拆遷、導(dǎo)改的各家業(yè)主單位，這樣的協(xié)調(diào)會(huì)對(duì)軌道建設(shè)進(jìn)展具有重要推進(jìn)作用。

在向領(lǐng)導(dǎo)、同事虛心學(xué)習(xí)的同時(shí)，我積極參加6號(hào)線與9號(hào)號(hào)線工程協(xié)調(diào)會(huì)，注意傾聽各方的意見和建議，積極協(xié)助主管領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)指揮督辦工作。至9月初，6號(hào)線、9號(hào)線工程進(jìn)展情況如下：

（1）6號(hào)線工程進(jìn)展情況

1）設(shè)計(jì)工作：全線18座車站的規(guī)劃意見書已全部辦理完畢；全線18座車站，除個(gè)別豎井外，用地許可證全部辦理完畢；正在開展第二批施工圖設(shè)計(jì)。

2）拆遷工作：

海淀區(qū)已完成30%；西城區(qū)已完成16%( 總數(shù)562戶，剩94戶)；東城區(qū)已完成98%，（剩13戶）； 朝陽(yáng)區(qū)除青年路站涉及金隅集團(tuán)尚未完成，其余車站拆遷均已完成。除東大橋站外，其余站點(diǎn)均已部分進(jìn)場(chǎng)，五里橋車輛段拆遷已經(jīng)啟動(dòng)，與朝陽(yáng)區(qū)建委的拆遷委托協(xié)議已簽訂。

3）前期專項(xiàng)工作

園林伐移、交通導(dǎo)改、管線改移、公交站場(chǎng)遷建、臨電報(bào)裝進(jìn)展順利。

4）已開工標(biāo)段工作進(jìn)展

土建01標(biāo)段：青年路站基坑土方開挖完成3000m?;，底板防水完成19.5m，底板墊層完成19.5m，底板完成21.7m；十里堡站底板防水完成36.015m，地下二層側(cè)墻防水完成31.55m，地下二層立柱完成12根；青年路站~褡褳坡站區(qū)間：地下二層立柱6根。

土建09標(biāo)段：南~平區(qū)間盾構(gòu)始發(fā)井圍護(hù)樁完成1根，南鑼車站圍護(hù)樁完成9根。

（2）9號(hào)線工程進(jìn)展情況

1）拆遷工作：完成。

2）前期專項(xiàng)工作

03標(biāo)段：豐臺(tái)北路站南端φ1600雨水暗挖二襯頂板及側(cè)墻完成35m，二襯底板累計(jì)完成75m。36孔電信改移完成電信井2座，管道完成27m。架空高壓線入地改移完成管道鋪設(shè)80m。豐臺(tái)東大街站東

側(cè)導(dǎo)行路路床開挖120m，二灰鋪筑基層70m，民用電信穿纜累計(jì)完成17條。

04標(biāo)段：豐～六區(qū)間風(fēng)道處φ800污水管改移勾頭施工完成。

05標(biāo)段：軍博站南工區(qū)降水施工路政手續(xù)已審批，雨污水改移已完成設(shè)計(jì)，施工預(yù)算完成。涉及到的全部通信管線拆改移施工和設(shè)計(jì)已完成委托。軍博站北工區(qū)自來(lái)水改移設(shè)計(jì)已完成，改移施工已委托。北換乘廳雨水管已完成改移設(shè)計(jì)，已委托施工。降水施工路政手續(xù)已審批。

新華社工區(qū)交通導(dǎo)改：開門手續(xù)已經(jīng)交管局審批，雨污水改移已完成。電信管道已建設(shè)完成，纜線改移已完成。

北～軍區(qū)間暗挖段降水施工占掘路手續(xù)已審批。明挖段大跨交通導(dǎo)改手續(xù)已審批，并已委托北京市市政一所進(jìn)行道路拆改施工。

06標(biāo)段白石橋南站九號(hào)線電車線完成600米。

3）工程實(shí)體進(jìn)展情況

01標(biāo)段：1#風(fēng)道鋼筋綁扎40t,第四區(qū)段頂板及第三區(qū)段側(cè)墻、第二區(qū)段中柱澆筑完畢。正線開挖支護(hù)20.5米，累計(jì)完成7466萬(wàn)元。

02標(biāo)段：科怡路站累計(jì)完成主體結(jié)構(gòu)頂板土方回填8000m3，即科怡路站主體結(jié)構(gòu)第二至九流水段頂板土方回填施工完成。豐～科區(qū)間累計(jì)完成隧道掘進(jìn)598.1m。累計(jì)完成6246.87萬(wàn)元。

03標(biāo)段：豐臺(tái)北路站烏卡斯鉆機(jī)進(jìn)場(chǎng)，累計(jì)完成1965萬(wàn)元。

04標(biāo)段：六里橋站9號(hào)線東段施工圍護(hù)樁累計(jì)完成188根。9號(hào)線西段施工圍護(hù)樁累計(jì)完成22根。換乘大廳施工圍護(hù)樁累計(jì)完成120根。10號(hào)線南段一期圍護(hù)樁累計(jì)完成54根。六～太區(qū)間明挖段施工圍護(hù)樁累計(jì)完成70根。暗挖段正線開挖及處置初支累計(jì)完成8米。累計(jì)完成5591.97萬(wàn)元。

05標(biāo)段：太～北區(qū)間右線二襯拱墻澆筑累計(jì)完成207m，仰拱澆筑累計(jì)完成218米；防水板鋪設(shè)累計(jì)完成240m。左線二襯拱墻澆筑累計(jì)完成拱墻澆注261m，仰拱澆筑累計(jì)完成仰拱澆筑324m；防水板鋪設(shè)累計(jì)完成330m。軍博站南工區(qū)進(jìn)行進(jìn)洞前土體注漿加固。北～軍區(qū)間暗挖段橫通道上導(dǎo)洞上臺(tái)階開挖累計(jì)完成9.3m；上導(dǎo)洞下臺(tái)階開挖累計(jì)完成5m。累計(jì)完成5032萬(wàn)元。

06標(biāo)段：軍～東區(qū)間盾構(gòu)井土方開挖完成867m3；盾構(gòu)井臨時(shí)鋼支撐累計(jì)完成2道；井壁錨噴完成186㎡。東釣魚臺(tái)站車站明挖圍護(hù)樁本周累計(jì)完成137根；調(diào)頭井圍護(hù)樁累計(jì)完成7根。二號(hào)出入口場(chǎng)地硬化完成。東～白區(qū)間始發(fā)井龍門架安裝完成；始發(fā)井、接收井累計(jì)完成2道鋼支撐安裝。累計(jì)完成7237.8萬(wàn)元。

