引論：我們?yōu)槟砹?3篇教師綜合實(shí)踐工作思路范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

Thinking on Improving Students' Work under the Background of the Bachelor Degree Comprehensive Reform

MA Qiang

（Institute of Economics， Liaoning University， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract The comprehensive reform in bachelor degree is a great attempt to set up new style for personnel training， it is helpful to stimulate the enthusiasm of teachers and students， and then improve the quality of talent training and teachers' teaching level. The reform relates to the relations between teaching and learning； also brings new opportunities and challenges for improving students work.

Key words Bachelor degree； comprehensive reform； students work

1 改革背景下學(xué)生工作遇到的新問(wèn)題

（1）在綜合改革背景下，各學(xué)科門(mén)類(lèi)基礎(chǔ)課實(shí)行通識(shí)教育，從而自然地形成了同一專(zhuān)業(yè)或班級(jí)的學(xué)生因選課而分散在不同教學(xué)班級(jí)的情況。這種情況主要發(fā)生在大一學(xué)年，雖然通過(guò)進(jìn)行通識(shí)教育及選課增加了學(xué)生對(duì)授課教師及地點(diǎn)的自主選擇權(quán)，但同時(shí)這也不可避免地造成了傳統(tǒng)的“班級(jí)-課堂”學(xué)生群體生活模式的消解，特別是對(duì)大一新生而言，在步入大學(xué)伊始同學(xué)彼此還不甚了解的情況下分散于不同的課堂，無(wú)疑是減少了彼此之間增加了解的重要平臺(tái)。

（2）綜合改革背景下學(xué)生選課的分散性，增加了學(xué)生輔導(dǎo)員檢查課堂出勤情況的難度。由于通識(shí)教育課程一般是由多位任課教師同一時(shí)間在不同教室進(jìn)行講授，又由于同一老師的教學(xué)班里學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、學(xué)院分布相對(duì)分散，使輔導(dǎo)員在課前有限的時(shí)間內(nèi)難以完成學(xué)生的出勤考核工作，這給輔導(dǎo)員檢查課堂出勤情況造成了一定的現(xiàn)實(shí)影響，從而使輔導(dǎo)員老師無(wú)法及時(shí)全面地掌握與了解學(xué)生的課堂出勤情況。

（3）由于學(xué)生各自選課程時(shí)間安排的自主性導(dǎo)致了學(xué)生整體課余時(shí)間的分散性，這就使得輔導(dǎo)員難以找到一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間開(kāi)展以班級(jí)或?qū)I(yè)為單位的集體活動(dòng)。由于每個(gè)同學(xué)的課程安排都不完全一樣，因此輔導(dǎo)員在想要召開(kāi)班會(huì)，或者活動(dòng)時(shí)十分為難，結(jié)果往往是要么不得不占用學(xué)生午飯后上課前的短暫時(shí)間，要么只得利用晚上或者周末的時(shí)間，這樣既占用了學(xué)生的休息時(shí)間，又無(wú)形中占用了輔導(dǎo)員的個(gè)人休息時(shí)間。

（4）在夏季小學(xué)期試行實(shí)踐過(guò)程中，由于課程為非必選課，使得學(xué)生日常管理工作面臨新問(wèn)題。主要表現(xiàn)在，一方面，未參加選課的學(xué)生因主客觀原因未能及時(shí)返鄉(xiāng)并滯留校內(nèi)或校外，在這種情況下學(xué)生如果發(fā)生意外情況或其他突發(fā)事件，輔導(dǎo)員老師難以及時(shí)掌握情況并且責(zé)任難于界定；另一方面，由于夏季小學(xué)期課程安排相對(duì)較少，學(xué)生課余時(shí)間相對(duì)較多，如果學(xué)生不能正確、有效、合理地安排時(shí)間，也存在著各方面的風(fēng)險(xiǎn)與隱患。

2 綜合改革給學(xué)生工作創(chuàng)造了新條件

（1）學(xué)科門(mén)類(lèi)內(nèi)基礎(chǔ)課實(shí)行通識(shí)教育跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)自主選課，為不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)相互交流與了解的機(jī)會(huì)，這一方面擴(kuò)大了學(xué)生的人際交往范圍，另一方面也使學(xué)生得以對(duì)本學(xué)科門(mén)類(lèi)的其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)以及其他學(xué)科的專(zhuān)業(yè)有更多的感性認(rèn)識(shí)與具體了解，因而不論從學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的角度，還是知識(shí)積累的角度都有利于學(xué)生增進(jìn)人際交往，開(kāi)闊知識(shí)視野，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

（2）學(xué)生選課分散性的現(xiàn)實(shí)情況，也倒逼學(xué)生工作干部要因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)動(dòng)腦筋，打破常規(guī)思維定勢(shì)，創(chuàng)新管理模式，探索學(xué)生管理與活動(dòng)籌劃的新思路，從而走出以往開(kāi)展學(xué)生工作時(shí)常見(jiàn)的人海戰(zhàn)術(shù)和一哄而上的粗放型工作模式。從轉(zhuǎn)變學(xué)生工作思路與模式這個(gè)意義上講，本科專(zhuān)業(yè)綜合改革對(duì)改變學(xué)生工作思路、制度與方法的意義不亞于對(duì)教學(xué)與人才培養(yǎng)的意義。

（3）在夏季小學(xué)期實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的課余時(shí)間相對(duì)充裕，從而為在同一時(shí)間內(nèi)開(kāi)展針對(duì)多數(shù)學(xué)生的各種活動(dòng)成為可能。因此，學(xué)生工作干部可以充分地利用夏季小學(xué)期學(xué)生的課余時(shí)間，組織開(kāi)展文藝體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與考察活動(dòng)、班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)或?qū)W校及團(tuán)委安排要求的各項(xiàng)活動(dòng)，從而在很大程度上避免了以往開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)與正常教（下轉(zhuǎn)第249頁(yè)）（上接第209頁(yè)）學(xué)活動(dòng)發(fā)生沖突的尷尬局面的出現(xiàn)。

3 新條件下搞好學(xué)生工作的幾點(diǎn)思考

作為學(xué)生輔導(dǎo)員，在本科專(zhuān)業(yè)綜合改革的大背景下我們要開(kāi)展好學(xué)生工作，就必須勇于直面挑戰(zhàn)與問(wèn)題，充分把握與利用新的現(xiàn)實(shí)條件，研究新情況、解決新問(wèn)題，轉(zhuǎn)變工作思路，革新工作方法，創(chuàng)新工作模式。在此，就在新的條件下如何做好學(xué)生工作談以下幾點(diǎn)思考。

（1）轉(zhuǎn)變學(xué)生工作思路。某種思維方式和具體思路一經(jīng)形成，往往具有一定的穩(wěn)定性，進(jìn)而起到一種思維固化的作用，在學(xué)生工作方面也是如此，在原有的學(xué)生培養(yǎng)體制多年未變的情況下，與之相適應(yīng)、相匹配的學(xué)生工作的思路既沒(méi)有發(fā)生變化的可能，也沒(méi)有發(fā)生改變的動(dòng)力。然而，一旦學(xué)生培養(yǎng)具體制度發(fā)生了變化，原來(lái)正確的并發(fā)揮過(guò)作用的工作思路在面對(duì)新的情況之時(shí)就很有可能失靈，這就要求我們根據(jù)變化了的形勢(shì)與條件去轉(zhuǎn)變?cè)械墓ぷ魉悸?，改造摸索出新的工作思路。面?duì)新的問(wèn)題與新的現(xiàn)實(shí)條件，只有實(shí)現(xiàn)了工作思路的轉(zhuǎn)變，才能在適應(yīng)新情況新條件的新思路的影響下摸索出新的工作方法，形成新的工作模式。

篇2

本文以國(guó)際貿(mào)易教研室為例，以課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和日常教學(xué)管理三項(xiàng)教研室常規(guī)工作的開(kāi)展為切人點(diǎn)，簡(jiǎn)要論述了教研室在調(diào)動(dòng)教師積極性，提高教師思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師素質(zhì)，建設(shè)精品課程，建設(shè)精品專(zhuān)業(yè)，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和環(huán)境等方面的工作思路。

1教研室課程建設(shè)的工作思路

課程建設(shè)是教研室的一項(xiàng)具體工作。這里的課程不是指哪一門(mén)單獨(dú)的課程，而是指教研室所屬專(zhuān)業(yè)的所有專(zhuān)業(yè)課程。這些課程分為兩個(gè)部分，即核心部分和輔助部分，核心部分課程的建設(shè)具有很好的示范和帶動(dòng)作用，輔助部分課程的建設(shè)能夠較好的突出專(zhuān)業(yè)特色。教研室可以為每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程安排一名課程負(fù)責(zé)人，相同課程的教師組成一個(gè)課程建設(shè)小組，以核心部分課程的建設(shè)為重點(diǎn)，并在核心課程中挑選一到兩門(mén)課程作為精品課程，動(dòng)員教研室所有相關(guān)教師都參與到精品課程的建設(shè)中來(lái)，以點(diǎn)帶面，建設(shè)好核心部分的專(zhuān)業(yè)課程，進(jìn)而帶動(dòng)輔助部分的課程建設(shè)，逐漸形成一批有實(shí)力、有高職特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課程乃至精品課程。

就國(guó)際貿(mào)易教研室而言，教研室所屬的專(zhuān)業(yè)主要是“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心課程有《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國(guó)際商務(wù)單證實(shí)務(wù)》《外貿(mào)函電》；輔助課程有《通關(guān)實(shí)務(wù)》《商檢實(shí)務(wù)》《貨運(yùn)實(shí)務(wù)》《跟單實(shí)務(wù)》《商務(wù)談判》《電子商務(wù)》《國(guó)際商法》等，前面3門(mén)課程概括了一個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)員必須掌握的職業(yè)知識(shí)，其他的課程只需要一個(gè)剛走上工作崗位的外貿(mào)業(yè)務(wù)員基本了解。在這些課程中，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是具有提綱挈領(lǐng)作用的課程，它的建設(shè)成果具有較好的遷移性和示范性，可以將其作為精品課程進(jìn)行建設(shè)。在建設(shè)過(guò)程中教研室應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1．1注重課程內(nèi)涵建設(shè)，凸顯精品課示范地位

