引論：我們為您整理了13篇高中學習計劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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2、實施計劃學習

到了高中，學習行為要進行科學的管理，這種管理換一個名詞就是計劃學習。根據筆者的觀察和研究，善于管理學習的同學常常表現為善于計劃學習，為此筆者提出計劃學習這個概念。

計劃學習就是對整個學習過程和學習策略進行管理，從而實現對學習進行自主計劃的學習方式。計劃學習的實質是在學習中計劃，在計劃中學習，從而實現對學習實施有效的管理。從學習過程來看，一個完整無缺的學習過程，首先是從對學習進行計劃開始的。所以，計劃學習由這些環節構成：學習計劃—學習目標—學習等待—課堂學習—計劃筆記—鞏固筆記—完成作業—深入研究—反思學習—學習調整—新的學習計劃—學習目標……學生學會了計劃學習，就學會自己控制自己，自己安排學習生活，就能夠做到勞逸結合。

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睡覺時間定為晚上11點。早上起來要念英語。在學習上，復習、預習、做作業都要認真，竭盡全力。不偷懶。還有最重要地一點，擴展知識的范圍，使自己可以成為有用之才

要買多一點關于學習的書，尤其減少在非學習書籍上的投入。

提前學習。對于一些積累性的知識，例如單詞的積累和閱讀，每天都要抽點時間去背，去看。

睡前的一個小時，最好用于課外文言的閱讀上。

注意勞逸結合。在學習的時間中抽時間參加體育活動，不能在書桌前坐太久，避免打瞌睡。必要時飲用咖啡。

目標： 向級前一百進發。

如果在高一上期末(學段2)的考試中考到級前一百，希望父母獎勵新的電腦。并放置在書房中。保持每個月180元的零花錢有結余并存起來。

1.熟悉高中的學習環境，結識同學和老師們。

2.在每一個科目課堂上認真聽講，爭取每一科都達到較好的水平。

3.超前學習數學、物理、化學等知識。

5.競選班長或團支部書記，在高一多為班級做一些工作，多鍛煉自己的能力。

6.參加學生會和團委的競選，努力工作，爭取為全校同學服務。

高二年級

1.選科目時選擇物理班，爭取進入“尖尖班”。

2.經過一年多的準備，數學競賽能在高二出成績。兼顧一下物理競賽。

3.在學習中多進行自主探究。

4.更熱心于學生會的工作。

高三年級

1.學習更加緊迫，可能會退出學生會和班里的工作，全力以赴學習。

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二、合理安排時間，按時完成學習任務。

在學習課程中，精心地安排好每天的學習時間，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。

三、養成做筆記的習慣。

在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習內容的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養成良好的學習習慣。

四、認真地完成布置的作業，養成自主的學習習慣。

根據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業和學習任務。還要培養良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。

五、多向老師和同學請教。

遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。

六、及時做好考前的復習工作。

考前復習是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。

七、利用業余時間，通過計算機網絡加強學習。

隨著新技術、新媒體的發展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業余時間，通過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自己學習進度和策略。通過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。

八、不斷加強專業學習，確定補修專業。

為了加強綜合素質，還需要在完成學業后，不斷地加強與自己的專業相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結經驗，完善自我。

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其次，我覺得，在學習中，確定學習目標也是很重要的，學習目標是學生學習努力的方向，正確的學習目標更是能催人奮進。反之，沒有目標的學習，就是對時光一種極大的浪費。所以，我暫時的目標就是先進入全班前10名，而對于我較弱的數學我會努力，讓它也有所進步。

最后，也是最關鍵的一點，就是要科學安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學期里，我最要學會的就是要合理安排學習、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。

計劃寫完了，我想，按照慣例，似乎還應該加上幾句鼓勵的話，但我覺得，有一句話會勝過許許多多鼓勵的語言，那么，我就以它作為我學習計劃的結尾吧，那就是——定了計劃，就一定要實行。

2.也需要你自己結合自己的情況修改。

新的學期又到了，在這關鍵的時期里，我要認真，仔細地規劃每一分鐘。認真投入到學習中。曾經有一位老師對我說，態度決定一切，要以良好的態度去面對學習。挑戰自己，相信自己，我個人認為，人一生的時間的有限的，時間不等人，因為這是我初中生涯的最后一段時間，我不會放過從我身邊中的每一份時間，掙取把握好身邊的每分每秒。

