引論：我們?yōu)槟砹?3篇技師培訓(xùn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
培養(yǎng)具備以下條件的人員：全面掌握高級美容知識、美容院管理、人員培訓(xùn)等知識和精湛技能;能運(yùn)用新技術(shù)、新產(chǎn)品，且獨(dú)立處理皮膚護(hù)理中的疑難問題的美容技師。
1.2理論知識培訓(xùn)目標(biāo)
依據(jù)《美容師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對美容技師的理論知識要求，通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象掌握中醫(yī)美容基礎(chǔ)理論知識、保健美容知識、非藥物性剝脫療法知識、光學(xué)美容知識、全身經(jīng)穴美容按摩知識、人體彩繪知識、色彩咨詢知識、美容院經(jīng)營管理及培訓(xùn)指導(dǎo)知識。
1.3操作技能培訓(xùn)目標(biāo)
依據(jù)《美容師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對美容技師的操作技能要求，通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象掌握面部疑難皮膚問題的處理、微晶磨削、果酸護(hù)膚、激光護(hù)膚、全身經(jīng)穴美容按摩、人體彩繪、色彩咨詢、美容院經(jīng)營管理、技術(shù)培訓(xùn)和培訓(xùn)大綱的編寫等技能，并能組織實(shí)施美容理論知識培訓(xùn)。
2.教學(xué)要求
2.1理論知識要求
2.1.1職業(yè)道德
2.1.2基礎(chǔ)知識
2.1.3接待與咨詢知識
2.1.4護(hù)理美容知識
2.1.5修飾美容知識
2.1.6培訓(xùn)與指導(dǎo)知識
2.1.7經(jīng)營管理知識
2.2操作技能要求
2.2.1接待與咨詢
2.2.2護(hù)理美容
2.2.3修飾美容
2.2.4培訓(xùn)與指導(dǎo)
3.教學(xué)計(jì)劃安排
總課時(shí)數(shù)：120課時(shí)。
理論知識授課：80課時(shí)。
理論知識復(fù)習(xí)：11課時(shí)。
操作技能授課：5課時(shí)。
篇2
技師綜合能力的提升培訓(xùn)可以從國家人才戰(zhàn)略與高技能人才培養(yǎng)、技師職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德、現(xiàn)代企業(yè)技師勝任標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)創(chuàng)新理論與方法、技師綜合能力提升等幾個(gè)方面展開。讓技師們明確自己的使命與責(zé)任；認(rèn)識到鉆研技術(shù)、開發(fā)技術(shù)的良好發(fā)展前景；掌握提高學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、示范能力、表達(dá)能力、溝通能力、現(xiàn)場應(yīng)變能力和自我管理能力的途徑與方法，提高協(xié)調(diào)與處理人際關(guān)系的能力；使他們不僅能掌握新技術(shù)，而且能創(chuàng)造新技術(shù)，不僅自己掌握技術(shù)還能傳播技術(shù)，構(gòu)建和諧的團(tuán)隊(duì)。把“技”與“師”結(jié)合起來，既培養(yǎng)技師掌握技術(shù)，提高效率，確保質(zhì)量，成為技術(shù)骨干，又如何開發(fā)新技術(shù)，如何管住自己，如何與人相處，如何帶好徒弟，真正成為師傅，幫助技師與企業(yè)共同進(jìn)步。
一、國家人才戰(zhàn)略與高技能人才培養(yǎng)
宣講學(xué)習(xí)國家相關(guān)人才培養(yǎng)政策，引導(dǎo)技師樹立正確的價(jià)值觀、人才觀。萊鋼一直重視高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，注重培養(yǎng)和選拔高技能人才，發(fā)揮技師在生產(chǎn)中的骨干作用，開辟職工崗位成才和職業(yè)生涯晉升通道，先后制定并下發(fā)了《技師職務(wù)評聘考核管理辦法》、《優(yōu)秀技術(shù)技能人才選拔與管理辦法》、《在操作人員中推行一專多能的實(shí)施意見》等文件，如被評為首席技師每月享受特殊津貼2000元，優(yōu)秀技能人才每月800元，充分體現(xiàn)了對技術(shù)骨干的關(guān)心與關(guān)愛。
二、職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德培訓(xùn)，主要是品格培訓(xùn)
技師最需要培訓(xùn)的是態(tài)度方面的，像積極心態(tài)、感恩心態(tài)、團(tuán)隊(duì)精神、有效溝通、交際禮儀等。態(tài)度決定一切!沒有良好的態(tài)度，即使能力好也沒有用。態(tài)度決定其敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、人際關(guān)系和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，能不能建立正確的人生觀和價(jià)值觀，塑造職業(yè)化精神。工作態(tài)度要用正確的觀念去引導(dǎo)，良好的企業(yè)文化去熏陶，合理的制度去激勵(lì)；賞識員工的進(jìn)步，使他們建立強(qiáng)大的自信心；正確的看待自己和企業(yè)，根據(jù)他們的特長安排他們的工作，才能創(chuàng)造良好的績效。
三、職業(yè)技能技巧培訓(xùn)
技能是為滿足工作需要必備的能力，而技巧是要通過不斷的練習(xí)才能得到的，熟能生巧，像打字，越練越有技巧。技師培訓(xùn)應(yīng)注重操作技能技巧的培訓(xùn)，如開展職業(yè)技能鑒定技術(shù)考前培訓(xùn)，技術(shù)比武參賽選手培訓(xùn)等，有效地提升技師的專業(yè)知識與操作技能。職業(yè)技能培訓(xùn)主要是與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識的培訓(xùn)。進(jìn)一步充實(shí)以生產(chǎn)型為主的教學(xué)設(shè)備和測量儀器，建成一批具有國內(nèi)先進(jìn)水平實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地，為高技能訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的條件。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，增加高新技術(shù)技能、復(fù)合技能模塊等考核內(nèi)容，將專業(yè)基本技能與職業(yè)資格技能、高新技能訓(xùn)練結(jié)合起來。按照企業(yè)環(huán)境，建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地。培養(yǎng)高水平的高技能人才，必須建立一流的實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，重點(diǎn)建設(shè)數(shù)控、電氣自動(dòng)化、機(jī)械裝配與修理等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。
四、一般技能培訓(xùn)
篇3
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，技師、高級技師等高技能人才越來越成為稀缺資源，技師等高技能人才供應(yīng)始終無法滿足社會需求。圍繞人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，充分利用現(xiàn)有的培養(yǎng)資源，立足為企業(yè)一線培養(yǎng)高技能人才的模式，為提高企業(yè)職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，濟(jì)寧市人力資源與社會保障局通過采取多渠道培訓(xùn)模式，培養(yǎng)了一大批急需的優(yōu)秀拔尖技能人才，其中最重要的培養(yǎng)途徑就是依托技術(shù)院校進(jìn)行高技能人才的培養(yǎng)。筆者所在學(xué)院就承擔(dān)了濟(jì)寧市一大部分技師、高級技師的培訓(xùn)任務(wù)。在各類技師、高級技師的培養(yǎng)考評過程中，筆者感觸頗多，其中急需解決的問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、教材改革方面
在進(jìn)行各類技師、高級技師培訓(xùn)前，選擇合適的培訓(xùn)教材是首要的。教材是培訓(xùn)教師備課、授課的根本，也是各類技師學(xué)員自學(xué)的參考，同時(shí)，還是考評各類技師學(xué)員的依據(jù)。因此，技師培訓(xùn)教材的建設(shè)就非常重要，教材的改革的必要性和緊迫性體現(xiàn)如下。
1.教材版本眾多，但與國家考核內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)
目前，社會上有許多不同內(nèi)容和版本的多類多工種的技師、高級技師教材，但絕大部分教材與當(dāng)前國家職業(yè)資格技師、高級技師考核題庫的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，這就造成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照上級指定教材、標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)認(rèn)真培訓(xùn)后，學(xué)員考核通過率較低的尷尬局面。
2.教材內(nèi)容不夠深入，編寫質(zhì)量不高
在多年培訓(xùn)過程中，常規(guī)工種的教材變動(dòng)性較大，且很多專業(yè)內(nèi)容雖面面俱到，但具體內(nèi)容都比較空洞，如蜻蜓點(diǎn)水，不深入。而且，由于教材的編著大多是由多人分章節(jié)編寫，最后簡單拼接或組合，因此出現(xiàn)前后章節(jié)承接性差，甚至出現(xiàn)同樣事物不同表達(dá)等混亂現(xiàn)象。這也給具體的師資培訓(xùn)造成較大的困擾。如果只按教材講授，就會使絕大部分學(xué)員產(chǎn)生困惑，不能深入理解；如果培訓(xùn)教師在講授過程中查缺補(bǔ)漏，就要投入大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致培訓(xùn)課時(shí)安排緊張、與選用教材脫節(jié)等現(xiàn)象。同時(shí)，這種查缺補(bǔ)漏也與培訓(xùn)教師本身的知識認(rèn)知度息息相關(guān)，不同的教師培訓(xùn)效果會出現(xiàn)較大差別。
3.缺少能指導(dǎo)學(xué)員自學(xué)的教材
許多關(guān)鍵性的技術(shù)型人才往往不能脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，為了便于一線技能型人才的學(xué)習(xí)，急需針對不同的行業(yè)，編著指導(dǎo)性的技師、高級技師的實(shí)用性教材，靈活地選擇培訓(xùn)方式，便于學(xué)員自學(xué)。
4.新工種的培訓(xùn)教材不健全
伴隨現(xiàn)代化生產(chǎn)方式的出現(xiàn)，近年出現(xiàn)了許多新職業(yè)工種，這些工種的相應(yīng)教材還很不健全，因此也急需編著新增工種的配套教材，以便適應(yīng)新職業(yè)的技能等級評定。
二、技能考核、評定方面
在健全教材的同時(shí)，為了便于更準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行各類技師的考核、評定，要相應(yīng)地建立與教材相配套的復(fù)習(xí)資料庫、試題庫以及在線模擬仿真考務(wù)系統(tǒng)。因?yàn)樯婕暗穆殬I(yè)工種比較廣泛，職業(yè)名目較具體，因此需要大量的專業(yè)人員來建立健全考核資源。在根據(jù)教材做配套的復(fù)習(xí)資料庫、試題庫以及在線模擬仿真考務(wù)系統(tǒng)時(shí)，根據(jù)筆者多年積累經(jīng)驗(yàn)，主要考慮到以下幾方面。
1.確定職業(yè)工種專業(yè)評定的等級
職業(yè)工種的專業(yè)等級即要明確培訓(xùn)考評的是技師等級，還是高級技師等級。這是從總體把握考評的專業(yè)難度。因?yàn)榧寄艿燃壍脑u定，不論是專業(yè)理論的應(yīng)知，還是衡量動(dòng)手水平，各級知識點(diǎn)及考查水平都應(yīng)有明確的差別，以確定考核、評定技師和高級技師的等級。
2.把握專業(yè)知識的難易層次