精品課的建設(shè)是示范性建設(shè)，尤其應(yīng)當(dāng)注重課程的內(nèi)涵建設(shè)，教研室可以通過(guò)定期和不定期的教研活動(dòng)，組織教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納引進(jìn)先進(jìn)高職課程開(kāi)發(fā)理念，努力突出課程的高職特色，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教師隊(duì)伍和實(shí)踐條件5個(gè)方面加大內(nèi)涵建設(shè)力度。

可以把《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》精品課的建設(shè)作為試點(diǎn)，努力在課程定位、課程對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)分析和提煉、課程學(xué)習(xí)任務(wù)體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)模式的改革上做出一些成績(jī)。注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，教師“雙師素質(zhì)”提高，基于外貿(mào)工作過(guò)程設(shè)置課程教學(xué)模塊，合理調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的支撐關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境一致性，豐富有高職特色的教學(xué)方法，深入探索并實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合”的高職課程開(kāi)發(fā)模式，改善實(shí)踐教學(xué)的軟硬件環(huán)境，在校企合作等方面實(shí)現(xiàn)突破，豐富《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的內(nèi)涵，奠定課程的示范地位。

1．2注重在課程改革中提高隊(duì)伍的教改水平。建立團(tuán)隊(duì)教研室

教研室可以借課程改革與建設(shè)這個(gè)契機(jī)，利用“大教研”的理念，建立團(tuán)隊(duì)教研室…，組織教研室教師合作開(kāi)展高職課程開(kāi)發(fā)方面的教學(xué)研討，鼓勵(lì)教研室老師廣泛涉獵各高職教學(xué)專(zhuān)家有關(guān)課程開(kāi)發(fā)的論文，廣泛借鑒比較成熟的精品課網(wǎng)站，在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上加深教研室教師在課程開(kāi)發(fā)建設(shè)理念上的認(rèn)識(shí)，探索高職課程開(kāi)發(fā)先進(jìn)理念的推廣應(yīng)用辦法，提高教學(xué)改革實(shí)踐的質(zhì)量。

在國(guó)際貿(mào)易教研室，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程已有省級(jí)精品課和國(guó)家級(jí)精品課，可供參考的成功案例較多；在高職課程改革方面，有關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開(kāi)發(fā)、基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式都是比較成熟的理論，可供教研室教師們參考。教研室可以組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合自己的實(shí)際情況開(kāi)展外貿(mào)類(lèi)課程的教改科研，并鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中檢驗(yàn)和運(yùn)用，并及時(shí)申報(bào)優(yōu)秀的教學(xué)科研成果。

2教研室專(zhuān)業(yè)建設(shè)的工作思路

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是教研室的另一項(xiàng)重要工作。教研室在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)時(shí)刻結(jié)合人才的需求標(biāo)準(zhǔn)把握專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，注重通過(guò)交流合作理順專(zhuān)業(yè)發(fā)展思路，注重專(zhuān)業(yè)課程體系的科學(xué)性，注重職業(yè)能力培養(yǎng)的全面性和針對(duì)性，注重專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有效性。以國(guó)際貿(mào)易教研室為例，具體來(lái)講應(yīng)當(dāng)注意：

2．1基于工作領(lǐng)域設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)市場(chǎng)需求適時(shí)調(diào)整

外貿(mào)行業(yè)是不斷發(fā)展的，新的工作方式、新的崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、新的人才需求標(biāo)準(zhǔn)都是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的參考因素。專(zhuān)業(yè)建設(shè)的科學(xué)性正是體現(xiàn)在基于行業(yè)變化的適時(shí)調(diào)整上。

教研室要安排教師利用假期到企業(yè)頂崗鍛煉，在鍛煉中了解行業(yè)的最新動(dòng)向，除此之外，還要邀請(qǐng)行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人與教研室的相關(guān)教師座談，了解行業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的最新需求標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)，在分析外貿(mào)工作領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程之間的支撐關(guān)系，優(yōu)化課程體系在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的功能結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實(shí)際調(diào)整專(zhuān)業(yè)核心課程的課時(shí)設(shè)置、學(xué)期安排、實(shí)訓(xùn)安排和考試安排，逐步形成基于工作領(lǐng)域、注重職業(yè)能力培養(yǎng)、適應(yīng)當(dāng)前人才需求新標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案。

2．2能力培養(yǎng)靠實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)環(huán)境可模擬，循序漸進(jìn)引入真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

教研室要把“如何強(qiáng)化學(xué)生外貿(mào)職業(yè)能力的培養(yǎng)”作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要課題。外貿(mào)工作是一個(gè)操作性較強(qiáng)的工作，學(xué)生在校期間的職業(yè)能力培養(yǎng)要借助于完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，因此實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)是對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要支撐。

教研室在提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量上有3個(gè)方面的工作：首先是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境建設(shè)，其次是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的模式設(shè)計(jì)，最后是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的安排。其中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境是關(guān)鍵，不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)的模式和人員安排各不一樣。

高職教學(xué)提倡采用工學(xué)結(jié)合的模式，這就要求深入開(kāi)展校企合作，但國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)與外貿(mào)企業(yè)合作難度比較大，目前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)比較成熟的校企合作范例幾乎沒(méi)有，學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)效果不穩(wěn)定的情況還很普遍，教學(xué)改革因此受阻。在這種情況下，教研室可以通過(guò)在校內(nèi)營(yíng)造模擬外貿(mào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，聘請(qǐng)有多年工作經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的辦法，縮小模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與真實(shí)工作的差距。因此，教研室應(yīng)當(dāng)注重從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)上彌補(bǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)上的不足，大力吸納企業(yè)的工作人員參與專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。與此同時(shí)還要繼續(xù)深入校企合作，循序漸進(jìn)地引入真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，尋求在實(shí)訓(xùn)環(huán)境上的新突破，以進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的次。

3教研室日常教學(xué)管理工作思路

由于高校教師在職稱(chēng)評(píng)聘上偏重論文和科研成果，對(duì)教學(xué)上的“硬性”要求在執(zhí)行過(guò)程中“偏軟”，導(dǎo)致高校教師普遍存在科研強(qiáng)、教學(xué)弱的失衡狀態(tài)。針對(duì)這一問(wèn)題，教研室應(yīng)采用引導(dǎo)、監(jiān)督與激勵(lì)相結(jié)合的辦法，本著尊重和滿(mǎn)足教師需求為導(dǎo)向，以爭(zhēng)取最大的個(gè)體滿(mǎn)意度為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)把個(gè)人的綜合表現(xiàn)與職稱(chēng)評(píng)聘掛鉤，既促進(jìn)教研科研，又能保證日常教學(xué)工作的質(zhì)量。

3．1制定學(xué)期教學(xué)任務(wù)整體方案，實(shí)現(xiàn)教師相互配合。課程相互支撐

每一學(xué)期的課程都是人才培養(yǎng)方案中的重要部分，它與前后學(xué)期的課程是有聯(lián)系的，無(wú)論是在內(nèi)容上、課程類(lèi)別上，還是在職業(yè)能力培養(yǎng)的階段上都是有銜接的。教研室要引導(dǎo)教師們處理好這個(gè)問(wèn)題，在每學(xué)期開(kāi)始，可就本學(xué)期的課程進(jìn)行一個(gè)基本的分析歸納，然后制定一個(gè)教研室教師相互配合完成教學(xué)任務(wù)的整體方案，在方案中要明確關(guān)聯(lián)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)方法上的互補(bǔ)操作辦法等。

例如在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程中，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國(guó)際商務(wù)單證實(shí)務(wù)》《國(guó)際結(jié)算》《外貿(mào)函電》等課程中就有重合的內(nèi)容，為了避免不同老師在缺乏溝通的情況下，不分主次地反復(fù)講解課程中的相同內(nèi)容，而導(dǎo)致課程側(cè)重點(diǎn)不突出，就應(yīng)當(dāng)在學(xué)期之初組織相關(guān)任課教師集中研討以明確課程的銜接關(guān)系和支撐關(guān)系，讓學(xué)生在上課時(shí)能夠感受到教學(xué)的嚴(yán)密性，幫助學(xué)生建立清晰的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，更好地完成專(zhuān)業(yè)全程計(jì)劃的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

篇3

(一)注重學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”的建設(shè)力度。要想提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)校教育管理水平需要加強(qiáng)班主任和導(dǎo)師、學(xué)生干部和輔導(dǎo)員三支隊(duì)伍的建設(shè)。1)輔導(dǎo)員的素質(zhì)和水平關(guān)系到培養(yǎng)出學(xué)生的質(zhì)量，是學(xué)生教育管理工作的核心力量。輔導(dǎo)員隊(duì)伍中工作難度大、思想和結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，工作思路不明確，工作待遇低，在管理中跟學(xué)生的溝通和交流較少，所以師生之間會(huì)存在一種“隔膜”。所以需要針對(duì)具體情況，對(duì)癥下藥，理順工作思路，改進(jìn)工作模式，加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)親和力。2)加強(qiáng)團(tuán)支部和黨支部的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生干部的作用，以為學(xué)生干部權(quán)威性強(qiáng)，跟群體有共同語(yǔ)言，容易融入到學(xué)生隊(duì)伍中。3)充分調(diào)動(dòng)班主任導(dǎo)師的教育管理工作的積極性，增強(qiáng)責(zé)任感和主動(dòng)性，將育人和讀書(shū)聯(lián)系起來(lái)。

(二)加強(qiáng)思想教育和嚴(yán)格管理。1.建立和完善規(guī)范化、科學(xué)化的管理制度，規(guī)范和約束藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的思想和行為；2.強(qiáng)化教育管理工作的重點(diǎn)和目標(biāo)，從尊重和關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，將問(wèn)題集中處理；3.嚴(yán)格按照制定的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行管理，嚴(yán)抓嚴(yán)管，對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行控制和約束，并激勵(lì)其積極向上的一面，將思想教育和管理有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)揮作用。

(三)注重校園文化建設(shè)。校園文化的建設(shè)旨在為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，充滿(mǎn)濃郁藝術(shù)氛圍的校園環(huán)境會(huì)讓學(xué)生有更好的心情來(lái)學(xué)習(xí)。因此要加強(qiáng)學(xué)校社團(tuán)組織、社區(qū)組織的建設(shè)，開(kāi)展影響力大的活動(dòng)，活躍校園文化，利用藝術(shù)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朝向健康、積極地方向發(fā)展，提升學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