環顧學習生涯，我覺得最薄弱的科目是語文，化學。強項是數學和物理。每次月考都有化學，語文拉分，我認為在這些方面我應該加強。我覺得首先應該做到的是應該認真聽課，將老師課上所講內容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內容是基礎。在掌握的基礎上，做專項訓練，按層次補缺和提高。我還需要建立一本錯題集，將在練習中做錯的題目和尚未弄懂的題目及時記錄下來，逐一解決，形成鞏固。在復習中應該提倡務實精神，也應該重視規范化和格式化，要養成科學，嚴謹的態度。因為任何一次不規范的答題都有可能造成失分。

1.因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。

空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句,按老師的指導進行寫作練習。爭取每次作文練習都在95分以上。

2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預習。多做深，精的題目，拓展思維。

3.每天堅持朗讀外語作品，養成良好的語感。認真識記考綱后面的單詞，嚴格避免中考因單詞而失分。認真復習和預習全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學活用。

4.循環復習和背誦常用原子質量表，元素化合價，酸、堿、鹽溶解表，嚴格避免因為忘記它們而在中考中失分。認真識記和歸納老師給出的化學方程式，要求活學活用，知道反應條件，反應結果。 [1]

5.認真識記物理公式，物質常量，電學和光學是物理里我最薄弱的環節，我要跟隨老師的總復習，認真，仔細的鞏固電學和光學知識。根據考綱認真復習各點知識，按時完成作業，做筆記。

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說了這么多，希望我們能夠以愉快的心情迎接暑假的到來。另外，為了讓大家的暑假過得充實而有意義，給大家提幾點建議，制定暑假學習計劃。

1、每天有效學習時間最少保持在5~6小時

2、學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。

3、制定自己的學習計劃，大家應該知道在黃岡網校上最下面一個區域的“工具欄”里有個“學習計劃”。請大家根據自己的實際情況制定一個適宜自己的學習計劃。結合我們教你們的“四步學習方法”——知識強化，名師面授，智能測評，名師答疑來進行暑假的學習。合理利用時間，統籌規劃。但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現計劃總是趕不上變化的局面。

4、晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。可以把知識點沒有吃牢做錯的題目放在“智能測評”里“我的錯題本”里面，做一個歸納，方便你們以后的查閱和復習。

5、每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。避免偏科現象。

6、不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查缺補漏，復習一下薄弱環節才是根本。

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(一)高中六個學期的分析和自我目標

為實現以下規劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養成踏實認真的學習態度。

1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。

2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。

3、高二上半學期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。

4、高二下半學期是一個穩步發展期。有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰不殆”。這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。

5、高三上半學期是一個扎實復習期。經過高二的認知后，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。

6、高三下半學期是一個加速沖刺期。可以適當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

(二)我要掌握科學的學習方法。

1、預習

預習最重要的是能發展我們學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。同時適當地一些課前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我的學習熱情和高度集中的注意力。

2、聽課

聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：

A) 做好課前準備，即預習。精神上的準備十分重要，保持課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。

B) 集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

C) 認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，作老師的合作者，學習的參與者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

D) 在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學習思路。

E) 抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結尾，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

F)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、腦等器官協同工作可幫助學習。有選擇的記筆記，記錄經典例題。

G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進學習。

3、作業

作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業時，一定要做到獨立完成，去形成自己的一個獨立的思維習慣。

4、復習

及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學過即習，方為及時。俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。我計劃的復習要求是一下幾點：

A)課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。

B)精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C)整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點，尋求同學老師的幫助。

D)看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應考能力。

E)單元復習的要求：

a) 本單元(章)的知識網絡;

b)本章的基本思想與方法(應以典型例題形式將其表達出來);

c)自我體會：對本章內自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

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1高中化學學科的特點分析

1．1本文經過研究分析總結出高中化學學科的特點主要表現在以下幾個方面，首先，我們先來探討下高中化學學科知識的特點。我們知道，高中化學學科知識相對于初中化學來講，在內容上得到了深化，知識點也明顯增多，在強度增加的情況下，很多學生出現學習難的現象。高中化學學科在新課程改革后，出現了選修課程和必修課程，在選修課程中知識點就有二百多個，必修課程中知識點也達一百左右，所以，這就給高中階段學習的學生帶來了難度，而化學學科過于理性，知識點過于分散，導致學生在記憶化學知識點時難度加大。再就是高中化學知識點的深入，知識點的抽象％復雜使學生難以理解，需要學生自己去思考，知識的運用也向綜合化方向發展，在化學專業用語的學習中，由于抽象度升高，學生一時間難以理解，導致部分學生產生厭倦心理或者恐懼心理，影響學習的信心；最后，高中化學內容有很多相似的地方，而對兩種相似現象的教學卻用不同的理論來解釋，知識點既有區別又有聯系，學生在區別的時候容易混淆，比如，水解與電離等。