在各類技師的培訓(xùn)考評中，同一或相近專業(yè)的專業(yè)知識，有共性也有專業(yè)及等級的不同細(xì)化。因此，在建立專業(yè)培訓(xùn)資料和試題庫時(shí)，既要顧及專業(yè)基礎(chǔ)知識的相通性及共性，又要體現(xiàn)專業(yè)等級在專業(yè)細(xì)化上的差異性，這樣才能做到資料庫建立的合理性和可行性。
3.知識點(diǎn)分布及試題所占分值的合理性
在選擇各類技師、高級技師的考評試卷時(shí)，不同于一般院校的書面考試，僅理論考核的應(yīng)知部分就要考慮多個(gè)方面。比如，考察專業(yè)知識的知識點(diǎn)既要有側(cè)重，又要避免將某部分知識的分值過分拉高；同時(shí)，還要兼顧基礎(chǔ)知識與提升能力知識考點(diǎn)的分布，相對拉開距離、層次的題目都要涉及；此外，還要考慮考試時(shí)長要合理等，多方面確定試題量的大小以及難易程度，確?？碱}的科學(xué)性、合理性。尤其是在實(shí)際操作的技能考核方面，各工種試題要考慮到技能等級的難易程度，所涉及的機(jī)床、設(shè)備、儀器、儀表、工卡量具等內(nèi)容的可行性及考試操作時(shí)間的合理性。除此之外，還要根據(jù)具體實(shí)際操作的內(nèi)容，出具合理的量化評分標(biāo)準(zhǔn)。
4.在線模擬仿真考試系統(tǒng)的建立、健全
在各類技師、高級技師的考評過程中，不可忽視技能操作水平的考核，這也是技能等級證體現(xiàn)的核心，既然不可或缺，就必須要進(jìn)行相應(yīng)等級的考核。但要想對所有工種都進(jìn)行技能操作考核，是不現(xiàn)實(shí)的。比如，菌種培育工、微生物發(fā)酵滅菌工等需要足夠的時(shí)間才能完成整個(gè)工作過程；巷道掘砌工、礦山測量工等需要特定的場地進(jìn)行操作。很多工種要想到真實(shí)的工作現(xiàn)場進(jìn)行全面真實(shí)的考核，會受到很多客觀因素的影響和制約。而且面向越來越細(xì)化的職業(yè)分工，這種問題就會更加突顯。在這種情況下，為了較準(zhǔn)確地考評學(xué)員的水平，就要借助于現(xiàn)代科技，通過模擬仿真，避開時(shí)間、場地等因素的制約，因此，建立、健全在線模擬仿真考試系統(tǒng)迫在眉睫。通過具體的在線模擬仿真考試系統(tǒng)，可以對這類無法當(dāng)場進(jìn)行實(shí)際操作考評的職業(yè)工種，進(jìn)行相對公正的技能操作考核。
5.考核專業(yè)要細(xì)化
如今，我國國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中細(xì)化的工種名稱非常多。比如從事電類的工種，從無線電類到工廠的維修電類，再到電廠的輸發(fā)電類，雖然都是“電”專業(yè)方面的工種，但具體工作的方向卻是千差萬別，如果不能依據(jù)各工種的具體方向?qū)Α半姟睂I(yè)的技師、高級技師學(xué)員進(jìn)行統(tǒng)一命題、考核，就會對學(xué)員的技能水平的評價(jià)有失偏頗，致使無法公平公正地考核、評價(jià)技能水平。
三、高技能人才的發(fā)展政策及服務(wù)方面
1.落實(shí)與技能等級相應(yīng)的待遇
為提高技術(shù)工人自我學(xué)習(xí)、自我提升的主動(dòng)性和積極性，要通過政策規(guī)定各大中型企業(yè)的技能人員數(shù)量，根據(jù)企業(yè)規(guī)模及具體的企業(yè)工種的不同，提出各企業(yè)單位技能人才數(shù)量達(dá)標(biāo)的底線。同時(shí)，還要讓企業(yè)工人的工資與技術(shù)等級相對應(yīng)，真正激發(fā)企業(yè)與職工自我提升技能等級的主動(dòng)性和積極性。
2.根據(jù)社會技能需求及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)、鑒定方向
根據(jù)社會需求，調(diào)整培訓(xùn)和鑒定方向是為了更好地適應(yīng)及服務(wù)社會。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對許多新興行業(yè)及新興工種的技能人員的需求量也迅速增加。比如，隨著汽車保有量的增多及汽車科技含量的增高，對汽車維修人員提出了很多新的要求，不僅要懂得機(jī)械知識，還要掌握電氣甚至一些電腦知識。因此，針對這種現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)、鑒定的導(dǎo)向，滿足企業(yè)及社會對技能人才的實(shí)際需求。
篇4
裝表接電工技師鑒定是電力行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定中的一種，是測量從事裝表接電相關(guān)工作的勞動(dòng)者職業(yè)技能水平的一種考試。參加鑒定前，要求參加鑒定的人員要經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)與長期的實(shí)踐訓(xùn)練?，F(xiàn)就怎樣組織好裝表接電工技師鑒定考前的培訓(xùn)進(jìn)行探討。
1裝表接電工的重要性
裝表接電是業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的最后一道程序，它標(biāo)志著供用電雙方關(guān)系的確立，是客戶用電的開始，也是供電企業(yè)電能計(jì)量的開始。而裝表接電工作的好壞，不僅關(guān)系到電網(wǎng)的安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，還直接影響到用戶的切身利益。
2針對裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)的設(shè)計(jì)
在技師考評之前電力行業(yè)培訓(xùn)部門會組織相應(yīng)的鑒定考前培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容和形式因地區(qū)差異和培訓(xùn)師水平等因素使得各地區(qū)培訓(xùn)單位之間有很大差異，現(xiàn)就我單位組織的裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)來進(jìn)行探討。
2.1明確培訓(xùn)目的
裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)的主要目的有兩個(gè)：一個(gè)是使提高參加鑒定人員的專業(yè)水平，順利通過技師鑒定；另一個(gè)是初步淘汰與技師水平相差甚遠(yuǎn)的人員，節(jié)省人力和財(cái)力的支出。
2.2確定培訓(xùn)對象
培訓(xùn)的對象是要參加裝表接電技師鑒定的人員。只有具有下列條件之一者才可申報(bào)技師資格鑒定：
1）取得裝表接電職業(yè)（工種）高級職業(yè)資格證書后，并在裝表接電職業(yè)連續(xù)工作2年以上；
2）取得裝表接電職業(yè)高級資格證書2年以上，并具有裝表接電職業(yè)的中級資格；
3）取得高級技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證書并從事裝表接電工作2年以上；
4）取得相同專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷以上并從事裝表接電職業(yè)工作3年以上。
通過培訓(xùn)對象的分析可以看出，要參加裝表接電技師鑒定的人員都是從事裝表接電工作2年及以上的專職工作者，其本身都具有較強(qiáng)的技術(shù)操作能力。但也可以看出總體的參加鑒定人員重實(shí)踐，但理論相對薄弱。
分析可知，對于裝表接電技師鑒定前的培訓(xùn)應(yīng)該重點(diǎn)放在理論知識培訓(xùn)上。
2.3選取培訓(xùn)內(nèi)容
技師的考評方式分為技能鑒定和綜合評審。綜合評審是對日常工作表現(xiàn)和實(shí)際貢獻(xiàn)進(jìn)行考核，重點(diǎn)考核職業(yè)道德、工作業(yè)績、潛在能力，技術(shù)革新、傳授技藝等方面，這是平時(shí)工作的積累，不是幾天的培訓(xùn)可以提升的，培訓(xùn)中只需了解鑒定時(shí)如何應(yīng)對考評員的提問即可。技能鑒定是按照技師資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)考核基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識以及操作技能；參加技師鑒定的人員大部分是一線工人，多年從事該項(xiàng)工作的實(shí)際操作，但總體理論水平不是特別高，所以對于參加技師鑒定人員的困難點(diǎn)是基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的考核。由此決定技師鑒定前的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的培訓(xùn)上。主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：
1）DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程。DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程中與裝表接電工作相關(guān)的內(nèi)容包括：電能計(jì)量裝置管理的目的；電能計(jì)量裝置的分類；電能計(jì)量裝置的接線方式；準(zhǔn)確度等級；電能計(jì)量裝置的配置原則；電能計(jì)量裝置的現(xiàn)場檢驗(yàn)等。
2）供電營業(yè)規(guī)則。供電營業(yè)規(guī)則中與裝表接電工作相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容包括：供電企業(yè)供電的額定電壓；竊電的制止與處理；竊電量的確定方法；供電設(shè)施的運(yùn)行維護(hù)管理范圍等等。
3）電力安全工作規(guī)程。電力安全工作規(guī)程中與裝表接電工作相關(guān)的內(nèi)容有：作業(yè)現(xiàn)場的基本條件；作業(yè)人員的基本條件；設(shè)備不停電時(shí)的安全距離；在電氣設(shè)備上工作保證安全的組織措施；在電氣設(shè)備上工作保證安全的技術(shù)措施等等。
4）電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理。電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理主要包括：電能表的型號含義；電能表基本參數(shù)的含義；電能表的基本結(jié)構(gòu)和電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)原理等。
5）電流與電壓互感器的相關(guān)知識。電流互感器的結(jié)構(gòu)、工作原理、特點(diǎn)、主要作用、型號規(guī)定、主要參數(shù)、誤差和接線方式等。電壓互感器的結(jié)構(gòu)、工作原理、主要作用、主要技術(shù)參數(shù)、接線方式和使用注意事項(xiàng)等。
6）三相有功電能表的計(jì)量原理及接線分析。三相有功電能表的接線和三相有功電能表與互感器配合使用時(shí)的接線；三相四線電能比較錯(cuò)誤接線分析；三相三線電能表錯(cuò)誤接線分析和退補(bǔ)電量計(jì)算方法等。
2.4選定培訓(xùn)教材
通過培訓(xùn)內(nèi)容的確定，培訓(xùn)指導(dǎo)書也就確定了，裝表接電工技師鑒定的考前培訓(xùn)使用的指導(dǎo)書主要是：職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書《裝表接電工（第二版）》。這本書涵蓋了裝表接電工應(yīng)掌握的基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)技能。
2.5確定培訓(xùn)的組織形式
裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)采取脫產(chǎn)集中培訓(xùn)的形式。
培訓(xùn)的方法主要采用講授法、討論法、案例法和教、學(xué)、做一體化教學(xué)法等。
1）講授法。對于DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程、供電營業(yè)規(guī)則、電力安全工作規(guī)程、電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理和電流與電壓互感器的相關(guān)知識等內(nèi)容，因?yàn)槎嗍腔A(chǔ)知識，而且多而散，所以一般采用講授教學(xué)法。利用多媒體課件將其與裝表接電相關(guān)知識部分提取出來，給參加考評的人員進(jìn)行串講，以理解為主。
2）討論法。通過前面分析可以了解到參加裝表接電技師鑒定的人員大多理論知識水平較低，尤其涉及到計(jì)算題部分，所以該部分主要是由培訓(xùn)師講解解題思路，學(xué)員舉一反三，采用相互討論的方法加深印象，掌握解題方法。