篇4

圍繞一個(gè)中心，突出兩個(gè)重點(diǎn)，加強(qiáng)三項(xiàng)研究，實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高。一個(gè)中心，以課堂教學(xué)改革為中心，選擇適合學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。兩個(gè)重點(diǎn)，一是小學(xué)畢業(yè)升入初中學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接；二是新課程改革實(shí)驗(yàn)的研究。 

加強(qiáng)三項(xiàng)研究，一是加強(qiáng)先進(jìn)教育理論應(yīng)用的研究；二是進(jìn)一步抓好學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育的研究；三是加強(qiáng)省市上“十一五”立項(xiàng)課題的研究。 

實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高，一是實(shí)現(xiàn)教師研究水平的提高；二是實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高；三是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的提高；四是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。 

三、工作目標(biāo) 

1、落實(shí)教學(xué)中心地位，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。 

本學(xué)期的具體指標(biāo)為： 

（1）各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及格率達(dá)到95%以上，優(yōu)秀率達(dá)到35%以上。 

（2）1——6年級(jí)學(xué)生鞏固率達(dá)到100%。 

（3）各年級(jí)各學(xué)科必須確保完成下達(dá)的“兩率”指標(biāo)，并在鎮(zhèn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中進(jìn)入前三，總成績(jī)力爭(zhēng)學(xué)區(qū)排名第一。 

2、落實(shí)課程方案，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。 

（1）嚴(yán)格執(zhí)行《課程方案》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，努力上好每一門(mén)課，每一節(jié)課。

（2）切實(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)，思品與生活，思品與社會(huì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)課等教學(xué)研究活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)口語(yǔ)交際、作文課、寫(xiě)字課、特色課、古詩(shī)誦讀課、安全常識(shí)、校本課程、心理健康教育的管理力度，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，發(fā)揮并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)及用學(xué)到的知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 

3、強(qiáng)化常規(guī)管理，探索新課程理念下的綜合評(píng)價(jià)老師和學(xué)生的科學(xué)方法。

 

4、大力推選課堂教學(xué)改革，向教研要質(zhì)量。 

針對(duì)我校教學(xué)實(shí)際，繼續(xù)鞏固現(xiàn)有教研成果；加強(qiáng)常規(guī)教研活動(dòng)的管理，繼續(xù)堅(jiān)持周六大教研活動(dòng)及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)教改，更新陳舊的教學(xué)觀念，改進(jìn)部分不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、不適應(yīng)新課程開(kāi)展的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。 

（1）加強(qiáng)兩個(gè)常規(guī)的學(xué)習(xí)和落實(shí)，使之成為師生的自覺(jué)行動(dòng)。 

（2）加強(qiáng)對(duì)明星教師、教學(xué)能手、骨干教師的培訓(xùn)、再提高，尤其是青年教師的跟蹤培養(yǎng)。 

（3）扎實(shí)開(kāi)展新課程教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，完成第三批“新課程教學(xué)達(dá)標(biāo)”任務(wù)。 

5、推行分層達(dá)標(biāo)，實(shí)行教案“三大塊”的改革。 

6、開(kāi)展征集課堂教學(xué)案例和論文評(píng)選活動(dòng)。著手籌編教師優(yōu)秀論文范文和學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的《唐樓學(xué)校優(yōu)秀文集》. 

7、抓好課題申報(bào)立項(xiàng)及研究實(shí)驗(yàn)工作。 

8、課外輔導(dǎo)，校隊(duì)訓(xùn)練等課外教育工作再取佳績(jī)。 

四、工作措施 

1、以課改為中心，不斷提高課程實(shí)施水平。 

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教師的綜合素質(zhì)。 

（2）強(qiáng)化課程管理，加強(qiáng)課程的研究與指導(dǎo)。 

①?lài)?yán)格執(zhí)行課程方案，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課程。開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課程，開(kāi)發(fā)多元課程，隱性課程和校本課程，以適應(yīng)學(xué)生多元智力的發(fā)展。 

②抓好學(xué)校各項(xiàng)校隊(duì)訓(xùn)練和課外活動(dòng)。 

③建立多樣性、多元化、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。 

④開(kāi)展豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)，把課堂搬到社會(huì)，為學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)境條件，使學(xué)生在親自參與和動(dòng)手操作的實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)、才干。各科均有嘗試自己實(shí)踐活動(dòng)的日記。力爭(zhēng)在本學(xué)期再創(chuàng)建兩個(gè)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐基地。 

（3）以“三優(yōu)化，一提高”為主題，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。（三優(yōu)化為：優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)。一提高為：提高課堂教學(xué)效益。） 

（4）切實(shí)加強(qiáng)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，各科各年級(jí)教師必須根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際精編作業(yè)。 

（5）要加大力度不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。 

2、堅(jiān)持制度創(chuàng)新，改進(jìn)教研方式。 

（1）建立與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度。 

（2）積極開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 

本學(xué)期要著重利用“周六大教研”“單元集體備課”“新課程教學(xué)達(dá)標(biāo)”等活動(dòng)有效地提高教研質(zhì)量，努力向教研要成績(jī)，實(shí)現(xiàn)本校創(chuàng)建名校、強(qiáng)校的宏偉目標(biāo)。 

篇5

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法是老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)共同完成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。老師在教學(xué)中把實(shí)際工作中的一些相應(yīng)技術(shù)項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目情境描述、任務(wù)分析、制作完成需要相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐技能內(nèi)容簡(jiǎn)單進(jìn)行引導(dǎo)。然后將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交給學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成任務(wù)后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生參與完成；教師起到咨詢(xún)、啟發(fā)、指導(dǎo)與解答疑難問(wèn)題的作用。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在Word郵件合并教學(xué)中應(yīng)用的意義

高職學(xué)生有的在初中或高中時(shí)已接觸過(guò)Word，有的學(xué)生甚至已具備一定的Word及Excel操作基礎(chǔ)。因此，面對(duì)水平參差不齊的學(xué)生，如果采取傳統(tǒng)教學(xué)法，按教材一個(gè)個(gè)知識(shí)模塊先講理論，再讓學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)，學(xué)生只能機(jī)械式的被動(dòng)學(xué)習(xí)，普遍會(huì)感到枯燥無(wú)味，易失去學(xué)習(xí)興趣。筆者對(duì)Word郵件合并功能采用項(xiàng)目教學(xué)法，以“制作并寄發(fā)成績(jī)單“為例，打破知識(shí)模塊界線，通過(guò)解決學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教學(xué)中把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生掌握工作思路與方法，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，從而保證學(xué)生有新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在Word郵件合并教學(xué)中應(yīng)用

“制作并寄發(fā)成績(jī)單”項(xiàng)目，以郵件合并知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行項(xiàng)目情景描述，項(xiàng)目源于生活、服務(wù)于今后工作。

1.項(xiàng)目情景描述，任務(wù)前置，精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在實(shí)際日常辦公中，我們需要處理的文件主要內(nèi)容基本相同，只是具體數(shù)據(jù)有變化。比如學(xué)生的“錄取通知書(shū)”、“成績(jī)報(bào)告單”、“獲獎(jiǎng)證書(shū)”、“邀請(qǐng)函”等等。難道要一份份復(fù)制粘貼、編輯打??？有什么辦法來(lái)減少重復(fù)工作，提高效率呢？該項(xiàng)目就是訓(xùn)練同學(xué)們巧用Word郵件合并功能，快速準(zhǔn)確地讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)收到成績(jī)單這樣繁鎖的日常工作過(guò)程。

在制作“成績(jī)報(bào)告單”時(shí)，需要處理的成績(jī)單主要文檔內(nèi)容基本相同，只是具體數(shù)據(jù)（學(xué)生地址及成績(jī)等）有變化。通常只需更換稱(chēng)呼即收信人的姓名和有關(guān)具體文字（科目）或數(shù)據(jù)（如分?jǐn)?shù)），信件的內(nèi)容是相同的。這就需要建立兩個(gè)文件：一個(gè)包括所有內(nèi)容的主文檔和一個(gè)包括變化信息的數(shù)據(jù)源Excel表（如每位學(xué)生的各科成績(jī)、評(píng)語(yǔ)、家庭地址、收信人、郵編等不同信息）；然后使用郵件合并功能在主文檔中插入變化的信息；將合并后的文件（每個(gè)學(xué)生的成績(jī)單）打印出來(lái)。

2.項(xiàng)目?jī)?nèi)容

“制作并寄發(fā)成績(jī)單”內(nèi)容主要包括：（1）確定成績(jī)報(bào)告單的文檔內(nèi)容（即主文檔）。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)Word編輯排版知識(shí)進(jìn)行成績(jī)報(bào)告單內(nèi)容設(shè)計(jì)、錄入、排版、版面設(shè)計(jì)。版面設(shè)計(jì)要新穎，頁(yè)面布局要合理、成績(jī)報(bào)告單內(nèi)容要符合郵件合并要求。（2）Excel表數(shù)據(jù)源的設(shè)計(jì)與制作。根據(jù)要求收集相關(guān)班級(jí)不同學(xué)期成績(jī)，并按郵件合并數(shù)據(jù)源要求進(jìn)行錄入、編輯、運(yùn)用公式或函數(shù)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)、排名和評(píng)定。（3）打開(kāi)主文檔，插入數(shù)據(jù)域。（4）制作信封，插入地址信息域，添加到文檔。（5）郵件合并，批量打印成績(jī)報(bào)告單及對(duì)應(yīng)信封。

