引論：我們?yōu)槟砹?3篇我們是好朋友范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在一個陽光明媚的早晨，有一只小雞提著桶兒和一只小鴨去河對岸種花。
走著走著，突然，它們發(fā)現了一條河，這條河不僅長還很深。這時，它們就一起想辦法怎么過河，可想了好幾個辦法，都沒成功。
就在它們一籌莫展的時候，小鴨想到了自己會游泳，于是跳下河，對還在岸上的小雞說：“小雞，你坐在我身上吧，我把你背到對岸。”小雞跳到了小鴨的背上，小鴨感覺很重，它們慢慢地游呀游，小雞說：“這條河這么長，什么時候才能游玩，你累嗎？”說完，便嘆了一口氣。小鴨笑笑說：“沒事，不累，只要我們再努力一把，一定能快速上岸的。”終于，它們劃到了對面的岸上。小雞對小鴨說：“謝謝！謝謝！”
小鴨看見旁邊有一個坑，對小雞說：“我們從那邊的坑上岸吧。”小鴨邊說邊指著那個小坑。它們到了坑那里，小雞撲騰著翅膀慢慢地上了岸。可坑太高，小鴨上不了岸。小雞絞盡腦汁地想辦法救小鴨上來，它看到手中的小桶，便讓小鴨抓住小桶，自己伸出小手用力地把小鴨拉了上來。兩個好朋友都上了岸，小鴨對小雞說：“謝謝你救了我！”小雞說：“不用謝，你剛才也幫助了我呀！我們是一對好朋友嘛！”
最后，它們來到了對岸，一邊聊天一邊種花。小雞抬土，小鴨翻土，小雞施肥，小鴨澆水，它們一起等待種子開花，等待遍地都是盛開的鮮花……文 章來源
篇2
吝惜著片刻，不曾擁有的記憶，盛滿相思的琉璃杯，傾泄這滿滿的思念。邀天宮中跟我一樣寂寞的月兒，獨自暢飲著，還沒有傾泄完的苦澀相思酒。耳邊響起了《明月幾時有》，明月幾時有把酒問青天，不知天上宮闕今夕是何年？我欲乘風歸去，高不處不勝寒。好想起舞，弄清影，脫離這塵寰世俗的紛紛擾擾。
時值初夏，的現在，心卻停留在與你邂逅的深秋，我們的相遇簡單而又單調。沒有片片楓葉的存托，似乎也少了秋霜惆悵的傍晚。只有，高高的廣闊的天臺和那個滿口貌似小沈陽口音的假東北人，滔滔不絕的講課聲。
好想用粗糙的文字把我們相識的場景，再次的臨摹出來，可是我卻害怕了，心里總會有淡淡的痛。那時候，或者時至今日，我還是個的的確確的悲觀主義者，我總是把世俗看的很淺薄，把人情看的很淡漠。可我卻用著游戲人間的，方式過活著每一天。每天破帽遮顏過鬧市，空暇之時，躲進小樓成一統。從來不去關心，外界的事物，甚至自己的朋友，有時候，我連自己都覺得自己很可怕。
這樣的我活著，究竟是為了什么？還配去愛，去追求什么嗎？直到今日，你算是親口對我說：“我們是好朋友。”我怔怔的愣了許久，不曾想到，去怎么回答你。而后，我也不知道自己到底如何作答的。
想著，自己總是憐惜著別人不曾給于的愛戀！惋惜著她人不曾在意的故事！嘆惜著默默不曾想起過我的你的遺忘！淺淺的文字，斑駁的情絲，懷著忐忑僥幸的心，追逐著你不曾給于的那抹片刻的溫存。
現實中，我總想用瀟灑去掩飾著濃郁的傷痛感，或者遮掩的太久，迸發(fā)出來的遺憾就越清冽。懷揣著，這份永久的遺憾。丟棄在我們彼此，都不曾提及過的心海之淵，思緒總是擎著，那份淡淡的哀愁游離出自己情感能控制的區(qū)域來。幻化著各種各樣的形狀去，探索著，關心著，打探著，關注著你的一切。
疲憊的心龜縮在傷痛的冰床之上，種種努力獲得只是，你的似乎一句不輕不重的一句話，“我們是好朋友”。
今天，的我還是沒有應對或是面對這句的勇氣！
愛真的需要勇氣！或許放棄愛需要更大的勇氣吧？
篇3
一個晴朗的上午，天上的白云飄飄悠悠的。紅紅的太陽散發(fā)出一陣陣溫暖的光芒，照在大地上。
一路上走來小鴨和小雞，它們是一對友情很深的好朋友，今天打算去河對面的空地種樹保護環(huán)境。于是，它們一邊走一邊交談著該怎么種。就在這時，它們來到了一條清澈見底的小河前，河水嘩啦啦地流著，擋住了它們的去路。
它們陷入了沉思，怎么過河呢？倆人左思右想也沒想出好的辦法。過了大半天，小鴨想起來自己是會游泳的，它讓小雞爬到自己背上去。小雞問：“到你的背上干什么？”小鴨說：“我背你過這條小河呀！”小雞說：“我差點忘了，鴨子是會游泳的，太好了！”于是，小雞跳到了小鴨背上，小鴨把小雞順利地帶到了對面的岸上。
