引論：我們?yōu)槟砹?3篇人工智能專業(yè)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、包裝相關(guān)企業(yè)用人現(xiàn)狀分析
根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，對(duì)于包裝印刷生產(chǎn)企業(yè)，人員占比最大的是印刷生產(chǎn)人員和印后加工人員，這體現(xiàn)出目前我國(guó)包裝印刷生產(chǎn)行業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，即印刷生產(chǎn)及印后加工自動(dòng)化、數(shù)字化、智能化水平都處于較落后的狀態(tài)。但隨著數(shù)字車間、智能工廠的建設(shè)，印刷生產(chǎn)、印后加工、質(zhì)檢、倉(cāng)儲(chǔ)物流崗位將更多地被智能化設(shè)備所替代[3]，因此這些崗位的人員需求度將逐年降低。對(duì)于包裝設(shè)計(jì)公司，人才需求主要集中在策劃及包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)人員，且設(shè)計(jì)師崗位工作目前受到人工智能技術(shù)的沖擊較小。這也說(shuō)明在人工智能時(shí)代，設(shè)計(jì)師崗位結(jié)構(gòu)變化不大，因?yàn)樵O(shè)計(jì)崗位屬于智力勞動(dòng)型崗位，對(duì)設(shè)計(jì)師的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力要求較高。作為包裝印刷企業(yè)服務(wù)商的設(shè)備制造企業(yè)，其主要人員崗位均集中在產(chǎn)品研發(fā)人員、產(chǎn)品生產(chǎn)人員及售后服務(wù)人員。在這次人工智能技術(shù)革命中，設(shè)備制造商將發(fā)揮著重要作用，其產(chǎn)品要滿足智能化的需要，就必須掌握并應(yīng)用人工智能相關(guān)的技術(shù)，所以未來(lái)其產(chǎn)品研發(fā)崗位必定是設(shè)備制造企業(yè)的核心崗位，且對(duì)人才的要求較高，需求較旺盛。而對(duì)于最受畢業(yè)生就業(yè)喜歡的終端品牌客戶其產(chǎn)品研發(fā)人員的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前三類企業(yè)，產(chǎn)品研發(fā)人員一直是終端品牌客戶關(guān)注的主要崗位，未來(lái)需求也將保持穩(wěn)定。在調(diào)研中我們還發(fā)現(xiàn)，除了上述固有崗位結(jié)構(gòu)變化外，對(duì)于包裝類企業(yè)在人工智能時(shí)代也將催生一批新的就業(yè)崗位，如IE工程師、智能設(shè)備操作員、云服務(wù)平臺(tái)運(yùn)維人員、智能化信息管理人員、智能化物流管理倉(cāng)儲(chǔ)人才、智能化服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)人員等，這些新崗位的出現(xiàn)為包裝高職教育提出更高的人才培養(yǎng)要求。
二、人工智能時(shí)代對(duì)包裝專業(yè)高職人才培養(yǎng)提出的新要求
人工智能時(shí)代，技術(shù)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，包裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之調(diào)整，在人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)能力要求兩方面對(duì)包裝專業(yè)高職人才的培養(yǎng)提出了新要求。
（一）人才知識(shí)結(jié)構(gòu)要求
根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，從企業(yè)選擇數(shù)量來(lái)看，人工智能時(shí)代，包裝專業(yè)人才需要具備的知識(shí)，按照占比排前的依次為“包裝策劃與營(yíng)銷知識(shí)”“包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“智能包裝技術(shù)”“包裝造型設(shè)計(jì)”。在人工智能時(shí)代，包裝專業(yè)人才需要跨界融合的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。作為一個(gè)包裝從業(yè)人員要不斷強(qiáng)化市場(chǎng)營(yíng)銷意識(shí)，根據(jù)包裝產(chǎn)品的屬性與特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)與消費(fèi)者需求進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，并將功能、結(jié)構(gòu)、裝潢、材料、生產(chǎn)工藝等方面的因素同時(shí)考慮，進(jìn)行針對(duì)性、多樣化包裝設(shè)計(jì)。例如，包裝設(shè)計(jì)已由單品包裝轉(zhuǎn)為系列化的包裝設(shè)計(jì)，一套茶葉包裝可擴(kuò)充為茶葉包、茶葉盒、茶葉手提袋等多種包裝產(chǎn)品。另外，人工智能時(shí)代，智能包裝必定成為包裝行業(yè)的主流趨勢(shì)，因此，日常工作中，包裝設(shè)計(jì)師在保留包裝產(chǎn)品基本功能后，還應(yīng)設(shè)法提升產(chǎn)品的附加價(jià)值，進(jìn)行品牌推廣的同時(shí)需增加感知、監(jiān)控、定位、記錄等相關(guān)信息的輔助包裝設(shè)計(jì)功能，幫助客戶對(duì)產(chǎn)品流通全程進(jìn)行跟蹤、監(jiān)控，以提高供應(yīng)鏈整體效率，使客戶安心放心使用產(chǎn)品[4]。與此同時(shí)，包裝專業(yè)人才還應(yīng)具備數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析、AR/VR/HTML5等新技術(shù)知識(shí)，可以幫助包裝設(shè)計(jì)師了解消費(fèi)者的心理動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)出更符合消費(fèi)者需求的包裝產(chǎn)品。
（二）專業(yè)能力要求
人工智能時(shí)代，隨著客戶需求的提高、包裝承載功能的豐富，包裝相關(guān)企業(yè)對(duì)于包裝專業(yè)人才的能力有更高的要求，各調(diào)研對(duì)象對(duì)必備能力的選擇，從選擇的數(shù)量上來(lái)看，對(duì)于包裝專業(yè)人才必須具備的能力排名靠前的分別是“對(duì)市場(chǎng)品牌的敏感度與審美”“包裝造型與外觀創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力”“包裝產(chǎn)品策劃能力”和“包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力”。這充分說(shuō)明包裝專業(yè)人才屬于智慧型人才，需為客戶提供品牌策劃與設(shè)計(jì)方案。為此，首先要了解客戶需求，對(duì)設(shè)計(jì)品牌的起源、特點(diǎn)及標(biāo)志有一定認(rèn)識(shí)，才能正確、清楚地進(jìn)行需求定位；其次才是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。而人工智能時(shí)代，包裝專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)，將不再局限于紙面上的設(shè)計(jì)圖案，創(chuàng)新思維將成為當(dāng)前包裝策劃設(shè)計(jì)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
三、人工智能時(shí)代高職院校包裝專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型建議
人工智能等新技術(shù)與包裝產(chǎn)業(yè)的融合對(duì)包裝教育提出更高的要求和人才培養(yǎng)規(guī)格[5]。高職教育作為一種比其他教育類型更貼近市場(chǎng)、更注重實(shí)用性的教育，需要及時(shí)調(diào)整專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（一）專業(yè)定位
高職教育以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，企業(yè)需要什么樣的人才，我們就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才，從前面的調(diào)研數(shù)據(jù)可知，無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)還是能力要求，策劃和設(shè)計(jì)都是最重要的兩個(gè)點(diǎn)。包裝策劃指根據(jù)產(chǎn)品特色與生產(chǎn)條件并結(jié)合市場(chǎng)與消費(fèi)需求，對(duì)產(chǎn)品的市場(chǎng)目標(biāo)、包裝方式與品牌定位進(jìn)行整體方向性規(guī)劃定位的決策活動(dòng)。包裝設(shè)計(jì)則是一個(gè)大設(shè)計(jì)概念，包含裝潢設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)等[6]。目前包裝人才培養(yǎng)方面各院校更多偏重于設(shè)計(jì)、技術(shù)方面，而忽視了策劃。未來(lái)，整個(gè)行業(yè)對(duì)具有市場(chǎng)數(shù)據(jù)分析、文案寫作、創(chuàng)新思維、市場(chǎng)營(yíng)銷的策劃類人才將有更多的需求。包裝人才，策劃先行，包裝專業(yè)需在策劃類課程建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面投入更多精力。
（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)
包裝產(chǎn)業(yè)的融合性特點(diǎn)使得包裝專業(yè)人才跨界融合的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。未來(lái)，行業(yè)將更需要能提供包裝整體解決方案的復(fù)合型高技術(shù)高技能人才，因此在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂上將體現(xiàn)以下三個(gè)方面的特點(diǎn)。1.具有跨學(xué)科、跨專業(yè)知識(shí)背景調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，包裝企業(yè)從業(yè)者往往身兼數(shù)職，需要同時(shí)掌握多種專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)。例如包裝策劃人員，一方面要有市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)和品牌推廣能力，對(duì)于客戶消費(fèi)心理有基本的分析和判斷；另一方面還需要具備設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)技能，同時(shí)還應(yīng)對(duì)各種包裝材料、包裝形式、包裝工藝有深入了解。因此包裝人才培養(yǎng)，不僅要具備包裝設(shè)計(jì)、包裝材料、包裝工藝等知識(shí)，還要具備計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)和技能以及人工智能基礎(chǔ)知識(shí)。2.具有運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力目前包裝企業(yè)還面臨設(shè)備操作智能化水平低、數(shù)據(jù)信息交互機(jī)制缺失、生產(chǎn)勞動(dòng)強(qiáng)度大的局面。為了更快地推進(jìn)包裝企業(yè)的智能化，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效，包裝企業(yè)現(xiàn)階段更需要一批既懂包裝專業(yè)知識(shí)，又精通大數(shù)據(jù)分析、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能技術(shù)的技術(shù)型人才。包裝專業(yè)人才同樣需要運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析客戶需求、客戶喜好，同時(shí)能夠?qū)⑷斯ぶ悄芗夹g(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈技術(shù)引入包裝設(shè)計(jì)中，發(fā)展智能化包裝。3.具有創(chuàng)新思維創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展最核心的動(dòng)力，從前面的調(diào)研也可以看出，在人工智能時(shí)代，創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)已經(jīng)成為企業(yè)的第一核心競(jìng)爭(zhēng)力，特別是作為包裝專業(yè)人才，需要通過(guò)策劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)進(jìn)行包裝的創(chuàng)新以滿足功能上的新要求和視覺(jué)上的新鮮感。沒(méi)有創(chuàng)新思維，就像無(wú)本之木，沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)包裝在功能、形式、外觀、材料等方面的創(chuàng)新。企業(yè)首先看重的就是創(chuàng)新思維，其次才是專業(yè)能力。高職院校應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生基于專業(yè)知識(shí)的發(fā)散思維，通過(guò)各種競(jìng)賽鍛煉創(chuàng)新實(shí)踐能力。應(yīng)積極組織學(xué)生參與“包裝之星”“世界之星”“全國(guó)包裝設(shè)計(jì)職業(yè)技能大賽”等科技競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽育人，參與設(shè)計(jì)專題討論交流，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)質(zhì)量
篇2
算法基礎(chǔ)課程：人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，支持向量機(jī)，遺傳算法等，還有各個(gè)領(lǐng)域需要的算法，比如你要讓機(jī)器人自己在位置環(huán)境導(dǎo)航和建圖就需要研究SLAM。
人工智能是一個(gè)綜合學(xué)科，人工智能專業(yè)的主要領(lǐng)域是：機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能導(dǎo)論、圖像識(shí)別、生物演化論、自然語(yǔ)言處理、語(yǔ)義網(wǎng)、博弈論等。
人工智能專業(yè)就業(yè)方向
1、機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作相關(guān)方向
