引論：我們?yōu)槟砹?3篇技師培訓(xùn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
培養(yǎng)具備以下條件的人員：全面掌握高級(jí)美容知識(shí)、美容院管理、人員培訓(xùn)等知識(shí)和精湛技能;能運(yùn)用新技術(shù)、新產(chǎn)品，且獨(dú)立處理皮膚護(hù)理中的疑難問(wèn)題的美容技師。
1.2理論知識(shí)培訓(xùn)目標(biāo)
依據(jù)《美容師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)美容技師的理論知識(shí)要求，通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握中醫(yī)美容基礎(chǔ)理論知識(shí)、保健美容知識(shí)、非藥物性剝脫療法知識(shí)、光學(xué)美容知識(shí)、全身經(jīng)穴美容按摩知識(shí)、人體彩繪知識(shí)、色彩咨詢(xún)知識(shí)、美容院經(jīng)營(yíng)管理及培訓(xùn)指導(dǎo)知識(shí)。
1.3操作技能培訓(xùn)目標(biāo)
依據(jù)《美容師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)美容技師的操作技能要求，通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握面部疑難皮膚問(wèn)題的處理、微晶磨削、果酸護(hù)膚、激光護(hù)膚、全身經(jīng)穴美容按摩、人體彩繪、色彩咨詢(xún)、美容院經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)培訓(xùn)和培訓(xùn)大綱的編寫(xiě)等技能，并能組織實(shí)施美容理論知識(shí)培訓(xùn)。
2.教學(xué)要求
2.1理論知識(shí)要求
2.1.1職業(yè)道德
2.1.2基礎(chǔ)知識(shí)
2.1.3接待與咨詢(xún)知識(shí)
2.1.4護(hù)理美容知識(shí)
2.1.5修飾美容知識(shí)
2.1.6培訓(xùn)與指導(dǎo)知識(shí)
2.1.7經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)
2.2操作技能要求
2.2.1接待與咨詢(xún)
2.2.2護(hù)理美容
2.2.3修飾美容
2.2.4培訓(xùn)與指導(dǎo)
3.教學(xué)計(jì)劃安排
總課時(shí)數(shù)：120課時(shí)。
理論知識(shí)授課：80課時(shí)。
理論知識(shí)復(fù)習(xí)：11課時(shí)。
操作技能授課：5課時(shí)。
篇2
技師綜合能力的提升培訓(xùn)可以從國(guó)家人才戰(zhàn)略與高技能人才培養(yǎng)、技師職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德、現(xiàn)代企業(yè)技師勝任標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)創(chuàng)新理論與方法、技師綜合能力提升等幾個(gè)方面展開(kāi)。讓技師們明確自己的使命與責(zé)任；認(rèn)識(shí)到鉆研技術(shù)、開(kāi)發(fā)技術(shù)的良好發(fā)展前景；掌握提高學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、示范能力、表達(dá)能力、溝通能力、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力和自我管理能力的途徑與方法，提高協(xié)調(diào)與處理人際關(guān)系的能力；使他們不僅能掌握新技術(shù)，而且能創(chuàng)造新技術(shù)，不僅自己掌握技術(shù)還能傳播技術(shù)，構(gòu)建和諧的團(tuán)隊(duì)。把“技”與“師”結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)技師掌握技術(shù)，提高效率，確保質(zhì)量，成為技術(shù)骨干，又如何開(kāi)發(fā)新技術(shù)，如何管住自己，如何與人相處，如何帶好徒弟，真正成為師傅，幫助技師與企業(yè)共同進(jìn)步。
一、國(guó)家人才戰(zhàn)略與高技能人才培養(yǎng)
宣講學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)人才培養(yǎng)政策，引導(dǎo)技師樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人才觀。萊鋼一直重視高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，注重培養(yǎng)和選拔高技能人才，發(fā)揮技師在生產(chǎn)中的骨干作用，開(kāi)辟職工崗位成才和職業(yè)生涯晉升通道，先后制定并下發(fā)了《技師職務(wù)評(píng)聘考核管理辦法》、《優(yōu)秀技術(shù)技能人才選拔與管理辦法》、《在操作人員中推行一專(zhuān)多能的實(shí)施意見(jiàn)》等文件，如被評(píng)為首席技師每月享受特殊津貼2000元，優(yōu)秀技能人才每月800元，充分體現(xiàn)了對(duì)技術(shù)骨干的關(guān)心與關(guān)愛(ài)。
二、職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德培訓(xùn)，主要是品格培訓(xùn)
技師最需要培訓(xùn)的是態(tài)度方面的，像積極心態(tài)、感恩心態(tài)、團(tuán)隊(duì)精神、有效溝通、交際禮儀等。態(tài)度決定一切!沒(méi)有良好的態(tài)度，即使能力好也沒(méi)有用。態(tài)度決定其敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、人際關(guān)系和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，能不能建立正確的人生觀和價(jià)值觀，塑造職業(yè)化精神。工作態(tài)度要用正確的觀念去引導(dǎo)，良好的企業(yè)文化去熏陶，合理的制度去激勵(lì)；賞識(shí)員工的進(jìn)步，使他們建立強(qiáng)大的自信心；正確的看待自己和企業(yè)，根據(jù)他們的特長(zhǎng)安排他們的工作，才能創(chuàng)造良好的績(jī)效。
三、職業(yè)技能技巧培訓(xùn)
技能是為滿(mǎn)足工作需要必備的能力，而技巧是要通過(guò)不斷的練習(xí)才能得到的，熟能生巧，像打字，越練越有技巧。技師培訓(xùn)應(yīng)注重操作技能技巧的培訓(xùn)，如開(kāi)展職業(yè)技能鑒定技術(shù)考前培訓(xùn)，技術(shù)比武參賽選手培訓(xùn)等，有效地提升技師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與操作技能。職業(yè)技能培訓(xùn)主要是與職業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。進(jìn)一步充實(shí)以生產(chǎn)型為主的教學(xué)設(shè)備和測(cè)量?jī)x器，建成一批具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地，為高技能訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的條件。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，增加高新技術(shù)技能、復(fù)合技能模塊等考核內(nèi)容，將專(zhuān)業(yè)基本技能與職業(yè)資格技能、高新技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。按照企業(yè)環(huán)境，建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地。培養(yǎng)高水平的高技能人才，必須建立一流的實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，重點(diǎn)建設(shè)數(shù)控、電氣自動(dòng)化、機(jī)械裝配與修理等專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。
四、一般技能培訓(xùn)
篇3
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，技師、高級(jí)技師等高技能人才越來(lái)越成為稀缺資源，技師等高技能人才供應(yīng)始終無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求。圍繞人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，充分利用現(xiàn)有的培養(yǎng)資源，立足為企業(yè)一線(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的模式，為提高企業(yè)職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，濟(jì)寧市人力資源與社會(huì)保障局通過(guò)采取多渠道培訓(xùn)模式，培養(yǎng)了一大批急需的優(yōu)秀拔尖技能人才，其中最重要的培養(yǎng)途徑就是依托技術(shù)院校進(jìn)行高技能人才的培養(yǎng)。筆者所在學(xué)院就承擔(dān)了濟(jì)寧市一大部分技師、高級(jí)技師的培訓(xùn)任務(wù)。在各類(lèi)技師、高級(jí)技師的培養(yǎng)考評(píng)過(guò)程中，筆者感觸頗多，其中急需解決的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、教材改革方面
在進(jìn)行各類(lèi)技師、高級(jí)技師培訓(xùn)前，選擇合適的培訓(xùn)教材是首要的。教材是培訓(xùn)教師備課、授課的根本，也是各類(lèi)技師學(xué)員自學(xué)的參考，同時(shí)，還是考評(píng)各類(lèi)技師學(xué)員的依據(jù)。因此，技師培訓(xùn)教材的建設(shè)就非常重要，教材的改革的必要性和緊迫性體現(xiàn)如下。
1.教材版本眾多，但與國(guó)家考核內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)
目前，社會(huì)上有許多不同內(nèi)容和版本的多類(lèi)多工種的技師、高級(jí)技師教材，但絕大部分教材與當(dāng)前國(guó)家職業(yè)資格技師、高級(jí)技師考核題庫(kù)的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，這就造成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照上級(jí)指定教材、標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)認(rèn)真培訓(xùn)后，學(xué)員考核通過(guò)率較低的尷尬局面。
2.教材內(nèi)容不夠深入，編寫(xiě)質(zhì)量不高
在多年培訓(xùn)過(guò)程中，常規(guī)工種的教材變動(dòng)性較大，且很多專(zhuān)業(yè)內(nèi)容雖面面俱到，但具體內(nèi)容都比較空洞，如蜻蜓點(diǎn)水，不深入。而且，由于教材的編著大多是由多人分章節(jié)編寫(xiě)，最后簡(jiǎn)單拼接或組合，因此出現(xiàn)前后章節(jié)承接性差，甚至出現(xiàn)同樣事物不同表達(dá)等混亂現(xiàn)象。這也給具體的師資培訓(xùn)造成較大的困擾。如果只按教材講授，就會(huì)使絕大部分學(xué)員產(chǎn)生困惑，不能深入理解；如果培訓(xùn)教師在講授過(guò)程中查缺補(bǔ)漏，就要投入大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致培訓(xùn)課時(shí)安排緊張、與選用教材脫節(jié)等現(xiàn)象。同時(shí)，這種查缺補(bǔ)漏也與培訓(xùn)教師本身的知識(shí)認(rèn)知度息息相關(guān)，不同的教師培訓(xùn)效果會(huì)出現(xiàn)較大差別。
3.缺少能指導(dǎo)學(xué)員自學(xué)的教材
許多關(guān)鍵性的技術(shù)型人才往往不能脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，為了便于一線(xiàn)技能型人才的學(xué)習(xí)，急需針對(duì)不同的行業(yè)，編著指導(dǎo)性的技師、高級(jí)技師的實(shí)用性教材，靈活地選擇培訓(xùn)方式，便于學(xué)員自學(xué)。
4.新工種的培訓(xùn)教材不健全
伴隨現(xiàn)代化生產(chǎn)方式的出現(xiàn)，近年出現(xiàn)了許多新職業(yè)工種，這些工種的相應(yīng)教材還很不健全，因此也急需編著新增工種的配套教材，以便適應(yīng)新職業(yè)的技能等級(jí)評(píng)定。
二、技能考核、評(píng)定方面
在健全教材的同時(shí)，為了便于更準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行各類(lèi)技師的考核、評(píng)定，要相應(yīng)地建立與教材相配套的復(fù)習(xí)資料庫(kù)、試題庫(kù)以及在線(xiàn)模擬仿真考務(wù)系統(tǒng)。因?yàn)樯婕暗穆殬I(yè)工種比較廣泛，職業(yè)名目較具體，因此需要大量的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)建立健全考核資源。在根據(jù)教材做配套的復(fù)習(xí)資料庫(kù)、試題庫(kù)以及在線(xiàn)模擬仿真考務(wù)系統(tǒng)時(shí)，根據(jù)筆者多年積累經(jīng)驗(yàn)，主要考慮到以下幾方面。
1.確定職業(yè)工種專(zhuān)業(yè)評(píng)定的等級(jí)
職業(yè)工種的專(zhuān)業(yè)等級(jí)即要明確培訓(xùn)考評(píng)的是技師等級(jí)，還是高級(jí)技師等級(jí)。這是從總體把握考評(píng)的專(zhuān)業(yè)難度。因?yàn)榧寄艿燃?jí)的評(píng)定，不論是專(zhuān)業(yè)理論的應(yīng)知，還是衡量動(dòng)手水平，各級(jí)知識(shí)點(diǎn)及考查水平都應(yīng)有明確的差別，以確定考核、評(píng)定技師和高級(jí)技師的等級(jí)。
2.把握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的難易層次