3）案例法。理論考試部分主要是職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書《裝表接電工（第二版）》這本教材中的內(nèi)容，所以要求整本書里技師及以下的內(nèi)容全部掌握。技師鑒定考前培訓(xùn)主要講解該指導(dǎo)書中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每個(gè)題型采用案例的方式進(jìn)行解題思路和方法的介紹。
4）教、學(xué)、做一體化教學(xué)法。參加鑒定的學(xué)員大部分是現(xiàn)場工作者，而考評時(shí)多數(shù)采用的是實(shí)訓(xùn)設(shè)備，所以在考前需要學(xué)員對考評實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行了解。所以對于操作能力方面的培訓(xùn)，一般采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法。培訓(xùn)師先講解進(jìn)行該操作的原理、步驟及方法；然后親自示范；最后學(xué)員練習(xí)，培訓(xùn)師指導(dǎo)。
培訓(xùn)結(jié)束時(shí)要進(jìn)行培訓(xùn)后考試，該部分考試占技師考評理論成績的百分之十，考核方式采用閉卷。
2.6確定培訓(xùn)周期
裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)基本是在技師鑒定前一個(gè)月進(jìn)行，周期一般為五天。其中一天時(shí)間講解理論基礎(chǔ)知識，兩天半時(shí)間講解題庫，一天時(shí)間進(jìn)行操作能力方面的培訓(xùn)，最后半天進(jìn)行培訓(xùn)結(jié)課考試。
2.7培訓(xùn)評估
培訓(xùn)評估分為兩個(gè)部分進(jìn)行：一是一級評估，主要是針對培訓(xùn)學(xué)員對該次培訓(xùn)過程中培訓(xùn)設(shè)施、教材、時(shí)間安排、培訓(xùn)師素質(zhì)等方面的評估；一是二級評估，主要是針對培訓(xùn)學(xué)員最后考試試卷成績的分析，評估本次培訓(xùn)的培訓(xùn)效果。
最后的技師鑒定通過率也是一個(gè)評估參考。
3總結(jié)
裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)是一個(gè)周期性培訓(xùn)，開發(fā)出一套合理有效的培訓(xùn)方案有其重要的意義。不僅可以提高參加技師鑒定學(xué)員的理論水平，還能使其掌握的知識更系統(tǒng)化。
參考文獻(xiàn)：
篇5
2針對裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)的設(shè)計(jì)
在技師考評之前電力行業(yè)培訓(xùn)部門會組織相應(yīng)的鑒定考前培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容和形式因地區(qū)差異和培訓(xùn)師水平等因素使得各地區(qū)培訓(xùn)單位之間有很大差異，現(xiàn)就我單位組織的裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)來進(jìn)行探討。
2.1明確培訓(xùn)目的
裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)的主要目的有兩個(gè)：一個(gè)是使提高參加鑒定人員的專業(yè)水平，順利通過技師鑒定；另一個(gè)是初步淘汰與技師水平相差甚遠(yuǎn)的人員，節(jié)省人力和財(cái)力的支出。
2.2確定培訓(xùn)對象
培訓(xùn)的對象是要參加裝表接電技師鑒定的人員。只有具有下列條件之一者才可申報(bào)技師資格鑒定：
1）取得裝表接電職業(yè)（工種）高級職業(yè)資格證書后，并在裝表接電職業(yè)連續(xù)工作2年以上；
2）取得裝表接電職業(yè)高級資格證書2年以上，并具有裝表接電職業(yè)的中級資格；
3）取得高級技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證書并從事裝表接電工作2年以上；
4）取得相同專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷以上并從事裝表接電職業(yè)工作3年以上。
通過培訓(xùn)對象的分析可以看出，要參加裝表接電技師鑒定的人員都是從事裝表接電工作2年及以上的專職工作者，其本身都具有較強(qiáng)的技術(shù)操作能力。但也可以看出總體的參加鑒定人員重實(shí)踐，但理論相對薄弱。
分析可知，對于裝表接電技師鑒定前的培訓(xùn)應(yīng)該重點(diǎn)放在理論知識培訓(xùn)上。
2.3選取培訓(xùn)內(nèi)容
技師的考評方式分為技能鑒定和綜合評審。綜合評審是對日常工作表現(xiàn)和實(shí)際貢獻(xiàn)進(jìn)行考核，重點(diǎn)考核職業(yè)道德、工作業(yè)績、潛在能力，技術(shù)革新、傳授技藝等方面，這是平時(shí)工作的積累，不是幾天的培訓(xùn)可以提升的，培訓(xùn)中只需了解鑒定時(shí)如何應(yīng)對考評員的提問即可。技能鑒定是按照技師資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)考核基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識以及操作技能；參加技師鑒定的人員大部分是一線工人，多年從事該項(xiàng)工作的實(shí)際操作，但總體理論水平不是特別高，所以對于參加技師鑒定人員的困難點(diǎn)是基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的考核。由此決定技師鑒定前的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的培訓(xùn)上。主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：
1）DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程。DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程中與裝表接電工作相關(guān)的內(nèi)容包括：電能計(jì)量裝置管理的目的；電能計(jì)量裝置的分類；電能計(jì)量裝置的接線方式；準(zhǔn)確度等級；電能計(jì)量裝置的配置原則；電能計(jì)量裝置的現(xiàn)場檢驗(yàn)等。
2）供電營業(yè)規(guī)則。供電營業(yè)規(guī)則中與裝表接電工作相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容包括：供電企業(yè)供電的額定電壓；竊電的制止與處理；竊電量的確定方法；供電設(shè)施的運(yùn)行維護(hù)管理范圍等等。
3）電力安全工作規(guī)程。電力安全工作規(guī)程中與裝表接電工作相關(guān)的內(nèi)容有：作業(yè)現(xiàn)場的基本條件；作業(yè)人員的基本條件；設(shè)備不停電時(shí)的安全距離；在電氣設(shè)備上工作保證安全的組織措施；在電氣設(shè)備上工作保證安全的技術(shù)措施等等。
4）電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理。電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理主要包括：電能表的型號含義；電能表基本參數(shù)的含義；電能表的基本結(jié)構(gòu)和電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)原理等。
5）電流與電壓互感器的相關(guān)知識。電流互感器的結(jié)構(gòu)、工作原理、特點(diǎn)、主要作用、型號規(guī)定、主要參數(shù)、誤差和接線方式等。電壓互感器的結(jié)構(gòu)、工作原理、主要作用、主要技術(shù)參數(shù)、接線方式和使用注意事項(xiàng)等。
6）三有功電能表的計(jì)量原理及接線分析。三相有功電能表的接線和三相有功電能表與互感器配合使用時(shí)的接線；三相四線電能比較錯(cuò)誤接線分析；三相三線電能表錯(cuò)誤接線分析和退補(bǔ)電量計(jì)算方法等。
2.4選定培訓(xùn)教材
通過培訓(xùn)內(nèi)容的確定，培訓(xùn)指導(dǎo)書也就確定了，裝表接電工技師鑒定的考前培訓(xùn)使用的指導(dǎo)書主要是：職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書《裝表接電工（第二版）》。這本書涵蓋了裝表接電工應(yīng)掌握的基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)技能。
2.5確定培訓(xùn)的組織形式
裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)采取脫產(chǎn)集中培訓(xùn)的形式。
培訓(xùn)的方法主要采用講授法、討論法、案例法和教、學(xué)、做一體化教學(xué)法等。
1）講授法。對于DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程、供電營業(yè)規(guī)則、電力安全工作規(guī)程、電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理和電流與電壓互感器的相關(guān)知識等內(nèi)容，因?yàn)槎嗍腔A(chǔ)知識，而且多而散，所以一般采用講授教學(xué)法。利用多媒體課件將其與裝表接電相關(guān)知識部分提取出來，給參加考評的人員進(jìn)行串講，以理解為主。
2）討論法。通過前面分析可以了解到參加裝表接電技師鑒定的人員大多理論知識水平較低，尤其涉及到計(jì)算題部分，所以該部分主要是由培訓(xùn)師講解解題思路，學(xué)員舉一反三，采用相互討論的方法加深印象，掌握解題方法。
3）案例法。理論考試部分主要是職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書《裝表接電工（第二版）》這本教材中的內(nèi)容，所以要求整本書里技師及以下的內(nèi)容全部掌握。技師鑒定考前培訓(xùn)主要講解該指導(dǎo)書中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每個(gè)題型采用案例的方式進(jìn)行解題思路和方法的介紹。
4）教、學(xué)、做一體化教學(xué)法。參加鑒定的學(xué)員大部分是現(xiàn)場工作者，而考評時(shí)多數(shù)采用的是實(shí)訓(xùn)設(shè)備，所以在考前需要學(xué)員對考評實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行了解。所以對于操作能力方面的培訓(xùn)，一般采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法。培訓(xùn)師先講解進(jìn)行該操作的原理、步驟及方法；然后親自示范；最后學(xué)員練習(xí)，培訓(xùn)師指導(dǎo)。
培訓(xùn)結(jié)束時(shí)要進(jìn)行培訓(xùn)后考試，該部分考試占技師考評理論成績的百分之十，考核方式采用閉卷。
2.6確定培訓(xùn)周期
裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)基本是在技師鑒定前一個(gè)月進(jìn)行，周期一般為五天。其中一天時(shí)間講解理論基礎(chǔ)知識，兩天半時(shí)間講解題庫，一天時(shí)間進(jìn)行操作能力方面的培訓(xùn)，最后半天進(jìn)行培訓(xùn)結(jié)課考試。
2.7培訓(xùn)評估
培訓(xùn)評估分為兩個(gè)部分進(jìn)行：一是一級評估，主要是針對培訓(xùn)學(xué)員對該次培訓(xùn)過程中培訓(xùn)設(shè)施、教材、時(shí)間安排、培訓(xùn)師素質(zhì)等方面的評估；一是二級評估，主要是針對培訓(xùn)學(xué)員最后考試試卷成績的分析，評估本次培訓(xùn)的培訓(xùn)效果。
最后的技師鑒定通過率也是一個(gè)評估參考。
3總結(jié)
裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)是一個(gè)周期性培訓(xùn)，開發(fā)出一套合理有效的培訓(xùn)方案有其重要的意義。不僅可以提高參加技師鑒定學(xué)員的理論水平，還能使其掌握的知識更系統(tǒng)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]勞動(dòng)和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司和職業(yè)技術(shù)鑒定中心組織.國家職業(yè)技能鑒定教程[M].北京廣播學(xué)院出版社，2003：5-9.