學(xué)習(xí)人形機(jī)器人相關(guān)技術(shù)和知識(shí)，可以成為當(dāng)今和以后國(guó)家急需的機(jī)器人人才，系統(tǒng)了解機(jī)器人結(jié)構(gòu)、應(yīng)用和設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)科學(xué)的工科思維方式，激發(fā)興趣、自由發(fā)揮創(chuàng)作、培養(yǎng)溝通、協(xié)調(diào)、專注能力。
2、基于AI相關(guān)知識(shí)和技能的各個(gè)工種方向
利用AI和機(jī)械臂的結(jié)合，可以培養(yǎng)動(dòng)手、制造，維護(hù)和解決問(wèn)題的能力。桌面機(jī)械臂的課程，是引向人工智能技工的就業(yè)方向;AI技工需要掌握輕工業(yè)設(shè)備的使用和維護(hù)。
3、編程相關(guān)的方向
通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)器人編程課程，你能領(lǐng)悟或培養(yǎng)出工程結(jié)構(gòu)思維和編程思維，這也是AI時(shí)代里任何工作都需要具備的應(yīng)用技能，部分優(yōu)秀的學(xué)生還能晉級(jí)為國(guó)家都需要的人工智能高級(jí)編程人才。
4、新制造和新設(shè)計(jì)相關(guān)方向
3D打印是未來(lái)新制造的基石技術(shù)， 3D打印相關(guān)技術(shù)，將為你打開(kāi)一扇通往新制造、新設(shè)計(jì)的就業(yè)大門。不管以后你是上班還是自主創(chuàng)業(yè)，3D打印技能和思維都能助你一臂之力。
第一：智能化是未來(lái)的重要趨勢(shì)之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)會(huì)陸續(xù)普及應(yīng)用，在這個(gè)大背景下，智能化必然是發(fā)展趨勢(shì)之一。人工智能相關(guān)技術(shù)將首先在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)開(kāi)始應(yīng)用，然后陸續(xù)普及到其他行業(yè)。所以，從大的發(fā)展前景來(lái)看，人工智能相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展前景還是非常廣闊的。
篇3
人工智能是一門研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的綜合性技術(shù)學(xué)科[1]，是計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制論、信息論、神經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多種學(xué)科互相滲透、迅速發(fā)展且與人類生活密切相關(guān)的綜合性新學(xué)科，其核心研究領(lǐng)域包括模式識(shí)別、自然語(yǔ)言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和專家系統(tǒng)等等[2]。
語(yǔ)言信息處理是語(yǔ)言學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉形成的一門新型學(xué)科，其課程體系以語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、應(yīng)用數(shù)學(xué)和認(rèn)知科學(xué)為主干，研究?jī)?nèi)容是自然語(yǔ)言的自動(dòng)化信息處理技術(shù)，是人類語(yǔ)言活動(dòng)中信息成分的發(fā)現(xiàn)、提取、存儲(chǔ)、加工與傳輸[3]。目前該方向的主要應(yīng)用領(lǐng)域包括機(jī)器翻譯、文獻(xiàn)檢索、信息提取、自然語(yǔ)言的人機(jī)接口等。由此可見(jiàn)，為語(yǔ)言信息處理專業(yè)開(kāi)設(shè)人工智能課程是必須的。該文針對(duì)“人工智能”課程自身特點(diǎn)和語(yǔ)言信息處理專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合筆者多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從課程內(nèi)容設(shè)定、教材選擇、教學(xué)方法、考核方式等多個(gè)方面對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探索與研究。
1 以“精”“典”為基本要求的教學(xué)內(nèi)容選擇
“人工智能”課程的突出特點(diǎn)研究?jī)?nèi)容涉及面廣而學(xué)時(shí)數(shù)較短（大部分高校的研究生專業(yè)安排的課程的時(shí)數(shù)在36到48學(xué)時(shí)之間）。因而授課時(shí)不能追求內(nèi)容“大而全”，必須“精”，選擇重點(diǎn)、核心基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇與專業(yè)方向最相關(guān)的“典”型應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行重點(diǎn)詳細(xì)介紹，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最有用的知識(shí)。“人工智能”課程教學(xué)內(nèi)容總體可以分為三大部分。
第一部分是基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)人工智能中知識(shí)的表示方式（謂詞邏輯表示法、產(chǎn)生式知識(shí)表示法、框架表示法、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)表示法等）。語(yǔ)言信息處理專業(yè)學(xué)生本科專業(yè)背景不同（有文科，有理工科），所以該部分教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)在于教學(xué)進(jìn)度和難易程度的均衡。本部分內(nèi)容可安排8～10學(xué)時(shí)。
第二部分是搜索與推理，對(duì)使用特定知識(shí)表示方式表達(dá)的知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行推導(dǎo)或搜索，得出相應(yīng)結(jié)論或搜索結(jié)果。本部分安排10～12學(xué)時(shí)，重點(diǎn)在于啟發(fā)式搜索。
第三部分是人工智能中的典型應(yīng)用領(lǐng)域。對(duì)于該部分內(nèi)容的選擇要以學(xué)生專業(yè)為中心進(jìn)行，選擇與學(xué)生專業(yè)相關(guān)性較大的領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)，以期能夠有助于學(xué)生了解并掌握學(xué)術(shù)的主流發(fā)展趨勢(shì)，從而能夠更好地培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。本部分主要學(xué)習(xí)機(jī)器翻譯、機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理、數(shù)據(jù)挖掘、多Agent系統(tǒng)等。本部分安排18～36學(xué)時(shí)。
2 選擇“最合適”的教材
教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要憑借，教材的好壞在很大程度上決定了教師能否成功“教”與學(xué)生能否順利“學(xué)”。教材的選擇要以教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，選擇最合適的教材。在廣泛研讀目前比較熱門的人工智能教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選則清華大學(xué)出版社出版﹑蔡自興和徐光祐編著的《人工智能及其應(yīng)用》（第4版）[1]作為教材。該教材總體也可以分為三部分：第一部分論述了人工智能的三大技術(shù)， 即知識(shí)表示；第二部分論述推理及搜索； 第三部分論述人工智能的主要應(yīng)用領(lǐng)域，包括專家系統(tǒng)、機(jī)器學(xué)習(xí)、自動(dòng)規(guī)劃、分布式人工智能和自然語(yǔ)言理解等。與第三版本科生用書相比，增加了如本體論和非經(jīng)典推理、決策樹(shù)學(xué)習(xí)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)、詞法分析和語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)等（非常適合筆者的教學(xué)對(duì)象）。
3 創(chuàng)新型人工智能課程教學(xué)方法
“人工智能”課程涉及的知識(shí)面廣，既包括基礎(chǔ)理論，也包括具體應(yīng)用，即有抽象復(fù)雜的計(jì)算，也有繁雜的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，為此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本課程教學(xué)的關(guān)鍵。此外，因?yàn)槭茄芯可虒W(xué)，所以更突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。為此，筆者主要采用了以下幾種教學(xué)方法。
3.1 興趣引導(dǎo)教學(xué)法
常言“興趣是最好的老師”，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)本門課程的求知欲，是一門課程首要任務(wù)。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在第一節(jié)課讓學(xué)生觀看美國(guó)科幻電影“機(jī)器人”的相關(guān)片斷，通過(guò)機(jī)器人安德魯非凡的創(chuàng)造能力、情感表達(dá)能力和自學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生更好地了解人工智能的目標(biāo)、意義，激發(fā)學(xué)生探索人工智能的興趣；在學(xué)習(xí)“博弈策略”及“極大極小分析法”時(shí)，筆者通過(guò)讓學(xué)生來(lái)參與“一字棋”對(duì)決游戲說(shuō)明博弈樹(shù)的層次結(jié)構(gòu)原理，通過(guò)“人機(jī)對(duì)弈”說(shuō)明“α-β剪枝技術(shù)”引入的必要性；通過(guò)“啤酒與尿布”的故事說(shuō)明數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人工智能并不是虛無(wú)抽象的學(xué)科，而與人們的生活息息相關(guān)，激發(fā)起學(xué)生用人工智能相關(guān)技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的興趣。
3.2 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
在講授基礎(chǔ)理論時(shí)，如“不確定性推理”、“數(shù)據(jù)挖掘”等這一類型內(nèi)容抽象、算法復(fù)雜的知識(shí)時(shí)，采用了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法。
教師首先提出與內(nèi)容相關(guān)的若干問(wèn)題，并為學(xué)生相關(guān)的資料或向?qū)W生提供找到問(wèn)題的一些線索，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、分析和討論等方式來(lái)查找答案，主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，教師在必須的時(shí)候還需給予一定的引導(dǎo)和幫助。如在講授產(chǎn)生式知識(shí)表示法時(shí)，以“動(dòng)物識(shí)別系統(tǒng)”問(wèn)題原型，給出學(xué)生系統(tǒng)模型，讓學(xué)生編寫一個(gè)能夠用來(lái)進(jìn)行動(dòng)物識(shí)別的應(yīng)用程序。
此教學(xué)法很好地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成研究的態(tài)度，提高認(rèn)知能力。
3.3 實(shí)踐教學(xué)法
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。人工智能課程中，能夠動(dòng)手實(shí)踐的知識(shí)一定要讓實(shí)踐。
在講“專家系統(tǒng)”的構(gòu)造步驟時(shí)，用“營(yíng)養(yǎng)專家系統(tǒng)”為案例進(jìn)行介紹，將該專家系統(tǒng)分解為一個(gè)個(gè)小的具體任務(wù)（如知識(shí)庫(kù)構(gòu)建、規(guī)則庫(kù)的構(gòu)建、界面設(shè)計(jì)等），并分配給不同的學(xué)生，學(xué)生按照專家系統(tǒng)的一般構(gòu)造步驟去完成相應(yīng)的任務(wù)，最終完成一個(gè)完善的系統(tǒng)，從而達(dá)到掌握專家系統(tǒng)構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)踐教學(xué)法可以提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，并可以進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
3.4 案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是將案例討論的方法運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)設(shè)置一個(gè)具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體問(wèn)題情境中積極思考、主動(dòng)探索，以提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等綜合能力的一種教學(xué)方法[4]。案例教學(xué)法中教師扮演設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與典型案例的討論，重點(diǎn)掌握教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)、歸納，同時(shí)教師也參與到學(xué)生共同研討。不但可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，也可以從學(xué)生那里可以了解到大量感性資料。該教學(xué)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)生動(dòng)具體的案例介紹可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用。
人工智能授課中，對(duì)于產(chǎn)生式系統(tǒng)和自然語(yǔ)言理解系統(tǒng)的有關(guān)概念及系統(tǒng)構(gòu)成技術(shù)，采用了案例教學(xué)法。
