引論：我們?yōu)槟砹?3篇公共基礎(chǔ)考試真題范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1.社會(huì)工作者盧虹與前來(lái)尋求幫助的失業(yè)者瞿穎進(jìn)行接案面談后發(fā)現(xiàn)，瞿穎更大的問題在于她的婚姻問題，而盧虹這時(shí)也正在與丈夫鬧離婚。

此時(shí)社會(huì)工作者盧虹需要考慮的是(

)。

A.決定問題的優(yōu)先次序

B.決定是否需要緊急介入

C.權(quán)衡是否有能力處理問題

D.保證服務(wù)對(duì)象所要求的服務(wù)符合服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作范圍

2.“決定介入策略”這一步驟處于社會(huì)工作實(shí)務(wù)通用過程的(

)階段。

A.接案

B.預(yù)估

C.計(jì)劃

D.介入

3.覃爽由于對(duì)生活充滿困惑向社會(huì)工作者求助。

在制定目的和目標(biāo)階段，社會(huì)工作者認(rèn)真詢問了她的愿望，并與她討論協(xié)商，最后她們對(duì)希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)達(dá)成了一致意見。社會(huì)工作者的這種做法充分體現(xiàn)了制訂服務(wù)計(jì)劃時(shí)應(yīng)遵循(

)原則。

A.詳細(xì)和具體

B.平等和協(xié)商

C.計(jì)劃與宗旨相符合

D.要尊重服務(wù)對(duì)象意愿

4.圓圓今年4歲，在這個(gè)階段她既需要父母的養(yǎng)育，也需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，此外還有(

)的需要。

A.發(fā)展

B.生存

C.社會(huì)化

D.自我實(shí)現(xiàn)

5.社會(huì)工作者小陳一年來(lái)一直在協(xié)助C社區(qū)的居民就搬遷安置和補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)與開發(fā)商進(jìn)行談判，在小陳的努力下，社區(qū)居民組成了維權(quán)小組，他們參與了社區(qū)重建規(guī)劃的修改，社區(qū)居民的歸屬感得到了增強(qiáng)。

此時(shí)小陳因工作調(diào)動(dòng)結(jié)束了在C社區(qū)的工作。在解除與C社區(qū)的工作關(guān)系前，小陳需要做的工作之一是(

)。

A.肯定社區(qū)居民的能力，增強(qiáng)其信心

B.告訴社區(qū)居民自己與他們不再有關(guān)系

C.向居民承諾隨叫隨到，減輕居民的憂慮

D.悄悄離開，免得社區(qū)居民傷心

6.社會(huì)工作者李娟從事社會(huì)工作將近十年，在多年的工作中她發(fā)現(xiàn)有些服務(wù)對(duì)象在結(jié)案階段不愿承認(rèn)已到結(jié)案期，避免討論關(guān)于結(jié)案的話題。

具體的表現(xiàn)是不準(zhǔn)時(shí)參加與社會(huì)工作者的工作會(huì)談，會(huì)談時(shí)心不在焉等。這種情況屬于服務(wù)對(duì)象負(fù)面反應(yīng)中的(。)。

A.憂郁

B.依賴

C.倒退

D.否認(rèn)

7.李靜今年上小學(xué)三年級(jí)，父母對(duì)她的要求非常嚴(yán)格，每次考試都必須排在班級(jí)前5名，否則就要進(jìn)行各種懲罰，而且還經(jīng)常拿她與小區(qū)中的同齡孩子進(jìn)行比較，這讓李靜感到很煩惱。

在這次期中考試中，一心想要考第一名的李靜動(dòng)起歪念作弊，結(jié)果被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，其科目被記零分。父母知道后對(duì)其破口大罵，盡管李靜誠(chéng)懇地承認(rèn)了錯(cuò)誤，但是其父母覺得很丟人，根本不聽她的解釋，這讓李靜感到十分傷心。社會(huì)工作者張菊了解情況后，決定走訪李靜的家庭，對(duì)李靜進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)。張菊的服務(wù)屬于(

)服務(wù)。

A.替代性

B.支持性

C.保護(hù)性

D.補(bǔ)償性

8.牛牛今年12歲，母親在他6歲時(shí)因病去世，他一直與父親和奶奶生活在一起。

家里的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要靠父親在建筑工地上打臨工的收入，生活比較困難。而牛牛卻沒有體會(huì)到父親的艱辛，在校不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常與一些社會(huì)上的小混混一起進(jìn)出網(wǎng)吧、酒吧，為此常常受到父親的痛打，而此時(shí)奶奶都會(huì)護(hù)著他，并且平時(shí)對(duì)他也是有求必應(yīng)。這導(dǎo)致了父親與奶奶之間嚴(yán)重的矛盾沖突，甚至關(guān)系日益惡化。每次看著父親和奶奶激烈爭(zhēng)吵，牛牛也感到很難過，但是自己也沒有解決的辦法，于是前來(lái)向社會(huì)工作者郭勝求助。那么在下列選項(xiàng)中，郭勝的做法不正確的是(

)。

A.爭(zhēng)取學(xué)校的支持，建議老師在學(xué)習(xí)上給予牛牛幫助和支持

B.對(duì)牛牛進(jìn)行心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)牛牛的責(zé)任感、對(duì)生活的信心

C.與牛牛的父親溝通，建議他改變現(xiàn)行教育方式，給予牛牛關(guān)心，增強(qiáng)牛牛改變自己的動(dòng)力

D.與牛牛的奶奶溝通，告知奶奶不要過多干涉父親對(duì)牛牛的管教，父親的管教才是第一位的

9.社會(huì)工作者張麗在對(duì)社區(qū)10歲女孩玲玲開展個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，玲玲的手背和眼角都起了大包，背上也是青一塊紫一塊的。

了解這種情況后，張麗首先應(yīng)該(

)。

A.向公安機(jī)關(guān)舉報(bào)

B.通知玲玲的監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)

C.辨別玲玲是否有受到虐待的危險(xiǎn)

D.繼續(xù)按計(jì)劃進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)

10.社會(huì)工作者張莉?qū)δ成鐓^(qū)的青少年群體進(jìn)行了調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)有一些青少年整天游手好閑，對(duì)生活沒有明確的目標(biāo)，特別是對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺乏了解，對(duì)職業(yè)生涯缺少規(guī)劃。

為此，張莉設(shè)計(jì)了一個(gè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”小組，招募到11名社區(qū)青少年參加。通過兩個(gè)多月的小組活動(dòng)，這批青少年的態(tài)度和行為有了改變，自信心明顯增強(qiáng)，家長(zhǎng)和鄰居也給予充分肯定，且每個(gè)人都制定了詳細(xì)的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并開始付諸實(shí)施。張莉在上述小組活動(dòng)中扮演的角色是(

)。

A.協(xié)助者

B.咨詢者

C.鼓勵(lì)者

D.領(lǐng)導(dǎo)者

11.許多達(dá)到退休年齡的老年人還有繼續(xù)工作的愿望和需要，希望發(fā)揮專長(zhǎng)，也有許多老年人過去忙于事業(yè)而無(wú)暇休閑，現(xiàn)在閑下來(lái)打算好好享受生活，因此養(yǎng)花、養(yǎng)寵物、練書法、學(xué)畫畫、外出旅游等成為他們的新需要。

以上這些需要屬于老年人需要中的(

)。

A.經(jīng)濟(jì)保障

B.就業(yè)休閑

C.居家安全

D.健康維護(hù)

12.改善青少年家庭及學(xué)校生活環(huán)境，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動(dòng)的青少年社會(huì)工作服務(wù)模式，是青少年社會(huì)工作中的(

)內(nèi)容。

A.發(fā)展性青少年服務(wù)

B.創(chuàng)新性青少年服務(wù)

C.預(yù)防性青少年服務(wù)

D.治療性青少年服務(wù)

13.小李所在單位的女職工比例達(dá)80%，根據(jù)這一實(shí)際情況，單位工會(huì)為了使哺乳期的女職工既能正常上班，又能方便給孩子喂奶，特出臺(tái)了相關(guān)措施，比如騰出一間辦公室專門設(shè)為哺乳室，調(diào)整懷孕女職工的工作崗位、減輕勞動(dòng)強(qiáng)度等。

該單位出臺(tái)的這些措施滿足了婦女(

)的需要。

A.性別平等

B.權(quán)益保障

C.特殊保護(hù)

D.自我實(shí)現(xiàn)

14.李霞所在的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)專門為受暴婦女提供社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)。

在與服務(wù)對(duì)象建立信任的專業(yè)關(guān)系基礎(chǔ)上，社會(huì)工作者正確的做法是(

)。

A.將受暴婦女問題個(gè)人化

B.分析受暴婦女行為與暴力重復(fù)的因果關(guān)系

C.接納受暴婦女描述的問題而不是責(zé)怪她們

D.協(xié)助受暴婦女在家庭和個(gè)體角色間取得平衡

15.呂女士?jī)赡昵耙蚺c丈夫感情不和協(xié)議離婚，5歲的兒子跟著她生活。

由于平日工作繁忙，她只能將兒子托給母親照顧。周末的時(shí)候，她不僅要到大學(xué)聽課完成碩士學(xué)業(yè)，而且還要到母親家中看望兒子，因此一旦社區(qū)單親母親小組活動(dòng)在周末舉行，她都無(wú)法參加。社會(huì)工作者賀秋林發(fā)現(xiàn)這一情況后，說服小組成員將小組活動(dòng)時(shí)間改為工作日的晚上。這個(gè)案例充分體現(xiàn)了社會(huì)工作者協(xié)助有類似處境的婦女建立小組工作時(shí)，嚴(yán)格遵循了(

)原則。

A.兼顧社會(huì)工作者和婦女的平等關(guān)系

B.兼顧婦女實(shí)用性性別需求和戰(zhàn)略性性別需求兩種基本需要

C.小組活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地一定要根據(jù)婦女的情況而定

D.需要關(guān)注自己的情緒和感受，將自己的心放到小組中去

16.張奶奶作為老年社會(huì)工作者的服務(wù)對(duì)象，今年72歲。

按照我國(guó)老年階段的劃分標(biāo)準(zhǔn)，張奶奶的年齡屬于(

)老人。

A.低齡

B.中齡

C.高齡

D.長(zhǎng)壽

17.軍人小兵為救落水兒童獻(xiàn)出了自己的生命，此時(shí)離他復(fù)員還有不到一個(gè)月的時(shí)間。

小兵父母年事已高且只有小兵一個(gè)孩子，“白發(fā)人送黑發(fā)人”使他們悲痛欲絕。小兵的父親一病不起，母親神情恍惚，覺得生活失去了希望，幾次試圖自殺。這時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)為這個(gè)家庭首先提供(

)服務(wù)。

A.精神支持

B.經(jīng)濟(jì)援助

C.危機(jī)干預(yù)

D.心理輔導(dǎo)

18.花園社區(qū)老年服務(wù)中心常年推出“關(guān)愛老人”服務(wù)項(xiàng)目，主要是為社區(qū)殘疾、生活困難的老年人提供送餐、洗衣和家居清潔等服務(wù)。

該項(xiàng)目為老年人提供的服務(wù)屬于(

)。

A.居家養(yǎng)老

B.家務(wù)服務(wù)

C.生活保障

D.日托照顧

19.有一天付大爺突然對(duì)社會(huì)工作者小覃說：“我已經(jīng)厭倦了這一切。

”這屬于評(píng)估老人自殺傾向的(

)線索。

A.直接

B.間接

C.行為

D.主觀

20.小組工作有個(gè)主要原則就是“小組中說的事留在小組中”，因此社會(huì)工作者采用小組工作方法為老年人提供服務(wù)時(shí)應(yīng)注意(

)。

A.尊重自決權(quán)

B.尊重保密權(quán)

C.尊重選擇權(quán)

D.干預(yù)小組動(dòng)力

21.根據(jù)《社區(qū)矯正對(duì)象考核獎(jiǎng)懲暫行辦法》，社區(qū)社會(huì)工作站在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上為矯正對(duì)象開展了“當(dāng)新人、做好事、多加分”的宣傳服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)還要求社會(huì)工作者在服務(wù)開展過程中注意收集活動(dòng)反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)社區(qū)矯正制度的不斷完善。

上述工作采用的方法是(

)。

A.社區(qū)社會(huì)工作

B.社會(huì)工作行政

C.社區(qū)綜合治理

D.社會(huì)工作研究

22.張濤是現(xiàn)役三級(jí)士官，在某次部隊(duì)執(zhí)行搶險(xiǎn)任務(wù)中獻(xiàn)出了年輕的生命，隨后被追授為烈士。

對(duì)此，社會(huì)工作者可以提供的優(yōu)撫安置服務(wù)是(

)。

A.撫恤

B.安置

C.優(yōu)待

D.優(yōu)撫

23.劉某三年前退役后接受當(dāng)?shù)匕仓棉k安置，但是這么多年來(lái)，安置都沒能穩(wěn)定下來(lái)，他覺得是因?yàn)樽约簺]有能力造成的，于是漸漸地對(duì)工作失去了興趣，也不愿意與他人來(lái)往。

面對(duì)劉某的這種情況，安置辦人員首先要做的工作是(

)。

A.讓劉某的家人多照顧他

B.向上級(jí)單位反映劉某的情況

C.對(duì)劉某進(jìn)行全面評(píng)估，以便確定根本問題

D.繼續(xù)為劉某安置相關(guān)單位

24.劉虎在部隊(duì)執(zhí)行任務(wù)時(shí)不幸受傷致左腳截肢，因此被迫退伍，后被安排到縣殘聯(lián)工作。

平時(shí)他工作積極認(rèn)真，但是每當(dāng)碰到無(wú)法解決的難題時(shí)，他總會(huì)失去耐心而抱怨自己殘疾的身體。社會(huì)工作者蔣敏決定接受他為服務(wù)對(duì)象，在溝通中了解到劉虎自受傷退伍后，內(nèi)心非常自卑，認(rèn)為生活毫無(wú)意義，因此平時(shí)在工作中他很少與同事交流，生活中喜歡一個(gè)人獨(dú)處。鑒于這種情況，蔣敏首先應(yīng)解決劉虎的(

)問題。

A.身體康復(fù)

B.工作技能

C.溝通技巧

D.非理性信念

25.老王腿部殘疾，行走不便，從日常生活開銷到照料都靠家人幫助，很少與外界接觸。

在照顧老王的過程中，家人感到缺乏社區(qū)的理解與支持。針對(duì)老王遇到的困難，社會(huì)工作者可提供的綜合是(

)。

A.贈(zèng)送輪椅和支具

B.協(xié)助家庭改造起居環(huán)境

C.開展殘疾人文化娛樂活動(dòng)

D.建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)

26.社會(huì)工作者小吳剛到殘疾人服務(wù)機(jī)構(gòu)時(shí)，督導(dǎo)劉老師就告訴他，在開展社區(qū)康復(fù)工作時(shí)，要努力針對(duì)附近傷、病、殘者的康復(fù)需求和資源狀況，爭(zhēng)取就近就地進(jìn)行服務(wù)，大力開展家庭康復(fù)活動(dòng)，服務(wù)于社區(qū)的所有服務(wù)對(duì)象。

這一工作方法遵循了社區(qū)康復(fù)工作的(

)。

A.社會(huì)化的工作原則

B.因地制宜的工作原則

C.因勢(shì)利導(dǎo)的工作原則

D.低成本、廣覆蓋的原則

27.目前在很多城市的道路設(shè)計(jì)中，都會(huì)專門鋪設(shè)盲道，這是(

)的體現(xiàn)。

A.提高殘疾人社會(huì)地位

B.建設(shè)無(wú)障礙環(huán)境

C.維護(hù)殘疾人合法權(quán)益

D.社會(huì)對(duì)殘疾人觀念轉(zhuǎn)變

28.院舍服務(wù)是社會(huì)工作領(lǐng)域中一種重要的服務(wù)模式，收容具有不良行為和可能發(fā)展不良行為的青少年，通過生活指導(dǎo)、職業(yè)訓(xùn)練和學(xué)校教育，使之在較為自由開放的環(huán)境中得到改造，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

這是院舍服務(wù)中的(

)類型。

A.感化院

B.教養(yǎng)院

C.中途家庭

D.寄養(yǎng)家庭

29.行為治療法是以學(xué)習(xí)理論和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)為理論基礎(chǔ)而發(fā)展起來(lái)的治療方法，有許多有特色的治療方法與策略，當(dāng)出現(xiàn)近似目標(biāo)的行為時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以建立新的目標(biāo)行為。

這種技巧屬于(

)。

A.懲罰

B.連扣

C.塑形

D.正增強(qiáng)

30.為促進(jìn)矯正對(duì)象恢復(fù)和重建其嚴(yán)重缺失的社會(huì)功能，矯正社會(huì)工作者通過介入行動(dòng)，主要應(yīng)滿足矯正對(duì)象(

)的需要。

A.基本生活保障

B.教育權(quán)益保障

C.就業(yè)培訓(xùn)

D.再社會(huì)化

31.李麗的父母由于工作繁忙而無(wú)法照看她，在她很小的時(shí)候就由奶奶照顧，奶奶對(duì)她百般疼愛，造成了她嬌氣、任性的性格。

盡管她現(xiàn)在已經(jīng)15歲，但是每次班級(jí)安排的值日她都無(wú)法完成，遭到同學(xué)的譏諷，因此她向父母提出不想去上學(xué)了。針對(duì)李麗的這種情況，如果由你介入其中，你首先應(yīng)該做的是(

)。

A.培養(yǎng)李麗的獨(dú)立能力

B.批評(píng)譏諷她的同學(xué)

C.批評(píng)李麗太嬌氣

D.幫助李麗轉(zhuǎn)學(xué)

32.2005年5月，林斌因打牌與鄰居發(fā)生口角后將對(duì)方打成重傷。

2006年6月，法院判處他拘役六個(gè)月，緩刑六個(gè)月執(zhí)行，由此林斌成為社區(qū)矯正對(duì)象。如果你是社會(huì)工作者，以林斌為服務(wù)對(duì)象，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?