08標(biāo)段：郭公莊車站圍護(hù)樁施工累計(jì)完成204根。累計(jì)完成1079.88萬(wàn)元。為了全面了解重大辦的工作，我在工作之余堅(jiān)持多走訪、多調(diào)查、多研究，分別到重大辦所屬的各部門了解情況，與這些部門的工作人員廣泛而深入的探討，從而詳細(xì)了解了他們的工作情況和工作方法，學(xué)到了一些好的做法。

在重大辦鍛煉期間，我多次與原市“20__”工程指揮部辦公室的奧運(yùn)工程比賽場(chǎng)館建設(shè)部、技術(shù)部、市政工程建設(shè)部、質(zhì)量安全部等部門的工作人員交流，討論問(wèn)題。在王剛主任的帶領(lǐng)下，我參與了國(guó)家會(huì)議中心改造工程使用區(qū)域的驗(yàn)收工作，深入一線看奧運(yùn)配套設(shè)施的更新改造實(shí)況。我還觀看了奧運(yùn)工程落實(shí)“三大理念”部分成果展，搜集到了奧運(yùn)工程31個(gè)比賽場(chǎng)館、45個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)館以及奧運(yùn)配套設(shè)施的相關(guān)技術(shù)資料，其中建設(shè)管理制度與標(biāo)準(zhǔn)、專家意見、施組與方案、關(guān)鍵技術(shù)管理、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、設(shè)計(jì)變更、技術(shù)管理報(bào)告、技術(shù)檔案等資料一應(yīng)俱全。在翻閱這些珍貴的資料時(shí)，我好象親眼目睹了奧運(yùn)建設(shè)期間建設(shè)者揮汗如雨、日夜奮戰(zhàn)的場(chǎng)景，親身感受到了所有的建設(shè)者、管理者高度的責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的熱情，深切領(lǐng)悟到了我國(guó)的工程技術(shù)人員科技攻關(guān)、自主創(chuàng)新、全面解決工程實(shí)際難題的能力，也更深層次地認(rèn)識(shí)到了奧運(yùn)工程是如何實(shí)現(xiàn)的“安全、質(zhì)量、工期、功能、成本”五統(tǒng)一。

在鍛煉學(xué)習(xí)期間，我除了積極工作、走訪調(diào)查外，還利用一切機(jī)會(huì)宣傳我們學(xué)校。在重大辦計(jì)劃舉辦“公文寫作與處理”培訓(xùn)時(shí)，我主動(dòng)向有關(guān)負(fù)責(zé)人推薦我校優(yōu)秀教師王育到重大辦做講座并獲好評(píng)。在平時(shí)交往中，我主動(dòng)向重大辦的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員以及接觸過(guò)的軌道建設(shè)公司、首鋼建設(shè)集團(tuán)等單位負(fù)責(zé)人介紹我校土建類等專業(yè)建設(shè)情況，宣傳我校辦學(xué)特點(diǎn)，以增進(jìn)其對(duì)我們專業(yè)的了解，為今后的進(jìn)一步合作打基礎(chǔ)。

在重大辦工作期間，我還參加了由重大辦舉辦、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家主講的“項(xiàng)目融資管理”、“組織及項(xiàng)目管理”、“項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理”、“法律法規(guī)”等系列講座，進(jìn)一步提高了對(duì)工程建設(shè)和項(xiàng)目管理的認(rèn)識(shí)。

三、本人工作鍛煉的收獲和體會(huì)

（一）對(duì)北京城市建設(shè)發(fā)展的思考、認(rèn)識(shí)

1．北京城市建設(shè)全方位提速，軌道交通建設(shè)為重中之重

早在20__年，北京市就編制完成了《北京城市總體規(guī)劃（20__年至2020年）》，明確了“國(guó)家首都、國(guó)際城市、文化名城、宜居城市”的城市發(fā)展目標(biāo)，提出了構(gòu)筑“兩軸－兩帶－多中心”城市空間新格局的戰(zhàn)略構(gòu)想。幾年來(lái)，北京將奧運(yùn)籌辦工作與城市總體規(guī)劃實(shí)施密切銜接融合，實(shí)施了“新北京、新奧運(yùn)”的戰(zhàn)略構(gòu)想，落實(shí)了“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”三大理念，推進(jìn)了宜居城市的建設(shè)。發(fā)揮了奧運(yùn)帶動(dòng)作用，積極促進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著力推進(jìn)自主創(chuàng)新，全面推廣奧運(yùn)科技創(chuàng)新成果的應(yīng)用，提高城市建設(shè)的科技水平和城市發(fā)展自主創(chuàng)新能力；規(guī)劃建設(shè)完善的、方便的、多樣化的公共服務(wù)設(shè)施和文化設(shè)施，加快便捷安全的交通市政基礎(chǔ)設(shè)施體系建設(shè)，提高城市規(guī)劃管理水平和服務(wù)能力；引導(dǎo)城市空間布局的調(diào)整，統(tǒng)籌奧運(yùn)設(shè)施建設(shè)、環(huán)境整治和城鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè)。初步形成了以通州、順義、亦莊為重點(diǎn)，其他8個(gè)新城發(fā)展建設(shè)有序推進(jìn)的基礎(chǔ)框架，奠定了奧運(yùn)后新城全面啟動(dòng)實(shí)施的基礎(chǔ)。

20__年北京市重點(diǎn)工程建設(shè)規(guī)模、新開工及竣工規(guī)模均超出了往年水平。上半年，本市總投資4918億元的198項(xiàng)重點(diǎn)工程中，111項(xiàng)新開項(xiàng)目已實(shí)現(xiàn)開工74項(xiàng)，完成年度開工計(jì)劃的67%。

20__年北京基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)計(jì)劃投資近800億元，其中軌道交通投資比例增加，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的加緊推進(jìn)，為城市建設(shè)的日新月異打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。北京市已進(jìn)入軌道建設(shè)高速時(shí)期，方便市民出行的軌道交通建設(shè)，依然是重點(diǎn)工程建設(shè)的重中之重。今年，本市確定了13條地鐵線及3項(xiàng)鐵路工程，本年計(jì)劃投資484億元，占全市重點(diǎn)工程本年計(jì)劃投資的40%。經(jīng)過(guò)連續(xù)建設(shè)，預(yù)計(jì)2015年本市地鐵運(yùn)營(yíng)里程將達(dá)到560公里，軌道交通的大力發(fā)展將有效緩解本市地面交通壓力，使百姓的出行更加方便快捷，同時(shí)帶動(dòng)沿線房地產(chǎn)開發(fā)及投資增長(zhǎng)，改善周邊環(huán)境，促進(jìn)本市經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2．對(duì)政府投資工程管理模式的探討