小鴨在前面興奮地走，一不小心掉下了一個大坑里。小鴨連忙大叫：“救命呀！我掉到坑里面去了！快來把我救上去呀！”小雞聽見了，連忙跑了過來。小雞望著大坑說：“啊！這個坑好大呀，我要怎樣救你上去呀！”就在小鴨失去希望的時候，小雞看到了手上的桶，桶里有了些水，水正好滴在了坑里的小鴨頭上。小雞想到了好主意，它把桶里的水全部倒在里坑里，又去遠處的小河拎了滿滿幾桶水，全部倒在了坑里。坑里的水多了，小鴨終于得救了，慢慢浮了上來！
小雞和小鴨過了坑，在那里四處張望。它們找到了一塊空曠的地方種樹。它們一起為樹種澆水、施肥，還跟樹種聊天。它們似乎看到小樹長大了，成了一棵又高大又粗壯的大樹，為人們遮擋太陽。 溫馨提醒：如果本信息不是出現在網站，說明你訪問的是個盜版網站，請馬上關閉。
篇4
The family return to visit the colony in Groslocker in the Austrian Alps for two weeks every year.
Matteo’s father Michaela, said, “Their friendship has lasted for more than five years now.”
“He loves those animals and they are not at all afraid of Matteo because he has a feeling towards them and they understand that.”
We go there every year now for two weeks. It’s amazing to watch the connection between a boy and his animal friends.”
Marmots stand at around 18cm tall and reach up to 50cm in length. Bizarrely, the animals are heavier in autumn, when they can weigh up to 8kg, in comparison to 3kg in the spring months.
Michaela, a school teacher from Innsbruck, Austria, has uniquely captured the unique bond between Matteo and his marmot friends throughout the past five years.
He said, “I could spend hours watching animals. It gives me a connection with nature and its life forms.”
“It’s great that I have been able to document the marmot’s natural behaviour around Matteo without making them afraid of me and my equipment.”
“The picture of a curious animal approaching me is a thousand times more beautiful than the picture of any animal looking at me in fear before it takes flight. This is how I try to picture the proudest, more beautiful and also the funniest moments, giving others the opportunity to enjoy the miraculous world of animals.”