1．2其次，我們再來從學生的角度來探討下化學學科的特點。高中學生相對于初中生而言，學習思維方式已經發生了很大的轉變，在初中學習階段，學生大多數習慣于機械記憶，而到高中學習階段，這種思維學習方式已經不能滿足更深層次的學習。尤其是對于高中化學這門理性思維較強的學科，由于教學內容較多、邏輯思維較強，導致教學教學節奏的加快，同時也加快了學生的學習節奏，這就導致有些學生跟不上，出現學習困難的問題。其次，除了學習思維意外，學生的身心發展也是造成高中化學新課程學習困難的重要因素。對此，我們教師在教學過程中要牢牢把握住學生身心發展的特點，來開展有效的教學，促進化學教學水平的提高，有效的解決新課程學習困難的問題。

2解決高中化學新課程學習困難的有效策略

2．1高中學生在化學新課程學習中存在不同程度的困難，這是正常現象，但是要想解決高中學生學習困難的問題，就必須從根底查找原因，運用科學合理的方式，指導學生進行學習思維和學習方式的轉變，主要從學生方面和學校方面來進行工作的開展，提高學生的認知度，優化化學課程設置。第一，引導學生加強自主學習鍛煉。由于思維方式的限制，導致許多學生出現了學習困難的現象，因此，高中化學教師在平常的教學過程中，要指導學生進行自主學習，采用啟發式的教學手段，根據教學過程中的實際情況，將學生分成幾個小組進行學習，并且布置適當的課下作業，學生要認識到自身的不足，并且制定出適合自己的學習計劃，使學習有規有矩，養成良好的習慣，當遇到教學內容的重點或者有難度的知識點，教師可以通過啟發式的講述與提問，來引導學生自己解決問題，鼓勵他們找到適合自己的學習方法，建立起真正的抽象性邏輯思維。

2．2教師在教學過程中要不斷完善高中化學知識系統，讓學生展開有條有理的學習。因為高中化學的知識點較為零碎、繁雜，教師要把教學內容中的知識點進行系統的整合，建立起一張完整的化學知識點網絡，幫助學生理解問題，并且要讓學生掌握好知識體系構建的方法，優化知識體系，避免學習的盲目性，突出整個高中化學的知識主干，這樣，學生在不斷完善枝干的時候，對知識點也加深了印象。與此同時，在教學過程中，教師要加強對解題思路的講授，“授人以魚，不如授人以漁”，只有幫助學生學會自主學習的方法，學生才能真正適應高中化學的學習，提高學習效率，教師還要加大對學生自主學習能力的監督力度，防止學生因為不適應產生厭學情緒，影響學業，著重加強對成績暫時落后的同學的指導，不讓任何一個學生掉隊。

3結語

綜上所述，新課程改革后學生出現學習化學難的問題是普遍的，但這一問題并不是無法解決的，這就要求我們教師在教學過程中要不斷強化正確的指導，讓學生更快、更好的融入到新課程下高中化學學科的學習中，不斷激發學生的學習興趣、培養學生的學習信心，找到導致學生學習困難的原因，最終為提高高中化學教學水平、提高學生化學的知識能力打下基礎。

參考文獻

［1］牛衛華，等．西方有關學習困難問題研究的新進展［J］．心理科學，2003（3）

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由于各種各樣的原因，高中英語學困生在目前的英語教學中仍大量存在。這給學生的學習生活帶來了嚴重的消極后果，同時也嚴重阻礙了英語學科的整體發展和整個教育系統的整體發展。

