引論：我們為您整理了13篇數學初中半期總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

試卷難易程度適中,知識面覆蓋較全,分布到位并非常仔細,把握每個單元的英語知識分輕重的對我所學進行了考核,尤其在試題內容中采取了靈活變化的形式,充分體現了不僅僅是單調考知識內容,而是考靈活運用知識的能力.

 

二、考試情況分析

經分析,得分較好的是單詞拼寫題,失分較多的是閱讀理解題和完形填空題,還有作文寫作也失分較多.

 

三、教學現狀產生的原因及改進措施

從這次考試情況來看,在對翻譯和作文水平上有了較大的提高,但個別語法知識的掌握還不夠牢固,尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好,閱讀理解能力也相對較弱,也與平時的不夠重視和練習較少有關,針對這些問題和現象,在接下來的下半學期要采取的措施有:

 

1、樹立學習英語的自信心,增加學習的積極性還是至關重要.

2、在以鞏固基礎知識為前提的基礎上多注重運用能力的訓練和練習,盡量做到"學以致用".

3、充分利用周天晚的30分鐘時間加強查英語詞典的訓練和每天30分鐘英語文章的背誦練習.

4、拓展自己的知識面,培養運用語言進行創造的能力.

期中考試是對老師的教學與學生的學xxx行的一次檢測和總結,其意義在于查漏補缺和總結進齲在考試結束以后分數和名次都可以遺忘,但認真細致的總結卻是不可忽略的.考后總結主要可以參考以下幾個方面展開:

 

1、找出成績與目標的距離.很多進入新高一的同學都給自己制定了目標,考試之后,首先要看看是否達到了這個目標.達到了,總結一下經驗為以后的學習做準備,同時考慮自己的目標是否訂的過低而缺乏挑戰性.若達到不了,就應該格外反思自己這一階段的學習態度與方法等等,同時反省自己制定的目標是否脫離了實際.

2、分析各科強弱的總體形勢.即哪科考的好,哪科考的不好,目的是認清自己在不同科目上的強勢和劣勢.需要注意的是,這并不是讓學生根據自己的考試分數做一個簡單的排序,而是要以確實分析為基礎,做出具有可行性的指導分析.比如對于一位數學基礎非常好的同學來說,分數雖然不低但是考試時時間較緊或者在最后的難題上出現了技術性失分,就要認真考慮自己的數學學習方法是否適應高中階段的學習,并及時地做出調整改進,吃老本的想法是不可取的.

3、總結學習方法的得失.高中階段有不同于初中階段的學習方法,具體每科還有不同于其它科目的方法.初中的學習仍然處于基礎階段,強調思維的規則性和良好的記憶力;高中階段則進入提高階段,強調思維的發散性和主動性.在此基礎上,學習方法不可避免的會有所轉變.考試一旦失利,首先要考慮的就是自己在該科的學習方法上是否存在缺陷,并做出相應的調整.成績十分理想,也應該找出原因所在以便今后"發揚光大".

4、整理薄弱的知識點.各學科的內容都是由具體知識點構成的整體,每個知識點的缺失都會影響總體成績.期中考試就是幫助進行整理的最好途徑之一.考試進行之后,對試卷中耗時較多的題、搖擺不定的題、做錯的題均做出認真細致的分析,找出原因所在,是公式掌握不牢,是該記住的沒有記住,是解題方法沒有掌握,還是思考方式運用不夠熟練?在此基礎上進行補充學習.

老師考試后常說,無論成績好壞,提高才是目的.期中考試之后,認真進行總結的這一步的意義一點都不低于考試本身.

期中考試總結2

  初一得上半期已經結束了，我基本上適應了初中的生活，在這次期中考試中我的成績不大理想，我對我失利的原因做了以下的總結：

 

  語文：在課外閱讀題中我對文章的理解不夠透徹，所以失了分。在作文方面，我由于太過緊張導致思路不通所以扣了7分，這也是我語文成績成為落下總成績的主要科目。

 

  數學：我不夠仔細，本來不應該錯的題卻錯了，而且檢查也不夠仔細，沒有發現，所以我應該深刻的反省自己。

 

  英語：和數學一樣，也是不夠仔細。而且對一道題目的理解不夠深，所以在這道題目上丟了兩分，使原本應該的滿分的英語，卻沒有達到自我理想的標準。

 

  政史地生：上課時我注意力不夠集中，在復習時也不夠全面，導致地理和生物拉下了很多的分數。這也是我應該反省的地方。

 

  對于期中的失利我應該深刻的反省，所以我對下半期的學習作了以下幾點要求

 

  1：語文應該增加閱讀量，要透徹的分析文章中段落、句子和詞語的意義。要仔細的找到古詩詞中與現代漢字的意義不同的地方并加以深刻的記憶。

 

  2：數學應該多做難度深的題目，以便拓展我的思維 ，并要養成一種細心的習慣。并模仿老師的解題方法和解題思路。

 

  3：英語要鍛煉自己的'語感，并且多閱讀英語的文章這樣才能提高我對英語語法知識的了解，并靈活的運用

 

  4：政史地生：上課時要認真聽講，并做好預習。這些科目并不是所謂的“豆芽科”我應該用正確的態度去學習、了解這些科目的奧秘。

 

  最后我希望自己能夠在后半期更加努力、勤奮的學習。期中的失利并沒有什么大不了的，只要能從中找到自己失利的原因，我就一定能在期末考試中大放光彩、

 

期中考試總結3

  學習是一個不斷總結的漫長過程，因此對于高中二年級學習的每一次階段性的總結是很有必要的 。總的來說這次考試有喜也有憂，喜在這里就不多說了，針對“憂”，我對每門科做了一些簡單的總結。

 

  語文，出人意料的課外文言文作為題目，可以知道光注重課本是不行的，應在“以本為本”的基礎上進行適當的課外延伸，這是有必要的。另一問題是素材積累與語言綜合應用的匱泛，我想這與平時的語文學習中的習慣和態度是分不開的，應多積累，多總結，多運用，針對語文的這些不足，自己在下學期應加以解決。

