引論：我們為您整理了13篇企業培訓演講稿范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

最大的感受是開闊了視野，對公司提出的“中長期經營戰略目標”的總體要求認識更加深刻。通過參加學習培訓，特別是通過專題報告會外出參觀學習考察后，使我們開闊了視野，認識到了差距，增強了工作的責任感和壓力感，更加堅定了投身企業改革發展特別是實現公司跨越式大發展奮斗目標的信心和決心。

篇2

我們要感謝濰坊市教育局，感謝你們把這次培訓的機會給了我們xx，而且，學習中途專程冒著酷暑來看望我們，讓我代表xx區所有的英語老師說一聲“謝謝”。我相信，參加培訓的所有教師會把我們所學的先進教學方法帶到我們xx英語教學的每一個角落，請市領導放心，我們有信心、有決心給你們交一份英語教學的完美答卷，到時候，請你們再來檢閱我們，也希望你們能在日常的教學工作中給我們多做指導。

我們還應感謝xx區教育局、xx區實驗中學，你們為做好這次培訓也做了打量的組織、后勤工作，我們都已經看在了眼里，記在了心里。感謝你們為我們搭建起這樣一個交流、提高的平臺。

學習時間是短暫的， 影響卻是深遠的，這次學習或許對我的一生都會產生積極的影響，它也一定會成為我們整個教學生活的美好回憶。老師們，讓我們仔細品味這12天，黃老師的每一次笑臉都曾經給我們那么大的震撼，每一句語言都使我們的記憶達至極點，我們的教育思想在這里燃起了亮麗的火花，讓我們把每一個美好的細節珍藏。

說實在的，在培訓的一開始，我也有一些厭煩的情緒，畢竟是犧牲自己的休息時間，但隨著學習的深入，我感到越來越喜歡，我們一起游戲，一起討論，一起分享教學的快樂。。。。。。現在我可以很高興地說，這次培訓對我們來說是一次很好的機會，我知道，能夠使我們滿意的原因是各級領導的精心組織，是陳老師、黃老師辛勤工作、個人努力的使然，是“問題啟發式”教學方法本身具備的那種磁性的力量。你們用真誠贏得了我們的尊敬。12天，知識已裝滿我們的行囊。我堅信，我們xx的英語教學會迎來一個全新的未來。請允許我提議，讓我們用最熱烈的掌聲向兩位老師的真誠致敬。

篇3

為加快國家高技能人才培訓基地建設，進一步推進制漿造紙專業一體化課程改革，調整人才培訓模式和人才培訓目標，整合專業教學資源，建立工學結合一體化教學體系，全面提高教育教學質量，培養出高素質、高技能人才，更好地為廣西經濟建設和社會發展服務，筆者學校組織制漿造紙專業小組深入企業調研，現將調研情況報告如下。

一、調研背景

1.調研目的

明確制漿造紙技術專業人才的定位目標，進一步完善制漿造紙技術專業人才培訓方案，了解企業專業崗位工作要求及對專業人才職業能力的要求，加強校企合作，提升人才培訓質量。

2.調研對象

制漿造紙專業小組成員走訪或電訪了廣西南寧鳳凰紙業有限公司、廣西貴糖（集團）股份有限公司、柳州兩面針紙業有限公司、廣西南寧糖業股份有限公司、廣西東亞紙業有限公司、云南臨滄南華糖業有限公司等20多家大中型企業。調研對象包括企業人力資源部負責人、分析部門負責人、技術專家、分析崗位班組長、一線技術人員和畢業生代表。本次調研共發放調查問卷210份，回收185份。

3.調研方法

（1）訪談和問卷調查相結合。圍繞目前部分制漿造紙企業的專業人才需求情況、職業面向和崗位職業能力需求、人才職業發展階段、中職學校畢業生問卷調查情況等，通過與企業專家、中職學校畢業生直接面談和發放調查問卷，獲得大量基礎資料。

（2）查閱文件和資料。主要查閱國家規劃、行業背景及政策支持的文件和材料，查閱廣西經濟建設和社會發展“十二五”規劃綱要，查閱有關招聘信息、行業規劃等資料。了解廣西部分紙漿造紙企業的發展，紙漿造紙行業需求情況，及時掌握人才需求動態和政策背景，分析人才市場供求信息。