篇6
隨著鐵路的跨越式高速發(fā)展，現(xiàn)場作業(yè)迫切需要廣大一線職工進(jìn)一步提升技術(shù)業(yè)務(wù)知識。當(dāng)前鐵路全面推進(jìn)高技能人才的培訓(xùn)和培養(yǎng)活動(dòng)，同時(shí)也為提素創(chuàng)新了載體。如何開展車站值班員技師培訓(xùn)，就幾年的現(xiàn)場管理工作實(shí)踐及相關(guān)培訓(xùn)心得做一探討。進(jìn)一步優(yōu)化技師培訓(xùn)機(jī)制，確保高技能人才培訓(xùn)工作有序推進(jìn)并取得實(shí)效，達(dá)到真正為安全生產(chǎn)服務(wù)的目的。
一、如何正確認(rèn)識技師培訓(xùn)的意義
首先“技師”在工作實(shí)踐中，有不同的界定標(biāo)準(zhǔn)。鐵路高技能人才是指在鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)一線從事現(xiàn)場作業(yè)技術(shù)含量較高、勞動(dòng)較復(fù)雜的工作，具有較強(qiáng)的操作能力、解決生產(chǎn)難題的能力和學(xué)習(xí)能力，具備良好的職業(yè)道德，能為鐵路企業(yè)創(chuàng)造效益的一線現(xiàn)場技術(shù)工人。
鐵路企業(yè)技師培訓(xùn)需要以安全生產(chǎn)、服務(wù)大局為主要思想，正確應(yīng)對才能把握高技能人才教育培訓(xùn)工作主動(dòng)權(quán)，進(jìn)一步做到提高培訓(xùn)效率和質(zhì)量，為安全生產(chǎn)服務(wù)。一是應(yīng)對高速發(fā)展鐵路新技術(shù)、新裝備的要求。目前新設(shè)備的投入還有大量新難題需要破解，新挑戰(zhàn)需要去應(yīng)對。二是應(yīng)對生產(chǎn)力布局調(diào)整對運(yùn)輸站段安全管理、現(xiàn)場安全卡控提出的新要求。進(jìn)一步推進(jìn)培訓(xùn)、考核、使用、待遇一體化機(jī)制，促步形成“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的良好工作氛圍。三是應(yīng)對鐵路改革新體制的專業(yè)管理提出新的要求。按照“熟悉專業(yè)規(guī)章、精通現(xiàn)場業(yè)務(wù)技術(shù)、及時(shí)處理現(xiàn)場故障”的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，全面加強(qiáng)高技能人才培訓(xùn)工作，發(fā)揮技師在安全生產(chǎn)中的班組長作用。四是應(yīng)對職工素質(zhì)加重安全生產(chǎn)壓力的實(shí)際。以安全、技能為核心，嚴(yán)格執(zhí)行崗前培訓(xùn)的原則等。
二、如何對車站值班員技師進(jìn)行培訓(xùn)
車站值班員是車務(wù)系統(tǒng)主要行車工種之一，是車站行車作業(yè)班組的班組長，肩負(fù)著車站行車工作的重任，主要擔(dān)任車站行車工作的指揮和組織，作業(yè)內(nèi)容主要包括接發(fā)列車、調(diào)車作業(yè)計(jì)劃編制，指揮協(xié)調(diào)各工種完成日班計(jì)劃的運(yùn)輸任務(wù)。
車站值班員一般由車務(wù)基礎(chǔ)工種扳道員、連接員、調(diào)車員、助理值班員晉升擔(dān)任，大部分車站值班員具有八年及以上工齡。經(jīng)技能鑒定均獲得車站值班員高級工資格，在正常情況下，能勝任車站值班員的各項(xiàng)工作。但在非正常情況下接發(fā)列車、設(shè)備故障應(yīng)急處置，事故救援工作等方面，一些車站值班員所具備的技術(shù)業(yè)務(wù)知識有所欠缺，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年我局發(fā)生的接發(fā)列車事故，大多為非正常情況下車站值班員處置不當(dāng)造成，占比高達(dá)70%以上，從事故發(fā)生的作業(yè)過程分析，造成處置不當(dāng)?shù)脑颍饕且恍┸囌局蛋鄦T沒有掌握非正常情況接發(fā)列車作業(yè)知識，技術(shù)業(yè)務(wù)沒有達(dá)到較高的水平，在作業(yè)時(shí)沒有執(zhí)行正確的作業(yè)程序，違章作業(yè)，從而發(fā)生行車事故。
車站值班員技師的考前培訓(xùn)，是提高車站值班員技術(shù)業(yè)務(wù)水平，特別是提高非正常情況作業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)水平的有效手段之一，高質(zhì)量辦好技師考前培訓(xùn)班，既能提高技師考試及格率，又能真正提高車站值班員在非正常情況作業(yè)處置能力。車站基礎(chǔ)班組長技術(shù)業(yè)務(wù)的提高，為確保運(yùn)輸生產(chǎn)安全，提高作業(yè)效率提供了有力的人力資源保障。
1.培訓(xùn)計(jì)劃的制定，是技師考前培訓(xùn)的基礎(chǔ)，結(jié)合車務(wù)工作的特點(diǎn)，主要由理論知識和實(shí)作操縱知識兩方面組成，理論知識培訓(xùn)計(jì)劃的編制，應(yīng)考慮車站值班員的工作特點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行以下六個(gè)方面的培訓(xùn)：1、車站技術(shù)作業(yè)、列車運(yùn)行圖、編制計(jì)劃及車站通過能力。2、行車閉塞法。3、《技規(guī)》、《行規(guī)》中接發(fā)列車相關(guān)條文。4、《技規(guī)》、《行規(guī)》中調(diào)車作業(yè)相關(guān)條文。5、車站作業(yè)計(jì)劃及指標(biāo)。6、鐵路交通事故與人身安全要求。實(shí)作操縱知識培訓(xùn)計(jì)劃的編制，應(yīng)重點(diǎn)考慮非正常情況作業(yè)處置能力的培訓(xùn)，設(shè)備臨時(shí)發(fā)生故障；根據(jù)不同的類型，在作業(yè)中有不同的方法：主要內(nèi)容包括十二個(gè)方面：1、電話閉塞無聯(lián)鎖的車站接發(fā)車作業(yè)技能。2、進(jìn)站信號機(jī)故障接車作業(yè)技能。3、軌道電路故障接發(fā)車作業(yè)技能。4、接車進(jìn)路上道岔無表示接車作業(yè)技能。5、出站信號機(jī)故障不能開放出站信號作業(yè)技能。6、發(fā)車進(jìn)路軌道電路故障出站信號機(jī)不能開放作業(yè)技能。7、發(fā)車進(jìn)路上道岔無表示出站信號機(jī)不能開放發(fā)車作業(yè)技能。8、路票填寫作業(yè)技能。9、紅色許可證填寫作業(yè)技能。10、車站值班員命令填寫作業(yè)技能。11、出站（跟蹤）調(diào)車通知書填寫作業(yè)技能。12、施工、防洪、路用列車開行作業(yè)技能。上述理論及實(shí)作操作知識的培訓(xùn)計(jì)劃，要根據(jù)作業(yè)技能的難易程度，在課時(shí)上合理分配，保證培訓(xùn)質(zhì)量。
2.培訓(xùn)教師的選擇，是技師考前培訓(xùn)的關(guān)鍵，理論知識的培訓(xùn)教師可選擇車務(wù)站段主管行車技術(shù)規(guī)章工作的工程師擔(dān)任，實(shí)作知識的培訓(xùn)教師可選擇具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)任技師擔(dān)任。也可由實(shí)作技能教師及現(xiàn)任技師共同擔(dān)任，一人進(jìn)行講解，一人進(jìn)行實(shí)作演練操作示范。
3.培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，是技師考前培訓(xùn)的保證，技師考前培訓(xùn)需要約四周時(shí)間，車務(wù)系統(tǒng)各單位點(diǎn)多線長，工學(xué)矛盾突出，長時(shí)間集中培訓(xùn)難度較大，可將培訓(xùn)內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，根據(jù)車務(wù)行車工作四班倒的特點(diǎn)，每次大休有三天時(shí)間，應(yīng)充分利用大休時(shí)間，每次大休學(xué)習(xí)兩天，每次進(jìn)行2-3個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。同時(shí)，為保證教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行實(shí)作操縱培訓(xùn)時(shí)應(yīng)充分利用模擬控制臺設(shè)備，盡量模擬現(xiàn)場作業(yè)環(huán)境，教師先進(jìn)行實(shí)作示范演練，學(xué)員再上臺進(jìn)行實(shí)作操縱，對一些操縱不規(guī)范的模塊，應(yīng)重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，做到人人過關(guān)達(dá)標(biāo)。另外，在教學(xué)過程中，授課教師還應(yīng)結(jié)合大量事故案例進(jìn)行教學(xué)，講解事故發(fā)生的原因，讓學(xué)員結(jié)合學(xué)習(xí)的知識，討論如何正確操縱設(shè)備能避免事故發(fā)生，如何吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過事故案例的教育，能加深學(xué)員對所學(xué)知識的理解，學(xué)習(xí)效果也較好。
我段近幾年均按上述培訓(xùn)模式舉辦車站值班員技師考前培訓(xùn)班，收到了比較好的效果，參加技師考試及格率達(dá)80%以上，其中實(shí)作考試及格率達(dá)90%以上，在實(shí)際工作中，技師車站值班員在防洪、施工、救援工作中作業(yè)效率也得到顯著提高，在非正常情況接發(fā)列車作業(yè)中，標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序得到較好落實(shí)，有效地保證了運(yùn)輸生產(chǎn)安全。
三、技師培訓(xùn)中存在的問題
1.高技能人才出現(xiàn)斷層趨勢，按常規(guī)培養(yǎng)比較緩慢，迫切需要進(jìn)行技師強(qiáng)化培養(yǎng)?，F(xiàn)有部分青年職工缺乏現(xiàn)場作業(yè)經(jīng)驗(yàn)，且自身技術(shù)業(yè)務(wù)能力和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距，進(jìn)一步體現(xiàn)現(xiàn)場用工機(jī)制已制約著高技能隊(duì)伍的培養(yǎng)。
篇7
文/特約通訊員 鄧志忠
近日，湖北省襄陽市隆重召開了2014年退役士兵職業(yè)教育和技能培訓(xùn)動(dòng)員大會暨開班儀式。該市將有1064名退役士兵參加此次享受政府補(bǔ)助的免費(fèi)培訓(xùn)。
作為退役士兵職業(yè)教育和技能培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)，襄陽技師學(xué)院充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，開設(shè)了中式烹飪、焊接技術(shù)、機(jī)械制造、電工電子、汽車駕駛與維修等多個(gè)定向培訓(xùn)班，采取理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)、實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，注重專業(yè)能力尤其是實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量，做到了培訓(xùn)一人合格一人。同時(shí)，充分挖掘優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源，力爭讓每一名受訓(xùn)退役士兵都能找到適合自己的工作崗位。
2014年，在傳統(tǒng)實(shí)用的電工、焊工、車工、鉗工、烹飪、計(jì)算機(jī)、汽車維修和駕駛等專業(yè)基礎(chǔ)上，該市退役士兵職業(yè)教育和技能培訓(xùn)科目還增設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等新型培訓(xùn)項(xiàng)目，退役士兵在完成規(guī)定培訓(xùn)學(xué)時(shí)后，經(jīng)考核合格，將頒發(fā)國家承認(rèn)的畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。
牡丹江技師學(xué)院:
國家高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目獲省檢驗(yàn)收
文／特約通訊員 劉 新
日前，黑龍江省人社廳張國忠處長、省財(cái)政廳王國慶處長及一行專家學(xué)者，到牡丹江技師學(xué)院檢查驗(yàn)收國家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)工作。經(jīng)過深入各教學(xué)、實(shí)訓(xùn)場所的實(shí)際檢查后，進(jìn)入了聽取匯報(bào)階段。
為了迎接國家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)省檢工作，牡丹江技師學(xué)院專門設(shè)計(jì)了匯報(bào)展廳。展廳內(nèi)展出了近兩年來所取得的各種榮譽(yù)，各類獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)證排列有序，各種備檢盒裝資料也整齊劃一。在國家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)中的校本教材、教學(xué)案例、圖集圖冊等各類教學(xué)成果，也都擺在了醒目的位置上。在匯報(bào)階段，楊常紅副院長代表牡丹江技師學(xué)院向省檢查驗(yàn)收工作組做了專題匯報(bào)。整個(gè)匯報(bào)過程從“構(gòu)建完善的高技能人才培訓(xùn)體系”“校企合作提升培訓(xùn)能力”“提煉培訓(xùn)基地建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)”等方面，以大量的寫實(shí)過程性圖片、圖表，從紀(jì)實(shí)的角度展現(xiàn)了牡丹江技師學(xué)院在國家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)中所做的工作及取得的成績。隨后，省廳驗(yàn)收檢查組專家詳細(xì)檢查了牡丹江技師學(xué)院國家高技能人才培訓(xùn)基地的各種建設(shè)資料。經(jīng)過專家組的閉門磋商及依據(jù)考核項(xiàng)目逐一核分匯總后，對牡丹江技師學(xué)院國家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)工作給予了較高的評價(jià)。這一榮譽(yù)也必將激勵(lì)牡丹江技師學(xué)院在國家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)中更好地發(fā)揮培訓(xùn)功能，起到高技能人才培訓(xùn)基地的示范引領(lǐng)作用。