可以預(yù)計(jì)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)北京固定資產(chǎn)投資步伐將不斷加快。而從資金來(lái)源看，盡管目前外資、民間投資等其他形式已經(jīng)占到全市固定資產(chǎn)投資的一定比例，但是市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，包括大型市政建設(shè)項(xiàng)目及環(huán)境治理項(xiàng)目等，由于其自身所具有的公益性等特點(diǎn)，其投資來(lái)源仍將主要以政府投資為主。因此關(guān)于政府投資重大建設(shè)項(xiàng)目管理問(wèn)題的探討仍舊具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

目前，全國(guó)各地對(duì)政府投資工程的主要管理方式有以下幾種：項(xiàng)目法人型、工程指揮部型、基建處型、專業(yè)機(jī)構(gòu)型。多元化投資主體格局下的部分政府投資項(xiàng)目管理模式對(duì)比分析見表1。

表1 政府投資項(xiàng)目管理模式對(duì)比分析

類型 管理模式 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 適用性

常設(shè)管理機(jī)構(gòu) 項(xiàng)目法人型（事業(yè)法人） 有利于明晰產(chǎn)權(quán)和利益分配，提高積極性，增進(jìn)管理效率 一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)法人，管理人員數(shù)量龐大，且不利于經(jīng)驗(yàn)積累 對(duì)于大型的，多級(jí)投資主體且利益分配難以明確的項(xiàng)目，具有較好的適用性

項(xiàng)目法人型（企業(yè)法人） 同上 — 主要適用于有多方投資主體的準(zhǔn)公共性項(xiàng)目

基建處型 靈活、迅速，能較快地獲得審批和進(jìn)行工程建設(shè) 權(quán)力/權(quán)利過(guò)于集中，需求單位為自身利益擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模、浪費(fèi)資金，且每個(gè)部門設(shè)立基建處，占用龐大的人力和設(shè)備 在一些地方廣泛存在，但已經(jīng)有改變的傾向

臨時(shí)管理機(jī)構(gòu) 工程指揮部型 有利于利用政府強(qiáng)大的協(xié)調(diào)能力 不利于經(jīng)驗(yàn)積累，易擾亂與私人主體公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境 適用于一些有明顯政治色彩和長(zhǎng)官意志的政府投資項(xiàng)目

常設(shè)管理機(jī)構(gòu)能夠較好體現(xiàn)使用者要求，保證工程適用性。其弊端是：從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講，與社會(huì)化、專業(yè)化的生產(chǎn)相違背；建、管、用不分，投資失控造成“三超”；自營(yíng)工程挪用資金、拖欠工程款。

臨時(shí)管理機(jī)構(gòu)容易協(xié)調(diào)、項(xiàng)目實(shí)施外部環(huán)境良好。其弊端是：一次性業(yè)主，缺乏專業(yè)性，存在大量安全、質(zhì)量問(wèn)題；分散管理，無(wú)法集中監(jiān)督容易造成腐敗；機(jī)構(gòu)重復(fù)設(shè)置，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

為了解決政府投資項(xiàng)目投、建、管、用不分而造成的弊端，各地提出了在名稱上具有中國(guó)特色的政府投資項(xiàng)目“代建制”管理模式。

國(guó)內(nèi)典型的代建制模式見表2。表2 國(guó)內(nèi)典型的代建制模式

模式 運(yùn)作方式 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)

政府專業(yè)代建公司模式 由政府組建或指定若干具較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)實(shí)力的國(guó)有建設(shè)公司、投資公司或項(xiàng)目管理公司，對(duì)指定項(xiàng)目實(shí)行代建，按企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理。 政府意愿可以較好地通過(guò)代建單位實(shí)現(xiàn)，代建單位積極性高。 具壟斷性，如政府把關(guān)不嚴(yán)，代建單位易與使用單位串通，造成概算不科學(xué)，同時(shí)也會(huì)造成代建單位內(nèi)部管理效益降低，在項(xiàng)目較多的情況下，管理力度和水平會(huì)下降

政府專業(yè)管理機(jī)構(gòu)模式 由政府成立具較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)實(shí)力的代建機(jī)構(gòu)，按事業(yè)單位管理，對(duì)所有政府投資項(xiàng)目實(shí)行代建。 政府便于監(jiān)督與管理，以政府機(jī)構(gòu)的身份出現(xiàn)，方便協(xié)調(diào)建設(shè)中的各種問(wèn)題，有些合理的變更易于實(shí)現(xiàn)，代建收費(fèi)可以相對(duì)較低 要新設(shè)機(jī)構(gòu)，且政府機(jī)構(gòu)無(wú)法承擔(dān)超概算責(zé)任。非贏利型機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)缺乏必要的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，一旦項(xiàng)目多、任務(wù)重、人員和技術(shù)力量支持困難時(shí)，機(jī)構(gòu)的管理效率將降低。

項(xiàng)目管理公司競(jìng)爭(zhēng)代建模式 政府設(shè)立準(zhǔn)入條件，核準(zhǔn)若干具較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)實(shí)力，有良好建設(shè)管理業(yè)績(jī)并能承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目管理公司參與項(xiàng)目代建競(jìng)爭(zhēng)，由政府招標(biāo)選擇較好條件的公司承擔(dān)代建任務(wù) 引入競(jìng)爭(zhēng)，避免指定做法的不科學(xué)性，并可進(jìn)一步降低工程造價(jià)和投資。 政府主管部門必須具較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力，方可與專業(yè)公司進(jìn)行代建談判，避免代建公司的索賠和追加。政府工作量較大，一些使用單位合理的變更通過(guò)行政審批手段難于實(shí)現(xiàn)。

從20__年起，北京作為試行代建制的先行地區(qū)，按照投資、建設(shè)、管理、使用相互分離和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、專業(yè)管理的原則，開始推行政府投資項(xiàng)目代建制。20__年5月，首先對(duì)北京回龍觀醫(yī)院病房樓項(xiàng)目進(jìn)行了代建制試點(diǎn)。20__年，北京市發(fā)展改革委先后了《北京市政府投資建設(shè)項(xiàng)目代建制管理辦法（試行）》和《北京市政府投資建設(shè)項(xiàng)目委托代建合同（示范文本）》。此后，按照“社會(huì)事業(yè)推廣、其他領(lǐng)域試行”的思路，對(duì)教育、衛(wèi)生、文化、體育、公檢法司、黨政工團(tuán)、經(jīng)貿(mào)、環(huán)保等多個(gè)領(lǐng)域的政府投資非經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目逐步推行代建管理。