在介紹產(chǎn)生式系統(tǒng)時(shí)，我們以動(dòng)物識(shí)別系統(tǒng)為案例進(jìn)行介紹。案例教學(xué)通常可以分為3個(gè)步驟，即案例引入、案例分析和案例總結(jié)。案例引入過(guò)程介紹產(chǎn)生式的語(yǔ)法和語(yǔ)義、產(chǎn)生式系統(tǒng)的組成及工作原理后，通過(guò)屏幕演示動(dòng)物識(shí)別系統(tǒng)的運(yùn)行過(guò)程使得學(xué)生能夠獲得老虎、金錢豹、斑馬、長(zhǎng)頸鹿、鴕鳥(niǎo)、企鵝、信天翁七種動(dòng)物的一些特征；案例分析階段通過(guò)向?qū)W生展示使用Prolog編寫的動(dòng)物識(shí)別系統(tǒng)源程序，詳細(xì)介紹設(shè)計(jì)思想以及實(shí)現(xiàn)過(guò)程。該過(guò)程是案例教學(xué)的關(guān)鍵，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，之后由學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，師生共同討論力求系統(tǒng)得以更完善；案例總結(jié)階段由老師對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)討論情況的基礎(chǔ)上提出一些問(wèn)題（例如如何進(jìn)一步提高系統(tǒng)的效率？）。
在介紹自然語(yǔ)言理解系統(tǒng)時(shí)，以自然語(yǔ)言情報(bào)檢索系統(tǒng)LUNAR[5]為例進(jìn)行介紹。從LUNAR系統(tǒng)的詞法分析、語(yǔ)義解釋和問(wèn)題回答三個(gè)階段進(jìn)行詳細(xì)分析。經(jīng)過(guò)案例引入、案例分析和案例總結(jié)三個(gè)階段，使得學(xué)生對(duì)LUNAR系統(tǒng)的設(shè)計(jì)步驟、關(guān)鍵技術(shù)及設(shè)計(jì)思路有深入的了解。之后，要求學(xué)生寫出案例分析書面過(guò)程，并完成課后作業(yè)“指揮機(jī)器人的自然語(yǔ)言理解系統(tǒng)SHRDLU”。
4 課程考核方式的改革
研究生教育以培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)為主要目標(biāo)。人工智能課程的考核方式也以此為目標(biāo)，采用以考察理解應(yīng)用為目的的論述題，或結(jié)課論文形式進(jìn)行，同時(shí)注重平時(shí)考核。平時(shí)考核以學(xué)生查資料的能力、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)即完成課后作業(yè)的情況為考核對(duì)象。
5 結(jié)束語(yǔ)
為了提高人工智能課的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)課程及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)過(guò)程實(shí)際問(wèn)題，采用了合適的教材，安排了合適的學(xué)時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中綜合各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，并采用了適當(dāng)?shù)目己朔绞健＝虒W(xué)結(jié)果表明，通過(guò)這些嘗試，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生能夠有意識(shí)地使用人工智能中的相關(guān)知識(shí)、思想來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。
參考文獻(xiàn)：
[1] 蔡自興，徐光祐.人工智能及其應(yīng)用——研究生用書[M]. 第3 版. 北京：清華大學(xué)出版社，2004.
篇4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1009-3044（2017）10-0127-02
1.引言
隨著大數(shù)據(jù)與人工智能的興起以及美國(guó)推出“人工智能+”國(guó)際國(guó)內(nèi)掀起一股人工智能的浪潮，有專家預(yù)測(cè)，下個(gè)十年必將是人工智能的十年，而人工智能不再是主流方向的時(shí)候則是機(jī)器人大規(guī)模使用，人類真正能夠從繁重、簡(jiǎn)單重復(fù)性工作中解放出來(lái)的時(shí)候。而今年三月份谷歌推出的AlphaGo與韓國(guó)圍棋九段李世石的世紀(jì)大戰(zhàn)也讓越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到未來(lái)的機(jī)器人有可能在高智力領(lǐng)域取代人類。面對(duì)如此緊迫的處境，人類除了進(jìn)入這個(gè)行業(yè)了解機(jī)器人的思考方式外似乎別無(wú)它法。而要想了解機(jī)器人的思維方式，所需的知識(shí)儲(chǔ)備并不多，僅僅包括相關(guān)的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)能力，具體為數(shù)學(xué)建模的能力、概率統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、優(yōu)化模型的能力以及編程能力，表現(xiàn)在具體課程上為高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、凸分析、數(shù)值分析、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、C語(yǔ)言（或其他任意主流編程語(yǔ)言）。而對(duì)于信管專業(yè)的學(xué)生而言，所學(xué)課程包括經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)入門課程，門類繁多，學(xué)生難免會(huì)找不到未來(lái)發(fā)展方向而陷入迷茫。而限于有限的精力，若干重要課程設(shè)置為“考查”科目則會(huì)讓學(xué)生想當(dāng)然以為這些課程“不重要”。這就造成一方面其他專業(yè)的學(xué)生因先修課程基礎(chǔ)不足無(wú)法理解人工智能專業(yè)課程的內(nèi)容，而信管專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)足夠但不夠扎實(shí)而迷茫。因此我們擬將人工智能相關(guān)內(nèi)容融入信管專業(yè)課程中，讓學(xué)生感興趣的同時(shí)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.信管專業(yè)教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題
信管專業(yè)開(kāi)設(shè)課程內(nèi)容較多，門類復(fù)雜，我們基于本校學(xué)生實(shí)際總結(jié)了信管專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題。
2.1學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足
由于學(xué)習(xí)了多個(gè)學(xué)科門類的基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面呈現(xiàn)扁平結(jié)構(gòu)，似乎“什么都會(huì)，而又什么都不會(huì)”。而且若干重要課程開(kāi)課時(shí)間安排在大三，許多學(xué)生面臨實(shí)習(xí)、考研等的選擇，加之課程內(nèi)容較繁雜，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，一些同學(xué)面對(duì)一些較難的內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生無(wú)力感，同時(shí)也有社會(huì)壓力較大的影響，使得部分同學(xué)對(duì)本專業(yè)課程也失去了興趣，遇到問(wèn)題不主動(dòng)尋求老師幫助，對(duì)課程相關(guān)的一些國(guó)際先進(jìn)技術(shù)以及經(jīng)典案例沒(méi)有任何思考等。同時(shí)對(duì)自己前途也很迷茫，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，進(jìn)而產(chǎn)生了讀書無(wú)用論，反過(guò)來(lái)勸說(shuō)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)不要用功學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。
2.2基礎(chǔ)課程掌握不牢
高年級(jí)課程的先修課程一般有：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)以及概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程。若干機(jī)器學(xué)習(xí)經(jīng)典算法的理解需要較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，如貝葉斯分類器需要對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)有較好的認(rèn)識(shí)；線性回歸模型需要熟練掌握線性代數(shù)中矩陣變換的方法以及運(yùn)籌學(xué)中求解優(yōu)化問(wèn)題的思想；決策樹(shù)算法需要理解熵的概念；神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法需要理解激活函數(shù)以及正則函數(shù)的選擇對(duì)解得影響等，而每個(gè)算法的實(shí)現(xiàn)都需要有較好的編程基礎(chǔ)。在某些班級(jí)授課過(guò)程出甚至出現(xiàn)不知道如何求解線性方程組的情況。由于一些同學(xué)沒(méi)有熟練掌握先修課程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)本課程的難度增加，進(jìn)而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.3對(duì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不足
在講授機(jī)器學(xué)習(xí)問(wèn)題涉及的算法都會(huì)詳細(xì)解釋每個(gè)算法的來(lái)源、步驟等細(xì)節(jié)，大部分同學(xué)能夠理解，但是忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)，課后沒(méi)有自己編程實(shí)現(xiàn)，理解不夠深刻，致使后續(xù)課程開(kāi)展不順利。在授課過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)一個(gè)算法講了三遍學(xué)生仍然停留在聽(tīng)懂的階段，由于部分同學(xué)不重視實(shí)踐，導(dǎo)致在后續(xù)學(xué)習(xí)中比較吃力。
綜上所述，在講授高年級(jí)課程的教學(xué)過(guò)程中存在許多缺陷，歸根結(jié)底為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)興趣不足，基礎(chǔ)不扎實(shí)等。這種狀況對(duì)學(xué)生的發(fā)展極其不利，也不適應(yīng)社會(huì)對(duì)信息管理人才的要求，因此需要為學(xué)生選擇一個(gè)適合的發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本方向課程的興趣。
3.解決方法
針對(duì)如上提出的問(wèn)題，結(jié)合我校信管專業(yè)學(xué)生實(shí)際，我們從五個(gè)角度提出了解決方法。
3.1調(diào)整部分課程的課程大綱
由于本方向所需數(shù)學(xué)以及編程基礎(chǔ)較強(qiáng)，本專業(yè)學(xué)生所學(xué)學(xué)科較多，針對(duì)此，需要小幅調(diào)整若干課程的授課計(jì)劃。具體為：1）在運(yùn)籌學(xué)中適當(dāng)加入凸分析基礎(chǔ)知識(shí)以及解法，減少線性規(guī)劃以及排隊(duì)論的課程；2）概率統(tǒng)計(jì)課程加入隨機(jī)數(shù)生成課程，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)學(xué)部分課程，弱化經(jīng)典概率知識(shí)；3）增加數(shù)值分析課程，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)數(shù)值計(jì)算，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)值計(jì)算的能力；4）部分課程適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生編程能力。
3.2適當(dāng)加入當(dāng)前人工智能最新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對(duì)本學(xué)科課程的認(rèn)識(shí)不足，部分學(xué)生覺(jué)得若干課程與考研科目無(wú)關(guān)，對(duì)課程重視不足。加入相關(guān)視頻資料可以將學(xué)生的注意力吸引到課程上來(lái)，比如加入經(jīng)典電影“點(diǎn)球成金”，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)揭示了一些表象不能展示的事情；加入短視頻“科技改變生活”，讓學(xué)生了解將來(lái)的生活是什么樣的，需要哪些技術(shù)，這些技術(shù)有哪些是自己能做的；加入機(jī)器人最新技術(shù)，讓學(xué)生了解機(jī)器人發(fā)展現(xiàn)狀而不被電影誤導(dǎo)；加入AlphaGo對(duì)戰(zhàn)李世石的比賽讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人工智能的能量；加入經(jīng)典案例能夠使學(xué)生對(duì)一些算法產(chǎn)生濃厚興趣，比如加入“啤酒和尿片”案例，讓學(xué)生了解到關(guān)聯(lián)關(guān)系的重要性，認(rèn)識(shí)到一些簡(jiǎn)單的算法也能夠產(chǎn)生巨大作用。
3.3適當(dāng)加入就業(yè)前景分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力
當(dāng)前人工智能飛速發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到此領(lǐng)域的潛在力量，了解到此領(lǐng)域的薪資水平以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對(duì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力將有很大的影響。對(duì)比各行業(yè)的發(fā)展前景，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的目前占據(jù)在前列（這從總理對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的重視程度即可看出），而機(jī)器學(xué)習(xí)方向作為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的一份子，則站在互聯(lián)網(wǎng)的最前端，理性的學(xué)生將會(huì)看到其中巨大的匯報(bào)。