眾所周知，土撥鼠在人類面前很膽小。它們會敲打著尾巴，吱吱地磨著牙，以警告人類不要靠近。它們還會發(fā)出響亮的口哨以通知附近的同胞逃離。
但當這些高山土撥鼠遇見Matteo Walch時，它們涌到他的身邊，表露的全是喜愛之情。
自從2008年被熱愛動物的家人帶著見到這群土撥鼠后，這個當時才八歲的小男孩兒便與它們建立了深厚的感情。
這家人每年都會到位于奧地利阿爾卑斯山下的格羅斯洛克住兩周，探訪Matteo的動物朋友們。
Matteo的爸爸Michaela說：“他們之間的友誼已經持續(xù)五年多了。”
“他愛這些小動物們，而它們也完全不害怕他，因為他對它們有一種感情，而它們也完全能領會。”
“我們每年都去那里待兩周。看到一個小男孩兒和動物朋友之間的情感聯系，這樣的感覺很美妙。”
土撥鼠直立高度差不多有18厘米，身長約50厘米。奇怪的是，這種動物到了秋天便會增肥，能長到約8公斤重，而春天僅3公斤。
Michaela是奧地利因斯布魯克的一位教師，他在過去的五年內拍了許多Matteo和土撥鼠朋友的照片。
篇5
我們只有沉默
成為朋友究竟多少步驟
我永遠只能靜靜看著你
期待著某天會萌芽結果
會不會就這樣落空
我們是好朋友還只是好朋友
但朋友的線我早跨過
腦海里頭總是充滿你的笑容
我知道你從未有同樣的感受
我們是好朋友還只是好朋友
如果沒勇氣會這樣錯過
一句話就夠其他都別多說
我等著你開口說還是好朋友
成為朋友究竟多少步驟
我永遠只能靜靜看著你
期待著某天會萌芽結果
會不會就這樣落空
我們是好朋友還只是好朋友
但朋友的線我早跨過
腦海里頭總是充滿你的笑容
我知道你的感受
我們是好朋友還只是好朋友
如果沒勇氣會這樣錯過
一句話就夠其他都別多說
我等著你開口說一個人的寂寞
因為有你的陪伴而渡過
不要想的太多
想想曾有的不該沒把握
我們是好朋友還只是好朋友
在這個位置等待了多久
緊緊守著彼此我們都能夠接受
為何要留下為什么
我們是好朋友還只是好朋友
如果沒勇氣會這樣錯過
一句話就夠其他都別多說
我等著你開口說還是好朋友
曾在十字街頭就相互保佑
那些體貼問候那美麗鏡頭
沒必要一分開就變成了詛咒
同學一場可能是為了
能擁有一個好朋友
還是好朋友
比愛人長久
不能握的手按在心頭
在最寂寞的關頭
永遠在左右
事過情遷后
升華眼淚后
思念是最漫長的享受
那無痛的傷口
還帶著溫柔到白頭
擦肩而過的感受
如火花燒到盡頭
沒有激情
沒有友情
有另一種邂逅
是什么叫你我
不配做一對好朋友
聊聊天竟比考試更專心
難道沒有他
我會更開心
何時會想起
理論如何記載
那不過是回憶
同學愛新鮮
戀愛大過天
想不想也日夜懷念
連甜夢也不夠甜
當然
現在我未成年
就讓我膚淺
只知戀愛大過天
忘記有益的格言
自動掠過他眼前
怎么閃
同學始終會遇見
學習太多
愛好太少
光陰一眨眼便跑掉
為何他竟比功課更緊要
難道沒有他
我會更自愛
何時會想起
理論為何沒記載
要哪樣才是應該
拋給你一罐可樂
冰冰你的頭痛
老規(guī)矩失戀闖禍
準備流淚要先猛喝
有種感情很獨特
像一首電臺的歌
再遙遠一響起你會懂
我是你心牽著心的朋友
像流星陪伴夜空
一句問候難過就好了
我們是挺你到底的朋友
笑容來自你的快樂
聽暗號我們就喊又
未來的路像郊游沿途太多坑洞
不小心跌個昏頭把手放在我肩頭
有相聚就會分頭走但想念可以漫游
一撥通胸口就好暖和
我是你心牽著心的朋友
像流星陪伴夜空
一句問候難過就好了
我們是挺你到底的朋友
笑容來自你的快樂
聽暗號我們就喊又
不知道時空已經不再相同
嘿但是有總感動怎么放也不會久
在你左右陪你吹風再好好用力哭個夠
然后我?guī)湍銙伒侥X后我會陪你到最后
你告白陪你約他你很悶找我哈啦
我們有另一個家不同站一起成長
就等你一句話隨時你想我的話
我們是心牽著心的朋友
鈴聲只為你接通
你回頭都有我在等候
我是你心牽著心的朋友
像暖風融入天空
城市海邊我都陪你走
我們是永遠傾吐的朋友
做最好用的垃圾桶
有苦痛告訴我我懂