)。

A.找來(lái)與林斌發(fā)生糾紛的鄰居，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.對(duì)林斌的問題不做正面回應(yīng)，防止他情緒波動(dòng)

C.勸林斌在緩刑期間少管閑事，好好反省自己

D.安排林斌參加社區(qū)公益勞動(dòng)，同時(shí)開展社區(qū)教育，培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對(duì)象的意識(shí)和習(xí)慣

33.某社區(qū)服務(wù)中心，對(duì)犯罪性質(zhì)相同的罪犯采用同一矯正模式，這違背了矯正社會(huì)工作的(

)原則。

A.普遍化

B.個(gè)別化

C.可塑性

D.區(qū)別對(duì)待

34.幫助優(yōu)撫對(duì)象尋求非正式的社會(huì)支持，增加優(yōu)撫對(duì)象之間的溝通交流，引導(dǎo)優(yōu)撫對(duì)象盡快適應(yīng)大集體的生活環(huán)境，更好地融入“大家庭”，達(dá)到“助人自助”的目的。

這是(

)在優(yōu)撫社會(huì)工作中的運(yùn)用。

A.家庭治療方法

B.個(gè)案工作方法

C.社區(qū)工作方法

D.小組工作方法

35.根據(jù)《社區(qū)矯正對(duì)象考核獎(jiǎng)懲暫行辦法》，社區(qū)社會(huì)工作站在學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)上為矯正對(duì)象開展了“當(dāng)新人、做好事、多加分”的宣傳服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)還要求社會(huì)工作者在服務(wù)開展過程中注意收集活動(dòng)反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)社區(qū)矯正制度的不斷完善。

上述工作采用的是(

)方法。

A.社區(qū)社會(huì)工作

B.社會(huì)工作行政

C.社區(qū)綜合治理

D.社會(huì)工作研究

36.孫女士有個(gè)患自閉癥的女兒，她把所有的精力都放在照顧女兒上。

對(duì)于自己的丈夫，孫女士很有意見，覺得自己付出很多，而丈夫?qū)ε畠耗魂P(guān)心，致使夫妻之問經(jīng)常吵架，孫女士感到既疲憊又無(wú)奈。社區(qū)社會(huì)工作者了解到這一情況后開始積極介入，他們對(duì)孫女士夫婦及其家人進(jìn)行輔導(dǎo)，讓大家彼此表達(dá)自己的感受。從中孫女士漸漸知道丈夫并不是自己所想的那樣，夫妻倆逐漸互相理解，一起參與到孩子的治療和生活中。上述案例中，社會(huì)工作者所做的工作是(

)。

A.哀傷輔導(dǎo)

B.危機(jī)介入

C.心理社會(huì)評(píng)估和干預(yù)

D.處理焦慮、抑郁情緒

37.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小陳為燒傷兒童、癌癥兒童在醫(yī)院外組織夏令營(yíng)等休閑活動(dòng)，協(xié)助他們?cè)鲞M(jìn)同輩的交往，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。

這種活動(dòng)被稱做(

)。

A.出院計(jì)劃

B.外展服務(wù)

C.危機(jī)介入

D.心理社會(huì)評(píng)估和干預(yù)

38.兩個(gè)社區(qū)居委會(huì)通過自愿性的合作協(xié)議開展一門“居民教育”課程，一個(gè)社區(qū)出場(chǎng)地，一個(gè)社區(qū)找授課教師，形成一項(xiàng)完整的課程計(jì)劃，這屬于社區(qū)(

)。

A.資源節(jié)約

B.資源整合

C.資源優(yōu)化

D.資源共享

39.育溪小區(qū)不少居民反映社區(qū)中因排水管道老化，下水道經(jīng)常堵塞，給居民生活造成很多損失和困擾。

為了解決社區(qū)居民的困難，社會(huì)工作者召開居民代表座談會(huì)，居民代表們?cè)谧剷?huì)上反映：除了下水道經(jīng)常堵塞，社區(qū)還存在其他問題，如路燈時(shí)常壞了未能及時(shí)修理;垃圾收集不及時(shí)，常常倒得滿地都是，影響環(huán)境衛(wèi)生;社區(qū)內(nèi)綠化少，刮風(fēng)時(shí)灰塵很大，影響居民外出。代表們所反映的是居民的(

)需求。

A.比較性

B.規(guī)范性

C.表達(dá)性

D.感覺性

40.以個(gè)人、家庭和小群體為關(guān)注對(duì)象，針對(duì)個(gè)人、家庭和小群體采取的行動(dòng)，重點(diǎn)在于改變家庭或小群體內(nèi)的人際交往，或改變個(gè)人、家庭和小群體與其環(huán)境中的個(gè)人和社會(huì)系統(tǒng)的互動(dòng)方式指的是(

)介入。

A.綜合

B.混合

C.直接

D.間接

41.某慈善協(xié)會(huì)每年都會(huì)為四川某偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們提供社會(huì)救助，既有生活必需品和學(xué)習(xí)用品，也有以獎(jiǎng)學(xué)金形式發(fā)放的現(xiàn)金。

這一事例體現(xiàn)了社會(huì)救助的(

)特征。

A.救助手段的多樣性

B.救助水平的低層次性

C.救助對(duì)象的有限性

D.救助范圍的廣泛性

42.小磊在過13歲生日時(shí)，因和朋友玩得太高興而整夜未歸，為此，他與父母爆發(fā)了嚴(yán)重沖突。

之后小磊從寄宿學(xué)校逃到省城，在車站一帶露宿了一個(gè)多月，并結(jié)交了一些不良青少年。社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)小磊后，將他送回了家。在救助社會(huì)工作中，小磊屬于(

)類型的服務(wù)對(duì)象。

A.受虐兒童

B.問題兒童

C.特困兒童

D.流浪兒童

43.社會(huì)工作者秦強(qiáng)負(fù)責(zé)寶盛里社區(qū)的社會(huì)工作，他利用暑期成立了為困難家庭提供服務(wù)的。

“少年義工隊(duì)”。秦強(qiáng)向所在社區(qū)的幾家單位“化緣”，得到了大力支持，有的單位贊助了義工隊(duì)隊(duì)服，有的承擔(dān)了活動(dòng)宣傳欄的工作，從而確保了這項(xiàng)活動(dòng)的順利實(shí)施，社區(qū)困難群眾從中受益不少。在此過程中，秦強(qiáng)以社區(qū)為基礎(chǔ)推動(dòng)的救助措施屬于(

)。

A.動(dòng)員社會(huì)力量參與

B.整合駐區(qū)單位資源

C.建立鄰里支持網(wǎng)絡(luò)

D.注意發(fā)揮社會(huì)組織的力量

44.某救助機(jī)構(gòu)的工作人員主動(dòng)到流浪乞討人員經(jīng)常出現(xiàn)和活動(dòng)頻繁的地方，與他們保持密切接觸，通過提供輔導(dǎo)、資料及轉(zhuǎn)介服務(wù)，使這些流浪乞討人員，尤其是流浪兒童得到妥善安置。

這種方式稱為(

)。

A.慈善服務(wù)

B.公益服務(wù)

C.志愿服務(wù)

D.外展服務(wù)

45.社會(huì)工作者小胡為某社區(qū)的低保家庭成員開展了一系列小組活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)很多組員都對(duì)小胡表現(xiàn)出極大的依賴性，對(duì)分離顯得十分傷感和失落。

面對(duì)這種情形，小胡首先應(yīng)該做的工作是(

)。

A.不顧組員的情緒，堅(jiān)決結(jié)束小組工作

B.及時(shí)處理組員的這些情緒問題

C.尋找組員感興趣的其他主題，延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間

D.盡快結(jié)束工作，避免時(shí)間過長(zhǎng)組員情緒不穩(wěn)定

46.每個(gè)家庭都有自己的生活環(huán)境和溝通交流的方式，社會(huì)工作者只有從受助家庭所處的特殊處境和方式著手，才有可能把握受助家庭成員的真實(shí)需要，提供符合受助家庭成員要求的服務(wù)。

因此，社會(huì)工作者在開展家庭服務(wù)中要遵守(

)原則。

A.家庭普通化

B.家庭處境化

C.家庭個(gè)別化

D.滿足家庭成員需要

47.社會(huì)工作者張潔在開展家庭社會(huì)工作時(shí)經(jīng)常通過講座、宣傳、知識(shí)競(jìng)賽和娛樂活動(dòng)等方式增進(jìn)家庭成員的生活常識(shí)，改善家庭成員的溝通交流。

這種方法屬于改善親子關(guān)系服務(wù)中的(

)。

A.家庭生活教育

B.家庭主題活動(dòng)

C.家庭心理輔導(dǎo)

D.家庭救助與幫扶

48.家庭結(jié)構(gòu)圖是社會(huì)工作者在家庭評(píng)估中經(jīng)常運(yùn)用的重要工具，它用圖形方式來(lái)顯示家庭的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系，以及(

)。

A.家庭內(nèi)部的壓力

B.家庭內(nèi)部的資源

C.家庭的重大事件

D.家庭與環(huán)境的界限

49.當(dāng)外在壓力與危機(jī)來(lái)襲時(shí)，個(gè)體自身和環(huán)境中擁有的保護(hù)因子會(huì)作出自動(dòng)反應(yīng)，與外在壓力構(gòu)成交互作用，有些人會(huì)出現(xiàn)酗酒、吸毒、犯罪或自殺企圖。

按照抗逆力理論，這種表現(xiàn)屬于(

)。

A.功能失調(diào)

B.抗逆力重構(gòu)

C.喪失性重構(gòu)

D.平衡性重構(gòu)

50.曾佳6歲以前一直在鄉(xiāng)下由爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶總希望有個(gè)孫子，就把曾佳當(dāng)男孩養(yǎng)，7歲時(shí)，父母把她接回市里與他們一起生活。

母親開始沒有在意曾佳的行為舉止，直到進(jìn)入初中后母親才察覺曾佳的表現(xiàn)與女孩子極為不符，為此她刻意要改變?cè)训男袨椋概畟z為此經(jīng)常爭(zhēng)吵。在學(xué)校，同學(xué)們對(duì)曾佳的穿著和行為也投來(lái)異樣的目光，甚至遭到一些同學(xué)的嘲笑。曾佳感到非常沮喪，前來(lái)向社會(huì)工作者陳潔求助。陳潔評(píng)估曾佳的問題后，介入的主要角度應(yīng)該是幫助曾佳(

)。

A.建立個(gè)體的價(jià)值體系

B.改變?nèi)穗H間的沖突

C.加強(qiáng)自我的同一性

D.接納自己的身體和容貌

51.彭峰的父母在他很小的時(shí)候就離婚了，由于父親工作繁忙無(wú)法照顧他，因此他由奶奶一手撫養(yǎng)長(zhǎng)大。

奶奶的溺愛導(dǎo)致彭峰養(yǎng)成任性、偏執(zhí)、沖動(dòng)的性格，因參與群毆被判緩刑兩年。社會(huì)工作者安然決定為其提供矯正工作服務(wù)，但是彭峰對(duì)安然的好意卻視而不見，甚至消極抵觸，但是安然還是很耐心地從生活瑣事開始與彭峰進(jìn)行溝通，讓他意識(shí)到自己是真心實(shí)意在幫他。通過近一個(gè)月的接觸，彭峰逐漸對(duì)安然產(chǎn)生了信任。本案例中，社會(huì)工作者安然堅(jiān)守了(

)的矯正社會(huì)工作價(jià)值理念。

A.接納

B.保密

C.個(gè)別化

D.評(píng)判

52.季某在部隊(duì)曾是一名指揮員，在一次例行演練中因公致殘，后安排到某軍休所工作。

季某性格一直內(nèi)向，到軍休所后也不愿與人溝通和交流，平時(shí)總是一個(gè)人獨(dú)處。針對(duì)季某的情況，如果社會(huì)工作者要介入，恰當(dāng)?shù)慕槿敕椒ㄊ?

)。

A.政策宣傳

B.個(gè)案工作方法

C.小組工作方法

D.社區(qū)工作方法

53.協(xié)調(diào)組建工作人員的支援網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)工作人員的心理輔導(dǎo)及溝通技巧，協(xié)助工作人員進(jìn)行壓力釋放、情緒疏導(dǎo)和問題解決，是(

)社會(huì)工作的內(nèi)容。

A.烈士褒揚(yáng)

B.軍供

C.軍休

D.光榮院

54.在我國(guó)開展社區(qū)社會(huì)工作的組織機(jī)構(gòu)，不包括下列選項(xiàng)中的(

)。

A.街道辦事處

B.社區(qū)委員會(huì)

C.社區(qū)學(xué)校

D.社區(qū)服務(wù)中心

55.肖斌是社區(qū)社會(huì)工作者，老趙希望他幫助自己申請(qǐng)社會(huì)救助，肖斌首先應(yīng)該了解老趙的(

)。

A.家庭關(guān)系

B.家庭背景

C.疾病情況

D.家庭經(jīng)濟(jì)狀況

56.布雷德紹認(rèn)為，由專家學(xué)者、專業(yè)人士、政府行政官員進(jìn)行評(píng)估而決定的需求是(

)。

A.感覺性需求

B.表達(dá)性需求

C.規(guī)范性需求

D.比較性需求

57.社會(huì)工作者小張為了鼓勵(lì)居民參與社區(qū)活動(dòng)，對(duì)居民參與態(tài)度和參與能力進(jìn)行了調(diào)查，提出下列觀點(diǎn)，其中錯(cuò)誤的是(

)。

A.居民參與社區(qū)活動(dòng)需要時(shí)問和經(jīng)費(fèi)的保證

B.居民參與社區(qū)活動(dòng)需要具備參與知識(shí)和技巧

C.居民參與社區(qū)活動(dòng)主要受環(huán)境因素的影響

D.居民愿意參加與自身利益相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)

58.社區(qū)服務(wù)最基本的內(nèi)容和最基本的任務(wù)是(

)。

A.維持社區(qū)治安

B.提高社區(qū)居民的滿意度

C.為社區(qū)居民提供便利服務(wù)

D.為社區(qū)弱勢(shì)群體提供福利服務(wù)

59.邱俊的父親是一名大學(xué)體育老師，邱俊從小受父親的熏陶，喜歡上了三級(jí)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過多年的刻苦訓(xùn)練，邱俊曾獲得過省運(yùn)動(dòng)會(huì)的第一名。

但在今年的市級(jí)比賽中，由于身體狀況不佳，導(dǎo)致發(fā)揮失常，邱俊沒有拿到名次，這讓他備受打擊，于是自暴自棄，甚至不想再練三級(jí)跳遠(yuǎn)，也越來(lái)越不想學(xué)習(xí)了。父母看到他這樣很是著急，但是又找不到解決的辦法，于是前來(lái)尋求學(xué)校社會(huì)工作者譚琳的幫助。譚琳介入此案的策略不正確的是(

)。

A.個(gè)案輔導(dǎo)

B.采用小組工作方法

C.讓邱俊放棄三級(jí)跳遠(yuǎn)，全身心投入學(xué)習(xí)

D.協(xié)助邱俊學(xué)習(xí)對(duì)抗壓力的方法以及培養(yǎng)承受挫折的能力

60.某小區(qū)有幾位精神疾病患者，病情多次反復(fù)，照料他們的家屬感到心力交瘁。

醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小李通過走訪了解到，家屬們普遍感覺自身照顧患者的能力和技巧不足，希望獲得幫助。小李將他們組織起來(lái)開展小組活動(dòng)，一同分享體會(huì)學(xué)習(xí)照料技巧，建立相互支持。這類小組屬于(

)。

A.心理教育小組

B.家庭治療小組

C.家庭支持小組

D.家庭互助小組

二、多項(xiàng)選擇題(共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意。至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分;少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分)

61.在接觸和初步面談后，可以終結(jié)服務(wù)的情況有(

)。

A.社會(huì)工作者認(rèn)為其他機(jī)構(gòu)的資源、素質(zhì)更優(yōu)越

B.社會(huì)工作者所能提供的服務(wù)不能解決問題

C.服務(wù)對(duì)象對(duì)問題的看法和期望與社會(huì)工作者所能提供的服務(wù)不相符

D.服務(wù)對(duì)象不能為機(jī)構(gòu)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益

E.機(jī)構(gòu)缺乏合適的工作人員

62.李娟，初二學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬飳儆谥械人健?/p>

一直以來(lái)父母對(duì)她管教都非常嚴(yán)厲，但是教育手段十分單一，每每李娟考試成績(jī)不好，父母只會(huì)打罵，造成現(xiàn)在李娟對(duì)父母敬而遠(yuǎn)之，內(nèi)心既脆弱又孤單。最近她認(rèn)識(shí)了沒有穩(wěn)定工作的小張，并逐漸喜歡上他，于是李娟開始逃課跟小張約會(huì)，經(jīng)常不完成作業(yè)，有時(shí)甚至徹夜不回家。父母對(duì)她加強(qiáng)了管束，而李娟卻起了離家出走的念頭，打算和小張到另外一個(gè)城市一起生活。父母對(duì)此很無(wú)奈，只能向社會(huì)工作者求助。針對(duì)李娟的情況，社會(huì)工作者可以采取的介入策略有(

)。

A.批評(píng)李娟的想法和做法

B.與李娟的父母溝通，建議他們改變教育方式，同時(shí)傾聽李娟的內(nèi)心想法

C.與李娟的男友交流，建議其男友勸說李娟端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.對(duì)李娟進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使其明白現(xiàn)階段對(duì)于她來(lái)說，學(xué)習(xí)是最重要的

E.與李娟的老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，使他們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中多跟李娟交流、溝通，使李娟感到集體的溫暖

63.以下哪項(xiàng)屬于治療性青少年服務(wù)的內(nèi)容?(

)

A.提供被忽略或虐待的青少年的保護(hù)服務(wù)

B.提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，以幫助有困難家庭的青少年正常成長(zhǎng)

C.改善青少年家庭生活環(huán)境，為青少年家庭提供服務(wù)，提供青少年父母親職教育機(jī)會(huì)，以增進(jìn)父母教導(dǎo)青少年的技巧

D.提供青少年發(fā)展中的生理、心理、性、情緒、行為、人際交往、法律常識(shí)、社會(huì)適應(yīng)等方面的知識(shí)輔導(dǎo)服務(wù)

E.改善青少年學(xué)校生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)不適應(yīng)學(xué)業(yè)之學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、技藝訓(xùn)練、發(fā)展補(bǔ)充性課程及相應(yīng)活動(dòng)

64.下列各項(xiàng)屬于老年社會(huì)工作對(duì)象的有(

)。

A.健康老人

B.孤寡老人

C.處境困難的老人

D.老人的親屬

E.老年人工作機(jī)構(gòu)工作人員

65.單親母親家庭常常面臨的問題有(

)。

A.親子關(guān)系

B.就業(yè)困難

C.再婚困難

D.貧困化

E.老人贍養(yǎng)問題

66.老年社會(huì)工作者蘇丹準(zhǔn)備對(duì)社區(qū)患有慢性病的老年人開展小組工作，(

)情形的不宜采用小組工作方法。

A.有嚴(yán)重行為問題

B.患有器質(zhì)性疾病，頭腦混亂

C.正處于緊急的危機(jī)狀況中

D.老年人身體狀況不好，出行有實(shí)際困難

E.老人被虐待

67.婦女社會(huì)工作主要是以婦女為服務(wù)對(duì)象的社會(huì)工作，其工作內(nèi)容涉及面很廣。

以下針對(duì)全體女性人口的婦女社會(huì)工作有(

)。

A.開辦婚姻家庭小組

B.增加?jì)D女維權(quán)意識(shí)

C.建立“打工妹之家”

D.對(duì)家庭暴力受虐者進(jìn)行救助

E.倡導(dǎo)開展女性健康普查

68.殘疾人社會(huì)工作者常琳要為服務(wù)對(duì)象陳晨進(jìn)行職業(yè)康復(fù)的服務(wù)工作，在了解案主的情況與就業(yè)相關(guān)的問題后，常琳進(jìn)行了綜合考察，以幫助陳晨解決職業(yè)中出現(xiàn)的問題。