3.4以具體案例項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生考研就業(yè)時(shí)有較大優(yōu)勢(shì)
在學(xué)習(xí)高年級(jí)課程時(shí)將增加具體案例項(xiàng)目，在帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，確保學(xué)生就業(yè)時(shí)的優(yōu)勢(shì)。如在介紹貝葉斯算法時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)垃圾郵件分類系統(tǒng)；在介紹人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)文本識(shí)別系統(tǒng)；在介紹HMM算法時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)。這些項(xiàng)目的完成將會(huì)讓學(xué)生理解算法、編程能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有極大的提升，對(duì)就業(yè)有極大的促進(jìn)作用，同時(shí)也確保學(xué)生在考研面試時(shí)有極大的優(yōu)勢(shì)。
3.5適當(dāng)加入一些專題討論，彌補(bǔ)先修課程基礎(chǔ)薄弱的不足
篇5
當(dāng)遠(yuǎn)程傳感器連接到無(wú)線網(wǎng)絡(luò)中，哪怕是從最奇怪的地方，數(shù)據(jù)都可以被收集和集中分析。根據(jù)麥肯錫公司的數(shù)據(jù)，采用人工智能可以在石油與天然氣供應(yīng)鏈中節(jié)約500億美元，并且能帶來(lái)持續(xù)的利潤(rùn)增長(zhǎng)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，使用人工智能算法可以在地震數(shù)據(jù)中更準(zhǔn)確地篩選信號(hào)和噪聲，并減少10%的干井開(kāi)挖。現(xiàn)在這項(xiàng)技術(shù)也被帶入了500強(qiáng)公司，早些時(shí)候英特爾收購(gòu)了美國(guó)圣地亞哥的一家創(chuàng)業(yè)公司Nervana，他們利用這些技術(shù)提高石油勘探的操作效率。有了英特爾的助力，石油巨頭們可以期待這項(xiàng)技術(shù)通過(guò)董事會(huì)大規(guī)模地實(shí)施了。
實(shí)時(shí)大數(shù)據(jù)
石油與天然氣行業(yè)已經(jīng)開(kāi)始利用數(shù)據(jù)去分析井下環(huán)境，隨著數(shù)據(jù)分析成本下降，現(xiàn)在這些技術(shù)正在被運(yùn)用到更小的井中。數(shù)據(jù)分析可以在危險(xiǎn)發(fā)生之前提出預(yù)警信號(hào)。
鉆一個(gè)井時(shí)，機(jī)器學(xué)習(xí)軟件會(huì)考慮大量不同的因素，比如地震震動(dòng)、熱梯度、地層滲透率，并連同壓力等傳統(tǒng)數(shù)據(jù)一起。已經(jīng)成立四年的西雅圖初創(chuàng)公司Seeq 表示，這些數(shù)據(jù)能幫助鉆井在如方向與速度上做出實(shí)時(shí)決策，以此優(yōu)化整個(gè)鉆井作業(yè)，同時(shí)還能夠預(yù)測(cè)諸如半潛式泵（ESPs）等設(shè)備的故障，來(lái)降低計(jì)劃外停機(jī)的次數(shù)和設(shè)備成本。
機(jī)器正在學(xué)習(xí)
在宏觀層面上，深度機(jī)器學(xué)習(xí)可以幫助提高對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)的意識(shí)，從而推動(dòng)在勘探和生產(chǎn)（E&P）方面的投資決策。經(jīng)濟(jì)條件甚至是天氣模式，還有生產(chǎn)強(qiáng)度等因素都會(huì)在投資決策中被納入考量范圍。Kpler這類公司一直采用地理追蹤船只技術(shù)，將當(dāng)前能源船只的航行軌跡與歷史趨勢(shì)進(jìn)行對(duì)比，來(lái)幫助運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行更好的決策。這些類型的數(shù)據(jù)可以幫助確定能源航運(yùn)業(yè)的趨勢(shì)。
模糊決策
篇6
作為深圳市政協(xié)委員，黃鼎隆在今年遞交給深圳兩會(huì)的提案中稱，人工智能與智能硬件、可穿戴設(shè)備、機(jī)器人、無(wú)人機(jī)、大數(shù)據(jù)、工業(yè)4.0、生物基因等多個(gè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)，甚至是這些產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵突破所在。
“人工智能可以成為整合多個(gè)產(chǎn)業(yè)的平臺(tái)級(jí)入口，是下一個(gè)引領(lǐng)式創(chuàng)新的風(fēng)口機(jī)會(huì)。”黃鼎隆在提案中寫道。
人工智能熱浪襲來(lái)
60年前的達(dá)特茅斯會(huì)議上，AI(人工智能)概念被提出。幾經(jīng)起伏，60年后，世界頂級(jí)圍棋選手投子認(rèn)輸?shù)哪且豢蹋祟愰_(kāi)始以另一種眼光看待看似科幻的“人工智能”。
打開(kāi)蘋果App Store，輸入“人工智能”，排在首位的是深圳碼隆科技推出的一款叫做StyleAI的時(shí)尚APP。它是一款通過(guò)上傳取景圖片，便能快速匹配時(shí)尚達(dá)人和其他用戶服飾搭配的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)一鍵購(gòu)買相應(yīng)單品。
黃鼎隆向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者解釋稱，如果把信息系統(tǒng)看成人的大腦，互聯(lián)網(wǎng)能夠存儲(chǔ)知識(shí)，人工智能則扮演視覺(jué)中樞的作用，即對(duì)視覺(jué)圖像進(jìn)行解讀。
碼隆科技的目標(biāo)是希望打造一個(gè)視覺(jué)決策引擎。未來(lái)，在設(shè)備上，可以拓展到手機(jī)、無(wú)人機(jī)、機(jī)器人、可穿戴設(shè)備等所有帶有攝像頭便能獲取視覺(jué)圖像的設(shè)備，可在端到端的細(xì)分領(lǐng)域，衣食住行等各方面拓展。
相比之下，國(guó)際科技巨頭在2011年前后便紛紛開(kāi)始投入巨資研發(fā)人工智能技術(shù)，相繼獲得突破性進(jìn)展。谷歌研發(fā)出可以自學(xué)玩游戲、可實(shí)現(xiàn)無(wú)人駕駛的人工智能系統(tǒng)；Facebook展示了可以向盲人描述圖片內(nèi)容的人工智能系統(tǒng)；微軟宣布Skype開(kāi)始支持任意兩種語(yǔ)言之間實(shí)時(shí)翻譯。
黃鼎隆認(rèn)為，這一波技術(shù)突破源于三個(gè)因素：計(jì)算能力的巨大提升、數(shù)據(jù)的極大豐富和核心算法的重要突破。
目前，這波技術(shù)已經(jīng)傳導(dǎo)到國(guó)內(nèi)。百度的人工智能技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在它的搜索、廣告等產(chǎn)品線和業(yè)務(wù)線上；騰訊推出了可以自動(dòng)識(shí)別圖片內(nèi)容的服務(wù)；阿里推出了人臉識(shí)別技術(shù)并應(yīng)用于金融支付；一些創(chuàng)業(yè)公司也在圖像、語(yǔ)音智能識(shí)別等領(lǐng)域進(jìn)行開(kāi)拓。
人工智能可以分為感知、認(rèn)知、行為三個(gè)層面。當(dāng)前，人工智能技術(shù)發(fā)展主要集中在感知智能階段。推出全球首款情感社交機(jī)器人“公子小白”的深圳狗尾草科技CEO邱楠認(rèn)為，人工智能的應(yīng)用過(guò)程就像電腦普及，并不能期待技術(shù)完美無(wú)缺。
“通過(guò)優(yōu)秀的感知智能與特定域的認(rèn)知智能，可以做出特定領(lǐng)域滿足一定需求的優(yōu)秀機(jī)器人，應(yīng)該通過(guò)科技和設(shè)計(jì)的結(jié)合多創(chuàng)造一些應(yīng)用場(chǎng)景，促進(jìn)人工智能服務(wù)人類。”
艾瑞咨詢研究總監(jiān)劉贊介紹，未來(lái)人工智能的應(yīng)用場(chǎng)景分為兩部分：一是替代人工，做一些重復(fù)性的勞動(dòng)，比如全自動(dòng)生產(chǎn)線、機(jī)器翻譯、無(wú)人駕駛等；另一部分是輔助人類實(shí)現(xiàn)更高層次的智能，比如智能交通分流系統(tǒng)，虛擬個(gè)人助理，VR/AR眼鏡等。
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換剛起步
央視猴年春晚上，29架大疆無(wú)人機(jī)和540個(gè)優(yōu)必選機(jī)器人向大眾釋放出科技領(lǐng)域的智能信號(hào)。事實(shí)上，產(chǎn)業(yè)與人工智能之間的關(guān)系才剛剛開(kāi)始。
據(jù)優(yōu)必選研發(fā)總經(jīng)理龐建新介紹，應(yīng)用控制、路徑規(guī)劃和機(jī)器人的感知、認(rèn)知、決策是機(jī)器人的三大核心技術(shù)。其中應(yīng)用控制技術(shù)屬于機(jī)器人本體算法；路徑規(guī)劃是機(jī)器人本體技術(shù)和人工智能相結(jié)合的體現(xiàn)；在認(rèn)知、感知、決策領(lǐng)域，機(jī)器人如何認(rèn)識(shí)、觀察世界，以及如何根據(jù)信息做出正確決策屬于人工智能領(lǐng)域。
從產(chǎn)業(yè)鏈上看，可以把人工智能分為基礎(chǔ)、技術(shù)、應(yīng)用三層。基礎(chǔ)層指數(shù)據(jù)資源、計(jì)算能力；技術(shù)層包括算法、模型及應(yīng)用開(kāi)發(fā)；應(yīng)用層則包括硬件和基于智能化的虛擬服務(wù)。前者比如機(jī)器人、智能硬件、無(wú)人機(jī)等；后者如虛擬的售后售前服務(wù)以及個(gè)人服務(wù)助手等。
“算法和技術(shù)是人工智能的核心，如果一個(gè)企業(yè)只有應(yīng)用層，那它可能是階段性的服務(wù)。”劉贊認(rèn)為。
目前優(yōu)必選已經(jīng)有比較完善的產(chǎn)業(yè)鏈布局。龐建新透露，今年優(yōu)必選將與國(guó)內(nèi)外高校、研究所成立機(jī)器人相關(guān)產(chǎn)業(yè)研究院以及人工智能、機(jī)器人本體、運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)等上下游相關(guān)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合研究院。
主推空中機(jī)器人的大疆，未來(lái)發(fā)展思路與優(yōu)必選類似，即對(duì)機(jī)器人的感知、控制、決策三大模塊進(jìn)行深度研究。“隨著人們對(duì)人工智能研究的深入，該領(lǐng)域會(huì)呈現(xiàn)多學(xué)科交流的多樣性特點(diǎn)。對(duì)此，大疆也在努力探索，目前還沒(méi)有太好的解決方案。”
大疆技術(shù)總監(jiān)楊碩認(rèn)為，對(duì)學(xué)術(shù)界的人來(lái)說(shuō)，三個(gè)模塊的研究是分開(kāi)的，而真正設(shè)計(jì)一個(gè)完整的機(jī)器人系統(tǒng)，必須要考慮耦合性。
龐建新告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者，具體的產(chǎn)品應(yīng)用是一個(gè)系統(tǒng)，單方面進(jìn)步難以帶來(lái)產(chǎn)業(yè)飛躍，需要整體向前走。目前，大疆、優(yōu)必選、碼隆科技等企業(yè)都將自己的平臺(tái)開(kāi)放給開(kāi)發(fā)者。
目前，大疆已經(jīng)和超過(guò)20多所國(guó)內(nèi)外高校簽訂合作協(xié)議，由大疆提供飛行器平臺(tái)，教授、學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行智能和傳感器方面的技術(shù)開(kāi)發(fā)。優(yōu)必選也開(kāi)放了人工智能技術(shù)，通過(guò)開(kāi)發(fā)者能夠獲取更多應(yīng)用場(chǎng)景并促進(jìn)產(chǎn)品迭代。今年4月，優(yōu)必選將推出積木機(jī)器人，把開(kāi)放模塊做成接口，供用戶打造自己的機(jī)器人。
劉贊認(rèn)為，目前人工智能基本屬于實(shí)驗(yàn)階段，只有一些實(shí)力強(qiáng)大的核心企業(yè)參與。技術(shù)上自身較難突破，需依賴其他領(lǐng)域的技術(shù)投入，發(fā)展周期較長(zhǎng)，需要長(zhǎng)期智力、資金等資源投入。
“短期來(lái)看，基于目前較為成熟的感知智能技術(shù)，如語(yǔ)音、視覺(jué)識(shí)別的服務(wù)硬件產(chǎn)品等應(yīng)用開(kāi)發(fā)會(huì)比較多。”劉贊說(shuō)。
篇7
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篇8
YAO Gang
（Hunan Network Engineering Vocational College，Changsha Hunan 410000，China）
【Abstract】Intelligent manufacturing is our country manufacturing industry transformation and upgrading development direction，industrial robots and related industries as a key part of intelligent manufacturing to get strong support from the state，forming a good opportunity for development.However，as the industrial development of intellectual support for the application of skilled personnel supply is relatively backward，professional talent training is imminent.In this paper，the research on the training of professional talents of industrial robots in Higher Vocational Colleges under the background of intelligent manufacturing， expounding the construction of talent training system based on the requirements of the job position，and provides reference for the construction of the same kind of professional talents.