我渴望的只是一句好朋友
為何
是我太過牽強
還是你太過倔強
即使一個擁抱
一句你好，、朋友
我已知足
為什么會是如此田步
一切是我的錯
我承認
是我的錯
從同學到朋友
從朋友到陌生人
往往的擦肩而過
心里的一點點觸動
或許你從未有過那感覺
猶如刀刺般的刺激
一切的一切
我努力了
我也錯了
?m如此重要
散了，
別了，
笑了，
哭了，
遠了，
篇6
大自然是我們的好朋友，它以色彩斑斕的美景點染著我們的眼睛，燦爛的我們的心情，豐富我們的感受。只有感受著大自然，才體會得到。
暑假，在老家期間，我已經不止一次的躺在濕潤的土地上，感受著溫柔的風姐姐用手撫摸著我的頭，我的臉頰。我仰望著天空，跟我天上的好朋友打著招呼：你好啊，潔白的云朵！你身穿一件漂亮的白裙子，真像極了一位羞滴滴的少女。你好啊，藍藍的天空！你用你那寬大的心胸，輕輕的把所有的事物包圍。你好啊，鳥兒們！你們在天上飛著，不累嗎？快來我這里歇歇吧！什么？你說你要把你一首首動聽的歌唱給人們聽？啊！有了你們，整個世界都沉醉在這優(yōu)美的歌聲中了……
這里的一切，哪個不是我的朋友？它們是那么的可愛、美麗、優(yōu)雅！我愛我的大自然朋友，更愛這養(yǎng)育了我們以及它們的美麗的大自然！
六年級:晨曦紫月
篇7
在此情境下，教師該如何實施自己的教育思想和策略，如何對待這兩位家長的方法？
是應先解決家長的問題還是先解決孩子的問題？
如果想先觀察孩子，在那種緊急情況下，怎樣在不耽誤觀察孩子和了解事態(tài)發(fā)展的情況下又能及時取得家長的配合和理解？
本期問診專家
浙江省東陽市實驗幼兒園園長，從事幼教工作23年，先后被評為浙江省特級教師、浙江省教壇新秀、浙江省首屆最兒教師、浙派名校長……
專著《用智慧雕塑心靈》已公開出版發(fā)行。近五年來，有12項課題在省、地立項并獲獎，有近30篇文章在《幼兒教育》等公開刊物上發(fā)表，多次獲省、地、市優(yōu)質課評比一、二等獎，承擔十多次省、地公開課，開展60多次省、地學術講座。
現在大多數孩子都是獨生子女，都是家長掌中的寶，心中的肉。案例二中的兩個家長看見孩子吵鬧快速沖進活動室進行勸解也是正常的事。這時，老師可以與孩子、家長互相交心，蹲下來以朋友的方式微笑地與孩子交流：“寶寶、貝貝，你倆剛才怎么了？能告訴老師嗎？”寶寶委屈地說：“剛才貝貝的椅子把我的手指頭夾住了。”老師問：“貝貝是這樣嗎？”貝貝低著頭說：“我是不小心的，我已經跟她說對不起了。”說著又拿起寶寶的手指吹了吹。看著孩子的舉動老師心里暖暖的，關心地問寶寶：“寶寶，你還疼嗎？能原諒貝貝嗎？”寶寶搖搖頭說：“現在已經不疼了，沒關系。”老師摸摸孩子們的頭并示意說：“那好，你們趕快去準備節(jié)目吧！”這時，老師站起身轉向家長誠心誠意地說：“你們看，其實孩子在很多時候自己能解決矛盾，我們要學會等待，這會兒孩子哭了，說不定沒過幾分鐘他們又一起玩耍笑得很開心了。幼兒園是一個小型社會，在這個小社會中孩子要學會與人交往，學會控制自己，學會保護自己。那么孩子間的小摩擦、小矛盾是最好的實踐方式，如果孩子們實在不能自行解決問題，那么我們再介入也不遲，放心吧，孩子能行！”家長們聽了老師的這翻話，欣慰地點點頭：“老師說得對，以后我們去試試。”
如果剛才老師在這種緊急情況下來得及的話，首先，老師看見家長想進活動室時就用眼神和動作與他們打招呼，用食指放在嘴邊說一聲：“噓！”示意他們不要聲張，搖搖手讓他們站在門外老師會解決，這是