 

  數學，所有的題型都見過的，但有的會做，有的卻不會，為什么呢？，我想這與數學學習的兩大要點是分不開的：“多練”，＂多想＂.所謂多練就是鞏固基礎，適當延伸，勤加練習，這些方面體現了自己缺少練，所謂多想就是多總結多回想，總結這一類題型的常用方法與技巧，回想這一題的解題思路等。可見對于這方面我是比較欠缺的。總結起來就是一句話：貴在持之以恒。

 

  英語：從初中以來，英語的不足主要就在于聽力與完型這兩部分，但卻一直沒有引以為戒，導致影響不斷加深，因此我想應做到以下幾點：1.對于語法，應日積月累；2.平時要訓練聽力，在理解課文的基礎上多聽課文聽力，同時也應多讀以加深印象；3.閱讀與完型也是在與平時的訓練和不斷積累技巧與經驗；4.多預習、復習、總結、積累。

 

  物理：有的人說這次物理很難，有的人卻說很簡單，的確卷子很簡單，但有人卻沒考好，我想一定主要是考試心態的影響，例如某某，他做的物理題可以說是很多了，我和他補課知道。一些難題他基本都會，但這次考得卻不太理想，我認為應該是考試心態的影響，做物理是一門來不得半點馬虎的過程，只有經過深思熟慮后才能制勝，因此要切記勿馬虎，同時考試心態要平穩，我的不住在這次考試中沒有完全的體現出來，可能是幸運吧，但對于一些易錯題，我想還是應該多反思反思的。我想物理的學習正如x老師所說的：“當天的任務當天完成，當天的知識當天消化！”

 

  化學：初中時化學很好，但進入高中卻不理想，這與我對化學學習態度有關。一開始以為化學基礎好就行了，但卻應知道：高中的化學知識點是很多的，大部分是從來沒有接觸到的。因此自己對于化學的學習態度就可以體現在化學考試上。 生物：從這次考試中的題目不難發現，對于平常最容易忽略的知識點，考試加以了擴展與延伸，這反映了生物學習不能只是注重點，對于每一個細小的知識點都應該理解運用。

 

  政史地：這3門我想放在一起一塊說，因為這3門的學習方法是很相似的。所謂文科就是要背，這一觀點太不全面了。我想在背的基礎上要學會理解與應用，例如地理考試，它不可能全考你知識點，而是用知識點去解決與運用，因此對于這3門課是不能忽視的，一定要平時花時間去學習與記憶，否則最后的考試就會吃虧。

篇2

不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對初三、初二學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優越感的中學生。還有，幽默力量運用不夠。

三、課外活動：

為了更好地培養學生對音樂的興趣，按學校的計劃，在古城初中組建舞蹈隊。舞蹈隊的隊員則是由具備舞蹈素質基礎的學生組成。每周的大課間排練。

在這個學期里：組織學生參加了我市蔬菜藝術節的排練與選拔；我輔導的群舞《星光》獲得了壽光市蔬菜文化藝術節“少兒才藝展演”一等獎，并參加了古城街道政府組織的群眾文化藝術節的文藝演出，在校領導、老師們的共同努力下較成功地舉辦了 “六月飛歌”學生才藝比賽活動，本人還參加了濰坊市音樂學科教學能手的選拔和講評比賽，獲得了優異的成績。

不足：沒能實現在初一組建管樂隊的計劃。學習器樂是一種很好的藝術實踐。對于音樂課少、學習緊張的初中生來說，學習演奏一些樂器對他們的學習和生活是大有裨益的。另外沒有專門的舞蹈教室，排練節目非常受限制，希望不久的將來能有一個高水準的舞蹈教室。

五、其他：

我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：參加市里的音樂教研活動；練習專業技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上網上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流。但做得非常不足的是聽課太少，使我失掉了很多直接學習的機會。

總之，自覺做事還算細心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會運用學生會、校團委的力量開展活動。凡事都要有計劃，重要的得做詳細計劃。在交際方面，還應多學習，處理事情要靈活。2012年教學教研工作總結小學音樂課教學工作總結

體育教研組教學工作總結

八年級數學半期教學工作總結

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二、指導學生科學聽課

良好的預習習慣，就是為提高聽課效率服務的。高中數學與初中數學相比，在知識的難度、深度、廣度上都是一次質的飛越，在能力要求、思維方式等方面也提出了更高的要求。因此，能不能掌握好所學的知識內容，聽課質量的高低顯得尤其重要。很多學生在初中時聽課帶有很強的隨意性，有時候很認真聽，有時候不聽也行，而且往往無法集中精力從頭聽到尾，由于初中數學內容相對簡單，因此考試成績還過得去。但是，高中數學較深奧，知識內容之間聯系緊密，一旦哪一節課的內容沒掌握好，便直接影響到后續內容的學習，因此，每一節課的內容不分輕重，都很重要。所以，教師在指導學生聽課時要反復強調，要求學生提高聽課的韌性，能夠做到全神貫注地聽好45分鐘，提高聽課效率。指導學生在聽課過程中要認真聽老師對知識講解的過程，弄懂知識的來龍去脈，以便熟練應用知識解決問題；要認真聽好老師對重點內容、難點內容的分析，特別是自己在預習中記下來的不理解的內容，提高分析問題的能力；要認真聽好老師對例題的講解思路及所用到的思想方法，以提高自己的思維能力；要認真聽好老師的解題方法和解題技巧，以豐富自己的解題手段和解題技巧；要勤于思考，多動腦筋，特別是一個題目解完后，要進行及時反思、總結，提煉方法與技巧，達到“解一題會一片”的效果，以擺脫題海之苦，有效提高自己的數學水平。