【Key words】Intelligent manufacturing；Industrial robot；Personnel training
0 引言
當(dāng)前，我國(guó)工業(yè)正處在快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級(jí)的雙重階段，智能制造成為制造業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。工業(yè)機(jī)器人作為工業(yè)自動(dòng)化、智能化生產(chǎn)的重要組成環(huán)節(jié)，是支撐裝備制造、汽車制造、電器制造、醫(yī)藥食品、冶金重工、物流運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)行業(yè)作業(yè)模式變革、升級(jí)的關(guān)鍵技術(shù)。據(jù)國(guó)際機(jī)器人聯(lián)合會(huì)數(shù)據(jù)，2009年至2015年間，中國(guó)工業(yè)機(jī)器人銷量年均復(fù)合增長(zhǎng)率高達(dá)43%，我國(guó)已經(jīng)成為全球最大的工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)關(guān)注度及扶持力度逐步加大，特別是2015年5月國(guó)務(wù)院《中國(guó)制造2025》，將工業(yè)機(jī)器人列為實(shí)現(xiàn)智能制造、推進(jìn)工業(yè)強(qiáng)國(guó)進(jìn)程的核心關(guān)鍵領(lǐng)域。智能裝備業(yè)及工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展契機(jī)，但由于相關(guān)從業(yè)人員供給相對(duì)滯后，工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域相關(guān)技能人才缺口較大。目前，各地部分職業(yè)院校相繼開(kāi)設(shè)了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，逐步聚焦工業(yè)機(jī)器人技能人才培養(yǎng)，如何精準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)崗位需求、提升學(xué)生從業(yè)適應(yīng)性，需要有效的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行支撐。
1 工業(yè)機(jī)器人人才需求狀況
1.1 人才市場(chǎng)供求狀況
1.1.1 需求量大，供給不足
隨著國(guó)家及地方各類企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，我國(guó)工業(yè)機(jī)器人相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，機(jī)器換人成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不少地區(qū)相繼規(guī)劃和設(shè)立了機(jī)器人產(chǎn)業(yè)園區(qū)（如圖1），工業(yè)機(jī)器人用量不斷增長(zhǎng)[1-2]。產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要大量技能型人才來(lái)支撐，但實(shí)際上工業(yè)機(jī)器人技能人才儲(chǔ)備明顯不足，人才短缺已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸[3]。
1.1.2 人才結(jié)構(gòu)性矛盾明顯
整體來(lái)看，目前國(guó)內(nèi)高職院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用型人才培養(yǎng)剛剛起步，由于專業(yè)對(duì)口人才緊缺，造成企業(yè)工業(yè)機(jī)器人相關(guān)等崗位人員主要由機(jī)械、電氣類等相關(guān)員通過(guò)短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗而來(lái)，有的工作崗位甚至需要大幅度跨專業(yè)培訓(xùn)，例如：焊接機(jī)器人在工業(yè)生產(chǎn)中使用越來(lái)越多，但受到工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才限制，企業(yè)無(wú)奈下只能針對(duì)焊接作業(yè)人員進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人編程、操作培訓(xùn)，但由于專業(yè)跨度較大，效果有限。
1.2 企業(yè)需求
工業(yè)機(jī)器人及其相關(guān)領(lǐng)域按照產(chǎn)業(yè)鏈可以分為上游本體及零部件制造、中游工業(yè)機(jī)器人集成、下游工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用等環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)代表性企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解工業(yè)機(jī)器人相關(guān)崗位及專業(yè)技能需求。
2 工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)
篇9
Keywords: economic interests; political talents; diversification; training; improve
中圖分類號(hào)：TU994 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、引言
思想政治工作能否真正適應(yīng)企業(yè)發(fā)展與改革的新形勢(shì)需要，充分體現(xiàn)于政策、理論引導(dǎo)來(lái)保證職工隊(duì)伍的穩(wěn)定，關(guān)鍵取決于思想政工干部對(duì)問(wèn)題的關(guān)注度和嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)的程度、政策理解能力、思想工作藝術(shù)性專業(yè)的等方面的能力和素質(zhì)高低。而政工干部的專職工作就是熟練運(yùn)用觀點(diǎn)和方法，正確引導(dǎo)與疏通，破解新形勢(shì)下職工隊(duì)伍出現(xiàn)的新課題。
思想政治工作是全面工作正常開(kāi)展的保障和生命線。政工干部要堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，牢記黨的方針政策和國(guó)家法律法規(guī)。在具體的工作中，密切聯(lián)系群眾，走群眾路線，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨；在具體的事務(wù)管理中，以構(gòu)建和諧職工隊(duì)伍為基準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高自己的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。
二、開(kāi)展多元化的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是提高政工人才隊(duì)伍綜合能力的關(guān)鍵
1.以拓展綜合素質(zhì)為中心加強(qiáng)新形勢(shì)下政工專業(yè)人才思想作風(fēng)建設(shè)
政工專業(yè)人才是企業(yè)和諧穩(wěn)定與發(fā)展的重要力量，是思想政治工作的中堅(jiān)和骨干。好的思想作風(fēng)能促進(jìn)政工專業(yè)人才扎扎實(shí)實(shí)做事、廉潔工作。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展、改革開(kāi)放不斷深入的新形勢(shì)下，政工專業(yè)人才必須通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的綜合素質(zhì)，特別是要強(qiáng)化思想作風(fēng)建設(shè)以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。培訓(xùn)與訓(xùn)練的核心任務(wù)是，政工專業(yè)人才隊(duì)伍必須強(qiáng)化“四種意識(shí)”、強(qiáng)化“五種作風(fēng)”：
四種意識(shí)：
一是整體意識(shí)——政工專業(yè)人才要有博大的胸懷、開(kāi)闊的視野。要有整體觀念，顧全大局，當(dāng)局部利益與全局利益、個(gè)人利益與集體利益有沖突時(shí)，要能夠暫時(shí)放下個(gè)人利益和局部利益，統(tǒng)籌維護(hù)整體利益。
二是服務(wù)意識(shí)——政工專業(yè)人才務(wù)必樹(shù)立服務(wù)的意識(shí)，政治思想工作一定要貼近實(shí)際工作，貼近生活、貼近職工，要深懷愛(ài)民之心，恪守為民之責(zé)，善謀富民之策，多辦利民之事，全身心為群眾辦實(shí)事，辦好事。
三是創(chuàng)新意識(shí)——要不斷解放思想，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。要跳出傳統(tǒng)的思維模式，打破固有的條條框框，創(chuàng)新工作機(jī)制、工作思路、工作措施和工作方法，提高工作效率。
四是奉獻(xiàn)意識(shí)——奉獻(xiàn)是一種品德，一種境界，也是一種風(fēng)尚。政工專業(yè)人才尤其要吃苦在前，享受在后，不計(jì)得失，淡泊名利，以良好的品質(zhì)和人格魅力影響和感染身邊的職工。
五種作風(fēng)：
一是愛(ài)崗敬業(yè)、真抓實(shí)干的作風(fēng)——要自覺(jué)增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，要做到喊破嗓子，不如干出樣子，堅(jiān)決摒棄形式主義和；注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)作用，用科學(xué)的方法處理人際關(guān)系。
二是實(shí)事求是、務(wù)求實(shí)效的作風(fēng)——要講真話，報(bào)實(shí)情，干實(shí)事，求實(shí)效。堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假，欺上瞞下。
三是艱苦奮斗、清正廉潔的作風(fēng)——要不怕苦，不怕累，有時(shí)還要不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚Ｒ杂X(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義思想的侵蝕，恪守職業(yè)道德。
四是雷厲風(fēng)行、慎思細(xì)致的作風(fēng)——思想政治工作不僅是說(shuō)在嘴上，寫在紙上，更重要的是落實(shí)在具體的行動(dòng)上。面對(duì)職工的實(shí)際困難和問(wèn)題，要行動(dòng)迅速，不拖拉，不擱置。要認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，用行為把職工的思想“包袱”放下。
五是勇于創(chuàng)新、敢于作為的作風(fēng)——思想政治工作是應(yīng)當(dāng)不斷開(kāi)拓新的工作領(lǐng)域和工作范圍，不斷探索新的工作思路和工作機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)新的工作局面和不斷展示新的工作面貌。踏實(shí)干事，勇于作為。堅(jiān)決反對(duì)不求上進(jìn)、甘于平庸和無(wú)所作為。
2.以提高履職能力為目標(biāo)練好新形勢(shì)下思想政治工作基本功
基本功就是對(duì)能力的培訓(xùn)，是一種基于基本功能類型而注重提升能力和培訓(xùn)效果的全新培訓(xùn)模式，這種培訓(xùn)模式最大的特點(diǎn)就是以靈活多樣的培訓(xùn)形式為載體，即采取專題性課程講授、多向性案例分析、仿真情景模擬、社會(huì)考察（含撰寫調(diào)研報(bào)告和總結(jié)交流）以及系統(tǒng)化課題研究等形式為載體，以參加培訓(xùn)人員被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，為政工人才的素質(zhì)提高，搭建了一個(gè)實(shí)用的交流平臺(tái)。一是“博”力。就是博學(xué)多才、博他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短的能力。也就是針對(duì)具體的問(wèn)題，用什么樣的方法有效，怎么樣做能夠把矛盾給予化解要從借例博引和善解人意及交朋友之中找到切入點(diǎn)。二是“謀”力。思想政工工作是謀劃解決問(wèn)題的策略。從某種意義上來(lái)講，對(duì)某個(gè)事情作出重要決策前，從不同的角度考慮，從見(jiàn)解中提出不同的建議、意見(jiàn)。再把獲得贊同的意見(jiàn)融入到?jīng)Q策性的方案之中，達(dá)到理想的效果，做到謀劃在先。三是“耐”力。企業(yè)在改革發(fā)展的過(guò)程中，涉及個(gè)人的問(wèn)題、利益比較多且復(fù)雜，面對(duì)疑難且枯燥疏導(dǎo)性工作必須從要耐得住艱辛、反復(fù)、“非議”和平凡等方面加強(qiáng)耐力修養(yǎng)。
四是“和”力。和力是指親和力，是發(fā)自內(nèi)心的真摯的語(yǔ)言情感。針對(duì)對(duì)不同性格、不同層面的人，必須具有獨(dú)特的親和能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
思想政治工作要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，根據(jù)事物自然發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、鞭策來(lái)逐步營(yíng)造有利于發(fā)展的良好氛圍，消除職工“畏懼”的思想和“等待”的態(tài)度，人的思想來(lái)源的渠道多種多樣，封建思想、舊的傳統(tǒng)觀念影響仍然存在，這就給思想政治工作帶來(lái)了很大的艱巨性和復(fù)雜性。必須把理想信念教育作為思想政治工作的核心內(nèi)容，堅(jiān)持抓好理想信念教育。圍繞人的觀念做文章。思想政治工作的首要任務(wù)就是要通過(guò)各種途徑、各種方式在解決人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀上下工夫，只要是符合“三個(gè)有利于”的事情就大膽地想、勇敢地試、堅(jiān)決地做，激發(fā)職工的創(chuàng)新活力，為創(chuàng)新成果的不斷涌現(xiàn)和創(chuàng)新人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境。