造成英語學困生廣泛存在的原因既有社會學校方面的也有學生本身方面的。其中最重要的原因筆者認為是：第一，學生缺乏良好的英語學習方法和習慣，缺乏英語學習的環境。他們在學習過程中不提前預習課本，導致上課時的效率和效果都很差，課后又不能及時的復習學過的知識，而且很多學生背誦也不積極，致使遺忘率很高。這對高中英語學習的提高有著嚴重的制約作用。第二，學生的英語基礎差，接受能力比較差。許多學生詞匯量很小，語法知識掌握不全面，發音不標準、拼寫能力比較差，而且對英語的社會文化背景了解很少。這些導致他們對老師教授的知識掌握很慢，跟不上進度，久而久之出現知識上的缺陷。這些原因導致學生在學習英語過程中出現惡性循環，對英語產生厭惡的情緒。

二、高中英語學困生的類型

根據調查分析結合教學實踐我們可以將英語學困生劃分為以下幾種類型。

2.1 信心不足導致的英語學困生

自信心是一種非常重要的社會心理品質，良好的心理素質和心理健康的重要因素。自信心不足的學生在上課少舉手發表自己的意見，他們不敢在公共場合講話，在回答問題時非常緊張，聲音小，在遇到困難時往往選擇退縮和放棄，而不是去設法解決問題。因此在英語課堂上他們很少回答老師的問題，也就無法將英語的聽說讀寫結合起來，在英語學習中如果遇到困難會選擇放棄，導致積攢的問題越來越多，最終從內心討厭英語。

2.2 學習方法不當導致的學困生

學習方法顧名思義即為學習的策略，學習過程本身來說就是一個運用策略不斷提高的過程，而策略水平的高低對學習效率有著至關重要的影響。學習方法不當導致的學困生體現在：他們缺乏計劃性，不能制定符合自身的學習計劃，盲目，隨意，沒有計劃性，同時在學習中缺乏主動性，不去積極主動獲取知識，致使知識盲點越來越多；缺乏適當的學習方法，加上課后不能及時復習所學知識，使遺忘率非常高，最終會對英語的學習喪失信心。

2.3 意志薄弱導致的英語學困生

意志力的大小決定著人們克服困難的程度。意志力薄弱的學生在課堂上不能集中精力，往往走神或者搞小動作，課后經常不按時完成作業，他們更不會去主動看書，由于缺少勇氣去戰勝所面臨的困難，所以在問題面前常常選擇逃避，自己解決問題的能力很差；自己不能控制自己。他們在學習中就形成了被動、盲從等壞習慣，這嚴重制約著高中英語的學習。

2.4 動機不強導致的英語學困生

“動機與學習之間的關系是典型的相輔相成的關系，決非一種單向性的關系”。學習的動機對學習活動具有巨大的促進作用，對于學習動機明確的學生，學習積極性比較高、效果好；反之，則缺乏學習動力，效果不佳。學習動機不強的學生在課堂上主要表現為：注意力不集中，不專心聽講；情緒很低落，無精打采，體會不到成功所帶來的那種喜悅；同時，課前不預習、課上不認真、課后不及時復習。他們學習英語主要是迫于升學或畢業，只是為了應付應試教育，而不能真正領會學習英語的目的和了卻。這使他們的學習動機削弱，甚至最后會因為懼怕失敗放棄英語學習，從而使整個英語學習進入惡性循環之中。

三、高中英語學困生的轉化策略

3.1 激發學生的學習動機，使他們真正喜歡英語。

在課堂上創造成功機會，使英語學困生也可以感受到英語學習成功所帶來的樂趣，激發他們對本節課學習的動機。要達到這個目的，首先，老師在授課開始時可以提出一些帶有啟發性的問題，以引起學生的求知欲。其次，老師應該讓學生明確本節課的學習任務以及教學步驟，從而讓學生做出正確的課堂計劃。再次，要讓英語學困生參與到學習的合作與競爭中，把合作和競爭融入課堂，激發英語學困生對學習的欲望，保證他們按時高效的完成學習任務。

3.2 對英語學困生加大對學習方法的指導，幫助他們養成良好的學習習慣。

良好的學習習慣是學生有效學習的前提和保障，老師在授課過程中要講授學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣，如制定完備的學習計劃，課前指引學生預習，上課時提醒學生集中注意力，認真記筆記，課后也要監督學生是否做到及時復習所學內容。這些良好的學習習慣的養成會對學困生的英語學習起到事半功倍作用。