然后，常琳又對(duì)陳晨進(jìn)行了作業(yè)水平和適應(yīng)職業(yè)的可能性評(píng)定工作，進(jìn)而有針對(duì)性地協(xié)助陳晨掌握一些職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并提供了相關(guān)勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息和就業(yè)意見等。在這一服務(wù)過程中，體現(xiàn)了殘疾人職業(yè)康復(fù)的(

)步驟。

A.職業(yè)咨詢

B.職業(yè)評(píng)估

C.職業(yè)培訓(xùn)

D.就業(yè)指導(dǎo)

E.就業(yè)分配

69.我國(guó)專業(yè)的殘疾人社會(huì)工作具有的特點(diǎn)是(

)。

A.充分利用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

B.有效利用調(diào)解方式

C.滿足殘疾人的所有要求

D.崇尚專業(yè)的社會(huì)倫理精神

E.提倡助人為樂的奉獻(xiàn)精神

70.矯正社會(huì)工作對(duì)非監(jiān)禁罪犯實(shí)施監(jiān)管可以達(dá)到(

)的目的。

A.通過定期匯報(bào)的規(guī)定對(duì)犯罪行為作一定補(bǔ)償

B.通過監(jiān)管預(yù)防其再犯罪

C.重新融入社會(huì)

D.通過不可隨意離開居住地的規(guī)定對(duì)犯罪行為作一定補(bǔ)償

E.家庭關(guān)系調(diào)適

71.學(xué)校社會(huì)工作者在面對(duì)處于生活困境的學(xué)生時(shí)，可以從(

)方面人手。

A.情感支持

B.經(jīng)濟(jì)援助

C.發(fā)展支持系統(tǒng)

D.挖掘社會(huì)資源

E.開發(fā)學(xué)生潛能

72.下列各項(xiàng)屬于社區(qū)內(nèi)群體性問題分析角度的有(

)。

A.如果社區(qū)存在問題和沖突，當(dāng)前是如何處置的

B.政府是否有相關(guān)政策扶持，內(nèi)容如何

C.人口分布和人口數(shù)量如何

D.社區(qū)與外部是否有嚴(yán)重的沖突

E.該人口群的共同屬性是什么

73.從社區(qū)教育的服務(wù)功能看，社區(qū)教育的內(nèi)容包括(

)。

A.家庭生活教育

B.公民教育

C.安全教育

D.健康教育

E.成人教育

74.方園為有厭學(xué)癥的學(xué)生童欣欣提供的社會(huì)工作服務(wù)已進(jìn)入結(jié)案階段，要確保童欣欣的改變，方園可以采用的方法有(

)。

A.與童欣欣解除專業(yè)關(guān)系

B.強(qiáng)化童欣欣已有的改變

C.結(jié)案后減少與童欣欣的聯(lián)系

D.給童欣欣以積極支持

E.幫助童欣欣回顧她的問題以及解決問題所采取的行動(dòng)和步驟

75.社會(huì)工作研究在青少年社會(huì)工作中的運(yùn)用包括(

)。

A.服務(wù)過程研究

B.社會(huì)工作理論研究

C.青少年需求調(diào)查和服務(wù)設(shè)計(jì)研究

D.制定青少年服務(wù)發(fā)展的相應(yīng)政策

E.青少年群體特征和社會(huì)環(huán)境狀況研究

76.社會(huì)工作者馬琳為陷入婚姻問題的婦女提供服務(wù)，她發(fā)現(xiàn)很多案主在結(jié)案前的一段時(shí)期尤其是結(jié)案前一周時(shí)間里，都會(huì)變得很反常，總抱怨這里不滿意、那里不滿意，對(duì)自己的服務(wù)也表示不滿，甚至?xí)u(píng)自己。

這些案主的行為表現(xiàn)出了結(jié)案時(shí)的負(fù)面反應(yīng)有(

)。

A.憂郁

B.抱怨

C.倒退

D.憤怒

E.討價(jià)還價(jià)

77.當(dāng)前，殘疾人的法律政策咨詢內(nèi)容主要包括(

)。

A.求學(xué)問題

B.就醫(yī)問題

C.社會(huì)救助問題

D.勞動(dòng)就業(yè)問題

E.意外傷害賠償問題

78.陶非是一名高三學(xué)生，因?yàn)榕R近高考，他感覺心理壓力很大，對(duì)于父母關(guān)心的詢問感到很煩躁，而每次學(xué)校測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也讓他情緒非常不穩(wěn)定。

對(duì)于陶非的這種情況，社會(huì)工作者葉林對(duì)他進(jìn)行情緒管理的輔導(dǎo)，可以使陶非(

)。

A.提高學(xué)習(xí)成績(jī)

B.能夠辨別情緒

C.懂得掌控情緒

D.正確處理情緒

E.增強(qiáng)心理承受能力

79.張楊十年前患上某種慢性病，導(dǎo)致無(wú)法正常上班，近年來(lái)只能在家養(yǎng)病，生活陷入極度困境中，他向社區(qū)負(fù)責(zé)社會(huì)救助的社會(huì)工作者李強(qiáng)尋求幫助。

李強(qiáng)應(yīng)為張楊開展的工作有(

)。

A.評(píng)估張楊的需要

B.為張楊提供就業(yè)輔導(dǎo)

C.了解張楊的需要

D.呼吁政府創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)

E.幫助張楊申請(qǐng)最低生活保障

80.孫先生平時(shí)工作繁忙，鮮有時(shí)間去醫(yī)院進(jìn)行體檢，最近感覺身體不適去醫(yī)院檢查被診斷為肝衰竭，需要進(jìn)行肝移植手術(shù)。

醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小王要對(duì)孫先生進(jìn)行心理社會(huì)評(píng)估，應(yīng)包括(

)。

A.孫先生的情緒支持

B.孫先生目前遇到的困難

C.孫先生的家庭史、生活狀況

D.孫先生過去有關(guān)肝衰竭的經(jīng)驗(yàn)

E.孫先生家庭的溝通狀況、家庭關(guān)系

社工初級(jí)考試真題答案解析1.【答案】A【解析】很多時(shí)候服務(wù)對(duì)象的問題不只是一個(gè)，故需要協(xié)助他們理出問題的輕重緩急，以便能及時(shí)滿足他們的需要，同時(shí)使服務(wù)能有效果。

要注意的是，社會(huì)工作者需要與服務(wù)對(duì)象共同決定優(yōu)先次序。瞿穎目前面臨的既有失業(yè)問題，又有婚姻問題，因此，社會(huì)工作者最緊迫的任務(wù)是與瞿穎一起商量需要解決問題的先后順序。

2.【答案】B【解析】預(yù)估的基本步驟有：(1)探究服務(wù)對(duì)象的情況、問題與需要。

(2)分析服務(wù)對(duì)象的資料并作出預(yù)估摘要。后者包括：對(duì)服務(wù)對(duì)象的問題與需要作出解釋，列出解決問題的目標(biāo)及先后次序，決定介入的策略，撰寫預(yù)估摘要。

3.【答案】D【解析】制訂服務(wù)計(jì)劃要尊重服務(wù)對(duì)象的意愿。

即在制定目的和目標(biāo)時(shí)，社會(huì)工作者要考慮服務(wù)對(duì)象的愿望，要與服務(wù)對(duì)象分享對(duì)目的與目標(biāo)的期望。如果服務(wù)對(duì)象與社會(huì)工作者雙方的目的與目標(biāo)不一致，雙方就要進(jìn)行討論與協(xié)商，直到取得完全一致的意見。否則，服務(wù)對(duì)象與社會(huì)工作者工作起來(lái)很可能是相反的方向。由此可知，本題所述符合要尊重服務(wù)對(duì)象意愿的原則。制訂服務(wù)計(jì)劃時(shí)應(yīng)遵循的其余三項(xiàng)原則是：要有服務(wù)對(duì)象的參與，詳細(xì)和具體，計(jì)劃要與工作的總目的、宗旨相符合。

4.【答案】C

【解析】A、B項(xiàng)是重復(fù)選項(xiàng)，不選;D項(xiàng)不符合兒童的心理特點(diǎn)，也不選，故選C。

5.【答案】A【解析】安排結(jié)案時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象自己獨(dú)立解決問題，并肯定他們有能力這樣做，但服務(wù)對(duì)象可能會(huì)懷疑自己是否能夠?qū)W(xué)到的東西用于應(yīng)對(duì)其他問題。

因此，社會(huì)工作者要努力使服務(wù)對(duì)象相信他們有這個(gè)能力，并通過表達(dá)這種信息來(lái)支持服務(wù)對(duì)象的努力，以強(qiáng)化他們的信心。

6.【答案】D【解析】由于結(jié)案意味著社會(huì)工作專業(yè)關(guān)系的終止，意味著服務(wù)對(duì)象要回到各自的生活世界中，也意味著其后社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象就要停止接觸，不再有社會(huì)工作者的陪伴，因此，終止關(guān)系可能會(huì)給他們帶來(lái)“分離焦慮”等感受，表現(xiàn)為對(duì)這種即將到來(lái)的結(jié)案產(chǎn)生負(fù)面反應(yīng)。

其中，否認(rèn)是指服務(wù)對(duì)象不愿承認(rèn)已到結(jié)案期，避免討論關(guān)于結(jié)案的話題，表現(xiàn)為不準(zhǔn)時(shí)參加與社會(huì)工作者的工作會(huì)談，會(huì)談時(shí)心不在焉等。

7.【答案】B【解析】支持是指通過提高兒童所處環(huán)境(通常是指其家庭)的功能強(qiáng)化照料者的能力，以促進(jìn)兒童的發(fā)展。

在題干案例中，張菊主要應(yīng)做的是對(duì)李靜的家庭功能進(jìn)行提高，而且面臨親子沖突問題，這些都是支持中需解決的問題。故答案選8。

8.【答案】D

【解析】根據(jù)社會(huì)工作的專業(yè)方法，D項(xiàng)的做法會(huì)加劇父親與奶奶的沖突，因此是錯(cuò)誤的。

9.【答案】C【解析】由于兒童自我保護(hù)能力差，因此在兒童社會(huì)工作中，社會(huì)工作者要特別注意保護(hù)兒童。

在本題案例中，玲玲的手背和眼角都起了大包，背部還青一塊紫一塊的，在這種情況下，社會(huì)工作者首先也是最重要的工作就是先辨別玲玲是否有受到虐待的危險(xiǎn)，以保護(hù)玲玲。

10.【答案】D【解析】社會(huì)化小組的目的是改變組員的態(tài)度和行為，使其更易被社會(huì)接受，發(fā)展基本的社會(huì)技巧，增強(qiáng)自信心，為將來(lái)制定發(fā)展規(guī)劃等。

在這類小組中，小組領(lǐng)導(dǎo)者常常由社會(huì)工作者擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)者要有較強(qiáng)的運(yùn)用小組的技巧和知識(shí)來(lái)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變的能力。本題中，張莉所設(shè)計(jì)的“職業(yè)生涯規(guī)劃”小組屬于社會(huì)化小組的類型，同時(shí)其為社會(huì)工作者，因而張莉扮演是領(lǐng)導(dǎo)者的角色。

11.【答案】B【解析】許多達(dá)到退休年齡的老年人，還有繼續(xù)工作的愿望和需要，希望發(fā)揮專長(zhǎng)，這屬于就業(yè)需要;

也有許多老年人過去忙于事業(yè)無(wú)暇休閑，現(xiàn)在閑下來(lái)打算好好享受生活，因此養(yǎng)花、養(yǎng)寵物、書法繪畫、外出旅游等成為他們的新需要，這屬于休閑需要。兩者符合老年人需要中就業(yè)休閑的特點(diǎn)，所以正確答案為B。

12.【答案】C【解析】預(yù)防性的青少年社會(huì)工作主要包括以下內(nèi)容：(1)改善青少年家庭生活環(huán)境，為青少年家庭提供服務(wù)，提供青少年父母親職教育機(jī)會(huì)，以增進(jìn)父母教導(dǎo)青少年的技巧。

(2)改善青少年學(xué)校生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)不適應(yīng)學(xué)業(yè)之學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、技藝訓(xùn)練、發(fā)展補(bǔ)充性課程及相應(yīng)活動(dòng)。(3)改善青少年社區(qū)生活環(huán)境，加強(qiáng)社區(qū)各組織在青少年社會(huì)工作中的合作，整合各類社區(qū)資源，為青少年發(fā)展提供良好的社會(huì)支持。(4)探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動(dòng)的青少年社會(huì)工作服務(wù)模式。(5)倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策等。

13.【答案】C【解析】婦女在經(jīng)期、孕期、產(chǎn)期和哺乳期應(yīng)受特殊保護(hù)。

《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》第二十六條規(guī)定：任何單位均應(yīng)根據(jù)婦女的特點(diǎn)，依法保護(hù)婦女在工作和勞動(dòng)時(shí)的安全和健康，不得安排不適合婦女從事的工作和勞動(dòng)。第二十七條規(guī)定：任何單位不得因結(jié)婚、懷孕、產(chǎn)假、哺乳等情形，降低女職工的工資，辭退女職工，單方解除勞動(dòng)(聘用)合同或者服務(wù)協(xié)議。該單位針對(duì)哺乳期女職工而出臺(tái)的這些措施滿足了婦女特殊保護(hù)的需要。

14.【答案】C【解析】針對(duì)婦女暴力的干預(yù)原則有：(1)接納受害婦女描述的問題而不是責(zé)怪受害者。

(2)尊重受害婦女的人格獨(dú)立，提升她們的自信心。(3)關(guān)注受害婦女的安全。(4)與受害婦女建立信任、真誠(chéng)的專業(yè)關(guān)系。

15.【答案】C【解析】小組活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地一定要根據(jù)婦女的情況而定，尤其是針對(duì)農(nóng)村婦女和流動(dòng)人口群體以及一些有特殊需要的婦女群體而開展的婦女小組，如單親母親小組等，小組活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地需要根據(jù)婦女的情況而定，方便婦女參加。

16.【答案】B【解析】按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)一般把60～69歲的人稱為低齡老年人，70～79歲的人稱為中齡老年人，80歲以上的人稱為高齡老年人。

故答案選B。

17.【答案】D【解析】烈士褒揚(yáng)社會(huì)工作主要是社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)知識(shí)，協(xié)助烈屬做好悲傷輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，倡導(dǎo)完善相關(guān)政策，協(xié)調(diào)落實(shí)相關(guān)待遇，緩和相關(guān)矛盾糾紛;

策劃有針對(duì)性的社會(huì)宣傳，擴(kuò)大社會(huì)影響。因此，社會(huì)工作者首先應(yīng)為小兵家庭提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。

18.【答案】C【解析】老年社會(huì)工作的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)正式支持涉及了貧困救助、生活照料、危機(jī)干預(yù)、老年人權(quán)益保障等多方面的內(nèi)容。

它依據(jù)的是老年社會(huì)保障、老年福利與服務(wù)、老年衛(wèi)生、老年文化教育和體育、老年人權(quán)益保障以及老齡產(chǎn)業(yè)等多方面內(nèi)容的法律法規(guī)和政策。它為老年人提供了基本的生活保障，特別是為老年人中的特殊困難群體提供了基本保障。本題中，花園社區(qū)的“關(guān)愛老人”服務(wù)項(xiàng)目屬于生活保障。

19.【答案】B【解析】要評(píng)估老人的自殺傾向可能要比年輕人更困難，因?yàn)槔先瞬淮笤敢庹f出自殺打算，并且實(shí)際實(shí)施自殺的可能性要大得多。

與老人自殺有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)因素，可通過直接的、間接的和行為上的線索加以評(píng)估。間接線索是指比較間接地表明有自殺打算的說法，例如本題中“我已經(jīng)厭倦了這一切”，問接表明厭世情緒，故本題選B。

20.【答案】B【解析】以前從未參加過小組的老人會(huì)接觸到許多其他人的新奇的私人經(jīng)歷，對(duì)他們來(lái)說要抗拒誘惑，不跟他人講小組中發(fā)生的事是個(gè)挑戰(zhàn)。

所以，開辦小組自始至終都必須強(qiáng)調(diào)保密的重要性，要在對(duì)小組造成損害前就對(duì)破壞保密原則的人提出質(zhì)疑。

21.【答案】B【解析】社會(huì)工作行政也稱為社會(huì)行政，它是將社會(huì)政策變?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)的活動(dòng)。

從宏觀上講，社會(huì)工作行政與政府的社區(qū)矯正政策實(shí)施相聯(lián)系，這種政策變動(dòng)過程應(yīng)該是雙向的，將社區(qū)矯正的政策法規(guī)變成具體的針對(duì)矯正對(duì)象的社會(huì)服務(wù)，又將服務(wù)經(jīng)驗(yàn)上升到理論層面以影響政策法規(guī)的修訂。本題中，先根據(jù)政策法規(guī)開展宣傳服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)又總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)社區(qū)矯正制度的完善，正是采用了社會(huì)工作行政的方法。

22.【答案】A【解析】撫恤一般是指國(guó)家對(duì)因公傷殘人員、因公死亡以及病故人員家屬所采取的一種物質(zhì)撫慰形式。

我國(guó)優(yōu)撫工作中的撫恤是指對(duì)殘疾軍人、烈士遺屬、因公犧牲軍人遺屬，按照國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)給予的撫恤金優(yōu)待，分死亡撫恤和殘疾撫恤兩類。

23.【答案】C【解析】在本案例中，劉某的問題首先在于他對(duì)自己缺乏信心，也不清楚自己適合做什么。

因此，安置辦人員首先要對(duì)劉某進(jìn)行全面的評(píng)估，了解他的根本問題，然后才能找到合適的介入方法，故選C項(xiàng)。

24.【答案】D【解析】?jī)?yōu)撫安置社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的身份階層在社會(huì)轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生了前所未有的分化。

由現(xiàn)職到離職、由軍隊(duì)到地方、由軍人到老百姓，尤其是由健全人到殘疾退役軍人，在實(shí)現(xiàn)角色模式轉(zhuǎn)換的過程中，由于對(duì)新舊角色認(rèn)識(shí)不清、理解不一，往往造成心理失衡、角色失調(diào)、行為失范。對(duì)個(gè)人身份地位的敏感、焦慮、緊張、失落與無(wú)奈是優(yōu)撫安置社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象較普遍的心態(tài)特征，他們往往將自己的這些不良情緒歸結(jié)于環(huán)境事件——由軍隊(duì)到地方，認(rèn)為軍隊(duì)和地方都把他們當(dāng)成了“包袱”，兩頭不管，普遍“帶著情緒在生活”。運(yùn)用認(rèn)知行為理論的視角可以幫助服務(wù)對(duì)象識(shí)別導(dǎo)致情緒不適和問題行為的有缺陷的思維模式，推進(jìn)適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變。本題中，鑒于劉虎目前的狀況，蔣敏首先應(yīng)解決其非理性信念問題。