在各類(lèi)技師的培訓(xùn)考評(píng)中，同一或相近專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有共性也有專(zhuān)業(yè)及等級(jí)的不同細(xì)化。因此，在建立專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)資料和試題庫(kù)時(shí)，既要顧及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的相通性及共性，又要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)等級(jí)在專(zhuān)業(yè)細(xì)化上的差異性，這樣才能做到資料庫(kù)建立的合理性和可行性。
3.知識(shí)點(diǎn)分布及試題所占分值的合理性
在選擇各類(lèi)技師、高級(jí)技師的考評(píng)試卷時(shí)，不同于一般院校的書(shū)面考試，僅理論考核的應(yīng)知部分就要考慮多個(gè)方面。比如，考察專(zhuān)業(yè)知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)既要有側(cè)重，又要避免將某部分知識(shí)的分值過(guò)分拉高；同時(shí)，還要兼顧基礎(chǔ)知識(shí)與提升能力知識(shí)考點(diǎn)的分布，相對(duì)拉開(kāi)距離、層次的題目都要涉及；此外，還要考慮考試時(shí)長(zhǎng)要合理等，多方面確定試題量的大小以及難易程度，確保考題的科學(xué)性、合理性。尤其是在實(shí)際操作的技能考核方面，各工種試題要考慮到技能等級(jí)的難易程度，所涉及的機(jī)床、設(shè)備、儀器、儀表、工卡量具等內(nèi)容的可行性及考試操作時(shí)間的合理性。除此之外，還要根據(jù)具體實(shí)際操作的內(nèi)容，出具合理的量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
4.在線(xiàn)模擬仿真考試系統(tǒng)的建立、健全
在各類(lèi)技師、高級(jí)技師的考評(píng)過(guò)程中，不可忽視技能操作水平的考核，這也是技能等級(jí)證體現(xiàn)的核心，既然不可或缺，就必須要進(jìn)行相應(yīng)等級(jí)的考核。但要想對(duì)所有工種都進(jìn)行技能操作考核，是不現(xiàn)實(shí)的。比如，菌種培育工、微生物發(fā)酵滅菌工等需要足夠的時(shí)間才能完成整個(gè)工作過(guò)程；巷道掘砌工、礦山測(cè)量工等需要特定的場(chǎng)地進(jìn)行操作。很多工種要想到真實(shí)的工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全面真實(shí)的考核，會(huì)受到很多客觀因素的影響和制約。而且面向越來(lái)越細(xì)化的職業(yè)分工，這種問(wèn)題就會(huì)更加突顯。在這種情況下，為了較準(zhǔn)確地考評(píng)學(xué)員的水平，就要借助于現(xiàn)代科技，通過(guò)模擬仿真，避開(kāi)時(shí)間、場(chǎng)地等因素的制約，因此，建立、健全在線(xiàn)模擬仿真考試系統(tǒng)迫在眉睫。通過(guò)具體的在線(xiàn)模擬仿真考試系統(tǒng)，可以對(duì)這類(lèi)無(wú)法當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際操作考評(píng)的職業(yè)工種，進(jìn)行相對(duì)公正的技能操作考核。
5.考核專(zhuān)業(yè)要細(xì)化
如今，我國(guó)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中細(xì)化的工種名稱(chēng)非常多。比如從事電類(lèi)的工種，從無(wú)線(xiàn)電類(lèi)到工廠(chǎng)的維修電類(lèi)，再到電廠(chǎng)的輸發(fā)電類(lèi)，雖然都是“電”專(zhuān)業(yè)方面的工種，但具體工作的方向卻是千差萬(wàn)別，如果不能依據(jù)各工種的具體方向?qū)Α半姟睂?zhuān)業(yè)的技師、高級(jí)技師學(xué)員進(jìn)行統(tǒng)一命題、考核，就會(huì)對(duì)學(xué)員的技能水平的評(píng)價(jià)有失偏頗，致使無(wú)法公平公正地考核、評(píng)價(jià)技能水平。
三、高技能人才的發(fā)展政策及服務(wù)方面
1.落實(shí)與技能等級(jí)相應(yīng)的待遇
為提高技術(shù)工人自我學(xué)習(xí)、自我提升的主動(dòng)性和積極性，要通過(guò)政策規(guī)定各大中型企業(yè)的技能人員數(shù)量，根據(jù)企業(yè)規(guī)模及具體的企業(yè)工種的不同，提出各企業(yè)單位技能人才數(shù)量達(dá)標(biāo)的底線(xiàn)。同時(shí)，還要讓企業(yè)工人的工資與技術(shù)等級(jí)相對(duì)應(yīng)，真正激發(fā)企業(yè)與職工自我提升技能等級(jí)的主動(dòng)性和積極性。
2.根據(jù)社會(huì)技能需求及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)、鑒定方向
根據(jù)社會(huì)需求，調(diào)整培訓(xùn)和鑒定方向是為了更好地適應(yīng)及服務(wù)社會(huì)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)許多新興行業(yè)及新興工種的技能人員的需求量也迅速增加。比如，隨著汽車(chē)保有量的增多及汽車(chē)科技含量的增高，對(duì)汽車(chē)維修人員提出了很多新的要求，不僅要懂得機(jī)械知識(shí)，還要掌握電氣甚至一些電腦知識(shí)。因此，針對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)、鑒定的導(dǎo)向，滿(mǎn)足企業(yè)及社會(huì)對(duì)技能人才的實(shí)際需求。
篇4
裝表接電工技師鑒定是電力行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定中的一種，是測(cè)量從事裝表接電相關(guān)工作的勞動(dòng)者職業(yè)技能水平的一種考試。參加鑒定前，要求參加鑒定的人員要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)與長(zhǎng)期的實(shí)踐訓(xùn)練。現(xiàn)就怎樣組織好裝表接電工技師鑒定考前的培訓(xùn)進(jìn)行探討。
1裝表接電工的重要性
裝表接電是業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的最后一道程序，它標(biāo)志著供用電雙方關(guān)系的確立，是客戶(hù)用電的開(kāi)始，也是供電企業(yè)電能計(jì)量的開(kāi)始。而裝表接電工作的好壞，不僅關(guān)系到電網(wǎng)的安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，還直接影響到用戶(hù)的切身利益。
2針對(duì)裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)的設(shè)計(jì)
在技師考評(píng)之前電力行業(yè)培訓(xùn)部門(mén)會(huì)組織相應(yīng)的鑒定考前培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容和形式因地區(qū)差異和培訓(xùn)師水平等因素使得各地區(qū)培訓(xùn)單位之間有很大差異，現(xiàn)就我單位組織的裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)來(lái)進(jìn)行探討。
2.1明確培訓(xùn)目的
裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)的主要目的有兩個(gè)：一個(gè)是使提高參加鑒定人員的專(zhuān)業(yè)水平，順利通過(guò)技師鑒定；另一個(gè)是初步淘汰與技師水平相差甚遠(yuǎn)的人員，節(jié)省人力和財(cái)力的支出。
2.2確定培訓(xùn)對(duì)象
培訓(xùn)的對(duì)象是要參加裝表接電技師鑒定的人員。只有具有下列條件之一者才可申報(bào)技師資格鑒定：
1）取得裝表接電職業(yè)（工種）高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)后，并在裝表接電職業(yè)連續(xù)工作2年以上；
2）取得裝表接電職業(yè)高級(jí)資格證書(shū)2年以上，并具有裝表接電職業(yè)的中級(jí)資格；
3）取得高級(jí)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證書(shū)并從事裝表接電工作2年以上；
4）取得相同專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷以上并從事裝表接電職業(yè)工作3年以上。
通過(guò)培訓(xùn)對(duì)象的分析可以看出，要參加裝表接電技師鑒定的人員都是從事裝表接電工作2年及以上的專(zhuān)職工作者，其本身都具有較強(qiáng)的技術(shù)操作能力。但也可以看出總體的參加鑒定人員重實(shí)踐，但理論相對(duì)薄弱。
分析可知，對(duì)于裝表接電技師鑒定前的培訓(xùn)應(yīng)該重點(diǎn)放在理論知識(shí)培訓(xùn)上。
2.3選取培訓(xùn)內(nèi)容
技師的考評(píng)方式分為技能鑒定和綜合評(píng)審。綜合評(píng)審是對(duì)日常工作表現(xiàn)和實(shí)際貢獻(xiàn)進(jìn)行考核，重點(diǎn)考核職業(yè)道德、工作業(yè)績(jī)、潛在能力，技術(shù)革新、傳授技藝等方面，這是平時(shí)工作的積累，不是幾天的培訓(xùn)可以提升的，培訓(xùn)中只需了解鑒定時(shí)如何應(yīng)對(duì)考評(píng)員的提問(wèn)即可。技能鑒定是按照技師資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)考核基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及操作技能；參加技師鑒定的人員大部分是一線(xiàn)工人，多年從事該項(xiàng)工作的實(shí)際操作，但總體理論水平不是特別高，所以對(duì)于參加技師鑒定人員的困難點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考核。由此決定技師鑒定前的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)上。主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：
1）DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程。DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程中與裝表接電工作相關(guān)的內(nèi)容包括：電能計(jì)量裝置管理的目的；電能計(jì)量裝置的分類(lèi)；電能計(jì)量裝置的接線(xiàn)方式；準(zhǔn)確度等級(jí)；電能計(jì)量裝置的配置原則；電能計(jì)量裝置的現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)等。
2）供電營(yíng)業(yè)規(guī)則。供電營(yíng)業(yè)規(guī)則中與裝表接電工作相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容包括：供電企業(yè)供電的額定電壓；竊電的制止與處理；竊電量的確定方法；供電設(shè)施的運(yùn)行維護(hù)管理范圍等等。
3）電力安全工作規(guī)程。電力安全工作規(guī)程中與裝表接電工作相關(guān)的內(nèi)容有：作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的基本條件；作業(yè)人員的基本條件；設(shè)備不停電時(shí)的安全距離；在電氣設(shè)備上工作保證安全的組織措施；在電氣設(shè)備上工作保證安全的技術(shù)措施等等。
4）電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理。電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理主要包括：電能表的型號(hào)含義；電能表基本參數(shù)的含義；電能表的基本結(jié)構(gòu)和電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)原理等。
5）電流與電壓互感器的相關(guān)知識(shí)。電流互感器的結(jié)構(gòu)、工作原理、特點(diǎn)、主要作用、型號(hào)規(guī)定、主要參數(shù)、誤差和接線(xiàn)方式等。電壓互感器的結(jié)構(gòu)、工作原理、主要作用、主要技術(shù)參數(shù)、接線(xiàn)方式和使用注意事項(xiàng)等。
6）三相有功電能表的計(jì)量原理及接線(xiàn)分析。三相有功電能表的接線(xiàn)和三相有功電能表與互感器配合使用時(shí)的接線(xiàn)；三相四線(xiàn)電能比較錯(cuò)誤接線(xiàn)分析；三相三線(xiàn)電能表錯(cuò)誤接線(xiàn)分析和退補(bǔ)電量計(jì)算方法等。
2.4選定培訓(xùn)教材
通過(guò)培訓(xùn)內(nèi)容的確定，培訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)也就確定了，裝表接電工技師鑒定的考前培訓(xùn)使用的指導(dǎo)書(shū)主要是：職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)《裝表接電工（第二版）》。這本書(shū)涵蓋了裝表接電工應(yīng)掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)和相關(guān)技能。
2.5確定培訓(xùn)的組織形式
裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)采取脫產(chǎn)集中培訓(xùn)的形式。
培訓(xùn)的方法主要采用講授法、討論法、案例法和教、學(xué)、做一體化教學(xué)法等。
1）講授法。對(duì)于DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程、供電營(yíng)業(yè)規(guī)則、電力安全工作規(guī)程、電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理和電流與電壓互感器的相關(guān)知識(shí)等內(nèi)容，因?yàn)槎嗍腔A(chǔ)知識(shí)，而且多而散，所以一般采用講授教學(xué)法。利用多媒體課件將其與裝表接電相關(guān)知識(shí)部分提取出來(lái)，給參加考評(píng)的人員進(jìn)行串講，以理解為主。