二、調研情況分析

1.制漿造紙專業人才需求

（1）專業人才層次結構分析。本次調研的20多家企業中，國有企業、民營企業、外資企業分別占40%、37.5%、22.5%，大、中、小型企業分別占60%、25%、15%。調研結果表明，專業技術人員高級工以上占18%、中級工占20%、初級工占40%，另外還有22%未取得技術等級資格。企業專業人員中，專業技術管理人員占18%，操作人員占82%，中級工所占比例偏大。調查發現，未來企業需要制漿造紙專業技術人才的職業資格等級比例分別是：技師以上6%，高級工23.3%，中級工54.9%，初級工2.8%。

制漿造紙企業對制漿造紙技術專業高技能人才的需求量比較大，這是因為：第一，隨著廣西工業的迅猛發展，制漿造紙生產過程正由勞動密集型向技術密集型迅速轉化，產品質量要求不斷提高，制漿造紙技術崗位需要更多具有高層次職業技術能力的人才。第二，飛速發展的制漿造紙行業使用了很多具有先進技術水平的大型檢測儀器，迫切需要能使用先進檢測技術的高技能分析化驗人才。

（2）專業人才年齡結構分析。調查發現，在20多家企業中，從事制漿造紙技術專業的人員年齡相對偏大。近些年來，制漿造紙專業發展較快，技術不斷革新，新技術、新設備的應用使企業更趨向于引進年輕化的專業人才，以適應企業的發展需求，這對制漿造紙技術專業的畢業生來說是一個機遇也是一個挑戰。

2.制漿造紙專業崗位技能和職業能力需求

調研發現，制漿造紙企業要求制漿造紙技術專業學生面向制漿工段、抄紙工段、堿回收工段崗位操作，學生須熟悉制漿造紙工藝、設備和儀表的操作和維護等；而制漿造紙化驗專業學生主要面向制漿工段、抄紙工段、堿回收工段的化驗部門，從事原料分析、中間產品質量控制、半成品檢驗、成品檢驗與車間化驗技術管理等工作。

根據調研單位意見與建議，制漿造紙技術崗位要求從業人員具備的文化基礎知識主要有應用文寫作、計算機及網絡等，需要具備的專業理論知識主要有機械制圖、電工知識、制漿造紙工藝、制漿造紙設備與操作、制漿造紙化驗、造紙機械設備維修、制漿造紙儀表及自動化等，需要具備的操作技能主要有開停機操作、設備和儀表的操作和維護等，需要具備的其他素質還有職業道德和工作態度、安全文明生產意識等。而制漿造紙化驗崗位要求具備的文化基礎知識主要有應用文寫作、計算機及網絡、數學等，需要具備的專業理論知識主要有化學基礎知識、制漿造紙工藝基礎知識、制漿造紙化驗基礎知識、化驗室管理等，需要具備的操作技能主要有采樣、制樣、稱量、滴定操作、打漿度儀的使用、白度儀的使用、抗張強度儀的使用、柔軟度儀的使用等，需要具備的其他素質還有職業道德和工作態度、安全文明生產意識、獲取信息的能力、語言表達能力等。

調研還發現，用人單位對從業人員的職業素質和道德品質非常重視，并作為考核從業人員的一項重要內容，包括能吃苦耐勞，善于思考和自我定位，有上進心；愿為社會主義現代化建設服務、為人民服務，有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感，有奉獻精神；工作態度端正，踏實，勤學好問，嚴格遵守企業制度，有禮貌；愛崗敬業，艱苦奮斗，熱愛勞動，遵紀守法，團結合作；有良好的思想品德、社會公德和職業道德；有較高的職業技術素質，最好還有一些特長。

3.制漿造紙專業人才職業發展階段

通過對分析部門負責人、技術專家的訪談，獲知制漿造紙專業人才的職業發展過程大致是：跟班學習，了解實驗室需要檢測的各項指標，熟悉樣品的采樣、制樣、檢驗方法，能獨立操作一些簡單的分析項目；考核合格，能勝任本職工作，對新方法、新標準能獨立運用，能對簡單儀器進行維護和保養；積累經驗，能熟練使用高級精密儀器，協助部門領導管理實驗室的日常工作，修訂崗位作業指導書和部門標準，指導新員工等。