北京市的代建制工作，以公開招標(biāo)選擇代建人為主要形式。如在奧運(yùn)場(chǎng)館及相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中推行代建制，經(jīng)過(guò)公開招標(biāo)投標(biāo)，確定了奧運(yùn)工程的代建單位，由具有項(xiàng)目綜合管理職能的專業(yè)化代建單位投資人或建設(shè)單位組織和管理項(xiàng)目的建設(shè)。如北京建工集團(tuán)、北京鵬森工程項(xiàng)目管理有限責(zé)任公司、中國(guó)建筑技術(shù)集團(tuán)有限公司、中國(guó)航天建筑設(shè)計(jì)院分別成為中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館、奧林匹克森林公園網(wǎng)球場(chǎng)和曲棍球場(chǎng)、沙灘排球場(chǎng)、豐臺(tái)壘球場(chǎng)的代建單位。

在奧運(yùn)工程代建制實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)成立代建工程高層領(lǐng)導(dǎo)小組——08工程建設(shè)指揮部解決了多頭管理問(wèn)題；將履約擔(dān)保形式多樣化以及較低的費(fèi)率，保證了工程建設(shè)的順利進(jìn)行；通過(guò)創(chuàng)新代建制稅務(wù)及審計(jì)辦法，解決了代建制工程項(xiàng)目的財(cái)務(wù)問(wèn)題。

通過(guò)推行項(xiàng)目代建制，北京市政府有效地控制了奧運(yùn)場(chǎng)館及相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)規(guī)模、工期和成本，提高了建設(shè)管理水平和投資效益，為代建制的進(jìn)一步推廣應(yīng)用做出了良好示范。同時(shí)，推行項(xiàng)目代建制也提升了代建單位的競(jìng)爭(zhēng)力，如北京建工集團(tuán)，是最先啟動(dòng)的奧運(yùn)工程代建項(xiàng)目——中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館的代建單位，成為奧運(yùn)工程實(shí)施代建制的開拓者，這使其積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，提升了綜合實(shí)力，為開拓建筑領(lǐng)域前端業(yè)務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然而，“社會(huì)公司”代建制也有其弊端：

1）代建公司屬于贏利性企業(yè)，除收取代建管理費(fèi)外，還收取不同比例的提成。這樣一來(lái)，代建公司為賺取“提成”或追求利潤(rùn)最大化，極有可能出現(xiàn)壓低投資、壓級(jí)壓價(jià)、使用低檔材料、降低施工標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，既影響政府投資質(zhì)量和效益，又造成政府投資的流失或浪費(fèi)。

2）代建公司屬于社會(huì)性機(jī)構(gòu)，不穩(wěn)定，一旦撤銷或改行，根本無(wú)法落實(shí)“質(zhì)量責(zé)任終身制”。另外，代建公司承接政府投資項(xiàng)目，透明度不高，難以避免“暗箱操作”等人為因素，極易產(chǎn)生腐敗問(wèn)題，不利于反腐倡廉。

3）目前大多數(shù)地方的代建公司盡管數(shù)量不少，但發(fā)展很不平衡，絕大多數(shù)力量薄弱，局限性強(qiáng)，尚不具備真正從事大型工程項(xiàng)目管理的綜合實(shí)力。同時(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，代建公司之間從自身利益出發(fā)必定出現(xiàn)盲目“搶飯吃”現(xiàn)象，導(dǎo)致不規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)行為愈演愈烈，給招標(biāo)投標(biāo)和日常工程管理造成被動(dòng)影響。

在政府投資工程管理方式改革時(shí)，要嚴(yán)格區(qū)分政府投資工程與非政府投資工程，將政府投資工程進(jìn)一步區(qū)分為非經(jīng)營(yíng)性和經(jīng)營(yíng)性兩大類，實(shí)行不同管理方式。

（1）政府投資非經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目管理

政府投資非經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目是非贏利的、公益性的項(xiàng)目，這個(gè)性質(zhì)決定了政府投資非經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目應(yīng)該集中由一個(gè)專業(yè)化的、非贏利的常設(shè)專門機(jī)構(gòu)，作為唯一的業(yè)主全權(quán)代表政府進(jìn)行工程建設(shè)管理。在這方面，我們可借鑒國(guó)外政府投資工程的管理經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外對(duì)于政府投資工程，一般都根據(jù)其專業(yè)性質(zhì)分別由不同的政府專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行非常嚴(yán)格的管理，即由政府專業(yè)機(jī)構(gòu)行使業(yè)主的職能，對(duì)政府投資工程的實(shí)施進(jìn)行全過(guò)程的集中管理，建設(shè)完成后，再交付使用單位使用。例如：美國(guó)的密蘇里州，其政府投資工程主要由州運(yùn)輸局和設(shè)計(jì)建設(shè)處負(fù)責(zé)管理。日本政府主管工程建設(shè)的部門為國(guó)土交通省。香港特區(qū)政府設(shè)立環(huán)境運(yùn)輸及工務(wù)局主要負(fù)責(zé)非經(jīng)營(yíng)性政府投資工程的管理。

參照香港模式

，深圳成立了國(guó)內(nèi)第一個(gè)建筑工務(wù)署，統(tǒng)一管理政府投資項(xiàng)目，并實(shí)施40余項(xiàng)廉政制度。深圳建筑工務(wù)署在管理政府投資工程的幾年時(shí)間內(nèi)，沒(méi)出現(xiàn)一宗腐敗案件，被人譽(yù)為“破解了政府工程腐敗的世紀(jì)難題”。

為了克服“社會(huì)公司”代建制的弊端，按照投、建、管、用分離的指導(dǎo)思路，北京地區(qū)也應(yīng)設(shè)立類似于“建筑工務(wù)局”這樣的政府專門機(jī)構(gòu)，專司政府工程建設(shè)管理，對(duì)政府投資工程的實(shí)施全面負(fù)責(zé)，與計(jì)劃主管部門和財(cái)政主管部門分工合作。在管理特點(diǎn)上突出“代建”與“集中的專業(yè)化項(xiàng)目管理”，并充分爭(zhēng)借助社會(huì)中介機(jī)構(gòu)的力量。

“建筑工務(wù)局”編制數(shù)及屬性可由各級(jí)政府自行決定，可以作為事業(yè)單位，也可列入公務(wù)員序列。工務(wù)局是政府指定的完成政府工程的技術(shù)性組織，其人員構(gòu)成應(yīng)當(dāng)主要是工程技術(shù)管理人員，主要應(yīng)是工程概預(yù)算編制、招投標(biāo)管理安全控制、合同管理、設(shè)計(jì)施工技術(shù)管理人員。各級(jí)政府建立政府投資工程專門管理機(jī)構(gòu)后，相應(yīng)取消相關(guān)部門中設(shè)立的基建處室，結(jié)束千家萬(wàn)戶搞基建的狀況。