安徽馬鞍山技師學(xué)院：
原創(chuàng)公益話劇榮獲
省首屆技工院校文藝展演二等獎(jiǎng)
文/特約通訊員 曹 芳
日前，在安徽省人社廳主辦的“安徽省首屆技工院校文藝展演”決賽中，馬鞍山技師學(xué)院學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的話劇《心泉》榮獲二等獎(jiǎng)。話劇是根據(jù)該院師生為身患白血病的同學(xué)匯聚大愛的真實(shí)事件改編，由11名學(xué)生演員、歷時(shí)2個(gè)月排演而成，最終在全省13個(gè)地市15個(gè)節(jié)目的匯演決賽中脫穎而出，榮獲二等獎(jiǎng)。國家人社部教育培訓(xùn)中心副主任汪春慧、安徽省人社廳副巡視員潘亞群等領(lǐng)導(dǎo)親臨蕪湖演藝中心現(xiàn)場觀看展演。
本次藝術(shù)展演活動(dòng)以“新一代產(chǎn)業(yè)工人之歌”為主題，旨在展現(xiàn)安徽省技工院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、文藝水平和健康快樂、積極向上的精神風(fēng)貌。展演共設(shè)置一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)兩名、三等獎(jiǎng)三名，由安徽省著名表演藝術(shù)家參與評選。
唐山勞動(dòng)技師學(xué)院：
2014年承接社會化考試突破12萬人次
文／特約通訊員 王俊亮
篇8
文/特約通訊員 周大勇
日前，在2014年度湖北省職業(yè)教育培訓(xùn)課題研究成果評審中，荊門市技師學(xué)院陳衛(wèi)民院長主持研究的課題《職業(yè)素養(yǎng)基本訓(xùn)練》獲得省級省重點(diǎn)課題一等獎(jiǎng)，彭彬林老師制作的課件《flash動(dòng)畫——制作逐幀動(dòng)畫》獲教案、課件類一等獎(jiǎng)，柴玉姝老師的《中職課堂師生沖突的校本研究》獲論文類一等獎(jiǎng)，學(xué)院連續(xù)五年獲得湖北省職業(yè)教育培訓(xùn)課題研究單位團(tuán)體獎(jiǎng)。
近年來，荊門技師學(xué)院按照現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，圍繞現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級對技能人才的需求，改革技能人才培養(yǎng)模式，不斷深化校企合作，加大了教研教改的力度，多舉并措，教研教改活動(dòng)開展得有聲有色。
一是推進(jìn)一體化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。學(xué)院貼近企業(yè)生產(chǎn)崗位，引入企業(yè)文化和管理模式，設(shè)計(jì)生產(chǎn)性工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“教室車間化、學(xué)生員工化、課題產(chǎn)品化”的一體化課程教學(xué)改革，提高了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到更好的教改效果，被確定為全國技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)單位。
二是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)手段。學(xué)院經(jīng)常舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、多媒體課件制作比賽等活動(dòng)，積極倡導(dǎo)和充分利用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和仿真技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段主要通過視頻、圖片、聲音、文字形象化地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容直觀形象地傳授給學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的課堂注意力，從而提高了課堂教學(xué)效率。
三是搭建交流學(xué)習(xí)平臺，引領(lǐng)教師成長。學(xué)院定期組織教育教學(xué)課題研討會、骨干教師示范課、青年教師匯報(bào)課、校際同行交流課，通過開展各種形式的研討、聽課、評課及優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，為全體教師搭建展示的舞臺和研討的平臺，進(jìn)一步激發(fā)了全體教師參與教學(xué)教研的熱情，教師之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，營造了學(xué)習(xí)型、協(xié)作型的教師文化氛圍和促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
據(jù)悉，荊門技師學(xué)院今后將不遺余力地為教師提供更多交流學(xué)習(xí)的平臺，展示才華的舞臺，鼓勵(lì)教師參加教研活動(dòng)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，打造一支教學(xué)教研水平都領(lǐng)先于同類院校的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，為加快構(gòu)建具有湖北特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系作出新的貢獻(xiàn)。
山西交通技師學(xué)院：
獲職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)和
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目
文/特約通訊員 趙啟文
近日，山西交通技師學(xué)院機(jī)電工程系電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)、公共管理系現(xiàn)代物流專業(yè)分別被山西省人力資源和社會保障廳批準(zhǔn)為山西省職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。兩個(gè)項(xiàng)目共計(jì)獲得省級財(cái)政支持資金400萬元，項(xiàng)目資金將用于設(shè)備購置、教學(xué)改革、課程開發(fā)、教師培訓(xùn)、教學(xué)資源建設(shè)等內(nèi)容。
重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)期為3年，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)期為2年。建設(shè)期間學(xué)院將進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合、校企合作，推進(jìn)企業(yè)與學(xué)院共促專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、課程改革的步伐，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終生學(xué)習(xí)對接，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)踐育人。
重點(diǎn)專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)成功，為學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，向山西產(chǎn)業(yè)發(fā)展和交通運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展提供更加有力的人才支撐奠定了基礎(chǔ)。
北京市工貿(mào)技師學(xué)院：
舉辦意大利高級服裝創(chuàng)意制版研修班
文/特約通訊員 李文勝
篇9
河北機(jī)車技師學(xué)院（原中國北車集團(tuán)唐山機(jī)車車輛廠高級技工學(xué)校）始建于1951年，是河北省建校最早的技工學(xué)校之一，是首批省、部、國家重點(diǎn)技校。原隸屬唐山機(jī)車車輛廠，2012年8月，河北機(jī)車技師學(xué)院正式移交至唐山市人民政府。多年來，學(xué)校充分挖掘企業(yè)資源，積極推進(jìn)校企合作辦學(xué)，高端引領(lǐng)、合作共贏，工學(xué)結(jié)合、知行合一，在努力打造國內(nèi)一流高鐵技能人才培訓(xùn)基地方面，取得了較好效果。
一、積極搭建高端培訓(xùn)平臺
學(xué)校與唐山軌道客車有限責(zé)任公司（以下簡稱唐車公司）的長期培訓(xùn)合作使彼此達(dá)成了休戚與共、合作共贏的默契，也使學(xué)校的培訓(xùn)資質(zhì)和能力得到大幅度提升。2005年，唐車公司啟動(dòng)高速動(dòng)車組項(xiàng)目，這一國際領(lǐng)先的技術(shù)項(xiàng)目需要大量的新技術(shù)人才作支撐。作為企業(yè)的培訓(xùn)中心，下一步將如何適應(yīng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以更好地開展高速動(dòng)車專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，是擺在學(xué)校面前的新課題。
在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出必須要“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”，確保職業(yè)教育與企業(yè)需求的有機(jī)結(jié)合，圍繞高速動(dòng)車項(xiàng)目，站在國際動(dòng)車培訓(xùn)前沿上水平。學(xué)校職員工思想，要求教職工創(chuàng)新培訓(xùn)理念，以人力資本、心理資本（信心、希望、樂觀、堅(jiān)韌等）和人才經(jīng)營（能力經(jīng)營、知識經(jīng)營、心理經(jīng)營等）理論指導(dǎo)培訓(xùn)工作，提出并實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化、全員培訓(xùn)、知識管理和價(jià)值提升“四項(xiàng)培訓(xùn)原則”，強(qiáng)化教職員工“四個(gè)意識，四個(gè)主動(dòng)”，即大局意識、市場意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識，以及主動(dòng)推動(dòng)企業(yè)改革進(jìn)程、主動(dòng)培養(yǎng)企業(yè)急需人才、主動(dòng)促進(jìn)企業(yè)進(jìn)步、主動(dòng)切入企業(yè)生產(chǎn)難點(diǎn)，形成學(xué)校培訓(xùn)的核心競爭力，為唐車公司的發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。
二、著力搭建人才培養(yǎng)平臺
（一）建設(shè)兩座“橋梁”
一是成立專家咨詢委員會。多年來，學(xué)校與唐車公司成立由廠長（經(jīng)理）、車間主任、專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、主任及專業(yè)骨干教師組成的咨詢委員會。學(xué)校以咨詢委員會為紐帶，積極開展交流研討活動(dòng)，密切校企聯(lián)系。二是成立校企合作聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍。學(xué)校任命實(shí)訓(xùn)處處長兼任校企合作聯(lián)絡(luò)辦公室主任，各專業(yè)配備一名兼職聯(lián)絡(luò)員;學(xué)校培訓(xùn)中心與唐車公司人力資源部、各車間教育干事組成了培訓(xùn)信息體系。加強(qiáng)與唐車公司的溝通、協(xié)調(diào)，拓展合作領(lǐng)域，確保校企合作順利開展[1]。
（二）構(gòu)建四個(gè)基地
建立高速動(dòng)車組培訓(xùn)教學(xué)基地。按照“與現(xiàn)場設(shè)備和設(shè)施同步并適度超前”的原則，本著“品種齊備、精選夠用”的思路，與唐車公司共同投資增添先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，建設(shè)適合高鐵技能人才培訓(xùn)的高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)場地。如在電工教學(xué)場地添置了先進(jìn)的電氣智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，組成集PLC技術(shù)、變頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、客車電工模擬仿真技術(shù)為一體的電工實(shí)訓(xùn)平臺，為學(xué)校成功開展高鐵制造業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