4.中職學校畢業生問卷調查情況分析

通過對中職畢業生進行問卷調查和訪談可知：對所學專業一般感興趣的學生占70%；所學專業的最大特點是社會需求量大，工作好找；對職業發展影響較大的因素主要是操作技能、專業理論、溝通合作和思想品德等；學校比較重視學生專業理論、操作技能、思想品德和遵章守紀等方面能力的培養，而對質量意識、工作方法、創新能力和進取精神的培養較少，學校應重視學生心理素質、職業道德等的培養；在學校的學習過程中，專業理論、操作技能和文化基礎得到了顯著提高；所學專業存在的主要問題是教學內容與企業實際聯系不夠；所學專業應在理論與實踐相結合、提高學習內容和工作崗位任務的銜接、拓寬專業適應面等方面進行改進；教師應多了解和宣傳企業文化，教師的企業經驗和技能水平應有所提高；應加強實踐教學環節，要有針對性地安排教學；學校的硬件設備應跟上企業的發展。

三、結論與建議

1.科學定位人才培養目標

學校制漿造紙技術專業人才的培養目標定位應強調知識、能力、素質結構的協調統一， 一方面要有一定的知識廣度，即不僅具有扎實的專業基礎知識，還要有過硬的實用性知識；另一方面，要有一定的知識深度，要從夠用、實用的要求向基礎扎實、增強后勁的更高要求轉變。根據調研和分析，確定了制漿造紙技術專業定位（見下表）。

2.構建工學結合一體化課程體系，培養綜合職業能力

通過調研，分解職業任務，歸納職業能力，將專業能力、社會能力和方法能力三者整合，并有效地融入職業教育。開發基于工作過程的工學結合一體化課程體系，包括制漿生產過程質量控制、堿回收生產過程質量控制、造紙生產過程質量控制、成品紙質量控制四個學習領域的課程。不僅要重視專業職業能力培養，還要注重社會能力和方法能力；不僅培養學生解決工藝問題的能力以及分析化驗能力，還要培養學生資料查閱和整理能力、分析能力等，以及溝通交往能力、團隊合作和創新能力等，從而提高學生綜合職業能力，實現良好的教學效果。

3.完善校內外實習實訓基地建設

實習、實訓基地建設是學校教學非常重要的一個環節，要根據人才培訓的需要，通過與企業的合作，不斷更新教學設施和儀器設備，形成教學、科研相結合的多功能實驗室和實訓基地。在校外，要繼續拓展和落實實習實訓基地，并制定相應的管理規定，使學生實踐的機會更多，面更廣；在校內，積極建設實訓教學中心，營造職業氛圍，使學生的實訓有更高的平臺，讓學生在仿真職業場景中，發揮主觀能動性，突出職業教育的特色。

4.加強“雙師型”師資隊伍建設

為保證高技能人才的培養質量，學校應高度重視“雙師型”師資隊伍的建設。具體做法包括：安排教師定期到企業參加實踐活動，增強動手實踐能力；鼓勵教師在職深造，參加課程進修、新技術培訓，開展課題研究，考取專業技能資格證書等；積極聘請行業企業和社會上有豐富實踐經驗的專家或專業技術人員為兼職教師。

篇4

我很幸運，從學校畢業后能成為計量中心的一員。企業選擇我們，可能是由于我們的能力，也可能僅僅是因為我們碰上了一個好機遇，并不是天生就該如此。不管怎么說，我們是幸運的。因為并不是每一個有能力的人都能成為公司的一員，當幸運的我們在優越的工作環境中享受著良好的工作待遇時，我們應該看到社會上有許多比我們更優秀的人才還在為尋找一個滿意的工作而奔波。所以首先我們要珍惜自己所擁有的這份工作，而不是抱著無所謂的態度，每天渾渾噩噩地混日子。

作為企業的主人翁，懂得珍惜只是第一步。既然要以企業為家，自然就應該像經營家一樣去對待工作中的每一件事，要像對待親人一樣去處理同事之間的關系。真正做到了這兩點，自然也就提升了員工對工作的“主人翁”意識和責任感，提升了對企業的熱愛之情;同時也增強了集體凝聚力。