3.教學(xué)組織實(shí)施

教學(xué)組織實(shí)施主要分四個(gè)階段：（1）在制作成績(jī)通知單之前，由教師安排一次課進(jìn)行項(xiàng)目情景描述、能力目標(biāo)介紹、任務(wù)分析，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且給學(xué)生展示一些制作實(shí)例。（2）自主選擇板塊。該項(xiàng)目選擇性地設(shè)計(jì)了制作成績(jī)通知單、錄取通知書(shū)、學(xué)生證、學(xué)生出入卡、獎(jiǎng)狀5個(gè)板塊。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好進(jìn)行分組、板塊選擇及內(nèi)容構(gòu)思。（3）設(shè)計(jì)方案。讓學(xué)生上網(wǎng)或到教務(wù)科去收集郵件合并數(shù)據(jù)源信息資料，然后按照學(xué)生的興趣愛(ài)好分為5組（每組10人），進(jìn)行各板塊的創(chuàng)新設(shè)計(jì)構(gòu)思，并且形成整體構(gòu)思的基本框架及簡(jiǎn)單的小組、個(gè)人分工，組內(nèi)、組外既有合作又有分工。（4）電腦上制作成績(jī)報(bào)告單。根據(jù)小組分工不同，將設(shè)計(jì)的主文檔在電腦上制作出來(lái)，并進(jìn)行編輯、排版、頁(yè)面設(shè)計(jì)；將收集的數(shù)據(jù)源信息在Excel表格中錄入、并運(yùn)用數(shù)據(jù)處理方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、排名及評(píng)分等工作完成數(shù)據(jù)源的制作；充分運(yùn)用所學(xué)的Word知識(shí)進(jìn)行主文檔的修改、美化等工作，然后插入數(shù)據(jù)域；同時(shí)制作信封并插入地址域，將信封添加到文檔；最后郵件合并，批量打印成績(jī)報(bào)告單及對(duì)應(yīng)信封。項(xiàng)目完成后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的鞏固。先分小組由學(xué)生對(duì)本小組的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同進(jìn)行討論、評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題的思路以及學(xué)習(xí)行動(dòng)的特征。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，找出造成結(jié)果差異的原因，教師以此進(jìn)行反饋，有利于后續(xù)項(xiàng)目的開(kāi)展。

本項(xiàng)目源于現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探索，促進(jìn)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)方式的形成，通過(guò)小組內(nèi)學(xué)生相互協(xié)作研究，拓寬了教學(xué)空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)學(xué)生分工協(xié)作、團(tuán)結(jié)互助，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和合作性學(xué)習(xí)精神。

參考文獻(xiàn)：

篇6

二、工作思路——面培養(yǎng)注重實(shí)效。

幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革，積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

（一）堅(jiān)持以學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動(dòng)主題，通過(guò)多種途徑，鼓勵(lì)教師運(yùn)用《綱要》精神指導(dǎo)教育實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。

1、以自覺(jué)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，主動(dòng)吸收新信息、新觀念。

2、以教學(xué)研討為契機(jī)，更新觀念，展現(xiàn)自我。

（二）、教育技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)和促進(jìn)教育的規(guī)范化和多元化。

園本培訓(xùn)是幼兒園主要的培訓(xùn)形式。近階段，我園主要在以下兩個(gè)方面加強(qiáng)培訓(xùn)，旨在鼓勵(lì)和促進(jìn)幼兒園教育的規(guī)范化和多元化。

1、教學(xué)難點(diǎn)的培訓(xùn)。

2、教學(xué)方法的培訓(xùn)。

3、園本課程：提倡形成師生共同建構(gòu)的、具有本地本園特色的園本課程。

四、培訓(xùn)過(guò)程與成效——不斷探索開(kāi)拓新路。

1、開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。

2、提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。

五、組織機(jī)機(jī)構(gòu)。

1、園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

篇7

一、全面貫徹教育方針，堅(jiān)持教書(shū)育人，努力提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

生物科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類(lèi)對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類(lèi)的思維發(fā)展也產(chǎn)生了重要的影響，英語(yǔ)教研組工作總結(jié)從細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立，到dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的揭示，直至現(xiàn)代生物學(xué)中的基因組計(jì)劃的研究等，都是生物學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。在生物教學(xué)中，我們滲透了對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的教育，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師已接收了新的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，做到了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。新課程倡導(dǎo)的是一種“對(duì)話(huà)文化”。在這種“對(duì)話(huà)文化”里，教師與學(xué)生不是傳統(tǒng)教育中的那種對(duì)象性的主客體關(guān)系，而是一種交往關(guān)系，一種意義語(yǔ)文教研組工作總結(jié)關(guān)系，是一種“我”與“你”的平等關(guān)系。學(xué)生在這種平等關(guān)系下，更加樂(lè)學(xué)，更加善學(xué)。因此，各班的教學(xué)成績(jī)都有所提高。

二、抓好教研組的常規(guī)管理，教學(xué)質(zhì)量提高顯著。

本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，就制定好教研組活動(dòng)計(jì)劃，以及教學(xué)計(jì)劃。新教師每學(xué)期聽(tīng)課在30節(jié)以上，老教師每學(xué)期聽(tīng)課在20節(jié)以上。為了督促每位教師搞好教學(xué)工作，教研組每個(gè)月檢查一次備課和作業(yè)批改，并量化評(píng)分，列入對(duì)教師的教學(xué)工作考核。

首先，有計(jì)劃地開(kāi)展教研活動(dòng)。每周星期一晚上數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)新課程理念、先進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)市新課程改革的經(jīng)驗(yàn)介紹等。并要求寫(xiě)讀書(shū)筆記，每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都從理論到實(shí)際，按規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每次都叫一位老師上研討課，然后集體討論，有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見(jiàn)。每學(xué)年我們開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、研討課在10次以上。

其次，利用群體力量。集體備課，不但備教法，物理教研組工作總結(jié)還備學(xué)法;不但備教材，還備學(xué)生，并統(tǒng)一備課的形式：一是教學(xué)目標(biāo);二是課前準(zhǔn)備;三是教學(xué)過(guò)程;四是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn);五是課堂反饋;六是附板書(shū)設(shè)計(jì);最后是教學(xué)反思。實(shí)踐證明集體備課有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

三、校本教研工作

1、根據(jù)學(xué)校的要求和我組的實(shí)際，本學(xué)期假期前把學(xué)情分析和第二冊(cè)生物必修本各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)。

2、下學(xué)期開(kāi)學(xué)前每個(gè)人整理出第三冊(cè)相關(guān)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。

開(kāi)學(xué)后每個(gè)人爭(zhēng)取、撰寫(xiě)出同步的練習(xí)題。

我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步更新教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將我校的生物教學(xué)工作搞得更有特色。

教研組工作思路與總結(jié)2一學(xué)期又匆匆而過(guò)，回顧這一年的教研活動(dòng)，我們收獲頗多。

一.教研活動(dòng)完成情況：

在本學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，我們組就組織在一起，按照學(xué)校教導(dǎo)處的學(xué)期教研活動(dòng)要求，先認(rèn)真學(xué)習(xí)教導(dǎo)處的各項(xiàng)要求，然后共同探討和制定了：

(1)教研組的學(xué)科課題：閱讀教學(xué)初探(此課題也是延續(xù)前幾個(gè)學(xué)期的研究課題);

(2)制定出教研組活動(dòng)計(jì)劃表;活動(dòng)內(nèi)容主要有:觀看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄碟片(均為外地優(yōu)秀教師授課);共同幫助組里參加兵團(tuán)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)比賽的老師備課，評(píng)課，議課;青年教師評(píng)優(yōu)課上課及評(píng)課、議課;閱讀教學(xué)體會(huì)交流;分析三、四、五、六年級(jí)的一個(gè)單元如何上;閱讀教學(xué)體會(huì)(寫(xiě)出體會(huì)文章)。

(3)本學(xué)期學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃(五、六年級(jí)英語(yǔ)作文大賽)。

教研活動(dòng)制定出來(lái)以后，還要更好的執(zhí)行。我們組在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。

首先是幫助參加兵團(tuán)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)比賽的老師備課，評(píng)課，議課，先聽(tīng)試講課，然后議課，大到教學(xué)思路的把握，小到一個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)環(huán)節(jié)怎么銜接，一句話(huà)一句話(huà)怎么說(shuō)，都互相議論，互相探討，力求簡(jiǎn)明明了，不拖沓;在課件的制作上，全組也是集體出力，有的找素材，有的出點(diǎn)子，制作出來(lái)的課件美觀實(shí)用。經(jīng)過(guò)授課教師和大家的努力，我們推出的這節(jié)課被評(píng)為兵團(tuán)一等獎(jiǎng)，授課教師代表兵團(tuán)參加了在云南舉辦的少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)大賽，也獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，為學(xué)校和我們英語(yǔ)教研組爭(zhēng)了光，添了彩。這些成績(jī)的取得，與全組教師的努力分不開(kāi)，每位教師在這次活動(dòng)中都有收獲，有體會(huì)，這同時(shí)也證明了一個(gè)道理，要合作，才能發(fā)展。

本學(xué)期的另一個(gè)重點(diǎn)是青年教師評(píng)優(yōu)課，它是對(duì)我們青年教師教學(xué)能力的一次考驗(yàn)及教學(xué)能力的一次展示，在第一次教研會(huì)上，我們就讓年輕教師自己準(zhǔn)備課，制作相關(guān)的課件。同時(shí)強(qiáng)調(diào)必須狠抓課堂教學(xué)，多在課堂上用英語(yǔ)來(lái)發(fā)出一些指令，任何一位教師來(lái)本班上課均不困難。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備，每一位年輕教師的課，大家均去聽(tīng)課，從同事身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，避免自己的缺點(diǎn)。在這次評(píng)優(yōu)課上，我們的兩位三年以上教齡的老師所上的課被兵團(tuán)教研室的老師評(píng)為優(yōu)秀，四位教齡在三年以?xún)?nèi)的老師所上的課也都在以前的基礎(chǔ)上，有了很大的進(jìn)步，每一位教師都進(jìn)步了。評(píng)優(yōu)課后，我們組進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出缺點(diǎn)，以及以后在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的方面。(教研記錄本上附有專(zhuān)門(mén)的每位教師的評(píng)語(yǔ))

我們組教研氣氛濃郁，不僅在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間我們認(rèn)真進(jìn)行教研活動(dòng)，就是在平時(shí)的教學(xué)中，為了一句話(huà)怎么導(dǎo)入，一個(gè)單詞怎樣讓孩子迅速記住，我們也常常是爭(zhēng)得面紅耳赤，聽(tīng)完課后的評(píng)議課上，我們只指出本堂課的不足之處，需要改進(jìn)的地方，不是我們看不到別的老師的優(yōu)點(diǎn)，而是我們都認(rèn)為把這些需要改進(jìn)的地方改好才是最重要的。本學(xué)期，我們組人人聽(tīng)課均在20節(jié)以上，教研組長(zhǎng)更是在50節(jié)左右，全組聽(tīng)課總計(jì)在220節(jié)左右。

我們組不僅在自己的組內(nèi)聽(tīng)課，議課，還認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的優(yōu)秀教師的課例，我們共分兩次學(xué)習(xí)了夏恩力老師和田湘軍老師的課，評(píng)課、議課后，每位教師分別寫(xiě)出了《我學(xué)到的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)》和《我需要注意的一個(gè)缺點(diǎn)》的文章(附在教研活動(dòng)記錄本后)。