三、指導學生科學筆記

提高聽課效率的重要手段就是做好筆記。在教學過程中，發現有些學生只聽不記，有些學生卻只記不聽，這些不良的聽課習慣都不可能達到好的聽課效果。因此，教師要指導學生科學地記筆記，記筆記就是為了提高聽課效率。所以，記筆記要服從認真聽課，在適當的時候記錄；要重點記老師在課堂上講解的解題方法、解題技巧、解題思路，以便啟迪自己的解題思維，開闊解題視野，培養解題能力，提高解題水平；要記好課堂上未聽明白的問題，以便下課后，及時請教老師或同學，把問題弄明白，不影響后續內容的學習；要認真記易混易錯的題目，并用彩色筆加以標記，引起自己對這些題目的重點關注，特別是考前要做重點復習，保證自己在考試中不出錯；要認真對待筆記本中的每一道典型例題，經典解題方法，巧妙的解題技巧，做到完全理解，讓它們變成自己的東西，并在今后的學習中熟練運用。

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（一）由于初中數學的特點所決定。眾所周知，數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象、概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。是人們生活、勞動和學習必不可少的工具;數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎;數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。新的義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。突出體現了基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，要求實現：人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。

同樣，大家都熟知，數學又是一門研究數量關系和空間形式的科學，具有嚴密的符號體系，獨特的公式結構，形象的圖像語言。相比小學數學而言，初中數學教材結構的邏輯性、系統性更強。首先表現在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎; 其次還表現在掌握數學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。它有三個顯著的特點：高度抽象，邏輯嚴密，廣泛應用。數學的這三個顯著特點是互相聯系的，數學的高度抽象性，決定了其邏輯的 嚴密性，同時又保證其廣泛的應用性。

（二）由于學生的習慣所決定。在小學以前沒有養成良好的生活習慣行為習慣，沒有養成良好的學習習慣。根據我多年的工作經驗，習慣不好的學生很難有好的比較穩定的成績。從每屆初一新生的第一堂課開始，就很抓學生的各種習慣，特別是長期耐心細致的培養學生的學習習慣。初一很費力，初二好得多，初三就很順手，經過三年的努力教學效果非常好。

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1、時間安排 整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。 各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。 為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認真”工作 教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。 教師要有具體、規范的備課本。 要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練 作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。 輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。 檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。 要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。 半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。 共2頁,當前第1頁1

3、集體備課 發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導 為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。 尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。 中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下： 科目 語文 數學 英語 物理 政治 化學 歷史 生物 地理 時間 星期日晚 星期日下午 星期日下午 星期二晚 星期三晚 星期四晚 6∶20—7∶50 2∶20—3∶50 4∶00—5∶30 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 地點 輔導一班在初中部舊樓底樓第一間 輔導二班在初中部舊樓底樓第二間 輔導三班在物理實驗室 輔導四班在化學實驗室 教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科 確定補 拜科的對象。找對象談話，指出其 拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間 學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。 由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。 第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。 中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。 第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理 良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、 認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》 重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、 開好調研“五會” （1）、班主任會 高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。 （2）、科任教師會 分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出 的問題，指導科任教師搞好學科教學。 （3）、班科教師聯系會 高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。 （4）、年級學科負責人會 高三擬召開三次年級學科負責人會。 第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。 第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。 第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。 （5）、學生座談會 每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。

3、檢查 定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。

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1、時間安排整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、開好調研“五會”（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。（3）、班科教師聯系會高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。（4）、年級學科負責人會高三擬召開三次年級學科負責人會。第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。（5）、學生座談會每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。

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二、組建“HT”小組的策略

通過我們對以上在農村初中數學課堂組建“HT”小組實踐研究，得出了下面的農村初中數學課堂組建“HT”小組的策略：

（一）數學課堂要組建單獨的“HT”小組。由于學科間存在差異，導致每個學生在不同的學科上的接受能力、分析能力、認知能力、判斷問題的能力以及表現欲望都存在差異。所以在數學課堂教學中要單獨組建“HT”小組，每節課前讓學生按數學的“HT”小組進行合作探究學習。

（二）數學課堂的“HT”小組要在教師的幫助下自由組建。根據美國心理學家勒溫的“群體動力”理論認為：群體規范是群體成員所共同接受并遵守的行為標準行為準則，是一個群體能保持一致的基本因素，它是由價值觀、心理、行為方面的相互接近達成一致而形成的。所以數學課堂的“HT”小組要在教師的幫助下自由組建：首先教師把全班學生按已有的數學知識、數學發展能力、數學的思維能力等等分成A、B、C、D、E、F六個部分，由教師確定出組織能力較強的為組長，再由組長在其余的五組中分別各選取一個組成數學課堂的“HT”小組。只有這樣才能使小組內部能團結一致、小組間能形成競爭活力，“HT”小組形成“群體動力”，使“HT”小組進行自我合作探究學習。

（三）組建數學課堂“HT”小組后要加強組內建設。根據“群體動力”理論：群體規范是群體成員所共同接受并遵守的行為標準行為準則，是一個群體能保持一致的基礎，要形成群體規范就必須建立群體能夠共同遵守的行為標準和行為準則。所以組建數學課堂“HT”小組后要加強組內建設：首先在老師的引導下由組長組織本小組同學完成小組的命名（最能體現本小組精神、特色的組名如騰飛組、奮進組等等）、擬出小組的誓言（共同擬出能夠提振本小組精神的誓言）、制訂小組的目標（由小組同學共同訂出本小組的奮斗目標）由此組建小組精神激發小組的斗志。再由小組同學對組內的同學進行分工，每位同學在組內都擔任一種職務（如每科的學科負責人、學習管理、紀律管理、組織管理、監督管理等），讓每位同學都能在小組中擔任組織者和管理者，由此來提高每位同學在小組內的積極性和責任感。同時由小組成員定出本組的各方面的管理制度，讓同學問進行自我管理和互相管理。