3.3 增強學困生學習英語的信心，培養他們對英語學習的積極感情。

自信心不足嚴重阻礙了英語學困生的進步，對此教師應多聆聽學生的想法，拉近同學生之間的距離，緩解他們的學習壓力，減輕學生對英語學習的焦慮心情，為學生提供一個溫馨的學習環境。同時，作為老師還應向學生傳遞自己的積極期望，因為老師的期望會給學生一個積極的想法，那就是我能學好英語。老師在日常的課堂中要多采取鼓勵性的教學手法，對學困生的出色回答要積極給予肯定評價，多說鼓勵性的語言使他們逐漸增強信心；而對于他們的失敗，也要積極予以引導，理解，使他們感受到支持的力量，從而有勇氣去面對困難。

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高中三年學習計劃書

(一)高中六個學期的分析和自我目標

為實現以下規劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養成踏實認真的學習態度。

1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。

2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。

3、高二上半學期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。

4、高二下半學期是一個穩步發展期。有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰不殆”。這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。

5、高三上半學期是一個扎實復習期。經過高二的認知后，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。

6、高三下半學期是一個加速沖刺期。可以適當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

(二)我要掌握科學的學習方法。

1、預習

預習最重要的是能發展我們學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。同時適當地一些課前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我的學習熱情和高度集中的注意力。

2、聽課

聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：

A) 做好課前準備，即預習。精神上的準備十分重要，保持課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。

B) 集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

C) 認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，作老師的合作者，學習的參與者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

D) 在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學習思路。

E) 抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結尾，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

F)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、腦等器官協同工作可幫助學習。有選擇的記筆記，記錄經典例題。

G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進學習。

3、作業

作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業時，一定要做到獨立完成，去形成自己的一個獨立的思維習慣。

4、復習

及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學過即習，方為及時。俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。我計劃的復習要求是一下幾點：

A)課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。

B)精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C)整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點，尋求同學老師的幫助。

D)看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應考能力。

E)單元復習的要求：

a) 本單元(章)的知識網絡;

b)本章的基本思想與方法(應以典型例題形式將其表達出來);

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【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

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高中化學新課改倡導學生自主、合作、探究的學習方式，要求教師要在尊重和滿足不同學生需要的基礎上，運用多種教學方式和手段，培養學生的創新精神和實驗能力，但“自主、合作、探究”的學習方式在實施過程中也出現了一些誤區。現對此作一分析與反思。

一、 誤區

1.“自主學習”就是“自己學習”、“自由學習”。教師對“自主學習”缺乏正確理解，教師為了突出學生的“主體地位”，一味地遷就、放縱學生。整節課教室內亂哄哄一片，對學生的交流、匯報、發言，教師既不指導、也不示范，只是一味地贊不絕口，“你說得很好”、“太好了”、“真棒”、“太聰明”等。不斷地“拓展課程資源”，介紹“化學資料”，學生對課本內容、結構還沒有整體了解，就讓學生學習課外的書本、報刊等資料。

2.“合作學習”就是“小組學習”、“自愿學習”。教師對“合作學習”理解為：只要以小組的形式學習，學生自然就會合作，缺乏對小組合作學習的指導與監督，學生的合作能力低，合作習慣差，導致合作形式化的現象。教師宣布交流，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里每個人都在說話，誰也聽不清楚誰在說什么。不少學生在小組活動中無所事事，甚至趁小組活動開小差、說閑話。小組活動學習變成只有少數尖子生主講，后進生被動聽或者根本沒聽的局面。

3.“自由、合作、探究”的學習方式是體現新課改的唯一方式。不少教師對“自主，合作，探究”的課改觀念認識膚淺，認為在課堂上只有小組合作學習才能體現課改精神，否則就是傳統，守舊。老師提出了一個非常簡單的問題，不少學生在教師剛提出問題時便自信地舉手回答。但老師卻要求“小組討論”，結果學生只得放下手，假裝“討論”。殊不知，過多的“小組討論”不僅不利于提高課堂教學效率、發展學生能力，反而使學生形成依賴心理，使“小組合作學習”流于形式。

二、 反思

在教師的科學指導下學會制訂有效的學習計劃和學習策略、調節和控制各種任務行為，是培養學生的創新精神和實踐能力的時代新要求。必須轉變學生的學習方式，將過去那種被動、封閉、接受性的學習方式轉變為自主、合作、探究性的學習方式。