隨著電力系統改革和行業結構調整，我們的工作環境比以前任何時候都要優越，所面對的客戶的維權意識也在不斷地增強，我們只有及時更新思想觀念，調整工作思路，轉變工作方式，才能適應公司新形勢的發展變化。只有不斷提高各項基本素質以及工作能力，明白一個崗位就是一份責任，愛崗敬業，干好本職工作，努力提高工作質量和工作效率，才能把工作做好。通過“主人翁”教育活動，我想我們都應該認識到做好優質服務工作對企業生存和發展的重要性。要想我們的企業能夠長期健康穩定地運轉，我們就應該立足規范自身，嚴格遵守國網公司員工“十個不準”及供電服務 “十項承諾”;強化服務意識，方便客戶。試想一個企業的員工沒有牢固樹立起“主人翁”意識，沒有時刻牢記自己是企業的主人，沒有對企業高度的責任感，他怎么會有關心“家”的想法?更談不上對“別人”的關心了。我想做好優質服務，首先應從關心“家”開始，多一份關心，我們的“家”就會多一點成長;多一份責任感，我們的“家”就會多一點發展。

俗話說“家和萬事興”，對于我們的企業也是如此，xx倡導建設和諧社會，同樣我們也要建設和諧企業。我認為作為一名生產一線的員工，首先，要有強烈的主人翁意識。主人翁意識不是與生俱來的，當我們認識不到自己與企業之間是一榮俱榮、一損俱損的關系時，我們自然不會產生主人翁意識，尤其是當前強調個人利益越來越“理直氣壯”的時候，個人與企業的潛在沖突便會有愈演愈烈的趨勢。應該加強培養，樹立企業人文關懷意識，建立企業人文關懷機制。營造企業上下相互信賴、合作的良好氛圍。強烈的主人翁意識具體體現在責任感、敬業精神、創新精神、大局意識、奉獻精神、團隊精神上。

作為我們計量中心，要保證計量的準確性，這關系到我們供電企業的信譽。我們既要對企業負責也要對客戶負責。如何嚴格把好電能計量這桿秤呢?首先我們要轉變服務意識，提高服務質量。作為營銷人員應嚴格執行“兩個十條”，表計校驗規范認真，要查找工作中的“短板”，在規范的基礎上細化管理。在規范的基礎上，強調細化管理。如表計管理是否規范細致、現場校驗是否都有臺帳等。我們每一個員工都要樹立“主人翁”意識，對一些細節主動地去挖掘，檢定工作中運行設備的每一個疑點，都不能放過。特別是技能方面，略顯欠缺的員工要主動向班長學習、看齊，工作的積極性需進一步提高。對于工作中存在的問題，我們要主動地去攻關、解決，可采取各種形式，如成立攻關小組，作為一個科技項目或qc課題等去攻克，并及時歸納總結，形成最佳實踐。計量是個技術密集的部門，各專業班組平時要注意科技攻關、創新，在好的辦法中立項，使經驗成果得以推廣。營造出講奉獻、比技能，勇于創新、爭做佳績的良好氛圍。抓好安全管理基礎，實現計量安全生產的可控、在控和能控。加強員工安全教育和培訓和對各項安全制度的執行力，按照公司要求認真做好安全性評價動態管理，提高作業指導書的應用與執行效果。推進 “設備、制度、素質、環境”四個環節安全文化建設，在公司上下樹立“平安理念”，建立“平安機制”，建設“平安文化”，形成從人與物、人與環境、思想與行為都有利于安全的和諧氛圍實現計量安全生產的可控、在控和能控。

作為一名電力人，我們深深地知道該如何把握自己的命運。只有努力拼搏，團結一心，克難奮進，才能讓我們的供電企業發展壯大，競爭力增強，立于不敗之地，我們供電人才能過上富足、安穩的生活。

“皮之不存，毛之焉附”，一個企業，如同一個民族，當它強大時，它的人民就會揚眉吐氣，神采飛揚;當它衰落時，人們可能只有暗自嗟嘆。因此，應該把企業當成一種力量的源泉，生命的支撐，視企業如生命，與企業共命運。

請珍惜我們擁有的幸運，同時要記住，享有主人翁的權利，就要先履行主人翁的職責。讓我們以主人翁的態度對待每一項工作，盡職盡責，追求卓越，伴隨著計量所發展的步伐，實現自己人生的價值，讓青春在奮斗中閃光!