（四）教師要建立數學課堂“HT”小組間的競爭機制。根據人的本性，只有競爭才能使人進步，沒有競爭就會使人意志消沉、缺乏斗志、不求上進。要讓數學課堂“HT”小組間長期充滿活力、不斷進取、充分發揮數學課堂“HT”小組的作用，教師就必須建立數學課堂“HT”小組間的競爭機制。在組建數學課堂“HT”小組后可采用小組間的加分制、競賽制、搶答制、單個問題評價制、每節課堂評價制、每周的評價制、每月的評價制、小組連座制等等來建立小組間的競爭。

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建立良好的師生關系良好、協調、一致的師生關系不但是有效進行教育活動，完成教育任務的必要條件，而且是對本學科的學習感興趣的關鍵。為建立良好的師生關系，教師首先要樹立正確的學生觀，做到理解學生、尊重學生、熱愛學生；其次要樹立為學生服務的觀點，平等待人，發揚民主，不要偏心對學生。教師還要善于控制自己的情緒，對基礎差的學生耐心輔導，使學生對教師有好評，在學生心目中樹立良好形象，那么學生自然就會對學科產生更濃的興趣。

創設實驗情境教學情境能夠有效地激發學生的學習興趣。創設實驗歸納情境，讓學生動手操作、實驗、總結、歸納，從而創設一個按數學家的思維方式研究探索的模擬境界。如在學習“圓和圓的位置關系”時，教師讓學生在課前自做兩個大小不同的圓環，上課時讓他們把這兩個圓環分別放在課桌的左右兩邊，而后把左邊的圓環向右移動，觀察兩圓在移動過程中公共點的變化情況，從而歸納出“圓與圓位置關系可分為三種：相離、相切、相交。”進一步根據兩圓其它點的位置情況探索出相離、相切，又可分別分為兩種形式。這種實驗歸納可以使學生由被動接受變為主動思索，調動學生思維的積極性，激發他們的學習興趣。

創設問題情境新的教育理念認為：在教學過程中，學生應自始至終處于主體地位，而教師是參與者、合作者和引導者，教師要相信學生是愿意學習的，也是能夠學好的。因此，教師要結合具體的教學內容，采用“問題情境――建立模型――解釋應用與拓展”的模式展開，讓學生經歷知識的形成與應用的過程，從而更好地理解數學知識的意義，掌握必要的基礎知識與基本技能，發展應用數學知識的意識與能力，增強學好數學的愿望和信心。例如《直角坐標系的建立》一課，可這樣進行提問：“進入教室，你們怎么找到座位的？”學生回答：“看同座、前座或者后座。”再問：“假如你是第一個到教室的呢？”學生答：“找第二排第二張桌。”然后教師和學生共同把班級的座位用圖形表示出來，請學生到黑板上圈點出自己的座位，由此進一步得到直角坐標系。這樣引課，教師首先激活了學生頭腦中的生活經驗，讓學生在原有生活經驗上經歷數學知識的形成過程，從而達到對新知識的建構。從此案例可以看出，通過教師創設情境，不斷啟發引導學生積極活動，學生始終保持著發現、創造的興趣，比較完整深刻地在原有生活經驗的基礎上建構“直角坐標系”這一新知識。

實施分層教學

初中教育是基礎教育的關鍵時期，這一階段的教學，必須堅持面向全體學生，使每一個學生都得到全面發展。分層要求、分類施教是落實面向全體、因材施教的主要措施。分層要求是指根據學生層次差異大的特點，將學生大致分為若干層次，對不同層次的學生制定不同的學習目標，提出不同的學習要求。為便于教學，層次分類不能太多，一般以2～3層為宜。分類施教即是對不同層次的學生采取不同的教學策略，以增強教學的針對性，達到學有所得的目的。

精講多練，突出學生的主體地位

講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂45分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性。心理學家的實驗表明：青少年，特別是處在初中階段的學生有一個心理特點不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。第一次集中注意力只能持續十幾分鐘后開始發散。第二次10分鐘左右，依次遞減。針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間。例如，“平行線的判定”其主要內容是平行線的判定公理及判定定理，筆者做了這樣的嘗試：引導學生得出平行線的判定公理，然后讓學生完成與判定公理相適應的練習，加予講評。這樣學生在注意集中時接受了判定公理，在練習中精神得到放松，使已經產生的疲勞，通過練習的時間得到消除，為下面的內容做好了準備。再分析內錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理，并配合與之相適應的練習，最后小結。學生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識要點，還能正確地應用知識解題。如此講練結合，能抓住教材重點把知識講明講透，在此基礎上加予練習，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學質量。

及時講評作業，鞏固提高教學效果

作業講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學質量的重要一環。作業講評是批改作業的延續。高質量的作業講評，要求教師事先必須做好充分的準備。批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。作業講評要及時，可使學生馬上更正錯誤，發現自己的失誤和不良的思維習慣、方法，更好地把握知識的準確性，加深掌握深度。

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（一）依法辦學方面

在開學期初，組織全體教師就依法文明執教培訓做宣講工作，確保每位教師心中都有依法執教、文明執教的意識，并與全體教師簽訂安全責任書，從制度上規范教師教學行為。正式行課期間做到每日巡堂，每日記錄，發現存有體罰或變相體罰學生的行為，當即糾正并做好記錄，課后約談指出錯誤，并在月考核中體現，這樣防微杜漸，將可能的苗頭撲滅在開頭，因此在一學期結束無因體罰及變相體罰學生引起的惡劣負面影響事件。

（二）組織建設方面

1.學期初，在教務趙副校長的統籌指導下，將本部門組織機構并對照目標體系進行架構圖和人員分工研討，在此基礎上科學合理的建立起來。同時，將各項資料建設能夠按照樣本稿制作標簽和目錄，資料內容歸類基本符合目標體系，并在后期工作開展中逐漸將資料裝檔存盒順利迎接集團和中心校督導檢查，得到較好的評價。

（三）團隊形象和能力建設方面

1.能按照教務工作計劃，順利、扎實有效的開展相關工作，有序的組織開展教學工作。期初參與確定教研組及組長名單，參與召開教研組長工作會議，帶領各教研組長學習“教師過程性目標考核方案”并提出本期教學要求和目標；并在參與召開全體教師再次培訓學習教師過程性目標考核辦法，提出本期教學常規新要求；參與對教師進行依法執教培訓、課堂教學安全規范培訓并對全體教師簽訂教學安全責任書等。