25.【答案】D【解析】殘疾人由于自身的特殊性，單靠自己的力量很難維持和恢復(fù)正常的生活，再加上社會(huì)轉(zhuǎn)型和體制變革的沖擊，使得他們?cè)谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于絕對(duì)的劣勢(shì)，進(jìn)一步加劇了殘疾人的身心傷害，妨礙了殘疾人享受社會(huì)權(quán)利與履行社會(huì)職責(zé)的能力。

殘疾人作為特殊的弱勢(shì)群體，更需要廣泛的社會(huì)支持，健全的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)對(duì)于殘疾人身心功能的康復(fù)、正常生活的建立、自立能力的提升以及正常社會(huì)活動(dòng)的參與，甚至自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義，故本題正確答案為D項(xiàng)。

26.【答案】D【解析】社區(qū)康復(fù)應(yīng)針對(duì)病、傷、殘者的康復(fù)需求和資源狀況，采用低投入、高回報(bào)、高效益、廣覆蓋的方法，就近就地大力開展家庭康復(fù)，服務(wù)于社區(qū)所有傷、病、殘者。

這體現(xiàn)的是社區(qū)康復(fù)工作中低成本、廣覆蓋的原則。

27.【答案】B【解析】無(wú)障礙環(huán)境是殘疾人參與社會(huì)生活的基本條件，無(wú)障礙環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境無(wú)障礙、信息和交流的無(wú)障礙。

物質(zhì)環(huán)境無(wú)障礙主要是要求城市道路、公共建筑物和居住區(qū)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)應(yīng)方便殘疾人使用和通行，如鋪設(shè)盲道、坡道，設(shè)置交通音響信號(hào)裝置等;信息和交流的無(wú)障礙主要是要求公共傳播媒介應(yīng)使聽力、語(yǔ)言和視力殘疾人無(wú)障礙地獲得信息，進(jìn)行交流，包括影視字幕、盲文、手語(yǔ)等。

28.【答案】B【解析】收容具有不良行為和可能發(fā)展不良行為的青少年，通過生活指導(dǎo)、職業(yè)訓(xùn)練和學(xué)校教育，使之在較為自由開放的環(huán)境中得到改造，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，在院舍服務(wù)中屬于教養(yǎng)院類型。

29.【答案】C

【解析】當(dāng)出現(xiàn)近似目標(biāo)的行為時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以建立新的目標(biāo)行為，這種技巧屬于塑形。

30.【答案】D【解析】矯正對(duì)象的需要包括：(1)基本生存條件的保障需要。

(2)教育、就業(yè)權(quán)益的保障需要。(3)再社會(huì)化的服務(wù)需要。再社會(huì)化的需要就是社會(huì)工作者通過矯正計(jì)劃措施的實(shí)施，促進(jìn)矯正對(duì)象恢復(fù)和重建其嚴(yán)重缺失的社會(huì)功能，成為社會(huì)正常的成員。

31.【答案】A【解析】幫助家庭成員增能原則要求社會(huì)工作者在幫助家庭成員解決問題的過程中，鼓勵(lì)家庭成員積極參與問題的解決過程，增強(qiáng)家庭成員自身的能力，提高他們的自信力和獨(dú)立能力。

針對(duì)本題，應(yīng)幫助李麗培養(yǎng)獨(dú)立能力，改善其與同學(xué)之間的關(guān)系。

32.【答案】D【解析】社區(qū)矯正的功能發(fā)揮要靠社區(qū)居民的共同參與，以形成有利于罪犯改過自新的社會(huì)氛圍。

但是，由于矯正對(duì)象過去的行為對(duì)社會(huì)和他人造成了傷害，社區(qū)居民對(duì)矯正對(duì)象還有戒備、恐懼、防范、排斥等情緒以及行為，這是很正常的反應(yīng)，可這些反應(yīng)對(duì)于矯正對(duì)象而言，卻是融入社區(qū)成為正常社會(huì)成員的障礙。社區(qū)矯正社會(huì)工作者的一項(xiàng)重要工作任務(wù)，就是通過社區(qū)教育的途徑，改變居民對(duì)矯正對(duì)象的偏見，培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對(duì)象的意識(shí)和習(xí)慣，使矯正對(duì)象順利回歸社會(huì)。由此可知，正確答案為D。

33.【答案】B【解析】社區(qū)矯正社會(huì)工作要遵循個(gè)別化原則。

每一個(gè)接受矯正的犯罪者，不管他們的犯罪性質(zhì)和程度是否相同，他們被判處的刑罰措施是否相同，由于其家庭背景、所處環(huán)境、個(gè)性特質(zhì)及實(shí)施犯罪行為的原因各不一樣，接受矯正的生理、心理等基礎(chǔ)條件也各不一樣。所以，不能用先人為主的觀點(diǎn)和態(tài)度來(lái)判斷他們所面對(duì)的問題，也不能用一成不變的方法來(lái)實(shí)施矯正。由此可知，本題中社區(qū)服務(wù)中心的做法違背了個(gè)別化原則。

34.【答案】D【解析】

根據(jù)題干所述，沒有涉及“家庭”“社區(qū)”及“個(gè)案”的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的是“大集體”，故答案選D。

35.【答案】B【解析】社會(huì)工作行政是將社會(huì)政策變?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)的活動(dòng)，宏觀上，既要將社區(qū)矯正的政策法規(guī)變成具體的針對(duì)矯正對(duì)象的社會(huì)服務(wù)，又要將服務(wù)經(jīng)驗(yàn)上升到理論層面以影響政策法規(guī)的修訂。

本題中，先根據(jù)政策法規(guī)開展宣傳服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)又總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)社區(qū)矯正制度的完善，正是采用了社會(huì)工作行政的方法。

36.【答案】C【解析】社會(huì)工作者針對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭的干預(yù)，通過對(duì)孫女士家庭關(guān)系的調(diào)整，協(xié)助其家人處理關(guān)系，促進(jìn)家庭和諧。

因此，社會(huì)工作者所做的工作為心理社會(huì)評(píng)估和干預(yù)。

37.【答案】B【解析】在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作中，外展服務(wù)是醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者擴(kuò)展醫(yī)院的有關(guān)服務(wù)，走進(jìn)社區(qū)開展活動(dòng)，如腫瘤科的社會(huì)工作者到學(xué)校開展教育性活動(dòng)，幫助學(xué)校理解患腫瘤學(xué)生的需求，從而改善學(xué)校的管理。

社會(huì)工作者也可以為燒傷兒童、癌癥兒童在醫(yī)院外組織夏令營(yíng)等休閑活動(dòng)，協(xié)助他們?cè)鲞M(jìn)同輩的交往，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。

38.【答案】D【解析】資源共享是指相鄰社區(qū)都有資源，但資源的種類不同，如一個(gè)社區(qū)有豐富的場(chǎng)地資源，另一個(gè)社區(qū)有豐富的人力資源，為了改善社區(qū)環(huán)境和促進(jìn)社區(qū)發(fā)展，相鄰社區(qū)通過共同合作的方式，獲得各自的利益或達(dá)到各自的目的。

39.【答案】D【解析】感覺性需求是指社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象感受到或意識(shí)到，并用言語(yǔ)表述出來(lái)的需要。

本題中，居民代表們所反映的問題都是他們?cè)趯?shí)際生活中遇到的，是居民的感覺性需求。

40.【答案】C【解析】直接介入是指以個(gè)人、家庭和小群體為關(guān)注對(duì)象，針對(duì)個(gè)人、家庭和小群體采取的行動(dòng)，重點(diǎn)在于改變家庭或小群體內(nèi)的人際交往，或改變個(gè)人、家庭和小群體與其環(huán)境中的個(gè)人和社會(huì)系統(tǒng)的互動(dòng)方式。

直接介入也指針對(duì)服務(wù)對(duì)象采取的行動(dòng)以及直接提供服務(wù)和介入。

41.【答案】A【解析】救助手段的多樣性是社會(huì)救助的一個(gè)重要特征。

從形式上看，有現(xiàn)金救助，有物質(zhì)救助，也有服務(wù)性救助;從時(shí)間上看，有臨時(shí)性救助，也有長(zhǎng)期的固定救助;從類別上看，有常規(guī)性救助，也有特殊性救助。還有一些通過專業(yè)人員，比如社會(huì)工作者、心理咨詢師等，針對(duì)救助對(duì)象的精神層面、個(gè)人能力、心理問題等開展的救助。

42.【答案】D【解析】流浪兒童是指年齡在18歲以下，脫離家庭或其他監(jiān)護(hù)人，在外游蕩超過24小時(shí)且無(wú)可靠生存保障并最終陷入困境的人。

本題中，小磊只有13歲，且離家出走，并在車站一帶露宿一個(gè)多月，符合流浪兒童的特征，故選D。

43.【答案】B【解析】在社區(qū)層面，共駐共建、資源共享是指單位與社區(qū)之間形成和建立良好的互動(dòng)關(guān)系，資源共同使用，問題共同解決，成果共同享用。

隨著單位制的衰落，社區(qū)的社會(huì)組織功能越來(lái)越突出，成為社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。本題中，社會(huì)工作者秦強(qiáng)向所在社區(qū)的幾家單位“化緣”，并得到大力支持，運(yùn)用的就是整合駐區(qū)單位資源的措施。

44.【答案】D【解析】在社會(huì)工作中，外展服務(wù)通常由社會(huì)工作者主動(dòng)到流浪乞討人員經(jīng)常出現(xiàn)和活動(dòng)頻繁的地方，與他們保持密切接觸，通過提供輔導(dǎo)、資料及轉(zhuǎn)介服務(wù)，使這些流浪乞討人員，尤其是流浪兒童得到妥善安置，發(fā)揮其潛能并預(yù)防不良影響的產(chǎn)生。

有些地方在外展工作中發(fā)放聯(lián)系卡或優(yōu)惠卡，鼓勵(lì)目標(biāo)人群主動(dòng)尋求救助和咨詢以及所需要的其他信息和服務(wù)等。

45.【答案】B【解析】服務(wù)對(duì)象與社會(huì)工作者的工作過程是一個(gè)互相交往、不斷加深彼此了解的過程。

在工作結(jié)束的時(shí)候，最主要的任務(wù)就是處理服務(wù)對(duì)象的情緒。如果服務(wù)對(duì)象對(duì)社會(huì)工作者提供的服務(wù)比較滿意，需要處理的是正面情緒，比如感激、滿意、自信等;反之就是負(fù)面情緒，比如悲傷、失落、痛苦等，在行為上表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)工作者的過分依賴，或者過去的毛病又反復(fù)出現(xiàn)，或者出現(xiàn)新的問題等。本題中針對(duì)一些組員在結(jié)束階段出現(xiàn)的依賴情緒，社會(huì)工作者首先應(yīng)該及時(shí)處理組員的這些情緒問題。

46.【答案】C【解析】家庭個(gè)別化原則認(rèn)為，每個(gè)家庭都是獨(dú)特的，都有自己的生活環(huán)境和溝通交流的方式、社會(huì)工作者只有從受助家庭所處的特殊處境和方式著手，才有可能把握受助家庭成員的真實(shí)需要，提供符合受助家庭成員要求的服務(wù)。

家庭個(gè)別化原則要求社會(huì)工作者避免通過裁減受助家庭成員的需要以適合預(yù)先安排的服務(wù)模式，而要求直接從受助家庭的日常生活處境出發(fā)，準(zhǔn)確評(píng)估受助家庭成員的要求，并且根據(jù)受助家庭的實(shí)際需要設(shè)計(jì)服務(wù)介入計(jì)劃。

47.【答案】A【解析】在改善親子關(guān)系的服務(wù)活動(dòng)方面，常見的有家庭生活教育、有關(guān)家庭的主題活動(dòng)以及家長(zhǎng)學(xué)校等服務(wù)活動(dòng)。

這些家庭服務(wù)活動(dòng)以預(yù)防和發(fā)展為主，目的是改善家庭成員之間的溝通交流，增進(jìn)家庭成員之問的情感聯(lián)系，促進(jìn)社區(qū)和諧。家庭生活教育是一種通過講座、宣傳、知識(shí)競(jìng)賽和娛樂活動(dòng)等方式增進(jìn)家庭成員的生活常識(shí)，改善家庭成員的溝通交流的服務(wù)活動(dòng)，其目的是促進(jìn)家庭成員之間的人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)家庭的社會(huì)功能，提高家庭成員的生活質(zhì)量。

48.【答案】C【解析】在家庭評(píng)估中，社會(huì)工作者經(jīng)常運(yùn)用家庭結(jié)構(gòu)圖作為評(píng)估的工具。

家庭結(jié)構(gòu)圖是用圖形方式來(lái)表示家庭的結(jié)構(gòu)、家庭成員之問的關(guān)系以及家庭的一些重要事件等，它幫助社會(huì)工作者迅速、形象地了解和掌握受助家庭成員的結(jié)構(gòu)、成員關(guān)系以及其他一些家庭情況。

49.【答案】A【解析】心理扭曲、生命瓦解意味著個(gè)體保護(hù)因素作用不利，沒有抵御和應(yīng)對(duì)壓力與逆境的能力，但并不意味著生命的終結(jié)。

混亂之后的生命仍然需要重構(gòu)，會(huì)出現(xiàn)四種可能：一是功能失調(diào)，比如酗酒、吸毒、犯罪或自殺企圖;二是喪失性重構(gòu)，如自我價(jià)值感喪失、低自尊、自卑、自我否定、能力缺失等，這些都是非適應(yīng)狀態(tài)的重構(gòu)，不利于個(gè)體走向良性發(fā)展;三是平衡性重構(gòu)，個(gè)體保持穩(wěn)定狀態(tài)，繼續(xù)擁有安寧舒適的生活;四是抗逆力的重構(gòu)，激活生命潛能，積極應(yīng)對(duì)，體現(xiàn)勝任力，戰(zhàn)勝逆境，健康成長(zhǎng)。由此可見，A項(xiàng)正確。

50.【答案】D【解析】在本案例中，接納自己的身體和容貌是解決其他一切問題的起點(diǎn)，因此，社會(huì)工作者陳潔的介入點(diǎn)是幫助曾佳接納自己的身體和容貌，故選D。

51.【答案】A【解析】社會(huì)工作最基本的信念就是相信每一個(gè)人都有與生俱來(lái)的價(jià)值和尊嚴(yán)，而這種價(jià)值和尊嚴(yán)帶給每一個(gè)人不可剝奪的社會(huì)權(quán)利。

因此，社會(huì)工作者對(duì)待受助者的基本態(tài)度應(yīng)該是接納而非批判。社會(huì)工作者同樣應(yīng)該將受助者本身連同他過去的犯罪事實(shí)接受下來(lái)，然后才能以客觀的、體諒的心態(tài)，在平等的、安全的氣氛中與受助者深入討論問題，選擇解決問題的辦法。本案例中，正是因?yàn)樯鐣?huì)工作者安然堅(jiān)守了接納的價(jià)值理念，才使得彭峰逐漸改變了態(tài)度，對(duì)社會(huì)工作者產(chǎn)生了信任。

52.【答案】C【解析】在本案例中，季某個(gè)性內(nèi)向，不與周圍的人溝通，因此需要社會(huì)工作者幫助他建立支持小組，參與溝通交流活動(dòng)，故小組工作的方法比較合適。

53.【答案】B【解析】軍供社會(huì)工作的主要內(nèi)容包括：(1)及時(shí)發(fā)現(xiàn)過往部隊(duì)中存在的生理、心理問題，配合部隊(duì)做好預(yù)防、解決和轉(zhuǎn)介工作。

(2)動(dòng)員社會(huì)力量，整合社會(huì)資源，完成好軍供保障任務(wù)。(3)協(xié)調(diào)組建工作人員的支援網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)工作人員的心理輔導(dǎo)及溝通技巧，協(xié)助工作人員進(jìn)行壓力釋放、情緒疏導(dǎo)和問題解決。(4)開展研究工作，提出軍供站管理和發(fā)展方面的政策建議。

54.【答案】C【解析】

在我國(guó)開展社區(qū)社會(huì)工作的組織機(jī)構(gòu)不包括社區(qū)學(xué)校。

55.【答案】D【解析】街道或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府收到社會(huì)救助申請(qǐng)后，將組織人員對(duì)社會(huì)救助申請(qǐng)人的家庭收入和家庭財(cái)產(chǎn)狀況進(jìn)行審查，以確定其家庭經(jīng)濟(jì)狀況是否符合社會(huì)救助所規(guī)定的條件。

政府相關(guān)部門審查申請(qǐng)人家庭收入和家庭財(cái)產(chǎn)狀況的過程，一般被稱為“家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查”。因此，社會(huì)工作者肖斌應(yīng)該首先了解老趙的家庭經(jīng)濟(jì)狀況。

56.【答案】C【解析】社區(qū)需求分析較為常用的方法是布雷德紹提出的四種需要類型：(1)感覺性需求，指社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象感受到或意識(shí)到，并用言語(yǔ)表述出來(lái)的需要。

(2)表達(dá)性需求，指社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象把自身的感覺通過行動(dòng)表達(dá)出來(lái)的需要。(3)規(guī)范性需求，指由專家學(xué)者、專業(yè)人士、政府行政官員評(píng)估而決定的需要。(4)比較性需求，指社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象將所得到的服務(wù)與其他類似社區(qū)進(jìn)行比較而認(rèn)為有所差別的需要。

57.【答案】C【解析】社區(qū)居民是否積極參與社區(qū)事務(wù)，主要受三個(gè)因素的影響：對(duì)參與價(jià)值的肯定、參與意愿和參與能力。

其中，社區(qū)居民參與社區(qū)事務(wù)的興趣關(guān)鍵在于這些事務(wù)與他們的切身利害是否有密切關(guān)系，如果參與對(duì)其生活質(zhì)量改善不大，他們就不會(huì)參與。居民參與意愿受參與者的主觀因素控制，有時(shí)候也會(huì)受客觀環(huán)境的影響，但并不是主要因素。

58.【答案】D【解析】弱勢(shì)人群是指在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位，因而存在著種種生活困難的人群。

把弱勢(shì)人群作為社區(qū)服務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象，為他們提供福利服務(wù)，是社區(qū)服務(wù)最基本的內(nèi)容和最基本的任務(wù)，也集中體現(xiàn)了社區(qū)服務(wù)的福利性本質(zhì)。

59.【答案】C【解析】

C項(xiàng)不符合社會(huì)工作者的工作原則，故是錯(cuò)誤的。

60.【答案】C【解析】家庭支持小組由不同的患者家屬組成，在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的帶領(lǐng)下，各組員分享照顧患者的各種苦和樂，學(xué)習(xí)照顧的方法，建立相互之間的支持。

本題中，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小李將精神疾病患者家屬組織起來(lái)，開展小組活動(dòng)，一同分享體會(huì)學(xué)習(xí)照料技巧，建立相互支持，這類小組顯然屬于家庭支持小組。