我的演講完了，謝謝大家!

【電力系統愛崗敬業演講稿】

各位領導、各位評委、各位同仁：

大家好!

也許有人會說電力工作很普通，很平凡。是啊，這里沒有橫刀立馬、舍我其誰的豪邁，也沒有高山流水、談笑鴻儒的清雅，更沒有運籌帷幄、決勝千里的成就。但是我要說，我們每一名服務于人民的電力工作者，正在以“科學發展觀”為指導，凝心聚力構筑科學的電力長城。

科學發展觀，是個詞齡才幾年的新名詞，剛知道他的時候，他是很全面很宏偉很高大很戰略的一副樣子，以為是精英專屬名詞，須仰視才可窺大概。從最近公司掀起開展深入學習實踐科學發展觀活動中，我深刻地感到，原來科學發展觀離我竟是這樣近，近到伸手可及;其氣息又是這樣濃，濃到一呼一吸間均能感受;它還布滿了我的工作、我的生活的空間，幾乎觸目皆是，我為這樣的環境而滿懷喜悅。

當我注意到公司宣傳欄上醒目的“95598”時，我看到的不是一串無序排列的數字，而是從制度和機制上鑄造得電力服務品牌。如果說業務知識是做菜的原料的話，那么真誠的服務就是技藝高超的廚師，只有具備高超的廚藝，才會讓原料展現出良好的品質和口味，服務也是同樣的道理，如果沒有誠信服務的理念，知道的再多，掌握的再全面，也只能是茶壺里煮餃子，肚子里有卻倒不出來。心系客服，誠信服務，才能內強素質，外塑形象，更好地服務于電力客戶，架起服務社會的橋梁。

當我每天早上走進辦公室的時候，我感受到的是催人奮發的工作氛圍。企業文化是作為一種“無形規則”存在于員工的意識中，平時就好像是海市蜃樓，只存在于那一疊疊厚厚的報告中，但我想我每天感受到得氛圍就是它潛移默化的結果。那種氛圍，是一種規范力——促使員工遵章守紀;是一種凝聚力——促使員工精誠合作;是一種號召力——引導人們把個人理想凝集成企業同一目標，與企業共存共榮。

篇5

高職文秘專業創辦于20世紀80年代初，屬于高職院校的傳統專業，為各行各業培養和輸送了大批人才。目前，全國設有文秘專業的高職高專院校達700余所。隨著社會轉型的日漸加速，社會對秘書人才的多樣化需求也日益突出。這對高職文秘專業的發展既是機遇又是挑戰。面對機遇和挑戰，我國高職文秘專業近年來卻普遍進入發展的低谷，“從1984年開設至今，高等院校文 秘專業開設增長率逐年下滑，從76.11% 退縮到 10.45%”[ 1]，其中，實踐教學與市場需求的脫節是重要的原因之一。高職院校文秘專業人才的培養，不僅要重視秘書專業技能的培養，也應重視學生職業素養、溝通能力、學習能力、管理能力等綜合職業能力的培養。充分開展第二課堂活動是訓練學生綜合職業能力的有效載體和途徑，對于促進文秘專業學生綜合素質的培養意義重大。

一、第二課堂的含義

第二課堂指的是除課堂教學以外的一切傳授知識、培養能力、鍛造人格的活動。[ 2]第二課堂是第一課堂的補充、延伸和發展，是實踐教學的重要組成部分，是拓展學生視野、激發學生學習興趣、培養學生能力、提高學生綜合素質的有效途徑。第二課堂以其活動的主體性、內容的廣泛性、形式的多樣性、參與的實踐性有益地補充了課堂教學內容，為促進學生的全面發展提供了更為廣闊的空間。

高等職業教育作為高等教育的一種類型，應用性、實踐性、高等性、職業性是高職教育的基本特征。[ 3]高職教育鮮明的職業性和實踐性特征決定了高職教育必須強調和突出實踐能力的培養，其教學過程應始終貫穿實踐性和職業性，學生完成學業時應成為符合企業所需素質的“準職業人”。“準職業人”應具備的綜合職業能力主要有：表達和溝通能力、領會和滿足服務對象個性需求的能力、判斷與執行能力、理解與洞察能力、信息收集能力和寫作能力、團隊協作能力、良好心態和調適能力。這些職業能力的培養需要通過大量潛移默化、豐富有效的訓練和體驗來實現，這些是第一課堂教學無法完成的，而第二課堂具備深挖的潛能。