【參考文獻(xiàn)】
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我黨“十”的順利召開(kāi)，對(duì)我國(guó)以往取得的輝煌成就作了精要總結(jié)，也為新形勢(shì)下我國(guó)發(fā)展指明了方向。企業(yè)工會(huì)工作作為社會(huì)建設(shè)與管理的組成部分，新形勢(shì)下必須謹(jǐn)遵“十”會(huì)議精神，加強(qiáng)社會(huì)管理的創(chuàng)新性，與時(shí)俱進(jìn)，將理論知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)自身具體特點(diǎn)，在保證勞方合法權(quán)益的前提下積極開(kāi)展改革創(chuàng)新活動(dòng)，從多個(gè)渠道落實(shí)企業(yè)工會(huì)工作。
二、工會(huì)工作的主要特點(diǎn)與重要意義
（一）主要特點(diǎn)。企業(yè)工會(huì)是各企業(yè)中的工人階級(jí)組織，其工作特點(diǎn)主要集中為以下幾點(diǎn)：一是工作量大。企業(yè)人員眾多，不同部門、不同崗位的不同人員都具有自身獨(dú)特的思維方式和價(jià)值準(zhǔn)則，而每一個(gè)思想問(wèn)題的背后又都有其一定的原因與解決方法，由此可知工作量之巨大；二是工作影響深遠(yuǎn)。工會(huì)人員對(duì)職工思想政治方面的教育與引導(dǎo)，將直接影響其思想道德水平和政治覺(jué)悟，不僅能夠幫助職工樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，改善工作態(tài)度，還有助于緩和內(nèi)部矛盾，并對(duì)于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)、和諧發(fā)展大有裨益。
（二）重要意義。“十”報(bào)告明確指出：“在改善民生和創(chuàng)新管理中，必須加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)”，企業(yè)工會(huì)作為勞資雙方調(diào)解矛盾與互換意見(jiàn)的重要機(jī)構(gòu)，是保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力之一，在黨和政府的親切關(guān)懷下，工會(huì)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此工會(huì)應(yīng)積極，貫徹學(xué)習(xí)黨的十工作報(bào)告內(nèi)容，將十關(guān)于社會(huì)管理創(chuàng)新的要求結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)與企業(yè)自身發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行解讀，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)創(chuàng)企業(yè)工會(huì)新局面。
三、工會(huì)人員應(yīng)具備的基本能力及素質(zhì)
（一）思想政治能力與素質(zhì)。思想政治能力與素質(zhì)高低將直接影響工會(huì)人員工作的態(tài)度和方法，影響職工利益維護(hù)程度。因此，作為黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，工會(huì)人員更應(yīng)該具備正確的思想政治素質(zhì)，切實(shí)做好本職工作，讓職工深切感受到黨的關(guān)懷，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。
（二）政策法律能力與素質(zhì)。法律是維護(hù)人們權(quán)利的重要保障，工會(huì)人員的工作與法律同樣息息相關(guān)。換言之，工會(huì)工作的開(kāi)展需要結(jié)合相關(guān)法律規(guī)定，方能以正確、合法的方式，最大限度維護(hù)職工利益。
（三）專業(yè)技術(shù)能力與素質(zhì)。具備較高的專業(yè)技術(shù)能力與素質(zhì)是對(duì)工會(huì)人員的基本要求，在當(dāng)前企業(yè)組織形式、職工工作條件等先后發(fā)生變化的同時(shí)，職工利益維護(hù)的范圍、形式、方法也發(fā)生了相應(yīng)變化，故而工會(huì)人員日常處理的事務(wù)較之從前變得更為復(fù)雜，要想高效地解決問(wèn)題，全面維護(hù)職工利益，處理好勞動(dòng)糾紛，提高個(gè)人專業(yè)能力素質(zhì)至關(guān)重要。
四、提高工會(huì)人員能力與專業(yè)素質(zhì)的具體措施
（一）強(qiáng)化民主管理。企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展要以職工為重要基礎(chǔ)，企業(yè)工會(huì)要始終堅(jiān)持“以人為本”，圍繞職工實(shí)際所需，通過(guò)宣傳不斷使職工的主人翁意識(shí)得到強(qiáng)化，使其明白積極參與企業(yè)改革的必要性和重要性，從而熱情投身與企業(yè)建設(shè)之中；同時(shí)，工會(huì)可通過(guò)構(gòu)建“民情民意”溝通平臺(tái)，強(qiáng)化民主管理，立足于職工的視角考慮問(wèn)題和作出決策，勇于探索與開(kāi)拓，進(jìn)而在工作實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升工作效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。
（二）完善各方面素質(zhì)能力。首先，工會(huì)人員要堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，把維護(hù)職工利益放在工作的重要位置，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，并始終堅(jiān)持正確的政治方向；其次，要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把維護(hù)職工利益作為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要途徑，在工作中積極努力，認(rèn)真負(fù)責(zé)。再者，工會(huì)人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，樹(shù)立明確的法律意識(shí)，以合法的方式和途徑，保障企業(yè)和職工的合法權(quán)益；要認(rèn)真學(xué)習(xí)《工會(huì)學(xué)》等相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，定期組織成員集體學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，定期開(kāi)展多種形式的考核，以確保工會(huì)人員的專業(yè)知識(shí)過(guò)關(guān)；此外，還要全面培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力，同時(shí)組織和動(dòng)員職工參與，以逐步引導(dǎo)職工不斷提高自身勞動(dòng)技能。
（三）提高自身號(hào)召力與親和力。此舉可從兩方面入手：一方面，工會(huì)人員要切實(shí)地為職工辦事，讓職工的利益得到最充分的維護(hù)，職工才會(huì)信賴工會(huì)，繼而提升相應(yīng)的權(quán)威和號(hào)召力；另一方面，工會(huì)人員要善于發(fā)揮帶頭作用，用自身高尚的思想道德素質(zhì)引導(dǎo)職工、感化職工，但必須抱以平等的姿態(tài)，公平的對(duì)待每一位職工，創(chuàng)新工作的方式方法，反復(fù)摸索解決問(wèn)題、促進(jìn)職工發(fā)展的新思路，通過(guò)各種形式的工作與活動(dòng)，組織職工一起學(xué)習(xí)、參加討論，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)群眾、凝聚力量、共促發(fā)展的根本目標(biāo)。
（四）切實(shí)發(fā)揮主觀能動(dòng)性。經(jīng)驗(yàn)是以往工作成功案例的總結(jié)，能夠?yàn)楣ぷ魈峁┮罁?jù)，但其畢竟是過(guò)去，且主體也已發(fā)生變化，僅僅依賴過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新的思維將會(huì)阻礙工作的有效性。面對(duì)客觀世界和紛繁復(fù)雜的問(wèn)題，工會(huì)人員在工作實(shí)踐中既要學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，又要懂得擺脫經(jīng)驗(yàn)的束縛，能夠根據(jù)具體的情況，采取新的方法和形式解決問(wèn)題；積極接觸人文社科方面的知識(shí)，拓展知識(shí)面，開(kāi)闊視野，比如通過(guò)閱讀紙質(zhì)的或者電子的書籍、觀看有關(guān)科學(xué)知識(shí)的電視節(jié)目、聽(tīng)講座等，積極提高自身人文科學(xué)素質(zhì)，在工作中多進(jìn)行一些價(jià)值性的判斷和思考，以進(jìn)一步提高工會(huì)工作的預(yù)見(jiàn)性和高效性。
五、總結(jié)
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一、在土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)中,在加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育尤為必要
土木工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后,對(duì)本專業(yè)還比較陌生,因此,如何加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的印象,激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣,是課程設(shè)置應(yīng)該考慮的問(wèn)題。課程的合理設(shè)置,規(guī)范的教學(xué)大綱,合理的教材,理論聯(lián)系實(shí)踐以及采用多媒體等是辦好土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)。當(dāng)然.我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們需要做的工作還很多,還需要在實(shí)踐中逐步完善;我們的教學(xué)應(yīng)該和土木工程專業(yè)的發(fā)展保持同步,和應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。專業(yè)人才的培養(yǎng)結(jié)果是通過(guò)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量外顯特征進(jìn)行評(píng)價(jià),從社會(huì)反饋回來(lái)的信息看到,當(dāng)前我們的教育中還存在著如下問(wèn)題:一是過(guò)窄的專業(yè)教育,二是過(guò)弱的素質(zhì)教育。過(guò)窄的專業(yè)教育導(dǎo)致畢業(yè)生僅具備應(yīng)用一定的專業(yè)知識(shí)能力,視野不寬,基礎(chǔ)不牢,缺少創(chuàng)新、合作、管理等綜合能力;過(guò)弱的素質(zhì)教育導(dǎo)致具有高專業(yè)能力的人才素質(zhì)培養(yǎng)不全面,個(gè)性發(fā)展不充分,缺少必備的文明、心理、道德等綜合素質(zhì)。縱觀二十一世紀(jì)社會(huì)需要的工程師是能綜合運(yùn)用科學(xué)的方法及觀點(diǎn)和技術(shù)手段來(lái)分析和解決各種工程問(wèn)題,具備的條件應(yīng)包括知識(shí)、能力、素質(zhì)方面,不僅要具備基本的倫理道德、社會(huì)公德、還要具有一些特殊的職業(yè)道德,如強(qiáng)烈的事業(yè)心,高度的責(zé)任感,不斷進(jìn)取的毅力,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,良好的個(gè)人修養(yǎng)等。由于現(xiàn)代工程具有科學(xué)性、社會(huì)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、復(fù)雜性等特征,一個(gè)土木工程建設(shè)項(xiàng)目從立項(xiàng)批準(zhǔn)到設(shè)計(jì)、施工、使用過(guò)程,是鏈?zhǔn)竭M(jìn)行的,鏈中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有大量的技術(shù)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題需要工程師妥善解決。實(shí)踐表明,現(xiàn)代工程需要一大批能綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段,懂經(jīng)濟(jì),會(huì)管理,兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W(xué)精神的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。我們土木工程專業(yè)所培養(yǎng)出來(lái)的人才在國(guó)家的工程建設(shè)中發(fā)揮著十分突出的重要作用,各種建設(shè)工程質(zhì)量和安全關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè),社會(huì)的安定團(tuán)結(jié),人民的生命財(cái)產(chǎn),因此,土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)極其嚴(yán)肅而重大的工作。面臨現(xiàn)今的土木工程市場(chǎng),整體從業(yè)人員素質(zhì)不高,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跟不上土木工程高新技術(shù)的發(fā)展需要,造成土木工程中質(zhì)量通病、安全事故、浪費(fèi)現(xiàn)象、工程腐敗、豆腐渣工程屢見(jiàn)不鮮,現(xiàn)場(chǎng)人員缺少道德水準(zhǔn)、目無(wú)法紀(jì)、缺少文明行為、禮儀行為、施工人員心理素質(zhì)較差等等,反映出一部分土建專業(yè)人員的能力和素質(zhì)問(wèn)題,從教育的角度對(duì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)中,在加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育,融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體,將素質(zhì)教育的思想滲透到專業(yè)教育之中,貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。