老師一貫的做法“上幼兒園就要讓孩子自己來”。能干的婷婷聽到哭聲就跑過來向老師打報告：“老師，貝貝把寶寶的手指夾住了。”老師急切地問婷婷：“嚴重嗎？流血了嗎？”“沒有。”這時老師就可以放心地讓孩子自行解決，旁邊的孩子督促貝貝說：“快給他搓一搓。”“快說對不起呀？”愛面子的貝貝就是不肯道歉，還更理直氣壯地說：“我又不是故意的，是他自己把手放進來的。”這時，老師可以適時地介入孩子的行為，告訴孩子：“寶寶，貝貝，你們的事我已經知道了。你倆到鋼琴旁邊思考一下，我給你們5分鐘的時間把事情處理好了再過來告訴我！”老師用冷處理的方法，讓孩子們學會思考、分析問題，在碰撞中逐漸成長。只聽孩子們在互相埋怨著：“都怪你，椅子搖呀搖，害得我的手被夾住。”“我又不知道你的手會放在那兒。”“你這樣會把椅子搖破的。”貝貝覺得自己的做法不對就輕聲地說：“對不起，我以后不搖了，你還疼嗎？”“早就不疼了。”5分鐘后，老師過來并蹲下身問孩子：“寶寶，貝貝，你們和好了嗎？”“和好了。”“那趕快到友誼橋上去做好朋友吧！”兩人手拉著手走在友誼橋上邊走邊說：“金鉤鉤，銀鉤鉤，我們都好朋友，一百年不許變。”相互抱一抱，親一親，事情完美地解決了。
《綱要》中明確規(guī)定：“增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展”。“加強師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學會和睦相處。”大多數孩子的自我中心現象比較嚴重，因而在他們相互交往或游戲中常常由于動作或觀點的不同而發(fā)生爭執(zhí)和沖突。那么我們老師和家長怎樣去解決孩子間的沖突呢？
首先，正確對待――客觀認識幼兒之間發(fā)生的沖突
我們要明白日常生活中幼兒之間發(fā)生沖突是常事。大多數沖突是非故意的，是幼兒實踐交往、學習遵從交往規(guī)則、學習處理人際關系必須經歷的社會化過程。從心理學角度來說，幼兒之間的沖突是他們在社會大課堂中學習與人交往、學習如何做人的一種方式。在解決沖突時，幼兒不僅要學會保護自己，學會收斂自己，獲得最初的道德認識，學會用這些認識去評判自己和他人的行為，而且還得學會考慮他人的愿望和要求，謙讓、寬容他人，控制自己，以合適的方式與他人相處。
其次，冷眼靜觀――引導幼兒自主解決沖突
當沖突發(fā)生時，老師和家長要用冷處理的方法，先不干預幼兒，只是靜靜地觀看幼兒的行為表現，觀察幼兒發(fā)生沖突的原因，是禮貌用語、行為習慣還是個性品質的原因，以便正確判斷幼兒的行為。再通過暗示、提醒的方法引導幼兒自行想辦法解決沖突，可以說“你們都長大了，要學會自己解決遇到的問題了。”“有什么方法讓大家又變成好朋友？”“想一想今天你錯在哪兒？你該怎么辦？”或者專門為幼兒創(chuàng)設一座友誼橋，讓幼兒在上面自行解決問題后又成為好朋友，也可為幼兒增設好朋友廣角，讓幼兒向能干的小朋友詢問、評理，公證地解決問題。
篇8
《我們都是好朋友》
一天，小猴、小象、熊貓、甲蟲為了一個蘋果打了起來。從那天起，他們就不一起玩了。
小象的生日到了，可小猴、熊貓和甲蟲都沒來，小象可孤單了。
叮……叮……門鈴響了，小象開門一看，小猴、熊貓和甲蟲拿著禮物站在小象家門口：“對不起，小象，那天我們不該因為一個蘋果和你打起來。”“我也有錯，讓我們一起做好朋友吧！”小象說。
他們一起開了一個熱鬧的生日舞會，他們跳呀唱呀，可開心了。
篇9
活動準備：
圖譜（綠草、藍天、河水、樹林）標題：我們都是好朋友，每組一張小圖譜，小動物圖片若干（后面貼上雙面膠）。
活動過程：
一、熟悉旋律，找出問題
1.教師清唱歌曲前四句，引導幼兒發(fā)現歌曲中的問題
師：“今天我給小朋友們帶來了一首歌，歌曲中有四個問題，仔細聽！”（留一片綠草給誰呀，留一片藍天給誰呀，留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。）
師：“請你說一說你聽到了哪些問題？”教師根據幼兒的回答依次出示相應的圖譜。
幼1：留一片綠草給誰呀，留一片藍天給誰呀。
幼2：留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。
評析：教師的清唱方式，能快速吸引幼兒的眼球，通過引導幼兒聆聽歌曲中的問題，激發(fā)了幼兒的興趣，圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。