建立高速動(dòng)車組培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地。充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，與唐車公司共建鋼結(jié)構(gòu)分廠、鋁合金分廠、總裝配廠、機(jī)電廠等多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地按照培訓(xùn)要求，接收完成校內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)員上崗實(shí)訓(xùn)，并夠滿足唐車公司每年五千余人次的短期培訓(xùn)、三千余人次的高技能人才培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”。
建立師資培養(yǎng)基地。一是每年有計(jì)劃地安排教師“成建制”地走進(jìn)企業(yè)、車間，參加生產(chǎn)實(shí)踐;二是與唐車公司共建“大師工作室”，特邀全國勞模、“金領(lǐng)工人”張雪松，國際鋁焊大師孫斌斌等開展學(xué)教共建、“拜師收徒”的幫教活動(dòng);三是鼓勵(lì)年輕教師走上生產(chǎn)線頂崗實(shí)訓(xùn)，培訓(xùn)基地的歷練使教師自身專業(yè)技能和教學(xué)能力迅速提升，一批年輕的“雙師型”教師脫穎而出，為高技能人才培訓(xùn)儲備了充足的師資力量。
建立員工終身教育基地。為適應(yīng)企業(yè)員工終身教育需求，學(xué)校充分利用自身資質(zhì)優(yōu)勢，為唐車公司管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)工人搭建終身教育平臺[2]。學(xué)校為企業(yè)量身定制了安全知識培訓(xùn)，新知識、新觀念、新模式的管理培訓(xùn)，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的技能和技術(shù)培訓(xùn);與天津大學(xué)、北方交通大學(xué)等多所院校聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)行MBA、工程碩士、本專科成人高等教育等學(xué)歷培訓(xùn)。
三、全面建立規(guī)范的培訓(xùn)體系
依據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范培訓(xùn)管理體系。積極貫徹和落實(shí)北車集團(tuán)《關(guān)于貫徹ISO10015國際培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見》，結(jié)合唐車公司高鐵培訓(xùn)工作實(shí)際，在原有培訓(xùn)管理體系的基礎(chǔ)上，完善培訓(xùn)需求、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)評估四個(gè)階段的培訓(xùn)過程管理，形成培訓(xùn)流程的閉環(huán)系統(tǒng)，規(guī)定各階段相應(yīng)的職責(zé)、資源、方法及完成時(shí)間等細(xì)則，提高培訓(xùn)管理的針對性、可控性，持續(xù)改善培訓(xùn)效果。
以實(shí)用為導(dǎo)向，開發(fā)課程體系。按照確立培訓(xùn)框架、分析能力需求、形成培訓(xùn)課程名稱、整合課程結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)實(shí)施方案“五步法”編寫適應(yīng)不同崗位、不同層次的培訓(xùn)教材，建立“特色鮮明、實(shí)用性強(qiáng)”的培訓(xùn)課程體系和與之相適應(yīng)的題庫。目前，學(xué)校已開發(fā)了高速動(dòng)車制造技術(shù)、高速動(dòng)車?yán)渥麾k金工、鋁合金焊接等多個(gè)專業(yè)的一體化培訓(xùn)課程體系。建立的課程體系以崗位為基礎(chǔ)，確保了培訓(xùn)課程體系的系統(tǒng)性;以員工的職業(yè)生涯發(fā)展為路徑，確保了培訓(xùn)課程體系的遞進(jìn)性。
以評價(jià)為導(dǎo)向，構(gòu)建師資培訓(xùn)體系。學(xué)校與唐車公司共同《企業(yè)培訓(xùn)師體系管理指導(dǎo)手冊》，按照知識傳授、課程開發(fā)和學(xué)習(xí)顧問“三要素”設(shè)計(jì)培訓(xùn)師資任職資格標(biāo)準(zhǔn)，建立內(nèi)部培訓(xùn)師的“選、育、用、留”機(jī)制;共同建立由職業(yè)能力考核、工作業(yè)績評定、核心能力評價(jià)、“四新技術(shù)”考核、論文答辯和行業(yè)通用能力考試等六個(gè)模塊組成的多元人才評價(jià)體系，對在技術(shù)改造和革新、技藝傳授和人才培養(yǎng)等方面有突出貢獻(xiàn)且工作業(yè)績評定成績優(yōu)異者，由學(xué)校直接認(rèn)定為培訓(xùn)師。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將教師培訓(xùn)納入教師晉升和年度考核評價(jià)中，激勵(lì)教師考取職業(yè)資格證書、進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修。
注重“五個(gè)”環(huán)節(jié)，強(qiáng)化培訓(xùn)組織體系。在師資配置上，注重學(xué)校教師授課與特邀企業(yè)培訓(xùn)主管人員、外聘高校教師、學(xué)者、專家來校授課相結(jié)合;在培訓(xùn)內(nèi)容上，注重教材培訓(xùn)課程與解決生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際問題的課程相結(jié)合;在培訓(xùn)方法上，注重教師講授與學(xué)員親身參與、實(shí)用訓(xùn)練相結(jié)合;在培訓(xùn)方式上，采取集中與分散，脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)與業(yè)余培訓(xùn)，到企業(yè)上門培訓(xùn)與學(xué)員到校培訓(xùn)等方式相結(jié)合;在教學(xué)手段上，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與利用多媒體、培訓(xùn)軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)效果。
建立企業(yè)多元人才評價(jià)體系。學(xué)校與唐車公司密切合作，相繼出臺了職工培訓(xùn)、技能競賽、高技能人才表彰等多項(xiàng)制度，建立起培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。在競賽方面，形成了以企業(yè)練兵為基礎(chǔ)，以北車青工大賽為主體，與國家級競賽相銜接的技能競賽體系;每年開展高技能人才表彰，并把高技能人才的培養(yǎng)，納入公司對下屬單位考核評價(jià)體系，激發(fā)各用人單位培養(yǎng)高技能人才的積極性和創(chuàng)造性;為培訓(xùn)合格的員工，頒發(fā)學(xué)院高技能人才培訓(xùn)基地結(jié)業(yè)證書，作為公司選拔拔尖人才、技術(shù)能手的先決條件。這些政策的實(shí)施，大大激發(fā)了企業(yè)和員工參訓(xùn)的主動(dòng)性、積極性，培訓(xùn)從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”[3]。
篇10
從2003年以來，我國從珠三角、長三角區(qū)域開始，逐步形成了漫延至全國的“技工荒”“用工荒”。高品質(zhì)的產(chǎn)品需要高素質(zhì)的技術(shù)工人來完成，技術(shù)工人的短缺，已成為制約企業(yè)裝備升級、新技術(shù)新工藝的應(yīng)用，產(chǎn)品質(zhì)量保障和安全生產(chǎn)等方面的主要因素。結(jié)合有關(guān)問題，我們對各行業(yè)尤其是建筑行業(yè)存在的技工短缺問題進(jìn)行了充分調(diào)研，就其短缺的原因、由此造成的影響進(jìn)行了較為深入的分析，并形成了相應(yīng)的政策建議，具體如下。
1 目前技工培養(yǎng)、使用基本情況
目前，我國企業(yè)技術(shù)工人存在“四多四少”現(xiàn)象，即初級技工多，中高級技工少； 大齡技工多，青年技工少；傳統(tǒng)技工多，現(xiàn)代技工少；單一技能的多，復(fù)合技能的少。國家人社部2012年底數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，就業(yè)市場中，中高級技能人才供不應(yīng)求，對技術(shù)等級有明確要求的占總需求人數(shù)的60.4%，主要集中在初級技能人員、中級技能人員和技術(shù)員、工程師，其所占比重合計(jì)為51.5%。從求職看，58.4%的求職者都具有某種技術(shù)等級，主要集中在初級技能人員、中級技能人員和技術(shù)員、工程師，其所占比重合計(jì)為51.9%。從供求狀況對比看，各技術(shù)等級的崗位空缺與求職人數(shù)的比率均大于1，勞動(dòng)力需求大于供給。其中，技師、高級技師、高級工程師的崗位空缺與求職人數(shù)的比率較大，分別為2.19、2.19和2.11。2012年，全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生總數(shù)為658.21萬人，就業(yè)學(xué)生637.51萬人，就業(yè)率為96.85%。其中，普通中專、職業(yè)高中、成人中專三類學(xué)校畢業(yè)生538.00萬人，就業(yè)學(xué)生520.54萬人，就業(yè)率為96.76%；技工學(xué)校畢業(yè)生120.21萬人，就業(yè)學(xué)生116.97萬人，就業(yè)率為97.30%。顯示出我國技術(shù)工人供給總量相對不足，大量的技術(shù)工人崗位都由未經(jīng)過完整的專業(yè)訓(xùn)練的普通工人來充當(dāng)。同時(shí)由于職業(yè)院校在適應(yīng)市場需求、實(shí)踐教學(xué)等方面存在一定的薄弱環(huán)節(jié)，不能較好的滿足企業(yè)對工種、技能方面的要求。
就建筑行業(yè)而言，技術(shù)工人也存在嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象。眾所周知，建筑施工是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，工種繁多，工序復(fù)雜，高中低技術(shù)兼有，既有地面的平面（地下）作業(yè)，又有設(shè)備工程安裝調(diào)試、結(jié)構(gòu)工程施工、裝修與清洗工程等空中施工的立體作業(yè)；有項(xiàng)目經(jīng)理、工程師、技術(shù)員、施工員、安全員、質(zhì)檢員、定額員、現(xiàn)場指揮（領(lǐng)工）員、直接操作員等人員的分工；有測量放線工、架子工、瓦工、木工、電工、鉗工、管道工、鋼筋工、油漆工、電焊工、起重工、鉚工、駕駛（盾構(gòu)、塔吊等專有設(shè)備操作）員等工種的不同。這些作業(yè)的實(shí)施，都需要大量的技術(shù)工人作為支撐。目前，我國建筑業(yè)從業(yè)者多達(dá)4100萬人，其中農(nóng)民工占相當(dāng)大的比重（有人說占60%，有人說占80%），但有素質(zhì)、有技能的操作人員比例很低，而且呈逐年下降趨勢，且年齡結(jié)構(gòu)總體偏大，技術(shù)工人、熟練工人出現(xiàn)斷層，青黃不接，人工成本將大幅上升，一線技術(shù)人才總量不足，層次不高，這也是制約和困擾著建筑行業(yè)工程質(zhì)量，安全生產(chǎn)，集約化發(fā)展的重要瓶頸。
2 技術(shù)工人短缺的主要原因
目前普遍存在的企業(yè)技工短缺現(xiàn)象，究其原因：一是我國實(shí)行計(jì)劃生育政策后，人口增長緩慢，勞動(dòng)力供給數(shù)量增長低于需求的增長；二是社會氛圍和擇業(yè)觀念的影響，在多數(shù)人觀念中，大學(xué)生是人才，中?；蚣夹Ｉ皇侨瞬?，做白領(lǐng)有前途，當(dāng)工人沒出息，導(dǎo)致愿意從事作業(yè)層的人員數(shù)量在總就業(yè)人員中增長緩慢；三是隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，技術(shù)裝備升級換代較快，對技術(shù)工人尤其是高技能人才需求量大大增加，技術(shù)工人的培養(yǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)對技能人才需求；四是政策落實(shí)不到位，雖然我國及各省區(qū)均相應(yīng)的出臺了相應(yīng)的技能人才培養(yǎng)激勵(lì)措施，但是區(qū)域之間、行業(yè)之間還存在一定互通障礙，不利于技能人員的培養(yǎng)、使用和合理流動(dòng)；五是企業(yè)培養(yǎng)的積極性不高。由于技能人員就業(yè)的企業(yè)絕大部分是勞動(dòng)密集型企業(yè)，國家的激勵(lì)政策與使用主體之間的對接相應(yīng)薄弱，同時(shí)技能人員就業(yè)流動(dòng)性大，接受企業(yè)的培訓(xùn)、技能水平提高后往往很快就流動(dòng)到其他企業(yè)，也從一定程度上削弱了企業(yè)對技術(shù)工人培訓(xùn)、培養(yǎng)的積極性。
3 由此造成的影響