2.教師學習方面主要采取了兩種方式，一是外出學習走出去，主動參加區或市上組織的教研、會議、活動、培訓等。我們都會積極組織、鼓勵老師參加，并把學到的知識帶回校，通過教研活動影響他人，促進共同進步我校教師外出學習達110次左右。此外，本期我校積極聯系區名師工作室，多次與之邀約。10月16日，我校成功舉辦了劉漢斌、陳道富、羅朝英名師工作室聯合送教，我校教師和工作室成員教師同課異構開展教學研討活動，極大的調動了初中數學、物理和英語教師的教學熱情，同時聽過三位專家的點評及講座，老師們備受啟發；10月28日，我校邀請莊曉蘭名師工作室進校進行整本書閱讀教學的研討課，在場的小學語文教師能近距離解決名師，聆聽名師的經驗分享后紛紛談到自己大受裨益。11月7日，我校成功舉辦曾燕麗名師工作室送教初中語文及教學研討活動。同月，我校也邀請張永紅名師到校對小學數學校本教研進行現場指導。12月16日，區研培中心范建成主任帶隊蠶叢路小學教研團隊向我們展示了“2+n”的研學課堂。以上，本期共計邀請七位名師指導我校教學教研工作，也給以后的指導工作搭建了橋梁；二是校本培訓及教研，即開學初的常規教學系統培訓。另外各教研組的每周教研活動，我們仍按照各組定時間、定地點、定內容的教研活動。并且我也多次參加分管年級教研組教研活動，參與到他們的教研活動中，如參與了小學數學組三年級的同課異構教研活動《搭配中的學問》，同時該活動同時與區范建成名師工作室送教相結合，先教研形成上課稿并進班上課，同時與名師送教的課堂相對比研討，尋找自己課堂的不足之處，這樣極大的促進教師成長，教研實效分量，更加利于教師教學技能專業發展。另外，參與小學數學校本教研課題《以研促教，以教導學，學方法悟思想》，其中該次教研活動同時作為全區小學數學校本教研展示競賽課題，并在十一月中旬全區現場競評中獲得二等獎。

（四）教務處常規管理方面

1.本學期教材征訂合理，發放及時。期初做好書籍搬運、發放和學生作業本發放工作，本學期沒有出現教材不足現象。完成期末暑假生活發放工作，循環教材如國學書、音樂、美術、信息技術書等物品歸還工作。同時順利完成下學期教學用書征訂工作，確保下期教材到位準確及時。

2.本期初就集團的各工種人員工作目標考核進行培訓學習，并修訂我校教師、教研組長和功能室負責人過程性目標考核細則，做到學月考核工作嚴肅、認真，最大限度的做到了公平、公正。教務處不僅平時抽查、月查教學業務，由此，促進了全校教學工作踏實、有序、高效的開展。

3.每月與教研組長協同驗收教師每月教學業務，對存在的問題當面進行交流指導，督促及時整改。通過教學常規業務考核規范教師教學行為，提高教師教學業務水平。本期新入職的三年級英語李瑤、何雪梅，在教師隊伍中可圈可點，他們取得的業績以及敬業也讓人交口稱贊。

（五）三制執行方面

1.本期除有自身畢業班教學任務和分管二三年級教學外，還擔負著教育局涉及教務方面的數據統計和報送工作，如教育信息化統計、基礎事業數據統計、藝體數據填報、學生藝術素質測評管理填報、危化品平臺管理、校園足球數據填報、基礎教育發展專項調查填報、初中學生綜合素質評價管理等工作。另外，區政府教育督導的常規工作、語言文字工作組資料整理等工作，并在前兩年授予我校年度完成教育工作目標年度先進單位。本期12月初，我校再次迎接區教育局對我校進行年度教育工作目標完成工作以及學校創新創優項目申報實地驗收檢查工作，得到檢查組專家較好評價。同時，教務處能較好完成上級文件或指示的上傳下達，資料收集、整理和歸檔工作，順利接受了中心校和集團本期督導檢查。

（六）過程監管方面

1.期初，參照上期各年級各學科教師教學目標完成情況，初步擬定本期教師教學工作目標、并協同與顏主任確定本期教學工作目標，老師們將目標分解給學生。在常規教學工作中，始終圍繞目標開展工作，通過月考、半期考階段性驗收目標，調整教學方法和幫扶策略，為期末目標打下堅實基礎。每次考試后，組織分管年級教師進行分析，研討下一步教學工作措施，并且重點跟進薄弱學科和薄弱教師課堂、業務進行幫扶、指導。

2.按照月考和期中成績摸排出特異體質及智障生統計，并在后期目標驗收時考慮這部分學生實情。開展教師青藍工程計劃，通過對有教學經驗和成績的老師對我校剛入職教師進行指導幫助促進新教師盡快適應我校常規教學要求，并對其教學進行指導。學期中后期開展教師間精準扶困計劃，通過對教學結對扶困，指導其教學成績低于年級水平的教師迎頭趕上，形成比學趕超的氛圍。

（七）教學業務管理方面

1.各項教學常規工作能扎實開展。期初對分管年級每位教師的教學計劃進行認真審核，期末每周認真驗收周復習工作計劃。每天通過巡視課堂，跟進和督促任課教師認真按照教學計劃開展教學工作。通過推門聽課，對課改進行督促和指導。本期張利、王敏、李瑤、李娟老師在課堂研究和新課堂嘗試方面投入的精力較多，課堂比較活躍，逐步走出傳統的師本教學模式。梁蕓、毛娟、劉瑄等幾位老師也積極思考，課堂開始“活”了起來。生本課堂教學模式逐步在教師課堂呈現。