2）討論法。通過(guò)前面分析可以了解到參加裝表接電技師鑒定的人員大多理論知識(shí)水平較低，尤其涉及到計(jì)算題部分，所以該部分主要是由培訓(xùn)師講解解題思路，學(xué)員舉一反三，采用相互討論的方法加深印象，掌握解題方法。
3）案例法。理論考試部分主要是職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)《裝表接電工（第二版）》這本教材中的內(nèi)容，所以要求整本書(shū)里技師及以下的內(nèi)容全部掌握。技師鑒定考前培訓(xùn)主要講解該指導(dǎo)書(shū)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每個(gè)題型采用案例的方式進(jìn)行解題思路和方法的介紹。
4）教、學(xué)、做一體化教學(xué)法。參加鑒定的學(xué)員大部分是現(xiàn)場(chǎng)工作者，而考評(píng)時(shí)多數(shù)采用的是實(shí)訓(xùn)設(shè)備，所以在考前需要學(xué)員對(duì)考評(píng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行了解。所以對(duì)于操作能力方面的培訓(xùn)，一般采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法。培訓(xùn)師先講解進(jìn)行該操作的原理、步驟及方法；然后親自示范；最后學(xué)員練習(xí)，培訓(xùn)師指導(dǎo)。
培訓(xùn)結(jié)束時(shí)要進(jìn)行培訓(xùn)后考試，該部分考試占技師考評(píng)理論成績(jī)的百分之十，考核方式采用閉卷。
2.6確定培訓(xùn)周期
裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)基本是在技師鑒定前一個(gè)月進(jìn)行，周期一般為五天。其中一天時(shí)間講解理論基礎(chǔ)知識(shí)，兩天半時(shí)間講解題庫(kù)，一天時(shí)間進(jìn)行操作能力方面的培訓(xùn)，最后半天進(jìn)行培訓(xùn)結(jié)課考試。
2.7培訓(xùn)評(píng)估
培訓(xùn)評(píng)估分為兩個(gè)部分進(jìn)行：一是一級(jí)評(píng)估，主要是針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員對(duì)該次培訓(xùn)過(guò)程中培訓(xùn)設(shè)施、教材、時(shí)間安排、培訓(xùn)師素質(zhì)等方面的評(píng)估；一是二級(jí)評(píng)估，主要是針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員最后考試試卷成績(jī)的分析，評(píng)估本次培訓(xùn)的培訓(xùn)效果。
最后的技師鑒定通過(guò)率也是一個(gè)評(píng)估參考。
3總結(jié)
裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)是一個(gè)周期性培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)出一套合理有效的培訓(xùn)方案有其重要的意義。不僅可以提高參加技師鑒定學(xué)員的理論水平，還能使其掌握的知識(shí)更系統(tǒng)化。
參考文獻(xiàn)：
篇5
2針對(duì)裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)的設(shè)計(jì)
在技師考評(píng)之前電力行業(yè)培訓(xùn)部門(mén)會(huì)組織相應(yīng)的鑒定考前培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容和形式因地區(qū)差異和培訓(xùn)師水平等因素使得各地區(qū)培訓(xùn)單位之間有很大差異，現(xiàn)就我單位組織的裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)來(lái)進(jìn)行探討。
2.1明確培訓(xùn)目的
裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)的主要目的有兩個(gè)：一個(gè)是使提高參加鑒定人員的專(zhuān)業(yè)水平，順利通過(guò)技師鑒定；另一個(gè)是初步淘汰與技師水平相差甚遠(yuǎn)的人員，節(jié)省人力和財(cái)力的支出。
2.2確定培訓(xùn)對(duì)象
培訓(xùn)的對(duì)象是要參加裝表接電技師鑒定的人員。只有具有下列條件之一者才可申報(bào)技師資格鑒定：
1）取得裝表接電職業(yè)（工種）高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)后，并在裝表接電職業(yè)連續(xù)工作2年以上；
2）取得裝表接電職業(yè)高級(jí)資格證書(shū)2年以上，并具有裝表接電職業(yè)的中級(jí)資格；
3）取得高級(jí)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證書(shū)并從事裝表接電工作2年以上；
4）取得相同專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷以上并從事裝表接電職業(yè)工作3年以上。
通過(guò)培訓(xùn)對(duì)象的分析可以看出，要參加裝表接電技師鑒定的人員都是從事裝表接電工作2年及以上的專(zhuān)職工作者，其本身都具有較強(qiáng)的技術(shù)操作能力。但也可以看出總體的參加鑒定人員重實(shí)踐，但理論相對(duì)薄弱。
分析可知，對(duì)于裝表接電技師鑒定前的培訓(xùn)應(yīng)該重點(diǎn)放在理論知識(shí)培訓(xùn)上。
2.3選取培訓(xùn)內(nèi)容
技師的考評(píng)方式分為技能鑒定和綜合評(píng)審。綜合評(píng)審是對(duì)日常工作表現(xiàn)和實(shí)際貢獻(xiàn)進(jìn)行考核，重點(diǎn)考核職業(yè)道德、工作業(yè)績(jī)、潛在能力，技術(shù)革新、傳授技藝等方面，這是平時(shí)工作的積累，不是幾天的培訓(xùn)可以提升的，培訓(xùn)中只需了解鑒定時(shí)如何應(yīng)對(duì)考評(píng)員的提問(wèn)即可。技能鑒定是按照技師資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)考核基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及操作技能；參加技師鑒定的人員大部分是一線(xiàn)工人，多年從事該項(xiàng)工作的實(shí)際操作，但總體理論水平不是特別高，所以對(duì)于參加技師鑒定人員的困難點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考核。由此決定技師鑒定前的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)上。主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：
1）DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程。DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程中與裝表接電工作相關(guān)的內(nèi)容包括：電能計(jì)量裝置管理的目的；電能計(jì)量裝置的分類(lèi)；電能計(jì)量裝置的接線(xiàn)方式；準(zhǔn)確度等級(jí)；電能計(jì)量裝置的配置原則；電能計(jì)量裝置的現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)等。
2）供電營(yíng)業(yè)規(guī)則。供電營(yíng)業(yè)規(guī)則中與裝表接電工作相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容包括：供電企業(yè)供電的額定電壓；竊電的制止與處理；竊電量的確定方法；供電設(shè)施的運(yùn)行維護(hù)管理范圍等等。
3）電力安全工作規(guī)程。電力安全工作規(guī)程中與裝表接電工作相關(guān)的內(nèi)容有：作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的基本條件；作業(yè)人員的基本條件；設(shè)備不停電時(shí)的安全距離；在電氣設(shè)備上工作保證安全的組織措施；在電氣設(shè)備上工作保證安全的技術(shù)措施等等。
4）電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理。電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理主要包括：電能表的型號(hào)含義；電能表基本參數(shù)的含義；電能表的基本結(jié)構(gòu)和電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)原理等。
5）電流與電壓互感器的相關(guān)知識(shí)。電流互感器的結(jié)構(gòu)、工作原理、特點(diǎn)、主要作用、型號(hào)規(guī)定、主要參數(shù)、誤差和接線(xiàn)方式等。電壓互感器的結(jié)構(gòu)、工作原理、主要作用、主要技術(shù)參數(shù)、接線(xiàn)方式和使用注意事項(xiàng)等。
6）三有功電能表的計(jì)量原理及接線(xiàn)分析。三相有功電能表的接線(xiàn)和三相有功電能表與互感器配合使用時(shí)的接線(xiàn)；三相四線(xiàn)電能比較錯(cuò)誤接線(xiàn)分析；三相三線(xiàn)電能表錯(cuò)誤接線(xiàn)分析和退補(bǔ)電量計(jì)算方法等。
2.4選定培訓(xùn)教材
通過(guò)培訓(xùn)內(nèi)容的確定，培訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)也就確定了，裝表接電工技師鑒定的考前培訓(xùn)使用的指導(dǎo)書(shū)主要是：職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)《裝表接電工（第二版）》。這本書(shū)涵蓋了裝表接電工應(yīng)掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)和相關(guān)技能。
2.5確定培訓(xùn)的組織形式
裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)采取脫產(chǎn)集中培訓(xùn)的形式。
培訓(xùn)的方法主要采用講授法、討論法、案例法和教、學(xué)、做一體化教學(xué)法等。
1）講授法。對(duì)于DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程、供電營(yíng)業(yè)規(guī)則、電力安全工作規(guī)程、電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理和電流與電壓互感器的相關(guān)知識(shí)等內(nèi)容，因?yàn)槎嗍腔A(chǔ)知識(shí)，而且多而散，所以一般采用講授教學(xué)法。利用多媒體課件將其與裝表接電相關(guān)知識(shí)部分提取出來(lái)，給參加考評(píng)的人員進(jìn)行串講，以理解為主。
2）討論法。通過(guò)前面分析可以了解到參加裝表接電技師鑒定的人員大多理論知識(shí)水平較低，尤其涉及到計(jì)算題部分，所以該部分主要是由培訓(xùn)師講解解題思路，學(xué)員舉一反三，采用相互討論的方法加深印象，掌握解題方法。
3）案例法。理論考試部分主要是職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)《裝表接電工（第二版）》這本教材中的內(nèi)容，所以要求整本書(shū)里技師及以下的內(nèi)容全部掌握。技師鑒定考前培訓(xùn)主要講解該指導(dǎo)書(shū)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每個(gè)題型采用案例的方式進(jìn)行解題思路和方法的介紹。
4）教、學(xué)、做一體化教學(xué)法。參加鑒定的學(xué)員大部分是現(xiàn)場(chǎng)工作者，而考評(píng)時(shí)多數(shù)采用的是實(shí)訓(xùn)設(shè)備，所以在考前需要學(xué)員對(duì)考評(píng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行了解。所以對(duì)于操作能力方面的培訓(xùn)，一般采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法。培訓(xùn)師先講解進(jìn)行該操作的原理、步驟及方法；然后親自示范；最后學(xué)員練習(xí)，培訓(xùn)師指導(dǎo)。
培訓(xùn)結(jié)束時(shí)要進(jìn)行培訓(xùn)后考試，該部分考試占技師考評(píng)理論成績(jī)的百分之十，考核方式采用閉卷。
2.6確定培訓(xùn)周期
裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)基本是在技師鑒定前一個(gè)月進(jìn)行，周期一般為五天。其中一天時(shí)間講解理論基礎(chǔ)知識(shí)，兩天半時(shí)間講解題庫(kù)，一天時(shí)間進(jìn)行操作能力方面的培訓(xùn)，最后半天進(jìn)行培訓(xùn)結(jié)課考試。
2.7培訓(xùn)評(píng)估
培訓(xùn)評(píng)估分為兩個(gè)部分進(jìn)行：一是一級(jí)評(píng)估，主要是針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員對(duì)該次培訓(xùn)過(guò)程中培訓(xùn)設(shè)施、教材、時(shí)間安排、培訓(xùn)師素質(zhì)等方面的評(píng)估；一是二級(jí)評(píng)估，主要是針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員最后考試試卷成績(jī)的分析，評(píng)估本次培訓(xùn)的培訓(xùn)效果。
最后的技師鑒定通過(guò)率也是一個(gè)評(píng)估參考。
3總結(jié)
裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)是一個(gè)周期性培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)出一套合理有效的培訓(xùn)方案有其重要的意義。不僅可以提高參加技師鑒定學(xué)員的理論水平，還能使其掌握的知識(shí)更系統(tǒng)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司和職業(yè)技術(shù)鑒定中心組織.國(guó)家職業(yè)技能鑒定教程[M].北京廣播學(xué)院出版社，2003：5-9.