二、多選選擇題

61.【答案】ABCE【解析】影響決定的因素是機(jī)構(gòu)的功能能否滿足服務(wù)對(duì)象的需要。

當(dāng)存在如下情況時(shí)，即可終結(jié)服務(wù)：一是機(jī)構(gòu)缺乏合適的工作人員，缺乏具有必要技能的工作人員，服務(wù)對(duì)象或其問題不在機(jī)構(gòu)的職責(zé)、使命或功能之內(nèi)，社會(huì)工作者認(rèn)為其他機(jī)構(gòu)的資源、素質(zhì)更優(yōu)越;服務(wù)的數(shù)量適于其他機(jī)構(gòu)，其他機(jī)構(gòu)具有處理特定服務(wù)對(duì)象或問題的特權(quán)(如社區(qū)矯正服務(wù)的專門機(jī)構(gòu))。二是當(dāng)服務(wù)對(duì)象不愿接受服務(wù)、機(jī)構(gòu)功能不符合服務(wù)對(duì)象需要或已經(jīng)解決了問題時(shí)。三是服務(wù)對(duì)象對(duì)問題的看法和期望與社會(huì)工作者所能提供的服務(wù)不相符;或者是社會(huì)工作者所能提供的服務(wù)不能解決問題;或者是服務(wù)對(duì)象沒有充分的動(dòng)機(jī)投入必要的時(shí)間、力量和資源。

62.【答案】BCDE【解析】針對(duì)本題所述案例，社會(huì)工作者不僅應(yīng)該與李娟本人及其父母進(jìn)行溝通，彼此傾聽對(duì)方的想法，還應(yīng)該與其男朋友及學(xué)校老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，但是不應(yīng)該直接批評(píng)李娟的想法和做法。

故正確答案為BCDE。

63.【答案】AB

CE【解析】項(xiàng)屬于預(yù)防性青少年服務(wù)的內(nèi)容;D項(xiàng)屬于發(fā)展性青少年服務(wù)的內(nèi)容。

64.【答案】ABCD【解析】老年社會(huì)工作的對(duì)象既包括那些處境困難的老人，也包括一般的健康老人，很多時(shí)候老年人周圍的人，如家庭成員、親屬、朋友、鄰居、社區(qū)工作人員等也會(huì)成為老年社會(huì)工作的對(duì)象。

更宏觀地看，如單位和服務(wù)組織也有可能成為老年社會(huì)工作的對(duì)象。

65.【答案】ABCD【解析】單親母親家庭是指因?yàn)閱逝蓟蛘唠x異以及其他一些原因?qū)е碌闹挥心赣H和孩子一起組成的家庭。

單親母親家庭常常面臨的問題有：親子關(guān)系和孩子教育，單親母親的貧困化、就業(yè)困難、再婚困難，社會(huì)對(duì)單親母親的歧視和偏見，以及缺乏針對(duì)單親母親家庭的社會(huì)保障等。

66.【答案】ABCD【解析】在有些情形下，社會(huì)工作者不宜采用小組工作的方法，比如，老年人身體狀況不好，出行有實(shí)際困難，患有器質(zhì)性疾病，頭腦混亂，有精神疾病，有嚴(yán)重行為問題，正處于緊急的危機(jī)狀況中等。

67.【答案】ABE【解析】婦女社會(huì)工作的主要內(nèi)容包括三個(gè)方面：解決婦女面臨的實(shí)際困難;

維護(hù)婦女權(quán)益和關(guān)注婦女的發(fā)展;倡導(dǎo)和促進(jìn)性別平等和公正的機(jī)制建設(shè)。由此可見，只有ABE三項(xiàng)屬于針對(duì)全體女性人口的婦女社會(huì)工作。

68.【答案】ABCD【解析】職業(yè)康復(fù)是殘疾人全面康復(fù)中的重要環(huán)節(jié)，是為殘疾人獲得并保持適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，使其重新參與社會(huì)生活而進(jìn)行幫助的方式，也是殘疾人社會(huì)工作的一種特殊方法。

其程序包括四個(gè)步驟：咨詢、評(píng)估、培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)。

69.【答案】ABDE【解析】我國(guó)專業(yè)的殘疾人社會(huì)工作具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)崇尚專業(yè)的社會(huì)倫理精神。

(2)提倡助人為樂的奉獻(xiàn)精神。(3)充分利用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。(4)有效利用調(diào)解方式。(5)充分利用保護(hù)性政策。

70.【答案】ABD【解析】在一些國(guó)家或地區(qū)的立法和司法實(shí)踐中，矯正社會(huì)工作者被法律授予依法對(duì)非監(jiān)禁罪犯實(shí)施監(jiān)管的職責(zé)。

對(duì)非監(jiān)禁罪犯實(shí)施監(jiān)管的目的，一是通過限制一定程度自由的辦法(如定期匯報(bào)、不可隨意離開居住地等規(guī)定)對(duì)犯罪行為作出一定補(bǔ)償;二是通過監(jiān)管預(yù)防其再犯罪。

71.【答案】ACDE【解析】學(xué)校社會(huì)工作者在面對(duì)處于生活困境的學(xué)生時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面人手：(1)情感支持。

(2)發(fā)展支持系統(tǒng)。(3)挖掘社會(huì)資源。(4)開發(fā)學(xué)生潛能。

72.【答案】BCE【解析】社區(qū)問題分析包括社區(qū)內(nèi)群體性問題分析和社區(qū)內(nèi)共同性問題分析。

社區(qū)內(nèi)群體性問題分析包括社區(qū)中的老年人、青少年、婦女、殘疾人、失業(yè)者、貧困者和低收入者等。分析的角度有：該人口群的共同屬性是什么，人口分布和人口數(shù)量如何，群體存在的問題是什么，政府是否有相關(guān)政策扶持，內(nèi)容如何，民間和社區(qū)組織是否提供服務(wù)，內(nèi)容如何等。而共同性問題是指社區(qū)所有居民都卷入其中的，帶有明顯的“集體性”。而AD兩項(xiàng)屬于社會(huì)內(nèi)共同性問題分析。

73.【答案】ABDE【解析】教育的理念相信每一個(gè)人都有能力不斷學(xué)習(xí)，并且能夠改善自己的生活，從這一點(diǎn)看，社區(qū)社會(huì)工作既是一種工作方法，也是一個(gè)教育過程。

從社區(qū)教育的服務(wù)功能看，社區(qū)教育的內(nèi)容可分為：(1)家庭生活教育。(2)公民教育。(3)成人教育。(4)健康教育。

74.【答案】BDE【解析】確保服務(wù)對(duì)象在社會(huì)工作助人過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜢柟滔聛?lái)并能夠用于日常生活中，是社會(huì)工作者的責(zé)任。

社會(huì)工作者要盡力幫助服務(wù)對(duì)象保持在助人過程中取得的進(jìn)步，鞏固和增強(qiáng)他們的自我功能。下面這些方法能夠幫助社會(huì)工作者達(dá)到這樣的目的：(1)回顧工作過程。(2)強(qiáng)化服務(wù)對(duì)象已有的改變。(3)給予服務(wù)對(duì)象積極支持。故正確答案為BDE。

75.【答案】ABCE【解析】社會(huì)工作研究在青少年工作中的運(yùn)用包括以下幾個(gè)層面的內(nèi)容：第一，青少年群體特征和社會(huì)環(huán)境狀況研究;

第二，青少年需求調(diào)查和服務(wù)設(shè)計(jì)研究;第三，服務(wù)過程研究;第四，社會(huì)服務(wù)與政策改善研究;第五，社會(huì)工作理論研究。

76.【答案】BD【解析】

抱怨表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)工作者不滿意。憤怒表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)工作者不滿，批評(píng)、攻擊和挑戰(zhàn)其他人。故選BD。

77.【答案】ADE【解析】當(dāng)前，殘疾人的法律政策咨詢內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：(1)意外傷害賠償問題。

因各種意外傷害致殘的人數(shù)與日俱增，社會(huì)工作者在開展這類特殊服務(wù)時(shí)，首先要處理好工傷的認(rèn)定問題，同時(shí)要適當(dāng)進(jìn)行轉(zhuǎn)介服務(wù)，協(xié)助有關(guān)的調(diào)查工作。(2)勞動(dòng)就業(yè)問題。由于殘疾人自身難以克服的身心障礙，需要特殊的就業(yè)保護(hù)政策。社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)研究殘疾人就業(yè)這個(gè)領(lǐng)域的新問題、新情況，開展咨詢服務(wù)。(3)求學(xué)問題。對(duì)于廣大殘疾青少年來(lái)說，求學(xué)問題是迫切需要解決的問題。其中包括適齡的殘疾兒童入學(xué)問題，正在上學(xué)的青少年因意外事故而傷殘，能否繼續(xù)學(xué)習(xí)問題，因運(yùn)動(dòng)致傷的大、中學(xué)生醫(yī)療待遇問題，以及涉及殘障大學(xué)生畢業(yè)后的求職問題等。

78.【答案】BCD【解析】學(xué)校社會(huì)工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒管理的輔導(dǎo)時(shí)，可以采取學(xué)校宣傳的方式，也可以開展小組工作或個(gè)案工作。

但不管是哪種方式，都旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握以下幾方面的內(nèi)容：(1)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)情緒。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何辨別和認(rèn)識(shí)各種不同的情緒反應(yīng)，并了解情緒對(duì)個(gè)體身心造成的影響。(2)能夠辨別情緒。應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會(huì)如何辨別理性和非理性信念，并了解非理性信念的由來(lái)與形成過程，從而能拒絕這種非理性信念對(duì)自己的困擾。(3)懂得掌控情緒。使學(xué)生了解情緒來(lái)時(shí)自己是一種什么樣的狀態(tài)，思考有沒有一種適合自己的方法來(lái)控制情緒。(4)正確處理情緒。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)一些正確處理情緒的方法，使其不會(huì)對(duì)自己的生活造成影響。

79.【答案】ABCE【解析】從事貧困救助的社會(huì)工作者要著眼于大的社會(huì)環(huán)境的改善，倡導(dǎo)制度和政策的完善，要成為救助對(duì)象的“代言者”和“呼吁者”，將貧困群體的生存狀況、問題與需求反映給相關(guān)社會(huì)救助行政部門，爭(zhēng)取社會(huì)政策的制定和修改能更有利于貧困群體的困境改善。

篇2

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用不斷滲入，許多單位把掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能作為職務(wù)晉升、職稱評(píng)定的重要依據(jù)之一，而全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（NCRE）是國(guó)內(nèi)權(quán)威性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)考試，由教育部考試中心主辦，普遍受到各單位的認(rèn)可，因此《全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試》證書成為大學(xué)生找工作的一塊敲門磚。因?yàn)槲以悍怯?jì)算機(jī)專業(yè)較多，大多數(shù)學(xué)生沒有程序編寫的基礎(chǔ)，也沒有學(xué)過公共基礎(chǔ)知識(shí)，鑒于以上原因，我院利用課余時(shí)間開辦了這方面的培訓(xùn)班，不但豐富了學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的理論知識(shí)，還提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。從五屆培訓(xùn)的通過率來(lái)看，集中式培訓(xùn)比學(xué)生自學(xué)通過率要高的多，現(xiàn)淺談一下培訓(xùn)過程：

一、緊扣大綱和教材

按照考試大綱和教程來(lái)復(fù)習(xí)備考可以達(dá)到事半功倍的效果。考試大綱中含有考試的基本要求、考試內(nèi)容和考試方式等。由于我院學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)底子薄，所以在選擇教材時(shí)選擇既有理論講解，又有操作實(shí)踐的基礎(chǔ)類教材。通過做最近三四年的真題，不難發(fā)現(xiàn)，考試真題直接來(lái)源于教材。因此筆試教材選用高教出版的《全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試-二級(jí)Access數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)教程》和《公共基礎(chǔ)知識(shí)》兩本書，機(jī)試選擇歐陽(yáng)創(chuàng)作室開發(fā)的《二級(jí)Access》模擬軟件。

二、重視課堂教學(xué)

為了讓學(xué)生真正掌握本門課，有最佳的教學(xué)效果，第一次課，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本門課程的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。在整個(gè)教學(xué)過程中，我主要采用的是案例法和講練結(jié)合法。在課堂上我不斷以身邊的實(shí)例啟發(fā)大家并提出問題，讓他們?cè)谒伎贾蝎@得知識(shí)，從而有效地傳授知識(shí)與培訓(xùn)能力結(jié)合起來(lái)。

三、公共基礎(chǔ)復(fù)習(xí)方法

選用高教出版的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)，先把高教的公共基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)真地看一遍，一定要認(rèn)真看，“認(rèn)真”的標(biāo)準(zhǔn)是：知道這本書上講的知識(shí)點(diǎn)，遇到試卷上不會(huì)的問題，能夠迅速的在書上找到，而不用在看書的第一遍就死記書上的內(nèi)容；歷年真題，每份試題的選擇題前十道，填空題前五道都是考二級(jí)的公共基礎(chǔ)知識(shí)試題；做兩套試卷上的公共基礎(chǔ)知識(shí)題目，兩套就可以了，主要是感覺一下真題的難度；把書看第二遍，這一遍是大略的看，此時(shí)結(jié)合做完兩套題目的感受，把書上的知識(shí)點(diǎn)串成一個(gè)整體，這時(shí)要用好書本上目錄的功能，通過目錄反復(fù)聯(lián)想，讓自己的大腦中有一個(gè)整體框架；把所做題目中的錯(cuò)題在書上找到改正的依據(jù)；把全部試題（不管是做對(duì)的還是做錯(cuò)的）再做一遍，再糾正錯(cuò)題；把前幾次的錯(cuò)題再反復(fù)做兩遍；考試前再把所有試題看一遍。

四、配發(fā)教學(xué)軟件，以培養(yǎng)學(xué)生程序開發(fā)能力

考試過程中試卷由系統(tǒng)隨機(jī)生成，使相鄰學(xué)生的試題內(nèi)容不同，有效地避免了互相抄襲的現(xiàn)象，考慮到上述原因，學(xué)生必須自己認(rèn)真動(dòng)手操作每種類型的題目，以應(yīng)對(duì)考試。現(xiàn)對(duì)培訓(xùn)中使用的方法總結(jié)一下：考前，學(xué)生必須認(rèn)真練習(xí)歐陽(yáng)工作室開發(fā)的全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬軟件，在這里，不要求大家的做練速度，但做題的質(zhì)量必須達(dá)到做一道題對(duì)一道題，做錯(cuò)的題目要認(rèn)真分析考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并記錄到學(xué)生筆記上。對(duì)于特別難的套題，要求大家把前兩個(gè)題目的分值拿到即70分，最后一個(gè)題目可以酌情拿分。

五、熟悉考試系統(tǒng)

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試采用統(tǒng)一的考試系統(tǒng)，由于考試系統(tǒng)要求考生必須將考試結(jié)果放置在考生文件夾內(nèi)，因此要求考生在操作完每個(gè)題目后必須把結(jié)果文件保存到與自己考號(hào)一致的文件夾內(nèi)。

六、考試過程注重技巧

筆試部分：要認(rèn)真反復(fù)的做真題。將錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)歸納整理，防止下次犯錯(cuò)誤。最好將前4屆的真題至少做兩遍，另外，考生在作答選擇題時(shí)可以使用一些答題方法，以提高答題準(zhǔn)確率，如使用排除法等做題方法。

機(jī)試部分：至少要保證前兩個(gè)題目的分值是滿的，最后一題可以根據(jù)自己的操作水平和所學(xué)知識(shí)解決。

七、培訓(xùn)考試后的總結(jié)

通過組織這樣的培訓(xùn)，既考查了老師的教學(xué)能力和水平，也使我不斷完善自我，提高了教學(xué)水平。通過五屆的考試檢驗(yàn)，學(xué)生的通過率還是非常滿意的。

結(jié)束語(yǔ)：通過這五屆的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我采用如上步驟和方法，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)級(jí)Access的興趣，而且提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的動(dòng)手能力。

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篇3

1、等級(jí)考試簡(jiǎn)介

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（以下簡(jiǎn)稱等級(jí)考試）是由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試體系。考試內(nèi)容根據(jù)社會(huì)不同部門應(yīng)用計(jì)算機(jī)的不同程度和需要，國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展情況以及中國(guó)計(jì)算機(jī)教育、教學(xué)和普及的現(xiàn)狀而定；它以應(yīng)用能力為主，劃分等級(jí)，分別考核，為人員擇業(yè)、人才流動(dòng)提供其計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力水平的證明。因此，很多高校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生為了證明自己，都踴躍報(bào)名參加這個(gè)考試。

2、當(dāng)前現(xiàn)狀及存在問題

河南大學(xué)計(jì)算中心開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一共有兩個(gè)學(xué)期，安排在大一學(xué)年。上學(xué)期，文理科學(xué)生都學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；下學(xué)期理科學(xué)生學(xué)習(xí)Visual Basic程序設(shè)計(jì)，文科生學(xué)習(xí)ACCESS程序設(shè)計(jì)。這樣，在一年之后，所有的學(xué)生都至少能參加等級(jí)考試的二級(jí)VB或是二級(jí)ACCESS。然而現(xiàn)在的教學(xué)理念和教學(xué)模式不能將等級(jí)考試與基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，很多學(xué)生在上完本校課程之后還得另外去上等級(jí)考試的補(bǔ)習(xí)班，造成時(shí)間、金錢與精力上的浪費(fèi)。

3、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與等級(jí)考試內(nèi)容有機(jī)結(jié)合

基于上述情況，我們嘗試用“教、學(xué)、考”三位一體的教學(xué)模式，把“教、學(xué)、考”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相輔相成，相互促進(jìn)和提高。這樣既能有效地完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)、滿足學(xué)校的教學(xué)要求，又能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和人格結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，用“通過全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”這樣一個(gè)硬性指標(biāo)來(lái)證明自己的計(jì)算機(jī)能力與水平。

在教學(xué)實(shí)踐中，通過調(diào)整教學(xué)方案，改變教學(xué)模式，達(dá)到基礎(chǔ)教學(xué)與等級(jí)考試雙贏的教學(xué)目標(biāo)。下面我們以二級(jí)ACCESS為例，來(lái)分析如何實(shí)施這種新型的教學(xué)模式。

3.1 以考促學(xué)

對(duì)二級(jí)ACCESS而言，等級(jí)考試分為筆試和機(jī)試兩部分。筆試（100分）有70分是ACCESS的內(nèi)容，另外30分是公共基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容；機(jī)試部分是3道上機(jī)操作題，分別為基礎(chǔ)操作題、簡(jiǎn)單應(yīng)用題和綜合應(yīng)用題。為了能使學(xué)生花費(fèi)更少的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和等級(jí)考試兩方面的內(nèi)容，我們分別采取了以下措施。

1）將等級(jí)考試的內(nèi)容融入到基礎(chǔ)教學(xué)中去。

①計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、ACCESS程序設(shè)計(jì)與公共基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系。在筆試中，很多學(xué)生因?yàn)闆]有專門學(xué)過等級(jí)考試的公共基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，所以筆試成績(jī)較差。其實(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上述兩門課時(shí)能將等級(jí)考試的很多內(nèi)容加進(jìn)來(lái)，比如在講ACCESS程序設(shè)計(jì)時(shí)融入等級(jí)考試中的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；在講程序前一定會(huì)涉及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的內(nèi)容；在做ACCESS小型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)時(shí)可以穿插一些軟件工程的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)校要求學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型的教學(xué)管理系統(tǒng)，由此可延伸到如何來(lái)定義和開發(fā)大的軟件工程。這樣就能把公共基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容學(xué)下來(lái)，學(xué)生再通過閱讀、理解和記憶，就可以順利通過筆試這道關(guān)。