高品質(zhì)的產(chǎn)品需要高素質(zhì)的技術(shù)工人來完成，技術(shù)工人的短缺，已成為制約企業(yè)裝備升級、新技術(shù)新工藝的應(yīng)用，產(chǎn)品質(zhì)量保障和安全生產(chǎn)等方面的主要因素。一是企業(yè)安全質(zhì)量難以得到保障，技術(shù)工人的短缺，必然促使企業(yè)降低標(biāo)準(zhǔn)去引進(jìn)使用技術(shù)工人或?qū)嵤﹦趧?wù)分包，由于作業(yè)人員技能水平偏低，不能滿足產(chǎn)品設(shè)計(jì)和裝備操作要求，再加上作業(yè)中安全質(zhì)量意識不強(qiáng)，極易出現(xiàn)安全質(zhì)量事故；二是制約企業(yè)新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，隨著制造裝備的不斷升級換代，新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，就建筑行業(yè)而言，高速鐵路、長大隧道、超高層建筑等都涉及到大量的新裝備、新技術(shù)和新工藝的應(yīng)用，必然需要大量的高技能人才來支撐和支持，但是由于技術(shù)工人的短缺，影響了企業(yè)生產(chǎn)效率和運(yùn)營效率，制約了相關(guān)企業(yè)的發(fā)展；三是對企業(yè)競爭力造成較大影響。我國勞動(dòng)密集型企業(yè)由于人口紅利，勞動(dòng)力資源豐富，在國際競爭中存在較大的比較優(yōu)勢，但由于技術(shù)工人的短缺，勞動(dòng)力成本正在快速上升，這一優(yōu)勢正在逐步減弱，給我國出口型企業(yè)形成了較大壓力。建筑行業(yè)在國家政策的大力引導(dǎo)下，也正在大力實(shí)施走出去戰(zhàn)略，很多建筑企業(yè)的海外業(yè)務(wù)比重在營業(yè)總額中逐年攀升，但由于技術(shù)工人的短缺，進(jìn)而使技術(shù)工人的使用、管理和培養(yǎng)工作成為長期困擾這部分企業(yè)的問題之一；四是不利于國家人才結(jié)構(gòu)的平衡。由于技術(shù)工人短缺，熟練工人陸續(xù)到齡退休，造成了技術(shù)工人的斷層，目前的技術(shù)工人中技能結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)均不太合理，以建筑行業(yè)為例，從事這一行業(yè)的人員年齡大部分在35歲以上，且學(xué)歷偏低、技能單一，沒有受過完整的專業(yè)訓(xùn)練，隨著建筑技術(shù)的發(fā)展，建筑施工企業(yè)對“灰領(lǐng)”和“藍(lán)領(lǐng)”技術(shù)工人的需求越來越大，要求也越來越高，進(jìn)而使建筑施工企業(yè)的技術(shù)工人隊(duì)伍現(xiàn)狀不容樂觀。
4 有關(guān)則從建議
筆者認(rèn)為，要緩解甚至解決我國的技術(shù)工人短缺問題，關(guān)鍵還在政策的頂層設(shè)計(jì)和制度落實(shí)上，要以技術(shù)工人、技工學(xué)校、使用企業(yè)這三者為政策制定、落實(shí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能真正取得實(shí)效。
4.1 加大政策激勵(lì)力度，實(shí)現(xiàn)技術(shù)工人崗位價(jià)值認(rèn)識的理性回歸
首先在國家新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的指引下，打破勞動(dòng)力流動(dòng)的制度，分區(qū)域地、有步驟地改革傳統(tǒng)的戶籍制度，建立以職業(yè)、職業(yè)技能等級證書等為標(biāo)準(zhǔn)的新型戶籍制度，并建立與之相匹配的教育、醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)等福利制度，如正常就業(yè)且具有高級工以上技能等級證書的均可就近遷入戶籍。其次是消除就業(yè)身份上的局限、偏見和歧視。加強(qiáng)社會輿論正面引導(dǎo)，宣傳技術(shù)工人的重要地位和作用，不斷提高技術(shù)工人的社會政治低位，引導(dǎo)人們樹立正確的人才觀、擇業(yè)觀、價(jià)值觀，使更多的青年愿意接受職業(yè)技能教育，形成尊重人才、尊重勞動(dòng)、崇尚技能的良好社會氛圍。最后是通過市場化的收入分配機(jī)制，實(shí)現(xiàn)技術(shù)工人與之崗位貢獻(xiàn)相對應(yīng)的薪酬收入，同時(shí)，要加大社會養(yǎng)老保險(xiǎn)的統(tǒng)籌力度，打破區(qū)域、地域限制，減少技術(shù)工人的后顧之憂和價(jià)值認(rèn)同。
4.2 加大中西部地區(qū)和老少邊窮地區(qū)的職業(yè)技能提升幫扶力度
篇11
企業(yè)調(diào)研：學(xué)員大多是農(nóng)民工學(xué)員（初中、高中畢業(yè)或初中、高中未畢業(yè)），文化基礎(chǔ)和技能水平較薄弱。經(jīng)過短期培訓(xùn)，入職人員完成安全技術(shù)培訓(xùn)和考核，能上崗?fù)瓿赏ㄐ啪W(wǎng)絡(luò)工程設(shè)施設(shè)備安裝和維護(hù)的基礎(chǔ)性工作。
一體化培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)：一體化培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是將短期培訓(xùn)目標(biāo)、崗位技能需求和職業(yè)規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）結(jié)合，確定典型工作任務(wù)，設(shè)置學(xué)習(xí)情境。為此結(jié)合企業(yè)需求、低壓電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)要求（國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局特種作業(yè)人員安全術(shù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)），編寫了《低壓電工作業(yè)人員培訓(xùn)指導(dǎo)書》。低壓電工作業(yè)人員典型工作任務(wù)：觸電急救、電工安全基本技能、低壓配電及電氣照明、電氣控制線路。
二、一體化教學(xué)的實(shí)踐
1.一體化培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)資源庫的建立
構(gòu)建《低壓電工作業(yè)人員培訓(xùn)指導(dǎo)書》學(xué)習(xí)資源庫，如電工作業(yè)相關(guān)書籍資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源（安全標(biāo)志、低壓電氣設(shè)備原理、生產(chǎn)崗位技能實(shí)例）、視頻課件、配線仿真軟件等。培訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自身的學(xué)歷能力，反復(fù)觀看（閱讀）相關(guān)學(xué)習(xí)資源，不斷學(xué)習(xí)鞏固技能知識和仿真練習(xí)。學(xué)習(xí)資源庫的建立可以兼顧能力不同的學(xué)員需求，同時(shí)解決了企業(yè)用工時(shí)間和培訓(xùn)時(shí)間安排上的沖突，學(xué)員可以根任務(wù)指引，自主完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和仿真練習(xí)，最終完成項(xiàng)目工作任務(wù)。
2.一體化教學(xué)過程和效果
貫徹“做中學(xué)，學(xué)中做”的一體化教學(xué)理念，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等一體化教學(xué)方法，以培訓(xùn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)自我管理的模式，是教師指導(dǎo)、學(xué)員獨(dú)立完成操作的一體化教學(xué)過程。一體化教學(xué)過程有效調(diào)動(dòng)了培訓(xùn)學(xué)員的主動(dòng)性和積極性，因材施教，因需學(xué)習(xí)，培訓(xùn)針對性較強(qiáng)、效率高，學(xué)員和企業(yè)培訓(xùn)反饋滿意率高。
三、短期培訓(xùn)一體化教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考
1.培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與改革應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)需求及專業(yè)特色
短期技能培訓(xùn)的學(xué)員每一期都不同，每個(gè)企業(yè)培訓(xùn)的需求和專業(yè)重點(diǎn)不同，因此在進(jìn)行短期培訓(xùn)一體化課程設(shè)計(jì)和改革時(shí)不能生搬硬套，應(yīng)研究企業(yè)崗位技能需求，學(xué)員基本情況，培訓(xùn)實(shí)際場地設(shè)施設(shè)備，現(xiàn)有培訓(xùn)教材、資料等因素，綜合分析研究與設(shè)計(jì)，提高短期培訓(xùn)的針對性和可操作性。
2.短期培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求
教師的綜合素質(zhì)能力是短期培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。培訓(xùn)教師不僅要做好前期的調(diào)研工作，完成培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)計(jì)劃和適合短期培訓(xùn)需要的一體化教學(xué)教材的編寫，還要借助信息化的手段完成相應(yīng)課件、視頻、網(wǎng)絡(luò)資料的制作、設(shè)計(jì)和整理，一體化教學(xué)方式方法的應(yīng)用和改進(jìn)，這些對培訓(xùn)教師的專業(yè)素質(zhì)和其他能力都是很大的挑戰(zhàn)和促進(jìn)。
篇12
一、培養(yǎng)全日制高技能人才
淄博市技師學(xué)院是經(jīng)國家人力資源和社會保障部、山東省人民政府批準(zhǔn)成立的以培養(yǎng)高級技工、技師等社會緊缺高技能型人才為主的全日制高等職業(yè)技術(shù)院校，是國家級重點(diǎn)技工院校、山東省高技能人才培訓(xùn)基地。學(xué)院現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)系50余個(gè)專業(yè)，建立了高級、中級及技師層次完整的技能人才培養(yǎng)體系，形成了以主校區(qū)為中心的多校區(qū)辦學(xué)格局，區(qū)位優(yōu)勢日益顯現(xiàn)。在技工類院校招生面臨諸多困難的情況下，學(xué)院連續(xù)幾年招生突破4000人，在校生規(guī)模達(dá)到了12000人，位于全省技工院校前列，成為山東省為數(shù)不多的過萬人的技工院校和高技能人才培訓(xùn)基地。
二、開展社會服務(wù)，承擔(dān)社會責(zé)任
以服務(wù)淄博經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)企業(yè)一線技能型人才為原則，積極開展職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校師資培訓(xùn)，帶動(dòng)全市職業(yè)教育、技工教育邁上新臺階。開展繼續(xù)教育和成人教育，滿足社會對繼續(xù)教育的需求。繼續(xù)發(fā)揮好“全國高技能人才培訓(xùn)工程――數(shù)控工藝職業(yè)技能培訓(xùn)單位”、山東省“金藍(lán)領(lǐng)”技師培訓(xùn)基地、淄博市殘疾人高技能培訓(xùn)基地等教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用。近幾年，學(xué)院積極承擔(dān)社會責(zé)任，為企業(yè)在職職工、失業(yè)困難職工、退役軍人、農(nóng)民工及未就業(yè)大中專畢業(yè)生、殘疾人等提供崗位技能提升培訓(xùn)和就業(yè)技能培訓(xùn)，年均開展社會培訓(xùn)18000人次，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。
三、承辦各級各類大賽
現(xiàn)在正在建設(shè)的淄博市公共實(shí)訓(xùn)基地使用面積約3萬平方米，其中1～2層建設(shè)大跨度實(shí)訓(xùn)場地，3～6層建設(shè)一體化教室，建成后與原綜合教學(xué)樓組合，形成新的教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)，可容納120個(gè)一體化實(shí)訓(xùn)教室、5000個(gè)實(shí)訓(xùn)工位，能滿足5000名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和每年上萬人次的技能培訓(xùn)?；?fù)碛形遢S聯(lián)動(dòng)加工中心、四軸聯(lián)動(dòng)加工中心、車削中心、自動(dòng)化柔性系統(tǒng)、數(shù)控雕銑加工中心、數(shù)控龍門銑床、M7150平面磨床、6m龍門刨床、T68臥式鏜床、8米50車床、三坐標(biāo)測量儀、液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等相關(guān)專業(yè)參與技能大賽的能力。
四、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
一是繼續(xù)發(fā)揮校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠的優(yōu)勢。實(shí)習(xí)工廠主要承擔(dān)數(shù)控加工、機(jī)械加工、電氣工程等專業(yè)的技師班和高級班校內(nèi)綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)和教學(xué)科研任務(wù)，能同時(shí)滿足400余名學(xué)生實(shí)習(xí)，各種實(shí)習(xí)功能完備，實(shí)習(xí)條件齊全。
二是引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品入校。將企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)引入學(xué)校并消化吸收，在各項(xiàng)技能教學(xué)訓(xùn)練中，按照產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品數(shù)量和生產(chǎn)日期，結(jié)合課題內(nèi)容、課題要求和課題進(jìn)度，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)與企業(yè)在生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面的合作，確保實(shí)習(xí)效果和技能訓(xùn)練水平。