篇6
隨著鐵路的跨越式高速發(fā)展，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)迫切需要廣大一線(xiàn)職工進(jìn)一步提升技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)。當(dāng)前鐵路全面推進(jìn)高技能人才的培訓(xùn)和培養(yǎng)活動(dòng)，同時(shí)也為提素創(chuàng)新了載體。如何開(kāi)展車(chē)站值班員技師培訓(xùn)，就幾年的現(xiàn)場(chǎng)管理工作實(shí)踐及相關(guān)培訓(xùn)心得做一探討。進(jìn)一步優(yōu)化技師培訓(xùn)機(jī)制，確保高技能人才培訓(xùn)工作有序推進(jìn)并取得實(shí)效，達(dá)到真正為安全生產(chǎn)服務(wù)的目的。
一、如何正確認(rèn)識(shí)技師培訓(xùn)的意義
首先“技師”在工作實(shí)踐中，有不同的界定標(biāo)準(zhǔn)。鐵路高技能人才是指在鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)一線(xiàn)從事現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)技術(shù)含量較高、勞動(dòng)較復(fù)雜的工作，具有較強(qiáng)的操作能力、解決生產(chǎn)難題的能力和學(xué)習(xí)能力，具備良好的職業(yè)道德，能為鐵路企業(yè)創(chuàng)造效益的一線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)工人。
鐵路企業(yè)技師培訓(xùn)需要以安全生產(chǎn)、服務(wù)大局為主要思想，正確應(yīng)對(duì)才能把握高技能人才教育培訓(xùn)工作主動(dòng)權(quán)，進(jìn)一步做到提高培訓(xùn)效率和質(zhì)量，為安全生產(chǎn)服務(wù)。一是應(yīng)對(duì)高速發(fā)展鐵路新技術(shù)、新裝備的要求。目前新設(shè)備的投入還有大量新難題需要破解，新挑戰(zhàn)需要去應(yīng)對(duì)。二是應(yīng)對(duì)生產(chǎn)力布局調(diào)整對(duì)運(yùn)輸站段安全管理、現(xiàn)場(chǎng)安全卡控提出的新要求。進(jìn)一步推進(jìn)培訓(xùn)、考核、使用、待遇一體化機(jī)制，促步形成“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的良好工作氛圍。三是應(yīng)對(duì)鐵路改革新體制的專(zhuān)業(yè)管理提出新的要求。按照“熟悉專(zhuān)業(yè)規(guī)章、精通現(xiàn)場(chǎng)業(yè)務(wù)技術(shù)、及時(shí)處理現(xiàn)場(chǎng)故障”的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，全面加強(qiáng)高技能人才培訓(xùn)工作，發(fā)揮技師在安全生產(chǎn)中的班組長(zhǎng)作用。四是應(yīng)對(duì)職工素質(zhì)加重安全生產(chǎn)壓力的實(shí)際。以安全、技能為核心，嚴(yán)格執(zhí)行崗前培訓(xùn)的原則等。
二、如何對(duì)車(chē)站值班員技師進(jìn)行培訓(xùn)
車(chē)站值班員是車(chē)務(wù)系統(tǒng)主要行車(chē)工種之一，是車(chē)站行車(chē)作業(yè)班組的班組長(zhǎng)，肩負(fù)著車(chē)站行車(chē)工作的重任，主要擔(dān)任車(chē)站行車(chē)工作的指揮和組織，作業(yè)內(nèi)容主要包括接發(fā)列車(chē)、調(diào)車(chē)作業(yè)計(jì)劃編制，指揮協(xié)調(diào)各工種完成日班計(jì)劃的運(yùn)輸任務(wù)。
車(chē)站值班員一般由車(chē)務(wù)基礎(chǔ)工種扳道員、連接員、調(diào)車(chē)員、助理值班員晉升擔(dān)任，大部分車(chē)站值班員具有八年及以上工齡。經(jīng)技能鑒定均獲得車(chē)站值班員高級(jí)工資格，在正常情況下，能勝任車(chē)站值班員的各項(xiàng)工作。但在非正常情況下接發(fā)列車(chē)、設(shè)備故障應(yīng)急處置，事故救援工作等方面，一些車(chē)站值班員所具備的技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)有所欠缺，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年我局發(fā)生的接發(fā)列車(chē)事故，大多為非正常情況下車(chē)站值班員處置不當(dāng)造成，占比高達(dá)70%以上，從事故發(fā)生的作業(yè)過(guò)程分析，造成處置不當(dāng)?shù)脑颍饕且恍┸?chē)站值班員沒(méi)有掌握非正常情況接發(fā)列車(chē)作業(yè)知識(shí)，技術(shù)業(yè)務(wù)沒(méi)有達(dá)到較高的水平，在作業(yè)時(shí)沒(méi)有執(zhí)行正確的作業(yè)程序，違章作業(yè)，從而發(fā)生行車(chē)事故。
車(chē)站值班員技師的考前培訓(xùn)，是提高車(chē)站值班員技術(shù)業(yè)務(wù)水平，特別是提高非正常情況作業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)水平的有效手段之一，高質(zhì)量辦好技師考前培訓(xùn)班，既能提高技師考試及格率，又能真正提高車(chē)站值班員在非正常情況作業(yè)處置能力。車(chē)站基礎(chǔ)班組長(zhǎng)技術(shù)業(yè)務(wù)的提高，為確保運(yùn)輸生產(chǎn)安全，提高作業(yè)效率提供了有力的人力資源保障。
1.培訓(xùn)計(jì)劃的制定，是技師考前培訓(xùn)的基礎(chǔ)，結(jié)合車(chē)務(wù)工作的特點(diǎn)，主要由理論知識(shí)和實(shí)作操縱知識(shí)兩方面組成，理論知識(shí)培訓(xùn)計(jì)劃的編制，應(yīng)考慮車(chē)站值班員的工作特點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行以下六個(gè)方面的培訓(xùn)：1、車(chē)站技術(shù)作業(yè)、列車(chē)運(yùn)行圖、編制計(jì)劃及車(chē)站通過(guò)能力。2、行車(chē)閉塞法。3、《技規(guī)》、《行規(guī)》中接發(fā)列車(chē)相關(guān)條文。4、《技規(guī)》、《行規(guī)》中調(diào)車(chē)作業(yè)相關(guān)條文。5、車(chē)站作業(yè)計(jì)劃及指標(biāo)。6、鐵路交通事故與人身安全要求。實(shí)作操縱知識(shí)培訓(xùn)計(jì)劃的編制，應(yīng)重點(diǎn)考慮非正常情況作業(yè)處置能力的培訓(xùn)，設(shè)備臨時(shí)發(fā)生故障；根據(jù)不同的類(lèi)型，在作業(yè)中有不同的方法：主要內(nèi)容包括十二個(gè)方面：1、電話(huà)閉塞無(wú)聯(lián)鎖的車(chē)站接發(fā)車(chē)作業(yè)技能。2、進(jìn)站信號(hào)機(jī)故障接車(chē)作業(yè)技能。3、軌道電路故障接發(fā)車(chē)作業(yè)技能。4、接車(chē)進(jìn)路上道岔無(wú)表示接車(chē)作業(yè)技能。5、出站信號(hào)機(jī)故障不能開(kāi)放出站信號(hào)作業(yè)技能。6、發(fā)車(chē)進(jìn)路軌道電路故障出站信號(hào)機(jī)不能開(kāi)放作業(yè)技能。7、發(fā)車(chē)進(jìn)路上道岔無(wú)表示出站信號(hào)機(jī)不能開(kāi)放發(fā)車(chē)作業(yè)技能。8、路票填寫(xiě)作業(yè)技能。9、紅色許可證填寫(xiě)作業(yè)技能。10、車(chē)站值班員命令填寫(xiě)作業(yè)技能。11、出站（跟蹤）調(diào)車(chē)通知書(shū)填寫(xiě)作業(yè)技能。12、施工、防洪、路用列車(chē)開(kāi)行作業(yè)技能。上述理論及實(shí)作操作知識(shí)的培訓(xùn)計(jì)劃，要根據(jù)作業(yè)技能的難易程度，在課時(shí)上合理分配，保證培訓(xùn)質(zhì)量。
2.培訓(xùn)教師的選擇，是技師考前培訓(xùn)的關(guān)鍵，理論知識(shí)的培訓(xùn)教師可選擇車(chē)務(wù)站段主管行車(chē)技術(shù)規(guī)章工作的工程師擔(dān)任，實(shí)作知識(shí)的培訓(xùn)教師可選擇具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)任技師擔(dān)任。也可由實(shí)作技能教師及現(xiàn)任技師共同擔(dān)任，一人進(jìn)行講解，一人進(jìn)行實(shí)作演練操作示范。
3.培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，是技師考前培訓(xùn)的保證，技師考前培訓(xùn)需要約四周時(shí)間，車(chē)務(wù)系統(tǒng)各單位點(diǎn)多線(xiàn)長(zhǎng)，工學(xué)矛盾突出，長(zhǎng)時(shí)間集中培訓(xùn)難度較大，可將培訓(xùn)內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，根據(jù)車(chē)務(wù)行車(chē)工作四班倒的特點(diǎn)，每次大休有三天時(shí)間，應(yīng)充分利用大休時(shí)間，每次大休學(xué)習(xí)兩天，每次進(jìn)行2-3個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。同時(shí)，為保證教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行實(shí)作操縱培訓(xùn)時(shí)應(yīng)充分利用模擬控制臺(tái)設(shè)備，盡量模擬現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)環(huán)境，教師先進(jìn)行實(shí)作示范演練，學(xué)員再上臺(tái)進(jìn)行實(shí)作操縱，對(duì)一些操縱不規(guī)范的模塊，應(yīng)重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，做到人人過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，授課教師還應(yīng)結(jié)合大量事故案例進(jìn)行教學(xué)，講解事故發(fā)生的原因，讓學(xué)員結(jié)合學(xué)習(xí)的知識(shí)，討論如何正確操縱設(shè)備能避免事故發(fā)生，如何吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)事故案例的教育，能加深學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)效果也較好。
我段近幾年均按上述培訓(xùn)模式舉辦車(chē)站值班員技師考前培訓(xùn)班，收到了比較好的效果，參加技師考試及格率達(dá)80%以上，其中實(shí)作考試及格率達(dá)90%以上，在實(shí)際工作中，技師車(chē)站值班員在防洪、施工、救援工作中作業(yè)效率也得到顯著提高，在非正常情況接發(fā)列車(chē)作業(yè)中，標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序得到較好落實(shí)，有效地保證了運(yùn)輸生產(chǎn)安全。
三、技師培訓(xùn)中存在的問(wèn)題
1.高技能人才出現(xiàn)斷層趨勢(shì)，按常規(guī)培養(yǎng)比較緩慢，迫切需要進(jìn)行技師強(qiáng)化培養(yǎng)。現(xiàn)有部分青年職工缺乏現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)經(jīng)驗(yàn)，且自身技術(shù)業(yè)務(wù)能力和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距，進(jìn)一步體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)用工機(jī)制已制約著高技能隊(duì)伍的培養(yǎng)。
篇7
文/特約通訊員 鄧志忠
近日，湖北省襄陽(yáng)市隆重召開(kāi)了2014年退役士兵職業(yè)教育和技能培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)暨開(kāi)班儀式。該市將有1064名退役士兵參加此次享受政府補(bǔ)助的免費(fèi)培訓(xùn)。
作為退役士兵職業(yè)教育和技能培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)，襄陽(yáng)技師學(xué)院充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)了中式烹飪、焊接技術(shù)、機(jī)械制造、電工電子、汽車(chē)駕駛與維修等多個(gè)定向培訓(xùn)班，采取理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)、實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，注重專(zhuān)業(yè)能力尤其是實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量，做到了培訓(xùn)一人合格一人。同時(shí)，充分挖掘優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源，力爭(zhēng)讓每一名受訓(xùn)退役士兵都能找到適合自己的工作崗位。
2014年，在傳統(tǒng)實(shí)用的電工、焊工、車(chē)工、鉗工、烹飪、計(jì)算機(jī)、汽車(chē)維修和駕駛等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，該市退役士兵職業(yè)教育和技能培訓(xùn)科目還增設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等新型培訓(xùn)項(xiàng)目，退役士兵在完成規(guī)定培訓(xùn)學(xué)時(shí)后，經(jīng)考核合格，將頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。
牡丹江技師學(xué)院:
國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目獲省檢驗(yàn)收
文／特約通訊員 劉 新
日前，黑龍江省人社廳張國(guó)忠處長(zhǎng)、省財(cái)政廳王國(guó)慶處長(zhǎng)及一行專(zhuān)家學(xué)者，到牡丹江技師學(xué)院檢查驗(yàn)收國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)工作。經(jīng)過(guò)深入各教學(xué)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的實(shí)際檢查后，進(jìn)入了聽(tīng)取匯報(bào)階段。