“建筑工務(wù)局”由政府授權(quán)作為非經(jīng)營(yíng)性政府投資項(xiàng)目責(zé)任人，代表政府行使業(yè)主職能，負(fù)責(zé)組織政府投資項(xiàng)目的建設(shè)實(shí)施，工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收后，移交有關(guān)部門使用或管理。這種管理方式業(yè)主身份明確，它在投資上對(duì)政府負(fù)責(zé)，在使用功能上對(duì)使用方負(fù)責(zé)；投資、建設(shè)、管理、使用分開的體系，利于監(jiān)督，能夠有效地扼制腐敗行為的產(chǎn)生；同時(shí)，它解決了外行業(yè)主、分散管理、機(jī)構(gòu)重復(fù)設(shè)置的問(wèn)題，體現(xiàn)了專業(yè)化的現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展規(guī)律要求。

在建立新機(jī)構(gòu)的時(shí)候，要特別注意研究建立有效激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)新管理機(jī)構(gòu)的內(nèi)、外部監(jiān)督，防止建筑工程權(quán)力集中容易產(chǎn)生的新的腐敗。“工務(wù)局”必須接受政府對(duì)于工程建設(shè)的統(tǒng)一管理，遵行現(xiàn)行建筑市場(chǎng)管理的法律法規(guī)，尤其是建設(shè)程序、招標(biāo)投標(biāo)規(guī)則、質(zhì)量安全管理法規(guī)及政府投資工程的專門規(guī)則。同時(shí)還要接受財(cái)政、建設(shè)、紀(jì)律檢查的審計(jì)監(jiān)督，調(diào)整完善政府投資工程建設(shè)實(shí)施過(guò)程的部門制衡及協(xié)調(diào)機(jī)制。

（2）政府投資經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目管理

對(duì)經(jīng)營(yíng)性政府投資工程如供水、供電、供暖、排污、機(jī)場(chǎng)、城市軌道、道路、橋梁等基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)以及公共企業(yè)，采用項(xiàng)目法人責(zé)任制，可由政府有關(guān)專業(yè)部門按資金來(lái)源不同分別依據(jù)《中華人民共和國(guó)公司法》設(shè)立有限責(zé)任公司（含國(guó)有獨(dú)資公司）和股份有限公司，由項(xiàng)目法人充當(dāng)項(xiàng)目業(yè)主，自己擔(dān)負(fù)起項(xiàng)目法人在項(xiàng)目策劃、資金籌措、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、債務(wù)償還、資產(chǎn)保值增值，包括建設(shè)管理等方面的功能。項(xiàng)目法人不能由同時(shí)具有政府公務(wù)員身份的人員擔(dān)任或兼任。

對(duì)經(jīng)營(yíng)性的政府投資工程，其公共支出的供給方式應(yīng)該實(shí)行以市場(chǎng)為主，政府資助為輔的原則。可采用 "融資-設(shè)計(jì)-建設(shè)-經(jīng)營(yíng)-移交"一體化、政府授予私人企業(yè)特許經(jīng)營(yíng)權(quán)等投融資建設(shè)方式，擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)性政府投資工程的規(guī)模，提高投資建設(shè)效益，更好地滿足社會(huì)公眾的需求。

經(jīng)營(yíng)性建設(shè)項(xiàng)目宜由建設(shè)法人委托競(jìng)爭(zhēng)性工程建設(shè)組織進(jìn)行建設(shè)，同時(shí)，也不排除委托工務(wù)局進(jìn)行建設(shè)管理經(jīng)營(yíng)性建設(shè)項(xiàng)目。在工程的建設(shè)方式上，可以更多地選擇"代建制"的方式，即充分利用工程管理市場(chǎng)，委托造價(jià)咨詢公司、工程建設(shè)項(xiàng)目管理公司、建設(shè)監(jiān)理公司等社會(huì)專業(yè)化的工程管理組織承擔(dān)相關(guān)工作，最大可能地提高建設(shè)和管理水平，同時(shí)項(xiàng)目法人也可以委托工務(wù)局代為管理。

以北京城市軌道交通發(fā)展與軌道建設(shè)為例，作為城市基礎(chǔ)設(shè)施重要組成部分的城市軌道交通行業(yè)，與其他行業(yè)一樣，其建設(shè)管理模式，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)及基本建設(shè)模式的發(fā)展而發(fā)展。

1969年建成通車的北京地鐵一期工程及1984年建成的北京地鐵環(huán)線，其建設(shè)模式是20世紀(jì)70年代所廣泛采用的“建設(shè)指揮部制”。1989年，北京地鐵復(fù)八線動(dòng)工，1999年9月28日建成通車。20__年以前，北京地鐵建設(shè)運(yùn)營(yíng)的特點(diǎn)是：國(guó)有獨(dú)資、政企不分；建設(shè)和運(yùn)營(yíng)合一，高度集中；執(zhí)行低票價(jià)政策，運(yùn)營(yíng)虧損政策補(bǔ)貼。

20__年初，北京市對(duì)地鐵建設(shè)與運(yùn)營(yíng)體制進(jìn)行了改革，同時(shí)成立了“北京地鐵集團(tuán)有限責(zé)任公司” ——負(fù)責(zé)北京地鐵規(guī)劃及建設(shè)資金籌措；“北京地鐵建設(shè)管理有限責(zé)任公司”——負(fù)責(zé)北京全部城市軌道交通線的建設(shè)；“北京地鐵運(yùn)營(yíng)有限責(zé)任公司”——負(fù)責(zé)建成后的城市軌道交通的運(yùn)營(yíng)管理。