篇13
作者簡介:李君甫(1968-),男,漢族,陜西藍(lán)田人,北京工業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院助理研究員,博士,主要從事:人力資源開發(fā)和社會發(fā)展研究
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的加快,北京勞動(dòng)力市場對職業(yè)技能人才的質(zhì)量要求會更高,數(shù)量的需求將更大｡據(jù)北京市技能人才供需雙方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),目前北京市技能人才缺口達(dá)33萬多人,而每年技校輸送的各級各類新成長技能人才僅2萬人左右,①同時(shí)職業(yè)技能培訓(xùn)市場由于各種因素的制約,目前北京市職業(yè)技能人才的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了勞動(dòng)力市場的需求｡為此,我們采取文獻(xiàn)分析､抽樣調(diào)查､實(shí)地考察等多種方式對北京市職業(yè)技能培訓(xùn)情況進(jìn)行了調(diào)查和研究,現(xiàn)就北京職業(yè)技能培訓(xùn)情況分析報(bào)告如下｡
一､北京市職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀
1.北京市職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量與分布
目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)單位主要由兩類機(jī)構(gòu)構(gòu)成:一是技工學(xué)校(含職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院和高級技工學(xué)校),其在北京市勞動(dòng)保障局注冊登記的數(shù)量為46所｡二是民辦職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu),其在北京市勞動(dòng)保障局注冊登記的數(shù)量為432所,全市具體分布如下:②
從上表可看到,北京市民辦職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的職業(yè)分布主要集中在市區(qū)和近郊區(qū),與郊區(qū)縣數(shù)量很少｡
2.北京市職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)結(jié)構(gòu)
據(jù)“北京市職業(yè)培訓(xùn)市場調(diào)查”勞動(dòng)部職教所職業(yè)培訓(xùn)市場調(diào)查課題組對北京市官方認(rèn)證的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分專業(yè)調(diào)查顯示③被調(diào)查的49個(gè)工種專業(yè)中,中西式烹調(diào)頻數(shù)最高,占13.24%,頻數(shù)居第二至第十位的專業(yè)依次為:電工､汽車摩托車維修工､中西式面點(diǎn)師､飯店服務(wù)員､電汽焊工､制冷設(shè)備維修､家用視頻設(shè)備維修､鉗工､汽車駕駛員｡
據(jù)上表,當(dāng)前北京職業(yè)培訓(xùn)的市場化趨向日益加強(qiáng),職業(yè)培訓(xùn)越來越面向勞動(dòng)力市場需要､面向經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的需要｡同時(shí)培訓(xùn)方向明顯呈現(xiàn)實(shí)用性和操作性強(qiáng)的專業(yè)和辦班方式靈活多樣,講究速成､見效快等特征｡但是存在的問題是社會急需的新型工種培訓(xùn)較少,例如數(shù)控機(jī)床操作工､電腦維修､網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等｡
二､職業(yè)技能培訓(xùn)單位師資與學(xué)生構(gòu)成
從我們課題組以公差D=8形成的等差數(shù)列的抽樣調(diào)查方式對北京市432所職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行的50份隨機(jī)“北京市職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)電話訪談問卷”得到的數(shù)據(jù)看,目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的師資構(gòu)成如下,師資力量來源以本學(xué)校固定師資為主的學(xué)校的數(shù)額為19所,占全部調(diào)查的比例為38%,師資力量來源以外聘教師為主的學(xué)校的數(shù)額為11所,占全部調(diào)查的22%,二者兼得所占比例為40%｡同時(shí)我們考慮到這些培訓(xùn)學(xué)校的實(shí)際情況,我們把師資力量來源以外聘教師為主的學(xué)校的數(shù)額與二者兼得的數(shù)額相加,所得數(shù)額為31所,所占全部調(diào)查比例的68%｡由此可以看出目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的師資力量來源主要是依托外聘教師,自身固定教師資源相對缺乏,這將給整個(gè)職業(yè)技能培訓(xùn)的發(fā)展帶來很大的不穩(wěn)定性｡其次,通過以公差D=8形成的等差數(shù)列的抽樣調(diào)查方式對北京市432所職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行的50份隨機(jī)“北京市職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)電話訪談問卷”,目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生構(gòu)成具有如下的共同特征:主要體現(xiàn)在學(xué)生結(jié)構(gòu)上,在所進(jìn)行的50份北京市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的調(diào)查中,對學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)具有明確規(guī)定的數(shù)量為9份,占所調(diào)查對象的18%,且這種具體的規(guī)定基本上集中于初中以上的文化程度和具有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn);對學(xué)生沒有具體的規(guī)定的數(shù)量為41份,占所調(diào)查對象的82%｡同時(shí)通過調(diào)查資料,目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)員的平均年齡構(gòu)成基本上是18―40歲左右,如果是單純的學(xué)技能,其學(xué)員的年齡則沒有明確的限定｡數(shù)據(jù)顯示,這些培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)員的地域構(gòu)成基本上是本地和全國二者兼有｡
三､北京市政府對職業(yè)技能培訓(xùn)的支持現(xiàn)狀
現(xiàn)今,任何一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開政府的支持,職業(yè)技能培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)也是如此｡為此了解和剖析北京市政府對職業(yè)技能培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的支持現(xiàn)狀,將具有重要的意義｡
1.經(jīng)費(fèi)支持現(xiàn)狀
目前北京市政府對職業(yè)技能培訓(xùn)的教育資金投入的經(jīng)費(fèi)支持有限,職業(yè)技能教育單位經(jīng)費(fèi)來源主要:一是技工學(xué)校的職業(yè)技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來源以學(xué)生學(xué)費(fèi)為主,同時(shí)借助于一部分政府辦學(xué)經(jīng)費(fèi);二是民辦職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)基本來源是學(xué)員的培訓(xùn)費(fèi)｡由此可以看出目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)來源主要來源于學(xué)員的培訓(xùn)費(fèi),政府的投入有限,不利于培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展｡
2.政府管理支持現(xiàn)狀｡目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)的管理主要?dú)w屬于北京市勞動(dòng)保障局管理,同時(shí)各部門和各相關(guān)單位協(xié)助管理,形成了一定的管理組織體系;而且這些年來在管理的法律法規(guī)上也有較大的改善,目前北京市政府和區(qū)政府及相關(guān)單位相繼出臺了一些法規(guī),加強(qiáng)對職業(yè)技能培訓(xùn)業(yè)的管理,如北京市勞動(dòng)保障局于1997年3月12日頒布《關(guān)于加強(qiáng)北京市職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理工作的通知》; 2001年9月13日頒布的《北京市社會力量舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理辦法》( 京勞社培發(fā)〔2001〕135號)共七章:第一章 總 則;第二章 社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)立;第三章 社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理;第四章 變更與撤銷;第五章 檢查與監(jiān)督;第六章 法律責(zé)任;第七章 附 則｡對北京市職業(yè)技能培訓(xùn)的管理進(jìn)行了較詳細(xì)的規(guī)定;2005年8月15日北京市勞動(dòng)和社會保障局依據(jù)《北京市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)管理辦法》的通知(京勞社培發(fā)[2005]104號)下發(fā)關(guān)于下發(fā)“北京市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理細(xì)則”的通知(京培指發(fā)〔2005〕3號)等等｡這些為北京市職業(yè)技能培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了相對有效的政府管理支持,促進(jìn)了北京市職業(yè)技能培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展｡
四､北京市職業(yè)技能人才需求現(xiàn)狀
據(jù)北京市勞動(dòng)和社會保障局透露,“十一五”(2006年至2010年)期間,北京市技能人才初步預(yù)測將缺口百萬左右｡同時(shí)據(jù)北京市勞動(dòng)和社會保障局負(fù)責(zé)人介紹,盡管在“九五”期間,北京市共培訓(xùn)下崗職工和失業(yè)人員55.2萬人次, 培訓(xùn)合格率及推薦就業(yè)率平均達(dá)到了90%,建立了等級培訓(xùn)與技能培訓(xùn)､崗位培訓(xùn)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合的職業(yè)技能培訓(xùn)體系,培訓(xùn)職工470萬人次､外地進(jìn)京務(wù)工人員100多萬人次｡同時(shí)北京市自2003年啟動(dòng)實(shí)施“三年百萬”職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃和“三年兩萬”新技師培養(yǎng)計(jì)劃,且到目前共培訓(xùn)155.98萬人｡但據(jù)預(yù)測,2006年至2010年的“十一五”規(guī)劃期間,北京將需求248萬技能人才,與目前147萬多城鎮(zhèn)技能人才相比缺口達(dá)百萬｡技師､高級技師等高技能人才總需求量為14.9萬人,但是目前僅有5.9萬人,隨著時(shí)間的推移技能人才的缺口還在不斷加大｡再者,根據(jù)北京市勞動(dòng)保障網(wǎng)提供的2003年以來勞動(dòng)力市場供求總量相對較大且供求矛盾相對突出的部分職業(yè)供求走勢圖來看,目前北京市職業(yè)技能型人才的需求整體上呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢,將給培訓(xùn)單位帶來巨大的市場潛力,同時(shí)也給政府及相關(guān)單位帶來巨大的壓力｡(附部分職業(yè)技能型人才需求圖表)
通過以上分析,我們可以看到北京市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校數(shù)量不能適應(yīng)勞動(dòng)力市場的需求,職業(yè)學(xué)校在各區(qū)縣的分布極不均衡,一些區(qū)縣學(xué)校很少,學(xué)校主要集中在城區(qū)和近郊區(qū)｡職業(yè)培訓(xùn)的市場化趨向日益加強(qiáng),職業(yè)培訓(xùn)越來越面向勞動(dòng)力市場需要､面向經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的需要,但是社會急需的新型工種培訓(xùn)較少,例如數(shù)控機(jī)床操作工､電腦維修､網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等｡政府對于職業(yè)技能培訓(xùn)在經(jīng)費(fèi)上支持不夠,法規(guī)還有待完善｡各種原因?qū)е录寄苄腿瞬挪荒軡M足勞動(dòng)力市場的需要｡