2.從分管二三年級教學成績來看，在優秀率和綜合指數與同期相比分析來看整體是有所上升，尤其是在二年級語文、數學學科上。

二、存在的問題及不足

本期雖然取得了一定的成績，但教務工作仍有不足之處有待改進和加強。

1.教師隊伍的良莠不齊，本期教師在教學成績上沒有發揮其應有的價值，或教師隊伍的汰換一直處于被動，加之下期產休返崗教師更加導致教師富余。

2.管理上層級考核、層級管理還存在落實不到位，監管有缺位的現象。

3.對于課程體系建設上思考不足，對于學生綜合素質的培養還缺乏一套切實有效的課程體系。

4.由于自身能力不足，不能很好處理身兼的工作，時常顧得了這頭忘了那頭。對于辦公室工作有許多不足地方需要加強學習。

三、改進措施和今后努力方向

根據上述問題與不足，把相關工作列入下期工作計劃中，且踏實開展工作，多進行反思和改進，發現問題，及時解決，遇到困惑的問題及時請教上級，以尋求有力的指導。

1.對于教師的指導除教務處的常規指導幫扶，我們應更多的主動參與區上有質量的教研活動，回校后多與組內教師交流反饋形成心得分享或形成一次展示匯報課；同時強化組內教研的同課異構，取長補短的互相提升教學能力；并在下期開展各教研組活動展示競評，通過活動推動組內教師整體能力提升。

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一個科學的課堂常規可以保證正常的課堂教學秩序，確保教師精心準備的教學內容、精心設計的教學步驟得以順利實施，但還不能說就會收到良好的教學效果。在整個學習過程中，學生才是學習的主體，學生才是決定教學活動成敗的關鍵。教師必須在課堂上營造出一種積極的課堂學習氣氛，來激發學生學習的興趣，讓學生主動參與到教和學的雙邊活動中來，努力追求學習的樂趣和成就感，盡力克服各種學習中的困難和挫折，只有學生具備了主人翁意識，教師的課堂教學才能取得事半功倍的效果。所謂課堂氣氛，就是在課堂教學過程中，教師和學生之間相互作用而產生和發展起來的一種綜合的心理狀態。課堂氣氛按照師生之間所表現出來的表現特征，大體可以分為積極的、消極的和對抗的三種類型。要建立有利于課堂教學的積極的課堂氣氛，很重要的一條就是要了解學生的需求。教師一定要把自己置于學生的地位，設身處地去體會學生的心理狀態及學業基礎；平時應主動和學生交流、談心，聽取他們的各種想法和意見，了解他們的學習動機、態度和對學習的期望值。特別是在剛剛進入初中學習階段，收集學生對老師的要求和對自我的學習目標，半期或期末考試后，可以布置學生寫試卷分析和自我總結，從這些信息中可以客觀的分析學生學習心理和學習態度，為教學設計提供有效的參考。在與學生有較多接觸以后，還可以就“我心目中的數學老師”這個話題讓學生寫一個富有真情實感的作文，你會了解到學生普遍喜歡那些知識淵博，講課生動形象，富有激情和幽默感，平易近人，能和學生交朋友的老師；而不喜歡那些衣著不整、無精打采，處事不公正，體罰學生的老師。不同層次的學生還會提出不同的教學要求，對于那些學有余力的學生會可能會提出多講學習方法，經典題型以及解題技巧等；而那些基礎較差的學生可能會提出放慢講課速度，多講基礎題目等。我們可以通過這些信息，制定出適合學生的心理需要和學業基礎的教學目標，分層設計每堂課的教學內容，達到滿足不同層次的學生需求，充分調動不同層次學生的積極性，把他們融一個整體，營造一種良好的課堂教學氛圍，為有效的課堂管理打下堅實的基礎。

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在英語教學過程中，一直困擾老師以及學生的就是英語寫作，老師不好教，學生學不會。而英語的表達方式又和漢語的不太相同，更是加大了學生的寫作難度，導致許多學生一開始就沒學好英語。因此，在初中這個學生學習英語的特殊階段，老師對學生的教育方式很重要，只有一個有準備、有方式的老師才能更好的指導學生學好英語。英語的學習過程和漢語大同小異，從音標到單詞再到語法，最后才是寫作。在英語教學中要教會他們能用英語寫作，是我們教師一直苦惱、一直深究的問題之一。下面是我個人對初中英語寫作教學的一些看法以及建議，供大家參考。

一、培養學生學習興趣

學習就像玩耍一樣，每個人的愛好不同，每個學生喜歡的科目也不一樣，有的愛語文，有的對數學情有獨鐘。要教好英語得先培養好學生的興趣。培養興趣，老師第一點要要做的就是創造一個和諧、融洽、平等的師生關系。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對老師的信任感，師生之間相互理解，對學生持肯定、接納的態度。再次，要營造一個輕松愉快的學習環境。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響很大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境，因此，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。培養感情不止在課上，課后老師還應多與學生交流，多傾聽學生的心聲，做到真正的師如父母。

二、學音標、記單詞，打扎實基礎

在英語教學中音標、單詞就像漢語的拼音和文字一樣，對初學者來說，打好基礎是關鍵。音標且不說，因為初一上半期基本都是學音標，就算沒全掌握，但讀是沒問題的。音標只是開始，難點卻在單詞，《初級中學英語課程標準》中要求初中學生掌握的單詞就多達2000多個，看似不多的單詞卻讓許多學生抬不起頭來面對它。想要要提高學生們的寫作能力，老師還得多在學生的單詞量上下功夫。提高學生單詞量的方法有很多很多，閱讀就是其中之一，老師在上好課文的同時，還應該積極的組織好學生課堂、課外閱讀，《初級中學英語課程標準》中還要求初中學生應達到15萬字的課外閱讀量，可見閱讀的重要。我們知道，閱讀是寫作的前提和基礎。 如果沒有大量的有效閱讀活動， 沒有一定的閱讀能力， 不把英語閱讀材料中的語言知識、篇章知識、文化知識等等信息輸入自己的資料庫里并不斷對其內化的話， 寫作者是不可能寫出內容詳實感人、意義連貫、結構完整、既符合英語語言規范、又符合英、美文化習俗的地道的英語作文的。所以，老師引導學生記好單詞、打好基礎是英語寫作的第一步，也是最關鍵的一步。