為了迎接國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)省檢工作，牡丹江技師學(xué)院專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了匯報(bào)展廳。展廳內(nèi)展出了近兩年來(lái)所取得的各種榮譽(yù)，各類(lèi)獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)證排列有序，各種備檢盒裝資料也整齊劃一。在國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)中的校本教材、教學(xué)案例、圖集圖冊(cè)等各類(lèi)教學(xué)成果，也都擺在了醒目的位置上。在匯報(bào)階段，楊常紅副院長(zhǎng)代表牡丹江技師學(xué)院向省檢查驗(yàn)收工作組做了專(zhuān)題匯報(bào)。整個(gè)匯報(bào)過(guò)程從“構(gòu)建完善的高技能人才培訓(xùn)體系”“校企合作提升培訓(xùn)能力”“提煉培訓(xùn)基地建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)”等方面，以大量的寫(xiě)實(shí)過(guò)程性圖片、圖表，從紀(jì)實(shí)的角度展現(xiàn)了牡丹江技師學(xué)院在國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)中所做的工作及取得的成績(jī)。隨后，省廳驗(yàn)收檢查組專(zhuān)家詳細(xì)檢查了牡丹江技師學(xué)院國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地的各種建設(shè)資料。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家組的閉門(mén)磋商及依據(jù)考核項(xiàng)目逐一核分匯總后，對(duì)牡丹江技師學(xué)院國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)工作給予了較高的評(píng)價(jià)。這一榮譽(yù)也必將激勵(lì)牡丹江技師學(xué)院在國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)中更好地發(fā)揮培訓(xùn)功能，起到高技能人才培訓(xùn)基地的示范引領(lǐng)作用。
安徽馬鞍山技師學(xué)院：
原創(chuàng)公益話(huà)劇榮獲
省首屆技工院校文藝展演二等獎(jiǎng)
文/特約通訊員 曹 芳
日前，在安徽省人社廳主辦的“安徽省首屆技工院校文藝展演”決賽中，馬鞍山技師學(xué)院學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的話(huà)劇《心泉》榮獲二等獎(jiǎng)。話(huà)劇是根據(jù)該院師生為身患白血病的同學(xué)匯聚大愛(ài)的真實(shí)事件改編，由11名學(xué)生演員、歷時(shí)2個(gè)月排演而成，最終在全省13個(gè)地市15個(gè)節(jié)目的匯演決賽中脫穎而出，榮獲二等獎(jiǎng)。國(guó)家人社部教育培訓(xùn)中心副主任汪春慧、安徽省人社廳副巡視員潘亞群等領(lǐng)導(dǎo)親臨蕪湖演藝中心現(xiàn)場(chǎng)觀看展演。
本次藝術(shù)展演活動(dòng)以“新一代產(chǎn)業(yè)工人之歌”為主題，旨在展現(xiàn)安徽省技工院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、文藝水平和健康快樂(lè)、積極向上的精神風(fēng)貌。展演共設(shè)置一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)兩名、三等獎(jiǎng)三名，由安徽省著名表演藝術(shù)家參與評(píng)選。
唐山勞動(dòng)技師學(xué)院：
2014年承接社會(huì)化考試突破12萬(wàn)人次
文／特約通訊員 王俊亮
篇8
文/特約通訊員 周大勇
日前，在2014年度湖北省職業(yè)教育培訓(xùn)課題研究成果評(píng)審中，荊門(mén)市技師學(xué)院陳衛(wèi)民院長(zhǎng)主持研究的課題《職業(yè)素養(yǎng)基本訓(xùn)練》獲得省級(jí)省重點(diǎn)課題一等獎(jiǎng)，彭彬林老師制作的課件《flash動(dòng)畫(huà)——制作逐幀動(dòng)畫(huà)》獲教案、課件類(lèi)一等獎(jiǎng)，柴玉姝老師的《中職課堂師生沖突的校本研究》獲論文類(lèi)一等獎(jiǎng)，學(xué)院連續(xù)五年獲得湖北省職業(yè)教育培訓(xùn)課題研究單位團(tuán)體獎(jiǎng)。
近年來(lái)，荊門(mén)技師學(xué)院按照現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，圍繞現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級(jí)對(duì)技能人才的需求，改革技能人才培養(yǎng)模式，不斷深化校企合作，加大了教研教改的力度，多舉并措，教研教改活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。
一是推進(jìn)一體化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。學(xué)院貼近企業(yè)生產(chǎn)崗位，引入企業(yè)文化和管理模式，設(shè)計(jì)生產(chǎn)性工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“教室車(chē)間化、學(xué)生員工化、課題產(chǎn)品化”的一體化課程教學(xué)改革，提高了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到更好的教改效果，被確定為全國(guó)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)單位。
二是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)手段。學(xué)院經(jīng)常舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、多媒體課件制作比賽等活動(dòng)，積極倡導(dǎo)和充分利用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和仿真技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段主要通過(guò)視頻、圖片、聲音、文字形象化地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容直觀形象地傳授給學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的課堂注意力，從而提高了課堂教學(xué)效率。
三是搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。學(xué)院定期組織教育教學(xué)課題研討會(huì)、骨干教師示范課、青年教師匯報(bào)課、校際同行交流課，通過(guò)開(kāi)展各種形式的研討、聽(tīng)課、評(píng)課及優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，為全體教師搭建展示的舞臺(tái)和研討的平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)了全體教師參與教學(xué)教研的熱情，教師之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，營(yíng)造了學(xué)習(xí)型、協(xié)作型的教師文化氛圍和促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
據(jù)悉，荊門(mén)技師學(xué)院今后將不遺余力地為教師提供更多交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，展示才華的舞臺(tái)，鼓勵(lì)教師參加教研活動(dòng)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，打造一支教學(xué)教研水平都領(lǐng)先于同類(lèi)院校的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，為加快構(gòu)建具有湖北特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系作出新的貢獻(xiàn)。
山西交通技師學(xué)院：
獲職業(yè)教育重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目
文/特約通訊員 趙啟文
近日，山西交通技師學(xué)院機(jī)電工程系電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)、公共管理系現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)分別被山西省人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)為山西省職業(yè)教育重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。兩個(gè)項(xiàng)目共計(jì)獲得省級(jí)財(cái)政支持資金400萬(wàn)元，項(xiàng)目資金將用于設(shè)備購(gòu)置、教學(xué)改革、課程開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)、教學(xué)資源建設(shè)等內(nèi)容。
重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)期為3年，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)期為2年。建設(shè)期間學(xué)院將進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合、校企合作，推進(jìn)企業(yè)與學(xué)院共促專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、課程改革的步伐，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終生學(xué)習(xí)對(duì)接，進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)踐育人。
重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)成功，為學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)水平，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，向山西產(chǎn)業(yè)發(fā)展和交通運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展提供更加有力的人才支撐奠定了基礎(chǔ)。
北京市工貿(mào)技師學(xué)院：
舉辦意大利高級(jí)服裝創(chuàng)意制版研修班
文/特約通訊員 李文勝
篇9
河北機(jī)車(chē)技師學(xué)院（原中國(guó)北車(chē)集團(tuán)唐山機(jī)車(chē)車(chē)輛廠(chǎng)高級(jí)技工學(xué)校）始建于1951年，是河北省建校最早的技工學(xué)校之一，是首批省、部、國(guó)家重點(diǎn)技校。原隸屬唐山機(jī)車(chē)車(chē)輛廠(chǎng)，2012年8月，河北機(jī)車(chē)技師學(xué)院正式移交至唐山市人民政府。多年來(lái)，學(xué)校充分挖掘企業(yè)資源，積極推進(jìn)校企合作辦學(xué)，高端引領(lǐng)、合作共贏，工學(xué)結(jié)合、知行合一，在努力打造國(guó)內(nèi)一流高鐵技能人才培訓(xùn)基地方面，取得了較好效果。
一、積極搭建高端培訓(xùn)平臺(tái)
學(xué)校與唐山軌道客車(chē)有限責(zé)任公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)唐車(chē)公司）的長(zhǎng)期培訓(xùn)合作使彼此達(dá)成了休戚與共、合作共贏的默契，也使學(xué)校的培訓(xùn)資質(zhì)和能力得到大幅度提升。2005年，唐車(chē)公司啟動(dòng)高速動(dòng)車(chē)組項(xiàng)目，這一國(guó)際領(lǐng)先的技術(shù)項(xiàng)目需要大量的新技術(shù)人才作支撐。作為企業(yè)的培訓(xùn)中心，下一步將如何適應(yīng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以更好地開(kāi)展高速動(dòng)車(chē)專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，是擺在學(xué)校面前的新課題。
在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出必須要“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”，確保職業(yè)教育與企業(yè)需求的有機(jī)結(jié)合，圍繞高速動(dòng)車(chē)項(xiàng)目，站在國(guó)際動(dòng)車(chē)培訓(xùn)前沿上水平。學(xué)校職員工思想，要求教職工創(chuàng)新培訓(xùn)理念，以人力資本、心理資本（信心、希望、樂(lè)觀、堅(jiān)韌等）和人才經(jīng)營(yíng)（能力經(jīng)營(yíng)、知識(shí)經(jīng)營(yíng)、心理經(jīng)營(yíng)等）理論指導(dǎo)培訓(xùn)工作，提出并實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化、全員培訓(xùn)、知識(shí)管理和價(jià)值提升“四項(xiàng)培訓(xùn)原則”，強(qiáng)化教職員工“四個(gè)意識(shí)，四個(gè)主動(dòng)”，即大局意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，以及主動(dòng)推動(dòng)企業(yè)改革進(jìn)程、主動(dòng)培養(yǎng)企業(yè)急需人才、主動(dòng)促進(jìn)企業(yè)進(jìn)步、主動(dòng)切入企業(yè)生產(chǎn)難點(diǎn)，形成學(xué)校培訓(xùn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為唐車(chē)公司的發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。
二、著力搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)
（一）建設(shè)兩座“橋梁”
一是成立專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)。多年來(lái)，學(xué)校與唐車(chē)公司成立由廠(chǎng)長(zhǎng)（經(jīng)理）、車(chē)間主任、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、主任及專(zhuān)業(yè)骨干教師組成的咨詢(xún)委員會(huì)。學(xué)校以咨詢(xún)委員會(huì)為紐帶，積極開(kāi)展交流研討活動(dòng)，密切校企聯(lián)系。二是成立校企合作聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍。學(xué)校任命實(shí)訓(xùn)處處長(zhǎng)兼任校企合作聯(lián)絡(luò)辦公室主任，各專(zhuān)業(yè)配備一名兼職聯(lián)絡(luò)員;學(xué)校培訓(xùn)中心與唐車(chē)公司人力資源部、各車(chē)間教育干事組成了培訓(xùn)信息體系。加強(qiáng)與唐車(chē)公司的溝通、協(xié)調(diào)，拓展合作領(lǐng)域，確保校企合作順利開(kāi)展[1]。
（二）構(gòu)建四個(gè)基地
建立高速動(dòng)車(chē)組培訓(xùn)教學(xué)基地。按照“與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備和設(shè)施同步并適度超前”的原則，本著“品種齊備、精選夠用”的思路，與唐車(chē)公司共同投資增添先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，建設(shè)適合高鐵技能人才培訓(xùn)的高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)場(chǎng)地。如在電工教學(xué)場(chǎng)地添置了先進(jìn)的電氣智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，組成集PLC技術(shù)、變頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、客車(chē)電工模擬仿真技術(shù)為一體的電工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)校成功開(kāi)展高鐵制造業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