20__年11月，為更加適用社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，適用北京市基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域不斷發(fā)展的需要，北京城市軌道交通領(lǐng)域又進(jìn)行了改革。原“北京地鐵集團(tuán)有限責(zé)任公司”，轉(zhuǎn)制變更成“北京市基礎(chǔ)設(shè)施投資公司”，其主要職責(zé)為：承擔(dān)包括城市軌道交通在內(nèi)的市重大基礎(chǔ)設(shè)施的融資還貸，并參與市重大基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃。相應(yīng)地，“ 北京地鐵建設(shè)管理有限責(zé)任公司”變更為“北京市軌道交通建設(shè)管理有限公司”，與基礎(chǔ)設(shè)施投資公司的關(guān)系為合同契約關(guān)系，具體負(fù)責(zé)軌道交通新建線路的初步設(shè)計(jì)、施工設(shè)計(jì)、施工隊(duì)伍、車輛設(shè)備的招標(biāo)、評(píng)標(biāo)和決標(biāo)；組織軌道交通新建線路的土建結(jié)構(gòu)、建筑裝修和設(shè)備安裝工程的實(shí)施；組織軌道交通新建線路的系統(tǒng)調(diào)試、開通、驗(yàn)收直至交付運(yùn)營(yíng)。而“北京地鐵運(yùn)營(yíng)有限責(zé)任公司”則變更為“北京市地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司”，根據(jù)與基礎(chǔ)設(shè)施投資公司所簽訂的委托運(yùn)營(yíng)協(xié)議及相關(guān)合同，具體負(fù)責(zé)對(duì)北京地鐵線路進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理。基礎(chǔ)設(shè)施投資公司與“城鐵公司”、“八通公司”等新線項(xiàng)目公司的關(guān)系是：基礎(chǔ)設(shè)施投資公司作為市一級(jí)重大基礎(chǔ)設(shè)施投資平臺(tái)，為新線項(xiàng)目公司的主要股東，依股權(quán)對(duì)新線項(xiàng)目公司實(shí)施管理。

北京市的城市軌道建設(shè)，本質(zhì)上是由政府組建或指定具較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)實(shí)力的國(guó)有投資公司、國(guó)有建設(shè)公司或項(xiàng)目管理公司，對(duì)指定項(xiàng)目實(shí)行“代建”，按企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理。其優(yōu)勢(shì)是政府意愿可以較好地通過(guò)兩家國(guó)有企業(yè)——基礎(chǔ)設(shè)施投資公司、軌道交通建設(shè)管理有限公司來(lái)實(shí)現(xiàn)，投資公司、建設(shè)管理公司自然積極性高。然而這種模式具壟斷性，如政府把關(guān)不嚴(yán)，投資單位易與建設(shè)管理單位及運(yùn)營(yíng)單位串通，造成概算不科學(xué)，同時(shí)也會(huì)造成參見單位內(nèi)部管理效益降低，在項(xiàng)目較多的情況下，管理力度和水平會(huì)下降。另外，城市軌道建設(shè)涉及的主管委辦局多、審批手續(xù)多、涉及到的利益主體多、工程建設(shè)過(guò)程中的阻礙多，這些因素都會(huì)對(duì)軌道建設(shè)起制約作用。

為了落實(shí)“安全、質(zhì)量、工期、功能、成本”五統(tǒng)一，有必要設(shè)置相應(yīng)的政府監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。北京重大辦這一重點(diǎn)工程建設(shè)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置，正是體現(xiàn)了北京市政府對(duì)重點(diǎn)工程項(xiàng)目的高度重視和直接領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化了政府對(duì)公共事業(yè)項(xiàng)目、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的監(jiān)管責(zé)任。在我掛職實(shí)踐期間，重大辦在軌道建設(shè)過(guò)程中多次召開協(xié)調(diào)會(huì)專題研究軌道工程推進(jìn)問(wèn)題，發(fā)揮了強(qiáng)有力的行政能力和協(xié)調(diào)能力，很好地解決了拆遷、園林伐移、交通導(dǎo)改、管線改移、公交站場(chǎng)遷建、臨電報(bào)裝等涉及的各利益方矛盾等大量突出問(wèn)題，及時(shí)協(xié)調(diào)解決影響工程建設(shè)的各類困難和問(wèn)題，為工程建設(shè)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，保證了工程各階段目標(biāo)的按期順利完成。

3．三大理念體現(xiàn)在城市建設(shè)過(guò)程中

20__年1月，當(dāng)時(shí)的北京奧申委向國(guó)際奧委會(huì)遞交了北京《申辦報(bào)告》。《申辦報(bào)告》長(zhǎng)達(dá)600頁(yè)，突出了“新北京，新奧運(yùn)”的主題和“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”的理念。

幾年來(lái)，北京市政府將落實(shí)“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”三大理念與提升城市的規(guī)劃、發(fā)展、建設(shè)、運(yùn)行、服務(wù)、管理的水平結(jié)合起來(lái)，以人為本，努力推進(jìn)宜居城市建設(shè)。北京08奧運(yùn)向國(guó)際社會(huì)、向國(guó)際奧委會(huì)兌現(xiàn)了承諾。在成功舉辦奧運(yùn)會(huì)之后，北京又實(shí)現(xiàn)了從“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”，到建設(shè)“人文北京、科技北京、綠色北京”的新跨越。

（1）奧運(yùn)工程凸現(xiàn)“綠色、科技、人文”三大理念

1）綠色奧運(yùn)

主要從建 筑節(jié)能、可再生與清潔能源應(yīng)用、水資源保護(hù)和利用、綠色環(huán)保建材應(yīng)用等領(lǐng)域重點(diǎn)開展工作。

建筑節(jié)能：率先實(shí)行新的《公共建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)》，設(shè)計(jì)采用了高效外墻保溫技術(shù)（如低輻射玻璃、復(fù)合保溫墻體等）、先進(jìn)的遮陽(yáng)技術(shù)（如玻璃幕墻內(nèi)外可調(diào)節(jié)遮陽(yáng)技術(shù)、雙層呼吸式生態(tài)幕墻技術(shù)等）、先進(jìn)的采暖空調(diào)系統(tǒng)和控制系統(tǒng)（如高效能源熱泵、熱回收空調(diào)、自然通風(fēng)與采光等）、高效節(jié)能光源與控制技術(shù)（如設(shè)計(jì)中采用了目前先進(jìn)的燈具與輔助系統(tǒng)智能控制系統(tǒng)）。

可再生與清潔能源利用：國(guó)家體育場(chǎng)、國(guó)家體育館等7個(gè)工程采用了太陽(yáng)能光伏發(fā)電技術(shù)。奧運(yùn)村、北京射擊館、老山自行車館等10個(gè)工程采用了太陽(yáng)能光熱技術(shù)。國(guó)家體育場(chǎng)、北京工業(yè)大學(xué)體育館、奧運(yùn)村等10項(xiàng)奧運(yùn)工程采用了地源／水源（中水）熱泵、地?zé)岬认冗M(jìn)的再生能源系統(tǒng)。

水資源保護(hù)和利用：奧運(yùn)工程從建設(shè)、規(guī)劃方面全面考慮了水資源的綜合利用，主要包括飲用水、生活用水、環(huán)境用水、生態(tài)景觀用水、場(chǎng)館用水以及地下水資源的涵養(yǎng)和保護(hù)等六個(gè)方面，總體情況良好。奧林匹克公園水系采用中水和先進(jìn)的水質(zhì)保持處理技術(shù)；各場(chǎng)館設(shè)計(jì)采用了中水利用系統(tǒng)和水處理設(shè)備（如媒體村的中水處理和利用系統(tǒng)、游泳中心的水處理及水質(zhì)凈化系統(tǒng)），重點(diǎn)場(chǎng)館和區(qū)域特別是奧林匹克公園區(qū)設(shè)計(jì)采用大量的雨洪利用系統(tǒng)。特色應(yīng)用的有奧林匹克公園景觀水系利用中水約為312萬(wàn)噸/年，奧林匹克公園區(qū)域用于綠化及沖洗等用途的中水約為157萬(wàn)噸/年。