二、高職文秘專業在開展第二課堂活動時遇到的問題

1 過于注重形式

當前每所高職院校都不同程度地開展了一些第二課堂活動，但這些活動往往由學校學生處、團委等部門組織，面向全校所有專業的學生。系部為了完成學校的任務，硬性規定學生參與種類繁多的第二課堂活動。而且第二課堂活動與第一課堂的專業學習的結合性不夠，專業針對性不強，導致學生每天疲于應付這些活動，很難保持精力深化專業知識，不但不能促進職業素養的提升，專業技能的培養也受到影響。因此，文秘專業第二課堂教育活動的開展，一定要考慮專業的實際需要與學生的接受心理，以充分調動學生參與的積極性，使第二課堂教育活動真正收到實效。

2 缺乏有效的指導

有些高職院校直接放手讓學生組織第二課堂活動，缺乏相應指導，導致學生在活動中不能充分發揮展示學習成果的能力。以演講與口才為例，大部分學生在創作演講稿時多喜歡空洞地講大道理，缺乏感染力；觀點不鮮明，缺乏說服力；整體風格類似，缺乏個性。導致整個演講呈現出理論有余、深度不夠、感染力不強的局面，削弱了第二課堂的教育效果。

3 經費保障不足

開展第二課堂活動必然有一定的經費支出。第二課堂的順利開展離不開場地、設備、經費、人員等多方面的保障和配合。學校的實訓室、實驗室、會議室、多媒體教室、體育場館等場地和設備在課余時間要能為學生開放，管理要靈活機動，為第二課堂提供一切便利條件。但是學校在第二課堂活動中的經費投入十分有限。經費供應不足往往會導致設備供應不足和指導的削弱，弱化了教育效果。

三、高職文秘專業第二課堂活動開設的原則

1 以就業為導向，以職業能力的培養為核心

第二課堂的開設應以就業為導向，培養學生的職業能力，盡量縮短從學生到職業人的過渡時間，讓學生盡快進入職業角色。根據市場、畢業生和用人單位的多方調研，高職文秘專業的畢業生大多在中小型企業中就業，這些企業規模相對較小，對秘書的分工不太細致，秘書往往集文秘、人事、檔案管理等多種工作于一身。秘書在日常工作中需要具備多種職業能力，包括良好的溝通能力（書面表達和口語表達能力）、領悟能力（理解能力、洞察能力、判斷能力、應變能力等）、信息處理能力、決斷能力、協調能力、辦公自動化操作能力等。因此，高職文秘專業在開展第二課堂教學中不能片面追求娛樂性，應以職業能力的培養為核心，多開展能提升上述職業能力的第二課堂活動。

2 與第一課堂活動緊密結合，兼顧趣味

高職文秘專業的第二課堂不僅僅是學校學工處、團委等相關職能部門的事情，也是專業建設的重要內容。系部在人才培養方案的頂層設計中，應將第一課堂和第二課堂放在同等重要的位置上，統籌規劃，按照資源優化的原則[ 4]，按學期、分年級制訂實施方案，明確活動內容、活動要求和評價形式。在第一課堂上，主要向學生傳授基礎理論知識，讓學生掌握基本技能。在第二課堂上，應結合專業知識內容舉辦相關的專題講座、專業技能競賽、校內外實訓等活動。兩類課堂緊密結合，更好地激發學生學習專業知識的興趣和積極性，更好地培養學生的專業技能和職業素養。

3 以學生為中心，教師指導相配合

第二課堂想要收到實效，學生的積極參與至關重要。促進第二課堂發展的激勵機制可從三方面著手：一是豐富活動內容，讓活動內容本身具有吸引力；二是設立專項經費，獎勵在第二課堂活動中取得優異成績的學生和指導老師，以提高師生參與第二課堂活動的積極性，形成積極響應的良好氛圍；三是建立第二課堂評價體系，及時對第二課堂活動進行評價。什么樣的活動有利于學生表達能力的培養，什么樣的活動有利于應變能力的培養，什么樣的活動有利于協調能力的培養等，對相關職業能力的培養進行跟蹤、調查和反饋，總結第二課堂活動經驗，優化第二課堂活動的設置和管理使其成為學生職業能力培養不可或缺的陣地。