2.熟悉歌曲旋律，嘗試用完整的語句回答歌曲中的問題
師：“你們真棒，把我唱的四個問題都聽出來了，那我們一起試著唱一唱。”
師：“有一句小朋友們和我唱得不一樣，仔細聽。”（重點指出第三句中“河水”節(jié)奏快一點）
師：“那留一片綠草給誰呢？留一片藍天給誰呢？留一片河水給誰呀？留一片樹林給誰呢？”教師引導幼兒用歌曲中的話說一說。
幼1：留一片綠草給小貓，小貓在草地上打滾。
幼2：留一片藍天給小鳥。
幼3：留一片河水給小魚，小魚喜歡在小河里游泳。
幼4：留一片樹林給大象。
師小結：原來我們可以留一片綠草、藍天、河水、樹林給這么多的小動物。
評析：幼兒跟著旋律試唱歌曲時，由于第三句留一片河水給誰呀旋律有點快，幼兒唱起來顯得比較困難，所以教師重點引導這一句，也為下面的環(huán)節(jié)做好相應的鋪墊。由于小動物是孩子們常見的、熟悉的，所以當問及“留一片xx給誰呀”時，幼兒能結合自己的生活經驗完整地說一說。
二、匹配歌詞，嘗試演唱
1.說明操作要求，引導幼兒小組合作完成圖譜
師：“桌子上也有一些小動物，請你們六個小朋友一組，仔細想一想，商量一下，留一片綠草給哪一個小動物？留一片藍天給哪一個小動物，留一片河水給哪一個小動物？留一片樹林給哪一個小動物？記住每個地方只能貼一個小動物哦。”
2.幼兒討論操作，嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲
師：“貼好了以后，請你和好朋友一起看一看，跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來。”教師在幼兒操作時彈奏歌曲旋律。
評析：在第一個環(huán)節(jié)中已經有了留一片xx給哪一個小動物的經驗，所以在操作過程中幼兒知道該怎么做，通過讓幼兒與同伴共同選出四個小動物，提高了幼兒與同伴的合作能力。
三、理解歌詞，學唱歌曲
1.教師將幼兒的圖譜展示出來，并提問
師：“我們先來看哪一幅呢？誰來選一選。”教師請一名幼兒來挑選。
師：“誰來說一說為什么要留一片綠草給XX，留一片藍天給XX，留一片河水給XX，留一片樹林給XX？”教師引導幼兒用（因為……所以要……）句式說一說。
幼1：因為小兔喜歡在草地上跳來跳去的，所以要留一片綠草給小兔。
幼2：因為蝴蝶喜歡子在天上飛，所以要留一片藍天給蝴蝶。
幼3：因為河馬喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。
幼4：因為松鼠喜歡在樹上摘果子，所以要留一片樹林給松鼠。
師：“真棒！那你們能不能把小動物們唱到歌曲中呢？”幼兒演唱，教師引導。
評析：由于提供的每個小動物都是幼兒常見的，所以對于留一片xx給xx幼兒都能說出理由，但由于中班幼兒語言表達能力有限，所以教師重點引導幼兒說“所以要留一片xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。
2. 引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲
師：“接下來我也要唱了，仔細聽，我唱的和你們唱的哪里不一樣？”教師演唱最后兩句――我們都是好朋友，世界變得更美妙。
幼1：你唱得比我們唱得多兩句。
幼2：你唱了我們都是好朋友，世界變得更美妙。
師：“我們都是好朋友，那你們有沒有好朋友啊？和邊上的好朋友抱一抱，一起唱一唱（我們都是好朋友）。” 教師引導幼兒學唱這兩句。
師：“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱。”
師：“這首歌曲有個好聽的名字叫《我們都是好朋友》，那我們和小動物是不是好朋友啊？哦，我們和小動物也是好朋友，所以世界變得更美妙。”教師邊說邊出示標題“我們都是好朋友”。