②真題與例題相結(jié)合。在機(jī)試中，ACCESS的很多等級(jí)考試真題都可成為很好的課堂例題。在學(xué)生學(xué)完了基本的教學(xué)內(nèi)容后，可以講解一些等級(jí)考試中比較典型的真題。例如在講數(shù)據(jù)表的操作時(shí)加入一些設(shè)置字段屬性、主鍵、表間關(guān)系的真題；在講查詢時(shí)可引入如自聯(lián)接、左右聯(lián)接等較難或課本上未見過的題型；在講窗體時(shí)可以將查詢與窗體中數(shù)據(jù)的銜接、主子窗體中主窗體如何引用子窗體中控件的數(shù)據(jù)等問題重點(diǎn)講解；在講報(bào)表時(shí)著重說明如何從非數(shù)據(jù)源表中找到相關(guān)字段值并顯示出來(lái)。通過這些問題的學(xué)習(xí)與掌握，學(xué)生不僅能更深層次地理解課本上的內(nèi)容，而且還能對(duì)等級(jí)考試真題的廣度與難度有所認(rèn)識(shí)和把握，從而更好地為等級(jí)考試作準(zhǔn)備。

2）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，我們一直強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。要“給學(xué)生一桿槍，而不是給他一頭獵物”，這樣他就能自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，通過不斷努力來(lái)逐步提高。講解典型例題后，引導(dǎo)學(xué)生在遇到同類型的題目時(shí)如何能夠舉一反三，靈活應(yīng)用已學(xué)知識(shí)去解決問題。另外，由于有了“要通過等級(jí)考試”這樣一個(gè)目標(biāo)，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣和愿望，也就使學(xué)生真正有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，所以教會(huì)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法之后，他們就能利用自己掌握的基礎(chǔ)概念和基本方法，快速掌握同類軟件的使用方法，從而達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

3）給予學(xué)生良好的實(shí)踐教育，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)其全面發(fā)展。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育帶有很強(qiáng)的工具性和應(yīng)用性，而且是一門理論和實(shí)踐密切聯(lián)系的課程。通過加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，更好地理解計(jì)算機(jī)的知識(shí)與技能。我們將上機(jī)實(shí)踐分為3個(gè)層次：①上機(jī)實(shí)驗(yàn)課本上的例題和課后習(xí)題，掌握ACCESS的基本操作；②根據(jù)課程要求開發(fā)一個(gè)小型的教學(xué)管理系統(tǒng)，理解并掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)和實(shí)際開發(fā)過程；③上機(jī)練習(xí)往年等級(jí)考試真題，進(jìn)一步掌握更難更廣的等級(jí)考試上機(jī)題目。這樣由淺入深地引導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展起著十分重要的作用，也能更好地完善這種實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制。

3.2 以學(xué)促考

在整個(gè)教學(xué)過程中，只要跟著教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)，再加上自主學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生基本能學(xué)好教材內(nèi)容和等級(jí)考試的相關(guān)內(nèi)容，而“學(xué)好”的結(jié)果是能“考好”。不管每年的筆試和機(jī)試題目如何變化，基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作都是一樣的。學(xué)生有了學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出來(lái)的各種能力，在考試中從容面對(duì)，認(rèn)真仔細(xì)思考和解答，就能考出自己的真實(shí)水平，從而達(dá)到以學(xué)促考的目標(biāo)，并取得筆試和機(jī)試雙過關(guān)的好成績(jī)。

3.3 以考促教、以學(xué)促教

通過將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與等級(jí)考試研究有機(jī)結(jié)合，教師和學(xué)生能達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。

教師通過研究等級(jí)考試真題，來(lái)把握課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更有利于在教學(xué)過程中做到“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”。對(duì)簡(jiǎn)單問題不詳講，而對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題可以多花費(fèi)些時(shí)間和精力細(xì)講、深講。以此為契機(jī)，教師也可以對(duì)每年的題目變化、經(jīng)典考題等內(nèi)容有所研究和體會(huì)，同時(shí)激發(fā)自身進(jìn)行教學(xué)改革。這就是我們所說的“以考促教”。

篇4

考前持續(xù)的模擬訓(xùn)練能夠模擬考試現(xiàn)場(chǎng)，使考生保持一種積極的備戰(zhàn)狀態(tài)。模擬考試可以使考生提前適應(yīng)考場(chǎng)氣氛和考試節(jié)奏，有利于掌握答題時(shí)間，消除在考場(chǎng)中由于時(shí)間控制不好造成的緊張情緒，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)戰(zhàn)中可能會(huì)失利的地方，及早做好應(yīng)對(duì)。在備考的沖刺階段，大部分考生每天都要進(jìn)行這樣的模擬訓(xùn)練，在此期間考生應(yīng)針對(duì)自己的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練。

公共基礎(chǔ)知識(shí)部分應(yīng)以真題模擬為主進(jìn)行考試訓(xùn)練，對(duì)真題的結(jié)構(gòu)、出題思路等進(jìn)行最后的熟悉，總結(jié)同類題目的答題技巧，分析方法。在這部分應(yīng)當(dāng)注意的是對(duì)時(shí)間的控制，嚴(yán)格按照考試時(shí)間答題，保證答題速度。

二、梳理知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏

在最后的十幾天，考生要及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，了解自己的強(qiáng)弱項(xiàng)，查缺補(bǔ)漏。強(qiáng)項(xiàng)繼續(xù)鞏固，保證準(zhǔn)確度；弱項(xiàng)可以去抓能夠拿分的部分，爭(zhēng)取失分最少。

**省公共基礎(chǔ)知識(shí)涉及的內(nèi)容極其廣泛，專家認(rèn)為作為國(guó)家公務(wù)員是要具備一定的法律、經(jīng)濟(jì)和公文方面的知識(shí)，而這些內(nèi)容在考試中都會(huì)有所體現(xiàn)。然而這些內(nèi)容通過針對(duì)性的復(fù)習(xí)，是可以短時(shí)間掌握的。因此，專家提示考生在復(fù)習(xí)時(shí)，可以將這些內(nèi)容作為重點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)。像科技、語(yǔ)文等內(nèi)容涉及的范圍極其廣泛，其備考依靠的是平時(shí)的“積累”，并非一日之功，在復(fù)習(xí)過程中考生要注意時(shí)間，注重效率，不應(yīng)在這些方面花過多的時(shí)間。

三、調(diào)節(jié)心理，自信應(yīng)考

專家在這里強(qiáng)調(diào)，沖刺階段是整個(gè)備考環(huán)節(jié)中最考驗(yàn)考生心理的一個(gè)階段，考生應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整，保持一個(gè)樂觀、積極的心態(tài)。不要過于緊張，應(yīng)當(dāng)注意心情的放松。

在最后階段，考生心情往往比較緊張，容易焦慮、不安。有個(gè)別心理比較敏感的考生，會(huì)對(duì)外界的微小刺激產(chǎn)生較為明顯的心理波動(dòng)，或所謂的小道消息也會(huì)使自己平靜的心情產(chǎn)生波瀾。這時(shí)建議大家應(yīng)以平心靜氣的心態(tài)，按部就班地每天完成擬定的復(fù)習(xí)任務(wù)和復(fù)習(xí)計(jì)劃。最關(guān)鍵的，是要按照考試的時(shí)間，安排自己的作息，把自己的生物鐘調(diào)節(jié)到和考試當(dāng)天一致，保證正常的睡眠。考前這段時(shí)間，考生的睡眠最好保持在每天10小時(shí)，這樣也能保證第二天的復(fù)習(xí)更有效率，也能有一個(gè)好的狀態(tài)迎接考試。

篇5

通過對(duì)公告大綱的分析，我們可以看出，本次云南公布的大綱無(wú)論是從行測(cè)五個(gè)部分的排列順序、還是從所選示例上來(lái)看，與2014年國(guó)考大綱均完全一樣。由此，我們可以看出，在題量、題型上，本次云南省考也會(huì)參照2014年國(guó)考出題形式，并且難度應(yīng)不會(huì)高于國(guó)考。

同時(shí)，這幾年各個(gè)省市的公務(wù)員招考都會(huì)借鑒國(guó)考的出題經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候甚至直接用以往國(guó)考的原題來(lái)作為考題，這給我們的備考提供了一個(gè)良好的途徑。廣大考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)可以借助國(guó)考和各地市考試真題來(lái)歸納總結(jié)規(guī)律，用巧勁借力打力，一樣可以取得事半功倍的效果。

二、借助“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”、重點(diǎn)攻破考點(diǎn)與難點(diǎn)

許多考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，由于對(duì)行測(cè)缺乏一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，總是感覺題型太多、題量太大、題目太難，沒有時(shí)間或者不知道從何入手復(fù)習(xí)。在此，京佳老師提供一個(gè)有效的復(fù)習(xí)備考方法——“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法”，考生可以通過“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法”達(dá)到突破考點(diǎn)、攻克難點(diǎn)的目的。

“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法”具體操作如下：

1.首先根據(jù)考試類型，把可能考到的知識(shí)點(diǎn)一一列舉出來(lái)；

2.結(jié)合列出的知識(shí)點(diǎn)，按照難易程度和自己的能力水平，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到全部知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的全面到位、沒有遺漏。

行測(cè)“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”示例

考察題型

考察內(nèi)容

復(fù)習(xí)方法

第一部分

常識(shí)判斷

法律常識(shí)

憲法、行政法、民法、公務(wù)員法等

從往年考過的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，將知識(shí)點(diǎn)涉及到的相關(guān)知識(shí)做重點(diǎn)復(fù)習(xí)

其他常識(shí)

時(shí)政、哲學(xué)、文學(xué)、

經(jīng)濟(jì)等

重點(diǎn)是近段時(shí)間以來(lái)重大的時(shí)政熱點(diǎn)、包括一些政府工作報(bào)告等

第二部分

言語(yǔ)理解與表達(dá)

選詞填空

近義詞、成語(yǔ)

練習(xí)語(yǔ)言的敏感度、對(duì)易混成語(yǔ)加強(qiáng)記憶

片段閱讀

長(zhǎng)句理解、歧義分析、觀點(diǎn)判斷等

學(xué)習(xí)用“關(guān)鍵詞”、“語(yǔ)境”等方法來(lái)做題

第三部分

判斷推理

圖形推理

奇偶、共性、折疊、數(shù)量、旋轉(zhuǎn)、平移、

陰影等

將上述規(guī)律復(fù)習(xí)到位，找對(duì)應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，加深印象，運(yùn)用自如

定義判斷

抓住關(guān)鍵詞，如“主體”、“客體”、“環(huán)境”

類比推理

并列關(guān)系、事物與其特性關(guān)系、原料和成品關(guān)系、隸屬關(guān)系、節(jié)日與代表性活動(dòng)關(guān)系、近義關(guān)系、事物及其產(chǎn)出物

將上述規(guī)律復(fù)習(xí)到位，找對(duì)應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，加深印象，運(yùn)用自如

邏輯判斷

加強(qiáng)支持型、削弱質(zhì)疑型、結(jié)論型、解釋型等

將上述規(guī)律復(fù)習(xí)到位，找對(duì)應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，加深印象，運(yùn)用自如

……

三、復(fù)習(xí)中注意以下四個(gè)細(xì)節(jié)：

1.首先分析自我，了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱勢(shì)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，要在有限的時(shí)間內(nèi)克服自己的弱點(diǎn)。

篇6

二級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)考試內(nèi)容由四大部分組成：數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、軟件工程基礎(chǔ)。其中選擇題 10道20分，填空題 5道10分，共30分。

二、近兩年題型及分值分布

近幾年的考試原題是考生最好的復(fù)習(xí)資料，因?yàn)獒槍?duì)性強(qiáng)，而且同樣的題目可能再次考到，本人對(duì)近2年四次考試中的試題進(jìn)行分析比較，對(duì)公共基礎(chǔ)知識(shí)出題題型和分值分布如下表所示：

2011年～2012年公共基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)分值分布表

通過上表數(shù)據(jù)可以看出，在公共基礎(chǔ)知識(shí)中，數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)所占比例較大，分值在10分左右，而程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)所占比例最小，最多6分，最少0分。

通過對(duì)近兩年公共基礎(chǔ)知識(shí)考題的分析，有些知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)重復(fù)考察，有些知識(shí)點(diǎn)是固定出題題型，考生復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是準(zhǔn)確判斷和掌握重復(fù)考點(diǎn)和常見考點(diǎn)，總結(jié)出公共基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。以下是本人歸納總結(jié)的經(jīng)常考的知識(shí)點(diǎn)，和大家共同分享。

1、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

（1）關(guān)系運(yùn)算：此知識(shí)點(diǎn)近4次考試中考了4次，可以看作是必考題。考生應(yīng)該掌握傳統(tǒng)的集合運(yùn)算和專門的關(guān)系運(yùn)算的運(yùn)算方法，其中傳統(tǒng)集合運(yùn)算的交、差和專門的關(guān)系運(yùn)算中的選擇出題概率比較大。

（2）E-R圖：E-R圖是E-R模型的圖示法，考生要了解實(shí)體、屬性、聯(lián)系的表示法和三種聯(lián)系即1：1、1：M、M：N。

例如，2012年9月選擇題第5題：公司中有多個(gè)部門和多名職員，每個(gè)職員只能屬于一個(gè)部門，一個(gè)部門可以有多名職員。則實(shí)體部門和職員間的聯(lián)系是（ ）：A）1：M B）M：N C）1：1 D）M：1。

通過分析我們可以得出正確答案A。

（3）數(shù)據(jù)三級(jí)模式：包括邏輯模式、外模式和內(nèi)模式，其中邏輯模式也叫概念模式是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中全局?jǐn)?shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)的描述，是全體用戶公共數(shù)據(jù)視圖。一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)只有一個(gè)概念模式；外模式也稱子模式，是數(shù)據(jù)庫(kù)用戶能夠看見和使用的局部數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和特征的描述。一個(gè)概念模式可以有若干個(gè)外模式；內(nèi)模式也稱物理模式，它給出了數(shù)據(jù)庫(kù)物理存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和物理存取方法。

例如2012年3月選擇題第4題：在下列模式中，能夠給出數(shù)據(jù)庫(kù)物理存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)與物理存取方法的是（ ）：A）外模式B）內(nèi)模式C）概念模式D）邏輯模式。

通過分析我們可以給出正確答案B。

2、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

（1）棧和隊(duì)列：此知識(shí)點(diǎn)近4次考試中考了4次，可以看作是必考題，一般都是考查相關(guān)概念，棧是FILO表即后進(jìn)先出表，而隊(duì)列是FIFO表即先進(jìn)先出表，考生只要牢固掌握概念及基本性質(zhì)就可以得全分。

（2）二叉樹性質(zhì)：此知識(shí)點(diǎn)近4次考試中考了4次，可以看作是必考題，其中的性質(zhì)3出題率比較高。

例如2011年9月選擇題第3題：下列關(guān)于二叉樹的敘述中，正確的是（ ）

A）葉子結(jié)點(diǎn)總是比度為2的結(jié)點(diǎn)少一個(gè)B）葉子結(jié)點(diǎn)總是比度為2的結(jié)點(diǎn)多一個(gè)

C）葉子結(jié)點(diǎn)數(shù)是度為2的結(jié)點(diǎn)數(shù)的兩倍D）度為2的結(jié)點(diǎn)數(shù)是度為1的結(jié)點(diǎn)數(shù)的兩倍

通過分析我們可以得出正確答案B

3、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

近幾年關(guān)于程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)出題并不多，分值在0到6分。考生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)主要有三個(gè)方面：程序設(shè)計(jì)的方法和風(fēng)格、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蠓椒āＦ渲薪Y(jié)構(gòu)化程序的基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)，選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)；面向?qū)ο蠓椒ㄉ婕暗揭恍└拍睢?/p>

4、軟件工程基礎(chǔ)

軟件工程這部分的知識(shí)點(diǎn)比較多，也比較抽象，是考生失分比較多的知識(shí)點(diǎn)。

（1）軟件測(cè)試：此知識(shí)點(diǎn)近4次考試中考了3次，考試的機(jī)率較高。

例如2012年3月選擇題第8題：在黑盒測(cè)試方法中，設(shè)計(jì)測(cè)試用例的主要根據(jù)是（ ）：

A）程序內(nèi)部邏輯B）程序外部功能C）程序數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)D）程序流程圖

通過概念分析我們可以給出正確答案B

對(duì)于軟件測(cè)試，考生需要掌握測(cè)試的目的是為了發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤；測(cè)試方法有兩種：黑盒測(cè)試和白盒測(cè)試。黑盒測(cè)試是測(cè)試軟件的外部功能，又稱為功能測(cè)試；白盒測(cè)試是測(cè)試軟件內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)，又稱為單元測(cè)試。

（2）軟件工程過程中使用的工具：該知識(shí)點(diǎn)近4次考試中考了2次。對(duì)于這部分知識(shí)點(diǎn)，考生應(yīng)該掌握在軟件開發(fā)的各個(gè)階段經(jīng)常會(huì)用一些圖形工具，如在需求分析階段使用數(shù)據(jù)流圖，在概要設(shè)計(jì)階段使用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，在詳細(xì)設(shè)計(jì)階段使用程序流程圖，N-S圖，PAD圖等。

例如2012年3月選擇題第10題：在軟件設(shè)計(jì)中不適用的工具是：

A）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖B）PAD圖C）數(shù)據(jù)流圖D）程序流程圖

通過分析我們可以給出正確答案C

三、結(jié)論

以上給出最近兩年二級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)常出題型，其中也有些知識(shí)點(diǎn)多次考到，因此考生應(yīng)該多做歷年真題，結(jié)合書本，牢記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，利用掌握的知識(shí)點(diǎn)舉一反三解決考試中遇到的問題，從而提高計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的過及率。

參考文獻(xiàn)：

篇7

1.結(jié)合興趣學(xué)英語(yǔ)

備考英語(yǔ)四級(jí)的過程中難免有倦怠和疲憊情緒，這時(shí)候要稍微改變一下復(fù)習(xí)方法，將業(yè)余愛好和四級(jí)復(fù)習(xí)相結(jié)合，輕松備考。可以看看英文的電影和小說，順便學(xué)習(xí)一下詞匯，鍛煉一下聽力。

2.選取適合自己的資料

市場(chǎng)上關(guān)于四級(jí)的資料那么多，但并不是每一本都適合你。一定要結(jié)合自身的實(shí)力水平選教輔，這樣才能發(fā)揮教輔的真正意義。

3.適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃

備考的過程及就是英語(yǔ)水平提升的一個(gè)過程，同時(shí)也是自我肯定和否定的過程，一定要根據(jù)自己地復(fù)xxx度調(diào)整計(jì)劃，針對(duì)短板進(jìn)行有目的有方向的提升。