1.自主學習。自主學習是學生學習的內在品質，是與被動、機械學習相對而言的，它有三個過程，即自我監控、教師指導、強化。《基礎教育課程綱要試行》中指出，教師在教學過程中要注意培養學生的獨立性和自主性。引導學生質疑，調查探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下自主地、富有個性地學習。這就要求學生必須由“他主性”學習變“自主性”學習。自主學習，是指學習主體有明確的學習目標，對學習的內容和過程有自覺的意識和反應，在學習活動中充分發揮自己主體性的學習方式。相對于傳統教育的“被動性、依賴性、同步性”，自主學習有“能動性、獨立性、異步性”三大基本特點。倡導學生自主學習，首先要鼓勵學生自主選擇自己喜歡的學習方式、學習過程、學習伙伴及學習問題，并培養良好的學習習慣，了解學生的個體差異和學習要求，激發學生自主學習的興趣，保持每一個學生自主學習的積極性，從而促進每個學生樂學、愿學、會學。

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訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據：(1)知識、能力的實際;(2)“缺欠”的實際;(3)時間的實際;(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。

3、長計劃，短安排。

要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：(1)掌握知識目標;(2)培養能力目標;(3)掌握方法目標;(4)達到成績(分數)目標。

長計劃是指明確學習目標，確定學習的內容、專題，大致規劃投入的時間;短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。

4、突出重點，不要平均使用力量。

所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。

5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。

計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間;有保證睡眠的時間;有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。

6、安排好常規學習時間和自由學習時間。

常規學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學知識的時間。

自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠;提高是指深入鉆研，發展自己的學習優勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。

自由學習時間內所取得的學習效果，對改變學習現狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。

7、腦體結合，學習和其他活動應合理安排。

在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。(1)學習和體育活動要交替安排。比如，學習了一下午，就應當去鍛煉一會兒，再回來學習;(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內容不要集中在一起學習;(3)同一學科的材料，用不同的方法學習。

8、提高學習時間的利用率

時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養的重要內容。(1)早晨或晚上，一天學習的開頭和結尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等;(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內容或自己不太喜歡的科目;(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。

9、計劃要留有余地。

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1 新課程改革背景下學習的現狀

由于新課程改革的施行，有些老師還沒有完全深入了解，與學生的互動溝通還不夠，課堂上氣氛不活躍，大多老師運用滿堂灌的方法，學生在下面，思維得不到擴展，學生興趣不太濃厚，興趣是最好的老師學生沒有興趣，學習沒有動力，部分學生沒有掌握正確的學習方式，對于新課程改革，大部分師生都還沒有正確應對，對新課程改革的核心思想還不能完全領會，這都是導致了學生們學習成績不理想的因素，也是現在新課程改革背景下的學習現狀。

2 新課程背景下學習困難的原因

2.1 知識內容的增加

學生在初中學習的知識量較少，知識結構也比較簡單，學生們大多都能掌握，而到了高中知識量增多，知識結構復雜，這樣的跨越使學生往往難以接受，老師講課的速度也有所提升，學生在課堂上也難以吸收消化老師所講內容，學生常常“手忙_亂”，難以跟上老師的思維。

2.2 教師的原因

有些教師片面的了解了新課程改革中的新理念，沒有體會到它的精髓，教學從本質上說是一種“溝通”與“合作”的活動。其中“對話”是教學活動的重要特點。比如說“合作”，在課堂上確實應該有合作并互相溝通交流增加學生之間接的合作能力，和共同解決問題的能力，但是如果太過依賴“合作”在課堂上無論什么問題都讓學生合作討論完成，遇到探索新知識的時，讓小組優秀者代表其他組員發言，這反而使學生對合作產生依賴心理逐漸喪失獨立思考獨立解決問題的能力。課堂上，老師確實是應該與學生友好溝通，拉近與學生間的距離，與學生做朋友，為學生解疑答惑，同樣的如果老師陷入到理解的誤區，不能很好的處理，反而會使課堂紀律散漫，不能很好的管理學生，和建立良好的學習氛圍。教學中的重要特點是“對話”，而有的老師不能良好的運用，這就形成了課堂上老師反復問學生“是這樣嗎？”“對不對”“是不是”這樣的機械式提問，使學生不能很好的拓展思維，往往表現的是老師牽著學生的鼻子走，這也就導致學生的思維被局限，無法增加學生探究問題思考問題的能力。

2.3 學生的原因

由于不能快速適應新課程改革，所以部分學生堅持已有的學法，不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節，不能很好的理解并應用新課程的學習方法。由于高中課程增多，課業負擔加重，有些學生不及時調整自己的心態和學習方法，沒有真正能做到“課前預習、上課認真聽講、課下及時復習”。