雖然第二課堂活動的參與主體是學生，但學生第二課堂活動的開展離不開教師的指導。學生需要在教師的指導下有目的、有計劃地開展各項活動。指導教師在活動中可以不斷下放“權力”，給予學生充分的自主學習的機會和不斷將理論知識融合在實踐活動中的自由，也可在活動過程中有針對性地對每個學生進行全面客觀的分析，充分尊重學生的個性并加以科學的引導；也可以運用啟發式、討論式、趣味式、讀書指導式等互動式指導方式，培養學生的求知 欲。總之，教師的指導和把關是拓寬學生知識廣度和深度、引導深挖學生潛能 、培養學生綜合職業能力的關鍵因素。

四、高職文秘專業第二課堂活動實踐與探索

一般情況下，高職文秘第二課堂主要有以下五種形式：一是身心素質類，主要通過各類體育活動、社團活動和心理健康教育活動，鼓勵學生鍛煉身體，發展個性，保持身心健康。二是思想政治教育類，主要通過入黨積極分子培訓、形勢與政策宣講、感動身邊的人物的評選等活動培養學生的思想道德素質。三是公益活動類，通過學雷鋒、三下鄉活動等激發學生的愛心，增強學生的社會責任感；四是文化素質教育類，以協會和社團為載體，由學生根據個人興趣和愛好建立各種社團，如讀書社、動漫社、文學社、吉他協會、舞蹈協會等；舉辦各種朗誦比賽、演講比賽、校園文化藝術節等活動，豐富學生的課余生活，增強學生的綜合人文素質和藝術修養；五是職業素質教育類，這是第二課堂的核心內容，主要有以下幾種表現形式：

一是開展多層次的秘書技能大賽。開展從班級、系部、院級到市、省、國家級的各級秘書技能大賽，訓練各種職業技能，展示職業形象，樹立職業理想。以湖南商務職業技術學院（以下簡稱“我院”）文秘專業為例，在校內定期舉辦單項的秘書技能比賽，如演講比賽、朗誦比賽、漢字錄入比賽、書法比賽、情景模擬大賽等，考查學生某一方面的職業技能，同時定期舉辦綜合類 的秘書技能大賽，兩種比賽相結合，學生的積極性被充分調動起來，效果很好。

二是開展專業實踐活動。專業實踐活動主要依托專業實踐基地，結合實際，組織學生到秘書崗位志愿服務、頂崗實習、參加企業培訓、參與企業文化建設等，培養學生的職業素質，讓學生具備愛崗敬業、誠實守信、吃苦耐勞的良好職業道德和操守，使得“準職業人”符合秘書職業或職業崗位群對人才的需求，在實踐過程中潛移默化，使其行為規范、價值觀念、職業能力、職業道德和職業需求保持一致，為未來從事的職業打基礎。

三是專業社團活動。專業學習型社團是專業教學活動的有益補充和延伸擴展，是學習和鍛煉專業技能、展現個人能力的平臺。文秘專業可成立秘書事務 所、速錄協會等專業社團，主要由文秘專業的學生組成，將第一課堂所學專業知識和專業技能綜合運用起來，既強化 了學生的專業技能，又鍛煉了學生的 自我管理能力、社交能力、協調能力，還 能讓學生接觸社會，增加一定的社會經驗。

近年來，我院文秘專業的第二課堂活動取得了良好成效，對專業建設和教學改革也起到了良好的促進作用，學生在各級各類比賽中屢創佳績，我院文秘專業精品課程《秘書實務》今年還成功入選為教育部首批國家精品資源共享課程，學院培養的畢業生專業技能扎實，協調能力和學習能力強，受到用人單位的好評。然而，第二課堂較第一課堂而言，實踐方式仍處于探索階段，在實踐中仍存在一些問題。要想第二課堂充分發揮更大作用，應在經費投入、規范管理等方面進一步探索和研究。

參考文獻：

[1 ] 方 勝.試論高職高專文秘專業發展的制約因素 [ J ] .長春理工大學學報，2012（2）：136.