三、加強閱讀，使學生積累習作素材

在新課程教材中大量的詞匯和地道的語言、貼近學生生活的話題都為學生的寫作訓練提供了語言素材，學生在平時應多讀、多背。背誦是學習英語的基本手段之一，可以培養學生的語感，也是克服出現“中國式英語”的一個有效方法。《英語課程標準》要求初中畢業生課外閱讀量應達到15萬詞。讀得越多，理解和運用語言的能力就越強，遣詞造句和謀篇布局的能力也就越強。教師還應指導學生在閱讀過程中注意好詞好句的積累，并運用于自

四、掌握一些基本的寫作技巧，提高寫作得分點

1、學會使用過渡詞

學生寫作時只注意如何表情達意，想著怎樣把事情說清楚，而忽視上下文的銜接與過渡，少用甚至不用過渡詞，使文章顯得不夠流暢。教師應指導學生根據語境恰當使用過渡詞，如表示并列與遞進關系的有and，also，what’s more，etc.；表示轉折關系的有but，however，although，etc.；表示總結的有in all，on the whole，etc.。

2、學會使用回避策略

學生在寫作時對于沒有把握正確書寫的較難詞匯應采取回避策略，盡量不用，或是用它的近義詞或同義詞代替。對于有些語法項目，譬如被動語態或是定語從句，通常學生能夠讀懂，或是能進行單句翻譯，但寫作時是很難正確把握的。對于初中學生來說，只要掌握了簡單句的五種基本句型，就能寫出流暢的作文。在寫作時，可以用主動句來回避被動句，用幾個簡單句來回避定語從句，這樣會提高書面表達的有效性。

五、總結

以上是筆者在教學中總結的一些經驗以及提高教學質量的一些見解，在英語教學中，采取靈活多樣的教學方法，才能使英語課真正成為學生喜歡的、真實的課程，望各位老師在今后的教學中更加努力。

參考文獻：

[1] 趙桂珠.在作文教學中培養學生的個性[J]. 寫作， 2011，（02）

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興趣是最好的老師。對于中職學校的學生來說，數學是花時間最長、費精力最多而又是大部分學生掌握不好的一門課。害怕數學的學生非常多，都認為數學很難學，很枯燥，以后也用不上。之所以產生這些誤解，是由于數學本身的某些特點，如抽象性、嚴謹性、形式化等。為提高學生學習數學的興趣，教師在講課時要有意地結合課本的相關知識點，從一些與現實生活有關的趣味題出發，并與其他學科的知識相結合，拓寬學生的知識面，使所學知識互相聯系，相輔相成。

在數學課堂教學中，應當時刻關注中職學生的心理特點，創設迎合學生心理需要的教學情境，激發和培養學生的學習興趣。比如，在引入新課時，提出具有誘惑力的問題，吸引學生的注意力，激發學習興趣。同時設計并組織好新課導入，為上好整堂課的教學打下良好的基礎。這既是教學過程的一個重要環節，也是發揮教師主導作用，調動學生主動參與的良方。新課導入的方法也是多種多樣的，可以是一則笑話，一個小故事，一個好的問題，也可以是生動有趣的教具或數學模型。不過任何一種方法都要簡單扼要且富有趣味性、引人入勝，以便迅速吸引學生的注意力。一節數學課的導入設計得巧妙，就能引起學生的“疑”。疑則思，就能激發學生的求知欲、學習興趣和愉悅的學習情感。這種求知欲和學習情感是智力發展的翅膀，又是學生思維活動的內部動力。有了這種動力，就能獲得良好的教學效果。

又如，講三角函數的周期時，筆者先讓學生觀察時鐘，當時針指向3點時，時針走過12小時之后，指向什么位置？從而把學生思維都調動起來，之后又讓學生判斷化學元素周期表中的元素，經濟變化的周期情況。讓學生總結其中的性質得出周期的定義，為后面的正弦函數的圖像和性質的學習做足充分的準備。

學生的興趣調動起來后就要把握時機進入學習主題，打好學生學習的基礎。數學的基礎作用是不能低估、無法替代的。在課堂上充分利用講練結合的方式，讓學生自己動手解決學習中遇到的問題，教師及時給予輔導和反饋評價。例如，講正弦函數的性質時，函數的性質包括有界性，周期性，奇偶性和單調性。講完性質時，及時給出相應的例題和練習讓學生去掌握。例如，有界性說明函數的值域為[-1，1]即-1≤sin x≤1，這時給出相應例題：已知sin x=a-4，求a的取值范圍。讓學生根據正弦函數值域[-1，1]這一性質去思考如何解決問題，這一例題能訓練學生掌握值域的情況并加深對值域的理解，有助于提高學習的興趣和自信心。

二、適度夠用，分層教學

職業學校的學生數學基礎差異大，若在教學中對學生發出同一號令，使用同一把尺子，就造成基礎好的學生吃不飽，基礎差的學生吃不消，而在教學上不能搞“一刀切”。在教學中還應根據學生學習基礎的不同，按照適度、夠用的原則，采取分層次教學的方法。力求做到因材施教，有的放矢，這樣就可以收到“事半功倍”的效果。如果在教學中面向全體學生一視同仁地授課往往適得其反，“費力不討好”，還會讓成績不好的學生更加厭惡數學。因此，要使所有的學生“跳一跳，夠得到”，這樣才能讓學生認真學好數學，對數學感興趣。這有利于學生揚長避短，讓不同層次的學生都能在原有的基礎上有所提高和進步。