評析：前面的環(huán)節(jié)都是圍繞四個問題展開，幼兒對于四句歌詞都是比較熟悉，教師的完整演唱立即引起幼兒的注意，由于后兩句歌詞是沒有圖譜提示，所以教師引導幼兒用肢體動作理解記憶歌詞，并點題小動物和我們人類也是好朋友，從而引出歌名。
3.其他形式演唱圖譜，嘗試自主演唱歌曲
1）請一名幼兒選一幅圖譜，全體幼兒進行自主演唱。
師：“我們一起來看一看這幅圖，你能看得懂嗎？請你們跟著旋律試著唱一唱。”
2）請個別幼兒再次選擇一幅圖譜，少數幼兒挑戰(zhàn)圖譜。
師：“這幅作品誰敢挑戰(zhàn)一下，我要請一些勇敢的小朋友，誰來試一試？如果他們唱得好，我們一起把掌聲送給他們。”
師：“剩下的圖譜我們可以放在區(qū)域活動中再唱一唱，好嗎？”
評析：每組幼兒的圖譜都是不一樣的，最后的環(huán)節(jié)是將其他的圖譜試著演唱，也就是間接的演唱創(chuàng)編的歌曲，從而能體驗到自主替換歌詞的愉悅情緒。
1.旋律的映襯
活動開始教師清唱歌曲時，旋律就隱約地展現出來了，在幼兒匹配歌詞時，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱，最后幼兒學會完整演唱歌曲后，也能聽旋律自主演唱其他圖譜。
2.圖譜的妙用
以往的音樂教學活動是教師根據歌曲內容把圖譜展示出來，讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來，本活動是把圖譜還給幼兒，把歌曲還給幼兒，讓他們自己去討論、交流，把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來，這樣幼兒對這首歌曲就充滿了興趣。
3.環(huán)節(jié)的遞增
篇10
上億只害蟲。為農業(yè)增產、減少農藥污染起到積極促進作用。它
真是農民伯伯的好幫手。
再說狗吧。它嗅覺敏銳，性情機警。他不僅能為人們看家護院，
還能為人們找礦、報震、緝私、舊人、檢查物品、醫(yī)學實驗、軍
事偵察、刑事破案和探索危險物品等等。它可是多稱職的小勇士
啊！的好朋有
還有許許多多的動物給我們帶來了很大的幫助。比如奶牛
產牛奶給我們喝，蜜蜂奉獻花蜜給人類……
動物對人類這么好，可是有些人卻財迷心竅，殘忍地捕殺它們。
由于麻雀肉質鮮美，在南方很多省市，許多人趁著鳥類遷飛的季
節(jié)亂捕亂吃麻雀，加上農藥和殺蟲劑的威脅，麻雀在大面積減
少，不少地區(qū)完全絕跡。
每當夜幕降臨的時候，就有三五成群的人用電瓶到夜間捕
殺青蛙，他們每一個人晚上多則捕得四到五公斤，少則也捕得二
至三公斤。而捕殺一只青蛙就等于捕殺成千上萬只青蛙，照這樣
下去，對青蛙的生存有很大的威脅……有些人不聽勸告，還在繼
篇11
是為太子爺流的
我徹底的傷害了你~
我向你道歉!
我還保證:我不在你面前流"一滴"眼淚!
我們還是以前的好朋友~
兩個都是喜歡BB的好朋友!
我以這樣的方式道歉!
你不要介意哦~
你不必為了我這些"小人物"傷心的!
是嘛?
你要笑哦~
^_^我還是"活寶"
篇12
大自然是我們的好朋友，它以色彩斑斕的美景點染著我們的眼睛，燦爛的我們的心情，豐富我們的感受。只有感受著大自然，才體會得到。
暑假，在老家期間，我已經不止一次的躺在濕潤的土地上，感受著溫柔的風姐姐用手撫摸著我的頭，我的臉頰。我仰望著天空，跟我天上的好朋友打著招呼：你好啊，潔白的云朵！你身穿一件漂亮的白裙子，真像極了一位羞滴滴的少女。你好啊，藍藍的天空！你用你那寬大的心胸，輕輕的把所有的事物包圍。你好啊，鳥兒們！你們在天上飛著，不累嗎？快來我這里歇歇吧！什么？你說你要把你一首首動聽的歌唱給人們聽？啊！有了你們，整個世界都沉醉在這優(yōu)美的歌聲中了……
這里的一切，哪個不是我的朋友？它們是那么的可愛、美麗、優(yōu)雅！我愛我的大自然朋友，更愛這養(yǎng)育了我們以及它們的美麗的大自然！
六年級:晨曦紫月
篇13
李麗：“那件事你不用向我道歉。”
林圓圓：“不，一定要的。”