2）科技奧運(yùn)

針對(duì)奧運(yùn)工程建設(shè)涉及的重要技術(shù)領(lǐng)域和重點(diǎn)工程項(xiàng)目，加強(qiáng)科技攻關(guān)，堅(jiān)持自主創(chuàng)新，立足高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，形成了具有“20__”工程建設(shè)特點(diǎn)的技術(shù)創(chuàng)新體系。主要涵蓋新型大跨度鋼結(jié)構(gòu)、新型膜結(jié)構(gòu)、大規(guī)模堆山及復(fù)雜地下空間、復(fù)雜建筑智能化系統(tǒng)、大型臨時(shí)結(jié)構(gòu)、新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究、水體防滲漏及水質(zhì)保持技術(shù)、室內(nèi)空氣環(huán)境、建筑功能細(xì)節(jié)、體育工藝、新型能源系統(tǒng)、奧運(yùn)工程管理信息系統(tǒng)、重大結(jié)構(gòu)加固技術(shù)、新型屋面與墻面體系等14大類。各場(chǎng)館累計(jì)攻關(guān)的“四新”技術(shù)項(xiàng)目達(dá)171項(xiàng)。在設(shè)計(jì)、施工等方面，完成31項(xiàng)新技術(shù)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，為補(bǔ)充完善國(guó)家相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)提供了寶貴的基礎(chǔ)資料。

奧運(yùn)工程鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作、安裝和檢測(cè)、監(jiān)測(cè)等方面的科技創(chuàng)新成果和技術(shù)，總體上達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際先進(jìn)水平，在某些領(lǐng)域達(dá)到了國(guó)際領(lǐng)先水平。國(guó)家體育場(chǎng)和國(guó)家游泳中心采用世界上獨(dú)一無(wú)二的鋼結(jié)構(gòu)形式，從仿真、設(shè)計(jì)、材料、加工、安裝、監(jiān)測(cè)以及綜合應(yīng)用上的自主創(chuàng)新科技成果，總體上達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際先進(jìn)水平，填補(bǔ)國(guó)內(nèi)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)空白。

3）人文奧運(yùn)

在“20__”工程建設(shè)堅(jiān)持以人為本，充分體現(xiàn)對(duì)各類人群、特別是殘障人士的關(guān)懷，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家及北京市無(wú)障礙設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)為了保證場(chǎng)館在使用功能等方面高水平滿足奧運(yùn)會(huì)比賽的需要，充分體現(xiàn)專業(yè)化和人性化，指揮部建立了我市體育專家咨詢組，范圍涵蓋了20__奧運(yùn)會(huì)全部比賽項(xiàng)目。在指揮部辦公室和市體育局聯(lián)合組織下，使場(chǎng)館在設(shè)計(jì)和配套設(shè)施方面更加符合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要求，為運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員、各國(guó)官員和工作人員提供適宜方便的環(huán)境。

（2）奧運(yùn)后城市軌道建設(shè)需繼續(xù)貫徹“人文、科技、綠色”三大理念

軌道交通建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有專家稱軌道交通工程的勘察、設(shè)計(jì)、建設(shè)難度系數(shù)僅次于航天工程。城市軌道建設(shè)應(yīng)發(fā)揮科技支撐作用。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，把 “人文、科技、綠色”三大理念作為統(tǒng)領(lǐng)軌道交通建設(shè)各項(xiàng)工作的理念，加快科技成果尤其是自主創(chuàng)新成果的推廣應(yīng)用，攻克軌道交通規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)等各個(gè)階段、各個(gè)層面存在的技術(shù)難題，在自動(dòng)控制、車輛制造、施工工藝等方面形成一批自主創(chuàng)新成果，使軌道交通建設(shè)成為節(jié)能減排降噪的典范，確保北京市軌道交通建設(shè)運(yùn)營(yíng)技術(shù)和安全生產(chǎn)水平處于領(lǐng)先地位，實(shí)現(xiàn)“功能先進(jìn)、安全可靠、價(jià)格合理、運(yùn)力最大”的目標(biāo)。

在工程施工方面，需要重點(diǎn)開展適合北京地質(zhì)條件的敞口式盾構(gòu)及鋪蓋法修建地鐵車站的研究、穿越既有線工程對(duì)運(yùn)營(yíng)影響的研究，從而減少工程對(duì)既有線運(yùn)營(yíng)的影響。還需要進(jìn)一步完善“地鐵工程建設(shè)安全風(fēng)險(xiǎn)控制技術(shù)及信息化管理平臺(tái)建設(shè)”研究工作，并在北京軌道交通建設(shè)中全面應(yīng)用。

在節(jié)能、減排、環(huán)保方面，需要重點(diǎn)研究車輛用電系統(tǒng)節(jié)能技術(shù)、空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)節(jié)能降耗關(guān)鍵技術(shù)及阻尼鋼彈簧浮置道床隔振技術(shù)。

在提高軌道交通建設(shè)安全生產(chǎn)水平方面，需要重點(diǎn)推廣應(yīng)用施工實(shí)時(shí)管理系統(tǒng)、遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng)，并研究完善風(fēng)險(xiǎn)工程施工工法，研制配套的施工管理法規(guī)，提高建設(shè)安全生產(chǎn)水平。

在制定、審定填補(bǔ)空白的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范方面，需要結(jié)合建設(shè)部、交通委國(guó)家“十一五”科技支撐計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“新興城市軌道交通技術(shù)”研究成果，進(jìn)一步制定一批建設(shè)過(guò)程中急需的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，以填補(bǔ)空白。（二）對(duì)我校土建類專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的思考

北京城市“兩軸—兩帶—多中心”新格局建設(shè)以及京津冀都市圈的建設(shè)將給北京土木建筑業(yè)發(fā)展提供廣闊的內(nèi)部市場(chǎng)空間。從建筑、市政、房地產(chǎn)行業(yè)對(duì)各類職位人才的需求看，需要工程建設(shè)技術(shù)與管理人才的企業(yè)平均以每年60%以上的速度增加，人才缺口達(dá)40%以上。根據(jù)近年來(lái)我們對(duì)北京地區(qū)及全國(guó)各高等院校的土建類專業(yè)人才就業(yè)狀況的調(diào)查分析，每年土建類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均名列前茅。