建立高速動(dòng)車(chē)組培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地。充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，與唐車(chē)公司共建鋼結(jié)構(gòu)分廠(chǎng)、鋁合金分廠(chǎng)、總裝配廠(chǎng)、機(jī)電廠(chǎng)等多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地按照培訓(xùn)要求，接收完成校內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)員上崗實(shí)訓(xùn)，并夠滿(mǎn)足唐車(chē)公司每年五千余人次的短期培訓(xùn)、三千余人次的高技能人才培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”。
建立師資培養(yǎng)基地。一是每年有計(jì)劃地安排教師“成建制”地走進(jìn)企業(yè)、車(chē)間，參加生產(chǎn)實(shí)踐;二是與唐車(chē)公司共建“大師工作室”，特邀全國(guó)勞模、“金領(lǐng)工人”張雪松，國(guó)際鋁焊大師孫斌斌等開(kāi)展學(xué)教共建、“拜師收徒”的幫教活動(dòng);三是鼓勵(lì)年輕教師走上生產(chǎn)線(xiàn)頂崗實(shí)訓(xùn)，培訓(xùn)基地的歷練使教師自身專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)能力迅速提升，一批年輕的“雙師型”教師脫穎而出，為高技能人才培訓(xùn)儲(chǔ)備了充足的師資力量。
建立員工終身教育基地。為適應(yīng)企業(yè)員工終身教育需求，學(xué)校充分利用自身資質(zhì)優(yōu)勢(shì)，為唐車(chē)公司管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)工人搭建終身教育平臺(tái)[2]。學(xué)校為企業(yè)量身定制了安全知識(shí)培訓(xùn)，新知識(shí)、新觀念、新模式的管理培訓(xùn)，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的技能和技術(shù)培訓(xùn);與天津大學(xué)、北方交通大學(xué)等多所院校聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)行MBA、工程碩士、本專(zhuān)科成人高等教育等學(xué)歷培訓(xùn)。
三、全面建立規(guī)范的培訓(xùn)體系
依據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范培訓(xùn)管理體系。積極貫徹和落實(shí)北車(chē)集團(tuán)《關(guān)于貫徹ISO10015國(guó)際培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合唐車(chē)公司高鐵培訓(xùn)工作實(shí)際，在原有培訓(xùn)管理體系的基礎(chǔ)上，完善培訓(xùn)需求、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)評(píng)估四個(gè)階段的培訓(xùn)過(guò)程管理，形成培訓(xùn)流程的閉環(huán)系統(tǒng)，規(guī)定各階段相應(yīng)的職責(zé)、資源、方法及完成時(shí)間等細(xì)則，提高培訓(xùn)管理的針對(duì)性、可控性，持續(xù)改善培訓(xùn)效果。
以實(shí)用為導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)課程體系。按照確立培訓(xùn)框架、分析能力需求、形成培訓(xùn)課程名稱(chēng)、整合課程結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)實(shí)施方案“五步法”編寫(xiě)適應(yīng)不同崗位、不同層次的培訓(xùn)教材，建立“特色鮮明、實(shí)用性強(qiáng)”的培訓(xùn)課程體系和與之相適應(yīng)的題庫(kù)。目前，學(xué)校已開(kāi)發(fā)了高速動(dòng)車(chē)制造技術(shù)、高速動(dòng)車(chē)?yán)渥麾k金工、鋁合金焊接等多個(gè)專(zhuān)業(yè)的一體化培訓(xùn)課程體系。建立的課程體系以崗位為基礎(chǔ)，確保了培訓(xùn)課程體系的系統(tǒng)性;以員工的職業(yè)生涯發(fā)展為路徑，確保了培訓(xùn)課程體系的遞進(jìn)性。
以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，構(gòu)建師資培訓(xùn)體系。學(xué)校與唐車(chē)公司共同《企業(yè)培訓(xùn)師體系管理指導(dǎo)手冊(cè)》，按照知識(shí)傳授、課程開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)顧問(wèn)“三要素”設(shè)計(jì)培訓(xùn)師資任職資格標(biāo)準(zhǔn)，建立內(nèi)部培訓(xùn)師的“選、育、用、留”機(jī)制;共同建立由職業(yè)能力考核、工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定、核心能力評(píng)價(jià)、“四新技術(shù)”考核、論文答辯和行業(yè)通用能力考試等六個(gè)模塊組成的多元人才評(píng)價(jià)體系，對(duì)在技術(shù)改造和革新、技藝傳授和人才培養(yǎng)等方面有突出貢獻(xiàn)且工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定成績(jī)優(yōu)異者，由學(xué)校直接認(rèn)定為培訓(xùn)師。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將教師培訓(xùn)納入教師晉升和年度考核評(píng)價(jià)中，激勵(lì)教師考取職業(yè)資格證書(shū)、進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修。
注重“五個(gè)”環(huán)節(jié)，強(qiáng)化培訓(xùn)組織體系。在師資配置上，注重學(xué)校教師授課與特邀企業(yè)培訓(xùn)主管人員、外聘高校教師、學(xué)者、專(zhuān)家來(lái)校授課相結(jié)合;在培訓(xùn)內(nèi)容上，注重教材培訓(xùn)課程與解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的課程相結(jié)合;在培訓(xùn)方法上，注重教師講授與學(xué)員親身參與、實(shí)用訓(xùn)練相結(jié)合;在培訓(xùn)方式上，采取集中與分散，脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)與業(yè)余培訓(xùn)，到企業(yè)上門(mén)培訓(xùn)與學(xué)員到校培訓(xùn)等方式相結(jié)合;在教學(xué)手段上，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與利用多媒體、培訓(xùn)軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)效果。
建立企業(yè)多元人才評(píng)價(jià)體系。學(xué)校與唐車(chē)公司密切合作，相繼出臺(tái)了職工培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、高技能人才表彰等多項(xiàng)制度，建立起培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。在競(jìng)賽方面，形成了以企業(yè)練兵為基礎(chǔ)，以北車(chē)青工大賽為主體，與國(guó)家級(jí)競(jìng)賽相銜接的技能競(jìng)賽體系;每年開(kāi)展高技能人才表彰，并把高技能人才的培養(yǎng)，納入公司對(duì)下屬單位考核評(píng)價(jià)體系，激發(fā)各用人單位培養(yǎng)高技能人才的積極性和創(chuàng)造性;為培訓(xùn)合格的員工，頒發(fā)學(xué)院高技能人才培訓(xùn)基地結(jié)業(yè)證書(shū)，作為公司選拔拔尖人才、技術(shù)能手的先決條件。這些政策的實(shí)施，大大激發(fā)了企業(yè)和員工參訓(xùn)的主動(dòng)性、積極性，培訓(xùn)從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”[3]。
篇10
從2003年以來(lái)，我國(guó)從珠三角、長(zhǎng)三角區(qū)域開(kāi)始，逐步形成了漫延至全國(guó)的“技工荒”“用工荒”。高品質(zhì)的產(chǎn)品需要高素質(zhì)的技術(shù)工人來(lái)完成，技術(shù)工人的短缺，已成為制約企業(yè)裝備升級(jí)、新技術(shù)新工藝的應(yīng)用，產(chǎn)品質(zhì)量保障和安全生產(chǎn)等方面的主要因素。結(jié)合有關(guān)問(wèn)題，我們對(duì)各行業(yè)尤其是建筑行業(yè)存在的技工短缺問(wèn)題進(jìn)行了充分調(diào)研，就其短缺的原因、由此造成的影響進(jìn)行了較為深入的分析，并形成了相應(yīng)的政策建議，具體如下。
1 目前技工培養(yǎng)、使用基本情況
目前，我國(guó)企業(yè)技術(shù)工人存在“四多四少”現(xiàn)象，即初級(jí)技工多，中高級(jí)技工少； 大齡技工多，青年技工少；傳統(tǒng)技工多，現(xiàn)代技工少；單一技能的多，復(fù)合技能的少。國(guó)家人社部2012年底數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，就業(yè)市場(chǎng)中，中高級(jí)技能人才供不應(yīng)求，對(duì)技術(shù)等級(jí)有明確要求的占總需求人數(shù)的60.4%，主要集中在初級(jí)技能人員、中級(jí)技能人員和技術(shù)員、工程師，其所占比重合計(jì)為51.5%。從求職看，58.4%的求職者都具有某種技術(shù)等級(jí)，主要集中在初級(jí)技能人員、中級(jí)技能人員和技術(shù)員、工程師，其所占比重合計(jì)為51.9%。從供求狀況對(duì)比看，各技術(shù)等級(jí)的崗位空缺與求職人數(shù)的比率均大于1，勞動(dòng)力需求大于供給。其中，技師、高級(jí)技師、高級(jí)工程師的崗位空缺與求職人數(shù)的比率較大，分別為2.19、2.19和2.11。2012年，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生總數(shù)為658.21萬(wàn)人，就業(yè)學(xué)生637.51萬(wàn)人，就業(yè)率為96.85%。其中，普通中專(zhuān)、職業(yè)高中、成人中專(zhuān)三類(lèi)學(xué)校畢業(yè)生538.00萬(wàn)人，就業(yè)學(xué)生520.54萬(wàn)人，就業(yè)率為96.76%；技工學(xué)校畢業(yè)生120.21萬(wàn)人，就業(yè)學(xué)生116.97萬(wàn)人，就業(yè)率為97.30%。顯示出我國(guó)技術(shù)工人供給總量相對(duì)不足，大量的技術(shù)工人崗位都由未經(jīng)過(guò)完整的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的普通工人來(lái)充當(dāng)。同時(shí)由于職業(yè)院校在適應(yīng)市場(chǎng)需求、實(shí)踐教學(xué)等方面存在一定的薄弱環(huán)節(jié)，不能較好的滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)工種、技能方面的要求。
就建筑行業(yè)而言，技術(shù)工人也存在嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象。眾所周知，建筑施工是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，工種繁多，工序復(fù)雜，高中低技術(shù)兼有，既有地面的平面（地下）作業(yè)，又有設(shè)備工程安裝調(diào)試、結(jié)構(gòu)工程施工、裝修與清洗工程等空中施工的立體作業(yè)；有項(xiàng)目經(jīng)理、工程師、技術(shù)員、施工員、安全員、質(zhì)檢員、定額員、現(xiàn)場(chǎng)指揮（領(lǐng)工）員、直接操作員等人員的分工；有測(cè)量放線(xiàn)工、架子工、瓦工、木工、電工、鉗工、管道工、鋼筋工、油漆工、電焊工、起重工、鉚工、駕駛（盾構(gòu)、塔吊等專(zhuān)有設(shè)備操作）員等工種的不同。這些作業(yè)的實(shí)施，都需要大量的技術(shù)工人作為支撐。目前，我國(guó)建筑業(yè)從業(yè)者多達(dá)4100萬(wàn)人，其中農(nóng)民工占相當(dāng)大的比重（有人說(shuō)占60%，有人說(shuō)占80%），但有素質(zhì)、有技能的操作人員比例很低，而且呈逐年下降趨勢(shì)，且年齡結(jié)構(gòu)總體偏大，技術(shù)工人、熟練工人出現(xiàn)斷層，青黃不接，人工成本將大幅上升，一線(xiàn)技術(shù)人才總量不足，層次不高，這也是制約和困擾著建筑行業(yè)工程質(zhì)量，安全生產(chǎn)，集約化發(fā)展的重要瓶頸。
2 技術(shù)工人短缺的主要原因
目前普遍存在的企業(yè)技工短缺現(xiàn)象，究其原因：一是我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策后，人口增長(zhǎng)緩慢，勞動(dòng)力供給數(shù)量增長(zhǎng)低于需求的增長(zhǎng)；二是社會(huì)氛圍和擇業(yè)觀念的影響，在多數(shù)人觀念中，大學(xué)生是人才，中專(zhuān)或技校生不是人才，做白領(lǐng)有前途，當(dāng)工人沒(méi)出息，導(dǎo)致愿意從事作業(yè)層的人員數(shù)量在總就業(yè)人員中增長(zhǎng)緩慢；三是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，技術(shù)裝備升級(jí)換代較快，對(duì)技術(shù)工人尤其是高技能人才需求量大大增加，技術(shù)工人的培養(yǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)對(duì)技能人才需求；四是政策落實(shí)不到位，雖然我國(guó)及各省區(qū)均相應(yīng)的出臺(tái)了相應(yīng)的技能人才培養(yǎng)激勵(lì)措施，但是區(qū)域之間、行業(yè)之間還存在一定互通障礙，不利于技能人員的培養(yǎng)、使用和合理流動(dòng)；五是企業(yè)培養(yǎng)的積極性不高。由于技能人員就業(yè)的企業(yè)絕大部分是勞動(dòng)密集型企業(yè)，國(guó)家的激勵(lì)政策與使用主體之間的對(duì)接相應(yīng)薄弱，同時(shí)技能人員就業(yè)流動(dòng)性大，接受企業(yè)的培訓(xùn)、技能水平提高后往往很快就流動(dòng)到其他企業(yè)，也從一定程度上削弱了企業(yè)對(duì)技術(shù)工人培訓(xùn)、培養(yǎng)的積極性。
3 由此造成的影響