二、寓素質(zhì)教育于土木工程專業(yè)人才能力的培養(yǎng)中的途徑與措施
篇12
專業(yè)建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校學(xué)術(shù)和整體水平的根本，是一項(xiàng)牽動(dòng)全局、具有戰(zhàn)略意義的重要工作。以專業(yè)建設(shè)為抓手，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，已日益成為高職院校發(fā)展的一個(gè)重要特征。我院在2001年升格后就明確提出了“規(guī)模適度，內(nèi)涵發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)力提升”的辦學(xué)理念。經(jīng)過(guò)近十年的努力，我院在專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式探索、教學(xué)資源和條件建設(shè)、為農(nóng)服務(wù)等方面均取得了一些成就，在2007年第一輪高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中被確定為“優(yōu)秀”，2008年被確定為省高職高專示范建設(shè)院校和創(chuàng)業(yè)示范院校……回顧這些成就，我們深深感到加強(qiáng)專業(yè)教研室建設(shè)是何等重要。
專業(yè)教研室的功能定位
專業(yè)教研室是高職高專院校在專業(yè)建設(shè)中最重要的一級(jí)組織，其人員組成情況和水平高低將直接影響專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量乃至專業(yè)建設(shè)的成敗，因此，各學(xué)校都會(huì)對(duì)專業(yè)教研室的建設(shè)和室主任的選拔培養(yǎng)給予相當(dāng)?shù)闹匾暎匾暢潭扰c功能定位仍有較大的差距。筆者根據(jù)多年從事教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)專業(yè)教研室功能提出以下觀點(diǎn)。
專業(yè)建設(shè)的承擔(dān)者專業(yè)是高職高專教育的載體，它從設(shè)置到建設(shè)的整個(gè)過(guò)程均由專業(yè)教研室來(lái)承擔(dān)（當(dāng)然需要學(xué)院相關(guān)職能部門的指導(dǎo)和配合）。專業(yè)教研室從專業(yè)設(shè)置開(kāi)始就應(yīng)進(jìn)行深入調(diào)研、確定人才規(guī)格、論證人才培養(yǎng)方案、制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、編寫課程教學(xué)大綱或標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行教學(xué)條件建設(shè)等。
教學(xué)研究的落實(shí)者開(kāi)展教學(xué)研究是教研室的主要職責(zé)。教學(xué)過(guò)程中有許多問(wèn)題需要進(jìn)行研究，尤其是起步較晚的高等職業(yè)院校。教學(xué)研究涉及的范圍很廣，從專業(yè)設(shè)置到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)工作，但更多的應(yīng)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)指導(dǎo)書編寫、教學(xué)手段和方法選擇、試卷庫(kù)和試題庫(kù)編制、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生考核方法和職業(yè)技能（工種）標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行研究，力爭(zhēng)探索一條既符合中國(guó)國(guó)情、又適合本校特點(diǎn)和專業(yè)特色的人才培養(yǎng)之路。
教學(xué)任務(wù)的安排者教學(xué)是學(xué)校的中心工作，在辦學(xué)過(guò)程中必然有大量的教學(xué)任務(wù)要分解落實(shí)，這是教研室的日常工作，需要進(jìn)行精心的組織和安排。教學(xué)任務(wù)的落實(shí)需要細(xì)致的態(tài)度和協(xié)調(diào)能力，要與教研室其他工作任務(wù)統(tǒng)籌起來(lái)考慮，如組織生產(chǎn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)巡視指導(dǎo)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的檢查、指導(dǎo)、答辯、評(píng)閱，以及教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、基地鍛煉、社會(huì)服務(wù)等。
教師培養(yǎng)的設(shè)計(jì)者教師是學(xué)院實(shí)施教學(xué)工作的主體，是專業(yè)教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。引進(jìn)和培養(yǎng)教師必須立意高遠(yuǎn)，既要注重引進(jìn)學(xué)歷高、素質(zhì)好、職業(yè)崗位能力強(qiáng)、具有“雙師型”素質(zhì)的教師，也要注重培養(yǎng)有前途、有潛力、有敬業(yè)奉獻(xiàn)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的中青年教師，還要注重教師的年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)。尤其在推薦教師參與培訓(xùn)時(shí)一定要注意這些方面，既不能讓部分教師長(zhǎng)期教學(xué)、部分教師長(zhǎng)期參加培訓(xùn)，也不能搞平均主義。這就要求教研室在安排時(shí)要根據(jù)專業(yè)教師的情況作好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，既要讓教師有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，又要重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師、不搞論資排輩，使專業(yè)教師能夠始終處于競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)、保持昂揚(yáng)斗志、永葆青春活力。
教學(xué)資源的建設(shè)者專業(yè)建設(shè)中大量的細(xì)致和繁重的工作需要由專業(yè)教研室來(lái)完成。課程設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)制定是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅和細(xì)致的工作，專業(yè)教研室必須對(duì)本專業(yè)的核心課程進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的全面制定，為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。此外，課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體課件建設(shè)、試卷庫(kù)和試題庫(kù)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)、教學(xué)文件建設(shè)等均需由專業(yè)教研室來(lái)完成。
教研室主任的作用
專業(yè)建設(shè)的帶頭人學(xué)院教學(xué)常規(guī)工作一般由教學(xué)副院長(zhǎng)——教務(wù)處長(zhǎng)——系教學(xué)主任——教研室主任組織完成，因此，教研室主任在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用。教研室主任不僅要有豐厚的專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)崗位能力，對(duì)本專業(yè)要有寬闊的視野和前景預(yù)測(cè)，而且必須有一定的管理能力、協(xié)調(diào)能力和全局意識(shí)，此外，還必須有敬業(yè)奉獻(xiàn)和甘為人梯的精神，是集道德教育、情感教育、素質(zhì)教育、技術(shù)教育和科學(xué)教育等任務(wù)于一身的人。因此，培養(yǎng)和提拔教研室主任必須慎重。
教學(xué)研究的引領(lǐng)人開(kāi)展教學(xué)研究是保持專業(yè)教研室活力的動(dòng)力和精神支撐，教研室主任必須引領(lǐng)大家重視教學(xué)研究，因?yàn)榻處熑绻贿M(jìn)行教學(xué)研究，不對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，其教學(xué)水平永遠(yuǎn)得不到提高。
師資培養(yǎng)的規(guī)劃人師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校發(fā)展的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)同樣需要一代又一代人的努力。教研室主任一定要協(xié)助學(xué)院做好教師的引進(jìn)和培養(yǎng)工作，其本身也必須注重提高，還要培養(yǎng)接班人，一定要有這樣的胸懷和遠(yuǎn)見(jiàn)。對(duì)于本教研室的教師要做到培養(yǎng)和使用并重，加強(qiáng)管理和傳、幫、帶，使他們能夠“一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年熟悉教材，五年成為骨干”；對(duì)于學(xué)院內(nèi)部的兼職教師要注重協(xié)調(diào)和利用，充分發(fā)揮他們的作用；對(duì)于行業(yè)或企業(yè)的外聘教師，要本著“不求所有，但求所用”的原則，充分發(fā)揮他們專業(yè)技能強(qiáng)、信息廣泛等優(yōu)勢(shì)，為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。
資源建設(shè)的謀劃人教學(xué)資源建設(shè)是教研室工作的重要內(nèi)容，其工作內(nèi)容十分廣泛，需要協(xié)調(diào)和謀劃，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又要有短期計(jì)劃，更要有近期的工作安排。因此，教研室主任在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)必須進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，將各項(xiàng)工作任務(wù)落到實(shí)處，做到“事事有人做，人人有事做”，并保證每年有成果。
教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)人學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，目前的教學(xué)評(píng)價(jià)由四方面組成，即學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，四者各占一定的比重。但教研室主任對(duì)教師情況最了解、對(duì)教學(xué)情況最清楚、對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)钪苯樱虼耍麄儗?duì)專業(yè)教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是最準(zhǔn)確、有效和直接的，應(yīng)增加其在教師評(píng)價(jià)中的權(quán)重。
關(guān)于專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考
高職院校應(yīng)高度重視專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)國(guó)家和地方政府均高度重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，國(guó)家和省教學(xué)行政部門隔年分別進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的申報(bào)實(shí)行逐級(jí)申報(bào)制度，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以專業(yè)為單位，也可以課程為單位，并將高職高專院校單獨(dú)列出，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)高職教育的重視和關(guān)心。因此，高職院校本身必須高度重視專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使大家擰成繩、握成拳、形成團(tuán)。