閱讀教學(xué)是我們組自訂的一個(gè)長(zhǎng)期的研究課題，這學(xué)期，我們還是把閱讀教學(xué)貫穿在我們平時(shí)的教學(xué)中，每位教師都有自己的見(jiàn)解，在閱讀教學(xué)交流會(huì)上，大家積極探討，寫(xiě)出了自己的體會(huì)文章。

在教研組定的另一項(xiàng)活動(dòng)----分析每個(gè)年級(jí)的一個(gè)單元如何上這個(gè)教研活動(dòng)中，我們也是集中大家的好點(diǎn)子，提出了好的教學(xué)方法，為將來(lái)教師上這幾個(gè)單元打下了基礎(chǔ)。

今年我們組共完成兩項(xiàng)學(xué)科活動(dòng)：一個(gè)是五、六年級(jí)英語(yǔ)作文大賽(已經(jīng)寫(xiě)出了相關(guān)的總結(jié));一個(gè)是邀請(qǐng)現(xiàn)在七年級(jí)的學(xué)生給六年級(jí)的同學(xué)做的學(xué)習(xí)體會(huì)交流(也寫(xiě)出了相關(guān)的總結(jié))。這兩項(xiàng)活動(dòng)都很成功。

計(jì)劃畢竟是計(jì)劃，開(kāi)學(xué)初制定的計(jì)劃在具體的教研活動(dòng)中就顯露出一些不適合的地方，如：

一.閱讀教學(xué)只是每個(gè)人的見(jiàn)解，沒(méi)有在具體的課堂教學(xué)中體現(xiàn)，實(shí)踐性不強(qiáng);

二.每位教師的聽(tīng)課只在評(píng)優(yōu)課時(shí)聽(tīng)聽(tīng)，平時(shí)互相進(jìn)班聽(tīng)課學(xué)習(xí)的次數(shù)少;

三.課后教學(xué)反思流于一般的敘述，沒(méi)有起到真正的反思作用;

四.英語(yǔ)課堂用語(yǔ)應(yīng)該每天練習(xí)。

回首這一學(xué)期，我們組每位教師的收獲都很大，我們相信，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們組的每位教師會(huì)多加研修，多進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教研組工作思路與總結(jié)3四月九日我們語(yǔ)文教研組組織了一次集中聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)語(yǔ)文教研組共展示了三節(jié)示范課，由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節(jié)隨堂課基本上都收到了較好的效果，得到了全體聽(tīng)課教師的好評(píng)。尤其令人欣喜的是，這之前教師對(duì)課文進(jìn)行了較好的鉆研，年輕教師沒(méi)有在新課程實(shí)施的背景下盲目趕時(shí)髦，展現(xiàn)在老師們面前的還是樸實(shí)的語(yǔ)文課。綜合評(píng)述如下：

第一堂是張二妞老師的專(zhuān)題復(fù)習(xí)課《古詩(shī)詞鑒賞》——這節(jié)課：能由淺入深的引出復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)程序符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;教師的詩(shī)歌積累較為豐富，語(yǔ)言表達(dá)較好，能準(zhǔn)確地向?qū)W生講授知識(shí);是一堂較好的詩(shī)歌理論指導(dǎo)科。

第二堂是馬妍老師的古文復(fù)習(xí)課《愛(ài)蓮說(shuō)》——這節(jié)課：給學(xué)生搭建了一個(gè)充分展示自己個(gè)性的舞臺(tái)，形式較新穎。課堂上，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入的解讀，提出了見(jiàn)解比較深刻的問(wèn)題，并由學(xué)生回答;體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重，和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的鼓勵(lì)。

充分突現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言，證明學(xué)生已經(jīng)成為了真正的主角，體現(xiàn)讀者與作者的直接對(duì)話(huà)，而老師僅僅是組織者、指導(dǎo)者和主持人。從結(jié)構(gòu)安排上看，時(shí)間分配較合理，密度適中，模塊之間的過(guò)渡自然，做到環(huán)環(huán)相扣。

第三堂是翟二妮老師做的專(zhuān)題復(fù)習(xí)課《說(shuō)明文的閱讀》。

這節(jié)課：能夠充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，用好網(wǎng)絡(luò)、電腦、背投，在語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)的整合點(diǎn)上，注重挖掘課程資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、創(chuàng)造性的處理教材，使容量很大的復(fù)習(xí)課堂可以在有限的時(shí)間里完成，使看上去不容易教學(xué)的內(nèi)容，變得一目了然，實(shí)現(xiàn)了課堂、書(shū)本教學(xué)的拓展，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，這三節(jié)課都是比較扎實(shí)、常態(tài)、有意義、有效率的課，充實(shí)、豐實(shí)、有內(nèi)容、有生成性的課，給人以啟迪。

但是一堂好課應(yīng)該是真實(shí)的課，也就是有缺憾的課。參與聽(tīng)評(píng)課的語(yǔ)文教研組老師們，不僅客觀、公正地對(duì)幾節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定，而且指出了這幾節(jié)課的遺憾、不足之處。

大家都認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)該是——

理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的課，講練結(jié)合，趁熱打鐵及時(shí)練習(xí)。

目標(biāo)、重點(diǎn)應(yīng)該明確、具體、大小適中。不宜目標(biāo)太大，這樣學(xué)生會(huì)抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致課堂效率低下;也不宜太小，這樣在有限而緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間里可能會(huì)完不成復(fù)習(xí)任務(wù)。

可適當(dāng)利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將繁多的復(fù)習(xí)內(nèi)容更及時(shí)、更充分、更形象地展示在學(xué)生面前，加深理解。

課堂上留給學(xué)生思考問(wèn)題、解讀文本的時(shí)間要充足。

課堂上要有寧?kù)o的時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)需要一份寧?kù)o，傾聽(tīng)時(shí)需要一份寧?kù)o，缺少了沉思的語(yǔ)文課堂不能說(shuō)是完美的課堂。

課堂上教師預(yù)設(shè)的不要太多，不要讓學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中，對(duì)于課堂中學(xué)生碰撞出來(lái)的思維火化，教師要及時(shí)的把握住，并使之得以充分燃燒。

“將課堂還給學(xué)生”——課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，張揚(yáng)個(gè)性，展示學(xué)生的主體地位，教師要起到組織者、指導(dǎo)者、主持人的作用。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是：教師手中有教材，心中有學(xué)生，設(shè)計(jì)教案立足于學(xué)生“學(xué)”，走進(jìn)課堂發(fā)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”，打開(kāi)課本組織學(xué)生“學(xué)”，遇到障礙指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，一句話(huà)：導(dǎo)學(xué)助讀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展，我們不僅看到了復(fù)習(xí)階段教學(xué)的不足、紕漏之處，而且對(duì)于語(yǔ)文復(fù)習(xí)課該怎樣上進(jìn)行了探討、提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)，并且對(duì)初三復(fù)習(xí)階段語(yǔ)文教學(xué)的方向進(jìn)行了探討，應(yīng)該說(shuō)是一次比較扎實(shí)、有效、真實(shí)的教研活動(dòng)。

教研組工作思路與總結(jié)4依據(jù)學(xué)校未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)新課程改革，促進(jìn)有效教學(xué)，提升教師學(xué)科素養(yǎng)，全組教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全新辦學(xué)理念指導(dǎo)下，認(rèn)真做好本職工作，以有效教學(xué)理念為先導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效率探究為重點(diǎn)，積極探索“學(xué)-行-思”教研模式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求，鉆研教學(xué)大綱，把握教學(xué)要點(diǎn)，積極探索“以學(xué)生為本”的有效教學(xué)模式，改變舊觀念，深入學(xué)習(xí)新課改的理念，發(fā)揮教研組的集體力量共同探討和尋找教學(xué)中面臨的難題，開(kāi)展集體備課和個(gè)性創(chuàng)意的學(xué)案式教學(xué)嘗試，定期進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)檢查，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，開(kāi)展教師之間進(jìn)行互相聽(tīng)課、磨課和評(píng)課，共享教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)水平的共同提高。

全組成員定期按時(shí)參加市級(jí)、校級(jí)組織的各類(lèi)交流活動(dòng)，外出參觀學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)參加省教師培訓(xùn)計(jì)劃，認(rèn)真總結(jié)吸取先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每次活動(dòng)都制訂豐富的活動(dòng)主題，內(nèi)容切合實(shí)際，探究教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同探討所師生面臨的困惑，把好的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念與大家共享，提高教師業(yè)務(wù)綜合能力，按原定計(jì)劃順利完成各項(xiàng)任務(wù)，并做相應(yīng)的記錄，到教研組博客里共享。

認(rèn)真組織教師參加各類(lèi)市、校級(jí)教學(xué)比賽，組織指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)比賽，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

在市微課程制作比賽中，潘__老師獲得了市一等獎(jiǎng);

在市教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，獲得了市三等獎(jiǎng);

在__市學(xué)科命題比賽中，全組老師堅(jiān)持素材原創(chuàng)、題型新穎，發(fā)掘教材緊扣學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，取得了市二等獎(jiǎng)。

全組教師團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，協(xié)助互學(xué)，共同提高。營(yíng)造了濃厚的校本教研氛圍，計(jì)劃開(kāi)展更多的集體活動(dòng)，放松的同時(shí)增進(jìn)了交流，加強(qiáng)集體的凝聚力。

教研組工作思路與總結(jié)5本學(xué)年數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校的工作要求與目標(biāo)，在教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在年級(jí)部及各部門(mén)的支持下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，認(rèn)真貫徹落實(shí)課改精神，以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)為目的。以教法探索為重點(diǎn)，努力提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量;以組風(fēng)建設(shè)為主線積極探索教研組建設(shè)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，集全組教師的創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、組風(fēng)建設(shè)

1、認(rèn)真組織老師學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確要求和做法，并在教學(xué)工作中認(rèn)真執(zhí)行和做好檢查督促。

組內(nèi)老師都能準(zhǔn)時(shí)上下班，工作中不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。

2、做好組內(nèi)的團(tuán)結(jié)工作。

現(xiàn)在組內(nèi)能團(tuán)結(jié)一心，互幫互助，關(guān)系融洽，不計(jì)較個(gè)人得失。平時(shí)組內(nèi)青年教師能虛心向老教師學(xué)習(xí)，并能積極做好組內(nèi)的日常工作，如衛(wèi)生打掃、扛水等;老教師能毫無(wú)保留地幫助青年教師，關(guān)心青年教師。