高品質(zhì)的產(chǎn)品需要高素質(zhì)的技術(shù)工人來(lái)完成，技術(shù)工人的短缺，已成為制約企業(yè)裝備升級(jí)、新技術(shù)新工藝的應(yīng)用，產(chǎn)品質(zhì)量保障和安全生產(chǎn)等方面的主要因素。一是企業(yè)安全質(zhì)量難以得到保障，技術(shù)工人的短缺，必然促使企業(yè)降低標(biāo)準(zhǔn)去引進(jìn)使用技術(shù)工人或?qū)嵤﹦趧?wù)分包，由于作業(yè)人員技能水平偏低，不能滿(mǎn)足產(chǎn)品設(shè)計(jì)和裝備操作要求，再加上作業(yè)中安全質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，極易出現(xiàn)安全質(zhì)量事故；二是制約企業(yè)新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，隨著制造裝備的不斷升級(jí)換代，新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，就建筑行業(yè)而言，高速鐵路、長(zhǎng)大隧道、超高層建筑等都涉及到大量的新裝備、新技術(shù)和新工藝的應(yīng)用，必然需要大量的高技能人才來(lái)支撐和支持，但是由于技術(shù)工人的短缺，影響了企業(yè)生產(chǎn)效率和運(yùn)營(yíng)效率，制約了相關(guān)企業(yè)的發(fā)展；三是對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力造成較大影響。我國(guó)勞動(dòng)密集型企業(yè)由于人口紅利，勞動(dòng)力資源豐富，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中存在較大的比較優(yōu)勢(shì)，但由于技術(shù)工人的短缺，勞動(dòng)力成本正在快速上升，這一優(yōu)勢(shì)正在逐步減弱，給我國(guó)出口型企業(yè)形成了較大壓力。建筑行業(yè)在國(guó)家政策的大力引導(dǎo)下，也正在大力實(shí)施走出去戰(zhàn)略，很多建筑企業(yè)的海外業(yè)務(wù)比重在營(yíng)業(yè)總額中逐年攀升，但由于技術(shù)工人的短缺，進(jìn)而使技術(shù)工人的使用、管理和培養(yǎng)工作成為長(zhǎng)期困擾這部分企業(yè)的問(wèn)題之一；四是不利于國(guó)家人才結(jié)構(gòu)的平衡。由于技術(shù)工人短缺，熟練工人陸續(xù)到齡退休，造成了技術(shù)工人的斷層，目前的技術(shù)工人中技能結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)均不太合理，以建筑行業(yè)為例，從事這一行業(yè)的人員年齡大部分在35歲以上，且學(xué)歷偏低、技能單一，沒(méi)有受過(guò)完整的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，隨著建筑技術(shù)的發(fā)展，建筑施工企業(yè)對(duì)“灰領(lǐng)”和“藍(lán)領(lǐng)”技術(shù)工人的需求越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高，進(jìn)而使建筑施工企業(yè)的技術(shù)工人隊(duì)伍現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
4 有關(guān)則從建議
筆者認(rèn)為，要緩解甚至解決我國(guó)的技術(shù)工人短缺問(wèn)題，關(guān)鍵還在政策的頂層設(shè)計(jì)和制度落實(shí)上，要以技術(shù)工人、技工學(xué)校、使用企業(yè)這三者為政策制定、落實(shí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能真正取得實(shí)效。
4.1 加大政策激勵(lì)力度，實(shí)現(xiàn)技術(shù)工人崗位價(jià)值認(rèn)識(shí)的理性回歸
首先在國(guó)家新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的指引下，打破勞動(dòng)力流動(dòng)的制度，分區(qū)域地、有步驟地改革傳統(tǒng)的戶(hù)籍制度，建立以職業(yè)、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)等為標(biāo)準(zhǔn)的新型戶(hù)籍制度，并建立與之相匹配的教育、醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)等福利制度，如正常就業(yè)且具有高級(jí)工以上技能等級(jí)證書(shū)的均可就近遷入戶(hù)籍。其次是消除就業(yè)身份上的局限、偏見(jiàn)和歧視。加強(qiáng)社會(huì)輿論正面引導(dǎo)，宣傳技術(shù)工人的重要地位和作用，不斷提高技術(shù)工人的社會(huì)政治低位，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的人才觀、擇業(yè)觀、價(jià)值觀，使更多的青年愿意接受職業(yè)技能教育，形成尊重人才、尊重勞動(dòng)、崇尚技能的良好社會(huì)氛圍。最后是通過(guò)市場(chǎng)化的收入分配機(jī)制，實(shí)現(xiàn)技術(shù)工人與之崗位貢獻(xiàn)相對(duì)應(yīng)的薪酬收入，同時(shí)，要加大社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的統(tǒng)籌力度，打破區(qū)域、地域限制，減少技術(shù)工人的后顧之憂(yōu)和價(jià)值認(rèn)同。
4.2 加大中西部地區(qū)和老少邊窮地區(qū)的職業(yè)技能提升幫扶力度
篇11
企業(yè)調(diào)研：學(xué)員大多是農(nóng)民工學(xué)員（初中、高中畢業(yè)或初中、高中未畢業(yè)），文化基礎(chǔ)和技能水平較薄弱。經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)，入職人員完成安全技術(shù)培訓(xùn)和考核，能上崗?fù)瓿赏ㄐ啪W(wǎng)絡(luò)工程設(shè)施設(shè)備安裝和維護(hù)的基礎(chǔ)性工作。
一體化培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)：一體化培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是將短期培訓(xùn)目標(biāo)、崗位技能需求和職業(yè)規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）結(jié)合，確定典型工作任務(wù)，設(shè)置學(xué)習(xí)情境。為此結(jié)合企業(yè)需求、低壓電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)要求（國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局特種作業(yè)人員安全術(shù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)），編寫(xiě)了《低壓電工作業(yè)人員培訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》。低壓電工作業(yè)人員典型工作任務(wù)：觸電急救、電工安全基本技能、低壓配電及電氣照明、電氣控制線(xiàn)路。
二、一體化教學(xué)的實(shí)踐
1.一體化培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)的建立
構(gòu)建《低壓電工作業(yè)人員培訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》學(xué)習(xí)資源庫(kù)，如電工作業(yè)相關(guān)書(shū)籍資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源（安全標(biāo)志、低壓電氣設(shè)備原理、生產(chǎn)崗位技能實(shí)例）、視頻課件、配線(xiàn)仿真軟件等。培訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自身的學(xué)歷能力，反復(fù)觀看（閱讀）相關(guān)學(xué)習(xí)資源，不斷學(xué)習(xí)鞏固技能知識(shí)和仿真練習(xí)。學(xué)習(xí)資源庫(kù)的建立可以兼顧能力不同的學(xué)員需求，同時(shí)解決了企業(yè)用工時(shí)間和培訓(xùn)時(shí)間安排上的沖突，學(xué)員可以根任務(wù)指引，自主完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和仿真練習(xí)，最終完成項(xiàng)目工作任務(wù)。
2.一體化教學(xué)過(guò)程和效果
貫徹“做中學(xué)，學(xué)中做”的一體化教學(xué)理念，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等一體化教學(xué)方法，以培訓(xùn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)自我管理的模式，是教師指導(dǎo)、學(xué)員獨(dú)立完成操作的一體化教學(xué)過(guò)程。一體化教學(xué)過(guò)程有效調(diào)動(dòng)了培訓(xùn)學(xué)員的主動(dòng)性和積極性，因材施教，因需學(xué)習(xí)，培訓(xùn)針對(duì)性較強(qiáng)、效率高，學(xué)員和企業(yè)培訓(xùn)反饋滿(mǎn)意率高。
三、短期培訓(xùn)一體化教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考
1.培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與改革應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)需求及專(zhuān)業(yè)特色
短期技能培訓(xùn)的學(xué)員每一期都不同，每個(gè)企業(yè)培訓(xùn)的需求和專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)不同，因此在進(jìn)行短期培訓(xùn)一體化課程設(shè)計(jì)和改革時(shí)不能生搬硬套，應(yīng)研究企業(yè)崗位技能需求，學(xué)員基本情況，培訓(xùn)實(shí)際場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備，現(xiàn)有培訓(xùn)教材、資料等因素，綜合分析研究與設(shè)計(jì)，提高短期培訓(xùn)的針對(duì)性和可操作性。
2.短期培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求
教師的綜合素質(zhì)能力是短期培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。培訓(xùn)教師不僅要做好前期的調(diào)研工作，完成培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)計(jì)劃和適合短期培訓(xùn)需要的一體化教學(xué)教材的編寫(xiě)，還要借助信息化的手段完成相應(yīng)課件、視頻、網(wǎng)絡(luò)資料的制作、設(shè)計(jì)和整理，一體化教學(xué)方式方法的應(yīng)用和改進(jìn)，這些對(duì)培訓(xùn)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和其他能力都是很大的挑戰(zhàn)和促進(jìn)。
篇12
一、培養(yǎng)全日制高技能人才
淄博市技師學(xué)院是經(jīng)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部、山東省人民政府批準(zhǔn)成立的以培養(yǎng)高級(jí)技工、技師等社會(huì)緊缺高技能型人才為主的全日制高等職業(yè)技術(shù)院校，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工院校、山東省高技能人才培訓(xùn)基地。學(xué)院現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)系50余個(gè)專(zhuān)業(yè)，建立了高級(jí)、中級(jí)及技師層次完整的技能人才培養(yǎng)體系，形成了以主校區(qū)為中心的多校區(qū)辦學(xué)格局，區(qū)位優(yōu)勢(shì)日益顯現(xiàn)。在技工類(lèi)院校招生面臨諸多困難的情況下，學(xué)院連續(xù)幾年招生突破4000人，在校生規(guī)模達(dá)到了12000人，位于全省技工院校前列，成為山東省為數(shù)不多的過(guò)萬(wàn)人的技工院校和高技能人才培訓(xùn)基地。
二、開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任
以服務(wù)淄博經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)企業(yè)一線(xiàn)技能型人才為原則，積極開(kāi)展職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校師資培訓(xùn)，帶動(dòng)全市職業(yè)教育、技工教育邁上新臺(tái)階。開(kāi)展繼續(xù)教育和成人教育，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)繼續(xù)教育的需求。繼續(xù)發(fā)揮好“全國(guó)高技能人才培訓(xùn)工程――數(shù)控工藝職業(yè)技能培訓(xùn)單位”、山東省“金藍(lán)領(lǐng)”技師培訓(xùn)基地、淄博市殘疾人高技能培訓(xùn)基地等教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用。近幾年，學(xué)院積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為企業(yè)在職職工、失業(yè)困難職工、退役軍人、農(nóng)民工及未就業(yè)大中專(zhuān)畢業(yè)生、殘疾人等提供崗位技能提升培訓(xùn)和就業(yè)技能培訓(xùn)，年均開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)18000人次，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。
三、承辦各級(jí)各類(lèi)大賽
現(xiàn)在正在建設(shè)的淄博市公共實(shí)訓(xùn)基地使用面積約3萬(wàn)平方米，其中1～2層建設(shè)大跨度實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，3～6層建設(shè)一體化教室，建成后與原綜合教學(xué)樓組合，形成新的教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)，可容納120個(gè)一體化實(shí)訓(xùn)教室、5000個(gè)實(shí)訓(xùn)工位，能滿(mǎn)足5000名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和每年上萬(wàn)人次的技能培訓(xùn)。基地?fù)碛形遢S聯(lián)動(dòng)加工中心、四軸聯(lián)動(dòng)加工中心、車(chē)削中心、自動(dòng)化柔性系統(tǒng)、數(shù)控雕銑加工中心、數(shù)控龍門(mén)銑床、M7150平面磨床、6m龍門(mén)刨床、T68臥式鏜床、8米50車(chē)床、三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x、液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等相關(guān)專(zhuān)業(yè)參與技能大賽的能力。
四、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
一是繼續(xù)發(fā)揮校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠(chǎng)的優(yōu)勢(shì)。實(shí)習(xí)工廠(chǎng)主要承擔(dān)數(shù)控加工、機(jī)械加工、電氣工程等專(zhuān)業(yè)的技師班和高級(jí)班校內(nèi)綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)和教學(xué)科研任務(wù)，能同時(shí)滿(mǎn)足400余名學(xué)生實(shí)習(xí)，各種實(shí)習(xí)功能完備，實(shí)習(xí)條件齊全。