4.利用好真題

圍繞真題展開一系列復(fù)習(xí)計(jì)劃，真題是最好的復(fù)習(xí)材料。比起模擬題，真題更加穩(wěn)定和嚴(yán)謹(jǐn)。真題不僅可以用來(lái)鞏固詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)，也能幫助閱讀技巧的學(xué)習(xí)和提升。

5.在平時(shí)閱讀中積累寫作素材

同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中一定要加強(qiáng)對(duì)寫作素材的積累，平時(shí)閱讀中遇到的地道的詞組搭配和句式表達(dá)，都可以摘抄出來(lái)化為己用。

6.調(diào)整復(fù)習(xí)心態(tài)樂觀備考

積極的心態(tài)也是英語(yǔ)四級(jí)順利備考的催化劑，不驕不躁，正確對(duì)待備考中遇到的種種問題。不自我放棄，四級(jí)也不會(huì)放棄你。

英語(yǔ)四級(jí)備戰(zhàn)指南

1.擴(kuò)展英語(yǔ)單詞

只要是英語(yǔ)考試，單詞都是基礎(chǔ)。四級(jí)也一樣，高考英語(yǔ)對(duì)考生的詞匯量要求是3500，四級(jí)英語(yǔ)對(duì)考生的要求是4500，整整多了1000個(gè)單詞。所以，考生第一件事要做的就是把詞匯擴(kuò)展到四級(jí)要求。那么如何做呢?除了購(gòu)買四級(jí)單詞書以外，還可以通過大學(xué)英語(yǔ)教材。大學(xué)英語(yǔ)課是公共課，上英語(yǔ)課的時(shí)候要認(rèn)真聽講，通過語(yǔ)境來(lái)掌握單詞，把生詞掌握了，就有望突破4500了。

2.每天堅(jiān)持聽英語(yǔ)聽力

篇8

方法如下：

1、精于閱讀，把厚書變?yōu)楸！白x薄”的方法是一綱五點(diǎn)，“一綱”即嚴(yán)格按照考試大綱進(jìn)行梳理；“五點(diǎn)”是指緊抓常見考點(diǎn)、高頻考點(diǎn)、新增考點(diǎn)、易錯(cuò)考點(diǎn)和熱門考點(diǎn)。

2、善于思考，把他有變?yōu)橐延小９不A(chǔ)知識(shí)不僅考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，更重要的是考查考生運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，因此廣大考生要勤于思考，深入領(lǐng)會(huì)，通過復(fù)習(xí)備考，進(jìn)一步掌握作為一個(gè)公務(wù)員應(yīng)具有的必備知識(shí)。

3、勤于練習(xí)，把理論變?yōu)榭挤帧?fù)習(xí)備考的最高境界就是把書“讀透”，把理論轉(zhuǎn)化為高分。把書“讀透”最管用的方法是潛心研究歷年真題，洞察命題規(guī)律，然后有針對(duì)性的進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，這樣才能將重要考點(diǎn)牢牢掌握，有效提高考試分?jǐn)?shù)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

多年來(lái)，眾多高校在開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的同時(shí)，會(huì)開設(shè)一門語(yǔ)言課程。而Visual FoxPro是眾多財(cái)經(jīng)、經(jīng)管類學(xué)科必修的語(yǔ)言課程。我校在汽車運(yùn)用系的小專業(yè)高等級(jí)公路維護(hù)與管理專業(yè)率先開設(shè)了《Visual foxpro數(shù)據(jù)庫(kù)》課程。此門課程我們采用上機(jī)實(shí)踐與課堂教學(xué)兩方面的結(jié)合，使得學(xué)生迅速掌握數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于管理信息系統(tǒng)的使用與開發(fā)有了更深層次的掌握。從2009年我們?cè)赩FP的課堂教學(xué)中引入一系列的改革，最重要的改革就是引入全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試大綱的內(nèi)容。重新編制了既有利于學(xué)生真正掌握VFP這種數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言，又能順利通過全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)的教學(xué)大綱。通過大膽的實(shí)踐與改革，收到了良好的效果。從這個(gè)專業(yè)的考試情況來(lái)看2010年3月的考試報(bào)考人數(shù)45人，通過20人；2010年9月的考試報(bào)考人數(shù)為54人，通過47人；通過率逐年上升。從這一方面反映我校的《Visual foxpro數(shù)據(jù)庫(kù)》課堂教學(xué)與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的結(jié)合還是比較成功的。以下是我在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)與大家探討。

1 教學(xué)方法

1.1 緊扣計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱明確規(guī)定：二級(jí)考試由“二級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)”和“程序設(shè)計(jì)”兩大部分組成，主要測(cè)試考生對(duì)該學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1.2 教學(xué)過程的取舍

1.2.1 教材章節(jié)內(nèi)容 VFP整本書有一定的連貫性，第一章主要講述了數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念，部分內(nèi)容與公共基礎(chǔ)數(shù)上的內(nèi)容重合；二章講述了程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言基本的命令，語(yǔ)句；三章主要講述了VFP數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作，比如建數(shù)據(jù)庫(kù)，建表，建索引等；四章是本書的重點(diǎn)與難點(diǎn)SQL語(yǔ)句；第五章講述了查詢與視圖的基本操作；第六章上機(jī)的重點(diǎn)難點(diǎn)、表單；第七章菜單的設(shè)計(jì)；第八章報(bào)表的設(shè)計(jì)；第九章連編可執(zhí)行程序文件。

1.2.2 框架教學(xué)法 我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要針對(duì)學(xué)生的層次，對(duì)章節(jié)內(nèi)容的把握進(jìn)行調(diào)整。先讓學(xué)生對(duì)VFP有一個(gè)整體的了解。知道他們要學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言能做什么。比如可以舉一個(gè)大家都熟悉的Word軟件作為例子。讓大家知道什么是菜單，什么表單。原來(lái)每個(gè)按鈕下面都有代碼。要學(xué)習(xí)這些代碼我們又必須學(xué)習(xí)好程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本命令。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)第二章枯燥的命令時(shí)，不會(huì)覺得是在背英語(yǔ)單詞。或者認(rèn)為自己英語(yǔ)比較差，而自行放棄學(xué)習(xí)。

1.2.3 重難點(diǎn)突出 在教學(xué)的過程中，首先要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)整體理論有一個(gè)基本的了解。比如算法、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)等概念。其次要加大第四章SQL語(yǔ)言的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行必要的題庫(kù)練習(xí)。通過上機(jī)編寫SQL語(yǔ)句來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了SQL語(yǔ)句。第五章查詢與視圖是上機(jī)考試的重點(diǎn)，學(xué)生也容易得分，所以這章的講解必須要求全體學(xué)生都要掌握。第六章菜單設(shè)計(jì)在上機(jī)的考試中也經(jīng)常出現(xiàn)，一般以兩種形式出現(xiàn)，第一道基本操作和第三道綜合應(yīng)用。在教學(xué)的過程中要分類整理出常考的三種菜單。第一種下拉菜單，第二中頂層表單，第三種快捷菜單。尤其是頂層表單，一定要讓學(xué)生注意設(shè)置常規(guī)選項(xiàng)，勾選頂層表單選項(xiàng)。并且在表單的屬性中選擇Showwindows屬性為2設(shè)置為頂層表單，然后再分別設(shè)置表單的init和distory 事件代碼。

2 考試技巧

2.1 分析真題 “真題就是一切”。要認(rèn)真反復(fù)的做真題。將錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)歸納整理，防止下次犯錯(cuò)誤。不要練習(xí)過多的模擬題，因?yàn)槟M題通常都難于真題，并且知識(shí)點(diǎn)在試卷上分布不均勻，造成學(xué)生不必要的思想負(fù)擔(dān)。

選擇題為單選題，每道題的分值為2分。試題覆蓋面廣，這就需要考生學(xué)會(huì)放棄，即不確定的題目不要在上面花費(fèi)太多的時(shí)間，應(yīng)該在此題上做上標(biāo)記，立即轉(zhuǎn)移注意力，作答其他題目。最后有空余的時(shí)間再回過頭來(lái)仔細(xì)考慮此題。

考生在作答選擇題時(shí)可以使用一些答題方法，以提高答題準(zhǔn)確率。

2.1.1 排除法 在二級(jí)的選擇題中，有很多題是可以直接用排除法的。比如問以下哪個(gè)結(jié)果為邏輯針。當(dāng)你看到題目選項(xiàng)中有AT()函數(shù)時(shí)，應(yīng)該首先排除掉。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中我們多次講到AT()函數(shù)的結(jié)果為數(shù)值型。

2.1.2 猜蒙選取 如果對(duì)于SQL語(yǔ)句的題確實(shí)不知道答案，可以根據(jù)自己的感覺選出一個(gè)，一般最長(zhǎng)的語(yǔ)句80%為正確選項(xiàng)。但一定要結(jié)合排除法，排除掉明顯錯(cuò)誤的關(guān)鍵字，比如SELECT FROM，將FROM寫成了FORM，或者WHERE寫成了WHILE等等。

填空題每道題的分值也為2分。一般難度較大，特別是公共基礎(chǔ)知識(shí)部分的考題。近年來(lái)不再是早期的死記寧背就可以答對(duì)的，現(xiàn)在要求對(duì)知識(shí)要真正理解。即便是有概念填空題，也是比較偏的。每年的填空題中SQL部分的試題還是較為簡(jiǎn)單的，主要考察DISTINCT、INSERT INTO…VALUES、INTOTABLE/DBF、TO FILE等。所以大家要記住這些常用的命令單詞。對(duì)于偏的填空題可以果斷的放棄掉，把時(shí)間留給選擇題部分。

2.2 理論考試綜合應(yīng)試分析。注意審題，先分析，后下筆。不要被選擇題的表面文字迷惑，不要急于作答，先在腦海里形成知識(shí)框架。比如如果考到SQL得增加字段，修改字段有效性規(guī)則等這方面的題。首先想到書本上所講的三種格式，屬于格式一：增加字段，還是格式二：修改字段有效性規(guī)則，還是格式三：刪除字段或者修改字段名。只有分析對(duì)了，才能筆下生花。

2.3上機(jī)題庫(kù)。全真模擬考試的是非常重要的，能讓我們身臨其境地感受考試。

2.3.1 上機(jī)題型。基本操作(30分兩小題)：考核重點(diǎn)一般集中在：數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、表的建立、索引、簡(jiǎn)單的SQL語(yǔ)句、簡(jiǎn)單的菜單設(shè)計(jì)等。

簡(jiǎn)單應(yīng)用(40分兩小題)：考核重點(diǎn)一般集中在：查詢與視圖、SQL語(yǔ)句的INSERT語(yǔ)句、UPDATE、ALTER TABLE語(yǔ)句以及常見的表單設(shè)計(jì)。

綜合應(yīng)用(30分一小題)：考核重點(diǎn)一般集中在：菜單設(shè)計(jì)、表單設(shè)計(jì)、SQL語(yǔ)句綜合以及程序設(shè)計(jì)。綜合應(yīng)用做起來(lái)的確比較有難度。

2.3.2 上機(jī)試題分析與經(jīng)驗(yàn)：上機(jī)試題綜合性強(qiáng)、難度較大。上機(jī)考試要求考生具有綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的能力，重點(diǎn)考察考生的程序編寫能力和基本操作能力。總結(jié)以下兩點(diǎn)供考生在復(fù)習(xí)和考試時(shí)借鑒：①在考前，一定要多做全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬軟件上面的題庫(kù)。如果時(shí)間不允許，至少也應(yīng)做完前30套題，并且認(rèn)真分析考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。重復(fù)做，反復(fù)做。當(dāng)你做的上機(jī)達(dá)到套題一定量時(shí)就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化。你會(huì)感覺題庫(kù)里的題基本上考點(diǎn)都一樣。②對(duì)于上機(jī)考試的練習(xí)題庫(kù)，可以采用兩種方式做。如果基礎(chǔ)好，可以采用按順序做套題總結(jié)的方式，一套一套過，并將考點(diǎn)總結(jié)成文字性的東西。如果基礎(chǔ)較差，那么可以先做完每一套題的基本操作和簡(jiǎn)單應(yīng)用這70分題，只要認(rèn)真做完套題的這部分，你再次回到以前覺得很難的綜合應(yīng)用題時(shí)，會(huì)有豁然開朗的感覺。考生一定要在熟記基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練，從歷年試題中尋找解題技巧，理清解題思路，將菜單設(shè)計(jì)、表單設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)建立等反復(fù)練習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

要想讓學(xué)生真正掌握這門數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言，還需要教師下功夫鉆研教法，既要讓學(xué)生順利通過全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試，又要讓學(xué)生真正掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)據(jù)庫(kù)軟件打好基礎(chǔ)。這對(duì)我們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。

篇10

一、前言

各行各業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化的高速發(fā)展，熟練使用計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)代人們必須掌握的一種技能。一些單位已經(jīng)把計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力作為衡量人才錄用的重要依據(jù)之一。全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examination，簡(jiǎn)稱NCRE） ，是經(jīng)現(xiàn)教育部批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力的全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試體系. 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試合格證書式樣按國(guó)際通行證書式樣設(shè)計(jì)，用中、英兩種文字書寫，證書編號(hào)全國(guó)統(tǒng)一，證書上印有持有人身份證號(hào)碼，該證書全國(guó)通用，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的證明，也可供用人部門錄用和考核工作人員時(shí)參考。因此，對(duì)于三本院校的學(xué)生而言，NCRE的合格證書成為與其他批次高校畢業(yè)生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)必備的條件。

二、現(xiàn)狀及分析

近幾年，獨(dú)立學(xué)院緊跟公立高校，NCRE成績(jī)已經(jīng)不與學(xué)位掛鉤，隨著教學(xué)計(jì)劃的修改，非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)時(shí)都進(jìn)行了壓縮，在上課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有些降低，有的學(xué)生想學(xué)，但感覺課堂的時(shí)間不充分，課后與老師交流的時(shí)間短。為了拿到全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的證書，有的學(xué)生去參加各種強(qiáng)化班，效果不是很理想。

對(duì)于那些參加輔導(dǎo)班的學(xué)生來(lái)說，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是很高的，怎么才能幫助他們都拿到證書呢？通過了解得知，在課間，有些學(xué)生拷貝老師的課件，準(zhǔn)備在課后看看或者在考試前作為復(fù)習(xí)資料。

從考試內(nèi)容上看，公共基礎(chǔ)知識(shí)部分在堂課上由于課時(shí)的限制，學(xué)生們不能完全理解和掌握，而學(xué)生們要拿到證書，這部分的內(nèi)容還非常重要。

三本院校的學(xué)生由于其自身的特點(diǎn)，遇到問題勇于找老師溝通，由于時(shí)間的原因，以及條件的限制，有時(shí)學(xué)生們的問題不能及時(shí)得到解答。有些院校的VB課程是在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)的，而學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)二年級(jí)或者大學(xué)三年級(jí)時(shí)還要參加NCRE的考試。如果在考前遇到問題，能夠被經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)老師給予回答，對(duì)學(xué)生拿到合格證書是非常有幫助的。

以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，有一個(gè)關(guān)鍵的原因，學(xué)生的學(xué)和老師的教以及老師的解答不能同步，也就是說，由于時(shí)間、地點(diǎn)以及條件的限制，在課后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和疑惑不能及時(shí)的得到滿足和解答。

為了解決這個(gè)問題，同時(shí)也為了達(dá)到更好的教學(xué)效果使更多的學(xué)生拿到NCRE的合格證書，我們建立了基于網(wǎng)絡(luò)的NCRE自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。能夠幫助學(xué)生們通過NCRE二級(jí)VB的筆試和上機(jī)，以便于學(xué)生們拿到相應(yīng)的證書。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的NCRE自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

1.建立和使用的條件

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作的條件是要有服務(wù)器和相關(guān)的技術(shù)人員。我院有些老師熟練掌握ASP、PHP，他們有制作過類似系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，具有實(shí)現(xiàn)此功能的技術(shù)條件。我院的網(wǎng)絡(luò)中心具有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的硬件基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

現(xiàn)在各高校的校園網(wǎng)已經(jīng)完成，很多學(xué)生在寢室就能上網(wǎng)。這為基于網(wǎng)絡(luò)的NCRE自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用提供了基礎(chǔ)條件。

因此，具有建立和使用該平臺(tái)的條件。

2.功能介紹

根據(jù)學(xué)生們課上和課后的需求情況，我們?cè)诨诰W(wǎng)絡(luò)的NCRE自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上建立了課件下載、例題下載、基礎(chǔ)知識(shí)、在線測(cè)試、歷年真題下載、交流平臺(tái)六個(gè)部分。

課件下載是老師們把自己的上課時(shí)使用的課件，經(jīng)過完善后，上傳到網(wǎng)站上，可以供學(xué)生們下載。

例題下載是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的典型例題，經(jīng)過篩選后，上傳到網(wǎng)站上。這些例題對(duì)學(xué)生們掌握課程內(nèi)容有明顯的幫助。尤其是對(duì)那些因某原因不能及時(shí)來(lái)上課的學(xué)生們，幫助他們?cè)谡n后自學(xué)。

基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、軟件工程基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用。這部分內(nèi)容在筆試中占30分，這些內(nèi)容理論性很強(qiáng)，經(jīng)過整理、壓縮和精煉后，上傳到網(wǎng)站上，這對(duì)學(xué)生們筆試成績(jī)的提高有很大幫助。

課件下載、例題下載、基礎(chǔ)知識(shí)三個(gè)部分，是課堂的延伸，是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。

在線測(cè)試需要學(xué)生們注冊(cè)成用戶后，自己根據(jù)章節(jié)設(shè)置的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試結(jié)果以分?jǐn)?shù)的形式體現(xiàn)出來(lái)。在測(cè)試時(shí)間結(jié)束后，學(xué)生可以看到自己哪些題目做錯(cuò)了，并可以進(jìn)行反復(fù)測(cè)試，直到測(cè)試成績(jī)滿意為止。這些測(cè)試主要是讓學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)一下自己的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可以把每章的最高分?jǐn)?shù)作為期末成績(jī)的參考部分。

歷年真題下載部分，提供了從2002年到現(xiàn)在，VB作為NCRE的考試科目的20套筆試真題，學(xué)生們可以自由下載，并可以在考前作為自測(cè)的內(nèi)容。

交流平臺(tái)是師生互動(dòng)的一種方式。它不受時(shí)間和地點(diǎn)的約束。當(dāng)學(xué)生們?cè)谧龉P試真題時(shí)或者在課后遇到一些問題時(shí)，可以在留言板上留言，我們將及時(shí)給予回復(fù)。

3.使用的效果

下面以2011級(jí)學(xué)生的使用數(shù)據(jù)來(lái)介紹使用效果。

第五章是VB二級(jí)考試中常考的內(nèi)容。要求學(xué)生們記憶的東西多一些，我們以這章為例，來(lái)談?wù)剬W(xué)生使用的效果。

本章有效的測(cè)試人次為109人次。其中重復(fù)測(cè)試人次為12人次。本章有97人參加了測(cè)試。這章試卷設(shè)置了50道選擇題，總分100分。在109個(gè)考卷中，有7張?jiān)嚲砑案瘢案衤蕿?.4%。

第三章是程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括常量變量、運(yùn)算符、表達(dá)式、函數(shù)四個(gè)部分。也是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。在這一章的100張考卷中， 有10個(gè)學(xué)生進(jìn)行了2次以上的測(cè)試，對(duì)比這是十個(gè)學(xué)生的多次測(cè)試結(jié)果，能夠給出我們滿意的答案。即經(jīng)過多次的測(cè)試，學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越熟練，分?jǐn)?shù)在增加。

從測(cè)試的結(jié)果可以看出，隨著測(cè)試的次數(shù)增多，分?jǐn)?shù)呈上升趨勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的不斷發(fā)展，還會(huì)出現(xiàn)很多新的問題，這要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和嘗試新的教學(xué)思路，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)應(yīng)對(duì)他們的變化情況，從而提高教學(xué)水平，使三本院校的學(xué)生能夠提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的根本目標(biāo)并通過全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敏昆，李莉.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的導(dǎo)向[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（6）：71—74.