3、組內(nèi)逐步形成了互相學(xué)習(xí)、互相研討的良好風(fēng)氣。

平時(shí)在教學(xué)中有什么問(wèn)題，大家都能及時(shí)交流、互相探討，有關(guān)于教材教法的，題目解法的，分析學(xué)情的等等。做到教研活動(dòng)經(jīng)?；瑥亩ハ啻龠M(jìn)、共同進(jìn)步。

二、教學(xué)常規(guī)

課堂教學(xué)是實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑。數(shù)學(xué)教研組一貫重視課堂教學(xué)常規(guī)管理，并積極配合教務(wù)處強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的督查評(píng)估，堅(jiān)持抓備課常規(guī)，教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，定期不定期檢查教案、作業(yè)、聽(tīng)課筆記、業(yè)務(wù)筆記等。使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。進(jìn)一步完善集體備課的環(huán)節(jié)，讓集體備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實(shí)效化”，努力促進(jìn)個(gè)人備課質(zhì)量得到提高，真正提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合每位教師自身的教學(xué)特色編寫(xiě)教案，備課組長(zhǎng)及時(shí)了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實(shí)效的情況，及時(shí)總結(jié)和推廣組內(nèi)教師的成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)做到把關(guān)備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備課組長(zhǎng)把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，命題質(zhì)量關(guān)，使每位教師都明確樹(shù)立集體質(zhì)量的意識(shí)。在常規(guī)教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n已成為所有數(shù)學(xué)備課組的習(xí)慣，在高

一高二備課組，注重利用教材，包括章導(dǎo)言和章小結(jié)的內(nèi)容的研究，發(fā)揮課本中習(xí)題的作用，注重課堂教學(xué)，狠抓落實(shí)，講求實(shí)效，不搞花架子，在提高課堂教學(xué)的有效性上積極研討，商定策略。高三的集體備課更是穩(wěn)扎穩(wěn)打，充分了解學(xué)生的情況，及時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行商討，并加以解決。課外輔導(dǎo)分層次，他們指導(dǎo)優(yōu)生以深化知識(shí)內(nèi)容、發(fā)揮特長(zhǎng)為主;對(duì)中差生有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析原因中肯，措施得力，輔導(dǎo)形式多樣化，大多數(shù)的問(wèn)題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)。

三、教科研工作

每周一次的教研組活動(dòng)，圍繞理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，合作交流等形式進(jìn)行，為大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使組內(nèi)形成良好的教研學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

1、理論學(xué)習(xí)深化教學(xué)常規(guī)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，加強(qiáng)組內(nèi)老師之間的學(xué)習(xí)與交流，注意教學(xué)資料的積累。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，提倡教師把日常的每一節(jié)課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)對(duì)所上的課進(jìn)行教后分析和反思。在課堂與教學(xué)方面，重點(diǎn)守注教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、嘗試性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，把學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者的思想觀念。

2、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)提高課堂效率。

為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。我組教師十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前開(kāi)課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案。聽(tīng)課后進(jìn)行認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討如何才能使這一節(jié)課更高效，并提出一些具體的操作方法通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)教師的教學(xué)水平得到很大的提高。

篇8

強(qiáng)化常規(guī)管理，保證教學(xué)質(zhì)量。努力做到"教學(xué)育人，管理育人，服務(wù)育人"?？傮w教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)要有所提升。

完善教導(dǎo)處的指導(dǎo)功能，管理功能和服務(wù)功能。提升教導(dǎo)處基礎(chǔ)工作的力度和效率。

繼續(xù)保持現(xiàn)有課改成果的前提下，深化課程改革的各個(gè)領(lǐng)域。強(qiáng)化以校為本的科研力度，提高教師的名師意識(shí)和精品意識(shí)。努力實(shí)現(xiàn)科研和學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。今年要努力探索"課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變"，同時(shí)落實(shí)好上學(xué)期的課改成果：評(píng)價(jià)改革，校本課程的實(shí)施。

深入實(shí)施校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力。今年要保證"做中學(xué)"，"英語(yǔ)評(píng)價(jià)"實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，"閱讀教學(xué)"實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)收工作。

進(jìn)一步完善提高英語(yǔ)教學(xué)特色，嘗試開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的跨越式發(fā)展。

推廣"現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合"實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合以及與學(xué)校教育和管理的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)教育信息化。今年的工作要使教師的信息技術(shù)應(yīng)用達(dá)到熟練（不單純的課件制作，具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力，包含個(gè)人主頁(yè)制作以及常用軟件的使用）；同時(shí)學(xué)生在保證信息技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)達(dá)到提升（競(jìng)賽，網(wǎng)絡(luò)瀏覽，個(gè)人主頁(yè)，以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)），爭(zhēng)取做到"無(wú)紙化辦公及教師電子備課"。

發(fā)展學(xué)校教學(xué)特色——逐步實(shí)現(xiàn)并促進(jìn)"教學(xué)與德育的結(jié)合；課外活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合；校本課程與藝術(shù)教育的結(jié)合"。

以教師的教和學(xué)生的學(xué)為突破口，努力挖掘和利用社會(huì)資源——提高學(xué)校的社會(huì)滿(mǎn)意率，逐步構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會(huì)一體化的立體教學(xué)結(jié)構(gòu)。

以科技為龍頭，加快學(xué)校藝術(shù)教育和體育教育的發(fā)展。今年的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽要見(jiàn)成效。

10。以校本研究為載體，提高教師整體素質(zhì)，提倡教師樹(shù)立"名師意識(shí)"和"精品意識(shí)"，今年保證校本培訓(xùn)的同時(shí)，增加教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。繼續(xù)進(jìn)行案例，反思，教學(xué)設(shè)計(jì)集錦的編寫(xiě)。

三，具體工作思路及措施

完善常規(guī)工作，保證教學(xué)質(zhì)量。

篇9

積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的教育特色。

二、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

按照省、市文件精神，結(jié)合我校實(shí)際安排如下：

1、高一年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)課以《勞動(dòng)與技術(shù)》課本為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)，也可開(kāi)發(fā)自編教材或綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，需將方案報(bào)學(xué)校教科室備案。每周一課時(shí)。

2、高二、高三年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)以《綜合實(shí)踐活動(dòng)》為主、《勞動(dòng)與技術(shù)》課本為輔設(shè)計(jì)教學(xué)。每周一課時(shí)。

三、主要工作

（一）積極落實(shí)課程常規(guī)，夯實(shí)課程實(shí)施基礎(chǔ)

1．理性分析我校的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方面的研究，落實(shí)課程計(jì)劃。

2．開(kāi)展形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，全面推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

3．完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置的方式。積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢(shì)資源的建設(shè)，提高學(xué)校課程實(shí)施的能力和水平。

4．廣泛征集學(xué)校在課程建設(shè)中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并組織相關(guān)的評(píng)比活動(dòng)（教師案例、課堂指導(dǎo)設(shè)計(jì)、計(jì)劃總結(jié)等），逐漸豐富我校高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略。

6．繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)。

7．積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究

（二）組織多項(xiàng)教研活動(dòng)，提升課程理解水平

1．繼續(xù)開(kāi)展“再學(xué)習(xí)課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學(xué)有效性”為主體的研討活動(dòng)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施與管理》等文件精神，提高對(duì)課程改革必要性、重要性和艱巨性的認(rèn)識(shí)，熟悉相關(guān)學(xué)段的課程信息，如課程的產(chǎn)生背景、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程基本理念、課程管理、課程評(píng)價(jià)等等，提高教師的問(wèn)題意識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平，始終保持與新課程同行。

2．引導(dǎo)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，提高教師應(yīng)對(duì)新課程改革的適應(yīng)能力。

3．堅(jiān)持每月一次的教研活動(dòng)和不定期舉辦的主題沙龍研討，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師提供交流和研討的平臺(tái)。

4．引導(dǎo)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析，增強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

5．繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況。

（三）積極開(kāi)展研究工作，提高課程實(shí)施能力

1．進(jìn)一步穩(wěn)固綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展課題研究式的課程實(shí)驗(yàn)，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行行動(dòng)研究，積累可行性經(jīng)驗(yàn)，為整體推進(jìn)課程發(fā)展提供參考依據(jù)。

篇10

（二）安全累積原理確定工作方法：重細(xì)節(jié)、重小事。

安全累積原理是研究損失量不同即嚴(yán)重程度不同的事故類(lèi)別之間關(guān)系的，它揭示了“大”事故的發(fā)生原因，為重大事故的預(yù)防提供了理論基礎(chǔ)。海因里希的事故三角形理論揭示了事故的嚴(yán)重程度和事故發(fā)生的次數(shù)或者頻率之間的關(guān)系，即如果輕微事故的發(fā)生頻率很大，次數(shù)達(dá)到一定數(shù)量，造成嚴(yán)重?fù)p失的重特大事故的可能就無(wú)法避免了。在校園這個(gè)人群相對(duì)特殊、人員相對(duì)密集的環(huán)境里，有效預(yù)防小問(wèn)題的發(fā)生，或者合理處理好每一件小事，將對(duì)周?chē)藛T和事物的影響縮減到最小成為平安校園建設(shè)日常工作的重點(diǎn)。在此原理的指導(dǎo)下，學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下的各黨支部、工會(huì)、學(xué)生工作隊(duì)伍將重細(xì)節(jié)、重小事的思想融入日常工作的方方面面，真正做到安全穩(wěn)定無(wú)小事，妥善處理促平安。

二、加強(qiáng)校園安全環(huán)境軟件保障，完善體系和制度建設(shè)