在同一個班級體里，學生的數學基礎分為幾個層次：好的，一般的，差的。針對學生基礎的差異，制定不同的教學策略。對基礎較好的學生，要培養其自主學習的能力，采用“放開走”的方法，學習要突出重點，重點強調學習的方法，培養他們獨立學習知識的能力。對基礎一般的學生，要采用 “領著走”的方法，進行學法指導。學習是要注重基本概念和規律的理解，使他們領會知識的來龍去脈，掌握知識的應用。對基礎較差的學生，要采用“扶著走”的方法，培養學生良好的學習習慣，要求學生學一些基礎知識，懂一些簡單的知識。

講解完一個知識點之后，在具體的練習中，教師必須把工夫花在習題的設計方面。習題難度應遵循從低到高的原則，習題的選擇應以能促進各層次學生能力提高為原則，并能檢查和反饋各層次學生的學習效果。這樣，基礎好的學生得到知識的鞏固和運用，基礎較差的學生也可以利用這個機會掌握知識，不至于坐著發呆。通過這樣的方法也能把學生的積極性調動起來，避免學生不敢向老師提問的尷尬。筆者曾在任教的兩個計算機專業的班級中利用這種方法。在一班用了層次教學的方法，在二班就用原始的教學方法，結果很明顯，一班的學習氣氛很濃厚，并且第二學期的考試成績明顯比第一學期進步了，平均分由50.3上升到了66.6。而二班學生學習氣氛極不濃厚，課堂上學生大多發呆，即使聽了課，練習時仍有大半學生不會做，也不愿意向老師請教，考試的平均分也沒有明顯提高。

三、完善評價，給學生于自信

新大綱強調評價要充分考慮職業教育的特點和數學課程的教學目標，要堅持總結性評價和過程性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，教師評價與學生評價相結合的原則，突出評價的導向、激勵的功能，為全面、客觀、公正地反映每一個學生的數學學習情況提供了保證。合理評價每個學生能激勵學生的學習和改進教師的教學，所以要建立完善評價體系，評價目標多元化，評價方法多樣化，既要注重學習的結果，更要關注學習的過程，幫助學生認識自我，樹立自信心，關注學生的個性與潛能的發展 。對于中職學生來說，大多數是初中期間被教師“遺忘的角落”，所以在評價學生時，應使用鼓勵性的語言，客觀、公正、全面描述學生的學習狀況，充分肯定學生的進步和發展，重視學生每一個數學知識點的把握，重視學生課堂上每一次成功的表現，重視每一次學生質疑的追因，同時把學生數學學習評價貫穿于每一節課、每一單元、每一半期、每一學段。更多地關注學生已經掌握了什么、獲得了哪些進步，并幫助學生明確自己的不足和努力方向，使評價結果有利于學生樹立學習數學的自信心、 提高學習數學的興趣，促進學生的進一步發展。例如，在學習任意角的三角函數后，讓學生寫出六個三角函數，雖然沒有完全寫正確，但筆者感到十分欣慰，六個三角符號都寫對了。這樣幾經循環，學生從一開始怕老師提問到敢主動上臺答題實現了質的飛躍。

在一個班里學生基礎參差不齊，掌握的內容也不一樣，作為教師，應在學生不夠自信的時候給予一定的信心，這樣才能讓學生堅持努力學習下去。例如，在講完正弦函數性質，學生做完相應練習之后，給每個不同層次的學生進行評價，評價必須客觀合理，盡量讓每一個學生都能從中找到自信，即使是最差的學生也能有保持學習的興趣。

四、突出重點，分層次鞏固

一節課下來，學生掌握的知識也是不同的，基礎好的學生掌握自然多一些，學困生雖然在別人的幫助下會解一些題目，但對整節課的重點和該掌握的內容卻是模糊甚至是不知，這個時候教師應該給予提示，讓他們去思考哪些是重點，要如何去掌握。

篇13

初中物理起始階段的教學效果如何，直接影響到學生整個初中階段的物理學習，教學實踐清楚地告訴我們，初中階段第一學期的前半期最為重要，當初二學生剛領到物理課本時，一般都顯得很好奇，希望學好物理的求知欲很迫切，但是因受“物理難學”說法的影響，他們對物理學習又有一種害怕、畏難心理，因此，為使農村學生能自然而又平穩地踏上學習物理的征程，起始階段的教學應在激發學生學習興趣和消除畏懼心理上下功夫。

聯系物理學的發展歷史，講述一些物理學家的感人事跡，激發學生學習興趣，物理學的發展歷史是極其生動有趣的，記載了許多古今中外的物理學家們前赴后繼，探索自然奧秘的史實，更有許多可歌可泣的感人故事，向學生講述一些物理學家的偉大發現和重大發明以及他們的成功與失敗、順利與挫折，例如，阿基米德與王冠的故事、富蘭克林的風箏實驗與發叫避雷針的故事、愛迪生發明電燈的故事等，可以使學生的心靈受到潛移默化的影響，榜樣的力量是無窮的，從這些物理學家身上，學生可以獲得學好物理的信心和勇氣，消除他們的畏難心理，也有利于培養他們的堅強意志、務實態度和創新精神。

聯系日常生活實踐，介紹物理知識在現代科學技術中的應用，激發學生學習欲望，物理學研究的是關于日常生活中的一些現象，學生面對著多種多樣、千變萬化的物理現象，從幼年起，就懷有好奇心和神秘感，覺得一個個物理現象是一個個的謎，總想把它們解開，而學習物理是解開這些謎的有效途徑，學生會由于解開長期困惑的謎而歡欣鼓舞，因此，在物理教學中較易激發學生的興趣，調動學習的積極性，同時，物理學是一門實用的、與生產生活緊密聯系的、能夠使人類生活更美好的學問，比如，物理與能源開發，物理與環境保護，物理與高性能物理材料的應用等，都給生活帶來巨大的改變。讓學生認識到物理學的作用、地位及其與人類生活的關系，那么對激發學生學習物理的興趣，無疑具有積極的意義，并且在課堂上列舉出一些與現實生活相關的習題來讓學生討論，使學生在感到物理知識有用的同時又能提高學好物理的愿望，激發學生學習物理的興趣。

二、“失敗是成功之母”——給學生成功的喜悅