二是引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品入校。將企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)引入學(xué)校并消化吸收，在各項(xiàng)技能教學(xué)訓(xùn)練中，按照產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品數(shù)量和生產(chǎn)日期，結(jié)合課題內(nèi)容、課題要求和課題進(jìn)度，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)與企業(yè)在生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面的合作，確保實(shí)習(xí)效果和技能訓(xùn)練水平。
篇13
作者簡(jiǎn)介:李君甫(1968-),男,漢族,陜西藍(lán)田人,北京工業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院助理研究員,博士,主要從事:人力資源開(kāi)發(fā)和社會(huì)發(fā)展研究
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的加快,北京勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)職業(yè)技能人才的質(zhì)量要求會(huì)更高,數(shù)量的需求將更大｡據(jù)北京市技能人才供需雙方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),目前北京市技能人才缺口達(dá)33萬(wàn)多人,而每年技校輸送的各級(jí)各類(lèi)新成長(zhǎng)技能人才僅2萬(wàn)人左右,①同時(shí)職業(yè)技能培訓(xùn)市場(chǎng)由于各種因素的制約,目前北京市職業(yè)技能人才的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求｡為此,我們采取文獻(xiàn)分析､抽樣調(diào)查､實(shí)地考察等多種方式對(duì)北京市職業(yè)技能培訓(xùn)情況進(jìn)行了調(diào)查和研究,現(xiàn)就北京職業(yè)技能培訓(xùn)情況分析報(bào)告如下｡
一､北京市職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀
1.北京市職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量與分布
目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)單位主要由兩類(lèi)機(jī)構(gòu)構(gòu)成:一是技工學(xué)校(含職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院和高級(jí)技工學(xué)校),其在北京市勞動(dòng)保障局注冊(cè)登記的數(shù)量為46所｡二是民辦職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu),其在北京市勞動(dòng)保障局注冊(cè)登記的數(shù)量為432所,全市具體分布如下:②
從上表可看到,北京市民辦職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的職業(yè)分布主要集中在市區(qū)和近郊區(qū),與郊區(qū)縣數(shù)量很少｡
2.北京市職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)
據(jù)“北京市職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)查”勞動(dòng)部職教所職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)查課題組對(duì)北京市官方認(rèn)證的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分專(zhuān)業(yè)調(diào)查顯示③被調(diào)查的49個(gè)工種專(zhuān)業(yè)中,中西式烹調(diào)頻數(shù)最高,占13.24%,頻數(shù)居第二至第十位的專(zhuān)業(yè)依次為:電工､汽車(chē)摩托車(chē)維修工､中西式面點(diǎn)師､飯店服務(wù)員､電汽焊工､制冷設(shè)備維修､家用視頻設(shè)備維修､鉗工､汽車(chē)駕駛員｡
據(jù)上表,當(dāng)前北京職業(yè)培訓(xùn)的市場(chǎng)化趨向日益加強(qiáng),職業(yè)培訓(xùn)越來(lái)越面向勞動(dòng)力市場(chǎng)需要､面向經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的需要｡同時(shí)培訓(xùn)方向明顯呈現(xiàn)實(shí)用性和操作性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)和辦班方式靈活多樣,講究速成､見(jiàn)效快等特征｡但是存在的問(wèn)題是社會(huì)急需的新型工種培訓(xùn)較少,例如數(shù)控機(jī)床操作工､電腦維修､網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等｡
二､職業(yè)技能培訓(xùn)單位師資與學(xué)生構(gòu)成
從我們課題組以公差D=8形成的等差數(shù)列的抽樣調(diào)查方式對(duì)北京市432所職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行的50份隨機(jī)“北京市職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)電話(huà)訪(fǎng)談問(wèn)卷”得到的數(shù)據(jù)看,目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的師資構(gòu)成如下,師資力量來(lái)源以本學(xué)校固定師資為主的學(xué)校的數(shù)額為19所,占全部調(diào)查的比例為38%,師資力量來(lái)源以外聘教師為主的學(xué)校的數(shù)額為11所,占全部調(diào)查的22%,二者兼得所占比例為40%｡同時(shí)我們考慮到這些培訓(xùn)學(xué)校的實(shí)際情況,我們把師資力量來(lái)源以外聘教師為主的學(xué)校的數(shù)額與二者兼得的數(shù)額相加,所得數(shù)額為31所,所占全部調(diào)查比例的68%｡由此可以看出目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的師資力量來(lái)源主要是依托外聘教師,自身固定教師資源相對(duì)缺乏,這將給整個(gè)職業(yè)技能培訓(xùn)的發(fā)展帶來(lái)很大的不穩(wěn)定性｡其次,通過(guò)以公差D=8形成的等差數(shù)列的抽樣調(diào)查方式對(duì)北京市432所職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行的50份隨機(jī)“北京市職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)電話(huà)訪(fǎng)談問(wèn)卷”,目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生構(gòu)成具有如下的共同特征:主要體現(xiàn)在學(xué)生結(jié)構(gòu)上,在所進(jìn)行的50份北京市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的調(diào)查中,對(duì)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)具有明確規(guī)定的數(shù)量為9份,占所調(diào)查對(duì)象的18%,且這種具體的規(guī)定基本上集中于初中以上的文化程度和具有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn);對(duì)學(xué)生沒(méi)有具體的規(guī)定的數(shù)量為41份,占所調(diào)查對(duì)象的82%｡同時(shí)通過(guò)調(diào)查資料,目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)員的平均年齡構(gòu)成基本上是18―40歲左右,如果是單純的學(xué)技能,其學(xué)員的年齡則沒(méi)有明確的限定｡數(shù)據(jù)顯示,這些培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)員的地域構(gòu)成基本上是本地和全國(guó)二者兼有｡
三､北京市政府對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的支持現(xiàn)狀
現(xiàn)今,任何一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)政府的支持,職業(yè)技能培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)也是如此｡為此了解和剖析北京市政府對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的支持現(xiàn)狀,將具有重要的意義｡
1.經(jīng)費(fèi)支持現(xiàn)狀
目前北京市政府對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的教育資金投入的經(jīng)費(fèi)支持有限,職業(yè)技能教育單位經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要:一是技工學(xué)校的職業(yè)技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源以學(xué)生學(xué)費(fèi)為主,同時(shí)借助于一部分政府辦學(xué)經(jīng)費(fèi);二是民辦職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)基本來(lái)源是學(xué)員的培訓(xùn)費(fèi)｡由此可以看出目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要來(lái)源于學(xué)員的培訓(xùn)費(fèi),政府的投入有限,不利于培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展｡
2.政府管理支持現(xiàn)狀｡目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)的管理主要?dú)w屬于北京市勞動(dòng)保障局管理,同時(shí)各部門(mén)和各相關(guān)單位協(xié)助管理,形成了一定的管理組織體系;而且這些年來(lái)在管理的法律法規(guī)上也有較大的改善,目前北京市政府和區(qū)政府及相關(guān)單位相繼出臺(tái)了一些法規(guī),加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)業(yè)的管理,如北京市勞動(dòng)保障局于1997年3月12日頒布《關(guān)于加強(qiáng)北京市職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理工作的通知》; 2001年9月13日頒布的《北京市社會(huì)力量舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理辦法》( 京勞社培發(fā)〔2001〕135號(hào))共七章:第一章 總 則;第二章 社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)立;第三章 社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理;第四章 變更與撤銷(xiāo);第五章 檢查與監(jiān)督;第六章 法律責(zé)任;第七章 附 則｡對(duì)北京市職業(yè)技能培訓(xùn)的管理進(jìn)行了較詳細(xì)的規(guī)定;2005年8月15日北京市勞動(dòng)和社會(huì)保障局依據(jù)《北京市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)管理辦法》的通知(京勞社培發(fā)[2005]104號(hào))下發(fā)關(guān)于下發(fā)“北京市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理細(xì)則”的通知(京培指發(fā)〔2005〕3號(hào))等等｡這些為北京市職業(yè)技能培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了相對(duì)有效的政府管理支持,促進(jìn)了北京市職業(yè)技能培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展｡
四､北京市職業(yè)技能人才需求現(xiàn)狀
據(jù)北京市勞動(dòng)和社會(huì)保障局透露,“十一五”(2006年至2010年)期間,北京市技能人才初步預(yù)測(cè)將缺口百萬(wàn)左右｡同時(shí)據(jù)北京市勞動(dòng)和社會(huì)保障局負(fù)責(zé)人介紹,盡管在“九五”期間,北京市共培訓(xùn)下崗職工和失業(yè)人員55.2萬(wàn)人次, 培訓(xùn)合格率及推薦就業(yè)率平均達(dá)到了90%,建立了等級(jí)培訓(xùn)與技能培訓(xùn)､崗位培訓(xùn)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合的職業(yè)技能培訓(xùn)體系,培訓(xùn)職工470萬(wàn)人次､外地進(jìn)京務(wù)工人員100多萬(wàn)人次｡同時(shí)北京市自2003年啟動(dòng)實(shí)施“三年百萬(wàn)”職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃和“三年兩萬(wàn)”新技師培養(yǎng)計(jì)劃,且到目前共培訓(xùn)155.98萬(wàn)人｡但據(jù)預(yù)測(cè),2006年至2010年的“十一五”規(guī)劃期間,北京將需求248萬(wàn)技能人才,與目前147萬(wàn)多城鎮(zhèn)技能人才相比缺口達(dá)百萬(wàn)｡技師､高級(jí)技師等高技能人才總需求量為14.9萬(wàn)人,但是目前僅有5.9萬(wàn)人,隨著時(shí)間的推移技能人才的缺口還在不斷加大｡再者,根據(jù)北京市勞動(dòng)保障網(wǎng)提供的2003年以來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求總量相對(duì)較大且供求矛盾相對(duì)突出的部分職業(yè)供求走勢(shì)圖來(lái)看,目前北京市職業(yè)技能型人才的需求整體上呈現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì),將給培訓(xùn)單位帶來(lái)巨大的市場(chǎng)潛力,同時(shí)也給政府及相關(guān)單位帶來(lái)巨大的壓力｡(附部分職業(yè)技能型人才需求圖表)
通過(guò)以上分析,我們可以看到北京市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校數(shù)量不能適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求,職業(yè)學(xué)校在各區(qū)縣的分布極不均衡,一些區(qū)縣學(xué)校很少,學(xué)校主要集中在城區(qū)和近郊區(qū)｡職業(yè)培訓(xùn)的市場(chǎng)化趨向日益加強(qiáng),職業(yè)培訓(xùn)越來(lái)越面向勞動(dòng)力市場(chǎng)需要､面向經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的需要,但是社會(huì)急需的新型工種培訓(xùn)較少,例如數(shù)控機(jī)床操作工､電腦維修､網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等｡政府對(duì)于職業(yè)技能培訓(xùn)在經(jīng)費(fèi)上支持不夠,法規(guī)還有待完善｡各種原因?qū)е录寄苄腿瞬挪荒軡M(mǎn)足勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要｡