高職院校應(yīng)高度重視教研室主任的選拔和培養(yǎng)鑒于專業(yè)教研室主任的作用十分重要，高職高專院校必須高度重視教研室主任的選拔和培養(yǎng)。在沒(méi)有合適人選時(shí)應(yīng)寧缺勿濫，可找一個(gè)臨時(shí)負(fù)責(zé)人做一些日常工作。目前，各高職院校在教研室主任隊(duì)伍建設(shè)上普遍存在重視不夠的現(xiàn)象，必須引起高度重視。
高職院校應(yīng)高度重視師資的引進(jìn)和管理近十年是中國(guó)高等職業(yè)教育大發(fā)展的時(shí)期。目前，職業(yè)教育在高等教育中已占半壁江山，但高職教育作為一種尚未完全成熟的教育類型，本科壓縮型的痕跡仍十分明顯，要徹底改變這一狀況，必須在師資引進(jìn)和培養(yǎng)上下功夫。目前，高職院校普遍存在引進(jìn)教師注重學(xué)歷的現(xiàn)象，需要改變方式和標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)既有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)又有理論水平的人員（包括專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠）充實(shí)到教師隊(duì)伍，但必須對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué)方面的培訓(xùn)和管理。
篇13
專業(yè)教研室的功能定位
專業(yè)教研室是高職高專院校在專業(yè)建設(shè)中最重要的一級(jí)組織，其人員組成情況和水平高低將直接影響專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量乃至專業(yè)建設(shè)的成敗，因此，各學(xué)校都會(huì)對(duì)專業(yè)教研室的建設(shè)和室主任的選拔培養(yǎng)給予相當(dāng)?shù)闹匾暎匾暢潭扰c功能定位仍有較大的差距。Www.133229.cOM筆者根據(jù)多年從事教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)專業(yè)教研室功能提出以下觀點(diǎn)。
專業(yè)建設(shè)的承擔(dān)者專業(yè)是高職高專教育的載體，它從設(shè)置到建設(shè)的整個(gè)過(guò)程均由專業(yè)教研室來(lái)承擔(dān)（當(dāng)然需要學(xué)院相關(guān)職能部門的指導(dǎo)和配合）。專業(yè)教研室從專業(yè)設(shè)置開(kāi)始就應(yīng)進(jìn)行深入調(diào)研、確定人才規(guī)格、論證人才培養(yǎng)方案、制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、編寫課程教學(xué)大綱或標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行教學(xué)條件建設(shè)等。
教學(xué)研究的落實(shí)者開(kāi)展教學(xué)研究是教研室的主要職責(zé)。教學(xué)過(guò)程中有許多問(wèn)題需要進(jìn)行研究，尤其是起步較晚的高等職業(yè)院校。教學(xué)研究涉及的范圍很廣，從專業(yè)設(shè)置到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)工作，但更多的應(yīng)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)指導(dǎo)書編寫、教學(xué)手段和方法選擇、試卷庫(kù)和試題庫(kù)編制、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生考核方法和職業(yè)技能（工種）標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行研究，力爭(zhēng)探索一條既符合中國(guó)國(guó)情、又適合本校特點(diǎn)和專業(yè)特色的人才培養(yǎng)之路。
教學(xué)任務(wù)的安排者教學(xué)是學(xué)校的中心工作，在辦學(xué)過(guò)程中必然有大量的教學(xué)任務(wù)要分解落實(shí)，這是教研室的日常工作，需要進(jìn)行精心的組織和安排。教學(xué)任務(wù)的落實(shí)需要細(xì)致的態(tài)度和協(xié)調(diào)能力，要與教研室其他工作任務(wù)統(tǒng)籌起來(lái)考慮，如組織生產(chǎn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)巡視指導(dǎo)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的檢查、指導(dǎo)、答辯、評(píng)閱，以及教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、基地鍛煉、社會(huì)服務(wù)等。
教師培養(yǎng)的設(shè)計(jì)者教師是學(xué)院實(shí)施教學(xué)工作的主體，是專業(yè)教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。引進(jìn)和培養(yǎng)教師必須立意高遠(yuǎn)，既要注重引進(jìn)學(xué)歷高、素質(zhì)好、職業(yè)崗位能力強(qiáng)、具有“雙師型”素質(zhì)的教師，也要注重培養(yǎng)有前途、有潛力、有敬業(yè)奉獻(xiàn)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的中青年教師，還要注重教師的年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)。尤其在推薦教師參與培訓(xùn)時(shí)一定要注意這些方面，既不能讓部分教師長(zhǎng)期教學(xué)、部分教師長(zhǎng)期參加培訓(xùn)，也不能搞平均主義。這就要求教研室在安排時(shí)要根據(jù)專業(yè)教師的情況作好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，既要讓教師有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，又要重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師、不搞論資排輩，使專業(yè)教師能夠始終處于競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)、保持昂揚(yáng)斗志、永葆青春活力。
教學(xué)資源的建設(shè)者專業(yè)建設(shè)中大量的細(xì)致和繁重的工作需要由專業(yè)教研室來(lái)完成。課程設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)制定是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅和細(xì)致的工作，專業(yè)教研室必須對(duì)本專業(yè)的核心課程進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的全面制定，為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。此外，課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體課件建設(shè)、試卷庫(kù)和試題庫(kù)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)、教學(xué)文件建設(shè)等均需由專業(yè)教研室來(lái)完成。
教研室主任的作用
專業(yè)建設(shè)的帶頭人學(xué)院教學(xué)常規(guī)工作一般由教學(xué)副院長(zhǎng)——教務(wù)處長(zhǎng)——系教學(xué)主任——教研室主任組織完成，因此，教研室主任在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用。教研室主任不僅要有豐厚的專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)崗位能力，對(duì)本專業(yè)要有寬闊的視野和前景預(yù)測(cè)，而且必須有一定的管理能力、協(xié)調(diào)能力和全局意識(shí)，此外，還必須有敬業(yè)奉獻(xiàn)和甘為人梯的精神，是集道德教育、情感教育、素質(zhì)教育、技術(shù)教育和科學(xué)教育等任務(wù)于一身的人。因此，培養(yǎng)和提拔教研室主任必須慎重。
教學(xué)研究的引領(lǐng)人開(kāi)展教學(xué)研究是保持專業(yè)教研室活力的動(dòng)力和精神支撐，教研室主任必須引領(lǐng)大家重視教學(xué)研究，因?yàn)榻處熑绻贿M(jìn)行教學(xué)研究，不對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，其教學(xué)水平永遠(yuǎn)得不到提高。
師資培養(yǎng)的規(guī)劃人師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校發(fā)展的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)同樣需要一代又一代人的努力。教研室主任一定要協(xié)助學(xué)院做好教師的引進(jìn)和培養(yǎng)工作，其本身也必須注重提高，還要培養(yǎng)接班人，一定要有這樣的胸懷和遠(yuǎn)見(jiàn)。對(duì)于本教研室的教師要做到培養(yǎng)和使用并重，加強(qiáng)管理和傳、幫、帶，使他們能夠“一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年熟悉教材，五年成為骨干”；對(duì)于學(xué)院內(nèi)部的兼職教師要注重協(xié)調(diào)和利用，充分發(fā)揮他們的作用；對(duì)于行業(yè)或企業(yè)的外聘教師，要本著“不求所有，但求所用”的原則，充分發(fā)揮他們專業(yè)技能強(qiáng)、信息廣泛等優(yōu)勢(shì)，為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。
資源建設(shè)的謀劃人教學(xué)資源建設(shè)是教研室工作的重要內(nèi)容，其工作內(nèi)容十分廣泛，需要協(xié)調(diào)和謀劃，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又要有短期計(jì)劃，更要有近期的工作安排。因此，教研室主任在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)必須進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，將各項(xiàng)工作任務(wù)落到實(shí)處，做到“事事有人做，人人有事做”，并保證每年有成果。
教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)人學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，目前的教學(xué)評(píng)價(jià)由四方面組成，即學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，四者各占一定的比重。但教研室主任對(duì)教師情況最了解、對(duì)教學(xué)情況最清楚、對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)钪苯樱虼耍麄儗?duì)專業(yè)教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是最準(zhǔn)確、有效和直接的，應(yīng)增加其在教師評(píng)價(jià)中的權(quán)重。
關(guān)于專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考
高職院校應(yīng)高度重視專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)國(guó)家和地方政府均高度重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，國(guó)家和省教學(xué)行政部門隔年分別進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的申報(bào)實(shí)行逐級(jí)申報(bào)制度，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以專業(yè)為單位，也可以課程為單位，并將高職高專院校單獨(dú)列出，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)高職教育的重視和關(guān)心。因此，高職院校本身必須高度重視專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使大家擰成繩、握成拳、形成團(tuán)。
高職院校應(yīng)高度重視教研室主任的選拔和培養(yǎng)鑒于專業(yè)教研室主任的作用十分重要，高職高專院校必須高度重視教研室主任的選拔和培養(yǎng)。在沒(méi)有合適人選時(shí)應(yīng)寧缺勿濫，可找一個(gè)臨時(shí)負(fù)責(zé)人做一些日常工作。目前，各高職院校在教研室主任隊(duì)伍建設(shè)上普遍存在重視不夠的現(xiàn)象，必須引起高度重視。
高職院校應(yīng)高度重視師資的引進(jìn)和管理近十年是中國(guó)高等職業(yè)教育大發(fā)展的時(shí)期。目前，職業(yè)教育在高等教育中已占半壁江山，但高職教育作為一種尚未完全成熟的教育類型，本科壓縮型的痕跡仍十分明顯，要徹底改變這一狀況，必須在師資引進(jìn)和培養(yǎng)上下功夫。目前，高職院校普遍存在引進(jìn)教師注重學(xué)歷的現(xiàn)象，需要改變方式和標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)既有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)又有理論水平的人員（包括專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠）充實(shí)到教師隊(duì)伍，但必須對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué)方面的培訓(xùn)和管理。