（一）用安全管理隊(duì)伍建設(shè)程序指導(dǎo)平安校園工作體系建設(shè)。

在平安校園工作體系建設(shè)中套用安全管理隊(duì)伍建設(shè)程序進(jìn)行了指導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)院“平安校園”建設(shè)，合理配置安全穩(wěn)定工作人員，提高工作隊(duì)伍綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)院安全穩(wěn)定工作實(shí)效為目的，制定出一套適用于全院教職工的工作體系建設(shè)程序。該程序明確了工作體系組織機(jī)構(gòu)和人員配置：成立由院長(zhǎng)、書(shū)記擔(dān)任組長(zhǎng)，副書(shū)記、副院長(zhǎng)、各系主任、系黨支部書(shū)記擔(dān)任副組長(zhǎng)，系副主任、副書(shū)記、輔導(dǎo)員、班主任、實(shí)驗(yàn)員、教學(xué)秘書(shū)為成員的學(xué)院安全穩(wěn)定工作小組；成立了學(xué)生工作、實(shí)驗(yàn)室管理、教工工作、安全培訓(xùn)、綜合治理等專(zhuān)項(xiàng)工作小組，由學(xué)院安全專(zhuān)業(yè)教授和教師組成了學(xué)院安全穩(wěn)定工作督查評(píng)估小組，形成了健全完備的安全穩(wěn)定工作體系。著力構(gòu)建學(xué)院層面宏觀組織、各系中觀督導(dǎo)、各部門(mén)微觀落實(shí)的長(zhǎng)效檢查督導(dǎo)體系。明確了各部分具體內(nèi)容和人員工作職責(zé)，形成了在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，黨政齊抓共管、職能部門(mén)組織協(xié)調(diào)、基層單位分工負(fù)責(zé)、師生員工共同參與的安全穩(wěn)定工作體系，理順體制機(jī)制，夯實(shí)基層基礎(chǔ)，形成整體合力，積極構(gòu)建上下聯(lián)動(dòng)、左右配合、管理有效、保障有力的安全穩(wěn)定工作格局。

（二）用安全評(píng)價(jià)的方法督導(dǎo)落實(shí)平安校園建設(shè)實(shí)效。

用安全評(píng)價(jià)的方法對(duì)學(xué)院的安全工作總體評(píng)估。安全評(píng)價(jià)是以實(shí)現(xiàn)工程、系統(tǒng)安全為目的，應(yīng)用安全系統(tǒng)工程原理和方法，對(duì)工程、系統(tǒng)中存在的危險(xiǎn)、有害因素進(jìn)行辨識(shí)與分析，判斷工程、系統(tǒng)發(fā)生事故和職業(yè)危害的可能性及其嚴(yán)重程度，從而為制定防范措施和管理決策提供科學(xué)依據(jù)。安全評(píng)價(jià)既需要安全評(píng)價(jià)理論的支撐，又需要理論與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，二者缺一不可。學(xué)院利用安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師在理論和實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，組建了由學(xué)院安全專(zhuān)業(yè)教授、教師和各部門(mén)責(zé)任人組成的學(xué)院安全穩(wěn)定工作督查評(píng)估小組，用查找、分析和預(yù)測(cè)學(xué)院可能出現(xiàn)的安全穩(wěn)定隱患以及隱患可能導(dǎo)致的安全穩(wěn)定問(wèn)題和程度，提出合理可行的安全對(duì)策措施，不斷完善各項(xiàng)工作的規(guī)范和制度，細(xì)化監(jiān)督、檢查、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，將日常工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，明確工作任務(wù)和責(zé)任，確保各項(xiàng)工作開(kāi)展順利，預(yù)防校園不安全事件發(fā)生，提高解決問(wèn)題的效率。

篇11

隨著社會(huì)文明的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的道德水平與綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。而德育作為提高當(dāng)代學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法，已經(jīng)得到社會(huì)大眾的廣泛重視。校園文化的建設(shè)是校園管理的重要內(nèi)容，也是進(jìn)行德育工作的重要基礎(chǔ)，更是促進(jìn)當(dāng)代人才全面發(fā)展的重要手段。要想使校園的進(jìn)步與社會(huì)的進(jìn)步同步，就必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，以當(dāng)代學(xué)生道德水平的提高來(lái)促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的整體提升。因此，筆者以推動(dòng)校園文化建設(shè)拓寬德育工作思路為題進(jìn)行研究，是有一定的社會(huì)意義的。

1、校園文化與德育工作的關(guān)系

利用校園文化的建設(shè)進(jìn)行校園德育工作的進(jìn)行，是因?yàn)樾@文化建設(shè)與德育工作開(kāi)展之間有著密切的聯(lián)系。下面，我們就來(lái)對(duì)校園文化與德育工作的關(guān)系進(jìn)行分析：

1.1 德育工作是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵

校園是育人的重要場(chǎng)所，而育人的重要前提就是進(jìn)行德育。德育是教育工作的重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生正確世界觀、人生觀與價(jià)值觀進(jìn)行規(guī)范的重要手段。德育更是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，校園文化需要以德育為中心建設(shè)。在進(jìn)行校園文化的建設(shè)之時(shí)，校園文化的制度以及精神活動(dòng)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)在于教育學(xué)生，這也就使得德育成為校園文化中具有主導(dǎo)性作用的因子。德育功能的發(fā)揮需要校園文化氛圍的烘托，校園文化中的德育內(nèi)容更使得校園文化具有管理作用。

1.2 校園文化是進(jìn)行德育工作的重要憑借

校園文化進(jìn)行教育工作者與校園管理者開(kāi)展德育工作的重要基礎(chǔ)，也是德育教育內(nèi)容的重要載體。校園文化是一種具有特色性的文化，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)為形成良好的輿論氛圍，也可以使學(xué)生找到校園精神，校園文化可以與學(xué)校的教學(xué)文化進(jìn)行結(jié)合，共同滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求。校園文化會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德與觀念產(chǎn)生潛移轉(zhuǎn)化的影響，更會(huì)以學(xué)生的個(gè)性與性格產(chǎn)生作用，使其得到積極地塑造。將德育教育與校園文化進(jìn)行結(jié)合，可以使德育工作開(kāi)展地更加自然，使學(xué)生更愿意接受。

2、推進(jìn)校園文化建設(shè)拓寬德育工作思路的對(duì)策分析

利用校園文化建設(shè)工作推進(jìn)德育工作的開(kāi)展，需要采取有效的對(duì)策使二者得到良好的結(jié)合。下面，我們就來(lái)對(duì)推進(jìn)校園文化建設(shè)拓寬德育工作思路的方法進(jìn)行分析；

2.1 從實(shí)際出發(fā)，打造特色校園文化

每一個(gè)校園都有其獨(dú)特的校園文化，校園文化的建設(shè)應(yīng)當(dāng)是以本學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況為基礎(chǔ)的。因此，要利用校園文化建設(shè)拓寬德育工作思路，就要對(duì)學(xué)校的辦學(xué)宗旨與教學(xué)目換進(jìn)行深入分析，開(kāi)發(fā)具有自已特色的校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于校園文化的建設(shè)有推動(dòng)作用，更可以將德育工作進(jìn)行整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校可以開(kāi)展多種校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，加之教師的配合，使具有特色的校園文化得到推廣，從而可以廣泛且深入地作用于學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高。另外，校園文化的建設(shè)會(huì)使學(xué)校具有一個(gè)十分積極向上的自然課堂，學(xué)?？梢詫⑿@文化影響下的校園作為一個(gè)大的教室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐，使學(xué)生將良好的思想品德進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。

2.2 積極進(jìn)行校園文化建設(shè)

校園文化的建設(shè)不僅是精神層次思想行為規(guī)則的建設(shè)，學(xué)校更要注意學(xué)校內(nèi)外環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)生打造一個(gè)積極樂(lè)觀、健康向上的良好文化氛圍。從學(xué)校的自然環(huán)境來(lái)講，學(xué)校管理者要注重自然環(huán)境的打造，利用植樹(shù)活動(dòng)使學(xué)生參與到健康校園文化的打造當(dāng)中來(lái)。從學(xué)校的文化環(huán)境來(lái)講，學(xué)?？梢栽跅l件允許的范圍之內(nèi)添加一個(gè)具有人文情懷的雕塑或者是建立一個(gè)積極向上的文化長(zhǎng)廊，使學(xué)生找到不思進(jìn)取的精神動(dòng)力。從學(xué)校的宣傳工作上來(lái)講，校園可以利用學(xué)校廣播，對(duì)具有正能量的社會(huì)事件與校園事件進(jìn)行報(bào)導(dǎo)。教學(xué)環(huán)境也是學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)所不可缺少的一部分，學(xué)校要通過(guò)教學(xué)樓設(shè)施的改革，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。更要優(yōu)化教學(xué)軟件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)勢(shì)。只有這樣，校園文化建設(shè)才能使學(xué)生對(duì)進(jìn)步進(jìn)行更多的思考，將思考成果轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行自我提高，促進(jìn)德育工作成果的提升。

3、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校園文化與德育工作有著不可分離的關(guān)系，加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于德育工作的開(kāi)展有著重要的促進(jìn)作用。筆者從校園文化建設(shè)與拓寬德育工作思路的關(guān)系出發(fā)，對(duì)利用校園文化進(jìn)行校園德育工作的方法進(jìn)行分析。希望以此來(lái)提高校園管理者與教育工作者對(duì)于德育的重視，利用校園文化建設(shè)促進(jìn)德育工作成果的增多，促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]滕輝.論校園文化的德育功能及建設(shè)[J].教育科學(xué)論壇

篇12

（一）、加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)，貫徹全國(guó)、省、市、縣教育工作會(huì)議精神。深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前教育改革與發(fā)展的形勢(shì)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，增創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步明確教師的職責(zé)，牢固樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的思想，增強(qiáng)教書(shū)育人的使命感和責(zé)任感，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)創(chuàng)教育新局面。

（二）、教育教學(xué)的基本思路：鞏固小學(xué)教育現(xiàn)有成果，繼續(xù)、全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（三）、教研教改的基本途徑：以保證轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的目的；突出提高學(xué)生思想素質(zhì)的重點(diǎn)；圍繞提高教育效率的中心；創(chuàng)造發(fā)展學(xué)生個(gè)性的特色。

（四）、進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)特色基地，提高素質(zhì)教育效益。

（五）、為教師創(chuàng)造良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（六）、堅(jiān)持依法治教，全面推行校務(wù)公開(kāi)制度。

三、主要工作

（一）、堅(jiān)持把德育工作放在首位

1、進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地和主渠道的作用，將品德與生活，品德與社會(huì)等學(xué)科的教學(xué)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，以文明禮儀、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，提高學(xué)生道德水準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的班風(fēng)、校風(fēng)。

2、用好德育基地提供的優(yōu)質(zhì)資源。有計(jì)劃、有步驟地組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員來(lái)校作專(zhuān)題教育報(bào)告。在豐富多彩的活動(dòng)中讓學(xué)生接受教育，塑造自我。