[2]許麗娟，陳慶海，王愛繼.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)改革探索[J]計(jì)算機(jī)教育，2008（23）：28—30.

[3]尚蕾.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與課群建設(shè)研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010（03）：645—646.

篇11

韓語(yǔ)TOPIK全稱為韓國(guó)語(yǔ)能力考試（Korean Language Proficiency Test），由韓國(guó)國(guó)立國(guó)際教育院主辦，向不以韓國(guó)語(yǔ)為母語(yǔ)的海外僑胞和外國(guó)人開設(shè)，通過考試成績(jī)來(lái)檢測(cè)和評(píng)價(jià)韓國(guó)語(yǔ)使用能力，并把其分?jǐn)?shù)結(jié)果用于在韓國(guó)大學(xué)留學(xué)、在韓國(guó)企業(yè)及公共機(jī)構(gòu)就業(yè)等方面，同時(shí)擴(kuò)大并普及韓國(guó)語(yǔ)。韓語(yǔ)能力考試自1996年開始開辦，最初分為六個(gè)級(jí)別、不同試卷；2016年經(jīng)歷了一次改革，把試卷分為了初級(jí)（1，2級(jí)）、中級(jí)（3，4級(jí)）、高級(jí)（5，6級(jí)）；2014年從第35屆開始，將原來(lái)的初、中、高三個(gè)級(jí)別的試卷改為TOPIKI（初級(jí)1，2級(jí)）和TOPIKII（中級(jí)3，4級(jí)；高級(jí)5，6級(jí)）兩套試卷。并且在題型、考試時(shí)間、級(jí)別評(píng)定上也進(jìn)行了革新，尤其是聽力部分在TOPIKII中增加了20道，共50題，內(nèi)容上也對(duì)聽力文章的理解能力、速記能力和概括能力有了較高的要求。面對(duì)題量增多、聽力時(shí)間加長(zhǎng)、文章難度加大等問題，部分學(xué)生凸顯出了恐懼心理，本文結(jié)合TOPIKII的聽力試題題型，針對(duì)如何提高TOPIK聽力水平展開探討。

一、TOPIKII聽力部分考查要點(diǎn)及評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

參照韓語(yǔ)能力考試韓國(guó)官網(wǎng)的考試指南，對(duì)TOPIKII聽力部分進(jìn)行了明確的內(nèi)容考查要求及評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

3級(jí)：熟練掌握日常生活中最常用的對(duì)話和交談，如對(duì)乘坐交通工具、運(yùn)用公共設(shè)施等基礎(chǔ)韓語(yǔ)的表達(dá)；對(duì)簡(jiǎn)單的社會(huì)題材有大致的理解。

4級(jí)：具備日常生活中執(zhí)行一般業(yè)務(wù)所需要的一定程度的Z言表達(dá)能力；對(duì)簡(jiǎn)單的新聞、報(bào)刊有一定的理解；對(duì)韓國(guó)的社會(huì)現(xiàn)象、文化形態(tài)有一定的理解。

5級(jí)：具備執(zhí)行專業(yè)領(lǐng)域的研究或業(yè)務(wù)所需的一定程度的語(yǔ)言表達(dá)能力；能理解韓國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的知識(shí)；對(duì)韓語(yǔ)的運(yùn)用熟練。

6級(jí)：具備執(zhí)行專業(yè)領(lǐng)域的研究或業(yè)務(wù)所需的比較正確而流利的語(yǔ)言表達(dá)能力；能很好的理解韓國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的知識(shí)；對(duì)韓語(yǔ)的運(yùn)用非常熟練。

二、TOPIKII聽力題型分析

TOPIKII聽力部分共50題，為客觀題，答題時(shí)間1小時(shí)。現(xiàn)就對(duì)幾個(gè)題型進(jìn)行分析，以第47屆TOPIKII試題為例。

（1）聽對(duì)話選擇正確的圖畫題（1-3題）。本類型的題目前兩題相對(duì)較簡(jiǎn)單，第三題一般為圖表題，需要求學(xué)生具備一定的分析能力，且對(duì)圖表的不同類型應(yīng)有熟悉度。如47屆第3小題（如下圖所示）出現(xiàn)了兩種形態(tài)的圖表，應(yīng)試時(shí)應(yīng)對(duì)圖表的表達(dá)信息做到心中有數(shù)。

（2）聽錄音完成對(duì)話題（4-8題）。需要學(xué)生對(duì)文章有一定的邏輯把握能力，有一定語(yǔ)感。如47屆第6題：

選項(xiàng)：①?. ?????????.②?. ?????????.

③?.??????????. ④?. ???????????.

原文：??： ???，?????????????????????？

??： ???. ??????????????????？

??： .

分析：本部分聽力原文只讀一遍，對(duì)于基礎(chǔ)不太牢固的同學(xué)，往往重心都放在句子的最終部分，那本題的注意力可能就集中在了“????????????？”這句上，而四個(gè)選項(xiàng)都是以“?.”作為回答，所以選項(xiàng)③中的“?????”與之相呼應(yīng)。

（3）推斷某個(gè)說話人接下來(lái)的行動(dòng)題（9-12題）。應(yīng)重點(diǎn)把握說話人的態(tài)度及行為邏輯，同時(shí)關(guān)注另一方說話人的最后話語(yǔ)。如47屆第10題：

選項(xiàng)：①????.②??????.

③???????.④????????.

原文：??： ??????????. ??????????.

??： ???????????????.

??????????????????.

??： ????. ??????????????.

??： ?，???????. ????????????.

分析：本題需選擇女性說話人接下來(lái)的行動(dòng)，所以重點(diǎn)聽女性話語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，如第1句中的“???????”“?????????”可見女性說話人是要去藥店買頭痛藥，而從最后男性說話人的“???????.”一句可判斷出女性說話人接下來(lái)的行為是去買頭痛藥。

（4）選擇與所聽內(nèi)容一致的選項(xiàng)（13-16題）。要求對(duì)文章的細(xì)節(jié)有所把握。

（5）選擇某個(gè)說話人的中心思想（17-20題）。重點(diǎn)聽所選說話人的語(yǔ)句，分析其態(tài)度，將其觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

（6）綜合問答題（21-50題）。此部分對(duì)考生的考查比較全面，有中心思想題、與原文一致項(xiàng)題、某說話人的行動(dòng)題、某說話人的態(tài)度題等，并且一段文章對(duì)應(yīng)兩個(gè)問題，這就要求學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體的把握，從問題答案中聽原文。

三、聽力訓(xùn)練的策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要[1]。心理學(xué)研究證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗與否，很大程度上取決于能否發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性[2]。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望的培養(yǎng)，這將直接影響到學(xué)生能否有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師可通過放送韓文歌曲、韓文電影、電視劇等形式來(lái)提升學(xué)生興趣，著重放送新聞廣播、社會(huì)話題等在考題中經(jīng)常出現(xiàn)的視聽文章類型，在增加背景知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)過級(jí)詞匯、語(yǔ)法的補(bǔ)充。詞匯、語(yǔ)法是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，在聽力過程中遇到的困難就會(huì)減少[3]。

2.從全文聽寫訓(xùn)練提升至紀(jì)錄關(guān)鍵詞語(yǔ)。

在平日的訓(xùn)練中，可先進(jìn)行全文速記的模式進(jìn)行練習(xí)，在這個(gè)過程中可加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的理解，之后逐步用關(guān)鍵詞代替對(duì)整句的理解，通過記錄的關(guān)鍵詞可回想起全文的整體內(nèi)容。

3.多做真題，形成語(yǔ)感。

適應(yīng)真題的語(yǔ)速，培養(yǎng)語(yǔ)感。在真題的練習(xí)過程中，應(yīng)形成先瀏覽選項(xiàng)，猜測(cè)短文內(nèi)容，帶著問題聽原文的行為模式。在聽力開始之前，首先從選項(xiàng)對(duì)文章的場(chǎng)景、人物關(guān)系進(jìn)行推測(cè)；在聽力過程中帶著問題、結(jié)合記錄關(guān)鍵詞的練習(xí)，整體把握文章，最后再進(jìn)行歸納總結(jié)。

4.排除緊張情緒及外界干擾。

TOPIKII聽力部分語(yǔ)速較快，有的同學(xué)由于一個(gè)詞沒聽懂或一道題沒聽懂，很容易產(chǎn)生緊張心理，大腦空白，思緒停滯不前，進(jìn)而影響剩余題的正常發(fā)揮。所以在平日的訓(xùn)練中，除了做真題的練習(xí)，還要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)。不能把精力放在不會(huì)或漏聽的詞或語(yǔ)句上，要學(xué)會(huì)“舍得”與“放棄”[4]

四、結(jié)語(yǔ)

聽力訓(xùn)練是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的。聽力能力的高低，與詞匯量的多少、語(yǔ)法的掌握程度、文化背景知識(shí)的了解、社會(huì)題材的把握等都是分不開的。因此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)重視多方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，幫助學(xué)生消除對(duì)聽力的緊張恐懼心理，研究做題技巧，切實(shí)提高聽力成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京.北京師范大學(xué)出版，1997：120.

[2]張文新，高等教育心理學(xué)[M]. 山東大學(xué)出版社，2010：153.

[3]林森蘭.淺談應(yīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中聽力部分的訓(xùn)練點(diǎn)滴[J]，教育戰(zhàn)線：77.

篇12

考試介紹 - 報(bào)考條件 - 各地考辦 - 考試時(shí)間 - 考試報(bào)名

考試時(shí)間：

分別在每年的1月，4月，7月和10月舉行。

套餐：精講班+直播沖刺班+真題解析班+考前測(cè)評(píng)班+不過免費(fèi)重修=優(yōu)惠價(jià)600元

提醒學(xué)員：班報(bào)名后請(qǐng)當(dāng)日簽署協(xié)議 >>立即簽署協(xié)議

班特色:

√ 名師主講：自考輔導(dǎo)專家全程主講!

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√ 精講考試題型，串講高頻考點(diǎn)，真題解析考點(diǎn)預(yù)測(cè)。

√ 考前仿真模考訓(xùn)練，名師預(yù)測(cè)出題，考點(diǎn)全覆蓋。

√ 名師全程在線答疑解惑，破解過關(guān)障礙。

√ 簽署協(xié)議，考試不過，免費(fèi)重修。

為徹底解決學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)效果的后顧之憂，凡參加高教自考"班"的學(xué)員，本次考試未過，下次免費(fèi)重學(xué)。

1.根據(jù)學(xué)員最后考試成績(jī)情況，按下表說明執(zhí)行后續(xù)服務(wù)

分?jǐn)?shù)值

后續(xù)保障

≤40分或≥60分

不享受后續(xù)服務(wù)

分?jǐn)?shù)在41-59分之間

篇13

漂

什么叫做“漂”？漂的意思就是隨水流，水把你送到哪里，你就到哪里。慢慢地漂，不僅不用力氣，而且很難察覺這種狀態(tài)的壞處。因?yàn)檫@一分鐘和上一分鐘區(qū)別不大，前三分鐘和后三分鐘也不差多少。有的同學(xué)沒有做別的事，也去上自習(xí)，也一天到晚坐在那里看書，但是心中卻沒有明確的航向，只是習(xí)慣性地看看書而已。這樣沒有目標(biāo)、沒有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，很難取得良好的效果。最終你的狀態(tài)還是漂，且因?yàn)槎虝r(shí)期內(nèi)沒有明顯的不良后果，所以漂的危險(xiǎn)極其不易被察覺。這種不易察覺的安全隱患，往往是致命的。

補(bǔ)“漏”目標(biāo)

備考前期，漏和漂應(yīng)該成為我們的警戒重點(diǎn)，尤其在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這兩門課程上，英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法需要天天填補(bǔ)漏洞，數(shù)學(xué)公式應(yīng)在練習(xí)中靈活運(yùn)用，而非隨它漂流。

【詞匯】三類考研大綱詞匯：1000初高中熟詞，1500超綱詞匯，重點(diǎn)在于3000核心高頻詞。核心高頻詞可以通過翻譯早年真題，即1986年～2004年真題加以鞏固，因?yàn)檫@些真題包含的全部是大綱詞匯。具體的方法如下：

1.一日100詞，最好每天選擇一個(gè)固定的高效率的時(shí)間來(lái)記憶，比如早上起床后吃飯前這段時(shí)間。

2.當(dāng)天睡前復(fù)習(xí)，把每天睡前的時(shí)間騰出來(lái)，回想早上背過的單詞，忘記的要重新記憶，養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

3.三日后復(fù)習(xí)那100詞，可以制訂一個(gè)日歷表，把這件事情寫上去，形成規(guī)律。

【語(yǔ)法】語(yǔ)法三大攻克目標(biāo)：根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)法掌握的程度，來(lái)確定復(fù)習(xí)計(jì)劃。先把業(yè)已掌握的知識(shí)剔除，列出一個(gè)需要詳細(xì)復(fù)習(xí)的知識(shí)表，然后分配好時(shí)間。語(yǔ)法復(fù)致有以下幾點(diǎn)：

1.三大非謂語(yǔ)動(dòng)詞（不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞）；

2.三大從句（定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、名詞性從句）；

3.特殊結(jié)構(gòu)（省略、倒裝、強(qiáng)調(diào)）。

【數(shù)學(xué)】數(shù)學(xué)是考研科目當(dāng)中考點(diǎn)細(xì)致，最容易出現(xiàn)滿分，也最容易出現(xiàn)“單科不及格”的科目，本科沒有學(xué)過高數(shù)的考生要高度重視。數(shù)學(xué)需大量做題，不能眼高手低，做題時(shí)要完整、認(rèn)真地演算，過一段時(shí)間后翻出來(lái)再看幾遍，具體方法如下：

1.吃透考研大綱，掃清知識(shí)體系中的“盲點(diǎn)”，從頭到尾認(rèn)真地學(xué)習(xí)一遍，先不針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而是一視同仁地對(duì)照課本和輔導(dǎo)資料對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行事無(wú)巨細(xì)的復(fù)習(xí)。

2.建立知識(shí)體系，在腦海中形成基礎(chǔ)的知識(shí)框架，掌握一些基本題型的解題思路和技巧，為下一個(gè)階段的題型突破做好準(zhǔn)備。

3.從歷年試卷的內(nèi)容分布上可以看出，凡是考試大綱中提及的內(nèi)容，都有可能考到，甚至某些不太重要的內(nèi)容也可能以大題的形式在試題中出現(xiàn)。由此可見，任何的投機(jī)取巧到頭來(lái)只會(huì)害了自己，明智的做法應(yīng)當(dāng)是參照考試大綱，全面復(fù)習(xí)，不留遺漏。

【專業(yè)課】專業(yè)課由各高校獨(dú)立命題，因而各具特色。此時(shí)，還沒有進(jìn)入最緊張的復(fù)習(xí)階段，正是為復(fù)習(xí)做一些基礎(chǔ)性準(zhǔn)備的時(shí)候，要盡量做好前期的資料搜集工作。把準(zhǔn)備報(bào)考專業(yè)方向的近幾年的真題全部整理出來(lái)。具體方法如下：

1.參考?xì)v年招生簡(jiǎn)章參考書目，盡早找到指定專業(yè)課教材，如果報(bào)考的是不指定教材的學(xué)校專業(yè)，更要盡量搜集資料，可以找目標(biāo)院校的同學(xué)或者師兄師姐搜集導(dǎo)師的講義筆記并購(gòu)買他們編寫的教材，同時(shí)找出行業(yè)內(nèi)比較權(quán)威的教材進(jìn)行復(fù)習(xí)。還可以去擬報(bào)考院校聽聽課，尤其是心儀導(dǎo)師的課程，感受一下氛圍，了解一下老師們的研究重點(diǎn)。如果專業(yè)課基礎(chǔ)比較薄弱或者跨專業(yè)報(bào)考，可以考慮報(bào)專業(yè)課的輔導(dǎo)班，以在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高自己的專業(yè)課水平。

2.分析歷年真題，摸清出題思路，找出出題規(guī)律。參照真題常考知識(shí)塊面，找出自己的長(zhǎng)處和不足，從而合理地分配在不同知識(shí)塊面復(fù)習(xí)上所用的時(shí)間。

3.整理專業(yè)課的基本理論，建立該學(xué)科的認(rèn)知構(gòu)架。弄清每本書的章節(jié)分布情況、內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)所在等，從而在腦海中形成一棵知識(shí)樹，有一個(gè)整體的輪廓，然后再細(xì)心地一點(diǎn)一點(diǎn)地去添枝加葉。

【復(fù)試觀摩】許多院校都集中在4月復(fù)試，對(duì)于明年考研的同學(xué)來(lái)說，這無(wú)疑是一個(gè)近距離了解考情及積累人脈的最佳時(shí)期，而且可以親身感受一下面試現(xiàn)場(chǎng)的氛圍。具體方法如下：

1.關(guān)注目標(biāo)院校該專業(yè)復(fù)試通知。

2.在該校BBS或考研論壇上發(fā)帖邀請(qǐng)同行的同學(xué)，結(jié)識(shí)研友。

3.提前到該院校了解地形，了解清楚所報(bào)考院系的地址。

4.準(zhǔn)備好筆記本、錄音筆、相機(jī)等設(shè)備，記錄復(fù)試所提到的問題及考生的答案，拍攝復(fù)試考生的筆記，聽取考生結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)給出的意見和建議，從而使自己的復(fù)習(xí)更有方向性。

防“漂”招數(shù)

【明確目標(biāo)】對(duì)于處于大三下學(xué)期的在校生來(lái)說，距離考研只有不到一年的時(shí)間，一旦確定了方向，就不要再游移不定。外界會(huì)有各種誘惑各種干擾，比如有同學(xué)在為工作作準(zhǔn)備，有人在換目標(biāo)院校和專業(yè)等，但那都是“浮云”。時(shí)不我待，你已經(jīng)沒有時(shí)間瞻前顧后。