1．土建大類中有些專業(yè)進(jìn)口與出口的矛盾亟待解決

我校土建大類中有些專業(yè)，如暖通（建筑環(huán)境與設(shè)備）專業(yè)、給排水（環(huán)境工程）專業(yè)、樓宇自動(dòng)化（建筑電氣）專業(yè)，由于多年來(lái)招生狀況不好而停招。然而，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城市化進(jìn)程的加快，市政設(shè)施建設(shè)提速，人們對(duì)建筑內(nèi)外環(huán)境的舒適性、安全性、便利性和節(jié)能高效要求越來(lái)越高，樓宇自動(dòng)化成為必然趨勢(shì)。我在掛職期間所接觸到的國(guó)家會(huì)議中心及其他一些奧運(yùn)場(chǎng)館，都屬于智能化建筑，這樣的或更高級(jí)的智能化建筑在國(guó)際化大都市里會(huì)越來(lái)越多，這些建筑的施工及運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的維護(hù)管理，都需要專業(yè)的人才，實(shí)際建設(shè)工程對(duì)這類專業(yè)人才需求很旺，每年都會(huì)有不少用人單位到我校要這些專業(yè)的畢業(yè)生。我們?cè)谶@類人才的培養(yǎng)上有空缺，這類專業(yè)也較為容易辦出特色，我們應(yīng)該加強(qiáng)這些專業(yè)的招生宣傳力度，采取一些必要措施保證這些專業(yè)不間斷。

2．土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案需要作適當(dāng)調(diào)整

實(shí)際工程迫切需要我們培養(yǎng)大批適應(yīng)工程建設(shè)生產(chǎn)一線要求的土建類技術(shù)與管理高級(jí)應(yīng)用型人才。我校土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位就是培養(yǎng)適應(yīng)首都建設(shè)發(fā)展需要的建筑工程技術(shù)與管理高級(jí)應(yīng)用型人才。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：以往我校土建類畢業(yè)生相比同類型其他高校的土建類畢業(yè)生，雖然在實(shí)踐能力上略勝一籌，但也要看到我們土建專業(yè)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系活力尚嫌不足，畢業(yè)生對(duì)工程應(yīng)用的適應(yīng)能力偏弱，面向?qū)嶋H工程的訓(xùn)練有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（1）加強(qiáng)課程體系建設(shè)

從提高學(xué)生專業(yè)能力出發(fā)，根據(jù)專業(yè)特色，理順課程體系。將基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合，基礎(chǔ)理論知識(shí)要求“必需、夠用”，專業(yè)理論知識(shí)突出其應(yīng)用性，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，對(duì)專業(yè)基

礎(chǔ)課與專業(yè)課的銜接方面進(jìn)行重點(diǎn)研討，完成教學(xué)大綱的重新制訂，做到合理安排學(xué)時(shí)及教學(xué)內(nèi)容，明確每門專業(yè)課的任務(wù)及內(nèi)容，專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容要求體現(xiàn)“新”與“精”，壓縮經(jīng)典理論知識(shí)教學(xué)，增加實(shí)用性新知識(shí)、新技術(shù)教學(xué)，在內(nèi)容的安排上避免各門課之間的重復(fù)，以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。鼓勵(lì)專任教師參與教材改革，編寫出版適用教材（紙質(zhì)、電子版）。

（2）積極推進(jìn)課程改革

重新梳理專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，針對(duì)本專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，改進(jìn)教學(xué)方式與考核方式。

通過(guò)立項(xiàng)研究、專題研討和日常教學(xué)法研討等活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)改革。最大限度的利用學(xué)校的各種資源，特別是實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)習(xí)基地、網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等資源，以此改善教學(xué)條件，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

鼓勵(lì)專任教師積極參與教案評(píng)比、利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大信息量。開拓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革的持續(xù)進(jìn)展。

為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開設(shè)多門“知識(shí)面寬”、“內(nèi)容新”、學(xué)時(shí)少的概論類課程，以及本專業(yè)前沿內(nèi)容的專題講座類課程，例如：土木工程概論、減災(zāi)與抗震專題講座、建筑工程新材料、新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)在國(guó)家（或北京市）重點(diǎn)工程中的應(yīng)用等講座，讓教師將新理論、新技術(shù)引入教學(xué)中，或者根據(jù)社會(huì)需求組織教學(xué)，這樣既可發(fā)揚(yáng)專業(yè)特色，又可縮短學(xué)生與社會(huì)需求、與行業(yè)的距離。

開設(shè)計(jì)算機(jī)類的課程，如：c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（本科）、計(jì)算機(jī)輔助（建筑、結(jié)構(gòu)）設(shè)計(jì)（本專）、工程信息管理（本專）等，拓展學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)還可充分利用計(jì)算機(jī)為綜合設(shè)計(jì)類課程、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及學(xué)生科研提供現(xiàn)代化的手段，尤其是可與專業(yè)課相配合，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力更上一個(gè)臺(tái)階。

在實(shí)踐性強(qiáng)的課程中，將制圖、測(cè)量、房屋建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程造價(jià)控制與招投標(biāo)等課程改革為邊講邊練或部分邊講邊練課程；將建材課程與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、參觀、市場(chǎng)調(diào)研、工程調(diào)研結(jié)合起來(lái)；將施工技術(shù)課程與參觀實(shí)習(xí)、工藝實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)革新

土建類專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容安排上劃分四個(gè)層次：基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、綜合型實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新研究型實(shí)踐及職業(yè)資格證書培訓(xùn)。進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)投入力度，完善和更新實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。加強(qiáng)綜合型實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新研究型實(shí)踐及職業(yè)資格證書培訓(xùn)。強(qiáng)化小學(xué)期開放式實(shí)踐教學(xué)的效果。

加強(qiáng)實(shí)踐性課程的深入研究，改革實(shí)踐性教學(xué)的形式、內(nèi)容與方法。從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，設(shè)置兩門專業(yè)綜合設(shè)計(jì)課程（建筑結(jié)構(gòu)綜合設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐）。以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，在選題方面要體現(xiàn)一定的綜合性。例如建筑結(jié)構(gòu)綜合設(shè)計(jì)，可針對(duì)常見的民用建筑結(jié)構(gòu)形式，介紹如何進(jìn)行典型建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，并通過(guò)具有明確目的的設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)組織教學(xué)過(guò)程。

積極組織學(xué)生參加結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)聯(lián)賽、開放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

確保土建專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的經(jīng)費(fèi)投入，購(gòu)買必要的儀器、設(shè)備和教學(xué)軟件，充實(shí)專業(yè)教學(xué)資源。