3、每周充分利用國(guó)旗下講話(huà)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；少先隊(duì)輔導(dǎo)員抓好每天行為規(guī)范檢查；堅(jiān)持每周五各室聯(lián)合檢查制度，重點(diǎn)是各功能室、教室及衛(wèi)生死角。

4、繼續(xù)加強(qiáng)和完善少先隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)隊(duì)干能力。

5、強(qiáng)化規(guī)范養(yǎng)成教育。要重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，倡導(dǎo)“五有”，即“課堂有紀(jì)律、課間有秩序、對(duì)人有禮貌、心中有他人、人人有特長(zhǎng)”新風(fēng)，開(kāi)展告別校園陋習(xí)主題活動(dòng)，做到五無(wú)，即地上無(wú)紙屑、墻上無(wú)污痕、桌面無(wú)刻劃、櫥窗無(wú)破損、衛(wèi)生無(wú)死角。

6、深化感恩教育。在上學(xué)年的基礎(chǔ)上的逐步深化，開(kāi)展更深層次的感恩主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘身邊社會(huì)、他人給自己的生活帶來(lái)的諸多方便之處，使他們明確自己不是孤立的生活在自己的小范圍之內(nèi)的，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)和他人的幫助，從而形成回報(bào)社會(huì)、幫助他人的意識(shí)。

7、加強(qiáng)心理健康教育。課堂教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中要重視學(xué)生心理健康教育，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)少年兒童適應(yīng)社會(huì)生活的能力，使學(xué)生善于協(xié)調(diào)、寬容、忍讓、妥協(xié)、合作等和諧習(xí)慣。

（二）、常規(guī)管理

（1）深化目標(biāo)責(zé)任管理與評(píng)議考核工作。校領(lǐng)導(dǎo)各自抓好各自的工作。做到事事有人管，有人做,使上下左右相互支持、相互配合、互相整合，努力使全校管理日趨規(guī)范化。領(lǐng)導(dǎo)明確職責(zé)到人，條塊結(jié)合，分工協(xié)作。

（2）繼續(xù)推行周一例會(huì)制度，周一每位教師在例會(huì)上暢談上周的經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)不足，接著談本周的打算，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短合作共贏之目的。

（3）加強(qiáng)民主管理，不斷完善校務(wù)公開(kāi)制度。定期和不定期地向教師征求意見(jiàn)，從而提高教師積極參與學(xué)校管理和主人翁意識(shí)。

（4）切實(shí)穩(wěn)妥地嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，要有切合實(shí)際的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，狠抓課堂教學(xué)藝術(shù)的研究。

（5）提高工作的計(jì)劃性，防止隨便更改計(jì)劃的行為。

（三）、教育教學(xué)改革

1、強(qiáng)化教學(xué)改革工作的管理力度，加強(qiáng)教研組建設(shè)。課堂教學(xué)改革的實(shí)效如何，說(shuō)到底實(shí)際上就是落實(shí)到每一位教師身上，落實(shí)到每一天的教學(xué)工作之中，落實(shí)到每一堂課堂教學(xué)之中。

2、強(qiáng)化校本教研，引導(dǎo)教師自主思考。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、改變觀念是推進(jìn)課程改革的首要任務(wù)，但是不同的學(xué)習(xí)方式會(huì)取得不同的學(xué)習(xí)效果。因此，我們將改變以前撰寫(xiě)隨筆、論文的做法，要讓教師群體成為學(xué)習(xí)型組織。

3、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過(guò)程。

①教學(xué)目標(biāo)的確定要變一元為多元。既要考慮學(xué)生智能的發(fā)展，又要培養(yǎng)良好的品德與健全的人格。

②優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過(guò)程要突出五個(gè)重點(diǎn)：即把備課的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析上；把教的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法、方式指導(dǎo)上；把改的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生分層要求、分類(lèi)提高上；把導(dǎo)的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上；把考（作業(yè)、試）的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。

③課堂教學(xué)落實(shí)四精、四點(diǎn)。（備課精、講課精、批改作業(yè)精；難點(diǎn)、重點(diǎn)、指導(dǎo)點(diǎn)（落實(shí)）、能力點(diǎn)（發(fā)展））。

④要運(yùn)用上述要求，制訂檢查教案標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教案檢查和評(píng)課觀摩。教研組對(duì)課堂教學(xué)的研究任務(wù)應(yīng)放在研究什么是好課。以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為契機(jī)和導(dǎo)向，促進(jìn)教師切實(shí)-

進(jìn)行課堂教學(xué)改革，多出好課。

4、優(yōu)化師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生實(shí)行全員、全方位全天候服務(wù)，必須做到有學(xué)生在，就有老師在。還要貫徹雙主統(tǒng)一原則，探索師生互動(dòng)的探究性教學(xué)。一是教為主導(dǎo)、學(xué)為主體和諧統(tǒng)一，知識(shí)掌握與智能發(fā)展的統(tǒng)一，個(gè)性與共性的發(fā)展與統(tǒng)一。重視師生間信息交流的有效和多向，開(kāi)展適度范圍和規(guī)模的討。論、實(shí)踐，使導(dǎo)教與導(dǎo)學(xué)相一致、啟發(fā)與思維相呼應(yīng)、難易程度與接受能力相適應(yīng)，提倡民主平等教學(xué)，反對(duì)權(quán)威教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題、說(shuō)想法，允許學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，且不得盲目否定。

篇13

一、從綱要審視學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性

《國(guó)家規(guī)劃綱要》要求“政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)”。學(xué)校要研究本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，由教務(wù)處、專(zhuān)業(yè)部、行業(yè)人員共同參與，規(guī)范開(kāi)展工作，確定市場(chǎng)調(diào)研的專(zhuān)業(yè)，制訂市場(chǎng)調(diào)研問(wèn)題和問(wèn)卷，總結(jié)書(shū)寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式的開(kāi)展。

加強(qiáng)職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)，根據(jù)國(guó)家職業(yè)資格技能標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，建立職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，形成理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)中、高等職業(yè)教育課程，培養(yǎng)模式和學(xué)制銜接貫通。根據(jù)本校實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍的具體情況，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，組織行業(yè)專(zhuān)家及教師認(rèn)真分析、研究制訂本專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和計(jì)劃安排，審定體現(xiàn)江蘇省課改精神的，適合學(xué)校實(shí)際的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

二、從綱要審視學(xué)校教學(xué)研究的針

對(duì)性

《國(guó)家規(guī)劃綱要》指出“搭建終生學(xué)習(xí)立交橋。促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要”?！妒∫?guī)劃綱要》提到了“建立職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)通道”“2011年起試行中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生注冊(cè)進(jìn)入高等職業(yè)院學(xué)習(xí)的制度”。這就要求我們現(xiàn)在就需對(duì)本校學(xué)生做宣傳和調(diào)查工作，對(duì)有意愿升入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們順利進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。

職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)是中高職有層次發(fā)展的一個(gè)體系，不能把職業(yè)教育辦成斷頭教育，我們教學(xué)中應(yīng)研究學(xué)生終生教育和發(fā)展的需要，處理好就業(yè)技能的培養(yǎng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)層次提升所需的綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系?！捌胀ǜ咧信c中等職業(yè)學(xué)?；ネǖ母咧须A段學(xué)籍管理平臺(tái)”的建立，對(duì)學(xué)校從事該項(xiàng)工作提出更高的要求，我們需調(diào)查研究普通高中生和中職生各自特點(diǎn)，在教學(xué)及管理中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合其特點(diǎn)的教學(xué)方法，達(dá)到提升人的綜合素質(zhì)的目的。

三、從綱要審視教育質(zhì)量保障體系的完整性

《國(guó)家規(guī)劃綱要》要求“建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估”?！妒∫?guī)劃綱要》也明確指出“定期開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，把畢業(yè)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿(mǎn)意度作為考核職業(yè)院校工作的主要指標(biāo)”。

1.教育質(zhì)量評(píng)價(jià)主體要完整?，F(xiàn)在主要存在的問(wèn)題是企業(yè)參與學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估的缺失，教育質(zhì)量保障是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在職業(yè)教育規(guī)范發(fā)展階段，它需要與質(zhì)量有關(guān)的部門(mén)或機(jī)構(gòu)廣泛參與、協(xié)調(diào)工作，需要包括評(píng)估在內(nèi)的多種手段。

努力創(chuàng)新校企合作思路，特別是研究企業(yè)參與學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估。學(xué)校應(yīng)積極邀請(qǐng)企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，參與教育教學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)和確定企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，共同培養(yǎng)企業(yè)員工，促進(jìn)畢業(yè)生在企業(yè)內(nèi)就業(yè)?？朔皼](méi)有技術(shù)的職業(yè)學(xué)校是空殼，沒(méi)有技能的教師是空身”，著力打造一支校企共同組成的雙師隊(duì)伍，開(kāi)展校企雙向兼職。一方面引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)的高級(jí)技術(shù)人員、管理人員及能工巧匠充實(shí)教師隊(duì)伍。另一方面建立健全教師到企業(yè)實(shí)踐制度，使文化課教師了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)課教師掌握專(zhuān)業(yè)技能。要求每位專(zhuān)業(yè)教師至少有一個(gè)以上穩(wěn)定的行業(yè)或企業(yè)聯(lián)系點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)教師每?jī)赡暧胁簧儆趦蓚€(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐時(shí)間，每年學(xué)校有10%的教師到企業(yè)

鍛煉。

2.教育質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容要完整。學(xué)校都比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，技能考核水平，而對(duì)畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力的考核比較缺失，質(zhì)量反饋系統(tǒng)不健全，無(wú)法形成修改培養(yǎng)方案的調(diào)查依據(jù)。學(xué)校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查組織，密切與用人單位的聯(lián)系。校內(nèi)考核和校外考核共同進(jìn)行，形成良性互動(dòng)。面向企業(yè)的現(xiàn)代職業(yè)技能培訓(xùn)體系，要求我們對(duì)現(xiàn)行學(xué)生評(píng)價(jià)制度進(jìn)行反思與改革，既要重視學(xué)生的成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

國(guó)家、省規(guī)劃綱要為我們指出努力目標(biāo)和方向，通過(guò)學(xué)習(xí)梳理工作思路，將綱要的發(fā)展目標(biāo)自覺(jué)地落實(shí)到教學(xué)工作中，促進(jìn)教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要.