聽課的時候一知半解就自以為是，課后又不抽時間認真復習，遇到困難不及時解決，夾生現象嚴重，慢慢的就會對學習失去信心，造成越是不會，就不想學，也就導致了學習的困難。

3 認知因素的探索

3.1 階段性的轉變

初中生所處的年齡導致其思維偏向于形象思維。初中化學主要是化學學科的入門，基本上沒有難度，靠形象思維就能學懂初中化學。學生升入高中后，需要由形象思維轉化為抽象思維，才能準確理解高難度的化學知識，對學生的思維能力要求更高，對學生的認知要求也一定程度的提高了，學生一時間還無法轉變。具體來說，在高中化學教學過程中，很多教師針對各種問題形成了統一的思維模式。題型不同建立的解題思路也不同，在教學過程中要對學生有針對性地進行重點訓練。但是很多高中生的學習對教師會產生一定程度的依賴。高中化學對思維模式的要求高，高中化學知識容量大，教師上課節奏比初中更快。教師在化學課堂上只是對化學知識中的重難點進行點撥，學生要靠自學完成一部分教材內容。很多學生對這個知識難度很難接受，導致在高中化學學習中出現了種種困難。

3.2 學習環境的改變

學生對高中化學知識的學習，只憑借學生的抽象思維不能對新知識完全理解，需要培養學生較強的抽象思維能力。有些學生初中化學成績很好，但是進入高中就出現了學習困難的現象，主要是因為學生的學習環境發生了變化，對學生本身的能力提出了更高的要求，學生很難適應，導致學生的化學學習困難。

4 克服化學學習困難的策略

4.1 課前預習不可少

課前預習是最基本的了解課本上的大概意思，了解老師課堂上要講的重點，帶疑問去預習，看完后記性不懂的問題，在課堂上仔細聽講座尋找答案，課前預地減輕了課堂上的負擔，讓學生有更多的時間和精力去了解課本中的重難點，那些簡單的知識點在課前預習熟悉后，在課堂上只需老師的提點便能明白，這樣就節省了更多的精力去學習那想看書都不太理解的重難點的學習，大大地提高了學習效率。

4.2 巧妙聽課，主動思考

在課堂上要真正聽老師講課并做好筆記，已經預習并弄懂的就不用再多花力氣，有需要記憶的部分，可以運用聯想的方法，也可以理解記憶，把知識點理解透徹后，自然就很容易記憶，不要化太多的力氣死記硬背，能在課堂上記下的，就在課堂上記，不要把太多的記憶任務留到課后記憶，一方面是課堂上結合老師講解記憶更加深刻，另一方面是課后是用來鞏固預習，不能讓它成為背書的“主戰場”。課堂上要多思考，多探索，要鍛煉出提出問題解決問題的能力。在實驗課上，要多動手，多動腦，增加實驗的趣味性，積極配合老師。

4.3 鞏固課堂成果

每次下課，并不要幾急于使自己的思維放松，而要用幾分鐘時間靜靜思考一下本堂課的基本內容：中心要旨。這雖是幾分鐘工夫，效果卻是不可低估的。因為遺忘的過程總是先快后慢，記憶后的最初遺忘得最快。這樣，課后一定要及時安排復習，整理自己的知識體系，是知識化歸自己所有，從而大大提高智力素質水平。總之，只要你掌握了聽課，也就擁有了學習的大部分，剩下的工作，就要靠大家自己去開拓，去完善。

5 結語

找到主要問題，并解決。在新課程改革方面，它是一個環境的適應過程，學生需要適應，并制定合適的學習計劃，轉變原有的學習方式至關重要，不要一味守舊，覺得以前這樣學挺好，就不愿去嘗試和接受新的方法，也不能完全摒棄舊的，要懂得創新學習，把知識學活，不要死讀書，讀死書。在學生方面更重要的是接受。而老師方面是理解，老師需要理解新課程的核心思想，并制定有效的教學方案，正真的將學生的學習興趣帶動起來，要創新教學，在做實驗的時候，可以使用更正式教學，按照課本上的要求進行實驗，最后使實驗失敗，讓學生去思考哪里錯了，該如何更正，這不僅調動了學生的思維，也增加了實驗的趣味性，讓學生也都參與其中，體會實驗成敗，更能使學生記憶深刻，而不是老師一味地講，顯得內容枯燥。

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